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O Currículo numa Comunidade de Prática
- Um Estudo de Caso –
Mestrado em Ciências da Educação - Tecnologias Educativas
Dissertação Orientada pela Professora Doutora Maria Helena Peralta
17 Julho 2007
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Justificação do Tema
• Os WiA são:• uma CP online e • um modelo inovador de formação contínua e de
desenvolvimento profissional com base nas novas tecnologias.
• As CP online são uma realidade emergente no
mundo da educação;
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Objectivos do Estudo
– Compreender em que modelos de aprendizagem a prática dos WiA assenta;
– Averiguar a sua pertinência e eficácia relativamente ao desempenho dos professores;
– Difundir um exemplo de boas práticas no âmbito do desenvolvimento profissional de professores de língua inglesa e
– Contribuir para o conhecimento cientifico nesta área.
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Problema
São as comunidades de prática – e os WiA em particular - instâncias que facilitam a construção do currículo numa perspectiva construtivista e de formação contínua de professores?
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Perguntas de Investigação
1. Que características reúnem os WiA para que efectivamente possam ser considerados uma Comunidade de Prática, segundo os parâmetros teóricos previstos pela literatura?
2. Como se caracteriza o modelo curricular que orienta as práticas efectuadas pelo grupo?
3. Que papel desempenha a comunidade de prática enquanto modelo de formação profissional partilhada de professores de língua Inglesa?
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As Tecnologias de Informação e Comunicação
– Representam um fenómeno emergente na nossa Sociedade (em Rede) (Castells, 2002);
– Têm impacto em diversas áreas, na Educação inclusivé; – Oferecem formas inovadoras de comunicar e aprender (com as
tecnologias) (Costa, 2005);
– Possibilitam alternativas às metodologias e práticas educativas
(Palloff e Pratt, 2001).
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Formação Contínua de Professores
– Como forma de: • actualização e adequação ao meio; • resposta ao desafio da sociedade digital (Costa e Peralta,
2001 ;• aperfeiçoamento e aquisição de novas praticas (Palloff e
Pratt, 2001) ;• inovação e mudança (Pardal e Martins, 2005); • desenvolvimento de competências profissionais (Perrenoud,
1998).
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O Currículo (nas Comunidades de Prática)
O “currículo é a própria Comunidade de Prática” Wenger (1998, pp.100)
Currículo de Aprendizagem
(Lave e Wenger, 1991) Processo
(Stenhouse, 1975)
Prática
(Grundy, 1987)
Contexto
(Figueiredo, 1999
Conteúdos declarativos
Conteúdos Procedimentais
Conteúdos Atitudinais
(Coll e Valls, 1998; Coll, 1998; Rodrigues e Peralta, 2006; )
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As Comunidades de Prática (online)
Aprendizagem colectiva Práticas
Etienne Wenger (1998)
Aquisição/ desenvolvimento de conhecimento e de praticas
Interacção e socialização
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As Comunidades de Prática (online)
Etienne Wenger (1998)
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Metodologia
Investigação Qualitativa – Estudo de Caso
– Observação participante – perspectiva do Insider (Merriam, 1998).
– Análise Documental – relevante especialmente em estudo de caso (Yin, 1994)
– eQuestionário – melhor abordagem para representar as perspectivas individuais (Blanchet e Gotman, 1992
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OBSERVAÇÃOPARTICIPANTE
ANÁLISEDOCUMENTAL e-QUESTIONÁRIO
Observação da realidade
como insider
Análise da realidade documentada com base nas categorias
Reflexão sobrerealidade inquirida
Emergência das Categorias de Análise
Modelo de Análise – Webheads in Action
Problema
Estudo de Caso
Abordagem Qualitativa
Triangulacao dos Dados
Conclusoes
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ELEMENTOSESTRUTURANTES
ActividadesAutênticas
Articulação entre
Conhecimento Tácito e Explicito
ContextosAutênticos
AvaliaçãoIntegrada
Coach eScaffolding
Reflexão
Papéis ePerspectivas
Múltiplas
Construção Colaborativa deConhecimento
Acesso a Diferentes Níveis de Conhecimento
DE APRENDIZAGEM NUMA CP ONLINE
Estimulados Por:
História
Identidade
Pluralidade
Autonomia
Participação
Integração
Aprendizagem
Tecnologia
Orientação para Futuro
Socialização
Comunicação
Interacção
Discussão
Feedback
Partilha Colaboração
Desenvolvimento Profissional e Aquisição de
BOAS PRÁTICAS
Resultado
Mutualidade
*Adaptado de Schwier, R. (2002), diagram** baseado em Oliver, R. e Herrington, J. (2000)*** “A learning curriculum is a field of learning resources in everyday resources in everyday practice viewed from the perspective of
learners” (Lave and Wenger, 1991, p. 97).
Elementos de uma CP
Conclusões
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Reflexão
1. Os WiA: • uma Comunidade de Prática • um currículo flexível, aberto,
responsabilizado, partilhado, construído progressivamente
• um modelo de formação profissional partilhada de professores de língua inglesa
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Considerações Finais