BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

2° GRADO GRUPO “A”

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR

ESCRITO SOBRE EL DOCUMENTAL

MAESTRA:

CRUZ DÍAZ DE LEÓN EUNICE

ALUMNAS:

Cruz Sanchez Liliana Gpe. Hernández Martinez Gabriela Hernández Torres Frida Paola Lopez Loredo Oralia Monserrath Marquez Rostro Luz Elena Morales Medel Eva Mariana Reyes Guerra Evelia Nathalia Tovar Vaquera Lisset Estefanía

SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P; 04 DE JULIO DE 2016

JustificaciónEste documental pretende, comunicar en pocos minutos, todos los conocimientos que hemos adquirido a lo largo de estos meses, desde el inicio de nuestra carrera, en la licenciatura de Preescolar, nosotras como docentes en formación adquirimos competencias, conocimientos y saberes, que se pretende tenga un maestro en toda la extensión de la palabra.

El material y el contenido de este video, lo fuimos recabando a lo largo de nuestras visitas de observación al jardín de niños María Curie, y los conceptos clave de todas clases, que a lo largo de las tres unidades cursamos.

Lo que las alumnas de 1 grado tratamos de transmitir es lo que nosotras vimos en 10 meses y la manera en como nosotras vemos lo que es nuestra carrera, nuestro objetivo es que la gente que lo vea, sepa dar referencias sobre lo que es la educación preescolar, no solo en el escenario escolar, sino su organización, estructura y manera de formar a los niños.

Propósito

El propósito de este proyecto integrador (documental) es llevar a cabo la recopilación de cada uno de los aprendizajes y conocimientos adquiridos a lo largo de este, nuestro segundo semestre dentro de la carrera de educación preescolar. Por medio de este, además de lo mencionado, pudimos trabajar de manera colaborativa al lado de las compañeras con las que llevamos a cabo nuestras jornadas de observación.

Con la ayuda de las evidencias tomadas en cada una de estas jornadas, así como las evidencias del trabajo realizado durante cada una de las clases impartidas por nuestros catedráticos, es que fue posible realizar este documental.

Enfocado a la materia de exploración del medio natural en preescolar, tiene como propósito demostrar la manera en como esta asignatura se relaciona con las demás que son parte del plan de estudios, además de presentar parte de las evidencias acerca de lo realizado durante cada una de las clases.

Competencias

Las competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve, y por medio de este documental nosotras pudimos favorecer muchas competencias respecto al campo formativo de Exploración del Medio Natural en el Preescolar. Principalmente para su elaboración favorecimos la observación para así identificar la situación y problemática que se presentó en el jardín de niños María Curie, con esto pudimos establecer nuestros propios criterios sobre la importancia que tiene el enseñar ciencias en el nivel preescolar.

Tomamos decisiones informadas, practicamos la comunicación e interactuamos como equipo para lograr un trabajo colectivo, basado en el diálogo y en la argumentación, donde el trabajo de cada una de nosotras es en beneficio de un bien común, todo con el fin de elaborar inferencias, explicaciones y argumentos sustentados en evidencia científica.

Analizamos las competencias que debe poseer una educadora para enseñar ciencias naturales, actividades de como fomentar la curiosidad y la creatividad, conocer el trabajo experimental y el manejo de la enseñanza, aprendizaje y la evaluación de las ciencias.

Análisis del aprendizaje

A lo largo de este documental pudimos hacer un análisis del aprendizaje adquirido durante todo el segundo semestre en la materia de exploración del medio natural en el preescolar, reforzando todo lo aprendido a través de la elaboración de este, aprendimos que es importante que obtengamos las competencias que en un futuro queremos que logren los alumnos, para darnos cuenta de la importancia que tiene la ciencia en la educación: como el cuidado de áreas verdes, la siembra y cuidado de plantas, la importancia de realizar una planeación ver el tiempo, el lugar, los recursos, la organización y muchas cosas más ya que para la realización de planeaciones es necesario la presencia de una situación-problema (Meirieu, 2002) que haga surgir en el estudiante el deseo de aprender, la curiosidad por encontrar respuestas a interrogantes que le impulsen a buscar, seleccionar y organizar información para formular sus propios argumentos e ideas, construir un marco conceptual y de actuación que le permita tomar decisiones de manera autónoma, así como aproximarse al espacio profesional en el que desempeñará su trabajo como docente.

Supimos que es importante fomentar su curiosidad, incrementando la observación atenta y con interés creciente, la expresión de sus dudas, la comparación, el planteamiento de preguntas pertinentes e imaginativas, y la elaboración de explicaciones e inferencias basadas en situaciones que les permiten profundizar en el conocimiento y aprender más de lo que saben sobre el mundo.

Por esa razón aprendimos que es muy importante y de gran utilidad conocer sobre las ciencias y como aplicarlas en el preescolar, ya que durante esta

etapa los niños muestran mayor curiosidad y debemos aprovechar eso para guiar a los niños y que observen, registren y creen hipótesis y las comprueben, que adquieran el método científico.

Problemática

En la realización del proyecto integrador, resalta una problemática que la mayoría de las compañeras observo en cada uno de los jardines a los que visitamos, se trata de la planeación.

Como lo sabemos la planeación es parte fundamental en el desarrollo de actividades, de situaciones didácticas, de búsqueda de estrategias, todo con el propósito de que el alumno obtenga aprendizajes significativos y claramente sabemos que si no existe planeación, no se sabe lo que se está buscando lograr en los alumnos. Por otra parte sabemos que las planeaciones son semanales o quincenales adecuando cada campo formativo con la misma importancia cada uno, y si no se realizan planeaciones, no sabremos qué campo formativo abordamos más que uno, Ni sabremos que progresos ha obtenido el alumno.

Claramente esta fue la problemática central, pues como lo mencionamos anteriormente, las educadoras a las que observamos no realizaban planeaciones, aclaramos si ponían actividades, pero estas no tenían un orden.

Por lo que la observación nos ayudó a ver la realidad dentro del aula, también valoramos más nuestra profesión pues no es nada fácil, pero lo más importante es que nos dimos cuenta que tanto la planeación, como

cada uno de los campos formativos son sumamente importantes en el desarrollo integral del alumno.

Conclusión

Durante este semestre en el curso de Exploración del medio natural en el preescolar, obtuvimos un sinfín de conocimientos sobre ciencia y como favorecer su desarrollo en los niños. Al hablar de la ciencia escolar hablamos de generar un pensamiento reflexivo en un marco teórico y metodológico específico. Pero para poder dar este conocimiento y lograr que desarrollen la habilidad de la observación y experimentación basada en su curiosidad es necesario que nosotras como futuras docentes tengamos los conocimientos necesarios y estemos preparadas para esto, que planifiquemos las actividades que realicemos con los niños tomando en cuenta todos los puntos para favorecer al buen desarrollo de esta.

Las experiencias obtenidas en un aula les permitirán entender y explicarse los fenómenos del mundo que los rodea. Consideramos que un buen profesor es aquel que toma decisiones acordes a las condiciones del contexto donde enseña (contenidos, alumnos, requisitos institucionales) para lograr en sus estudiantes un aprendizaje significativo, profundo, permanente y, sobretodo, generalizable.

Para nosotras es uno de los campos más importantes en el preescolar ya que es el que motiva a los niños, los deja hacer volar su imaginación, usar su curiosidad y todo esto haciendo que el niño pueda apropiarse del conocimiento de una manera divertida, y natural que se va dando por sí misma. Sin embargo en nuestras jornadas de observación nos dimos cuenta de que la mayoría de las maestras no abarcan este campo en sus

planeaciones, y durante toda la estadía de los niños en el preescolar es muy poco o nula la interacción que tienen con este campo.

Aprender acerca de la ciencia y a hacer ciencia constituye una parte de la realidad social que consiste en un complejo de actividades, procedimientos, creencias, saberes, valores, normas, costumbres e instituciones en las cuales el niño en edad preescolar tiene contacto directo con su medio natural y familiar.

Lo que nos deja a nosotras docentes en formación querer hacer lo mejor por los niños, y no solo enseñarles matemáticas y lenguaje, si no poder poner en práctica este campo tan favorecedor y lleno de vida y experiencias para la vida del niño en nuestro futuro salón de clases. Pero para poder hacerlo desde este momento hemos decidido llenarnos y apropiarnos del conocimiento, luchar por ser cada día mejor y reforzar las debilidades que tenemos, para lograr ser unas docentes con gran envergadura que favorezcamos la ciencia en los niños, en el aula y que creemos conocimientos que trasciendan en ellos y sus familias.

Fundamentado siempre la importancia de la educación científica en nuestro desarrollo integral para poder favorecerlo en nuestros futuros alumnos, prepararnos para ser capaces de diseñar actividades que favorecen el desarrollo del pensamiento científico y que presenten relevancia didáctica para la enseñanza de las ciencias en el nivel preescolar y poder evaluar actividades que favorezcan el desarrollo del lenguaje científico y que ayuden a guiar los primeros contactos de los pequeños con el mundo natural.

Por qué no nos queda duda que la mejor manera de aprender es Experimentando.