perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
UNTUK MEMBERDAYAKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPA
PADA MATERI SISTEM GERAK MANUSIA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Ratih Dewi Puspitasari
S831208068
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SAINS
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
UNTUK MEMBERDAYAKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPA
PADA MATERI SISTEM GERAK MANUSIA
TESIS
Oleh :
Ratih Dewi Puspitasari
S831208068
Komisi
Pembimbing
Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Dr. Sri Widoretno, M.Si.
NIP 195811141986012001
.........................
..................
Pembimbing II Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP 197701252008011008
.........................
..................
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal .................. 2014
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
UNTUK MEMBERDAYAKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPA
PADA MATERI SISTEM GERAK MANUSIA
TESIS
Oleh :
Ratih Dewi Puspitasari
S831208068
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
.........................
..................
Sekretaris Dr. Maridi, M.Pd.
NIP 195007241976061001
.........................
..................
Anggota Penguji Dr. Sri Widoretno, M.Si.
NIP 195811141986012001
.........................
..................
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP 197701252008011008
.........................
..................
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal ....................................2014
Dekan FKIP UNS,
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
NIP 19600727 198702 1 001
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Sains,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS UNTUK MEMBERDAYAKAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS XI IPA PADA MATERI SISTEM GERAK
MANUSIA” adalah karya penelitian saya sendiri, bebas plagiat serta tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh
gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam
naskah dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila
dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah, maka saya bersedia
menerima sanksi sesuai ketentuan perundang-undangan (Permendiknas No. 17
tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS
sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester
(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari
sebagian atau seluruh isi Tesis, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains
FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh
Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan
pelanggaran dari ketentuan publikasi, maka saya bersedia mendapatkan sanksi
akademik yang berlaku.
Surakarta, ......................... 2014
Mahasiswa,
Ratih Dewi Puspitasari
S831208068
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT karena
telah melimpahkan rahmat, hidayah dan inayahNya sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis dengan judul “Pengembangan Modul Berbasis Kemampuan
Berpikir Kritis untuk Memberdayakan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA pada
Materi Sistem Gerak Manusia”. Tesis disusun untuk memenuhi sebagian
persyaratan dalam mencapai derajat magister Program Studi Magister Pendidikan
Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis dapat terselesaikan karena adanya
bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2. Bapak Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains.
3. Ibu Dr. Sri Widoretno, M.Si., selaku pembimbing I yang telah memberikan saran,
pengarahan dan bimbingan sehingga penyusunan tesis dapat terselesaikan.
4. Bapak Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah
memberikan saran, pengarahan dan bimbingan sehingga penyusunan tesis dapat
terselesaikan.
5. Bapak Prof. Dr. dr. Didik Gunawan Tamtomo, PAK., M.M., M.Kes., yang
memberikan saran dan pengarahan selama validasi materi.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
6. Bapak Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., yang memberikan saran dan
pengarahan selama validasi pengembangan modul.
7. Bapak Bowo Sugiharto, S.Pd., M.Pd., yang memberikan saran dan perbaikan
selama validasi pengembangan soal.
8. Bapak Drs. Ahmad Adib, M.Hum., Ph.D., yang memberikan saran dan
perbaikan selama validasi desain dan keterbacaan.
9. Ibu Dra. Adkha Dewi Gayatri, M.Pd., M.M., selaku kepala SMA Negeri 7
Surakarta yang telah mengizinkan pelaksanaan penelitian tesis.
10. Ibu Dra. Tutik Endrawati, M.Si., selaku guru biologi SMA Negeri 7 Surakarta
yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian tesis.
11. Bapak Drs. Maryanto, selaku guru biologi SMA Negeri 7 Surakarta yang telah
membantu dalam kelancaran penelitian.
12. Siswa kelas XI IPA 4 dan XI IPA 5 SMA Negeri 7 Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
13. Rekan-rekan seperjuangan di Program Studi Magister Pendidikan Sains
angkatan September 2012 yang telah memberikan semangat dan dukungan.
14. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan tesis namun tidak
mungkin penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa tesis yang disusun masih jauh dari kesempurnaan,
namun penulis berharap bahwa tesis ini dapat memberikan manfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Februari 2014
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
Ratih Dewi Puspitasari. 2014. Pengembangan Modul Berbasis Kemampuan
Berpikir Kritis untuk Memberdayakan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA pada
Materi Sistem Gerak Manusia. Tesis. Pembimbing I: Dr. Sri Widoretno, M.Si., II:
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Modul berbasis kemampuan berpikir kritis adalah modul yang
dikembangkan berdasarkan modul yang sudah ada dengan menggunakan aspek
berpikir kritis yaitu interpretasi, analisis, evaluasi, kesimpulan, penjelasan dan
pengaturan diri sesuai dimensi pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural.
Penelitian pengembangan modul bertujuan untuk: 1) mengembangkan produk modul
berbasis kemampuan berpikir kritis, 2) menguji kelayakan produk modul dan 3)
mengukur efektivitas produk modul dalam memberdayakan hasil belajar.
Penelitian pengembangan modul menggunakan prosedur menurut Borg and
Gall yang telah dimodifikasi menjadi sembilan tahapan yaitu: 1) penelitian dan
pengumpulan informasi, 2) perencanaan, 3) pengembangan produk modul awal, 4)
uji coba permulaan, 5) revisi produk pertama, 6) uji lapangan terbatas, 7) revisi
produk kedua, 8) uji lapangan operasional dan 9) revisi produk ketiga. Analisis data
yang digunakan selama pengembangan adalah analisis deskriptif, teknik persentase
dan anacova.
Hasil penelitian menunjukkan: 1) produk modul berbasis kemampuan
berpikir kritis dikembangkan berdasarkan indikator yang diturunkan dari enam aspek
berpikir kritis sesuai dimensi pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural yang
divisualisasikan pada tujuan, materi, kegiatan dan soal evaluasi modul, 2) kelayakan
modul berbasis kemampuan berpikir kritis berkualifikasi “baik” dan “sangat baik”
menurut para ahli, “sangat baik” menurut rata-rata praktisi pendidikan dan “baik”
menurut rata-rata pengguna, 3) modul berbasis kemampuan berpikir kritis efektif
dalam memberdayakan hasil belajar karena menunjukkan adanya perbedaan hasil
belajar (posttest) antara kelas kontrol yang menggunakan modul biologi sekolah dan
kelas perlakuan yang menggunakan modul berbasis kemampuan berpikir kritis pada
materi sistem gerak manusia dengan F (0,05; 4;140) = 23,35 dan sig <0,05.
Kata kunci: modul, kemampuan berpikir kritis, modul berbasis kemampuan berpikir
kritis, hasil belajar, sistem gerak manusia
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
Ratih Dewi Puspitasari. 2014. The Developing of Critical Thinking Skills-Based
Module to Empower Student Learning Outcomes in Grade XI Science in
Human Motion System. Thesis. Supervised by 1st supervisor: Dr. Sri Widoretno,
M.Si., 2nd
supervisor: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Science Education Master
Study Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University.
ABSTRACT
Critical thinking skills-based module is a module which was developed
based on an existing modules used the aspect of critical thinking as if interpretation,
analysis, evaluation, inference, explanation and self-regulation according to the
dimension of factual knowledge, conceptual, and procedural. Module development
research aims to: 1) develop the module products based on critical thinking skills, 2)
test the feasibility of the module product, and 3) measure the effectiveness of the
module products in empowering the learning outcomes.
The module development research used the procedure according to Borg
and Gall that had been modified into nine stages: 1) research and information
collecting, 2) planning, 3) initial module product development, 4) preliminary field
test, 5) revision of the first product, 6) limited field test, 7) revision of the second
product, 8) operational field test, and 9) revision of the third product. Analysis of the
data that were used during the development were descriptive analysis, engineering
percentage, and anacova .
The results showed: 1) the module products based on critical thinking skills
were developed according to the indicators which were derived from six critical
thinking skills aspects based on factual knowledge dimensional, conceptual and
procedural that visualized on purpose, material, activities, and the evaluation module,
2) the feasibility of critical thinking skills-based modules qualified "good" and "very
good" according to the experts, "very good" according to the average education
practitioners, and "good" according to the average users, 3) critical thinking skills-
based modules were effective in empowering the learning outcomes because it
showed the difference of the learning outcomes (posttest) between the control class
using their own biology modules and experiment class using the critical thinking
skills-based modules in human motion system with F (0.05; 4; 140) = 23.35 and sig
< 0.05.
Keywords: module, critical thinking skills, critical thinking skills-based module,
learning outcomes, human motion system.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain
(Q.S. Al-Insyirah:6-7)
Sesungguhnya Allah bersama orang-orang yang sabar (Q.S. Al-Baqarah 153)
Semua yang terjadi, terjadi dengan tujuan memuliakanmu (Mario Teguh)
Tidak ada yang tidak mungkin, jadi berusahalah yang terbaik (Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk:
1. Bapak dan ibuku tersayang, terima kasih atas segala dukungan, doa, perjuangan,
rasa sayang dan semangat yang tak pernah putus untukku. Terima kasih juga
karena telah menjadi pendengar yang setia untuk semua kesulitanku. I will do my
best for you.... i promise. I love you.....
2. Adikku dan segenap keluargaku, terima kasih atas do’a dan dukungannya selama
ini.
3. Ibu Dr. Sri Widoretno, M.Si. dan bapak Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., terima
kasih atas segala bimbingan, motivasi, semangat dan pembelajaran berharga
yang telah diberikan.
4. Agasta, Desy, Danik, Pepi, Ina dan Fitri terima kasih atas segala bantuan, waktu
dan rasa sayang yang selalu kalian berikan untukku.
5. Mas Yayan, mbak Anis dan mbak Uli terima kasih atas bantuannya selama ini.
6. Candra terima kasih dukungan dan semangatnya.
7. Ibu Dra. Tutik Endrawati, M.Si., terima kasih atas doa, bantuan, dukungan,
semangat dan nasihatnya.
8. Segenap warga kost Griyananda yang telah menjadi keluargaku selama ini.
Terima kasih atas doa dan dukungannya.
9. Teman-teman sekelas di Program Studi Pendidikan Sains, terima kasih atas
kebersamaan dan cinta dari kalian semua.
10. Almamater tercinta
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ...................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ................................................ iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ........ iv
KATA PENGANTAR ............................................................................. v
ABSTRAK .............................................................................................. vii
ABSTRACT .............................................................................................. viii
MOTTO ................................................................................................... ix
PERSEMBAHAN ................................................................................... x
DAFTAR ISI ........................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Perumusan Masalah ........................................................................ 6
C. Tujuan Pengembangan ..................................................................... 7
D. Spesifikasi Produk ........................................................................... 7
E. Pentingnya Pengembangan .............................................................. 9
F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian ................................................ 10
G. Definisi Operasional ........................................................................ 11
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................. 12
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
A. Tinjauan Pustaka dan Hasil Penelitian Relevan 12
1. Modul .......................................................................................... 12
a. Pengertian Modul .................................................................. 12
b. Fungsi Modul ........................................................................ 13
c. Karakteristik Modul .............................................................. 14
d. Unsur-unsur Modul .............................................................. 17
e. Format Modul ....................................................................... 20
f. Langkah-langkah Penyusunan Modul ................................. 21
g. Keuntungan Penggunaan Modul ........................................... 23
2. Kemampuan Berpikir Kritis ........................................................ 25
a. Pengertian Berpikir Kritis ..................................................... 25
b. Aspek dan Sub Keterampilan Berpikir Kritis ....................... 27
c. Cara Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis ................. 35
3. Hasil Belajar ................................................................................ 37
a. Pengertian Hasil Belajar ........................................................ 37
b. Dimensi Hasil Belajar ........................................................... 38
4. Modul Berbasis Kemampuan Berpikir Kritis .............................. 42
a. Pengertian Modul Berbasis Kemampuan Berpikir Kritis .... 42
b. Potensi Modul Berbasis Kemampuan Berpikir Kritis untuk
Memberdayakan Hasil Belajar ..............................................
43
B. Kerangka Pemikiran ........................................................................ 45
C. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 48
BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 49
A. Model Pengembangan ...................................................................... 49
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
B. Prosedur Pengembangan .................................................................. 50
1. Penelitian dan Pengumpulan Informasi ....................................... 50
2. Perencanaan ................................................................................. 51
3. Pengembangan Produk Awal (Draf Awal) .................................. 52
4. Uji Coba Permulaan .................................................................... 53
5. Revisi Produk Pertama ................................................................ 56
6. Uji Lapangan Utama/Terbatas ..................................................... 56
7. Revisi Produk Kedua ................................................................... 58
8. Uji Lapangan Operasional/Efektivitas ........................................ 58
9. Revisi Produk Ketiga ................................................................... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 63
A. Hasil Penelitian Pengembangan ....................................................... 63
1. Penelitian dan Pengumpulan Informasi ....................................... 63
a. Studi Literatur ....................................................................... 63
b. Studi Lapangan ..................................................................... 64
2. Perencanaan ................................................................................. 67
a. Menentukan Tujuan Pembelajaran ........................................ 67
b. Menentukan Sub Pokok Bahasan Materi Sistem Gerak
Manusia..................................................................................
68
c. Menentukan Format dan Visualisasi Isi Modul .................... 68
d. Menentukan Format Perangkat Pembelajaran untuk
Implementasi Modul .............................................................
69
e. Menentukan Prosedur terkait Pengembangan Modul ........... 69
3. Pengembangan Produk Awal ...................................................... 69
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
4. Uji Coba Permulaan .................................................................... 75
5. Revisi Produk Pertama ................................................................ 76
6. Uji Lapangan Utama/Terbatas ..................................................... 78
7. Revisi Produk Kedua ................................................................... 79
8. Uji Lapangan Operasional/Efektivitas ........................................ 80
9. Revisi Produk Ketiga ................................................................... 85
B. Pembahasan ..................................................................................... 87
1. Produk Modul Berbasis Kemampuan Berpikir Kritis pada
Materi Sistem Gerak Manusia .....................................................
87
2. Kelayakan Modul Berbasis Kemampuan Berpikir Kritis pada
Materi Sistem Gerak Manusia .....................................................
90
3. Efektivitas Modul Berbasis Kemampuan Berpikir Kritis pada
Materi Sistem Gerak Manusia dalam Memberdayakan Hasil
Belajar Siswa ...............................................................................
92
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN............................. 99
A. Kesimpulan ...................................................................................... 99
B. Implikasi .......................................................................................... 99
1. Implikasi Teoritis ........................................................................ 99
2. Implikasi Praktis .......................................................................... 100
C. Saran ................................................................................................ 100
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 101
LAMPIRAN ............................................................................................ 107
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Dimensi Proses Kognitif ........................................................ 41
Tabel 3.1. Pengambilan Keputusan Revisi .............................................. 55
Tabel 3.2. Pretest Posttest Nonequivalent Control Group Design ......... 59
Tabel 3.3. Instrumen Pengumpulan Data ................................................ 60
Tabel 4.1. Rata-Rata Hasil Analisis Buku dan Modul di SMA Negeri 7
Surakarta .................................................................................
65
Tabel 4.2. Rangkuman Hasil Angket Pendapat Siswa ............................ 66
Tabel 4.3 Persentase Penilaian Hasil Validasi Ahli ............................... 76
Tabel 4.4. Saran dan Hasil Revisi Produk Pertama ................................. 77
Tabel 4.5. Persentase Penilaian Praktisi Pendidikan dan Siswa .............. 78
Tabel 4.6. Saran dan Hasil Revisi Produk Kedua ................................... 79
Tabel 4.7. Rangkuman Hasil Uji Kesetimbangan ................................... 80
Tabel 4.8. Deskriptif Statistik Data Pretest dan Posttest di Kelas XI
IPA 4 .....................................................................................
82
Tabel 4.9. Deskriptif Statistik Data Pretest dan Posttest di Kelas XI
IPA 5 .....................................................................................
82
Tabel 4.10. Rangkuman Uji Prasyarat Parametrik .................................... 83
Tabel 4.11. Rangkuman Uji Verifikasi ..................................................... 83
Tabel 4.12. Rangkuman Uji Anacova ....................................................... 84
Tabel 4.13. Rata-rata dan Estimasi Parameter Kelas Kontrol dan
Perlakuan ................................................................................
84
Tabel 4.14. Saran dan Hasil Revisi Produk Ketiga ................................... 86
Tabel 4.15 Perbandingan Pemenuhan Aspek Berpikir Kritis dalam
Modul .....................................................................................
89
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Pemikiran ............................................................. 47
Gambar 3.1. Prosedur Pengembangan Diadaptasi dan Dimodifikasi dari
Borg and Gall (1983) ..........................................................
62
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Matriks Modul ...................................................................... 107
Lampiran 2. Instrumen Studi Lapangan .................................................. 112
Lampiran 3. Subjek Uji Permulaan dan Lapangan Terbatas .................... 130
Lampiran 4. Instrumen Uji Permulaan dan Lapangan Terbatas ............... 131
Lampiran 5. Instrumen Uji Lapangan Operasional/Efektivitas ................ 142
Lampiran 6. Hasil Analisis Bahan Ajar .................................................... 216
Lampiran 7. Hasil Angket Pendapat Siswa .............................................. 281
Lampiran 8. Hasil Analisis UAN ............................................................. 283
Lampiran 9. Draf Awal Modul ............................................................... 288
Lampiran 10. Hasil Validasi Ahli ............................................................... 357
Lampiran 11. Hasil Revisi Pertama ............................................................ 365
Lampiran 12. Hasil Uji Lapangan Terbatas ............................................... 378
Lampiran 13. Hasil Revisi Kedua ............................................................... 397
Lampiran 14. Hasil Uji Kesetimbangan ..................................................... 398
Lampiran 15. Hasil Keterlaksanaan Sintaks ............................................... 402
Lampiran 16. Hasil Analisis Data ............................................................... 426
Lampiran 17. Revisi Ketiga dan Produk Akhir .......................................... 435
Lampiran 18. Hasil Analisis Modul Berbasis Kemampuan Berpikir
Kritis......................................................................................
506
Lampiran 19. Dokumentasi Penelitian ....................................................... 513
Lampiran 20. Surat Keterangan Penelitian ................................................. 515