Download - 2. Assesment Literacy.docx
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
1/38
PENGEMBANGAN EVALUASI DAN PROSES PEMBELAJARAN FISIKA
Assesment Literacy
Oleh
ERNI!A SUSAN!I
NIM" #$#%$&&'
D(sen
Pr()" Dr" Festiye*+ M"S
Dr" D,-smaini D,amas+ M"Si
PENDIDIKAN FISIKA .S/0
FAKUL!AS MA!EMA!IKA DAN ILMU PENGE!A1UAN ALAM
UNIVERSI!AS NEGERI PADANG
/
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
2/38
KA!A PENGAN!AR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang senantiasamelimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
makalah yang berjudul “Assesment Literacy” yang dibimbing leh !bu Pr"# $r#
%estiyed, S dan !bu $r# 'j# $jusmaini $jamas# Penulis menuliskannya dengan
mengambil dari beberapa sumber baik dari buku maupun dari internet dan
membuat gagasan dari beberapa sumber yang ada tersebut# Penulis berterima
kasih kepada beberapa pihak yang telah membantu dalam penyelesaian makalah
ini# Penulis juga menyadari bah(a makalah yang penulis tulis ini masih banyak kekurangan# )arena itu sangat diharapkan bagi pembaca untuk menyampaikan
saran atau kritik yang membangun demi tercapainya makalah yang lebih baik#
Padang, %ebruari *+
Penulis
1
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
3/38
DAF!AR ISI
KA!A PENGAN!AR ###################################################################################### i
DAF!AR ISI ################################################################################################### ii
BAB I PENDA1ULUAN""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #
A# Latar .elakang ##################################################################################### .# /umusan &asalah ################################################################################ *0# Tujuan Penulisan ################################################################################## *$# &an"aat Penulisan ############################################################################### *
BAB II KAJIAN !EORI"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 3
A# Pengertian Assesmen Literasi############################################################### 1.# Prinsip-prinsip Assesmen yang .aik ################################################### 20# %ungsi Penilaian Pada Assesmen .erbasis )elas ################################ 3$# Perubahan Assesmen dan )nsekuensinya########################################## 4# Peran )ritis Assesmen )elas################################################################ 1
BAB III PEMBA1ASAN""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #2
A# Perbandingan Teri dengan %akta $ilapangan##################################### .# Pengembangan Assesmen #################################################################### 2
BAB IV KESIMPULAN""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 3#
A# )esimpulan###########################################################################################5 1.# Saran##################################################################################################### 1
DAF!AR PUS!AKA ###############################################3/
2
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
4/38
BAB I
PENDA1ULUAN
A" Latar Bela4an5
$alam peses pendidikan di seklah, guru memegang peran penting dalam
menciptakan pembelajara yang bermutu dan bermakana# &enurut /ustaman
6*++78 terdapat tiga tugas utama guru dalam prses pembelajaran, yaitu 68
membuat persiapan pembelajaran, 6*8 melaksanakan kegiatan belajar mengajar,
dan 618 melakukan e9aluasi pembelajaran dan meman"aatkan umpan balik#
)etiga tahapan tersebut merupakan satu kesatuan, saling tergantung, saling
berpengaruh, dan memiliki tingkat kepentingan yang sama dalam mencapai tujuan pembelajaran#
49aluasi merupakan kmpnen penting dan tak terpisahkan dalam sistem
pendidikan saat ini# $apat diketahui bah(a e9aluasi memiliki peran yang penting
yaitu sebagai alat ukur kulitas pendidikan# Selain itu 49aluasi merupakan
kmpnen penting dari prses pembelajaran dan telah ditetapkan standar nasinal
tentang tuntutan bah(a guru harus memiliki kemampuan dalam menge9aluasi
peserta didik# &eskipun serang guru telah memiliki pengetahuan dan
keterampilan mengajar, pengetahuan tentang e9aluasi merupakan syarat dalam
mengindikasi pembelajaran yang e"ekti"# )emampuan guru dalam menilai belajar
peserta didik akan memiliki dampak terhadap keberhasilan peserta didik# Lebih
lanjut, Stiggins 6*++:;8 menegaskan bah(a seperempat sampai sepertiga (aktu
guru semestinya digunakan untuk penilaian terkait prses pembelajaran# karena
para guru belajar bagaimana mengajar tanpa belajar banyak tentang bagaimana
menilai#
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
5/38
2
juga mencakup pengetahuan tetang seberapa sering asesmen dilakukan, apa yang
harus diases, dan bagaimana mempersiapkan peserta didik untuk diases#B" R-m-san Masalah
.erdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan dapat dirumuskan
permasalahan dalam penulisan makalah ini yaitu bagaimana prinsip-prinsip
assesmen yang baik, perubahan assesmen dan knsekuensinya, serta peran kritis
assesmen kelas serta mengembangkan assesmen berdasarkan prinsip-prinsip
assesmen yang baik, perubahan assesmen dan knsekuensinyadalam pembelajaran
"isika#
6" !-,-an Pen-lisan
&erujuk pada rumusan masalah maka tujuan penulisan makalah ini adalah
untuk mengetahui prinsip-prinsip assesmen yang baik, perubahan assesmen dan
knsekuensinya, serta peran kritis assesmen kelas serta mengembangkan
assesmen berdasarkan prinsip-prinsip assesmen yang baik, perubahan assesmen
dan knsekuensinya dalam pembelajaran "isika#
D" Man)aat Pen-lisan
Sesuai dengan tujuan, maka penulisan makalah ini diiharapkan dapat
menambah ilmu dan (a(asan tentang prinsip-prinsip assesmen yang baik,
perubahan assesmen dan knsekuensinya, serta peran kritis assesmen kelas serta
cara mengembangkan assesmen berdasarkan prinsip-prinsip assesmen yang baik,
dan perubahan assesmen dan knsekuensinya dalam pembelajaran "isika##
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
6/38
3
BAB II
KAJIAN !EORI
A" Pen5ertian Assesmen Literasi
Literasi seringkali diartikan sebagai serangkaian keterampilan yang berman"aat dan strategi yang dipelajari# Literasi asesmen
yang baik adalah asesmen yang membantu kita mengerti persalan yang lebih besar, menyusun tujuan-tujuan penting,mengumpulkan berbagai macam "akta, dan mengikutsertakan dalam diskusi bagaimana membantu peserta didik menjadi pembaca,
penulis, pendengar dan pembicara yang lebih baik# Adapun pengertian assesmen literasi dan jenis-jenisny akan dijelakan kedalam
tabel #
Tabel # Assesmen Literasi
Per7an*in5a
n
!e(ri
M(*-l
!e(ri Lain Kesim8-lan
PengertianAssesmenliterasi
# &enurut 6Stiggins,33:;=8 asesmen Literasimerupakan kemampuan dalam memahami prinsip- prinsip dasar asesmen yang berkualitas, dan bertindak sesuai tujuan pembelajaran yang
dirancang dengan mengupayakan penggunaanyang seimbang berbagai asesmen alternati"#
*# &enurut Programme for International Student Assessment 6P!SA, *++8, literasi adalahkemampuan menggunakan pengetahuan untuk
.erdasarkan kajian teri dapatdisimpulkan bah(a assesmen literasiadalah kemampuan dalam menggunakan pengetahuan untuk memahami, membaca,menulis, mengidenti"ikasi atau
kemampuan berkmunikasi melalui tulisandan kata-kata suatu masalah, kemudianmenarik kesimpulan dan membuatkeputusan berdasarkan bukti-bukti dan"akta yang ada#
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
7/38
4
Per7an*in5a
n
!e(ri
M(*-l
!e(ri Lain Kesim8-lan
mengidenti"ikasi permasalahan dan menarikkesimpulan berdasarkan bukti-bukti dalam rangkamemahami serta membuat keputusan#
1# &enurut Organization for Economic Cooperationand Development 6
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
8/38
5
Per7an*in5a
n
!e(ri
M(*-l
!e(ri Lain Kesim8-lan
7# &enurut Widya(atiningtyas, Literasi dapatdiartikan sebagai kemampuan untuk membaca danmenulis, atau kemampuan berkmunikasi melaluitulisan dan kata-kata
Artinya; “1*# )erkata dia #)al*is%+ -ai
para pem"esar "erilah aku pertim"angandalam urusanku #ini% aku tidak pernah
memutuskan sesuatu persoalan se"elum
kamu "erada dalam maelis#ku%(
Assesmen literasi sangat pentigdimiliki leh serang guru yangmerupakan penilai terhadap prses pembelajaran leh peserta didik# Lebihlanjut, Stiggins 6*++:;8 menegaskan bah(a seperempat sampai sepertiga (aktuguru semestinya digunakan untuk penilaianterkait prses pembelajaran
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
9/38
6
Per7an*in5a
n
!e(ri
M(*-l
!e(ri Lain Kesim8-lan
penampilan peserta didik yang lain# )eberhasilandalam prsedur acuan patkan tergantung pada penguasaaan materi atas kriteria yang telahdijabarkan dalam item-item pertanyaan guna
mendukung tujuan instruksinal# @adi, tes acuan patkan terikat dengan tlk ukur untuk prestasi peserta didik# )arakteristiknya
a# &erupakan tipe pengukuran yang ber"kus pada penentuan dmain tugas- belajar dengan tingkatkesulitan sejumlah item sesuai dengan tugas pembelajaran#
b# &enekankan penggambaran tugas apa yang telahdipelajari leh para peserta didik# !tem kesulitansesuai dengan tugas pembelajaran, tanpamenhilangkan item atau sal yang memiliki tingkatkesulitan rendah#
c# Lebih banyak digunakan, khususnya untuk kelas
dengan tugas pembelajaran dengan knsep atau penguasaan materi belajar#
&enurtu $ick dan 0arey 6*++=8 acuan dapat dilakukansebagai;
a# Tes prasyarat b# Pre test
peserta didik lainnya untuk melihatkedudukan peserta didik dalamkmunitasnya
*# Criterion 0eferenced 1est 6acuan
patkandigunakan untuk tlak ukur prestasi peserta didik
1# Curriculum )ased Assessment 6asesmen berdasarkan kurikulum8digunakan untuk memnitr kemajuan peserta didik dalam bidang akademistertentu
:# Performance )ased assessment 6asesmen kinerja8 digunakan untukmemberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mendemntrasikan pengetahuan, keterampilan dandispsisi yang mereka miliki#
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
10/38
7
Per7an*in5a
n
!e(ri
M(*-l
!e(ri Lain Kesim8-lan
c# Pst test1# Curriculum )ased Assesment 6assesmen
berdasarkan kurikulum8 adalah metde sistematisuntuk menilai keterampilan dasar akademik peserta
didik dalam membaca, matematika, ejaan danekspresi tertulis# 'asil dari asesmen ini nantinyaakan membuat keputusan instruksinal danmemnitr kemajuan peserta didik dalam bidangakademis tertentu# Pengukuran seringmenggunakan indikatr kinerja peserta didik dengan menggunakan bahan yang tersedia di kelas
:# Peformance )ased Assesment merujuk pada jenis- jenis tugas dan situasi yang memberikankesempatan kepada peserta didik untuk mendemnstasikan pemahaman mereka danmenggunakan pengetahuan, keterampilan, dandispsisi yang mereka miliki dalam berbagai
knteks#
B" Prinsi898rinsi8 Assesmen yan5 Bai4
.erikut akan dijelaskan mengenai prinsip-prinsip Assesmen yang baik ke dalam tabel *, yaitu sebagai berikut#
Tabel *# Prinsip-prinsip Assesmen yang .aik
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
11/38
8
Per7an*in5a
n
!e(ri M(*-l !e(ri Lain Kesim8-lan
Prinsip-prinsipassesmen yang baik
Prinsip-prinsipassesmen yang baikadalah;a# Pemikiran yang
jelas dankmunikasie"ekti"
b# Pendidikmemegang peranan
c# Peserta didiksebagai penggunayang harusdiperhatikan
d# Sasaran yang jelasdan sesuai
e# Penilaian yang
baik "# Perhatianterhadap dampakantar persnal
g# Penilaian sebagai pembelajaran
Asesmen yang baik hendaknya memenuhistandar spesi"ik asesmen berkualitas yangterdiri dari 6a8 target yang jelas dan tepatB 6b8tujuan asesmen yang jelasB 6c8 metde yang
sesuai dengan target dan tujuanB 6d8 penentuan sampel yang tepatB dan 6e8 pencegahan atau minimalisir terhadap biasdan err dalam menilai#Suatu asesmen dikatakan baik jikamemenuhi pesyaratan tes;# CaliditasB Andersn 6dalam Arikunt,
*++=8 A test is valid is measure &hat it purpose to measure atau dapat artikansebuah tes dikatakan disebut 9alid, jikadapat tepat mengukur apa yang hendak diukur#
*# /eliabilitasB Tes yang reliabel 6dapat
dipercaya8, jika memberikan hasil yangtetap apabila diteskan berkali-kali#Andersn 6dalam Arikunt, *++=8 Arelia"le measure in one that provides
consistent and sta"le indication of the
characteristic "eing investigated #
.erdasarkan kajian teri dapatdisimpulkan, assemen yang baik harusmemperhatikan kndisi lingkunganassesmen yang kntrukti" dan psiti"#
Selain itu suatu assesmen dikatakan baik jika dia memenuhu persyaratan 9aliditas,reliabilitas, bjekti9itas, paktikalitas daneknmis# Adapun prinsip assesmen yangdijelaskan dalam "irman Allah yaitu# Selain angka kita dapat mengunakan
kata-kata dan simbl dalammenyatakan pencapaian peserta didik#
*# $alam melakukan penilaian gurumemiliki peranan penting untuk menentukan apa yang harus dipelajaridan dan apa yang peserta didik rasakan berkaitan dengan penilaian#
1# Peserta didik merupakan indi9iduyang paling meman"aatkan hasil penilaian untuk menetapkan apa yangmereka harapkan dari diri merekasendiri# %irman Allah;
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
12/38
9
Per7an*in5a
n
!e(ri M(*-l !e(ri Lain Kesim8-lan
1#
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
13/38
10
Per7an*in5a
n
!e(ri M(*-l !e(ri Lain Kesim8-lan
lama# maka kelak kamu akan mengetahui(
6" F-n5si Penilaian Pa*a Assesme Ber7asis Kelas
.erikut akan dijelaskan mengenai "ungsi penilaian pada assesmen berbasis kelas ke dalam Tabel 1, yaitu sebagai berikut#
Tabel 1# %ungsi Penilaian Pada Assesmen .erbasis )elas
Per7an*in5a
n
!e(ri M(*-l !e(ri Lain Kesim8-lan
%ungsi penilaian padaassesmen berbasis kelas
# %ungsimti9asi
*# %ungsi belajar tuntas
1# %ungsisebagaiindikatr
:# %ungsi umpan balik
&enurut Abdul 6*++28 assesmen berbasiskelas adalah suatu kegiatan yang dilakukanuntuk memperleh dan menge"ekti"kanin"rmasi tentang hasil belajar peserta didik padatingkat kelas selama dan setelah kegiatan belajarmengajar# Sedangkan menurut Wina 6*++8
penilaian berbasis kelas merupakan bagianintegral dalam prses pembelajaran yangdilakukan sebagai prses pengumpulan data, peman"aatan in"rmasi yang menyeluruh tentanghasil belajar yang diperleh peserta didik untukmenetapkan tingkat pencapaian dan penguasaan
.erdasarkan pengertian disamping dapat disimpulkan assesmen berbasis kelas adalah suatu kegiatanyang dilakukan dalam prses pembelajaran untuk memperlehmengumpulkan dan menge"ekti"kan
data atau in"rmasi tentang hasil belajar peserta didik selama danstetelah prses pembelajaran untuk menetapkan tingkat pencapaian dan penguasaan kmpetensi seperti yangditentukan dalam kurikulum dan
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
14/38
11
Per7an*in5a
n
!e(ri M(*-l !e(ri Lain Kesim8-lan
kmpetensi seperti yang ditentukan dalamkurikulum dan sebagai umpan balik#
&enurut $epdiknas 6*++*8 "ungsi penilaian berbasis kelas adalah;
# &emti9asi peserta didik untuk belajar *# &emantau ketercapaian standar ketuntasan
belajar minimum yang telah ditetapkan dantelah dicapai leh peserta didik
1# Sebagai pertanggung ja(aban publik 6 pu"licaccounta"ilit$8 kepada stake hlder pendidikan 6 sekolah, guru, orang tua, peserta didik dan mas$arakat 8
:# Sebagai alat untuk mengendalikan danmenjamin mutu kualitas pembelajaran yangdilaksanakan di seklah leh guru maupun peserta didik
7# Sebagai umpan balik khususnya guru
maupun peserta didik#Sedangakan menurut $ar(in 6*++28"ungsi penilaian berbasis kelas dari sisi pesertadidik maupun sisi gurusebagai berikut;# &engaktualisasikan dirinya dengan cara
sebagai umpan balik#Penilaian berbasis kelas
ber"ungsi untuk memti9asi pesertadidik untuk belajar serta memnatau
ketercapaian standar ketuntasan belajar minimum, dimana hasilnyadijadikan sebagai pertanggungja(abantehadap rang tua peserta didik danmasyarakat# Selain itu penilaiandigunakan untuk mejamin mutukualitas pembelajaran dan sebagaiumpan balik terhadap prses pembelajaran yang dilakukan leh peserta didik dan guru#
Penilaian juga ber"ungsi bagi peserta didik untuk mengembangkandan merubah dirinya ke arah yang
lebih baik dan penialain dapatdigunakan sebagai kepuasan bagi apayang telah mereka lakukan#
Sedangkan bagi guru penilaiandilakukan untuk metde, media atau pedman dalam melaksanakan
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
15/38
12
Per7an*in5a
n
!e(ri M(*-l !e(ri Lain Kesim8-lan
mengembangkan dan mengubah tingkahlakunya ke arah yang lebih baik dan lebihmaju
*# &emperleh kepuasan atas segala upaya
yang telah dikerjakannya#Sedangkan bagi guru penilaian berbasis kelas ber"ungsi untuk ;# &enetapkan berbagai metde dan media alat,
sumber belajar dan pendekatan pembelajaranyang rele9an dengan kmpetensi yang akandicapai pada prses pembelajaran
*# &embantu pertimbangan dan keputusan di bidang administrasive berkaitan dengan prsedur penilaian yang akan digunakan
pembelajaran dan sebagai pedmanuntuk melaksanakan penialaian#
D" Per-7ahan Assesmen *an K(nse4-ensinya
.erdasarkan &dul Pengembangan 49aluasi dan Penilaian Prses Pembelajaran perubahan assesmen dan knsekuensinya
dijelaskan ke dalam Tabel :, yaitu sebagai berikut#
Tabel :# Perubahan Assesmen dan )nsekuensinya
Peranan D-l- Se4aran5
Pendidik &engajar &ende"inisikan hasil pembelajaran, mengajar, melaksanakan penilaian utama
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
16/38
13
Peranan D-l- Se4aran5
Peserta didik $inilai &enilai diri sendiri dan teman)epala seklah &enginterpretasi hasil ujian terstandar &eninterpretasi hasil ujian dan menyediakan dukungan
terhadap penilaian kelas
Pela4sanaan D-l- Se4aran5
Tujuan Akuntabilitas Akuntabilitas, pembelajaranPenggunaan Penyaringan hasil pengujian dari atas
ke ba(ahPenyaringan hasil pengujian dari atas ke ba(ah dan dari kelaske atas
Sasaran .ersi"at umum dan tidak terbuka Sangat terarah dan bersi"at terbuka&etde Terutama berupa respn terpilih Terutama berupa penilaian kinerja dan essay dengan beberapa
respn terpilih
Sementara itu, .erdasarkan /ational Science Education Standard in the 3nited States #/ational 0esearch Council, 4556+
477% perubahan "kus yang terjadi pada standard penilaian adalah sebagai berikut#
Tabel 7 Perubahan "kus yang terjadi pada standar penilaian berdasarkan /ational Science Education Standard in the 3nited States1al yan5 *i4-ran5i 1al yan5 *i-tama4an
&enilai yang mudah diukur &enilai yang paling berharga&enilai pengetahuan yang memiliki ciri yang jelas &enilai pengetahuan yang kaya dan berstruktur baik
&enilai pengetahuan yang bersi"at ilmiah &enilai pemahaman dan pemikiran ilmiah&enilai untuk mempelajari apa yang tidak dipahami peserta didik
&enilai untuk mempelajari apa yang dipahami peserta didik
'anya melakukan penilaian atas pencapaian &enilai pencapaian dan peluang untuk belajarPenilaian akhir dilakukan leh guru Peserta didik terlibat dalam penilaian yang sedang berlangsung
atas hasil kerjanya dan hasil kerja temannyaPengembangan penilaian eksternal hanya leh ahli Duru terlibat dalam pengembangan penilaian eksternal
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
17/38
14
.erdasarkan kajian teri diatas dapat disimpulkan perubahan penting yang terjadi pada penilaian yaitu dalam peranan dan
pelaksanaan penilaian tersebut ke arah yang lebih baik# Selain itu perubahan juga terjadi terhadap hal-hal yang harus diutamakan
dalam penilaian# Allah ber"irman mengenai perubahan ke arah yang lebih baik dalam >S Al-Ankabut ayat * dan An-Nissa ayat 3=
yang berbunyi;
Artinya ; “*# 2aka 8uth mem"enarkan #kena"ian%n$a. Dan "erkatalah I"rahim+ Sesungguhn$a aku akan ke #tempat $ang
diperintahkan% 1uhanku #kepadaku%9 sesungguhn$a Dialah :ang 2aha Perkasa lagi 2aha )iaksana(
Artinya ; “3=# kecuali mereka $ang tertindas "aik laki'laki atau &anita ataupun anak'anak $ang tidak mampu "erda$a upa$a dan
tidak mengetahui alan #untuk%(
D" Peran Kritis Assesmen Kelas
.erikut akan dijelaskan mengenai peran kritis assesmen kelas ke dalam Tabel , yaitu sebagai berikut#
Tabel # Peran )ritis Assesmen )elas
Per7an*in5an !e(ri M(*-l !e(ri Lain Kesim8-lan
Peran kritisassesmen
# Penilaian hasil pembelajaran
a# Sasaran yangterarah
)urikulum *+1 menerapkan penilaianautentik untuk menilai kemajuan belajar pesertadidik yang meliputi sikap, pengetahuan, danketerampilan# Adapun teknik dan istrumen
.erdasarkan kajian teri dapatdisimpulkan peran kritisassesmen kelas adalah untuk penilaian terhadap hasil
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
18/38
15
Per7an*in5an !e(ri M(*-l !e(ri Lain Kesim8-lan
b# )emampuan berpikir tinggi
c# )arakteristik!PA
*# Penilaian terarah
pada prses pembelajaran !PAa# Penilaian
kinerjaE tentik b# Prses !PA
diturunkan daridata
c# )perati" danklabrati"
d# 'ands-n danminds-n
e# )eterampilan praktik dakmunikasi
"# Sikap ilmiahyangterkandungdalam !PA
1# &etde penilaian)elas
penilaian yang dapat dilakukan adalah;a# Penilaian )mpetensi SikapSikap berhubungan dengan ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup seserang# !nstrumenyang digunakan antara lain da"tar cek atau skala
penilaian 6rating scale% yang disertai rubrik yanghasil akhirnya dihitung berdasarkan mdus#.eberapa cara yang dapat digunakan untuk menilai sikap peserta didik, antara lain#8
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
19/38
16
Per7an*in5an !e(ri M(*-l !e(ri Lain Kesim8-lan
a# /espnterpilih
b# Penilaianessay
:# Penilaian
kelmpk, pribadidan antar teman
:8 penilaian jurnal#@urnal merupakan kumpulan rekaman catatanguru danEatau tenaga kependidikan dilingkungan seklah tentang sikap dan perilaku psiti" atau negati", selama dan di luar prses
pembelajaran mata pelajaran b# Penilaian )mpetensi Pengetahuan
Penilaian kmpetensi pengetahuan dapatdilakukan melalui tes tertulis, bser9asiterhadap diskusi, tanya ja(ab dan percakapanserta penugasan#
c# Penilaian )mpetensi )eterampilan)mpetensi keterampilan terdiri atasketerampilan abstrak dan keterampilankngkret# Penilaian kmpetensi keterampilandapat dilakukan dengan unjuk kerjaEkinerjaEpraktik, penilaian prjek, penilaian prduk, prt"li, dan tertulis
dilakukan dengan unjukkerjaEkinerjaEpraktik, penilaian prjek, penilaian prduk, prt"li, dan tertulis# Selainitu metde enilaian kelas dapat
dilakukan dengan metderespn terpilih dan penilaianessay# /espn terpilih dapatdigunakan untuk penilaiankmpetensi pengetahuan dankmpetensi sikap# @enis respnterpilih dapat berupa pilihanganda, benar salah ataumenjdhkan# Tetapi adakemungkinan terjadinyakesalahpamahan dalam penilaian#
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
20/38
BAB III
PEMBA1ASAN
17
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
21/38
18
A" Per7an*in5an !e(ri *en5an Fa4ta *i La8an5an
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
22/38
19
N
(
Per7an*in5an !e(ri La8an5an
terhadap dampakantarpersnal
penilaian secara hati-hatidan pribadi, danmengantisipasi hasilnyasehingga dapatmemberikan dukungan
bagi peserta didik yang pencapaiannya rendah
di depan kelas dan di bagikan kepada peserta
2 Penilaian sebagai pembelajaran
Peserta didik mampumenjadi serang e9aluatr
terhadap diri sendiri danrang lain
Penilaian yang dilakukanmasih sepenuhnya leh
guru# Penilaian terhadapdiri sendiri dan rang lain belum dikembangkan lehguru#
B" Pen5em7an5an Assesmen
.erdasarkan hasil bser9asi, dilakukan pengembangan terhadap assesmen
yang digunkan di seklah# &del pengembangan yang digunakan yaitu mdel
pengembangan Plmp# &del ini terdiri dari tiga tahap yaitu 8 prelimenar$
research, *8 protot$ping phase, 18 assesment phase# Adapapun tahap
pengembangan yang dilakukan adalah sebagai berikut;
#" Prelimenary research
Tahap pertama yang dilakukan adalah bser9asi lapangan, yang dilakukan
di S&PN .ukittinggi#
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
23/38
20
.erdasarkan hasil bser9asi yang dilakukan, penilaian sikap yang
digunkan di seklah yaitu penilian bser9asi dan penilaian jurnal# Sedangkan
penilaian diri dan antar peserta didik masih belum dikembangkan# 0nth
penilaian bser9asi dan penilan jurnal yang digunakn leh seklah adalah sebagai
berikut#
PEMERIN!A1 KO!A BUKI!!INGGI
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLA1RAGA
SMP NEGERI 2 BUKI!!INGGI
REKAP NILAI OBSERVASI
)elasAspek ; C!!# Wali )elas ;; Sikap ; N
NamaSis(a
S p i r i t u a l
@ u j u r
$ i s i p l i n
T a n g g u n g
a b T
l e r a n s i
D t n g
/ y n g
S a n t u n
P e r c a y a $ i r i Nilai
/erata Nilai )et
*
Sedangkan cnth penilaian jurnal sebagai berikut;
PEMERIN!A1 KO!A BUKI!!INGGI
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLA1RAGA
SMP NEGERI 2 BUKI!!INGGI
INS!RUMEN PENILAIAN JURNAL
&ata Pelajaran ;)elas ;Aspek ;
Wali )elas ;
N
Nama Tanggal Tanggal Tanggal Nilai
)et0atatan @urnal 0atatan @urnal 0atatan @urnal
*
*8 Assesmen kmpetensi pengetahuan
Penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis berupa tes essey# Adapun
perbandingan tes yang ada di lapangan dengan teri adalah sebagai berikut:
Tabel *# Perbandingan Teri dengan %akta LapanganN
(
Per7an*in5
an!e(ri La8an5an
Perencanaan &enentukan cakupan materi )isi-kisi sal yang di buat
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
24/38
21
N
(
Per7an*in5
an!e(ri La8an5an
Tes yang akan diukur denganmembuat kisi-kisi sal
berbasisi kmpetensi dasar
tidak menuliskan kmpetensidasar dan materi pkk
pembelajaran#.entuk tes berkaitan denganindikatr jika indikatr
Tes yang dipilih berupa tesessay
&enetapkan panjang tes berkaitan dengan (aktu dan pemberian skr terhadap tes
Pemberian skr terhadapsetiap sal yang di susun tidak disesuaikan dengan tingkatkesulitan sal
* &enulis butir pertanyaan
&enulis dra"t sal, dalamhal ini perlu diperhatikan 68apakah pertanyaan mudahdimengertiG 6*8 apakahsudah sesuai denganindikatr 618 apakah kunci
ja(aban sudah benarG
.ahasa yang digunakan tidak berbelit-belit, kecuali padasal nmr 3, indikatr
pencapaian sal berbedadengan indikatr pembelajarandan kunci ja(aban sudah
benar &emantapkan 9aliditas isi Tidak dilakukan&elakukan uji cba Tidak dilakukan, tes yang
dibuat langsung dijadikan alat
ukur hasil belajar /e9isi sal Tes di re9isi dan di jadikan tesremedial
1 &elakukan pengukurandengan tes
&enjaga bjekti9itas pelaksanaan tes
Sudah melakukan penga(asandan mejaga kerahasiaan sal
&emberikan skr hasil tes Sudah dilakukan&elakukan analisis hasil tes &elakukan remedia bagi
peserta didik yang tidakmencapai ))&
18 Assesmen kmpetensi keterampilanPenilai kmpetensi keterampilan menggunakan tes unjuk kerja# Adapun
cnthny sebagai berikut#
Lembar Penilaian )inerja !lmiah Nama Sis(a ; ##########################################################)elas ; ##########################################################Tanggal Prak ; ##########################################################@udul Praktikum ; ###########################################################
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
25/38
22
N
Aspek )eterampilanPenilaian
1 *
Persiapan&enyiapkan alat ukur &emilih alat ukur yang tepatPelaksanaan
* &enggunakan alat ukur # &embaca skala hasil pengukuran alat ukur
&enentukan hasil pengukuran panjang, massa dan (aktu1 Penyelesaian
# &embersihkan dan mengembalikan alat ukur &enyimpan alat ukur
Fntuk penilaian kmpetensi keterampilan tidak ada rubrik penilaian yangdigunkanan#
b# Analisis peserta didik
.ertujuan untuk melihat kemampuan a(al peserta didik dan melihat
keterampilan peserta didik, berdasarkan analisis yang dilakukan terhadap
kmpetensi peserta didik, kmpetensi peserta didik masih rendah# $an
keterampilan peserta didik dalam mengamati, menanya, mencba, menalar dan
mengkmunikasikan juga masih rendah#
c# Analisis materi
Analisis materi yang dilakukan pada materi !PA kelas C!! )$ 1#
&emahami knsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk
hidup, dan lingkungan "isik sekitar sebagai bagian dari bser9asi, serta pentingnya
perumusan satuan terstandar 6baku8 dalam pengukuran# )mpetensi dasar tersebut
dikembangkan kedalam beberapa indikatr# 'asil analisis kmpetensi dasar dan
indikatr dijelaskan pada Tabel *#
Tabe *# Analisis &ateri
K(m8etensi Dasar In*i4at(r
## &engaggumi keteraturan dankmpleksitas ciptaan Tuhan tentangaspek "isik dan kimia(i, kehidupandalam eksistem, dan perananmanusia dalam lingkungan sertame(ujudkannya dalam pengamalanajaran agama yang dianutnya#
*## &enunjukkan perilaku ilmiah • &emiliki rasa ingin tahu,
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
26/38
23
K(m8etensi Dasar In*i4at(r
6memiliki rasa ingin tahu, bjekti",
jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung ja(ab, terbuka, kritis,kreati", in9ati" dan pedulilingkungan8 dalam akti9itas sehari-hari#
bjekti", jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung ja(ab, terbuka, kritis, kreati",in9ati" dan pedulilingkungan8 dalam akti9itassehari-hari
1## &emahami knsep pengukuran berbagai besran yang ada pada diri,makhluk hidup, dan lingkungan "isiksekitar sebagai bagian dari bser9asi,
serta pentingnya perumusan satuanterstandar 6baku8 dalam pengukuran
• &enjelaskan pengertian besaran pkk
• &enyebutkan 2 besaran pkk beserta satuannya
:## &enyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhlukhidup, dan lingkungan "isik denganmenggunakan satuan tak baku dansatuan baku
• &elakukan pengukuran besaran-besaran panjang,massa, (aktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalamkehidupan sehari-hari
.erdasarkan tabel di atas kmpetensi dasar yang diuraikan menjadi indikatr
pencapaian kmpetensi hanya kmpetensi dasar *, 1, dan :# Sedangkan
kmpetensi dasar tidak di uraikan#
2. Prototype Phase
Pada tahap ini dilakukan pengembangan berdasarkan hasil in9estigasi
a(al. Penulis melakukan pengembangan terhaap assesmen sikap, pengetahuan
dan keterampilan# Assesmen kmpetensi sikap terdiri dari sikap spiritual dan
sikap ssial# Assesmen kmpetensi pengetahuan berupa tes tertulis yaitu tes
bjekti" dan assesmen kmpetensi keterampilan berupa penialain unjuk kerja#
Adapun langkah-langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut#
a# &enjabarkan kmpetensi dasar ke dalam indikatr pencapaian hasil belajar
!ndikatr pembelajaran yang dijabarkan dibatasi untuk satu kali pertemuan#
Tabel 1# Penjabaran )mpetensi $asar
K(m8etensi Dasar In*i4at(r !e4ni4
Penilaian
#*# &engagumi keteraturandan kmpleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek "isik
• &engagumi kebesaranTuhan yang telah
menciptakan aspek "isik
Observasi,
penilaian
diri dan
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
27/38
24
K(m8etensi Dasar In*i4at(r !e4ni4
Penilaian
dan kimia(i, kehidupandalam eksistem, dan
peranan manusia dalamlingkungan sertame(ujudkannya dalam
pengamalan ajaran agamayang dianutnya#
dan kimia(i kehidupanmelalui pengukuran
• &ensyukuri kebesaranTuhan yang menciptakanaspek "isik dan kimia(ikehidupan melalui
pengukuran
penilaianantar teman
*#*# &enunjukkan perilakuilmiah 6memiliki rasa
ingin tahu, bjekti", jujur,teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung ja(ab,terbuka, kritis, kreati",in9ati" dan pedulilingkungan8 dalamakti9itas sehari-hari#
• &elakukan pengukuransecara teliti, cermat
bertanggung ja(ab disiplindan kerja sama• &elaprkan hasil
percbaan dengan jujur dansantun
Observasi,
penilaian
diri dan
penilaian
antar teman
1## &emahami knsep pengukuran berbagai besran yang ada pada diri,
makhluk hidup, danlingkungan "isik sekitarsebagai bagian daribser9asi, serta pentingnya
perumusan satuanterstandar 6baku8 dalam
pengukuran
• &enjelaskan pengertian besaran pkk
• &enyebutkan 2 besaran
pkk beserta satuannya
Tes tertulis
:## &enyajikan hasil pengukuran terhadap
besaran-besaran pada diri,makhluk hidup, danlingkungan "isik denganmenggunakan satuan tak
baku dan satuan baku
• &elakukan pengukuran besaran-besaran panjang,
massa, (aktu dengan alatukur yang sering dijumpaidalam kehidupan sehari-hari
• &embuat hasil lapran percbaan
Penilaianunjuk kerja
b# Pengembangan Assesmen
.erdasarkan indikatr yang telah dijabarkan, dikembangkan assesmen
kmpetensi sikap spiritual dan ssial sebagai berikut#
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
28/38
25
8 Assesmen kmpetensi sikap
Penilaian Aspek Sikap Spiritual
&ata pelajaran ; ##########################################################)elas ; ##########################################################
N# Nama Peserta didik Aspek yang dinilai
Skr NilaiA .
*1
Aspek yang dinilai
A# .erda sebelum dan selesai pembelajaran
.# &engucapkan syukur atas karunia Tuhan sesuai dengan materi yangdipelajari
Lembar Penilaian Sikap Ssial Peserta $idik
&ata pelajaran ; ##########################################################)elas ; ##########################################################
N
#
NamaPeserta
didik
Aspek yang dinilai S k r
Ni l a i Tanggung
ja(abSantun $isiplin
)erjasama
a b c a b c a b c a b c*
Aspek yang dinilai
# Tanggung ja(ab !ndikatr Penilaiana# tanggung ja(ab atas tugas yang dilakukan
b# tanggung ja(ab atas praktikum yang dilakukanc# tanggung ja(ab atas lapran yang dilakukan
*# Santun indikatr penilaiana# &enghargai pendapat teman
b# &endengarkan ja(aban dan penjelasan dari guru dan temanc# &engemukakan pendapat
1# $isiplin indikatr penilaiana# &asuk dan mengumpulkan tugas tepat (aktu#
b# &engerjakan tugas yang diberikan#c# &engikuti pratikumE diskusi sesuai dengan langkah yang ditetapkan#
:# )erja sama indikatr penilaiana# Akti" sebagai anggta dalam kerja kelmpk#
b# &emimpin teman dalam kerja kelmpk#c# Akti" sebagai ketua dalam kerja kelmpk
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
29/38
26
)eterangan
Skr : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataanSkr 1 sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang- kadang tidak melakukanSkr * kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukanSkr tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Perhitungan skr akhir menggunakan rumus ;
skor diperoleh
skor maksimal x 4=skor akhir
Penilaian $iriPartisipasi dalam $iskusi )elmpk
Nama ; ----------------------------
Nama-nama anggta kelmpk ; ----------------------------
)egiatan kelmpk ; ----------------------------
Pet-n,-4
!silah pernyataan berikut dengan jujur, dengan angka : H didepan tiap pernyataan;)eterangan
Skr : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataanSkr 1 sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang- kadang tidak melakukanSkr * kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukanSkr tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
# --- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelmpk untuk didiskusikan*# --- )etika kami berdiskusi, tiap rang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu1# --- Semua anggta kelmpk kami melakukan sesuatu selama kegiatan:# --- Tiap rang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelmpk saya7# Selama kerja kelmpk, sayaI#
---- mendengarkan rang lain---- mengajukan pertanyaan---- mengrganisasi ide-ide saya---- mengrganisasi kelmpk---- mengacaukan kegiatan
---- melamun
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
30/38
27
# Apa yang kamu lakukan selama kegiatanG
%rmat Penilaian Teman Sebaya
Nama ; ---------------------------- Nama teman yang dinilai ; ----------------------------Pet-n,-4
.erilah tanda cek pada klm yang sesuai dengan penilaian ananda, denganketentuan ;
Skr : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataanSkr 1 sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
Skr * kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan seringtidak melakukanSkr tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
N PernyataanSkr
: 1 * # Teman saya berkata benar, apa adanya kepada rang lain*# Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas seklah1# Teman saya mentaati peraturan 6tata-tertib8 yang diterapkan
:# Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri7# Teman saya mengembalikan alat kebersihan, pertukangan,
lah raga, labratrium yang sudah selesai dipakai ketempat penyimpanan semula
# Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan petunjuk guru
2# Teman saya menyelesaikan tugas tepat (aktu apabiladiberikan tugas leh guru
=# Teman saya berusaha bertutur kata yang span kepada ranglain
3# Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap rang lain
*8 Assesmen kmpetensi pengetahuan
.erdasarkan indikatr yang telah dijabarkan, tes yang dipilih yaitu tes
tertulis berupa tes bjekti" karena indikatr berkaitan dengan pemahaman knsep#
Setelah itu dilakukan penulisan sal# Adapun sal yang dikembangkan sebagai
berikut#
)isi-kisi Sal
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
31/38
28
)mpetensi dasar &ateri pkk !ndikatr Nsal
Spesi"ikasisal
&emahami knsep pengukuran berbagai besaranyang ada pada diri, makhlukhidup dan lingkungan "isiksekitar sebagai bagian daribser9asi, serta pentingnya
perumusan satuanterstandarEbaku dalam
pengukuran
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
32/38
29
N Aspek yang dinilaiPenilaian
* 1
&engidenti"ikasi masalah
*&erumuskan
pertanyaanEmasalah1 &enyiapkan bahan1 &elakukan pengukuran
:&ena"sirkan data hasil
pengukuran
7&enganalisis data hasil
pengukuran
!nterpretasi hasil percbaan2
&engkmunikasikan hasil pengukuran
=&enulis lapran hasil
pengukuran
/ubrik Penilaian Aspek )eterampilan
NAspek yang
dinilaiPenilaian
* 1 &engidenti"ikas
i masalah
Tidak
melakukanidenti"ikasimasalah
!denti"ikasi
masalahdilakukandengan
bantuan guru
!denti"ikasi
masalahdilakukansecara mandiri
* &erumuskanmasalah
&asalahtidak $irumuskan
Perumusanmasalahdilakukandengan
bantuan guru
Perumusanmasalahdilakukansecaramandiri
6indi9idualataukelmpk8
1 &enyiapkan bahan
Tidakmenyiapkanseluruh
bahan yangdiperlukan
&enyiapkansebagian bahanyangdiperlukan
&enyiapkansluruh bahanyangdiperlukan
: &elakukan pengukuran
&elakukan pengukuran
dengan
&elakukan pengukuran
dengan
&elakukan pengukuran
dengan
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
33/38
30
NAspek yang
dinilaiPenilaian
* 1
prsedur yang tidak
benar
prsedur yangkurang benar
prsedur yang benar
7
&enganalisisdata hasil
pengukuran
.elummampumenganalisisdata hasil
pengukuran
Analisis datahasil
pengukurankurang tepat
$apatmenganalisisdata hasil
pengukuransecara tepat
!nterpretasi hasil
percbaan
.elum
mampumenginterpretasi hasil
percbaan
!nterpretasi
hasil percbaankurang tepatdan jelas
Telah dapat
menginterpretasi hasil percbaandengan tepatdan jelas
2 &engkmunikasikan
$ilakukansecara lisan
Lisan dantertulis, namuntidak dipadukan
&emadukanhasil tertulissebagai bagiandari penyajiansecara lisan
= &enulis lapran Tidak dapatmemenuhikedua kriteria
Salah satukriteriaterpenuhi
&enulislapran denganstruktur yangtepat dansesuai denganhasil
percbaan)riteria penilaian
Nilai= jumlah skor yang diperoleh
skor maksimum
x 100
Setelah itu menetapkan 9aliditas isi# Langkah ini dapat dilakukan dengan
cara diskusi dengan sesama pendidik ataupun dengan cara mencermati kembali
substansi dari knsep yang akan diukur# )emudian melakukan praktikalitas untuk
melihat kepraktisan assesmen yang dikembangkan# Lembar 9alidasi yang
digunakan adalah sebagai berikut#
Instr-men Penilaian Vali*itas Assesmen
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
34/38
31
Instr-men Penilaian Vali*itas Assesmen Materi O7,e4 IPA *an
Pen5amatannya Kelas VII Semester I
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Petunjuk ;
.erikut ini dikemukakan sejumlah pernyataan sehubungandengan Assesmen Pada &ateri
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
35/38
32
FORMA! PENILAIAN VALIDI!AS
Padang, &aret *+
N( Pernyataan # / 3 ;
A" Keses-aian As8e4 Penilaian yan5 Di-4-r
)esesuaian assesmen dengan kmpetensiinti
Saran;* )esesuaian assesmen dengan kmpetensi
dasar Saran;1 )esesuaian assesmen dengan indikatr
pencapaian kmpetensiSaran;
: )esesuaian assesmen dengan tujuan pembelajaranSaran;B As8e4 Bahasa
.ahasa yang digunakan sederhana danmudah di pahami
Saran;2 .ahasa yang digunakan sudah kmunikati"
dan mudah dipahamiSaran;6" K(nstr-4si
= Petunjuk penggunaan assesmen sudah jelas
Saran;3 Pedman penskran assesmen sudah tepatSaran;D" Sistematis
+ Assesmen menilai kemampuan pesertadidik mulai dari kemampuan persnal,ssial, akademik, dan keterampilan
Saran;
Assesmen menilai kemampuan berdasarkankmpetensi lulusan yang akan dicapai peserta didik
SaranE" O7,e4ti
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
36/38
33
############################################ N!P
3" Assesmen Phase
Setelah didapatkan assesmen yang 9alid dan praktis# Langkah selanjutnya
di lakukan uji e"ekti9itas terhadap assesmen tersebut#
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
37/38
BAB IV
PENU!UP
A" Kesim8-lan
$alam prses pembelajaran gurur memiliki peranan penting, selain
mengajar guru juga melakukan e9aluasi terhadap pembelajaran#
kemampuan guru dalam menilai disebut dengan assesmen literasi#
Assesmen literasi adalah kemampuan dalam menggunakan pengetahuan
untuk memahami, membaca, menulis, mengidenti"ikasi atau kemampuan
berkmunikasi melalui tulisan dan kata-kata suatu masalah, kemudianmenarik kesimpulan dan membuat keputusan berdasarkan bukti-bukti dan
"akta yang ada#$alam melakukan assesmen ada beberapa prinsip yang harus
diperhatikan yaitu,pemikiran yang jelas dan kmunikasi yang e"ekti",
pendidik memiliki peranan yang penting dalam penilaian, peserta didik
sebagai penggunan yang harus diperhatikan dalam penilaian, sasaran
penilaian haruslah jelas dan sesuai, penilaian yang baik harus lah jelas dan
sesuai dengan yang akan dinilai, dalam menkmunikasikan penilaian
harus lah berhati-hati dan penilain dilakukan sebagai pembelajaran#Selain itu penilaian memiliki "ungsi untuk memti9asi, sebagai
belajar tuntas, sebagai indikatr, dan sebagai umpan balik#
B" Saran
Assesmen merupakan bagian dari rangkaian pendidikan# &aka
kegiatan assesmen sangat penting dalam pembelajaran# @adi guru sebagai
pelaksana pendidikan di seklah harus memiliki pemahaman dankemampuan dalam melakukan assesmen melakukan prses tersebut#
34
-
8/17/2019 2. Assesment Literacy.docx
38/38
DAF!AR PUS!AKA
Abdul &ajid# *++2# Perencanaan Pem"elaaran, 2engem"angkan Standar ompetensi ;uru, .andung, PT /emaja /sda )arya#
$epdiknas# *++*# urikulum )er"asis ompetensi, @akarta; .alitbank dan Pusat)urikulum
$ar(yn Syah# *++2# Perencanaan Sistem Pengaaran Pendidikan Agama Islam,@akarta, Daung Persada Press#
%estiyed, $jusmaini $jamas# *+7# 2odul 2ata uliah Pengem"angan Evaluasi
dan Penilaian Proses Pem"elaaran