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教學理念與經驗資訊學院 張立平
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知難行易
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說不清楚…• 考試能力一流• 有題目,有標準答案• 但…
• 課堂互動冷清• 不知道為何要學這些• 該用時不會用
• 同學:表達好難 !
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填鴨式教育的遺毒• 各位是否記得國高中數學『課本』的長相?• 大多沒在用吧• 是大學教授編的耶…
• 問題定義飛快帶過• 接著趕快練習各種精妙的題目• 不知道怎麼解就背
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問題 vs. 解法• 如:磁碟快取的取代演算法
• 解法?• FIFO, LRU, LFU, segmented LRU, etc.• 考試解題很厲害• 考完就忘記
• 問題定義?• 為什麼需要快取• 什麼狀況下快取會有效• 做得不好會怎樣• 說不清楚…
『知』道為什麼該用,比怎麼執
『行』演算法重要
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一身好本領• 該用的時候要用上
• 學科內容的相關性
• 快取演算法的模擬與評估• 取代策略
• Okay, 老師才教過• 索引策略
• 沒注意到這問題,暴力搜尋不行嗎?• 計算複雜度
• 大一學的已經全部還給老師了
• 教學時,多琢磨問題的定義• 體會解法什麼時候該用
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『想』跟『做』• 先想再做• 需要抽象思考能力• 不要先做再想,或者邊想邊做
• 作法容易忘,問題容易記
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課堂技巧• 真實世界例子• 引起注意力
• 問題定義• 『為什麼』
• 解法• 著重比較
• Quick review• 使用簡單的回顧性問題• 其實就是課程重點• 增加課堂互動
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資工系學生不喜歡寫程式• 同學的苦惱• 不習慣沒有標準答案• 『創作』不會有標準答案• 在作業題目加入適當的自由發揮空間
• 嚴格抓抄襲• 為什麼抄 ?
• 我寫不出來所以抄• 他抄可是他成績比我高
• 善用抄襲比對系統• 營造一分耕耘一分收穫的評分標準
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謝謝聽講