Download - Imagen publicitaria
LA IMAGEN PUBLICITARIA EN LA CLASE DE ELE
Prof. Mohammed Akkioui
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Introducción• En nuestra vida diaria, estamos rodeados de
estímulos visuales ( en la calle, en losperiódicos, en los libros, en Internet, etc.) parainformarnos, aconsejarnos, advertirnos deun peligro, lanzarnos mensajes o evocarmomentos de la vida. Ninguno de nosotrospodría concebir un mundo sin imágenes.
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• Se inician cotidianamente conversacionesa partir de imágenes publicitarias (fotos dealgún viaje, carteles de películas, el últimoanuncio de una marca conocida,…)
•En la clase de español, también podemosconseguir una comunicación auténticabasándonos en las mismas imágenes.
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Imagen y Contexto• Algunas teorías establecen que ladescodificación visual de la imagen dependeesencialmente del contexto en el se usan.
•El contexto es una situación particular definidapor indicadores geográficos, temporales,psicológicos y sociales, en la cual se manifiestauna intención.
• Por consiguiente, el significado de una imagendependerá de quién la ve, en dónde, cuándo ycuál es su contexto social, económico, político ycultural, considerando también cómo fue creada.4
Imagen y palabra• Lo que caracteriza más los anunciospublicitarios es la combinación de dossoportes fundamentales: Imagen y palabra.
•Respecto a esta relación, Antonio FerrazMartínez afirma:
“No sólo dan vida a mensajes que el receptor descodifica en un acto comunicativo, sino que,
además, establecen entre ellos variadas relaciones.” 5
• Esta combinación de la palabra con la imagenejerce varias funciones:
Función de intriga. (Para llamar la atencióndel receptor se elaboran textos truncados)
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Función identificadora. (El texto nos dael nombre de la marca del producto)
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Función focalizadora o de “anclaje”. (Eltexto precisa el significado de unas imágenespolisémicas)
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Función complementaria. (El texto aportasignificados denotativos y connotativos que noestán presentes en la imagen)
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Función de transgresión del códigoesperado. (El texto aparece en otra lengua)
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•El eslogan.•El logotipo.•El producto que se ofrece.•Las personas o personajes que aparecen.•Elemento principal que se utiliza para llamar laatención.•Color utilizado.•La población a la que va dirigido el anuncio.•El texto que acompaña al anuncio.•Lo que representa la imagen del anuncio.
Componentes esenciales del anuncio publicitario
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El logotipo, una ayuda visual
No es un capricho, ni tiene una finalidadmeramente estética.
Trasmite el valor o valores del producto yproyectar la imagen que se desea que el públicotenga de él. Es un diseño que representa la marca deuna manera única y específica.
F E u O K
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• El logotipo, que es simplemente latraducción tipográfica del nombre.
• El símbolo, una imagen o emblema.• Un sistema de colores elegido para
representar el logotipo y el símbolo.• Un sistema tipográfico, que es utilizado para
escribir el nombre.
En el anuncio publicitario, es fundamental quese recurra al uso de cuatro elementos:
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El logotipo
w s £h
b . L
A
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Significado de los colores en la Publicidad Los colores ofrecen un método instantáneopara comunicar mensajes y significados, sobre todoen el diseño de los logotipos. El color es una formade comunicación no verbal .
Nuestras mentes están programadas pararesponder al color.
En este sentido, es importante descubrir elsignificado que hay detrás de cada uno de loscolores que se usan en la publicidad.
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LOGOTIPO COLOR SIGNIFICADO
ROJO Acción, Aventura, Agresividad, Sangre, Peligro, Energía, Emoción,
Amor, Pasión, Fuerza, Vigor
ROSA Aprecio, Delicadeza, Femenino, Gratitud, Inocencia, Romántico,
Suave, Tranquilo
NARANJA Accesible, Creatividad, Entusiasmo, Diversión, Enérgico, Juvenil
AMARILLO Precaución, Alegría, Cobardía, Curiosidad, Felicidad, Gozo, Broma,
Positivo, Sol, Cálido
VERDE Frescura, Medio ambiente, Armonía, Salud, Curación,
Inexperiencia, Dinero, Naturaleza,Renovación, Tranquilidad
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LOGOTIPO COLOR SIGNIFICADO
AZUL Autoridad, Calma, Confidencia, Dignidad, Consolidación,
Lealtad, Poder, Éxito,Seguridad, Confianza
MORADOCeremonial, Fantasía, Justicia,
Misterio, Nobleza, Realeza, Sofisticado, Espiritualidad
CaféTranquilidad, Profundidad, Tierra,
Natural, Áspero, Riqueza, Simplicidad, Seriedad, Utilidad,
Madera
NEGROAutoridad, Clásico, Conservador, Distintivo, Formalidad, Misterio,
Secreto, Seriedad, Tradición
BLANCO Inocente, Paz, Pureza, Refinado, Esterilizado, Simplicidad, Entrega,
Honestidad 17
Principales temas de los anuncios publicitariosusados en el manual escolar de español
• Medio ambiente (consumo racional del agua,protección de animales, incendios forestales…).
• Campañas contra el tabaco y las drogas.
•Contra los malos tratos.
•La seguridad vial.
•Alimentos y bebidas.
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• Espectáculos deportivos, musicales oteatrales.
• Diarios, canales televisivos o plataformasdigitales.
• Establecimientos, supermercados o centroscomerciales.
• Viajes y tuismo (medios de transporte,hoteles,…).
• etc. 19
• Existe una doble lectura de la imagenpublicitaria:
La imagen fija: es decir aquellapublicidad que aparece en los mediosimpresos, fundamentalmente revistas,periódicos, en páginas web o en folletoscomerciales.
Clasificación de las imágenes publicitarias
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La imagen en movimiento: es deciraquella publicidad que aparece en el cine,televisión y ahora complementada conInternet o los teléfonos móviles.
Clasificación de las imágenes publicitarias
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Para todos, Coca Cola"Para los gordos, para los flacos, para los altos,para los bajos, para los que ríen, para losmiopes, para los que lloran, para los optimistas,para los pesimistas, para los que lo tienen todo,para los que no tienen nada, para los abiertos,para los que juegan, para los cerrados, para lasfamilias, …”
TRANSCRIPCIÓN (Un fragmento del texto)
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También podemos hablar de imágenescon un significado único y las de variasposibilidades de interpretación; es decir,imágenes monosémicas e imágenespolisémicas.
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¿ Por qué usamos las imágenes publicitarias en clase de ELE ?
Las imágenes han dejado de ser, en laactualidad, una simple ilustración de untexto o diálogo, Son instrumentos queofrecen enormes posibilidades en laenseñanza de las lenguas extranjeras.
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Se alcanza cualquier objetivo general deaprendizaje:
► Conocer vocabulario nuevo.
► Entender reglas gramaticales.
►Usar adecuadamente contenidos culturales.
►etc.
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El profesor ahorra tiempo en susexplicaciones y motiva a sus alumnos.
Las imágenes pueden ser herramientasbásicas para desarrollar las destrezascomunicativas, ya que fomentan lacreatividad, la participación y favorecen ladinámica de la clase.
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Se garantiza la motivación por poderde atracción. Despiertan la curiosidad yproducen reacciones espontáneas ynaturales.
Es posible conseguir una comunicaciónauténtica: los alumnos pueden informar,expresar sus sentimientos, recordar algo,aconsejar, advertir…
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La imagen permite al alumno recordarfácilmente los contenidos que estudia. Lovisual es retenido de forma más efectiva yduradera que lo leído o escuchado.
« Recordamos 10% de lo que leemos,20% de lo que oímos, 30% de lo que vemosy 90% de lo que hacemos »
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Se transmiten contenidos culturales deforma más directa.
Se aporta dinamismo y se enriquece lametodología gracias a su gran variedad desoportes (fotos, dibujos, obras de arte,mapas,…)
Pueden ser usadas en cualquier nivel deaprendizaje, siempre que se tengan en cuenta elnivel del conocimiento de los alumnos, elprograma y los objetivos de la clase.
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La elección de la imagen publicitaria La publicidad que usamos debe responder a las
necesidades de nuestra clase y a los objetivosdidácticos que pretendemos alcanzar.
Es importante la calidad y el tamaño de laimagen elegida para que resulte atractiva ymotivadora.
Es necesario precisar la finalidad: si la vamos autilizar para introducir un tema o vocabularionuevo, practicar exponentes funcionales, desarrollarla escritura del alumno, etc. 35
Las imágenes no deben ser ambiguas ya quepodrán llevar a una interpretación errónea.
Hay imágenes que originar distintos temasde conversación. Por consiguiente, esfundamental que el profesor la guíe mediantepreguntas o comentarios para fijar la atenciónen lo que le interesa como objetivo a alcanzar.
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Trabajando con la imagen publicitaria
La imagen publicitaria puede ser de granutilidad en la clase de ELE sin tener que recurrir alos típicos ejercicios de describir qué hay en ella.
Las posibilidades de explotación son diversas:
→ Ampliación de la imagen: es decir ver más alláde lo que la imagen muestra en sí misma. Estaampliación se puede realizar en distintos niveles:
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Temporal: Preguntar qué ha pasado antes delmomento de la imagen o qué pasará después.
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Espacial: Se observa la imagen y se imagina loque hay alrededor de ella.
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Social: Deducir la clase social a la quepertenecen los personajes, las relacionespersonales, el ambiente en el que viven, etc.
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Comunicativo: Formulando hipótesis sobre loque diría el personaje que aparece en la imagenpublicitaria, cómo se siente, qué mensaje intentatransmitir…
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→ Manipulación de la imagen:
Cortando las imágenes y pidiendo a los alumnos que la recomponen.
Describiendo poco a poco, ocultando partes de la imagen y enfocando el objetivo en un detalle que se va a ampliar cada vez para fomentar hipótesis sobre la imagen.
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Hoy en día Photoshop es el programa deretoques de fotos más utilizado a nivel mundial.Con este programa podemos realizar muchostrabajos excelentes, y no es necesario ser unmaestro para obtener buenos resultados. Sinembargo, algunos diseñadores han sido muydescuidados al dejar un trabajo mal realizado, porlo que pueden aparecer detalles erróneos que aveces falsifican la realidad.
Errores en anuncios publicitarios
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Al parecer en esta foto quisieron eliminar un cartel de un anuncio y optaron por clonar al público.
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En este anuncio publicitario de una aerolínea se muestra un avión, pero, ¿qué pasó con el tren de
aterrizaje?
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¿Y esa mano?
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Un coche en velocidad estacionado. ¿?
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En una foto de portada de un
diario, otra vez una mano de
más.
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