Miksi ja miten suomalaiset opetussuunnitelmat
muuttuvat?Irmeli Halinen
OPETUSHALLITUS30.1.2014
http://www.oph.fi/ops2016 • Etusivun
uutiset• Tavoitteet• Aikataulu• Työryhmät• Paikallisen
työn tuki• Luonnokset• Blogi
IRMELI HALINEN
IRMELI HALINEN
LAIT, ASETUKSET
PAIKALLISETOPETUSSUUNNITELMAT
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET
VALTIONEUVOSTON ASETUKSET
OPETUS JA OPISKELU
Suomalainen koulutuksenohjausjärjestelmä
OPPIMINEN
Opetussuunnitelman perusteet 2014
Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 422/2012
Perusopetuslaki ja -asetus
Paikalliset
tarpeet
ja
linjaukset
PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA 2016
MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva
vuosisuunnitelma
Opettajan-
koulutusOp
pi-
mat
eria
aliLaatukriteerit
IRMELI HALINEN
Muutoksia lainsäädäntöön• Valtioneuvoston asetuksen muutos 28.6.2012
• Tavoitteet esiopetusta, perusopetukseen valmistavaa opetusta, perusopetusta, lisäopetusta sekä aikuisten perusopetusta varten
• Perusopetuksen tuntijako oppivelvollisia ja aikuisia varten annettiin – tuntijaolla säädellään vähimmäistuntimäärän (222 vuosiviikkotuntia) jakautuminen eri oppiaineisiin
• Perusopetusasetuksen muutos 28.6.2012• Eri vuosiluokkien vähimmäistuntimäärät muuttuvat
• Perusopetuslain muutokset• Työrauhaa koskevien pykälien uudistaminen 30.12.2013
• Opiskeluhuoltolaki 30.12.2013
IRMELI HALINEN
Perusopetusasetuksessa määritellyt vähimmäis-tuntimäärät eri vuosiluokilla muuttuvat
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Yht.
Nykyinen 19 19 23 23 24 24 30 30 30 222
Uusi 19 19 22 24 25 25 29 29 30 222
Opetuksen järjestäjä voi omalla päätöksellään tarjota enemmän opetusta, mutta ei voi alittaa tässä määriteltyä vähimmäistuntimäärää.
Perusopetuslaissa määritellyt oppiaineet ovat samat kuin aiemmin
IRMELI HALINEN
Valtioneuvoston asetus 422/2012• Tavoitteet
2 § Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jäsenyyteen3 § Tarpeelliset tiedot ja taidot4 § Sivistyksen, tasa-arvoisuuden ja elinikäisen
oppimisen edistäminen
Perusopetuksen yhtenäisyyden vahvistaminen Oppiaineiden välisen yhteistyön vahvistaminen ja
oppiainerajat ylittävän osaamisen tärkeys Demokraattiseen yhteiskuntaan kasvattaminen
(yhteiskunnallinen kasvatus, arvokasvatus) Ympäristökasvatuksen vahvistaminen Koulutuksellisen tasa-arvon ja hyvinvoinnin
edistäminen IRMELI HALINEN
Valtioneuvoston asetus 422/2012 (28.6.2012)
• Tuntijako• Nivelvaiheet 2. ja 6. ja 9. luokan lopussa• Lisää tunteja yhteiskuntaoppiin, liikuntaan,
musiikkiin ja kuvataiteeseen• Uskonnon ja oppilaalle valinnaisten tuntien määrä
vähenee• Ympäristöoppi integroituna kokonaisuutena 6.
luokan loppuun asti• Käsityö osana taide- ja taitoaineiden ryhmää• Kielenopetuksen painopistettä alemmille luokille
IRMELI HALINEN
UUDISTUVAT OPETUSSUUNNITELMAT• Yleissivistävä koulutus
• Esiopetus x• Perusopetukseen valmistava opetus (uudistettu
2009)• Perusopetus x• Lisäopetus x• Aikuisten perusopetus x• Lukiokoulutukseen valmistava koulutus x• Lukiokoulutus• Aikuisten lukiokoulutus• Taiteen perusopetus
IRMELI HALINEN
Perusteiden ja paikallisten opetussuunnitelmien
valmistuminen(valtioneuvoston asetuksen mukaan)
• Esiopetuksen, perusopetuksen ja lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessä
• Paikallisten opetussuunnitelmien tulee olla hyväksyttyinä ennen 1.8.2016 siten, että syyslukukauden 2016 alusta voidaan siirtyä uusien opetussuunnitelmien mukaiseen opetukseen
IRMELI HALINEN
Perusopetuksella
on Suomessa hyvät peruspilarit
IRMELI HALINEN
Mihin perusopetuksessa pyritään?
Perusopetuslaki 2§Tässä laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja eettisesti vastuukykyiseen yhteiskunnan jäsenyyteen sekä antaa heille elämässä tarpeellisia tietoja ja taitoja.Lisäksi esiopetuksen tavoitteena on osana varhaiskasvatusta parantaa lasten oppimisedellytyksiä. Opetuksen tulee edistää sivistystä ja tasa-arvoisuutta yhteiskunnassa sekä oppilaiden edellytyksiä osallistua koulutukseen ja muutoin kehittää itseään elämänsä aikana. Opetuksen tavoitteena on lisäksi turvata riittävä yhdenvertaisuus koulutuksessa koko maan alueella.
IRMELI HALINEN
Miten perusopetus tulee järjestää?
Perusopetuslaki 3§ 2 ja 3 mom.Opetus järjestetään oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti ja siten, että se edistää oppilaiden tervettä kasvua ja kehitystä.Opetuksessa tulee olla yhteistyössä kotien kanssa.
IRMELI HALINEN
Opetussuunnitelma oppilaan oikeutenaPerusopetuslaki 30§ 1 mom.
Opetukseen osallistuvalla on työpäivinä oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta, oppilaanohjausta sekä riittävää oppimisen ja koulunkäynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessä.
IRMELI HALINEN
Miksi muutosta tarvitaan?
IRMELI HALINEN
Koulua ympäröivä maailma muuttuu
IRMELI HALINEN
Teknologia
Tiedon määrä ja luonne
Ilmastonmuutos, luonto
Talous
Työn luonne
Väestö
Yhteisöjenmonimuotoisuus
Lasten ja nuorten kasvuympäristö
Koulu
Muutoksen ytimessä• Maailmassa tekemisen, tietämisen ja olemisen
rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Ståhle, 2009)• Tekeminen – kaikki tärkeät ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvät yhteistyössä ja verkostoissa• Tietäminen – entistä enemmän hajautettu
teknisesti ja sosiaalisesti• Oleminen – identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
IRMELI HALINEN
Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi
Epävarmuu-den kasvu
Valintojenongelmat
Individualismi,normittomuus,kulutusyhteis-kunta, materia-lismi & instru-mentalismi
Ymmärrettävyys
Hallittavuus
Merkityksellisyys
Koherens-sin tunne
Terveys, subjektiivinen hyvinvointi (QoL)
Lähde: Timo Hämäläinen, 2009(Aaron Antonovsky;Monica Ericsson & Bengt Lindström)
IRMELI HALINEN
IRMELI HALINEN
Muutos antaa mahdollisuuden
miettiä työn lähtökohtia,
tavoitteita, toteuttamista…
Pohdittavaa…• Mikä on koulun ja muuttuvan yhteiskunnan suhde? Mikä
on koulun kasvatusvastuu?• Mikä on koulussa tapahtuvan oppimisen ja muualla
tapahtuvan oppimisen suhde?• Miten koulu voisi olla oppimiseen innostava paikka,
jossa oppilaat voivat myös tuntea olonsa hyväksi ja viihtyä?
• Mihin suuntaan oppimistulokset kehittyvät – millaista osaamista koulu ”tuottaa”? Onko oppiminen yhä yksilösuoritus vai voisiko se olla enemmän joukkuelaji?
• Mitä opettajan työ oikeastaan on? Millaista yhteistyötä tarvitaan?
IRMELI HALINEN
Miksi uudistumista tarvitaan?
Miksi?Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä
Mitä?Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen ja sivistyksen sisältö muuttuu
Miten?Opetuksen sisältöä, pedagogiikkaa ja toimintakulttuuria on tarpeen pohtia
Opetussuunnitelmanperusteiden laadinta OPS2016
IRMELI HALINEN
Perusteiden laadintaprosessia ohjaavat periaatteet
• Normiperustaisuus• Sitoutuminen työtä ohjaaviin suomalaisen yhteiskunnan
normeihin ja Suomen solmimiin kansainvälisiin sopimuksiin • Tietoperustaisuus
• Huolellinen paneutuminen tutkimus- ja arviointitietoon sekä kehittämishankkeista ja koulun arjesta saatuihin kokemuksiin
• Tulevaisuuteen suuntautuminen• Ratkaisujen pohdinta tulevaisuusnäkökulmasta, tiedon
hakeminen mahdollisista tulevaisuuksista (ks. eBarometri.fi)• Suunnitelmallisuus ja ennakoitavuus
• Koko työprosessin ja aikataulujen hahmottaminen heti prosessin alussa, tavoitteen pitäminen kirkkaana
IRMELI HALINEN
Perusteiden laadintaprosessia ohjaavat periaatteet
• Yhdessä tekeminen• Perusteiden laadinta monialaisissa, erilaisia näkemyksiä
edustavissa ryhmissä, laajapohjainen ohjausryhmä, jatkuva yhteydenpito eri tahoihin
• Kuunteleminen ja avoimuus• Perusteluonnosten avaaminen kommentointia varten,
palautteen aktiivinen hakeminen, vastaanottaminen ja hyödyntäminen
• Kunnioitus• Arjen kokemuksen kuuleminen, erilaisten näkemysten
pohdinta ja vuoropuhelu, paikallisen valmistautumisen ja opetussuunnitelmatyön vahva tukeminen
IRMELI HALINEN
Perustetyöhön voi vaikuttaa• Opetushallitus pyytää opetuksen järjestäjiltä palautteen
esi-, perus- ja lisäopetuksen perusteista ja Opetushallituksen verkkosivuilla on avoin kommentointimahdollisuus valmisteluprosessin aikana• Marraskuu 2012 - yleiset linjaukset• Syyskuun alku 2013 - esiopetus• Huhtikuu 2014 - perusopetus ja lisäopetus
• Keskeisiltä sidosryhmiltä pyydetään viralliset lausunnot uusista opetussuunnitelman perusteista• Esiopetus loppukevät 2014• Perusopetus ja lisäopetus alkusyksy 2014
IRMELI HALINEN
Uudistustyön suunta
IRMELI HALINEN
Opetussuunnitelmatyön keskeinen tavoite
Luodaan yhdessä paremmat edellytykset
koulun kasvatus- ja opetustyölle
kaikkien oppilaiden mielekkäälle oppimiselle
kestävälle tulevaisuudelle
IRMELI HALINEN
Mitä? Miten?
Uudistuksen ydin
Miten koulu toimii vielä nykyistä paremmin kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä, joka * edistää koulutyön mielekkyyden kokemusta * vahvistaa oppilaan minuutta ja kykyä toimia toisten kanssa * edistää laaja-alaisen osaamisen kehittymistä ja huolehtii hyvästä osaamisen tasosta * luo edellytyksiä kestävään elämäntapaan
Miksi?
IRMELI HALINEN
Mikä muuttuu? • Koulun ja opetuksen suhde muuttuvaan
yhteiskuntaan• arvoperusta ja tehtävä
• Oppimisen ja osaamisen määrittely• oppimiskäsitys, pedagogiikka, oppimisen arviointi,
laaja-alainen osaaminen• Tapa toimia
• Toimintakulttuuri ja kouluntyön käytännön järjestäminen
• Perusopetuksen yhtenäisyys ja opetuksen eheyttäminen• Vuosiluokkakokonaisuudet, monialaiset
oppimiskokonaisuudetIRMELI HALINEN
Arvoperusta perusteluonnoksessa
Neljä peruspilaria:• Jokaisen lapsen ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään
opetukseen• Ihmisyys, sivistys ja demokratia• Kulttuurinen moninaisuus rikkautena• Kestävän elämäntavan välttämättömyys
IRMELI HALINEN
Perusopetuksen arvoperusta
Jokaisen lapsen
ainutlaatui-suus ja oikeus hyvään
opetukseen
Ihmisyys, sivistys ja demokratia
Kulttuurinen moninaisuus
rikkautena
Kestävän elämänta-
van välttämättö
myys
Perusteluonnos 24.1.2014
Perusopetuksen tehtävä perusteluonnoksessa
• Kasvatus- ja opetustehtävä, sivistystehtävä• Osa koulutusjatkumoa, yleissivistyksen perusta• Valmiudet koko ikäluokalle toisen asteen opintoihin• Valmius muuttuvassa maailmassa elämiseen
IRMELI HALINEN
Oppimiskäsitys perusteluonnoksessa – mikä
korostuu?• Yhdessä tekeminen• Tunteiden ja kokemusten merkitys - oppimisen
ilo• Kielen ja vuorovaikutuksen merkitys• Taitojen merkitys• Kasvaminen vastuuseen omasta opiskelusta
• Tavoitteiden asettaminen ja oman työn suunnittelu ja arviointi
• Kannustavan ja ohjaavan palautteen merkitys
IRMELI HALINEN
Oppimisympäristöjen ajatteleminen uudelleen• Ympäristöjen monipuolisuus sekä tieto- ja
viestintäteknologian mahdollisuuksien hyödyntäminen• Koulussa ja sen ulkopuolella tapahtuvan oppimisen
kietoutuminen yhteen• Yhteisöllinen tiedon rakentaminen ja osaamisen
jakaminen• Mahdollisuus osallistumineen, vaikuttamiseen ja
tekemiseen• Turvallisuuteen, esteettömyyteen ja esteettisyyteen
liittyvät näkökulmat
Työtapojen valinnan lähtökohdat
Lähtökohtana oppimiskäsitys ja tavoitteetLaaja-alaisen osaamisen edistäminenMotivaation vahvistaminenEriyttäminen ja työtapojen valintaEheyttäminen ja työtapojen valintaYhteisöllisen oppimisen tukeminenTieto- ja viestintätekniikan monipuolinen
hyödyntäminen
Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen
Itsestä huolehtiminen ja arjen taidotKulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisuMonilukutaito
Tieto- ja viestintä-teknologinen osaaminen
Työelämä-taidot ja yrittäjyys
Osallistuminen ja vaikuttaminenAjattelu ja oppiminenIhmisenä ja kansalaisen
akasvaminen
Perusteluonnos 24.1.2014
Toimintakulttuuri perusteluonnoksessa
Oppiva yhteisö
Hyvinvointi ja turvallinen
arkiVuorovaikutu
s ja monipuolinen työskentely
Kulttuurinen moninaisuus
ja kielitietoisuus
Osallistuminen ja
demokraattinen toiminta
Vastuu ympäristöstä
ja tulevaisuuteen
suuntautu-minen
Paikallinen
Monialaiset oppimiskokonaisuudet
• Suunnitellaan paikallisesti toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavien periaatteiden mukaisiksi
• Edistävät laaja-alaisen osaamisen kehittymistä• Oppimiskokonaisuuksien nimet, tavoitteet ja sisällöt
päätetään paikallisesti• Oppilaiden kannalta kiinnostavia ja merkityksellisiä• Auttavat hahmottamaan, miten eri oppiaineissa
opiskeltavat asiat liittyvät toisiinsa ja ”oikeaan” elämään• Lisäävät mahdollisuuksia ymmärtää asioiden
vuorovaikutussuhteita ja keskinäisiä yhteyksiä
IRMELI HALINEN
Monialaiset oppimiskokonaisuudet perusopetuksessa
Monialaiset oppimiskokonaisuudet (OK) ovat opetusta eheyttäviä ja oppiaineiden yhteistyöhön perustuvia opiskelujaksoja, joissa hyödynnetään koulun kaikkea toimintaa ja yhteistyötä muiden toimijoiden kanssa.
Arvot
Oppim
iskäsitys
Kasvatuksen ja opetuksen tavoitteet
Laaja-alainen osaaminen
Koulutyö
Oppiaineet
Oppiaineet
OK
IRMELI HALINEN
Toi-mintakult-tuuri
Uudistumisen tärkeys, onnistumisen edellytykset ja
haasteet• Koulun keskeinen rooli - oma vastuu tulevaisuutta
muovaavista valinnoista ja teoista, koherenssin rakentaja • Tulevaisuustyön hyvät lähtökohdat
• Selkeä normisto, toimivat perusteet ja opetussuunnitelmat• Henkilöstön osaaminen, eettinen orientaatio ja sitoutuneisuus
• Sisäisten haasteiden tunnistaminen• Kasvatustyön merkitys – hyvinvointi oppimisen edellytyksenä• Oppilaiden rooli• Pedagogiikka• TVT, verkkoympäristöt – digitaalinen oppimisympäristö• Oppiminen ja osaaminen
IRMELI HALINEN
Paikallisen opetussuunnitelman ja ops-työn merkitys
IRMELI HALINEN
Opetussuunnitelman perusteiden ja paikallisen opetussuunnitelman asema
on määritelty laissa PL 3 § Opetuksen järjestämisen perusteet
Opetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenäisiä perusteita siten kuin tässä laissa säädetään. …
PL 14 § Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteetValtioneuvosto päättää … (tuntijako)Opetushallitus päättää … (opetussuunnitelman perusteet).
PL 15 § OpetussuunnitelmaOpetuksen järjestäjän tulee hyväksyä tässä laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma.…
IRMELI HALINEN
Opetussuunnitelmatyön ytimessäOpetussuunnitelmaprosessissa on mahdollisuus pohtia koulutyötä ja opetusta yhdessä ja organisoidusti:Missä ollaan nyt? Mistä halutaan pois? Mitä kohti halutaan mennä?Mitä pitäisi tehdä?
IRMELI HALINEN
Oppimisen ilovoisi
syntyä
ihmettelystä
44
Unelma
Se, mitä opiskeltaisiin,
auttaisi ymmärtämään maailmaa ja
itseä
Unelma
MITÄ OPPILAAT SANOVAT? (palautetta 2012)• Huomatkaa että kaikki lapset ovat erilaisia ja että kaikilla on oikeus
oppia elämään tarvittavat asiat.• Tulevaisuuden taidoista tärkeimpiä ovat itsestä huolehtiminen,
työskentelytaidot sekä vaikuttaminen, vastuullisuus ja osallistuminen - ihmissuhteita ja toisista huolehtimista voisi korostaa enemmän.
• On hyvä, jos eri-ikäiset oppilaat oppivat työskentelemään yhdessä; muilta oppilailta oppiminen voisi olla näkyvämmin esillä.
• Oppilaiden vapaa-ajalla ja koulun ulkopuolella opittuja taitoja voisi hyödyntää koulussa esimerkiksi niin, että oppilaat opettaisivat niitä toisilleen.
• Asioita pitää katsoa eri näkökulmista; on hyvä että oppilaat pystyvät oppimaan kaikenlaisten ihmisten kanssa.
• Tärkeää koulussa on hyvä ilmapiiri, kannustaminen ja monipuolinen tekeminen erilaisissa ympäristöissä.
• Kuunnelkaa meitä ihan oikeasti. Me haluamme vaikuttaa omiin asioihimme. Oppilaiden on tosi hyvä saada vaikuttaa asioihin, joita he tulevat itse tekemään.
IRMELI HALINEN
Mitkä tärkeät asiat auttavat minua oppimaan ja viihtymään koulussa?Helsingin koulujen oppilaskuntien yhteisen arvokeskustelun tulos 2013 (550 oppilasta osallistui)
IRMELI HALINEN
Paikallisesti ratkaistavia asioita• Miten työ organisoidaan ja
resursoidaan• Miten yhteistyö rakennetaan
– miten erityisesti oppilaat ja huoltajat saadaan mukaan
• Miten määritellään opetuksen arvoperusta ja tehtävä
• Miten pohditaan oppimiskäsityksen vaikutusta
• Miten opetuksen ja kasvatuksen tavoitteet täsmennetään; erityisesti laaja-alainen osaaminen
• Miten oma toimintakulttuuri linjataan
• Miten toimintakulttuuri toteutuu koulutyön käytännön järjestämisessä
• Miten oppimisen ja koulunkäynnin tuki ja oppilashuolto järjestetään
• Miten oppilaan arviointi toteutetaan ja turvataan sen yhdenvertainen toteutuminen
• Miten kieli- ja kulttuuriryhmien opetus järjestetään
• Miten siirtymävaiheet ja vuosiluokkakokonaisuudet toimivat
• Miten oppiaineiden tavoitteet ja sisällöt tarkennetaan ja jaetaan vuosiluokittainIRMELI HALINEN
ePerusteet – uusi työkalu
• Perusteasiakirjat tuotetaan sähköisessä ja rakenteistetussa muodossa - ePerusteet
• Opetussuunnitelman perusteiden teksti muodostuu kahdesta osasta
• normiosa• tukiaineisto
• Työkalua voidaan käyttää myös paikallisessa työssä
IRMELI HALINEN
