1
DIMENZIÓ ÓVODA
1125 BUDAPEST, SZARVAS GÁBOR ÚT 27.
OM:201269
2016/2017 nevelési év beszámolója
(2016. szeptember 1- 2017. augusztus 31.)
„A gyermek világra nyitott lény. A simogatásra simogatással, a jókedvre jó kedvvel,
tevékenységre tevékenységgel felel.” (Mérei Ferenc)
Budapest, 2017. július 28.
………………………..………….
Készítette: Palotai Istvánné
óvodavezető
2
Tartalom
BEVEZETŐ HELYZETELEMZÉS ...................................................................................... 3 DIMENZIÓ ÓVODA ÉVES FELADATAINAK VÉGREHAJTÁSA ................................. 3
1. PEDAGÓGIA FOLYAMATOK........................................................................................ 3 1.1 Személyi és tárgyi feltételek 2016/17 nevelési évben ............................................. 4 1.2.Óvodai csoportok létszámának alakulása a nevelési év folyamán: .............................. 4 1.3. Tankötelezettségi feladatok: ........................................................................................ 4 1.4. Egészségügyi szempontból fontosnak tartott adatok .................................................. 4
2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS ............................................................. 5 3. A 2016/ 17 NEVELÉSI ÉV EREDMÉNYEI, KIEMELT FŐ FELADATAI .................. 6
3.1.Mozgás ......................................................................................................................... 7 3.2. Környezettudatos magatartás alakítása, fenntarthatóságra nevelés ............................. 8 3.3. Tehetségtámogatás /tehetségcsírák felfedezés ............................................................ 9
3.4. MONTESSORI pedagógiai értékelés ........................................................................ 14 3.5. Jeles napok ................................................................................................................ 15
4. NAPOCSKA CSOPORT 2016/2017 NEVELÉSI ÉV ÉRTÉKELÉSE ........................... 19 4.1.Montessori módszer a fejlesztés tükrében .................................................................. 23 4.2. Táplálkozás/egészség ................................................................................................ 24 4.3. Környezettudatosság ................................................................................................. 25
4.4. Tehetséggondozás ..................................................................................................... 25 4.5. Egyéni fejlesztés/felzárkóztatás ................................................................................ 27 4.6. DIOO foglalkozás ..................................................................................................... 27
4.7. Napocska csoport éves kiemelt feladat szerint megvalósult programjai .................. 28 5. TERVEZŐ MUNKA ........................................................................................................ 32
6. GYERMEKVÉDELEM ................................................................................................... 33 6.1. Sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása .............................................................. 33 6.2.Gyermekek napközbeni ellátása, étkeztetés tapasztalatai .......................................... 34
6.3. Az ingyenes étkezés adatai ........................................................................................ 34
6.4.Beiskolázási adatok .................................................................................................... 34 7. MINŐSÉGIRÁNYÍTÁS .................................................................................................. 34
7.1. Önértékelés / Intézményi elvárás rendszere .............................................................. 35
7.2. Partneri elégedettség mérése ..................................................................................... 35 7.3. Pedagógus előmeneteli rendszer ............................................................................... 35
8. GYAKORNOKI MUNKA ÉRTÉKELÉSE ..................................................................... 36 9. ELLENŐRZÉS ................................................................................................................. 36
9.1. Ellenőrzés-értékelés .................................................................................................. 36
9.2. Szakmai ellenőrzések ................................................................................................ 36 10. TANÜGYIGAZGATÁSI FELADATOK ...................................................................... 38
11. AZ ÓVODAI FELVÉTELI ELJÁRÁS TAPASZTALATAI ........................................ 38 12. SZEMÉLYI FELTÉTELEK, HUMÁNERŐFORRÁS ALAKULÁSA ........................ 38 13. TOVÁBBKÉPZÉSEK, ELŐADÁSOK ......................................................................... 39
14. TÁRGYI FELTÉTELEK ALAKULÁSA ...................................................................... 39
15. PARTNERKAPCSOLATOK ALAKULÁSA ............................................................... 40 16. SZÜLŐI SZERVEZET .................................................................................................. 42 17. ÖSSZEGZÉS .................................................................................................................. 44
18. LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK ..................................................................................... 45
3
Az ALAPÍTÓ OKIRAT SZERINTI FELADATELLÁTÁS az intézmény feladata.
Az intézmény önálló jogi személyiség, képviseletét teljes jogkörrel az óvodavezető látja el
öt éves határozott idejű kinevezéssel, miniszteri jóváhagyással. Az intézmény alapfeladata
az alapító okiratban meghatározott óvodai nevelés, mely a gyermekek neveléséhez
szükséges, a teljes óvodai életet magában foglaló napirend szerinti keretben folyik.
Óvodánk fogadni tudja a két és féléves / hároméves gyermekeket egészen a
tankötelezettség kezdetéig, és ellátja a gyermekek napközbeni ellátásával összefüggő
feladatokat is.
Óvodai nevelőmunkánk az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjára épül és a
32/2012.(X.8) EMMI rendelet irányelveinek figyelembevételével a nevelőtestület /
alkalmazotti közösség által elfogadott, a fenntartó által jóváhagyott, a Szülői Szervezet által
véleményezett DIMENZIÓ Pedagógiai Program alapján valósul meg.
BEVEZETŐ HELYZETELEMZÉS
DIMENZIÓ ÓVODA ÉVES FELADATAINAK VÉGREHAJTÁSA
A 2016/17 nevelési év célkitűzése az állandó változásokra, az erősödő kihívásokra
jogkövető, de hagyományt és értékeket tartó, körültekintő, ésszerű, innovatív reagálás
elérése volt. Továbbra is folyamatosan hangsúlyos volt a gyermekközpontú,
szeretetteljes, szakmailag magas színvonalú nevelő- fejlesztő tevékenység biztosítása.
Pedagógia hivatásunk során a kellő egyensúly megtartására, a változások egészséges
bevezetése mellett nevelőmunkánk értékeinek megtartására törekedtünk. A szakmai
kihívások, újdonságok pedig frissítették pedagógiai és szakmai munkánk színvonalát.
Nagy figyelmet fordítottunk arra, hogy óvodánk betöltse funkcióját, a kultúra
átadását, átörökítését, a gyermeki személyiség változatos pedagógiai módszerekkel való
fejlesztését, és a közösségi értékek megbecsülését, megtartását.
Célunk volt:
a) Nevelőközösségünk minden tagja - óvodapedagógusok és nevelőmunkát segítő
alkalmazottak - tudásuk és képességeik legjavát adják az intézmény céljainak és
feladatainak minél eredményesebb eléréséhez.
b) Tudásuk és képességeik szerint erősítsék óvodánk eredményeit és hírnevét.
Biztosítsuk a törvényes és színvonalas intézményi működést, a kitűzött feladatok
szakmailag magas szintű, minél teljesebb megvalósításával.
c) A szülők támogató jelenlétével az együtt nevelés megvalósítása.
d) Az óvoda Pedagógiai Programjában megfogalmazott - a gyermeki személyiség
komplex fejlesztését szolgáló - célok tudatos beépítése, tervezés, megvalósítás,
értékelés és korrekció folyamataiban, differenciáltan a csoport és gyermekek
életkorának megfelelő szintjén, figyelembe véve a tehetségek kibontakoztatását is.
A 2016/17 nevelési évről szóló beszámoló tartalmi összeállításánál figyelembe vettem az
intézményi kulcskompetenciákat:
1. PEDAGÓGIA FOLYAMATOK
Az éves munkatervben meghatározott feladatainkat a DIMENZIÓ Pedagógiai
Programmal összhangban és a törvényi szabályozások, módosítások figyelembe vételével
valósítottuk meg. Tervezett feladatainkat a kitűzött határidőre, folyamatosan és sikeresen
megvalósítottuk. A csoportnaplóban rögzített féléves és éves értékelés részletesen
4
tartalmazza tervezett nevelőmunkánk eredményeit. A reflexió alkalmazása rendszeres
elemzésre, és a feladatok meghatározására adott lehetőséget.
1.1 Személyi és tárgyi feltételek 2016/17 nevelési évben
Személyi feltételek:
Óvodapedagógus: 2 fő
Óvodai dajka: 2 fő (6 órás) – szakképzettséggel rendelkeznek
januártól 5 órás munkakörben foglalkoztatottak
Engedélyezett álláshelyek száma:
óvodapedagógus: 7 fő
óvodai dajka: 3 fő
pedagógiai asszisztens: 1 fő
óvodatitkár: 1 fő
1.2.Óvodai csoportok létszámának alakulása a nevelési év folyamán:
1 csoport működött / Napocska csoport
Engedélyezett létszám: 21 fő
Év eleji létszám: 9 fő
Októberi statisztikai létszám (2016.10.01: 11 fő
Év végi létszám (2017.08.31): 21 fő
Korcsoport: vegyes - 2,5 éves kortól – 6 éves korig, illetve az iskolaérettség eléréséig
Tanköteles: 2017. 09. 01. iskolaköteles 3 fő
SNI-s gyermekünk nem volt.
HHH: nincs
Ingyenes étkezésben: 3 fő részesült
1.3. Tankötelezettségi feladatok:
Tanköteles gyermekünk három fő volt ebben a nevelési évben. Ebből egy gyermek még egy
évig óvodai nevelésbe részesül, óvodavezetői felmentés alapján
1.4. Egészségügyi szempontból fontosnak tartott adatok
Óvoda orvosa: Dr. Karácsony Erika
Védőnő: Bodnár Ágnes
Üzemorvos: Dr. Turnai Diána
Fogorvos: Dr. Farkas Györgyi
Gyermekeink idén is fogászati szűrésben részesültek.
Szemüveget viselők: 0 fő
5
2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS
Az idei nevelési évben egy személyi változás történt a
nevelőtestületben. Mivel idén egy csoport indult ismét,
nevelőtestületünk csupán 4 főből áll, így egy kisebb közösség
alakult ki a nevelési év folyamán. Elsődleges célunk volt egy
kreatív, összetartó testületi légkör megvalósítása.
Óvodapedagógus kollégámmal már több évtizede dolgozunk
együtt, így az idei nevelési évben is sikerült harmonikus, a gyermekek igényeire épített
nevelést - fejlesztést megvalósítanunk. Együttműködésünk és nevelési elveink összhangja
teljes mértékben érvényesült. Kiváló volt az együttműködés minden területen. Nagyon
őszinte és kollegiális viszony segített abban, hogy a gyermekek nevelése terén azonos
hullámhosszon működjünk, azonos elvek és követelményrendszer szerint, egymást segítve,
támogatva tudtunk kimagasló eredményt elérni. Pedagógusi munkánkat nagyban segítette
az évközben megtartott nevelőtestületi értekezletek, és a havi programegyeztetések.
Törekedtünk ebben a nevelési évben is a megújulásra és a boldog gyermekkor
megteremtésére, az ünnepek bensőséges megteremtésével a szülői házzal való partneri
viszony alakításával. A mindennapok örömteli érzését a kollégák és gyermekek átélhették.
Szeretet és megbecsülés érvényesült közösségünkben.
Az óvodai dajkák aktív részesei a mindennapi nevelő munkánknak, segítő munkájukat
nagyra értékeljük. Munkájuk példaértékű a gyermekek és szülők számára is. Minden
tekintetben nevelő- partnereink, egyenrangú társaink.
Tavasszal több „KUKUCSKA Napot” is tartottunk. A Nyílt napon nagyon jó hangulat
alakult ki, a gyermekek szinte alig akartak haza menni. Sok információt szereztünk a
gyermekekről a szülői beszélgetések során.
Ez évben is megünnepeltük a születésnapos kolléganőket, s közös évzáró vacsorán
hangolódtunk rá az idei nyárra és a megérdemelt pihenésre.
Nevelési értekezletek
1. Időpont: 2016. 08.22. Téma: Évnyitó értekezlet/ éves munkaterv, Házirend, SZMSZ
ismertetése, munkaköri leírások
2. Időpont: 2016.11.17. Téma: Madárbarát program ismertetése, Madarak és Fák Napja
program megbeszélése
3. Időpont: 2017. 02.08. Téma: Féléves nevelőmunka értékelése, Az óvodáskor érzelmi
élete, Montessori értékelő lapok vezetésének megbeszélése
4. Időpont: 2017. 07 29. Téma: 2016-17 Nevelési év értékelés
Szülői értekezletek
1. Időpont: 2016.09.01 Téma: Nyitó értekezlet/éves program ismertetése/SZMSZ,
Házirend, napirend ismertetése, SZSZ választás
2. Időpont:2016.11.20 Téma: Óvodai beszoktatás értékelése, beszámoló a gyermekek
fejlődéséről, személyiség lapba betekintés
3.Időpont:2017.02.08 Téma: A kisgyermek beszédfejlődése/ nyelvtanulás, II. félév
programterve, betekintés a személyiséglapok értékelésébe
4.Időpont:2017.05.10 Téma: Beszámoló az év pedagógiai munkájáról,
tapasztalatokról, nyári program terv ismertetése
6
Munka Tűz- Munkavédelmi és Balesetvédelmi oktatás
Szerződött partner: Varga-Biztec Bt.
Időpont: 2016.09.01 Téma: Tűz –baleset és munkavédelmi oktatás 4 fő
Nevelő közösségünk tagjai elmondhatják, hogy ismét sikeres és eredményes évet
zártak, a szülői elégedettség tükrében és gyermekek szeretetével övezve.
3. A 2016/ 17 NEVELÉSI ÉV EREDMÉNYEI, KIEMELT FŐ FELADATAI
Az éves munkatervben kitűzött célok megvalósulása
Az Óvoda éves munkaterve a Pedagógiai Programja alapján készült. Az értékeléseket, a
reflexiókat a csoportnapló tartalmazza, melyet az óvodapedagógusok részletesen és
tervezetten vezettek.
A nevelés folyamatában ágyazott tevékenységek során megvalósult a személyre szóló
fejlesztés, melyhez a Montessori feladatok bemutatása, gyakorlása is nagysegítséget
nyújtott. A gyermekek játékos tevékenységei kerültek előtérbe, nagy hangsúlyt fektetve az
egyéni képességek szerinti felzárkóztatásra és tehetséggondozásra. Az óvoda kitűnő
adottságait figyelembe véve szerveződtek a tevékenységek az időjárásnak megfelelően, hol a
csoportszobában, hol az udvaron vagy séta, kirándulás alkalmával. Óvodánk pedagógiai
hitvallásában kiemelt feladatként szerepel a nevelési elveinkre épülő, szokás-
szabályrendszer megvalósítása. Ebben a nevelési évben nagy hangsúlyt kívánunk fektetni a
Montessori pedagógia elmeinek alkalmazására. Gyermekeink számára a sokoldalú
fejlesztést és a tevékenységbe ágyazott tanulást, az alábbi tevékenységi ágakban valósítottuk
meg:
Külső világ tevékeny megismerése (Környezetismeret, Matematika)
Ének-zene, gyermektánc
Verselés-mesélés
Ábrázolás (rajz, festés, mintázás, kézimunka)
Testnevelés, prevenciós torna, és mindennapos testmozgás, zenés gyermektorna
szervesen épült a napirendünkbe
Mindennapos testedzést – változatos mozgásformákkal és testnevelési játékokkal
A természeti adottságok előtérbe helyezését (a zugligeti jó levegő, napfény, víz), a
játszóudvar mozgáslehetőségeit maximálisan kihasználva igyekeztünk minél jobban
kihasználni és a legtöbb időt tartózkodni a szabad levegőn, biztosítva a változatos
játéktevékenységeket, árnyékos és napos területeken;
A csoportszobában a só fal a mindennapokban biztosítja az egészséges életmódra
nevelést és a légzőszervi megbetegedések megelőzését;
Az egészséges táplálkozást naponta friss gyümölcs és zöldség fogyasztásával és
korszerű étrenddel valósítjuk meg, a szállító konyhával szoros együttműködéssel.
A Napocska csoport napirendje és heti rendje biztosította a rendszerességet. A
napirend fix pontjai a gyermekeknek biztonságos támpontokat jelentettek a délelőtt és
a délután folyamán.
7
3.1.Mozgás
Mozgás megvalósulása a nevelés során:
A mozgás-, és koordinációs készségfejlesztés során a testséma
kialakítása és a mozgáskoordináció fejlesztése mellett a gyerekek
felfedezhették az együtt végzett mozgás és játék örömét. Ezek a
tevékenységek a legkedveltebbek voltak egész nevelési évben a
gyermekek számára. A tevékenység szervezése során a szabályok
betartását, a fegyelem és mozgás megszerettetését sikerült elérnünk.
Készség és képességfejlesztő tornánk fő feladata sikeresen megvalósult: a gyermekek
optimális erőnléti és koordinációs fejlődése.
Célunkat sikerült megvalósítani: A gyermektorna/ a mindennapos mozgás számos lehetőséget nyújtott a kicsik
fejlesztésére. A rendszeres és pedagógiailag megfelelően tervezett mozgás, az
örömszerzésen túl, nagymértékben segítette az önfegyelem, az akaraterő, az önbizalom,
kitartás, a teljesítmény, a bátorság, egyszóval a személyiség alakulását. A mozgás okozta
önfeledt pillanatok javították a gyermekek összteljesítményét, melyet igazolnak a szülők
visszajelzései is. A kicsik nyugodtabbak, fegyelmezettebbek, ügyesebbek lettek,
állóképességük reagáló képességük nagyon nagy fejlődést mutatott.
Szakmai tudatossággal, a korosztály követelményeinek megfelelően tervezett játékosan
irányított és spontán kialakuló mozgás lehetőséget teremtettünk a mindennapokban is, mely
a fejlesztésre, felzárkóztatásra, a tehetség felfedezésére is lehetőséget adott.
Formái:
- mozgásos játék,
- mindennapos testnevelés,
- testnevelés foglalkozás,
- úszás
- egyéni mozgásfejlesztés,
- gerinc - prevenció, lábboltozat erősítő torna,
- szabad játék
A felsorolt mozgás lehetőségeken és fejlesztési feladatokon kívül nagyon sikeres volt a
nyári úszótábor szervezése. Sikerét mindenképpen a szülői visszajelzések, elégedettségük is
bizonyítja. Minden gyermek sikeresen megtanulta a vízhez szoktatás során a siklást,
lábtempót illetve a kartempót is. A következő esztendőben így folytatjuk ennek mozgásnak
az elsajátítását. A felsorolt mozgás lehetőségeken és fejlesztési feladatokon kívül minden
olyan szabadidős tevékenységbe bevontuk a gyermekeket, mely a családban meghonosodott
(sízés, korcsolyázás, kerékpározás, túrázás, úszás stb.). Nagyon nagy a család felelőssége és
a család pozitív példája. A családon belüli nevelési hagyományokban meghatározóak a
szülőknek a neveltetésükben szerzett tapasztalatai. Fontos, hogy milyen szerepet kapott
életükbe a mozgás, a szülők mennyire inspirálták és segítették a mozgástanulását. Ezért
fontos célunk a közös” mozgás napok” a Kihívás Napjai, Nyuszi futóverseny, farsangi
versengések szervezése óvodánkban.
8
3.2. Környezettudatos magatartás alakítása, fenntarthatóságra nevelés
Pedagógiai programunk hangsúlyos eleme a külső világ
tevékeny megismerése.
A környezettudatos magatartás kialakítását, a
fenntarthatóságra nevelést éves munkatervünk fontos
feladataként jelöltük meg. A környezettel való együttélés -
a környezet védelmén túl – a környezet kultúrára nevelés:
életmód, gondolkodás-, viselkedésmód, fejlesztés, célszerű és mértéktartó felhasználás, mely
a gyermek egész személyiségét érinti és jelen van az óvodai életünk valamennyi
mozzanatában. A tevékenységek során célunk volt a gyermekek egyéni fejlettségének
megfelelően: a természeti környezet összefüggéseinek megértéséhez hozzájáruló tapasztalat
- és ismeretszerzés minél többféle lehetőségének biztosítása.
A fejlesztő tevékenységek, a játékélet és a programok szervezése során tudatosan,
komplexen jelentek meg a környezettudatosságra nevelés elvei.
Fontos feladunk volt az élettelen és az élő természet szeretetére, megbecsülésére nevelés az
Zöld Óvodai cím tudatos használata.
Legfontosabbnak sokoldalú tapasztalatszerzési lehetőség biztosítását tartottuk a társadalmi
környezetben (szocializáció, utánzandó minta), mi, miért, hogyan – alapvető ökológiai
összefüggések nyomon követését, ismeretek ismeret rendszerré válását, holisztikus látásmód
kialakítását.
Mindennapi életben szem előtt tartottuk a környezeti problémák iránti érdeklődés
kialakítását, a tisztaság iránti igény kialakítását (söprés, locsolás, gyomlálás, hókotrás stb.), a
mozgásigényt, a tevékenységi vágyat a környezeti nevelés szolgálatába állítottuk.
A mikró és makró környezetünk megismerését fontos feladatunknak tekintettük sokoldalúan
igyekeztük megvalósítani: sajátos módszerekkel, megfigyelésekkel, vizsgálódásokkal,
kísérletekkel, mérésekkel, összehasonlításokkal stb.
Madárbarát kert – madáretetés,- környezetük iránti felelős magatartás kialakítása
életszemlélet – életvitel kialakítása napi szinten valósult meg.
A helyszíni természetes megfigyelésekkel, tapasztalatok szerzésével gazdagítottuk
ismereteiket.
A környezettel való harmonikus együttélésre, az élet tiszteletére, másik és a másság
elfogadása a mindennapokban is megvalósult.
A hazai táj, a hazai élőlények megismerése megalapozta, a gyermekek hazához fűződő
érzelmeit és hozzájárult a magyarság tudat alakulásához is.
Fontos számunkra az óvodán belüli és kívüli formák: kerti munka, szakkör, séták,
kirándulások, melyek egymást kiegészítve váltak eredményessé, hatékonnyá,
A közös élmények, a közös munkálkodás a közösségformálásban is pozitív eredményeket
hozott.
Fontos volt számunkra, hogy a gyermekek megszeressék a természetet és helyes
megvilágítással lássák azt a sok nehézséget, amivel a világ küzd környezetünk védelméért.
Sokoldalú tapasztalatszerzési lehetőséget biztosítottunk a társadalmi környezetben
(szocializáció, utánzandó minta), mit, miért, hogyan – alapvető ökológiai összefüggések
nyomon követéséhez, ismeretek rendszerré válásához, holisztikus látásmód kialakításához,
9
3.3. Tehetségtámogatás /tehetségcsírák felfedezés
A pedagógus megvalósult feladatai a tehetségfejlesztés program
során:
A szakmai ismeretekkel óvodapedagógusaink tisztába voltak. Jó
megfigyelőképességüknek köszönhetően hatékony megerősítést tudtak adni egyenként a
gyermekeknek az átlagon felüli adottságuknak megfelelően. Már három éves gyermekkel is
el tudtuk kezdeni az érdekes és különleges játékokat, miközben a szülővel folyamatosan
megbeszélik a gyermek reakcióit. Az alapprogram megjelenése óta nincsenek a gyerekeket
egységesen azonos tevékenységre, azonos feladatra és megoldásra késztető, pláne
kényszerítő munkák. Az alapprogram a gyerek szükségletének megfelelő egyéni fejlesztést,
mikro- és/vagy kiscsoportos tevékenységet ajánl, amiben megjelennek az egyéni utak,
egyéni elképzelések.
A 2016/2017-es nevelési évben óvodánkban a mozgás kiemelt nevelési feladatai mellett a
gyermekek tehetségtámogatása spontán a mindennapok tevékenységeibe ágyazva és
irányított tevékenységi keretek között is szerveződött. Az alacsony csoportlétszám lehetővé
tette, hogy a mindennapi tevékenységek során külön foglalkozunk a tehetséges
gyermekekkel. A kiemelkedő képességű gyermekek alkotó-, önkifejező képességének
támogatása, érvényre juttatása fontos feladatunknak tekintettük. Tehetségműhely szervezése
változatos lehetőséget nyújtott a kreativitás felfedezéséhez, kibontakoztatásához és
hozzájárult a gyermekek korszerű látásmódjának alakításához. A mi feladatunk volt és
segítettük a gyermekeket a továbbfejlődésben és erősítettük kiemelkedő képességeiket és
készségeiket. Célunkat sikerült megvalósítani, hogy a gyermek olyan többlet lehetőséghez
juthattak, amelyek során e személyiségjegyeik csíráit is kibontakoztathatjuk.
Év során a feladatainkat megvalósítottuk:
- Tehetségcsírák felismerése, támogatása, továbbfejlesztése
- Művészet ismeretére, szeretetére nevelés
- Művészeti ág művelésére nevelés
- Kreativitás, alkotó gondolkodás és cselekvés kialakítása
- Hagyományőrzés, honismeret megalapozása
10
Az óvodapedagógusok az alábbi feladatokat valósították meg:
- Az általános kreatív nevelés eszközeivel segítették a gyermekek fejlődését
- A tehetséggyanús gyermekek kiválasztása után támogatást kaptak, fejlesztésükre
külön figyeltünk
Speciális célok a tehetséggondozásban:
- A tehetséges gyermek erős oldalának támogatása a Montessori módszerek
beiktatásával kiválóan sikerült megvalósítanunk.(emlékezet, fantázia, logikus,
gondolkodás)
- A gyermekek ismereteinek elmélyítésére, rendszerezésre nagy hangsúlyt fektettünk
egy - egy területen rengeteg ismeretanyagot halmoz fel. Segítenünk
- Nem célunk, hogy korán „kis tudóst” neveljünk, hanem, hogy a sokféle dolgot
megismerve később érdeklődési irányait tudja alakítani.
- Arra törekedtünk, hogy minél több lehetőséget teremtsünk, fejlesztő játékkal
ismertessük meg őket és a logikai, szellemi játékok is előtérbe kerüljenek.
Az intézményi tehetséggondozó rendszer kialakításának folyamata az alábbiak szerint
megvalósult meg:
Testület számára elfogadható
tehetségdefiníció
kiválasztásának folyamata
Megvalósult/
Nem valósult
meg
Szervezésben
résztvevők köre Eredmények, megfigyelések
Elvi alapok meghatározása
Célmeghatározás megvalósult
a nevelésben
részvevőkkel
a gyermeke megfigyelése és
érdeklődése alapján
Tehetségazonosító
tevékenységi rendszer
kialakítása (intézményben,
csoporton belül, programok,
műhelyek, óvoda profiljából
adódó lehetőségek)
megvalósult
a szakemberek és
egyéb
közreműködők
erősségéinek
figyelembe vétele
három műhelyt működtettünk
Tehetségazonosító
tevékenységek megvalósult
zene-tánc,
logika-matematikai,
emlékezet-
megfigyelőkészség,
mozgás
heti rendszerességgel
Együttműködések,
közreműködők meghatározása
(közreműködők és a
„tehetséges”szülők bevonása)
megvalósult
a személyi
feltételeket
biztosítottuk (küldő
és belső)
belső, külső és szülői
részvétellel
Nyomon követés megvalósult
megfigyeléssel
szakemberek
értékelésével
egyéni értékelő lapon,
személyiséglapon
11
Nevelési évben tehetséggondozással összefüggő feladataink megvalósulása:
Közös projekt hetek szervezése/Zöld óvoda és Madárbarát óvodai programok
A nagyvilág megismeréshez, természeti környezetünkben való kutakodáshoz földgömböt,
térképeket, érdekes könyveket, CD-ket használhatnak a gyerekek.
Zenevarázs Ivánnal program hetenkénti bevezetése/ Tehetséges szülők bevonása a zenei
nevelésbe-„élményzenélés”. Zenei tevékenységekhez sokféle ütős-és ritmushangszer,
dallamcsövek, csengettyűk várják a gyerekeket, de kipróbálhatják megszólaltatni a
furulyát, hegedűt, gitárt, harmonikát is.
Matematikai és logikai képességek fejlesztése Montessori módszerrel és DIOO
képességfejlesztő digitális módszerrel megvalósult meg és igen jó eredményeket
produkált a négy évesnél, idősebbeknél. Logikájuk, gondolkodásuk, önálló
feladatmegoldásaik hozzájárultak képességeik fejlesztéséhez.
Hetente kézműves program / tehetséges szülők bekapcsolódása ábrázolás- kézimunka-
művészi tevékenységek gyakorlásához változatos, jó minőségű írószerek, rajzeszközök,
festékek, pasztellkréta, üvegfestékek, különleges rajz-és kartonpapírok, dekor-termékek,
művész agyag, fonalak anyagok, formavágó gép, újrahasznosítható termékekből
barkácsolás stb. álltak a gyerekek rendelkezésére.
Tudós projekt héten kísérletek, megfigyelések. Megfigyelésekhez, kísérletezéshez
nagyítók, mikroszkóp, távcsövek, fényképezőgép, természetfilmek nyújtanak segítséget.
Néphagyományok –néptánc heti rendszerességgel szerveződött, ahol lehetőségük volt a
gyermekeknek a kreatív mozgást, improvizálást, népi gyermekjátékokat, népzenei
anyagokat megismerni és elsajátítani. Néptánc elmeinek gyakorlása, a hozzákapcsolódó
néphagyományok, népi hangszerek megismerése történt.
Mozgás, prevenció és sportolás keretében, a mozgás megszerettetése, az egészség
megőrzése, harmonikus fejlődés elősegítése volt a célunk. A természetes mozgásformák
megtanulása, gyakoroltatása, a versenyszellem kialakítása, mind megvalósult.
Mese- kuckó nagymamák közreműködésével, az improvizáció, dramatikus-és szerepjáték
magas színvonalát mutatják a gyermekek szabad megnyilvánulásai gazdag szókincs és
mesélés utáni vágyuk. A bábozáshoz különböző színű és méretű anyagokat, jelmezeket,
fej-kesztyű és ujjbábokat, paravánt vehettek igénybe a gyermekek.
Kukta-tanoda kreatív sütő - főző program során az ügyesség, a kreativitás mellett,
megfigyelhettük az egyéni képességeket, mint a kreativitás, a precíz munkafolyamat
megvalósítása, a megfigyelőképesség és emlékezet fejlődése. A konyhaművészet
rejtelmeinek megismerése mellet a gyermekek számára fontos momentum volt az
„alkotások” közös elfogyasztása.
12
Tehetségprogramokhoz kapcsoló események a nevelési évben
Közös projekt hetek szervezése/Zöld óvoda és Madárbarát óvodai programok
A nevelési évben
napirendbe ágyazottan
folyamatosan és egy -
egy rendezvényhez vagy
ünnephez kapcsolódóan
kerül szervezésre
- Zöld Óvoda cím szerinti
működés előtérbe helyezése
„Tudatos vízfogyasztás és a víz
védelmére nevelés
a víz világnapja alkalmából és
mindennapokban is. Az állatok
világnapja alkalmával, házi
állatokkal ismerkedhettek a
gyermekek. Megismerhették
gondozásukat, táplálékukat és
hasznosságukat. Szomszédunkban
méhészet van, így a Méhek
világnapján minden évben
ellátogathatunk és megfigyelhetjük a
méhek élőhelyét és a méz készítés és
pergetés csodáját.
A Mimike kutyája rendszeres
ellátogat udvarunkra és a gyermekek
legnagyobb örömére sétáltathatják,
itatathatják Kellyt.
A nagyvilág megismeréshez,
természeti környezetünkben
való kutakodáshoz
földgömböt, térképeket,
érdekes könyveket, CD-ket
használhatnak a gyerekek.
Zenevarázs Ivánnal program hetenkénti bevezetése/ Tehetséges szülők bevonása a zenei
nevelésbe-„élmény zenélés” 2016-09-26-tól 09-30.
Hetente egy
lakalommal
Kedvelt tevékenységi formánk volt,
nagyon szerették az élő zenélést és a
dalos játékokat, sokat fejlődött
ritmusérzékük, legtöbbjük
egyenletes lépéssel kíséri a dalos
játékokat is. Sokat csiszolódott
tiszta éneklési képességük,
igyekeztünk minél több lehetőséget
biztosítani az önfeledt táncolásra is,
melyben mozgáskultúrájuk is sokat
fejlődött.
Zenei tevékenységekhez
sokféle ütős-és
ritmushangszer,
dallamcsövek, csengettyűk
várják a gyerekeket, de
kipróbálhatják megszólaltatni
a furulyát, hegedűt, gitárt,
harmonikát is.
Matematikai és logikai képességek fejlesztése Montessori módszerrel és DIOO
Ebben a játékos
fejlesztésben heti 2 x 15
percben részesülhettek
az érdeklődő
gyermekek.
Montessori teremben
heti rendszerességgel
biztosítottuk ezt
fejlesztési módszer
Ismereteik bővültek, a feladatok
megoldásában átlagosnál magasabb
szintet értek el.
Célunk volt, hogy korszerű
oktatástechnikai eszközzel kreatív és
érdekes tevékenységek szervezésével
ismereteik bővülhessenek, és
motiváltságuk fennmaradjon. E
tevékenység is segítette az iskolára
való felkészülést. Mely segítette az
óvodapedagógus számára a
manipulációs fejlesztés kialakítását.
Logikájuk, gondolkodásuk,
képességeik fejlesztéséhez
változatos fejlesztőjátékok
állnak a rendelkezésükre, és
újakat szereztünk be a
fenntartó támogatásával.
13
Hetente kézműves program / tehetséges szülők bekapcsolódása
Festés, rajzolás,
agyagozás, gyurmázás,
barkácsolás a heti
kreatív terv szerint
Apró művészeink gyermekek főként
újrahasznosítható anyagokkal
dolgoztak, új technikákkal
ismerkedhettek meg ezzel is a
fenntarthatóságra nevelést kívántuk
előtérbe helyezni. Kiállítás
keretében láthatták a szülők az
alkotásokat.
Ábrázolás- kézimunka-
művészi tevékenységek
gyakorlásához változatos, jó
minőségű írószerek,
rajzeszközök, festékek,
pasztellkréta, üvegfestékek,
különleges rajz-és
kartonpapírok, dekor-
termékek, művész agyag,
fonalak, anyagok, formavágó
gép, stb. áll a gyerekek
rendelkezésére.
Tudós projekt héten kísérletek, megfigyelések
1 alkalom: Kísérletek
megfigyelések
2017. január 24. 14 fő
2. alkalom: Szinek az
életünkben projekt hét
2017. május 15. 17 fő
- Kémikus anyuka kísérleteket
mutatott be, tűzhányót készítettek a
gyermekekkel közösen délelőtt az
óvodában
- Grafikus, reklám szakember apuka
a szivárvány színeit figyeltette meg
és a színkeveréseket új módszerrel
gyakorolhatták a gyermekink.
Megfigyelésekhez,
kísérletezéshez nagyítók,
mikroszkóp, távcsövek,
fényképezőgép,
természetfilmek nyújtanak
segítséget.
Szines lapok, kristályok,
vasaló, stb
Néphagyományok –néptánc heti rendszerességgel
Heti rendszerességgel
minden pénteken
- A néptánc során a
hagyományőrzés mentén népi
játékokkal, népi zenével, a néptánc
alaplépéseivel ismerkedtek,
az évszakkörhöz alkalmazkodva.
Kreatív mozgás,
improvizálás, népi
gyermekjátékok, népzenei
anyagok megismertetése.
Néptánc elmeinek gyakorlása,
néphagyományok, népi
hangszerekkel ismerkedhettek
Mozgás, prevenció és sportolás
Heti változatos
tervezés lapján
A csoportnaplóban tervezettek
szerint valósult meg
A mozgás
megszerettetésével, az
egészség megőrzése,
harmonikus fejlődés
elősegítése. A természetes
mozgásformák bemutatása,
gyakoroltatása, a
mozgásigény utáni vágy
kialakítása.
Tervezett
sportesemények
Kihívás napja
Családi sportverseny
Farsangi
sportvetélkedő
Nyuszi futóverseny
Úszótáborozás
Megvalósítása a Testnevelés
tevékenységhez szervesen
kapcsolódik illetve séták,
kirándulások és ünnepkörökhöz is
kapcsolódik.
A közös sportolás és mozgás
megszerettetése a
rendszeresség kialakításával.
Szülői példaadás.
Versenyszellem alakítása.
14
Mese- kuckó nagymamák közreműködésével
1. Répa mese
2016-10-03 11 fő
Taisia nagymamája
2.Népmesék napja
2016-20-24 11 fő
1.Ezt a mesét a gyermekek már jól
ismerték, így az orosz anyanyelvű
nagymama a mese eredeti nyelven
adta elő. Nagy siker volt , majd
közösen el is játszhatták.
Szamovárból ihattak és orosz
sütemény falatoztak a gyermekeink.
2. Másik nagymama
meseszoknyáján varázslatos zsebek
voltak, amiből elővarázsolta a
legszebb magyar népmeséket.
A Meseterápia eszközeivel a
gyermekek mesét
hallgathattak, drámajátékokat
élhettek át.
Improvizációhoz, dramatikus-
és szerepjátékhoz,
bábozáshoz különböző színű
és méretű anyagokat,
jelmezeket, fej-kesztyű és új
bábokat, paravánt vehettek
igénybe a gyerekek.
Kukta-tanoda kreatív sütő - főző program
Jeles ünnepekhez
kapcsolódva
havonkénti
rendszerességgel
Édes a-sós sütemények és ételek
készítése közösen.
Kis kuktáink sütöttek
mézeskalácsot, fánkot, pizzát, tortát,
sajtos rudat, krumpli pogácsát és
még sok finomságot.
Ahol az ügyesség, a
kreativitás mellett,
megismerhették a
konyhaművészet rejtelmeit a
gyermekek és fontos
momentum, hogy az
alkotásokat közösen
fogyaszthatják el.
A tehetségazonosítás szempontjából a legfontosabb módszernek ebben az életkorban a
megfigyelést és szülőkkel folytatott egyéni beszélgetést tartottuk.
3.4. MONTESSORI pedagógiai értékelés
”Montessori nevelési rendszerének minden mozzanata a képességek
fejlesztésére, a valóság megismerésére, az ember megbecsülésére, a
kölcsönös segítségnyújtásra, a tudás és a szépség szeretetére irányul.”
A nevelési évet a gyermekek alapos megismerésével és megfigyelésével
kezdtük.
Nevelési céljainkat és feladatainkat megvalósítottuk:
szabadságra, önállóságra, önművelődésre nevelés azáltal, hogy a gyermek fejlettségi
szintjére és a felfedezés örömére építettük,
a gyermeki tevékenységhez optimális segítséget nyújtottunk,
elhárítottuk az akadályokat a gyermek fejlődése elől,
biztosítottuk a fejlődés feltételeit: amire képes a gyermek, azt önállóan is
elvégezhesse: “Segíts nekem, hogy egyedül dolgozhassak!”.
a kibontakozó tevékenység célja, hogy gyermeket saját fáradozásai útján segítsük
hozzá az egyre nagyobb mértékű önállósághoz és tökéletesedéshez. A tanítás helyett
az önálló tanulást helyeztük előtérbe.
15
3.5. Jeles napok
A Jeles Napokat az Éves Ovi Naptár összeállítása szerint szerveztük. Az óvoda
nyitottságát bizonyítja, hogy azokon az ünnepeken, amelyek a szülők számára is nyílt napok
voltak óriási volt az érdeklődés, a szülők, nagyszülők, testvérek, rokonok is aktívan
bekapcsolódtak és felhőtlenül együtt játszottak gyermekikkel ezen alkalmakkor. A Föld
Napján az óvoda kertjét és veteményesét szépítettük, a Víz Világnapján sokat kísérleteztünk,
barkácsoltunk és versengtünk. Az Anyák Napjára az édesanyáknak és a nagymamáknak
meglepetéssel készültünk, büszkék voltunk a gyermekekre színvonalas szereplésükért. A
NÉPMESE NAPJÁT orosz és magyar mesékkel ünnepeltük. Az Állatok Világnapját is
megünnepeltük. A DIMENZIÓ NAP és a ballagás frenetikus élmény volt a gyermekek és
szülők számára is. Az ezt követő közös szabadban szervezett étkezés hangulatos
beszélgetésre adott lehetőséget a szülőknek, gyermekeknek és nevelőtestületünknek is.
Programjaink, hagyományaink ápolása, újak alakítása
Mint a fentiekben leírtak is alátámasztják, nevelési évünkre a változatosság, új –
partnerek bevonásával történt tartalmas programok gazdagították mindennapi
nevelőmunkánkat, a gyermekek ünnepi napjait.
Havi programok, ünnepek megvalósulása
2016/17 évi Ovi Naptár részletesen tartalmazza havi programjainkat, és a jeles napokat,
melyek az óvodai honlapon az évkezdetétől megtekinthető és így a szülők számára is
tervezető dátumok. Az óvodai faliújságunkon is havi lebontásban bárki megtekintheti, s az
óvodapedagógusokkal és fenntartóval közösen készítettük el, a tanév kezdete előtt. A szülők
email-be havonta értesítést kaptak az aktuális programokról.
A programjaink megvalósulását alábbiakban leírtak szerint értékelem:
SZEPTEMBER
SZEPTEMBER 21./ Szüreti mulatság
Felelős: Tellér Adél
Cél: család és óvoda kapacsolatának ápolása, néphagyomány megismerése
Eredény:
- A szülők kötelen formában megismerked- hetnek az új gyermekkel, egymással és az
alkalmazotakkal.
Létszám: 9 gyermek 8 szülő
OKTÓBER
A ZENE HETE IX.26-30. /A zene világnapja alkmából
Felelős: Tellér Adél
Cél: Zenei élmények nyújtása a PP tükrében
Eredmény: A gyermekek megismerkedhettek a japán gyermekdalokkal zenekari
előadásban, ismerkedhettek a hangszerekkel, közös énekkel zártuk a hetet.
Létszám: 10 gyermek és 5 szülő / 1 vendégművész
X.3. A népmese napja
Felelős: Palotai Istvánné
Cél: A népmese kincs megismerése, megszerettetése
16
Eredmény: Mesemondás közös élményének átélése egy nagymama lelkéből, közös
beszélgetéssel
Létszám: 11 gyermek és 3 fő
X.4. Az állatok világnapja
Felelős: Palotai Istvánné
Cél: Magyar állatfajták megismerése/ családi gyűjtőmunka szorgalmazása
Eredmény: Kiállítás összeállítása a gyűjtésből, beszélgetés, ismeretszerzés a képek,
könyvek és filmek segítségével. Újrahasznosítható anyagokból állatok barkácsolása.
Létszám: 10 fő/ gyermekek
X.7. Vadas Park látogatás
Felelős: Palotai Istvánné
Cél: Megismerjék az állatok Vadasparkban megtalálható fajait, a háziállatokat
Eredmény: Közös kirándulási élmény átélése, környezettudatos szemléletmód alakítása
Létszám: 16 fő
NOVEMBER
XI.2 Halottak napja
Felelős: Tellér Adél
Cél: Hagyományok ápolás, megismertetése
Eredmény: A dísztök faragás, közös élményének átélése. Kihelyezése az udvarra.
Létszám: 11 fő/ gyermekek
XI.11 Márton nap / Liba napok
Felelős: Tellér Adél
Cél: Márton püspök legendájának megismerése, hagyományápolás
Eredmény: közös hangulatos délután során dalokkal, népszokásokkal, kreatív kézműves
foglalkozás során a szülők is ismerkedhettek egymással. Liba pecsét ettünk. Kisétáltunk a
lámpásokkal. Létszám: 9 gyermek és 20 fő vendég
XI.21. Nemzeti ünnep Felelős: Tellér Adél
Cél: Hazaszeretetre nevelés, az emlékezés ápolása
Eredmény: Tisztelgés a hősöknek, zászló festése, ragasztása. Magyar katonadalok
hallgatása
Létszám: 11 fő / gyermek
DECEMBER
XII.6 Mikulás
Felelős: Palotai Istvánné
Cél: Készülődés örömének átélése és Mikulás egyházi és népi hagyomány ápolása
Eredmény: Mikulás vonaton találkozás az "igazi " Mikulással, ajándékozás örömének és a
közös kirándulás élményének átélése.
Létszám: 11 fő gyermek és 5 fő vendég
XII.20. Betlehemes előadás és XII. 21. Karácsony
Felelős: Tellér Adél
Cél: Karácsony közös megünneplése, a keresztény magyar ünnep hagyományainak ápolása.
Ellátogatás a Virányos iskola Betlehemes előadására. Ajándék készítése az iskolásoknak.
17
Eredmény: Az előadás Közös ajándékkészítés és mézeskalács sütés izgalmának átélése. A
szeretet ünnepének megismerése. Szereplési vágy kiélése. A csoda érzésének átélése
családdal közösen.
Létszám: 9 fő gyermek és 35 fő vendég
JANUÁR
TÉL ÖRÖMEI
Felelős: Tellér Adél
Cél: Évszakok közül a tél megismerése. Havas játékok és sportok megismerése, űzése
Eredmény: Egészség megőrzése, jó levegőn történő mozgás megszerettetése. Téli időjárás,
a téli évszakkal összefüggő ismeretek nyújtása.
Létszám: 12 fő
FEBRUÁR
Farsang II. 10
Felelős: Tellér Adél
Cél: A farsangoz kapcsolódó hagyományok megismerése, télbúcsúztatás
Eredmény: A farsangoz kapcsolódóan jelmezes vigasság, táncház, tél-búcsúztatás
Létszám:13 gyermek és 23 fő vendég
MÁRCIUS
III.14. Nemzeti ünnep
Felelős: Tellér Adél
Cél: A nemzeti ünnep hagyományainak ápolás, versek, énekek, táncok elsajátítása. Kokárda
készítése a családokkal közösen.
Eredmény: Korhű vitéz sapkák és párták elkészítése, közös dalolás és verselés
megvalósulása. A Magyar Himnusz meghallgatása a gyermekkórus előadásában.
Létszám: 15 fő gyermek
III.21. A költészet világnapja
Felelős: Tellér Adél
Cél: A gyermekirodalom gyöngyszemeinek megismertetése
Eredmény: A verselési kedv fokozása é a szereplési vágy felkeltése, színpadi szereplés
kiállás támogatása
Létszám: 16 fő gyermek
III. 22.A víz világnapja
Felelős: Tellér Adél
Cél: Vízzel összefüggő ismeretek nyújtása. Takarékosság a vízzel. A vízben élő élőlények
megismerése. Vízi járművekkel ismerkedés.
Eredmény: Takarékosság a vízzel, szokásának hangsúlyozása, megértése. Vizes játékok,
versengések szervezése során játék a vízzel. Könyvekből, képekből kiállítás megtekintése.
Létszám: 1 gyermek 5 fő vendég
18
ÁPRILIS
IV.13. Húsvét
Felelős: Palotai Istvánné
Cél: Húsvéti magyar népszokások megismerése, hagyományápolás, állatgondozás
Eredmény: Locsolkodás szokásainak gyakorlása, verses dalos műsör előadása. Ajándék
keresése a fűben, nyuszikkal ismerkedés egész héten táplálásuk, gondoskodás az állatokról.
Létszám: 15 fő + 4 nyuszi vendégségben
IV.21.A Föld Napja (péntek)
Felelős: Tellér Adél
Cél: Földünk, mint bolygó védelme, megismerése. A földdel kapcsolatos tavaszi
munkálatok, kerti munkák megismertetése.
Eredmény: Közös szülői délelőtt keretében kertrendezés, kerítés festése, virágládákban
növények ültetése. Minden gyermek egy- egy ládában a szüleivel elültette a növényeket.
Célunk ezek folyamatos ápolása a nyár folyamán. Az eper és paradicsom leszedése éréskor.
Létszám: 15 gyermek és 20 fő szülő
MÁJUS
V.2. Munka Ünnepe
Felelős: Tellér Adél
Cél: Közös ünneplés és májusfa állításának szokásinak megismertetése
Eredmény: Májusi dalok és táncok elsajátítása, májusfaállítás. Barkácsolás egy-egy kis fát
mindenki hazavihetett.
Létszám: 17 fő gyermek
V.4. Anyák Napja
Felelős: Tellér Adél
Cél: Az édesanyák és nagymamák ünnepi köszöntésének szokásinak megismertetése.
Eredmény: Hangulatos, bensőséges köszöntés és az ajándékok átadása.
Létszám: 17 fő gyermek 40 fő vendég
V.25. DIMENZIÓ NAP /Gyermeknap
Felelős: Tellér Adél
Cél: A gyermekek köszöntése
Eredmény: Felhőtlen, játékos, versengésekkel hangulatossá tett nap keretében történt az
ünneplés.
Létszám: 15 fő
JÚNIUS / JULIUS
VI. 15. Évzáró, ballagás
Felelős: Palotai Istvánné
Cél: Az iskolába készülő gyermekek búcsúztatása és a nevelési évben elsajátított ismeretek
bemutatása.
Eredmény: Vidám közös műsor bemutatása után együtt ünneplés a szülőkkel.
Létszám: 14 fő gyermek 40 fő vendég
VI.5-17 Úszótáborozás
Felelős: Palotai Istvánné
Cél: A vízhez szoktatás elkezdése, egy úszásnem tanulása, edzés és sport megszerettetése.
19
Eredmény: Felszabadultan, félelem nélkül a vízben való feladatok elsajátítása. Napi futó
edzések megszerettetése. Edzettebbek, egészségesebbek lettek gyermekein, az z úszást
megszerették.
Létszám: 14-17 fő átlag
AUGUSZTUS
VII.31-VIII.21. Nyári szünet
4. NAPOCSKA CSOPORT 2016/2017 NEVELÉSI ÉV ÉRTÉKELÉSE
Kiemelt figyelmet fordítottunk ebben az évben is a mindennapos
testedzésre. A heti tervezett mozgás tevékenységek mellett a szabadidős
tevékenységek és az udvari játékélet során is minél több mozgásos játékot
szerveztünk a gyermekeknek. A korábbi években már jól bevált és
mindennapjainkba beépített mezítlábas, lábboltozat erősítő mozgást.
A kiegyensúlyozott, egészséges táplálkozásra, a minél több zöldség- és
gyümölcsfogyasztásra nagy figyelmet fordítottunk. Ebben mind a gyermekélelmezést ellátó
cég, mind a szülők partnereink voltak.
A rendszeres folyadékfogyasztásra is kiemelt gondot fordítottunk. Bevezettük a jellel
ellátott kulacsokat, melyet saját szűrt vizünkkel töltünk fel. Ezzel motiválni tudjuk
gyermekeinket a vízivásra és egyben az önkiszolgálásra nevelést is elő tudjuk segíteni.
A heti szervezett tevékenység a mozgás során törekedtünk a gyermekek életkorából
adódó természetes mozgások erősítésére, ahol kiemelt figyelmet fordítottunk a játékosság és
az új, érdekes feladatok adására, hogy a gyermekek örömmel, önfeledten élvezzék a sokszor
ismétlődő feladatokat.
A napi kétszer szervezett játékos mozgás során tartásjavító feladatokkal színesítettük
napjainkat.
Az év igyekeztem azokat a gyermekeket erősíteni, fejleszteni, akik később kapcsolódtak a
DIMENZIÓ Óvoda életébe és volt egy kis lemaradásuk, vagy kicsit gyengébb képességűek
és igényelték a kiscsoportos fejlesztés nyújtotta lehetőségeket, vagy a mozgásában, mozgás-
kivitelezésében tapasztaltam lemaradást. Több gyermek igényelte a figyelem fejlesztését.
Akár vizuális, akár akusztikus, mindkettőt játékba építve, több csatornát igénybe véve, több
területtel összekapcsolva valósítottam meg.
Nagyon jól vették az akadályokat a gyermekek. Hozzászoktak, hogy egy időben,
egyszerre több dolgot is lehet „csinálni”. Pl. mozgás közben, a rácshintán jobbra-balra dőlve
soroltuk a hét napjait, közben a kezünkben tartott labdát nyújtottuk előre-vissza. Ennek
számtalan formáját kipróbáltuk.
Az elején szokatlan és egyben nehéz is volt ez a gyerekeknek, aztán az idő elteltével
egyre jobban tudtak figyelni és a figyelmüket megosztani. A komplex fejlesztés terápiáját
alkalmaztam a mozgásfejlesztéssel kezdve, a percepciófejlesztésen keresztül, az emlékezet-
figyelem fejlesztésig.
Voltak elakadások, de gyakorlással sikerült a holtpontokon átlendülni. Valóban
iskolaérett gyermekek kerültek ki a kezeink közül. Nyilván vannak eltérő képességek,
minden gyermeknek más és más az erőssége
20
Pedagógiai, fejlesztő-nevelő munkánk értékelése
Idei tanévünket is igyekeztünk a tőlünk megszokott kiemelkedő színvonalon megtervezni
és a tervezett feladatainkat maradéktalanul elvégezni.
A pedagógus és nevelőmunkát segítő kollégák együttműködése az idei tanévben sikeres
volt, a mindennapok során összhangban, a gyermekek fejlődését, nyugodt óvodai napjaikat
szem előtt tartva tervezték a szabadidős és fejlesztő tevékenységeket.
A nyugodt csoportlégköröknek köszönhetően motiváltak, kreatívak és új ötletekre
nyitottak voltak a nevelési év során. Gyermekeink koruknak, képességeiknek megfelelően
tudtak fejlődni, lehetőséget tudtunk biztosítani az egyéni fejlesztésekre, egyéni bánásmód
érvényesülésére.
Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés
A második félévben igazi közösséggé alakult a csoport. Szépen megtanulták és sokan
alkalmazzák is az udvariassági szokásokat. Érkezéskor és távozáskor köszönnek,
üdvözölnek bennünket, ha belépünk a csoportba. Elkérik egymástól a játékot, többen
megbeszélik konfliktusaikat. Érkezéskor és távozáskor köszönnek, a „kérem – köszönöm”
formákat használják. Békés, szeretetteljes be-és elfogadó légkört teremtünk a csoportban,
melyben biztonságban érzik magukat. Szívesen megosztják velünk élményeiket, elfogadják
egyes társaik másságát. Az óvodai élet szabályait, szokásait elsajátították. A tavasz végi
időszak sok hagyományos óvodai programot tartogatott a gyerekek számára (anyák napja,
gyermeknap, ballagás), melyre örömmel készültek, szívesen, bátran vettek részt a szereplést
igénylő új helyzetekben. Pozitív megerősítéssel, bátorítással növeljük önbizalmukat. A
reggeli csend kör alkalmával mindig megbeszéljük, hogy ki hiányzik, ilyenkor érdeklődve
kérdezik, hogy egy-egy társuk miért nem jött vajon óvodába. Most már mindenki örömmel
jön óvodába reggel, ritkán kell vigasztalni kisgyereket.
Öltözködés
A kicsik is igyekeznek egyedül öltözni, sikerült a szobatisztaság is az év végére.
Próbálják ruháikat kifordítani és összehajtani. Büszkén mutatják, hogy milyen szépen tették
a szekrénybe a ruhájukat. A lábtörlő használata is alapvető szokásukká vált, csak néhányukat
kell figyelmeztetni. a nagyobbak nagy szeretettel, anyáskodva segítettek a kisebbeknek.
Testápolás
Tisztálkodás tekintetében önállóak, de több gyermek is figyelmet igényel kéztörlésnél,
rendszeresen vizes marad a kezük kézmosás után. Az étkezések utáni mosakodáskor mindig
kérjük őket, hogy mielőtt kijönnek a mosdóból, nézzék meg magukat a tükörben, hogy
tiszták, ápoltak-e. Még mindig gondot jelent a pancsolás, folyamatos felnőtt jelenlétet
igényel néhány gyermek esetében. Fogmosási technikájukon van még javítani való, többen
megeszik a fogkrémet fogmosás helyett. Ez továbbra is több figyelmet igényel részünkről.
Alvás, pihenés
Az alváshoz nyugodt légkört biztosítunk, mesével, altatód zenével, simogatással
teremtjük meg ezt. A tél végi, tavaszi időszakban használtuk a hideg párásítót, a
tapasztalatok alapján nyugodtabban tudtak pihenni a gyerekek.
Munka jellegű tevékenységek
Önkiszolgálás
Több olyan gyermek is van a csoportban, akik minden tevékenységben szívesen
segédkeznek, pozitív megerősítéssel, buzdítással minden gyermek szívesen végez bármilyen
„munkát”. Szívesen segítenek, a csoportszoba rendbe tételét, a játékok elrakását, székek
megigazítását önállóan végzik. Szívesen segítenek egymásnak is. Saját maguknak terítenek
meg, illetve viszik a kocsira reggeli és uzsonna alkalmával az edényeket. Többen örömmel,
önként használják a csoportszobában a számukra rendelkezésre álló kissöprűt és lapátot,
játékból is és segítő szándékkal is.
Naposi munka
21
Vegyes csoport lévén a nagyobbakat ösztönöztük a naposi munka elvégzésére.
Szeretettel vállaltak feladatot, melyet felelősségteljesen és esztétikusan végeztek el.
Kínálás, víz öntése, terítés stb. Évvége felé a kisebbek is szerették volna kipróbálni ezt a
feladatot és egy- egy nagyobb gyermek mellé csatlakozhatott egy-egy kisebb gyermek.
Szívesen és nagy fellelőség tudattal végezték el a rájuk bízott egyéb feladatokat is,
támogatták és dicsérték a kisebbeket.
Játék
Nagyon örülünk annak, hogy az év végére elértük, hogy minden kisgyermek aktívan
játszik, nincs szemlélődő gyermek a csoportban. Játéktevékenységük tartalmas mind
szerepjáték, mind konstruáló játék tekintetében. A játékok helyét, használati módját ismerik.
Játékeszköz miatti konfliktusok már alig-alig fordulnak elő. Ha mégis egy-egy esetnél
segítségre van szükségük, a konszenzusos megoldásra törekszünk. Ezt el is fogadják a
gyerekek. Az óvodában rendelkezésre álló, illetve általunk készített kiegészítő
játékeszközök használatával színesebbé tesszük számukra a mindennapokat és a játékban
történő egyéni fejlesztést is hatékonyabban végezzük.
Gyakorló játék
Több gyermeknél még ez a játékfajta az uralkodó. Ehhez megfelelő hely és játékeszköz
áll rendelkezésükre. Már náluk is többször megjelenik a szerepjátékra, a konstruálásra való
törekvés.
Szerepjáték
A tavaszi időszakot - a konstruáló játék mellett – a szerepjátékok uralták. Főként a
lányok, de több kisfiú is tartalmas és kitartó szerepjátékokat játszik. Megjelenik az orvosos,
családi, éttermes, piknikes, tündéres játékok variációja. Zömében a babaszoba a színtere e
játékfajtának, de a lányok, a csoportszoba szinte minden területét kihasználják játékukhoz.
Konstruáló játék
A konstruáló játékok is meghatározóak a csoport játéktevékenysége során. Nagyon
szeretnek duplozni, építőkockázni, vasúti sínpályát különböző variációkban létrehozni.
Konstruálás terén kiemelkedő.
Szabályjáték
Egyszerűbb szabályjátékok főként a mozgásos tevékenységek, testnevelési játékok,
illetve népi dalos játékok alkalmával kerülnek előtérbe. A játékok szabályait mindig előre
megbeszéljük, meggyőződünk arról, hogy minden gyermek megértette azokat. A különböző
szabályokat betartandó helyzetekhez jól alkalmazkodnak, egy-egy gyermeknek okoznak
olykor nehézséget. Nagyon sokat fejlődött ezen a téren. Kudarctűrő képességük korukhoz
képest fejlettnek mondható.
Mindennapos mozgás
Mindennapos mozgástevékenységeket a csoportszobában és a szabadban egyaránt
tervezünk. A rendelkezésre álló mozgásfejlesztő eszközök számos lehetőséget biztosítnak a
változatos és fejlesztő mozgásformák gyakorlásához, elsajátításához. A mindennapos
mozgást általában a heti testnevelési feladatnak megfelelően igyekszünk összeállítani.
Nagyon szeretik használni a trambulint, és a különböző egyensúlyérzék fejlesztő eszközöket.
Fejlesztési területek
A csoportról elmondható, hogy minden tevékenység érdekli őket. A kezdeményezések
alkalmával érdeklődőek, nyitottak, jól motiválhatóak.
Mese-vers
Meséket, verseket nagyon szeretik. Különösen az eszközökkel dramatizálással bemutatott
történeteket. Sokszor mesélünk számukra napközben is igényeik szerint. Tudják, hogy a
mesegyertya, elővételekor mi következik. Leülnek a szőnyegre, vagy „színházhoz” készítik
elő a székeket. Mesehallgatáskor nyugodt légkört biztosítunk, metakommunikációnkkal,
előadásmódunkkal törekszünk arra, hogy irodalmi élményt nyújtsunk számukra. Az
22
anyanyelvi nevelés minden területen jelen van ugyan, de a mese-vers tevékenységeknél
hangsúlyos szerepet kap. Anyanyelvi játékok és mesék által bővítjük szókincsüket,
metakommunikációs képességüket fejlesztjük. Sokat fejlődött ezen a téren. Dramatizálás
alkalmával nagyon aktívak, szinte mindenki vállalni szeretne szerepet. Mindig teret adunk
az egyéni megnyilvánulásoknak. Figyelemmel kísérik nézőként és szeretik is egymás
szereplését. Türelmesen kivárják, míg sorra kerülnek. Versekhez midig használunk
kiegészítő eszközt. Emlékezetük nagyon jó, hamar megjegyzik a verseket.
Kommunikációnkat a példamutatás jellemzi.
Ének-zene, énekes játék, gyermektánc
A dalokat, dalos népi játékokat szívesen éneklik, játsszák. Év végére a meghatározott
zenei feladatok ismeretanyagát elsajátították. A tervezett dalokon, játékokon, mondókákon
kívül egyéb tartalmakkal is színesítettük a mindennapokat. Iván, ZENEVARÁZS
foglalkozása nagyon kedvelt a gyerekek körében, már önállóan is kezdeményeznek kedvelt
dalos játékokat, melyekbe a többiek is szívesen bekapcsolódnak. Az egyenletes lüktetés
megéreztetéséhez, gyakorlásához ismert mondókákat használunk. Különösen szeretik ezeket
mozgással és hangszerrel kísérni. nagyon örülnek a ritmushangszereknek.
Rajzolás, festés, kézimunka
Mindenfajta kézműves tevékenységet – koruknak megfelelően – szívesen végeznek. A
második félében már az ollóhasználatával is el kezdtek ismerkedni. Tépést, ragasztást,
festést nagyon kedvelik. Többnyire mindannyian kitartóan dolgoznak egy-egy vizuális
tevékenység során. A ceruza és ecset helyes fogását még több gyermeknek gyakorolni kell.
Az alapvető technikákat megismerték, az eszközöket helyesen használják. Néhány
kisgyermeket olykor invitálni kell a tevékenységbe. Nagyon ügyesek, koruknál fejlettebb
szintet is mutat néhány kislány.
Külső világ tevékeny megismerése
A környezettel kapcsolatos ismereteik nagyon gazdagok közvetlen és távolabbi
környezetük tekintetében egyaránt. Kiemelkedően gazdag ismeretanyaggal rendelkezik. Az
egyes témaköröket igyekeztünk minél változatosabban, tevékenységek és játékba ágyazva
feldolgozni, és a gyermekek már meglévő ismeretire építeni, azokat bővíteni. A közlekedési
ismeretek elsajátítására nagy gondot fordítottunk. Gyakoriak voltak az óvoda környezetében
megtett séták, de tömegközlekedéssel is többször utaztunk.(Buszoztunk, villamosoztunk
vonatoztunk) A szabályokat (balesetvédelmi, viselkedési), szokásokat minden alkalommal
megbeszéltük, a gyerekek be is tartották ezeket. Madárbarát óvoda lévén, az udvarunkon
lévő madárodúkat, mókuskosarat sokszor figyeltük a gyerekekkel. Folyamatosan arra
neveljük, hogy a gyerekeket a természeti értékeket megóvják, környezetüket tisztán, rendben
tartsák. Folyamatosan tevékenykedtünk udvarunkon a vizes játékoktól kezdve a
levélgyűjtéstől a virágültetésig és gondozásig.(pl. Szüret, Víz Világnapja, Föld Napja)
Mozgás, testnevelés
A csoport általános mozgásfejlettsége jó. A heti csoportos tornán kívül a mindennapos
célirányos mozgás, jól fejlesztik mozgásukat. Nagymozgás tekintetében még a kúszást
gyakorolni kell több gyermeknek. Színesebb mozgásanyag került előtérbe ebben a félévben,
koruknak megfelelően labdagyakorlatokat is végeztek. Mivel kiemelt terület a
mozgásfejlesztés, így minden lehetőséget igyekszünk kihasználni testi képességeik
fejlesztésre. Sokat fejlődött állóképességük, kitartásuk, egyensúlyérzékük, téri
tájékozódásuk, az egyszerű szabályjátékoknak köszönhetően pedig szabálytudatuk.
Óvodánkban számos mozgásfejlesztő eszköz áll rendelkezésre a változatos mozgásformák
gyakorlásához.
23
Külső világ tevékeny megismerése – Matematika
Gyermekeink nagyon megszerették ezt a területet is. A legváltozatosabb eszközökkel –
Montessori, szobai játékeszközeink, szituációs játékok stb. igyekeztünk érdeklődésüket
fenntartani. A játékosságra építve minden percben lekötöttük őket. Végezetül a
korosztályuknak megfelelő feladatlapokon ellenőriztük a megértést. Szívesen színeztek,
jelöltek, karikáztak, a feladatoknak megfelelően. Az egyéni fejlesztésre is több lehetőség
nyílt. Év végére sokat fejlődött gondolkodásuk, koncentrációs képességük, feladattudatuk,
logikai képességük, összehasonlító képességük, a számfogalmuk.
4.1.Montessori módszer a fejlesztés tükrében
A nevelési évet a gyermekek alapos megismerésével és megfigyelésével
kezdtük.
Nevelési céljainkat és feladatainkat az alábbiak szerint valósítottuk meg:
- szabadságra, önállóságra, önművelődésre nevelés azáltal, hogy a
gyermek fejlettségi szintjére és a felfedezés örömére építettük,
- a gyermeki tevékenységhez optimális segítséget nyújtottunk,
- elhárítottuk az akadályokat a gyermek fejlődése elől,
- biztosítottuk a fejlődés feltételeit: amire képes a gyermek, azt önállóan is
elvégezhesse: “Segíts nekem, hogy egyedül dolgozhassak!”.
- a kibontakozó tevékenység célja, hogy gyermeket saját fáradozásai útján segítsük
hozzá az egyre nagyobb mértékű önállósághoz és tökéletesedéshez. A tanítás helyett
az önálló tanulást helyeztük előtérbe.
A Montessori módszer minden eszközzel ösztönzi a gyermek természetes intelligenciáját,
és harmonikus kibontakozásra bírja egyéniségét – a gyerekek egy életre szóló ajándékot
kapnak, megtanulják a gyakorlatban, hogy a tanulás nem más, mint örömet és élvezetet
találni kíváncsiságuk kielégítésében.
Fontosnak tartjuk, hogy biztosítsuk a gyerekek számára a szellemi fejlődésükhöz
elengedhetetlen nyugalmat. A családias légkörben biztonságban érzik magukat, ugyanakkor
az óvodán kívüli tevékenységeket nagy gonddal választjuk meg. Természetes, játékos
formában tanuljon.
Egyik legfontosabb feladatunknak tartottuk, hogy megteremtsük a gyermekek cselevési,
tanulási vágyának kielégítéséhez szükséges környezetet és feltételeket. A háttérbe húzódva
akkor és ott – de csak akkor és csak ott – segíti a gyermekeket, ahol azt ők igénylik.
A köridő: A csendjáték a Montessori pedagógia sajátja. Lényege a csend átélése, a
befelé figyelés, a belső nyugalom létrehozása. Elkezdődik a napunk, ilyenkor a gyermekek
lecsendesülnek, a zene hatására automatikusan egy koncentráltabb, figyelmesebb
magatartást követnek. A csendes gyakorlatok során kialakul az igény és képesség, hogy
koordináltan, kecsesen mozogjanak, és óvatosan bánjanak a tárgyakkal – van, hogy
mécsesekkel járunk körbe – melyet a gyermekek átadnak egymásnak. Ilyenkor beszéljük
meg az aktuális dolgokat, a napot, a hónapot, az évszakot, ünnepeket, eseményeket, kinek
milyen elmesélni valója van. Ezután kezdtük a napi tevékenységeket.
Mindennapi életre előkészítő eszközök
A gyerekeket a mindennapok történéseiben kell az önálló életre felkészíteni. Így már
korán kialakul a gyerekek önállósága, és kevésbé kiszolgáltatottak. A gyakorlatoknak nem a
munkavégzés a célja, hanem a belső késztetés kielégítése.
A környezet gondozására irányuló tevékenységeken kívül idetartoznak az alapvető
illemszabályok is – köszönés, üdvözlés, megszólítás, ajtónyitás, csukás – valamint, a
gyermekek önmagukkal kapcsolatos tevékenységeiknek gyakorlása. Nagyon fontos, hogy a
24
gyerekek valóban takarítsanak, mossák le az asztalt, töröljék le a port, cseréljék ki a vizet a
virágok alól. Csak így válik természetes cselekvésükké a gyakorlat. Ügyesedik a kezük,
erősödik izomrendszerük felkészülve a későbbiekben a feladatok önálló maradéktalan
ellátására.
Érzékelést fejlesztő eszközök
Montessori a valóság dolgainak pontos megismerését célozza meg. Az érzékelés
fejlesztésével, pontosításával, nem csak az adott érzékszervek fejlődnek, hanem a
folyamatok elvégzéséhez kapcsolódó problémamegoldó gondolkodás is. Az eszközrendszer
használata során megtanulják a méretek vizuális megkülönböztetését, három dimenzióban
gyakorolják a sorba rendezést, fejlődik súly-, látás-, tapintás-, hallás-, szaglás-, hő-, és íz
érzékük, gyarapszik szókincsük.
Anyanyelvi nevelést, írást, olvasást elősegítő eszközök
„A személyiség fejlődése során a gondolatcsere nagyon fontos.” Maria Montessori
Ez a kor a gyermekkor érzékeny időszaka, amikor a gyermekeket elkezdi érdekelni az
írás és az olvasás, és amikor szellemileg és fizikailag elég éretté válnak, elkezdenek betűket,
számokat írni. Nem olvasni, és írni tanítjuk meg a gyerekeket, hanem a lehetőségeket
teremtjük meg a tevékenységekhez.
Matematikai nevelést elősegítő eszközök
A matematika, mint tudomány a nevelésben, a gyermekek gondolkodását irányítja és
előkészíti az elvonatkoztatás begyakorlását. A Maria Montessori által tudományosan
kidolgozott matematikai eszközrendszer segítségével eljuthatnak az egyszerű világos
cselekvéssoroktól a logikus gondolkodáshoz. Minden eszköz csak egy fogalmat tanít meg,
így kis lépésekkel haladva egyszerűbb megérteni azokat. A feladatok egymásra épülése
biztosítja, hogy a sorrendiséget betartva a logikus problémamegoldás egy magasabb
szintjére juthatnak el a gyerekek.
Kozmikus nevelés
A pedagógiánkban a békére neveléshez vezető út első lépcsője a természet, a növények,
az állatok létének tiszteletére, szeretetére, és megóvására nevelés. A megismerésben alapelv
a rengeteg gyakorlati tapasztalás és a konkrét élmények nyújtása. Minden egyes új
ismeretanyag bevezetése a kísérletekkel, a gyakorlati tapasztalatokkal kezdődik. Ezekből a
konkrét élményekből kiindulva fokozatosan jutnak el a gyerekek az absztrakt
fogalomalkotásig. A tanítás lényeges eleme, hogy kihangsúlyozza az ember fontosságát a
világban. Feladatunk kialakítani, megalapozni a más emberek, kultúrák, szokások
elismerését, tiszteletét, szeretetét, a tolerancia kialakítását, a másság elfogadását.
4.2. Táplálkozás/egészség
A nagyon ízletes, elsősorban baromfiból, sok zöldségből, gyümölcsből
álló ebédet óvodánkba a GASZTRO Rt. konyhája szállítja. Reggelire és
uzsonnára bio élelmiszereket rendelünk, így egészséges, tartósítószer, és
vegyszermentes zöldségeket, gyümölcsöket, tej- és hústermékeket esznek a
gyermekek. A reggelinek és az uzsonnának mindig része a zöldség és
gyümölcs. Minden nap tízóraira, az udvari játék előtt is fogyasztanak
gyümölcsöt a gyermekek. Az egészséges ételek rendszeres fogyasztása
beépül a gyermekek tudatába, későbbiekben szokássá válik.
25
4.3. Környezettudatosság
Azoknak a gyerekeknek, akik ma óvodáskorúak, felnőttkorukra
valószínűleg másképp kell tekinteniük a Föld bolygóra. Jobban oda
kell figyelniük a környezetük védelmére, az ivóvízre, a hulladékokra,
a növény és állatvilág szükségleteire, a vegyszerek és az energia
használatára. Fontosnak tartjuk, hogy ezt a szemléletet minél
hamarabb magukévá tegyék. Életkoruknak megfelelő támpontokat keresve csatlakoztunk a
ZÖLD ÓVODA programhoz.
Minden nap hangsúlyt fektettünk arra, hogy a gyermekek észrevegyék hiányzó társaikat,
figyeljenek egymásra. A nehezebben szocializálódó gyermekeket fokozott figyelemmel
kísértük, az egyéni bánásmód elvét alkalmazva törekedtünk arra, hogy a csoportban
megtalálják a helyüket. Arra törekedtünk, hogy a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek is az
évvégére be tudjanak illeszkedni a csoportba. A kezdeményezés önállóság és együttműködés
sikerének átélését biztosítottuk minden helyzetben, ami által kompetenciaérzésüket
erősítettük. A már kialakult csoportszokásokat (köszönés, segítségadás, egymás türelmes
meghallgatása, óvónők kérésének elfogadása, ünnepségeken való helyes viselkedés,
egymásra figyelés) következetesen betartattuk és bővítettük életkoruknak megfelelően.
Minden ünnepet az óvoda hagyományai alapján igyekeztünk hangulatossá és tartalmassá
varázsolni. A születésnapokat megünnepeltük, a gyermekek énképének, pozitív
önértékelésének erősítését segítettük a pozitív tulajdonságaik kiemelésével. Élményekkel teli
közös tevékenységek során az egymáshoz tartozás érzését erősítettük. A szülőkkel
kialakított közvetlen, de tisztelettudó kapcsolatot az elkövetkezendő évben is szeretnénk
megtartani.
Pedagógiai munkánkban jelentős szerepet kaptak különféle programok szervezése,
melyet az éves munkatervben is megjelöltünk, de az év közben kínálkozó lehetőségeket is
megragadtuk. Az év során gyermekeink nagy változáson, fejlődésen mentek keresztül.
Magabiztosabbak, ügyesebbek, önállóbbak lettek. Lilike és Aliz búcsút vett az óvodától,
mert iskolások lettek. Büszkén mondhatjuk, hogy örömmel járnak óvodába, odafigyelnek
egymásra, együttműködnek velünk és társaikkal. Formálódik, alakul közösségünk így
sikerült programokban gazdag, élmény dús tanévet zárnunk.
4.4. Tehetséggondozás
A tehetségtámogatást segítette a vegyes életkorú összetétel, mert a
kicsiknek kiváló példát mutattak a nagyobbak. Színjátszás, drámajáték
terén a kimagasló memóriával rendelkezett gyermekek és színjátszás,
mesedramatizálás kedvelt tevékenységgé vált számukra. Egy–egy
előadásukat videóra is vettük, hogy megfigyelhessék saját játékukat, és közösen elemeztük
azokat. Matematika terén külön fejlesztésben részsültek azok, akik e területen kimagasló
érdeklődést mutattak. Ők a DIOO programba is bekapcsolódhattak. A tehetséggondozást a
nyári hónapokban is folytatni kívántuk, így projekt heteket szerveztünk egy-egy témaköré.
Nagyon jól alakultak ezek a programjaink, a gyermekek nagyon kedvelték és izgalmassá
tették a nyarat számukra.
Kézügyesség terén, akik tehetségesek a heti terven felül szinte naponta tudtunk egyéni
kreatív feladatokat adni, hogy ezen a téren magasabb szintet érjenek el koruknál. A kiváló
kézügyességgel rendelkező gyermekink tehetségének támogatását kellő szakmai
tudásunkkal a mindennapos szabad játék időben szervezett változatos és kreatív
26
tevékenységek biztosításával valósítottuk. Kiemelkedő sikert aratott a természet
megismerése a környezetvédelemre irányuló fejlesztések. Nagyon sikeres volt az állatokkal,
növényekkel való közvetlen tapasztalatszerzés, melyhez kiváló alapot ad számunkra
Montessori elmélet gyakorlati megvalósítása.
A zene és tánc iránt fogékony gyermeknek mindekkor biztosítjuk a megfelelő helyet, időt
és motiváló eszközöket. Alakíthattak zenekart, hallgathattak színvonalas zenei CD-ket,
melyre kreatív mozgással reagáltak, vidám gyermektáncot találtak ki. Szerettek „színpadon”
szerepelni „mikrofonnal” énekelni, melyhez ők alakították ki a helyet, és készítették a
mikrofont. Jelmezeket, néptánc ruhákat bármikor elővehették. Szülői házzal ezen a téren
kiváló kapcsolatot ápoltunk, a zeneértő szülők több alkalommal színesítették a zenei
nevelésünket. Példájuk sokáig emlékezetes volt a gyermeke számára. Büszkék voltak
szüleikre.
Statisztikai mutató
Korosztályok Rögzítés időszaka
2016. szeptember 30.
Rögzítés időszaka
2017. január 31.
Tehetségígéretes 3 éves 8 12
Tehetségígéretes 4 éves 2 4
Tehetségígéretes 5 éves 1 2
Tehetségígéretes 6-7 éves
összes gyereklétszám 11 18
Statisztikai mutató a speciális képességekre
Speciális képesség területei
Tehetség-
ígéretes
3 éves
Tehetség-
ígéretes
4 éves
Tehetség-
ígéretes
5 éves
Tehetség-
ígéretes
6-7 éves
Kiváló kézügyesség rajzkészség 1 1 2
Zenei hallás, ritmusérzék,
hangterjedelem 8 2 1
Természetismereti témakör 1 1
Matematikai- logikai képesség 1 1 1
Anyanyelv-kommunikációs készség,
képesség, drámajáték, színjátszás 2 1
Testi ügyesség, tánc a-harmonikus
mozgás, versenysportra való
alkalmasság
3 2 2
Kiemelkedő szociális
képesség, vezetői képesség 1 2
Egyéb képességek:
DIOO, memória, nyelvi képességek,
praktikus ismeretek stb.
1 1
27
Programból kikerülő gyermekek %-os mutatója a tehetségének megfelelő
iskolaválasztásról
Fiú/lány Iskola Speciális tagozat
Lány Amerikai iskola nyelvi tagozat
Lány Bp. II ker. művészeti tagozat
4.5. Egyéni fejlesztés/felzárkóztatás
A tehetséggondozás mellett az egyéni képességekre épülő fejlesztésre is
nagy hangsúlyt fektetünk, melynek eredményeit az egyéni fejlődési
rögzítettük. Folyamatos megfigyeléssel, méréssel nyomon követhető a
gyermekek fejlődése, és a rászoruló gyermekek egyéni, vagy mikro
csoportos fejlesztésben részesültek az év folyamán.
Egy kisgyermeket a megfigyelésink alapján küldtük vizsgálatra. A
vizsgálat eredménye alapján a lakóhelyéhez tartozó Nevelési Tanácsadó vette át ügyét.
Határozat a nevelési év végére sem született. Sajnos a rendszer nagyon lassan működik, így
addig a mi faladatunk volt az ő egyéni fejlesztésére sokkal jobban odafigyelni és fejlesztését
megoldani a vegyes korosztályú csoportban. Sajnos nagyon sok értékes napot veszített a
gyermek a speciális fejlesztő pedagógus nélkül.
4.6. DIOO foglalkozás
A nevelési évben bevezettük a DIOO digitális oktatási
programot, mely nagymértékben segítette a gyermekek
iskolaérettségi felmérését, és segítséget nyújt az óvodai
szakembereknek az iskolaérettség terén részképesség zavarral
küzdő gyermekek tevékenységbe ágyazott fejlesztéséhez. Ebben
a játékos fejlesztésben heti rendszerességgel részesülhettek az
ebben kiválasztott gyermekek. Ismereteik bővültek, a feladatok megoldásában átlagosnál
magasabb szintet értek el.
Célunk volt, hogy korszerű digitális oktatástechnikai eszközzel kreatív és érdekes
tevékenységek szervezésével ismereteik bővülhessenek, és motiváltságuk fennmaradjon. E
tevékenység is segítette az iskolára való felkészülést.
28
4.7. Napocska csoport éves kiemelt feladat szerint megvalósult programjai
Fela-
dat Részfeladatok
Szervezés -
tervezési feladatok
Nevelési
folyamatba
beépülés
Megvalósulás
1.
Egés
zséges
éle
tmód
ra n
evel
és
Egészséges
életvitel
megalapozása
Pedagógusok egyéb
pedagógiai munkát
segítők
Pedagógiai
Programunk fő
eleme
Egész napos
nevelést átszövi
"Gondolkodj egészségesen"
Programba való bekapcsolódás/
szülőknek szóló kiadvány az
egészségvédelemmel
kapcsolatosan a gyermekeknek
ajándékok, színezők.
KIHÍVÁS NAPJA - hoz való
csatlakozás. Versenyek a
szabadban és az úszótáborban
Mindennapos
mozgás
Napocska csoport
napi életébe a
testnevelés
anyagához
igazodva
Napi két
alkalommal 20
perc játékos
mozgás lehetőleg
a szabadban az
időjárás
függvényében
helyszín választás
Az egész nevelési év során a
testnevelési játékok, egyéni és
sorversenyek, játékos gimnasztika
alkalmazásával
Testnevelés/ heti
rendbe épülően
Óvodapedagógusok
, testnevelő tanár
Heti egy
alkalommal
irányított mozgás
/testnevelés 30-45
perc
A terv szerinti megvalósítás,
mozgásformák gyakorlása, a
természetes mozgások fejlesztése,
felzárkóztatás, tehetségek
feltérképezése.
Óvodapedagógus
irányításával,
meg-felelő helyen
a baleseteket
elkerülően!
Minden
csoportszobában
használat /
illóolajokkal/,
levegőtisztító
vírusos
időszakban
párologtatás /
légtisztás
A készülékek folyamatos
karbantartása / szűrők cseréje
Só fal - légtisztító, párologtató
szakszerű használata
Egészséges
táplálkozás/
folyadék pótlás
Étlapválasztás (A
vagy B) a szülői
házzal közösen
Napi négyszeri
étkezés
biztosítása.
gyümölcs
fogyasztás és
folyamatos
folyadék
biztosítása saját
jellel ellátott
kulacsban
Minden nap friss változatos
gyümölcs és zöldség biztosítása a
délelőtti és a délutáni időszakban
is.
Az FH Gasztró Kft. korszerű és
változatos étlapkínálattal a
jogszabályoknak megfelelően
biztosítja a napi tápanyagbevitelt.
Szabadlevegőn
tartózkodás
Napirendhez, heti-
rendhez kötötten a
pedagógus feladata
Délelőtt és
délután
évszakokhoz
alkalmazkodva
minél több időt
ott töltve
A kiváló zugligeti levegő
maximális kihasználása, a
hegyvidék adta kirándulási
lehetőségek kiaknázása. Séták,
kirándulások során
tapasztalatszerzések, környezeti
megfigyelések, gyűjtőmunka
szervezése.
29
Sport Óvodapedagógusok
és a szülői
szervezet közös
rendezésében / nyílt
napon évente két
alkalommal
Táborozás /
Külker Spot
parkban úszás és
Sport tábor két
hétig. Óvodai
rendezvényen
versengések,
ügyességi játékok
Óvodai rendezvényen évente 2x a
nyílt napon a szülőkkel közös
sport nap
- Föld napján és a Kihívás napján
sor és futóversenyek
- Farsangon és a Dimenzió
gyermeknapon játékos
versengések szülőkkel közösen.
Prevenciós
mozgás
Mindennapi
tevékenység-be
beépítve a
pedagógus feladata
Tartásjavító és
mezítlábas torna
A 2 x 20 perces mindennapos
mozgás során az egészség
megőrzése a prevenció során. A
tartásjavító elemek és utánzó
feladatok alkalmazása.
Újrahasznosítás
előtérbe helyezése
a
tevékenységekben
Tudatos beépítés a
nevelési tervbe,
figyelembe véve a
csoport szintjén a
pedagógusok
feladata volt a
tervezés.
Mind a kötött,
mind a kötetlen
tevékenységeken
(szervezett és
szabadidős
tevékenységeken)
az újra
hasznosítható
anyagok előtérbe
helyezése
Festés, rajzolás, mintázás,
kézimunka tevékenységek és a
szabadidős barkácsolások során.
Szelektív papírgyűjtés
megvalósult. Újrahasznosított
papírt használunk rajzoláskor.
Kertünket egy új raklap
ülősarokkal bővítettük, mely a
forró nyári napokon árnyékos
kuckózásra adott lehetőséget a
gyermekek számára.
A mikrokörnyezet
ápolása,
gondozása,
szépítése
évszakonként
Évszakonként
változatos
feladatokkal
szervezték a
pedagógusok és
dajkák.
A szervezett
tevékenységekbe
és a napi
tevékenységekbe
való beépülés
(udvari játék
során, külső világ
tevékeny
megismerése
során)
A Glatz Oszkár u-i bejárat u
körüli rézsútos területet
folyamatosan igyekeztünk
rendben tartani, sajnos gyakran
tapasztaltunk a területen szemetet.
Saját kertünkben minden gyermek
nagy szeretettel és aktivitással
segített az udvar területeinek
gondozásába, virágosabbá
tételébe. A kertgondozásba való
bekapcsolódás lehetőséget adott a
munka jellegű tevékenységek
elmélyítésére, rögzítésére, a
felelősségtudat alakítására. Ehhez
természetesen a gyermekek
méretéhez illeszkedő kerti
szerszámokat szereztünk be.
Növények ápolása A külső világ
tevékeny
megismerése
fejlesztési területbe
való tudatos
beépítés
A szervezett
tevékenységekbe
és a heti
tevékenységekbe
való beépülés
(udvari játék
során, külső világ
tevékeny
megismerése
során)
A virágláda ültetési - Föld Napi
rendezvény nyílt napon " minden
családnak egy saját virágláda” az
óvoda udvarát és párkányait
díszítette. A kert nyújtotta
lehetőségeket az ismeretszerzésre,
tapasztalatok gyűjtésére a
Montessori pedagógiai tükrében
valósítottuk meg. Felelősségtudat
alakítása, gondozás fontosságának
tudatosítása mellett fontosnak
tartottuk, hogy a gyermekeknek
élmény-pedagógiai jellegű
elfoglaltságot tudjunk nyújtani.
30
Belekóstolhattak a kertészkedés
rejtelmeibe, olyan tapasztalatokat
szerezhettek, ami talán a vidéken
élő gyermekeknek természetes, de
városi gyermekek számára
újdonság
Pályázatokon való
részvétel
NAPÓRA
Pályázat figyelés
óvodapedagógus
feladata
Megvalósítás- hoz
ötletek gyűjtése a
családokkal, a
gyermekekkel
közösen.
Eszközök közös
gyűjtése/
palackok,
festékek, botok
stb.
Az idei esztendőben a DM „Nap
Gyermekei”Napóra készítő
pályázat keretében három csodás
napóra készült el a gyermekekkel
közösen. Az újrahasznosított PET
palackból készült napóránkra
1700 szavazatott kaptunk, így a
gyermekeink legnagyobb örömére
ajándékcsomagot kaptunk, mely
színezőt, napkrémet és csodás
kreatív kézműves tevékenységhez
használható színes krétákat
tartalmazott. Köszönöm a szülők
aktív szavazását is.
Környezetvédelem
, környezet
megismerése,
ápolása,
gondozása
Akciókban való
részvétel, melyben
a környezeti káros
hatások
csökkentése,
fenntarthatóság,
környezetvédelem
és állatvédelem
jelennek meg
Egy-egy akcióra
készülve a szülői
házzal közösen
gyűjtőmunkát
szerveztünk,
amihez
könyveket,
prospektusokat,
otthon készült
installációkat
készíthettek a
családok.
- Zöld Óvoda cím szerinti működés
előtérbe helyezése
„Tudatos vízfogyasztás és a víz
védelmére nevelés
a víz világnapja alkalmából és
mindennapokban is.
Az állatok világnapja alkalmával,
házi állatokkal ismerkedhettek a
gyermekek. Megismerhették
gondozásukat, táplálékukat és
hasznosságukat.
"Madár barát óvoda" révén nagy
gondoskodással készültünk a téli
madár és mókus etetésre és
elkészítettük a madáretetőket és
mókus kosarat is. Madár lesen
figyelhettük meg a madarakat
óvodánk kertjében.
Nagyon sok fali gyík van óvodánk
kertjében így nyáron napi
rendszerességgel csendes
megfigyeléssel ismerkedhetnek
életterükkel a gyermekek.
Szomszédunkban méhészet van,
így a Méhek világnapján minden
évben ellátogathatunk és
megfigyelhetjük a méhek
élőhelyét és a méz készítés és
pergetés csodáját. Mimike kutyája
rendszeres ellátogat udvarunkra és
a gyermekek legnagyobb örömére
sétáltathatják, itatathatják Kellyt.
31
2.
Teh
etsé
gtá
mo
ga
tás
Kiemelkedő
képességek
felkarolása
tehetségcsirák
felfedezése
Minden gyermek
egyediségéhez
vezető útját
egyengettük,
biztosítottuk a
személyiségéhez
alkalmazkodó
előrejutást,
fejlődést a közös
játékok során.
Idei évünkben az
alábbi
tehetséggondozó
tevékenységeket
szerveztünk:
1.
„Tarka-barka”
néptánc
2.
"Zenevarázs "
3.
"Apró művészek"
- A néptánc során a
hagyományőrzés mentén népi
játékokkal, népi zenével, a
néptánc alaplépéseivel
ismerkedtek,
az évszakkörhöz alkalmazkodott,
játékcsokrokba szerveztük a
tevékenységeket. Kis
közösségünk minden ünnepet
élményszerűen átélt. A csoport
különösen élvezte a táncszoknyák,
párták viselését, fiuk a
mellényeket büszkén vették fel
minden alkalommal. Kedvelt
tevékenységi formánk volt a
Zenevarázs, szerették a
gyermekek a hangszerek
használatát, a játékokat, sokat
fejlődött ritmusérzékük,
legtöbbjük egyenletes lépéssel
kíséri a dalos játékokat is. Sokat
csiszolódott tiszta éneklési
képességük és ezen alkalmakkor
mozgás-kultúrájuk is sokat
fejlődött.
Apró művészeink gyermekek
főként újrahasznosítható
anyagokkal dolgoztak, új
technikákkal ismerkedhettek meg
ezzel is a fenntarthatóságra
nevelést kívántuk előtérbe
helyezni. Kiállítás keretében
láthatták a szülők az alkotásokat.
32
3.
Egyén
i fe
jles
ztés
, fe
lzá
rkózt
atá
s, e
gy
éni
fejl
eszt
és,
sajá
tos
nev
elés
i ig
ény
A nevelési év
elején
pedagógusok,
logopédus,
szakorvos által
végzett szűrések,
felmérések
eredményei
alapján fejlesztési
terv kidolgozása,
Differenciálás
tervezése a
mindennapokban,
játékidőben,
fejlesztő
tevékenységek
során pedagógusok,
dajkák feladati
Külön mikró-
csoportos
tevékenység
szervezésével
oldottuk meg a
vegyes életkorú
gyermekek
fejlesztését.
Napirendbe, heti
rendbe beépülve,
folyamatosan,
Montessori
módszerekkel is.
Óvodapedagógus
ok a napi
tevékenységekbe
beépítve
differenciált
feladatadással,
játékidőben
igyekeztek egyéni
fejlesztéseket,
felzárkóztató
tevékenységeket
végezni. A
tervezés során
figyelembe veszik
az elért
eredményeket és a
célokat ennek
megfelelően
határozzák meg.
Az életkori sajátosságok
figyelembe vételével és az egyéni
szükségletek szempontjait szem
előtt tartva a differenciált
bánásmód, egyéni fejlődési ütem
támogatása elsődleges szempont
volt a tervezés során.
A játékok és tevékenységek
tervezése során, illetve spontán
adódtak azok a lehetőségek,
melyekkel gyermekeinket
nemcsak a tervezett fejlesztések
alkalmával segíthettük
fejlődésükben, képességeik
kibontakozásában. Ehhez
szükséges volt a gyermekek
előzetes tudásának, érdeklődési
körének a megismerésére,
melyhez a családlátogatások,
megfigyelések, a mérések,
fejlődés nyomon követése
elengedhetetlen volt.
A támogató tanulási,
személyiségfejlesztési kultúra
kialakítására került előtérbe, mely
az óvodát is jellemzi.
5. TERVEZŐ MUNKA
Éves nevelési tervünket a DIMENZIÓ Pedagógiai Program mentén és az Alapprogram fő
elemeivel összhangban terveztük. Elkészítettük a csoportnaplót, mely már tartalmazta a
reflexiót is. A tevékenységek tematikus tervét nyomtatva egy évre előre tervezve,
szakmailag átgondoltan, az évszakok és a jeles napok köré terveztük, mely lehetőséget adott
hagyományaink ápolására, környezeti nevelésre, nemzeti értékeink megismerésére.
Mindemellett természetesen a gyermekek kognitív képességeinek, szociális készségeinek,
mozgásfejlesztésének is teret tudtunk biztosítani. Megtartottuk az Alapprogram főbb
fejlesztési területeit, az óvoda sajátosságait, ezek anyagát a tematikus tervezéshez már
nyáron összeállítottuk a pedagógusok segédlet, anyaggyűjtemény formájában. Lehetőséget
adtunk arra, hogy a változásokat az óvodapedagógusok szakmailag indokoltan
feljegyezhessék egy rovatban. A tervezett szervezési feladatainkat hónapról hónapra
folyamatosan valósítottuk meg, alkalmazkodva a nevelési év során adódó lehetőségekhez,
egyéb programokhoz, a gyermekek fejlődéséhez, a csoportok közösségének év közbeni
alakulásához. Intézményünkben nagy hangsúlyt fektetünk a személyes bánásmódra. A
szülők kérik a segítségünket, ha szükségét érzik. Odafigyelnek gyermekükre, esetenként – az
óvodai fejlesztések mellett - magánúton is biztosítják a megfelelő fejlődés elősegítését.
A gyermekek fejlődéséről a szülők igénye és a fogadóórák alkalmával adtunk
felvilágosítást. A kicsik beszoktatásáról novemberben, minden gyermek fejlődéséről
februárban és májusban a szülők írásban is tájékoztatást kaptak. Ezt félévente a személyiség
lapokon is rögzítettünk.
A konzultációk, megbeszélések segítették a gyermekek további nevelésének,
fejlesztésének tervezését.
33
A csoportnaplóban rögzített reflexiók, féléves és éves értékelés részletesen tartalmazza a
tervezett nevelőmunkánk eredményességét. Ezek figyelembevételével készült összegző
értékelésünk.
Az évzáró értekezlet lehetőséget adott az eredmények összegzésére és változtatások
lehetőségének megvitatására is.
6. GYERMEKVÉDELEM
Gyermekvédelmi intézkedésre a beszámolási időszakban nem került sor, köszönhetően a
gyermekek családszerető otthoni környezetének, valamint az óvoda és a családok jó
kapcsolatának.
A kötelező óvodáztatás során nem tapasztaltunk a szülők részéről mulasztást, a
hiányzások orvosi igazolással, illetve előzetes távolmaradási engedély megkérésével
történtek.
A Szakszolgálattal és a Családsegítő és Gyermekjóléti Központ munkatársaival
folyamatos az együttműködésünk, a közös megbeszélések, információ cserék, tapasztalatok
átadása megkönnyítette gyermekvédelmi munkánkat.
Gyermekvédelmi felelős: Tellér Adél
Tanköteles korú gyermek: 3 fő
A pedagógiai szakszolgálat által vizsgált gyermekek száma: 0 fő
Iskolába lépéstől felmentett gyermek: 1 fő
Logopédiai fejlesztésben részesült: 4 fő
Jelenleg nincs olyan család, aki megélhetési nehézséggel küzdene.
Intézményünkben nagy hangsúlyt fektetünk az egyéni fejlesztésre az személyre szóló
bánásmódra. A szülők sokszor kikérik véleményünket nevelés területén, számíthatnak
segítségünkre, amennyiben szakember segítsége válik szükségessé, megkeressük a
legalkalmasabb szaktekintélyt számukra. Odafigyelnek gyermekükre, azért választották
óvodánkat, mert a nevelésünk alappillére a DIMENZIÓ Pedagógiai Program és ez alapján
biztosítjuk a megfelelő fejlesztést, egyéni megfigyeléssel, évi kétszeri szöveges értékeléssel.
A személyiség lapon rögzítettünk a megfigyeléseinket. Kiemelt feladatunk a
tehetséggondozás. A szervezett tevékenységek során igyekeztünk kiemelten támogatni a
kiemelkedő képességű gyermekeket, figyelembe véve a gyermekek érdeklődését. A
gyermekek fejlődéséről a szülők igénye alapján, napi szinten és a fogadóórák alkalmával
adtunk tájékoztatást a gyermekek napjáról. A csoport fejlődéséről a szülői értekezleteken
számolunk be. Képes beszámolót napjainkról, a tevékenységekről a facebook-on követhették
a családok. Gyermekvédelmi intézkedésre a beszámolási időszakban nem került sor,
köszönhetően a gyermekek családcentrikus otthoni környezetének, valamint az
óvodafejlesztő pedagógiai munkájának és a családokkal való közvetlen naprakész
információáramlásnak.
Csoportunkban három kisgyermek van, aki három gyermeknél többet nevelő családban
él. Náluk kiemelt feladatunk volt a kisfiú és az anyuka segítése. Integrált nevelés területén
feladatunk nem volt ebben a nevelési évben. Logopédusunk év elején szűrte a gyermekeket,
így4négy gyermekfejlesztésre volt szükség.
6.1. Sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása
Ebben a nevelési évünkben egy gyermeket küldtünk vizsgálatra, melyről az év során a
szülőkkel egyeztetve döntöttünk. Vizsgálata még folyamatban van.
34
6.2.Gyermekek napközbeni ellátása, étkeztetés tapasztalatai
Az év folyamán a befizetések és az ebédlemondások rendjét a szülők maximálisan
betartották. Az FH Gasztro Kft. konyhával az együttműködésünk kiváló. Az étkezések
lemondását is ellenőriztük és kértük, hogy az ingyenesen étkezők is tartsák be a lemondás
szabályait.
6.3. Az ingyenes étkezés adatai
Idei nevelési évünkben három gyermek részesült ingyenes óvodai étkeztetésben. Egyéni
szükségletek kielégítése az étkezésekben: ebben a nevelési évünkben speciális étkezést. egy
gyermek részére sem igényeltek a szülők.
6.4.Beiskolázási adatok
Csoport neve Létszám Ebből
tanköteles
Iskolába
megy
Pedagógiai
Szakszolgálat
felmentette
Óvodavezető
felmentette
Napocska
vegyes csoport 21 3 2 0 1
7. MINŐSÉGIRÁNYÍTÁS
A jogszabályi háttér változását figyelembe véve az éves önértékelési terv átütemezésre
került. Jelentős változás, hogy az önértékeléseket két év helyett ót éven belül egy
alkalommal kell elvégezni.
Az önértékelések személyre szóló kijelölésénél az Oktatási Hivatal. tájékoztató levelében
megfogalmazott ajánlás szerint jártunk el. Ennek értelmében a 2016-2017-es nevelési
évben kizárólag azoknál a pedagógusoknál célszerű elvégezni az önértékelést, akiket
pedagógiai szakmai ellenőrzésre jelölt ki az Oktatási Hivatal.
Az Oktatási Hivatal az idei évben tanfelügyeleti ellenőrzést intézményünkbe nem jelölt
ki. Az új — 2016. december 23-án kiadott — Felhasználói Útmutató tanulmányozását
követően a megújított az informatikai felülettel kellett megismerkedni, amely 2017. február
hónaptól nyílt meg és vált hozzáférhetővé.
Óvodánkban a felület-feltöltő Tellér Adél, a feltöltő felülethez a belépési jogosultságot
kapott a fenntartó Püspöki István és az óvodavezető Palotai Istvánné, akik a
dokumentumelemző feladatot végezték. Az eddigi papír alapon elkészült dokumentumokat
áttekintettük.
Az óvodapedagógusokra, a vezetőkre és intézményre vonatkozó elvárások
dokumentumait az új Útmutató szempontrendszere szerint felül kellett vizsgálni, és át kellett
dolgozni. A megújult dokumentumok megismerésre, tanulmányozásra elfogadásra a nevelő
testület részére átadásra kerültek
A tanévnyitó értekezleten nevelőtestületünk megszavazta az önértékelési feladatokat.
Mivel nevelőtestületünk két óvodapedagógusból áll, teamet alakítani nem tudtunk. Sok éves
35
óvodapedagógusi és gyakorlati tapasztalattal rendelkezünk, így maximálisan egymást
segítettük és kiváló volt az együttműködés. Az egy éves önértékelési terv feladatait
megvalósítottuk.
Az Oktatási Hivatal éves minősítési-tanfelügyeleti tervében nem szerepeltünk.
Az Oktatási Hivatal által kijelölt tanfelügyeleti ellenőrzés nem volt.
7.1. Önértékelés / Intézményi elvárás rendszere
Önértékelés az óvodapedagógusok és pedagógiai munkát segítők részéről is megvalósult
az intézményben. Az éves munkatervben foglaltaknak megfelelően az ellenőrzések,
értékelések megvalósultak. Tapasztalatainkat, kijelölt feladatokat jegyzőkönyvben
rögzítettük. A megbeszéléseken az önértékelés és az értékelés során a nyitottság, őszinte
véleménynyilvánítás, és az egységes pedagógiai elvek érvényesülése került napirendre.
Tanév végén a nevelőtestület minden tagja elkészítette saját önértékelését, melyet a
Tanévzáró Nevelési Értekezletre kiértékeltem, és közösen megbeszéltünk az ebből adódó
feladatokat. Az önértékelését elindítottuk Palotai Istvánné és Tellér Adél
óvodapedagógusok számára. Az önértékelés megtalálható a munkatársak személyi
anyagában, a vezetői értékelés a mellékletben.
Az év végi önértékelés és a vezetői értékelés szempontjait az Intézményi elvárás rendszer
és a Pedagógusokra vonatkozó elvárás rendszer alapján végeztük el, melyek alapján az év
végi értékeléseket is elkészítettük. Összegző értékelés készült kiemelve a sikereket,
erősségeket és meghatározva a fejleszthető területeket, célokat az elkövetkező nevelési évre.
Nevelési év minősítése
2016/17 nevelési évben minősítésre nem került sor intézményünkben.
7.2. Partneri elégedettség mérése
A Napocska csoportban a ”Szülői kérdőíveket” kiadtuk. A kérdőívek feldolgozása
folyamatban van.
7.3. Pedagógus előmeneteli rendszer
Pedagógus Életpálya Modell alapján a nevelési évre tervezett minősítő vizsgákra,
minősítési eljárásokra nem került sor. Két fő óvodapedagógus kor szerinti besorolás okán
Pedagógus II. fokozatba lettek átsorolva 2017. januárjától. Az óvodai dajkák tekintetében
(pedagógiai munkát segítők) a béremelését megvalósítottuk.
36
8. GYAKORNOKI MUNKA ÉRTÉKELÉSE
Idei tanévünkben intézményünkbe gyakornokot nem foglalkoztattunk.
9. ELLENŐRZÉS
Éves ellenőrzési tervünknek megfelelően, az intézményi alapdokumentumok alapján
végeztük belső ellenőrzéseinket.
Az éves munkatervben meghatározott ellenőrzések mellett alkalomszerű látogatásokra is
időt tudtunk szakítani. Az eredményeket felhasználjuk az intézményi önértékelés
folyamatában. A látogatások alkalmával tapasztalatainkat, kijelölt feladatokat
jegyzőkönyvben rögzítettük. A megbeszéléseken az önértékelés és az értékelés során a
nyitottság, őszinte véleménynyilvánítás, és az egységes pedagógiai elvek érvényesülése
került napirendre.
A pedagógiai munkát segítők munkáját is ellenőriztük, kiemelt figyelemmel a
biztonságos, higiéniai előírásoknak megfelelő, esztétikus környezet biztosítása érdekében.
9.1. Ellenőrzés-értékelés
Az éves munkatervben megfogalmazott ellenőrzések megvalósultak a csoportban, mely a
csoportnapló ellenőrzési felületén megtalálható. Az óvodavezető folyamatos jelenléte
lehetővé tette az óvodapedagógus és a dajka napi szintű megfigyelését, munkájának
értékelését, szükség esetén javaslatokkal történő segítését.
9.2. Szakmai ellenőrzések
A nevelési év kezdetére elkészítettük az éves fejlesztési-nevelési tervüket. Az egyeztetett
terv a beköttetett csoportnaplóban nyomtatott formában került be, de lehetőség volt a
változások rögzítésére is, hiszen az év közbeni programok miatt előfordulhat változás. A
havonta tervezendő feladatok minden hónap 25-én a naplóba beírásra kerültek és az
elvégzett feladatokra is reflektáltak a reflexió oldalon.
Nevelési feladatainkat csak folyamatos visszacsatolással lehet megvalósítani, nagyon jó
együttműködés alakult ki az óvodapedagógusok és az óvodai szakmai munkát segítő dajkák
között. A segítőszándékú tapasztalatcsere nagyon hasznos volt a nevelő munkánk során. Az
éves munkatervben meghatározott ellenőrzések mellett, mivel egy csoportban dolgoztunk
folyamatos volt egymás munkájának megfigyelése és a tapasztaltok szakmai eszmecseréje.
37
2016-2017 tanévben az ellenőrzések alakulása a Napocska csoportban:
Csoport Dokumentáció
ellenőrzés
Tervezett
tevékenység
látogatás
Külső
látogatás –
alkalomszerű
megfigyelés
Fenntartói
ellenőrzés Összesen
Napocska
csoport 11 9
6
9
18
4 /védőnő
1 /fogorvos
1/ MÁK
Óvodapedagógusok
Palotai Istvánné
- 2017-11-14 Testnevelés tevékenység ellenőrzése / Püspöki István - Tellér
- 2017-03-01 Külső világ tevékeny megismerése foglalkozás ellenőrzése
ell:/Püspöki István - Tellér
- 2017-04-22 Föld napi rendezvény ellenőrzése / Püspöki István - Tellér
Tellér Adél
- 2016-09-26 Beszoktatás gyakorlati ellenőrzése ell: Palotai Istvánné
- 2016-12-21 Karácsonyi ünnep ellenőrzése ell: Palotai Istvánné
- 2017-01-26 Tevékenység a napirendben/ének-zene, gyermektánc/
ell: Palotai Istvánné
- 2017-05-04 Anyák napi rendezvény ellenőrzése
ell:/ Püspöki István- Palotai Istvánné
Óvodai munkát segítők óvodai dajkák
Bognár Judit
- 2016-09-26 Beszoktatás alatti dajkai munka ellenőrzése - Palotai Istvánné
Bertáné Soós Paula
- 2016-11-14 Óvodai dajka tevékenységének ellenőrzése a napirendben - Palotai
Istvánné
A pedagógiai munkát segítő dajkák egész év folyamán nagy segítséget nyújtottak a
pedagógusoknak, több évtizedes tapasztalatukat e területen a mindennapokban is
kamatoztatták, mint a nevelő, mind a segítő munkában. Mivel több évtizede dolgozunk
együtt a kapcsolatunk a gyermekek pozitív nevelésére fókuszál és a gyermekszereteten
alapul.
Az éves nevelői munkáról a tanévzáró nevelői értekezleten történt a beszámolás. A
csoportértékelést is szempontok mentén rögzítettük a csoportnaplóban.
38
10. TANÜGYIGAZGATÁSI FELADATOK
KIR nyilvántartásunkat a jogszabályoknak és az aktualitásoknak megfelelően
folyamatosan frissítettük. Figyelemmel kísértük és rögzítettük mind az alkalmazottaknál
(továbbképzések, személyes adatok változásai), mind a gyermekeknél bekövetkező (pl.
lakcímváltozás) változásokat.
Adatszolgáltatási kötelezettségünket napra készen juttattuk el a KSH részére is.
11. AZ ÓVODAI FELVÉTELI ELJÁRÁS TAPASZTALATAI
Óvodai felvételek alakulása
Óvodánk több alkalommal lehetőséget nyújtott a kerületi lakosoknak, óvodába
készülőknek, hogy megismerkedjenek intézményünkkel.
Februárban a Jókai-klubba szervezett Óvodakóstolgatón tájékozódhattak először
intézményünkről az érdeklődők. Áprilisban a hagyományos Kukucska-napon érdeklődhettek
intézményünkben a szülők. A kicsiket játszóház várta, ahol pedagógusaink vigyáztak a
gyermekekre, amíg az óvodavezető tájékoztatást adott a szülőknek az óvodai életről,
beszoktatásról, az óvodai beiratkozásról.
Az óvodai beiratkozás az alábbiak szerint alakult:
2016/17 nevelési évben 14 fő nyert felvételt óvodánkban, a jelentkezés intézményünkbe
folyamatos.
Elutasításra nem került sor.
Fellebbezés nem volt.
Felvételt nyert: 14 fő
Augusztus 21-től az új gyermekek látogatást tehettetek óvodánkba egy- egy délelőtti
ismerkedésre, hogy a beszoktatás zökkenőmentes legyen.
Magánintézmény lévén év közben is van betekintésre lehetőség a férőhely függvényében
tudjuk a gyermekeket felvenni.
12. SZEMÉLYI FELTÉTELEK, HUMÁNERŐFORRÁS ALAKULÁSA
Óvodapedagógusok: 2 fő
Minősítő eljárásra nem került sor.
Mindkét óvodapedagógus munkaviszonya alapján automatikusan P/ II. kategóriába ugrott
2017. január 1-től.
Tanfelügyelet:
Idei nevelési évben nem volt szakmai ellenőrzésünk.
Magyar Államkincstári ellenőrzés volt:
2016-06-15-én
39
13. TOVÁBBKÉPZÉSEK, ELŐADÁSOK
2017. szeptember 26-án Tellér Adél a Lurdy-ház Konferencia Központjában megrendezésre
kerülő Köznevelési konferencia: Pedagógiai-pszichológiai eszközök az új generáció
nevelésében címmel egész napos konferencián és előadássorozaton vett részt.
Előadók:
Prof. Dr. Bagdy Emőke (stressz kezelés, a nevelői közösség dinamikájának rendszeres
gondozása,)
Tari Annamária a pedagógusi pálya nehézségeinek leküzdésével - többek között - a
kifáradás jelenségével foglalkozott
Dr. Bakonyi Anna, Csikós Judit, Dr. Kolozsváry Judit és Budai Gergely az alábbi
témákban várták a pedagógusok kérdéseit a helyszínen:
az óvoda-iskola átmenete
a differenciálás és motiválás kérdésében
az agresszió- és konfliktuskezelés lehetőségeivel kapcsolatban - kiemelt figyelmet
fordítva a serdülőkort érintő problémákra.
A konferencián kollégánk örömmel vett részt, az ott hallottakat átadta kollégáinknak.
14. TÁRGYI FELTÉTELEK ALAKULÁSA
Óvodánk felszereltségét, eszközellátottságát, külső és belső esztétikájának folyamatos
alakítását szem előtt tartva, a szükségesség és a költséghatékonyság figyelembe vételével
bővítettük, fejlesztettük.
A nevelési év során az alábbi beszerzések történtek:
- Virágládák kialakítása az udvaron
- Növények beszerzése Föld napjára
- A külső automata ajtónyitó rendszer cseréje
- Kerti szerszámok, partvis, lapát a gyermekek részére
- Mozgásfejlesztő eszközök és labdák vásárlása
- Szakkönyvek és foglalkoztató füzetek beszerzése
- Két db. udvari árnyékoló beszerzése
- Kismotorok és homokozó készletek beszerzése az udvari játékhoz
- Szivacsborítás (tatami puzzle) a homokozó köré
- Csoportszobai játékok beszerzése
- Csoportban játszószőnyeg beszerzése
- 1 laptop a pedagógusi munka megsegítésére
Elvégzett karbantartási munkák:
- Lépcsőház és folyosó festése
- Kültéri fa kerítés festése
- Lomtalanítás
A kötelező ellenőrzési dokumentációkat a biztonságos óvodahasználat érdekében
folyamatosan vezettük.
40
15. PARTNERKAPCSOLATOK ALAKULÁSA
Partner Intézmény,
Személy Kapcsolat sikeressége További lehetőségek
Kerületi
bölcsődék
Zugligeti
Bölcsőde
Az óvodai beiratkozás előtt
tájékoztató kihelyezése a
bölcsödében. Szórólapok.
Szülői értekezleten való
bemutatkozás lehetősége.
Ker
üle
ti I
nté
zmén
yek
KIMBI Óvoda
Virányosi
Iskola
A kerületi óvodák közül
szorosan együtt- működtünk
szakmai téren a KIMBI
óvodával és annak
vezetőjével. az idei évben is.
A Virányosi Iskolában
voltunk két alkalommal
látogatóba az Adventi
előadásukra hívtak meg és
az iskolába menő
gyerekekkel meglátogattuk
az első osztályosokat.
Szakmai bemutatók
szervezésén a BON
keretében szakmai
konferencián való
részvétel.
Ped
agógia
i
Sza
ksz
olg
ála
t
Logop
édu
s
FPSZ XII.
kerületi
Tagintézménye
Tanácsadás, tanácskérés
során minden ügyben
bizalommal fordulhatunk
szakembereikhez és
vezetőjükhöz dr. Vári
Zsuzsannához.
Az óvoda-kóstolgatón az
óvodaérettségről izgalmas és
tanulságos előadást
hallhattunk.
Tanácsadás szülői
értekezleten a logopédus
által
Óvod
aorv
os,
véd
őn
ő
fogorv
os
mu
nk
aorv
os
1.Dr.Farkas
Györgyi
fogorvos
2. Dr
Karácsony
Erika
gyermekorvos
3.Bodnár
Ágnes védőnő
Folyamatos, esetenkénti Szükség esetén
tanácsadás, szülői
értekezleten előadás
41
Heg
yvid
éki
Ku
ltu
ráli
s
Inté
zmén
yek
Virányosi
Közösségi Ház,
MOMKult
A kulturális intézmények
Idén is a Jókai Klub adott
otthont az Óvodakóstolgató-
szülői tájékoztató fórumnak
A hagyományos Pedagógus
Bál mellett a Budai Oktatási
Napok plenáris ülésén is
részt. vettünk.
A MOM Kultúrral is
felvesszük a következő
évben a kapcsolatot,
bábszínházi előadások
alkalmából.
Pályázatokon való
részvétel (rajz és sport)
Kü
lker
Sp
ort
park
Úszótáborozás
Idén először vettünk részt
úszásoktatáson
csoportunkkal. Kísérleti
jelleggel két hétre
szerveztük. .A Kihívás
Napjára regisztráltunk és
sikeres napot zártunk a
versengéseket nagyon
kedvelték a gyermekek.
A nagy sikerre való
tekintettel jövőre
megpróbálkozunk 3 vagy
4 hetes táborral is.
Más
közn
evel
ési
inté
zmén
y
KIMBI Óvoda
Delfino óvoda
A nevelőtestületet
meglátogattuk saját
intézményükben a Delfino
Óvodát. Szakmai napjukon
tettünk látogatást óvodában.
Tapasztalatcsere és szakmai
beszélgetésre került sor.
Rendszeres kapcsolatot
tartunk fent hospitálások
során a KIMBI Óvodával és
Delfino Óvodával. Az
óvónők bemutató
foglalkozások keretében,
ismerkedhettek nevelési
programjukkal és gyakorlati
tapasztalataikat
megoszthatták egymással. A
vezetési ismeretek terén napi
kapcsolatot ápoltunk.
Szívesen fogadunk más
érdeklődő köznevelési
intézményeket is, és
örömmel vennénk részt
hasonló
tapasztalatszerzésen, a
Montessori egyesülettel
felvesszük a kapcsolatot.
42
Óvod
ah
asz
náló
k
Szülői
Szervezet
Nevelési évünket a Szülői
Szervezet képviselőinek
megválasztásával kezdtük a
tanévnyitó szülői
értekezleten. Az elnököt
újraválasztották egy tag
pedig elnyerte a szülők
többségének támogatását.
Folyamatos kapcsolatban
voltunk a nevelési év során a
szülőkkel személyesen és az
elektronikus levelező-
rendszerünk útján is. Minden
óvodai programunkról
tájékoztató e-mailt küldtünk.
Nagyon sok segítséget
kaptunk a szülőktől az
óvodai programok
szervezése során, ötleteikkel
és segítő munkájukkal
támogatták az intézményt.
Nyitott óvodaként
szívesen veszünk szülői
programokat és s-
ötleteket.
Szülők bevonása az
óvoda udvarának
rendezésébe – Föld napja
keretében.
Intézményi önértékelési
folyamatban való aktív
részvétel.
Szülői kérdőívek
kitöltése.
16. SZÜLŐI SZERVEZET
A szülőkkel aktív, jó együttműködés, konstruktív kapcsolat alakult ki. Ez a
célkitűzésekkel egyezően támogatta a nevelőmunkát, a hatékony személyiség fejlesztést, az
óvoda és a család gondozási szokásainak összehangolását. A szülők egyre nagyobb
nyitottsággal vettek részt a csoport életében. Örömmel és fokozott érdeklődéssel, aktivitással
támogatták a csoport tervezett programjait is. A családok nagy létszámban voltak jelen a
közösséget is formáló óvodai programokon, ünnepélyeken. E programokon a közös élmény,
barkácsolás, hagyományápolás révén erősödött a szülő- gyermek- óvodapedagógus-. óvodai
dajkák kapcsolata. A szülők, a család iránti tisztelet, szeretet elmélyülése nyilvánult meg a
csoportos karácsonyi és anyák napi ünnepélyen. A szülői visszajelzések igazolták a
szülőknek, gyermekeknek egyaránt emlékezetes, örömet adó megemlékezések magas
színvonalát.
A szüreti mulatságon a vidám Márton napi összejövetelen, a Föld Napi és a családi sport
rendezvényen, a farsangi versenyjátékokba a szülők,a nagyszülők és más rokonok, testvérek
szívesen, aktívan közreműködtek.
A szülőkkel való kapcsolattartás napi szintű volt. Szülői értekezletek, fogadó órák
biztosították a gyermekekkel kapcsolatos folyamatos információcserét. A szülői e-mail
rendszer segíti a napi szintű tájékoztatást az óvodai események és tevékenységek tükrében.
Naprakész információink lehetővé tették számukra, hogy figyelemmel kísérhették a
gyermekeik mindennapjait, megfigyelhették fejlődésüket, megnézhették és részt vehettek
programjainkon, melyeket közösen tervezzük meg a szülőkkel az év elején. Tanácsaikat,
ötleteiket szívesen fogadtuk és beépítettük a programnaptárba. Arra kívántunk törekedni,
hogy ebben a rohanó világban a partnerkapcsolat alapja a kölcsönös őszinteség, bizalom, és
segítőkészség legyen. A szülők mindennapi munkájuk során nyugodtan dolgozhassanak,
mert biztos helyen tudják gyermeküket, ahová minden reggel szívesen érkeznek
gyermekükkel együtt.
43
Nagy érdeklődés kísérte a gyermekek egyéni fejlődését bemutató évente 3-4 alkalommal
biztosított tájékoztatást. A szülők a gyermekek fejlődéséről, fejlesztéséről januárban, illetve
júniusban rövid írásos tájékoztatót is kaptak.
A szülői szervezet képviselői az óvodai szintű feladatok megoldásában, a programok
szervezésében sok szeretettel és aktívan tevőlegesen részt vettek. Arra kívántunk törekedni,
hogy ebben a rohanó világban a partnerkapcsolat alapja a kölcsönös őszinteség, bizalom, és
segítőkészség legyen. A szülők mindennapi munkájuk során nyugodtan dolgozhassanak,
mert biztos helyen tudják gyermeküket, ahová minden reggel szívesen érkeznek
gyermekükkel együtt.
A Szülői Szervezetet két tag képviseli, az információáramlást az Interneten és
Facebookon is biztosítjuk. A Szülői Szervezet e-mail levelező rendszere nagy segítség az
információk áramlásában. Az óvoda mindennapi életében is tevékeny segítő munkát
vállaltak.
nyílt napok programjainak szervezésében,
ünnepek szervezésében,
véleményezési jog/ egyetértési jogok gyakorlása,
partner napokon,
projekt napokon,
kirándulások szervezésében,
tehetségprogramba való bekapcsolódással.
A Szülői Szervezet elnökét Holka Boriskát elbúcsúztattuk, ezért a következő nevelési
évben új választáson várjunk új elnök jelentkezését, aki támogatóan segíti és képviseli a
szülők közösségét.
A szülői házzal ebben az esztendőben is sikerült a kölcsönös bizalmon, tiszteleten alapuló
együttműködő, nyílt, őszinte, aktív, támogató kapcsolat megteremtenünk. Sok közös
programba sikerült a családokat bevonni. A szülőknek egymással nevelő partneri
kapcsolatuk van, sokat beszélgetnek, az óvodában és az óvodán kívül is ápolják a
kapcsolatot. Az óvoda mindennapi életébe is szívesen bekapcsolódnak. Naprakész
információink lehetővé tették számukra, hogy figyelemmel kísérhették a gyermekeik
mindennapjait, megfigyelhették fejlődésüket, megnézhették és részt vehettek
programjainkon, melyeket közösen tervezzük meg a szülőkkel az év elején. Tanácsaikat,
ötleteiket szívesen fogadtuk és beépítettük a programnaptárba.
44
17. ÖSSZEGZÉS
A tudatos és felelősségteljes pedagógiai munkánknak és a kiváló együttműködésnek az
óvodánkban különös jelentősége van. Számunkra egyértelmű, hogy ez csak egymás
tiszteletén, megbecsülésén alapulhat. Elmondhatom ismét sikere nevelési évet zártunk,
közösen, együtt a nevelőtestülettel. Gondos minden részletre kiterjedő tudatos
tervezőmunkára alapuló és a megvalósítás során az újításra fogékony kivitelezés az
intézményünkben sikeresen valósulhatott meg. Mely világosan tapasztalható volt a
gyermekcsoport dinamikus fejlődésén, megfigyelhettük nyílt napokon, ünnepeken,
bemutatókon is és a partnerek elégedettségén is.
Szakmai hitvallásunk tükrében a szülői házzal való együttgondolkodás, a gyermekek
tiszteletén alapuló nevelés során, sikerült kiemelkedően figyelnünk és megvalósítanunk a
tehetséggondozást és egyéni fejlesztést is.
A kommunikáció minden munkatársunk részéről példamutató volt, a kollégákkal, a
gyermekekkel, mind egyéb partnereinkkel sikerült kulturált, eredményes és színvonalas
kapcsolatot kialakítani.
Remélem a hosszú együtt töltött évek és órák bensőséges kapcsolata továbbra is elkíséri
életünket. Sajnos ebben nevelési évben elbúcsúztunk kiváló munkatársunktól, aki különleges
egyéniségével, kreativitásával és kedves egyéniségével nagyon fog nekünk hiányozni. Tellér
Adél kollégánknak, barátunknak szép tartalmas nyugdíjas éveket kívánok.
Hagyományainkhoz híven, remélem a továbbiakban is nemcsak hivatásunkban, a
kötelességek teljesítésében számíthatok kollégáimra, hanem az ünnepnapok, a bánat
perceiben és az öröm pillanataiban is.
„Egyikünk élete sem könnyű.
Legyen bennünk kitartás,
és mindenek előtt bízzunk Önmagunkban.
Hinnünk kell benne,
hogy tehetségesek vagyunk valamiben, és ezt a valamit-
kerül amibe kerül – meg tudjuk valósítani.”
/ Marie Curie/
45
18. LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK
A munkaterv alapján 2016/ 17 nevelési év feladatait teljesítettük.
A DIMENZIÓ Óvoda nevelőtestülete: 100 %-os arányban, a 2017. július 28-én kelt
nevelőtestületi értekezlet jegyzőkönyve és határozata alapján, a 2016/2017 nevelési év
beszámolóját elfogadta.
Budapest, 2017. július 28.
............................................................
Palotai Istvánné
óvodavezető
A DIMENZIÓ Óvoda irattárában…...../2017...................iktatási számú jegyzőkönyv
található, mely igazolja, hogy a fenntartó megismerte és elfogadta 2016/2017 nevelési év
beszámolóját
Budapest, 2017. július 28.
..............................................................
Püspöki István
fenntartó