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DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 - 2016"Ao de La Promoci! de a I!d#$%ria Re$&o!$a'e ( de Com&romi$o Cim)%ico"
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PLAN ANUAL DE ACO*PA+A*IEN,O 210
I. DA,OS IN/OR*A,IOS
1.1. DRSE : Tacna
1.2. UGEL : Tacna
1.3. INSTITUCIONES EDUCATIVAS : Alfonso Ugarte1.4. LUGAR : Los Palos
1.5. DISTRITO/S : Tacna
1.6. N DE DOCENTES : 08
1.8. ACOMPAANTE PEDAGGICO : Paola Maribel Nina del Carpio
II. PRESEN,ACIN
El Ministerio de Educacin, desarrolla una serie de acciones en estrechacoordinacin con las Direcciones Regionales y las Unidades de GestinEducativas Locales, mediando la intervencin del Programa Logros de
Aprendizae de los estudiantes de la Educacin !"sica Regular#El programa de acompa$amiento pedaggico, tiene por o%etivo garantizar el
&ortalecimiento de las capacidades pedaggicas de los docentes, la gestinpedaggica de los directores y el logro de los aprendizaes de los estudiantesde primaria# Para el logro de los o%etivos planteados es 'ue opto por realizar
l di ti id i l t" i d l i l
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III. /UNDA*EN,ACIN
#- An"lisis de pol(ticas y procesos educativos regionalesA. Po3%ica$ ed#ca%i4a$
Po3%ica$ Nacio!ae$El Plan de .ormacin de acompa$antes pedaggicos del nivel deeducacin )nicial y Primaria, es sustentada por pol(ticas nacionales,regidas por el Ministerio de Educacin y regionales, 'ue son asumidaspor la Direccin Regional +ectorial de Educacin /acna# En relacin conla &ormacin docente, la Ley General de Educacin Esta%lece 'ue unode los &actores principales para el logro de la calidad educativa es una.ormacin permanente 'ue garantice idoneidad de los docentes yautoridades educativas, 0.ormacin inicial y permanente 'ue garantizaidoneidad de los docentes y autoridades educativas11#
E Pa! E$%ra%5ico Sec%oria *#%ia!#a de *i!i$%erio de Ed#caci!2012 2016, en el "m%ito de la Educacin !"sica, propone desarrollar
capacidades y valores en las personas para su pleno desarrollo humano#
En esta perspectiva, se en&atiza seis pol(ticas, 'ue son agrupados en tres
agrandes ees2 los aprendizajes, los docentes y la modernizacin de
la gestin# El ee de los aprendizaes comprende c#a%ro &rioridade$, delos cuales el Programa de Educacin Logros de Aprendizae 3 PELA,
considera tres prioridades 'ue se consideran las pol(ticas priorizadas,
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A$imi$mo e PNE, 200:-201:; Per#idad1, en el marco de la e'uidad como la igualdad de
oportunidades de acceso, es decir de garantizar el derecho de todos aasistir a la escuela, se plantearon pol(ticas 'ue permitan meorar la
educacin a partir del desempe$o docente como2
0Po3%ica /2 6reacin de las condiciones necesarias para garantizar un
desempe$o docente pro&esional y e&icaz, especialmente en conte*tos de
po%reza y e*clusin, en el marco de la revalorizacin de la carrerap7%lica magisterial#
O'?e%i4o /.12 )mplementar una propuesta de &ormacin docente inicial y
continua acorde a las necesidades de los aprendizaes de los
estudiantes#
O'?e%i4o /.22 )mplementar una propuesta de evaluacin del desempe$o
%asada en est"ndares, &ormulada desde una perspectiva de
meoramiento continuo y la atencin de &actores asociados al
aprendizae, 'ue permita &ortalecer las competencias pedaggicas y de
gestin de los docentes18#
De mi$mo modo e Co!$e?o Nacio!a de Ed#caci! a %ra45$ de
PEN a 2021; a&ro'ado media!%e R. S. N8 001-ED-2007. 9; e$%a'ece
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O'?e%i4o E$%ra%5ico 92 Maestros %ien preparados 'ue eercen
pro&esionalmente la docencia#
Re$#%ado 12+istema integral de &ormacin docente inicial y continua
acorde a los avances pedaggicos y cient(&icos, a las prioridades
educativas y a la realidad diversa y pluricultural del pa(s9 propicia e'uipos
docentes 'ue se desempe$an de manera 4tica y competente y son
valorados por ella y sus estudiantes#1
Por 7ltimo en el marco del Proyecto Educativo 5acional, el proyecto
Educativo Regional y Pol(ticas de Regiones para el 'uin'uenio 8:--;
8:-
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Aprendizaes de calidad para todos los estudiantes de la regin de /acna,
con 4n&asis en 6omprensin Lectora, Matem"tica, 6iencia y 6iudadan(a#
Po3%ica Ed#ca%i4a Reio!a 09
+ervicio educativo inclusivo, intercultural, e'uitativo y pertinente para la
meora signi&icativa de los aprendizaes en estudiantes de la Regin con
prioridad en las zonas rurales#
Po3%ica Ed#ca%i4a Reio!a N8 0
Los y las estudiantes logran aprendizaes de calidad en el marco de
respeto y revaloracin de su cultura y lengua materna#
E?e E$%ra%5ico 2 El segundo ee estrat4gico est" relacionado a la
&ormacin y desempe$o docente2
Po3%ica Ed#ca%i4a Reio!a N8 0:
Los docentes de la Regin de /acna, &ortalecen sus dominios en el
marco del %uen desempe$o docente a trav4s de una &ormacin inicial,
continua y en servicio 'ue responda a la pro%lem"tica educativa regional,
garantizando aprendizaes de calidad#
E?e E$%ra%5ico 9En el tercer ee estrat4gico se esta%lecen pol(ticas
relacionado a la gestin descentralizada2
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Dentro del marco normativo se se$alan las normas 'ue sustentan el
desarrollo de este Programa2
6onstitucin Pol(tica del Per7# Ley 5> 8?=-- ;Ley General del +istema 5acional de Presupuesto#
Ley 5@8B:8 3 Ley Crg"nica de Go%iernos Regionales y su
modi&icatoria#
Ley 5@ 8?
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R#D#5> :==;8:-#ED 'ue aprue%a 05ormas y criterios para orientar la
evaluacin, seleccin y contratacin de pro&esionales en el marco del
programa Presupuestal 0Logros de aprendizae de Ed !"sica Regular1# R#M 5> :=; 8:- #ED 'ue aprue%a 05orma y procedimientos para la
gestin del proceso de distri%ucin de los materiales educativos para
las ))EE y programas educativos p7%licos y 6entros de Recursos#
R#M# 5> :-B;8:-=#E#D# Iue aprue%a 05orma t4cnica de para la
implementacin de los compromisos de Gestin y asignacin derecursos1
R# M# 5@ :=:;8::B;ED, 5ormas para la creacin, organizacin,
&uncionamiento y evaluacin de los 6entros de Recursos para el
Aprendizae en Educacin )nicial 3 6RAE)#
R# M# 5@ :
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I.- DIABNOS,ICO DEL CON,E,O
=#- 6aracterizacin del conte*to sociocultural
a. Cae!dario com#!a ( c34ico de a I.E. Ao!$o Uar%e
!ES
"r$n*$'ales ,estas o*ele%ra*$ones$n&$./e el no%re lasfe*as3
/5 tareasagr6*olas s$e%ra7
*ose*a7 et*+"e*/ar$as7
artesanales*orres'on&en a
*a&a 5'o*a &el a8o
Afe*tan &e o&oes'e*$al la as$sten*$a&e los al/nos a laes*/ela9 s$ as6 es7
$n&$*ar *o
;C/o
'e&agg$*o en a/la+?$estas
"atronales?$estas C6=$*as
ENE( Cosecha de la sanday meln
?E@(E( Carnavales Cosecha de la sanday meln
!A(
08 DaInternacional dela Mujer.22 Da Mundialdel !ua
Cosecha de aceitunaverde.
"n 30# de estudianteslle!an tarde a la I.$.de%ido &ue lasmovilidades 're(erenllevar los sacos &ue a losestudiantes.
)a rayma de la aceituna.
A@(IL 01 Da Mundialde la $ducacin.0* Da Mundial
de la +alud.12 ,acimientodel Inca-arcilaso de lae!a.14 Da de lasm/ricas.22 Da de laierra.
+iem%ra de vainitaCosecha de aceitunaverde.
$l va crucis con'artici'acin de los
alumnos.
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23 Da delIdioma.
!AB
)as cruces Da de la madre.niversario de la
atalla de lalianaDa del idiomanativo.Da de reeinso%re losdesastres,aturales#
+iem%ra de vainitaCosecha de aceituna
verde.
UNI
Da delcam'esinoDa del'escador.
Creacin 'olticadel C.5.M los5alos
Cosecha de aceitunane!ra. 6evalorar el tra%ajo del
cam'esino y del'escador.
ULI
niversario de laI.$.Da del Maestro.5roclamacin dela Inde'endenciadel 5er7
+iem%ra de sandaCosecha de la vainitaCosecha de aceitunane!ra.
$l aniversario de lainstitucin.
AGST 22 Da Mundialdel ol9lore
2: Da nacionalde la 'ersonaadulta mayor2* Da de laDe;ensa,acional.28 Da de la6eincor'oracinde acna a la
+iem%ra de sandaCosecha de la vainita
Cosecha de aceitunane!ra.
)a siem%ra y cosecha de
los 'roductos.
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uventudCuarta +emana=+emana,acional de losDerechos del,i?o.
Cosecha de aceitunane!ra.
)os derechos del ni?o.
CTU@(E
+e?or de losMila!ros
0@ Da de laccin
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,aturales.08 Da de la$ducacin sica.08 Com%ate de
n!amos.niversario de la5ersona conDisca'acidad12 niversariode la lle!ada deCrist%al Coln1: Da de lalimentacin
NVIE!@(E
1era +emana=+emana orestal,acional.046e%elin de7'ac maru II.2da +emana=+emana de laida nimal.10 Da de lai%lioteca$scolar.20 Da laconvencinso%re losderechos delni?o. Da de lasde;ensoras delni?o y deladolescente
5or la cosecha de la'a'a estejando el da de la
'rimavera.
DICIE!@(E
niversariode la vir!en
:1 Da Mundialde )ucha contra $) aniversario de la
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de-uadalu'e
el +ID.0A niversariode la atalla deyacucho.
10 DaInternacional delos Derechos
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5ro%lemas res'iratorios. 'or motivo de tra%ajo. )osni?os se alimentan adeshoras y no sealimentan en ;orma
%alanceada. )os 'ro%lemas
res'iratorios 'or el 'olvoB'olvillo de olivo y losinsecticidas.
;amilia 'ara &ue envenloncheras saluda%les.
SCIAL
Consumo de alcohol enmenores de edad.
Delincuencia iolencia ;amiliar
5or la ausencia de los'adres en casa.
5or&ue las vivencias&uedan solas.
ctimas de violencia
;amiliar de 'adres a hijos'or el alcohol y 'or elincum'limiento de tareas.
6ealiar taller de escuela'ara 'adres 'ara evitar laviolencia ;amiliar.
"(CTICA DEVAL(ES
Malos ejem'los de lacomunidad.
+ensi%iliar a toda lacomunidad educativa 'ara'racticar los valores.
"(DUCTIVIDA
D
ienen de di;erentes lu!aresy los lu!are?os de lacomunidad se &uedan sintra%ajo.
)os a!ricultores tra%ajan sinun a'oyo t/cnicol!unos al&uilan terreno 'aratra%ajar.
)a !ran mayora tra%ajancomo 'eones.
Motivar a los a!ricultores'ara 'edir a'oyo a lamunici'al del centro
'o%lado menor.
POTENCIALIDADES DE LA CO!NIDAD
PO,ENCIALIDADES DE LA CO*UNIDAD
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ASPEC,OS DESCRIPCINC*O APROEC=AR PARA EL
DESARROLLO DE CO*PE,ENCIAS FCAPACIDADES
A*IEN,AL
)os ho!ares tienen lu el/ctricaB cuentancon el a!ua de los 'oos y la !ranmayora se trae a!ua de la ciudad deacna 'ara 're'arar sus alimentos.
$l ahorro del a!ua 'ota%le y hacer%uen uso del recurso hdrico.
SALUD F NU,RICIONAL
Medicina casera o ancestral.Consumen el 'escado.
alorar la im'ortancia del consumo del'escado y de los alimentos &ue'roduce el centro 'o%lado menor. +e'uede ejecutar actividades comoinvesti!ar o inda!ar so%re el valornutricional de cada uno de ellos y en
&u/ %ene(cian a la salud.
SOCIAL F CUL,URAL'oyo de +$,+ con charlas so%re lamosca de la ;ruta.
PRGC,ICA DE ALORES
5ractican la reci'rocidadB la solidaridad ytra%ajo coo'erativo.
$s im'ortante resaltar los valores'ro'ios de la comunidad 'ara a 'artirde ello ir consolidando una cultura devalores.
PRODUC,IIDAD
5roduccin del olivoB &uinuaB or/!anoB
naranjaB mananaB 'acay y vainitas.
Como actividad socio 'roductiva y
econmica de la comunidad esim'ortante &ue los estudiantesvaloren y conocan de los usos de laaceituna realiando investi!acionessiendo su 'rinci'al ;uente dein;ormacin los 'ro'ios 'o%ladores.
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c. Demandas de los padres y de la comunidad a la escuela
Los padres de &amilia ante la pregunta2
E! >#5 a$&ec%o$ reacio!ado$ co! a ed#caci! de $# Hi?oa co!$idera! >#e!ece$i%a! ormaci!J
Eligieron 'ue sus hios necesita%an &ormacin en /E65)6A+ DE E+/UD)C K DE
/RA!AC, lo cual genera 'ue los padres y madres de &amilia, piden 'ue la)nstitucin tenga un %uen nivel acad4mico y 'ue los docentes %rinden y &acilitent4cnicas de estudio#
C#adro 02
NK E! >#5 a$&ec%o$ reacio!ado$ co! a ed#caci! de $# Hi?oa co!$idera!>#e !ece$i%a! ormaci!JNorma$ de com&or%amie!%o e! ca$a B BAd>#i$ici! de H)'i%o$ de co!d#c%a < #e reai@a! e! a com#!idad ;;;; ;;;;;
N FCu! "#$%& 'u (#)*)+ + )#,&-)& & !& #"u#!& 0u# !+" ($+#"+$#" #-"##- *#- & "u" *+" 20 @0#0u# '#-&- ,&'#$*&!#" #)u&'*7+" (&$& #-"#&$ 10 2@#
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De acuerdo a los instrumentos utilizados en la encuesta aplicada a =: padres ymadres de &amilia de la institucin educativa 0Al&onso Ugarte1 en el nivel primariose determina 'ue como demandas hacia la escuela se priorizan los siguientes
aspectos2
- .ormacin en /E65)6A+ DE E+/UD)C K DE /RA!AC, para sus hios, ya'ue estas t4cnicas meoran el nivel acad4mico de los estudiantes, lo 'ueimplica 'ue los docentes de%en estar capacitados para poder cumplir dichademanda#
8 .ormacin en ad'uisicin de h"%itos de conducta, ante esta demanda eldirector y docentes de%en de implementarse en la adecuada ela%oracin de
sesiones de tutor(a a partir de un Plan anual de /utor(a ela%orado de acuerdoal PE) de la )#E#
Iue los pro&esores ense$en %ien a sus hios, ante esta demanda la )#E# tendr"'ue asumir muchos retos y desa&(os
d#; Recoo de necesidades de los ni$os y ni$as
AS"ECTS
CA(ENCIAS "TENCIALIDADES
NECESIDADESDE
A"(ENDIAE;/5
l$$ta*$onest$enen ./es/'erar losEst/&$antes
;/5 se ne*es$ta'oten*$ar en los
est/&$antes9
;/5 re./$erena'ren&er losest/&$antes
Desarrollarha%ilidades 'arala 'roduccin dediversos ti'os detetos
Desarrollar lae'resin oral.Crear h%itos delectura.)a 'roduccin y
omentar lae'resin oral.ortalecer'roduccin ycom'rensin de
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)))#8 6aracterizacin socioeducativa21. 6esultado (nal del ?o cad/mico 2013 de la I.$. l;onso "!arte
G(AD 1 2 4 H TTAL
M6IC")DE+ 32 4@ 33 3* 33 40 22056EMEIDE+ 31 41 2* 2: 2* 3A 1A16$5I$,$+ 1 1 2 1 @
6$I6DE+ 4 A 3 1:6+)DDE+ 1 1 1 1 1 @
INTE("(ETACIN:$l 'resente cuadro nos muestra &ue delos 220 alumnos matriculados en losdi;erentes !rados del ,ivel 5rimarioB elA@# a'ro%aron el !rado cursadoB'asando al !rado inmediato su'eriorB1: alumnos se retiraron de la I.$. 'ordiversos motivosB as como @ ni?osre'itieron y @ ;ueron trasladados a otrasInstituciones $ducativas.
2. Co%ertura $scolar de la Institucin $ducativa l;onso "!arte
G(AD A#
1 2 4 H TTAL
2012 33 4: 32 3: 33 40 220
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+ N$=el &e Logro al*anJa&o 'or los est/&$antes &e la I+E+ AlfonsoUgarte
+1+ rea &e !ate
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G(ADS
NIVEL DE LG( "( G(ADS
A#S 1 2 4 H
D C
D
C
D
C
D
C
D
C
D
C
2013 @ 1*
8 1 * 3@
20
3 2@
3 1 : 2@
4 1 4 23
2 2 4 3@
0
1
4. N$=el &e Logro en la E=al/a*$n Censal ECE &e la I+E+ Alfonso Ugarte4+1+ Co/n$*a*$n - Co'rens$n Le*tora:
I,$656$CIF,=+e!7n los resultados o%tenidos en las tres7ltimas evaluaciones $C$B 'odemosa'reciar &ue hu%o un descensoconsidera%le de a?o 2011 al 2012B siendoun 1A# menos en el rea de
ComunicacinB en tanto en el a?o 2013 seve un incremento del 10# en el nivel 2
4.2. Matemtica "so de n7mero Matemtica=
,ivel 22011
,ivel 22012
,ivel 22013
,ivel2
2011
,ivel2
2012
,ivel 22013
Com'rensin
1: * 11 Comunicacin
3@# 1:# 2:#
otal de,i?os
4: 4: 4@
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di;erencia del a?o 2012 donde o%tuvieron un 0# en el nivel 2B 'or lo cualse a'recia una %aja en el lo!ro de los a'rendiajes de los ni?osB adi;erencia del a?o 2013 en el cual se o%tuvo el 1:# en el nivel en
mencin considerando un avance si!ni(cativo en el lo!ro de lasca'acidades ;undamentales de los ni?os y ni?as de la I.$.
1. *. ,i?os con ,ecesidades $ducativas $s'eciales de la I.$. l;onso "!arte.
1 2 4 H TTAL6etardo mental leve
6etardo mentalmoderado
Disca'acidad auditivaDisca'acidad motora 2 2Disca'acidad visualDis;emiaEtros
a. Carac%er3$%ica$ de a i!$%i%#ci! ed#ca%i4a
La )nstitucin Educativa 0Al&onso Ugarte1 se encuentra u%icado en el6entro Po%lado Menor los Palos, cuenta con el nivel Primaria y+ecundaria &uncionando en el turno de la ma$ana, la mayor(a de losestudiantes son de la regin de Puno 'ue vinieron a nuestra regin por
motivos de tra%ao de sus padres, 'ue se dedican a tra%aar comoagricultores#
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estudiantes, preocupados por desarrollar contenidos rutinarios sin maneode estrategias innovadores 'ue capten el inter4s por aprender#Lo 'ue se desea es 'ue el docente tenga vocacin de servicio para
actuar con dedicacin y tolerancia, apego a la 4tica y la moral,responsa%ilidad y disciplina, iniciativa, creatividad y disposicin para eltra%ao en e'uipo#
=# DESE*PE+O DOCEN,E
"rofesor a*o'a8a&o: C!#,#-'# C+-)+$* 0u*"(# &el 1 gra&o K@
CO*PE,ENCIASPRIORIMADAS
/OR,ALEMAS ASPEC,OS DE *EORA
I)#-'**&$ &($#-)*?" )#"u" #"'u)*&-'#"@+-"*)#$&-)+ #! u$$%u!+ #! $&)+ )# &7&-# )# !+"-*+".
Cuenta con la programacin anual,
donde considera el calendarioc!ico, el calendario comunal "a su!e# est$ insertada las rutas deaprendi#a%e de comunicacin "matem$ticas&
'entro de su PCA considera el
desarrollo de Unidades deaprendi#a%e " pro"ectos&
(ue es necesaria la elaboracin de la
sesin de aprendi#a%e en base a lasnecesidades de los estudiantes&
)n la sesin de aprendi#a%e se debe
e!idenciar la precisin de los indicadores&
Me%orar la planificacin de pro"ectos
teniendo en cuenta una problem$tica " lasnecesidades e intereses de los estudiantesas como di!ersas acti!idades significati!as*ue me%oren el logro de las capacidadespropuestas&
Tener en cuenta los procesos pedaggicos
en la elaboracin " e%ecucin de lassesiones de aprendi#a%e&
Comunicar a los padres sobre los a!ances
de los estudiantes&
E ! *
Monitorea los traba%os encargados
a los estudiantes&
A l l d d d l
Utili#ar los diferentes +nstrumentos de
e!aluacin de acuerdo al indicador *ue se*uiere lograr
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logro de los aprendi#a%es&
3ptimi#ar el uso del tiempo en el aula,
desarrollando procesos cogniti!os, e!itandoacti!idades rutinarias como las planas&
O('*,*?&$ #! u"+ )# !+",&'#$*&!#" $#u$"+")*"(+-*!#" #- #! &u!&
4ace uso de material impreso& 3rgani#ar los materiales para *ue estn a
la disposicin de los estudiantes&
)sca#a utili#acin de material concreto
para el logro de aprendi#a%es esperados&
Tener el material listo para la e%ecucin de
la sesin de aprendi#a%e&
"rofesora a*o'a8a&a: Teresa Sar$ento M/ata 2 gra&oH
CO*PE,ENCIASPRIORIMADAS
/OR,ALEMAS ASPEC,OS DE *EORA
I)#-'**&$ &($#-)*?" )#
"u" #"'u)*&-'#"@+-"*)#$&-)+ #! u$$%u!+ #! $&)+ )# &7&-# )# !+"-*+".
Cuenta con la programacin anual,
donde considera el calendarioc!ico, el calendario comunal "a su!e# est$ insertada las rutas de
aprendi#a%e de comunicacin "matem$ticas&
Cuenta con el cartel de
capacidades insertando las rutasde aprendi#a%e&
+n!olucra a los padres de familia
-acia el logro de los aprendi#a%es&
(ue es necesaria la elaboracin de la sesin de
aprendi#a%e en base a las necesidades de losestudiantes&
1e debe elaborar la sesin de aprendi#a%e para
e!idenciar la precisin de los indicadores " lo *uese *uiere lograr en la %ornada pedaggica&
Traba%ar en base a pro"ectos teniendo en cuenta
una problem$tica " las necesidades e interesesde los estudiantes&
Considerar en la planificacin capacidades no
logradas por sus alumnos del grado anterior5Apropiacin de la escritura6, "a *ue eisten en elaula 7 ni/os *ue no leen ni escriben&
E7&!u&$ & "u" -*+" #*)#-'**&$ !+" #$$+$#"
)!al2a la participacin de losestudiantes a tra!s de algunosinstrumentos de comprobacin&
Utili#ar los diferentes +nstrumentos de e!aluacinde acuerdo al indicador *ue se *uiere lograr&
1e debe monitorear permanentemente los
estudiantes para darnos cuenta sus necesidades&
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!isita de algunos padres de familia&
O('*,*?&$ #! u"+ )# !+",&'#$*&!#" $#u$"+")*"(+-*!#" #- #! &u!&
4ace uso de material impreso& 3rgani#ar los materiales para *ue estn a la
disposicin de los estudiantes&
)sca#a utili#acin de material concreto para el
logro de aprendi#a%es esperados& Utili#ar los cuadernos de traba%o " libros
emanados por el M)'&
"rofesora a*o'a8a&a: E=a L$&$a Cr/J U*ar$*o &el gra&o K@
CO*PE,ENCIAS
PRIORIMADAS
/OR,ALEMAS ASPEC,OS DE *EORA
I)#-'**&$ &($#-)*?" )#"u" #"'u)*&-'#"@+-"*)#$&-)+ #! u$$%u!+
#! $&)+ )# &7&-# )# !+"-*+".
Cuenta con la programacin
anual, donde considera elcalendario c!ico, el calendariocomunal "a su !e# est$insertada las rutas deaprendi#a%e de comunicacin "matem$ticas&
Comunica a los padres de familia
sobre el a!ance de sus -i%os& )n su ma"ora articula $reas
-aciendo m$s pertinente eltraba%o en aula&
Considerar la planificacin diaria con la elaboracin
de la sesin de aprendi#a%e en base a lasnecesidades de los estudiantes&
1e debe elaborar la sesin de aprendi#a%e para
e!idenciar la precisin de los indicadores " lo *uese *uiere lograr en la %ornada pedaggica&
Traba%ar en base a pro"ectos teniendo en cuenta
una problem$tica " las necesidades e intereses de
los estudiantes& +n!olucra a los padres de familia -acia el logro de
los aprendi#a%es&
Tener en cuenta los procesos pedaggicos en la
elaboracin " e%ecucin de las sesiones deaprendi#a%e&
Precisar los indicdores *ue se desean lograr el la
sesin de aprendi#a%e&
E7&!u&$ & "u" -*+" #*)#-'**&$ !+" #$$+$#" )**u!'&)#" +,u-#"
Aclara las dudas de los
estudiantes& 4ace refleionar a los
estudiantes sobre sus aciertos "errores&
Utili#ar los diferentes +nstrumentos de e!aluacin
de acuerdo al indicador *ue se *uiere lograr& 1e debe monitorear permanentemente los
estudiantes para darnos cuenta sus necesidades:
Promo!er la autoe!aluacin, la -eteroe!aluacin "
-
7/21/2019 Plan Anual diagnostico socio cultural
26/38
Monitorear a todos los alumnos preferentemente a
los *ue m$s necesitan&
1e debe establecer un -orario para la atencin de
los Padres " madres de familia, a fin de e!itar
interrupciones durante el -orario de clases& Permanecer en el aula durante la sesin de clase&
O('*,*?&$ #! u"+ )# !+",&'#$*&!#" $#u$"+")*"(+-*!#" #- #! &u!&
4ace uso de material impreso
para comunicacin&
1ectori#ar el aula a fin de tener una me%or
organi#acin, a fin de incorporar el uso demateriales en todo momento& 5organi#ar losmateriales para *ue estn a la disposicin de losestudiantes6
)sca#a utili#acin de material concreto para el
logro de aprendi#a%es esperados 5.esolucin de
problemas6 Tener el material listo para la e%ecucin de la sesin
de aprendi#a%e&
Utili#ar materiales del entorno&
1e debe usar los tetos del Ministerio de
)ducacin&
"rofesora a*o'a8a&a: !arlene Anton$a En*$nas Co'a &el 4 gr+ K@CO*PE,ENCIAS
PRIORIMADAS/OR,ALEMAS ASPEC,OS A /OR,ALECER
I)#-'**&$ &($#-)*?" )#"u" #"'u)*&-'#"@+-"*)#$&-)+ #! u$$%u!+
! ) ) ) !
Cuenta con la programacin
anual, donde considera elcalendario c!ico, el calendariocomunal "a su !e# est$insertada las rutas de
aprendi#a%e de comunicacin "matem$ticas&
'ebe reali#ar la planificacin de las
unidades did$cticas&
'ebe planificar la sesin de
aprendi#a%e en base a lasnecesidades de los estudiantes,priori#ando las capacidades a lograr "no los conocimientos&
1e debe elaborar la sesin de
-
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-eteroe!aluacin " la coe!aluacin&
Promo!er la reflein de los
estudiantes en base a sus logros "dificultades&
E7&!u&$ "u" #"'$&'#*&" ,#+$&$ "u )*)'*& #- !&"
$#&" u-)&,#-'&!#"
.eali#a estrategias *ue
estimulan la participacinindi!idual de los alumnos&
La moti!acin debe ser en forma
permanente generando la atencin delos estudiantes&
1e debe comunicar a los estudiantes
los aprendi#a%es *ue se *uiere lograr&
'ebe tener en cuenta el proceso
lector 5el antes, el durante " eldespus6
1e debe formular preguntas del ni!el
literal, inferencial " crtico&
)n el $rea de matem$tica no tiene en
cuenta los ni!eles del pensamiento&
+ncorporar los saberes culturales "
locales para el desarrollo deaprendi#a%es&
1e debe traba%ar ba%o el enfo*ue por
competencias& Tener en cuenta las capacidades de
las rutas de aprendi#a%e& Aplicar estrategias colaborati!as, *ue
fomenten el traba%o en e*uipo&
M#+$&$ "u #"'*- )#!'*#,(+ #- #! "&!- )#
!&"#"
1e obser!a *ue la docente " los
estudiantes permanecen durantetoda la sesin en el espacio de
aprendi#a%e&
)n el $rea de matem$tica se debe
gestionar adecuadamente el tiempo-acia el logro de los aprendi#a%es&
)n comunicacin debe rea%ustar eltiempo al ritmo de los aprendi#a%es de losestudiantes&
'ebe gestionar el tiempo para lograr
-
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PRIORIMADAS
I)#-'**&$ &($#-)*?" )#"u" #"'u)*&-'#"@+-"*)#$&-)+ #! u$$%u!+ #! $&)+ )# &7&-# )# !+"-*+".
)labor la programacin
anual, el cartel decapacidades insertando lasrutas de aprendi#a%e&
)labora la sesin teniendo en
cuenta los procesospedaggicos&
Tiene una comunicacin
fluida con los alumnosd$ndoles confian#a&
'ebe reali#ar la planificacin de las
unidades did$cticas&
Considerar el diagnstico en su
planificacin&
'ebe planificar la sesin de
aprendi#a%e en base a lasnecesidades e intereses de losestudiantes&
)n la sesin de aprendi#a%e se debe
de precisar los indicadores&
Planificar para el logro de las
capacidades 54abilidades6 antes *uelos conocimientos&
E7&!u&$ & "u" -*+" #*)#-'**&$ !+" #$$+$#" )**u!'&)#" +,u-#"
Aplica instrumentos de
e!aluacin de comprobacin&
Monitorea permanentemente
a los estudiantes " brindaatencin diferenciada&
)!al2a los traba%os
encargados a los estudiantes&
Utili#ar los diferentes +nstrumentos de
e!aluacin de acuerdo al indicador*ue se *uiere lograr5comprobacin "obser!acin6&
Promo!er la autoe!aluacin, la
-eteroe!aluacin " la coe!aluacin& Promo!er la reflein de los
estudiantes en base a sus logros "dificultades en base al enfo*ue crticoreflei!o&
E7&!u&$ "u" #"'$&'#*&" ,#+$&$ "u )*)'*& #- !&"
Los estudiantes reali#an la
lectura en forma secuenciada&
Promue!a la con!i!encia
democr$tica&
)l docente moti!a " genera laatencin de los estudiantes&
1e etrae los saberes pre!ios
d l t di t
'ebe comunicar a los estudiantes lo
*ue se espera lograr en la sesin deaprendi#a%e
1e debe formular preguntas del ni!el
literal, inferencial " crtico& )n el $rea de matem$tica no tiene en
cuenta los ni!eles del pensamiento&
) l $ d t $ti d b d
-
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O('*,*?&$ #! u"+ )# !+",&'#$*&!#" $#u$"+")*"(+-*!#" #- #! &u!&
4ace uso de material impreso para
comunicacin&
Tener el material listo para la e%ecucin de
la sesin de aprendi#a%e&
Utili#ar materiales del conteto para
generar aprendi#a%es&
1e debe usar los tetos del Ministerio de)ducacin&
"rofesora a*o'a8a&a: Ana !ar6a C/*/a "ar$ &el H gr+ K@
CO*PE,ENCIASPRIORIMADAS
/OR,ALEMAS ASPEC,OS A /OR,ALECER
I)#-'**&$ &($#-)*?" )#"u" #"'u)*&-'#"@+-"*)#$&-)+ #! u$$%u!+ #! $&)+ )# &7&-# )# !+"
-*+".
)labor la programacinanual, el cartel decapacidades insertando lasrutas de aprendi#a%e&
)labora la sesin teniendo en
cuenta los procesospedaggicos&
Tiene una comunicacin
fluida con los alumnosd$ndoles confian#a&
Considera situaciones
e!entuales para generaraprendi#a%es& 5sismos6
'ocente con estudios
concluidos de Psicologa&
Utili#ar di!ersas unidades did$cticasen su planificacin para me%orar suproducto 5integral6
Considerar el diagnstico en su
planificacin&
'ebe planificar la sesin de
aprendi#a%e en base a lasnecesidades e intereses de los
estudiantes& )n la sesin de aprendi#a%e se debe
de precisar los indicadores&
Considerar el desarrollo del enfo*ue
por competencias en su planificacin&
.etomar capacidades no logradas
por sus alumnos del a/o anterior&
E7&!u&$ & "u" -*+" #*)#-'**&$ !+" #$$+$#"
Aplica instrumentos de
e!aluacin de comprobacin& Monitorea permanentemente
a los estudiantes " brindaatencin diferenciada&
Utili#ar los diferentes +nstrumentos de
e!aluacin de acuerdo al indicador*ue se *uiere lograr 5comprobacin "obser!acin6&
Promo!er la reflein de los
-
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m$s pertinente 5Testpsicolgicos6
1e debe traba%ar ba%o el enfo*ue por
competencias&
M#+$&$ "u #"'*- )#!'*#,(+ #- #! "&!- )#
!&"#"
1e obser!a *ue el docente "
los estudiantes permanecendurante toda la sesin en elespacio de aprendi#a%e&
La sesin de aprendi#a%e se debe de
iniciar a la -ora pre!ista& )n comunicacin debe rea%ustar el
tiempo al ritmo de los aprendi#a%es delos estudiantes&
'ebe gestionar el tiempo para lograr
aprendi#a%es significati!os& 3rgani#ar el aula en sectores
agili#ando el proceso en el aula&O('*,*?&$ #! u"+ )# !+"
,&'#$*&!#" $#u$"+")*"(+-*!#" #- #! &u!&
4ace uso de material impreso
para comunicacin&
Tener el material listo para la e%ecucin
de la sesin de aprendi#a%e& Utili#ar materiales del conteto para
generar aprendi#a%es& 1e debe usar los tetos del Ministerio
de )ducacin& Aplicar el uso de materiales
estructurados " no estructurados, parael desarrollo del pensamiento lgico&
"rofesor a*o'a8a&o: M&$*+ A-&u& C&!*?&& &el gr+ KA
CO*PE,ENCIASPRIORIMADAS
/OR,ALEMAS ASPEC,OS A /OR,ALECER
I)#-'**&$ &($#-)*?" )#"u" #"'u)*&-'#"@+-"*)#$&-)+ #! u$$%u!+
)labor la programacin anual, el
cartel de capacidades insertando
las rutas de aprendi#a%e& )labora la sesin teniendo en
cuenta los procesospedaggicos&
Me%orar la precisin de los
indicadores a lograr&
'ebe planificar la sesin deaprendi#a%e en base a lasnecesidades e intereses de losestudiantes&
-
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,#+$&$ "u )*)'*& #- !&"$#&" u-)&,#-'&!#"
lectura en forma secuenciada&
Promue!a la con!i!encia
democr$tica&
)l docente moti!a " genera la
atencin de los estudiantes&
1e etrae los saberes pre!ios de
los estudiantes&
'ebe comunicar a los
estudiantes lo *ue se esperalograr en la sesin deaprendi#a%e&
)n el $rea de matem$tica tiene
en cuenta los ni!eles delpensamiento lgico&
ni!el literal, inferencial " crtico&
)n el $rea de matem$tica se debe
de traba%ar teniendo en cuenta lasrutas de aprendi#a%e&
+ncorporar los saberes culturales "
locales para el desarrollo deaprendi#a%es&
1e debe traba%ar ba%o el enfo*ue
por competencias en todas las$reas&
M#+$&$ "u #"'*- )#!
'*#,(+ #- #! "&!- )#!&"#"
1e obser!a *ue el docente " los
estudiantes permanecen durantetoda la sesin en el espacio deaprendi#a%e&
1e debe generar aprendi#a%es
significati!os durante la %ornadapedaggica&
La sesin de aprendi#a%e se debe
de iniciar a la -ora pre!ista&
1e debe rea%ustar el tiempo al ritmode los aprendi#a%es de losestudiantes&
'ebe gestionar el tiempo para
lograr aprendi#a%es significati!os& 3rgani#ar el aula en sectores
agili#ando el proceso en el aula&O('*,*?&$ #! u"+ )# !+",&'#$*&!#" $#u$"+")*"(+-*!#" #- #! &u!&
4ace uso de material impreso para
comunicacin&
Tener el material listo para la
e%ecucin de la sesin deaprendi#a%e& Utili#ar materiales del conteto para
generar aprendi#a%es&
-
7/21/2019 Plan Anual diagnostico socio cultural
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Planificar para el logro de las
capacidades 54abilidades6 antes *uelos conocimientos&
E7&!u&$ & "u" -*+" #*)#-'**&$ !+" #$$+$#" )**u!'&)#" +,u-#"
Aplica instrumentos de
e!aluacin de comprobacin&
Monitorea permanentemente
a los estudiantes " brindaatencin diferenciada&
)!al2a los traba%os
encargados a los estudiantes&
Utili#ar los diferentes +nstrumentos de
e!aluacin de acuerdo al indicador*ue se *uiere lograr 5comprobacin "obser!acin6&
Promo!er la autoe!aluacin, la
-eteroe!aluacin " la coe!aluacin& Promo!er la reflein de los
estudiantes en base a sus logros "dificultades en base al enfo*ue crtico
reflei!o&
E7&!u&$ "u" #"'$&'#*&" ,#+$&$ "u )*)'*& #- !&"
$#&" u-)&,#-'&!#"
Los estudiantes reali#an la
lectura en forma secuenciada&
Promue!a la con!i!encia
democr$tica&
)l docente moti!a " genera la
atencin de los estudiantes&
1e etrae los saberes pre!ios
de los estudiantes& Usa materiales multimedia en
la e%ecucin de la sesin&
'esarrolla su sesin de
aprendi#a%e teniendo encuenta diferentes escenarios&
'ebe comunicar a los estudiantes lo
*ue se espera lograr en la sesin deaprendi#a%e
1e debe formular preguntas del ni!el
literal, inferencial " crtico&
)n el $rea de matem$tica no tiene en
cuenta los ni!eles del pensamiento&
)n el $rea de matem$tica se debe detraba%ar teniendo en cuenta las rutasde aprendi#a%e&
+ncorporar los saberes culturales "
locales para el desarrollo deaprendi#a%es&
1e debe traba%ar ba%o el enfo*ue por
competencias&
3rgani#ar los e*uipos de traba%o& 1e obser!a *ue el docente "
los estudiantes permanecend rante toda la sesin en el
1e debe generar aprendi#a%es
significati!os durante la %ornadapedaggica
-
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#- Metas de atencin por )nstitucin Educativa2
I!$%i%#ci! Ed#ca%i4aN deDoc.
Acom&aada$
Brado (Secci!
Ca!%idad deE$%#dia!%e$ ,o%a18 28 98 8 :8 68
AL.C5+C UGAR/E :? Primer grado 0!1 +egundo grado
0!1 /ercer grado 0!1 6uarto grado 0!1 Iuinto grado 0A1 y
0!1
+e*to grado 0A1 y0!1
8- -? 8= - -B-B
--
1:2
,O,AL 0 $eccio!e$ 21 1 2 17 9 9 1:2
I.- OE,IOS
GENE(AL ES"EC?IC
. .ortalecer las competenciaspriorizadas de los docentesacompa$ados, en el marco del%uen desempe$o docente, atrav4s de las &ormas deintervencin del Acompa$antePedaggico, desde un en&o'uecr(tico, re&le*ivo y cola%orativo,
tomando como %ase lainvestigacin accin y elen&o'ue intercultural %ilingFe,para generar cam%ios en la
Promover el desarrollo de competencias en losdocentes acompa$ados, para plani&icar, eecutar yevaluar el desarrollo de los aprendizaes, a partir de lavisita diagnstica, con intervencin de visitas conasesor(a personalizada y visita de salida#6onducir y promover espacios de re&le*in en losdocentes, orientados al desarrollo de las competencias
priorizadas, %asadas en las necesidades e inter4sidenti&icado en las visitas en aula, respetando losprocesos, secuencia y metodolog(a de losmicrotalleres#
-
7/21/2019 Plan Anual diagnostico socio cultural
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/OR*AS DE IN,ERENCIONN8 de
Doce!%e$N8 de
Direc%ore$*e%aA!#a
*e%a &orHora$
Nisita de C%servacin
Diagnstica
:?:?
=:
Nisita de aula con asesor(apersonalizada
:?B8
-
7/21/2019 Plan Anual diagnostico socio cultural
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. CRONOBRA*A DE AC,IIDADES
A'*7*)&) E-#$+ *-
E>(+"**- )# !& *!*+'#& *'*-#$&-'#)#! CRAE PELA :
-
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R#u-*+-#" +- P&)$#" )# '+V*"*'& )# "&!*)&
I.*A,RIM DE EALUACIN
MATRIF DE EVALUACIN
OETIVOS ESPECI de docentes *ue #7&!&-el progreso "anali#an la informacin de las e!aluaciones&
> de docentes *ue identif ican *ue
#"'$&'#*&"est$n o no funcionando " comome%orar su pr$ctica&
> de docentes *ue me%oran su #"'*-del
+nforme Mensual de desempe/o&
+nstrumentos de acompa/amiento
+nstrumentos de monitoreo&
-
7/21/2019 Plan Anual diagnostico socio cultural
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me%orar su pr$ctica&
?& Me%orar su gestin del
tiempo en el aula&
@& 3ptimi#ar el uso de
materiales " recursosdisponibles en el aula&
'*#,(+en el aula&
> de docentes *ue optimi#an el uso de
,&'#$*&!#" $#u$"+" disponibles en el
aula
> de docentes satisfec-os con las !isitas de
asesoramiento&
de docentes acompa/ados participantes
*ue asistieron a los 8microtalleres al a/o
del total de docentes acompa/antes&
> de docentes acompa/ados satisfec-os&
Pertinencia de los contenidos pedaggicos&
Pista o rutas&
ic-a de asistencia&
4o%a o Acta de compromiso&
.eporte mensual&
+nstrumentos de monitoreo&
7& Promo!er en los docentes acompa/ados laparticipacin acti!a en los tal leres deActuali#acin, para garanti#ar el desarrollo delas competencias priori#adas " el me%oramientodel desempe/o pedaggico&
Talleres de actuali#acin& N= de Talleres de Actuali#acin 'ocente
e%ecutadas seg2n lo programado&
N= de -oras e%ecutadas para planificacin "
e!aluacin curricular
N= de -oras e%ecutadas para el $rea de
comunicacin& N= de -oras e%ecutadas para el $rea de
matem$tica&
> de docentes *ue -an logrado los ob%eti!os
del taller seg2n la e!aluacin de entrada "
salida&
> de docentes acompa/ados asistentes,
seg2n los con!ocados
Plan de Talleres de actuali#acin&
)!aluacin de entrada " salida&
ic-as de asistencia&
ic-a de satisfaccin del taller&
ic-a de calidad de la informacin&
-
7/21/2019 Plan Anual diagnostico socio cultural
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> de docentes acompa/ados satisfec-os&
?& Promo!er el desarrollo de competencias delidera#go pedaggico " relacionesinterpersonales del 'irector, como principalresponsable de gestionar los aprendi#a%es en la+nstitucin )ducati!a&
estin del 'irector N= de !isitas de asesoramiento e%ecutadas
seg2n lo programado&
> de directores *ue reciben como mnimo
0< !isitas al a/o del total de directoresacompa/ados en el ni!el&
> de directores *ue son fortalecidos en los
oc-o compromisos de gestin escolar&
> de directores *ue reali#an !isitas en aula
a sus docentes para el proceso de
acompa/amiento seg2n estrategia de
super!isin " monitoreo&
> de directores satisfec-os con las !isitas
de asesoramiento&
+nforme Mensual de desempe/o&
+nstrumentos de acompa/amiento
+nstrumentos de monitoreo&
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQ. Pro. Paoa *ari'e Ni!a de Car&io.
ACO*PA+AN,E PEDABBICO EDUCACIN PRI*ARIA