UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTAVICERRECTORADO ACADÉMICOSUPERVISION ACADÉMICA REGIONALPROGRAMA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN
EVALUACIÓN EN SISTEMAS DE APRENDIZAJE INTERACTIVO
UNIDAD III
Técnicas e Instrumentos de EvaluaciónActividad: Estudio de Casos
Facilitador: Autores:Lic. Aarom Oramas Ana DuqueEndy Madera
Caracas, febrero 2016
CONTENIDO1. Introducción2. Caso estudiado3. Principal problemática planteada4. Situaciones problemáticas que se vislumbran5. Tipos de soluciones propuestas6. Asesoría para el trabajo práctico7. Interpretación de la situación problemática8. Inmersión conceptual9. Decisiones para resolver el problema
planteado10.Conclusiones
INTRODUCIÓN
En el ámbito educativo, el proceso de evaluación es muy importante y debe ser abordado de acuerdo con el enfoque de enseñanza donde se esté ubicado. La evaluación es el pilar fundamental en el desarrollo de toda planificación educativa, siendo una tarea eminentemente técnica que permite comparar lo previsto con lo logrado para orientar futuras acciones.
Según Duque (1993), citado por Mora (2004), la evaluación, desde el punto de vista cuantitativo puede definirse como “una fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para determinados resultados,…” lo que permitirá planificar acciones a través de diagnósticos realizados.
CASO ESTUDIADO Zenaida es asesora de la carrera Educación Preescolar en
el Centro Local Zulia y recibe a tres estudiantes para conversar sobre las indicaciones para la elaboración del trabajo práctico para los objetivos 5 y 6 de la asignatura Creatividad en Educación Inicial (Código 060).
Las estudiantes le preguntan a la profesora Zenaida cómo podrían ellas saber que están realizando bien el trabajo, ya que el plan de curso solo tiene una escala de estimación para la evaluación sumativa del trabajo. Zenaida les cometa que pueden entregarle borradores del trabajo para ir revisando que vayan por buen camino; sin embargo, las estudiantes le cuestionan que necesitan un apoyo más a distancia, ya que se le hace difícil ir al centro local a entrevistarse con ella varias veces en el lapso y en la localidad dónde viven no cuentan con buena conexión de Internet para comunicarse vía correo electrónico.
Zenaida, después de la conversación con las estudiantes, ha decidido crear un instrumento que sirva de evaluación formativa para las estudiantes; sin embargo, dicho instrumento no será validado por ningún evaluador.
SINOPSIS DEL CASO
Actores Asesora Estudiantes
Carrera Preescolar
Asignatura: Creatividad
en Educación
Inicial. Cód. 060
Evaluación Plan de Curso
Trabajo práctico
Escala de estimación
PRINCIPAL PROBLEMÁTICA QUE SE PRESENTA EN EL CASO
Al examinar el Plan de curso, se puede dilucidar que no se está evaluando adecuadamente una asignatura que es de vital importancia en la Carrera de Preescolar, como lo es la denominada Creatividad en Educación Inicial.
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE SE VISLUMBRAN
En el Plan de Curso solo se contempla la evaluación sumativa, sin tomar en cuenta el proceso diagnóstico y formativo que deja al estudiante de esta modalidad de Educación a Distancia en una especie de limbo académico.
La falta de comunicación entre los Centros Locales y el Nivel Central en donde se encuentran los especialistas y evaluadores, lo que obliga a los asesores a tomar decisiones sin la debida asesoría o apoyo por parte de estos.
El material de apoyo que será elaborado por la docente, no contará con lo validación de un evaluador, lo que le daría confiabilidad al instrumento.
Las constantes fallas de internet, que no permiten la fluidez de la comunicación interactiva entre las estudiantes y la asesora.
TIPO DE SOLUCIONES PROPUESTAS
Revisión o rediseño de los planes de curso que así lo requieran, para que se pongan en práctica los diferentes tipos de evaluación que se aplicarán y que guíen el proceso académico de la población estudiantil en el sistema de Educación a Distancia.
Optimización de la comunicación entre los Centros Locales y el Nivel Central, que permitan solventar cualquier problemática que se presente.
Validación de cada instrumento de evaluación que se vaya a aplicar en cualquier Carrera de la universidad, para unificar criterios y así darle la confiabilidad que se requiere.
Hacer más robusto el servidor que es utilizado por la universidad, para brindar un servicio eficiente y constante.
ASESORÍA PARA EL TRABAJO PRÁCTICO Técnica a utilizar para el caso: Portafolio Instrumento para evaluarlo: Escala de Estimación
Según Díaz (2002) «este tipo de evaluación consiste en hacer una colección de producciones o trabajos (por ejemplo, ensayos, análisis de textos, composiciones escritas, problemas matemáticos resueltos, dibujos, ideas sobre proyectos, reflexiones personales, grabaciones, ejercicios digitalizados, etc.) e incluso de algunos instrumentos o técnicas evaluativas (tales como cuestionarios, mapas conceptuales, exámenes, etc.) que los aprendices realizan durante un cierto episodio o ciclo educativo (cuadro 8.4). Incluso pueden elaborarse portafolios digitalizados (véase Niguidula, 2000).»
Criterios de Evaluación a tomar en cuenta:
Organización de la información Reflexiones sobre la lectura de “El niño y la Escuela” Análisis del dibujo de un niño o una niña entre cinco y seis
años de edad Redacción de los resultados obtenido mediante la
aplicación de las técnicas creativas Fundamentación de la técnica seleccionada para aplicar
en el aula de Educación Inicial Diseño de Mapa mental Planificación del modelo creativo Elaboración del Plan de acción Actividades realizadas por los docentes, los niños y niñas
orientadas al desarrollo de la cultura regional o local Redacción de estrategias aplicadas Evaluaciones de las actividades realizadas por los niños y
niñas
ESCALA DE ESTIMACIÓN
RASGOS A EVALUAR A B C DPresentación Material de apoyo Uso de los instrumentos de recolección de datos
Aplicación de las técnicas creativas, Estrategias aplicadas y Actividades realizadas por los docentes
Análisis de dibujos, Redacción de resultados y Fundamentos de la técnica a utilizar
Bases teóricas Elaboración del Mapa Mental, Planificación y Plan de Acción
Actividad a Evaluar: Principales técnicas que propician la creatividad infantil. Técnica de Evaluación: El Portafolio
Escala de ValoraciónA: Excelente
6 puntos
B: Satisfactorio
4 puntos
C: Satisfactorio con recomendaciones
2 puntos
D: No satisfactorio
0 puntos
Clasifica y archiva todo el material solicitado
Clasifica y archiva la mayoría del material solicitado
Clasifica y archiva algunos materiales solicitados
No entrega el material solicitado
INTERPRETACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
La situación problemática surge debido a
que las tres estudiantes no tienen claro si están realizando correctamente el trabajo práctico, ya que en el plan de curso solo se encuentra una escala de estimación que evalúa el producto final, pero no hay instrumentos que permitan valorar el proceso.
INMERSIÓN CONCEPTUAL Frente a la situación problemática debe orientar a las estudiantes un poco más en cuanto a la recolección de información, aplicación de instrumentos, realizar las lecturas correspondientes y darle otras recomendaciones que considere pertinente.
La asesora debe invitarlas a realizar un portafolio que según Díaz (2002) tiene como propósito contar con una muestra de los trabajos realizados en donde consten los aprendizajes y progresos de los estudiantes durante un cierto periodo escolar, que en este caso sería un semestre.
Dicho portafolio se encuentra ubicado en las técnicas de investigación que se caracteriza por requerir más tiempo de preparación que las técnicas informales, demandan mayor tiempo para su valoración y exige a los estudiantes respuestas más duraderas y deben ser calificados.
DECISIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA PLANTEADO
• La profesora puede sugerirle a los estudiantes una asesoría telefónica para seguir aclarando dudas.
• Se toma como decisión asignarles un portafolio en donde se registre una muestra de las actividades realizadas.
• Se le deben dar todas las instrucciones para su elaboración, fecha de entrega y cualquier otra instrucción que considere pertinente.
CONCLUSIONES
Al culminar el estudio del caso planteado, se ha llegado a la conclusión que en la modalidad de Educación a Distancia a nivel universitario es de suma importancia la elaboración de los materiales instruccionales ajustados a los requerimientos de los estudiantes, así como también un sistema de evaluación acorde a las características y necesidades de los estudiantes que cursan las diversas carreras para de esta forma evitar, en la medida de lo posible, problemáticas como las aquí planteadas.
REFERENCIAS
Díaz, F. Y Barriga, A. (2002) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación constructivista. México: McGraw Hill.
Mora V. Ana I. (2004) . Artículo: La evaluación educativa: Concepto, períodos y modelo . Revista: Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" 2004 4(2)
