delfino Óvoda - images.600.huimages.600.hu/user_files/westhorizont/files... · 1 dimenziÓ Óvoda...

1

DIMENZIÓ ÓVODA

1125 BUDAPEST, SZARVAS GÁBOR ÚT 27.

OM:201269

2016/2017 nevelési év beszámolója

(2016. szeptember 1- 2017. augusztus 31.)

„A gyermek világra nyitott lény. A simogatásra simogatással, a jókedvre jó kedvvel,

tevékenységre tevékenységgel felel.” (Mérei Ferenc)

Budapest, 2017. július 28.

………………………..………….

Készítette: Palotai Istvánné

óvodavezető

2

Tartalom

BEVEZETŐ HELYZETELEMZÉS ...................................................................................... 3 DIMENZIÓ ÓVODA ÉVES FELADATAINAK VÉGREHAJTÁSA ................................. 3

1. PEDAGÓGIA FOLYAMATOK........................................................................................ 3 1.1 Személyi és tárgyi feltételek 2016/17 nevelési évben ............................................. 4 1.2.Óvodai csoportok létszámának alakulása a nevelési év folyamán: .............................. 4 1.3. Tankötelezettségi feladatok: ........................................................................................ 4 1.4. Egészségügyi szempontból fontosnak tartott adatok .................................................. 4

2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS ............................................................. 5 3. A 2016/ 17 NEVELÉSI ÉV EREDMÉNYEI, KIEMELT FŐ FELADATAI .................. 6

3.1.Mozgás ......................................................................................................................... 7 3.2. Környezettudatos magatartás alakítása, fenntarthatóságra nevelés ............................. 8 3.3. Tehetségtámogatás /tehetségcsírák felfedezés ............................................................ 9

3.4. MONTESSORI pedagógiai értékelés ........................................................................ 14 3.5. Jeles napok ................................................................................................................ 15

4. NAPOCSKA CSOPORT 2016/2017 NEVELÉSI ÉV ÉRTÉKELÉSE ........................... 19 4.1.Montessori módszer a fejlesztés tükrében .................................................................. 23 4.2. Táplálkozás/egészség ................................................................................................ 24 4.3. Környezettudatosság ................................................................................................. 25

4.4. Tehetséggondozás ..................................................................................................... 25 4.5. Egyéni fejlesztés/felzárkóztatás ................................................................................ 27 4.6. DIOO foglalkozás ..................................................................................................... 27

4.7. Napocska csoport éves kiemelt feladat szerint megvalósult programjai .................. 28 5. TERVEZŐ MUNKA ........................................................................................................ 32

6. GYERMEKVÉDELEM ................................................................................................... 33 6.1. Sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása .............................................................. 33 6.2.Gyermekek napközbeni ellátása, étkeztetés tapasztalatai .......................................... 34

6.3. Az ingyenes étkezés adatai ........................................................................................ 34

6.4.Beiskolázási adatok .................................................................................................... 34 7. MINŐSÉGIRÁNYÍTÁS .................................................................................................. 34

7.1. Önértékelés / Intézményi elvárás rendszere .............................................................. 35

7.2. Partneri elégedettség mérése ..................................................................................... 35 7.3. Pedagógus előmeneteli rendszer ............................................................................... 35

8. GYAKORNOKI MUNKA ÉRTÉKELÉSE ..................................................................... 36 9. ELLENŐRZÉS ................................................................................................................. 36

9.1. Ellenőrzés-értékelés .................................................................................................. 36

9.2. Szakmai ellenőrzések ................................................................................................ 36 10. TANÜGYIGAZGATÁSI FELADATOK ...................................................................... 38

11. AZ ÓVODAI FELVÉTELI ELJÁRÁS TAPASZTALATAI ........................................ 38 12. SZEMÉLYI FELTÉTELEK, HUMÁNERŐFORRÁS ALAKULÁSA ........................ 38 13. TOVÁBBKÉPZÉSEK, ELŐADÁSOK ......................................................................... 39

14. TÁRGYI FELTÉTELEK ALAKULÁSA ...................................................................... 39

15. PARTNERKAPCSOLATOK ALAKULÁSA ............................................................... 40 16. SZÜLŐI SZERVEZET .................................................................................................. 42 17. ÖSSZEGZÉS .................................................................................................................. 44

18. LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK ..................................................................................... 45

3

Az ALAPÍTÓ OKIRAT SZERINTI FELADATELLÁTÁS az intézmény feladata.

Az intézmény önálló jogi személyiség, képviseletét teljes jogkörrel az óvodavezető látja el

öt éves határozott idejű kinevezéssel, miniszteri jóváhagyással. Az intézmény alapfeladata

az alapító okiratban meghatározott óvodai nevelés, mely a gyermekek neveléséhez

szükséges, a teljes óvodai életet magában foglaló napirend szerinti keretben folyik.

Óvodánk fogadni tudja a két és féléves / hároméves gyermekeket egészen a

tankötelezettség kezdetéig, és ellátja a gyermekek napközbeni ellátásával összefüggő

feladatokat is.

Óvodai nevelőmunkánk az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjára épül és a

32/2012.(X.8) EMMI rendelet irányelveinek figyelembevételével a nevelőtestület /

alkalmazotti közösség által elfogadott, a fenntartó által jóváhagyott, a Szülői Szervezet által

véleményezett DIMENZIÓ Pedagógiai Program alapján valósul meg.

BEVEZETŐ HELYZETELEMZÉS

DIMENZIÓ ÓVODA ÉVES FELADATAINAK VÉGREHAJTÁSA

A 2016/17 nevelési év célkitűzése az állandó változásokra, az erősödő kihívásokra

jogkövető, de hagyományt és értékeket tartó, körültekintő, ésszerű, innovatív reagálás

elérése volt. Továbbra is folyamatosan hangsúlyos volt a gyermekközpontú,

szeretetteljes, szakmailag magas színvonalú nevelő- fejlesztő tevékenység biztosítása.

Pedagógia hivatásunk során a kellő egyensúly megtartására, a változások egészséges

bevezetése mellett nevelőmunkánk értékeinek megtartására törekedtünk. A szakmai

kihívások, újdonságok pedig frissítették pedagógiai és szakmai munkánk színvonalát.

Nagy figyelmet fordítottunk arra, hogy óvodánk betöltse funkcióját, a kultúra

átadását, átörökítését, a gyermeki személyiség változatos pedagógiai módszerekkel való

fejlesztését, és a közösségi értékek megbecsülését, megtartását.

Célunk volt:

a) Nevelőközösségünk minden tagja - óvodapedagógusok és nevelőmunkát segítő

alkalmazottak - tudásuk és képességeik legjavát adják az intézmény céljainak és

feladatainak minél eredményesebb eléréséhez.

b) Tudásuk és képességeik szerint erősítsék óvodánk eredményeit és hírnevét.

Biztosítsuk a törvényes és színvonalas intézményi működést, a kitűzött feladatok

szakmailag magas szintű, minél teljesebb megvalósításával.

c) A szülők támogató jelenlétével az együtt nevelés megvalósítása.

d) Az óvoda Pedagógiai Programjában megfogalmazott - a gyermeki személyiség

komplex fejlesztését szolgáló - célok tudatos beépítése, tervezés, megvalósítás,

értékelés és korrekció folyamataiban, differenciáltan a csoport és gyermekek

életkorának megfelelő szintjén, figyelembe véve a tehetségek kibontakoztatását is.

A 2016/17 nevelési évről szóló beszámoló tartalmi összeállításánál figyelembe vettem az

intézményi kulcskompetenciákat:

1. PEDAGÓGIA FOLYAMATOK

Az éves munkatervben meghatározott feladatainkat a DIMENZIÓ Pedagógiai

Programmal összhangban és a törvényi szabályozások, módosítások figyelembe vételével

valósítottuk meg. Tervezett feladatainkat a kitűzött határidőre, folyamatosan és sikeresen

megvalósítottuk. A csoportnaplóban rögzített féléves és éves értékelés részletesen

4

tartalmazza tervezett nevelőmunkánk eredményeit. A reflexió alkalmazása rendszeres

elemzésre, és a feladatok meghatározására adott lehetőséget.

1.1 Személyi és tárgyi feltételek 2016/17 nevelési évben

Személyi feltételek:

Óvodapedagógus: 2 fő

Óvodai dajka: 2 fő (6 órás) – szakképzettséggel rendelkeznek

januártól 5 órás munkakörben foglalkoztatottak

Engedélyezett álláshelyek száma:

óvodapedagógus: 7 fő

óvodai dajka: 3 fő

pedagógiai asszisztens: 1 fő

óvodatitkár: 1 fő

1.2.Óvodai csoportok létszámának alakulása a nevelési év folyamán:

1 csoport működött / Napocska csoport

Engedélyezett létszám: 21 fő

Év eleji létszám: 9 fő

Októberi statisztikai létszám (2016.10.01: 11 fő

Év végi létszám (2017.08.31): 21 fő

Korcsoport: vegyes - 2,5 éves kortól – 6 éves korig, illetve az iskolaérettség eléréséig

Tanköteles: 2017. 09. 01. iskolaköteles 3 fő

SNI-s gyermekünk nem volt.

HHH: nincs

Ingyenes étkezésben: 3 fő részesült

1.3. Tankötelezettségi feladatok:

Tanköteles gyermekünk három fő volt ebben a nevelési évben. Ebből egy gyermek még egy

évig óvodai nevelésbe részesül, óvodavezetői felmentés alapján

1.4. Egészségügyi szempontból fontosnak tartott adatok

Óvoda orvosa: Dr. Karácsony Erika

Védőnő: Bodnár Ágnes

Üzemorvos: Dr. Turnai Diána

Fogorvos: Dr. Farkas Györgyi

Gyermekeink idén is fogászati szűrésben részesültek.

Szemüveget viselők: 0 fő

5

2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS

Az idei nevelési évben egy személyi változás történt a

nevelőtestületben. Mivel idén egy csoport indult ismét,

nevelőtestületünk csupán 4 főből áll, így egy kisebb közösség

alakult ki a nevelési év folyamán. Elsődleges célunk volt egy

kreatív, összetartó testületi légkör megvalósítása.

Óvodapedagógus kollégámmal már több évtizede dolgozunk

együtt, így az idei nevelési évben is sikerült harmonikus, a gyermekek igényeire épített

nevelést - fejlesztést megvalósítanunk. Együttműködésünk és nevelési elveink összhangja

teljes mértékben érvényesült. Kiváló volt az együttműködés minden területen. Nagyon

őszinte és kollegiális viszony segített abban, hogy a gyermekek nevelése terén azonos

hullámhosszon működjünk, azonos elvek és követelményrendszer szerint, egymást segítve,

támogatva tudtunk kimagasló eredményt elérni. Pedagógusi munkánkat nagyban segítette

az évközben megtartott nevelőtestületi értekezletek, és a havi programegyeztetések.

Törekedtünk ebben a nevelési évben is a megújulásra és a boldog gyermekkor

megteremtésére, az ünnepek bensőséges megteremtésével a szülői házzal való partneri

viszony alakításával. A mindennapok örömteli érzését a kollégák és gyermekek átélhették.

Szeretet és megbecsülés érvényesült közösségünkben.

Az óvodai dajkák aktív részesei a mindennapi nevelő munkánknak, segítő munkájukat

nagyra értékeljük. Munkájuk példaértékű a gyermekek és szülők számára is. Minden

tekintetben nevelő- partnereink, egyenrangú társaink.

Tavasszal több „KUKUCSKA Napot” is tartottunk. A Nyílt napon nagyon jó hangulat

alakult ki, a gyermekek szinte alig akartak haza menni. Sok információt szereztünk a

gyermekekről a szülői beszélgetések során.

Ez évben is megünnepeltük a születésnapos kolléganőket, s közös évzáró vacsorán

hangolódtunk rá az idei nyárra és a megérdemelt pihenésre.

Nevelési értekezletek

1. Időpont: 2016. 08.22. Téma: Évnyitó értekezlet/ éves munkaterv, Házirend, SZMSZ

ismertetése, munkaköri leírások

2. Időpont: 2016.11.17. Téma: Madárbarát program ismertetése, Madarak és Fák Napja

program megbeszélése

3. Időpont: 2017. 02.08. Téma: Féléves nevelőmunka értékelése, Az óvodáskor érzelmi

élete, Montessori értékelő lapok vezetésének megbeszélése

4. Időpont: 2017. 07 29. Téma: 2016-17 Nevelési év értékelés

Szülői értekezletek

1. Időpont: 2016.09.01 Téma: Nyitó értekezlet/éves program ismertetése/SZMSZ,

Házirend, napirend ismertetése, SZSZ választás

2. Időpont:2016.11.20 Téma: Óvodai beszoktatás értékelése, beszámoló a gyermekek

fejlődéséről, személyiség lapba betekintés

3.Időpont:2017.02.08 Téma: A kisgyermek beszédfejlődése/ nyelvtanulás, II. félév

programterve, betekintés a személyiséglapok értékelésébe

4.Időpont:2017.05.10 Téma: Beszámoló az év pedagógiai munkájáról,

tapasztalatokról, nyári program terv ismertetése

6

Munka Tűz- Munkavédelmi és Balesetvédelmi oktatás

Szerződött partner: Varga-Biztec Bt.

Időpont: 2016.09.01 Téma: Tűz –baleset és munkavédelmi oktatás 4 fő

Nevelő közösségünk tagjai elmondhatják, hogy ismét sikeres és eredményes évet

zártak, a szülői elégedettség tükrében és gyermekek szeretetével övezve.

3. A 2016/ 17 NEVELÉSI ÉV EREDMÉNYEI, KIEMELT FŐ FELADATAI

Az éves munkatervben kitűzött célok megvalósulása

Az Óvoda éves munkaterve a Pedagógiai Programja alapján készült. Az értékeléseket, a

reflexiókat a csoportnapló tartalmazza, melyet az óvodapedagógusok részletesen és

tervezetten vezettek.

A nevelés folyamatában ágyazott tevékenységek során megvalósult a személyre szóló

fejlesztés, melyhez a Montessori feladatok bemutatása, gyakorlása is nagysegítséget

nyújtott. A gyermekek játékos tevékenységei kerültek előtérbe, nagy hangsúlyt fektetve az

egyéni képességek szerinti felzárkóztatásra és tehetséggondozásra. Az óvoda kitűnő

adottságait figyelembe véve szerveződtek a tevékenységek az időjárásnak megfelelően, hol a

csoportszobában, hol az udvaron vagy séta, kirándulás alkalmával. Óvodánk pedagógiai

hitvallásában kiemelt feladatként szerepel a nevelési elveinkre épülő, szokás-

szabályrendszer megvalósítása. Ebben a nevelési évben nagy hangsúlyt kívánunk fektetni a

Montessori pedagógia elmeinek alkalmazására. Gyermekeink számára a sokoldalú

fejlesztést és a tevékenységbe ágyazott tanulást, az alábbi tevékenységi ágakban valósítottuk

meg:

Külső világ tevékeny megismerése (Környezetismeret, Matematika)

Ének-zene, gyermektánc

Verselés-mesélés

Ábrázolás (rajz, festés, mintázás, kézimunka)

Testnevelés, prevenciós torna, és mindennapos testmozgás, zenés gyermektorna

szervesen épült a napirendünkbe

Mindennapos testedzést – változatos mozgásformákkal és testnevelési játékokkal

A természeti adottságok előtérbe helyezését (a zugligeti jó levegő, napfény, víz), a

játszóudvar mozgáslehetőségeit maximálisan kihasználva igyekeztünk minél jobban

kihasználni és a legtöbb időt tartózkodni a szabad levegőn, biztosítva a változatos

játéktevékenységeket, árnyékos és napos területeken;

A csoportszobában a só fal a mindennapokban biztosítja az egészséges életmódra

nevelést és a légzőszervi megbetegedések megelőzését;

Az egészséges táplálkozást naponta friss gyümölcs és zöldség fogyasztásával és

korszerű étrenddel valósítjuk meg, a szállító konyhával szoros együttműködéssel.

A Napocska csoport napirendje és heti rendje biztosította a rendszerességet. A

napirend fix pontjai a gyermekeknek biztonságos támpontokat jelentettek a délelőtt és

a délután folyamán.

7

3.1.Mozgás

Mozgás megvalósulása a nevelés során:

A mozgás-, és koordinációs készségfejlesztés során a testséma

kialakítása és a mozgáskoordináció fejlesztése mellett a gyerekek

felfedezhették az együtt végzett mozgás és játék örömét. Ezek a

tevékenységek a legkedveltebbek voltak egész nevelési évben a

gyermekek számára. A tevékenység szervezése során a szabályok

betartását, a fegyelem és mozgás megszerettetését sikerült elérnünk.

Készség és képességfejlesztő tornánk fő feladata sikeresen megvalósult: a gyermekek

optimális erőnléti és koordinációs fejlődése.

Célunkat sikerült megvalósítani: A gyermektorna/ a mindennapos mozgás számos lehetőséget nyújtott a kicsik

fejlesztésére. A rendszeres és pedagógiailag megfelelően tervezett mozgás, az

örömszerzésen túl, nagymértékben segítette az önfegyelem, az akaraterő, az önbizalom,

kitartás, a teljesítmény, a bátorság, egyszóval a személyiség alakulását. A mozgás okozta

önfeledt pillanatok javították a gyermekek összteljesítményét, melyet igazolnak a szülők

visszajelzései is. A kicsik nyugodtabbak, fegyelmezettebbek, ügyesebbek lettek,

állóképességük reagáló képességük nagyon nagy fejlődést mutatott.

Szakmai tudatossággal, a korosztály követelményeinek megfelelően tervezett játékosan

irányított és spontán kialakuló mozgás lehetőséget teremtettünk a mindennapokban is, mely

a fejlesztésre, felzárkóztatásra, a tehetség felfedezésére is lehetőséget adott.

Formái:

- mozgásos játék,

- mindennapos testnevelés,

- testnevelés foglalkozás,

- úszás

- egyéni mozgásfejlesztés,

- gerinc - prevenció, lábboltozat erősítő torna,

- szabad játék

A felsorolt mozgás lehetőségeken és fejlesztési feladatokon kívül nagyon sikeres volt a

nyári úszótábor szervezése. Sikerét mindenképpen a szülői visszajelzések, elégedettségük is

bizonyítja. Minden gyermek sikeresen megtanulta a vízhez szoktatás során a siklást,

lábtempót illetve a kartempót is. A következő esztendőben így folytatjuk ennek mozgásnak

az elsajátítását. A felsorolt mozgás lehetőségeken és fejlesztési feladatokon kívül minden

olyan szabadidős tevékenységbe bevontuk a gyermekeket, mely a családban meghonosodott

(sízés, korcsolyázás, kerékpározás, túrázás, úszás stb.). Nagyon nagy a család felelőssége és

a család pozitív példája. A családon belüli nevelési hagyományokban meghatározóak a

szülőknek a neveltetésükben szerzett tapasztalatai. Fontos, hogy milyen szerepet kapott

életükbe a mozgás, a szülők mennyire inspirálták és segítették a mozgástanulását. Ezért

fontos célunk a közös” mozgás napok” a Kihívás Napjai, Nyuszi futóverseny, farsangi

versengések szervezése óvodánkban.

8

3.2. Környezettudatos magatartás alakítása, fenntarthatóságra nevelés

Pedagógiai programunk hangsúlyos eleme a külső világ

tevékeny megismerése.

A környezettudatos magatartás kialakítását, a

fenntarthatóságra nevelést éves munkatervünk fontos

feladataként jelöltük meg. A környezettel való együttélés -

a környezet védelmén túl – a környezet kultúrára nevelés:

életmód, gondolkodás-, viselkedésmód, fejlesztés, célszerű és mértéktartó felhasználás, mely

a gyermek egész személyiségét érinti és jelen van az óvodai életünk valamennyi

mozzanatában. A tevékenységek során célunk volt a gyermekek egyéni fejlettségének

megfelelően: a természeti környezet összefüggéseinek megértéséhez hozzájáruló tapasztalat

- és ismeretszerzés minél többféle lehetőségének biztosítása.

A fejlesztő tevékenységek, a játékélet és a programok szervezése során tudatosan,

komplexen jelentek meg a környezettudatosságra nevelés elvei.

Fontos feladunk volt az élettelen és az élő természet szeretetére, megbecsülésére nevelés az

Zöld Óvodai cím tudatos használata.

Legfontosabbnak sokoldalú tapasztalatszerzési lehetőség biztosítását tartottuk a társadalmi

környezetben (szocializáció, utánzandó minta), mi, miért, hogyan – alapvető ökológiai

összefüggések nyomon követését, ismeretek ismeret rendszerré válását, holisztikus látásmód

kialakítását.

Mindennapi életben szem előtt tartottuk a környezeti problémák iránti érdeklődés

kialakítását, a tisztaság iránti igény kialakítását (söprés, locsolás, gyomlálás, hókotrás stb.), a

mozgásigényt, a tevékenységi vágyat a környezeti nevelés szolgálatába állítottuk.

A mikró és makró környezetünk megismerését fontos feladatunknak tekintettük sokoldalúan

igyekeztük megvalósítani: sajátos módszerekkel, megfigyelésekkel, vizsgálódásokkal,

kísérletekkel, mérésekkel, összehasonlításokkal stb.

Madárbarát kert – madáretetés,- környezetük iránti felelős magatartás kialakítása

életszemlélet – életvitel kialakítása napi szinten valósult meg.

A helyszíni természetes megfigyelésekkel, tapasztalatok szerzésével gazdagítottuk

ismereteiket.

A környezettel való harmonikus együttélésre, az élet tiszteletére, másik és a másság

elfogadása a mindennapokban is megvalósult.

A hazai táj, a hazai élőlények megismerése megalapozta, a gyermekek hazához fűződő

érzelmeit és hozzájárult a magyarság tudat alakulásához is.

Fontos számunkra az óvodán belüli és kívüli formák: kerti munka, szakkör, séták,

kirándulások, melyek egymást kiegészítve váltak eredményessé, hatékonnyá,

A közös élmények, a közös munkálkodás a közösségformálásban is pozitív eredményeket

hozott.

Fontos volt számunkra, hogy a gyermekek megszeressék a természetet és helyes

megvilágítással lássák azt a sok nehézséget, amivel a világ küzd környezetünk védelméért.

Sokoldalú tapasztalatszerzési lehetőséget biztosítottunk a társadalmi környezetben

(szocializáció, utánzandó minta), mit, miért, hogyan – alapvető ökológiai összefüggések

nyomon követéséhez, ismeretek rendszerré válásához, holisztikus látásmód kialakításához,

9

3.3. Tehetségtámogatás /tehetségcsírák felfedezés

A pedagógus megvalósult feladatai a tehetségfejlesztés program

során:

A szakmai ismeretekkel óvodapedagógusaink tisztába voltak. Jó

megfigyelőképességüknek köszönhetően hatékony megerősítést tudtak adni egyenként a

gyermekeknek az átlagon felüli adottságuknak megfelelően. Már három éves gyermekkel is

el tudtuk kezdeni az érdekes és különleges játékokat, miközben a szülővel folyamatosan

megbeszélik a gyermek reakcióit. Az alapprogram megjelenése óta nincsenek a gyerekeket

egységesen azonos tevékenységre, azonos feladatra és megoldásra késztető, pláne

kényszerítő munkák. Az alapprogram a gyerek szükségletének megfelelő egyéni fejlesztést,

mikro- és/vagy kiscsoportos tevékenységet ajánl, amiben megjelennek az egyéni utak,

egyéni elképzelések.

A 2016/2017-es nevelési évben óvodánkban a mozgás kiemelt nevelési feladatai mellett a

gyermekek tehetségtámogatása spontán a mindennapok tevékenységeibe ágyazva és

irányított tevékenységi keretek között is szerveződött. Az alacsony csoportlétszám lehetővé

tette, hogy a mindennapi tevékenységek során külön foglalkozunk a tehetséges

gyermekekkel. A kiemelkedő képességű gyermekek alkotó-, önkifejező képességének

támogatása, érvényre juttatása fontos feladatunknak tekintettük. Tehetségműhely szervezése

változatos lehetőséget nyújtott a kreativitás felfedezéséhez, kibontakoztatásához és

hozzájárult a gyermekek korszerű látásmódjának alakításához. A mi feladatunk volt és

segítettük a gyermekeket a továbbfejlődésben és erősítettük kiemelkedő képességeiket és

készségeiket. Célunkat sikerült megvalósítani, hogy a gyermek olyan többlet lehetőséghez

juthattak, amelyek során e személyiségjegyeik csíráit is kibontakoztathatjuk.

Év során a feladatainkat megvalósítottuk:

- Tehetségcsírák felismerése, támogatása, továbbfejlesztése

- Művészet ismeretére, szeretetére nevelés

- Művészeti ág művelésére nevelés

- Kreativitás, alkotó gondolkodás és cselekvés kialakítása

- Hagyományőrzés, honismeret megalapozása

10

Az óvodapedagógusok az alábbi feladatokat valósították meg:

- Az általános kreatív nevelés eszközeivel segítették a gyermekek fejlődését

- A tehetséggyanús gyermekek kiválasztása után támogatást kaptak, fejlesztésükre

külön figyeltünk

Speciális célok a tehetséggondozásban:

- A tehetséges gyermek erős oldalának támogatása a Montessori módszerek

beiktatásával kiválóan sikerült megvalósítanunk.(emlékezet, fantázia, logikus,

gondolkodás)

- A gyermekek ismereteinek elmélyítésére, rendszerezésre nagy hangsúlyt fektettünk

egy - egy területen rengeteg ismeretanyagot halmoz fel. Segítenünk

- Nem célunk, hogy korán „kis tudóst” neveljünk, hanem, hogy a sokféle dolgot

megismerve később érdeklődési irányait tudja alakítani.

- Arra törekedtünk, hogy minél több lehetőséget teremtsünk, fejlesztő játékkal

ismertessük meg őket és a logikai, szellemi játékok is előtérbe kerüljenek.

Az intézményi tehetséggondozó rendszer kialakításának folyamata az alábbiak szerint

megvalósult meg:

Testület számára elfogadható

tehetségdefiníció

kiválasztásának folyamata

Megvalósult/

Nem valósult

meg

Szervezésben

résztvevők köre Eredmények, megfigyelések

Elvi alapok meghatározása

Célmeghatározás megvalósult

a nevelésben

részvevőkkel

a gyermeke megfigyelése és

érdeklődése alapján

Tehetségazonosító

tevékenységi rendszer

kialakítása (intézményben,

csoporton belül, programok,

műhelyek, óvoda profiljából

adódó lehetőségek)

megvalósult

a szakemberek és

egyéb

közreműködők

erősségéinek

figyelembe vétele

három műhelyt működtettünk

Tehetségazonosító

tevékenységek megvalósult

zene-tánc,

logika-matematikai,

emlékezet-

megfigyelőkészség,

mozgás

heti rendszerességgel

Együttműködések,

közreműködők meghatározása

(közreműködők és a

„tehetséges”szülők bevonása)

megvalósult

a személyi

feltételeket

biztosítottuk (küldő

és belső)

belső, külső és szülői

részvétellel

Nyomon követés megvalósult

megfigyeléssel

szakemberek

értékelésével

egyéni értékelő lapon,

személyiséglapon

11

Nevelési évben tehetséggondozással összefüggő feladataink megvalósulása:

Közös projekt hetek szervezése/Zöld óvoda és Madárbarát óvodai programok

A nagyvilág megismeréshez, természeti környezetünkben való kutakodáshoz földgömböt,

térképeket, érdekes könyveket, CD-ket használhatnak a gyerekek.

Zenevarázs Ivánnal program hetenkénti bevezetése/ Tehetséges szülők bevonása a zenei

nevelésbe-„élményzenélés”. Zenei tevékenységekhez sokféle ütős-és ritmushangszer,

dallamcsövek, csengettyűk várják a gyerekeket, de kipróbálhatják megszólaltatni a

furulyát, hegedűt, gitárt, harmonikát is.

Matematikai és logikai képességek fejlesztése Montessori módszerrel és DIOO

képességfejlesztő digitális módszerrel megvalósult meg és igen jó eredményeket

produkált a négy évesnél, idősebbeknél. Logikájuk, gondolkodásuk, önálló

feladatmegoldásaik hozzájárultak képességeik fejlesztéséhez.

Hetente kézműves program / tehetséges szülők bekapcsolódása ábrázolás- kézimunka-

művészi tevékenységek gyakorlásához változatos, jó minőségű írószerek, rajzeszközök,

festékek, pasztellkréta, üvegfestékek, különleges rajz-és kartonpapírok, dekor-termékek,

művész agyag, fonalak anyagok, formavágó gép, újrahasznosítható termékekből

barkácsolás stb. álltak a gyerekek rendelkezésére.

Tudós projekt héten kísérletek, megfigyelések. Megfigyelésekhez, kísérletezéshez

nagyítók, mikroszkóp, távcsövek, fényképezőgép, természetfilmek nyújtanak segítséget.

Néphagyományok –néptánc heti rendszerességgel szerveződött, ahol lehetőségük volt a

gyermekeknek a kreatív mozgást, improvizálást, népi gyermekjátékokat, népzenei

anyagokat megismerni és elsajátítani. Néptánc elmeinek gyakorlása, a hozzákapcsolódó

néphagyományok, népi hangszerek megismerése történt.

Mozgás, prevenció és sportolás keretében, a mozgás megszerettetése, az egészség

megőrzése, harmonikus fejlődés elősegítése volt a célunk. A természetes mozgásformák

megtanulása, gyakoroltatása, a versenyszellem kialakítása, mind megvalósult.

Mese- kuckó nagymamák közreműködésével, az improvizáció, dramatikus-és szerepjáték

magas színvonalát mutatják a gyermekek szabad megnyilvánulásai gazdag szókincs és

mesélés utáni vágyuk. A bábozáshoz különböző színű és méretű anyagokat, jelmezeket,

fej-kesztyű és ujjbábokat, paravánt vehettek igénybe a gyermekek.

Kukta-tanoda kreatív sütő - főző program során az ügyesség, a kreativitás mellett,

megfigyelhettük az egyéni képességeket, mint a kreativitás, a precíz munkafolyamat

megvalósítása, a megfigyelőképesség és emlékezet fejlődése. A konyhaművészet

rejtelmeinek megismerése mellet a gyermekek számára fontos momentum volt az

„alkotások” közös elfogyasztása.

12

Tehetségprogramokhoz kapcsoló események a nevelési évben

Közös projekt hetek szervezése/Zöld óvoda és Madárbarát óvodai programok

A nevelési évben

napirendbe ágyazottan

folyamatosan és egy -

egy rendezvényhez vagy

ünnephez kapcsolódóan

kerül szervezésre

- Zöld Óvoda cím szerinti

működés előtérbe helyezése

„Tudatos vízfogyasztás és a víz

védelmére nevelés

a víz világnapja alkalmából és

mindennapokban is. Az állatok

világnapja alkalmával, házi

állatokkal ismerkedhettek a

gyermekek. Megismerhették

gondozásukat, táplálékukat és

hasznosságukat. Szomszédunkban

méhészet van, így a Méhek

világnapján minden évben

ellátogathatunk és megfigyelhetjük a

méhek élőhelyét és a méz készítés és

pergetés csodáját.

A Mimike kutyája rendszeres

ellátogat udvarunkra és a gyermekek

legnagyobb örömére sétáltathatják,

itatathatják Kellyt.

A nagyvilág megismeréshez,

természeti környezetünkben

való kutakodáshoz

földgömböt, térképeket,

érdekes könyveket, CD-ket

használhatnak a gyerekek.

Zenevarázs Ivánnal program hetenkénti bevezetése/ Tehetséges szülők bevonása a zenei

nevelésbe-„élmény zenélés” 2016-09-26-tól 09-30.

Hetente egy

lakalommal

Kedvelt tevékenységi formánk volt,

nagyon szerették az élő zenélést és a

dalos játékokat, sokat fejlődött

ritmusérzékük, legtöbbjük

egyenletes lépéssel kíséri a dalos

játékokat is. Sokat csiszolódott

tiszta éneklési képességük,

igyekeztünk minél több lehetőséget

biztosítani az önfeledt táncolásra is,

melyben mozgáskultúrájuk is sokat

fejlődött.

Zenei tevékenységekhez

sokféle ütős-és

ritmushangszer,

dallamcsövek, csengettyűk

várják a gyerekeket, de

kipróbálhatják megszólaltatni

a furulyát, hegedűt, gitárt,

harmonikát is.

Matematikai és logikai képességek fejlesztése Montessori módszerrel és DIOO

Ebben a játékos

fejlesztésben heti 2 x 15

percben részesülhettek

az érdeklődő

gyermekek.

Montessori teremben

heti rendszerességgel

biztosítottuk ezt

fejlesztési módszer

Ismereteik bővültek, a feladatok

megoldásában átlagosnál magasabb

szintet értek el.

Célunk volt, hogy korszerű

oktatástechnikai eszközzel kreatív és

érdekes tevékenységek szervezésével

ismereteik bővülhessenek, és

motiváltságuk fennmaradjon. E

tevékenység is segítette az iskolára

való felkészülést. Mely segítette az

óvodapedagógus számára a

manipulációs fejlesztés kialakítását.

Logikájuk, gondolkodásuk,

képességeik fejlesztéséhez

változatos fejlesztőjátékok

állnak a rendelkezésükre, és

újakat szereztünk be a

fenntartó támogatásával.

13

Hetente kézműves program / tehetséges szülők bekapcsolódása

Festés, rajzolás,

agyagozás, gyurmázás,

barkácsolás a heti

kreatív terv szerint

Apró művészeink gyermekek főként

újrahasznosítható anyagokkal

dolgoztak, új technikákkal

ismerkedhettek meg ezzel is a

fenntarthatóságra nevelést kívántuk

előtérbe helyezni. Kiállítás

keretében láthatták a szülők az

alkotásokat.

Ábrázolás- kézimunka-

művészi tevékenységek

gyakorlásához változatos, jó

minőségű írószerek,

rajzeszközök, festékek,

pasztellkréta, üvegfestékek,

különleges rajz-és

kartonpapírok, dekor-

termékek, művész agyag,

fonalak, anyagok, formavágó

gép, stb. áll a gyerekek

rendelkezésére.

Tudós projekt héten kísérletek, megfigyelések

1 alkalom: Kísérletek

megfigyelések

2017. január 24. 14 fő

2. alkalom: Szinek az

életünkben projekt hét

2017. május 15. 17 fő

- Kémikus anyuka kísérleteket

mutatott be, tűzhányót készítettek a

gyermekekkel közösen délelőtt az

óvodában

- Grafikus, reklám szakember apuka

a szivárvány színeit figyeltette meg

és a színkeveréseket új módszerrel

gyakorolhatták a gyermekink.

Megfigyelésekhez,

kísérletezéshez nagyítók,

mikroszkóp, távcsövek,

fényképezőgép,

természetfilmek nyújtanak

segítséget.

Szines lapok, kristályok,

vasaló, stb

Néphagyományok –néptánc heti rendszerességgel

Heti rendszerességgel

minden pénteken

- A néptánc során a

hagyományőrzés mentén népi

játékokkal, népi zenével, a néptánc

alaplépéseivel ismerkedtek,

az évszakkörhöz alkalmazkodva.

Kreatív mozgás,

improvizálás, népi

gyermekjátékok, népzenei

anyagok megismertetése.

Néptánc elmeinek gyakorlása,

néphagyományok, népi

hangszerekkel ismerkedhettek

Mozgás, prevenció és sportolás

Heti változatos

tervezés lapján

A csoportnaplóban tervezettek

szerint valósult meg

A mozgás

megszerettetésével, az

egészség megőrzése,

harmonikus fejlődés

elősegítése. A természetes

mozgásformák bemutatása,

gyakoroltatása, a

mozgásigény utáni vágy

kialakítása.

Tervezett

sportesemények

Kihívás napja

Családi sportverseny

Farsangi

sportvetélkedő

Nyuszi futóverseny

Úszótáborozás

Megvalósítása a Testnevelés

tevékenységhez szervesen

kapcsolódik illetve séták,

kirándulások és ünnepkörökhöz is

kapcsolódik.

A közös sportolás és mozgás

megszerettetése a

rendszeresség kialakításával.

Szülői példaadás.

Versenyszellem alakítása.

14

Mese- kuckó nagymamák közreműködésével

1. Répa mese

2016-10-03 11 fő

Taisia nagymamája

2.Népmesék napja

2016-20-24 11 fő

1.Ezt a mesét a gyermekek már jól

ismerték, így az orosz anyanyelvű

nagymama a mese eredeti nyelven

adta elő. Nagy siker volt , majd

közösen el is játszhatták.

Szamovárból ihattak és orosz

sütemény falatoztak a gyermekeink.

2. Másik nagymama

meseszoknyáján varázslatos zsebek

voltak, amiből elővarázsolta a

legszebb magyar népmeséket.

A Meseterápia eszközeivel a

gyermekek mesét

hallgathattak, drámajátékokat

élhettek át.

Improvizációhoz, dramatikus-

és szerepjátékhoz,

bábozáshoz különböző színű

és méretű anyagokat,

jelmezeket, fej-kesztyű és új

bábokat, paravánt vehettek

igénybe a gyerekek.

Kukta-tanoda kreatív sütő - főző program

Jeles ünnepekhez

kapcsolódva

havonkénti

rendszerességgel

Édes a-sós sütemények és ételek

készítése közösen.

Kis kuktáink sütöttek

mézeskalácsot, fánkot, pizzát, tortát,

sajtos rudat, krumpli pogácsát és

még sok finomságot.

Ahol az ügyesség, a

kreativitás mellett,

megismerhették a

konyhaművészet rejtelmeit a

gyermekek és fontos

momentum, hogy az

alkotásokat közösen

fogyaszthatják el.

A tehetségazonosítás szempontjából a legfontosabb módszernek ebben az életkorban a

megfigyelést és szülőkkel folytatott egyéni beszélgetést tartottuk.

3.4. MONTESSORI pedagógiai értékelés

”Montessori nevelési rendszerének minden mozzanata a képességek

fejlesztésére, a valóság megismerésére, az ember megbecsülésére, a

kölcsönös segítségnyújtásra, a tudás és a szépség szeretetére irányul.”

A nevelési évet a gyermekek alapos megismerésével és megfigyelésével

kezdtük.

Nevelési céljainkat és feladatainkat megvalósítottuk:

szabadságra, önállóságra, önművelődésre nevelés azáltal, hogy a gyermek fejlettségi

szintjére és a felfedezés örömére építettük,

a gyermeki tevékenységhez optimális segítséget nyújtottunk,

elhárítottuk az akadályokat a gyermek fejlődése elől,

biztosítottuk a fejlődés feltételeit: amire képes a gyermek, azt önállóan is

elvégezhesse: “Segíts nekem, hogy egyedül dolgozhassak!”.

a kibontakozó tevékenység célja, hogy gyermeket saját fáradozásai útján segítsük

hozzá az egyre nagyobb mértékű önállósághoz és tökéletesedéshez. A tanítás helyett

az önálló tanulást helyeztük előtérbe.

15

3.5. Jeles napok

A Jeles Napokat az Éves Ovi Naptár összeállítása szerint szerveztük. Az óvoda

nyitottságát bizonyítja, hogy azokon az ünnepeken, amelyek a szülők számára is nyílt napok

voltak óriási volt az érdeklődés, a szülők, nagyszülők, testvérek, rokonok is aktívan

bekapcsolódtak és felhőtlenül együtt játszottak gyermekikkel ezen alkalmakkor. A Föld

Napján az óvoda kertjét és veteményesét szépítettük, a Víz Világnapján sokat kísérleteztünk,

barkácsoltunk és versengtünk. Az Anyák Napjára az édesanyáknak és a nagymamáknak

meglepetéssel készültünk, büszkék voltunk a gyermekekre színvonalas szereplésükért. A

NÉPMESE NAPJÁT orosz és magyar mesékkel ünnepeltük. Az Állatok Világnapját is

megünnepeltük. A DIMENZIÓ NAP és a ballagás frenetikus élmény volt a gyermekek és

szülők számára is. Az ezt követő közös szabadban szervezett étkezés hangulatos

beszélgetésre adott lehetőséget a szülőknek, gyermekeknek és nevelőtestületünknek is.

Programjaink, hagyományaink ápolása, újak alakítása

Mint a fentiekben leírtak is alátámasztják, nevelési évünkre a változatosság, új –

partnerek bevonásával történt tartalmas programok gazdagították mindennapi

nevelőmunkánkat, a gyermekek ünnepi napjait.

Havi programok, ünnepek megvalósulása

2016/17 évi Ovi Naptár részletesen tartalmazza havi programjainkat, és a jeles napokat,

melyek az óvodai honlapon az évkezdetétől megtekinthető és így a szülők számára is

tervezető dátumok. Az óvodai faliújságunkon is havi lebontásban bárki megtekintheti, s az

óvodapedagógusokkal és fenntartóval közösen készítettük el, a tanév kezdete előtt. A szülők

email-be havonta értesítést kaptak az aktuális programokról.

A programjaink megvalósulását alábbiakban leírtak szerint értékelem:

SZEPTEMBER

SZEPTEMBER 21./ Szüreti mulatság

Felelős: Tellér Adél

Cél: család és óvoda kapacsolatának ápolása, néphagyomány megismerése

Eredény:

- A szülők kötelen formában megismerked- hetnek az új gyermekkel, egymással és az

alkalmazotakkal.

Létszám: 9 gyermek 8 szülő

OKTÓBER

A ZENE HETE IX.26-30. /A zene világnapja alkmából


Cél: Zenei élmények nyújtása a PP tükrében

Eredmény: A gyermekek megismerkedhettek a japán gyermekdalokkal zenekari

előadásban, ismerkedhettek a hangszerekkel, közös énekkel zártuk a hetet.

Létszám: 10 gyermek és 5 szülő / 1 vendégművész

X.3. A népmese napja

Felelős: Palotai Istvánné

Cél: A népmese kincs megismerése, megszerettetése

16

Eredmény: Mesemondás közös élményének átélése egy nagymama lelkéből, közös

beszélgetéssel

Létszám: 11 gyermek és 3 fő

X.4. Az állatok világnapja


Cél: Magyar állatfajták megismerése/ családi gyűjtőmunka szorgalmazása

Eredmény: Kiállítás összeállítása a gyűjtésből, beszélgetés, ismeretszerzés a képek,

könyvek és filmek segítségével. Újrahasznosítható anyagokból állatok barkácsolása.

Létszám: 10 fő/ gyermekek

X.7. Vadas Park látogatás


Cél: Megismerjék az állatok Vadasparkban megtalálható fajait, a háziállatokat

Eredmény: Közös kirándulási élmény átélése, környezettudatos szemléletmód alakítása

Létszám: 16 fő

NOVEMBER

XI.2 Halottak napja


Cél: Hagyományok ápolás, megismertetése

Eredmény: A dísztök faragás, közös élményének átélése. Kihelyezése az udvarra.

Létszám: 11 fő/ gyermekek

XI.11 Márton nap / Liba napok


Cél: Márton püspök legendájának megismerése, hagyományápolás

Eredmény: közös hangulatos délután során dalokkal, népszokásokkal, kreatív kézműves

foglalkozás során a szülők is ismerkedhettek egymással. Liba pecsét ettünk. Kisétáltunk a

lámpásokkal. Létszám: 9 gyermek és 20 fő vendég

XI.21. Nemzeti ünnep Felelős: Tellér Adél

Cél: Hazaszeretetre nevelés, az emlékezés ápolása

Eredmény: Tisztelgés a hősöknek, zászló festése, ragasztása. Magyar katonadalok

hallgatása

Létszám: 11 fő / gyermek

DECEMBER

XII.6 Mikulás


Cél: Készülődés örömének átélése és Mikulás egyházi és népi hagyomány ápolása

Eredmény: Mikulás vonaton találkozás az "igazi " Mikulással, ajándékozás örömének és a

közös kirándulás élményének átélése.

Létszám: 11 fő gyermek és 5 fő vendég

XII.20. Betlehemes előadás és XII. 21. Karácsony


Cél: Karácsony közös megünneplése, a keresztény magyar ünnep hagyományainak ápolása.

Ellátogatás a Virányos iskola Betlehemes előadására. Ajándék készítése az iskolásoknak.

17

Eredmény: Az előadás Közös ajándékkészítés és mézeskalács sütés izgalmának átélése. A

szeretet ünnepének megismerése. Szereplési vágy kiélése. A csoda érzésének átélése

családdal közösen.

Létszám: 9 fő gyermek és 35 fő vendég

JANUÁR

TÉL ÖRÖMEI


Cél: Évszakok közül a tél megismerése. Havas játékok és sportok megismerése, űzése

Eredmény: Egészség megőrzése, jó levegőn történő mozgás megszerettetése. Téli időjárás,

a téli évszakkal összefüggő ismeretek nyújtása.

Létszám: 12 fő

FEBRUÁR

Farsang II. 10


Cél: A farsangoz kapcsolódó hagyományok megismerése, télbúcsúztatás

Eredmény: A farsangoz kapcsolódóan jelmezes vigasság, táncház, tél-búcsúztatás

Létszám:13 gyermek és 23 fő vendég

MÁRCIUS

III.14. Nemzeti ünnep


Cél: A nemzeti ünnep hagyományainak ápolás, versek, énekek, táncok elsajátítása. Kokárda

készítése a családokkal közösen.

Eredmény: Korhű vitéz sapkák és párták elkészítése, közös dalolás és verselés

megvalósulása. A Magyar Himnusz meghallgatása a gyermekkórus előadásában.

Létszám: 15 fő gyermek

III.21. A költészet világnapja


Cél: A gyermekirodalom gyöngyszemeinek megismertetése

Eredmény: A verselési kedv fokozása é a szereplési vágy felkeltése, színpadi szereplés

kiállás támogatása


III. 22.A víz világnapja


Cél: Vízzel összefüggő ismeretek nyújtása. Takarékosság a vízzel. A vízben élő élőlények

megismerése. Vízi járművekkel ismerkedés.

Eredmény: Takarékosság a vízzel, szokásának hangsúlyozása, megértése. Vizes játékok,

versengések szervezése során játék a vízzel. Könyvekből, képekből kiállítás megtekintése.

Létszám: 1 gyermek 5 fő vendég

18

ÁPRILIS

IV.13. Húsvét


Cél: Húsvéti magyar népszokások megismerése, hagyományápolás, állatgondozás

Eredmény: Locsolkodás szokásainak gyakorlása, verses dalos műsör előadása. Ajándék

keresése a fűben, nyuszikkal ismerkedés egész héten táplálásuk, gondoskodás az állatokról.

Létszám: 15 fő + 4 nyuszi vendégségben

IV.21.A Föld Napja (péntek)


Cél: Földünk, mint bolygó védelme, megismerése. A földdel kapcsolatos tavaszi

munkálatok, kerti munkák megismertetése.

Eredmény: Közös szülői délelőtt keretében kertrendezés, kerítés festése, virágládákban

növények ültetése. Minden gyermek egy- egy ládában a szüleivel elültette a növényeket.

Célunk ezek folyamatos ápolása a nyár folyamán. Az eper és paradicsom leszedése éréskor.

Létszám: 15 gyermek és 20 fő szülő

MÁJUS

V.2. Munka Ünnepe


Cél: Közös ünneplés és májusfa állításának szokásinak megismertetése

Eredmény: Májusi dalok és táncok elsajátítása, májusfaállítás. Barkácsolás egy-egy kis fát

mindenki hazavihetett.


V.4. Anyák Napja


Cél: Az édesanyák és nagymamák ünnepi köszöntésének szokásinak megismertetése.

Eredmény: Hangulatos, bensőséges köszöntés és az ajándékok átadása.

Létszám: 17 fő gyermek 40 fő vendég

V.25. DIMENZIÓ NAP /Gyermeknap


Cél: A gyermekek köszöntése

Eredmény: Felhőtlen, játékos, versengésekkel hangulatossá tett nap keretében történt az

ünneplés.

Létszám: 15 fő

JÚNIUS / JULIUS

VI. 15. Évzáró, ballagás


Cél: Az iskolába készülő gyermekek búcsúztatása és a nevelési évben elsajátított ismeretek

bemutatása.

Eredmény: Vidám közös műsor bemutatása után együtt ünneplés a szülőkkel.

Létszám: 14 fő gyermek 40 fő vendég

VI.5-17 Úszótáborozás


Cél: A vízhez szoktatás elkezdése, egy úszásnem tanulása, edzés és sport megszerettetése.

19

Eredmény: Felszabadultan, félelem nélkül a vízben való feladatok elsajátítása. Napi futó

edzések megszerettetése. Edzettebbek, egészségesebbek lettek gyermekein, az z úszást

megszerették.

Létszám: 14-17 fő átlag

AUGUSZTUS

VII.31-VIII.21. Nyári szünet

4. NAPOCSKA CSOPORT 2016/2017 NEVELÉSI ÉV ÉRTÉKELÉSE

Kiemelt figyelmet fordítottunk ebben az évben is a mindennapos

testedzésre. A heti tervezett mozgás tevékenységek mellett a szabadidős

tevékenységek és az udvari játékélet során is minél több mozgásos játékot

szerveztünk a gyermekeknek. A korábbi években már jól bevált és

mindennapjainkba beépített mezítlábas, lábboltozat erősítő mozgást.

A kiegyensúlyozott, egészséges táplálkozásra, a minél több zöldség- és

gyümölcsfogyasztásra nagy figyelmet fordítottunk. Ebben mind a gyermekélelmezést ellátó

cég, mind a szülők partnereink voltak.

A rendszeres folyadékfogyasztásra is kiemelt gondot fordítottunk. Bevezettük a jellel

ellátott kulacsokat, melyet saját szűrt vizünkkel töltünk fel. Ezzel motiválni tudjuk

gyermekeinket a vízivásra és egyben az önkiszolgálásra nevelést is elő tudjuk segíteni.

A heti szervezett tevékenység a mozgás során törekedtünk a gyermekek életkorából

adódó természetes mozgások erősítésére, ahol kiemelt figyelmet fordítottunk a játékosság és

az új, érdekes feladatok adására, hogy a gyermekek örömmel, önfeledten élvezzék a sokszor

ismétlődő feladatokat.

A napi kétszer szervezett játékos mozgás során tartásjavító feladatokkal színesítettük

napjainkat.

Az év igyekeztem azokat a gyermekeket erősíteni, fejleszteni, akik később kapcsolódtak a

DIMENZIÓ Óvoda életébe és volt egy kis lemaradásuk, vagy kicsit gyengébb képességűek

és igényelték a kiscsoportos fejlesztés nyújtotta lehetőségeket, vagy a mozgásában, mozgás-

kivitelezésében tapasztaltam lemaradást. Több gyermek igényelte a figyelem fejlesztését.

Akár vizuális, akár akusztikus, mindkettőt játékba építve, több csatornát igénybe véve, több

területtel összekapcsolva valósítottam meg.

Nagyon jól vették az akadályokat a gyermekek. Hozzászoktak, hogy egy időben,

egyszerre több dolgot is lehet „csinálni”. Pl. mozgás közben, a rácshintán jobbra-balra dőlve

soroltuk a hét napjait, közben a kezünkben tartott labdát nyújtottuk előre-vissza. Ennek

számtalan formáját kipróbáltuk.

Az elején szokatlan és egyben nehéz is volt ez a gyerekeknek, aztán az idő elteltével

egyre jobban tudtak figyelni és a figyelmüket megosztani. A komplex fejlesztés terápiáját

alkalmaztam a mozgásfejlesztéssel kezdve, a percepciófejlesztésen keresztül, az emlékezet-

figyelem fejlesztésig.

Voltak elakadások, de gyakorlással sikerült a holtpontokon átlendülni. Valóban

iskolaérett gyermekek kerültek ki a kezeink közül. Nyilván vannak eltérő képességek,

minden gyermeknek más és más az erőssége

20

Pedagógiai, fejlesztő-nevelő munkánk értékelése

Idei tanévünket is igyekeztünk a tőlünk megszokott kiemelkedő színvonalon megtervezni

és a tervezett feladatainkat maradéktalanul elvégezni.

A pedagógus és nevelőmunkát segítő kollégák együttműködése az idei tanévben sikeres

volt, a mindennapok során összhangban, a gyermekek fejlődését, nyugodt óvodai napjaikat

szem előtt tartva tervezték a szabadidős és fejlesztő tevékenységeket.

A nyugodt csoportlégköröknek köszönhetően motiváltak, kreatívak és új ötletekre

nyitottak voltak a nevelési év során. Gyermekeink koruknak, képességeiknek megfelelően

tudtak fejlődni, lehetőséget tudtunk biztosítani az egyéni fejlesztésekre, egyéni bánásmód

érvényesülésére.

Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés

A második félévben igazi közösséggé alakult a csoport. Szépen megtanulták és sokan

alkalmazzák is az udvariassági szokásokat. Érkezéskor és távozáskor köszönnek,

üdvözölnek bennünket, ha belépünk a csoportba. Elkérik egymástól a játékot, többen

megbeszélik konfliktusaikat. Érkezéskor és távozáskor köszönnek, a „kérem – köszönöm”

formákat használják. Békés, szeretetteljes be-és elfogadó légkört teremtünk a csoportban,

melyben biztonságban érzik magukat. Szívesen megosztják velünk élményeiket, elfogadják

egyes társaik másságát. Az óvodai élet szabályait, szokásait elsajátították. A tavasz végi

időszak sok hagyományos óvodai programot tartogatott a gyerekek számára (anyák napja,

gyermeknap, ballagás), melyre örömmel készültek, szívesen, bátran vettek részt a szereplést

igénylő új helyzetekben. Pozitív megerősítéssel, bátorítással növeljük önbizalmukat. A

reggeli csend kör alkalmával mindig megbeszéljük, hogy ki hiányzik, ilyenkor érdeklődve

kérdezik, hogy egy-egy társuk miért nem jött vajon óvodába. Most már mindenki örömmel

jön óvodába reggel, ritkán kell vigasztalni kisgyereket.

Öltözködés

A kicsik is igyekeznek egyedül öltözni, sikerült a szobatisztaság is az év végére.

Próbálják ruháikat kifordítani és összehajtani. Büszkén mutatják, hogy milyen szépen tették

a szekrénybe a ruhájukat. A lábtörlő használata is alapvető szokásukká vált, csak néhányukat

kell figyelmeztetni. a nagyobbak nagy szeretettel, anyáskodva segítettek a kisebbeknek.

Testápolás

Tisztálkodás tekintetében önállóak, de több gyermek is figyelmet igényel kéztörlésnél,

rendszeresen vizes marad a kezük kézmosás után. Az étkezések utáni mosakodáskor mindig

kérjük őket, hogy mielőtt kijönnek a mosdóból, nézzék meg magukat a tükörben, hogy

tiszták, ápoltak-e. Még mindig gondot jelent a pancsolás, folyamatos felnőtt jelenlétet

igényel néhány gyermek esetében. Fogmosási technikájukon van még javítani való, többen

megeszik a fogkrémet fogmosás helyett. Ez továbbra is több figyelmet igényel részünkről.

Alvás, pihenés

Az alváshoz nyugodt légkört biztosítunk, mesével, altatód zenével, simogatással

teremtjük meg ezt. A tél végi, tavaszi időszakban használtuk a hideg párásítót, a

tapasztalatok alapján nyugodtabban tudtak pihenni a gyerekek.

Munka jellegű tevékenységek

Önkiszolgálás

Több olyan gyermek is van a csoportban, akik minden tevékenységben szívesen

segédkeznek, pozitív megerősítéssel, buzdítással minden gyermek szívesen végez bármilyen

„munkát”. Szívesen segítenek, a csoportszoba rendbe tételét, a játékok elrakását, székek

megigazítását önállóan végzik. Szívesen segítenek egymásnak is. Saját maguknak terítenek

meg, illetve viszik a kocsira reggeli és uzsonna alkalmával az edényeket. Többen örömmel,

önként használják a csoportszobában a számukra rendelkezésre álló kissöprűt és lapátot,

játékból is és segítő szándékkal is.

Naposi munka

21

Vegyes csoport lévén a nagyobbakat ösztönöztük a naposi munka elvégzésére.

Szeretettel vállaltak feladatot, melyet felelősségteljesen és esztétikusan végeztek el.

Kínálás, víz öntése, terítés stb. Évvége felé a kisebbek is szerették volna kipróbálni ezt a

feladatot és egy- egy nagyobb gyermek mellé csatlakozhatott egy-egy kisebb gyermek.

Szívesen és nagy fellelőség tudattal végezték el a rájuk bízott egyéb feladatokat is,

támogatták és dicsérték a kisebbeket.

Játék

Nagyon örülünk annak, hogy az év végére elértük, hogy minden kisgyermek aktívan

játszik, nincs szemlélődő gyermek a csoportban. Játéktevékenységük tartalmas mind

szerepjáték, mind konstruáló játék tekintetében. A játékok helyét, használati módját ismerik.

Játékeszköz miatti konfliktusok már alig-alig fordulnak elő. Ha mégis egy-egy esetnél

segítségre van szükségük, a konszenzusos megoldásra törekszünk. Ezt el is fogadják a

gyerekek. Az óvodában rendelkezésre álló, illetve általunk készített kiegészítő

játékeszközök használatával színesebbé tesszük számukra a mindennapokat és a játékban

történő egyéni fejlesztést is hatékonyabban végezzük.

Gyakorló játék

Több gyermeknél még ez a játékfajta az uralkodó. Ehhez megfelelő hely és játékeszköz

áll rendelkezésükre. Már náluk is többször megjelenik a szerepjátékra, a konstruálásra való

törekvés.

Szerepjáték

A tavaszi időszakot - a konstruáló játék mellett – a szerepjátékok uralták. Főként a

lányok, de több kisfiú is tartalmas és kitartó szerepjátékokat játszik. Megjelenik az orvosos,

családi, éttermes, piknikes, tündéres játékok variációja. Zömében a babaszoba a színtere e

játékfajtának, de a lányok, a csoportszoba szinte minden területét kihasználják játékukhoz.

Konstruáló játék

A konstruáló játékok is meghatározóak a csoport játéktevékenysége során. Nagyon

szeretnek duplozni, építőkockázni, vasúti sínpályát különböző variációkban létrehozni.

Konstruálás terén kiemelkedő.

Szabályjáték

Egyszerűbb szabályjátékok főként a mozgásos tevékenységek, testnevelési játékok,

illetve népi dalos játékok alkalmával kerülnek előtérbe. A játékok szabályait mindig előre

megbeszéljük, meggyőződünk arról, hogy minden gyermek megértette azokat. A különböző

szabályokat betartandó helyzetekhez jól alkalmazkodnak, egy-egy gyermeknek okoznak

olykor nehézséget. Nagyon sokat fejlődött ezen a téren. Kudarctűrő képességük korukhoz

képest fejlettnek mondható.

Mindennapos mozgás

Mindennapos mozgástevékenységeket a csoportszobában és a szabadban egyaránt

tervezünk. A rendelkezésre álló mozgásfejlesztő eszközök számos lehetőséget biztosítnak a

változatos és fejlesztő mozgásformák gyakorlásához, elsajátításához. A mindennapos

mozgást általában a heti testnevelési feladatnak megfelelően igyekszünk összeállítani.

Nagyon szeretik használni a trambulint, és a különböző egyensúlyérzék fejlesztő eszközöket.

Fejlesztési területek

A csoportról elmondható, hogy minden tevékenység érdekli őket. A kezdeményezések

alkalmával érdeklődőek, nyitottak, jól motiválhatóak.

Mese-vers

Meséket, verseket nagyon szeretik. Különösen az eszközökkel dramatizálással bemutatott

történeteket. Sokszor mesélünk számukra napközben is igényeik szerint. Tudják, hogy a

mesegyertya, elővételekor mi következik. Leülnek a szőnyegre, vagy „színházhoz” készítik

elő a székeket. Mesehallgatáskor nyugodt légkört biztosítunk, metakommunikációnkkal,

előadásmódunkkal törekszünk arra, hogy irodalmi élményt nyújtsunk számukra. Az

22

anyanyelvi nevelés minden területen jelen van ugyan, de a mese-vers tevékenységeknél

hangsúlyos szerepet kap. Anyanyelvi játékok és mesék által bővítjük szókincsüket,

metakommunikációs képességüket fejlesztjük. Sokat fejlődött ezen a téren. Dramatizálás

alkalmával nagyon aktívak, szinte mindenki vállalni szeretne szerepet. Mindig teret adunk

az egyéni megnyilvánulásoknak. Figyelemmel kísérik nézőként és szeretik is egymás

szereplését. Türelmesen kivárják, míg sorra kerülnek. Versekhez midig használunk

kiegészítő eszközt. Emlékezetük nagyon jó, hamar megjegyzik a verseket.

Kommunikációnkat a példamutatás jellemzi.

Ének-zene, énekes játék, gyermektánc

A dalokat, dalos népi játékokat szívesen éneklik, játsszák. Év végére a meghatározott

zenei feladatok ismeretanyagát elsajátították. A tervezett dalokon, játékokon, mondókákon

kívül egyéb tartalmakkal is színesítettük a mindennapokat. Iván, ZENEVARÁZS

foglalkozása nagyon kedvelt a gyerekek körében, már önállóan is kezdeményeznek kedvelt

dalos játékokat, melyekbe a többiek is szívesen bekapcsolódnak. Az egyenletes lüktetés

megéreztetéséhez, gyakorlásához ismert mondókákat használunk. Különösen szeretik ezeket

mozgással és hangszerrel kísérni. nagyon örülnek a ritmushangszereknek.

Rajzolás, festés, kézimunka

Mindenfajta kézműves tevékenységet – koruknak megfelelően – szívesen végeznek. A

második félében már az ollóhasználatával is el kezdtek ismerkedni. Tépést, ragasztást,

festést nagyon kedvelik. Többnyire mindannyian kitartóan dolgoznak egy-egy vizuális

tevékenység során. A ceruza és ecset helyes fogását még több gyermeknek gyakorolni kell.

Az alapvető technikákat megismerték, az eszközöket helyesen használják. Néhány

kisgyermeket olykor invitálni kell a tevékenységbe. Nagyon ügyesek, koruknál fejlettebb

szintet is mutat néhány kislány.

Külső világ tevékeny megismerése

A környezettel kapcsolatos ismereteik nagyon gazdagok közvetlen és távolabbi

környezetük tekintetében egyaránt. Kiemelkedően gazdag ismeretanyaggal rendelkezik. Az

egyes témaköröket igyekeztünk minél változatosabban, tevékenységek és játékba ágyazva

feldolgozni, és a gyermekek már meglévő ismeretire építeni, azokat bővíteni. A közlekedési

ismeretek elsajátítására nagy gondot fordítottunk. Gyakoriak voltak az óvoda környezetében

megtett séták, de tömegközlekedéssel is többször utaztunk.(Buszoztunk, villamosoztunk

vonatoztunk) A szabályokat (balesetvédelmi, viselkedési), szokásokat minden alkalommal

megbeszéltük, a gyerekek be is tartották ezeket. Madárbarát óvoda lévén, az udvarunkon

lévő madárodúkat, mókuskosarat sokszor figyeltük a gyerekekkel. Folyamatosan arra

neveljük, hogy a gyerekeket a természeti értékeket megóvják, környezetüket tisztán, rendben

tartsák. Folyamatosan tevékenykedtünk udvarunkon a vizes játékoktól kezdve a

levélgyűjtéstől a virágültetésig és gondozásig.(pl. Szüret, Víz Világnapja, Föld Napja)

Mozgás, testnevelés

A csoport általános mozgásfejlettsége jó. A heti csoportos tornán kívül a mindennapos

célirányos mozgás, jól fejlesztik mozgásukat. Nagymozgás tekintetében még a kúszást

gyakorolni kell több gyermeknek. Színesebb mozgásanyag került előtérbe ebben a félévben,

koruknak megfelelően labdagyakorlatokat is végeztek. Mivel kiemelt terület a

mozgásfejlesztés, így minden lehetőséget igyekszünk kihasználni testi képességeik

fejlesztésre. Sokat fejlődött állóképességük, kitartásuk, egyensúlyérzékük, téri

tájékozódásuk, az egyszerű szabályjátékoknak köszönhetően pedig szabálytudatuk.

Óvodánkban számos mozgásfejlesztő eszköz áll rendelkezésre a változatos mozgásformák

gyakorlásához.

23

Külső világ tevékeny megismerése – Matematika

Gyermekeink nagyon megszerették ezt a területet is. A legváltozatosabb eszközökkel –

Montessori, szobai játékeszközeink, szituációs játékok stb. igyekeztünk érdeklődésüket

fenntartani. A játékosságra építve minden percben lekötöttük őket. Végezetül a

korosztályuknak megfelelő feladatlapokon ellenőriztük a megértést. Szívesen színeztek,

jelöltek, karikáztak, a feladatoknak megfelelően. Az egyéni fejlesztésre is több lehetőség

nyílt. Év végére sokat fejlődött gondolkodásuk, koncentrációs képességük, feladattudatuk,

logikai képességük, összehasonlító képességük, a számfogalmuk.

4.1.Montessori módszer a fejlesztés tükrében

A nevelési évet a gyermekek alapos megismerésével és megfigyelésével

kezdtük.

Nevelési céljainkat és feladatainkat az alábbiak szerint valósítottuk meg:

- szabadságra, önállóságra, önművelődésre nevelés azáltal, hogy a

gyermek fejlettségi szintjére és a felfedezés örömére építettük,

- a gyermeki tevékenységhez optimális segítséget nyújtottunk,

- elhárítottuk az akadályokat a gyermek fejlődése elől,

- biztosítottuk a fejlődés feltételeit: amire képes a gyermek, azt önállóan is

elvégezhesse: “Segíts nekem, hogy egyedül dolgozhassak!”.

- a kibontakozó tevékenység célja, hogy gyermeket saját fáradozásai útján segítsük

hozzá az egyre nagyobb mértékű önállósághoz és tökéletesedéshez. A tanítás helyett

az önálló tanulást helyeztük előtérbe.

A Montessori módszer minden eszközzel ösztönzi a gyermek természetes intelligenciáját,

és harmonikus kibontakozásra bírja egyéniségét – a gyerekek egy életre szóló ajándékot

kapnak, megtanulják a gyakorlatban, hogy a tanulás nem más, mint örömet és élvezetet

találni kíváncsiságuk kielégítésében.

Fontosnak tartjuk, hogy biztosítsuk a gyerekek számára a szellemi fejlődésükhöz

elengedhetetlen nyugalmat. A családias légkörben biztonságban érzik magukat, ugyanakkor

az óvodán kívüli tevékenységeket nagy gonddal választjuk meg. Természetes, játékos

formában tanuljon.

Egyik legfontosabb feladatunknak tartottuk, hogy megteremtsük a gyermekek cselevési,

tanulási vágyának kielégítéséhez szükséges környezetet és feltételeket. A háttérbe húzódva

akkor és ott – de csak akkor és csak ott – segíti a gyermekeket, ahol azt ők igénylik.

A köridő: A csendjáték a Montessori pedagógia sajátja. Lényege a csend átélése, a

befelé figyelés, a belső nyugalom létrehozása. Elkezdődik a napunk, ilyenkor a gyermekek

lecsendesülnek, a zene hatására automatikusan egy koncentráltabb, figyelmesebb

magatartást követnek. A csendes gyakorlatok során kialakul az igény és képesség, hogy

koordináltan, kecsesen mozogjanak, és óvatosan bánjanak a tárgyakkal – van, hogy

mécsesekkel járunk körbe – melyet a gyermekek átadnak egymásnak. Ilyenkor beszéljük

meg az aktuális dolgokat, a napot, a hónapot, az évszakot, ünnepeket, eseményeket, kinek

milyen elmesélni valója van. Ezután kezdtük a napi tevékenységeket.

Mindennapi életre előkészítő eszközök

A gyerekeket a mindennapok történéseiben kell az önálló életre felkészíteni. Így már

korán kialakul a gyerekek önállósága, és kevésbé kiszolgáltatottak. A gyakorlatoknak nem a

munkavégzés a célja, hanem a belső késztetés kielégítése.

A környezet gondozására irányuló tevékenységeken kívül idetartoznak az alapvető

illemszabályok is – köszönés, üdvözlés, megszólítás, ajtónyitás, csukás – valamint, a

gyermekek önmagukkal kapcsolatos tevékenységeiknek gyakorlása. Nagyon fontos, hogy a

24

gyerekek valóban takarítsanak, mossák le az asztalt, töröljék le a port, cseréljék ki a vizet a

virágok alól. Csak így válik természetes cselekvésükké a gyakorlat. Ügyesedik a kezük,

erősödik izomrendszerük felkészülve a későbbiekben a feladatok önálló maradéktalan

ellátására.

Érzékelést fejlesztő eszközök

Montessori a valóság dolgainak pontos megismerését célozza meg. Az érzékelés

fejlesztésével, pontosításával, nem csak az adott érzékszervek fejlődnek, hanem a

folyamatok elvégzéséhez kapcsolódó problémamegoldó gondolkodás is. Az eszközrendszer

használata során megtanulják a méretek vizuális megkülönböztetését, három dimenzióban

gyakorolják a sorba rendezést, fejlődik súly-, látás-, tapintás-, hallás-, szaglás-, hő-, és íz

érzékük, gyarapszik szókincsük.

Anyanyelvi nevelést, írást, olvasást elősegítő eszközök

„A személyiség fejlődése során a gondolatcsere nagyon fontos.” Maria Montessori

Ez a kor a gyermekkor érzékeny időszaka, amikor a gyermekeket elkezdi érdekelni az

írás és az olvasás, és amikor szellemileg és fizikailag elég éretté válnak, elkezdenek betűket,

számokat írni. Nem olvasni, és írni tanítjuk meg a gyerekeket, hanem a lehetőségeket

teremtjük meg a tevékenységekhez.

Matematikai nevelést elősegítő eszközök

A matematika, mint tudomány a nevelésben, a gyermekek gondolkodását irányítja és

előkészíti az elvonatkoztatás begyakorlását. A Maria Montessori által tudományosan

kidolgozott matematikai eszközrendszer segítségével eljuthatnak az egyszerű világos

cselekvéssoroktól a logikus gondolkodáshoz. Minden eszköz csak egy fogalmat tanít meg,

így kis lépésekkel haladva egyszerűbb megérteni azokat. A feladatok egymásra épülése

biztosítja, hogy a sorrendiséget betartva a logikus problémamegoldás egy magasabb

szintjére juthatnak el a gyerekek.

Kozmikus nevelés

A pedagógiánkban a békére neveléshez vezető út első lépcsője a természet, a növények,

az állatok létének tiszteletére, szeretetére, és megóvására nevelés. A megismerésben alapelv

a rengeteg gyakorlati tapasztalás és a konkrét élmények nyújtása. Minden egyes új

ismeretanyag bevezetése a kísérletekkel, a gyakorlati tapasztalatokkal kezdődik. Ezekből a

konkrét élményekből kiindulva fokozatosan jutnak el a gyerekek az absztrakt

fogalomalkotásig. A tanítás lényeges eleme, hogy kihangsúlyozza az ember fontosságát a

világban. Feladatunk kialakítani, megalapozni a más emberek, kultúrák, szokások

elismerését, tiszteletét, szeretetét, a tolerancia kialakítását, a másság elfogadását.

4.2. Táplálkozás/egészség

A nagyon ízletes, elsősorban baromfiból, sok zöldségből, gyümölcsből

álló ebédet óvodánkba a GASZTRO Rt. konyhája szállítja. Reggelire és

uzsonnára bio élelmiszereket rendelünk, így egészséges, tartósítószer, és

vegyszermentes zöldségeket, gyümölcsöket, tej- és hústermékeket esznek a

gyermekek. A reggelinek és az uzsonnának mindig része a zöldség és

gyümölcs. Minden nap tízóraira, az udvari játék előtt is fogyasztanak

gyümölcsöt a gyermekek. Az egészséges ételek rendszeres fogyasztása

beépül a gyermekek tudatába, későbbiekben szokássá válik.

25

4.3. Környezettudatosság

Azoknak a gyerekeknek, akik ma óvodáskorúak, felnőttkorukra

valószínűleg másképp kell tekinteniük a Föld bolygóra. Jobban oda

kell figyelniük a környezetük védelmére, az ivóvízre, a hulladékokra,

a növény és állatvilág szükségleteire, a vegyszerek és az energia

használatára. Fontosnak tartjuk, hogy ezt a szemléletet minél

hamarabb magukévá tegyék. Életkoruknak megfelelő támpontokat keresve csatlakoztunk a

ZÖLD ÓVODA programhoz.

Minden nap hangsúlyt fektettünk arra, hogy a gyermekek észrevegyék hiányzó társaikat,

figyeljenek egymásra. A nehezebben szocializálódó gyermekeket fokozott figyelemmel

kísértük, az egyéni bánásmód elvét alkalmazva törekedtünk arra, hogy a csoportban

megtalálják a helyüket. Arra törekedtünk, hogy a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek is az

évvégére be tudjanak illeszkedni a csoportba. A kezdeményezés önállóság és együttműködés

sikerének átélését biztosítottuk minden helyzetben, ami által kompetenciaérzésüket

erősítettük. A már kialakult csoportszokásokat (köszönés, segítségadás, egymás türelmes

meghallgatása, óvónők kérésének elfogadása, ünnepségeken való helyes viselkedés,

egymásra figyelés) következetesen betartattuk és bővítettük életkoruknak megfelelően.

Minden ünnepet az óvoda hagyományai alapján igyekeztünk hangulatossá és tartalmassá

varázsolni. A születésnapokat megünnepeltük, a gyermekek énképének, pozitív

önértékelésének erősítését segítettük a pozitív tulajdonságaik kiemelésével. Élményekkel teli

közös tevékenységek során az egymáshoz tartozás érzését erősítettük. A szülőkkel

kialakított közvetlen, de tisztelettudó kapcsolatot az elkövetkezendő évben is szeretnénk

megtartani.

Pedagógiai munkánkban jelentős szerepet kaptak különféle programok szervezése,

melyet az éves munkatervben is megjelöltünk, de az év közben kínálkozó lehetőségeket is

megragadtuk. Az év során gyermekeink nagy változáson, fejlődésen mentek keresztül.

Magabiztosabbak, ügyesebbek, önállóbbak lettek. Lilike és Aliz búcsút vett az óvodától,

mert iskolások lettek. Büszkén mondhatjuk, hogy örömmel járnak óvodába, odafigyelnek

egymásra, együttműködnek velünk és társaikkal. Formálódik, alakul közösségünk így

sikerült programokban gazdag, élmény dús tanévet zárnunk.

4.4. Tehetséggondozás

A tehetségtámogatást segítette a vegyes életkorú összetétel, mert a

kicsiknek kiváló példát mutattak a nagyobbak. Színjátszás, drámajáték

terén a kimagasló memóriával rendelkezett gyermekek és színjátszás,

mesedramatizálás kedvelt tevékenységgé vált számukra. Egy–egy

előadásukat videóra is vettük, hogy megfigyelhessék saját játékukat, és közösen elemeztük

azokat. Matematika terén külön fejlesztésben részsültek azok, akik e területen kimagasló

érdeklődést mutattak. Ők a DIOO programba is bekapcsolódhattak. A tehetséggondozást a

nyári hónapokban is folytatni kívántuk, így projekt heteket szerveztünk egy-egy témaköré.

Nagyon jól alakultak ezek a programjaink, a gyermekek nagyon kedvelték és izgalmassá

tették a nyarat számukra.

Kézügyesség terén, akik tehetségesek a heti terven felül szinte naponta tudtunk egyéni

kreatív feladatokat adni, hogy ezen a téren magasabb szintet érjenek el koruknál. A kiváló

kézügyességgel rendelkező gyermekink tehetségének támogatását kellő szakmai

tudásunkkal a mindennapos szabad játék időben szervezett változatos és kreatív

26

tevékenységek biztosításával valósítottuk. Kiemelkedő sikert aratott a természet

megismerése a környezetvédelemre irányuló fejlesztések. Nagyon sikeres volt az állatokkal,

növényekkel való közvetlen tapasztalatszerzés, melyhez kiváló alapot ad számunkra

Montessori elmélet gyakorlati megvalósítása.

A zene és tánc iránt fogékony gyermeknek mindekkor biztosítjuk a megfelelő helyet, időt

és motiváló eszközöket. Alakíthattak zenekart, hallgathattak színvonalas zenei CD-ket,

melyre kreatív mozgással reagáltak, vidám gyermektáncot találtak ki. Szerettek „színpadon”

szerepelni „mikrofonnal” énekelni, melyhez ők alakították ki a helyet, és készítették a

mikrofont. Jelmezeket, néptánc ruhákat bármikor elővehették. Szülői házzal ezen a téren

kiváló kapcsolatot ápoltunk, a zeneértő szülők több alkalommal színesítették a zenei

nevelésünket. Példájuk sokáig emlékezetes volt a gyermeke számára. Büszkék voltak

szüleikre.

Statisztikai mutató

Korosztályok Rögzítés időszaka

2016. szeptember 30.

Rögzítés időszaka

2017. január 31.

Tehetségígéretes 3 éves 8 12



Tehetségígéretes 6-7 éves

összes gyereklétszám 11 18

Statisztikai mutató a speciális képességekre

Speciális képesség területei

Tehetség-

ígéretes

3 éves

Tehetség-

ígéretes

4 éves

Tehetség-

ígéretes

5 éves

Tehetség-

ígéretes

6-7 éves

Kiváló kézügyesség rajzkészség 1 1 2

Zenei hallás, ritmusérzék,

hangterjedelem 8 2 1

Természetismereti témakör 1 1

Matematikai- logikai képesség 1 1 1

Anyanyelv-kommunikációs készség,

képesség, drámajáték, színjátszás 2 1

Testi ügyesség, tánc a-harmonikus

mozgás, versenysportra való

alkalmasság

3 2 2

Kiemelkedő szociális

képesség, vezetői képesség 1 2

Egyéb képességek:

DIOO, memória, nyelvi képességek,

praktikus ismeretek stb.

1 1

27

Programból kikerülő gyermekek %-os mutatója a tehetségének megfelelő

iskolaválasztásról

Fiú/lány Iskola Speciális tagozat

Lány Amerikai iskola nyelvi tagozat

Lány Bp. II ker. művészeti tagozat

4.5. Egyéni fejlesztés/felzárkóztatás

A tehetséggondozás mellett az egyéni képességekre épülő fejlesztésre is

nagy hangsúlyt fektetünk, melynek eredményeit az egyéni fejlődési

rögzítettük. Folyamatos megfigyeléssel, méréssel nyomon követhető a

gyermekek fejlődése, és a rászoruló gyermekek egyéni, vagy mikro

csoportos fejlesztésben részesültek az év folyamán.

Egy kisgyermeket a megfigyelésink alapján küldtük vizsgálatra. A

vizsgálat eredménye alapján a lakóhelyéhez tartozó Nevelési Tanácsadó vette át ügyét.

Határozat a nevelési év végére sem született. Sajnos a rendszer nagyon lassan működik, így

addig a mi faladatunk volt az ő egyéni fejlesztésére sokkal jobban odafigyelni és fejlesztését

megoldani a vegyes korosztályú csoportban. Sajnos nagyon sok értékes napot veszített a

gyermek a speciális fejlesztő pedagógus nélkül.

4.6. DIOO foglalkozás

A nevelési évben bevezettük a DIOO digitális oktatási

programot, mely nagymértékben segítette a gyermekek

iskolaérettségi felmérését, és segítséget nyújt az óvodai

szakembereknek az iskolaérettség terén részképesség zavarral

küzdő gyermekek tevékenységbe ágyazott fejlesztéséhez. Ebben

a játékos fejlesztésben heti rendszerességgel részesülhettek az

ebben kiválasztott gyermekek. Ismereteik bővültek, a feladatok megoldásában átlagosnál

magasabb szintet értek el.

Célunk volt, hogy korszerű digitális oktatástechnikai eszközzel kreatív és érdekes

tevékenységek szervezésével ismereteik bővülhessenek, és motiváltságuk fennmaradjon. E

tevékenység is segítette az iskolára való felkészülést.

28

4.7. Napocska csoport éves kiemelt feladat szerint megvalósult programjai

Fela-

dat Részfeladatok

Szervezés -

tervezési feladatok

Nevelési

folyamatba

beépülés

Megvalósulás

1.

Egés

zséges

éle

tmód

ra n

evel

és

Egészséges

életvitel

megalapozása

Pedagógusok egyéb

pedagógiai munkát

segítők

Pedagógiai

Programunk fő

eleme

Egész napos

nevelést átszövi

"Gondolkodj egészségesen"

Programba való bekapcsolódás/

szülőknek szóló kiadvány az

egészségvédelemmel

kapcsolatosan a gyermekeknek

ajándékok, színezők.

KIHÍVÁS NAPJA - hoz való

csatlakozás. Versenyek a

szabadban és az úszótáborban

Mindennapos

mozgás

Napocska csoport

napi életébe a

testnevelés

anyagához

igazodva

Napi két

alkalommal 20

perc játékos

mozgás lehetőleg

a szabadban az

időjárás

függvényében

helyszín választás

Az egész nevelési év során a

testnevelési játékok, egyéni és

sorversenyek, játékos gimnasztika

alkalmazásával

Testnevelés/ heti

rendbe épülően

Óvodapedagógusok

, testnevelő tanár

Heti egy

alkalommal

irányított mozgás

/testnevelés 30-45

perc

A terv szerinti megvalósítás,

mozgásformák gyakorlása, a

természetes mozgások fejlesztése,

felzárkóztatás, tehetségek

feltérképezése.

Óvodapedagógus

irányításával,

meg-felelő helyen

a baleseteket

elkerülően!

Minden

csoportszobában

használat /

illóolajokkal/,

levegőtisztító

vírusos

időszakban

párologtatás /

légtisztás

A készülékek folyamatos

karbantartása / szűrők cseréje

Só fal - légtisztító, párologtató

szakszerű használata

Egészséges

táplálkozás/

folyadék pótlás

Étlapválasztás (A

vagy B) a szülői

házzal közösen

Napi négyszeri

étkezés

biztosítása.

gyümölcs

fogyasztás és

folyamatos

folyadék

biztosítása saját

jellel ellátott

kulacsban

Minden nap friss változatos

gyümölcs és zöldség biztosítása a

délelőtti és a délutáni időszakban

is.

Az FH Gasztró Kft. korszerű és

változatos étlapkínálattal a

jogszabályoknak megfelelően

biztosítja a napi tápanyagbevitelt.

Szabadlevegőn

tartózkodás

Napirendhez, heti-

rendhez kötötten a

pedagógus feladata

Délelőtt és

délután

évszakokhoz

alkalmazkodva

minél több időt

ott töltve

A kiváló zugligeti levegő

maximális kihasználása, a

hegyvidék adta kirándulási

lehetőségek kiaknázása. Séták,

kirándulások során

tapasztalatszerzések, környezeti

megfigyelések, gyűjtőmunka

szervezése.

29

Sport Óvodapedagógusok

és a szülői

szervezet közös

rendezésében / nyílt

napon évente két

alkalommal

Táborozás /

Külker Spot

parkban úszás és

Sport tábor két

hétig. Óvodai

rendezvényen

versengések,

ügyességi játékok

Óvodai rendezvényen évente 2x a

nyílt napon a szülőkkel közös

sport nap

- Föld napján és a Kihívás napján

sor és futóversenyek

- Farsangon és a Dimenzió

gyermeknapon játékos

versengések szülőkkel közösen.

Prevenciós

mozgás

Mindennapi

tevékenység-be

beépítve a

pedagógus feladata

Tartásjavító és

mezítlábas torna

A 2 x 20 perces mindennapos

mozgás során az egészség

megőrzése a prevenció során. A

tartásjavító elemek és utánzó

feladatok alkalmazása.

Újrahasznosítás

előtérbe helyezése

a

tevékenységekben

Tudatos beépítés a

nevelési tervbe,

figyelembe véve a

csoport szintjén a

pedagógusok

feladata volt a

tervezés.

Mind a kötött,

mind a kötetlen

tevékenységeken

(szervezett és

szabadidős

tevékenységeken)

az újra

hasznosítható

anyagok előtérbe

helyezése

Festés, rajzolás, mintázás,

kézimunka tevékenységek és a

szabadidős barkácsolások során.

Szelektív papírgyűjtés

megvalósult. Újrahasznosított

papírt használunk rajzoláskor.

Kertünket egy új raklap

ülősarokkal bővítettük, mely a

forró nyári napokon árnyékos

kuckózásra adott lehetőséget a

gyermekek számára.

A mikrokörnyezet

ápolása,

gondozása,

szépítése

évszakonként

Évszakonként

változatos

feladatokkal

szervezték a

pedagógusok és

dajkák.

A szervezett

tevékenységekbe

és a napi

tevékenységekbe

való beépülés

(udvari játék

során, külső világ

tevékeny

megismerése

során)

A Glatz Oszkár u-i bejárat u

körüli rézsútos területet

folyamatosan igyekeztünk

rendben tartani, sajnos gyakran

tapasztaltunk a területen szemetet.

Saját kertünkben minden gyermek

nagy szeretettel és aktivitással

segített az udvar területeinek

gondozásába, virágosabbá

tételébe. A kertgondozásba való

bekapcsolódás lehetőséget adott a

munka jellegű tevékenységek

elmélyítésére, rögzítésére, a

felelősségtudat alakítására. Ehhez

természetesen a gyermekek

méretéhez illeszkedő kerti

szerszámokat szereztünk be.

Növények ápolása A külső világ

tevékeny

megismerése

fejlesztési területbe

való tudatos

beépítés

A szervezett

tevékenységekbe

és a heti

tevékenységekbe

való beépülés

(udvari játék

során, külső világ

tevékeny

megismerése

során)

A virágláda ültetési - Föld Napi

rendezvény nyílt napon " minden

családnak egy saját virágláda” az

óvoda udvarát és párkányait

díszítette. A kert nyújtotta

lehetőségeket az ismeretszerzésre,

tapasztalatok gyűjtésére a

Montessori pedagógiai tükrében

valósítottuk meg. Felelősségtudat

alakítása, gondozás fontosságának

tudatosítása mellett fontosnak

tartottuk, hogy a gyermekeknek

élmény-pedagógiai jellegű

elfoglaltságot tudjunk nyújtani.

30

Belekóstolhattak a kertészkedés

rejtelmeibe, olyan tapasztalatokat

szerezhettek, ami talán a vidéken

élő gyermekeknek természetes, de

városi gyermekek számára

újdonság

Pályázatokon való

részvétel

NAPÓRA

Pályázat figyelés

óvodapedagógus

feladata

Megvalósítás- hoz

ötletek gyűjtése a

családokkal, a

gyermekekkel

közösen.

Eszközök közös

gyűjtése/

palackok,

festékek, botok

stb.

Az idei esztendőben a DM „Nap

Gyermekei”Napóra készítő

pályázat keretében három csodás

napóra készült el a gyermekekkel

közösen. Az újrahasznosított PET

palackból készült napóránkra

1700 szavazatott kaptunk, így a

gyermekeink legnagyobb örömére

ajándékcsomagot kaptunk, mely

színezőt, napkrémet és csodás

kreatív kézműves tevékenységhez

használható színes krétákat

tartalmazott. Köszönöm a szülők

aktív szavazását is.

Környezetvédelem

, környezet

megismerése,

ápolása,

gondozása

Akciókban való

részvétel, melyben

a környezeti káros

hatások

csökkentése,

fenntarthatóság,

környezetvédelem

és állatvédelem

jelennek meg

Egy-egy akcióra

készülve a szülői

házzal közösen

gyűjtőmunkát

szerveztünk,

amihez

könyveket,

prospektusokat,

otthon készült

installációkat

készíthettek a

családok.

- Zöld Óvoda cím szerinti működés

előtérbe helyezése

„Tudatos vízfogyasztás és a víz

védelmére nevelés

a víz világnapja alkalmából és

mindennapokban is.

Az állatok világnapja alkalmával,

házi állatokkal ismerkedhettek a

gyermekek. Megismerhették

gondozásukat, táplálékukat és

hasznosságukat.

"Madár barát óvoda" révén nagy

gondoskodással készültünk a téli

madár és mókus etetésre és

elkészítettük a madáretetőket és

mókus kosarat is. Madár lesen

figyelhettük meg a madarakat

óvodánk kertjében.

Nagyon sok fali gyík van óvodánk

kertjében így nyáron napi

rendszerességgel csendes

megfigyeléssel ismerkedhetnek

életterükkel a gyermekek.

Szomszédunkban méhészet van,

így a Méhek világnapján minden

évben ellátogathatunk és

megfigyelhetjük a méhek

élőhelyét és a méz készítés és

pergetés csodáját. Mimike kutyája

rendszeres ellátogat udvarunkra és

a gyermekek legnagyobb örömére

sétáltathatják, itatathatják Kellyt.

31

2.

Teh

etsé

gtá

mo

ga

tás

Kiemelkedő

képességek

felkarolása

tehetségcsirák

felfedezése

Minden gyermek

egyediségéhez

vezető útját

egyengettük,

biztosítottuk a

személyiségéhez

alkalmazkodó

előrejutást,

fejlődést a közös

játékok során.

Idei évünkben az

alábbi

tehetséggondozó

tevékenységeket

szerveztünk:

1.

„Tarka-barka”

néptánc

2.

"Zenevarázs "

3.

"Apró művészek"

- A néptánc során a

hagyományőrzés mentén népi

játékokkal, népi zenével, a

néptánc alaplépéseivel

ismerkedtek,

az évszakkörhöz alkalmazkodott,

játékcsokrokba szerveztük a

tevékenységeket. Kis

közösségünk minden ünnepet

élményszerűen átélt. A csoport

különösen élvezte a táncszoknyák,

párták viselését, fiuk a

mellényeket büszkén vették fel

minden alkalommal. Kedvelt

tevékenységi formánk volt a

Zenevarázs, szerették a

gyermekek a hangszerek

használatát, a játékokat, sokat

fejlődött ritmusérzékük,

legtöbbjük egyenletes lépéssel

kíséri a dalos játékokat is. Sokat

csiszolódott tiszta éneklési

képességük és ezen alkalmakkor

mozgás-kultúrájuk is sokat

fejlődött.

Apró művészeink gyermekek

főként újrahasznosítható

anyagokkal dolgoztak, új

technikákkal ismerkedhettek meg

ezzel is a fenntarthatóságra

nevelést kívántuk előtérbe

helyezni. Kiállítás keretében

láthatták a szülők az alkotásokat.

32

3.

Egyén

i fe

jles

ztés

, fe

lzá

rkózt

atá

s, e

gy

éni

fejl

eszt

és,

sajá

tos

nev

elés

i ig

ény

A nevelési év

elején

pedagógusok,

logopédus,

szakorvos által

végzett szűrések,

felmérések

eredményei

alapján fejlesztési

terv kidolgozása,

Differenciálás

tervezése a

mindennapokban,

játékidőben,

fejlesztő

tevékenységek

során pedagógusok,

dajkák feladati

Külön mikró-

csoportos

tevékenység

szervezésével

oldottuk meg a

vegyes életkorú

gyermekek

fejlesztését.

Napirendbe, heti

rendbe beépülve,

folyamatosan,

Montessori

módszerekkel is.

Óvodapedagógus

ok a napi

tevékenységekbe

beépítve

differenciált

feladatadással,

játékidőben

igyekeztek egyéni

fejlesztéseket,

felzárkóztató

tevékenységeket

végezni. A

tervezés során

figyelembe veszik

az elért

eredményeket és a

célokat ennek

megfelelően

határozzák meg.

Az életkori sajátosságok

figyelembe vételével és az egyéni

szükségletek szempontjait szem

előtt tartva a differenciált

bánásmód, egyéni fejlődési ütem

támogatása elsődleges szempont

volt a tervezés során.

A játékok és tevékenységek

tervezése során, illetve spontán

adódtak azok a lehetőségek,

melyekkel gyermekeinket

nemcsak a tervezett fejlesztések

alkalmával segíthettük

fejlődésükben, képességeik

kibontakozásában. Ehhez

szükséges volt a gyermekek

előzetes tudásának, érdeklődési

körének a megismerésére,

melyhez a családlátogatások,

megfigyelések, a mérések,

fejlődés nyomon követése

elengedhetetlen volt.

A támogató tanulási,

személyiségfejlesztési kultúra

kialakítására került előtérbe, mely

az óvodát is jellemzi.

5. TERVEZŐ MUNKA

Éves nevelési tervünket a DIMENZIÓ Pedagógiai Program mentén és az Alapprogram fő

elemeivel összhangban terveztük. Elkészítettük a csoportnaplót, mely már tartalmazta a

reflexiót is. A tevékenységek tematikus tervét nyomtatva egy évre előre tervezve,

szakmailag átgondoltan, az évszakok és a jeles napok köré terveztük, mely lehetőséget adott

hagyományaink ápolására, környezeti nevelésre, nemzeti értékeink megismerésére.

Mindemellett természetesen a gyermekek kognitív képességeinek, szociális készségeinek,

mozgásfejlesztésének is teret tudtunk biztosítani. Megtartottuk az Alapprogram főbb

fejlesztési területeit, az óvoda sajátosságait, ezek anyagát a tematikus tervezéshez már

nyáron összeállítottuk a pedagógusok segédlet, anyaggyűjtemény formájában. Lehetőséget

adtunk arra, hogy a változásokat az óvodapedagógusok szakmailag indokoltan

feljegyezhessék egy rovatban. A tervezett szervezési feladatainkat hónapról hónapra

folyamatosan valósítottuk meg, alkalmazkodva a nevelési év során adódó lehetőségekhez,

egyéb programokhoz, a gyermekek fejlődéséhez, a csoportok közösségének év közbeni

alakulásához. Intézményünkben nagy hangsúlyt fektetünk a személyes bánásmódra. A

szülők kérik a segítségünket, ha szükségét érzik. Odafigyelnek gyermekükre, esetenként – az

óvodai fejlesztések mellett - magánúton is biztosítják a megfelelő fejlődés elősegítését.

A gyermekek fejlődéséről a szülők igénye és a fogadóórák alkalmával adtunk

felvilágosítást. A kicsik beszoktatásáról novemberben, minden gyermek fejlődéséről

februárban és májusban a szülők írásban is tájékoztatást kaptak. Ezt félévente a személyiség

lapokon is rögzítettünk.

A konzultációk, megbeszélések segítették a gyermekek további nevelésének,

fejlesztésének tervezését.

33

A csoportnaplóban rögzített reflexiók, féléves és éves értékelés részletesen tartalmazza a

tervezett nevelőmunkánk eredményességét. Ezek figyelembevételével készült összegző

értékelésünk.

Az évzáró értekezlet lehetőséget adott az eredmények összegzésére és változtatások

lehetőségének megvitatására is.

6. GYERMEKVÉDELEM

Gyermekvédelmi intézkedésre a beszámolási időszakban nem került sor, köszönhetően a

gyermekek családszerető otthoni környezetének, valamint az óvoda és a családok jó

kapcsolatának.

A kötelező óvodáztatás során nem tapasztaltunk a szülők részéről mulasztást, a

hiányzások orvosi igazolással, illetve előzetes távolmaradási engedély megkérésével

történtek.

A Szakszolgálattal és a Családsegítő és Gyermekjóléti Központ munkatársaival

folyamatos az együttműködésünk, a közös megbeszélések, információ cserék, tapasztalatok

átadása megkönnyítette gyermekvédelmi munkánkat.

Gyermekvédelmi felelős: Tellér Adél

Tanköteles korú gyermek: 3 fő

A pedagógiai szakszolgálat által vizsgált gyermekek száma: 0 fő

Iskolába lépéstől felmentett gyermek: 1 fő

Logopédiai fejlesztésben részesült: 4 fő

Jelenleg nincs olyan család, aki megélhetési nehézséggel küzdene.

Intézményünkben nagy hangsúlyt fektetünk az egyéni fejlesztésre az személyre szóló

bánásmódra. A szülők sokszor kikérik véleményünket nevelés területén, számíthatnak

segítségünkre, amennyiben szakember segítsége válik szükségessé, megkeressük a

legalkalmasabb szaktekintélyt számukra. Odafigyelnek gyermekükre, azért választották

óvodánkat, mert a nevelésünk alappillére a DIMENZIÓ Pedagógiai Program és ez alapján

biztosítjuk a megfelelő fejlesztést, egyéni megfigyeléssel, évi kétszeri szöveges értékeléssel.

A személyiség lapon rögzítettünk a megfigyeléseinket. Kiemelt feladatunk a

tehetséggondozás. A szervezett tevékenységek során igyekeztünk kiemelten támogatni a

kiemelkedő képességű gyermekeket, figyelembe véve a gyermekek érdeklődését. A

gyermekek fejlődéséről a szülők igénye alapján, napi szinten és a fogadóórák alkalmával

adtunk tájékoztatást a gyermekek napjáról. A csoport fejlődéséről a szülői értekezleteken

számolunk be. Képes beszámolót napjainkról, a tevékenységekről a facebook-on követhették

a családok. Gyermekvédelmi intézkedésre a beszámolási időszakban nem került sor,

köszönhetően a gyermekek családcentrikus otthoni környezetének, valamint az

óvodafejlesztő pedagógiai munkájának és a családokkal való közvetlen naprakész

információáramlásnak.

Csoportunkban három kisgyermek van, aki három gyermeknél többet nevelő családban

él. Náluk kiemelt feladatunk volt a kisfiú és az anyuka segítése. Integrált nevelés területén

feladatunk nem volt ebben a nevelési évben. Logopédusunk év elején szűrte a gyermekeket,

így4négy gyermekfejlesztésre volt szükség.

6.1. Sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása

Ebben a nevelési évünkben egy gyermeket küldtünk vizsgálatra, melyről az év során a

szülőkkel egyeztetve döntöttünk. Vizsgálata még folyamatban van.

34

6.2.Gyermekek napközbeni ellátása, étkeztetés tapasztalatai

Az év folyamán a befizetések és az ebédlemondások rendjét a szülők maximálisan

betartották. Az FH Gasztro Kft. konyhával az együttműködésünk kiváló. Az étkezések

lemondását is ellenőriztük és kértük, hogy az ingyenesen étkezők is tartsák be a lemondás

szabályait.

6.3. Az ingyenes étkezés adatai

Idei nevelési évünkben három gyermek részesült ingyenes óvodai étkeztetésben. Egyéni

szükségletek kielégítése az étkezésekben: ebben a nevelési évünkben speciális étkezést. egy

gyermek részére sem igényeltek a szülők.

6.4.Beiskolázási adatok

Csoport neve Létszám Ebből

tanköteles

Iskolába

megy

Pedagógiai

Szakszolgálat

felmentette

Óvodavezető

felmentette

Napocska

vegyes csoport 21 3 2 0 1

7. MINŐSÉGIRÁNYÍTÁS

A jogszabályi háttér változását figyelembe véve az éves önértékelési terv átütemezésre

került. Jelentős változás, hogy az önértékeléseket két év helyett ót éven belül egy

alkalommal kell elvégezni.

Az önértékelések személyre szóló kijelölésénél az Oktatási Hivatal. tájékoztató levelében

megfogalmazott ajánlás szerint jártunk el. Ennek értelmében a 2016-2017-es nevelési

évben kizárólag azoknál a pedagógusoknál célszerű elvégezni az önértékelést, akiket

pedagógiai szakmai ellenőrzésre jelölt ki az Oktatási Hivatal.

Az Oktatási Hivatal az idei évben tanfelügyeleti ellenőrzést intézményünkbe nem jelölt

ki. Az új — 2016. december 23-án kiadott — Felhasználói Útmutató tanulmányozását

követően a megújított az informatikai felülettel kellett megismerkedni, amely 2017. február

hónaptól nyílt meg és vált hozzáférhetővé.

Óvodánkban a felület-feltöltő Tellér Adél, a feltöltő felülethez a belépési jogosultságot

kapott a fenntartó Püspöki István és az óvodavezető Palotai Istvánné, akik a

dokumentumelemző feladatot végezték. Az eddigi papír alapon elkészült dokumentumokat

áttekintettük.

Az óvodapedagógusokra, a vezetőkre és intézményre vonatkozó elvárások

dokumentumait az új Útmutató szempontrendszere szerint felül kellett vizsgálni, és át kellett

dolgozni. A megújult dokumentumok megismerésre, tanulmányozásra elfogadásra a nevelő

testület részére átadásra kerültek

A tanévnyitó értekezleten nevelőtestületünk megszavazta az önértékelési feladatokat.

Mivel nevelőtestületünk két óvodapedagógusból áll, teamet alakítani nem tudtunk. Sok éves

35

óvodapedagógusi és gyakorlati tapasztalattal rendelkezünk, így maximálisan egymást

segítettük és kiváló volt az együttműködés. Az egy éves önértékelési terv feladatait

megvalósítottuk.

Az Oktatási Hivatal éves minősítési-tanfelügyeleti tervében nem szerepeltünk.

Az Oktatási Hivatal által kijelölt tanfelügyeleti ellenőrzés nem volt.

7.1. Önértékelés / Intézményi elvárás rendszere

Önértékelés az óvodapedagógusok és pedagógiai munkát segítők részéről is megvalósult

az intézményben. Az éves munkatervben foglaltaknak megfelelően az ellenőrzések,

értékelések megvalósultak. Tapasztalatainkat, kijelölt feladatokat jegyzőkönyvben

rögzítettük. A megbeszéléseken az önértékelés és az értékelés során a nyitottság, őszinte

véleménynyilvánítás, és az egységes pedagógiai elvek érvényesülése került napirendre.

Tanév végén a nevelőtestület minden tagja elkészítette saját önértékelését, melyet a

Tanévzáró Nevelési Értekezletre kiértékeltem, és közösen megbeszéltünk az ebből adódó

feladatokat. Az önértékelését elindítottuk Palotai Istvánné és Tellér Adél

óvodapedagógusok számára. Az önértékelés megtalálható a munkatársak személyi

anyagában, a vezetői értékelés a mellékletben.

Az év végi önértékelés és a vezetői értékelés szempontjait az Intézményi elvárás rendszer

és a Pedagógusokra vonatkozó elvárás rendszer alapján végeztük el, melyek alapján az év

végi értékeléseket is elkészítettük. Összegző értékelés készült kiemelve a sikereket,

erősségeket és meghatározva a fejleszthető területeket, célokat az elkövetkező nevelési évre.

Nevelési év minősítése

2016/17 nevelési évben minősítésre nem került sor intézményünkben.

7.2. Partneri elégedettség mérése

A Napocska csoportban a ”Szülői kérdőíveket” kiadtuk. A kérdőívek feldolgozása

folyamatban van.

7.3. Pedagógus előmeneteli rendszer

Pedagógus Életpálya Modell alapján a nevelési évre tervezett minősítő vizsgákra,

minősítési eljárásokra nem került sor. Két fő óvodapedagógus kor szerinti besorolás okán

Pedagógus II. fokozatba lettek átsorolva 2017. januárjától. Az óvodai dajkák tekintetében

(pedagógiai munkát segítők) a béremelését megvalósítottuk.

36

8. GYAKORNOKI MUNKA ÉRTÉKELÉSE

Idei tanévünkben intézményünkbe gyakornokot nem foglalkoztattunk.

9. ELLENŐRZÉS

Éves ellenőrzési tervünknek megfelelően, az intézményi alapdokumentumok alapján

végeztük belső ellenőrzéseinket.

Az éves munkatervben meghatározott ellenőrzések mellett alkalomszerű látogatásokra is

időt tudtunk szakítani. Az eredményeket felhasználjuk az intézményi önértékelés

folyamatában. A látogatások alkalmával tapasztalatainkat, kijelölt feladatokat

jegyzőkönyvben rögzítettük. A megbeszéléseken az önértékelés és az értékelés során a

nyitottság, őszinte véleménynyilvánítás, és az egységes pedagógiai elvek érvényesülése

került napirendre.

A pedagógiai munkát segítők munkáját is ellenőriztük, kiemelt figyelemmel a

biztonságos, higiéniai előírásoknak megfelelő, esztétikus környezet biztosítása érdekében.

9.1. Ellenőrzés-értékelés

Az éves munkatervben megfogalmazott ellenőrzések megvalósultak a csoportban, mely a

csoportnapló ellenőrzési felületén megtalálható. Az óvodavezető folyamatos jelenléte

lehetővé tette az óvodapedagógus és a dajka napi szintű megfigyelését, munkájának

értékelését, szükség esetén javaslatokkal történő segítését.

9.2. Szakmai ellenőrzések

A nevelési év kezdetére elkészítettük az éves fejlesztési-nevelési tervüket. Az egyeztetett

terv a beköttetett csoportnaplóban nyomtatott formában került be, de lehetőség volt a

változások rögzítésére is, hiszen az év közbeni programok miatt előfordulhat változás. A

havonta tervezendő feladatok minden hónap 25-én a naplóba beírásra kerültek és az

elvégzett feladatokra is reflektáltak a reflexió oldalon.

Nevelési feladatainkat csak folyamatos visszacsatolással lehet megvalósítani, nagyon jó

együttműködés alakult ki az óvodapedagógusok és az óvodai szakmai munkát segítő dajkák

között. A segítőszándékú tapasztalatcsere nagyon hasznos volt a nevelő munkánk során. Az

éves munkatervben meghatározott ellenőrzések mellett, mivel egy csoportban dolgoztunk

folyamatos volt egymás munkájának megfigyelése és a tapasztaltok szakmai eszmecseréje.

37

2016-2017 tanévben az ellenőrzések alakulása a Napocska csoportban:

Csoport Dokumentáció

ellenőrzés

Tervezett

tevékenység

látogatás

Külső

látogatás –

alkalomszerű

megfigyelés

Fenntartói

ellenőrzés Összesen

Napocska

csoport 11 9

6

9

18

4 /védőnő

1 /fogorvos

1/ MÁK

Óvodapedagógusok

Palotai Istvánné

- 2017-11-14 Testnevelés tevékenység ellenőrzése / Püspöki István - Tellér

- 2017-03-01 Külső világ tevékeny megismerése foglalkozás ellenőrzése

ell:/Püspöki István - Tellér

- 2017-04-22 Föld napi rendezvény ellenőrzése / Püspöki István - Tellér

Tellér Adél

- 2016-09-26 Beszoktatás gyakorlati ellenőrzése ell: Palotai Istvánné

- 2016-12-21 Karácsonyi ünnep ellenőrzése ell: Palotai Istvánné

- 2017-01-26 Tevékenység a napirendben/ének-zene, gyermektánc/

ell: Palotai Istvánné

- 2017-05-04 Anyák napi rendezvény ellenőrzése

ell:/ Püspöki István- Palotai Istvánné

Óvodai munkát segítők óvodai dajkák

Bognár Judit

- 2016-09-26 Beszoktatás alatti dajkai munka ellenőrzése - Palotai Istvánné

Bertáné Soós Paula

- 2016-11-14 Óvodai dajka tevékenységének ellenőrzése a napirendben - Palotai

Istvánné

A pedagógiai munkát segítő dajkák egész év folyamán nagy segítséget nyújtottak a

pedagógusoknak, több évtizedes tapasztalatukat e területen a mindennapokban is

kamatoztatták, mint a nevelő, mind a segítő munkában. Mivel több évtizede dolgozunk

együtt a kapcsolatunk a gyermekek pozitív nevelésére fókuszál és a gyermekszereteten

alapul.

Az éves nevelői munkáról a tanévzáró nevelői értekezleten történt a beszámolás. A

csoportértékelést is szempontok mentén rögzítettük a csoportnaplóban.

38

10. TANÜGYIGAZGATÁSI FELADATOK

KIR nyilvántartásunkat a jogszabályoknak és az aktualitásoknak megfelelően

folyamatosan frissítettük. Figyelemmel kísértük és rögzítettük mind az alkalmazottaknál

(továbbképzések, személyes adatok változásai), mind a gyermekeknél bekövetkező (pl.

lakcímváltozás) változásokat.

Adatszolgáltatási kötelezettségünket napra készen juttattuk el a KSH részére is.

11. AZ ÓVODAI FELVÉTELI ELJÁRÁS TAPASZTALATAI

Óvodai felvételek alakulása

Óvodánk több alkalommal lehetőséget nyújtott a kerületi lakosoknak, óvodába

készülőknek, hogy megismerkedjenek intézményünkkel.

Februárban a Jókai-klubba szervezett Óvodakóstolgatón tájékozódhattak először

intézményünkről az érdeklődők. Áprilisban a hagyományos Kukucska-napon érdeklődhettek

intézményünkben a szülők. A kicsiket játszóház várta, ahol pedagógusaink vigyáztak a

gyermekekre, amíg az óvodavezető tájékoztatást adott a szülőknek az óvodai életről,

beszoktatásról, az óvodai beiratkozásról.

Az óvodai beiratkozás az alábbiak szerint alakult:

2016/17 nevelési évben 14 fő nyert felvételt óvodánkban, a jelentkezés intézményünkbe

folyamatos.

Elutasításra nem került sor.

Fellebbezés nem volt.

Felvételt nyert: 14 fő

Augusztus 21-től az új gyermekek látogatást tehettetek óvodánkba egy- egy délelőtti

ismerkedésre, hogy a beszoktatás zökkenőmentes legyen.

Magánintézmény lévén év közben is van betekintésre lehetőség a férőhely függvényében

tudjuk a gyermekeket felvenni.

12. SZEMÉLYI FELTÉTELEK, HUMÁNERŐFORRÁS ALAKULÁSA

Óvodapedagógusok: 2 fő

Minősítő eljárásra nem került sor.

Mindkét óvodapedagógus munkaviszonya alapján automatikusan P/ II. kategóriába ugrott

2017. január 1-től.

Tanfelügyelet:

Idei nevelési évben nem volt szakmai ellenőrzésünk.

Magyar Államkincstári ellenőrzés volt:

2016-06-15-én

39

13. TOVÁBBKÉPZÉSEK, ELŐADÁSOK

2017. szeptember 26-án Tellér Adél a Lurdy-ház Konferencia Központjában megrendezésre

kerülő Köznevelési konferencia: Pedagógiai-pszichológiai eszközök az új generáció

nevelésében címmel egész napos konferencián és előadássorozaton vett részt.

Előadók:

Prof. Dr. Bagdy Emőke (stressz kezelés, a nevelői közösség dinamikájának rendszeres

gondozása,)

Tari Annamária a pedagógusi pálya nehézségeinek leküzdésével - többek között - a

kifáradás jelenségével foglalkozott

Dr. Bakonyi Anna, Csikós Judit, Dr. Kolozsváry Judit és Budai Gergely az alábbi

témákban várták a pedagógusok kérdéseit a helyszínen:

az óvoda-iskola átmenete

a differenciálás és motiválás kérdésében

az agresszió- és konfliktuskezelés lehetőségeivel kapcsolatban - kiemelt figyelmet

fordítva a serdülőkort érintő problémákra.

A konferencián kollégánk örömmel vett részt, az ott hallottakat átadta kollégáinknak.

14. TÁRGYI FELTÉTELEK ALAKULÁSA

Óvodánk felszereltségét, eszközellátottságát, külső és belső esztétikájának folyamatos

alakítását szem előtt tartva, a szükségesség és a költséghatékonyság figyelembe vételével

bővítettük, fejlesztettük.

A nevelési év során az alábbi beszerzések történtek:

- Virágládák kialakítása az udvaron

- Növények beszerzése Föld napjára

- A külső automata ajtónyitó rendszer cseréje

- Kerti szerszámok, partvis, lapát a gyermekek részére

- Mozgásfejlesztő eszközök és labdák vásárlása

- Szakkönyvek és foglalkoztató füzetek beszerzése

- Két db. udvari árnyékoló beszerzése

- Kismotorok és homokozó készletek beszerzése az udvari játékhoz

- Szivacsborítás (tatami puzzle) a homokozó köré

- Csoportszobai játékok beszerzése

- Csoportban játszószőnyeg beszerzése

- 1 laptop a pedagógusi munka megsegítésére

Elvégzett karbantartási munkák:

- Lépcsőház és folyosó festése

- Kültéri fa kerítés festése

- Lomtalanítás

A kötelező ellenőrzési dokumentációkat a biztonságos óvodahasználat érdekében

folyamatosan vezettük.

40

15. PARTNERKAPCSOLATOK ALAKULÁSA

Partner Intézmény,

Személy Kapcsolat sikeressége További lehetőségek

Kerületi

bölcsődék

Zugligeti

Bölcsőde

Az óvodai beiratkozás előtt

tájékoztató kihelyezése a

bölcsödében. Szórólapok.

Szülői értekezleten való

bemutatkozás lehetősége.

Ker

üle

ti I

nté

zmén

yek

KIMBI Óvoda

Virányosi

Iskola

A kerületi óvodák közül

szorosan együtt- működtünk

szakmai téren a KIMBI

óvodával és annak

vezetőjével. az idei évben is.

A Virányosi Iskolában

voltunk két alkalommal

látogatóba az Adventi

előadásukra hívtak meg és

az iskolába menő

gyerekekkel meglátogattuk

az első osztályosokat.

Szakmai bemutatók

szervezésén a BON

keretében szakmai

konferencián való

részvétel.

Ped

agógia

i

Sza

ksz

olg

ála

t

Logop

édu

s

FPSZ XII.

kerületi

Tagintézménye

Tanácsadás, tanácskérés

során minden ügyben

bizalommal fordulhatunk

szakembereikhez és

vezetőjükhöz dr. Vári

Zsuzsannához.

Az óvoda-kóstolgatón az

óvodaérettségről izgalmas és

tanulságos előadást

hallhattunk.

Tanácsadás szülői

értekezleten a logopédus

által

Óvod

aorv

os,

véd

őn

ő

fogorv

os

mu

nk

aorv

os

1.Dr.Farkas

Györgyi

fogorvos

2. Dr

Karácsony

Erika

gyermekorvos

3.Bodnár

Ágnes védőnő

Folyamatos, esetenkénti Szükség esetén

tanácsadás, szülői

értekezleten előadás

41

Heg

yvid

éki

Ku

ltu

ráli

s

Inté

zmén

yek

Virányosi

Közösségi Ház,

MOMKult

A kulturális intézmények

Idén is a Jókai Klub adott

otthont az Óvodakóstolgató-

szülői tájékoztató fórumnak

A hagyományos Pedagógus

Bál mellett a Budai Oktatási

Napok plenáris ülésén is

részt. vettünk.

A MOM Kultúrral is

felvesszük a következő

évben a kapcsolatot,

bábszínházi előadások

alkalmából.

Pályázatokon való

részvétel (rajz és sport)

Kü

lker

Sp

ort

park

Úszótáborozás

Idén először vettünk részt

úszásoktatáson

csoportunkkal. Kísérleti

jelleggel két hétre

szerveztük. .A Kihívás

Napjára regisztráltunk és

sikeres napot zártunk a

versengéseket nagyon

kedvelték a gyermekek.

A nagy sikerre való

tekintettel jövőre

megpróbálkozunk 3 vagy

4 hetes táborral is.

Más

közn

evel

ési

inté

zmén

y

KIMBI Óvoda

Delfino óvoda

A nevelőtestületet

meglátogattuk saját

intézményükben a Delfino

Óvodát. Szakmai napjukon

tettünk látogatást óvodában.

Tapasztalatcsere és szakmai

beszélgetésre került sor.

Rendszeres kapcsolatot

tartunk fent hospitálások

során a KIMBI Óvodával és

Delfino Óvodával. Az

óvónők bemutató

foglalkozások keretében,

ismerkedhettek nevelési

programjukkal és gyakorlati

tapasztalataikat

megoszthatták egymással. A

vezetési ismeretek terén napi

kapcsolatot ápoltunk.

Szívesen fogadunk más

érdeklődő köznevelési

intézményeket is, és

örömmel vennénk részt

hasonló

tapasztalatszerzésen, a

Montessori egyesülettel

felvesszük a kapcsolatot.

42

Óvod

ah

asz

náló

k

Szülői

Szervezet

Nevelési évünket a Szülői

Szervezet képviselőinek

megválasztásával kezdtük a

tanévnyitó szülői

értekezleten. Az elnököt

újraválasztották egy tag

pedig elnyerte a szülők

többségének támogatását.

Folyamatos kapcsolatban

voltunk a nevelési év során a

szülőkkel személyesen és az

elektronikus levelező-

rendszerünk útján is. Minden

óvodai programunkról

tájékoztató e-mailt küldtünk.

Nagyon sok segítséget

kaptunk a szülőktől az

óvodai programok

szervezése során, ötleteikkel

és segítő munkájukkal

támogatták az intézményt.

Nyitott óvodaként

szívesen veszünk szülői

programokat és s-

ötleteket.

Szülők bevonása az

óvoda udvarának

rendezésébe – Föld napja

keretében.

Intézményi önértékelési

folyamatban való aktív

részvétel.

Szülői kérdőívek

kitöltése.

16. SZÜLŐI SZERVEZET

A szülőkkel aktív, jó együttműködés, konstruktív kapcsolat alakult ki. Ez a

célkitűzésekkel egyezően támogatta a nevelőmunkát, a hatékony személyiség fejlesztést, az

óvoda és a család gondozási szokásainak összehangolását. A szülők egyre nagyobb

nyitottsággal vettek részt a csoport életében. Örömmel és fokozott érdeklődéssel, aktivitással

támogatták a csoport tervezett programjait is. A családok nagy létszámban voltak jelen a

közösséget is formáló óvodai programokon, ünnepélyeken. E programokon a közös élmény,

barkácsolás, hagyományápolás révén erősödött a szülő- gyermek- óvodapedagógus-. óvodai

dajkák kapcsolata. A szülők, a család iránti tisztelet, szeretet elmélyülése nyilvánult meg a

csoportos karácsonyi és anyák napi ünnepélyen. A szülői visszajelzések igazolták a

szülőknek, gyermekeknek egyaránt emlékezetes, örömet adó megemlékezések magas

színvonalát.

A szüreti mulatságon a vidám Márton napi összejövetelen, a Föld Napi és a családi sport

rendezvényen, a farsangi versenyjátékokba a szülők,a nagyszülők és más rokonok, testvérek

szívesen, aktívan közreműködtek.

A szülőkkel való kapcsolattartás napi szintű volt. Szülői értekezletek, fogadó órák

biztosították a gyermekekkel kapcsolatos folyamatos információcserét. A szülői e-mail

rendszer segíti a napi szintű tájékoztatást az óvodai események és tevékenységek tükrében.

Naprakész információink lehetővé tették számukra, hogy figyelemmel kísérhették a

gyermekeik mindennapjait, megfigyelhették fejlődésüket, megnézhették és részt vehettek

programjainkon, melyeket közösen tervezzük meg a szülőkkel az év elején. Tanácsaikat,

ötleteiket szívesen fogadtuk és beépítettük a programnaptárba. Arra kívántunk törekedni,

hogy ebben a rohanó világban a partnerkapcsolat alapja a kölcsönös őszinteség, bizalom, és

segítőkészség legyen. A szülők mindennapi munkájuk során nyugodtan dolgozhassanak,

mert biztos helyen tudják gyermeküket, ahová minden reggel szívesen érkeznek

gyermekükkel együtt.

43

Nagy érdeklődés kísérte a gyermekek egyéni fejlődését bemutató évente 3-4 alkalommal

biztosított tájékoztatást. A szülők a gyermekek fejlődéséről, fejlesztéséről januárban, illetve

júniusban rövid írásos tájékoztatót is kaptak.

A szülői szervezet képviselői az óvodai szintű feladatok megoldásában, a programok

szervezésében sok szeretettel és aktívan tevőlegesen részt vettek. Arra kívántunk törekedni,

hogy ebben a rohanó világban a partnerkapcsolat alapja a kölcsönös őszinteség, bizalom, és

segítőkészség legyen. A szülők mindennapi munkájuk során nyugodtan dolgozhassanak,

mert biztos helyen tudják gyermeküket, ahová minden reggel szívesen érkeznek

gyermekükkel együtt.

A Szülői Szervezetet két tag képviseli, az információáramlást az Interneten és

Facebookon is biztosítjuk. A Szülői Szervezet e-mail levelező rendszere nagy segítség az

információk áramlásában. Az óvoda mindennapi életében is tevékeny segítő munkát

vállaltak.

nyílt napok programjainak szervezésében,

ünnepek szervezésében,

véleményezési jog/ egyetértési jogok gyakorlása,

partner napokon,

projekt napokon,

kirándulások szervezésében,

tehetségprogramba való bekapcsolódással.

A Szülői Szervezet elnökét Holka Boriskát elbúcsúztattuk, ezért a következő nevelési

évben új választáson várjunk új elnök jelentkezését, aki támogatóan segíti és képviseli a

szülők közösségét.

A szülői házzal ebben az esztendőben is sikerült a kölcsönös bizalmon, tiszteleten alapuló

együttműködő, nyílt, őszinte, aktív, támogató kapcsolat megteremtenünk. Sok közös

programba sikerült a családokat bevonni. A szülőknek egymással nevelő partneri

kapcsolatuk van, sokat beszélgetnek, az óvodában és az óvodán kívül is ápolják a

kapcsolatot. Az óvoda mindennapi életébe is szívesen bekapcsolódnak. Naprakész

információink lehetővé tették számukra, hogy figyelemmel kísérhették a gyermekeik

mindennapjait, megfigyelhették fejlődésüket, megnézhették és részt vehettek

programjainkon, melyeket közösen tervezzük meg a szülőkkel az év elején. Tanácsaikat,

ötleteiket szívesen fogadtuk és beépítettük a programnaptárba.

44

17. ÖSSZEGZÉS

A tudatos és felelősségteljes pedagógiai munkánknak és a kiváló együttműködésnek az

óvodánkban különös jelentősége van. Számunkra egyértelmű, hogy ez csak egymás

tiszteletén, megbecsülésén alapulhat. Elmondhatom ismét sikere nevelési évet zártunk,

közösen, együtt a nevelőtestülettel. Gondos minden részletre kiterjedő tudatos

tervezőmunkára alapuló és a megvalósítás során az újításra fogékony kivitelezés az

intézményünkben sikeresen valósulhatott meg. Mely világosan tapasztalható volt a

gyermekcsoport dinamikus fejlődésén, megfigyelhettük nyílt napokon, ünnepeken,

bemutatókon is és a partnerek elégedettségén is.

Szakmai hitvallásunk tükrében a szülői házzal való együttgondolkodás, a gyermekek

tiszteletén alapuló nevelés során, sikerült kiemelkedően figyelnünk és megvalósítanunk a

tehetséggondozást és egyéni fejlesztést is.

A kommunikáció minden munkatársunk részéről példamutató volt, a kollégákkal, a

gyermekekkel, mind egyéb partnereinkkel sikerült kulturált, eredményes és színvonalas

kapcsolatot kialakítani.

Remélem a hosszú együtt töltött évek és órák bensőséges kapcsolata továbbra is elkíséri

életünket. Sajnos ebben nevelési évben elbúcsúztunk kiváló munkatársunktól, aki különleges

egyéniségével, kreativitásával és kedves egyéniségével nagyon fog nekünk hiányozni. Tellér

Adél kollégánknak, barátunknak szép tartalmas nyugdíjas éveket kívánok.

Hagyományainkhoz híven, remélem a továbbiakban is nemcsak hivatásunkban, a

kötelességek teljesítésében számíthatok kollégáimra, hanem az ünnepnapok, a bánat

perceiben és az öröm pillanataiban is.

„Egyikünk élete sem könnyű.

Legyen bennünk kitartás,

és mindenek előtt bízzunk Önmagunkban.

Hinnünk kell benne,

hogy tehetségesek vagyunk valamiben, és ezt a valamit-

kerül amibe kerül – meg tudjuk valósítani.”

/ Marie Curie/

45

18. LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK

A munkaterv alapján 2016/ 17 nevelési év feladatait teljesítettük.

A DIMENZIÓ Óvoda nevelőtestülete: 100 %-os arányban, a 2017. július 28-én kelt

nevelőtestületi értekezlet jegyzőkönyve és határozata alapján, a 2016/2017 nevelési év

beszámolóját elfogadta.


............................................................

Palotai Istvánné

óvodavezető

A DIMENZIÓ Óvoda irattárában…...../2017...................iktatási számú jegyzőkönyv

található, mely igazolja, hogy a fenntartó megismerte és elfogadta 2016/2017 nevelési év

beszámolóját


..............................................................

Püspöki István

fenntartó

delfino Óvoda - images.600.huimages.600.hu/user_files/westhorizont/files... · 1 dimenziÓ Óvoda...

Documents