Ausgrenzung hat viele Gesichter
Wege zur Überwindung durch Kunst und Kultur
Michael M. RothStudienleiterAkademie Remscheid für Kulturelle Bildung e.V.
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Ausgrenzung hat viele Gesichter Wege zur Überwindung durch Kunst und Kultur
Gedankengang
1. Ausgrenzung
2. Integration, Inklusion, Diversität
3. Kunst und Kultur
4. Professionelle Haltung
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Deutsche UNESCO-Kommission (2010): Inklusion. Leitlinien für die Bildungspolitik, S. 7
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DIN 33 402
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2. Integration, Inklusion, Diversität
„Von einer inklusionsorientierten Gesellschaft könnte erst gesprochen werden, wenn die Biografien von als „anders“ adressierten Menschen nicht mehr von den kraft- und kostenintensiven bürokratischen Kämpfen um die individuelle Durchsetzung von unveräußerlichen Teilhaberechten und berechtigten Ansprüchen an ein selbstbestimmtes Leben geprägt wären.“
Dannenbeck 2014, 37
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„als anders adressiert“
„Teilhaberechte“
„selbstbestimmtes Leben“
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3. Kunst und Kultur
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Kulturpädagogische Prinzipien
Interessen- und Lebensweltorientierung,Handlungsorientierung, Prozessorientierung, Selbstwirksamkeit, PartizipationStärkenorientierung, Fehlerfreundlichkeit,Offenheit für Vielfalt
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4. Professionelle Haltung
Aus: Bauer 2000b, S. 65
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Quellennachweis:
Bauer, K.-O. (2000b): Konzepte pädagogischer Professionalität und ihre Bedeutung für die Lehrerarbeit. In: Bastian, J. / Helsper, W. / Reh, S. / Schelle, C. (Hrsg.): Professionalisierung im Lehrerberuf. Von der Kritik der Lehrerrolle zur pädagogischen Professionalität. Opladen, S. 55-85.
Dannenbeck, C. (2014): Inklusion zwischen Normativität und Kritik – Diskurse in der Sozialen Arbeit. In: Inklusion – Integration – Diversity. Wie kann die Jugendsozialarbeit Vielfalt fördern und Diskriminierung entgegentreten? (=Beiträge zur Jugendsozialarbeit Nr. 3), S. 36-42