FACULTAD DE MEDICINAESCUELA DE FONOAUDIOLOGIA

SEDE VIÑA DEL MAR

PROGRAMA DE ASIGNATURA

I. INFORMACIÓN GENERAL ASIGNATURA O TALLER PSICOLINGÜÍSTICACÓDIGO FAL 312CARÁCTER OBLIGATORIOREQUISITOS FAL 223HORAS SEMESTRALES 45 HRS HORAS SEMANALES 3 HORAS DIRECTAS

4,5 HORAS INDIRECTASCRÉDITOS 5 CREDITOSAÑO CURRICULAR TERCER AÑOPERIODO SEXTO SEMESTRE AÑO ACADÉMICO 2014PROF. COORDINADOR Flga. Denisse PérezCORREO ELECTRÓNICO denisse.perez@uv.clTELÉFONO HORARIO ATENCIÓN PROF. AYUDANTE CORREO ELECTRONICO DOCENTES INVITADOS ASISTENCIA CLASES TEORICAS : 50 %

CLASES PRÁCTICAS : 100 % HORARIO LUGARELABORADO POR Flga. M. Garcés, Flga D. Pérez

II.- PLANIFICACION DE ASIGNATURA

1.- DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Psicolingüística es una disciplina cuya finalidad es conocer las características fundamentales del desarrollo

del lenguaje en los niños, bajo los diferentes enfoques teóricos. Proporciona al estudiante fundamentos

psicolingüísticos basados en la teoría cognitiva, que permiten el análisis de los principales procesos que

intervienen en la adquisición de la lengua materna, tales como la comprensión y producción de la fonología,

la semántica, la sintaxis y la pragmática, dentro de un contexto del desarrollo normal.

2.- NIVEL DE COMPETENCIA ASOCIADO

COMPETENCIAS NIVEL DE DOMINIO INTERMEDIO

Comunicarse efectivamente en forma oral y escrita en lengua

castellana

Utiliza los elementos de la comunicación en diversas situaciones

haciendo las distinciones propias de los contextos sujetos, y el nivel de

lenguaje

Aprender a aprender de manera eficaz y autónoma

Indaga en nuevas áreas del conocimiento a partir de las propias

necesidades de aprendizaje detectadas a partir de procesos

metacognitivos

Demuestra dominio de los

conocimientos generales y

específicos relacionados con los

trastornos de la comunicación y

deglución

Demuestra poseer los conocimientos de las diferentes patologías que

afectan a la comunicación y deglución

Investigar en la áreas de la

fonoaudiología

Tiene en cuenta criterios claros para evaluar la calidad de los

elementos de información que se facilitan utilizando correctamente

los procedimientos de procesamiento de la información

correspondientes según los contenidos

Trabajo en equipo Participa activamente en equipos de trabajo favoreciendo la confianza

y contribuyendo al desarrollo y consecución de las tareas

encomendadas mediante un trabajo eficaz en contexto del ámbito

profesional

3.- UNIDADES TEMÁTICAS

A.- NOMBRE DE LA UNIDAD I Fundamentos de psicolingüística

B.- OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD I Que el alumno conozca los elementos básicos involucrados en

la adquisición y desarrollo del lenguaje, así como los

principios psicolingüísticos que los rigen.

A.- NOMBRE DE LA UNIDAD II Adquisición y desarrollo del lenguaje oral

B.- OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD II Que el alumno conozca e identifique los mecanismos de

adquisición del lenguaje en el niño y sea capaz de distinguir

las distintas etapas lingüísticas en el desarrollo infantil.

A.- NOMBRE DE LA UNIDAD III Adquisición y desarrollo del lenguaje lecto-escrito

B.- OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD III Que el alumno conozca e identifique los mecanismos de

adquisición de la lectoescritura, así como sus etapas de

desarrollo.

4.- METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Entre los métodos que pueden ser utilizados están: clase expositiva, aprendizaje basado en problemas, resolución de ejercicios, análisis de casos, aprendizaje orientado en proyectos, aprendizaje colaborativo, simulaciones,

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mapas conceptuales, portafolios, salidas a terreno, contrato de aprendizaje, debates, juegos de roles, etc. Señale los métodos que se usarán:

La asignatura se desarrollará a través de dos estrategias: por una parte clases expositivas a cargo de los

profesores de la unidad y trabajos prácticos que tiene por finalidad que el alumno aplique los

conocimientos adquiridos en el transcurso del curso., entre estos: resolución de ejercicios, análisis de casos,

aprendizaje basado en problemas.

5.- EVALUACIONES

A.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Los métodos que se pueden usar son: pruebas escritas, pruebas orales, examen escrito, examen oral, disertaciones, ensayos, O.S.C.E. (Evaluación Clínica Estructurada), reporte de trabajo en grupo o individual, pautas de observación, escalas de apreciación, lista de cotejo, análisis del producto final, rúbricas, organización y desarrollo de portafolios, informes técnicos, cumplimiento de las cláusulas del contrato, otras. Señale las estrategias que se usarán:

La asignatura tendrá un total de 5 notas:

Certamen I: 20%

Certamen II:20 %

Certamen III: 20%

Certamen IV: 20%

Trabajos prácticos: 20%

Los certámenes corresponden a pruebas escritas, de desarrollo y selección múltiple, que aborda los

contenidos de cada unidad.

Los trabajos prácticos corresponden a la sumatoria de trabajos realizados clase a clase, talleres y seminarios.

B.- DISTRIBUCION DE LAS EVALUACIONES

UNIDADES A EVALUAR

TIPO DE EVALUACIÓN PONDERACIONPORCENTUAL

FECHA

Unidad I Evaluación escrita 20% 14 de abril de 2014Unidad II Evaluación escrita 20% 5 de mayo de 2014Unidad III Evaluación escrita 20% 26 de mayo de 2014Unidad IV Evaluación escrita 20% 23 de junio de 2014Trabajos taller Prácticos final 20 % 16 de junio de 2014

C.- El nivel de exigencia para las evaluaciones es de un 60% correspondiente a la nota 4.0 (cuatro punto cero).

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D.- NOTA DE PRESENTACIÓN A EXAMEN

1.- Podrá ofrecerse nota a los alumnos de primero, segundo y tercer año que obtengan un promedio igual o superior a 5.5, sin notas parciales inferiores a 4.0.

2.- Las ponderaciones son las siguientes:

6.- USO DE TICs

Las tecnologías informáticas y de la comunicación que se pueden usar son: plataforma virtual, chats, correos electrónicos, videos, video conferencia, presentación de power point (ppt), recursos audiovisuales, otros. Señale las TICs que se usarán:

En el transcurso de la asignatura se utilizarán los siguientes medios:

- power point

- filmaciones, videos

- drop box

7.- RECURSOS DE APRENDIZAJE:

Los recursos de aprendizaje que se pueden usar son: Proyector, fotocopias, data, otros. Señale las estrategias que se usarán:

Los recursos que se utilizarán son:

- Proyector

- Data

- Video

- Fotocopias

8.- REQUISITOS DE ASISTENCIA

El alumno estará sujeto a una asistencia presencial obligatoria de un 50% a las clases teóricas y un 100% a actividades prácticas, talleres y seminarios.

Los horarios se establecen bajo el supuesto que el alumno no ha repetido ninguna asignatura. Un alumno que haya repetido una o más asignaturas, deberá dar prioridad a lo establecido en el plan de estudios, ajustándose al sistema de requisitos, cuando se le presenten topes de horarios.

El máximo de asignaturas que se podrán cursar en cada período académico lo determina el Plan de Estudios de la Carrera. (Decreto Exento Nº06472 del 12 de octubre 2010).

La asistencia se verificará mediante la lectura de la lista en cada clase. Una vez realizado el control de asistencia, el profesor se reserva el derecho de permitir el ingreso del alumno atrasado para no entorpecer el desarrollo de la docencia.

El alumno que haya pasado el control de asistencia y se retire de la clase o actividad, con posterioridad y sin justificación, será considerado inasistente, modificando el profesor el control inicial.

Justificación de Inasistencias por :

Salud: Presentación de Certificado Médico según los procedimientos y plazos establecidos por cada sede.

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Presentación a examen 60%Examen (temporada ordinaria y extraordinaria) 40%TOTAL 100%

Otras: debe ser justificada por escrito a Jefe de Carrera en el mismo plazo señalado anteriormente.

Los alumnos que presenten evaluaciones pendientes por inasistencias justificadas, y si las mismas no exceden el 50% del total, deberán rendir una prueba acumulativa al final del semestre, en una fecha que determinará el profesor coordinador de la asignatura.

9.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

OBLIGATORIA: (NO MAS DE TRES LIBROS)

Título Autor Editorial AñoPsicolingüística Berko , J Masson 2000Desarrollo del lenguaje Owens, R Pearson 2003Descubriendo y procesando el lenguaje Carreiras, M Trota 1997

COMPLEMENTARIA:

Título Autor Editorial AñoPsicología del lenguaje Bermeosolo Jaime Univ. PUC de Chile 2004Bases para el estudio del lenguaje Martínez Celdrán Octaedro 1995Conducta Fonológica en niños de 3 a 6 años 11 meses según nivel sociocultural (Tesis)

Bontá, CLacalle, PPorras, NVergara, J

Universidad de Valparaíso

2004

Medición de Memoria operativa fonológica en niños con TEL y sin TEL de 4 años a 4 años 11 meses de edad pertenecientes a la comuna de Viña del Mar y Valparaíso (Tesis)

Amaza, HTezanos-Pinto, CCoffré, MMarchant, J

Universidad de Valparaíso 2007

DIRECCIONES WEB:

DIRECCIONwww.infoling.orghttp://childes.psy.cmu.edu/

10.- PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA (O TALLER)

UNIDAD 1: Fundamentos de Psicolingüística TOTAL DE HORAS

6 hrs

COMPETENCIAS

-Aprender a aprender de manera eficaz y autónoma

-Comunicarse efectivamente en forma oral y escrita en lengua castellana

- Demuestra poseer los conocimientos de las diferentes patologías que afectan a la comunicación y deglución

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Clases expositivas Trabajo de taller relacionado con comprensión lectora.

PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS Trabajo de fichas de lecturas obligatoriasAl término de la unidad certamen.

CONTENIDOS DECLARATIVOS Conocer el concepto de psicolingüística , y su objeto de estudio

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Identificar los mecanismos psicolingüísticos que influyen en el lenguaje oral, reconociendo las conductas en los seres humanos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES Lograr expresar el dominio de los conceptos nuevos adquiridos en forma oral y escrita

APRENDIZAJES ESPERADOS - Conocer los mecanismos psicológicos que influyen en el lenguaje 5

humano.- Conocer los conceptos básicos en psicolingüística , su objeto de

estudio y principios relevantes de la disciplina

SESIÓN

FECHA HORARIO CONTENIDO DECLARATIVO

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

CONTENIDO ACTITUDINAL

DOCENTE

110 de marzo

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

Concepto de Psicolingüística Antecedentes y evolución de la psicolingüística

Resolver Ficha de lectura obligatoria Capitulo 1 de Psicolingüística : Berko, J

Demostrar el dominio adquirido en forma escrita

Denisse Pérez

217 de marzo

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

Mecanismo psicológicos que influyen en el lenguaje humano

Leer capitulo del libro : Aprendizaje del lenguaje de Jaime BermeseoloRendir control de lectura

Demostrar lectura comprensiva

Denisse Pérez

UNIDAD 2: Adquisición y desarrollo del lenguaje oral TOTAL DE HORAS

42 hrs

COMPETENCIAS

-Trabajo en equipo.-Investigar áreas de la fonoaudiología - Demuestra poseer los conocimientos de las diferentes patologías que afectan a la comunicación y deglución

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Clase expositivaTrabajo de exposición , trabajos de taller , seminarios

PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS Resolución de guías , trabajo de exposiciónPrueba escrita final de la unidad

CONTENIDOS DECLARATIVOS Conocer e identificar las distintas etapas del desarrollo del lenguaje y sus modelos explicativos

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Identificar las etapas de desarrollo del lenguaje a través de casos de estudios

CONTENIDOS ACTITUDINALES Mostrar dominio del conocimiento creatividad y responsabilidad frente a las tareas de la asignatura

APRENDIZAJES ESPERADOS- Conocer los diferentes modelos psicolingüísticos de adquisición

del lenguaje- Describir el lenguaje infantil en sus diferentes etapas de

desarrollo SESIÓ

NFECHA HORARIO CONTENIDO

DECLARATIVOCONTENIDO

PROCEDIMENTALCONTENIDO

ACTITUDINALDOCENTE

3 24 de marzo

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

Modelo conductista de adquisición del lenguaje

Modelo cognitivista de adquisición del lenguaje

Resolver guía de trabajo en taller sobre tema expuesto : indicadores de aprendizaje conductista y

Demostrar creatividad en el trabajo grupal del taller.

Denisse Pérez

6

cognitivistas

431 de marzo

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

Modelo de interacción social

Aplicar los indicadores de diferenciación del aprendizaje del lenguaje según el modelo de adquisición

Ser capaz de trabajar en un grupo Y de comunicar sus ideas sobre el tema expuesto

Denisse Pérez

57 de abril

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

El desarrollo prelingüístico en el niño de 0 a 12 meses

Usar los indicadores del desarrollo prelingüístico : precursores del lenguaje

Demostrar dominio del conocimiento del desarrollo prelingüístico del lenguaje

Denisse Pérez

614 de abril

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

El niño y su adquisición y desarrollo fonético fonológica Modelo explicativo de adquisición fonológica Características de la etapa

PRUEBA 1 (clases 1-5)Reconocer los indicadores del desarrollo del nivel fonológico del lenguaje en distintos casos de estudios

Demostrar creatividad en la planificación de estrategias de identificación de los indicadores del nivel fonológico

Denisse Pérez

721 de abril

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

El niño y la adquisición y desarrollo léxico semántico

Modelo explicativo de la adquisición de palabras y niveles de adquisición

Reconocer los indicadores del desarrollo del nivel semántico del lenguaje en distintos casos de estudios

Demostrar creatividad en la planificación de estrategias de identificación de los indicadores del nivel semántico

Denisse Pérez

8 28 de abril

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

El niño y la adquisición y desarrollo gramatical

Etapas de adquisición de la morfología y la sintaxis en el niño. Comprensión de palabras

Reconocer los indicadores del desarrollo del nivel morfosintáctico del lenguaje en distintos casos de estudiosAutoevaluación

Demostrar creatividad en la planificación de estrategias de identificación de los indicadores del nivel morfosintáctico

Denisse Pérez

95 de

mayo9:00 a 10:30

10:45 a 12:15

Desarrollo del nivel pragmático en el niño de 0 a 13 añosOrganización social del discursoContextos comunicacionales

PRUEBA 2 (clases 6-8)Aplicar contenidos de la clase en la identificación de distintos tipos de discursos

Demostrar actitud de lectura participativa y analítica en la resolución de casos

Denisse Pérez

7

1012 de mayo

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

La comprensión de textos o del Discurso.Coherencia y Cohesión

Desarrollo del discurso infantil y adolescente

Aplicar contenidos de la clase en la identificación de la estructura formal del discurso en distintos casos de estudios

Demostrar actitud de lectura participativa y analítica en la resolución de casos

Alejandra Figueroa

1119 de mayo

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

Tipos de textos y de discursos Procesos Inferenciales

Resolver guía de aplicación de contenidos tratados en la clase

Manifestar actitud de reflexión y análisis critico en torno a contenidos entregados

Claudia Poblete

1226 de mayo

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

Producción lingüística: modelos explicativos

PRUEBA 3 (clases 9-11)Resolver ficha de lectura

Manifestar actitud de reflexión y análisis de lectura comprensiva

Claudia Poblete

UNIDAD 3: Adquisición y desarrollo del lenguaje lecto-escrito TOTAL DE HORAS

12 hrs

COMPETENCIAS

Aprender a aprender -Trabajo en equipo.-Investigar áreas de la fonoaudiología - Demuestra poseer los conocimientos de las diferentes patologías que afectan a la comunicación y deglución- Comunicarse efectivamente en forma oral y escrita en lengua castellana

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Clases expositivas. Guías de desarrollo , seminarios

PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS Trabajos de seminarios y tallerPrueba escrita al termino del modulo

CONTENIDOS DECLARATIVOS Conocer e identificar las distintas etapas del desarrollo de la lecto - escritura y los principales modelos explicativos

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Identificar las etapas de desarrollo de la lecto - escritura a través de casos de estudios y lecturas complementarias.

CONTENIDOS ACTITUDINALES Demostrar dominio del conocimiento, creatividad, análisis crítico y reflexivo y responsabilidad frente a las tareas de la asignatura

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocer los mecanismos que se utilizan para el aprendizaje de la lecto-escrituraReconocer las etapas de desarrollo de la lecto -escritura en el niño.

SESIÓN

FECHA HORARIO CONTENIDO DECLARATIVO

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

CONTENIDO ACTITUDINAL

DOCENTE

8

132 de junio

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

Los elementos esenciales de la lectura y escritura

Relacionar los contenidos aprendidos en clase, con casos clínicos

Demostrar actitud reflexiva en torno a caso de estudio

Eva Sotelo

149 de junio

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

El desarrollo de la lectura y escritura

Reconocer las diversas escrituras en las distintas etapas de los niñosReconocer los pasos de la pre-lectura y pre escritura

Demostrar creatividad en la planificación de estrategias de identificación de las etapas de la lectura y escritura

Eva Sotelo

1516 de junio

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

Modelos de la lectura fluida

Reconocer los hitos del desarrollo de la lectura fluida y los mecanismos psicolingüísticos que subyacen.

Demostrar creatividad en la planificación de estrategias de identificación de los indicadores de la lectura fluida

Eva Sotelo

1623 de junio

9:00 a 10:3010:45 a 12:15

Termino de la asignatura

PRUEBA 4 (clases 12-15) Autoevaluación

Demostrar un pensamiento reflexivo , analítico y autocrítico

Denisse Pérez

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