Mtro. Raúl Romero RamírezMtro. Raúl Romero Ramírez
Centro Regional de Educación Superior “Paulo Freire”
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍASAPLICADAS A LA EDUCACIÓN
Evaluación del Aprendizaje
Mtro. Raúl Romero RamírezMtro. Raúl Romero Ramírez
EVALUACION DEL APRENDIZAJEEVALUACION DEL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN Y PRUEBASEVALUACIÓN Y PRUEBAS
La PruebaLa Prueba es un instrumento que requiere ser utilizado para es un instrumento que requiere ser utilizado para calificar o evaluar conocimientos, habilidades, etc., calificar o evaluar conocimientos, habilidades, etc.,
aprendidos o adquiridos mediante un proceso de enseñanza-aprendidos o adquiridos mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje.aprendizaje.
La prueba ha sido utilizada desde el mismo inicio de la La prueba ha sido utilizada desde el mismo inicio de la humanidad, se ha mantenido para ser la mejor manera de humanidad, se ha mantenido para ser la mejor manera de
demostrar que se ha adquirido una creencia, saber o demostrar que se ha adquirido una creencia, saber o conocimiento.conocimiento.
La Educación Formal la utiliza para proporcionar certeza sobre La Educación Formal la utiliza para proporcionar certeza sobre dicha adquisición. Con el tiempo las pruebas se fueron dicha adquisición. Con el tiempo las pruebas se fueron
haciendo más y más complejas a partir del propio asenso en haciendo más y más complejas a partir del propio asenso en la complejidad del aprendizaje.la complejidad del aprendizaje.
LA PRUEBALA PRUEBA
Diferencia entre la prueba, el Examen y el TestDiferencia entre la prueba, el Examen y el Test
Prueba Prueba Mide el rasgo del saber sociológico (disciplinar). Se Mide el rasgo del saber sociológico (disciplinar). Se utiliza en la Docencia Formal. Se utilizan pruebas por utiliza en la Docencia Formal. Se utilizan pruebas por
CUESTIONAMIENTO o por pregunta y pruebas por CUESTIONAMIENTO o por pregunta y pruebas por APRENDIZAJE. (Área Cognitiva)APRENDIZAJE. (Área Cognitiva)
Examen Examen Mide el rasgo del saber fisiológico (natural). Se Mide el rasgo del saber fisiológico (natural). Se utiliza en la Educación Física Formal. (Área Psicomotriz)utiliza en la Educación Física Formal. (Área Psicomotriz)
Test Test Mide el rasgo del saber psicológico (mental). Se utiliza Mide el rasgo del saber psicológico (mental). Se utiliza en análisis y diagnósticos psicológicos. (Área Afectiva o en análisis y diagnósticos psicológicos. (Área Afectiva o
Volitiva)Volitiva)
DIFERENTES TIPOS DE
PREGUNTAS
A. PRUEBAS MEDIANTE
Tipos de pruebas
Orales- (escalas)
Escritas
Ejecución- (Escalas )
Preguntas cerradas
Abiertas
1. Complemento2. Respuesta
Alterna 3. Jerarquización4. Apareamiento 5. Localización 6. Opción múltiple
7. Problemas 8. Ensayo9. Interpretación
Pruebas OralesPruebas Orales• Fluidez; tiempo• Invención; relación• Creatividad; concepto• Razonamiento; ejemplificación• Memoria; retención
Tipo de Pruebas Orales y de Ejecución (Prácticas) y lo que miden
Pruebas de EjecuciónPruebas de Ejecución• Motricidad; habilidad y tiempo• Método; proceso instructivo• Destreza; sentidos humanos• Aplicación; sentido, propósito u objetivo• Análisis; partición• Síntesis; reunión
Pruebas Escritas CerradasPruebas Escritas Cerradas
• Complemento - Memoria• Respuesta Alterna – Análisis lógico• Jerarquización . Secuencia lógica procesal• Apareamiento - Comparación• Localización - Síntesis• Opción múltiple – Análisis reflexivo
Pruebas Escritas AbiertasPruebas Escritas Abiertas
• Problemas – Análisis sintético• Ensayo – Descripción crítica• Interpretación – Análisis Crítico
Tipo de Pruebas Escritas y lo que miden
Las Pruebas Orales y Las Pruebas de Ejecución o de Escalas:Miden el grado o nivel del saber en el estudiante; miden también la forma e importancia de la animación educativa y miden el conocimiento del aprendizaje en el educando.
Pruebas Escritas con preguntas cerradas:Miden el grado o nivel del saber en el educando por lo que son aptas para medir la instrucción en el alumno.
Pruebas Escritas con preguntas abiertas:Miden el conocimiento operante del educando, por lo que son aptas para medir el aprendizaje.
PRUEBAS QUE MIDEN EL HECHO EDUCATIVO
DIFERENTES PRUEBAS Y SU INTENCIONALIDAD EN LA MEDICIÓN DEL HECHO EDUCATIVO
Instruir SABER Formar
Pruebas PruebasEscritas Escritas
cerradas abiertas
EDUCADOR EDUCANDOAnimar
SABER ------- EDUCADOR ---------- EDUCANDOPruebas Orales y de Ejecución
Relación entre Tipos de Prueba y el Hecho Educativo.
Orales
Escritas cerradas
Escritas abiertas
Ejecución
Animación
Instrucción
Formación
Animación
Las Pruebas Orales son realizadas con el propósito de averiguar la capacidad del alumno para describir, analizar, evaluar, opinar, medir y proponer una explicación que sea razonadamente adecuada y sustentada de acuerdo con la formación que se ha adquirido durante una unidad, módulo, o curso.
Son útiles para el docente porque le permiten valorar el grado de aprendizaje en el alumno, la medición de su instrucción y el grado de éxito en la animación propia del hecho educativo.
PRUEBAS ORALES
Las Pruebas Escritas cerradas son realizadas con el propósito de medir el alcance de la adquisición de saberes por parte del alumno, pues con ellas se mide su instrucción, es decir, la forma como adecuada o inadecuadamente el alumno ha adquirido por memorización o relación el saber contenido en una unidad, módulo, o curso.
Son útiles para el docente porque le permiten medir el nivel de instrucción en el alumno y por ende su recepción hacia el saber.
PRUEBAS ESCRITAS
Las Pruebas Escritas abiertas son realizadas con el propósito de conocer el grado de aprendizaje por parte del alumno, pues con ellas se mide su experiencia, es decir, la forma como adecuada o inadecuadamente el alumno ha adquirido un conocimiento por propia experiencia, contenido en una unidad, módulo, o curso.
Son útiles para el docente porque le permiten medir el nivel de conocimiento en el alumno y por ende su experiencia personal .
PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ESCRITASPRUEBAS ESCRITAS
TIPOS DE PREGUNTASTIPOS DE PREGUNTAS
A ) CERRADASA ) CERRADAS UNA SOLA RESPUESTA UNA SOLA RESPUESTA
CORRECTACORRECTA
B) ABIERTAS B) ABIERTAS MÁS DE UNA MÁS DE UNA
RESPUESTA RESPUESTA CORRECTA CORRECTA
A. PREGUNTAS CERRADASA. PREGUNTAS CERRADAS
1.- Complemento o Respuesta breve1.- Complemento o Respuesta breve
1.COMPLEMENTO
VARIANTES
Proposición incompleta o interrogante en la que se espera la respuesta correspondiente.
Respuesta Simple (una palabra) Respuesta Breve ( una frase)
Ejemplos Ejemplos La historia propicia libertad para un actuar La historia propicia libertad para un actuar
________________.________________.
La historia permite _______________ y La historia permite _______________ y
_____________en el espacio y en el tiempo_____________en el espacio y en el tiempo
Puede que Colón haya nacido ___________, pero Puede que Colón haya nacido ___________, pero
fue para España,-que no escribió en italiano sino fue para España,-que no escribió en italiano sino
en español. en español.
La ciudad de _____________, única en la que se ha La ciudad de _____________, única en la que se ha
dado una batalla victoriosa (5 de mayo de 1862). dado una batalla victoriosa (5 de mayo de 1862).
2. Respuesta alterna2. Respuesta alterna
2. RESPUESTA ALTERNA
1.-SI/NO2.-Falso y Verdadero3. Presencia/ Ausencia
Una aseveración o afirmación que limita la respuesta a una de las dos alternativas
Ejemplo Ejemplo
La historia no desarrolla y La historia no desarrolla y utiliza metodología especifica utiliza metodología especifica dentro de las ciencias socialesdentro de las ciencias sociales
La historia es la explicación La historia es la explicación objetiva y racional de la objetiva y racional de la sociedad humana: hechos, sociedad humana: hechos, leyes, teorías.leyes, teorías.
(F)(F)
(V)(V)
(F)(F)
(V)(V)
RECOMENDACIONES
•Buscar reactivos que impliquen comprensión y aplicación de
conocimientos •Evitar redacciones negativas ( no, nunca)•Frases breves
•No elaborar enunciados obvios ni demasiadocomplejosIncluir por lo menos 50 preguntas.•Respuestas de forma irregular •50% f y 50% v
3. Jerarquización
3.JERARQUIZACIÓN3.JERARQUIZACIÓN
Ordenamiento:Ordenamiento:
Una lista de elementos o datos a Una lista de elementos o datos a
los cuales se les debe dar un los cuales se les debe dar un
orden específico de acuerdo a orden específico de acuerdo a
una instrucción una instrucción
Ejemplo Ejemplo
Ordene colocando en el paréntesis los números Ordene colocando en el paréntesis los números
del uno al cinco, cómo se concibe a la historia del uno al cinco, cómo se concibe a la historia
dentro del sujeto de estudio.dentro del sujeto de estudio. ( ) Memoria social ( ) Pasado remoto ( ) Memoria social ( ) Pasado remoto ( ) Ordenada y sistemática ( ) Presente o devenir ( ) Ordenada y sistemática ( ) Presente o devenir ( ) La que escriben los héroes( ) La que escriben los héroes
4. Apareamiento o correspondencia.
4. APAREAMIENTO O 4. APAREAMIENTO O CORRESPONDENCIACORRESPONDENCIA
Se pide el Se pide el
establecimiento establecimiento
de relaciones de relaciones
entre dos grupos entre dos grupos
o serieso series
Ejemplos Ejemplos
( ) Mexicanización de la ( ) Mexicanización de la
electricidad electricidad
( ) Expropiación petrolera ( ) Expropiación petrolera
( ) Promulgación de la ( ) Promulgación de la
Constitución Constitución
( ) Institucionalización de la ( ) Institucionalización de la
Revolución Revolución
1.1. Miguel AlemánMiguel Alemán2.2. Lázaro Lázaro
CárdenasCárdenas3.3. Plutarco Elías Plutarco Elías
CallesCalles4.4. Venustiano Venustiano
CarranzaCarranza5.5. Adolfo López Adolfo López
MateosMateos
5. Localización5. Localización
5.- LOCALIZACIÓN5.- LOCALIZACIÓN
Identificación.Identificación.Se solicita que el alumno Se solicita que el alumno
localice elementos en un localice elementos en un material esquemático.material esquemático.
Es útil para evaluar Es útil para evaluar aprendizajes complejos y de aprendizajes complejos y de alto nivel.alto nivel.
Ejemplo Ejemplo
Identifica los Mares Identifica los Mares y Océanos.y Océanos.
Identifica los Países Identifica los Países de América. de América.
6. Opción Múltiple6. Opción Múltiple
6. OPCIÓN MÚLTIPLE6. OPCIÓN MÚLTIPLE
Enunciado Enunciado incompleto incompleto con varias con varias opciones de opciones de respuestarespuesta
Útil para Útil para explorar explorar aprendizajes aprendizajes de diferentes de diferentes niveles.niveles.
los reactivos los reactivos no son fáciles no son fáciles de elaborarde elaborar
Ejemplos Ejemplos Marca con una cruz dentro del paréntesis a la oración en la cual hay un Marca con una cruz dentro del paréntesis a la oración en la cual hay un
adjetivo en grado comparativoadjetivo en grado comparativo
( ) La historia es bonita siempre y cuando sea comprendida ( ) La historia es bonita siempre y cuando sea comprendida
para todos.para todos.
( ) ( ) La llamada "historia oficial" ha sido hermosa, debido a que La llamada "historia oficial" ha sido hermosa, debido a que
ensalza a unos y anatemiza a otros.ensalza a unos y anatemiza a otros.
( ) ( ) Cuando los franciscanos quisieron detener tan alto el culto Cuando los franciscanos quisieron detener tan alto el culto
por las mismas razones que fray Bernardino, jamás por las mismas razones que fray Bernardino, jamás
mencionaron apariciones ni estampado milagroso.mencionaron apariciones ni estampado milagroso.
( ) ( ) Lo "azteca" nada tiene que ver con los mexicas que Lo "azteca" nada tiene que ver con los mexicas que
sometieron los conquistadores en el Siglo XVI porque, se trata sometieron los conquistadores en el Siglo XVI porque, se trata
de un término acuñado un par de siglos después.de un término acuñado un par de siglos después.
B. PREGUNTAS ABIERTASB. PREGUNTAS ABIERTAS
7. 7. ProblemasProblemas
Cuestionamiento Cuestionamiento complejo que complejo que requiere más de requiere más de una operación una operación para ser resuelto.para ser resuelto.
7. PROBLEMAS7. PROBLEMAS
Cuestionamiento Cuestionamiento complejo que complejo que requiere más de requiere más de una operación una operación para ser resuelto.para ser resuelto.
Ejemplos Ejemplos
1.1. Describe por lo Describe por lo menos 3 personajes menos 3 personajes en cual en cual desempeñaba sus desempeñaba sus actividadesactividades
2.2. Elige una de ellas y Elige una de ellas y describe a qué describe a qué estructura social estructura social pertenecepertenece
3.3. Explica con base en Explica con base en que se dio el que se dio el vestuario en la vestuario en la colonia.colonia.
8. 8. Pruebas de ensayoPruebas de ensayo
8. 8. Pruebas de EnsayoPruebas de Ensayo
A partir de una A partir de una
pregunta general pregunta general
se permite que el se permite que el
alumno elabore su alumno elabore su
propia respuesta.propia respuesta.
Una variante son las Una variante son las
preguntas de preguntas de
respuesta restringida, respuesta restringida,
donde se limita el donde se limita el
espacio o temas de la espacio o temas de la
respuesta.respuesta.
Calificación de preguntas Calificación de preguntas abiertas abiertas
Definir los Definir los elementos que elementos que debe contener la debe contener la respuesta (ideal)respuesta (ideal)
Delimitar el valor Delimitar el valor de la respuesta de la respuesta correctas e correctas e incompletas incompletas (medición)(medición)
Ejemplo:Ejemplo: ( 0 ) respuesta ( 0 ) respuesta
incorrectaincorrecta (5) respuesta (5) respuesta
correcta pero correcta pero incompletaincompleta
(10) respuesta (10) respuesta correcta completacorrecta completa
Ejemplo Ejemplo
Explica con tus Explica con tus
palabras ¿cuáles palabras ¿cuáles
han sido lhan sido los usos os usos
y abusos de la y abusos de la
historia?historia?
Evaluación: Evaluación:
1.1. Datos históricos Datos históricos (0.5.10)(0.5.10)
2.2. Concepto de Concepto de calidad en los calidad en los servicios (0.5.10)servicios (0.5.10)
3.3. Conocimiento del Conocimiento del perfil de egreso perfil de egreso (0.5.10)(0.5.10)
9. 9. Pruebas de interpretaciónPruebas de interpretación
9. 9. Pruebas de interpretaciónPruebas de interpretación
Cuando se Cuando se interpreta al interpreta al estudiante de estudiante de acuerdo a una acuerdo a una opinión dada.opinión dada.
Cuando se habla Cuando se habla sobre algo que se sobre algo que se desconoce pero desconoce pero se tiene una idea.se tiene una idea.
Ejemplo Ejemplo
Cuando se usa Cuando se usa el término el término impacto impacto emocionalemocional para para describir una describir una actuación, actuación, significa: significa:
RespuestaRespuesta
Se puede calificar de Se puede calificar de la siguiente la siguiente manera:manera:
( 0 ) respuesta ( 0 ) respuesta incorrectaincorrecta
(5) respuesta (5) respuesta correcta pero correcta pero incompletaincompleta
(10) respuesta (10) respuesta correcta completa.correcta completa.
DesventajasDesventajas Poca Poca
confiabilidad en confiabilidad en la calificaciónla calificación
Se invierte Se invierte mucho tiempo y mucho tiempo y esfuerzo en esfuerzo en calificar.calificar.
Las Pruebas de Ejecución o Escala son realizadas con el propósito de averiguar la capacidad del alumno para manipular, ejercitar, investigar, probar física o materialmente una herramienta o un experimento, a fin de que el alumno de una demostración acertada que lo capacite para ejercer eficazmente un conocimiento adquirido durante una unidad, módulo, o curso.
Son útiles para el docente porque le permiten valorar el grado de aprendizaje en el alumno, la medición de su instrucción y el grado de éxito en la animación propia del hecho educativo.
PRUEBAS DE EJECUCIÓN
DIFERENTES TIPO DE
APRENDIZAJE
B. PRUEBAS MEDIANTE
Tipos de Prueba por Aprendizaje
Medición individual1.-Conocimientos Específicos2.-Adaptativas3.-De Aptitud4.-Con Referencia a Criterio
Medición grupal5.-Calificadas a Mano6.-Para Licencias y Certificaciones7.-Estandarizadas8.-Proyecto de Vida Escolar9.-Secuencias Didácticas
Relación entre Tipos de Prueba por Aprendizaje y su fin educativo.
1.-Conocimientos Específicos2.-Adaptativas3.-De Aptitud4.-Con Referencia a Criterio5.-Calificadas a Mano6.-Para Licencias y Certificaciones7.-Estandarizadas8.-Proyecto de Vida Escolar9.-Secuencias Didácticas
FormaciónAnimaciónFormaciónFormaciónInstrucciónAnimaciónInstrucciónAnimaciónFormación