Download - Раевская Л.В. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ДОСТИЖЕНИЯ И ОЦЕНКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
Три здания МБОУ «Гимназия №1»:Дошкольное отделение «Улыбка»Начальная школа «Орленок»«Большая гимназия»
Усиление личностной направленности
образования. Расширение психологического
обеспечения образовательного
процесса.
Обновление содержания образования, обновление
образовательных стандартов, технологии воспитания. (В условиях введения ФГОС НОО и
ООО)
Система поддержки одаренных детей.
Реализация системы профессионального самоопределения старшеклассников
Совершенствование системы работы гимназии,
направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и
привитие навыков здорового образа жизни.
Система взаимодействия и сотрудничества с семьей и всеми
институтами общества.
Развитие учительского потенциала.
Поддержка лучших, талантливых
учителей.
Демократизация управления гимназией.
Отделение основ
Русской культуры
Отделение Естественноматематичес
кое
Отделение иностранных
языков
Художественно-эстетическое отделение
Отделение Физической культуры
ПрогимназияДОУ «Улыбка
Начальная школа
ИГУИГПУ
ИПКРО
Связь с ВУЗами
ИПКРО, АГТА
ИГЛУ
ИПКРО, БурУК,
Иркутское училище искусств
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 1»
Учебно-педагогическое сотрудничество, как фактор личностного и индивидуального развития и самореализации субъектов образовательного процесса. Основные принципы: демократизация, гуманизация и гуманитаризация, дифференциация и
индивидуализация
Кадровые ресурсы
1. Научно-методическая работа ОЭР2. Повышение квалификации3. Обобщение опыта4. Корпоративная культура
Материально-технические ресурсы
1. Информатизация образования2. Практические лаборатории3. Библиотечный фонд4. Спортивные сооружения5. ТСО6. ОБЖ
1. Учебный план2. Нормативно-правовая база3. Общественно-государственное управление4. Квалификация команды5. Управление качеством образования6. Мониторинг БД «Гимназия»7. Годичные группы
Управленческие ресурсы
Организационные ресурсы
1. Преемственность2. Школьное самоуправление3. Проектная и исследовательская деятельность4. Волонтерское движение5. Клубная работа6. Летние практики7. Студии, кружки
Мотивационные ресурсы
1. Личностно-ориентированный подход2. Олимпиады, конкурсы, конференции, фестивали3. Создание портфолио4. Стимулирование5. Поощрение
Научно-методические ресурсы
1. Предпрофильная подготовка2. Профильное обучение3. Работа с одаренными детьми4. Технологии социализации5. Здоровьесбережение6. Дополнительное образование
Связь с социумом Связь с социумом
Социализация личности учащегося - не только сознательное усвоение
готовых форм и способов социальной жизни, но и выработка собственного
социального опыта, ценностных ориентаций, своего стиля жизни
Конференция для родителей:
«Здоровое питание» - в начальных классах
Конференция для родителей:
«Здоровое питание» - в начальных классах
Реализация программы Валеологического центра
«Здоровье»:
Взаимодействие с ИЦПРК и ИМ и ЭЧ СОРАМН;
Анализ состояния физического здоровья учащихся 6-7 классов;
Духовно-нравственное здоровье – результаты диагностики воспитанности 9-11 классов;
Организация питания учащихся, нуждающихся в социальной поддержке;
Реализация программы Валеологического центра
«Здоровье»:
Взаимодействие с ИЦПРК и ИМ и ЭЧ СОРАМН;
Анализ состояния физического здоровья учащихся 6-7 классов;
Духовно-нравственное здоровье – результаты диагностики воспитанности 9-11 классов;
Организация питания учащихся, нуждающихся в социальной поддержке;
Психолого-педагогические консилиумы:
Обеспечение преемственности психолого-педагогических подходов при переходе учащихся в среднее звено;
Адаптация учащихся 1-х классов к обучению в гимназии;
Предварительные итоги формирования 10-х классов;
Готовность дошкольников к обучению в гимназии;
Готовность учащихся к обучению на II ступени.
Психолого-педагогические консилиумы:
Обеспечение преемственности психолого-педагогических подходов при переходе учащихся в среднее звено;
Адаптация учащихся 1-х классов к обучению в гимназии;
Предварительные итоги формирования 10-х классов;
Готовность дошкольников к обучению в гимназии;
Готовность учащихся к обучению на II ступени.
Консультации врачей-специалистов для родителей, детям которых требуется профилактика нервных заболеваний;Анализ результатов медицинского
осмотра учащихся;Работа по сохранению и укреплению здоровья дошкольников.
Консультации врачей-специалистов для родителей, детям которых требуется профилактика нервных заболеваний;Анализ результатов медицинского
осмотра учащихся;Работа по сохранению и укреплению здоровья дошкольников.
В гимназии реализуется программа
«Здоровье», тесно связанная с концепцией
развития учреждения,ее гуманистическими идеями.
Ценностью программы являетсяинтеграция всех аспектов здоровья в
единое целое:
- добровольное творческое объединение гимназистов,
стремящихся совершенствовать свои знания в определённой
области науки, искусства, техники, производства,
развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки
научно-исследовательской деятельности под руководством
учёных, педагогов и других специалистов, реализовать свои
творческие запросы
- добровольное творческое объединение гимназистов,
стремящихся совершенствовать свои знания в определённой
области науки, искусства, техники, производства,
развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки
научно-исследовательской деятельности под руководством
учёных, педагогов и других специалистов, реализовать свои
творческие запросы
• •
спешность маленьких гимназистов – это результат их полноценного
оциально-личностное развитие;
ознавательно-речевое развитие;
динство физического развития и воспитания культуры здоровья;
удожественно-эстетическое развитие.
развития по направлениям:
1313
Проблемныеситуации
Проблемныеситуации
Минуткисюрприз-
ности
Минуткисюрприз-
ности
Методнеоконченногопредложения
Методнеоконченногопредложения
Элементызанимательности
(загадки,шутки)
Элементызанимательности
(загадки,шутки)
Сравни-тельныйанализ
Сравни-тельныйанализ
Нагляд-ность
Нагляд-ность
Продуктивнаятворческая
детскаядеятельность
Продуктивнаятворческая
детскаядеятельность
Модели-рованиеМодели-рование
ПоисковаядеятельностьПоисковая
деятельность
Творческиезадания
Творческиезадания
Дидакти-ческиеигры
Дидакти-ческиеигры
Защита исследовательских работ
добровольное творческое объединение гимназистов, стремящихся
совершенствовать свои знания в определённой области науки, искусства, техники, производства, развивать свой
интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской деятельности
под руководством учёных, педагогов и других специалистов, реализовать свои
творческие запросы
1. Психологическая подготовка к освоению
начал научной и проектной
деятельности
1. Психологическая подготовка к освоению
начал научной и проектной
деятельности
2. Знакомство с алгоритмом проектной деятельности (сроки, специфика работы с
научной литературой и др.)
2. Знакомство с алгоритмом проектной деятельности (сроки, специфика работы с
научной литературой и др.)
3. Сопровождение в соответствии годовой
циклограммы
3. Сопровождение в соответствии годовой
циклограммы
4. Подготовка проекта к защите
4. Подготовка проекта к защите
5. Обеспечение
обратной связи5. Обеспечение
обратной связи
Секции:1. История (учитель: Бердников А.Г.)
2. Обществознание (учитель: Бердников А.Г.)
3. География (учитель: Сидорук О.Н.)
4. МХК (учитель: Ковалева М.П.)
5. Литература — ИЗО (учитель: Рыбаченок И.В.)
6. Литература (учитель: Рыбаченок И.В.)
7. Изодеятельность (учитель: Ожиганова О.Д.)
8. Технология (учитель: Неустроев Ю.Г.)
9. Математика (учитель: Лазарева Н.А., Москаленко Т.Н.)
10. Английский язык(учителя: СиверинаТ.П., Чудинова Е.В.)
11. Информатика (учитель: Бердникова В.В., Шабалин В.Л.)
Секции:1. История (учитель: Бердников А.Г.)
2. Обществознание (учитель: Бердников А.Г.)
3. География (учитель: Сидорук О.Н.)
4. МХК (учитель: Ковалева М.П.)
5. Литература — ИЗО (учитель: Рыбаченок И.В.)
6. Литература (учитель: Рыбаченок И.В.)
7. Изодеятельность (учитель: Ожиганова О.Д.)
8. Технология (учитель: Неустроев Ю.Г.)
9. Математика (учитель: Лазарева Н.А., Москаленко Т.Н.)
10. Английский язык(учителя: СиверинаТ.П., Чудинова Е.В.)
11. Информатика (учитель: Бердникова В.В., Шабалин В.Л.)
Эксперты: Белогурова Ю.С., Галенская Н.В., Григорьева Л.Р., Жердева Н.Н., Залуцкая Л.Н., Москаленко Т.Н., Цыганков А.С., Шайхутдинова Л.М., Щербакова И.С.
Эксперты: Белогурова Ю.С., Галенская Н.В., Григорьева Л.Р., Жердева Н.Н., Залуцкая Л.Н., Москаленко Т.Н., Цыганков А.С., Шайхутдинова Л.М., Щербакова И.С.
Рефлексивный анализ сделали 63% ученика
Рефлексивный анализ сделали 63% ученика
По результатам самооценки:
Распределение ролей в группе;
Трудности технического характера;
Представление проекта; Работа с информацией.
По результатам самооценки:
Распределение ролей в группе;
Трудности технического характера;
Представление проекта; Работа с информацией.
42
37
49
3537
26
1821 20
0
10
20
30
40
50
60
познавательные УУД регулятивные УУД коммуникативные УУД
Высокий
средний
низкий
Описание статуса учащихся и рекомендаций по работе с ними носят обобщенный характер. В каждом конкретном случае необходимо
учитывать индивидуальные особенности детей.
Профессиональные пробы - практическое вхождение в профессию на различных предприятиях и в учреждениях города и области
Профессиональные пробы - практическое вхождение в профессию на различных предприятиях и в учреждениях города и области
Отзыв о практике:«В живую столкнулся с маркетинговой политикой, а если быть точнее участвовал в рекламе кафе «Домашний очаг» Игорь М.
Отзыв о практике:«В живую столкнулся с маркетинговой политикой, а если быть точнее участвовал в рекламе кафе «Домашний очаг» Игорь М.
Отзыв о практике: «Практика дает возможность попробовать себя в новой роли, примерить на себя какую-нибудь профессию» Борис А.
Отзыв о практике: «Практика дает возможность попробовать себя в новой роли, примерить на себя какую-нибудь профессию» Борис А.
«Внедрение ФГОС в образовательное пространство
гимназии как средство обеспечения системно-деятельностного подхода
и достижения новых образовательных результатов»