٣- مراحل التعلم:

دلت نتائج البحوث أن التعلم یحدث خالل ثالثة مراحل أساسیة، یمكن تقدیمھا على :الشكل التالي

. - مرحلة االكتساب: وھي المرحلة التي یدخل المتعلم من خاللھا المادة المتعلمة إلى

.الذاكرة

- مرحلة االختزان: تتمیز بحفظ المعلومات في الذاكرة.

- مرحلة االسترجاع: و تتضمن القدرة على استخراج المعلومات المخزنة في . صورة استجابة

. فة ما ال یقدر تعلمھیعتبر فھم المعنى السیكولوجي للتعلم، ھو معر و إنما التعلم یحدث بشكل مستمر في حیاتنا . فالتعلم لیس ما یحدث في غرفة الصف

الیومیة وال یتعلق األمر بكل ما ھو صحیح فقط، فالخطأ یعد تعلما أیضا، وال یقتصر التعلم على المعرفة والمھارات و إنما یتضمن تعلم االتجاھات والعواطف

تعلم ھو تغییر دائم في سلوك المتعلم وقد یكون مقصودا أو غیر إذا ال). ١٩٨٥ھل(مقصودا و یتخللھ المرور بالخبرة والتفاعل البیئي أما التغیرات الناتجة عن النضج

الناجمة عن التعب والجوع تستثنى أیضا ةال تعتبر تعلما، والتغیرات الطارئة المؤقت).١٦٥.،ص١٩٨٧ولفولك(من التعلم

٣-أنواع التعلم الرئیسیة:

- اعترف علماء النفس بوجود أنماط مختلفة للتعلم وھي التعلم البسیط الذي یتمیز

التي ةباالعتیاد حیث یتوقف المتعلم عن االنتباه للمثیرات البیئیة الثابتة دوما كالساع بوجود مثیرات بیئیة ت یشیر إلى اكتساب سلوكیاطو االشترا. تدق في إحدى الغرف

اإلجرائي ط الكالسیكي و االشتراطددة و نمیز نوعین من االشتراط وھما االشترامحالذي سوف یتم الحدیث عنھما الحقا والى جانب ذلك ھناك التعلم المعرفي ،حیث یقوم

بیترسون (المتعلم بالتفكیر بشكل مختلف حول العالقات بین السلوك والحوادث البیئیة،١٩٩١،١٧٣ . (

٤- نتاج التعلم

:یتم تصنیف نتاج التعلم على النحو التالي

- تكوین العادات: یطلق لفظ العادة على أي نوع من السلوك المكتسب و ھو أي سلوك یقوم بھ الفرد

ستعداد یكتسب بالتعلم ویمكننا القول أن العادة ھي ا. بصفة سھلة وآلیة نتیجة التكرار.و ال یحتاج إلى الجھد والتفكیر و التركیز واالنتباه

- تكوین المھارات:

تكتسب على مستوى الحركي والتوافق الحركي العقلي، حیث یلعب التكرار دورا تكوینھا،و تؤثر التدریبات المستمرة في التوصیالت العصبیة حیث تیسر يكبیرا ف

و معظم . لیة في المھارة بسرعة ودقة من غیر تركیز لالنتباهحدوث العملیات المتتاالمھارات تبنى على استعداد وموھبة وقدرة خاصة باالظافة إلى المیول التي تلعب

. دورا في تكوین المھارات العلمیة

- تعلم المعلومات والمعاني: ا في محیطھ الطبیعي یتزود الفرد بالمعلومات والمعاني من البیئة التي یتفاعل معھ

. واألسري والمدرسي واالجتماعي والثقافي الحضاري

- تعلم حل المشكالت: یعتمد أسلوب حل المشكالت على فھم الموقف وتحلیلھ ابتداء من الشعور بالمشكلة

لومات عن موضوع المشكلة ووضع الفروض والعمل على حلھا ثم جمع المعالمالئمة لھا و التحقق من الفروض بالتجربة والممارسة للنشاط و أخیرا الوصول إلى النتائج أو القوانین أو القواعد اعتمادا على التحلیل بالمقارنة وتنمیة التفكیر االستداللي

. و االستقرائي

- تكوین االتجاھات النفسیة:

النفسي ھو استعداد أو تھیؤ عقلي یتكون نتیجة عوامل مختلفة مؤثرة في حیاتھ هاالتجا. تجعلھ یؤخذ موقفا نحو بعض األفكار بحسب قیمتھا الخلقیة أو االجتماعیة

تكون نتیجة والواقع أن شخصیة الفرد ،تتكون من مجموعة االتجاھات النفسیة التي تالتنشئة والتربیة والتعلم، فتؤثر في عاداتھ ومیولھ وعواطفھ وأسالیب سلوكھ،

ویتصف تعلم االتجاھات بالتخزین طویل المدى، بینما یتعرض تعلم المعلومات إلى . اإلتالف الناتج عن عوامل النسیان