consolidación de seguimiento a...

I

Seguimiento a Profesionales

En contacto con tu Universidad

Observatorio de Seguimiento a Egresados

Consolidación de Seguimiento a egresados Aplicación de Encuestas 0, 1, 3, 5 años

Universidad Tecnológica de Pereira Oficina de Planeación

Julio de 2014

1

CONTENIDO

Ficha Técnica ....................................................................................................................................... 2

Introducción ........................................................................................................................................ 3

Resumen ............................................................................................................................................. 4

Información personal y familiar ......................................................................................................... 4

Competencias ..................................................................................................................................... 4

Bilingüismo ......................................................................................................................................... 4

Competencias generales y laborales. ................................................................................................ 4

Plan de vida ......................................................................................................................................... 5

Responsabilidad social ....................................................................................................................... 5

Situación laboral. ................................................................................................................................ 6

Egresados que laboran como empleados .......................................................................................... 6

Egresados que laboran por cuenta propia ......................................................................................... 6

Egresados que son propietarios/socios de una empresa, finca o negocio particular ...................... 6

Egresados que buscan empleo ........................................................................................................... 6

Aspectos generales de las actividades laborales de los egresados .................................................. 7

Emprendimiento ................................................................................................................................. 7

Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución ................................................................. 7

Egresados e impacto en el medio ...................................................................................................... 7

Efectividad de los servicios que la universidad ofrece a sus egresados ........................................... 7

Resultados........................................................................................................................................... 9

2

FICHA TÉCNICA

UNIVERSO

Egresados del programa de Tecnología

Industrial de la Universidad Tecnológica de

Pereira.

Corte de la información: Junio de 2014

TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Aplicación de encuesta de seguimiento a

egresados.

TAMAÑO DE LA MUESTRA

La encuesta sobre la cual se presentan los

resultados se realiza sobre una muestra no

probabilística de 518 graduados del programa

de Tecnología Industrial que han diligenciado la

encuesta de seguimiento, distribuidos de la

siguiente manera:

Momento de grado: 313, Primer año: 120,

Tercer año: 56 y Quinto año: 29.

3

Introducción:

La Universidad Tecnológica de Pereira a partir de los resultados de sus procesos de autoevaluación y acreditación, tanto a nivel institucional como de sus programas académicos, considera el seguimiento a los graduados como un elemento fundamental en la búsqueda de la calidad y como factor estratégico para el mejoramiento y evaluación del impacto que la institución tiene en el medio.

Es así como el direccionamiento estratégico del nuevo Plan de desarrollo institucional 2009 – 2019 involucra al graduado como un aliado que permite generar un mayor contacto entre el contexto laboral y la academia, debido al vínculo tan cercano que tiene a la realidad social actual.

Por lo anterior y luego que la institución se vinculó en el año 2009 a la iniciativa del Ministerio de Educación Nacional, para “fortalecer el seguimiento a los egresados”, se han desarrollado una serie de acciones tendientes a estructurar una educación mucho más competitiva y pertinente, de allí que uno de los insumos más importantes para este fin, es el seguimiento continuo a los profesionales mediante el cual se realiza un constante análisis de la trayectoria laboral y con esto una constante retroalimentación de los procesos de autoevaluación en aras de ajustar los currículos y demás procesos internos de acuerdo a las nuevas exigencias del sector productivo.

Hoy, la institución establece una nueva relación con los egresados, invitándolos a que participen en la construcción de la “Universidad que tienen en mente”, su presencia desde los organismos colegiados y su participación en la retroalimentación de los procesos académicos, e intervención en diferentes espacios, significa en todos los sentidos, mejoramiento continuo.

Este informe, presenta el análisis de los resultados obtenidos de la aplicación de instrumentos de seguimiento, con el fin de establecer las características generales del graduado del programa de Tecnología Industrial de la Universidad Tecnológica de Pereira.

En la primera parte del informe se presenta un resumen general de los aspectos más representativos encontrados seguido por los resultados gráficos de cada una de las variables que soportan los datos presentados en este documento.

Se recomienda la revisión esta información, en compañía del equipo de trabajo encargado del Factor No 9 (egresados), además de un análisis detallado de la información para la toma de decisiones que fortalezca la gestión del programa.

Los resultados están estructurados de acuerdo con los segmentos en los cuales se divide el instrumento:

Información personal y familiar.

Competencias.

Plan de vida.

Responsabilidad social.

Situación laboral.

Aspectos generales de las actividades laborales de los egresados.

Emprendimiento.

Satisfacción con los recursos ofrecidos por la Institución.

Anexos.

4

RESUMEN

INFORMACIÓN PERSONAL Y FAMILIAR

Dentro del grupo de encuestados del programa de Tecnología Industrial, existe mayor participación del género femenino con un porcentaje de 58%, seguido por un 42% representado en el género masculino.

El 87% de los egresados encuestados, manifestó ser soltero, solo un 13% afirmó estar casado o vivir en unión libre. El 84% respondió que no tenía hijos; mientras que el 9% manifestó tener un hijo.

COMPETENCIAS

*Bilingüismo

El 99,6% de los encuestados afirmó haber estudiado el idioma inglés, esto como resultado de los esfuerzos que la Institución ha venido desarrollando para brindar desde la academia, el dominio de la lengua inglesa.

Al preguntar a los egresados respecto a su nivel de competencia en escritura, lectura, escucha y habla, manifestaron encontrarse en un nivel medio para dichas habilidades.

Otro idioma que los egresados han manifestado haber estudiado, es el francés, con un porcentaje del 2,7%, sobre el total de encuestados.

*Competencias generales, laborales y fortalecimiento de Proyecto de Vida.

De acuerdo al listado de competencias generales y laborales generales relacionadas en las diferentes encuestas (referente planteado por el Ministerio de Educación, el ICFES y demás organismos del sector educativo), mostramos a continuación los resultados de satisfacción aportadas por los egresados, quienes calificaron el nivel de desarrollo de sus competencias.

Respecto a las competencias laborales, la tendencia indica niveles altos de satisfacción. Sin embargo y en contraste con la formación académica existe una baja satisfacción en: Utilizar herramientas informáticas especializadas (paquetes estadísticos, software de diseño, etc.)

Finalmente se preguntan sobre ocho dimensiones del ser durante su formación, las cuales son: ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal y socio-política. (ver pregunta y gráficos)

En la dimensión ética: el 41% de los egresados que contestaron dicha pregunta, perciben que el programa contribuyó en un bajo grado al fortalecimiento de ésta dimensión, en su proyecto de vida.

En la dimensión espiritual: el 30% de los egresados que contestaron dicha pregunta, perciben que el programa contribuyó en un bajo grado al fortalecimiento de ésta dimensión, en su proyecto de vida.

En la dimensión cognitiva: el 41% de los egresados que contestaron dicha pregunta, perciben que el programa contribuyó en un alto grado al fortalecimiento de ésta dimensión, en su proyecto de vida, sin embargo el 34% de los egresados que contestaron esta pregunta manifiestan no saber cómo el programa fortaleció dicha dimensión a partir de su formación académica.

En la dimensión afectiva: La percepción de la manera como el programa contribuyó al proyecto de vida a través del fortalecimiento de esta dimensión está distribuida en los siguientes resultados 32% de los egresados que contestaron dicha pregunta, perciben que el programa contribuyó en un alto grado al fortalecimiento de ésta dimensión, sin embargo la calificación restante se distribuye en un 39% con una percepción de mediano grado, un 17% que considera el aporte a un nivel de bajo grado, y un 7% que percibe que de ninguna manera el programa les aportó y 5% y no saben.

5

En la dimensión Comunicativa: La percepción de la manera como el programa contribuyó al proyecto de vida a través del fortalecimiento de esta dimensión está distribuida en los siguientes resultados: 46% de los egresados que contestaron dicha pregunta, el 34% responde que no sabe y el 20% restante, percibe que el programa contribuyó en un mediano grado al fortalecimiento de ésta dimensión.

En la dimensión Estética: La percepción de la manera como el programa contribuyó al proyecto de vida a través del fortalecimiento de esta dimensión se encuentra distribuida en los siguientes resultados: 24% de los egresados que contestaron dicha pregunta opinan que en un alto grado, el 20% en un mediano grado, el 16% en un bajo grado, el 34% no sabe y el 7% restante responde que no sabe de qué manera el programa contribuyó al fortalecimiento de ésta dimensión.

En la dimensión Corporal: La percepción de la manera como el programa contribuyó al proyecto de vida a través del fortalecimiento de esta dimensión, se encuentra distribuida en los siguientes resultados: 24% de los egresados que contestaron dicha pregunta opinan que en un alto grado, el 20% en un mediano grado, el 16% en un bajo grado, el 34% no sabe y el 7% restante responde que no sabe de qué manera el programa contribuyó al fortalecimiento de ésta dimensión.

En la dimensión Socio política: La percepción de la manera como el programa contribuyó al proyecto de vida a través del fortalecimiento de esta dimensión, se encuentra distribuida en los siguientes resultados: 22% de los egresados que contestaron dicha pregunta opinan que en un alto grado, el 30% en un mediano grado, el 13% en un bajo grado, y el 34% no sabe de qué manera el programa contribuyó al fortalecimiento de ésta dimensión.

PLAN DE VIDA

Respecto de los planes a largo plazo, de manera general, se puede afirmar que las opciones más seleccionadas por los encuestados son: Estudiar un posgrado en Colombia y trabajar en Colombia.

Por otro lado, de 115 egresados que contestaron esta pregunta, el 91% afirmó estar interesado en realizar educación posgraduada, de los cuales 65 egresados desea realizar especialización y 45 le gustaría realizar una maestría y 6 personas doctorado.

Así mismo, el 91%% de los egresados encuestados, manifiesta tener interés en realizar educación continuada, donde se destaca el deseo de realizar diplomados y cursos /seminarios/talleres.

En cuanto al factor de agremiación, el 81% de los encuestados afirmó no encontrarse afiliado a ninguna asociación. Cabe resaltar que el 4% manifestó pertenecer a otras agremiaciones.

ASOCIACIONES A LAS QUE PERTENECEN LOS EGRESADOS

463 egresados que contestaron la pregunta acerca de qué tipo de asociaciones o internacionales pertenece y se encuentra activo, de los cuáles el 81% no pertenecen a ninguna asociación, solo el 3% pertenece a asociaciones científicas, Profesionales/tecnológicas/técnicas/artísticas y culturales.

RESPONSABILIDAD SOCIAL

El 20% de los egresados encuestados, manifestó haber participado en proyectos en beneficio del contexto social y/o público, el 80% restante no ha participado en ninguno de ellos.

6

SITUACIÓN LABORAL.

*Momento de Grado: El 50% de los profesionales de este momento de egreso, manifiesta que se encuentra trabajando, el 25% mencionó que se encuentra buscando trabajando, el 5% realizando otra actividad y el 21% restante se encuentra estudiando.

*Primer año de Egreso: El 63% de los profesionales de este momento de egreso, está trabajando, el 23% se encuentra buscando trabajo, el 6% realizando otra actividad y el 9% restante se encuentra estudiando.

*Tercer año de Egreso: El 65% de los profesionales de este momento de egreso, está trabajando, el 24% se encuentra buscando trabajo y actividad y el 11% restante se encuentra estudiando.

*Quinto año de Egreso: El 83% de los egresados de este momento de egreso se encuentra trabajando, el 7% se encuentra buscando trabajo; el 3% se encuentra realizando otra actividad y el 7% se encuentran estudiando.

Conviene mencionar que a medida que trascurre el tiempo y lo egresados aumentan su experiencia laboral, tienen una tasa más alta de vinculación al sector productivo.

*Egresados que laboran como empleados

Respecto de las condiciones laborales de éstos egresados se puede afirmar que el 44% se encuentra vinculado por medio de un contrato a término fijo, el 42% por contrato a término indefinido, el 7% por contrato de prestación de servicios y el 7% restante por otro tipo de contrato.

El 90% de los empleados manifiestan que su contrato de trabajo incluye prestaciones sociales, el 10% restante niega tener estas prestaciones sociales. La principal área donde se encuentran laborando los egresados de primer, tercer y quinto año es: Comercial.

Por otro lado 64% de los egresados de primer año menciona ganar entre 1 SMLV y menos de 2 SMLV; un 67% de los egresados de tercer año mencionan tener el mismo ingreso; por último el 31% de los egresados de quinto año mencionan tener un ingreso mensual entre 2 SMLV y menos de 3 SMLV.

*Egresados que laboran por cuenta propia

De aquellos egresados que laboran 15 trabajan por propia cuenta, dentro de los cuales un 80% manifiestan

que su empleo está directamente relacionado con su carrera. Se destaca que la principal área donde se

encuentran laborando los egresados es, Docencia y administrativa; adicionalmente, el 60% de los egresados

de primer año menciona ganar entre 1 SMLV y menos de 2 SMLV; un 50% de los egresados de tercer año y el

67% de los egresados de quinto año mencionan ganar entre 1 SMLV y menos de 2 SMLV.

* Egresados que son propietarios/socios de una empresa, finca o negocio particular

Del conjunto de egresados 2 son propietario/socios de una empresa, finca o negocio particular; los cuales

manifestaron que las actividades que realizan están directamente relacionadas con la carrera que

estudiaron. Por otro lado las principales áreas donde se encuentran laborando son: planeación y calidad.

Los egresados de tercer año manifiestan tener un ingreso entre 3 SMLV y 4 SMLV, y el egresado de quinto

año menciona tener un ingreso entre 1 SMLV y 2 SMLV.

* Egresados que buscan empleo:

Los egresados que buscan empleo, mencionan que la principal dificultad a la hora de vincularse

laboralmente es: Carecer de la experiencia necesaria, no hay trabajo disponible en la ciudad.

7

ASPECTOS GENERALES DE LAS ACTIVIDADES LABORALES DE LOS EGRESADOS

Dentro del grupo de encuestados, el 46% menciona que la actividad complementaria realizada dentro de la

UTP que le aportó ventajas al momento de emplearse fue realizar: Realizar prácticas empresariales/

participar en actividades de emprendimiento, un 20% menciona que realizar monitoria/tutoría en la

institución, le aportó ventajas comparativas al momento de emplearse.

Al preguntar a los egresados acerca de las distinciones o reconocimientos significativos que han tenido en su

desempeño laboral un 74% indica que no han recibido ninguna distinción o reconocimiento, sin embargo con

un porcentaje del 8% dicen haber recibido premios y condecoraciones/menciones.

EMPRENDIMIENTO

El 64% de los egresados que laboran, manifiestan que tienen interés por crear empresa, quien manifiestan

que no tienen interés por crear empresa consideran que la principal dificultad para el empresarismo es la

falta de recursos económicos propios con una representación del 45,30%, seguido de otros.

SATISFACCIÓN CON LOS RECURSOS OFRECIDOS POR LA INSTITUCIÓN

El 46,3% de los egresados menciona que el proceso de autoevaluación ha contribuido en mediano grado al mejoramiento continuo del programa y un 45,7% manifiestan que es de alto grado.

El 84% de los egresados consideran que la calificación de la calidad de la formación que imparte el programa sobre sus estudiantes, se concentra en los niveles 4 y 5 con un 60% y 24% respectivamente, (en una escala de 1 a 5 - siendo 5 la más alta calificación).

Dentro de las debilidades encontradas en el programa académico del cual egresaron, consideran que existe poco reconocimiento del programa, con un porcentaje de representación del 23%, otro 22% manifiesta que la institución no cuenta con los recursos para apoyar el proceso de formación.

EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO

El 46,65% de los profesionales encuestados para esta sección, considera, que el grado de compromiso de la institución, para la inserción de los egresados al sector productivo, es mediano; el 23,33% considera que es bajo. Al preguntar a los profesionales por el impacto de su participación en la vida institucional, un 46% afirma que es de mediano impacto y un 27% menciona que es de bajo impacto.

* Efectividad de los servicios que la Universidad ofrece a sus egresados

A continuación se muestra la calificación que los egresados del programa de Tecnología Industrial otorga a la variedad de servicios que la institución les ofrece:

En educacion continuada, el 43% de los encuestados manifiestan que el servicio es bueno, además un 27% de los mismos opinan que es excelente y solo un 3% optó porque es malo. En cuanto a Bienestar Universitario, el 38% de los encuestados indica que es bueno este servicio, para un 22% no ha participado, un 19% manifestó que es regular y finalmente un 12% opina que es excelente. Referente a Eventos Académicos, el 51% de los encuestados manifiestan que es bueno, un 19% mencionó que no ha participado, y un 11% de los encuestados optó porque es excelente.

En el servicio de Bolsa de empleo un 42% indica que este servicio es bueno, otro 18% señala que es regular; sin embargo un 21% afirma que no ha participado. Respecto al servicio de Biblioteca, el 39% de los encuestados declaran que este servicio es bueno. Por último referente al servicio de Divulgación de información, el 42% de los encuestados mencionan que es bueno el servicio de divulgación de información por parte de la Universidad a sus egresados y un 17% indica que es excelente.

8

* Imagen que merece la Universidad Tecnológica de Pereira de acuerdo con la calidad del servicio educativo que ofrece

Para un 71% de los encuestados del programa de Tecnología Industrial indica que es excelente la imagen de la Universidad de acuerdo al servicio educativo que ofrece, para un 28% ha sido buena y finalmente para un 1% ha sido regular.

Finalmente las observaciones de los egresados planteadas a través de las siguientes preguntas, se anexan al final del documento (ver anexo).

* Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Qué propuestas de solución plantea?

9

RESULTADOS

0. HISTÓRICO DE GRADUADOS DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL

Fecha de corte: 17 /06/2014 Fuente: Registro y Control Académico

En total de 2284 graduados del programa de Tecnología Industrial

1. INFORMACIÓN PERSONAL Y FAMILIAR

Género

Tabla de frecuencias

Género Momento Primer Tercer Quinto

Masculino 130 48 26 11

Femenino 183 72 30 18

Total 313 120 56 29

Tabla de frecuencias consolidado

Género Frecuencia Porcentaje

Masculino 215 42% Femenino 303 58% Total 518 100%

42%58%

Masculino

Femenino

Género

42%

40%

46%

38%

58%

60%

54%

62%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Momento

Primer

Tercer

Quinto

Masculino

Femenino

GéneroTipo de instrumento

10

Estado Civil


Estado Civil

Momento de grado

Primer año

Tercer año

Quinto año

Soltero 276 106 48 22

Casado(a)/ Unión libre 37 14 8 7

Total 313 120 56 29

Número de hijos


Número de hijos

Momento de grado

Primer año

Tercer año

Quinto año Total Porcentaje

No tiene hijos 259 113 46 19 437 84%

1 hijo 27 6 7 5 45 9%

2 hijos 10 0 0 3 13 3%

3 hijos 4 0 0 0 4 1%

4 hijos 2 0 0 0 2 1%

Sin datos 11 1 3 2 17 2%

Total 313 120 56 29 518 100%

Tabla de frecuencias consolidado

Estado Civil Frecuencia Porcentaje

Soltero 452 87%

Casado(a)/ Unión libre 66 13%

Total 518 100%

87%

13%Soltero

Casado(a)/ Uniónlibre

Estado Civil

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Momentode grado

Primeraño

Tecer año Quintoaño

88% 88% 86% 76%

12% 12% 14% 24%Casado(a)/Unión libre

Soltero

Estado Civil

No tienehijos

1 hijo 2 hijos 3 hijos 4 hijos Sin datos

83% 9% 3%

1%1%

4%

94%

5% 1%

82%

13% 5%

66%

17%

10%

7%

Número de hijos

Momentode grado

Primer año

Tercer año

Quinto año

84%

9%

3%1%2%

Número de hijos

No tienehijos1 hijo

2 hijos

3 hijos

4 hijos

Sin datos

11

Nivel de competencias en el idioma inglés


2. COMPETENCIAS

Bilingüismo. Pregunta de múltiples opciones.


¿Cuál(es) idioma(s) ha estudiado?

Momento de grado

Primer año

Tercer año

Quinto año

Ingles 312 120 55 29 Francés 6 4 4 0

Total 313 120 56 29

INGLÉS

Competencia Bajo Medio Alto No

aplica Total

Habla 120 312 81 5 518

Escucha 132 282 96 8 518

Lectura 59 288 160 11 518

Escritura 92 315 103 8 518

¿Cuál(es) idioma(s) ha estudiado? Frecuencia Porcentaje

Inglés 516 99,6%

Francés 14 2,7%

Ingles

Francés

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Momento degrado

Primer año Tecer año Quinto año

100% 100% 98% 100%

2% 3% 7%0%

Ingles

Francés

¿Cuál(es) idioma(s) ha estudiado?

99,6%

2,7%

¿Cuál(es) idioma(s) ha estudiado

Ingles

Francés

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Habla

Escucha

Lectura

Escritura

23%

25%

11%

18%

60%

54%

56%

61%

16%

19%

31%

20%

1%

2%

2%

2%

Bajo

Medio

Alto

Noaplica

Nivel de competencias para el idioma Ingles

12

Con el fin de determinar el nivel de dominio de los diferentes idiomas, en las encuestas se preguntó acerca

de cuatro competencias: Habla, escucha, lectura y escritura, y la valoración que los egresados le daban a las

mismas.

Calificación de competencias en el idioma inglés por tipo de instrumento

En las siguientes gráficas se muestran los resultados por competencias y por tipo de instrumento.

COMPETENCIA ESCUCHA

Calificación Bajo Medio Alto No

aplica

Momento de grado 68 181 61 3

Primer año 30 61 27 2

Tercer año 22 28 6 0

Quinto año 12 12 2 3

COMPETENCIA ESCRITURA


aplica





COMPETENCIA HABLA


aplica





COMPETENCIA LECTURA


aplica





0%

20%

40%

60%

80%

100%

Momento degrado

Primer año Tercer año Quinto año

20% 23%34% 38%

65% 54%54% 48%

15% 22%13% 7%

2% 7%

No aplica

Alto

Medio

Bajo

NIVEL DE COMPETENCIA EN HABLA

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Momento degrado


22% 25% 39% 41%

58% 51%50% 41%

19% 23%11%

7%

2% 10%

No aplica

Alto

Medio

Bajo

NIVEL DE COMPETENCIA EN ESCUCHA

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Momento de grado Primer año Tercer año Quinto año

8% 12%20% 28%

57% 48%

64%62%

34% 38%

16% 3%

2% 3% 7%

No aplica

Alto

Medio

Bajo

NIVEL DE COMPETENCIA EN LECTURA

0%

20%

40%

60%

80%

100%


14% 16%30% 38%

62% 58%

64% 52%

22% 24%5% 3%

3% 7%

No aplica

Alto

Medio

Bajo

NIVEL DE COMPETENCIA EN ESCRITURA

13

Competencias Generales

En la siguiente tabla se muestra el consolidado de respuestas de todos los instrumentos de seguimiento en

cuanto a las competencias generales, con el fin de tener una visión global respecto de la satisfacción de los

egresados del programa de Tecnología Industrial.

No. Competencia General 1 2 3 4 5

1 Exponer las ideas por medios escritos 7 7 2 191 106

2 Comunicarse oralmente con claridad 7 7 1 176 122

3 Persuadir y convencer a sus interlocutores 7 15 4 192 95

4 Identificar y utilizar símbolos para comunicarse (lenguaje icónico, lenguaje no verbal, etc.) 8 34 6 189

76

5 Aceptar las diferencias y trabajar en contexto multiculturales 7 13 0 135 158

6 Utilizar herramientas informáticas básicas (procesadores de texto, hojas de cálculo, correo electrónico, etc.) 8 8 3 135

159

7 Aprender y mantenerse actualizado 7 6 3 158 139

8 Ser creativo e innovador 10 9 5 154 135

9 Buscar, analizar, administrar y compartir información 8 2 1 149 153

10 Crear, investigar y adoptar tecnología 8 20 2 177 106

11 Diseñar e implementar soluciones con el apoyo de tecnología 6 20 3 175 109

12 Identificar, plantear y resolver problemas 7 4 2 172 128

13 Capacidad de abstracción análisis y síntesis 7 7 3 195 101

14 Comprender la realidad que lo rodea 8 7 1 136 161

15 Asumir una cultura de convivencia 9 5 2 127 170

16 Asumir responsabilidades y tomar decisiones 8 4 0 105 196

Tabla de Frecuencias: Competencias Generales

14

Competencias Laborales

Tabla consolidado competencias laborales.

En la siguiente tabla se muestra el consolidado de respuestas de los instrumentos de seguimiento de primer

año, tercer año y quinto año, que corresponden a 383 egresados, en cuanto a las competencias laborales; lo

anterior con el fin de tener una visión global respecto de la satisfacción de los egresados del programa de

Tecnología Industrial en estos factores. El formulario de momento de grado no incluye competencias

laborales, por esta razón no está contenido dentro del análisis.

No. Competencia Laborales Generales 1 2 3 4 5

1 Planificar y utilizar el tiempo de manera efectiva de tal forma que se logran los objetivos planteados. 1 8 47 103

46

2 Utilizar herramientas informáticas especializadas (paquetes estadísticos, software de diseño, etc.) 4 30 33 93

45

3 Formular y ejecutar proyectos 2 27 45 87 44

4 Trabajar en equipo para alcanzar metas comunes 3 16 31 120 35

5 Trabajar de manera independiente sin supervisión permanente 2 6 34 108 55

6 Aplicar valores y ética profesional en el desempeño laboral 1 7 18 109 70

7 Adaptarse a los cambios (trabajar en contextos nuevos y diversos) 3 7 22 122 51

8 Trabajar bajo presión 1 16 34 114 40

Tabla de Frecuencias

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

2%

2%

2%

3%

2%

3%

2%3%

3%3%

2%

2%

2%

3%

3%

3%

2%2%5%

11%4%

3%2%

3%

1%6%6%1%2%

2%2%

1%

1%

1%

2%

1%

1%

2%

1%

1%

1%

1%

1%

61%56%

61%60%

43%43%

50%49%

48%57%56%

55%62%

43%41%

34%

34%

39%

30%

24%

50%

51%

44%

43%

49%

34%

35%

41%

32%

51%

54%

63%

1

2

3

4

5

CONSOLIDADO: SATISFACCIÓN COMPETENCIAS GENERALES

15

CONTRIBUCIÓN DEL FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO DE VIDA

Esta pregunta es para los egresados de momento de grado y primer año. Solo se tiene información de la

nueva versión de las encuestas, por ello los datos faltantes.

¿Cuál es su percepción acerca de la forma en que el programa contribuyó a su proyecto de vida, en cada

una de los siguientes niveles?

Dimensión Ética

0%2% 1% 1% 1% 0% 1% 0%

4%

15% 13%

8%

3% 3% 3%8%

23%

16%

22%

15% 17%

9%11%

17%

50%

45%42%

59%

53% 53%

60%56%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1 2 3 4 5 6 7 8

1

2

3

4

5

CONSOLIDADO: SATISFACCIÓN COMPETENCIAS LABORALES

Ética Momento de grado

Primer año

Frecuencia %

Alto 25 6 31 41%

Mediano 11 4 15 20%

Bajo 3 0 3 4%

Ninguno 1 0 1 1%

No sabe 1 25 26 34%

Total 41 35 76 100%

Sin datos 272 85

41%

20%4%1%

34%

Dimensión: Ética

Alto

Mediano

Bajo

Ninguno

No sabe

16

Dimensión Espiritual

Dimensión Cognitiva

Dimensión Afectiva

Dimensión Comunicativa

Espiritual Momento de grado

Primer año

Frecuencia %

Alto 8 9 17 22%

Mediano 14 8 22 29%

Bajo 12 11 23 30%

Ninguno 6 5 11 14%

No sabe 1 2 3 4%

Total 41 35 76 100%

Sin datos 272 85

Cognitiva Momento de grado

Primer año

Frecuencia %

Alto 25 6 31 41%

Mediano 13 4 17 22%

Bajo 2 0 2 3%

Ninguno 0 0 0 0%

No sabe 1 25 26 34%

Total 41 35 76 100%

Sin datos 272 85

Afectiva Momento de grado

Primer año

Frecuencia %

Alto 14 10 24 32%

Mediano 18 12 30 39%

Bajo 6 7 13 17%

Ninguno 2 3 5 7%

No sabe 1 3 4 5%

Total 41 35 76 100%

Sin datos 272 85

Comunicativa Momento de grado

Primer año

Frecuencia %

Alto 28 7 35 46%

Mediano 12 3 15 20%

Bajo 0 0 0 0%

Ninguno 0 0 0 0%

No sabe 1 25 26 34%

Total 41 35 76 100%

Sin datos 272 85

22%

29%30%

14%4%

Dimensión: Espiritual

Alto

Mediano

Bajo

Ninguno

No sabe

41%

22%3%

34%

Dimensión: Cognitiva

Alto

Mediano

Bajo

Ninguno

No sabe

32%

39%

17%

7% 5%

Dimensión: Afectiva

Alto

Mediano

Bajo

Ninguno

No sabe

46%

20%

34%

Dimensión: Comunicativa

Alto

Mediano

Bajo

Ninguno

No sabe

17

Dimensión Estética

Dimensión Corporal

Dimensión Socio-política

Estética Momento de grado

Primer año

Frecuencia %

Alto 15 3 18 24%

Mediano 14 1 15 20%

Bajo 8 4 12 16%

Ninguno 3 2 5 7%

No sabe 1 25 26 34%

Total 41 35 76 100%

Sin datos 272 85

Corporal Momento de grado

Primer año

Frecuencia %

Alto 15 8 23 30%

Mediano 14 9 23 30%

Bajo 9 10 19 25%

Ninguno 2 6 8 11%

No sabe 1 2 3 4%

Total 41 35 76 100%

Sin datos 272 85

Socio-política Momento de grado

Primer año

Frecuencia %

Alto 14 3 17 22%

Mediano 18 5 23 30%

Bajo 8 2 10 13%

Ninguno 0 0 0 0%

No sabe 1 25 26 34%

Total 41 35 76 100%

Sin datos 272 85

24%

20%16%7%

34%

Dimensión: Estética

Alto

Mediano

Bajo

Ninguno

No sabe

30%

30%

25%

11%

4%

Dimensión: Corporal

Alto

Mediano

Bajo

Ninguno

No sabe

22%

30%13%

34%

Dimensión: Socio - Política

Alto

Mediano

Bajo

Ninguno

No sabe

18

2. PLAN DE VIDA

¿Qué ha pensado hacer en el largo plazo? Pregunta de múltiples opciones y solo para Egresados de Primer año

(120 egresados)


¿De

sea realizar educación posgraduada en especialización, maestría o doctorado? No

están los datos de los Egresados de Primer año

Tabla de frecuencias Consolidado de frecuencias

No ¿Qué ha pensado hacer en el largo plazo? Primer año

1 Iniciar una nueva carrera técnica 1

2 Iniciar una nueva carrera tecnológica 4

3 Iniciar una nueva carrera universitaria 29

4 Estudiar un posgrado en Colombia 68

5 Estudiar un posgrado fuera de Colombia 36

6 Trabajar en Colombia 62

7 Trabajar fuera de Colombia 23

8 Crear una empresa 44

9 Otro 5

Desea realizar educación

posgraduada

Momento de grado

Tercer año

Quinto año

Total

Si 40 47 28 115

No 1 9 1 11

Total 126

Sin datos 272


posgraduada Frecuencia Porcentaje

Si 115 91%

No 11 9%

Total 126 100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Iniciar unanuevacarreratécnica

Iniciar unanuevacarrera

tecnológica

Iniciar unanuevacarrera

universitaria

Estudiar unposgrado en

Colombia

Estudiar unposgradofuera deColombia

Trabajar enColombia

Trabajarfuera deColombia

Crear unaempresa

1%3%

24%

57%

30%

52%

19%

37%

¿Qué ha pensado hacer en el largo plazo?

Primeraño

19

Determine el nivel del posgrado que desea realizar. Pregunta de múltiples opciones.


¿Le interesa realizar educación continuada en diplomados, cursos/seminarios/talleres, Congresos, Foros u

Otros?


Determine el nivel del posgrado que desea

realizar Momento de grado

Tercer año

Quinto año Total

Especialización 18 28 19 65

Maestría 7 24 14 45

Doctorado 1 3 2 6

Determine el nivel del

posgrado que desea realizar

Momento de grado

Tercer año

Quinto año

Especialización 45% 60% 68%

Maestría 18% 51% 50%

Doctorado 3% 6% 7%

Desea

realizar

educación

continuada

Momento

de grado

Tercer

año

Quinto

año Total

Si 40 47 28 115

No 1 9 1 11

Total 41 56 29 126

Desea

realizar

educación

continuada Frecuencia Porcentaje

Si 115 91%

No 11 9%

Total 126 100%

75% 80% 85% 90% 95% 100%

Momento degrado

Tercer año

Quinto año

98%

84%

97%

2%

16%

3%

Si

No


91%

9%

Desea realizar educación posgraduada

Si

No

Especialización Maestría Doctorado

18

7

1

28

24

3

19

14

2

Determine el nivel del posgrado que desea realizar

Momento degrado

Tercer año

Quinto año

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Especialización Maestría Doctorado

45%

18%

3%

60%

51%

6%

68%

50%

7%

Determine el nivel del posgrado que desea realizar

Momento degrado

Tercer año

Quinto año

20

Nombre del programa que desea realizar en educación continuada. Pregunta de múltiples opciones.


Nombre del programa que desea

realizar en educación continuada

Momento

de grado

Tercer

año

Quinto

año Total

Diplomados 1 33 15 49

Cursos/seminarios/talleres 14 20 14 48

Congresos 0 10 4 14

Foros 0 2 3 5

Otro 0 4 1 5

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Momento degrado

Tercer año

Quinto año

87%

67%

67%

13%

33%

33%

Si

No

¿Le interesa realizar educacion continuada en Diplomados, cursos/seminarios/talleres, Congresos, Foros u Otros?

91%

9%

Desea realizar educación continuada

Si

No

Momento de grado Tercer año Quinto año

1

33

1514

20

14

0

10

4

02 3

0

41

Nombre del programa que desea realizar en educación continuada

Diplomados

Cursos/seminarios/talleres

Congresos

Foros

Otro

21

Porcentaje de egresados interesados en educación posgraduado por momento de egreso, de acuerdo al total de

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Momento de grado Tercer año Quinto año

3%

70%

54%

35%

43%

50%

0%

21%

14%

0%4%

11%


Diplomados

Cursos/seminarios/talleresCongresos

Foros

Otro

Tipo de asociaciones nacionales o internacionales a los que pertenece y se encuentra activo: Pregunta de

múltiples opciones.


Momento de grado %

Tercer año % Quinto año %

Diplomados 1 3% 33 70% 15 54%

Cursos/seminarios/talleres 14 35% 20 43% 14 50%

Congresos 0 0% 10 21% 4 14%

Foros 0 0% 2 4% 3 11%

Otro 0 0% 4 9% 1 4%


No

Tipo de asociaciones nacionales o

internacionales a los que pertenece y se

encuentra activo:

Momento

de grado

Primer

año

Tercer

año

Quinto

año Total

1 Comunidades académicas reconocidas 4 6 0 0 10

2 Asociaciones Científicas 1 11 3 1 16

3 Profesionales/tecnológicas/técnicas/artísticas y

culturales 11 2 1 1 15

4 Políticas 6 5 1 2 14

5 Religiosas 10 2 2 0 14

6 Sector Productivo 3 3 0 1 7

7 Otras 14 2 3 0 19

8 Ninguna 227 88 36 22 373

0 Un total de 463 egresados contestaron

Sin datos 55

Consolidado de frecuencias

22

No

Tipo de asociaciones nacionales o internacionales a los que pertenece y se

encuentra activo: Frecuencias Porcentaje

1 Comunidades académicas reconocidas 10 2%

2 Asociaciones Científicas 16 3%

3 Profesionales/tecnológicas/técnicas/artísticas

y culturales 15 3%

4 Políticas 14 3%

5 Religiosas 14 3%

6 Sector Productivo 7 2%

7 Otras 19 4%

8 Ninguna 373 81%

Total 468 100%


4 6111

3 111

2 16 5 210

3 314

2 3

227

88

36

22

0

50

100

150

200

250


Comunidades Académicasreconocidas

Asociaciones científicas

Profesionales/Tecnológicas/Técnicas/artísticas y culturalesPolíticas

Religiosas

Sector Productivo

Otras

Ninguna

Tipo de asociaciones nacionales o internacionales a los que pertenece y se encuentra activo:

23

En qué medida la calidad del programa académico del que egresó se ha enriquecido en calidad a partir de

sus profesores con: ¿Comunidades académicas nacionales?


Comunidades nacionales

Momento de grado Porcentaje

Alto grado 42 13%

Mediano grado 116 37%

Bajo grado 53 17%

Ningún grado 36 12%

No sabe 66 21%

Total 313 100%

4%

8%

2%

2%2%1%

1%

13%

Tipo de asociaciones nacionales o internacionales a los que pertenece y se encuentra activo:

Comunidades Académicasreconocidas

Asociaciones científicas

Profesionales/Tecnológicas/Técnicas/artísticas yculturalesPolíticas

Religiosas

Sector Productivo

Otras

Ninguna

24

En qué medida la calidad del programa académico del que egresó se ha enriquecido en calidad a partir de

sus profesores con: ¿Comunidades académicas nacionales?


Comunidades Internacionales

Momento de grado Porcentaje

Alto grado 19 6%

Mediano grado 73 23%

Bajo grado 66 21%

Ningún grado 72 23%

No sabe 83 27%

Total 313 100%

17%

35%

23%

9%

16%

¿ En qué medida la calidad del programa académico del que egresó se ha enriquecido en calidad a partir de sus

profesores con: ¿Comunidades académicas nacionales?

Alto grado

Mediano grado

Bajo grado

Ningún grado

No sabe

17%

35%

23%9%

16%

¿ En qué medida la calidad del programa académico del que egresó se ha enriquecido en calidad a partir de sus

profesores con: ¿Comunidades académicas Internacionales?

Alto grado

Mediano grado

Bajo grado

Ningún grado

No sabe

25

RESPONSABILIDAD SOCIAL

¿Ha realizado proyectos en beneficio del contexto social y/o público?

¿Ha realizado proyectos en beneficio del contexto social y/o

público? Primer

año Tercer

año Quinto

año

Si 23 14 3

No 97 42 26

Total 120 56 29

SITUACIÓN LABORAL

Nota: Cabe mencionar que al total de personas que están trabajando, se adicionan además aquellos que

aunque realizan otra actividad o están estudiando, contestaron además que en la actualidad ocupan el

tiempo en una actividad remunerada.


¿En la actualidad que actividad ocupa la mayor parte de su

tiempo? Momento de grado

Primer año

Tercer año

Quinto año total

Trabajando 153 75 30 24 282

Buscando trabajo 76 27 11 2 116

Otra actividad 16 7 0 1 24

Estudiando 64 11 5 2 82

Total 309 120 46 29 504

¿Ha realizado proyectos en beneficio del contexto

social y/o público? Frecuencia Porcentaje

Si 40 20%

No 165 80%

Total 205 100%


¿En la actualidad

que actividad

ocupa la mayor

parte de su

tiempo?

Frecuencia Porcentaje

Trabajando 282 56%

Buscando trabajo 116 23%

Otra actividad 24 5%

Estudiando 82 16%

Total 504 100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


19% 25%10%

81% 75%90%

No

Si


20%

80%


Si

No

26

CONDICIONES LABORALES: EGRESADOS QUE LABORAN COMO EMPLEADOS

¿Qué tipo de vinculación tiene con esta empresa/institución? (Egresados de Primer, tercer y quinto año)


Opciones Primer

año Tercer

año Quinto

año TOTAL

Contrato a término fijo 32 10 9 51

Contrato a término indefinido 21 15 12 48

Contrato de prestación de servicios 7 1 0 8

Otro tipo de Contrato 6 2 0 8

Total 66 28 21 115

Opciones Frecuencia Porcentaje

Contrato a término fijo 51 44%

Contrato a término indefinido 48 42%

Contrato de prestación de servicios 8 7%

Otro tipo de Contrato 8 7%

Total 115 100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Momento degrado


54% 27%11% 9%

66%23%

9% 2%67%29%

0% 4%

78%13% 6%

2%Estudiando

Otraactividad

Buscandotrabajo

Trabajando

¿En la actualidad que actividad ocupa la mayor parte de su tiempo?

56%23%

5%16%

¿En la actualidad que actividad ocupa la mayor parte de su tiempo?

Trabajando

Buscando trabajo

Otra actividad

Estudiando

48%

36%

43%

32%

54%

57%

11%

4%

9%

7%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Primeraño

Terceraño

Quintoaño

Contrato a términofijo

Contrato a términoindefinido

Contrato deprestación deserviciosOtro tipo deContrato

¿Qué tipo de vinculación tiene con esta empresa/institución?

42%

37%

15%

6%

¿Qué tipo de vinculación tiene con esta empresa/institución?

Contrato a término fijo

Contrato a términoindefinido

Contrato de prestaciónde servicios

Otro tipo de Contrato

27

¿Su contrato de trabajo incluye prestaciones sociales?

Área de la empresa donde labora:

En este caso se filtraron las respuestas válidas para generar las estadísticas relacionadas a continuación.

Consolidado total (Primer año, Tercer año y Quinto año)


opciones Frecuencia Porcentaje

Si 104 90%

No 11 10%

Total 115 100%

Opciones Primer

año Tercer

año Quinto

año Total

Si 58 27 19 104

No 8 1 2 11

Total 66 28 21 115

80%

82%

84%

86%

88%

90%

92%

94%

96%

98%

100%


88%

96%

90%

12%

4%

10%

No

Si


90%

10%


Si

No

14%

13%

24%

6%

8%

5%

4%

7%

1%

4%

1%

3%

3%

1%

4%

1%

A D M I N I S T R A T I V A

C A L I D A D

C O M E R C I A L

D O C E N C I A

G E S T I O N H U M A N A

I N G E N I E R I A D E D E S A R R O L L O

L O G I S T I C A

O P E R A T I V A

P L A N E A C I Ó N

P R O D U C C I Ó N

S A L U D O C U P A C I O N A L


C O N T A B I L I D A D

J E F E D E S E R V I C I O S

G E S T I Ó N I N T E G R A L

P R O C E S O S F I N A L E S

ÁREAS EMPLEADOS CONSOLIDADAS

28

Primer año

Tercer año

Área de la empresa Frecuencias Porcentaje

Administrativa 7 14%

Calidad 6 12%

Comercial 14 27%

Docencia 4 8%

Gestión Humana 4 8%

Ingeniería de desarrollo 5 10%

Logística 4 8%

Operativa 3 6%

Planeación 1 2%

Producción 2 4%

Salud Ocupación 1 2%

Total 51


Administración 3 12%

Calidad 5 19%

Comercial 5 19%

Contabilidad 3 12%

Docencia 2 8%

Gestión humana 4 15%

Jefe de servicios 1 4%

Operativa 3 12%

Total 26 100%

Quinto año



Calidad 1 5%

Comercial 4 21%

Gestión integral 4 21%

Operativa 1 5%

Procesos finales 1 5%

Producción 2 11%

Total 19 100%

14%

12%

27%8%

8%

10%

8%

6%

2%4%

2%

Área de la empresa Empleados

Administrativa

Calidad

Comercial

Docencia

Gestion Humana

Ingenieria de Desarrollo

Logistica

Operativa

Planeación

Producción

Salud Ocupacional

12%

19%

19%12%

8%

15%

4%

12%


Administrativa

Calidad

Comercial

Contabilidad

Docencia

Gestión humana

Jefe de Servicios

Operativa

32%

5%

21%

21%

5%

5%

11%


Administrativa

Calidad

Comercial

Gestión Integral

Operativa

Procesos Finales

Producción

29

¿Cuál fue su ingreso laboral en el mes pasado?

¿Qué tan relacionado está su empleo con la carrera que estudió?

¿Se encuentra relacionado su empleo con la carrera que

estudió? Primer

año Tercer

año Quinto

año Total

Si 48 21 20 89

No 8 4 1 13

Total 56 25 21 102

Primer año

Ingreso mensual Frecuencia Porcentaje

Entre 1 SMLV y menos de 2SMLV 36 64%

Entre 2 SMLV y menos de 3 SMLV 10 18%



Más de 6 SMLV 1 2%

Menos de 1 SMLV 5 9%

Total 56 100%

¿Se encuentra relacionado su empleo con la carrera

que estudió?

Frecuen

cia Porcentaje

Si 89 87%

No 13 13%

Total 102 100%


Tercer año





Menor a 1 SMLV 1 4%

Total 24 100%

Quinto año






Más de 6SMLV 1 8%

Menor a 1 SMLV 3 23%

Total 13 100%

75%

80%

85%

90%

95%

100%


86% 84%

95%

14% 16%

5%

No

Si

¿Se encuentra relacionado su empleo con la carrera que estudió?

87%

13%

¿Se encuentra relacionado su empleo con la carrera que estudió?

Si

No

30

EGRESADOS QUE LABORAN POR CUENTA PROPIA


¿Se encuentra relacionadas las actividades que realiza por cuenta propia con la carrera que estudió?


¿Se encuentran relacionadas las actividades que realiza por cuenta propia con la carrera

que estudió?

Primer año

Tercer año

Quinto año

Total

Si 8 2 2 12

No 2 0 1 3

Total 10 2 3 15


que estudió? Total Porcentaje

Si 12 80%

No 3 20%

Total 15 100%

25%

50%

17%

8%


D O C E N C I A


I N V E S T I G A C I Ó N

ÁREAS INDEPENDIENTES CONSOLIDADAS

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


80%100%

67%

20%33%

No

Si

¿Se encuentra relacionadas las actividades que realiza por cuenta propia con la carrera que estudió?

80%

20%


que estudió?

Si

No

31

Área de la empresa donde labora

Primer año

Tercer año

Quinto año



Docencia 1 33%

Planeación 1 33%

Total 3 100%



Educación 4 57%

Investigación 1 14%

Total 7 100%


Educación 1 50%

Planeación 1 50%

Total 2 100%

33%

33%

33%

Área de la empresa Independientes

Administrativa

Docencia

Planeación

29%

57%

14%

Área de la empresa Independiente

Administrativa

Educación

Investigación

50%50%

Área de la empresa Independientes

Educación

Planeación

32


Primer año





Total 10 100%

GRADUANDOS QUE SON PROPIETARIOS/SOCIOS DE UNA EMPRESA, FINCA O NEGOCIO PARTICULAR

¿Qué tan relacionadas están las actividades que realiza en su empresa con la carrera que estudió?


¿Se encuentran relacionadas las actividades que realiza en su

empresa con la carrera que estudió?


Si 2 100%

No 0 0%

Total 2 100%

¿Se encuentran relacionadas las

actividades que realiza en su empresa con la carrera

que estudió?

Primer año

Tercer año

Quinto año

Total

Si 0 1 1 2

No 0 0 0 0

Total 0 1 1 2

Quinto año




Total 3 100%

Tercer año



menos de 1 SMLV 1 50%

Total 2 100%

0% 0%

100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%


Si

No

¿Se encuentran relacionadas las actividades que realiza

100%

¿Se encuentran relacionadas las actividades que realiza en su empresa con la carrera que

estudió?

Si

No

33

Área de la empresa donde labora


Tercer año


Calidad 1 100%

Total 1 100%

POR BETTY

50%

50%

C A L I D A D


ÁREAS PROPIETARIOS CONSOLIDADAS

100%

Área de la empresa Propietarios

Calidad

34

Quinto año


EGRESADOS QUE BUSCAN EMPLEO

¿Cuál considera la principal dificultad a la hora de conseguir el trabajo que busca?


No ¿Cuál considera la principal dificultad a

la hora de conseguir el trabajo que busca?

Primer año

Tercer año

Quinto

año

1 No hay trabajo disponible en la ciudad 7 9 0

2 No sabe cómo buscarlo 0 0 1

3 Carece de la experiencia necesaria 15 2 0

4 Los empleadores lo ven muy joven 1 0 0

5 Carece de las competencias requeridas 0 0 0

6 El salario que le ofrecen es muy bajo 3 1 0

7 Otro 10 5 2

Total 36 17 3

Tercer año



Total 1 100%


Planeación 1 100%

Total 1 100%

100%

Área de la empresa Propietarios

Planeación

Quinto año



Total 1 100%

35

Tabla consolidada

No

¿Cuál considera la principal dificultad a la hora de

conseguir el trabajo que busca?


1 No hay trabajo disponible en la ciudad

16 29%

2 No sabe cómo buscarlo 1 2%

3 Carece de la experiencia necesaria

17 30%

4 Los empleadores lo ven muy joven

1 2%

5 Carece de las competencias requeridas

0 0%

6 El salario que le ofrecen es muy bajo

4 7%

7 Otro 17 30%

Total 56 100%

19%

53%

0%

0%42%

12%

0%

0%

0%

0%

8%

6%

28%

29%

67%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Primer año

Tercer año

Quinto año

Otro

El salario que le ofrecen es muy bajo

Carece de las competencias requeridas

Los empleadores lo ven muy joven

Carece de la experiencia necesaria

No sabe cómo buscarlo

No hay trabajo disponible en la ciudad


29%

2%

30%2%

7%

30%


No hay trabajo disponible en laciudad

No sabe cómo buscarlo

Carece de la experiencia necesaria

Los empleadores lo ven muy joven

Carece de las competenciasrequeridas

El salario que le ofrecen es muy bajo

Otro

36

ASPECTOS GENERALES DE LAS ACTIVIDADES LABORALES DE LOS EGRESADOS

¿Qué actividades complementarias realizadas durante sus estudios de pregrado en la UTP, le aportaron

ventajas comparativas al momento de emplearse? Pregunta de múltiples opciones.


No ¿Qué actividades complementarias realizadas durante sus estudios de pregrado en la

UTP, le aportaron ventajas comparativas al momento de emplearse? Frecuencia Porcentaje

1 Monitoria/Tutoría en la institución 29 20%

2 Estudio de otro idioma 15 10%

3 Participó en actividades deportivas/Culturales/Religiosas/Beneficio social 19 13%

4 Participó en grupos /semilleros de investigación 17 12%

5 Participó en la realización de proyectos al interior de la UTP 15 10%

6 Realizó prácticas empresariales o participó en actividades de emprendimiento 67 46%

7 Ninguna 28 19%

8 Otra 9 6%

0%10%

20%30%

40%50%

20%

10%

13%

12%

10%46%

19%

6%

¿Qué actividades complementarias realizadas durante sus estudios de pregrado en la UTP, le aportaron ventajas comparativas al momento de emplearse?

Otra

Ninguna

Realizó prácticas empresariales o participó enactividades de emprendimiento

Participó en la realización de proyectos al interiorde la UTP

Participó en grupos /semilleros de investigación

Participó en actividadesdeportivas/Culturales/Religiosas/Beneficio social

Estudio de otro idioma

Monitoría/Tutoría en la institución

37

Tabla de frecuencias por tipo de encuesta

No ¿Qué actividades complementarias realizadas durante sus

estudios de pregrado en la UTP, le aportaron ventajas comparativas al momento de emplearse?

Primer año

Tercer año

Quinto año

Total

1 Monitoria/Tutoría en la institución 19 5 5 29

2 Estudio de otro idioma 9 3 3 15

3 Participó en actividades deportivas/Culturales/Religiosas/Beneficio social

14 3 2 19

4 Participó en grupos /semilleros de investigación 12 3 2 17

5 Participó en la realización de proyectos al interior de la UTP 11 3 1 15

6 Realizó prácticas empresariales o participó en actividades de emprendimiento

35 18 14 67

7 Ninguna 15 8 5 28

8 Otra 5 1 3 9

Los siguientes resultados corresponden a las frecuencias acumuladas de la pregunta ¿Qué actividades

complementarias realizadas durante sus estudios de pregrado en la UTP le aportaron ventajas comparativas

al momento de emplearse? , sin discriminar la respuesta por tipo de instrumento. En este caso la opción de

Monitoria/Tutoría en la institución corresponde a una de las actividades que proporciona una ventaja mayor

comparativa a la hora de que el egresado pueda emplearse.


¿Qué distinciones o reconocimientos significativos ha tenido en su desempeño laboral?

Pregunta de múltiples opciones.

24%

11%

18%15%

14%

44%

19%

6%

13%

8% 8% 8% 8%

45%

3%

19%

12%8% 8%

4%

54%

19%

12%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1 2 3 4 5 6 7 8

Primer año

Tercer año

Quinto año

¿Qué actividades complementarias realizadas durante sus estudios de pregrado en la UTP, le aportaron ventajas comparativas al momento de emplearse?

38


¿Qué distinciones o reconocimientos

significativos ha tenido en su desempeño laboral?

Primer año

Tercer año

Quinto año

Premios 6 2 2

Becas para capacitación 2 2 1

Condecoraciones/Menciones 9 1 1

Otras 63 29 7

Ninguno 4 4 0

EMPRENDIMIENTO

¿Qué distinciones o reconocimientos

significativos ha tenido en su desempeño laboral?

Frecuencias Porcentaje

Premios 10 8%

Becas para capacitación 5 4%

Condecoraciones/Menciones 11 8%

Ninguno 99 74%

Otras 8 6%


1. Premios 2. Becas para capacitación3. Condecoraciones/Menciones 4. Ninguno 5. Otras

7%2%

11%75% 5%

5% 5%

3% 76%

11%18% 9%

9%64%

0%

Primer año

Tercer año

Quinto año


8% 4%8%

74%

6%


Premios

Becas para capacitación

Condecoraciones/Menciones

Ninguno

Otras

39

¿Tiene interés por crear empresa? (Pregunta realizada a los egresados empleados)

Tabla de frecuencias Consolidación de frecuencias

¿Tiene interés por crear empresa?

Momento de grado

Primer año

Tercer año

Quinto año Total

Si 60 48 17 11 136

No 34 27 7 8 76

Total 94 75 24 19 212

Sin datos 129 52 9 7

¿Cuál considera que es la principal dificultad en la creación de una empresa? (Única respuesta)


No

¿Cuál considera que es la principal dificultad en la creación de una

empresa?

Momento de grado

Primer año

Tercer año

Quinto año

1 No estar seguro si la idea pueda convertirse en un negocio exitoso

24 9 10 4

2 Falta de recursos económicos propios

70 18 10 8

3 No poder encontrar socios de confianza

1 3 0 0

4 No tener conocimientos para la creación de una empresa

4 2 1 1

5 Difícil acceso a las entidades financieras

6 4 2 1

6 Falta de apoyo del gobierno 9 0 1 1

7 La costumbre de tener un salario fijo 2 4 1 0

8 Temor para asumir el riesgo 15 4 1 2

9 Otros 2 7 2 5

Total 133 51 28 22

¿Tiene interés por crear empresa? Frecuencia Porcentaje

Si 136 64%

No 76 36%

Total 212 100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Momento degrado


64% 64% 71%58%

36% 36% 29%42%

No

Si


64%

36%


Si

No

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


18% 18%

36%

18%

53%

35%

36%

36%

1%

6%

3%

4%

4%

5%

5%

8%

7%

5%

7% 4%

5%

2%

8%

4%11%

8%

4%

9%

2%14% 7%

23%

9

8

7

6

5

4

3

2

1

¿Cuál considera que es la principal dificultad en la creación de una empresa?

40

SATISFACCIÓN CON LOS RECURSOS OFRECIDOS POR LA INSTITUCIÓN

Los programas académicos que ofrece la institución deben ser relevantes académicamente y deben responder a necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales. ¿En su opinión el programa del que egresó cumple con esas características? (Solo egresados de Momento de grado)


¿El Programa del que egresó cumple con

esas características?

Momento de grado

Porcentaje

Si 288 92%

No 11 3,5%

No sabe 14 4,5%

Total 313 100%

Consodado de frecuencias

20,09%

45,30%

1,71%3,42%

5,56%

4,70%

2,99%

9,40%

6,84%

¿Cuál considera que es la principal dificultad en la creación de una empresa?

1 2 3

4 5 6

7 8 9

92%

3,5% 4,5%

¿El Programa del que egresó cumple con esas características?

Si

No

No sabe

No ¿Cuál considera que es la principal

dificultad en la creación de una empresa?


1 No estar seguro si la idea pueda convertirse en un negocio exitoso

47 20,09%

2 Falta de recursos económicos propios 106 45,30%

3 No poder encontrar socios de confianza

4 1,71%

4 No tener conocimientos para la creación de una empresa

8 3,42%

5 Difícil acceso a las entidades financieras

13 5,56%

6 Falta de apoyo del gobierno 11 4,70%

7 La costumbre de tener un salario fijo 7 2,99%

8 Temor para asumir el riesgo 22 9,40%

9 Otros 16 6,84%

Total 234 100%

41

PROCESOS ACADÉMICOS La AUTOEVALUACIÓN es el proceso de medición colectivo que permite identificar debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades y la AUTORREGULACIÓN es la capacidad de autoevaluarse permanentemente a fin de tener información que le permita tomar decisiones y orientar los procesos de planeación académica y administración del programa para mantenerlo en niveles altos de excelencia.

De acuerdo con la definición anterior. ¿En qué medida el proceso de autoevaluación ha contribuido al

mejoramiento continuo del mismo? (Solo egresados de Momento de grado)

Momento de grado

Porcentaje

Alto grado 143 45,7%

Mediano grado 145 46,3%

Bajo grado 19 6,1%

Ningún grado 4 1,3%

No sabe 2 0,6%

Total 313 100%

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y GESTIÓN. (Egresados de Momento de grado, tercero y quinto año)

La difusión y promoción del programa a través de los medios de comunicación es:

De calidad

Tabla de frecuencias Tabla de frecuencias

Tabla ajustada

La difusión y promoción del

programa a través de los medios de

comunicación es: ¿Oportuna?

Momento grado

Tercer año

Quinto año

Total

Siempre 86 12 1 99

Casi siempre 126 18 4 148

Algunas Veces 75 13 0 88

Nunca 12 8 1 21

No sabe 14 4 5 23

Total 313 55 11 379

Faltan 11 datos de primer año

Oportuna

La difusión y promoción del programa a través de los medios de comunicación es: ¿De calidad?

Momento grado

Tercer año

Quinto año

Total

Siempre 102 16 2 120



Nunca 9 8 1 18

No sabe 16 4 5 25

Total 313 55 11 379


45,7%

46,3%

6,1%

1,3%

0,6%

De acuerdo con la definición anterior. ¿En qué medida el proceso de autoevaluación ha contribuido al mejoramiento

continuo del mismo?

Alto grado

Mediano grado

Bajo grado

Ningún grado

No sabe

42

Pertinente


EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO

Califique de 1 a 5 la calidad de la formación que imparte el programa sobre sus estudiantes. (5 equivale a la más alta calidad) Tabla de frecuencias

La difusión y promoción del

programa a través de los medios de

comunicación es: ¿Pertinente?

Momento grado

Tercer año

Quinto año

Total

Siempre 89 9 1 99



Nunca 10 7 1 18

No sabe 15 4 5 24

Total 313 55 11 379


Califique de 1 a 5 la calidad de la

formación que imparte el

programa sobre sus estudiantes.

Momento grado

Primer año

Tercer año

Quinto año

Total

1 1 1 0 1 3

2 5 1 0 0 6

3 47 18 6 6 77

4 189 68 35 18 310

5 71 32 15 4 122

Total 313 120 56 29 518

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Momento grado Tercer año Quinto año

33% 29%18%

36%24%

18%

24%

25%

9%

3%15%

9%

5% 7%

45% No sabe

Nunca

Algunas Veces

Casi siempre

Siempre

¿Es de calidad la difusión y promoción del programa a través de los medios de comunicación?

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


27% 22%9%

40%33%

36%

24%

24%

0%

4%15%

9%

4% 7%

45%No sabe

Nunca

Algunas Veces

Casi siempre

Siempre

La difusión y promoción del programa a través de los medios de comunicación es:¿Oportuna?

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


28%16% 9%

40%

40%36%

23%

24%

0%

3%13%

9%

5% 7%

45% No sabe

Nunca

Algunas Veces

Casi siempre

Siempre

La difusión y promoción del programa a través de los medios de comunicación es:¿Pertinente?

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Momento grado Primer año Tercer año Quinto año

1% 0%3%2%

15% 15%11%

21%

60%57%

63% 62%

23%27%

14%

1

2

3

4

5

Califique de 1 a 5 la calidad de la formación que imparteel programa sobre sus estudiantes.

43


¿Cuáles debilidades encontró en su programa académico? (Solo egresados de Momento de grado)

Pregunta de múltiples opciones.

Tabla de frecuencias ajustada

No ¿Cuáles debilidades encontró en su

programa académico? Momento de grado

Porcentaje

1 Baja calidad en la formación 6 2%

2 Baja calidad en los docentes 50 18%

3 Poco reconocimiento del programa 61 23%

4 Inadecuada orientación del programa respecto al entorno 54 20%

5

La institución no cuenta con los recursos necesarios para apoyar el proceso de formación. 60 22%

6 Otro 40 15%

Califique de 1 a 5 la calidad de la formación

que imparte el programa sobre sus estudiantes.


1 3 1%

2 6 1%

3 77 15%

4 310 60%

5 122 24%

Total 518 100%

1%

1%15%

60%

23%

Califique de 1 a 5 la calidad de la formación que imparte el programa sobre sus estudiantes

1

2

3

4

5

Porcentaje

2%

18%

23%

20%22%

15%

¿Cuáles debilidades encontró en su programa académico?

Baja calidad en la formación

Baja calidad en los docentes

Poco reconocimiento del programa

Inadecuada orientación delprograma respecto al entorno

La institución no cuenta con losrecursos necesarios para apoyar elproceso de formación.

Otro

44

Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Que propuestas de solución plantea? Esta es una pregunta de opinión, por lo cual todas las respuestas se encuentran incorporadas en el Anexo No. 1. (Ver Anexo N. 1)

El grado de compromiso de la institución con apoyo para la inserción laboral de los egresados es: Pregunta

de múltiples opciones.


¿En su opinión la participación de los egresados en la vida institucional ha sido? Pregunta de múltiples

opciones.


El grado de compromiso de la institución con apoyo para la inserción

laboral de los egresados es: Momento

grado Primer

año

Alto 85 12

Mediano 149 53

Bajo 59 42

Ninguno 17 11

No sabe 3 2

Total 313 120

El grado de compromiso de la institución con apoyo para la

inserción laboral de los egresados es:


Alto 97 22,40%

Mediano 202 46,65%

Bajo 101 23,33%

Ninguno 28 6,47%

No sabe 5 1,15%

Total 433 100%

¿En su opinión la participación de los egresados en la vida

institucional ha sido? Primer

año Tercer

año Quinto

año

De alto impacto 16 19 9

De mediano impacto 58 20 16

De bajo impacto 39 14 2

Ninguno 7 3 2

Total 120 56 29

¿En su opinión la participación de los egresados en la vida institucional

ha sido? total Porcentaje

De alto impacto 44 21%

De mediano impacto 94 46%

De bajo impacto 55 27%

Ninguno 12 6%

Total 205 100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Momento grado Primer año

27%10%

48%

44%

19%35%

5% 9%

No sabe

Ninguno

Bajo

Mediano

Alto

El grado de compromiso de la institución con apoyo para la inserción laboral de los egresados es:

22,40%

46,65%

23,33%

6,47% 1,15%

El grado de compromiso de la institución con apoyo para la inserción laboral de los egresados es:

Alto

Mediano

Bajo

Ninguno

No sabe

45

Califique la efectividad de los servicios que la Universidad ofrece a sus egresados.

Educación Continuada:


Calificación Educación continuada

Primer año

Tercer año

Quinto año

Excelente 30 18 7

Bueno 47 24 17

Regular 16 4 2

Malo 3 1 0

No ha participado 24 8 3

Total 120 55 29

Falta un egresado de Tercer año



Excelente 55 27%

Bueno 88 43%

Regular 22 11%

Malo 4 3%

No ha participado 35 17%

Total 204 100%

13%

34%31%

48%

36%

55%

33%25%

7%6% 5%7%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%


De alto impacto

De mediano impacto

De bajo impacto

Ninguno

¿En su opinion la participacion de los egresados en la vida institucional ha sido?

22%

46%

27%

5%


De alto impacto

De mediano impacto}

De bajo impacto

Ninguno

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


25%33%

24%

39%

44% 59%

13%7% 7%

3%2%

0%20% 15% 10%

No haparticipado

Malo

Regular

Bueno

Excelente


27%

43%

11%

2%

17%

Educación Continuada

Excelente

Bueno

Regular

Malo

No ha participado

46

Bienestar Universitario

Eventos Académicos


Calificación Bienestar universitario

Primer año

Tercer año

Quinto año

Excelente 14 8 3

Bueno 49 20 9

Regular 18 14 7

Malo 8 5 5


Total 120 55 29

Calificación Bienestar universitario


Excelente 25 12%

Bueno 78 38%

Regular 39 19%

Malo 18 9%


Total 204 100%


Calificación Eventos académicos

Primer año

Tercer año

Quinto año

Excelente 11 7 4

Bueno 65 29 11

Regular 16 10 8

Malo 3 2 0


Total 120 55 29

Calificación Eventos académicos

Frecuencia Porcentajes

Excelente 22 11%

Bueno 105 51%

Regular 34 17%

Malo 5 2%


Total 204 100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


12% 15% 10%

41% 36%31%

15% 25%

24%

7%

9%17%

26%15% 17%

No ha participado

Malo

Regular

Bueno

Excelente

Calificacion Bienestar Universitario

12%

38%

19%

9%

22%

Bienestar Universitario

Excelente

Bueno

Regular

Malo

No ha participado

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


9% 13%

54% 53%38%

13%18%

28%

3%4%

0%

21%13% 21%

No haparticipado

Malo

Regular

Bueno

Excelente

Calificación Eventos Académicos

10%

52%

16%

3%

19%

Eventos Académicos

Excelente

Bueno

Regular

Malo

No ha participado

47

Bolsa de empleo

Biblioteca


Calificación Bolsa de

empleo

Primer

año

Tercer

año

Quinto

año

Excelente 9 8 1

Bueno 45 26 14

Regular 22 6 9

Malo 15 5 1


Total 120 55 29

Calificación Bolsa

de empleo Frecuencias Porcentaje

Excelente 18 9%

Bueno 85 42%

Regular 37 18%

Malo 21 12%


Total 204 100%


Calificación de Biblioteca

Primer año

Tercer año

Quinto año

Excelente 29 20 4

Bueno 48 19 13

Regular 16 5 4

Malo 2 2 2


Total 120 55 29

Calificación de Biblioteca Frecuencia Porcentaje

Excelente 53 26%

Bueno 80 39%

Regular 25 12%

Malo 6 3%


Total 204 100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


8% 15%3%

38%

47%

48%

18%

11% 31%13%9%

3%24% 18% 14%

No haparticipadoMalo

Regular

Bueno

Excelente

Calificación Bolsa de empleo

9%

40%

17%

12%

22%

Bolsa de Empleo

Excelente

Bueno

Regular

Malo

No ha participado

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


24%36%

14%

40%35%

45%

13%9%

14%

2% 4%7%

21% 16%21%

No haparticipado

Malo

Regular

Bueno

Excelente

Calificación de Biblioteca

26%

39%

12%

3%

20%

Biblioteca

Excelente

Bueno

Regular

Malo

No ha participado

48

Divulgación de información

¿Qué imagen le merece la Universidad Tecnológica de Pereira de acuerdo con la calidad del servicio

educativo que ofrece? (Solo egresados de Momento de grado)

Tabla de frecuencia


Calificación de Divulgación de información

Primer año

Tercer año

Quinto año

Excelente 17 12 6

Bueno 50 23 13

Regular 23 8 4

Malo 6 4 4


Total 120 55 29

Calificación de Divulgación de información Frecuencia Porcentaje

Excelente 35 17%

Bueno 86 42%

Regular 35 17%

Malo 14 7%


Total 204 100%

¿Qué imagen le merece la Universidad de acuerdo con la calidad de servicio educativo que ofrece?

Momento grado

Porcentaje

Excelente 222 71%

Buena 87 28%

Regular 3 1%

Mala 1 0%

Total 313 100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


14%22% 21%

42%42% 45%

19%15% 14%

5% 7%14%

20% 15%7%

No ha participado

Malo

Regular

Bueno

Excelente

Calificación de Divulgación de información

17%

42%17%

7%

17%

Divulgación de Información

Excelente

Bueno

Regular

Malo

No ha participado

71%

28%

1% 0%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Excelente Buena Regular Mala

¿Qué imagen le merece la Universidad Tecnológica de Pereira de acuerdo con la calidad del servicio educativo que ofrece?

Momentogrado

49

¿En su opinión la participación de los egresados en la vida institucional ha sido?

Tabla de frecuencias Tabla consolidada ¿En qué grado aportó la formación recibida a su desempeño laboral?


¿En qué grado

aportó la

formación recibida

a su desempeño

laboral?

Primer

año

Porcentaje

Alto 57 48%

Mediano 55 46%

Bajo 6 5%

Ninguno 2 2%

Total 120 100%


Frecuencia

Porcentaje

De alto impacto 44 21%

De mediano impacto 94 46%

De bajo impacto 55 27%

Ninguno 12 6%

Total 205 100%


Primer año

Tercer

año

Quinto

año

De alto impacto 16 19 9

De mediano impacto 58 20 16

De bajo impacto 39 14 2

Ninguno 7 3 2

Total 120 56 29

13%

34%31%

48%

36%

55%

33%25%

7%6% 5%7%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%


De alto impacto

De mediano impacto

De bajo impacto

Ninguno


22%

46%

27%

5%


De alto impacto

De medianoimpacto}

De bajo impacto

Ninguno

48%46%

5%2%

¿En qué grado aportó la formación recibida a su desempeño laboral?

Alto

Mediano

Bajo

Ninguno

Análisis encuestas programa de Tecnología Industrial

50

Anexo No 1

Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Que propuestas de solución plantea?

No

Satisfacción con los recursos ofrecidos por la institución y otros - ¿Que propuestas de solución

plantea?

1 Porque los profesionales que forma son un reflejo de esa misión, por tal razón los egresados de la UTP son tan apetecidos en el campo laboral

2

Porque se preocupa en gran medida por el desarrollo de la comunidad en la cual se desenvuelve y busca hacer

profesionales de bien que brinden soluciones competentes en el campo en el cual se desenvuelven

3

Porque creo que es muy acertado el enfoque que tiene la Misión abarcando aspectos importantes para la formación

de personas útiles para la sociedad.

4 Porque va en pro del estudiante y la mejora de su calidad educativa

5 porque todos los saberes impartidos siempre son muy contextualizados

6 Promueve el saber, profesionales integrales y comprometidos con la sociedad

7 Porque desde la academia y el desarrollo científico y tecnológico si se puede contribuir con el desarrollo de la región.

8 Pues en algunas carreras no se ve que lo apliquen

9 Porque considero que se hace lo posible para cumplirse.

10

Una universidad estatal debe estar comprometida con el crecimiento social y con el mejoramiento de la calidad de

vida de las personas, estos años en la universidad me han demostrado el compromiso de la misma con la ciudad y sus

habitantes.

11 Hay programas académicos que no están al alcance de todos los estudiantes debido a altos costos de matriculas

12 Por qué cumple la mayor parte que presenta en su misión

13 Se esfuerza por formar integralmente al ciudadano como persona.

14

Es importante tener en cuenta el desarrollo de ser humano, ya que un buen profesional debe tener ética y

conocimientos.

15 Porque como estudiante de ella participo en lo que interesa y me he aqueje social, conceptual y culturalmente

16 Porque me identifico con la misma y es esta la misión que considero debería guiar a una entidad de este tipo.

17 Porque proporciona una educación de alta calidad permitiendo competir con universidades prestigiosas del país

18 Porque debido a la pluralidad y responsabilidad social se genera un gran desarrollo en la región

19 Porque busca crear e interactuar en diferentes redes, lo que permite intercambiar conocimiento en todas sus formas.


51

No


plantea?

20

Pienso que como futura egresada se cumplió la totalidad de los objetivos y que la misión de la UTP se cumple

21

Ya que , como es sabido, a veces en la universidad, las decisiones no son autónomas, si no que dependen de medidas

externas a la institución

22

Porque hay muchos campos en los que me gustaría que esa misión se empezara a aplicar en todo lo relacionado con

la u.

23 Por los fundamentos académicos que siembran en sus programas y alumnos

24 Brinda las herramientas necesarias para el estudiante durante el proceso de enseñanza

25 Esta acorde a su razón de ser y a la realidad.

26 Porque creo que sus dirigentes deben estar más abiertos a la escucha y a la pluralidad

27 Adoro mi universidad me ha formado como médica y como persona

28 Pude acceder a varios ítems propuestos en la misión universitaria

29

Porque pretende formar profesionales con sentido crítico y social para emprender proyectos que contribuyan al

mejoramiento de la sociedad.

30

Por qué las considero que no todo es perfecto, la universidad cumple en gran medida con los objetivos planteados en

la misión

31 Es una institución que gradúa profesionales con alto nivel técnico y alta ética

32

Porque incluye todo lo necesario para que las personas que hicimos parte de esta institución fomentemos la

creatividad de lo aprendido para el bien de la comunidad

33 estoy de acuerdo porque trabaja en pro del desarrollo de la región

34

Porque da cumplimiento a sus objetivos y principio planteados

35 La universidad se encarga de recalcar la importancia del trabajo en grupo

36 Porque aun continua la amenaza de la privatización

37 Por qué el mayor valor y riqueza que pueda obtener una sociedad

38 Porque cada día se ve como mejora la universidad.

39 Enseñar conocimientos en pro del estudiantado.

40

Considero que la institución tiene gran variedad de programas y que han contribuido en parte a la mejora de la

sociedad


52

No


plantea?

41

Es multicultural y se mueve en una amplia diversidad y forma de conocimiento

42 Nos forman para ser competitivos en el ámbito laboral y personal

43 Porque necesitamos una sociedad más comprometida con el desarrollo y la formación

44 Porque la educación es un elemento importante en el futuro de un país

45

Porque no solo se preocupa por el desarrollo técnico de la persona si no que también aporta a la ética desarrollada y

a la calidad humana

46 Existe gran diferencia entre la teoría y la práctica.

47 No solo es formarlo a uno como profesional sino también como persona

48 El compromiso que se tiene con la calidad de la educación

49 Es un foco de aprendizaje a pesar de las encuestas largas

50 Porque me gusta lo que plantea la universidad en la misión

51 Las actividades que realizan van encaminadas y orientadas el cumplimiento de la misión

52

Por ser una institución interesada en el crecimiento de sus alumnos, por mantenerse actualizada en conocimiento y

tecnología. Innovando día a día.

53 la comparto porque es lo que yo buscaba en la universidad y cumplí con mis objetivos que la incluyen

54 El desempeño del egresado de la universidad es consecuente con la misión y por ello les va bien.

55 Los profesionales que forman tiene la capacidad de generar aportes nuevos a la sociedad

56 porque no le cumplen a los estudiantes

57 porque me parece coherente con nuestra realidad

58 Porque es un apoyo para la madurez y el crecimiento personal que influye luego en nuestro futuro profesional.

59 Por qué se caracteriza por ser una institución excelente y por promover los mejores profesionales de la ciudad

60 Porque es consecuente con lo que se realiza en la UTP

61 porque contribuye al mejoramiento de la persona

62 Por el gran enlace que existe entre e dicho y el hecho.

63 Porque los egresados de esta universidad tienen buen desempeño a nivel laboral

64 Por qué se cumple la razón de ser de la universidad en los egresados


53

No


plantea?

65

Porque fomenta habilidades tanto magistrales como prácticas

66 Me parece que está ajustada a su razón de ser.

67 Porque se generan profesionales de gran calidad para el futuro de Colombia

68

Porque me parece que continuamente su misión se ve reflejada en la oportunidad a jóvenes de escasos recursos y en

la potencialización de los todos los jóvenes universitarios para el desarrollo social y económico regional.

69 Porque es una de las mejores universidades del país.

70

La comparto porque esta misión permite dar a conocer a todas las personas, tanto de sectores privados como

públicos, tener la capacidad de entrar a una organización propia para su aprendizaje.

71 Porque expresa todo lo que la universidad hace y tiene como misión en el quehacer diario

72 Por qué reúne todo lo necesario para hacer crecer esta Universidad.

73 la comparto porque es lo que yo buscaba en la universidad y cumplí con mis objetivos que la incluyen 74 Porque tiene sentido con su actividad y busca el bien de los estudiantes.

75 es una universidad que enseña y transfiere información al estudiante

76 Se acerca mucho a la misión de la U.T.P

77 Es la base de cualquier entidad de educación superior

78 Porque no se centra solo en un camino, si no que guía y nos lleva por varios buscando el éxito de todos

79 Porque siento el deber de hacer ver a mi universidad como una gran fuente de educación en el exterior

80 Porque todo gira en torno a mejorar la calidad de vida de las personas

81 por qué busca proyectar sus estudiantes en el futuro

82

Porque explica y abarca las principales actividades en las cuales la universidad trabaja constantemente con los

diferentes programas que ofrece.

83

la institución contribuye a la formación de profesionales integrales con capacidad de crítica social, desarrollo

científico y gran sentido de la ética y la responsabilidad

84 Porque va acorde a la formación que imparte

85 por qué el enfoque que se da es el que se necesita en la actualidad

86

Porque la UTP contribuye al mejoramiento de la sociedad a través de la enseñanza, es un espacio donde se generan

diversos pensamientos y por ende permite la participación critica de los estudiantes.

87 Por qué es lo que buscaba para realizar mis estudios superiores


54

No


plantea?

88 Es apta para el aprendizaje de los estudiantes

89

Porque siendo un centro de educación, debe propender por el desarrollo de la comunidad que afecta en todo

sentido: tecnológico, innovador, social, cultural.

90 porque la sociedad está en constante cambien y de igual manera todas las instituciones lo deben hacer

91 Porque pone en práctica lo estipulado en ella

92 La calidad de egresados lo demuestra.

93 forma profesionales para mejorar la sociedad

94 Falta mayor formación en emprendimiento, están dedicados a graduar empleados, el país requiere más empresas.

95 La educación no es igual para la jornada especial

96 Por qué a través de lo que se enseña se genera un motor de cambio social económico y político en la región.

97 Se tiene el desarrollo a nivel estudiantil y regional

98 Porque el principal objetivo es el de mejorar sociedad a través del conocimiento

99 Es una universidad que transforma el pensamiento, y da la oportunidad para generar competencias para enfrentarse a la sociedad y poder contribuir con el desarrollo de la comunidad.

100 Porque toda actividad de la institución esta direccionada a la creación, transformación y aplicación de conocimiento.

101

en un primer momento llene absolutamente todos los campos, pero al finalizar la encuesta me tira un error interno

del servidor (TOMCAT)

102

La misión de universidad del estado para poder brindar una buena educación enfocada a las necesidades de la

sociedad

103

Ya que no siempre se cuenta con los recursos necesarios para llevar a cabo proyectos de investigación que permitan

decir que realmente se crean nuevos conocimientos.

104 presta beneficios a las personas para desenvolverse y crecer como persona y profesionalmente

105 es un poco discriminatoria en la parte de jornada especial

106 La intención de la educación pública siempre debe ser la de contribuir con el desarrollo de la sociedad.

107 La educación es el pilar mayor que sostiene el crecimiento social.

108

Porque como estudiante hice parte de cada una de las cualidades que allí se expresan y puedo dar fe de la calidad en

la formación de esta Universidad.

109 Hay puntos que no alcanza a lograr ni es empeña por hacerlos

110 Porque crea, transforma y fortalece todas las habilidades, las cuales llevan a mejor el conocimiento.


55

No


plantea?

111 Demuestra una construcción a futuro de una universidad con calidad y en la formación de los sujetos un enfoque integral trasversal izando valores.

112 Una institución con gran sentido social y de entrega a la comunidad

113 porque la misión de una universidad en sí, debe ser el orientar a la juventud por caminos de conocimiento

114 porque la universidad crea personas competitivas con responsabilidad

115 Debido a que proporciona desarrollo a el país y a la región

116

La universidad es un institución que forma a los mejores estudiantes de la región y todo el tiempo ofrece nuevas

alternativas en conocimientos

117 Porque me parece muy valioso que forme profesionales integrales al servicio de la comunidad

118 Porque efectivamente cumple con las actividades y logros académicos propuestos

119 Búsqueda del desarrollo personal antes que el conocimiento técnico.

120

Es una universidad con problemas serios de calidad académica en sus programas, en sus profesores (exceso de

profesores catedráticos) y problemas internos de democracia en cargos administrativos.

121 Integra todos los elementos de formación para ser competente en la sociedad.

122 Fomentar el aprendizaje con bases humanas, científicas y tecnológicas para el crecimiento personal e intelectual

123 porque en realidad es la razón de ser de la universidad

124 la academia se encarga de desarrollar el pensamiento crítico, lo cual contribuye al mejoramiento de la sociedad

125

porque es una institución que se preocupa porque sus estudiantes aprendan, innoven y adquieran la capacidad de

desenvolverse en cualquier medio en cualquier tipo de situación, además siempre está en mejora continua

126 Porque muchos de los aspectos que en ella se proponen no se cumplen

127 Porque reúne todos los criterios básicos para poder vender un producto de calidad

128 Porque calluda al estudiante a prepararse en todos los campos y esferas científicas y laborales del país.

129

Porque en ella veo reflejado lo que deseo en mi proyecto de vida aplicado a mi vida profesional a la hora del servicio

a la sociedad de manera efectiva, con desempeño y calidad.

130 Porque no estoy de acuerdo con unas políticas universitarias

131

Porque la universidad cumple con todos los lineamientos misionales aunque seamos victimas de críticas a nivel

nacional por el egoísmo de unos pocos

132 Este es uno de los fines para los cuales se creó la universidad

133 Porque su reconocimiento de acreditación la distingue como un centro educativo de calidad y con proyección al


56

No


plantea?

futuro

134 Porque se ajusta a las necesidades de la sociedad actual

135 Porque muchos de los propósitos se cumplen, pero muchas veces se pasa por encima la opinión del estudiante.

136

Porque la Universidad Tecnológica brinda la posibilidad de transformar a los ciudadanos tanto profesional como

éticamente.

137 Porque es en definitiva lo que la universos pretende con las personas interesadas en la educación superior

138 Porque cuenta con una calidad en docentes.

139

Busca cada día por lograr las metas trazadas, mejorar en las alcanzadas y encontrar nuevos horizontes en el saber.

Todo esto extendido a toda la región

140 La enseñanza y el dialogo es el mejor camino para Colombia

141

Pienso que la sociedad necesita profesionales con ética y más sentido humano que aporten al desarrollo de la

sociedad y devuelvan de algún modo la formación dada por la universidad

142 Es una universidad del Estado es una comunidad de enseñanza y aprendizaje y contribuye al desarrollo de la sociedad

143

La UTP es una universidad que solo se preocupa por la ciencia y la técnica y se olvida de las Humanidades que son

parte fundamental del Profesional de Cualquier área de la Sociedad.

144 Porque se describe el concepto y la naturaleza de la universidad, su razón de ser, así como las premisas filosóficas primordiales.

145

Porque la universidad cumple un papel fundamental en el desarrollo de una sociedad a través de la

profesionalización y educación de sus individuos.

146 Forma profesionales integrales con proyección para el futuro

147

Porque considero la universidad no promueve la creación de ciudadanos críticos y le falta trabajar en la

transformación social positiva

148

Porque si bien podemos decir que somos una comunidad de aprendizaje, no siempre siento que esta sea realmente

pluralista... Si fuera así, los paros no se solucionarían con las vacaciones.

149 La utp es un campo que nos permite prepararnos para la vida y para el proyecto de vida emprendido.

150 mirar que los docentes estén capacitados en tu totalidad

151 Mayor inclusión y sinergia del programa con las empresas.

152 Actualmente las propuestas que están llevando a cabo me apresen las más apropiadas

153 Los grupos de investigación deberían ser más abiertos


57

No


plantea?

154 Enriquecer el método de enseñanza desde el punto de vista pedagógica haciendo de las clases menos monótonas.

155 Plantear soluciones para adquisición de recursos.

156

Los problemas que se repiten cada semestre con los estudiantes revolucionarios, paros e interrupciones en el estudio

por estos hechos....

157 Sistema de concurso para los nuevos profesores

158 Debería contar con espacios más amplios para los laboratorios

159

Implementar semilleros, iniciar con un reconocimiento por la comunidad universitaria que existe la carrera,

promover su internacionalización y permitir mayores practicas a otros países además de México.

160

Para el programa de tecnología Industrial ofrecida en los CERES, debe darse una información clara y veraz; además de

contar con una eficiente administración y planeación para los procesos académicos; de igual manera contar con

docentes de calidad.

161

Es necesaria la contratación de más profesores de planta que estén siempre atentos a las solicitudes de los

estudiantes y al apoyo en trabajos, especialmente en los trabajos de grado y grupos de investigación

162 una reforma al plan de estudio en donde la parte teórica no sea lo más importante, sino la parte practica

163 Inversión de más recursos para el programa

164

Que todos los profesores sean los mismos que dictan clases en la UTP o por lo menos que tengan el mismo nivel, el

hecho del que el programa se en un pueblo no quiere decir que van a mandar personal inexperto.

165 Que los profesores se ganen el puesto por el conocimiento.

166

El único problema que encuentro es que el programa no cuenta con los las herramientas tecnológicas suficientes

para que la formación sea más real y dinámica. Se debería hacer más inversión en este sentido.

167

Que se hagan más visitas técnicas subsidiadas por la universidad para que se pueda conocer el entorno laboral en

que en un futuro se entrara a laborar Para que en ese momento se esté mejor preparado.

168

Evaluar el contenido de las diferentes materias, o más bien del nombre del programa... puesto que su contenido se

enfoca no precisamente en lo que la sociedad entiende por tecnólogo industrial sino en un enfoque más

administrativo.

169 Orientar más a los estudiantes sobre el programa académico y como afrontarlo

170 El programa no posee carencia alguna.

171 Lograr que la mayoría de las asignaturas de la carrera como tal, sean más prácticas.


58

consolidación de seguimiento a...

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