Download - Presentación ABP
CEIP Miguel de Cervantes Navalmanzano
14-3-17
Imagen CC desde Flickr: Hernán Piñera
Aprender a enseñar para enseñar a aprender.
@abraham_abe24
Navalmanzano. CEIP Miguel de Cervantes
Aprendizaje Basado en Proyectos
Una propuesta para la puesta en práctica de metodologías activas.
@abraham_abe24
¿Por qué cambiar?
Porque nosotros lo merecemos
Porque nosotros lo merecemos
Porque nosotros lo merecemos
¿Cómo son los alumnos del Miguel de Cervantes hoy en día?
Porque ellos lo merecen
¿Y si usáramos un cortacésped para cortarnos el pelo?
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Tres aportes de la neurociencia
o de cómo aprende el
cerebro humano
El cerebro se modifica en función de la experiencia personal.
El periodo de atención del cerebro se establece entre 15 y 20 minutos.
NO EXISTE EL APRENDIZAJE SIN EMOCIÓN
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Metodologías activas Solo se aprende si se está motivado.
Problem/Project Based Learning
Aprendizaje Basado en Problemas/Proyectos
Herramientas TIC:Flipped Classroom
Kahoot…
Necesidades de los ciudadanos del futuro:
Foto CC desde flickr cristiancarrara
Foto CC desde flickr: guillermofdez/
Habilidades de pensamiento
Habilidades relacionales
¿Cómo hacer q
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nuestros
alumnos
descubran
el placer
de
aprender?
¿Cómo hacer que nuestros alumnos
descubran el placer de
aprender?
Foto con licencia CC desde Flickr: Ralf Peter Reimann
¿Cómo hacer que nuestros alumnos
descubran el placer de
aprender?
Foto con licencia CC desde Flickr: Davide Reppucci
Investigación
AprendizajeReflexión
PBL / ABP
"En la escuela aprendemos la lección y luego nos someten
a la prueba; en la vida, primero se nos somete a la
prueba y luego, sólo si estamos atentos,
aprendemos la lección"
¿Qué es el ABP?❖ “El aprendizaje basado en proyectos (PBL, en su
sigla) es una metodología educativa que integra contenido curricular con problemas o desafíos basados en experiencias reales y prácticas sobre el mundo, sobre el entorno de la escuela o sobre la vida cotidiana. Esta metodología se desarrolla siguiendo una secuencia didáctica determinada en forma de proyecto, programada de antemano por el profesorado; donde los alumnos son los protagonistas trabajando activamente en equipos; y que culmina con la presentación final de un producto, aunque la evaluación continua haya estado presente a lo largo de todo el proceso”
Fragmento de: “Viaje a la Escuela del Siglo XXI”. iBooks.
ABP: Máquinas del tiempo
Partiendo del título “Máquinas del tiempo”, investigaremos el sistema feudal con la intención de conocer su carácter desigual y, posteriormente, cada alumno seleccionará un lugar o situación de las dadas por el docente o elegida por ellos mismos en las que puedan apreciarse desigualdades: Las factorías de productos tecnológicos en Asia, los campos de refugiados de Siria, las poblaciones sin acceso a la educación en Honduras o las minas de coltán en África.
ABP: Máquinas del tiempo
Ficha técnica: Máquinas del tiempo
Área Ámbito lingüístico y social
Curso 2º ESO
Criterio de calificación Explicar la organización feudal y sus consecuencias
Estándar de aprendizajeComprende la sociedad feudal y las relaciones desiguales entre señores y
vasallos.
¿Viajar a … sería como viajar a la época feudal? ¿Por qué?
APB: #etpem27 bit.ly/etpem
¿Es tu poeta el mejor del 27?
Área Lengua castellana y Literatura
Curso 4º ESO
Criterio de calificación
4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVlll a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su
contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados.
Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XVIII hasta la actualidad.
Estándares de aprendizaje
4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVlll a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el
lenguaje literario.
4.2 Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas emitiendo juicios personales razonados.
#etp
em27
Una aliada (inesperada)
Una aliada (inesperada)
Itinerario de un proyecto
Alfredo Hernando. Viaje a la escuela del siglo XXI.
Imagen con licencia CC desde flickr: S. Alexis
Más que respuestas, ideas
❖ En el ABP es tan importante el proceso como el producto.
❖ Se centra en el alumno.❖ Alterna el trabajo individual
con el cooperativo.
El trabajo cooperativo
Interdependencia positiva Responsabilidad individual
Las TIC en ABP
Es el momento de soñar
Foto con licencia CC desde Flickr: ferran-jorda
Foto CC de Flickr: gufm
1 Conecta con los
participantes
Foto CC de Flickr: gufm
1 Conecta con los
participantes
2
Trabaja con situaciones reales
Foto CC de Flickr: gufm
1 Conecta con los
participantes
2
Trabaja con situaciones reales
3Construye
experiencias
La evaluación en el ABPDirección de la evaluación: ❖ Autoevaluación ❖ Coevaluación ❖ Evaluación del profesor
Herramientas para obtener evidencias: ❖ Rúbricas http://rubistar.4teachers.org/
index.php ❖ Listas de comprobación ❖ Portfolio personal o de proyecto lino.it, blogs… ❖ Retroalimentación ❖ Dianas
Headline / Titular
¿Qué vas a hacer mañana cuando entres en clase?
Hasta la próxima.
Muchas gracias @[email protected]
Foto con licencia CC
desde Flickr: Frank Black N
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Presentación utilizada en las sesiones de formación del CFIE Segovia “EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Y SU INTEGRACIÓN EN LAS TIC”
Autor: Abraham Gutiérrez Crespo - @abraham_abe24
Enero de 2017
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