Presentacion unidad iii (ana duque y endy madera)

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<p>Caso C Asesora para el Trabajo Prctico</p> <p>UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTAVICERRECTORADO ACADMICOSUPERVISION ACADMICA REGIONALPROGRAMA DE FORMACIN Y CAPACITACIN</p> <p>EVALUACIN EN SISTEMAS DE APRENDIZAJE INTERACTIVO</p> <p>UNIDAD IIITcnicas e Instrumentos de EvaluacinActividad: Estudio de Casos </p> <p>Facilitador:Autores:Lic. Aarom Oramas Ana DuqueEndy MaderaCaracas, febrero 2016</p> <p>CONTENIDOIntroduccinCaso estudiadoPrincipal problemtica planteadaSituaciones problemticas que se vislumbranTipos de soluciones propuestasAsesora para el trabajo prcticoInterpretacin de la situacin problemticaInmersin conceptualDecisiones para resolver el problema planteadoConclusiones</p> <p>INTRODUCINEn el mbito educativo, el proceso de evaluacin es muy importante y debe ser abordado de acuerdo con el enfoque de enseanza donde se est ubicado. La evaluacin es el pilar fundamental en el desarrollo de toda planificacin educativa, siendo una tarea eminentemente tcnica que permite comparar lo previsto con lo logrado para orientar futuras acciones. Segn Duque (1993), citado por Mora (2004), la evaluacin, desde el punto de vista cuantitativo puede definirse como una fase de control que tiene como objeto no slo la revisin de lo realizado sino tambin el anlisis sobre las causas y razones para determinados resultados, lo que permitir planificar acciones a travs de diagnsticos realizados. </p> <p>CASO ESTUDIADOZenaida es asesora de la carrera Educacin Preescolar en el Centro Local Zulia y recibe a tres estudiantes para conversar sobre las indicaciones para la elaboracin del trabajo prctico para los objetivos 5 y 6 de la asignatura Creatividad en Educacin Inicial (Cdigo 060). Las estudiantes le preguntan a la profesora Zenaida cmo podran ellas saber que estn realizando bien el trabajo, ya que el plan de curso solo tiene una escala de estimacin para la evaluacin sumativa del trabajo. Zenaida les cometa que pueden entregarle borradores del trabajo para ir revisando que vayan por buen camino; sin embargo, las estudiantes le cuestionan que necesitan un apoyo ms a distancia, ya que se le hace difcil ir al centro local a entrevistarse con ella varias veces en el lapso y en la localidad dnde viven no cuentan con buena conexin de Internet para comunicarse va correo electrnico. Zenaida, despus de la conversacin con las estudiantes, ha decidido crear un instrumento que sirva de evaluacin formativa para las estudiantes; sin embargo, dicho instrumento no ser validado por ningn evaluador. </p> <p>SINOPSIS DEL CASO</p> <p>PRINCIPAL PROBLEMTICA QUE SE PRESENTA EN EL CASO Al examinar el Plan de curso, se puede dilucidar que no se est evaluando adecuadamente una asignatura que es de vital importancia en la Carrera de Preescolar, como lo es la denominada Creatividad en Educacin Inicial.</p> <p>SITUACIONES PROBLEMTICAS QUE SE VISLUMBRANEn el Plan de Curso solo se contempla la evaluacin sumativa, sin tomar en cuenta el proceso diagnstico y formativo que deja al estudiante de esta modalidad de Educacin a Distancia en una especie de limbo acadmico.La falta de comunicacin entre los Centros Locales y el Nivel Central en donde se encuentran los especialistas y evaluadores, lo que obliga a los asesores a tomar decisiones sin la debida asesora o apoyo por parte de estos.El material de apoyo que ser elaborado por la docente, no contar con lo validacin de un evaluador, lo que le dara confiabilidad al instrumento. Las constantes fallas de internet, que no permiten la fluidez de la comunicacin interactiva entre las estudiantes y la asesora.</p> <p>TIPO DE SOLUCIONES PROPUESTASRevisin o rediseo de los planes de curso que as lo requieran, para que se pongan en prctica los diferentes tipos de evaluacin que se aplicarn y que guen el proceso acadmico de la poblacin estudiantil en el sistema de Educacin a Distancia.Optimizacin de la comunicacin entre los Centros Locales y el Nivel Central, que permitan solventar cualquier problemtica que se presente.Validacin de cada instrumento de evaluacin que se vaya a aplicar en cualquier Carrera de la universidad, para unificar criterios y as darle la confiabilidad que se requiere.Hacer ms robusto el servidor que es utilizado por la universidad, para brindar un servicio eficiente y constante.</p> <p>ASESORA PARA EL TRABAJO PRCTICOTcnica a utilizar para el caso: PortafolioInstrumento para evaluarlo: Escala de Estimacin</p> <p>Segn Daz (2002) este tipo de evaluacin consiste en hacer una coleccin de producciones o trabajos (por ejemplo, ensayos, anlisis de textos, composiciones escritas, problemas matemticos resueltos, dibujos, ideas sobre proyectos, reflexiones personales, grabaciones, ejercicios digitalizados, etc.) e incluso de algunos instrumentos o tcnicas evaluativas (tales como cuestionarios, mapas conceptuales, exmenes, etc.) que los aprendices realizan durante un cierto episodio o ciclo educativo (cuadro 8.4). Incluso pueden elaborarse portafolios digitalizados (vase Niguidula, 2000).</p> <p>Criterios de Evaluacin a tomar en cuenta: </p> <p>Organizacin de la informacinReflexiones sobre la lectura de El nio y la EscuelaAnlisis del dibujo de un nio o una nia entre cinco y seis aos de edad Redaccin de los resultados obtenido mediante la aplicacin de las tcnicas creativasFundamentacin de la tcnica seleccionada para aplicar en el aula de Educacin InicialDiseo de Mapa mental Planificacin del modelo creativo Elaboracin del Plan de accinActividades realizadas por los docentes, los nios y nias orientadas al desarrollo de la cultura regional o localRedaccin de estrategias aplicadas Evaluaciones de las actividades realizadas por los nios y nias</p> <p>ESCALA DE ESTIMACINRASGOS A EVALUARABCDPresentacinMaterial de apoyoUso de los instrumentos de recoleccin de datosAplicacin de las tcnicas creativas, Estrategias aplicadas y Actividades realizadas por los docentesAnlisis de dibujos, Redaccin de resultados y Fundamentos de la tcnica a utilizarBases tericasElaboracin del Mapa Mental, Planificacin y Plan de Accin</p> <p>Actividad a Evaluar: Principales tcnicas que propician la creatividad infantil. Tcnica de Evaluacin: El Portafolio Escala de ValoracinA: Excelente</p> <p>6 puntosB: Satisfactorio</p> <p>4 puntosC: Satisfactorio con recomendaciones</p> <p>2 puntosD: No satisfactorio</p> <p>0 puntosClasifica y archiva todo el material solicitadoClasifica y archiva la mayora del material solicitadoClasifica y archiva algunos materiales solicitadosNo entrega el material solicitado</p> <p>INTERPRETACIN DE LA SITUACIN PROBLEMTICA La situacin problemtica surge debido a que las tres estudiantes no tienen claro si estn realizando correctamente el trabajo prctico, ya que en el plan de curso solo se encuentra una escala de estimacin que evala el producto final, pero no hay instrumentos que permitan valorar el proceso.</p> <p>INMERSIN CONCEPTUAL Frente a la situacin problemtica debe orientar a las estudiantes un poco ms en cuanto a la recoleccin de informacin, aplicacin de instrumentos, realizar las lecturas correspondientes y darle otras recomendaciones que considere pertinente.</p> <p> La asesora debe invitarlas a realizar un portafolio que segn Daz (2002) tiene como propsito contar con una muestra de los trabajos realizados en donde consten los aprendizajes y progresos de los estudiantes durante un cierto periodo escolar, que en este caso sera un semestre.</p> <p> Dicho portafolio se encuentra ubicado en las tcnicas de investigacin que se caracteriza por requerir ms tiempo de preparacin que las tcnicas informales, demandan mayor tiempo para su valoracin y exige a los estudiantes respuestas ms duraderas y deben ser calificados.</p> <p>DECISIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA PLANTEADOLa profesora puede sugerirle a los estudiantes una asesora telefnica para seguir aclarando dudas.Se toma como decisin asignarles un portafolio en donde se registre una muestra de las actividades realizadas. Se le deben dar todas las instrucciones para su elaboracin, fecha de entrega y cualquier otra instruccin que considere pertinente. </p> <p>CONCLUSIONESAl culminar el estudio del caso planteado, se ha llegado a la conclusin que en la modalidad de Educacin a Distancia a nivel universitario es de suma importancia la elaboracin de los materiales instruccionales ajustados a los requerimientos de los estudiantes, as como tambin un sistema de evaluacin acorde a las caractersticas y necesidades de los estudiantes que cursan las diversas carreras para de esta forma evitar, en la medida de lo posible, problemticas como las aqu planteadas.</p> <p>REFERENCIASDaz, F. Y Barriga, A. (2002) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretacin constructivista. Mxico: McGraw Hill.Mora V. Ana I. (2004) . Artculo: La evaluacin educativa: Concepto, perodos y modelo. Revista: Revista Electrnica "Actualidades Investigativas en Educacin" 2004 4(2)</p>