Ежемесячный международный научный журнал

«LINGVO-SCIENCE»

№1/2017

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ:

Главный редактор – Никола Бернич , Варна,Болгария

Заместитель редактора— Златка Марусевич , Phd, Bulgaria

Helmi Bjorndalen, secretary of “КАМ” Bulgaria

Zigmund Manke – доктор экономических наук, Baden,Germany

Харечко Юрий Владимирович, канд. техн. наук

Кувшинов Геннадий Евграфович, доктор техн. наук, профессор

Бирюлин Владимир Иванович - кандидат технических наук, зам. зав. кафедрой электроснаб-

жения Юго-Западного государственного университета.

Елена Михайловна Арнаутова, д.б.н., БИН РАН

Максим Игоревич Козловский, д.фарм.н., Витебский государственный медицинский универ-

ситет (ВГМУ), Витебск, Беларусь

Павел Георгиевич Горовой, академик РАН, Тихоокеанский институт биоорганической химии

ДВО РАН, г. Владивосток

Игорь Георгиевич Зенкевич, д.х.н., НИИ Химии Санкт-Петербургского государственного

университета (СПбГУ)

Галина Юрьевна Конечная, к.б.н., БИН РАН

Александр Михайлович Крышень, д.б.н., Институт леса Карельского научного центра РАН

(ИЛ КарНЦ РАН)

Татьяна Александровна Михайленко, к.б.н., БИН РАН

Анатолий Петрович Кароль, д.б.н., СПбГУ

Андрей Викторович Милевский, к.б.н., Институт экспериментальной ботаники им. В. Ф. Куп-

ревича НАН Беларуси, г. Витебск

Тамара Николаевна Харьковская, к.б.н., Всероссийский институт растениеводства им. Н. И.

Вавилова, г. Санкт-Петербург

Ирина Николаевна Борисюк, к.б.н., БИН РАН

Вера Алексеевна Котова, д.б.н., Центральный сибирский ботанический сад СО РАН, г. Ново-

сибирск

Статьи, поступающие в редакцию, рецензируются.

За достоверность сведений, изложенных в статьях, ответственность несут авторы.

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов материалов.

При перепечатке ссылка на журнал обязательна.

Материалы публикуются в авторской редакции.

Редакция журнала «LINGVO-SCIENCE»

Адрес редакции: Ж.к Младост II 149-4 9020 Варна,Болгария

Сайт: www.lingvo-science.ru

Е-mail: journal@lingvo-science.ru

Тираж 1000 экз.

Ежемесячный международный научный журнал «LINGVO-SCIENCE» © 2017

СОДЕРЖАНИЕ

ИССКУСТВО И КУЛЬТУРА

Г. А. Смирнова ВАСИЛИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ КАНДИНСКИЙ: ИЗ

ЮРИСТА В АБСТРАКЦИОНИСТЫ ................... 4

ИСТОРИЯ И АРХЕОЛОГИЯ

Ю.Ю. Цыкина ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ

КУЛЬТУРЫ МАРИЙСКОЙ АССР

В 1950-1980-е гг. .................................................... 6

МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ

О.О. Вострокнутова НАРУШЕНИЯ СНА И КОГНИТИВНЫЕ

РАССТРОЙСТВА СРЕДИ ЛЮДЕЙ СТАРШИХ

ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП......................................... 9

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Журавлева Ю.С., Каганер Т.А., Карелина Е.Э. СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ РОССИЙСКИХ

СТУДЕНТОК В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУДН.

............................................................................... 13

С.А. Капсаргина ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА

ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В

АГРАРНОМ ВУЗЕ ............................................... 14

L. V. Alekseenko-Lemovska PROBLEMS OF METHODICAL COMPETENCE

FOR TEACHERS IN PRESCHOOL EDUCTIONAL

INSTITUTIONS .................................................... 15

Рябцов С.Н., Рябцова Ю.А. FORMATION OF HEALTHY LIFESTYLE OF

PUPILS IN MODERN SOCIETY ......................... 17

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ

Н.Н. Апаева, С.Г. Манишкин ОПТИМИЗАЦИЯ ФИТОСАНИТАРНОГО

СОСТОЯНИЯ ПОЧВЫ ЗА СЧЕТ ВНЕСЕНИЯ

ОРГАНИЧЕСКИХ ГРАНУЛИРОВАННЫХ

УДОБРЕНИЙ НА ОСНОВЕ ПТИЧЬЕГО

ПОМЕТА .............................................................. 20

А.Е. Ческов, В.Ю. Матвеев ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К

ХИМИЧЕСКИМ САНИТАРНЫМ СРЕДСТВАМ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫМ В МОЛОЧНОМ

ЖИВОТНОВОДСТВЕ ......................................... 22

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

В.М. Музафина АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ

ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ......................... 23

А.И.Кравченко В.П. ВОРОНЦОВ О ДВУХ НАПРАВЛЕНИЯХ

НАРОДНИЧЕСТВА ............................................. 24

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

O.A. Bekmurodova, S.I. Ryazantseva, S.V. Ilyushina ASSORTMENT OF ELECTRICAL INSULATING

TEXTILE MATERIALS ....................................... 26

С.В. Керимова, С.Г. Бабаев ПОВЫШЕНИЕ ДОЛГОВЕЧНОСТИ КЛАПАНОВ

НЕФТЕПРОМЫСЛОВЫХ НАСОСОВ

ВЫСОКОГО ДАВЛЕНИЯ ................................... 27

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ

С. А. Филатов-Бекман ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЛИНИЯ

КОМПЬЮТЕРНО-МУЗЫКАЛНОГО

МОДЕЛИРОВАНИ Я: ЭКСПЕРИМЕНТ,

АНАЛИЗ, СИНТЕЗ (РАЗДЕЛ 1)......................... 33

ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА

М. В. Власенко МИКРОПОЛЕ «ВНЕШНОСТЬ» КОНЦЕПТА

«FRAU» В ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦАХ

НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА ........................................ 36

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И УПРАВЛЕНИЕ

О.U.Balaziuk, І.M. Sysoieva ACCOUNTANT’S PROFESSIONAL ETHICS: THE

SITUATION IN UKRAINE .................................. 38

Д.Д.Сираздинова, О.В.Есипова РОССИЙСКИЙ РЫНОК ERP-СИСТЕМ ........... 40

Н.А. Белевич, А.А. Сорокина ЗНАЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ОРИЕНТАЦИИ В СОЗДАНИИ КАДРОВОГО

ПОТЕНЦИАЛА .................................................... 42

Лихачева Т.Н., Хаустова Г.И. РОСТ ПРОИЗВОДСТВА ПРОДУКЦИИ

РАСТЕНИЕВОДСТВА - КАК ФАКТОР

ИМПОРТОЗАМЕЩЕНИЯ. ................................. 43

И.В. Малова ИСТОКИ РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ

ИНДУСТРИИ ПИТАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ

ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ) ............................... 45

ЮРИДИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

А.Н. Клочко ОТДЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНИЯ

СЛУЖЕБНЫХ ПРЕСТУПЛЕНИЙ В СФЕРЕ

БАНКОВСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УКРАИНЫ 47

Л.В. Кудрявцева, А. И. Кузьменкова ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ РИМСКОГО ПРАВА В

СОВРЕМЕННОМ ГРАЖДАНСКОМ

ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ ...................................... 48

Т.В. Раскина

ДЕТЕРМИНАНТЫ ЗАКОННОСТИ ................... 49

А.И. Фридман СОДЕРЖАНИЕ ПРАВООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ

ИНВЕСТОРОМ И УПРАВЛЯЮЩИМ В

СООТВЕТСТВИИ С РОССИЙСКИМ

ПРАВОМ ............................................................... 51

4 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

ИССКУСТВО И КУЛЬТУРА

УДК 5527

Г. А. Смирнова

Студентка 2 курса (бакалавр)

МГУ имени М. В. Ломоносова

Г. Москва, Российская Федерация

ВАСИЛИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ КАНДИНСКИЙ: ИЗ ЮРИСТА В АБСТРАКЦИОНИСТЫ

Васи́лий Васи́льевич Канди́нский известен как

художник и автор книг, посвященных искусству.

Однако жизненный путь будущего абстракциони-

ста начинался на Юридическом факультете Мос-

ковского государственного университета.

Василий Васильевич родился 16 (по старому

стилю, 4) декабря 1866 г. в Москве, в семье купца

1-й селенгинской гильдии, Василия Сильвестро-

вича Кандинского и Лидии Ивановны Тихеевой,

наполовину остзейской немки. [7, с.6]

Кандинские много путешествовали, особенно

маленькому Кандинскому запомнилась поездка в

Италию [4, б/д]. Вскоре после переезда в Одессу в

1871 году родители будущего художника разве-

лись. Воспитанием Василия Васильевича занялась

старшая сестра его матери, Елизавета Ивановна Ти-

хеева. Русские и немецкие сказки, которые тетка

читала Василию, в дальнейшем стали одним из ис-

точников его художественного воображения. [7,

с.8].

В Одессе маленький Кандинский посещает

классическую гимназию, почетным попечителем

которой является Василий Сильвестрович Кандин-

ский, обучается игре на фортепиано и виолончели

[8, с.12]. Заметив у сына любовь к живописи, Васи-

лий Сильвестрович нанимает для сына учителя ри-

сования [4, б/д].

Сложно ответить, почему Василий Васильевич

Кандинский выбирает для своего дальнейшего обу-

чения юридический факультет Московского госу-

дарственного университета (в то время Император-

ского Московского университета). Есть мнение,

что такова была воля родителей Кандинского [3,

б/д]. А, например, Дюхтинг пишет, что такой шаг

обусловлен желанием «скрыться от неясных обра-

зов внутреннего мира» и жить в любимом и, самое

главное, родном городе.

Из дисциплин, преподававшихся в то время на

юридическом факультете, Кандинскому особенно

нравились национальная экономика, история рус-

ского права и крестьянское право. [7, с.30] А Исто-

рия римского права, напротив, была для юноши са-

мым сложным предметом [3, б/д]. При изучении

уголовного права, молодой человек услышал от

своего преподавателя, проф. А.Н. Филиппова, о

теории, согласно которой приговор должен быть

основан не на «внешней наличности действия, а на

качестве внутреннего его источника — души под-

судимого». «Какая близость к основе искусства!» -

восклицал Кандинский. [4, б/д].

По поручению исследовательского «Общества

любителей естествознания, антропологии и этно-

графии» Василий Васильевич Кандинский в 1889

году совершил этнографическую экспедицию по

северным уездам Вологодской губернии с целью

«изучить обычное уголовное право у русского насе-

ления и языческую религию у медленно вымираю-

щих зырян». [2, б/д] В 1913 г. Кандинский писал,

что поездка в Вологодскую губернию стала одним

из самых сильных впечатлений его молодости.

«Тут я выучился вращаться в картине, в ней жить.

Вероятно, именно путем таких впечатлений во мне

воплощались мои дальнейшие желания, цели в ис-

кусстве» - так описывал влияние Вологодской экс-

педиции В. В. Кандинский [4, б/д].

В 1892 году, после окончания обучения и

сдачи нужных государственных экзаменов, вче-

рашний выпускник получил место ассистента в

Московском университете. В это же время он же-

нился на Анне Шемякиной, своей кузине, однако

этот брак не был удачным [7, с.10].

Под влиянием новых впечатлений любовь к

живописи вспыхивает с новой силой, и борьба с ней

становится невозможной. Вчерашний студент

Юридического факультета «решил оставить заня-

тия наукой», т.к., убедился в отсутствии «сильной,

захватывающей все существо любви к науке и веры

в нее». [4, б/д]. Выставка французских импрессио-

нистов в Москве в 1895 году, где Василия Кандин-

ского потрясла картина Клода Моне "Стога сена", и

опера Рихарда Вагнера "Лоэнгрин" в Большом мос-

ковском театре имели немалое значение при приня-

тии этого решения [7, с.15].

В 1896 году Василий Васильевич едет в Мюн-

хен (один из центров европейского искусства в то

время) и записывается в престижную частную

школу художника Антона Ажбе, а в 1900 г. со вто-

рой попытки поступает в Мюнхенскую академию

художеств, которую по истечении года оставляет

[7, с. 62]. В этот период создаются и затем прекра-

щают свое существование такие творческие объ-

единения, как «Фаланга», «НМХО. В сентябре 1911

г. немецкий художник-экспрессионист Марк

Франц [9] сообщал о своем желании основать «пе-

чатный орган для всех новых подлинных идей»

[10]. Новое объединение было названо «Синий

всадник». «Мы оба любили синий цвет. Марк лю-

бил лошадей, я — всадников», — так объяснял это

название сам Кандинский [6, б/д]. Кроме того, си-

ний - это «типично небесный цвет, ... элемент по-

коя» [11].

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 5

В 1914 году, с началом Первой мировой войны

Василий Васильевич Кандинский уезжает из Гер-

мании. С 1918 по 1921 год Василий Васильевич

Кандинский участвует в работе отдела изобрази-

тельных искусств Народного комиссариата просве-

щения РСФСР. С октября 1918 года работает в Мос-

ковском Свомасе – одном из советских художе-

ственных учебных заведений, а затем во Вхутемасе

- Высших государственных художественно-техни-

ческих мастерских [13]. Кроме того, Василий Кан-

динский принимает участие в организации и управ-

лении московским Институтом художественной

культуры [14]. Однако здесь Василий Васильевич

Кандинский сталкивается с постоянными напад-

ками. Так, например, Николай Николаевич Пунин

считал Кандинского «пошлым и самым обычным

художником».

В декабре 1921 года Кандинский уезжает об-

ратно в Германию, где преподает в Баухаусе (Выс-

шей школе строительства и художественного кон-

струирования). Однако в начале 30-х годов XX века

против Бахуаса разворачивается масштабная кам-

пания национал-социалистов, а в 1933 г. Баухауз

был закрыт гитлеровскими властями [12, с. 73]. Од-

нако имя Кандинкого не было забыто: в 1937 году

его картины были показаны на выставке «Дегенера-

тивное искусство», причем термин «дегенератив-

ное искусство» существовал задолго до организа-

ции выставки. [15].

Кандинский эмигрирует во Францию, в париж-

ское предместье Нейи-сюр-Сен. Ввиду обособлен-

ности парижской художественной школы и отсут-

ствия признания абстрактной живописи, Париж

встречает Кандинского достаточно прохладно. В

последующие военные годы материала для картин

не хватает. Наступает момент, когда художник вы-

нужден рисовать гуашью на картоне небольшого

формата [7].

13 декабря 1944 года Василий Васильевич Кан-

динский уходит из жизни [3,б/д ].

В 2016 году исполняется 150 лет со дня рожде-

ния Василия Васильевича Кандинского, русского

живописца, графика и теоретика изобразительного

искусства, одного из основоположни-

ков абстракционизма. Организуются выставки,

проводятся круглые столы и конференции, на кото-

рых можно узнать ранее неизвестные факты.

Например, что русский художник, теоретик искус-

ства и один из основоположников абстракционизма

окончил Юридический факультет Московского

государственного университета и связал бы свою

жизнь с юриспруденцией, если бы не «безнадежная

любовь к живописи.

Список использованной литературы

1. Василий Кандинский. Каждый цвет вызы-

вает душевную вибрацию, и каждая вибрация обо-

гащает душу // 1917. Свободная история: [сайт].

[2016]. URL:

https://project1917.ru/persons/vasilij_kandinskij (дата

обращения: 23.02.2017).

2. Шабалин В. Василий Кандинский - худож-

ник, этнограф и шаман [Электронный ресурс] //

TextOnly: [сайт]. [1997]. URL: http://www.vavi-

lon.ru/textonly/issue6/shalabin.htm (дата обращения:

03.02.2017).

3. Биография. Кандинский [Электронный ре-

сурс] // Kandinsky: [сайт]. [2007]. URL:

http://www.wassilykandinsky.ru/#bio (дата обраще-

ния: 05.02.2017).

4. Ступени. Текст художника [Электронный

ресурс] // Кандинский Василий Васильевич (1866-

1944). Жизнь и творчество: [сайт]. [2011]. URL:

http://www.kandinsky-art.ru/library/isbrannie-trudy-

po-teorii-iskusstva53.html (дата обращения:

15.02.2017).

5. Василий Кандинский (1866-1944) [Элек-

тронный ресурс] // Биография: [сайт]. [1999]. URL:

http://kandinsky44.narod.ru/biography.htm (дата об-

ращения: 16.02.2017).

6. Синий всадник. [Электронный ресурс]. //

Artinvestment.ru/ Инвестиции в искусство [сайт]

[2007]

URL:https://artinvestment.ru/auctions/?c=80800 (дата

обращения: 01.02.2017)

7. Дюхтинг Х. Василий Кандинский (1866-

1944). Революция в живописи. М., Арт-Родник,

2002. 96 с.

8. Абрамов В.А. В.В. В. Кандинсъкий в ху-

дожнъому життi Одеси: Документи. Матерiали /

Одесъкий художнiй музей . Передм. Н.Й.Касъко.

Одеса, Глас, 1995. 66 с.

9. Парч С. Франц Марк. 1880-1916. М., Арт-

Родник, 2006. 96 с.

10. Кандинский В. В. Избранные труды по

теории искусства: в 2 т: Т.1. 1901-1914. М., Гилея,

2001. 390 с.

11. Кандинский В. Точка и линия на плоско-

сти. СПб., Азбука-классика, 2005. 236 с. - С. 422-

464.

12. Всеобщая история архитектуры под ред. А.

В. Иконникова и др. в 12: Т.11. Л., М., Государ-

ственный комитет по гражданскому строительству

и архитектуре при Госстрое СССР, Научно-иссле-

довательский институт теории, истории и перспек-

тивных проблем советской архитектуры, 1973. —

887 с.

13. Популярная художественная энциклопе-

дия под ред. Полевого В.М. М., Советская энцикло-

педия, 1986. 447 с.

14. Хан-Магомедов С. О. Архитектура совет-

ского авангарда: в 2 кн.: Кн.1, М., Стройиздат, 1996.

709 с.

15. Энциклопедия Третьего Рейха. Состави-

тели: Воропаев С., Егазаров А. М., ЛОКИД–МИФ,

1996. 501 с.

© Г.А. Смирнова, 2017

6 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

ИСТОРИЯ И АРХЕОЛОГИЯ

УДК 781.7

Ю.Ю. Цыкина

К.и.н., доцент

ИНКиМК, МарГУ

г. Йошкар-Ола, Российская Федерация

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ МАРИЙСКОЙ АССР

В 1950-1980-е гг.

В музыкальной культуре Марийс кой АССР

период 1950-1980-х гг. явился знаковым.

Изменение политической обстановки после ХХ

съезда КПСС, появление Постановления ЦК КПСС

«Об исправлении ошибок в оценке опер «Великая

дружба», «Богдан Хмельницкий» и «От всего

сердца» от 28 мая 1958 г. дало надежду

композиторам на обретение свободы творчества.

Это создатель первой марийской оперы «Акпатыр»

(1963 г.) Э.Н. Сапаев, основатель марийской

композиторской школы П.М. Двойрин, автор

первого марийского балета «Лесная легенда» (1972

г.), наставник будущих композиторов в Казанской

государственной консерватории А.Б. Луппов.

Огромную роль в развитии марийского музы-

кального искусства в это время играл Союз компо-

зиторов республики. Объединение композиторов

Марийской АССР в творческий союз произошло в

1940 г. в составе Л.Н. Сахарова Л.Н. (председа-

тель), Эшпай Я.А., Искандарова А.И. Увеличение

численного состава творческой организации позво-

лило возникнуть идее её реорганизации в Союз

композиторов. По решению секретариата Союза

композиторов СССР в 1953 г. был организован

Союз композиторов Марийской АССР, и тогда же

было решено включить в их число ещё двух чело-

век, постоянно проживавших в Москве – Я.А.

Эшпая и А.Я. Эшпая [1, л.33 ]. Председателем прав-

ления Союза советских композиторов Марийской

АССР стал А.И. Искандаров. с 1956 по 1965 гг. ком-

позиторскую организацию возглавлял Л.Н. Саха-

ров, с 1965 по 1976 гг. - А.Б. Луппов, с 1976 по 1981

гг. - В.П. Куприянов, в 1981 г. председателем прав-

ления стал А.К. Яшмолкин. Особенно показа-

тельны в отношении динамики количественного

роста 1970-е гг., когда Союз композиторов попол-

нили И.Н. Молотов (1970 г.), В.П. Куприянов

(1971 г.), В.П. Данилов (1972 г.), Л.А. Новоселова

(1974 г.), В.М. Алексеев (1975 г.), Ю.С. Евдокимов

(1977 г.), В.А. Захаров (1979 г.), В.Д. Кульшетов

(1979 г.), А.К. Яшмолкин (1979 г.). В 1980-е гг. чле-

нами Союза композиторов республики становятся

А.В. Незнакин (1981 г.), С.Н. Маков (1982 г.), му-

зыковед О.М. Герасимов (1982 г.), композитор и

музыковед Д.М. Кульшетов (1984 г.), В.Н. Люстров

(1985 г.) [2, с.7].

С приходом в творческую организацию моло-

дых авторов оживляется пропагандистская, кон-

цертная, научно-исследовательская деятельность

Союза композиторов, благодаря чему марийская

музыка вышла на новый профессиональный уро-

вень. В это время национальная музыкальная куль-

тура представлена всеми жанрами – операми, бале-

тами, симфоническими, камерно-инструменталь-

ными и хоровыми произведениями. 26 марта 1971 г.

на сцене музыкально-драматического театра им.

М. Шкетана состоялась премьера второй марий-

ской оперы «Элнет» И.Н. Молотова (либретто

С. Николаева по одноимённой драме С.Г. Чавайна).

Тематика произведения – историко-революцион-

ное прошлое. В 1976-77 гг. создается детская опера

«Зелёный патруль» К.Р. Гейста. С именем А.Б. Луп-

пова связано рождение нового для музыки нацио-

нальных республик жанра – монооперы «Неото-

сланные письма». В 1984 г. появляется мюзикл

В.М. Алексеева «Гончар в медвежьей шкуре» («Ма-

рийский сувенир» (либретто Е. Брагилевской)). В

1970-80-е гг. создаются одноактные балеты «Соло-

вей и родник» (1974 г.), «Джим» (1975 г.), балеты

«Прерванный праздник» и «Музыкальная исто-

рия», А.Б. Луппова. В 1984 г. появляется четвёртый

балет А.Б. Луппова «Замок Шеремета. В этом же

году А.К. Яшмолкин завершил балет «Живой ка-

мень».

Знаменательным событием в музыкальной

жизни республики стало исполнение первой марий-

ской оратории «Я от радости пою» С.Н. Макова на

стихи Й. Кырли. Это крупное семичастное произве-

дение для смешанного хора, солистов и симфони-

ческого оркестра. Сочинение было приурочено к

60-летию республики и 110-й годовщине со дня

рождения В.И. Ленина. Специально к этим юби-

леям были приурочены кантата «Ленин в сердце

народном» В.М. Алексеева и оратория «Октябрь

шагает по планете» В.Д. Кульшетова. В 1981 г. по-

является «Кантата-реквием» С.Н. Макова в четырёх

частях на слова А. Ивановой и В. Горохова для со-

листов, хора и эстрадно-симфонического оркестра.

В 1982 г. Ю.С. Евдокимовым создан вокальный

цикл «Всё для счастья людей». Таким образом, об-

ращаясь к традиционным темам революции, дея-

тельности коммунистической партии, воспеванию

образа В.И. Ленина, марийские композиторы, вслед

за лидерами советской музыки, расширяют круг

тем, жанров, обогащают музыкальную стилистику

современными музыкально-выразительными сред-

ствами. При этом главным качеством создаваемых

произведений остается их глубокая почвенность,

опора на национальный мелос и литературу, значи-

тельный интерес к истории народа.

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 7

Росту жанровой палитры марийских компози-

торов способствовало увеличение качественного и

количественно уровня исполнительских коллекти-

вов. В 1979 г. Приказом Совета Министров РСФСР

от 12 июля 1979 г. при Марийской государственной

филармонии был вновь создана «Хоровая ка-

пелла» в статусе концертного филармонического

коллектива. Художественным руководителем и

главным дирижером был назначен М.Ю. Каплан-

ский, дирижером – А.В. Вдовина. Большую роль в

музыкальной жизни республики продолжали иг-

рать хор и симфонический оркестр музыкаль-

ного училища имени И.С. Палантая. Особых

успехов оркестр достиг в 1970-е гг. В 1974 г. ор-

кестром музыкального училища была подготовлена

программа, которой продирижировал выдающийся

музыкант Н.Г. Рахлин.

В 1975-1976 гг. за пропаганду классической и

марийской национальной симфонической музыки

симфонический оркестр музыкального училища

имени И.С. Палантая был удостоен звания Лауреата

премии имени Олыка Ипая. В 1970-е гг. набирает

силу и другой коллектив – симфонический ор-

кестр музыкально-драматического театра

имени М. Шкетана, преобразованного из драмати-

ческого театра 1 октября 1968 г. [3, с.150]. Особых

успехов коллектив достиг с 1970-х гг., когда его ху-

дожественным руководителем был заслуженный

деятель искусств Марийской АССР В.Н. Венедик-

тов. Важным событием в жизни этого коллектива

стала поездка в Венгрию в 1983 г. с большой кон-

цертной программой. С 1984 г. в республике появ-

ляется ещё один коллектив – ансамбль народных

инструментов «Марий кундем» («Марийский

край»), созданный на базе Йошкар-Олинского му-

зыкального училища его преподавателем

С.М. Элембаевым. В репертуаре ансамбля были

произведения Э.Н. Сапаева, А.И. Искандарова,

И.Н. Молотова, В.П. Куприянова, Д.М. Кульше-

това. Таким образом, в указанный период происхо-

дит значительное количественное и качественное

возрастание исполнительских коллективов, пропа-

гандирующих марийскую музыкальную культуру,

как в Марийской АССР, так и за ее пределами.

В 1950-80-е гг. происходит качественный ска-

чок в развитии музыкального образования. По

прежнему важнейшую роль в подготовке професси-

ональных музыкантов играло музыкальное учи-

лище им.И.С. Палантая, получившее в 1960 г. новое

здание. Однако, помимо решения задачи привлече-

ния массового слушателя к восприятию произведе-

ний мирового классического и национального му-

зыкального наследия, важной оставалась проблема

воспитания профессиональных кадров исполните-

лей. С этой целью уже в конце 1950-х гг. формиру-

ется сеть детских музыкальных школ.

Среди музыкальных школ Марийской АССР с

1960-х гг. значительное место стала занимать Му-

зыкально-художественная школа-интернат № 1

для одаренных детей (открыта в 1960 г.). Практи-

чески все выпускники интерната, получив хорошие

профессиональные навыки и будучи востребован-

ными, продолжили дальнейшее обучение музыке и

впоследствии составили гордость марийского про-

фессионального искусства.

В период 1950-х-1980- гг. устанавливаются

творческие связи композиторов Марийской АССР

с зарубежными музыкантами. Так, сборник песен

А.И. Искандарова «Ломбо пеледеш» («Черёмуха

цветёт») был выслан в Германскую демократиче-

скую республику и в Румынскую народную респуб-

лику [1, л.39]. В апреле 1957 г., на Втором всесоюз-

ном съезде композиторов, состоялось знакомство

Л.Н. Сахарова, в то время председателя Правления

Союза композиторов Марийской республики, с ан-

глийским композитором Аланом Бушем, который

заинтересовался работой марийских композиторов

и их творческими планами. По его просьбе Л.Н. Са-

харов выслал в Англию три сборника марийских

народных песен, переведённых на английский

язык, в обработке для хора А.И. Искандарова,

К.А. Смирнова и Н.А. Сидушкина [4]. В конце

1959 г. председатель правления Союза композито-

ров Марийской республики получил два сборника

английских народных песен в обработке А. Буша. В

письме английского композитора, присланном вме-

сте со сборником, говорилось: «…Надеюсь, что му-

зыкальная жизнь в вашей республике находится на

большой высоте» [4].

В 1959 г. с целью записи народных песен Ма-

рийскую АССР посетил венгерский музыковед

Ласло Викар с коллегой, лингвистом, профессором

Габором Берецки. Результатом этой экспедиции

стали различные жанровые разновидности марий-

ского фольклора, ряд которых впоследствии ис-

пользовался в венгерских школах в программе

курса музыки в начальных школах [1, л.39]. Итогом

научного анализа указанных образцов марийской

народной музыки явился труд этих выдающихся эт-

номузыкологов «Cheremis folksongs» («Черемис-

ские песни»), изданный в 1971 г.

Постепенно расширялись творческие связи и с

композиторами других республик СССР. Этому

способствовали объединённые пленумы компози-

торов автономных республик Поволжья и Урала

(1980), Дни марийского искусства и литературы в

Эстонии, Карелии, Москве, Чувашии (1970-1971)

[5, с.2], фестивали автономных республик Повол-

жья и Урала в Казани (1982), Уфе (1983), Чебокса-

рах (1984), Йошкар-Оле (1985) [6, с. 53]. В 1981 г. в

Москве, в связи с 60-летием республики, прохо-

дили Дни литературы и искусства, где марийская

профессиональная музыка была высоко оценена. В

1983 г. композитор А.К. Яшмолкин был участни-

ком международного музыкального фестиваля в

Венгрии. В.П. Данилов, руководитель фольклорно-

этнографического ансамбля «Марий памаш», посе-

тил Голландию, Венгрию, Испанию [6, с. 53]. Росту

мастерства композиторов Марийской АССР спо-

собствовали и ежегодные прослушивания музыки

марийских авторов на секретариате Союза компо-

зиторов СССР, а также РСФСР (с 1960 г.).

Таким образом, в период 1950-х – 1980- гг.

происходит интенсивное развитие марийской

музыкальной культуры. Происходит активизация

деятельности концертных организаций, заметно

8 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

увеличились ее масштабы, сформировался ряд

профессиональных исполнительских коллективов,

фольклорных и эстрадных ансамблей, которые

получили широкую известность не только в

республике, но и за ее пределами. Массовое

вовлечение населения в самодеятельное творчество

способствовало повышению интенсивности

концертной жизни Марийской АССР.

Формирование и дальнейшее совершенствование

системы музыкального образования

способствовало усилению и обновлению кадрового

потенциала Марийской республики.

Позитивные изменения в исполнительской

культуре оказали значительное влияние на активи-

зацию творчества композиторов Марийской рес-

публики, что проявилось в создании музыкальных

произведений самых разных, в том числе крупных

жанров. Изменение состава Союза композиторов,

пополнившегося группой авторов молодого поко-

ления и получивших качественную специальную

подготовку, позволило осуществить подлинный

прорыв в создании национальной оперы, балета и

симфонии, повышению профессионального уровня

камерно-вокальной, инструментальной и хоровой

музыки.

Благодаря активной просветительской дея-

тельности музыкантов сформировалась активная

слушательская аудитория, способная воспринимать

новые явления в музыкальной культуре респуб-

лики. Качественно новый профессиональный уро-

вень марийской музыкальной культуры, соответ-

ствующий самым высоким требованиям, как клас-

сики, так и современности, способствовал

формированию международных связей, что дало

возможность пропагандировать марийское музы-

кальное искусство не только в пределах Советского

Союза, но и за рубежом.

Список использованной литературы:

1. Государственный архив Республики Ма-

рий Эл (ГАРМЭ). Ф.Р. – 1012.Оп.1.Д.6.

2. Союз композиторов Марийской АССР:

Вехи истории. – Йошкар-Ола, 1990. – 16с.

3. Культурное строительство в Марийской

АССР. Сборник документов. – Вып. 2. - Йошкар-

Ола, 1985. – 231 с.

4. Марийские песни у английского компози-

тора // Марийская правда. – 1960. – 15 января.

5. Александрова А. П. Мелодии счастья /А. П.

Александрова. – Йошкар-Ола, 1971. – 94с.

6. Артищева Р. В. Марийская музыка как

часть социалистической культуры/ Р. В. Артищева

// Традиционное и современное в музыке народов

Поволжья. – Йошкар-Ола, 1988. – 56 с.

© Ю.Ю. Цыкина, 2017

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 9

МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ

УДК 616.892

О.О. Вострокнутова

Врач-психиатр, Государственное бюджетное учреждение здравоохранения

Свердловской области «Свердловская областная клиническая психиатрическая больница»,

город Екатеринбург, Российская Федерация

НАРУШЕНИЯ СНА И КОГНИТИВНЫЕ РАССТРОЙСТВА СРЕДИ ЛЮДЕЙ СТАРШИХ

ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП.

Общая распространенность нарушений сна в

популяции составляет 3.1%, что сопоставимо с рас-

пространенностью сердечно-сосудистых заболева-

ний, сахарного диабета и инсульта. Нарушения сна

встречаются во всех возрастных группах и имеют

различные этиологию и механизмы развития. По-

скольку увеличивается демографическое старение

населения, то встречаемость любых медицинских

состояний, ассоциированных со старением, посто-

янно возрастает, это справедливо и в отношении

нарушений сна. В старших возрастных группах до

33 - 45% пожилых обнаруживают инсомнии, а у по-

жилых, находящихся на стационарном лечении,

нарушения сна могут встречаться в 90% случаев.

Когнитивные расстройства у пожилых – частое яв-

ление. Не менее 5% лиц старше 65 лет страдают де-

менцией. Еще у 12–17% выявляются когнитивные

нарушения, выходящие за пределы возрастной

нормы, но не достигающие выраженности демен-

ции. При когнитивных расстройствах факультатив-

ные психопатологические феномены весьма разно-

образны, в т.ч. часто встречаются нарушения ноч-

ного сна и ночного поведения. Нарушения сна

отрицательно влияют на когнитивные функции че-

ловека, ухудшают качество жизни и здоровье, вы-

зывают социальную дисфункцию, снижение рабо-

тоспособности, тревожные состояния и даже нару-

шения поведения, поэтому порой требуется

назначение медикаментозного лечения, в т.ч. кор-

рекцию психотропными препаратами. Необходи-

мость назначение психотропных средств людям

старших возрастных групп, в свою очередь явля-

ется нежелательным и самостоятельным мощным

стрессирующим фактором для ухаживающих лиц.

Целью настоящей работы является изучить

клинические особенности нарушения ночного сна и

ночного поведения у лиц старших возрастных

групп с когнитивными расстройствами. В настоя-

щей статье приводится часть исследования, посвя-

щенная литературному анализу проблемы.

По результатам многочисленных обзоров, рас-

стройства сна у взрослых может привести к ухуд-

шению когнитивных функций: снижаются способ-

ность удерживать внимание, скорость реакций,

процессы запоминания. Особенно это важно для

лиц пожилого возраста, поскольку снижение когни-

тивных функций может быть не только проявле-

нием инсомнии, но и ранним симптомом органиче-

ских заболеваний головного мозга. Недостаток сна

сам существенно может повысить риск развития де-

менции у людей пожилого возраста. Исследователи

из Медицинской школы Вашингтонского универ-

ситета в Сент-Луисе провели эксперимент на гры-

зунах и выявили связь между сном и деменцией.

Ими отслеживался уровень амилоидного белка по-

средством анализа ликвора. Оказалось, что во

время сна концентрация белка у мышей понижа-

ется, а если им не давали спать, то уровень амило-

ида, из которого образуются бляшки, значительно

вырастал. Содержание амилоидного белка может

быть связано с мозговой активностью, которая

выше в период бодрствования. Связь между нехват-

кой сна и деменцией может наблюдаться и у людей.

Это наиболее опасно в среднем возрасте, когда

бляшки в мозге уже начинают образовываться, но

симптомы заболевания проявятся лишь через не-

сколько лет.

Одним из типов нарушений сна является син-

дром обструктивного апноэ/гипопноэ во сне

(СОАГС), распространенность которого в популя-

ции составляет до 13%, среди лиц старше 65 лет

встречается у каждого четвертого. Одним из глав-

ных последствий СОАС является влияние на нейро-

когнитивное функционирование. СОАС оказывает

отрицательное влияние на индуктивное и дедуктив-

ное рассуждения, внимание, бдительность, обуче-

ние и память. В Тайване были проведены пятилет-

ние исследования по оценке и сравнении риска раз-

вития деменции среди людей старше 40 лет с СОАС

и без. Согласно этим исследованиям, у пациентов с

СОАС риск развития слабоумия в течение 5 лет по-

сле установления диагноза был в 1,70 раза больше

по сравнению с пациентами, не страдающими

СОАС. В возрастной группе 50-59 лет риск разви-

тия деменции для мужчин страдающих СОАС был

больше в 6.08 раз. А среди пациентов с СОАС в воз-

расте ≥ 70 лет риск развития деменции был больше

в 3,20 раза среди женщин.

Среди всех вторичных нарушений сна в пожи-

лом возрасте 2/3 приходится на психические забо-

левания, в том числе деменцию. Нарушения сна

наблюдаются у 25% больных с легкой и умеренной

степенью деменции и у 50% – с выраженной и тя-

желой. Предполагается, что при деменциях нару-

шения сна обусловлены поломкой биологических

часов (дегенерация ядер Мейнерта, супрахиазмен-

ных ядер гипоталамуса), гормональными наруше-

ниями, а также снижением уровня мелатонина в

плазме крови и изменением ритма внутренней тем-

пературы тела. У больных с деменцией расстрой-

ства сна обусловлены нарушением суточного ритма

в виде инверсии сна с бодрствованием в ночное

10 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

время и сонливостью днем. Как правило, эти состо-

яния сопровождаются дезориентированностью,

беспокойным поведением, суетливостью, «сборами

в дорогу», вязанием узлов из постельного белья, из-

влечением вещей из шкафов, т.е. проявлениями по-

веденческих расстройств, характерных для демен-

ций позднего возраста. При некоторых заболева-

ниях, например при деменции с тельцами Леви

(ДТЛ), нарушения сна проявляются более ярко:

ночная инсомния может сочетаться с дневной ги-

персомнией, парасомниями и галлюцинациями.

Особым клиническим признаком этого заболева-

ния, наблюдаемым уже на этапе развития умерен-

ных КН (УКН), считается синдром нарушения дви-

жений во сне. Исследования показали, что при-

мерно 25% до 35% людей с болезнью Альцгеймера

имеют проблемы со сном. Нарушения сна при бо-

лезни Альцгеймера, как полагают, является резуль-

татом прогрессивного ухудшения и уменьшения

числа нейронов в SCN (супрахиазматическом

ядре), в результате чего возникают колебания

нейрогормонов, которые имеют решающее значе-

ние в поддержании гомеостаза циркадного ритма. В

ночное время происходит фрагментация сна, увели-

чение латентности сна, снижение медленного сна, а

также увеличение в дневное время сонливости.

Происходит усугубление спутанности сознания,

усиливаются блуждания, ажитации, которые возни-

кают чаще во второй половине дня, вечером. В

первую половину дня состояние чаще улучшается.

Полагается, что выше перечисленное связано с

нарушением циркадных ритмов, которые вызы-

вают значительные задержки в пиковой темпера-

туры тела и изменения в секреции эндогенного ме-

латонина. Дегенеративные неврологические забо-

левания, которые приводят к деменции (например,

болезнь Альцгеймера и болезнь Паркинсона), усу-

губляют уже имеющиеся возрастные изменения

цикла сон/бодрствование.

Следует остановиться на таком феномене, как

ятрогенная инсомния у пожилых. Некоторые лекар-

ственные препараты сами по себе способны вы-

звать бессонницу, например, психотропные сред-

ства (антидепрессанты, психостимуляторы), но-

отропы, кортикостероиды, бронходилататоры

(тербуталин, теофиллин), бетаблокаторы и фени-

тоин, некоторые антибиотики (хинолоны), гиполи-

пидемические средства, антипаркинсонические

препараты (леводопа, селегилин), противокашле-

вые средства и др. Лекарства, используемые для

уменьшения негативных поведенческих симптомов

БА и замедлить прогрессирование заболевания ча-

сто связаны с побочными эффектами, которые нега-

тивно влияют на сон и бодрствование [20]. К сожа-

лению, многие лекарства, назначающиеся для об-

легчения симптомов болезни Паркинсона,

способствуют возникновению сонливости в днев-

ное время, а в ночное - пробуждений. Леводопа

уменьшает продолжительность фазы быстрого

сна. Агонисты дофамина, могут вызвать внезапный

и значительный приступ сонливости в дневное

время, что может быть опасно, если пациент участ-

вует в деятельности, требующей высокой концен-

трации, настороженности, готовности. Кроме того,

агонисты дофамина и антихолинергические препа-

раты в ночное время стимулируют и могут усугу-

бить спутанность и галлюцинации у пациен-

тов, принимающих эти препараты. Атипичные ан-

типсихотические препараты, такие как оланзапин и

рисперидон, увеличивают дневную усталость и

сонливость.

Хотя прогрессирование деменции является

необратимым процессом, но существует ряд мер,

которые могут улучшить качество сна людей,

страдающих когнитивными расстройствами, тем

самым снизить нагрузку на ухаживающих лиц и

снизить риск преждевременной институционализа-

ции. Лечебная тактика в отношении инсомнии

включает два подхода. Первый – устранение факто-

ров (внешних и внутренних), негативно влияющих

на процесс сна. Второй – активное воздействие на

способность к засыпанию и структуру самого сна.

Применяются как медикаментозный, так и немеди-

каментозный методы. Среди немедикаментозных

методов можно отметить: 1) соблюдение гигиены

сна; 2) психотерапию; 3) фототерапию; 4) энцефа-

лофонию («музыка мозга») и др. По поводу гиги-

ены сна, которая является важным и неотъемлемым

компонентом лечения любых форм инсомний,

можно дать следующие рекомендации: ложиться

спать и вставать в одно и то же время; исключить

дневной сон, особенно во второй половине дня; не

употреблять вечером чай, кофе, не курить, не пере-

едать; не употреблять много жидкости поздним ве-

чером, так как может потребоваться встать ночью,

чтобы опорожнить мочевой пузырь; избегайте воз-

действия яркого света, сюда же относится и про-

смотр телепрограмм, хотя бы 5–10 минут перед

сном. Яркий свет будоражит; постараться свести к

минимуму стрессовые ситуации, умственную

нагрузку, особенно в вечернее время; предусмот-

реть физическую нагрузку, но не позднее, чем за 3

ч до сна; регулярно использовать водные проце-

дуры перед сном. Можно принять прохладный душ

(небольшое охлаждение тела является одним из

элементов физиологии засыпания). В некоторых

случаях показан теплый душ (комфортной темпера-

туры), пока не возникнет ощущение легкого мы-

шечного расслабления. Контрастные водные про-

цедуры, излишне горячие или холодные ванны не

рекомендуются; место для сна должно быть макси-

мально удобным, тихим, мало освещенным и пред-

назначенным исключительно для сна.

Медикаментозный метод предполагает ис-

пользование лекарственных средств, обладающих

гипногенным эффектом, с целью облегчения засы-

пания и обеспечения нормальной продолжительно-

сти сна. При выборе препаратов необходимо при-

держиваться следующих принципов: использовать

преимущественно короткоживущие препараты;

длительность назначения снотворных препаратов

не должна превышать 3 недель (оптимально – 10–

14 дней) – за это время врач должен разобраться в

причинах инсомнии; за этот срок, как правило, не

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 11

формируются привыкание и зависимость; пациен-

там старших возрастных групп следует назначать

половинную (по отношению к больным среднего

возраста) суточную дозу снотворных препаратов, а

также учитывать их возможное взаимодействие с

другими лекарствами; если при субъективной не-

удовлетворенности сном объективно зарегистриро-

ванная длительность сна более 6 ч, назначение сно-

творных препаратов представляется неэффектив-

ным; больным, длительно получающим

снотворные препараты, необходимо проводить «ле-

карственные каникулы», что позволяет уменьшить

дозу этого препарата или сменить его; возможно

эпизодическое применение снотворных препаратов

«по потребности».

Широко применяемые в медицинской прак-

тике снотворные средства как по механизмам дей-

ствия, так и по конечному результату (влиянию на

сон) не всегда способствуют формированию есте-

ственного сна или по крайней мере близкого к фи-

зиологическому. Современная фармакотерапия в

основном представлена снотворными средствами,

воздействующими на постсинаптический ГАМК-

ергический комплекс.

Интересно проанализировать воздействие гип-

нотиков с точки зрения механизмов организации

цикла «сон–бодрствование» (механизмы: поддер-

жания бодрствования; медленного сна; быстрого

сна; циркадных и диурнальных – околосуточных и

внутрисуточных – ритмов). К сожалению, серьезно

обсуждать изолированное влияние на ФМС или

ФБС современных гипнотиков не приходится. По-

этому гипнотики можно разделить на pro S (pro

sleep – для сна) и anti W (anti wake – против бодр-

ствования). В настоящее время большинство сно-

творных препаратов являются pro S: агонисты

ГАМК-рецепторов и их бензодиазепиновой состав-

ляющей (pro S); антагонисты Н1-рецепторов (anti

W); агонисты мелатонина и его рецепторов (pro S).

Новые группы гипнотиков, проходящие разные

фазы исследований, относятся в основном к anti W.

Это: антагонисты 5-HT2A-серотониновых рецепто-

ров (anti W, pro S); антагонисты орексина (anti W);

антагонисты Н3-рецепторов (anti W); антагонисты

нейрокинин 1-рецепторов (anti W).

Из медикаментозных препаратов использу-

ются тразодон или хлоралгидрат (включая таб-

летки), небольшие дозы атипичных нейролептиков

(рисперидон, кветиапин, оланзапин) или тимоста-

билизаторов (карбамазепин). Эти же препараты по-

казаны при ночной ажитации и хождении. Приме-

нение бензодиазепинов, других групп гипнотиков,

нейролептиков с седативным действием нежела-

тельно, поскольку они ухудшают когнитивные рас-

стройства и вызывают (усиливают) дневную сонли-

вость. При циркадианных нарушениях сна и бодр-

ствования целесообразно использовать препараты

мелатонина. При синдроме беспокойных ног назна-

чают дофаминергические препараты (прамипексол,

бромокриптин). Однако они могут вызывать инсо-

мнию и психотические нарушения. При чрезмер-

ной дневной сонливости показаны низкие дозы

психостимуляторов (адамантилбромфенил амин)

короткими курсами. Так называемые Z-препараты

(золпидем, зопиклон, залеплон) часто не могут при-

меняться у пациентов с когнитивными нарушени-

ями, поскольку способны усиливать выраженность

когнитивных расстройств.

В заключении, можно отметить, что наруше-

ния сна – часто встречаемая проблема и актуальна

для людей старших возрастных групп. Несмотря на

многочисленные публикации единых концептуаль-

ных подходов нет.

В настоящее время отсутствуют четко разработан-

ные алгоритмы диагностики и безопасной коррек-

ции расстройств сна.

Список литературы:

1) «Инсомния и когнитивные нарушения»,

Г.В. Ковров, С.Ю. Палатов, М.А. Лебедев, А.И. Ма-

чулина, Первый Московский государственный ме-

дицинский университет им. И.М. Сеченова, Эффек-

тивная фармакотерапия. 31/2014.

2) «Инсомнии у пожилых», Михалюк Р.А.,

Минск, 2008 г. (министерство здравоохранения

республики Беларусь, белорусская медицинская

академия последипломного образования, кафедра

геронтологии и гериатрии).

3) «Лечение расстройств сна у людей пожи-

лого возраста с нарушением когнитивных функ-

ций», С.П.Маркин Воронежская государственная

медицинская академия им. Н.Н.Бурденко.

(«Concilium medicum», неврология №2, 2009 г.,

С.55 – 60).

4) «Нарушение сна», под редакцией доктора

медицинских наук, профессора Ф.И. Белялова,

ГБОУ ДПО «Иркутская государственная медицин-

ская академия последипломного образования», Ир-

кутск, 2013 г.

5) «Нарушение сна при болезни Паркин-

сона», Нодель М.Р., журнал «Неврология, нейро-

психиатрия, психосоматика», выпуск №1, 2011г., с.

51 – 56.

6) «Нарушение сна: влияние на дневную ак-

тивность и качество жизни», A. Szentkiralyi, C.Z.

Madarasz, M. Novak, Expert Rev Pharmacoeconomics

Outcomes Res. 2009; 9(1): 49-64.

7) «Некоторые современные подходы к тера-

пии инсомнии», Я. И. Левин, Г. В. Ковров, меди-

цинский научно-практический журнал «Лечащий

врач», http://www.lvrach.ru/2003/04/4530197/

8) «Диагностика и лечение расстройств сна»,

С.П. Маркин, медицинский научно-практический

журнал «Лечащий врач»,

http://www.lvrach.ru/2010/04/12842359/.

9) «Инсомния и нарушение дневного функци-

онирования», Г.В. КОВРОВ, д.м.н., профессор,

Е.И. РАССКАЗОВА, к.п.н., М.А. ЛЕБЕДЕВ, к.м.н.,

С.Ю. ПАЛАТОВ, к.м.н., лаборатория патологии ве-

гетативной нервной системы Первого МГМУ им.

И.М. Сеченова, «Медицинский совет» №13, стр. 55

– 58, 2013г.

10) «Когнитивные расстройства в пожилом и

старческом возрасте», В.В.Захаров, Н.Н.Яхно, г.

Москва, 2005 г.

11) «Нарушение сна в пожилом возрасте», К.Н.

Стрыгин, Первый Московский государственный

12 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

медицинский университет им. И.М. Сеченова,

«Расстройство сна», спецвыпуск «Сон и его рас-

стройства», стр. 56 – 62.

12) «Нарушение сна при психических рас-

стройствах», А.В. Голенков, Чувашский государ-

ственный университет им. И.Н. Ульянова, Чебок-

сары, «Расстройство сна», «Эффективная фармако-

терапия» 22/2014г., стр. 22 – 28.

13) «Нарушения сна у пожилых: особенности

терапии», Л.П. Соколова, Н.Д. Кислый. С. 66 – 70,

2007г.

14) «Некоторые современные подходы к тера-

пии инсомнии», Я.И. Левин, Г.В. Ковров, медицин-

ский научно-практический журнал «Лечащий

врач», http://www.lvrach.ru/2003/04/4530197/.

15) «Расстройства сна и их значение в разви-

тии когнитивных нарушений», И.С. Преображен-

ская, Кафедра нервных болезней лечебного факуль-

тета ГБОУ ВПО «Первый Московский государ-

ственный медицинский университет им. И.М.

Сеченова» Минздрава России, Москва.

16) «Современные аспекты терапии инсо-

мнии», О.В. Котова, И.В. Рябоконь, медицинский

научно-практический журнал «Лечащий врач»,

http://www.lvrach.ru/2013/05/15435695/.

17) «Сон – тайны и парадоксы», Академик

РАМН, заслуженный деятель науки, профессор А.

М. Вейн.

18) Тардов М.В. Храп и синдром обструктив-

ного апноэ во сне // РМЖ. 2011. №6.С.415.

19) «Фармакологическое пособие при инсо-

мнии», Я. Левин, доктор медицинских наук, про-

фессор, К. Магомедова Первый МГМУ им. И.М.

Сеченова, статья в журнале «Научная статья», но-

мер 4, 2012 г., стр. 60-65.

20) Фловин Ю.В. Расстройства сна у пациен-

тов с инсультом: выявление, клиническое значение

и современные подходы к лечению // «Междуна-

родный неврологический журнал», 2014, стр. 89-

100.

21) Chang W-P, Liu M-E, Chang W-C, Yang AC,

Ku Y-C, Pai J-T, et al. (2013) Sleep Apnea and the Risk

of Dementia: A Population-Based 5-Year Follow-Up

Study in Taiwan, Опубликовано: 24 октября 2013,

http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0078655.

22) «Current Treatments for Sleep Disturbances in

Individuals With Dementia», Cynthia L. Deschenes,

MSN, CCRN and Susan M. McCurry, PhD, Published

in final edited form as: Curr Psychiatry Rep. 2009 Feb-

ruary; 11(1): 20–26.

23) Dauvilliers Y. Insomnia in patients with neu-

rodegenerative conditions. Sleep Med 2007;4(Suppl

4):S27–S34. [PubMed: 18346674]Of importanceThis

article reviews neurodegenerative disorders associated

with dementing illnesses and characteristic sleep dis-

turbances related to these conditions.

24) «Neurocognitive Impairment in Obstructive

Sleep Apnea», Chitra Lal, MD, D-ABSM, FCCP;

Charlie Strange, MD, FCCP; David Bachman, MD

Postgraduate Education Corner: CONTEMPORARY

REVIEWS IN SLEEP MEDICINE | June 2012

Chest. 2012; 141(6):1601-1610. doi:10.1378/chest.11-

2214.

© О.О. Вострокнутова, 2017

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 13

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 009

Журавлева Ю.С.

К.б.н., доцент

РУДН

г. Москва, Российская Федерация

Каганер Т.А.

Старший преподаватель

РУДН

г. Москва, Российская Федерация

Карелина Е.Э.

Старший преподаватель

РУДН

г. Москва, Российская Федерация

СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ РОССИЙСКИХ СТУДЕНТОК В

ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУДН.

В статье приведены результаты физической

подготовленности, по данным специального тести-

рования российских студенток РУДН которые по-

казали, что все обследуемые студентки по уровню

развития основных физических качеств находятся в

пределах нормофункционального состояния орга-

низма человека определенного возраста и пола.

Адаптация студенток к новым социально-био-

логическим и психофизиологическим условиям

многими исследователями выделяется в особую са-

мостоятельную проблему[1, с.56; 2, с. 17; 3].

Целью данной работы явилось изучение основ-

ных физических качеств студенток в период острой

адаптации (осень) и первого года обучения (весна)

в новых условиях среды обитания.

В исследовании приняли участие 64 студентки

факультета гуманитарных и социальных наук ос-

новной медицинской группы, занимающиеся в ос-

новном учебном отделении по дисциплине «Физи-

ческая культура» и признанных, по результатам

диспансерного обследования практически здоро-

выми. Первая обследуемая (n-31) группа была

представлена прибывшими на учебу из средней по-

лосы России. В качестве группы сравнения были

обследованы студентки, постоянно проживающие в

Москве (n-36). Для достижения поставленной цели

был проведен мониторинг исходных показателей в

период острой адаптации студенток в течение пер-

вого месяца (осень) и первого года обучения (весна)

обучения в Российском университете дружбы наро-

дов. В процессе обследования использовались се-

рии тестовых упражнений, при анализе которых

определялся уровень развития основных физиче-

ских качеств.

Статистическая обработка полученных резуль-

татов проводилась с использованием программы

«Microsoft Excel XP», «Statistica 6.0»

При этом при использовании серии тестовых

упражнений отмечено, что самые высокие показа-

тели силовой выносливости мышц плечевого пояса

были зарегистрированы у студенток обеих исследу-

емых групп весной (p<0,05).

Такая же тенденция наблюдается при проведе-

нии тестов на определение силовой выносливости

мышц брюшного пресса. Из результатов проведён-

ных исследований выявлены достоверные различия

между показателями силы мышц выдоха и статиче-

ской выносливости у студенток исследуемых групп

(p< 0,05). Так, при определении статистической вы-

носливости мышц передней стенки живота и стати-

стической выносливости дыхательной мускула-

туры более длительное время зарегистрировано в

весенний период у студенток прибывших на обуче-

ние из Средней полосы России. Достоверных раз-

личий в показателях силовой выносливости мышц

брюшного пресса выявлено не было.

Такая же тенденция выявлена при проведении

тестов на развитие гибкости. Самые высокие значе-

ния гибкости выявлены у студенток обеих исследу-

емых групп в также в весенний период обследова-

ния.

По полученным данным студентки обеих

групп по уровню развития основных физических

качеств находятся в пределах нормофункциональ-

ного состояния организма человека определенного

возраста и пола, независимо от сезонности. При

этом повышение значений уровня физической под-

готовленности в весенний период в сравнении с пе-

риодом острой адаптации, независимо от предше-

ствующих климатогеографических различий,

наряду с многообразными факторами воздействия

на организм человека указывают на немаловажную

роль смены социальных факторов среды обитания.

Список использованной литературы

1. Агаджанян Н.А., Батурин В.А., Бутова О.А.,

Твердякова Л.В. Морфо-функциональная оценка

здоровья подростков. «Физиология человека» //т.24

- №3,-1998.- С.56.

2. Агаджанян Н.А.,Журавлева Ю.С., Радыш

И.В. Особенности адаптации студентов первого

года обучения из различных регионов к новым фак-

торам среды обитания// М: «Биомедицинская ра-

диоэлектроника»,2008, №11-с. 17.

3. Журавлева Ю.С., Борискина Ю.А., Кубенин

С.С. Нервно-психическая адаптация девушек в

14 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

учебном процессе // Интернет-журнал «Мир науки»

2016, Том 4, номер 6 http://mir-

nauki.com/PDF/43PDMN616.pdf (доступ свобод-

ный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.

© Ю.С. Журавлева, Т.А. Каганер, Е.Э. Каре-

лина, 2017

УДК 378.1

С.А. Капсаргина

К.п.н.., доцент

ИММО, Красноярского ГАУ

Г.Красноярск, Российская Федерация

ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В

АГРАРНОМ ВУЗЕ

В процессе поликультурного образования по-

знание культурных традиций обеспечивается под-

готовкой обучающихся к пониманию другой куль-

туры, к признанию окружающего разнообразия.

Преподаватели иностранного языка могут

успешно решить поставленную задачу благодаря

тому, что преподавание ведется как диалог двух

культур. Одной из целей изучения английского

языка является, в первую очередь, знакомство обу-

чающихся со спецификой англоязычной культуры.

Каждый урок иностранного языка – это практика

межкультурной коммуникации, потому что каждое

иностранное слово отражает иностранный мир.

Именно на занятиях иностранного языка в полной

мере раскрываются такие критерии поликультур-

ного образования как ознакомление с уникальными

культурами народов мира, обнаружение в культу-

рах иных народов общечеловеческих духовных и

моральных ценностей, которые позволяют им

мирно сосуществовать, формирование понимания

необходимости взаимного сотрудничества стран и

народов в условиях глобализованного мира и т.д.

Поликультурное образование ориентировано на со-

здание педагогически благоприятного взаимного

обогащения разных культур, в результате чего и

происходит становление и самоопределение лично-

сти [1].

Иностранный язык является важным инстру-

ментом вторичной социализации личности обучаю-

щихся. На основе тематического наполнения учеб-

ных программ и пособия по ИЯ, а также методов и

приемов подачи материала происходит моделиро-

вание социокультурного пространства обучаю-

щихся – формирование их представлений об окру-

жающем мире и определение своего места в нем.

Поэтому содержанием отдельных текстов, а также

методическими приемами работы с ними можно

как расширить социокультурное пространство обу-

чающихся и помочь им увидеть себя в качестве рав-

ноправных представителей мирового сообщества,

объединенных общими интересами, проблемами и

решениями, так и сузить их социокультурное про-

странство, противопоставив «себя» «другим» [2,3].

Как отмечает Е.И. Пассов, процесс иноязыч-

ного обучения включает познание, направленное на

овладение содержанием иноязычной культуры в

рамках диалога культур. Посредством знакомства с

иноязычной культурой, традицией, достижениями

в науке и искусстве стран изучаемого языка, сту-

денты соприкасаются с национальными особенно-

стями, учатся уважать и ценить их [4].

В качестве примера приведем темы из рабочей

программы по дисциплине «Иностранный язык»

для направлений 38.03.02 Менеджмент и 38.03.03

Управление персоналом в Красноярском государ-

ственном аграрном университете, которые направ-

лены на изучение культуры, образа жизни другой

страны, в данном случае это англоязычные страны:

«Высшее образование в России и за рубежом»,

«Студенческая жизнь в России и за рубежом»,

«Трудно ли выучить английский язык?», «Погово-

рим об отпуске: в аэропорту», «Поговорим об от-

пуске: путешествие», «Обычаи и традиции в России

и за рубежом», «Мир достижений в искусстве и

науке», и т.д.

Обучающиеся знакомятся с этапами получе-

ния высшего образования в США и Великобрита-

нии и проводят сравнение с системой образования

нашей страны. А в качестве домашней работы сту-

денты готовят проекты по зарубежным вузам, как

показывает практика, данный вид работы вызывает

интерес у студентов, т.к. некоторые планируют

продолжить свое образование за рубежом. Модуль

«Студенческая жизнь в России и за рубежом» имеет

отношение как к иностранным и отечественным ре-

алиям, студенты имеют возможность не только

сравнить системы образования, познакомиться с

традициями высшей школы англоязычных стран,

но и глубже узнать о системе высшего образования

в России.

В итоге хотелось бы отметить следующее,

наиболее интересными и содержательными явля-

ются модули, касающиеся традиций и праздников,

национальной кухни. Так модуль «Обычаи и тради-

ции Великобритании, США» представлен офици-

альными праздниками данных стран, многие празд-

ники, такие как День Святого Валентина и Хэлло-

уин широко отмечаются молодежью в России и,

безусловно, эта тема обладает широким потенциа-

лом для включения студентов в поликультурную

среду [5].

Таким образом, можно констатировать, что

преподавание иностранного языка и иноязычной

культуры способствует формированию у студентов

умения общаться, сосуществовать с людьми разных

этнических групп, формирует богатый опыт соци-

ально-культурного общения, который является

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 15

прочной базой приобщения учащихся к глобаль-

ным ценностям цивилизации. Переход к информа-

ционному обществу требует полноценного разви-

тия личности, в том числе ее коммуникативных

способностей, облегчающих ее вхождение в миро-

вое сообщество, позволяющих успешно функцио-

нировать в нем.

В итоге рассмотрения данного вопроса можно

сказать, что именно поликультурное образование

обучающихся средствами иностранного языка иг-

рает важную роль в процессе их развития, воспита-

ния и культурного самоопределения.

© С.А. Капсаргина, 2017

Список использованной литературы:

1. Любова, Т.В. Акиуальность проблемы поли-

культурного образования молодежи и формирова-

ния межкультурной компетенции студентов вуза в

процессе изучения иностранного языка / Т.В. Лю-

бова // Альманах современной науки и образования.

Тамбов: Грамота, 2015. № 12 (102). С.97 – 101.

2. Сафонова, В.В. Культуроведение в системе

современного языкового образования / В.В. Сафо-

нова // ИЯШ. - 2001.№ 3. - С.17-24

3. Сысоев, П.В. Языковое поликультурное об-

разование: что это такое? / П.В. Сысоев // ИЯШ.-

2007. - № 1.

4. Пассов, Е.И. Программа-концепция комму-

никативного иноязычного образования / Е.И. Пас-

сов. - М.: Просвещение, 2000. -167 с.

5. Агапова, Т.В. Role of Interactive methods of

teaching foreign language in modern educational

process / Т.В. Агапова // Проблемы современной аг-

рарной науки материалы международной заочной

научной конференции. - ФГБОУ ВО «Краснояр-

ский государственный аграрный университет» .

2016. С. 154-155.

UDC 373.2

L. V. Alekseenko-Lemovska

Ph.D, Associate Professor,

National Pedagogical Dragomanov University

Кyiv, Ukraine

PROBLEMS OF METHODICAL COMPETENCE FOR TEACHERS IN PRESCHOOL EDUCTIONAL

INSTITUTIONS

Lately, significant changes resulting in the need to

improve training quality for pedagogical staff take

place in modern society in general and, in particular, in

education. In modern conditions, it is important to take

into account new requirements for the training of teach-

ers in preschool educational institutions, based on the

conceptual basis of personal potential of preschool

child, pedagogical conditions for the optimization of

preschoolers’ competent behavior introducing the ef-

fective personality-oriented technologies in the educa-

tional process.

Methodological competence of teachers in pre-

school educational institutions is an integral multilevel

professional meaningful characterization of teacher’s

personality and activities, which is based on effective

professional experience; it displays the system level of

functioning for methodological, teaching and research

knowledge, skills, experience, motivation, abilities and

readiness to the creative fulfillment in scientific, meth-

odological and pedagogical activity in general, pro-

vides the best combination of professional practices in

teaching activity.

Methodological guide for the development of me-

thodical competence for teachers in preschool educa-

tional institutions is the psychological and pedagogical

position of the specific subject-subject interaction; per-

sonality theory and its development in learning and ed-

ucation; new paradigm of higher education in the na-

tional revival of the state; methodological provisions of

system study for educational phenomena and pro-

cesses, integrated use of research methods; system,

competence, environmental scientific approaches.

System approach in the study of complex objects

such as a pedagogical process allows to implement the

principles of: unity (joint review of the system as a

whole and as a set of parts); development (taking into

account the variability of the system, its ability to de-

velop, collect information, taking into account the en-

vironmental dynamics); global goal (responsibility for

the choice of global goal); functionality (common ex-

amination of the system structure and function with the

priority of functions over the structure); decentraliza-

tion as a combination of centralization and decentrali-

zation); hierarchy (taking into account the subordina-

tion and ranking for the parts); uncertainty (taking into

account the probability of the event); organization (de-

gree of the decisions and conclusions implementation).

V. Andrushchenko states that «a system approach

is a way of scientific knowledge and practice, requiring

consideration of parts in the inseparable unity of the

whole» [1]. According to S. Goncharenko’s definition,

«a system approach is a sequence of procedures for the

creation of complex object as a system and a way of

describing, explaining, predicting the behavior of such

objects, the study of highly complicated objects as a set

of interrelated subsystems combined by overall objec-

tive opening the integrative properties of the object as

a system, as well as external and internal communica-

tions; holistic vision of complex objects of study» [3].

The system approach allows us to consider the for-

mation of teacher’s methodical competence as an inte-

grated system; to identify system-forming factor in the

mentioned teacher’s competence, that is the aim and

outcome; to construct a system of its formation, to iden-

tify the constituent components, to reveal the dialectic

of their interrelationship.

In implementation of competence approach,

knowledge is acquired, the ability and skills, aimed to

16 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

improve the key, subject-wide and individual compe-

tencies, are formed. As it was indicated by I. Zyazyun,

«the main purpose of higher education should be the

formation of integrated and purposeful personality,

ready for free humanistic-oriented choice and individ-

ual intellectual effort with multifunctional compe-

tence» [4].

Competence approach to education is recently be-

coming more common and claimed to be the conceptual

basis of education policy, implemented by both state

and influential international organizations, increases

the practical orientation of education, emphasizes the

importance of experience, skills, based on the scientific

knowledge.

The determining factor in the implementation of

competence approach is the system orientation to de-

velop complex skills, semantic orientations, adaptive

capacity, experience and transformational ways of ob-

taining specific product. According to O. Gluzman,

competence approach is a shift from the accumulation

of regulatory defined knowledge and skills to the for-

mation and development of students' ability to act prac-

tically, to apply individual technique and experience of

successful operations in situations of professional and

social practices. The prospects for the use of compe-

tency approach is that it means high availability of a

graduate student to successful performance in various

fields [2].

Competence approach in the system of preparation

for pre-schools teachers requires a shift from mastering

knowledge and skills defined by state standards to

forming the ability to act practically, to make effective

decisions; to apply educational forecasting technolo-

gies; active professional positions in all areas of pre-

school education, as well as lifelong learning skills and

reflection. Thus, the educational level from the stand-

point of competency approach depends on the ability to

solve professional problems of varying complexity

based on current knowledge and experience.

Another new approach to training future teachers

is the environmental approach [5]. Scientists, specify-

ing the problem of environmentally oriented approach

to education, note that the content of education is un-

derstood as a continuously changing environment, in-

cluding information and telecommunication environ-

ment, reflecting these changes in the most efficient

way. However, the experience shows that the use of in-

formation and communication technologies itself does

not lead to a significant increase of efficiency in the ed-

ucational process and professional training. It makes

sense to create such a learning environment for the pro-

fessional training, which would provide the processes

of humanization for the education, increase innovation,

creativity, integrativity, would create the most favora-

ble conditions for individual’s professional self-devel-

opment.

Special attention should be paid to the technology

design in educational environment for the training and

retraining of teachers, which implies unity, interde-

pendence, continuity of all functions and structural

components forming it. Its continuity is a prerequisite

for the expansion and deepening of professional train-

ing, enabling continuous professional transition to a

new, higher level of professional competence.

Thus, рrospects for further research in developing

methods is the methodical competence of teachers in

preschool educational institutions within the system of

continuous education based on modern scientific ap-

proaches, general pedagogical and methodological

principles, including the features of training and re-

training of teachers for the particular type of profes-

sional and educational activity.

Literature

1. Andrushchenko V.P. Modernization of teacher

education according to the challenges of the XXI

century / V.P. Andrushchenko, V. Bondar // Scientific

Journal of Mykolayiv State University of V.

Sukhomlinsky. Series: Pedagogical Sciences. - 2010 -

Vol. 1.28. - P. 12-20.

2. Gluzman A.V. Core competence: the nature and

value of individual success in life / Alexander Gluzman

// Pedagogy and Psychology. - 2009. - № 2. - 4. P. 51-

60.

3. Goncharenko S.U. Ukrainian Pedagogical

dictionary. - Kyiv: Lybid, 1997. – 375 p.

4. Zyazyun I.A. Pedagogika good: ydealы and

realyy: scientific. method. pos. / I.A. Zyazyun. - K:

AIDP, 2000. - 312 p.

5. Yaroshinska O. Environmental approach to

vocational education: theoretical principles and

implementation perspectives [electronic resource] / O.

Yaroshynska // Problems of modern teacher. - 2011. -

№ 4 (1). - S. 104-109. - Access:

http://nbuv.gov.ua/UJRN/ppsv_2011_4(1)__19.

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 17

Ryabtsov S.

c.b.n., associate Professor of the Department of General biology, ecology MOB

"Orenburg state pedagogical University"

Ryabtsova Y.

social teacher of school №69, Orenburg

Рябцов Сергей Николаевич

к.б.н., доцент кафедры обшей биологии, экологии МОБ

ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет»

Рябцова Юлия Александровна

социальный педагог МАОУ «СОШ №69» г. Оренбург

FORMATION OF HEALTHY LIFESTYLE OF PUPILS IN MODERN SOCIETY

ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКА В СОВРЕМЕННОМ

СОЦИУМЕ

Abstract: to raise pupils ' needs in a healthy way of life, they develop their scientific understanding of the

importance of a healthy lifestyle and develop an individual way of preserving health

Key words: healthy lifestyle, social problems, active lifestyle.

Аннотация: Воспитание у школьников потребности в здоровом образе жизни, формирования у них

научного понимания приоритета здорового образа жизни и выработки индивидуального способа сохране-

ния здоровья

Ключевые слова: здоровый образ жизни, социальные проблемы, активный образ жизни.

Самой большой ценностью каждого человека

является его здоровье. Здоровье - индивидуальное

и общественное - необходимо беречь и приумно-

жать.

Темпы современной жизни, социальные про-

блемы, нервные перегрузки, неблагополучная

окружающая среда, природные катаклизмы, вред-

ные привычки (курение, наркомания, алкоголизм)

ухудшают состояние здоровья как взрослых людей,

так и подрастающего поколения. Поэтому задача

педагогов - не только передать детям и родителям

важные знания, но и научить их использовать свой

потенциал в повседневной жизни. Только здоровый

образ жизни в долгосрочной перспективе будет

способствовать улучшению состояния общего здо-

ровья нации.[2]

Реформа общеобразовательной школы поста-

вила важные задачи формирования всесторонне,

гармонично развитого человека с глубокими науч-

ными убеждениями, заботящегося о здоровье как

своем собственном, так и окружающих. Современ-

ные дети, подростки, молодежь часто не имеют чет-

ких представлений о закономерностях процессов,

протекающих в их собственном организме, о прин-

ципах здорового образа жизни, в том числе, осно-

вах труда и отдыха, путях предупреждения пере-

утомления, способах поддержания высокого

уровня работоспособности, культуре физической

деятельности, правилах рационального питания,

т.е. не обладают всеми теми знаниями, значимость

которых особенно возросла в настоящее время в

связи с увеличением нервно-психических нагрузок

и сложной экологической обстановкой. Поэтому

так важно, чтобы навыки здорового образа жизни

формировались в школе.

Цель педагога - воспитание у школьников по-

требности в здоровом образе жизни, формирования

у них научного понимания приоритета здорового

образа жизни и выработки индивидуального спо-

соба сохранения здоровья. [1]

Формирование здорового образа жизни школь-

ников включает в себя четыре составляющих:

Создание информационно-пропагандистской

системы повышения уровня знаний о негативном

влиянии факторов риска на здоровье, возможно-

стях его снижения.

Только через текущую, повседневную инфор-

мацию человек получает необходимые знания, ко-

торые в той или иной степени влияют на поведение,

а, следовательно, и на образ жизни человека.

Естественно, что информация должна учиты-

вать состав целевой группы, заинтересованность

аудитории. К примеру, если темой лекции является

материал, вызывающий интерес, хотя бы у части

слушателей, его усвояемость остальными слушате-

лями значительно повысится.

Второе важное направление формирования

здорового образа жизни - так называемое «обуче-

ние здоровью».

Это комплексная просветительская, обучаю-

щая и воспитательная деятельность, направленная

на повышение информированности по вопросам

здоровья и его охраны, на формирование навыков

укрепления здоровья, создание мотивации для ве-

дения здорового образа жизни, как отдельных лю-

дей, так и общества в целом. Нельзя в этой связи не

подчеркнуть главный вопрос: никакая информация,

если она не подкреплена личной заинтересованно-

стью, ничего для человека не значит. Сегодня это

особенно важно в отношении молодежи, по суще-

ству постоянно находящейся в зоне риска. Школа

является центром формирования мировоззрения и

интеллектуального уровня молодого человека.

Именно здесь в течение всего периода есть возмож-

ность дать детям и родителям глубокие знания о

сущности психического и физического здоровья, в

доступной форме изложить причины его наруше-

ний, научить методам его восстановления и укреп-

ления.

18 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

Меры по снижению распространенности куре-

ния и потребления табачных изделий, снижению

потребления алкоголя, профилактика потребления

наркотиков и наркотических средств.

Побуждение к физически активному образу

жизни, занятиям физической культурой, туризмом

и спортом, повышение доступности этих видов

оздоровления.

Естественно, что коммерциализация спортив-

ной инфраструктуры препятствует развитию мас-

сового спорта. В то же время, сводить проблему ис-

ключительно к доступности спортивных сооруже-

ний неправильно. Речь должна идти о борьбе с

гиподинамией всеми возможными способами,

включая физкультурные паузы на уроках, школь-

ные спортивные кружки, уроки физкультуры в

школе, экскурсии, походы и другие формы, доступ-

ные для массового использования.[3]

Возложение на школу и учителя такой, каза-

лось бы, несвойственной им задачи - заботы о здо-

ровье учащихся - определяется следующими при-

чинами.

Во-первых, взрослые всегда несут ответствен-

ность за то, что происходит с детьми, находящи-

мися под их опекой. Это касается и детского здоро-

вья. Именно в школе, под "присмотром" учителей,

школьники проводят значительную часть времени,

и не помогать им сохранить здоровье, было бы про-

явлением бездушия и не профессионализма.

Во-вторых, большая часть всех воздействий на

здоровье учащихся - желательных и нежелательных

- осуществляется именно педагогами, в стенах об-

разовательных учреждений. Если же придержи-

ваться точки зрения, что всеми вопросами здоровья

должны заниматься медики, то к каждому классу

надо прикрепить, хотя бы одного врача.

В-третьих, современная медицина занимается

не здоровьем, а болезнями, т. е. не профилактикой,

а лечением. Задача же школы иная - сохранить и

укрепить здоровье своих воспитанников, т.е. про-

филактическая. Поэтому, главное действующее

лицо, заботящееся о здоровье учащихся в образова-

тельных учреждениях - педагог.

Проблемы сохранения здоровья учащихся

стали особенно актуальными на современном

этапе. Кризисные явления в обществе способство-

вали изменению мотивации образовательной дея-

тельности у учащихся, снизили их творческую ак-

тивность, замедлили их физическое и психическое

развитие, вызвали отклонения в их социальном по-

ведении.

В создавшейся обстановке естественным стало

активное применение различных современных об-

разовательных технологий, нацеленных на охрану

здоровья школьников и позволяющих не только

раскрывать возможности учащихся творчески

осмысливать изучаемый материал, но и создавать

соответствующие мотивации по отношению к сво-

ему здоровью, вырабатывать умения и навыки здо-

рового образа жизни и репродуктивного здоровья.

По словам профессора Н. К. Смирнова, «здо-

ровьесберегающие образовательные технологии -

это системный подход к обучению и воспитанию,

построенный на стремлении педагога не нанести

ущерб здоровью учащихся».

Понятие «здоровьесберегающая технология»

относится к качественной характеристике любой

образовательной технологии, показывающей, как

решается задача сохранения здоровья учителя и

учеников.

Цель здоровьесберегающих технологии - обес-

печить школьнику возможность сохранения здоро-

вья за период обучения в школе, сформулировать у

него необходимые знания, умения и навыки по здо-

ровому образу жизни, научить использовать полу-

ченные знания в повседневной жизни.[3]

Существует несколько групп здоровьесберега-

ющих технологий, наиболее значимыми из кото-

рых, являются здоровьесберегающие образователь-

ные технологии обучения, основанные на возраст-

ных особенностях познавательной деятельности

детей; обучении на оптимальном уровне трудности;

вариативности методов и форм обучения; опти-

мальном сочетании двигательных и статических

нагрузок; обучении в малых группах; использова-

нии наглядности; сочетании различных форм

предоставления информации; создании эмоцио-

нально благоприятной атмосферы; формировании

положительной мотивации к учебе; культивирова-

нии у учащихся знаний по вопросам здоровья.

Выделяют несколько принципов здоровьесбе-

регающей технологии:

1. Организация обучения через разные ка-

налы восприятия информации (зрение, слух, ощу-

щение) в зависимости от возрастных особенностей

учащихся, а также целей и задач урока.

2. Создание здоровьесберегающего про-

странства классной комнаты.

3. Знание недельных зон работоспособности

и планирование уроков разной степени сложности.

4. Знание об уровнях работоспособности уча-

щихся в течение рабочего дня.

5. Планирование контрольных работ, уроков

нового материала, уроков обобщения в зависимо-

сти от места урока в сетке расписания.

6. Распределение интенсивности умственной

нагрузки в течение урока и рабочего дня.

Конечно, в силу определенных причин, не все-

гда удается придерживаться всех принципов здоро-

вьесберегающей технологии, но использовать эле-

ментарные принципы педагог обязан.[4]

Основой образовательного процесса является

урок. Влияния урока на здоровье учащихся может

быть как положительным, так и отрицательным.

Яркие, эмоциональные уроки с использованием

физкультурных упражнений, с примерами из

жизни, делают урок насыщенным, интересным,

продуктивным и полезным. А поможет в этом не-

сколько простых принципов, которых можно сво-

бодно использовать не только на уроках биологии,

но и на других предметах:

Гигиенические условия в кабинете: чистота,

температура, свежесть воздуха, освещение, отсут-

ствие неприятных раздражителей.

Смена видов деятельности, так как однообра-

зие утомляет. Рекомендуется 4-7 видов за урок по

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 19

7-10 минут. Но нужно помнить, что частые смены

деятельности также утомляют детей. Этот момент

урока должен быть тщательно продуман.

Желательно использовать на уроках не только

словесный вид преподавания, но и наглядный,

аудиовизуальный, так как среди детей выделяют

аудиалов, визуалов и кинестетиков.

Физкультминутки - обязательная составная

часть урока. На 15-20 минут урока по 1 минуте из 3

легких упражнений. Желательно применять упраж-

нения для мышечной релаксации и упражнения для

профилактики зрительного утомления

Умение учителя выделить и подчеркнуть в

большинстве тем вопросы, связанные со здоровьем,

является одним из критериев его педагогического

профессионализма (влияние вредных привычек на

системы органов, СПИД, ЗППП, профилактика

гельминтозов, животные в медицине, лекарствен-

ные растения и т. д.).

Благоприятный психологический климат на

уроке: доброжелательное отношение учителя,

улыбка определяют положительное воздействие на

здоровье.

Урок не полноценен, если на нем не было эмо-

ционально-смысловых разрядок: шуток, поговорок,

афоризмов. Избегать конфликтов. Психофизиче-

ский комфорт - важнейшее условие предупрежде-

ния утомления.

В течение урока обращать внимание на позу

ребенка (осанка).

Дети с нарушениями слуха и зрения сидят за

первыми партами.

Часто болеющих детей рассаживать дальше от

наружной стены.

Кабинет должен представлять собой здоро-

вьесберегающее пространство. Давно доказано, что

цветовая гамма влияет на эмоциональное состояние

человека, на его работоспособность. Такие цвета

как синий, голубой, зеленый, желтый создают

настрой «психического равновесия», повышают ра-

ботоспособность в отличие от голых, однотонных

стен. Очень положительно действует наличие в ка-

бинете аквариума.

Недопустима задержка в классе после

звонка на перемену.

Необходимо планировать урок таким обра-

зом, чтобы контрольные работы проходили не по-

следним уроком и не в конце недели.

В качестве здоровьесберегающих технологий

применяются методы (фронтальный, групповой,

практический, познавательная игра, ситуационный

метод, игровой метод, соревновательный, активные

методы обучения, метод индивидуальных заданий,

воспитательные, просветительные и образователь-

ные программы); приёмы (защитно-профилактиче-

ские, компенсаторно-нейтрализующие, стимулиру-

ющие, информационно-обучающие); технологиче-

ские умения (пластические; логические;

экспрессивные; дискуссионные, персептивные

(умение видеть, слышать, слушать).

Использование здоровьесберегающей техно-

логии не требует от учителя специальной подго-

товки и больших затрат времени. Главное результат

- снижение утомляемости и повышение продуктив-

ности, работоспособности.

Задача учителя - создать условия для включе-

ния ребенка в процесс творчества и найти методы,

адекватные его психофизиологическим особенно-

стям, помогающие формированию позитивного

мышления ребенка и его отношение к собствен-

ному здоровью.

Список литературы:

1. Анастасова Л.П., Цехмистренко Т.А., Куч-

менко В.С. Формирование здорового образа жизни

подростков. Методическое пособие для учителей.//

Биология в школе. 2000г. №40-43

2. Лисицин Ю.П., Сахно А.В. Здоровье чело-

века - социальная ценность. - М.:Мысль, 1989. -

270с.

3. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие обра-

зовательные технологии и психология здоровья в

школе. М.: АРКТИ, 2005.

4. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. и др. Новые

педагогические и информационные технологии в

системе образования. – М.: Академия, 2001.

5. Рябцов Сергей Николаевич, Рябцова

Юлия Александровна

6. Ryabtsovs@mail.ru

7. 1 экземпляр сборника

8. 2 сертификата отдельно на каждого в элек-

тронном и печатном виде

9. 2 диплома отдельно на каждого в элек-

тронном и печатном виде

10. 462052 г. Оренбург, Проезд Северный д.7

кв.68

11. Рябцов Сергей Николаевич

20 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ

УДК 631.8.022.3

Н.Н. Апаева

к. с.-х.н., доцент кафедры общего земледелия, растениеводства, агрохимии и защиты растений

Марийский государственный университет

С.Г. Манишкин

к. с.-х.н., зав. кафедрой защиты растений

Марийский институт переподготовки кадров агробизнеса

г. Йошкар-Ола, Российская Федерация

ОПТИМИЗАЦИЯ ФИТОСАНИТАРНОГО СОСТОЯНИЯ ПОЧВЫ ЗА СЧЕТ ВНЕСЕНИЯ

ОРГАНИЧЕСКИХ ГРАНУЛИРОВАННЫХ УДОБРЕНИЙ НА ОСНОВЕ ПТИЧЬЕГО ПОМЕТА

В сельскохозяйственных ландшафтах вопросы

фитосанитарного состояния и экологической обста-

новки имеют важное значение. В последние годы

хозяйства испытывают недостаток органических

удобрений из-за сокращения поголовья скота. Пло-

дородие и фитосанитарное состояние почвы за-

метно ухудшились.

Органические удобрения являются хорошим

средством, позволяющим решить проблему общего

плодородия почвы и обеспечить растения элемен-

тами питания на длительный срок. Однако любые

отходы животноводства, особенно птицеводства,

должны применяться с осторожностью, потому что

любой навоз в свежем виде может принести больше

вреда, чем пользы [1; 2].

Гранулированный птичий помет - это ком-

плексное органическое удобрение с полным набо-

ром макро- и микроэлементов для всех сельскохо-

зяйственных культур. Все питательные вещества

находятся в органической форме, поэтому лучше

усваиваются растениями, они поступают посте-

пенно. Обеспечивая питательную среду на большее

время. Сырой куриный помет в качестве удобрения

может «обжечь» растение, поэтому использование

пеллет из помета еще и обеспечивает безопасность

урожая. Гранулированное удобрение проще транс-

портировать и хранить, поскольку лишен неприят-

ного запаха и приобретает удобную форму (требу-

ется в 3-4 раза меньше складских помещений).

Кроме того, в удобрении отсутствуют жизнеспо-

собные семена сорняков, яиц и личинок гельминтов

и мух, а при длительном хранении он способен со-

хранять все свои полезные свойства [5].

Снижение плодородия и ухудшение фитосани-

тарного состояния почвы привело к необходимости

изучать и разрабатывать биоферментированные ор-

ганические удобрения на основе птичьего помета.

Цель наших исследований – изучение оптими-

зации фитосанитарного состояния почвы и повы-

шения урожайности за счет внесения гранулиро-

ванных органических удобрений (ГОУ) на основе

птичьего помета.

Исследования проводили на опытном поле Ма-

рийского государственного университета на посе-

вах яровой пшеницы. ГОУ применяли в качестве

подкормки в фазе начала кущения. Для сравнения

мы использовали минеральное удобрение азофоску

с содержанием NPK по 15% (в дозе 100 кг/га). На

контрольном варианте удобрения не применялись.

ГОУ использовали в дозах 100, 200 и 300 кг на 1 га.

Удобрения разбрасывали на поверхность почвы

вручную. Для разбрасывания в хозяйствах можно

использовать разбрасыватели минеральных удоб-

рений.

В процессе исследования наблюдали за ростом

и развитием яровой пшеницы, анализировали мик-

ромицетный состав почвы методом почвенного по-

сева на питательную среду Чапека-Докса [3], про-

водили учет корневых гнилей яровой пшеницы по

общепринятому методу ВНИИФ (2002) [4]. Учет

болезни проводили в фазы кущения, колошения и

молочной спелости.

Для получения гранулированных удобрений

птичий помет вначале компостируется и обрабаты-

вается микроорганизмами, которые способствует

быстрому разложению помета. Через несколько

дней компост готов, затем высушивается и грану-

лируется.

По своему действию птичий помет совер-

шенно не уступает в плане количества питательных

веществ дорогим минеральным удобрениям. Даже

превосходит: благодаря своей органической форме,

эти питательные вещества намного меньше вымы-

ваются из почвы, хорошо доходят до корней и не

создают высокой концентрации солей.

Анализ растений яровой пшеницы на выявле-

ние корневых гнилей в начале вегетации до внесе-

ния удобрений показал, что распространенность

болезни составляла 16,4%, а развитие - 8,5%. Мы

установили, что внесение органических гранулиро-

ванных удобрений на основе птичьего помета в

дозе 300 кг/га способствует снижению поражения

пшеницы корневыми гнилями.

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 21

Таблица 1 – Распространенность и развитие корневых гнилей яровой пшеницы, %

Варианты фаза трубкование фаза колошения

P R P R

Контроль 44,9 14,8 46,9 15,6

Азофоска (100 кг/га) 40,0 17,5 43,0 13,1

ГОУ (100 кг/га) 33,3 17,3 44,2 16,3

ГОУ (200 кг/га) 33,7 14,6 42,7 13,8

ГОУ (300 кг/га) 28,2 10,3 17,5 5,6

Примечание: P – распространенность корневых гнилей; R – развитие болезни

При внесении минеральных удобрений и ГОУ

в дозе 100 кг/га распространенность болезни в фазе

трубкования снижается, но развитие было выше

контрольного варианта. Наименьшее поражение

растений было в варианте с применением ГОУ 300

кг/га. Распространенность яровой пшеницы снизи-

лась в 1,6 раза, а развитие – в 1,4 раза. В фазе коло-

шения снижение было в 2,6 раза. Этому способ-

ствовало улучшение фитосанитарного состояния

почвы за счет внесения ГОУ.

Внесение в почву минеральных и органиче-

ских удобрений не только улучшает питание расте-

ний, но и изменяет условия существования почвен-

ных микроорганизмов. Анализ микромицетного со-

става почвы показал, что внесение минеральных и

органических гранулированных удобрений увели-

чивает микробиологическую активность. При этом

увеличивается общее количество почвенных гри-

бов. Так, на контрольном варианте общее количе-

ство грибов составило 26,0 тыс. КОЕ на 1 г почвы,

из них 1,5 тыс. КОЕ были патогенными грибами. Во

втором и третьем вариантах было одинаковое коли-

чество грибов (17,5 тыс. КОЕ на 1 г почвы). Но по

количеству патогенов эти варианты отличались.

Так в варианте с минеральными удобрениями коли-

чество патогенов составило 2,5 тыс. КОЕ, а в вари-

анте с ГОУ (100 кг/га) – 0,5 тыс. КОЕ на 1 г почвы.

Внесение гранулированных органических удобре-

ний 200 и 300 кг на 1 га, способствовало увеличе-

нию общего количества грибов в почве. Это увели-

чение было, в основном, за счет грибов антагони-

стов (Trichoderma lignorum Tode.). Количество

патогенов в этих вариантах было соответственно

1,0 и 2,0 тыс. КОЕ на 1 г почвы, а антагонистов –

10,5 и 10 тыс. КОЕ. Общее количество грибов уве-

личилось по сравнению с контролем в 1,6 раза в

четвертом варианте и в 2,3 раза – в пятом варианте.

Дальнейший анализ микромицетного состава

почвы показал, что количество сапротрофных и ан-

тагонистических грибов в вариантах с ГОУ увели-

чивается. Так, наибольшее количество антагони-

стов было в четвертом варианте (20,5 тыс. КОЕ на

1 г почвы).

В фазе колошения максимальное количество

грибов было в четвертом варианте (110,5 тыс. КОЕ

на 1 г почвы). При внесении ГОУ в почве увеличи-

вается видовое разнообразие грибов.

Внесение гранулированных органических

удобрений способствует увеличению урожайности

яровой пшеницы (табл. 2).

Таблица 2 – Урожайность яровой пшеницы

Варианты опыта Урожайность, т/га Прибавка, т/га

1.Контроль 2,24 -

2. Азофоска (100 кг/га) 3,30 +1,06

3.ГОУ (100 кг/га) 3,09 +0,84

4. ГОУ (200 кг/га) 3,41 +1,17

5. ГОУ (300 кг/га) 3,66 +1,42

НСР05 0,27

Внесение органических удобрений суще-ственно повысили урожайность яровой пшеницы. Так, при внесении 100 кг/га прибавка урожая соста-вила 0,86 т/га, при 200 кг/га – 1,17 т/га. При увели-чении нормы ГОУ до 300 кг/га урожайность яровой пшеницы составила 3,66 т/га, что на 63% больше контроля.

Таким образом, внесение гранулированных ор-ганических удобрений на основе птичьего помета улучшает фитосанитарное состояние почвы, сни-жает поражение яровой пшеницы корневыми гни-лями. Подкормка яровой пшеницы ГОУ на основе птичьего помета в дозе 300 кг/га способствует уве-личению урожайности на 63 %.

Список использованной литературы: [1] Использование гранулированного птичьего

помета в качестве удобрения [Электронный ресурс] URL: http://bizlog.ru/topic39690.html

[2] Правила применения удобрения из кури-ного помета [Электронный ресурс] URL: http://goodgrunt.ru/organicheskie/kurinyj-pomet-kak-udobrenie.html

[3] Семенов С.М. Лабораторные среды для ак-тиномицетов и грибов / С.М. Семенов. – М: Агро-промиздат, 1990. – 240 с.

[4] Фитосанитарная экспертиза зерновых куль-тур. (Болезни растений): Рекомендации / С. С. Са-нин, В. И. Черкашин, Л. Н. Назарова и др.; Под ред. С. С. Санина. – М.: ФГНУ «Росинформагротех», 2002. – 140с.

[5] http://miragro.com/node/51375

© Н. Н. Апаева, С. Г. Манишкин, 2017

22 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

УДК 637.112

А.Е. Ческов

Аспирант

ГБОУ ВО НГИЭУ

г. Княгинино, Российская Федерация

Матвеев В.Ю.

кандидат технических наук, доцент

ГБОУ ВО НГИЭУ

г. Княгинино, Российская Федерация

ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ХИМИЧЕСКИМ САНИТАРНЫМ СРЕДСТВАМ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫМ В МОЛОЧНОМ ЖИВОТНОВОДСТВЕ

Аннотация. В работе рассмотрены требования, предъявляемые к моющим растворам, моюще-дезин-

фицирующим средствам, применяемым в молочном животноводстве.

Ключевые слова: дезинфицирующие средства, моющий раствор, санитарные средства.

Качество молока и молочных продуктов в зна-

чительной степени зависит от тщательности мойки

и дезинфекции применяемой для их производства

аппаратуры. По классификации [1] все используе-

мые в настоящее время химические санитарные

средства по своим свойствам и назначению можно

разделить на три группы:

- моющие средства;

- дезинфицирующие средства;

- моюще-дезинфицирующие средства.

Существуют требования [2], предъявляемые к

моющим растворам:

- должны удалять молочный белок и нераство-

римые кальциевые соли;

- должны эмульгировать остатки жира и вме-

сте с тем не должны обладать токсичным дей-

ствием и вызывать коррозию оборудования дезин-

фицирующим средствам;

- должны обладать быстрым и эффективным

действием в отношении микробов, вегетирующих

на оборудовании; при продолжительном примене-

нии не должны вызывать устойчивости у микроор-

ганизмов;

- не должны иметь стойкого запаха и быть ток-

сичными в пределах допустимых норм для молоч-

ной промышленности.

Моюще-дезинфицирующие средства имеют

ряд преимуществ:

- проявляют высокие моющие и дезинфициру-

ющие свойства в присутствии органических ве-

ществ и солей жесткости воды:

- не разрушают материал, из которого изготав-

ливается молочное оборудование;

- не оказывают вредного влияния на кожу, что

существенно облегчает проведение моечных опера-

ций и т.д.

Знание характера действия моющих и дезин-

фицирующих средств, воздействия на материал, с

которым они будут соприкасаться и других факто-

ров является основной предпосылкой, хорошего ка-

чества мойки и дезинфекции. С другой стороны, тс

аспекты качества, которые связаны с воздействием

на окружающую среду и здоровье персонала, также

в весьма значительной степени зависят от того, ка-

кие моющие и дезинфицирующие средства, в каких

режимах и количествах используются в производ-

стве.

При недостаточно тщательной мойке остатки

молока накапливаются в оборудовании, скисают и

разлагаются, что является источником заражения

продукта. Молочные продукты, зараженные такого

рода микроорганизмами, нельзя использовать, од-

нако, чаще всего, потребитель и не догадывается об

их присутствии в продукции [3].

Мойка оборудования - это полное удаление

всех остатков молока, его составных частей и дру-

гих загрязнителей с последующим ополаскиванием

всех вымытых поверхностей холодной водой.

Под дезинфекцией понимается полное уничто-

жение всех патогенных и уменьшение количества

непатогенных микроорганизмов до такого их со-

держания, которое не может оказать вредное влия-

ние на качество продукта. Дезинфицировать можно

только безупречно вымытое доильное оборудова-

ние.

Список использованной литературы

1. Hauser G., Michel R.: Zcitschrift fur

Lcbensmittcltechnologie und - verfahrcnstcchnik

(ZFL). No 35 (I) pp. 40-45, 1984.

2. Матвеев В.Ю. Меры санитарной обработки

молочных линий В.Ю. Матвеев // Ж.: Вестник

НГИЭИ. – 2017. - № 3 (70) – С. 32-40.

3. Dickinson D. J.; Sage, D. E. Spear washing in

placc - success or failure. In: Brewers'-Guardian, 103

(1974), No. 1, pp. 31, 33-35, 37.

© А.Е. Ческов, В.Ю. Матвеев, 2017

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 23

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 748

В.М. Музафина

Соискатель кафедры

социальной работы БашГУ

Г.Уфа, Российская Федерация

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ

Стремительное развитие процессов информа-

тизации общества качественно изменило информа-

ционную среду современного человека. Под влия-

нием новых информационных технологий меня-

ются стиль и способы общения.

Данные технологии являются мощным ин-

струментом воздействия на сознание личности.

Процесс формирования информационного созна-

ния связан с процессом развития личности в целом,

которое определяется внутренними свойствами

личности и внешними условиями. Обе группы

условий ориентируют сознание на восприятие,

накопление, хранение и использование информа-

ции. Но, социальная информация в отличие от био-

логической, которая генетически передается от по-

коления к поколению, усваивается и формируется

каждым поколением с гораздо больше степенью

свободы. Усвоенные знания уже имеющегося, по-

вторение пути, пройденного человечеством в инди-

видуальном развитии, является условием способно-

сти к творческому созиданию, к увеличению общей

суммы знаний, накопленных человечеством и пере-

даваемых каждому новому поколению [1, с.21].

Е.Д.Павлова отмечает, что одним из важней-

ших инструментов формирования потребностей,

интересов, взглядов, ценностных установок, воз-

действия на сознание, механизмом воспитания и

обучения становятся все те же информационные

технологии. При этом изменения в развитии лично-

сти могут быть как позитивные, прогрессивные, так

и негативные. В современном обществе повсемест-

ное внедрение новых информационных технологий

породило проблему защиты человеческого созна-

ния от проникающего воздействия на сознание лич-

ности и мощных информационных технологий [3,

с.237].

Сознание - человеческая способность идеаль-

ного воспроизведения действительности в мышле-

нии. Наш ум в полном смысле слова является фаб-

рикой добра и зла. Задача экологического сознания

- изменить мировоззрение людей планеты, изме-

нить взгляд на природу и место человека в ней.

Экологизация общественного сознания - одно

из основных направлений духовного развития по-

следней четверти ХХ века. Г. В. Платонов рассмат-

ривает экологическое сознание как самостоятель-

ную форму общественного сознания. А.Н.Кочергин

и Э.Р.Барбашина считают, что оно пронизывает все

формы общественного сознания. На наш взгляд,

экологическое сознание пронизывает все формы

сознания (и индивидуальную (личную), и обще-

ственную) [2, с.23]. Чтобы спасти цивилизацию

необходимо новое видение мира, новый тип эколо-

гического сознания.

Если мы хотим избежать экологической ката-

строфы, необходимо становиться хозяином своего

духовного мира, учиться защищать его и создавать

условия для его развития. Перед экологией духов-

ности стоят две основные задачи: 1) охрана целост-

ного подхода к духовности; 2) охрана информации

как одного из основных средств воздействия на ду-

ховный мир человека. Под охраной целостного

подхода понимаются отказ от узкого мышления,

воспитание умения мыслить в планетарном, косми-

ческом масштабе, ощущать себя частью космоса,

способной влиять на его развитие. Вторая задача –

охрана информации включает охрану знаний, уче-

ний и защиту чистоты мышления. Экология духов-

ности находится в прямой зависимости от инфор-

мационной экологии и экологии творчества. Фун-

даментом информационной экологии является

информационно – экологическая культура – основа

экологической культуры в целом. Экология инфор-

мационной культуры пронизывает всю жизнь об-

щества, оказывает огромное влияние на него. Она

осуществляется воздействием на психику человека.

Средства воздействия разнообразны, но одним из

главных остается слово. По информационным кана-

лам распространяются не только идеи созидания

(терпимости, гуманности, преданности, добра и

т.д.), но и разрушения (ненависти, зла, зависти,

насилия телесного, духовного и т.д.) [2, с.40].

Сегодня ученые выделяют ряд новых терми-

нов, связанных с современным состоянием системы

«информация - коммуникационная среда - чело-

век»: информационная перегрузка, «синдром ин-

формационной усталости», информационное ожи-

рение, «информационный смог» инфобиологиче-

ская неадекватность.

Ведущий британский ученый в области пси-

хологии стресса Дэвид Льюис доказал, что человек

может принимать неправильные решения из-за та-

кого психологического явления, как синдром ин-

формационной усталости. Многие люди испыты-

вают информационный стресс, который также вли-

яет на принятие ошибочных решений и действий,

потому что мозг находится в состоянии тревоги, па-

ники.

Постоянное использование Интернета может

привести к хроническому стрессу, к сокращению

двигательной активности и, в конечном счете, к ги-

подинамии. Негативным следствием влияния со-

временных информационно – коммуникационных

24 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

технологий может стать уход человека от реальных

жизненных событий в виртуальный мир.

Актуализируется проблема безопасности чело-

века в виртуальном пространстве и в связи с тем,

что в Интернете возможно использовать разнооб-

разные приемы воздействия на сознание и подсо-

знание пользователей (аудио и видеосуггестия, гип-

нотехнология, приемы НЛП и т.д.), поэтому необ-

ходимо, чтобы человек имел представление о

существующих опасностях, ориентировался в по-

токе информации, обладал «информационной гра-

мотностью», которая предполагает наличие основ-

ных навыков и приемов работы с информацией, с

использованием технологических средств; обладал

информационной культурой.

К факторам, обуславливающим формирова-

ние информационной культуры общества отно-

сятся: развитие информационных технологий для

обеспечения успешного функционирования всех

сфер общественной жизни; внедрение инноваций и

предоставление возможности использования ин-

формационных технологий для развития каждого

отдельного человека. Для целенаправленного фор-

мирования информационной культуры нужно ис-

пользовать существующие в обществе институты

образования и воспитания.

Список использованной литературы

1.Бурняшева Л.А. Феномены виртуализации

сознания и трансформации ментальной модели че-

ловека [Текст] / Л.А. Бурняшева // Гуманитарные и

социально-экономические науки. – 2010. - № 5. –

С.21.

2.Демидова С.Е. Информационно-библиотеч-

ная экология [Текст] / С.Е. Демидова. –М.: Ли-

тера,2010. -128с.

3.Павлова Е.Д. Сознание в информационном

пространстве [Текст] Е.Д. Павлова. - М.: «Акаде-

мия», 2007.- 314с.

© В.М.Музафина, 2017

УДК 316(091)

А.И.Кравченко

д-р соц. наук, профессор, Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова

г.Москва, Российская Федерация

В.П. ВОРОНЦОВ О ДВУХ НАПРАВЛЕНИЯХ НАРОДНИЧЕСТВА

В статье анализируются концепция трудовой организации артели Василия Павловича Воронцова

(1847-1918), видного экономиста, социолога и публициста, одного из ярких представителей народниче-

ства. В народничестве В.П.Воронцов выделяет два идейных течения — западническое и славянофильское.

Западникам он противостоит, а с славянофилами он солидаризируется.

Ключевые слова: народничество, интеллигенция, западничество, славянофильство

V.P. Vorontsov about two directions of Populism

This article analyzes the concept of co-operative organization of labor Vasily Pavlovich Vorontsov (1847-

1918), a prominent economist, sociologist and journalist, one of the brightest representatives of Populism. The

populism of V. P. Vorontsov identifies two ideological currents — Westernizing and Slavophile. Westerners he

opposed, and he associates itself with the Slavophils.

Key words: populism, intellectuals, Westernism, Slavophilism

В книге «Наши направления» (1893) [1]

В.П.Воронцов пишет, что народничество присуще

не всем странам, а лишь тем, где народ отстранен

от принятия жизненно важных для страны решений

и его функцию субъекта решений выполняет осо-

бый культурный слой людей. Правда, и в этом слое

далеко не все приобщены к политическим реше-

ниям. Верхушка культурного слоя, узурпировав-

шая власть от имени всего решения, вершит судь-

бами страны, принимая те решения, которые вы-

годны ей, а не народу. При осуществлении своих

решений она не опирается на инициативу и самоде-

ятельность народа, она не учитывает его потребно-

сти и интересы. Иными словами, она делает все,

чтобы еще больше отдалить от себя народ. В итоге

цели и задачи государственной политики, содержа-

ние практических мероприятий и «средства приве-

дения их в исполнение» определяются не народом,

а «образованными слоями». Они-то и называются

интеллигенцией.

Народничество, таким образом, присуще стра-

нам, отставшим в своем экономическом и полити-

ческом развитии, странам, вынужденным догонять

передовые государства, а потому подражающим

лидерам, перенимающим у них все новое и прогрес-

сивное. Но подражание и заимствование носит чи-

сто механический характер. Причина в том, что, по-

рвав связь с собственным народом, не зная его по-

вседневной жизни, интересов, ценностей и

традиций, образованные слои равняются на то, чего

достиг народ в передовых странах: «такие общества

сравнительно легко производят заимствования у

соседних народов, дальше подвинувшихся на пути

прогресса и выработавших готовый арсенал знаний

и форм для удовлетворения осознанных потребно-

стей обществ. К числу таких стран принадлежит

Россия…»

Механическое заимствование всего западного

первоначально носило чисто принудительный ха-

рактер. Хотя автор не уточняет историческую

эпоху, но совершенно понятно, что речь идет о до-

петровских временах, когда «водворение западной

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 25

науки на русскую почву… совершалось путем

насилия», когда «наш поместный класс не понимал

того оружия в борьбе за существование, какое он

приобретал в знании, и всеми средствам уклонялся

от школы».

Итак, народничество это, во-первых, удел от-

сталых стран («стран третьего мира», как мы сего-

дня выразились бы), во-вторых, показатель суще-

ствующей пропасти между верхами и низами обще-

ства, способ догнать передовые страны,

механически заимствуя его достижения, в-третьих,

временное явление, оно потеряет смысл «после

того, как культурные классы разделят свою миссию

с остальной частью населения».

Если русская интеллигенция действительно за-

интересована в сближении с собственным народом,

она, согласно воззрениям В.П.Воронцова, обязана

решить троякую задачу. Во-первых, рассматривать

свой народ как цель своей духовной деятельности,

изучая и анализируя потребности и интересы

народа, которые суть выражение «коллективной

мысли». Во-вторых, опираться на народ в своих

практических действиях как на средство социаль-

ной борьбы, широко используя «самодеятельность

населения как рычаг общественной эволюции».

Оба пункта общественной программы В.П.Ворон-

цова выливаются в триединую формулу: народ как

цель, народ как средство, народ как рычаг. В статье

«Попытки обоснования народничества» В.П.Во-

ронцов [2] пишет о ней так: «сущность содержания

народничества можно формулировать таким обра-

зом: народные интересы, - как цель, формы отноше-

ний, вырабатываемый народом или свободно им

усваиваемые, — как средство, самодеятельность

населения, — как рычаг общественной эволюции».

В народничестве В.П.Воронцов выделяет два

идейных течения — западническое и славянофиль-

ское: одно, которому он противостоит, и другое, с

которым он солидаризируется. Коренными чертами

первого он называет «полурабское преклонение пе-

ред западной культурой и барское высокомерие пе-

ред русским мужиком». Другая часть русской ин-

теллигенции «сохранила верность традиции и ос-

новным положениям общечеловеческой правды.

Сумев приложить общие гуманные идеи к оценке

прежних форм русской жизни и этом смысле, явля-

ясь истинным представителем, как западного про-

свещения, так и национальных потребностей Рос-

сии, указанная часть интеллигенции и после ре-

форм 60-х годов продолжала преследовать ту же

цель осуществления гуманных принципов». Она

доказывала, что с общефилософской точки зрения

для России необязательно повторение форм, прой-

денных Европой, что Россия способна не просто до-

гнать, но и перегнать Запад, опираясь на те тради-

ции и те ценности, которые она выработала тысяче-

летним ходом истории. Прежде всего, это ценности

коллективизма (в противовес западному индивиду-

ализму). И эти принципы жизни способны служить

исходной точкой для создания высших форм исто-

рического прогресса.

Выражаясь современным языком, В.П.Ворон-

цова вполне можно зачислить если не в разряд ан-

тиглобалистов, то, во всяком случае, в широкую

прослойку современной ученой интеллигенции, ко-

торая выступает против либерального (западниче-

ского) варианта глобализации мира как единствен-

ного пути развития для всех стран.

На первый взгляд, западничество – более уни-

версальное и перспективное идейное течение, по-

скольку оно не замыкается границами России, но

призывает учитывать достижения многих стран.

Однако на поверку, пишет В.П.Воронцов, более

широким гуманитарным течением оказывается как

раз народничество. «Западническое направление

берет в Европе конкретные общественные формы,

т.е. именно то, что всего более носит местный,

начальный характер, отражает все влияния времени

и потому всего менее пригодно для перенесения с

одной почвы на другую». Помимо Европы суще-

ствует еще множество стран, где нет рабского пре-

клонения перед денежным тельцом, перед буржуа-

зией и пролетариатом. Вот почему народничество,

ориентирующееся на общемировой опыт, следует

признать более широким гуманистическим направ-

лением.

В последнее время, пишет в этой статье

В.П.Воронцов, проявило себя еще одно народниче-

ское течение, которое можно назвать западниче-

ским, или подражательным. Из триединой фор-

мулы народничества оно признает два крайних

члена и выбрасывает средний. Заимствуя свои идеи

с Запада, это течение ориентировано на ведущую

роль пролетариата, а не крестьянства. Вот почему у

его представителей исчезает положение о формах,

создаваемых коллективной мыслью народа. Кре-

стьянство перестает служить средством обществен-

ной эволюции.

Разумеется, речь идет о марксизме как учении

о победе рабочего класса. В.П.Воронцов не отри-

цает его научного характера, но считает, что тео-

рия, призванная объяснить лишь одну область со-

циальных явлений и справедливая именно для нее,

не может быть обобщена на все общество. Для аг-

рарной России сфера применимости этой теории

вообще ничтожна – промышленность охватывает

чуть более 10% экономики общества. Тем не менее,

марксизм, во всяком случае его русская версия, не

учитывает исторической специфики страны и стре-

мится распространить общественные законы, от-

крытые в промышленности, также на земледельче-

ский труд, который, по мнению В.П.Воронцова

(справедливость мнения которого позже докажет

А.В.Чаянов), починяется совсем другим закономер-

ностям. Западничество исходит из того, утверждает

В.П.Воронцов, будто общество в ближайшем буду-

щем станет представлять одну сплошную фабрику.

Список литературы

1. В.В. Наши направления. СПб.: Типография

Стасюлевича. 1893.

2. Воронцов В.П. Попытки обоснования

народничества (Статья вторая) // Русское Богат-

ство, СПб., 1892, № 3, март. С.68-88.

26 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 621.315.614.7

O.A. Bekmurodova 4th year student of the Faculty of Nanomaterials and Nanotechnologies

Kazan National Research Technological University

S.I. Ryazantseva 4th year student of the Faculty of Nanomaterials and Nanotechnologies

Kazan National Research Technological University

Scientific adviser:

S.V. Ilyushina c.e.s., associate professor of department of Technology chemical, natural fibers and products, Kazan Na-

tional Research Technological University

Kazan, Russian Federation

ASSORTMENT OF ELECTRICAL INSULATING TEXTILE MATERIALS

Nowadays modern fabrics amaze with their diver-

sity. They have unique properties, due to which, they

used not only in the textile field, but also in other areas

of industry.

Textile materials are widely used for the produc-

tion of electrical insulating materials. Electrical insulat-

ing materials are materials that conduct insulation of

conductive parts. Electrical insulating materials have a

high specific resistance, electrical strength. Electrical

strength - the ability of a material to resist the destruc-

tion of its electrical stress and electrical losses, which

are determined by the tangent of the angle of loss, heat

resistance, characterized by the temperature that is the

maximum permissible for a given dielectric with its

long-term use in electrical equipment.

To produce electrically insulating textile materials

use natural fibers of plant and animal origin, synthetic

and artificial fibers. The most commonly used fiber-

glass, as they have good thermal insulation properties

[1].

Electrical insulating textile materials from natural

fibers can divided into:

cotton yarn;

cable yarn;

cotton insulation tapes;

insulating silk.

These materials used as the upper protective co-

vers of insulation. Materials from artificial fibers are of

the following varieties: viscose silk; acetate silk. The

fabrics of these fibers are elastic and strong [2].

To electrically insulating textile materials from

synthetic fibers, it is possible to carry polyamide fiber

(capron), lavsan silk.

These materials used for insulation of winding

wires [3]

Fibrous materials are obtained by impregnating

with electrical insulating varnishes or compositions of

various materials made from natural organic fibers. The

combination of high mechanical strength of impreg-

nated fabric with high insulating properties of impreg-

nating compositions makes it possible to obtain materi-

als possessing a complex of properties that have caused

their wide application for electric insulation purposes.

The materials that obtained in this way called varnished

cloth. Varnished cloth - a flexible material, which based

on fabric impregnated with varnished cloth or electrical

insulation composition. The flexible membrane, which

formed due to impregnating varnished cloth or compo-

sition, acquires the dielectric properties of varnished

cloth.

In electrical machines and apparatus as a flexible

electrical insulating material use varnished cloth marks:

LSM, LSMS, LNM, LNMS, LSK, LSM, LSMM, LPM,

LSTR.

Varnished cloth LSM (silk oil lacquer) and LSMS

(silk oil lacquer special) are made of silk fabric and an

oil binder. These fabrics characterized by increased

elasticity and dielectric properties from other types of

materials. In addition, LSMS has the ability to function

in transformer oil.

One of the types of electrically insulating textile

materials is lacquer cloth LKM (lacquer cloth nylon

oil). The basis for its production is nylon fabric, which

impregnated with an oily polymer composition. This

fabric characterized by increased elasticity, ability to

stretch. The relative elongation at mechanical stretch-

ing for the lacquer cloth can be up to 10%.

These materials used as a flexible insulating mate-

rial in electric motors, transformers, power units, other

electrical installations and devices. Varnished cloth

LKM designed for long-term operation under condi-

tions of normal relative humidity (up to 75-80%).

Long-term heating of the material to temperatures not

exceeding 105 °C.

Lacquer material LNMS (lacquer nylon oil spe-

cial) made based on nylon fabric impregnated with an

oil polymer binder. This varnished cloth is one of the

materials that used to provide high-quality electrical in-

sulation. Lacquer fabrics based on characterized by in-

creased elasticity, high dielectric properties. Varnished

cloth LNMS – flexible cushioning material, which is

widely claimed by the instrument-making, electrotech-

nical, electrical machine-building industries.

Glass fiber cloth LSK (silicone binder) used as a

flexible electrical insulating material in electrical ma-

chines and apparatus and for the manufacture of com-

posite materials for electrical purposes. It has an in-

creased strength due to the qualities of the base mate-

rial.

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 27

Glass-fiber weaving LMB (oil binder), LSMM

(oil resistant) and glass fiber cloth LSP (polyester

binder) used as a flexible electrical insulating material

in electrical machines and apparatuses and for the pro-

duction of composite materials for electrical purposes.

Glass-fiber cloth LSTR (thermosetting binder) as

well as the aforementioned glass-cloth weaving used as

a flexible electrical insulating material in electric ma-

chines and apparatuses. It has the ability to self-glue

and form a monolithic insulation during heat treatment

[4].

Having considered the range of electrical insulat-

ing materials, we can conclude that today the textile in-

dustry does not stand still and develops for the better

every day.

Bibliography:

1. Bogoroditsky, N.P. Electrotechnical materials:

Book for universite / N.P. Bogorodsky; V.V. Pasynkov,

B.M. Tareyev. -: Energoatomizdat. Leningr. Deposi-

tion, 1985. - 304 p.

2. Pasynkov V.V. Materials of electronic engi-

neering: Proc. For stud. Universities on spec. Electronic

engineering / V.V. Pasynkov, V.S. Sorokin - SPb.: Pub-

lishing House "Lan", 2001. - 368 p.

3. Poplavko Yu. M. Physics of dielectrics: Proc.

Manual for universities. – Kiyev: Head Publishing

House, 1980. - 400 p.

4. Materials in instrument making and automation.

Reference book / Ed. Yu.M. Pyatin. - Moscow: Me-

chanical engineering, 1982. - 528 p.

© O.A. Bekmurodova, S.I. Ryazantseva, S.V. Il-

yushina, 2017

Equation Chapter 1 Section 1

УДК 622.276.53

С.В. Керимова

Диссертант

НИИ «Геотехнологические проблемы

нефти, газа и химия»

г. Баку, Азербайджанская Республика

Научный руководитель:

С.Г. Бабаев

Д.т.н., профессор

НИИ «Геотехнологические проблемы

нефти, газа и химия»

г. Баку, Азербайджанская Республика

ПОВЫШЕНИЕ ДОЛГОВЕЧНОСТИ КЛАПАНОВ НЕФТЕПРОМЫСЛОВЫХ НАСОСОВ

ВЫСОКОГО ДАВЛЕНИЯ

Аннотация

Работоспособность нефтепромысловых насосов высокого давления во многом определяется долго-

вечностью всасывающих и нагнетательных клапанов. В работе с применением экспертных оценок с ран-

жированием конструкторско-технологических факторов выявлены наиболее значимые из них и сформу-

лированы единые требования к клапанам насосов. Это позволило на уровне эскизного проекта осуще-

ствить разработку унифицированной конструкции клапана нефтепромыслового насоса.

Ключевые слова: нефтепромысловые насосы, клапаны, долговечность, экспертная оценка, ранжиро-

вание факторов, унификация, конструкция, технологичность.

Как показывает практика эксплуатации, долго-

вечность деталей гидравлической части нефтепро-

мысловых насосов высокого давления, в особенно-

сти клапанов, резко снижается из-за перекачивания

промывочных и тампонажных растворов, отличаю-

щихся высокой абразивностью [1, с. 5; 2, с. 6, и др.].

На ряду с этим установлено [3, с. 419], что приме-

няемые в насосах клапаны различаются по кон-

струкции и технологичности.

Из анализа вытекает, что на долговечность

клапанов насосов оказывает влияние большое

число факторов. И так как оценка этих факторов ко-

личественными методами вызывает определенные

затруднения, то целесообразным является каче-

ственная их характеристика. Для этой цели эффек-

тивно применение метода экспертной оценки путем

ранговой корреляции.

Метод ранжирования состоит в том, что ото-

бранной группе специалистов-экспертов предлага-

ется оценить сравнительную степень влияния каж-

дого из группы выделенных факторов.

Существует несколько способов проведения

опроса экспертов. Чаще всего применяют способ

согласования, который заключается в том, что каж-

дый из экспертов дает оценку независимо от дру-

гих, а затем их объединяют в одну обобщенную

оценку. При втором способе (метод Дельф) согла-

сование индивидуальных оценок сочетается с озна-

комлением каждого эксперта с оценками осталь-

ных. Третий, так называемый групповой способ, ос-

нован на совместной работе экспертов и получении

суммарной оценки от всей группы в целом. Мето-

дика ранжирования факторов подробно изложена,

например, в работе [4, с. 12].

28 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

В первую очередь разрабатывается анкета, в

которой формулируются основные вопросы к экс-

пертам.

Полученные данные обрабатываются в следу-

ющей последовательности:

Вычисляется сумма рангов

1

k

i

i

a

для каж-

дого фактора. Производится проверка правильно-

сти ранжирования исходя из следующего равен-

ства:

1

1

2

k

ij

i

k( k )a

, (1)

где aij – ранг i-го фактора в j-ом ряду;

k – число ранжируемых факторов.

Определяется среднее значение суммы рангов

по всем факторам и для всех экспертов

1 1

1 m k

ij

j i

L ak

, (2)

где m – число экспертов.

Вычисляется отклонение суммы рангов каж-

дого фактора от общего среднего ранга

1

k

i i

i

a L

. (3)

Определяется сумма квадратов отклонений

22

1

1 1 1

( )m m k

j j i

S a L

. (4)

Проверяется степень согласованности мнений

экспертов относительно степени влияния факторов

с помощью коэффициента конкордации W. Для рас-

чета значения коэффициента W используется одна

из следующих формул:

2 3

12SW

m k k

; (5)

2 3

1

1

12

k

i

i

SW

m k k m T

, (6)

где Ti – коэффициент зависящий от компе-

тентности специалистов;

3

1

1;

k

ij ij

i

T t y tk

tij – число показателей, которым i-й эксперт

присвоил одинаковый ранг.

Формула (6) используется тогда, когда какой-

либо эксперт не может установить ранговое разли-

чие между несколькими смежными факторами и

присваивает им одинаковые ранги.

Для оценки значимости коэффициента конкор-

дации используется распределение 2 при

1f k степенях свободы:

2 1W m k . (7)

Гипотеза о наличии согласованности мнений

специалистов-экспертов принимается, если выпол-

няется условие:

21 1m k W k , (8)

где 2 1k ‒ квантиль 2 -распределения,

соответствующий уровню значимости α и числу

степеней свободы ( k – 1); обычно принимается α =

0,05.

При составлении анкеты исходили из того, что

из применяемых в настоящее время конструкций

клапанов наибольший интерес представляют кла-

паны нефтепромыслового насоса Н5-160 [6, с. 13],

имеющие две уплотнительные манжеты – на тарели

и седле, и бурового насоса У8-6МА2 [7, с. 20] с уве-

личенным объемом уплотняющей части манжетой.

Поэтому в качестве объектов экспертной оценки

конструктивно-технологических факторов были

приняты клапаны этих насосов.

Разработанная анкета содержала десять следу-

ющих факторов-направлений повышения долго-

вечности клапанов насосов высокого давления.

1. Введение в технологический процесс опе-

рации взаимной притирки тарели и седла клапана.

2. Расположение уплотнительной манжеты

на седле клапана.

3. Применение в конструкции клапана двух

уплотнительных манжет – на тарели и седле (по

аналогии с насосом Н5-160).

4. Применение на тарели уплотнительной

манжеты, имеющей трапециодальную форму с уве-

личенным объемом уплотняющей части (по анало-

гии с насосом У8-6МА2).

5. Применение диффузионного поверхностного

модифицирования уплотнительной манжеты и направ-

ляющих втулок тарели клапана [8, с. 18].

6. Обеспечение компенсации смещений и пе-

рекосов верхней направляющей тарели клапана за

счет введения сферической самоустанавливаю-

щейся поверхности корпуса втулки [9, с. 2].

7. Обеспечение дополнительного вращатель-

ного перемещения тарели при ее отрыве от седла

[10, с. 8].

8. Применение для тарели нижней направля-

ющей рожкового типа [11, с. 55].

9. Повышение требований к точности основ-

ных размеров деталей клапана.

10. Повышение требований к шероховатости

рабочих поверхностей тарели и седла клапана.

Для ранжирования перечисленных факторов

были привлечены восемь специалистов-экспертов.

Каждому из них был присвоен условный номер. На

первом этапе опрос экспертов проводился методом

согласования, при котором эксперты производили

оценку факторов независимо друг от друга.

Математическая обработка результатов ран-

жирования проводилась по вышеприведенной ме-

тодике. Определив по формулам (2) и (4) соответ-

ственно значения 44L и 4754S , вычис-

лялось значение коэффициента конкордации по

формуле (6): 0 9045W , . Полученное высокое

значение коэффициента конкордации указывает на

то, что мнения экспертов согласуются.

Значимость коэффициента W оценивалась по

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 29

критерию 2 , расчетное значение которого опре-

делялось по формуле (7): 2 65 12, .

При 10 1 9f и 0 05, табличное

критическое значение 2 16 92, [5, с. 209]. Так

как 2 2

(16,92 < 65,12), то можно с 95%-ой до-

верительной вероятностью утверждать, что коэф-

фициент конкордации значим. То есть его отличие

от нуля существенно и поэтому мнения экспертов

относительно степени влияния факторов на пара-

метр оптимизации согласуются.

Матрица рангов, составленная по результатам

анкетирования, приведена в табл. 1. По получен-

ным данным на рис. 1 приведена диаграмма рангов,

в которой оценки, полученные от экспертов, распо-

ложены в порядке возрастания. Как видно, распре-

деление факторов соответствует экспоненциаль-

ному распределению с наиболее значимыми факто-

рами 6, 3 и 4. Заслуживают внимания также

факторы 7, 5 и 9.

Таблица 1 – Матрица рангов по результатам анкетирования

Эксперты

( m = 8 )

Факторы ( k = 10 )

a1 a2 a3 a4 a5 a6 a7 a8 a9 a10

1 8 9 2 1 6 3 4 10 5 7

2 9 10 4 1,5 5 1,5 3 8 6 7

3 8 9 1,5 1,5 4 3 5 10 6 7

4 8 7 1,5 3 6 1,5 5 10 4 9

5 9 6 2,5 2,5 5 1 4 8 7 10

6 8 7 3 4 5 1 2 10 6 9

7 9 8 1 2 6 3 4 10 5 7

8 8 6 3,5 3,5 7 1 2 10 5 9

1

m

ij

j

a

67 64 19 19 42 15 29 76 44 65

i 23 20 -25 -25 -2 -29 -15 32 0 21

2

i 529 440 625 625 4 841 225 1024 0 441

Рисунок 1. Диаграмма рангов по распределению факторов при ранжировании способом согласования

По признанным экспертами наиболее важ-

ными факторами, связанных к тому же с задачей со-

здания унифицированного клапана насосов высо-

кого давления, можно отметить следующее.

30 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

Наиболее значимый из предлагаемых кон-

структивных усовершенствований клапанов (фак-

тор 6), направленный на повышение точности по-

садки тарели на седло, осуществлен применительно

к клапану нефтепромыслового насоса Н5-160. Из

вторых по значимости факторов (3 и 4) первый, свя-

занный с установкой на клапанах двух уплотни-

тельных манжет (на тарели и седле), применяется в

настоящее время на нефтепромысловом насосе Н5-

160. Соответственно, вторая по значимости реко-

мендация (фактор 4), связанная с установкой на та-

рели клапана одной манжеты, но увеличенного объ-

ема уплотняющей части, нашло применение на бу-

ровом насосе У8-6МА2.

Во второй группе, выделенных экспертами ре-

комендаций, наиболее значимым является фактор

7, направленный на обеспечение поворота тарели

клапана в период открытия, при ее отрыве от седла.

Тем самым выполняется обновление участков кон-

тактирующих поверхностей пары тарель – седло и

предотвращается ускоренное развитие местных по-

вреждений на рабочих поверхностях деталей. Вто-

рой фактор данной группы (фактор 5) связан с необ-

ходимостью повышения работоспособности рези-

новых манжет и направляющих втулок клапана. В

этой части одной из приоритетных направлений ис-

следований следует считать применение диффузи-

онного поверхностного модифицирования указан-

ных деталей. И, наконец третий фактор группы

(фактор 9) направлен на необходимость повышения

требований к точности основных размеров деталей

клапанов. Важность этой задачи подтверждена рас-

четами размерных цепей клапанов нефтепромысло-

вых насосов Н5-160.

Факторы 1 и 8, имеющие наименьшую сумму

рангов, по мнению экспертов в задаче создания

унифицированного клапана для насосов высокого

давления применения не находят.

Исходя из результатов выполненной эксперт-

ной оценки было принято решение о проведении

второго этапа ранжирования факторов с исключе-

нием из анкет факторов: 1 (введение в технологиче-

ский прогресс операции взаимной притирки тарели

и седла клапана) и 8 (применение для тарели ниж-

ней направляющей рожкового типа), имеющих не-

значительную сумму рангов.

На втором этапе экспертной оценки ранжиро-

вание проводилось методом Дельф, при котором

согласование индивидуальных оценок сочеталось с

ознакомлением каждого эксперта с оценками

остальных. Для возможности сравнительного ана-

лиза номерация и последовательность факторов

была сохранена: а2, а3, а4, а5, а6, а7, а9, а10.

Обработка результатов повторного ранжиро-

вания также производилась в вышеприведенной по-

следовательности. Определив среднее значение

суммы рангов 36L и сумму квадратов откло-

нений 2180S , вычислялось значение коэффи-

циента конкордации по формуле (5): 0 811W , .

И в данном случае полученное высокое значение

коэффициента конкордации указывает, что мнение

экспертов согласуются.

Расчетное значение критерия 2 по формуле

(7): 2 45 42, . При 8 1 7f и 0 05,

табличное критическое значение 2 14 1, . Таким

образом, 2 2 (14,1 < 45,42). Это с 95%-ой до-

верительной вероятностью указывает на то, что ко-

эффициент конкордации значим.

Наиболее значимыми оказались факторы: 4, 6,

7 и 5. Немаловажным является также фактор 9.

Таким образом, исходя из анализа достаточно

обширных данных и результатов проведенной в два

этапа экспертной оценки с ранжированием выде-

ленных конструкторско-технологических факторов

выявлены наиболее значимые из них. Исходя из

этого на рис. 2 приведен эскизный чертеж разрабо-

танной единой унифицированной конструкции кла-

пана применительно к нефтепромысловым насосам

высокого давления.

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 31

Рисунок 2. Унифицированный нагнетательный клапан нефтепромыслового насоса высокого давления.

1 – крышка; 2 – коронка; 3 – верхняя направляющая втулка;

4 – уплотнительная манжета; 5 – тарель; 6 – лопасти; 7 – нижняя

направляющая втулка; 8 – гидравлическая коробка; 9 – седло.

В разработанной унифицированной конструк-

ции клапана нашли отражение следующие отличи-

тельные признаки:

1. Рекомендовано применение на тарели кла-

пана манжеты трапециодальной формы с увеличен-

ным объемом уплотнительной части, принятой в

клапанах бурового насоса У8-6МА2 (фактор 4).

2. Принята измененная конструкция узла

верхней направляющей тарели клапана с целью

компенсации имеющих место при сборке (в преде-

лах допусков на размеры) смещений и перекосов

тарели за счет сферической самоустанавливаю-

щейся поверхности корпуса втулки (фактор 6).

3. Наличие сферической поверхности на кор-

пусе верхней направляющей втулки позволяет за

счет предусмотренных на тарели клапана лопастей

обеспечить периодический ее поворот на некото-

рый угол за цикл открытие-закрытие. Это обеспе-

чивает обновление участков контакта рабочих по-

верхностей пары тарель – седло и тем самым в

определенной степени препятствует развитию гид-

роэрозионно-абразивного изнашивания, приводя-

щего к внезапному отказу клапана (фактор 7).

4. Для предотвращения преждевременного

разрушения уплотнителя целесообразным является

применение установки на тарели клапана манжеты,

имеющей увеличенную массу и повышенную по-

верхностную твердость и жесткость за счет исполь-

зования диффузионного поверхностного модифи-

цирования (фактор 7).

5. Предусмотренное экспертной оценкой по-

вышение точности посадки тарели на седло, за счет

введения недостающих и ужесточения имеющихся

допусков соответствующих звеньев размерных це-

пей деталей пары тарель – седло, позволяет умень-

шить возможное смещение при сборке оси верхней

направляющей втулки относительно нижней (фак-

тор 9).

Наряду с перечисленным, для снижения интен-

сивности гидроабразивного и ударноабразивного

изнашивания, предусмотрено также проведение со-

ответствующих исследований по подбору износо-

стойких марок материалов и методов упрочнения

рабочих поверхностей тарели и седла клапана.

© Бабаев С.Г., Керимова С.В. – 2017.

Список использованной литературы:

1. Бабаев С.Г., Гаджиев М.М. Повышение

долговечности тарельчатых клапанов и уплотни-

тельных узлов буровых насосов. Обзорная инфор-

мация. М., ВНИИОЭНГ, 1973. – 87 с.

32 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

2. Вылегжанин Г.А. Повышение надежности

и долговечности насосных установок для цементи-

рования скважин. Обзорная информация. М.,

ВНИИОЭНГ, 1987. – 66 с.

3. Бабаев С.Г., Керимова Л.С. Повышение ка-

чества и надежности нефтепромыслового оборудо-

вания. Баку, Элм, 1996. – 560 с.

4. Солдатов А.Г. Оценка методом ранжирова-

ния влияния отдельных факторов на ресурс насоса.

М., Вестник машиностроения, 2016, № 2. – С. 12 –

14.

5. Степнов М.Н. Статистические методы об-

работки результатов механических испытаний.

Справочник. М., Машиностроение, 1985. – 232 с.

6. Бабаев С.Г., Габибов И.А., Керимова Л.С.

Обеспечение точности функционирования нефтепро-

мыслового оборудования. Баку, изд. АГНА, 1994. –

113 с.

7. Насос буровой УНБ-600. Каталог запасных

частей к нефтяному оборудованию / Мин-во нефт.

и газовой пром-сти. ПО «Союзнефтебурмашре-

монт». Составители: В.Г. Зыков и др. М., Недра,

1989. – 31 с.

8. Дроздов Ю.Н., Поляков П.В. Диффузион-

ная поверхностная модификация – универсальный

метод повышения работоспособности резинотех-

нических изделий. М., Вестник машиностроения,

2002, №6. – С. 18-21.

9. Патент № 2034187 Рос. Федер. Клапанный

узел. / С.Г. Бабаев и др., Бюл. изобр., 1995, № 12.

10. Керимова Л.С., Джафаров К.А. Повышение

ресурса клапанных узлов насосов высокого давле-

ния. // Ученые записки АзТУ, XII. Баку, 2004, № 3.

– С. 7-10.

11. Николич А.С. Поршневые буровые насосы.

М., Недра, 1973. – 224 с.

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 33

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ

УДК 004

С. А. Филатов-Бекман

Кандидат педагогических наук, доцент

Российская государственная специализированная академия искусств, доцент

Московская государственная консерватория им. П. И. Чайковского, преподаватель

Г. Москва, Российская федерация

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЛИНИЯ КОМПЬЮТЕРНО-МУЗЫКАЛНОГО МОДЕЛИРОВАНИ Я:

ЭКСПЕРИМЕНТ, АНАЛИЗ, СИНТЕЗ (РАЗДЕЛ 1)

Основная идея процесса компьютерного-му-

зыкального моделирования, принадлежащего к со-

временным направлениям компьютерных исследо-

ваний, состоит в том, что множествам (рациональ-

ных) чисел как результата компьютерных

экспериментов ставятся в соответствие множества

акустических частот; данная операция осуществля-

ется на основе оператора конвертации (авторская

программа Cybercom, [2]). Результатом конверта-

ции является одноголосная мелодическая линия. На

основе той или иной программы – музыкального

редактора (например, широко известной «вирту-

альной студии» Cubase) одноголосная линия разде-

ляется на участки различной протяженности, кото-

рые, будучи помещенными на соседние электрон-

ные треки, позволяют получить многоголосное

звучание; при этом количество возможных голосов

ограничено лишь ресурсами компьютера.

Сформированная подобным образом музы-

кальная ткань может быть трансформирована в т. н.

волновой формат (процесс «оцифровки»); это дает

возможность применения обширной палитры эф-

фектов, существенно изменяющих исходный тембр

(акустическое зеркало, одно- и многократное отра-

жение, реверберация, хорус и т. д.), а также позво-

ляет достичь сонорных и сонористических звучно-

стей [1]. В дополнение к сказанному, авторская

компьютерная музыкально-статистическая модель

MQS (версия 4) позволяет провести количествен-

ный анализ особенностей строения музыкальной

ткани. Таким образом, линия компьютерно-музы-

кального моделирования включает синтез, обра-

ботку и компьютерный анализ полученного музы-

кального материала («математическая музыка»).

Подробное изложение технологической линии со-

держится в [2].

Основной задачей рассматриваемой серии экс-

периментов является сравнение двух субверсий мо-

дели MARC: 7. 1 и 7. 2. Каждая из них содержит

исходную систему шести неоднородных уравнений

в частных производных параболического типа, свя-

занных правыми частями. Основными модельными

переменными являются: кинетическая («обычная»)

температура T, потенциальная температура Ѳ,

удельная влажность (или водяной пар), жидкока-

пельная и кристаллическая субстанции, а также

комбинированная знакопеременная функция М.

Потенциальная температура обладает свойством

консервативности, иначе говоря, сохраняет свои

значения на любом уровне (изменяясь только по

вертикали).

Интегрируя уравнение относительно функции

М, мы можем получить две негазовые субстанции

путем решения одного уравнения. Одновременно с

этим контроль полученных величин осуществля-

ется путем решения индивидуальных уравнений

для негазовых субстанций.

В субверсии 7. 1 жидкокапельная и кристалли-

ческая фракции вычисляются на основе решения

индивидуальных уравнений для каждой из данных

переменных, в субверсии 7. 2 – на основе уравнения

относительно М. Данная величина представляется

в виде алгебраической суммы парообразной (газо-

вой), капельной и кристаллической фаз влаги; по-

ложительные значения М свидетельствуют о фор-

мировании жидкой и твердой фаз.

Эксперименты, осуществляемые в настоящее

время, охватывают слой земной атмосферы до вы-

сот 23 км (тропосфера и нижняя стратосфера); вре-

менной интервал сравнительно невелик (10 тыс. се-

кунд или 2. 8 час). Состояние атмосферы за столь

ограниченный промежуток времени изменятся

сравнительно мало; основная задача данных компь-

ютерных исследований – фиксация механизма об-

ратной связи.

Формирование механизма обратной связи свя-

зано с существенной нелинейностью субверсии 7.

2; данный механизм проявляет себя даже на малом

интервале интегрирования по времени. Более того,

отрезок в 10 тысяч секунд дает возможность зафик-

сировать тонкие особенности данного механизма,

которые не могут быть идентифицированы при бо-

лее значительных временных промежутках: они как

бы «провялятся» в «ячейки» редкой сети, размер

которых может составлять несколько часов и более.

Несмотря на крайне малые порядки величин,

негазовые фракции влаги обладают свойствами

сильного поглощения солнечного и теплового из-

лучения, а также интенсивного излучения в инфра-

красном диапазоне. Отсюда вполне понятным явля-

ется интерес к тонким особенностям распределения

жидкокапельной и кристаллической влаги в про-

странственно-временном континууме, доступном

нашим экспериментам.

Обсудим некоторые особенности серии экспе-

риментов на основе субверсий 7. 1 и 7. 2. В данном

случае нас будет интересовать такая специфиче-

ская величина, как суммарное количество жидкока-

пельной влаги в рассматриваемом слое атмосферы

34 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

от поверхности земли до высот 22-23 км. На рис. 1

приведен результат, полученный путем интегриро-

вания субверсии 7. 1:

1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.001.00

2.00

3.00

4.00

5.00

6.00

7.00

8.00

9.00

10.00

11.00

Рис. 1. Суммарное количество жидкокапельной влаги, субверсия 7. 1

Вследствие малости данной величины мы

умножаем полученный результат на 1 млн, что дает

размерность водозапаса в миллиграммах на квад-

ратный метр. Полученное поле не обладает какими-

либо ярко выраженными особенностями: отличные

от нуля значения переменной сосредоточены в слое

между первым и вторым уровнями (его толщина со-

ставляет 2 км).

На рис. 2 показана та же величина, полученная

на основе субверсии 7. 2:

1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.001.00

2.00

3.00

4.00

5.00

6.00

7.00

8.00

9.00

10.00

11.00

Рис. 2. Суммарное количество жидкокапельной влаги, субверсия 7. 2

Весьма значительные отличия от рис. 1 заклю-

чаются, во-первых, в масштабе величин – макси-

мальные значения превышают результаты преды-

дущей субверсии в несколько тысяч раз. Слой от-

личных от нуля значений охватывает четыре с

половиной модельных уровня (высота до 9. 4 км).

Полученные результаты объясняются нелинейным

характером уравнения относительно функции М;

именно это качество исходного уравнения порож-

дает положительную обратную связь, которая вы-

ражается в резкой интенсификации модельных гео-

физических процессов.

Во-вторых, следует отметить замкнутую об-

ласть нулевых значений, имеющую ярко выражен-

ную симметричную форму и расположенную вы-

соко в атмосфере (6 – 11-1 уровни, что соответ-

ствует слою между 12 и 23 км). Можно

предположить, что появление подобной области

обусловлено чисто вычислительными эффектами и

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 35

не несет смысловой нагрузки. Подобная особен-

ность прослеживается и на рис. 1, но замкнутой об-

ласти не возникает.

Обратим внимание на тот факт, что как в суб-

версии 7. 1, так и в субверсии 7. 2 поля состоят из

линий равных значений, практически параллель-

ных друг другу (за исключением слабых волновых

эффектов). Это свидетельствует о возможном зна-

копеременном характере обратной связи: процессы

протекают достаточно интенсивно, однако в рамках

некоторого «коридора).

Именно для таких примеров, демонстрирую-

щих сильные различия результатов в зависимости

от субверсии модели, было бы наиболее интересно

провести конвертацию полученных числовых мас-

сивов в акустические частоты, построив музыкаль-

ные файлы аппаратным (компьютерным) методом.

Модельный процесс может быть озвучен и пред-

ставлен не только в виде рисунков, но и в виде нот-

ной записи; особенности «волнового» звучания до-

пускают анализ на основе авторской музыкально-

статистической модели.

Таким образом, триумвират «эксперимент –

синтез – анализ» отражает основные этапы функци-

онирования технологической линии.

Список использованной литературы:

1.Теория современной композиции: Учебное

пособие. – М.: МУЗЫКА, 2005. – 624 с., нот.

2.Филатов-Бекман С. А. Компьютерно-музы-

кальное моделирование: Учебное пособие для выс-

шей школы. – М.: ООО «Сам полиграфист», 2015.

– 160 с.: ил., нот.

© С. А. Филатов-Бекман, 2017

36 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА

УДК 811.1/.2

М. В. Власенко

аспирант ЗНУ,

г.Запорожье, Украина

МИКРОПОЛЕ «ВНЕШНОСТЬ» КОНЦЕПТА «FRAU» В ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦАХ

НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Представление о женской красоте формирова-

лось в течение нескольких столетий. Это также по-

влияло на отражение женщины в фразеологических

выражениях.

Если обратиться к историческим данным, то

еще средневековое искусство вызвало образы гре-

ховности женской красоты. Поэтому женщину, тем

более красивую, часто сравнивали с нечистой си-

лой, что свидетельствовало о ее коварности – Wer

auf Schönheit traut, hat auf Sand gebaut. Выражение

«auf Sand gebaut haben» обозначает «sich auf etwas

höchst Unsicheres verlassen haben», то есть пола-

гаться на что-то очень сомнительное и неопреде-

ленное или даже опасное.

Красота согласно народной мудрости иногда

бывает очень обманчивой. Интересным представ-

ляется и сравнения девушки с цветком примулы

(первоцвета). Это многолетнее растение, которое

связано с кельтским фольклором – феями и эль-

фами, символизирует в Европе чистоту, молодость

и свежесть [1]. Отсюда фразеологическая единица

häßlich wie eine vertrocknete Primel (ужасная как от-

цвела примула) – чудовище.

Негативные коннотации в репрезентации идей

при описании женской красоты выражаются и в об-

разе тюльпана. Этот цветок имеет прекрасные рас-

цветки, но совершенно лишен запаха, в связи с чем

он не представляет большую ценность. Таки обра-

зом, символизирует «неприглядную, пустую кра-

соту». Отсюда в немецком языке встречается номи-

нация wie eine Tulpe –симпатична девушка, но глу-

пая [2].

Данные единицы, как становится очевидным,

образованные из наблюдений носителей языка на

метафорической основе, выражая, однако, уже не-

сходство с указанными предметами, а описанные

идеи, лежащие в основе такого переноса. Важную

роль в жизни женщины играет ее возраст. Фразео-

логические единицы, которые высказывают мнение

о возрастных особенностях представительниц сла-

бого пола демонстрируют преимущество молодо-

сти над старостью, а более конкретно – в них

рассматривается девушка как сексуальный объект,

или ее чувства: Eine Frau, wenn sie jung ist, eine

Wurst, wenn sie warm ist; Eine alte Jungfer küssen ist

wie eine kalte Mauer (küssen).

Молодые девушки очень часто влюбчивы, не-

много легкомысленные, о чем свидетельствуют

следующие высказывания:

1. Kein Mädchen ohne Liebe, kein Jahrmarkt ohne

Diebe;

2. Mädchen und Stroh brennen lichterloh;

3. Wo es verliebte Mädchen gibt, wird die Tür

umsonst verschlossen;

4. Bei junger Frau und altem Wein ist gut fröhlich

sein;

5. Dem Mädchen schaut man auf die Beine, der

Frau auf den Kopf;

6. Altes Geld und junge Weiber sind gute

Zeitvertreiber.

Поэтому нередко молодые девушки нуж-

даются в защите и опеке – Einen Sack voll Flöhe hütet

man leichter als ein junges Mädchen – es ist einfacher

o. Ä., Einen Sack [voll] Flöhe zu hüten (im Hinblick

auf die Beaufsichtigung einer Gruppe von Personen,

meist Kindern, die sich wenig diszipliniert verhält) [3].

Народная мудрость уверяет, что Aus Knaben

werden Leute, aus Mädchen werden Bräute и нередко

такие преобразования девочки в жену имеют поло-

жительную сторону, ведь не всегда с застенчивой

молодой девушки выходит покорная жена:

1. Nichts als gute Mädchen und überall böse

Frauen;

2. Als Mädchen brav und geehrt, als Frau nicht

eine Rübe wert;

3. Aus den schönsten Mädchen werden die

schmuzigsten Frauen.

Поэтому и не следует слепо доверять молодо-

сти и миловидности девушек – Die Mädchen in der

Welt sind falscher als das Geld; Junge Frauen sind

lieblich zu schauen, aber es ist ihnen wenig zu trauen.

Но согласно пословицами немецкого народа

молодой девушке не нравятся только две вещи –

молодость, потому что быстро проходит и старость,

потому что быстро приходит – Dem Mädchen

gefallen zwei Sachen nicht: die Jugend, weil sie (ver)

geht; das Alter, weil es kommt.

Со старостью фразеологические единицы свя-

заны преимущественно с отрицательной коннота-

цией и отображают женщину как злостную, сварли-

вую, болтливую бабу – Alte Weiber und Frösche

quaken viel. В данном случае актуализируются

следующие идеи: подолгу проводить время за бесе-

дами, говорить о всяких пустяках. Лягушка стала

символом долгих разговоров и поучений, а их ква-

канье является метафорой надоедливых советов.

Образ лягушки добавляет еще и негативный отте-

нок к этим характеристикам – сквернословие, злых

разговоров и сплетен.

Итак, женская красота возвышается в фразео-

логическом фонде немецкого народа, часто сравни-

вается с цветами. Но в то же время образ красивой

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 37

женщины представляется как иногда коварная, об-

манчива личность, а старая женщина ассоцииру-

ется только со сварливой, разговорчивой бабой.

Список использованной литературы:

1. Greif P. SIMBOLARIUM [Електронний ре-

сурс] / Peter Greif – Режим доступу :

http://www.simbolarium.ru/simbolarium/sym-uk-

cyr/cyr-p/per/pervozvet.html

2. Greif P. SIMBOLARIUM [Електронний ре-

сурс] / Peter Greif – Режим доступу :

http://www.simbolarium.ru/simbolarium/sym-uk-

cyr/cyr-t/tr/tuljpan. htm

3. Duden Sack [Електронний ресурс] / Режим

доступу : http://www.duden.de/rechtschreibung/Sack

© М. В. Власенко, 2017

38 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И УПРАВЛЕНИЕ

UDC 657. 01

О.U.Balaziuk

PhD, associate professor, Department of Accounting and Auditing

The Vinnytsia training and research institute of еconomics, TNEU

І.M. Sysoieva

PhD, associate professor, Department of Accounting and Auditing

The Vinnytsia training and research institute of еconomics, TNEU

Vinnytsia, Ukraine

ACCOUNTANT’S PROFESSIONAL ETHICS: THE SITUATION IN UKRAINE

Ukraine’s efforts to bring its accounting standards

in compliance with the international ones, trigger the

introduction of new concepts. At the same time, the op-

portunity to apply new standards calls for consideration

of national economic features of various industries.

Therefore, the process of adopting the accountant’s and

auditor’s professional ethics code calls for more than a

formal approach, but sufficient work on adjusting na-

tional normative legal basis of accounting.

The professional ethics is a set of rules defining

the professionals’ behavior during performing his offi-

cial duties, as well as his following the legal norms cor-

responding with the valid legislature, professional

knowledge, relations with colleagues and customers,

deep understanding of moral responsibility for per-

forming official duties. The rules of professional ethics

are set to regulate professional relationships within the

moral understanding. The absence of ethical behavior

in communication of two interested parties, malpractice

or ignoring ethic norms causes misconduct or irregular

situations, which in our country may turn into a favour-

able environment for corruption.

The role of accountant specialists in this situation

is considerable. In particular, according to the data of

the State Audit Service of Ukraine from 2017 [2] the

results of the performed controlling measures at 335 en-

terprises of various forms of ownership testify to the

number of financial failures causing losses equal to al-

most 483,8 mil. UAH.

Тhus, malpractice of some supervisors and sup-

port of accounting in free of charge leasing natural or

material resources resulted in the possible profit loss of

above 270,7 mil. UAH, which constitutes 56,0 % from

the total amount of malpractice. The specific amount of

the mentioned malpractice is reflected in Figure 1.

Figure. 1. The structure of breaches leading to financial and material losses, detected by the state audit bodies

in January-February 2017 [2]

The characteristic feature of any profession is tak-

ing over public responsibility for the consequences of

this professional activity, which can be secured by the

adoption of the professional ethic code. The interna-

tional accountant federation (IAF) offered the Code

ethics for professional accountants as the basis of ethic

requirements to accountants in every country. The

Code ethics for professional accountants was endorsed

by IAF in 2009 and ratified for IAF members on the 1st

of June 2011.

The Code ethics for professional accountants ap-

peals to the professional accountant or auditor to stick

to certain fundamental principles, Fig.2.

The document consists of 3 chapters and a fore-

word. Chapter А describes general application of the

Code by the International Ethics Standards Board for

Accountants that is part of IAF. It reflects the basic

principles of professional ethics of accountants and the

conceptual basis, that is obligatory for all the represent-

atives of this profession. Chapter B is meant for profes-

sional practitioners in accounting (accountants and au-

ditors working for companies that deliver specialized

services). The last Chapter C gives information for pro-

fessional accountants who work in business: enter-

prises, institutions and organizations. Actually, the sec-

ond and the third parts explain the way of applying the

37,7%

5,5% 0,8%

56,0%

Illegal expenses

Improperly entered spendings

Shortages (theft) of cash

assets and tangibles

Deficiency of financial

resources

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 39

conceptual basis in practice with regard to each definite

situation.

Figure 2. Fundamental principles of accountants’ professional ethics

Such structure of the Code ethics for professional

accountants is characteristic for many countries, which

professional organizations are members of IAF. How-

ever there are countries that build their ethic require-

ments basing on the mentality and national peculiari-

ties. Ukraine refers to the first group, with the translated

version of the The Code ethics of IAF adopted by the

Federation of Professional Accountants, though in our

opinion such situation does not completely conform

with the current requirements, since some specific fea-

tures of our economic system require precision.

Nowadays, the spheres of accountants’ profes-

sional activity and responsibilities are increasing, as

well as the range of positions occupied by accountants:

financial managers, accountants of records consolida-

tion, accountants on reporting according to the IFRS,

securities accountants, specialists in management ac-

counting, internal auditors.

Among the requirements to the applicants for the

position of chief accountants are complete higher edu-

cation, 5-year work-experience, the knowledge of

IFRS, АССА certificate, the command of English (for

international companies), the knowledge of modern

software (SAP, «1С: Enterprise»). However officially

accepted qualifications necessary for the position of a

chief accountant include only the knowledge of na-

tional legislature, economics and production organiza-

tion. This fact calls for reconsideration of the require-

ments to, rights and duties of accounting officials and

specialists. It also concerns the qualification require-

ments to the accountants ratified a lot of years ago and

no longer conforming with the modern standards.

Thus, the broadening of the spheres of activity and

responsibility of accounting and auditing specialists in-

volves the necessity to bring in changes to the norma-

tive legal basis of accounting which will help imple-

ment the international accounting standards in the realis

of the Ukrainian life.

A modern accountant is a specialist who through-

out his professional experience establishes his reputa-

tion, therefore compliance with professional ethics is

obligatory not only for all members if the Federation of

professional accountants and auditors of Ukraine, but

for anyone who occupies an accounting position.

References:

1. Balaziuk О.Y., Zhdanov І. L. The concept of

accounting analytic information and its use in manage-

ment // Economic, legislative, information and human-

itarian problems of Ukraine’s development during eco-

nomic instability: materials of the Ukrainian scientific

practical conference. - Vin. Institute of economics Ter-

nopol national econ. univ. – Vinnytsia: Krok, 2010. - P.

87-89

2. Information on the activity results of the State

audit service, interregional territorial subdivisions and

departments in regions in February of 2017 [E-

resource]. – Retrieved from: http://www.dkrs.gov.ua

/kru/uk/publish/article/136834

3. The Code ethics for professional accountants

[E-resource]. – Retrieved from:

http://195.78.68.18/minfin/document/81073/D6.pdf

© О.U.Balaziuk, І.M. Sysoieva, 2017

Fundamental principles

HONESTY

OBJECTIVITY

PROFESSIONAL

COMPETENCY AND

PROPER RIGOR

TECHNICAL STANDARDS

PRIVACY

PROFESSIONAL

BEHAVIOUR

Professional accountant must be honest in professional and

business relationships

Prejudice, conflict of interests, third party interference are for-

bidden

Constant improvement of knowledge and skills to the level nec-

essary for delivering quality professional services and life long

self-improvement

The information received from the client is confidential and

must not be disclosed to third parties, except statutory cases

Uncompromising law- and normative act-abidingness and

avoiding any discrediting actions

Professional services are provided according to certain tech-

nical and professional standards

40 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

УДК 33

Д.Д.Сираздинова

студентка 4 курса факультета экономики и управления

Самарского национального исследовательского университета им. С.П.Королёва

Научный руководитель:

О.В.Есипова

к.э.н., доцент кафедры «Экономика»

Самарский национальный исследовательский университет им. С.П.Королёва

г. Самара, Российская Федерация

РОССИЙСКИЙ РЫНОК ERP-СИСТЕМ

На сегодняшний день, в век информационных

технологий, существует множество программ и си-

стем, которые позволяют автоматизировать произ-

водство. Одной из таких систем является ERP-

система.

ERP-системы представляют собой набор инте-

грированных приложений, которые позволяют

сформировать единую систему для автоматизации

планирования, учета, контроля и анализа всех ос-

новных бизнес - операций в масштабе компании, с

целью упрощения управления деятельностью и оп-

тимизации бизнес-процессов Они позволяют хра-

нить всю информацию в одной базе ( управление

складом , налоговый и бухгалтерский учет , логи-

стика и др.) и ее можно будет получить в любое

время по запросу. Но следует помнить, что внедре-

ния ERP-систем очень сложный и ресурсоемкий

процесс, который требует немалых затрат. Это до-

рогостоящее мероприятие, требующее ответствен-

ного подхода, очень четкой постановки целей и тре-

бований к системе. По данным аналитиков, компа-

нии часто недооценивают время и инвестиции,

необходимые для достижения желаемых результа-

тов и возврата вложенных средств.

Несомненно, что важным условием успешно-

сти проекта считается привлечение персонала

в процедуру оценки возможных для введения ха-

рактеристик ERP-системы с целью выбора её опти-

мальной конфигурации, в том числе и для пользо-

вателей, а также для оценки преимуществ, какие

даст системы внедрения работникам фирмы.

Некоторые эксперты видят выход из данной

проблемы в трансформации на IT рынке. Она за-

ключается в том, что число проектов сократилось,

сбыт зарубежных программных обеспечений

уменьшался, а высококвалифицированные кон-

сультанты стали менее популярны. Таким образом,

специалисты покидают компании, предлагающие

услуги системной интеграции, которые в большин-

стве направлены на западные продукты. Это специ-

алисты с отличной подготовкой, и их охотно берут

на работу, так как они легко адаптируются к работе

с отечественными продуктами, хорошо разбира-

ются в западных системах, а кроме того привносят

новые знания и опыт, которые позволяют сделать

его еще лучше.

Несмотря на то, что внедрение ERP является

достаточно сложным процессом, в случае его удач-

ного завершения предприятие получает мощный

инструмент, позволяющий увеличивать производи-

тельность деятельности, снижать издержки, более

эффективно использовать имеющиеся ресурсы,

увеличивать производительность деятельности.

Системы ERP предназначены в основном для

предприятий, нуждающихся в централизации ин-

формации, поступающей от подразделений. Они

дают возможность упростить структуру управле-

ния, оптимизировать бизнес-процессы. Среди

наиболее распространенных выгод от ERP внедре-

ний названы: повышение доступности информации

(60 %), улучшение взаимодействия (13 %), сниже-

ние трудовых затрат и времени операций на 7 % со-

ответственно. Интересно, что владельцы систем

Microsoft и SAP наиболее часто достигают резуль-

тата в пределах 80-100 % ожидаемых результатов.

Данные системы обычно включают в себя бо-

лее 10 блоков, с помощью которых производится

автоматизация всей деятельности компаний. Но

компания редко устанавливает все блоки, чаще

всего используются лишь 30-50% от всей системы.

Oracle, SAP, Microsoft являются основными произ-

водителями ERP-систем.

SAP, 1C, Microsoft, Oracle, Галактика наиболее ча-

сто пользуются спросом на Российском рынке. Об-

щая доля использования ERP-систем в России этих

производителей составляет 95,7% всего рынка.

Достаточно редко среди функциональных бло-

ков ERP-систем в России используют планирова-

ние продукции (Production Planning – PP), управле-

ние качеством (Quality Management – QM), расши-

ренное управление складом (Extended Warehouse

Management – EWM), управление цепочками поста-

вок (Supply Chain Management – SCM), а также

управление имущественными фондами и активами,

управление себестоимостью, слабо используются

функции корпоративного управления ресурсами.

Классическими заказчиками ERP-систем счи-

таются трейдерские фирмы и промышленные ком-

пании. Также системы используются в металлур-

гии, строительстве, машиностроении, финансовых

услугах и т.д.

На сегодняшний день благополучно внедрен-

ных проектов многофункциональных ERP-систем

немного. Большинство внедрений заканчивается

тем, что система не оптимизирует бизнес-про-

цессы, а лишь только увеличивает расходы пред-

приятия , которые связанны с дублированием биз-

нес-процессов в системе и затратами на обслужива-

ние внедрения модулей .

Таким образом, к факторам неудач россий-

ские интеграторы относят: недостаток начальства;

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 41

человеческих факторов; выбор платформы; недо-

статочно руководство рисками; некачественное

описание бизнес процессов; нарушение сро-

ков плана; недостаток либо перерасход бюджета.

Одной из ключевых трудностей на рынке ERP-

систем, его участники видят в кадровом голоде.

Многие фирмы чувствуют недостаток квалифици-

рованных специалистов, которая связана с отсут-

ствием практических навыков у потенциальных

служащих, а за высококвалифицированными экс-

пертами ведется конкурентное соперниче-

ство между предприятиями, что, бесспорно, повы-

шает цену человеческих ресурсов.

Согласно сведениям исследовательского цен-

тра TAdviser, максимальной популярностью в Рос-

сии пользуются ERP на базе 1С. На долю отече-

ственного программного продукта доводится

31% от общего количества внедрённых с 2005 по

сентябрь 2016 года решений (8427). На втором ме-

сте в рейтинге занимает «Галактика ERP» (7,8%),

на третьем— SAP ERP (6,2%). За пределами тройки

лидеров расположились 2 решения от Microsoft: MS

Dynamics AX (6%) и MS Dynamics NAV (5,5%).

Рисунок-1 Самые популярные ERP-системы

*Согласно базам TAdviser по состоянию на сентябрь 2016 года.

Российские предприниматели до 2014 года от-

давали предпочтение отечественному программ-

ному обеспечению (ПО), так как оно первона-

чально адаптировано под специфику ведения учёт-

ной деятельности в нашем государстве, а кроме

того экономнее обходится в поддержке и обслужи-

вание. Но массовый характер тенденция перехода

на российские системы автоматизации приобрела

уже после официального введения запрета на при-

менение иностранных технологий .

Согласно сведениям TAdviser, в 2016—2017

годах потребность в ERP (лицензии, облачные ре-

шения, услуги по введению и сопровождению)

остается устойчивой. Массовую реализацию про-

граммы импортозамещения обеспечит нужный

уровень роста. На фоне новых законодательств, по-

зиции отечественных вендеров продолжат укреп-

ляться.

Ожидается рост заинтересованности к систе-

мам управления предприятием со стороны круп-

ного бизнеса, компаний и холдингов. Что касается

отраслевой специфики, большая часть специали-

стов прогнозирует увеличение проникновения ERP

в процессном производстве, сельскохозяйственную

сферу, сфере торговли и транспорта , ЖКХ, а также

в учреждениях здравоохранения, образования и му-

ниципального сектора. В других секторах предпо-

лагается превалирование проектов по доработке и

миграции ранее внедрённых решений.

В заключении, можно сделать вывод, который

характеризует ситуацию на Российском рынке ERP.

За последние три года рынок ERP-систем в России

был охарактеризован специалистами, как с положи-

тельной, так и с отрицательной стороны. Так по

данным IDC на обозримую перспективу объем рос-

сийского рынка систем управления будет расти, од-

нако, отмечается замедление спроса на данные си-

стемы.

Список использованных источников

1. Есипова О.В., Хакимова А.К. Микроэконо-

мическое моделирование системы контроля за фи-

нансово-хозяйственной деятельностью с полной

информационностью // Российский научный жур-

нал "Экономика и управление". 2014. №10 (108). С.

57-62

2. Петрук Г.В., Луценко И.Р. Методика оценки

эффективности внедрения ERP-систем автоматиза-

ции на предприятии // АНИ: Экономика и управле-

ние.-№2.-С213-216.2016

3. Питеркин С.В. Точно вовремя для России.

Практика применения ERP-систем // М.: Альпина.

бизнес бук, 2013г.

© Д.Д.Сираздинова, 2017

31%

8%

6%6%5%

44%

Самые популярные ERP-системы*

1C:Предприятие

Галактика ERP

SAP ERP

Microsoft Dinamics AX

Microsoft Dinamics NAV

Другие

42 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

УДК 2964

Н.А. Белевич

К.п.н., СЗИУ РАНХиГС

г. Санкт-Петербург,

Российская Федерация

Сорокина А.А.

студент СЗИУ РАНХиГС

г. Санкт-Петербург,

Российская Федерация

ЗНАЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ В СОЗДАНИИ КАДРОВОГО

ПОТЕНЦИАЛА

Кадровый потенциал складывается из совокуп-

ности человеческих капиталов сотрудников орга-

низации. По своей сути он отражает развитие чело-

веческого потенциала всех работников. И так или

иначе, но сам путь складывания и разрастания че-

ловеческого потенциала отдельного человека в

итоге приводит к развитию обшей системы кадро-

вого потенциала. Каждый человек – потенциаль-

ный или реальный работник той или иной органи-

зации, а следовательно, копилка кадрового потен-

циала этой организации в той или иной степени

пополнится его знаниями, умениями, навыками,

профессиональным опытом и т. п. Из этой неслож-

ной цепочки рассуждений можно сделать суще-

ственный вывод: развивая отдельного человека, об-

щество создаёт общий «склад» человеческого по-

тенциала, а разные организации потом используют

ресурсы этого «склада», создавая и пополняя свои

личные «копилки». Пусть и в метафорической

форме, но, мне кажется, данное сравнение довольно

полно отражает взаимосвязь развития отдельной

личности и развития организаций.

Определив эту зависимость, возникает вопрос:

а что тогда подразумевает под собой развитие от-

дельного человека? Что для этого необходимо?

С самых первых дней жизни каждый человек

начинает свой путь. Путь становления как лич-

ность. Путь развития. Он учится первым, самым

важным правилам и понятиям в семье, после чего

вступает на самый длинный в жизни путь – обуче-

ния. Учёные утверждают, что обучение – процесс,

который длится всю нашу жизнь. Даже окончив об-

разовательное учреждение или выйдя на пенсию,

человек не прекращает учится. Каждый день, каж-

дая жизненная ситуация хоть чему-то, но учит. По-

этому процесс обучения должен быть максимально

продуманным и эффективно организованным.

Все мы ещё начиная с дошкольных учрежде-

ний сталкиваемся с необходимостью профессио-

нального выбора: кем быть? Но действительную

важность этот вопрос приобретает только в 9-11

классах, когда появляется острая необходимость

определения своего дальнейшего пути развития.

Сейчас и раньше школьники, приближаясь к этому

отрезку жизни, делают выбор часто неосознанно,

неправильно. На это влияют разные факторы: ука-

зание родителей, социальный статус выбранной

профессии, возможности дальнейшего обучения и

др. В дальнейшем этот неправильно сделанный вы-

бор выливается во множество проблем, касаю-

щихся как самого человека, так и организации, и

даже всего общества в целом.

Если сравнить общество с экономической еди-

ницей, то выходит, что неправильное решение од-

ного сотрудника этой единицы всегда влечёт за со-

бой экономические потери. Так зачем нужны эти

потери, если при создании изначально благоприят-

ных условий для принятия правильного решения,

их можно было бы избежать.

Вот здесь то и приходит полное понимание

важности и значимости профориентационной ра-

боты, причём начинающейся ещё в ранней юности

[2, с.89]. Изначальное эффективное профессио-

нальное ориентирование школьников имеет просто

колоссальные выгоды. Чем это полезно кадровому

потенциалу организации?

Во-первых, каждый из нас имеет природные

задатки, врождённые способности к чему-либо. Не

развивая их, мы получаем упущенные возможно-

сти. Изначальное выявление этих гениальных за-

датков и направление человека на путь их развития

и самосовершенствования (этим и должна зани-

маться профориентация) помогут получить самые

большие выгоды от такого сотрудника в организа-

ции. Кадровый потенциал организации, имеющей

такого сотрудника, становится более весомым по

сравнению с другими. А если бы все сотрудники

были такими?

Во-вторых, благодаря своевременной и эффек-

тивной профориентации, организация выигрывает

в снижении затрат на изначальное обучение и даже

переобучение своих сотрудников – а это всё за-

траты на улучшение кадрового потенциала. Если

люди изначально приходят с достойным образова-

нием по специальности и работают над самосовер-

шенствованием только в этой области, не распыля-

ясь на поиски себя, то организация существенно

снизит свои затраты на персонал.

В-третьих, из утверждения, сделанного выше,

следует и снижение потерь от текучести кадров.

В-четвертых, профориентация поможет сни-

зить затраты государства на обучение. Ведь сейчас

работают по специальности только 17 % выпускни-

ков.

В-пятых, у человека с правильно подобранной

профессией повышается эффективность работы, т.

к. у него есть психологическая удовлетворённость

от этой работы, а значит и отдача от такого сотруд-

ника выше.

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 43

В-шестых, человек, правильно сориентирован-

ный в профессиональном плане, менее подвержен

стрессам, связанным с работой. У него реже прояв-

ляются признаки профессионального выгорания,

что несомненно повышает время его профессио-

нальной жизни, а значит копилка кадрового потен-

циала организации будет реже обновляться и реже

терять значимых сотрудников.

Подводя итог, можно сказать, что это далеко

не исчерпывающий список. Это только самые зна-

чимые выгоды от эффективной системы профори-

ентации для создания кадрового потенциала орга-

низации и общества в целом.

Таким образом, очевидно, что хорошо проду-

манная и главное эффективно функционирующая

во всей стране профориентационная работа повы-

сит уровень образования, повысит общий уровень

развития человеческих ресурсов нашей страны, со-

здаст платформу для существенного улучшения

экономического положения (отдельных компаний

и страны в целом), а также приблизит наш рынок

труда к системе рационального использования тру-

довых ресурсов, что обязательно благоприятным

образом отразится и на экономических и на соци-

ально-психологических показателях.

В относительно недавнем времени, около 20

лет назад, можно было наблюдать процесс деграда-

ции и развала всей системы профессиональной ори-

ентации в нашей стране. Всё, что скопилось за не-

продолжительный период изучения этого явления

отечественными учёными, отодвигалось на самые

дальние полки. Тогда существовала острая необхо-

димость восстановления разрушенного государ-

ства, и до процесса профориентации никому не

было дела[1, с.14].

В последующие годы сложилась более-менее

стабильная ситуация во всех сферах жизнедеятель-

ности общества. И вот уже сегодня можно смело го-

ворить о том, что процесс не был забыт оконча-

тельно и бесповоротно. В период с конца 90-х и до

настоящего момента были написаны научные

труды в области профориентации. Были разрабо-

таны различные практические пособия для работы

в этой области. Изучены труды зарубежных иссле-

дователей. Теоретическая база сформирована до-

статочно для того, чтобы начать менять ситуацию

на практике.

На сегодняшний день каждый гражданин

нашей страны может получить профориентацион-

ную консультацию в государственных центрах за-

нятости. Однако, по данным Росстата число таких

граждан значительно сокращается, как среди взрос-

лого, так и среди подросткового населения. К тому

же комплексная практическая ориентация населе-

ния в обязательном порядке не установлена, этот

процесс носит скорее рекомендательный характер.

В связи с чем далеко не во всех образовательных

учреждениях ведётся хотя бы минимальная работа

в этом направлении. А в случаях, когда такая работа

всё же ведётся, она либо проводится некачественно

и соответственно не приносит необходимых ре-

зультатов, либо проводится хорошо, но в очень уз-

ком кругу образовательных учреждений.

Список использованной литературы:

1. Гудкова Е.В. Основы профориентации и

профессионального консультирования: Учебное

пособие/ Под ред. Е.Л. Солдатовой. – Челябинск:

Издательство ЮУрГУ, 2004. – 125 с.

2. Зеер Э. Ф. Психология профессионального

самоопределения в ранней юности: Учебное посо-

бие / Э. Ф. Зеер, О. А. Рудей. — М.: Издательство

Московского психолого-социального института;

Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. —

256 с. - (Серия «Библиотека психолога»).

© Н. А. Белевич, 2017

© А. А. Сорокина, 2017

УДК 332

Лихачева Т.Н.

к.э.н., доцент кафедры «Экономического анализа,

статистики и прикладной математики»

ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный

аграрный университет им. Императора Петра I»

Хаустова Г.И.

к.э.н., доцент кафедры «Экономического анализа,

статистики и прикладной математики»

ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный

аграрный университет им. Императора Петра I»

г. Воронеж, Российская Федерация

РОСТ ПРОИЗВОДСТВА ПРОДУКЦИИ РАСТЕНИЕВОДСТВА - КАК ФАКТОР

ИМПОРТОЗАМЕЩЕНИЯ.

Импортозамещение в Российской Федерации

тесно связано с темпами производства сельскохо-

зяйственной продукции, и в первую очередь - про-

дукции растениеводства. Основным звеном от-

расли растениеводства является зерновое произ-

водство. За период с 1992 по 2015 годы

производство зерна сельскохозяйственными орга-

низациями в весе после доработки, по данным Рос-

стата, сократилось на 26,8%. Снизилось также про-

изводство картофеля и овощей на 42% и 35,6% со-

ответственно. Производство подсолнечника увели-

чилось более чем в 2 раза и сахарной свеклы на -

38,8%.

44 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

Основными резервами увеличения производ-

ства зерна являются восстановление посевных пло-

щадей и рациональное использование пашни, со-

вершенствование структуры посевных площадей,

соблюдение севооборотов.

Проведенный анализ показал, что площадь

зерновых и зернобобовых за этот период уменьши-

лась почти в 2 раза, а технических культур возросла

в 1,6 раза, что не соответствует агротехническим

нормам. Сохраняются эти проблемы и на регио-

нальном уровне.

В ходе анализа производственной деятельно-

сти Калачеевского района Воронежской области за

2009-2015 годы выявлено, что в целом за изучае-

мый период производство зерна также сократилось

33,6%, а сахарной свеклы и подсолнечника воз-

росло на 44,3% и 26,9% соответственно, что свя-

зано с колебаниями урожайности и размера посев-

ных площадей.

Урожайность зерновых снизилась на 7,6 ц/га

или 26,8% и составила в 2015 году всего 20,8 ц/га.

Сократилась и площадь посева этих культур на

2624 га или 9,3%. Рост производства сахарной

свеклы и подсолнечника в значительной степени

определяется ростом урожайности на 40,5% и

55,2% соответственно, посевные площади этих

культур изменились незначительно.

В анализируемом сельскохозяйственном пред-

приятии ООО «Черноземье» этого же района в ходе

анализа производства продукции растениеводства

проанализирована динамика валового сбора куль-

тур, структура посевных площадей, динамика уро-

жайности и проведен факторный анализ производ-

ства продукции.

В целом за период с 2009 по 2015 годы сокра-

тилось производство зерна почти в 2 раза и сахар-

ной свеклы – на 11,4%, производство подсолнеч-

ника возросло на 29,7%.

Посевные площади уменьшились по зерно-

вым на 25,4%, а по сахарной свекле и подсолнеч-

нику наблюдается рост на 60% и 33,3% соответ-

ственно. На долю зерновых культур приходится

лишь 42,8% площади, в то время как доля техниче-

ских культур составляет 20,2%, из них 14,3% - под-

солнечник в нарушение агротехнических норм.

Урожайность за изученный период снизилась

по всем культурам: зерна – на 27,4%, сахарной

свеклы – на 44,7%, подсолнечника – на 2,9%.

Основными причинами снижения производ-

ства зерна и сахарной свеклы явилось уменьшение

площади посева и снижение урожайности.

Таблица 1. Факторный анализ валового сбора сельскохозяйственных культур в ООО «Черноземье» в 2015

году

Продукция

Площадь посе-

вов, га

Урожайность,

ц/га Валовой сбор, ц

Отклонение валового

сбора (+,-), ц

2014г. 2015г. 2014г. 2015г. 2014г.

при

пло-

щади

2015г.

и уро-

жайно-

сти

2014г.

2015г. всего

в т.ч. за счет

пло-

щади

по-

сева

урожай-

ности

1.Зерновые 1196 856 30,6 190 36645 26194 16316 -

20329

-

10451 -9878

2.Сахарная

свекла 165 160 213,4 83,3 35217 34144 13333

-

21884 -1073 -20811

3.Подсол-

нечник 400 400 19,3 20,4 7717 7717 8174 +457 - +457

Для повышения урожайности необходимо в

первую очередь выполнять все агротехнические

мероприятия: введение и освоение севооборотов,

посев по лучшим предшественникам и в оптималь-

ные сроки, использование высокоурожайных сор-

тов, увеличение внесения органических и мине-

ральных удобрений, выполнение работ по защите

растений от вредителей и болезней и др. Увеличе-

нию производства продукции будет способствовать

и расширение посевных площадей по зерновым

культурам.

Расчеты по определению производственных

резервов позволили выявить, что в организации

можно дополнительно получить 32528 ц зерновых,

56000 ц сахарной свеклы, 12000 ц подсолнечника.

Для освоения этих резервов необходима госу-

дарственная поддержка в виде субсидий, дотаций и

различных льгот по кредитованию для обновления

парка техники, освоения интенсивных технологий.

В социальной сфере необходимо повышать квали-

фикацию трудовых ресурсов, обеспечивать их заня-

тость и увеличивать оплату труда на основе повы-

шения его производительности, как это предусмот-

рено стратегией устойчивого развития

сельскохозяйственных территорий на период до

2030 года.

Важным является определение путей сниже-

ния затрат на производство основных видов сель-

скохозяйственной продукции. Урожайность куль-

тур и затраты на 1 га являются основными факто-

рами, влияющими на изменение себестоимости

единицы продукции.

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 45

Факторный анализ показал, что причинами по-

вышения себестоимости в 2015 году является сни-

жение уровня урожайности по зерну и сахарной

свекле и необъективные прогнозные значения за-

трат труда и средств на единицу площади по под-

солнечнику и в небольшой степени по зерну

(табл.2). Расчеты показали, что рост урожайности

позволит снизить затраты на производство зерна на

3987,7 тыс. руб., сахарной свеклы - на 3119,9 тыс.

руб.

Выявлено, что наибольший удельный вес в се-

бестоимости продукции растениеводства занимают

такие статьи затрат, как заработная плата с отчис-

лениями на социальные нужды, семена и посадоч-

ный материал, удобрения, затраты на содержание

основных средств.

Таблица 2. Влияние урожайности и затрат на 1 га на себестоимость 1ц продукции растениеводства

Виды продук-

ции и годы

Затраты на 1

га, тыс.руб.

Урожайность,

ц/га Себестоимость 1ц, руб./ц

Отклонение себестоимости

(+,-)

2014г

.

2015г

.

2014г

.

2015г

.

2014г

.

При фак-

тической

урожай-

ности и

объеме

затрат на

1 га

2014г.

2015г. всего

В том числе за счет

изменения

за-

трат

на 1

га

урожайно-

сти

1.Зерновые 12,3 12,5 30,6 19,1 402,6 644,0 652,6 +250 +8,6 +241,4

2.Сахарная

свекла 32,0 21,7 213,4 83,3 150,1 384,1 260,4 +110,3 -123,7 +234

3.Подсолнеч-

ник 19,0 24,5 19,3 20,4 984,8 931,4 1200,3 +215,5 +268,9 -53,4

Важным фактором, способствующим удешев-

лению продукции, является организация правиль-

ного нормирования труда. Нормы выработки

должны быть прогрессивными, стимулирующими

организацию труда и повышение эффективности

использования средств производства. Поэтому при

анализе затрат на оплату труда необходимо обра-

щать внимание не только на выполнение принятых

норм выработки, но и сам уровень этих норм.[3.]

Особого внимания заслуживает анализ затрат

на семена. Расход семян за отчетный период превы-

шает существующие нормативы, что необходимо

устранить за счет надлежащего контроля за их рас-

ходованием, это позволит сэкономить средства на

выращивание сельскохозяйственных культур.

Освоение выявленных резервов снижения се-

бестоимости будет способствовать повышению эф-

фективности производства сельскохозяйственных

культур.

Список использованной литературы

1.Журкина Т.А., Мустафаева Э.Р. Анализ вало-

вого сбора сельскохозяйственных культур//Во-

просы образования и науки – теоретический и ме-

тодический аспекты: сборник научных трудов по

материалам международной научно-технической

конференции. Тамбов. – 2015. – С. 68-70

2.Лихачева Т.Н., Пигунова Н.А. Анализ и вы-

явление резервов увеличения продукции растение-

водства: Молодежный вектор развития аграрной

науки: материалы 64й студ. науч. конф. – Воронеж:

ФГБОУ ВПО Воронежский ГАУ, 2013. – ч.V.-

с.399-402.

3.Лихачева Т.Н., Хаустова Г.И. Определение

резервов снижения затрат на производство продук-

ции растениеводства (на примере ООО «Чернозе-

мье» Калачеевского района Воронежской обла-

сти)//Альманах современной науки и образования.-

«Грамота», Тамбов, 2013.-№8(75).-с.103-105.

4.Хаустова Г.И., Оськина О.С. Анализ произ-

водства и использования продукции растениевод-

ства и определение резервов ее роста на примере

СХПК «Заветы Ильича» Воловского района Липец-

кой области// Альманах современной науки и обра-

зования.-«Грамота», Тамбов, 2012.-№7.-с.156-157.

© Т.Н. Лихачева, 2017

УДК 613.2

И.В. Малова

К.э.н., доцент

ФГБОУ ВО РЭУ им. Г. В. Плеханова

Ивановский филиал

г. Иваново, Российская Федерация

ИСТОКИ РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ ИНДУСТРИИ ПИТАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ

ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ)

За годы развития рыночной экономики инду-

стрия общественного питания Ивановской области

претерпела серьезные изменения, однако осуществ-

ляемые в регионе социально-экономические ре-

формы требуют дальнейших совершенствований

отрасли, в т. ч. с целью развития национальной

кухни [3,с.132-134], [4, с.49].

46 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

Ивановский край имеет известность либо, как

текстильный край, либо, как «город невест». Это

две основные достопримечательности города, но

хотелось бы добавить еще одну – это знаменитые

«Ивановские пиры».

В рамках исследования поднятой темы были

изучены архивные материалы Ивановской области

с XVIII по XX век, которые показали, что иванов-

ский народ с давних пор умел повеселиться на «ши-

рокую ногу», при этом любил вкусно покушать,

чем заслужил свое название: «Ивановцы - беспе-

чальный народ». Так писал о наших предках в жур-

нале «Отечественные записки» 1864 г. известный

ученый-экономист, академик Санкт-Петербургской

Академии наук, почетный гражданин Вознесен-

ского Посада Владимир Павлович Безобразов [5,с7-

8].

«Ивановские пиры» гремели по России своим

размахом, богатством убранства залов, изысканно-

стью и многообразием кухни, высоким уровнем об-

служивания и личным вниманием хозяина заведе-

ния к каждому гостю. Об этом свидетельствуют до-

шедшие до нас заметки в газете «Московский

телеграф» за 1827, №24 [2,с.14-16].

Проведенные исследования показали, что ку-

печеская кухня была основой всех застолий. Она

включала в себя разнообразные закуски и традици-

онные первые блюда для нашего края - это щи из

капусты с различными видами мяса, рыбы, гри-

бами, изысканные вторые горячие блюда, выпечку

и конечно горячительные напитки, приготовленные

по собственным рецептам каждого заведения. Ос-

новным сырьем для приготовления служили грибы,

рыба, мясо, птица, ягоды, овощи и фрукты, произ-

раставшие на территории области.

Другим направлением кухни Ивановского

края, которое дошло до наших времен является ста-

рорусская монастырская кухня. На территории гу-

бернии находилось более 1000 церквей и монастыр-

ских подворий, каждое из которых имело свою

кухню. Описание монастырской трапезы приве-

дено в таблице 1. Это копия меню из книги «Опи-

сание трапезы монахов» 1876-1877 года монахов

Троицко - Кривозерского мужского монастыря

Юрьевецкого уезда [1].

Таблица 1.- Трапеза монахов

Дата Прием пищи Наименование блюд

7.10.1876-вос-

кресенье

Обед Белые булки, холодное с рыбой и яйцами, щи с севрюгой, суп с кар-

тофелем и икрой, каша пшенная молочная

Ужин Щи с сущем, лапша, каша пшенная молочная

5.01.1877-по-

недельник

Обед Винегрет, щи с грибами, суп с грибами, каша-пшеница с медовою

сытою

Ужин Отсутствует

Монастырская трапеза отличается не только

простотой, максимальным использованием природ-ных даров нашего края, но и сытостью.

Не смотря на, трудные послереволюционные годы, ивановцы сохранили интерес к кулинарии, о чем свидетельствует постоянная печать новых ку-линарных рецептов в журнале Ивановский альма-нах.

Размах «Ивановских пиров» дошел до нашего времени. На территории региона одновременно действуют разные типы предприятий обществен-ного питания: кафе, столовые, закусочные, бары, кофейни, пельменные, рестораны. Каждое пред-приятие, по - прежнему, готово удивить гостей гос-теприимством, высоким уровнем обслуживания и разнообразной кухней от самой распространенной (европейской), до самой диковинной (тунисской, японской, филлипинской, ассирийской, тайской, перуанской, австралийской и других).

Очень важно, что среди такого великолепия и многообразия кухонь мира не потерялись и сохра-нились кулинарные традиции ивановского края. В меню ряда ресторанов до сих пор можно встретить запеченную осетрину, стерлядь, шейку или окорок, заливное из семги, говядины, грибочки фарширо-ванные и другие деликатесы. На территории реги-она действуют несколько предприятий обществен-ного питания, которые могут предложить гостям русскую, старорусскую, современную русскую, ку-печескую кухни, использующие сырье местных фермеров, что важно для выполнения Правитель-ственной Программы по импортозамещению. При-

готовленные на современном оборудовании и с ис-пользованием новых технологий, старые рецепты приобретают новую жизнь, выглядят актуально, но по-прежнему несут с собой и передают нам само-бытность и неповторимость кухни ивановской об-ласти.

Таким образом, индустрия питания иванов-ской области имеет глубокие корни, которые позво-ляют сохранить самобытность края и развивать об-щественное питания, опираясь на имеющиеся тра-диции и современные достижения науки и техники.

Список использованной литературы: 1. Вкушая пищу монастырскую //журнал

«Ивановский альманах».-1923 2. Ивановские пиры// Краеведческий научно-

популярный альманах Ивановского областного ар-хива -1996 - №1- С.14-16

3. Малова И.В. Методика оценки региональ-ного потребительского рынка и ее апробация на примере Ивановской области [Текст] // Экономика и предпринимательство, М: Буки Веди, 2014, №11(52) ‒ С. 130 – 136

4. Малова И.В. Выявление стратегии и целей основных этапов развития индустрии питания в России [Текст] // Сборник статей победителей II МНПК «World science: problems and innovations» (25 августа 2016г г. Пенза), Пенза: МЦНС «Наука и просвещение», 2016 ‒ С. 48 – 53

5. Семененко А. М. Ивановцы - беспечальный народ // Частный поверенный, Иваново: X-Press -2014 - № 3 – C.7-8

© И.В. Малова, 2017

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 47

ЮРИДИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

УДК 343.8/343.9

А.Н. Клочко

К.ю.н., доцент

Сумский Национальный аграрный университет

Г. Сумы, Украина

ОТДЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНИЯ СЛУЖЕБНЫХ ПРЕСТУПЛЕНИЙ В СФЕРЕ

БАНКОВСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УКРАИНЫ

Преступления, связанные со служебной и про-

фессиональной деятельностью во время предостав-

ления публичных услуг, наряду с другими злоупо-

треблениями в сфере банковской деятельности Ук-

раины требуют тщательного анализа. Их

общественная опасность заключается в том, что

угроза причинения общественно опасных последс-

твий исходит непосредственно от должностных

лиц банковских учреждений, которые теоретически

обязаны оказывать профессиональную помощь

клиентам банковских учреждений и выполнять ор-

ганизационно-распорядительные или администра-

тивно-хозяй-ственные функции с соблюдением

действующего законодательства. Коррупция – это

явление, которое периодически проявляется в Ук-

раине во всех сферах общественной жизни. Данная

проблема приобретает глобальный характер, что

негативно сказывается на имидже страны на ме-

ждународном уровне, а также влечет значительные

общественно опасные последствия для государства

и общества, сдерживая процессы реформирования

и развития. К основным причинам, которые способ-

ствуют росту преступлений, совершаемых должно-

стными лицами в сфере банковской деятельности,

по нашему мнению, необходимо отнести: 1) ненад-

лежащую проверку уполномоченными лицами по-

тенциальных работников банка; 2) активную дея-

тельность организованных преступных группиро-

вок в сговоре с должностными лицами в

банковской сфере; 3) пробелы действующего зако-

нодательства по регламентации полномочий слу-

жебных и должностных лиц по выполнению их фу-

нкциональных обязанностей в определенной сфере;

4) корыстливые мотивы сотрудников банков обус-

ловленые возможностью получить значительные

денежные средства при ежедневном доступе к ним;

5) наличие достаточного времени для сокрытия и

уничтожения следов преступления; 6) высокую ла-

тентность таких правонарушений; 7) недостаточ-

ный профессионализм сотрудников правоохрани-

тельных органов по выявлению и раскрытию дан-

ных уголовных правонарушений. В основном

коррупционные действия должностных лиц в сфере

банковской деятельности проявляются в виде: 1)

предоставления клиентам банковских гарантий при

отсутствии достаточно подкрепленных обяза-

тельств; 2) предоставления лицам кредитов с целью

их дальнейшего присвоения; 3) со-действия в со-

здании фиктивных предпринимательских структур

с целью дальнейшей легализации денежных

средств; 4) противодействия расследованию уголо-

вных правонарушений, что заключается в непредо-

ставлении или сокрытии запрашиваемой информа-

ции; 5) различного содействия преступникам, с ко-

торыми находятся в сговоре; 6) заключения

соглашений, которые могут нанести ущерб госу-

дарству и тому подобное.

Действующее уголовное законодательство

Украины содержит нормы, предусматривающие

ответственность за совершение преступлений в

сфере служебной деятельности. Они объединены в

различных разделах Особенной части Уголовного

кодекса Украины (далее – УК Украины) [1]. Анализ

уголовных производств направленных в суд, свиде-

тельствует, что около 76% преступлений соверша-

ется руководителями частных структур и физиче-

скими лицами, которые, имея целью завладения де-

нежными средствами банковских учреждений,

предоставляют недостоверную информацию в офи-

циальных документах банкам при получении кре-

дитов, реализовывали залоговое имущество и осу-

ществляли получение кредитов на подставных лиц.

Другая часть уголовных производств состоит из

служебных преступлений, совершенных непосред-

ственно должностными лицами самих банковских

учреждений, и в основном заключается в присвое-

нии средств оформленных на подставных лиц. По

материалам работников Государственной службы

борьбы с экономической преступностью Украины

на Николаевщине открыты уголовные производс-

тва по признакам состава преступлений, предусмо-

тренных ч. 2 ст. 366 и ч. 2 ст. 364 УК Украины в

отношении бывших должностных лиц и действую-

щего начальника районного отделения коммерче-

ского банка, которые на протяжении 2005-2007 го-

дов, злоупотребляя служебным положением путем

подделки банковских документов оформили потре-

бительские кредиты на жителей Николаевской об-

ласти по фиктивным документам и незаконно при-

своили средства на сумму 396,9 тыс. грн. [2].

Полагаем, что действенными мерами для пре-

дупреждения совершения вышеуказанных преступ-

лений являются: 1) подготовка квалифицирован-

ных кадров в указанной области с соответствую-

щими моральными качествами; 2) введение

высоких требований к кандидатам и конкурсной ос-

новы назначения на должности служащих в банков-

ской сфере; 3) периодическое проведение аттеста-

ции должностных лиц банков вышестоящими ин-

станциями; 4) создание системы контроля и учета

48 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

деятельности банковских учреждений; 5) внедре-

ние эффективных систем защиты банковской ин-

формации; 6) разработка и внедрение нормативной

базы предупредительного характера относительно

возможных правонарушений; 7) организация со-

трудничества служб безопасности банков и право-

охранительных структур. Для решения указанной

проблемы необходимо направить работу правоох-

ранительных органов на предотвращение преступ-

лений в сфере банковской деятельности индивиду-

ального и организованного характера. Обеспечение

надежности функционирования банковской сис-

темы обусловлено также эффективной органи-

зацией деятельности правильно сформированных и

квалифицированных кадров.

Список использованной литературы:

1. Уголовный кодекс Украины. Закон от 05.04.2001

№ 2341-III [Электронный ресурс]. – Режим до-

ступа: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/2341-1.

2. МВД: Милиция разоблачила почти полторы ты-

сячи преступлений непосредственно в банках

[Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.kmu.gov.ua/ control / publish / article?

Art_id = 242112612.

© А.Н. Клочко, 2017

УДК 347

Л.В. Кудрявцева

кандидат юридических наук, доцент, доцент кафедры международного частного и предпринима-

тельского права

А. И. Кузьменкова

студентка 1-ого курса юридического факультета

ФГБОУ ВО «Кубанский государственный аграрный университет имени И.Т. Трубилина», г. Красно-

дар, Российская Федерация

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ РИМСКОГО ПРАВА В СОВРЕМЕННОМ ГРАЖДАНСКОМ

ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ

Правовая система каждой страны развивалась

по-разному, но взаимосвязь между системами су-

ществовала всегда, не будет исключением и Россия,

которая формировала свое право, как под влиянием

других государств, так и создавая свои законы и

правопорядки.

Рассмотрим значение римского права для раз-

вития российского законодательства. Рецепция

римского права - это заимствование римского клас-

сического гражданского права правовыми систе-

мами западноевропейских стран. Началась в стра-

нах Западной Европы в 12-13 вв. в результате дея-

тельности глоссаторов. Избежала рецепции

римского права Англия [1, С.35].

Рецепция римского права была актуальна еще

с древнейших времен. Заключение договоров с Ви-

зантией (911 и 945гг.) – и есть начало заимствова-

ния права Русью. Религия христианства пришла на

Русь именно с Византии и тем самым сделала себя,

как бы частью ее правовых взглядов [2, с.106].

Именно римское частное право стало основой

многих наших законов и актов. Использование и

переработка римского права это отличное решение

в создании нового законодательство, так как в рим-

ском праве было почти все необходимое для реше-

ния каких-либо правовых гражданских споров: ин-

ституты, которые регулировали отношения товаро-

оборота, правовые нормы, которые были ясны

всему обществу и носили четкий характер. Римское

право оказывало большое влияние на общества раз-

ных стран, как на их законы, так и на само право

понимание.

Ткаченко С.В. выделяет несколько этапов ре-

цепции римского права в России [2, с.118]. 1) 1917-

1922гг. в этот период римское право характеризу-

ется отрицательно. 2) 1922-1937гг. меняется пози-

ция по отношению к «рабовладельческому» праву.

3) 1937-1961гг. неоднозначное отношение к рим-

скому праву. 4) 1961-1990гг. рост авторитета рим-

ского права. Юристам необходимо изучить его. 5)

1990-наше время. Основные положения римского

права отражаются в российском праве.

В.И. Ленин заявлял, что мы ничего частного не

признаем, и требовал применять не Corus iuris

romani (Свод римского права), а революционное

правосознание, ведь современная Россия восста-

навливает определенные положения римского

права.

Теперь рассмотрим примеры рецепции рим-

ского права в наше законодательство. Гражданский

кодекс РФ от 21,10.1994 г. закрепляет основные по-

стулаты римского частного права.

Российское законодательство закрепляет деление

права на частное и публичное. Это деление идет от

Дигестов Юстиниана. Построение Институций Гая:

лица – вещи – обязательства аналогичны построе-

нию первой части ГК РФ. Гражданин приобретает

правоспособность с момента рождения и теряет ее

после смерти, это закреплено в ст. 17 ГК РФ и в

римском праве, что является еще одним примером

рецепции. Также в нашем Гражданском кодексе в

ст. 334-358 указаны принципы залогового права,

которые были созданы в Риме в раннереспубликан-

ский период. Конечно, это не все примеры преем-

ственности римского права. ГК РФ закрепил и та-

кие институты, как ипотека, сервитуты, приобре-

тенная давность права собственности и т.д. В

заключение можно сказать, что именно римское

право повлияло на формирование нашего законода-

тельства, его значение велико, как и в России, так и

в других странах. Изучая римское право, можно

стать отличным специалистом в области граждан-

ского права.

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 49

Список использованной литературы:

1. Л.И.Гущина, Е.В.Епифанова. Всеобщая ис-

тория. Государство и право. Краснодар, 2014. с.

256.

2. Рецепция права: идеологический компо-

нент. Монография / Ткаченко С.В. - Самара: Изд-

во: СамГАПС, 2006. - С. 106 - 118.

© Л.В. Кудрявцева, 2017

© А. И. Кузьменкова, 2017

УДК 340

Т.В. Раскина

К.ю.н.

АГП РФ

г. Москва, Российская Федерация

ДЕТЕРМИНАНТЫ ЗАКОННОСТИ

Изучение детерминантов законности имеет не

только научное (теоретическое), но и политическое

значение. Познать то, что определяет природу за-

конности, значит найти пути и способы опережаю-

щего правового воздействия на нее для достижения

желаемого результата. Законность существует в

государственно организованном обществе, благо-

даря обществу и в связи с условиями этого обще-

ства. Поэтому факторы, определяющие ее генезис,

современное и будущее состояние, обусловлены

развитием общества и государства на каждом исто-

рическом этапе. Основополагающее значение в

формировании состояния законности имеют право-

творчество, правореализация, правосознание.

В силу принадлежности российского права к

континентальной правовой семье, «ядро» право-

творчества составляет работа по созданию, приня-

тию, введению в действие нормативных правовых

актов. На сегодняшний день только на федераль-

ном уровне принято более 100 тыс. нормативных

правовых актов. С учетом же региональной законо-

дательной работы количество таких документов до-

стигает порядка 500 тыс. От того, насколько законы

и подзаконные акты являются своевременными, со-

циально обусловленными, совершенными зависит

их последующая реализация, а следовательно, – эф-

фективность регулирования общественных отно-

шений. В связи с этим в последние годы в право-

творческой политике прослеживаются четкие ори-

ентиры на принятие различных доктрин, стратегий,

концепций, которые должны быть основой для по-

следующей разработки или совершенствования

нормативных правовых актов, регулирующих об-

щественные отношения в различных областях жиз-

недеятельности. Сейчас в стране действуют более

100 названных документов, в том числе 7 доктрин,

37 стратегий, 100 концепций, из которых 23 – кон-

цепции различных программ. По своей сути каж-

дый из них определяет необходимые для успеш-

ного развития определенных сфер общественных

отношений направления, принципы, содержание

правового регулирования.

Безусловно, важнейшим шагом в развитии со-

временной правотворческой политики явилось по-

этапное внедрение института оценки регулирую-

щего воздействия. По своей сути его реализация

направлена на обеспечение прозрачности нормот-

ворческого процесса и должна осуществляться пу-

тем проведения публичных обсуждений, консуль-

таций, оценки альтернативных решений и возмож-

ных рисков введения, изменения и (или) отмены

правовых норм. Вместе с тем речь идет об оценке

правовых документов, регламентирующих исклю-

чительно экономическую деятельность. Кроме

того, наличие отрицательного заключения не озна-

чает автоматическую отмену законопроекта.

Следует признать, что, несмотря на некоторый

положительный эффект внедрения института

оценки регулирующего воздействия, это не решает

и многих недостатков законотворческой практики,

обусловленных неисполнением (неточным) испол-

нением классических требований юридической

техники и законодательной, в частности. Речь идет

о ставших «хроническими» для российского право-

творчества проблемах тиражирования законов вза-

мен иных нормативных правовых актов, масштаб-

ного принятия отсылочных правовых норм, неопре-

деленности, конъюнктурности документов 3, с.

44.

В сложившейся ситуации возрастает роль

научного обеспечения правотворческой деятельно-

сти и, в частности, законотворчества. В некоторой

степени эта задача может решаться действующими

при федеральных и региональных органах, облада-

ющих законодательной инициативой, научными

консультативными совещательными советами.

Огромным потенциалом научного обеспечения за-

конотворческого процесса обладают также россий-

ские научные и образовательные учреждения. Не-

которые из них в соответствии с уставными целями

и задачами непосредственно осуществляют анализ

и подготовку предложений по оптимизации законо-

дательного регулирования, а иные – способны де-

лать это опосредованно при осуществлении про-

фессиональной переподготовки и повышения ква-

лификации законодателей, выполнении и

обеспечении внедрения в законотворческую прак-

тику результатов фундаментальных и прикладных

научных исследований.

50 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

Вместе с тем, даже самые совершенные право-

вые нормы и принципы останутся всего лишь про-

пагандистскими идеями, не имеющими практиче-

ской социальной пользы, если они не оказывают ре-

ального воздействия на общественные отношения.

Только в процессе использования, исполнения, со-

блюдения и, конечно, применения правовые нормы

и само право начинают жить, реализуя огромный

потенциал, направленный на обеспечение устойчи-

вости человеческого развития, сохранение окружа-

ющей природной среды, осуществление и защиту

декларируемых прав и свобод.

Реализация прав и свобод человека, особенно в

социальной сфере, находится в зависимости от эко-

номического развития – основы государственности.

Но и сами экономические отношения должны стро-

иться на основе права. Дефолт 1998 г. и тяжелейший

финансово-экономический кризис с сопутствую-

щим ему ростом инфляции и безработицы проде-

монстрировали все минусы проводившейся эконо-

мической политики. Последовавшее за этим более

чем десятилетнее реформирование налоговой, бан-

ковской, бюджетной, административно-управлен-

ческой систем также не привело ни к формирова-

нию крепкого хозяйствования, ни распростране-

нию социальной справедливости в экономических

отношениях. В поиске путей изменения ситуации и

укрепления законности в стране была разработана

Концепция долгосрочного социально-экономиче-

ского развития Российской Федерации на период

до 2020 года, утвержденная распоряжением Прави-

тельства Российской Федерации от 17 ноября 2008

г. № 1662-р. За восемь лет ее действия приняты про-

граммные документы в различных сферах жизнеде-

ятельности. Однако достичь в долгосрочной пер-

спективе или хотя бы приблизиться к достижению

устойчивого повышения благосостояния россий-

ских граждан, национальной безопасности, дина-

мичного развития экономики, укрепления позиций

России в мировом сообществе не удалось.

Пока в стране сохраняется глубочайшее, а

главное, исторически и социально неоправданное

экономическое неравенство, а также колоссальная

дифференциация регионов страны по уровню раз-

вития. Вследствие этого при, казалось бы, одинако-

вых для всех жителей страны конституционных га-

рантиях реализации основных прав и свобод, на не-

которых российских территориях в разы

продуцируются проблемы получения достойного

образования, качественной медицинской помощи,

культурной самореализации личности. Опасность

ситуации многократно усиливают глобализацион-

ные процессы криминального характера 3, с. 121.

Такая ситуация связана с наличием множества

проблем правоприменительной деятельности спе-

циально уполномоченных государством органов и

лиц, осуществляемой в особых процедурных фор-

мах. В этой связи важнейшее значение в формиро-

вании качественной составляющей законности

имеет контрольно-надзорная деятельность, направ-

ленная на предупреждение, выявление и устране-

ние нарушений обязательных требований, а также

причиненного вследствие этого вреда. Базовым за-

коном межотраслевого значения в контрольно-

надзорной сфере является Федеральный закон от

26.12.2008 № 294-ФЗ «О защите прав юридических

лиц и индивидуальных предпринимателей при осу-

ществлении государственного контроля (надзора) и

муниципального контроля». В развитие правового

обеспечения контрольно-надзорной деятельности

принято более 100 нормативных правовых актов и,

тем не менее, работа по улучшению и усовершен-

ствованию контрольно-надзорной сферы продол-

жается.

Важнейшую роль в правоприменении и, соот-

ветственно, формировании состояния законности

выполняют суды, органы прокуратуры, органы

внутренних дел, иные органы, реализующие функ-

ции по охране общественного порядка, обеспече-

нию законности. Фактически, их правоохранитель-

ная, правозащитная деятельность – это базовая

юридическая гарантия реализации субъективных

прав и интересов человека. Она обеспечивается воз-

можностью профилактической защиты, устранением

допущенных нарушений, восстановления нарушен-

ных прав и интересов. В силу известной специфики

деятельности данных органов осуществляемое ими

правоприменение способно оказывать значитель-

ное влияние на развитие самой правовой системы

за счет выявления недостатков правового регулиро-

вания в различных сферах правоотношений и ини-

циирования работы по совершенствованию законо-

дательства, в целом правотворческого процесса,

укреплению правового сознания и культуры.

Пока же современное правосознание (отноше-

ние людей к праву и правовым нормам) не отлича-

ется положительными характеристиками. Во мно-

гом это обусловлено произошедшими после рас-

пада Советского Союза взаимосвязанными

экономическими, внутриполитическими, социаль-

ными событиями и явлениями, в числе которых ка-

тастрофическое экономическое неравенство, нели-

гитимность приобретения первоначальных капита-

лов успешными сегодня предпринимателями и

политическими деятелями, нестабильность зако-

нов, избирательность норм об ответственности,

масштабная деградация духовного и нравственного

развития.

В сложившейся ситуации необходима право-

вая пропаганда и работа по правовому воспитанию.

В формировании позитивного отношения к праву

особый акцент следует делать на развитии правосо-

знания на самых ранних этапах социализации лич-

ности, «уважение к закону должно внедряться, за-

кладываться в сознание с ранних лет, при этом

должны учитываться возрастные особенности под-

росткового мышления вообще и формирующегося

правосознания в частности» 1, с. 254. При этом со-

временные реалии диктуют необходимость широ-

кого внедрения в правовое воспитание подростков

и молодежи инновационных технологий, обеспечи-

вающих «живое» познание мира права, использова-

ние методов онлайн образования, применение

учебных игр на смартфонах, планшетах, иных элек-

тронных устройствах.

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 51

Формирование правосознания самым тесным

образом связано с гражданско-патриотическим и

духовно-нравственным воспитанием подростков и

молодежи. Возможность полноценной самореали-

зации молодежи, ее активное вовлечение в соци-

ально-экономическую, общественно-политиче-

скую сферы жизни является эффективным спосо-

бом профилактики преступлений и иных

правонарушений, агрессивности, национальной и

религиозной нетерпимости, иных деструктивных

процессов и, как следствие, способствует реаль-

ному укреплению законности в стране на длитель-

ную перспективу.

Подытоживая сказанное о базовых детерми-

нантах законности отметим, что самые лучшие за-

коны в купе с правильным механизмом правопри-

менения и высоким уровнем правового сознания в

обществе еще не являются залогом эффективности

действия права. Как бы мы этого не хотели, но со-

временное развитие всегда порождает все новые и

новые риски, конфликты, коллизии в правовой

сфере. В связи с этим актуализируется необходи-

мость поиска направлений и способов, обеспечива-

ющих устойчивость социально-экономического

развития, природопользования и в целом достой-

ного существования человека на планете.

Список использованной литературы:

1. А.И. Алексеев, С.И. Герасимов, А.Я. Суха-

рев. Криминологическая профилактика: теория,

опыт, проблемы. М., 2001.

2. Законность: состояние и тенденции в 2010 –

2014 гг. Деятельность прокуратуры по ее обеспече-

нию: науч. докл. / под общ. ред. О.С. Капинус. – М.:

Акад. Ген. прокуратуры Рос. Федерации, 2015.

3. Раскина Т.В. К вопросу о современных со-

циально-экономических детерминантах преступно-

сти в России // Современные тенденции развития

науки и технологий. 2015. № 6-7. С. 116-128.

Т.В. Раскина, 2017

УДК 347.45/.47

А.И. Фридман

Аспирант МГИМО (У) МИД России

г. Москва, Россия

СОДЕРЖАНИЕ ПРАВООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ИНВЕСТОРОМ И УПРАВЛЯЮЩИМ В

СООТВЕТСТВИИ С РОССИЙСКИМ ПРАВОМ

Какие гражданско-правовые последствия вле-

чет передача имущества инвестором управляю-

щему в целях осуществления управляющим инве-

стиционной деятельности? Каково содержание пра-

воотношений между инвестором и управляющим?

Я постараюсь ответить на эти вопросы примени-

тельно к договорам доверительного управления

имуществом, инвестиционного товарищества, и

при инвестировании инвестором непосредственно

в уставный капитал юридического лица, осуществ-

ляющего инвестиционную деятельность.

Инвестор, инвестируя свое имущество, приоб-

ретает обязательственные и вещные права, теряет

вещные права, становится обязанным.

Так, инвестор, передавая имущество в довери-

тельное управление, приобретает обязательствен-

ные права, вытекающие из договора доверитель-

ного управления, заключенного между инвестором

и доверительным управляющим. В то же время до-

верительный управляющий при заключении дого-

вора доверительного управления становится обя-

занным перед инвестором, приобретает вещные

права или обязательственные права (в литературе

нет единого мнения) на имущество, переданное в

доверительное управление. Наличие таких право-

отношений презюмируется между пайщиком и

управляющей компанией паевого инвестиционного

фонда, имеют место в случае оказания услуг по до-

верительному управлению на рынке ценных бумаг

и в ряде других случаев.

Передавая имущество на основании договора

инвестиционного товарищества, инвестор приобре-

тает обязательственные права в отношении товари-

щей и право общей долевой собственности на иму-

щество, находящиеся в общей долевой собственно-

сти, в том числе имущество, приобретенное управ-

ляющим товарищем в соответствии с договором

инвестиционного товарищества. В то же время ин-

вестор теряет право «единоличной» собственности

на имущество, переданное им управляющему това-

рищу на основании договора инвестиционного то-

варищества. В то же время управляющий товарищ

приобретает право общей долевой собственности

на имущество, полученное им в управление, полу-

чает обязательственные права в отношении инве-

сторов(а), выступающих товарищами по договору

инвестиционного товарищества, однако управляю-

щий товарищ теряет право «единоличной» соб-

ственности на имущество, принадлежавшее ему до

заключения договора инвестиционного товарище-

ства и переданное им в управлении на основании

такого договора.

Инвестируя имущество посредством вхожде-

ния в уставный капитал юридического лица, осу-

ществляющего инвестиционную деятельность, ин-

вестор приобретает корпоративные права в отно-

шении юридического лица и теряет вещные права

на инвестированное в уставный капитал имуще-

ство. В то же время такое юридическое лицо приоб-

ретает право собственности на инвестированное

инвестором имущество, например, в случае по-

купки инвестором дополнительного выпуска акций

при его размещении.

Существенными условиями договора довери-

тельного управления имуществом являются: состав

имущества; наименование учредителя управления

или выгодоприобретателя; размер и форма возна-

граждения управляющему, если договор является

возмездным; срок действия договора, который по

52 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

общему правилу не может превышать 5 лет, но в то

же время автоматически пролонгируется при отсут-

ствии заявления одной из сторон о прекращении

действия договора доверительного управления по

окончании срока его действия.

При этом, говоря о заключении договора дове-

рительного управления имуществом с управляю-

щей компанией паевого инвестиционного фонда,

необходимо принять во внимание, что правила

управления таким фондом должны соответствовать

форме, утвержденной Правительством Российской

Федерации. В связи с невозможностью «выкинуть»

из формы то или иное положение фактически

можно признать, что условия, указанные в форме

правил доверительного управления паевого инве-

стиционного фонда, являются существенными

условиями договора, заключаемого между пайщи-

ком и управляющей компанией паевого инвестици-

онного фонда.

При этом по общему правилу договор довери-

тельного управления имуществом является реаль-

ным. Это же прослеживается и в случае заключения

договора с управляющей компанией паевого инве-

стиционного фонда, ведь пай, удостоверяющий

права на имущество, находящееся в долевой соб-

ственности пайщиков и управляемое управляющей

компанией паевого инвестиционного фонда, появ-

ляется как ценная бумага только после получения

денежных средств в оплату такого пая управляю-

щей компанией паевого инвестиционного фонда.

Пайщик паевого инвестиционного фонда обла-

дает следующими правами:

право требовать от управляющей компа-

нии надлежащего доверительного управления пае-

вым инвестиционным фондом;

право на получение денежной компенса-

ции при прекращении договора доверительного

управления паевым инвестиционным фондом;

право требовать от управляющей компа-

нии погашения инвестиционного пая открытого па-

евого инвестиционного фонда и выплаты в связи с

этим денежной компенсации, соразмерной прихо-

дящейся на пайщика доле в праве общей собствен-

ности на имущество, составляющее паевой инве-

стиционный фонд, в любой рабочий день;

право требовать от управляющей компа-

нии интервального инвестиционного фонда пога-

шения инвестиционного пая и выплаты в связи с

этим денежной компенсации, соразмерной прихо-

дящейся на пайщика доле в праве общей собствен-

ности на имущество, составляющее этот фонд, не

реже одного раза в год в течение срока, определен-

ного правилами доверительного управления этим

фондом;

право требовать от управляющей компа-

нии закрытого паевого инвестиционного фонда по-

гашения инвестиционного пая и выплаты в связи с

этим денежной компенсации, соразмерной прихо-

дящейся на пайщика доле в праве общей собствен-

ности на имущество, составляющее этот фонд, в

1 Пункт 1 статьи 14 ФЗ «Об инвестиционных фон-

дах»

случаях, предусмотренных Федеральным законом

об инвестиционных фондах;

право требовать от уполномоченного лица

в любой рабочий день покупки инвестиционного

пая биржевого паевого инвестиционного фонда по

цене, соразмерной приходящейся на пайщика доле

в праве общей собственности на имущество, со-

ставляющее этот фонд;

право продать инвестиционный пай бирже-

вого паевого инвестиционного фонда на бирже,

указанной в правилах доверительного управления

биржевым паевым инвестиционным фондом, на

предусмотренных такими правилами условиях;

пайщик биржевого паевого инвестицион-

ного фонда, являющийся уполномоченным лицом,

вправе в срок, установленный правилами довери-

тельного управления этим фондом, требовать от

управляющей компании погашения принадлежа-

щего ему инвестиционного пая и выплаты в связи с

этим денежной компенсации, соразмерной прихо-

дящейся на него доле в праве общей собственности

на имущество, составляющее этот фонд;

пайщик биржевого паевого инвестицион-

ного фонда, являющийся уполномоченным лицом,

вправе, если это предусмотрено правилами довери-

тельного управления этим фондом, требовать вы-

дела приходящейся на него доли в праве общей соб-

ственности на имущество, составляющее этот

фонд;

право участвовать в общем собрании вла-

дельцев инвестиционных паев закрытого паевого

инвестиционного фонда;

право получения дохода от доверительного

управления имуществом паевого инвестиционного

фонда, если правилами доверительного управления

такого фонда предусмотрена выплата доходов от

доверительного управления таким имуществом;1

право передать в доверительное управле-

ние открытым и/или интервальным паевым инве-

стиционным фондом денежные средства;

право передать в доверительное управле-

ние закрытым паевым инвестиционным фондом и

биржевым паевым фондом денежные средства и

иное имущество, предусмотренное инвестицион-

ной декларацией, если возможность передачи та-

кого имущества предусмотрена нормативными ак-

тами Банка России и правилами доверительного

управления паевым инвестиционным фондом.

Управляющая компания паевого инвестицион-

ного фонда обладает следующими правами:

право признать клиента квалифицирован-

ным инвестором при удовлетворении инвестора

ряду критериев, установленных статьей 512 ФЗ «О

рынке ценных бумаг» и Указанию Банка России от

29.04.2015 № 3629-У «О признании лиц квалифи-

цированными инвесторами и порядке ведения ре-

естра лиц, признанных квалифицированными инве-

сторами»

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 53

право зарегистрировать в ЦБ правила до-

верительного управления паевым инвестиционным

фондом, соответствующие требованиям россий-

ского права

право выбора специализированного депо-

зитария фонда; регистратора, осуществляющего ве-

дение реестра владельцев инвестиционных паев

фонда; аудитора фонда;

право совершать любые юридические и

фактические действия в отношении имущества, со-

ставляющего паевой инвестиционный фонд;

осуществлять все права, удостоверенные

ценными бумагами, составляющими паевой инве-

стиционный фонд, включая право голоса по голо-

сующим ценным бумагам (при этом каждый от-

дельный пайщик и пайщики в целом не вправе са-

мостоятельно осуществлять права, удостоверенные

такими ценными бумагами);

право изменить правила доверительного

управление паевым инвестиционным фондом в

рамках, установленных российским правом.

При этом пайщик не несет обязанностей, за ис-

ключением обязанности оплачивать услуги управ-

ляющей компании. Впрочем, часто управляющие

компании самостоятельно вычитают комиссию за

свои услуги из имущества паевого инвестицион-

ного фонда, что не требует каких-либо действий от

пайщика.

Управляющая компания паевого инвестицион-

ного фонда обязана:

осуществлять управление имуществом па-

евого инвестиционного фонда в интересах учреди-

телей доверительного управления;

инвестировать имущество, составляющее

инвестиционный фонд в объекты инвестирования,

установленные правилами доверительного управ-

ления;

возвратить имущество, переданное в

оплату инвестиционных паев, а также доходы, в

том числе доходы и выплаты по ценным бумагам,

лицам, передавшим указанное имущество в оплату

инвестиционных паев, в случае, если на дату окон-

чания срока формирования паевого инвестицион-

ного фонда стоимость имущества, переданного в

оплату инвестиционных паев, оказалась меньше

стоимости имущества, необходимой для заверше-

ния (окончания) его формирования;

погасить принадлежащие неквалифициро-

ванному инвестору, инвестиционные паи интер-

вального паевого инвестиционного фонда, инвести-

ционные паи которого ограничены в обороте, в бли-

жайший после дня обнаружения факта выдачи

инвестиционных паев неквалифицированному ин-

вестору срок, в который в соответствии с прави-

лами доверительного управления этим фондом у

владельцев инвестиционных паев возникает право

требовать от управляющей компании их погаше-

ния, а инвестиционные паи закрытого паевого ин-

вестиционного фонда, инвестиционные паи кото-

рого ограничены в обороте, не позднее шести меся-

цев после дня обнаружения факта выдачи

инвестиционных паев неквалифицированному ин-

вестору, что фактически означает обязанность

управляющей компании расторгнуть договора до-

верительного управления паевым инвестиционным

фондом с таким пайщиком;

уплатить за свой счет сумму денежных

средств, переданных неквалифицированным инве-

стором в оплату инвестиционных паев, ограничен-

ных в обороте (включая величину надбавки, удер-

жанной при их выдаче), и процентов на указанную

сумму, размер и срок начисления которых опреде-

ляются в соответствии с правилами статьи 395

Гражданского кодекса Российской Федерации, за

вычетом суммы денежной компенсации, выплачен-

ной при погашении инвестиционных паев, ограни-

ченных в обороте, принадлежащих неквалифици-

рованному инвестору;

возместить ущерб пайщику, вызванный

нарушением норм федерального законодательства

и правил доверительного управления паевым инве-

стиционным фондом.

Я также рассмотрю содержание правоотноше-

ний, существующих между инвесторами инвести-

ционного товарищества (товарищами) и управляю-

щим товарищем, так как инвестирование имуще-

ства посредством инвестиционного товарищества

является альтернативой инвестированию имуще-

ства посредством паевых инвестиционных фондов.

Договор инвестиционного товарищества явля-

ется разновидностью. договора простого товарище-

ства, что следует из его названия и, например, по-

ложений пункта 3 статьи 1 Федерального закона от

28.11.2011 № 335-ФЗ «Об инвестиционном товари-

ществе» (далее – ФЗ «Об инвестиционном товари-

ществе»): «К отношениям, возникающим в связи с

осуществлением совместной инвестиционной дея-

тельности на основании договора инвестиционного

товарищества, положения Гражданского кодекса

Российской Федерации, других федеральных зако-

нов и принимаемых в соответствии с ними иных

нормативных правовых актов Российской Федера-

ции применяются с учетом особенностей, установ-

ленных настоящим Федеральным законом». Из

этого следует, что большая часть признаков, харак-

терных для договора простого товарищества, также

характерна и для договора инвестиционного това-

рищества.

При этом, несмотря на существование норм в

Гражданском кодексе Российской Федерации, ре-

гулирующих инвестиционное товарищество, на су-

ществование специального ФЗ «Об инвестицион-

ном товариществе», вряд ли можно говорить о чрез-

мерной «зарегулированности» правоотношений,

возникающих между товарищами, так как большое

количество норм, регулирующих отношения между

товарищами, носят диспозитивный характер.

Содержание договора инвестиционного това-

рищества заключается в следующих правах и обя-

занностях.

Товарищи обладают следующими правами:

правом получать часть прибыли от участия

в договоре инвестиционного товарищества;

54 «LINGVO-SCIENCE» №1/2017

правом знакомиться с документацией по

ведению общих дел товарищей в установленных

договором инвестиционного товарищества порядке

и объеме, в том числе получать копии нотариально

удостоверенных договора инвестиционного това-

рищества и соглашений (договоров), в соответ-

ствии с которыми в договор инвестиционного това-

рищества были внесены изменения;

правом получить свою долю в общем иму-

ществе товарищей в порядке, установленном дого-

вором инвестиционного товарищества, по истече-

нии срока действия договора инвестиционного то-

варищества или по достижении установленной им

цели;

правом участвовать в принятии решений,

определенных настоящим ФЗ «Об инвестиционном

товариществе» и договором инвестиционного това-

рищества и касающихся общих дел товарищей, в

порядке, установленном данным договором;

другими правами, предусмотренными до-

говором инвестиционного товарищества.

Товарищи обязаны внести вклады в общее

дело. При этом договором могут быть предусмот-

рены иные обязанности товарищей.

На управляющего товарища также возлага-

ются следующие обязанности:

осуществлять самостоятельно либо сов-

местно с другим управляющим товарищем или не-

сколькими другими управляющими товарищами

ведение общих дел товарищей (при этом запрета на

привлечение консультантов действующее законо-

дательство не предусматривает);

осуществлять обособленный учет доходов

и расходов в порядке, установленном уполномо-

ченным Правительством Российской Федерации

федеральным органом исполнительной власти;

открыть банковский счет или счета для со-

вершения операций с денежными средствами по

договору инвестиционного товарищества;

вести налоговый учет в связи с участием в

договоре инвестиционного товарищества;

вести реестр участников договора инвести-

ционного товарищества

исполнять требование органа или лица,

имеющих право на получение сведений об участни-

ках договора инвестиционного товарищества, о

предоставлении таких сведений;

предоставлять участникам договора инве-

стиционного товарищества сведения о:

o суммах расходов, произведенных управля-

ющими товарищами в интересах всех товарищей

для ведения общих дел товарищей, в том числе,

приходящихся на каждого участника договора ин-

вестиционного товарищества;

o суммах вознаграждения управляющих то-

варищей за ведение общих дел товарищей, в том

числе, приходящихся на каждого товарища;

o текущем размере доли каждого участника

договора инвестиционного товарищества в общем

имуществе;

исполнять иные обязанности, предусмот-

ренные договором инвестиционного товарищества.

Договор инвестиционного товарищества в со-

ответствии с пунктом 6 статьи 4 ФЗ «Об инвести-

ционном товариществе» может предусматривать

ряд прав и обязанностей товарищей, которые не

предусмотрены российским законодательством.

Доскональное исследование содержания заключен-

ных договоров инвестиционного товарищества

осложнено практикой включения в договоры поло-

жений, распространяющих режим коммерческой

тайны на такие договоры.

Однако в 2011 году Адвокатское бюро «Линия

Права» разработало и опубликовало типовой дого-

вор инвестиционного товарищества (далее –Типо-

вой договор инвестиционного товарищества», с

текстом которого возможно ознакомиться по сле-

дующему адресу в сети Интернет:

http://www.docme.ru/doc/625862/dogovor-

investicionnogo-tovarishhestva. Я проанализирую

права и обязанности, вытекающие из данного дого-

вора, так как договор вводит много прав и обязан-

ностей товарищей по отношению друг к другу, ко-

торые не предусмотрены российским законода-

тельством в целом и в части ФЗ «Об

инвестиционных товариществах».

Полагаю необходимым заметить, что данный

договор несколько устарел, что ярко проявляется в

комментарии к пункту 1.1 договора: «Закон при

определении совместной инвестиционной деятель-

ности определяет закрытый перечень возможных

направлений, по которым такая деятельность мо-

жет осуществляться. Поэтому в соответствии с кон-

сервативным толкованием никакие варианты,

кроме перечисленных, не могут использоваться в

рамках ДИТ (договор инвестиционного товарище-

ства - прим. авт.), а значит, нельзя осуществлять ин-

вестиции в ценные бумаги иностранных эмитентов

или ценные бумаги, обращающиеся на организо-

ванном рынке ценных бумаг». Данный коммента-

рий не соответствует статье 2 ФЗ «Об инвестицион-

ном товариществе», которая в редакции от

21.07.2014 не содержит закрытого перечня объек-

тов, в которые может быть инвестировано имуще-

ство инвестиционного товарищества.

Типовой договор инвестиционного товарище-

ства представляет собой достаточно объемный до-

кумент, подробно расписывающий права и обязан-

ности товарищей.

Основными правами товарищей, установлен-

ными типовым договором инвестиционного това-

рищества, являются следующие права:

право подать заявление об увеличении раз-

мера своего вклада;

право принимать участие в управление то-

вариществом посредством общего собрания това-

рищей, совета товарищей и инвестиционного каби-

нета (комитета);

право получать часть доходов от деятель-

ности товарищества;

право знакомиться со всей документацией,

касающейся ведения дел товарищества;

право передать свои права и обязанности,

вытекающие из договора инвестиционного товари-

щества, другому лицу в порядке, предусмотренном

«LINGVO-SCIENCE»№1/2017 55

договором инвестиционного товарищества (управ-

ляющий товарищ не обладает данным правом);

преимущественное право на совершение

сделки по полному или частичному приобретению

прав и обязанностей другого товарища, в случае

желания такого товарища передать свои права и

обязанности, вытекающие из договора инвестици-

онного товарищества, другому лицу, не являюще-

муся товарищем в соответствии с договором инве-

стиционного товарищества.

Основными правами управляющего товарища,

установленными типовым договором инвестицион-

ного товарищества, являются следующие права:

право принять решение об увеличении раз-

мера вклада товарища на основании его соответ-

ствующего заявления;

право получать вознаграждение за осу-

ществление деятельности управляющего товарища;

право получать денежные средства для

осуществления общих расходов товарищей, связан-

ных с осуществлением совместной инвестицион-

ной деятельности товарищей;

право обращаться в суд по вопросам, свя-

занным с ведением общих дел товарищей.

Основными обязанностями товарищей, уста-

новленными типовым договором инвестиционного

товарищества, являются следующие обязанности:

внести вклад в порядке, предусмотренном

договором инвестиционного товарищества;

выдать доверенность и (или) продлить дей-

ствие доверенности на ведение общих дел, выдава-

емой управляющему товарищу, в сроки, позволяю-

щие управляющему товарищу непрерывно осу-

ществлять ведение дел товарищества;

заключить дополнительное соглашение к

договору инвестиционного товарищества, в случае

принятия решения общим собранием товарищей

решения об изменении условий договора инвести-

ционного товарищества;

уведомить управляющего товарища об

утрате возможности на законных основаниях оста-

ваться товарищем по договору инвестиционного

товарищества;

соблюдать условия конфиденциальности

договора инвестиционного товарищества.

Основными обязанностями управляющего то-

варища, установленными типовым договором ин-

вестиционного товарищества, являются следующие

обязанности:

осуществлять ведение общих дел товари-

щей;

осуществлять обособленный учет доходов

и расходов от совместной деятельности товарищей;

действовать от имени всех товарищей при

ведении общих дел товарищей, в том числе совер-

шать действия, направленные на достижение мак-

симальной доходности активов, составляющих об-

щее имущество товарищей (считаю плохой идеей

указание в договоре инвестиционного товарище-

ства обязанности управляющего товарища совер-

шать действия, направленные на достижение мак-

симальной доходности активов, так как более высо-

кая доходность активов обычно сопряжена с более

высоким уровнем риска);

вести налоговый учет в связи с участием в

договоре инвестиционного товарищества и выпол-

нять функции налогового агента по доходам от уча-

стия в договоре инвестиционного товарищества;

предоставлять товарищам информацию об

общих делах товарищей.

Достаточно интересным вопросом является со-

отношение договора инвестиционного товарище-

ства с договором доверительного управления иму-

ществом. Оба договора опосредуют передачу иму-

щества в управление третьему лицу.

Существенным отличием является обычное внесе-

ние управляющим товарищем имущественного

вклада в общее имущество товарищей, при этом об-

щее имущество товарищей управляется совместно

с имуществом управляющего товарища, передан-

ным в общую собственность. Такое по общему пра-

вилу не происходит в случае с доверительным

управлением имуществом.

При инвестировании в уставный капитал юри-

дического лица права и обязанности инвестора в от-

ношении такого юридического лица и права и обя-

занности такого юридического лица в отношении

инвестора регулируются корпоративным законода-

тельством. При этом в данном случае не возникает

отношений, входящих в понятие доверительного

управления имуществом, а инвестор фактически

является обычным акционером или участником

юридического лица. В связи с чем объем его прав в

отношении инвестиционного юридического лица

различается в зависимости от доли такого инве-

стора в уставном капитале такого общества.

Принимая во внимание вышесказанное, я при-

хожу к следующим выводам.

Права инвесторов, которые могут выступать в

качестве пайщиков инвестиционных фондов, учре-

дителей доверительного управления, товарищей по

договору инвестиционного товарищества или акци-

онеров/участников юридических лиц, осуществля-

ющих инвестиционную деятельность, обычно до-

статочно узки. Среди указанных лиц самым малым

объемом прав обладают пайщики открытых паевых

инвестиционных фондов, в то время как учреди-

тели управления, товарищи и акционеры/участники

юридических лиц в ряде случаев могут оказывать

влияние на принимаемые управляющими инвести-

ционные решения. В то же время у инвесторов

также мало юридических обязанностей перед

управляющим. В том числе они могут полностью

отсутствовать (например, при инвестировании в

уставный капитал юридического лица, осуществля-

ющего инвестиционную деятельность).

Обязанности управляющих в отношении инве-

сторов также обычно достаточно узки, в том числе

могут и полностью отсутствовать (например, при

инвестировании в уставный капитал юридического

лица, осуществляющего инвестиционную деятель-

ность).

Ежемесячный международный научный журнал

«LINGVO-SCIENCE»

№1/2017

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ:

Главный редактор – Никола Бернич , Варна,Болгария

Заместитель редактора— Златка Марусевич , Phd, Bulgaria

Helmi Bjorndalen, secretary of “КАМ” Bulgaria

Zigmund Manke – доктор экономических наук, Baden,Germany

Харечко Юрий Владимирович, канд. техн. наук

Кувшинов Геннадий Евграфович, доктор техн. наук, профессор

Бирюлин Владимир Иванович - кандидат технических наук, зам. зав. кафедрой электроснаб-

жения Юго-Западного государственного университета.

Елена Михайловна Арнаутова, д.б.н., БИН РАН

Максим Игоревич Козловский, д.фарм.н., Витебский государственный медицинский универ-

ситет (ВГМУ), Витебск, Беларусь

Павел Георгиевич Горовой, академик РАН, Тихоокеанский институт биоорганической химии

ДВО РАН, г. Владивосток

Игорь Георгиевич Зенкевич, д.х.н., НИИ Химии Санкт-Петербургского государственного

университета (СПбГУ)

Галина Юрьевна Конечная, к.б.н., БИН РАН

Александр Михайлович Крышень, д.б.н., Институт леса Карельского научного центра РАН

(ИЛ КарНЦ РАН)

Татьяна Александровна Михайленко, к.б.н., БИН РАН

Анатолий Петрович Кароль, д.б.н., СПбГУ

Андрей Викторович Милевский, к.б.н., Институт экспериментальной ботаники им. В. Ф. Куп-

ревича НАН Беларуси, г. Витебск

Тамара Николаевна Харьковская, к.б.н., Всероссийский институт растениеводства им. Н. И.

Вавилова, г. Санкт-Петербург

Ирина Николаевна Борисюк, к.б.н., БИН РАН

Вера Алексеевна Котова, д.б.н., Центральный сибирский ботанический сад СО РАН, г. Ново-

сибирск

Статьи, поступающие в редакцию, рецензируются.

За достоверность сведений, изложенных в статьях, ответственность несут авторы.

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов материалов.

При перепечатке ссылка на журнал обязательна.

Материалы публикуются в авторской редакции.

Редакция журнала «LINGVO-SCIENCE»

Адрес редакции: Ж.к Младост II 149-4 9020 Варна,Болгария

Сайт: www.lingvo-science.ru

Е-mail: journal@lingvo-science.ru

Тираж 1000 экз.

Ежемесячный международный научный журнал «LINGVO-SCIENCE» © 2017