2

DIRECTORIO

Dr. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA Rector

Dr. JESÚS MADUEÑA MOLINA Secretario General

M.C. MANUEL DE JESÚS LARA SALAZAR Secretario de Administración y Finanzas

LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTRO Encargado de la Secretaría Académica Universitaria

MC. AARÓN PÉREZ SÁNCHEZ Vicerrector Unidad Regional/INDICAR

DR. ARMANDO FLOREZ ARCO Director General DGEP O Nivel Superior

LIC. MARISOL MENDOZA FLORES Responsable del Programa Institucional de Tutorías

LIC. JESÚS RAFAEL LÓPEZ ACOSTA Director de la Unidad Académica

MC. ANGÉLICA MARÍA RÁBAGO ESPINOZA RESPONSABLE DE TUTORÍAS

3

APROBACIÓN DEL HONORABLE CONSEJO TÉCNICO

4

5

6

INDICE

PRESENTACIÓN .................................................................................................................................... 1

DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN ................................................................................................ 2

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TRAYECTORIA Y SEGUIMIENTO ACADÉMICO

RETENCIÓN

INDICADORES DE REPROBACIÓN

PERIODO 1 DEL CICLO ESCOLAR ANTERIOR (AGOSTO-DICIEMBRE 2018-2019)

PERIODO 2 DEL CICLO ESCOLAR ANTERIOR (ENERO-JULIO 2018-2019)

RED DE ASESORÍAS POR ÁREA DISCIPLINAR DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PLANTA DOCENTE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

ASIGNACIÓN DE ASESORES PAR

IMPACTO DE LOS CURSOS ACADÉMICOS EN EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR

IMPACTO DE LA ASESORÍA PAR EN EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO

EFICIENCIA TERMINAL DE LA COHORTE

INDICADORES CUALITATIVOS DEL CICLO ESCOLAR

ANÁLISIS GENERAL DEL DIAGNÓSTICO

METODOLOGÍA PARA EL CICLO ESCOLAR ACTUAL ......................................................... 14

EVALUACIÓN ........................................................................................................................................ 20

REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 20

ANEXO 1.- Plan de estudios del programa académico ............................................................ 21

ANEXO 2.- Reprobados a extraordinario, activos, periodo impar ......................................... 22

ANEXO 3.- Reprobados a ordinario, activos, periodo par ....................................................... 31

ANEXO 4.- Listado de asesoria disciplinar y área disciplinar que asesora ........................ 41

ANEXO 5.- Listado de Asesor Par y área disciplinar que asesora ....................................... 42

ANEXO 6.- Relación de alumnos por curso asistido y su estatus académico antes y después del curso……………………………………………………………………………..44

ANEXO 7.- relación de alumnos por materia asesorada y su estatus académico antes y después de la asesoría, periodo impar……………………………………………………...46

ANEXO 8.- relación de alumnos por materia asesorada y su estatus académico antes y después de la asesoría, periodo par…………………………………………..…………….50

ANEXO 9.- Relación de alumnos de la cohorte y su estatus……………………………..52

1

PRESENTACIÓN

El Plan de acción tutorial (PAT) es un documento de gestión institucional, a medio o

largo plazo, que explicita la organización de las tutorías en una institución (Gairín et al.,

2004).

Se trata de un conjunto ordenado de acciones sistemáticas y previamente planificadas,

con la colaboración de la comunidad universitaria, que tiene por finalidad guiar, orientar

y acompañar al alumnado durante sus estudios universitarios.

La participación de los a y padres de familia es vital para que los objetivos planteados

se puedan lograr de manera eficiente.

Siguiendo los lineamientos de la misión y visión del PIT, el presente Programa de

Acción Tutorial (PAT), ha sido diseñado para impulsar y respaldar el modelo educativo

centrado en el aprendizaje, acompañando y guiando al alumno en su trayectoria por

este nivel educativo con la finalidad de lograr una educación integral de calidad,

bajando los índices de reprobación y deserción para mejorar los aprendizajes y

aumentar la eficiencia terminal.

Implementar el Programa de Acción Tutorial, en esta unidad académica, se requiere

por las características de la población estudiantil, los índices de reprobación, deserción

y eficiencia terminal que se expresan en números fríos que nos indican las causas de

estos resultados poco alentadores, pero que de manera empírica podemos observar,

logrando que cada día sean más los que egresen de manera exitosa, así como de la

difusión, organización y habilidades propias del responsable de tutorías y de su equipo

de apoyo, y se elaboró con la participación colectiva del comité académico de tutorías.

Al analizar este apartado el lector puede entender la importancia y el alcance del PAT 2019-2020.

Este Plan de Acción Tutorial se elabora con la

participación colectiva de la comunidad escolar,

representada por el Comité Académico de Tutorías.

Y aprobado por el Honorable Consejo Técnico de la

UA.

.

2

DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN

Descripción del programa educativo

Bachillerato Escolarizado Preparatoria Guasave Diurna Extensión La Entrada

Esta Unidad Académica cuenta con un programa educativo a nivel bachillerato centrado

en el alumno, con un enfoque por competencias. El programa consta de seis semestres,

en la modalidad escolarizada. Los dos últimos semestres (3er. Grado) se divide en 3

áreas de conocimiento: área de sociales y humanidades, físico-matemáticas y químico-

biológico. Actualmente se cuenta con 5 grupos que se atienden en dos turnos matutino

y vespertino.

En el turno matutino se atienden 1 grupo de 1er. grado, 1 grupo de 2do. grado y 1grupo

de 3er. grado; en el turno vespertino se atienden 1 grupos de 1er. Grado y 1 grupo de

2do. grado. La matrícula estudiantil es de 138 repartidos en 55 de 1er. Grado, 50 de 2do.

Grado y 33 de 3er. grado. En el ciclo escolar 2018-2019 se trabajó con el Plan de estudios

2015 y plan de estudios 2018.

En el proceso de acción tutorial, la vinculación es una acción importante para dar una

atención más amplia y efectiva a nuestros tutorados, por tal motivo este departamento

de tutorías se vincula al interior de nuestra UA con Orientación Educativa, para

orientaciones psicopedagógicas a los alumnos con problemas de bajo rendimiento e

indisciplina; Control Escolar, que nos facilita información sobre la trayectoria académica

de los alumnos y datos estadísticos que tienen que ver con los indicadores de calidad,

entre otros; Servicio Social, que nos permite abonar horas de servicio social a los

Asesores Par que dan asesorías a alumnos de bajo rendimiento; con el H. Consejo

Técnico quien tiene que avalar algunos procesos como la constitución de los Comités

de Asesoría Par y Tutores, la elaboración de Plan de Acción Tutorial, etc.

A nivel interinstitucional nos vinculamos con el CAE, para efectos de canalizaciones de

casos que requieren atención psicológica y talleres tendientes a mejorar el desempeño

escolar de los alumnos.

La vinculación institucional se realiza con el IMSS relacionada con la atención médica y

atención preventiva de nuestros alumnos.

Se cuenta con programas de Tutorías, Asesor par, ADIUAS, Becas, Orientación

Educativa, Servicio social que apoyan a los estudiantes en su formación integral.

La UA atiende a alumnos de muy diversos contextos, tanto urbanos como rurales,

nuestra población estudiantil está conformada por jóvenes adolescentes que se

encuentran en un proceso de cambios físicos, fisiológicos y cognitivos, aunados a un

medio social demandante, cambiante y sujetos a mensajes contradictorios que los

desorientan

Gran parte de nuestros alumnos proceden de comunidades rurales de bajos recursos

económicos, la mayoría de los padres son jornaleros, por lo que muchos jóvenes se ven

en la necesidad de emplearse de manera temporal en labores del campo o en algún

trabajo de medio tiempo para ayudarse económicamente, con el consiguiente descuido

de su desempeño escolar que muchas veces llega a la deserción. (ver anexo1)

3

Anexo 1. Plan de estudios del Programa Académico

Trayectoria y seguimiento académico

Al mes de julio del ciclo escolar concluido (2018 -2019)

A continuación, se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que

permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y

evaluación pertinente.

El siguiente apartado tiene como objetivo mostrar los indicadores de la trayectoria y el

seguimiento académico para identificar la aprobación, reprobación, ingreso, egreso y

rezago, de los estudiantes del ciclo escolar 2018- 2019, y a partir de ellos detectar

necesidades y diseñar estrategias de intervención en el Plan de Acción Tutorial ciclo

escolar 2019- 2020, en la búsqueda de la mejora continua y alcanzar la calidad

académica en la preparación de los estudiantes.

Retención

Grado y grupo Matricula a inicio del Ciclo

Escolar Matricula al cierre del Ciclo

Escolar

1-1 26 27

1-2 27 28

2-1 24 25

2-1 24 25

3-1 33 33

Totales 134 138

1

Indicadores de reprobación Periodo 1 del ciclo escolar anterior (agosto-diciembre 2018-2019)

MATERIA SEMESTRE REPROBADOS A

ORDINARIO REPROBADOS A

EXTRAORDINARIO

REPROBADOS A EXTR. ACTIVOS

MATEMÁTICAS III 3 9 3 3

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS I 3 6 3 2

INGLÉS III 3 7 2 2

LABORATORIO DE CÓMPUTO III 3 8 3 1

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL I 3 6 3 0

MECÁNICA I 3 3 3 0

ÉTICA Y DESARROLLO HUMANO I 3 1 0 0

HISTORIA DE MÉXICO II 3 3 0 0

ORIENTACIÓN EDUCATIVA III 3 1 1 0

ESTADÍSTICA 5 6 3 2

ECONOMÍA, EMPRESA Y SOCIEDAD 5 3 2 2

LITERATURA I 5 3 2 2

CÁLCULO I 5 6 0 0

ELECTRICIDAD Y ÓPTICA 5 1 2 2

QUÍMICA CUANTITATIVA I 1 4 1 1

MATEMÁTICAS I 1 12 4 1

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA I 1 15 7 5

INGLÉS I 1 10 11 9

LABORATORIO DE CÓMPUTO I 1 15 2 2

QUÍMICA GENERAL 1 5 1 1

2

BIOLOGÍA BÁSICA I 1 6 3 3

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES 1 5 3 0

LÓGICA I 1 5 1 0

ORIENTACIÓN EDUCATIVA I 1 6 0 0

ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE I 1 11 1 0

Anexo 2: Reprobados a extra. Activos, periodo impar.

3

Periodo 2 del ciclo escolar anterior (enero-julio 2018-2019)

MATERIA SEMESTRE REPROBADOS A

ORDINARIO REPROBADOS A

EXTRAORDINARIO

REPROBADOS A EXTR. ACTIVOS

MATEMÁTICAS IV 4 7 0 0

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS II 4 9 3 3

INGLÉS IV 4 8 0 0

LABORATORIO DE CÓMPUTO IV 4 4 5 5

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL II 4 11 0 0

MECÁNICA II 4 9 0 0

ÉTICA Y DESARROLLO HUMANO II 4 6 0 2

HISTORIA MUNDIAL Y CONTEMPÓRANEA 4 11 2 2

ORIENTACIÓN EDUCATIVA IV 6 3 0 1

PROBABILIDAD 6 6 0 0

ECOLOGÍA Y DESARROLLO SUSTENTABLE 6 4 0 0

FILOSOFÍA 6 1 0 0

CÁLCULO II 6 4 0 0

QUÍMICA CUANTITATIVA II 6 4 0 0

BIOLOGÍA CELULAR 6 2 0 0

MATEMÁTICAS II 2 12 3 2

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA II 2 4 6 6

INGLÉS II 2 15 2 2

LABORATORIO DE CÓMPUTO II 2 14 2 2

QUÍMICA DEL CARBONO 2 13 1 0

4

BIOLOGÍA BÁSICA II 2 5 0 0

HISTORIA DE MÉXICO I 2 6 0 0

LÓGICA II 2 7 0 0

ORIENTACIÓN EDUCATIVA II 2 2 0 0

ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE II 2 0 0

Anexo 3: Reprobados a ordinarios, activos, periodo par.

5

Red de asesorías por área disciplinar del programa educativo

Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a estudiantes con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por

detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes

académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de

estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATERIA ASESOR DISCIPLINAR ASESOR PAR

COMUNICACIÓN Y

LENGUAJE

COMUNICACIÓN ORAL Y

ESCRITA

INGLÉS

LAB. DE CÓMPUTO

NAZLI ESMERALDA GÁMEZ

RUBIO

ILSE OSMARA VERDUGO

GARCÍA

SILVIA BOJÓRQUEZ SOTO

ABISAÍ VÁLDEZ LEÓN

JESÚS MANUEL MORENO

CAMARGO

MARIA JOSÉ BOJÓRQUEZ

PARRA

JUAREZ HERNANDEZ MONICA

MARTINEZ FELIX ANA PAOLA

MEZA LOPEZ GABRIELA GUADALUPE

VALDEZ LEON ALBERTO

VELAZQUEZ LOPEZ SARA TERESA

6

CIENCIAS NATURALES

BIOLOGÍA

BOIQUÍMICA

MECÁNICA

TANIS GUADALUPE FAVELA

GÁMEZ

LUCERO DE JESUS

VILLALOBOS GARCIA

BERNAL CONTRERAS BRAYAN ALEXIS ISLAS MONTOYA BRANDON

JARED

YERANIA GUADALUPE LEÓN

PARRA

HERIBERTO FIDEL GARCÍA

MIRANDA

MATEMÁTICAS MATÉMATICAS I

MATEMÁTICAS II

MATEMÁTICAS III

CÁLCULO

JESÚS ALFONSO SALAZAR

GÁMEZ

ANA PAOLA MARTINEZ FÉLIX

SARA TERESA

JORGE NOE VILLAGÓMEZ

ESPARZA

ADAMARY MEZA VALDEZ

SOCIO-HUMANIDADES ÉTICA

HISTORIA

JOSÉ NEFTALÍ GASTÉLUM

ARAUJO

CELSO CASTRO FÉLIX

MARÍA SINAHÍ HERNANDEZ

ESPINOZA

7

Planta docente del programa educativo

Es necesario identificar la matrícula docente total, así como su nombramiento.

Planta docente Nombramiento

Tutores

Asesores Disciplinares

PITC Asignatura

RÁBAGO ESPINOZA ANGÉLICA MARÍA x x

BOJÓRQUEZ SOTO SILVIA x x x

CECILIA FRAIRE BOJORQUEZ x

GAMEZ RUBIO NAZLI ESMERALDA x x

GAMEZ SALAZAR JESUS ALFONSO

x x x

JOSE NEFTALI GASTELUM ARAUJO x x x

LUGO GONZALEZ CANDIDO DANI x

VERDUGO GARCÍA ILSE OSMARA x x

VILLALOBOS GARCIA LUCERO DE JESUS x x x

TANIS GUADALUPE FAVELA GAMEZ x x x

Porcentaje de personal docente que participa en el Programa de Tutorías 60% 70%

Anexo 4: Listado de asesor disciplinar y área disciplinar que asesora

8

Asignación de Asesores Par

Anexo 5: Listado de asesor par y área disciplinar que asesora

Matricula Asesores Par Grado escolar

1ro 2do 3ro 4to

138 17 8 7 2 X

9

*La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas dentro del plan curricular principalmente las materias con más

alto índice de reprobación.

Impacto de los cursos académicos en el aprovechamiento escolar

Periodo en que se impartió Nombre del curso académico # de solicitantes # de atendidos # de aprobados

AGOSTO-DICIEMBRE CURSO BÁSICO DE LABORATORIO DE CÓMPUTO

12 12 12

AGOSTO-DICIEMBRE

RAZONAMIENTO NUMÉRICO 10 10 10

AGOSTO-DICIEMBRE

INTRODUCCIÓN A LA MECÁNICA 4 4 4

ENERO-JULIO PROBABILIDAD 6 6 6

Ver anexo 6.- Relación de alumnos por curso asistido y su estado académico antes y después del curso.

10

Impacto de la asesoría par en el aprovechamiento académico Primer periodo (agosto-diciembre)

Asignaturas Solicitantes Atendidos Aprobados

MATEMÁTICAS I 3 3 3

LABORATORIO DE CÓMPUTO I 4 4 4

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA 5 5 4

BIOLOGÍA I 3 3 3

INGLÉS I 8 8 6

QUÍMICA GENERAL 9 9 9

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS I 12 12 9

MATÉMATICAS III 5 5 4

LABORATORIO DE CÓMPUTO III 8 8 7

MECÁNICA I 7 7 7

CÁLCULO I 20 20 19

BIOQUÍMICA 5 5 5

QUÍMICA CUANTITATIVA 13 13 13

ESTADÍSTICAS 9 9 9

ELECTRICIDAD 8 8 8

Anexo 7- relación de alumnos por materia asesorada y su estado académico antes y después de la asesoría.

11

Segundo periodo (enero-julio)

Asignaturas Solicitantes Atendidos Aprobados

MATEMÁTICAS II 5 5 4

LABORATORIO DE CÓMPUTO II

15 15 14

INGLÉS II 4 4 4

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA II 8 8 8

MECÁNICA II 6 6 6

MATEMÁTICAS IV 15 14 14

LABORATORIO DE CÓMPUTO IV 13 13 12

INGLÉS IV 6 6 5

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA II 12 12 12

CÁLCULO II 5 5 5

ESTADÍSTICAS 4 4 4

ÓPTICA 7 7 7

QUÍMICA CUANTITATIVA II 5 5 5

Anexo 8.- Relación de alumnos por materia asesorada y su estado académico antes y después de la asesoría.

12

Eficiencia terminal de la cohorte Que concluye hasta julio (2016- 2019).

Cohorte Ingreso Egreso Rezago Deserción

2016-2019 31 28 5 0

Ver anexo 9.- Relación de alumnos de la cohorte y su estatus

13

Indicadores cualitativos del Ciclo Escolar 2018-2019 Compromisos rescatados de las reuniones realizadas con cada actor del PIT:

Tutores

El cumplimiento de las sesiones grupales al 100%

Asesores Disciplinares

Cumplir con las asesorías solicitadas por los alumnos en sesiones extra clase en un 100%

Áreas disciplinares

Atender las demandas de los estudiantes para disminuir los índices de reprobación, contando con un total de 7 asesores disciplinares.

Asesores Par

Se inscribieron 17 alumnos para brindar atención como asesores par.

Padres de familia

Se realizaron 3 reuniones con padres y madres de familia para analizar las expectativas y metas académicas de los alumnos en 3 momentos: inicio, desarrollo y cierre del acto académico.

Análisis general del diagnóstico

El siguiente plan de acción se justifica porqué el número de materias fueron 10 en

primer grado pertenecientes al plan 2018, 9 materias en segundo correspondientes al

plan 2015 y 8 materias en tercero del plan 2018. Se puso en marcha la red de acción

tutorial, para el beneficio y aprovechamiento de los estudiantes.

La inclusión de madres y padres de familia es vital para que el desarrollo de la acción

tutorial de manera efectiva, la participación de la red afectiva juega un papel

preponderante en la acción tutorial de la educación media superior , en esta etapa de

desarrollo humano en la que el acompañamiento y la contención s e hace tan

necesaria.

14

METODOLOGÍA PARA EL CICLO ESCOLAR ACTUAL

Aquí se especifica la implementación del PAT

A continuación se muestra una muestra una tabla en la que se engloban

Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2019-2020 Nota: Resalta con color las metas de cuerdo al nivel de intervención que se realiza

• Informativa. Adaptación, inducción, entre otros, incluyendo la participación de cada uno de los actores.

• Preventiva. Tutoría y Asesoría permanente, comunicación con los actores del PIT, entre otros.

• Remedial. Promoción de grado y egreso, entre otros.

METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION MES

Propósito general Meta Acción

Estratégica Responsable

Recursos materiales

AG

O

SE

P

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FE

B

MA

R

AB

R

MA

Y

JU

N

JU

L

Contar con una cobertura del 100% de la Acción Tutorial en la totalidad de la matricula estudiantil.

Asignar tutor al 100% de la matricula estudiantil.

Asignación del Tutor de manera interna.

Comité de Tutorías

Asignación de tutorados en el sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial.

Incorporar el 90% de la matricula docente, a la red de tutores.

Incorporar al 100% de los docentes a la Red de Tutores.

Asignación de tutores en el sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial.

Identificar necesidades, para diseñar e implementar actividades extracurriculares que coadyuven al desarrollo integral de los estudiantes y docentes.

Identificar y brindar seguimiento al 100% de los estudiantes que participan en actividades deportivas y culturales.

Identificación de los alumnos que participan en deportes y actividades culturales.

Seguimiento de los alumnos que participan en deportes y actividades culturales.

15

Instalar el proceso de atención y seguimiento de la Red de Asesoría Disciplinar.

La Red de Asesores Disciplinares y Pares atienden al 15% de estudiantes que durante la trayectoria escolar presenten alguna dificultad con su aprendizaje, detectados a través de la canalización o se presentan de manera autónoma.

Lanzar Convocatoria de Incorporación a la Red de Asesoría Disciplinar.

Lanzar Convocatoria de Incorporación a la Red de Asesores Par

Reestructuración del comité de Asesores Par

Jornada de capacitación de Asesores Par.

Reunión con Asesores Disciplinar y Asesores Par.

Seguimiento de la atención que brinda el asesor disciplinar y par a los asesorados.

Generar una cultura hacia la tutoría preventiva donde participa la comunidad universitaria.

Brindar acompañamiento y orientación pertinente al 80% de los estudiantes para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral a lo largo de su trayectoria académica.

Capacitación del RT en la elaboración del PAT 2020-2021.

Reunión con el Comité Académico de Tutorías para atender la Elaboración del PAT 2019-2020.

Presentar al Honorable Consejo Técnico el PAT para su aval

16

Subir el PAT al Sistema de Seguimiento en Línea de la Acción Tutoría

Reunión con el Comité Académico de Tutorías para atender la implementación del PAT 2019-2020

Participación en la semana de actualización docente y disciplinar, impartida por RT en su UA- Difusión del Plan de Acción Tutorial 2019-2020 al personal docente.

Difusión del Plan de Acción Tutorial 2019-2020 a los Alumnos de la Unidad Académica.

Aplicación de Instrumentos Diagnósticos.

Asignar las sesiones grupales en el sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial

17

Análisis de necesidades de atención, y estrategias de intervención.

Reunión con Tutores

Reunión con padres de familia de alumnos de nuevo ingreso

Reunión de colegiados-Tutor docente con los grupos que necesiten atención inmediata

Reunión con el Comité Académico de Tutorías para atender los resultados del primer informe de la acción tutorial 2019-2020 y analizar los índices de reprobación, deserción y permanencia, análisis de necesidades y estrategias de atención.

Participación en la semana de actualización docente y disciplinar, impartida por RT en su UA- Informar sobre los resultados del primer

18

informe de la acción tutorial 2019-2020 al personal docente- estrategias para atender los índices de reprobación, deserción y permanencia actuales. análisis de necesidades y estrategias de atención

Vincularse con la totalidad de servicios educativos que ofrece la universidad para contribuir en la disminución de los índices de reprobación, del rezago académico, y la deserción escolar e incrementar la eficiencia terminal.

Trabajar de manera vinculada con el 100% de los programas y áreas que brindan atención al estudiante en mi Unidad Académica.

Curso de inducción para estudiantes de nuevo ingreso

Campaña de difusión del PIT

Reunión por áreas del Conocimiento que presentan mayor índice de reprobación.

Canalización de estudiantes a las áreas especializadas de acuerdo a sus necesidades de atención.

Lista de cotejo para integrar el primer informe de la acción tutorial 2019-2020

19

Evaluar y dar seguimiento a la acción tutorial implementada durante cada semestre y medir su impacto con los índices de reprobación.

Cumplir con el 100% de las metas planteadas.

Evaluación de Tutorías (Satisfacción del cliente)

Subir al drive el formato del cumplimiento del tutor.

Lista de cotejo Informe Final de la Acción Tutorial 2019-2020

Propiciar al menos, un espacio de encuentro y reflexión anual sobre las prácticas efectivas que promueven la calidad de la acción tutorial al interior de las Unidades Académicas, en cada Unidad Regional, a nivel institucional, así como en la Región Noroeste.

Promover por lo menos un espacio de reflexión al interior de la UA en donde participen, los actores de la acción tutorial.

Realizar un evento de Reflexión y Experiencias de éxito.

20

EVALUACIÓN

Es importante contar con una evaluación que nos permita analizar la pertinencia de las metas que nos hemos planteado como Unidad Académica. Es por ello que el Programa Institucional de Tutorías establece en sus políticas de gestión que a mediados del Ciclo Escolar se debe de realizar una revisión previa por parte de los miembros de la Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías de los avances de las metas declaradas en el PAT, mediante el formato “Lista de cotejo para integrar el primer informe de la acción tutorial 2018-2019”, previamente llenado por el RT en apoyo con los miembros del Comité Académico de Tutorías. Mismo que permitirá notar si se cumplieron las metas establecidas en el PAT y de

encontrar incumplimiento, se realiza una adecuación para alcanzar el cumplimiento de

estas con éxito.

En el mes de Julio del Ciclo Escolar a concluir se cuenta con la última evaluación “Lista de cotejo Informe Final de la Acción Tutorial 2018 -2019.”

REFERENCIAS

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

Programa Institucional de Tutorias - Universidad Autónoma de Sinaloa sit.uas.edu.mx/admin/

(SACE) SERVICIOS ESCOLARES 2019-2020

Plan y programas 2015 - DGEP - Universidad Autónoma de Sinaloa

dgep.uas.edu.mx/programas2015/index.html

Dirección General de Escuelas Preparatorias dgep.uas.edu.mx

21

Anexo 1: Plan de estudios del programa académico