教學理念與經驗資訊學院 張立平

知難行易

說不清楚…• 考試能力一流• 有題目，有標準答案• 但…

• 課堂互動冷清• 不知道為何要學這些• 該用時不會用

• 同學：表達好難 !

填鴨式教育的遺毒• 各位是否記得國高中數學『課本』的長相？• 大多沒在用吧• 是大學教授編的耶…

• 問題定義飛快帶過• 接著趕快練習各種精妙的題目• 不知道怎麼解就背

問題 vs. 解法• 如：磁碟快取的取代演算法

• 解法？• FIFO, LRU, LFU, segmented LRU, etc.• 考試解題很厲害• 考完就忘記

• 問題定義？• 為什麼需要快取• 什麼狀況下快取會有效• 做得不好會怎樣• 說不清楚…

『知』道為什麼該用，比怎麼執

『行』演算法重要

一身好本領• 該用的時候要用上

• 學科內容的相關性

• 快取演算法的模擬與評估• 取代策略

• Okay, 老師才教過• 索引策略

• 沒注意到這問題，暴力搜尋不行嗎？• 計算複雜度

• 大一學的已經全部還給老師了

• 教學時，多琢磨問題的定義• 體會解法什麼時候該用

『想』跟『做』• 先想再做• 需要抽象思考能力• 不要先做再想，或者邊想邊做

• 作法容易忘，問題容易記

課堂技巧• 真實世界例子• 引起注意力

• 問題定義• 『為什麼』

• 解法• 著重比較

• Quick review• 使用簡單的回顧性問題• 其實就是課程重點• 增加課堂互動

資工系學生不喜歡寫程式• 同學的苦惱• 不習慣沒有標準答案• 『創作』不會有標準答案• 在作業題目加入適當的自由發揮空間

• 嚴格抓抄襲• 為什麼抄 ?

• 我寫不出來所以抄• 他抄可是他成績比我高

• 善用抄襲比對系統• 營造一分耕耘一分收穫的評分標準

謝謝聽講