Download - Discapacidad laminas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICOFACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIASAN JOAQUÍN DE TURMERO - ARAGUA
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PARA PADRES DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD
Integrantes:Chavez AlejandraClemente AlejandraDíaz MaríaMolina JhanmaryMustiola Mariana
LA DISCAPACIDAD O DIVERSIDAD FUNCIONAL
Guzmán (2013). Una persona con Discapacidad
tiene capacidades diferentes a las de otra
persona. Su discapacidad sea de una u otra forma,
hace que sus funcionalidades seas
distintas a las de otros seres humanos.
DISMINUCION EN LAS
HABILIDADES COGNITIVAS
RETRAZO MENTAL,
SINDROME DE DOWN.
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
DISCAPACIDAD FISICA
SE VEN AFECTADAS LAS
HABILIDADES MOTRICES
PARALISIS CEREBRAL
ESPINA BIFIDA
DISCAPACIDAD SENSORIAL
SE EVIDENCIA LA DISMINUCION DE UNO O VARIOS
SENTIDOS
VISUAL, AUDITIVO,
MULTISENSORIAL
DISCAPACIDAD PSIQUICA
TRASTORNO POR EL COMPORTAMIENTO
ADAPTATIVO PREVISIBLEMENTE
PERMANENTES
DEPRESION MAYOR,
ESQUIZOFRENIA, T. BIPOLAR, SINDROME ORGANICO
La llegada de un hijo con diversidad funcional
SE GENERA UNA CRISIS
INESPERADA EN LA
FAMILIA
TANTO EL FUNCIONAMI
ENTO INTERNO COMO EL
EXTERNO SE ALTERAN
EL EQUILIBRIO FAMILIAR QUEDA
DESCOMPENSADO
La llegada de un hijo con diversidad funcional
Situaciones que influyen de manera determinante
en la forma en que asumen el
acontecimiento.
Característica psicológica de los padres.
Forma en como enfrentan duelos anteriores.
Expectativas de la maternidad / paternidad.
Expectativas del hijo esperado
Apoyo con el que cuenten
Tipo o grado de discapacidad del niño.
Nivel sociocultural.
Calidad en las relaciones en la estructura familiar
La llegada de un hijo con diversidad funcional
Garrad y Richmond (1964)
DESORGANIZACION EMOCIONAL
PERIODO DE REINTEGRACION
FASE DE ADAPTACION MADURA
Los sentimien
tos unidos a ellos se
presentan de
manera circular
Sin lógica de
asenso
AvancesPeriodos de
incertidumbre
Sentimientos de tranquilidad
Sentimientos de impotencia
Énfasis de las reacciones comunes que se dan ante el
encuentro del niño y su diagnostico
La llegada de un hijo con diversidad funcional
Sentimientos que los paralizan
Reacciones ante los aspectos
de la limitación
Defensa ante el
sufrimiento psicológico
Actúan como
anestésico aunque
temporal
Dan tiempo a elaborar un sistema de defensa
solido
La llegada de un hijo con diversidad funcional
Se desencadenan mecanismos de
defensa que prevalecen durante
un largo tiempo
Los padres tienen una visión muy limitada de su situación.
Se sienten aturdidos y no responden a las situaciones de
la vida cotidiana.
La información que se les intenta transmitir es como si no
la entendieran:SABERVERDAD
LA MISMA IMPLICA UN DOLOR INTENSO Y EN MUCHOS CASOS ES DESTRUCTIVO PARA LA
ESTABILIDAD EMOCIONAL
Dentro de la terapia se busca un proceso
de reorganización que llevara a los padres a
buscar los medios operativos de
elaboración de la situación.
Sin olvidar que es imposible pronosticar exactamente el curso del proceso que una pareja va a tener en la aceptación o no de
su hijo con discapacidad.
Señales de una inadecuada elaboración del duelo
Algunos indicadores que pueden señalar dificultades en dicho
procesoTrato negligente o de
abandono
Pobre o nula participación en el proceso de rehabilitación
del menor
Abandono frente a sí mismo
Actitud sacrificadora
Momentos de Intervención
Es el momento especifico de la
confirmación diagnósticos del déficit
con el impacto emocional consecuente.
Otro momento crucial son los momentos inmediatamente
posteriores que siguen a la información.
Otros momentos que requieren de
intervención por parte de psicólogos son los
pasajes de una etapa del ciclo vital a otro
Etapas
4 o 5 años de edad, es la etapa en la cual los niños suelen descubrir las diferencias con otros niños
En el momento de la elección de la escuela
La adolescencia como un periodo en que se reactualiza la temática de la discapacidad
Intervenciones aplicadas a discapacidades especificas
Retraso Mental
Es la capacidad intelectual inferior a la normal que está presente desde el momento del nacimiento o en los primeros años de la infancia.Las personas con retraso mental tienen un desarrollo intelectual inferior al normal y dificultades en el aprendizaje y en la adaptación social.
Reacción de los Padres ante un hijo con
Retraso MentalPerdida
del hijo
sano
EnojoNegaciónCulpa
Ambiente de mayor comprens
ión
Actitud reparad
ora
Actitud construct
iva Actitud amoros
a
Programa de intervención para padres de niños con Retraso MentalBreiner en
1989
Etapa 1. Análisis del
caso por medio de
un cuestionari
o
Etapa 2. conversatorio
con los padres
acerca de la conducta del
hijo
Etapa 3. descripción
de técnicas a aplicar en
conjunto con su hijo
a) Describir conductas de su hijob) Discriminar conductas
inapropiadasc) Como utilizar las recompensasd) Como dar ordenes e
instruccionese) Implementación de tiempo
fuera
Etapa 4. Juego de roles-
Retroalimentación
Trastorno Autista
Se caracterizan por una perturbación grave y
generalizada en el desarrollo de habilidades
sociales, de comunicación y por la presencia de
comportamientos, intereses y actividades
estereotipados.
RUTTER (1978)Aparece antes de los 30 meses
de edad.
El desarrollo de habilidades sociales está muy impedido.
El desarrollo del lenguaje es retardado y anormal
Insistencia continua en que todo permanezca sin modificaciones.
Entrenamiento a los Padres
Padres como
Coterapeutas
Los padres tengan
las herramientas para afrontar
problemas nuevos
Ayuda a mejorar
la convive
ncia familiar
Los métodos
más usuales son las
lecturas, las
instrucciones por escrito,
los ensayos conductuales, la
retroalimentación
y el modelami
ento
Corzo (1990) de la Asociación Mexicana de Autismo, sugiere las
siguientes estrategias dirigidas a los padres de niños autistas
• Se orienta a los padres en el desarrollo de una rutina estructurada para el cuidado del hijo con la condición
Estrategia 1
• Los profesionales deben evitar la crítica o culpar a la familia por la manera en que manejan a la persona con autismo
Estrategia 2
• Es necesario identificar los conflictos frecuentes dentro de esta condición y ofrecer herramientas a los padres
Estrategia 3
• Educar a los padres a que no solo el cuidado es hacia el hijo, sino también de su propia salud y el bienestar psicológico.
Estrategia 4
• En las sesiones se fomenta que la familia debe trabajar unida.Estrategia 5
• Guiar a los padres a que deben ubicar ayudas externas.Estrategia 6
• Señalar a los padres la importancia que tiene no aislar al hijo con autismo.
Estrategia 7
• Es indispensable que los padres mantengan una actitud positiva y un humor adecuado .
Estrategia 8
• Establecer un cronograma de actividades para toda la familia
Estrategia 9
Intervención en Crisis
Nuñez Blanca, (1998) propone implementar estrategias de
intervención en crisis
Su objetivo es prevenir los efectos perjudiciales de la
misma sobre la familia
Estrategias cortas
Lograr la acomodación
Etapas y Estrategias
Primera etapa: Reflexionar sobre el suceso y su significado para todas las personas implicadas.
Segunda etapa: Definir el problema.
Tercera etapa: Conversar y comprender los factores reales de la crisis.
Cuarta etapa: Expresar los sentimientos
Quinta Etapa: Tomar decisiones o hallar soluciones a problemas nuevos.
Sexta etapa: Realizar adaptaciones interpersonales y buscar conductas apropiadas a la situación
Séptima etapa: Identificar y enfrentar conflictos subyacentes reactivos por la crisis.
Octava etapa: Movilizar recursos individuales internos hacia la solución de la crisis.
Novena etapa: Movilizar recursos externos (familia extensa, amigos, vecinos, otros padres con hijos en la misma situación)
Decima etapa: Incorporarse a grupos de autoayuda, asociaciones de padres.
GRACIAS…
