I
Seguimiento a Profesionales
En contacto con tu Universidad
Observatorio de Seguimiento a Egresados
Consolidación de Seguimiento a egresados Aplicación de Encuestas 0, 1, 3, 5 años
Universidad Tecnológica de Pereira Oficina de Planeación
Julio de 2014
1
CONTENIDO
Ficha Técnica ....................................................................................................................................... 2
Introducción ........................................................................................................................................ 3
Resumen ............................................................................................................................................. 4
Información personal y familiar ......................................................................................................... 4
Competencias ..................................................................................................................................... 4
Bilingüismo ......................................................................................................................................... 4
Competencias generales y laborales. ................................................................................................ 4
Plan de vida ......................................................................................................................................... 5
Responsabilidad social ....................................................................................................................... 5
Situación laboral. ................................................................................................................................ 6
Egresados que laboran como empleados .......................................................................................... 6
Egresados que laboran por cuenta propia ......................................................................................... 6
Egresados que son propietarios/socios de una empresa, finca o negocio particular ...................... 6
Egresados que buscan empleo ........................................................................................................... 6
Aspectos generales de las actividades laborales de los egresados .................................................. 7
Emprendimiento ................................................................................................................................. 7
Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución ................................................................. 7
Egresados e impacto en el medio ...................................................................................................... 7
Efectividad de los servicios que la universidad ofrece a sus egresados ........................................... 7
Resultados........................................................................................................................................... 9
2
FICHA TÉCNICA
UNIVERSO
Egresados del programa de Tecnología
Industrial de la Universidad Tecnológica de
Pereira.
Corte de la información: Junio de 2014
TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Aplicación de encuesta de seguimiento a
egresados.
TAMAÑO DE LA MUESTRA
La encuesta sobre la cual se presentan los
resultados se realiza sobre una muestra no
probabilística de 518 graduados del programa
de Tecnología Industrial que han diligenciado la
encuesta de seguimiento, distribuidos de la
siguiente manera:
Momento de grado: 313, Primer año: 120,
Tercer año: 56 y Quinto año: 29.
3
Introducción:
La Universidad Tecnológica de Pereira a partir de los resultados de sus procesos de autoevaluación y acreditación, tanto a nivel institucional como de sus programas académicos, considera el seguimiento a los graduados como un elemento fundamental en la búsqueda de la calidad y como factor estratégico para el mejoramiento y evaluación del impacto que la institución tiene en el medio.
Es así como el direccionamiento estratégico del nuevo Plan de desarrollo institucional 2009 – 2019 involucra al graduado como un aliado que permite generar un mayor contacto entre el contexto laboral y la academia, debido al vínculo tan cercano que tiene a la realidad social actual.
Por lo anterior y luego que la institución se vinculó en el año 2009 a la iniciativa del Ministerio de Educación Nacional, para “fortalecer el seguimiento a los egresados”, se han desarrollado una serie de acciones tendientes a estructurar una educación mucho más competitiva y pertinente, de allí que uno de los insumos más importantes para este fin, es el seguimiento continuo a los profesionales mediante el cual se realiza un constante análisis de la trayectoria laboral y con esto una constante retroalimentación de los procesos de autoevaluación en aras de ajustar los currículos y demás procesos internos de acuerdo a las nuevas exigencias del sector productivo.
Hoy, la institución establece una nueva relación con los egresados, invitándolos a que participen en la construcción de la “Universidad que tienen en mente”, su presencia desde los organismos colegiados y su participación en la retroalimentación de los procesos académicos, e intervención en diferentes espacios, significa en todos los sentidos, mejoramiento continuo.
Este informe, presenta el análisis de los resultados obtenidos de la aplicación de instrumentos de seguimiento, con el fin de establecer las características generales del graduado del programa de Tecnología Industrial de la Universidad Tecnológica de Pereira.
En la primera parte del informe se presenta un resumen general de los aspectos más representativos encontrados seguido por los resultados gráficos de cada una de las variables que soportan los datos presentados en este documento.
Se recomienda la revisión esta información, en compañía del equipo de trabajo encargado del Factor No 9 (egresados), además de un análisis detallado de la información para la toma de decisiones que fortalezca la gestión del programa.
Los resultados están estructurados de acuerdo con los segmentos en los cuales se divide el instrumento:
Información personal y familiar.
Competencias.
Plan de vida.
Responsabilidad social.
Situación laboral.
Aspectos generales de las actividades laborales de los egresados.
Emprendimiento.
Satisfacción con los recursos ofrecidos por la Institución.
Anexos.
4
RESUMEN
INFORMACIÓN PERSONAL Y FAMILIAR
Dentro del grupo de encuestados del programa de Tecnología Industrial, existe mayor participación del género femenino con un porcentaje de 58%, seguido por un 42% representado en el género masculino.
El 87% de los egresados encuestados, manifestó ser soltero, solo un 13% afirmó estar casado o vivir en unión libre. El 84% respondió que no tenía hijos; mientras que el 9% manifestó tener un hijo.
COMPETENCIAS
*Bilingüismo
El 99,6% de los encuestados afirmó haber estudiado el idioma inglés, esto como resultado de los esfuerzos que la Institución ha venido desarrollando para brindar desde la academia, el dominio de la lengua inglesa.
Al preguntar a los egresados respecto a su nivel de competencia en escritura, lectura, escucha y habla, manifestaron encontrarse en un nivel medio para dichas habilidades.
Otro idioma que los egresados han manifestado haber estudiado, es el francés, con un porcentaje del 2,7%, sobre el total de encuestados.
*Competencias generales, laborales y fortalecimiento de Proyecto de Vida.
De acuerdo al listado de competencias generales y laborales generales relacionadas en las diferentes encuestas (referente planteado por el Ministerio de Educación, el ICFES y demás organismos del sector educativo), mostramos a continuación los resultados de satisfacción aportadas por los egresados, quienes calificaron el nivel de desarrollo de sus competencias.
Respecto a las competencias laborales, la tendencia indica niveles altos de satisfacción. Sin embargo y en contraste con la formación académica existe una baja satisfacción en: Utilizar herramientas informáticas especializadas (paquetes estadísticos, software de diseño, etc.)
Finalmente se preguntan sobre ocho dimensiones del ser durante su formación, las cuales son: ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal y socio-política. (ver pregunta y gráficos)
En la dimensión ética: el 41% de los egresados que contestaron dicha pregunta, perciben que el programa contribuyó en un bajo grado al fortalecimiento de ésta dimensión, en su proyecto de vida.
En la dimensión espiritual: el 30% de los egresados que contestaron dicha pregunta, perciben que el programa contribuyó en un bajo grado al fortalecimiento de ésta dimensión, en su proyecto de vida.
En la dimensión cognitiva: el 41% de los egresados que contestaron dicha pregunta, perciben que el programa contribuyó en un alto grado al fortalecimiento de ésta dimensión, en su proyecto de vida, sin embargo el 34% de los egresados que contestaron esta pregunta manifiestan no saber cómo el programa fortaleció dicha dimensión a partir de su formación académica.
En la dimensión afectiva: La percepción de la manera como el programa contribuyó al proyecto de vida a través del fortalecimiento de esta dimensión está distribuida en los siguientes resultados 32% de los egresados que contestaron dicha pregunta, perciben que el programa contribuyó en un alto grado al fortalecimiento de ésta dimensión, sin embargo la calificación restante se distribuye en un 39% con una percepción de mediano grado, un 17% que considera el aporte a un nivel de bajo grado, y un 7% que percibe que de ninguna manera el programa les aportó y 5% y no saben.
5
En la dimensión Comunicativa: La percepción de la manera como el programa contribuyó al proyecto de vida a través del fortalecimiento de esta dimensión está distribuida en los siguientes resultados: 46% de los egresados que contestaron dicha pregunta, el 34% responde que no sabe y el 20% restante, percibe que el programa contribuyó en un mediano grado al fortalecimiento de ésta dimensión.
En la dimensión Estética: La percepción de la manera como el programa contribuyó al proyecto de vida a través del fortalecimiento de esta dimensión se encuentra distribuida en los siguientes resultados: 24% de los egresados que contestaron dicha pregunta opinan que en un alto grado, el 20% en un mediano grado, el 16% en un bajo grado, el 34% no sabe y el 7% restante responde que no sabe de qué manera el programa contribuyó al fortalecimiento de ésta dimensión.
En la dimensión Corporal: La percepción de la manera como el programa contribuyó al proyecto de vida a través del fortalecimiento de esta dimensión, se encuentra distribuida en los siguientes resultados: 24% de los egresados que contestaron dicha pregunta opinan que en un alto grado, el 20% en un mediano grado, el 16% en un bajo grado, el 34% no sabe y el 7% restante responde que no sabe de qué manera el programa contribuyó al fortalecimiento de ésta dimensión.
En la dimensión Socio política: La percepción de la manera como el programa contribuyó al proyecto de vida a través del fortalecimiento de esta dimensión, se encuentra distribuida en los siguientes resultados: 22% de los egresados que contestaron dicha pregunta opinan que en un alto grado, el 30% en un mediano grado, el 13% en un bajo grado, y el 34% no sabe de qué manera el programa contribuyó al fortalecimiento de ésta dimensión.
PLAN DE VIDA
Respecto de los planes a largo plazo, de manera general, se puede afirmar que las opciones más seleccionadas por los encuestados son: Estudiar un posgrado en Colombia y trabajar en Colombia.
Por otro lado, de 115 egresados que contestaron esta pregunta, el 91% afirmó estar interesado en realizar educación posgraduada, de los cuales 65 egresados desea realizar especialización y 45 le gustaría realizar una maestría y 6 personas doctorado.
Así mismo, el 91%% de los egresados encuestados, manifiesta tener interés en realizar educación continuada, donde se destaca el deseo de realizar diplomados y cursos /seminarios/talleres.
En cuanto al factor de agremiación, el 81% de los encuestados afirmó no encontrarse afiliado a ninguna asociación. Cabe resaltar que el 4% manifestó pertenecer a otras agremiaciones.
ASOCIACIONES A LAS QUE PERTENECEN LOS EGRESADOS
463 egresados que contestaron la pregunta acerca de qué tipo de asociaciones o internacionales pertenece y se encuentra activo, de los cuáles el 81% no pertenecen a ninguna asociación, solo el 3% pertenece a asociaciones científicas, Profesionales/tecnológicas/técnicas/artísticas y culturales.
RESPONSABILIDAD SOCIAL
El 20% de los egresados encuestados, manifestó haber participado en proyectos en beneficio del contexto social y/o público, el 80% restante no ha participado en ninguno de ellos.
6
SITUACIÓN LABORAL.
*Momento de Grado: El 50% de los profesionales de este momento de egreso, manifiesta que se encuentra trabajando, el 25% mencionó que se encuentra buscando trabajando, el 5% realizando otra actividad y el 21% restante se encuentra estudiando.
*Primer año de Egreso: El 63% de los profesionales de este momento de egreso, está trabajando, el 23% se encuentra buscando trabajo, el 6% realizando otra actividad y el 9% restante se encuentra estudiando.
*Tercer año de Egreso: El 65% de los profesionales de este momento de egreso, está trabajando, el 24% se encuentra buscando trabajo y actividad y el 11% restante se encuentra estudiando.
*Quinto año de Egreso: El 83% de los egresados de este momento de egreso se encuentra trabajando, el 7% se encuentra buscando trabajo; el 3% se encuentra realizando otra actividad y el 7% se encuentran estudiando.
Conviene mencionar que a medida que trascurre el tiempo y lo egresados aumentan su experiencia laboral, tienen una tasa más alta de vinculación al sector productivo.
*Egresados que laboran como empleados
Respecto de las condiciones laborales de éstos egresados se puede afirmar que el 44% se encuentra vinculado por medio de un contrato a término fijo, el 42% por contrato a término indefinido, el 7% por contrato de prestación de servicios y el 7% restante por otro tipo de contrato.
El 90% de los empleados manifiestan que su contrato de trabajo incluye prestaciones sociales, el 10% restante niega tener estas prestaciones sociales. La principal área donde se encuentran laborando los egresados de primer, tercer y quinto año es: Comercial.
Por otro lado 64% de los egresados de primer año menciona ganar entre 1 SMLV y menos de 2 SMLV; un 67% de los egresados de tercer año mencionan tener el mismo ingreso; por último el 31% de los egresados de quinto año mencionan tener un ingreso mensual entre 2 SMLV y menos de 3 SMLV.
*Egresados que laboran por cuenta propia
De aquellos egresados que laboran 15 trabajan por propia cuenta, dentro de los cuales un 80% manifiestan
que su empleo está directamente relacionado con su carrera. Se destaca que la principal área donde se
encuentran laborando los egresados es, Docencia y administrativa; adicionalmente, el 60% de los egresados
de primer año menciona ganar entre 1 SMLV y menos de 2 SMLV; un 50% de los egresados de tercer año y el
67% de los egresados de quinto año mencionan ganar entre 1 SMLV y menos de 2 SMLV.
* Egresados que son propietarios/socios de una empresa, finca o negocio particular
Del conjunto de egresados 2 son propietario/socios de una empresa, finca o negocio particular; los cuales
manifestaron que las actividades que realizan están directamente relacionadas con la carrera que
estudiaron. Por otro lado las principales áreas donde se encuentran laborando son: planeación y calidad.
Los egresados de tercer año manifiestan tener un ingreso entre 3 SMLV y 4 SMLV, y el egresado de quinto
año menciona tener un ingreso entre 1 SMLV y 2 SMLV.
* Egresados que buscan empleo:
Los egresados que buscan empleo, mencionan que la principal dificultad a la hora de vincularse
laboralmente es: Carecer de la experiencia necesaria, no hay trabajo disponible en la ciudad.
7
ASPECTOS GENERALES DE LAS ACTIVIDADES LABORALES DE LOS EGRESADOS
Dentro del grupo de encuestados, el 46% menciona que la actividad complementaria realizada dentro de la
UTP que le aportó ventajas al momento de emplearse fue realizar: Realizar prácticas empresariales/
participar en actividades de emprendimiento, un 20% menciona que realizar monitoria/tutoría en la
institución, le aportó ventajas comparativas al momento de emplearse.
Al preguntar a los egresados acerca de las distinciones o reconocimientos significativos que han tenido en su
desempeño laboral un 74% indica que no han recibido ninguna distinción o reconocimiento, sin embargo con
un porcentaje del 8% dicen haber recibido premios y condecoraciones/menciones.
EMPRENDIMIENTO
El 64% de los egresados que laboran, manifiestan que tienen interés por crear empresa, quien manifiestan
que no tienen interés por crear empresa consideran que la principal dificultad para el empresarismo es la
falta de recursos económicos propios con una representación del 45,30%, seguido de otros.
SATISFACCIÓN CON LOS RECURSOS OFRECIDOS POR LA INSTITUCIÓN
El 46,3% de los egresados menciona que el proceso de autoevaluación ha contribuido en mediano grado al mejoramiento continuo del programa y un 45,7% manifiestan que es de alto grado.
El 84% de los egresados consideran que la calificación de la calidad de la formación que imparte el programa sobre sus estudiantes, se concentra en los niveles 4 y 5 con un 60% y 24% respectivamente, (en una escala de 1 a 5 - siendo 5 la más alta calificación).
Dentro de las debilidades encontradas en el programa académico del cual egresaron, consideran que existe poco reconocimiento del programa, con un porcentaje de representación del 23%, otro 22% manifiesta que la institución no cuenta con los recursos para apoyar el proceso de formación.
EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO
El 46,65% de los profesionales encuestados para esta sección, considera, que el grado de compromiso de la institución, para la inserción de los egresados al sector productivo, es mediano; el 23,33% considera que es bajo. Al preguntar a los profesionales por el impacto de su participación en la vida institucional, un 46% afirma que es de mediano impacto y un 27% menciona que es de bajo impacto.
* Efectividad de los servicios que la Universidad ofrece a sus egresados
A continuación se muestra la calificación que los egresados del programa de Tecnología Industrial otorga a la variedad de servicios que la institución les ofrece:
En educacion continuada, el 43% de los encuestados manifiestan que el servicio es bueno, además un 27% de los mismos opinan que es excelente y solo un 3% optó porque es malo. En cuanto a Bienestar Universitario, el 38% de los encuestados indica que es bueno este servicio, para un 22% no ha participado, un 19% manifestó que es regular y finalmente un 12% opina que es excelente. Referente a Eventos Académicos, el 51% de los encuestados manifiestan que es bueno, un 19% mencionó que no ha participado, y un 11% de los encuestados optó porque es excelente.
En el servicio de Bolsa de empleo un 42% indica que este servicio es bueno, otro 18% señala que es regular; sin embargo un 21% afirma que no ha participado. Respecto al servicio de Biblioteca, el 39% de los encuestados declaran que este servicio es bueno. Por último referente al servicio de Divulgación de información, el 42% de los encuestados mencionan que es bueno el servicio de divulgación de información por parte de la Universidad a sus egresados y un 17% indica que es excelente.
8
* Imagen que merece la Universidad Tecnológica de Pereira de acuerdo con la calidad del servicio educativo que ofrece
Para un 71% de los encuestados del programa de Tecnología Industrial indica que es excelente la imagen de la Universidad de acuerdo al servicio educativo que ofrece, para un 28% ha sido buena y finalmente para un 1% ha sido regular.
Finalmente las observaciones de los egresados planteadas a través de las siguientes preguntas, se anexan al final del documento (ver anexo).
* Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Qué propuestas de solución plantea?
9
RESULTADOS
0. HISTÓRICO DE GRADUADOS DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL
Fecha de corte: 17 /06/2014 Fuente: Registro y Control Académico
En total de 2284 graduados del programa de Tecnología Industrial
1. INFORMACIÓN PERSONAL Y FAMILIAR
Género
Tabla de frecuencias
Género Momento Primer Tercer Quinto
Masculino 130 48 26 11
Femenino 183 72 30 18
Total 313 120 56 29
Tabla de frecuencias consolidado
Género Frecuencia Porcentaje
Masculino 215 42% Femenino 303 58% Total 518 100%
42%58%
Masculino
Femenino
Género
42%
40%
46%
38%
58%
60%
54%
62%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Momento
Primer
Tercer
Quinto
Masculino
Femenino
GéneroTipo de instrumento
10
Estado Civil
Tabla de frecuencias
Estado Civil
Momento de grado
Primer año
Tercer año
Quinto año
Soltero 276 106 48 22
Casado(a)/ Unión libre 37 14 8 7
Total 313 120 56 29
Número de hijos
Tabla de frecuencias
Número de hijos
Momento de grado
Primer año
Tercer año
Quinto año Total Porcentaje
No tiene hijos 259 113 46 19 437 84%
1 hijo 27 6 7 5 45 9%
2 hijos 10 0 0 3 13 3%
3 hijos 4 0 0 0 4 1%
4 hijos 2 0 0 0 2 1%
Sin datos 11 1 3 2 17 2%
Total 313 120 56 29 518 100%
Tabla de frecuencias consolidado
Estado Civil Frecuencia Porcentaje
Soltero 452 87%
Casado(a)/ Unión libre 66 13%
Total 518 100%
87%
13%Soltero
Casado(a)/ Uniónlibre
Estado Civil
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
Momentode grado
Primeraño
Tecer año Quintoaño
88% 88% 86% 76%
12% 12% 14% 24%Casado(a)/Unión libre
Soltero
Estado Civil
No tienehijos
1 hijo 2 hijos 3 hijos 4 hijos Sin datos
83% 9% 3%
1%1%
4%
94%
5% 1%
82%
13% 5%
66%
17%
10%
7%
Número de hijos
Momentode grado
Primer año
Tercer año
Quinto año
84%
9%
3%1%2%
Número de hijos
No tienehijos1 hijo
2 hijos
3 hijos
4 hijos
Sin datos
11
Nivel de competencias en el idioma inglés
Tabla de frecuencias
2. COMPETENCIAS
Bilingüismo. Pregunta de múltiples opciones.
Tabla de frecuencias
¿Cuál(es) idioma(s) ha estudiado?
Momento de grado
Primer año
Tercer año
Quinto año
Ingles 312 120 55 29 Francés 6 4 4 0
Total 313 120 56 29
INGLÉS
Competencia Bajo Medio Alto No
aplica Total
Habla 120 312 81 5 518
Escucha 132 282 96 8 518
Lectura 59 288 160 11 518
Escritura 92 315 103 8 518
¿Cuál(es) idioma(s) ha estudiado? Frecuencia Porcentaje
Inglés 516 99,6%
Francés 14 2,7%
Ingles
Francés
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Momento degrado
Primer año Tecer año Quinto año
100% 100% 98% 100%
2% 3% 7%0%
Ingles
Francés
¿Cuál(es) idioma(s) ha estudiado?
99,6%
2,7%
¿Cuál(es) idioma(s) ha estudiado
Ingles
Francés
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Habla
Escucha
Lectura
Escritura
23%
25%
11%
18%
60%
54%
56%
61%
16%
19%
31%
20%
1%
2%
2%
2%
Bajo
Medio
Alto
Noaplica
Nivel de competencias para el idioma Ingles
12
Con el fin de determinar el nivel de dominio de los diferentes idiomas, en las encuestas se preguntó acerca
de cuatro competencias: Habla, escucha, lectura y escritura, y la valoración que los egresados le daban a las
mismas.
Calificación de competencias en el idioma inglés por tipo de instrumento
En las siguientes gráficas se muestran los resultados por competencias y por tipo de instrumento.
COMPETENCIA ESCUCHA
Calificación Bajo Medio Alto No
aplica
Momento de grado 68 181 61 3
Primer año 30 61 27 2
Tercer año 22 28 6 0
Quinto año 12 12 2 3
COMPETENCIA ESCRITURA
Calificación Bajo Medio Alto No
aplica
Momento de grado 45 195 70 3
Primer año 19 69 29 3
Tercer año 17 36 3 0
Quinto año 11 15 1 2
COMPETENCIA HABLA
Calificación Bajo Medio Alto No
aplica
Momento de grado 63 203 46 1
Primer año 27 65 26 2
Tercer año 19 30 7 0
Quinto año 11 14 2 2
COMPETENCIA LECTURA
Calificación Bajo Medio Alto No
aplica
Momento de grado 26 177 105 5
Primer año 14 57 45 4
Tercer año 11 36 9 0
Quinto año 8 18 1 2
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Momento degrado
Primer año Tercer año Quinto año
20% 23%34% 38%
65% 54%54% 48%
15% 22%13% 7%
2% 7%
No aplica
Alto
Medio
Bajo
NIVEL DE COMPETENCIA EN HABLA
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Momento degrado
Primer año Tercer año Quinto año
22% 25% 39% 41%
58% 51%50% 41%
19% 23%11%
7%
2% 10%
No aplica
Alto
Medio
Bajo
NIVEL DE COMPETENCIA EN ESCUCHA
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Momento de grado Primer año Tercer año Quinto año
8% 12%20% 28%
57% 48%
64%62%
34% 38%
16% 3%
2% 3% 7%
No aplica
Alto
Medio
Bajo
NIVEL DE COMPETENCIA EN LECTURA
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Momento de grado Primer año Tercer año Quinto año
14% 16%30% 38%
62% 58%
64% 52%
22% 24%5% 3%
3% 7%
No aplica
Alto
Medio
Bajo
NIVEL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA
13
Competencias Generales
En la siguiente tabla se muestra el consolidado de respuestas de todos los instrumentos de seguimiento en
cuanto a las competencias generales, con el fin de tener una visión global respecto de la satisfacción de los
egresados del programa de Tecnología Industrial.
No. Competencia General 1 2 3 4 5
1 Exponer las ideas por medios escritos 7 7 2 191 106
2 Comunicarse oralmente con claridad 7 7 1 176 122
3 Persuadir y convencer a sus interlocutores 7 15 4 192 95
4 Identificar y utilizar símbolos para comunicarse (lenguaje icónico, lenguaje no verbal, etc.) 8 34 6 189
76
5 Aceptar las diferencias y trabajar en contexto multiculturales 7 13 0 135 158
6 Utilizar herramientas informáticas básicas (procesadores de texto, hojas de cálculo, correo electrónico, etc.) 8 8 3 135
159
7 Aprender y mantenerse actualizado 7 6 3 158 139
8 Ser creativo e innovador 10 9 5 154 135
9 Buscar, analizar, administrar y compartir información 8 2 1 149 153
10 Crear, investigar y adoptar tecnología 8 20 2 177 106
11 Diseñar e implementar soluciones con el apoyo de tecnología 6 20 3 175 109
12 Identificar, plantear y resolver problemas 7 4 2 172 128
13 Capacidad de abstracción análisis y síntesis 7 7 3 195 101
14 Comprender la realidad que lo rodea 8 7 1 136 161
15 Asumir una cultura de convivencia 9 5 2 127 170
16 Asumir responsabilidades y tomar decisiones 8 4 0 105 196
Tabla de Frecuencias: Competencias Generales
14
Competencias Laborales
Tabla consolidado competencias laborales.
En la siguiente tabla se muestra el consolidado de respuestas de los instrumentos de seguimiento de primer
año, tercer año y quinto año, que corresponden a 383 egresados, en cuanto a las competencias laborales; lo
anterior con el fin de tener una visión global respecto de la satisfacción de los egresados del programa de
Tecnología Industrial en estos factores. El formulario de momento de grado no incluye competencias
laborales, por esta razón no está contenido dentro del análisis.
No. Competencia Laborales Generales 1 2 3 4 5
1 Planificar y utilizar el tiempo de manera efectiva de tal forma que se logran los objetivos planteados. 1 8 47 103
46
2 Utilizar herramientas informáticas especializadas (paquetes estadísticos, software de diseño, etc.) 4 30 33 93
45
3 Formular y ejecutar proyectos 2 27 45 87 44
4 Trabajar en equipo para alcanzar metas comunes 3 16 31 120 35
5 Trabajar de manera independiente sin supervisión permanente 2 6 34 108 55
6 Aplicar valores y ética profesional en el desempeño laboral 1 7 18 109 70
7 Adaptarse a los cambios (trabajar en contextos nuevos y diversos) 3 7 22 122 51
8 Trabajar bajo presión 1 16 34 114 40
Tabla de Frecuencias
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
2%
2%
2%
3%
2%
3%
2%3%
3%3%
2%
2%
2%
3%
3%
3%
2%2%5%
11%4%
3%2%
3%
1%6%6%1%2%
2%2%
1%
1%
1%
2%
1%
1%
2%
1%
1%
1%
1%
1%
61%56%
61%60%
43%43%
50%49%
48%57%56%
55%62%
43%41%
34%
34%
39%
30%
24%
50%
51%
44%
43%
49%
34%
35%
41%
32%
51%
54%
63%
1
2
3
4
5
CONSOLIDADO: SATISFACCIÓN COMPETENCIAS GENERALES
15
CONTRIBUCIÓN DEL FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO DE VIDA
Esta pregunta es para los egresados de momento de grado y primer año. Solo se tiene información de la
nueva versión de las encuestas, por ello los datos faltantes.
¿Cuál es su percepción acerca de la forma en que el programa contribuyó a su proyecto de vida, en cada
una de los siguientes niveles?
Dimensión Ética
0%2% 1% 1% 1% 0% 1% 0%
4%
15% 13%
8%
3% 3% 3%8%
23%
16%
22%
15% 17%
9%11%
17%
50%
45%42%
59%
53% 53%
60%56%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5
CONSOLIDADO: SATISFACCIÓN COMPETENCIAS LABORALES
Ética Momento de grado
Primer año
Frecuencia %
Alto 25 6 31 41%
Mediano 11 4 15 20%
Bajo 3 0 3 4%
Ninguno 1 0 1 1%
No sabe 1 25 26 34%
Total 41 35 76 100%
Sin datos 272 85
41%
20%4%1%
34%
Dimensión: Ética
Alto
Mediano
Bajo
Ninguno
No sabe
16
Dimensión Espiritual
Dimensión Cognitiva
Dimensión Afectiva
Dimensión Comunicativa
Espiritual Momento de grado
Primer año
Frecuencia %
Alto 8 9 17 22%
Mediano 14 8 22 29%
Bajo 12 11 23 30%
Ninguno 6 5 11 14%
No sabe 1 2 3 4%
Total 41 35 76 100%
Sin datos 272 85
Cognitiva Momento de grado
Primer año
Frecuencia %
Alto 25 6 31 41%
Mediano 13 4 17 22%
Bajo 2 0 2 3%
Ninguno 0 0 0 0%
No sabe 1 25 26 34%
Total 41 35 76 100%
Sin datos 272 85
Afectiva Momento de grado
Primer año
Frecuencia %
Alto 14 10 24 32%
Mediano 18 12 30 39%
Bajo 6 7 13 17%
Ninguno 2 3 5 7%
No sabe 1 3 4 5%
Total 41 35 76 100%
Sin datos 272 85
Comunicativa Momento de grado
Primer año
Frecuencia %
Alto 28 7 35 46%
Mediano 12 3 15 20%
Bajo 0 0 0 0%
Ninguno 0 0 0 0%
No sabe 1 25 26 34%
Total 41 35 76 100%
Sin datos 272 85
22%
29%30%
14%4%
Dimensión: Espiritual
Alto
Mediano
Bajo
Ninguno
No sabe
41%
22%3%
34%
Dimensión: Cognitiva
Alto
Mediano
Bajo
Ninguno
No sabe
32%
39%
17%
7% 5%
Dimensión: Afectiva
Alto
Mediano
Bajo
Ninguno
No sabe
46%
20%
34%
Dimensión: Comunicativa
Alto
Mediano
Bajo
Ninguno
No sabe
17
Dimensión Estética
Dimensión Corporal
Dimensión Socio-política
Estética Momento de grado
Primer año
Frecuencia %
Alto 15 3 18 24%
Mediano 14 1 15 20%
Bajo 8 4 12 16%
Ninguno 3 2 5 7%
No sabe 1 25 26 34%
Total 41 35 76 100%
Sin datos 272 85
Corporal Momento de grado
Primer año
Frecuencia %
Alto 15 8 23 30%
Mediano 14 9 23 30%
Bajo 9 10 19 25%
Ninguno 2 6 8 11%
No sabe 1 2 3 4%
Total 41 35 76 100%
Sin datos 272 85
Socio-política Momento de grado
Primer año
Frecuencia %
Alto 14 3 17 22%
Mediano 18 5 23 30%
Bajo 8 2 10 13%
Ninguno 0 0 0 0%
No sabe 1 25 26 34%
Total 41 35 76 100%
Sin datos 272 85
24%
20%16%7%
34%
Dimensión: Estética
Alto
Mediano
Bajo
Ninguno
No sabe
30%
30%
25%
11%
4%
Dimensión: Corporal
Alto
Mediano
Bajo
Ninguno
No sabe
22%
30%13%
34%
Dimensión: Socio - Política
Alto
Mediano
Bajo
Ninguno
No sabe
18
2. PLAN DE VIDA
¿Qué ha pensado hacer en el largo plazo? Pregunta de múltiples opciones y solo para Egresados de Primer año
(120 egresados)
Tabla de frecuencias
¿De
sea realizar educación posgraduada en especialización, maestría o doctorado? No
están los datos de los Egresados de Primer año
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
No ¿Qué ha pensado hacer en el largo plazo? Primer año
1 Iniciar una nueva carrera técnica 1
2 Iniciar una nueva carrera tecnológica 4
3 Iniciar una nueva carrera universitaria 29
4 Estudiar un posgrado en Colombia 68
5 Estudiar un posgrado fuera de Colombia 36
6 Trabajar en Colombia 62
7 Trabajar fuera de Colombia 23
8 Crear una empresa 44
9 Otro 5
Desea realizar educación
posgraduada
Momento de grado
Tercer año
Quinto año
Total
Si 40 47 28 115
No 1 9 1 11
Total 126
Sin datos 272
Desea realizar educación
posgraduada Frecuencia Porcentaje
Si 115 91%
No 11 9%
Total 126 100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Iniciar unanuevacarreratécnica
Iniciar unanuevacarrera
tecnológica
Iniciar unanuevacarrera
universitaria
Estudiar unposgrado en
Colombia
Estudiar unposgradofuera deColombia
Trabajar enColombia
Trabajarfuera deColombia
Crear unaempresa
1%3%
24%
57%
30%
52%
19%
37%
¿Qué ha pensado hacer en el largo plazo?
Primeraño
19
Determine el nivel del posgrado que desea realizar. Pregunta de múltiples opciones.
Tabla de frecuencias
¿Le interesa realizar educación continuada en diplomados, cursos/seminarios/talleres, Congresos, Foros u
Otros?
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
Determine el nivel del posgrado que desea
realizar Momento de grado
Tercer año
Quinto año Total
Especialización 18 28 19 65
Maestría 7 24 14 45
Doctorado 1 3 2 6
Determine el nivel del
posgrado que desea realizar
Momento de grado
Tercer año
Quinto año
Especialización 45% 60% 68%
Maestría 18% 51% 50%
Doctorado 3% 6% 7%
Desea
realizar
educación
continuada
Momento
de grado
Tercer
año
Quinto
año Total
Si 40 47 28 115
No 1 9 1 11
Total 41 56 29 126
Desea
realizar
educación
continuada Frecuencia Porcentaje
Si 115 91%
No 11 9%
Total 126 100%
75% 80% 85% 90% 95% 100%
Momento degrado
Tercer año
Quinto año
98%
84%
97%
2%
16%
3%
Si
No
Desea realizar educación
91%
9%
Desea realizar educación posgraduada
Si
No
Especialización Maestría Doctorado
18
7
1
28
24
3
19
14
2
Determine el nivel del posgrado que desea realizar
Momento degrado
Tercer año
Quinto año
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Especialización Maestría Doctorado
45%
18%
3%
60%
51%
6%
68%
50%
7%
Determine el nivel del posgrado que desea realizar
Momento degrado
Tercer año
Quinto año
20
Nombre del programa que desea realizar en educación continuada. Pregunta de múltiples opciones.
Tabla de frecuencias
Nombre del programa que desea
realizar en educación continuada
Momento
de grado
Tercer
año
Quinto
año Total
Diplomados 1 33 15 49
Cursos/seminarios/talleres 14 20 14 48
Congresos 0 10 4 14
Foros 0 2 3 5
Otro 0 4 1 5
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Momento degrado
Tercer año
Quinto año
87%
67%
67%
13%
33%
33%
Si
No
¿Le interesa realizar educacion continuada en Diplomados, cursos/seminarios/talleres, Congresos, Foros u Otros?
91%
9%
Desea realizar educación continuada
Si
No
Momento de grado Tercer año Quinto año
1
33
1514
20
14
0
10
4
02 3
0
41
Nombre del programa que desea realizar en educación continuada
Diplomados
Cursos/seminarios/talleres
Congresos
Foros
Otro
21
Porcentaje de egresados interesados en educación posgraduado por momento de egreso, de acuerdo al total de
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Momento de grado Tercer año Quinto año
3%
70%
54%
35%
43%
50%
0%
21%
14%
0%4%
11%
Nombre del programa que desea realizar en educación continuada
Diplomados
Cursos/seminarios/talleresCongresos
Foros
Otro
Tipo de asociaciones nacionales o internacionales a los que pertenece y se encuentra activo: Pregunta de
múltiples opciones.
Nombre del programa que desea realizar en educación continuada
Momento de grado %
Tercer año % Quinto año %
Diplomados 1 3% 33 70% 15 54%
Cursos/seminarios/talleres 14 35% 20 43% 14 50%
Congresos 0 0% 10 21% 4 14%
Foros 0 0% 2 4% 3 11%
Otro 0 0% 4 9% 1 4%
Tabla de frecuencias
No
Tipo de asociaciones nacionales o
internacionales a los que pertenece y se
encuentra activo:
Momento
de grado
Primer
año
Tercer
año
Quinto
año Total
1 Comunidades académicas reconocidas 4 6 0 0 10
2 Asociaciones Científicas 1 11 3 1 16
3 Profesionales/tecnológicas/técnicas/artísticas y
culturales 11 2 1 1 15
4 Políticas 6 5 1 2 14
5 Religiosas 10 2 2 0 14
6 Sector Productivo 3 3 0 1 7
7 Otras 14 2 3 0 19
8 Ninguna 227 88 36 22 373
0 Un total de 463 egresados contestaron
Sin datos 55
Consolidado de frecuencias
22
No
Tipo de asociaciones nacionales o internacionales a los que pertenece y se
encuentra activo: Frecuencias Porcentaje
1 Comunidades académicas reconocidas 10 2%
2 Asociaciones Científicas 16 3%
3 Profesionales/tecnológicas/técnicas/artísticas
y culturales 15 3%
4 Políticas 14 3%
5 Religiosas 14 3%
6 Sector Productivo 7 2%
7 Otras 19 4%
8 Ninguna 373 81%
Total 468 100%
Consolidado de frecuencias
4 6111
3 111
2 16 5 210
3 314
2 3
227
88
36
22
0
50
100
150
200
250
Momento de grado Primer año Tercer año Quinto año
Comunidades Académicasreconocidas
Asociaciones científicas
Profesionales/Tecnológicas/Técnicas/artísticas y culturalesPolíticas
Religiosas
Sector Productivo
Otras
Ninguna
Tipo de asociaciones nacionales o internacionales a los que pertenece y se encuentra activo:
23
En qué medida la calidad del programa académico del que egresó se ha enriquecido en calidad a partir de
sus profesores con: ¿Comunidades académicas nacionales?
Tabla de frecuencias
Comunidades nacionales
Momento de grado Porcentaje
Alto grado 42 13%
Mediano grado 116 37%
Bajo grado 53 17%
Ningún grado 36 12%
No sabe 66 21%
Total 313 100%
4%
8%
2%
2%2%1%
1%
13%
Tipo de asociaciones nacionales o internacionales a los que pertenece y se encuentra activo:
Comunidades Académicasreconocidas
Asociaciones científicas
Profesionales/Tecnológicas/Técnicas/artísticas yculturalesPolíticas
Religiosas
Sector Productivo
Otras
Ninguna
24
En qué medida la calidad del programa académico del que egresó se ha enriquecido en calidad a partir de
sus profesores con: ¿Comunidades académicas nacionales?
Tabla de frecuencias
Comunidades Internacionales
Momento de grado Porcentaje
Alto grado 19 6%
Mediano grado 73 23%
Bajo grado 66 21%
Ningún grado 72 23%
No sabe 83 27%
Total 313 100%
17%
35%
23%
9%
16%
¿ En qué medida la calidad del programa académico del que egresó se ha enriquecido en calidad a partir de sus
profesores con: ¿Comunidades académicas nacionales?
Alto grado
Mediano grado
Bajo grado
Ningún grado
No sabe
17%
35%
23%9%
16%
¿ En qué medida la calidad del programa académico del que egresó se ha enriquecido en calidad a partir de sus
profesores con: ¿Comunidades académicas Internacionales?
Alto grado
Mediano grado
Bajo grado
Ningún grado
No sabe
25
RESPONSABILIDAD SOCIAL
¿Ha realizado proyectos en beneficio del contexto social y/o público?
¿Ha realizado proyectos en beneficio del contexto social y/o
público? Primer
año Tercer
año Quinto
año
Si 23 14 3
No 97 42 26
Total 120 56 29
SITUACIÓN LABORAL
Nota: Cabe mencionar que al total de personas que están trabajando, se adicionan además aquellos que
aunque realizan otra actividad o están estudiando, contestaron además que en la actualidad ocupan el
tiempo en una actividad remunerada.
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
¿En la actualidad que actividad ocupa la mayor parte de su
tiempo? Momento de grado
Primer año
Tercer año
Quinto año total
Trabajando 153 75 30 24 282
Buscando trabajo 76 27 11 2 116
Otra actividad 16 7 0 1 24
Estudiando 64 11 5 2 82
Total 309 120 46 29 504
¿Ha realizado proyectos en beneficio del contexto
social y/o público? Frecuencia Porcentaje
Si 40 20%
No 165 80%
Total 205 100%
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
¿En la actualidad
que actividad
ocupa la mayor
parte de su
tiempo?
Frecuencia Porcentaje
Trabajando 282 56%
Buscando trabajo 116 23%
Otra actividad 24 5%
Estudiando 82 16%
Total 504 100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Primer año Tercer año Quinto año
19% 25%10%
81% 75%90%
No
Si
¿Ha realizado proyectos en beneficio del contexto social y/o público?
20%
80%
¿Ha realizado proyectos en beneficio del contexto social y/o público?
Si
No
26
CONDICIONES LABORALES: EGRESADOS QUE LABORAN COMO EMPLEADOS
¿Qué tipo de vinculación tiene con esta empresa/institución? (Egresados de Primer, tercer y quinto año)
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
Opciones Primer
año Tercer
año Quinto
año TOTAL
Contrato a término fijo 32 10 9 51
Contrato a término indefinido 21 15 12 48
Contrato de prestación de servicios 7 1 0 8
Otro tipo de Contrato 6 2 0 8
Total 66 28 21 115
Opciones Frecuencia Porcentaje
Contrato a término fijo 51 44%
Contrato a término indefinido 48 42%
Contrato de prestación de servicios 8 7%
Otro tipo de Contrato 8 7%
Total 115 100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Momento degrado
Primer año Tercer año Quinto año
54% 27%11% 9%
66%23%
9% 2%67%29%
0% 4%
78%13% 6%
2%Estudiando
Otraactividad
Buscandotrabajo
Trabajando
¿En la actualidad que actividad ocupa la mayor parte de su tiempo?
56%23%
5%16%
¿En la actualidad que actividad ocupa la mayor parte de su tiempo?
Trabajando
Buscando trabajo
Otra actividad
Estudiando
48%
36%
43%
32%
54%
57%
11%
4%
9%
7%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Primeraño
Terceraño
Quintoaño
Contrato a términofijo
Contrato a términoindefinido
Contrato deprestación deserviciosOtro tipo deContrato
¿Qué tipo de vinculación tiene con esta empresa/institución?
42%
37%
15%
6%
¿Qué tipo de vinculación tiene con esta empresa/institución?
Contrato a término fijo
Contrato a términoindefinido
Contrato de prestaciónde servicios
Otro tipo de Contrato
27
¿Su contrato de trabajo incluye prestaciones sociales?
Área de la empresa donde labora:
En este caso se filtraron las respuestas válidas para generar las estadísticas relacionadas a continuación.
Consolidado total (Primer año, Tercer año y Quinto año)
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
opciones Frecuencia Porcentaje
Si 104 90%
No 11 10%
Total 115 100%
Opciones Primer
año Tercer
año Quinto
año Total
Si 58 27 19 104
No 8 1 2 11
Total 66 28 21 115
80%
82%
84%
86%
88%
90%
92%
94%
96%
98%
100%
Primer año Tercer año Quinto año
88%
96%
90%
12%
4%
10%
No
Si
¿Su contrato de trabajo incluye prestaciones sociales?
90%
10%
¿Su contrato de trabajo incluye prestaciones sociales?
Si
No
14%
13%
24%
6%
8%
5%
4%
7%
1%
4%
1%
3%
3%
1%
4%
1%
A D M I N I S T R A T I V A
C A L I D A D
C O M E R C I A L
D O C E N C I A
G E S T I O N H U M A N A
I N G E N I E R I A D E D E S A R R O L L O
L O G I S T I C A
O P E R A T I V A
P L A N E A C I Ó N
P R O D U C C I Ó N
S A L U D O C U P A C I O N A L
A D M I N I S T R A T I V A
C O N T A B I L I D A D
J E F E D E S E R V I C I O S
G E S T I Ó N I N T E G R A L
P R O C E S O S F I N A L E S
ÁREAS EMPLEADOS CONSOLIDADAS
28
Primer año
Tercer año
Área de la empresa Frecuencias Porcentaje
Administrativa 7 14%
Calidad 6 12%
Comercial 14 27%
Docencia 4 8%
Gestión Humana 4 8%
Ingeniería de desarrollo 5 10%
Logística 4 8%
Operativa 3 6%
Planeación 1 2%
Producción 2 4%
Salud Ocupación 1 2%
Total 51
Área de la empresa Frecuencias Porcentaje
Administración 3 12%
Calidad 5 19%
Comercial 5 19%
Contabilidad 3 12%
Docencia 2 8%
Gestión humana 4 15%
Jefe de servicios 1 4%
Operativa 3 12%
Total 26 100%
Quinto año
Área de la empresa Frecuencias Porcentaje
Administrativa 6 32%
Calidad 1 5%
Comercial 4 21%
Gestión integral 4 21%
Operativa 1 5%
Procesos finales 1 5%
Producción 2 11%
Total 19 100%
14%
12%
27%8%
8%
10%
8%
6%
2%4%
2%
Área de la empresa Empleados
Administrativa
Calidad
Comercial
Docencia
Gestion Humana
Ingenieria de Desarrollo
Logistica
Operativa
Planeación
Producción
Salud Ocupacional
12%
19%
19%12%
8%
15%
4%
12%
Área de la empresa Empleados
Administrativa
Calidad
Comercial
Contabilidad
Docencia
Gestión humana
Jefe de Servicios
Operativa
32%
5%
21%
21%
5%
5%
11%
Área de la empresa Empleados
Administrativa
Calidad
Comercial
Gestión Integral
Operativa
Procesos Finales
Producción
29
¿Cuál fue su ingreso laboral en el mes pasado?
¿Qué tan relacionado está su empleo con la carrera que estudió?
¿Se encuentra relacionado su empleo con la carrera que
estudió? Primer
año Tercer
año Quinto
año Total
Si 48 21 20 89
No 8 4 1 13
Total 56 25 21 102
Primer año
Ingreso mensual Frecuencia Porcentaje
Entre 1 SMLV y menos de 2SMLV 36 64%
Entre 2 SMLV y menos de 3 SMLV 10 18%
Entre 3 SMLV y menos de 4 SMLV 2 4%
Entre 4 SMLV y menos de 5 SMLV 2 4%
Más de 6 SMLV 1 2%
Menos de 1 SMLV 5 9%
Total 56 100%
¿Se encuentra relacionado su empleo con la carrera
que estudió?
Frecuen
cia Porcentaje
Si 89 87%
No 13 13%
Total 102 100%
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
Tercer año
Ingreso mensual Frecuencia Porcentaje
Entre 1 SMLV y menos de 2SMLV 16 67%
Entre 2 SMLV y menos de 3 SMLV 6 25%
Entre 3 SMLV y menos de 4 SMLV 1 4%
Menor a 1 SMLV 1 4%
Total 24 100%
Quinto año
Ingreso mensual Frecuencia Porcentaje
Entre 1 SMLV y menos de 2SMLV 1 8%
Entre 2 SMLV y menos de 3 SMLV 4 31%
Entre 3 SMLV y menos de 4 SMLV 4 31%
Entre 5 SMLV y menos de 6 SMLV 0 0%
Más de 6SMLV 1 8%
Menor a 1 SMLV 3 23%
Total 13 100%
75%
80%
85%
90%
95%
100%
Primer año Tercer año Quinto año
86% 84%
95%
14% 16%
5%
No
Si
¿Se encuentra relacionado su empleo con la carrera que estudió?
87%
13%
¿Se encuentra relacionado su empleo con la carrera que estudió?
Si
No
30
EGRESADOS QUE LABORAN POR CUENTA PROPIA
Consolidado total (Primer año, Tercer año y Quinto año)
¿Se encuentra relacionadas las actividades que realiza por cuenta propia con la carrera que estudió?
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
¿Se encuentran relacionadas las actividades que realiza por cuenta propia con la carrera
que estudió?
Primer año
Tercer año
Quinto año
Total
Si 8 2 2 12
No 2 0 1 3
Total 10 2 3 15
¿Se encuentran relacionadas las actividades que realiza por cuenta propia con la carrera
que estudió? Total Porcentaje
Si 12 80%
No 3 20%
Total 15 100%
25%
50%
17%
8%
A D M I N I S T R A T I V A
D O C E N C I A
P L A N E A C I Ó N
I N V E S T I G A C I Ó N
ÁREAS INDEPENDIENTES CONSOLIDADAS
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Primer año Tercer año Quinto año
80%100%
67%
20%33%
No
Si
¿Se encuentra relacionadas las actividades que realiza por cuenta propia con la carrera que estudió?
80%
20%
¿Se encuentran relacionadas las actividades que realiza por cuenta propia con la carrera
que estudió?
Si
No
31
Área de la empresa donde labora
Primer año
Tercer año
Quinto año
Área de la empresa Frecuencias Porcentaje
Administrativa 1 33%
Docencia 1 33%
Planeación 1 33%
Total 3 100%
Área de la empresa Frecuencias Porcentaje
Administrativa 2 29%
Educación 4 57%
Investigación 1 14%
Total 7 100%
Área de la empresa Frecuencias Porcentaje
Educación 1 50%
Planeación 1 50%
Total 2 100%
33%
33%
33%
Área de la empresa Independientes
Administrativa
Docencia
Planeación
29%
57%
14%
Área de la empresa Independiente
Administrativa
Educación
Investigación
50%50%
Área de la empresa Independientes
Educación
Planeación
32
¿Cuál fue su ingreso laboral en el mes pasado?
Primer año
Ingreso mensual Frecuencia Porcentaje
Entre 1 SMLV y menos de 2SMLV 6 60%
Entre 2 SMLV y menos de 3 SMLV 3 30%
Entre 4 SMLV y menos de 5 SMLV 1 10%
Total 10 100%
GRADUANDOS QUE SON PROPIETARIOS/SOCIOS DE UNA EMPRESA, FINCA O NEGOCIO PARTICULAR
¿Qué tan relacionadas están las actividades que realiza en su empresa con la carrera que estudió?
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
¿Se encuentran relacionadas las actividades que realiza en su
empresa con la carrera que estudió?
Frecuencia Porcentaje
Si 2 100%
No 0 0%
Total 2 100%
¿Se encuentran relacionadas las
actividades que realiza en su empresa con la carrera
que estudió?
Primer año
Tercer año
Quinto año
Total
Si 0 1 1 2
No 0 0 0 0
Total 0 1 1 2
Quinto año
Ingreso mensual Frecuencia Porcentaje
Entre 1 SMLV y menos de 2SMLV 2 67%
Entre 3 SMLV y menos de 4 SMLV 1 33%
Total 3 100%
Tercer año
Ingreso mensual Frecuencia Porcentaje
Entre 1 SMLV y menos de 2SMLV 1 50%
menos de 1 SMLV 1 50%
Total 2 100%
0% 0%
100%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
Primer año Tercer año Quinto año
Si
No
¿Se encuentran relacionadas las actividades que realiza
100%
¿Se encuentran relacionadas las actividades que realiza en su empresa con la carrera que
estudió?
Si
No
33
Área de la empresa donde labora
Consolidado total (Primer año, Tercer año y Quinto año)
Tercer año
Área de la empresa Frecuencias Porcentaje
Calidad 1 100%
Total 1 100%
POR BETTY
50%
50%
C A L I D A D
P L A N E A C I Ó N
ÁREAS PROPIETARIOS CONSOLIDADAS
100%
Área de la empresa Propietarios
Calidad
34
Quinto año
¿Cuál fue su ingreso laboral en el mes pasado?
EGRESADOS QUE BUSCAN EMPLEO
¿Cuál considera la principal dificultad a la hora de conseguir el trabajo que busca?
Tabla de frecuencias
No ¿Cuál considera la principal dificultad a
la hora de conseguir el trabajo que busca?
Primer año
Tercer año
Quinto
año
1 No hay trabajo disponible en la ciudad 7 9 0
2 No sabe cómo buscarlo 0 0 1
3 Carece de la experiencia necesaria 15 2 0
4 Los empleadores lo ven muy joven 1 0 0
5 Carece de las competencias requeridas 0 0 0
6 El salario que le ofrecen es muy bajo 3 1 0
7 Otro 10 5 2
Total 36 17 3
Tercer año
Ingreso mensual Frecuencia Porcentaje
Entre 3 SMLV y menos de 4 SMLV 1 100%
Total 1 100%
Área de la empresa Frecuencias Porcentaje
Planeación 1 100%
Total 1 100%
100%
Área de la empresa Propietarios
Planeación
Quinto año
Ingreso mensual Frecuencia Porcentaje
Entre 1 SMLV y menos de 2 SMLV 1 100%
Total 1 100%
35
Tabla consolidada
No
¿Cuál considera la principal dificultad a la hora de
conseguir el trabajo que busca?
Frecuencia Porcentaje
1 No hay trabajo disponible en la ciudad
16 29%
2 No sabe cómo buscarlo 1 2%
3 Carece de la experiencia necesaria
17 30%
4 Los empleadores lo ven muy joven
1 2%
5 Carece de las competencias requeridas
0 0%
6 El salario que le ofrecen es muy bajo
4 7%
7 Otro 17 30%
Total 56 100%
19%
53%
0%
0%42%
12%
0%
0%
0%
0%
8%
6%
28%
29%
67%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Primer año
Tercer año
Quinto año
Otro
El salario que le ofrecen es muy bajo
Carece de las competencias requeridas
Los empleadores lo ven muy joven
Carece de la experiencia necesaria
No sabe cómo buscarlo
No hay trabajo disponible en la ciudad
¿Cuál considera la principal dificultad a la hora de conseguir el trabajo que busca?
29%
2%
30%2%
7%
30%
¿Cuál considera la principal dificultad a la hora de conseguir el trabajo que busca?
No hay trabajo disponible en laciudad
No sabe cómo buscarlo
Carece de la experiencia necesaria
Los empleadores lo ven muy joven
Carece de las competenciasrequeridas
El salario que le ofrecen es muy bajo
Otro
36
ASPECTOS GENERALES DE LAS ACTIVIDADES LABORALES DE LOS EGRESADOS
¿Qué actividades complementarias realizadas durante sus estudios de pregrado en la UTP, le aportaron
ventajas comparativas al momento de emplearse? Pregunta de múltiples opciones.
Consolidado de frecuencias
No ¿Qué actividades complementarias realizadas durante sus estudios de pregrado en la
UTP, le aportaron ventajas comparativas al momento de emplearse? Frecuencia Porcentaje
1 Monitoria/Tutoría en la institución 29 20%
2 Estudio de otro idioma 15 10%
3 Participó en actividades deportivas/Culturales/Religiosas/Beneficio social 19 13%
4 Participó en grupos /semilleros de investigación 17 12%
5 Participó en la realización de proyectos al interior de la UTP 15 10%
6 Realizó prácticas empresariales o participó en actividades de emprendimiento 67 46%
7 Ninguna 28 19%
8 Otra 9 6%
0%10%
20%30%
40%50%
20%
10%
13%
12%
10%46%
19%
6%
¿Qué actividades complementarias realizadas durante sus estudios de pregrado en la UTP, le aportaron ventajas comparativas al momento de emplearse?
Otra
Ninguna
Realizó prácticas empresariales o participó enactividades de emprendimiento
Participó en la realización de proyectos al interiorde la UTP
Participó en grupos /semilleros de investigación
Participó en actividadesdeportivas/Culturales/Religiosas/Beneficio social
Estudio de otro idioma
Monitoría/Tutoría en la institución
37
Tabla de frecuencias por tipo de encuesta
No ¿Qué actividades complementarias realizadas durante sus
estudios de pregrado en la UTP, le aportaron ventajas comparativas al momento de emplearse?
Primer año
Tercer año
Quinto año
Total
1 Monitoria/Tutoría en la institución 19 5 5 29
2 Estudio de otro idioma 9 3 3 15
3 Participó en actividades deportivas/Culturales/Religiosas/Beneficio social
14 3 2 19
4 Participó en grupos /semilleros de investigación 12 3 2 17
5 Participó en la realización de proyectos al interior de la UTP 11 3 1 15
6 Realizó prácticas empresariales o participó en actividades de emprendimiento
35 18 14 67
7 Ninguna 15 8 5 28
8 Otra 5 1 3 9
Los siguientes resultados corresponden a las frecuencias acumuladas de la pregunta ¿Qué actividades
complementarias realizadas durante sus estudios de pregrado en la UTP le aportaron ventajas comparativas
al momento de emplearse? , sin discriminar la respuesta por tipo de instrumento. En este caso la opción de
Monitoria/Tutoría en la institución corresponde a una de las actividades que proporciona una ventaja mayor
comparativa a la hora de que el egresado pueda emplearse.
Consolidado de frecuencias
¿Qué distinciones o reconocimientos significativos ha tenido en su desempeño laboral?
Pregunta de múltiples opciones.
24%
11%
18%15%
14%
44%
19%
6%
13%
8% 8% 8% 8%
45%
3%
19%
12%8% 8%
4%
54%
19%
12%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1 2 3 4 5 6 7 8
Primer año
Tercer año
Quinto año
¿Qué actividades complementarias realizadas durante sus estudios de pregrado en la UTP, le aportaron ventajas comparativas al momento de emplearse?
38
Tabla de frecuencias
¿Qué distinciones o reconocimientos
significativos ha tenido en su desempeño laboral?
Primer año
Tercer año
Quinto año
Premios 6 2 2
Becas para capacitación 2 2 1
Condecoraciones/Menciones 9 1 1
Otras 63 29 7
Ninguno 4 4 0
EMPRENDIMIENTO
¿Qué distinciones o reconocimientos
significativos ha tenido en su desempeño laboral?
Frecuencias Porcentaje
Premios 10 8%
Becas para capacitación 5 4%
Condecoraciones/Menciones 11 8%
Ninguno 99 74%
Otras 8 6%
Consolidado de frecuencias
1. Premios 2. Becas para capacitación3. Condecoraciones/Menciones 4. Ninguno 5. Otras
7%2%
11%75% 5%
5% 5%
3% 76%
11%18% 9%
9%64%
0%
Primer año
Tercer año
Quinto año
¿Qué distinciones o reconocimientos significativos ha tenido en su desempeño laboral?
8% 4%8%
74%
6%
¿Qué distinciones o reconocimientos significativos ha tenido en su desempeño laboral?
Premios
Becas para capacitación
Condecoraciones/Menciones
Ninguno
Otras
39
¿Tiene interés por crear empresa? (Pregunta realizada a los egresados empleados)
Tabla de frecuencias Consolidación de frecuencias
¿Tiene interés por crear empresa?
Momento de grado
Primer año
Tercer año
Quinto año Total
Si 60 48 17 11 136
No 34 27 7 8 76
Total 94 75 24 19 212
Sin datos 129 52 9 7
¿Cuál considera que es la principal dificultad en la creación de una empresa? (Única respuesta)
Tabla de frecuencias
No
¿Cuál considera que es la principal dificultad en la creación de una
empresa?
Momento de grado
Primer año
Tercer año
Quinto año
1 No estar seguro si la idea pueda convertirse en un negocio exitoso
24 9 10 4
2 Falta de recursos económicos propios
70 18 10 8
3 No poder encontrar socios de confianza
1 3 0 0
4 No tener conocimientos para la creación de una empresa
4 2 1 1
5 Difícil acceso a las entidades financieras
6 4 2 1
6 Falta de apoyo del gobierno 9 0 1 1
7 La costumbre de tener un salario fijo 2 4 1 0
8 Temor para asumir el riesgo 15 4 1 2
9 Otros 2 7 2 5
Total 133 51 28 22
¿Tiene interés por crear empresa? Frecuencia Porcentaje
Si 136 64%
No 76 36%
Total 212 100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Momento degrado
Primer año Tercer año Quinto año
64% 64% 71%58%
36% 36% 29%42%
No
Si
¿Tiene interés por crear empresa?
64%
36%
¿Tiene interés por crear empresa?
Si
No
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Momento de grado Primer año Tercer año Quinto año
18% 18%
36%
18%
53%
35%
36%
36%
1%
6%
3%
4%
4%
5%
5%
8%
7%
5%
7% 4%
5%
2%
8%
4%11%
8%
4%
9%
2%14% 7%
23%
9
8
7
6
5
4
3
2
1
¿Cuál considera que es la principal dificultad en la creación de una empresa?
40
SATISFACCIÓN CON LOS RECURSOS OFRECIDOS POR LA INSTITUCIÓN
Los programas académicos que ofrece la institución deben ser relevantes académicamente y deben responder a necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales. ¿En su opinión el programa del que egresó cumple con esas características? (Solo egresados de Momento de grado)
Tabla de frecuencias
¿El Programa del que egresó cumple con
esas características?
Momento de grado
Porcentaje
Si 288 92%
No 11 3,5%
No sabe 14 4,5%
Total 313 100%
Consodado de frecuencias
20,09%
45,30%
1,71%3,42%
5,56%
4,70%
2,99%
9,40%
6,84%
¿Cuál considera que es la principal dificultad en la creación de una empresa?
1 2 3
4 5 6
7 8 9
92%
3,5% 4,5%
¿El Programa del que egresó cumple con esas características?
Si
No
No sabe
No ¿Cuál considera que es la principal
dificultad en la creación de una empresa?
Frecuencia Porcentaje
1 No estar seguro si la idea pueda convertirse en un negocio exitoso
47 20,09%
2 Falta de recursos económicos propios 106 45,30%
3 No poder encontrar socios de confianza
4 1,71%
4 No tener conocimientos para la creación de una empresa
8 3,42%
5 Difícil acceso a las entidades financieras
13 5,56%
6 Falta de apoyo del gobierno 11 4,70%
7 La costumbre de tener un salario fijo 7 2,99%
8 Temor para asumir el riesgo 22 9,40%
9 Otros 16 6,84%
Total 234 100%
41
PROCESOS ACADÉMICOS La AUTOEVALUACIÓN es el proceso de medición colectivo que permite identificar debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades y la AUTORREGULACIÓN es la capacidad de autoevaluarse permanentemente a fin de tener información que le permita tomar decisiones y orientar los procesos de planeación académica y administración del programa para mantenerlo en niveles altos de excelencia.
De acuerdo con la definición anterior. ¿En qué medida el proceso de autoevaluación ha contribuido al
mejoramiento continuo del mismo? (Solo egresados de Momento de grado)
Momento de grado
Porcentaje
Alto grado 143 45,7%
Mediano grado 145 46,3%
Bajo grado 19 6,1%
Ningún grado 4 1,3%
No sabe 2 0,6%
Total 313 100%
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y GESTIÓN. (Egresados de Momento de grado, tercero y quinto año)
La difusión y promoción del programa a través de los medios de comunicación es:
De calidad
Tabla de frecuencias Tabla de frecuencias
Tabla ajustada
La difusión y promoción del
programa a través de los medios de
comunicación es: ¿Oportuna?
Momento grado
Tercer año
Quinto año
Total
Siempre 86 12 1 99
Casi siempre 126 18 4 148
Algunas Veces 75 13 0 88
Nunca 12 8 1 21
No sabe 14 4 5 23
Total 313 55 11 379
Faltan 11 datos de primer año
Oportuna
La difusión y promoción del programa a través de los medios de comunicación es: ¿De calidad?
Momento grado
Tercer año
Quinto año
Total
Siempre 102 16 2 120
Casi siempre 112 13 2 127
Algunas Veces 74 14 1 89
Nunca 9 8 1 18
No sabe 16 4 5 25
Total 313 55 11 379
Faltan 11 datos de primer año
45,7%
46,3%
6,1%
1,3%
0,6%
De acuerdo con la definición anterior. ¿En qué medida el proceso de autoevaluación ha contribuido al mejoramiento
continuo del mismo?
Alto grado
Mediano grado
Bajo grado
Ningún grado
No sabe
42
Pertinente
Tabla de frecuencias
EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO
Califique de 1 a 5 la calidad de la formación que imparte el programa sobre sus estudiantes. (5 equivale a la más alta calidad) Tabla de frecuencias
La difusión y promoción del
programa a través de los medios de
comunicación es: ¿Pertinente?
Momento grado
Tercer año
Quinto año
Total
Siempre 89 9 1 99
Casi siempre 126 22 4 152
Algunas Veces 73 13 0 86
Nunca 10 7 1 18
No sabe 15 4 5 24
Total 313 55 11 379
Faltan 11 datos de primer año
Califique de 1 a 5 la calidad de la
formación que imparte el
programa sobre sus estudiantes.
Momento grado
Primer año
Tercer año
Quinto año
Total
1 1 1 0 1 3
2 5 1 0 0 6
3 47 18 6 6 77
4 189 68 35 18 310
5 71 32 15 4 122
Total 313 120 56 29 518
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Momento grado Tercer año Quinto año
33% 29%18%
36%24%
18%
24%
25%
9%
3%15%
9%
5% 7%
45% No sabe
Nunca
Algunas Veces
Casi siempre
Siempre
¿Es de calidad la difusión y promoción del programa a través de los medios de comunicación?
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Momento grado Tercer año Quinto año
27% 22%9%
40%33%
36%
24%
24%
0%
4%15%
9%
4% 7%
45%No sabe
Nunca
Algunas Veces
Casi siempre
Siempre
La difusión y promoción del programa a través de los medios de comunicación es:¿Oportuna?
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Momento grado Tercer año Quinto año
28%16% 9%
40%
40%36%
23%
24%
0%
3%13%
9%
5% 7%
45% No sabe
Nunca
Algunas Veces
Casi siempre
Siempre
La difusión y promoción del programa a través de los medios de comunicación es:¿Pertinente?
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Momento grado Primer año Tercer año Quinto año
1% 0%3%2%
15% 15%11%
21%
60%57%
63% 62%
23%27%
14%
1
2
3
4
5
Califique de 1 a 5 la calidad de la formación que imparteel programa sobre sus estudiantes.
43
Consolidado de frecuencias
¿Cuáles debilidades encontró en su programa académico? (Solo egresados de Momento de grado)
Pregunta de múltiples opciones.
Tabla de frecuencias ajustada
No ¿Cuáles debilidades encontró en su
programa académico? Momento de grado
Porcentaje
1 Baja calidad en la formación 6 2%
2 Baja calidad en los docentes 50 18%
3 Poco reconocimiento del programa 61 23%
4 Inadecuada orientación del programa respecto al entorno 54 20%
5
La institución no cuenta con los recursos necesarios para apoyar el proceso de formación. 60 22%
6 Otro 40 15%
Califique de 1 a 5 la calidad de la formación
que imparte el programa sobre sus estudiantes.
Frecuencia Porcentaje
1 3 1%
2 6 1%
3 77 15%
4 310 60%
5 122 24%
Total 518 100%
1%
1%15%
60%
23%
Califique de 1 a 5 la calidad de la formación que imparte el programa sobre sus estudiantes
1
2
3
4
5
Porcentaje
2%
18%
23%
20%22%
15%
¿Cuáles debilidades encontró en su programa académico?
Baja calidad en la formación
Baja calidad en los docentes
Poco reconocimiento del programa
Inadecuada orientación delprograma respecto al entorno
La institución no cuenta con losrecursos necesarios para apoyar elproceso de formación.
Otro
44
Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Que propuestas de solución plantea? Esta es una pregunta de opinión, por lo cual todas las respuestas se encuentran incorporadas en el Anexo No. 1. (Ver Anexo N. 1)
El grado de compromiso de la institución con apoyo para la inserción laboral de los egresados es: Pregunta
de múltiples opciones.
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
¿En su opinión la participación de los egresados en la vida institucional ha sido? Pregunta de múltiples
opciones.
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
El grado de compromiso de la institución con apoyo para la inserción
laboral de los egresados es: Momento
grado Primer
año
Alto 85 12
Mediano 149 53
Bajo 59 42
Ninguno 17 11
No sabe 3 2
Total 313 120
El grado de compromiso de la institución con apoyo para la
inserción laboral de los egresados es:
Frecuencias Porcentaje
Alto 97 22,40%
Mediano 202 46,65%
Bajo 101 23,33%
Ninguno 28 6,47%
No sabe 5 1,15%
Total 433 100%
¿En su opinión la participación de los egresados en la vida
institucional ha sido? Primer
año Tercer
año Quinto
año
De alto impacto 16 19 9
De mediano impacto 58 20 16
De bajo impacto 39 14 2
Ninguno 7 3 2
Total 120 56 29
¿En su opinión la participación de los egresados en la vida institucional
ha sido? total Porcentaje
De alto impacto 44 21%
De mediano impacto 94 46%
De bajo impacto 55 27%
Ninguno 12 6%
Total 205 100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Momento grado Primer año
27%10%
48%
44%
19%35%
5% 9%
No sabe
Ninguno
Bajo
Mediano
Alto
El grado de compromiso de la institución con apoyo para la inserción laboral de los egresados es:
22,40%
46,65%
23,33%
6,47% 1,15%
El grado de compromiso de la institución con apoyo para la inserción laboral de los egresados es:
Alto
Mediano
Bajo
Ninguno
No sabe
45
Califique la efectividad de los servicios que la Universidad ofrece a sus egresados.
Educación Continuada:
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
Calificación Educación continuada
Primer año
Tercer año
Quinto año
Excelente 30 18 7
Bueno 47 24 17
Regular 16 4 2
Malo 3 1 0
No ha participado 24 8 3
Total 120 55 29
Falta un egresado de Tercer año
Calificación Educación continuada
Frecuencias Porcentaje
Excelente 55 27%
Bueno 88 43%
Regular 22 11%
Malo 4 3%
No ha participado 35 17%
Total 204 100%
13%
34%31%
48%
36%
55%
33%25%
7%6% 5%7%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Primer año Tercer año Quinto año
De alto impacto
De mediano impacto
De bajo impacto
Ninguno
¿En su opinion la participacion de los egresados en la vida institucional ha sido?
22%
46%
27%
5%
¿En su opinion la participacion de los egresados en la vida institucional ha sido?
De alto impacto
De mediano impacto}
De bajo impacto
Ninguno
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Primer año Tercer año Quinto año
25%33%
24%
39%
44% 59%
13%7% 7%
3%2%
0%20% 15% 10%
No haparticipado
Malo
Regular
Bueno
Excelente
Calificación Educación continuada
27%
43%
11%
2%
17%
Educación Continuada
Excelente
Bueno
Regular
Malo
No ha participado
46
Bienestar Universitario
Eventos Académicos
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
Calificación Bienestar universitario
Primer año
Tercer año
Quinto año
Excelente 14 8 3
Bueno 49 20 9
Regular 18 14 7
Malo 8 5 5
No ha participado 31 8 5
Total 120 55 29
Calificación Bienestar universitario
Frecuencia Porcentaje
Excelente 25 12%
Bueno 78 38%
Regular 39 19%
Malo 18 9%
No ha participado 44 22%
Total 204 100%
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
Calificación Eventos académicos
Primer año
Tercer año
Quinto año
Excelente 11 7 4
Bueno 65 29 11
Regular 16 10 8
Malo 3 2 0
No ha participado 25 7 6
Total 120 55 29
Calificación Eventos académicos
Frecuencia Porcentajes
Excelente 22 11%
Bueno 105 51%
Regular 34 17%
Malo 5 2%
No ha participado 38 19%
Total 204 100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Primer año Tercer año Quinto año
12% 15% 10%
41% 36%31%
15% 25%
24%
7%
9%17%
26%15% 17%
No ha participado
Malo
Regular
Bueno
Excelente
Calificacion Bienestar Universitario
12%
38%
19%
9%
22%
Bienestar Universitario
Excelente
Bueno
Regular
Malo
No ha participado
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Primer año Tercer año Quinto año
9% 13%
54% 53%38%
13%18%
28%
3%4%
0%
21%13% 21%
No haparticipado
Malo
Regular
Bueno
Excelente
Calificación Eventos Académicos
10%
52%
16%
3%
19%
Eventos Académicos
Excelente
Bueno
Regular
Malo
No ha participado
47
Bolsa de empleo
Biblioteca
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
Calificación Bolsa de
empleo
Primer
año
Tercer
año
Quinto
año
Excelente 9 8 1
Bueno 45 26 14
Regular 22 6 9
Malo 15 5 1
No ha participado 29 10 4
Total 120 55 29
Calificación Bolsa
de empleo Frecuencias Porcentaje
Excelente 18 9%
Bueno 85 42%
Regular 37 18%
Malo 21 12%
No ha participado 43 21%
Total 204 100%
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
Calificación de Biblioteca
Primer año
Tercer año
Quinto año
Excelente 29 20 4
Bueno 48 19 13
Regular 16 5 4
Malo 2 2 2
No ha participado 25 9 6
Total 120 55 29
Calificación de Biblioteca Frecuencia Porcentaje
Excelente 53 26%
Bueno 80 39%
Regular 25 12%
Malo 6 3%
No ha participado 40 20%
Total 204 100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Primer año Tercer año Quinto año
8% 15%3%
38%
47%
48%
18%
11% 31%13%9%
3%24% 18% 14%
No haparticipadoMalo
Regular
Bueno
Excelente
Calificación Bolsa de empleo
9%
40%
17%
12%
22%
Bolsa de Empleo
Excelente
Bueno
Regular
Malo
No ha participado
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Primer año Tercer año Quinto año
24%36%
14%
40%35%
45%
13%9%
14%
2% 4%7%
21% 16%21%
No haparticipado
Malo
Regular
Bueno
Excelente
Calificación de Biblioteca
26%
39%
12%
3%
20%
Biblioteca
Excelente
Bueno
Regular
Malo
No ha participado
48
Divulgación de información
¿Qué imagen le merece la Universidad Tecnológica de Pereira de acuerdo con la calidad del servicio
educativo que ofrece? (Solo egresados de Momento de grado)
Tabla de frecuencia
Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias
Calificación de Divulgación de información
Primer año
Tercer año
Quinto año
Excelente 17 12 6
Bueno 50 23 13
Regular 23 8 4
Malo 6 4 4
No ha participado 24 8 2
Total 120 55 29
Calificación de Divulgación de información Frecuencia Porcentaje
Excelente 35 17%
Bueno 86 42%
Regular 35 17%
Malo 14 7%
No ha participado 34 17%
Total 204 100%
¿Qué imagen le merece la Universidad de acuerdo con la calidad de servicio educativo que ofrece?
Momento grado
Porcentaje
Excelente 222 71%
Buena 87 28%
Regular 3 1%
Mala 1 0%
Total 313 100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Primer año Tercer año Quinto año
14%22% 21%
42%42% 45%
19%15% 14%
5% 7%14%
20% 15%7%
No ha participado
Malo
Regular
Bueno
Excelente
Calificación de Divulgación de información
17%
42%17%
7%
17%
Divulgación de Información
Excelente
Bueno
Regular
Malo
No ha participado
71%
28%
1% 0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Excelente Buena Regular Mala
¿Qué imagen le merece la Universidad Tecnológica de Pereira de acuerdo con la calidad del servicio educativo que ofrece?
Momentogrado
49
¿En su opinión la participación de los egresados en la vida institucional ha sido?
Tabla de frecuencias Tabla consolidada ¿En qué grado aportó la formación recibida a su desempeño laboral?
Tabla de frecuencias
¿En qué grado
aportó la
formación recibida
a su desempeño
laboral?
Primer
año
Porcentaje
Alto 57 48%
Mediano 55 46%
Bajo 6 5%
Ninguno 2 2%
Total 120 100%
¿En su opinión la participación de los egresados en la vida institucional ha sido?
Frecuencia
Porcentaje
De alto impacto 44 21%
De mediano impacto 94 46%
De bajo impacto 55 27%
Ninguno 12 6%
Total 205 100%
¿En su opinión la participación de los egresados en la vida institucional ha sido?
Primer año
Tercer
año
Quinto
año
De alto impacto 16 19 9
De mediano impacto 58 20 16
De bajo impacto 39 14 2
Ninguno 7 3 2
Total 120 56 29
13%
34%31%
48%
36%
55%
33%25%
7%6% 5%7%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Primer año Tercer año Quinto año
De alto impacto
De mediano impacto
De bajo impacto
Ninguno
¿En su opinion la participacion de los egresados en la vida institucional ha sido?
22%
46%
27%
5%
¿En su opinion la participacion de los egresados en la vida institucional ha sido?
De alto impacto
De medianoimpacto}
De bajo impacto
Ninguno
48%46%
5%2%
¿En qué grado aportó la formación recibida a su desempeño laboral?
Alto
Mediano
Bajo
Ninguno
Análisis encuestas programa de Tecnología Industrial
50
Anexo No 1
Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Que propuestas de solución plantea?
No
Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Que propuestas de solución
plantea?
1 Porque los profesionales que forma son un reflejo de esa misión, por tal razón los egresados de la UTP son tan apetecidos en el campo laboral
2
Porque se preocupa en gran medida por el desarrollo de la comunidad en la cual se desenvuelve y busca hacer
profesionales de bien que brinden soluciones competentes en el campo en el cual se desenvuelven
3
Porque creo que es muy acertado el enfoque que tiene la Misión abarcando aspectos importantes para la formación
de personas útiles para la sociedad.
4 Porque va en pro del estudiante y la mejora de su calidad educativa
5 porque todos los saberes impartidos siempre son muy contextualizados
6 Promueve el saber, profesionales integrales y comprometidos con la sociedad
7 Porque desde la academia y el desarrollo científico y tecnológico si se puede contribuir con el desarrollo de la región.
8 Pues en algunas carreras no se ve que lo apliquen
9 Porque considero que se hace lo posible para cumplirse.
10
Una universidad estatal debe estar comprometida con el crecimiento social y con el mejoramiento de la calidad de
vida de las personas, estos años en la universidad me han demostrado el compromiso de la misma con la ciudad y sus
habitantes.
11 Hay programas académicos que no están al alcance de todos los estudiantes debido a altos costos de matriculas
12 Por qué cumple la mayor parte que presenta en su misión
13 Se esfuerza por formar integralmente al ciudadano como persona.
14
Es importante tener en cuenta el desarrollo de ser humano, ya que un buen profesional debe tener ética y
conocimientos.
15 Porque como estudiante de ella participo en lo que interesa y me he aqueje social, conceptual y culturalmente
16 Porque me identifico con la misma y es esta la misión que considero debería guiar a una entidad de este tipo.
17 Porque proporciona una educación de alta calidad permitiendo competir con universidades prestigiosas del país
18 Porque debido a la pluralidad y responsabilidad social se genera un gran desarrollo en la región
19 Porque busca crear e interactuar en diferentes redes, lo que permite intercambiar conocimiento en todas sus formas.
Análisis encuestas programa de Tecnología Industrial
51
No
Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Que propuestas de solución
plantea?
20
Pienso que como futura egresada se cumplió la totalidad de los objetivos y que la misión de la UTP se cumple
21
Ya que , como es sabido, a veces en la universidad, las decisiones no son autónomas, si no que dependen de medidas
externas a la institución
22
Porque hay muchos campos en los que me gustaría que esa misión se empezara a aplicar en todo lo relacionado con
la u.
23 Por los fundamentos académicos que siembran en sus programas y alumnos
24 Brinda las herramientas necesarias para el estudiante durante el proceso de enseñanza
25 Esta acorde a su razón de ser y a la realidad.
26 Porque creo que sus dirigentes deben estar más abiertos a la escucha y a la pluralidad
27 Adoro mi universidad me ha formado como médica y como persona
28 Pude acceder a varios ítems propuestos en la misión universitaria
29
Porque pretende formar profesionales con sentido crítico y social para emprender proyectos que contribuyan al
mejoramiento de la sociedad.
30
Por qué las considero que no todo es perfecto, la universidad cumple en gran medida con los objetivos planteados en
la misión
31 Es una institución que gradúa profesionales con alto nivel técnico y alta ética
32
Porque incluye todo lo necesario para que las personas que hicimos parte de esta institución fomentemos la
creatividad de lo aprendido para el bien de la comunidad
33 estoy de acuerdo porque trabaja en pro del desarrollo de la región
34
Porque da cumplimiento a sus objetivos y principio planteados
35 La universidad se encarga de recalcar la importancia del trabajo en grupo
36 Porque aun continua la amenaza de la privatización
37 Por qué el mayor valor y riqueza que pueda obtener una sociedad
38 Porque cada día se ve como mejora la universidad.
39 Enseñar conocimientos en pro del estudiantado.
40
Considero que la institución tiene gran variedad de programas y que han contribuido en parte a la mejora de la
sociedad
Análisis encuestas programa de Tecnología Industrial
52
No
Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Que propuestas de solución
plantea?
41
Es multicultural y se mueve en una amplia diversidad y forma de conocimiento
42 Nos forman para ser competitivos en el ámbito laboral y personal
43 Porque necesitamos una sociedad más comprometida con el desarrollo y la formación
44 Porque la educación es un elemento importante en el futuro de un país
45
Porque no solo se preocupa por el desarrollo técnico de la persona si no que también aporta a la ética desarrollada y
a la calidad humana
46 Existe gran diferencia entre la teoría y la práctica.
47 No solo es formarlo a uno como profesional sino también como persona
48 El compromiso que se tiene con la calidad de la educación
49 Es un foco de aprendizaje a pesar de las encuestas largas
50 Porque me gusta lo que plantea la universidad en la misión
51 Las actividades que realizan van encaminadas y orientadas el cumplimiento de la misión
52
Por ser una institución interesada en el crecimiento de sus alumnos, por mantenerse actualizada en conocimiento y
tecnología. Innovando día a día.
53 la comparto porque es lo que yo buscaba en la universidad y cumplí con mis objetivos que la incluyen
54 El desempeño del egresado de la universidad es consecuente con la misión y por ello les va bien.
55 Los profesionales que forman tiene la capacidad de generar aportes nuevos a la sociedad
56 porque no le cumplen a los estudiantes
57 porque me parece coherente con nuestra realidad
58 Porque es un apoyo para la madurez y el crecimiento personal que influye luego en nuestro futuro profesional.
59 Por qué se caracteriza por ser una institución excelente y por promover los mejores profesionales de la ciudad
60 Porque es consecuente con lo que se realiza en la UTP
61 porque contribuye al mejoramiento de la persona
62 Por el gran enlace que existe entre e dicho y el hecho.
63 Porque los egresados de esta universidad tienen buen desempeño a nivel laboral
64 Por qué se cumple la razón de ser de la universidad en los egresados
Análisis encuestas programa de Tecnología Industrial
53
No
Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Que propuestas de solución
plantea?
65
Porque fomenta habilidades tanto magistrales como prácticas
66 Me parece que está ajustada a su razón de ser.
67 Porque se generan profesionales de gran calidad para el futuro de Colombia
68
Porque me parece que continuamente su misión se ve reflejada en la oportunidad a jóvenes de escasos recursos y en
la potencialización de los todos los jóvenes universitarios para el desarrollo social y económico regional.
69 Porque es una de las mejores universidades del país.
70
La comparto porque esta misión permite dar a conocer a todas las personas, tanto de sectores privados como
públicos, tener la capacidad de entrar a una organización propia para su aprendizaje.
71 Porque expresa todo lo que la universidad hace y tiene como misión en el quehacer diario
72 Por qué reúne todo lo necesario para hacer crecer esta Universidad.
73 la comparto porque es lo que yo buscaba en la universidad y cumplí con mis objetivos que la incluyen 74 Porque tiene sentido con su actividad y busca el bien de los estudiantes.
75 es una universidad que enseña y transfiere información al estudiante
76 Se acerca mucho a la misión de la U.T.P
77 Es la base de cualquier entidad de educación superior
78 Porque no se centra solo en un camino, si no que guía y nos lleva por varios buscando el éxito de todos
79 Porque siento el deber de hacer ver a mi universidad como una gran fuente de educación en el exterior
80 Porque todo gira en torno a mejorar la calidad de vida de las personas
81 por qué busca proyectar sus estudiantes en el futuro
82
Porque explica y abarca las principales actividades en las cuales la universidad trabaja constantemente con los
diferentes programas que ofrece.
83
la institución contribuye a la formación de profesionales integrales con capacidad de crítica social, desarrollo
científico y gran sentido de la ética y la responsabilidad
84 Porque va acorde a la formación que imparte
85 por qué el enfoque que se da es el que se necesita en la actualidad
86
Porque la UTP contribuye al mejoramiento de la sociedad a través de la enseñanza, es un espacio donde se generan
diversos pensamientos y por ende permite la participación critica de los estudiantes.
87 Por qué es lo que buscaba para realizar mis estudios superiores
Análisis encuestas programa de Tecnología Industrial
54
No
Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Que propuestas de solución
plantea?
88 Es apta para el aprendizaje de los estudiantes
89
Porque siendo un centro de educación, debe propender por el desarrollo de la comunidad que afecta en todo
sentido: tecnológico, innovador, social, cultural.
90 porque la sociedad está en constante cambien y de igual manera todas las instituciones lo deben hacer
91 Porque pone en práctica lo estipulado en ella
92 La calidad de egresados lo demuestra.
93 forma profesionales para mejorar la sociedad
94 Falta mayor formación en emprendimiento, están dedicados a graduar empleados, el país requiere más empresas.
95 La educación no es igual para la jornada especial
96 Por qué a través de lo que se enseña se genera un motor de cambio social económico y político en la región.
97 Se tiene el desarrollo a nivel estudiantil y regional
98 Porque el principal objetivo es el de mejorar sociedad a través del conocimiento
99 Es una universidad que transforma el pensamiento, y da la oportunidad para generar competencias para enfrentarse a la sociedad y poder contribuir con el desarrollo de la comunidad.
100 Porque toda actividad de la institución esta direccionada a la creación, transformación y aplicación de conocimiento.
101
en un primer momento llene absolutamente todos los campos, pero al finalizar la encuesta me tira un error interno
del servidor (TOMCAT)
102
La misión de universidad del estado para poder brindar una buena educación enfocada a las necesidades de la
sociedad
103
Ya que no siempre se cuenta con los recursos necesarios para llevar a cabo proyectos de investigación que permitan
decir que realmente se crean nuevos conocimientos.
104 presta beneficios a las personas para desenvolverse y crecer como persona y profesionalmente
105 es un poco discriminatoria en la parte de jornada especial
106 La intención de la educación pública siempre debe ser la de contribuir con el desarrollo de la sociedad.
107 La educación es el pilar mayor que sostiene el crecimiento social.
108
Porque como estudiante hice parte de cada una de las cualidades que allí se expresan y puedo dar fe de la calidad en
la formación de esta Universidad.
109 Hay puntos que no alcanza a lograr ni es empeña por hacerlos
110 Porque crea, transforma y fortalece todas las habilidades, las cuales llevan a mejor el conocimiento.
Análisis encuestas programa de Tecnología Industrial
55
No
Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Que propuestas de solución
plantea?
111 Demuestra una construcción a futuro de una universidad con calidad y en la formación de los sujetos un enfoque integral trasversal izando valores.
112 Una institución con gran sentido social y de entrega a la comunidad
113 porque la misión de una universidad en sí, debe ser el orientar a la juventud por caminos de conocimiento
114 porque la universidad crea personas competitivas con responsabilidad
115 Debido a que proporciona desarrollo a el país y a la región
116
La universidad es un institución que forma a los mejores estudiantes de la región y todo el tiempo ofrece nuevas
alternativas en conocimientos
117 Porque me parece muy valioso que forme profesionales integrales al servicio de la comunidad
118 Porque efectivamente cumple con las actividades y logros académicos propuestos
119 Búsqueda del desarrollo personal antes que el conocimiento técnico.
120
Es una universidad con problemas serios de calidad académica en sus programas, en sus profesores (exceso de
profesores catedráticos) y problemas internos de democracia en cargos administrativos.
121 Integra todos los elementos de formación para ser competente en la sociedad.
122 Fomentar el aprendizaje con bases humanas, científicas y tecnológicas para el crecimiento personal e intelectual
123 porque en realidad es la razón de ser de la universidad
124 la academia se encarga de desarrollar el pensamiento crítico, lo cual contribuye al mejoramiento de la sociedad
125
porque es una institución que se preocupa porque sus estudiantes aprendan, innoven y adquieran la capacidad de
desenvolverse en cualquier medio en cualquier tipo de situación, además siempre está en mejora continua
126 Porque muchos de los aspectos que en ella se proponen no se cumplen
127 Porque reúne todos los criterios básicos para poder vender un producto de calidad
128 Porque calluda al estudiante a prepararse en todos los campos y esferas científicas y laborales del país.
129
Porque en ella veo reflejado lo que deseo en mi proyecto de vida aplicado a mi vida profesional a la hora del servicio
a la sociedad de manera efectiva, con desempeño y calidad.
130 Porque no estoy de acuerdo con unas políticas universitarias
131
Porque la universidad cumple con todos los lineamientos misionales aunque seamos victimas de críticas a nivel
nacional por el egoísmo de unos pocos
132 Este es uno de los fines para los cuales se creó la universidad
133 Porque su reconocimiento de acreditación la distingue como un centro educativo de calidad y con proyección al
Análisis encuestas programa de Tecnología Industrial
56
No
Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Que propuestas de solución
plantea?
futuro
134 Porque se ajusta a las necesidades de la sociedad actual
135 Porque muchos de los propósitos se cumplen, pero muchas veces se pasa por encima la opinión del estudiante.
136
Porque la Universidad Tecnológica brinda la posibilidad de transformar a los ciudadanos tanto profesional como
éticamente.
137 Porque es en definitiva lo que la universos pretende con las personas interesadas en la educación superior
138 Porque cuenta con una calidad en docentes.
139
Busca cada día por lograr las metas trazadas, mejorar en las alcanzadas y encontrar nuevos horizontes en el saber.
Todo esto extendido a toda la región
140 La enseñanza y el dialogo es el mejor camino para Colombia
141
Pienso que la sociedad necesita profesionales con ética y más sentido humano que aporten al desarrollo de la
sociedad y devuelvan de algún modo la formación dada por la universidad
142 Es una universidad del Estado es una comunidad de enseñanza y aprendizaje y contribuye al desarrollo de la sociedad
143
La UTP es una universidad que solo se preocupa por la ciencia y la técnica y se olvida de las Humanidades que son
parte fundamental del Profesional de Cualquier área de la Sociedad.
144 Porque se describe el concepto y la naturaleza de la universidad, su razón de ser, así como las premisas filosóficas primordiales.
145
Porque la universidad cumple un papel fundamental en el desarrollo de una sociedad a través de la
profesionalización y educación de sus individuos.
146 Forma profesionales integrales con proyección para el futuro
147
Porque considero la universidad no promueve la creación de ciudadanos críticos y le falta trabajar en la
transformación social positiva
148
Porque si bien podemos decir que somos una comunidad de aprendizaje, no siempre siento que esta sea realmente
pluralista... Si fuera así, los paros no se solucionarían con las vacaciones.
149 La utp es un campo que nos permite prepararnos para la vida y para el proyecto de vida emprendido.
150 mirar que los docentes estén capacitados en tu totalidad
151 Mayor inclusión y sinergia del programa con las empresas.
152 Actualmente las propuestas que están llevando a cabo me apresen las más apropiadas
153 Los grupos de investigación deberían ser más abiertos
Análisis encuestas programa de Tecnología Industrial
57
No
Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Que propuestas de solución
plantea?
154 Enriquecer el método de enseñanza desde el punto de vista pedagógica haciendo de las clases menos monótonas.
155 Plantear soluciones para adquisición de recursos.
156
Los problemas que se repiten cada semestre con los estudiantes revolucionarios, paros e interrupciones en el estudio
por estos hechos....
157 Sistema de concurso para los nuevos profesores
158 Debería contar con espacios más amplios para los laboratorios
159
Implementar semilleros, iniciar con un reconocimiento por la comunidad universitaria que existe la carrera,
promover su internacionalización y permitir mayores practicas a otros países además de México.
160
Para el programa de tecnología Industrial ofrecida en los CERES, debe darse una información clara y veraz; además de
contar con una eficiente administración y planeación para los procesos académicos; de igual manera contar con
docentes de calidad.
161
Es necesaria la contratación de más profesores de planta que estén siempre atentos a las solicitudes de los
estudiantes y al apoyo en trabajos, especialmente en los trabajos de grado y grupos de investigación
162 una reforma al plan de estudio en donde la parte teórica no sea lo más importante, sino la parte practica
163 Inversión de más recursos para el programa
164
Que todos los profesores sean los mismos que dictan clases en la UTP o por lo menos que tengan el mismo nivel, el
hecho del que el programa se en un pueblo no quiere decir que van a mandar personal inexperto.
165 Que los profesores se ganen el puesto por el conocimiento.
166
El único problema que encuentro es que el programa no cuenta con los las herramientas tecnológicas suficientes
para que la formación sea más real y dinámica. Se debería hacer más inversión en este sentido.
167
Que se hagan más visitas técnicas subsidiadas por la universidad para que se pueda conocer el entorno laboral en
que en un futuro se entrara a laborar Para que en ese momento se esté mejor preparado.
168
Evaluar el contenido de las diferentes materias, o más bien del nombre del programa... puesto que su contenido se
enfoca no precisamente en lo que la sociedad entiende por tecnólogo industrial sino en un enfoque más
administrativo.
169 Orientar más a los estudiantes sobre el programa académico y como afrontarlo
170 El programa no posee carencia alguna.
171 Lograr que la mayoría de las asignaturas de la carrera como tal, sean más prácticas.
Análisis encuestas programa de Tecnología Industrial
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