LA PLANIFICACIÓN COMO LA PLANIFICACIÓN COMO DISEÑO DE LA DISEÑO DE LA
INTERVENCION DOCENTEINTERVENCION DOCENTE
Planificación
¿Qué es la planificación?¿Qué es la planificación?
Conjunto de hipótesis de Conjunto de hipótesis de
trabajo y propuestas de acción trabajo y propuestas de acción didáctica a experimentar, investigar y didáctica a experimentar, investigar y
desarrollar en el proceso de desarrollar en el proceso de construcción del conocimiento escolarconstrucción del conocimiento escolar
?
Como docente debo tener Como docente debo tener en cuenta…en cuenta…
depende de
Criterios para planificar la Criterios para planificar la enseñanzaenseñanza
Orientaciones para la elaboración de la Orientaciones para la elaboración de la planificación docenteplanificación docente
Programa Programa Planificación AnualPlanificación Anual Unidad DidácticaUnidad Didáctica
Secuencia DidácticaSecuencia Didáctica Itinerarios de claseItinerarios de clase
EDUCACION BASADA EN EDUCACION BASADA EN COMPETENCIASCOMPETENCIAS
Enfoque de la educación Enfoque de la educación que se orienta hacia una que se orienta hacia una
formaciónformación
integrar saberes del ámbito integrar saberes del ámbito
de los conocimientos, de los conocimientos, habilidades, destrezas, habilidades, destrezas,
actitudes y valoresactitudes y valoresen situaciones problemáticas en situaciones problemáticas
del ámbito laboraldel ámbito laboral
DESEMPEÑO COMPETENTE
que logre
que permita
EBC
COMPETENCIAS BASICAS COMPETENCIAS BASICAS COMUNES DEL NIVELCOMUNES DEL NIVEL
Competencias Básicas Competencias Básicas Comunes del NivelComunes del Nivel
Es la capacidad o posibilidad de Es la capacidad o posibilidad de aprender que tiene cada persona, en aprender que tiene cada persona, en
función de la interacción con el medio.función de la interacción con el medio.
Las competencias a desarrollar en el Las competencias a desarrollar en el aula pueden ser aula pueden ser intelectuales, intelectuales,
prácticas y socialesprácticas y sociales
Algunas CBC propuestas Algunas CBC propuestas por el Gobiernopor el Gobierno
1.1. Comprensión y producción de textosComprensión y producción de textos
2.2. Análisis y resolución de situaciones Análisis y resolución de situaciones problemáticasproblemáticas
3.3. Interpretación, comprensión y explicación de Interpretación, comprensión y explicación de hechos sociales y naturales, empleando hechos sociales y naturales, empleando conceptos, teorías y modelosconceptos, teorías y modelos
4.4. Búsqueda, procesamiento y análisis deBúsqueda, procesamiento y análisis deinformacióninformación
5.5. Trabajo en colaboración para aprender aTrabajo en colaboración para aprender arelacionarse e interactuarrelacionarse e interactuar
PLANIFICACION Y PLANIFICACION Y PROGRAMAPROGRAMA
Planificación:Planificación:sus componentessus componentes
Intenciones Educativas Intenciones Educativas CapacidadesCapacidadesContenidos (conceptual-Contenidos (conceptual-
procedimental-actitudinal)procedimental-actitudinal)Estrategias y Metodologías de Estrategias y Metodologías de
enseñanzaenseñanzaEvaluaciónEvaluaciónObservaciones y reajustesObservaciones y reajustes
¿Es lo mismo planificación ¿Es lo mismo planificación que programa?que programa?
PROGRAMA:PROGRAMA:Contiene un listado de Contiene un listado de
temas que se deben temas que se deben estudiar durante el añoestudiar durante el año
Rige para todas las Rige para todas las instituciones (es instituciones (es oficial), responde a los oficial), responde a los DCP y a los NAPDCP y a los NAP
Tienen un orden lógicoTienen un orden lógico
Incluye bibliografíaIncluye bibliografía
Expectativas de logro Expectativas de logro
PLANIFICACIÓN:PLANIFICACIÓN:Incluye:Incluye:
Expectativas de logro Expectativas de logro (competencias)(competencias)
CapacidadesCapacidadesContenidos: (conceptual, Contenidos: (conceptual,
procedimental, procedimental, actitudinal)actitudinal)
Evaluación Evaluación (instrumentos y (instrumentos y criterios)criterios)
Métodos de enseñanzaMétodos de enseñanzaObservaciones y Observaciones y
reajustesreajustes
Tipos de planificaciónTipos de planificación
ANUAL:ANUAL:
Visión global del Visión global del trayectotrayecto
A largo plazoA largo plazo
Modelos: Modelos:
Modelo por Modelo por competenciascompetencias
Modelo T por Modelo T por capacidadescapacidades
PERIÓDICAPERIÓDICA
Focaliza un trayecto Focaliza un trayecto brevebreve
A corto plazoA corto plazo
Unidad DidácticaUnidad DidácticaSecuencias DidácticasSecuencias Didácticas
Itinerarios de ClaseItinerarios de Clase
SECUENCIA DIDACTICASECUENCIA DIDACTICA
Secuencia didácticaSecuencia didácticaSe hace y adquiere sentido en la Se hace y adquiere sentido en la
Planificación.Planificación.
Es una estrategia de trabajo del docente Es una estrategia de trabajo del docente que se expresa como texto pedagógico que se expresa como texto pedagógico que organiza y regula el proceso de que organiza y regula el proceso de construcción del conocimiento.construcción del conocimiento.
Es trazar un “mapa del saber”Es trazar un “mapa del saber”
para la construcciónpara la construcción
de competencias.de competencias.
Secuencia didácticaSecuencia didáctica
Debe incluir:Debe incluir:
1.1. Jerarquía conceptual (red de Jerarquía conceptual (red de conceptos a construir).conceptos a construir).
2.2. Secuencia (trabajo metodológico).Secuencia (trabajo metodológico).
3.3. Ritmo (tiempo): inicio- desarrollo- Ritmo (tiempo): inicio- desarrollo- cierre.cierre.
4.4. Limites (alcance – extensión y Limites (alcance – extensión y profundidad- de los conocimientos).profundidad- de los conocimientos).
CONFIGURACIONES CONFIGURACIONES DIDACTICASDIDACTICAS
Configuraciones Configuraciones didácticasdidácticas
Es la manera particular que despliega Es la manera particular que despliega el docente para favorecer los el docente para favorecer los procesos de construcción del procesos de construcción del conocimiento.conocimiento.
Implica una construcción elaboradaImplica una construcción elaborada
Atender a lo espontáneo, compartir y Atender a lo espontáneo, compartir y negociar significadosnegociar significados
En síntesis:En síntesis:La planificación es un mapa que La planificación es un mapa que
muestra el recorrido de un docentemuestra el recorrido de un docente
Es necesaria para la propia práctica Es necesaria para la propia práctica como docente, no hay que como docente, no hay que pensarla como una obligación sino pensarla como una obligación sino como un derecho. como un derecho.
Debo hacer mi propia propuesta…Debo hacer mi propia propuesta…
es algo que debo prever y no algoes algo que debo prever y no algo
que me tiene que determinar que me tiene que determinar