proyecto educativo institucional proyecto educativo institucional

Proyecto Educativo Institucional

COLEGIO LOS NOGALES

2012 - 2013

Colegio Los Nogales – PEI 2012 - 2013

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

TABLA DE CONTENIDO

I. RESEÑA HISTÓRICA .................................................................................................................................................................. 4

II. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL.................................................................................................................................................. 5

A MISIÓN Y LOS VALORES ..................................................................................................................................................... 5

B. FILOSOFÍA EDUCATIVA....................................................................................................................................................... 6

D. VISIÓN........................................................................................................................................................................................... 8

III. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN.................................................................................................................. 9

INSTITUCIONAL ................................................................................................................................................................................... 9

1. Corporación Colegio Los Nogales: ........................................................................................................................................... 9

2. Rector: ............................................................................................................................................................................................ 9

3. Vicerrector y Director Docente: .............................................................................................................................................. 10

5. Comité de Directores: ................................................................................................................................................................ 10

6. Consejo Académico: .................................................................................................................................................................. 10

7. Consejo Directivo Escolar: ....................................................................................................................................................... 11

8. Directores de Sección: ............................................................................................................................................................... 12

9. Coordinadores de Área Académica: ........................................................................................................................................ 12

10. Director de Biblioteca:............................................................................................................................................................. 13

11. Profesorado: .............................................................................................................................................................................. 13

12. Departamento de Psicología:.................................................................................................................................................. 13

13. Director de Admisiones: ......................................................................................................................................................... 13

14. Consejo de Padres de Familia:................................................................................................................................................ 13

15. Comités de Evaluación y Promoción:................................................................................................................................... 15

16. Asamblea General de Padres de Familia:.............................................................................................................................. 15

17. Asociación de Padres de Familia:........................................................................................................................................... 15

18. Personero de los estudiantes: ................................................................................................................................................. 15

19. Capitanes de Casas: .................................................................................................................................................................. 16

20. Consejo Estudiantil: ................................................................................................................................................................. 16

21. Asociación de Exalumnos....................................................................................................................................................... 17

IV. EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA....................................................................................................................... 17


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V. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS ........................................................................................................................................... 17

A. MARCO TEÓRICO............................................................................................................................................................. 18

B. METODOLOGÍA .................................................................................................................................................................... 19

C. COLEGIO BILINGÜE: ESPAÑOL-INGLÉS .................................................................................................................. 19

a. El inglés como lengua: .......................................................................................................................................................... 20

b. El inglés en otras áreas académicas: .................................................................................................................................... 20

c. El profesorado:....................................................................................................................................................................... 21

d. Materiales y textos ................................................................................................................................................................. 21

e. Biblioteca................................................................................................................................................................................. 21

D. EVALUACIÓN..................................................................................................................................................................... 21

a. Definición ............................................................................................................................................................................... 21

b. Períodos de evaluación ......................................................................................................................................................... 21

c. Informe Académico............................................................................................................................................................... 22

d. Promoción Académica: ......................................................................................................................................................... 23

E. SOPORTE AL ESTUDIANTE .............................................................................................................................................. 23

VI. PLAN DE ESTUDIOS ............................................................................................................................................................ 24

A. EJE COMUNICATIVO .......................................................................................................................................................... 24

B. EJE DISCIPLINAR .................................................................................................................................................................. 24

C. SEMESTRALIZACIÓN ......................................................................................................................................................... 25

a. Definición: ................................................................................................................................................................................... 25

b. Requisitos de graduación:.......................................................................................................................................................... 25

c. Evaluación y Promoción ........................................................................................................................................................... 26

d. Servicio Social ............................................................................................................................................................................. 26

e. Programas de Liderazgo ............................................................................................................................................................ 26

D. OTROS PROGRAMAS....................................................................................................................................................... 27

a. Educación para la Democracia: ................................................................................................................................................ 27

b. Educación Sexual y Prevención de la drogadicción:............................................................................................................. 27

c. Formación para el uso del Tiempo Libre: .............................................................................................................................. 27

d. Conservación de Medio Ambiente: ......................................................................................................................................... 27

e. Dirección de Grupo: .................................................................................................................................................................. 27

f. Articulación con Experiencias Culturales:............................................................................................................................... 27

VII. RELACIONES COLEGIO-COMUNIDAD ...................................................................................................................... 28

A. RELACIONES COLEGIO/PADRES DE FAMILIA/EX-ALUMNOS:......................................................................... 28

B. RELACIONES COLEGIO/OTRAS INSTITUCIONES Y ...................................................................................... 29

ASOCIACIONES ............................................................................................................................................................................... 29

VIII. ADMISIONES ............................................................................................................................................................................. 29

IX. RECURSOS ECONOMICOS (Matrículas y Cobros)......................................................................................................... 30


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A. SISTEMA DE MATRÍCULAS, PENSIONES Y COBROS PERIÓDICOS: .......................................................... 30

1. Servicios educativos............................................................................................................................................................... 31

2. Cobros Periódicos ...................................................................................................................................................................... 31

B. OTROS COSTOS ................................................................................................................................................................. 31

X. RECURSOS INSTITUCIONALES ........................................................................................................................................... 32

A. DEPARTAMENTO DE DESARROLLO PROFESIONAL .............................................................................................. 32

B. OTROS ............................................................................................................................................................................................ 32

XI. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL..................................................................................................................................... 33

A. EVALUACIÓN DEL PROFESOR .................................................................................................................................. 33

B. EVALUACIÓN ACADÉMICA ................................................................................................................................................. 34

C. EVALUACIÓN DE SERVICIOS ............................................................................................................................................. 34

D. EVALUACIÓN DE LOS PLANES OPERATIVOS DEL COLEGIO Y DE LOS DEPARTAMENTOS ..... 34

E. EVALUACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO Y DE LOS PLANES.......................................................................... 34

GENERALES DEL COLEGIO A TRES Y CINCO AÑOS ................................................................................................... 34

XII. CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIO ACADEMICO.................................................................................................. 34

A. CALENDARIO .................................................................................................................................................................... 34

B. HORARIO ............................................................................................................................................................................. 35


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I. RESEÑA HISTÓRICA

El Proyecto Educativo del Colegio Los Nogales nació en 1982 de conversaciones entre padres de familia,

educadores y amigos, en las que se comentaba la falta de colegios que ofrecieran una educación integral consecuente con las exigencias de la época y con la responsabilidad compartida por todos frente a las necesidades del país. El propósito era educar para una nación como Colombia, afectada por un conflicto interno de varias décadas, por carencia de oportunidades iguales para todos, por una crisis de liderazgo de su clase dirigente y por muchas otras dificultades sociales y políticas. Un grupo de personas quiso, entonces, reunirse para contribuir a la solución de estos problemas por medio de la fundación de un colegio mixto y bilingüe, que desarrollara en sus estudiantes la conciencia, la responsabilidad y el orgullo de ser colombianos dentro de un contexto universal, y que a la vez ofreciera a sus estudiantes todas las ventajas del conocimiento profundo de una segunda lengua y de las culturas que la hablan. Como resultado de este ejercicio reflexivo, se creó una entidad privada, sin ánimo de lucro y con fines educativos, denominada Corporación Colegio Los Nogales. La Corporación Colegio Los Nogales se fundó el día 14 de julio de 1982.

Para cumplir con los ideales de la fundación, se fijó como misión para el Colegio desde el principio, ofrecer una

educación de alta calidad, fuerte en la lengua materna y en una lengua extranjera predominante en el mundo. Desde su fundación el Colegio ha buscado permanentemente la formación integral en sus educandos, sólida en valores éticos, religiosos, intelectuales y estéticos, por medio del ejercicio de una actividad académica exigente, sustentada firmemente en otras áreas de desarrollo, como la formación física, la artística y la vocacional. Hoy, más de veinte años después, esta misión del Colegio debe ponerse en la perspectiva internacional de un mundo cada vez más globalizado.

Consecuentemente, el Colegio ha desarrollado sus normas internas de convivencia orientado por los principios

universales de los derechos humanos, en acatamiento riguroso a la Constitución Política Colombiana y a la legislación educativa del país. De modo que estas normas no solo sirvan de guía permanente a la acción educativa, sino que sean enseñadas y promovidas de manera explícita entre los estudiantes.

La matrícula del primer año fue de 147 alumnos y la nómina de 26 personas, entre docentes, directivas y

administradores, que conformaron el primer equipo de trabajo. Se iniciaron labores con los cursos Jardín, Transición, Primero y Segundo, con un cupo máximo de 20 alumnos por grupo y de tres secciones por nivel. En el año de 1984 la Secretaría de Educación Distrital aprobó por primera vez el pre-escolar; en mayo de 1986, el ciclo de básica primaria; en febrero de 1990 los estudios de básica secundaria, y en mayo de 1992, los estudios de media vocacional.

En el año de 1989 se inició la construcción de la sede actual del Colegio, en un lote de 11 fanegadas que se había

adquirido dos años antes. Se programó como primera etapa de la obra, la construcción de un bloque de aulas, el gimnasio y los cimientos de la administración y el Preescolar. Ésta se completó en agosto de 1990, fecha en la cual el Colegio se trasladó a su sede actual. El Colegio nació y se ha ido desarrollando con recursos propios generados en su totalidad por las contribuciones y los aportes voluntarios de los padres de familia. No ha recibido donaciones ni partidas provenientes del Estado ni de empresas privadas. Esta generación interna de recursos ha sido fundamental en la naturaleza, la filosofía y la autonomía institucional del Colegio. Su propietario es la Corporación Colegio Los Nogales.

La Institución se encuentra ubicada en la calle 202 No. 56-50, de Bogotá. Ofrece a sus estudiantes programas de

educación pre-escolar, básica y media, en la modalidad de bachillerato académico y en jornada completa de calendario B. El Colegio Los Nogales es mixto y bilingüe, español e inglés. Su número de inscripción en la S.E.D es el 3201. Está


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identificado con el código No. 055988 en el ICFES y tiene aprobación en sus tres secciones por resolución No. 1362 de mayo 29 de 1992, para el año escolar 98-99. Esta resolución de aprobación está vigente hasta la fecha en virtud de la directiva del M.E.N. N° 53 de 1999.

Fiel a sus propósitos iniciales, el Colegio ha conservado durante sus años de existencia, grupos de clase pequeños;

ha contratado profesionales con preparación y experiencia que dedican su mayor esfuerzo a la educación, incluyendo profesores de habla inglesa nativa traídos de prestigiosas instituciones educativas extranjeras y ha mantenido a sus profesores en permanente actualización. De igual modo, la institución se ha propuesto mantener siempre una actitud abierta para asimilar los diversos desarrollos científicos, tecnológicos y culturales que se vayan presentando en el mundo y que se puedan aplicar a la Educación.

II. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

A MISIÓN Y LOS VALORES El Colegio Los Nogales ha escogido la tradición cristiana como opción de desarrollo humano para la formación de

su comunidad educativa. Consecuentemente con esta opción, se ha fijado como misión formar integralmente ciudadanos ejemplares, comprometidos con Colombia y líderes en el servicio a una sociedad cambiante, global y pluralista. Para lograr lo anterior incorpora en todas las acciones educativas valores relacionados con la búsqueda de la excelencia personal y con la ética que fundamenta el crecimiento moral e intelectual de la comunidad.

La persona que busca desarrollar dichos valores se caracteriza, en primer lugar, por la honestidad en todas las

acciones de su vida. La honestidad orienta al nogalista hacia la verdad en todos los órdenes, y a actuar en su desarrollo personal con autonomía, rectitud y sinceridad; de modo que sean siempre coherentes sus acciones con lo que piensa y cree. Así mismo, el estudiante nogalista presenta y justifica sus desempeños y creaciones como auténticos y da crédito a otras personas por los suyos.

Quien busca la excelencia manifiesta respeto por sí mismo y por los demás. Para el estudiante del Colegio esto

significa que debe tener presente en todos y cada uno de sus actos la dignidad de la persona humana permitiéndose a sí mismo y a los demás, actuar de acuerdo con su propia identidad. Por lo tanto, entiende sus derechos en armonía con los de los otros y es capaz de acatar y seguir normas que redunden en beneficio de la comunidad a la cual pertenece, por encima, incluso de sus propios intereses.

De igual manera, una persona que busca la excelencia debe actuar con responsabilidad, entendida como la

conciencia de las obligaciones que tiene para consigo misma, con los demás y con su entorno. Esta conciencia de sus obligaciones debe capacitar al estudiante para hacer uso constructivo de su derecho a tomar decisiones, para comprometerse con ellas a partir de una motivación propia y para responder frente a la comunidad por cada uno de sus actos.

Por otra parte, el Colegio hace especial énfasis frente al cuidado de la naturaleza como responsabilidad primordial para un ciudadano del siglo XXI. El estudiante que busca la excelencia y que hace propios los tres valores descritos anteriormente, deberá ser una persona autónoma en su pensamiento y en su acción, se destacará por su espíritu de superación y dará lo mejor de sí mismo en todas sus acciones; y verá en la relación con los otros y en el trabajo, las oportunidades inequívocas para su realización personal. Todo lo cual debe contribuir a su ética de vida y de trabajo.


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Una persona ejemplar, además, debe caracterizarse por obrar de acuerdo con los principios que guían su conducta

con respecto a sus semejantes, de manera especial, los principios democráticos y de trabajo en equipo. En efecto, no se concibe un estudiante nogalista que se eduque como sujeto aislado, sino como una persona integrada y abierta a los demás, que los escuche, cuente con su participación, sea capaz de acatar y respetar las ideas ajenas y de modificar las suyas, si es el caso, al considerar las ajenas con seriedad; que aporte conceptos positivos a la creación colectiva y pueda unirse a otros en la búsqueda del bienestar de todos.

El nogalista debe ser ante todo solidario con el otro y debe aceptar las diferencias que existen entre los seres

humanos. En consecuencia, todos los estamentos de la comunidad nogalista se comprometen con una política de no discriminación por razones de raza, religión, creencias políticas, género, nacionalidad, nivel socio-económico, edad, discapacidad, estado civil, y otras condiciones de los individuos. Así pues, el estudiante nogalista forma parte de una comunidad solidaria, unida y comprometida con ideales éticos comunes. Su meta final es trascender los propios intereses y proyectarse a la sociedad en el servicio a los demás.

Finalmente, el Colegio Los Nogales se acoge a la Declaración Universal de Los Derechos Humanos adoptada y

proclamada por la Resolución de la Asamblea General 217 A ( iii ) del 10 de diciembre de 1948. (Esta puede ser consultar en: http://www.un.org/spanish/aboutun/hrights.htm ) y por nuestra propia constitución.

Por lo tanto inculca en sus estudiantes:

• El respeto de los principios en dignidad y derechos de todos los seres humanos. • El respeto por todas las personas independientemente de la raza, religión género, lengua, opiniones

políticas o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica o cualquier otra condición. • Las habilidades para la búsqueda de la paz, para la práctica de la tolerancia y la solidaridad. • Competencias ciudadanas para que asuman sus responsabilidades éticas y de compromiso social.

B. FILOSOFÍA EDUCATIVA

El Colegio Los Nogales considera que la formación académica es muy importante, no solo por el conocimiento que se adquiere, sino porque con ella se desarrolla un intelecto inquisitivo, crítico y creativo. El Colegio propone a sus alumnos un currículo equilibrado entre la tradición y la innovación, entre lo foráneo y lo nacional, que fomente la relación entre la vida escolar, la teoría y la vida cotidiana; que asegure estándares académicos altos; que haga uso de todos los recursos pedagógicos a mano, en especial de la Biblioteca y los recursos tecnológicos; que incluya el aprendizaje del inglés y otras lenguas adicionales que promueva la interdisciplinariedad; en fin, un currículo que, para estar a tono con las exigencias del mundo actual, desarrolle las habilidades para “aprender a aprender”.

Los alumnos estarán en capacidad de leer, escribir, hablar y escuchar con comprensión y propósito. Así mismo,

tendrán la habilidad de expresarse en forma sensible y original, respetando siempre las ideas ajenas pero sabiéndolas cuestionar con altura intelectual y sentido de tolerancia. Serán más que simples repetidores de ideas, individuos pensantes capaces de proponer alternativas y soluciones. El español como primera lengua debe ser el apoyo para la adquisición del inglés, que se enseña pensando en la vida laboral, académica y personal de los estudiantes. La ética de trabajo, las actitudes y valores que se desarrollan a través de un programa académico exigente y estimulante, son parte de la formación integral que adquieren los jóvenes en su preparación para el futuro.

El nogalista se educará en un ambiente de aprecio por lo bello en el que se formará su sensibilidad estética y

aprenderá a valorar y a distinguir las manifestaciones artísticas y culturales dentro de una visión universal, abierta a todos


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los países y las épocas. El nogalista aprenderá a cuidar y respetar su cuerpo y a desarrollar sus destrezas físicas a la par que su mente.

Aprenderá que solamente con un cuerpo sano podrá crecer en las otras dimensiones intelectuales y espirituales de su persona.

El nogalista tendrá sensibilidad por el semejante, será compasivo con los demás y podrá salir siempre en defensa del

débil. Se educará en un ambiente de sana y responsable relación con el otro. Por lo tanto sus acciones siempre tendrán al otro en consideración primordial.

El nogalista se prepara para una vida de liderazgo y de servicio. Es decir, adquiere el compromiso de ser agente de

cambio y desarrollo, comprometido con el logro de la justicia y la libertad. Para tal efecto, se educa en el pleno conocimiento del medio en que se desempeñará y en la apropiación de valores patrios y ciudadanos, dentro de un ámbito internacional, que aplicará en la realización de sus metas.

La ética de vida que rige al Colegio como comunidad encuentra su directriz en los valores cristianos. Es por esto

que el Colegio ofrece a sus jóvenes una formación acorde con los principios de la Iglesia Católica y de su Doctrina Social, que lo guiarán en la búsqueda de la excelencia personal, que es, sin lugar a dudas la mejor forma de alcanzar los más altos niveles de formación humana. Sólo así la persona podrá proyectarse hacia su comunidad, sirviéndola y transformándola desde su actividad cotidiana.

C. MENTALIDAD INTERNACIONAL EN EL COLEGIO LOS NOGALES

“Un colegio internacional es aquel que concentra sus esfuerzos en la unión de la humanidad; es un colegio que se mira a sí mismo y hacia afuera al mismo tiempo. Es un colegio que mira en todas las en todas las direcciones para encontrar los medios para demostrar cuáles son los valores universales que unen a todos los seres humanos. La mentalidad internacional es acción. Es tener consciencia espiritual de la humanidad y nuestro rol en ella.”(Ellwood, C. and Davis, M. International Mindedness: A Professional Development Handbook for International Schools. Optimus Education, London, 2009.)

Como indicamos en nuestra misión, teniendo en cuenta el contexto histórico colombiano, queremos formar ciudadanos ejemplares, comprometidos con Colombia y líderes en el servicio a una sociedad cambiante, global y pluralista; formamos personas que estén en capacidad de transformar las dinámicas autocomplacientes e introspectivas que desconocen a los demás y a su entorno con el fin de promover el respeto, la tolerancia y la solidaridad.

En Nogales, definimos al estudiante con mentalidad internacional no como aquel que habla muchas lenguas o que se relaciona con estudiantes de diferentes nacionalidades o grupos étnicos. El estudiante con mentalidad internacional se ve a sí mismo como parte importante del cambio que se requiere para el mejoramiento de la condición humana. Los nogalistas se gradúan del Colegio con una estructura intelectual y con herramientas –claridad mental, lecto-escritura, pensamiento científico, habilidades argumentativas, conocimientos en historia, entre otros- que los convertirán en personas comprometidas con el mundo, sin importar el tipo de carrera que elijan. En el Colegio Los Nogales, le proveemos a los estudiantes con las herramientas necesarias para reflexionar y actuar en el mundo contemporáneo, de una manera crítica y rigurosa con el fin de transformar las condiciones de la sociedad en la que viven.

Este compromiso del Colegio de entregar una educación con perspectiva global y multicultural se hace patente en las siguientes experiencias:

• Programa de Buen Trato: promueve una cultura de aceptación, respeto y tolerancia. • Participación de los estudiantes en actividades educativas internacionales • Currículo internacional con una selección de cursos que promueven el aprendizaje de otras culturas


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• Servicio Social: promueve el servicio a la comunidad

D. VISIÓN

El Colegio Los Nogales se proyecta a sí mismo como una comunidad “que valora la formación integral de alta calidad como medio fundamental para contribuir a una sociedad mejor.” A su vez, el modelo educativo de los Nogales se convertirá en un referente para la comunidad académica.” Tiene como propósito fundamental “formar integralmente ciudadanos ejemplares, comprometidos con Colombia y líderes en el servicio a una sociedad cambiante, global y pluralista”.

Las principales áreas de acción institucional hacia los próximos años son: 1. Consolidación de la comunidad 2. Mantener la excelencia académica 3. Atraer, desarrollar y mantener un equipo profesoral 4. Fortalecer y desarrollar la organización 5. Complementar y mantener una infraestructura física y tecnológica óptima.

E. DIVERSIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA El Colegio Los Nogales se ha propuesto conformar una comunidad que acepte la diversidad en sus miembros y se

comprometa con unos valores de vida en la búsqueda del perfeccionamiento personal y el servicio a los demás. Así pues, el Colegio se propone expresamente fomentar la diversidad social, cultural y regional; la diversidad de

razas, ideas, creencias y opiniones en su comunidad educativa, sin ningún tipo de discriminación; para lo cual, ha dispuesto la creación de un fondo económico que facilite financiar alumnos que no tengan la capacidad para sufragar la totalidad de los costos educativos, pero que posean los méritos y las facultades académicas que les permitan tener éxito en sus estudios. Así mismo, está abierto a estudiar en el futuro, la posibilidad de ofrecer el servicio de residencia estudiantil a sus alumnos.

El límite para esta diversidad debe ser el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa con los

valores fundamentales que profesa la institución y con su naturaleza de alta exigencia ética y académica. Porque, por otra parte, el Colegio no ofrece diversos currículos, ni propone a sus estudiantes diferentes niveles de logro académico. Dentro de las múltiples propuestas válidas y respetables que es posible encontrar en el panorama de la educación colombiana, el Colegio se presenta como una opción para aquellos estudiantes que se encuentran en disposición y capacidad de alcanzar estándares de excelencia en su desempeño académico. Por esta misma razón, el Colegio se propone ofrecer en las diferentes áreas de estudio, cursos de honores o los llamados cursos de “Advanced Placement”, avalados por universidades colombianas y norteamericanas con destino a los estudiantes de más alto rendimiento.

En síntesis, el Colegio espera formar ciudadanos realmente comprometidos con las necesidades del país y de sus

gentes, y capaces de liderar o contribuir al avance de la sociedad colombiana desde una perspectiva universal. Una vida personal de compromiso con Colombia es, pues, el objetivo general que guía la acción del Colegio Los Nogales en su calidad de Institución Educativa fundada para responder a una necesidad clara dentro del contexto educativo nacional.


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III. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

La participación de todos los estamentos de la comunidad educativa, tanto en la vida escolar como en la toma de

decisiones del Colegio, es condición básica para la creación del ambiente formativo que busca el Colegio. Con base en este principio, en la autonomía escolar y educativa con que cuentan los establecimientos educativos privados en Colombia y de conformidad con las normas aplicables, se organiza el Gobierno Escolar del Colegio Los Nogales de la siguiente forma y constituido por los órganos de gobierno escolar descritos en el presente capítulo.

1. Corporación Colegio Los Nogales: El establecimiento educativo Colegio Los Nogales es de propiedad de la entidad sin ánimo de lucro denominada

CORPORACIÓN COLEGIO LOS NOGALES, entidad que a su vez cuenta con un Consejo Superior. Este Consejo Superior de la Corporación establece las directrices y políticas generales de la Corporación y del establecimiento educativo, y se encarga de mantener la fidelidad a la Misión del Colegio.

A través de sus diversos comités, en especial de su Comité Ejecutivo, el Consejo Superior es responsable de dirigir y supervisar la administración de los recursos del Colegio, vigilar su operación general, evaluar permanentemente los logros institucionales y estimular el mejoramiento de los resultados.

Si bien la Corporación Colegio Los Nogales no forma parte propiamente del Gobierno Escolar, se hace una breve

referencia a ésta en consideración a su carácter de propietaria del Colegio. Dicha corporación está constituida como entidad sin ánimo de lucro, y está dirigida por su Consejo Superior, que definió la misión del Colegio en el momento de su fundación. Este mismo Consejo, al igual que sus diversos comités de trabajo, sigue promoviendo una permanente actualización de dicha misión y una metodología de trabajo que asegura que todos los miembros de la comunidad educativa participen en dicha actualización y se comprometan con la misión que el Colegio se ha propuesto. Este compromiso a su vez, permite a los miembros de la comunidad educativa tomar parte en el análisis y revisión permanente de los objetivos específicos de la Institución y de las estrategias que hagan posible un logro cada vez más satisfactorio de sus metas educativas.

Este espíritu participativo es el mismo que caracteriza el ejercicio del gobierno escolar en el Colegio Los Nogales. La

comunidad educativa conoce por medio del Rector, las directrices y observaciones que el Consejo Superior de la Corporación pueda tener sobre los logros institucionales. A su vez, el Rector transmite a dicho Consejo las inquietudes que recibe de la comunidad, de modo que en toda decisión se tengan en cuenta la experiencia y opinión de cada miembro del Colegio. Estas experiencias y opiniones se recogen y analizan gracias a un sistema de reuniones periódicas que permiten a toda la comunidad hacer sus aportes y la mantienen informada de las medidas que se toman. El funcionamiento general de estas reuniones puede consultarse en el «Organigrama Funcional» del Colegio.

2. Rector: Es el líder natural de la comunidad educativa y el responsable principal de dar cumplimiento a la misión

institucional. Además, el Rector es el representante del Colegio ante las autoridades educativas y el ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. En consecuencia, el Rector canaliza la participación de todos los estamentos que componen el Colegio.

La Rectoría ejecuta y supervisa el cumplimiento de las políticas administrativas y académicas que se adoptan, en

coordinación con la Vice-rectoría Académica y la Dirección del Departamento de Desarrollo Profesional, el Consejo Académico, los directores de sección, los coordinadores de área, el Consejo Directivo Escolar, los profesores, el Consejo


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de Padres, los psicólogos, el director de la Biblioteca, el administrador, el personero, el Consejo Estudiantil, y con las Asociaciones de Padres y Exalumnos.

Adicionalmente a las funciones señaladas en los reglamentos internos del Colegio, el Rector tendrá las funciones

establecidas por la legislación oficial. El Rector es elegido por la Corporación Colegio Los Nogales de conformidad con lo que al respecto establecen sus estatutos.

3. Vicerrector y Director Docente: El Vicerrector Académico y el Director Docente forman parte de los directivos docentes y se encargan de asegurar

un equipo de profesores de alto nivel mediante políticas y procesos de reclutamiento trazados por esta Dirección. Así mismo se encarga de desarrollar profesionalmente a los maestros a través de los procesos de evaluación de desempeño y de capacitación; esta última en compañía de la Dirección Académica del Colegio. El Director Docente convoca y preside, en las ausencias del Rector, el Consejo Académico.

Como Vicerrector Académico lleva a cabo la representación oficial del Colegio cuando el rector está ausente y lidera programas de alta importancia para la institución.

4. Director Académico y Dirección del Departamento de Desarrollo Profesional: El Director Académico y el Director del Departamento de Desarrollo Profesional forman parte de los directivos

docentes y se encarga de asegurar dentro del Colegio la aplicación y difusión de políticas académicas acordes con el perfil formativo institucional y orienta el trabajo de cada uno de los coordinadores de área. Sus funciones incluyen la revisión permanente de los planes de estudio, y de las metodologías y recursos pedagógicos, para adecuarlos tanto a los cambios señalados por el Ministerio de Educación Nacional, como a los avances académicos en materia pedagógica, científica y tecnológica.

5. Comité de Directores: El Comité de Directores está integrado por el Vice-rector y los directores de sección, quienes son los inmediatos

asistentes del Rector para el gobierno escolar. Este comité decide sobre asuntos disciplinarios en los términos previstos en el Manual de Convivencia y supervisa la organización general de las secciones del Colegio.

6. Consejo Académico: El Consejo Académico está constituido como instancia superior en la orientación pedagógica del Colegio.

6.1. Conformación: El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, el Director Docente, el Director

Académico, los directores de sección, los coordinadores de área, el director del Departamento de Psicología, y el Director de la Biblioteca.

6.2. Organización y reuniones: El Consejo Académico se reúne en forma ordinaria semanalmente, o extraordinariamente por convocatoria

del Rector o del Director Académico. Habrá quórum deliberatorio con la mayoría simple de los miembros del Consejo. En el evento de que


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después de media hora de iniciada la reunión no exista quórum para deliberar, el Consejo Académico podrá deliberar y decidir válidamente con cualquier pluralidad de miembros presentes.

Las decisiones del Consejo Académico se tomarán con el voto de la mayoría simple de los miembros

presentes, salvo las excepciones establecidas en la ley. En caso de producirse un empate en las decisiones del Consejo Académico, el Rector o su representante tendrá el voto decisorio. De las reuniones de este consejo se llevará un registro de actas.

6.3. Funciones: El Consejo Académico tendrá las siguientes funciones: a) Servir de órgano consultor del Consejo Superior de la Corporación, en la revisión de la propuesta del Proyecto

Educativo Institucional; b) Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de

acuerdo con el procedimiento previsto en las normas aplicables; c) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución; d) Participar en la evaluación institucional anual; e) Proponer políticas educativas, académicas, administrativas y disciplinarias; f) Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.

7. Consejo Directivo Escolar: El Consejo Directivo Escolar se establece como instancia de participación de la comunidad nogalista en la dirección

de la Institución Educativa. 7.1. Conformación: El Consejo Directivo Escolar se integra como lo indica el artículo 21 del Decreto 1860 de 1994, de la siguiente

forma: a) El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente al menos tres veces en cada año lectivo, y

extraordinariamente cuando lo considere conveniente. b) Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de

profesores. c) Dos representantes de los padres de familia elegidos por el Consejo de Padres del Colegio, excepto cuando el

número de afiliados a la Asociación de Padres de Familia alcance la mitad más uno de los padres de familia de los estudiantes del Colegio, evento en el cual un representante de los padres al Consejo Directivo será elegido por el Consejo de Padres y el otro por la asamblea de la Asociación de Padres de Familia.

d) Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo Estudiantil, entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por el Colegio.

e) Un representante de los ex-alumnos elegido por el Consejo Directivo Escolar de una terna que el presidente de la Asociación de Ex-alumnos del Colegio envía a la Rectoría del Colegio.

f) Un representante de la Corporación Colegio Los Nogales, entidad que auspicia y patrocina el funcionamiento del Colegio.

Salvo disposición legal en contrario, los miembros del Consejo Directivo Escolar serán elegidos para períodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, la persona u órgano competente para su elección designará su reemplazo para el resto del período. Los docentes, directivos o administrativos del Colegio no podrán ser representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo Escolar.


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7.2. Organización y reuniones: El Consejo Directivo Escolar deberá estar nombrado e iniciará actividades dentro de los primeros cuarenta y cinco

días siguientes al inicio de clases de cada año académico, e inmediatamente entrará a ejercer sus funciones. El Consejo Directivo Escolar se reunirá en forma ordinaria por lo menos tres veces durante el año escolar, y

extraordinariamente cada vez que lo solicite el presidente por iniciativa propia o por sugerencia de uno de sus miembros, estableciéndose que el cuórum deliberatorio, para ambos casos, es el de mayoría simple.

Las decisiones del Consejo Directivo Escolar se tomarán con el voto de la mayoría simple de los miembros

presentes, salvo las excepciones establecidas en la ley. En caso de producirse un empate en las decisiones del Consejo Directivo Escolar, el Presidente tiene el voto decisorio.

Las memorias de las reuniones y las decisiones del Consejo Directivo Escolar se consignarán en un Libro de Actas y

cada una de estas actas deberá ser firmada por su Presidente y el secretario que se elija en cada reunión. 7.3. Funciones: Las funciones del Consejo Directivo Escolar serán las siguientes:

a) Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos, en los términos previstos en el Manual de Convivencia;

b) Adoptar el Manual de Convivencia del Colegio; c) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus

miembros se sienta lesionado; d) Participar en la Planeación y Evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del Plan de

Estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos;

e) Estimular y controlar el buen funcionamiento del Colegio; f) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno. En ningún caso

pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante; g) Participar en la evaluación de los docentes, directivos y personal administrativo del Colegio, con excepción

del Rector; h) Recomendar criterios de participación del Colegio en actividades comunitarias, culturales, deportivas y

recreativas; i) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la

conformación de organizaciones juveniles; j) Reglamentar los procesos electorales previstos en las normas aplicables; y k) Darse su propio reglamento

8. Directores de Sección: Los directores de sección (Pre-escolar: pre-jardín a transición; Primaria: 1° a 4°; Secundaria Básica: 5° a 8° y

Secundaria Semestralizada: 9° a 11°) dirigen, coordinan y evalúan la aplicación de las políticas administrativas, pedagógicas y disciplinarias en su respectivo nivel, y toman decisiones en consulta con los profesores, para mejorar permanentemente la efectividad del proceso académico y disciplinario.

9. Coordinadores de Área Académica:


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Los coordinadores de área académica son los responsables de la aplicación de las políticas académicas en su respectivo departamento en todos los grados del Colegio. Lideran el proceso de diseño, ejecución y revisión permanente de los programas curriculares de sus disciplinas; de la selección de profesores; de la escogencia de materiales y metodologías adecuados para la consecución de los objetivos que dichos programas proponen; y de orientar y evaluar la planeación y la ejecución de la labor educativa por parte de los profesores.

10. Director de Biblioteca: El Director de la Biblioteca administra el Centro de Recursos. Se encarga de liderar todas las acciones tendientes a

promover una cultura de aprendizaje, de investigación, y de interés y gusto por la lectura. 11. Profesorado: El profesorado lleva a la práctica las políticas formativas del Colegio en el contacto directo con los estudiantes y

participa activamente en la toma de decisiones de orden académico y disciplinario relacionadas con sus alumnos, con su sección y con su departamento. Para el logro de estas funciones los profesores se reúnen en forma periódica con los coordinadores académicos, con los directores de sección y con el Rector.

Entre el profesorado, los directores de grupo tienen una responsabilidad especial, por cuanto participan en la

toma de decisiones académicas y disciplinarias relacionadas con los estudiantes a su cargo, a partir de su propia información y de la que reciben de otros profesores.

12. Departamento de Psicología: El Departamento de Psicología se encarga de promover el desarrollo integral de los estudiantes y de prevenir y

contribuir a la solución efectiva de sus dificultades de orden académico y emocional. Así mismo, hace aportes a las políticas administrativas, pedagógicas y disciplinarias del Colegio de acuerdo con los valores y el perfil formativo institucional. El director del departamento es miembro permanente del Consejo Académico. Los psicólogos de cada sección participan regularmente en las reuniones de profesores y forman parte de los Comités de Evaluación y Promoción de cada nivel con voz pero sin voto.

13. Director de Admisiones: El director de admisiones se encarga de atender a los padres de familia de los futuros alumnos del Colegio, de

administrar el proceso de selección para todos los grados y de participar en las decisiones de admisión junto con el Rector, los directores de sección y los psicólogos, quienes conforman el Comité de Admisiones.

14. Consejo de Padres de Familia: El Consejo de Padres de Familia es un medio para asegurar la continua participación de los padres de familia y

acudientes en el proceso educativo y para elevar los resultados de calidad del servicio de educación. 14.1. Conformación: El Consejo de Padres de Familia estará conformado por un representante de cada grado quien será elegido por

mayoría simple de votos para un período de un año escolar, y quien podrá ser reelegido por uno más, en la reunión convocada para ese fin por el Rector dentro del mes siguiente a la iniciación del año lectivo, con la presencia de, al menos, el 50% de los padres, o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora


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de iniciada la reunión. En el caso de ausencia definitiva del representante elegido, lo reemplazará la persona que haya obtenido el

segundo número de votos. De no existir dicha persona, el Rector deberá convocar a una nueva reunión del grado en cuestión para realizar una nueva elección.

14.2. Organización y reuniones El Consejo de Padres de Familia se reunirá en forma ordinaria por lo menos tres veces al año por convocatoria

del Rector realizada con quince días calendario de anticipación, y extraordinariamente cada vez que lo solicite el Rector por su propia iniciativa o por sugerencia de uno de sus miembros, estableciéndose que el quórum deliberatorio, para ambos casos, es de la mayoría simple. En el evento de que después de media hora de iniciada la reunión ordinaria o extraordinaria no exista quórum para deliberar, el Consejo de Padres de Familia podrá hacerlo y decidir válidamente con cualquier pluralidad de miembros presentes.

Las decisiones del Consejo de Padres de Familia se tomarán con el voto de la mayoría simple de los miembros presentes, salvo las excepciones establecidas en la ley. En caso de producirse un empate en las decisiones del Consejo de Padres de Familia, el presidente de la reunión tendrá el voto decisorio.

Las sesiones del Consejo de Padres de Familia serán presididas por un padre de familia y contarán con un

secretario, ambos elegidos de su propio seno. De las reuniones se llevará un registro de actas igual al que lleva el Consejo Directivo Escolar.

14.3. Funciones: Son funciones del Consejo de Padres de Familia las siguientes: a) Contribuir con el Rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de

competencias y las pruebas de Estado; b) Exigir que el Colegio con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas

por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, Icfes, o la entidad que lo reemplace; c) Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el Colegio, orientadas a mejorar

las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad;

d) Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados; e) Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de

acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño;

f) Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa;

g) Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco de la Constitución y la ley; h) Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución

de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente;

i) Elegir al padre de familia que participará en las comisiones de evaluación y promoción de acuerdo con el Decreto 230 de 2002;

j) Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994; y

k) Elegir los dos representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo Escolar, sujeto a la excepción


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prevista en la sección 2.1 anterior. 15. Comités de Evaluación y Promoción: Los Comités de Evaluación y Promoción para cada grado académico están conformados por el rector o su delegado

quien los convocará y los presidirá, por un número de hasta tres docentes y por un padre de familia que no sea docente del Colegio.

Dichos comités se establecen con el fin de definir la promoción de los educandos y hacer recomendaciones de

actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades. Igualmente examinan el proceso académico de cada estudiante y hacen recomendaciones al Consejo Académico sobre su promoción, para que dicho órgano tome la decisión final del caso. Los comités se reúnen previamente a las entregas parciales y finales de informes académicos.

En la reunión que tendrán los Comités de Evaluación y Promoción al finalizar cada período escolar, se analizarán los casos de educandos con evaluación Insuficiente en cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación. Analizadas las condiciones de los educandos, se convocará a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos por parte de los involucrados.

Los Comités de Evaluación y Promoción, además, analizarán los casos de los educandos con desempeños

excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación, o promoción anticipada. Igualmente se establecerá si educadores y educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del período anterior. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comité se consignarán en actas y éstas constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de educandos.

16. Asamblea General de Padres de Familia: La Asamblea General de Padres de Familia está conformada por la totalidad de padres de familia de los estudiantes

matriculados en el Colegio, quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el proceso educativo de sus hijos.

Debe reunirse obligatoriamente mínimo dos veces al año por convocatoria del Rector. 17. Asociación de Padres de Familia: La Asociación de Padres de Familia participa ampliamente en la organización de actividades y eventos sociales para

la integración de la comunidad nogalista. Además apoya al Colegio, dentro del marco y conforme los límites establecidos por la ley, especialmente el Decreto 1286 de 2005 o la norma que lo modifique, derogue o reemplace, en la consecución de recursos para llevar a cabo proyectos institucionales como el apoyo económico a alumnos, la ayuda al desarrollo profesional de los docentes del Colegio, y el apoyo al crecimiento y dotación de la planta física del Colegio. La Junta Directiva de la Asociación está conformada por 14 padres de familia que la lideran y su Dirección Ejecutiva tiene una oficina permanente en el Colegio.

18. Personero de los estudiantes: El Personero de los estudiantes es un alumno que cursa el último grado en el Colegio y que se encarga de promover

el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la constitución política, las leyes, los reglamentos y


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el Manual de Convivencia. El personero tendrá las siguientes funciones: a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de

comunicación interna del Colegio, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación;

b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;

c) Presentar ante el Rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y

d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo Escolar o el organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario, siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo Escolar.

19. Capitanes de Casas: Los capitanes de las Casas Eudikia, Filía y Politeia serán estudiantes de último año elegidos por los anteriores

capitanes, los directores de grupo de 10º grado y el director de sección de secundaria semestralizada. Serán escogidos para esta dignidad por su destacado espíritu nogalista, y colaborarán con los estamentos directivos en la promoción de los valores de la comunidad.

20. Consejo Estudiantil: El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de

participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el Colegio.

El Consejo Directivo Escolar deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario

académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.

Los alumnos del nivel Preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de Primaria, serán convocados a una

asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado. Corresponde al Consejo de Estudiantes las siguientes funciones, sin perjuicio de las demás establecidas en sus

estatutos o en las normas aplicables: a) Darse su propia organización interna; b) elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo Escolar y asesorarlo en el

cumplimiento de su representación. Dicha elección se realizará dentro de las dos semanas de cada año escolar siguientes a la fecha en que se eligió a los miembros del Consejo Estudiantil, entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado ofrecido por el Colegio, mediante la decisión de la mayoría simple de sus miembros;

c) invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y

d) las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Manual de Convivencia.


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21. Asociación de Exalumnos La Asociación de Ex-alumnos tiene como finalidad agrupar a los estudiantes egresados del Colegio para mantener

vínculos, apoyar al Colegio, colaborar entre sí y proyectarse socialmente, mediante actividades académicas, sociales y culturales.

IV. EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA El Colegio Los Nogales procura el cumplimiento de sus objetivos por medio de la creación una cultura institucional

en la que se vivan sus principios orientadores en todo momento del proceso educativo. Sus educadores deben ser conscientes de que todo evento de la vida escolar es oportunidad de formación para los miembros de la comunidad y de que cada profesor deber ser ejemplo de lo que significa guiarse por los principios institucionales y hacerlos realmente acciones de vida. Así, tanto estudiantes como directivos y profesores, se deben regir por las normas consignadas en el Manual de Convivencia, en el Manual del Profesor y en el Manual de Políticas.

Dichos manuales incluyen los derechos y deberes de los diferentes miembros de la comunidad, establecen los

canales de comunicación y las formas concretas de participación, y señalan las consecuencias que se derivan del incumplimiento de las normas de convivencia. Los derechos y deberes de educadores y educandos hacen énfasis en la búsqueda de la excelencia personal y proponen formas prácticas de servicio a los demás. Así, aunque la educación para la convivencia se lleva a cabo en todo momento, ésta tiene lugar de manera especial en los programas de dirección de curso, de desarrollo de valores y de mediación escolar. Tales manuales contienen también descripciones de los mecanismos que hacen posible la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en la toma de decisiones de la Institución. Estos mecanismos son de importancia vital para la práctica de los principios de la democracia, la solidaridad y el trabajo en equipo, y para el funcionamiento adecuado del gobierno escolar.

En la resolución de los conflictos o en la evaluación de las faltas que se presenten en la convivencia diaria, los

profesores y alumnos del Colegio Los Nogales se deben orientar por estos criterios: creer en el otro, tener en cuenta el estadio de desarrollo del juicio moral de las personas implicadas, escuchar siempre a las partes en conflicto y permitirles explicar su conducta, reflexionar juntos sobre lo ocurrido y acatar las consecuencias de las propias acciones como una oportunidad de crecimiento.

La consecuencia práctica de esta educación para la convivencia debe ser una comunidad educativa segura, que

brinde un entorno psicológico y emocional adecuado y respetuoso para todos sus miembros, y donde no tengan cabida las agresiones ni las actitudes o conductas de “matonería”.

V. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS


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A. MARCO TEÓRICO

El Colegio Los Nogales concibe la educación como un crecimiento personal, continuo e integral que se lleva a cabo durante toda la vida y en el cual cada persona es agente y responsable de su propio proceso de aprendizaje. La enseñanza, por su parte, es concebida como una relación interpersonal que permite a unas personas comunicar a otras de manera clara e intencional, los conocimientos de una comunidad humana. A su vez, el aprendizaje es entendido como la apropiación constante que hace cada persona, mediante la comunicación con otras, o la propia experiencia, de los elementos intelectuales, técnicos o culturales necesarios para su vida. En la visión de este Colegio, la enseñanza debe estar siempre en función del aprendizaje. En consecuencia, aquello que los estudiantes necesitan aprender para su formación y el modo como aprende cada uno de ellos, determinarán qué deben enseñar los profesores y la forma como deben hacerlo.

Así mismo, los profesores del Colegio deben orientar sus enseñanzas de modo tal que los alumnos asuman una

actitud abierta al conocimiento como un hábito natural. En consecuencia, el currículo y la práctica educativa deben apuntar a crear las condiciones óptimas para el aprendizaje permanente. Entre tales condiciones, se requiere desarrollar en cada estudiante la capacidad esencial de aprender a aprender. Es necesario observar, además, dentro de este mismo contexto, que la educación es un evento social que ocurre siempre en el seno de una comunidad humana, por eso en esta propuesta educativa se hace énfasis en el desarrollo de lenguaje y pensamiento, basado en el diálogo constructivo.

Por otra parte, dentro de este proyecto académico, la comprensión, que consiste en la construcción y reconstrucción

significativa de conceptos, es concebida como componente primordial del conocimiento. Así entendida, la comprensión es la meta que se deben proponer los profesores en la enseñanza de los contenidos disciplinares. En efecto, los estudiantes deben desarrollar y comunicar sus graduales niveles de comprensión mediante variados desempeños, en armonía con sus diversas inteligencias y estilos de aprendizaje. La construcción y comunicación de significados cada vez más complejos es posible por el desarrollo de competencias cognoscitivas y comunicativas, de interpretación y expresión, y de habilidades de pensamiento lógico, crítico y creativo. Mediante el rigor académico de las disciplinas científicas y sociales, el desarrollo de valores religiosos y morales, y el estímulo permanente a la sensibilidad artística, este Proyecto Educativo se propone formar personas capaces de distinguir la verdad del error, juzgar en forma correcta acerca de la bondad de los actos humanos y apreciar la belleza del mundo. En consecuencia, para la elaboración del currículo, los educadores del Colegio deben consultar de un lado la memoria cultural de la humanidad con su legado de sabiduría y experiencia, y de otro, el avance permanente de la investigación y de los recursos tecnológicos para la construcción de un mundo civilizado.

Con estos mismos criterios el Colegio ha asumido el compromiso de promover la apertura hacia una formación con

amplia perspectiva internacional, de modo que los estudiantes tengan oportunidad de tener diversas experiencias en este sentido. Al mismo tiempo la Institución se propone estar siempre abierta a acoger estudiantes de otras partes del mundo, y a facilitar múltiples intercambios con alumnos y profesores de otros países. Estos programas de intercambio deben irse desarrollando con el tiempo.

Desde esta misma perspectiva, el conocimiento de otras lenguas tiene el propósito de que los estudiantes puedan insertarse de manera más adecuada en la cultura universal. En cuanto al inglés se refiere, el objetivo es que todos los estudiantes alcancen un muy buen nivel de fluidez. No se trata de una propuesta de educación bicultural, sino de que cada estudiante logre una alta competencia lingüística, y un sólido conocimiento de otras culturas y disponga de herramientas de apertura a un mundo internacional cada vez más globalizado. En este contexto se entiende la razón que tiene la enseñanza del español como primera lengua. Es decir, la Institución se ha impuesto el reto de ser bilingüe sin ser bicultural.

Además del estudio indispensable del inglés, a partir de noveno grado los estudiantes deben abordar el estudio de una tercera lengua. Para este propósito, en la presente etapa de consolidación de la Institución se ha escogido la enseñanza del francés. Sin embargo, la idea es que a mediano plazo los estudiantes puedan elegir una entre varias posibilidades que ofrezca el Colegio. El criterio para ello, es que se trate de lenguas con importancia universal.


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En conclusión, la propuesta curricular de este Colegio representa un proyecto de alta exigencia académica para los estudiantes en el que, además de las competencias interpretativas, inferenciales y propositivas que es preciso desarrollar y de los conocimientos que se deben adquirir, los estudiantes deben cultivar su inteligencia emocional, e incrementar sus destrezas físicas, sus habilidades sociales, ejecutivas y de creación estética, y asumir una actitud abierta al desarrollo de valores cristianos.

Por su parte, los profesores del Colegio tienen la misión específica de elaborar y reelaborar la propuesta curricular,

facilitar metodológicamente su apropiación por parte de los estudiantes, además de orientar, animar, corregir y evaluar permanentemente el trabajo académico. De este modo, los estudiantes estarán capacitados para una comprensión cada vez más adecuada de la realidad física e histórica, desde su entorno más cercano hasta una visión global del mundo; para adquirir una creciente autonomía intelectual y moral; para hacer un respetuoso uso de la naturaleza y para intervenir en la transformación y humanización del mundo social y político, en la construcción de un mejor país para todos. En síntesis, una vida de excelencia personal al servicio de la sociedad.

B. METODOLOGÍA Consecuente con su filosofía educativa, el Colegio favorece las estrategias que se inspiran en un enfoque

constructivista del conocimiento. Por tal razón, se privilegia el marco de la Enseñanza para la Comprensión para planear y desarrollar las secuencias formales de enseñanza-aprendizaje. Este marco define la comprensión como objetivo central del proceso didáctico. Los profesores planean unidades a partir de temas generativos que sean centrales a la disciplina, que tengan en cuenta el conocimiento previo de los estudiantes y que estimulen conexiones diversas y flexibles. En esta planeación se deben definir metas y desempeños que permitan desarrollar y demostrar la comprensión. Tales metas son descripciones de lo que los estudiantes deben lograr en cada tema o contenido de clase. Los desempeños a su vez, son muy variadas actuaciones observables de los estudiantes, mediante las cuales su dominio de las asignaturas va progresando desde las fases informativas y exploratorias, hasta las fases explicativas, de aplicación y solución de problemas.

Finalmente, la evaluación de tales desempeños en este enfoque es continua y diversa. Así mismo, se recomienda el

uso frecuente de estrategias que desarrollen aprendizaje cooperativo por las ventajas demostradas que esta forma de trabajo académico tiene sobre el trabajo individualista o los métodos competitivos. Por último, en esta propuesta metodológica se deben tener en cuenta los variados estilos de aprendizaje y las diferentes formas de inteligencia de los estudiantes.

C. COLEGIO BILINGÜE: ESPAÑOL-INGLÉS El Colegio Los Nogales se define a sí mismo como Colegio Bilingüe por las fortalezas cognitivas, culturales,

académicas y profesionales que ofrece a los estudiantes aprender otras lenguas. Alcanzar el dominio de otro idioma es a la vez un reto y una ganancia intelectual que permiten una escolaridad más rica y una mejor oportunidad educativa en un país como Colombia. Es bien sabido que las personas bilingües desarrollan mayor flexibilidad cognitiva, mayor habilidad lingüística y mayor sensibilidad comunicativa. Para tal propósito se escogió el inglés por las ventajas instrumentales que brinda como el idioma más usado en el mundo académico y profesional al que eventualmente tendrán acceso los estudiantes nogalistas.

Como el propósito expreso de la institución es que los alumnos de los Nogales ingresen a programas universitarios,

la ventaja de enfrentarse a textos académicos, conferencias y programas con un buen nivel de inglés es incuestionable; esto sucede en las universidades colombianas donde se usa el inglés desde los primeros semestres. Por otro lado, aquellos


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jóvenes que deciden ingresar a programas universitarios en países donde el inglés es la primera lengua lo pueden hacer sin problemas y con excelentes resultados en los exámenes de proficiency como el Toefl. Algunas familias, que por diferentes motivos se han trasladado a países de habla inglesa, lo han podido hacer con la tranquilidad de que sus hijos de cualquier edad, ingresan a programas en inglés sin ninguna dificultad y sin necesidad de tomar cursos de ESL, como es el caso de otros inmigrantes.

La ventaja posterior de ser bilingüe para los cursos de postgrado y el mundo profesional también es importante. Es

indudable que para ser competentes en el mundo de hoy, el inglés es un idioma altamente deseable. Además, el inglés es un medio tecnológico por excelencia que abre las puertas a la investigación por Internet y otros medios electrónicos desde la primaria. Igualmente, la riqueza en las publicaciones y el volumen de información disponible en inglés son otras razones por las cuales este idioma es tan importante como herramienta de conocimiento y medio de comunicación.

Finalmente, la riqueza cultural y la apertura social que brinda el aprendizaje de otros idiomas son razones que se

consideraron como de gran peso al escoger el inglés. Conocer otros mundos directamente a través de la literatura, las artes, el cine o la música son ventajas de alumnos bilingües desde sus primeros años. En particular, dada la importancia que la lectura tiene en el currículo de los Nogales, la literatura de los países de habla inglesa abre amplios horizontes culturales a los jóvenes. Este profundo conocimiento de otras culturas desarrolla actitudes de apreciación, apertura y respeto hacia otros mundos diferentes a los hispanoparlantes. Se escogió un modelo bilingüe con las siguientes características:

• El inglés es un idioma que se adiciona al español. Se trata de mantener un balance entre las dos lenguas que

permita el desarrollo de habilidades lingüísticas comparables en las dos, y el enriquecimiento intelectual y cultural ya mencionados en la sección anterior.

• El inglés se introduce de manera secuencial. La mayoría de los alumnos son hablantes nativos de español y, como tales, ya han desarrollado muy bien su lengua materna cuando empiezan su escolaridad a los 4 años. El inglés se introduce a partir de jardín (5 años de edad).

• El grado de bilingüismo que se espera desarrollar es alto. Los alumnos deben adquirir habilidades académicas de lectura y escritura comparables a las de un hablante nativo de inglés y deben poder comunicarse oralmente en inglés con fluidez.

• El inglés se estudia no sólo como lengua, sino que se usa para propósitos educativos en distintas áreas del conocimiento y ambientes académicos, por ejemplo, la biblioteca. Las habilidades necesarias para comunicarse y llevar a cabo tareas intelectuales complejas, solución de problemas o análisis en inglés, requieren de un buen nivel de desarrollo lingüístico y se transfieren entre el español y el inglés.

a. El inglés como lengua: Como es un modelo aditivo y secuencial, el proceso formal de lecto-escritura se hace primero en español y

luego en inglés. Esto asegura un desarrollo armónico de las dos lenguas. El inicio del inglés se hace de manera oral con actividades altamente contextualizadas que provean una transición escalonada a la segunda lengua. Se usan extensivamente canciones, rimas, música y otras actividades lúdicas que motivan a los alumnos, a la vez que se van introduciendo sonidos distintos a los del español de manera progresiva. La enseñanza de la lecto-escritura en inglés combina instrucción formal en phonics con un programa de lecturas que siguen temas de comunicación cotidiana. A partir de primer grado se sigue un programa basado en literatura que combina el desarrollo de las cuatro habilidades con instrucción formal en ortografía, fonética y gramática. En la Secundaria Básica se sigue un currículo basado en temas o proyectos con introducción formal a la literatura y el análisis literario. En la secundaria semestralizada se ofrecen cursos en Composición y Literatura.

b. El inglés en otras áreas académicas:


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A partir de Transición, los alumnos inician programas académicos en Ciencias y Matemáticas en inglés.

Durante la primaria la intensidad horaria de las materias en inglés se eleva aproximadamente a la mitad del día escolar de los alumnos. A partir de la Secundaria Básica las materias que se enseñan en inglés varían; se introducen las Sociales en inglés y otras clases como religión, ética o filosofía pueden ser dadas en inglés. En las materias que se enseñan en inglés se espera un desempeño igual de los alumnos al que se espera en las materias enseñadas en español; los alumnos usan libros de texto y escriben textos expositivos y argumentativos como parte de las actividades de clase.

c. El profesorado:

Los profesores que no son hablantes nativos de inglés son completamente bilingües. Se espera que se

comuniquen en inglés todo el tiempo con los alumnos. Sólo en los primeros años se recurre incidentalmente al español. El porcentaje de profesores hablantes nativos de inglés fue en el año 2005-2006 el 11%. Habitualmente, estos profesores enseñan inglés, ciencias o sociales.

d. Materiales y textos

Las materias que se enseñan en inglés usan libros de texto para hablantes nativos de inglés. Esto demuestra

las altas expectativas que se tienen del éxito acádemico de los alumnos. Áreas como Matemáticas y Ciencias usan textos en inglés inclusive cuando el profesor no use inglés como medio de enseñanza. Hay materiales de apoyo didáctico como videos, diccionarios, atlas, música, CD-roms, D.V.Ds. etc. que se usan ampliamente en las clases.

e. Biblioteca

Los materiales disponibles en la biblioteca, en inglés, constituyen actualmente un 40 a 45% de la colección. La

clase de biblioteca que se ofrece a los alumnos en Pre-escolar y Primaria es bilingüe. La colección de literatura en inglés es igualmente amplia. Debe ser tarea permanente de la biblioteca promover el desarrollo de las habilidades de lectura e investigación en inglés.

D. EVALUACIÓN a. Definición La evaluación en el Colegio Los Nogales es un proceso continuo, permanente, y es parte integrante de los

procesos de aprendizaje. Tiene primordialmente el carácter de evaluación formativa de procesos y no solamente de evaluación sumativa de logros. La evaluación se lleva a cabo mediante actividades diversas que buscan demostrar la comprensión de los estudiantes e incluye procesos de reflexión personal del alumno que se consignan como auto-evaluaciones. Los resultados de la evaluación asesoran al alumno, de manera que logre progresar en su formación.

b. Períodos de evaluación El año escolar se divide en cuatro períodos bimestrales de evaluación para Pre-escolar y Educación Básica (1º a

8º grados). Al final de cada período bimestral se produce un informe evaluativo del rendimiento de los alumnos,


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que se comparte con cada estudiante en reuniones con sus profesores, y con los padres. Además, en la mitad de cada período se elaboran Informes Parciales de Rendimiento. Se espera que este sistema garantice una comunicación permanente de los logros de los alumnos.

c. Informe Académico La evaluación de los alumnos se comunica en un Informe Académico que tiene dos secciones. La primera

contiene la evaluación conceptual de rendimiento y de hábitos y actitudes. En la segunda, cada profesor escribe comentarios y observaciones que tienen los propósitos de resaltar progresos, identificar fallas y sugerir estrategias y metas conducentes a que el estudiante continúe progresando.

La escala conceptual que se utiliza para la evaluación del rendimiento académico se aplica de manera análoga a la

evaluación de las actitudes del estudiante y está conformada por los siguientes conceptos:

• AH Altos Honores. Desempeño consistentemente excelente. El alumno alcanza todas las metas de la asignatura a un nivel acorde con los estándares de excelencia previstos para el grado académico correspondiente.

• H Honores. Muy buen desempeño. Frecuentemente el alumno alcanza las metas de acuerdo con los

estándares de excelencia. El concepto le sugiere que aún puede superar su rendimiento. • S Satisfactorio. Buen desempeño. El alumno alcanza de modo suficiente e idóneo las metas esperadas de

acuerdo con los estándares básicos de rendimiento. El concepto le sugiere a la vez, que aún puede esforzarse por alcanzar niveles de rendimiento acordes con estándares de excelencia.

• A Aceptable. El alumno logra las metas a un nivel aceptable. Sin embargo, debe fortalecer el desarrollo de sus habilidades y conocimientos.

• I Insuficiente. El desempeño del alumno no alcanza las metas esenciales establecidas por el currículo de

acuerdo con los estándares básicos de rendimiento. Presenta serias dificultades o ausencia de bases. El concepto le señala la necesidad de replantear sus estrategias o su actitud académica.

Los siguientes son los términos que utiliza el formato de Rendimiento Académico:

• Concepto: Medición objetiva de desempeños con respecto a las directrices y metas propuestas. • Disciplina: Evalúa el comportamiento del alumno. Tiene una dimensión social por cuanto contempla si

el alumno contribuye para que exista un ambiente académico óptimo que permita el trabajo de los demás. • Responsabilidad: Evalúa el compromiso individual de cumplimiento con los requisitos del Colegio:

tareas, puntualidad, uniformes, asistencia a clase con materiales completos, entre otros. • Progreso: Evalúa la relación entre habilidades y rendimiento en el tiempo. • Atención: Evalúa el seguimiento activo de la clase. • Seguimiento de instrucciones: Relacionado con el punto anterior, evalúa la ejecución adecuada de

indicaciones orales o escritas. • Orden: Evalúa la organización, la letra y la buena presentación de tareas, trabajos y cuadernos. • Interés: Evalúa el entusiasmo que el alumno demuestra por la clase. • Participación: Evalúa los aportes que el estudiante hace a la clase con calidad de manera activa,

oportuna y pertinente. • Esfuerzo: Da un concepto sobre la auto-exigencia del estudiante.


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• Aceptación de errores: Da un concepto sobre la capacidad de reconocimiento y superación del error en el trabajo.

• Relaciones Interpersonales: Da un concepto sobre la calidad del trato y la capacidad de integración al grupo.

• Trabajo en equipo: Da un concepto sobre la capacidad de asumir roles y ejecutarlos dentro de un grupo. Los resultados consignados en los informes bimestrales no se promedian: tienen como propósito que el estudiante conozca cómo se evalúa su progreso y qué debe hacer para continuarlo con éxito. Sin embargo, en el informe anual se presenta una columna adicional con el concepto definitivo y global sobre el proceso y resultados que alcanzó el alumno durante el año escolar en cada materia.

d. Promoción Académica: Al final de cada período escolar los Directores de Sección citan Comités de Evaluación y Promoción para recibir

toda la información necesaria acerca de los estudiantes que presentan problemas relacionados con el logro de las metas del año, estudiarla y presentar sus recomendaciones al Consejo Académico. El Consejo Académico, una vez estudiado cada caso toma decisiones sobre su manejo. Estas decisiones pueden ser las siguientes:

• El estudiante que obtenga insuficiente en una o dos materias debe tomar cursos remediales intensivos. El alumno que no haya superado sus dificultades antes del siguiente grado, debe repetir el año.

• El estudiante que obtenga insuficiente en tres o más materias puede repetir el grado en el Colegio. • El estudiante que no supere la Matrícula Condicional en el plazo establecido debe retirarse del Colegio. • Si un alumno ya ha tenido la oportunidad de repetir un grado en el Colegio, se considera que no es conveniente

una segunda repetición. El Consejo Académico podrá recomendar la conveniencia de un cambio de colegio.

E. SOPORTE AL ESTUDIANTE

En cualquier momento del año escolar puede iniciarse la Ayuda Individual para alumnos que presenten dificultades específicas en cualquiera de los procesos de desarrollo planeados para las diferentes materias. Esta ayuda la llevan a cabo los profesores en horarios distintos a los de clases hasta que el estudiante logre superar la dificultad específica que presenta. Se repite durante el año lectivo tantas veces como el estudiante la necesite o la solicite. En casos difíciles, que no respondan suficientemente a la Ayuda Individual, el Director de Sección puede aconsejar al estudiante una Tutoría o una ayuda extra-escolar. Si un alumno obtiene Insuficiente en una o más materias en un bimestre, debe asistir a Ayuda Individual.

En los programas de soporte al estudiante participa el Departamento de Psicología para el diagnóstico de problemas

de aprendizaje y la remisión a profesionales externos cuando la situación del estudiante lo amerite. Si un estudiante no supera sus dificultades por medio de la Ayuda Individual, de las reuniones con sus profesores y

/o con sus padres, ni de la ayuda tutorial o extra-escolar y recibe, por tanto, un informe evaluativo Insuficiente en una o dos materias al final del año lectivo, se le exige un curso intensivo en la materia o materias no aprobadas. A partir de los resultados de estos cursos, los comités de evaluación deciden la promoción del estudiante o su reprobación del grado que cursa. También es posible que el Consejo Académico recomiende o exija la asistencia al Curso Remedial a los alumnos que obtengan A (Aceptable ) al terminar el año.


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VI. PLAN DE ESTUDIOS

De acuerdo con su marco teórico, el Colegio Los Nogales ha convenido dos grandes ejes para el diseño de su Plan de Estudios: el primero, que tiene que ver con la relación lenguaje-pensamiento, es el Eje Comunicativo y el segundo es el Eje Disciplinar.

A. EJE COMUNICATIVO Uno de los fundamentos de la práctica educativa en el Colegio Los Nogales es el reconocimiento del papel que

desempeña el lenguaje en la vida humana. Para ello se parte del principio de que el lenguaje es una de las condiciones necesarias para la formación del pensamiento; gracias al lenguaje, los procesos cognoscitivos del hombre se han transformado, enriquecido y dinamizado. Además, el lenguaje es el medio apropiado para adquirir conciencia de sí mismo. Por lo tanto, la relación del hombre con la realidad exterior y con la realidad interior se establece gracias al instrumento lingüístico. De este modo, la palabra aparece como el puente entre el sujeto y el mundo real, y entre el sujeto y otros individuos, lo cual es posible gracias a la experiencia social que la palabra contiene y que dirige conscientemente a la comprensión. Así, resulta claro que el pensamiento se vale del lenguaje para cumplir con una doble función: cognoscitiva y comunicativa.

El Colegio motiva el ejercicio del pensamiento y de la comunicación con la mediación del lenguaje, a partir de los

saberes que cada estudiante trae de su propio mundo cultural y social. Con este principio orientador, la práctica de los procesos lecto-escriturales, orales y auditivos se realiza diariamente en todas y cada una de las clases. Consecuentemente, los desempeños de comprensión privilegian la demostración de las competencias lingüísticas, textuales, interpretativas, argumentativas y propositivas alrededor de los saberes que se relacionan con el conocimiento académico, social y personal, los cuales se encuentran culturalmente organizados en áreas y unidades disciplinares estructuradas en el plan de estudios, como se ve a continuación.

B. EJE DISCIPLINAR

A. Áreas Académicas El Colegio ha escogido un criterio disciplinar para organizar su plan de estudios. Las áreas se describen a

continuación. • Área de lenguaje- Los departamentos de español, inglés y francés buscan que los estudiantes desarrollen

habilidades de interpretación y expresión del discurso en estos tres idiomas y a la vez disfruten del lenguaje mismo y de sus posibilidades expresivas.

• Área de Matemáticas- En esta área se persigue desarrollar en los estudiantes habilidades de razonamiento y procesamiento matemático en busca de solución de problemas de la vida diaria y de la comprensión del mundo que los rodea.

• Área de Ciencias Sociales- En esta área se busca que los alumnos desarrollen habilidades para interpretar, analizar y relacionar hechos que los lleven a asumir una actitud crítica y de cambio positivo frente a su país y al mundo en general. Se trabaja para la democracia, la participación y la convivencia ciudadana.

• Área de Ciencias Naturales- En esta área se persigue el desarrollo de habilidades de pensamiento lógico y crítico frente a la valoración de la vida, la interrelación entre todos los elementos de la naturaleza y el cuidado y conservación del medio ambiente.

• Área de Desarrollo de Valores- Esta área, enmarcada por las enseñanzas de la Iglesia Católica, desarrolla en los estudiantes valores de vida que se traducen en habilidades, actitudes y comportamientos frente a su compromiso


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consigo mismo y con los demás. • Áreas de Arte y Música- En estas áreas se busca desarrollar en los estudiantes habilidades de apreciación y

expresión creativa-artística. • Área de Educación Física- Esta área busca desarrollar las habilidades físicas al mejor nivel en cada estudiante.

También los capacita para aplicarlas en la práctica de deportes específicos. • Área de Tecnología- Esta área pretende familiarizar al alumno con el computador y su manejo como instrumento

de trabajo e investigación. • Área de Vocacionales- Al estudiante se le ofrece una amplia variedad de actividades vocacionales en las que se

persigue el desarrollo de habilidades, destrezas y formas de expresión especiales, en la búsqueda y la práctica de aficiones individuales.

C. SEMESTRALIZACIÓN

a. Definición: Los cursos 9°, 10° y 11° son semestralizados, en respuesta a los lineamientos de la Ley 115 de Educación y con el

propósito de lograr mejores resultados en los estudiantes en relación con el sistema anual tradicional. El Consejo Académico del Colegio considera que la semestralización trae las siguientes ventajas para los alumnos:

• Atender menor número de asignaturas, pero con mayor profundidad e intensidad horaria. • Dadas unas áreas obligatorias escoger algunos cursos, o el orden o combinación de materias. • Interactuar con alumnos de otros cursos. Particularmente en las asignaturas de Arte, Música, Valores y

Educación Física los alumnos de 9°, 10° y 11° comparten los mismos grupos de clase. • Hacer parte de grupos menos numerosos. • Los profesores de cursos semestralizados tienen la opción de ofrecer cursos diversos que respondan a sus

intereses y áreas de especialización. • Intensificar el tiempo de Educación Física y Deportes. • Iniciar el estudio de una tercera lengua: francés.

b. Requisitos de graduación: Los estudiantes de Semestralización deben cumplir con los siguientes requisitos de graduación: (un crédito equivale

a un curso). • Artes 6 créditos • Ciencias 6 créditos • Computadores 1 crédito • Cuerpo Acción y Vida 1 crédito • Educación Física 6 créditos • Electivas (grado 11) 2 créditos • Español 6 créditos • Filosofía 2 créditos • Francés 6 créditos • Inglés 6 créditos • Matemáticas 6 créditos


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• Religión/Ética 3 créditos • Servicio Social 2 créditos • Sociales 4 créditos c. Evaluación y Promoción Para registrar la evaluación se usa la misma escala conceptual que se utiliza en la Educación Básica. Al final de cada

semestre escolar el Director de Sección cita los Comités de Evaluación y Promoción para recibir toda la información necesaria acerca de los estudiantes que presentan problemas relacionados con el logro de las metas del año, estudiarla y presentar sus recomendaciones al Consejo Académico. El Consejo Académico, una vez estudiado cada caso toma decisiones sobre su manejo. Estas decisiones pueden ser las siguientes:

• El estudiante que obtenga Insuficiente en una o dos materias debe tomar cursos remediales intensivos. El

alumno que no haya superado sus dificultades antes del siguiente grado, debe repetir el año. • El estudiante que obtenga Insuficiente en tres o más materias puede repetir el grado en el Colegio. • El estudiante que no supere la Matrícula Condicional en el plazo establecido debe retirarse del Colegio. • Si un alumno ya ha tenido la oportunidad de repetir un grado en el Colegio, se considera que no es conveniente

una segunda repetición. El Consejo Académico podrá recomendar la conveniencia de un cambio de colegio. El Consejo Académico espera que los alumnos en el sistema semestralizado concentren sus esfuerzos en obtener

resultados Satisfactorios, de Honores o de Altos Honores en todas sus materias dadas las ventajas anteriormente descritas (menor carga académica, cursos más pequeños, dedicación de los profesores y flexibilidad en la escogencia de cursos) y el hecho de que por edad y madurez ya deben tener desarrollados los hábitos de trabajo y la responsabilidad requeridos en el Colegio. De no ser así, el Consejo Académico podrá recomendar, y en algunos casos exigir, un curso remedial a los alumnos que obtengan Aceptable en una o más materias.

Todo alumno que obtenga Insuficiente en una o más materias deberá hacer curso(s) remedial(es) intensivo(s) entre

junio y agosto. El número máximo de cursos que el alumno puede tomar en vacaciones es dos; no se ofrecerán cursos nuevos en las vacaciones. Dependiendo del recorrido del alumno y de los resultados obtenidos en el semestre, el Consejo Académico decidirá sobre una de las tres siguientes posibilidades:

1. Remediación(es) en curso(s) de vacaciones para subsanar las fallas. (Es posible que la escolaridad del estudiante tenga que extenderse).

2. Repetición del año. 3. Retiro del Colegio. d. Servicio Social Los alumnos del Colegio Los Nogales, en su proceso de formación integral deben desarrollar valores de solidaridad

con las personas necesitadas asumiendo compromisos de servicio social. Los programas de servicio social se llevan a cabo los sábados en la mañana de manera obligatoria acatando el reglamento específico.

e. Programas de Liderazgo En su último año de estudios en el Colegio los estudiantes deben desarrollar actividades de liderazgo tales como la

presidencia y vice-presidencia del Consejo Estudiantil, las capitanías de casas, la elaboración y publicación del periódico y la revista de los estudiantes, la edición del anuario, la administración de la emisora, y el diseño de la página web; entre otros.


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D. OTROS PROGRAMAS a. Educación para la Democracia: Los verdaderos valores surgen cuando las personas usan su libertad con inteligencia y cuidado para definir su

relación con los demás y con el mundo que cambia constantemente y actúan teniendo en cuanta no sólo las circunstancias propias sino las de los demás. En el Colegio se promueve la democracia a través del desarrollo en los alumnos de la conciencia cívica a través de la comprensión de los principios básicos de la democracia y del estudio de la Constitución Política.

b. Educación Sexual y Prevención de la drogadicción: En el programa específico de Educación Sexual se trabajan temas referentes a la sexualidad de los estudiantes y a su

ser hombres y mujeres en la sociedad colombiana y partícipes de la comunidad mundial. En cuanto al Programa de Prevención de la Drogadicción se busca que los estudiantes desarrollen una personalidad

fuerte y rica, que les permita prevenir el uso de sustancias psicoactivas, como el alcohol, el cigarrillo, o las drogas ilegales. c. Formación para el uso del Tiempo Libre: Una de las mayores preocupaciones del Colegio es la de fomentar en los alumnos el deseo de invertir el tiempo libre

y toda su energía a través de la lectura tanto en español como en inglés, y en programas especiales para las vacaciones o durante el año escolar. Así mismo se forma a los estudiantes del Colegio para la sana utilización del tiempo libre a través de la organización y entrenamiento de equipos deportivos, también con el programa de caminatas, conociendo diversas regiones del país y a sus gentes.

d. Conservación de Medio Ambiente: Cada uno de los proyectos en esta área tiene como objetivo principal crear conciencia ecológica en los alumnos del

Colegio. Se busca que los estudiantes asuman una posición racional hacia los recursos naturales que brinda el medio y su correcta utilización.

e. Dirección de Grupo: El Colegio Los Nogales dedica al menos 36 periodos anuales de 45 minutos cada uno a las actividades de dirección

de grupo en cada curso. En este espacio el Colegio refuerza el concepto de excelencia personal teniendo en cuenta los principios básicos que rigen al Colegio: Respeto, Honestidad y Responsabilidad.

Se pretende lograr el acatamiento a estos principios por medio de actividades que promueven en cada alumno

actitudes hacia sí mismo, hacia los demás, hacia el Colegio, la ciudad y el país. f. Articulación con Experiencias Culturales: El Colegio considera de gran importancia la participación de sus alumnos en eventos que les permitan interactuar y

compartir experiencias con alumnos de otros colegios. Es por esto que los departamentos y en especial el de arte y música,


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están en permanente comunicación con otras instituciones para participar en exposiciones, concursos, visitas etc., a través no sólo de la UNCOLI sino de invitaciones especiales de dichas instituciones.

VII. RELACIONES COLEGIO-COMUNIDAD El Colegio Los Nogales considera de gran importancia mantener estrechas relaciones con toda su comunidad, en

especial con los padres de familia y con las organizaciones que de una u otra forma se vinculan al Colegio y hacen parte del trabajo educativo que se adelanta en la Institución.

Ahora bien, el estilo de comunicación que maneja el Colegio Los Nogales es ante todo de puertas abiertas. Se trata

de que directivos, profesores y administradores estén siempre disponibles para escuchar a otros miembros de la comunidad. Más que una comunicación formal y colegiada, el Colegio busca un contacto directo, oportuno y personal con todos los estamentos de la comunidad.

A. RELACIONES COLEGIO/PADRES DE FAMILIA/EX-ALUMNOS: Los educadores del Colegio entienden que el logro de sus objetivos depende en gran medida de la participación

dinámica de los padres de familia. Gracias al diálogo permanente entre la familia y el Colegio es posible garantizar los mejores resultados en el proceso de formación de los niños y jóvenes, ya que una comunicación orientada por principios y metas comunes permite satisfacer las necesidades académicas, espirituales y morales que el mundo complejo de hoy exige a todos los seres humanos. Por tanto, se trata de consolidar una comunidad consciente de sus responsabilidades, y para lograrlo el Colegio desarrolla una serie de actividades que propician el intercambio constructivo, desde el momento en que la familia se vincula a la Institución hasta cuando termina su vinculación directa. Incluso, aún después de salir un estudiante, el Colegio valora y atiende los aportes positivos de los padres.

Las actividades anteriormente mencionadas son las siguientes: 1. Visitas al Colegio: La Dirección de Admisiones es la encargada de organizar y guiar visitas de los padres de

familia interesados en conocer la Institución, tanto la planta física como la forma en que realiza su labor educativa.

2. Reuniones generales por niveles: Al inicio del año escolar la rectoría, la vice-rectoría y las direcciones de

sección presentan a los padres de familia la filosofía, los objetivos y metas del Colegio y del respectivo nivel, y dan información muy precisa sobre el desarrollo de los programas académicos durante el año escolar correspondiente.

3. Reuniones de Psicología: El departamento de psicología organiza reuniones periódicas para tratar temas

directamente relacionados con un nivel escolar o con un grupo determinado de padres, para lo cual realiza actividades de interés de acuerdo con la edad, necesidades e intereses de los alumnos y de los mismos padres. Estas reuniones se llevan a cabo en forma de conferencias, talleres, seminarios, etc.

4. Escuela de Padres: La Escuela de Padres del Colegio Los Nogales es la respuesta a una necesidad sentida

de la sociedad actual que se ve enfrentada a cambios sustanciales en la vida de la familia. Dentro de sus objetivos y funciones están, la formación, orientación y fortalecimiento de los elementos básicos que todo padre quiere


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poseer para desempeñar su papel de esposo, esposa, padre, madre y educador o educadora de sus hijos, dentro de los principios de excelencia, ética y calidad humana.

La Escuela de Padres orienta sus esfuerzos en beneficio de la comunidad nogalista apoyándose principalmente

en los programas de diferentes dependencias como el Departamento de Psicología, los programas de Orientación Profesional, el Departamento de Desarrollo Profesional y la Asociación de Padres. Este grupo busca cubrir necesidades reales y profundizar sobre temas vigentes y de verdadero interés.

También trabaja en la vinculación y generación de un compromiso de la familia con el Colegio en busca de

fomentar una educación más reflexiva y fundamentada en actitudes y valores que contribuyan al bienestar social; por esta razón, abre espacios para que los padres compartan sus experiencias e inquietudes relacionadas con el proceso de formación de sus hijos; así todos podrán enriquecer sus conocimientos sobre el manejo de las relaciones con los niños y adolescentes.

5. La Asociación de Exalumnos: representa una fuerza viva de proyección institucional dentro de la sociedad

y la universidad. En este sentido, ellos colaboran en la orientación del Proyecto Educativo. Por tanto, el Colegio considera muy importante la presencia y el aporte de la Asociación de Ex-alumnos en la constitución de su comunidad educativa, de manera especial a través del representante de los ex–alumnos ante el Consejo Directivo Escolar.

B. RELACIONES COLEGIO/OTRAS INSTITUCIONES Y ASOCIACIONES

El Colegio además de pertenecer a asociaciones como la UNCOLI y La Alianza Educativa, mantiene relaciones permanentes de intercambio y frecuentemente de apoyo con otros Colegios, con Universidades y con otras instituciones ciudadanas. A través del Departamento de Desarrollo Profesional dicta cursos de actualización a docentes y ofrece publicaciones y textos académicos. Así mismo, mediante los otros departamentos participa en festivales, concursos y campeonatos intercolegiales.

VIII. ADMISIONES El proceso de Admisiones del Colegio Los Nogales busca dos objetivos básicos: • Que los padres de familia identifiquen en el Colegio Los Nogales una institución formadora de sus hijos que

apoya los mismos valores que se promueven en su familia. • Que las características propias de la institución sean compatibles con el desarrollo previo y previsible del

estudiante, por ejemplo en el desarrollo del bilingüismo. El proceso de admisiones para el nivel de Pre-Jardín se desarrolla de la siguiente manera:

a. Charlas de información.- Se realizan durante los meses de septiembre y octubre. La finalidad de estas reuniones es buscar que los padres de familia interesados en el Colegio, conozcan la filosofía del mismo.

b. Solicitudes.- Se entregarán al finalizar las charlas de información a los padres que quieren presentar a sus hijos al Colegio. Requisito básico: Los niños deben tener cuatro (4) años cumplidos al 31 de agosto del año en que quieren ingresar.


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c. Reportes escolares.- El Colegio envía un formato a los jardines infantiles cuyo propósito es evaluar el desarrollo de los niños en las diferentes áreas. Este debe ser diligenciado por el jardín y enviado directamente al Departamento de Admisiones. Con la solicitud se pide anexar los dos (2) últimos reportes escolares entregados a los padres.

d. Observación.- A partir del mes de octubre en jornadas lúdicas, se observa a los niños en diferentes actividades.

e. Encuesta escrita a los padres.- Los padres llenan una encuesta que le permite al comité de admisiones conocer más a fondo la relación familiar, sus características y desempeños.

f. Selección.- El comité de admisiones, compuesto por el Rector, los Directores de Sección, el Psicólogo y el Fonoaudiólogo, selecciona los setenta y dos (72) niños a los cuales se les asignan los cupos, dando prelación en igualdad de condiciones a hermanos de alumnos del Colegio y a hijos de funcionarios del Colegio.

El proceso de admisiones de Jardín a Undécimo está determinado por la disponibilidad de cupos. En estos casos se lleva a cabo el siguiente procedimiento:

1. Charlas de información a padres.- Se realizan en el momento en que los padres solicitan el ingreso del hijo al Colegio. En ellas se hace una presentación de la filosofía y objetivos de la institución.

2. Solicitud.- Los padres diligencian el formato respectivo y anexan reportes escolares correspondientes al grado académico en que se encuentra el interesado.

3. Pruebas académicas.- Los interesados presentan pruebas de habilidades y de conocimientos en las áreas de matemáticas, español e inglés, de acuerdo con el curso al que desean ingresar.

4. Selección.- El comité de admisiones, compuesto por el Rector, el Vice-rector, los Directores de Sección, el Psicólogo y el Fonoaudiólogo, otorgan los cupos disponibles de acuerdo con el estudio de la solicitud y el análisis de los resultados obtenidos por el interesado en las pruebas académicas.

IX. RECURSOS ECONOMICOS (Matrículas y Cobros) El Colegio Los Nogales es un establecimiento educativo de propiedad de la Corporación Colegio los Nogales,

corporación sin ánimo de lucro que deriva sus ingresos de los cobros efectuados a los alumnos por concepto de la prestación del servicio educativo, de los servicios complementarios a éste y de las donaciones realizadas por personas naturales o jurídicas. Se consideran complementarios al servicio educativo los servicios de cafetería, el suministro de textos y materiales, la Garantía Educativa y las actividades extracurriculares. Los recursos están destinados a atender las exigencias del proyecto educativo que el Colegio ha planteado en sus principios y filosofía. Este proyecto requiere de una alta inversión en remuneración de docentes, funcionarios de administración y servicios generales; capacitación y desarrollo; actualización de equipos y material didáctico; mantenimiento permanente de instalaciones y equipos y cancelación de pasivos originados en la construcción de su planta física. Los excedentes de sus operaciones son reinvertidos en su totalidad en el mejoramiento del servicio educativo, a través de la ampliación y mantenimiento de sus instalaciones.

Ha sido lineamiento del Consejo Directivo tener finanzas sanas y equilibradas que permitan realizar todas las

actividades que el Colegio plantea.

A. SISTEMA DE MATRÍCULAS, PENSIONES Y COBROS PERIÓDICOS:


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1. Servicios educativos • Se definen como el valor anual cobrado al alumno por la Corporación como contraprestación de su

participación en el proceso formativo durante el respectivo periodo escolar, y por lo tanto, no incluyen los servicios complementarios. Este valor anual, que se distribuye en matrícula y pensiones, es fijado por el Consejo Superior de la Corporación, previo análisis de la estructura de costos presupuestada para el año escolar y comunicado a los padres de familia por escrito.

La matrícula corresponde al diez por ciento (10%) de la tarifa anual, y se cancela en forma anticipada una vez

al año en el momento en el que el estudiante se vincula al servicio educativo o cuando éste se renueva, de acuerdo con el calendario escolar.

• La pensión corresponde a la tarifa anual menos el valor cobrado por concepto de matrícula. Se cancela en

once (11) cuotas anticipadas durante los diez (10) primeros días de cada mes. Las familias que lo deseen pueden realizar pagos anticipados equivalentes a la totalidad del año escolar.

• El cobro de los servicios educativos se realiza por familia y los pagos que la familia efectúe se abonan en

orden a los siguientes rubros: - Intereses de mora - Pensiones - Alimentación - Otros

Para recibir certificaciones escolares es indispensable que la familia se encuentre en Paz y a Salvo con el Colegio por todo concepto.

2. Cobros Periódicos • Cafetería: Se presta este servicio, por períodos semestrales, a los alumnos cuyos padres de familia o

acudientes los hayan inscrito voluntariamente en el mismo. Su valor lo fija anualmente el Consejo Superior, previa evaluación de los costos de operación de este servicio. Se cancela conjuntamente con la pensión por mensualidades anticipadas durante los diez (10) primeros días de cada mes.

B. OTROS COSTOS

1. Textos y Útiles Escolares. El Colegio ofrece, para los padres de familia o acudientes que voluntariamente lo deseen, el suministro, en arrendamiento y/o venta, de los textos escolares importados y nacionales, y los materiales y útiles que utilizan los alumnos durante el año escolar. El costo de este servicio lo determina la Administración del Colegio considerando la recuperación de los costos que implica la adquisición de estos materiales. La suma determinada por concepto de textos escolares se cancela con la pensión del mes de octubre y el valor determinado por concepto de útiles y materiales escolares se cancela con la pensión del mes de febrero. Estos valores se comunican oportunamente a los padres o acudientes.

2. Garantía Educativa.- Fue creada por el Consejo Superior en mayo de 1990 con el fin de garantizar a los alumnos, cuyo padre o acudiente fallezca, el costo de la educación hasta último grado de Secundaria. Los padres de familia o acudientes que voluntariamente deseen vincularse a este fondo deben abonar, simultáneamente con la matrícula de los alumnos, la suma anual establecida por este concepto.


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X. RECURSOS INSTITUCIONALES

El Colegio Los Nogales cuenta actualmente con recursos humanos, de planta física y pedagógicos suficientes para el logro de sus objetivos. Sin embargo, sigue en permanente desarrollo y ampliación de su personal, sus instalaciones, equipos y elementos pedagógicos, con el objeto de mejorar sus estándares académicos.

A. DEPARTAMENTO DE DESARROLLO PROFESIONAL

El Colegio considera que, para mejorar el logro de sus objetivos, ellos y las formas diversas de buscarlos deben ser compartidos por todos sus profesores. Para garantizar que todos conozcan y manejen su filosofía pedagógica y que todos se mantengan al día en los últimos avances teóricos y metodológicos relacionados con la enseñanza y los apliquen, creó el Departamento de Desarrollo Profesional, ente universalizador de criterios formativos y de prácticas pedagógicas dentro de la Institución.

Dirigido por un profesional de la educación, el Departamento de Desarrollo Profesional organiza talleres de entrenamiento permanente que están incluidos en la carga académica de todo profesor y directivo del Colegio y que varían en objetivos y contenidos según las necesidades del respectivo grupo. Igualmente estimula la iniciación de proyectos de desarrollo de materiales y de investigación pedagógica por parte de los docentes y/o directivos, participa en dichos proyectos y coordina su desarrollo.

Como se dijo antes, este departamento está encargado, también, de establecer conexiones con otras instituciones

educativas con el propósito de emprender proyectos pedagógicos con ellas, enriquecer las prácticas pedagógicas nogalistas con el conocimiento de prácticas distintas, o ejercer influencia constructiva en las prácticas pedagógicas de otros. El Colegio considera básico este diálogo hacia afuera de la Institución para el avance pedagógico que desea mantener.

De esta manera, el Departamento de Desarrollo Profesional constituye el instrumento más importante que utiliza el

Colegio Los Nogales para el logro de objetivos tan centrales a su filosofía como el de tener profesores que vivan una actitud de avance permanente -y constituyan ejemplos vivos de búsqueda de la excelencia- y de ejercer liderazgo pedagógico entre las instituciones educativas del país. Por medio de los talleres que ofrece el Departamento, el Colegio persigue también el propósito subsidiario de estimular a su profesorado por medio del otorgamiento de créditos para avance en el escalafón salarial interno de la Institución.

Dentro de los proyectos realizados hasta el momento está la elaboración de textos de lectura y composición en

español para los grados de primero de primaria a octavo de secundaria, ortografía de primero a sexto y Religión, para segundo primaria.

B. OTROS

El Colegio Los Nogales procura mantener una relación profesor/estudiante aproximada de 1 a 11. Casi la totalidad de los profesores posee grado profesional universitario en las áreas que cada uno maneja o en áreas afines, y muchos de de ellos tienen título de Maestría en Educación. En cuanto a la distribución de los alumnos, en Pre-Jardín hay 72 alumnos repartidos en cuatro grupos de 18 niños. Los grados de Pre-escolar y Primaria (Jardín a 5º) pueden estar compuestos por un máximo de 72 alumnos cada uno, repartidos en 3 grupos de 24. Este número de alumnos por curso facilita la labor del profesor por cuanto le permite brindar atención y seguimiento individual a cada uno de sus estudiantes. Teniendo en cuenta que tanto la edad como el desarrollo de la personalidad y el grado de madurez de los alumnos de la sección de secundaria permiten grupos de mayor número de estudiantes; los cursos de 6° a 8º se pueden reunir en 2 grupos con un número máximo de 27 alumnos en cada uno. En los cursos de 9°, 10º y 11º, los grupos de Semestralizado pueden abrirse


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de nuevo a cuatro grupos por grado, o más en algunos casos. En la actualidad la planta física del Colegio incluye 41 salones de clase, número que permite, en la secundaria, la

rotación de los alumnos por distintas aulas dedicadas a materias específicas. Además de las aulas normales hay salones especiales para áreas académicas como música, arte y computadores, laboratorios especializados para ciencias, biología, física y química, aulas-torreón para presentaciones especiales con uso de medios audiovisuales, coliseos deportivo y polideportivo, gimnasio de aparatos y campos diversos para deporte al aire libre. El Departamento de Desarrollo Profesional posee 1 salón especial para reuniones y talleres de profesores. Los profesores cuentan, además, con 4 amplias salas de trabajo, las directivas con sus respectivas oficinas y todos con un espacioso salón social.

La Biblioteca es el corazón de los recursos pedagógicos con que cuenta la Institución. Debido a que la promoción

de la lectura como actividad académica, cultural y de esparcimiento, y el desarrollo de habilidades de lectura e investigación bibliográfica son objetivos a los que el Colegio otorga enorme importancia, la biblioteca ya cuenta con aproximadamente 10.000 volúmenes y aumenta permanentemente sus adquisiciones.

El uso de computadores se está universalizando dentro de la Institución, tanto por parte de estudiantes y profesores

para propósitos pedagógicos, como para propósitos administrativos y de comunicación con otras instituciones educativas. Estudiantes, profesores, directivas y personal administrativo se encuentran en capacitación permanente, y el Colegio cuenta con equipos suficientes para el uso de la comunidad. La adquisición y actualización permanentes de los equipos son actividades en las que el Colegio se encuentra comprometido.

El Departamento de Informática y Tecnología es también administrador de los recursos audiovisuales, otra área que

se encuentra en expansión continua y proporciona a profesores y estudiantes la oportunidad de utilizar en sus clases video-beams, televisores, grabadoras de video y de sonido, filmadoras, y reproductores de diapositivas, acetatos y opacos.

XI. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

El Colegio los Nogales utiliza un conjunto de mecanismos para evaluar en forma continua y permanente el logro de las metas y objetivos que se ha propuesto a partir de su filosofía.

A. EVALUACIÓN DEL PROFESOR El Colegio considera que la evaluación es parte intrínseca de mejorar permanentemente. La evaluación tiene como

fin reconocer las fortalezas del profesor y sugerir cambios en su desempeño que se consideren necesarios. Con los aportes y criterios ofrecidos por los Consejos Académico y Directivo Escolar, la evaluación se discute con el profesor dentro de un ambiente de cordialidad y profesionalismo. Como se trata de un proceso, no sucede únicamente al finalizar el año escolar, sino permanentemente, a través de las coordinaciones, las observaciones en el planeador, las anotaciones en el material que se produce y las visitas a clase, entre otras. Las observaciones de clase y la evaluación del desempeño del profesor se registran en los formatos correspondientes.

En Pre-escolar y Primaria los profesores son evaluados por el Director de Sección y en Secundaria y Semestralizado

por los Coordinadores de Área. Las evaluaciones finales se discuten en presencia del Rector y son base importante para la renovación del contrato y el otorgamiento de estímulos a los profesores.


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Todo profesor nuevo tendrá una evaluación formal por escrito al finalizar el primer bimestre. El Consejo

Estudiantil tiene dentro de sus programas organizar con los alumnos una o dos evaluaciones al año de las clases que reciben de los profesores. Los resultados son entregados al profesor respectivo de quien se espera que haga los ajustes cuando sean necesarios.

B. EVALUACIÓN ACADÉMICA

Al finalizar el año escolar con la orientación del Consejo Académico, cada Departamento realiza una evaluación de sus programas. Se determinan fortalezas y debilidades y se concretan metas a lograr en un tiempo definido. Esta evaluación se plasma en el Plan Operativo propuesto para el año siguiente.

C. EVALUACIÓN DE SERVICIOS

Al finalizar el año, el profesor evalúa diferentes aspectos de la vida del Colegio por medio de una encuesta de servicios. A través de ésta el profesor aporta sugerencias con miras a mejorar el funcionamiento general de la Institución. Esta evaluación se plasma en el Plan Operativo propuesto para el año siguiente.

D. EVALUACIÓN DE LOS PLANES OPERATIVOS DEL COLEGIO Y DE LOS DEPARTAMENTOS Al finalizar cada año escolar el Consejo Académico, los distintos departamentos del Colegio y el Consejo Directivo

Escolar llevan a cabo una evaluación de los planes de acción propuestos para el año. Este proceso se conecta con la construcción del nuevo plan para el año siguiente.

E. EVALUACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO Y DE LOS PLANES GENERALES DEL COLEGIO A TRES Y CINCO AÑOS

El Consejo Superior del Colegio Los Nogales recibe un informe general de la rectora todos los años en el que se le comunican los resultados generales del Colegio. Cada tres años el Consejo revisa exhaustivamente los planes de mediano plazo (3 años) y cada cinco lleva a cabo una revisión del plan estratégico que dirige las acciones del Colegio y del que se desprenden todos los planes de los departamentos y secciones.

XII. CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIO ACADEMICO

A. CALENDARIO

Teniendo en cuenta la reglamentación del Ministerio de Educación Nacional, en el Decreto 1860 de 1994, el


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Colegio cuenta a partir del año escolar 96/97, con 40 semanas efectivas de trabajo sin contar la semana de preparación de los profesores antes de iniciar el año escolar. Sin embargo, de acuerdo con la ley, el número de semanas puede ser compensado contabilizando el total de horas de dedicación académica anual.

El Colegio ha escogido el calendario B. Las clases comienzan en agosto y terminan a mitad de diciembre, luego

reinician a mitad de enero y terminan en junio. El Calendario es aprobado por el Consejo Académico y publicado para toda la comunidad con suficiente

anticipación. Para los grados de Pre-Jardín a Octavo se ha dividido el año escolar en cuatro períodos denominados bimestres.

Para los grados noveno a undécimo, el año escolar se divide en dos semestres. Los profesores y personal docente-administrativo toman sus vacaciones legales entre diciembre y enero. Al final del año se dedica un tiempo para actividades de remediación, evaluación institucional y cierre de año escolar.

B. HORARIO

• El horario de Pre-Jardín será de lunes a viernes de 7:20 a.m. a 12:20 p.m. • El horario para las otras secciones será de lunes a viernes de 7:20 a.m. a 3:20 p.m. Notas: • Los entrenamientos deportivos se llevan a cabo de lunes a viernes de 3:20 a 5:00 p.m. • Las ayudas individuales se ofrecen fuera del horario escolar (6:35 a 7:20 a.m. de lunes a viernes). Si los

Directores de Sección lo consideran necesario, pueden citar a ayuda remedial los sábados en la mañana. • Las ayudas tutoriales se llevarán a cabo de martes a viernes de 3:20 a 5:00 p.m. • Los ensayos de la Banda Marcial se llevarán a cabo según horario establecido por el Tambor Mayor, de 3:40 p.m.

a 5:00 p.m. La Banda ensaya algunos fines de semana según horario establecido previamente. • El grupo de porras ensaya según horario previamente establecido en horas fuera de colegio, a veces, en fin de

semana. • El grupo de teatro ensaya según horario previamente establecido, a veces en fin de semana. El Colegio no se hace cargo de ningún estudiante antes de las 7:10 a.m. ni después de las 3:30 p.m. a menos que el

alumno se encuentre en alguna de las actividades mencionadas arriba y bajo la responsabilidad de un adulto del Colegio.

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