ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский) - Сибирский институт

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Сибирский институт управления – филиал РАНХиГСФакультет государственного и муниципального управления

Кафедра иностранных языков

УТВЕРЖДЕНАкафедрой иностранных языковПротокол от «25» августа 2016 г. №1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАДИСЦИПЛИНЫ

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК(английский)

(Б1.Б.1)краткое наименование дисциплины – не устанавливается

по направлению подготовки: 38.03.04 Государственное муниципальное

управление

направленность (профиль): «Административно-государственное управление»

квалификация: Бакалавр

формы обучения: очная, очно-заочная, заочная

Год набора - 2017

Новосибирск, 2016

http://en.wikipedia.org/wiki/Psychology

http://en.wikipedia.org/wiki/American_philosophy

http://en.wikipedia.org/wiki/Educational_psychology

http://en.wikipedia.org/wiki/Religion

http://en.wikipedia.org/wiki/Pragmatism

http://en.wikipedia.org/wiki/Henry_James

http://en.wikipedia.org/wiki/Depression_(mood)

http://en.wikipedia.org/wiki/Suicide

http://en.wikipedia.org/wiki/Physiology

http://en.wikipedia.org/wiki/Physiology

http://en.wikipedia.org/wiki/Anatomy

http://en.wikipedia.org/wiki/Science

http://en.wikipedia.org/wiki/File:WilliamJames_JosiahRoyce_ca1910_Harvard.png

http://en.wikipedia.org/wiki/American_Society_for_Psychical_Research

http://www.iprbookshop.ru/61946.html

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=211413


http://www.biblio-online.ru/book/6BEF27B5-F89D-4C28-BE6E-F880EF1439F6

http://www.biblio-online.ru/book/CFCB014D-DA35-43BA-8706-119A4C0FE118


http://www.iprbookshop.ru/28198







http://www.collinslanguage.com/

http://www.cambridge.org/elt/englishforthemedia

http://www.dictionary.cambridge.org/

http://www.ldoceonline.com/

http://www.macmillandictionaries.com/

http://www.oxforddictionaries.com/

2

Авторы – составители:к.п.н, доцент, доцент кафедры иностранных языков Н.О. Шпакпреподаватель кафедры иностранных языков С.П. Зубковассистент кафедры иностранных языков А.К. Рузавина

Заведующий кафедрой иностранных языковк.п.н, доцент М.И. Ковалёва

СОДЕРЖАНИЕ1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесённых спланируемыми результатами освоения программы ........................................... 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 53. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 64. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .................... 115. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ....... 296. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", учебно-методическое обеспечение для самостоятельнойработы обучающихся по дисциплине ............................................................... 33

6.1 Основная литература ................................................................................. 336.2 Дополнительная литература ..................................................................... 336.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ............... 346.4. Нормативные правовые документы ........................................................ 346.5. Интернет-ресурсы .................................................................................... 346.6. Иные источники ....................................................................................... 34

7. Материально – техническая база, информационные технологии,программное обеспечение и информационные справочные системы ............ 35

4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесённыхс планируемыми результатами освоения программы

1.1. Дисциплина «Иностранный язык» обеспечивает овладение следующими компе-тенциями:

Таблица 1Код компе-тенции

Наименованиекомпетенции

Код освоения этапа ком-петенции

Наименование этапа освоения ком-петенции

УК ОС – 4 Способностьосуществлятьделовую комму-никацию в уст-ной и письмен-ной формах нагосударственном(ых) и ино-странном (ых)языке(ах)

УК ОС – 4.1 (очная, очно-заочная, заочная форма)

Способность провести деловуювстречу (публичное выступление)

УК ОС – 4.2 (очная, очно-заочная, заочная, заочная сприменением ЭО, ДОТформа)

Способность вести деловую пере-писку на русском языке.

УК ОС – 4.3, 4.4 (заочнаяформа с применением ЭО,ДОТ)

Способность провести деловуювстречу на иностранном языке.Способность провести деловую пе-реписку на иностранном языке.

1.2. В результате освоения дисциплины у студентов должны бытьТаблица2

ОТФ/ТФ Код этапа освое-ния компетенции

Результаты обучения

УК ОС – 4.1 на уровне знаний:- уровни и единицы языка: фонетический уровень (орфоэпия, орфогра-фия); грамматический уровень (морфология, синтаксис, словообразование,пунктуация); лексический уровень (выбор слова, сочетаемость слов и т.д.); сти-листический аспект (стили языка и речи) на иностранном языкена уровне умений:- организовывать речь в соответствии с видом и ситуацией общения, атакже правилами речевого этикета на иностранном языкена уровне навыков:- умениями трансформировать вербально (словесно) представленный материал всоответствии с коммуникативной задачей на иностранном языке

УК ОС – 4.2 на уровне знаний:- формы речевой коммуникации в деловом общении на иностранных языках .на уровне умений:- анализировать предмет общения, организовывать обсуждение, управ-лять общениемна уровне навыков:- умениями осуществлять переход от одного типа речевого высказыва -ния к другому (от описания к повествованию и рассуждению т.д.) наиностранном языке;

УК ОС – 4.3, 4.4 на уровне знаний:- формы речевой коммуникации в деловом общении на иностранных языках .на уровне умений:- осуществлять речевое общение в письменной и устной форме в социально ипрофессионально значимых сферах (социально-бытовой; социокультурной;научно-практической; профессионально-деловой) на иностранном языках;на уровне навыков:- навыками организации речи с учетом языковых, коммуникативно-речевых, этических норм;- навыками составления письменных текстов деловой коммуникации наиностранном языке

5

2. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО

Объем дисциплины

–общая трудоемкость дисциплины составляет 7 з.е.– Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем

на очной форме обучения - 120 часов (практических (семинарских) занятий); на самостоятель-ную работу обучающихся – 105 часов.

- Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем наочно-заочной форме обучения - 36 часов (практических (семинарских) занятий); На самостоя-тельную работу обучающихся – 171 час.

- Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем назаочной форме обучения - 64 часа (практических (семинарских) занятий); На самостоятельнуюработу обучающихся – 175 часов.

- Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем назаочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ - 64 часа (практических (семинарских) заня-тий); на самостоятельную работу обучающихся – 171 час.

Место дисциплины

– Дисциплина «Иностранный язык» (Б1.Б.1) изучается студентами очной и очной-заочной форм обучения на 1 и 2 семестрах 1 курса, и на 1 и 2 курсах студентами заочнойформы обучения в соответствии с учебным планом.

– Освоение дисциплины «Иностранный язык (английский)» опирается на минимальнонеобходимый объем теоретических знаний в области иностранного языка, а также на при-обретенные ранее умения и навыки образовательной программы среднего (полного) об-щего образования, в дальнейшем продолжается в рамках дисциплины «Иностранный языкв профессиональной сфере».

6

3. Содержание и структура дисциплиныДля очной формы обучения

Таблица 3

№ п/п Наименование тем(разделов)

Объем дисциплины, час.Форма текущегоконтроля успе-ваемости1, про-

межуточнойаттестации

ВсегоКонтактная работа обучаю-щихся с преподавателем по

видам учебных занятийСР

л лр пз КСРОчная форма обучения

Раздел 1 Work and Study 54 28 26Тема 1.1 Self-Presentation 9 8 ПТТема 1.2. Work and Jobs 9 8 УСТема 1.3. Higher Education 10 10 ЛГТРаздел 2 Business Communi-

cation54 26 26

Тема 2.1 Business Meeting 9 8 ПТТема 2.2. Telephoning 9 8 УСТема 2.3. Business Corre-

spondence10 10 ЛГТ

Промежуточная аттестация ЗачетРаздел 3 Looking for a Job 58 32 26

Тема 3.1 Applying for a job 10 8 ПТема 3.2. CV and Cover Let-

ter10 8 УС

Тема 3.3. Interview 12 10 ЛГТРаздел 4 State and Society 59 32 27Тема 4.1 Countries and Cit-

ies.10 9 П

Тема 4.2. Politics 10 9 УСТема 4.3. Bureaucracy 12 9 ЛГТИтоговая аттестация 27 27 ЭкзаменВсего 252 120 27 105 Ак.ч.

7 З.е.189 90 20,2

578,75

Ас.ч.

1 Формы текущего контроля успеваемости: лексико-грамматический тест (ЛГТ), устное собеседование (УС),презентация (П), перевод текста (ПТ)

7

Таблица 4






л лр пз КСР

Очно-заочная форма обучения Раздел 1 Work and Study 51 9 42Тема 1.1 Self-Presentation 3 14 ПТТема 1.2. Work and Jobs 3 14 УСТема 1.3. Higher Education 3 15 ЛГТРаздел 2 Business Communi-

cation52 9 43



Промежуточная аттестация 9

Раздел 3 Looking for a Job 52 3 43Тема 3.1 Applying for a job 3 14 ПТема 3.2. CV and Cover Let-

ter3 15 УС


ies.3 14 П

Тема 4.2. Politics 3 15 УСТема 4.3. Bureaucracy 9 15 ЛГТИтоговая аттестация 45 45Всего 252 36 45 171 Ак.ч.

7 З.е.189 27 33,7

5128,25

Ас.ч.


8

Таблица 5






л лр пз КСРЗаочная форма обучения

Раздел 1 Work and Study 59 16 43Тема 1.1 Self-Presentation 4 14 ПТТема 1.2. Work and Jobs 6 14 УСТема 1.3. Higher Education 6 15 ЛГТРаздел 2 Business Communi-

cation60 16 44



Промежуточная аттестация

Раздел 3 Looking for a Job 60 16 44Тема 3.1 Applying for a job 5 14 ПТема 3.2. CV and Cover Let-

ter6 15 УС


ies.6 14 П

Тема 4.2. Politics 4 15 УСТема 4.3. Bureaucracy 6 15 ЛГТИтоговая аттестация 27 13 13Всего 252 64 13 175 Ак.ч.

7 З.е.189 48 9,75 131,

25Ас.ч.


9

Таблица 6






л лр пз КСР

Заочная форма с применением ЭО, ДОТРаздел 1 Work and Study 51 9 42Тема 1.1 Self-Presentation 3 14 ЭСТема 1.2 Work and Jobs 3 14Тема 1.3 Higher Education 3 15Раздел 2 Business Communi-

cation52 9 43

Тема 2.1 Business Meeting 3 14 ЭСТема 2.2 Telephoning 3 15Тема 2.3 Business Corre-

spondence3 15

Промежуточная аттестация ЗачетРаздел 3 Looking for a Job 52 9 43Тема 3.1 Applying for a job 3 14 ЭС

Тема 3.2 CV and Cover Let-ter

3 15

Тема 3.3 Interview 3 15

Раздел 4 State and Society 52 9 43Тема 4.1 Countries and Cities 3 14 ЭСТема 4.2 Politics 3 15

Тема 4.3 Bureaucracy 3 15Итоговая аттестация 45 45Всего 252 64 17 171 Ак.ч.

7 З.е.189 48 12,7

5128,25

Ас.ч.

Содержание дисциплины

Раздел 1. Work and StudyТема 1.1. Self-presentation. Изучение лексики по теме «О себе». Выполнение грамматиче-ских упражнений по темам: местоимения, глаголы to be, to have, оборот there is/are.Тема 1.2. Work and Jobs. Изучение лексики по теме «Работа и профессии». Выполнениеграмматических упражнений по теме: настоящее простое время (Present Simple).Тема 1.3. Higher Education . Изучение лексики по теме «Высшее образование». Выполне-ние грамматических упражнений по теме: настоящее длительное время (PresentContinuous).

Раздел 2. Business Communication.Тема 2.1. Business Meetings. Изучение лексики по теме «Деловая встреча». Выполнение

4 Формы текущего контроля успеваемости для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ: электронный семинар(ЭС), тестирование (Т)

10

грамматических упражнений по темам: настоящее простое время (Present Simple) и насто-ящее длительное время (Present Continuous).Тема 2.2. Telephoning. Изучение лексики по теме «Разговор по телефону». Выполнениеграмматических упражнений по темам: модальные глаголы can, could, and would для вы-ражения просьбы, разрешения и высказывания предложения.Тема 2.3. Business Correspondence. Изучение лексики по теме «Деловая переписка». Вы-полнение грамматических упражнений на способы выражения будущего: конструкция tobe going to, настоящее длительное время (Present Continuous), будущее простое время(Future Simple).

Раздел 3. Looking for a Job.Тема 3.1. Applying for a job. Изучение лексики по теме «Устройство на работу». Выпол-нение грамматических упражнений по темам: модальные глаголы: must, have to, should.Тема 3.2. CV and Cover Letter. Изучение лексики по теме «Резюме и сопроводительноеписьмо». Выполнение грамматических упражнений на времена: прошедшее простое время(The Past Simple), прошедшее длительное время (The Past Continuous).Тема 3.3. Interview. Изучение лексики по теме «Собеседование». Выполнение грамма-тических упражнений на времена: настоящее завершенное время (The Present Perfect),прошедшее завершенное время (The Past Perfect), настоящее длительное завершенноевремя (The Present Perfect Continuous).

Раздел 4. State and SocietyТема 4.1. Countries and Cities. Изучение лексики по теме «Страны и города». Выполнениеграмматических упражнений по теме: сравнительная степень прилагательных и наречий.Тема 4.2. Politics. Изучение лексики по теме «Политическое устройство». Выполнениеграмматических упражнений по теме: условные предложения первого типа (The First Con-ditional).Тема 4.3. Bureaucracy. Изучение лексики по теме «Бюрократический аппарат». Выпол-нение грамматических упражнений по теме: условные предложения второго типа (TheSecond Conditional).

11

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине

4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттеста-ции

4.1.1. В ходе реализации дисциплины «Иностранный язык» используются следу-ющие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:

Для проведения занятий по очной, очно-заочной и заочной формам обученияТаблица 7

Раздел (тема) Методы текущего раздела успеваемостиРаздел 1 Work and StudyТема 1.1 Self-Presentation Перевод текстаТема 1.2 Work and Jobs Устное собеседование на заданную темуТема 1.3 Higher Education Письменное выполнение лексико-грамматического

тестаРаздел 2 Business CommunicationТема 2.1 Business Meeting Перевод текстаТема 2.2 Telephoning Устное собеседование на заданную темуТема 2.3 Business Correspondence Письменное выполнение лексико-грамматического

тестаРаздел 3 Looking for a JobТема 3.1 Applying for a job Выступление с презентацией на заданную темуТема 3.2 CV and Cover Letter Устное собеседование на заданную темуТема 3.3 Interview Письменное выполнение лексико-грамматического

тестаРаздел 4 State and SocietyТема 4.1 Countries and Cities Выступление с презентацией на заданную темуТема 4.2 Politics Устное собеседование на заданную темуТема 4.3 Bureaucracy Письменное выполнение лексико-грамматического

теста

Для проведения занятий по заочной форме обучения с частичным применением ЭО,ДОТ

Таблица 8Раздел (тема) Методы текущего раздела успеваемостиРаздел 1 Work and StudyТема 1.1 Self-Presentation. Письменный ответ на задания электронного семи-

нараЭлектронное тестирование с использованием специ-ализированного ПО

Тема 1.2 Work and Jobs.Тема 1.3 Higher Education.

Раздел 2 Business Communication.

Тема 2.1 Business Meeting. Письменный ответ на задания электронного семи-нараЭлектронное тестирование с использованием специ-ализированного ПО

Тема 2.2 Telephoning.Тема 2.3 Business Correspondence.

Раздел 3 Looking for a JobТема 3.1 Applying for a job Письменный ответ на задания электронного семи-


Тема 3.2 CV and Cover LetterТема 3.3 Interview

12

Раздел 4 State and SocietyТема 4.1 Countries and Cities. Письменный ответ на задания электронного семи-


Тема 4.2 PoliticsТема 4.3 Bureaucracy

4.1.2. Промежуточная аттестация проводится в форме зачета и экзамена для очнойформы обучения и для заочной формы обучения с частичным применением ЭО и ДОТ.Для заочной формы обучения промежуточная аттестация проводится в форме экзамена.Для очной формы обучения и заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ, зачетпроводится в конце 1 семестра, экзамен проводится в конце 2 семестра. Для заочной фор-мы обучения экзамен проводится в конце 2 семестра второго курса. Зачет и экзамен про-водятся в устной форме для очной и заочной форм обучения. Для заочной формы обуче-ния с частичным применением ЭО и ДОТ зачет и экзамен состоят из письменного кон-трольного задания и электронного тестирования с применением специального программ-ного обеспечения.

4.2. Материалы текущего контроля успеваемости

Типовые оценочные средства по теме 1.1Типовое задание для перевода

Translate the text with a dictionarySelf -presentation

It is very hard for anyone to become master in oration because speaking about any personor about oneself is a very difficult task. So whenever you need to speak in front of a lot of peo-ple, you need to be yourself completely. If they ask you to introduce yourself in an event or inany class, and the time you start your introduction with words “I am….” you will see that youraudience can be bored. Thus, you need a start that can grab the attention and hold the interest ofyour audience. Here are some points that can help you create an effective start:

o Share an incident that has influenced your life in a positive way.o Share your interests and hobbies.o Mention your life goals and ambitionso Mention your qualities which distinguish you from others and show your individ-

uality.Перевод

СамопрезентацияСтать хорошим оратором весьма непросто, ведь говорить о ком-то или о себе – за-

дача не из легких. Поэтому, когда вам приходится говорить перед большим количествомлюдей, вам нужно быть полностью самим собой. Вас могут попросят представиться накаком-либо мероприятии или на занятии, и когда вы начнете свой рассказ со слов «Я ...»,вы увидите, что вашей аудитории может быть скучно. Таким образом, вам нужен старт,который может привлечь внимание и удержать интерес вашей аудитории. Вот несколькомоментов, которые могут помочь вам сделать эффектное начало:

· Поделитесь случаем, который положительно повлиял на вашу жизнь.· Поделитесь своими интересами и увлечениями.· Упомяните свои жизненные цели и стремления· Упомяните те свои качества, которые отличают вас от других и демонстри-

руют вашу индивидуальность.

13

Типовые оценочные средства по теме 1.2Типовое задание для устного собеседования

Answer the questions.1. What are the working hours for most of the jobs?2. What professions often involve shiftwork?3. Why do people have to work overtime?4. What is flexitime?5. What is your dream job?

Типовые оценочные средства по теме 1.3Типовое задание для лексико-грамматического теста

1. Complete this table of words.

Verb Noun Personto apply (1) (2)to train Training (3)to retire Retirement (4)to resign (5) resigned

2. Complete the sentences with the words from the box.job an applicant the resume unemployment qualified people

6) When you applied for the_____ you told us you had 5 years’ experience.7) ________ was filling in a job application.8) You always list the jobs, the years you worked in ____ .9) ________ can be long-term or short-term.10) It sometimes happens that the most don't always get the job.

3. Complete the sentences with the correct form of the word from the brackets.11)When I ______ (filled in / was filling in) the application form, I saw my previous employer.12)You ______ (should / need) be carefully dressed for the interview.13)The secretary _____ (read / was reading) the cover letter, when the telephone rang.14)You ______ (shouldn't / mustn't) be late for the meeting.15)In 2008 I _____ (worked / has worked) for an American company.

Ответы:1) Application 2) applicant 3) trainer/trainee 4) retired/retiree 5) resignation.6) Job 7) an applicant 8) the resume 9) unemployment 10) qualified people.11) Was filling in 12) should 13) was reading 14) mustn’t 15) worked.


Translate the text with a dictionaryДеловые письма

Написание писем – необходимая часть делового общения. Чек, контракт или любойдругой деловой документ должен всегда сопровождаться письмом. В письме говорится,что посылается, чтобы адресат точно знал, что вы намереваетесь послать.

Сегодня все больше и больше соглашений заключается на английском языке, пото-му что английский является универсальным языком бизнеса. Соглашения совместныхпредприятий, банковские займы и лицензии на торговые марки часто пишутся на англий-ском. С появлением электронной почты, голосовой почты и факсов умение писать письматеряет свою важность. Хорошо составленное письмо окажет более хорошее впечатлениена читателя, таким образом, хорошие письма дают нам хороших партнеров.

ПереводBusiness letters

14

Letter writing is an essential part of business communication A check, a contract or anyother business paper sent by mail should always be accompanied by a letter. The letter says whatis being sent, that the addressee should know exactly what you intended to send. In a typicalbusiness letter called "routine".Nowadays more and more agreements are made in English, for English is a universal businesslanguage. Joint ventures agreements, bank loans, and trademark licenses are frequently written inEnglish. With the appearance of electronic mail, voice mail, and faxes, good letter writing isloosing its importance. And yet, a well-written business letter can help a lot in your business re-lationships. A well arranged letter will make a better impression on the reader, thus good lettersmake good business partners.


Answer the questions.1. How often do you have to answer the phone?2. Should you be polite when talking on the phone?3. Do you stop your conversation to answer the phone?4. What should you do if someone calls you during the meeting?5. Is it true that different nationalities greet people differently on the phone?


1. Look at the recommended sequence of points below. Then order the message appropri-ately.

I’m afraid I may not be able to make the 8:00 start. The train connections can be very difficult atthat time of day.

Would it be possible to start at 9:00? It means we would finish at 17:00 instead of 16:00. Pleaselet me know if that’s a problem for you.

Hello, IliBest regards, Jacqui

You asked me to send the feasibility report and I am attaching it here. Please note that this is notyet in final draft and there may be some mistakes.

Thanks for sending the agenda for our meeting.

I'm looking forward very much to seeing you next week.

Recommended sequence of points1. Friendly greeting.2. Thanks or reference to previous contract.3. Most important point / problem.4. Important request.5. Less important points.6. Reference to future contact.7. Ending.

2. Match the tenses with their meaning.8. Jack works as a manager.9. He is taking part at the meeting with his foreign colleagues.10. He is staying in Moscow at present.

15

11. He is going to Lion on Sunday.12. His flight leaves tomorrow morning.13. He likes his job.a) temporary situations,b) schedule actions (timetables),c) future arrangements,d) actions happening now,e) likes and dislikes,f) permanent states.

3. Put the words in the correct order.14. usually / week / all / work / the / hard / I;15. coming / delegation / is / A / French;16. prices / to discuss / meet / the / We / week / can / later;17. the / please / line / Hold;18. colleague / trip / a / your / business / is going on;19. Mr Brown / have / with / an / I / appointment.

Ответы:1) 3, 4, 1, 7, 5, 2, 6. 2) 8-f, 9-a, 10-d, 11-c, 12-b, 13-e. 3) 14. I usually work hard all the week 15.A French delegation is coming. 16. We can meet later to discuss the prices. 17. Hold the lineplease. 18. Your colleague is going on a business trip. 19. I have an appointment with Mr.Brown.

Типовые оценочные средства по 3.1Типовое задание для презентации

Choose one topic for your presentation.1. Stages of applying for a job.2. Sources of finding a job.3. CV and Cover Letter.4. Job Descriptions.

Типовые оценочные средства по 3.2Типовое задание для устного собеседования

Answer the questions.1. What is a CV?2. What is a cover letter?3. What does cover letter consist of?4. What are the main parts of a CV?5. Is it important to mention your interests and hobbies?

Типовые оценочные средства по 3.3Типовое задание для лексико-грамматического теста

1. Put the verb into the Past Simple or Present Perfect Tense.1) I ____ (not call) her yesterday because I was busy.2) _____ you ever (eat) Thai food?3) Technology _____ (influence) the way we live now.4) He ____ (stop) running when he got tired.5) We ____ (not see) each other since Easter.

2. Put the verbs in the brackets in the correct tense.6) I felt sick. Later, I realized I ____ (eat) some bad food.7) She didn’t know the area because she ____ (not live) there since she was a child.8) First, I spoke to Sam. Then, I ____ (meet) Jo.

16

9) I was sad when I heard that my old teacher _____ (die) two years earlier.10) We arrived at 8.00 but he ____ already (leave).

3. Read the text and answer the questions.William James was an American psychologist and philosopher. He wrote books on the

young science of psychology, educational psychology, psychology of religious experience, thephilosophy of pragmatism. He was the brother of novelist Henry James.

William James was born in New York City. He was well acquainted with the literary andintellectual elites of his day

William James received an eclectic education, developing fluency in both German andFrench. The family made two trips to Europe while William James was still a child. Later hemade thirteen more European journeys during his life.

In his early adulthood, James suffered from a variety of physical ailments (болезни) , in-cluding those of the eyes, back, stomach, and skin. He was also deaf. He had periodsof depression during which he thought of suicide.James spent almost his entire academic careerat Harvard. He was appointed instructor in physiology for the spring 1873 term, instructor inanatomy and physiology in 1873, assistant professor of psychology in 1876, assistant professorof philosophy in 1881, full professor in 1885, endowed chair in psychology in 1889, return tophilosophy in 1897, and professor of philosophy in 1907.

James studied medicine, physiology, and biology, and began to teach in those subjects,but was drawn to the scientific study of the human mind at a time when psychology was consti-tuting itself as a science

Following his January, 1907 retirement from Harvard, James continued to write and lec-ture, publishing Pragmatism, A Pluralistic Universe, and The Meaning of Truth. He was afounder of the American Society for Psychical Research

11) In what fields did W. James work?12) How many trips did he make to Europe?13) What languages did he know?14) Was he a healthy person?15) Where did he work almost all his life?

Ответы:1. did not call, 2) have you ever eaten, 3) has influenced, 4) stopped, 5) have not seen,

6) had eaten, 7) has not lived, 8) met, 9) had died, 10) had left; 11) W. Lames worked in the fieldof psychology and philosophy. 12) He made two trips to Europe as a child and thirteen moretrips during his life. 13) He knew German and French. 14) No, he wasn’t. He suffered from avariety of ailments and he was deaf. 15) Almost all his life he worked in Harvard.

Типовые оценочные средства по 4.1Типовое задание для презентации

Choose one topic for your presentation.1. Best cities to live in.2. Asia and Europe: cultural differences.3. My favorite foreign country.4. English-speaking countries.

Типовые оценочные средства по 4.2Типовое задание для устного собеседования

Answer the questions.1. What is your political position?2. Do you take part in elections?3. Do you belong to any political party?4. Do you approve the government policy?5. What types of government do you know?

17

Типовые оценочные средства по 4.3Типовое задание для лексико-грамматического теста

1Complete the sentences with a suitable word.Will you need to a visa if you go to the United States?

2Every four/six years, people a new president.3The government have policies to the country.4Could you fill in the ?5 I was surprised that nobody my passport when we arrived in Germany.

2. Underline the correct word in brackets.6If he wins the elections, he’ll become a ___ (lawyer / president).7Don't forget to _____ (correct / sign) your application form underneath.8 If my visa ran out I would _____ (throw / renew) it.9The city has 50 _____ (people/nationalities) with populations of more than 10,000.10Prime Minister runs the economic and foreign (politics/policies) in the country.11 Where is your birth ____ (card/certificate)?12 At the ________ (elections/ Parliament) people vote for the political party.13 I am looking for a job, so I've sent them an _(registration/ application) form.14Elections _______ (have / take) place every five years.15 Policemen often ____ (sign /check) your driving license.

3. Write the last three letters in each word.16Bureaucr... is the rules used by officials (or bureaucrats) to control an organization or coun-try.17Driving lice,.. is the official document which permits you to drive on public roads.18 Dictators... is a system of government in which one person rules the country.19Ident... card is a card with your name, date of birth and photo to show who you are.20Monar... is a state ruled by a king or queen.

Ответы:1) Renew 2) elect 3) run 4) form 5) checked. 6) President 7) sign 8) renew 9) nationalities 10)policies 11) certificate 12) elections 13) application 14) take 15) check 16) Bureaucracy 17)driving license 18) dictatorship 19) identity card 20) monarchy.

Материалы для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ

1. What are the main aspects that you should mention in your self-presentation?2. What hours can people work? Name several jobs for each type of working hours.3. What does higher education involve? Describe the life of a modern student.

1. What are the necessary things to do at the first business meeting?2. Is telephone important in business communication? What are the universal rules

of using it?3. What types of letters do you know? What parts should a business letter contain?

1. When can you start looking for a job? What steps should you make?2. What is a CV/resume? What should it consist of?3. What is a cover letter? How is it different from a CV? What parts should it have?

1. What English-speaking countries do you know? What is your favorite country?2. What types of government can you name? How do elections take place in the UK?

18

3. What is bureaucracy? Name the most important documents that we use in ourlives.

handsome than

4.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освое-ния образовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенцийс учетом этапа их формирования


Наименование ком-петенции

Код освоения этапакомпетенции

Наименование этапа освоениякомпетенции

УК ОС – 4 Способность осу-ществлять деловуюкоммуникацию вустной и письмен-ной формах на госу-дарственном (ых) ииностранном (ых)языке(ах)

УК ОС – 4.1 (оч-ная, очно-заочная,заочная форма)


УК ОС – 4.2 (оч-ная, очно-заочная,заочная, заочная сприменением ЭО,ДОТ форма)


УК ОС – 4.3, 4.4(заочная форма сприменением ЭО,ДОТ)

Способность провести деловуювстречу на иностранном языке.Способность провести деловуюпереписку на иностранном языке.

Таблица 10Этап освоения компе-тенции

Показатель оценивания Критерий оценивания

УК ОС-4.1 (очная,очно-заочная, заочнаяформа)Способность прове-сти деловую встречу(публичное выступ-ление)

Определяет и обосновывает цельпубличного выступления (прове-дения деловой встречи).Выбирает адекватную форму де-ловой коммуникации.Разрабатывает план публичноговыступления (деловой встречи).Подбирает адекватные аргумен-ты, управляет коммуникациейДемонстрирует знание норм де-лового этикетаДелает обоснованные выводы

План четкий, ориентирован на дости-жение целиВыстроена внутренняя логика дело-вой коммуникацииСлышит собеседникаОбосновывает выводы исходя из по-ставленной цели

УК ОС-4.2 (очная,очно-заочная, заоч-ная, заочная с приме-нением ЭО, ДОТформа)Способность вестиделовую переписку

Выбирает адекватную форму де-лового документа.Соблюдает требования к языкуделового документа.Соблюдает требования по оформ-лению делового документа.Отбирает содержание деловогодокумента, адекватное цели егонаписания

Текст выполнен с соблюдением сти-листических нормВ тексте не допущено языковых оши-бокВыполнены требования по оформле-нию документаСодержание документа логически вы-строено в соответствии с выбраннойформой

УК ОС-4.3 (заочная сприменением ЭО,ДОТ форма)Способность прове-

Самостоятельно планирует ипроводит деловую встречу наиностранном языкеДемонстрирует свободное владе-

Не испытывает затруднений в выбореязыковых средствРечь грамотная, свободнаяСлышит собеседника адекватно реа-

19

Этап освоения компе-тенции


сти деловую встречуна иностранном язы-ке.

ние специфической лексикой,распространенной в деловой сфе-реДемонстрирует знание деловогоэтикета страны контрагента

гирует на его аргументациюНе допускает речевых ошибокВладеет специфической лексикой,распространённой в деловой сфере

УК ОС-4.4 (заочная сприменением ЭО,ДОТ форма)Способность прове-сти деловую перепис-ку на иностранномязыке.

Выбирает адекватную форму де-лового документа страны контр-агента.Соблюдает требования к языкуделового документа страныконтрагента.Соблюдает требования по оформ-лению делового документа стра-ны контрагента

Текст выполнен с соблюдением сти-листических нормВ тексте не допущено ошибокВыполнены требования по оформле-нию документаСодержание документа логически вы-строено в соответствии с выбраннойформой

4.3.2. Типовые оценочные средстваТиповые билеты к зачёту

Билет 1.1. Listen to the text and do the tasks.2. Speak on the given topic: Higher Education Today. Be ready to discuss it with the

teacher.3. Translate the text from English into Russian.

Билет 2.1. Listen to the text and do the tasks.2. Speak on the given topic: My Future Profession. Be ready to discuss it with the

teacher.3. Translate the text from English into Russian.

Типовые билеты к экзамену

Билет 1.1. Listen to the text and do the tasks.2. Speak on the given topic: Business Meetings. Be ready to discuss it with the teacher.3. Do the presentation on the chosen topic.

Билет 2.1. Listen to the text and do the tasks.2. Speak on the given topic: World Politics. Be ready to discuss it with the teacher.3. Do the presentation on the chosen topic.

ТИПОВЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАДАНИЯ №1 НА ЗАЧЕТЕ (АУДИРОВАНИЕ)

Listen to the phone calls and do the tasks.1. Underline the correct phrases in italics in the call. Then listen to the phone call and

check your answers.RECEPTION (1) Tell me / Good morning. AIC computing.JOH Sales, please.RECEPTION One moment.SALES (2) Ready / Hello. Sales. (3) Can I help you? / What do you want?

20

JOHN Yes. (4) Give me / Can I speak to Vitale Marini, please?SALES Certainly. One moment.VITALE Vitale Marini (5) speaking / talking.JOHN Hi Vitale. (6) I am / It’s John Peterson here.VITALE Oh John. How are you?2. Listen to it again and аdd words from the first phrase in bold to complete the second

friendly and polite phrase.1 What’s your name?Sorry, could I have your __name_________ ?2 Who do you want to speak to?Who would you like _______________ ?3 She’s in a meeting.I’m afraid _______________ .4 He’s talking to someone.One moment. He’s just _______________ .5 Do you want to wait?Would _______ like _______ hold?6 What’s it about?Can 1 ask _______________ it’s in connection with?7 Wait! I need to find a pen. Sorry, I’m just looking for _______________ .

ТИПОВЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ЗАДАНИЯ №2 НА ЗАЧЕТЕ (БЕСЕДА ПО ЗАДАННОЙ ТЕ-МЕ)

Speak on the given topic. Be ready to discuss it with the teacher.4. Self-Presentation.5. Work and Jobs.6. Higher Education.7. Business Meetings.8. Looking for a Job.9. Countries and Cities

ТИПОВОЙ ТЕКСТ ДЛЯ ЗАДАНИЯ №3 НА ЗАЧЕТЕ (ПЕРЕВОД ТЕКСТА)

Translate the text with a dictionary.Improving Business Communication Skills

Good relations among members of a business are critical for success. Good communicationskills are an important element for the development of good relationships. Poor communicationsstarve a relationship while good communications nourish it. This is true regardless of whetheryou are a member of a committee looking at starting a business or a member of a team operatinga business. So, improving communication skills is important for success. But this doesn’t justhappen. Both the receiver and the sender must work at developing verbal and listening skills.

Do not allow ridicule, punishment or lecturing in business discussions. Encourage listening,understanding, finding alternatives, commitment to action, and support for one another. Listennot only to what the other person is saying, but also to what he/she is feeling. Being respectful ofall team members is important at all times.

When we are under pressure we become frustrated and may verbally attack the behavior ofsomeone we work with. The other person feels hurt by our comments and counterattacks. Thissystem of attack and counterattack continues until someone withdraws from the conversation.Instead of counterattacking, the other person may hold their feelings and the situation will not

21

escalate. However, the other person will harbor these feelings and the emotions may be ventedlater.

Перевод:Совершенствование навыков делового общения

Хорошие отношения между коллегами по бизнесу имеют решающее значение дляуспеха. Хорошие навыки общения являются важным элементом для развития хорошихотношений. Плохое общение истощают отношения, в то время как хорошее, его питает.Это справедливо независимо от того, являетесь ли вы членом комитета, который собира-ется начать бизнес или членом команды, управляющей бизнесом. Таким образом, улуч-шение навыков общения очень важно для успеха. Но это не так просто. Оба участникакоммуникации должны работать над развитием грамотной речи и умения слушать.

Не допускайте насмешек, суровых высказываний или поучительства в деловых дискус-сиях. Поощряйте тех, кто слушает, понимает, ищет альтернативы, выражает привержен-ность работе и оказывает поддержку. Слушайте не только то, что говорит другой человек,но и то, что он чувствует. Уважение ко всем членам команды важно в любое время.

Когда мы находимся под давлением, мы можем сорваться и накричать на коллегу, еслиего поведение чем-то нас не устраивает. И тогда этот человек может обидеться на нашизамечания и контратаки. Эта система атак и контратак будет продолжаться до тех пор, по-ка кто-то не закончит разговор. Вместо контратаки, другой человек может сдержать своичувства, и ситуация не будет усугублена. Тем не менее, такой человек будет скрывать этичувства, и в какой-то момент, эти эмоции могут быть выпущены наружу.

ТИПОВЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАДАНИЯ №1 НА ЭКЗАМЕНЕ (АУДИРОВАНИЕ)

1. Listen to Steven talking about his job. Complete the sentences from the interview withwords from the box. Then change the sentences using he instead of I.

1. I work very long hours.2. work at the weekend?3. I do the washing-up.4. We learn the basics.5. I wait too long to get a job.2. Use these phrases to make past simple questions. Then listen to the interview and put

the questions in the correct order.1) leave your last job?2) go to school?3) grow up?

4) be your first job?5) be born?6) join your present company?

Work experienceWhy ?When ?What ?Personal historyWhere ? _ _Where ?Where ?3. Listen to the interview again. Are these sentences true (T) or false (F)?

1 He wasn’t born in New York2 He didn’t grow up in Manhattan3 He didn’t go to Harvard

don’t have to, have to, had to, Do you have to, didn’t haveto

22

4 He didn’t get a job as a consultant5 He didn’t join his present company in 20026 He didn’t like the long hours at McKinsey

ТИПОВЫЕ ТЕМЫ ТОПИКОВ К ЗАДАНИЮ №2 НА ЭКЗАМЕНЕ (БЕСЕДА ПО ЗА-ДАННОЙ ТЕМЕ)

Speak on the given topic. Be ready to discuss it with the teacher.1. Applying for a job2. CV and Cover Letter3. Interview4. Countries and Cities.5. Politics6. Bureaucracy

ТИПОВЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ЗАДАНИЯ №3 НА ЭКЗАМЕНЕ (ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕ-НИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРЕЗЕНТАЦИИ)

Make a presentation on one of the topics.1. Stages of applying for a job.2. Sources of finding a job.3. Looking for a job in 21st century.4. Image of a modern student5. Rules of business meetings.6. Best countries to live in.7. My future profession.8. Types of business communication.9. Tips on attending an interview.10. English-speaking countries

ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ (ДЛЯ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕ-НИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭО, ДОТ.)

1. If it snows, we _____ a snowman today.makewill makemakes

2. If he _____ younger, he ______ that beautiful woman.were …would marrywas … marriedwould be … married

3. If he ______ that textbook, he _____ the exam.would read … passedread … would passread … passed

4. I ______ in Russia, if I _______ a good job.stayed … gotstayed … would getwould stay … got

5. If you ______ your passport, you _____ at the police station now.showed … would not beshowed …were not

23

would show … were not6. Предложением с правильным порядком слов является:

I can tell you to my trip about Egypt.I can tell you about my trip to Egypt.About my trip to Egypt I can tell you.

7. Предложением с правильным порядком слов является:You needn’t stay for us and wait.You needn’t stay and wait for us.For you needn’t stay and wait us.

8. Предложением с правильным порядком слов является:At home small alone children mustn’t stay.Small children mustn’t stay alone at home.Children mustn’t stay small alone at home

9. Предложением с правильным порядком слов является:Office workers with their clients polite must be.Office workers must be polite with their clients.With their clients must office workers be polite.

10. Предложением с правильным порядком слов является:What do you have to do at your working place?What you do have to do at your working place?What to do you have do at your working place?

11. If I meet him, I … him to our party.invitewill inviteinvites12. If Andy_____ better, we will visit him.will feelfeelsfeel13. If we are hungry, we ____ to a restaurant.gowill gogoes14. If the weather ____ good, we will go to a picnic.iswill beare15. If it rains, we _____ at home.staywill stay

Ответы: 1. will make 2. were …would marry 3. read … would pass 4. would stay … got 5. showed …would not be 6. I can tell you about my trip to Egypt 7. You needn’t stay and wait for us 8. Smallchildren mustn’t stay alone at home 9. Office workers must be polite with their clients 10. Whatdo you have to do at your working place? 11. will invite 12. feels 13. Will go 14. Is 15. Will stay

ТИПОВОЕ ПИСЬМЕННОЕ КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ (ДЛЯ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫОБУЧЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭО, ДОТ.)

1. Choose the correct word from a, b or c. (20 баллов)1 Brian _____ me since March.

24

a. has not phoned b. have not phoned c. have phoned2 Employees _________ bad language at work.a. mustn’t use b. must use c. must to use3 What _______ in your job exactly?a. have you to do b. do you have to do c. do you have do4 _________ the boss about our mistakes?a. we must tell b. do we must tell c. Must we tell5 I ______ work very long hours.a. not have to b. doesn’t have to c. don’t have to6 Moscow is _____ than Novosibirsk.a. bigger b. big c. the biggest7 _____ CV with a cover letter?a. I should send b. Should I send c. Do I should send8 Cambridge is one of _____ cities in Europe.a. old b. older than c. the oldest9 You _______ the advice of your parents and friends.a. should not ignore b. should ignore c. should to ignore10 Madrid is _______ Rome.a. expensive than b. more expensive than c. most expensive than

2. Put down the missing words. (20 баллов)1 I don't want a full-time job. I prefer to work ______ .2 Diana wants to go on another training _______ .3 At the middle of his career Tom _____ a café.4. My grandma _____ at the age of 55.5 A company may ask candidates to complete an ______ form.6 I can’t find your phone number. – You ______ put it down in your notebook.7 Do you vote in the________ every six years?8 Prime Minister runs the economic and foreign _____ in the country.9 _____ is a card with your name, date of birth and photo to show who you are.10 When you pass your exams you’ll get an_______ .

3. Answer the questions. (10 баллов)1 Have you ever filled in any forms? What are they?2 Is it easy for young people to find jobs nowadays?3 Do you use an online job-search site to look for a job?4 Have you ever written a CV or a cover letter?5 What is the purpose of a job interview?

4. Put the verb into the right form. (30 баллов)1 We sometimes ____ (have to) work at night last month.2 When you are applying for a job you _____ (should/look through) a lot of advertisements.3 What _____ last evening? (you/do)4 ______ (you/hear) about Bob? – No, I haven’t. Where is he?5 _______ (you/have to) work at weekends?6 While I _______ (travel) to work, I _____ (get) stuck in traffic jam.7 I _____ (read) your e-mail when I ______ (arrive) in the evening.8 You ______ (have to) call him tomorrow.9 If you ____ (ask) them, they ______ (help) you.10 I _____ (go) to Los-Angeles, if I _______ (get) a visa.11 If I ___ (be) you I _____ (go to) the interview.

25

12 When I _____ (arrive) at work yesterday, my boss _____ (speak) to someone on thephone.

13 Steve ____ (work) for the same company for five years.14 I ____ (take) the magazine back to the library when I ____ (read) it.15 You look tired. _______ (you/work) hard?

5. Read the text about the people coming to retirement. Mark if the statements beloware true or false. (20 баллов)

Retirement – surely it’s a golden age when you can escape the daily grind of work and spendyour time doing gardening, taking holidays and chatting with friends? Not for everyone. Somepeople love their work so much that they stay on into their 70s, 80s and 90s.

The factory workerDorothy Beckett, 93, has been working in a cake factory in Yorkshire, UK for more than 56

years. She works a 40-hour week, putting cakes in boxes, together with people who are 70 yearsyounger than her. In 1945, aged 36, Dorothy set up the factory with her husband, Fred. Now, thebusiness has a £4m annual turnover. “I’ve never wanted to retire,” she says. “It would be the endof me”.

The car dealerWilliam Spencer wanted to be a lawyer. But when he discovered that he didn’t have the right

qualifications, he studied accountancy at night school instead and got job in a car sales show-room. That was 72 years ago, and he is still there today! “I’m paid for my experience,” explainsWilliam, 91. “I help the young ones to sell. I advise the staff, introduce customers, arrange spe-cial deals, deal with problems, and make sure everyone is happy.”

The banker“In the past year I’ve travelled to London, Paris and Milan for work,” says Gerald Lilley, sit-

ting with a poetry book on his knee in his apartment in New York. “I’ve been to London threetimes, to Japan twice and to China, well, lots of times. When I’m not travelling, I like to be in theoffice every day at about 9.30. And I tend to leave at around 4.00 p.m. Mr Lilley is 94, and issenior advisor at one of the big investment banks. He finds the flights more tiring nowadays, es-pecially after long days in meetings. “I suppose it’s my age,” he says, “but I have my evening torelax, have a drink and read German, French and English poetry.”

1 All people stop working after 70.2 Dorothy has been working with 70-year old men and women.3 Dorothy wants to retire and do gardening.4 He has been working for more than 70 years.5 William is a car dealer in a car sales showroom.6 William likes helping young colleagues.7 William had studied Law and Accountancy before he got this job..8 Gerald is still travelling a lot.9 Gerald retired last year.10 Gerald likes reading poetry.

Шкала оцениванияТаблица 11

Зачет Критерии оценки

26

Не зачтено Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой, не сформированы. Не-достаточный уровень усвоения лексико-грамматического материала. Практическиенавыки владения речевой деятельностью не сформированы. Задание на аудированиене выполнено. Устный ответ содержит большое количество грамматических, лекси-ческих и фонетических ошибок, бедный лексический запас, тема не раскрыта.Смысловая незавершенность и отсутствие логики высказывания. Письменная работапо переводу текста выполнена неграмотно.

зачтено

Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, достаточ-но сформированы. Практические навыки речевой деятельности в значительной мересформированы. Задание на аудирование выполнено. Устный ответ содержит не-большое количество грамматических, лексических и фонетических ошибок илипрактически без ошибок. Тема раскрыта полностью. Обучающийся владеет доста-точным лексическим запасом, использует основные грамматические структуры.Письменная работа по переводу текста выполнена с небольшим количеством оши-бок.

Экзамен Критерии оценкине удовл. Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой, не сформированы. Не-

достаточный уровень усвоения лексико-грамматического материала. Практическиенавыки владения речевой деятельностью не сформированы. Задание на аудированиене выполнено. Устный ответ содержит большое количество грамматических, лекси-ческих и фонетических ошибок, бедный лексический запас, тема не раскрыта.Смысловая незавершенность и отсутствие логики высказывания. В публичном вы-ступлении также присутствуют фонетические ошибки, темп речи медленный. Гра-фические материалы отсутствуют или не соответствуют теме или номинальным тре-бованиям

удовлетв.

Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины и практи-ческие навыки владения речью сформированы на минимальном уровне. Задание нааудирование выполнено удовлетворительно. Устный ответ (менее 20 предложений)содержит умеренное количество ошибок в грамматике, лексике и фонетике. Запастематической лексики недостаточный, используются простые и однотипные грам-матические структуры. Темп речи замедленный с частыми паузами и повторами.Смысловая завершенность и логичность высказывания значительно нарушены. Впубличном выступлении присутствует умеренное количество фонетических ошибок,темп речи средний. Графические материалы присутствуют и соответствуют темевыступления.

хорошо Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, сформи-рованы достаточно. Детальное воспроизведение учебного материала с отдельнымиэлементами творчества. Практические навыки речевой деятельности в значительноймере сформированы. Задание на аудирование выполнено. Устный ответ содержитнебольшое количество грамматических, лексических и фонетических ошибок. Темараскрыта почти полностью. Обучающийся владеет достаточным лексическим запа-сом, использует основные грамматические структуры. Отмечается естественныйтемп речи с незначительными паузами и повторами. В публичном выступлениипрактически отсутствуют фонетические ошибки, темп речи умеренный. Графиче-ские материалы присутствуют и полностью соответствуют теме выступления, до-полняют ее.

отлично Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, сформи-рованы на высоком уровне. Свободное владение языковым материалом. Практиче-ские навыки речевой деятельности сформированы на высоком уровне. Аудированиевыполнено практически без ошибок. Устный ответ фонетически, лексически играмматически правильно оформлен, тема раскрыта полностью. Отмечается есте-ственный темп речи, отсутствие заметных пауз. Обучающийся демонстрирует бога-тый лексический запас и использует разнообразные грамматические структуры иклише. Публичное выступление проходит без явных фонетических нарушений, темречи беглый. Графические материалы присутствуют и полностью соответствуюттеме выступления, дополняют ее.

27

4.4. Методические материалы промежуточной аттестацииПромежуточная аттестация по дисциплине «Иностранный язык» проводится по

окончанию 1,2 семестров в форме зачета и экзамена.Зачет выставляется по результатам работы в 1 семестре для студентов очной и оч-

но-заочной форм обучения, и во 2 семестре для студентов заочной формы обучения. В ве-домость выставляется «зачтено» или «не зачтено».

Билеты на зачёте включают три задания: аудирование, беседа по теме и переводтекста.

При выполнении аудирования студент должен ознакомиться с заданием по аудиро-ванию до начала прослушивания; прослушать предложенный текст дважды; выполнитьзадания. Время выполнения задания по аудированию – 10 минут. При выполнении зада-ния по аудированию учитываются навыки понимания на слух речи диктора в звукозаписи(время звучания – 1,5 минуты, включающей 5 % незнакомой лексики).

Беседа по одной из предложенных тем, определенных программой предполагаетследующее: студент должен раскрыть тему, предложенную в билете, в форме монологи-ческого высказывания и вести беседу с экзаменатором по данной теме. Объём предложе-ний в теме – не менее 15 предложений с правильной оформленной лексикой и граммати-ческими конструкциями. Ответ устной темы позволяет проверить качественное овладениесодержанием курса и сложными интеллектуальными умениями: логично и последователь-но излагать свои мысли, выражать и обосновывать свою точку зрения.

Задание на перевод текста предполагает, что студент должен прочитать и перевеститекст со словарем. Время выполнения задания по переводу со словарем – 30 минут. Пере-вод текста с английского языка на русский должен быть точным и адекватным.

Экзамен по дисциплине служит для оценки работы студента в течение всего 1 кур-са для студентов очной и очно-заочной форм обучения, и 1 и 2 курсов для заочной формыобучения и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоре-тических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, разви-тия творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их врешении коммуникативных задач.

По итогам экзамена в ведомость выставляется оценка по шкале порядка: «отлич-но», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Экзаменационные билетывключают три задания, позволяющие оценить сформированные компетенции по дисци-плине: аудирование, беседа по теме и публичное выступление с использованием презен-тации.

При выполнении аудирования студент должен ознакомиться с заданием по аудиро-ванию до начала прослушивания; прослушать предложенный текст дважды; выполнитьзадания. Время выполнения задания по аудированию – 10 минут. При выполнении зада-ния по аудированию учитываются навыки понимания на слух речи диктора в звукозаписи(время звучания – 2 минуты, включающей 3 % незнакомой лексики).


В рамках публичного выступления студент должен представить подготовленнуюпрезентацию на ранее выбранную тему. Выбор темы согласуется с преподавателем иостальными студентами. Презентация является устным выступлением, которое проводит-ся с использованием визуально-графических средств MS Power Point. Рекомендуемое ко-личество слайдов для презентации – 7-10. Время, выделенное на выступление – 5 минут.

28

Публичное выступление с использованием презентации помогает проверить насколькологично студент умеет структурировать информацию и в какой мере владеет необходи-мыми устными навыками делового общения.

Для студентов заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ, промежуточнаяаттестация (зачет, экзамен) состоит из выполнения письменного контрольного задания иэлектронного тестирования с применением специального программного обеспечения.

По заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ итоговая оценка по дисци-плине формируется по результатам выполнения ПКЗ и прохождения электронного тести-рования на основании следующей формулы:

Σ = ПКЗ х 0,4 + ТЕСТ х 0,6При этом применяется следующая шкала перевода из 100-балльной шкалы в 4-х

балльную:0 – 40 баллов – «неудовлетворительно»;41 – 64 баллов – «удовлетворительно»;65 – 79 балла – «хорошо»;80 и более баллов – «отлично».Выполнение письменного контрольного задания позволяет оценить умения и навы-

ки по дисциплине и осуществляется в течении семестра.Проверка знаний осуществляется с помощью тестовых заданий. Тестирование про-

водится в СДО "Прометей" в соответствии с установленными требованиями. Итоговыйтест формируется на аппаратном уровне с использованием банка тестовых заданий подисциплине. Проверка результатов тестирования осуществляется автоматически.

29

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныИностранный язык играет важную роль в подготовке студентов в сфере государ-

ственного и муниципального управления, поэтому студенты должны иметь четкое пред-ставление о том, как наиболее эффективно изучать данную дисциплину. Главный принципосвоения иностранного языка заключается в систематичности занятий. Полезно занимать-ся иностранным языком ежедневно хотя бы 30 минут. Это более эффективно, чем зани-маться подолгу, но не систематически.

Основные требования к изучению дисциплины выдвигает преподаватель. Приусловии выполнения данных требований обучающиеся, как правило, успешно осваиваютсоответствующий курс. Если имеются пробелы или какие-то грамматические темы забы-лись, необходимо приложить дополнительные усилия и обратиться к грамматическомусправочнику или учебному пособию из списка дополнительной литературы, прилагаемо-му к основному пособию. В настоящее время все больше внимания уделяется самостоя-тельной работе. Поэтому изучающие иностранный язык должны дисциплинировать себя иправильно подойти к выполнению домашних заданий. Для успешного усвоения учебногоматериала необходимы постоянные и регулярные занятия. Материал курса подается по-ступательно, каждый новый раздел опирается на предыдущие, часто вытекает из них.Пропуски занятий, неполное выполнение домашних заданий приводят к пробелам в зна-ниях.

На многих направлениях произошло уменьшение количества аудиторных занятий,поэтому важно правильно организовать самостоятельную работу дома по выполнениюзаданий преподавателя. Простого заучивания лексики и грамматики недостаточно, т.к.языковой материал – всего лишь база, на которой идет освоение иностранной речи. Необ-ходимо учиться говорить и писать, понимать прочитанное, воспринимать речь на слух,т.е. важно приобретать как можно больше практики. Для того, чтобы заговорить на ино-странном языке, необходимо на нем говорить. Для того, чтобы начать «слышать», необхо-димо как можно больше слушать. Корректное произношение можно выработать, толькослушая и имитируя речь носителей языка. Если к учебному пособию прилагается аудио-курс, важно регулярно слушать его во время подготовки домашнего задания.

Обучающимся, которые хотели бы совершенствовать владение языком, рекоменду-ется смотреть фильмы и лекции на английском языке, использовать специализированныесайты. Преподаватель посоветует вам, какие именно сайты больше подходят для вашегоуровня и специальности (направления). При необходимости в процессе работы над зада-нием обучающийся может получить индивидуальную консультацию у преподавателя.Также предусмотрено проведение консультаций в ходе изучения материала дисциплины втечение семестра.

Самостоятельная работа студентов осуществляется на протяжении изучениявсей дисциплины в соответствии с утвержденной в учебном плане трудоемкостью.

Различают аудиторную самостоятельную работу студентов, которая представляетсобой выполнение обучаемыми различных заданий в аудитории под руководством препо-давателя (в том числе КСР) и внеаудиторную самостоятельную работу. Организация СРСдолжна обеспечивать: высокую мотивацию студентов, осознание познавательной задачи,знание алгоритма выполнения самостоятельных заданий, знание сроков, формы отчётно-сти и критериев оценки и др.

Организация самостоятельной работы студентов (аудиторной и внеаудиторной)обеспечивает решение следующих задач: обучению самостоятельно анализировать, об-суждать, систематизировать материал; выделять главное; делать выводы; аргументироватьсвою позицию и др. В более широком смысле самостоятельная работа студентов способ-ствует развитию внутренней и внешней самоорганизации, активно-преобразующего от-

30

ношения к получаемой информации, способности выстраивать индивидуальную траекто-рию самообучения.

Самостоятельная работа студентов включает самостоятельное изучение некоторыхтем, проработку аутентичных текстов на английском языке по темам программы, поиск иизучение материалов интернет - ресурсов, выполнение индивидуальных заданий, подго-товку сочинений, рефератов, проектов, презентаций, ролевых игр, подготовку к зачету иэкзамену и пр. Контроль самостоятельной работы может проходить в виде проверки пере-вода и упражнений, обсуждения заданных текстов, а также в виде тестов, контрольных ипроверочных работ и т.д.

Внеаудиторная самостоятельная работа студента по английскому языку происхо-дит в процессе:

· подготовки к аудиторным занятиям; включая просмотр учебных фильмов, ви-деозаписей; работу на ПК;

· изучения иностранной литературы при подготовке к докладу, научно-практической конференции, олимпиаде, конкурсу;

· самостоятельного изучения отдельных тем дисциплины;· выполнения контрольных работ и других заданий, предусмотренных учебным

планом и графиком учебного процесса;· изучения материалов из перечня вопросов и заданий для самостоятельной рабо-

ты;· работы с материалами прошедшего практического занятия;· поиска и изучения материалов интернет – ресурсов;· подготовки к экзамену и т.п.Самостоятельная работа, выполненная студентами, должна отвечать определенным

требованиям. Она должна быть:· выполнена студентом самостоятельно;· сделана в полном объёме;· правильно оформлена;· сдана для проверки в срок.

Методические рекомендации к устному собеседованиюУстное собеседование на иностранном языке ориентировано на освещение и пред-

ставление аудитории определенной темы. Имея визуально-коммуникативную поддержку,способствует эффективному и результативному усвоению материала.

Целью является формирование профессиональной коммуникативной компетенциипосредством отработки навыков публичных выступлений. В рамках самостоятельной ра-боты каждый студент готовит текст выступления по теме, заданной преподавателем. Назанятии обучающийся защищает свое публичное выступление перед аудиторией. Поокончанию выступления аудитория активно обсуждает проблему, изложенную докладчи-ком, и задает проблемные вопросы.

Критерии оценки:− полнота раскрытия темы;− ясность изложения и структурированность;− оригинальность и эстетичность презентации;− отличие текста презентации от устного выступления презентующего;− правильность использования грамматических и лексических конструкций, нали-

чие терминологии по теме;− умение отвечать на вопросы.

Методические рекомендации по подготовке к лексико-грамматическому тестуПри выполнении лексико-грамматического теста студент должен:

31

- выбрать из предложенных трех вариантов соответствующий глагол или правиль-ную форму глагола в зависимости от типа предложения на основе пройденного граммати-ческого материала.

- выбрать подходящее по смыслу слово или словосочетание из трех предложенныхвариантов, включающих активную лексику курса;

- заполнить пропуски словами, данными в таблице.Время выполнения лексико-грамматического задания – 60 минут.Критерии оценки лексико-грамматического задания.Оценка «отлично» ставится при наличии одной-двух ошибок (100% - 8% правиль-

но выполненных заданий).Оценка «хорошо» ставится при наличии трех-шести ошибок (84% -65% правильно

выполненных заданий).Оценка «удовлетворительно» ставится при наличии семи-десяти ошибок (64% -

51% правильно выполненных заданий).Оценка «неудовлетворительно» ставится при наличии 11 и более ошибок и более

(менее 50% правильно выполненных заданий.

Методические указания по подготовке к аудированиюСуть процедуры аудирования заключается в восприятии устной иностранной речи

и выполнении соответствующих письменных заданий:1. Определите, какие из приведенных утверждений верные и неверные.2. Письменно ответьте на вопросы.3. Заполните таблицу.4. Выберите правильный вариант из предложенных.Аудиозапись воспроизводится дважды, с промежутком в одну минуту, для внесе-

ния студентами ответов. После второго воспроизведения студентам дается время на вне-сение окончательных ответов.

Методические указания по подготовке к публичному выступлению с презентациейПубличное выступление на иностранном языке, ориентированное на освещение,

представление аудитории определенной темы. Имея визуально-коммуникативную под-держку, способствует эффективному и результативному усвоению материала. Целью яв-ляется формирование профессиональной коммуникативной компетенции посредством от-работки навыков публичных выступлений. В рамках самостоятельной работы каждыйстудент готовит текст выступления по теме, заданной преподавателем. В конце каждогомодуля студентам следует подготовить презентацию или ответ по устной теме. Чтобы ра-бота над темой и выступление действительно принесли пользу и служили развитию навы-ков монологической речи, необходимо серьёзно подготовиться. Сама тема составляетсятаким образом, чтобы предложения не были слишком длинными и соответствовали нор-мам устной речи. Недопустимо переписывать абзацы из текста без необходимой перера-ботки текста. Желательно в конце раскрытия темы высказать свою точку зрения. Послетого как текст для выступления готов, преподаватель обычно проверяет его. Если такаяпроверка не происходит, можете попросить преподавателя проверить сложные предложе-ния. Только после этого можно приступать к заучиванию текста. Рекомендуется несколь-ко раз «прорепетировать» выступление дома вслух, чтобы добиться беглости.

На занятии обучающийся защищает свое публичное выступление перед аудитори-ей. По окончанию выступления аудитория активно обсуждает проблему, изложенную до-кладчиком, и задает проблемные вопросы.

Критерии оценки:− полнота раскрытия темы;− ясность изложения и структурированность;− оригинальность и эстетичность презентации;

32

− отличие текста презентации от устного выступления презентующего;− правильность использования грамматических и лексических конструкций, нали-


Методические указания к письменному переводу текстаДля каждого языка характерны свои особенности в построении предложений. По-

рядок слов и оформление одной и той же мысли в английском и русском языках очень ча-сто не совпадают. Поэтому не следует переводить дословно, слепо придерживаясь поряд-ка слов английского предложения. Следует также избегать и другой крайности – заменыперевода вольным пересказом содержания предложения (текста) на русском языке.

Общеизвестно, что любой перевод с одного языка на другой невозможен без вни-мательного и тщательного грамматического анализа переводимой фразы. Одно из основ-ных требований, предъявляемых к переводу, заключается в том, что он должен быть точ-ным.

Однако, не следует путать понятия «точный» и «буквальный». Буквальный пере-вод сводится к механической подстановке русского слова взамен английского, а такжеслепому сохранению конструкции английского предложения, что приводит к бессмысли-це.

Начинают перевод с заглавия текста, так как оно, как правило, выражает основнуютему данного текста. Если же перевод заглавия вызывает затруднения, его можно осуще-ствить после перевода всего текста. Прежде чем приступить к переводу, необходимо вни-мательно прочитать весь оригинальный текст. В процессе чтения можно отметить каран-дашом на полях непонятные и сомнительные места. Для их уточнения следует обратитьсяк преподавателю.

Первоначальный перевод может быть почти дословным, облегчающим пониманиеосновного смысла текста. Потом подбираются слова и словосочетания, наиболее чёткопередающие мысль переводимого материала, устанавливается грамматическая связь словв предложении. По окончании работы необходимо внимательно прочитать весь переводцеликом, внести стилистические поправки, устранить пропуски и неточности.

33

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети"Интернет", учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы

обучающихся по дисциплине6.1 Основная литература

1. Гиниятуллина, Д. Р. English for Public Administration (Central, Regional andMunicipal Administration = Английский язык для студентов, обучающихся по направлению«Государственное и муниципальное управление» [Электронный ресурс] : учеб. пособие /Д. Р. Гиниятуллина, Г. Р. Фасхутдинова. — Электрон. дан. — Казань : Изд-во Казан. нац.исслед. технол. ун-т, 2013. — 103 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». — Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/61946.html, требуется авторизация. - Загл. c экрана. – То же[Электронный ресурс]. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258769, требуется авторизация. – Загл. с экра-на.

2. Короткина, И. Б. Английский язык для государственного управления + допматериалы в эбс [Электронный ресурс] : учебник и практикум для бакалавриата и маги-стратуры / И. Б. Короткина. — Электрон. дан. - Москва : Юрайт, 2016. — 229 с. – Доступиз ЭБС изд-ва «Юрайт». — Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/6BEF27B5-F89D-4C28-BE6E-F880EF1439F6, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

3. Левченко, В. В. Английский язык для изучающих государственное и муници-пальное управление [Электронный ресурс] : учебник и практикум для акад. бакалавриата /В. В. Левченко, О. В. Мещерякова, Е. Е. Долгалёва. — Электрон. дан. — Москва : Юрайт,2016. — 424 с. – Доступ из ЭБС изд-ва «Юрайт». — Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/CFCB014D-DA35-43BA-8706-119A4C0FE118, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

4. Практический курс английского языка = Practical Course of English forStudents of Economics [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов экон. специ-альностей вузов / Л. В. Бедрицкая [и др.]. — Электрон. дан. — Минск : ТетраСистемс,2012. — 368 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/28198, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

5. Шуваева, А. М. Иностранный язык (английский) : учеб. пособие для студентовочной, заоч. и дистанц. форм обучения по направлениям : 081100.62 - Гос. и муницип.упр. ; 080400.62 - Упр. персоналом ; 030900.62 - Юриспруденция ; 080100.62 - Экономика/ А. М. Шуваева, Н. О. Шпак, Е. А. Крутько ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Пре-зиденте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2014. - 302 с. + 1 электрон.опт. диск (аудио CD-ROM). – То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. из-даний / Сиб. Ин-т упр. – филиал РАНХиГС. - Режим доступа : http://www.sapanet.ru, тре-буется авторизация. - Загл. c экрана.

6.2 Дополнительная литература1. Английский язык для студентов экономических факультетов университетов =

Professional English in Economics [Электронный ресурс] : учеб. пособие / под общ. ред. Г.И. Коротких ; науч. ред. В. А. Шабашев. - Электрон. дан. - Кемерово : КемГУ, 2014. - 243с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278896, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

2. Английский язык для экономистов : для самостоятельной работы студентовэкономических факультетов [Электронный ресурс] : учеб. пособие / С. Иванова [и др.] ;Оренбург. гос. ун-т». - Электрон. дан. - Оренбург : Изд-во ОГУ, 2013. - 198 с. - Доступ изЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=259186, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

34

3. Бурова, З. И. Учебник английского языка для гуманитарных специальностейВУЗов [Электронный ресурс] / З. И. Бурова. - 8-е изд. - Электрон. дан. — Москва : АЙ-РИС-пресс, 2011. - 563 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=79002, требуется авторизация. – Загл. с экрана.

4. Ваганова, Т. П. Английский язык для студентов специальности «Государ-ственное и муниципальное управление» [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Т.П. Ваганова. - Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 52 с. – Доступ изЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278870, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

5. Митрошкина, Т. В. Грамматика английского языка [Электронный ресурс] :учеб.-метод. пособие для студентов вузов экон. профиля / Т. В. Митрошкина. — Элек-трон. дан. — Минск : ТетраСистемс, 2013. — 304 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Ре-жим доступа : http://www.iprbookshop.ru/28068, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6. Утевская, Н. Л. English Grammar Book. Version 2.0 = Грамматика английскогоязыка. Версия 2.0 [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Н. Л. Утевская. — Электрон.дан. — Санкт-Петербург : Антология, 2012. — 480 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Ре-жим доступа : http://www.iprbookshop.ru/42358, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы1. Байков, В. Д. Англо-русский, русско-английский словарь : соврем. лексика,

идиомы, разговор. выражения, американизмы, сленг : более 40 000 слов и словосочетаний/ В. Д. Байков, Д. Хинтон. - Москва : Эксмо, 2009. - 621 с.

2. Караванов, А. А. Времена английского глагола. Система, правила, упражне-ния, тесты : учеб. пособие / А. А. Караванов. - Москва : Инфра-М, 2011. - 211 с

3. Трофимова, З. С. Словарь новых слов и значений в английском языке =Dictionary of New Words and Meanings : более 1 000 слов. ст. / З. С. Трофимова. - Москва :АСТ : Восток-Запад, 2006. - 302 с.

6.4. Нормативные правовые документыНе используются.

6.5. Интернет-ресурсы1. www.collinslanguage.com2. www.cambridge.org/elt/englishforthemedia3. www.dictionary.cambridge.org5. www.ldoceonline.com6. www.macmillandictionaries.com7. www.oxforddictionaries.com

6.6. Иные источникиНе используются.

35

7. Материально – техническая база, информационные технологии, программ-ное обеспечение и информационные справочные системы

Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа - экран, компьютерс подключением к локальной сети института, и выходом в Интернет, звуковой усилитель,антиподавитель, мультимедийный проектор, столы аудиторные, стулья, трибуна настоль-ная, доска аудиторная.

Учебные аудитории для проведения занятий практического типа - столы аудитор-ные, стулья, трибуна, доска аудиторная, компьютер с выходом в Интернет, мультимедий-ный проектор, экран.

Помещения для самостоятельной работы обучающихся - компьютеры с подключе-нием к локальной сети института (включая правовые системы) и Интернет, столы ауди-торные, стулья, доски аудиторные.

Центр интернет-ресурсов - компьютеры с выходом в Интернет, автоматизирован-ную библиотечную информационную систему и электронные библиотечные системы:«Университетская библиотека ONLINE», «Электронно-библиотечная система издатель-ства ЛАНЬ», «Электронно-библиотечная система издательства «Юрайт», «Электронно-библиотечная система IPRbooks», «Университетская Информационная Система РОС-СИЯ», «Электронная библиотека диссертаций РГБ», «Научная электронная библиотекаeLIBRARY», «EBSCO», «SAGE Premier». Система федеральных образовательных порта-лов «Экономика. Социология. Менеджмент», «Юридическая Россия», Сервер органовгосударственной власти РФ, Сайт Сибирского Федерального округа и др. Справочныеправовые системы «Гарант», «КонсультантПлюс», «КонсультантПлюс-Регион».

Библиотека - компьютеры с подключением к локальной сети филиала и Интернет,Wi-Fi, столы аудиторные, стулья.

Видеостудия для вебинаров - оборудованные компьютерами с выходом в Интернет,оснащенные веб-камерами и гарнитурами (наушники+микрофон), столами и стульями.Используемое программное обеспечение - MS Word, MS Excel, Acrobat Reader, MS PowerPoint (или иной редактор презентаций); интернет-браузеры Google Chrome, Yandex, Inter-net Explorer; программы просмотра видео (MS Media Player, и другие совместимые с ПО);iSpring Free Cam8.

Материалы дисциплины «Иностранный язык» размещены на портале Сибирскогоинститута управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».







ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК(немецкий)













http://www.sapanet.ru/





https://www.goethe.de/ins/de/ru/index.htm

http://www.bundestag.de/

http://www.spiegel.de/


http://www.vitaminde.de/

http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/uebungen_a1/a1_uebungen_index.htm


2

Автор – составитель:доцент кафедры иностранных языков А/Ю. Животрева


СОДЕРЖАНИЕ1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ,соотнесённых с планируемыми результатами освоения программы ................ 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 53. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 64. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .................... 125. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ....... 416. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине .................................. 456.1 Основная литература .................................................................................... 456.2 Дополнительная литература ........................................................................ 456.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы .................. 466.4. Нормативные правовые акты ...................................................................... 466.5. Интернет-ресурсы ....................................................................................... 466.6. Иные источники .......................................................................................... 467. Материально-техническая база, информационные технологии,программное обеспечение и информационные справочные системы ............ 47

4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесённых спланируемыми результатами освоения программы

1.1. Дисциплина Б1.Б.1. «Иностранный язык» обеспечивает овладение следующимикомпетенциями:



Код освоения этапа ком-петенции

Наименование этапа освоения ком-петенции

УК ОС – 4 Способностьосуществлятьделовую комму-никацию в уст-ной и письмен-ной формах нагосударственном(ых) и ино-странном (ых)языке(ах)

УК ОС – 4.1 (очная, очно-заочная, заочная форма)


УК ОС – 4.2 (очная, очно-заочная, заочная, заочная сприменением ЭО, ДОТформа)


УК ОС – 4.3, 4.4 (заочнаяформа с применением ЭО,ДОТ)

Способность провести деловуювстречу на иностранном языке.Способность провести деловую пе-реписку на иностранном языке.

1.2. В результате освоения дисциплины у студентов должны бытьТаблица2



УК ОС – 4.1 на уровне знаний:- уровни и единицы языка: фонетический уровень (орфоэпия, орфография);грамматический уровень (морфология, синтаксис, словообразование, пунктуа-ция); лексический уровень (выбор слова, сочетаемость слов и т.д.); стилистиче-ский аспект (стили языка и речи) на иностранном языкена уровне умений:- организовывать речь в соответствии с видом и ситуацией общения, атакже правилами речевого этикета на иностранном языкена уровне навыков:- умениями трансформировать вербально (словесно) представленный материалв соответствии с коммуникативной задачей на иностранном языке

УК ОС – 4.2 на уровне знаний:- формы речевой коммуникации в деловом общении на иностранных языках .на уровне умений:- анализировать предмет общения, организовывать обсуждение, управ-лять общениемна уровне навыков:- умениями осуществлять переход от одного типа речевого высказыва -ния к другому (от описания к повествованию и рассуждению т.д.) наиностранном языке;

УК ОС – 4.3, 4.4 на уровне знаний:- формы речевой коммуникации в деловом общении на иностранных языках .на уровне умений:- осуществлять речевое общение в письменной и устной форме в соци-ально и профессионально значимых сферах (социально-бытовой; социо-культурной; научно-практической; профессионально-деловой) на ино-странном языкена уровне навыков:- навыками организации речи с учетом языковых, коммуникативно-речевых, этических норм;- навыками составления письменных текстов деловой коммуникации наиностранном языке

5



–общая трудоемкость дисциплины составляет 7 з.е. (252 ак.ч.)– Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем

на очной форме обучения - 120 часов (практических (семинарских) занятий); на самостоятель-ную работу обучающихся – 105 часов.

- Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем наочно-заочной форме обучения - 36 часов (практических (семинарских) занятий); На самостоя-тельную работу обучающихся – 171 час.

- Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем назаочной форме обучения - 64 часа (практических (семинарских) занятий); На самостоятельнуюработу обучающихся – 175 часов.

- Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем назаочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ - 64 часа (практических (семинарских) заня-тий); на самостоятельную работу обучающихся – 171 час.


– Дисциплина «Иностранный язык (немецкий)» (Б1.Б.1) изучается студентами очной иочной-заочной форм обучения на 1 и 2 семестрах 1 курса, и на 1 и 2 курсах студентамизаочной формы обучения в соответствии с учебным планом.Формы промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом – зачет, экзамен.

6

3. Содержание и структура дисциплиныТаблица 3


Объем дисциплины, час. Форма текущегоконтроля успе-ваемости1, про-


ВсегоКонтактная работа обучающих-

ся с преподавателем по видамучебных занятий

СР


Раздел 1 Selbstpräsentation 54 28 26Тема 1.1 Erste Kontakte. 9 8 ПТТема 1.2 Meine Umgebung:

mein Heimatort,9 8 УС

Тема 1.3 Alltag und Freizeit 10 10 ЛГТРаздел 2 Mein Studium 54 26 26Тема 2.1 Sibirisches Institut

für Verwaltung9 8 ПТ

Тема 2.2 Hochschulsystemder BRD

9 8 УС

Тема 2.3 Mein Lebenslauf 10 10 ЛГТ

Промежуточная аттестация ЗачетРаздел 3 Dienst- und Stu-

dienreise nachDeutschland

58 32 26

Тема 3.1 Reisevorbereitungen 10 8 ПТема 3.2 Zug- und Flugreise 10 8 УСТема 3.3 In einer fremden

Stadt12 10 ЛГТ

Раздел 4 Deutschland imÜberblick

59 32 27

Тема 4.1 Geographie,Wirtschaft, Politik

10 9 П

Тема 4.2 Land und Leute 10 9 УСТема 4.3 Geschichte und Kul-

tur Deutschlands12 9 ЛГТ

Промежуточная аттестация 27 27 ЭкзаменВсего 252 120 27 105 ак.ч.

7 3,3 0,8 3 з.е.189 90 20,25 78,75 астр.ч.


7

Таблица 4






л лр пз КСРОчно-заочная форма обучения

Раздел 1 Selbstpräsentation 36 6 30Тема 1.1 Erste Kontakte. 2 10Тема 1.2 Meine Umgebung:

mein Heimatort,2 10 ПТ

Тема 1.3 Alltag und Freizeit 2 10 УСРаздел 2 Mein Studium 36 6 30 ЛГТТема 2.1 Sibirisches Institut

für Verwaltung2 10


2 10 УСТема 2.3 Mein Lebenslauf 2 10 ПТПромежуточная аттестация ЗачетРаздел 3 Dienst- und Stu-


67 12 55

Тема 3.1 Reisevorbereitungen 3 18Тема 3.2 Zug- und Flugreise 3 18 ПТема 3.3 In einer fremden

Stadt3 19 УС


68 12 56 ЛГТ


3 18

Тема 4.2 Land und Leute 3 18 ПТема 4.3 Geschichte und Kul-

tur Deutschlands3 20 УС


7 1 1,3 4,8 з.е.189 27 33,7

5128,25 астр.ч.


8

Таблица 5







Раздел 1 Selbstpräsentation 102 22 80Тема 1.1 Erste Kontakte. 7 26 ПТТема 1.2 Meine Umgebung:

mein Heimatort,7 26 УС

Тема 1.3 Alltag und Freizeit 8 28 ЛГТРаздел 2 Mein Studium 38 20 18Тема 2.1 Sibirisches Institut

für Verwaltung6 6 УС


6 6 ПТ

Тема 2.3 Mein Lebenslauf 8 6 ЛГТПромежуточная аттестация 4 ЗачетРаздел 3 Dienst- und Stu-


42 12 30

Тема 3.1 Reisevorbereitungen 4 10 ПТема 3.2 Zug- und Flugreise 4 10 УСТема 3.3 In einer fremden

Stadt4 10 ЛГТ


57 10 47


3 15 П

Тема 4.2 Land und Leute 3 15 УСТема 4.3 Geschichte und Kul-

tur Deutschlands4 17 ЛГТ


7 1.8 0.3 4.9 з.е.189 48 10 131 астр.ч.


9

аблица 6






л лр пз КСРЗаочная форма обучения с частичным применением ЭО, ДОТ

Раздел 1 Selbstpräsentation 70 20 50Тема 1.1 Erste Kontakte. 7 15 ЭСТема 1.2 Meine Umgebung:

mein Heimatort,7 15

Тема 1.3 Alltag und Freizeit 6 20Раздел 2 Mein Studium 70 22 48Тема 2.1 Sibirisches Institut

für Verwaltung7 16 ЭС


7 16Тема 2.3 Mein Lebenslauf 8 16Промежуточная аттестация 4 Зачет Раздел 3 Dienst- und Stu-


45 10 35

Тема 3.1 Reisevorbereitungen 3 12 ЭСТема 3.2 Zug- und Flugreise 3 12Тема 3.3 In einer fremden

Stadt4 11


50 12 38Тема 4.1 Geographie,

Wirtschaft, Politik4 13 ЭС

Тема 4.2 Land und Leute 4 13

Тема 4.3 Geschichte und Kul-tur Deutschlands

4 12


7 1,8 0,5 4,8 з.е.189 48 12,75 128,25 астр.ч.

4 Формы текущего контроля успеваемости для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ: электронный семинар(ЭС)

10


Раздел 1. SelbstpräsentationТема 1.1. Erste KontakteУстойчивые выражения и фразы для установления личных и деловых контактов с пред-ставителями немецкоязычных стран и для краткого представления себя, своих друзей иколлег. Названия стран и языков. Профессии. Визитная карточка на немецком языке.Выполнение грамматических упражнений по темам: прямой и обратный порядок слов,порядок слов вопросительного предложения, спряжение слабых глаголов в Präsens, глаго-лы haben и sein, притяжательные местоимения.Тема 1.2. Meine Umgebung: mein Heimatort; meine FamilieСведения о семье, ближайших родственниках, их профессиях и увлечениях, семейныетрадиции и праздники. Информация о родном городе (родной деревне): местоположение,население, история, основные достопримечательности.Выполнение грамматических упражнений по темам: спряжение сильных глаголов вPräsens, отрицание, склонение личных местоимений.Тема 1.3. Alltag und FreizeitОбозначение времени. Рабочий день студента, планирование рабочего и свободного вре-мени, хобби и интересы, организация досуга.Выполнение грамматических упражнений по темам: глаголы с отделяемыми и неотделяе-мыми приставками, возвратные глаголы, модальные глаголы.Раздел 2. Mein Studium (und meine Arbeit)Тема 2.1. Sibirisches Institut für VerwaltungСибирский институт управления - филиал РАНХиГС: сфера деятельности; направленияподготовки специалистов, оснащенность института; изучаемые предметы; организацияучебного процесса. Лексика классного обиходаВыполнение грамматических упражнений по темам: сложносочиненное предложение,двойные союзы.Тема 2.2. Hochschulsystem der BRDСистема высшего образования ФРГ. Типы высших учебных заведений. Болонский про-цесс и двухуровневая система подготовки специалистов.Выполнение грамматических упражнений по темам: склонение существительных, слабоесклонение.Тема 2.3. Mein LebenslaufБиографические сведения о себе: дата и место рождения, семейное положение, образова-ние, профессиональная деятельность.Выполнение грамматических упражнений по теме: предлоги, требующие винительного(AKK.) и дательного падежа (Dat.).Раздел 3. Dienst- und Studienreise nach DeutschlandТема 3.1. ReisevorbereitungenПодготовка к зарубежной поездке: планирование поездки, визит в консульство и оформ-ление визы, заключение медицинского страхового договора, обмен денег.Выполнение грамматических упражнений по темам: основные формы глагола, простоепрошедшее время Präteritum; сложные существительные.Тема 3.2. Zug- und FlugreiseВиды транспорта. Путешествие на самолёте: бронирование авиабилета, оформление бага-жа, службы аэропорта, прохождение таможенного и паспортного контроля. Виды поездовв Германии, сервисные услуги Немецкой федеральной железной дороги.Выполнение грамматических упражнений по темам: сложное прошедшее время Perfekt,система времён немецкого языка (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum).Тема 3.3. In einer fremden Stadt

11

В незнакомом городе, план города. Сервисные услуги, предоставляемые гостиницей, видыномеров, бронирование номера. В ресторане: выбор и заказ блюд, особенности немецкойкухни, правила этикета.Выполнение грамматических упражнений по теме: предлоги двойного управления.Раздел 4. Deutschland im ÜberblickТема 4.1. Geographie, Wirtschaft, PolitikГеографическое положение, основные рельефы местности, климат. Экономика Германии,ведущие отрасли промышленности и крупнейшие предприятия. Политическая системаФРГ.Выполнение грамматических упражнений по теме: cклонение имен собственных и гео-графических названий.Тема 4.2. Land und LeuteНаселение Германии, социальная структура немецкого общества, демографическая ситуа-ция. Национальные стереотипы.Выполнение грамматических упражнений по теме: cтепени сравнения прилагательных.Тема 4.3. Geschichte und Kultur DeutschlandsИстория Германии до и после второй мировой войны, объединение ГДР и ФРГ, современ-ная экономическая и политическая ситуация в стране. Культура и традиции Германии,немецкие праздники и связанные с ними обычаи.Выполнение грамматических упражнений по темам: сложноподчиненное предложение,придаточные дополнительные предложения.

12

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд оценочныхсредств промежуточной аттестации по дисциплине

4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся и промежуточнойаттестации

4.1.1. В ходе реализации дисциплины (Б1.Б.1) «Иностранный язык (немецкий)» исполь-зуются следующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:


Раздел (тема) Методы текущего контроля успеваемостиРаздел 1 SelbstpräsentationТема 1.1 Erste Kontakte Письменный перевод текста (850-900 знаков)Тема 1.2 Meine Umgebung Устное собеседование на заданную темуТема 1.3 Alltag und Freizeit Письменное выполнение лексико-грамматического

тестаРаздел 2 Mein Studium (und meine

Arbeit)Тема 2.1 Sibirisches Institut für Ver-

waltungУстное собеседование на заданную тему

Тема 2.2 Hochschulsystem der BRD Письменный перевод текста (1000-1100 знаков)Тема 2.3 Mein Lebenslauf Письменное выполнение лексико-грамматического

тестаРаздел 3 Dienst- und Studienreise

nach DeutschlandТема 3.1 Reisevorbereitungen Выступление с презентацией на заданную темуТема 3.2 Zug- und Flugreise Устное собеседование на заданную темуТема 3.3 In einer fremden Stadt Письменное выполнение лексико-грамматического

тестаРаздел 4 Deutschland im ÜberblickТема 4.1 Geographie, Wirtschaft, Poli-

tik.Выступление с презентацией на заданную тему

Тема 4.2 Land und Leute Устное собеседование на заданную темуТема 4.3 Geschichte und Kultur

DeutschlandsПисьменное выполнение лексико-грамматическоготеста

Для проведения занятий по заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ

Таблица 8Раздел (тема) Методы текущего контроля успеваемостиРаздел 1 SelbstpräsentationТема 1.1 Erste Kontakte Письменный ответ на задания электронного семинараТема 1.2 Meine UmgebungТема 1.3 Alltag und FreizeitРаздел 2 Mein Studium (und meine

Arbeit)Тема 2.1 Sibirisches Institut für Ver-

waltungПисьменный ответ на задания электронного семинара

Тема 2.2 Hochschulsystem der BRDТема 2.3 Mein LebenslaufРаздел 3 Dienst- und Studienreise

nach DeutschlandТема 3.1 Reisevorbereitungen Письменный ответ на задания электронного семинараТема 3.2 Zug- und FlugreiseТема 3.3 In einer fremden Stadt

13

Раздел 4 Deutschland im ÜberblickТема 4.1 Geographie, Wirtschaft,

Politik.Письменный ответ на задания электронного семинара

Тема 4.2 Land und LeuteТема 4.3 Geschichte und Kultur

Deutschlands

4.1.2. Промежуточная аттестация проводится с применением зачета и экзамена дляочной формы обучения и для заочной формы обучения с частичным применением ЭО иДОТ. Для заочной формы обучения промежуточная аттестация проводится в форме экза-мена. Для очной формы обучения и заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ,зачет проводится в конце 1 семестра, экзамен проводится в конце 2 семестра. Для заочнойформы обучения экзамен проводится в конце 2 семестра второго курса. Зачет и экзаменпроводятся в устной форме для очной и заочной форм обучения. Для заочной формы обу-чения с частичным применением ЭО и ДОТ зачет и экзамен состоят из письменного кон-трольного задания и электронного тестирования с применением специального программ-ного обеспечения.



Übersetzen Sie den Text ins Russische mit dem WörterbuchBegrüßung und Vorstellung

Das Grüßen spielt in Deutschland eine wichtige Rolle. Wenn jemand nicht grüßt, gerät erschnell in den Verdacht, unhöflich zu sein. Für den mündlichen Gruß gilt: Wer zuerst sieht, grüßtzuerst. Bei der Begrüßung mit Handschlag gibt der Gastgeber dem Gast, die ältere Person derjüngeren die Hand. Wenn man gerade sitzt, muss man zur Begrüßung aufstehen. Vor allem inLändern, in denen man Körperkontakt meidet, empfindet man die deutsche Sitte des Hände-schüttelns oft als unangenehm.

In Deutschland stellt man sich mit dem Vor- und Nachnamen vor und man sieht sichbeim Vorstellen in die Augen. Die Anrede erfolgt mit Herr oder Frau und dem Nachnamen. DieGelegenheit ist günstig, um eine Visitenkarte zu überreichen. Wenn Sie von einer anderen Per-son eine Visitenkarte erhalten, dürfen Sie die Visitenkarte nicht achtlos einstecken, sondern Siemüssen sie zuerst lesen. In Deutschland sagt man im Geschäftsleben “Sie”. Duzen Sie nur, wennjemand Sie mit “Du” anspricht.

Перевод:Приветствие и представление

Приветствие играет в Германии важную роль. Если кто-то не здоровается, то егомогут заподозрить в невежливости. Для устного приветствия действует правило: кто пер-вым увидел, тот первый здоровается. Если приветствие сопровождается рукопожатием, тохозяин подает руку гостю, а старший человек младшему. Сидящие должны для привет-ствия встать. В странах, где принято избегать телесного контакта, немецкий обычай по-жимать руку воспринимается неоднозначно.

В Германии при знакомстве называют имя и фамилию. При обращении используютслова «господин» и «госпожа» и фамилию. Знакомство - это удобный повод для передачиВашей визитной карточки. Если Вы получаете от другого человека визитную карточку, неоставляйте её без внимания, а обязательно прочитайте. В Германии в деловой жизни при-нято обращение на «Вы». Вы можете использовать при обращении форму «ты», толькоесли к Вам обратились на «ты».

14


Antworten Sie auf die folgenden Fragen:1. Woher kommen Sie? Wie heißt Ihr Heimatort (Ihre Heimatstadt, Ihr Heimatdorf)?2. Wo befindet sich Ihr Heimatort? Wann wurde er gegründet?3. Wie viele Einwohner hat Ihr Heimatort? Wovon leben die Leute? Wo arbeiten sie?4. Welche Sehenswürdigkeiten hat Ihr Heimatort? Welche Sehendwürdigkeit finden Sie

besonders attraktiv?5. Welche aktuellen Probleme hat Ihr Heimatort? Wie werden sie gelöst?6. Haben Sie eine große Familie?7. Was machen Ihre Eltern beruflich?8. Haben Sie Geschwister? Wie älter oder jünger als Sie alt sind sie? Was machen sie?9. Haben Sie viele Verwandte? Wo leben sie?10. Welche Feste feiert Ihre Familie besonders gern? Gibt es interessante Familientradi-

tionen?


Abschlusstest 1

Maximale Punktzahl 100

I. Lexikalische Aufgaben1. Ordnen Sie zu: Synonyme und sinnverwandte Wörter. (6 Punkte)

1. das Zentrum a. die Großeltern2. der Transport b. der Lebenslauf.3. die Heimatstadt oder das Heimatdorf c. die Lieblingsbeschäftigung4. der Opa und die Oma d. der Stadtkern5. das Hobby e. der Verkehr6. die Biographie f. der Geburtsort

2. Welches Wort passt nicht in die logische Reihe? (5 Punkte)1. freundlich, fleißig, berufstätig, tolerant2. m Nachbar, m Schwiegervater, m Sohn, m Onkel3. gewöhnlich, oft, spät, normalerweise4. m Familienstand, n Geburtsdatum, m Wohnort, die Einwohnerzahl5. aufstehen, fernsehen, Musik hören, lesen, Ausstellungen besuchen

3. Finden Sie passende Antworten für die Fragen. (7 Punkte)1. Wie spät ist es? a. Ich bin in Mainz geboren.2. Sind Sie verheiratet? b. Um halb acht Uhr.3. Woher kommen Sie? c. Ja, ich lese und zeichne gern.4. Wann kommen Sie gewöhnlich zur Arbeit? d. In der Nähe des Hauptbahnhofs.5. Hast du Geschwister? e. Nein, noch ledig.6. Wo wohnst du? f. Sieben Uhr fünf Minuten.7. Haben Sie ein Hobby? g. Ja, einen Bruder.II. Grammatische Aufgaben

4. Finden Sie die richtige Variante. (6 Punkte)1. a. Mein Freund sprecht Englisch sehr gut. b. Mein Freund spricht Englisch sehr gut.

c. Mein Freund spricht man Englisch sehr gut.2. a. Ich gefalle der Film.

15

b. Mir gefallt der Film.c. Mir gefällt der Film.

3. a. Herr Schulz kann sehr gut schwimmen.b. Herr Schulz könnt sehr gut schwimmen.c. Herr Schulz kannt sehr gut schwimmen.

4. a. Wir interessieren sich für Musik.b. Wir interessieren uns für Musik.c. Wir interessieren für Musik.

5. a. Du aussiehst heute schön.b. Du heute schön aussehen.c. Du siehst heute schön aus.

6. a. Ich wisse nicht viel über Lichtenstein.b. Ich kenne nicht viel über Lichtenstein.c. Ich weiß nicht viel über Lichtenstein.

5. Wie heißt das Verb in der richtigen Form? (16 Punkte)1. Was (lesen) dein Sohn?2. Was (sein) Sie von Beruf?3. Mein Freund (haben) eine große Familie.4. Wohin (fahren) Peter im Urlaub?5. Ich (sich erholen) gern im Altaigebirge.6. Frau Klein (anrufen) am Freitag.7. Wo (wollen) du deine Winterferien verbringen?8. Meine Freundin Inge (wissen), dass ich komme.

III. Leseverstehen

6. Lesen Sie den Text. Welche Aussagen sind richtig bzw. falsch? (10 Punkte)

Meine Familie

Ich heiße Hans-Peter. Ich bin Grafikdesigner und arbeite für eine Werbeagentur in Köln. Ichkomme aus Dortmund und bin dort auch aufgewachsen. Ich bin seit 8 Jahren verheiratet. Wirsind eine ganz normale Familie: meine Frau Anna, unser Sohn Christoph und unsere TochterMiriam. Ja, selbstverständlich, Bobi darf ich nicht vergessen, unseren Hund.

Meine Frau kommt aus Polen, sie ist Krankenschwester von Beruf. Jetzt arbeitet sie nicht, sieist mit der Kleinen noch zu Hause. Aber nächstes Jahr kommt Miriam in den Kindergarten, unddann will Anna wieder arbeiten gehen. Zuerst vielleicht halbtags.

1.Die Heimatstadt von Hans-Peter ist Köln.2.Hans-Peter und seine Frau Anna haben zwei Kinder.3.Anna ist in Polen geboren.4.Die Tochter von Hans-Peter geht in den Kindergarten.5.Anna arbeitet jetzt als Krankenschwester, aber nur halbtags.

Ответы:1: 1-d, 2-e, 3-f, 4-a, 5- c, 6-b2: 1-berufstätig, 2- m Nachbar, 3- normalerweise, 4- die Einwohnerzahl, 5- aufstehen3: 1-f, 2-e, 3-a , 4-b, 5-g, 6-d, 7-c4: 1-b, 2- c, 3- a, 4-b, 5-c, 6- c5: 1- liest, 2- sind, 3- hat, 4- fährt, 5- erhole mich, 6-ruft…an, 7- willst, 8- weiß

16

6: 1- falsch, 2- richtig, 3- richtig, 4- falsch, 5- falschТиповые оценочные средства по теме 2.1

Типовое задание для устного собеседования1. Seit wann und wo studieren Sie?2. Was kann man an Ihrer Universität studieren? (Welche Fakultäten hat Ihre Uni?)3. Wie heißt Ihre Fachrichtung (Ihr Studiengang)?4. Warum haben Sie dieses Studienfach gewählt? Als was möchten Sie in der Zukunft ar-

beiten?5. Wie ist Ihr Studium organisiert? (Unterricht, Prüfungen, Ferien)6. Wie sind Ihre Leistungen? Welche Fächer fallen Ihnen leicht bzw. schwer? Haben sie

Lieblingsfächer?7. Welche Vorteile und Nachteile hat Ihr Studium? (Was gefällt Ihnen an Ihrem Studium

bzw. Ihrer Uni und was finden Sie nicht gut?)8. Verstehen Sie sich gut mit Ihren Kommilitonen? Verbringen Sie auch Ihre Freizeit zu-

sammen?


Übersetzten Sie den Text ins Russische mit dem WörterbuchStudentenjobs in Deutschland

Die meisten Studierenden in Deutschland werden noch von ihren Eltern finanziell unter-stützt oder können über das so genannte Bundesausbildungsförderungsgesetz (BAföG) finanzielleUnterstützung beantragen. Studierende erhalten die BaföG-Leistungen in der Regel zur Hälfte alsZuschuss und zur zweiten Hälfte als ein zinsloses staatliches Darlehen, das erst nach dem Studi-um zurückgezahlt werden muss.

Dennoch arbeiten viele neben dem Studium ungefähr zehn Stunden pro Woche. In denmeisten Universitätsstädten bereitet es in der Regel wenige Schwierigkeiten, einen Studenten-Jobzu finden.

Die Jobs in der Gastronomie bieten Studierenden viele Vorteile: die Arbeitszeiten in Ca-fes, Bars und Restaurants kann man leicht mit dem Stundenplan an der Uni vereinbaren und siesind auch in finanzieller Hinsicht interessant.

Auch die Universität bietet Studenten die Möglichkeit noch etwas dazu zu verdienen. Alswissenschaftliche Hilfskraft (kurz “Hiwi“) kann man in vielen Bereichen der Universität arbei-ten. Die Hiwi-Jobs bieten den Studierenden die Möglichkeit, Abläufe innerhalb der Universitätkennenzulernen, an wissenschaftlichen Projekten mitzuarbeiten und vor allem nützliche Kontaktezu knüpfen. Leider werden die Hiwi-Jobs im Allgemeinen relativ schlecht bezahlt: Hiwis erhal-ten ungefähr sieben Euro pro Stunde.Texterläuterungendas Bundesausbildungsförderungsgesetz (BAföG) – закон о поддержке лиц, получающих об-разованиеdie BAföG-Leistungen – здесь: деньги, выплачиваемые на основании этого законаals Zuschuss – в виде субсидии (дотации)

Работа для студентов в ГерманииБольшинство немецких студентов получают финансовую поддержку от родителей

или могут подать заявление на выделение финансовой помощи на основании соответ-ствующего федерального закона. Студенты получают от государства деньги на учебу наполовину в качестве дотации (субсидии), а на половину в виде беспроцентной ссуды, ко-торую нужно будет выплатить лишь после окончания обучения.

Тем не менее, многие студенты работают во время учебы приблизительно десятьчасов в неделю. В большинстве университетских городов у студентов обычно не возника-ет сложности найти работу.

17

Рабочие места в сфере гастрономии имеют много плюсов: рабочее время в кафе,барах и ресторанах легко совместить с расписанием занятий в университете и, кроме это-го, они интересны в материальном плане.

Университеты также предоставляют студентам возможность немного заработать вовремя учебы. В качестве помощника по научной деятельности можно работать в различ-ных структурах университета. Такая работа позволяет познакомиться с процессами, про-исходящими в университете, принять участие в научных проектах и прежде всего, устано-вить полезные контакты. К сожалению, работа помощников по научной деятельности вбольшинстве случаев оплачивается довольно плохо: около семи евро в час.


Abschlusstest 2

Maxima le Punktzahl 100

I. Lexikalische Aufgaben

Aufgabe 1. Ordnen Sie zu: Synonyme und sinnverwandte Wörter. (7 Punkte)1. der Mitstudent a. untersuchen2. das Examen b. Spaß machen3. abschließen c. das Fach4. die Disziplin d. beenden5. das Studentencafe e. der Kommilitone6. gefallen7. erforschen

f. die Prüfungg. die Mensa

Aufgabe 2. Finden Sie für die Fragen passende Antworten. (12 Punkte)1. Was studierst du? a. Ich möchte Beamter werden.2. Studierst du gern? b. Nein, ich bin erst im ersten Studienjahr.3. Studierst du schon lange? c. Ja, alles gefällt mir sehr gut.4. Wohnst du im Studentenwohnheim? d. Meine Fachrichtung ist Personalverwaltung.5. Welche Fächer fallen dir schwer? e. Ja, zwei meine Mitbewohner sind auch mei-

ne Studienkollegen.6. Als was willst du nach dem Studium arbei-ten?

f. Bis jetzt keine.

Aufgabe 3. Ergänzen Sie die Sätze mit dem passenden Wort. (16 Punkte)

Note, besucht, dauert, Doppelstunde, Unterricht, versäumt, Prüfung, Fernstudentin1.Die erste ___ beginnt um 8 Uhr 30 und ist um 9 Uhr 50 zu Ende.2.Am Freitag legen wir die ___ in Soziologie ab.3.Wie lange ___ heute diese Vorlesung?4. Karin ist krank und ___ heute leider das Seminar.5. Ich bin ___, ich arbeite und studiere.6. Ich wohne weit von der Uni und fahre zum ___ mit der U-Bahn.7. Ich will für meine Diplomarbeit eine gute ___ bekommen.8.Dieser Student ist sehr fleißig und zielbewusst, er ___ alle Seminare und Vorlesungen.

II. Grammatische Aufgaben

Aufgabe 4. Finden Sie die richtige Variante. (12 Punkte)1. Das Seminar gefällt ___ .

a. den Studenten

18

b. die Studentenc. der Studenten

2. Ich frage ___ .a. unser Deutschlehrerb. unserem Deutschlehrerc. unseren Deutschlehrer

3. Das Thema___ ist sehr interessant und aktuell.a. des Seminarb. das Seminarc. des Seminars

4. Ich helfe ___.a. meinen Kommilitoneb. meinem Kommilitonenc. meines Kommilitonen

5. Die Arbeiten ___ liegen auf meinem Tisch.a. meine Schülerb. meiner Schülerc. meinen Schüler

6. Wir sind ___ sehr dankbar.a. unserer Lehrerinb. unserem Lehrerinc. unsere Lehrerin

Aufgabe 5. Ergänzen Sie die richtige Präposition. (20 Punkte)gegen, für, ohne, bis, um, mit (2 mal), nach, aus, zu

1. Der Text ist sehr leicht. Ich übersetze ihn ___ Wörterbuch.2. Ich bin ___ diesen Plan. Wir haben kein Geld, ihn zu realisieren3. ___ dem Unterricht gehen wir in die Mensa.4. Ich muss ___ Ihrem Chef sprechen.5. Die Vorlesung beginnt ___ drei Uhr.6. Herr Müller kommt ___ der Schweiz.7. Diese Blumen sind ___ unsere Lehrerin.8. Ich fühle mich unwohl und gehe ___ dem Arzt.9. Das Referat muss ___ Freitag fertig sein.10. Ich reise gern ___ dem Zug.

Aufgabe 6. Welche Variante ist richtig? (10 Punkte)1. Mein Freund hat viel zu tun, (denn, trotzdem, darum) kann er nicht kommen.2. Ich bin krank, (trotzdem, darum, außerdem) fahre ich mit meinen Kommilitonen ins Ge-

birge.3. Ich muss deine Telefonnummer aufschreiben, (außerdem, sonst, darum) kann ich sie ver-

gessen.4. Meine Kusine spricht Italienisch und Französisch, (außerdem, deshalb, sonst) lernt sie

jetzt noch Japanisch.5. Ich rufe Herrn Schwarz an, (denn, aber, oder) ich brauche seinen Rat.

Aufgabe 7. In welchen Sätzen ist die Wortfolge richtig bzw. falsch? (5 Punkte)1. Philosophie ist nicht leicht, aber studiere ich dieses Fach gern.2. Ist dieses Buch interessant, oder kannst du mir ein anderes empfehlen?3. Morgen ist die Prüfung in Mathematik, darum ich lerne heute den ganzen Tag.4. Es ist kalt und windig, trotzdem will ich spazieren gehen.5. Ich höre gern Musik, außerdem ich mag lesen.

19

III. Leseverstehen

Aufgabe 8. Lesen Sie den Text. Welche Aussagen sind richtig bzw. falsch? (10 Punkte)

Klasse statt Masse

Technische Universität Ilmenau

Die technische Universität (TU) Ilmenau im Bundesland Thüringen hat eine lange Tradi-tion. Die kleine Stadt Ilmenau hat 29000 Einwohner und liegt in einer malerischen Gegend, imNorden des Thüringer Waldes. Genauso wie die Stadt ist auch die Uni: klein, aber fein. InIlmenau gibt es keine überfüllten Seminare und Vorlesungen. Fünf Fakultäten bieten 6700 Stu-dierenden 18 Bachelor- und 23 Masterstudiengängen in Ingenieurwissenschaften, Mathematik,Naturwissenschaften sowie Wirtschafts- und Sozialwissenschaften. Außerdem bietet die TUIlmenau die Doppelabschlüsse in Kooperation mit Partneruniversitäten in Russland, China, Ma-laysia und Peru. Es gibt auch viele internationale Projekte mit Partnern in Ost- und Westeuropa,den USA; Südamerika und China. Etwa zehn Prozent der Ilmenauer Studenten kommen aus demAusland.

Das Studium ist auf einem hohen Niveau und praxisorientiert. Zum studentischen Lebengehören viele Initiativen und Sportvereine. Die Sporthalle auf dem Campus ist eine der moderns-ten Deutschlands.Texterläuterungen

fein – здесь: на высоком уровне, очень хороший

überfüllt – переполненныйder Verein – объединение, (спортивная) секция, группа по интересам

1. An der Technischen Universität Ilmenau studieren 29000 Studenten.2. Die TU Ilmenau ist eine der größten Universitäten Deutschlands.3. An der Uni in Ilmenau kann man nicht nur technische Fächer studieren.4. Die TU Ilmenau hat Partneruniversitäten sowohl in vielen europäischen Ländern als auch

in den USA und Südamerika.5. Jeder zehnte Student der Ilmenauer Uni kommt nicht aus Deutschland.6. Die Studenten der TU Ilmenau können nicht nur studieren, sondern auch Sport treiben.

Ответы:1:1-e, 2-f, 3-d, 4-c, 5-g, 6-b 7-a;2: 1-d, 2-c, 3-b, 4-e, 5-f, 6-a;3: 1-Doppelstunde, 2-Prüfung, 3-dauert, 4-versäumt, 5-Fernstudent, 6-Unterricht; 7-Note;8-besucht;4: 1-a, 2-c, 3-c, 4-b, 5-b, 6-a;5: 1-ohne, 2-gegen, 3-nach, 4-mit, 5-um, 6-aus, 7-für, 8-zu, 9-bis, 10-mit;6: 1-darum, 2- trotzdem, 3-sonst, 4-außerdem, 5-denn;7: 1-falsch, 2-richtig, 3-falsch, 4-richtig, 5-falsch;8: 1-falsch, 2-falsch, 3- richtig, 4- falsch, 5- richtig, 6- richtig.

Типовые оценочные средства по теме 3.1Типовое задание для презентации

Wählen Sie ein Thema für Ihre Präsentation:1. Beliebte Reisemotive und Reiseziele.2. Ein attraktives Reiseangebot: Reiseziel, Dauer, Verkehrsmittel, Unterkunft, Verpflegung,

Kulturangebot, Preis.3. Was ist Couch-Surfing?4. Ein Tagesprogramm für eine deutsche Touristengruppe in Ihrer Heimatstadt.

20

5. Ihr Traumland.


Antworten Sie auf die Fragen:1. Womit (mit welchem Verkehrsmittel) reisen Sie am liebsten?2. Welche Vorteile und Nachteile haben verschiedene Verkehrsmittel?3. Was muss man vor einer Reise unbedingt machen? Welche Formalitäten muss man

vor einer Auslandsreise erledigen?4. Mögen Sie allein, mit Ihren Freunden oder mit einer Touristengruppe reisen?5. Was ist für Sie während einer Reise besonders wichtig?6. Wohin ging Ihre letzte Reise? Waren Sie damit zufrieden?7. Wohin würden Sie nächstes Mal gerne reisen? Warum?


Abschlusstest 3


Aufgabe 1. Ergänzen Sie mit den richtigen Grundformen von Verben. (20 Punkte)

Infinitiv – Präteritum – Partizip II:1. arbeiten – …………………… – gearbeitet2. interessieren – ……………………….. – interessiert3. besprechen – besprach - ………………………4. …………………… – war –gewesen5. lesen – las - …………………….6. ……………………. - hatte – gehabt7. treffen - ……………………. - getroffen8. …………………….. - stand – gestanden9. treiben - ……………………… - getrieben10. …………………. – nahm mit – mitgenommen

Aufgabe 2. Ergänzen Sie mit den Verben im Präteritum. (10 Punkte)

1. Nach der Universität …………………………. (unternehmen) er eine Dienstreise nachBonn.2. Der Arzt ………………………… (verbieten) meinem Vater das Rauchen.3. Dieter …………………………. (verlassen) das Museum um 18 Uhr.4. Meine Freunde ………………………. (verbringen) ihren Urlaub am Mittelmeer.5. Von Moskau nach Berlin ……………………. (fliegen) wir mit dem Flugzeug etwa 2Stunden.

Aufgabe 3. Ergänzen Sie mit dem passenden Partizip II. (10 Punkte)

1. Wann besichtigt ihr die Gemäldegalerie? – Wir haben sie schon ………………………..2. Kannst du das Schloss reparieren? – Ich habe es schon ……………………... .3. Möchtest du dir ein Handy kaufen? – Ich habe schon eins ……………………. .4. Ich höre gerne Radio. Auch heute früh habe ich Radio …………………... .

21

5. Du musst die Datei speichern! – Aber ich habe sie schon ………………….. !

Aufgabe 4. Wählen Sie das Hilfsverb in der richtigen Form! (10 Punkte)

1. Dieter ………………… die Prüfung bestanden.a) ist b) hat c) sind2. Ich …………………… um sechs Uhr aufgestanden.a) hat b) habe c) bin3. Die Menschen …………………… sich beeilt.a) haben b) sein c) hat4. Von wem ………………… du das Buch bekommen?a) hast b) bist c) ist5. Wir …………………. in Wien gewesen.a) haben b) sind c) habt

Aufgabe 5. Ergänzen Sie mit den Verben im Futurum. (10 Punkte)

1. Er …………………... (arbeiten) als Personalleiter ……………………… .2. Anna ……………….. (besuchen) den Deutschkurs bei Institut für IneternationaleKommunikation in Düsseldorf ……………………. .3. Du ………………… (erkennen) diesen Mann leicht …………………….. .4. Sie ……………… (tun) das nie …………………. .5. Unser Chef ……………… (fahren) Ende Januar nach Deutschland ………………… .

Aufgabe 6. Ergänzen Sie mit den Verben im Plusquamperfekt. (10 Punkte)

1. Er verspätete sich zur Arbeit, weil er unterwegs eine Panne ……………………..………………..(haben).2. Nachdem er sein Auto ………………. ………………….. (reparieren), setzte er seineReise fort.3. Er bestand die Prüfung mit “gut”. Er ………….. …………… (sich vorbereiten) sehr gut…………………… .4. Wir frühstückten heute um 8 Uhr. Wir …………………. ……………………(verschlafen).5. Nachdem ich die Schule ………….. …………. (absolvieren), bezog ich die Fachhoch-schule.

Aufgabe 7. Ergänzen Sie die fehlenden Wortverbindungen. (20 Punkte)Ich gehe…. (wohin?) Ich bin … (wo?)1. ins Reisebüro2. in der Bäckerei3. im Kino4. auf die Bank5. auf dem Bahnhof6. ins Cafe7. auf die Post8. im Konsulat

22

9. in den Supermarkt10. in der Diskothek

Aufgabe 8. Lesen Sie den Text über die Fluggesellschaft SAS und notieren Sie zu 5 kursiv ge-druckten Wendungen, welche Dienstleistungen sie ihren Kunden anbietet. (10 Punkte)

SASThe businnesmann´s Airline

Sie planen eine Geschäftsreise? Wir ersparen Ihnen dabei viele typische, aber überflussige Un-annnehmlichkeiten. Möglich macht´s die SAS-Euro-Class.Beispielweise können Sie an vielen skandinavischen Flughäfen direkt in die SAS Hotel einche-cken. Und Warten in der Taxischlange muss hier auch nicht sein: Buchen Sie einfach einen SASEuroClass-Mietwagen. Oder lassen Sie sich von einer SAS Limousine ins Hotel oder gleich zuIhrem Geschäftstermin bringen.An vielen unseser Flugziele erwartet Sie ein SAS Business-Hotel. Hier finden Sie alles, was Siezum Arbeiten brauchen. Das Angebot reicht vom Kopierer bis hin zum komplett eingerichtetenBüro mit Sekretariat. Und in vielen dieses Hotels können Sie bei der Abreise auch direkt für Ih-ren SAS EuroClass-Flug einchecken.Täglich 25 SAS Nonstop-Fluge zwischen den wichtigsten deutschen Flughäfen und Skandinavi-en- mit einem engmaschigen Netz von Inlandflügen – bringen Sie schnell und bequem an Ihrskandinavisches Ziel.Sie möchten weiter- nach Fernost oder Amerika? Die schnellste und günstigste Verbindung istoft die mit SAS via Kopenhagen. Probieren Sie es: Buchen Sie mehr als nur einen Sitzplatz imFlugzeug. Buchen Sie SAS EuroClass.Texterläuterungen:in ein Hotel einchecken – остановиться в отелеTaxischlange – очередь на таксиder Geschäftstermin – деловая встречаdie günstigste Verbindung – самое удобное сообщение

Muster: 1) Ich wohne direkt am Flughafen in einem SAS Hotel.

Ответы:1: 1-arbeitete, 2-interessierte, 3-besprochen, 4-sein, 5-gelesen, 6-haben, 7-traf, 8-stehen, 9-trieb,10-mitnehmen;2: 1-unternahm, 2-verbot, 3-verließ, 4-verbrachten, 5-flogen;3: 1-besichtigt, 2-repariert, 3-gekauft, 4-gehört, 5-gespeichert;4: 1-b, 2-c, 3- a, 4-a, 5-b;5: 1-wird…arbeiten, 2-wird …besuchen, 3-wirst…erkennen, 4-werden…tun, 5-wird…fahren;6: 1-gehabt hatte, 2-repariert hatte, 3-hatte sich vorbereitet, 4-hatten verschlafen, 5-absolvierthatte;7: 1-im Reisebüro, 2-in die Bäckerei, 3-ins Kino, 4-auf der Bank, 5-auf den Bahnhof, 6-ins Café,7-auf die Post, 8-ins Konsulat, 9-im Supermarkt, 10-in die Diskothek.8: Ich miete einen Wagen. Ich kann ein komplett eingerichtetes Büro mit Sekretariat benutzen.Ich kann nonstop in jede Großstadt Deutschlands und Skandinaviens fliegen. Ich kann mit SASweiter nach Fernosten oder Amerika fliegen. Ich kann bei der Abreise im Hotel direkt für mei-nen Flug einchecken.

Типовые оценочные средства по теме 4.1Типовое задание для презентации

Wählen Sie ein Thema für Ihre Präsentation:

23

1. Eines der Bundesländer der BRD: geographische Lage, Naturlandschaften, Wirt-schaft, historische und kulturelle Sehenswürdigkeiten.

2. Attraktive Reiseziele in Deutschland.3. Ein weltbekanntes deutsches Unternehmen.4. Eine bekannte deutsche Persönlichkeit der Vergangenheit oder der Gegenwart.5. Typisch Deutsch: Vorurteile und Stereotype über Deutschland und Deutsche.


Antworten Sie auf die Fragen:1. Wo liegt Deutschland? Welche Nachbarländer hat die BRD?2. Wie ist das Klima Deutschland?3. Wie heißen die bekannten deutschen Flüsse, Seen, Gebirge?4. Wie viele Menschen leben in Deutschland?5. Leben in Deutschland viele Ausländer? Wie hoch ist ihr Anteil an der Gesamtbevöl-

kerung?6. Welche demographischen Probleme hat die deutsche Gesellschaft?7. Wie hoch ist die durchschnittliche Lebenserwartung der deutschen Frauen und Män-

ner?8. Welche sozialen Leistungen garantiert der deutsche Staat seinen Bürgern?9. Welche Ängste und Sorgen haben heutzutage die Bürger Deutschlands?


Abschlusstest 4Maximale Punktzahl 100

I. Lexikalische AufgabenAufgabe 1. Welches Wort passt nicht in die logische Reihe? Wie heißt der Oberbegriff? (12Punkte)Bodenschätze – Industriezweige – staatliche Feiertage – Staatsorgane – Großstädte – Bunds-länder – Gebirge

Muster: Hamburg, Köln, Thüringen, München – Großstädte1. Weihnachten, der Tag der deutschen Einheit, Hochzeitstag, Ostern;2. Bundesverfassungsgericht, Bundesbahn, Bundesrat, Bundesregierung;3. Eisenerz, Erdöl, Steinkohle, Bereich;4. Harz, Schwarzwald, Brandenburg, Alpen;5. Fahrzeugbau, Unternehmen, Schiffbau, Elektrotechnik;6. Mecklenburg-Vorpomern, Freiburg, Hessen, Nordrhein-Westfalen.

Aufgabe 2. Ergänzen Sie die fehlenden Wörter zum Thema „Deutschland“ in der richtigenForm. (16 Punkte)

1. Deutschland liegt in Mitteleuropa und grenzt an 9 ___.2. ___ der BRD heißt Berlin.3. Der Rhein ist der größte ___ Deutschlands.4. Bayern hat etwa 12,7 Millionen ___.5. Die Bürger Deutschlands ___ alle vier Jahre das Parlament.6. Schwarzkopf ist ein großses deutsches ___, das Kosmetika und Toilettenartikel produ-

tiert.7. Deutschland ist nicht ___ an Bodenschätzen.8. Das Branderburger Tor ist ___ Berlins.

II. Landeskundliche AufgabenAufgabe 3. Ergänzen Sie die fehlenden Informationen ( 20 Punkte)

24

1. Deutschland besteht aus ___2. Die Einwohnerzahl Deutschlands beträgt etwa ___.3. Die größte deutsche Hafenstadt an der Nordsee heißt ___.4. ___ gilt als Finanzzentrum Deutschlands.5. ___ leitet die Bundesregirung und bestimmt die Innen- und Außenpolitik.6. Die Periode in der deutschen Geschichte von 1919 bis 1933 heißt ___.7. Von 1949 bis 1990 gab es zwei deutsche Staaten: die BRD und ___ .8. Die Hauptstadt der BRD in der Periode von 1949 bis 1999.war ___.9. Der Nationale Feiertag Deutschlands ist am ___.10. Die Staatsflagge der BRD ist ___.

III. Grammatische AufgabenAufgabe 4. Ohne Artikel oder mit dem Artikel (in der richtigen Form)? (10 Punkte)

1. ___ Dresden, die Hauptstadt ___ Sachsens, liegt an ___ Elbe.2. Unsere Geschäftspartner kommen aus ___ Frankreich, aus ___ Schweiz und aus ___

USA.3. ___ Bundesrepublik Deutschland ist eines der größten Länder in ___ Europa.4. Im Urlaub fahre ich in ___ Alpen oder an ___ Mittelmeer.

Aufgabe 5. Welche Variante ist richtig? (10 Punkte)1. Dem Territorium nach ist Bayern das … Bundesland.

a. größereb. größtec. groß

2. Deine Leistungen in Politologie sind … als im letzten Semester.a. guteb. besserc. am besten

3. Am Samstag bleibe ich ___ und lese etwas.a. besserb. lieberc. gerner

4. Wie komme ich ___ zum Hauptbahnhof?a. besonders gutb. besserc. am besten

5. Mein Kollege ist zwei Jahre älter ___.a. als ichb. michc. wie ich

Aufgabe 6. Dass, ob, was, obwohl, wenn? (10 Punkte)1. Die Kollegen fragen mich, ___ ich im Urlaub machen will.2. Ich möchte wissen, ___ Sie meine letzte E-Mail bekommen haben.3. ___ ich Zeit und Geld habe, besuche ich am Wochenende meine Freunde in Tomsk.4. Nicht alle wissen, ___ Hamburg eine Stadt und zugleich ein Bundesland ist.5. Ich nehme an der Diskussion teil, ___ ich das Thema nicht sehr interessant und aktuell

finde.Aufgabe 7. Bilden Sie die Nebensätze. (10 Punkte)

1. Ich war noch nie im Ausland, aber ___ (mein, reist, dienstlich, nach Deutschland, Bru-der).

2. Ich will in Deutschland studieren, darum ___ (verbessern, meine, ich, muss, Deutsch-kenntnisse).

3. Der Lehrer sagt, dass ___ (geschrieben, den Test, wir, gut, haben).

25

4. Ich ärgere mich, wenn ___ (Plan, nicht, meinen, ich, kann, realisieren).5. Mein Kollege fragt mich, ob ___ (mich, interessiere, für, Politik, ich).

IV. Leseverstehen.Aufgabe 7. Lesen Sie den Text. Welche Aussagen sind richtig bzw. falsch? (12 Punkte)

BerlinBerlin ist die Hauptstadt der Bundesrepublik Deutschland. Die Stadt ist ein Bundesland

von Deutschland und deswegen ein so genannter Stadtstaat.Berlin ist die größte Stadt in Deutschland und zweitgrößte Stadt in der EU. Die Hauptstadt

ist der Regierungssitz der Bundesrepublik Deutschland. In der Stadt versammeln sich alle Poli-tiker der Bundesregierung, des Bundesrats und des Bundestags, um über Deutschland und seineGesetze zu entscheiden. Berlin wird komplett von dem Bundesland Brandenburg umgeben.

Durch Berlin fließt die Spree, die innerhalb der Stadt in die Havel mündet. Dort befindensich mehrere Seen, die als Erholungsgebiete genutzt werden.

In dem Wappen des Bundeslandes Berlin steht ein Bär. Berlin hat viele Sehenswürdigkei-ten. Das Brandenburger Tor ist ein nationales Symbol, das bedeutendste Bauwerk des Staates. Esschmückt die Rückseite aller deutschen Euro-Münzen. Das Brandenburger Tor ist die schmü-ckende Pforte zu der Prachtstraße Unter den Linden, wo viele moderne Geschäftshäuser, Bankenund Hotels liegen. In der Straße liegt auch die Humboldt-Universität (gegründet 1810). Zu denDozenten gehören Humboldt, Koch, Einstein und Karl Liebknecht.

1. Berlin ist eine Stadt und ein Bundesland.2. Berlin ist die größte Stadt in der Europäischen Union.3. Berlin ist der Sitz vieler politischer Organe der BRD.4. Durch Berlin fließen 2 Flüsse: die Spree und die Havel.5. In der Straße unter den Linden befinden sich viele Sehenswürdigkeiten und wichtige Gebäu-de.6. An der Berliner Humboldt-Universität haben viele bekannte Personen studiert, z.B. Koch,Einstein, Liebknecht.

Ответы:1: 1-Hochzeitstag, Staatliche Feiertage, 2- Bundesbahn, Staatsorgane, 3- Bereich, Bodenschät-ze, 4- Brandenburg, Gebirge, 5-Unternehmen, Industriezweige, 6-Freiburg, Bundesländer;2: 1-Staaten, 2-Die Hauptstadt, 3-Fluss, 4-Einwohner, 5-wählen, 6-Unternehmen, 7-reich, 8-das Wahreichen;3: 1- 16 Bundesländern, 2- 82 Millionen, 3- Hamburg, 4-Frankfurt am Main, 5-der Bundes-kanzler, 6-die Weimarer Republik, 7-die DDR, 8-Bonn, 9-3.Oktober, 10-schwarz-rot-gold.4: 1-Dresden, die Hauptstadt Sachsens liegt an der Elbe, 2-aus Frankreich, aus der Schweiz,aus den USA; 3-Die Bundesrepublik Deutschland… in Europa, 4-in die Alpen oder an das Mit-telmeer;5: 1-b, 2-b, 3-b, 4-c- 5-a;6: 1-was, 2-ob, 3-wenn, 4-dass, 5-obwohl;7: 1-aber mein Bruder reist dienstlich nach Deutschland, 2-darum muss ich meine Deutsch-kenntnisse verbessern, 3-dass wir den Test gut geschrieben haben, 4-wenn ich meinen Plannicht realisieren kann, 5- ob ich mich für Politik interessiere;8: 1-richtig, 2-falsch, 3-richtig, 4-richtig, 5-richtig, 6-falsch.


Antworten Sie auf die Fragen:

1. Wie heißen Sie? Wie ist Ihr Familienname?

26

2. Woher kommen Sie? Wo befindet sich Ihr Heimatort? Wie viele Einwohner hat Ihre Heimat-stadt (Ihr Heimatdorf)?3. Was sind Sie von Beruf? Wo arbeiten Sie? Sind Sie mit Ihrer Arbeit zufrieden?4. Ist Ihre Familie groß? Sind Sie ledig oder verheiratet? Haben Sie Kinder? Haben Sie Ge-schwister? Wie alt sind sie?5. Was machen Sie gern in Ihrer Freizeit? Haben Sie ein Hobby?

Antworten Sie auf die Fragen:

1. Wo studieren Sie?2. Wie heißt Ihre Fakultät und Ihre Fachrichtung?3. Welche Fächer studieren Sie? Welche Fächer finden Sie besonders interessant? Welche Fä-cher fallen Ihnen schwer?4. Sind Sie Fernstudent (Fernstudentin)? Ist es schwer, gleichzeitig zu arbeiten und zu studie-ren?5. Wo und als was arbeiten Sie jetzt? Wo und als was wollen Sie nach dem Studium arbeiten?

1. Reisen Sie viel? Womit reisen Sie gern: mit dem Auto, mit dem Bus, mit dem Flug-zeug, mit dem Zug?

2. Wohin ging Ihre letzte Reise? Wann war das?3. Waren Sie im Ausland? Welche Länder haben Sie besucht?4. Welche Formalitäten muss man vor einer Dienstreise nach Deutschland erledigen?

1. Wo liegt die BRD? An welche Länder grenzt Deutschland?2. Wie viele Einwohner hat die BRD?3. Wie heißt die Hauptstadt der BRD und andere Großstädte?4. Wann wurde Deutschland wiedervereinigt?5. Wie heißt das Parlament der BRD?6. Welche Industriezweige spielen in der Wirtschaft der BRD eine große Rolle?

Полный перечень оценочных средств для текущего контроля находится на кафедреиностранных языков в УМК-Д.

4.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации

4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освое-ния образовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенцийс учетом этапа их формирования


Наименование ком-петенции

Код освоения этапакомпетенции

Наименование этапа освоениякомпетенции

УК ОС – 4 Способность осу-ществлять деловуюкоммуникацию вустной и письмен-ной формах на госу-дарственном (ых) ииностранном (ых)языке(ах)

УК ОС – 4.1 (оч-ная, очно-заочная,заочная форма)


УК ОС – 4.2 (оч-ная, очно-заочная,заочная, заочная сприменением ЭО,ДОТ форма)


27


Способность провести деловуювстречу на иностранном языке.Способность провести деловуюпереписку на иностранном языке.

Таблица 10Этап освоения компе-тенции


УК ОС-4.1 (очная,очно-заочная, заочнаяформа)Способность прове-сти деловую встречу(публичное выступ-ление)

Определяет и обосновывает цельпубличного выступления (прове-дения деловой встречи).Выбирает адекватную форму де-ловой коммуникации.Разрабатывает план публичноговыступления (деловой встречи).Подбирает адекватные аргумен-ты, управляет коммуникациейДемонстрирует знание норм де-лового этикетаДелает обоснованные выводы

План четкий, ориентирован на дости-жение целиВыстроена внутренняя логика дело-вой коммуникацииСлышит собеседникаОбосновывает выводы исходя из по-ставленной цели

УК ОС-4.2 (очная,очно-заочная, заоч-ная, заочная с приме-нением ЭО, ДОТформа)Способность вестиделовую переписку

Выбирает адекватную форму де-лового документа.Соблюдает требования к языкуделового документа.Соблюдает требования по оформ-лению делового документа.Отбирает содержание деловогодокумента, адекватное цели егонаписания

Текст выполнен с соблюдением сти-листических нормВ тексте не допущено языковых оши-бокВыполнены требования по оформле-нию документаСодержание документа логически вы-строено в соответствии с выбраннойформой

УК ОС-4.3 (заочная сприменением ЭО,ДОТ форма)Способность прове-сти деловую встречуна иностранном язы-ке.

Самостоятельно планирует ипроводит деловую встречу наиностранном языкеДемонстрирует свободное владе-ние специфической лексикой,распространенной в деловой сфе-реДемонстрирует знание деловогоэтикета страны контрагента

Не испытывает затруднений в выбореязыковых средствРечь грамотная, свободнаяСлышит собеседника адекватно реа-гирует на его аргументациюНе допускает речевых ошибокВладеет специфической лексикой,распространённой в деловой сфере

УК ОС-4.4 (заочная сприменением ЭО,ДОТ форма)Способность прове-сти деловую перепис-ку на иностранномязыке.

Выбирает адекватную форму де-лового документа страны контр-агента.Соблюдает требования к языкуделового документа страныконтрагента.Соблюдает требования по оформ-лению делового документа стра-ны контрагента

Текст выполнен с соблюдением сти-листических нормВ тексте не допущено ошибокВыполнены требования по оформле-нию документаСодержание документа логически вы-строено в соответствии с выбраннойформой

4.3.2. Типовые оценочные средстваТиповые билеты к зачёту

Билет 1.1. Hören Sie sich den Text an und lösen Sie die Aufgaben.2. Sprechen Sie zum Thema: Mein Lebenslauf. Beantworten Sie die Fragen des Prüfers

bzw. der Prüferin.

28

3. Übersetzen Sie den Text aus dem Russischen ins Deutsche.Билет 2.1. Hören Sie sich den Text an und lösen Sie die Aufgaben.2. Sprechen Sie zum Thema: Mein Studium am Sibirischen Institut für Verwaltung. Be-

antworten Sie die Fragen des Prüfers bzw. der Prüferin.3. Übersetzen Sie den Text aus dem Russischen ins Deutsche.

Типовые билеты к экзаменуБилет 1.1. Hören Sie sich den Text an und lösen Sie die Aufgaben.2. Sprechen Sie zum Thema: Moderne Verkehrsmittel. Beantworten Sie die Fragen des

Prüfers bzw. der Prüferin.3. Präsentieren Sie eines der gewählten Themen.

Билет 2.1. Hören Sie sich den Text an und lösen Sie die Aufgaben.2. Sprechen Sie zum Thema: Eine Dienst- oder Studienreise nach Deutschland. Beant-

worten Sie die Fragen des Prüfers bzw. der Prüferin.3. Präsentieren Sie eines der gewählten Themen.


Hören Sie sich den Text an und lösen Sie die Aufgabe:Welche Aussagen sind richtig oder falsch?1. An der Technischen Universität (TU) Dresden studieren 120 ausländische Studenten.2. An der TU Dresden kann man nicht nur technische Fächer studieren.3. Alle Studenten müssen ihr Studium bezahlen.4. Dresden ist eine sehr teuere Stadt.5. Einige Fächer kann man auf Englisch studieren.

Звучащий текст:Die Technische Universität (TU) Dresden

Mit über 36000 Studierenden aus 120 Ländern ist die TU Dresden eine der größten Deutsch-lands. Etwa drei Prozent der Studenten kommen aus dem Ausland. Seit Juni 2012 zählt die TUzu den elf Elitenuniversitäten Deutschlands. Die Schwerpunkte liegen im Bereich Informations-technologie, Biotechnologie und Naturforschung. Aber die TU bildet Studierende auch in denBereichen Ingenieur-, Geistes- und Sozialwissenschaften sowie Medizin aus. Insgesamt gibt esüber 120 Studiengänge an 14 Fakultäten.In Dresden und seiner Umgebung kann man gut leben. Die Lebenshaltungskosten sind relativniedrig. Es gibt keine Studiengebühren, kostenfreie Deutschkurse für ausländische Studierende,eine erstklassige Bibliothek, eine gute Mensa sowie englischsprachige Studienangebote. DieTechnische Universität und die Stadt Dresden lassen alle Studenten herzlich willkommen.

Ответы:1-falsch, 2-richtig, 3-falsch, 4-falsch, 5-richtig.

ТИПОВЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ЗАДАНИЯ №2 НА ЗАЧЕТЕ (БЕСЕДА ПО ЗАДАННОЙ ТЕМЕ)

Sprechen Sie zum Thema „ ...”. Beantworten Sie die Fragen des Prüfers bzw. der Prüferin.

a. Mein Lebenslauf.b. Mein Heimatort.c. Mein Alltag und meine Freizeit.

29

d. Mein Studium.e. Unsere Hochschule.f. Das Studium im Ausland: Vorteile und Nachteile.


Wie wohnen Studenten in DeutschlandDie meisten jungen Leute in Deutschland müssen ihr Elternhaus verlassen und in eine andere

Stadt ziehen, wenn sie mit dem Studium anfangen. Viele bewerben sich um einen Platz im Stu-dentenwohnheim, was auch die günstigste Variante ist. Ein Zimmer im Wohnheim kostet in derRegel zwischen 150 und 250 Euro. Ein Appartement, d.h. eine kleine Einzimmerwohnung imStudentenwohnheim, kann bis zu 350 Euro kosten.

Die Vorteile des Wohnheim-Wohnens liegen auf der Hand: Man kann günstig wohnen undgenießt viele Annehmlichkeiten. Man braucht sich nur das Nötigste anzuschaffen und findet inder neuen Stadt sehr schnell neue Freunde. Die Nachteile dieser Wohnform offenbaren sichmeist erst mit der Zeit: Man muss sich mit anderen Menschen und deren Bedürfnissen nach Sau-berkeit und Ordnung arrangieren und andere Kochstile respektieren lernen.

Eine WG (Wohngemeinschaft) stellt für viele Studenten die Alternative zu einem Wohnheim-zimmer dar. In einer WG mieten in der Regel zwei bis fünf Studenten zusammen eine Wohnung.Die Mitbewohner teilen sich die Miete und die Nebenkosten. Auf diese Weise hat man für relativwenig Geld ein Dach über dem Kopf und gleichzeitig Kontakt zu anderen jungen Menschen. Ei-ne WG hat gleich zwei Vorteile: Man kann Kosten sparen und das gemeinschaftliche Wohnenmacht viel Spaß und kann ein schöner Ersatz für die eigene Familie in einer fremden Stadt sein.

Texterläuterungensich arrangieren mit j-m – договориться с кем-то, прийти к согласию, принимать во вни-

мание, учитыватьdie Wohngemeinschaft (WG) – совместная (коллективная) аренда квартиры, а также груп-

па лиц, совместно снимающих квартируПеревод:

Как живут студенты в ГерманииБольшинство молодых людей в Германии вынуждены покидать родительский дом и

переезжать в другой город, когда они начинают учебу в вузе. Многие подают заявление напредоставление места в общежитии, что является самым удобным и выгодным вариантом.Комната в общежитии стоит, как правило, от 150 до 250 евро. Апартаменты, небольшаяоднокомнатная квартира в общежитии, может стоить до 350 евро

Преимущества проживания в общежитии очевидны: можно недорого жить и пользо-ваться многими преимуществами. Необходимо приобрести только самое необходимое иможно очень быстро найти новых друзей в чужом городе. Минусы часто проявляютсялишь по прошествии времени: приходится считаться (находить компромисс) с другимилюдьми по вопросам чистоты, порядка и учиться уважать особенности и предпочтениясоседей в приготовлении пищи.

Совместная (коллективная) аренда квартиры является для многих студентов альтерна-тивой комнаты в общежитии. В этом случае обычно от 2 до 5 студентов снимают однуквартиру. Они делят расходы по арендной плате и оплате коммунальных услуг. Таким об-разом, за сравнительно небольшие деньги имеешь крышу над головой и одновременноконтакт с другими молодыми людьми. Совместная (коллективная) аренда квартиры имеетдва преимущества: с одной стороны, можно сэкономить расходы, с другой стороны, по-лучить удовольствие от совместного проживания и найти замену собственной семье вчужом городе.

ТИПОВЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАДАНИЯ №1 НА ЭКЗАМЕНЕ (АУДИРОВАНИЕ)I.

30

Hören Sie sich den Text an und lösen Sie die Aufgaben.1. Beim ersten Mal. Hören Sie ein Gespräch im Reisebüro . Was ist richtig, was ist falsch?Kreuzen Sie an.

richtig falsch1 Herr Große weiß genau, wohin er im Urlaub fahren will. □ □2 Herr Große will nicht nach Griechenland fahren, weil es

dort zu warm ist.□ □

3 Nach Binz kann er mit dem Auto fahren. □ □4 Der Preis ist für Übernachtung, Frühstuck und Abendessen. □ □5 Das Dorint-Hotel liegt direkt an der Ostsee. □ □6.

Das Hotel bietet auch einen Reiseleiter. □ □

b. Beim zweiten Mal. Ergänzen Sie die Sie in den folgenden Sätzen die fehlenden Verben.1. Ich möchte gern eine Reise ____.2. Wie würde Ihnen Griechenland ____?3. ___ Sie Wärme?4. Es ____ zurzeit sehr günstige Angebote auf der Insel Rügen.5. Was ____ ein Doppelzimmer für 14 Tage?6. Hat das Hotel etwas Besonderes zu _____?7. Das Hotel ____ direkt an einem weißen Sandstrand.

ТИПОВЫЕ ТЕМЫ К ЗАДАНИЮ №2 НА ЭКЗАМЕНЕ (БЕСЕДА ПО ЗАДАННОЙТЕМЕ)

Sprechen Sie zu einem der folgenden Themen. Beantworten Sie die Fragen des Prüfersbzw. der Prüferin.

1. Moderne Verkehrsmittel: Vorteile und Nachteile.2. Formalitäten vor einer Dienst- oder Studienreise nach Deutschland.3. Ihre letzte Reise.4. Deutschland: geographischer Überblick.5. Wirtschaft und politisches System der BRD.6. Bevölkerung der BRD.


Präsentieren eines der folgenden Themen:.1. Beliebte Reisemotive und Reiseziele.2. Ein attraktives Reiseangebot: Reiseziel, Dauer, Verkehrsmittel, Unterkunft, Verpflegung,

Kulturangebot, Preis.3. Was ist Couch-Surfing?4. Ein Tagesprogramm für eine deutsche Touristengruppe in Ihrer Heimatstadt.5. Ihr Traumland.6. Ein Bundesland: geographische Klage, Naturlandschaften, Wirtschaft, historische und

kulturelle Sehenswürdigkeiten.7. Attraktive Reiseziele in Deutschland.8. Ein weltbekanntes deutsches Unternehmen.9. Eine bekannte deutsche Persönlichkeit der Vergangenheit oder der Gegenwart.10. Typisch Deutsch: Vorurteile über Deutschland und Deutsche.

ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ (ДЛЯ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕ-НИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭО, ДОТ.)

31

1. Установите соответствие между предложениями с близким или одинаковым зна-чением:

Ich komme zu dir zwischen 9 und 12 Uhr. Ich besuche dich am Vormittag.Ich habe zwei Brüder und eine Schwester. Ich habe drei Geschwister.Ich wohne in der Nähe der Stadtmitte. Mein Haus befindet sich fast im Zentrum.Ich singe und spiele Geige gern. Ich mag musizieren.2. Правильным ответом на вопрос „Wann beginnt die Konferenz?“ является:

Es ist 10 Uhr.Jede Woche von Montag bis Freitag.*Morgen um 10 Uhr.Gestern am Abend.3. Mein ______ ist am 23. Juni.VormittagFreitagGeburtstag*Wochentag 4. Die Stadt hat etwa 250000 _____.Verwandte*EinwohnerWohnorteDienstreisen5. Установите соответствие между словами и сочетаниями слов с близким или оди-наковым значением:

beenden abschließenbeginnen anfangenaufmachen öffnenkontrollieren prüfen6. C существительным «die Prüfung» употребляются глаголы:*bestehensich befinden*ablegen*durchführenschicken7. Содержанию приведённого ниже текста соответствует высказывание:

Sabine und Marc wohnen in Bern bei ihren Verwandten.Sabine und Marc fahren heute nach Hause zurück. *Es gibt in Bern viel Interessantes zu sehen. Bern, den 8.Juli

Liebe Diana,viele Grüße aus der Schweiz. Wir (Marc und ich) sind schon seit einer Woche in Bern und haben vielSpaß. Bern ist eine alte und schöne Stadt mit vielen kleinen Geschäften und Cafes, Parks und historischenGebäuden. Wir haben ein gemütliches Hotelzimmer mit Dusche, Bad und Fernseher, aber leider sehrteuer. Am Abend gehen wir ins Konzert, ins Theater oder in Discos. Ich esse viel Schokolade, es gib über30 verschiedene Sorten. Heute Abend fahren wir nach Zürich und bleiben dort, bis unser Geld aus ist.

Deine Sabine

8. Правильной формой глагола „lesen“ для данного предложения является:Mein Bruder ____ viel.

32

*liest9.Глаголами с неотделяемыми приставками являются:

*versuchenaufstehen*bekommenangeben*erklären10. Es ist kalt hier. Mach bitte das Fenster_____.

einmit*zuvor11. Правильным возвратным местоимением является:Diese Firmen befinden _____ in Deutschland.*sich12. Das Kind hat ein großes Talent. Er _____ 3 Musikinstrumente spielen.

darfmuss*kann13. Правильными являются предложения:

Der Lehrer kannt uns alles erklären.*Der Lehrer kann dir helfen.Hier dürfen nicht rauchen.*Hier darf man nicht rauchen.*Wir muss man nach Hause gehen.14. Определите для каждого предложения правильную форму существительного:

Der Beruf ______ ist interessant. des LehrersWas macht ______? der LehrerDie Kinder fragen ______. den LehrerMeine Mutter schreibt _____ . dem Lehrer

15. Die Hauptstadt _____ ist sehr schön.unserem Land*unseres Landesunser Land16. C Akkusativ (винительный падеж) употребляются предлоги:

*für*ummitnach*ohne17. Правильным предлогом является:Ich bin jetzt _____ Hause und lese ein Buch.

*zuIch kaufe diese Blumen _____ meine Lehrerin.*für18. Установите соответствие между сочинительными союзами и их значением:

aber но

33

trotzdem несмотря на этоsonst иначе, в противном случаеdeshalb поэтому19. Ich fühle mich schlecht, darum _____

ich bleibe heute zu Hause. ich heute zu Hause bleibe.*bleibe ich heute zu Hause.20. Ich rufe Sie heute an, ____ ich habe einige Fragen.

außerdem*denndarum

ТИПОВОЕ ПИСЬМЕННОЕ КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ (ДЛЯ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫОБУЧЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭО, ДОТ.)

I. Глава 3/ Lektion 3. (50 баллов)

1. Какое слово лишнее? (5 баллов)Muster: Flugzeug: sicher, neu, modern, günstig, bequemPersonal: höflich, unfreundlich, effizient, hoch, hilfsbereitGepäck: handlich, leicht, schwer, praktisch, kurzAbflugzeit: ungünstig, praktisch, günstig, spät, langsamWarteraum: angenehm, pünktlich, eng, sauber, gut ausgestattetGepäck: handlich, leicht, schwer, praktisch, kurz

2. Расположите данные предложения в правильной последовательности. Первое и последнеепредложения даны. (6 баллов)1. Irina Pawlowa ist Geschäftsfrau und reist zu ihren Geschäftspartnern nach München.2. …3. …4. …5. …6. …7. …8. Da kommt der Abreisetag.

Im Konsulat erledigt Irina Pawlowa einige Formalitäten.Sie tauscht das Geld um und kauft einige Souvenirs für die deutschen Geschäftspartner.Danach geht sie ins Reisebüro und kauft ein Ticket nach München hin und zurück.In erster Linie geht sie ins deutsche Konsulat, um das Visum zu beantragen.Zuletzt packt sie ihren Koffer.Irina Pawlowa will ihre Firma besuchen und mit ihnen einige Fragen besprechen.

3. Найдите соответствия. (5 баллов)Muster: 1-d

1) die Dienstreise a) — Man will etwas erforschen. — Man ist der erste oder einer von wenigen,die dorthin reisen. — Nicht zur Erholung gedacht.

2) die Abenteuerreise b) — Das Ziel ist nicht sehr weit entfernt.

34

— Es dauert nicht sehr lange. — Mit der Schulklasse macht man solche Rei-sen.

3) die Exkursion/der Ausflug c) — Man wählt sich ein ungewöhnliches Zielaus. — Man möchte etwas Nichtalltägliches erle-ben. — Bequemlichkeit spielt keine Rolle.

4) die Bildungsreise/die Studienreise d) — Man zahlt die Reise nicht privat. — Die Reise bedeutet Arbeit. — Man will einen bestimmten Auftrag erfül-len.

5) die Expedition e) — Man möchte den eigenen Horizont erwei-tern.— Man möchte möglichst viel über Land undLeute erfahren.— Man sieht sich viel im Land an.

4. Дополните текст следующими словами в правильной форме. Переведите полученныйтекст. (10 баллов)

gültig – die Reisekrankenversicherung –– erledigen –– die Passkontrolle ––– beantragen – bu-chen/reservieren – (der) Flughafen (2mal) – das Freigepäck – (die) Zwischenlandung - vertragen

Dienstreise nach Deutschland

Vor einer Auslandsreise muss man einige Formalitäten 1___. Die Bürger Russland müssen den Reisepass(er ist 10 Jahre 2___) und das Visum haben. Wenn es um eine Reise nach Deutschland geht, so kann mandas Visum im Generalkonsulat der BRD oder im Visumantragsannahmezentrum in Novosibirsk 3 ____.Dabei muss man die Einladung der deutschen Seite und 4 ____vorzeigen und die entsprechende Gebührzahlen. Alle Antragssteller müssen persönlich erscheinen, um ihre biometrischen Daten (Fingerabdrückeund Passfoto) erfassen zu lassen. Das Flugticket 5 ___ man in einem Reisebüro oder im Internet. In derRegel wird die Flugkarte hin und zurück reserviert.Der 6 ___ „Tolmatschjowo“ ist ein internationaler 6___. Es gibt eine direkte Flugverbindung zwischenNovosibirsk und Deutschland. Unsere Fluggesellschaft „S-7“ bietet Non-Stop-Flüge Novosibirsk–Hannover und Novosibirsk–Frankfurt am Main an. Andere Großstädte Deutschlands kann man mit einer7 ___ in Moskau oder St.- Petersburg erreichen. Die Gepäckabfertigung beginnt gewöhnlich 2 Stundenvor dem Abflug.Zuerst passieren die Passagiere die Zollkontrolle. 8____ beträgt 20 kg, für Übergewicht (Übergepäck)muss man zusätzlich zahlen. Als Handgepäck kann man ins Flugzeug einige nicht große und nichtschwere Sachen mitnehmen.Nach der Zollkontrolle passieren die Fluggäste 9____, wo der Reisepass und das Visum kontrolliert wer-den. Danach folgt die Sicherheitskontrolle.Der direkte Flug Novosibirsk - Frankfurt dauert etwa 6 Stunden. Während des Fluges bietet man denPassagieren verschiedene Getränke und warmes Essen an. In modernen Maschinen 10 ___ die meistenPassagiere den Flug gut. In der Regel startet und landet das Flugzeug rechtzeitig.

5. Образуйте сложные существительные. Укажите правильно артикль. (5 баллов)

Muster: das Reiseziel (die Reise, das Ziel)

das Geld – das Geschäft, der Automat, der Schein

35

die Kunst - das Werk, die Ausstellung, die Galeriedie Schule - das Ballett, der Ski, der Grund, hochder Laden - das Buch, die Blumen, die Spielwarendie Zeit - frei, hoch, die Reise

6. Образуйте недостающие основные формы глаголов (Infinitiv – Präteritum – Partizip II). (5баллов)1. arbeiten – …………………… – gearbeitet2. interessieren – ……………………….. – interessiert3. besprechen – besprach - ………………………4. …………………… – war –gewesen5. ……………………. - hatte – gehabt6. werden - wurde - ……………………..7. essen - ……………………. - gegessen8. ……………………. - nannte - genannt9. gefallen – gefiel - ……………………..10.aussehen - ………………….. – ausgesehen

7. Запишите данные предложения в указанных временных формах по образцу. (10 баллов)

Präsens:Präteritum:Perfekt:Futurum:

Ich wohne in einem Hotel.Ich wohnte in einem Hotel.Ich habe in einem Hotel gewohnt.Ich werde in einem Hotel wohnen.

a. Peter studiert im Ausland.b. Unsere Firma verkauft Möbel und Bürotechnik.с. Frau Schulz fährt zur Arbeit mit der U-Bahn.d. Ich esse richtig und gesund.e. Sie arbeitet als Personalleiterin.

8. Дополните недостающие словосочетания (существительные в дательном и винительномпадежах). (5 баллов)

Ich gehe…. (wohin?- куда?) (Akkusativ) Ich bin … (wo?-где?) (Dativ)ins Reisebüro

in der Bäckereiim Kino

auf die Bankauf dem Bahnhof

II. Глава 4/ Lektion 4 (50 баллов)9. Какое слово лишнее? Найдите для каждого ряда обобщающее понятие (5 баллов)

Muster: Hamburg, Köln, Thüringen, München – Großstädte

Industriezweige – staatliche Feiertage – Staatsorgane – Großstädte – Bundesländer – Gebirge

7. Weihnachten, der Tag der deutschen Einheit, Hochzeitstag, Ostern;8. Bundesverfassungsgericht, Bundesbahn, Bundesrat, Bundesregierung;9. Harz, Schwarzwald, Brandenburg, Alpen;

36

10. Fahrzeugbau, Unternehmen, Schiffbau, Elektrotechnik;11. Mecklenburg-Vorpommern, Freiburg, Hessen, Nordrhein-Westfalen.

10. Найдите для каждого слова в рамке его описание. (10 баллов)

der Bundespräsident - die Verfassung - die Bundesregierung –das Bundesverfassungsgericht - der Bundestag - der Bundesrat - die Bundesregierung –der Bundeskanzler - das Bundesland - der Bundesminister

1. … ist das Parlament der Bundesrepublik Deutschland.2. … ist das Staatsoberhaupt von Deutschland.3. … sind Regeln, die die Form eines Staates und die Rechte und Pflichten seiner Bürger festlegen.4. … ist der Leiter der Bundesregierung in der BRD.5. … ist ein Gliedstaat eines Bundesstaates (in der BRD, in Österreich).6. … ist der Bundeskanzler und die Minister.

7. … ist der oberste Gerichtshof der Bundesrepublik Deutschland, dessen Entscheidungen alle anderenstaatlichen Organe binden.8. … ist der Leiter eines Bundesministeriums in der Bundesrepublik Deutschland.9. … ist das aus den Vertretern der Bundesländer gebildete Verfassungsorgan in der BRD/10. … besteht aus dem Bundeskanzler und den Bundesministern.

11. Прочитайте текст и определите, какие высказывания соответствуют (+) или не соот-ветствуют (-) содержанию. (6 баллов)

BerlinBerlin ist die Hauptstadt der Bundesrepublik Deutschland. Die Stadt ist ein Bundesland von Deutsch-land und deswegen ein so genannter Stadtstaat.Berlin ist die größte Stadt in Deutschland und zweitgrößte Stadt in der EU.Die Hauptstadt ist der Regierungssitz der Bundesrepublik Deutschland. In der Stadt versammeln sich al-le Politiker der Bundesregierung, des Bundesrats und des Bundestags, um über Deutschland und seineGesetze zu entscheiden. Berlin wird komplett von dem Bundesland Brandenburg umgeben.Durch Berlin fließt die Spree, die innerhalb der Stadt in die Havel mündet. Dort befinden sich mehrereSeen, die als Erholungsgebiete genutzt werden.In dem Wappen des Bundeslandes Berlin steht ein Bär. Berlin hat viele Sehenswürdigkeiten.Das Branderburger Tor ist ein nationales Symbol, das bedeutendste Bauwerk des Staates. Es schmücktdie Rückseite aller deutschen Euro-Münzen.Das Brandenburger Tor ist die schmückende Pforte zu der Prachtstraße Unter den Linden, wo viele mo-derne Geschäftshäuser, Banken und Hotels liegen. In der Straße liegt auch die Humboldt-Universität(gegründet 1810). Zu den Dozenten gehören Humboldt, Koch, Einstein und Karl Liebknecht.

1. Berlin ist eine Stadt und ein Bundesland.2. Berlin ist die größte Stadt in der Europäischen Union.3. Berlin ist der Sitz vieler politischer Organe der BRD.4. Durch Berlin fließen 2 Flüsse: die Spree und die Havel.5. In der Straße Unter den Linden befinden sich viele Sehenswürdigkeiten und wichtige Gebäude.6. An der Berliner Humboldt-Universität haben viele bekannte Personen studiert, z.B. Koch, Ein-stein, Liebknecht.

12. Добавьте окончания в географических названиях. (5 баллов)

a) Er macht eine Geschäftsreise nach Jap___, nach Dän___, in die Nieder___, auf die Philipp___.b) Auf der Messe treffen sich dän___, schwed___, norw___, finn___ und eng___ Geschäftsleute.c) In unserem Unternehmen arbeiten Ital___, Türk___, Portug___, Pol___ und Ind___.d) Sie ist in Chin___ geboren, sie ist Chin___, aber ihr Mann kommt aus Rum___, er ist Rüm___.

37

e) Frau L. ist Franz___, ihre Muttersprache ist Franz___.

13. Выберите правильный вариант прилагательного в сравнительной или превосходнойстепени. (5 Punkte)

1. Dem Territorium nach ist Bayern das … Bundesland.a. größereb. größtec. groß

2. Deine Leistungen in Politologie sind … als im letzten Semester.a. guteb. besserc. am besten

3. Am Samstag bleibe ich ___ und lese etwas.a. gutb. lieberc. gerner

4. Wie komme ich ___ zum Hauptbahnhof?a. besonders gutb. lieberc. am besten

5. Mein Kollege ist zwei Jahre älter ___.a. michb. als ichc. wie ich

14. Соедините предложения союзами weil, dass, ob, obwohl . Переведите полученные предло-жения. (5 баллов)

1.Ich kann leider nicht genau sagen. Findet das Treffen wirklich statt? (ob)2.Wir haben das Visum nicht beantragt. Wir haben die Einladung von unseren deutschen Geschäfts-

partnern nicht bekommen. (weil)3.Haben Sie gehört? In unserer Stadt wird eine neue Schwimmhalle gebaut. (dass)4. Nicht alle Mitarbeiter wissen es. Wir müssen nächste Woche Überstunden machen.(dass_5. Ich konnte nicht schlafen. Ich habe ein Schlafmittel genommen. (obwohl)

15. Вставьте в предложения союзы dass, ob, was, obwohl, wenn. (5 баллов)1. Die Kollegen fragen mich, ___ ich im Urlaub machen will.2. Ich möchte wissen, ___ Sie meine letzte E-Mail bekommen haben.3. ___ ich Zeit und Geld habe, besuche ich am Wochende meine Freunde in Tomsk.4. Nicht alle wissen, ___ Hamburg eine Stadt unbd zugleich ein Bundesland ist.5. Ich nehme an der Diskussion teil, ___ ich das Thema nicht sehr interessant und aktuell finde.

16. Вставьте в предложения союзы was или dass. (5 баллов)1. Die Eltern fragen mich, ___ wir im Deutschunterricht machen.2. Meine Freundin möchte wissen, ___ ich zum Geburtstag bekommen habe.3. Es ist bekannt, ___ es in Berlin viele Kunstmuseen und Theater gibt.4. Der Chef sagt seiner Sekretärin, ___ sie heute alles machen soll. Er sagt auch, ___ sie heute unbedingtalle Dokumente für seine Dienstreise vorbereiten soll.

38

5. Ich bin nicht sicher, ___ ich die Prüfung in Philosophie gut besteghen kann. Ich weiß noch ncht, ___ich für dierse Prüfung vorbereiten muss.

17. Образуйте придаточные предложения причины по образцу. (4 балла)

Muster: – Warum machst du das Fenster auf? – Weil es im Zimmer so heiß ist.

e) Warum trinkst du keinen Kaffee? 5. dick werdenf) Warum sind Sie nicht verheiratet? 6. Jurist werden (Beetribstwirt werden)g) Warum isst du die Torte nicht? 7. zu jung seinh) Warum wollen Sie studieren? 8. der Arzt verbietet

Полный перечень оценочных средств промежуточной аттестации находится на кафедреиностранных языков в УМК-Д.


Зачет Критерии оценкиНе зачтено Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой, не сформированы. Не-

достаточный уровень усвоения лексико-грамматического материала. Практическиенавыки владения речевой деятельностью не сформированы. Задание на аудированиене выполнено. Устный ответ содержит большое количество грамматических, лекси-ческих и фонетических ошибок, бедный лексический запас, тема не раскрыта.Смысловая незавершенность и отсутствие логики высказывания. Письменная работапо переводу текста выполнена неграмотно.

зачтено

Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, достаточ-но сформированы. Практические навыки речевой деятельности в значительной мересформированы. Задание на аудирование выполнено. Устный ответ содержит не-большое количество грамматических, лексических и фонетических ошибок илипрактически без ошибок. Тема раскрыта полностью. Обучающийся владеет доста-точным лексическим запасом, использует основные грамматические структуры.Письменная работа по переводу текста выполнена с небольшим количеством оши-бок.

Экзамен Критерии оценкине удовл. Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой, не сформированы. Не-

достаточный уровень усвоения лексико-грамматического материала. Практическиенавыки владения речевой деятельностью не сформированы. Задание на аудированиене выполнено. Устный ответ содержит большое количество грамматических, лекси-ческих и фонетических ошибок, бедный лексический запас, тема не раскрыта.Смысловая незавершенность и отсутствие логики высказывания. В публичном вы-ступлении также присутствуют фонетические ошибки, темп речи медленный. Гра-фические материалы отсутствуют или не соответствуют теме или номинальным тре-бованиям

удовлетв.

Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины и практи-ческие навыки владения речью сформированы на минимальном уровне. Задание нааудирование выполнено удовлетворительно. Устный ответ (менее 20 предложений)содержит умеренное количество ошибок в грамматике, лексике и фонетике. Запастематической лексики недостаточный, используются простые и однотипные грам-матические структуры. Темп речи замедленный с частыми паузами и повторами.Смысловая завершенность и логичность высказывания значительно нарушены. Впубличном выступлении присутствует умеренное количество фонетических ошибок,темп речи средний. Графические материалы присутствуют и соответствуют темевыступления.

хорошо Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, сформи-рованы достаточно. Детальное воспроизведение учебного материала с отдельными

39

элементами творчества. Практические навыки речевой деятельности в значительноймере сформированы. Задание на аудирование выполнено. Устный ответ содержитнебольшое количество грамматических, лексических и фонетических ошибок. Темараскрыта почти полностью. Обучающийся владеет достаточным лексическим запа-сом, использует основные грамматические структуры. Отмечается естественныйтемп речи с незначительными паузами и повторами. В публичном выступлениипрактически отсутствуют фонетические ошибки, темп речи умеренный. Графиче-ские материалы присутствуют и полностью соответствуют теме выступления, до-полняют ее.

отлично Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, сформи-рованы на высоком уровне. Свободное владение языковым материалом. Практиче-ские навыки речевой деятельности сформированы на высоком уровне. Аудированиевыполнено практически без ошибок. Устный ответ фонетически, лексически играмматически правильно оформлен, тема раскрыта полностью. Отмечается есте-ственный темп речи, отсутствие заметных пауз. Обучающийся демонстрирует бога-тый лексический запас и использует разнообразные грамматические структуры иклише. Публичное выступление проходит без явных фонетических нарушений, темречи беглый. Графические материалы присутствуют и полностью соответствуюттеме выступления, дополняют ее.

4.4. Методические материалы промежуточной аттестацииПромежуточная аттестация по дисциплине «Иностранный язык» проводится по

окончанию 1,2 семестров в форме зачета и экзамена.Зачет выставляется по результатам работы в 1 семестре для студентов очной и оч-

но-заочной форм обучения, и во 2 семестре для студентов заочной формы обучения. В ве-домость выставляется «зачтено» или «не зачтено».




Задание на перевод текста предполагает, что студент должен прочитать и перевеститекст со словарем. Время выполнения задания по переводу со словарем – 30 минут. Пере-вод текста с немецкого языка на русский должен быть точным и адекватным.

Экзамен по дисциплине служит для оценки работы студента в течение всего 1 кур-са для студентов очной и очно-заочной форм обучения, и 1 и 2 курсов для заочной формыобучения и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоре-тических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, разви-тия творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их врешении коммуникативных задач.

По итогам экзамена в ведомость выставляется оценка по шкале порядка: «отлич-но», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Экзаменационные билетывключают три задания, позволяющие оценить сформированные компетенции по дисци-

40

плине: аудирование, беседа по теме и публичное выступление с использованием презен-тации.

При выполнении аудирования студент должен ознакомиться с заданием по аудиро-ванию до начала прослушивания; прослушать предложенный текст дважды; выполнитьзадания. Время выполнения задания по аудированию – 10 минут. При выполнении зада-ния по аудированию учитываются навыки понимания на слух речи диктора в звукозаписи(время звучания – 2 минуты, включающей 3 % незнакомой лексики).


В рамках публичного выступления студент должен представить подготовленнуюпрезентацию на ранее выбранную тему. Выбор темы согласуется с преподавателем иостальными студентами. Презентация является устным выступлением, которое проводит-ся с использованием визуально-графических средств MS Power Point. Рекомендуемое ко-личество слайдов для презентации – 7-10. Время, выделенное на выступление – 5 минут.Публичное выступление с использованием презентации помогает проверить насколькологично студент умеет структурировать информацию и в какой мере владеет необходи-мыми устными навыками делового общения.







41








Организация самостоятельной работы студентов (аудиторной и внеаудиторной)обеспечивает решение следующих задач: обучению самостоятельно анализировать, об-суждать, систематизировать материал; выделять главное; делать выводы; аргументироватьсвою позицию и др. В более широком смысле самостоятельная работа студентов способ-ствует развитию внутренней и внешней самоорганизации, активно-преобразующего от-ношения к получаемой информации, способности выстраивать индивидуальную траекто-рию самообучения.

42

Самостоятельная работа студентов включает самостоятельное изучение некоторыхтем, проработку аутентичных текстов на немецком языке по темам программы, поиск иизучение материалов интернет-ресурсов, выполнение индивидуальных заданий, подготов-ку сочинений, рефератов, проектов, презентаций, ролевых игр, подготовку к зачету и эк-замену и пр. Контроль самостоятельной работы может проходить в виде проверки перево-да и упражнений, обсуждения заданных текстов, а также в виде тестов, контрольных ипроверочных работ и т.д.


- подготовки к аудиторным занятиям; включая просмотр учебных фильмов, видео-записей; работу на ПК;

- изучения иностранной литературы при подготовке к докладу, научно-практической конференции, олимпиаде, конкурсу;

- самостоятельного изучения отдельных тем дисциплины;- выполнения контрольных работ и других заданий, предусмотренных учебным

планом и графиком учебного процесса;- изучения материалов из перечня вопросов и заданий для самостоятельной работы;- работы с материалами прошедшего практического занятия;- поиска и изучения материалов интернет – ресурсов;- подготовки к экзамену и т.п.Самостоятельная работа, выполненная студентами, должна отвечать определенным

требованиям. Она должна быть:- выполнена студентом самостоятельно;- сделана в полном объёме;- правильно оформлена;- сдана для проверки в срок.

Методические рекомендации к устному собеседованиюУстное собеседование на немецком языке ориентировано на освещение и представ-

ление аудитории определенной темы. Имея визуально-коммуникативную поддержку, спо-собствует эффективному и результативному усвоению материала.




Методические рекомендации по подготовке к лексико-грамматическому тестуПри выполнении лексико-грамматического теста студент должен:- выбрать из предложенных трех вариантов соответствующий глагол или правиль-

ную форму глагола в зависимости от типа предложения на основе пройденного граммати-ческого материала.

43


- заполнить пропуски словами, данными в таблице.Время выполнения лексико-грамматического задания – 60 минут.Критерии оценки лексико-грамматического задания.Оценка «отлично» ставится при наличии одной-двух ошибок (100% - 8% правильно

выполненных заданий).Оценка «хорошо» ставится при наличии трех-шести ошибок (84% -65% правильно







Методические указания по подготовке к публичному выступлению с презента-цией

Публичное выступление на иностранном языке, ориентированное на освещение,представление аудитории определенной темы. Имея визуально-коммуникативную под-держку, способствует эффективному и результативному усвоению материала. Целью яв-ляется формирование профессиональной коммуникативной компетенции посредством от-работки навыков публичных выступлений. В рамках самостоятельной работы каждыйстудент готовит текст выступления по теме, заданной преподавателем. В конце каждогомодуля студентам следует подготовить презентацию или ответ по устной теме. Чтобы ра-бота над темой и выступление действительно принесли пользу и служили развитию навы-ков монологической речи, необходимо серьёзно подготовиться. Сама тема составляетсятаким образом, чтобы предложения не были слишком длинными и соответствовали нор-мам устной речи. Недопустимо переписывать абзацы из текста без необходимой перера-ботки текста. Желательно в конце раскрытия темы высказать свою точку зрения. Послетого как текст для выступления готов, преподаватель обычно проверяет его. Если такаяпроверка не происходит, можете попросить преподавателя проверить сложные предложе-ния. Только после этого можно приступать к заучиванию текста. Рекомендуется несколь-ко раз «прорепетировать» выступление дома вслух, чтобы добиться беглости.


Критерии оценки:− полнота раскрытия темы;− ясность изложения и структурированность;− оригинальность и эстетичность презентации;− отличие текста презентации от устного выступления презентующего;

44

− правильность использования грамматических и лексических конструкций, нали-чие терминологии по теме;

− умение отвечать на вопросы.


рядок слов и оформление одной и той же мысли в немецком и русском языках очень частоне совпадают. Поэтому не следует переводить дословно, слепо придерживаясь порядкаслов английского предложения. Следует также избегать и другой крайности – замены пе-ревода вольным пересказом содержания предложения (текста) на русском языке.


Однако, не следует путать понятия «точный» и «буквальный». Буквальный пере-вод сводится к механической подстановке русского слова взамен немецкого, а также сле-пому сохранению конструкции английского предложения, что приводит к бессмыслице.



45

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети"Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения для

самостоятельной работы обучающихся по дисциплине6.1 Основная литература

1. Животрева, А. Ю. Немецкий язык [Электронный ресурс] : учеб. пособие длядистанц. обучения и самостоят. работы студентов / А. Ю. Животрева, М. В. Мишаткина ;Федер. агентство по образованию, Сиб. акад. гос. службы. - Электрон. дан. - Новосибирск,2009. - 172 с. - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режимдоступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Лысакова, Л. А. Немецкий язык для бакалавров экономических специально-стей [Электронный ресурс] : учебник / Л. А. Лысакова, Е. Н. Лесная, Г. С. Завгородняя. -Электрон. дан. - Москва : Флинта, 2012. - 373 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режимдоступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115087, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

3. Нарустранг, Е. В. Ubungen zur deutschen Grammatik = Упражнения по грамма-тике немецкого языка [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. В. Нарустранг. — Элек-трон. дан. — Санкт-Петербург : Антология, 2014. — 272 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks».— Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/42491.html, требуется авторизация. - Загл. cэкрана. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режимдоступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=213295, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

4. Тинякова, Е. А. Учебник немецкого языка оригинальной методики = Lehrbuchder Deutschen Sprache. Für alle die Deutsche Kultur und Sprache kennenlernen wollen [Элек-тронный ресурс] / Е. А. Тинякова. - Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа,2015. - 183 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=270464, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

6.2 Дополнительная литература1. Ачкасова, Н. Г. Немецкий язык для бакалавров [Электронный ресурс] : учеб-

ник для студентов неязыковых вузов / Н. Г. Ачкасова. — Электрон. дан. — Москва :ЮНИТИ-ДАНА, 2014. — 312 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/20980, требуется авторизация. - Загл. c экрана. – То же [Элек-тронный ресурс ]. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=44771, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Животрева, А. Ю. Иностранный язык (немецкий) [Электронный ресурс] : курслекций для студентов всех форм обучения и направлений бакалавриата (авт. ред.) / А. Ю.Животрева ; Л.С. Шевченко ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ,Сиб. ин-т упр. — Электрон. дан. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2016. - 226 с. + 1 элек-трон. опт. диск (DVD-ROM). - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. ин-т упр. – филиалРАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

3. Животрева, А. Ю. Иностранный язык в профессиональной сфере (немецкий) :учеб. пособие для студентов всех форм обучения по направлениям: 38.03.04 - Гос. и му-ницип. упр.; 38.03.33 - Упр. персоналом / А. Ю. Животрева ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос.службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2016. - 154 с.+ 1 электрон. опт. диск (аудио DVD-ROM). - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон.изданий / Сиб. Ин-т упр. – филиал РАНХиГС. - Режим доступа:http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

4. Животрева, А.Ю. Немецкий язык: пособие по развитию навыков чтения длястудентов всех форм обучения по специальностям : 080504.65 "Гос. и муницип. упр.",080505.65 "Упр. персоналом", 080105.65 "Финансы и кредит", 080103.65 "Нац. экономи-ка", 030501.65 "Юриспруденция". Ч. 1 / А. Ю. Животрева, М. В. Мишаткина, М. А. Моро-

46

зова ; Федер. агентство по образованию, Сиб. акад. гос. службы. - Новосибирск : Изд-воСибАГС, 2009. - 72 с. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб.ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется автори-зация. - Загл. c экрана.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы1. Иванова, Л. В. Немецкий язык для профессиональной коммуникации [Элек-

тронный ресурс] : учеб. пособие для самостоятельной работы студентов / Л. В. Иванова,О. М. Снигирева, Т. С. Талалай. — Электрон. дан. — Оренбург : Оренбургский государ-ственный университет, ЭБС АСВ, 2013. — 153 c. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». -Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258798, требуется авториза-ция. - Загл. c экрана. — То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Ре-жим доступа : http://www.iprbookshop.ru/30113, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Падалко, О. Н. Деловая корреспонденция (немецкий язык) [Электронный ре-сурс] : учебно-практическое пособие / О. Н. Падалко. - Электрон. дан. – Москва : Евразий-ский открытый институт, 2011. - 198 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режимдоступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=93266, требуется авторизация. - Загл.c экрана. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/10659, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

3. Ясненко, М. М. Знаете ли вы Германию? : тесты по страноведению на нем. яз./ М. М. Ясненко. - 2-е изд. - Москва : КДУ, 2012. - 66 с.

6.4. Нормативные правовые актыОсновной закон (Конституция) ФРГ - [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://www.gesetze-im-internet.de/gg/index.html свободный. - Загл. с экрана, (дата обраще-ния 18.11.2015)

6.5. Интернет-ресурсы1. Goethe-Institut Deutschland [Электронный ресурс]. Режим доступа:

https://www.goethe.de/ins/de/ru/index.htm, свободный. - Загл. с экрана, (дата обращения18.11.2015)

2. bpb: Bundeszentrale für politische Bildung.[Электронный ресурс]. Режим досту-па: https://www.bpb.de/, свободный. - Загл. с экрана, (дата обращения 18.11.2015)

3. Deutscher Bundestag [Электронный ресурс]. ]. Режим доступа:http://www.bundestag.de/, свободный. - Загл. с экрана, (дата обращения 18.11.2015)

4. Spiegel Online [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.spiegel.de/,свободный. - Загл. с экрана, (дата обращения 18.11.2015)

5. Vitamin de, Journal für junge Deutschlerner [Электронный ресурс]. Режим досту-па: http://www.vitaminde.de/, свободный. - Загл. с экрана, (дата обращения 18.11.2015)

6. Schubert-Verlag: Online-Aufgaben und Übungen [Электронный ресурс]. Режимдоступа: http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/uebungen_a1/a1_uebungen_index.htm, сво-бодный. - Загл. с экрана, (дата обращения 18.11.2015)


47

7. Материально-техническая база, информационные технологии, программноеобеспечение и информационные справочные системы







Материалы дисциплины «Иностранный язык» размещены на портале Сибирскогоинститута управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».







ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ГОСУДАРСТВЕН-НОМ И МУНИЦИПАЛЬНОМ УПРАВЛЕНИИ

(английский)(Б1.Б.2)

краткое наименование дисциплины – не устанавливается












http://www.biblio-online.ru/book/6BEF27B5-F89D-4C28-BE6E-F880EF1439F6








http://www.collinslanguage.com/

http://www.cambridge.org/elt/englishforthemedia

http://www.dictionary.cambridge.org/

http://www.google.com/

http://www.ldoceonline.com/

http://www.macmillandictionaries.com/

http://www.oxforddictionaries.com/

2

Авторы – составители:к.п.н, доцент, доцент кафедры иностранных языков Н.О. Шпакпреподаватель кафедры иностранных языков С.П. Зубковассистент кафедры иностранных языков А.К. Рузавина


СОДЕРЖАНИЕ1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ,соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательнойпрограммы ............................................................................................................ 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 53. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 64. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .................... 115. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ....... 286. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине .................................. 32

6.1. Основная литература ................................................................................ 326.2. Дополнительная литература .................................................................... 326.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ................ 336.4. Нормативные правовые акты ................................................................... 336.5. Интернет-ресурсы .................................................................................... 336.6. Иные источники ....................................................................................... 33

7. Материально-техническая база, информационные технологии,программное обеспечение и информационные справочные системы ............ 34

4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной

программы1.1. Дисциплина Б1.Б.2. «Иностранный язык в государственном и муниципальном управ-лении» обеспечивает овладение следующими компетенциями:

Таблица 1Код компетен-

цииНаименование ком-

петенцииКод этапа освоения

компетенцииНаименование этапа освоения

компетенцииУК ОС-4 Способность осу-

ществлять деловуюкоммуникацию вустной и письменнойформах на государ-ственном(ых) и ино-странном(ых) язы-ке(ах)

УК ОС-4.3 (очная,очно-заочная, заоч-ная формы)

Способность провести деловуювстречу на иностранном языке.

УК ОС – 4.4 (очная,очно-заочная фор-мы)

Способность провести деловуюпереписку на иностранном языке.



1.2. В результате освоения дисциплины у студентов должны бытьТаблица 2



УК ОС – 4.3 на уровне знаний:- уровни и единицы языка: фонетический уровень (орфоэпия, орфо-графия); грамматический уровень (морфология, синтаксис, слово-образование, пунктуация); лексический уровень (выбор слова, со-четаемость слов и т.д.); стилистический аспект (стили языка и речи)на иностранном языкена уровне умений:- осуществлять речевое общение в письменной и устной форме всоциально и профессионально значимых сферах (социально-бытовой; социокультурной; научно-практической; профессиональ-но-деловой) на иностранном языкена уровне навыков:- осуществлять речевое общение в письменной и устной форме всоциально и профессионально значимых сферах (социально-бытовой; социокультурной; научно-практической; профессиональ-но-деловой) на иностранном языке

УК ОС – 4.4 на уровне знаний:- формы речевой коммуникации в деловом общении на иностран-ном языкена уровне умений:- осуществлять речевое общение в письменной и устной форме всоциально и профессионально значимых сферах (социально-бытовой; социокультурной; научно-практической; профессиональ-но-деловой) на иностранном языкена уровне навыков:- навыками составления письменных текстов деловой коммуника-ции на иностранном языке

УК ОС – 4.5, 4. на уровне знаний:- формы речевой коммуникации в деловом общении на иностран-ном языкена уровне умений:

5

- осуществлять речевое общение в письменной и устной форме всоциально и профессионально значимых сферах (социально-бытовой; социокультурной; научно-практической; профессиональ-но-деловой) на иностранном языкена уровне навыков:- навыками составления письменных текстов деловой коммуника-ции на иностранном языке

2. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВООбъем дисциплины


на очной форме обучения - 124 часа (практических (семинарских) занятий); на самостоятельнуюработу обучающихся – 65 часов.

- Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателемна очно-заочной форме обучения - 42 часа (практических (семинарских) занятий); На самостоя-тельную работу обучающихся – 138 часов.

- Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателемна заочной форме обучения - 28 часов (практических (семинарских) занятий); На самостоятель-ную работу обучающихся – 179 часов.

- Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателемна заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ - 28 часов (практических (семинарских)занятий); на самостоятельную работу обучающихся – 175 часов.


– Дисциплина «Иностранный язык в государственном и муниципальном управле-нии» (Б1.Б.2) изучается студентами очной и очной-заочной форм обучения на 1 и 2 се-местрах 2 курса, и на 3 курсе студентами заочной и заочной с применением ЭО, ДОТ,форм обучения.

– Дисциплина «Иностранный язык в государственном и муниципальном управле-нии» изучается на основе изученной дисциплины базовой части «Иностранный язык» на 1и 2 семестре 1 курса в рамках очной и очно-заочной форм обучения и на 1 и 2 курсах врамках заочной и заочной с применением ЭО, ДОТ, форм обучения.

6








Раздел 1 Management 36 29 7

Тема 1.1 Company 9 2 ПТема 1.2. The Manager’s Role 9 2 УСТема 1.3. Decision-Making

and Problem-Solving11 3 ЛГТ

Раздел 2 Motivation 36 29 7Тема 2.1 Factors that Moti-

vate Us9 2 ПТ

Тема 2.2. Theory X and Theo-ry Y by DouglasMcGregor

9 2 УС

Тема 2.3. A Two-factor Theo-ry by Frederick Her-zberg

11 3 ЛГТ

Промежуточная аттестация ЗачетРаздел 3 Etiquette 58 33 25

Тема 3.1 Office and Work-place Etiquette

11 8 УС

Тема 3.2. International Eti-quette

11 8 П

Тема 3.3. Nonverbal Etiquette 11 9 ЛГТРаздел 4 Leadership 59 33 26Тема 4.1 Leadership and

Management Styles11 8 УС

Тема 4.2. What Makes a Suc-cessful Leader?

11 8 П

Тема 4.3. Young Managers 11 10 ЛГТПромежуточная аттестация 27 27 ЭкзаменВсего 216 124 27 65 ак.ч.

6 3,4 0,8 1,8 з.е.162 93 20,25 48,75 астр.ч.


7

Таблица 4







Раздел 1 Management 36 10 26Тема 1.1 Company 3 8 ПТема 1.2. The Manager’s Role 3 8 УСТема 1.3. Decision-Making



vate Us3 8 ПТ


3 8 УС


4 10 ЛГТ

Промежуточная аттестация ЗачетРаздел 3 Etiquette 54 11 43Тема 3.1 Office and Work-

place Etiquette3 14 УС


3 14 П

Тема 3.3. Nonverbal Etiquette 5 15 ЛГТРаздел 4 Leadership 54 11 43Тема 4.1 Leadership and

Management Styles3 14 УС


3 14 П

Тема 4.3. Young Managers 5 15 ЛГТпромежуточная аттестация 36 Экзамен

Всего 216 42 36 138 ак.ч.6 1,2 1 3,8 з.е.162 31,5 27 103,5 астр.ч.


8

Таблица 5







Раздел 1 Management 52 7 45Тема 1.1 Company 2 15 ПТема 1.2. The Manager’s Role 2 15 УСТема 1.3. Decision-Making



vate Us2 15 ПТ


2 15 УС


3 15 ЛГТ

Раздел 3 Etiquette 51 7 44Тема 3.1 Office and Work-

place Etiquette2 14 УС


2 14 П

Тема 3.3. Nonverbal Etiquette 3 16 ЛГТРаздел 4 Leadership 52 7 45

Тема 4.1 Leadership andManagement Styles

2 15 УС


2 15 П

Тема 4.3. Young Managers 3 15 ЛГТ

Промежуточная аттестация 9 Экзамен

Всего 216 28 9 179 ак.ч.6 0,8 0,3 5 з.е.162 21 6,75 134,25 астр.ч.


9

Таблица 6




ВсегоКонтактная работа обучающих-

ся с преподавателем по видамучебных занятий

СР

л лр пз КСРЗаочная форма обучения с частичным применением ЭО, ДОТ

Раздел 1 Management 52 7 45Тема 1.1 Company 2 15 ЭСТема 1.2. The Manager’s

Role2 15

Тема 1.3. Decision-Makingand Problem-Solving

3 15


vate Us2 15 ЭС

Тема 2.2. Theory X andTheory Y byDouglas McGreg-or

2 15

Тема 2.3. A Two-factorTheory by Freder-ick Herzberg

3 15

Промежуточная аттестация ЗачетРаздел 3 Etiquette 49 7 42Тема 3.1 Office and Work-

place Etiquette2 14 ЭС


2 14

Тема 3.3. Nonverbal Eti-quette

3 14

Раздел 4 Leadership 50 7 43Тема 4.1 Leadership and

ManagementStyles

2 14 ЭС

Тема 4.2. What Makes aSuccessful Lead-er?

2 14

Тема 4.3. Young Managers 3 15


6 0,8 0,4 4,9 з.е.162 21 9,75 131,25 астр.ч.

4 Формы текущего контроля успеваемости для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ: электронный семинар(ЭС)

10

Содержание дисциплиныРаздел 1. Management.Тема 1.1. CompanyИзучение лексики по теме «Компании». Выполнение грамматических упражнений

на употребление страдательного залога (Passive Voice).Тема 1.2. The Manager’s RoleИзучение лексики по теме «Роль менеджера». Выполнение грамматических упраж-

нений на употребление страдательного залога (Passive Voice).Тема 1.3. Decision-Making and Problem-SolvingИзучение лексики по теме «Принятие решения и решение проблем». Выполнение

грамматических упражнений на употребление страдательного залога (Passive Voice).

Раздел 2. Motivation.Тема 2.1. Factors that Motivate UsИзучение лексики по теме «Факторы, которые нас мотивируют». Выполнение

грамматических упражнений на употребление активного и страдательного залога (Activeand Passive Voice).

Тема 2.2. Theory X and Theory Y by Douglas McGregorИзучение лексики по теме «Теории мотивации Дугласа МакГрегора: теории X и

Y». Выполнение грамматических упражнений на употребление активного и страдательно-го залога (Active and Passive Voice).

Тема 2.3. A Two-factor Theory by Frederick HerzbergИзучение лексики по теме «Двухфакторная теория Герцберга». Выполнение грам-

матических упражнений на употребление активного и страдательного залога (Active andPassive Voice).

Раздел 3. Etiquette.Тема 3.1. Office and Workplace EtiquetteИзучение лексики по теме «Этикет в офисе и на рабочем месте». Выполнение

грамматических упражнений на употребление косвенной речи (Reported Speech).Тема 3.2. International EtiquetteИзучение лексики по теме «Международный этикет». Выполнение грамматических

упражнений на употребление косвенной речи (Reported Speech).Тема 3.3. Nonverbal EtiquetteИзучение лексики по теме «Невербальный этикет». Выполнение грамматических

упражнений на употребление косвенной речи (Reported Speech).

Раздел 4. Leadership.Тема 4.1. Leadership and Management StylesИзучение лексики по теме «Лидерство и стили управления». Выполнение грамма-

тических упражнений на употребление инфинитива и герундия (Infinitive and Gerund).Тема 4.2. What Makes a Successful Leader?Изучение лексики по теме «В чем секрет успешного лидера?». Выполнение грам-

матических упражнений на употребление инфинитива и герундия (Infinitive and Gerund).Тема 4.3. Young ManagersИзучение лексики по теме «Молодые менеджеры». Выполнение грамматических

упражнений на употребление инфинитива и герундия (Infinitive and Gerund).

11

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся и промежу-

точной аттестации4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.Б.2. «Иностранный язык в государствен-

ном и муниципальном управлении» используются следующие методы текущего контроляуспеваемости обучающихся:

Для проведения занятий по очной и заочной формам обученияТаблица 7

Раздел (тема) Методы текущего раздела успеваемостиРаздел 1 ManagementТема 1.1 Company Выступление с презентацией на заданную темуТема 1.2 The Manager’s Role Устное собеседование на заданную темуТема 1.3 Decision-Making and Prob-

lem-SolvingПисьменное выполнение лексико-грамматическоготеста

Раздел 2 MotivationТема 2.1 Factors that Motivate Us Перевод текстаТема 2.2 Theory X and Theory Y by

Douglas McGregorУстное собеседование на заданную тему

Тема 2.3 A Two-factor Theory byFrederick Herzberg

Письменное выполнение лексико-грамматическоготеста

Раздел 3 EtiquetteТема 3.1 Office and Workplace Eti-

quetteУстное собеседование на заданную тему

Тема 3.2 International Etiquette Выступление с презентацией на заданную темуТема 3.3 Nonverbal Etiquette Письменное выполнение лексико-грамматического

тестаРаздел 4 LeadershipТема 4.1 Leadership and Manage-

ment StylesУстное собеседование на заданную тему

Тема 4.2 What Makes a SuccessfulLeader?

Выступление с презентацией на заданную тему

Тема 4.3 Young Managers Письменное выполнение лексико-грамматическоготеста


Таблица 8Раздел (тема) Методы текущего раздела успеваемостиРаздел 1 ManagementТема 1.1 Company Письменный ответ на задания электронного семина-

раТема 1.2 The Manager’s RoleТема 1.3 Decision-Making and Prob-

lem-SolvingРаздел 2 MotivationТема 2.1 Factors that Motivate Us Письменный ответ на задания электронного семина-

раТема 2.2 Theory X and Theory Y byDouglas McGregor

Тема 2.3 A Two-factor Theory byFrederick Herzberg

Раздел 3 EtiquetteТема 3.1 Office and Workplace Eti- Письменный ответ на задания электронного семина-

12

quette раТема 3.2 International EtiquetteТема 3.3 Nonverbal EtiquetteРаздел 4 LeadershipТема 4.1 Leadership and Manage-

ment StylesПисьменный ответ на задания электронного семина-ра

Тема 4.2 What Makes a SuccessfulLeader?

Тема 4.3 Young Managers

4.1.2. Промежуточная аттестация проводится в форме зачета и экзамена на очной,очно-заочной и заочной с применением ЭО, ДОТ формах обучения. На заочной формеобучения, промежуточная аттестация проводится в форме экзамена. Для очной и очно-заочной форм обучения зачет проводится в конце 1 семестра второго курса, экзамен про-водится в конце 2 семестра второго курса. Для заочной формы обучения экзамен прово-дится в конце 2 семестра третьего курса. Для заочной формы обучения с применениемЭО, ДОТ зачет проводится в конце 1 семестра третьего курса, экзамен проводится в конце2 семестра третьего курса. Для очной, очно-заочной и заочной форм обучения зачет и эк-замен проводятся в устной форме. Для заочной формы обучения с частичным применени-ем ЭО и ДОТ зачет и экзамен состоят из письменного контрольного задания и электрон-ного тестирования с применением специального программного обеспечения.

4.2. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся

Типовые оценочные средства по теме 1.1Тематика презентаций

Choose one topic for your presentation1. Types of companies.2. My future company.3. About company (talk about one well-known company in detail).4. The most famous companies.

Типовые оценочные средства по теме 1.2Тематика устного опроса

Answer the questions:1. What are the main functions of management?2. What qualities should a good manager have?3. What’s the difference between programmed and non-programmed decisions?4. Do you think the role of manager is necessary?5. “Managers are superiors, and subordinates at one and the same time”, what does it

mean?

Типовые оценочные средства по теме 1.3Тематика перевода

1. Translate the sentences from Russian into English1. Крупные организации могут иметь менеджеров различного уровня, включая

топ-менеджеров, менеджеров среднего звена и менеджеров низшего звена.2. Основная цель коммерческого предприятия — получение прибыли.3. Она любит свою профессию, так как считает, что менеджер несет ответствен-

ность не только перед своим руководителем, но и перед обществом в целом.4. Решение, принятое менеджером, было единственно верным.

13

5. У нашей фирмы серьезные проблемы из-за конкуренции с другой компанией, инам придется удвоить наши усилия, чтобы преуспеть.

6. Принятие решений является одной из самых важных функций менеджера.7. Менеджеры часто делегируют полномочия. Делегирование означает, что слу-

жащие на более низких уровнях в иерархии компании могут использовать свою инициа-тиву и принимать решения, не советуясь с менеджером.

8. Основная функция менеджмента — это умение достигать поставленных целей.2. Choose the correct words in italics to form passive sentences1. The goods have / are manufactured in Korea.2. The factory will / will be opened by the CEO next week.3. Our products aren’t / don’t made in Europe any more.4. The CEO has / is said to be in favour of the new warehouse.5. Requests for payment are / had approved by the head of department.6. He is / has expected to make a decision next week.7. The decision was/were made by the junior manager.

Ответы:1. Large organizations can have managers of various levels, including top managers,

middle managers and managers of the lower level.2. The main purpose of a commercial enterprise is to make a profit.3. She loves her profession, because she believes that the manager is responsible not only

before his chief, but also before the society in general.4. The decision taken by the manager was the only right.5. Our firm has serious problems due to competition with another company, and we will

have to redouble our efforts to succeed.6. Decision making is one of the most important functions of a manager.7. Managers often delegate authority. Delegation means that employees at lower levels in

the hierarchy of the company can use their initiative and make decisions without consulting themanager.

8. The main function of management is the ability to achieve goals.1 are; 2 will be; 3 aren’t; 4 is said; 5 are; 6 is; 7 was.

Типовые оценочные средства по теме 2.1Тематика перевода

Translate the textManagement Styles

Management styles can vary from company to company and manager to manager, andcan also be influenced by cultural factors. Some organizations have an authoritarian companyculture. This means that the manager's role is to pass down information and implement decisionsfrom above. Decisions are often made at the highest levels in the hierarchy, so a manager mighthave little true power or responsibility. This can lead to a company culture where employeesavoid making decisions in case they get the blame if things go wrong. In addition, when deci-sions have to be made it can be time consuming, as they may need to be passed back up themanagement chain for approval or be decided by committee. In a participative organization, themanager’s job is to provide assistance to subordinates to allow them to do their job effectively.Subordinates may also take part in the decision-making process. Company organization willrarely be strictly one or the other of these extremes.

Перевод:Стили управления могут варьироваться от компании к компании и от менеджера к

менеджеру, а также могут зависеть от культурных факторов. Некоторые организацииимеют авторитарную корпоративную культуру. Это означает, что роль менеджера заклю-чается в передаче информации и выполнении решений, принятых наверху. Решения частопринимаются на самых высоких уровнях иерархии, поэтому менеджеры могут не иметь

14

много полномочий или ответственности. Это может привести к корпоративной культуре,где сотрудники избегают принятия решений, поскольку боятся, что их будут обвинять вслучившемся, если что-то пойдет не так. Кроме того, когда необходимо принять решение,это может занять много времени, так как может потребоваться передать его выше поуправленческой цепочке для утверждения или обсуждения комитетом. В управлении с во-влечением коллектива задача менеджера - оказывать помощь подчиненным, чтобы онимогли эффективно выполнять свою работу. Подчиненные могут также принимать участиев процессе принятия решений. Однако организация компании редко соответствует однойили другой из этих крайностей.

Типовые оценочные средства по теме 2.2Тематика устных вопросов

Answer the questions:1. What are satisfiers and motivators?2. What is Theory X of motivation?3. What is Theory Y of motivation?4. What hygiene factors do you know?5. Which theory of motivation would you use?

Типовые оценочные средства по теме 2.3Примерные лексико-грамматические тесты

1. Put the words into the right order1. managers / Theory Y / cannot / for Theory X / simply substitute2. the employees / be / demotivated / can?3. people / their / are / in / interested / work.4. stimulated / how / be / should / our / staff?5. higher salary / people / to get / have to / look for / new jobs.

2. Transfer the sentences from Active into Passive Voice.6. Abraham Maslow classified the hierarchy of needs.7. Workers should send their complaints to the head office.8. They had to postpone the meeting because of illness.9. An employee’s mistake could have caused the problem.10. They are going to hold next year’s congress in Chicago.

3. Complete the sentences with the Passive form of the verb in brackets.11. Management styles (can / influence) by cultural factors.12. A positive or negative working atmosphere (may / create) by management style.13. The employees (can / demotivate) if they encounter a style of management that

they have not experienced before.14. Decisions (often / make) at the highest levels in the hierarchy.15. What theory (classify) by A. Maslow?

Ответы:1. Managers cannot simply substitute theory Y for theory X2. Can the employees be demotivated?3. People are interested in their work4. How should our staff be stimulated?5. People look for new jobs to get higher salary.6. The hierarchy of needs was classified by Abraham Maslow7. The worker’s complaints should be sent to the head office8. The meeting had to be postponed because of illness9. The problem could have been caused by an employee’s mistake10. The next year’s congress is going to be held in Chicago.11. can be influenced

15

12. may be created13. can be demotivated14. are often made15. is classified

Типовые оценочные средства по теме 3.1Тематика устных опросов

Answer the questions:1. Is it important to follow the rules of office etiquette and why?2. Can you name any examples of bad office etiquette?3. How can the knowledge of body language help in business?4. Is eye contact important? How long should you keep it?5. What types of social distances can you name?


Choose one topic for your presentation.1. Gestures and mimics in different countries.2. Russian and English cultures. Comparison.3. Culture shock.4. Rules of international communication.


1. Underline the correct word in italics.1. Turn on / off your mobile phone before the meeting.2. It is considered rude to ignore / greet people when you meet them.3. Let me introduce / meet you to my colleagues.4. It / This is Mr Morris, my lawyer.5. Please / Pleased to meet you, gentlemen.

2. Put down the missing prepositions.6. Courtesy is no longer something that is so much respected our society.7. Don’t shout _ your subordinates.8. Arriving late ___ meeting is a good example of bad manners.9. John is a very polite person both __home and_ work.10. You should be able to deal___cultural difficulties in the office.

3. Translate the following sentences into English.11. Она мне сказала, что ей не нравится ее работа из-за слишком формальной ат-

мосферы.12. Он сказал мне, что собирается вложить деньги в этот проект.13. Питер сказал, что ему пришлось уйти пораньше.14. Анна сказала, что не могла ответить на мой звонок во время собрания.15. Он заверил меня, что это больше не повторится.

Ответы:1. Off 2. ignore 3. introduce 4. this 5. pleased 6. In 7. at 8. at 9. at, at 11. with11. She told me she liked her job because of its too formal atmosphere12. He told me he was going to invest in this project13. Peter said he had to leave earlier14. Ann said she couldn’t answer my call during the meeting15. He assured me that wouldn’t happen again.

16

Типовые оценочные средства по теме 4.1Тематика устных опросов

Answer the questions:1. What is the difference between leadership and management?2. Is it possible to learn to be a leader?3. What are the core qualities of a true leader?4. How have management styles changed in the last few years?5. Is charisma necessary for a leader?


Choose one topic for your presentation.5. Core aspects of a successful leader.6. Famous world leaders.7. Types of leadership styles.8. Moral aspects of leadership.


1. Complete the sentences with the words from the boxavailable subordinate passionate persuasion manager

1…is a person under the authority or control of another within a company.2.... is a person responsible for controlling or administering a company or group of em-

ployees.3.He was one of the most... and effective leaders of the 20th century.4. Your credibility and power of... are heavily dependent on your ability to be honest in all

situations.5.The key to the company's success is making well-designed furniture ... to the masses.

2. Underline the correct word in italics:6. Motivation/ Charisma is the quality a person born with and cannot be learned.7. Empowerment is encouraging employees to use their own initiative/ delegation to make

decisions on their own without asking managers first.8. Before leaders were accessible/ distant - not easy to communicate with.9. Top-down approach is forcing people to accept ideas that they agree/ don’t agree with.10. The world will belong to passionate/ uncaring leaders - people who not only have

enormous amounts of energy but can energize those whom they lead.3. Translate the following sentences into English:

11. Чтобы стать успешным руководителем, научитесь управлять собой.12. Успешный руководитель должен поощрять не только отдельных подчиненных,

но и команду.13. Руководитель должен быть энергичным, решительным и убедительным.14. В мире слишком много менеджеров и мало настоящих лидеров.15. Если работа менеджера - планировать, организовывать и координировать, то

лидеры вдохновляют и мотивируют.Ответы:

1. Subordinate 2. manager 3. passionate 4. persuasion 5. available. 6. charisma 7. initiative8. distant 9. don’t agree 10. passionate. 11. To become a successful manager, you should learn tomanage yourself. 12. A successful leader must encourage not only individual subordinates but thewhole team as well. 13. Manager must be energetic, decisive and persuasive. 14. In the world,there are too many managers and few real leaders. 15. If manager’s work is to plan, organize andcoordinate, leaders, then, inspire and motivate.

17


ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПИСЬМЕННОГО ОТВЕТАЭЛЕКТРОННОГО СЕМИНАРА 1.

1. How many types of companies are there? Name the main ones.2. Is the manager’s role important within a company? Can a company exist without

one?3. What is decision-making? What does problem-solving mean?


1. What are the factors that can motivate employees? What can demotivate them?2. How theory X is different from theory Y by Douglas McGregor?3. What are satisfiers and motivators? How do they differ?


1. Are there any universal workplace rules of behavior? What does office etiquette in-clude?

2. How do etiquette rules differ worldwide? Compare Russia and England.3. What is body language? What social distances are there?


1. Is it possible to learn to be a leader? What qualities must a true leader have?2. Are management and leadership the same thing? What are the differences?3. What are the main problems of young managers?

4.3. Оценочные средства промежуточной аттестации

4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образо-вательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций с учетом этапа ихформирования













18

Таблица 10Этап освоения компе-

тенции Показатель оценивания Критерии оценивания

УК ОС-4.3Способность провестиделовую встречу наиностранном языке.

Самостоятельно планирует и прово-дит деловую встречу на иностран-ном языкеДемонстрирует свободное владениеспецифической лексикой, распро-страненной в деловой сфереДемонстрирует знание деловогоэтикета страны контрагента

Не испытывает затруднений ввыборе языковых средствРечь грамотная, свободнаяСлышит собеседника адекватнореагирует на его аргументациюНе допускает речевых ошибокВладеет специфической лекси-кой, распространённой в дело-вой сфере

УК ОС-4.4Способность провестиделовую переписку наиностранном языке.

Выбирает адекватную форму дело-вого документа страны контрагента.Соблюдает требования к языку де-лового документа страны контр-агента.Соблюдает требования по оформле-нию делового документа страныконтрагента.

Текст выполнен с соблюдениемстилистических нормВ тексте не допущено ошибокВыполнены требования пооформлению документаСодержание документа логиче-ски выстроено в соответствии свыбранной формой




УК ОС-4.6Способность провеститехнический переводдокументации.

Самостоятельно проводит техниче-ский перевод документации.

Не испытывает затруднений ввыборе языковых средствРечь грамотная, свободная

4.3.2. Типовые оценочные средства

Типовые билеты к зачётуБилет 1.1. Listen to the text and do the tasks.2. Speak on the given topic: Non-verbal etiquette. Be ready to discuss it with the teach-

er.3. Translate the text from English into Russian.

Билет 2.1. Listen to the text and do the tasks.2. Speak on the given topic: Differences between leadership and management. Be ready

to discuss it with the teacher.3. Translate the text from English into Russian.

Типовые билеты к экзаменуБилет 1.1. Listen to the text and do the tasks.2. Speak on the given topic: Business Meetings. Be ready to discuss it with the teacher.3. Do the presentation on the chosen topic.

19

Билет 2.1. Listen to the text and do the tasks.2. Speak on the given topic: World Politics. Be ready to discuss it with the teacher.3. Do the presentation on the chosen topic.

ТИПОВЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАДАНИЯ №1 НА ЗАЧЕТЕ (АУДИРОВАНИЕ)1. Listen to five extracts from job interviews. Answer the questions below.

Why did Terry leave his previous job?1. Why did Tanya leave her previous job?2. Why did Tanya apply for this job?3. Why did Tim decide to change his job?4. Why did Tim apply for this job?

2. Listen again. Which of the phrases below did you hear?— so that…— so…— that means that…— because…— because of…— in order to…

3. Complete the sentences using the phrases above.1. We introduced a new system ___the old one wasn’t efficient.2. Your team has achieved excellent results.___ we’ve decided to give you all a bo-

nus.3. Too many people are arriving late

for work. there aren’t enough staff on dutyearly in the morning.

4. We have decided to start agym club in the company staff can keep fit.

5. _____our weak position, we can’t increase salaries.6. _____celebrate our 100th anniversary, the directors have decided to give all

staff an extra day’s holiday.

ТИПОВЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ЗАДАНИЯ №2 НА ЗАЧЕТЕ (БЕСЕДА ПО ЗАДАННОЙ ТЕ-МЕ)

Speak on the given topic. Be ready to discuss it with the teacher.1. Company2. The Manager’s Role3. Decision-Making and Problem-Solving4. Factors that Motivate Us5. Theory X and Theory Y by Douglas McGregor6. A Two-factor Theory by Frederick Herzberg


Translate the text with a dictionary.Delegation and Employee Work Performance

Delegation means that the supervisor expects employees to make many decisions on theirown. This does not mean that the supervisor will not be available for advice and judgment, but

20

that many decisions should stem from the employees. This will develop self-confidence in em-ployees; and will enable the supervisor to devote time to the more important job of managing.

As the supervisor sees employees perform an increasing number of jobs and they recom-mend solutions which are workable and contribute to performance, the supervisor's confidence inthe workers will grow, and their commitment to better performance will also grow.

This may be a long, tedious process, and the degree of delegation will vary with each per-son and with each working situation. But basically, the supervisor's underlying goal must be oneof delegating more and more authority to the employees in the department. This goal usually isconsonant with the goal of developing higher employee motivation and better job performance.

Перевод:Под делегированием подразумевается, что руководитель ожидает, что сотрудники

сами будут принимать множество решений. Это не означает, что руководитель будет не-доступен для консультаций и обсуждений, но большинство решений должны приниматьсясотрудниками. Это разовьет у них уверенность в себе и позволит руководителю уделятьвремя более важной управленческой работе.

Поскольку руководитель видит, что сотрудники выполняют все большее количе-ство работы, и что они принимают решения, которые являются работоспособными и спо-собствуют повышению производительности, то доверие руководителя к работникам будетрасти, а вместе с тем будет расти и их приверженность повышению производительности.

Это может быть долгий и утомительный процесс, и степень делегирования зависитот каждого человека и каждой рабочей ситуации. Но в целом, основная цель руководителядолжна состоять в том, чтобы делегировать все больше полномочий сотрудникам отдела.Эта цель обычно согласуется с целью повышения мотивации сотрудников и повышенияэффективности работы.


1. Listen to a conversation in a restaurant. Are the following statements true or false?1. Howard is late.2. Alison sees one of her clients.3. Nigel works in the IT department.4. Alison and Howard work for the same company.5. Nigel invites Howard and Alison to lunch.

2. Listen to the conversation after the meal and answer the questions.1. Nigel thanks Howard for:a) coming to lunch;b) help with an order;c) a lovely dessert.2. In the restaurant customers:a) can smoke during the meal;b) can smoke cigarettes but not cigars;c) cannot smoke at any time.3. Alison needs to:a) return to work;b) go to an appointment;c) go home.4. Howards says that he will see Alison:a) tomorrow;b) at their next appointment;c) when he returns to work.

3. Who says these things: Howard (H), Alison (A) or Nigel (N)?1. This is a very nice meal.

21

2. Thanks very much for your help.3. You’re welcome.4. Not for me, thanks.5. Is it OK to smoke cigars in here?6. I’m afraid not.7. Thanks for a very nice lunch.8. I’m glad you enjoyed it.

ТИПОВЫЕ ТЕМЫ ТОПИКОВ К ЗАДАНИЮ №2 НА ЭКЗАМЕНЕ (БЕСЕДА ПО ЗА-ДАННОЙ ТЕМЕ)

Speak on the given topic. Be ready to discuss it with the teacher.Office and Workplace Etiquette1. International Etiquette2. Nonverbal Etiquette3. Leadership and Management Styles4. What Makes a Successful Leader?5. Young Managers


Make a presentation on one of the topics.1. East and West. Cultural differences.2. Public behavior: norms and morals.3. Types of companies.4. My future company.5. The most famous companies.

ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ (ДЛЯ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫОБУЧЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭО, ДОТ.)

1. They will discuss this problem ___ the meeting.inforat2. We will leave ___ work tomorrow afternoon.forinat3. Peter is going ____ London next week.toinfor4. Mr. Brown will return ____ a few months.inafterat5. If you don’t understand anything, I ____ once more.explainwill explainexplains6. If he _____ us, it will take little time.

22

comeswill comecome7. Прочтите текст.Jane is going to work with children. She will explain them difficult rules. She will read

and discuss with them interesting stories. The children will write dictations and Jane will correcttheir mistakes and give them marks. They will sing, dance and draw. They will go on excursionstogether. Jane will be their second mother, because children will spend most time of the day withher.

Определите профессию по описанию.a teachera nursea doctor8. Заполните пропуск словом said или toldHe ________ that he was finding it difficult to manage people9. Заполните пропуск словом said или toldHe ________ me that he was finding it difficult to manage people10. Заполните пропуск словом said или toldShe ________ him to improve his performance11. Заполните пропуск словом said или toldShe ________ they would never agree12. Переведите в косвенную речь ‘What are you doing?’ She asked him ______________________________13. Переведите в косвенную речь‘Will you go to the meeting?’ They asked him ___________________________14. Переведите в косвенную речь‘Where is the nearest bank?’ He wanted to know _________________________15. Переведите в косвенную речь‘Can I borrow your mobile phone?’ She asked me ________________________

Ответы: 1. at 2. for 3. to 4. in 5. Will explain 6. comes 7. A teacher 8. said 9. told 10. told 11. Said 12.What he was doing 13. if he would go to the meeting 14. where the nearest bank was 15. if shecould borrow my mobile phone

ТИПОВОЕ ПИСЬМЕННОЕ КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ (ДЛЯ ЗАОЧНОЙ ФОР-МЫ ОБУЧЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭО, ДОТ.)

1. Choose the correct word from a, b or c. (20 баллов)1 Companies have to find new ways to _____ and keep talented workers.a. avoid b. attract c. achieve2 Staff were motivated by the chance of ____ to senior positions.a. promotion b. hierarchy c. achievement3 The manager's job is to provide _____ to subordinates to do their job effectively.a. essential knowledge b. security c. assistance4 Abraham Maslow classified human ____ into five categories.a. needs b. wishes c. hopes5 There are four major management leadership _____.a. categories b. ways c. styles6 They ______ good service at a reasonable rate.a. take b. offer c. bring7 I _________ products for my company.

23

a. purchase b. give c. sell8 We ________ new products every season.a. imagine b. create c. give up9 When you _______ a company it is a good idea to get financial advice.a. invest b. open c. found10 Does Jill still ________ the IT department?a) run b) close c) use

2. Put down the missing words. (10 баллов)1 Theory X and Theory Y were developed ___ Douglas McGregor.2 Abraham Maslow classified hierarchy __ needs.3 Good employers should treat the subordinates ___ respect.4. Managers cannot simply substitute Theory Y ___ Theory X.5 According __ Frederick Herzberg good labour relations are merely “satisfiers”.

3. Combine words from A and B to make phrases. Use the phrases to com-plete the sentences below. (10 баллов)

1. The person who ____________ usually has the title of CEO.2. Companies sometimes __________ when the economic situation is bad.3. More and more people wanted to buy the new snack food. The company has to

increase production to ___________.4. When Patrick moved away from home to start work, he had to __________.5. Running your own business is hard work, but you can __________ to.

4. Answer the questions about motivation. (10 баллов)1 What motivates you and makes you study or work?2 What are the five human needs in Maslow's theory?3 What do employers do according to Theory X?4 What do employers do according to Theory Y?5 What can be “motivators” according to Frederick Herzberg’s theory?

5. Put the verb into the Passive form. (20 баллов)1 This theory _____ (could/argue) by some economists.2 The hierarchy of needs ______ (classify) by Abraham Maslow.3 According to Maslow the human needs _______ (divide) into five different

categories.4 Employees (should/involve) in decision-making process.5 Next month the staff _______ (offer ) good salaries.6 The employees _____ (can/demotivate) by different factors.7 Talented workers _______ (reward) every year in our company.8 How ____ our staff _____ ?( should/stimulate)9 Management styles ___ (can/influence) by cultural factors.10 The work _____ (may/do) more efficiently in a well-equipped office.

6. Rewrite the sentences below using the correct form of the passive. (10 бал-лов)

1. We manufacture the goods in Korea.2. The sales team sold 4, 000 units last month.3. The CEO will open the new factory next week.4. The company these products yesterday.5. The company raised salaries by 4 per cent last year.

24

7. Read the text. Mark if the statements below are true or false. (20 баллов)Leaps of faithAt 3M, innovation has been built into the company culture. For example, technical staff

are encouraged to spend 15% of their time working on their own ideas that they hope will oneday become new products for the company. Not only do they get time off to pursue these ideas,but they can also get money to buy equipment or even hire extra help.

For an idea to get accepted at 3M, it must first win the personal backing of at least onemember of the main board. If it received backing, then a team of researches, engineers, market-ers and accountants would be set up to push the idea further. But employees do not need to beafraid of failure. At 3M , the corporate hero is the one who continues against all the odds to cre-ate a successful innovation from an idea everyone thought silly.

A shining example is 3M's Art Fry. He realised that the sticky, but removable, piece ofcoloured paper he used to mark his place in his book had a wider use for writing reminder letters.The special adhesive used was already a failed innovation because at the time no one saw anyuse for a glue that did not dry. The difference was in the creative way Mr Fry persuaded the topbrass to adopt his idea. First, he made up a batch of sticky little yellow reminder pads and dis-tributed them to secretaries, knowing they were the best networkers in the company. Just by us-ing the product daily as they left reminder notes for their bosses, the secretaries ensured that itgot noticed by senior managers. Then, when everyone was hooked on the reminder pads, Mr Frystopped handing them out. There would be no more, he insisted, unless the product got officiallylaunched. Today, the "Post-It" note is one of 3M's biggest sellers.

1. Technical staff are encouraged to spend half of their time working on their own ideas.2. For an idea to get accepted at 3M, it must first win the personal backing of at least

three member of the main board.3. Today, the "Post-It" note is one of 3M's biggest buyers.4. If the idea received backing, then a team of professionals would be set up to push the

idea further.5. Mr Fry made up a batch of sticky little yellow reminder pads and gave them to

secretaries.6. When everyone was hooked on the reminder pads, Mr Fry stopped to distribute them.7. At 3M , the corporate hero is the one who creates silly thoughts.8. Just by using the product daily the secretaries ensured that it got noticed by

accountants.9. The difference was in the creative way Mr Fry persuaded the top brass to reject his

idea.10. Technical staff can also get money for their ideas to buy equipment or even hire extra

help.

Шкала оценивания.Таблица 11

Зачет Критерии оценкинезачтено Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой, не сформированы.

Недостаточный уровень усвоения лексико-грамматического материала. Практиче-ские навыки владения речевой деятельностью не сформированы. Задание на ауди-рование не выполнено. Устный ответ содержит большое количество грамматиче-ских, лексических и фонетических ошибок, бедный лексический запас, тема нераскрыта. Смысловая незавершенность и отсутствие логики высказывания. В пуб-личном выступлении также присутствуют фонетические ошибки, темп речи мед-ленный. Графические материалы отсутствуют или не соответствуют теме или но-минальным требованиям.

25

зачтено

Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины и прак-тические навыки владения речью сформированы на минимальном уровне. Заданиена аудирование выполнено удовлетворительно. Устный ответ (менее 20 предложе-ний) содержит умеренное количество ошибок в грамматике, лексике и фонетике.Запас тематической лексики недостаточный, используются простые и однотипныеграмматические структуры. Темп речи замедленный с частыми паузами и повто-рами. Смысловая завершенность и логичность высказывания значительно наруше-ны. В публичном выступлении присутствует умеренное количество фонетическихошибок, темп речи средний. Графические материалы присутствуют и соответ-ствуют теме выступления.

Таблица 12Экзамен(5-балльнаяшкала)

Критерии оценки

2 Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой, не сформиро-ваны. Недостаточный уровень усвоения лексико-грамматического материа-ла. Практические навыки владения речевой деятельностью не сформирова-ны. Задание на аудирование не выполнено. Устный ответ содержит большоеколичество грамматических, лексических и фонетических ошибок, бедныйлексический запас, тема не раскрыта. Смысловая незавершенность и отсут-ствие логики высказывания. В публичном выступлении также присутствуютфонетические ошибки, темп речи медленный. Графические материалы от-сутствуют или не соответствуют теме или номинальным требованиям.

3 Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины ипрактические навыки владения речью сформированы на минимальномуровне. Задание на аудирование выполнено удовлетворительно. Устный от-вет (менее 20 предложений) содержит умеренное количество ошибок вграмматике, лексике и фонетике. Запас тематической лексики недостаточ-ный, используются простые и однотипные грамматические структуры. Темпречи замедленный с частыми паузами и повторами. Смысловая завершен-ность и логичность высказывания значительно нарушены. В публичном вы-ступлении присутствует умеренное количество фонетических ошибок, темпречи средний. Графические материалы присутствуют и соответствуют темевыступления.

4 Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины,сформированы достаточно. Детальное воспроизведение учебного материалас отдельными элементами творчества. Практические навыки речевой дея-тельности в значительной мере сформированы. Задание на аудирование вы-полнено. Устный ответ содержит небольшое количество грамматических,лексических и фонетических ошибок. Тема раскрыта почти полностью.Обучающийся владеет достаточным лексическим запасом, использует ос-новные грамматические структуры. Отмечается естественный темп речи снезначительными паузами и повторами. В публичном выступлении практи-чески отсутствуют фонетические ошибки, темп речи умеренный. Графиче-ские материалы присутствуют и полностью соответствуют теме выступле-ния, дополняют ее.

5 Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины,сформированы на высоком уровне. Свободное владение языковым материа-лом. Практические навыки речевой деятельности сформированы на высокомуровне. Аудирование выполнено практически без ошибок. Устный ответфонетически, лексически и грамматически правильно оформлен, тема рас-крыта полностью. Отмечается естественный темп речи, отсутствие заметныхпауз. Обучающийся демонстрирует богатый лексический запас и используетразнообразные грамматические структуры и клише. Публичное выступлениепроходит без явных фонетических нарушений, тем речи беглый. Графиче-

26

ские материалы присутствуют и полностью соответствуют теме выступле-ния, дополняют ее.

4.4. Методические материалы промежуточной аттестацииПромежуточная аттестация по дисциплине «Иностранный язык в государственном и му-

ниципальном управлении» проводится по окончанию 1,2 семестров 2 курса в форме зачета и экза-мена для студентов очной и очно-заочной форм обучения, по окончанию 2 семестра 3 курса длястудентов заочной формы обучения и по окончанию 1,2 семестров 3 курса для студентов заочнойформы обучения с применением ЭО, ДОТ.

Зачет выставляется по результатам работы во 2 семестре для студентов очной и очно-заочной форм обучения. Для студентов заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ зачетвыставляется по результатам работы в 1 семестре третьего курса. В ведомость выставляется «за-чтено» или «не зачтено».

Билеты на зачёте включают три задания: аудирование, беседа по теме и перевод текста.При выполнении аудирования студент должен ознакомиться с заданием по аудированию

до начала прослушивания; прослушать предложенный текст дважды; выполнить задания. Времявыполнения задания по аудированию – 10 минут. При выполнении задания по аудированию учи-тываются навыки понимания на слух речи диктора в звукозаписи (время звучания – 1,5 минуты,включающей 5 % незнакомой лексики).

Беседа по одной из предложенных тем, определенных программой предполагает следую-щее: студент должен раскрыть тему, предложенную в билете, в форме монологического высказы-вания и вести беседу с экзаменатором по данной теме. Объём предложений в теме – не менее 15предложений с правильной оформленной лексикой и грамматическими конструкциями . Ответустной темы позволяет проверить качественное овладение содержанием курса и сложными интел-лектуальными умениями: логично и последовательно излагать свои мысли, выражать и обосновы-вать свою точку зрения.

Задание на перевод текста предполагает, что студент должен прочитать и перевести текстсо словарем. Время выполнения задания по переводу со словарем – 30 минут. Перевод текста санглийского языка на русский должен быть точным и адекватным.

Экзамен по дисциплине служит для оценки работы студента в течение всего 2 курса длястудентов очной и очно-заочной форм обучения и 3 курса для заочной и заочной с применениемЭО, ДОТ форм обучения и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученныхим теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, разви-тия творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решениикоммуникативных задач.

По итогам экзамена в ведомость выставляется оценка по шкале порядка : «отлично», «хо-рошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Экзаменационные билеты включают тризадания, позволяющие оценить сформированные компетенции по дисциплине: аудирование, бесе-да по теме и публичное выступление с использованием презентации.

При выполнении аудирования студент должен ознакомиться с заданием по аудированиюдо начала прослушивания; прослушать предложенный текст дважды; выполнить задания. Времявыполнения задания по аудированию – 10 минут. При выполнении задания по аудированию учи-тываются навыки понимания на слух речи диктора в звукозаписи (время звучания – 2 минуты,включающей 3 % незнакомой лексики).

Беседа по одной из предложенных тем, определенных программой предполагает следую-щее: студент должен раскрыть тему, предложенную в билете, в форме монологического высказы-вания и вести беседу с экзаменатором по данной теме. Объём предложений в теме – не менее 15предложений с правильной оформленной лексикой и грамматическими конструкциями . Ответустной темы позволяет проверить качественное овладение содержанием курса и сложными интел-лектуальными умениями: логично и последовательно излагать свои мысли, выражать и обосновы-вать свою точку зрения.

В рамках публичного выступления студент должен представить подготовленную презента-цию на ранее выбранную тему. Выбор темы согласуется с преподавателем и остальными студен-тами. Презентация является устным выступлением, которое проводится с использованием визу-ально-графических средств MS Power Point. Рекомендуемое количество слайдов для презентации –

27

7-10. Время, выделенное на выступление – 5 минут. Публичное выступление с использованиемпрезентации помогает проверить насколько логично студент умеет структурировать информациюи в какой мере владеет необходимыми устными навыками делового общения.

Для студентов заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ, промежуточная аттеста-ция (зачет, экзамен) состоит из выполнения письменного контрольного задания и электронноготестирования с применением специального программного обеспечения.

По заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ итоговая оценка по дисциплинеформируется по результатам выполнения ПКЗ и прохождения электронного тестирования на ос-новании следующей формулы:

Σ = ПКЗ х 0,4 + ТЕСТ х 0,6При этом применяется следующая шкала перевода из 100-балльной шкалы в 4-х балльную:0 – 40 баллов – «неудовлетворительно»;41 – 64 баллов – «удовлетворительно»;65 – 79 балла – «хорошо»;80 и более баллов – «отлично».Выполнение письменного контрольного задания позволяет оценить умения и навыки по

дисциплине и осуществляется в течении семестра.Проверка знаний осуществляется с помощью тестовых заданий. Тестирование проводится

в СДО "Прометей" в соответствии с установленными требованиями. Итоговый тест формируетсяна аппаратном уровне с использованием банка тестовых заданий по дисциплине. Проверка резуль-татов тестирования осуществляется автоматически.

28









29
















30














Критерии оценки:− полнота раскрытия темы;− ясность изложения и структурированность;

31

− оригинальность и эстетичность презентации;− отличие текста презентации от устного выступления презентующего;− правильность использования грамматических и лексических конструкций, нали-








32

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", включая перечень учебно-

методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихсяпо дисциплине

6.1. Основная литература1. Гиниятуллина, Д. Р. English for Public Administration (Central, Regional and

Municipal Administration = Английский язык для студентов, обучающихся по направлению«Государственное и муниципальное управление» [Электронный ресурс] : учеб. пособие /Д. Р. Гиниятуллина, Г. Р. Фасхутдинова. — Электрон. дан. — Казань : Изд-во Казан. нац.исслед. технол. ун-т, 2013. — 103 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». — Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/61946.html, требуется авторизация. - Загл. c экрана. – То же[Электронный ресурс]. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258769, требуется авторизация. – Загл. с экра-на.

2. Иностранный язык в профессиональной сфере (английский) : учеб. посо-бие для студентов всех форм обучения по направлениям : 081100.62 - Гос. и муницип.упр., 080400.62 - Упр. персоналом / Е. Н. Бойко [и др.] ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. служ-бы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2014. – 205 с. + 1электрон. опт. диск (аудио DVD-ROM). – То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-киэлектрон. изданий / Сиб. Ин-т упр. – филиал РАНХиГС. - Режим доступа :http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

3. Короткина, И. Б. Английский язык для государственного управления + допматериалы в эбс [Электронный ресурс] : учебник и практикум для бакалавриата и маги-стратуры / И. Б. Короткина. — Электрон. дан. - Москва : Юрайт, 2016. — 229 с. – Доступиз ЭБС изд-ва «Юрайт». — Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/6BEF27B5-F89D-4C28-BE6E-F880EF1439F6, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

4. Левченко, В. В. Английский язык для изучающих государственное и муници-пальное управление [Электронный ресурс] : учебник и практикум для акад. бакалавриата /В. В. Левченко, О. В. Мещерякова, Е. Е. Долгалёва. — Электрон. дан. — Москва : Юрайт,2016. — 424 с. – Доступ из ЭБС изд-ва «Юрайт». — Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/CFCB014D-DA35-43BA-8706-119A4C0FE118, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

5. Практический курс английского языка = Practical Course of English forStudents of Economics [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов экон. специ-альностей вузов / Л. В. Бедрицкая [и др.]. — Электрон. дан. — Минск : ТетраСистемс,2012. — 368 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/28198, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6.2. Дополнительная литература1. Английский язык для студентов экономических факультетов университетов =

Professional English in Economics [Электронный ресурс] : учеб. пособие / под общ. ред. Г.И. Коротких ; науч. ред. В. А. Шабашев. - Электрон. дан. - Кемерово : КемГУ, 2014. - 243с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278896, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

2. Английский язык для экономистов : для самостоятельной работы студентовэкономических факультетов [Электронный ресурс] : учеб. пособие / С. Иванова [и др.] ;Оренбург. гос. ун-т». - Электрон. дан. - Оренбург : Изд-во ОГУ, 2013. - 198 с. - Доступ изЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа:

33

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=259186, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

3. Ваганова, Т. П. Английский язык для студентов специальности «Государ-ственное и муниципальное управление» [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Т.П. Ваганова. - Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 52 с. – Доступ изЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278870, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

4. Громогласова, Т. И. Globalization and international integration = [Глобализацияи международная интеграция] : учеб. пособие для студентов / Т. И. Громогласова ; Рос.акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-воСибАГС, 2013. - 75 с. – То же [Электронный ресурс]. – Доступ из Б-ки электрон. изданий /Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется ав-торизация. - Загл. c экрана.

5. Попов, Е. Б. Деловой английский язык [Электронный ресурс] : учеб. пособие /Е. Б. Попов. — Электрон. дан. — Саратов : Вузовское образование, 2013. — 65 c. — До-ступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/16672, требуется ав-торизация. - Загл. c экрана.

6.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы1. Байков, В. Д. Англо-русский, русско-английский словарь : соврем. лексика,

идиомы, разговор. выражения, американизмы, сленг : более 40 000 слов и словосочетаний/ В. Д. Байков, Д. Хинтон. - Москва : Эксмо, 2009. - 621 с.

2. Караванов, А. А. Времена английского глагола. Система, правила, упражне-ния, тесты : учеб. пособие / А. А. Караванов. - Москва : Инфра-М, 2011. - 211 с

3. Трофимова, З. С. Словарь новых слов и значений в английском языке =Dictionary of New Words and Meanings : более 1 000 слов. ст. / З. С. Трофимова. - Москва :АСТ : Восток-Запад, 2006. - 302 с.

6.4. Нормативные правовые актыНе используются

6.5. Интернет-ресурсы1. www.collinslanguage.com2. www.cambridge.org/elt/englishforthemedia3. www.dictionary.cambridge.org4. www.google.com5. www.ldoceonline.com6. www.macmillandictionaries.com7. www.oxforddictionaries.com

6.6. Иные источникиНе используются

34

7. Материально-техническая база, информационные технологии,программное обеспечение и информационные справочные системы







Материалы дисциплины размещены на портале Сибирского института управления– филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».







ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ГОСУДАРСТВЕН-НОМ И МУНИЦИПАЛЬНОМ УПРАВЛЕНИИ

(немецкий)(Б1.Б.2)

















https://www.goethe.de/ins/de/ru/index.htm

http://www.bundestag.de/


http://www.vitaminde.de/



2

Автор – составитель:доцент кафедры иностранных языков А, Ю. Животрева



6.1. Основная литература ................................................................................ 416.2 Дополнительная литература ..................................................................... 416.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ............... 426.4. Нормативные правовые акты ................................................................... 426.5. Интернет-ресурсы .................................................................................... 426.6. Иные источники ....................................................................................... 42

7. Материально–техническая база, информационные технологии,программное обеспечение и информационные справочные системы ............ 43

4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотне-сенных с планируемыми результатами освоения образовательной про-

граммы1.1. Дисциплина Б1.Б.2. «Иностранный язык в государственном и муниципальном управ-лении» обеспечивает овладение следующими компетенциями:













1.2. В результате освоения дисциплины у студентов должны бытьТаблица 2



УК ОС – 4.3 на уровне знаний:- уровни и единицы языка: фонетический уровень (орфоэпия, орфо-графия); грамматический уровень (морфология, синтаксис, слово-образование, пунктуация); лексический уровень (выбор слова, со-четаемость слов и т.д.); стилистический аспект (стили языка и речи)на иностранном языкена уровне умений:- осуществлять речевое общение в письменной и устной форме всоциально и профессионально значимых сферах (социально-бытовой; социокультурной; научно-практической; профессиональ-но-деловой) на иностранном языкена уровне навыков:- осуществлять речевое общение в письменной и устной форме всоциально и профессионально значимых сферах (социально-бытовой; социокультурной; научно-практической; профессиональ-но-деловой) на иностранном языке

УК ОС – 4.4 на уровне знаний:- формы речевой коммуникации в деловом общении на иностран-ном языкена уровне умений:- осуществлять речевое общение в письменной и устной форме всоциально и профессионально значимых сферах (социально-бытовой; социокультурной; научно-практической; профессиональ-но-деловой) на иностранном языкена уровне навыков:- навыками составления письменных текстов деловой коммуника-ции на иностранном языке

УК ОС – 4.5, 4. на уровне знаний:- формы речевой коммуникации в деловом общении на иностран-ном языке

5

на уровне умений:- осуществлять речевое общение в письменной и устной форме всоциально и профессионально значимых сферах (социально-бытовой; социокультурной; научно-практической; профессиональ-но-деловой) на иностранном языкена уровне навыков:- навыками составления письменных текстов деловой коммуника-ции на иностранном языке




на очной форме обучения - 124 часа (практических (семинарских) занятий); на самостоятельнуюработу обучающихся – 65 часов.

- Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем наочно-заочной форме обучения - 42 часа (практических (семинарских) занятий); На самостоя-тельную работу обучающихся – 138 часов.

- Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем назаочной форме обучения - 28 часов (практических (семинарских) занятий); На самостоятельнуюработу обучающихся – 179 часов.

- Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем назаочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ - 28 часов (практических (семинарских) за-нятий); на самостоятельную работу обучающихся – 175 часов.


– Дисциплина «Иностранный язык в государственном и муниципальном управлении»(Б1.Б.2) изучается студентами очной и очной-заочной форм обучения на 1 и 2 семестрах 2курса, и на 3 курсе студентами заочной и заочной с применением ЭО, ДОТ, форм обуче-ния.

– Дисциплина «Иностранный язык в государственном и муниципальном управле-нии» изучается на основе изученной дисциплины базовой части «Иностранный язык» на 1и 2 семестре 1 курса в рамках очной и очно-заочной форм обучения и на 1 и 2 курсах врамках заочной и заочной с применением ЭО, ДОТ, форм обучения.

6








Раздел 1 Management 36 29 7Тема 1.1 Führungsebenen und

Führungsaufgaben9 2 УС

Тема 1.2. Führungsstile 9 2 ПТема 1.3. Deutsche Unterneh-

mens- und Ar-beitskultur

11 3 ЛГТ

Раздел 2 Politisches Systemder BRD

36 29 7

Тема 2.1 Die PolitischeGrundordnung derBRD

9 2 ПТ

Тема 2.2. Die wichtigstenStaatsorgane

9 2 УС

Тема 2.3. Das Wahlsystem derBRD. Die größtendeutschen Parteien

11 3 ЛГТ

Промежуточная аттестация Зачет Раздел 3 Kommunale Selbst-

verwaltung in derBRD

58 33 25

Тема 3.1 Die Bedeutung derkommunalenSelbstverwaltung.Kommunale Aufga-ben

11 8 УС3

Тема 3.2. Organe der Kom-munen

11 8 П2

Тема 3.3. Kommunalfinanzen 11 9 ЛГТ3Раздел 4 Öffentlicher Dienst 59 33 26

Тема 4.1 Beschäftigte imöffentlichen Dienst

11 8 УС4

Тема 4.2. Laufbahngruppender deutschen Be-amten

11 8 П3

Тема 4.3. Das Bild des öffent-lichen Dienstes beiden Bürgern

11 10 ЛГТ4


7


6 3,4 0,8 1,8 з.е.162 93 20,25 48,75 астр.ч.

Таблица 4











4 10 ЛГТ


36 10 26


3 8 ПТ


3 8 УС


4 10 ЛГТ

Промежуточная аттестация ЗачетРаздел 3 Kommunale Selbst-


54 11 43


3 14 УС


3 14 П

Тема 3.3. Kommunalfinanzen 5 15 ЛГТРаздел 4 Öffentlicher Dienst 54 11 43Тема 4.1 Beschäftigte im

öffentlichen Dienst3 14 УС


3 14 П


8


5 15 ЛГТ

Промежуточная аттестация 36 ЭкзаменВсего 216 42 36 138 ак.ч.

6 1,2 1 3,8 з.е.162 31,5 27 103,5 астр.ч.

Таблица 5











3 15 ЛГТ


52 7 45


2 15 ПТ


2 15 УС


3 15 ЛГТ

Раздел 3 Kommunale Selbst-verwaltung in derBRD

51 7 44


2 14 УС


2 14 П

Тема 3.3. Kommunalfinanzen 3 16 ЛГТ Раздел 4 Öffentlicher Dienst 52 7 45Тема 4.1 Beschäftigte im

öffentlichen Dienst2 15 УС


9


2 15 П3


3 15 ЛГТ

Промежуточная аттестация 9 ЭкзаменВсего 216 28 9 179 ак.ч.

6 0,8 0,2 5 з.е.162 21 6,75 134,25 астр.ч.

Таблица 6






л лр пз КСРЗаочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ


Führungsaufgaben2 15 ЭС

Тема 1.2. Führungsstile 2 15Тема 1.3. Deutsche Unterneh-


3 15


52 7 45


2 15 ЭС


2 15


3 15

Промежуточная аттестация ЗачетРаздел 3 Kommunale Selbst-


49 7 42


2 14 ЭС


2 14

Тема 3.3. Kommunalfinanzen 3 14Раздел 4 Öffentlicher Dienst 50 7 43

4 Формы текущего контроля успеваемости для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ: электронный семинар(ЭС).

10

Тема 4.1 Beschäftigte im öf-fentlichen Dienst

2 14 ЭС


2 14


3 15


6 0,8 0,3 4,9 з.е.162 21 9,75 131,25 астр.ч.

Содержание дисциплиныРаздел 1. ManagementТема 1.1. Führungsebenen und Führungsaufgaben. Уровни управления и функции руководи-теля. Основные личные качества и компетенции руководящего работника. Мотивация со-трудников, эффективные методы и способы стимулирования персонала.Грамматика: придаточные предложения времени (Temporalsätze), союзы „wenn“ „als“.Тема 1.2. Führungsstile. Стили руководства: демократический, авторитарный, либераль-ный.Grammatik: придаточные предложения времени (Temporalsätze), временные формы глаго-лов в предложениях с союзом „nachdem“.Тема 1.3. Deutsche Unternehmens- und Arbeitskultur. Этика межкультурного общения, дело-вой этикет в немецкоязычных странах, национальные стереотипы.Grammatik: Infinitiv с частицей «zu» или без «zu»; инфинитивные группы um ... zu + Infini-tiv, ohne ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv.повторение изученных тем.Раздел 2. Politisches System der BRDТема 2.1. Die Politische Grundordnung der BRD. Основной закон ФРГ. Основные принципыдемократического, социального, федеративного и правового государства.Грамматика: пассивный залог (Passiv).Тема 2.2. Die wichtigsten Staatsorgane. Основные государственные органы законодатель-ной, исполнительной и судебной власти, их полномочия и функции: Бундестаг, Бундесрат,федеральный президент, федеральное собрание, федеральное правительство, Федераль-ный конституционный суд.Грамматика: пассивный залог состояния (Zustandspassiv) времени.Тема 2.3. Das Wahlsystem der BRD. Die größten deutschen Parteien. Избирательная системаФРГ. Крупнейшие политические партии. Выборы в бундестаг.Грамматика: перевод пассивных конструкций на русский язык.Раздел 3. Kommunale Selbstverwaltung in der BRDТема 3.1. Die Bedeutung der kommunalen Selbstverwaltung. Kommunale Aufgaben. Местноесамоуправление ФРГ: значение местного самоуправления, основные административно-территориальные единицы: община; район; город, не входящий в состав района; коммуна;города федерального значения; федеральная земля. Задачи/полномочия общин: собствен-ные и делегированные.Грамматика: придаточные предложения определительные.Тема 3.2. Organe der Kommunen. Северная и южная модели местного самоуправленияГермании: основные органы (совет общины, бургомистр, администрация общины), на ка-кой срок и кем избираются, функции и полномочия.Грамматика: придаточные предложения определительные (продолжение).

11

Тема 3.3. Kommunalfinanzen. Муниципальные финансы: бюджет муниципального образо-вания, доходы и расходы общин, местные налоги. Финансовое соглашение о распределе-нии государственных доходов (механизм финансового выравнивания).Грамматика: бессоюзные придаточные предложения, все виды придаточных предложе-ний (повторение).Раздел 4. Öffentlicher DienstТема 4.1. Beschäftigte im öffentlichen Dienst. Понятие государственной службы, категориигосударственных служащих ФРГ: чиновники, служащие, рабочие. Основные функции,права и обязанности чиновников.Грамматика: причастие I и II, распространенное определение.Тема 4.2. Laufbahngruppen der deutschen Beamten. Должностные группы (ранги) немецкихчиновников. Подготовка и организация повышения квалификации государственных слу-жащих.Грамматика: конструкции haben …zu + Infinitiv, sein … zu + Infinitiv.Тема 4.3. Das Bild des öffentlichen Dienstes bei den Bürgern. Имидж государственного слу-жащего ФРГ на основе статистических данных.Грамматика: повторение основных грамматических тем курса.

12


4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся и промежуточ-ной аттестации

4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.Б.2. «Иностранный язык в государственном имуниципальном управлении» используются следующие методы текущего контроля успе-ваемости обучающихся.

Для проведения занятий по очной и заочной формам обученияТаблица 7

Раздел (тема) Методы текущего контроля успеваемостиРаздел 1 ManagementТема 1.1 Führungsebenen und Füh-

rungsaufgabenУстное собеседование на заданную тему

Тема 1.2 Führungsstile Выступление с презентацией на заданную темуТема 1.3 Deutsche Unternehmens-

und ArbeitskulturПисьменное выполнение лексико-грамматического теста

Раздел 2 Politisches System der BRDТема 2.1 Die Politische Grundord-

nung der BRDПеревод текста

Тема 2.2 Die wichtigsten Staatsorga-ne

Устное собеседование на заданную тему

Тема 2.3 Das Wahlsystem der BRD.Die größten deutschen Par-teien

Письменное выполнение лексико-грамматического теста

Раздел 3 Kommunale Selbstverwal-tung in der BRD

Тема 3.1 Die Bedeutung der kommu-nalen Selbstverwaltung.Kommunale Aufgaben

Устное собеседование на заданную тему

Тема 3.2 Organe der Kommunen Выступление с презентацией на заданную темуТема 3.3 Kommunalfinanzen Письменное выполнение лексико-грамматического тестаРаздел 4 Öffentlicher DienstТема 4.1 Beschäftigte im öffentli-

chen DienstУстное собеседование на заданную тему

Тема 4.2 Laufbahngruppen der deut-schen Beamten

Выступление с презентацией на заданную тему

Тема 4.3 Das Bild des öffentlichenDienstes bei den Bürgern

Письменное выполнение лексико-грамматического теста


Таблица 8Раздел (тема) Методы текущего контроля успеваемостиРаздел 1 ManagementТема 1.1 Führungsebenen und Füh-

rungsaufgabenПисьменный ответ на задания электронного семинара

Тема 1.2 FührungsstileТема 1.3 Deutsche Unternehmens-

und ArbeitskulturРаздел 2 Politisches System der BRDТема 2.1 Die Politische Grundord-

nung der BRDПисьменный ответ на задания электронного семинара

Тема 2.2 Die wichtigsten Staatsorga-

13

neТема 2.3 Das Wahlsystem der BRD.

Die größten deutschen Par-teien

Раздел 3 Kommunale Selbstverwal-tung in der BRD

Тема 3.1 Die Bedeutung der kommu-nalen Selbstverwaltung.Kommunale Aufgaben

Письменный ответ на задания электронного семинара

Тема 3.2 Organe der KommunenТема 3.3 KommunalfinanzenРаздел 4 Öffentlicher DienstТема 4.1 Beschäftigte im öffentli-

chen DienstПисьменный ответ на задания электронного семинара

Тема 4.2 Laufbahngruppen der deut-schen Beamten

Тема 4.3 Das Bild des öffentlichenDienstes bei den Bürgern

4.1.2. Промежуточная аттестация проводится в форме зачета и экзамена на очной,очно-заочной и заочной с применением ЭО, ДОТ формах обучения. На заочной формеобучения, промежуточная аттестация проводится в форме экзамена. Для очной и очно-заочной форм обучения зачет проводится в конце 1 семестра второго курса, экзамен про-водится в конце 2 семестра второго курса. Для заочной формы обучения экзамен прово-дится в конце 2 семестра третьего курса. Для заочной формы обучения с применениемЭО, ДОТ зачет проводится в конце 1 семестра третьего курса, экзамен проводится в конце2 семестра третьего курса. Для очной, очно-заочной и заочной форм обучения зачет и эк-замен проводятся в устной форме. Для заочной формы обучения с частичным применени-ем ЭО и ДОТ зачет и экзамен состоят из письменного контрольного задания и электрон-ного тестирования с применением специального программного обеспечения.


Типовые оценочные средства по теме 1.1Вопросы устных собеседований

1. Welche Managementebenen unterscheidet man traditionell?2. Was gehört zu den wichtigsten Aufgaben einer Führungskraft?3. Über welche vier Kompetenzen muss eine Führungskraft von heute verfügen?4. Nennen Sie einige wichtige soziale und persönliche Kompetenzen, die eine gute Füh-

rungskraft ausmachen.5. Welche klassischen Führungsstile unterscheidet man?


Wählen Sie ein Thema für Ihre Präsentation:1. Der kooperative Führungsstil: Vorteile und Nachteile.2. Der autoritäre Führungsstil: Vorteile und Nachteile.3. Der Laissez-Faire-Führungstil: Vorteile und Nachteile.4. Führungsstile nach Max Weber.5. Charismatische Persönlichkeiten (Weltbekannte Karrieristen).6. Burnout.

14

Типовые оценочные средства по теме 1.3Вопросы лексико-грамматического теста

Abschlusstest 1

I. Lexikalische AufgabenAufgabe 1. Ordnen Sie zu. (22 Punkte)

1. Entschlussfähigkeit

2. Verantwortungsbewusstsein

3. Kommunikationsfähigkeit

4. Verhandlungsgeschick

5. Kritikfähigkeit

6. Offenheit

7. Kreativität

8. Flexibilität

9. Zielorientierung

10. Motivationsfähigkeit

11. Beherrschung von Führungsinstrumen-ten

a) умение вести переговоры

b) открытость, откровенность, искренность

c) владение инструментами управления

d) гибкость, подвижность

e) способность (умение) мотивировать

f) ориентация на достижение цели

g) коммуникабельность

h) креативность, творческие способности

i) решительность, способность принимать решения

j) ответственность

k) способность к критической оценке и восприятиюкритики в свой адрес

Aufgabe 2. Ergänzen Sie den Text mit den folgenden Wörtern. (20 Punkte)

handeln — unter Zeitdruck — eine Führungskraft — langjährig(e) — zur Verfügung stehen —die Führungsaufgaben — leisten — Entscheidungen treffen — die Folgen - vermeiden

Funktionen und Aufgaben eines ManagersEin Manager hat die Aufgabe, in einer bestimmten Zeit gute Arbeit zu 1 ___. Dafür wird er

auch bezahlt. Zur Lösung dieser Aufgabe 2 ___ ihm verschiedene Hilfsmittel ___: Mitarbeiter,Maschinen, Material, Geld, Zeit, Informationen. Diese Mittel ermöglichen es, die Arbeiten zubewältigen, Schwierigkeiten zu 3 ___. Das ist nicht leicht, weil beim Arbeitsprozess allerleiProbleme entstehen können:

Menschen 4 ___ oft in unerwarteter Weise. Sie neigen zu schnellen Handlungen. Die Aufga-ben werden oft nicht klar definiert. Die Hilfsmittel sind nicht immer ausreichend, der Informati-onsfluss ist oft gering und ungenau. Man hat nicht immer genug Zeit, zu wenig Mitarbeiter, Geldund Material. Trotzdem muss ein Manager richtige 5 ___.

Helfen kann ihm dabei nur systematisches Denken. Außerdem helfen ihm 6 ___ Erfahrun-gen. 7 ___ werden immer vielfältiger und komplizierter, sie müssen oft 8 ___ erledigt werden,aber man darf keine Fehlentscheidungen treffen. Je stärker die Konkurrenz, desto schwerwie-gender können 9 ___ falscher Entscheidungen sein. Das alles muss 10 ___ bei ihrer Tätigkeitberücksichtigen. Deshalb können diese Funktionen nicht alle übernehmen.

II. Grammatische AufgabenAufgabe 3. Ergänzen Sie „wenn“ oder „als“. (14 Punkte)

1. Frau Ahrens, ___ Sie mit dieser Arbeit fertig sind, dürfen Sie nach Hause gehen.2. ___ ich etwas nicht verstehe, frage ich meine Arbeitskollegen.3. ___ ich 2010 die Universität abgeschlossen habe, war ich 23 Jahre alt.

15

4. ___ ich zum ersten Mal zu einem Vorstellungsgespräch eingeladen wurde, war ich ziem-lich nervös.

5. Wir freuen uns, ___ wir interessante und kreative Aufgaben bekommen.6. Ich freute mich jedes Mal, ___ der Chef meine arbeit lobte.7. Wir waren alle geschockt, ____ die Geschäftsführung im vorigen Monat 10 Mitarbeiter

entlassen hat.Aufgabe 4. Finden Sie die passende Konjunktion. Übersetzen Sie 4 Sätze ins Russische.(16 Punkte)

nachdem — bevor — während — sobald — als — seitdem — bis wenn

1. ___ ich in dieser Firma arbeite, bin ich mit meinem Gehalt und meinen Arbeitsbedin-gungen zufrieden.

2. ___ unser Chef von seiner Dienstreise zurückkommt, können wir gleich alle Details unse-res Projekts diskutieren.

3. ___ ich endlich diese schwere Entscheidung getroffen habe, fühle ich mich viel besser.4. ___ ich 20 Jahre alt war, zog meine Familie nach Bonn um.5. ___ ich an meinem Vortrag arbeite, kannst du etwas lesen oder fernsehen.6. ___ er aus München anruft, bleibe ich im Büro.7. ___ Sie nach Hause gehen, informieren Sie bitte Herrn Schmidt über die morgige Be-

sprechung.8. ___ wir morgens zur Arbeit kommen, ist unser Chef meistens schon im Büro.

III. Leseverstehen

Aufgabe 5 Lesen Sie den Text und füllen Sie die folgende Tabelle mit den Informatio-nen aus dem Text aus. (27 Punkte)Was Mitarbeiter wirklich motiviertGeld ist nur eine und längst nicht die wirkungsvollste Methode, seine Mitarbeiter zu bestmögli-chen Leistungen zu motivieren.Wenn man die Menschen fragt, was sie antreibt, dann kommt heraus, dass nicht Geld die wich-tigste Rolle spielt, sondern Faktoren, die man nicht in Euro und nicht in anderen Größen bemes-sen kann. Das Gehalt findet sich erst auf dem dritten Platz der Motivatoren, wie eine repräsenta-tive Studie der Beratungsgesellschaft Hay Group feststellt. 18000 Menschen haben sich daran inDeutschland beteiligt.Ein „kollegiales Umfeld“ und ein „erfüllender Job“ motiviert die meisten Menschen mehr als ein„angemessenes Gehalt“. An vierter und fünfter Stelle folgen eine „gute Führungskraft“ und „ge-nügend Entscheidungsfreiräume“. Ein „schlechtes Arbeitsklima“, eine "Aufgabe, die keinenSpaß macht", und eine „schlechte Führungskraft, die mich nicht fördert und mich nicht fair be-handelt“, sind dementsprechend die wichtigsten Kündigungsgründe. Erst an vierter Stelle kommtein „zu niedriges Gehalt“.Eine altbewährte und zudem besonders preiswerte Art seine Mitarbeiter zu motivieren, ist Lob:Ein gut formuliertes, persönliches Kompliment, ein handgeschriebener Zettel, ein kurzer Anruf,vielleicht in der richtigen Situation sogar ein Schulterklopfen. Komplimente können mindestensebenso anspornen wie Geld.

Texterläuterungenkollegiales Umfeld окружение коллегerfüllender Job захватывающая, приносящая удовлетворение работаEntscheidungsfreiräume свобода, независимость в принятии решенийfair engl. справедливыйaltbewährt проверенный временем

16

Platz Motivator / Anreiz Platz Kündigungsgrund1. 1.2. 2.3. 3.4. 4.5.

Ответы:Aufgabe 1. 1-i, 2-j, 3-g, 4-a, 5-k, 6-b, 7-h, 8-d, 9-f, 10-e, 11-c;Aufgabe 2. 1-leisten, 2- stehen… zur Verfügung, 3-vermeiden, 4- handeln, 5-Entscheidungentreffen, 6- langjährige, 7- die Führungsaufgaben, 8-unter Zeitdruck, 9- die Folgen, 10-eine Füh-rungskraft.Aufgabe 3. 1-wenn, 2-wenn, 3-als, 4-als, 5-wenn, 6-wenn, 7-als.Aufgabe 4. 1-seitdem, 2-sobald, 3-nachden, 4-als, 5-während, 6-bis, 7-bevor, 8-wenn.

Aufgabe 5. Anreize: 1- ein kollegiales Umfeld, 2- erfüllender Job, 3-ein gutes Gehalt, 4- eine guteFührungskraft, 5-genügend Entscheidungsfreiräume; Kündigungsgründe: 1- ein schlechtes Arbeitsklima,2- eine Aufgabe, die keinen Spaß macht, 3- eine schlechte Führungskraft, 4- ein zu niedriges Gehalt.

Типовые оценочные средства по теме 2.1Типовые темы перевода

Übersetzen Sie den Text ins Deutsche mit dem Wörterbuch

Parlamentarische DemokratieIhr wichtigstes Kennzeichen ist die enge Verbindung der Regierung mit dem Parlament. Die Regie-

rung wird mit den Stimmen der Mehrheit des Parlaments gewählt.Die Herrschaftsform der parlamentarischen Demokratie hat sich in einem langen Entwicklungspro-

zess zuerst in Großbritannien herausgebildet. Die politische Führung liegt dort beim Premierminister undseinem Kabinett. Alle Regierungsmitglieder gehören dem britischen Parlament, dem Unterhaus, an. In derRegel stimmen die Abgeordneten der Mehrheitspartei der Politik des Premierministers zu, da sie dieHerrschaft ihrer Partei nicht gefährden wollen. Deshalb steht in der parlamentarischen Demokratie dieOpposition nicht nur der Regierung, sondern auch der Mehrheitspartei gegenüber.

In dieser Herrschaftsform sind die Funktionen von Staatsoberhaupt und Regierungschef getrennt.Das Staatsoberhaupt Großbritanniens ist der / die König / Königin, das Staatsoberhaupt der Bundesrepub-lik Deutschland ist der Bundespräsident. Das Parlament hat das Recht die Regierung zum Rücktritt zuzwingen. Der Deutsche Bundestag kann den Bundeskanzler allerdings nur stürzen, wenn er gleichzeitigmit der Mehrheit seiner Mitglieder einen neuen Kanzler wählt (konstruktives Misstrauensvotum).

Перевод:Парламентская демократия

Её важнейшей характеристикой является тесная связь правительства с парламен-том. Правительство утверждается парламентским большинством.

Парламентская демократия как форма правления первоначально возникла в Вели-кобритании и прошла длительный процесс развития. Политическое руководство находит-ся в руках премьер-министра и его кабинета министров. Все члены правительства входят внижнюю палату британского парламента. Как правило, депутаты партии большинстваподдерживают политику премьер-министра, т.к. они не хотят ставить под угрозу господ-ство своей партии. Поэтому при парламентской демократии оппозиция противостоит нетолько правительству, но и партии большинства.

При такой форме правления функции главы государства и главы правительствачетко разделены. В Великобритании главой государства является королева или король, вФРГ – федеральный президент. Парламент имеет право отправить правительство в отстав-ку. Немецкий бундестаг может отправить в отставку федерального канцлера только в томслучае, если он большинством голосов своих членов выбирает нового канцлера (кон-структивный вотум недоверия).

17

Типовые оценочные средства по теме 2.2Вопросы устного собеседования

Antworten Sie auf die folgenden Fragen:

1. Welche Prinzipien gehören zur freiheitlichen demokratischen Grundordnung?2. Was versteht man unter dem Begriff „Gewaltenteilung“? Welche drei Gewalten

kennt ein demokratischer Staat?3. Wie werden die wichtigsten Ziele des Rechtsstaates formuliert?4. Was bedeutet in der Praxis, dass die Bundesrepublik föderalistisch organisiert ist?5. Was garantiert der Sozialstaat seinen Bürgern?6. Welche Aufgaben hat der Bundestag?7. Wer ist das Staatsoberhaupt der BRD? Welche Funktionen und Befugnisse hat dieses

Amt?8. Wie wird die Bundesregierung gebildet?9. Welche Organe vertreten die Judikative?


Abschlusstest 2(Maximale Punktzahl 100)

I. Lexikalische AufgabenAufgabe 1. Ordnen Sie die Fachwörter zu. (6 Punkte)

a) der Haushalt 1) die Verfassungb) das Grundgesetz 2) das Budgetc) die Föderation 3) die Legislatived) das Amt 4) der Bunde) die Gesetzgebung 5) die Verwaltungf) die Administration 6) die offizielle Stellung (im Staat)

Aufgabe 2. Nennen Sie Synonyme für: (6 Punkte)a) j-s Interessen repräsentieren → …………………………b) etwas festlegen → …………………………c) kontrollieren → …………………………d) das Kabinett (in der Politik) → …………………………e) die Exekutive → …………………………f) der Parlamentarier → …………………………

Aufgabe 3. Ergänzen Sie die Sätze mit den folgenden Wörtern. (18 Punkte)Staatsoberhaupt — Gerichte — Grundgesetz — Gewalten —Rechtsstaat — Abgeordneten — Sitz — Vorschlag — Judikative

1. Die politische und rechtliche Grundordnung der BRD ist im ___ von 1949 geregelt.2. Jeder demokratische Staat kennt drei ___: die Legislative, die ___ und die Exekutive.3. Im ___ ist jedes staatliche Handeln an Gesetze gebunden.4. Der Bundespräsident ist das ___ der BRD.5. Das deutsche Volk wählt alle 4 Jahre die ___ des Bundestags.6. Der Bundeskanzler wird auf ___ des Bundespräsidenten vom Bundestag gewählt.7. Unabhängige ___ vertreten die rechtsprechende Gewalt.8. Die Deutsche Zentralbank hat ihren ___ in Frankfurt am Main.

II. Landeskundliche AufgabenAufgabe 4. Wählen Sie die richtige Variante. (12 Punkte)

1. Die BRD ist:a) eine parlamentarische Republik;

18

b) eine präsidiale Republik;c) eine Monarchie.2. Die Bundesrepublik Deutschland besteht aus:a) 16 Stadtstaaten;b) 16 Bundesländern;c) 16 Städten.3. Bayern ist:a) eine Stadt;b) ein Gebirge;c) ein Bundesland.4. Der Bundespräsident der BRD ist:a) der Leiter der Bundesregierung;b) das Staatsoberhaupt;c) der Vorsitzende des Bundestags.5. Der Bundeskanzler wird… gewählt:a) vom Bundestag;b) vom Volk;c) von der Bundesversammlung.6. Die älteste Partei in Deutschland ista) die Linke;b) die SPD;c) die CDU.

Aufgabe 5. Ergänzen Sie die Sätze. (12 Punkte)a) Die Hauptstadt der BRD ist ___.b) Das deutsche Parlament heißt der ___.c) Der Chef der Bundesregierung ist der ___.d) Der Bundespräsident wird von der ___ gewählt.e) Bei der Bundestagswahl hat jeder Bürger ___ Stimmen.f) Um in den Bundestag zu kommen, müssen die politischen Parteien die ___ %-Hürde

überwinden.III. Grammatische Aufgaben

Aufgabe 6. Suchen Sie die Sätze mit den richtigen Passivformen. (8 Punkte)1. a. Der Brief hat von unserem Dolmetscher übersetzt worden.b. Der Brief ist von unserem Dolmetscher übersetzt worden.c. Der Brief wurde vom unserem Dolmetscher übersetzt worden.2. a. Die Immigranten werden durch viele Projekte integriert.b. Die Immigranten werden von vielen Projekten integriert.c. Die Immigranten werden mit vielen Projekten integriert.3. a. Die Dokumente wurden durch den Chef unterschrieben.b. Die Dokumente wurden von den Chef unterschrieben.c. Die Dokumente wurden vom Chef unterschrieben.4. a. Das Problem muss gelöst werden.b. Das Problem muss gelöst worden.c. Das Problem muss lösen.

Aufgabe 7. Gebrauchen Sie die Verben im Passiv. (10 Punkte)1. Ich ___ wieder von keinem ___ (verstehen). Präteritum2. Diese Partei ___ Ende des 20. Jahrhunderts ___ (gründen). Perfekt3. Jede Frage ___ sofort ___ (beantworten). Präsens4. Warum ___ gerade diese Entscheidung ___? (treffen) Präteritum5. Alle Mitarbeiter ___ über die Sitzung rechtzeitig ___. (müssen, informieren) Infinitiv

Passiv

19

Aufgabe 8. Setzten Sie die folgenden Sätze ins Passiv. Beachten Sie die Zeitform. (10Punkte)

1. Man schreibt das Datum oben links.2. Niemand übersetzte die E-Mail.3. Wer hat die Konferenz organisiert?4. Hier spricht man viel über Politik.5. Den Vertrag kann man schon morgen abschließen.

IV. LeseverstehenAufgabe 9. Lesen Sie den Text. Welche Aussagen sind richtig bzw. falsch? (18 Punkte)

Früher wählen gehenDen deutschen Bundestag dürfen junge Menschen erst wählen, wenn sie 18 Jahre alt sind.

Ganz schön spät, finden die Organisatoren der U18-Wahlen. Bei diesem Projekt dürfen alle Kin-der und Jugendlichen unter 18 Jahren wählen wie bei der richtigen Bundestagswahl. Zwar zählendiese Stimmen gesetzlich nicht, aber beachtet werden sie dennoch. Die Presse berichtet viel dar-über. Durch das Projekt bekommen junge Leute Einblicke in die Demokratie und lernen Wahlenpraktisch kennen.

Die U18-Wahlen finden ungefähr 2 Wochen vor der richtigen Bundestagswahl statt. Inden Wochen und Monaten vor U18 werden zahlreiche Informationsveranstaltungen organisiert:Projekttage an Schulen, Infostände, Gespräche zwischen Politikern und Jugendlichen.

Die U18-Wahlen fanden 1996 das erste Mal statt, in nur einem Wahllokal in Berlin. 2013waren es mehr als 1500 Wahllokale in ganz Deutschland. Fast 200 000 Kinder und Jugendlichehaben teilgenommen. Wie bei den echten Wahlen gab es Wahlzettel, Wahlkabinen und Wahlur-nen.

Aussagen Richtig Falsch1. U18 ist ein Projekt für deutsche Kinder und Jugendliche unter 18 Jahren.2. Dieses Projekt wird nur in Berlin realisiert.3. Die Teilnehmer des Projekts lernen in der Praxis, wie die Bundestagswahlfunktioniert.4. Die U18-Wahlen und die richtige Bundestagswahl finden am gleichen Tagstatt.5. Die Resultate der U18-Wahlen sind für die Politiker und Massenmedien in-teressant.6. Das Wahlrecht haben jetzt in Deutschland auch Jugendliche, die jünger als18 Jahre alt sind.

Ответы:Aufgabe1. a-2, b-1, c-4, d-6, e-3, f-5;Aufgabe 2. a- vertreten, b- bestimmen, c- prüfen, d- die Regierung, e- die vollziehende Ge-

walt, f- der Abgeordnete.Aufgabe 3. 1- Grundgesetz, 2-Gewalten, Judikative, 3- Rechtsstaat, 4- Staatsoberhaupt, 5-

Abgeordneten, 6-Vorschlag, 7-Gerichte, 8-Sitz.Aufgabe 4.1-a, 2-b, 3-c, 4-b, 5-a, 6-b.Aufgabe 5.a- Berlin, b-Bundestag, c-Bundeskanzler, d- Bundesversammlung,e-2, f-5.Aufgabe 6.1-b, 2-a, 3-c, 4-a.Aufgabe 7.1-wurde… verstanden, 2-ist …gegründet worden, 3-werden … beantwortet, 4-

wurdengetroffen, 5-müssen…informiert werden.Aufgabe 8. 1 Das Datum wird oben links geschrieben, 2. Die E-Mail wurde von niemandem

übersetzt. 3-Von wem ist die Konferenz organisiert worden? 4-Hier wird viel über Politik ge-sprochen, 5- Der Vertrag kann morgen übersetzt werden.

Aufgabe 9.1-richtig, 2-falsch, 3-richtig, 4-falsch, 5-richtig, 6-falsch.

20


Antworten Sie auf die folgenden Fragen.:1. Warum hat die kommunale Selbstverwaltung eine große Bedeutung?2. Zu wessen Angelegenheiten gehört das Kommunalrecht?3. Was versteht man unter den Begriffen “Gemeinde”, “Landkreis”, Kommune”?4. Welche zwei Arten von Gemeinden unterscheidet man?5. Welche eigenen kommunalen Aufgaben müssen alle deutschen Gemeinden ausüben?6. Welche Aufgaben erfüllen die Gemeinden im Auftrag des Staates?


Wählen Sie eines der folgenden Themen für Ihre Präsentation:1. Das süddeutsche Modell der Kommunalverwaltung2. Das norddeutsche Modell der Kommunalverwaltung3. Eine atraktive deutsche Gemeinde4. Bürgerinitiativen5. Verwaltungsstruktur der Gemeinde Stadt Novosibirsk6. Städteordnung des Reichsfreiherrn vom Stein


Abschlusstest 3Maximale Punktzahl 100

I. Lexikalische Aufgaben1. Welches Wort passt zu welcher Erklärung? Ordnen Sie zu. (12 Punkte)a) die Kommune 1) politische Vertretung der Gemeindeb) der Landkreis 2) Gemeinde und zugleich Bundeslandc) der Stadtstaat 3) Oberbegriff für alle Gebietskörperschaften:

Gemeinden, Städte, Landkreised) der Gemeinderat 4) Zusammenschluss von mehreren Gemein-

dene) der Bürgermeister 5) Recht der Gemeinde, Steuern und Gebühren

zu erhebenf) die Finanzhohheit 6) Chef der Gemeindeverwaltung und Vorsit-

zender des Gemeinderates in Süddeutschland

2. Wählen Sie den passenden Oberbegriff für die folgenden Wörter. Ein Wort passt nichtin die logische Reihe, welches? (10 Punkte)kommunale Pflichtaufgaben — übertragene kommunale Aufgaben —Einnahmen der Gemeinde — Stadtstaaten — Gemeindeorgane

a. Bremen, Bayern, Berlin, Hamburg — ___b. Wahlen, Katastrophenschutz, Auszahlung von Sozialhilfe, Wasserversorgung — ___c. Steuern, Gebühren, Aufgaben, Finanzzuweisungen — ___d. Haushalt, Gemeinderat, Bürgermeister, Gemeindeverwaltung — ___e. Stromversorgung, Gründung von politischen Parteien, Abfallbeseitigung, Bau und Un-

terhaltung von Kindergärten und Schulen — ___3. Ergänzen Sie die Sätze mit den folgenden Wörtern. (20 Punkte)versorgen — bauen — Selbstverwaltung — ehrenamtlich — Gemeinderat —unabhängig — unterscheiden — erfüllen — Bürgermeister — Gemeinde

21

a. Das Recht auf kommunale ___ ist im Grundgesetz der BRD verankert.b. Die ___ ist die unterste Verwaltungseinheit des Staates.c. Man ___ zwischen eigenen und übertragenen kommunalen Aufgaben.d. Die Gemeinde muss ihre Bürger mit Trinkwasser, Strom und Gas ___ und örtliche

Straßen ___ und unterhalten.e. Die Gemeinden ___ im Auftrag des Staates viele übertragende Aufgaben.f. Die Bürger der süddeutschen Gemeinden wählen den ___, die politische Vertretung der

Gemeinde, und den ___.g. Die Mitglieder des Gemeinderates arbeiten gewöhnlich ___.h. Die Stellung des süddeutschen Bürgermeisters ist sehr stark und ___.

II. Landeskundliche Aufgaben (8 Punkte)4. Markieren Sie die richtige Variante.

1. Die niedrigste Verwaltungseinheit der BRD ist ___.a) die Stadtb) der Landkreisc) die Gemeinde2. Die BRD besteht aus ___.a) 16 Bundsländer und 3 Stadtstaatenb) 16 Bundesländer, darunter 3 Stadtstaatenc) 16 Stadtstaaten3. Das Kommunalrecht gehört in Deutschland zur Kompetenz ___.a) des Bundesb) der Gemeindec) des Bundeslandes4. Der Bürgermeister ist ___.a) Chef der Gemeindeverwaltung und Vorsitzender im Gemeinderatb) Leiter des Landkreisesc) Abgeordneter des Landtages

III. Grammatische Aufgaben5. Wählen Sie die richtige Konjunktion. (10 Punkte)

a. Der Bürgermeister hat gesagt, ___ der neue Kindergarten im Oktober eröffnet wird.(wenn, dass, weil)

b. ___ die Gemeinde nur 2500 Einwohner hat, gibt es hier ein Jugendzentrum, eineSporthalle und einen Tennisplatz. (wenn, ob, obwohl)

c. Die Einwohner der Gemeinde organisieren eine Protestaktion, ___ sie mit dem Bau ei-nes Chemiebetriebs unzufrieden sind. (weil, dass, ob)

d. Die Gemeindebürger möchten wissen, ___ die Bürgerversammlung in diesem Monatstattfindet. (ob, weil, wenn)

e. Die Gemeinde darf die freiwilligen Aufgaben erst dann erfüllen, ___ die Pflichtaufga-ben ordnungsgemäß erfüllt worden sind. (obwohl, dass, wenn)6. Wählen Sie für jeden Satz ein passendes Relativpronomen. (16 Punkte)der — denen — dessen — die — das — den — dem — deren

a. Wir sprechen heute über die kommunale Selbstverwaltung, ___. in Deutschland eine reicheTradition hat.

b. Die Gemeindeverwaltung sucht einen Buchhalter, ___ langjährige Berufserfahrungenhat.

c. Das ist unser Rathaus, ___ noch im 16. Jahrhundert gebaut wurde und ___ Architekturwir bis jetzt bewundern.

d. Der Mann, ___ ich begrüßt habe, ist unser Bürgermeister.e. Das sind die Angestellten, mit ___ der Chef unzufrieden ist.

22

f. Der Journalist schreibt über die Gemeinde, ___ Einwohner die glücklichsten und zufrie-densten Leute sind.

g. Unser Mathematiklehrer, ___ wir alle sehr dankbar sind, feiert heute sein 60-jährigesJubiläum.

IV. Leseverstehen7. Lesen Sie den Text. Ergänzen Sie die Sätze unten mit den Informationen aus dem Text.(24 Punkte)

Gemeinde Tiefenbach (Landkreis Landshut, Bayern)Die Gemeinde Tiefenbach ist eine Stadtrandgemeinde mit einer guten Verkehrsverbindung

an die Kreisstadt Landshut. Die Gemeinde nimmt eine Fläche von 24,84 qkm ein und zählt derzeit3.420 Einwohner. Von der Gesamtbevölkerung ist nur ein geringer Teil in der Landwirtschaft tätig.Der überwiegende Teil sind Arbeitnehmer, Angestellte und Beamte, die hauptsächlich in der StadtLandshut beschäftigt sind. In der Gemeinde Tiefenbach selbst gibt es rund 50 Gewerbebetriebe —überwiegend von kleiner und mittlerer Größe. Neun Betriebe beschäftigen zehn und mehr Perso-nen. Eine wesentliche Erweiterung und einen sprunghaften Anstieg der Einwohnerzahl erreichtedie Gemeinde in den 60-er und 70-er Jahren. Der Grund dafür war die ideale Lage der Gemeinde:Die Nähe zur Stadt Landshut einerseits, zum Großflughafen München andererseits.

a. Die Gemeinde Tiefenbach befindet sich im Bundesland 1 ___ im Landkreis Landshut, nichtweit vom 2 ___.

b. In der Gemeinde Tiefenbach leben heutzutage 3 ___ Menschen.c. Zwischen der Gemeinde Tiefenbach und der Kreisstadt Landshut gibt es eine gute

4 ___.d. Sehr weinige Einwohner der Gemeinde arbeiten in der 5 ___.e. Die meisten Einwohner der Gemeinde arbeiten in der Stadt Landshut als 6 ___

und ___.f. Andere wichtige Arbeitgeber sind fünfzig kleine und mittlere 7 ___ die sich in der Ge-

meinde Tiefenbach befinden.g. Besonders schnell hat sich die Gemeinde Tiefenbach in 8 ___ entwickelt.

Ответы:1. a-3, b-4, c-2, d-1, e-6, f-5;2. a-Stadtstaaten (Bayern), b- übertragene kommunale Aufgaben (Wasserversorgung), c-Einnahmen der Gemeinde (Aufgaben), d- Gemeindeorgane (Haushalt), e- kommunale Pflicht-

aufgaben (Gründung von politischen Parteien);3. a- Selbstverwaltung , b- Gemeinde, c- unterscheidet, d- versorgen / bauen, e- erfüllen , f- Ge-meinderat / Bürgermeister, g- ehrenamtlich; h- unabhängig;4. 1-c, 2-b, 3-c, 4-a;5. a-dass, b-obwohl, c-weil, d-ob, e-wenn;6. a-die, b-der, c-das /dessen, d-den, e-denen, f-deren, g-dem;7. 1-Bayern, 2- Großflughafen München, 3-3.420, 4- Verkehrsverbindung, 5- Landwirtschaft, 6-Arbeitnehmer, Angestellte und Beamte, 7- Gewerbebetriebe, 8- in den 60-er und 70-er Jahren.


Antworten Sie auf die folgenden Fragen:1. In welchen Bereichen sind die öffentlichen Bediensteten beschäftigt?2. Welche zwei Gruppen von Beschäftigten unterscheidet man in Deutschland im öffentli-

chen Dienst?3. Wer ist der Dienstherr für die Beamten? In welchem Rechtsverhältnis stehen die Beamten

zu ihrem Dienstherrn?4. Welche Rechte und Pflichten haben die Beamten? Geben Sie einige Beispiele.

23

5. Warum dürfen die Beamten nicht streiken? Wie können sie ihre wirtschaftlichen Interes-sen durchsetzen?

6. In welchem Dienstverhältnis stehen die Angestellten im öffentlichen Dienst zu ihrem Ar-beitgeber? Wie werden sie noch genannt?

7. Für welche Aufgaben sind die Angestellten im öffentlichen Dienst zuständig?


Wählen Sie eines der folgenden Themen für Ihre Präsentation:1. Der mittlere Dienst (Voraussetzungen, Arbeitsgebiete bzw. Bereiche, einige Berufe,

Ausbildung)2. Der gehobene Dienst (Voraussetzungen, Arbeitsgebiete bzw. Bereiche, einige Beru-

fe, Ausbildung)3. Der höhere Dienst (Voraussetzungen, Arbeitsgebiete bzw. Bereiche, einige Berufe,

Ausbildung)4. Eine deutsche Fachhochschule für öffentliche Verwaltung


Abschlusstest 4


I. Lexikalische Aufgaben (10 Punkte)Aufgabe 1. Übersetzen Sie ins Deutsche wichtige Fachwörter und Fachbegriffe.1. государственная служба — … 6. назначать (чиновников) — …2. чиновник — … 7. обучать, давать образование, готовить (специ-

алистов) — …3. служащий — … 8. выполнять (государственные задачи) —4. права и обязанности — … 9. бастовать —5. должностная группа (категория) —…

10. необходимый —

Aufgabe 2. Ordnen Sie die Fachwörter den Definitionen zu. (14 Punkte)a) das Amtb) die Behördec) der Dienstherrd) die Fortbildunge) der Ruhestandf) die Voraussetzungg) das Ansehen

1) etwas, was notwendig ist, um etwas andereszu ermöglichen (eine Vorbedingung);2) hohe Meinung, Respekt, Autorität;3) Pension; Status, wenn eine ältere Person mitder Arbeit aufhört;4) staatliches oder kommunales Verwaltungs-organ;5) Arbeitgeber (im öffentlichen Dienst);6) Kurse oder Seminare, die berufliche Kennt-nisse und Fähigkeiten der Mitarbeiter weiter-entwickeln;7) Posten, Stellung in Staat, Land oder Ge-meinde.

Aufgabe 3. Ergänzen Sie den Lückentext mit den folgenden Wörtern. (22 Punkte)Beamten — Arbeitsverträge — Dienstherrn — gehobene — Laufbahngruppen —Bürger — Grundgesetz — ausüben — Dienst — entsprechende — ernannt

Die öffentliche Verwaltung dient den Interessen aller 1 ___. Zur Zeit stehen in Deutsch-land über 4,5 Millionen Menschen im öffentlichen 2 ___.

24

Der öffentliche Dienst umfasst zwei Gruppen von Beschäftigten: die 3 ___ und die Ange-stellten und Arbeiter. Nach dem 4 ___ der BRD müssen die Beamten die wichtigsten öffentli-chen Aufgaben 5 ___. Die Beamten werden in der Regel auf Lebenszeit 6 ___. Die Rechtsver-hältnisse zwischen den Beamten und ihrem 7 ___ sind durch das Grundgesetz und besondereBeamtengesetze geregelt. Die Rechtsverhältnisse zwischen den Angestellten und Arbeitern imöffentlichen Dienst und ihrem Arbeitgeber werden durch Tarif- und 8 ___ geregelt.

Die deutschen Beamten haben vier 9 ___. Das sind der einfache, der mittlere, der 10 ___Dienst und der höhere Dienst. Die Voraussetzungen sind Berufserfahrungen, 11 ___ Ausbildungund eine erfolgreiche Laufbahnprüfung.

II. Grammatische AufgabenAufgabe 4. Bilden Sie Sätze mit den Infinitivgruppen: ohne… zu + Infinitiv, statt… zu + In-finitiv oder um… zu + Infinitiv. (12 Punkte)Muster: Der Beamte sieht die Dokumente durch. Er liest sie nicht aufmerksam. — Der Beamte

siehtdie Dokumente durch, ohne sie aufmerksam zu lesen.

a. Sie macht ihr Berufspraktikum in Berlin. Sie will ihre Deutschkenntnisse verbessern.b. Sie spielen wieder am Computer herum. Sie sollen 2 Geschäftsbriefe übersetzten.c. Der Chef entscheidet alles allein. Er fragt nach der Meinung der Mitarbeiter nicht.d. Das Meinungsforschungsinstitut führt eine Umfrage durch. Es will die Meinung der

Deutschen über die öffentliche Verwaltung erfahren.Aufgabe 5. Gebrauchen Sie die Konstruktion haben… zu + Infinitiv oder sein… zu + Infini-tiv in der richtiger Form. (12 Punkte)

a. Die Beamten… (die wichtigsten staatlichen Aufgaben erfüllen).b. Diese Fragen… (mit allen Interessenten besprechen).c. Die Gebühr… (bis zum 28. Dezember bezahlen).d. Der Chef… (diese wichtige Entscheidung treffen).

Aufgabe 6. Welche Variante ist richtig? (10 Punkte)a. Es geht um den (abschließenden, abgeschlossenen) Vertrag.b. Im Raum sehe ich zwei (wartende, gewartete) Besucher.c. Das sind die (zu lösenden, zu gelösten) Probleme.d. Den Schlüssel (verlierend, verloren) konnte er ins Büro nicht kommen.e. Die Angestellte nahm die (von uns unterschriebenen, unterschriebenen von uns) For-

mulare.III. Leseverstehen

Aufgabe 7. Lesen Sie den Text. Welche Aussagen sind richtig bzw. falsch. (20 Punkte)Ein Student, der Beamter wird

Nur wenige träumen nach dem Abitur von einer Beamtenlaufbahn. Dabei sind die Per-spektiven auf den ersten Blick ganz gut.

Andreas Schulz (35 Jahre alt, verheiratet, 2 kleine Kinder) machte nach dem Abitur eineAusbildung zum Truppenoffizier, war in Afghanistan im Einsatz. Parallel machte er einen Ma-gister in Geschichts- und Sozialwissenschaften. Zwölf Jahre blieb Andreas beim Militär, bis erauf eigenen Wunsch austrat und sich entschied, Beamter zu werden. Neben Geld und Karriere istfür Oliver ein sicherer Arbeitsplatz ein wichtiges Argument für die Beamtenlaufbahn, obwohlviele Abiturienten und Studenten den öffentlichen Dienst als langweiligen Schreibtischjob be-zeichnen.

Andreas Schulze beendet im Herbst seine dreijährige Fachhochschulausbildung zum Dip-lomverwaltungswirt. Seinen künftigen Posten kennt er noch nicht, aber Themen wie Bürgerbetei-ligung oder moderne Verwaltungsstrukturen interessieren ihn am meisten. Er hofft, etwas für dasGemeinwohl tun und das Leben in seiner Gemeinde verbessern zu können.

Texterläterungenim Einsatz (sein) здесь: участие в военной операцииn Gemeinwohl всеобщее благо

25

Aussagen Richtig Falscha. Sehr viele deutsche Abiturienten wollen Beamte werden.b. Andreas hat zuerst eine Militärausbildung gemacht.c. Andreas Schulz hat Geschichte und Sozialwissenschaft in Afghanistan stu-diert.d. Andreas will Beamter werden, weil die Arbeit im öffentlichen Dienst einigeVorteile hat.e. Zur Zeit studiert Andreas Schulz Verwaltungswirtschaft an einer Fachhoch-schule.

Ответы:Aufgabe 1. 1-der öffentliche Denst, 2-der Beamte, 3-der Angestellte, 4-Rechte und Pflichen, 5-die Laufbahngruppe, 6-ernennen, 7-ausbilden, 8-erfüllen (ausüben), 9-streiken, 10-notwendig;Aufgabe 2. a-7-, b-4-, c-5, d-6, e-3, f-1, g-2;Aufgabe 3. 1-Bürger, 2-Dienst, 3-Beamten, 4-Grundgesetz, 5- ausüben, 6-ernannt, 7- Dienst-herrn, 8-Arbeitsverträge, 9-Laufbahngruppen, 10-gehobene, 11-entsprechende;Aufgabe 4. a- um ihre Deutschkenntnissen zu verbessern, b-statt zwei Geschäftsbriefe zu über-setzen, c-ohne nach der Meinung der Mitarbeiter zu fragen, d- um die Meinung der Deutschenüber die öffentliche Verwaltung zu erfahren;Aufgabe 5. a-haben …. zu erfüllen, b- sind … zu besprechen, c- ist … zu bezahlen, d- hat … zutreffen;Aufgabe 6. a-abgeschlossenen, b-wartende, c- verloren, d-von uns unterschriebenen;Aufgabe 7. a- falsch, b-richtig, c-falsch, d-richtig, e-richtig.



1. Welche Managementebenen unterscheidet man traditionell?2. Was gehört zu den wichtigsten Aufgaben einer Führungskraft?3. Über welche Kompetenzen muss eine Führungskraft von heute verfügen?4. Welche klassischen Führungsstile unterscheidet man?


1. Welche Prinzipien gehören zur freiheitlichen demokratischen Grundordnung?2. Welche Aufgaben hat der Bundestag?3. Wer ist das Staatsoberhaupt der BRD? Welche Funktionen und Befugnisse hat dieses

Amt?4. Wie wird die Bundesregierung gebildet?5. Welche Organe vertreten die Judikative?


1. Warum hat die kommunale Selbstverwaltung eine große Bedeutung?2. Welche zwei Arten von Gemeinden unterscheidet man?3. Welche eigenen kommunalen Aufgaben müssen alle deutschen Gemeinden ausüben?4. Welche Aufgaben erfüllen die Gemeinden im Auftrag des Staates?


1. In welchen Bereichen sind die öffentlichen Bediensteten beschäftigt?

26

2. Welche zwei Gruppen von Beschäftigten unterscheidet man in Deutschland im öf-fentlichen Dienst?

3. Welche Rechte und Pflichten haben die Beamten? Geben Sie einige Beispiele.4. Wie heißen vier Laufbahngruppen der deutschen Beamten?

Полный перечень оценочных средств для текущего контроля находится на кафедреиностранных языков в УМК-Д.

4.3. Оценочные средства промежуточной аттестации4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образо-вательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций с учетом этапа ихформирования















УК ОС-4.3Способность провестиделовую встречу наиностранном языке.

Самостоятельно планирует и прово-дит деловую встречу на иностран-ном языкеДемонстрирует свободное владениеспецифической лексикой, распро-страненной в деловой сфереДемонстрирует знание деловогоэтикета страны контрагента

Не испытывает затруднений ввыборе языковых средствРечь грамотная, свободнаяСлышит собеседника адекватнореагирует на его аргументациюНе допускает речевых ошибокВладеет специфической лекси-кой, распространённой в дело-вой сфере







УК ОС-4.6 Самостоятельно проводит техниче- Не испытывает затруднений в

27

Способность провеститехнический переводдокументации.

ский перевод документации. выборе языковых средствРечь грамотная, свободная


Типовые билеты к зачётуБилет 1.1. Hören Sie sich den Text an und lösen Sie die Aufgaben.2. Sprechen Sie zum Thema: Wichtigste Staatsorgane der BRD und ihre Aufgaben.

Beantworten Sie die Fragen des Prüfers bzw. der Prüferin.3. Übersetzen Sie den Text aus dem Russischen ins Deutsche.Билет 2.1. Hören Sie sich den Text an und lösen Sie die Aufgaben.2. Sprechen Sie zum Thema: Führungsstile. Beantworten Sie die Fragen des Prüfers

bzw. der Prüferin.3. Übersetzen Sie den Text aus dem Russischen ins Deutsche.

Типовые билеты к экзаменуБилет 1.1. Hören Sie sich den Text an und lösen Sie die Aufgaben.2. Sprechen Sie zum Thema: Bedeutung der kommunalen Selbstverwaltung. Kommuna-

le Aufgaben. Beantworten Sie die Fragen des Prüfers bzw. der Prüferin.3. Präsentieren Sie eines der gewählten Themen.Билет 2.1. Hören Sie sich den Text an und lösen Sie die Aufgaben.2. Sprechen Sie zum Thema: Laufbahngruppen der deutschen Beamten. Beantworten

Sie die Fragen des Prüfers bzw. der Prüferin.3. Präsentieren Sie eines der gewählten Themen.


Hören Sie sich den Text „Führungsstile“ an und lösen Sie die Aufgaben.1. Beim ersten Mal. Schreiben Sie die Führungsstile auf, um die es im Video geht:

1. ___2. ___3. ___4. ___5. ___

2. Beim zweiten Mal. Ordnen Sie die folgenden Ideen aus dem Video den fünf Führungssti-len zu.

a. Man sagt den Mitarbeitern: Es ist egal, wann Sie kommen, Hauptsache — die Ergeb-nisse stimmen. Passt für sehr kreative Leute.

b. Die Führungskraft ist hier erste unter Gleichen.c. Der Führungsstil spielt eine Sonderrolle und wird je nachdem verwendet: je nach Men-

schen und je nach Situation.d. Befehl und Gehorsam stehen im Vordergrund, aber auch ein Verantwortungsgefühl für

seine Mitarbeiter.e. Die Führungskraft hat Ausstrahlung und Vision wie manche Religionsstifter (= Be-

gründer einer Religion

ТИПОВЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ЗАДАНИЯ №2 НА ЗАЧЕТЕ (БЕСЕДА ПО ЗАДАННОЙ ТЕМЕ)

28

Sprechen Sie zu einem der folgenden Themen. Beantworten Sie die Fragen des Prüfers bzw.der Prüferin.

1. Aufgaben und Kompetenzen einer Führungskraft.2. Führungsstile.3. Motivation der Mitarbeiter.4. Politische Grundordnung der BRD.5. Wichtigsten Staatsorgane der BRD und ihre Aufgaben.6. Wahlsystem der BRD. Größte deutsche Parteien.

ТИПОВОЙ ТЕКСТ ДЛЯ ЗАДАНИЯ №3 НА ЗАЧЕТЕ (ПЕРЕВОД ТЕКСТА)Motivation ist Chefsache — materielle und immaterielle Motivationsinstrumente

Motivation ist Chefsache. Das wissen viele Firmenchefs. Doch viele Unternehmer wissennicht genau, wie sie ihre Mitarbeiter anspornen können. Die Motivation steht ganz oben auf derWunschliste der Mitarbeiter. Und sie kann sich ganz verschieden ausdrücken: Sprachlich odernicht-sprachlich (Lächeln, Nicken, Schulterklopfen). Immateriell oder durch materielle Beloh-nungen, zum Beispiel Sonderzahlungen. Regelmäßige Mitarbeitergespräche mit den Angestell-ten sollten eine feste Einrichtung im Betrieb sein. Hier bietet sich die Gelegenheit, Stärken undSchwächen zur Diskussion zu stellen, neue Arbeitsziele zu vereinbaren und dem Mitarbeiter Per-spektiven aufzuzeigen. Es ist wichtig, Ziele mit den Mitarbeitern gemeinsam abzusprechen. Rea-listische, aber trotzdem mit Anstrengungen erreichbare Ziele fordern, fördern und motivieren denMitarbeiter. Wer Arbeit delegiert, zeigt, dass er seinen Mitarbeitern vertraut — und motiviert siedamit. Dabei ist es zu beachten: Aufgaben der Personalführung sind nicht delegierbar. Und dieVerantwortung für die übertragenen Aufgaben gegenüber Außenstehenden trägt weiterhin derChef.TexterläuterungenPl. Sonderzahlungen дополнительные выплатыf Einrichtung здесь: мероприятиеPl. Außenstehende здесь: руководители других (вышестоящих) подразделений.Перевод:Мотивация сотрудников – материальные и нематериальные инструменты мотива-ции

Мотивация сотрудников является задачей руководителя. Об этом знают все руко-водители предприятий. Именно мотивации в первую очередь сотрудник ожидает от свое-го начальника. Мотивация может выражаться по-разному: вербально или не вербально(улыбкой, кивком головы, похлопыванием по плечу). Мотивация бывает нематериальнойи материальной, например, в виде дополнительных выплат. Регулярные беседы руковод-ства с сотрудниками должны стать на предприятии само собой разумеющимся мероприя-тием. Такие встречи дают возможность обсудить сильные и слабые стороны сотрудника,поставить перед ним новые цели и показать его перспективы. Важно, чтобы цели форму-лировались совместно с сотрудником. Реалистичные, но при это достигаемые с опреде-ленным усилием цели стимулируют и мотивируют сотрудников. Тот, кто делегирует зада-чи, показывает, что доверяет подчиненным и тем самым мотивирует их. При этом нужноиметь в виду: функции по управлению персоналом делегировать не следует. Ответствен-ность перед вышестоящей инстанцией за выполнение делегированных задач в любомслучае несет руководитель.


29

Hören Sie sich den Text zweimal an. Die folgenden Wörter können Ihnen beim Hörverste-hen helfen:entsprechen (a –o) соответствоватьm Zufall случайностьsich für etwas entscheiden (ie — ie) решиться на что-тоf Entscheidung (en), eine ~ treffen решение, принять решениеetwas bereuen сожалеть о чём-тоhochwertig качественный, высокого качестваa. Beim ersten Mal. Auf welche Fragen gibt der Text Antworten?

a. Wie viele junge Leute sind zurzeit im öffentlichen Dienst tätig?b. Warum wählen junge Leute den öffentlichen Dienst als Arbeitgeber?c. Welche Gründe haben bei der Berufswahl der jüngeren öffentlichen Bediensteten keine

große Rolle?d. Welches Gehalt haben jüngere öffentliche Bedienstete?e. Wie viele junge Leute sind bereit, in den öffentlichen Dienst einzutreten / einzustei-

gen?b. Beim zweiten Mal. Wählen Sie die richtigen Aussagen.

1. Über 30 Prozent der jungen Leute arbeiten im öffentlichen Dienst, weil es ihr Wunschwar.

2. Die meisten jungen Leute gingen in den öffentlichen Dienst, weil man hier viel Geldverdienen kann.

3. Fast 90 Prozent der Befragten sind mit ihrer Berufswahl zufrieden.4. Über 60 Prozent der Jugendlichen wollen auf keinen Fall im öffentlichen Dienst arbei-

ten.5. Das wichtigste Motiv für die Arbeit im öffentlichen Dienst ist ein sicherer Arbeitsplatz.6. Die Möglichkeit, eine gute Karriere zu machen (75 %), steht an zweiter Stelle der

wichtigsten Motive.

ТИПОВЫЕ ТЕМЫ ТОПИКОВ К ЗАДАНИЮ №2 НА ЭКЗАМЕНЕ (БЕСЕДА ПО ЗА-ДАННОЙ ТЕМЕ)Sprechen Sie zu einem der folgenden Themen. Beantworten Sie die Fragen des Prüfers bzw.der Prüferin.

1. Bedeutung der kommunalen Selbstverwaltung und kommunale Aufgaben.2. Kommunale Organe und ihre Aufgaben.3. Kommunalfinanzen.4. Öffentlicher Dienst: Aufgaben, Bereiche, Beschäftigte.5. Laufbahngruppen, Aus- und Fortbildung der deutschen Beamten.6. Bild der deutschen Beamten bei den Bürgern.

ТИПОВЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ЗАДАНИЯ №3 НА ЭКЗАМЕНЕ (ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕ-НИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРЕЗЕНТАЦИИ)Präsentieren eines der folgenden Themen:.

1. Das süddeutsche Modell der Kommunalverwaltung2. Das norddeutsche Modell der Kommunalverwaltung3. Bürgerinitiativen4. Verwaltungsstruktur der Gemeinde Stadt Novosibirsk5. Städteordnung des Reichsfreiherrn vom Stein6. Der mittlere, gehobene oder höhere Dienst (Voraussetzungen, Arbeitsgebiete bzw.

Bereiche, einige Berufe, Ausbildung)7. Eine deutsche Fachhochschule für öffentliche Verwaltung

ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ (ДЛЯ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯС ПРИМЕНЕНИЕМ ЭО, ДОТ.)

30

1. «Муниципальное образование» соответствует в немецком языке слову:die Abteilung*die Gemeindedie Verwaltungdie Aufgabe

2. Установите соответствие между терминами и их переводом на русский язык:der Gemeinderat совет общины (муниципального образования)die Gemeindeverwaltung администрация общины (муниципального образования)

die Gemeindebürger граждане общины (муниципального образования)der Gemeindeordnung устав общины (муниципального образования)3. Der Bürgermeister arbeitet:

staatlich*ehrenamtlichkreisfrei*erfolgreich

4. Правильной последовательностью территориальных образований от муници-пального уровня до федерации является:

die Gemeindeder Landkreisdas Bundeslandder Bund

5. Das ist die Aufgabe des Bürgermeisters:Er wählt den Gemeinderat.*Er leitet die Gemeindeverwaltung.Er kontrolliert den Gemeinderat.

6. Предложением с правильным порядком слов в придаточном является:Ich nehme an der Besprechung teil, wenn sie findet am Nachmittag statt.Ich nehme an der Besprechung teil, wenn sie am Nachmittag findet statt.*Ich nehme an der Besprechung teil, wenn sie am Nachmittag statt findet.

7 . Установите соответствие между придаточным определительным предложением исоответствующим относительным местоимением:Die Frage, _____ wir jetzt besprechen, ist für alle sehr interessant. dieDas ist der Regisseur, _____ Filme nicht nur in unserem Land beliebt sind. dessenIch spreche über den Plan, _____ wir im nächsten Jahr realisieren wollen. den Das sind meine guten Freunde, mit _____ ich meine Freizeit gern verbringe. denen8. Wir haben einen Chef, _____ Führungsmethoden ich nicht akzeptieren kann.

*dessenderenden

9. Das ist unser Bürgermeister, __________ wir im letzten Jahr gewählt haben.*den

10. Содержанию приведённого ниже текста соответствует высказывание:Die Gemeinderäte arbeiten immer berufsmäßig.*Der Gemeinderat wird direkt von den Bürgern der Gemeinde gewählt.Der Gemeinderat wird von der Gemeindverwaltung kontrolliert.

Der GemeinderatDer Gemeinderat (in Städten der „Stadtrat“) ist das Hauptorgan der kommunalen Selbst-

verwaltung und entscheidet über die Angelegenheiten der Kommune. Hauptorgan heißt prak-tisch: Der Gemeinderat hat das letzte Wort. Er wird von den Einwohnern alle vier bis sechs Jahre(je nach dem Bundesland) in direkter Wahl gewählt. Die gewählten Gemeinderäte arbeiten im-

31

mer ehrenamtlich, egal, wie groß die Kommune ist. Sie bekommen eine Aufwandsentschädigungfür ihre Tätigkeit. Die meisten Gemeinderäte gehören einer bestimmten Partei oder einer Wäh-lerinitiative an, die sie bei der Wahl unterstützen. Aber natürlich gibt es auch parteilose Gemein-deräte. Die Gemeinderäte können im Gemeinderat Fraktionen bilden und dadurch ihren Einflussstärken.

Die Aufgaben des Gemeinderates sind die Kontrolle der Verwaltung und der Beschlussdes jährlichen Haushaltsplans. In ihm wird festgelegt, für welche Aufgaben im kommenden Jahrwie viel Geld zur Verfügung steht.m Gemeinderat – 1) совет общины;

2) член совета общиныf Aufwandsentschädigung – возмещение служебных расходовm Einfluss – влияние

ТИПОВОЕ ПИСЬМЕННОЕ КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ (ДЛЯ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫОБУЧЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭО, ДОТ)Вариант 1Часть 1 Задание 1. Переведите следующие словосочетания: с немецкого языка на русский и срусского на немецкий. (8 баллов)1. das Recht auf kommunale Selbstverwaltung2. die unterste Verwaltungseinheit3. eigene und übertragene kommunale Aufgaben4. das Vertretungsorgan der Bürger5. местные интересы и потребности6. обеспечение населения питьевой водой7. избирать Совет общины8. работать на профессиональной основе

Задание 2. Вставьте вместо пропусков подходящие по смыслу глаголы в правильнойформе. (14 баллов)berücksichtigen, ausüben, gehört, unterhalten, versorgen,wählen, haben, erfüllen

1. Die Bürger ___ ihre Vertreter auf allen kommunalen Ebenen.2. Die Aufstellung des Haushaltsplanens ___ zu den eigenen Pflichtaufgaben

jeder Gemeinde.3. Wenn es möglich ist, versuchen wir Vorschläge und Wünsche unserer Bür-

ger zu ___.4. Die Gemeinde ___ ihre eigenen und freiwilligen Aufgaben nach eigenem

Ermessen.5. Die Gemeinde muss die Bevölkerung mit Trinkwasser, Strom und Gas ___.6. Die Landesregierungen ___ die Aufsicht über die wirtschaftliche Tätigkeit

der Gemeinden ___.7. Die Stadt muss alle vorschulischen und schulischen Einrichtungen ___.

Задание 3. Найдите подходящие слова для данных ниже определений. (6 баллов) f Bürgerinitiative, n Ehrenamt, m Landkreis, m Haushalt, m Bürgermeister, m Gemeinderat

1. ___ ist ein Zusammenschluss von mehreren Gemeinden, ein Gemeindeverband.2. ___ ist das oberste gesetzgebende Organ eines Bundeslandes.3. ___ ist das Oberhaupt der Stadt- oder Gemeindeverwaltung.4. ___ ist ein Amt, das in der Regel unentgeltlich (ohne Bezahlung) ausgeübt wird.5. ___ sind Einnahmen und Ausgaben eines Staates, einer Stadt.

32

6. ___ ist eine Vereinigung (Gruppe) von Bürgern, die sich freiwillig zusammenschlie-ßen, um ein Ziel zu erreichen oder in ihrer Gemeinde bzw. Stadt ein Problem zu lösen.Задание 4. Прочитайте следующий текст, определите, какие высказывания соответ-ствуют содержанию текста, а какие нет. (10 Punkte)Text A: Der oder die Bürgermeister / in

Der oder die Bürgermeister / in wird alle fünf bis neun Jahre (je nach dem Bundesland)von den Einwohnerinnen oder Einwohnern der Kommune direkt gewählt. Wählen lassen kannsich jede / r, der oder die auch wahlberechtigt ist. In vielen Bundesländern ist ein Mindest- oderHöchstalter festgelegt, meist bei 21 bzw. 65 Jahren. Kandidatinnen und Kandidaten für das Bür-germeisteramt müssen keiner Partei angehören, dürfen es aber natürlich. In kleineren Gemeinden(bis 2.000 Einwohner) arbeitet ein / e Bürgermeister / in ehrenamtlich und erhält eine Aufwands-entschädigung für seine Tätigkeit. In den größeren Städten arbeiten die Bürgermeister / innenhauptamtlich. Sie sind Verwaltungsbeamte auf Zeit — sogenannte Wahlbeamte, denn sie könnenabgewählt werden. Der oder die Bürgermeister / in ist Chef / in der Verwaltung und auch Vorsit-zende / r des Gemeinderates und der Ausschüsse. Die Aufgaben des Bürgermeisters sind vielfäl-tig: Das Rathauspersonal führen, Gemeinderatsentscheidungen vorbereiten und umsetzen, dieGemeinde nach außen repräsentieren, mit anderen Politikern Kontakt halten, die Interessen derKommune auf Landesebene vertreten sowie Aufsichtsräte kommunaler Unternehmen leiten. Al-les in allem also kein Job für faule Leute.Texterläuterungenf Aufwandsentschädigung возмещение служебных расходовm Aufsichtsrat наблюдательный советAussagen Richtig Falsch1. Der Bürgermeister wird überall in Deutschland für 5 Jahre gewählt.2. Der Bürgermeister in Deutschland darf einer politischen Partei angehörenaber kann auch parteilos sein.3. Der deutsche Bürgermeister arbeitet immer hauptamtlich.4. Der Bürgermeister hat viele verschiedene Aufgaben.5. Der Bürgermeister ist Vorsitzender im Gemeinderat.

Задание 5. Образуйте по образцу сложноподчиненное предложение с придаточнымусловия. (8 баллов)Muster: Ich fahre nach Leipzig. Ich treffe mich dort mit meinen Schulfreunden. — Wenn ichnach Leipzig fahre, treffe ich mich mit meinen Freunden.

1. Sind Sie mit etwas unzufrieden? Dann sagen Sie es unserem Chef.2. Die Besprechung findet am Nachmittag statt. Ich nehme daran teil.3. Man spricht Deutsch langsam. Ich versteh fast alles.4. Wollen wir das Projekt rechtzeitig beenden? Dann müssen wir Überstunden machen.

Задание 6. Переведите на русский язык предложения с придаточными определи-тельными. (10 баллов)

1. Die Fragen, die für die gesamte Kommune (Stadt) wichtig sind, werden im Stadtratentschieden.

2. Die kleinste eigenständige Gemeinde Deutschlands, in der nur 5 Menschen wohnen,ist Wiedenborstel in Schleswig-Holstein.

3. Die Frankfurter Buchmesse, die jedes Jahr im Herbst stattfindet, ist eine der größtenBuchmessen der Welt.

4. Ich möchte in einem kleinen Dorf wohnen, dessen Einwohner einander gut kennenund respektieren.

5. Die Facebook-Seite enthält Links, die auf aktuelle Inhalte der städtischen Internetsei-te verweisen.

33

Часть 2Задание 7. Найдите подходящие слова для данных ниже определений. (12 баллов)m Diensteid, m Arbeitnehmer , m Lebensunterhalt, f Gewerkschaft, n Amt ,m Beamter

1. ____ ist Organisation der Arbeitnehmer einer bestimmten Berufsgruppe zur Durch-setzung ihrer sozialen Interessen.

2. ____ ist gesetzlich festgelegte Versprechensformel;3. ____ ist Angehöriger des öffentlichen Dienstes, der zu seinem Dienstherr in einem öf-

fentlich-rechtlichen Dienstverhältnis steht;4. ____ offizielle Stellung (in Staat, Gemeinde auch Kirche), die mit bestimmten Pflich-

ten verbunden ist;5. ____ Geldmittel für die lebensnotwendigen Dinge (Ernährung, Kleidung, Wohnung);6. ____ jemand, der von einem Arbeitgeber beschäftigt wird.

Задание 8. Ответьте на следующие вопросы, используя информацию базовых тек-стов на стр. 81 (Begriff des öffentlichen Dienstes. Beschäftigte im öffentlichen Dienst) и настр. 88 (Laufbahngruppen. Aus- und Fortbildung im öffentlichen Dienst). (12 баллов)

1. In welchen Bereichen sind die öffentlichen Bediensteten beschäftigt?2. Welche zwei Gruppen von Beschäftigten unterscheidet man in Deutschland im öffent-

lichen Dienst?3. Wie heißen vier Laufbahngruppen der deutschen Beamten?4. Welche Voraussetzungen müssen die Kandidaten für den öffentlichen Dienst erfül-

len?

Задание 9. Переведите на русский язык предложения с инфинитивными группамиum…zu+Infinitiv, statt… zu + Infinitiv, ohne…zu + Infinitiv. (10 баллов)

1. Statt die Situation allseitig zu analysieren, fasste er einen übereilten Entschluss.2. Er ging durch die Straße, ohne jemanden zu bemerken.3. Statt den Besuchern alles höflich zu erklären, ärgert er sich über ihre Fragen.4. Ich muss heute länger arbeiten, um die nötigen Dokumente für meine Dienstreise

vorzubereiten.5. Um festzustellen, wie die Bürger Deutschlands den öffentlichen Dienst wahrnehmen,

werden jährlich repräsentative Umfragen durchgeführt.

Задание 10. Измените предложения по образцу, используя конструкции haben… zu+ Infinitiv oder sein… zu + Infinitiv. (10 баллов)Muster: a. Alle Autofahrer müssen die Verkehrsregeln beachten. - Alle Autofahrer haben dieVerkehrsregeln zu beachten. b. Die genaue Zahl der Weltbevölkerung kann man nicht leicht feststellen. - Die genaueZahl der Weltbevölkerung ist nicht leicht festzustellen.

1. Wir müssen um 9 Uhr am Arbeitsplatz sein.2. Die Beamten müssen die wichtigsten stattlichen Aufgaben ausüben.3. Das Projekt soll bis Ende Juni beendet werden4. Der Bürgermeister muss diese wichtige Entscheidung treffen.5. Für die Einstellung in den öffentlichen Dienst müssen einige Voraussetzungen erfüllt

werden.Полный перечень оценочных средств промежуточной аттестации находится на ка-

федре иностранных языков в УМК-Д.



34

незачтено Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой, не сформированы.Недостаточный уровень усвоения лексико-грамматического материала. Практиче-ские навыки владения речевой деятельностью не сформированы. Задание на ауди-рование не выполнено. Устный ответ содержит большое количество грамматиче-ских, лексических и фонетических ошибок, бедный лексический запас, тема нераскрыта. Смысловая незавершенность и отсутствие логики высказывания. В пуб-личном выступлении также присутствуют фонетические ошибки, темп речи мед-ленный. Графические материалы отсутствуют или не соответствуют теме или но-минальным требованиям.

зачтено

Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины и прак-тические навыки владения речью сформированы на минимальном уровне. Заданиена аудирование выполнено удовлетворительно. Устный ответ (менее 20 предло-жений) содержит умеренное количество ошибок в грамматике, лексике и фонети-ке. Запас тематической лексики недостаточный, используются простые и одно-типные грамматические структуры. Темп речи замедленный с частыми паузами иповторами. Смысловая завершенность и логичность высказывания значительнонарушены. В публичном выступлении присутствует умеренное количество фоне-тических ошибок, темп речи средний. Графические материалы присутствуют исоответствуют теме выступления.

Таблица 12Экзамен(5-балльнаяшкала)

Критерии оценки

2 Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой, не сформиро-ваны. Недостаточный уровень усвоения лексико-грамматического материа-ла. Практические навыки владения речевой деятельностью не сформирова-ны. Задание на аудирование не выполнено. Устный ответ содержит большоеколичество грамматических, лексических и фонетических ошибок, бедныйлексический запас, тема не раскрыта. Смысловая незавершенность и отсут-ствие логики высказывания. В публичном выступлении также присутству-ют фонетические ошибки, темп речи медленный. Графические материалыотсутствуют или не соответствуют теме или номинальным требованиям.

3 Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины ипрактические навыки владения речью сформированы на минимальномуровне. Задание на аудирование выполнено удовлетворительно. Устныйответ (менее 20 предложений) содержит умеренное количество ошибок вграмматике, лексике и фонетике. Запас тематической лексики недостаточ-ный, используются простые и однотипные грамматические структуры. Темпречи замедленный с частыми паузами и повторами. Смысловая завершен-ность и логичность высказывания значительно нарушены. В публичном вы-ступлении присутствует умеренное количество фонетических ошибок, темпречи средний. Графические материалы присутствуют и соответствуют темевыступления.

4 Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины,сформированы достаточно. Детальное воспроизведение учебного материалас отдельными элементами творчества. Практические навыки речевой дея-тельности в значительной мере сформированы. Задание на аудирование вы-полнено. Устный ответ содержит небольшое количество грамматических,лексических и фонетических ошибок. Тема раскрыта почти полностью.Обучающийся владеет достаточным лексическим запасом, использует ос-новные грамматические структуры. Отмечается естественный темп речи снезначительными паузами и повторами. В публичном выступлении практи-чески отсутствуют фонетические ошибки, темп речи умеренный. Графиче-ские материалы присутствуют и полностью соответствуют теме выступле-ния, дополняют ее.

35

5 Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины,сформированы на высоком уровне. Свободное владение языковым материа-лом. Практические навыки речевой деятельности сформированы на высо-ком уровне. Аудирование выполнено практически без ошибок. Устный от-вет фонетически, лексически и грамматически правильно оформлен, темараскрыта полностью. Отмечается естественный темп речи, отсутствие за-метных пауз. Обучающийся демонстрирует богатый лексический запас ииспользует разнообразные грамматические структуры и клише. Публичноевыступление проходит без явных фонетических нарушений, тем речи бег-лый. Графические материалы присутствуют и полностью соответствуюттеме выступления, дополняют ее.

4.4. Методические материалы промежуточной аттестацииПромежуточная аттестация по дисциплине «Иностранный язык в государственном

и муниципальном управлении» проводится по окончанию 1,2 семестров 2 курса в формезачета и экзамена для студентов очной и очно-заочной форм обучения, по окончанию 2семестра 3 курса для студентов заочной формы обучения и по окончанию 1,2 семестров 3курса для студентов заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ.

Зачет выставляется по результатам работы во 2 семестре для студентов очной и оч-но-заочной форм обучения. Для студентов заочной формы обучения с применением ЭО,ДОТ зачет выставляется по результатам работы в 1 семестре третьего курса. В ведомостьвыставляется «зачтено» или «не зачтено».




Задание на перевод текста предполагает, что студент должен прочитать и перевеститекст со словарем. Время выполнения задания по переводу со словарем – 30 минут. Пере-вод текста с немецкого языка на русский должен быть точным и адекватным.

Экзамен по дисциплине служит для оценки работы студента в течение всего 2 кур-са для студентов очной и очно-заочной форм обучения и 3 курса для заочной и заочной сприменением ЭО, ДОТ форм обучения и призван выявить уровень, прочность и система-тичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыковсамостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полу-ченные знания и применять их в решении коммуникативных задач.

По итогам экзамена в ведомость выставляется оценка по шкале порядка: «отлич-но», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Экзаменационные билетывключают три задания, позволяющие оценить сформированные компетенции по дисци-плине: аудирование, беседа по теме и публичное выступление с использованием презен-тации.

При выполнении аудирования студент должен ознакомиться с заданием по аудиро-ванию до начала прослушивания; прослушать предложенный текст дважды; выполнитьзадания. Время выполнения задания по аудированию – 10 минут. При выполнении зада-

36

ния по аудированию учитываются навыки понимания на слух речи диктора в звукозаписи(время звучания – 2 минуты, включающей 3 % незнакомой лексики).


В рамках публичного выступления студент должен представить подготовленнуюпрезентацию на ранее выбранную тему. Выбор темы согласуется с преподавателем иостальными студентами. Презентация является устным выступлением, которое проводит-ся с использованием визуально-графических средств MS Power Point. Рекомендуемое ко-личество слайдов для презентации – 7-10. Время, выделенное на выступление – 5 минут.Публичное выступление с использованием презентации помогает проверить насколькологично студент умеет структурировать информацию и в какой мере владеет необходи-мыми устными навыками делового общения.







37









38
















39














Критерии оценки:− полнота раскрытия темы;− ясность изложения и структурированность;

40

− оригинальность и эстетичность презентации;− отличие текста презентации от устного выступления презентующего;− правильность использования грамматических и лексических конструкций, нали-








41



6.1. Основная литература1. Животрева, А. Ю. Иностранный язык в профессиональной сфере (немецкий) :

учеб. пособие для студентов всех форм обучения по направлениям: 38.03.04 - Гос. и му-ницип. упр.; 38.03.33 - Упр. персоналом / А. Ю. Животрева ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос.службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2016. - 154 с.+ 1 электрон. опт. диск (аудио DVD-ROM). - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа :http://www.sapanet.ru, требуется авторизация (дата обращения : 25.09.2016). - Загл. c экра-на.

2. Лысакова, Л. А. Немецкий язык для бакалавров экономических специально-стей [Электронный ресурс] : учебник / Л. А. Лысакова, Е. Н. Лесная, Г. С. Завгородняя. -Электрон. дан. - Москва : Флинта, 2012. - 373 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режимдоступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115087, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

3. Нарустранг, Е. В. Ubungen zur deutschen Grammatik = Упражнения по грамма-тике немецкого языка [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. В. Нарустранг. — Элек-трон. дан. — Санкт-Петербург : Антология, 2014. — 272 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks».— Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/42491.html, требуется авторизация. - Загл. cэкрана. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режимдоступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=213295, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

6.2 Дополнительная литература1. Ачкасова, Н. Г. Немецкий язык для бакалавров [Электронный ресурс] : учеб-

ник для студентов неязыковых вузов / Н. Г. Ачкасова. — Электрон. дан. — Москва :ЮНИТИ-ДАНА, 2014. — 312 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/20980, требуется авторизация. - Загл. c экрана. – То же [Элек-тронный ресурс ]. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=44771, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Животрева, А. Ю. Иностранный язык (немецкий) [Электронный ресурс] : курслекций для студентов всех форм обучения и направлений бакалавриата (авт. ред.) / А. Ю.Животрева ; Л.С. Шевченко ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ,Сиб. ин-т упр. — Электрон. дан. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2016. - 226 с. + 1 элек-трон. опт. диск (DVD-ROM). - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. ин-т упр. – филиалРАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

3. Животрева, А.Ю. Немецкий язык: пособие по развитию навыков чтения длястудентов всех форм обучения по специальностям : 080504.65 "Гос. и муницип. упр.",080505.65 "Упр. персоналом", 080105.65 "Финансы и кредит", 080103.65 "Нац. экономи-ка", 030501.65 "Юриспруденция". Ч. 1 / А. Ю. Животрева, М. В. Мишаткина, М. А. Моро-зова ; Федер. агентство по образованию, Сиб. акад. гос. службы. - Новосибирск : Изд-воСибАГС, 2009. - 72 с. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб.ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется автори-зация. - Загл. c экрана.

42

4. Мишаткина, М. В. Иностранный язык в профессиональной сфере (немецкий) :учеб. пособие для студентов всех форм обучения по направлению 080100.62 - Экономика /М. В. Мишаткина, М. А. Морозова ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при ПрезидентеРФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2014. - 147 с. + 1 электрон. опт. диск(аудио DVD-ROM). - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб.ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется автори-зация. - Загл. c экрана.

5. Тинякова, Е. А. Учебник немецкого языка оригинальной методики = Lehrbuchder Deutschen Sprache. Für alle die Deutsche Kultur und Sprache kennenlernen wollen [Элек-тронный ресурс] / Е. А. Тинякова. - Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа,2015. - 183 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=270464, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы1.Иванова, Л. В. Немецкий язык для профессиональной коммуникации [Элек-

тронный ресурс] : учеб. пособие для самостоятельной работы студентов / Л. В. Иванова,О. М. Снигирева, Т. С. Талалай. — Электрон. дан. — Оренбург : Оренбургский государ-ственный университет, ЭБС АСВ, 2013. — 153 c. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». -Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258798, требуется авториза-ция. - Загл. c экрана. — То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Ре-жим доступа : http://www.iprbookshop.ru/30113, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2.Падалко, О. Н. Деловая корреспонденция (немецкий язык) [Электронный ре-сурс] : учебно-практическое пособие / О. Н. Падалко. - Электрон. дан. – Москва : Евразий-ский открытый институт, 2011. - 198 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режимдоступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=93266, требуется авторизация. - Загл.c экрана. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/10659, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

3.Ясненко, М. М. Знаете ли вы Германию? : тесты по страноведению на нем. яз. /М. М. Ясненко. - 2-е изд. - Москва : КДУ, 2012. - 66 с.

6.4. Нормативные правовые актыОсновной закон (Конституция) ФРГ - [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://www.gesetze-im-internet.de/gg/index.html свободный.

6.5. Интернет-ресурсы1. Goethe-Institut Deutschland [Электронный ресурс]. Режим доступа:

https://www.goethe.de/ins/de/ru/index.htm, свободный. - Загл. с экрана, (дата обращения20.09.2016)

2. bpb: Bundeszentrale für politische Bildung.[Электронный ресурс]. Режим доступа:https://www.bpb.de/, свободный. - Загл. с экрана, (дата обращения 20.091.2017)

3. Deutscher Bundestag [Электронный ресурс]. ]. Режим доступа:http://www.bundestag.de/, свободный. - Загл. с экрана, (дата обращения 20.09.2016)

4. Spiegel Online [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.spiegel.de/,свободный. - Загл. с экрана, (дата обращения 20.091.2017)

5. Vitamin de, Journal für junge Deutschlerner [Электронный ресурс]. Режим досту-па: http://www.vitaminde.de/, свободный. - Загл. с экрана, (дата обращения 20.091.2016)

6. Schubert-Verlag: Online-Aufgaben und Übungen [Электронный ресурс]. Режимдоступа: http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/uebungen_a1/a1_uebungen_index.htm, сво-бодный. - Загл. с экрана, (дата обращения 20.091.2016)


43

7. Материально–техническая база, информационные технологии, про-граммное обеспечение и информационные справочные системыУчебные аудитории для проведения занятий лекционного типа - экран, компьютер

с подключением к локальной сети института, и выходом в Интернет, звуковой усилитель,антиподавитель, мультимедийный проектор, столы аудиторные, стулья, трибуна настоль-ная, доска аудиторная.






Материалы дисциплины размещены на портале Сибирского института управления– филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ

СЛУЖБЫПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»


Кафедра международных отношений и международногосотрудничества

УТВЕРЖДЕНАкафедрой гуманитарных основ

государственной службыПротокол от «25» августа 2016

г. №9


ИСТОРИЯ(Б1.Б.4)




направленность (профиль): «Административно-государственное

управление»





http://www.sapanet.ru/UMM_1/3099/History_UP.pdf

http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=114540&sr=1












http://www.sapanet.ru/UMM_1/100021/%D0%97%D1%83%D0%B1%D0%BE%D0%B2_%20%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F%20%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85%20%D1%86%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B9_%D0%A3%D0%9F.pdf


http://www.sapanet.ru/UMM_1/3099/History_UP.pdf

http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=275715&sr=1

http://www.biblio-online.ru/book/0EB0FC7E-BC25-4E71-B2D1-A1D0CBDFE8B1

http://www.biblio-online.ru/book/0EB0FC7E-BC25-4E71-B2D1-A1D0CBDFE8B1


https://www.biblio-online.ru/book/2403A02B-BA75-4C85-AD78-982A9E6AAB57

https://www.biblio-online.ru/book/2403A02B-BA75-4C85-AD78-982A9E6AAB57












http://www.bibliotekar.ru/

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/

2

Авторы–составители:канд. ист. наук, доцент, доцент кафедры международных отношений и

международного сотрудничества Петренко М.С.ст. преподаватель кафедры международных отношений и

международного сотрудничества Шульга Д.П.

Заведующий кафедрой международных отношений имеждународного сотрудничества:

д.и.н., профессор Демидов В.В.

3

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ,соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательнойпрограммы ............................................................................................................ 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 43. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 54. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся ифонд оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине ........... 165. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ............... 246. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", учебно-методическое обеспечение для самостоятельнойработы обучающихся по дисциплине ............................................................... 286.1. Основная литература ................................................................................... 286.2. Дополнительная литература. ...................................................................... 296.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы .................. 316.4. Нормативные правовые документы. .......................................................... 316.5. Интернет-ресурсы. ...................................................................................... 316.6. Иные источники .......................................................................................... 317. Материально – техническая база, информационные технологии,программное обеспечение и информационные справочные системы ............ 31

4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных спланируемыми результатами освоения образовательной программы

1.1. Дисциплина (Б1.Б.4) «История» обеспечивает овладение следующимикомпетенциями с учетом этапа:

Таблица 1КодКомпетенции

НаименованиеКомпетенции

Кодэтапа освоениякомпетенции

Наименование этапаосвоения компетенции

УК ОС – 1 Способность применятькритический анализинформации исистемный подход длярешения задачобоснованиясобственнойгражданской имировоззренческойпозиции

УК ОС – 1.1 наочной, очно -заочной, заочной,заочной сприменением ЭО,ДОТ формамобучения

Способность на основекритического анализасобранной информации обобъекте представить его ввиде структурныхэлементов и взаимосвязеймежду ними.

1.2. В результате освоения дисциплины у студентов должны быть:Таблица 2

ОТФ/ТФ Код этапа освоениякомпетенции


УК ОС – 1.1 на очной,очно - заочной, заочной,заочной с применениемЭО, ДОТ формамобучения

На уровне знаний- основные концепции историческогоразвития;На уровне умений:- применять исторический категориальныйи понятийный аппарат;На уровне навыков:- терминологией социально-гуманитарныхнаук;- навыками критического мышления;

2. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВООбъем дисциплиныОбщая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единицы.Количество академических часов, выделенных:очная форма обученияна контактную работу с преподавателем- 42 часов (14 часа лекций, 28 часа практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 30 часов.очно-заочная форма обучения:на контактную работу с преподавателем- 18 часа (8 часов лекций, 10 часов практических (семинарских) занятий);На самостоятельную работу обучающихся – 45 часов.заочная форма обученияна контактную работу с преподавателем

5

- 12 часов (6 часов лекций, 6 часов практических (семинарских) занятий);На самостоятельную работу обучающихся – 87 часов.заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТна контактную работу с преподавателем- 12 часов (6 часов лекций, 6 часов практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 87 часов.Формой промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом установлен

экзамен.Место дисциплины– Дисциплина Б1.Б.4 «История» осваивается в соответствии с учебным планом

студентами 1 курса в 1 семестре.– Освоение дисциплины опирается на теоретические знания в области гуманитарных и

социально-экономических дисциплин, изученных в системе среднего образования, а также наприобретенные ранее умения и навыки при освоении основной образовательной программысреднего (полного) общего образования.


№п/п Наименование тем(разделов)

Объем дисциплины, час.Форма

текущегоконтроля

успеваемости1,промежуточно

йаттестации

Всего

Контактная работаобучающихся с

преподавателем по видамучебных занятий

СР

л/эо,дот2

лр/эо,дот3

пз/эо,дот3 КСР

Очная форма обученияРаздел 1. Древняя Русь 12 4 4 4 О, Д

Тема 1.1. История каккомплекс научныхдисциплин

2 2

Тема 1.2. Особенностистановлениягосударственностив России и мире

6 2 2 2

Тема 1.3. ВозникновениеДревнерусскогогосударства и егоразвитие в IX – XIIIвв.

4 2 2

Раздел 2 Русское царство иРоссийскаяимперия

34 6 14 14 Д, О, УД

1Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), коллоквиум (К), эссе (Э), контрольнаяработа (КР), дискуссия (Д), устный доклад (УД) и др.

2При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в соответствии сучебным планом

6

Тема 2.1. Русские земли вXIII – XV вв. иевропейскоеСредневековье

4 2 2

Тема 2.2. Русскоецентрализованноегосударство в XVI в

4 2 2

Тема 2.3. Россия в Смутноевремя. Правлениепервых Романовыхи восстановлениемеждународногоавторитета России

2 2

Тема 2.4. Буржуазныереволюции вЕвропе

6 2 2 2

Тема 2.5. Наполеоновскиевойны истановление наций

2 2

Тема 2.6. Охранительнаяполитика Николая I

4 2 2

Тема 2.7. «Восточныйвопрос» в XIXв.

4 2 2

Тема 2.8. Александр II иэпоха реформ

4 2 2

Тема 2.9. Международныеотношения вовторой половинеXIX – начале ХХвв.

4 2 2

Раздел 3. Россия в 1914–1964гг.

14 2 6 6 Д, О, УД,

Тема 3.1. Россия в годыПервой мировойвойны

4 2 2

Тема 3.2. Россия и мир всередине XX в.

6 2 2 2

Тема 3.3. СССР в 1953–1964гг.

4 2 2

Раздел 4. СССР и РФ в 1964–1992 гг.

12 2 4 6 Д, УД

Тема 4.1. Крах колониализмаи его последствия

4 2 2

Тема 4.2. СССР при Л.И.Брежневе

4 2 2

Тема 4.3. СНГ и РФ 4 2 2

7

Выполнение контрольнойработы

КР

Промежуточная аттестация 36 36 экзаменВсего: 108 14 28 36 30 ак.ч.

3 з.е.81 10,5 21 27 22,5 ас.ч.

Таблица 4






Всего



СР

л/эо,дот4

лр/эо,дот3


Очно-заочная форма обученияРаздел 1. Древняя Русь 12 2 2 8 О, Д


3 3

Тема 1.2. Особенностистановлениягосударственности вРоссии и мире

4 2 2


5 2 3


30 4 4 22 Д, О, УД

Тема 2.1. Русские земли в XIII– XV вв. иевропейскоеСредневековье

5 2 3


4 2 2

3Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), контрольная работа (КР), дискуссия (Д), устный доклад(УД) и др.


8


3 3

Тема 2.4. Буржуазныереволюции в Европе

4 2 2


2 2


3 3


3 3


4 2 2

Тема 2.9. Международныеотношения вовторой половинеXIX – начале ХХ вв.

2 2


11 2 2 7 Д, О, УД,


4 2 2


4 2 2

Тема 3.3. СССР в 1953–1964гг.

3 3


10 2 8 Д, УД


3 3


4 2 2

Тема 4.3. СНГ и РФ 3 3


КР


3 з.е.81 6 7,5 33,75 33,7 ас.ч.

9

Таблица 5






Всего



СР

л/эо,дот6

лр/эо,дот3


Заочная форма обученияРаздел 1. Древняя Русь 15 2 13 О, Д


4 4


5 5


6 2 4


50 2 4 44 Д, О, УД


7 2 5


5 5


5 5


7 2 5

5Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), контрольная работа (КР), дискуссия (Д), устный доклад(УД) и др.


10


5 5


5 5


5 5


6 2 4


5 5


17 2 15 Д, О, УД,


7 2 5


5 5

Тема 3.3. СССР в 1953–1964гг.

5 5


17 2 15 Д, УД,


5 5


7 2 5



КР


3 з.е.81 4,5 4,5 6,75 65,2 ас.ч.

11

Таблица 6





йАттестации

Всего



СР

л/эо,дот8

лр/эо,дот3


Заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТРаздел 1. Древняя Русь 15 2 13


4 4 ЭС


5 5


6 2 4


50 2 4 44 ЭС


7 2 5


5 5


5 5


7 2 5

7Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), контрольная работа (КР), дискуссия (Д), устный доклад(УД), электронный семинар (ЭС), письменное контрольное задание (ПКЗ) и др.


12


5 5


5 5


5 5


6 2 4


5 5


17 2 15 ЭС


7 2 5


5 5

Тема 3.3. СССР в 1953–1964гг.

5 5


17 2 15 ЭС


5 5


7 2 5


Выполнение письменногоконтрольного задания

ПКЗ


3 з.е.81 4,5 4,5 6,75 65,2 ас.ч.

Содержание дисциплиныРаздел 1. Древняя РусьТема 1.1. История как комплекс научных дисциплин.Место истории в системе наук. Понятие политической, экономической, социальной

истории и истории культуры, их связь и взаимодействие. Объект и предмет историческойнауки. Роль теории в познании прошлого. Теория и методология исторической науки.Сущность, формы, функции исторического знания. Особенности историческогомышления. Теории исторического развития.

Проблема периодизации истории. Линейно-хронологический, формационный ицивилизационный подходы к изучению истории. Понятие цивилизации. К. Ясперс итеория «осевого времени». Цивилизация и культура. Н. Я. Данилевский и О. Шпенглер.

13

Признаки цивилизации. Степень самобытности цивилизаций, их историческиевзаимосвязи.

Исторические источники. Способы и формы получения, анализа и сохраненияисторической информации. «Основные» и «специальные» исторические дисциплины:археология, этнология, дипломатика, метрология, хронология, генеалогия, геральдика,нумизматика. Комплексное применение специальных дисциплин в историческомисследовании.

История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное висторическом развитии.

Тема 1.2. Особенности становления государственности в России и мире.Пути политогенеза и этапы образования государства в свете современных научных

данных. Разные типы общностей в догосударственный период. Проблемы этногенеза ироль миграций в становлении народов.

Специфика цивилизаций Древнего Востока. Основные черты цивилизаций«великих рек». Древний Египет и Месопотамия. Роль коллективного труда вформировании древнейших цивилизаций. Религия и экономика в древнем мире.

Территория России в системе Древнего мира. Древнейшие культуры СевернойЕвразии. Арии, киммерийцы, скифы. Древнейшие империи Центральной Азии.

Античная Греция. Античный Рим.Великое переселение народов в III – VI вв. Падение Римской империи. Рождение и

расцвет мусульманской цивилизации. Переход Европы от античности к феодализму.Варварские королевства. Византия. Крестовые походы.

Проблемы этногенеза и ранней истории славян в исторической науке.Тема 1.3. Возникновение Древнерусского государства и его развитие в IX – XIII

вв.«Норманская» теория и ее оценка в современной историографии. Политика первых

русских князей. Формирование феодальных отношений: княжеская власть, сословия,земельная собственность. Возникновение и развитие городов в Древней Руси, их роль вполитической и социально-экономической структуре государства.

Крещение Руси. Влияние Византийской империи и византийское наследие.«Повесть временных лет» как исторический источник.

Феодализм Западной Европы и социально-экономический строй Древней Руси:сходства различия. Усиление процесса обособления в развитии средневековыхгосударств. Географический фактор в истории средневековой Руси. Распад Руси накняжества. Соседи Древней Руси в IX – XII вв.: Византия, Хазария, Волжская Булгария,славянские страны. Международные связи Древнерусских земель. Культурные влиянияВостока и Запада. Христианизация: духовная и материальная культура Древней Руси.

Раздел 2. Русское царство и Российская империяТема 2.1. Русские земли в XIII – XV вв. и европейское Средневековье.Дискуссия о феодализме как явлении всемирной истории. Проблема централизации

и формирования национальной культуры. Политические и социально-экономическиепредпосылки и особенности образования единых государств в эпоху развитогосредневековья.

Русские земли в борьбе с натиском Запада и Востока. Монгольская экспансия.Ордынское нашествие, иго, дискуссия о его роли в становлении Русского государства.Роль православной церкви в собирании русских земель. Сергий Радонежский.Куликовская битва и ее историческое значение.

Возрождение русской государственности. Борьба различных центров заобъединение русских земель. Северо-Восточная Русь как центр объединения русскихземель. Основные этапы объединительного процесса. Феодальная война второй четвертиXV века. Ликвидация независимости Новгородской республики.

14

Освобождение Руси от ордынского ига. Становление политических иэкономических структур московского самодержавия. Судебник 1497 г. Развитиекрепостничества. Формирование дворянства как опоры центральной власти.Внешнеполитические факторы развития Руси в XIV - XV веках

Тема 2.2. Русское централизованное государство в XVI в.Социально-экономическое и политическое положение России в первой трети XVI

в. Правление Елены Глинской. Венчание Ивана IV на царство. Внутренняя политикаИвана Грозного: реформы 50-х гг. XVI в. Утверждение российского самодержавия и еготеоретическое обоснование в концепции «Москва – третий Рим». От политики ИзбраннойРады к опричнине: задачи, методы, последствия опричнины. Этапы формированиякрепостного права.

Основные направления внешней политики России XVI в.: присоединение Казани иАстрахани, начало освоения Сибири. Ливонская война. Итоги правления Ивана Грозного.

Тема 2.3. Россия в Смутное время. Правление первых Романовых ивосстановление международного авторитета России.

Правление Федора Ивановича и Бориса Годунова. Социально-политический кризисв стране к концу XVI в.: причины и последствия.

Начало Смуты. Лжедмитрий I, Василий Шуйский. Движение подпредводительством И.И. Болотникова. Лжедмитрий II. Семибоярщина. Польская ишведская интервенция. I и II народные ополчения. Освобождение Москвы. Земский собор1613 г. и избрание на царство Михаила Романова.

Россия на пороге нового времени: от Смуты к абсолютной монархии. Преодолениепоследствий социально-политического кризиса Смутного времени.

Основные тенденции социально-экономического развития России в XVII в. ниесословий в России и Европе. Эволюция политической системы в правление первыхРомановых. Реформа Никона. Церковный раскол и его последствия.

«Бунташный» век в истории России. Социальные движения: городские восстания,крестьянская война под предводительством С. Разина, движение раскольников.«Обмирщение» культуры, секуляризация сознания и духовной жизни, новые явления вкультуре.

Тема 2.4. Буржуазные революции в Европе.Нидерландская революция 1566—1609 гг. Республика Соединенных провинций.Малая промышленная революция в Англии XVI—XVII вв. Колониальная

экспансия. Пуританизм. Английская буржуазная революция 1640—1660 гг. Кромвель.Английская модель конституционной монархии. Промышленный переворот в Европе иРоссии: общее и особенное.

Россия в системе международных отношений на рубеже XVII—XVIII вв.Внешняя политика Петра I, ее задачи и результаты. Северная война (1700—1721

гг.) и Прутский поход (1711). Провозглашение Российской империи. Историческиепоследствия петровских реформ, их оценка в современной историографии.

Европейский путь от Просвещения к Революции. Дворцовые перевороты XVIII в. вРоссии. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Уложенная комиссия. Губернская иобразовательная реформы. Жалованные грамоты дворянству и городам. Новый статусдворянства. Положение крепостного крестьянства. Внешняя политика Екатерины II.Разделы Речи Посполитой. Русско-турецкие войны. Георгиевский трактат. ПрисоединениеКрыма. Изменения в международном положении Российской империи.

Тема 2.5. Наполеоновские войны и становление наций.Наполеоновские войны. Участие России в антифранцузских коалициях.

Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии (1813—1814). Венскийконгресс и создание «Священного союза» - системы общеевропейского порядка.Общественно-политическая ситуация в России после Отечественной войны 1812 г.Попытки реформирования политической системы России при Александре I. Проекты

15

преобразований государственного и политического устройства М.М. Сперанского.Изменение политического курса в начале 20-х гг. Социально-экономическое развитиеРоссии. Крестьянский вопрос. «Союз спасения», «Союз благоденствия», Северное иЮжное тайные общества. К. Рылеев, П. Пестель и Н. Муравьев. Восстание декабристов.

Тема 2.6. Охранительная политика Николая I.Внутренняя политика Николая I. «Бюрократическая империя». Формирование

самодержавной идеологии. Третье отделение и А. Х. Бенкендорф. Реформа П. Д.Киселева. Царство Польское в составе Российской империи. Реакция России наевропейские революции 1848 года.

Основные направления внешней политики России в 1815—1853 гг.Тема 2.7«Восточный вопрос» в XIX веке.«Восточный вопрос» в европейской политике первой половины XIX в. Крымская

война (1853—1856). Исторические последствия поражения России в Крымской войне.Тема 2.8. Александр II и эпоха реформ.Александр II: эпоха Великих реформ в России. Финансовая реформа. Отмена

крепостной зависимости. Земская и городская реформы. Судебная реформа. Реформыобразования, печати и цензуры. Военная реформа. Значение реформ 1860—1870-х гг.,успехи и противоречия преобразований. Контрреформы Александра III. Становление испецифика индустриального общества в России. Зарождение революционного движения вРоссии. А.И. Герцен. Н.Г. Чернышевский. Разночинцы и интеллигенция. Народники.«Хождение в народ». «Народная воля».

Тема 2.9. Международные отношения во второй половине XIX – начале ХХ вв.Последствия наполеоновских войн для Германии. Германский союз. Отто фон

Бисмарк. Образование Северогерманского союза. Франко-прусская война 1870—1871 гг.Провозглашение Германской империи.

Борьба России за отмену «Крымской системы». Балканский кризис и Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Берлинский конгресс.

Политическая карта мира на рубеже XIX—XX вв.: важнейшие узлы противоречий.Складывание военно-политических блоков.

Раздел 3. Россия в 1914–1964 гг.Тема 3.1. Россия в годы Первой мировой войны.Участие России в Первой мировой войне. Экономическая программа большевиков.

Начало формирования однопартийной политической системы. Гражданская война иинтервенция. Первая волна русской эмиграции. Современная отечественная и зарубежнаяисториография о причинах, содержании и последствиях общенационального кризиса вРоссии и революции в 1917 году.

Тема 3.2 . Россия и мир в середине XX века.Мировой экономический кризис 1929-1933 годов. Процесс «этатизации» и

варианты выхода из кризиса. От аншлюса к Мюнхенскому сговору. Причины, цели ихарактер второй мировой войны. Агрессия Германии в Европе (1939-1941гг.). СССРнакануне Великой Отечественной войны. Внешняя политика СССР в предвоенные годы.Послевоенное мирное урегулирование. Создание ООН и ее роль в международной жизни.Нюрнбергский и Токийский процессы над военными преступниками Второй мировойвойны. Геополитические изменения в мире после второй мировой войны. Формированиедвухполюсного мира. Победа революции в Китае и создание КНР. Корейская война 1950–1953 гг.

Усиление репрессивного аппарата и номенклатуры. Духовное состояние общества.Смерть И.В. Сталина и изменения в руководстве партией и государством.

Тема 3.3. СССР в 1953–1964 гг.Первые попытки либерализации сталинской бюрократической системы.

Хрущевская “оттепель”. ХХ съезд КПСС и его влияние на общественно-политическое

16

развитие страны. Доклад Н.С. Хрущева “О культе личности и его последствиях” - началодесталинизации.

Попытки экономических реформ. Освоение целины. Реформы в областиуправления. Положение в сельском хозяйстве. Причины непоследовательности реформконца 50-х – начала 60-х гг. ХХ в. Усиление волюнтаристских тенденций в методахуправления страной.

Раздел 4. СССР и РФ в 1964 –1992 гг.Тема 4.1. Крах колониализма и его последствия.Крах колониальной системы. Формирование движения неприсоединения.

Революция на Кубе. Усиление конфронтации двух мировых систем. Карибский кризис(1962 г.). Война во Вьетнаме. Арабо-израильский конфликт. Социалистическое движениев странах Запада и Востока. События 1968 г.

Научно-техническая революция и ее влияние на ход мирового общественногоразвития. Гонка вооружений. Ядерный клуб. МАГАТЭ. Становление систем контроля занераспространением оружия массового поражения.

Тема 4.2. СССР при Л.И. Брежневе.Стагнация в экономике СССР в конце 70-х – начале 80-х гг. Попытки

всестороннего реформирования советской системы в 1985 г. Развитие мировойэкономики. Создание международных финансовых структур (Всемирный банк, МВФ,МБРР).

Тема 4.3. СНГ и РФ.Цели и основные этапы «перестройки» в экономическом и политическом развитии

СССР. «Новое политическое мышление» и изменение геополитического положенияСССР. Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг. Конец холодной войны. Распад СЭВ икризис мировой социалистической системы. Крах социалистического реформаторства вСССР. Распад КПСС и СССР. Образование СНГ.


4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся ипромежуточной аттестации.

4.1.1. В ходе реализации дисциплины (Б1.Б.4.) «История» используютсяследующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:


Тема (раздел) Методы текущего контроляуспеваемости

Раздел 1. Древняя РусьТема 1.1. История как комплекс научныхдисциплин.

Опрос, дискуссия, устный доклад,

Тема 1.2. Особенности становлениягосударственности в России и мире.Тема 1.3. Возникновение Древнерусскогогосударства и его развитие в IX – XIII вв.Раздел (модуль) 2. Русское царство и Российская империяТема 2.1. Русские земли в XIII – XV вв. иевропейское Средневековье.

Опрос, дискуссия, устный доклад,

Тема 2.2. Русское централизованное государство вXVI в.Тема 2.3. Россия в Смутное время. Правлениепервых Романовых и восстановление

17

международного авторитета России.Тема 2.4. Буржуазные революции в Европе.Тема 2.5. Наполеоновские войны и становлениенаций.Тема 2.6. Охранительная политика Николая I.Тема 2.7. «Восточный вопрос» в XIX веке.Тема 2.8. Александр II и эпоха реформ.Тема 2.9. Международные отношения во второйполовине XIX – начале ХХ вв.Раздел 3. Россия в 1914–1964 гг.Тема 3.1. Россия в годы Первой мировой войны. Опрос, дискуссия, устный доклад,Тема 3.2. Россия и мир в середине XX в.Тема 3.3. СССР в 1953–1964 гг.Раздел 4. СССР и РФ в 1964 –1992 гг.Тема 4.1. Крах колониализма и его последствия. Опрос, дискуссия, устный доклад,

Тема 4.2. СССР при Л.И. Брежневе.Тема 4.3. СНГ и РФ.

Для проведения занятий по заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТТаблица 8


Раздел 1. Древняя РусьТема 1.1. История как комплекс научныхдисциплин.

Письменные ответы на вопросыэлектронного семинара

Тема 1.2. Особенности становлениягосударственности в России и мире.


Тема 1.3. Возникновение Древнерусскогогосударства и его развитие в IX – XIII вв.


Раздел (модуль) 2. Русское царство и Российская империяТема 2.1. Русские земли в XIII – XV вв. иевропейское Средневековье.


Тема 2.2. Русское централизованное государство вXVI в.Тема 2.3. Россия в Смутное время. Правлениепервых Романовых и восстановлениемеждународного авторитета России.Тема 2.4. Буржуазные революции в Европе. Письменные ответы на вопросы

электронного семинараТема 2.5. Наполеоновские войны и становлениенаций.Тема 2.6. Охранительная политика Николая I.Тема 2.7. «Восточный вопрос» в XIX веке. Письменные ответы на вопросы

электронного семинараТема 2.8. Александр II и эпоха реформ.Тема 2.9. Международные отношения во второйполовине XIX – начале ХХ вв.


Раздел 3. Россия в 1914–1964 гг.Тема 3.1. Россия в годы Первой мировой войны. Письменные ответы на вопросыТема 3.2. Россия и мир в середине XX в.

18

Тема 3.3. СССР в 1953–1964 гг. электронного семинараРаздел 4. СССР и РФ в 1964 –1992 гг.Тема 4.1. Крах колониализма и его последствия. Письменные ответы на вопросы

электронного семинараТема 4.2. СССР при Л.И. Брежневе. Письменные ответы на вопросы

электронного семинараТема 4.3. СНГ и РФ. Письменные ответы на вопросы

электронного семинара

4.1.2. Экзамен проводится с применением следующих методов (средств):– устное собеседование по вопросам билета;

- на основе электронного тестирования с использованием специализированногопрограммного обеспечения (заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ).

4.2. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся.Примерные вопросы для опроса:Тема 1.3. Древнерусское государство в IX – XII вв.1. Образование Древнерусского государства. Теории происхождения государства у

восточных славян.2. Общественный строй и социально-экономические отношения Древней Руси.3. Принятия христианства. Значение крещения Руси.Примерные темы дискуссий:Русское военное искусство второй половины XVIII в. (П.А. Румянцев, А.В.

Суворов, Ф.Ф. Ушаков).Восточный вопрос во внешней политике России XVIII в. и русско-турецкие войны.Судьба реформ и реформаторов России первой половины XIX в. (М.М.

Сперанский, П.Д. Киселев).Первенцы свободы: идеология, деятельность и значение движения декабристов.Трагедия реформатора: Александр II и его эпоха.Примерные темы устных докладов:Идеология, деятельность и значение движения народников.Судьбы реформ и реформаторов России начала ХХ века (С.Ю. Витте, П.А.

Столыпин).Русские меценаты.Буржуазные партии России в начале ХХ в. (октябристы, кадеты)Дальневосточная политика России в начале ХХ в. и русско-японская война 1904 –

1905 гг.Эсеры: идеология и практика.Особенности и итоги первой русской революции 1905-1907 гг.Внутренняя и внешняя политика Временного правительства.Выход России из первой мировой войны. Брестский мир.Трагедия Гражданской войны: итоги и последствия.Примерные темы устных докладов1. Великая Отечественная война Советского Союза: основные этапы и итоги.2. Основные этапы и результаты «холодной войны».3. СССР и страны «социалистического содружества» в 1950—1960-е гг.4. Создание Китайской Народной Республики. Политика «большого скачка».

«Культурная революция».5. Попытки модернизации советского строя. «Перестройка». М. Горбачев.6. Распад СССР: предпосылки и последствия. Беловежские соглашения.7. «Шоковая терапия» экономических реформ 90-х гг. ХХ в.

19

8. Российская Федерация в системе мировой экономики и международных связей.9. Внешняя политика современной России.10. Роль и место стран СНГ на мировой арене.11. Современная глобализация мирового экономического, политического и

культурного пространства.

4.3. Оценочные средства промежуточной аттестации.4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе

освоения образовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций сучетом этапа их формирования





УК ОС – 1 Способность применятькритический анализинформации исистемный подход длярешения задачобоснованиясобственнойгражданской имировоззренческойпозиции

УК ОС – 1.1 наочной, очно -заочной, заочной,заочной сприменением ЭО,ДОТ формамобучения

Способность на основекритического анализасобранной информации обобъекте представить его ввиде структурныхэлементов и взаимосвязеймежду ними.

Таблица 10Этап освоениякомпетенции


УК ОС – 1.1 наочной, очно -заочной, заочной,заочной сприменением ЭО,ДОТ формамобученияСпособность наосновекритическогоанализа собраннойинформации обобъектепредставить его ввиде структурныхэлементов ивзаимосвязеймежду ними.

Самостоятельно проводит сбори оценку достоверностисобранной информации.Осуществляет декомпозициюописываемого объекта наструктурные элементы.Устанавливает иерархическиесвязи между элементами.

Собрана полная информация обобъекте.Исключена недостовернаяинформация.Названы все структурныеэлементы.Между элементами установленыпрямые и опосредованныевзаимосвязи.Выстроена иерархия элементов.

4.3.2. Типовые оценочные средстваПримерные вопросы к экзамену1. Что изучает история как наука, каков ее предмет и метод?

20

2. Что представляли Восточные славяне в V – IX вв.? Каковы особенностиобразование Древнерусского государства? В чем суть «Норманнской теории»?

3. Каковы особенности политического и социально-экономического развитияКиевской Руси?

4. Расскажите о причинах принятие христианства на Руси и его влияния надуховный облик русского общества.

5. В чем проявлялась политическая раздробленность Руси? Расскажите о русскихкняжествах и землях в XII – XV вв.

6. Что вы знаете о монголо-татарском нашествии на Русь и его последствиях?7. Раскройте особенности русской культуры и быта в XI – XIV вв.8. В чем заключалась борьба Литвы и Москвы за объединение русских земель в

XIV – начале XV вв.?9. Как проходило формирование единого русского централизованного государства

в XV – начале XVI вв.?10. Какова роль Русской церкви в формировании православной самодержавной

власти в XV – XVI вв.?11. Что представляла собой Россия в период царствования Ивана IV? В чем был

смысл опричнины?12. Опишите основные события Великой Смуты в России в начале XVII в.13. В чем заключалась трансформация русской культуры в XVII в.? Каковы

исторические последствия Церковного раскола?14. В чем состояли особенности российской модернизации в XVIII в.? Назовите

основные реформы Петра I.15. Как протекала эволюция социальной структуры российского общества в XVIII

в.?16. Каковы особенности просвещенного абсолютизма в России Екатерины II?17. Раскройте основные достижения русской культуры XVIII в.18. Что собой представляла политическая система в России в первой четверти XIX

в. Какие Вы знаете реформы Александра I?19. Каковы цели и задачи движения декабристов (1816 – 1825 гг.)?20. В чем заключалась внутренняя политика правительства Николая I?21. Дайте сравнительную характеристику западников и славянофилов.22. Каковы причины и в чем основное содержание крестьянской реформы 1861 г.?23. В чем суть земской, городской и судебной реформ 60 – 70-х гг. XIX в.?24. Какие идеологические направления и организации существовали в

революционном народничестве?25. Каковы особенности развития русской культуры в XIX – начале ХХ вв.?26. В чем заключалась внутренняя политика Александра III? Какие контрреформы

им были проведены?27. Назовите особенности социально-экономического развития России в конце XIX

– начале ХХ вв. В чем заключались особенности российского капитализма?28. Раскройте основные направления социалистического движения в России в

конце XIX – начале ХХ вв.29. Какой стратегии и тактики придерживались либеральные партии в России в

начале ХХ в.?30. Назовите причины Первой Русской революции 1905 – 1907 гг. Какие пути

общественного развития на искала?31. В чем особенность русского консерватизма во второй половине XIX – начале

ХХ вв.? Расскажите о черносотенных организациях в России.32. В чем суть Столыпинской аграрной реформы?33. Каковы причины свержения самодержавия в России? В чем суть двоевластия

(февраль – июль 1917 г.)?

21

34. Назовите основные события, происходившие в России в июле – октябре 1917 г.В чем заключались причины углубления общенационального кризиса и Октябрьскоговооруженного восстания.

35. Назовите основных участников Гражданской войны в России, их цели и задачи.36. Каковы основные направления политики «военного коммунизма» (1918 – 1921

гг.)?37. Дайте характеристику Советской России в 1920-е гг. В чем суть НЭПа?38. В чем заключались особенности индустриализации в СССР? Как проводились

Первые пятилетки?39. Каковы цели и методы проведения коллективизации сельского хозяйства в

СССР?40. Назовите причины утверждение сталинской диктатуры. Что собой представляла

общественно-политическая жизнь страны в период сталинизма?41. Какова внешняя политика СССР накануне Великой Отечественной войны?42. Назовите основные этапы Великой Отечественной войны (1941 – 1945 гг.).43. Опишите послевоенное устройство мира. В чем суть «Холодной войны»?44. Каковы особенности социально-экономического и политического развития

страны в послевоенные годы (1946 – 1953 гг.)?45. Что собой представляла общественно-политическая и культурная жизнь

советского общества в годы хрущевской «оттепели»?46. Назовите причины и раскройте суть хозяйственных реформ 1953 – 1964 гг.47. Каковы особенности социально-экономического и политического развития

страны в 1964 – 1985 гг.?48. В чем был смысл политики «Перестройки» (1985 – 1991 гг.) и каковы ее

последствия?49. Как проходили политические и социально-экономические преобразования в

России в 1991 – 1999 гг.? Назовите их основные противоречия.50. Дайте характеристику периода стабилизации 2000-х гг. в период президентства

В.В. Путина и Д.А. Медведева.Примерные темы контрольных работ:Тема I. Киевская Русь.1. Социально-экономическое и политическое устройство древнерусского

общества.2. Киевская Русь во взаимоотношении с окружающими народами и государствами.Тема 2. Города - республики средневековой Руси.1. Новгород и Псков: особенности социально-политического устройства

“Вольного города”.2. Новгородская и Псковская судные грамоты о правовых отношениях

средневекового русского общества.Тема 3. Образование и развитие московского государства.1. Роль Москвы в собирании русских земель.2. Социально-экономические отношения в средневековом русском обществе.Тема 4. “Смутное время” в России.1. Народные восстания и борьба за власть в Русском государстве.2. Формирование сословного общества и сословно-представительной монархии.Тема 5. Реформы Петра I: первый опыт модернизации.1. Причины отставания социально - экономического развития России от

европейских государств.2. Изменения в российском обществе в результате реформ Петра I.Тема 6. Российское общество в эпоху Екатерины П.1. Дворянство и народ: проблема двух культур.2. “Просвещенный” абсолютизм в России: проекты реформ и социально-

22

политический консерватизм.Тема 7. Стремление к реформам в правление Александра I.1. Замыслы реформирования России “сверху” (Сперанский, Карамзин и др.).2. Декабристское движение как проявление радикального реформаторства.Тема 8. Прорыв к капитализму: реформы Александра I I .1. Назревание социально-политического кризиса и необходимость реформ.2. Содержания и последствия революции “сверху”.Тема 9. Развитие капитализма в России: особенности и противоречия.1. Социально-экономическое развитие России на рубеже ХIХ-ХХ вв.: причины

торможения.2. Социальные противоречия и революционное движение в России.Тема 10. Конституционная монархия в России: неиспользованный шанс.1. Возможности формирования конституционной монархии и демократического

буржуазного общества в России.2. Столыпинские реформы: причины неудач.Тема 11. Большевистский проект модернизации России: планы и

реальность.1. Причины и последствия социалистической революции в России: утопия

власти.2. Альтернатива НЭПА: эволюционное развитие или большой скачок?Teма 12. Сталинская “Революция сверху”: социализм или тоталитаризм?1. “Великий перелом” и формирование сталинской модели социализма.2. Российское общество в тисках тоталитаризма: откат к прошлому под

лозунгами прорыва к будущему.Тема 13. России в 1950-х гг. - первой половине 1980-х гг.: блеск и

нищета “социалистической сверхдержавы”.1. От реформ Хрущева к застойному периоду Брежнева: движение к коммунизму

или к нормальной жизни?2. Отставание России от развитых стран мира: причины и последствия. Попытка

реформ Андропова.Тема 14. Новый курс Горбачева: перестройка или катастрофа?1. Этапы формирования концепции перестройки: от “возрождения” социализма к

рыночной экономике и демократии.2. Успехи и поражения реформ Горбачева: конец коммунистического эксперимента

в России.Тема 15. Россия перед новым выбором на рубеже XXI в.1. Альтернатива развития посткоммунистического развития России.2. Проблемы возвращения России в европейскую цивилизацию.Типовые тестовые задания1. Установите соответствие между императорами и законодательными актами,

принятыми в их правление1) Александр I А) Свод законов Российской империи2) Николай I Б) Манифест о незыблемости самодержавия3) Александр II В) Манифест о «вольных хлебопашцах»4) Александр III Г) Манифест о трехдневной барщине

Д) Положение о крестьянах, вышедших из зависимости2. Прочтите отрывок из сочинений историка (XVIII в.) и укажите даты

царствования императрицы, о которой он говорит.«Ни у кого из тех, кто когда-либо занимал российский престол, не было так мало

прав на царский венец, как у нее… Но её царствование было одним из самыхблагополучных… Именно ей суждено было завершить многие дела Петра I и явитьобразец новых принципов управления государством».

23

1) 1725-1727 гг. 2) 1730-1740 гг. 3) 1741-1761 гг. 4) 1762-1796 гг.3. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список

пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквами, выберите номернужного элемента.

СОБЫТИЕ ДАТА РУКОВОДИТЕЛЬ СССР

Начало массовогоосвоения целины

(А) Н.С. Хрущёв

(Б) Май-июнь 1989 г. (В)

(Г) Ноябрь-декабрь 1943г.

И.В. Сталин

Ввод советских войск вАфганистан

(Д) Е)

1. Ю.В. Андропов2. I Съезд народных депутатов СССР3. 1954 г.4. В.И. Ленин5. Тегеранская конференция6. Л.И. Брежнев7. битва на Курской дуге8. М.С. Горбачёв9. 1979 г.

Таблица 11Шкала оцениванияЭкзамен

(5-балльная шкала) Критерии оценки

2неудовлетворительно

Не соотносит системы и не различает их в зависимости от уровнясложности. Не способен назвать системы, в которые встроенобъект как подсистема. Не определяет место объекта в системеболее высокого уровня. Не способен охарактеризовать влияниеобъекта на системы более высокого уровня.

3удовлетворительно

Частично соотносит системы и различает их в зависимости отуровня сложности. Называет некоторые системы, в которыевстроен объект как подсистема. Неточно характеризует влияниеобъекта на системы более высокого уровня.

4хорошо

Соотносит системы и различает их в зависимости от уровнясложности. Называет некоторые основные системы, в которыевстроен объект как подсистема. Корректно определяет местообъекта в системе более высокого уровня. Характеризует влияниеобъекта на системы более высокого уровня.

5Отлично

Свободно соотносит системы и различает их в зависимости отуровня сложности. Называет все системы, в которые встроенобъект как подсистема. Точно определяет место объекта в системеболее высокого уровня. Свободно характеризует влияние объектана системы более высокого уровня.

24

4.4. Методические материалы промежуточной аттестации.Дисциплина «История» является базовой. Оценка успеваемости студентов

осуществляется с использованием устного экзамена. Экзамен включает ответы натеоретические вопросы и выполнение практических заданий.

Ответы на теоретические вопросы могу даваться в устной, письменной форме или вформе электронного тестирования.

Выполнение практических заданий проводится в устной/письменной форме.Для получения положительной оценки на экзамене достаточно изучить

рекомендуемую основную литературу, а также усвоить умения и навыки в ходеконтактной работы с преподавателем путем опроса, тестирования и выполненияразличных практических заданий.

Студент при подготовке к ответу по билету формулирует ответы на вопросы, атакже выполняет задание (письменно либо устно, в зависимости от содержания задания).

При сравнении явлений необходимо представить аргументы, представляющие ихсходства и различия.

Давать односложные ответы нежелательно.При ответе студент должен полно и аргументированно ответить на вопрос билета,

демонстрируя знания либо умения в его рамках.При выполнении задания необходимо четко определить его суть и необходимый

результат его выполнения (правовая оценка ситуации, ответы на вопросы по ситуации,составление текста и т.д.). Если в задании содержится несколько вопросов по ситуации,надо ответить на все, иначе задание считается не выполненным.

При демонстрации выполненного задания студент должен аргументировать своерешение (формулировку текста и т.д.), демонстрируя знания, умения либо навыки вполной мере.

Ответ на каждый вопрос (задание) билета оценивается по 5-балльной шкале всоответствии со шкалой оценивания.

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныВ случае затруднения при выполнении практического задания студент может

продемонстрировать знания по теоретическим вопросам соответствующей темы.Рабочая программа предусматривает возможность обучения в рамках традиционной

поточно-групповой системы обучения. При этом последовательность изучения учебно-образовательных модулей определяется его номером. Обучение для бакалавроврекомендуется в течение одного семестра на 1 курсе.

Студенты перед началом изучения дисциплины должны быть ознакомлены синформационной картой изучения дисциплины и балльно-рейтинговой системойоценивания.

Реализация компетентностного подхода в рамках курса «История» предусматриваетиспользование в учебном процессе лекционных занятий в форме диалога, дискуссий,разбора конкретных ситуаций, работу в малых группах с целью формирования и развитияпрофессиональных навыков студентов, навыков исследовательской работы и творческогоподхода к решению поставленных задач.

Чтение лекции предусмотрено преимущественно по истории России, но такжезатрагиваются и другие страны. В лекционном курсе раскрываются основные подходы кистории России, дается характеристика основных этапов развития, основные вопросы,стоявших в тот или иной период времени, а также формируются теоретические ипрактические основы для изучения курса в рамках самостоятельной работы. Для развитияосновных знаний умений и навыков лекционный курс состоит из лекций проблемноготипа, лекций-дискуссий.

Учебным планом для студентов предусмотрена самостоятельная работа, котораяспособствует более полному усвоению теоретических знаний, выработке навыкованалитической работы с литературой. Целью самостоятельной работы является

25

формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поискулитературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, ихкритическому анализу, поиску новых и неординарных решений, аргументированномуотстаиванию своих предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссий.

Практические занятия - форма учебного занятия, на котором организуется детальноерассмотрение студентами отдельных теоретических положений учебной дисциплины иформирует умения и навыки их практического применения путем выполненияпоставленных задач. При подготовке к практическим занятиям студент долженознакомиться с конспектом лекции на заданную тему и соответствующим разделомбазовых учебников. Для подготовки развернутых ответов по поставленным вопросамнеобходимо использовать дополнительную литературу, в том числе периодическиенаучные издания и электронные ресурсы.

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:· выработка навыков восприятия и анализа исторической литературы;· формирование навыков критического, исследовательского отношения к

предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и пониманияразличных аспектов внешней политики и общемировых проблем;

· развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, кформированию и логически аргументированному обоснованию собственнойпозиции по тому или иному вопросу;

· развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельномизучении международной проблематики.

Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению исодержательному анализу работы историков и ученых-международников. Результатыработы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных основнымразделам курса.

Навыки критического отношения к аргументации вырабатываются при выполнениистудентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либоисторического тезиса, развития либо опровержения той или иной научной позиции.Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной иоригинальной информационно-политической литературе. Проверка выполнения заданийосуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентови их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных(контрольных) работ.

Тестовые задания могут формулироваться как в форме, используемой в федеральномэлектронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и оригинальной авторскойформе, с открытыми вариантами ответов.

На практических занятиях предусмотрены следующие формы проведения:- доклады;- групповая работа (ролевая игра, диспут, дискуссия и др.);- индивидуальная работа с текстом документа и выступление;- письменные и устные ответы на вопросы практикума;- написание эссе;- выполнение тестовых заданий.Методические указания по подготовке к устному докладуДоклад – это публичное, развёрнутое сообщение по определённому вопросу,

основанное на привлечении различных материалов (учебника, работ ученых, данныхИнтернета и т.п.). Доклад может сопровождаться краткой презентацией (10-12 слайдов).

Доклад как вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеаудиторныхзанятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяетпознавательные интересы, приучает критически мыслить. Обычно доклад студентузадается в ходе текущей учебной деятельности, чтобы он выступил с ним устно на одном

26

из семинарских или практических занятиях. На подготовку отводится достаточно многовремени (неделя и более). При написании доклада по заданной теме составляют план,подбирают основные источники. В процессе работы с источниками систематизируютполученные сведения, делают выводы и обобщения.

Цель устного выступления на семинаре с докладом – это развитие умения логическиверно и аргументировано строить устную речь. Длительность сообщения – 5-7 минут.

Подготовка. Нужно построить доклад вокруг одной идеи, используя все, что можетлучше раскрыть ее и выбрасывая все, что несущественно или может отвлечь внимание.Детальное обсуждение материала или слишком расширенный обзор не запомнятся,скорее, усыпят аудиторию. После того как Вы определили, о чем будете говорить, Выдолжны решить, как это сказать. Ваш доклад должен быть хорошо сконструирован ипредставлен аудитории ясно и в логичной последовательности. Компьютерныепрограммы для презентаций (PowerPoint) - отличный способ сэкономить время.

Некоторые советы по структуре доклада. Очертите концепцию или тему кратко, ноясно в начале доклада. Если Вы представляете ряд положений, организуйте их от более кменее важным. Определите цель доклада в его начале и вернитесь к ней в конце. Междуэтими моментами обсуждайте, как Ваш материал соотносится с целью. Вступлениедолжно сразу вызвать интерес и приковать внимание аудитории.

В заключение обобщите основные концепции (идеи). Отметьте начало заключения(«В заключение...»). Один из путей поддержания интереса - организация доклада в видерассказа. Используя нестандартный порядок изложения материала, можно удержатьинтерес аудитории. Используйте короткие предложения с простой конструкцией. Неиспользуйте жаргон.

Длительность. Не превышайте отведенного времени! Укорачивайте Ваш доклад,выбрасывая детали, концепции и информацию, но не сокращая слова в предложениях.Если детали совершенно необходимы, выведите их на слайды. Оптимальная скорость -около 100 слов/мин. Всегда оставляйте время на несколько вопросов в конце доклада.Говорите не спеша, делайте иногда паузы, дайте время аудитории обдумать то, что Выговорите. После того, как Вы показали новый слайд, сделайте небольшую паузу, чтобызрители успели посмотреть на рисунок. Следите за своим поведением, постарайтесь небыть скованным, не шататься, не переступать с ноги на ногу, избегайте некоторыхпривычек (не перебирайте мелочь в кармане, не шагайте из угла в угол, не чешите волосы,не поправляйте одежду). Особое внимание обратите на слова-паразиты («э-э», «таксказать», «как бы», «значит», «типа» и пр.). Убедитесь, что Вы говорите, обращаясь каудитории, а не в угол, в потолок или экран. Не исчезайте за кафедрой (трибуной). Васдолжны видеть. Поддерживайте связь с аудиторией, вовлекайте ее в процесс презентации,задавая вопросы и с помощью контакта глазами.

Ответы на вопросы. Старайтесь повторять вопрос, чтобы всем было ясно, о чем Васспросили. Перед ответом подумайте хоть секунду. Если Вы не уверены, попроситепереформулировать вопрос или прояснить, о чем же спрашивают. Если вопрос задан вовремя доклада, и он проясняет неопределенность - отвечайте сразу. Избегайте затяжныхдискуссий с одним человеком и пространных ответов. Если не можете ответить на вопрос- так и скажите. Затем Вы можете либо предложить обдумать (исследовать) вопрос ивернуться к нему как-нибудь позже, либо предложить человеку, задавшему вопрос,источник, где он может найти ответ.

Методические указания по подготовке к дискуссииДля развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов

организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», приподготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим туили иную точку зрения по обсуждаемой проблеме. Цель групповых занятий – овладениеспособностью использовать основы политических знаний для формирования собственнойпозиции; навыками критического мышления; научиться аргументировано, логически и

27

последовательно отстаивать свою точку зрения. Студенты готовятся к заданию семинарапо тематическим группам (4-5 студентов). Для подготовки к теме необходимо изучитьматериал учебника, использовать соответствующие источники, документы, научнуюлитературу, электронных библиотек, материалов Интернета. Вопросы для подготовкиопределяются преподавателем.

Методические указания по подготовке к тестуПри подготовке к тесту необходимо повторить материалы лекций и семинаров,

обратить внимание на основные термины. Каждое тестовое задание содержит краткоепояснение по его выполнению. Каждое задание теста сформулировано в видеутверждения и включает 4 варианта ответов. Тестируемый должен из предлагаемыхчетырех вариантов выбрать те, которые сделают данное утверждение правильным.Правильными могут быть один, два, либо три варианта ответов.

Краткие методические рекомендации по написанию контрольной работыКонтрольная работа является видом текущего контроля знаний (компетенций)

студентов. Контрольная работа – самостоятельная учебная работа, имеющая цельюзакрепление теоретического материала, выработку навыков научно- исследовательскойработы, углубленное изучение вопроса, темы, раздела дисциплины и направленная наразработку авторской концепции исследуемого явления.

Контрольная работа выполняется в виде самостоятельного исследования по темамуказанным в рабочей программе. Тема контрольной работы выбирается изрекомендованного списка или по предложению студента с согласия преподавателядисциплины. Студент подбирает источники и дополнительную литературу по выбраннойтеме, знакомится с источниками и литературой. Излагать тему следует, используя всюизученную литературу и документы. Нет необходимости дословно переписывать илисканировать текст. Изложение должно быть систематизированным, логичным исамостоятельным.

Порядок выполнения контрольной работы, как правило, включает: - выбор темы контрольной работы; - составление плана контрольной работы; - поиск и изучение источников информации; - подготовка и оформление текста контрольной работы; - представление контрольной работы руководителю;- защита контрольной работы.Объем работы до 15-18 страниц компьютерного текста (лист формата А4, гарнитура

Times New Roman, шрифт 14, полуторный интервал).В работе должны быть представлены следующие разделы:- содержание, отражающее структуру работы;- введение;- основная часть;- заключение;- библиографический список (8-10 наименований).При цитировании обязательны постраничные ссылки на использованную литературу с

точным указанием автора, названия книги, места и года издания и страницы. Работа, неимеющая научного аппарата, возвращается автору для доработки.

В содержании отражается структура работы, перечисляются названия глав ипараграфов с указанием страниц.

Структурными элементами введения являются: актуальность, обзор литературы,объект, предмет, территориальные рамки исследования, хронологические рамки, цель,задачи и источники.

Основная часть должна состоять из глав, разбитых на параграфы и при необходимостина пункты. Оптимальное число глав – от 2 до 3, число параграфов в каждой главе – неменее 2. Деление работы на главы и параграфы должно соответствовать логике изложения

28

материала. Каждый параграф должен заканчиваться промежуточным выводом, в концеглавы формулируется общий вывод.

Заключение представляет собой основные выводы и результаты, полученные в ходепроведения исследования. Заключение исследовательской работы необходимо тщательнопроработать, опираясь на основной материал.

Библиографический список включает в себя список источников и списокиспользованной литературы, который оформляется в соответствие с ГОСТ Р 7.0.5-2008.

Методические указания по подготовке к экзаменуИтогом изучения дисциплины является экзамен. Подготовка к экзамену состоит из

двух взаимосвязанных этапов. Первый – систематический труд на протяжении семестра,охватывающий все формы учебного процесса: лекции, изучение и конспектированиерекомендованной литературы, активное участие в семинарских занятиях. Второй –подготовка непосредственно перед экзаменом. Она позволяет студентам за сравнительнокороткий отрезок времени охватить всю перспективу изученного и лучше понятьосновные закономерности и явления.

Готовиться надо по строго продуманному графику, последовательно переходя оттемы к теме, не пропуская ни одну из них. Сложные вопросы, недостаточно уясненные впроцессе подготовки к экзамену, необходимо записать и получить на них разъяснения упреподавателя во время предэкзаменационных консультаций.

Экзамен по курсу «История» носит устный характер и представляет собой формуопроса студентов по заранее предоставленным для подготовки экзаменационнымвопросам. Как правило, экзаменационный билет включает два вопроса. Примерныевопросы по программе курса с указанием содержания каждого мы приводим в данныхметодических указаниях.

При подготовке к экзамену необходимо учесть следующие рекомендации:– вопросы к экзамену составлены в соответствии с содержанием уже изученной вами

дисциплины, поэтому при подготовке в первую очередь необходимо обратиться ксобственным конспектам лекций и семинарских занятий;

– представленное в данных методических указаниях примерное содержание каждоговопроса поможет вам сориентироваться в выборе материала и его объеме;

– многочисленные готовые экзаменационные ответы в виде печатной продукции(различного рода «Лучшие шпаргалки») и Интернет-ресурсов зачастую оказываютсянизкого качества и представляют отрывочные сведения по отдельным вопросам. Крометого, чтение студентом во время экзаменационного ответа текста такой заготовки безкритического его осмысления вызывает вполне закономерные вопросы экзаменатора, сцелью выяснения – понимает ли студент то, что рассказывает;

– при подготовке экзаменационных ответов необходимо уметь четко и краткопредставлять материал, связывать содержание отдельной темы с общей проблематикойкурса, приводить примеры.

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети"Интернет", учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихсяпо дисциплине

6.1. Основная литература1. Амелина, В. В. История : учеб. пособие для дистанц. обучения студентов / В. В.

Амелина, Д. А. Михайлов ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб.ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2012. - 250 с. – То же [Электронный ресурс]. –Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа :http://www.sapanet.ru/UMM_1/3099/History_UP.pdf, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

2. Всемирная история [Электронный ресурс] : учебник / Г. Б. Поляк, [и др.] ; подред. Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой. - 3-е изд., перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва :

29

Юнити-Дана, 2015. - 887 с. – Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=114540&sr=1, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

3. История для бакалавров [Электронный ресурс] : учеб. для студентов вузов / П. С.Самыгин [и др.]. - Электрон. дан. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2011. - 573 с. — Доступ изЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271484, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

4. Кузнецов, И. Н. История [Электронный ресурс] : учеб. для бакалавров / И. Н.Кузнецов. — Электрон. дан. — Москва : Дашков и К, 2016. — 576 c. — Доступ из ЭБС«IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/60416, требуется авторизация. –Загл. с экрана.

5. Ольштынский, Л. И. Курс истории для бакалавров. Общие закономерности иособенности развития России в мировом историческом процессе. Уроки истории[Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. И. Ольштынский. — Электрон. дан. - Москва :Логос, 2012. - 407 с. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/9091, требуется авторизация. — Загл. с экрана. - То же. -Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119480, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

6.2. Дополнительная литература.1.Великие империи мира [Электронный ресурс] / сост. Т. Б. Царева, Ю. А.

Матюхина. - Электрон. дан. – Москва : Рипол Классик, 2011. - 464 с. - Доступ из ЭБС«Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=58233, требуется авторизация. — Загл. сэкрана. - То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». — Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/38029, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

2.Ермачкова, Е. П. Отечественная история [Электронный ресурс]: учеб. пособие /Е. П. Ермачкова. – Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 208 с. Доступиз ЭБС «Унив. Б-ка ONLINE». – Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=276672, требуется авторизация. – Загл. сэкрана.

3.Захарова, Л. Л. История мировых цивилизаций [Электронный ресурс] : учеб.пособие / Л. Л. Захарова. — Электрон. дан. — Томск : Том.гос. ун-т систем упр. ирадиоэлектроники, Эль Контент, 2012. — 146 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режимдоступа : http://www.iprbookshop.ru/13884, требуется авторизация. – Загл. с экрана. - То же[Электронный ресурс]. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=208703, требуется авторизация. – Загл. сэкрана.

4.Зиновьева, В. И. Отечественная история [Электронный ресурс] : учеб. пособие /В. И. Зиновьева, М. В. Берсенев ; Томский Государственный Университет СистемУправления и Радиоэлектроники (ТУСУР). - Электрон. дан. - Томск : Эль Контент, 2012. -162 с. – Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=208705, требуется авторизация. - Загл. cэкрана. - То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/13894, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

5.Зубов, В. Е. История мировых цивилизаций : учеб. пособие для студентов всехформ обучения / В. Е. Зубов ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ,Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2013. - 203 с. - То же [Электронныйресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режимдоступа : http://www.sapanet.ru/, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

30

6.Ивашко, М. И. История (с древнейших времен до конца XVIII века)[Электронный ресурс] : учеб. пособие (схемы, табл., коммент.) / М. И. Ивашко. —Электрон. дан. — Москва : Рос. гос. ун-т правосудия, 2014. — 560 c. — Доступ из ЭБС«IPRbooks». — Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/34554, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

7.История : практикум для студентов очной формы обучения / сост. В. В. Амелина ;Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск :Изд-во СибАГС, 2014. - 198 с. – То же [Электронный ресурс]. – Доступ из Б-ки электрон.изд. / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа :http://www.sapanet.ru/UMM_1/3099/History_UP.pdf, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

8.История [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / сост. Д. А. Васьков [и др.]; под общ. ред. Н. И. Дмитриев. - Электрон. дан. – Екатеринбург : ИздательствоУральского университета, 2014. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=275715, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

9.История мировых цивилизаций [Электронный ресурс] : учеб. и практикум дляакад. бакалавриата : учеб. для студентов вузов, обучающихся по гуманит. направлениям испециальностям / Н. Л. Клименко [и др.] ; под ред. К. А. Соловьева. - Электрон. дан. -Москва : Юрайт, 2016. – Доступ из ЭБС изд-ва «Юрайт» - Режим доступа :http://www.biblio-online.ru/book/0EB0FC7E-BC25-4E71-B2D1-A1D0CBDFE8B1, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана.

10.История России [Электронный ресурс] : учебник / под ред. Г. Б. Поляка. - 3-еизд., перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 687 с. - Доступ изЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115299, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

11.Кириллов, В. В. История России [Электронный ресурс] : учеб. пособие дляакадемического бакалавриата / В. В. Кириллов. — 6-е изд., перераб. и доп. – Электрон.дан. — Москва : Юрайт, 2016. — 665 с. —Доступ из ЭБС издательства «Юрайт. - Режимдоступа : https://www.biblio-online.ru/book/2403A02B-BA75-4C85-AD78-982A9E6AAB57,требуется авторизация. - Загл. c экрана.

12.Куренышева, Е. П. История цивилизаций мира [Электронный ресурс] : метод.рекомендации / Е. П. Куренышева. — Электрон. дан. — Москва : Прометей, 2013. — 80 c.— Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/58136,требуется авторизация. – Загл. с экрана.

13.Курс отечественной истории IX-начала XXI веков. Основные этапы иособенности развития российского общества в мировом историческом процессе[Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. И. Ольштынский [и др.]. — Электрон. дан. —Москва : ИТРК, 2012. — 656 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа:http://www.iprbookshop.ru/27932, требуется авторизация. – Загл. с экрана.

14.Моисеев, В. В. История России [Электронный ресурс] : учебник / В. В. Моисеев.— Электрон. дан. - Москва : Директ-Медиа, 2014. - 901 с. – Доступ из ЭБС «Унив. б-каONLINE». - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=239980,требуется авторизация. - Загл. c экрана.

15.Павленко, В. Г. Всеобщая история. Основы истории Средних веков[Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. Г. Павленко. — Электрон. дан. — Кемерово :Кемеровский государственный институт культуры, 2010. — 118 c. - Доступ из ЭБС «Унив.б-ка ONLINE». - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227760,требуется авторизация. - Загл. c экрана. - То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС«IPRbooks». — Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/21954, требуется авторизация.— Загл. с экрана.

31

16.Пономарев. М. В. Современная история [Электронный ресурс] : учеб. пособие /М. В. Пономарев. — Электрон. дан. — Москва : Прометей, 2013. — 190 c. — Доступ изЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/24027, требуетсяавторизация. – Загл. с экрана. – То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». — Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212100,требуется авторизация. – Загл. с экрана.

17.Россия в многообразии цивилизаций : [монография] / [Н. П. Шмелев и др.] ; Рос.акад. наук, Ин-т Европы. - Москва : Весь Мир, 2011. - 889 с. - То же [Электронныйресурс]. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229716, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

18.Сахаров, А. Н. История России с древнейших времен до начала XXI века : в 4 ч.[Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Н. Сахаров. – Электрон. дан. - Москва : Директ-Медиа, 2014. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227411,http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227414, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

19.Шнайдер, В. Г. Социально-политические циклы в истории России: природа имеханика [Электронный ресурс] / В. Г. Шнайдер. — Электрон. дан. — Москва ; Берлин :Директ-Медиа, 2015. - 51 с. — Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=276544, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы1. Амелина, В. В. История [Электронный ресурс] : электронное учеб. пособие для

дистанц. обучения студентов по направлениям Государственное и муниципальноеуправление; Экономика; Управление персоналом / В. В. Амелина, Д. А. Михайлов ; Рос.акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. – Электрон. дан. -Новосибирск : СИУ РАНХиГС, 2016. - Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. ин-т упр.– филиал РАНХиГС. – Режим доступа : http://siu.ranepa.ru/UMM_1/3099/index.htm,требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Куликова, Ю. В. Древний Рим [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие ксеминар. занятиям для бакалавриата по направлению подготовки 030600.62 История / Ю.В. Куликова. — Электрон. дан. — Москва : Прометей, 2012. — 79 c. — Доступ из ЭБС«IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/23982, требуется авторизация. –Загл. с экрана.

6.4. Нормативные правовые документы.1. Конституция Российской Федерации принята всенародным голосованием

12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных ЗаконамиРФ о поправках к Конституции РФ от30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) // Собр. законодательства РФ. - 2014. - № 31. – Ст. 4398.

6.5. Интернет-ресурсы.1. Универсальная электронная библиотека (учебники, документы, монографии,

справочники) URL: http://www.bibliotekar.ru/.2. Историческая библиотека (Гумер) URL:

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/6.6. Иные источники

Не используются

7. Материально – техническая база, информационные технологии, программноеобеспечение и информационные справочные системы

Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа (экран, компьютер сподключением к локальной сети института, и выходом в Интернет, звуковой усилитель,

32

антиподавитель, мультимедийный проектор, столы аудиторные, стулья, трибунанастольная, доска аудиторная)

Учебные аудитории для проведения занятий практического типа (столыаудиторные, стулья, трибуна, доска аудиторная, компьютер с выходом в Интернет,мультимедийный проектор, экран).

Компьютерные классы (компьютеры с подключением к локальной сети института(включая правовые системы) и Интернет, столы аудиторные, стулья, доски аудиторные)

Помещения для самостоятельной работы обучающихся (компьютеры сподключением к локальной сети института (включая правовые системы) и Интернет,столы аудиторные, стулья, доски аудиторные).

Центр интернет-ресурсов (компьютеры с выходом в Интернет,автоматизированную библиотечную информационную систему и электронныебиблиотечные системы: «Университетская библиотека ONLINE», «Электронно-библиотечная система издательства ЛАНЬ», «Электронно-библиотечная системаиздательства «Юрайт», «Электронно-библиотечная система IPRbooks»,«УниверситетскаяИнформационная Система РОССИЯ», «Электронная библиотека диссертаций РГБ»,«Научная электронная библиотека eLIBRARY», «EBSCO», «SAGE Premier». Системафедеральных образовательных порталов «Экономика. Социология. Менеджмент»,«Юридическая Россия», Сервер органов государственной власти РФ, Сайт СибирскогоФедерального округа и др. Справочные правовые системы «Гарант», «КонсультантПлюс», «КонсультантПлюс-Регион»).

Библиотека (компьютеры с подключением к локальной сети филиала и Интернет,Wi-Fi, столы аудиторные, стулья).

Видеостудия для вебинаров (оборудованные компьютерами с выходом в Интернет,оснащенные веб-камерами и гарнитурами (наушники+микрофон), столами и стульями).

Кабинеты (оборудованные компьютерами с выходов в Интернет, в том числеоснащенные веб-камерой, гарнитурой, столами, стульями, принтерами).

Используемое программное обеспечение (MS Word, MS Excel, Acrobat Reader, MSPower Point (или иной редактор презентаций); интернет-браузеры Google Chrome, Yandex;программы просмотра видео (MS Media Player, и другие совместимые с ПО); iSpring FreeCam8).




Кафедра международных отношений и международного сотрудничества

УТВЕРЖДЕНАкафедрой гуманитарных основгосударственной службыПротокол от «25» августа 2016 г. №9


РИТОРИКА(Б1.Б.5)









http://www.kremlin.ru/

http://kreml.org/

http://volnodumec.net/

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272558%20












Автор–составитель:к. филол. н., доцент, доцент кафедры международных отношений имеждународного сотрудничества Отургашева Н.В.

Заведующий кафедрой международных отношений и международногосотрудничества:д.и.н., профессор Демидов В.В.


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ,соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательнойпрограммы ............................................................................................................ 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 63. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 74. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .................... 145. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ....... 276. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине .................................. 34

6.1. Основная литература. ............................................................................... 346.2.Список дополнительной литературы ....................................................... 346.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы. .......... 356.4.Список нормативных правовых документов ........................................... 356.5.Список Интернет-ресурсов, справочных систем ..................................... 356.6. Иные источники ....................................................................................... 35


4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных спланируемыми результатами освоения образовательной программы1.1. Дисциплина Б1.В.ОД.8 Риторика обеспечивает овладение следующимикомпетенциями:





УК ОС- 4 способностьосуществлятьделовуюкоммуникацию вустной и письменнойформах нагосударственном (ых)и иностранном (ых)языках

УК ОС - 4.1 на очной,заочной, заочной сприменением ЭО, ДОТформах обучения

УК ОС - 4.2 на очно –заочной формеобучения

Способность провестиделовую встречу(публичное выступление)на русском языке

Способность вестиделовую переписку.

УК ОС- 5 способностьпроявлятьтолерантность вусловияхмежкультурногоразнообразияобщества

УК ОС- 5.1 на очной,заочной, заочной сприменением ЭО, ДОТформах обучения

УК ОС – 5.2 на очно –заочной формеобучения

Способность различатьспецифику этнической,религиозной, гендерной,возрастной дискриминациии дискриминации людей сограниченнымивозможностями здоровья висторических, культурныхи иных контекстах.Способностьаргументировать ивыражать собственнуюпозицию по вопросамдискриминации.

ОПК - 4 способностьосуществлять деловоеобщение и публичныевыступления, вестипереговоры,совещания,осуществлятьделовую переписку иподдерживатьэлектронныекоммуникации

ОПК 4.1 на очной,очно-заочной, заочной,заочной с применениемЭО, ДОТ

Способность осуществлятьделовую переписку

5

1.2 В результате освоения дисциплины у студентов должны быть сформированы:Таблица 2



УК ОС-4.1 4.1 на очной,заочной, заочной сприменением ЭО, ДОТформах обученияСпособность провестиделовую встречу(публичное выступление)

УК ОС - 4.2 на очно –заочной форме обученияСпособность вести деловуюпереписку.

на уровне знаний:- основные понятия культуры речи;- о закономерностях развития СРЛЯ, актуальныхпроблемах развития речевой культуры общества;на уровне умений:- организовывать речь в соответствии с видом иситуацией общения, а также правилами речевогоэтикета на русском и иностранном языках;на уровне навыков:- нормами СРЛЯ;- навыками организации речи с учетом языковых,коммуникативно-речевых, этических норм;

на уровне знаний:- основные понятия культуры речи;- о закономерностях развития СРЛЯ, актуальныхпроблемах развития речевой культуры общества;на уровне умений:организовывать речь в соответствии с видом иситуацией общения, а также правилами речевогоэтикета на русском и иностранном языках;на уровне навыков:- нормами СРЛЯ;- навыками организации речи с учетом языковых,коммуникативно-речевых, этических норм;

УК ОС- 5.1 на очной,заочной, заочной сприменением ЭО, ДОТформах обученияСпособность различатьспецифику этнической,религиозной, гендерной,возрастной дискриминациии дискриминации людей сограниченнымивозможностями здоровья висторических, культурныхи иных контекстах.УК – ОС 5.2 на очно –заочной форме обученияСпособностьаргументировать ивыражать собственнуюпозицию по вопросамдискриминации.

на уровне знаний:- традиции и обычаи различных народов;- культурное и историческое наследие;на уровне умений:- выстраивать социальные взаимодействия сучетом этнокультурных и конфессиональныхразличий;на уровне навыков:- комплексом информации по вопросам теории,истории и актуального состояния культурногомеждународного обмена;

на уровне знаний:- традиции и обычаи различных народов;- культурное и историческое наследие;на уровне умений:- выстраивать социальные взаимодействия сучетом этнокультурных и конфессиональныхразличий;

6

на уровне навыков:- комплексом информации по вопросам теории,истории и актуального состояния культурногомеждународного обмена;

На очной, очно-заочной,заочной, заочной сприменением ЭО, ДОТОПК 4.1Способность осуществлятьделовую переписку

на уровне знаний:-теоретических и методологических основречевой коммуникации; законов порождения ивосприятия речи;на уровне навыков:-представлять информацию в письменной иустной форме в соответствии с законами вида,стиля и жанра речи; аргументировано отстаиватьвзгляды и позиции в формате полемическогодискурса;-корректно формулировать вопросы и ответы врамках беседы, переговоров, совещанияна уровне умений:-культурой мышления и речи;-способами установления контакта с адресатом иорганизации эффективного межличностного имежкультурного взаимодействия;-навыками составления и анализапрофессионально значимых типов высказывания;


Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единицы.Из общего объема 108 часов на контактную работу студентов очной формы

обучения с преподавателем выделено 42 часа (14 час. – лекций, 28 час. – практическихзанятий), 66 час. - на самостоятельную работу обучающихся.

На заочной форме обучения из общего объема 108 часа на контактную работустудентов с преподавателем выделено 12 час. (6 часов – лекций, 6 часов – практическихзанятий), 92 часа на самостоятельную работу.

На очно-заочной форме обучения из общего объема 144 часа на контактнуюработу студентов с преподавателем выделено 16 час. (10 часов – лекций, 6 часов –практических занятий), 92 часов на самостоятельную работу.

Для студентов заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ на контактнуюработу с преподавателем выделено 12 часов ( 6 часа – лекций, 6 часов – практическихзанятий), 92 час. - на самостоятельную работу обучающихся.Место дисциплины:Дисциплина Б1.В.ОД.8 «Риторика» осваивается в соответствии с учебным планомстудентами очной, заочной и очно-заочной форм обучения на 1 курсе в 1 семестре.

7

3. Содержание и структура дисциплиныТаблица 3.


Объем дисциплины, час.

Форма текущегоконтроля

успеваемости1,промежуточной

аттестации

ВсегоКонтактная работа обучающихся

с преподавателем по видамучебных занятий

СР

л лр пз КСР

Очная форма обученияРаздел 1. Риторический

канон70 12 20 38

Тема1.1. Риторика: историяи теория

10 2 2 6

ГР,ОТема 1.2. Содержание речи 10 2 2 6

Тема 1.3. Композиция речи 10 2 2 6

Тема 1.4. Полемика: теория ипрактика

12 2 4 6 Д

Тема 1.5. Словесноеоформление речи

12 2 4 6

О, УПВРТема 1.6. Публичноевыступление

16 2 6 8

Раздел 2 Риторическиежанры

38 2 10 26

ОТема 2.1 Риторическиеособенностиделового дискурса

10 2 2 6

Тема 2.2. Профессиональнозначимые жанрыделовой речи

10 2 8

О, УПВРТема 2.3 Риторические

особенностиполитическогодискурса

8 2 6

1Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), дебаты (Д), устное публичное выступление(УПВ), рецензирование (Р)

8








СР

л лр пз КСР

Тема 2.4 Полемическийдискурс: сущность,виды и правилаповедения

10 4 6

Д

Промежуточная аттестация зачетВсего: 108 14 28 66 ак.ч.

3 з.е81 10,5 21 49,5 ас.ч.

Таблица 4








СР

л лр пз КСР

Очно - заочная форма обученияРаздел 1. Риторический

канон70 8 4 58

Тема 1.1. Риторика: историяи теория

10 2 8

ОТема 1.2. Содержание речи 10 2 8

Тема 1.3. Композиция речи 10 2 8


12 2 10 Д


12 12

О, УПВРТема 1.6. Публичное

выступление16 2 2 12


38 2 4 32


10 2 2 6


9








СР

л лр пз КСР


10 2 8



8 8


10 10

Д

Промежуточная аттестацияВсего: 108 10 6 92 ак.ч.

3 з.е81 7,5 4,5 69 ас.ч.

Таблица 5








СР

л лр пз КСР

Заочная форма обученияРаздел 1. Риторический

канон70 8 4 58


10 2 8

ОТема 1.2. Содержание речи 10 2 8

Тема 1.3. Композиция речи 10 2 8


12 2 10 Д


10








СР

л лр пз КСР


12 12О, УПВ

РТема 1.6. Публичноевыступление

16 2 2 12


38 2 4 32


10 2 2 6


10 2 8



8 8


10 10

Д

Промежуточная аттестация зачетВсего: 108 6 6 4 92 ак.ч.

3 з.е.81 4,5 4,5 3 69 ас.ч.

11

Таблица 6






Всего

Контактная работа обучающихсяс преподавателем по видам

учебных занятийСР

л лр пз КСР

Заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТРаздел 1. Риторический

канон70 4 4 2 60


12 1 1 10

ЭСТема 1.2. Содержание речи 12 1 1 10

Тема 1.3. Композиция речи 12 1 1 10


11 1 10


12 1 1 10

Тема 1.6. Публичноевыступление

11 1 10

ЭС


38 2 2 2 32

Тема 2.1 Риторическиеособенностиделового дискурса

10 1 1 8


10 1 1 8

Тема 2.3 Риторическиеособенностиполитическогодискурса

10 1 1 8


8 8

Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 108 6 6 4 92 ак.ч.

3 з.е.81 4,5 4,5 3 69 ас.ч.

4Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), , тестирование (Т), , дебаты (Д), электронный семинар (ЭС),письменное контрольное задание (ПКЗ).

12

Содержание дисциплиныРаздел 1. Теория риторикиТема 1.1. Риторика: история и теория.Риторика — фундаментальное учение о речи, наука об эффективной, убедительной,

правильной и выразительной речи. Сознание, мышление и речь. Современные науки о речи.История риторики. Основные этапы развития риторики как науки. Виды речи:

классификация Аристотеля и ее современная модификация. Пафос, этос, логос как основныекатегории классической риторики. Цели речи. Соотношение понятий «речь», «текст», «общение»,«коммуникация», «язык». Виды речи и роды красноречия: исторический и синхроническийаспекты изучения.

Речевая ситуация как динамическая система взаимоотношений участников общения.Компоненты речевой ситуации: мотив, цель и уровни общения. Понятие дискурса как «речи,погруженной в жизнь». Речевой акт как единица дискурса.

Понятия коммуникативной грамотности и коммуникативной неудачи.Коммуникативные барьеры и способы их преодоления. Речевое воздействие иманипулирование. Факторы речевого воздействия. Эффективная речевая коммуникациякак условие культуры личности и профессиональной компетенции . Культура личности иречевой поведение.

Тема 1.2. Содержание речи.Подготовка выступления: теоретическая база и повседневная практика.Понятие риторического канона и его основные этапы: инвенция, диспозиция, элокуция,

запоминание, произнесение. Соотношение классического подхода и современной речевойпрактики.

Этапы создания текста как реализация коммуникативного намерения говорящего:замысел речи, вербализация и структуризация высказывания, его озвучивание (говорение)или запись (письмо), оценка речи. Понятие внутренней и внешней речи.

Определение темы и замысла высказывания. Общая и конкретная цели речи.Портрет аудитории и ее основные характеристики. Правила формулирования тезиса речии способы его деления.

Топ (смысловая модель речи) как способ формирования мысли. Виды смысловых моделей исфера их применения в различных жанровых модификациях речи. Основные положения топики.

Тема 1.3. Композиция речиОбщее понятие композиции речи как закономерного и мотивированного замыслом

расположения всех частей выступления и целесообразного их соотношения. Виды планов,соотношение плана и композиции.

Речь как структурно-смысловое единство: основные компоненты речи, их функции исодержательные особенности, средства логической связи. Составление и редактирование речи.

Классические части композиции речи: вступление, описание, повествование, доказательство,опровержение, заключение. Вступление: зачин и завязка (собственно вступление). Риторическиеприемы привлечения внимания слушателей во вступительной части речи. Виды заключений.

Основная часть: особенности композиции, обусловленные целью выступления и видом речи.Логика изложения и законы организации текста. Методы изложения (расположения) материала ифункционально-смысловые типы речи. Приемы активизации внимания слушателей.

Построение завершенного высказывания в соответствии с его коммуникативнойцелесообразностью, содержательным единством и смысловой завершенностью.

Тема 1.4. Поле6мика: теория и практикаОпределение и сущность полемики. Структура доказательства: тезис, аргументы,

демонстрация. Доказательство как совокупность приемов обоснования истинности тезиса. Видыдоказательства: прямое и косвенное. Типология аргументов: логические (рациональные, «к делу»),психологические («к человеку»), иллюстративные (образные). Единство логических ипсихологических аргументов как условие убеждающей речи. Сущность убеждения какриторической формы речи. Способы создания системы аргументов: отбор, группировка,расположение в структуре речи. Логическая и риторическая аргументация. Ошибки и уловкиаргументации и способы их разоблачения. Правила и виды рассуждений. Ошибки и уловкидемонстрации.

13

Внушение как способ воздействия на эмоционально-чувственную сферу слушателей .Соотношение доказательства и внушения. Практические приемы убеждения.

Тема 1.5. Словесное оформление речиПонятие культуры речи. Литературный язык как основа общественной речи. Общее иразличное в природе устной и письменной речи: лексические и синтаксическиеособенности. Стили русского языка, сфера их применения в общественной деятельности.Коммуникативные качества речи как категории риторики. Выбор слова и выбор стиля всоответствии с требованиями правильности, ясности, уместности и целесообразности.Понятность, точность и ясность как важнейшие свойства речи. Виды точности.Логичность речи, логические ошибки и способы их устранения.

Эмоциональность и выразительность речи как необходимое условие ееэффективности. Типы выразительности (содержательная, структурная, интонационная,эмоциональная) и формы их проявления. Разнообразие и богатство лексики кактребование к формированию индивидуального стиля личности.

Тема 1.6. Публичное выступлениеПонятие риторического идеала и образ оратора: нравственная позиция, внешний облик,

манера поведения. Риторические позиции в контексте выступления.Специфика порождения устных и письменных высказываний и механизмы,

обеспечивающие процесс их создания (механизмы репродукции, выбора икомбинирования языковых средств, упреждения, антиципации, дискурсивности).

Параметры произношения и требования к нему: артикуляция, паузация, интонация, логическиеударения, ритм и темп, тембр речи, сила голоса.

Голосовые и кинетические средства воздействия на аудиторию: жесты, мимика,интонация. Выбор интонационного тона в соответствии с характером речевой ситуации.Разновидности интонационных стилей. Требования к качеству голоса: благозвучность,гибкость, выносливость, широкий диапазон, суггестивность.

Раздел 2. Речевые жанрыТема 2.1. Риторические особенности административного дискурса

Понятие дискурса. Специфика административного дискурса. Виды речи: совещательная(политическая, дипломатическая, деловая), судебная, торжественная. Их цели, содержание иосуществление в разных жанрах.

Результаты управленческой деятельности в связи с речевой эффективностью. Бюрократизмкак форма непродуктивных речевых контактов.

Официально-деловой стиль и его основные черты: лексика, грамматика, синтаксис.Стилистическая окраска слова и лексические нормы делового стиля . Стилевая природа иотличительные признаки устной деловой речи.

Стандартизация и унификация как признаки деловой речи. Устойчивые единицы в устных иписьменных текстах делового стиля: клише, штампы, формулы. Соотношение стандартного ииндивидуального начала в деловой речи. Понятие речевого этикета: национальный характер,принципы и функции. Соблюдение этикета как условие эффективного речевого общения.Маркеры речевой агрессии, недопустимость проявления речевой агрессии. Речевой этикет вделовом общении: функции, формулы, система норм и обращений.

Тема 2.1. Профессионально значимые жанры деловой речиЖанры делового устного общения и их классификация по степени официальности ,

количеству участников и степени регламентированности.Деловые переговоры: этапы переговорного процесса и законы риторики. Речевая стратегия и

способы ее реализации. Принципы эффективного слушания. Жанры коллегиального общения(совещания, заседания, круглые столы), требования к языку протокола. Деловая беседа.Презентация как разновидность публичной речи: основные композиционные части, принципыизложения информации, способы диалогизации и активизации внимания слушателей.

Аргументирующая речь, разновидности аргументирующей речи: доказательная,объяснительная, убеждающая, призывающая и т.д. Жанровые особенности делового телефонногоразговора.

14

Виды и особенности протокольно – этикетных выступлений: приветственная,вступительная, поздравительная речи; правила подготовки.

Тема 2.3. Риторические особенности политического дискурсаПолитика как сфера активной риторической деятельности и повышенной речевой

ответственности говорящего. Власть как «право на речь». Речевая роль и речевое поведениесоциального лидера. Речевые стратегии лидерства.

Публичный характер политической речи. Виды и жанры политической риторики по субъектуречи: президентская, парламентская, правительственная, речь публичного деятеля. Цели и задачиполитической риторики.

Современная русская парламентская речь: жанровые разновидности. Культурапарламентской речи. Состязательный характер политической риторики. Особенностисловоупотребления в политической дискурсе. Соблюдение требований аргументированности,ясности, логичности, выразительности как условие эффективности выступления.

Средства выразительности в политической риторике. Виды политических метафор. Мифы,символы, идеологемы, ярлыки: их место и функции в политической речи.

Тема 2.4. Полемический дискурс: сущность, виды и правила поведенияСущность полемики и разновидности полемического дискурса. Их роль и функции в

профессиональной деятельности государственного служащего и политика . Цели, формы и правилаполемического общения. Культура дискуссии. Требования к поведению оппонентов. Публичнаяполемика и личный спор как разновидности полемического дискурса.

Причины и ситуации спора. Ведение спора. Полемические приемы и стратегии. Корректнаяформулировка вопросов, их виды и функции. Типы ответов. Виды замечаний. Позволительные инепозволительные уловки в споре. Запрещенные приемы спора и их нейтрализация. Речеваяагрессия и способы ее преодоления. Речевое поведение ведущего: функции, задачи, правила.Приемы активизации участников дискуссии, способы регламентации их выступлений иуправления ходом обсуждения проблемы. Стилистические особенности полемического дискурса

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд оценочныхсредств промежуточной аттестации по дисциплине4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся и промежуточнойаттестации.

4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.В.ОД.8 Риторика используютсяследующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:

Для очной формы обученияТаблица 7


Раздел 1. Риторический канонТема 1.1. Риторика: история и теория ОпросТема 1.2. Содержание речиТема 1.3. Композиция речиТема 1.4. Полемика: теория и практика Дебаты

Устные публичные выступленияи рецензирование

Тема 1.5. Словесное оформление речиТема 2.3. Публичное выступлениеРаздел 2. Риторические жанрыТема 2.1. Риторические особенности делового дискурса Устные публичные выступления

и рецензированиеТема 2.2. Профессионально значимые жанры деловойречи

Тема 2.3. Риторические особенности политическогодискурса

Тема 2.4. Полемический дискурс: сущность, виды и Дебаты

15

правила поведения

Для очно-заочной формы обученияТаблица 8


Раздел 1. Риторический канонТема1.1. Риторика: история и теория ОпросТема 1.2. Содержание речиТема 1.3. Композиция речиТема 1.4. Полемика: теория и практика Устные публичные выступления

и рецензированиеТема 1.5. Словесное оформление речиТема 2.3. Публичное выступлениеРаздел 2. Риторические жанрыТема 2.1. Риторические особенности делового дискурса Устные публичные выступления

и рецензированиеТема 2.2. Профессионально значимые жанры деловойречи

Тема 2.3. Риторические особенности политическогодискурса

Тема 2.4. Полемический дискурс: сущность, виды иправила поведения

Дебаты

Для заочной формы обученияТаблица 9


Раздел 1. Риторический канонТема1.1. Риторика: история и теория ОпросТема 1.2. Содержание речиТема 1.3. Композиция речиТема 1.4. Полемика: теория и практика Устные публичные выступления

и рецензированиеТема 1.5. Словесное оформление речиТема 2.3. Публичное выступлениеРаздел 2. Риторические жанрыТема 2.1. Риторические особенности делового дискурса ОпросТема 2.2. Профессионально значимые жанры деловой

речиТема 2.3. Риторические особенности политического

дискурсаТема 2.4. Полемический дискурс: сущность, виды и

правила поведения

Для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТТаблица 10

Тема (раздел) Методы текущего контроля успеваемости

Раздел 1. Риторический канонТема 1.1. Риторика: история и теория Письменный ответ на вопрос электронного

семинараПисьменное собеседование с

Тема 1.2. Содержание речиТема 1.3. Композиция речи

16

Тема 1.4. Полемика: теория и практика обучающимся в рамках электронногосеминараТема 1.5. Словесное оформление речи

Тема 2.3. Публичное выступлениеРаздел 2. Риторические жанрыТема 2.1. Риторические особенности делового

дискурсаПисьменный ответ на вопрос электронногосеминараПисьменное собеседование собучающимся в рамках электронногосеминара

Тема 2.2. Профессионально значимые жанрыделовой речи

Тема 2.3. Риторические особенностиполитического дискурса

Тема 2.4. Полемический дискурс: сущность,виды и правила поведения

При проведении промежуточной аттестации по дисциплине используются следующиеметоды: устное собеседование и компьютерное тестирование (очная, очно-заочная изаочная формы обучения) и письменная работа и компьютерное тестирование (заочнаяформа обучения с применением ЭО и ДОТ).

4.2. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихсяВопросы и задания для устного опроса

Раздел 1. Риторический канонТема 1.1 Риторика: история и теория

1) Где и когда возникла риторика?2) Назовите основные этапы развития риторики как науки.3) Какие вам известны виды речи и роды красноречия?4) Как соотносятся понятия: речь, текст, язык, коммуникация.5) Назовите основные категории риторики: термины, понятия.6) Что включает в себя речевая ситуация?7) Назовите коммуникативные барьеры и способы их преодоления.

Тема 1.2 Содержание речи1) Сформулируйте основные этапы риторического канона.2) Тема и замысел высказывания.3) Как различаются общая и конкретная цели речи?4) Что такое топосы, как они участвуют в создании речи.5) Назовите виды топосов и сферы их применения.

Тема 1.3 Композиция речи1) Как соотносятся план и композиция речи?2) Каковы основные компоненты речи?3) Как различаются зачин и завязка?4) Основная часть: методы изложения.5) Какие виды заключений вам известны?6) Назовите функционально-смысловые типы речи.7) Какие риторические приемы привлечения и активизации внимания вамизвестны?

Тема 1.4. Полемика: теория и практика1) Какова структура доказательства?2) Какие виды доказательства вам известны?3) Охарактеризуйте типы аргументов.4) В чем заключаются ошибки и уловки аргументации?5) Каковы правила демонстрации и виды рассуждений?

17

6) Как соотносятся понятия «доказательство» и «внушение»?7) Каковы полемические приемы и стратегии?

Тема 1.5. Словесное оформление речи1) Что включает в себя понятие «культура речи»?2) Что такое «литературный язык». Какие еще формы существования русскогоязыка вам известны?3) Назовите отличия устной и письменной речи.4) Какие функциональные стили русского языка вам известны и какова сфераих применения?5) Назовите коммуникативные качества речи.6) Каковы изобразительно-выразительные средства языка?

Тема 1.6. Публичное выступление1) Определите понятие риторического идеала и образа оратора.2) Каковы основные типы ораторов?3) Каковы параметры произношения и требования к нему?4) Каковы голосовые и кинетические средства воздействия на аудиторию?5) Какие виды жестов вам известны, как их следует интерпретировать?

Раздел 2. Риторические жанрыТема 2.1. Риторические особенности административного дискурса

1) В чем заключается специфика административного дискурса?2) Назовите виды деловой речи.3) В чем проявляется бюрократизм как форма непродуктивных речевыхконтактов?4) Охарактеризуйте официально-деловой стиль и его основные черты.5) Стандартизация и унификация как признаки деловой речи.6) Как проявляется речевой этикет в деловом общении?7) Назовите маркеры речевой агрессии.

Тема 2.2. Профессионально значимые жанры деловой речи1) Охарактеризуйте жанры делового устного общения.2) Каковы риторические особенности деловых переговоров?3) В чем заключается специфика презентации как разновидности публичнойречи?4) Охарактеризуйте аргументирующую речь.5) Назовите виды протокольно – этикетных выступлений. В чем заключаетсяих речевая специфика?

Тема 2.3. Риторические особенности политического дискурса1) Как соотносятся понятия «власть» и «право на речь»?2) Каковы требования к речевому поведению политического лидера?3) Назовите речевые стратегии лидерства.4) Охарактеризуйте виды и жанры политической риторики.5) Каковы особенности словоупотребления в политической дискурсе?6) Назовите виды политических метафор.

Тема 2.4. Полемический дискурс: сущность, виды и правила поведения1) В чем проявляется сущность полемики?2) Какие требования предъявляются к поведению оппонентов?3) Как корректно формулировать вопросы?4) Какие вам известны позволительные и непозволительные уловки в споре?5) Как проявляется речевая агрессия и каковы способы ее преодоления?6) Какие требования предъявляются к речевому поведению ведущего?

18

Темы для устных публичных выступлений1) Должны ли быть границы свободы слова?2) Нужна ли нам цензура?3) Может ли человек быть свободным?4) Человек или обстоятельства определяют судьбу?5) Изменил ли Интернет мир?6) Является ли телевидение бесспорным лидером в мире информации?7) Как влияет телевидение на эстетический вкус зрителей?8) Следует ли запретить телевизионную рекламу?9) Нужны ли речевые уловки современному оратору?10)Что такое «черная» риторика?11)Дача – добровольное рабство или семейное увлечение?12)Надо ли отменять ЕГЭ как форму контроля знаний?13)Красота спасет мир?14)Являются ли СМИ четвертой властью?15)Надо ли отмечать советские праздники?16)Как повысить культуру речи современной молодежи?17)Что такое профессионализм?18)Не мешает ли риторика формированию личности?19)Должны ли дети использовать опыт и знания родителей?20)О любви к Отечеству.21)О любви к искусству.22)О любви к слову.23)О любви к чтению.24)«Вначале было Слово...»25)Почему следует помнить уроки Великой Отечественной войны?26)Что такое патриотизм?27)Актуально ли сегодня понятие интеллигентности?28)Что бы я хотел(а) рассказать о себе?

Примерные задания для рецензирования1 Проведите рецензию содержания публичного выступления.2 Оцените культуру речи оратора.3 Оцените манеру выступления.4. Составьте письменную рецензию выступления.

Типовые вопросы и задания для дебатов:1. Профессор Преображенский опаснее Шарикова.2. Литература не учит жизни.3. Заборы разрушают наше общество.4. Следует ввести квалификационный экзамен по русскому языку для чиновниковисполнительной власти.5. В России следует запретить рекламу на иностранном языке.6. Мораль неизменна.7. Для каждого времени – своя правда.8. Следует отменить закон о продаже памятников культуры.9. Справедливость выше закона.10. В СИУ РАНХиГС нужно ввести дресс – код.11. Платное обучение снижает уровень образования.12. Экзамены для платных студентов следует отменить.13. Современное поколение живет лучше предыдущего.

19

Примерные варианты заданий для групповой работы (для очной и очно-заочнойформы обучения)

1.Работая в парах, подберите аргументы, подтверждающие и опровергающие тезис оцелесообразности введения единой формы для студентов института.

2. Работая в группе, составьте таблицу, включающую информацию о целях,структурных особенностях и средствах выразительности, характерных для различныхвидов речи.Типовые задания для электронного семинараРаздел 1. Риторический канон

1. История риторики2. Виды красноречия3. Понятие риторического канона4. Средства создания контакта с аудиторией5. Способы диалогизации речи6. Основные приемы управления вниманием аудитории

Раздел 2. Риторические жанры1. Понятие риторического жанра2. Жанры делового общения3. Особенности официально-делового стиля4. Виды протокольно – этикетных выступлений5. Речевые стратегии лидерстваПолный перечень заданий находится на кафедре Международных отношений и

международного сотрудничества в УМК-Д.

4.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации.4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения

образовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций с учетомэтапа их формирования.

Таблица 11.КодКомпетенции




УК ОС- 4 способностьосуществлятьделовуюкоммуникацию вустной и письменнойформах нагосударственном (ых)и иностранном (ых)языках

УК ОС - 4.1 на очной,заочной, заочной сприменением ЭО, ДОТформах обучения

УК ОС - 4.2 на очно –заочной формеобучения

Способность провестиделовую встречу(публичное выступление)на русском языке

Способность вестиделовую переписку.

УК ОС- 5 способностьпроявлятьтолерантность вусловияхмежкультурногоразнообразияобщества


УК ОС – 5.2 на очно –

Способность различатьспецифику этнической,религиозной, гендерной,возрастной дискриминациии дискриминации людей сограниченнымивозможностями здоровья висторических, культурныхи иных контекстах.Способность

20

заочной формеобучения

аргументировать ивыражать собственнуюпозицию по вопросамдискриминации.

ОПК - 4 способностьосуществлять деловоеобщение и публичныевыступления, вестипереговоры,совещания,осуществлятьделовую переписку иподдерживатьэлектронныекоммуникации

ОПК 4.1 на очной,очно-заочной, заочной,заочной с применениемЭО, ДОТ

Способность осуществлятьделовую переписку

Таблица 12.Этап освоениякомпетенции Показатель оценивания Критерий оценивания

УК ОС - 4.1 на очной,заочной, заочной сприменением ЭО, ДОТформах обученияСпособность провестиделовую встречу(публичноевыступление) нарусском языке

УК ОС - 4.2 на очно –заочной форме обученияСпособность вестиделовую переписку.

Определяет и обосновываетцель публичноговыступления (проведенияделовой встречи).Выбирает адекватную формуделовой коммуникации.Разрабатывает планпубличного выступления(деловой встречи).Подбирает адекватныеаргументы, управляеткоммуникациейДемонстрирует знание нормделового этикетаДелает обоснованныевыводы

Выбирает адекватную формуделового документа.Соблюдает требования кязыку делового документа.Соблюдает требования пооформлению деловогодокумента.Отбирает содержаниеделового документа,адекватное цели егонаписания

План четкий, ориентирован надостижение целиВыстроена внутренняя логикаделовой коммуникацииСлышит собеседникаОбосновывает выводы исходяиз поставленной цели

Текст выполнен с соблюдениемстилистических нормВ тексте не допущеноязыковых ошибокВыполнены требования пооформлению документаСодержание документалогически выстроено всоответствии с выбраннойформой


Формулирует основныеположения в рамкахконцепций по вопросамэтнических, религиозных,

Приводит основныетеоретические концепции повопросам этнических,религиозных, гендерных,

21

Способность различатьспецифику этнической,религиозной, гендерной,возрастнойдискриминации идискриминации людей сограниченнымивозможностями здоровьяв исторических,культурных и иныхконтекстах.

УК ОС – 5.2 на очно –заочной форме обученияСпособностьаргументировать ивыражать собственнуюпозицию по вопросамдискриминации.

гендерных, возрастныхотличий и физическихограничений.Определяет понятиягендерной, возрастнойдискриминации идискриминации людей сограниченнымивозможностями здоровья.Иллюстрирует суждения повопросам различных видовдискриминации примерамииз международной практикипротиводействиядискриминации.

Определяет объект (событияили явления)аргументированноговоздействия.Доказывает собственнуюпозицию по вопросамтолерантности идискриминации, используяаргументы, рассмотренные втеоретических концепцияхдискриминации и в рамкахмеждународной практики.Различает потенциальноуязвимые по отношению кдискриминации группы,требующие проявлениятолерантности

возрастных отличий ифизических ограничений.Определяет круг понятийгендерной, возрастнойдискриминации идискриминации людей сограниченными возможностямиздоровья.Приводит примеры ихреализации в повседневнойжизни, а также примерымеждународной практикипротиводействиядискриминации.

Использует определения,концепции и примеры,рассмотренные при освоениикомпетенции дляформирования и обоснованиясобственной позиции повопросам толерантности идискриминации.Полно и логическиобоснованно выстраиваетаргументацию.Интегрирует различныепознания по проблемамтолерантности идискриминации в целостнуюсистему.Демонстрирует знаниепотенциально уязвимыхсоциальных групп и предлагаетрешения по работе с ними прианализе конкретныхпредложенных ситуаций.Предлагает решения поиспользованиюантидискриминационных мер врамках конкретныхпредложенных ситуаций

На очной, очно-заочной,заочной, заочной сприменением ЭО, ДОТОПК 4.1Способностьосуществлять деловуюпереписку

Знает понятие деловойкоммуникации;Знает общие теоретическиеосновы деловой переписки

Овладел теоретическойинформацией о видах и формахделовой переписки, и видахкоммуникативных барьеров.

22

4.3.2. Типовые оценочные средстваТиповые вопросы для подготовки к зачету

1. Базовые категории современной риторики.2. Виды и причины коммуникативных неудач.3. Классическая модель создания речи (по М.В. Ломоносову).4. Топосы: понятие, виды, сфера применения.5. Типология публичных выступлений.6. Логические компоненты доказательства.7. Правила доказательства.8. Ошибки и уловки аргументации.9. Классификация аргументов.10. Средства эмоционального воздействия в публичной речи.11. Классификация вопросов и типы ответов.12. Понятие речевого этикета. Этикетные формулы.13. Правила ведения делового разговора по телефону.14. Виды информационной речи в профессиональной сфере и их особенности.15. Протокольно-этикетная речь и ее разновидности.16. Виды и особенности убеждающей речи в профессиональной сфере.17. Классификация вопросов и типы ответов.18. Продуктивные модели деловой беседы.19. Риторический аспект деловых переговоров.20. Дискуссионные формы профессионального общения.

Примерные темы контрольных работ (хрии)1) «Нравственность речи важнее ее ясности». Аристотель.2) «Для того, чтобы быть хорошим оратором, надо прежде всего быть хорошимчеловеком». Квинтилиан.3) «Люди не столько слушают большую речь, сколько видят и чувствуют ее».Цицерон.4) «Ораторское искусство немыслимо, если оратор не овладел в совершенствепредметом, о котором хочет говорить». Цицерон.5) «Поэтами рождаются, ораторами становятся». Цицерон.6) «Не оратор является мерой слушателя, а слушатель – мерой оратора». Антисфен.7) «Чтобы стать ясным, оратор должен быть откровенным». В.О. Ключевский.8) «Талантом собеседника отличается не тот, кто охотно говорит сам, а тот, с кемохотно говорят другие…» Жан Лабрюйер.9) «Чем больше вы скажите, тем меньше люди запомнят». Ф. Фенелон.10) «Слово есть первый признак сознательной, разумной жизни». К. Аксаков.11) «Посредством слова нельзя передать другому своей мысли, а только можнопробудить в нем его собственную». А.А. Потебня.12) «Мыслить – значит испытывать желание создавать мир». Альберт Камю.13) «Во что верю – то имею». Латинская поговорка.14) «Учись так, как будто тебе предстоит жить вечно, живи так, как будто тебе предстоитумереть завтра». Сэмюэль Смайлс.15) «Источник красноречия в сердце». Латинское изречение.16) «Кто не умеет говорить, карьеры не сделает». Наполеон Бонапарт.17) «Развитие речи в обществе является залогом успеха и благоденствия общества». Ю.В.Рождественский.18) «Речь – инструмент управления обществом и общественными процессами». В.И.Аннушкин.19) «Образование – это то, что остается, когда мы забыли все, чему нас учили». АльбертЭйнштейн.

23

20) «Везде, где можно жить, можно жить хорошо». Марк Аврелий.21) «Человек, который может любить – может все». Лев Толстой.22) «Даром ничто не дается: судьба жертв искупительных просит». Николай Некрасов.23) «Жизнь коротка, искусство долговечно». Гиппократ.24) «Каждый народ достоин своей участи». Шарль Луи Монтескье.25) «Лучшее – враг хорошего». Вольтер (Мари Франсуа Аруэ).26) «От великого до смешного один шаг». Наполеон.27) «Рожденный ползать летать не может». Максим Горький.28) «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». А. Чехов.29) «Какою мерою мерите, такою и вам отмерится». Евангелие.30) «Против человеческой глупости бессильны даже боги». Иоганн Фридрих Шиллер.31) «Талант – это сила жить». Константин Станиславский.32) «Правда редко бывает чистой и никогда не бывает простой». Оскар Уайльд.33) «Деньги не делаются при ярком свете». Бернард Шоу.34) «Человек молод, когда он еще не боится делать глупости».35) Петр Капица.36) Правильная речь – важнейшее условие профессионального роста личности.37) «Бизнес – это умение разговаривать с людьми». Якокка Ли.38) «Любое общение – это не путь одного человека к другому, а движение навстречу другдругу». Г.П. Грайс.39) «Имя человека – это самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке».Дейл Карнеги.40) «У вас никогда не будет второго шанса произвести первое впечатление». ДонАспромонте.41) «Кто любит свою собаку, должен любить и ее блох». Мудрость индейцев банту.42) «Многие считают, что если каждый позаботится о себе, то никто не останется безвнимания». Бернхард Фогель.43) «Нет ни одной возвышенности, возле которой не было бы впадины». Манфред Келлер.44) «Если правильно поставить парус, то неважно, откуда дует ветер». Бернхард Плеттнер.45) «Цену человеку можно узнать по тому, как он распоряжается своим свободнымвременем». Карл Хайнрих Ваггерль.46) «Никогда не смейся над глупостью других, ведь их глупость – это твой шанс». УинстонЧерчилль.

Примерный вариант письменного контрольного задания (ПКЗ)Письменное контрольное задание по дисциплине «Риторика» представляет собойриторический анализ речи, который выполняется по следующим критериям:

1. Структурно-композиционная организация речи.2. Коммуникативная целесообразность компонентов речи.3. Методы изложения материала.4. Способы доказательства и аргументации.5. Приемы диалогизации.6. Способы привлечения и удержания внимания.7. Приемы речевой выразительности.

Типовые тестовые задания для подготовки к зачету1. Укажите способы создания логичности речи:*аргументированностьрубрикацияиспользование фактовассоциативные связииспользование образных средств*структурирование материалаубеждающая интонация2. Выделите элементы структуры рассуждения:

24

описание*тезис*аргументыповествование*выводэпиграф3. Укажите требования к тезису:соответствие темемногозначность*чёткость формулировки*понятность слушателямочевидность аргументации4. Утверждение, истинность которого хотят доказать в споре с помощью системы доказательства ,называется доводомаргументом*тезисомзакономоснованием5. Апелляция к индивидуальным качествам человека с целью оказать воздействие наприсутствующих называется:* аргумент к личностиаргумент к публикеаргумент к авторитетуаргумент к жалостиаргумент к тщеславию6. Апелляция оратора к общественному мнению с целью оказать воздействие на присутствующихназывается:аргумент к личности* аргумент к публикеаргумент к авторитетуаргумент к жалостиаргумент к тщеславию

По заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ.Типовые тестовые задания / Типовые варианты тестовых заданий в режиме

«самопроверка»Темы 1.1 – 1.61. Выберите один правильный ответ. Автором первого русского учебника по

риторике является:а) *Ломоносов;б) Тредиаковский;в) Кони;г) Плевако;д) Прокопович.2. Стремление добиться победы в споре путем преднамеренного использования

ложных доводов Аристотель называл:а) диалектикой;б) *софистикой;в) эристикой;г) апологетикой;д) прагматикой.

3. Вузовская лекция относится к следующему роду красноречия:

25

а) *академическому;б) социально-политическому;в) судебному;г) духовному;д) социально-бытовому.

4. Парламентская речь относится к следующему роду красноречия:а) академическому;б) *социально-политическому;в) судебному;г) духовному;д) социально-бытовому.

5. Впишите пропущенное слово. Аристотель различал ___________ — искусствоспорить с целью выяснения истины и ___________ — умение остаться правым в спорелюбой ценой.6. Выберите один правильный ответ. Укажите правильную последовательность этаповподготовки публичной речи в соответствии с правилами античной риторики:

а) меморио;б) элокуция;в) инвенция;г) акцио;д) диспозиция.

7. Сопоставьте роды красноречия и речевые жанры:Академическое красноречие ЛекцияСоциально-политическое Парламентская речьСудебное красноречие Защитительная речьДуховное красноречие ПроповедьСоциально-бытовое Застольная речь

Темы 2.1 – 2.41. Ошибка, допущенная в предложении «В указанный период подсудимый регулярнозвонит родителям с просьбой выслать ему денег», является нарушением:лексической нормыграмматической нормы* акцентологической нормыорфоэпической нормыстилистической нормы2. Ошибка, допущенная в предложении «Суммируя вместе все эти факты, я считаюнеобходимым заявить…» , является:нарушением смыслового согласования словсмешением паронимовтавтологиейнарушением норм управления* плеоназмом3. Ошибка, допущенная в предложении «Их объединяет единство целей» является:нарушением смыслового согласования словсмешением паронимов* тавтологиейнарушением норм управленияплеоназмом4. Ошибка, допущенная в предложении «Все меры воспитательного характераположительного результата не оказали», является:* нарушением лексической сочетаемостисмешением паронимов

26

тавтологиейнарушением норм управленияплеоназмом5. Оценочные высказывания, необычный порядок слов в предложении характерны для:официально-делового стилянаучного стиля* публицистического стиля* разговорного стиля* языка художественной литературы6. Употребление личных местоимений, наличие восклицательных и вопросительныхпредложений характерны для:официально-делового стилянаучного стиля* публицистического стиля* разговорного стиля* языка художественной литературы

Шкала оцениванияТаблица 13.

зачет Критерии оценки

незачтено Компетенции, предусмотренные ОП, не сформированы. Недостаточныйуровень усвоения понятийного аппарата риторики и наличие фрагментарныхзнаний по дисциплине. Отсутствие минимально допустимого уровня всамостоятельном решении коммуникативных заданий. Навык подготовки,осуществления и рецензирования устного публичного выступления несформирован.

зачтено Компетенции, предусмотренные ОП, сформированы достаточно. Наличиеминимально допустимого уровня в усвоении учебного материала, в т.ч. всамостоятельном решении коммуникативных задач. Владение понятийнымаппаратом дисциплины. Способность к апеллированию к законампостроения эффективного речевого высказывания в ситуациипрофессионального общения и разных способов аргументации приотстаивании собственной позиции. Навык самостоятельнойречемыслительной деятельности, подготовки, осуществления ирецензирования устного публичного выступления сформирован достаточно.

27

4.4. Методические материалы промежуточной аттестации.Дисциплина «Риторика» является дисциплиной по выбору. Оценка успеваемости

студентов осуществляется с использованием балльно-рейтинговой системы. В случаекачественной работы студента в течение семестра по итогам показателя балльно-рейтинговой системы 51 балл и выше выставляется зачет. В случае получения оценки сучетом показателя балльно-рейтинговой системы ниже 51 балла студентом сдается зачетпо вопросам ко всему курсу. Максимальный накопленный балл, который может бытьдостигнут студентом по дисциплине, составляет 100 баллов.

В рамках зачета студент выполняет электронное тестирование и проходит устноесобеседование с преподавателем. Ответы на предложенные вопросы должны бытьаргументированными, хорошо структурированными, развернутыми. Отвечая на вопросы,студент должен использовать соответствующий дисциплине понятийный аппарат иопираться на анализ образцовых текстов судебных речей. Давать односложные ответынежелательно. Зачет по дисциплине предполагает также выполнение студентомтворческого задания: составление схемы речи на заданную тему и т.д.

Промежуточная аттестация в форме зачета для заочной формы обучения с частичнымприменением ЭО, ДОТ проводится в виде электронного тестирования с использованиемэлектронной информационно-образовательной среды и системы дистанционногообучения "Прометей". Результат промежуточной аттестации выставляется в электроннуюзачетную книжку студента (зачтено/не зачтено). Условием допуска к зачету являетсявыполнение всех установленных календарным учебным графиком видов работ: участие ввебинаре по дисциплинам модуля, электронном семинаре, выполнение письменногоконтрольного задания. Тестирование проводится в СДО "Прометей" в соответствии сустановленными требованиями. Итоговый тест формируется автоматически из базытестовых заданий по дисциплине. Проверка результатов тестирования осуществляетсяавтоматически. Результат тестирования фиксируется в баллах (по 100-балльной шкале).

Итоговая оценка рассчитывается автоматически на основе формулы:Σ = ПКЗ х 0,4 + ТЕСТ х 0,6При этом применяется следующая шкала перевода из 100-балльной шкалы в 4-х

балльную:0 – 50 баллов – «неудовлетворительно»;51 – 64 баллов – «удовлетворительно»;65 – 84 балла – «хорошо»;84 – 100 баллов – «отлично».Выполнение письменного контрольного задания позволяет оценить умения и навыки

по дисциплине и осуществляется в течении семестра.Проверка знаний осуществляется с помощью тестовых заданий. Тестирование

проводится в СДО "Прометей" в соответствии с установленными требованиями. Итоговыйтест формируется на аппаратном уровне с использованием банка тестовых заданий подисциплине. Проверка результатов тестирования осуществляется автоматически.

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины5.1. Методические указания для очной формы обученияРеализация компетентностного подхода в рамках курса «Риторика»

предусматривает использование в учебном процессе лекционных занятий в формедиалога, дискуссий, разбора конкретных ситуаций, работу в малых группах с цельюформирования и развития риторических навыков студентов, навыков коммуникативнойдеятельности и творческого подхода к решению поставленных задач.

Чтение лекции предусмотрено по общетеоретическим и историческим проблемамразвития риторики. В лекционном курсе раскрываются основные методологическиеподходы современной риторики, формируются теоретические и практические основы для

28

изучения курса в рамках самостоятельной работы. Для развития основных знаний уменийи навыков лекционный курс состоит из лекций проблемного типа, лекций-дискуссий.

Учебным планом для студентов предусмотрена самостоятельная работа, котораяспособствует более полному усвоению теоретических знаний, выработке навыкованалитической работы с литературой. Целью самостоятельной работы являетсяформирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поискулитературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, ихкритическому анализу, поиску новых и неординарных решений, аргументированномуотстаиванию своих предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссий.

Практические занятия - форма учебного занятия, на котором организуетсядетальное рассмотрение студентами отдельных теоретических положений учебнойдисциплины и формирует умения и навыки их практического применения путемвыполнения поставленных задач. При подготовке к практическим занятиям студентдолжен ознакомиться с конспектом лекции на заданную тему и соответствующимразделом базовых учебников. Для подготовки развернутых ответов по поставленнымвопросам необходимо использовать дополнительную литературу, в том числеэлектронные ресурсы.

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:· выработка навыков восприятия и анализа разных типов текстов;· формирование навыков критического, исследовательского отношения

к предъявляемой аргументации, развитие способности формулировать идоказывать положения речи;

· развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии,к формированию и логически аргументированному обоснованию собственнойпозиции по тому или иному вопросу;

· развитие и совершенствование творческих способностей присамостоятельном изучении учебной и научной литературы.Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и

содержательному анализу соответствующие учебно-методические материалы. Результатыработы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческомуаспекту развития риторики.

Навыки критического отношения к аргументации вырабатываются привыполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против»какого-либо тезиса, развития либо опровержения той или иной заявленной позиции.Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощьюустных выступлений студентов или дебатов, так и с помощью письменныхсамостоятельных работ, выполняемых в форме хрии.

Тестовые задания могут формулироваться как в форме, используемой вфедеральном электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так иоригинальной авторской форме, с открытыми вариантами ответов.

На практических занятиях по риторике предусмотрены следующие формыпроведения:

o сообщения и доклады;o устные публичные выступления;o рецензирование устных публичных выступлений;o групповая работа (ролевая игра, дебаты, дискуссия и др.);o письменные и устные ответы на вопросы ;o написание хрии (речи – рассуждения);o выполнение тестовых заданий.

29

Методические указания по подготовке к семинарским занятиямЦелью самостоятельной работы является формирование способностей к

самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению ипредставлению полученных результатов, их критическому анализу, поиску новых инеординарных решений, аргументированному отстаиванию своих предложений, уменийподготовки выступлений и ведения дискуссий.

Практические занятия - форма учебного занятия, на котором организуетсядетальное рассмотрение студентами отдельных теоретических положений учебнойдисциплины и формирует умения и навыки их практического применения путемвыполнения поставленных задач. При подготовке к практическим занятиям студентдолжен ознакомиться с конспектом лекции на заданную тему и соответствующимразделом учебного пособия. Для подготовки развернутых ответов по поставленнымвопросам необходимо использовать дополнительную литературу, в том числеэлектронные ресурсы.

Методические указания по подготовке к устному публичному выступлению Устное публичное выступление на занятиях по дисциплине «Риторика»

предполагает подготовку, разработку и исполнение аргументирующей речи по выбраннойтеме с обоснованием заявленного оратором тезиса и привлечением разных видоваргументов. Выступление может сопровождаться краткой презентацией (10-12 слайдов).

Цель устного выступления на семинаре – это развитие умения работать синформацией (выбирать, анализировать, систематизировать, обобщать) и логически вернои аргументировано строить устную речь. Длительность выступления – 5-7 минут.

На этапе подготовки нужно учитывать следующие рекомендацииРечь следует построить вокруг одной идеи, используя все, что может лучше

раскрыть ее, и выбрасывая все, что несущественно или может отвлечь внимание.Детальное обсуждение материала или слишком расширенный обзор материала незапомнятся аудитории, а значит, их следует из выступления исключить. Выступлениедолжно иметь продуманную, четкую структуру и представлять материал в логическойпоследовательности. Компьютерные программы для презентаций (PowerPoint) помогутсделать выступление более ярким и запоминающимся, а также сэкономить время.

Концепцию или тему речи сформулируйте кратко, но ясно в начале выступления.Если в ней содержится ряд положений, организуйте их от более к менее важным.Определите цель выступления в его начале и вернитесь к ней в конце. Между этимимоментами обсуждайте, как Ваш материал соотносится с целью. Вступление должно сразувызвать интерес и приковать внимание аудитории.

В заключение обобщите основные концепции (идеи). Отметьте начало заключения(«В заключение...»). Один из путей поддержания интереса - организация материала в видерассказа. Используя нестандартный порядок изложения материала, можно удержатьинтерес аудитории. Используйте короткие предложения с простой конструкцией. Неиспользуйте жаргон, канцеляризмы и просторечные выражения. Речь и манеравыступления должны соответствовать критериям научно-публицистического стиля иусловиям общения в академической аудитории.

Не следует превышать отведенного на выступление времени. Выступление можносделать короче и содержательнее, выбрасывая несущественные детали и избыточнуюинформацию, но при этом не нужно сокращать слова в предложениях. Если деталисовершенно необходимы, выведите их на слайды. Оптимальная скорость - около 120 – 140слов/мин. Всегда оставляйте время на несколько вопросов в конце выступления. Говоритене спеша, делайте иногда паузы, дайте время аудитории обдумать то, что Вы говорите.После того, как Вы показали новый слайд, сделайте небольшую паузу, чтобы зрителиуспели посмотреть на рисунок. Следите за своим поведением, постарайтесь не бытьскованным, не шататься, не переступать с ноги на ногу, избегайте некоторых привычек

30

(не перебирайте мелочь в кармане, не шагайте из угла в угол, не чешите волосы, непоправляйте одежду). Особое внимание обратите на слова-паразиты («э-э», «так сказать»,«как бы», «значит», «типа» и пр.). Убедитесь, что Вы говорите, обращаясь к аудитории, ане в угол, в потолок или экран. Не исчезайте за кафедрой (трибуной). Вас должны видеть.Поддерживайте связь с аудиторией, вовлекайте ее в процесс презентации, задавая вопросыи с помощью контакта глазами.

Отвечая на вопрос, старайтесь его повторять, чтобы всем было ясно, о чем Васспросили. Перед ответом подумайте хоть секунду. Если Вы не уверены, попроситепереформулировать вопрос или прояснить, о чем же спрашивают. Если вопрос задан вовремя доклада и он проясняет неопределенность, - отвечайте сразу. Избегайте затяжныхдискуссий с одним человеком и пространных ответов. Если не можете ответить на вопрос,попросите время на подготовку ответа с последующим возвращением к его обсуждению,либо предложите человеку, задавшему вопрос, источник, где он может найти ответ.

Методические указания по подготовке к рецензированиюРецензирование устного публичного выступления выполняют трое студентов по

заданным критериям. Рецензирование должно быть объективным, все сделанныезамечания должны быть подкреплены примерами, записанными непосредственно вовремя выступления оратора. В ходе практических занятий в течение семестра каждыйстудент выполняет все три вида рецензирования. Регламент каждой рецензии – не более 3минут

Методические указания по подготовке к работе в группе Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов

организуются специальные учебные занятия в виде дебатов, обсуждений спорнойпроблемы, конференций, при подготовке к которым студенты заранее (либо во времязанятия непосредственно) распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точкузрения по обсуждаемой проблеме. Цель групповых занятий – овладение способностьюиспользовать основы гуманитарных знаний для формирования мировоззренческойпозиции; навыками критического мышления; умением аргументировано, логически ипоследовательно отстаивать свою точку зрения. Студенты готовятся к заданию семинарапо тематическим группам (4-5 студентов). Для подготовки к теме необходимо изучитьматериал учебника, использовать тексты электронных библиотек, материалов Интернета.Вопросы для подготовки определяются преподавателем.

Групповая работа может предполагать также коллективное выполнение какого-либо задания или подготовку развернутого ответа на поставленный преподавателемвопрос с помощью предложенных учебно-методических материалов. В таком случае вмалой группе должны быть четко распределены роли (организатор обсуждения,презентатор, тайм-кипер, ответственный за подготовку презентации и т.п.) ипредоставлены возможности для высказывания каждому члену группы. Подобная работавсегда завершается выступлением каждой команды с возможностью общего обсужденияполученного результата.

Методические указания по подготовке к тестуПри подготовке к тесту необходимо повторить материалы лекций и семинаров,

обратить внимание на основные термины. Каждое тестовое задание содержит краткоепояснение по его выполнению. Каждое задание теста сформулировано в видеутверждения и включает 4 варианта ответов. Тестируемый должен из предлагаемыхчетырех вариантов выбрать те, которые сделают данное утверждение правильным.Правильными могут быть один, два, либо три варианта ответов.

Методические указания по подготовке контрольной работы (хрия) (для очнойформы обучения)

Хрия (греч. «необходимость, употребление, польза) – это модель построенияриторической аргументации, которая предполагает всестороннее рассмотрение тезиса.

31

Цель данной работы – научиться разным способам аргументации (или опровержения) тогоили иного положения, выстраивая письменную речь логически верно и последовательно.Работа выполняется индивидуально на практическом занятии, ее тема выбираетсястудентом из предложенного преподавателем списка.

Хрия состоит из следующих восьми элементов, и данная последовательность должнабыть соблюдена в письменной работе:

· вступление: краткая характеристика автора изречения,· экспозиция: объяснение темы, ее интерпретация,· прямое доказательство: аргументация в защиту тезиса,· косвенное доказательство: доказательство от противного,· доказательство по аналогии: на основе сравнения,· пример из истории, подтверждающий тезис,· свидетельство: мнение авторитетных авторов,· заключение: краткий и выразительный вывод.При написании хрии следует стремиться к ясности и точности выражения мысли,

к логичности и последовательность изложения материала. Важно также не допускатьорфографических, грамматических и синтаксических ошибок.

Методические указания по подготовке контрольной работы (ПКЗ) длязаочной и дистанционной формы обученияПКЗ выполняется в форме таблицы, состоящей из трех колонок. В первой колонкеформулируется коммуникативная цель речевого фрагмента (критерий № 2). Содержаниемвторой колонки становятся приемы, способы и методы, указанные в критериях № 3–7. Втретьей колонке располагается текст, который следует разбить для удобства анализа накороткие фрагменты (предложения или группы предложений).Речь для анализа можно выбрать в хрестоматиях и учебных пособиях по риторике:Антология русской риторики / отв. ред. и сост. М. И. Панов. — М. : Универ. гуманитарныйлицей, 1997. — 479 с.Русская риторика : хрестоматия / авт.-сост. Л. К. Граудина. — М. : Просвещение : Учеб.лит., 1996. — 559 с.Таранов, П. С. Искусство риторики: Универсальное пособие для умения говорить красивои убедительно / П. С. Таранов. — М. : Изд-во «Эксмо», 2002. — 576 с.Кроме того, текст выступлений можно найти также на сайтах:http://www.kremlin.ruhttp://kreml.orghttp://prezident.yandex.ruhttp://volnodumec.nethttp://pravoslavie.ruhttp://www.sakharov-center.ruhttp://www.hakamada.ruhttp://www.solgenizin.net.ruhttp://www.library.ruhttp://magister.msk.ruПри выборе текста руководствуйтесь следующими критериями: 1) устный характер речи,2) объем не больше двух страниц. Возможны небольшие купюры (выпуски текста), еслинекоторые фрагменты выступления кажутся вам избыточными, непринципиальными дляанализа. Для обозначения купюр используйте знак <…>. Речь, с которой вы работаете, недолжна повторяться в пределах одной учебной группы.Объем ПКЗ не должен превышать четырех страниц.Письменное задание выполняется индивидуально и самостоятельно. Главнымикритериями оценки ПКЗ являются полнота, точность и самостоятельность проведенного

32

анализа. Работы, лишенные самостоятельности, повторяющие чужие образцы иливыполненные группой студентов, оцениваться не будут.

Критерии оценки публичного выступленияОценка содержания речи

1. Общая оценка·Понравилось ли выступление?·Соответствует ли содержание выступления заявленной теме?·Является ли формулировка темы оригинальной и привлекательной для

слушателей?·Какова цель речи? Достигнута ли она?

2. Оценка вступления·Интересно ли оно?·Не слишком ли длинно / коротко?·Установлен ли контакт с аудиторией?·Какие приемы для этого использовал оратор?

3. Оценка главной части· Продуман ли план?· Какова схема речи?· Весь ли материал относится к теме?· Является ли материал актуальным, новым, интересным?· Конкретно ли содержание (использованы ли факты, статистика, есть ли ссылки

на авторитеты)?· Какие виды аргументов использованы? Достаточно ли их для доказательства

тезиса?· Целесообразны ли приведенные примеры?· Использованы ли наглядные пособия?

4. Оценка заключения·Отчетливо ли прозвучало заключение? Легко ли его выделить в структуре речи?·Каковы форма заключения: обобщение сказанного, формулировка задач, призыв к

действию, яркая иллюстрация?·Вдохновило ли оно слушателей?

Оценка культуры речи оратора1. Соответствует ли речь нормам современного русского литературного языка:

нормам орфоэпии, акцентологии, грамматики, лексики?2. Какие ошибки были допущены:

· орфоэпические· акцентологические· грамматические· лексические· синтаксические.

3. Можно ли охарактеризовать речь как ясную, точную, краткую?4. Можно ли говорить о богатстве речи (какие изобразительно-выразительные

речевые средства для этого использованы)?5. Использованы ли средства диалогизации речи?

1) Оценка ораторской манеры выступающего2) Манера держаться3) Как держится оратор за трибуной (свободно, уверенно, неуверенно)?4) Какова осанка (спина прямая / согнутая, плечи распрямлены / опущены)?5) Подбородок опущен к груди / горделиво приподнят?6) Естественна ли поза (каково положение рук и ног)?

33

7) Жесты, мимика8) Есть ли жесты? Насколько они целесообразны и естественны?9) Разнообразна ли мимика? Доброжелательно ли выражение лица?10) Есть ли что-то особенное в жестах и мимике?11) Контакт с аудиторией12) Смотрит ли оратор на слушателей?13) Обращен ли его взгляд ко всей аудитории?14) Реагирует ли оратор на поведение аудитории? Каким образом?15) Звучание голоса16) Какая у оратора дикция (хорошая / четкая / плохая / невнятная)?17) Какая окраска голоса (приятная / неприятная, голос низкий / высокий /

визгливый / бархатный / мягкий)?18) Какой тон голоса (заинтересованный / дружеский / безразличный / агрессивный

безапелляционный)?19) Какой темп речи (замедленный / быстрый / нормальный)?20) Успевали ли слушатели воспринимать и, если нужно, записывать?Методические указания для обучающихся по заочной форме обученияПри обучении на заочной форме большее количество часов отведено учебным

планом на самостоятельное изучение материала.Студент должен посетить установочные лекции, на которых излагается цель,

задачи и содержание курса, выдается задание на контрольную работу, приводятсярекомендации и критерии оценивания. В ходе лекционных занятий раскрываютсябазовые вопросы в рамках каждого модуля дисциплины. Обозначаются ключевые аспектытем, а также делаются акценты на наиболее сложные и важные положения изучаемогоматериала. Материалы лекций являются опорной основой для подготовки обучающихся кпрактическим (семинарским) занятиям и выполнения заданий самостоятельной иконтрольной работ, а также к промежуточной аттестации по дисциплине. Для развитияосновных знаний умений и навыков лекционный курс состоит из традиционных лекций илекций-дискуссий.

Практические (семинарские) занятия позволяют более детально проработатьнаиболее важные темы курса. Целью практических (семинарских) занятий являетсяконтроль за степенью усвоения пройденного материала, ходом выполнения студентамисамостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамкахтемы занятия.

Основным методом обучения на заочной форме выступает собственносамостоятельная работа, которая выполняется индивидуально в произвольном режимевремени в удобные для обучающегося часы, часто вне аудитории - внеаудиторнаясамостоятельная работа. Самостоятельная работа рассматривается с одной стороны, какформа или метод обучения и вид учебной деятельности, осуществляемый безнепосредственного вмешательства преподавателя, с другой – как средство вовлеченияобучающихся в самостоятельную познавательную деятельность, средство формирования уних методов ее организации. Под самостоятельной деятельностью понимается видпознавательной деятельности, в котором предполагается определенный уровеньсамостоятельности во всех структурных компонентах деятельности по ее выполнению: отпостановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции, спереходом от выполнения простых видов работ к более сложным, а также с передачейвсех функций самому обучающемуся.

Проработку материалов учебников и учебных пособий целесообразноосуществлять в течение сессии, а также несколько раз в течение времени, отведенного насамостоятельную работу. Необходимо внимательно изучить ключевые слова темы,просмотреть материал, законспектировать его, подчеркнуть заголовки и самые ценные

34

положения. Отдельные темы курса предполагают дополнительную проработку материалас использованием периодических изданий, а также подготовку примеров из практики.

Выполнение самостоятельной работы студентом требует определенного времени.Ниже приведем примерные нормы времени для реализации текущей самостоятельнойработы студентов заочной формы обучения.

Работа над конспектом лекции 2 ч на 1 лекцию. Доработка конспекта лекции сприменением учебника, методической литературы, дополнительной литературы 6 чСамостоятельное изучение отдельных тем, параграфов 10 ч. Подготовка к тестированию 4ч. Подготовка к экзамену 36 ч. Подготовка контрольной работы 15 ч.

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети"Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6.1. Основная литература.1. Костромина, Е. А. Риторика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е.А.

Костромина. - Электрон. дан. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2014. - 194 с. -Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272558 , требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

2. Крылова, М. Н. Риторика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / М. Н. Крылова. -Электрон. дан. – Москва : Директ-Медиа, 2014. - 242 с. - Доступ из Унив. б-киONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235641 ,требуется авторизация. - Загл. c экрана.

3. Отургашева, Н. В. Риторика : учеб. пособие для студентов всех форм обучения понаправлению "Гос. и муницип. упр." / Н. В. Отургашева ; Сиб. акад. гос. службы. -Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2012. - 181 с. - То же [Электронный ресурс]. -Доступ из -ки электрон. изданий / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режимдоступа: http://www.sapanet.ru/, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6.2.Список дополнительной литературы

1. Аннушкин, В. И. Риторика. Экспресс-курс [Электронный ресурс] : учеб. пособие /В. И. Аннушкин. - 3-е изд., стереотип. - Электрон. дан. – Москва : Флинта, 2011. -112 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83536, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

2. Антипов, А. Г. Риторика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Г. Антипов, Л. А.Араева, Т. В. Артемова ; под ред. П.А. Катышев. - Электрон. дан. – Кемерово :Кемеровский государственный университет, 2011. - 338 с. - Доступ из Унив. б-киONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232211 ,требуется авторизация. - Загл. c экрана.

3. Бердник, Л. Ф. Практическая риторика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. Ф.Бердник ; Федеральное государственное автономное образовательное учреждениевысшего профессионального образования «Южный федеральный университет",Новошахтинский филиал. - Электрон. дан. — Ростов-на-Дону : ИздательствоЮжного федерального университета, 2011. - 206 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE.- Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240981, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана.

4. Голуб, И. Б. Русская риторика и культура речи [Электронный ресурс] : [учеб.пособие] / И. Б. Голуб, В. Д. Неклюдов. - Электрон. дан. - Москва : Логос, 2011. -

35

326 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84998, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

5. Захарова, Л. Л. Риторика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. Л. Захарова. -Электрон. дан. – Томск : Томский государственный университет систем управленияи радиоэлектроники, 2012. - 198 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=208666, требуется авторизация. - Загл.c экрана.

6.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы.1.Александров, Д.Н. Риторика, или Русское красноречие [Электронный ресурс] :учебное пособие / Д.Н. Александров. - Электрон. данные. – Москва : Юнити-Дана,2015. - 351 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117682, требуется авторизация (датаобращения: 11.01.2016). - Загл. c экрана.2. Голуб, И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво : учебник / И. Б.Голуб. - 5-е изд., стер. - Москва : Омега-Л, 2014. - 405 с.3. Гончарова, Т.В. Речевая культура личности : практикум : для студентов вузов вкачестве учеб. пособия / Т. В. Гончарова, Л. П. Плеханова ; [редкол. : В. В. Щеулин(отв. ред.), Е. И. Белая, О. В. Шаталова]. - Москва : Флинта : Наука, 2012. - 238 с.

6.4.Список нормативных правовых документов1. Конституция Российской Федерации: принята всенар. голосованием 12 дек. 1993 г. [с

учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N11-ФКЗ] // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2014. - № 31. – Ст. 4398.

6.5.Список Интернет-ресурсов, справочных систем1. Н. Непряхин. 15 секретов ораторского мастерства [Электронный ресурс] [сайт]. -

Режим доступа:https://professionali.ru/Soobschestva/publichnye_vystupleniya/15_sekretov_oratorskogo_masterstva/ свободный (дата обращения: 25.09.2017). – Загл. с экрана

2. Все о речи. [Электронный ресурс] [сайт]. - Режим доступа:https://vseorechi.ru/ritorika/orator/oratorskaya-rech-primery.html свободный (датаобращения: 25.09.2017). – Загл. с экрана

3. Борьба слушателей с оратором. [Электронный ресурс] [сайт]. - Режим доступа:http://www.elitarium.ru/publichnoe-vystuplenie-iskusstvo-orator-rech-pravilo-priem-informacija-avtoritet-ritorika/, свободный (дата обращения: 25.09.2017). – Загл. сэкрана

4. Лучшие публичные выступления. [Электронный ресурс] [сайт]. - Режим доступа:http://www.meteor-city.top/great-speeches, свободный (дата обращения: 25.09.2017).– Загл. с экрана

5. Ильин Е. Публичное выступление: как сделать речь убедительной. [Электронныйресурс] [сайт]. - Режим доступа: http://psyfactor.org/lib/oratorstvo2.htm, свободный(дата обращения: 25.09.2017). – Загл. с экрана

6.6. Иные источникиИные источники не используются

36


Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа (экран, компьютер сподключением к локальной сети института, и выходом в Интернет, звуковой усилитель,антиподавитель, мультимедийный проектор, столы аудиторные, стулья, трибунанастольная, доска аудиторная)












Кафедра психологии

УТВЕРЖДЕНАкафедрой психологииПротокол от «25» августа 2016 г. №7


ПСИХОЛОГИЯ(Б1.Б.6)









http://storage.piter.com/upload/contents/978538800230/978538800230_p.pdf

http://www.kommersant.ru/money.aspx?IssueID=18161

http://www.kommersant.ru/money.aspx?IssueID=18161






https://www.biblio-online.ru/book/EE3C91B5-3D56-472F-9433-0D84A32FB429

https://www.biblio-online.ru/book/EE3C91B5-3D56-472F-9433-0D84A32FB429




https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0ahUKEwjv2dOvjrLKAhULVywKHQbfB7kQFggiMAE&url=http%3A%2F%2Fwww.psychology.ru%2F&usg=AFQjCNFN9-XvY83B3PCrFY2xGKXZauyNlg&sig2=v84Medt_GhpE1uOZCB88mA&cad=rjt

http://www.psychology.ru/

http://psi.webzone.ru/

http://psychology.net.ru/slovar/index.shtml

http://azps.ru/

http://lib.ru/

http://lib.ru/PSIHO/

http://bookap.info/

http://psylib.kiev.ua/

http://flogiston.ru/library

2

Автор – составитель:заведующий кафедрой психологии, канд. психол. наук, доцентВойтик И.М.


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ,соотнесенных с планируемыми результатами освоения программы ................ 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 53. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 64. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств текущего контроля успеваемости и промежуточнойаттестации по дисциплине ................................................................................. 135. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ....... 206. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", учебно-методическое обеспечение для самостоятельнойработы обучающихся по дисциплине ............................................................... 23

6.1. Основная литература ................................................................................ 236.2. Дополнительная литература .................................................................... 236.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы. .............. 246.4. Нормативные правовые документы ........................................................ 246.5. Интернет-ресурсы .................................................................................... 246.6. Иные источники ....................................................................................... 24


4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,соотнесенных с планируемыми результатами освоения программы

1.1. Дисциплина Б1.Б.6 Психология обеспечивает овладение следующимикомпетенциями с учетом этапа:

Таблица 1.Код компетен-

цииНаименование компе-

тенцииКод этапа освоения


компетенцииУК ОС-6 Способность выстраи-

вать и реализовыватьтраекторию самораз-вития на основе прин-ципов образования втечение всей жизни

УК ОС – 6.2 (всеформы обучения)

Способность формироватьэффективную траекториюличностного и профессио-нального саморазвития наоснове принципов образова-ния в течение всей жизни

1.2. В результате освоения дисциплины у студентов должны быть сформированы:Таблица 2.

ОТФ/ТФ Код этапа освое-ния компетенции Результаты обучения


на уровне знаний:- базовые подходы, понятия и методы исследования;- классификацию отраслей и профильные отрасли – психологияуправления, организационная психологияна уровне умений:- применять теории личности к анализу собственной жизнедея-тельности;- анализировать свойства индивидуальности;- прогнозирует возможные траектории собственного личностногои профессионального развития- формирует траекторию личностного и профессионального роста,основываясь на методах самоменеджмента и самоорганизации(под поставленную задачу)на уровне навыков- реализует траекторию саморазвития в профессиональной дея-тельности органов ГМУ

5


- общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы на всех формахобучения;

- количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-телем:

по очной форме обучения количество академических часов, выделенных на кон-тактную работу с преподавателем 66, из них 22 лекционного типа, 44 практического (се-минарского) типа и 42 на самостоятельную работу обучающихся;

по очно-заочной форме обучения количество академических часов, выделенных наконтактную работу с преподавателем 18, из них 10 лекционного типа, 8 практического(семинарского) типа и 90 на самостоятельную работу обучающихся;

по заочной форме обучения количество академических часов, выделенных на кон-тактную работу с преподавателем 12, их них 4 лекционного типа, 8 практического (семи-нарского) типа, и 92 на самостоятельную работу обучающихся.

по заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ количество академических ча-сов, выделенных на контактную работу с преподавателем 12, их них 4 лекционного типа,8 практического (семинарского) типа, и 92 на самостоятельную работу обучающихся.

Место дисциплиныДисциплина Б1.Б.6 Психология изучается студентами-очной формы обучения на 1 курсе во 2 семестре;-студентами очно-заочной формы обучения на 1 курсе во 2 семестре;-студентами заочной формы – на 1 курсе в 1 семестре.Дисциплина на очной форме обучения реализуется одновременно с изучением та-

ких дисциплин: как Философия, Экономическая теория, Основы права, История мировыхцивилизаций, Теория управления.

Дисциплина на очно-заочной форме обучения реализуется одновременнос изучением таких дисциплин: как Философия, Экономическая теория, Основы права, Ри-торика.

Дисциплина на очно-заочной форме обучения реализуется одновременнос изучением таких дисциплин: как История, Риторика и Введение в специальность.

6


№ п/п Наименование тем (раз-делов)

Объем дисциплины, час.Форма текущегоконтроля успе-ваемости1, про-межуточной ат-

тестации

Всего

Контактная работа обучаю-щихся с преподавателем по

видам учебных занятий СРл/эо,дот

лр/эо,дот

пз/эо,дот КСР

Очная форма обученияРаздел 1 Познавательные

процессы и психи-ческие состоянияличности

26 4 10 12 Т

Введение Психология как наукаи практика 6 2 2 2 О

Тема 1.1 Биологические осно-вы психики 2 2 КИ

Тема 1.2 Сознание и бессозна-тельное 2 2 КИ

Тема 1.3 Познавательные пси-хические процессы 12 2 8 2 ДП

Тема 1.4 Интеллект 4 2 2 ДПТема 1.5 Психические состоя-

ния 6 4 2 ДП

Раздел 2 Психология лично-сти и группы 34 10 14 10 Т

Тема 2.1 Системный подход кпроблеме личность 8 4 2 2 Э

Тема 2.2 Темперамент и ха-рактер 10 2 6 2 КИ

Тема 2.3 Личность руководи-теля 2 2 М

Тема 2.4 Психология малыхгрупп 8 2 4 2 О

Тема 2.5 Мотивация и стиму-лирование персонала 6 2 2 2 О

Раздел 3 Деятельность и об-щение 28 6 12 10 Т

Тема 3.1 Психология профес-сиональной деятель-ности руководителя

8 2 4 2 М

Тема 3.2 Коммуникативнаясторона общения 5 1 2 2 КИ

Тема 3.3 Общение как взаимо-действие 5 1 2 2 ПД

Тема 3.4 Восприятие и пони-мание людьми другдруга

5 1 2 2 КИ

Тема 3.5 Эффективность об-щения 5 1 2 2 Д

1 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), коллоквиум (К), эссе (Э), конспект (КИ), докладс презентацией (ДП), моделирование (М), понятийный диктант (ПД)

7

Тема. Проектирование карьеры 14 14 КРПромежуточная аттестация Зачет

Всего: 108 22 44 42 ак. ч.3 з. е.81 16,5 33 31,5 ас. ч.

Таблица 4.




Всего



лр/эо,дот


Очно-заочная форма обученияРаздел 1 Познавательные про-

цессы и психическиесостояния личности

34 2 2 30 О

Введение Психология как наукаи практика 5 1 4 О

Тема 1.1 Биологические осно-вы психики 4 4 К

Тема 1.2 Сознание и бессозна-тельное 4 4 К

Тема 1.3 Познавательные пси-хические процессы 9 1 2 6 ДП

Тема 1.4 Интеллект 6 6 ДПТема 1.5 Психические состоя-

ния 6 6 ДП

Раздел 2. Психология лично-сти и группы 38 4 4 (2) 30 О

Тема 2.1 Системный подход кпроблеме личность 10 1 1 6 Э

Тема 2.2 Темперамент и ха-рактер 7 1 6 К

Тема 2.3 Личность руководи-теля 7 1 6 М

Тема 2.4 Психология малыхгрупп 8 1 1 6 Р

Тема 2.5 Мотивация и стиму-лирование персонала 8 1 1 6

Раздел 3 Деятельность и об-щение 36 2 2 (2) 30 О


6 6 М

Тема 3.2 Коммуникативнаясторона общения

7 0,5 6

Тема 3.3 Общение как взаимо-действие 7 0,5 6

2 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольная работа (КР), коллоквиум (К), эссе(Э), реферат (Р), диспут (Д), Моделирование (М)

8


7 0,5 6

Тема 3.5 Эффективность об-щения 5 0,5 2 6

Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 108 10 8 90 ак. ч.

3 з. е.81 7,5 6 67,5 ас. ч.

Таблица 5.


Объем дисциплины, час.Форма текущегоконтроля успе-ваемости3, про-межуточной ат-

тестации

Всего



лр/эо,дот


Заочная форма обученияРаздел 1 Познавательные


33 1 2 30 О

Введение Психология как наукаи практика

Тема 1.1 Биологические осно-вы психики 6 6

Тема 1.2 Сознание и бессозна-тельное 6 6

Тема 1.3 Познавательные пси-хические процессы 9 1 2 6

Тема 1.4 Интеллект 6 6Тема 1.5 Психические состоя-

ния 6 6

Раздел 2. Психология лично-сти и группы 40 2 4 2 32 О

Тема 2.1 Системный подход кпроблеме личность 12 1 1 2 8

Тема 2.2 Темперамент и ха-рактер 7 1 6

Тема 2.3 Личность руководи-теля 6 6

Тема 2.4 Психология малыхгрупп 8 1 1 6

Тема 2.5 Мотивация и стиму-лирование персонала 7 1 6

Раздел 3 Деятельность и об-щение 35 1 2 2 30 О


6 6

3 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О)

9


6 6

Тема 3.3 Общение как взаимо-действие 6 6


6 6

Тема 3.5 Эффективность об-щения 11 1 2 2 6

Выполнение контрольной работы КРПромежуточная аттестация Зачет

Всего: 108 4 8 4 92 ак. ч.3 з. е.81 3 6 3 69 ас. ч.

Таблица 6.




Всего


видам учебных занятий СРл/эо,дот5 лр/эо,

дот3 пз/эо,дот3 КСР

Заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТРаздел 1 Познавательные


33 1 2 30 ЭС

Введение Психология как наукаи практика

Тема 1.1 Биологические осно-вы психики 6 6

Тема 1.2 Сознание и бессозна-тельное 6 6

Тема 1.3 Познавательные пси-хические процессы 9 1 2 6

Тема 1.4 Интеллект 6 6Тема 1.5 Психические состоя-

ния 6 6

Раздел 2. Психология лично-сти и группы 40 2 4 2 32 ЭС

Тема 2.1 Системный подход кпроблеме личность 12 1 1 2 8

Тема 2.2 Темперамент и ха-рактер 7 1 6

Тема 2.3 Личность руководи-теля 6 6

Тема 2.4 Психология малыхгрупп 8 1 1 6

4 Формы текущего контроля успеваемости: электронный семинар (ЭС)5 При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в соответствии с учебнымпланом

10

Тема 2.5 Мотивация и стиму-лирование персонала 7 1 6

Раздел 3 Деятельность и об-щение 35 1 2 2 30 ЭС


6 6


6 6

Тема 3.3 Общение как взаимо-действие 6 6


6 6

Тема 3.5 Эффективность об-щения 11 1 2 2 6

Выполнение ПКЗ ПКЗПромежуточная аттестация Зачет

Всего: 108 4 8 4 92 ак. ч.3 з. е.81 3 6 3 69 ас. ч.

11


Раздел 1. Познавательные процессы и психические состояния личностиВведение. Психология как наука и практика. Атрибуты научного знания: цель, объ-

ект, предмет, задачи, гипотеза, методология, методы, методики, история науки, отрасли.Тема 1.1. Биологические основы психики.Развитие психики человека. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.

Мозг и психика. Локализация психических функций. Функции правого и левого полуша-рий. Психика и организм. Физиологические механизмы психологических процессов и со-стояний.

Тема 1.2. Сознание и бессознательное.Определение сознания. Происхождение сознания. Бессознательное и его связь с со-

знанием. Эволюция представлений о психике. Сознание и самосознание. Рефлексия и еетипы.

Тема 1.3. Познавательные психические процессы.Ощущение и восприятие. Классификация ощущений. Изменение и измерение

ощущений. Восприятие как процесс. Представление. Восприятие пространства, движенияи времени. Память. Определение памяти. Виды памяти и их особенности. Индивидуаль-ные различия памяти. Теории памяти. Законы памяти. Развитие памяти. Воображение.Природа и виды воображения. Функции и индивидуальные особенности воображения.Методы развития воображения. Мышление. Понятие, виды, операции и формы мышления.Теории мышления. Особенности творческого мышления. Психодиагностика индивиду-альных особенностей мышления. Развитие мышления.

Речь. Виды и функции речи. Речь как средство общения людей.Внимание. Функции, свойства и виды внимания. Диагностика основных свойств

внимания. Формирование и развитие внимания.Тема 1.4. Интеллект.Интеллект: понятие, структура. История исследования интеллекта. Коэффициент

интеллекта. Теории интеллекта. Познавательные способности. Психология интеллекта:теория М.А. Холодной. Когнитивные стили. Психодиагностика интеллекта.

Тема 1.5. Психические состояния.Эмоции и чувства. Психология переживания. Настроение. Аффекты. Воля. Приро-

да и структура волевого действия. Роль эмоций и воли в жизнедеятельности человека.Тревожность. Агрессия. Мотивация. Адаптация

Эмоциональное выгорание. Стресс и дистресс. Саморегуляция: методы борьбы сдистрессом. Психодиагностика состояний, психическая регуляция и контроль эмоцио-нального поведения.

Раздел 2. Психология личности и группыТема 2.1. Системный подход к проблеме личность.Индивид, личность, субъект, индивидуальность: соотношение понятий. Социализа-

ция личности. Я-концепция личности. Активность. Поведение. Культура. Рефлексия.Тема 2.2. Темперамент и характер.Темперамент и характер. Теории темперамента: гуморальная (Гиппократ), консти-

туциональная (Э. Кречмер), морфологическая (У. Шелдон), теория И. П. Павлова. Харак-тер: понятие, структура, условия и факторы формирования. Типологии характеров. Про-блема соотношения нормы и патологии. Теория Дж. Олдхэма и Л. Морриса. Теория чертР. Кеттелла. Акцентуации характеров К. Леонгарда. Психодиагностика свойств личности.

Способности: понятие и виды способностей. Способности и задатки. Природавысших человеческих способностей. Формирование и развитие способностей. Одарен-ность. Талант. Гениальность.

Тема 2.3. Личность руководителя.

12

Нормативная модель личности руководителя: профессиографический подход. Пси-хограмма. Профессионально важные качества. Компетенции и компетентность.

Тема 2.4. Психология малых групп.Психология малых групп. Динамические процессы в малой группе. Признаки кол-

лектива. Личность в группе. Лидерство и руководство. Психология лидерства. Межгруп-повые взаимоотношения и взаимодействия. Социометрия. Групповые феномены. Процесспринятия группового решения.

Тема 2.5. Мотивация и стимулирование персонала.Сравнительный анализ понятий: потребность, мотив, мотивировка, мотивация и

стимулирование. Мотивация: понятия, виды потребностей, мотивов и методы их диагно-стики.

Основные теории мотивации. Мотивация социального поведения человека. Нема-териальные способы стимулирования.

Раздел 3. Деятельность и общениеТема 3.1. Психология профессиональной деятельности руководителя.Психика, поведение и деятельность. Виды деятельности и их особенности. Игра.

Учение. Общение. Труд и профессиональная деятельность. Психологический анализуправленческих функций. Профессиограмма руководителя: Трудограмма. Планированиекарьеры.

Тема 3.2. Коммуникативная сторона общения.Общественные и межличностные отношения. Общение и речь. Модель коммуника-

тивного процесса Г. Лассуэлла. Вербальная и невербальная коммуникация, ее виды и осо-бенности.

Тема 3.3. Общение как взаимодействие.Типы взаимодействий. Роли, позиции, статусы, стили. Транзактный анализ Э.Берна

Конфликтное взаимодействие: этапы управления конфликтом и содержание управленче-ских действий. Типы поведения в конфликте.

Тема 3.4. Восприятие и понимание людьми друг друга.Понятие социальной перцепции. Механизмы взаимопонимания в процессе обще-

ния: идентификация, рефлексия, эмпатия.Тема 3.5. Эффективность общения.Понятие об эффективности общения. Влияние структуры группы на эффективность

общения и деятельности. Групповая динамика: от группы к команде. Формирование ко-манды. Деловое общение, его виды. Этика деловой коммуникации.

13

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств текущего контроля успеваемости и промежуточнойаттестации по дисциплине

4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся и промежу-точной аттестации

4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.Б.6 Психология используются следующиеметоды текущего контроля успеваемости обучающихся:

Методы текущего контроля для очной, очно-заочной и заочной форм обученияТаблица 7


Раздел 1. Познавательные процессы и психическиесостояния личности Тестирование

Введение: Психология как наука и практика ОпросТема 1.1. Биологические основы психики КонспектТема 1.2. Сознание и бессознательное КонспектТема 1.3. Познавательные психические процессы Доклад с презентациейТема 1.4. Интеллект Доклад с презентациейТема 1.5. Психические состояния Доклад с презентациейРаздел 2. Психология личности и группы ТестированиеТема 2.1. Системный подход к проблеме личность ЭссеТема 2.2. Темперамент и характер КонспектТема 2.3. Личность руководителя МоделированиеТема 2.4. Психология малых групп ОпросТема 2.5. Мотивация и стимулирование персонала ОпросРаздел 3. Деятельность и общение ТестированиеТема 3.1. Психология профессиональной деятельностируководителя Моделирование

Тема 3.2. Коммуникативная сторона общения КонспектТема 3.3. Общение как взаимодействие Понятийный диктантТема 3.4. Восприятие и понимание людьми друг друга КонспектТема 3.5. Эффективность общения Доклады с презентацией, Дис-

путТема. Планирование карьеры Контрольная работа

Методы текущего контроля для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТТаблица 8


Раздел 1. Познавательные процессы и психическиесостояния личности

Письменный ответ на вопросэлектронного семинараПисьменное собеседование собучающимся в рамках элек-тронного семинара

Введение: Психология как наука и практикаТема 1.1. Биологические основы психикиТема 1.2. Сознание и бессознательноеТема 1.3. Познавательные психические процессыТема 1.4. Интеллект

14

Тема 1.5. Психические состоянияРаздел 2. Психология личности и группы Письменный ответ на вопрос

электронного семинараПисьменное собеседование собучающимся в рамках элек-тронного семинара

Тема 2.1. Системный подход к проблеме личностьТема 2.2. Темперамент и характерТема 2.3. Личность руководителяТема 2.4. Психология малых группТема 2.5. Мотивация и стимулирование персоналаРаздел 3. Деятельность и общение Письменный ответ на вопрос


Тема 3.1. Психология профессиональной деятельностируководителяТема 3.2. Коммуникативная сторона общенияТема 3.3. Общение как взаимодействиеТема 3.4. Восприятие и понимание людьми друг другаТема 3.5. Эффективность общенияТема. Планирование карьеры

4.1.2. Промежуточная аттестация проводится в форме: зачета. Зачет проводится сприменением следующих методов:

устное собеседование по вопросам (очная, очно-заочная и заочная формы обучения)и письменная работа;

компьютерное тестирование (заочная форма обучения с применением ЭО и ДОТ).

4.2. Материалы текущего контроля успеваемостиРаздел 1. Познавательные процессы и психические состояния личности

Типовые оценочные средства по Теме 1.11. Развитие психики человека. Предмет психологии в узком и широком значени-

ях.2. Место и роль психологии в системе научного знания.3. Атрибуты психологии как науки.4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза5. Мозг и психика

Типовые оценочные средства по Темам 1.1 - 1.2Задания для конспектирования

1. Филогенез и онтогенез психики: концепции и этапы развития психики //http://storage.piter.com/upload/contents/978538800230/978538800230_p.pdf

2. Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по А.Н.Леонтьеву иК.Э.Фабри) // Немов Р. С. Психология. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1. Общие ос-новы психологии. – С.113 – 117;

3. Сознание и бессознательно: понятия, виды, соотношение понятий // Немов Р.С.Общая психология : учеб. для бакалавров : учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 т. Т. 1 : Введение в психологию / Р. С. Немов. - 6-е изд. - Москва : Юрайт, 2016. - 726с.

Вопросы для докладов с презентациями по темам 1.3 – 1.51. Психические познавательные процессы: Ощущение.

15

2. Психические познавательные процессы: Восприятие.3. Психические познавательные процессы: Представление.4. Психические познавательные процессы: Память и ее процессы.5. Условия успешного запоминания.6. Психические познавательные процессы: Мышление.7. Психические познавательные процессы: Воображение.8. Психические познавательные процессы: Речь.9. Интеллект и когнитивные стили.10. Психические состояния: Работоспособность.

Раздел 2. Психология личности и группыТиповые оценочные средства по Теме 2.1

Темы эссе:1. XXI век – век психологии2. Лидерство – как миссия служения Отечеству3. Психологическая культура руководителя4. Психология против интернет-зависимости5. Психология профессиональной деятельности менеджера

Типовые оценочные средства по Теме 2.2Задания для конспектирования

1. Темперамент: конституциональная теория Э. Кречмера.2. Темперамент: морфологическая теория У. Шелдона.3. Темперамент: типы личности по И.П. Павлову.4. Основные свойства темперамента.5. Структура характера.

Раздел 3. Деятельность и общениеТиповые оценочные средства по Темам 3.2 - 3.4

Задания для конспектированияНевербальная коммуникация: виды, их проявления и взаимопонимание в общении

//Пиз А. Язык телодвижений : как читать мысли окружающих по их жестам : рас-

шир. версия / А. Пиз, Б. Пиз ; [пер. с англ. Т. Новиковой]. - Москва : Эксмо, 2011. - 461 с.;Нэпп М. Невербальное общение : мимика, жесты, движения, позы и их значение :

полное рук. : [пер. с англ.] / М. Нэпп, Д. Холл. - Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК,2006. - 512 с.

Вилсон Г. Язык жестов : Пер. с англ. / Г. Вилсон, К. Макклафлин. - Санкт-Петербург : Питер, 2000. - 224 с.

Вемъ А. Язык жестов - оружие победителя : о чем умолчал Аллан Пиз / А. Вемъ. -Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 217, [1] с.

1. Компетенции руководителя.2. Теории лидерства.3. Стили руководства.4. Характеристики малой группы.5. Социометрия Дж.Морено.

Примерные темы для написания докладов по теме 3.51. Тренинг как бихевиористский метод развития персонала.2. Применение когнитивного подхода в оценке персонала3. Карьера: от выбора профессии до руководителя4. Гендерные особенности в индивидуальных стилях руководства5. Профессиональные деформации личности руководителя6. Образование как фактор становления управленческих кадров7. Психологические особенности профессионализации управленческих кадров8. Личностные компетенции руководителя

16

9. Одарённость, талант, гениальность как уровни руководства (на примере из-вестных личностей)

10. Психологические особенности коммуникаций менеджера

4.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе



цииНаименование компе-



компетенцииУК ОС-6 Способность выстраи-

вать и реализовыватьтраекторию самораз-вития на основе прин-ципов образования втечение всей жизни


Способность формироватьэффективную траекториюличностного и профессио-нального саморазвития наоснове принципов образова-ния в течение всей жизни

Таблица 10Этап освоения компетен-ции Показатель оценивания Критерий оценивания

УК-6.2Способность формироватьэффективную траекториюличностного и професси-онального саморазвитияна основе принципов об-разования в течение всейжизни

Формирует траекториюличностного и профессио-нального роста, основыва-ясь на методах самоме-неджмента и самоорганиза-ции (под поставленную за-дачу)

Обладает достаточной мотивацией кформированию эффективной траекто-рии саморазвития на основе принциповобразования в течение всей жизниДостиг конкретных результатов в соот-ветствии с принятой программой.Использует предоставляемые возмож-ности для формирования и развития«новых» компетенций / приобретениянового учебно-профессионального опы-та.

4.3.2. Типовые оценочные средстваПримерные темы контрольных работ

1. Роль бихевиоризма в деятельности руководителя2. Применение когнитивного подхода в развитии персонала3. Возраст как фактор профессиональной деятельности менеджера4. Влияние пола на индивидуальный стиль руководства5. Психическое здоровье личности профессионала и профессиональные деформа-

ции личности6. Образование как фактор становления управленческих кадров7. Психологические особенности профессионализации управленческих кадров8. Личностные компетенции руководителя9. Одарённость, талант, гениальность как уровни руководства (на примере из-

вестных личностей)10. Психологические особенности коммуникаций менеджера

Примеры тестовых заданий1. Психология как наука родиласьна рубеже XVIII-XIX вв.

17

*во второй половине XIX века6

в середине XX века2. Рождение психологии как науки началось подходомбихевиоризмкогнитивизм*структурализм3. Возникновение психологии как науки связано с именемЗ.Фрейда*В.ВундтаДж.Уотсона4. Структурные компоненты психики7

Чувства, эмоции, переживания, настроения состоянияОщущение, восприятие, память, мышление, воображение, речь процессыТемперамент, характер свойства

5. Структуру психики составляют психические познавательные процессы, состо-яния и ___________ личности.

*свойства*индивидуальность

6. Проблема соотношения биологического и социального в человеке:Человек представляет собой продукт воздействующих на негообстоятельств

сторонники первичной роли сре-ды

Развитие и поведение личности объясняют врожденными за-датками, конституцией человека, его генотипом

сторонники первичной ролинаследственности

Человек – существо социально-генетическое современные представления

7. Основные функции психикиВоздействия реальной действительности человек фиксирует иосмысливает, формируя в своем сознании реальную картинумира, в соответствии с которой он и действует

отражения воздействий ок-ружающей действительности

Человек осознает мотивы и потребности, ставит перед собойцели и задачи деятельности, вырабатывает способы и приемыдостижения ее результатов

регуляции поведения и деятель-ности людей

Психика обеспечивает адаптацию и ориентацию человека вобъективном мире, гарантируя ему эффективное осмыслениевсех реалий этого мира и адекватное к ним отношение

осознания своего места в окру-жающем мире

8. Уровни проявления психикиЧувства - эмоции внутреннее - внешнееРефлексия - влечение сознательное - бессознательноеБлаженство - благоприятный климат индивидное - групповое

9. Предметом психологии как науки в узком значении являются психические со-стояния, познавательные процессы и ____________ личности.

*свойства

10. Житейская психология воплощается*в традициях, пословицах, сказкахв статьях научных журналовв психотерапии и психокоррекции

6 * означает правильный ответ7 В вопросах на соотнесение в высылаемом варианте расставлено уже всё верно

18

11. Способы приобретения типов психологического знанияформируется у человека в процессе его индивидуальной жизни в результатенаблюдений, самонаблюдений и размышлений

житейское

накапливается в течение длительного времени, добывается систематизирован-ными способами, используются гипотетико-дедуктивные приемы мышления

научное

добывается опытным путем, в индивидуальной профессиональной практике пси-холога

практическое

12. Типы психологического знания сохраняютсяв народных обрядах, поверьях, поговорках. афоризмах, песнях житейскоев докладах и публикациях научных семинаров, конференций, симпозиумов, кон-грессов

научное

в выступлениях психологов (диагностов, терапевтов) на научно-практическихсеминарах и конференциях, изданиях учебно-методической литературы

практическое

13. Наблюдение в типах психологического знанияобыденное, несистематичное, неформализованное житейскоепланируется, результаты фиксируются в специализированную карту, обобщают-ся

научное

целевое, включенное, приводит к выводам и рекомендациям практическое

14. Компоненты психической организации по З.Фрейду:Сознательное является лишь небольшой частью психической организации; оновключает в себя только то, что мы осознаем в данный момент времени

сознатель-ное

Инстинктивные элементы, которые никогда не сознаваемы и никогда не доступнысознанию; существует материал, который вытеснен из области сознания; этот мате-риал не забыт и не потерян, но он никогда не вспоминается

бессозна-тельное

Часть бессознательного, которая легко может стать сознательной; участки памяти,которые доступны

предсозна-тельное

15. Механизмы психологической защиты:Обеспечивает удаление из сознания неприемлемые инстинктивные стремления,мысли и представления

вытеснение

Нахождение правдоподобных причин для оправдания действий, вызванных подав-ленными, неприемлемыми чувствами

рационали-зация

Предполагает приписывание источнику трудностей различных негативных качествкак рациональную основу для его неприятия и самопринятия на этом фоне

проекция

Полный перечень заданий находится на кафедре психологии в УМК-Д Психология

19



незачтено Компетенция «Способность выстраивать и реализовывать траекторию саморазвитияна основе принципов образования в течение всей жизни», предусмотренная рабочейпрограммой дисциплины, не сформирована. Умение просматривать траекториюсобственного развития отсутствует. Недостаточный уровень усвоения понятийногоаппарата и наличие фрагментарных знаний по дисциплине. Отсутствие минимальнодопустимого уровня в самостоятельном осмыслении личностных особенностей .

зачтено

Компетенция, предусмотренная рабочей программой дисциплины, сформирована навысоком уровне. Свободное владение материалом, выявление межпредметных свя-зей. Уверенное владение понятийным аппаратом дисциплины. Способность выстра-ивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образованияв течение всей жизни сформирована на высоком уровне. Способен к самостоятель-ному нестандартному решению практических задач.Формирует траекторию личностного и профессионального роста , основываясь наметодах самоменеджмента и самоорганизации (под поставленную задачу)Достиг конкретных результатов в соответствии с принятой программой.

4.4. Методические материалы промежуточной аттестацииЗачет по дисциплине выставляется по результатам выполнения всех заданий теку-

щего контроля и итоговой контрольной работы, направленной непосредственно на фор-мирование и оценку способности выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития наоснове принципов образования в течение всей жизни. Контрольная работа выполняется сту-дентами во время внеаудиторной самостоятельной работы и представляет собой творче-ское задание по планированию собственного личностного и профессионального развитияна каком- либо этапе или этапах жизненного пути.

Оценка работы выставляется по двухбалльной шкале (зачет/незачет). Основаниемдля «зачета» служат критерии, положенные в основу шкалы оценивания.

В случае получения отметки «не зачтено» студенту назначается дополнительноевремя для повторной сдачи работы и устного собеседования по разделам и темам дисци-плины, определениям базовых понятий курса и проектированием траектории собственно-го развития.

20

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныДисциплина «Психология» ориентирована на формирование компетенции, необхо-

димой при применении способности выстраивать и реализовывать траекторию саморазви-тия на основе принципов образования в течение всей жизни и предназначена для того,чтобы дать теоретические представления о содержании психологического знания какнаучного и практического знания применительно к сфере управления.

Как любая наука психология имеет объект, предмет исследования, свои цель, зада-чи и гипотезы. Для достижения целей и задач, а также проверки гипотез психология опи-рается на свою методологическую базу, используя соответствующие методы и методики.Научные школы и подходы формировались в ходе истории. И в ходе исторического раз-вития психология ветвилась, образуя отрасли. Исходя из специфики направления подго-товки особое внимание следует обратить на такие отрасли как социальная психология,психология управления и организационная психология.

Кроме того, дисциплина «Психология» ориентирована на получение практическихнавыков, таких как умение прогнозировать кризисы и перспективы личностного и про-фессионального развития и применять методы по планированию и реализации планов.

В процессе освоения дисциплины «Психология» используются следующие методыобучения:

- лекционные занятия;- практические (семинарские) занятия;- самостоятельная работа обучающихся.Реализация компетентностного подхода в рамках курса «Психология» предусмат-

ривает использование в учебном процессе лекционных занятий в традиционной форме, атакже в форме диалога, дискуссий, разбора конкретных ситуаций и примеров из практики.В ходе лекционных занятий раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемойтемы, а также делаются акценты на наиболее сложные и важные положения изучаемогоматериала, которые должны быть приняты студентами во внимание. Материалы лекцийявляются основой для подготовки обучающихся к практическим (семинарским) занятиями выполнения заданий самостоятельной работы. Для развития основных знаний умений инавыков лекционный курс состоит из традиционных лекций, лекций проблемного типа,лекций-дискуссий.

Практические (семинарские) занятия позволяют более детально проработатьнаиболее важные темы курса. Целью практических (семинарских) занятий является кон-троль за степенью усвоения пройденного материала, ходом выполнения студентами само-стоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках те-мы занятия. Практические занятия предполагают активную работу обучающихся с цельюформирования и развития профессиональных навыков студентов, навыков исследователь-ской работы и творческого подхода к решению поставленных задач.

Для развития компетенций будущих руководителей наряду с традиционными при-меняются современные активные методы обучения:

-командная работа по решению проблемных ситуаций (case-study);-творческие задания (эссе, моделирование);-групповые дискуссии по теоретическим и практическим проблемам управления

групповым процессом в условиях проблемно-конфликтных ситуаций и принятия решенийи подготовка презентаций;

-мозговой штурм по формированию гипотез и поиску решения проблем в условияхнеопределенности;

-доклады с мультимедиа презентациями по вопросам.Основными методами развития навыков командной работы являются метод кон-

кретных ситуаций (case-study) и деловые игры.Суть метода конкретных ситуаций заключается в его направленности на развитие

компетентности в принятии решений в условиях, максимально приближенных к реально-

21

сти. Главная особенность метода в том, что участники во время работы над конкретнойучебной ситуацией находятся не в пассивной роли получателя информации, а оказывают-ся в центре процесса решения проблемы. Кейс-метод играет важную роль в активизациипроцесса обучения студентов, сближении с реальной практикой, повышении эффективно-сти профессиональной подготовки, развитии навыков командной работы и лидерских ка-честв будущих менеджеров.

Этапы работы над кейсом:-подготовка и организация работы (подготовка аудитории, формирование команд,

распределение ролей в командах);-введение (вводная дискуссия - «разогрев» группы, чтение, изучение кейса груп-

пой, ответы на вопросы);-анализ кейса в группах, определение проблемы, идентификация обладателя про-

блемы, идентификация релевантных факторов;-обсуждение альтернативных решений членами группы;-оценка и отбор вариантов решений;-презентация решений команд;-рефлексия результатов работы команд и обратная связь.Профессиональные навыки, формируемые в процессе работы над учебной ситуаци-

ей: выявление, определение и решение проблем; работа с информацией – осмыслениеконтекст и значения деталей ситуации; анализ и синтез информации; работа с предполо-жениями и заключениями; развитие альтернативного мышления; оценка альтернатив;принятие решений; навыки межличностной и групповой коммуникации; понимание про-блем реализации принятых решений; соотнесение теории с учебной ситуацией и с реаль-ной практикой; представление результатов работы.

Личностные лидерские качества, важные для руководителя, развиваются и воспи-тываются в образовательной среде и в процессе групповой работы над кейсами, разработ-кой проектов, публичной защите групповых решений.

Учебным планом для студентов предусмотрена самостоятельная работа, котораяспособствует более полному усвоению теоретических знаний, выработке навыков анали-тической работы с литературой.

Самостоятельная работа студентов включает следующие виды: подготовку к прак-тическим (семинарским) занятиям в соответствии с вопросами, представленными в рабо-чей программе дисциплины, изучение нормативно-правовых актов, работа с информаци-онными ресурсами (сайтами), изучение учебного материала, отнесенного к самостоятель-ному освоению, выполнение домашних заданий, выполнение расчетных заданий.

Формами контроля самостоятельной работы являются тестирование, проверка иоценка письменных контрольных заданий и конспектов, устные опросы.

При необходимости в процессе работы над заданием студент может получить ин-дивидуальную консультацию у преподавателя. Также предусмотрено проведение кон-сультаций студентов в ходе изучения материала дисциплины в течение семестра.

Индивидуальные консультации с преподавателем проводятся по отдельному рас-писанию, утвержденному заведующим кафедрой (в соответствии с индивидуальным гра-фиком занятий обучающегося).

Индивидуальная самостоятельная работа обучающихся проводится в соответствиис рабочей программой дисциплины и индивидуальным графиком занятий.

Текущий контроль по дисциплине осуществляется в соответствии с фондом оце-ночных средств, в формах адаптированных к ограничениям здоровья и восприятия ин-формации обучающихся.

При подготовке докладов студентам рекомендуется пользоваться рекомендуемымилитературными источниками, а также информацией из Интернет-источников. Цель вы-полнения докладов выработка у студента опыта самостоятельного получения углублен-ных знаний по одной из проблем (тем) курса. Выполнение данного вида работы имеет

22

большое значение:во-первых, она закрепляет и углубляет знания студентов по изучаемой учебной

дисциплине;во-вторых, приобщает студентов к самостоятельной творческой работе с психоло-

гической литературой, приучает находить в ней основные дискуссионные и положения,относящиеся к рассматриваемой проблеме; подбирать, обрабатывать и анализироватьконкретный материал и на его основе делать обоснованные выводы;

в-третьих, студент учится последовательно и психологически грамотно излагатьсвои мысли при анализе проблем, изложенных в научной литературе, связывать общиетеоретические положения с конкретной действительностью;

в-четвертых, студент приобретает опыт подготовки выступлений и докладов на се-минарских занятиях, участия в дискуссиях и научных практических конференциях.

При подготовке доклада студент также готовит список вопросов по выбранной те-ме. Подготовленные вопросы могут быть использованы с целью экспресс-опроса студен-тов, слушающих доклад или как вариант проверки подготовки студента к занятию. Опросможет происходить как в устной, так и в письменной форме. Студент имеет право пользо-ваться подготовленным текстом доклада, но не читать его полностью. Рекомендовано ис-пользование мультимедиа-презентации при изложении материала.

В целях раскрытия и развития творческих способностей, совершенствования орга-низации научно-исследовательской работы студентов, дальнейшего развития учебногопроцесса студенты пишут эссе. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельноготворческого мышления и письменного изложения собственных представлений, сужденийи умозаключений. Эссе должно содержать чёткое изложение сути поставленной пробле-мы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием кон-цепций и аналитического инструментария дисциплины, выводы, обобщающие авторскуюпозицию по поставленной проблеме (рекомендуемый объём эссе – 1 страница машино-писного текста формата А4).

Конспекты статей, параграфов и глав или полного текста брошюр, книг оценива-ются с учетом труда, вложенного в их подготовку. Они не подменяются планами работили полностью переписанным текстом: студент должен научиться отбирать основное.Конспект пишется в тетради с обозначением фамилии владельца. Обязательно указывает-ся автор книги (статьи), место и год издания, а на полях помечаются страницы, где распо-ложен конспектируемый текст. Качество конспекта повышается, когда студент сопровож-дает его своими комментариями, схемами или таблицами.

Количество часов, отведенное учебным планом на практические занятия, позволяетиспользовать описанные выше активные, творческие и командные методы обучения вполном объеме. Студент должен быть готов к аудиторным занятиям и принимать актив-ное участие во всех формах активной деятельности.

23

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", учебно-методическоеобеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6.1. Основная литература

1. Баданина, Л. П. Основы общей психологии [Электронный ресурс] : учеб. посо-бие / Л. П. Баданина. - 2-е изд., стер. - Электрон. дан. - Москва : Флинта, 2012. - 448 с. -Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103315, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

2. Войтик, И. М. Психология : учеб. пособие для всех форм обучения по направ-лениям подгот. / И. М. Войтик ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ,Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2012. - 242 с. – То же [Электронный ре-сурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим до-ступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

3. Гуревич, П. С. Психология [Электронный ресурс] : учебник / П. С. Гуревич. -Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 319 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. -Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118130, требуется авториза-ция. - Загл. c экрана.

4. Караванова, Л. Ж. Психология [Электронный ресурс] : учеб. пособие для бака-лавров / Л. Ж. Караванова. - Электрон. дан. – Москва : Дашков и Ко, 2015. - 264 с. - До-ступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/52271, требуется ав-торизация. - Загл. c экрана.

5. Немов, Р. С. Психология. Общие основы психологии [Электронный ресурс] :учебник : в 3 кн. / Р. С. Немов. - 5-е изд. - Электрон. дан. - Москва : Гуманитарный изда-тельский центр ВЛАДОС, 2013. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234867, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

6.2. Дополнительная литература

1. Куприна, О. А. Общая психология. Хрестоматия [Электронный ресурс] : учеб.-метод. комплекс / О. А. Куприна. - Электрон. дан. - Москва : Евразийский открытый ин-т,2011. - 255 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90648, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Лебедев, А. Н. Психология для экономистов [Электронный ресурс] : учебник ипрактикум для акад. бакалавриата / А. Н. Лебедев. - Электрон. дан. – Москва : Издатель-ство Юрайт, 2016. — 328 с. — Доступ из ЭБС изд-ва «Юрайт». — Режим доступа :https://www.biblio-online.ru/book/EE3C91B5-3D56-472F-9433-0D84A32FB429, требуетсяавторизация. — Загл. с экрана.

3. Станиславская, И. Г. Психология: Основные отрасли [Электронный ресурс] :учеб. пособие / И. Г. Станиславская, И. Г. Малкина-Пых ; Национальный государствен-ный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. - Электрон. дан. – Москва : Человек, 2014. - 324 с. - Доступ из Унив. б-киONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=461438, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана.

4. Ступницкий, В. П. Психология [Электронный ресурс] : учебник / В. П. Ступ-ницкий, О. И. Щербакова, В. Е. Степанов. - Электрон. дан. – Москва : Дашков и Ко, 2014.- 518 с. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/24808,требуется авторизация. - Загл. с экрана.

24

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы.

1. Войтик, И. М. Психология : учеб. пособие для всех форм обучения по направ-лениям подгот. / И. М. Войтик ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ,Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2012. - 242 с. – То же [Электронный ре-сурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим до-ступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Гусев, А. Н. Психологические измерения: теория, методы : учеб. пособие длястудентов вузов, обучающихся по специальностям ВПО 030301 - "Психология", 030302 -"Клин. психология" и направлению подгот. ВПО 030300 - "Психология" / А. Н. Гусев, И.С. Уточкин. - М.: Аспект Пресс, 2011. - 318 с.

3. Гусев, А. Н. Измерение в психологии: общ. психол. практикум: учеб. пособие /А. Н. Гусев, Ч. А. Измайлов, М. Б. Михалевская. - 4-е изд. - М.: Психология, 2005. - 320 с.- (Библиотека студента-психолога).

6.4. Нормативные правовые документы

Не используются.

6.5. Интернет-ресурсы

1. Psychology.ru - Психология на русском языке [Электронный ресурс] : офиц.cайт. Режим доступа: http://www.psychology.ru/, свободный

2. Психологический словарь [Электронный ресурс] : офиц. cайт. Режим доступа:http://psi.webzone.ru/, свободный

3. Мир психологии: публикации [Электронный ресурс] : офиц. cайт. Режим до-ступа: http://psychology.net.ru/slovar/index.shtml, свободный

4. А. Я. Психология: тесты, тренинги, словарь, статьи [Электронный ресурс] :офиц. cайт. Режим доступа: http://azps.ru/, свободный

5. Lib.Ru: Психология [Электронный ресурс] : офиц. cайт. Режим доступа:http://lib.ru/PSIHO/, свободный

6. Психологическая библиотека [Электронный ресурс] : офиц. cайт. Режим до-ступа: http://bookap.info/, свободный

7. Самопознание и саморазвитие: Психологическая библиотека Киевского Фондаcодействия развитию психической культуры [Электронный ресурс]: офиц. cайт. Режимдоступа: http://psylib.kiev.ua/, свободный

8. Логистон: Библиотека по психологии [Электронный ресурс] : офиц. cайт. Ре-жим доступа: http://flogiston.ru/library, свободный

6.6. Иные источники

Психология управления [Видеозапись] : психология руководителя, психология ру-ководителю : видеофильм : в 3 ч. Ч. 1 / С. Н. Тидор. - Москва : Пр-во учеб. видеофильмов,2004. - 1 вк.



25








Материалы дисциплины «Психология» размещены на портале Сибирского инсти-тута управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».




Кафедра политических наук и технологий

УТВЕРЖДЕНАкафедрой политических наук итехнологийПротокол от «26» августа 2016 г. №8


ПОЛИТОЛОГИЯ(Б1.Б.9)













https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=199181

https://elibrary.ru/item.asp?id=5078458


http://www.intelros.ru/

http://www.politnauka.org/

http://www.politstudies.ru/

http://www.inion.ru/

http://www.rane.ru/

http://rapn.ru/

http://we.hse.ru/

http://www.mgimo.ru/study/faculty/politcs/index.phtml

http://polit.msu.ru/department/polit_rus/

http://fpp.hse.ru/

2

Автор – составитель:к.и.н., доцент кафедры политических наук и технологийЮ.А. Пустовойт

Заведующий кафедрой политических наук и технологий: к.и.н., доцент А.Ю.Малышев

3


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ,соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательнойпрограммы ............................................................................................................ 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО ......................................... 43. Содержание и структура дисциплины .......................................................... 54. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине ...................... 95. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины .... 186. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети «Интернет», включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине .................................. 18

6.1. Основная литература ................................................................................ 206.2. Дополнительная литература. ................................................................... 206.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ............... 206.4. Нормативные правовые документы ........................................................ 216.5. Интернет-ресурсы. ................................................................................... 216.6. Иные источники ....................................................................................... 21


4


1.1. Дисциплина Б1.Б.9 «Политология» обеспечивает овладение следующимикомпетенциями с учётом этапа:

Таблица 1Код

компетенции


Код этапаосвоения



УК ОС-1 Способность применятькритический анализинформации и системныйподход для решения задачобоснования собственнойгражданской имировоззренческойпозиции

УК ОС-1.3 наочной, очно-заочной, заочной,заочной сприменением ЭО,ДОТ формамиобучения

Способность применятьсистемный подход дляформирования собственнойгражданской позиции.

1.2. В результате освоения дисциплины у студентов должны быть:Таблица 2

ОТФ/ТФ Код этапаосвоения



УК ОС-1.3на очной, очно-заочной, заочной,заочной сприменением ЭО,ДОТ формамиобучения

на уровне знаний: законы формальной логики, основныепонятия диалектической логики; законы и правиланравственных отношений и поведения в обществе, основныепонятия и принципы морали;на уровне умений: применять философский категориальныйи понятийный аппарат для обоснования своей гражданскойпозициина уровне навыков: навыками критического мышления

2. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВООбъем дисциплиныОбщая трудоемкость дисциплины Б1.Б.9 «Политология» составляет 3 зачетных

единицы.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем и на

самостоятельную работу обучающихся:- очная форма обучения: 42 час. (14 час. лекций, 28 час. семинарских занятий), на

самостоятельную работу обучающихся – 66 час.- очно-заочная форма обучения: 18 час. (8 час. лекций, 10 час. семинарских занятий), на

самостоятельную работу обучающихся – 90 час.- заочная форма обучения: 12 час. (8 час. лекций, 4 час. семинарских занятий), на

самостоятельную работу обучающихся – 92 час.- заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ: 12 час. (8 час. лекций, 4 час. семинарских

занятий), на самостоятельную работу обучающихся – 92 час.


5

Дисциплина Б1.Б.9 «Политология» изучается студентами очной формы обучения на 2курсе во 3 семестре; студентами очно-заочной формы – в 3 семестре, заочной формы изаочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ – на 2 курсе. Дисциплины, реализуемыедо изучения дисциплины: Б1.Б.1 «История» и Б1.Б.2 «Философия».



Объем дисциплины, час. Форма текущегоконтроля



Всего

Контактная работаобучающихся с преподавателем

по видам учебных занятий СР


Раздел 1 Феномен власти взеркалеполитическойнауки

60 8 16 36

Тема 1.1. Политическаянаука: историястановления иразвития

15 2 4 9 О

Тема 1.2. Политическаявласть и ее ресурсы.Субъекты власти:политические элитыи лидеры.

15 2 4 9 Э

Тема 1.3. Политическаясистема.Политическаякультура исоциализация

15 2 4 9 К

Тема 1.4. Классификацииполитическихрежимов.Авторитаризм идемократия всовременном мире

15 2 4 9 Д

Раздел 2 Политическиеинституты иполитическиепроцессы всовременном мире

53 6 12 30

Тема 2.1 Государство имеханизмыгосударственногоуправления

14 2 4 10 О

Тема 2.2. Современноедемократическоегосударство:формированиезаконодательной иисполнительнойвласти.Электоральноеповедение.

14 2 4 10 О

Тема 2.3. Политика ифункционирование

14 2 4 10 К

1 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), кейс (К), доклад (Д), контрольная работа (КР), эссе (Э),электронный семинар (ЭС), письменное контрольное задание (ПКЗ).

6

политическихсистем: критериисостояния иизмененияПолитическиеконфликты икризисы

Выполнение контрольной работы КРПромежуточная аттестация Зачёт

Всего 108381

14

10,5

28

21

66

49,5

ак.ч.з.е.ас.ч.

Таблица 4





Всего





68 2 6 60


17 1 1 15 О


17 1 1 15 Э


17 2 15 К


17 2 15 Д


36 2 4 30

Тема 2.1 Государство имеханизмыгосударственногоуправления

12 1 1 10 О

Тема 2.2. Современноедемократическоегосударство:формированиезаконодательной и

12 1 1 10 О

2 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), кейс (К), доклад (Д), контрольная работа (КР), эссе (Э,)электронный семинар (ЭС), письменное контрольное задание (ПКЗ)..

7

исполнительнойвласти.Электоральноеповедение.

Тема 2.3. Политика ифункционированиеполитическихсистем: критериисостояния иизмененияПолитическиеконфликты икризисы

12 2 10 К

Выполнение контрольной работы КР

Промежуточная аттестация ЗачётВсего 108

381

8

6

10

7,5

90

67,5

ак.ч.з.е.ас.ч1

Таблица 5





Всего





46 4 2 40


12 1 1 10 О


12 1 1 10 Э


11 1 10 К


11 1 10 Д


36 4 2 52

Тема 2.1 Государство имеханизмыгосударственного

19 1 1 17 О

3 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), кейс (К), доклад (Д), контрольная работа (КР), эссе (Э),электронный семинар (ЭС), письменное контрольное задание (ПКЗ).

8

управленияТема 2.2. Современное

демократическоегосударство:формированиезаконодательной иисполнительнойвласти.Электоральноеповедение.

19 1 1 17 О

Тема 2.3. Политика ифункционированиеполитическихсистем: критериисостояния иизмененияПолитическиеконфликты икризисы

20 2 18 К

Выполнение контрольной работы КРПромежуточная аттестация 4 4 Зачёт

Всего 108381

8

6

4

3

4

3

92

69


Таблица 6

№ п/п Наименование тем (разделов)







СР

л/эо,дот5

лр/эо,дот3


Заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ

Раздел 1. Связи с общественностьюкак информационно-коммуникативная ипроектная деятельность

46 4 2 40

Тема 1.1. Связи с общественностьюкак информационно-коммуникативнаядеятельность

12 1 1 10 ЭС

Тема 1.2. Особенности связей собщественностью ворганах власти

12 1 1 10 ЭС

Тема 1.3. Последовательностьпланирования иреализации PR-кампании

11 1 10 ЭС

Тема 1.4. Первый этап (Research):определение проблем имониторинг социальногоокружения

11 1 10 ЭС

4 Формы текущего контроля успеваемости: электронный семинар (ЭС).5 При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в соответствии с учебнымпланом

9

Раздел 2. Технологиивзаимодействия синститутамигражданского общества,средствами массовой

36 4 2 52

Тема 2.1. Общие правила отношенийсо СМИ

19 1 1 17 ЭС

Тема 2.2. Материалы для прессы 19 1 1 17 ЭС

Тема 2.3. Мероприятия,организуемые дляжурналистов

20 2 18 ЭС

Выполнение письменного контрольногозадания

ПКЗ

Промежуточная аттестация 4 4 4Всего: 108

381

8

6

4

3

4

3

92

69


Содержание дисциплиныРаздел 1. Феномен власти в зеркале политической наукиТема 1.1 Политическая наука: история становления и развитияПолитика как сфера общества и вид деятельности. Различные подходы к пониманию

природы политики и политического. Политика как сфера общества, в которой происходитподготовка, выработка и принятие обязательных для всего общества решений,гарантированных ресурсами государственной власти. Свойства политики и объектыполитического регулирования и управления - экономика, культура, наука, социальные,национальные отношения и пр.

Специфика политологического знания. Невыделенность в качестве самостоятельной имифологический характер политической мысли Древнего Востока. Политические ученияДревней Греции и Древнего Рим.. Политические учения Средневековья. Обоснованиетеологической теории политической власти. Политические доктрины Возрождения иНового времени. Демифологизация и десакрадизация, т.е. рационализация политики.Разграничение сфер государственной и негосударственной жизни. Теории общественногодоговора. Обоснование принципа разделения властей Формирование доктринылиберального государства Становление современной политологии: теория элиты(правящего класса); социологическая теория государства и власти.

Политические институты и политико-правовые нормы как основной предметполитической науки конца 19-го - начала 20-го вв. Переход от институционально-нормативного к бихевиористскому (поведенческому) анализу. Начало применения вполитических исследованиях эмпирических и количественных методов, заимствованных упсихологии, социологии, математики и кибернетики. Постбихевиоризм и постановкавопроса о ценностях, лежащих в основе политической науки. Теории рациональноговыбора. Неоинституциолизм.

Политическая мысль России. Славянофильство –западничество, Социалистическиеидеи и практика революционной борьбы и построения социалистического государства.Диссиденты. Появление и современное состояние отечественной политической науки.

Тема 1.2 Политическая власть и ее ресурсы. Субъекты власти: политическиеэлиты и лидеры

Власть как многомерное и многоаспектное социальное явление. Классическоеопределение власти. (М. Вебер). Легитимность . Понятие о силовых, экономических и

10

символических ресурсах как средствах осуществления власти. Ресурсная типологиявласти и группы ими обладающие (М.Манн). Субъекты власти: групповой (элиты, группыинтересов, партии); индивид – лидер, институциолизированный (государство)

Элиты и субэлиты: структура, рекрутация, идеология. Силовая элита (армия и полиция,как политический субъект). Бизнес элита. Бюрократия, как ядро политико-административных элит. Идеологическая элита и средства массовой информации.Особенности формирования и функционирования современной российской элиты

Идеологии как системы взглядов, идей, убеждений, ценностей и установок,выражающих интересы политических субъектов. Классические политические идеологии:либерализм, консерватизм, социализм и фашизм. Новые идеологии феминизм, экологизм.

Заинтересованные группы. Лобби - индивиды или группы, представляющие и«продвигающие» интересы тех или иных заинтересованных групп, действуянепосредственно в структурах власти (напр. парламентское лобби). Каналы воздействиязаинтересованных групп на власть - партии, СМИ, общественное мнение, неформальные искрытые каналы воздействия

Политические партии. Признаки, функции и структура партий. Разновидности партий:партии кадровые, массовые и универсальные. Партийная система как устойчивая,воспроизводящаяся на протяжении десятилетий система распределения политическихролей, веса и статуса между партиями, характерная для данной страны. Разновидностипартийных систем.

Политическое лидерство. Лидерство и руководство. Типы политических лидеров.Тема 1.3 Политическая система. Политическая культура и социализацияПолитическая система как устойчивая форма отношений, при помощи которой

принимаются и осуществляются на практике властные решения для данного общества.Классическое понимание политической системы (предложенной Д. Истоном) каксистемы, преобразующие адресованные ей социальные требования в те или иныевластные (политические) решения. Степень соответствия данных решений ожиданиям итребованиям общества (в первую очередь его доминирующих, лидирующих групп) какусловие высокой поддержки, а, следовательно, и стабильности политической системы.Подход Г.Алмонда, выдвигавшего на первый план целевой, поведенческий аспектразличных структур, входящих в политическую систему. Политическая культура какдостаточно устойчивая система относительно органично взаимосвязанных между собойполитических знаний, оценок, ценностей, а также стереотипов политического поведения,характерных для определенной социальной общности - национальной, территориальной,профессиональной, возрастной и т.д. Доминирующие (в рамках данной политическойсистемы) образцы политической культуры. Политические субкультуры. Политическаякультура элиты. Ориентация на политическую систему и ориентация на собственноеучастие в политике как два критерия классической типологизации политических культурГ.Алмонда и С.Вербы. Патриархальная, подданническая и активистская политическаякультура, Культура гражданина.

Политическая социализация как процесс усвоения новыми поколениями ценностейнорм и ориентаций доминирующей политической культуры (и политической системы вцелом. Политическая социализация и проблема формирования политическисамостоятельной личности. Значение политической социализации. Субъекты,участвующие в социализации: социализант, агентуры социализации, агенты социализации

Тема 1.4. Классификации политических режимов. Авторитаризм и демократия всовременном мире

Политический режим как способ организации и функционирования государственнойвласти и политической системы в целом. Множественность классификаций политическихрежимов. Традиционно выделяемые типы политических режимов. Тоталитарный режим:мощная монопольная и радикальная по своему характеру идеология, жестко задающаяориентиры развития общества, отдельных его сфер и поведения населения;

11

сверхэтатизация, тотальный государственный контроль и государственное участие впроцессах, протекающих во всех общественных сферах; массовая политическаямобилизация, фактически поголовное включение населения в политико-идеологическиепроцессы, инициируемые режимом. Авторитарный режим: концентрация власти в рукаходного человека или узкой группы; недооценка или игнорирование принципа разделениявластей; строгая регламентация политических прав и поведения граждан; периодическипроводимые и в той или иной мере фальсифицируемые выборы и плебисциты;относительная свобода деятельности в неполитических сферах. Демократический режим:реализация принципа разделения властей; избрание представительных органов власти иместного самоуправления путем всеобщих равных прямых выборов при тайномголосовании; свободная конкуренция элит и политических партий; система гарантийполитических прав и свобод меньшинств в условиях правления большинства; реализацияосновных демократических свобод - печати, собраний, слова, союзов; реальныевозможности участия заинтересованных групп и общественных инициатив вполитическом процессе. Типология политических режимов Ж. Блонделя как производнаятрех критериев: типа политической конкуренции, уровня включенности населения вполитический процесс и структуры элит. Традиционный, авторитарно-бюрокартический,эгалитарно-авторитарный, авторитарно-неэгалитарный режимы, соревновательнаяолигархия и либеральная демократия.

Формы демократии: классическая (как прямая) и либеральная (как представительная).Модели демократии: «защищающая» демократия (Т. Гоббс); «развивающая» демократия(Ж.-Ж, Руссо); «модель отмирания государства» (К. Маркс); «соревновательный элитизм»(М.Вебер, Й. Шумпетер); «плюралистическая» демократия (Р. Даль); легальнаядемократия (Ф. Хайек). Переходы к демократии. Процесс демократизации. «Волны»демократизации. Основные условия стабильной демократии. Сформировавшаясянациональная идентичность и государственное единство как главное предварительноеусловие перехода к демократии. Экономика, базирующаяся на частной собственности исвободной конкуренции; отсутствие резких социальных расслоений в обществе, наличиемногочисленного «среднего класса», широкое согласие по поводу основных ценностей ипринципов, на которых строится общество; высока степень толерантности массовогосознания и сознания элиты.

Раздел 2. Политические институты и политические процессы в современном миреТема 2.1 Государство и механизмы государственного управленияГосударство как территориальная монополия легитимного насилия. Узкое и широкое

значение термина «государство». Механизмы возникновения государства. Появлениетермина «государство» (state). Роль монополии легитимного насилия и монополиисимволического насилия в возникновении и существовании государств. Внешние ивнутренние функции государства и его прерогативы. Социальная природа государства.Типология государств по формам правления. Монархии и их разновидности. Республикии их разновидности. Типология по формам государственного устройства: унитарныегосударства, федерации, конфедерации. Исполнительная власть. Основные функцииисполнительной власти. Разновидности исполнительной власти: конституционная инеконституционная. Понятие конституции. Глава государства, правительство, главаправительства и парламент: модели взаимоотношений. Парламенты и их основныефункции. Типы парламентов. Структура парламентов. Невыборные власти. Судебнаявласть и ее функции. Способы обеспечения независимости судебной власти.

Тема 2.2 Современное демократическое государство: формированиезаконодательной и исполнительной власти. Электоральное поведение.

Избирательная система как совокупность фактических общественных отношений,возникающих в процессе организации и проведения выборов. Основные типыизбирательных систем - мажоритарная и пропорциональная. «Заградительный процент».Достоинства и недостатки, плюсы и минусы мажоритарной и пропорциональной систем.

12

Смешанные избирательные системы. Электоральный процесс. Активное и пассивноеизбирательное право. Избирательные цензы. Организация избирательных кампаний иобщественный контроль при подведении их результатов. Юридические иадминистративные механизмы, регулирующие электоральный процесс. Факторы,влияющие на избирательное поведение и избирательную активность граждан.Абсентеизм. Этапы электорального процесса. Роль СМИ в избирательных кампаниях.Избирательные технологии и проблемы манипуляции избирательными ориентациямиграждан.

Тема 2.3 Политика и функционирование политических систем: критериисостояния и изменения Политические конфликты и кризисы

Политический процесс как процесс выработки, подготовки и принятия политическихрешений, Институализированные и неинституализированные, формализованные инеформализованные, публичные и скрытые механизмы и процедуры принятия решений.Этапы включения политических субъектов в процесс подготовки и принятия решений:агрегация интересов; выработка политических целей; коррекция целей с учетом реальныхобстоятельств и конкретной расстановки сил, определение потенциальных союзников ипротивников; разработка программы действий и последующая ее коррекция в ходеполитического процесса. Критерии эффективности (оптимальности) политическихрешений

Проблемы политической модернизации. Власть в современном мире: конфликты,кризисы и революции.

Критерии состояния политической системы: стабильность, экономическое развитие,права человека, демократизация. Современная политика России в экспертных оценках.

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд оценочных средствпромежуточной аттестации по дисциплине

4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся ипромежуточной аттестации4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.Б.9 «Политология» используются следующиеметоды текущего контроля успеваемости обучающихся:Для проведения занятий по очной, очно-заочной и заочной формам обучения

Таблица 7


Раздел 1 Феномен власти в зеркалеполитической науки

Тема 1.1. Политическая наука: историястановления и развития

Устные ответы на вопросы

Тема 1.2. Политическая власть и еересурсы. Субъекты власти:политические элиты и лидеры.

Написание эссе

Тема 1.3. Политическая система.Политическая культура исоциализация

Решение кейсов

Тема 1.4. Классификации политическихрежимов. Авторитаризм идемократия в современном мире

Доклада

Раздел 2 Политические институты иполитические процессы всовременном мире

Тема 2.1 Государство и механизмыгосударственного управления

Ответы на вопросы тестирования

13

Тема 2.2. Современное демократическоегосударство: формированиезаконодательной иисполнительной власти.Электоральное поведение.

Устные ответы на вопросы

Тема 2.3. Политика и функционированиеполитических систем: критериисостояния и измененияПолитические конфликты икризисы

Решение кейсов

Для проведения занятий по заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТТаблица 8


Раздел 1 Феномен власти в зеркале политической науки

Тема 1.1. Политическая наука: историястановления и развития


Тема 1.2. Политическая власть и еересурсы. Субъекты власти:политические элиты и лидеры.


Тема 1.3. Политическая система.Политическая культура исоциализация


Тема 1.4. Классификации политическихрежимов. Авторитаризм идемократия в современном мире


Раздел 2 Политические институты и политические процессы в современноммире

Тема 2.1 Государство и механизмыгосударственного управления


Тема 2.2. Современное демократическоегосударство: формированиезаконодательной иисполнительной власти.Электоральное поведение.


Тема 2.3. Политика и функционированиеполитических систем: критериисостояния и измененияПолитические конфликты икризисы


4.1.2. Промежуточная аттестация проводится в форме зачёта:- на основе использования балльно-рейтинговой системы (очная, очно-заочная и

заочная форма обучения);- на основе электронного тестирования с использованием специализированного

14

программного обеспечения (заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ).

4.2. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся6

Типовые вопросы для подготовки к устным опросам по теме 1.1. Каковы объект предмет и методы политологии?2. В чём состоят основные свойства политики?3. Каково содержание понятия «политическая власть»?4. В чём состоит принцип разделения властей?5. Каковы основные ресурсы власти?

Типовые темы проблемных кейсов для разбора1. Каковы политические интересы современного российского студенчества?2. Российская молодежь в оценках современной политики больше похожа на своихсверстников в европейских странах или своих родителей?3. Кто из политических мыслителей произвел на Вас наибольшее впечатление? Почему?4. Как, по Вашему, быстрее всего сделать политическую карьеру в России?5. Какими качествами должен обладать современный политический лидер в России?6. Какой канал СМИ обладает наибольшим влиянием на массовую российскуюаудиторию?7. Приведите пример распространения идеологии в литературе и кинематографе?8. В чем особенность российской бюрократии?9. Почему влияние военных на политический процесс в России больше чем в европейскихстранах и США?10. Бизнес в России самостоятельный политический субъект?Типовые темы для написания эссе1. Политическая наука в современной России: проблемы и перспективы.2. Особенности современного российского политического режима.3. Политическая элита современной России: состав, механизмы отбора, идеологическиеприоритеты4. Специфика российского политического лидерства5. Российская партийная система: история, состояние и эволюция6. Роль и место крупных корпораций в новейшей истории России7. Российская конституция: сохранение или изменение8. Изменение политической культуры россиян.9. Электоральный процесс в современной России10. Современная политическая борьба в России: актеры, стратегии, цели.Типовые темы для подготовки докладов1. Структура парламента2. Исполнительная власть: функции и разновидности3. Политическое сознание и его уровни.4. Политическая модернизация5. Политический конфликт6. Политическая культура и субкультуры7. Типы политических культур8. Политическая социализация9. Личность и политика.10. Политический процесс

6 Полный перечень заданий для текущего контроля успеваемости находится на кафедре политических наук итехнологий в папке УМК-Д.

15

По заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ.Типовой вариант заданий электронного семинара1. Какие признаки позволяют считать институт паблик рилейшнз открытой системой?

Ответ обоснуйте конкретными примерами.2. Перечислите и охарактеризуйте основные звенья PR-механизма. Какие выводы

можно сделать при его анализе?3. Каковы основные этапы PR-менеджмента? Дайте краткую характеристику целей,

стоящих перед PR-специалистом на каждом этапе.4. В чем состоит основная функция аналитического досье?5. Какие методы применяются для анализа ситуации? В чем принципиальное различие

формальных и неформальных методов?6. Что представляет собой коммуникационный аудит? Какие задачи позволяет решить

его применение при исследовании ситуации в организации?7. В чем суть заявления о миссии организации?


4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессеосвоения образовательной программы. Показатели и критерии оцениваниякомпетенций с учетом этапа их формирования


Компетенции





УК ОС-1 Способность применятькритический анализинформации и системныйподход для решения задачобоснования собственнойгражданской имировоззренческойпозиции

УК ОС-1.3 наочной, очно-заочной, заочной,заочной сприменением ЭО,ДОТ формамиобучения

Способность применятьсистемный подход дляформирования собственнойгражданской позиции.

Таблица 10Этап освоения компетенции Показатель оценивания Критерий оценивания

УК ОС-1.3 на очной, очно-заочной, заочной, заочной сприменением ЭО, ДОТформами обучения Способность применятьсистемный подход дляформирования собственнойгражданской позиции.

Применяет системныйподход при обоснованиисвоей гражданской позиции

Позиция логически выстроенаАргументация опирается надостоверную информацию исистемность


Примерные вопросы для подготовки к экзамену

1. Объект, предмет и функции политической науки

16

2. Политическая мысль Древнего мира3. Политическая мысль Средних веков4. Политическая мысль Возрождения и Нового времени5. Политические системы6. Власть как общественное явление7. Легитимная власть и механизмы легитимации8. Политическая и государственная власть9. Функции и прерогативы государства10. Формы государственного устройства11. Невыборные власти12. Формы правления13. Политические режимы14. Демократия: признаки и условия. «демократический транзит».15. Политические элиты16. Модели демократии17. Сущность и функции партий18. Партийные системы19. Заинтересованные группы и их разновидности20. Функции и типология парламентов21. Структура парламента22. Исполнительная власть: функции и разновидности23. Политическое сознание и его уровни.24. Политическая модернизация25. Политический конфликт26. Политическая культура и субкультуры27. Типы политических культур28. Политическая социализация29. Личность и политика.30. Политический процесс31. Формы политического взаимодействия32. Политические конфликты33. Политическая модернизация34. Избирательные системы35. Мировая политика и международные отношения36. Правовое государство. Проблемы формирования правового государства в

России37. Этатизм и анархизм38. Гражданское общество39. Социальное государство

4.3.2. Типовые оценочные средстваТиповые варианты тестовых заданий7 для заочной формы обучения и заочной

формы обучения с применением ЭО, ДОТ (правильные ответы отмечены *)1. Для какого политического режима характерно проникновение государства во все

сферы общественной жизни?А) правового;Б) авторитарного;В) тоталитарного*;Г) теократического.

7 Полный перечень тестовых заданий находится на кафедре политических наук и технологий в папке УМК -Д.

17

2. Назовите страну, в которой формой правления является президентская республика.А) Великобритания;Б) Германия;В) США*;Г) Саудовская Аравия.

Типовой вариант тестового задания (правильные варианты ответов отмечены *)Выберите один правильный ответ

1. Для какого политического режима характерно проникновение государства во всесферы общественной жизни?

А) правового;Б) авторитарного;В) тоталитарного*;Г) теократического.2. Назовите страну, в которой формой правления является президентская

республика.А) Великобритания;Б) Германия;В) США*;Г) Саудовская Аравия.

Типовые темы контрольных работ1. Моска и Парето: формирование современных концепций элит.2. Михельс и его анализ политических партий.3. А. Бентли и формирование теории заинтересованных групп.4. М. Вебер и проблемы бюрократии.5. Веберовское понимание демократии.6. Вебер о власти и политическом лидерстве.7. Современная политическая система США.8. Политическая система Великобритании.9. Политическая система Франции.10. Политическая система Германии.

Типовой вариант письменного контрольного заданияДайте развернутые ответы на следующие вопросы:1. В чем специфика каждого из трёх основных подходов к связям с общественностью?2. Охарактеризуйте основные аспекты связей с общественностью в органах власти?3. Какие основные факторы обуславливают успешность деятельности подразделений

по связям с общественностью в органах власти?


Зачет Критерии оценкиНезачтено

(0-50)Компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, несформированы. Недостаточный уровень усвоения понятийного аппарата иналичие фрагментарных знаний по дисциплине. Позиция логически невыстроенаАргументация не опирается на достоверную информацию и системность

Зачтено(51-100)

Компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины,сформированы уровне. Наличие усвоения учебного материала, в т.ч. в

18

самостоятельном решении практических задач. Практические навыкипрофессиональной деятельности сформированы. Позиция логическивыстроена. Аргументация опирается на достоверную информацию исистемность.

4.4. Методические материалы промежуточной аттестацииМетодические материалы по процедуре оценивания обучающихсяПромежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме зачёта на основе

балльно-рейтинговой системы. По итогам в ведомость выставляется оценка по шкалепорядка: «незачтено» и «зачтено».

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныМетодические рекомендации для обучающихся по очной форме обученияДля наилучшего усвоения материала студент обязательно должен посещать все

лекционные и семинарские занятия, что будет способствовать постепенному накоплениюзнаний, максимальному развитию умений и навыков. Кроме того, студент обязанвыполнять все виды самостоятельной работы. При подготовке к семинарам студентготовит темы и вопросы, в том числе выносимые на самостоятельное изучение, принеобходимости составляет конспект, тезисы доклада.

К каждой теме семинара студент готовит вопросы, раскрытие которых позволитпередать ее содержание. Подготовка к аудиторным занятиям предполагает изучениетекстов лекций, а также изданий, входящих в списки основной и дополнительнойлитературы. Проработку материалов лекций целесообразно осуществлять в течение 2 – 3-х дней после её проведения. С этой целью необходимо просмотреть записи и подчеркнутьзаголовки и самые ценные положения разными цветами (применение разноцветныхпометок делают важные положения более наглядными, и облегчают визуальноезапоминание), внимательно изучить ключевые слова темы занятия. Отдельные темы курсапредполагают дополнительную проработку материала, доработку лекций, составлениеконспектов. При подготовке к лекции-дискуссии преподаватель может рекомендоватьобучающимся предварительное изучение материалов периодических изданий, а такжеподготовку примеров из практики. Подобные подходы помогут подготовиться ктестированию, устным опросам и разбору кейсов.

Методические рекомендации при подготовке докладаПри подготовке докладов студентам рекомендуется пользоваться списками

рекомендуемой литературы, а также информацией из интернет-источников. Цельвыполнения докладов – выработка у студента опыта самостоятельного получения знанийпо одной из проблем (тем) курса. Выполнение данного вида работы имеет большоезначение: во-первых, она закрепляет и углубляет знания студентов по изучаемойдисциплине; во-вторых, приобщает студентов к самостоятельной творческой работе спрофильной литературой, приучает находить в ней основные дискуссионные положения,относящиеся к рассматриваемой проблеме; подбирать, обрабатывать и анализироватьконкретный материал и на его основе делать обоснованные выводы; в-третьих, студентучится последовательно и грамотно излагать свои мысли при анализе проблем,изложенных в научной литературе, связывать общие теоретические положения сконкретной действительностью; в-четвертых, студент приобретает опыт подготовкивыступлений и докладов на семинарских занятиях, участия в дискуссиях и научно-практических конференциях. При подготовке доклада студент также готовит списоквопросов по выбранной теме. Подготовленные вопросы могут быть использованы с цельюэкспресс-опроса студентов, слушающих доклад или как вариант проверки подготовкистудента к занятию. Опрос может происходить как в устной, так и в письменной форме.

19

Студент имеет право пользоваться подготовленным текстом доклада, но не читать егополностью. Рекомендовано использование мультимедийными презентации при изложенииматериала.

Конспекты статей, параграфов и глав или полного текста книг оцениваются с учетомтруда, вложенного в их подготовку. Они не подменяются планами работ или полностьюпереписанным текстом: студент должен научиться отбирать основное. Конспект пишетсяв тетради с обозначением фамилии владельца. Обязательно указывается автор книги(статьи), место и год издания, а на полях помечаются страницы, где расположенконспектируемый текст. Качество конспекта повышается, когда студент сопровождает егосвоими комментариями, схемами или таблицами.

Краткие методические рекомендации по написанию контрольной работыКонтрольная работа является видом текущего контроля знаний (компетенций)

студентов. Контрольная работа – самостоятельная учебная работа, имеющая цельюзакрепление теоретического материала, выработку навыков научно- исследовательскойработы, углубленное изучение вопроса, темы, раздела дисциплины и направленная наразработку авторской концепции исследуемого явления.

Контрольная работа выполняется в виде самостоятельного исследования по темамуказанным в рабочей программе. Тема контрольной работы выбирается изрекомендованного списка или по предложению студента с согласия преподавателядисциплины. Студент подбирает источники и дополнительную литературу по выбраннойтеме, знакомится с источниками и литературой. Излагать тему следует, используя всюизученную литературу и документы. Нет необходимости дословно переписывать илисканировать текст. Изложение должно быть систематизированным, логичным исамостоятельным.

Порядок выполнения контрольной работы, как правило, включает: - выбор темы контрольной работы; - составление плана контрольной работы; - поиск и изучение источников информации; - подготовка и оформление текста контрольной работы; - представление контрольной работы руководителю;- защита контрольной работы.Объем работы до 15-18 страниц компьютерного текста (лист формата А4, гарнитура

Times New Roman, шрифт 14, полуторный интервал).В работе должны быть представлены следующие разделы:- содержание, отражающее структуру работы;- введение;- основная часть;- заключение;- библиографический список (8-10 наименований).При цитировании обязательны постраничные ссылки на использованную литературу с

точным указанием автора, названия книги, места и года издания и страницы. Работа, неимеющая научного аппарата, возвращается автору для доработки.

В содержании отражается структура работы, перечисляются названия глав ипараграфов с указанием страниц.

Структурными элементами введения являются: актуальность, обзор литературы,объект, предмет, территориальные рамки исследования, хронологические рамки, цель,задачи и источники.

Основная часть должна состоять из глав, разбитых на параграфы и при необходимостина пункты. Оптимальное число глав – от 2 до 3, число параграфов в каждой главе – неменее 2. Деление работы на главы и параграфы должно соответствовать логике изложенияматериала. Каждый параграф должен заканчиваться промежуточным выводом, в конце

20

главы формулируется общий вывод.Заключение представляет собой основные выводы и результаты, полученные в ходе

проведения исследования. Заключение исследовательской работы необходимо тщательнопроработать, опираясь на основной материал.

Библиографический список включает в себя список источников и списокиспользованной литературы, который оформляется в соответствие с ГОСТ Р 7.0.5-2008.

Методические рекомендации при написании эссеПри написании эссе необходимо помнить, что в этой работе должна быть ясно

выражена точка зрения автора на изучаемый процесс, личность, ситуацию. Требования кизложению здесь самые общие и можно лишь рекомендовать перед выполнением работпрочитать несколько лучших работ написанных в этом жанре, постаратьсясформулировать несколько нетривиальных вопросов и попробовать ответить на них.Например, если в фокусе Вашего внимания – судьба политика, то собрав необходимыйматериал (биографические данные, тексты выступлений, мнения и оценки соратников иполитических противников) расскажите:

Какие черты характера позволили ему сделать политическую карьеру? Какие мешали?Какие внешние обстоятельства способствовали реализации его планов? Какие нет? Если политик еще действует, то чем, по-Вашему, закончится его политическая

карьера? Попробуйте определить его роль в жизни общества через год, пять лет, десятьлет.

Объем материала – от одной до трех страниц (12-14 шрифт полуторный интервал)

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети«Интернет», включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6.1. Основная литература1. Гаджиев, К. С. Политология [Электронный ресурс] : учебник / К. С. Гаджиев. - 2-еизд., перераб. и дополн. - Электрон. дан. - Москва : Логос, 2011. - 216 с. - Доступ из Унив.б-ки ONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84981,требуется авторизация. - Загл. c экрана.2. Козлов, С. В. Политология : учеб. пособие для студентов всех форм обучения повсем специальностям / С. В. Козлов ; Федер. агентство по образованию, Сиб. акад. гос.службы. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2009. - 199, [1] с. - То же [Электронный ресурс].- Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа: http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.3. Соловьев, А. И. Политология : полит. теория, полит. технологии [Электронныйресурс] : учеб. для студентов вузов / А. И. Соловьев. - 2-е изд., перераб. и доп. - Электрон.дан. - Москва : Аспект Пресс, 2010. - 574 с. – Доступ из ЭБС «IPRbooks». — Режимдоступа : http://www.iprbookshop.ru/8923, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

6.2. Дополнительная литература.1. Иванов, В. Теория государства [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. Иванов.

— Электрон. дан. — Москва : Изд. дом Территория будущего, 2010. — 272 c. — Доступ изЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/7315.html, требуетсяавторизация. – Загл. с экрана

2. Ильин, М. В. Власть / М. В. Ильин, А. Ю. Мельвиль // Полис. – 1997. – № 6. – С.146–163. - То же [Электронный ресурс]. – Доступ из НЭБ eLibrary. ru. – Режим доступа :https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=199181, требуется авторизация. – Загл. с экрана.

3. Соловьев, А. И. Политическая идеология: логика исторической эволюции / А. И.Соловьев // Полис. – 2001. – № 2. – С. 5-23. – То же [Электронный ресурс]. – Доступ изНЭБ eLibrary. ru. – Режим доступа : https://elibrary.ru/item.asp?id=5078458, требуется

21

авторизация. – Загл. с экрана.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работыКозлов, С. В. Политология : учеб. пособие для студентов всех форм обучения по всемспециальностям / С. В. Козлов ; Федер. агентство по образованию, Сиб. акад. гос. службы.- Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2009. - 199, [1] с. - То же [Электронный ресурс]. -Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа :http://www.sapanet.ru, требуется авторизация (дата обращения : 15.08.2016). - Загл. cэкрана.

6.4. Нормативные правовые документыНе используются

6.5. Интернет-ресурсы.1. Интернет-журнал «ИНТЕЛРОС – Интеллектуальная Россия» [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://www.intelros.ru/ – Загл. с экрана.2. Политнаука: Политология в России и мире [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.politnauka.org/ – Загл. с экрана.3. Полис [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.politstudies.ru/ – Загл. сэкрана.4. ИНИОН РАН [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.inion.ru/ – Загл. сэкрана.5. РАНХиГС при Президенте РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.rane.ru/ – Загл. с экрана.6. Российская ассоциация политической науки [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://rapn.ru/ – Загл. с экрана.7. Факультета мировой экономики и мировой политики НИУ ВШЭ [Электронныйресурс]. – Режим доступа: http://we.hse.ru/ – Загл. с экрана.8. Факультета политологии МГИМО МД РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.mgimo.ru/study/faculty/politcs/index.phtml – Загл. с экрана.9. Факультета политологии МГУ [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://polit.msu.ru/department/polit_rus/ – Загл. с экрана.10. Факультета прикладной политологии НИУ ВШЭ [Электронный ресурс]. – Режимдоступа: http://fpp.hse.ru/ – Загл. с экрана.


22


Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа: экран, компьютер сподключением к локальной сети института, и выходом в Интернет, звуковой усилитель,антиподавитель, мультимедийный проектор, столы аудиторные, стулья, трибунанастольная, доска аудиторная.

Учебные аудитории для проведения занятий семинарского типа: столы аудиторные,стулья, трибуна, доска аудиторная.

Помещения для самостоятельной работы обучающихся. Компьютерные классы:компьютеры с подключением к локальной сети института (включая правовые системы) иИнтернет, столы аудиторные, стулья, доски аудиторные. Центр интернет-ресурсов (ауд. №201): 10 компьютеров с выходом в Интернет, автоматизированную библиотечнуюинформационную систему и электронные библиотечные системы: «Университетскаябиблиотека ONLINE», «Электронно-библиотечная система издательства ЛАНЬ»,«Электронно-библиотечная система издательства «Юрайт», «Электронно-библиотечнаясистема IPRbooks»,«Университетская Информационная Система РОССИЯ»,«Электронная библиотека диссертаций РГБ», «Научная электронная библиотекаeLIBRARY», «EBSCO», «SAGE Premier». Система федеральных образовательныхпорталов «Экономика. Социология. Менеджмент», «Юридическая Россия», Серверорганов государственной власти РФ, Сайт Сибирского Федерального округа и др. Экран,компьютер с подключением к локальной сети филиала и выходом в Интернет, звуковойусилитель, мультимедийный проектор, столы аудиторные, стулья, трибуна, доскааудиторная. Наборы виртуального демонстрационного оборудования, наглядные учебныепособия.

Библиотека (имеющая места для обучающихся, оснащенные компьютерами сдоступом к базам данных и сети Интернет: компьютеры с подключением к локальнойсети филиала и Интернет, Wi-Fi, столы аудиторные, стулья.

Специализированный кабинет для занятий с маломобильными группами(студенты с ограниченными возможностями здоровья): Экран, компьютеры сподключением к локальной сети института и выходом в Интернет, звуковой усилитель,мультимедийный проектор, столы аудиторные, стулья, трибуна настольная, доскааудиторная, офисные кресла.

Для изучения дисциплины «Связи с общественностью в органах власти» необходимофисный пакет Microsoft Office, Интернет браузеры (Opera, Google Chrome), программыпросмотра видео (Windows Media Player).

Программное обеспечение по заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ:· Пакет MS Office· Microsoft Windows· Сайт филиала· СДО Прометей· Корпоративные базы данных· iSpring Free Cam8

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ

СЛУЖБЫПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»


Кафедра теории и истории государства и права

УТВЕРЖДЕНАкафедрой теории и истории государ-ства и праваПротокол от «25» августа 2016 г. №4


ОСНОВЫ ПРАВА(Б1.Б.11)














http://e.lanbook.com/book/49381






http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=50497


http://www.duma.gov.ru/

http://kremlin.ru/

http://government.ru/

2

Автор–составитель:кандидат юридических наук, доцент кафедры теории и истории государства иправа Ряховская Т.И.

Заведующий кафедрой теории и истории государства и права :кандидат юридических наук, Данилов И.Б.

3

СОДЕРЖАНИЕ1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ,соотнесенных с планируемыми результатами освоения программы ................ 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 53. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 64. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .................... 135. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ....... 206. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине .................................. 23

6.1 Основная литература. ................................................................................ 236.2. Дополнительная литература. ................................................................... 236.3. Учебно-методическое обеспечение ......................................................... 246.4 Нормативные правовые документы. ....................................................... 246.5. Интернет-ресурсы. ................................................................................... 256.6. Иные источники ....................................................................................... 25


4


1.1. Дисциплина (Б1.Б.11) «Основы права» обеспечивает овладение следую-щими компетенциями с учетом этапа:

Таблица 1.Кодкомпетенции



Наименование этапа освое-ния компетенции

УК ОС-10 Способность исполь-зовать основы право-вых знаний в различ-ных сферах деятель-ности

УК 10.1 (все формыобучения)

Способен оценить реаль-ное состояние правопоряд-ка, правосудия с позицийзаконности, общего уровняправовой культуры в обще-стве.

1.2. В результате освоения дисциплины у студентов должны быть сформиро -ваны:

Таблица 2.ОТФ/ТФ Код этапа освоения

компетенцииРезультаты обучения


на уровне знаний:- о взаимосвязи государства и права, их роли в жизни со-временного общества;- о юридической силе различных источников права и ме-ханизме их действия;- об основных отраслях российского права; о содержанииосновных прав и свобод человекана уровне умений:- правильно, с позиций морали и этики, оценивать влия-ние законоположений на реальную жизнь;- ставить общесоциальные, профессиональные цели вы-ше личных интересов, предрасудков и предубеждений,отстаивать свою принципиальную, основанную на нор-мах права, морали и этики профессиональную позицию;- находить и правильно выбирать законоположения,непосредственно относящиеся к тому виду деятельности,который нуждается в правовой оценке и регулировании;- комментировать законодательство, руководствуясь по-знаниями теории права и развитой культурой правосо-знанияна уровне навыков:- получения и сбора значимой для принятия правовогорешения информации;- поиска и выбора законоположений, непосредственноотносящихся к ситуациям, нуждающимся в правовойоценке, регулировании;- установления субординации правовых норм, регулиру-ющих различные аспекты социальной деятельности

5


- общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах: 3 З.Е.Количество академических часов, выделенных:очная форма обученияна контактную работу с преподавателем- 40 часов (20 часов лекций, 20 часов практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 68 часов.очно-заочная форма обученияна контактную работу с преподавателем- 18 часов (10 часов лекций, 8 часов практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 90 часов.заочная форма обученияна контактную работу с преподавателем- 12 часов (8 часов лекций, 4 часа практических (семинарских) занятий);На самостоятельную работу обучающихся – 92 часов.заочная форма обучения с применением ЭО и ДОТна контактную работу с преподавателем- 12 часов (8 часов лекций, 4 часа практических (семинарских) занятий);На самостоятельную работу обучающихся – 92 часов.


Дисциплина Б1.Б.11. Основы права изучается на первом курсе во втором семестре(очная, очно-заочная формы обучения), на первом-втором курсе (заочная форма обуче-ния), на первом курсе (заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ).

После дисциплины изучается Б1.Б.19. Конституционное право.

6



Объем дисциплины, час. Форма текуще-го контроля1,

промежуточнойаттестации

Всего Контактная работа обу-чающегося с преподава-телем по видам учебных

занятий

СР

Л ЛР ПЗ КСРОчная форма обучения

Раздел 1 Основы теории госу-дарства и права

40 7 7 26 О

Тема 1.1 Государство: понятие,формы, функции, пра-вовое государство.

9 2 1 6 О

Тема 1.2. Право: понятие, при-знаки, источники, си-стема.

8 2 2 4 О

Тема 1.3 Правовые отношения.Реализация права.

10 2 2 6 О

Тема 1.4 Правомерное поведе-ние и правовой поря-док.

9 1 2 6 О

Раздел 2 Общая характери-стика отраслей рос-сийского права

68 13 13 42

Тема 2.1 Основы конституцион-ного права России

10 2 2 6 О

Тема 2.2. Основы гражданскогоправа России

10 2 2 6 О

Тема 2.3 Основы трудовогоправа России

10 2 2 6 О

Тема 2.4 Основы семейногоправа России

9 1 2 6 О

Тема 2.5 Основы администра-тивного права России

10 2 2 6 О

Тема 2.6 Основы уголовногоправа России

10 2 2 6 О

Тема 2.7 Основы экологическо-го права России

9 2 1 6 О

Контрольная работа Контрольнаяработа

Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 108 20 20 68 Ак.ч

3 З.е.81 15 15 51 Ас. ч.


7

Таблица 4

№ п/п Наименование тем,(разделов)




занятий

СР

Л ЛР ПЗ КСРОчно-заочная форма обучения

Раздел 1 Основы теории гос-ударства и права

26 4 22 О

Тема 1.1 Государство: поня-тие, формы, функ-ции, правовое госу-дарство.

4 4

Тема 1.2. Право: понятие, при-знаки, источники,система.

6 4

Тема 1.3 Правовые отноше-ния. Реализация пра-ва.

8 2 6

Тема 1.4 Правомерное пове-дение и правовойпорядок.

8 2 6

Раздел 2 Общая характери-стика отраслейроссийского права

80 6 8 70 О

Тема 2.1 Основы конституци-онного права России

12 2 2 10

Тема 2.2. Основы гражданско-го права России

12 2 10


12 2 10


10 2 10

Тема 2.5 Основы админ.праваРоссии

10 2 10


10 2 10

Тема 2.7 Основы эколог. пра-ва России

10 10


Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 108 10 8 90 Ак.ч

3 З.е.81 7,5 6 67,5 Ас. ч.


8

Таблица 5





занятий

СР

Л ЛР ПЗ КСРЗаочная форма обучения

Раздел 1 Основы теории гос-ударства и права

26 4 22 О

Тема 1.1 Государство: поня-тие, формы, функ-ции, правовое госу-дарство.

4 4

Тема 1.2. Право: понятие, при-знаки, источники,система.

6 6

Тема 1.3 Правовые отноше-ния. Реализация пра-ва.

8 2 6

Тема 1.4 Правомерное пове-дение и правовойпорядок.

8 2 6

Раздел 2 Общая характери-стика отраслейроссийского права

76 4 4 70 О


12 2 10

Тема 2.2. Основы гражданско-го права России

12 2 10


12 2 10


10 10

Тема 2.5 Основы администра-тивного права Рос-сии

10 2 10


10 10

Тема 2.7 Основы экологиче-ского права России

10 10

Контрольная работа 4 Контрольнаяработа

Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 108 8 4 4 92 Ак.ч

3 З.е.81 6 3 3 69 Ас. ч.


9

Таблица 6




Всего Контактная работа обуча-ющегося с преподавателемпо видам учебных занятий

СР

Л/эо,дот

ЛР/эо,дот

ПЗ/эо,дот

КСР

Заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТРаздел 1 Основы теории госу-

дарства и права26 4 22 ЭС

Тема 1.1 Государство: понятие,формы, функции, пра-вовое государство.

4 4

Тема 1.2. Право: понятие, при-знаки, источники, си-стема.

6 6

Тема 1.3 Правовые отношения.Реализация права.

8 2 6

Тема 1.4 Правомерное поведе-ние и правовой поря-док.

8 2 6

Раздел 2 Общая характери-стика отраслей рос-сийского права

76 4 4 70 ЭС


12 2 10

Тема 2.2. Основы гражданскогоправа России

12 2 10


12 2 10


10 10

Тема 2.5 Основы администра-тивного права России

10 2 10


10 10

Тема 2.7 Основы экологическо-го права России

10 10

Контрольная работа 4 Контрольнаяработа

Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 108 8 4 4 92 Ак.ч

3 З.е.81 6 3 3 69 Ас. ч.

4 Формы текущего контроля успеваемости: электронный семинар (ЭС)

10


Раздел 1. Основы теории государства и праваТема 1.1 Государство: понятие, формы, функции, правовое государствоПонятие и основные признаки государства. Понятие и элементы формы госу-

дарства. Политический режим, его понятие и виды. Форма правления: понятие ивиды. Форма государственного устройства: понятие и виды. Функции государстваи их классификация. Методы и формы осуществления функций государства. Поня-тие и принципы правового государства.

Тема 1.2. Право: понятие, признаки, источники, системаПонятие и признаки права. Нормативность, общеобязательность, формальная

определенность, системность, волевой характер права. Право как государственныйрегулятор общественных отношений. Понятие и виды источников права. Юриди-ческий прецедент, нормативный договор, правовой обычай, юридическая наука.Понятие и виды нормативных правовых актов. Закон и подзаконные нормативныеправовые акты. Юридическая сила нормативных правовых актов.

Понятие и признаки нормы права. Структура нормы права.Понятие и структура системы права. Предмет и метод правового регулирова-

ния. Общая характеристика отраслей российского права.Основные правовые системы современности.Тема 1.3. Правовые отношения. Реализация праваПонятие, виды и общая характеристика правовых отношений. Субъекты пра-

воотношения. Понятие и характеристика физического лица: правоспособность идееспособность, понятие правосубъектности. Понятие юридического лица. Поня-тие и виды объектов правоотношения. Содержание правоотношения. Основаниявозникновения правоотношения. Понятия и виды юридических фактов.

Понятие и формы реализации права.Тема 1.4. Правомерное поведение и правовой порядокПонятие и виды правомерного поведения граждан. Понятие и содержание

правопорядка, общая характеристика. Структура правопорядка. Уровни упорядо-ченности и функции правопорядка. Законность и правопорядок: понятие и условияподдержания. Соотношение понятий «общественный порядок» и «правовой поря-док». Юридическая ответственность.

Раздел 2. Общая характеристика отраслей российского праваТема 2.1. Основы конституционного права РоссииПонятие, предмет и метод конституционного права. Источники российского

конституционного права. Конституция Российской Федерации – Основной ЗаконРоссийского государства. Структура Конституции РФ и порядок ее изменения.

Конституционные права, свободы и обязанности человека и гражданина вРоссийской Федерации. Защита прав и свобод человека и гражданина. ГражданствоРоссийской Федерации.

Конституционные основы федеративного устройства Российской Федерации.Понятие государственного устройства. Правовой статус субъектов Федерации.Принципы федеративного устройства Российской Федерации. Разграничениепредметов ведения и полномочий между федеральными органами государственнойвласти и органами власти субъектов Федерации.

11

Система органов государственной власти в России: понятие и классификациягосударственных органов. Принцип разделения властей.

Тема 2.2. Основы гражданского права РоссииПонятие гражданского права и его место в общей системе российского права.

Предмет гражданского права. Метод гражданского права: понятие, признаки. По-нятие и виды принципов гражданского права. Источники гражданского права.

Понятие, содержание и особенности гражданско-правовых отношений.Субъекты гражданско-правовых отношений. Физические лица. Правоспособ-

ность и дееспособность граждан. Юридические лица: понятие и признаки. Видыюридических лиц. Образование юридического лица. Прекращение деятельностиюридического лица. Объекты гражданских правоотношений.

Общие положения о вещном праве: понятие и признаки вещного права. Соб-ственность и право собственности. Понятие и содержание права собственности.Основания возникновения и прекращения права собственности. Общие положенияоб обязательствах: понятие, основания возникновения, виды. Стороны обязатель-ства. Исполнение обязательств: понятие и принципы. Способы обеспечения обяза-тельств: понятие, виды.

Понятие и значение договора. Форма и содержание договора. Виды догово-ров. Порядок и стадии заключения гражданско-правового договора. Изменение ирасторжение гражданско-правового договора: основания, порядок и последствия.

Понятие и значение наследования. Законодательство о наследовании. Основа-ния наследования. Открытие наследства. Лица, которые могут призываться кнаследованию. Состав наследства.

Тема 2.3. Основы трудового права РоссииПредмет трудового права, основные цели и задачи трудового законодатель-

ства. Метод трудового права. Принципы трудового права. Источники и системытрудового права.

Понятие и содержание трудового договора. Стороны трудового договора.Срочный трудовой договор. Заключение, изменение и прекращение трудового до-говора.

Понятие и значение дисциплины труда и методы ее обеспечения. Правовоерегулирование внутреннего трудового распорядка. Меры поощрения за успехи втруде. Понятие и виды дисциплинарных взысканий. Порядок применения и снятиядисциплинарного взыскания.

Понятие, виды и причины трудовых споров. Принципы рассмотрения трудо-вых споров. Подведомственность индивидуальных трудовых споров. Порядок рас-смотрения индивидуальных трудовых споров. Общая характеристика законода-тельства о коллективных трудовых спорах. Особенности рассмотрения коллектив-ных трудовых споров.

Тема 2.4. Основы семейного права РоссииПонятие и предмет семейного права. Источники семейного права. Принципы

семейного права. Понятие брака. Порядок заключения брака. Личные и имуще-ственные права и обязанности супругов. Брачный договор. Прекращение брака.Признание брака недействительным.

Основания возникновения правоотношений между родителями и детьми. Со-держание родительских прав и обязанностей. Ответственность родителей за ненад-лежащее воспитание детей.

12

Права несовершеннолетних детей: личные и имущественные права. Защитаправ несовершеннолетних детей.

Общая характеристика алиментных обязательств. Алиментные обязательствародителей и детей. Алиментные обязательства супругов, бывших супругов и дру-гих членов семьи. Взыскание алиментов.

Тема 2.5. Основы административного права РоссииПонятие административного права, его предмет, метод, источники.Субъекты административного права. Органы исполнительной власти, как

субъект административного права. Правовой статус государственных и муници-пальных служащих.

Понятие и состав административного правонарушения. Административнаяответственность и виды административных наказаний.

Тема 2.6. Основы уголовного права РоссииПонятие, предмет, метод, задачи и принципы уголовного права Российской

Федерации.Понятие и виды преступлений. Состав преступления. Обстоятельства, ис-

ключающие преступность деяния.Уголовная ответственность. Понятие и цели наказания. Виды уголовных нака-

заний. Общая характеристика Особенной части Уголовного кодекса РоссийскойФедерации. Коррупция как уголовно-правовое явление.

Тема 2.7. Основы экологического права РоссииПредмет и метод экологического права. Источники экологического права.

Объекты охраны окружающей среды. Общая характеристика правового режимаиспользования и охраны вод, земель, животного мира, лесов.

Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления всфере отношений, связанных с охраной окружающей среды.

Основные задачи и виды экологического контроля. Ответственность за эколо-гические правонарушения.

13


точной аттестации4.1.1. В ходе реализации дисциплины (Б1.Б.11) "Основы права" используются сле-

дующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:Таблица 7

Методы текущего контроля для очной, очно-заочной, заочной формы обучения

Наименование тем Методы текущего контроляуспеваемости

Раздел 1. Основы теории государства и праваТема 1.1 Государство: понятие, формы, функции, правовое гос-ударство.

Устный / письменный ответ навопросы

Тема 1.2. Право: понятие, признаки, источники, система. Устный / письменный ответ навопросы

Тема 1.3 Правовые отношения. Реализация права. Устный / письменный ответ навопросы

Тема 1.4 Правомерное поведение и правовой порядок. Устный / письменный ответ навопросы

Раздел 2. Общая характеристика отраслей российского пра-ваТема 2.1. Основы конституционного права России. Устный / письменный ответ на

вопросыТема 2.2. Основы гражданского права России. Устный / письменный ответ на

вопросыТема 2.3. Основы трудового права России. Устный / письменный ответ на

вопросыТема 2.4. Основы семейного права России. Устный / письменный ответ на

вопросыТема 2.5Основы административного права России.

Устный / письменный ответ навопросы

Тема 2.6. Основы уголовного права России. Устный / письменный ответ навопросы

Тема 2.7. Основы экологического права России. Устный / письменный ответ навопросы

Таблица 8Методы текущего контроля для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ

Наименование тем Методы текущего контроля успеваемостиРаздел 1. Основы теории государства и права Письменный ответ на вопрос электрон-

ного семинараПисьменное собеседование с обучаю-щимся в рамках электронного семинара

Тема 1.1 Государство: понятие, формы, функции,правовое государство.Тема 1.2. Право: понятие, признаки, источники,система.Тема 1.3Правовые отношения. Реализация права.

14

Тема 1.4 Правомерное поведение и правовой поря-док.Раздел 2. Общая характеристика отраслей рос-сийского права

Письменный ответ на вопрос электрон-ного семинараПисьменное собеседование с обучаю-щимся в рамках электронного семинара

Тема 2.1. Основы конституционного права России.Тема 2.2. Основы гражданского права России.Тема 2.3 Основы трудового права России.Тема 2.4 Основы семейного права России.Тема 2.5 Основы административного права России.Тема 2.6 Основы уголовного права России.Тема 2.7 Основы экологического права России.

4.1.2. Зачет проводится с применением следующих методов (средств): проверкаконтрольной работы и устное собеседование по контрольной работе, устное собеседова-ние по вопросам билета, тестирование (в том числе в СДО «Прометей») (очная, очно-заочная, заочная формы обучения), ПКЗ и тестирование в СДО «Прометей» (заочная фор-ма обучения с применением ЭО и ДОТ).


Типовые оценочные средства по теме 1.1Тематика устных (письменных) опросов, вопросы электронного семинара

1. Охарактеризуйте термин "государство", назовите его признаки.2. Каковы элементы формы государства?3. Проклассифицируйте функции государства.4. Перечислите и охарактеризуйте признаки правового государства.


1. Дайте определение понятия "право".2. Какова роль права в современном мире?3. В чем заключается сущность права?4. Выделите и опишите составные элементы нормы права.


1. Дайте общую характеристику правовых отношений.2. Все ли отношения в обществе являются правовыми?3. Выявите состав правоотношения на собственном примере из жизни.4. Каково соотношение понятий «субъект права» и «субъект правоотношений»?


1. Приведите примеры различных видов правомерного поведения.2. Каковы существенные признаки правомерного поведения?


15

1. Чем обусловлена необходимость выделения конституционного права России вотдельную отрасль права?

2. Укажите принципиальные отличия Конституции РФ от иных источников оте-чественного права.

3. Дайте определение понятию «правовой статус личности».4. Как вы считаете, в чем принципиальная разница между правами, свободами

человека и гражданина?


1. Дайте характеристику гражданскому праву как отрасли права.2. Перечислите и охарактеризуйте основополагающие принципы гражданского

права.3. В чем заключается суть личных имущественных и неимущественных

отношений?4. Укажите принципиальные различия физических и юридических лиц.


1. Дайте характеристику трудовому праву как отрасли права.2. Что отличает трудовое правоотношение от гражданского?3. В чем разница между работником и работодателем, индивидуальными трудо-

выми правоотношениями и коллективными?4. Ссылаясь на нормы, закрепленные в статьях Трудового кодекса РФ, составьте

перечень категорий работников, для которых испытательный срок не может быть назна-чен.


1. Раскройте юридическое значение термина «семья».2. Обоснуйте необходимость выделения семейного права в отдельную отрасль

права.3. Можно ли выделить ведущий источник семейного права?4. Дайте характеристику объектам семейных правоотношений.


1. Что представляет собой административное право как отрасль права?2. Перечислите основные источники административного права.3. Охарактеризуйте и назовите субъекты административных правоотношений.4. Приведите конкретные примеры объектов административных правоотноше-

ний.


1. Охарактеризуйте уголовное право как отрасль права.2. Какое значение, на ваш взгляд, имеют принципы, перечисленные в Уголов-

ном кодексе РФ?3. Дайте определение понятия «преступление».4. Какие категории преступлений выделяют? Каков основной критерий клас-

сификации?

16


1. Какие нормативно-правовые акты образуют систему источников экологиче-ского права?

2. В чем заключается сущность экологического правоотношения?3. Перечислите и охарактеризуйте объекты охраны окружающей среды.4. Выделите элементы состава экологического правонарушения.

Вопросы и задания для устного (письменного) опроса, электронного семинара, те-мы докладов представлены в УМК-Д.


4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освое-ния образовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций

с учетом этапа их формированияТаблица 9

Кодкомпетенции




УК ОС-10 Способность исполь-зовать основы право-вых знаний в различ-ных сферах деятель-ности


Способен оценить реальноесостояние правопорядка,правосудия с позиций за-конности, общего уровняправовой культуры в обще-стве.

Таблица 10

Этап освоения компетен-ции

Показатель оценивания Наименование этапа освоения компе-тенции

УК 10.1 Способен оценитьреальное состояние пра-вопорядка, правосудия спозиций законности, об-щего уровня правовойкультуры в обществе.

Способен использоватьосновы правовых зна-ний в различных сферахдеятельности

Способен оценить реальное состояниеправопорядка, правосудия с позицийзаконности, общего уровня правовойкультуры в обществе.

4.3.2. Типовые оценочные средстваТиповые вопросы тестовых заданий

Раздел 1. Основы теории государства и права1. По юридической силе нормативно-правовые акты делятся на ...а. общего и ограниченного действияб. *законы и подзаконные актыв. временные и постоянные2. В современной России являются официально признанными формами права …а. судебный прецедентб. *договор нормативного содержанияв. правосознаниег. административный прецедентд. *правовой обычай

17

Раздел 2. Общая характеристика отраслей Российского права1. Субъектами конституционно-правовых отношений являются …а. *народб. *государствов. высшее учебное заведениег. частный предприниматель без образования юридического лица

2. Охрана Конституции Российской Федерации возложена на …а. *Президента Россииб. *Конституционный Суд Российской Федерациив. Комиссию по правам человека при Президенте Российской Федерацииг. Верховный Суд Российской Федерации3. Президент Российской Федерации издает …а. *указыб. законыв. приказыг. декреты4. Принципами гражданского права являются …а. *равенство сторонб. *свобода договорав. автономия волиг. власти и подчинения

Типовые варианты контрольных работ (очная, очно-заочная, заочная формы обуче-ния)

1. Понятие, признаки и сущность государства.2. Теории происхождения государства и права.3. Государственная власть, способы и методы ее осуществления.4. Форма государственного устройства, понятие и виды.5. Норма права: понятие, признаки, классификация.6. Нормативно-правовой акт: понятие и виды.7. Систематизация нормативных актов.8. Правовая система Российской Федерации.9. Правотворчество: понятие и этапы.10. Формы реализации права.

ТИПОВОЙ ВАРИАНТ ПИСЬМЕННОГО КОНТРОЛЬНОГО ЗАДАНИЯ (ПКЗ) (длязаочной формы обучения с применением ЭО и ДОТ)

№задания

Формулировка задания

1 Что включает в себя термин "форма государственного устройства"? Какие ви-ды форм государственного устройства существуют (ответ проиллюстрируйтепримерами).

2 Назовите и охарактеризуйте конституционные права и свободы человека игражданина. Раскройте смысловую разницу между терминами "человек" и"гражданин".

3 Дайте характеристику административному праву, как отрасли права, уточнивего предмет, метод и источники.

4 Решите задачу:Сводин подарил внуку Феде искусно инкрустированную старинную гитару,перешедшую ему по наследству от прадеда. Договор был оформлен в пись-менной форме. Внук принял дар. По истечении некоторого времени Сводин

18

стал замечать, что внук обращается с гитарой неаккуратно, после игры бро-сает ее куда попало, на замечания не реагирует, а однажды во время встречиНового года ударил ею своего товарища по голове. Сводин, видя, что такоеобращение с реликвией создает угрозу безвозвратной ее утраты, обратился всуд с иском, в котором попросил расторгнуть составленный им с внуком Фе-дей договор и вернуть ему гитару. Какое решение должен вынести суд?

Типовые вопросы и задания для подготовки к зачету1. Каково понятие государства и его признаки?2. Расскажите о видах и формах государства?3. Что такое правовое государство?4. Раскройте суть понятия "право" и его признаки?5. Охарактеризуйте термин норма права", какова ее структура?6. Что подразумевается под термином "источник права"? Каковы их виды?7. Охарактеризуйте понятие "отрасль права". Какие структурные элементы она

включает в себя?8. Каково значение законности и правопорядка в современном мире?9. Каково соотношение норм права и иных социальных норм.10. Охарактеризуйте понятие "правоотношение". На какие элементы можно его

разделить?



неза-чтено

Этапы компетенции, предусмотренные образовательной программой, не сформиро-ваны. Недостаточный уровень усвоения понятийного аппарата и наличие фрагмен-тарных знаний по дисциплине. Отсутствие минимально допустимого уровня в само-стоятельном решении практических задач. Практические навыки профессиональнойдеятельности не сформированы.

зачте-но

Этапы компетенции, предусмотренные образовательной программой, сформирова-ны достаточно. Детальное воспроизведение учебного материала. Практическиенавыки профессиональной деятельности в значительной мере сформированы. При-сутствуют навыки самостоятельного решения практических задач с отдельнымиэлементами творчества.

4.4. Методические материалы промежуточной аттестацииЗачет включает ответы на теоретические вопросы.Ответы на теоретические вопросы могу даваться в устной форме или в письменной

форме на бумажном носителе.Для получения положительной оценки на экзамене достаточно изучить рекоменду-

емую основную литературу, а также нормативно-правовые акты в действующей редакции,а также усвоить умения и навыки в ходе контактной работы с преподавателем путемопроса, тестирования и выполнения различных практических заданий.

Студент при подготовке к ответу по билету формулирует ответ на вопрос.При подготовке ответа на вопрос стоит использовать соответствующий дисциплине

понятийный аппарат, основываться на действующем законодательстве и изученных актахсудебной практики, отвечать с пояснениями, полно и аргументированно.

19


Давать односложные ответы нежелательно.Нет необходимости при ответе приводить номера статей нормативных правовых

актов, но содержание ответа должно основываться на действующем законодательстве.При ответе студент должен полно и аргументированно ответить на вопрос билета,

демонстрируя знания либо умения в его рамках.

20

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныРеализация компетентностного подхода в рамках курса «Основы права» преду-

сматривает использование в учебном процессе лекционных занятий в форме диалога, дис-куссий, разбора конкретных ситуаций, работу в малых группах с целью формирования иразвития профессиональных навыков студентов, навыков исследовательской работы итворческого подхода к решению поставленных задач.

Чтение лекции предусмотрено по общетеоретическим проблемам теории государ-ства и права и отраслевым правовым наукам. В лекционном курсе раскрываются основныеметодологические подходы права, формируются теоретические и практические основыдля изучения курса в рамках самостоятельной работы. Для развития основных знанийумений и навыков лекционный курс состоит из лекций проблемного типа.

Учебным планом для студентов предусмотрена самостоятельная работа, котораяспособствует более полному усвоению теоретических знаний, выработке навыков анали-тической работы с литературой. Целью самостоятельной работы является формированиеспособностей к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению,оформлению и представлению полученных результатов, их критическому анализу, поискуновых решений, аргументированному отстаиванию своих предложений, умений подго-товки выступлений и решения правовых задач.

Практические занятия - форма учебного занятия, на котором организуется деталь-ное рассмотрение студентами отдельных теоретических положений учебной дисциплиныи формирует умения и навыки их практического применения путем выполнения постав-ленных задач. При подготовке к практическим занятиям студент должен ознакомиться сконспектом лекции на заданную тему и соответствующим разделом базовых учебников.Для подготовки развернутых ответов по поставленным вопросам необходимо использо-вать дополнительную литературу, в том числе периодические научные издания и элек-тронные ресурсы.

На практических занятиях по дисциплине предусмотрены следующие формы рабо-ты:

- письменные и устные ответы на вопросы практического задания.Индивидуальные консультации с преподавателем проводятся по отдельному рас-

писанию, утвержденному заведующим кафедрой (в соответствии с индивидуальным гра-фиком занятий обучающегося).

Индивидуальная самостоятельная работа обучающихся проводится в соответствиис рабочей программой дисциплины и индивидуальным графиком занятий.

Текущий контроль по дисциплине осуществляется в соответствии с фондом оце-ночных средств, в формах адаптированных к ограничениям здоровья и восприятия ин-формации обучающихся.

Методические указания по решению тестовых заданийТест – это объективное стандартизированное измерение, поддающееся количествен-

ной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу. Тест состоит из конеч-ного множества тестовых заданий, которые предъявляются в течение установленногопромежутка времени в последовательности, определяемой алгоритмом тестирующей про-граммы.

В базе тестовых заданий используются следующие формы тестовых заданий: зада-ния открытой формы, задания закрытой формы, задания на установление соответствия,задания на установление правильной последовательности.

К заданиям закрытой формы относятся задания следующих типов:– один из многих (предлагается выбрать один вариант ответа из предложенных);– многие из многих (предлагается выбрать несколько вариантов ответа из предло-

женных);

21

– область на рисунке (предлагается выбрать область на рисунке).В тестовых заданиях данной формы необходимо выбрать ответ (ответы) из предло-

женных вариантов. Ответы должны быть однородными, т.е. принадлежать к одному клас-су, виду и роду. Количество вариантов ответов не менее 3-х, и не более 7.

Задания открытой формы служат для определения степени усвоения фактологиче-ских событий. Соответственно дидактическими единицами являются: понятия, определе-ния, правила, принципы и т.д.

К заданиям открытой формы относятся:– поле ввода (предлагается поле ввода, в которое следует ввести ответ);– несколько пропущенных слов (предлагается заполнить пропуски);– несколько полей ввода (предлагается ввести несколько значений).Задание открытой формы имеет вид неполного утверждения, в котором отсутствует

один (или несколько элементов), который (которые) необходимо вписать или ввести склавиатуры компьютера. Требование к данному тестовому заданию – четкая формулиров-ка, требующая однозначного ответа. Каждое поле ввода соответствует одному слову. Ко-личество пропусков (полей ввода) не должно быть больше трех (для тестовых заданий ти-па «Несколько полей ввода» допускается до пяти). Рекомендуется задание формулироватьтак, чтобы ответ был в именительном падеже. Образцовое решение (правильный ответ)должно содержать все возможные варианты ответов (синонимичный ряд, цифровая и сло-весная форма чисел и т.д.).

Задания на установление соответствия служат для определения степени знания овзаимосвязях и зависимостях между компонентами учебной дисциплины.

Задание имеет вид двух групп элементов (столбцов) и формулировки критерия вы-бора соответствия. Соответствие устанавливается по принципу 1:1. Т.е. одному элементу1-ой группы (левого столбца) соответствует только один элемент 2-ой группы (правогостолбца).

В тестовом задании на упорядочение предлагается установить правильную последо-вательность предложенных объектов (слова, словосочетания, предложения, формулы, ри-сунки и т.д.).

Методические указания по подготовке контрольной работы, ПКЗКонтрольная работы должна представлять собой полное, систематизированное из-

ложение темы и свидетельствовать об понимании обучаемым сути затрагиваемых им во-просов. Контрольная работа должна иметь аналитический, а не описательный характер.Положения и выводы, содержащиеся в контрольной работе, должны быть аргументирова-ны и обоснованы примерами, статистическими данные, фактами, которые иллюстрируютте или иные теоретические положения. Излагать материал в контрольные работы реко-мендуется простыми, чёткими, короткими предложениями, избегая излишне наукообраз-ных, декларативных фраз и малопонятных терминов без соответствующей их расшифров-ки. Особое внимание следует уделить грамматической и стилистической обработке текстаработы.

Контрольная работы должна быть правильно оформлена. Титульный лист являетсяпервой страницей работы и содержит следующие реквизиты:

– полное наименование образовательного учреждения,– наименование факультета и кафедры,– тема контрольной работы,– сведения об авторе работы,– сведения о руководителе,– местонахождение образовательного учреждения,– год написания работы.Содержательная часть контрольной работы должна открываться её содержанием, в

структуре которого следует отразить с указанием номера соответствующей страницы:– введение, смысл которого состоит в постановке темы и обосновании её выбора;

22

– основную часть;– заключение, содержащее основные выводы и обобщения по теме контрольной ра-

боты;– библиографический список.Контрольная работа может быть проверена на наличие/отсутствие неправомерных

заимствований в программе «Антиплагиат» как самим студентом (с приложением к текстусправки), так и преподавателем.

Текст контрольной работы оформляется печатным способом на одной стороне листабумаги формата А4 с помощью текстового редактора Times New Roman через 1,5 интер-вала. Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, кегль (шрифт) – 14. Полужирныйшрифт не применяется. Текст работы следует печатать, соблюдая следующие размеры по-лей: правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм, левое – 30 мм. Разрешается использоватькомпьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, при-меняя шрифты разной гарнитуры. Страницы, таблицы, рисунки нумеруются арабскимицифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Номер страницы простав-ляется в центре нижней части листа без точки. Оглавление (содержание) размещается навторой странице (нумерация страниц – автоматическая), титульный лист не нумеруются.Приложения не включаются в общую нумерацию страниц.

В ходе работы над текстом студенту необходимо проследить за тем, чтобы в работебыл правильно оформлен научный аппарат. Все цитаты, цифры и факты, проводимые вработе должны иметь ссылку на соответствующий источник, которая оформляется в соот-ветствии с требованиями ГОСТ 7.0.5-2008 (включая Интернет-источники).

В контрольной работе используются только общепринятые сокращения и аббревиа-туры. Наличие и правильность оформление ссылок являются важнейшими требованиямик контрольной работе, критерием самостоятельности труда её автора. Отсутствие ссылокна указанную в списке первоисточников литературу расценивается как явный признакплагиата. Однако чрезмерно увлекаться цитированием не стоит, поскольку объём цитиру-емого материала не должен превышать 25% объёма всего текста работы.

Методические указания по подготовке электронного семинараПри подготовке ответов на вопросы электронного семинара необходимо подобрать

источники (нормативные правовые акты, статьи, учебные пособия), с помощью которыхнадо сформировать собственный ответ. В ответе укажите ссылку на соответствующие ис-точники, как правило недопустимо воспроизводить текст источника полностью. Ответдолжен быть полным, раскрывать все вопросы, поставленные перед обучающимся препо-давателем, в нем должны быть представлены примеры (из нормативных правовых актов,исторических или актуальных событий). Недопустимо использовать ответы других обу-чающихся для подготовки собственного ответа.

23



6.1 Основная литература.1. Закревская, О. В. Правоведение [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. В.

Закревская. — Электрон. дан. — Саратов : Корпорация «Диполь», 2011. — 329 c. — До-ступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/1151, требуется ав-торизация. – Загл. с экрана.

2. Мухаев, Р. Т. Правоведение [Электронный ресурс] : учебник / Р. Т. Мухаев. –3-е изд., перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 431 с. –Доступ изУнив. б-ки ONLINE. – Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119461, требуется авторизация. – Загл. с экра-на.

3. Правоведение [Электронный ресурс] : учебник / С. С. Маилян, Н. Д. Эриашви-ли, А. М. Артемьев, М. Д. Давитадзе и др. ; под ред. С. С. Маилян, Н. И. Косякова. - 3-еизд., перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 415 с. – Доступ изУнив. б-ки ONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116647,требуется авторизация. – Загл. с экрана.

4. Правоведение [Электронный ресурс] : учеб. пособие / под ред. Н. Н. Косарен-ко. - 3-е изд., стереотип. - Электрон. дан. - Москва : Флинта, 2010. - 357 с. - Доступ изУнив. б-ки ONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83215,требуется авторизация. – Загл. с экрана.

5. Ряховская, Т. И. Основы права : учеб. пособие для всех форм обучения понаправлению подгот. 081100 - Гос. и муницип. упр. (квалификация (степень) бакалавр) / Т.И. Ряховская, В. К. Кузнецов ; Сиб. акад. гос. службы. - Новосибирск : Изд-во СибАГС,2012. - 197 с. - То же [Электронный ресурс]. - – Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб.ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется автори-зация. – Загл. с экрана.

6. Чашин, А. Н. Правоведение [Электронный ресурс] : учебник / А. Н. Чашин. —Электрон. дан. — Саратов : Вуз. образование, 2012. — 552 c. — Доступ из ЭБС«IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/9710, требуется авторизация. –Загл. с экрана.

6.2. Дополнительная литература.1. Гольцев, В. А. Основные понятия о правоведении (элементарный очерк) [Элек-

тронный ресурс] : монография. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург : Лань, 2014. — 67с. — Доступ из ЭБС издательства «Лань». – Режим доступа :http://e.lanbook.com/book/49381, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

2. Моисеенко, О.В. Правоведение [Электронный ресурс] : учеб. пособие для сту-дентов очной и заочной форм обучения неюридических факультетов / О. В. Моисеенко. -Электрон. дан. — Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2010. - 216 с. -Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232379, требуется авторизация. – Загл. с экра-на.

3. Основы права [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс /ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств. - Элек-трон. дан. – Кемерово : КемГУКИ, 2014. - 111 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим

24

доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275428, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

4. Петрова, Е. А. Актуальные вопросы теории права и сравнительного правоведе-ния [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. А. Петрова. - Электрон. дан. - Москва ; Бер-лин : Директ-Медиа, 2015. - 233 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим досту-па : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=358178, требуется авторизация. – Загл. сэкрана.

5. Потапов, С. М. Научные основы права [Электронный ресурс] / С. М. Потапов. -Электрон. дан. — Санкт-Петербург : Тип. А.С. Суворина, 1908. - Т. 1. Формула права, какявления действительности. - 76 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236803, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

6. Право в условиях глобализации [Электронный ресурс] : материалы всерос.науч. конф. (Архангельск, 10 апреля 2013 г.) / Северный (Арктический) федеральный уни-верситет имени М. В. Ломоносова ; сост. и отв. ред. Т. А. Зыкина. - Электрон. дан. - Ар-хангельск : ИД САФУ, 2014. - 152 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим до-ступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=436407, требуется авторизация. – Загл.с экрана.

7. Рождественский, А. А. Основы общей теории права [Электронный ресурс] :курс лекций : монография / А. А. Рождественский. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург :Лань, 2014. — 154 с. — Доступ из ЭБС издательства «Лань». - Режим доступа :http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=50497, требуется авторизация. — Загл. сэкрана.

8. Ряховская, Т. И. Право [Электронный ресурс] : курс лекций для студентов всехформ обучения (авт. редакция) / Т. И. Ряховская ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы приПрезиденте РФ, Сиб. ин-т упр. - Электрон. дан. — Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2015. -201 с. - Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. и-нт упр. – филиала РАНХиГС. – Режимдоступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. – Загл. с экрана.

6.3. Учебно-методическое обеспечение1. Основы права [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / ФГБОУ

ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств. - Электрон. дан. –Кемерово : КемГУКИ, 2014. - 111 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275428, требуется авторизация (дата обраще-ния : 07.08.2016). - Загл. c экрана

6.4 Нормативные правовые документы.1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием

12.12.1993) // Рос. газ. – 2014. – № 7.2. О конституционном Суде Российской Федерации: федер. конст. закон от

21.07.1994 №1–ФКЗ // Собр. Законодательства Рос. Федерации.–– 2001.–– №7.–– Ст.6073. О правительстве Российской Федерации: федер. конст. закон от 17.12.1997 г. №

2–ФКЗ // Собр. Законодательства Рос. Федерации.–– 1997.–– № 51.–– Ст. 57124. О судебной системе Российской Федерации: федер. конст. закон от 31.12.1996

№1–ФКЗ // Собр. Законодательства Рос. Федерации.––1997.–– №1.–– Ст.15. Гражданский Кодекс РФ: часть 1 от 30.11.1994 №51-ФЗ // Собр.

Законодательства Рос. Федерации.––1994.–– №32.–– Ст. 13016. Гражданский кодекс РФ: часть 2 от 26.01.1996 №14-ФЗ (в ред. от 30.01.2014) //

Собр. Законодательства Рос. Федерации.––1996.–– №5.–– Ст. 4107. Гражданский кодекс РФ: часть 3 от 26.11.2001 №146–ФЗ // Собр.

Законодательства Рос. Федерации.––2001.–– №49.–– Ст. 4552

25

8. Гражданский кодек РФ: часть 4 от 18.12.2006 №230-ФЗ // Собр.Законодательства Рос. Федерации. – 2006. – №52 (Часть 1). – Ст.5496.

9. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от30.12.2001 №195–ФЗ // Собр. Законодательства Рос. Федерации.––2002.––№1.–– Ст.1

10. Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 №223–ФЗ // Собр. Законодательства Рос.Федерации.––1996.–– №1.–– Ст.16

11. Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 №197–ФЗ // Собр. Законодательства Рос.Федерации.––2002.–– №1.–– Ст.3

12. Уголовный кодекс РФ от 13.06.1996 №63–ФЗ // Собр. Законодательства Рос.Федерации.––1996.–– №25.–– Ст.2954

13. Об общих принципах организации законодательных (представительных) иисполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации:федер. закон от 06.10.1999 № 184–ФЗ // Собр. Законодательства Рос. Федерации.–– 1999.–– №42.–– Ст.5005

14. Об охране окружающей среды: федер. закон от 10.01.2002 №7-ФЗ // Собр.Законодательства Рос. Федерации.–– 2002.–– №2.–– Ст.13

15. О гражданстве Российской Федерации: федер. закон от 31.05. 2002 №62–ФЗ //Собр. Законодательства Рос. Федерации.–– 2002.–– №22.–– Ст.2031

16. О системе государственной службы РФ: федер. закон от 27.05.2003 №58–ФЗ //Собр. Законодательства Рос. Федерации.–– 2003.–– №22–– Ст.2063

6.5. Интернет-ресурсы.1. Официальный сайт "Федеральные органы исполнительной власти" -

www.gov.ru/main/ministry/isp-vlast44.html;2. Официальный сайт "Государственная Дума Российской Федерации" -

www.duma.gov.ru;3. Официальный сайт Конституционного Суда Российской Федерации -

http://www.ksrf.ru4. Официальный сайт Верховного Суда Российской Федерации -

www.supcourt.ru/mainpage.php;5. Официальный сайт Президента Российской Федерации - http://kremlin.ru;6. Официальный сайт Правительства Российской Федерации - -

http://government.ru.


26








Материалы дисциплины «Основы права» размещены на портале Сибирского ин-ститута управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».

1




Кафедра информатики и математики

УТВЕРЖДЕНАкафедрой информатики и математикиПротокол от «26» августа 2016 г. №1


МАТЕМАТИКА(Б1.Б.12)









http://siu.ranepa.ru/sveden/education/





https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=79497

https://www.biblio-online.ru/book/EDF405ED-E895-42DE-9744-ED48C83187DC

https://www.biblio-online.ru/book/EDF405ED-E895-42DE-9744-ED48C83187DC

https://www.biblio-online.ru/book/C89403D6-C53A-43F1-A537-13694D838F35

https://www.biblio-online.ru/book/C89403D6-C53A-43F1-A537-13694D838F35


https://www.biblio-online.ru/book/BE7FC228-CB44-4539-89E6-0E707ADAE77E

http://e-books.ksavm.senet.ru/Books/physics/Danilov%20U.M.,%20Jyrbenko%20L.N.,%20Nikonova%20G.A.,%20Nikonova%20N.V.,%20Nyrieva%20S.N.%20Matematika%20(2009).pdf




http://www.mathedu.ru/

http://ilib.mccme.ru/

http://www-sbras.nsc.ru/win/mathpub/math_www.html


http://www.intuit.ru/

2

Авторы – составители:Старший преподаватель кафедры информатики и математикиКолыман Е.Н.Заведующий кафедрой информатики и математики, канд. физ.-мат. наук, до-цент Рапоцевич Е.А.

3

Оглавление1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных спланируемыми результатами освоения образовательной программы .................. 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО...................................... 53. Содержание и структура дисциплины ...................................................... 64. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .............. 175. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины . 246. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихсяпо дисциплине .............................................................................................. 26

6.1. Основная литература. ......................................................................... 266.2. Дополнительная литература. ............................................................. 266.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы. ........ 276.4. Нормативные правовые документы .................................................. 276.5. Интернет-ресурсы............................................................................... 276.6. Иные источники ................................................................................. 28

7.. Материально-техническая база, информационные технологии,программное обеспечение и информационные справочные системы ...... 29

4


1.1. Дисциплина «Математика» (Б1.Б.12) обеспечивает овладение следующимикомпетенциями с учетом этапа:

Таблица 1.

Код ком-петенции

Наименование компетен-ции

Код этапа освое-ния компетенции


ОПК-5 владение навыками состав-ления бюджетной и финан-совой отчетности, распре-деления ресурсов с учетомпоследствий влияния раз-личных методов и способовна результаты деятельностиорганизации

ОПК-5.1 (очная,очно-заочная, за-очная, заочная сприменением ЭО,ДОТ формы обу-чения)

Способность распределятьресурсы с учетом их огра-ниченности.

ОПК-5.2 (очная,очно-заочная, за-очная с примене-нием ЭО, ДОТформы обучения)

Способность определятьпоследствия управленче-ских решений на результа-тах деятельности организа-ции.


ОТФ/ТФ Код этапа освоения компе-тенции


ОПК-5.1 (очная, очно-заочная, заочная, заочная сприменением ЭО, ДОТформы обучения)

на уровне знаний:- основ построения, расчета и анализа современ-ной системы экономических показателей, характе-ризующих деятельность организации;на уровне умений:- анализировать и содержательно интерпретиро-вать финансовую информацию;- использовать приемы и методы количественногои качественного анализа социально-экономических процессов

ОПК – 5.2 (очная, очно-заочная, заочная с приме-нением ЭО, ДОТ формыобучения)

на уровне знаний:- основных тенденций развития социально-экономических процессов и явлений;- на уровне умений:- выявлять возможные варианты развития эконо-мических процессов у экономического субъекта поданным бухгалтерского учета;- применять современные методики расчета и ана-лиза социально-экономических показателей

5

2. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВООбъем дисциплиныОбщая трудоемкость дисциплины - 7 з. е.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с

преподавателем:очная форма обучения- 140 часов (70 часов лекций, 70 часов практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 49 часов.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с

преподавателемочно-заочная форма обучения: - 40 часа (20 часов лекций, 20 часов практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 149 часов.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с

преподавателемзаочная форма обучения- 24 часов (12 часа лекций, 12 часов практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 219 часов.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с

преподавателемзаочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ- 24 часов (12 часов лекций, 12 часов практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 215 часов.

Место дисциплины –Математика (Б1.Б.12) изучается на 1 курсе (1, 2 семестр) очной формы обучения, на

1 курсе (1, 2 семестр) очно-заочной формы обучения, на 1 курсе (1 семестр) заочнойформы обучения, на 1 курсе (1, 2 семестр) заочной формы обучения с применением ЭО иДОТ.

Освоение дисциплины опирается на минимально необходимый объемтеоретических знаний в области дисциплины Математика, полученных в рамках освоенияосновной образовательной программы среднего (полного) общего образования, а также наприобретенные ранее умения и навыки при освоении основной образовательнойпрограммы среднего (полного) общего образования.

6


№п/п

Наименование тем,(разделов)

Объем дисциплины, час.Форма текущего

контроля успевае-мости1, промежу-точной аттестации

Всего

Контактная работа обу-чающегося с преподава-телем по видам учебных

занятийСР


Раздел 1. Дифференциаль-ное исчисление 36 14 14 8 КР

Тема1.1

Множества. Опера-ции над множества-ми

5 2 2 1

Тема1.2

Функции действи-тельных перемен-ных

5 2 2 1

Тема1.3

Непрерывностьфункции 6 2 2 2

Тема1.4 Производная 5 2 2 1

Тема1.5

Приложения произ-водной 9 4 4 1

Тема1.6

Функции от не-скольких перемен-ных

6 2 2 2

Раздел 2. Интегральное ис-числение 36 14 14 8 КР

Тема2.1

Неопределенныйинтеграл 16 6 6 4

Тема2.2

Определенный ин-теграл 10 4 4 2

Тема2.3

Несобственный ин-теграл 10 4 4 2

Промежуточная аттестация 36 ЭкзаменВсего 108 28 28 36 16

Раздел 3. Линейная алгебраи аналитическая геометрия 39 14 14 11 КР

Тема3.1

Операции над мат-рицами 6 2 2 2

Тема3.2

Определитель мат-рицы 6 2 2 2

Тема3.3 Обратная матрица 6 2 2 2

Тема3.4 Ранг матрицы 6 2 2 2

1 Формы текущего контроля – контрольная работа (КР)

7

Тема3.5

Решение систем ли-нейных алгебраиче-ских уравнений

9 4 4 1

Тема3.6

Аналитическая гео-метрия на плоско-сти

6 2 2 2

Раздел 4. Теория вероятно-стей и математическая ста-тистика

78 28 28 22 КР

Тема4.1

Классическая веро-ятность и основныетеоремы

10 4 4 2

Тема4.2

Полная вероятность.Формула Байеса иБернулли

12 4 4 4

Тема4.3

Понятие случайнойвеличины. Число-вые характеристики

10 4 4 2

Тема4.4

Дискретные случай-ные величины и ос-новные законы рас-пределения

10 4 4 2

Тема4.5

Непрерывные слу-чайные величины иосновные законыраспределения

10 4 4 2

Тема4.6

Вариационный ряд.Описательные ста-тистики. Гисто-грамма

8 2 2 4

Тема4.7

Точечные и интер-вальные оценки.Основные типы за-дач

6 2 2 2

Тема4.8

Проверка основныхвидов статистиче-ских гипотез

12 4 4 4

Промежуточная аттестация 27 ЭкзаменВсего 144 42 42 27 33

Общая трудоемкость

252 70 70 63 49 ак.час.7 1,94 1,94 1,76 1,36 з.е.

189 52,5 52,5 47,25 36,75 астр.час

8

Таблица 4.

№п/п




Всего

Контактная работа обу-чающегося с препода-

вателем по видам учеб-ных занятий

СР


Раздел 1. Дифференциаль-ное исчисление 24 6 6 12 КР

Тема1.1

Множества. Опера-ции над множества-ми 8 2 2 4

Тема1.2


Тема1.3

Непрерывностьфункции 8 2 2 4Тема

1.4 Производная

Тема1.5

Приложения произ-водной

8 2 2 4Тема1.6


Раздел 2. Интегральное ис-числение 21 4 4 13 КР

Тема2.1

Неопределенныйинтеграл 10 2 2 6

Тема2.2

Определенный ин-теграл

Тема2.3

Несобственный ин-теграл 11 2 2 7

Промежуточная аттестация 27 ЭкзаменВсего 72 10 10 27 25Раздел 3. Линейная алгебраи аналитическая геометрия 68 4 4 60 КР

Тема3.1

Операции над мат-рицами

34 2 2 30Тема3.2

Определитель мат-рицы

Тема3.3 Обратная матрица

Тема3.4 Ранг матрицы

34 2 2 30Тема3.5


2 Форма текущего контроля – контрольная работа (КР)

9

Тема3.6

Аналитическая гео-метрия на плоскости


76 6 6 64 КР

Тема4.1


24 2 2 20Тема4.2


Тема4.3

Понятие случайнойвеличины. Числовыехарактеристики

Тема4.4

Дискретные случай-ные величины и ос-новные законы рас-пределения 24 2 2 20

Тема4.5


Тема4.6


28 2 2 24Тема4.7


Тема4.8

Проверка основныхвидов статистиче-

ских гипотезПромежуточная аттестация 36 Экзамен

Всего: 180 10 10 36 124

Общая трудоемкость252 20 20 63 149 ак.час.7 0,56 0,56 1,75 4,13 з.е.

189 15 15 47,25 111,75 астр.час

10

Таблица 5.

№п/п




Всего

Контактная работаобучающегося с препо-

давателем по видамучебных занятий

СР


Раздел 1. Дифференциаль-ное исчисление 61 4 1 2 54 КР

Тема1.1

Множества. Опера-ции над множества-ми

61 4 1 2 54

Тема1.2


Тема1.3

Непрерывностьфункции

Тема1.4 Производная

Тема1.5

Приложения произ-водной

Тема1.6


Раздел 2. Интегральное ис-числение 59 2 1 2 54 КР

Тема2.1

Неопределенныйинтеграл

59 2 1 2 54Тема2.2

Определенный ин-теграл

Тема2.3

Несобственный ин-теграл

Раздел 3. Линейная алгебраи аналитическая геометрия 59 2 1 2 54 КР

Тема3.1

Операции над мат-рицами

59 2 1 2 54

Тема3.2

Определитель мат-рицы



Тема3.5


Тема Аналитическая гео-

3 КР - контрольная работа, Э - экзамен.

11

3.6 метрия на плоско-сти


54 4 1 2 47 КР

Тема4.1


54 4 1 2 47

Тема4.2


Тема4.3

Понятие случайнойвеличины. Число-вые характеристики

Тема4.4

Дискретные слу-чайные величины иосновные законыраспределения

Тема4.5


Тема4.6


Тема4.7


Тема4.8

Проверка основныхвидов статистиче-ских гипотез

Выполнение контрольнойработы по курсу 10 10 Контрольная рабо-

таПромежуточная аттестация 9 Экзамен

Всего252 12 12 9 219 ак.час.

7 з.е.189 9 9 6,75 164,25 астр.час

12

Таблица 6.

№п/п

Наименованиетем,

(разделов)

Объем дисциплины, час. Форма текущегоконтроля успева-емости4, проме-жуточной атте-

стации

Всего

Контактная работа обуча-ющегося с преподавателемпо видам учебных занятий СРл/эо,дот

лр/эо,дот


Заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТРаздел 1. Дифференци-альное исчисление 53 4 1 2 46

ЭС

Тема1.1

Множества. Опе-рации над множе-ствами

53 4 1 2 46

Тема1.2


Тема1.3

Непрерывностьфункции

Тема1.4 Производная

Тема1.5

Приложения про-изводной

Тема1.6

Функции от не-скольких пере-менных

Раздел 2. Интегральноеисчисление 51 2 1 2 46

Тема2.1

Неопределенныйинтеграл

51 2 1 2 46Тема2.2

Определенныйинтеграл

Тема2.3

Несобственныйинтеграл

Промежуточная аттеста-ция 4 Зачет

Всего 108 6 2 4 4 92Раздел 3. Линейная ал-гебра и аналитическаягеометрия

66 2 1 2 61

ЭС

Тема3.1

Операции надматрицами

66 2 1 2 61

Тема3.2

Определительматрицы



Тема Решение систем

4 ЭС – электронный семинар, З – зачет, Э - экзамен.

13

3.5 линейных алгеб-раических урав-нений

Тема3.6

Аналитическаягеометрия наплоскости

Раздел 4. Теория вероят-ностей и математическаястатистика

69 4 1 2 62

Тема4.1

Классическая ве-роятность и ос-новные теоремы

69 4 3 62

Тема4.2

Полная вероят-ность. ФормулаБайеса и Бернулли

Тема4.3

Понятие случай-ной величины.Числовые харак-теристики

Тема4.4

Дискретные слу-чайные величиныи основные зако-ны распределения

Тема4.5

Непрерывныеслучайные вели-чины и основныезаконы распреде-ления

Тема4.6

Вариационныйряд. Описатель-ные статистики.Гистограмма

Тема4.7

Точечные и ин-тервальные оцен-ки. Основные ти-пы задач

Тема4.8

Проверка основ-ных видов стати-

стических гипотезПромежуточная аттеста-ция 9 Э

Всего: 144 6 6 9 123

Общая трудоемкость252 12 12 13 215 ак.час7 з.е.

189 9 9 9,75 161,25 астр.час

14


Раздел 1. Дифференциальное исчислениеТема 1.1 Множества. Операции над множествамиПонятие множества. Способы задания множеств. Операции над множествами. По-

нятие подмножества. Основные типы подмножеств в R.Тема 1.2. Функции действительных переменныхПонятие отображения и функций. Область значений и область определения. Эле-

ментарные функции.Тема 1.3. Непрерывность функцииНепрерывность функции. Разрывы и их классификация. Проверка функций на не-

прерывность. Поиск и анализ точек разрыва.Тема 1.4. ПроизводнаяПонятие производной. Геометрический смысл производной. Производные от эле-

ментарных функций. Производная от сложной функции. Свойства производной. Вычис-ление производной.

Тема 1.5. Приложения производнойВозрастание и убывание функций. Экстремумы функций и их классификация. Тео-

рема Ферма. Алгоритмы исследования поведения для гладкой, непрерывной и произволь-ной функции. Теорема Ролля. Теорема Лагранжа. Теорема Коши. Теоремы Лопиталя. По-нятие дифференциала функции. Геометрический смысл дифференциала. Применениедифференциала в приближенных вычислениях.

Тема 1.6. Функции от нескольких переменныхПонятие функции нескольких переменных. Примеры функций нескольких пере-

менных. Понятие непрерывности. Понятие частной производной первого и более высоко-го порядка. Понятие градиента и полного дифференциала.

Раздел 2. Интегральное исчислениеТема 2.1. Неопределенный интегралПонятие первообразной и неопределенного интеграла Таблица неопределенных

интегралов от элементарных функций. Свойство линейности интеграла. Правила интегри-рования. Замена переменных и линейная подстановка в неопределенном интеграле. Фор-мула интегрирования по частям.

Тема 2.2. Определенный интегралОпределенный интеграл. Геометрический смысл. Свойства определенного интегра-

ла. Интеграл как функция верхнего предела. Формула Ньютона-Лейбница. Интегрирова-ние по частям и замена переменных в определенном интеграле. Вычисление определен-ных интегралов.

Тема 2.3. Несобственный интегралВычисление интегралов с бесконечным пределом интегрирования (несобственный

интеграл первого типа). Вычисление интегралов от функций, разрывных на отрезке инте-грирования (несобственный интеграл второго типа).

15

Раздел 3. Линейная алгебра и аналитическая геометрияТема 3.1. Операции над матрицамиОпределение матрицы. Операции над матрицами. Классификация матрицТема 3.2. Определитель матрицыОпределитель 2-го и 3-го порядка. Вычисление определителей. Свойства определи-

телей. Определители высших порядков.Тема 3.3. Обратная матрицаПонятие обратной матрицы. Методы нахождения обратной матрицы.Тема 3.4. Ранг матрицыОпределение ранга матрицы. Способы нахождения ранга. Свойства ранга.Тема 3.5. Решение систем линейных алгебраических уравненийОпределение линейного алгебраического уравнения и системы уравнений. Понятие

решения уравнения и системы уравнений. Определение совместной, несовместной, опре-деленной, неопределенной, однородной и неоднородной системы уравнений. Эквивалент-ные системы. Запись матрицы системы и расширенной матрицы системы. Решение систем2*2 и 3*3 методом Гаусса. Понятие совместности. Теорема Кронекера-Капелли. Решениесистем однородных уравнений. Нахождение фундаментальной системы решений. Реше-ние систем с неквадратными матрицами.

Тема 3.6. Аналитическая геометрия на плоскостиОпределение декартовой и полярной систем координат. Основные направления ис-

пользования данных систем координат. Определение вектора. Линейные операции надвекторами. Скалярное произведение векторов. Прямая на плоскости. Плоскость. Прямая впространстве. Прямая и плоскость в пространстве. Линии первого и второго порядка.Окружность. Эллипс. Гипербола. Парабола.

Раздел 4. Теория вероятностей и математическая статистикаТема 4.1. Классическая вероятность и основные теоремыЭлементы комбинаторики. Элементарные и составные события. Пространство эле-

ментарных событий. Достоверные, невозможные, противоположные и несовместные со-бытия. Вероятностное дискретное пространство. Классическая схема вычисления вероят-ностей. Теорема сложения для совместных и несовместных событий. Условная вероят-ность. Теорема умножения вероятностей. Независимость событий.

Тема 4.2. Полная вероятность. Формула Байеса и БернуллиПонятие полной группы событий. Система гипотез. Формула полной вероятности.

Формула Байеса. Схема испытаний Бернулли.Тема 4.3. Понятие случайной величины. Числовые характеристикиОпределение случайной величины. Классификация. Действия над случайными ве-

личинами. Основные числовые характеристики случайной величины: математическоеожидание и дисперсия случайной величины и их свойства.

Тема 4.4. Дискретные случайные величины и основные законы распределенияДискретная случайная величина. Определение дискретной случайной величины.

Способы задания дискретной случайной величины. Основные законы распределения дис-кретной случайной величины: распределение Бернулли, биномиальное распределение,распределение Пуассона, геометрическое и гипергеометрическое распределение.

16

Тема 4.5. Непрерывные случайные величины и основные законы распределе-ния

Интегральная и дифференциальная функция распределения и их свойства. Непре-рывная случайная величина и основные законы распределения: равномерное распределе-ние, нормальное распределение, X2 – распределение, распределение Стьюдента и Фише-ра. Стандартизированная (нормированная) случайная величина. Функция Лапласа. Ис-пользование статистических таблиц для вычисления значений функций распределения.Локальная теорема Лапласа. Интегральная теорема Муавра-Лапласа.

Тема 4.6. Вариационный ряд. Описательные статистики. ГистограммаОсновные задачи математической статистики. Выборка и способы ее представле-

ния. Вариационный ряд и статистическое распределение выборки. Графическое изобра-жение статистического распределения. Полигон, гистограмма, эмпирическая функцияраспределения (функция накопленных частот). Выборочные средние и методы их расчета(выборочное среднее, дисперсия, исправленная выборочная дисперсия, мода, медиана).

Тема 4.7. Точечные и интервальные оценки. Основные типы задачТочечные оценки. Основные виды точечных оценок. Свойства точечных оценок:

несмещенность, состоятельность, эффективность. Интервальные оценки. Определениедоверительного интервала. Построение доверительного интервала для математическогоожидания и дисперсии нормально распределенной генеральной совокупности.

Тема 4.8. Проверка основных видов статистических гипотезОсновные понятия статистической проверки гипотез. Виды статистических гипо-

тез. Алгоритм проверки статистических гипотез. Ошибки первого и второго рода. Провер-ка гипотезы о равенстве дисперсии нормально распределенной генеральной совокупностинекоторому значению. Проверка гипотезы о равенстве генеральной средней нормальнораспределенной генеральной совокупности некоторому значению. Проверка гипотезы овиде распределения генеральной совокупности.

17


4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости, обучающихся и промежу-точной аттестации.

4.1.1. В ходе реализации дисциплины Математика (Б1.Б.12) используются следую-щие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:

Методы текущего контроля для очной, очно-заочной, заочной форм обученияТаблица 7


Раздел 1 Дифференциальное исчисление Выполнение заданий кон-трольной работыТема 1.1 Множества. Операции над множествами

Тема 1.2 Функции действительных переменныхТема 1.3 Непрерывность функцииТема 1.4 ПроизводнаяТема 1.5 Приложения производнойТема 1.6 Функции от нескольких переменных

Раздел 2 Интегральное исчисление Выполнение заданий кон-трольной работыТема 2.1 Неопределенный интеграл

Тема 2.2 Определенный интегралТема 2.3 Несобственный интеграл

Раздел 3 Линейная алгебра и аналитическая геометрия Выполнение заданий кон-трольной работыТема 3.1 Операции над матрицами

Тема 3.2 Определитель матрицыТема 3.3 Обратная матрицаТема 3.4 Ранг матрицы

Тема 3.5 Решение систем линейных алгебраических урав-нений

Тема 3.6 Аналитическая геометрия на плоскости

Раздел 4 Теория вероятностей и математическая ста-тистика

Выполнение заданий кон-трольной работы

Тема 4.1 Классическая вероятность и основные теоремы

Тема 4.2 Полная вероятность. Формула Байеса и Бернул-ли

Тема 4.3 Понятие случайной величины. Числовые харак-теристики

Тема 4.4 Дискретные случайные величины и основныезаконы распределения

Тема 4.5 Непрерывные случайные величины и основныезаконы распределения

Тема 4.6 Вариационный ряд. Описательные статистики.Гистограмма

Тема 4.7 Точечные и интервальные оценки. Основные ти-пы задач

Тема 4.8 Проверка основных видов статистических гипо-тез

18

Для проведения занятий по заочной форме обучения с частичным применением ЭО, ДОТТаблица 8.

Тема (раздел) Методы текущего контроля успевае-мости

Раздел 1 Дифференциальное исчисление Ответы на вопросы электронного се-минараТема 1.1 Множества. Операции над множества-

миТема 1.2 Функции действительных переменныхТема 1.3 Непрерывность функцииТема 1.4 ПроизводнаяТема 1.5 Приложения производнойТема 1.6 Функции от нескольких переменных

Раздел 2 Интегральное исчисление Ответы на вопросы электронного се-минараТема 2.1 Неопределенный интеграл

Тема 2.2 Определенный интегралТема 2.3 Несобственный интеграл

Раздел 3 Линейная алгебра и аналитическаягеометрия

Ответы на вопросы электронного се-минара

Тема 3.1 Операции над матрицамиТема 3.2 Определитель матрицыТема 3.3 Обратная матрицаТема 3.4 Ранг матрицы

Тема 3.5 Решение систем линейных алгебраиче-ских уравнений

Тема 3.6 Аналитическая геометрия на плоско-сти

Раздел 4 Теория вероятностей и математиче-ская статистика


Тема 4.1 Классическая вероятность и основныетеоремы

Тема 4.2 Полная вероятность. Формула Байесаи Бернулли

Тема 4.3 Понятие случайной величины. Число-вые характеристики

Тема 4.4 Дискретные случайные величины иосновные законы распределения

Тема 4.5 Непрерывные случайные величины иосновные законы распределения

Тема 4.6 Вариационный ряд. Описательные ста-тистики. Гистограмма

Тема 4.7 Точечные и интервальные оценки. Ос-новные типы задач

Тема 4.8 Проверка основных видов статистиче-ских гипотез

4.1.2. Экзамен (зачет) проводится в форме собеседования по билету (очная, очно-заочная, заочная формы обучения), для заочной формы обучения с частичным применени-ем ЭО и ДОТ предусмотрены письменная работа и компьютерное тестирование.

19


Типовые темы контрольных работКонтрольная работа № 11. Нахождение области определения функции.2. Нахождение пределов функции.3. Производные и их применение.4. Исследование поведения функций и построение эскизов графиков.

Полный перечень тем контрольных работ, а также типовые задания и вопросынаходится на кафедре Информатики и математики в УМК-Д.

Типовые вопросы и задания для электронного семинара1. Приведите несколько примеров распространенных в литературе определения по-

нятия математика.2. Какие аксиомы и постулаты привел Евклид в своих «Началах» в III в. до н. э.?3. Определите основные этапы становления современной математики.4. В чем состоят достоинства и недостатки математического языка?5. В чем особенность математической индукции?

Полный перечень вопросов и заданий для электронного семинара находится на ка-федре Информатики и математики в УМК-Д.

4.3. Оценочные средства промежуточной аттестации4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе


Таблица 9Код ком-петенции


Код этапа освое-ния компетенции


ОПК-5 владение навыками состав-ления бюджетной и финан-совой отчетности, распре-деления ресурсов с учетомпоследствий влияния раз-

личных методов и способовна результаты деятельности

организации

ОПК-5.1 (очная,очно-заочная, за-очная, заочная с

применением ЭО,ДОТ формы обу-

чения)

Способность распределятьресурсы с учетом их огра-

ниченности.

ОПК-5.2 (очная,очно-заочная, за-очная с примене-

нием ЭО, ДОТформы обучения)

Способность определятьпоследствия управленче-

ских решений на результа-тах деятельности организа-

ции.


тенцииПоказатель оценивания Критерий оценивания

20



ОПК-5.1Способность распреде-лять ресурсы с учетомих ограниченности.

Знает основные показатели,характеризующие социаль-но-экономические процессыи явлений современности.Знает различные методикамирасчета количественных по-казателей социально-экономических явлений ипроцессов

Проанализировал количествен-ные показатели социально-экономических явлений и про-цессов и выявлять тенденции ихразвития;Применил различные методика-ми расчета количественных по-казателей социально-экономических явлений и про-цессов

ОПК-5.2Способность опреде-лять последствияуправленческих реше-ний на результатах дея-тельности организации

Знает, как экономическиобосновать принимаемыеуправленческие решений.

Принимает обоснованныеуправленческие решения на ос-нове результатов экономическо-го анализа

Типовые вопросы и задания для подготовки к зачету1. Дайте определение понятия множества. В чем заключается смысл операций объ-

единение, пересечение и дополнение множеств.2. Дайте определение понятия функции. Какие способы задания функций вам из-

вестны. Что называется, областью определения и областью значения функции.3. Что называется, числовой последовательностью? Какие числовые последова-

тельности называются возрастающими, какие убывающими?4. Дайте определение понятия предела числовой последовательности. Перечислите

основные свойства предела.5. Какие последовательности называются бесконечно малыми и бесконечно боль-

шими. В чем существенное отличие данных последовательностей. Приведите примеры.

Полный перечень вопросов и заданий для подготовки к зачету и экзамену находит-ся на кафедре Информатики и математики в УМК-Д.

Типовые тестовые задания для подготовки к экзаменуУкажите один правильный вариант ответа1. Укажите множество четных чисел, удовлетворяющих неравенству 102 << x{ }10;8;6;4;2*{ }8;6;4{ }9;7;5;3( )10;2Укажите один правильный вариант ответа2. В группе 90 туристов. 60 из них знают английский, 44 – французский, 23 –

знают оба языка. Укажите, сколько туристов в группе не знают ни английского, нифранцузского языков _____________________________.

*9*девятьУкажите один правильный вариант ответа3. Укажите способы задания функций

21

*аналитическийэмпирический*графический*табличный

Полный перечень тестовых заданий для подготовки к экзамену находится на ка-федре Информатики и математики в УМК-Д.Типовой вариант письменного контрольного задания

1. Выполнить действия над множествами (10 баллов)A=(-1,0] , B=[0,2). Найти AÈB, BÇA, A ВÈ , ÇА B, ВАÈ

2. Проанализировать функции на непрерывность и выяснить характер разры-вов (15 баллов)

xxxy

22 +=

3. Найти участки возрастания и убывания функций, классифицировать точкиэкстремума (15 баллов)

xxy

+-

=1

1 2

4. Найти определенные интегралы (15 баллов)

ò6

0

2

cossin

p

dxxx

5. Выполнить умножение матриц АВ–1С (15 баллов)

÷÷ø

öççè

æ-

-=

÷÷ø

öççè

æ-=

÷÷÷

ø

ö

ççç

è

æ-

-=

312211

;2412

;54

1

123

C

B

A

6. Решить систему уравнений методом Крамера (15 баллов)

ïî

ïíì

=--=-+

-=++

43232

1233

zyxzyx

zyx

7. Построить уравнение плоскости, проходящей через точки А(-4,-1,1), В(4,1,-1) и С(1,2,-1).

Комбинаторика8. Для полета на Марс необходимо укомплектовать следующий экипаж косми-

ческого корабля: командир корабля, первый его помощник, второй помощник, два борт-

22

инженера и один врач. Командующая тройка может быть отобрана из числа 25 готовя-щихся к полету летчиков, два бортинженера – из числа 20 специалистов, в совершенствезнающих устройство космического корабля, и врач – из числа 8 медиков. Сколькими спо-собами можно укомплектовать экипаж исследователей космоса?

Теория вероятностей (события)9. Из колоды, содержащей 36 карт, выбрали три карты. Какова вероятность,

что все три карты окажутся дамами? Какова вероятность, что среди выбранных карт будетодин король, одна дама и один туз? Какова вероятность, что, хотя бы одна из выбранныхкарт будет красной масти?

10. В отделе банка по работе с физическими лицами работает три мужчины ипять женщин, во втором отделе – четыре мужчины и четыре женщины. Было принято ре-шение перевести одного сотрудника из первого отдел во второй, и одного сотрудника извторого отдела в первый. Какова вероятность, что в результате второго перевода в первыйотдел был переведен мужчина?

Формула Бернулли11. Игральную кость подбрасывают пять раз. Какова вероятность, что пятерка

впадет ровно три раза? Какова вероятность, что пятерка выпадет более трех раз? Каковавероятность, что пятерка выпадет хотя бы один раз? Какова вероятность, что пятерка вы-падет менее двух раз?

Случайные величины12. Из десяти ключей только четыре подходят к замку. Наудачу выбирают два

ключа. Составить закон распределения подходящих к замку ключей среди выбранных.

Полный перечень вариантов ПКЗ находиться на кафедре Информатики и матема-тики в УМК-Д.


Зачет Критерии оценкиНезачтено Дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные знания по теме

вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуют фраг-ментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь данногопонятия, теории, явления с другими объектами дисциплины. Отсутствуютвыводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная.Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к кор-рекции ответа студента не только на поставленный вопрос, но и на другиевопросы дисциплины.Ответ был не получен. Практические задания решены неверно, либо не ре-шены вообще.

Зачтено Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и по-следовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в рас-крытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоя-тельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Студент может конкретизировать обобщенные знания,доказав на примерах их основные положения только с помощью преподава-теля. Речевое оформление требует поправок, коррекции. Практические за-дания решены не все. При решении заданий допущены серьезные ошибки.

23

Таблица 12Экзамен Критерии оценки

неудовлетво-рительно

Дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные знания по те-ме вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуютфрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связьданного понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины. От-сутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речьнеграмотная. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя неприводят к коррекции ответа студента не только на поставленный во-прос, но и на другие вопросы дисциплины.Ответ был не получен. Практические задания решены неверно, либо нерешены вообще.

удовлетвори-тельно

Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика ипоследовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки враскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен само-стоятельно выделить существенные и несущественные признаки и при-чинно-следственные связи. Студент может конкретизировать обобщен-ные знания, доказав на примерах их основные положения только с по-мощью преподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррек-ции. Практические задания решены не все. При решении заданий допу-щены серьезные ошибки.

хорошо Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос билета, показа-но умение выделить существенные и несущественные признаки, причин-но-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложенлитературным языком в терминах науки. Практические задачи билетарешены. Могут быть допущены недочеты или незначительные ошибки,исправленные студентом с помощью преподавателя.

отлично Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос билета, показа-на совокупность осознанных знаний об объекте, доказательно раскрытыосновные положения темы; в ответе прослеживается четкая структура,логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемыхпонятий, теорий, явлений. Знание об объекте демонстрируется на фонепонимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей.Ответ изложен литературным языком в терминах науки. Решены верновсе практические задания билета. Могут быть допущены недочеты вопределении понятий, при решении практических задач, исправленныестудентом самостоятельно в процессе ответа.

4.4. Методические материалы промежуточной аттестацииДля студентов очной, очно-заочной, заочной форм обучения, зачет и экзамен про-

водится по билетам, содержащим один теоретический вопрос и четыре практических за-дания. Теоретический вопрос предполагает устный ответ. Практические задания выпол-няются письменно. Оценка ответа производится согласно шкале оценивания, представ-ленной в таблице 10.

Билеты к зачету и экзамену находятся на кафедре Информатики и математики вУМК-Д.

Для студентов заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ оценивается пра-вильность выполнения ПКЗ и результат прохождения компьютерного тестирования.

24

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныДля обучающихся заочной формы обучения с частичным применением ЭО, ДОТ

разработаны «Методические рекомендации по освоению дисциплины «Математика» сту-дентами заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ», которые размещены на сайтеСибирского института управления – филиала РАНХиГСhttp://siu.ranepa.ru/sveden/education/.

Изучение дисциплины начинается с ознакомления с рабочей программой, а такжеучебным пособием (курсом лекций), размещенным на сайте института. Рекомендуется по-следовательное изучение тем, что позволяет сформировать системное представление о со-держании дисциплины.

В процессе выполнения самостоятельной работы студентам рекомендуется руко-водствоваться учебной, периодической, научно-технической и справочной литературой,содержащейся в библиотеке института, рекомендуемыми Интернет-ресурсами.

При выполнении самостоятельной работы студентам необходимо обратить особоевнимание на самостоятельное изучение рекомендованной учебно-методической (а такженаучной и популярной) литературы. Самостоятельная работа с учебниками, учебными по-собиями, научной, справочной и популярной литературой, материалами периодическихизданий и Интернета, статистическими данными является наиболее эффективным мето-дом получения знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения инфор-мацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует устудентов свое отношение к конкретной проблеме.

Более глубокому раскрытию вопросов способствует знакомство с дополнительнойлитературой, рекомендованной преподавателем по каждой теме практического занятия,что позволяет студентам проявить свою индивидуальность в рамках выступления на дан-ных занятиях, выявить широкий спектр мнений по изучаемой проблеме.

Методические указания по решению тестовых заданийТест – это объективное стандартизированное измерение, поддающееся количе-

ственной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу. Тест состоит изконечного множества тестовых заданий, которые предъявляются в течение установленно-го промежутка времени в последовательности, определяемой алгоритмом тестирующейпрограммы.



женных);– область на рисунке (предлагается выбрать область на рисунке).В тестовых заданиях данной формы необходимо выбрать ответ (ответы) из пред-

ложенных вариантов. Ответы должны быть однородными, т.е. принадлежать к одномуклассу, виду и роду. Количество вариантов ответов не менее 3-х, и не более 7.

Задания открытой формы служат для определения степени усвоения фактологи-ческих событий. Соответственно дидактическими единицами являются: понятия, опреде-ления, правила, принципы и т.д.


один (или несколько элементов), который (которые) необходимо вписать или ввести с

25

клавиатуры компьютера. Требование к данному тестовому заданию – четкая формулиров-ка, требующая однозначного ответа. Каждое поле ввода соответствует одному слову. Ко-личество пропусков (полей ввода) не должно быть больше трех (для тестовых заданий ти-па «Несколько полей ввода» допускается до пяти). Рекомендуется задание формулироватьтак, чтобы ответ был в именительном падеже. Образцовое решение (правильный ответ)должно содержать все возможные варианты ответов (синонимичный ряд, цифровая и сло-весная форма чисел и т.д.).



В тестовом задании на упорядочение предлагается установить правильную после-довательность предложенных объектов (слова, словосочетания, предложения, формулы,рисунки и т.д.).



26

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Ин-тернет", включая перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной

работы обучающихся по дисциплине

6.1. Основная литература.1. Балдин, К. В. Математика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / К.

В. Балдин, В. Н. Башлыков, А. В. Рукосуев. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015.- 543 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114423, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

2. Грес, П. В. Математика для бакалавров. Универсальный курс для студентовгуманитарных направлений [Электронный ресурс] : учеб. пособие / П. В. Грес. - 2-е изд.,перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва : Логос, 2013. - 288 с. - Доступ из Унив. б-киONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=233778, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана.

3. Колемаев, В. А. Теория вероятностей и математическая статистика[Электронный ресурс] : учебник / В. А. Колемаев, В. Н. Калинина. - Электрон. дан. -Москва : Юнити-Дана, 2015. - 352 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=436721&sr=1, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

4. Кузнецов, Б. Т. Математика [Электронный ресурс] : учебник / Б.Т. Кузнецов. - 2-е изд., перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. -719 с. - (Высшее профессиональное образование: Экономика и управление). - Доступ изУнив. б-ки ONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114717,требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6.2. Дополнительная литература.1. Аникин, С. А. Математика для экономистов [Электронный ресурс] : учеб.

пособие / С. А. Аникин, О. И. Никонов, М. А. Медведева ; Уральский федеральныйуниверситет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина. - Электрон. дан. -Екатеринбург : Издательство Уральского университета, 2014. - 74 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275625,требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Балдин, К. В. Высшая математика [Электронный ресурс] : учебник / К. В.Балдин, В. Н. Башлыков, А. В. Рукосуев ; под общ. ред. К. В. Балдина ; Рос. акад.образования. - Электрон. дан. - Москва : Флинта : НОУ ВПО «МПСИ», 2010. - 359 с. -Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=79497 , требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

3. Высшая математика для экономического бакалавриата [Электронныйресурс] : учеб. и практикум / Н. Ш. Кремер, Б. А. Путко, И. М. Тришин, М. Н. Фридман ;под ред. Н. Ш. Кремера. - 5-е изд., перераб. и доп . - Электрон. дан. - Москва : Юрайт,2014. - 909 с. - Доступ из ЭБС изд-ва «Юрайт». - Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/EDF405ED-E895-42DE-9744-ED48C83187DC, требуется авторизация. - Загл.c экрана.

4. Гмурман, В. Е. Руководство к решению задач по теории вероятностей иматематической статистике [Электронный ресурс] : учеб. пособие для бакалавров / В. Е.Гмурман. - 11-е изд., перераб. и доп . - Электрон. дан. - Москва : Юрайт, 2013. - 404 с. -Доступ из ЭБС изд-ва «Юрайт». - Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/C89403D6-C53A-43F1-A537-13694D838F35 , требуется авторизация. - Загл.c экрана.

27

5. Гмурман, В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика[Электронный ресурс]: учеб. пособие для бакалавров / В. Е. Гмурман. - 12-е изд . -Электрон. дан. - Москва : Юрайт, 2012. - 478 с. - Доступ из ЭБС изд-ва «Юрайт». - Режимдоступа : https://www.biblio-online.ru/book/1B4823D5-FADE-404B-8457-467174705201,требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6. Кремер, Н. Ш. Теория вероятностей и математическая статистика[Электронный ресурс] : учебник и практикум для академического бакалавриата / Н. Ш.Кремер. — 4-е изд., перераб. и доп. - Электрон. дан. — Москва : Юрайт, 2016. — 514 с. -Доступ из ЭБС изд-ва «Юрайт». - Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/BE7FC228-CB44-4539-89E6-0E707ADAE77E, требуется авторизация. - Загл.c экрана.

7. Математика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Ю. М. Данилов и др. ;М-во образования и науки РФ, Казан. гос. технол. ун-т ; под ред. Л. Н. Журбенко, Г. А.Никоновой. - Электрон. дан. - Москва : ИНФРА-М, 2009. - 496 с. - Режим доступа :http://e-books.ksavm.senet.ru/Books/physics/Danilov%20U.M.,%20Jyrbenko%20L.N.,%20Nikonova%20G.A.,%20Nikonova%20N.V.,%20Nyrieva%20S.N.%20Matematika%20(2009).pdf,свободный доступ. - Загл. c экрана.

8. Практикум по математике: для студентов очной формы обучения. Ч. 1 / Рос.акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации, Сиб. акад. гос. службы ; сост. : А. Л.Осипов, Е. А. Рапоцевич. – Новосибирск: СибАГС, 2006. - 136 с. - То же [Электронныйресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режимдоступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

9. Практикум по математике : для студентов очной формы обучения. Ч. 2 / Рос.акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации, Сиб. акад. гос. службы ; сост. : А. Л.Осипов, Е. А. Рапоцевич. - Новосибирск: СибАГС, 2007. - 136 с. - То же [Электронныйресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режимдоступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

10. Практикум по математике : для студентов очной формы обучения. Ч. 3 / Рос.акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации, Сиб. акад. гос. службы ; сост. : А. Л.Осипов, Е. А. Рапоцевич. - Новосибирск: СибАГС, 2008. - 76 с. - То же [Электронныйресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режимдоступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

11. Рапоцевич Е.А. Теория вероятностей и математическая статистика: учеб.пособие / Е.А.Рапоцевич; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб.ин-т. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2013. - 96 с. - То же [Электронный ресурс]. -Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа :http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы.1. Математика и статистика : метод. рекомендации для студентов очной формы

обучения по направлению 031600.62 - Реклама и связи с общественностью / сост. Е. Н.Колыман ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. -Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2014. - 99 с. - То же [Электронный ресурс]. – Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. Ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа :http://sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6.4. Нормативные правовые документыНормативно-правовые источники не используются

6.5. Интернет-ресурсы.1. EqWorld - Мир математических уравнений http://eqworld.ipmnet.ru/indexr.htm -;

28

2. Интернет-библиотека "Математическое образование: прошлое инастоящее";http://www.mathedu.ru/ -

3. Интернет-библиотека Московского Центра непрерывного математическогообразования http://ilib.mccme.ru/ -;

4. Информационная система Math-Net.Ru — общероссийский математическийпорта http://www.mathnet.ru/ -

5. Математика на страницах WWW http://www-sbras.nsc.ru/win/mathpub/math_www.html -;

6. Математика: от алгебры к дифференциальным уравнениямhttp://www.sosmath.com/ -;

7. Математическая энциклопедия http://planetmath.org/ -;8. Математический портал http://www.allmath.ru/ -;9. Московское математическое общество http://mms.mathnet.ru/ -;10. Национальный открытый университет (бесплатные курсы лекций по

математике, тестовые задания) .http://www.intuit.ru/ -11. Путеводитель по математическим ресурсам Интернет

http://ntb.bstu.ru/content/driveway/files/Math.html -;12. Санкт-Петербургское математическое общество (1886–1917

гг.).http://www.mathsoc.spb.ru/rus/index.html -


29

7.. Материально-техническая база, информационные технологии, программное обес-печение и информационные справочные системы







Материалы дисциплины «Математика» размещены на портале Сибирского инсти-тута управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».



Сибирский институт управления – филиал РАНХиГСФакультет государственного и муниципального управленияКафедра государственного и муниципального управления

УТВЕРЖДЕНАкафедрой государственного и муни-ципального управленияПротокол от «25» августа 2016 г. №1а


ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ(ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МУНИЦИПАЛЬНОЕ

УПРАВЛЕНИЕ)(Б1.Б.14)

краткое наименование дисциплины – ВС (ГМУ)по направлению подготовки: 38.03.04 Государственное муниципальное








http://www.siu.ranepa.ru/





http://www.aup.ru/

http://www.gosbook.ru/

http://vk.com/sapanet/

http://www.ranepa.ru/


http://www.garant.ru/

http://www.consultant.ru/

http://ecsocman.ru/

https://vk.com/sapaogmu

2

Автор–составитель:доцент кафедры государственного и муниципального управленияЗенков М.Ю.

Заведующий кафедрой государственного и муниципального управления:к.полит.н., доцент Березняков Д.В.

3


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных спланируемыми результатами освоения образовательной программы .............. 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 63. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 74. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .................... 185. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ....... 336. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети «Интернет», включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине .................................. 37

6.1. Основная литература ................................................................................ 376.2. Дополнительная литература .................................................................... 376.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ............... 376.4. Нормативные правовые документы ........................................................ 376.5. Интернет-ресурсы .................................................................................... 376.6. Иные источники ....................................................................................... 38


4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ,соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательнойпрограммы

1.1. Дисциплина Б1.Б.14 «Введение в специальность (Государственное имуниципальное управление)» обеспечивает овладение следующими компетенциями сучетом этапа:

Таблица 1Код компе-

тенцииНаименование компетен-

цииКод этапа освоения

компетенцииНаименование этапа освое-

ния компетенцииУК ОС-6 Способность выстраивать и

реализовывать траекториюсаморазвития на основепринципов образования втечение всей жизни

УК-6.1 (очная, очно-заочная, заочная фор-мы обучения)

Способность эффективноприменять методы самоор-ганизации и саморазвития сучетом приоритетных задач

УК-6.2 (заочная с при-менением ЭО, ДОТформа обучения)

Способность формироватьэффективную траекториюличностного и профессио-нального саморазвития наоснове принципов образова-ния в течение всей жизни.

ОПК–3 Способность проектиро-вать организационныеструктуры, участвовать вразработке стратегийуправления человеческимиресурсами организаций,планировать и осуществ-лять мероприятия, распре-делять и делегировать пол-номочия с учетом личнойответственности за осу-ществляемые мероприятия

ОПК–3.1 (очная, очно-заочная, заочная, заоч-ная с применениемЭО, ДОТ формы обу-чения)

Способность к проектиро-ванию и разработке страте-гий управления (в том числечеловеческими ресурсами)

ОПК-6 Способность решать стан-дартные задачи професси-ональной деятельности наоснове информационной ибиблиографической куль-туры с применением ин-формационно-коммуникаци-онных тех-нологий и с учетом основ-ных требований информа-ционной безопасности

ОПК-6.1 (очная, очно-заочная, заочная фор-мы обучения)

Способность использоватьматематический язык и сим-волику при построении ор-ганизационно-управленчес-ких моделей, работать с до-кументами, используя воз-можности текстового редак-тора MS Word, применятьбиблиографические ресурсыи библиографическое опи-сание

ОПК-6.2 (заочная сприменением ЭО, ДОТформа обучения)

Способность решать типо-вые математические задачи,используемые при принятииуправленческих решений,решать профессиональноориентированные задачисредствами электронныхтаблиц MS Excel.

5

1.2. В результате освоения дисциплины у обучающихся должны бытьсформированы:

Таблица 2ОТФ/ТФ Код этапа освоения

компетенции Результаты обучения

УК-6.1, 6.2

на уровне знаний:- концепция образования в течение всей жизни (lifelong learn-ing): системный взгляд;- целеполагание как процесс осмысления своей деятельности,постановки целей и их достижения;- современные методы самоорганизации и саморазвития;- образовательные принципы формирования траектории само-развития в профессиональной деятельности органов ГМУна уровне умений:- формировать программу профессионального саморазвития;- проводить самоанализ;- анализировать различные этапы формирования траекториисаморазвития в профессиональной сфере

ОПК–3.1на основе знаний:- общие принципы проектирования организационных структурорганов ГМУ

ОПК-6.1, 6.2

на уровне знаний:- основ информационно-коммуникационных технологий;- основ системы информационной и библиографической куль-туры;- роли и значения научной информации и информационныхресурсов в современном мирена уровне умений:- решать стандартные задачи профессиональной деятельностина основе информационной и библиографической культуры

В рамках преподавания дисциплины реализуется проектРАНХиГС «Образовательные инновации» по интеграции сту-дентов, изучающих дисциплины направления «Государственноеи муниципальное управление» - «Интеграция учебной и иныхформ деятельности студентов (на примере использования соци-альной сети ВКонтакте как ресурса для обучения)».

6


Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 З.Е.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-

телем 42 часа (из них лекции – 14 ч., семинарского типа – 28 ч.); на самостоятельную ра-боту обучающихся – 66 ч. (очная форма обучения).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-телем 16 часов (из них лекции – 8 ч., занятия семинарского типа – 8 ч.); на самостоятель-ную работу обучающихся – 92 ч. (очно-заочная форма обучения).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-телем 10 часов (из них лекции – 4 ч., занятия семинарского типа – 6 ч.); на самостоятель-ную работу обучающихся – 94 ч. (заочная форма обучения).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-телем 10 часов (из них лекции – 4 ч., занятия семинарского типа – 6 ч.); на самостоятель-ную работу обучающихся – 94 ч. (заочная форма обучения с ЭО, ДОТ).


Дисциплина «Введение в специальность (Государственное и муниципальноеуправление)» (индекс Б1.Б.14) изучается:

-студентами очной формы обучения на первом курсе (1 семестр);-студентами очно-заочной формы обучения на первом курсе (1 семестр);-студентами заочной формы обучения на первом курсе (первый семестр);-студентами заочной формы обучения (ЭО ДОТ) на первом курсе (2 семестр).Дисциплина, как правило, является первой изучаемой по программе учебной дис-

циплиной. Дисциплина является вводной, базовой для дальнейшего изучения дисциплиннаправления. Освоение дисциплины опирается на минимально необходимый объем зна-ний после завершения обучения по программам общеобразовательной средней школы.

7



Объем дисциплины, час. Форма текущегоконтроля успева-емости1, проме-

жуточнойаттестации

Всего

Контактная работа обуча-ющихся с преподавателемпо видам учебных занятий СР


Раздел 1 Подготовка к государ-ственной и муници-пальной службе

32 4 8 20

Тема 1.1 Мир профессий. Госу-дарственная и муници-пальная служба какпрофессиональная дея-тельность

4,5 0,5 2 2 КИ

Тема 1.2 История подготовкикадров для государ-ственной и муници-пальной службы

6,5 0,5 2 4 О, Д

Тема 1.3 Профессиональное об-разование в России: ор-ганизационные и пра-вовые основы

7 1 2 4 О, Д

Тема 1.4 Образовательный стан-дарт по направлению«Государственное имуниципальное управ-ление». Компетент-ностный подход к ор-ганизации обучения

5,5 0,5 1 4 О, Д

Тема 1.5 Учебный план понаправлению «Госу-дарственное и муници-пальное управление»

6 1 1 4 О, Д

Тема 1.6 Российская академиянародного хозяйства игосударственной служ-бы при ПрезидентеРоссийской Федерации

2,5 0,5 2 О, Д, К

Раздел 2 Основы государствен-ного и муниципальногоуправления, государ-ственной и муници-пальной службы

44 6 12 26

Тема 2.1. Понятие государствен-ного управления

9 1 2 6 О, Д

1 Для таблиц 3-6: формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), доклад (Д), конспектированиеисточников (КИ), подготовка кроссворда (К), кейс-стади (КС), электронный семинар (ЭС).

8

Тема 2.2 Развитие государствен-ного управления в Рос-сии

10 2 2 6 О, Д

Тема 2.3 Система государствен-ного управления в со-временной России

11 1 4 6 О, Д

Тема 2.4 Понятие, правовые,территориальные и ор-ганизационные основыместного самоуправле-ния

7 1 2 4 О, Д

Тема 2.5 Понятие и организациягосударственной и му-ниципальной службы

7 1 2 4 О, Д

Раздел 3 Методы научного ис-следования и поиска

32 4 8 20

Тема 3.1. Методология научнойработы

12 2 2 8 О, Д

Тема 3.2 Методы научного ис-следования

13 1 4 8 О, Д

Тема 3.3 Обобщение результа-тов, оформление и за-щита научной работы

7 1 2 4 О, Д, КС

Контрольная работа Контрольная ра-бота

Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 108 14 28 66 ак.ч.

3 0,39 0,78 1,83 з.е.81 10,5 21 49,5 ас.ч.

9

Таблица 4


Объем дисциплины, час. Форма текущегоконтроля успева-емости, проме-


Всего




34 2 2 30 О, Д








40 4 4 32 О, Д



Тема 2.3 Система государствен-ного управления в со-

10

временной РоссииТема 2.4 Понятие, правовые,

территориальные и ор-ганизационные основыместного самоуправле-ния



34 2 2 30 О, Д






3 0,22 0,22 2,56 з.е.81 6 6 69 ас.ч.

11

Таблица 5




Всего




39 1 2 2 34 О, Д








35 2 2 1 30 О, Д



12

Тема 2.3 Система государствен-ного управления в со-временной России




34 1 2 1 30 О, Д




Контрольная работа 4 Контрольная ра-бота


3 0,1 0,2 0,1 2,6 з.е.81 3 4,5 3 70,5 ас.ч.

13

Таблица 6




Всего


л/эо,дот2

лр/эо,дот


Заочная форма обучения (с применением ЭО и ДОТ)Раздел 1 Подготовка к государ-

ственной и муници-пальной службе

39 1 2 2 34 ЭС








35 2 2 1 30 ЭС


Тема 2.2 Развитие государствен-ного управления в Рос-

2 При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в соответствии сучебным планом

14

сииТема 2.3 Система государствен-

ного управления в со-временной России




34 1 2 1 30 ЭС




Контрольная работа ПКЗПромежуточная аттестация ЗачетВсего: 108 4 6 4 94 ак.ч.

3 0,1 0,2 0,1 2,6 з.е.81 3 4,5 3 70,5 ас.ч.

15


Раздел 1. Подготовка к государственной и муниципальной службеТема 1.1. Мир профессий. Государственная и муниципальная служба как про-

фессиональная деятельностьОсновные понятия курса. Изучение профессий. Профессиология и профессиогра-

фирование. Профессиональная компетентность. Профессионально-значимые личностныекачества. Профессиональная пригодность.

Государственная и муниципальная служба как профессиональная деятельность.Профессиональный уровень, требования к должности государственной и муниципальнойслужбы.

Тема 1.2. История подготовки кадров для государственной и муниципальнойслужбы

Подготовка управленческих кадров в Древнем мире и Средневековье, Новое время.Развитие системы подготовки кадров для государственной и муниципальной службы вРоссии, СССР.

Формирование современной системы подготовки кадров для государственной имуниципальной службы, управленческой деятельности.

Зарубежный опыт подготовки кадров для государственной и муниципальной служ-бы.

Тема 1.3. Профессиональное образование в России: организационные и правовыеосновы

Система образования в Российской Федерации. Уровни образования. Общее и про-фессиональное образование, дополнительное образование.

Правовое регулирование образования в России. Право на образование.Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федера-

ции.Тема 1.4. Образовательный стандарт по направлению «Государственное и му-

ниципальное управление». Компетентностный подход к организации обученияФедеральный государственный образовательный стандарт. Образовательная про-

грамма. Основная образовательная программа.ФГОС по направлению «Государственное и муниципальное управление»: объекты,

виды профессиональной деятельности. Профессиональные задачи бакалавра по направле-нию «Государственное и муниципальное управление».

Образовательный стандарт Российской академии народного хозяйства и государ-ственной службы по направлению подготовки «Государственное и муниципальное управ-ление».

Образовательные стандарты и профессиональные стандарты.Тема 1.5. Российская академия народного хозяйства и государственной службы

при Президенте Российской ФедерацииПредпосылки формирования ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяй-

ства и государственной службы при Президенте Российской Федерации».История развития образовательных учреждений, объединенных в РАНХиГС: РАГС

при Президенте Российской Федерации, АНХ при Правительстве Российской Федерации,региональные академии государственной службы.

Правовые основы деятельности ФГБОУ ВО «Российская академия народного хо-зяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации».

Раздел 2. Основы государственного и муниципального управления, государ-ственной и муниципальной службы

Тема 2.1. Понятие государственного управленияРазнообразие управленческой деятельности.

16

Развитие понимания сущности государственного управления.Принципы, функции, методы государственного управления.Отличие государственного управления от управления в иных сферах.Тема 2.2. Развитие государственного управления в РоссииПроблемы формирования русской и российской государственности: история и со-

временность.Формирование государственности на Руси. Эпоха раздробленности и феномен

«ига». Оценка роли Александра Невского. Московское княжество и его трансформация вРоссийское государство. Великое княжество Литовское как альтернативная русская госу-дарственность.

Объединение и территориальное развитие Российского государства.Российская имперская политика, государственный строй Российской империи.Советский период в истории государства: развитие демократических и командно-

административных форм государственного управления. Политизация и партизация госу-дарственного управления.

Формирование новой российской государственности.Тема 2.3. Система государственного управления в современной РоссииПредпосылки формирования новой государственности России.Принцип федерализма и его реализация в отечественной практике государственно-

го строительства.Основные институты государственной власти Российской Федерации: Президент

Российской Федерации, Федеральное Собрание – Парламент Российской Федерации, Пра-вительство Российской Федерации и федеральные органы исполнительной власти, органысудебной власти Российской Федерации.

Организация государственного управления в субъекте Российской Федерации.Тема 2.4. Понятие, правовые, территориальные и организационные основы

местного самоуправленияЦентрализация и децентрализация власти.Опыт функционирования местного самоуправления в России и за рубежом.Местное самоуправление и государственное управление: основные принципы вза-

имодействия.Местное сообщество, муниципальное образование, вопросы местного значения.Основные принципы организации местного самоуправления в России.Тема 2.4. Понятие, правовые, территориальные и организационные основы

местного самоуправленияРоль государственной службы в реализации государственного управления.Муниципальная служба в системе местного самоуправления.Правовые основы государственной и муниципальной службы на современном эта-

пе.Специальный правовой статус государственного и муниципального служащего.

Раздел 3. Методы научного исследования и поискаТема 3.1. Методология научной работыСпецифика научной деятельности. Наука в предметном, функциональном и мето-

дологическом смыслах.Основные методологически принципы познания: принцип комплексности, принцип

системности, принцип детерминизма, историко-логический принцип.Назначение программы и плана научного исследования. Определение актуальности

проблемы исследования, объекта, предмета, целей и задач исследования. Гипотеза науч-ного исследования.

Обоснование методов сбора эмпирической информации.Тема 3.2. Методы научного исследования

17

Классификация видов научного поиска.Социологический опрос, анализ документов, научное наблюдение. Метод экспери-

мента. Метод фокус-групп. Социометрический метод.Сравнительно-исторический, монографический и системный методы. Экономико-

статистический метод и метод моделирования.Тема 3.3. Обобщение результатов, оформление и защита научной работыСтруктура работы. Общие принципы работы с текстом. Оформление научной рабо-

ты. Общие принципы оформления. Подготовка к защите и защита научного исследования.Определение актуальности проблемы, содержание проблемы исследования, обоснованиепутей решения проблемы.

18


точной аттестации

4.1.1. В ходе реализации дисциплины «Введение в специальность (Государственноеи муниципальное управление)» (Б1.Б.14) используются следующие методы текущего кон-троля успеваемости обучающихся:

Методы текущего контроля для очной формы обученияТаблица 7

Тема (раздел) Методы текущего контроля успеваемостиРаздел 1 Подготовка к государственной и му-

ниципальной службеТема 1.1 Мир профессий. Государственная и

муниципальная служба как професси-ональная деятельность

Конспектирование источниковУстный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде

Тема 1.2 История подготовки кадров для госу-дарственной и муниципальной служ-бы

Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде

Тема 1.3 Профессиональное образование вРоссии: организационные и правовыеосновы


Тема 1.4 Образовательный стандарт понаправлению «Государственное и му-ниципальное управление». Компе-тентностный подход к организацииобучения


Тема 1.5 Учебный план по направлению «Гос-ударственное и муниципальноеуправление»

Устный / письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде

Тема 1.6 Российская академия народного хо-зяйства и государственной службыпри Президенте Российской Федера-ции

Устный / письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеПодготовка кроссворда

Раздел 2 Основы государственного и муници-пального управления, государствен-ной и муниципальной службы

Тема 2.1 Понятие государственного управле-ния


Тема 2.2 Развитие государственного управле-ния в России


Тема 2.3 Система государственного управле-ния в современной России


Тема 2.4 Понятие, правовые, территориальныеи организационные основы местногосамоуправления


Тема 2.5 Понятие и организация государствен-ной и муниципальной службы


Раздел 3 Методы научного исследования и по-иска

19

Тема 3.1 Методология научной работы Устный / письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде

Тема 3.2 Методы научного исследования Устный / письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде

Тема 3.3 Обобщение результатов, оформлениеи защита научной работы


Методы текущего контроля для очно-заочной, заочной формы обученияТаблица 8


ниципальной службеУстный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде

Тема 1.1 Мир профессий. Государственная имуниципальная служба как професси-ональная деятельность















Тема 3.1 Методология научной работыТема 3.2 Методы научного исследования

20

Тема 3.3 Обобщение результатов, оформлениеи защита научной работы

Методы текущего контроля для заочной формы обучения (с применением ЭО и ДОТ)Таблица 9


ниципальной службеПисьменный ответ на вопрос электронногосеминараПисьменное собеседование с обучающимсяв рамках электронного семинара

Тема 1.1 Мир профессий. Государственная имуниципальная служба как професси-ональная деятельность







Письменный ответ на вопрос электронногосеминараПисьменное собеседование с обучающимсяв рамках электронного семинара








Тема 3.1 Методология научной работы

21

Тема 3.2 Методы научного исследованияТема 3.3 Обобщение результатов, оформление

и защита научной работы

4.1.2. Зачет проводится с применением следующих методов (средств): проверкаконтрольной работы и устное собеседование по контрольной работе, устное собеседова-ние по вопросам билета, тестирование (в том числе в СДО «Прометей») (очная, очно-заочная, заочная формы обучения), ПКЗ и тестирование в СДО «Прометей» (заочная фор-ма обучения с применением ЭО и ДОТ).



1. Охарактеризуйте соотношение понятий «труд», «профессия», «специальность»,«специализация», «квалификация», «направление подготовки», «профиль подготовки»

2. Проанализируйте развитие профессиологии и профессиографирования.3. Дайте характеристику квалификационных требований к должности государ-

ственной гражданской службы.Тематика докладов

1. Профессиональные стандарты и их разработка.2. Разработка Атласа новых профессий.3. Организация профориентации.

Конспектирование источниковКонспект описания профессии из Атласа новых профессий (http://atlas100.ru)/.


1. Охарактеризуйте основные этапы подготовки управленческих кадров в прошлом.2. Проанализируйте деятельность университетов прошлого как духовных и образо-

вательных центров.3. Раскройте содержание основных этапов подготовки кадров для государственной

службы в царской России.Тематика докладов

1. Основные начала профессионального отбора в трудах китайских легистов, Н.Макьявелли, Х. Уарте.

2. Подготовка кадров для придворной, военной, военно-морской, гражданскойслужбы в имперской России.

3. Развитие системы партийного и управленческого образования в СССР.


1. Охарактеризуйте основные параметры системы образования в Российской Феде-рации.

2. Проанализируйте содержание права на образование в соответствии с действую-щим российским законодательством.

3. Охарактеризуйте права и обязанности обучающихся как субъектов образова-тельной деятельности.Тематика докладов

1. Уровни профессионального образования.2. Создание, реорганизация, ликвидация образовательных организаций.

22

3. Основные меры социальной поддержки и стимулирования обучающихся.


1. Охарактеризуйте требования к разработке федерального государственного обра-зовательного стандарта.

2. Охарактеризуйте содержание профессиональных задач бакалавра по направле-нию подготовки «Государственное и муниципальное управление» в соответствии с дей-ствующим ФГОС.

3. Охарактеризуйте требования к результатам освоения образовательных программбакалавриата.Тематика докладов

1. Развитие ФГОС по направлению подготовки «Государственное и муниципальноеуправление».

2. Требования к результатам освоения образовательной программы бакалавриата понаправлению подготовки «Государственное и муниципальное управление».

3. Сравнительный анализ образовательных программ направлений подготовки«Экономика и управление».


1. Проведите анализ содержания рабочего учебного плана по направлению подго-товки «Государственное и муниципальное управление».

2. Проведите классификацию учебных дисциплин рабочего учебного плана понаправлению подготовки «Государственное и муниципальное управление».

3. Охарактеризуйте основные элементы графика учебного процессаТематика докладов

1. Учебная, производственная, преддипломная практика.2. Факультативные и элективные дисциплины.


1. Охарактеризуйте предпосылки формирования ФГБОУ ВО «Российская академиянародного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации».

2. Проанализируйте основные этапы развития образовательных учреждений, объ-единенных в РАНХиГС.

3. Охарактеризуйте правовые основы деятельности ФГБОУ ВО «Российская акаде-мия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федера-ции».Тематика докладов

1. Новосибирская высшая партийная школа.2. Взаимодействие РАНХиГС с Администрацией Президента РФ и Правительством

РФ.3. Филиальная сеть РАНХиГС.Составление кроссворда по тематике «Мир профессий», «Подготовка к государ-

ственной службе», «Российская академия народного хозяйства и государственной службыпри Президенте Российской Федерации» (не менее 20 слов).


1. Охарактеризуйте отличие государственного управления от управления в иныхсферах.

23

2. Проанализируйте основные функции государственного управления.3. Охарактеризуйте основные положения теории бюрократии Макса Вебера.

Тематика докладов1. Классификация принципов государственного управления.2. Современные теории бюрократии.3. Оценка бюрократии в классической русской литературе.


1. Охарактеризуйте основные проблемы формирования русской и российской госу-дарственности.

2. Проанализируйте основные этапы формирования государственности на Руси.3. Проведите оценку эпохи раздробленности и феномен «ига» в Русском государ-

стве.Тематика докладов

1. Роль Владимира Святославовича и Ярослава Мудрого в формировании государ-ственности на Руси.

2. Оценка роли Александра Невского в развитии российской государственности.3. Великое княжество Литовское как альтернативная русская государственность.


1. Охарактеризуйте содержание принципа федерализма и особенностей его реали-зации в отечественной практике государственного строительства.

2. Охарактеризуйте основные элементы института Президента Российской Федера-ции.

3. Охарактеризуйте особенности организации государственного управления в рес-публике в составе Российской Федерации.Тематика докладов

1. Предпосылки формирования новой государственности России.2. Роль Президента в организации системы государственного управления России.3. Основные этапы развития российской модели федерализма.


1. Охарактеризуйте принципы централизации и децентрализации власти.2. Охарактеризуйте основные принципы взаимодействия местного самоуправления

и государства.3. Охарактеризуйте понятие «местное сообщество».

Тематика докладов1. Опыт функционирования местного самоуправления в России.2. Опыт функционирования местного самоуправления за рубежом (на примере кон-

кретного государства).


1. Охарактеризуйте роль государственной службы в реализации государственногоуправления.

2. Охарактеризуйте принцип равного доступа к государственной службе.Тематика докладов

1. Правовые основы государственной и муниципальной службы на современномэтапе.

24

2. Виды государственной службы.


1. Охарактеризуйте специфику научной работы.2. Проанализируйте понятие «наука» в предметном, функциональном и методоло-

гическом смыслах.3. Обоснуйте назначение программы и плана научного исследования.

Тематика докладов1. Виды научной работы.2. Основные методологические принципы познания.


1. Представьте классификацию видов научного поиска.2. Охарактеризуйте достоинства и недостатки социологического опроса.3. Охарактеризуйте основные принципы анализа.

Тематика докладов1. Виды опросов.2. Виды эксперимента.


1. Охарактеризуйте основные подходы к структуре научной работы.2. Охарактеризуйте основные принципы оформления научной работы.

Тематика докладов1. Подготовка к защите и защита научного исследования.2. Общие принципы работы с текстом научной работы.

Тематика кейс-стадиНа практическом занятии используется кейс-стади «Проблемы социально-

экономического развития муниципального образования и пути их решения». СценарийПКЗ представлен в УМК-Д.

Вопросы и задания для устного (письменного) опроса, электронного семинара, те-мы докладов представлены в УМК-Д.




Код компе-тенции


Код этапа освоениякомпетенции


УК ОС-6 Способность выстраивать иреализовывать траекториюсаморазвития на основепринципов образования втечение всей жизни

УК-6.1 (очная, очно-заочная, заочная фор-мы обучения)

Способность эффективноприменять методы самоор-ганизации и саморазвития сучетом приоритетных задач

УК-6.2 (заочная с при-менением ЭО, ДОТформа обучения)

Способность формироватьэффективную траекториюличностного и профессио-нального саморазвития наоснове принципов образова-

25

ния в течение всей жизни.

ОПК–3 Способность проектиро-вать организационныеструктуры, участвовать вразработке стратегийуправления человеческимиресурсами организаций,планировать и осуществ-лять мероприятия, распре-делять и делегировать пол-номочия с учетом личнойответственности за осу-ществляемые мероприятия

ОПК–3.1 (очная, очно-заочная, заочная, заоч-ная с применениемЭО, ДОТ формы обу-чения)

Способность к проектиро-ванию и разработке страте-гий управления (в том числечеловеческими ресурсами)

ОПК-6 Способность решать стан-дартные задачи професси-ональной деятельности наоснове информационной ибиблиографической куль-туры с применением ин-формационно-коммуникаци-онных тех-нологий и с учетом основ-ных требований информа-ционной безопасности

ОПК-6.1 (очная, очно-заочная, заочная фор-мы обучения)

Способность использоватьматематический язык и сим-волику при построении ор-ганизационно-управленчес-ких моделей, работать с до-кументами, используя воз-можности текстового редак-тора MS Word, применятьбиблиографические ресурсыи библиографическое опи-сание

ОПК-6.2 (заочная сприменением ЭО, ДОТформа обучения)

Способность решать типо-вые математические задачи,используемые при принятииуправленческих решений,решать профессиональноориентированные задачисредствами электронныхтаблиц MS Excel.



УК ОС -6.1Способность эффектив-но применять методысамоорганизации и са-моразвития с учетомприоритетных задач.

Знает особенности формированиячеловеческой личности, этических иэстетических критерияхОпределяет и применяет методы(тайм-менеджмент, выработка при-вычек, самомотивация, «круг обще-ния» и др.) самоорганизации и са-моразвития.

Применяет понятийно-категориальный аппарат фило-софии, основные философскиезаконы в профессиональнойдеятельностиОсуществлена критическаяоценка эффективности исполь-зованных методов самооргани-зации и саморазвития (времении других ресурсов) при реше-нии поставленных задач и от-носительно полученного ре-зультата.

УК ОС -6.2Способность формиро-вать эффективную тра-екторию личностного и

Формирует траекторию личностногои профессионального роста, осно-вываясь на методах самоменедж-мента и самоорганизации (под по-

Обладает достаточной мотива-цией к формированию эффек-тивной траектории саморазви-тия на основе принципов обра-

26

профессионального са-моразвития на основепринципов образованияв течение всей жизни

ставленную задачу) зования в течение всей жизниДостиг конкретных результатовв соответствии с принятой про-граммой.Использует предоставляемыевозможности для формирова-ния и развития «новых» компе-тенций / приобретения новогоучебно-профессиональногоопыта.

ОПК-3.1Способность к проекти-рованию и разработкестратегий управления (втом числе человечески-ми ресурсами)

Знает основы построения организа-ционных структур.Осуществляет декомпозицию орга-низации на структурные элементы.Устанавливает иерархические ифункциональные связи междуструктурными элементами. Демон-стрирует знание основ управлениячеловеческими ресурсамиПрименяет методы, технологииуправления человеческими ресур-сами.

Использованы подходящие ви-ды организационных структур.Определены все структурныеэлементы организации.Между элементами установле-ны прямые и опосредованныевзаимосвязи.Выстроена иерархия элементов.Определены все направленияработы с персоналомВерно выбраны методы управ-ления персоналом исходя изконкретной сложившейся ситу-ации

ОПК - 6.1 Способностьиспользовать математи-ческий язык и символи-ку при построении ор-ганизационно управ-ленческих моделей, ра-ботать с документамииспользуя возможноститекстового редактораMS Word, применятьбиблиографические ре-сурсы и библиографи-ческое описание.

Демонстрирует знание основныхпринципов работы в MS Word.Демонстрирует знание основныхпонятий, методов и инструментовдифференциального и интегрально-го исчисления.Демонстрирует знания о роли и зна-чении научной информации и ин-формационных ресурсов в совре-менном мире.Выполняет поиск информации вэлектронных ресурсах библиотек.Применяет знание ГОСТов, опреде-ляющих общие требования и прави-ла составления библиографическихссылок, библиографического описа-ния, структуру и правила оформле-ния письменной работы на практи-ке.

Выполнил полное редактирова-ние и форматирование доку-мента в соответствие с постав-ленными целями и задачами.Использовал при решении за-дачи математический язык исимволику.Решил типовую математиче-скую задачу. Интерпретировалполученный результат.Знает роль и значение научнойинформации и информацион-ных ресурсов в современноммире.Изучил структуру библиотекиСибирского института управле-ния, ее справочно-поисковыйаппарат.По заданным параметрам про-извел поиск необходимой ин-формации (книги, статьи).Перечислил основные парамет-ры ГОСТ, определяющие тре-бования и правила составлениябиблиографических ссылок,библиографического описания,структуры и правил оформле-ния письменной работы.Правильно оформил цитаты,различные виды библиографи-ческих ссылок и списков ис-пользованных источников, со-ставил библиографическое опи-

27

сание документов.ОПК - 6.2 Способностьрешать типовые мате-матические задачи, ис-пользуемые при приня-тии управленческихрешений, решать про-фессионально ориенти-рованные задачи сред-ствами электронныхтаблиц MS Excel.

Демонстрирует знание основныхпринципов работы в MS Excel.Демонстрирует знание основныхпонятий, методов и инструментовлинейной алгебры и аналитическойгеометрии.

Использовал средства MS Excelв соответствие с поставленны-ми целями и задачами.Использовал при решении за-дачи математический язык исимволику.Решил типовую математиче-скую задачу. Интерпретировалполученный результат.


Раздел 1. Подготовка к государственной и муниципальной службе

1. Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность______ ___ к образованию определенного уровня, утвержденных специализированнымфедеральным государственным органом.

обязательных требованийВставить пропущенные слова

2. Федеральный орган, осуществляющий функции по выработке государственнойполитики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования

Правительство Российской ФедерацииПрезидент Российской ФедерацииМинистерство труда и социальной защиты РФ* Министерство образования и науки РФ.Выбрать один правильный ответ

3. Нормативный срок освоения основной образовательной программы высшегопрофессионального образования по очной форме обучения

1 год3 года* 4 года6 летВыбрать один правильный ответ

4. Реализация Болонской декларации в Российской Федерации предполагает:* переход к двухуровневой системе высшего образованиясоздание уникальной национальной модели образованияжесткое государственное управление всеми образовательными организациямиограничение конкуренции в сфере образованияВыбрать один правильный ответ

5. Первый европейский университетКембрижскийОксфордскийПарижский* БолонскийВыбрать один правильный ответ

28

6. Вуз обязан сформировать _____ среду, создать условия, необходимые для все-стороннего развития _____.

социокультурную, личностиВыставить пропущенные слова

7. Управление высшим учебным заведением осуществляет* ректордеканфакультетаспирантВыбрать один правильный ответ

Раздел 2. Основы государственного и муниципального управления, государственной имуниципальной службы

1. Государственными должностями Российской Федерации из перечисленных яв-ляются:

* депутат Государственной Думы Федерального Собрания РФ* председатель Центральной избирательной комиссии РФ пресс-секретарь Новосибирского областного Совета депутатов мэр г. Усть-Илимска референт Президента РФВыбрать два правильных ответа

2. Право принимать федеральные законы имеет:Конституционный суд РФ* Федеральное собрание РФПравительство РФПрезидент РФВыбрать один правильный ответ

3. Президент РФ обращается к Федеральному Собранию с ежегодными ________ оположении в стране, об основных направлениях внутренней и внешней политики государ-ства.

Посланиями, посланиеВставить пропущенное слово

4. Организационная форма работы Государственной Думы Федерального СобранияРФ

* сессиязаседаниепроверкасовещаниеВыбрать один правильный ответ

5. События, связанные с формированием централизованного Российского государ-стваоснование Москвы 1147Куликовская битва 1380стояние на реке Угре 1480взятие русскими войсками Казани 1487

Установить соотношение между событием и датой

29

Раздел 3. Методы научного исследования и поиска

1. Методология – это:система знаний об основных положениях педагогической науки* учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской

деятельностисовокупность методов исследованияВыбрать один правильный ответ

2. Последовательность этапов научного исследования – это:* выбор объекта, предмета исследования, формулировка гипотезывыбор методов исследования, формулировка гипотезы, определение предмета ис-

следованияпостановка конкретных исследовательских задач, формулировка гипотезы, опреде-

ление целей исследованияВыбрать один правильный ответ

3. Недостаток наблюдениявосприятие объекта в единстве всех его взаимосвязей* личностные особенности субъекта наблюденияневозможность активного вмешательства в наблюдаемый объектВыбрать один правильный ответ

4. Логический путь от общего к частному называется:индукциейфальсификацией* дедукциейВерификациейВыбрать один правильный ответ

5. Научное допущение или предположение, истинность которого не доказана с аб-солютной достоверностью, но является возможной или весьма вероятной, называется:

* гипотезойсанкциейфактомистинойВыбрать один правильный ответ

Полный перечень тестовых заданий представлен в БТЗ дисциплины, размещен вСДО «Прометей».

30

Типовые варианты контрольных работ, ПКЗПКЗ состоит из двух разделов.В первом разделе ПКЗ студент должен написать эссе.Тема эссе выбирается студентом самостоятельно, как и необходимые для его вы-

полнения источники. Написание контрольной работы предполагает выбор конкретногофедерального государственного органа, государственного органа субъекта РоссийскойФедерации, органа местного самоуправления конкретного муниципального образования.

Эссе - это литературное произведение (связный текст), отражающий позицию авто-ра по какому-либо актуальному вопросу (проблеме).

Цель эссе - высказать свою точку зрения и сформировать непротиворечивую си-стему аргументов, обосновывающих предпочтительность позиции, выбранной авторомданного текста.

Эссе включает в себя следующие элементы:1. Введение. В нем формулируется тема, обосновывается ее актуальность, раскры-

вается расхождение мнений, обосновывается структура рассмотрения темы, осуществляе-те переход к основному суждению.

2. Основная часть. Включает в себя:- формулировку суждений и аргументов, которые выдвигает автор, обычно, два-три

аргумента;- доказательства, факты и примеры в поддержку авторской позиции;- анализ контраргументов и противоположных суждений, при этом необходимо по-

казать их слабые стороны.Наиболее важные понятия, входящие в эссе, систематизируются, иллюстрируются

примерами. Суждения, приведенные в эссе, должны быть доказательны. Доказательство -совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо положения с по-мощью других истинных и связанных с ним суждений. Структура любого доказательствавключает в себя:

- тезис - суждение, которое надо доказать;- аргументы - суждения, опирающиеся на категории, которые используются при

доказательстве истинности тезиса;- вывод - суждение, логически вытекающее из приводимых автором аргументов.3. Заключение. Повторяется основное суждение, резюмируются аргументы в защи-

ту основного суждения, дается общее заключение о полезности данного утверждения.

Тематика эссэ1. Служба и служение. Что означает быть государственным служащим?2. Чиновник и чин. Почему чиновника назвали чиновником?3. Идеален ли идеальный бюрократ Макса Вебера?4. Зачем мне государство?5. Мое место в местном сообществе?6. Социальная политика государства: как оценить ее эффективность?7. Высшее должностное лицо субъекта Российской Федерации: выбирать или

назначать?8. Вступать ли чиновнику в партию?9. Как победить коррупцию?10. Нужна ли Сибирская республика?

Второй раздел ПКЗ предполагает анализ деятельности конкретного федеральногогосударственного органа, государственного органа субъекта Российской Федерации, орга-на местного самоуправления муниципального образования (на выбор студента). Рекомен-дуется выбор органа с учетом проживания обучающегося (в то субъекте Российской Фе-дерации или муниципальном образовании, где проживает студент). Следует выбрать

31

именно государственный орган или орган местного самоуправления, а не государствен-ную или муниципальную организацию.

При описании органа рекомендуется придерживаться следующей схемы:- наименование органа, его организационно-правовая форма (высшее должностное

лицо, парламент, правительство, министерство, служба, агентство, представительный ор-ган, администрация);

- назначение органа (цель, задачи деятельности);- основные полномочия;- порядок формирования, назначения руководителя;- руководитель (указать ФИО на момент написания ПКЗ);- ссылка на сайт органа в сети Интернет.Выберите одну из компетенций ФГОС, стандарта РАНХиГС по направлению «Гос-

ударственное и муниципальное управление» и докажите ее необходимость для реализацииконкретных полномочий рассматриваемого органа.

Максимально возможный балл выполненной контрольной работы, ПКЗ – 100 баллов,каждый раздел работы, ПКЗ оценивается максимально в 50 баллов.

При оценке выполненного задания принимаются во внимание следующие критерии:- правильность ответа (соответствие действующему законодательству);- логичность построения и ясность изложения;- полнота ответа (развернутый и аргументированный ответ);- наличие ссылок на использованные источники.

Полный перечень заданий представлен в УМК-Д.

Типовые вопросы для подготовки к зачету1. Охарактеризуйте государственную и муниципальную службу как профессио-

нальная деятельность.2. Проанализируйте понятия «профессиональная компетентность», «профессио-

нальная пригодность». Охарактеризуйте подходы к определению профессионально-значимых личностных качеств.

3. Обобщите основные этапы подготовку кадров государственной службы в Рос-сийской империи.

4. Охарактеризуйте формы и направления подготовки партийных и советских кад-ров в СССР.

5. Охарактеризуйте историю развития и организационную структуру Российскойакадемии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РоссийскойФедерации.

6. Охарактеризуйте объекты и виды профессиональной деятельности бакалавра понаправлению «Государственное и муниципальное управление».

7. Проанализируйте структуру системы образования в России8. Охарактеризуйте правовые основы российского образования.9. Раскройте содержание прав и обязанностей обучающихся.10. Охарактеризуйте понятие компетенции.11. Раскройте содержание общекультурных компетенций бакалавра по направле-

нию «Государственное и муниципальное управление».12. Охарактеризуйте основные теории бюрократии.13. Раскройте понятие местного самоуправления.14. Охарактеризуйте роль государственной службы в реализации государственного

управления.15. Охарактеризуйте социологический опрос как метод исследования.

Полный перечень вопросов для подготовки к зачету представлен в УМК-Д.

32



не зачте-но

Не осуществляет критическую оценку эффективности использованных мето-дов самоорганизации и саморазвития при решении поставленных задач и от-носительно полученного результата. Не использует подходящие виды органи-зационных структур. Слабо представляет структуру системы государственно-го и муниципального управления. Обладает слабыми навыками редактирова-ния и форматирования документов, поиска информации.

зачтено

Осуществляет критическую оценку эффективности использованных методовсамоорганизации и саморазвития при решении поставленных задач и относи-тельно полученного результата. Использует подходящие виды организацион-ных структур. Четко представляет структуру системы государственного и му-ниципального управления. Проявляет устойчиво сформированные навыки ре-дактирования и форматирования документов, поиска информации

4.4. Методические материалы промежуточной аттестации

Для студентов, обучающихся по очной форме, зачет проводится в устной форме. Порешению преподавателя зачет для обучающихся по заочной форме может быть проведен вписьменной форме, в том числе в виде тестирования.

Промежуточная аттестация осуществляется в соответствии с фондом оценочныхсредств.

Промежуточная аттестация в форме зачета для заочной формы обучения с частич-ным применением ЭО, ДОТ проводится в виде электронного тестирования с использова-нием электронной информационно-образовательной среды и СДО «Прометей», подготов-ки ПКЗ (размещается в личном кабинете на сайте ФЗДО).

Итоговая оценка по дисциплине рассчитывается автоматически на основе формулы:Σ = ПКЗ х 0,4 + ТЕСТ х 0,6При этом применяется следующая шкала перевода из 100-балльной шкалы в 2-х

балльную:0 – 50 баллов – «не зачтено»;51 и более баллов – «зачтено».

33

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Методические рекомендации по освоению дисциплины «Введение в специальность(Государственное и муниципальное управление)» студентами заочной формы обучения сприменением ЭО, ДОТ» представлены в УМК-Д и размещены на сайте Сибирского ин-ститута управления – филиала РАНХиГС http://siu.ranepa.ru/sveden/education/.

Изучение дисциплины начинается с ознакомления с рабочей программой, а такжеучебным пособием (курсом лекций), размещенным на сайте института. Рекомендуется по-следовательное изучение тем, что позволяет сформировать системное представление о со-держании дисциплины. Обучающийся также должен ознакомиться с учебным планом понаправлению подготовки, федеральным государственным образовательным стандартом истандартом РАНХиГС (размещены на сайте Института). При ознакомлении с текстамистандартов следует обратить внимание на содержание представленных компетенций.

В процессе выполнения самостоятельной работы студентам рекомендуется руко-водствоваться учебной, периодической, научно-технической и справочной литературой,содержащейся в библиотеке института, рекомендуемыми Интернет-ресурсами.



Особое внимание следует обратить на изучение сайтов государственных органов,органов местного самоуправления, государственных, муниципальных и общественныхорганизаций, политических партий, которые могут выступать будущим местом трудо-устройства выпускника по направлению подготовки «Государственное и муниципальноеуправление». Ознакомьтесь с полномочиями, задачами, организационными структурамиданных органов и организаций.

Методические указания по подготовке докладаПодготовка доклада предполагает определение цели доклада; подбор необходимого

материала, определяющего содержание доклада; составление плана доклада, распределе-ние собранного материала в необходимой логической последовательности. Композицион-ное оформление доклада. Вступление должно содержать: название доклада; сообщениеосновной идеи; современную оценку предмета изложения; краткое перечисление рассмат-риваемых вопросов; интересную для слушателей форму изложения. Основная часть, в ко-торой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта.Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заин-тересовались темой. Заключение – чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой те-ме.

Доклад может сопровождаться презентацией. Презентация выполняется с исполь-зованием соответствующего программного обеспечения, содержит несколько листов(страниц), на которых представлены основные положения доклада (в текстовом, таблич-ном, схематическом виде). Рекомендуется использовать фотографии и рисунки длянаглядного представления материала доклада.

Методические указания по подготовке к устному (письменному) опросу

34

Подготовка к опросу проводится в ходе самостоятельной работы студентов ивключает в себя повторение пройденного материала по вопросам предстоящего опроса.Помимо основного материала студент должен изучить дополнительную рекомендованнуюлитературу и информацию по теме, в том числе с использованием Интернет-ресурсов. Всреднем, подготовка к устному опросу по одному семинарскому занятию занимает от 2 до3 часов в зависимости от сложности темы и особенностей организации студентом своейсамостоятельной работы. Опрос предполагает устный ответ студента на один основной инесколько дополнительных вопросов преподавателя. Ответ студента должен представлятьсобой развёрнутое, связанное, логически выстроенное сообщение. При выставлении оцен-ки преподаватель учитывает правильность ответа по содержанию, его последователь-ность, самостоятельность суждений и выводов, умение связывать теоретические положе-ния с практикой, в том числе и с будущей профессиональной деятельностью.

Методические указания по подготовке к участию в кейс-стадиПеред участием в кейс-стади необходимо изучить содержание задания, а также, как

правило, выбрать роль в его решении.Методические указания по решению тестовых заданийТест – это объективное стандартизированное измерение, поддающееся количе-






Задания открытой формы служат для определения степени усвоения фактологи-ческих событий. Соответственно дидактическими единицами являются: понятия, опреде-ления, правила, принципы и т.д.




Задание имеет вид двух групп элементов (столбцов) и формулировки критерия вы-бора соответствия. Соответствие устанавливается по принципу 1:1. Т.е. одному элементу

35

1-ой группы (левого столбца) соответствует только один элемент 2-ой группы (правогостолбца).






структуре которого следует отразить с указанием номера соответствующей страницы:– введение, смысл которого состоит в постановке темы и обосновании её выбора;– основную часть;– заключение, содержащее основные выводы и обобщения по теме контрольной

работы;– библиографический список.Контрольная работа может быть проверена на наличие/отсутствие неправомерных


Текст контрольной работы оформляется печатным способом на одной стороне ли-ста бумаги формата А4 с помощью текстового редактора Times New Roman через 1,5 ин-тервала. Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, кегль (шрифт) – 14. Полужир-ный шрифт не применяется. Текст работы следует печатать, соблюдая следующие разме-ры полей: правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм, левое – 30 мм. Разрешается исполь-зовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах,применяя шрифты разной гарнитуры. Страницы, таблицы, рисунки нумеруются арабски-ми цифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Номер страницы про-ставляется в центре нижней части листа без точки. Оглавление (содержание) размещаетсяна второй странице (нумерация страниц – автоматическая), титульный лист не нумеруют-ся. Приложения не включаются в общую нумерацию страниц.


В контрольной работе используются только общепринятые сокращения и аббреви-атуры. Наличие и правильность оформление ссылок являются важнейшими требованиями

36

к контрольной работе, критерием самостоятельности труда её автора. Отсутствие ссылокна указанную в списке первоисточников литературу расценивается как явный признакплагиата. Однако чрезмерно увлекаться цитированием не стоит, поскольку объём цитиру-емого материала не должен превышать 25% объёма всего текста работы.



37

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», включая перечень учебно-


6.1. Основная литература1. Зенков, М.Ю. Введение в специальность : учеб. пособие для студентов всех форм

обучения по направлению 081100.62 - Гос. и муницип. упр. / М. Ю. Зенков, А. В. Ново-крещенов ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Ново-сибирск : Изд-во СибАГС, 2013. - 187 с. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-киэлектрон. изданий / Сиб. ин-т упр. - филиал РАНХиГС. - Режим доступа :http://www.siu.ranepa.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Джамалудинова, М. Ю. Государственное и муниципальное управление. Введениев специальность [Электронный ресурс] : учеб. пособие / М. Ю. Джамалудинова. - Элек-трон. дан. - Москва : Русайнс, 2015. - 104 c. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/48879, требуется авторизация. - Загл. с экрана.

6.2. Дополнительная литература1. Пудич, В. С. Введение в специальность менеджмент [Электронный ресурс] :

учеб. пособие / В. С. Пудич. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 320 с. - До-ступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119544, требуется авторизация. - Загл. c экра-на. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/52449, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Шаймиева, Э. Ш. Введение в специальность [Электронный ресурс] : учеб. посо-бие / Э. Ш. Шаймиева ; Институт экономики, управления и права (г. Казань). - Электрон.дан. - Казань : Познание, 2014. - 48 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=257831, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы1. Методические рекомендации по освоению дисциплины «Введение в специаль-

ность (Государственное и муниципальное управление)» студентами заочной формы обу-чения с применением ЭО, ДОТ.

2. Практикум по дисциплине «Введение в специальность (Государственное и му-ниципальное управление)».

6.4. Нормативные правовые документы1. Конституция РФ. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года //

Рос. газ. – 2009. – 21 января.2. О муниципальной службе РФ: федеральный закон от 02.03.2007 № 25-ФЗ // Собр.

законодательства Рос. Федерации. – 2007. – 5 марта. - Ст. 1152.3. О системе государственной службы в РФ: федеральный закон от 27 мая 2003 г.

№ 58-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2003. - № 22. - Ст. 2063.4. Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ. Федеральный

закон РФ от 6 октября 2003 года № 131-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. –2003. – № 40. – Ст. 3822.

6.5. Интернет-ресурсы1. Административно-управленческий портал [Электронный ресурс] / AUP.Ru. —

Электрон. дан. — Режим доступа: http://www.aup.ru/, свободный. — Загл. с экрана.

38

2. Атлас новых профессий [Электронный ресурс] / Atlas100.ru. — Электрон. дан. —Режим доступа: http://atlas100.ru)/ , свободный. — Загл. с экрана.

3. Госбук: Экспертная сеть [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – Режим досту-па: http://www.gosbook.ru, требуется авторизация. – Загл. с экрана.

4. Наш дом – Сибирский институт управления – филиал РАНХиГС [Электронныйресурс] – Электрон. дан. – Режим доступа: http://vk.com/sapanet/, требуется авторизация. –Загл. с экрана.

5. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Пре-зиденте Российской Федерации [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – Режим доступа:http://www.ranepa.ru, свободный. – Загл. с экрана.

6. Российская газета [Электронный ресурс] – Электрон. газ. – Режим доступа:http://www.rg.ru/, свободный. – Загл. с экрана.

7. Сибирский институт управления – филиал Российской академии народного хо-зяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации [Электронныйресурс] – Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.siu.ranepa.ru, свободный, требуетсяавторизация. – Загл. с экрана.

8. Справочная правовая система «Гарант» [Электронный ресурс] – Электрон. дан. –Режим доступа: http://www.garant.ru. – Загл. с экрана.

9. Справочная правовая система «КонсультантПлюс» [Электронный ресурс] –Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.consultant.ru. – Загл. с экрана.

10. Федеральный образовательный портал: Экономика, Социология, Менеджмент[Электронный ресурс] – Электрон. дан. – Режим доступа: http://ecsocman.ru/, свободный. –Загл. с экрана.

6.6. Иные источники1. Материалы архива, музея истории государственного управления Сибири Сибир-

ского института управления - филиала Российской академии народного хозяйства и госу-дарственной службы при Президенте Российской Федерации.

39








Материалы дисциплины «Введение в специальность» размещены на портале Си-бирского института управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей», а также в груп-пе дисциплины в социальной сети «ВКонтакте»3.

3 Система государственного и муниципального управления / Основы государственного и муниципальногоуправления: Сообщество учебных дисциплин [Электронный ресурс] https://vk.com/sapaogmu - требуетсяавторизация - Загл. с экрана.

1







ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВУПРАВЛЕНИИ


















2

Авторы – составители:Старший преподаватель кафедры информатики и математикиКолыман Е.Н.Заведующий кафедрой информатики и математики, канд. физ.-мат. наук, до-цент Рапоцевич Е.А.

3


6.1. Основная литература ................................................................................ 276.2. Дополнительная литература. ................................................................... 276.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ............... 286.4. Нормативные правовые документы ........................................................ 286.5. Интернет-ресурсы .................................................................................... 286.6. Иные источники ....................................................................................... 28


4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенныхс планируемыми результатами освоения образовательной программы

1.1. Дисциплина «Информационные технологии в управлении» (Б1.Б.15) обеспечи-вает овладение следующими компетенциями с учетом этапа:

Таблица 1.Код ком-петенции



Наименование этапа освоения компе-тенции

ОПК-6 способность ре-шать стандартныезадачи професси-ональной дея-тельности на ос-нове информаци-онной и библио-графическойкультуры с при-менением инфор-мационно-коммуникацион-ных технологий ис учетом основ-ных требованийинформационнойбезопасности

ОПК-6.1 (очная, оч-но-заочная, заочная,заочная с примене-нием ЭО, ДОТ фор-мы обучения)

Способность использовать математиче-ский язык и символику при построенииорганизационно управленческих моде-лей, работать с документами используявозможности текстового редактора MSWord, применять библиографическиересурсы и библиографическое описание.


Способность решать типовые математи-ческие задачи, используемые при приня-тии управленческих решений, решатьпрофессионально ориентированные за-дачи средствами электронных таблицMS Excel.

ОПК-6.3 (очная, оч-но-заочная, заочнаяформы обучения)

Способность обрабатывать эмпириче-ские и экспериментальные данные, со-здавать и работать с базами данных MSAccess.




ОПК-6.1 (очная,очно-заочная, заоч-ная, заочная с при-менением ЭО, ДОТформы обучения)

на уровне знаний:- основных принципов работы в MS Wordна уровне умений:- оформлять документацию в соответствии с нормативной ба-зой, используя информационные технологии и средства оргтех-никина уровне навыков:-обработка управленческой информации, с применением мате-матического аппарата и различных прикладных программ;-анализ профессионально-практической деятельности работы сиспользованием основных требований информационной без-опасности с применением информационно-коммуникационныхтехнологий;

ОПК-6.2 (очная,очно-заочная, заоч-ная, заочная с при-менением ЭО, ДОТформы обучения)

на уровне знаний:основных принципов работы в MS Excelна уровне умений:- решать стандартные задачи профессиональной деятельностина основе информационной и библиографической культуры;- обрабатывать управленческую информацию, с применениемматематического аппарата и различных прикладных программна уровне навыков:-навыки проведения эффективного информационного поиска влокальных и удаленных базах данных;-ведения финансово-хозяйственной деятельности в организации;

5

ОПК-6.3 (очная,очно-заочная, заоч-ная формы обуче-ния)

на уровне знаний:- основных принципов работы в MS Accessна уровне умений:- самостоятельно применять информационные технологии впрофессиональной деятельностипроведение эффективного информационного поиска в локаль-ных и удаленных базах данныхна уровне навыков:-информационно-коммуникационными технологии с учетом ос-новных требований информационной безопасности;-навыками обеспечения информационной безопасности в орга-низации;

2. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВООбъем дисциплиныОбщая трудоемкость дисциплины - - 7 з. е.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-

телемочная форма обучения- 128 часов (128 часов практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 97 часов.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-

телемочно-заочная форма обучения: - 60 часа (60 часов практических (семинарских) занятий);На самостоятельную работу обучающихся – 165 часов.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-

телемзаочная форма обучения- 36 часов (36 часов практических (семинарских) занятий);На самостоятельную работу обучающихся – 203 часа.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-

телемзаочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ- 36 часов (36 часов практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 203 часа.

Место дисциплиныИнформационные технологии в управлении (Б1.Б.15) изучается на 1 и 2 курсах (1,

2, 3 семестры) очной формы обучения, на 1 и 2 курсах (1, 2, 3 семестры) очно-заочнойформы обучения, на 1 курсе (1, 2 семестры) заочной формы обучения, на 1 курсе (1 се-местр) заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ.

Освоение дисциплины опирается на минимально необходимый объем теоретиче-ских знаний в области дисциплин Информатика и Математика, полученных в рамкахосвоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования, атакже на приобретенные ранее умения и навыки при освоении основной образовательнойпрограммы среднего (полного) общего образования.





Всего

Контактная работаобучающихся с препо-


СР

л Лр пз КСРОчная форма обучения

Раздел 1 Основные понятия иметоды теории ин-форматики, техниче-ские и программныесредства реализацииинформационныхпроцессов

14 6 8 О

Тема1.1.

Общая характеристикапроцессов сбора, пе-редачи, обработки инакопления информа-ции

6 2 4

Тема1.2.

Технические средствареализации информа-ционных процессов

Тема1.3.

Программные сред-ства реализации ин-формационных про-цессов

4 2 2

Тема1.4.

Программные сред-ства обработки дело-вой информации

4 2 2

Раздел 2 Технологии обработкиинформации в тексто-вом редакторе MSWord

58 50 8 КР

Тема2.1.

Простое форматиро-вание документов

16 14 2

Тема2.2.

Стилевое форматиро-вание документов

22 18 4

Тема2.3.

Таблицы, схемы иформулы

20 18 2

Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 72 56 16Раздел 3 Технологии обработки

информации в таблич-ном процессоре MSExcel

108 42 66 КР

Тема3.1.

Форматы данных. Ви-ды адресации на ячей-ки

10 4 6

1 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), контрольная работа (КР).

7

Тема3.2.

Работа с функциями 24 10 14

Тема3.3.

Построение диаграмм 24 8 16

Тема3.4.

Работа со спискамиданных

24 10 14

Тема3.5.

Задачи линейного про-граммирования

26 10 16


информации в таблич-ном процессоре MSExcel

16 10 6 КР

Тема3.6.

Алгоритмизация ипрограммирование.Пользовательскиефункции

16 10 6

Раздел 4 Системы управлениябазами данных c ис-пользованием MS Ac-cess

23 18 5 КР

Тема4.1.

Общие сведения БД 10 8 2

Тема4.2.

Нормализация БД 13 10 3

Раздел 5 Технология созданиямультимедийных пре-зентаций MS Power-Point

6 2 4 КР

Тема5.1.

Технология созданиямультимедийных пре-зентаций

6 2 4

Промежуточная аттестация 27 27 ЭкзаменВсего: 72 30 27 15

Общая трудоемкость:252 128 27 97 ак.час7 3.55 0.75 2.7 з.е.

189 96 20,25 72,75 астр.час

8

Таблица 4.

№ п/п Наименование тем (разде-лов)

Объем дисциплины, час. Форма текуще-го контроля

успеваемости2,промежуточ-

ной аттестации

ВсегоКонтактная работа обуча-ющихся с преподавателемпо видам учебных занятий

СР


Раздел 1 Основные понятия и ме-тоды теории информати-ки, технические и про-граммные средства реа-лизации информацион-ных процессов

10 2 8 О

Тема 1.1. Общая характеристикапроцессов сбора, пере-дачи, обработки инакопления информации

2 2

Тема 1.2. Технические средствареализации информаци-онных процессов

2 2

Тема 1.3. Программные средствареализации информаци-онных процессов

6 2 4

Тема 1.4. Программные средстваобработки деловой ин-формации

Раздел 2 Технологии обработкиинформации в текстовомредакторе MS Word

62 16 46 КР

Тема 2.1. Простое форматирова-ние документов

12 4 8

Тема 2.2. Стилевое форматирова-ние документов

28 8 20

Тема 2.3. Таблицы, схемы и фор-мулы

22 4 18


информации в таблич-ном процессоре MS Ex-cel

72 22 50 КР

Тема 3.1. Форматы данных. Видыадресации на ячейки

6 2 4

Тема 3.2. Работа с функциями 30 10 20Тема 3.3. Построение диаграммТема 3.4. Работа со списками дан-

ных36 10 26


9

Тема 3.5. Задачи линейного про-граммирования


информации в таблич-ном процессоре MS Ex-cel

26 6 20 КР

Тема 3.6. Алгоритмизация и про-граммирование. Пользо-вательские функции

12 6 6

Раздел 4 Системы управления ба-зами данных c использо-ванием MS Access

47 12 35 КР

Тема 4.1. Общие сведения БД 21 6 15Тема 4.2. Нормализация БД 26 6 20Раздел 5 Технология создания

мультимедийных пре-зентаций MS PowerPoint

8 2 6 КР

Тема 5.1. Технология созданиямультимедийных пре-зентаций

8 2 6


Общая трудоемкость:252 60 27 165 ак.час7 1.67 0.75 4.58 з е.

189 45 20.25 123,75 астр.час

10

Таблица 5.






СР


Раздел 1 Основные понятия и ме-тоды теории информати-ки, технические и про-граммные средства реали-зации информационныхпроцессов

24 4 20 О

Тема 1.1. Общая характеристикапроцессов сбора, переда-чи, обработки и накопле-ния информации

24 4 20

Тема 1.2. Технические средства ре-ализации информацион-ных процессов

Тема 1.3. Программные средствареализации информаци-онных процессов

Тема 1.4. Программные средстваобработки деловой ин-формации

Раздел 2 Технологии обработкиинформации в текстовомредакторе MS Word

34 4 30 КР

Тема 2.1. Простое форматированиедокументов

34 4 30

Тема 2.2. Стилевое форматированиедокументов

Тема 2.3. Таблицы, схемы и форму-лы

Раздел 3 Технологии обработкиинформации в табличномпроцессоре MS Excel

82 16 30 КР

Тема 3.1. Форматы данных. Видыадресации на ячейки

24 4 10

Тема 3.2. Работа с функциями 38 8 10Тема 3.3. Построение диаграмм 20 4 10Промежуточная аттестация 4 4 ЗачетВсего: 108 24 4 80Раздел 3 Технологии обработки

информации в таблич-ном процессоре MS Excel

43 3 40 КР

Тема 3.4. Работа со списками дан- 23 3 20


11

ныхТема 3.5. Задачи линейного про-

граммирования10 10

Тема 3.6. Алгоритмизация и про-граммирование. Пользо-вательские функции

10 10

Раздел 4 Системы управления ба-зами данных c использо-ванием MS Access

46 6 40 КР

Тема 4.1. Общие сведения БД 46 6 40Тема 4.2. Нормализация БДРаздел 5 Технология создания

мультимедийных презен-таций MS PowerPoint

10 7 7 КР

Тема 5.1. Технология созданиямультимедийных презен-таций

10 3 7


Общая трудоемкость:252 36 13 203 ак.час7 з.е.

189 27 9,75 152,2 астр.час

Таблица 6.


Объем дисциплины, час.Форма текуще-

го контроляуспеваемости4,промежуточ-


Всего

Контактная работа обу-чающихся с преподавате-лем по видам учебных за-

нятий

СР

л/эо,дот

лр/эо, дот

пз/эо,дот

КСРЗаочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ

Раздел 1 Основные поня-тия и методытеории информа-тики, техниче-ские и программ-ные средства реа-лизации инфор-мационных про-цессов

27 4 23 ЭС

Тема 1.1. Общая характе-ристика процес-сов сбора, пере-дачи, обработки инакопления ин-формации

27 4 23

Тема 1.2. Техническиесредства реализа-ции информаци-онных процессов

Тема 1.3. Программныесредства реализа-ции информаци-онных процессов

Раздел 2 Технологии обра-ботки информа-ции в текстовомредакторе MSWord

46 6 40

Тема 2.1. Простое форма-тирование доку-ментов

46 6 40

Тема 2.2. Стилевое форма-тирование доку-ментов

Тема 2.3. Таблицы, схемы иформулы

Раздел 3 Технологии обра-ботки информа-ции в табличномпроцессоре MSExcel

48 8 40

4 Формы текущего контроля успеваемости: электронный семинар (ЭС).

13

Тема 3.1. Форматы данных.Виды адресациина ячейки

24 4 20

Тема 3.2. Работа с функци-ями

24 4 20

Тема 3.3. Построение диа-грамм

Раздел 3 Технологии обра-ботки информа-ции в табличномпроцессоре MSExcel

60 10 50

Тема 3.4. Работа со спис-ками данных

36 6 30

Тема 3.5. Задачи линейногопрограммирова-ния

Тема 3.6. Алгоритмизацияи программиро-вание. Пользова-тельские функции

24 4 20

Раздел 4 Системы управ-ления базамиданных c исполь-зованием MS Ac-cess

58 8 50

Тема 4.1. Общие сведенияБД

24 4 20

Тема 4.2. Нормализация БД 34 4 30Промежуточная аттеста- 13 13 ЭкзаменВсего: 118 18 100

Общая трудоемкость:252 36 13 203 ак.час7 з.е.

189 27 9,75 152,2 астр.час

14

Содержание дисциплиныРаздел 1. Основные понятия и методы теории информатики, технические и

программные средства реализации информационных процессовТема 1.1. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопле-

ния информацииПоказатели качества информации и формы её представление. Системы передачи

информации, меры и единицы её представления, а также способы измерения и храненияинформации. Способы защиты информации. Информационно-коммуникационными тех-нологии.

Тема 1.2. Технические средства реализации информационных процессовПринципы работы вычислительной системы. Состав и назначение основных эле-

ментов персонального компьютера. Запоминающие устройства: их классификация, прин-цип работы и основные характеристики. Устройства ввода/вывода данных, их разновид-ности и основные характеристики.

Тема 1.3. Программные средства реализации информационных процессовКлассификация программного обеспечения. Виды программного обеспечения и их

характеристики. Файловая структура операционных систем. Операции с файлами.Тема 1.4. Программные средства обработки деловой информацииТехнологии обработки текстовой информации. Общее представление об электрон-

ных таблицах, базах данных, электронных презентациях.Раздел 2. Технологии обработки информации в текстовом редакторе MS WordТема 2.1. Простое форматирование документовОсновные параметры документа. Форматирование символов и абзацев. Работа с

колонками и списками.Тема 2.2. Стилевое форматирование документовРабота со стилями. Автонумерация заголовков. Управлять разделами документа.

Создавать колонтитулов для разных разделов. Создавать гиперссылок и сносок.Тема 2.3. Таблицы, схемы и формулыСоздание таблиц, схем и формул. Слияние документов.Раздел 3 Технологии обработки информации в табличном процессоре MS

ExcelТема 3.1. Форматы данных. Виды адресации на ячейкиТипы данных. Относительная, смешанная и абсолютная адресации ячеек.Тема 3.2. Работа с функциямиМатематические, статистические, логические функции, формулы массива, функции

категории «Дата и время», текстовые функции, функции категории «Ссылки и массивы».Тема 3.3. Построение диаграммВиды диаграмм. Форматирования диаграмм.Тема 3.4. Работа со списками данныхОсновные виды сортировок и фильтрации данных. Подведение промежуточных

итогов. Создание сводных таблиц и диаграмм.Тема 3.5. Задачи линейного программированияСпособы решение задач средствами надстройки «Поиск решения».Тема 3.6. Алгоритмизация и программирование. Пользовательские функцииИспользование операторов присваивания, условного перехода, операторов цикла.Раздел 4 Системы управления базами данных c использованием MS AccessТема 4.1. Общие сведения БДОсновные понятия о базах данных. Создание однотабличных баз данных. Создание

форм для ввода данных. Формировать отчетов.Тема 4.2. Нормализация БДПроектирование и разработка многотабличных баз данных. Установка межтаблич-

ных связей. Работа со схемой данных. Использование сортировок и фильтраций записей

15

таблицы базы данных. Создание запросов.

Раздел 5 Технология создания мультимедийных презентаций MS PowerPointТема 5.1. Технология создания мультимедийных презентацийОсновные приемы создания мультимедийной презентации. Разработка дизайна и

структуры презентации.

16

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд оценоч-ных средств промежуточной аттестации по дисциплине

4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости, обучающихся и промежу-точной аттестации.

4.1.1. В ходе реализации дисциплины Информационные технологии в управлении(Б1.Б.15) используются следующие методы текущего контроля успеваемости обучающих-ся:Для проведения занятий по очной, очно-заочной и заочной формам обучения

Таблица 7.


Раздел 1 Основные понятия и методы теорииинформатики, технические и про-граммные средства реализации инфор-мационных процессов

Устный ответ на вопросы

Тема 1.1Общая характеристика процессов сбо-ра, передачи, обработки и накопленияинформации

Тема 1.2 Технические средства реализации ин-формационных процессов

Тема 1.3 Программные средства реализацииинформационных процессов

Тема 1.4 Программные средства обработки де-ловой информации

Раздел 2 Технологии обработки информации втекстовом редакторе MS Word

Выполнение заданий контрольной ра-боты

Тема 2.1 Простое форматирование документов

Тема 2.2 Стилевое форматирование документов

Тема 2.3 Таблицы, схемы и формулы

Раздел 3 Технологии обработки информации втабличном процессоре MS Excel


Тема 3.1 Форматы данных. Виды адресации наячейки

Тема 3.2 Работа с функциями

Тема 3.3 Построение диаграмм

Тема 3.4 Работа со списками данныхТема 3.5 Задачи линейного программирования

Тема 3.6 Алгоритмизация и программирование.Пользовательские функции

Раздел 4 Системы управления базами данных cиспользованием MS Access


Тема 4.1 Общие сведения БД

Тема 4.2 Нормализация БД

17

Раздел 5 Технология создания мультимедийныхпрезентаций MS PowerPoint


Тема 5.1 Технология создания мультимедийныхпрезентаций

Для проведения занятий по заочной форме обучения с частичным применением ЭО, ДОТТаблица 8.


Раздел 1 Основные понятия и методы теорииинформатики, технические и про-граммные средства реализации инфор-мационных процессов

Письменные ответы на вопросы элек-тронного семинара

Тема 1.1Общая характеристика процессов сбо-ра, передачи, обработки и накопленияинформации

Тема 1.2 Технические средства реализации ин-формационных процессов

Тема 1.3 Программные средства реализацииинформационных процессов

Тема 1.4 Программные средства обработки де-ловой информации

Раздел 2 Технологии обработки информации втекстовом редакторе MS Word


Тема 2.1 Простое форматирование документовТема 2.2 Стилевое форматирование документовТема 2.3 Таблицы, схемы и формулы

Раздел 3 Технологии обработки информации втабличном процессоре MS Excel


Тема 3.1 Форматы данных. Виды адресации наячейки

Тема 3.2 Работа с функциямиТема 3.3 Построение диаграммТема 3.4 Работа со списками данныхТема 3.5 Задачи линейного программированияТема 3.6 Алгоритмизация и программирование.

Пользовательские функции

Раздел 4 Системы управления базами данных cиспользованием MS Access


Тема 4.1 Общие сведения БДТема 4.2 Нормализация БД

Раздел 5 Технология создания мультимедийныхпрезентаций MS PowerPoint

Тема 4.4 Технология создания мультимедийныхпрезентаций

4.1.2. Экзамен (зачет) проводится в форме устного ответа на вопрос билета и вы-полнения практических заданий с использованием ПК (очная, очно-заочная и заочнаяформы обучения), для заочной формы обучения с частичным применением ЭО и ДОТ

18

предусмотрены письменная работа и компьютерное тестирование.


Типовые вопросы и задания для устного опросаРаздел 1. Основные понятия и методы теории информатики, технические и

программные средства реализации информационных процессов1. Дайте определение понятия информация.2. Каким подходы к классификации информации вам известны?3. Дайте характеристику аппаратной конфигурации вычислительной системы.4. Какие устройства относятся к запоминающим устройствам?5. Какие основные программные средства обработки деловой информации вам из-

вестны?Полный перечень вопросов и заданий для устного опроса находится на кафедре

Информатики и математики в УМК-Д.Типовые вопросы и задания для электронного семинара

1. Понятие информации. Её классификация, виды и свойства.2. Что понимается под управленческой информацией? Приведите виды и свойства

управленческой информации, ее источники.3. Что понимается под деловой информацией? Приведите виды деловой информа-

ции.4. Что понимается под автоматизированной информационной системой? Какое ме-

сто она занимает в контуре управления экономическим объектом?5. Что понимается под автоматизированной информационной технологией? Приве-

дите примеры программного инструментария ИТ.Полный перечень вопросов и заданий для электронного семинара находится на ка-

федре Информатики и математики в УМК-Д.Типовые темы контрольных работ

1. Простое форматирование документов с помощью текстового редактора MSWord.

2. Стилевое оформление документов с помощью текстового редактора MS Word.3. Таблицы, схемы и формулы оформление с помощью текстового редактора MS

Word.4. Работа с различными типами данных в табличном процессоре MS Excel.5. Работа с различными функциями в табличном процессоре MS Excel.

Полный перечень тем контрольных работ находиться на кафедре Информатики иматематики в УМК-Д.


освоения образовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций сучетом этапа их формирования.





ОПК-6 способность ре-шать стандартныезадачи професси-ональной дея-тельности на ос-нове информаци-


Способность использовать математиче-ский язык и символику при построенииорганизационно управленческих моде-лей, работать с документами используявозможности текстового редактора MSWord, применять библиографические

19

онной и библио-графическойкультуры с при-менением инфор-мационно-коммуникацион-ных технологий ис учетом основ-ных требованийинформационнойбезопасности

ресурсы и библиографическое описание.ОПК-6.2 (очная, оч-но-заочная, заочная,заочная с примене-нием ЭО, ДОТ фор-мы обучения)

Способность решать типовые математи-ческие задачи, используемые при приня-тии управленческих решений, решатьпрофессионально ориентированные за-дачи средствами электронных таблицMS Excel.

ОПК-6.3 (очная, оч-но-заочная, заочнаяформы обучения)

Способность обрабатывать эмпириче-ские и экспериментальные данные, со-здавать и работать с базами данных MSAccess.

Таблица 10



ОПК - 6.1 Способность ис-пользовать математическийязык и символику при по-строении организационноуправленческих моделей,работать с документамииспользуя возможноститекстового редактора MSWord, применять библио-графические ресурсы ибиблиографическое описа-ние.

Демонстрирует знание основ-ных принципов работы в MSWord.Демонстрирует знание основ-ных понятий, методов и ин-струментов дифференциально-го и интегрального исчисле-ния.Демонстрирует знания о ролии значении научной информа-ции и информационных ресур-сов в современном мире.Выполняет поиск информациив электронных ресурсах биб-лиотек.Применяет знание ГОСТов,определяющих общие требо-вания и правила составлениябиблиографических ссылок,библиографического описа-ния, структуру и правилаоформления письменной рабо-ты на практике.

Выполнил полное редактирование иформатирование документа в соот-ветствие с поставленными целями изадачами.Использовал при решении задачиматематический язык и символику.Решил типовую математическуюзадачу. Интерпретировал получен-ный результат.Знает роль и значение научной ин-формации и информационных ре-сурсов в современном мире.Изучил структуру библиотеки Си-бирского института управления, еесправочно-поисковый аппарат.По заданным параметрам произвелпоиск необходимой информации(книги, статьи).Перечислил основные параметрыГОСТ, определяющие требования иправила составления библиографи-ческих ссылок, библиографическогоописания, структуры и правилоформления письменной работы.Правильно оформил цитаты, различ-ные виды библиографических ссы-лок и списков использованных ис-точников, составил библиографиче-ское описание документов.

ОПК - 6.2Способность решать типо-вые математические задачи,используемые при приня-тии управленческих реше-ний, решать профессио-нально ориентированныезадачи средствами элек-тронных таблиц MS Excel.

Демонстрирует знание основ-ных принципов работы в MSExcel.Демонстрирует знание основ-ных понятий, методов и ин-струментов линейной алгебрыи аналитической геометрии.

Использовал средства MS Excel всоответствие с поставленными це-лями и задачами.Использовал при решении задачиматематический язык и символику.Решил типовую математическуюзадачу. Интерпретировал получен-ный результат.

ОПК - 6.3Способность обрабатывать

Демонстрирует знание основ-ных принципов работы в MS

Создал пустую базу данных. Сфор-мировал исходную структуру базы.

20



эмпирические и экспери-ментальные данные, созда-вать и работать с базамиданных MS Access.

Access.Разрабатывает простейшуюбазу данных.Демонстрирует знание основ-ных понятий, методов и ин-струментов теории вероятно-стей и математической стати-стики.

Разработал базу данных.Использовал при разработке базыосновные принципы работы в MSAccess.Использовал при решении задачиматематический язык и символику.Решил типовую математическуюзадачу.


Типовой вариант письменного контрольного заданияЗадание 1. Что понимается под структурой компьютера? Какой уровень

детализации описания компьютера может она обеспечить?Задание 2. Отформатируйте данный текст №1 (см. Приложение 1) по следующим

параметрам:1. Используя текстовое окно стилей оформите все заголовки, встречающиеся в

тексте, стилями в соответствии с их уровнями (Заголовок 1 – Заголовок 9):a) Названия разделов, оформляются как заголовки первого уровня – шрифт 16

пунктов, полужирный, выравнивание абзаца по центру, цвет текста – темно-красный, аб-зац залит светло-зеленым цветом и обрамлен снизу двойной чертой.

b) Названия глав, оформляются как заголовки второго уровня – шрифт 15 пунк-тов, полужирный курсив, выравнивание абзаца по левому краю.

c) Название параграфов, оформляются как заголовки третьего уровня – шрифт14.5 пунктов, выравнивание абзаца по правому краю.

Чтобы форматирование сохранилось, стили необходимо переопределить.2. Сделайте автонумерацию заголовков (Раздел I., Глава 1., § 1.1.).3. Оформите все остальные абзацы (основной текст) стилем «Абзац_плюс»: пер-

вая строка с отступом 1.15 см, выравнивание абзаца по ширине, шрифт 14 пунктов, Couri-er, междустрочный интервал – множитель 1.25.

4. Вернитесь в начало документа и создайте новый раздел «Оглавление».5. Создайте верхние колонтитулы, содержащие названия текущих разделов и па-

раграфов. Колонтитулы должны быть залиты цветом и отделяться, от основного текстадвойной чертой.

6. Вернитесь в начало документа и создайте новый раздел «Титульный лист». Ти-тульный лист должен содержать название «Форматирование сложных документов» иФ.И.О, исполнителя.

7. Пронумеруйте страницы (номер должен быть в центре снизу страницы, форматномера: размер шрифта 12 пт, полужирное начертание). Первую страницу не нумеруйте.

21

Задание 3. Создайте таблицу по образцу и опишите процесс ее создания.

Задание 4. Создайте схему по образцу и опишите процесс ее создания.

Задание 5. Используя понятие адресации на ячейки в MS Excel, приведите решениеследующей задачи:

Выразить стоимость товара в соответствующей валюте по отношению к рублю. A B C D E F

1 Наимен. товара Цена(руб.) Цена (доллар) Цена (евро) Цена (фунт) Цена (йена)

2 Фен 350 ? ? ? ?3 Утюг 600 ? ? ? ?4 Миксер 260 ? ? ? ?5 Пылесос 5000 ? ? ? ?6 Ковер 4000 ? ? ? ?7 Итого Доллар Евро Фунт Йена8 Курс 31,12 27,45 44,38 23,69

Задание 6. Используя принципы построения диаграмм в MS Excel, приведитерешение данной задачи:

Постройте данную фигуру.

22

Задание 7. Используя библиотеку функций MS Excel, приведите решениеследующей задачи:

Торговый агент получает процент от суммы совершенной сделки. Если объемсделки до 3000, то 5%; если объем до 10000, то 2%; если выше 10000, то 1,5%. Введите вячейку А1 текст «объем сделки», в А2 – «размер вознаграждения». В ячейку В1 введитеобъем сделки. А в В2 – формулу, вычисляющую размер вознаграждения.

А В1 Объем сделки 120002 Размер вознаграждения ?

Полный перечень вариантов ПКЗ находиться на кафедре Информатики иматематики в УМК-Д.Типовые вопросы и задания для подготовки к зачету

1. Информационные технологии в управлении: основные понятия и классификация.2. Текстовые редакторы: назначение и виды.3. Форматирование и редактирование документов в MS Word.4. Создание колонтитулов, гиперссылок и таблиц в MS Word.5. Построение схем с помощью автофигур и организационных диаграмм в MS

Word.Типовые вопросы и задания для подготовки к экзамену

1. Решение задач линейного программирования.2. Информационные технологии: основные понятия и определения. Классификация

информационных технологий.3. Виды обеспечения информационных технологий.4. Аппаратное обеспечение ИТ: архитектура и структура персонального компьюте-

ра. Базовая конфигурация ПК.5. Аппаратное обеспечение ИТ: состав и назначение основных блоков ПК (внут-

ренние устройства).Полный перечень вопросов и заданий для подготовки к зачету и экзамену находит-

ся на кафедре Информатики и математики в УМК-Д.Типовые тестовые задания для подготовки к экзамену

Задание 1.Укажите один правильный вариант ответа

Правильный ответ: а)Задание 2.Укажите один правильный вариант ответа

Правильный ответ: d)Задание 3.Укажите один или несколько вариантов ответа

23

Правильный ответ: a), b), d).Полный перечень тестовых заданий для подготовки к экзамену находится на ка-

федре Информатики и математики в УМК-Д.Шкала оценивания

Таблица 11Зачет Критерии оценки

Не зачтено Дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные знания по те-ме вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуютфрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связьданного понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины. От-сутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь не-грамотная. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя неприводят к коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос,но и на другие вопросы дисциплины.Ответ был не получен. Практические задания решены неверно, либо нерешены вообще.

Зачтено

Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика ипоследовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки враскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен само-стоятельно выделить существенные и несущественные признаки и при-чинно-следственные связи. Студент может конкретизировать обобщенныезнания, доказав на примерах их основные положения только с помощьюпреподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррекции. Прак-тические задания решены не все. При решении заданий допущены серьез-ные ошибки.Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос билета, показаноумение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен лите-ратурным языком в терминах науки. Практические задачи билета решены.Могут быть допущены недочеты или незначительные ошибки, исправ-ленные студентом с помощью преподавателя.Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос билета, показанасовокупность осознанных знаний об объекте, доказательно раскрыты ос-новные положения темы; в ответе прослеживается четкая структура, ло-гическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых поня-тий, теорий, явлений. Знание об объекте демонстрируется на фоне пони-мания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответизложен литературным языком в терминах науки. Решены верно все прак-тические задания билета. Могут быть допущены недочеты в определениипонятий, при решении практических задач, исправленные студентом са-мостоятельно в процессе ответа.

24

Таблица 12Экзамен Критерии оценки

неудовлетво-рительно

Дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные знания по те-ме вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуютфрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связьданного понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины. От-сутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь не-грамотная. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя неприводят к коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос,но и на другие вопросы дисциплины.Ответ был не получен. Практические задания решены неверно, либо нерешены вообще.


Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика ипоследовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки враскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен само-стоятельно выделить существенные и несущественные признаки и при-чинно-следственные связи. Студент может конкретизировать обобщенныезнания, доказав на примерах их основные положения только с помощьюпреподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррекции. Прак-тические задания решены не все. При решении заданий допущены серьез-ные ошибки.

хорошо Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос билета, показаноумение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен лите-ратурным языком в терминах науки. Практические задачи билета решены.Могут быть допущены недочеты или незначительные ошибки, исправ-ленные студентом с помощью преподавателя.

отлично Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос билета, показанасовокупность осознанных знаний об объекте, доказательно раскрыты ос-новные положения темы; в ответе прослеживается четкая структура, ло-гическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых поня-тий, теорий, явлений. Знание об объекте демонстрируется на фоне пони-мания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответизложен литературным языком в терминах науки. Решены верно все прак-тические задания билета. Могут быть допущены недочеты в определениипонятий, при решении практических задач, исправленные студентом са-мостоятельно в процессе ответа.

4.4. Методические материалы промежуточной аттестации.Для студентов очной, очно-заочной, заочной форм обучения, зачет и экзамен про-

водится по билетам, содержащим один теоретический вопрос и четыре практических за-дания. Теоретический вопрос предполагает устный ответ. Практические задания выпол-няются программными средствами ПК. Оценка ответа производится согласно шкале оце-нивания, представленной в таблице 10.

Билеты к зачету и экзамену находятся на кафедре Информатики и математики вУМК-Д.

Для студентов заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ оценивается пра-вильность выполнения ПКЗ и результат прохождения компьютерного тестирования.

25

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныДля обучающихся заочной формы обучения с частичным применением ЭО, ДОТ

разработаны «Методические рекомендации по освоению дисциплины «Информационныетехнологии в управлении» студентами заочной формы обучения с применением ЭО,ДОТ», которые размещены на сайте Сибирского института управления – филиала РАН-ХиГС http://siu.ranepa.ru/sveden/education/.

Раздел 1 Основные понятия и методы теории информатики, технические и про-граммные средства реализации информационных процессов

При изучении тем данного раздела студентам стоит обратить внимание на понятиеинформатика, которое является достаточно широким и имеет несколько трактовок. Такжестоит уделить внимание пониманию информационных процессов, таких как сбор, обра-ботка, передача и накопление информации.

Актуальными в современном мире для студентов будут знание и понимание спосо-бов защиты информации.

Раздел 2 Технологии обработки информации в текстовом редакторе MS WordТекстовый процессор Word является одной из основных составляющих пакета

Microsoft Office 2013. Благодаря своим широким функциональным возможностям тексто-вый процессор Word может применяться как для создания и оформления документов вповседневной работе, так и в рамках профессиональной деятельности.

При изучении данного раздела студенту необходимо обратить внимание на следу-ющие возможности MS Word:

улучшать внешний вид документа с помощью операций форматирования абзацев:изменение выравнивания текста, задание отступов, междустрочного интервала, расстоя-ния между абзацами, позиций табуляции, обрамления, и затенения;

использовать средства автоматического форматирования документов, существую-щие стили оформления и создавать собственные стили;

изменять параметры форматирования страниц: размер листа бумаги, ориентациястраницы (книжная или альбомная), поля страницы, задавать колонтитулы и нумерациюстраниц, нумеровать строки;

быстро создавать нумерованные списки, облегчающие чтение и понимание текста,а также иерархические списки - списки, имеющие много уровней, полезные для структу-рирования юридических и технических документов;

для размещения столбцов чисел и текста использовать таблицы, что значительнопроще, чем оформлять текст с помощью табуляций. Кроме того, с помощью таблиц удоб-но располагать текст абзацами друг напротив друга или различными способами размещатьтекст относительно графических вставок;

осуществлять вставку в документ диаграмм, готовых графических объектов илисобственных рисунков;

использовать средства, позволяющие легко редактировать документы и объединятькомментарии рецензентов - примечания, исправления;

включать в документ алфавитные указатели, оглавления и списки иллюстраций;производить объединение документов путем слияния.Раздел 3 Технологии обработки информации в табличном процессоре MS ExcelОсобенность электронных таблиц заключается в возможности применения формул

для описания связи между значениями различных ячеек. Расчёт по заданным формуламвыполняется автоматически. Изменение содержимого какой-либо ячейки приводит к пе-ресчёту значений всех ячеек, которые с ней связаны формулой.

При изучении данного раздела студенту необходимо обратить внимание на следу-ющие возможности MS Excel:

построение диаграммы по данным из различных таблиц;автоматическое заполнение табличных ячеек числовыми или иными последова-

тельностями (дни недели, месяцы, годы и т. д.), в том числе и заданными пользователями;

26

использование большого числа встроенных функций, позволяющих при проекти-ровании таблиц выполнять финансовые, математические, статистические и другие расче-ты;

вычисление значений элементов таблиц по заданным формулам;анализ полученных результатов;использование языков программирования для реализации нестандартных функций;защита всех или части данных от неквалифицированного пользователя или несанк-

ционированного доступа.Раздел 4 Системы управления базами данных c использованием MS AccessПри изучении раздела необходимо обратить внимание на особенности создания и

функционирования базы данных. Во время занятий студент должен научиться создаватьобъекты базы данных и свободно с ними работать. Важным этапом работы с СУБД MSAccess является настройка связей между объектами базы. Для отбора интересующей ин-формации в базах данных используются сортировка и фильтрация. При изучении спосо-бов сортировки и фильтрации студенту необходимо обратить внимание на последователь-ность действий в реализации данных процессов.

Также стоит уделить повышенное внимание созданию запросов. Студент долженнаучиться создавать запросы различных типов и сложности.

Раздел 5 Технология создания мультимедийных презентаций MS PowerPointПри создании презентаций стоит обратить внимание на общие принципы создания

презентаций, такие как сочетание цветов, минимальное количество текста, расположениеобъектов, информативность слайдов, простота и легкость восприятия.

Краткие методические указания по написанию контрольной работыПромежуточная (тематическая) контрольная работа проводится после изучения

каждого раздела. Представляет собой комплекс заданий по указанной тематике. Количе-ство и качество выполненных заданий составляют оценку за контрольную работу илитест.

27

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной се-ти "Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения для са-

мостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6.1. Основная литература1. Геращенко, М. М. Информационные технологии в управлении персоналом :

учеб. пособие / М. М. Геращенко ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при ПрезидентеРФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2014. - 203 с. - То же [Электронныйресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режимдоступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Информационные системы и технологии управления [Электронный ресурс] :учебник / под ред. Г. А. Титоренко. - Электрон. дан. — Москва : Юнити-Дана, 2015. – 591с. – Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115159, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

3. Зайцев, С. В. Информационные технологии в управлении : учеб. пособие длястудентов всех форм обучения по направлению 081100.62 - Гос. и муницип. упр. Ч. 2 / С.В. Зайцев, Н. Л. Келлер ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2014. - 179 с. – То же [Электронный ресурс]. - До-ступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа :http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6.2. Дополнительная литература.1. Беликов, О. Е. Автоматизированные информационные системы управления

персоналом в зарубежных странах [Электронный ресурс] / О. Е. Беликов. – Электрон. дан— Москва : Лаборатория книги, 2011. - 135 с. – Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». -Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=139231, требуется авториза-ция. - Загл. c экрана.

2. Бурняшов, Б. А. Информационные технологии в менеджменте. Облачные вы-числения [Электронный ресурс] / Б. А. Бурняшов. – Вузовское образование, 2013. – Режимдоступа : http://www.iprbookshop.ru/12823.html, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

3. Гринберг, А. С. Информационный менеджмент [Электронный ресурс] : учеб.пособие / А. С. Гринберг, И. А. Король. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. -415 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114421, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

4. Гущин, А. Н. Конспект лекций по дисциплине «Информационные технологииуправления» [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Н. Гущин. - Электрон. дан. -Москва : Директ-Медиа, 2014. - 72 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=69889, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

5. Матяш, С. А. Информационные технологии управления [Электронный ресурс]: курс лекций / С. А. Матяш. - Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2014. -537 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=298184, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

6. Провалов, В. С. Информационные технологии управления [Электронный ре-сурс] : учеб. пособие / В. С. Провалов. - Электрон. дан. — Москва : ФЛИНТА, 2012. —373 с. — Доступ из ЭБС издательства «Лань». - Режим доступа :http://e.lanbook.com/book/20182, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

7. Ясенев, В. Н. Информационные системы и технологии в экономике [Электрон-ный ресурс] : учеб. пособие / В. Н. Ясенев. – Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015.- 183 с. – Доступ из Унив. б-ки ONLINE. – Режим доступа :

28

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115182, требуется авторизация. – Загл. с экра-на.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы1. Информационные технологии в менеджменте: конспект лекций / Л.В. Мельчуко-

ва, Е.Н. Колыман, Н.С. Бунтова. – Новосибирск: СИУ РАНХиГС, 2015 г. – объем 207 с.


6.5. Интернет-ресурсы1. Официальный сайт компании Microsoft. – [Электронный ресурс] / Режим до-

ступа: http://office.microsoft.com .


29








Материалы дисциплины «Информационные технологии в управлении» размещенына портале Сибирского института управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».




Кафедра менеджмента

УТВЕРЖДЕНАкафедрой менеджментаПротокол от «26» августа 2016 г. №8


ТЕОРИЯ УПРАВЛЕНИЯ(Б1.Б.16)




















Автор – составитель:доктор экономических наук, доцент, заведующий кафедрой менеджментаСимагина О.В.


6.1. Основная литература ............................................................................. 256.2. Дополнительная литература. ................................................................. 256.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ............... 256.4.Нормативные правовые документы. ........................................................ 266.5.Интернет-ресурсы. .................................................................................... 266.6.Список иных источников .......................................................................... 26


4


1.1. Дисциплина Б1.Б.16 «Теория управления» обеспечивает овладение следующимикомпетенциями:





ОПК-2 способность находитьорганизационно-управленческиерешения, оцениватьрезультаты ипоследствия принятогоуправленческогорешения и готовностьнести за нихответственность спозиций социальнойзначимостипринимаемых решений

ОПК-2.1 на очной,очно-заочнойформах обучения

ОПК-2.2 назаочной, заочной сприменением ЭО,ДОТ формахобучения

Способность адекватнооценивать последствияпринимаемыхорганизационно-экономических решений.Способность адекватнооценивать последствияпринимаемыхорганизационно-экономических решений.

УК ОС-2 способность разработатьпроект на основе оценкиресурсов и ограничений

УК ОС-2.1 наочной, очно-заочной, заочной,заочной сприменением ЭО,ДОТ формахобучения

Способность ксамоопределению по типуучастия в различных типахпроектов

1.2. В результате освоения дисциплины у студентов должны быть сформированы:Таблица 2



На очной, очно-заочной,заочной, заочной сприменением ЭО, ДОТформах обучения ОПК-2.1

знать основные этапы развития управленческоймыслиуметь правильно применять понятийно-категориальный аппарат при разработке иреализации проектов

УК ОС-2.1 на очной,очно-заочной, заочной,заочной с применениемЭО, ДОТ формах обучения

знать основные составляющие управленческогорешения и управленческой деятельности

уметь оценивать социальную значимость решенийи действий

5


Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем:на очной форме обучения – 62 (лекции – 20 ч., практические занятия – 42 ч)., самостоятельная

работа обучающихся – 46 ч.;на очно-заочной форме обучения – 24 (лекции – 10 ч., практические занятия – 14 ч).,

самостоятельная работа обучающихся – 75 ч.;на заочной форме обучения - 14 (лекции – 6 ч., практические занятия – 8 ч.), самостоятельная

работа – 121 ч.на заочной форме обучение с применением ЭО, ДОТ - 14 (лекции – 6 ч., практические занятия

– 8 ч.), самостоятельная работа – 121 ч.Формы промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом – экзамен, курсовая

работа.

Место дисциплины– для очной формы обучения: Б1.Б.16 «Теория управления», 1 курс, 2 семестр, 4 зачетные

единицы; для заочной формы обучения: 2 курс, 4 зачетные единицы; для заочной формыобучения с применением ЭО, ДОТ: 2 курс, 4 зачетные единицы для очно-заочной формыобучения: 3 курс, 4 семестр, 4 зачетные единицы;

6




Форма текущего контроляуспеваемости1, промежуточной

аттестацииВсего


преподавателем повидам учебных занятий

СР

л/эо,дот2

лр/эо,

дот3пз/эо,дот3 КСР

Очная форма обученияРаздел 1 Развитие

теорииуправления

46 10 20 16

Тема 1 Сущность исодержаниеуправления вчастном ипубличномсекторе

13 2 6 5 Д

Тема 2 Эволюцияуправленческоймысли

15 4 6 5 О

Тема 3 Современныеподходы иконцепцииуправления

18 4 8 6 К

Раздел 2 Отдельныепроцессы иподсистемы вуправлении

47 10 22 15

Тема 1 Организациякак объектуправления

7 2 2 3 К

Тема 2 Функцииуправления

9 2 4 3 О

Тема 3 Интеграционные процессы вуправлении

9 2 4 3 Д

Тема 4 Управлениечеловеческимиресурсами

11 2 6 3 К

Тема 5 Эффективностьуправления

11 2 6 3 Д

1 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольная работа (КР), эссе (Э),реферат (Р),диспут (Д), кейс (К), электронный семинар (ЭС) и др.2 При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в соответствии с учебнымпланом

7

Выполнение курсовойработы

15 15 Курсовая работа

Промежуточная аттестация 36 36 Экзамен

Всего: 144 20 42 36 46 ак.ч.4 З.Е.

108 15 31,5 27 34,5 ас.ч.

8

Таблица 4Очно-заочная форма обучения

Раздел 1 Развитие теорииуправления

44 6 8 30


13 1 6 6 Д


22 4 6 12 О


21 1 8 12 К


40 4 6 30

Тема 1 Организация какобъектуправления

8 2 6 К


9 1 2 6 О

Тема 3 Интеграционныепроцессы вуправлении

8 1 1 6 Д


8 1 1 6 К


7 1 6



Промежуточная аттестация 45 45Экзамен

Всего: 144 10 14 45 75 ак.ч.4 З.Е.

108 7,5 10,5 33,75 56,25 ас.ч.

9

Таблица 5Заочная форма обучения

Раздел 1 Развитиетеорииуправления

47 2 4 41


13 2 11 Д


18 2 16 О


16 2 14 К


88 4 4 65


14 1 13 К


15 2 13 О


16 1 2 13 Д


15 2 13 К


15 2 13


Курсовая работа


Всего: 144 6 8 9 121 ак.ч.4 З.Е.

108 4,5 6 6,75 90,75 ас.ч.

10

Таблица 6Заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ

Раздел 1 Развитиетеорииуправления

47 2 4 41 ЭСТест «самопроверка»

Тема1 Сущность исодержаниеуправления вчастном ипубличномсекторе

13 2 11


18 2 16


16 2 14


88 4 4 65 ЭСТест «самопроверка»


14 1 13


15 2 13


16 1 2 13


15 2 13


15 2 13



Промежуточная аттестация 9 9 ЭкзаменВсего: 144 6 8 9 121 ак.ч.

4 З.Е.108 4,5 6 6,75 90,75 ас.ч.

11

Содержание дисциплиныРаздел 1. Развитие теории управления

Тема 1. Понятие управления как вида человеческой деятельности. Соотношениепонятий «управление», «администрирование» и «менеджмент». Цели и функции теорииуправления. Особенности управленческого труда. Специфика управления в частномсекторе. Специфика управления в публичном секторе. Трансфер подходов и технологийиз частного сектора в государственный

Тема 2. Эволюция управленческой мыслиПредпосылки превращения управления в науку. Развитие науки управления: школа

научного управления, административная (классическая) школа, школа человеческихотношений, школа поведенческих наук, количественная школа. Становление и развитиероссийской науки управления.

Тема 3. Современные подходы и концепции управленияФормирование новой управленческой парадигмы и ее сущность.«Классические» подходы к управлению. Процессный подход в управлении. Системныйподход в управлении. Ситуационный подход в процессе управления.Современные концепции управления: управление качеством, управление по результатам,проектный менеджмент, управление изменениями, стратегический менеджмент,менеджмент маркетинг, новые управленческие ценности.Новые подходы в публичном управлении. Новый государственный менеджмент.Раздел 2. Отдельные процессы и подсистемы в управлении

Тема 1 Организация как объект управленияПонятие организации. Характеристики организации. Внутренняя среда организации:

понятие, факторы, основные характеристики, их взаимосвязь и взаимозависимость.Внешняя среда организации, ее значение в деятельности организации. Характеристикавнешней среды. Среда прямого и косвенного воздействия. Основные факторы внешнейсреды и их взаимовлияние. Методы анализа внешней и внутренней среды организации.Специфика управления в организациях публичного и частного секторов.

Тема 2 Функции управленияПланирование в системе управления. Стратегическое управление как ведущая

управленческая технология. Организация как функция управления. Бюрократические иадаптивные организационные структуры. Исследование и проектированиеорганизационных структур управления. Мотивация в управлении. Контроль как функцияуправления.

Тема 3 Интеграционные процессы в управленииМетодология и организация процесса разработки управленческого решений. Решение

как выбор альтернативы и основной продукт управленческой деятельности.Классификация управленческих решений. Модели и методы принятия управленческихрешений. Значение и сущность коммуникаций в управлении. Коммуникационныйпроцесс. Виды коммуникаций. Коммуникационные барьеры и способы их преодоления.

Тема 4 Интеграционные процессы в управленииОсновные теории управления человеческими ресурсами. Человеческий капитал, его

структура. Культура, социальная ответственность и этика менеджера. Культураорганизации как фактор эффективности управления. Стиль управления.

Тема 5. Эффективность управленияПонятие, сущность и содержание эффективности менеджмента, эффективного

управления организацией. Затраты на управление. Условия и факторы результативнойработы менеджера.

12


4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости и промежуточнойаттестации.4.1.1. В ходе реализации дисциплины «Теория управления» используются следующиеметоды текущего контроля успеваемости обучающихся:

Таблица 7Методы текущего контроля для очной, очно-заочной, заочной форм обучения


Раздел 1. Развитие теории управленияТема 1. Сущность и содержание управления в частном ипубличном секторе

Диспут

Тема 2. Эволюция управленческой мысли Устный/письменный опросТема 3. Современные подходы и концепции управления КейсРаздел 2. Отдельные процессы и подсистемы в управленииТема 1. Организация как объект управления КейсТема 2. Функции управления Устный/письменный опросТема 3. Интеграционные процессы в управлении ДиспутТема 4. Управление человеческими ресурсами КейсТема 5. Эффективность управления Диспут

Таблица 8Методы текущего контроля для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ


Раздел 1. Развитие теории управленияТема 1. Сущность и содержание управленияв частном и публичном секторе

Тестирование (в форме проверочноготестирования в СДО «Прометей»)Письменный ответ на вопрос электронногосеминараПисьменное собеседование с обучающимся врамках электронного семинара

Тема 2. Эволюция управленческой мыслиТема 3. Современные подходы и концепцииуправления

Раздел 2. Отдельные процессы иподсистемы в управленииТема 1. Организация как объект управления Тестирование (в форме проверочного

тестирования в СДО «Прометей»)Письменный ответ на вопрос электронногосеминараПисьменное собеседование с обучающимся врамках электронного семинара

Тема 2. Функции управленияТема 3. Интеграционные процессы вуправленииТема 4. Управление человеческимиресурсамиТема 5. Эффективность управления

4.1.2. Промежуточная аттестация проводится в форме в форме устного (или письменного)экзамена. Устное собеседование по вопросам билета либо письменные ответы на вопросыбилета (очная и заочная формы обучения); письменная работа и компьютерноетестирование (заочная форма обучения с применением ЭО и ДОТ). Выбор методаоценивания для традиционной формы обучения осуществляет преподаватель,информировав обучающихся в день проведения консультации к экзамену.

13

4.2. Материалы текущего контроля успеваемостиТиповые темы для написания докладов

1.Модели управления обществом2.Концепции публичного управления3.Школа «научного управления» (Тейлор, Гилбрет, Гантт, Форд, Эмерсон и др.)4.Административная (классическая) школа (Файоль, Урвик, Муни, Рейли, Слоун,

Урвик идр.)5.Школа человеческих отношений (Мюнстерберг, Мэйо, Бернард, Фоллет и др.)6.Школа поведенческих наук (Маслоу, Герцберг, Макгрегор идр)7.Школа науки управления (Черчмен, Марч, Саймон, Форрестер, Райфа и др.)8.Содержательные теории мотивации (иерархия потребностей по Маслоу,

Двухфакторная теория Герцберга, теория Альдерфера, теория приобретаемыхпотребностей Макклелланда)

9.Процессуальные теории мотивации (теория подкрепления, теория ожидания, теориясправедливости, теория постановки целей, модель Портера-Лоулера)

10. Роли менеджера по Мюнцбергу11. Теории принятий решений12. Теории и модели лидерства13. Концепции и подходы в лидерстве

Типовые темы для устных опросов1. Классический подход к управлению2. Процессный подход к управлению3. Ситуационный подход4. Системный подход к управлению5. Современное состояние теории управления6. Организация и ее среда7. Характеристики внешней среды8. Среда прямого воздействия9. Среда косвенного воздействия10. Анализ практической ситуации (организация и ее конкуренты)11. Виды управления в различных сферах12. Понятие и классификация функций управления13. Прогнозирование14. Планирование15. Контроль16. Сравнительный анализ классификаций функций управления17. Органические структуры управления18. Механистические структуры управленияТиповые примеры кейсовых заданий

Ознакомьтесь с историей создания компании Left ShoeВозможно, вы всегда мечтали о паре обуви, сделанной по вашему специальному

заказу, но при цене марки John Lobb в 4500 долл. это удовольствие оказывалось вам не покарману. Финская компания Left Shoe стремится исправить эту ситуацию, предлагаясвоим клиентам мужские туфли, сшитые по индивидуальной мерке, по цене от 300 долл. -примерно столько же, сколько стоит обычная пара обуви от Bruno Magli.

Чтобы сделать заказ, клиент приезжает в один из семи шоу-румов Left Shoe,расположенных в Финляндии, Японии, Германии и еще нескольких странах. Стоя наспециальной платформе, он ждет, чтобы вращающаяся камера сделала полную цифровуюсъемку ступней ног. Затем посетитель просматривает каталог из 350 моделей обуви иделает свой выбор в пользу определенного дизайна и стиля. Полученные цифровые меркиотправляются по Интернету на фабрику Left Shoe в Эстонии. Работники фабрикипроизводят раскрой кожи, управляемый компьютером, а затем сшивают обувь вручную.

14

Спустя три недели ботинки доставляются клиенту на дом, вместе с выгравированнымизнутри именем заказчика. Снятые измерения ноги остаются в архивах фирмы, поэтомуследующую пару обуви можно заказать, не выходя из дома.

Хотя каждая пара туфель Left Shoe уникальна, при их изготовлении используютсяQ стандартные обувные компоненты - иначе процесс производства окажется слишкомдорогим. Кроме того, на величину издержек влияет тот факт, что зарплаты в обувнойпромышленности Эстонии втрое ниже, чем в Финляндии.

Ирьо Неуво, бывший технический директор корпорации Nokia, заказал себе десятьпар обуви Left Shoe. «У меня довольно высокий рост, и я не знаю другого места, кудаможно прийти и посмотреть больше 300 вариантов обуви, подходящих мне по размеру», -говорит он. Сертификаты на ботинки Left Shoe также хорошо расходятся на подарки дляпартнеров по бизнесу. А в 2011 году авиакомпания Virgin Atlantic предоставила своимпассажирам первого класса возможность заказать обувь ручной выделки от компании LeftShoe прямо в аэропорту Heathrow. Процесс сканирования организован в то время, покаклиенты дожидаются своего рейса, и занимает не больше 20 минут.

Ответьте на следующие вопросы1. В чем состоит бизнес-идея компании?2. Назовите факторы внешней среды, повлиявшие на модель деятельности.Ознакомьтесь с особенностями деятельности ОАО «Аэропорт Внуково».

ОАО «Аэропорт Внуково»

Аэропорт представляет собой сложную систему, реализующую разнообразныевиды деятельности и взаимодействующую с большим количеством авиакомпаний.

«Внуково» — один из старейших аэропортов России, будет праздновать в 2011 г.свое семидесятилетие. В ведении аэропорта — обеспечение безопасности полетов потаким показателям, как досмотр багажа, загрузка самолетов, заправка топливом,содержание взлетно-посадочных полос, перрона, руководство маневрами самолетов врайоне аэропорта. Существует орнитологическая служба. Эксплуатационноеобслуживание воздушных судов — обязанность авиакомпаний. В аэропорте «Внуково»работает компания «Порт ВС», которая обеспечивает оперативно-техническоеобслуживание всех типов авиалайнеров.

«Внуково» обслуживает более 60 авиакомпаний, воздушные суда летают во всестраны СНГ, Египет, Турцию, Кипр, Испанию. В числе самых крупных авиакомпаний,которые обслуживаются во «Внуково», — «Тюменьавиатранс», «КавказскиеМинеральные Воды», «Карат» и т.д.

До 1993 г. компания «Внуковские авиалинии», входившая в состав Внуковскогопроизводственного объединения, была крупнейшей в России (имела 56 воздушных судов).После приватизации эта авиакомпания отделилась, а сейчас ее нет вообще. У «Внуково»сильные конкуренты: «Домодедово», «Шереметьево», которые реализуют активныеинновационные стратегии. Авиакомпания «Сибирь» стала обслуживаться в аэропорту«Домодедово».

«Внуково» разработало концепцию развития аэропорта. Прошла реконструкцияпомещений, в частности залов для официальных делегаций и VIP-пассажиров, залаприлета (в целях сокращения времени на получение багажа). Реконструкцияосуществляется за счет собственных средств. Но необходимо строительство новогомеждународного терминала, чтобы пришли ведущие иностранные компании, которыебудут работать по регулярному расписанию (а не чартерному, как сейчас).

В аэропорту существует учебно-тренировочный центр летного состава, где имеетсяотличная учебная база, тренажеры, высококвалифицированные преподаватели. Школастюардесс закрыта.

Во «Внуково» работает пять цехов бортового питания, которые конкурируют,обслуживая авиакомпании на равных условиях.

15

Многие проблемы у аэропорта возникали из-за аренды земли. В течение восьми летон получал право на аренду земли сроком на один год, и ежегодно приходилось договорпродлевать. Только в 2001 г. земля была предоставлена в долгосрочную аренду.

Проблемы существуют и с микрорайонами Москвы Теплый стан и НовоеПеределкино: их жители серьезно страдают от шума.

Выполните следующие задания:1. Опишите структуру аэропорта «Внуково», выделив наиболее значимые сферы

деятельности. К какому типу подразделенийотносятся выявленные вами элементы структуры?2. Укажите факторы внешней среды, оказывающие наибольшее воздействие на

систему.Какие факторы внешней и внутренней среды могут, с вашей точки зрения,

привести к изменению структуры, если учитывать то, что аэропорт долженсоответствовать международным требованиям и стандартам?

Типовые задания для контрольных работ по модулямМодуль 1. Развитие теории управленияЗадание 1. Приведите примеры понятий «менеджмент» и «управление», которые

имеют схожее смысловое значениеЗадание 2. Перечислите основные трактовки понятия «управления» в учебной и

научной литературе.Задание 3. Перечислите основные цели, которые характерны для теории управления.Задание 4. Дополните список функций, которые может выполнять теория

управления.Задание 5. Назовите факторы, в соответствии с которым управление выделилось в

самостоятельный вид деятельности.Задание 6. Назовите виды разделения управленческого труда.Задание 7. Дайте характеристику классического подхода в менеджменте.Задание 8. Дайте характеристику основным положениям подхода Ф.Тейлора.Задание 9. В чем заключается сходство и отличие деятельности Ф. Тейлора и

Г.Форда при организации производственной деятельности?Задание 10. Дайте характеристику 14 административным принципам А.Файоля. Как

эти принципы реализуются в вашей организации?Задание 11. В чем заключаются основные принципы функционирования

административной организации по М. Веберу?Задание 12. Дайте характеристику предпосылок возникновения школы человеческих

отношений.Задание 13. Дайте характеристику вклада похода Э. Мэйо в теорию и практику

управления.Задание 14. Назовите основные достоинства и недостатки двухфакторной теории

Ф.Герцберга.Задание 15. Дайте характеристику основным положениям подхода А. Богданова в

теории и практике управления.Задание 16. В чем заключаются основные достижения центрального института

труда?Задание 17. В чем принципиальное отличие достижений отечественных ученых от

их зарубежных коллег?Задание 18. Дайте общую характеристику системному подходу в теории

управления.Задание 19. В чем заключается специфика эволюции системного подхода в теории

управления?Задание 20. Дайте общую характеристику системы сбалансированных показателей.

16

Задание 21. Охарактеризуете особенности проектного менеджмента.Задание 22. Раскройте специфику стратегического менеджмента.Модуль 2. Отдельные процессы и подсистемы в управленииЗадание 1. Какие социальные явления можно назвать «квази организациями»?Задание 2. Назовите основные элементы внутренней среды организации.Задание 3. В чем основное отличие внешних и внутренних переменных

организации?Задание 4. Какой из методов анализа организационной среды Вам кажется наиболее

комплексным?Задание 5. Назовите основное отличие государственных организаций от

негосударственных.Задание 6. Какой автор впервые обозначил функции управления?Задание 7. Почему прогноз называют пред-функцией управления?Задание 8. Чем отличается метод и модель прогнозирования?Задание 9. Назовите виды планов.Задание 11. Чем отличается организация как функция управления от организации

как социального явления?Задание 12. В чем состоит отличие мотивации от стимуляции?Задание 13 Зачем классифицировать управленческие решения?Задание 14. Какая часть процесса контроля относится к функции планирования?Задание 15. В чем основное отличие дескриптивных и нормативных теорий

принятия решений?Задание 16. Могут ли меняться коммуникационные роли?Задание 17. Почему обратная связь играет большую роль в коммуникационном

процессе?Задание 18. В чем отличие коммуникативности в узком и широком смысле слова?Задание 19. Какие аспекты человеческих ресурсов вы считаете наиболее сложными

для описания?Задание 20. Какие элементы организационной культуры возможно изменить в

краткосрочном периоде?Задание 21. Назовите основные недостатки классификации стилей управления на

авторитарный и демократический.Задание 22. В чем отличие трактовки эффективности в широком и узком смысле

слова?Задание 23. Почему эффективность управления невозможно отделить от

эффективности организации?Задание 24. В чем состоят трудности расчёта эффективности управления?Задание 25. Назовите отличительные особенности оценки эффективности

управления в публичной сфере.

Типовые вопросы электронного семинара (для заочной формы обучения сприменением ЭО, ДОТ.)

Раскройте кратко (1-1,5 тысяч знаков на каждый пункт) следующие темы:1. Целеполагание в процессе управления.2. Особенности системного подхода в управлении.3. Функция контроля, виды контроля.4. Информация как основа управленческой деятельности.

17

4.3. Оценочные средства промежуточной аттестацииТаблица 9





ОПК-2 способность находитьорганизационно-управленческиерешения, оцениватьрезультаты ипоследствия принятогоуправленческогорешения и готовностьнести за нихответственность спозиций социальнойзначимостипринимаемых решений

ОПК-2.1 на очной,очно-заочнойформах обучения

ОПК-2.2 назаочной, заочной сприменением ЭО,ДОТ формахобучения

Способность адекватнооценивать последствияпринимаемыхорганизационно-экономических решений.Способность адекватнооценивать последствияпринимаемыхорганизационно-экономических решений.

УК ОС-2 способность разработатьпроект на основе оценкиресурсов и ограничений

УК ОС - 2.1 наочной, очно-заочной, заочной,заочной сприменением ЭО,ДОТ формахобучения

Способность ксамоопределению по типуучастия в различных типахпроектов


ОПК-2.1 на очной, очно-заочной формах обученияСпособность адекватнооценивать последствияпринимаемыхорганизационно-экономических решений.ОПК-2.2 на заочной, заочнойс применением ЭО, ДОТформах обученияСпособность адекватнооценивать последствияпринимаемыхорганизационно-экономических решений.

Знает современныеотечественные и зарубежныеприемы и методыуправленческого анализа.

Знает современныеотечественные и зарубежныеприемы и методыуправленческого анализа.

Применяет системныйподхода и системный анализв управлении ресурсами

Применяет системныйподхода и системный анализв управлении ресурсами

УК ОС-2.1 на очной, очно-заочной, заочной, заочной сприменением ЭО, ДОТформах обученияСпособность ксамоопределению по типу

Деятельностный – качествоопределения (создания)условий длясамоопределения.Определяет тип(ы)проекта(ов) для участия в

Осуществлен выбор типапроекта и степени (уровня)участия студента в проекте.Выражена готовность ксотрудничеству в различныхгруппах (межпредметных) и

18

участия в различных типахпроектов

них с учетом личностных,социальных ипрофессиональныхинтересов (социальные,направленные на развитиеволонтерского движения;профессионально-ориентированные,направленные насамоопределение студентови др.)

определена ролевая позицияв группе по осуществлениюпроектов.Оптимально распределеныобязанности по задачам иподзадачам в рамках целипроекта.

Типовые темы курсовых работКурсовая работа выполняется в виде ответов на пункты задания в отношении

конкретного автора – исследователя в области теории управления. Тема курсовой работы«Анализ концепций ……. (ФИО изучаемого автора)»

Анализ производится путем раскрытия следующих пунктов:1.Наиболее известное(ые) достижение(я) в теории управления2.Основные положения3.Отличительные характеристики от предшественников4.Принадлежность к школе (направлению) теории управления5.Наличие эмпирического исследования (если есть, его краткое описание)6.Наиболее яркие примеры организаций, использующих в своей практике управления

положения исследований данного автора7.Возможность использования отдельных положений в современной практике

В конце необходимо указать литературу, желательно наличие первоисточников(т.е. работ исследуемого автора).

ФИО автора, по трудам которого студент выполняет курсовую работу,определяется по порядковому номеру студента в журнале посещений группы:

Номер Автор1 А. Файоль2 Ф. Тейлор3 Г. Форд4 А. Гастев5 Г. Эмерсон6 Г. Минцберг7 П. Друкер8 А. Богданов9 И. Ансофф10 Г. Саймон11 Р. Лайкерт12 Ч. Барнард13 Э. Мэйо14 Г. Гант15 М. Вебер16 Д.Нортон, Р. Каплан17 Т. Питерс, Р. Уотермен18 У. Деминг19 Г. Хэмел20 Т. Парсонс

19

21 Д. Макгрегор22 Дж. Гибсон23 А. Томпсон

Типовые вопросы для подготовки к экзамену1. Предыстория появления науки управления;2. Конфуцианская и легистская модели управления в Древнем Китае;3. Утопические представления об управлении в обществе;4. Школа научного управления: Ф. Тейлор;5. Школа научного управления: Ф. и Л. Гилбрет, Гантт, Эмерсон;6. Школа научного управления: Г. Форд;7. Научная организация производства и управления в России;8. Классическая школа управления: А. Файоль;9. Классическая школа управления: Л. Урвик, А. Слоун, Д. Муни, А Рейли;10. Классическая школа управления: М. Вебер;11. Школа человеческих отношений;12. Школа поведенческих наук: теория мотивации А. Маслоу, теория X, Y, Z, Р.

Хаббард;13. Школа поведенческих наук: теории мотивации Ф. Герцберга, Д. МакКлелланда,

российские авторы;14. Школа поведенческих наук: процессуальные теории мотивации: целевые установки

и справедливость;15. Школа поведенческих наук: процессуальные теории мотивации: ожиданий и

модель Портера-Лоуллера;16. Теории лидерства: типы лидерства человека;17. Теории лидерства: ситуационные теории;18. Школа науки управления: ситуационный подход;19. Школа науки управления: системный поход;20. Школа науки управления: количественный подход;21. Основные подходы к определению управления;22. Сравнение основных видов управления;23. Понятие и признаки системы;24. Причины возникновения и основные процедуры системного подхода;25. Кибернетика 1-го и 2-го порядка, синергетика;26. Классификация типов систем;27. Понятие и классификация внешней среды организации;28. Понятие и классификация функций управления;29. Прогнозирование;30. Планирование: понятие и виды планов;31. Планирование как процесс постановки целей;32. Мотивация;33. Организация как функция управления;34. Организационные структуры: понятие и формы представления;35. Сравнение механистических и органических структур;36. Типология иерархических структур систем управления;37. Типология гибких структур систем управления38. Схема процесса контроля, виды контроля;39. Сравнение известных классификаций функций управления;40. Принятие управленческих решений: понятие, основные подходы и функции;41. Процедура принятия управленческих решений;42. Методы оптимизации управленческих решений: аналитические;43. Методы оптимизации управленческих решений: активизирующие и экспертные;

20

44. Методы оптимизации управленческих решений: эвристические и сценарные;45. Понятие коммуникаций, схема коммуникационного процесса;46. Коммуникационные роли;47. Информация в системе управления;48. Организационная культура: понятие и уровни;49. Характеристику организационной культуры;50. Функции организационной культуры;51. Человеческий капитал;52. Подходы к пониманию человеческих ресурсов;53. Теория индивидуального поведения;54. Различия в индивидуальном поведении;55. Социальные группы: понятие и типология;56. Социальные группы: характеристики группы;57. Современные концепции управления: управление по результатам и новые

управленческие ценности;58. Современные концепции управления: управление изменениями;59. Современные концепции управления: управление качеством;60. Современные концепции управления: проектный менеджмент;61. Современные концепции управления: маркетинг менеджмент;62. Современные концепции управления: стратегический менеджмент;63. Понятие и виды эффективности;64. Критерии и показатели эффективности деятельности.

Типовые тесты (для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ.)Тест 1.1.1.Вес=1___________ вид разделения труда – разделение процесса управления на операции посбору, передачи, хранению и преобразованию информации, выполняемые определеннымикатегориями работников.1.2.Вес=1Стратегическая функция разделения труда - это:образ, определяющий управленческую деятельность, ее специфику, и последовательностьвыполнения операций и процедур, которые в перспективе определяют синергетическийрезультат управленияобраз, определяющий основу управленческой деятельность ее сущность, специфику иформирует основные направления развития объекта управления1.3.Вес=1Сопоставьте уровни управления по Т.Парсонсу с их характеристиками:Институциональный уровень высший уровень управления, на котором

осуществляется планирование на длительный период,происходит реагирование на перемены, которые уженачались или ожидаются в ближайшем будущем

Управленческий ватерпас осуществляется координирование действий различныхработников и подразделений для достижения стоящихперед организацией целей

Технический уровень выполняются стандартные трудовые операции, решенияпринимают менеджеры низового, а их деятельностьизучается оперативным менеджментом

1.4.

21

Вес=1Порог=66%Аспекты понятия «управление» в учебной и научной литературе:Интеграционный процессНаукаЭлемент образования1.5.Вес=1Порог=66%Соотнесите определения и понятия «управление» и «менеджмент»:Управление Процесс планирования, организации, координации, анализа, контроля

и принятия управленческих решений, необходимых для достиженияцелей организации

Менеджмент Непрерывное осуществление последовательных действий от прогнозапредстоящей деятельности, постановки цели и разработки способов еедостижения до анализа фактического результата

Тест 2.1.1.Вес=1В каких из перечисленных ниже признаков отражены основные причины кризисаменеджмента, согласно В.И. Франчуку:Отсутствие потребности в развитии менеджментаПрекращение должного финансирования исследований в области менеджмента1.2.Вес=1Вставьте пропущенное слово:«__________ управления — это одновременно сама теория управления со своимипонятиями, а также концептуальная схема постановки проблем и их решения,господствующая в науке управления»1.3.Вес=1Соотнесите подходы управления с характерными для них принципами:

Процессный подход рассматривает управление как непрерывную сериювзаимосвязанных управленческих функций

Системный подход

руководители должны рассматривать организацию каксовокупность взаимосвязанных элементов, которыеориентированы на достижение различных целей в условияхменяющейся внешней среды

Ситуационныйподход

организация является слишком сложной динамичной системой,и вне контекста ситуации невозможно сформулироватьуниверсальные требования к эффективной организации

1.4.Вес=1Порог=66%Кто является автором термина «отношения потребитель - поставщик» в рамкахконцепции управления качеством:*К. ИсикаваА.В. ФейгенбаумА. ФайольД.Мак-Грегор1.5.Вес=1

22

Порог=66%Определите правильную последовательность этапов цикла Деминга:1) Планирование2) Осуществление3) Контроль4) Управление воздействием1.6.Вес=1Основная идея концепции «управления по результатам» заключается в:управленческой деятельности, базирующийся на предварительной тщательной разработкемодели действий по достижению конкретной целинамерении организации действовать в определенном направленииналичии временной структуру, включающую ряд последовательных шагов от начала дополного завершения1.7.Вес=2Управление проектом – это:структурный подход к переводу индивидов, команд и организаций из текущего состоянияв желаемое будущее состояниеадаптация организации к внешней средеодин из способов, с помощью которого руководство обеспечивает единое направлениеусилий всех членов организации к достижению ее общих целей1.8Вес=2Жизненный цикл проекта – это:1.9Вес=1Вставьте пропущенные слова:«Посредством _________ _________ руководство стремится установить основныенаправления усилий и принятия решений, которые обеспечат единство цели для всехчленов организации».1.10Вес=2Определите правильную последовательность этапов деятельности в рамкахстратегического менеджмента:

1) анализ динамики внешней и внутреннейсреды

2) определение и декомпозиция целей3) выбор стратегии4) реализация стратегии5) контроль и оценка реализации стратегии.


Экзамен(5-балльная шкала) Критерии оценки


Этапы компетенции, предусмотренные образовательнойпрограммой, не сформированы. Не применяет системныйподхода и системный анализ в управлении ресурсами. степени(уровня) участия студента в проекте. Не выражена готовность ксотрудничеству в различных группах (межпредметных) и не

23

определена ролевая позиция в группе по осуществлениюпроектов. Не распределены обязанности по задачам иподзадачам в рамках цели проекта.

3Удовлетворительно

Этапы компетенции, предусмотренные образовательнойпрограммой, сформированы на минимальном уровне.Ограниченно применяет системный подхода и системныйанализ в управлении ресурсами. степени (уровня) участиястудента в проекте. Не выражена готовность к сотрудничествув различных группах (межпредметных) и неточно определенаролевая позиция в группе по осуществлению проектов.Частично распределены обязанности по задачам и подзадачам врамках цели проекта.

4Хорошо

Этапы компетенции, предусмотренные образовательнойпрограммой, сформированы достаточно. Применяет системныйподхода и системный анализ в управлении ресурсами. степени(уровня) участия студента в проекте. Выражена готовность ксотрудничеству в различных группах (межпредметных) иопределены некоторые составляющие ролевой позиции вгруппе по осуществлению проектов. Распределены обязанностипо задачам и подзадачам в рамках цели проекта.

5отлично

Этапы компетенции, предусмотренные образовательнойпрограммой, сформированы на высоком уровне. Применяетсистемный подхода и системный анализ в управленииресурсами. степени (уровня) участия студента в проекте.Выражена готовность к сотрудничеству в различных группах(межпредметных) и определена ролевая позиция в группе поосуществлению проектов. Оптимально распределеныобязанности по задачам и подзадачам в рамках цели проекта.

4.4. Методические материалы промежуточной аттестацииДисциплина «Теория управления» относится к базовой части. Промежуточная

аттестация проводится в форме экзамена. Экзамен проводится в форме устных ответов навопросы по билетам. В одном билете 2 вопроса. Примерные вопросы находятся в п. 4.3,рабочей программы дисциплины.

Для студентов, обучающихся на заочной форме обучения с применением ЭО и ДОТвыполнение письменного контрольного задания позволяет оценить умения и навыки подисциплине и осуществляется в течении семестра.

Проверка знаний также осуществляется с помощью тестовых заданий. Тестированиепроводится в СДО "Прометей" в соответствии с установленными требованиями. Итоговыйтест формируется на аппаратном уровне с использованием банка тестовых заданий подисциплине. Проверка результатов тестирования осуществляется автоматически.

Алгоритм расчета итоговой оценки студентов, обучающихся на заочной формеобучения с применением ЭО и ДОТ, установлен «Регламентом о системе оцениваниязнаний обучающихся по дисциплинам учебного модуля по образовательным программамс применением электронного обучения на факультете заочного и дистанционногообучения Сибирского института управления-филиала РАНХиГС».

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныДисциплина «Теория управления» предназначена для того, чтобы дать знания, умения

и навыки в области основ управленческой деятельности.Кроме того, дисциплина «Теория управления» ориентирована на приобретение

24

студентами теоретических знаний и практических навыков в области менеджмента,которые позволят им принимать эффективные управленческие решения в ихпрофессиональной деятельности, а также заложить потенциал интеграции всех знаний,определяющих профессионализм деятельности современного бакалавра государственногои муниципального управления.Краткие методические указания по написанию курсовой работы

Тема работы выбирается из рекомендованного списка по номеру студента в журналегруппы. Она формулируется конкретно применительно к объекту исследования (ФИОавтора).

Курсовая работа состоит из четырех основных частей:¾ введения,¾ основной части,¾ заключения,¾ списка использованной литературы (12-15 источников).

Во введении раскрывается значение и актуальность выбранной темы. Ставится цель,задачи, формулируется объект, предмет исследования, определяется совокупностьметодов.

В основной части, опираясь на анализ нормативно-правовых, литературных, научных ипрочих источников, излагаются и обобщаются теоретические точки зрения наисследуемый вопрос, проводится анализ объекта в отношении параметров эффективности.

В заключении формулируются краткие выводы по изложенному материалу иприводится собственная точка зрения на представленные в работе проблемы.

Объем курсовой работы 25-30 страниц. Гарнитура Times New Roman, интервал 1,5,размер шрифта 14. аниц. Гарнитура Times New Roman, интервал 1,5, размер шрифта 14.

Методические указания по подготовке к устному докладу.Доклад – это публичное, развёрнутое сообщение по определённому вопросу,

основанное на привлечении различных материалов (учебника, данных Интернета, бизнеспланов и т.п.). Доклад может сопровождаться краткой презентацией (10-12 слайдов).

Доклад как вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеаудиторныхзанятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяетпознавательные интересы, приучает критически мыслить. Обычно доклад студентузадается в ходе текущей учебной деятельности, чтобы он выступил с ним устно на одномиз семинарских или практических занятий. На подготовку отводится достаточно многовремени (неделя и более). При написании доклада по заданной теме составляют план,подбирают основные источники. В процессе работы с источниками систематизируютполученные сведения, делают выводы и обобщения.

Цель устного выступления на семинаре с докладом – это развитие умениялогически верно и аргументировано строить устную речь. Длительность сообщения – 5-7минут.

Доклад должен быть хорошо сконструирован и представлен аудитории ясно и влогичной последовательности. Компьютерные программы для презентаций (PowerPoint) -отличный способ сэкономить время.

По усмотрению преподавателя доклады могут быть представлены на семинарах,научно-практических конференциях, а также использоваться как зачетные работы попройденным темам

Методические указания по выполнению групповых заданий. В основегруппового задания находится выбор конкретного объекта исследования. В процессевыполнения задания следует выполнять задачи, поставленные в задании, поэтапно.Обычно, время на выполнение задания жестко лимитировано. Описывать надлежит посуществу вопроса, не нужно останавливаться на деталях.

Не стоит забывать и упускать из вида, что от опрашиваемого ожидаютплодотворных предложений по решению проблемы и объяснения, по какой причине был

25

выбран конкретно этот путь. Иначе говоря, собеседник должен удостовериться, что у васесть возможность использовать свои знания с практической точки зрения.


самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6.1. Основная литература1.Ким, С. А. Теория управления [Электронный ресурс] : учебник / С. А. Ким. -

Электрон. дан. - Москва : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2016.- 240 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=453271, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

2.Коробко, В. И. Теория управления [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В.И. Коробко. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 383 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. -Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=436722, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана.

3.Симагина, О. В. Теория управления [Электронный ресурс] : учеб. пособие длястудентов всех форм обучения / О.В. Симагина ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос.службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Электрон. дан. - Новосибирск : Изд-воСибАГС, 2014. – 247 с. – Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. ин-т упр. –филиал РАНХиГС. – Режим доступа: http://www.sapanet.ru, требуется авторизация.- Загл. c экрана.

6.2. Дополнительная литература.1.Дорофеева, Л. И. Основы теории управления [Электронный ресурс] : учеб.-метод.

комплекс / Л.И. Дорофеева. - Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа,2015. - 450 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=426939, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

2.Машунин, Ю. К. Теория управления. Математический аппарат управления вэкономике [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Ю. К. Машунин. - Электрон.дан. - Москва : Логос, 2013. - 448 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режимдоступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=233783, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана.

3.Романько, И. Е. Теория управления [Электронный ресурс] : учеб. пособие / И.Е. Романько ; Северо-Кавказский федеральный ун-т. - Ставрополь : СКФУ, 2016. -190 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=458281, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы1. Теория управления : практикум для студентов всех форм обучения по

специальности 080504.65 - Гос. и муницип. упр. / Федер. агентство пообразованию, Сиб. акад. гос. службы ; сост. Е. Р. Метелева. - Новосибирск : Изд-воСибАГС, 2010. - 133 с. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон.изданий / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа:http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

26

6.4.Нормативные правовые документы.1. Гражданский кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс] : закон Рос.

Федерации от от 30.11.1994 N 51// Офиц. интернет-портал правовой информации. –Режим доступа: http://pravo.gov.ru/, свободный (дата обращения 21.04.2014).

2. Налоговый кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс] : закон Рос.Федерации от 31.07.1998 N 146// Офиц. интернет-портал правовой информации. –Режим доступа: http://pravo.gov.ru/, свободный (дата обращения 21.04.2014).

6.5.Интернет-ресурсы.1. Административно-управленческий портал [Электронный ресурс] / AUP.Ru. —

Электрон. дан. — Режим доступа: http://www.aup.ru/, свободный. — Загл. с экра-на.2. Менеджмент в России и за рубежом [Электронный ресурс]. — Электрон. журн.

— М.: Финпресс, 2000-2009. — Режим доступа: http://www.mevriz.ru/, свободный. — Загл.с экрана.

3. Менеджмент [Электронный ресурс] / Пономаренко О., Подлубная Е. — Элек-трон. дан. — Режим доступа: http://upravlenie.fatal.ru/, свободный. — Загл. с экра-на.

4. Проблемы теории и практики управления [Электронный ресурс]. — Электрон.журн. — М.: Финпресс, 2000-2009. — Режим доступа к журн.: http://www.uptp.ru/. — Загл.с экрана.

5. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ.технологий РГБ ; ред. Власенко Т.В. ; Web-мастер Козлова Н.В. — Электрон. дан. — М.:Рос. гос. б-ка, 1997. — Режим доступа: http://www.rsl.ru, свободный. — Загл. с экрана. —Яз. рус., англ.

6. Управление [Электронный ресурс]. — Электрон. дан. — Режим доступа:http://upravl.ru/, свободный. — Загл. с экрана.

7. Центр стратегических разработок [Электронный ресурс]/ Аплекс. — Электрон.дан. — М.: Центр стратегических разработок, 1999-2004. — Режим доступа:http://www.csr.ru, свободный. — Загл. с экрана.

8. Гарант [Электронный ресурс]: информационно – правовой портал / ООО «НПП«Гарант – сервис». - [М.], 2012. – Режим доступа: http://www.garant.ru/

9. КонсультантПлюс – правовая поддержка [Электронный ресурс]: офиц.сайтКомпании «КонсультантПлюс»/ Компания «КонсультантПлюс». – М.,1997 – 2012.-Режимдоступа: http://www.consultant.ru/

6.6.Список иных источниковНе используется


Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа (ауд. № 313, № 315,№ 317): экран, компьютер с подключением к локальной сети института, и выходом вИнтернет, звуковой усилитель, антиподавитель, мультимедийный проектор, столыаудиторные, стулья, трибуна настольная, доска аудиторная

Для изучения учебной дисциплины «Теория управления» необходимо наличиеаудиторий, оснащенных мультимедийным оборудованием и компьютерных классов свыходом в Интернет, доступ к правовой системе «Консультант Плюс».

Помещения для самостоятельной работы обучающихся. Компьютерные классы (ауд.№ 209, № 211): компьютеры (19 шт.) с подключением к локальной сети института(включая правовые системы) и Интернет, столы аудиторные, стулья, доски аудиторные.Центр интернет-ресурсов (ауд. № 201): 10 компьютеров с выходом в Интернет,автоматизированную библиотечную информационную систему и электронные

27

библиотечные системы: «Университетская библиотека ONLINE», «Электронно-библиотечная система издательства ЛАНЬ», «Электронно-библиотечная системаиздательства «Юрайт», «Электронно-библиотечная система IPRbooks»,«УниверситетскаяИнформационная Система РОССИЯ», «Электронная библиотека диссертаций РГБ»,«Научная электронная библиотека eLIBRARY», «EBSCO», «SAGE Premier». Системафедеральных образовательных порталов «Экономика. Социология. Менеджмент»,«Юридическая Россия», Сервер органов государственной власти РФ, Сайт СибирскогоФедерального округа и др. Экран, компьютер с подключением к локальной сети филиалаи выходом в Интернет.

Библиотека (имеющая места для обучающихся, оснащенные компьютерами сдоступом к базам данных и сети Интернет (ауд. № 101, № 102): компьютеры сподключением к локальной сети филиала и Интернет, Wi-Fi, столы аудиторные, стулья,Wi-Fi

Программное обеспечение заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ· Пакет MS Office· Microsoft Windows· Сайт филиала· СДО Прометей· Корпоративные базы данных

iSpring Free Cam8







ОСНОВЫ МАРКЕТИНГА(Б1.Б.17)






















https://www.biblio-online.ru/book/FDD0CEC5-6C1A-4F03-B035-CE1B17C6B942




https://www.biblio-online.ru/book/C9F5ACBE-6BF0-489F-A431-0BDA5482713C





https://www.biblio-online.ru/book/E8A578F4-8E66-4AD9-A213-1A182BB04BA4



https://www.biblio-online.ru/book/43DBA4EE-1605-4408-99ED-90F6D43E7CCF

https://www.biblio-online.ru/book/43DBA4EE-1605-4408-99ED-90F6D43E7CCF

https://www.biblio-online.ru/book/720B3352-06F5-4DC9-827D-A1427CA9B60C




https://www.biblio-online.ru/book/DB809F47-43AC-46F7-B2A3-322BDEBD95CB

https://www.biblio-online.ru/book/DB809F47-43AC-46F7-B2A3-322BDEBD95CB

https://www.biblio-online.ru/book/1E5B58D0-D3C3-415A-8AD1-BE20C50FC3DA




http://pravo.gov.ru/


https://инвестклимат.рф/

http://powerbranding.ru/

http://www.gks.ru/

2

Авторы – составители:доктор экономических наук, профессор кафедры менеджмента Князева И.В.старший преподаватель кафедры менеджмента Бондаренко И.В.

Заведующий кафедрой менеджментадоктор экономических наук, доцент Симагина О.В.

3


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ,соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательнойпрограммы ............................................................................................................ 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 53. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 64. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .................... 155. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ................. 286. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине .................................. 31

6.1 Основная литература. ................................................................................ 316.2. Дополнительная литература .................................................................... 326.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ................ 336.4. Нормативные правовые документы. ....................................................... 336.5.Интернет-ресурсы. .................................................................................... 336.6 Иные источники ........................................................................................ 34


4


1.1. Дисциплина Б.Б.17 Основы маркетинга обеспечивает овладение следующимикомпетенциями в соответствии с этапами:

Таблица 1Кодкомпетенции




УК ОС-3 способность вести себяв соответствии стребованиями ролевойпозиции в команднойработе

УК ОС-3.1. на очной,очно-заочной, заочной,заочной сприменением ЭО, ДОТформами обучения

Способностьпозиционировать себяперед коллективом

УК ОС-9 способностьиспользовать основыэкономических знаний вразличных сферахдеятельности

УК ОС-9.2. на очной,очно-заочной, заочной,заочной сприменением ЭО, ДОТформами обучения

Способностьоценивать иаргументироватьсобственную точкузрения поэкономическимпроблемам иразличным аспектамсоциально-экономическойполитики




УК ОС-3.1. наочной, очно-заочной, заочной,заочной сприменением ЭО,ДОТ формамиобученияСпособностьпозиционироватьсебя передколлективом

на уровне знаний:- в области основных категории, понятий ипроблем социального и личностного развитиячеловека, феномена социальных групп икомандной работы, принципов проведения иорганизации различных форм командной работы(круглого стола, дискуссии, мозгового штурма ит.д.).на уровне умений:-использовать в своей деятельности различныеформы организации командной работы;на уровне навыков:использования полученных в эмпирическихисследованиях фактов;самостоятельной организации работы группы;

УК ОС - 9.2. на на уровне знаний:

5

очной, очно-заочной, заочной,заочной сприменением ЭО,ДОТ формамиобученияСпособностьоценивать иаргументироватьсобственную точкузрения поэкономическимпроблемам иразличным аспектамсоциально-экономическойполитики

-базовых экономических понятий (спрос,предложение, цена, стоимость, товар, деньги,доходы, расходы, прибыль, риск, собственность,управление, рынок, фирма, государство),на уровне умений:-владении методами личного финансовогопланирования (бюджетирование, оценка будущихдоходов и расходов, сравнение условийразличных финансовых продуктов, управлениерисками, применение инструментов защиты правпотребителя финансовых услуг).-на уровне навыков:анализа финансовой и экономическойинформации, необходимой для принятияобоснованных решений; оценки процентных,кредитных, курсовых, рыночных, операционных,

2. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВООбъем дисциплиныОчная форма обучения

- общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах: 3 З.Е.Количество академических часов, выделенных:на контактную работу с преподавателем - 44 часа (22 часа лекций, 22 часа практических(семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 64 часа.

Очно-заочная форма обучения- общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах: 3 З.Е.Количество академических часов, выделенных:на контактную работу с преподавателем - 18 часов (8 часов лекций, 10 часовпрактических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 90 часов.

Заочная форма обучения- общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах: 3 З.Е.Количество академических часов, выделенных:на контактную работу с преподавателем - 12 часов (6 часов лекций, 6 часов практических(семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 92 часа.

Заочная форма с применением ЭО, ДОТ- общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах: 3 З.Е.Количество академических часов, выделенных:на контактную работу с преподавателем - 12 часов (6 часов лекций, 6 часов практических(семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 92 часа

6

Место дисциплины –Дисциплина Б.Б.17 Основы маркетинга реализуется после изучения дисциплин:

Б1.Б3 Экономическая теорияБ1.Б16 Теория управления

Формой промежуточной аттестации в соответствии с учебным планомустановлен для студентов всех форм обучения – зачет.







ВсегоКонтактная работа

обучающихся спреподавателем по видам

учебных занятий

СР

л/эо,дот2 лр/эо,

дот3 пз/эо,дот3 КСР

Очная форма обученияРаздел 1. Теоретические

основымаркетинга

18 4 4 10

Тема 1.1. Социально-экономическаясущность исодержаниемаркетинга

8 2 2 4 О, Д

Тема 1.2. Комплексмаркетинга ипроцессуправлениямаркетингом

10 2 2 6 О, Т

Раздел 2 Маркетинговыеисследования

40 6 6 28

Тема 2.1. Методическиеосновыорганизациимаркетинговыхисследований.

26 4 4 18 О, Т

1Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольная работа (КР), расчетное задание(РЗ), доклад (Д), электронный семинар (ЭС). письменное контрольное задание (ПКЗ) и др.2При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в соответствии с учебнымпланом

7

Тема 2.2. Сегментированиерынка и выборцелевых рынков,позиционирование

14 2 2 10 Т,

Раздел 3. Реализациякомплексамаркетинга

34 10 8 16 Т, Д, РЗ

Тема 3.1 Товарная политикаорганизации

8 2 2 4 Т, О,

Тема 3.2. Ценовая политикаорганизации

8 2 2 4 РЗ

Тема 3.3. Политикараспределения

8 2 2 4 Т

Тема 3.4 Политикапродвижения.Особенностимаркетинга всоциальных сетях

10 4 2 4 Д

Раздел 4 Стратегическиймаркетинг.Особенностимаркетинга вразличных сферах

16 2 4 10

Тема 4.1 Методыстратегическогоанализа иразработкастратегиимаркетинга.

8 2 2 4 О

Тема 4.2 Маркетинг вразличных сферахдеятельности

8 2 6 Д, Т


Контрольная работа

Промежуточная аттестация зачетВсего: 108 22 22 64 Ак.ч

3 З.е81 16,5 16,5 48 Ас.ч

8


Раздел 1. Теоретическиеосновымаркетинга

4 20


10 О, Д


10 О, Т


30


4 20 О, Т


10 Т


8 30

Тема 3.1 Товарнаяполитикаорганизации

2 7 Т, О


2 7 РЗ


2 7 Т


2 9 Д

Раздел 4 Стратегическиймаркетинг.Особенностимаркетинга вразличныхсферах

10

9


8 О


2 Д, Т


Контрольнаяработа

Промежуточная аттестация зачетВсего: 108 8 10 90 Ак.ч

3 З.е81 6 7,5 67,5 Ас.ч

10


Раздел 1. Теоретическиеосновымаркетинга

4 13


2 6 О, Д


2 7 О, Т


6 36


4 24 О, Т


2 12 Т


30

Тема 3.1 Товарная политикаорганизации

7 Т, О


7 РЗ


7 Т


9 Д

Раздел 4 Стратегическиймаркетинг.Особенностимаркетинга вразличных сферах

2 13

11


2 6 О


7 Д, Т



Промежуточная аттестация 4 4 зачетВсего: 108 6 6 4 92 Ак.ч

3 З.е81 4,5 4,5 3 69 Ас.ч

12

Таблица 6Заочная форма с применением ЭО, ДОТ

Раздел1.

Теоретическиеосновымаркетинга

4 13

Тема1.1.

Социально-экономическаясущность исодержаниемаркетинга

2 6 Электронный семинар

Тема1.2.

Комплексмаркетинга ипроцессуправлениямаркетингом

2 7

Раздел2

Маркетинговыеисследования

6 36

Тема2.1.

Методическиеосновыорганизациимаркетинговыхисследований.


Тема2.2.

Сегментированиерынка и выборцелевых рынков,позиционирование

2 12

Раздел3.

Реализациякомплексамаркетинга

30

Тема3.1

Товарная политикаорганизации

7 Электронный семинар

Тема3.2.

Ценовая политикаорганизации

7

Тема3.3.

Политикараспределения

7

Тема3.4

Политикапродвижения.Особенностимаркетинга всоциальных сетях

9

Раздел4

Стратегическиймаркетинг.Особенностимаркетинга вразличных сферах

2 13

13

Тема4.1

Методыстратегическогоанализа иразработкастратегиимаркетинга.


Тема4.2

Маркетинг вразличных сферахдеятельности

7

Выполнение ПКЗ ПКЗ

Промежуточная аттестация 4 4 зачетВсего: 108 6 6 4 92 Ак.ч

3 З.е81 4,5 4,5 3 69 Ас.ч

Содержание дисциплиныРаздел 1. Теоретические основы маркетингаТема 1.1. Социально-экономическая сущность и содержание маркетинга

Классические и современные понятия маркетинга. Эволюция содержания,форм и концепций маркетинга. Социально-экономические предпосылки егоразвития. Основные принципы маркетинга. Содержание и цели маркетинговойдеятельности. Маркетинговая среда. Принципы и функции маркетинга. Факторы,влияющие на организацию маркетинга. Среда маркетинга и ее структура.

Тема 1.2 Комплекс маркетинга и процесс управления маркетингомПонятие комплекса маркетинга. Эволюция комплекса маркетинга. Механизм

управления и планирования маркетинга на предприятии. Основные задачи ифункции службы маркетинга. Организационные структуры маркетинга.Маркетинговые службы по функциям, по продукту, по региону, по группампотребителей. Основные требования к построению маркетинговых служб

Раздел 2. Маркетинговые исследованияТема 2.1. Методические основы организации маркетинговых

исследований.Сущность и типы маркетинговых исследований. Изучение маркетинговой

среды. Процедура маркетинговых исследований. Система маркетинговойинформации. Основные направления исследования в маркетинге: исследованиерынка, потребителей, конкурентов, товаров, цен, товародвижение, системыстимулирования сбыта, внутренней среды предприятия. Инструментымаркетингового исследования. Методика разработки анкет: виды, содержание иструктура вопросов, формирование анкеты. Техники шкалирования. Методыобработки информации.

Тема 2.2. Сегментирование рынка и выбор целевых рынков,позиционирование

Сегментирование рынка. Уровни сегментирования рынков. Принципысегментирования рынков Виды сегментации. Основные переменные (критерии)сегментации, анализ потребителей. Критерии эффективного сегментирования.Выбор целевых сегментов рынка. Стратегии охвата рынка:недифференцированный маркетинг, дифференцированный маркетинг,

14

концентрированный маркетинг. Позиционирование товаров. Карты восприятиятоваров.

Раздел 3. Реализация комплекса маркетингаТема 3.1 Товарная политика организации

Товар в системе маркетинга. Виды классификации товара. Жизненный циклтовара (ЖЦТ). Управление ЖЦТ. Товарный ассортимент и ассортиментнаяполитика фирм. Мультиатрибутивная модель товара. Новые товары в рыночнойстратегии. Разработка нового товара. Матрица Ансоффа. Конкурентоспособностьтовара и политика товарной конкурентности. Управление торговыми марками.Брендинг и его роль в маркетинге и стратегии деятельности компании.Позиционирование торговых марок.

Тема 3.2. Ценовая политика организацииЦена в системе маркетинга. Факторы ценообразования: внешние и

внутренние. Особенности ценообразования в маркетинге: товары эластичного,неэластичного спроса, запасные части, импортируемая и экспортируемая цена.Методы ценообразования: ценообразование с точки зрения затрат, спроса,конкуренции. Виды ценовых решений в маркетинге. Стратегии ценообразования.Торговые скидки, наценки, бонусные и иные формы варьирования ценами.

Тема 3.3. Политика распределенияПонятие, структура и виды каналов распределения. Динамика каналов

распределения. Товародвижение. Методы распространения товара: розничная иоптовая торговля. Содержание и виды торгово-посреднических операций.Экономическая роль каналов распределения. Функции каналов распределения(сбыта). Управление каналами распределения. Франчайзинг. Маркетинговаялогистика.Основные методы сбыта, уровни каналов распределения. Прямой маркетинг.Интернет-маркетинг. Многоуровневый маркетинг.

Тема 3.4. Политика продвижения. Особенности маркетинга всоциальных сетях

Содержание маркетинговых коммуникаций и их место в системе маркетинга.Определение целевой контактной аудитории. Продвижение продукции, формыактивного продвижения товаров. Cущность комплекса маркетинговыхкоммуникаций. Этапы разработки эффективной коммуникации. Реклама и её местов коммуникационной политике. Личная продажа. Мерчендайзинг. Стимулированиесбыта, основные способы и эволюция развития. Паблик рилейшнз (PR) какважнейшая составляющая продвижения товаров и услуг на рынке. Имиджорганизации. Особенности реализации маркетинга в социальных сетях (SMM).

Раздел 4. Стратегический маркетинг. Особенности маркетинга вразличных сферах.

Тема 4.1. Методы стратегического анализа и разработка стратегиимаркетинга.

Стратегический менеджмент и маркетинг. Методы стратегического анализа.Маркетинговые возможности фирмы, выбор рыночной позиции. Стратегия итактика маркетинга. Разработка стратегии маркетинга. Маркетинговый план.

Тема 4.2. Маркетинг в различных сферах деятельностиПроизводственный маркетинг. Маркетинг сферы услуг. Финансовый

маркетинг. Маркетинг в сфере образования, здравоохранения. Некоммерческиймаркетинг: государственных, муниципальных, региональных учреждений.

15

Социальный маркетинг. Политический маркетинг. Маркетинг территорий.Развитие маркетинга отношений, индивидуального маркетинга. Эволюциямаркетинга на российских предприятиях.


4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся ипромежуточной аттестации.4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.Б.17 «Основы маркетинга»используются следующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:

Таблица 7Методы текущего контроля для очной, очно-заочной. заочной форм обучения


Раздел 1 Теоретические основы маркетингаТема 1.1. Социально-экономическая

сущность и содержаниемаркетинга

Возможные вариантыУстный ответ на вопросыВыступления с устным докладом

Тема 1.2. Комплекс маркетинга и процессуправления маркетингом

Устный ответ на вопросыТестирование

Раздел 2 Маркетинговые исследованияТема 2.1. Методические основы

организации маркетинговыхисследований

Устный ответ на вопросы,Тестирование

Тема 2.2. Сегментирование рынка и выборцелевых рынков,позиционирование

Тестирование

Раздел 3 Реализация комплекса маркетингаТема 3.1. Товарная политика организации Устный ответ на вопросы

Тестирование

Тема 3.2. Ценовая политика организации Расчетное задание

Тема 3.3. Политика распределения Тестирование

Тема 3.4. Политика продвижения.Особенности маркетинга всоциальных сетях

Выступления с устными докладами

Раздел 4 Стратегический маркетинг. Особенности маркетинга в различныхсферах

Тема 4.1. Методы стратегического анализаи разработка стратегиимаркетинга

Устный ответ на вопросыТестирование

Тема 4.2. Маркетинг в различных сферахдеятельности

Выступления с устными докладами

16

Таблица 8Методы текущего контроля для заочной формы с применением ЭО, ДОТ


Раздел 1 Теоретические основы маркетингаТема 1.1. Социально-экономическая

сущность и содержаниемаркетинга

Письменный ответ на вопрос электронногосеминараПисьменное собеседование с обучающимся врамках электронного семинараТема 1.2. Комплекс маркетинга и процесс

управления маркетингомРаздел 2 Маркетинговые исследованияТема 2.1. Методические основы

организации маркетинговыхисследований

Письменный ответ на вопрос электронногосеминараПисьменное собеседование с обучающимся врамках электронного семинараТема 2.2. Сегментирование рынка и выбор

целевых рынков,позиционирование

Раздел 3 Реализация комплекса маркетингаТема 3.1. Товарная политика организации Письменный ответ на вопрос электронного

семинараПисьменное собеседование с обучающимся врамках электронного семинара

Тема 3.2. Ценовая политика организацииТема 3.3. Политика распределенияТема 3.4. Политика продвижения.

Особенности маркетинга всоциальных сетях

Раздел 4 Стратегический маркетинг. Особенности маркетинга в различныхсферах

Тема 4.1. Методы стратегического анализаи разработка стратегиимаркетинга

Письменный ответ на вопрос электронногосеминараПисьменное собеседование с обучающимся врамках электронного семинараТема 4.2. Маркетинг в различных сферах

деятельности

4.1.2. Форма промежуточной аттестации, отражающая результатформирования компетенций на уровне данной дисциплины – зачет. Зачетпроводится в письменной форме с применением технологии тестирования для всехформ обучения.

Зачет для студентов заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТсостоит из выполнения письменного контрольного задания и электронноготестирования с применением специального программного обеспечения.4.2. Материалы текущего контроля успеваемости.Полный перечень материалов текущего контроля находится на кафедременеджмента.

Для очной, очно-заочной, заочной формы обученияТема 1.1. Социально-экономическая сущность и содержание маркетингаТиповые вопросы для устного опроса:

17

В чем сходство и различие в существующих определениях понятия«маркетинг»? Сформулируйте собственное определение.

Чем принципиально различаются существующие концепции маркетинга?Какое влияние оказывают на деятельность компании факторы макросреды?

Раскройте на конкретных примерах.Как проявляется взаимодействие компании с основными элементами

микросреды?Типовые темы для выступления с устными докладами:Маркетинг как философия бизнеса.История возникновения и эволюции маркетинга.Особенности появления маркетинга в России.Основные функции и принципы маркетинга.Тема 1.2 Комплекс маркетинга и процесс управления маркетингом

Типовые вопросы для устного опроса:Что включает в себя комплекс маркетинга?Как проявляется взаимосвязь элементов комплекса маркетинга?Как произошла трансформация концепции 4p в концепцию 4с?Какими элементами дополняется комплекс маркетинга в современных

теориях?Какими принципами необходимо руководствоваться при проектировании

службы маркетинга в организации?Какие функции выполняют службы маркетинга в организации?Типовые вопросы для тестирования

1. Комплекс маркетинга включает:цена, товар, спрос, предложение;предложение, цена, спрос, коммуникации;*цена, товар, распределение, продвижение;предложение, спрос, распределение, продвижение.2. Стратегия в области распределения и сбыта не включает решениеследующих задач:выбор посредников;*стимулирование сбыта;расширение географии продаж;формирование сбытовой сети.3. Элемент комплекса маркетинга «товар» не содержит:ассортимент товаров;торговая марка;качество товара;*реклама.4. Основным принципом организации отдела маркетинга не является:*экономический;функциональный;географический;товарно-производственный.5. Структура службы маркетинга не включает:отдел сбыта;отдел рекламы;*отдел лизинга;

18

отдел развития.Тема 2.1. Методические основы организации маркетинговых

исследований.Типовые вопросы для опроса:Какие направления маркетинговых исследования Вы знаете?Какие этапы включает разработка и проведение маркетингового

исследования?Что такое маркетинговые информационные системы?В чем преимущества и недостатки наблюдения как инструмента

маркетингового исследования?В чем особенности проведения исследования методом фокус-групп?Какими преимуществами и недостатками обладает опрос?Какие методы шкалирования используются при разработке анкет?Типовые вопросы для тестирования

1. Основным принципом маркетингового исследования не является:объективность;*длительность;системность;комплексность.2. Основное требование к выборке при проведении маркетингового

исследования:*выборка должна быть репрезентативна;выборка должна быть случайна;все субъекты выборки должны отвечать конкретным требованиям;выборка должна быть однородна.3. Инструментарий маркетингового исследования включает:*методы и средства сбора информации, ее обработки и анализа;методы и средства сбора информации;средства сбора информации;методы сбора информации и ее обработки.4. Наблюдением может быть:мониторинг деятельности конкурентов по данным СМИ;*получение данных в результате визуального осмотра изучаемого объекта;опрос покупателей;отслеживание в СМИ необходимой маркетинговой информации.5. Вторичные данные в маркетинге – этоперепроверенная информация;второстепенная информация;информация, полученная из посторонних источников;*информация из внешних источников или собственная неплановая информация.

Тема 2.2. Сегментирование рынка и выбор целевых рынков,позиционирование

Типовые вопросы для тестирования1. Критерием сегментации не является:географический;психографический;*политический;социально-экономический.

19

2. Поведенческий принцип сегментирования потребителей:индивидуальность;образ жизни;*повод к покупке;возраст.3. Укажите в правильной последовательности основные этапысегментирования рынка:определение принципов сегментирования1;составление профиля каждого сегмента2;оценка степени привлекательности сегментов3;выбор одного из нескольких сегментов4;разработка подхода к позиционированию целевых сегментов5;разработка маркетингового комплекса для каждого целевого сегмента6.4. Главной целью позиционирования товара на рынке является:удачное расположение товара на торговых площадяхорганизация высоких показателей сбыта товара*представление отличительных свойств товарарегистрация товарного знака5. Сегментацией рынка называется:разделение рынка на отдельные части;*выделение групп потребителей, равных по предпочтениям в отношении товаров иуслуг;выделение долей производителей на рынке;выделение товарных групп, пользующихся наиболее высоким спросом на рынке.

Примерное задание для разработки карты позиционированияРазработать карту позиционирования (восприятия) для товара – шоколадныебатончики, на рынке города Новосибирска. Критерии позиционирование: цена –вкус.

Тема 3.1. Товарная политика организацииТиповые вопросы для устного опросаЧто включает в себя категория «продукт» в комплексе маркетинга?Что такое мультатрибутивная модель товара?В чем особенность услуги как товара?Что такое жизненный цикл товара?Какими аспектами можно охарактеризовать товарный ассортимент?Что такое бренд и товарная марка?

Типовые вопросы для тестирования1. Соотнесите измерение товара с содержанием:Измерение товара Содержание измеренияКонкретныйпродукт*

физическая и материальная сущность товара (цвет, размер,цена и др.)*

Расширенныйпродукт**

образ и сопутствующая потребительская ценность**

Обобщенныйпродукт***

вещь (услуга) для решения каких-то проблем***

2. Продлению жизненного цикла товара не способствует:разработка новых сфер применения и модификаций товара;расширение объема продаж;

20

выявление новых групп потребителей и повышение адресности продукции;*развитие методов сбыта.3. Количество позиций в каждой ассортиментной группе:гармоничность;*глубина;широта;насыщенность.4. Основными функциями товарной марки не являются:*информация о свойствах товара;облегчение опознания товара;указание на происхождение товара;реклама.5. Услуги как товар представляют собой:процесс обмена продукта на деньги или другой товар;любое действие, осуществляемое за деньги;*нематериальная форма продукта;любое действие, которое приносит пользу клиенту.

Тема 3.2. Ценовая политика организацииТиповые вопросы для расчетного задания

1. Исследование рынка показало, что при цене 100 руб./шт. будетреализовано 200 единиц продукции, а при цене 70 руб./шт. - 500 единиц. Постройтеграфик функции "цена-сбыт" и определите значение ценовой эластичности спроса.

2. Компания "А" приняла решение о производстве новой модели велосипеда.По расчетам экономистов себестоимость одного велосипеда составит 250денежных единиц. Определите отпускную цену велосипеда, если рентабельностьпроизводства запланирована в размере 23%, а ставка НДС составляет 20%.

3. Дирекция магазина "Золотая рыбка" приняла решение об увеличениитоварного ассортимента. Используя данные таблицы, рассчитайте цену, по котороймагазин может закупать рыбу у поставщика.

ПоказателиВид товара

минтай сельдь лещ щука карась горбушаI II III IV V VI

Рыночнаярозничная цена 12 8 6 12 10 15Уровеньиздержекобращения вмагазине, %

10,32 12,20 11,46 14,27 13,56 14,48

Уровеньрасчетнойрентабельности,%

4,0 4,3 3,9 4,7 4,2 5,3

Тема 3.3. Политика распределенияТиповые вопросы для тестирования

1. Торгово-сбытовая политика маркетинга не включает:формирование распределительной политики;*формирование ассортиментной линейки;разработку системы стимулирования сбыта;

21

организацию логистики.2. Операции по перепродаже осуществляются посредниками:*за свой счет и от своего имени;по поручению другой стороны;по представлению третьей стороной права на продажу;за счет и по поручению другой стороны.3. Сбыт в маркетинге - этоотношения, существующие на рынке по поводу купли-продажи товаров и услуг;*совокупность операций от производства товара до передачи собственностипотребителю;общение продавца с покупателем;организация процесса доставки и перевозки товаров.4. Канал распределения нулевого уровня – этотолько розничный продавец;оптовые и розничные посредники;*отсутствие посредников;только свои представители.5. Соотнесите стратегии сбытовой политики и виды товаров:Стратегия Вид товараИнтенсивный сбыт* товар повседневного спроса*Избирательный сбыт** товар предварительного выбора**Эксклюзивный сбыт*** товар особого спроса***

Тема 3.4. Политика продвижения. Особенности маркетинга всоциальных сетях

Типовые темы для устных докладовСодержание комплекса маркетинговых коммуникацийРеклама и PR: общие черты и различия.Маркетинг в социальных сетях: особенности применения.Рекламная компания: истории успеха и неудач.Особенности взаимодействия со СМИ для формирования позитивного имиджакомпании.

Тема 4.1. Методы стратегического анализа и разработка стратегиимаркетинга.

Типовые вопросы для устных опросов:В чем отличия стратегического маркетинга от стратегического

менеджмента?Что такое маркетинговая стратегия? Этапы разработки стратегии

маркетинга.Какие методы стратегического анализа Вы знаете?В чем различия между SWOT-анализом и PEST(STEP)-анализом?Чем различаются методы матрицы BCG и матрицы МакКинсли?К каким категориям, характеризующим деятельность компании, возможно

применение метода ABC-продаж?Тема 4.2. Маркетинг в различных сферах деятельностиТиповые темы для устных докладов.

Особенности маркетинга услуг.Характеристика производственного маркетинга.Территориальный маркетинг – основа развития территории.

22

Маркетинг финансовых услуг.Маркетинг некоммерческих организаций: особенности использования.Для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ

Типовые варианты вопросов и заданий для письменного ответа электронногосеминара

Раздел 1. Теоретические основы маркетинга. Раздел 2. Маркетинговыеисследования

1. Раскройте содержание различных концепций маркетинга.2. Приведите примеры влияния факторов внешней среды на любую

компанию.3. Методология маркетингового исследования: этапы, методы, инструменты.Раздел 3. Реализация комплекса маркетинга. Раздел 4. Стратегический

маркетинг. Особенности маркетинга в различных сферах1. Что представляет коммуникационная политика. Методы продвижения

товара /компании.2. В разница между стратегическим маркетингом и стратегическим

менеджментом?3. Опишите особенности маркетинга для некоммерческих организаций.

4.3. Оценочные средства промежуточной аттестации.4.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе

освоения образовательной программы. Показатели и критерии оцениваниякомпетенций с учетом этапа их формирования

Таблица 9.Кодкомпетенции




УК ОС-3 способность вести себяв соответствии стребованиями ролевойпозиции в команднойработе

УК-3.1. на очной,очно-заочной, заочной,заочной сприменением ЭО, ДОТформами обучения

Способностьпозиционировать себяперед коллективом

УК ОС-9 способностьиспользовать основыэкономических знаний вразличных сферахдеятельности

УК-9.2. на очной,очно-заочной, заочной,заочной сприменением ЭО, ДОТформами обучения

Способностьоценивать иаргументироватьсобственную точкузрения поэкономическимпроблемам иразличным аспектамсоциально-экономическойполитики

23

Таблица 10Этап освоениякомпетенции

Показатели оценивания Критерии оценивания

УК-3.1. на очной,очно-заочной, заочной,заочной сприменением ЭО, ДОТформами обученияСпособностьпозиционировать себяперед коллективом

Самостоятельно презентуетсобственные результаты:идеи/ точку зрения/ проектперед коллективом.Демонстрирует несколькосхем позиционированиярезультатов.Ориентируется втеоретических основахгруппового взаимодействия.

Адекватно и полнопредставлены идеи/ точкузрения/ проект передколлективом.Продемонстрированынесколько схемпозиционирования результатов.Демонстрирует осмыслениеполученных теоретическихосновах и применяет их впрактической деятельности.

УК-9.2. на очной,очно-заочной, заочной,заочной сприменением ЭО, ДОТформами обученияСпособен оценивать иаргументироватьсобственную точкузрения поэкономическимпроблемам иразличным аспектамсоциально-экономическойполитики.

Работает со статистическимисборниками,специализированнымиотечественными изарубежными сайтами состатистическойинформацией.Использует стандартныеметоды для анализа рядовдинамики экономическихпоказателей.

Осуществил адекватный поиски качественную обработкустатистических данных.Делает адекватные выводыотносительно динамикиэкономических показателей.Делает адекватные выводыотносительно тенденцийэкономических показателей накраткосрочную перспективу.

4.3.2. Типовые оценочные средстваПолный перечень вопросов и заданий находится на кафедре менеджмента.

Типовые тестовые заданияДля всех форм обучения

1. Термин «маркетинг» не характеризует:ценовая политика;сбытовая политика;коммуникации;*финансовый план.2. Потребность в маркетинге появляется, когда:спрос превышает предложение;*предложение превышает спрос;предложение и спрос равны;отсутствуют экономические закономерности.3. Маркетинговая микросреда фирмы включает:силы и субъекты, на которые фирма не может влиять;набор свойств товара;*силы и субъекты, на которые фирма может влиять;

24

функциональные структуры предприятия.4. Соотнесите отделы служб маркетинга с их задачами:Отдел прогнозирования ипланирования маркетинга*

изучение данных о запасах; выявлениеосновных тенденций развития производства;систематическое наблюдение за рынком*

Отдел конъюнктуры рынкаспроса**

анализ коммерческих и экономическихфакторов; изучение объемов поставки; расчетемкости рынка**

Отдел сбыта*** подготовка и заключение договоров спокупателями на поставку выпускаемойпродукции; составление годовых плановпоставки продукции; организация оптовойторговли***

Отдел рекламы**** выбор наиболее эффективных методовпроведения коммуникационной политики;организация участия в выставках, конкурсах идругих мероприятиях****

5. Внешние источники маркетинговой информации:отчетность фирм о совокупных затратах;*публикации в средствах массовой информации;первичные документы об организации закупок;самостоятельные исследования рынка.6. Сегментирование рынка – это выделение целевого рынка на основе:формирования на рынке имиджа компании;создания распределительной розничной сети;*идентификации индивидуумов или организаций, которые обладают сходнымихарактеристиками;выделения групп потребителей.7. Способ визуализации понимания целевой аудиторией ключевых атрибутовтоваров рынкарыночная карта*карта восприятиякарта дифференциации товаракарта лояльности к бренду8. Укажите в правильной последовательности этапы жизненного циклатовара:разработка товара1;выведение на рынок2;рост3;зрелость4;насыщение5;9. Соотнесите вида товарного знака и его оформления:Вид товарного знака ОформлениеЗвуковой* Знак, имеющий вербальные свойства*Логотип** Словесный знак в особом графическом исполнении**Плоскостной*** Существующий в двух измерениях***Рельефный**** Композиция выпуклых и вогнутых элементов

плоскости****

25

10. Минимальная цена товара определяется:емкостью рынка товара;уровнем совокупных издержек фирмы;коэффициентом эластичности спроса;*уровнем переменных издержек.11. Торговые посредники необходимы для продвижения следующих видовтоваров:широкого ассортимента;узкого ассортимента;товаров производственно-технического назначения;*всех видов товаров.12. Логистическая функция посреднических структур не включаеторганизация товародвижения,транспортировка,*формирование и управление каналами сбыта,складирование и хранение13. Соотнесите участников рекламного процесса и содержание ихдеятельности:Содержание деятельности УчастникЛицо, осуществляющее размещение ираспространение рекламы***

Рекламораспрстранитель***

Лица, до сведения которых доводитсяреклама*

Потребитель рекламы*

Лицо, осуществляющее приведениерекламной информации к готовой дляраспространения форме****

Рекламопроизводитель****

Лицо, являющееся источником изаказчиком рекламной информации**

Рекламодатель**

14. Основными мероприятиями PR являются:акции и специальные события;дисконтные карты постоянным клиентам;*презентации и пресс-конференции;упаковка и сервисное обслуживание.15. Инструмент маркетинговых коммуникаций, который эффективен на В2Врынке:директ-маркетинг;*личные продажи;мерчендайзинг;реклама.16. Комплекс мероприятий по использованию социальных сетей в качествеканалов привлечения внимания к продукту и продвижения компаний – это__________________.*SMM, *social media marketing, *маркетинг в социальных сетях17. Инструмент оперативного управления, используемый для определениястратегических клиентов, поставщиков, товаров, товарных группSWOT-анализ*АВС-анализPEST-анализ

26

GAP-анализ18. Матрица стратегического планирования, позволяющая использовать воценках привлекательность отрасли на рынке и положение самой фирмыБКГМатрица Ансоффа*Мак-КинсиSWOT-матрица19. Модель экономических отношений, в которой конечный покупательявляется владельцем или сотрудником организаций, которые покупаютпродукты и услуги для нужд своей компании, а не для индивидуального илисобственного пользованияB2C*B2BG2BC2G20. Маркетинг некоммерческих организаций исключает:*прибыль;спонсорскую поддержку коммерческими организациями;популяризацию социально-значимых идей;PR коммерческих организаций.21. Роль государства и органов власти в маркетинге образовательных услугне распространяется на:разработку стандартов для образовательных программ*установление цены на образовательные программыпроведение аккредитации образовательного учрежденияобеспечивает методическое сопровождение

Типовое письменное контрольное задание (для заочной формы обучения сприменением ЭО, ДОТ.)№№задания

Количество баллов

Формулировка задания

1 10 Охарактеризуйте в чем сходство и различие всуществующих определениях понятия «маркетинг»?Сформулируйте собственное определение.

2 10 Проанализируйте на примере конкретной компании какпроявляется взаимосвязь элементов комплексамаркетинга?

3 10 В чем особенности проведения исследования методомфокус-групп?

4 25 Разработайте карту позиционирования (восприятия) длятовара – мороженое, на рынке вашего региона. Критериипозиционирования: цена – вкус.

5 10 Дайте характеристику содержания ассортиментнойполитики конкретного предприятия.

6 15 Как можно оценить эффективность маркетинговыхкоммуникаций?

7 20 Проведите SWOT-анализ конкретного предприятия

27

ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯТаблица 11.


Незачтено Компетенции не сформированы. Отсутствует понимание ролевыхпозиций в групповом взаимодействии. Не сформированы навыкикомандной проектной работы. Отсутствуют пониманиесодержания маркетинговой деятельности как функции управления,не сформировано понимание основных маркетинговых подходов вразличных отраслях экономики. Отсутствует способностьанализировать маркетинговую информацию с целью принятиянаиболее рационального управленческого решения. Несформированы практические навыки разработки и проведениямаркетингового исследования, а также разработки стратегиимаркетинга и маркетинговых программ.

Зачтено Компетенции сформированы достаточно. Сформированы навыкикомандной проектной работы с пониманием ролевых позиций вгрупповом взаимодействии. Понимает содержание маркетинговойдеятельности как функции управления, различает маркетинговыеподходы в различных отраслях экономики. Способенанализировать маркетинговую информацию с целью принятиянаиболее рационального управленческого решения.Сформированы практические навыки разработки и проведениямаркетингового исследования. Демонстрирует высокий уровеньосвоения понятийного аппарата.

4.4. Методические материалы промежуточной аттестации.Для очной, очно-заочной, заочной формы обучения

Дисциплина «Основы маркетинга» входит в учебный цикл Б.Б.17 основныхобразовательных программ бакалавриата по направлению подготовки«Государственное и муниципальное управление».

Оценка успеваемости студентов осуществляется кумуляцией набора зачетныхединиц:1. Оценка теста из 15 вопросов по количеству набранных единиц.2. Оценка выступления с докладом – 10 единиц (в случае чтения илинедостаточного владения информацией снимается 5 единиц)3. Выступления по результатам обсуждения в группе во время практическогозанятия – от 5 до 10 единиц4. Оценка выполненной контрольной работы – 20, 15, 10 единиц (соответственно5,4,3)Бонусы и штрафы за посещаемость практических занятий к общей сумме единиц:ПоказателиПроцентпосещаемости

100,0% –90,0%

75,0% –90,0%

50,0% –75,0%

менее50%

Бонус /штрафы +20,0% 0 % - 10% - 20%

28

1. Студент, набравший максимальное количество баллов, а также студенты,имеющие количество баллов в диапазоне максимум минус 20 процентовполучают по результатам текущей успеваемости 5 (отлично) без сдачи тестав рамках промежуточной аттестации.

2. Студенты, имеющие количество баллов в диапазоне максимум минус 35процентов получают по результатам текущей успеваемости 4 (хорошо) свесом 70% в итоговой оценке и сдачи теста в рамках промежуточнойаттестации.

3. Студенты, имеющие количество баллов в диапазоне максимум минус 50процентов получают по результатам текущей успеваемости 3(удовлетворительно) с весом 70% в итоговой оценке и сдачи теста в рамкахпромежуточной аттестации.

4. Студенты, имеющие количество баллов в диапазоне максимум минус 60 иболее процентов получают по результатам текущей успеваемости 2(неудовлетворительно) с весом 70% в итоговой оценке и сдачи теста врамках промежуточной аттестации.

Типовые виды тестовых заданий во время зачета представлены в разделе 4.3. Для студентов, обучающихся на заочной форме обучения с применением ЭО

и ДОТ выполнение письменного контрольного задания позволяет оценить уменияи навыки по дисциплине и осуществляется в течении семестра.

Проверка знаний также осуществляется с помощью тестовых заданий.Тестирование проводится в СДО "Прометей" в соответствии с установленнымитребованиями. Итоговый тест формируется на аппаратном уровне сиспользованием банка тестовых заданий по дисциплине. Проверка результатовтестирования осуществляется автоматически.

Алгоритм расчета итоговой оценки студентов, обучающихся на заочнойформе обучения с применением ЭО и ДОТ, установлен «Регламентом о системеоценивания знаний обучающихся по дисциплинам учебного модуля пообразовательным программам с применением электронного обучения нафакультете заочного и дистанционного обучения Сибирского институтауправления-филиала РАНХиГС».

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныДля очной, очно-заочной, заочной формы обучения

Дисциплина «Основы маркетинга» предназначена для того, чтобысформировать у студентов маркетинговое мышление в области экономической иуправленческой деятельности, состоящего в понимании и реализации запросоврынка, получить практические навыки в управлении рынком.

В процессе освоения дисциплины «Основы маркетинга» используютсяследующие методы обучения:

- лекционные занятия;- практические (семинарские) занятия;- самостоятельная работа обучающихся.Лекционные занятия представляют собой основу для подготовки студентов к

практическим занятиям и выполнения «Основы маркетинга» заданийсамостоятельной научно-исследовательской работы. При подготовке к лекции

29

необходимо обратить внимание на конспект предыдущей лекции, дополнительныематериалы из учебника по теме лекции.

Практические занятия предполагают более активную работу собучающимися с целью развития у студентов заявленных компетенций. Приподготовке к практическим занятиям студент должен ознакомиться с конспектомлекции на заданную тему и соответствующим разделом базовых учебников. Дляподготовки развернутых ответов по поставленным вопросам необходимоиспользовать дополнительную литературу, в том числе периодические научныеиздания и электронные ресурсы.

Учебным планом для студентов предусмотрена самостоятельная работа,которая способствует более полному усвоению теоретических знаний, выработкенавыков аналитической работы с литературой. Целью самостоятельной работыявляется формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению,поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученныхрезультатов, их критическому анализу, поиску новых и неординарных решений,аргументированному отстаиванию своих предложений, умений подготовкивыступлений и ведения дискуссий.

При необходимости в процессе работы над заданием студент можетполучить индивидуальную консультацию у преподавателя. Также предусмотренопроведение консультаций студентов в ходе изучения материала дисциплины втечение семестра.

Методические указания по подготовке к контрольной работе.В ходе обучения для студентов предусмотрена контрольная работа, которая

способствует более полному усвоению теоретических знаний, выработке навыкованалитической работы с литературой. Целью контрольной работы являетсяформирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поискунеобходимых источников, обобщению, оформлению и представлению полученныхрезультатов, их критическому анализу, аргументированному отстаиванию своихпредложений, умений подготовки выступлений с презентациями и ведениядискуссий.

Контрольная работа выполняется малыми группами по 4-5 человек в течениевсего семестра и является обязательным элементом освоения дисциплины Основымаркетинга. Срок исследования – 3 месяца.

Этапность выполнения работы:· выбор темы маркетингового исследования (определение продукта и рынка)· разработка легенды компании, проектирование организационной структуры

компании· разработка программы маркетингового исследования, подготовка анкет· опрос респондентов, обработка данных· проведение STEP(PEST)-анализа факторов внешней среды или SWOT-анализа

компании· разработка комплекса маркетинга для компании

товарной политикиценовой политикиполитики распределенияполитики продвижения

· написание отчета· презентация результатов исследовательской работы и защита отчета.

30

Процедура защиты контрольной работы.Защита осуществляется рабочей группой перед аудиторией в течение 20 минут:1. Представление результатов исследования - 15 мин.2. Ответы на вопросы - 5 мин.

При защите контрольной работы учитывается:1. Качество выполненной письменной работы (структура работы, наличие всехразделов и полнота материала, наличие ссылок), дизайн презентации, соблюдениевремени при презентации, качество суммации материала.2. Степень включенности каждого участника группы в исследование, как группасмотрится вместе при выступлении, как выглядит оратор во время выступления,качество выступления – контакт с аудиторией (чтение текста/рассказ).

Итоговая оценка за контрольную работу формируется из трех компонентов:оценка за письменный отчет по исследовательской работе, оценка запрезентационные материалы, используемые при защите, оценка за устноевыступление и ответы на вопросы при защите исследовательской работы.

Методические указания для подготовки к опросуОпрос в рамках изучаемой темы может проходить как в устной, так и в

письменной форме. Опрос проводится только после изучения материала темы инаправлен на ее закрепление.

Вопросы могут быть направлены как на закрепление знаний, например,понятийного аппарата, так и на формирование умений, например, разработатьпрограмму маркетингового исследования.

Для успешного ответа на вопросы вполне достаточно изучения основныхисточников литературы.

Методические указания по подготовке к устному докладу.Доклад – это публичное, развёрнутое сообщение по определённому вопросу,

основанное на привлечении различных материалов (учебников, материаловИнтернета).

Цель устного выступления на семинаре с докладом – это развитие умениялогически верно и аргументировано строить устную речь. Длительность сообщения– 5-7 минут.

Доклад должен быть хорошо сконструирован и представлен аудитории яснои в логичной последовательности. Доклад должен сопровождаться краткойпрезентацией (10-12 слайдов).

По усмотрению преподавателя доклады могут быть представлены насеминарах, научно-практических конференциях, а также использоваться какзачетные работы по пройденным темам

Методические указания по подготовке к тестированию.При подготовке к тесту необходимо повторить материалы лекций и

семинаров, обратить внимание на основные термины. Каждое тестовое заданиесодержит краткое пояснение по его выполнению. Большинство заданий тестасформулировано в виде утверждения и включает 4 варианта ответов. Тестируемыйдолжен из предлагаемых четырех вариантов выбрать те, которые сделают данноеутверждение правильным. Правильными могут быть один, два, либо три вариантаответов. Некоторые задания теста предполагают установление связи междупонятийной категорией и ее содержанием. В тесте могут присутствовать вопросы,предполагающие расположение этапов какой-либо деятельности в верном порядке.

31

Методические рекомендации по освоению дисциплины для обучающихсязаочной формы с применением ЭО, ДОТ.

Обучающиеся участвуют в вебинаре по дисциплине (режим off-line). Вслучае, если студент не имеет возможность присутствовать на вебинаре в режимеoff-line, он может просмотреть запись вебинара, размещенную в СДО "Прометей".

Студенты осуществляют самостоятельное изучение учебно-методическихматериалов, размещенных в библиотеке СДО "Прометей", внешних электронныхбиблиотеках или доступных обучающемуся по месту жительства. В процессеизучения выделяют вопросы, вызывающие затруднения. Возникшие уобучающихся вопросы они могут задать преподавателю дисциплины на вебинаре врежиме off-line. Задать вопросы можно также через преподавателя-тьютора,закрепленного за потоком с целью оказания организационно-методическойпомощи обучающимся. В этом случае преподаватель может ответить на них либо сиспользованием форума СДО "Прометей", либо передать ответ черезпреподавателя-тьютора.

Участие в электронном семинаре и тестирование в режиме «самопроверка»позволяет студенту определить степень усвоения необходимого объема материалапо дисциплине.

В ходе проверки результатов выполнения заданий текущего контроляуспеваемости (электронного семинара) преподаватель обобщает и комментируетработу студента, что позволяет студенту скорректировать самостоятельноеизучение дисциплины, обратить внимание на часто допускаемые ошибки иустранить пробелы в знаниях.



6.1 Основная литература.1.Минько, Э. В. Маркетинг [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Э. В. Минько, Н.

В. Карпова. - Электрон. дан. – Москва: Юнити-Дана, 2015. - 351 с. - Доступ изУнив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114714, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

2.Морозов, Ю. В. Основы маркетинга [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Ю. В.Морозов. – Электрон. дан. - 8-е изд. - Москва : Дашков и К°, 2016. - 148 с. – Доступиз Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=453283, требуется авторизация. - Загл. cэкрана. – То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режимдоступа : http://www.iprbookshop.ru/60466.html, требуется авторизация. — Загл. сэкрана. — То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС изд-ва «Лань». — Режимдоступа : http://e.lanbook.com/book/93309, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

3.Пичурин, И. И. Основы маркетинга. Теория и практика [Электронный ресурс] : учеб.пособие для студентов вузов / И. И. Пичурин, О. В. Обухов, Н. Д. Эриашвили. -Электрон. дан. – Москва : Юнити-Дана, 2015. – 383 с. - Доступ из Унив. б-киONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116637,требуется авторизация. - Загл. c экрана. — То же [Электронный ресурс]. — Доступиз ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/8110, требуетсяавторизация. — Загл. с экрана.

32

4.Романов, А. А. Маркетинг [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. А. Романов, В.П. Басенко, Б. М. Жуков. — Электрон. дан. — Москва : Дашков и Ко, 2016. - 440 с.— Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116012, требуется авторизация. - Загл. cэкрана. – То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режимдоступа : http://www.iprbookshop.ru/35291.html, требуется авторизация. — Загл. сэкрана. — То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС изд-ва «Лань». — Режимдоступа : http://e.lanbook.com/book/93316, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

5.Синяева, И. М. Маркетинг [Электронный ресурс] : учебник для академическогобакалавриата / И. М. Синяева, О. Н. Жильцова. — 3-е изд., перераб. и доп. —Электрон. дан. - Москва : Юрайт, 2016. — 495 с. — Доступ из ЭБС издательства«Юрайт». — Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/FDD0CEC5-6C1A-4F03-B035-CE1B17C6B942, требуется авторизация. - Загл. с экрана.

6.2. Дополнительная литература1. Годин, А. М. Маркетинг [Электронный ресурс] : учеб. для бакалавров / А. М. Годин.

— Электрон. дан. — Москва : Дашков и К, 2014. — 656 c. — Доступ из ЭБС«IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/10938, требуется авторизация.— Загл. с экрана.

2. Карпова, С. В. Маркетинг: теория и практика [Электронный ресурс] : учеб. пособиедля бакалавров / С. В. Карпова. — Электрон. дан. — Москва : Юрайт, 2016. — 408 с.— Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». — Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/C9F5ACBE-6BF0-489F-A431-0BDA5482713C, требуется авторизация. -Загл. с экрана.

3. Ким, С. А. Маркетинг [Электронный ресурс] : учебник / С. А. Ким. — Электрон. дан.— Москва : Дашков и К, 2015. — 258 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режимдоступа : http://www.iprbookshop.ru/52301.html, требуется авторизация. — Загл. сэкрана.

4. Князева, И. В. Маркетинг [Электронный ресурс] : курс лекций для студентов всехформ обучения (авт. редакция) / И. В. Князева, А. В. Кирьянко ; Рос. акад. нар. хоз-ва игос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Электрон. дан. – Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2015. - 207 с. - Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. ин-т упр. - филиалРАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. – Загл. сэкрана.

5. Кузьмина, Е. Е. Маркетинг [Электронный ресурс]: учебник и практикум дляакадемического бакалавриата / Е. Е. Кузьмина. — Электрон. дан. — Москва : Юрайт,2016. — 383 с. — Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». — Режим доступа :https://www.biblio-online.ru/book/E8A578F4-8E66-4AD9-A213-1A182BB04BA4,требуется авторизация. - Загл. с экрана.

6. Маркетинг [Электронный ресурс] : учебник и практикум для академическогобакалавриата / Л. А. Данченок [и др.] ; под ред. Л. А. Данченок. — Электрон. дан. —Москва : Юрайт, 2016. — 486 с. — Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». — Режимдоступа : https://www.biblio-online.ru/book/43DBA4EE-1605-4408-99ED-90F6D43E7CCF, требуется авторизация. - Загл. с экрана.

7. Маркетинг [Электронный ресурс] : учебник и практикум для академическогобакалавриата / Т. А. Лукичёва [и др.] ; под ред. Т. А. Лукичёвой, Н. Н. Молчанова. —Электрон. дан. — Москва : Юрайт, 2016. — 370 с. — Доступ из ЭБС издательства«Юрайт». — Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/720B3352-06F5-4DC9-827D-A1427CA9B60C, требуется авторизация. - Загл. с экрана.

8. Маркетинг. Основы маркетинга [Электронный ресурс] : учеб. пособие / С. В.Аливанова, В. В. Куренная, О. А. Чередниченко, Ю. В. Рыбасова. – Электрон. дан. -Ставрополь : Ставроп. гос. аграр. ун-т, 2015. - 100 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. -

33

Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=438721, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана.

9. Маркетинг. Практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие для академическогобакалавриата / С. В. Карпова [и др.] ; под общ. ред. С. В. Карповой. — Электрон. дан.— Москва: Юрайт, 2017. — 325 с. — Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». — Режимдоступа : https://www.biblio-online.ru/book/DB809F47-43AC-46F7-B2A3-322BDEBD95CB, требуется авторизация. - Загл. с экрана.

10. Реброва, Н. П. Маркетинг [Электронный ресурс] : учебник и практикум дляприкладного бакалавриата / Н. П. Реброва. — Электрон. дан. — Москва : Юрайт, 2016.— 277 с. — Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». — Режим доступа :https://www.biblio-online.ru/book/1E5B58D0-D3C3-415A-8AD1-BE20C50FC3DA,требуется авторизация. - Загл. с экрана.

11. Цахаев, Р. К. Маркетинг [Электронный ресурс] : учебник / Р. К. Цахаев, Т. В.Муртузалиева. — Электрон. дан. — Москва : Дашков и К, 2015. — 550 c. — Доступ изЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/52249.html, требуетсяавторизация. — Загл. с экрана. – То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС«Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=450722, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

6.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы1.Князева, И. В. Маркетинг [Электронный ресурс] : курс лекций для студентов всех

форм обучения (авт. редакция) / И. В. Князева, А. В. Кирьянко ; Рос. акад. нар. хоз-ва игос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Электрон. дан. – Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2015. - 207 с. - Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. ин-т упр. - филиалРАНХиГС. – Режим доступа: http://www.sapanet.ru, требуется авторизация (датаобращения : 02.08.2017). – Загл. с экрана.

6.4. Нормативные правовые документы.1. Конституция Российской Федерации принята всенародным голосованием12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных ЗаконамиРФ о поправках к КонституцииРФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от21.07.2014 N 11-ФКЗ) // Собр. законодательства РФ. - 2014. - № 31. – Ст. 4398.2. Гражданский кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс] : законРос. Федерации от от 30.11.1994 N 51// Офиц. интернет-портал правовойинформации. – Режим доступа: http://pravo.gov.ru/, свободный3. Налоговый кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс] : законРос. Федерации от 31.07.1998 N 146// Офиц. интернет-портал правовойинформации. – Режим доступа: http://pravo.gov.ru/, свободный

6.5.Интернет-ресурсы.1. Агентство стратегических инициатив. – режим доступа. - https://asi.ru/2. Джон Вон Эйкен «Запретный маркетинг» (аудиокнига) – режим доступа:

//http://mirknig.com/audioknigi/audioknigi_obuchenie/772-dzhon_von_jejjken_zapretnyjj_marketing_audiokniga_cd.html

3. Портал «Инвестиционный климат РФ». – режим доступа:https://инвестклимат.рф

4. Портал Powerbranding – режим доступа http://powerbranding.ru

34

5. Ричард Брэнсон «Теряя невинность. Как я построил бизнес, делая все по-своемуи получая удовольствие от жизни» (аудиокнига). – режим доступа://http://audioknig.su/psihologiya/15456-teryaya-nevinnost.html

6. Сет Годин «Фиолетовая корова» (аудиокнига) // http://yarasvet.ru/?p=74487. Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс]: офиц.

cайт / Федер. служба гос. статистики. - Электрон. дан. - М., 2001 – 2015. –Режим доступа: http://www.gks.ru, свободный

6.6 Иные источникиНе используются














Кафедра конституционного и муниципального права

УТВЕРЖДЕНАкафедрой конституционного и муни-ципального праваПротокол от «26» августа 2016г. №1


АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО(Б1.Б.18)
















http://siu.ranepa.ru/Prepod/UMM.aspx








Автор–составитель:Канд.юрид.наук, доцент, доцент кафедры конституционного и муниципаль-ного права Сигарев А.В.

Заведующий кафедрой конституционного и муниципального права:Доктор юридических наук, профессор Кравец И. А.


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных спланируемыми результатами освоения программы ................................................................ 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО ................................................................. 6

3. Содержание и структура дисциплины ................................................................................. 7

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд оценочных средствпромежуточной аттестации по дисциплине........................................................................... 18

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ............................ 34

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети"Интернет", учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихсяпо дисциплине ......................................................................................................................... 36

6.1. Основная литература .................................................................................................... 36

6.2. Дополнительная литература ......................................................................................... 36

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы .................................... 37

6.4. Нормативные правовые документы ............................................................................. 376.5. Интернет-ресурсы ......................................................................................................... 40

6.6. Иные источники ............................................................................................................ 40

7. Материально – техническая база, информационные технологии, программноеобеспечение и информационные справочные системы ......................................................... 41

4


1.1. Дисциплина «Административное право» обеспечивает овладение следующимикомпетенциями:





ОПК-7 Способностьанализировать иприменять нор-мы конституци-онного, админи-стративного ислужебного пра-ва в профессио-нальной дея-тельности

ОПК-7.1 (очно-заочная, заочная сприменением ЭО,ДОТ формы обуче-ния

Способность рассматривать системууправления как элемент системыправа.

ОПК ОС-7.2 (оч-ная, заочная формыобучения)

Способность обосновывать с право-вой позиции управленческие реше-ния в сфере текущей деятельности

ОПК-8 Способностьприменять зако-нодательство опротиводей-ствии коррупциив профессио-нальной дея-тельности, в томчисле в частииспользованиямер профилак-тики коррупции,методов выявле-ния, а также ми-нимизации и(или) ликвида-ции их послед-ствий

ОПК-8.1 (очная,заочная формыобучения)

Способность применять законода-тельство о противодействии корруп-ции в профессиональной деятельно-сти

ОПК-8.2 (очно-заочная, заочная сприменением ЭО,ДОТ формы обуче-ния)

Способность применения мер профи-лактики коррупции.

5


ОТФ / ТФ Код этапа освое-ния компетенции


ОПК-7.1, 7.2 на уровне знаний:- методы анализа, толкования и применения норм консти-туционного, административного и служебного права впрофессиональной деятельности, связанной с админи-стративными правоотношениями;на уровне умений:- разграничивать нормы конституционного, администра-тивного и служебного права в профессиональной дея-тельности, связанной с административными правоотно-шениями;на уровне навыков:- практические навыки анализа, толкования и применениянорм конституционного, административного и служебно-го права в профессиональной деятельности, связанной садминистративными правоотношениями

ОПК-8.1, 8.2 на уровне знаний:- законодательства о противодействии коррупции в про-фессиональной деятельности, в том числе, и использова-ния мер профилактики коррупции, методов выявления, атакже минимизации и (или) ликвидации их последствий вадминистративно-правовой сферена уровне умений:- применять на практике нормы законодательства о про-тиводействии коррупции в профессиональной деятельно-сти, в том числе, и использования мер профилактикикоррупции, методов выявления, а также минимизации и(или) ликвидации их последствий в административно-правовой сфере;на уровне навыков:- выявление правонарушений в сфере противодействиикоррупции в ходе осуществления профессиональной дея-тельности, в том числе, и использования мер профилак-тики коррупции, методов выявления, а также минимиза-ция и (или) ликвидация их последствий в административ-но-правовой сфере

6



Общая трудоемкость дисциплины – 4 зачетных единицы.Количество академических часов, выделенныхочная форма обучения:на контактную работу с преподавателем - 66 часов (22 часа лекций, 44 часа

практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 42 часа.очно-заочная форма обучения:на контактную работу с преподавателем - 24 часа (10 часов лекций, 14 часов

практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 84 часа.заочная форма обученияна контактную работу с преподавателем - 10 часов (6 часов лекций, 4 часа

практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 125 час.заочная форма обучения с применением ЭО и ДОТна контактную работу с преподавателем - 10 часов (6 часов лекций, 4 часа

практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 125 часа.

Административное право (Б1.Б.18) изучается на 2 курсе (4 семестр) бакалавриатаочной и очно-заочной форм обучения, на 3 курсе - на заочной форме обучения.

7






Всего


нятий

СР

л лр пз КСРОчная форма обученияРаздел 1 Административно-

правовые отноше-ния. Субъекты ад-министративно-правовых отноше-ний

47 10 23 14

Тема 1.1 Введение в адми-нистративное право

6 2 2 2 О, Т

Тема 1.2 Административно-правовой статусграждан РФ

6 2 2 2 О, Т

Тема 1.3 Паспортная систе-ма РФ

4 2 2 О, Т

Тема 1.4 Способы и формызащиты прав граж-дан в администра-тивно-правовойсфере

15 2 11 2 О, Т

Тема 1.5 Административно-правовой статусиностранных граж-дан и лиц без граж-данства

4 2 2 О, Т

Тема 1.6 Органы исполни-тельной власти каксубъекты админи-стративного права

6 2 2 2 О, Т

Тема 1.7 Государственныеслужащие каксубъекты админи-стративного права

6 2 2 2 О, Т

Раздел 2 Формы и методыгосударственногоуправления. Адми-нистративная от-ветственность

51 12 21 18

Тема 2.1 Формы управлен-ческой деятельно-сти органов испол-нительной власти

6 2 2 2 О, Т

1 Формы текущего контроля успеваемости – опрос (О), тестирование (Т)

8





Всего


нятий

СР

л лр пз КСРТема 2.2 Методы управлен-

ческой деятельно-сти

6 2 2 2 О, Т

Тема 2.3 Административно-правовые режимы

4 2 2 О, Т

Тема 2.4. Административнаяответственностькак вид юридиче-ской ответственно-сти

6 2 2 2 О, Т

Тема 2.5 Административноеправонарушение иадминистративныенаказания

6 2 2 2 О, Т

Тема 2.6 Производство поделам об админи-стративных право-нарушениях

4 2 2 О, Т

Тема 2.7 Административныйпроцесс и админи-стративное судо-производство

16 2 11 3 О, Т

Тема 2.8 Обеспечение за-конности в дея-тельности органовисполнительнойвласти

3 3 О, Т

Выполнение контрольной ра-боты по курсу

10 10 Контрольнаяработа

Промежуточная аттестация 36 ЭкзаменВсего: 144 22 44 36 42 Ак.ч.

4 З.Е108 16,5 33 27 31,5 Ас.ч.

9

Таблица 4





Всего


нятий

СР


Раздел 1 Административно-правовые отноше-ния. Субъекты ад-министративно-правовых отноше-ний

62 6 56 О, Т


10 2 8


10 2 8


8 8


10 2 8


8 8


8 8


8 8


82 2 78 О, Т


8 8

Тема 2.2 Методы управлен-ческой деятельно-сти

9 9


10





Всего


нятий

СР

л лр пз КСРТема 2.3 Административно-

правовые режимы9 9


10 8


10 2 8


9 9


9 9


9 9



Промежуточная аттестация 36 ЭкзаменВсего: 144 10 14 36 84 Ас.ч

4 З.Е108 7,5 10,5 27 63 Ас.ч.

11

Таблица 5





Всего


нятий

СР



62 6 56 О, Т


10 2 8


10 2 8


8 8


10 2 2 8


8 8


8 8


8 8


82 4 78 О, Т


8 8


9 9


12





Всего


нятий

СР




10 2 8


10 2 8


9 9


9 9


9 9



Промежуточная аттестация 9 ЭкзаменВсего: 144 6 4 9 125

4 З.Е108 4,5 3 6,25 93,75 Ас.ч.

13

Таблица 6





Всего


нятий

СР

л лр пз КСРЗаочная форма обучения с применением ЭО и ДОТ


62 6 56 ЭС


10 2 8


10 2 8


8 8


10 2 2 8


8 8


8 8


8 8


82 4 78 О, Т


8 8


9 9

4 Формы текущего контроля успеваемости – электронный семинар (ЭС)

14





Всего


нятий

СР




10 2 8


10 2 8


9 9


9 9


9 9



Промежуточная аттестация 9 ЭкзаменВсего: 144 6 4 9 125

4 З.Е108 4,5 3 6,75 93,75 Ас.ч.

15

Содержание дисциплиныРаздел 1. Административно-правовые отношения. Субъекты административ-

но-правовых отношенийТема 1.1. Введение в административное правоПонятие и виды управления. Государственное управление: понятие и особенности.

Предмет административного права: разные подходы к определению. Метод администра-тивного права. Система административного права. Соотношение административного пра-ва со смежными отраслями. Функции административного права. Принципы администра-тивного права. История развития административного права. Наука административногоправа. Понятие и особенности норм административного права. Классификация норм ад-министративного права. Административно-правовые отношения: понятие и особенности.Классификация административно-правовых отношений.

Тема 1.2. Административно-правовой статус граждан РФАдминистративная правоспособность, дееспособность, деликтоспособность, право-

субъектность физических лиц. Общий административно-правовой статус граждан. Соот-ношение административно-правового и конституционно-правового статуса. Специальныеадминистративно-правовые статусы граждан, их характеристика.

Тема 1.3. Паспортная система РФПонятие и значение паспортной системы. Функции паспортной системы в Россий-

ской Федерации. История паспортной системы в России. Порядок регистрации гражданпо месту пребывания и по месту жительства. Порядок выдачи, обмена паспорта гражда-нина РФ. Ответственность за нарушение паспортного режима.

Тема 1.4. Способы и формы защиты прав граждан в административно-правовойсфере

Общая характеристика способов и форм защиты прав граждан в административно-правовой сфере. Право граждан на обращение в органы власти: понятие, содержание, зна-чение. Виды обращений граждан в органы власти. Требования, предъявляемые к обраще-ниям граждан. Порядок работы с обращениями граждан. Право граждан на доступ к ин-формации о деятельности органов власти.

Тема 1.5. Административно-правовой статус иностранных граждан и лиц безгражданства

Общие принципы регулирования правового положения иностранных граждан вРоссийской Федерации. Основания и порядок въезда иностранных граждан в РФ. Виза:понятие и виды. Основания отказа для въезда иностранных граждан в РФ. Временное пре-бывание, временное проживание, постоянное проживание иностранных граждан в РФ: ос-нования и сроки. Особенности прав и обязанностей иностранных граждан. Трудовая дея-тельность иностранных граждан в Российской Федерации. Особенности ответственностииностранных граждан. Понятие депортации. Миграционный учет иностранных граждан вРФ.

Тема 1.6. Органы исполнительной власти как субъекты административного праваПонятие и виды органов исполнительной власти (различные классификации). Пра-

вовой статус органа исполнительной власти: понятие и структура. Роль Президента РФ всистеме исполнительной власти. Правительство РФ: порядок формирования и состав.Полномочия Правительства РФ. Аппарат Правительства РФ: структура, функции. Системаи структура федеральных органов исполнительной власти. Территориальные органы фе-деральных органов исполнительной власти. Правовые акты федеральных органов испол-нительной власти: виды, порядок подготовки, издания. Общие принципы организациигосударственной власти в субъектах Российской Федерации. Система органов исполни-тельной власти субъекта Российской Федерации. Органы исполнительной власти Новоси-бирской области. Органы исполнительной власти на примере других регионов.

16

Тема 1.7 .Государственные служащие как субъекты административного праваПонятие и виды государственной службы. Характеристика отдельных видов госу-

дарственной службы. Система источников, регулирующих вопросы государственнойслужбы. Соотношение государственной и муниципальной службы. Принципы государ-ственной службы. Должности государственной службы и государственные должности:соотношение понятий. Категории и группы должностей на государственной гражданскойслужбе, классные чины. Основные права и обязанности гражданских служащих. Требова-ния к служебному поведению гражданских служащих. Ограничения и запреты на граж-данской службе. Поступление на гражданскую службу. Конкурс на замещение вакантнойдолжности. Служебный контракт. Аттестация гражданских служащих. Квалификацион-ный экзамен. Денежное содержание гражданских служащих. Дисциплинарная ответ-ственность гражданских служащих. Прекращение служебного контракта, увольнение сгражданской службы. Меры по профилактике коррупции на государственной службе.Конфликт интересов на государственной службе: понятие, порядок урегулирования.

Раздел 2. Формы и методы государственного управления. Административнаяответственность

Тема 2.1. Формы управленческой деятельности органов исполнительной властиФормы государственного управления: понятие и виды. Акты государственного

управления: понятие, признаки, виды. Требования, предъявляемые к актам государствен-ного управления.

Недействительность актов государственного управления. Предоставление государ-ственных услуг как форма государственного управления. Понятие государственных услуг,принципы их предоставления. Права граждан при предоставлении государственных услуг.Административные регламенты предоставления государственных услуг. Административ-ный договор: понятие, признаки, виды.

Тема 2.2. Методы управленческой деятельностиПонятие и классификация методов государственного управления. Метод убежде-

ния: понятие и характеристика. Метод поощрения. Государственные награды РФ. Наград-ное производство. Метод принуждения. Понятие, признаки, виды мер административногопринуждения. Разрешительная система в России.

Тема 2.3. Административно-правовые режимыАдминистративно-правовой режим: понятие, структура. Классификация админи-

стративно-правовых режимов. Режим чрезвычайного положения. Режим военного поло-жения. Режим контртеррористической операции. Режим чрезвычайной ситуации. Режимзакрытого административно-территориального образования. Режим охраны Государ-ственной границы Российской Федерации.

Тема 2.4. Административная ответственность как вид юридической ответ-ственности

Понятие и признаки административной ответственности. Соотношение админи-стративной ответственности с другими видами юридической ответственности. Структуразаконодательства об административной ответственности. Принципы административнойответственности. Понятие и признаки административного правонарушения. Состав адми-нистративного правонарушения.

Тема 2.5. Административное правонарушение и административные наказанияПонятие и признаки административного правонарушения. Классификация право-

нарушений. Состав административного правонарушение: понятие и значение. Админи-стративные наказания: понятие, цели, система. Характеристика отдельных видов админи-стративных наказаний (предупреждение, административный штраф, лишение специально-го права, административный арест и т.д.). Правила назначения наказания. Смягчающие иотягчающие обстоятельства. Назначение административного наказания при множествен-

17

ности правонарушений. Сроки давности привлечения к административной ответственно-сти.

Тема 2.6. Производство по делам об административных правонарушенияхЗадачи производства по делам об административных правонарушениях. Возбужде-

ние дела об административном правонарушении. Протокол об административном право-нарушении. Административное расследование. Порядок рассмотрения дела об админи-стративном правонарушении. Органы, рассматривающие дела об административных пра-вонарушениях. Пересмотр постановлений по делам об административных правонаруше-ниях. Исполнение постановлений по делам об административных правонарушениях.Участники производства по делам об административных правонарушениях. Доказатель-ства и доказывание по делам об административных правонарушениях. Определения и по-становления по делам об административных правонарушениях. Меры, обеспечивающиепроизводство по делам об административных правонарушениях.

Тема 2.7. Административный процесс и административное судопроизводствоПонятие, признаки и виды административного процесса. Административное произ-

водство: понятие и виды. Общие стадии административного производства. Администра-тивно-процессуальное право: понятие и особенности. Источники административно-процессуального права. Административное судопроизводство: понятие, особенности, за-дачи. Принципы административного судопроизводства. Лица, участвующие в деле и дру-гие участники административного судебного процесса. Административное исковое заяв-ление. Судебное разбирательство. Производство по делам об оспаривании нормативныхправовых актов. Производство по делам об оспаривании действий и решений органов гос-ударственной власти и местного самоуправления.

Тема 2.8. Обеспечение законности в деятельности органов исполнительной властиПонятие и содержание законности. Контроль и надзор: сходства и различия. Пре-

зидентский контроль: организационно-правовые формы. Парламентский контроль за дея-тельностью органов исполнительной власти. Контроль Правительства РФ за деятельно-стью органов исполнительной власти. Ведомственный контроль: понятие и организацион-но-правовые формы. Прокурорский надзор за деятельностью органов государственногоуправления. Административный надзор: понятие и организационно-правовые формы.

18

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттеста-

ции.4.1.1. В ходе реализации дисциплины «Административное право» используются

следующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:Методы текущего контроля для очной формы обучения

Таблица 7


Раздел 1 Административно-правовые отноше-ния. Субъекты административно-правовых отношений

Тема 1.1. Введение в административное право ОпросРешение тестового задания на бумаж-ном носителе

Тема 1.2. Административно-правовой статусграждан РФ

ОпросРешение тестового задания на бумаж-ном носителе

Тема 1.3 Паспортная система РФ ОпросРешение тестового задания на бумаж-ном носителе

Тема 1.4 Способы и формы защиты прав граж-дан в административно-правовой сфе-ре


Тема 1.5 Административно-правовой статусиностранных граждан и лиц без граж-данства


Тема 1.6 Органы исполнительной власти каксубъекты административного права


Тема 1.7 Государственные служащие как субъ-екты административного права


Раздел 2 Формы и методы государственногоуправления. Административная ответ-ственность

Тема 2.1 Формы управленческой деятельностиорганов исполнительной власти


Тема 2.2. Методы управленческой деятельности ОпросРешение тестового задания на бумаж-ном носителе

Тема 2.3. Административно-правовые режимы ОпросРешение тестового задания на бумаж-ном носителе

Тема 2.4. Административная ответственностькак вид юридической ответственности


19

Тема 2.5. Административное правонарушение иадминистративные наказания


Тема 2.6 Производство по делам об админи-стративных правонарушениях


Тема 2.7 Административный процесс и админи-стративное судопроизводство


Тема 2.8 Обеспечение законности в деятельно-сти органов исполнительной власти






Тема 1.1. Введение в административное правоТема 1.2. Административно-правовой статус

граждан РФТема 1.3 Паспортная система РФТема 1.4 Способы и формы защиты прав граж-

дан в административно-правовой сфе-ре







Тема 2.2. Методы управленческой деятельностиТема 2.3. Административно-правовые режимыТема 2.4. Административная ответственность

как вид юридической ответственностиТема 2.5. Административное правонарушение и

административные наказанияТема 2.6 Производство по делам об админи-

стративных правонарушенияхТема 2.7 Административный процесс и админи-

стративное судопроизводствоТема 2.8 Обеспечение законности в деятельно-

сти органов исполнительной власти

20





Тема 1.1. Введение в административное правоТема 1.2. Административно-правовой статус

граждан РФТема 1.3 Паспортная система РФТема 1.4 Способы и формы защиты прав граж-

дан в административно-правовой сфе-ре







Тема 2.2. Методы управленческой деятельностиТема 2.3. Административно-правовые режимыТема 2.4. Административная ответственность

как вид юридической ответственностиТема 2.5. Административное правонарушение и

административные наказанияТема 2.6 Производство по делам об админи-

стративных правонарушенияхТема 2.7 Административный процесс и админи-

стративное судопроизводствоТема 2.8 Обеспечение законности в деятельно-

сти органов исполнительной власти

4.1.2. Экзамен проводится с применением следующих методов (средств):устное собеседование по вопросам билета либо письменные ответы на вопросы би-

лета (очная, очно-заочная и заочная формы обучения); письменная работа и компьютерноетестирование (заочная форма обучения с применением ЭО и ДОТ). Выбор метода оцени-вания для традиционной формы обучения осуществляет преподаватель, информировавобучающихся в день проведения консультации.

21


Полный перечень материалов текущего контроля находится на кафедре конститу-ционного и муниципального права


1. Сформулируйте свою точку зрения о соотношении предмета административногои конституционного права.

2. Назовите основные различия метода правового регулирования в административ-ном и гражданском праве.

3. Дайте характеристику основным подходам к пониманию системы администра-тивного права.Типовые тестовые вопросы

1. Ключевое понятие, характеризующее предмет административного права:*государственное управлениегосударственное принуждениеадминистративное наказаниеадминистративное правонарушение2. Выделяют разновидности управления:системное*биологическое*техническое*социальноеструктурное3. Административным правом регулируется деятельность:*министерств и ведомств *Правительства РФГосударственной ДумыСовета Федерации*аппарата судебных органов


1. Дайте определение административной правоспособности, дееспособности, де-ликтоспособности, правосубъектности физических лиц.

2. Объясните соотношение административно-правового и конституционно-правового статуса граждан.

3. Дайте характеристику специальных административно-правовых статусов граж-дан.Типовые тестовые вопросы

1. Административно-правовой статус граждан бывает:*общий*специальныйконституционныйуниверсальный2. Административная правоспособность граждан возникает с:*рождения14 лет16 лет18 лет

22

3. Способность лица нести ответственность по административному праву – это ад-министративная:

правоспособностьдееспособность*деликтоспособностьправосубъектность


1. Раскройте значение паспортной системы в системе государственного управле-ния.

2. Как изменялись функции паспортной системы в России в разные историческиепериоды?

3. Назовите нормативные правые акты, регламентирующие порядок регистрацииграждан по месту пребывания и по месту жительства.Типовые тестовые вопросы

1. Обязанность граждан регистрироваться по месту пребывания и жительствапредусмотрена законом:

*«О праве граждан на свободу передвижения, выбор места пребывания и житель-ства в пределах РФ»

«О паспортной системе РФ»«О паспортном режиме в РФ»«О регистрации граждан по месту пребывания и по месту жительства в РФ»2. Регистрация граждан по месту жительства и пребывания осуществляется с це-

лью:контроля за передвижением гражданрационального использования рабочей силы*обеспечения выполнения гражданами своих обязанностей*создания условий для реализации прав и свобод граждан3. Снятие гражданина с регистрационного учета по месту жительства производится

в случае:*призыва на военную службу* осуждения к лишению свободынарушения правил пользования жилым помещениемзадолженности по уплате коммунальных платежей


1. Раскройте значение обращений граждан в системе государственного управления.2. Перечислите виды обращений граждан в органы власти и объясните их особенности.3. Назовите основные этапы работы с обращениями граждан в органах государственной

власти и местного самоуправления.Типовые тестовые вопросы

1. Виды обращений граждан в органы власти:ходатайство*жалоба*предложение*заявлениепредставлениезапрос2. Обращение, поступившее в орган, не уполномоченный принимать решение по данному

вопросу:*передается в уполномоченный орган

23

возвращается гражданинусдается в архивнаправляется в суд3. В России принят федеральный закон:*О порядке рассмотрения обращений гражданО заявлениях, предложениях и жалобах гражданОб обращениях граждан в органы государственной власти и местного самоуправленияОб основных гарантиях граждан на обращение в органы государственной власти


1. Какие основания для въезда иностранных в Российскую Федерацию предусмотрены за-коном?

2. Какие документы дают право иностранным гражданам для временного пребывания,временного проживания, постоянного проживания иностранных граждан в РФ.

3. Какие документы дают право иностранным гражданам для осуществления трудовой дея-тельности в РФ?Типовые тестовые вопросы

1. Правовые режимы нахождения иностранных граждан в РФ:*временное пребывание*временное проживание постоянное пребывание*постоянное проживание2. Срок действия вида на жительство для иностранного гражданина в РФ: 1 год 3 года*5 лет 10 лет бессрочно3. В России принят федеральный закон:О правом статусе иностранных гражданО правах и обязанностях иностранных гражданОб ответственности иностранных граждан*О правовом положении иностранных граждан


1. Дайте определение компетенции органа. Из каких элементов она складывается?2. В чем состоит различие понятий «система» и «структура» органов исполнительной вла-

сти?3. Раскройте различия в административно-правовом статусе федерального министерства,

федеральной службы и федерального агентства.Типовые тестовые вопросы

1. Правительство РФ – это:система высших органов государственной властисовокупность всех министерств и ведомств*высший орган исполнительной властикабинет министровсовет министров2. Федеральных министров назначает:Президент РФ с согласия Государственной Думы* Президент РФ по представлению Председателя Правительства РФПредседатель Правительства РФ с согласия Президента РФПредседатель Правительства РФ3. Структуру и систему федеральных органов исполнительной власти определяет:Конституция РФ

24

Федеральное Собрание*Президент РФПравительство РФ


1. В чем принципиальное отличие государственной службы от иных видов трудо-вой деятельности?

2. Назовите основные источники правового регулирования государственной служ-бы в РФ.

3. Раскройте соотношение понятий «должности государственной службы» и «госу-дарственные должности».Типовые тестовые вопросы

1. Базовый федеральный закон, регулирующий вопросы государственной службы:*«О системе государственной службы РФ»«Об основах государственной службы»«Об общих принципах государственной службы»«О статусе государственных служащих»2. Виды государственной службы:*гражданская*военнаямуниципальнаясудебная3. Принципы государственной гражданской службы:*приоритет прав человекаэффективность служебной деятельностисправедливость при принятии управленческих решенийчестность и неподкупность государственных служащих*защищенность государственных служащих


1. Приведите примеры использования форм управления разных видов.2. Объясните различие понятий «акт государственного управления» и «норматив-

ный правовой акт».3. Проанализируйте сходства и различия гражданско-правовых и административ-

ных договоров.Типовые тестовые вопросы

1. Признаки акта управления:договорный характер*императивностьписьменная формаоднократность применения*подзаконный характер2. Внешнее выражение деятельности органов государственного управления:*форма управлениянормативный правовой актакт управленияуправленческое решение3. К правовой форме государственного управления относят:*издание нормативных правовых актов*издание правовых актов ненормативного характера

25

проведение встреч с гражданамипсихологические тестирование сотрудников*проведение служебных проверок


1. Приведите примеры использование методов убеждения и принуждения в госу-дарственном управлении.

2. Какой из методов управления – убеждения или принуждения – можно считатьосновным методом государственного управления?

3. Перечислите виды мер административного принуждения и приведите примеры.Типовые тестовые вопросы

1. Метод государственного управления, предполагающий сознательное и добро-вольное исполнение определенных правил:

принуждениепоощрение *убеждениерекомендациявоспитание2. Метод государственного управления, предполагающий воздействие на подчи-

ненных под страхом административно-правовых санкций:устрашение*принуждениенасилиевоспитание3. Разновидность административно-принудительных мер: *пресечение устрашение *наказаниеубеждениевоспитание


1. Дайте определение административно-правового режима.2. Перечислите виды административно-правовых режимов по различным класси-

фикациям.3. Объясните различие между режимом чрезвычайного положения и чрезвычайной

ситуации.Типовые тестовые вопросы

1. Виды административно-правовых режимов:сложные*ординарные*временныеусловныевертикальные2. Административно-правовой режим, включающий правила регистрации граждан

по месту жительства:*паспортныйпограничныймиграционныйполицейский

26

3. Основания для введения режима чрезвычайного положения:*массовые беспорядкисоциально-экономический кризис*стихийные бедствияагрессия иностранного государства


1. Перечислите основные признаки административной ответственности.2. Раскройте сходства и различия административной и уголовной ответственности.3. Раскройте сходства и различия административной и дисциплинарной ответ-

ственности.Типовые тестовые вопросы

1. Административная ответственность по своей природе наиболее близка к:*уголовнойдисциплинарнойгражданско-правовойконституционной2. При длящемся правонарушении срок давности отсчитывается со дня:начала совершения правонарушенияокончания совершения правонарушениявыявления виновного лица*обнаружения правонарушения3. Нормативные акты, устанавливающие административную ответственность:*Кодекс РФ об административных правонарушениях*законы субъектов РФпостановления Правительства РФмуниципальные правовые актыведомственные правовые акты


1. Назовите цели административных наказаний.2. Перечислите виды административных наказаний.3. Назовите основные правила назначения административных наказаний.

Типовые тестовые вопросы1. Виды административных наказаний:*предупреждениезамечаниевыговорпредостережениевзыскание* дисквалификация2. Административные наказания, которые вправе применять органы внутренних

дел:*административный штрафадминистративный арестадминистративное выдворение*предупреждениелишение специального права3. Внешние юридически значимые характеристики административного правонару-

шения:

27

предметобъект*объективная сторонаструктурасубъективная сторона


1. Назовите задачи производства по делам об административных правонарушениях.2. Перечислите основные стадии производства по делу об административном пра-

вонарушении.3. Назовите органы, которые чаще всего рассматривают дела об административных

правонарушениях.Типовые тестовые вопросы

1. Первая стадия производства по делам об административных правонарушениях:выявление правонарушениязадержание правонарушителя*возбуждение делаадминистративное расследование2. Документ, в котором виновному лицу назначается административное наказание:*постановлениеопределениерешениеприговор3. Документ, издаваемый после рассмотрения жалобы лица, которому назначено

административное наказание:постановлениеопределение*решениеприговор


1. Дайте определение административного процесса и административного производ-ства.

2. Как вы понимаете предмет регулирования административно-процессуальногоправа?

3. Сформулируйте свою точку зрения: можно ли считать административно-процессуальное право самостоятельной отраслью российского права?Типовые тестовые вопросы

1. Подписание нормативного правового акта федерального органа исполнительнойвласти – это право:

*руководителя органа*исполняющего обязанности руководителяруководителя структурного подразделенияруководителя территориального подразделения2. Нормативные правовые акты Президента РФ вступают в силу:с момента подписанияс момента опубликованиячерез 10 дней после подписания*через 7 дней после опубликования

28

3. Нормативные акты федеральных органов исполнительной власти, затрагиваю-щие статус физических лиц должны быть:

согласованы с Уполномоченным по правам человека РФодобрены Общественной палатой РФ*зарегистрированы в Министерстве юстиции РФ*официально опубликованы


1. Объясните соотношение понятий «законность» и «правопорядок».2. Объясните соотношение понятий «контроль» и «надзор» в системе государ-

ственного управления.3. Приведите примеры контроля и надзора в системе государственного управления.

Типовые тестовые вопросы1. В отношении государственных гражданских служащих федеральный закон уста-

навливает требования к:*служебному поведениювнешнему видуобразу жизниобщению с коллегами2. При возникновении конфликта интересов государственный служащий обязан:представить письменное объяснение*сообщить об этом представителю нанимателяпринести публичные извиненияпринять меры к защите законности и правопорядка

4.3. Оценочные средства промежуточной аттестации

4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессеосвоения образовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций сучетом этапа их формирования





ОПК-7 Способностьанализировать иприменять нор-мы конституци-онного, админи-стративного ислужебного пра-ва в профессио-нальной дея-тельности

ОПК-7.1 (очно-заочная, заочная сприменением ЭО,ДОТ формы обуче-ния

Способность рассматривать системууправления как элемент системыправа.

ОПК ОС-7.2 (оч-ная, заочная формыобучения)

Способность обосновывать с право-вой позиции управленческие реше-ния в сфере текущей деятельности

29

ОПК-8 Способностьприменять зако-нодательство опротиводей-ствии коррупциив профессио-нальной дея-тельности, в томчисле в частииспользованиямер профилак-тики коррупции,методов выявле-ния, а также ми-нимизации и(или) ликвида-ции их послед-ствий

ОПК-8.1 (очная,заочная формыобучения)

Способность применять законода-тельство о противодействии корруп-ции в профессиональной деятельно-сти

ОПК-8.2 (очно-заочная, заочная сприменением ЭО,ДОТ формы обуче-ния)

Способность применения мер профи-лактики коррупции.

Таблица 11

Этап освоения компетенции Показатель оценивания Критерий оцениванияОПК-7.1Способность рассматриватьсистему управления какэлемент системы права.

Анализирует управленче-ские показатели и их изме-нения.

Решает на примере конкрет-ных ситуаций проблемыоценки эффективности произ-водства, сбыта и управлениязатратами.

ОПК-7.2Способность обосновыватьс правовой позиции управ-ленческие решения в сферетекущей деятельности.

Знает правовые последствияпринимаемых решений

Может прогнозировать ре-зультативность принимаемыхуправленческих решений.

ОПК-8.1Способность применять зако-нодательство о противодей-ствии коррупции в профессио-нальной деятельности.

Знает понятия коррупции вуголовном, административномправе и этикеЗнает основные задачи, реша-емые при выработке мер попротиводействию коррупции.

Определяет особенности кор-рупции как социального явленияАнализирует условия оказываютвлияние на формирование анти-коррупционной политики?

ОПК-8.2Способность применения мерпрофилактики коррупции

Знает основные функции под-разделений по профилактикекоррупционных и иных пра-вонарушений.Знает основные антикорруп-ционные требования к госу-дарственным служащим

Определяет основные направле-ния борьбы с коррупциейРассчитывает ущерб, наносимыйкоррупцией


Полный перечень вопросов и заданий находится на кафедре конституционного имуниципального права.

Типовые темы контрольных работ по курсу

30

1. Понятие, предмет и система административного права.2. Источники административного права.3. Административно-правовой метод.4. Нормы административного права: понятие, особенности, реализация.5. Административные правоотношения: понятие, особенности, структура.6. Паспортная система в РФ.7. Порядок рассмотрения обращений граждан в органы власти.8. Особенности административно-правового статуса иностранных граждан и лиц

без гражданства.9. Правовое положение Президента РФ в сфере исполнительной власти.10.Правительство РФ: порядок формирования, прекращение полномочий.

Типовые вопросы и задания к экзамену1. Сформулируйте основные подходы к определению предмета административного

права.2. Сформулируйте свою точку зрения о соотношении предмета административного

и конституционного права.3. Назовите основные различия метода правового регулирования в административ-

ном и гражданском праве.4. Дайте характеристику основным подходам к пониманию системы администра-

тивного права.5. По каким признакам можно определить принадлежность нормы права к админи-

стративному праву?6. Приведите примеры наиболее важных источников административного права.7. Сформулируйте свою точку зрения о возможности и целесообразности кодифи-

кации административного права путем принятия Административного Кодекса РФ.8. Назовите основные признаки административно-правовых отношений.9. Приведите примеры административно-правовых отношений разных видов.10. Приведите примеры типичных юридических фактов в административном пра-

ве.

Типовые тестовые задания для подготовки к экзамену(для заочной формы обучения с применением ЭО и ДОТ)

1. Ключевое понятие, характеризующее предмет административного права:*государственное управлениегосударственное принуждениеадминистративное наказаниеадминистративное правонарушение2.Административное право регулирует отношения, возникающие в процессе:борьбы с преступностьюпринятия федеральных законов*практической реализации исполнительной властируководства политическими партиями3.Виды норм административного права:*материальныедирективные*императивныедискреционныеконсультативные4.Ответственность в административно-правовых отношениях наступает перед:другой стороной*государством

31

органом внутренних делдолжностным лицомобществом5. Административная правоспособность лица зависит от:*возраста*образования*состояния здоровьянациональностиотношения к религии6. Срок, не позднее которого гражданин обязан зарегистрироваться по месту пре-

бывания:10 дней30 дней60 дней*90 дней7. Положение о паспорте гражданина РФ утверждено:федеральным закономуказом Президента РФ*постановлением Правительства РФприказом МВД РФприказом ФМС РФ8.Виды обращений граждан в органы власти:ходатайство*жалоба*предложение*заявлениепредставлениезапрос9.Структуру и систему федеральных органов исполнительной власти определяет:Конституция РФФедеральное Собрание*Президент РФПравительство РФ10.Документ об отставке Правительства РФ:федеральный закон *указ Президента РФпостановление Правительства РФраспоряжение Правительства РФ11. Государственному гражданскому служащему запрещено:состоять в политической партиибыть членом религиозной организациисостоять в профсоюзе*заниматься предпринимательской деятельностью*быть учредителем коммерческой организации12.Виды административных наказаний:*предупреждениезамечаниевыговорпредостережениевзыскание*дисквалификация

32

13.Документ, издаваемый после рассмотрения жалобы лица, которому назначеноадминистративное наказание:

постановлениеопределение*решениеприговор14.Кратковременное ограничение свободы физического лица, необходимое для

обеспечения правильного рассмотрения дела об административном правонарушении:арест*задержаниезаключение под стражупривод15.Максимальный срок административного задержания:5 часов24 часа*48 часов15 суток


Экзамен Критерии оценкинеудовлетвори-

тельноНе способен обосновывать с правовой позиции управленческиерешения в сфере текущей деятельностиНе способен применять законодательство о противодействии кор-рупции в профессиональной деятельности

удовлетворительно Способен обосновывать с правовой позиции управленческие ре-шения в сфере текущей деятельности, допуская при этом суще-ственные ошибкиСпособен с существенными ошибками применять законодатель-ство о противодействии коррупции в профессиональной деятель-ности

хорошо Способен обосновывать с правовой позиции управленческие ре-шения в сфере текущей деятельности, допуская некоторые неточ-ностиСпособен с некоторыми неточностями применять законодатель-ство о противодействии коррупции в профессиональной деятель-ности

отлично Способен обосновывать с правовой позиции управленческие ре-шения в сфере текущей деятельностиСпособен применять законодательство о противодействии кор-рупции в профессиональной деятельности

4.4. Методические материалы промежуточной аттестацииЭкзамен включает ответы на теоретические вопросы и выполнение практических

заданий. Ответы на теоретические вопросы могу даваться в устной форме или в формеэлектронного тестирования. Выполнение практических заданий проводится в письменнойформе. Студент при подготовке к ответу по билету формулирует ответ на вопрос, а такжевыполняет задание (письменно либо устно, в зависимости от содержания задания).

При подготовке ответа на вопрос стоит использовать соответствующий дисциплинепонятийный аппарат, основываться на действующем законодательстве и изученных актахсудебной практики, отвечать с пояснениями, полно и аргументированно. При сравненииявлений необходимо представить аргументы, представляющие их сходства и различия.

33

Давать односложные ответы нежелательно. Нет необходимости при ответе приводить но-мера статей нормативных правовых актов, но содержание ответа должно основываться надействующем законодательстве.

При ответе студент должен полно и аргументированно ответить на вопрос билета,демонстрируя знания либо умения в его рамках. При выполнении задания необходимочетко определить его суть и необходимый результат его выполнения (правовая оценка си-туации, ответы на вопросы по ситуации, составление текста и т.д.). Если в задании содер-жится несколько вопросов по ситуации, надо ответить на все, иначе задание считается невыполненным. При демонстрации выполненного задания студент должен аргументиро-вать свое решение (формулировку текста и т.д.), демонстрируя знания, умения либо навы-ки в полной мере.

Для студентов, обучающихся на заочной форме обучения с применением ЭО иДОТ выполнение письменного контрольного задания позволяет оценить умения и навыкипо дисциплине и осуществляется в течении семестра.

Проверка знаний также осуществляется с помощью тестовых заданий. Тестирова-ние проводится в СДО "Прометей" в соответствии с установленными требованиями. Ито-говый тест формируется на аппаратном уровне с использованием банка тестовых заданийпо дисциплине. Проверка результатов тестирования осуществляется автоматически.

Алгоритм расчета итоговой оценки студентов, обучающихся на заочной формеобучения с применением ЭО и ДОТ, установлен «Регламентом о системе оценивания зна-ний обучающихся по дисциплинам учебного модуля по образовательным программам сприменением электронного обучения на факультете заочного и дистанционного обученияСибирского института управления-филиала РАНХиГС».

34

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныПри изучении курса применяются лекции, практические занятия, выполнение прак-

тических заданий по темам и контрольной работы по всему курсу, самостоятельная работас источниками и др.

Студентам рекомендуется вести две специальные тетради: для записи основныхположений лекций (конспектов) и для самостоятельной работы при подготовке к практи-ческим занятиям.

Студент обязательно должен посетить первые лекции, на которых излагается цель,задачи и содержание курса, выдается задание на контрольную работу, приводятся реко-мендации и критерии оценивания.

На практических занятиях у студентов формируются навыки публичного выступ-ления, анализа материала, умение грамотно и обоснованно отвечать на поставленные во-просы и применять полученные теоретические знания к практическим ситуациям, а такжеумение выполнять (решать) практические задания (задачи).

При необходимости в период самостоятельной подготовки студенты могут полу-чить индивидуальные консультации преподавателя по учебной дисциплине.

Для подготовки к занятиям следует начинать с ознакомления с содержанием темы,вопросами к теме, подбора рекомендованной литературы. Затем необходимо перечитатьконспект лекции, ознакомиться с основной литературой. При этом нужно иметь соответ-ствующие нормативные акты в действующей редакции. Рекомендуется внимательно изу-чать материалы справочных правовых систем для уточнения действующих редакций нор-мативных актов, которые очень часто обновляются.

Особенностью освоения данной дисциплины по заочной форме является миними-зация устных форм опроса и выполнения практических заданий из-за небольшого объемааудиторных занятий. Основным методом обучения на заочной форме выступает собствен-но самостоятельная работа, которая выполняется индивидуально в произвольном режимевремени в удобные для обучающегося часы, часто вне аудитории - внеаудиторная само-стоятельная работа.

Контрольная работа по итогам всего курса предусматривает самостоятельную раз-работку студентом конкретно сформулированной темы и подготовки письменной работыв форме цельного текста.

Основная цель написания контрольной работы - на основе изучения теоретическихположений, изучения и анализа нормативного материала, судебной практики, выработатьу студентов навыки и умения по практической реализации некоторых вопросов в рамкахпрофессиональной деятельности.

Обучающийся самостоятельно выбирает тему из предложенного списка тем работ,сформированных по всем темам курса. По согласованию с преподавателем обучающийсяможет написать работу по своей теме, отсутствующей в списке, в рамках предмета дисци-плины.

Выполнение контрольной работы начинается с составления плана работы (оглавле-ния), подбора литературы и источников.

Работа должна иметь определенную структуру: титульный лист, оглавление, вве-дение, главы, состоящие из параграфов, заключение, список использованных источников.

Во введении надо обосновать актуальность темы (какое значение она имеет в наукеили практике), исследованность темы, какие имеются проблемы в данном вопросе, цель,задачи, объект, предмет исследования.

При использовании цитат или материалов чужих исследований необходимо делатьсноски на источник. Каждая глава должна заканчиваться выводами по содержанию главы.

Оптимальное количество глав в работе 2 (максимум 3), в каждой главе 2-3 пара-графа.

35

В заключении можно вновь перечислить частные выводы и на их основе сделатьобобщение результатов. Литературу и источники обучающийся подбирает самостоятель-но, при необходимости консультируясь с преподавателем. Для контрольной работы, какминимум, надо использовать 20-25 источников последних 3-5 лет издания.

Источниками могут выступать:- научные статьи и монографии (рекомендуется использование публикаций, издан-

ные не позднее, чем 3-5 лет назад);- нормативные правовые акты (необходимо использовать их в действующей редак-

ции, с учетом внесенных изменений);- акты судебных инстанций;- материалы из сети Интернет (рекомендуется использовать материалы с сайтов

государственных органов, известных общественных организаций и иных авторитетныхисточников).

На все источники должны быть сделаны постраничные сноски с указанием фами-лии автора, названия публикации, источника опубликования, издательства, года издания истраниц.

Библиографический список оформляется в соответствии с существующими прави-лами библиографического описания и состоит из трех частей: «Нормативно-правовые ак-ты», «Акты судебной практики», «Литература». Располагать наименования нормативныхактов следует по их юридической силе и времени принятия, актов судебной практики – поуровню судов, литературу – в алфавитном порядке по фамилии автора.

Контрольные работы, имеющие недостатки в оформлении, написанные на основеустаревшей информации или неполно раскрывающие тему, возвращаются на доработку.

Опрос в рамках изучаемой темы может проходить как в устной, так и в письменнойформе.

Опрос проводится только после изучения материала темы и направлен на ее за-крепление.

Вопросы могут быть направлены как на закрепление знаний, например, норматив-но-правовых актов, так и на формирование умений, например, сопоставлять правовыенормы с конкретной ситуацией, давать правовую оценку установленным фактам и обстоя-тельствам и т.д.

Для успешного ответа на вопросы вполне достаточно изучения действующего за-конодательства, относящегося к курсу, а также основных источников литературы.

Решение практических заданий нацелено на формирование у студента соответ-ствующих компетентностных практических умений и владений.

При решении задач ответ должен быть дан конкретно на поставленный вопрос ли-бо ситуацию (казус), при этом обязательным является формулировка ответа с использова-нием профессиональных гражданско-правовых терминов и ссылка на статьи гражданско-правового нормативного источника.

При составлении схемы надо иметь в виду основные требования к выделению ви-дов (классов) явлений и процессов по какому-то отдельному основанию, а также ссылкина статьи нормативного источника (как нормативного, так и литературного).

При заполнении таблиц необходимо придерживаться установленных в заданиитребований, например, по количеству рассматриваемых примеров.

Для подготовки к тестированию, проходящему в ходе занятий, следует изучить со-держание как минимум основных источников и нормативно-правовых документов, реко-мендуемых данной рабочей программой. Тестирование не предусматривает большого ко-личества открытых ответов, поэтому надо точно знать, какие предлагаемые варианты от-ветов соответствуют действующему законодательству.

36

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", учебно-методическое обеспе-

чение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6.1. Основная литература1. Административное право России [Электронный ресурс] : учебник / под ред. В. Я.

Кикоть, П. И. Кононов, Н. В. Румянцев. – Электрон. дан. - 6-е изд., перераб. и доп. -Москва : Юнити-Дана, 2015. - 759 с. – Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». – Режим до-ступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114573, требуется авторизация. - Загл.с экрана.

2. Алехин, А. П. Административное право России. Общая часть [Электронный ре-сурс] : учебник для вузов / А. П. Алехин, А. А. Кармолицкий. - Электрон. дан. - Москва :Зерцало-М, 2016. - 480 c. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/52129, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

3. Алехин, А. П. Административное право России. Особенная часть [Электронныйресурс] : учебник для вузов / А. П. Алехин, А. А. Кармолицкий. - Электрон. дан. - Москва: Зерцало-М, 2016. - 272 c. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/52130, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

4. Кононов, П. И. Административное право России [Электронный ресурс] : научно-практический курс / П. И. Кононов. - Электрон. дан. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. -207 c. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/52433,требуется авторизация. - Загл. c экрана.

5. Сигарев, А. В. Административное право : учеб. пособие / А. В. Сигарев ; Рос.акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-воСибАГС, 2013. - 190 с. – То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изданий/ СибИУ - филиал РАНХиГС. – Режим доступа :http://siu.ranepa.ru/UMM_1/3478/AdmPravo_up_2013.pdf, требуется авторизация. - Загл. сэкрана.

6.2. Дополнительная литература1. Административная ответственность [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Н. В.

Румянцев, А. И. Стахов, С. Н. Бочаров и др. ; под ред. А. И. Стахов, Н. В. Румянцев. - 9-еизд., перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 248 с. - Доступ изЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114570, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

2. Административное право зарубежных стран [Электронный ресурс] : учеб. длястудентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» / Н. В. Румянцев [идр.]. - Электрон. дан. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. - 455 c. - Доступ из ЭБС«IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/34444, требуется авторизация. -Загл. с экрана. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». -Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114571, требуется авториза-ция. - Загл. c экрана.

3. Административное право России [Электронный ресурс] : учебник для студентоввузов / Н. Д. Эриашвили [и др.]. - Электрон. дан. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 759 c.- Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/7030, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана.

4. Административно-правовая ответственность : практикум / сост. О. Н. Шерстобо-ев ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск: Изд-во СибАГС, 2015. - 94 с. – То же [Электронный ресурс]. – Доступ из Б-ки электрон.изданий / Сиб. Ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа :http://siu.ranepa.ru/Prepod/UMM.aspx, требуется авторизация. – Загл. с экрана.

37

5. Актуальные проблемы административного права [Электронный ресурс] : учеб.для студентов вузов / М. В. Костенников [и др.]. – Электрон. дан. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. - 383 с. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/52606, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6. Актуальные проблемы административного права : учеб. для студентов вузов / М.В. Костенников [и др.]. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. - 383 с. - То же [Электронныйресурс]. – Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/52606,требуется авторизация. - Загл. c экрана.

8. Белкина, П. М. Административное наказание [Электронный ресурс] / П. М. Бел-кина. - Электрон. дан. - Москва : Лаборатория кн., 2012. - 113 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=139233, требу-ется авторизация. - Загл. c экрана.

7. Братановский, С. Н. Административное право [Электронный ресурс] : учебник /С. Н. Братановский, А. А. Мамедов. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 543 с.- Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=426495, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

8. Душакова, Л. А. Административное право [Электронный ресурс] : учеб.-метод.комплекс / Л. А. Душакова, Н. М. Чепурнова. - Электрон. дан. - Москва : Евраз. открытыйин-т, 2013. - 422 c. - Доступ из ЭБС «IPRbooks».- Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/14634, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

9. Комментарий к Кодексу Российской Федерации об Административных правона-рушениях (постатейный): с практическими разъяcнениями официальных органов и поста-тейными материалами [Электронный ресурс] / авт. коммент. В. С. Чижевский ; сост. В. С.Чижевский. - 17-е изд., перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва : Книжный мир, 2014. -1152 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». – Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=274575, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работыАдминистративное право Российской Федерации [Электронный ресурс] : практи-

кум / А. А. Демин [и др.] ; под ред. А. П. Алехин. - Электрон. дан. - Москва : Зерцало-М,2015. - 256 c. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/52226, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6.4. Нормативные правовые документы1.Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием

12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. − 04.08.2014. − № 31. − Ст. 4398.

2.О Правительстве РФ. Федеральный конституционный закон от 17 декабря 1997года № 2-ФКЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 1997. – № 51. – Ст. 5712.

3.О чрезвычайном положении. Федеральный конституционный закон от 30 мая2001 г. № 3-ФКЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2001. – Ст. 2277.

4.О военном положении. Федеральный конституционный закон от 30 января 2002г. № 1-ФКЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2002. – № 5. – Ст. 375.

5.Кодекс РФ об административных правонарушениях. Федеральный закон от30.12.2001 года № 195-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2002. – № 1 (ч. 1). –Ст. 1.

6.Кодекс административного судопроизводства Российской Федерации от08.03.2015 № 21-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2015. – № 10. – Ст. 1391.

7.О Прокуратуре РФ. Федеральный закон от 17 января 1992 года № 2202-1 (с по-

38

следующими изменениями) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 1995. – № 47. –Ст. 4472.

8.Об общественных объединениях. Федеральный закон от 19 мая 1995 года № 82-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 1995. – № 21. – Ст. 1930.

9.О воинской обязанности и военной службе. Федеральный закон от 28 марта 1998года № 53-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. –1998. – № 13. – Ст. 1475.

10.Об общих принципах организации законодательных (представительных) иисполнительных органов государственной власти субъектов РФ. Федеральный закон от 6октября 1999 года № 184-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 1999. – № 42. –Ст. 5005.

11. О гражданстве РФ. Федеральный закон от 31 мая 2002 года № 62-ФЗ (с после-дующими изменениями) // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2002. – № 22. – Ст.2031.

12. О правовом положении иностранных граждан в РФ. Федеральный закон от25.07.2002 № 115-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2002. – № 30. – Ст.3032.

13. О системе государственной службы в РФ. Федеральный закон от 27 мая 2003 г.№ 58-ФЗ (с последующими изменениями) // Собр. законодательства Рос. Федерации. –2003. – № 22. – Ст. 2063.

14. Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ. Федераль-ный закон РФ от 6 октября 2003 года № 131-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федера-ции. – 2003. – № 40. – Ст. 3822.

15. О государственной гражданской службе РФ. Федеральный закон от 27 июля2004 г. № 79-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2004. – № 31. – Ст. 3215.

16. Об Общественной палате Российской Федерации. Федеральный закон от 4 ап-реля 2005 г. № 32-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2005. – № 15. – Ст.1277.

17. О порядке рассмотрения обращений граждан РФ. Федеральный закон от02.05.2006 № 59-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2006. № 19. – Ст. 2060.

18. О муниципальной службе РФ. федеральный закон от 02.03.2007 № 25-ФЗ //Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2007. № 10. – Ст. 1152.

19. О противодействии коррупции. Федеральный закон от 25.12.2008 № 273-ФЗ //Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2008. – № 52 (ч.1). – Ст. 6228.

20. О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей припроведении государственного контроля (надзора) и муниципального контроля. Федераль-ный закон от 26.12.2008 № 294-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2008. – №52 (ч. 1). – Ст. 6249.

21. Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных орга-нов и органов местного самоуправления. Федеральный закон от 09.02.2009 № 8-ФЗ //Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2009. – № 7. – Ст. 776.

22. О полиции: Федеральный закон от 07.02.2011 № 3-ФЗ // Собр. законодатель-ства Рос. Федерации. – 2011. – № 7. – Ст. 900.

23. О порядке отбывания административного ареста: Федеральный закон от26.04.2013 № 67-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2013. – № 17. – Ст. 2034.

24. О безопасности: Федеральный закон от 28.12.2010 № 390-ФЗ // Собр. законода-тельства Рос. Федерации. – 2011. – № 1. – Ст. 2.

25. Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг:Федеральный закон от 27.07.2010 N 210-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. –2010. – № 31. – Ст. 4174.

26. Об особенностях прохождения федеральной государственной гражданскойслужбы в системе Министерства иностранных дел Российской Федерации: Федеральныйзакон от 27.07.2010 N 205-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2010. – № 27. –

39

Ст. 3446.27. О комиссиях по соблюдению требований к служебному поведению федераль-

ных государственных служащих и урегулированию конфликта интересов: Указ Президен-та РФ от 01.07.2010 № 821 // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2009. –№ 39. – Ст.4589.

28. Об утверждении порядка размещения сведений о доходах, об имуществе и обя-зательствах имущественного характера лиц, замещающих государственные должностиРоссийской Федерации, федеральных государственных служащих и членов их семей наофициальных сайтах федеральных государственных органов и государственных органовсубъектов Российской Федерации и предоставления этих сведений общероссийским сред-ствам массовой информации для опубликования: Указ Президента РФ от 18.05.2009 N 561// Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2009. – № 21. – Ст. 2544.

29. О представлении гражданами, претендующими на замещение должностей фе-деральной государственной службы, и федеральными государственными служащими све-дений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера: Указ Прези-дента РФ от 18.05.2009 N 559 // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2009. – № 21. –Ст. 2542.

30. О порядке опубликования и вступления в силу актов Президента РФ, Прави-тельства РФ и нормативных правовых актов федеральных органов исполнительной вла-сти. Указ Президента РФ от 23 мая 1996 года № 763 // Собр. законодательства Рос. Феде-рации. – 1996. – № 22. – Ст. 2663.

31. О Государственном Совете РФ. Указ Президента РФ от 1 сентября 2000 г. №1602 // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2000. – № 36. – Ст. 3633.

32.О полномочном представителе Президента РФ в федеральном округе. Указ Пре-зидента РФ от 13 мая 2000 года № 849 // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2000.– № 20. – Ст. 2112.

33.О конкурсе на замещение вакантной должности государственной гражданскойслужбы РФ. Указ Президента РФ от 1 февраля 2005 г. № 112 // Собр. законодательстваРос. Федерации. 2005. – № 6. – Ст. 439.

34.О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти. Указ Пре-зидента РФ от 9 марта 2004 г. № 314 // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2004. –№ 11. – Ст. 945.

35.О порядке присвоения и сохранения классных чинов государственной граждан-ской службы РФ федеральным государственным гражданским служащим. Указ Президен-та РФ от 1 февраля 2005 г. № 113 // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2005. – № 6.– Ст. 440.

36.О порядке сдачи квалификационного экзамена государственными гражданскимислужащими РФ и оценки их знаний, навыков и умений (профессионального уровня). УказПрезидента РФ от 1 февраля 2005 г. № 111 // Собр. законодательства Рос. Федерации. –2005. – № 6. – Ст. 438.

37.О проведении аттестации государственных гражданских служащих РФ. УказПрезидента РФ от 1 февраля 2005 г. № 110 // Собр. законодательства Рос. Федерации. –2005. – № 6. – Ст. 437.

38.О примерной форме служебного контракта о прохождении государственнойгражданской службы РФ и замещения должности государственной гражданской службыРФ. Указ Президента РФ от 16 февраля 2005 г. № 159 // Собр. законодательства Рос. Фе-дерации. – 2005. – № 8. – Ст. 629.

39.О квалификационных требованиях к стажу государственной гражданской служ-бы (государственной службы иных видов) или стажу работы по специальности для феде-ральных государственных гражданских служащих. Указ Президента РФ от 27 сентября2005 г. № 1131 // Собрание законодательства РФ. – 2005. – № 40. – Ст. 4017.О типовомрегламенте взаимодействия федеральных органов исполнительной власти. Постановление

40

Правительства РФ от 19 января 2005 г. № 30 // Собр. законодательства Рос. Федерации. –2005. – № 4. – Ст. 305.

40.О типовом регламенте внутренней организации федеральных органов исполни-тельной власти. Постановление Правительства РФ от 28 июля 2005 г. № 452 // Собр. зако-нодательства Рос. Федерации. – 2005. – № 31. – Ст. 3233.

6.5. Интернет-ресурсы1. Единый портал раскрытия информации о проектах нормативных актов феде-

ральных органов исполнительной власти http://regulation.gov.ru/2. Портал государственных и муниципальных услуг «Государственные услуги» -

http://www.gosuslugi.ru/ru/3. Правительство Новосибирской области: http://www.nso.ru4. Правительство РФ: http://www.government.ru


41

7. Материально – техническая база, информационные технологии, про-граммное обеспечение и информационные справочные системыУчебные аудитории для проведения занятий лекционного типа - экран, компьютер

с подключением к локальной сети института, и выходом в Интернет, звуковой усилитель,антиподавитель, мультимедийный проектор, столы аудиторные, стулья, трибуна настоль-ная, доска аудиторная.






Материалы дисциплины «Административное право» размещены на портале Сибир-ского института управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».







КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО(Б1.Б.19)

















http://www.supcourt.ru/

http://www.duma.gov.ru/

http://www.ksrf.ru/

http://epgu.gosuslugi.ru/pgu/

http://www.nso.ru/

http://www.government.ru/

http://www.kremlin.ru/

http://www.counsil.ru/

Автор – составитель:Доцент, канд. ист. наук , доцент кафедры конституционного и муниципаль-ного права Васильев В.Г.

Заведующий кафедрой конституционного и муниципального права:профессор, доктор юридических наук Кравец И. А.


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ,соотнесенных с планируемыми ........................................................................... 4результатами освоения программы ..................................................................... 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 63. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 74. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд ......... 13оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .................... 135. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ....... 226. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", учебно-методическое обеспечение для самостоятельнойработы обучающихся по дисциплине ............................................................... 246.1. Основная литература ................................................................................... 246.2. Дополнительная литература ....................................................................... 246.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы. ................. 246.4. Нормативные правовые документы. .......................................................... 256.5. Интернет-ресурсы. ...................................................................................... 266.6. Иные источники. ......................................................................................... 267. Материально – техническая база, информационные технологии,программное обеспечение и информационные справочные системы ............ 27

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с пла-нируемыми

результатами освоения программы1.1. Дисциплина «Конституционное право» обеспечивает овладение следующими

компетенциями:Таблица 1



Код этапаосвоения ком-

петенции


ОПК-1 владение навыкамипоиска, анализа ииспользованиянормативных иправовых докумен-тов в своей профес-сиональной дея-тельности

ОПК-1.1 (оч-ная, очно-заочная, заоч-ная формыобучения)

Способность работать с документамииспользуя возможности текстового ре-дактора, вести эффективный поискинформации в базах данных и приме-нять нормативные документы (в т.ч.ГОСТы)

ПК-1.2 (заоч-ная с примене-нием ЭО, ДОТформа обуче-ния)

Способность вести эффективный по-иск информации в базах данных иприменять нормативные документы (вт.ч. ГОСТы)

ОПК-7 способность анали-зировать и приме-нять нормы конституционного, административного ислужебного права впрофессиональнойдеятельности лич-ности.

ОПК-7.1 (оч-ная, заочная,заочная с при-менением ЭО,ДОТ формыобучения)

Способность рассматривать системууправления как элемент системы пра-ва.

ЛПК-7.2 (оч-но-заочнаяформа обуче-ния)

Способность обосновывать с правовойпозиции управленческие решения всфере текущей деятельности.

УК ОС-10

способность ис-пользовать основыправовых знаний вразличных сферахдеятельности.

УК ОС-10.1(заочная формаобучения)

Способен применять знания в работе снормативно-правовыми актами и при-менять знания для защиты собствен-ных прав человека и гражданина.

УК ОС-10.2(очная, очно-заочная, заоч-ная с примене-нием ЭО, ДОТформы обуче-ния)





ОПК-1.1. на уровне знаний:- основные виды и содержание нормативных и правовых доку-ментов в сфере конституционного права;- методологию и методы анализа нормативных и правовых до-кументовНа уровне умений:- применять нормативные документы (в т.ч. ГОСТы) в научной ипрофессиональной деятельности на основе информационной ибиблиографической культуры;- использовать основные виды конституционных нормативных иправовых документов в своей профессиональной деятельности;На уровне навыков:- проведения эффективного информационного поиска в базахданных;- навыками поиска и анализа нормативных и правовых докумен-тов конституционно-правового характера, необходимых для ре-шения конкретных профессиональных задач

ОПК-7.1. На уровне знаний:- методы анализа, толкования и применения норм конституци-онного, административного и служебного права в профессио-нальной деятельности;На уровне умений:- разграничивать нормы конституционного, административногои служебного праваНа уровне навыков:- практическими навыками анализа, толкования и применениянорм конституционного, административного и служебного правав профессиональной деятельности

УК-10.1. На уровне умений:- о взаимосвязи государства и права;- нормы Конституции РФ, имеющие отношение к регулирова-нию сфере государственного управленияНа уровне умений:- находить и правильно выбирать законоположения, непосред-ственно относящиеся к тому виду деятельности, который нужда-ется в правовой оценке и регулировании;- комментировать законодательство, руководствуясь познаниямитеории права и развитой культурой правосознания;- разграничивать сферы различных отраслей права и выявлять ихпозиционирование в отношении сфер государственного управ-ленияНа уровне навыков:- установления субординации правовых норм, регулирующихразличные аспекты социальной деятельности;- написания юридических документов;- систематизации правовых норм в сфере конституционного пра-ва


Общая трудоемкость дисциплины Конституционное право Б1.Б.19.4 – 4 зачетныхединицы.

Количество академических часов, выделенных наочная форма обученияна контактную работу с преподавателем – 42 часа (лекции – 14 часов, семинарские

занятия – 28 часов),на самостоятельную работу студентов – 57 часов;очно-заочная форма обученияна контактную работу с преподавателем – 28 часов (лекции – 10 часов,

семинарские занятия – 18 часов)на самостоятельную работу студентов – 80 часов;заочная форма обученияна контактную работу с преподавателем – 14 часов (лекции: – 6 часов, семинарские

занятия – 8 часов)на самостоятельную работу студентов - 121 час;заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТна контактную работу с преподавателем – 14 часов (лекции: – 6 часов, семинарские

занятия – 8 часов)на самостоятельную работу студентов – 121 час.

Дисциплина «Конституционное право» изучается на очной форме обучения втечение 3 семестра 2 курса; на очно-заочной форме обучения в течение 5 семестров 3курса; на заочной форме обучения в течение 2 курса; на заочной форме обучения сприменением ЭО, ДОТ на 3 курсе.







СР


Раздел1

Общая часть консти-туционного права

44 6 14 24

Тема 1 Конституционноеправо как отрасльправа. Конституци-онный строй РФи его основы.

14 2 4 8 О

Тема 2 Конституционныеосновы правовогоположения личности.

16 2 6 8 О

Тема 3 Конституционно-правовой статус Рос-сии и ее субъектов

14 2 4 8 О

Раздел2

Особенная частьконституционногоправа

55 8 14 33

Тема 1 Конституционнаясистема органов гос-ударственной властиРФ и её формирова-ние

14 2 4 8 О

Тема 2 Президент РФ, Феде-ральное Собрание —Парламент России

14 2 4 8 О

Тема 3 Правительство РФ,суды, прокуратура

14 2 4 8 О

Тема 4 Органы государ-ственной властисубъектов РФ. Орга-ны местного само-управления в РФ

15 2 2 9 О


Промежуточный контроль 45 45 ЭкзаменВсего: 144 14 28 45 57 Ак.ч.

4 З.Е.108 10,5 21 33,75 42,75 Ас.ч.

1 Форма текущего контроля успеваемости – опрос (О), тестирование (Т)

Таблица 4








Раздел1

Общая часть конститу-ционного права

47 4 8 35 О

Тема 1 Конституционное правокак отрасль права. Кон-ституционный строй РФи его основы.

14 2 2 10

Тема 2 Конституционные осно-вы правового положенияличности.

19 4 15

Тема 3 Конституционно-правовой статус России иее субъектов

14 2 2 10

Раздел2

Особенная часть Консти-туционного права

61 6 10 45 О

Тема 1 Конституционная систе-ма органов государ-ственной власти РФ и еёформирование

19 4 15


14 2 2 10

Тема 3 Правительство РФ, суды,прокуратура

14 2 2 10

Тема 4 Органы государственнойвласти субъектов РФ.Органы местного само-управления в РФ

14 2 2 10


Промежуточный контроль 36 36 ЭкзаменВсего: 144 10 18 36 80 Ак.ч.

4 З.Е.108 7,5 13,5 27 60 Ас.ч.


Таблица 5





Все-го


нятий

СР


Раздел1

Общая часть конститу-ционного права

49 2 2 45 О

Тема 1 Конституционное правокак отрасль права. Кон-ституциионный стройРФ и его основы.

17 2 15

Тема 2 Конституционные осно-вы правового положенияличности.

17 2 15


15 15

Раздел2


86 4 6 76 О


24 2 2 20


24 2 2 20


22 2 20


16 16


Промежуточный контроль 9 ЭкзаменВсего: 144 6 8 9 121 Ак.ч.

4 З.Е.108 4,5 6 6,75 90,75 Ас.ч.


Таблица 6





Все-го


нятий

СР

л лр пз КСРЗаочная форма обучения с использованием ЭО, ДОТ

Раздел1

Общая часть Конститу-ционного права

49 2 2 45 ЭС

Тема 1 Конституционное правокак отрасль права. Кон-ституциионный стройРФ и его основы.

17 2 15

Тема 2 Конституционные осно-вы правового положенияличности

17 2 15


15 15

Раздел2


86 4 6 76 ЭС


24 2 2 20


24 2 2 20


22 2 20


16 16


Промежуточный контроль 9 ЭкзаменВсего: 144 6 8 9 121 Ак.ч.

4 З.Е.108 4,5 6 6,75 90,75 Ас.ч.

4 Форма текущего контроля успеваемости – электронный семинар (ЭС)


Раздел 1. Общая часть Конституционного праваТема 1. Конституционное право как отрасль права. Конституционный строй

Российской Федерации и его основы.Понятие и предмет конституционного права. Конституционно-правовые нормы,

основные институты конституционного права. Конституционно-правовые отношения.Субъекты и объекты конституционно-правовых отношений. Понятие и виды источниковконституционного права.

Понятие, сущность и функции конституции. Принятие Конституции РоссийскойФедерации 12 декабря 1993 года. Структура Конституции Российской Федерации. Юри-дические свойства закона и юридические свойства Конституции Российской Федерации.Порядок внесения поправок и пересмотра Конституции Российской Федерации.

Понятие конституционного строя, Понятие основ конституционного строя Россий-ской Федерации, их содержание. Российская Федерация – демократическое федеративноеправовое государство с республиканской формой правления. Россия – светское государ-ство. Россия – социальное государство.

Понятие гражданского общества. Структура гражданского общества. Экономиче-ская система государства. Плановая и рыночная экономика. Многообразие и равноправиеформ собственности. Субъекты и объекты права собственности. Земля как объект правасобственности.

Идеологическое и политическое многообразие в Российской Федерации. Обще-ственные объединения в системе институтов гражданского общества. Политические пар-тии, порядок государственной регистрации партий. Некоммерческие организации. Рели-гиозные объединения и свобода совести в Российской Федерации. Национально-культурная автономия.

Тема 2. Конституционные основы правового положения личностиОсновные международные правовые акты о правах и свободах человека. Понятие

основ правового статуса личности. Конституционный статус гражданина Российской Фе-дерации, его естественные и социальные особенности. Правовое положение иностранныхграждан. Статус беженцев и вынужденных переселенцев.

Понятие и принципы гражданства. Основания и порядок приобретения и прекра-щения гражданства. Полномочные органы, ведающие делами о гражданстве и их полно-мочия.

Права и свободы человека и гражданина. Классификация конституционных прав исвобод. Конституционные (основные) обязанности гражданина Российской Федерации.Система гарантий основных прав и свобод в Российской Федерации. Личные права чело-века в сфере правосудия. Гарантии прав и свобод личности в условиях чрезвычайного по-ложения.

Тема 3. Конституционно-правовой статус России и ее субъектовПонятие государственного устройства. Конституционно-правовой статус Россий-

ской Федерации. Федеративный договор, иные договоры Российской Федерацией. Рос-сийская Федерация – член Содружества Независимых Государств, Организация Договорао коллективной безопасности.

Конституционно-правовой статус и виды субъектов Российской Федерации. Прио-ритетность законов и иных нормативных правовых актов в Российской Федерации. Поня-тие и принципы административно-территориального устройства государства. Система ивиды административно-территориальных единиц в РФ.

Раздел 2 Особенная часть конституционного праваТема 1. Конституционная система органов государственной власти Россий-

ской Федерации и её формированиеПонятие органа государственной власти. Понятие системы государственных орга-

нов. Органы государственной власти, их виды и классификация.Понятие избирательного права. Избирательная система в Российской Федерации.

Избирательный процесс и его основные стадии.Тема 2. Президент Российской Федерации, Федеральное Собрание — Парла-

мент РоссииПравовой статус Президента Российской Федерации, его основные функции. Поря-

док избрания, вступление в должность, прекращение исполнения полномочий, порядокотрешения от должности. Взаимоотношения Президента Российской Федерации с различ-ными органами государственной власти. Акты Президента Российской Федерации, ихюридическая сила. Администрация Президента Российской Федерации.

Правовой статус Федерального Собрания Российской Федерации, его структура.Государственная Дума и Совет Федерации: порядок их формирования, состав, организа-ция их деятельности.

Законодательный процесс: понятие и основные стадии. Особенности принятия фе-деральных конституционных законов и законов Российской Федерации о поправках кКонституции Российской Федерации.

Правовой статус депутата Государственной Думы и члена Совета Федерации.Формы их деятельности. Гарантии депутатской деятельности.

Тема 3. Правительство Российской Федерации, суды, прокуратураПонятие и система органов исполнительной власти в Российской Федерации. Ме-

сто и роль Правительства Российской Федерации в системе органов исполнительной вла-сти. Порядок формирования, состав, основные функции и полномочия Правительства Рос-сийской Федерации. Система и структура федеральных органов исполнительной власти.

Понятие судебной власти и правосудия. Основные функции судебной власти. Су-дебная система Российской Федерации. Порядок формирования федеральных судов, ста-тус судей. Конституционный Суд Российской Федерации: состав, порядок формирования,полномочия.

Функции и принципы деятельности прокуратуры и следственного комитета. Си-стема органов прокурорского надзора и следственного комитета в Российской Федерациии порядок их формирования. Полномочия прокурора и следователя. Акты прокурорскогореагирования.

Тема 4. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации.Органы местного самоуправления в РФ

Общие принципы организации законодательных (представительных) и исполни-тельных органов государственной власти субъектов Российской Федерации. Законода-тельные (представительные) органы, высшие исполнительные органы, высшие должност-ные лица субъектов Российской Федерации. Порядок их формирования, компетенция,правовые акты. Иные органы государственной власти. Территориальные органы феде-ральных органов государственной власти.

Понятие местного самоуправления. Принципы территориальной организации мест-ного самоуправления. Вопросы местного значения муниципальных образований. Наделе-ние органов местного самоуправления отдельными государственными полномочиями.Структура органов местного самоуправления, их полномочия, правовые акты.


4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттеста-ции.

4.1.1. В ходе реализации дисциплины Конституционное право используются сле-дующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:


Наименование тем (разделов) Методы текущего контроля успеваемостиРаздел

1Общая часть Конституционного права

Тема 1 Конституционное право как отрасльправа. Конституциионный строй РФи его основы.

Устный / письменный ответ на вопросы

Тема 2 Конституционные основы правовогоположения личности




Раздел2

Особенная часть Конституционногоправа

Тема 1 Конституционная система органовгосударственной власти РФ и её фор-мирование


Тема 2 Президент РФ, Федеральное Собрание— Парламент России


Тема 3 Правительство РФ, суды, прокуратура Устный / письменный ответ на вопросыТема 4 Органы государственной власти субъ-

ектов РФ. Органы местного само-управления в РФ




1Общая часть Конституционного права Устный / письменный ответ на вопросы

Тема 1 Конституционное право как отрасльправа. Конституциионный строй РФ иего основы.



Раздел2





Тема 3 Правительство РФ, суды, прокуратура

Тема 4 Органы государственной власти субъ-ектов РФ. Органы местного само-управления в РФ



1Общая часть Конституционного права Ответы на вопросы электронного семина-

раТема 1 Конституционное право как отрасль

права. Конституциионный строй РФ иего основы.



Раздел2


Ответы на вопросы электронного семина-ра



Тема 3 Правительство РФ, суды, прокуратураТема 4 Органы государственной власти субъ-

ектов РФ. Органы местного само-управления в РФ

4.1.2. Экзамен проводится с применением следующих методов (средств):устное собеседование по вопросам билета либо письменные ответы на вопросы би-




Типовые оценочные средства по теме 1 раздела 1Тематика устных (письменных) опросов, вопросы электронного семинара

1. В чем заключается особенность предмета отрасли конституционного права?2. Составьте схему субъектов и объектов конституционно-правовых отношений.3. Каковы юридические свойства Конституции РФ?4. Каким образом вносятся изменения в ст. 65 Конституции РФ?5. Дайте определение понятия конституционный строй РФ.6. В чем различие понятий форма правления и система правления?7. Дайте определение понятия гражданское общество.8. Назовите основные отличия рыночной экономики от плановой.9. Назовите основные формы общественных объединений.10. Чем обусловлена особая общественная значимость политических партий?


1. В чем заключаются особенности конституционного статуса отдельных категорийграждан?

2. Назовите и охарактеризуйте три группы иностранных граждан в РФ.3. Назовите основания приобретения гражданства.4. Назовите полномочные органы, ведающие делами о гражданстве.5. Как соотносятся понятия права и свободы?6. Назовите основные обязанности человека и гражданина в РФ.


1. Какие принципы федеративного устройства заложены в Конституции РФ?2. Охарактеризуйте конституционно-правовой статус Российской Федерации.3. Определите приоритетность законов и других нормативных актов, принимаемых

по различным предметам ведения.4. Назовите три основных уровня административно-территориального устройства в

РФ.


1. Каково соотношение понятий государственный орган и орган государственнойвласти?

2. В чем отличие законодательных органов от исполнительных с точки зрения ихорганизации?

3. Какие избирательные системы используются в РФ?4. Какие избирательные комиссии создаются для проведения различных выборов?


1. Назовите основные функции Президента РФ2. Какие органы государственной власти формируются Президентом Российской

Федерации или с его участием?3. Каков порядок формирования Совета Федерации?4. Каков порядок формирования Государственной Думы?5. Какова роль Государственной Думы в законодательном процессе?6. Какова роль Совета Федерации в законодательном процессе?


1. Каковы место и роль правительства при различных системах правления?2. Составьте структурную схему Правительства Российской Федерации.3. Составьте структурную схему судебной системы Российской Федерации.4.. Каков порядок формирования высших федеральных судов?5. Какими полномочиями обладает прокурор при осуществлении надзорных функ-

ций?6. Каковы место и роль Следственного комитета в системе органов государствен-

ной власти?


1. Каков порядок выборов высшего должностного лица субъекта Российской Феде-рации?

2. Какие органы входят в систему органов государственной власти субъектов Рос-сийской Федерации?

3. На каких принципах основана деятельность местного самоуправления?4. Какие муниципальные образования могут создаваться в соответствии с феде-

ральным законом?






петенции


ОПК-1 владение навыкамипоиска, анализа ииспользованиянормативных иправовых докумен-тов в своей профес-сиональной дея-тельности

ОПК-1.1 (оч-ная, очно-заочная, заоч-ная формыобучения)

Способность работать с документамииспользуя возможности текстового ре-дактора, вести эффективный поискинформации в базах данных и приме-нять нормативные документы (в т.ч.ГОСТы)

ПК-1.2 (заоч-ная с примене-нием ЭО, ДОТформа обуче-ния)

Способность вести эффективный по-иск информации в базах данных иприменять нормативные документы (вт.ч. ГОСТы)

ОПК-7 способность анали-зировать и приме-нять нормы конституционного, административного ислужебного права впрофессиональнойдеятельности лич-ности.

ОПК-7.1 (оч-ная, заочная,заочная с при-менением ЭО,ДОТ формыобучения)

Способность рассматривать системууправления как элемент системы пра-ва.

ЛПК-7.2 (оч-но-заочнаяформа обуче-ния)

Способность обосновывать с правовойпозиции управленческие решения всфере текущей деятельности.

УК ОС-10

способность ис-пользовать основыправовых знаний вразличных сферахдеятельности.

УК ОС-10.1(заочная формаобучения)


УК ОС-10.2(очная, очно-заочная, заоч-ная с примене-нием ЭО, ДОТформы обуче-ния)



ОПК - 1.1Способность работать с до-кументами используя воз-можности текстового редак-тора, вести эффективный по-иск информации в базах дан-ных и применять норматив-ные документы (в т.ч. ГОС-Ты)

Самостоятельно создает струк-туру документа, используя раз-биение на разделы.Применяет адекватно постав-ленным целям дополнительныевозможности MS Word(WordArt, SmartArt, вставкаобъектов, диаграммы, таблицы,вычисления, создание списков,колонки, таблицы).

Применил на практике стилевоеформатирование.Применил стилевое формати-рование к заголовкам докумен-та, настроил автоматическуюнумерацию заголовков, исполь-зовал перекрестную ссылку вколонтитулах.

Установил разрывы в докумен-те, определяющие его структу-ру.Построил оглавление.Пронумеровал страницы доку-мента.Разбил текст на колонки, со-гласно предложенному зада-нию.Построил схему с использова-нием автофигур.Построил диаграмму. Добавилтаблицу.Использовал в работе с текстомвставку символов, вставкуформул.Добавил в документ титульнуюстраницу.Выполнил полное редактирова-ние и форматирование доку-мента в соответствие с постав-ленными целями и задачами.

ОПК - 1.2Способность вести эффектив-ный поиск информации в ба-зах данных и применять нор-мативные документы (в т.ч.ГОСТы)

Применяет адекватно постав-ленным целям дополнительныевозможности MS Word(WordArt, SmartArt, вставкаобъектов, диаграммы, таблицы,вычисления, создание списков,колонки, таблицы).

Установил разрывы в докумен-те, определяющие его структу-ру.Построил оглавление.Пронумеровал страницы доку-мента.Разбил текст на колонки, со-гласно предложенному зада-нию.Построил схему с использова-нием автофигур.Построил диаграмму. Добавилтаблицу.Использовал в работе с текстомвставку символов, вставкуформул.Добавил в документ титульнуюстраницу.Выполнил полное редактирова-ние и форматирование доку-мента в соответствие с постав-ленными целями и задачами.

ОПК-7.1Способность рассматриватьсистему управления как эле-мент системы права.

Анализирует управленческиепоказатели и их изменения.

Решает на примере конкретныхситуаций проблемы оценки эф-фективности производства,сбыта и управления затратами.

ОПК-7.2Способность обосновывать справовой позиции управлен-ческие решения в сфере те-кущей деятельности.


Может прогнозировать резуль-тативность принимаемыхуправленческих решений.

УК ОС-10.1. Способен при-менять знания в работе снормативно-правовыми акта-ми и применять знания длязащиты собственных правчеловека и гражданина.

Демонстрирует навыки поиска,выбора, анализа и систематиза-ции законоположений; допол-няющих законодательство ма-териалов, содержащих офици-альное толкование законов иподзаконных нормативных ак-тов, непосредственно относя-щихся к ситуациям, нуждаю-щимся в правовой оценке, регу-лировании.Демонстрирует навык выборавидов и механизмов защиты.Демонстрирует навык оформ-ления и составления необходи-мых документов

Адекватно и полно найдены,отобраны, проанализированы исистематизированы законопо-ложения. относящиеся к ситуа-циям, нуждающимся в право-вой оценке, регулировании.Адекватно и полно выбираетвид защиты и формирует меха-низм.Составляет: обращение (жало-бу) в органы государственногоуправления; претензию, иско-вое заявление в суд; ходатай-ство, кассационную жалобу,апелляцию

УК ОС-10.2. Способен при-менять знания в работе снормативно-правовыми акта-ми и применять знания длязащиты собственных правчеловека и гражданина.

Демонстрирует навыки поиска,выбора, анализа и систематиза-ции законоположений; допол-няющих законодательство ма-териалов, содержащих офици-альное толкование законов иподзаконных нормативных ак-тов, непосредственно относя-щихся к ситуациям, нуждаю-щимся в правовой оценке, регу-лировании.Демонстрирует навык выборавидов и механизмов защиты.Демонстрирует навык оформ-ления и составления необходи-мых документов

Адекватно и полно найдены,отобраны, проанализированы исистематизированы законопо-ложения. относящиеся к ситуа-циям, нуждающимся в право-вой оценке, регулировании.Адекватно и полно выбираетвид защиты и формирует меха-низм.Составляет: обращение (жало-бу) в органы государственногоуправления; претензию, иско-вое заявление в суд; ходатай-ство, кассационную жалобу,апелляцию

Примерные тестовые задания1. Выберите несколько правильных ответов Юридическими источниками права

рассматриваются формы, посредством которых устанавливаются общеобязательные пра-вила поведения:

* правовой обычай бытовой обычай* нормативный акт правовой акт2. Вставьте пропущенные слова Источниками конституционного права являются

только те нормативные правовые акты, которые содержат ____________ ____________нормы.

*конституционно правовые3. Выберите несколько правильных ответов Предложения о поправках и пере-

смотре положений Конституции РФ могут вносить:

Председатель Совета Федерации Председатель Правительства РФ* законодательные органы субъектов РФ* 90 депутатов Государственной Думы4. Выберите один правильный ответ Принцип разделения властей предполагает

разделение между органами государственной власти* функций предметов ведения полномочий5. Выберите один правильный ответ Законы в РФ применяются…* после их официального опубликования с момента их подписания Президентом РФ после их согласования в Конституционном Суде если они не противоречат нормам естественного права6. Выберите несколько правильных ответов Государственную власть в РФ осу-

ществляет:* Президент РФ* Федеральное Собрание федеративные органы власти органы местного самоуправления7. Выберите несколько правильных ответов Конституционный принцип неотчуж-

даемости прав и свобод человека допускает их отчуждение: прокуратурой РФ Президентом РФ* в условиях чрезвычайного положения* федеральным законом8. Выберите несколько правильных ответов Основные обязанности каждого чело-

века, проживающего в РФ:* платить законно установленные налоги и сборы трудиться на благо Отечества беречь своё здоровье, являющееся высшей ценностью* сохранять природу и окружающую среду9. Вставьте пропущенные слова Орган государственной власти, в отличие от госу-

дарственного органа, осуществляя государственно-властные полномочия, обладает пра-вом принятия правовых актов ___________ _____________.

*внешнего действия10. Выберите один правильный ответ Председателя Правительства РФ* назначает Президент РФ избирает Государственная Дума избирает Совет Федерации назначает Правительство РФ

Типовые вопросы к экзамену

1. Охарактеризуйте понятие и предмет конституционного права.2. Охарактеризуйте конституционно-правовые нормы и институты.3. Охарактеризуйте конституционно-правовые отношения, их субъекты и объекты.4. Охарактеризуйте понятие и виды источников Конституционного права.5. Охарактеризуйте действие нормативно-правовых актов во времени и в про-

странстве.6. Каково место конституционного права в системе права Российской Федерации?7. Понятие и юридические свойства конституции.

8. В чем сущность Конституции РФ?9. Каков порядок пересмотра Конституции Российской Федерации и принятие кон-

ституционных поправок.10.Принятие Конституции РФ на референдуме 12 декабря 1993 г.

Типовой вариант письменного контрольного задания (для заочной формыобучения с применением ЭО и ДОТ)

1. Известному учёному, профессору В. А. Туманову задали вопрос: «Что Вы счита-ете более высоким в юридическом смысле: международные договоры, общепризнанныепринципы междуна- родного права или Конституцию РФ»? В. А. Туманов, будучи Пред-седателем Конституционного суда РФ, высказался в пользу Конституции РФ. Каково вашемнение?

2. Дайте понятие гражданского общества, социально-экономического,общественно-политического и государственного строя, их соотношение между со-

бой и конституционным строем. Укажите авторов используемых Вами определений.3. Четыре области и один край: Свердловская, Челябинская, курганская, Оренбург-

ская области и Пермский край приняли решение об объединении в один крупный субъектРФ – уральский округ. В Свердловской и Челябинских областях решение приняли на за-седаниях законодательных органов власти, а в Курганской и оренбургской областях ре-шение оформлено указами их губернаторов. В Пермском крае – решение принято на ре-ферендуме субъекта РФ.

Дайте правовую оценку ситуации.В каком порядке возможно объединение субъектов РФ?Назовите нормативный правовой акт, регулирующий данный вопрос.Составьте план подобного объединения.4. Соотнесите конституционные функции Президента РФ и его полномочия.По каждой конституционной функции приведите перечень полномочий, корре-

спондирующий функции.



Экзамен Критерии оценкинеудовлетво-

рительноСтудент неправильно осуществляет работу с документами, используявозможности текстового редактора, не может вести эффективный по-иск информации в базах данных и применяет нормативные документы(в т.ч. ГОСТы). Дает неправильную правовую оценку управленческимрешениям. Использует невалидные методы оценки и представляет не-верные результаты.


Студент с существенными ошибками осуществляет работу с докумен-тами, используя возможности текстового редактора, ведет поиск ин-формации в базах данных и применяет нормативные документы (в т.ч.ГОСТы). Дает правильную правовую оценку управленческим решени-ям, допуская существенные ошибки. Использует частично валидныеметоды оценки и представляет не вполне адекватные результаты.

хорошо Студент с неточностями осуществляет работу с документами, исполь-зуя возможности текстового редактора, ведет эффективный поиск ин-формации в базах данных и применяет нормативные документы (в т.ч.ГОСТы). Дает в целом правильную правовую оценку управленческимрешениям, допуская отдельные неточности. Использует валидные ме-тоды оценки и представляет адекватные результаты.

отлично Студент правильно осуществляет работу с документами, используявозможности текстового редактора, ведет эффективный поиск инфор-мации в базах данных и применяет нормативные документы (в т.ч.ГОСТы). Дает правильную правовую оценку управленческим решени-ям. Использует валидные методы оценки и представляет адекватныерезультаты.


заданий. Ответы на теоретические вопросы могу даваться в устной форме или в формеэлектронного тестирования. Выполнение практических заданий проводится в письменнойформе. Студент при подготовке к ответу по билету формулирует ответ на вопрос, а такжевыполняет задание (письменно либо устно, в зависимости от содержания задания).

При подготовке ответа на вопрос стоит использовать соответствующий дисци-плине понятийный аппарат, основываться на действующем законодательстве и изученныхактах судебной практики, отвечать с пояснениями, полно и аргументированно. При срав-нении явлений необходимо представить аргументы, представляющие их сходства и разли-чия. Давать односложные ответы нежелательно. Нет необходимости при ответе приво-дить номера статей нормативных правовых актов, но содержание ответа должно основы-ваться на действующем законодательстве.





















В заключении можно вновь перечислить частные выводы и на их основе сделатьобобщение результатов. Литературу и источники обучающийся подбирает самостоятель-

но, при необходимости консультируясь с преподавателем. Для контрольной работы, какминимум, надо использовать 20-25 источников последних 3-5 лет издания.













6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Ин-тернет", учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающих-

ся по дисциплине6.1. Основная литература

1. Багмет, А. М. Конституционное право [Электронный ресурс] : учебник / А. М.Багмет, Е. И. Бычкова ; Акад. Следств. комитета РФ. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 431 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=426487, требуется авторизация. – Загл. с экра-на.

2. Конституционное право России [Электронный ресурс] : учебник / Л.В. Андриченко [и др.] ; под ред. В. А. Виноградова. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 551 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115389, требуется авторизация. - Загл. с экра-на.

3. Конституционное право России [Электронный ресурс] : учебник / Б. С. Эбзеев,И. Н. Зубов, Е. Н. Хазов и др. ; под ред. Б. С. Эбзеева, Е. Н. Хазова, А. С. Прудникова. - 7-е изд., перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 711 с. - Доступ изЭБС «Унив. б-ка ONLINE». – Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115399, требуется авторизация. - Загл. с экра-на.

4. Стрекозов, В. Г. Конституционное право России [Электронный ресурс] : учеб.для бакалавров : учеб. для студентов вузов / В. Г. Стрекозов. - 5-е изд., перераб. и доп. -Электрон. дан. - Москва : Юрайт, 2016. - 316 с. - Доступ из ЭБС изд-ва «Юрайт». - Режимдоступа: https://www.biblio-online.ru/book/3A45353F-4C34-423B-9A96-D0DF818CB243,требуется авторизация. - Загл. с экрана.6.2. Дополнительная литература

1. Безруков, А. В. Конституционное право России [Электронный ресурс] : учеб. по-собие / А. В. Безруков. - Электрон. дан. - Москва : Юстицинформ, 2015. - 304 с. - Доступиз ЭБС изд-ва «Лань». - Режим доступа:http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=60203, требуется авторизация. - Загл. с экра-на.

2. Васильев, В. Г. Конституционное право [Электронный ресурс] : курс лекций(авт. ред.) / В. Г. Васильев. - Электрон. дан. - Новосибирск : Изд-во СибИУ, 2015. - 213 с. -Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. ин-т упр. - филиал РАНХиГС. - Режим доступа:http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

3. Конституционное право Российской Федерации [Электронный ресурс] : учеб.для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Юриспруденция» (квалифика-ция «бакалавр») / И. А. Алжеев [и др.]. - Электрон. дан. - Москва : Статут, 2014. - 391 c. -Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/29211, требуетсяавторизация. - Загл. с экрана.

4. Писарев, А. Н. Актуальные проблемы конституционного права Российской Фе-дерации [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Н. Писарев ; Рос. гос. ун-т правосудия.- Элетрон. дан. - Москва : Рос. гос. ун-т правосудия, 2016. - 410 с. - Доступ из ЭБС «Унив.б-ка ONLINE». - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=439612, тре-буется авторизация. - Загл. с экрана. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС«IPRbooks». - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/49597.html, требуется авториза-ция. - Загл. с экрана.6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы.

1. Моисеенко, М. И. Конституционное право Российской Федерации [Электронныйресурс] : учеб.-метод. пособие / М. И. Моисеенко. - Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Ди-рект-Медиа, 2015. - 129 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=426418, требуется авторизация. - Загл. с экра-на.6.4. Нормативные правовые документы.

Первая Конституция РСФСР от 10.07.18. (утратила силу)Вторая Конституция РСФСР от 11.05.25. (утратила силу)Третья Конституция РСФСР от 21.01 37. (утратила силу)Четвертая Конституция РСФСР от 12.04.78. (утратила силу)Конституция РФ, принятая референдумом 12.12.93. (в ред. от 21.07.2014.)// Собра-

ние законодательства РФ – 2014 – №31 – Ст. 4398.Конституции республик и уставы иных субъектов РФО Конституционном Суде Российской Федерации: федеральный конституционный

закон от 21.07.1994 № 1- ФКЗ (с изменениями и дополнениями) // Российская газета,23.07.1994.

О судебной системе Российской Федерации: федеральный конституционный законот 31.12.1996 №1-ФКЗ (с изменениями и дополнениями) // Российская газета, 06.01.1997.

О референдуме Российской Федерации: федеральный конституционный закон от28.06.2004 № 5- ФКЗ (с изменениями и дополнениями) // Российская газета, 30.06.2004.

О Правительстве Российской Федерации: федеральный конституционный закон от17.12.1997 № 2- ФКЗ (с изменениями и дополнениями) // Российская газета, 23.12.1997.

О порядке принятия в Российской Федерации и образования в ее составе новогосубъекта Российской Федерации: федеральный конституционный закон от 17.12.01 № 6-ФКЗ (с изменениями и дополнениями) // Российская газета, 20.12.2001.

Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдумеграждан РФ: федеральный закон от 12.06.2002 № 67-ФЗ (с изменениями и дополнениями)// Российская газета, 15.06.2002.

Об общих принципах организации законодательных (представительных) и испол-нительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации: федераль-ный закон от 06.10.1999 № 184- ФЗ (с изменениями и дополнениями) // Российская газета,19.10.1999.

О выборах Президента Российской Федерации: федеральный закон от 10.012003 №19- ФЗ (с изменениями и дополнениями) // Российская газета, 16.01.2003.

О статусе члена Совета Федерации и статусе депутата Государственной Думы Фе-дерального Собрания Российской Федерации: федеральный закон от 08.05.1994 № 3- ФЗ(сизменениями и дополнениями) // Российская газета, 08.07.1999.

О порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания РоссийскойФедерации: федеральный закон от 03.12.2012 № 229-ФЗ (с изменениями и дополнениями)// Российская газета, 08.08.2000.

О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания РоссийскойФедерации: федеральный закон от 22.02.2014 N 20-ФЗ (с изменениями и дополнениями) //Российская газета, 24.02.2014.

О политических партиях: федеральный закон от 11.07.2001 № 95- ФЗ (с изменени-ями и дополнениями) // Российская газета, 14.07.2001.

О гражданстве Российской Федерации: федеральный закон от 31.05.2002 № 62- ФЗ(с изменениями и дополнениями) // Российская газета, 05.06.2002.

О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации: федераль-ный закон от 25.07.2002 № 115- ФЗ (с изменениями и дополнениями) // Российская газета,31.07.2002.

О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти от 09.03.2004№ 314 (с изменениями и дополнениями) // Российская газета, 12.03.2004,

О порядке опубликования и вступления в силу актов Президента Российской Феде-рации, Правительства Российской Федерации и нормативных правовых актов федераль-

ных органов исполнительной власти от 23.05.1996 № 763 (с изменениями и дополнения-ми) // "Российская газета, 28.05.1996.6.5. Интернет-ресурсы.

Верховный суд РФ - http://www.supcourt.ru/Государственная Дума Федерального Собрания РФ - http://www.duma.gov.ru/Конституционный Суд РФ - http://www.ksrf.ru/Портал государственных и муниципальных услуг «Государственные услуги» -

http://epgu.gosuslugi.ru/pgu/Правительство Новосибирской области - http://www.nso.ru/Правительство РФ - http://www.government.ru/Президент РФ - http://www.kremlin.ru/Совет Федерации Федерального Собрания РФ - http://www.counsil.ru/

6.6. Иные источники.Иные источники не используются








Материалы дисциплины «Конституционное право» размещены на портале Сибир-ского института управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».

1







МУНИЦИПАЛЬНОЕ ПРАВО(Б1.Б.20)









https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=447056&sr=1








http://minjust.ru/ru/activity/development

http://portal.novo-sibirsk.ru/default.aspx

http://portal.novo-sibirsk.ru/default.aspx

2

Автор–составитель:Канд.юрид.наук, доцент кафедры конституционного и муниципального праваРаздъяконова Е.В.

Заведующий кафедрой конституционного и муниципального права :Доктор юридических наук, профессорКравец И.А.


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ,соотнесенных с планируемыми результатами освоения программы ................ 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 53. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 64. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .................... 205. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ....... 356. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", учебно-методическое обеспечение для самостоятельнойработы обучающихся по дисциплине ............................................................... 37

6.1. Основная литература ................................................................................ 376.2. Дополнительная литература .................................................................... 376.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ............... 376.4. Нормативные правовые документы ........................................................ 376.5. Интернет-ресурсы .................................................................................... 386.6. Иные источники ....................................................................................... 38


4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных спланируемыми результатами освоения программы

1.1. Дисциплина «Муниципальное право» обеспечивает овладение следующимикомпетенциями:


Наименование компетенции Код этапа освое-ния компетенции

Наименование этапа осво-ения компетенции

ОПК-7 способность анализировать иприменять нормы конститу-ционного, административно-го и служебного права впрофессиональной деятель-ности

ОПК-7.3 (очная,очно-заочная, за-очная формы обу-чения)

Способность адекватнооценивать последствияпринимаемых управлен-ческих решений

ОПК-7.2 (заочнаяс применениемЭО, ДОТ)

Способность обосновы-вать с правовой позицииуправленческие решения всфере текущей деятельно-сти.

ОПК-8 способность применять за-конодательство о противо-действии коррупции в про-фессиональной деятельно-сти, в том числе в части ис-пользования мер профилак-тики коррупции, методоввыявления, а также миними-зации и (или) ликвидации ихпоследствий

ОПК 8.2 (очная,очно-заочная, за-очная формы обу-чения)

Способность применениямер профилактики кор-рупции.


Способность приниматьрешения о спецификациии идентификации админи-стративных процессов

1.2. В результате освоения дисциплины у студентов должны быть сформированы:

Таблица 2



ОПК-7.2, 7.3 На уровне знаний:- методы анализа, толкования и применения норм консти-туционного, муниципального права в профессиональнойдеятельности, связанной с муниципальными правоотноше-ниями;На уровне умений:- разграничивать нормы конституционного, муниципаль-ного права в профессиональной деятельности, связанной смуниципальными правоотношениями;На уровне навыков:- практические навыки анализа, толкования и применениянорм конституционного, муниципального права в профес-сиональной деятельности, связанной с муниципальнымиправоотношениями

ОПК-8.2, 8.3 На уровне знаний:- законодательства о противодействии коррупции в про-фессиональной деятельности, в том числе, и использова-ния мер профилактики коррупции, методов выявления, а

5

также минимизации и (или) ликвидации их последствий вмуниципально-правовой сфереНа уровне умений:- применять на практике нормы законодательства о проти-водействии коррупции в профессиональной деятельности,в том числе, и использования мер профилактики корруп-ции, методов выявления, а также минимизации и (или)ликвидации их последствий в муниципально-правовойсфере;На уровне навыков:- выявление правонарушений в сфере противодействиикоррупции в ходе осуществления профессиональной дея-тельности, в том числе, и использования мер профилакти-ки коррупции, методов выявления, а также минимизация и(или) ликвидация их последствий в муниципально-правовой сфере



Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетных единиц.Количество академических часов, выделенных наочная форма обучения:контактную работу с преподавателем - 36 часов (18 часов лекций, 18 часов практи-

ческих (семинарских) занятий);самостоятельную работу обучающихся – 36 часа.очно-заочная форма обучения:контактную работу с преподавателем - 18 часов (8 часов лекций, 10 часов практи-

ческих (семинарских) занятий);самостоятельную работу обучающихся – 54 часа.заочная форма обучения:контактную работу с преподавателем - 8 часов (4 часа лекций, 4 часа практических

(семинарских) занятий);самостоятельную работу обучающихся – 60 часов.заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ:контактную работу с преподавателем - 8 часов (4 часа лекций, 4 часа практических

(семинарских) занятий);самостоятельную работу обучающихся – 60 часов.

Муниципальное право изучается на очной форме обучения на 3 курсе (6 семестр),на очно-заочной форме обучения на 4 курсе (7 семестр), на заочной форме – на 4, 5 кур-сах, на заочной форме обучения с применением ЭО и ДОТ.

Дисциплина реализуется после изучения дисциплин: Конституционное право, Ад-министративное право.

6


Очная форма обучения






СР

л лр пз КСРРаздел 1 Введение в му-

ниципальноеправо

32 8 8 16

Тема 1.1 Муниципальноеправо - ком-плексная отрасльроссийского пра-ва

8 2 2 4 О, ПЗ

Тема 1.2 Муниципальноеправо как наукаи учебная дисци-плина

8 2 2 4 О, ПЗ

Тема 1.3 Понятие, сущ-ность и системаместного само-управления

8 2 2 4 О, ПЗ

Тема 1.4 Историческиеэтапы становле-ния и развитияместного само-управления вРоссии

8 2 2 4 О, ПЗ

Раздел 2 Основы местногосамоуправления

18

Тема 2.1 Правовые и тер-риториальныеосновы местногосамоуправления

2 О, ПЗ

Тема 2.2 Территориаль-ные основыместного само-управления

2 2 4 О, ПЗ

Тема 2.3 Формы прямоговолеизъявленияграждан в систе-ме местного са-моуправления

2 2 4 О, ПЗ

1 Формы текущего контроля успеваемости – опрос (О), решение практических заданий (ПЗ)

7






СР

л лр пз КСРТема 2.4 Органы и долж-

ностные лицаместного само-управления, му-ниципальнаяслужба

2 2 4 О, ПЗ

Тема 2.5 Экономическаяоснова местногосамоуправления

2 О, ПЗ

Раздел 3 Гарантии мест-ного самоуправ-ления, юридиче-ская ответствен-ность и компе-тенция органов идолжностныхлиц местного са-моуправления

4 4 6

Тема 3.1 Гарантии мест-ного самоуправ-ления.

2 2 2

Тема 3.2 Ответственностьорганов и долж-ностных лицместного само-управления

2

Тема 3.3 Компетенцияместного само-управления

2 2 2


Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 72 18 18 36 Ак.ч.

3 З.Е.54 13,5 13,5 27 Ас.ч.

8









ниципальноеправо.

О, ПЗ


2 2



О, ПЗ

Тема 2.1 Правовые и тер-риториальныеосновы местногосамоуправления

2 2


2 2

Тема 2.3 Органы и долж-ностные лицаместного само-управления, му-ниципальнаяслужба

2 2



О, ПЗ


9







л лр пз КСРТема 3.1 Гарантии мест-

ного самоуправ-ления. Ответ-ственность орга-нов и должност-ных лиц местно-го самоуправле-ния

2



Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 72 8 10 54

3 З.Е.54 6 7,5 40,5 Ас.ч.

10








л лр пз КСРРаздел 1 Введение в муни-

ципальное право.О, ПЗ

Тема 1.1 Муниципальноеправо - комплекс-ная отрасль рос-сийского права

8


2 2 8


О, ПЗ

Тема 2.1 Правовые и терри-ториальные осно-вы местного само-управления

2 2 8

Тема 2.2 Формы прямоговолеизъявленияграждан в системеместного само-управления

8


8


8

Раздел 3 Гарантии местно-го самоуправле-ния, юридическаяответственность и

О, ПЗ

Тема 3.1 Гарантии местно-го самоуправле-ния. Ответствен-ность органов идолжностных лицместного само-управления

8


11







л лр пз КСРТема 3.2 Компетенция

местного само-управления

8


Промежуточная аттестация 4 4 ЗачетВсего: 72 4 4 4 60

3 З.Е.54 3 3 3 45 Ас.ч.

12







СР


ниципальноеправо.

ЭС


8

Тема 1.2 Муниципальноеправо как наукаи учебная дисци-плина

8


2 2 8

Тема 1.4 Историческиеэтапы становле-ния и развитияместного само-управления вРоссии

8


Тема 2.1 Правовая основаместного само-управления

8

Тема 2.2 Территориаль-ные основыместного само-управления

8


8


2 2 8

4 Формы текущего контроля успеваемости – электронный семинар (ЭС)

13






СР

л лр пз КСРТема 2.5 Экономическая

основа местногосамоуправления

8


Тема 3.1 Гарантии мест-ного самоуправ-ления.

8

Тема 3.2 Ответственностьорганов и долж-ностных лицместного само-

8


8

Промежуточная аттестация 4 4 ЗачетКонтрольная работа Контрольная

работаВсего: 72 4 4 4 60

3 З.Е.54 3 3 3 45 Ас.ч.

14

Содержание дисциплиныРаздел 1. Введение в муниципальное право.Тема 1.1. Муниципальное право - комплексная отрасль российского праваНаучные представления о понятии и особенностях муниципального права. Про-

блемы определения места муниципального права в системе российского права. Дискусси-онные вопросы комплексной природы муниципального права. Муниципальное право -молодая, динамично развивающаяся отрасль права.

Предмет муниципально-правового регулирования. Муниципально-правовые отно-шения и их субъекты. Проблемы классификации субъектов муниципально-правовых от-ношений.

Метод муниципально-правового регулирования. Муниципально-правовые нормы иинституты. Особенности норм муниципального права (классификация норм). Проблемыстановления системы институтов муниципального права в юридической науке.

Система муниципального права, проблемы деления отрасли права на общую и осо-бенную часть.

Источники муниципального права: иерархия и проблемы соотношения по юриди-ческой силе. Понятие и виды источников муниципального права: комплексный характер.Европейская Хартия местного самоуправления 1985 г. в системе источников муниципаль-ного права России. Конституционные основы местного самоуправления. Аспекты много-уровневого правового регулирования муниципально-правовых отношений.

Тема 1.2. Муниципальное право как наука и учебная дисциплинаПроблемы становления и развития науки муниципального права. Проблемы перио-

дизации в науке муниципального права. Предмет, система и источники науки муници-пального права. Эволюция науки муниципального права: дореволюционный период, со-ветский период, становление и развитие науки муниципального права на современномэтапе. Научные школы в современной муниципальной юриспруденции.

Наименование учебной дисциплины. Задачи и система учебной дисциплины. По-строение учебной дисциплины «Муниципальное право России». Соотношение системыотрасли, науки и учебной дисциплины «Муниципальное право России».

Тема 1.3. Понятие, сущность и система местного самоуправленияНаучные взгляды на природу и предназначение местного самоуправления. Местное

самоуправление как основа конституционного строя и форма народовластия. Преимуще-ство организации местной власти на принципах самоуправления. Русские дореволюцион-ные ученые, советские государствоведы и современные исследователи о роли и значенииместного самоуправления в развитии Российского (советского) государства.

Проблемы выработки концептуального определения местного самоуправления вюридической науке. Теоретические подходы к определению сущности местного само-управления. Основные теории местного самоуправление и их значение для современнойпрактики муниципального управления.

Понятие системы местного самоуправления. Принципы местного самоуправления,особенности классификации и законодательного закрепления. Основные проблемы реали-зации принципов местного самоуправления в деятельности муниципальных образованийна современном этапе.

Проблема становления концепции местного самоуправления в правовой доктринемуниципального права России.

Понятие и виды основ местного самоуправления.Тема 1.4. Исторические этапы становления и развития местного самоуправления

в РоссииПроблема периодизации развития местного самоуправления в России. Историче-

ские и политические предпосылки, обусловившие начало реформирования местногоуправления. Институты самоуправления в России в XVIII - первой половине XIX века.

15

Реформы второй половины XIX века и развитие системы местного самоуправления.Земская реформа 1864 г. Городская реформа 1870 г. Особенности выборов, организации идеятельности земских и городских органов самоуправления. Контрреформа в сфере зем-ского и городского самоуправления в период Александра III.

Организация местной власти в советский период. Особенности построения системысоветов, выборов депутатов, компетенция. Взаимоотношения местных советов и исполни-тельных комитетов. Предпосылки и основные направления реформирования системы со-ветов в конце 80-х гг. ХХ в.

Основные теории местного самоуправления. Идейные начала местного самоуправ-ления (А. Токвиль, Л. Штейн, Р. Гнейст, М. Курчинский, Н. Коркунов и др.). Теория сво-бодной общины. Общественно-хозяйственная теория. Государственная теория самоуправ-ления. Политическая и юридическая теории. Теории «дуализма муниципального управле-ния» и «социального обслуживания».

Раздел 2. Основы местного самоуправленияТема 2.1. Правовая основа местного самоуправленияНаучные представления о периодизации развития правовой основы местного само-

управления. Понятие и развитие правовой основы местного самоуправления.Международные правовые акты о местном самоуправлении. Европейская хартия

местного самоуправления, ее ратификация, содержание и проблемы реализации на терри-тории РФ.

Конституция Российской Федерации и федеральное законодательство о местномсамоуправлении. Конституции, уставы, законы субъектов Российской Федерации о мест-ном самоуправлении.

Уставы муниципальных образований и их содержание. Роль и значение уставов оместном самоуправлении в формировании правовой основы деятельности местного само-управления. Порядок принятия уставов муниципальных образований и внесения в них из-менений и дополнений, вступление в силу. Порядок государственной регистрации уста-вов. Отражение в уставе муниципального образования системы муниципальных правовыхактов.

Правовые акты органов местного самоуправления. Понятие и система муниципаль-ных правовых актов. Проблемы классификации и унификации. Правовые акты представи-тельного органа муниципального образования, порядок их принятия, вступление в силу.Акты главы муниципального образования. Нормативные и индивидуальные правовые ак-ты исполнительных органов муниципального образования. Акты контрольного органа му-ниципального образования.

Тема 2.2. Территориальные основы местного самоуправления самоуправления.Проблемы становления территориальных основ местного самоуправление в РоссийскойФедерации.

Аспекты реформирования системы местного самоуправления в РФ. Основныенаправления реформы местного самоуправления. Научные подходы.

Территория муниципального образования как публично правовая категория. Составтерритории и виды зон в муниципальном образовании. Осуществление местного само-управления на всей территории Российской Федерации - конституционный принцип орга-низации местного самоуправления в РФ. Обязательный учет мнения населения.

Муниципальное образование как особый субъект муниципально-правовых отноше-ний. Проблемы классификации видов муниципальных образований в РФ. Порядок обра-зования, изменения и упразднения муниципальных образований.

Влияние особенностей территорий на формирование муниципальных образований.Организация местного самоуправления в муниципальных районах и городских округах.Проблемы организации местного самоуправления в городах с районным делением. Слож-ности организации местного самоуправления в городах федерального значения. Особен-

16

ности организации местного самоуправления в сельских поселениях. Местное самоуправ-ление на территориях со специальным административно-правовым режимом. Местное са-моуправление в наукоградах, ЗАТО, приграничных территориях и других местностях.

Ассоциации и союзы муниципальных образований. Виды: общероссийские (Союзроссийских городов, Российский союз местных властей и др.), межрегиональные (Ассо-циация сибирских и дальневосточных городов, союз городов Заполярья и Крайнего Севе-ра и др.), в рамках субъекта Федерации (Муниципальный союз городов Тюменской обла-сти, Ассоциация городов Иркутской области и др.). Специализированные ассоциации исоюзы местных властей РФ. Цели и задачи, порядок создания и деятельности.

Тема 2.3. Формы прямого волеизъявления граждан в системе местного самоуправ-ления

Научные представления о понятии, значении и классификации форм демократии вмуниципальном образовании. Формы участия населения в осуществлении местного само-управления и формы осуществления населением местного самоуправления. Значениеформ прямого волеизъявления граждан в осуществлении местного самоуправления. Му-ниципальные выборы: понятие, значение, порядок организации и проведения. Проблемывыбора и применения избирательных систем в муниципальном образовании.

Местный референдум. Понятие местного референдума, его значение в системеместного самоуправления. Порядок подготовки и проведения, подведения итогов местно-го референдума. Сходы граждан. Порядок подготовки и проведения сходов граждан, во-просы, выносимые на их рассмотрение.

Территориальное общественное самоуправление, его значение в системе местногосамоуправления. Опыт зарубежных стран в развитии территориального общественногосамоуправления. Органы территориального общественного самоуправления населения,наделения их правами юридического лица, компетенция.

Голосование по отзыву выборных должностных лиц местного самоуправления.Процедура голосования. Проблемы законодательного закрепления в правовых актах субъ-ектов федерации и уставах муниципальных образований. Голосование по вопросам изме-нения границ муниципального образования и другие формы прямого волеизъявленияграждан.

Народная правотворческая инициатива, обращения граждан в органы местного са-моуправления. Роль и значение публичных слушаний в системе местного самоуправления.Опросы населения на территории муниципального образования.

Тема 2.4. Органы и должностные лица местного самоуправления, муниципальнаяслужба

Проблемы становления и развития организационных основ местного самоуправле-ния.

Компетенция органов государственной власти в сфере местного самоуправления.Государственная поддержка местного самоуправления. Теоретико-правовые аспекты вза-имоотношений государственной власти и местного самоуправления. Проблемы делегиро-вания государственных полномочий органам местного самоуправления.

Полномочия органов государственной власти российской Федерации в сфере мест-ного самоуправления.

Полномочия органов государственной власти субъектов Российской Федерации всфере местного самоуправления.

Глава муниципального образования и иные выборные должностные лица местногосамоуправления. Проблема выбора оптимальной модели положения и деятельности главымуниципального образования в организационной системе местного самоуправления: тео-ретические аспекты и практика реализации.

Глава местной администрации, порядок замещения должности. Полномочия главыместной администрации: по организации работы местной администрации, а также по

17

осуществлению ее компетенции. Распространение модели сити-менеджера в муниципаль-ных образованиях.

Представительный орган муниципального образования. Порядок формированияпредставительного органа в поселении, в муниципальном районе, городском округе, вовнутригородском муниципальном образовании. Проблема выбора оптимальной структурыпредставительного органа местного самоуправления в зависимости от вида муниципаль-ного образования. Многообразие организационных форм работы представительных орга-нов местного самоуправления. Заседания представительных органов, порядок их подго-товки и проведения. Председатель представительного органа, постоянные комиссии, ихфункции и организация работы. Депутатские объединения. Аппарат представительногооргана. Регламент как основной документ, определяющий процедуру работы представи-тельного органа.

Теоретико-правовые основы правового статуса депутата представительного органаместного самоуправления. Проблема выбора вида депутатского мандата. Полномочия иобязанности депутатов.

Основные гарантии депутатской деятельности. Проблемы законодательного за-крепления и реализации. Депутатская этика: опыт регионального нормотворчества.

Исполнительные органы муниципального образования. Структура и особенности.Организационные модели местных администраций. Отделы, управления, комитеты, ко-миссии, иные органы местной администрации. Аппарат местной администрации. Порядоквзаимодействия представительных и исполнительных органов местного самоуправления.

Контрольный орган муниципального образования: понятия, порядок формирования,организация и деятельность, акты.

Муниципальная служба. Понятие, особенности и принципы муниципальной служ-бы. Проблемы становления муниципальной службы в РФ. Сопоставление государствен-ной службы и муниципальной службы.

Понятие и виды муниципальных должностей. Проблемы классификации. Опыт ре-гионального нормотворчества по ведению реестров муниципальных должностей. Муни-ципальный служащий (права и обязанности). Ограничения, связанные с муниципальнойслужбой: теоретический аспект и проблемы законодательного закрепления. Гарантии исоциальные льготы муниципальных служащих: проблемы реализации. Поступление, про-хождение и прекращение муниципальной службы.

Тема 2.5. Экономическая основа местного самоуправленияНаучные взгляды на понятие и содержание экономической основы местного само-

управления. Проблемы формирования экономической основы местного самоуправления.Развитие законодательства, закрепляющего экономические основы местного самоуправ-ления в РФ.

Понятие, состав и значение экономической основы местного самоуправления. Му-ниципальная собственность. Порядок формирования, состав. Муниципальная казна. Про-блемные вопросы, связанные с управлением и распоряжением муниципальной собствен-ностью. Особенности правомочий представительных и исполнительных органов местногосамоуправления по управлению и распоряжению муниципальной собственностью. Прива-тизация муниципальной собственности. Проблемы законодательного регулирования и ре-ализации.

Понятие и структура местного бюджета. Минимальный бюджет. Принципы по-строения бюджетов. Основные источники доходов местных бюджетов. Дотации, субвен-ции и субсидии как средства бюджетного регулирования. Основные направления расходовместных бюджетов. Бюджет текущих расходов и бюджет развития.

Местные налоги и сборы (виды и особенности). Введение местных налогов и сбо-ров. Проблемы реформирования налоговой системы РФ на современном этапе.

Актуальные проблемы бюджетного устройства и бюджетного процесса. Бюджетноерегулирование. Формирование и функционирование фонда финансовой поддержки муни-

18

ципальных образований в субъекте Российской Федерации (опыт Сибирского федераль-ного округа).

Бюджетный процесс муниципального образования. Этапы бюджетного процесса(составление проектов бюджетов, рассмотрение, утверждение и исполнение местногобюджета).

Участие органов местного самоуправления в финансово-кредитных отношениях.Муниципальные заимствования.

Раздел 3. Гарантии местного самоуправления, юридическая ответственность икомпетенция органов и должностных лиц местного самоуправления

Тема 3.1. Гарантии местного самоуправления.Понятие и система гарантий местного самоуправления. Общие и специальные

(юридические) гарантии. Гарантии организационной и финансово-экономической само-стоятельности. Проблемы реализации.

Судебная защита и иные формы защиты местного самоуправления. Соотношениеконституционного, гражданского, арбитражного и административного судопроизводства взащите прав местного самоуправления.

Обязательность решений, принятых путем прямого волеизъявления граждан, орга-нов и должностных лиц местного самоуправления.

Значение решений Конституционного Суда РФ по вопросам местного самоуправ-ления. Правовая природа решений Конституционного Суда РФ. Сопоставление имеющих-ся научных подходов по вопросу о значении правовых позиций Конституционного судаРФ. Проблема исполнения решений Конституционного Суда РФ.

Тема 3.2. Ответственность органов и должностных лиц местного самоуправле-ния

Проблемы классификации видов юридической ответственности органов и долж-ностных лиц местного самоуправления.

Ответственность органов и должностных лиц местного самоуправления перед гос-ударством. Основания, порядок реализации.

Ответственность органов и должностных лиц местного самоуправления переднаселением, предприятиями, учреждениями, организациями. Основания, порядок реали-зации.

Удаление главы муниципального образования в отставку: понятие, основания, по-рядок реализации.

Дисциплинарная ответственность муниципальных служащих. Административная,уголовная и гражданско-правовая ответственность органов и должностных лиц местногосамоуправления.

Тема 3.3. Компетенция местного самоуправленияПроблема соотношения и определения функций и компетенции местного само-

управления. Понятие и система функций местного самоуправления.Понятие, состав компетенции местного самоуправления. Проблема законодатель-

ного закрепления компетенции местного самоуправления.Предметы ведения местного самоуправления. Вопросы местного значения. Специ-

фика вопросов местного значения в различных видах муниципальных образований.Государственные полномочия, передаваемые органам местного самоуправления.

Способы и порядок наделения органов местного самоуправления отдельными государ-ственными полномочиями. Контроль за осуществлением органами местного самоуправле-ния отдельных государственных полномочий.

Полномочия органов местного самоуправления в области планирования.Полномочия органов местного самоуправления в области использования земли и

других природных ресурсов.

19

Полномочия органов местного самоуправления в области охраны окружающейприродной среды и природных ресурсов в границах муниципального образования.

Полномочия органов местного самоуправления в области строительства и транс-порта.

Полномочия органов местного самоуправления в области жилищно-коммунальногохозяйства.

Полномочия органов местного самоуправления в области торгового и бытового об-служивания населения.

Полномочия органов местного самоуправления в социально-культурной области.Полномочия органов местного самоуправления в области охраны общественного

порядка.Полномочия органов местного самоуправления в области охраны прав и свобод

граждан. Рассмотрение индивидуальных и коллективных обращений граждан.Полномочия органов местного самоуправления в сфере обороны.

20



4.1.1. В ходе реализации дисциплины используются следующие методы текущегоконтроля успеваемости обучающихся:



Раздел 1 Введение в муниципальное право.Тема 1.1 Муниципальное право - комплексная

отрасль российского праваОпросВыполнение практического задания

Тема 1.2 Муниципальное право как наука иучебная дисциплина

ОпросВыполнение практического задания

Тема 1.3 Понятие, сущность и система местногосамоуправления


Тема 1.4 Муниципальное право - комплекснаяотрасль российского права


Раздел 2 Основы местного самоуправленияТема 2.1 Правовая основа местного самоуправ-

ленияОпросВыполнение практического задания

Тема 2.2 Территориальные основы местногосамоуправления


Тема 2.3 Формы прямого волеизъявления граж-дан в системе местного самоуправле-ния


Тема 2.4 Органы и должностные лица местногосамоуправления, муниципальнаяслужба


Тема 2.5 Экономическая основа местного само-управления


Раздел 3 Гарантии местного самоуправления,юридическая ответственность и ком-петенция органов и должностных лицместного самоуправления

Тема 3.1 Гарантии местного самоуправления. ОпросВыполнение практического задания

Тема 3.2 Ответственность органов и должност-ных лиц местного самоуправления


Тема 3.3 Компетенция местного самоуправле-ния




Раздел 1 Введение в муниципальное право. ОпросВыполнение практического задания


21




Раздел 2 Основы местного самоуправления ОпросВыполнение практического задания

Тема 2.1 Правовая основа местного самоуправ-ления







Тема 3.1 Гарантии местного самоуправления.Тема 3.2 Ответственность органов и должност-

ных лиц местного самоуправленияТема 3.3 Компетенция местного самоуправле-

нияМетоды текущего контроля для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ

Таблица 9


Раздел 1 Введение в муниципальное право. Ответы на вопросы электронного се-минара





Раздел 2 Основы местного самоуправления Ответы на вопросы электронного се-минара

Тема 2.1 Правовая основа местного самоуправ-ления


22






Тема 3.1 Гарантии местного самоуправления.Тема 3.2 Ответственность органов и должност-

ных лиц местного самоуправленияТема 3.3 Компетенция местного самоуправле-

ния

4.1.2. Зачет проводится с применением следующих методов (средств):устное собеседование по вопросам билета либо письменные ответы на вопросы би-





1. Раскройте содержание научных представлений о понятии и особенностях му-ниципального права.

2. В чем проявляется проблема определения места муниципального права в си-стеме российского права.

3. Поясните дискуссионные вопросы комплексной природы муниципальногоправа.Типовые практические задания

Заполните сравнительную таблицу.Элементы сравнения Муниципальное

правоКонституционное

правоАдминистративное

правоПонятие отрасли праваПредметОсновные институтыСубъектыМетодыИсточники

23


1. Сформулируйте свою точку зрения относительно проблемы становления и раз-вития науки муниципального права и проблемы периодизации в науке муниципальногоправа.

2. Раскройте этапы эволюции науки муниципального права: дореволюционныйпериод, советский период, становление и развитие науки муниципального права на совре-менном этапе.

3. Раскройте соотношение системы отрасли, науки и учебной дисциплины «Му-ниципальное право России».Типовые практические задания

В ходе дискуссии о наименовании новой отрасли права высказывались предложе-ния назвать ее правом самоуправления, коммунальным правом, муниципальным правом.Назовите причины, по которым данная отрасль получила название «муниципальное пра-во». Существует ли законодательное объяснение такого решения?


1. Укажите признаки местного самоуправления как основы конституционногостроя и формы народовластия.

2. Поясните преимущество организации местной власти на принципах само-управления.

3. Сформулируйте свою точку зрения относительно проблемы выработки кон-цептуального определения местного самоуправления в юридической науке.Типовые практические задания

Раскройте содержание основных теорий о природе и сущности местного само-управления, назовите их представителей. Заполните сравнительную таблицу.

Название теории Время появ-ления теории

Предста-вители

Основныедостоинства недостатки

Теория свободной общиныХозяйственная теорияГосударственная теорияТеория юридических лицТеория дуализмаСоциальная теория


1. Раскройте проблему периодизации развития местного самоуправления в Рос-сии.

2. Укажите исторические и политические предпосылки, обусловившие началореформирования местного управления.

3. Раскройте роль институтов самоуправления в России в XVIII - первой поло-вине XIX века.Типовые практические задания

Заполните сравнительную таблицу.Сравнительные признаки Самоуправление Местное само-

управление в со-ветский период

Земское с 1864 по1918 гг.

Городское с 1870по 1918 гг.

Нормативные основыТерриториальные единицы

24

Виды органовПорядок формирования ор-ганов самоуправленияПолномочия органов само-управленияРеформа (контрреформа)


1. Охарактеризуйте основные научные представления о периодизации развитияправовой основы местного самоуправления.

2. Раскройте роль и влияние международных правовых актов о местном само-управлении на российское законодательство.

3. Поясните проблемы реализации Европейской Хартии местного самоуправле-ния на территории РФ.Типовые практические задания

Приведите примеры источников муниципального права, заполнив следующую таб-лицу:

Федеральные законы Указы Президента РФ Постановления ПравительстваРФ

Законы субъектов РФ Указы президентов рес-публик, нормативные ак-ты руководителей иных

субъектов РФ

Постановления правительствсубъектов РФ, нормативныеакты администраций краев и

областей.

Нормативные акты пред-ставительного органа му-ниципального образова-

ния

Нормативные акты главымуниципального образо-

вания

Нормативные акты исполни-тельного органа муниципаль-

ного образования


1. Охарактеризуйте основные направления реформы местного самоуправления.2. Перечислите признаки территории муниципального образования как публично

правовой категории.3. Укажите, в чем влияние особенностей территорий на формирование муници-

пальных образований.Типовые практические задания

1. Представительный орган Прибрежного района решил, объединив 2-3 волости водну, укрупнить муниципальные образования. Совет ветеранов одной из волостей обжа-ловал это решение в суд, указав, что мнения жителей этих волостей никто не спрашивал.Решите дело. Охарактеризуйте порядок установления и изменения границ муниципально-го образования.

2. Жители некоторых населенных пунктов Лесного района решили войти в составСтепного района, поскольку эти населенные пункты были расположены в непосредствен-ной близости от границы Степного района, многие из жителей работали в районном цен-тре – поселке Степное, а сами эти населенные пункты по профилю хозяйственной дея-тельности были тесно связаны с близлежащими поселениями Степного района. Однакоглава местного самоуправления Лесного района заявил о своем категорическом несогла-сии с изменениями границ территории района. Каков порядок изменения территорий му-

25

ниципальных образований? Возможен ли переход части населенных пунктов из одногорайона в другой в указанной ситуации?


1. Каково значение непосредственной демократии в системе местного самоуправ-ления?

2. Перечислите нормативно-правовые акты в соответствии, с которыми проводятсямуниципальные выборы.

3. Перечислите стадии избирательного процесса на муниципальных выборах.Типовые практические задания

1. Городская избирательная комиссия отказала Сидорову в регистрации в качествекандидата в депутаты городской думы на том основании, что хотя он и проживаетпостоянно в г. Новосибирск, но является гражданином Республики Казахстан. Обоснованоли решение избирательной комиссии? Кто может избирать и быть избранным в органыместного самоуправления?

2. Окружная избирательная комиссия отказала в регистрации в качестве кандидатав депутаты городского совета заместителю главы администрации на том основании, что всоответствии с законодательством о муниципальной службы муниципальный служащийне может быть депутатом представительного органа. Правомерен ли отказ в регистрацииокружной избирательной комиссии? В каком порядке и на основании каких документовосуществляется регистрация кандидатов в депутаты?

3. Директор совместного российско-финского предприятия Михайлов решилбаллотироваться кандидатом в депутаты городского совета. Из сотрудников предприятияон образовал группу по сбору подписей в поддержку своей кандидатуры. Членам группыбыли предоставлены двухнедельные оплачиваемые отпуска, после окончания сбораподписей каждому была выплачена премия в размере месячного должностного оклада.Совет учредителей предприятия выделил Михайлову материальную помощь напроведение избирательной кампании, а также разрешил использовать множительно-копировальную технику предприятия для изготовления агитационных материалов.Соответствует ли данная ситуация законодательству о выборах? Каким образомдолжна финансироваться избирательная кампания кандидатов в депутаты?

4. Положение о выборах депутатов сельского совета села Липовка предусмотрено,что выборы проводятся по мажоритарной системе по одномандатным округам. Кандида-том в депутаты может быть зарегистрировано лицо, достигшее возраста 25 лет и прожи-вающее на территории села не менее одного года. Прокурор района опротестовал данноеположение о выборах. Есть ли у прокурора основания для протеста?


1. Каково функциональное назначение представительных органов в системе орга-нов местного самоуправления?

2. В чем выражается публично-правовая неприкосновенность депутата местногопредставительного органа?

3. Перечислите предметы исключительного ведения представительного органаместного самоуправления.Типовые практические задания

1. Сотрудник одного из учреждений был избран депутатом в местный представи-тельный орган. Спустя некоторое время администрация учреждения решила уволить егоза прогулы в соответствии с Трудовым кодексом РФ. Вправе ли она сделать и в каких слу-чаях? Рассмотрите возможные варианты.

26

2. На первой сессии городского совета, состоявшего из 17 депутатов, было приняторешение: образовать пять постоянных комиссий. Для того чтобы состав комиссий не былмалочисленным, депутаты решили, что каждый из них может быть членом сразу несколь-ких (возможно, всех) комиссий. В целях повышения профессионализма и компетентностив работе постоянных комиссий в их состав были включены также по одному представите-лю от соответствующих структурных подразделений городской администрации. На этойже сессии была создана комиссия по проверке заявлений группы избирателей о фактахкоррупции некоторых руководителей муниципальных предприятий. Охарактеризуйтепринятые городским советом решения с точки зрения соответствия их законодатель-ству.

3. На заседании поселкового совета из девяти присутствовало пять депутатов. Де-путаты утвердили бюджет поселка на следующий год и отчет об исполнении бюджета запредыдущий финансовый год, заслушали информацию заместителя главы поселковой ад-министрации о ходе выполнения плана по благоустройству поселка, упразднила одну изпостоянных комиссий совета и внесли по этому поводу соответствующие изменения вустав о местно самоуправлении поселка. Правомочны ли данные решения поселкового со-вета?

4. За нарушение правил дорожного движения (переход улицы на красный свет све-тофора) работник милиции предложил Иванову уплатить штраф. Однако тот предъявилудостоверение депутата Городской Думы и сказал, что в соответствии с законодатель-ством на него не могут быть наложены меры административного взыскания без согласияГородской Думы. Работник милиции направил протокол нарушения правил дорожногодвижения депутатом Ивановым в Городскую Думу. Прокомментируйте данную ситуа-цию.


1. Что входит в состав финансово-экономической основы местного самоуправле-ния?

2. Каков состав и порядок формирования муниципальной собственности?3. Кто является собственником муниципального имущества?

Типовые практические задания1. Глава городской администрации принял постановление, которым предоставил

ООО «Мастер» льготу по налогу на добавленную стоимость в размере 80 %, по местнымналогам и сборам – в размере 1000 %. Данное постановление было опротестовано проку-ратурой. Какие положения законодательства нарушены постановлением администрации?

2. Жители села провели сход, на котором приняли решение о сборе средств настроительство нового моста через речку. Сельская администрация отказалась выполнитьрешение схода на том основании, что установление местных налогов и сборов входит висключительную компетенцию сельского совета. Как должен быть решен данный во-прос?


1. Что такое гарантии местного самоуправления? В каких нормативных актах онизакреплены?

2. Какие виды гарантий местного самоуправления вы знаете? Что относится к спе-циальным (юридическим) гарантиям?

27

Типовые практические заданияЗаполните сравнительную таблицу.

Признаки для сравнения Ответственность органов местного самоуправления идолжностных лиц местного самоуправления

перед государством перед населениемОснования ответственностиВиды ответственности


1. Какую ответственность несут органы и должностные лица местного само-управления перед населением?

2. Что понимается под ответственностью местного самоуправления? В каком по-рядке реализуется ответственность органов и должностных лиц местного самоуправленияперед государством?

3. Является ли юридическая ответственность органов и должностных лиц местно-го самоуправления перед государством ограничением самостоятельности местного само-управления, закрепленной в ст. 12 Конституции РФ?Типовые практические задания

1. Группа избирателей обратилась к председателю городского совета с просьбойналожить штраф на их депутата за то, что он не выполняет свои предвыборные обещания,не организует встреч с избирателями и не отчитывается перед ними. Какие меры могутбыть применены к депутату в данном случае?

2. При выполнении работ по ремонту дорог и тротуаров муниципальным ремонтно-строительным предприятием были повреждены фасады некоторых домов, а также дворо-вые постройки. Жители этих домов предъявили в суд иск к городской администрации овозмещении причиненного ущерба. Вправе ли суд принять данный иск к рассмотрению?Ответ обоснуйте.


1. Раскройте проблему соотношения и определения функций и компетенции мест-ного самоуправления.

2. Что входит в понятие «компетенция органов местного самоуправления»?3. Какими способами реализуются полномочия органов местного самоуправления?

Типовые практические задания1. Какими из перечисленных ниже актов возможно наделение органов местного

самоуправления отдельными государственными полномочиями:·указ Президента РФ;· закон Новосибирской области;·федеральный закон;·постановление губернатора Новосибирской области;·постановление Совета Федерации Федерального Собрания РФ;·постановление конституционного суда РФ;·устав муниципального образования;·постановление Правительства РФ.2. В каком порядке должны передаваться органам местного самоуправления от-

дельные государственные полномочия?3. Районный муниципальный совет принял постановление, которым запретил до

окончания сельскохозяйственных работ ввоз на территорию района овощей из другихрайонов области в целях первоочередной и на более выгодных условиях реализации про-

28

дукции, произведенной сельскохозяйственными предприятиями своего района. Законно липостановление районного совета?





Наименование этапа осво-ения компетенции

ОПК-7 способность анализировать иприменять нормы конститу-ционного, административно-го и служебного права впрофессиональной деятель-ности

ОПК-7.3 (очная,очно-заочная, за-очная формы обу-чения)

Способность адекватнооценивать последствияпринимаемых управлен-ческих решений


Способность обосновы-вать с правовой позицииуправленческие решения всфере текущей деятельно-сти.

ОПК-8 способность применять за-конодательство о противо-действии коррупции в про-фессиональной деятельно-сти, в том числе в части ис-пользования мер профилак-тики коррупции, методоввыявления, а также миними-зации и (или) ликвидации ихпоследствий

ОПК 8.2 (очная,очно-заочная, за-очная формы обу-чения)

Способность применениямер профилактики кор-рупции.


Способность приниматьрешения о спецификациии идентификации админи-стративных процессов

Таблица 11

Этап освоения компетенции Показатель оценивания Критерий оцениванияОПК-7.3Способность адекватно оце-нивать последствия принима-емых управленческих реше-ний

Знает современныеотечественные и зарубежныенормы права.Производит поиск правовойинформации

Применяет системный подходаи системный анализ в своейпрофессиональной деятельно-стиПринимает обоснованныеуправленческие решения осно-вываясь на правовых нормах

ОПК-7.2Способность обосновывать справовой позиции управлен-ческие решения в сфере те-кущей деятельности.


Может прогнозировать резуль-тативность принимаемыхуправленческих решений.

ОПК-8.2Способность применения мерпрофилактики коррупции

Знает основные функции под-разделений по профилактикекоррупционных и иных право-нарушений.Знает основные антикоррупци-онные требования к государ-ственным служащим

Определяет основные направ-ления борьбы с коррупциейРассчитывает ущерб, наноси-мый коррупцией

29

ОПК-8.3Способность принимать ре-шения о спецификации иидентификации администра-тивных процессов

Демонстрирует умениеорганизовывать контрольисполнения, проводить оценкукачества управленческихрешений и осуществлениеадминистративных процессов

Демонстрирует свободноеумение организовыватьконтроль исполнения,проводить оценку качествауправленческих решений иосуществлениеадминистративных процессов


Полный перечень вопросов и заданий находится на кафедре конституционного имуниципального права.

Типовые темы контрольных работ1. Муниципальное право – новая отрасль российского права.2. Местное самоуправление: современный российский опыт законодательного ре-

гулирования3. Состояние, проблемы и перспективы местного самоуправления в России4. Актуальные проблемы реформы местного самоуправления в современной Рос-

сии.5. Права человека и местное самоуправление.6. Конституционно-правовые вопросы организации местного самоуправления в

Российской Федерации.7. Самоуправление: истоки и современность.8. Становление местного самоуправления в России: проблемы, перспективы.9. Основные теории местного самоуправления: происхождение и развитие.10. Государство и местное самоуправление: вопросы взаимодействия.

Типовые вопросы и задания к зачету1. Раскройте понятие муниципального права как комплексной отрасли права.2. Раскройте содержание предмета и метода муниципального права.3. Раскройте понятие, виды и субъекты муниципально-правовых отношений.4. Дайте характеристику муниципально-правовых норм (понятие, классификация,

особенности).5. Опишите источники муниципального права Российской Федерации.6. Охарактеризуйте российское муниципальное права как науку.7. Дайте понятие местного самоуправления в трех аспектах: социальный, функ-

циональный, институциональный.8. Перечислите и раскройте принципы организации и деятельности органов

местного самоуправления.9. Опишите функции местного самоуправления.10. Охарактеризуйте основные теории местного самоуправления.

Типовые тестовые задания для подготовки к зачету1. Отличительной чертой предмета муниципального права как отрасли права яв-

ляетсясочетание императивного и диспозитивного методов правового регулирования от-

ношений в области местного самоуправлениябольшое количество нормативных правовых актов – источников данной отрасли

права*разнообразие общественных отношений возникающих в области организации и

осуществления местного самоуправления

30

специфический круг субъектов муниципально-правовых общественных отношений

2. Соответствие между предметом регулирования и видом общественных отноше-нийобщественные отношения в области организациии осуществления местного самоуправления

предмет отрасли муниципальногоправа

отношения, связанные с деятельностью органов идолжностных лиц местного самоуправления поуправлению и распоряжению муниципальнойсобственностью

муниципальное имущество

отношения, связанные с организацией и проведе-нием выборов в органы местного самоуправления

муниципальные избирательные си-стемы

3. Субъекты муниципально-правовых отношений:Банк России*органы местного самоуправления*граждане РФполитические партии*органы территориального общественного самоуправленияСчетная палата РФ

4. Муниципальное право в правовой системе России отличается_________________характером составляющих его норм

* комплексным

5. Иностранные граждане, лица без гражданства в России:не являются субъектами муниципально-правовых отношений*могут быть субъектами муниципально-правовых отношенийне обладают субъективными правами в области местного самоуправлениявыступают равноправными субъектами муниципального права

6. Коллективные субъекты муниципальных правовых отношений:фракции в Государственной Думе*коллегиальные органы местного самоуправлениявсе органы местного самоуправления*ТОС как некоммерческая организация

7. Отрасль права, которая определяет основные начала, принципы организации, га-рантии и формы осуществления, роль самоуправления в системе народовластия

гражданское правохозяйственное правотрудовое право *конституционное (государственное) правожилищное право

8. Местное самоуправление осуществляется:*Посредством использования всех перечисленных ниже форм.Посредством проведения референдумов, выборов, использования других форм

прямого волеизъявления.Через выборные органы местного самоуправления.Через формы территориального общественного самоуправления.

31

9. В федеральном законе № 131 «Об общих принципах организации местного са-моуправления в РФ» вопросы местного значения закрепляются применительно к

*городскому округусубъекту РФ*муниципальному району*поселениюгороду федерального значения

10. Правовая структура права, в которую входит муниципальное правов первичную структуру*во вторичную, комплексную отрасль правав конституционнуюв гражданскуюв трудовую

11. Отрасль права, с которой муниципальное право имеет генетическую взаимо-связь

*конституционное правогражданское правоадминистративное правотрудовое право

12. Нормы муниципального права регулируют следующие виды общественных от-ношений

отношения по привлечению к административной ответственности должностныхлиц местного самоуправления

*отношения по управлению муниципальным имуществомотношения по присвоению почетных званий РФ и субъектов РФ*отношения по установлению правил пользования городским метрополитеном*отношения ответственности органов и должностных лиц местного самоуправле-

ния перед государством

Типовые письменные контрольные задания (для заочной формы обучения с приме-нением ЭО и ДОТ)

Раздел 1. Введение в муниципальное право.

Тема 1.1. Муниципальное право - комплексная отрасль российского права (ПКЗ1.1.)

Выделите основные этапы развития науки муниципального права и используя биб-лиографию по муниципальному праву назовите ученых, которые разрабатывают (ли) про-блемы муниципального права, укажите их основные научные труды.

Тема 1.2. Муниципальное право как наука и учебная дисциплина (ПЗ 1.2.)Во всех действовавших до 12 декабря 1993 года Конституциях России органами

государственной власти на местах были провозглашены Советы народных депутатов.Вместе с тем все основные вопросы государственно, хозяйственной и социально-культурной жизни предварительно рассматривались в соответствующих партийных орга-нах, а принятые ими решения были обязательными для исполнения местными органами.По многим вопросам, входящим в компетенцию местных Советов, обязательные для ихисполнения решения принимались вышестоящими органами государственной власти и

32

управления. Дайте политическую и юридическую оценку сказанному. Являлись ли Советынародных депутатов самостоятельными органами местного самоуправления?

Тема 1.3. Понятие, сущность и система местного самоуправления (ПЗ 1.3.)Проанализируйте содержание Указов Президента РФ о местном самоуправлении,

принятых в октябре – декабре 1993 года и сопоставьте их с нормами Конституции РФ1993 г.

Тема 1.4. Исторические этапы становления и развития местного самоуправленияв России (ПЗ 1.4.)

Исходя из Основных положений государственной политики в области развитияместного самоуправления в Российской Федерации, утвержденных Указом ПрезидентаРФ от 15 октября 1999 г. и основываясь на положения Федеральной программы государ-ственной поддержки местного самоуправления, утвержденной постановлением Прави-тельства Российской Федерации от 27 декабря 1995 г., назовите основные направлениягосударственной поддержки местного самоуправления, а также наиболее важные задачи,решаемые в рамках каждым направлением.

Раздел 2. Основы местного самоуправления

Тема 2.1. Правовая основа местного самоуправления (ПЗ 1.5.)На основе сравнительного анализа положений Европейской Хартии местного само-

управления и Федерального закона «Об общих принципах организации местного само-управления в Российской Федерации» решите вопрос: соответствуют ли принципы мест-ного самоуправления, закрепленные российским законодательством, тем, что закрепленыв Европейской Хартии местного самоуправления?

Тема 2.2. Территориальные основы местного самоуправления. Проблемы станов-ления территориальных основ местного самоуправление в Российской Федерации. (ПЗ2.2.)

Проанализируйте содержание уставов муниципальных образований городскогоокруга, муниципального района, сельского поселения (на примере муниципальных обра-зований Новосибирской области) выделите общие и отличительные признаки.

Тема 2.3. Формы прямого волеизъявления граждан в системе местного самоуправ-ления (ПЗ 2.3.)

Уличный комитет, являющийся юридическим лицом, решил улучшить материаль-ное положение проживающих на его территории пенсионерок. Для этого он заключил сними трудовые соглашения, в соответствии с которыми обязался обеспечивать их матери-алами для пошива на дому рабочей одежды, реализовывать готовые изделия, а получен-ную прибыль (за вычетом 20 %) отдавать работницам. Прокомментируйте данную ситу-ацию. Каковы основные цели и задачи органов территориального общественного само-управления? Могут ли они заниматься предпринимательской деятельностью

Тема 2.4. Органы и должностные лица местного самоуправления, муниципальнаяслужба (ПЗ 2.4.)

В целях заключения договора о сотрудничестве в развитии сельскохозяйственногопроизводства района с зарубежными партнерами в заграничную командировку былинаправлены заместитель главы и начальник управления сельского хозяйства районнойадминистрации. Вместе с ними поехал директор частной фирмы «Колос», который иоплатил все командировочные расходы работников администрации, а также выдал имсредства в иностранной валюте на представительские расходы. Проанализируйте даннуюситуацию на пример соответствия законодательству.

Тема 2.5. Экономическая основа местного самоуправления (ПЗ 2.5)Глава муниципального образования поселка Дуброво издал постановление о при-

ватизации муниципального молочного завода. Губернатор области своим постановлением

33

отменил постановление главы поселка, указав, что завод всего лишь год назад передан об-ластью в муниципальную собственность поселка для решения задач местного значения.Какие нарушения действующего законодательства допущены руководством поселка иобласти?

Раздел 3. Гарантии местного самоуправления, юридическая ответственность икомпетенция органов и должностных лиц местного самоуправления

Тема 3.1. Гарантии местного самоуправления.(ПЗ-3.1.)Назовите основные виды гарантий местного самоуправления и приведите примеры.

Какие, на ваш взгляд, гарантии необходимо дополнительно закрепить в законодательстве,чтобы повысить эффективность государственной защиты местного самоуправления?

Тема 3.2. Ответственность органов и должностных лиц местного самоуправле-ния

1. Группа избирателей обратилась к председателю городского совета с просьбойналожить штраф на их депутата за то, что он не выполняет свои предвыборные обещания,не организует встреч с избирателями и не отчитывается перед ними. Какие меры могутбыть применены к депутату в данном случае?

2. При выполнении работ по ремонту дорог и тротуаров муниципальным ремонтно-строительным предприятием были повреждены фасады некоторых домов, а также дворо-вые постройки. Жители этих домов предъявили в суд иск к городской администрации овозмещении причиненного ущерба. Вправе ли суд принять данный иск к рассмотрению?Ответ обоснуйте.

Тема 3.3. Компетенция местного самоуправления (ПЗ 3.3.)Члены общественного экологического движения выявили ряд нарушений законо-

дательства об охране природы предприятиями города, в частности выброс в атмосферувредных веществ, слив в реки неочищенных вод, вырубку зеленных насаждений и т. п. иобратились к главе администрации города с требованием принять срочные меры к нару-шителям. Глава администрации ответил, что эти вопросы не входят в компетенцию город-ской администрации, поэтому заявление по данной проблеме они должны направить впрокуратуру. Прав ли глава городской администрации? Какими полномочиями обладаюторганы местного самоуправления в сфере охраны природы?

Шкала оценивания

Таблица 12Зачет Критерии оценки

незачтено Не способен обосновывать с правовой позиции управленческие решения всфере текущей деятельностиНе способен применять законодательство о противодействии коррупции впрофессиональной деятельности

зачтено Способен обосновывать с правовой позиции управленческие решения в сферетекущей деятельности, допуская при этом существенные ошибкиСпособен с существенными ошибками применять законодательство о проти-водействии коррупции в профессиональной деятельности

4.4. Методические материалы промежуточной аттестацииЗачет включает ответы на теоретические вопросы и выполнение практических за-

даний. Ответы на теоретические вопросы могу даваться в устной форме или в форме элек-тронного тестирования. Выполнение практических заданий проводится в письменнойформе. Студент при подготовке к ответу по билету формулирует ответ на вопрос, а такжевыполняет задание (письменно либо устно, в зависимости от содержания задания).

34

При подготовке ответа на вопрос стоит использовать соответствующий дисциплинепонятийный аппарат, основываться на действующем законодательстве и изученных актахсудебной практики, отвечать с пояснениями, полно и аргументированно. При сравненииявлений необходимо представить аргументы, представляющие их сходства и различия.Давать односложные ответы нежелательно. Нет необходимости при ответе приводить но-мера статей нормативных правовых актов, но содержание ответа должно основываться надействующем законодательстве.





35

















В заключении можно вновь перечислить частные выводы и на их основе сделатьобобщение результатов. Литературу и источники обучающийся подбирает самостоятель-

36

но, при необходимости консультируясь с преподавателем. Для контрольной работы, какминимум, надо использовать 20-25 источников последних 3-5 лет издания.












Решение практических заданий нацелено на формирование у студента соответ-ствующих компетентностных практических умений и владений.

При решении задач ответ должен быть дан конкретно на поставленный вопрос ли-бо ситуацию (казус), при этом обязательным является формулировка ответа с использова-нием профессиональных гражданско-правовых терминов и ссылка на статьи гражданско-правового нормативного источника.

При составлении схемы надо иметь в виду основные требования к выделению ви-дов (классов) явлений и процессов по какому-то отдельному основанию, а также ссылкина статьи нормативного источника (как нормативного, так и литературного).

При заполнении таблиц необходимо придерживаться установленных в заданиитребований, например, по количеству рассматриваемых примеров.


37


ся по дисциплине6.1. Основная литература

1. Муниципальное право России [Электронный ресурс] : учеб. для бакалавриата имагистратуры : учеб. для студентов вузов / И. В. Захаров [и др.] ; под ред. А. Н. Кокотова ;Урал. гос. юрид. ун-т. - 5-е изд., перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва : Юрайт, 2016. -444 с. - Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». - Режим доступа - Режим доступа :https://www.biblio-online.ru/book/0D81ACB0-5422-4C86-8538-71233C86A8EB, требуетсяавторизация. - Загл. с экрана.

2. Муниципальное право России [Электронный ресурс] : учебник / под ред. К.К.Гасанова, Е.Н. Хазова, Л.Т. Чихлалзе. - 8-е изд., перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва: Юнити-Дана, 2016. - 384 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=447056&sr=1, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

3. Муниципальное право Российской Федерации [Электронный ресурс] : учебникдля бакалавров / Л. П. Волкова [и др.]. - 2-е изд. - Электрон. дан. - Москва : Дашков и К,Ай Пи Эр Медиа, 2016. - 424 c. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/57131, требуется авторизация. - Загл. с экрана.

4. Упоров, И. В. Муниципальное право Российской Федерации [Электронный ре-сурс] : учебник / И. В. Упоров, О. В. Старков. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана,2015. - 519 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=426680, требуется авторизация. - Загл. с экра-на. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/34481, требуется авторизация. - Загл. с экрана.6.2. Дополнительная литература

1. Братановский, С. Н. Муниципальное право России [Электронный ресурс] : учеб-ник / С. Н. Братановский, А. П. Алексеев. - Электрон. дан. - Москва : Директ-Медиа, 2012.- 340 с. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/9018,требуется авторизация. - Загл. с экрана.

2. Васильев, В. И. Муниципальное право России [Электронный ресурс] /В. И. Васильев. - Электрон. дан. - Москва : Юстицинформ, 2012. - 680 с. - Доступ из ЭБС«IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/13389, требуется авторизация. -Загл. с экрана

3. Муниципальное право [Электронный ресурс] : учебник / С. В. Арбузов [и др.]. -Электрон. дан. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 791 c. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». -Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/8099, требуется авторизация. -Загл. с экрана.

4. Муниципальное право России : учеб. для студентов вузов [Электронный ресурс]/ А. С. Прудников [и др.] ; под ред. А. С. Прудникова, Е. Н. Хазова, Н. А. Антоновой. - 7-еизд., перераб. и доп. – Электрон. дан. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2013. - 423 с. - Доступ изЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/20971, требуется авториза-ция. - Загл. с экрана.6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

Учебно-методические материалы дисциплины представлены в УМК-Д.6.4. Нормативные правовые документы

1. Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12декабря 1993 г.) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к КонституцииРФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014№ 11-ФКЗ) // Собр. законодательства Рос. Федерации. ¬– 2014. – № 31. Ст. 4398.

2. Европейская Хартия местного самоуправления. Принята Советом Европы 15 ок-тября 1985 г. // Народный депутат. - 1993. - № 11.

38

3. О ратификации Европейской хартии местного самоуправления: федеральный за-кон от 11 апреля 1998 года № 55-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 1998. –№ 15. – Ст. 1695.

4. Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Фе-дерации: федеральный закон от 06 октября 2003 года № 131-ФЗ (с послед изм. и доп.) //Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2003. – № 40. – Ст. 3822.

5. Об обеспечении конституционных прав граждан Российской Федерации изби-рать и быть избранными в органы местного самоуправления: федеральный закон от26.11.1996 № 138-ФЗ (с послед изм. и доп.) // Собр. законодательства Рос. Федерации.1996. – № 49. – Ст. 5497

6. О муниципальной службе в Российской Федерации: федеральный закон от02.03.2007 № 25-ФЗ (с послед. изм. и доп.) // Собрание законодательства Российской Фе-дерации. - 2007. - № 10. - ст. 1152.

7. О гарантиях местного самоуправления в Российской Федерации: указ Президен-та Российской Федерации от 22 декабря 1993 года №2265 // Собр. актов Президента иПравительства Российской Федерации. -1993. - № 52. - Ст.5071.

8. О муниципальной службе в Новосибирской области: закон Новосиб. обл. от 30окт. 2007 г. № 157-ОЗ // Ведомости Новосиб. обл. Совета депутатов. – 2007. – 2 нояб.

9. Устав города Новосибирска: решение городского Совета Новосибирска от27.06.2007 № 616 // Бюллетень органов городского самоуправления Новосибирска. - 2007.- № 58. - с. 3.6.5. Интернет-ресурсы

1. Единый портал раскрытия информации о проектах нормативных актов феде-ральных органов исполнительной власти http://regulation.gov.ru/

2. Министерство юстиции РФ http://minjust.ru/ru/activity/development3. Муниципальный портал Новосибирска http://portal.novo-sibirsk.ru/default.aspx4. Портал государственных и муниципальных услуг «Государственные услуги» -

http://www.gosuslugi.ru/ru/5. Центр поддержки и сопровождения органов местного самоуправления РАНХиГС

http://131fz.ranepa.ru/6.6. Иные источники

Материалы судебной практики.

39








Материалы дисциплины «Муниципальное право» размещены на портале Сибир-ского института управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».







БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ(Б1.Б.21)

краткое наименование дисциплины – БЖ























http://www.mchs.gov.ru/

http://kzg.narod.ru/

http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fwww%2Ebezopasnost%2Eedu66%2Eru

http://www.fireevacuation.ru/pravila-povedeniya.php

http://www.hsea.ru/

2

Автор–составитель:кандидат медицинских наук, доцент, доцент кафедры психологии Петров О.И.

Заведующий кафедрой психологии:кандидат психологических наук, доцент Войтик И.М.

3

СОДЕРЖАНИЕ1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных спланируемыми результатами освоения программы ........................................... 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 53. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 64. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .................... 115. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ....... 176. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине .................................. 18

6.1. Основная литература ................................................................................ 186.2. Дополнительная литература .................................................................... 186.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы. ............... 196.4. Нормативные правовые документы. ....................................................... 196.5. Список Интернет-ресурсов ...................................................................... 196.6.Иные источники. ....................................................................................... 19


4


1.1. Дисциплина Б1.Б.21 «Безопасность жизнедеятельности» обеспечиваетовладение следующими компетенциями с учетом этапа:

Таблица 1.Код компетен-




ния компетенцииУК ОС-8 Способность созда-

вать и поддерживатьбезопасные условияжизнедеятельности,в том числе при воз-никновении чрезвы-чайных ситуаций.

УК ОС-8.1 (заочнаяформа обучения)

Выбирает оптимальные ме-тод решения задач по обес-печению безопасностижизнедеятельности на ра-бочем месте исходя изимеющихся реальных воз-можностей, включая мето-ды оказания неотложнойпомощи.

УК ОС-8.2 (заочнаяс применением ЭО,ДОТ форма обуче-ния)


УК ОС-8.3 (очно-заочная форма обу-чения)

Способность к оказаниюнеотложной помощи.

УК-8.4 (очная фор-ма обучения)

Способность распознатьугрозы и опасности дляжизнедеятельности.


ОТФ/ТФ Код этапа освоениякомпетенции Результаты обучения

УК ОС-8.1, 8.2, 8.3,8.4

на уровне знаний:- способов выявления и предупреждения угроз, видов чрез-вычайных ситуаций,на уровне умений:- правильно рассчитывать пределы допустимого риска;- находить и правильно оценивать факторы опасности дляличности, общества и государства,

на уровне навыков:- ориентировки в быстро меняющейся обстановке, склады-вающейся при нештатных и чрезвычайных ситуациях;- сохранения контроля за своими эмоциями,

5


Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-

телем - 42: лекции - 22, лабораторные – 10, практические – 10, самостоятельная работастудента - 30 (очная форма обучения).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-телем 14: лекции - 6, лабораторные 4, практические – 4, самостоятельная работа студента- 58 (очно-заочная форма обучения).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-телем - 6: лекции – 2, лабораторные – 2, практические – 2, самостоятельная работа сту-дента - 62. (заочная форма обучения).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-телем - 6: лекции – 2, лабораторные – 2, практические – 2, самостоятельная работа сту-дента - 62. (заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ).

Место дисциплиныДисциплина «Безопасность жизнедеятельности» (Б1.Б.21) изучаетсястудентами очной формы обучения на 2 курсе в 4 семестре;студентами очно-заочной формы обучения на 2 курсе в 3 семестре;студентами заочной формы обучения на 1 курсе в 1 семестре.Дисциплина реализуется после изучения: Б1 Б29 Физическая культура; в соответ-

ствии со схемой формирования компетенций.

6



Объем дисциплины, час. Форма текущегоконтроля успе-ваемости1, про-межуточной ат-

тестации

ВсегоКонтактная работа обуча-ющихся с преподавателемпо видам учебных занятий СР


Раздел 1 Опасности и защитаот опасностей в си-стеме «человек – сре-да обитания – чрез-вычайные ситуации»

28 10 4 14

Тема 1.1 Безопасность жизне-деятельности в про-изводственной, вокружающей природ-ной и жилой (быто-вой) средах.

12 4 2 6

О

Тема 1.2 Безопасность населе-ния и территорий вчрезвычайных ситуа-циях

16 6 2 8

Раздел 2 Личная безопасностьи сохранение здоро-вья

44 12 10 6 16

Тема 2.1 Психологические имедицинские аспектычрезвычайной ситуа-ции

21 6 4 3 8

О, ПЗТема 2.2 Обеспечение духов-но-нравственногоздоровья российскихграждан

23 6 6 3 8

Промежуточная аттестация ЗачетВсего:

72 22 10 10 30 Ак.час

2 З.е54 16,5 7,5 7,5 22,5 Астр.час

1 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), решение практических заданий(ПЗ)

7

Таблица 4



тестации



Раздел 1 Опасности и защитаот опасностей в си-стеме «человек –среда обитания –чрезвычайные ситу-ации»

34 2 4 28


14 14

О


20 2 4 14

Раздел 2 Личная безопас-ность и сохранениездоровья

38 4 4 30


24 2 2 20


14 2 2 10

Выполнение контрольной рабо-ты


Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 72 6 4 4 58 Ак.час

2 З.е54 4,5 3 3 43,5 Астр.час


8

Таблица 5



тестации




32 2 30


14 14

ОТема 1.2 Безопасность населе-

ния и территорий вчрезвычайных ситуа-циях

18 2 16


34 2 32


24 2 2 20


16 4 12



Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 72 2 2 2 4 62 Ак.час

2 З.е54 1,5 1,5 1,5 3 46,5 Астр.час


9

Таблица 6



тестации


л лр пз КСРЗаочная форма обучения, с применением ЭО, ДОТ


32 2 30


14 14

ЭС


18 2 16


34 2 32


24 2 2 20

ЭСТема 2.2 Обеспечение духов-но-нравственногоздоровья российскихграждан

16 4 12

Выполнение ПКЗ ПКЗПромежуточная аттестация ЗачетВсего: 72 2 2 2 4 62 Ак.час

2 З.е54 1,5 1,5 1,5 3 46,5 Астр.час


10

Содержание дисциплиныРаздел 1. Опасности и защита от опасностей в системе «человек – среда обитания –

чрезвычайные ситуации»Тема 1.1. Безопасность жизнедеятельности в производственной, в окружающей

природной и жилой (бытовой) средах.Безопасность жизнедеятельности как наука. Место и роль знаний по безопасности

жизнедеятельности человека в современном мире. Основные задачи МЧС России. Про-фессиональные вредности производственной среды. Вредные факторы производственнойсреды и их влияние на организм человека. Влияние на организм неблагоприятного произ-водственного микроклимата и меры профилактики.

Производственная вибрация, производственный шум и пыль, их воздействие на че-ловека. Влияние на организм человека электромагнитных полей, ионизирующего излуче-ния и обеспечение радиационной безопасности.

Современный мир и его влияние на окружающую природную среду. Техногенноевоздействие на природу. Экологический кризис, его демографические и социальные по-следствия. Основные группы неблагоприятных факторов жилой (бытовой) среды.

Влияние на здоровье человека состава воздуха жилых и общественных помещений.Основные источники загрязнения воздушной среды помещения. Физические факторы жи-лой среды (свет, шум, вибрация, электромагнитные поля) и их значение в формированииусловий безопасной жизнедеятельности человека.

Тема 1.2. Безопасность населения и территорий в чрезвычайных ситуацияхЧрезвычайные ситуации, причины, классификация и профилактика. Чрезвычайные

ситуации техногенного характера. Характеристика чрезвычайных ситуаций природногохарактера. Чрезвычайные ситуации социального характера.

Терроризм – реальная угроза безопасности. Защита населения и территорий в ЧС.Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС.

Осуществление мероприятий по защите персонала объекта при угрозе и возникно-вении ЧС.

Раздел 2. Личная безопасность и сохранение здоровьяТема 2.1. Психологические и медицинские аспекты чрезвычайной ситуацииЛичностные факторы определяющие безопасность жизнедеятельности: личность

типа жертвы; личность безопасного типа поведения.Посттравматические стрессовые расстройства (ПТСР).Методы психической саморегуляции. Методы психологической само и взаимопо-

мощи. Оказание психологической помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций.Оказание первой медицинской помощи.

Тема 2.2. Обеспечение духовно-нравственного здоровья российских граждан.Влияние образования на формирование духовно-нравственного здоровья россий-

ских граждан. Самосовершенствование личности: воспитание силы воли, управление эмо-циями, отношение к ошибкам и неудачам, умение добиваться своей цели.

Взаимоотношения с людьми: общение, управление конфликтами, взаимоотноше-ния с начальством, управление людьми.

11


точной аттестации.4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.Б.21 «Безопасность жизнедеятельности»

используются следующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:Методы текущего контроля на очной, очно-заочной и заочной формах обучения

Таблица 7

Тема (раздел) Методы текущего контроля успеваемо-сти

Раздел 1. Опасности и защита от опасностей в системе «человек – среда обитания – чрез-вычайные ситуации»Тема 1.1 Безопасность жизнедеятельности впроизводственной, в окружающей природной ижилой (бытовой) средах. Устный / письменный опросТема 1.2. Безопасность населения и территорийв чрезвычайных ситуацияхРаздел 2. Личная безопасность и сохранение здоровьяТема 2.1. Психологические и медицинские ас-пекты чрезвычайной ситуации Устный / письменный опрос

Решение практических заданийТема 2.2. Обеспечение духовно-нравственногоздоровья российских граждан

Методы текущего контроля на заочной формах обучения с применением ЭО, ДОТТаблица 8


Раздел 1. Опасности и защита от опасностей в системе «человек – среда обитания – чрез-вычайные ситуации»Тема 1.1 Безопасность жизнедеятельности впроизводственной, в окружающей природной ижилой (бытовой) средах.

Письменный ответ на вопрос электрон-ного семинараПисьменное собеседование с обучаю-щимся в рамках электронного семинараТема 1.2. Безопасность населения и территорий

в чрезвычайных ситуацияхРаздел 2. Личная безопасность и сохранение здоровьяТема 2.1. Психологические и медицинские ас-пекты чрезвычайной ситуации


Тема 2.2. Обеспечение духовно-нравственногоздоровья российских граждан

4.1.2. Зачет проводятся с применением следующих методов (средств): в формеустного/письменного ответа на вопросы и устного/письменного выполнения практическихзаданий.

4.2. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся.Типовые вопросы по темам раздела 1

1. Укажите место и роль знаний по безопасности жизнедеятельности человека всовременном мире?

2. Назовите вредные факторы производственной среды и их влияние на организм

12

человека.3. Расскажите о источниках химического загрязнения воздушной среды жилых

помещений.4. Дайте определение чрезвычайных ситуаций, назовите причины, классифика-

цию и профилактику.5. Что входит в защита населения в чрезвычайных ситуациях социального харак-

тера?

Полный перечень заданий находится на кафедре психологии в УМК-Д.

Типовые вопросы по темам раздела 2.Личная безопасность и сохранение здоровья1.Какие личностные факторы определяют безопасность жизнедеятельности?2.Раскажите о приемах снятия уныния, депрессии, паники.3.Каковы национальные интересы России в области духовной жизни?4. Дайте характеристику личности безопасного типа поведения и личности типа

жертвы.5. Каково влияние образования на формирование духовно-нравственного здоровья

российских граждан?


Типовые практические задания по темам раздела 2.1. Сформулировать принципы личной безопасности и безопасности окружающих.2. Оценить влияние эргономических основ безопасности жизнедеятельности с це-

лью создания оптимальных условий труда и отдыха на конкретном рабочем месте.3. Найти соответствие между естественными системами человека для защиты от

вредных факторов и самими факторами (построить схемы).4. Определить и сформировать негативные последствия воздействия на человека

вредных и опасных факторов.5. Составить план мероприятий по улучшению условий труда на производстве.


4.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации.

4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессеосвоения образовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций сучетом этапа их формирования





ния компетенцииУК ОС-8 Способность созда-

вать и поддерживатьбезопасные условияжизнедеятельности,в том числе при воз-никновении чрезвы-чайных ситуаций.

УК ОС-8.1 (заочнаяформа обучения)


13

УК ОС-8.2 (заочнаяс применением ЭО,ДОТ форма обуче-ния)


УК ОС-8.3 (очно-заочная форма обу-чения)

Способность к оказаниюнеотложной помощи.


Способность распознатьугрозы и опасности дляжизнедеятельности.

Таблица 10

Этап освоениякомпетенции


УК ОС-8.1.Выбирает опти-мальные методрешения задач пообеспечению без-опасности жизне-деятельности нарабочем месте ис-ходя из имеющих-ся реальных воз-можностей

Идентифицирует факторы бытовой ипроизводственной среды.Соблюдает пожарную безопасность.Соблюдает основы электробезопасно-сти.Реализует в своей деятельности прин-ципы охраны труда.

Выбирает оптимальные способы иметоды защиты от вредных и опас-ных факторов бытовой и производ-ственной (рабочей) среды.

УК ОС-8.2.Выбирает опти-мальные методрешения задач пообеспечению без-опасности жизне-деятельности нарабочем месте ис-ходя из имеющих-ся реальных воз-можностей

Идентифицирует факторы бытовой ипроизводственной среды.Соблюдает пожарную безопасность.Соблюдает основы электробезопасно-сти.Реализует в своей деятельности прин-ципы охраны труда.

Выбирает оптимальные способы иметоды защиты от вредных и опас-ных факторов бытовой и производ-ственной (рабочей) среды.

УК ОС-8.3.Способность коказанию неот-ложной помощи.

Выполняет нормирование вредныхпроизводственных факторов.Определяет способы защиты от опас-ных и вредных факторов.Выполняет технические расчеты пообеспечению безопасности.

Правильно нормирует вредные про-изводственные факторы.Адекватно выбирает и используетспособы защиты от опасных и вред-ных факторов.Правильно выполняет техническиерасчеты по обеспечению безопасно-сти.

14

УК ОС-8.4.Способность рас-познавать чрезвы-чайные ситуации

Самостоятельно проводит оценкучрезвычайных ситуаций.Определяет факторы, влияющие наэффективность мер безопасности.Знает меры реагирования в случаинаступления чрезвычайной ситуации

Собрана полная информация, поз-воляющая оценить уровень угрозы иопасности.Исключена недостоверная инфор-мация.Выявлены факторы, влияющие наэффективность мер безопасности.Адекватно реагирует в случаинаступления чрезвычайной ситуа-ции

4.3.2. Типовые оценочные средства.Типовые вопросы и задания для подготовки к зачету.

1. Дайте определение «Безопасность жизнедеятельности».2. Каково место и роль знаний по безопасности жизнедеятельности человека в со-

временном мире?3.Назовите основные задачи МЧС России.4. Перечислите вредные факторы производственной среды и их влияние на орга-

низм человека?5. Каковы причины возникновения опасных для здоровья факторов на производ-

стве?6. Дайте характеристику вредных факторов производственной среды и их влияние

на организм человека.7. Назовите источники химического загрязнения воздушной среды жилых помеще-

ний.8. Как влияет шум (в бытовой среде) на организм человека и каковы мероприятия

по борьбе с шумом?9. Назовите физические факторы жилой среды (свет, шум, вибрация, электромаг-

нитные поля) и их значение в формировании условий безопасной жизнедеятельности че-ловека?

10. Дайте определение чрезвычайных ситуаций, причин возникновения и их клас-сификация.


Типовые варианты билетовБилет 1

Вопрос. Назовите основные задачи МЧС России.Задание. Составьте алгоритм действий при получении информации об аварии с вы-

бросом вредных веществ.Билет 2

Вопрос. Дайте характеристику вредных факторов производственной среды и ихвлияние на организм человека.

Задание. Составьте алгоритм действия преподавателя и студентов в ситуациях, свя-занных с экстренной эвакуацией людей из здания

Типовые варианты контрольной работы1. Влияние на здоровье человека состава воздуха жилых и общественных помеще-

ний.2. Влияние на организм человека электромагнитных полей и излучений (неионизи-

рующих).3. Чрезвычайные ситуации социального характера..4. Личная безопасность при чрезвычайных ситуациях природного характера.

15

5. Личностные факторы определяющие безопасность жизнедеятельности.Полный перечень заданий находится на кафедре психологии в УМК-Д.

Типовые примеры тестовых заданий1. Область научных знаний, охватывающая теорию и практику защиты человека от

опасностей и чрезвычайных ситуаций, называется …а) охраной труда;б) рискологией;в) безопасность жизни;г) охрана окружающей среды.2. В дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» важнейшими понятиями яв-

ляются:а) среда обитания;б) риск;в) деятельность;г) опасность и безопасность.3. Основополагающим принципом в области защиты человека от ЧС является …а) приоритет его безопасности, его жизни и здоровья;б) знание законопроектов в данной области;в) учет экономических возможностей государства;г) обеспечение достаточности сил и средств для осуществления его безопасно-

сти.4. Главным способом достижения безопасности является:а) устранение опасностей в системе «человек — среда обитания»;б) устранение потенциальных опасностей в системе «человек — среда обитания»;в) повышение информированности населения.Полный перечень заданий находится на кафедре психологии в УМК-Д.



неза-чтено

Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, не сформиро-ваны. Недостаточный уровень усвоения понятийного аппарата и наличие фрагментар-ных знаний по дисциплине. Практические навыки профессиональной деятельности несформированы.

зачтено Этап компетенции, предусмотренный рабочей программой дисциплины, сформированна высоком уровне. Уверенное владение понятийным аппаратом дисциплины. Практи-ческие навыки профессиональной деятельности сформированы на высоком уровне. Спо-собность к самостоятельному нестандартному решению практических задач.

4.4. Методические материалы промежуточной аттестации.Промежуточная аттестация по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»

проводится в форме устного (или письменного) зачета.Зачет включает ответы на теоретические вопросы и выполнение практических за-

даний. Ответы на теоретические вопросы могу даваться в устной или письменной форме.Выполнение практических заданий проводится в устной/письменной форме.

Для получения положительной оценки достаточно изучить рекомендуемую основ-ную литературу, а также усвоить умения и навыки в ходе контактной работы с преподава-телем путем опроса и выполнения различных практических заданий.

Студент при подготовке к ответу по билету формулирует ответ на вопрос, а такжевыполняет задание (письменно либо устно, в зависимости от содержания задания).

16

При ответе студент должен полно и аргументировано ответить на вопрос билета,демонстрируя знания либо умения в его рамках.

Оценка работы выставляется по двухбалльной шкале (зачет/незачет). Основаниемдля «зачета» служит правильные ответы во время устного собеседования (51% - 100%). Вслучае получения отметки «не зачтено» студенту назначается дополнительное время дляповторной сдачи контрольной работы и устного собеседования по вопросам дисциплины.

17

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныИзучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» состоит в последова-

тельном освоении двух разделов. Для наилучшего усвоения материала студент обяза-тельно должен посещать все лекционные и семинарские занятия, что будет способство-вать постепенному накоплению знания, максимальному развитию умений и навыков.Кроме того студент обязан выполнять все виды самостоятельной работы. При подготовкек семинарам студент готовит темы и вопросы, в том числе выносимые на самостоятель-ное изучение, при необходимости составляет конспект, тезисы доклада, выполняет до-машние задания, пишет эссе.

К каждой теме семинара студент готовит вопросы, раскрытие которых позволитпередать ее содержание. Подготовка к аудиторным занятиям предполагает изучение тек-стов лекций, а также рекомендованных литературных источников (основной и дополни-тельной литературы). Проработку материалов лекций целесообразно осуществлять в тече-ние 2 – 3-х дней после её проведения. С этой целью необходимо просмотреть записи иподчеркнуть заголовки и самые ценные положения разными цветами (применение разно-цветных пометок делают важные положения более наглядными, и облегчают визуальноезапоминание), внимательно изучить ключевые слова темы занятия. Отдельные темы курсапредполагают дополнительную проработку материала, доработку лекций, составлениеконспектов. При подготовке к лекции дискуссии преподаватель может рекомендоватьобучающимся предварительное изучение материалов периодических изданий, а такжеподготовку примеров из практики.

Конспекты статей, параграфов и глав или полного текста брошюр, книг оценива-ются с учетом труда, вложенного в их подготовку. Они не подменяются планами работили полностью переписанным текстом: студент должен научиться отбирать основное.Конспект пишется в тетради с обозначением фамилии владельца. Обязательно указывает-ся автор книги (статьи), место и год издания, а на полях помечаются страницы, где распо-ложен конспектируемый текст. Качество конспекта повышается, когда студент сопровож-дает его своими комментариями, схемами или таблицами.

Методические рекомендации по подготовке к устному опросу.Устные опросы на занятиях проводятся систематически, что способствует система-

тизации и более глубокого усвоения пройденного материала. В качестве домашнего зада-ния студенту предлагается ответить на вопросы в устной или письменной форме. Для это-го необходимо ознакомиться с рекомендуемой литературой по теме, выделить ключевыемоменты (определения, формулы и т.п.), возможно сделать конспект учебного материала.

Методические рекомендации по выполнению практических заданий.Выполнение практических заданий следует начинать с повторения теоретических

материалов лекции на соответствующую тему, а также изучить дополнительную литера-туру по теме, рекомендованную преподавателем. Затем необходимо внимательно изу-чить формулировку задания, для того чтобы выполнить его наиболее точно и полно. Поокончанию выполнения практического задания необходимо кратко обозначить возникшиеу студента трудности при выполнении задания и способы совладания с ними.

Итогом практических заданий является вывод о полученных результатах.

18



6.1. Основная литература1. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учебник / Э. А. Ару-

стамов, А. Е. Волощенко, Г. В. Гуськов и др. ; под ред. Э. А. Арустамов. - 19-е изд., пере-раб. и доп. - Электрон. дан. - Москва : Дашков и К°, 2015. - 448 с. - Доступ из ЭБС «Унив.б-ка ONLINE». – Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=375807, тре-буется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учеб. для бакалавров/ В. О. Евсеев [и др.]. — Электрон. дан. — Москва : Дашков и К, 2014. — 453 c. — Доступиз ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/24773, требуется автори-зация. - Загл. c экрана.

3. Лаптева, О. И. Безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие для студентоввсех форм обучения / О. И. Лаптева ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при ПрезидентеРФ, Сиб. ин-т упр. - 2-е изд., доп. и перераб. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2013. - 225с. – То же [Электронный ресурс ]. - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. Ин-т упр. – фили-ал РАНХиГС. - Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

4. Танашев, В. Р. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учеб.пособие / В. Р. Танашев. - Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 314 с.- Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=349053, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

6.2. Дополнительная литература1. Алексеев, В. С. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учеб.

пособие / В. С. Алексеев, О. И. Жидкова, И. В. Ткаченко. — Электрон. дан. — Саратов :Науч. книга, 2012. — 159 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/6263, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

2. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учеб. пособие / подред. Л. А. Муравей. - 2-е изд., перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана,2015. - 431 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119542, требуется авторизация.- Загл. c экрана.

3. Еременко, В. Д. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учеб.пособие / В. Д. Еременко, В. С. Остапенко ; авт. сост. В. Д. Еременко, В. Остапенко. -Электрон. дан. - Москва : Рос. гос. ун-т правосудия, 2016. - 368 с. - Доступ из ЭБС «Унив.б-ка ONLINE». – Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=439536, тре-буется авторизация. - Загл. c экрана. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС«IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/49600, требуется авторизация. —Загл. с экрана.

4. Маслова, Л. Ф. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учеб.пособие / Л. Ф. Маслова ; ФГБОУ ВПО «Ставоропольский государственный аграрныйуниверситет». - Электрон. дан. - Ставрополь : Ставропольский государственный аграрныйуниверситет, 2014. - 87 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=277462, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

5. Плошкин, В. В. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учеб.пособие / В. В. Плошкин. - Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - Ч. 1.- 380 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :

19

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271548, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

6. Плошкин, В. В. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учеб.пособие / В. В. Плошкин. – Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - Ч. 2.- 404 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271483, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

7. Семехин, Ю. Г. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учеб.пособие / Ю. Г. Семехин, В. И. Бондин. - Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 412 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». – Режим доступа ://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=276764, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

8. Хван, Т. А. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учеб. по-собие / Т. А. Хван, П. А. Хван. - 11-е изд. - Электрон. дан. - Ростов-на-Дону : Феникс,2014. - 448 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». – Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271593, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

6.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы.Лаптева, О. И. Безопасность жизнедеятельности : практикум / О. И. Лаптева ; Фе-

дер. агентство по образованию, Сиб. акад. гос. службы. - Новосибирск : Изд-во СибАГС,2008. - 150 с.

6.4. Нормативные правовые документы.Иные нормативные правовые документы не используются.

6.5. Список Интернет-ресурсов1. http://www.mchs.gov.ru/2. http://kzg.narod.ru/3. http://www.bezopasnost.edu66.ru4. http://www.fireevacuation.ru/pravila-povedeniya.php5. http://www.hsea.ru

6.6.Иные источники.Иные источники не используются.

20








Материалы дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» размещены на порталеСибирского института управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».




УТВЕРЖДЕНАкафедрой государственного и муни-ципального управленияПротокол от «25» августа 2016 г. №1а


ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ(Б1.Б.22)

краткое наименование дисциплины – ПиП (ГМУ)по направлению подготовки: 38.03.04 Государственное муниципальное








https://www.biblio-online.ru/book/5477A22D-4355-47A5-A7EB-4E9956FEB034









http://www.aup.ru/





http://www.garant.ru/


http://citystrategy.leontief.ru/

http://ecsocman.ru/

2

Авторы–составители:доцент, д.ф.н., профессор кафедры государственного и муниципальногоуправления Фахрутдинова А.З.старший преподаватель кафедры государственного и муниципального управ-ления Морозова Т.Ю.


3


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемымирезультатами освоения образовательной программы ............................................................. 4

2. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО ................................................................. 6




6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети«Интернет», включая перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельнойработы обучающихся по дисциплине .................................................................................... 36

6.1. Основная литература ................................................................................................ 36

6.2. Дополнительная литература ..................................................................................... 36

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ................................ 36

6.4. Нормативные правовые документы ......................................................................... 376.5. Интернет-ресурсы ..................................................................................................... 37

6.6. Иные источники ........................................................................................................ 37


4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной

программы1.1. Дисциплина Б1.Б.22 «Прогнозирование и планирование» обеспечивает овладение

следующими компетенциями с учетом этапа:Таблица 1.


Наименование компе-тенции

Код этапа освоения ком-петенции


УК ОС-2 Способность разрабаты-вать проект на основеоценки ресурсов и огра-ничений.

УК ОС-2.2 на очной, оч-но-заочной, заочной, за-очной с применениемЭО, ДОТ формами обу-чения

Способность опреде-лять и оценивать ре-сурсы и существующиеограничения проекта скачественной и коли-чественной точек зре-ния.

ОПК–3 Способность проектиро-вать организационныеструктуры, участвовать вразработке стратегийуправления человече-скими ресурсами органи-заций, планировать иосуществлять мероприя-тия, распределять и де-легировать полномочия сучетом личной ответ-ственности за осуществ-ляемые мероприятия

ОПК - 3.3 на очной, оч-но-заочной, заочной,формах обучения

ОПК - 3.2 заочной сприменением ЭО, ДОТформе обучения

Способность распреде-лять и делегироватьполномочия с учетомличной ответственно-сти

Способность распреде-лять и делегироватьполномочия с учетомличной ответственно-сти.



УК ОС-2.2 на оч-ной, очно-заочной, заочной,заочной с приме-нением ЭО, ДОТформами обуче-ния

на уровне знаний:- управление трудовыми ресурсами проекта;- типы ограничений проекта;- методы распределения ресурсов в проекте;- принципы проектирования применительно к сфереГМУна уровне умений:- самостоятельно использовать знания при определениии характеристики типа проекта;- использует знания по ролевым позициям в группе поосуществлению проектов при аргументировании выборасобственного места в проекте;- проектировать и оценивать ресурсы в сфере ГМУна уровне навыков:- обоснования собственной позиции участия в проекте;- решения отдельных задач исходя из целей проекта;- методами проектирования в сфере ГМУ

5

ОПК - 3.3 на оч-ной, очно-заочной, заочной,формах обучения

ОПК - 3.2 на за-очной с примене-нием ЭО, ДОТформе обучения

на основе знаний:- общие принципы проектирования организаци-

онных структур органов ГМУ;- принципы построения организационных

структур в сфере ГМУна уровне умений:- распределять и делегировать полномочия впроцессе профессиональной деятельности органов ГМУ;- проектировать мероприятия, распределять иделегировать полномочия с учетом личной ответственно-сти в сфере ГМУна уровне навыков:- технологиями организации, планирования иосуществления мероприятий органов ГМУ;- технологиями проектирования организацион-ных структур в сфере ГМУ

6


Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 З.Е.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавате-

лем 58 часа (из них лекции – 14 ч., семинарского типа – 44 ч.); на самостоятельную работуобучающихся – 50 ч. (очная форма обучения).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавате-лем 24 часов (из них лекции – 10 ч., занятия семинарского типа – 14 ч.); на самостоятель-ную работу обучающихся – 84 ч. (очно-заочная форма обучения).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавате-лем 12 часов (из них лекции – 6 ч., занятия семинарского типа – 6 ч.); на самостоятельнуюработу обучающихся – 92 ч. (заочная форма обучения).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавате-лем 12 часов (из них лекции – 6 ч., занятия семинарского типа – 6 ч.); на самостоятельнуюработу обучающихся – 92 ч. (заочная с применением ЭО, ДОТ форма обучения).


Дисциплина «Прогнозирование и планирование» (индекс Б1.Б.22) изучается:- студентами очной формы обучения на третьем курсе (1 семестр);- студентами очно-заочной формы обучения на третьем курсе (2 семестр);- студентами заочной формы обучения на третьем курсе (2 семестр) и четвертом

курсе (1 семестр);- студентами заочной формы обучения с применением ЭО ДОТ на третьем курсе (2

семестр).Дисциплина реализуется после изучения: Б1.Б.14 Введение в профессиональную дея-

тельность, Б1.Б.16 Теория управления, Б1.Б.24 Основы управления персоналом

7







Л лр пз КСР2

Очная форма обученияРаздел 1 Научные основы

прогнозирования ипланирования

60 8 14 30 22

Тема 1.1 Развитие теориипрогнозирования ипланирования

13 2 5 6 О, Д, Т

Тема 1.2 Методологическиеосновы прогнозиро-вания и планирова-ния

9 1 4 4 О, Д, Т

Тема 1.3 Основные понятия ивиды прогнозирова-ния и планирования

7 1 2 4 О, Д, Т

Тема 1.4 Методы и техноло-гии прогнозированияи планирования

31 4 19 8 О, Д, Т, ИРЗ

Раздел 2 Прогнозирование ипланирование напредприятии

21 3 6 12

Тема 2.1 Прогнозирование напредприятии

10,5 1,5 3 6 О, Д, Т

Тема 2.2 Планирование напредприятии

10,5 1,5 3 6 О, Т

Раздел 3 Прогнозирование ипланирование в со-циальном управле-нии

27 3 8 16

Тема3.1 Политическое про-гнозирование

9 1 2 6 О, Д, Т

1 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольнаяработа (КР), доклад (Д), индивидуальное расчетное задание (ИРЗ)2 КСР – контактная самостоятельная работа, которая представляет собой консультации кэкзамену (2 ак.часа), руководство курсовой работой (2 ак.час).

8

Тема 3.2 Организация страте-гического планиро-вания

18 2 6 10 О, Д, Т

Выполнение контрольной рабо-ты по разделам 1-3

Контрольная ра-бота

Промежуточная аттестация зачет

Всего: 108 14 44 50 ак.ч.

3 з.е.

81 10,5 33 37,5 ас.ч.

Таблица 4.





Всего


видам учебных занятий СР


Очно-заочная форма обученияРаздел 1 Научные основы про-

гнозирования и пла-нирования

54 5 9 40

Тема 1.1 Развитие теории про-гнозирования и пла-нирования

15 1 2 12 О, Д, Т

Тема 1.2 Методологическиеосновы прогнозиро-вания и планирования

11 1 2 8 О, Д, Т


8 1 1 6 О, Д, Т

Тема 1.4 Методы и технологиипрогнозирования ипланирования

20 2 4 14 О, Д, Т


24 2 2 20


12 1 1 10 О, Д, Т


12 1 1 10 О,Т

3 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольнаяработа (КР), доклад (Д)4 КСР – контактная самостоятельная работа, которая представляет собой консультации кэкзамену (2 ак.часа), руководство курсовой работой (2 ак.час).

9

Раздел 3 Прогнозирование ипланирование в соци-альном управлении

30 3 3 24

Тема 3.1 Политическое прогно-зирование

8 1 1 6 О, Д, Т

Тема 3.2 Организация страте-гического планирова-ния

22 2 2 18 О, Д, Т

Выполнение контрольной работыпо разделам 1-3



Всего: 108 10 14 84 ак.ч.

3 з.е.

81 7,5 10,5 63 ас.ч.

Таблица 5.





Всего


видам учебных занятий СР


Заочная форма обученияРаздел 1 Научные основы


54,5 3 3,5 2 46 О, Д, Т


14 1 0,5 0,5 12 О, Д, Т


9,5 0,5 0,5 0,5 8 О, Д, Т


7,5 0,5 0,5 0,5 6 О, Д, Т


23,5 1 2 0,5 20 О, Д, Т


23 1 1 1 20

5 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольная работа (КР),доклад (Д), индивидуальное расчетное задание6 КСР – контактная самостоятельная работа, которая представляет собой консультации к экзамену(2 ак.часа), руководство курсовой работой (2 ак.час).

10


11,5 0,5 0,5 0,5 10 О, Д, Т


11,5 0,5 0,5 0,5 10 О, Т


30,5 2 1,5 1 26

Тема 3.1 Политическое про-гнозирование

9,5 0,5 0,5 0,5 8 О, Д, Т


21 1,5 1 0,5 18


4 Контрольнаяработа


Всего: 108 6 6 4 92 ак.ч.

3 з.е.

81 4,5 4,5 3 69 ас.ч.

Таблица 6.





Всего


видам учебных занятий СРл/эо,дот8

лр/эо,дот3


Заочная форма обучения (с применением ЭО и ДОТ)Раздел 1 Научные основы


54,5 3 3,5 2 46


14 1 0,5 0,5 12 ЭС


9,5 0,5 0,5 0,5 8 ЭС


7,5 0,5 0,5 0,5 6 ЭС

7 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), электронный се-минар (ЭС), письменное контрольное задание (ПКЗ)8 При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий всоответствии с учебным планом

11


23,5 1 2 0,5 20 ЭС


23 1 1 1 20


11,5 0,5 0,5 0,5 10 ЭС


11,5 0,5 0,5 0,5 10 ЭС


30,5 2 1,5 1 26 ЭС

Тема 3.1 Политическое про-гнозирование

9,5 0,5 0,5 0,5 8 ЭС


21 1,5 1 0,5 18 ЭС

Выполнение ПКЗ по разделам 1-3

4 ПКЗ

Промежуточная аттестация Т, зачет

Всего: 108 6 6 4 92 ак.ч.

3 з.е.

81 4,5 4,5 3 69 ас.ч.

Содержание дисциплиныРаздел 1. Научные основы прогнозирования и планированияТема 1.1 Развитие теории прогнозирования и планированияЭволюция представлений о будущем в религиозных, утопических и философско-

исторических концепциях. Понятие социального времени: циклическая и линейная мо-дель. Футурология: история и современное состояние. Деятельность Римского клуба. Со-циальный прогноз, социальный проект, социальная утопия Эволюция планирования в хо-де изменений моделей экономического развития.

Тема 1.2 Методологические основы прогнозирования и планированияПрогнозирование и планирование в системе знаний о будущем. Прогноз, планирование,программирование и проектирование. Прогностика — наука о законах и методах разра-ботки прогнозов. Проблема достоверности прогнозирования. Современные тенденции вразвитии прогностики. Кризис классической рациональности и изменения в практике про-гнозирования и планирования. Специфика социального прогнозирования. Эффект Эдипа.Методологические проблемы и принципы планирования в условиях современного рынка.Планирование в условиях современного рынка: опыт Запада и современной России.Принципы планирования в условиях рыночной экономики.

Тема 1.3 Основные понятия и виды прогнозирования и планированияПонятия теории прогнозирования. Типология прогнозов. Прогнозы первого порядка.

Поисковые (исследовательские, трендовые) прогнозы. Нормативные прогнозы. Прогнозывторого порядка: планы прогнозы, программные прогнозы, проектные прогнозы, органи-

12

зационные прогнозы, целевые прогнозы. Типологии прогнозов по масштабу действия,сферам действия, периоду упреждения и пр. Типология планов по срокам. Директивное ииндикативное планирование. Классификация планов по Р.Л. Акоффу

Тема 1.4 Методы и технологии прогнозирования и планированияМетоды прогнозирования и их классификации. Фактографические и экспертные методыпрогнозирования. Особенности фактографических методов. Особенности и область при-менения экспертных методов прогнозирования. Классификация экспертных методов про-гнозирования. Этапы организации экспертного прогнозирования. Технологии отбора экс-пертов. Выбор метода прогнозирования. Основные этапы прогнозирования. Основные ме-тоды и технологии планирования. Балансовые, расчетно-аналитические, экономико-математические графоаналитические, сетевые методы планирования, программно-целевыеметоды планирования. Этапы и процедуры планирования. Система плановых показателей.

Раздел 2. Прогнозирование и планирование на предприятииТема 2.1 Прогнозирование на предприятии

Прогнозирование в стратегическом маркетинге. Стратегический и операционный марке-тинг. Прогнозирование производства конкурентоспособной продукции. Концепция жиз-ненного цикла товара. Методы прогнозирования спроса. Экспертные методы прогнозиро-вания спроса. Эвристические и экстраполяционные методы: Объясняющие модели. Крат-косрочное прогнозирование на предприятии. Матрица Бостонской консультационнойгруппы. Прогнозирования финансово-экономического состояния предприятия.

Тема. 2.2 Планирование на предприятииОрганизация и виды планирования на предприятии. Перспективное планирование напредприятии. Бизнес-план. План финансового оздоровления. Внутрифиременноепланирование. План развития предприятия. Финансовое планирование на предприятии.Планирование при разработке инвестиционных проектов.

Раздел 3. Прогнозирование и планирование в социальном управленииТема 3.1 Политическое прогнозированиеТипы и парадигмы политического прогнозирования. Объективистская и акционистская

парадигмы политического прогнозирования. Соотношение объективистского и акцио-нистского подходов. Линейная и цикличная модель в политическом прогнозировании.Политические и экономические циклы. Прогнозирование электорального поведения.Школа политической социологии. Школа политической психологии. Политэкономическаяшкола. Модель «мыслящего» избирателя как результат синтеза школ электорального по-ведения. Политический маркетинг как основа планирования политических кампаний.План политической кампании и этапы его реализации

Тема 3.2 Организация стратегического планированияОрганизация и порядок стратегического планирования социально-экономического разви-тия РФ. Государственные социально-экономические прогнозы, планы и программы. Нор-мативно-правовое обеспечение государственного стратегического планирования. Разра-ботка среднесрочных и долгосрочных прогнозов социально-экономического развития похозяйственным комплексам, отраслям экономики и регионам. Прогнозирование развитияотраслей социальной сферы. Прогнозное социальное проектирование. Предпроектнаякоммуникация и реализация концепции «социального участия».

13


4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся и промежу-точной аттестации.

4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.Б.22 «Прогнозирование и планирование» ис-пользуются следующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:

Таблица 7.Методы текущего контроля для очной формы обучения

Тема (раздел) Методы текущего контроля успеваемостиРаздел 1 Научные основы прогнозирования и

планированияТема 1.1 Развитие теории прогнозирования и

планированияУстный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде или ввиде презентацииТестирование

Тема 1.2 Методологические основы прогно-зирования и планирования

Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде или ввиде презентацииТестирование

Тема 1.3 Основные понятия и виды прогно-зирования и планирования


Тема 1.4 Методы и технологии прогнозиро-вания и планирования

Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде или ввиде презентацииВыполнение индивидуальных расчетных за-данийТестирование

Раздел 2 Прогнозирование и планирование напредприятии

Тема 2.1 Прогнозирование на предприятии Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде или ввиде презентацииТестирование

Тема 2.2 Планирование на предприятии Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде или ввиде презентацииТестирование

Раздел 3 Прогнозирование и планирование всоциальном управлении

Тема 3.1 Политическое прогнозирование Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде или ввиде презентацииТестирование

Тема 3.2 Организация стратегического пла-нирования


14

Таблица 8.Методы текущего контроля для очно-заочной формы обученияТема (раздел) Методы текущего контроля успеваемости

Раздел 1 Научные основы прогнозирования ипланирования

Тема 1.1 Развитие теории прогнозирования ипланирования

Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестированиеТема 1.2 Методологические основы прогно-

зирования и планированияТема 1.3 Основные понятия и виды прогно-

зирования и планированияУстный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестированиеТема 1.4 Методы и технологии прогнозиро-

вания и планированияРаздел 2 Прогнозирование и планирование на

предприятииТема 2.1 Прогнозирование на предприятии Устный/письменный ответ на вопросы

Предоставление доклада в устном видеТестирование

Тема 2.2 Планирование на предприятии


Тема 3.1 Политическое прогнозирование Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестирование


Таблица 9.Методы текущего контроля для заочной формы обучения

Тема (раздел) Методы текущего контроля успеваемостиРаздел 1 Научные основы прогнозирования и

планированияТема 1.1 Развитие теории прогнозирования и

планированияУстный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестированиеТема 1.2 Методологические основы прогно-

зирования и планированияТема 1.3 Основные понятия и виды прогно-

зирования и планированияТема 1.4 Методы и технологии прогнозиро-

вания и планированияРаздел 2 Прогнозирование и планирование на

предприятииТема 2.1 Прогнозирование на предприятии Устный/письменный ответ на вопросы


Тема 2.2 Планирование на предприятии


Тема 3.1 Политическое прогнозирование Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестирование


15

Таблица 10.Методы текущего контроля для заочной формы обучения с применением ЭО и ДОТ

Тема (раздел) Методы текущего контроля успеваемостиРаздел 1 Научные основы прогно-

зирования и планированияТема 1.1 Развитие теории прогнози-

рования и планированияПисьменный ответ на вопрос электронного семинараПисьменное собеседование с обучающимся в рамкахэлектронного семинараТема 1.2 Методологические основы

прогнозирования и плани-рования

Тема 1.3 Основные понятия и видыпрогнозирования и плани-рования

Тема 1.4 Методы и технологии про-гнозирования и планиро-вания

Раздел 2 Прогнозирование и плани-рование на предприятии

Тема 2.1 Прогнозирование на пред-приятии

Письменный ответ на вопрос электронного семинараПисьменное собеседование с обучающимся в рамкахэлектронного семинараТема 2.2 Планирование на предпри-

ятииРаздел 3 Прогнозирование и плани-

рование в социальномуправлении

Тема 3.1 Политическое прогнозиро-вание

Письменный ответ на вопрос электронного семинараПисьменное собеседование с обучающимся в рамкахэлектронного семинараТема 3.2 Организация стратегиче-

ского планирования

4.1.2. Зачет проводится с применением следующих средств:- устного собеседования по вопросам билета (очная, очно-заочная, заочная формы обуче-ния);- письменного контрольного задания и компьютерного тестирования (заочная форма обу-чения с применением ЭО и ДОТ)

4.2. Материалы текущего контроля успеваемостиТиповые оценочные средства по теме 1.1. Развитие теории прогнозирования и пла-нированияВопросы для устного (письменного) опроса1. Покажите принципиальное отличие циклических и линейных религиозных концепцийбудущего.2. Почему, наряду с утопическими проектами, появляются антиутопии?3. Какие разновидности теории циклов Вы можете назвать?4. Приведите аргументы, подтверждающие и опровергающие теорию прогресса.5. Согласны ли Вы с утверждением П. Сорокина об отсутствие всемирныхестественноисторических закономерностей? Обоснуйте свой ответ.6. Есть ли связь между религиозными и философско-историческими представлениями обудущем? Какова она?7. Какие литературные жанры послужили предпосылками возникновения современнойфутурологии и почему?8. Существует ли тенденция в развитии проблематики «Римского клуба»? Какова она?

16

9. Какой показатель предложил Форрестер для оценки уровня социального прогресса?Согласны ли Вы введением такого критерия? Обоснуйте свой ответ.10. Какие экономические модели разработаны в рамках либеральных теорий?11. Какова роль планирования в кейнсианских экономических моделях12. Перечислите основные черты кейнсианской макроэкономической модели?Вопросы для докладов1. Дать характеристику религиозным концепции будущего.2. Дать характеристику утопизма.3. Охарактеризовать антиутопию «Мы» Замятина.4. Охарактеризовать антиутопию «1984» Д. Оруэлла.5. Дать характеристику философско-исторической концепции будущего – регресс.6. Дать характеристику философско-исторической концепции будущего – прогресс.7. Дать характеристику циклических представлений8. Дать характеристику докладов Римского клуба.9. Охарактеризовать государственные концепции (кейнсианство, неокейнсианство,посткейнсианство) планирования в социальном управлении.10. Охарактеризовать либеральные концепции (монетаризм, неолиберализм, теориянеоклассического возрождения, институционализм) планирования в социальном управле-нии.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор двух правильных ответов из многих)1. Каким этапам в развитии общества свойственно существование человека только «в из-мерении» настоящего:рабовладельческому обществу*первобытному мышлению*мифологическому сознаниюизначально присуще человеческому мышлению2. Представление идеального общественного строя, лишенное научного обоснования –это:*утопия*мифсоциально-инженерный проект4. Слабостями концепции «нулевого роста» являются:*ограниченность глобального подходапреимущественное использование метода прогнозных сценариев в ущерб методу экстра-поляции*преимущественное использование поискового прогнозирования в ущерб нормативному(задание на выбор одного правильного ответа из многих)4. Критерием прогресса у Гегеля выступает степень:развития производственных отношений*осознания свободыпреодоления отчуждения5. Индикативный метод планирования экономики был разработан в рамках концепции:монетаризманеоклассического возрождения*кейнсианстваинституционализмаПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Прогнозирование и планирование»Вопрос электронного семинара

17

Какие литературные жанры выступали в качестве предпосылок развития современной фу-турологии. И почему в качестве предпосылок развития современной футурологии выде-ляют именно их? Перечислите основные этапы развития футурологии.

Типовые оценочные средства по теме 1.2 Методологические основы прогнозирова-ния и планированияВопросы для устного (письменного) опроса1. Какие скептические аргументы по поводу достоверности прогнозирования связаны cразвитием синергетики?2. В чем суть критики прогнозирования К. Поппером?3. Как повлиял на практику прогнозирование кризис натурализма и историцизма?4. Как отразился в теории и практике планирования изменение моделей рациональности5. Приведите примеры объектов централизованного планирования в странах с рыночнойэкономикой.6. Какой автор впервые предложил систему индикативного планирования.7. С какого времени разрабатываются общегосударственные планы во Франции?Вопросы для докладов1. Дать характеристику Эффекту Эдипа в социальном прогнозировании.2. Дать характеристику и привести примеры самоосуществляющихся прогнозов.3. Дать характеристику и привести примеры самооразрушающихся прогнозов.4. Дать характеристику и привести примеры реализации принципа непрерывностипрогнозирования.5. Охарактеризовать скептические аргументы по поводу достоверности прогнозирования.6. Охарактеризовать систему индикативного планирования.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1. Критику принципа индукции осуществил:Л.Фейербах*Д.ЮмИ.Кант2. Критика историцизма подвергает сомнению:*социальные прогнозыестественнонаучные прогнозытехнические прогнозы3. Осознание ценностной нагруженности социального знания и социального прогноза вчастности привело к:*увеличению доли нормативных прогнозовуменьшению доли нормативных прогнозовотказу от прогнозирования4. Повсеместное и обязательное применение планов при выполнении любого вида трудо-вой деятельности – это требование принципа:*необходимостиединстванепрерывности,гибкоститочности5. Долгосрочные государственные программы утверждаются кабинетом министров со-гласно закону о комплексном развитии территории страны и носят законодательный ха-рактер в:КанадеФранции*Японии

18

Полный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Прогнозирование и планирование»Вопрос электронного семинараКакую роль занимает прогнозирование в системе знаний о будущем и почему появиласьпроблема достоверности социального прогнозирования?

Типовые оценочные средства по теме 1.3 Основные понятия и виды прогнозирова-ния и планированияВопросы для устного (письменного) опроса1. Чем отличаются научное и ненаучное предвидение?2. Чем отличаются и что общего между понятиями программа, проект, план?3. Покажите различия между прогнозом и планом.4. Какие понятия характеризуют объект прогнозирования.5. К какому типу прогнозов (социальному или естественнонаучному) относится научно-технический прогноз?6. Выделите типы планов, различающиеся по степени охвата или по уровню.7. Покажите отличие директивного и индикативного планирования.Вопросы для докладов1. Дать характеристику и привести примеры поискового прогноза.2. Дать характеристику и привести примеры нормативного прогноза.3. Дать характеристику и привести примеры прогнозных моделей.4. Дать характеристику и привести примеры прогнозов, относящихся к группесоциальных в широком смысле.5. Дать характеристику и привести примеры прогнозов, относящихся к группесоциальных в узком смысле6. Дать характеристику и привести примеры прогнозов, относящихся к группеестественнонаучных прогнозов.7. Дать характеристику и привести примеры директивных и индикативных планов.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1. Научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов – это:*прогностикапрогнозированиенаучное предвидение2. Промежуток времени, на базе которого строится ретроспекция, называется периодом:*основания прогнозаупреждения прогнозакритики прогноза3. Качественные характеристики, полученные фактографическими и экспертными мето-дами, можно преобразовать в количественные путем:*экспертного взвешиванияанализа ретроспективной информациивыявления прогнозных факторов4. Вопрос: что вероятнее всего произойдет при условии сохранения существующих тен-денций, решает:*поисковый прогнознормативный прогнозноваторский прогноз(задание на выбор двух правильных ответов из многих)5. По глубине планирования различают следующие виды планирования:*агрегированноепоследовательное

19

*детальноеорганизационноеПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Прогнозирование и планирование»Вопрос электронного семинараЧем отличаются и что общего между понятиями программа, проект, план?

Типовые оценочные средства по теме 1.4 Методы и технологии прогнозирования ипланированияВопросы для устного (письменного) опроса1. По какому основанию различаются фактографические и экспертные методыпрогнозирования?2. Приведите примеры использования методов исторической аналогии.3. По какому основанию различаются макроэкономические, межотраслевые, отраслевыеи региональные модели?4. Объясните разницу между факторными и структурными моделями.5. Приведите примеры аналитических экспертных методов?6. Обоснуйте логику этапов организации экспертного прогнозирования.7. Приведите примеры нормативов при планировании в социальной сфере8. Кто разработал метод межотраслевого баланса?Вопросы для докладов1. Дать характеристику одному их нижеперечисленных фактографических методов про-гнозирования (статистическому методу прогнозирования, методу прогнозной экстраполя-ции, методу прогнозной интерполяции, методу исторической аналогии, методу математи-ческой аналогии, методу моделирования).2. Дать характеристику одному их нижеперечисленных экспертных методов прогнозиро-вания (методу индивидуальной экспертной оценки, методу интервью, методу коллектив-ной экспертной оценки, методу экспертных комиссий, Дельфийскому методу, методу по-строения прогнозного сценария, методу морфологического анализа).3. Дать характеристику одному их нижеперечисленных методов планирования (норма-тивному методу, факторному методу, методу моделирования социально-экономическихпроцессов, балансовому методу, программно-целевому методу, опытно - статистическомуметоду, методу чувствительности, методу проверки устойчивости).Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1. Методы прогнозирования по способам получению информации делятся на:*экспертныефактографическиеалгоритмические2. Аналитические методы прогнозирования относятся к:фактографическим методам*экспертным методамметодам экстраполяции3. Ориентацией на фактически достигнутые в прошлом результаты, по экстраполяции ко-торых определяется план искомого показателя, характеризуется метод:затраты-выпускпрограммно-целевойфакторного моделирования*опытно–статистический4. Определение форм и методов планирования происходит на:организационно-подготовительный этапе*этапе разработки проекта плана.

20

этапе согласования и утверждения плана5. Наиболее распространенными методами оценки параметров зависимостей является ме-тод:*адаптивного сглаживаниянаименьших квадратоввероятностного моделированияПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Прогнозирование и планирование»Примеры индивидуальных расчетных заданийДинамика изменения на предприятии интересуемого показателя суточнойпроизводительности за ряд лет приведена в таблице 1Таблица 1Годы x 1 2 3 4 5 6Показатель фxy 90 96 100 120 115 119

Требуется1. Определить тип временного ряда { }фxy анализируемых данных (моментный или ин-

тервальный). Построить график данного динамического ряда.2. Построить линейную трендовую модель 0 1xy a a x= + , отражающую изменениеанализируемого показателя.

3. Найти остатки x x фxe y y= - , дисперсию остатков 2eS и коэффициент множе-

ственной детерминации 2R .4. С помощью F- критерия Фишера оценить статистическую значимость коэффициента

множественной детерминации 2R для уровня значимости 0.05a = . По результатампроверки сделать вывод о приемлемости построенной трендовой модели, отразить ее награфике, полученном в п.1.5. Получить прогнозные значения анализируемого показателя на следующие три года.6. Кроме точечного, дать линейный интервальный прогноз с надежностью 95% по ниже-следующей формуле

( ) ( ) ( ) ( ) ( )p py x x y x y x x-D £ £ + D% , где

2

2

1

1 ( )( )( )

p p n

ii

x xx tn x x

s

=

æ öç ÷-ç ÷D = × × +ç ÷-ç ÷è ø

å

),

2;n pt - – критическая граница (квантиль) распределения Стьюдента с 2n - степенями

свободы, соответствующая уровню значимости 1p a= - , где a – вероятность допу-стимой ошибки (задать a = 0,05).

2eSs =)

– оценка среднеквадратичного отклонения остатков (ошибок, неучтенных вмодели случайных отклонений).

2. Прямые затраты аij некоторого предприятия представлены нижеследующей таблицей.

21

Таблица

Определить:а) коэффициенты полных затрат;б) валовый выпуск (план) для каждого цеха;в) производственную программу цехов;г) коэффициенты косвенных затрат.Полный перечень индивидуальных расчетных заданий, находится на кафедре ГМУ вУМК-Д по дисциплине «Прогнозирование и планирование»Вопрос электронного семинараДля решения каких задач применяются экспертные методы прогнозирования? Почему этиметоды характеризуются высокой степенью субъективности?

Типовые оценочные средства по теме 2.1 Прогнозирование на предприятииВопросы для устного (письменного) опроса1. Каковы прогнозные составляющие стратегического маркетинга?2. Приведите примеры и покажите область применения эвристических иэкстраполяционных методов.3. Какие методы прогнозирования, основанные на суждении, используются дляпрогнозирования спроса?4. Приведите примеры индикаторов, определяющих индекс потребительской способности(ИПС).5. В каких формах проводится прогноз финансово-экономического состоянияпредприятия?6. В каких случаях увеличивается вероятность получения точного прогноза финансовогосостояния предприятия, проведенного стохастическим методом.7. Почему в современном мире возрастает роль концепции жизненного цикла товаров?8. Какие задачи позволяет решать матрица Бостонской консультационной группы?Вопросы для докладов1. Дать характеристику методу прогнозирования и планирования на предприятии - методусуждения менеджера.2. Дать характеристику методу прогнозирования и планирования на предприятии - методуоценки торгового персонала.3. Дать характеристику методу прогнозирования и планирования на предприятии - методуанализа планов покупателей.4. Дать характеристику методу прогнозирования и планирования на предприятии - методуцепочки отношений.5. Дать характеристику методу прогнозирования и планирования на предприятии - методуиндикатора покупательной способности.6. Дать характеристику методу прогнозирования и планирования на предприятии - методуанализа и декомпозиции трендов.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1. Организация сбыта, продаж и политика коммуникаций для информирования потенци-альных покупателей – это:стратегический маркетинг

Номер цеха Коэффициенты прямых затрат аij(ij= 1, 2, 3)

Конечнаяпродукция

I ai1 ai2 ai3 yi

1 0 0,2 0 2002 0, 2 0 0, 1 1003 0 0, 1 0, 2 300

22

внутренний маркетинг*операционный маркетинг2. Прогноз глобального спроса осуществляется в рамках:операционного маркетинга*стратегического маркетингавнутреннего маркетинга3. Рыночный период жизненного цикла товара в современных условиях:* становится корочестановится длиннееостается неизменным4. Матрица Бостонской консультационной группы применяется для:долгосрочного прогнозирования и планирования*краткосрочного прогнозирования и планированиясреднесрочного прогнозирования и планирования5. Кривые жизненного цикла товаров применяются для:*долгосрочного прогнозирования и планированиякраткосрочного прогнозирования и планированиясреднесрочного прогнозирования и планированияПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Прогнозирование и планирование»Вопрос электронного семинараПочему в современном мире возрастает роль концепции жизненного цикла товаров?Обоснуйте ответ.

Типовые оценочные средства по теме 2.2 Планирование на предприятииВопросы для устного (письменного) опроса1. Какие типы планов можно выделить по основанию «уровень управленияпредприятием».2. Приведите примеры объемных показателей планирования.3. Как соотносятся понятия перспективного, стратегического и долгосрочногопланирования?4. Как осуществляется текущее планирование?5. Каковы функции оперативно-календарного планирования?6. В чем назначение финансового планирования на предприятии?7. В каком случае план финансового оздоровления предусматривает реструктуризациюнакопленной задолженности?8. Каково назначение бизнес-плана инвестиционного проекта?9. Какие разделы включает план развития предприятия.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1. Цели претворяются в программы действий, бюджеты (годовой план), планы прибылей,разрабатываемые для каждого из главных подразделений предприятия в системе:*долгосрочного планированиястратегического планированияперспективного планирования2. На восстановление платежеспособности и поддержание эффективной деятельностипредприятия направлен:*план финансового оздоровленияоперативно-календарный планплан развития предприятия3. Бизнес-план инвестиционного проекта разрабатывается на период, превышающий срококупаемости на:

23

*один годдва годатри года4. Структура сбытовой сети и ее развитие устанавливается в рамках:долгосрочного планирования*среднесрочного планированияперспективного планирования5. Комплексное научное обоснование проблем, с которыми может столкнуться предприя-тие в предстоящем периоде, и на этой основе разработать показатели развития предприя-тия на плановый период – это цель:долгосрочного планирования*стратегического планированияперспективного планированияПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Прогнозирование и планирование»Вопрос электронного семинараКак соотносятся понятия перспективного, стратегического и долгосрочногопланирования?

Типовые оценочные средства по теме 3.1 Политическое прогнозированиеВопросы для устного (письменного) опроса1. Приведите примеры поисковых и аналитических политических прогнозов.2. Какие представления о характере социального развития лежат в основеобъективистской парадигмы политического прогнозирования.3. Какие циклы в развитии экономики выделил Н.Д. Кондратьев?4. Перечислите четыре «эмпирические правильности» по Н.Д. Кондратьеву. Какая изних имеет наибольшее отношение к проблеме политических циклов?5. Покажите ограниченность и проблемы модели мыслящего избирателя в соответствиесо взглядами политэкономической школы.6. В чем суть компромисса между школами электорального поведения, приведшие кпоявлению модели «мыслящего избирателя»?7. Какая модель электорального поведения более всего подходит, на Ваш взгляд, дляописания поведения российского избирателя?8. Какие вопросы решаются при обследовании общественного мнения в ходепланирования политической кампании?9. Представьте аспекты конкретного плана политической кампании.Вопросы для докладов1. Дать характеристику циклам американской политической истории А. Шлезингера.2. Дать характеристику циклам экономической конъюнктуры Н.Д. Кондратьева.3. Дать характеристику школе политической социологии.4. Дать характеристику школе политической психологии.5. Дать характеристику политэкономической школе.6. Дать характеристику модели мыслящего избирателя.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1. Если объект прогнозирования характеризуется определенным инвариантным содержа-нием, то рекомендуется разрабатывать прогноз в рамках:*объективистской парадигмыакционистской парадигмысинтетической парадигмы2. Чередование правлений в Америке республиканской и демократической партий связы-вается А. Шлезингером с:

24

*малыми циклами политической историибольшими циклами политической историициклами Кондратьева3. Циклы в развитии экономики впервые были выделены:А. Шлезингером*Н.Д. КондратьевымП. Лазарсфельдом4. Идентификацию индивида с политической партией изучают в рамках школы:политической социологии*политической психологииполитэкономии5. Модель мыслящего избирателя:разработана в школе политической социологиипоявилась в школе политической психологиихарактерна для политэкономической школы*является результатом синтеза достижений всех школ управленияПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Прогнозирование и планирование»Вопрос электронного семинараПеречислите четыре «эмпирические правильности» по Н.Д. Кондратьеву. Какая из нихимеет наибольшее отношение к проблеме политических циклов?

Типовые оценочные средства по теме 3.2 Организация стратегического планирова-нияВопросы для устного (письменного) опроса1. Почему прогнозы социально-экономического развития страны разрабатываются внескольких вариантах?2. Какой орган власти является организатором прогноза социально-экономическогоразвития РФ?3. Перечислите возможные субъекты прогнозирования и планирования применительно кусловиям рыночной экономики.4. Обоснуйте необходимость вариативности при разработке сценарных условий развитияэкономики5. Какой закон регламентирует порядок разработки концепций, прогнозов и программсоциально-экономического развития в Российской Федерации?6. Перечислите возможные субъекты прогнозирования и планирования применительно кусловиям рыночной экономики.7. Обоснуйте необходимость вариативности при разработке сценарных условий развитияэкономикиВопросы для докладов1. Дать характеристику уровням и объектам стратегического планирования в РФ.2. Дать характеристику принципам стратегического планирования в РФ.3. Дать характеристику документам стратегического планирования в РФ.4. Дать характеристику основным понятиям стратегического планирования в РФ.5. Дать характеристику программно-целевому планированию.6. Дать характеристику прогнозному социальному проектированию.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1. Регулирование в социально-экономической сфере согласно Конституции РФ осуществ-ляется:Министерством экономики РФ*Правительством РФ

25

Государственной Думой РФ2. В основу экономического прогнозирования и планирования, разработки системы целе-вых социальных прогнозов положены показатели:демографического развития*жизненного уровнясоциального развития3. В основу экономического прогнозирования и планирования, разработки системы целе-вых социальных прогнозов положены показатели:демографического развития*жизненного уровнясоциального развития4. Определяет порядок осуществления стратегического контроля функционирования си-стемы государственного стратегического планирования:*Президент Российской ФедерацииПравительство Российской ФедерацииСчетная палата Российской Федерации5. Прогнозное социальное проектирование получило свое развитие на Западе в:50-е годы*60-е годы70 –е годыПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Прогнозирование и планирование»Вопрос электронного семинараПочему прогнозы социально-экономического развития страны разрабатываются внескольких вариантах? Обоснуйте ответ.4.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоенияобразовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций с учетомэтапа их формирования



Код этапа освоения ком-петенции


УК ОС-2 Способность разрабаты-вать проект на основеоценки ресурсов и огра-ничений.

УК ОС-2.2 на очной, оч-но-заочной, заочной, за-очной с применениемЭО, ДОТ формах обуче-ния

Способность опреде-лять и оценивать ре-сурсы и существующиеограничения проекта скачественной и коли-чественной точек зре-ния.

ОПК–3 Способность проектиро-вать организационныеструктуры, участвовать вразработке стратегийуправления человече-скими ресурсами органи-заций, планировать иосуществлять мероприя-тия, распределять и де-легировать полномочия сучетом личной ответ-ственности за осуществ-ляемые мероприятия

ОПК - 3.3 на очной, оч-но-заочной, заочной,формах обучения

ОПК - 3.2 заочной сприменением ЭО, ДОТформе обучения

Способность распреде-лять и делегироватьполномочия с учетомличной ответственно-сти

Способность распреде-лять и делегироватьполномочия с учетомличной ответственно-сти.

26

Таблица 12.Этап освоения компе-

тенцииПоказатели оценивания Критерии оценивания

УК ОС - 2.2 на очной,очно-заочной, заоч-ной, заочной с приме-нением ЭО, ДОТ фор-мах обученияСпособность опреде-лять и оценивать ре-сурсы и существую-щие ограничения про-екта с качественной иколичественной точекзрения

Деятельностный – оценка уровнякачества проекта(ов) с точки зре-ния ресурсов и существующихограниченийОпределяет оптимальноеколичество необходимых дляразработки проекта ресурсовОпределяет существующиеограничения для реализациипроектаОсуществляет оценку по количе-ственным показателям ресурсов

Определено оптимальное ко-личество необходимых дляразработки проекта ресурсов.Определены все возможныеограничения, существующиев рамках реализации проекта.Оформлено ресурсное обес-печение проекта и существу-ющие ограничения в элек-тронной форме (использова-ние информационных техно-логий).

ОПК 3.3. на очной,очно-заочной, заочнойформах обученияСпособность распре-делять и делегироватьполномочия с учетомличной ответственно-сти

ОПК 3.2 на заочной сприменением ЭО, ДОТформе обучения

Демонстрирует знание основуправления работой коллектива,принципов и правил делегирова-ния полномочийОрганизовывает работу малогоколлектива,Владеет методами реализацииосновных управленческих функ-ций (принятие решений, органи-зация, мотивирование и кон-троль)Адекватно оценивает послед-ствия принимаемых управленче-ских решений

Демонстрирует знание основуправления работой коллектива,принципов и правил делегирова-ния полномочийОрганизовывает работу малогоколлектива,Владеет методами реализацииосновных управленческих функ-ций (принятие решений, органи-зация, мотивирование и кон-троль)Адекватно оценивает послед-ствия принимаемых управленче-ских решений

Сформулированы все необ-ходимые действия для прове-дения мероприятий с учетоммнения каждого участника.Верно определены возмож-ности и компетентность каж-дого участника мероприятия.Полномочия по выполнениюразличным этапов мероприя-тий разделены равномерно.Оценены последствия непра-вильно принятого решенияпо реализации мероприятия.Сформулированы все необ-ходимые действия для прове-дения мероприятий с учетоммнения каждого участника.Верно определены возмож-ности и компетентность каж-дого участника мероприятия.Полномочия по выполнениюразличным этапов мероприя-тий разделены равномерно.Оценены последствия непра-вильно принятого решенияпо реализации мероприятия

4.3.2. Типовые оценочные средстваВопросы для подготовки к зачету

1. Дать характеристику эволюции представлений о будущем в религиозных, утопическихи философско-исторических концепциях.

2. Охарактеризуйте футурологию: историю и современное состояние.3. Охарактеризуйте деятельность Римского клуба.

27

4. Дать характеристику социальному прогнозу, социальному проекту, социальной уто-пии.

5. Охарактеризуйте эволюцию планирования в ходе изменений моделей экономическогоразвития.

6. Дать характеристику прогнозированию и планированию в системе знаний о будущем.7. Охарактеризуйте кризис классической рациональности и изменения в практике про-

гнозирования и планирования.8. Дать характеристику специфике социального прогнозирования и эффекту Эдипа.9. Охарактеризуйте методологические проблемы и принципы планирования в условиях

современного рынка.10. Дать характеристику понятий теории прогнозирования.11. Дать характеристику типологий прогнозов.12. Дать характеристику типологий планов.13. Охарактеризуйте технологии планирования.14. Охарактеризуйте методы прогнозирования и их классификации.15. Охарактеризуйте организацию экспертного прогнозирования.16. Охарактеризуйте основные методы и технологии планирования.17. Охарактеризуйте прогнозирование в стратегическом маркетинге.18. Охарактеризуйте прогнозирование производства конкурентоспособной продукции.19. Охарактеризуйте методы прогнозирования спроса.20. Охарактеризуйте краткосрочное прогнозирование на предприятии и матрицу бостон-

ской консультационной группы.21. Охарактеризуйте прогнозирование финансово-экономического состояния предприя-

тия.22. Охарактеризуйте организацию и виды планирования на предприятии.23. Охарактеризуйте внутрефиременное планирование.24. Охарактеризуйте план развития предприятия.25. Охарактеризуйте финансовое планирование на предприятии.26. Охарактеризуйте прогнозирование и планирование при разработке инвестиционных

проектов.27. Охарактеризуйте типы и парадигмы политического прогнозирования.28. Охарактеризуйте линейную и цикличную модель в политическом прогнозировании.29. Охарактеризуйте прогнозирование электорального поведения.30. Охарактеризуйте политический маркетинг как основу планирования политических

кампаний.31. Охарактеризуйте организацию и порядок прогнозирования социально-экономического

развития РФ.32. Охарактеризуйте прогнозирование темпов, качества экономического роста, макроэко-

номических показателей.33. Охарактеризуйте разработку среднесрочных и долгосрочных прогнозов социально-

экономического развития по хозяйственным комплексам, отраслям экономики и реги-онам.

34. Охарактеризуйте прогнозирование развития отраслей социальной сферы.35. Охарактеризуйте прогнозное социальное проектирование.36. Охарактеризуйте организацию государственного стратегического планирования.37. Охарактеризуйте концепцию долгосрочного социально-экономического развития Рос-

сийской Федерации.38. Охарактеризуйте программно-целевое планирование: принципы и технологии.

28

Примерные темы контрольных работ(для очной, очно-заочной и заочной форм обучения)

1. Концепции времени, сложившиеся в рамках религиозных представлений.2. Прогнозирование в утопическом сознании.3. Социальный прогноз Гегеля и его современные политологические интерпретации.4. Социальный прогноз К. Маркса.5. Эффект Эдипа в социальном прогнозировании.6. Кризис классической рациональности и изменения в практике прогнозирования.7. Эволюция взглядов на роль планирования в экономических теориях и теории управле-

ния.8. Поисковые и нормативные прогнозы: сравнительный анализ и ситуации применения.9. Формирование прогнозных моделей объектов прогнозирования (на примере…).10. Разработка прогноза с использованием рациональных технологий (на примере….).11. Составление бизнес плана (на примере…)12. Особенности разработки поискового прогноза (на примере…).13. Особенности разработки нормативного прогноза (на примере….).14. Использование фактографических методов прогнозирования (на примере…).15. Использование экспертных методов прогнозирования (на примере…).16. Использование метода сетевого планирования (на примере…).17. Использование балансового метода планирования (на примере…).18. Применение программно-целевого метода планирования (на примере…).19. Политическое прогнозирование в объективистской парадигме (на примере…).20. Политическое прогнозирование в акционистской парадигме (на примере…).21. Составление прогноза производства конкурентоспособной продукции (на приме-

ре…).22. Использование матрицы бостонской консультационной группы для краткосрочного

прогнозирования (на примере…).23. Планирование при разработке инвестиционного проекта (на примере…).24. Использование линейной и цикличной модели в политическом прогнозировании (на

примере…)25. Предпроектная коммуникация и реализация концепции «социального участия» (на

примере…).26. Прогнозирование демографического развития с использованием рациональных тех-

нологий (на примере…).27. Балансовый метод при прогнозировании занятости (на примере…).28. Прогнозирование развития объектов социальной сферы (на примере…).

Примерные варианты письменных контрольных заданий(для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ)

Номера столбцов и строк обозначают номера тем. Номера в ячейках таблицы обозна-чают порядковый номер каждого из членов группы по списку в журнале. Для того, чтобыопределить номера двух необходимых для выполнения заданий тем, найдите в ячейке Вашпорядковый номер. Соответствующие числа по строке и столбцу будут обозначать номе-ра тем, на все вопросы которых Вам необходимо ответить.

Таблица№№ тем 2.1. 2.2. 3.1. 3.2.1.1. 1 (17, 33) 2 (18, 34) 3 (19, 35) 4 (20, 36)1.2. 5 (21, 37) 6 (22, 38) 7 (23, 39) 8 (24, 40)1.3 9 (25, 41) 10 (26, 42) 11 (27, 43) 12 (28, 44)1.4. 13 (29, 45) 14 (30, 46) 15 (31,47) 16 (32, 48)

29

Например, если Ваш порядковый номер в журнале 19, то Вы выполняете задания изтем 1.1. и 3.1.; если Ваш порядковый номер 24, то Вы выполняете задания из тем 1.2. и3.2.Тема 1.1. Развитие теории прогнозирования и планирования

1. Покажите развитие циклических и линейных религиозных концепций будущегов современных философских и социальных концепциях.

2. Какой показатель предложил Форрестер для оценки уровня социального про-гресса? Согласны ли Вы с введением такого критерия? Обоснуйте свой ответ.

3. Приведите примеры реализации кейнсианской и монетаристской моделей в госу-дарственном управлении.Тема 1.2 Основные понятия и виды прогнозирования и планирования

1. Приведите систему характеристик (показателей) какого-либо объекта прогнози-рования. Приведите примеры.

2. Приведите примеры действия эффекта Эдипа в социальном прогнозировании.3. Раскройте сущность и приведите пример индикативного планирования

Тема 1.3. Методологические проблемы и принципы прогнозирования и планирова-ния

1. Раскройте содержание скептических аргументов по поводу социального прогно-зирования, связанных с синергетическим пониманием реальности. Согласны ли Вы с ни-ми? Обоснуйте свою точку зрения.

2. Как в практике социального прогнозирования отражается понимание того, чтопри прогнозировании «будущее не только познается, но и творится»?

3. Покажите, как в теории и практике планирования реализуется модель абсолют-ной рациональности.Тема 1.4. Методы и технологии прогнозирования и планирования

1. Раскройте на примере использование в прогнозировании метода морфологиче-ского анализа.

2. Постройте прогнозную модель какого-либо социального феномена (безработицы,системы образования и т.п.).

3. Приведите пример использования балансового метода планирования.Тема 2.1. Прогнозирование на предприятии

1. Как классифицируются методы, применяемые при прогнозировании спроса?Приведите примеры их использования.

2. Приведите пример использования детерминированных и балансовых методовэкономического прогнозирования.

3. Приведите примеры кривых жизненных циклов товаров.Тема 2.2. Планирование на предприятии

1. Покажите на примерах отличия стратегического и долгосрочного планирования.2. В чем назначение финансового планирования на предприятии?3. Охарактеризуйте бизнес-план инвестиционного проекта. Приведите примеры его

структуры.Тема 3.1. Политическое прогнозирование и планирование

1. Какие представления о характере социального развития лежат в основе объекти-вистской парадигмы политического прогнозирования?

2. Что обусловливает политические циклы в соответствие с взглядами Кондратье-ва? Приведите примеры, подтверждающие или опровергающие его точу зрения.

3. Какая модель электорального поведения описывает, на Ваш взгляд, поведениероссийского избирателя. Обоснуйте свой ответ.Тема 3.2. Организация стратегического планирования

1. Охарактеризуйте роль Правительства РФ в процессе государственного стратеги-ческого планирования (в соответствии с федеральным законом от 28.06.14 № 172-ФЗ «Остратегическом планировании в Российской Федерации»).

30

2. Покажите, в каком случае необходимо применение программно-целевого плани-рования.

3. Раскройте суть и приведите примеры реализации «прогнозного социального про-ектирования».

Типовые вопросы тестовых заданий для студентов заочной формы обучения сприменением ЭО, ДОТ

Представлены в БТЗ СДО «Прометей», УМК-Д по дисциплине «Прогнозирование ипланирование»

Шкала оценивания.Таблица 13.


незачтено

Не может определить оптимальное число необходимых для проекта ресурсов.Не может определить все возможные ограничения, которые существуют врамках реализации проекта. Не может оформить ресурсное обеспечение про-екта и существующие ограничения в электронной форме. Не может сформу-лировать все необходимые действия для проведения мероприятий с учетоммнения каждого участника. Не может верно определить возможности и ком-петентность каждого участника мероприятия. Не может равномерно разде-лить полномочия по выполнении различных этапов мероприятий. Не можетоценить последствия неправильно принятого решения по реализации меро-приятия.

Зачтено

Определяет оптимальное количество необходимых для разработки проектаресурсов. Может определить все возможные ограничения, существующие врамках реализации проекта. Может оформить ресурсное обеспечение проектаи существующие ограничения в электронной форме с помощью электронныхтехнологий. Формулирует все необходимые действия для проведения меро-приятий с учетом мнения каждого участника. Верно определяет возможностии компетентность каждого участника мероприятия. Может равномерно разде-лять полномочия по выполнению различных этапов. Оценивает последствиянеправильно принятого решения по реализации мероприятия.

Методические материалы промежуточной аттестации

Для студентов, обучающихся по очной, очно-заочной форме зачет проводится в уст-ной форме. По решению преподавателя зачет для обучающихся по заочной форме можетбыть проведен в письменной форме, в том числе в виде тестирования.



Итоговая оценка по дисциплине рассчитывается автоматически на основе формулы:Σ = ПКЗ х 0,4 + ТЕСТ х 0,6Шкала перевода из 100-балльной шкалы в 2х-балльную:0-50 баллов – «незачтено»;51-100 баллов – «зачтено»;

31

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныМетодические рекомендации по освоению дисциплины «Прогнозирование и плани-

рование» (ГМУ) студентами заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ» пред-ставлены в УМК-Д и размещены на сайте Сибирского института управления – филиалаРАНХиГС http://siu.ranepa.ru/sveden/education/.


В процессе выполнения самостоятельной работы студентам рекомендуется руковод-ствоваться учебной, периодической, научно-технической и справочной литературой, со-держащейся в библиотеке института, рекомендуемыми Интернет-ресурсами.



Методические указания по подготовке докладаЭтапы работы над докладом:- подбор и изучение основных источников по теме (рекомендуется использовать не

менее 8 — 10 источников);- обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений;- разработка плана доклада;- написание;- публичное выступление с докладом.Отличительной чертой доклада является научный, академический стиль.Структура доклада, как правило, индивидуальна и зависит от особенностей и темы,

однако традиционно включает в себя три части.Вступление. Формулируется тема доклада, определяется место рассматриваемой

проблематики среди других научных проблем и подходов, даётся краткий обзор источни-ков, на материале которых раскрывается тема и др.

Основная часть. Излагается основной материал в форме связного, последователь-ного, доказательного повествования, лишённого ненужных отступлений и повторений.

Заключение. Подводятся итоги, формулируются выводы, подчёркивается значениерассмотренной проблемы и др.

Рекомендации по подготовке презентацииПрезентация - мультимедийный инструмент, используемый в ходе докладов или

сообщений для повышения выразительности выступления, более убедительной и нагляд-ной иллюстрации описываемых фактов и явлений.

Основной программой для подготовки и просмотра презентаций является MicrosoftPower Point. Данная программа является частью Microsoft Office и доступная в редакцияхдля операционных систем Microsoft Windows и Mac OS. Материалы, подготовленные с

32

помощью PowerPoint, предназначены для отображения на большом экране — через проек-тор, либо телевизионный экран большого размера.

Количество слайдов должно быть адекватно содержанию и продолжительности вы-ступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более10 слайдов).

На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об ав-торах. Следующие слайды можно подготовить, используя два разных подхода. При пер-вом подходе на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова стем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдампредъявляются следующие требования: объем текста на слайде – не больше 7 строк; мар-кированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов; отсутствуют знакипунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках; значимая информа-ция выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации. Особо внимательно необхо-димо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выбореданной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста сослайдов.

При втором подходе на слайды помещается фактический материал (таблицы, гра-фики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством нагляд-ности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдампредъявляются следующие требования: выбранные средства визуализации информации(таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию; использованы иллюстрациихорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как правило, никто изприсутствующих не заинтересован вчитываться в текст на ваших слайдах и всматриватьсяв мелкие иллюстрации). Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презента-ции. Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тотже шаблон оформления, кегль – для заголовков – не меньше 24 пунктов, для информации– для информации не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.

Заключительный слайд презентации. Оптимальным вариантом представляется по-вторение первого слайда в конце презентации, поскольку это дает возможность еще разнапомнить слушателям тему выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам,либо завершить выступление.

Методические указания по подготовке к устному опросуОдним из основных способов проверки и оценки знаний студентов по дисциплине

является устный опрос, проводимый на семинарских занятиях. Устный опрос являетсяформой текущего контроля и проводится индивидуально.

Подготовка к опросу проводится в ходе самостоятельной работы студентов ивключает в себя повторение пройденного материала по вопросам предстоящего опроса.Помимо основного материала студент должен изучить дополнительную рекомендованнуюлитературу и информацию по теме, в том числе с использованием Интернет-ресурсов. Всреднем, подготовка к устному опросу по одному семинарскому занятию занимает от 2 до3 часов в зависимости от сложности темы и особенностей организации студентом своейсамостоятельной работы. Опрос предполагает устный ответ студента на один основной инесколько дополнительных вопросов преподавателя. Ответ студента должен представлятьсобой развёрнутое, связанное, логически выстроенное сообщение. При выставлении оцен-ки преподаватель учитывает правильность ответа по содержанию, его последователь-ность, самостоятельность суждений и выводов, умение связывать теоретические положе-ния с практикой, в том числе и с будущей профессиональной деятельностью.

Методические указания по решению тестовых заданийТест – это объективное стандартизированное измерение, поддающееся количе-

ственной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу. Тест состоит изконечного множества тестовых заданий, которые предъявляются в течение установленно-

33

го промежутка времени в последовательности, определяемой алгоритмом тестирующейпрограммы.



женных);– область на рисунке (предлагается выбрать область на рисунке).В тестовых заданиях данной формы необходимо выбрать ответ (ответы) из предло-








Методические указания по подготовке индивидуального расчетного заданияРекомендации по подготовке индивидуального расчетного задания находятся на

кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине «Прогнозирование и планирование»Методические указания по подготовке контрольной работыТема контрольной работы выбирается студентом самостоятельно из предложенно-

го списка тем.Подготовку контрольной работы следует начинать с повторения соответствующего

раздела учебного пособия по данной теме и конспектов лекций прочитанных ранее. При-ступать к выполнению работы без изучения основных положений и понятий науки, неследует, так как в этом случае студент, как правило, плохо ориентируется в материале, неможет отграничить смежные вопросы и сосредоточить внимание на основных, первосте-пенных проблемах рассматриваемой темы.

34

После выбора темы необходимо внимательно изучить методические рекомендациипо подготовке контрольной работы, составить план работы, который должен включать ос-новные вопросы, охватывающие в целом всю прорабатываемую тему.

В содержании контрольной работы необходимо показать знание рекомендованнойлитературы по данной теме, но при этом следует правильно пользоваться первоисточни-ками, избегать чрезмерного цитирования. При использовании цитат необходимо указы-вать точные ссылки на используемый источник: указание автора (авторов), название рабо-ты, место и год издания, страницы.

В процессе работы над первоисточниками целесообразно делать записи, выпискиабзацев, цитат, относящихся к избранной теме. Кроме рекомендованной основной литера-туры, можно использовать любую дополнительную литературу, которая необходима дляраскрытия темы контрольной работы. Если в период написания контрольной работы былиприняты новые нормативно-правовые акты, относящиеся к излагаемой теме, их необхо-димо изучить, и использовать при её выполнении.

В конце контрольной работы приводится полный библиографический перечень ис-пользованных нормативно-правовых актов и литературы. Данный список условно можноподразделить на следующие части:

1. Нормативно-правовые акты (даются по их юридической силе).2. Учебники, учебные пособия.3. Монографии, учебные, учебно-практические пособия.4. Периодическая печать.Первоисточники 2,3,4 даются по алфавиту.Ссылки на журнальную или газетную статью должны содержать кроме указанных

выше данных, сведения о названии журнала или газеты.При использовании цитат, идей, проблем, заимствованных у отдельных авторов,

статистических данных необходимо правильно и точно делать внутритекстовые ссылки напервоисточник.

Ссылки на используемые первоисточники можно делать в конце каждой страницы,либо в конце всей работы, нумерация может начинаться на каждой странице.

Структурно контрольная работа состоит только из двух разделов, разделенных наподпункты.

Контрольная работа излагается логически последовательно, грамотно и разборчиво.Она обязательно должна иметь титульный лист. Титульный лист является первой страни-цей работы и содержит следующие реквизиты:

– полное наименование образовательного учреждения,– наименование факультета и кафедры,– тема контрольной работы,– сведения об авторе работы,– сведения о руководителе,– местонахождение образовательного учреждения,– год написания работы.

На следующем листе приводится содержание контрольной работы. Оно включает всебя: введение, название разделов и подпунктов, заключение, библиографический список.

Введение должно быть кратким, не более 1 страницы. В нём необходимо отметитьактуальность темы, степень ее научной разработанности, объект, предмет, методы иссле-дования, цель и задачи, которые ставятся в работе. Изложение каждого вопроса необхо-димо начать с написания заголовка, соответствующему содержанию. Заголовки от текстаследует отделять интервалами. Каждый заголовок обязательно должен предшествоватьнепосредственно своему тексту. В том случае, когда на очередной странице остаётся ме-сто только для заголовка и нет места ни для одной строчки текста, заголовок нужно пи-сать на следующей странице.

35

Излагая вопрос, каждый новый смысловой абзац необходимо начать с краснойстроки. Закончить изложение вопроса следует выводом, итогом по содержанию данногораздела.

Изложение содержания всей контрольной работы должно быть завершено заклю-чением, в котором необходимо дать выводы по написанию работы в целом.

Контрольная работа может быть проверена на наличие/отсутствие неправомерныхзаимствований в программе «Антиплагиат» как самим студентом (с приложением к текстусправки), так и преподавателем.

Страницы, таблицы, рисунки контрольной работы должны иметь нумерацию(сквозную). Номер страницы ставится внизу по центру страницы. Работа выполняется вMicrosoft Word. Параметры страницы – А4, верхнее, нижнее и правое – 2 см, левое – 3 см.Гарнитура – Times New Roman, 14 pt, интервал – 1,5, выравнивание по ширине. На ти-тульном листе номер страницы не ставится. Оптимальный объём контрольной работы 10-15 страниц. Приложения не включаются в общую нумерацию страниц.



По завершению процесса написания контрольной работы обучаемый представляетна кафедру в установленные сроки, но не позднее, чем за 10 дней до итоговой аттестации(зачёта) по всему курсу.

Контрольная работа в своём окончательном варианте должна иметь образцовыйвнешний вид. Контрольные работы, в которых отсутствует план, нельзя определить, гдеоканчивается изложение одного вопроса и начинается изложение следующего, нет введе-ния и заключения, отсутствуют поля, интервалы, нумерация страниц, небрежно сброшю-рованные, к проверке не принимаются и возвращаются на доработку

По всем возникшим вопросам студенту следует обращаться за консультацией кпреподавателю.


источники (нормативные правовые акты, статьи, учебные пособия), с помощью которыхнадо сформировать собственный ответ. В ответе укажите ссылку на соответствующие ис-точники, как правило, недопустимо воспроизводить текст источника полностью. Ответдолжен быть полным, раскрывать все вопросы, поставленные перед обучающимся препо-давателем, в нем должны быть представлены примеры (из нормативных правовых актов,исторических или актуальных событий). Недопустимо использовать ответы других обу-чающихся для подготовки собственного ответа.

36



6.1. Основная литература1. Невская, Н. А. Макроэкономическое планирование и прогнозирование [Электронныйресурс] : учеб. и практикум для акад. бакалавриата : учеб. для студентов вузов,обучающихся по экон. направлениям и специальностям и направлению 100700.62 -Торговое дело и по специальностям 080301 - Коммерция (торговое дело), 080111 -Маркетинг / Н. А. Невская ; Рос. экон. ун-т им. Г. В. Плеханова. – Электрон. дан. - Москва: Юрайт, 2016. - 542 с. — Доступ из ЭБС изд-ва «Юрайт». — Режим доступа :https://www.biblio-online.ru/book/5477A22D-4355-47A5-A7EB-4E9956FEB034, требуетсяавторизация — Загл. с экрана.2. Стрелкова, Л. В. Внутрифирменное планирование [Электронный ресурс] : учеб.пособие / Л. В. Стрелкова, Ю. А. Макушева. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана,2015. - 367 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114539, требуется авторизация - Загл. c экрана.3. Фахрутдинова, А. З. Прогнозирование и планирование : учеб. пособие для студентовзаоч. и очно-заоч. форм обучения по направлению 081100.62 - Гос. и муницип. упр. / А. З.Фахрутдинова ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. -Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2014. - 200 с. – То же [Электронный ресурс]. - Доступ изБ-ки электрон. изд. / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа :http://www.sapanet.ru, требуется авторизация - Загл. c экрана.

6.2. Дополнительная литература1. Баранов, П. П. Стратегическое планирование развития муниципального образования[Электронный ресурс] / П. П. Баранов. - Электрон. дан. - Москва : Лаборатория книги,2012. - 93 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=142504, требуется авторизация - Загл. c экрана.2. Груздев, В. М. Территориальное планирование: Теоретические аспекты и методологияпространственной организации территории [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В.М. Груздев. - Электрон. дан. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2014. - 147 с. - Доступ изУнив. б-ки ONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=427590,требуется авторизация. - Загл. c экрана.3. Козлова, Т. В. Организация и планирование производства [Электронный ресурс] :учебно-практическое пособие / Т. В. Козлова. - Электрон. дан. - Москва : Евразийскийоткрытый институт, 2012. - 195 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90825, требуется авторизация. - Загл. c экрана.4. Кузнецов, С. Б. Прогнозирование национальной экономики : учеб. пособие длястудентов всех форм обучения по специальности 080103.65 - Нац. экономика / С. Б.Кузнецов; Федер. агентство по образованию, Сиб. акад. гос. службы. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2009. - 223 с. – То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изд. /Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуетсяавторизация.- Загл. c экрана.5. Фахрутдинова, А. З. Основы социального прогнозирования : учеб. пособие длястудентов всех форм обучения по специальности 080504.65 - Гос. и муницип. упр. / А. З.Фахрутдинова ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы, Сиб. ин-т. - Новосибирск : Изд-воСибАГС, 2012. - 210, [1] с. – То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон.изданий / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru,требуется авторизация. - Загл. c экрана.

37

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы1.Методические рекомендации по освоению дисциплины «Прогнозирование ипланирование» (ГМУ) студентами заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ.2.Методические рекомендации по подготовке индивидуального расчетного задания подисциплине «Прогнозирование и планирование»

6.4. Нормативные правовые документы1. Бюджетный кодекс Российской Федерации от 31июля 1998 г. N145-ФЗ (ред. от29.12.2015) //Собрание законодательства РФ от 03.08.1998 N 31 ст.38232. Федеральный закон от 28 июня 2014 г. N 172-ФЗ «О стратегическом планировании вРоссийской Федерации» // Российская газета, 3 июля 2014 г. N 146

6.5. Интернет-ресурсы1. Административно-управленческий портал [Электронный ресурс] / AUP.Ru. — Элек-трон. дан. — Режим доступа: http://www.aup.ru/, свободный. — Загл. с экрана.2. Госбук: Экспертная сеть [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – Режим доступа:http://www.gosbook.ru, требуется авторизация. – Загл. с экрана.3. Менеджмент [Электронный ресурс] / Пономаренко О., Подлубная Е. — Электрон. дан.— Режим доступа: http://upravlenie.fatal.ru/, свободный. — Загл. с экрана.4. Наш дом – Сибирский институт управления – филиал РАНХиГС [Электронный ресурс]– Электрон. дан. – Режим доступа: http://vk.com/sapanet/, требуется авторизация. – Загл. сэкрана.5. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при ПрезидентеРоссийской Федерации [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – Режим доступа:http://www.ranepa.ru, свободный. – Загл. с экрана.6. Российская газета [Электронный ресурс] – Электрон. газ. – Режим доступа:http://www.rg.ru/, свободный. – Загл. с экрана.7. Сибирский институт управления – филиал Российской академии народного хозяйства игосударственной службы при Президенте Российской Федерации [Электронный ресурс] –Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.siu.ranepa.ru, свободный, требуется авториза-ция. – Загл. с экрана.8. Справочная правовая система «Гарант» [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – Ре-жим доступа: http://www.garant.ru. – Загл. с экрана.9. Справочная правовая система «КонсультантПлюс» [Электронный ресурс] – Электрон.дан. – Режим доступа: http://www.consultant.ru. – Загл. с экрана.10. Стратегическое планирование в городах и регионах России [Электронный ресурс] /Леонтьевский центр. — Электрон. дан. — Режим доступа: http://citystrategy.leontief.ru/,свободный. — Загл. с экрана.11. Управление [Электронный ресурс]. — Электрон. дан. — Режим доступа:http://upravl.ru/, свободный. — Загл. с экрана.12. Федеральный образовательный портал: Экономика, Социология, Менеджмент[Электронный ресурс] – Электрон. дан. – Режим доступа: http://ecsocman.ru/, свободный. –Загл. с экрана.


38

7. Материально – техническая база, информационные технологии,программное обеспечение и информационные справочные системы

Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа (экран, компьютер сподключением к локальной сети института, и выходом в Интернет, звуковой усилитель,антиподавитель, мультимедийный проектор, столы аудиторные, стулья, трибуна настоль-ная, доска аудиторная)

Учебные аудитории для проведения занятий практического типа (столы аудитор-ные, стулья, трибуна, доска аудиторная, компьютер с выходом в Интернет, мультимедий-ный проектор, экран).


Помещения для самостоятельной работы обучающихся (компьютеры с подключе-нием к локальной сети института (включая правовые системы) и Интернет, столы ауди-торные, стулья, доски аудиторные).

Центр интернет-ресурсов (компьютеры с выходом в Интернет, автоматизирован-ную библиотечную информационную систему и электронные библиотечные системы:«Университетская библиотека ONLINE», «Электронно-библиотечная система издатель-ства ЛАНЬ», «Электронно-библиотечная система издательства «Юрайт», «Электронно-библиотечная система IPRbooks»,«Университетская Информационная Система РОССИЯ»,«Электронная библиотека диссертаций РГБ», «Научная электронная библиотекаeLIBRARY», «EBSCO», «SAGE Premier». Система федеральных образовательных порта-лов «Экономика. Социология. Менеджмент», «Юридическая Россия», Сервер органовгосударственной власти РФ, Сайт Сибирского Федерального округа и др. Справочныеправовые системы «Гарант», «Консультант Плюс», «КонсультантПлюс-Регион»).





Материалы дисциплины «Прогнозирование и планирование» размещены на порта-ле Сибирского института управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».




УТВЕРЖДЕНАкафедрой государственного и муни-ципального управленияПротокол от «25» августа 2016г. №1а


ЭТИКА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИМУНИЦИПАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ

(Б1.Б.23)краткое наименование дисциплины – Этика ГМС (ГМУ)












http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90892#%23

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90892


http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102137641&intelsearch=%D3%EA%E0%E7+%CF%F0%E5%E7%E8%E4%E5%ED%F2%E0+%D0%EE%F1%F1%E8%E9%F1%EA%EE%E9+%D4%E5%E4%E5%F0%E0%F6%E8%E8+%EE%F2+13+%E0%EF%F0%E5%EB%FF+2010+%E3.+%B9+460+%AB%CE+%ED%E0%F6%E8%EE%ED%E0%EB%FC%ED%EE%E9+%F1%F2%F0%E0%F2%E5%E3%E8%E8+%EF%F0%EE%F2%E8%E2%EE%E4%E5%E9%F1%F2%E2%E8%FF+%EA%EE%F0%F0%F3%EF%F6%E8%E8+%E8+%ED%E0%F6%E8%EE%ED%E0%EB%FC%ED%EE%EC+%EF%EB%E0%ED%E5+%EF%F0%EE%F2%E8%E2%EE%E4%E5%E9%F1%F2%E2%E8%FF+%EA%EE%F0%F0%F3%EF%F6%E8%E8+%ED%E0+2010-2011+%E3%EE%E4%FB%BB



http://www.google.ru/

http://www.etiquette.ru/

2

Авторы–составители:доцент, д.ф.н., профессор кафедры государственного и муниципальногоуправления Фахрутдинова А.З.старший преподаватель кафедры государственного и муниципального управ-ления Морозова Т.Ю.


3


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных спланируемыми результатами освоения образовательной программы.................................... 4

2. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО ..................................................... 73. Содержание и структура дисциплины ...................................................................... 84. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд оценочных

средств промежуточной аттестации по дисциплине ............................................................. 145. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ........... 286. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети

«Интернет», включая перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельнойработы обучающихся по дисциплине .................................................................................... 33

6.1. Основная литература ...................................................................................... 336.2. Дополнительная литература .......................................................................... 336.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ..................... 336.4 Нормативные правовые документы .............................................................. 346.5 Интернет-ресурсы. ......................................................................................... 346.6 Иные источники ............................................................................................. 34


4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,соотнесенных с планируемыми результатами освоения образова-

тельной программы1.1. Дисциплина Б1.Б.23 «Этика государственной и муниципальной службы»

обеспечивает овладение следующими компетенциями с учетом этапа:Таблица 1.





ОПК -8 способность применятьзаконодательство о про-тиводействии коррупциив профессиональной дея-тельности, в том числе вчасти использования мерпрофилактики корруп-ции, методов выявления,а также минимизации и(или) ликвидации их по-следствий

ОПК-8.2 на очной,очно-заочной формахобученияОПК – 8.3 на заочнойформе обучения

ОПК – 8.1 на заочнойс применением ЭО,ДОТ форме обучения

Способность применениямер профилактики кор-рупцииСпособность приниматьрешения о спецификациии идентификации адми-нистративных процессовСпособность применятьзаконодательство о про-тиводействии коррупциив профессиональной дея-тельности.

УК ОС–3 способность вести себя всоответствии с требова-ниями ролевой позициив командной работе

УК ОС - 3.3 на очной,очно-заочной формахобученияУК ОС - 3.2 на заоч-ной, заочной с приме-нением ЭО, ДОТформах обучения

Способность распреде-лять роли и ресурсы

Способность распреде-лять роли и ресурсы.

УК ОС-5 способность проявлятьтолерантность в услови-ях межкультурного раз-нообразия общества

УК ОС - 5.2 на очнойформе обучения

УК ОС – 5.3 на очно-заочной, заочной, за-очной с применениемЭО, ДОТ формамиобучения

Способность аргументи-ровать и выражать соб-ственную позицию по во-просам дискриминации.Способность соблюдатьэтические нормы поведе-ния в профессиональнойсреде.

5


ОТФ/ТФ Код этапа освоения ком-петенции Результаты обучения

ОПК-8.2 на очной, очно-заочной формах обучения

ОПК – 8.3 на заочнойформе обучения

ОПК – 8.1 на заочной сприменением ЭО, ДОТформе обучения

на уровне знаний:-этических принципов антикоррупционногоповедения на государственной и муниципальнойслужбена уровне умений:- использовать этические принципы профилактикикоррупции в органах ГМУна уровне навыков:-этическими навыками ликвидации последствийкоррупции на государственной и муниципальнойслужбе

на уровне знаний:- законодательства о противодействии коррупции впрофессиональной деятельности, в том числе, ииспользования мер профилактики коррупции,методов выявления, а также минимизации и (или)ликвидации их последствий в административно-правовой сфере;на уровне умений:- применять на практике нормы законодательства опротиводействии коррупции в профессиональнойдеятельности, в том числе, и использования мерпрофилактики коррупции, методов выявления, атакже минимизации и (или) ликвидации их послед-ствий в административно-правовой сфере;на уровне навыков:-навыками выявления правонарушений в сферепротиводействии коррупции в ходе осуществленияпрофессиональной деятельности, в том числе, ииспользования мер профилактики коррупции, ме-тодов выявления, а также минимизации и (или)ликвидации их последствий в административно-правовой сфере;

на уровне знаний:-законодательства и нормативные акты о противо-действии коррупции;на уровне умений:-предупреждать и противодействовать коррупци-онному поведению, конфликту интересов на госу-дарственной и муниципальной службе;на уровне навыков:-навыками диагностики причин и прогнозированияпоследствий коррупционного поведения, толкова-ния нормативно-правовых актов применительно ксоответствующим ситуациям;

6

УК ОС - 3.3 на очной, оч-но-заочной формах обуче-ния

УК ОС - 3.2 на заочной,заочной с применениемЭО, ДОТ формах обуче-ния

на уровне знаний:-этические требования к ролевой позиции вкомандной работе органов ГМУ;на уровне умений:-устанавливать доверительные взаимоотношения;использовать принципы профессиональной этики вреализации ролевой позиции;-применять навыки деловых коммуникаций вкомандной работена уровне навыков:-технологиями конструирования ролевой позициив деловой коммуникации.

на уровне знаний:-основные принципы командной работына уровне умений:-применять техники и приемы эффективногообщения;на уровне навыков:-организовывать эффективную работу группы;технологиями командообразования органов ГМУна основе стандартов профессиональной этики;


УК ОС – 5.3 на очно-заочной, заочной, заочнойс применением ЭО, ДОТформами обучения

на уровне знаний:-этические основы принципа толерантностиприменительно к сфере государственной имуниципальной службы.на уровне умений:-использовать навыки этического поведения вусловиях межкультурного разнообразияприменительно к сфере государственной имуниципальной службы.на уровне навыков:-навыками формирования толерантных установокна основе этических принципов государственной имуниципальной службы в процессепрофессиональной деятельности.

на уровне знаний:-знание следующих категорий и понятий:толерантность, гуманизм, дискриминация,стигматизацияна уровне умений:-выстраивать социальные взаимодействия с учетомэтнокультурных и конфессиональных различий;-понимать место культурных международныхконтактов в системе международных отношений иуметь изложить их в устной и письменной форме;на уровне навыков:-межкультурным взаимодействием вмеждународных отношениях;

7



лем 54 часа (из них лекции – 18 ч., семинарского типа – 36 ч.); на самостоятельную работуобучающихся – 54 ч. (очная форма обучения).


Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавате-лем 12 часов (из них лекции – 4 ч., занятия семинарского типа – 8 ч.); на самостоятельнуюработу обучающихся – 92 ч. (заочная форма обучения).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавате-лем 12 часов (из них лекции – 4 ч., занятия семинарского типа – 8 ч.); на самостоятельнуюработу обучающихся – 92 ч. (заочная с применением ЭО, ДОТ форма обучения).

Место дисциплиныДисциплина «Этика государственной и муниципальной службы» (индекс Б1.Б.23)

изучается:- студентами очной формы обучения на третьем курсе (2 семестр);- студентами очно-заочной формы обучения на четвертом курсе (1 семестр);- студентами заочной формы обучения на четвертом курсе (1семестр, 2 семестр);- студентами заочной формы обучения с применением ЭО ДОТ на третьем курсе (1

семестр).Дисциплина реализуется после изучения: Б.1.Б.25 Деловые коммуникации, Б1.Б.5

Русский язык и культура речи, Б1.Б.8 Социология, Б1.Б.17 Б1.Б.17 Основы маркетинга,Б1.Б.18 Административное право

8






Л лр пз КСР

Очная форма обученияРаздел 1 Философские,

научные и истори-ческие основы эти-ки государственнойи муниципальнойслужбы

36 6 12 18

Тема 1.1 Этика как наука оморали

18 3 6 9 О, Т, Д

Тема 1.2. Формирования исовременное состо-яние этики государ-ственной и муни-ципальной службы

18 3 6 9 О, Т, Д

Раздел 2 Этика государ-ственной и муни-ципальной службы:проблемы и реше-ния

72 12 24 36

Тема 2.1. Этический кодекскак инструмент ре-гулирования кон-фликта интересовна государственнойи муниципальнойслужбе

18 3 6 9 О, Т, Д

Тема 2.2. Этические аспектыпроблемы корруп-ции на государ-ственной и муни-ципальной службе

18 3 6 9 О, Т, Д

Тема 2.3. Организационная ипрофессиональнаякультура государ-ственной и муни-ципальной службы

18 3 6 9 О, Т, Д

1 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольная работа (КР),доклад (Д), .

9

Тема 2.4. Деловой этикет нагосударственной имуниципальнойслужбе

18 3 6 9 О, Т, Д




3 з.е.81 13,5 27 40,5 ас.ч.

Таблица 4.


Объем дисциплины, час. Форма текуще-го контроляуспеваемости2,промежуточнойАттестации

Всего

Контактная работа обучаю-щихся с преподавателем повидам учебных занятий СР

Л лр пз КСРОчно-заочная форма обучения

Раздел 1 Философские, науч-ные и историческиеосновы этики госу-дарственной и муни-ципальной службы

36 4 4 28


18 2 2 14 О, Т, Д

Тема 1.2 Формирования и со-временное состояниеэтики государствен-ной и муниципаль-ной службы

18 2 2 14 О, Т, Д

Раздел 2 Этика государствен-ной и муниципаль-ной службы: про-блемы и решения

72 6 6 60

Тема 2.1 Этический кодекскак инструмент ре-гулирования кон-фликта интересов нагосударственной имуниципальнойслужбе

18 2 2 14 О, Т, Д

2 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольнаяработа (КР), доклад (Д)

10

Тема 2.2 Этические аспектыпроблемы коррупциина государственной имуниципальнойслужбе

18 2 2 14 О, Т, Д

Тема 2.3 Организационная ипрофессиональнаякультура государ-ственной и муници-пальной службы

18 1 1 16 О, Т, Д

Тема 2.4 Деловой этикет нагосударственной имуниципальнойслужбе

18 1 1 16 О, Т, Д



Промежуточная аттестация Зачет

Всего: 108 10 10 88 ак.ч.3 з.е.

81 7,5 7,5 66 ас.ч.

Таблица 5.


Объем дисциплины, час. Форма текущегоконтроля успева-емости3, проме-жуточнойАттестации

Всего

Контактная работа обучаю-щихся с преподавателем повидам учебных занятий СР

Л лр пз КСРЗаочная форма обучения

Раздел 1. Философские,научные и истори-ческие основы эти-ки государственнойи муниципальнойслужбы

36 2 2 2 30


18 1 1 1 15 О, Т, Д

Тема 1.2 Формирования исовременное состо-яние этики государ-ственной и муни-ципальной службы

18 1 1 1 15 О, Т, Д

Раздел 2 Этика государ-ственной и муни-ципальной службы:проблемы и реше-ния

72 2 6 2 62

3 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольнаяработа (КР), доклад (Д)

11

Тема 2.1 Этический кодекскак инструмент ре-гулирования кон-фликта интересовна государственнойи муниципальнойслужбе

17,5 1 2 0,5 15 О, Т, Д

Тема 2.2 Этические аспектыпроблемы корруп-ции на государ-ственной и муни-ципальной службе

17,5 1 1 0,5 14 О, Т, Д

Тема 2.3 Организационная ипрофессиональнаякультура государ-ственной и муни-ципальной службы

17,5 1 0,5 16 О, Т, Д


18,5 2 0,5 17 О, Т, Д


4 Контрольная ра-бота


3 з.е.

81 3 6 3 69 ас.ч.

12

Таблица 6.


Объем дисциплины, час. Форма текуще-го контроляуспеваемости4,промежуточнойАттестации

Всего

Контактная работа обучаю-щихся с преподавателем повидам учебных занятий СРл/эо,дот5

лр/эо,дот3


Заочная форма обучения (с применением ЭО и ДОТ)Раздел 1. Философские,

научные и истори-ческие основы эти-ки государственнойи муниципальнойслужбы

37 2 4 2 29


18 1 2 1 14 ЭС

Тема 1.2 Формирования исовременное состо-яние этики госу-дарственной и му-ниципальнойслужбы

19 1 2 1 15

Модуль 2 Этика государ-ственной и муни-ципальной службы:проблемы и реше-ния

71 2 4 2 63

Тема 2.1 Этический кодекскак инструмент ре-гулирования кон-фликта интересовна государственной

18 0,5 1 0,5 16 ЭС

Тема 2.2 Этические аспектыпроблемы корруп-ции на государ-ственной и муни-ципальной службе

17 0,5 1 0,5 15 ЭС

Тема 2.3 Организационная ипрофессиональнаякультура государ-ственной и муни-ципальной службы

18 0,5 1 0,5 16 ЭС

4 Формы текущего контроля успеваемости: электронный семинар (ЭС)\, письменное кон-трольное задание (ПКЗ), тестирование (Т)5 При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий всоответствии с учебным планом

13


18 0,5 1 0,5 16 ЭС

Выполнение ПКЗ 4 ПКЗ

Промежуточная аттестация Т, зачет

Всего: 108 4 8 4 92 ак.ч.

3 з.е.

81 3 6 3 69 ас.ч.

Содержание дисциплиныРаздел 1. Философские, научные и исторические основы этики государствен-

ной и муниципальной службыТема 1.1. Этика как наука о моралиПонятие и сущность этики. Формирование и современные значения понятий и

предмета этики. Теоретическая, нормативная и прикладная этика. Общечеловеческая ипрофессиональная этика. Понятие, виды, этапы становления и развития профессиональ-ной этики. Добро (благо) как системообразующий принцип этических концепций. Основ-ные этические позиции: утилитаризм, гедонизм, ригоризм

Тема 1.2. Формирование и современное состояние этики государственной имуниципальной службы

Понятие и предмет этики государственной и муниципальной службы. Специфиче-ские категории этики государственной и муниципальной службы: профессиональныйдолг, профессиональная честь, профессиональная справедливость, профессиональныйтакт. Формирование этики госслужащего в контексте развития теории и моделей управле-ния. Этические аспекты административной школы управления. Этика в модели бюрокра-тии М Вебера. Универсальные и российские нормы этики.

Раздел 2. Этика государственной и муниципальной службы: проблемы и ре-шения

Тема 2.1. Этический кодекс как инструмент регулирования конфликта инте-ресов на государственной и муниципальной службе

Нормативное регулирование этики государственного и муниципального служаще-го: история и современное состояние. Указ Президента РФ от 12 августа 2002 года № 885"Об утверждении общих принципов служебного поведения государственных служащих».Указ Президента РФ от 01.10.2010 № 821. Конфликт интересов: сущность и причины воз-никновения. Три типа нравственных норм, составляющих структуру этического кодекса:предписывающие, рекомендательные, запретительные. История создания этического ко-декса государственных и муниципальных служащих в России. Модельный этический ко-декс государственного служащего РФ. Обоснование необходимости создания типовогокодекса этики и служебного поведения государственных и муниципальных служащих.Документы, в соответствии с которыми разработан типовой кодекс. Содержание типовогокодекса. Зарубежный опыт разработки и функционирования этических кодексов государ-ственных служащих.

Тема 2.2. Этические аспекты проблемы коррупции на государственной и му-ниципальной службе

Коррупция в системе государственной и муниципальной службы: понятие, формы,причина, современное состояние. Организационно-правовые механизмы борьбы с кор-рупцией в России: исторический аспект. Противодействие коррупции в системе государ-ственной службы зарубежных государств.

14

Тема 2.3. Организационная и профессиональная культура государственной имуниципальной службы

Понятие организационной культуры. Уровни организационной культуры (поЭ. Шейну). Характеристика организационной культуры государственной и муниципаль-ной службы. Профессиональная культура государственного и муниципального служаще-го. Общие требования к внешнему виду государственного и муниципального служащего.Правила формирования необходимого стиля одежды. Требования к женщинам-служащим.Требования к мужчинам-служащим.

Тема 2.4. Деловой этикет на государственной и муниципальной службеЭтикет государственных и муниципальных служащих. Общие принципы современного

этикета. Этикет руководителя. Этикетные нормы совещания. Правила посещения государ-ственных и негосударственных административных учреждений. Этические нормы обще-ния с посетителями, с гражданами. Элементы культуры речи. Культурно-речевая типоло-гия личностей государственных служащих М.Н.Пановой. Стилистика официального язы-ка. Деловая беседа: структура и стадии. Понятие переговоров. Нормативные правовые до-кументы, регламентирующие современную деловую переписку. Виды и структура дело-вых писем. Требования к электронной деловой переписке (сетикет, нетикет).

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся ифонд оценочных средств промежуточной аттестации по

дисциплине4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся и про-

межуточной аттестации4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.Б.23 «Этика государственной и муниципаль-

ной службы» используются следующие методы текущего контроля успеваемости обуча-ющихся:


Тема (раздел) Методы текущего контроля успе-ваемости

Раздел 1. Философские, научные и историческиеосновы этики государственной и муни-ципальной службы

Тема 1.1 Этика как наука о морали Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеили в виде презентацииТестирование

Тема 1.2 Формирования и современное состоя-ние этики государственной и муници-пальной службы

Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеили в виде презентацииТестирование

Раздел 2 Этика государственной и муниципаль-ной службы: проблемы и решения

Тема 2.1 Этический кодекс как инструмент ре-гулирования конфликта интересов нагосударственной и муниципальнойслужбе


Тема 2.2 Этические аспекты проблемы корруп-ции на государственной и муници-пальной службе


15

Тема 2.3 Организационная и профессиональнаякультура государственной и муници-пальной службы


Тема 2.4 Деловой этикет на государственной имуниципальной службе


Таблица 8.Методы текущего контроля для очно-заочной формы обучения










Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеили в виде презентацииТестированиеТема 2.4 Деловой этикет на государственной и

муниципальной службе







16





Тема 2.4 Деловой этикет на государственной имуниципальной службе

Таблица 10.Методы текущего контроля для заочной формы обучения с применением ЭО и

ДОТ


Раздел 1 Философские, научные и историческиеосновы этики государственной и муни-ципальной службы

Тема 1.1 Этика как наука о морали Письменный ответ на вопрос электрон-ного семинараПисьменное собеседование с обучаю-щимся в рамках электронного семинара







Письменный ответ на вопрос электрон-ного семинараПисьменное собеседование с обучаю-щимся в рамках электронного семинараТема 2.4 Деловой этикет на государственной и

муниципальной службе

4.1.2. Зачет проводится с применением следующих средств:- устное собеседование по вопросам билета (очная, очно-заочная, заочная формы

обучения);- письменное контрольное задание и компьютерное тестирование (заочная форма

обучения с применением ЭО и ДОТ)

4.2. Материалы текущего контроля успеваемостиТиповые оценочные средства по теме 1.1. Этика как наука о моралиВопросы для устного (письменного) опроса

1. Понятия справедливости в истории философии и современных философских учениях.2. Добро и зло как ключевые категории этики.

Вопросы для докладов

17

1. Политика. Право. Справедливость.2. Этика конфуцианства.

Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)

1. Профессиональная этика относится к блоку:теоретическая этика*прикладная этиканормативная этика2. Базовая категория этики для интерпретации ригоризма как морального принципачесть*долгсовестьмораль3. Этика – это:отвлеченные рассуждения;*наука для описания и объяснения морали;правила поведения за столом;дворянская честь.4. Мораль и культура:тождественны;не соприкасаются;*мораль является частью культуры;культура является частью морали.5. Совесть – этофункция профессиональной морали;правило этикета;*профессионально-значимое качество личности.

Полный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дис-циплине «Этика государственной и муниципальной службы»

Вопрос электронного семинараПонятия справедливости в истории философии и современных философских учениях.

Типовые оценочные средства по теме 1.2 Формирования и современное состо-яние этики государственной и муниципальной службы

Вопросы для устного (письменного) опроса1. Формирование этических норм государственных служащих в работах М. Вебера.2. Административная этика как профессиональная этическая система государственной имуниципальной службы: предмет и специфика.3. Проблемы этики в государственном и муниципальном управлении на современномэтапе: основные подходы и решения.4. Мотивация этического поведения и способы повышения этического уровня служащихгосударственного аппарата.

Вопросы для докладов1. Протестантская трудовая этика М. Вебера.2. Этические требования к государственному и муниципальному служащему: основныепринципы и нормы.


1. В научный оборот термин «протестантская трудовая этика» ввелПлатонФ. БэконИ. КантЖ.П. Сартр*М. Вебер2. Основными нравственными принципами государственных служащих являются:

18

справедливость, свобода, равенство и др.;*гуманизм, оптимизм, патриотизм и др.;социальное партнерство, щедрость, братство и др.3. Первый закон по этике государственной службы был принят в _____________.ЯпонииВеликобритании* СШАГермании

(задание на выбор двух правильных ответа из многих)4. Принципы, относящиеся к принципам организации муниципальной службы:*Внепартийность муниципальной службыПрофессионализм и компетентность муниципальных служащихПриоритет прав и свобод человека и гражданинаПравовая и социальная защищенность муниципальных служащих*Равный доступ граждан к муниципальной службе5.Основания, по которым равный доступ граждан к муниципальной службе не может бытьограничен:*Происхождение гражданина;*Место жительства гражданина;Наличие гражданства иностранного государства;Признание гражданина ограниченно дееспособным решением суда, вступившим в закон-ную силу;Близкое родство с муниципальным служащим, если их муниципальная служба связана снепосредственной подчиненностью или подконтрольностью одного из них другому;


Вопрос электронного семинараАдминистративная этика как профессиональная этическая система государственной и му-ниципальной службы: предмет и специфика.

Типовые оценочные средства по теме 2.1 Этический кодекс как инструментрегулирования конфликта интересов на государственной и муниципальной службе

Вопросы для устного (письменного) опроса1. Принцип нейтральности и принцип обеспечения государственного интереса как спе-цифические требования к государственному аппарату и его работникам.2. Особенности разработки и принятия «Типового кодекса этики и служебного поведе-ния государственных и муниципальных служащих».

Вопросы для докладов1. Этический кодекс государственного и муниципального служащего как действенныймеханизм формирования нравственности чиновников.2. Биотика как этическая доктрина.


1. Патриотизм – категория этики, выражающая постоянную готовность служить и рабо-тать на благо человечества:национальную исключительность*неразрывную связь личных интересов с интересами страныобособленность своей страны от всего мира2. Вид ущербного исполнения должностных обязанностей, за который муниципальныйслужащий несет ответственностьнебрежное*ненадлежащее

19

неточноенезаконноенеполное3. Должностной оклад – это фиксированный размер оплаты труда муниципального слу-жащего за исполнение должностных обязанностей определенной сложности за календар-ный месяц без учета _____________ выплат.компенсационныхстимулирующихсоциальныхкомпенсационных и социальных*компенсационных, стимулирующих и социальных

(задание на выбор трех правильных ответа из многих)4.Типы нравственных норм, содержащихся в этическом кодексе по своему содержанию:обязательные;*рекомендательные;индивидуальные;*предписывающие;*запретительные.

(задание на выбор двух правильных ответа из многих)5. Вежливость представляет собой моральное качество:определяющее обычную любезность человека в цивилизованном обществе;*характеризующее поведение человека, для которого уважение к людям стало повседнев-ной;* нормой поведения и привычным способом общения с окружающими, которое должнопроявляться только в общении со знакомыми, близкими, сослуживцами;появляющееся в повышенной любезности хорошо воспитанного человека;


Вопрос электронного семинараПринцип нейтральности и принцип обеспечения государственного интереса как специфи-ческие требования к государственному аппарату и его работникам.

Типовые оценочные средства по теме 2.2 Этические аспекты проблемы кор-рупции на государственной и муниципальной службе

Вопросы для устного (письменного) опроса1. Опыт правового регулирования этических стандартов государственной службы в за-рубежных странах.2. Стили и культура деловых переговоров.3. Особенности подготовки и проведения переговоров.4. Тактические приемы ведения деловых переговоров.

Вопросы для докладов1. Понятие конфликта интересов на государственной и муниципальной службе.2. Разработка и роль этических кодексов государственной и муниципальной службы.


1. Нормативные правовые акты, устанавливающие виды поощрения муниципальногослужащего:только муниципальными правовыми актами;только законами субъектов РФ;только федеральными законами;муниципальными правовыми актами в соответствии с законами субъектов РФ;* муниципальными правовыми актами в соответствии с федеральными законами и зако-нами субъектов РФ;

20

2. Когда вступил в силу федеральный закон «О государственной гражданской службе Рос-сийской Федерации» от 27 июля 2004 года №79?7 июля 2004 года15 июля 2004 года27 июля 2004 года31 июля 2004 года*1 февраля 2005 года3. Начало масштабной работы по борьбе с коррупцией было положено Президентом РФ Д.А. Медведевым ________________с утверждения Национального плана противодействиякоррупции.в августе 2006 годав июне 2007 года* в июле 2008 годав сентябре 2009 года4. На сегодняшний день в России для борьбы с коррупцией создано порядка ______ анти-коррупционных организаций.1020*30405. В какой стране опыт борьбы с коррупцией признан наиболее эффективным в мировойпрактике?* СингапурРоссияКитайЯпонияСША


Вопрос электронного семинараПонятие конфликта интересов на государственной и муниципальной службе.

Типовые оценочные средства по теме 2.3 Организационная и профессиональ-ная культура государственной и муниципальной службы

Вопросы для устного (письменного) опроса1. Служебный этикет на государственной и муниципальной службе.2. Служебная этика руководителя: пути формирования личностных качеств руководите-ля современного типа.3. Организационная культура как фактор рационализации и эффективности администра-тивного управления.4. Современные требования к культуре управления. Общее содержание и элементыкультуры управления.

Вопросы для докладов1. Типология внутринациональных речевых культур О. Б. Сиротининой иВ. Е. Гольдина.2. Эффективные и недопустимые для служащих методы ведения переговоров.


1. Диалог высказывание одного человека:* беседа двух людейразговор нескольких людей

21

2. Регламентирует словесные формулы приветствия, знакомства, поздравления, пожела-ния, благодарности, извинения и т. д.этикетная атрибутика* вербальный этикетэтикетная проксемика3. Удержание человека и его адаптация к условиям труда в организации является задачей:каждого члена организацииколлег, непосредственно контактирующих с новым человеком* управления организациейотдела кадров4. Нормальная продолжительность рабочего времени муниципального служащего не мо-жет превышать _______ в неделю36 часов* 40 часов42 часа48 часов5. Продолжительность еженедельного непрерывного отдыха муниципального служащегоне менее ______ часов* 42482412


Вопрос электронного семинараОрганизационная культура как фактор рационализации и эффективности административ-ного управления.

Типовые оценочные средства по теме 2.4 Деловой этикет на государственной имуниципальной службе

Вопросы для устного (письменного) опроса1. Культура письменной речи и административный речевой этикет.2. Язык и ораторские навыки работников госаппарата. Технология общения с массовы-ми аудиториями и гражданами.3. Этикет деловых встреч и переговоров.

Вопросы для докладов1.Внешний облик государственного и муниципального служащего.2.Особенности подготовки и проведения переговоров.


1. В выходной день можно звонить по телефону незнакомым людям с9 часов* 10 часов11 часов12 часов13 часов2. Увольнение или понижение в должности – это обряд _______________.единения* уходаусиленияпродвижения3. Процесс внешней адаптации и выживания заключается в:

22

*процессе достижения организацией своих целей и взаимодействия с представителямивнешней среды;процессе достижения организацией своих целей и задач, при спокойной внешней среде;подстраивании под существующую среду;кардинальной перестройки всех норм и ценностей организации с целью выживания;4. Содержание профессиональной этикиобъяснение простых профессиональных норм моралипрояснение норм и требований моралираскрытие общественной морали в понимании добра и зла к данному виду профессии* раскрытие профессиональной морали и оформление профессионального кодекса5. Уважение – этонастроениечувство* дисциплина поведения, умение считаться со значимостью другихнастроение и чувство


Вопрос электронного семинараЭтикет деловых встреч и переговоров.







ОПК -8 способность применятьзаконодательство о про-тиводействии коррупциив профессиональной дея-тельности, в том числе вчасти использования мерпрофилактики корруп-ции, методов выявления,а также минимизации и(или) ликвидации их по-следствий

ОПК-8.2 на очной,очно-заочной формахобученияОПК – 8.3 на заочнойформе обучения

ОПК – 8.1 на заочнойс применением ЭО,ДОТ форме обучения

Способность применениямер профилактики кор-рупцииСпособность приниматьрешения о спецификациии идентификации адми-нистративных процессовСпособность применятьзаконодательство о про-тиводействии коррупциив профессиональной дея-тельности.

УК ОС–3 способность вести себя всоответствии с требова-ниями ролевой позициив командной работе

УК ОС - 3.3 на очной,очно-заочной формахобученияУК ОС - 3.2 на заоч-ной, заочной с приме-нением ЭО, ДОТформах обучения

Способность распреде-лять роли и ресурсы

Способность распреде-лять роли и ресурсы.

УК ОС-5 способность проявлятьтолерантность в услови-ях межкультурного раз-нообразия общества


УК ОС – 5.3 на очно-заочной, заочной, за-

Способность аргументи-ровать и выражать соб-ственную позицию по во-просам дискриминации.Способность соблюдатьэтические нормы поведе-

23

очной с применениемЭО, ДОТ формамиобучения

ния в профессиональнойсреде.

Таблица 12.Этап освоения компе-

тенцииПоказатели оценивания Критерии оценивания

ОПК-8.2 на очной, очно-заочной формах обуче-нияСпособность применениямер профилактики кор-рупции

ОПК – 8.3 на заочнойформе обученияСпособность приниматьрешения о спецификациии идентификации адми-нистративных процессов

ОПК – 8.1 на заочной сприменением ЭО, ДОТформе обученияСпособность применятьзаконодательство о про-тиводействии коррупциив профессиональной дея-тельности.

Знает основные функцииподразделений по профи-лактике коррупционных ииных правонарушений.Знает основные антикор-рупционные требования кгосударственным служа-щимДемонстрирует умениеорганизовывать контрольисполнения, проводитьоценку качества управлен-ческих решений и осу-ществление администра-тивных процессов

Знает понятия коррупциив уголовном, администра-тивном праве и этикеЗнает основные задачи,решаемые при выработкемер по противодействиюкоррупции

Определяет основные направленияборьбы с коррупциейРассчитывает ущерб, наносимыйкоррупцией

Демонстрирует свободное умениеорганизовывать контроль исполне-ния, проводить оценку качествауправленческих решений и осу-ществление административныхпроцессов

Определяет особенности корруп-ции как социального явленияАнализирует условия оказываютвлияние на формирование анти-коррупционной политики?

УК ОС-3.3. на очной, оч-но-заочной формах обу-ченияСпособность распреде-лять роли и ресурсыУК ОС - 3.2 на заочной,заочной с применениемЭО, ДОТ формах обуче-нияСпособность распреде-лять роли и ресурсы.

Устанавливает ролевоераспределение в группе ираспределяет функции иресурсы для выполнениязадания.

Устанавливает ролевоераспределение в группе ираспределяет функции иресурсы для выполнениязадания

Адекватно распределены роли иресурсы в команде для выполнениязадания.

Адекватно распределены роли иресурсы в команде для выполнениязадания

УК ОС – 5.2. на очнойформе обученияСпособностьаргументировать ивыражать собственнуюпозицию по вопросамтолерантности идискриминации

Определяет объект (собы-тия или явления) аргумен-тированного воздействия.Доказывает собственнуюпозицию по вопросам то-лерантности и дискрими-нации, используя аргумен-ты, рассмотренные в тео-ретических концепцияхдискриминации и в рамках

Использует определения, концеп-ции и примеры, рассмотренныепри освоении компетенции дляформирования и обоснования соб-ственной позиции по вопросам то-лерантности и дискриминации.Полно и логически обоснованновыстраивает аргументацию.Интегрирует различные познанияпо проблемам толерантности и

24



УК ОС – 5.3 на очно-заочной, заочной, заоч-ной с применением ЭО,ДОТ формами обученияСпособность соблюдатьэтические нормыповедения впрофессиональной среде

международной практики.Различает потенциальноуязвимые по отношению кдискриминации группы,требующие проявлениятолерантности

Демонстрирует пониманиеэтических требований кслужебному поведению ипрофессиональной дея-тельности

дискриминации в целостную си-стему.Демонстрирует знание потенци-ально уязвимых социальных группи предлагает решения по работе сними при анализе конкретныхпредложенных ситуаций.Предлагает решения по использо-ванию антидискриминационныхмер в рамках конкретных предло-женных ситуацийСвободно демонстрирует понима-ние этических требований к слу-жебному поведению и профессио-нальной деятельности


1. Охарактеризуйте административную этику как профессиональную этическая систе-му государственной и муниципальной службы: предмет и специфика.

2. Охарактеризуйте проблемы этики в государственном и муниципальном управлениина современном этапе: основные подходы и решения.

3. Охарактеризуйте мотивацию этического поведения и способы повышения этическо-го уровня служащих государственного аппарата.

4. Охарактеризуйте этические требования к государственному и муниципальному слу-жащему: основные принципы и нормы.

5. Охарактеризуйте принцип нейтральности и принцип обеспечения государственногоинтереса как специфические требования к государственному аппарату и его работ-никам.

6. Охарактеризуйте особенности разработки и принятия Типового кодекса этики ислужебного поведения государственных и муниципальных служащих.

7. Дайте характеристику понятия конфликта интересов на государственной и муници-пальной службе.

8. Охарактеризуйте разработку и роль этических кодексов государственной и муници-пальной службы.

9. Охарактеризуйте стили и культуру деловых переговоров.10. Охарактеризуйте особенности подготовки и проведения переговоров.11. Охарактеризуйте тактические приемы ведения деловых переговоров.12. Охарактеризуйте служебный этикет на государственной и муниципальной службе.13. Охарактеризуйте служебную этику руководителя: пути формирования личностных

качеств руководителя современного типа.14. Охарактеризуйте организационную культуру как фактора рационализации и эффек-

тивности административного управления.

25

15. Охарактеризуйте современные требования к культуре управления, общее содержа-ние и элементы культуры управления.

16. Охарактеризуйте культуру письменной речи и административный речевой этикет.17. Охарактеризуйте язык и ораторские навыки работников госаппарата. Технология

общения с массовыми аудиториями и гражданами.18. Охарактеризуйте этикет деловых встреч и переговоров.


1. Этика как философская наука, основные категории этики.2. Специфика и значения этики на государственной и муниципальной службе.3. Пути и способы мотивации этического поведения и повышения этического уровня

служащих государственного аппарата.4. Нравственность – существенный компонент духовной культуры государственных и

муниципальных служащих.5. Служебная этика и служебный этикет на государственной и муниципальной службе.6. Управленческая культура в системе государственной и муниципальной службы.7. Общие принципы служебного поведения государственных служащих.8. Концептуальные основы и специфика «Этического кодекса государственного служаще-

го».9. Этический кодекс государственного служащего: отечественный и зарубежный опыт.10. Этические требования к государственному аппарату: зарубежный и отечественный

опыт.11. Государственный и муниципальный служащий современного типа: соотношение про-

фессиональных и нравственных качеств.12. Коррупция и бюрократизм как этические проблемы.13. Виды и формы коррупции в органах государственной власти и местного самоуправ-

ления.14. Этикет в деятельности государственных и муниципальных служащих.15. Организационная культура государственной и муниципальной службы.16. Культура речи государственного и муниципального служащего: основные требования

и актуальность их соблюдения.17. Деловое письмо в профессиональной деятельности государственного и муниципаль-

ного служащего.18. Официальная переписка, оформление и правила использования визитной карточки.19. Особенности подготовки и проведения переговоров.20. Международный протокол как основа поведения государственного и муниципального

служащего в международных взаимодействиях.21. Внешний облик государственного и муниципального служащего.

Примерные варианты письменных контрольных заданий(для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ),

контрольных работВопросы в письменном контрольном задании сгруппированы по 6 темам. Номера

столбцов и строк обозначают номера тем. Номера в ячейках таблицы обозначают поряд-ковый номер каждого из членов группы по списку в журнале. Для того, чтобы определитьномера двух необходимых для выполнения заданий тем, найдите в ячейке Ваш порядко-вый номер. Соответствующие числа по строке и столбцу будут обозначать номера тем,на все вопросы которых Вам необходимо ответить.

Таблица№№ 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

26

тем1.1. 1 (9,17, 25, 33) 2 (10, 18, 26, 34) 3 (11, 19, 27, 35) 4 (12, 20, 28, 36)1.2 5 (13, 21, 29, 37) 6 (14, 22, 30, 38) 7 (15, 23, 31,39) 8 (16, 24, 32, 40)

Например, если Ваш порядковый номер в журнале 19, то Вы выполняете задания изтем 1.1. и 2.3..; если Ваш порядковый номер 24, то Вы выполняете задания из тем 1.2. и2.4.; если ваш порядковый номер – 39, то Вы выполняете задание из тем 1.2. и 2.3.

Тема 1.1 Этика как наука о морали1. Покажите эволюцию понятия «этика», начиная с Аристотеля и до наших дней.2. Приведите примеры норм служебной этики и этики управления.

3. Какие нормы ригоризма и утилитаризма применимы для этики государственнойи муниципальной службы?

Тема 1.2. Специфика формирования этики государственной и муниципальнойслужбы

1. Опишите или предложите способы формирования профессиональной справедли-вости у государственных и муниципальных служащих.

2. Приведите примеры реализации и нарушения одного из принципов этики госу-дарственных и муниципальных служащих.

3. Сформулируйте свое отношение к этическому требованию к государственному имуниципальному служащему «воздерживаться от публичных высказываний, суждений иоценок в отношении деятельности государственных органов, их руководителей».

Тема 2.1. Коррупция как проблема этики государственной и муниципальнойслужбы

1. Приведите примеры форм коррупции в Древней Руси.2.Опишите виды коррупционных нарушений и борьбы с ними, представленные в

Соборном Уложении, составленном при царе Алексее Михайловиче в 1649 г.3. Приведите примеры информационных, исследовательских, контрольно-

надзорных антикоррупционных организаций.Тема 2.2. Этический кодекс как инструмент регулирования конфликта инте-

ресов на государственной и муниципальной службе1. Перечислите основные причины конфликта интересов на государственной служ-

бе и трудностей преодоления его.2. Приведите примеры предписывающих, рекомендательных и запретительных

норм Этического кодекса; норм права и этических норм в Типовом Кодексе этики и слу-жебного поведения государственных и муниципальных служащих.

3. Опишите структуру Ценностного этического кодекса государственного служа-щего, принятого в Канаде в 1985 г.

Тема 2.3. Культурные аспекты государственной и муниципальной службы1. Охарактеризуйте основные противоречия организационной культуры органов

государственной и муниципальной службы.2. Приведите примеры типичных нарушений культуры речи, встречающихся в

настоящее время в сфере государственной и муниципальной службы.3. Перечислите формы деловой переписки, снижающие её эффективность. Обос-

нуйте свой ответ.Тема 2.4. Правила поведения и деловой этикет на государственной и муници-

пальной службе1. Перечислите принципы современного делового этикета. Проанализируйте (на

примере одного или двух принципов), к каким негативным последствиям приводит ихнарушение.

2. Перечислите умения, необходимые для достижения главной цели переговоров -нахождения баланса интереса сторон.

27

3. Обоснуйте актуальность требований к внешнему виду государственных и муни-ципальных служащих.

Типовые вопросы тестовых заданий для студентов заочной формы обучения сприменением ЭО, ДОТ

Представлены в БТЗ СДО «Прометей», УМК-Д по дисциплине «Этика государственнойи муниципальной службы»



незачтено

Не может определить основные направления борьбы с коррупцией. Неможет рассчитать ущерб, наносимый коррупцией. Не может адекватнораспределить роли и ресурсы в команде для выполнения задания. Не ис-пользует определения, концепции и примеры для формирования и обос-нования собственной позиции по вопросам толерантности и дискримина-ции. Не может полно и логически обоснованно выстраивать аргумента-цию. Не интегрирует различные познания по проблемам толерантности идискриминации в целостную систему. Не демонстрирует знание потенци-ально уязвимых социальных групп и не предлагает решения по работе сними при анализе конкретных предложенных ситуаций. Не предлагаетрешения по использованию антидискриминационных мер в рамках кон-кретных предложенных ситуаций

Зачтено

Может определить основные направления борьбы с коррупцией. Рассчи-тывает ущерб, наносимый коррупцией. Может адекватно распределятьроли и ресурсы в команде для выполнения задания. Использует определе-ния, концепции и примеры для формирования и обоснования собственнойпозиции по вопросам толерантности и дискриминации. Умеет полно и ло-гически обоснованно выстраивать аргументацию. Интегрирует различныепознания по проблемам толерантности и дискриминации в целостную си-стему. Демонстрирует знание потенциально уязвимых социальных группи предлагает решения по работе с ними при анализе конкретных предло-женных ситуаций. Предлагает решения по использованию антидискрими-национных мер в рамках конкретных предложенных ситуаций.

Методические материалы промежуточной аттестацииДля студентов, обучающихся по очной, очно-заочной форме зачет проводится в уст-

ной форме. По решению преподавателя зачет для обучающихся по заочной форме можетбыть проведен в письменной форме, в том числе в виде тестирования.



Итоговая оценка по дисциплине рассчитывается автоматически на основе формулы:Σ = ПКЗ х 0,4 + ТЕСТ х 0,6Шкала перевода из 100-балльной шкалы в 2х-балльную:0-50 баллов – «незачтено»;51-100 баллов – «зачтено»;

28

5.Методические указания для обучающихся по освоениюдисциплины

Методические рекомендации по освоению дисциплины «Этика государственной имуниципальной службы» (ГМУ) студентами заочной формы обучения с применением ЭО,ДОТ» представлены в УМК-Д и размещены на сайте Сибирского института управления –филиала РАНХиГС http://siu.ranepa.ru/sveden/education/.





Методические указания по подготовке докладаЭтапы работы над докладом:- подбор и изучение основных источников по теме (рекомендуется использовать не

менее 8 — 10 источников);- обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений;- разработка плана доклада;- написание;- публичное выступление с докладом.Отличительной чертой доклада является научный, академический стиль.Структура доклада, как правило, индивидуальна и зависит от особенностей и темы,

однако традиционно включает в себя три части.Вступление. Формулируется тема доклада, определяется место рассматриваемой

проблематики среди других научных проблем и подходов, даётся краткий обзор источни-ков, на материале которых раскрывается тема и др.

Основная часть. Излагается основной материал в форме связного, последователь-ного, доказательного повествования, лишённого ненужных отступлений и повторений.

Заключение. Подводятся итоги, формулируются выводы, подчёркивается значениерассмотренной проблемы и др.

Рекомендации по подготовке презентацииПрезентация - мультимедийный инструмент, используемый в ходе докладов или

сообщений для повышения выразительности выступления, более убедительной и нагляд-ной иллюстрации описываемых фактов и явлений.

Основной программой для подготовки и просмотра презентаций является MicrosoftPower Point. Данная программа является частью Microsoft Office и доступная в редакциях

29

для операционных систем Microsoft Windows и Mac OS. Материалы, подготовленные спомощью PowerPoint, предназначены для отображения на большом экране — через проек-тор, либо телевизионный экран большого размера.

Количество слайдов должно быть адекватно содержанию и продолжительности вы-ступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более10 слайдов).

На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об ав-торах. Следующие слайды можно подготовить, используя два разных подхода. При пер-вом подходе на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова стем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдампредъявляются следующие требования: объем текста на слайде – не больше 7 строк; мар-кированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов; отсутствуют знакипунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках; значимая информа-ция выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации. Особо внимательно необхо-димо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выбореданной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста сослайдов.

При втором подходе на слайды помещается фактический материал (таблицы, гра-фики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством нагляд-ности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдампредъявляются следующие требования: выбранные средства визуализации информации(таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию; использованы иллюстрациихорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как правило, никто изприсутствующих не заинтересован вчитываться в текст на ваших слайдах и всматриватьсяв мелкие иллюстрации). Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презента-ции. Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тотже шаблон оформления, кегль – для заголовков – не меньше 24 пунктов, для информации– для информации не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.

Заключительный слайд презентации. Оптимальным вариантом представляется по-вторение первого слайда в конце презентации, поскольку это дает возможность еще разнапомнить слушателям тему выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам,либо завершить выступление.



Подготовка к опросу проводится в ходе самостоятельной работы студентов и вклю-чает в себя повторение пройденного материала по вопросам предстоящего опроса. Поми-мо основного материала студент должен изучить дополнительную рекомендованную ли-тературу и информацию по теме, в том числе с использованием Интернет-ресурсов. Всреднем, подготовка к устному опросу по одному семинарскому занятию занимает от 2 до3 часов в зависимости от сложности темы и особенностей организации студентом своейсамостоятельной работы. Опрос предполагает устный ответ студента на один основной инесколько дополнительных вопросов преподавателя. Ответ студента должен представлятьсобой развёрнутое, связанное, логически выстроенное сообщение. При выставлении оцен-ки преподаватель учитывает правильность ответа по содержанию, его последователь-ность, самостоятельность суждений и выводов, умение связывать теоретические положе-ния с практикой, в том числе и с будущей профессиональной деятельностью.


ной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу. Тест состоит из конеч-ного множества тестовых заданий, которые предъявляются в течение установленного

30

промежутка времени в последовательности, определяемой алгоритмом тестирующей про-граммы.











Методические указания по подготовке контрольной работыТема контрольной работы выбирается студентом самостоятельно из предложенно-

го списка тем.Подготовку контрольной работы следует начинать с повторения соответствующего

раздела учебного пособия по данной теме и конспектов лекций, прочитанных ранее. При-ступать к выполнению работы без изучения основных положений и понятий науки, неследует, так как в этом случае студент, как правило, плохо ориентируется в материале, неможет отграничить смежные вопросы и сосредоточить внимание на основных, первосте-пенных проблемах рассматриваемой темы.

После выбора темы необходимо внимательно изучить методические рекомендациипо подготовке контрольной работы, составить план работы, который должен включать ос-новные вопросы, охватывающие в целом всю прорабатываемую тему.

В содержании контрольной работы необходимо показать знание рекомендованнойлитературы по данной теме, но при этом следует правильно пользоваться первоисточни-

31

ками, избегать чрезмерного цитирования. При использовании цитат необходимо указы-вать точные ссылки на используемый источник: указание автора (авторов), название рабо-ты, место и год издания, страницы.

В процессе работы над первоисточниками целесообразно делать записи, выпискиабзацев, цитат, относящихся к избранной теме. Кроме рекомендованной основной литера-туры, можно использовать любую дополнительную литературу, которая необходима дляраскрытия темы контрольной работы. Если в период написания контрольной работы былиприняты новые нормативно-правовые акты, относящиеся к излагаемой теме, их необхо-димо изучить, и использовать при её выполнении.

В конце контрольной работы приводится полный библиографический перечень ис-пользованных нормативно-правовых актов и литературы. Данный список условно можноподразделить на следующие части:

1. Нормативно-правовые акты (даются по их юридической силе).2. Учебники, учебные пособия.3. Монографии, учебные, учебно-практические пособия.4. Периодическая печать.Первоисточники 2,3,4 даются по алфавиту.Ссылки на журнальную или газетную статью должны содержать кроме указанных

выше данных, сведения о названии журнала или газеты.При использовании цитат, идей, проблем, заимствованных у отдельных авторов,

статистических данных необходимо правильно и точно делать внутритекстовые ссылки напервоисточник.

Ссылки на используемые первоисточники можно делать в конце каждой страницы,либо в конце всей работы, нумерация может начинаться на каждой странице.

Структурно контрольная работа состоит только из двух разделов, разделенных наподпункты.

Контрольная работа излагается логически последовательно, грамотно и разборчиво.Она обязательно должна иметь титульный лист. Титульный лист является первой страни-цей работы и содержит следующие реквизиты:

– полное наименование образовательного учреждения,– наименование факультета и кафедры,– тема контрольной работы,– сведения об авторе работы,– сведения о руководителе,– местонахождение образовательного учреждения,– год написания работы.

На следующем листе приводится содержание контрольной работы. Оно включает всебя: введение, название разделов и подпунктов, заключение, библиографический список.

Введение должно быть кратким, не более 1 страницы. В нём необходимо отметитьактуальность темы, степень ее научной разработанности, объект, предмет, методы иссле-дования, цель и задачи, которые ставятся в работе. Изложение каждого вопроса необхо-димо начать с написания заголовка, соответствующему содержанию. Заголовки от текстаследует отделять интервалами. Каждый заголовок обязательно должен предшествоватьнепосредственно своему тексту. В том случае, когда на очередной странице остаётся ме-сто только для заголовка и нет места ни для одной строчки текста, заголовок нужно пи-сать на следующей странице.

Излагая вопрос, каждый новый смысловой абзац необходимо начать с краснойстроки. Закончить изложение вопроса следует выводом, итогом по содержанию данногораздела.

Изложение содержания всей контрольной работы должно быть завершено заклю-чением, в котором необходимо дать выводы по написанию работы в целом.

32


Страницы, таблицы, рисунки контрольной работы должны иметь нумерацию(сквозную). Номер страницы ставится внизу по центру страницы. Работа выполняется вMicrosoft Word. Параметры страницы – А4, верхнее, нижнее и правое – 2 см, левое – 3 см.Гарнитура – Times New Roman, 14 pt, интервал – 1,5, выравнивание по ширине. На ти-тульном листе номер страницы не ставится. Оптимальный объём контрольной работы 10-15 страниц. Приложения не включаются в общую нумерацию страниц.




Контрольная работа в своём окончательном варианте должна иметь образцовыйвнешний вид. Контрольные работы, в которых отсутствует план, нельзя определить, гдеоканчивается изложение одного вопроса и начинается изложение следующего, нет введе-ния и заключения, отсутствуют поля, интервалы, нумерация страниц, небрежно сброшю-рованные, к проверке не принимаются и возвращаются на доработку

По всем возникшим вопросам студенту следует обращаться за консультацией кпреподавателю.Методические указания по подготовке электронного семинара

При подготовке ответов на вопросы электронного семинара необходимо подобратьисточники (нормативные правовые акты, статьи, учебные пособия), с помощью которыхнадо сформировать собственный ответ. В ответе укажите ссылку на соответствующие ис-точники, как правило, недопустимо воспроизводить текст источника полностью. Ответдолжен быть полным, раскрывать все вопросы, поставленные перед обучающимся препо-давателем, в нем должны быть представлены примеры (из нормативных правовых актов,исторических или актуальных событий). Недопустимо использовать ответы других обу-чающихся для подготовки собственного ответа.

33

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», включая перечень

учебно-методического обеспечения для самостоятельной работыобучающихся по дисциплине

6.1. Основная литература1. Жирков Р. П. Этика государственной службы и государственного служащего учебноепособие / Р. П. Жирков, Л. Ю. Стефаниди. - Санкт-Петербург : Интермедия, 2014. - 162 c. -То же [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/27999, требуетсяавторизация. - Загл. с экрана.2. Крохина, Н. Б. Этика государственной и муниципальной службы : учеб. пособие длястудентов всех форм обучения по направлению подгот. 081100.62 - Гос. и муницип. упр.(квалификация (степень) "бакалавр") / Н. Б. Крохина, И. Ю. Парфенова, Г. А. Антипов ;Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск :Изд-во СибАГС, 2013. - 191 с. - То же [Электронный ресурс]. – Доступ из Б-ки электрон.изданий / Сиб. Ин-т упр. – филиал РАНХиГС. - Режим доступа:http://siu.ranepa.ru/UMM_1/3304/egms_up_13.pdf, требуется авторизация. – Загл. с экрана.3. Омельченко, Н. А. Этика государственной и муниципальной службы [Электронный ре-сурс] : учеб. для бакалавров : для студентов вузов, обучающихся по специальности "Гос. имуницип. упр." / Н. А. Омельченко ; Гос. ун-т упр. - 5-е изд., перераб. и доп. – Москва :Юрайт, 2013. – 408 с. - Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». – Режим доступа:https://www.biblio-online.ru/book/CFA3F2F9-5616-43D3-806C-CC1BDA2AD78F, требуетсяавторизация.

6.2. Дополнительная литература1. Бажданова, Ю. В. Этика и психология деловых отношений [Электронный ресурс] :

хрестоматия / Ю. В. Бажданова. — Электрон. дан. — Москва : Евраз. открытый ин-т,2011. — 464 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/11138, требуется авторизация (дата обращения : 25.11.2016). -Загл. c экрана.

2. Загорская, Л. М. Профессиональная этика и этикет [Электронный ресурс] : учеб. посо-бие / Л. М. Загорская. - Электрон. дан. - Новосибирск : НГТУ, 2012. - 292 с. - Доступ изУнив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228860, требуется авторизация (дата обра-щения : 11.11.2016). - Загл. c экрана.

3. Камардина, А. А. Профессиональная этика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А.А. Камардина ; Оренбургский государственный университет. - Электрон. дан. - Орен-бург : Оренбургский государственный университет, 2013. - 167 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258824, тре-буется авторизация (дата обращения : 15.11.2016). - Загл. c экрана.

4. Этика. Хрестоматия [Электронный ресурс] / авт.-сост. В. А. Ермаков. - Электрон. дан.- Москва: Евразийский открытый институт, 2010. - 131 с. - Доступ из Унив. б-киONLINE. - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90892,требуется авторизация. - Загл. с экрана.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы1.Методические рекомендации по освоению дисциплины «Прогнозирование и

планирование» (ГМУ) студентами заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ.

34

6.4. Нормативные правовые документы1. О государственной гражданской службе Российской Федерации : федер. за-кон от 27 июл. 2004 г. № 79-ФЗ // Рос. газ. — 2004. — 31 июл.2. О внесении изменений в Федеральный закон «О муниципальной службе вРоссийской Федерации» : федер. закон от 22 дек. 2008 г. № 267-ФЗ // Собр. законодатель-ства Рос. Федерации. — 2008. — № 52 (ч.1). — 6222.3. О мерах по противодействию коррупции : указ Президента Рос. Федерацииот 19 мая 2008 г. № 815 // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2008. – № 21. –Ст. 2429.4. О противодействии коррупции : федер. закон от 25 дек. 2008 г. № 273-ФЗ //Рос. газ. — 2008. — 30 дек.5. Об антикоррупционной экспертизе нормативных правовых актов и проектовнормативных правовых актов : федер. закон от 17 июл. 2009 г. № 172-ФЗ. // Рос. газ. —2009. — 22 июл.6. Об утверждении общих принципов служебного поведения государственныхслужащих : указ Президента Рос. Федерации от 12 авг. 2002 г. № 885 // Рос. газ. — 2009.— 17 июл.7. О национальной стратегии противодействия коррупции и национальномплане противодействия коррупции на 2010-2011 годы : указ Президента Рос. Федерацииот 13 апреля 2010 г. № 460 // Собр. законодательства Рос. Федерации. — 2010. — № 16. —Ст. 1875.8. О комиссиях по соблюдению требований к служебному поведению феде-ральных государственных гражданских служащих и урегулированию конфликта интере-сов : указ Президента Рос. Федерации от 1 июля 2010 г. № 821 // Собр. законодательстваРос. Федерации. — 2010. — № 27. — Ст. 3446.9. О мерах по реализации отдельных положений Федерального закона «О про-тиводействии коррупции : указ Президента Рос. Федерации от 21 июля 2010 г. № 925 //Собр. законодательства Рос. Федерации. — 2010. — № 30. — Ст. 4070.10. О Национальном плане противодействия коррупции на 2012 - 2013 годы ивнесении изменений в некоторые акты Президента Российской Федерации по вопросампротиводействия коррупции : указ Президента Рос. Федерации от 13 марта 2012 г. № 297// Собр. законодательства Рос. Федерации. — 2012. — № 12. — Ст. 1391.11. Об антикоррупционной экспертизе нормативных правовых актов и проектовнормативных правовых актов : постановление Правительства Рос. Федерации от 26 фев-раля 2010 г. № 96 // Собр. законодательства Рос. Федерации. — 2010. — № 10. —Ст. 1084.

6.5. Интернет-ресурсы.1. Официальный сайт администрации Президента РФ - http://www.gov.ru/2. Федеральная государственная система в области государственной службы -http://www.rezerv.gov.ru/3. Официальный сайт Президента РФ - http://www.kremlin.ru/4. Интернет-портал «Российской газеты» (официальный публикатор государственных до-кументов) - http://www.rg.ru/5. Общественный антикоррупционный комитет - http://www.stopcorruption.ru/6. Национальный антикоррупционный совет РФ - http://www.korupcii.net/7. Поисковый сайт - http://www.google.ru/8. Этикет в современном мире - http://www.etiquette.ru/


35

7. Материально – техническая база, информационные технологии,программное обеспечение и информационные справочные

системыУчебные аудитории для проведения занятий лекционного типа (экран, компьютер с

подключением к локальной сети института, и выходом в Интернет, звуковой усилитель,антиподавитель, мультимедийный проектор, столы аудиторные, стулья, трибуна настоль-ная, доска аудиторная)









Материалы дисциплины «Прогнозирование и планирование» размещены на порта-ле Сибирского института управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».

Материалы дисциплины «Этика государственной и муниципальной службы» раз-мещены на портале Сибирского института управления – филиала РАНХиГС, в СДО«Прометей».




Кафедра управления персоналом

УТВЕРЖДЕНАкафедрой управления персоналомПротокол от «25» августа 2016 г. №1


ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ(Б1.Б.24)

краткое наименование дисциплины – Основы УП






















2

Авторы–составители:к.соц.н., доцент, доцент кафедры управления персоналом Богдан Н.Н.к.соц.н., доцент кафедры управления персоналом Бушуева И.П.

Заведующий кафедрой управления персоналом:к.психол.н., доцент Доронина И.В.

3


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных спланируемыми результатами освоения образовательной программы .............. 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 53. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 64. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .................... 125. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ....... 306. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети «Интернет», включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине .................................. 35

6.1. Основная литература ................................................................................ 356.2. Дополнительная литература. ................................................................... 356.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы. .............. 366.4. Нормативные правовые документы. ....................................................... 366.5. Интернет-ресурсы. ................................................................................... 376.6. Иные источники ....................................................................................... 37


4


1.1. Дисциплина Б1.Б.24 «Основы управления персоналом» обеспечиваетовладение следующими компетенциями с учетом этапа:

Таблица 1

Код компетен-ции Наименование компетенции


петенции


ОПК–2 Способность находить организа-ционно-управленческие решения,оценивать результаты и послед-ствия принятого управленческогорешения и готовность нести за нихответственность с позиций соци-альной значимости принимаемыхрешений

ОПК–2.2 (оч-ная, очно-заочная формыобучения)

Способность обосновы-вать экономические ре-шения в сфере текущейдеятельности и управле-ния персоналом.

ОПК-2.4 (заоч-ная, заочная сприменениемЭО, ДОТ фор-мы обучения)

Способность определятьпоследствия управленче-ских решений на резуль-татах деятельности орга-низации

ОПК–3 Способность проектировать орга-низационные структуры, участво-вать в разработке стратегий управ-ления человеческими ресурсамиорганизаций, планировать и осу-ществлять мероприятия, распреде-лять и делегировать полномочия сучетом личной ответственности заосуществляемые мероприятия

ОПК–3.2 (всеформы обуче-ния)

Способность к планиро-ванию и реализации ме-роприятий



ОПК–2.2, 2.4 на уровне знаний:– основных приемов и методов управления персоналом

ОПК–3.2

на уровне знаний:– принципы построения организационных структур, стратегийуправления человеческими ресурсами организации в сфере ГМУ;– современные подходы и теории управления человеческими ре-сурсами;– принципы и методы управления человеческими ресурсами.на уровне умений:– разрабатывать стратегии управления человеческими ресурсами;– выбирать оптимальные методы управления человеческими ре-сурсами.на уровне навыков:– технологиями управления человеческими ресурсами;– эффективными методами управления человеческими ресурсами

5



Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 З.Е.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-

телем 66 часа (из них лекции – 22 ч., занятия семинарского типа – 44 ч.); на самостоятель-ную работу обучающихся – 42 ч. (очная форма обучения).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-телем 28 часов (из них лекции – 10 ч., занятия семинарского типа – 18 ч.); на самостоя-тельную работу обучающихся – 80 ч. (очно-заочная форма обучения).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-телем 10 часов (из них лекции – 4 ч., занятия семинарского типа – 6 ч.); на самостоятель-ную работу обучающихся – 125 ч. (заочная форма обучения).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподава-телем 10 часов (из них лекции – 4 ч., занятия семинарского типа – 6 ч.); на самостоятель-ную работу обучающихся – 125 ч. (заочная форма обучения, с применением ЭО, ДОТ).

Место дисциплины в структуре ОП ВО

Дисциплина «Основы управления персоналом» (индекс Б1.Б.24) изучается:-студентами очной формы обучения на втором курсе (4 семестр);-студентами очно-заочной формы обучения на третьем курсе (5 семестр);-студентами заочной формы обучения на третьем курсе;-студентами заочной формы обучения (ЭО ДОТ) на третьем курсе.Дисциплины, которые реализуются после изучения данной дисциплины: Б1.В.ОД.5

Экологическая политика государства, Б1.Б.22. Прогнозирование и планирование.

6






Всего

Контактная работаобучающихся с пре-

подавателем по видамучебных занятий

СР


Раздел 1 Современные подходы куправлению персоналом

52 10 20 22

Тема 1 Эволюция подходов куправлению персоналом

10 2 4 4 О

Тема 2 Системный подход куправлению персоналом

12 2 4 6 О, Д

Тема 3 Персонал организации какобъект управления

10 2 4 4 О, КС

Тема 4 Кадровая политика, кадро-вая стратегия и норматив-но-правовое обеспечениеуправления персоналом

10 2 4 4 О, КС

Тема 5 Кадровая служба в системеуправления персоналом

10 2 4 4 Д

Раздел 2 Кадровые технологии вуправлении персоналом

56 12 24 20 О, Д

Тема 6 Общие вопросы техноло-гий управления персона-лом

10 2 4 4 О, Д

Тема 7 Условия эффективной реа-лизации технологий управ-ления персоналом

16 4 8 4 О, КС

Тема 8 Технологии кадровогообеспечения организации

10 2 4 4 О, КС

Тема 9 Технологии развития пер-сонала

10 2 4 4 О, КС

Тема 10 Особенности реализациикадровых технологий в ор-ганизациях различных сфердеятельности

10 2 4 4 Д


Промежуточная аттестация 36 36 ЭкзаменВсего: 144 22 44 36 42 Ак.ч

4 З.е.108 16,5 33 27 31,5 Ас.ч.

1 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), доклад (Д), кейс-стади (КС).

7

Таблица 4




Всего



Раздел 1 Современные подходык управлению персона-лом

53 5 8 40

Тема 1 Эволюция подходов куправлению персона-лом

10 1 1 8 О, Д, КС

Тема 2 Системный подход куправлению персона-лом

11 1 2 8

Тема 3 Персонал организациикак объект управления

11 1 2 8

Тема 4 Кадровая политика,кадровая стратегия инормативно-правовоеобеспечение управле-ния персоналом

10 1 1 8

Тема 5 Кадровая служба в си-стеме управления пер-соналом

11 1 2 8


55 5 10 40

Тема 6 Общие вопросы техно-логий управления пер-соналом

11 1 2 8 О, Д, КС

Тема 7 Условия эффективнойреализации технологийуправления персоналом

11 1 2 8

Тема 8 Технологии кадровогообеспечения организа-ции

11 1 2 8

Тема 9 Технологии развитияперсонала

11 1 2 8

Тема 10 Особенности реализа-ции кадровых техноло-гий в организацияхразличных сфер дея-тельности

11 1 2 8



4 З.е.108 7,5 13,5 27 60 Ас.ч.

Т

2 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), доклад (Д), кейс-стади (КС).

8

Таблица 5




Всего



СР



54 2 2 50

Тема 1 Эволюция подходов куправлению персона-лом

О

Тема 2 Системный подход куправлению персона-лом





81 2 4 75


О, КС







4 З.е.108 3 4,5 6,75 93,75 Ас.ч.

3 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), кейс-стади (КС).

9

Таблица 6



Форма текущегоконтроля успевае-мости4, промежу-

точнойаттестации

Всего


давателем по видамучебных занятий СР

л/эо,дот5

лр/эо,

дот3

пз/эо,

дот3КСР

Заочная форма обучения (с применением ЭО и ДОТ)Раздел 1 Современные подходы к

управлению персоналом54 2 2 50


ЭС

Тема 2 Системный подход куправлению персоналом





81 2 4 75


ЭС





Контрольная работа ПКЗПромежуточная аттестация 9 9 ЭкзаменВсего: 144 4 6 9 125 Ак.ч

4 З.е.108 3 4,5 6,75 93,75 Ас.ч.

4 Формы текущего контроля успеваемости: электронный семинар (ЭС).5 При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в соответствии с учебнымпланом

10


Раздел 1. Современные подходы к управлению персоналомТема 1. Эволюция подходов к управлению персоналомПонятие и закономерности эволюции социально-трудовых отношений. Изменения

во взглядах на роль человека в организации. Концепция использования рабочей силы.Концепция управления кадрами. Концепция управления персоналом и ее отличия отуправления человеческими ресурсами.

Тема 2. Системный подход к управлению персоналомМесто и роль управления персоналом в системе управления организацией. Прин-

ципы и методы управления персоналом. Функции управления персоналом. Оценка эффек-тивности управления персоналом – экономический и социальный подход.

Тема 3. Персонал организации как объект управленияКлассификация категорий персонала по различным основаниям и особенности

управления различными категориями персонала. Анализ кадрового потенциала и кадрово-го состава организации. Методы и индикаторы кадрового мониторинга и аудита, приме-нение результатов анализа в практике управления

Тема 4. Кадровая политика, кадровая стратегия и нормативно-правовое обес-печение управления персоналом

Сущность, содержание и уровни кадровой политики. Понятие и виды кадровой по-литики и кадровых стратегий. Информационно-технологическое и правовое обеспечениесистемы управления персоналом. Локальные нормативные акты в управлении персона-лом, их виды и назначение. Разработка регламентов по различным вопросам управленияперсоналом.

Тема 5. Кадровая служба в системе управления персоналомМесто и роли кадровой службы, назначение. Функциональное разделение труда и

организационная структура службы управления персоналом. Документационное обеспе-чение деятельности службы управления персоналом. Оценка эффективности работы кад-ровой службы.

Раздел 2. Кадровые технологии в управлении персоналомТема 6. Общие вопросы технологий управления персоналомТехнологии управления персоналом, персонал-технологии, кадровые технологии:

сущность терминов. Понятие технологий управления персоналом. Виды и строение тех-нологий управления персоналом в зависимости от принципов классификации. Место ироль кадровых технологий в системе управления персоналом. Взаимосвязь кадровой по-литики, кадровой стратегии и технологий управления персоналом

Тема 7. Условия эффективной реализации технологий управления персоналомТехнологии кадрового обеспечения организации Роль кадровых служб в реализа-

ции кадровых технологий. Компетентность специалистов кадровых служб как условиеэффективности применения кадровых технологий. Нормативно-правовое обеспечение ре-ализации технологий в управлении персоналом. Информационно-технологическое обес-печение кадровых технологий. Критерии и показатели эффективности реализации техно-логий в управлении персоналом

Тема 8. Технологии кадрового обеспечения организацииТехнологии планирования персонала. Технологии подбора, отбора персонала.

Компетентностный подход к реализации технологий управления персоналом. Инноваци-онные технологии кадрового обеспечения: аутсорсинг, аутстаффинг, лизинг персонала идр. Технологии аудита кадрового потенциала организации

Тема 9. Технологии развития персонала Общие вопросы применения технологийоценки персонала. Методы оценки персонала. Оценка работы и рабочих мест. Технологииобучения персонала. Технологии управления карьерой

11

Тема 10. Особенности реализации кадровых технологий в организациях различ-ных сфер деятельности Специфика кадровых технологий в консалтинговых компаниях.Специфика технологий управления персоналом в банковской сфере. Управление персона-лом в сфере информационных технологий. Особенности работы с персоналом в сфере ма-лого бизнеса. Особенности применения кадровых технологий в муниципальной службе.

12

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттеста-

ции.4.1.1. В ходе реализации дисциплины «Основы управления персоналом» исполь-

зуются следующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:Методы текущего контроля для очной формы обучения

Таблица 7Тема (раздел) Методы текущего контроля успеваемости



Устный/письменный ответ на вопросы

Тема 2 Системный подход к управ-лению персоналом


Тема 3 Персонал организации какобъект управления

Устный/письменный ответ на вопросыРабота в группе по выполнению кейсового задания

Тема 4 Кадровая политика, кадро-вая стратегия и нормативно-правовое обеспечениеуправления персоналом


Тема 5 Кадровая служба в системеуправления персоналом

Предоставление доклада в устном виде


Тема 6 Общие вопросы технологийуправления персоналом


Тема 7 Условия эффективной реа-лизации технологий управ-ления персоналом


Тема 8 Технологии кадровогообеспечения организации


Тема 9 Технологии развития персо-нала


Тема 10 Особенности реализациикадровых технологий в ор-ганизациях различных сфердеятельности


Методы текущего контроля для очно-заочной формы обученияТаблица 8


Раздел 1 Современные подходы к управлению персоналомТема 1 Эволюция подходов к управлению персоналом Устный/письменный ответ на

вопросыРабота в группе по выполне-нию кейсового заданияПредоставление доклада вустном виде

Тема 2 Системный подход к управлению персоналомТема 3 Персонал организации как объект управленияТема 4 Кадровая политика, кадровая стратегия и норма-

тивно-правовое обеспечение управления персона-лом

Тема 5 Кадровая служба в системе управления персоналом

13

Раздел 2 Кадровые технологии в управлении персоналомТема 6 Общие вопросы технологий управления персона-

ломУстный/письменный ответ навопросыРабота в группе по выполне-нию кейсового заданияПредоставление доклада вустном виде

Тема 7 Условия эффективной реализации технологийуправления персоналом

Тема 8 Технологии кадрового обеспечения организацииТема 9 Технологии развития персоналаТема 10 Особенности реализации кадровых технологий в

организациях различных сфер деятельности

Методы текущего контроля для заочной формы обученияТаблица 9


Раздел 1 Современные подходы к управлению персоналомТема 1 Эволюция подходов к управлению персоналом Устный/письменный ответ на

вопросыТема 2 Системный подход к управлению персоналомТема 3 Персонал организации как объект управленияТема 4 Кадровая политика, кадровая стратегия и норма-


Тема 5 Кадровая служба в системе управления персоналомРаздел 2 Кадровые технологии в управлении персоналомТема 6 Общие вопросы технологий управления персона-

ломРабота в группе по выполне-нию кейсового заданияПисьменный ответ на заданияконтрольной работы


Тема 8 Технологии кадрового обеспечения организацииТема 9 Технологии развития персоналаТема 10 Особенности реализации кадровых технологий в

организациях различных сфер деятельности



Раздел 1 Современные подходы к управлению персоналомТема 1 Эволюция подходов к управлению персоналом Письменный ответ на вопрос


Тема 2 Системный подход к управлению персоналомТема 3 Персонал организации как объект управленияТема 4 Кадровая политика, кадровая стратегия и норма-


Тема 5 Кадровая служба в системе управления персоналомРаздел 2 Кадровые технологии в управлении персоналомТема 6 Общие вопросы технологий управления персона-

ломПисьменный ответ на вопросэлектронного семинараПисьменное собеседование собучающимся в рамках элек-тронного семинара


Тема 8 Технологии кадрового обеспечения организацииТема 9 Технологии развития персонала

14

Тема 10 Особенности реализации кадровых технологий ворганизациях различных сфер деятельности

4.1.2. Экзамен проводится в форме устного/письменного ответа на вопросы иустного/письменного выполнения практических заданий, для заочной формы обучения счастичным применением ЭО и ДОТ – электронное тестирование с использованием специ-ализированного программного обеспечения.

4.2. Материалы текущего контроля успеваемости.

Типовые оценочные средства по теме 1Тематика устных (письменных) опросов, вопросы электронного семинара

1. Как связаны этапы эволюции социально-трудовых отношений в обществе иконцепции управления работниками в организации?

2. Как можно охарактеризовать место и роль управления персоналом в общейсистеме управления организацией?

3. Чем отличается управление персоналом от управления любыми другимисистемами и процессами?


1. Каковы политические приоритеты государственной кадровой деятельности имеханизмы реализации принципиальных установок кадровой политики?

2. Как следует оценивать эффективность кадровой политики?3. Как можно классифицировать кадровые стратегии организации?

Тематика докладов1. Изменение взглядов на роль человека и подходы к управлению персоналом2. Кадровая политика и стратегия управления персоналом3. Службы персонала: история становления, основные функции, структура4. Реализация концепции использования рабочей силы в управлении5. Реализация концепции трудовых ресурсов в управлении


1. Какую роль могут играть кадровые службы организации в управленииперсоналом?

2. На каких принципах строится организационно-функциональная структуракадровых служб?

3. Как совершенствовать деятельность по кадровому учету и делопроизводству?Примерные задания кейс-стади

Изучите описание организации и 1) выявите проблемные области в управленииперсоналом; 2) представьте, что вас приняли на работу в эту организацию в должностируководителя вновь создаваемой службы персонала. Разработайте организационную идолжностную структуру службы персонала, распределите функции между сотрудника-ми. Определите первоочередные меры, которые служба персонала должна реализовать вкраткосрочной и среднесрочной перспективе для изменения ситуации.

Организация ОАО «Сибирский сад» – торгово-производственное объединение попродаже и ремонту садово-огородной техники и инвентаря. Магазины и ремонтные ма-стерские работают в Новосибирске и 10 городах области. Срок работы на российскомрынке – 12 лет. Численность персонала – около 350 человек.

За время существования компания достигла хороших финансово-экономическихпоказателей по уровню прибыльности и в настоящее время занимает устойчивое положе-

15

ние в своем сегменте рынка. Компания продолжает расти, планируется открытие соб-ственного производства, сформирована дилерская сеть, планируется расширение каналовсбыта.

Директор – харизматичный лидер, решения принимает быстро и, как правило, еди-нолично. Решения обсуждать не привык, считает, что остальным они и так должны бытьпонятны. Имеет четкое представление о стратегии компании, но не сообщает о ней работ-никам, поэтому даже ближайшее окружение смутно представляет себе перспективы раз-вития. Директору часто не хватает времени на решение текущих вопросов, что приводит кхаотичному управлению.

Специалисты низового звена довольно квалифицированы, но грамотных менедже-ров немного, поэтому они часто работают как специалисты, пуская организацию работыподразделений на самотек. Часто у них просто не хватает времени, чтобы заниматься соб-ственно управлением, т.к. они постоянно выполняют несвойственные им функции и пору-чения директора. Границы ответственности руководителей подразделений разделены не-четко, бывает, что одно и то же задание дается сразу двум подразделениям, хотя они ре-шают различные задачи. Многие менеджеры сделали карьеру в компании и работаютпрактически со дня основания.

В целом атмосфера в коллективе доброжелательная и творческая. Директор зара-жает всех своим энтузиазмом. Проповедуется стиль открытых дверей, к руководителюможет зайти «поговорить» любой сотрудник. Часто идеи рядовых сотрудников активноподдерживаются и реализуются. Однако нередко внедрение какой-либо идеи тормозитсяна уровне руководителей среднего звена, т.к. они не понимают ее смысла.

Некоторые зоны напряжения наблюдаются относительно оценки труда и принци-пов оплаты. В компании практически не бывает премий, только оклады. О величине окла-дов руководитель договаривается при приеме на работу. Каких-либо систематических пе-ресмотров зарплаты нет. Зарплату могут повысить, если требовать.

Текучесть небольшая, но кадры постоянно нужны, т.к. компания растет. Руководи-тели подразделений сами занимаются подбором персонала, т.к. отдел кадров занимаетсятолько кадровым учетом. Кроме того, руководитель принимает активное участие в подбо-ре, встречаясь с кандидатами на все должности.

В компании не принято оформлять регламентирующие, нормативные и распоряди-тельные документы. Кроме приказов о приеме и увольнении, других распорядительныхдокументов не составляется. Нет Положений о подразделениях, должностных инструкций,Положений о системе мотивации, подбора и др. Все вопросы решаются в рабочем поряд-ке. Сроки (если они ставятся) регулярно нарушаются.

Все это снижает эффективность деятельности компании и может привести к недо-статочной конкурентоспособности.


1. Каковы политические приоритеты государственной кадровой деятельности имеханизмы реализации принципиальных установок кадровой политики?

2. Как в системе управления персоналом связаны кадровая политика и кадроваястратегия?

3. Какие локальные нормативные акты в организации должны быть принятыобязательно?

16

Примерные задания кейс-стадиИзучите порядок документооборота при приеме работников на работу. По анало-

гии составьте порядок при переводе на другую должность или другое место работы.

Действия Документы

Ответственныйза оформление ипредоставление

документов

Срокоформления

Ответственныйза прием и

оформлениедокументов

Срок рас-смотрения

Типовые оценочные средства по теме 5Тематика докладов

1. Корпоративные стандарты в управлении персоналом2. Оценка эффективности использования трудовых ресурсов3. Оценка кадрового и трудового потенциала организации4. Кадры, персонал, человеческие ресурсы: сходство и различия понятий5. Элементы системы управления персоналом и их взаимосвязь


1. Какой смысл вкладывается в понятие «кадровые технологии»?2. В чем суть отбора персонала?3. Каковы особенности проведения испытания при приеме на работу?

Тематика докладов1. Аутстаффинг и аутсорсинг как технологии2. Аутплейсмент в России: преимущества и недостатки3. Лизинг персонала как кадровая технология4. Смартстаффинг как новая кадровая технология5. Видеонаблюдение и «прослушка» как метод контроля персонала


1. Чем обусловлена актуальность развития персонала в организации?2. В каких формах осуществляется развитие персонала?3. Каково современное понимание карьеры?

Примерные задания кейс-стадиКонкретизируйте принципы реализации кадровых технологий. Разработайте По-

ложение об отделе персонала, в котором раскройте содержание данных принципов реа-лизации кадровых технологий.

Принцип реализации кадровых технологий Сущность принципаРеалистичностиНаучно-методического обеспеченияЗаконностиДемократичности и гласностиГуманизмаСочетание преемственности и систематического обнов-ления кадровПодбора кадров по профессиональным, деловым и мо-ральным качествамРавного доступа граждан к трудовой деятельностиСоциальной и экономической защищенности персоналаДеполитизации кадровых технологий

17


1. Чем отличаются понятия «мотивация» и «стимулирование»?2. Как можно применять теории мотивации в практике управления персоналом?3. Что такое комплексная система мотивации?

Примерные задания кейс-стадиЗаполните заявку на подбор специалиста – менеджера по развитию персонала – по

предлагаемой форме заявки. Внесите необходимые дополнения в бланк заявки. Составьтеплан мероприятий по подбору в организацию менеджера по развитию персонала с указа-нием сроков осуществления мероприятий и требуемых ресурсов.

ЗАЯВКА НА ПОДБОР СПЕЦИАЛИСТА

ОПИСАНИЕ ДОЛЖНОСТИДОЛЖНОСТЬ ________________________________________________________Структурное подразде-ление

________________________________________________________

КРУГ РЕШАЕМЫХ ЗАДАЧ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ1) __________________________________ 1) ________________________________2) __________________________________ 2) ________________________________3) __________________________________ 3) ________________________________4) __________________________________ 4) ________________________________5) __________________________________ 5) ________________________________

ТРЕБОВАНИЯ К СОТРУДНИКУ1. ПОЛ 2. ВОЗРАСТ□ мужской□ женский□ не имеет значения

□ от ________ до _________ лет□ желательно ________ лет□ не имеет значения

3. ОБРАЗОВАНИЕ 4. ОПЫТ РАБОТЫ□ высшее ______________________________□ незаконченное высшее _________________□ среднее специальное ___________________□ среднее

□ стаж работы от ____________лет□ на аналогичной должности от______ лет□ в аналогичной отрасли от_________ лет□ не требуется

5. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ 6. СПЕЦИАЛЬНЫЕ НАВЫКИ□ рынки _______________________________□ основы маркетинга, рекламы, бухучета,финансов, планирования□ делопроизводство□ знание законодательства в сфере_________________________________________

□ владение офисной техникой,компьютером ____________________□ грамотная письменная и устнаяречь□ владение иностранными языка-ми ________________________□ наличие прав на управление ав-томобилем категории ___________

7. ДЕЛОВЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА□ Организаторские способности□ Коммуникативная компетентность

18

□ Самостоятельность□ Целеустремленность□ Инициативность

УСЛОВИЯ РАБОТЫ1. РАБОЧЕЕ МЕСТО в 2. ГРАФИК РАБОТЫ□ Новосибирске□ Черепаново□ другое_______________________________

□ 5 рабочих дней, с 9-00 до 18-00□ другое______________________

3. ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА 4. КОМПЕНСАЦИИ□ от _____________________ рублей□ от объемов реализации□ другое_______________________________

□ полный социальный пакет□ служебный транспорт□ другое______________________

5. КОМАНДИРОВКИ 6. ВИД ОФОРМЛЕНИЯ ТРУ-ДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ

□ планируются в________________________□ нет□ другое_______________________________

□ Официальное трудоустройство□ Договор подряда□ Другое____________________


1. Какие из элементов организационной культуры наиболее значимы?2. Как соотносятся понятия организационной и корпоративной культуры?3. Какими способами можно изучать организационную культуру?

Примерные задания кейс-стадиИзучите текст. Каким образом, на ваш взгляд, можно мотивировать сотрудни-

ков отдела обслуживания клиентов (показатели, методы оценки и пр)? Как вы обоснуетегенеральному директору систему мотивации, разработанную вами для отдела обслужи-вания клиентов?

Профиль деятельности организации – завод по производству товарного бетона.Структура компании: два ключевых подразделения - отдел продаж и отдел обслу-

живания клиентов. Процесс взаимодействия с клиентами делится на два этапа - заключе-ние договора, отгрузка и доставка бетона на объект.

Численность персонала - около 150 человек.Срок работы на рынке - 5 лет.Общая ситуацияВы - менеджер по персоналу. Недавно генеральный директор поставил перед вами

задачу: проанализировать систему мотивации для сотрудников отдела обслуживания кли-ентов и разработать новую.

Система оплаты в данной организации сформирована давно, и менять ее в бли-жайшее время не планируется (она основана на фиксированном окладе). Но в последнеевремя участились жалобы руководителя отдела обслуживания клиентов на отсутствие ин-струментов влияния на своих сотрудников. По его словам, если бы у него был отдельныйпремиальный фонд, он заставил бы подчиненных лучше работать.

После анализа деятельности сотрудников отдела по обслуживанию клиентов выпришли к выводу, что большинство из них соответствуют профессиональным требовани-

19

ям к должности, обладают необходимыми навыками и справляются со своими обязанно-стями. Но общие показатели эффективности работы отдела находятся на среднем уровне.

Типовые оценочные средства по теме 10Тематика докладов

1. Особенности управления персоналом в торговых организациях.2. Особенности управления персоналом в транспортной сфере.3. Особенности управления персоналом в сфере строительства.4. Особенности управления персоналом в сфере общественного питания.5. Особенности управления персоналом в отельном и туристическом бизнесе.6. Особенности управления персоналом в образовательных учреждениях:

частных и государственных.7. Особенности управления персоналом в малом бизнесе.8. Отличия в кадровой работе в органах государственного и муниципального

управления.

Вопросы и задания для устного (письменного) опроса, электронного семинара, те-мы докладов, сценарии и задания кейс-стади представлены в УМК-Д.


4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоенияобразовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций с учетомэтапа их формирования

Таблица 11

Код компетен-ции Наименование компетенции


петенции


ОПК–2 Способность находить организа-ционно-управленческие решения,оценивать результаты и послед-ствия принятого управленческогорешения и готовность нести за нихответственность с позиций соци-альной значимости принимаемыхрешений

ОПК–2.2 (оч-ная, очно-заочная формыобучения)

Способность обосновы-вать экономические ре-шения в сфере текущейдеятельности и управле-ния персоналом.

ОПК-2.4 (заоч-ная, заочная сприменениемЭО, ДОТ фор-мы обучения)

Способность определятьпоследствия управленче-ских решений на резуль-татах деятельности орга-низации

ОПК–3 Способность проектировать орга-низационные структуры, участво-вать в разработке стратегий управ-ления человеческими ресурсамиорганизаций, планировать и осу-ществлять мероприятия, распреде-лять и делегировать полномочия сучетом личной ответственности заосуществляемые мероприятия

ОПК–3.2 (всеформы обуче-ния)

Способность к планиро-ванию и реализации ме-роприятий

20

Таблица 12



ОПК-2.2.Способность обос-новывать экономи-ческие решения всфере текущей де-ятельности иуправления персо-налом.

Может экономически обосно-вать принимаемые управлен-ческие решений.Производит поиск ииспользует информации обдемографических концепциях

Принимает обоснованные управленческиерешения на основе результатовэкономического анализа.Владеет навыками получения первичныхданных для проведения исследований(опрос, перепись, анкетирование,наблюдение, интервью)

ОПК-2.4Способность опре-делять последствияуправленческихрешений на ре-зультатах деятель-ности организации

Знает, как обосновать прини-маемые управленческие ре-шений по работе с персонала.

Принимает обоснованные управленческиерешения на основе результатов проведённо-го анализа

ОПК 3.3.Способность рас-пределять и деле-гировать полномо-чия с учетом лич-ной ответственно-сти

Демонстрирует знание основуправления работой коллек-тива, принципов и правил де-легирования полномочийОрганизовывает работу мало-го коллектива,Владеет методами реализацииосновных управленческихфункций (принятие решений,организация, мотивирование иконтроль)Адекватно оценивает послед-ствия принимаемых управ-ленческих решений

Сформулированы все необходимые дей-ствия для проведения мероприятий с учетоммнения каждого участника.Верно определены возможности и компе-тентность каждого участника мероприятия.Полномочия по выполнению различнымэтапов мероприятий разделены равномерно.Оценены последствия неправильно приня-того решения по реализации мероприятия.

Примерные вопросы тестовых заданий6

Раздел 1. Современные подходы к управлению персоналом (Т1)Выберите один правильный ответ:1. Традиционные задачи управления персоналом включают в себя:создание новых организационных структурсодействие организационным изменениям* аттестация персоналаразвитие участия и партнерства

2. Задачи управления человеческими ресурсами включают в себя:организация повышения квалификации* содействие организационным измененияматтестация персонала

3 Оценка содержания труда относится к задачам управления:кадрамичеловеческим ресурсами* персоналом

6 Правильные ответы отмечены «звездочкой» (*)

21

4. Разработка корпоративной кадровой стратегии относится к задачам управления:кадрами* человеческим ресурсамиперсоналом

5. Переход к концепции управления человеческими ресурсами способствует:научной организации труда* расширению и углублению социального партнерстваусилению формализации кадровой работы

6. Основоположниками концепции управления человеком считаются:Ф. Тейлор и Э. Мэйо* К. Мацусита и А. МоритаДж. Иванцевич М. и А.А Лобанов

7. Движение от управления кадрами к управлению человеческими ресурсами ха-рактеризуется следующими изменениями в деятельности кадровых служб:

* участие в формировании организационных изменений* оказание помощи линейным руководителямувеличение роли технических исполнителей и кадрового делопроизводстварасширение штата кадровой службы* профессионализацией сферы управления персоналом

8. Концепции роли кадров в организации:Управление трудовымиресурсами

вместо человека лишь его функция — труд

Управление персоналом человек рассматривается через формальную роль – должностьУправление человечески-ми ресурсами

человек как не возобновляемый ресурс

Управление человеком человек – главный субъект организации

9. Реализация концепции человеческих ресурсов ознаменовалось следующиминовшествами в кадровой работе:

* внедрение прогнозов потребности в отдельных категориях персонала* переход к активным методам вербовки и отбора персоналауменьшение масштабов применения внутрифирменного обучения персоналарасширение штата кадровой службы

10. Авторами первого учебника по управлению человеческими ресурсами являют-ся:

Ф. Тейлор и Э. МэйоК. Мацусита и А. Морита* Дж.Иванцевич М. и А. А Лобанов

11. Кадровая политика нацелена на достижение компромисса между экономиче-скими и социальными партнерами при концепции управления:

* кадрамитрудовыми ресурсамичеловеком

22

12. Кадровое планирование полностью интегрировано в корпоративное планирова-ние с двусторонней связью при концепции управления:

кадрамитрудовыми ресурсами* человеческими ресурсами

13. Сотрудник как личность рассматривается в концепции управления:кадрамитрудовыми ресурсами* человеком

14. Переход организации от экономической к социальной системе соотносится с:ростом производительности труда* сменой концепции работы с кадрамиповышением уровня развития персонала

15. Концепции управления персоналом не содержат управление:человекомтрудовыми ресурсамичеловеческими ресурсами* людьми

Раздел 2. Кадровые технологии в управлении персоналом (Т2)

1. Объектом реализации технологий управления персоналом является* кадровый состав организациицели управления* работникиметоды управления

2. __________ применения технологий управления персоналом – оптимизация кад-ровых процессов и отношений.

* цель

3. __________ реализации кадровых технологий – это основополагающие правила,соблюдение которых обеспечивает эффективность технологий.

* принципыцельсубъектобъектпредмет

4. Кадровая __________ – это реализация принципов в конкретных действиях.* работа

5. ___________ персонала – это поиск людей на определенные должности с учетомустановленных требований социального института, видов деятельности.

* отборсобеседованиеподбор

6. Этапы кадрового планирования

23

определение стратегических кадровый целей организацииопределение будущей потребности в кадрахопределение потенциала имеющихся кадровразработка плана действий по удовлетворению потребности в персонале

7. Вид кадровой технологии и ее содержаниеВид кадровой технологии Содержание кадровой технологииКонтроллинг Изучение влияния, которое оказывает кадровый потенциал

организации на результаты работыКадровый маркетинг Изучение внутреннего и внешнего рынка трудаМониторинг кадров Изучение состояния и динамики кадров

8. Лишний раздел в должностной инструкции:критерии оценки труда* права и обязанности работодателяправа и ответственность работника

9. Метод оценки персонала, заключающийся в опросе работников, знающих оцени-ваемого

биографическийсобеседованиеанкетирование* экспертный опроснаблюдениеэкзамен

10. Профессиональное становление – это динамичный процесс, происходящий поопределенным __________.

*этапам

11. __________ кадровых технологий – это люди, в отношении которых осуществ-ляются кадровые процедуры.

принципыцельсубъект* объектпредмет

12. Квалификационные требования – это* перечень необходимых знаний, умений, навыков для выполнения определенных

видов работ в рамках трудовой функции и уровня образования, стажа работысовокупность индивидуально-личностных особенностейсовокупность поведенческих особенностей

13. Методы планирования персонала и их содержаниеМетоды планирования персонала Содержание

Нормативный Нормы затрат на единицу продукцииБалансовый Взаимосвязь ресурсов и потребностей организацииСтохастический Взаимосвязь между потребностью в персонале и дру-

гими переменнымиДинамический Расположение данных в динамическом рядуФункционально-стоимостной Построение плана, требующего наименьших затрат

24

14. __________ метод планирования персонала – это метод, состоящий в установ-лении нормы затрат на единицу продукции.

* нормативный

15. Оценка персонала проводится с цельюустановления стандартов выполнения работы* обучения и карьеры работника* информации о личностных качествах работника

Примерные задания для выполнения контрольной работы

Задание 1. Изучить организацию, на базе которой выполняется контрольнаяработы, и дать ее характеристику по представленным показателям. Сформулироватьвывод об этапе развития организации и специфике деятельности, обусловившейтребования к кадровому обеспечению на данном этапе развития.

Показатели для анализа:– отраслевая принадлежность,– полное название организации,– форма собственности,– назначение, цель деятельности,– организационная структура, функциональные взаимосвязи;– основные финансово-экономические показатели функционирования и развития

организации (прибыль, оборот средств, число видов деятельности, товаров, услуг и т.п.) вдинамике за последние 3-5 лет.

Задание 2. На основе изучения документов, отчетов, материалов о деятельностидать характеристику кадрового состава и кадровой ситуации по представленнымпоказателям. Сделать вывод о существующих проблемах в кадровом обеспечении(например, старение или слишком молодой состав, недостаток квалифицированныхкадров, неоптимальная должностная структура, гендерные особенности коллектива,большая текучесть, много и длительно сохраняются вакансии, интенсивноеиспользование труда работников за счет развития внутреннего совместительства исовмещения и т.п.).

Показатели для анализа:1) характеристика кадрового состава на основе–анализа должностной и профессионально-квалификационной структуры

персонала,–анализа числа работников образованию и стажу работы, категориальности и пр.;–анализа числа работников по социально-демографическим показателям (полу,

возрасту),2) характеристика динамики кадровой ситуации на основе–анализа изменения общей численности работников, изменения других

характеристик, например, укомплектованности штата, числа вакансий, формам занятостии т.п.

–текучести (оборота) кадров,–изменения квалификационных, демографических характеристик.Задание 3. Описать систему управления персоналом по представленным функциям

управления персоналом (всем или отдельным по выбору, реализуемым в организации).Сделать вывод о выявленных проблемах и наметить пути их решения.

Функции управления персоналом и структура их анализа:1) Планирование и прогнозирование потребности в персонале, наем, отбор и прием

персонала:

25

– используемые в организации методы планирования и прогнозирования численно-сти персонала;

– применяемые в организации методики по планированию персонала;– система найма и приема персонала в организации (стратегии и источники при-

влечения персонала, организация приема персонала, порядок найма и увольнения работ-ников, регламентирующая документация по найму и приему персонала);

– система проведения отбора персонала в организации (применяемые методы ипроцедуры отбора, регламентирующие документы, схемы замещения должностей, требо-вания к кандидатам на замещение вакантных должностей, функции работников, ответ-ственных за отбор персонала).

2) Организация адаптации вновь принятых работников:– мероприятия по введению в организацию, подразделение, должность;– регламентирующие документы по адаптации персонала (положения об адапта-

ции, программы адаптации и т.п.);– методы и формы организации адаптации, функций работников, ответственных за

адаптацию.3) Система подготовки и повышения квалификации персонала в организации:– организационно-методические документы (постановления, положения, приказы и

т.п.);– порядок подготовки планов обучения и повышения квалификации;– формы и методы обучения и повышения квалификации для разных категорий ра-

ботников;– бюджет обучения персонала.4) Система оценки персонала в организации:– нормативно-методические документы по оценке персонала;– технологии оценки персонала, применяемые в организации;– использование результатов оценки при замещении вакантных должностей.5) Анализ регулирования трудовых отношений в системе управления персоналом:– действующие общественные организации, их цели и задачи;– работа органов управления, ответственных за контакты с общественными органи-

зациями;– содержание коллективного и/или трудового договора;– практика разрешения трудовых споров;– обеспечение охраны труда и безопасности жизнедеятельности работников.6) Система планирования и оценки результатов работы службы управления персо-

налом:– план работы службы управления персоналом и порядок его составления;– бюджет службы управления персоналом и порядок его разработки;– планы работы специалистов службы управления персоналом;– система показателей, используемых для оценки результатов работы службы

управления персоналом.

Типовые вопросы к экзамену

1. Каковы основные понятия и закономерности эволюции социально-трудовыхотношений?

2. Как исторически изменялись взгляды на роль человека в организации?3. Какова сущность концепция использования рабочей силы?4. Какова сущность концепция управления кадрами?5. Какова сущность концепция управления персоналом и ее отличия от управле-

ния человеческими ресурсами?

26

6. Какое место и роль занимает управление персоналом в системе управления ор-ганизацией?

7. Каковы основные принципы и методы управления персоналом?8. В чем состоит основное содержание функций управления персоналом?9. В чем состоит сущность экономического и социального подхода к оценке эф-

фективности управления персоналом?10. Какова классификация категорий персонала и особенности управления различ-

ными категориями персонала в организации?

Примерные практические задания для подготовки к экзаменуЗадание 1. На основании представленных данных организации рассчитайте коэф-

фициенты, отражающие интенсивность движения персонала в организации – коэффи-циент полного оборота, коэффициент оборота по приему, коэффициент оборота по вы-бытию, коэффициент замещения и коэффициент текучести кадров.

Проанализируйте полученные результаты и сделайте выводы о тенденциях в раз-витии кадровой ситуации.

Таблица – Движение кадров за период 2014-2016 гг. (чел.)Показатели 2014 2015 2016

Штатно-плановая численность 1825 1727 1701Среднесписочная численность 1591 1460 1355Принято. всего 41 23 107Уволено, всего 140 109 218Из них:по собственному желанию 115 89 147за прогулы и нарушения 2 3 2по состоянию здоровья 2 4 7перемена места жительства 7 7 10выход на пенсию 13 4 14призыв на службу в Вооруженные силы РФ 1 2 -сокращение штатов - - 36перевод в другую организацию - - 2

Задание 2. Восстановите правильную последовательность действий при органи-зации какой-либо деятельности.

�Выделение ресурсов (материально-технических, финансовых, временных и др.)

�Определение исполнителей

�Определение сроков проведения мероприятий

�Распределение полномочий и ответственности между исполнителями

�Определение круга задач, подлежащих решению

�Реализация мероприятий

�Подведение итогов и оценка результатов

Задание 3. Используя схему процесса стратегического планирования, разрабо-тайте кадровую стратегию, направленную на улучшение качественных характеристиккадрового состава организации.

27

Примерные варианты письменных контрольных заданий(для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ)

Задание 1. Дайте краткую характеристику организации, кадрового состава икадровой ситуации

– форма собственности, отраслевая принадлежность, цель, направления деятельно-сти и основные показатели организации;

– характеристика кадрового состава – должностной и профессионально-квалификационной структуры, социально-демографической и пр.;

– динамика изменения показателей кадровой ситуации: общего числа работающихи др.

Задание 2. Опишите особенности управления персоналом и применения различныхтехнологий управления персоналом в организации

– концепция, кадровая политика и кадровая стратегия, основные функции, общеесостояние;

– структура управления персоналом в организации (кто включен в данную деятель-ность, как распределены полномочия и ответственность);

– проблемы в деятельности по управлению персоналом.– планирование и подбор, отбор персонала;– найм персонала;– обучение персонала;– текущая оценка персонала;– оценка результативности и эффективности трудовой деятельности и др.

Задание 3. Разработайте основные направления по улучшению практики управле-ния персоналом


Экзамен Критерии оценкинеудовле-

твори-тельно

Этапы компетенции, предусмотренные образовательной программой, несформированы. Недостаточный уровень усвоения понятийного аппарата иналичие фрагментарных знаний по дисциплине. Отсутствие минимально до-пустимого уровня в самостоятельном решении практических задач. Практи-ческие навыки профессиональной деятельности не сформированы.

удовле-твори-

Этапы компетенции, предусмотренные образовательной программой, сфор-мированы на минимальном уровне. Названы некоторые приемы и методы

28

тельно управления персоналом. Не в полной мере продемонстрирована выбирать ме-тоды управления человеческими ресурсами. При разработке принципов реа-лизации технологий управления человеческими ресурсами часто допускаютсяошибки. Не в полной мере проведен анализ методов управления человече-скими ресурсами.

хорошо Этапы компетенции, предусмотренные образовательной программой, сфор-мированы достаточно. Сформулированы некоторые приемы и методы управ-ления персоналом. Названы принципы построения стратегии управления че-ловеческими ресурсами в сфере ГМУ. Продемонстрирована способность вы-бирать методы управления человеческими ресурсами. С некоторыми недоче-тами формулированы принципы реализации технологий управления челове-ческими ресурсами. Не в полной мере проведен анализ методов управлениячеловеческими ресурсами.

отлично Этапы компетенции, предусмотренные образовательной программой, сфор-мированы на высоком уровне. Сформулированы основные приемы и методыуправления персоналом. Определены принципы построения стратегии управ-ления человеческими ресурсами в сфере ГМУ. Продемонстрирована способ-ность реализовывать современные подходы и теории управления человече-скими ресурсами. Продемонстрирована способность выбирать оптимальныеметоды управления человеческими ресурсами. Сформулированы основныепринципы реализации технологий управления человеческими ресурсами.Продемонстрирована способность к анализу эффективных методов управле-ния человеческими ресурсами.

4.4. Методические материалы промежуточной аттестации.Для студентов, обучающихся по очной форме, экзамен проводится в устной форме.

По решению преподавателя экзамен для обучающихся по заочной форме может быть про-веден в письменной форме, в том числе в виде тестирования.

Экзамен проводится в форме собеседования по изученному материалу по вопросами заданиям для подготовки к экзамену

Студент обязан явиться на экзамен в указанное в расписании время. Опоздание наэкзамен не допускается. В порядке исключения на экзамен могут быть допущены лица,предъявившие оправдательные документы, связанные с причинами опоздания.

Во время проведения экзамена студентам запрещается иметь при себе и использо-вать средства связи. Использование материалов, а также попытка общения с другими сту-дентами или иными лицами, в том числе с применением электронных средств связи, не-санкционированные перемещения и т.п. являются основанием для удаления студента изаудитории и последующего проставления оценки «неудовлетворительно».

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и в соответствии смедицинскими показаниями, промежуточная аттестация может быть проведена в устной(письменной, в том числе электронное тестирование) форме по согласованию с препода-вателем и по личному письменному заявлению в первую неделю изучения дисциплины.

Промежуточная аттестация по дисциплинам осуществляется в соответствии с фон-дом оценочных средств в формах, адаптированных к ограничениям здоровья и восприятияинформации обучающихся.

При проведении промежуточной аттестации инвалидам и лицам с ограниченнымивозможностями здоровья при необходимости предоставляется дополнительное время дляподготовки ответа.

При проведении промежуточной аттестации по дисциплинам для инвалидов и лицс ограниченными возможностями здоровья предусматривается использование необходи-мых технических средств, в связи с их индивидуальными особенностями, а также обуча-ющимися могут использоваться собственные технические средства.

29

Промежуточная аттестация в форме экзамена для заочной формы обучения с ча-стичным применением ЭО, ДОТ проводится в виде электронного тестирования с исполь-зованием электронной информационно-образовательной среды и системы дистанционногообучения «Прометей». Результат промежуточной аттестации выставляется в электроннуюзачетную книжку студента и оценивается неудовлетворительно, удовлетворительно, хо-рошо, отлично.

Условием допуска к экзамену является выполнение всех установленных календар-ным учебным графиком видов работ: участие в вебинаре по дисциплинам модуля, элек-тронном семинаре, выполнение письменного контрольного задания. Результаты выполне-ния письменного контрольного задания фиксируются в баллах. Тестирование проводитсяв СДО «Прометей» в соответствии с установленными требованиями. Итоговый тест фор-мируется автоматически из базы тестовых заданий по дисциплине. Проверка результатовтестирования осуществляется автоматически. Результат тестирования фиксируется в бал-лах (по 100-балльной шкале).

Итоговая оценка по дисциплине рассчитывается автоматически на основе форму-лы:

Σ = ПКЗ х 0,4 + ТЕСТ х 0,6

30

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныЦелью самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Основы

управления персоналом» является:– закрепление, расширение и углубление теоретических знаний, полученных сту-

дентами на аудиторных занятиях;– формирование умений и навыков для будущей эффективной самостоятельной

профессиональной деятельности;– развитие у студентов самостоятельности, организованности, творческой активно-

сти, потребности развития познавательных способностей.Самостоятельная работа включает следующие виды деятельности:– изучение дополнительного учебного материала;– подготовка и написание докладов;– самостоятельное выполнение практических заданий, решение проблемно-

поисковых задач.В процессе выполнения самостоятельной работы студентам рекомендуется руко-

водствоваться учебной, периодической, научно-технической и справочной литературой,содержащейся в библиотеке института, Интернет-ресурсами, настоящими методическимирекомендациями.


Более глубокому раскрытию вопросов способствует знакомство с дополнительнойлитературой, рекомендованной преподавателем по каждой теме семинарского или прак-тического занятия, что позволяет студентам проявить свою индивидуальность в рамкахвыступления на данных занятиях, выявить широкий спектр мнений по изучаемой пробле-ме.


материала, определяющего содержание доклада; составление плана доклада, распределе-ние собранного материала в необходимой логической последовательности. Композицион-ное оформление доклада. Вступление должно содержать: название доклада; сообщениеосновной идеи; современную оценку предмета изложения; краткое перечисление рассмат-риваемых вопросов; интересную для слушателей форму изложения. Основная часть, в ко-торой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта.Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заин-тересовались темой. Заключение – чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой те-ме.


является устный опрос, проводимый на семинарских занятиях. Устный опрос являетсяформой текущего контроля и проводится индивидуально. Результаты опроса студентов назанятиях отражаются в базе данных «Балльно-рейтинговая система» и доступны всемучастникам образовательного процесса.

Подготовка к опросу проводится в ходе самостоятельной работы студентов ивключает в себя повторение пройденного материала по вопросам предстоящего опроса.Помимо основного материала студент должен изучить дополнительную рекомендованнуюлитературу и информацию по теме, в том числе с использованием Интернет-ресурсов. В

31

среднем, подготовка к устному опросу по одному семинарскому занятию занимает от 2 до3 часов в зависимости от сложности темы и особенностей организации студентом своейсамостоятельной работы. Опрос предполагает устный ответ студента на один основной инесколько дополнительных вопросов преподавателя. Ответ студента должен представлятьсобой развёрнутое, связанное, логически выстроенное сообщение. При выставлении оцен-ки преподаватель учитывает правильность ответа по содержанию, его последователь-ность, самостоятельность суждений и выводов, умение связывать теоретические положе-ния с практикой, в том числе и с будущей профессиональной деятельностью.

Методические указания по подготовке к решению кейсов – практических ситуацийКейс (в переводе с англ. - случай) представляет собой проблемную ситуацию,

предлагаемую студентам в качестве задачи для анализа и поиска решения.Обычно кейс содержит схематическое словесное описание ситуации, статистиче-

ские данные, а также мнения и суждения о ситуациях, которые трудно предсказать илиизмерить. Кейс, охватывает такие виды речевой деятельности как чтение, говорение иписьмо.

Кейсы наглядно демонстрируют, как на практике применяется теоретический мате-риал. Данный материал необходим для обсуждения предлагаемых тем, направленных наразвитие навыков общения и повышения профессиональной компетенции. Зачастую вкейсах нет ясного решения проблемы и достаточного количества информации.

Типы кейсов:– структурированный (highly structured) кейс, в котором дается минимальное коли-

чество дополнительной информации.– маленькие наброски (short vignettes) содержащие, как правило, 1-10 страниц тек-

ста.– большие неструктурированные кейсы (long unstructured cases) объемом до 50

страниц.Способы организации разбора кейса:– ведет преподаватель;– ведет студент;– группы студентов представляют свои варианты решения;– письменная домашняя работа. Для успешного анализа кейсов следует придержи-

ваться ряда принципов:– используйте знания, полученные в процессе лекционного курса;– внимательно читайте кейс для ознакомления с имеющейся информацией, не то-

ропитесь с выводами;– не смешивайте предположения с фактами.Анализ кейса должен осуществляться в определенной последовательности:1. Выделение проблемы.2. Поиск фактов по данной проблеме.3. Рассмотрение альтернативных решений.4. Выбор обоснованного решения.При проведении письменного анализа кейса помните, что основное требование,

предъявляемое к нему, – краткость.Методические указания по решению тестовых заданийТест – это объективное стандартизированное измерение, поддающееся количе-



32










Методические указания по подготовке контрольной работыКонтрольная работы должна представлять собой полное, систематизированное из-



– полное наименование образовательного учреждения,– наименование факультета и кафедры,– тема контрольной работы,– сведения об авторе работы,– сведения о руководителе,– местонахождение образовательного учреждения,

33

– год написания работы.Содержательная часть контрольной работы должна открываться её содержанием, в

структуре которого следует отразить с указанием номера соответствующей страницы:– введение, смысл которого состоит в постановке темы и обосновании её выбора;– основную часть, содержащую два – три параграфа, рассмотрение которых

направлено на раскрытие всей темы контрольной работы в целом;– заключение, содержащее основные выводы и обобщения по теме контрольной

работы;– библиографический список.Рассмотрение каждого параграфа в тексте контрольной работы должно начинаться

с новой страницы и открываться его заголовком в соответствии с названием, который былуказан в оглавлении (содержании) работы. Завершив контрольную работу, студент в обя-зательном порядке должен расписаться на титульном листе, подтверждая тем самым ав-торство текста, указать дату сдачи контрольной работы.


Текст контрольной работы оформляется печатным способом на одной стороне ли-ста бумаги формата А4 с помощью текстового редактора Times New Roman через 1,5 ин-тервала. Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, кегль (шрифт) – 14. Полужир-ный шрифт не применяется. Текст работы следует печатать, соблюдая следующие разме-ры полей: правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм, левое – 30 мм. Разрешается исполь-зовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах,применяя шрифты разной гарнитуры. При этом надо учитывать, что размещение текста наобеих сторонах листа формата А-4 недопустимо. Страницы нумеруются арабскими циф-рами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Номер страницы проставляетсяв центре нижней части листа без точки. Оглавление (содержание) размещается на второйстранице (нумерация страниц – автоматическая), титульный лист не нумеруются. Прило-жения не включаются в общую нумерацию страниц.


В контрольной работе используются только общепринятые сокращения и аббреви-атуры. Наличие и правильность оформление ссылок являются важнейшими требованиямик контрольной работе, критерием самостоятельности труда её автора. Отсутствие ссылокна указанную в списке первоисточников литературу расценивается как явный признакплагиата. Однако чрезмерно увлекаться цитированием не стоит, поскольку объём цитиру-емого материала не должен превышать 25% объёма всего текста работы.


Контрольная работа в своём окончательном варианте должна иметь образцовыйвнешний вид. Контрольные работы, в которых отсутствует план, нельзя определить, гдеоканчивается изложение одного вопроса и начинается изложение следующего, нет введе-ния и заключения, отсутствуют поля, интервалы, нумерация страниц, небрежно сброшю-рованные, к проверке не принимаются и возвращаются на доработку.

Методические указания по выполнению письменного контрольного заданияПисьменное контрольное задание (ПКЗ) – одна из обязательных форм текущего

контроля в системе обучения с применением дистанционных образовательных техноло-гий, представляющая собой тематическую письменную работу.

34

При выполнении письменного контрольного задания необходимо следовать планазадания, рекомендованного преподавателем по тематике дисциплины. При этом необхо-димо опираться на имеющиеся по тематике работы локальные нормативные акты, стати-стические отчеты, информационные материалы и другие источники, содержащие различ-ные данные, например, о социально-экономических показателях деятельности, кадровомсоставе, категориях персонала и др.

Работа в целом не должна носить описательный характер, сделанные выводыдолжны подкрепляться конкретными примерами, фактами, извлечениями из документов.Аналитический характер работе придаст сравнение, обобщение материала, наличие оце-ночных суждений.

Предлагаемые рекомендации должны быть конкретными, предлагать меры, кото-рые реально могут быть реализованы в рамках тематики работы и приведут к позитивнымизменениям.

Показателями оценки являются соответствие содержания теме, полнота и правиль-ность выполнения работы, соответствие требованиям к структуре и оформлению, само-стоятельность выполнения, аналитический характер работы, наличие критических замеча-ний и конкретных рекомендаций.

При невыполнении каких-либо из установленных требований, а также наличии не-правомерных заимствований ПКЗ оценивается как не соответствующее требованиям ивозвращается студенту на исправление и доработку.

Методические рекомендации по освоению дисциплины «Основы управления персо-налом» студентами заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ» представлены вУМК-Д и размещены на сайте Сибирского института управления – филиала РАНХиГСhttp://siu.ranepa.ru/sveden/education/.

35



6.1. Основная литература1. Аверченко, Л. К. Управление персоналом в организации : учеб. пособие для

студентов всех форм обучения по направлению 08.03.03 - Упр. персоналом / Л. К. Авер-ченко ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новоси-бирск : Изд-во СибАГС, 2015. - 202 с. – То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-киэлектрон. изданий / Сиб. Ин-т упр. – филиал РАНХиГС. - Режим доступа :http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Арсеньев, Ю. Н. Управление персоналом: Технологии [Электронный ресурс] :учеб. пособие / Ю. Н. Арсеньев, С. И. Шелобаев, Т. Ю. Давыдова. - Электрон. дан.. -Москва : Юнити-Дана, 2015. - 192 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114558, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

3. Дейнека, А. В. Управление персоналом организации [Электронный ресурс] :учебник для бакалавров / А. В. Дейнека. — Электрон. дан. — Москва : Дашков и К, 2015.— 288 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». — Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/52294, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

4. Мумладзе, Р. Г. Основы управления персоналом [Электронный ресурс] : учеб.пособие / Р. Г. Мумладзе, И. В. Васильева, Т. Н. Алёшина. — Электрон. дан. — Москва :Русайнс, 2015. — 151 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа:http://www.iprbookshop.ru/48929, требуется авторизация. – Загл. с экрана.

5. Управление персоналом [Электронный ресурс] : учебник / Е. А. Аксенова, Т. Ю.Базаров, Б. Л. Еремин и др. ; под ред. Т. Ю. Базаров, Б. Л. Еремин. - 2-е изд., перераб. идоп. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2012. - 568 с. - Доступ из Унив. б-киONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118464, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана.

6.2. Дополнительная литература.1. Авдеев, В. В. Управление персоналом. Оптимизация командной работы: Реин-

жиниринговая технология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. В. Авдеев. — Элек-трон. дан. — Москва : Финансы и статистика, 2014. — 960 с. — Доступ из ЭБС издатель-ства «Лань». - Режим доступа : http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=69109, тре-буется авторизация. — Загл. с экрана.

2. Бабосов, Е. М. Управление персоналом [Электронный ресурс] : учеб. пособиедля вузов / Е. М. Бабосов, Э. Г. Вайнилович, Е. С. Бабосова. - Электрон. дан. - Минск :ТетраСистемс, 2012. - 288 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=111916, требуется авторизация. - Загл. c экра-на. – То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/28268, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

3. Основы управления персоналом : учеб. пособие для электрон. обучающей си-стемы / [авт. : М. А. Бичеев и др. ; под ред. Т. В. Черняк, И. В. Дорониной] ; Федер.агентство по образованию, Сиб. акад. гос. службы. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2009.- 279 с. – То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. Ин-тупр. – филиал РАНХиГС. - Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

4. Управление персоналом [Электронный ресурс] : учеб. пособие / под ред. П. Э.Шлендер. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2012. - 320 с. - Доступ из Унив. б-ки

36

ONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118747, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана.

5. Шапиро, С. А. Теоретические основы управления персоналом [Электронный ре-сурс] : учеб. пособие / С. А. Шапиро, Е. К. Самраилова, Н. Л. Хусаинова. - Электрон. дан.- Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 320 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режимдоступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272161, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы.1. Беликова, И. П. Управление персоналом [Электронный ресурс] : учеб. пособие

(краткий курс лекций) / И. П. Беликова. — Электрон. дан. – Ставрополь : Ставропольскийгосударственный аграрный университет, 2014. – 64 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-каONLINE». - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=277472, требует-ся авторизация (дата обращения : 29.11.2016). - То же [Электронный ресурс]. - Доступ изЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/47371, требуется авториза-ция (дата обращения : 29.11.2016). — Загл. с экрана.

2. Гарафиев, И. З. Управление персоналом [Электронный ресурс] : учеб. пособие /И. З. Гарафиев ; Казанский национальный исследовательский технологический универси-тет. — Электрон. дан. — Казань : Издательство КНИТУ, 2011. - 97 с. - Доступ из ЭБС«Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258604, требуется авторизация (дата обраще-ния : 20.11.2016). — Загл. с экрана.

3. Краснова, С. В. Основы управления персоналом [Электронный ресурс] : учеб.пособие / С. В. Краснова. – Электрон. дан. - Йошкар-Ола : ПГТУ, 2013. – 132 с. - Доступиз ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=439186, требуется авторизация (дата обраще-ния : 20.11.2016). – Загл. с экрана.

4. Мелихов, Ю. Е. Управление персоналом. Портфель надежных технологий[Электронный ресурс] : учеб.-практическое пособие / Ю. Е. Мелихов, П. А. Малуев. - 2-еизд. — Электрон. дан. — Москва : Дашков и К, Ай Пи Эр Медиа, 2017. — 193 c. — До-ступ из ЭБС «IPRbooks». — Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/57162, требуетсяавторизация (дата обращения : 20.11.2016). - Загл. c экрана.

5. Рогожин, М. Ю. Организация управления персоналом предприятия [Электрон-ный ресурс] / М. Ю. Рогожин. – Электрон. дан. - Москва ; |Берлин : Директ-Медиа, 2014. -223 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=253711, требуется авторизация (дата обраще-ния : 15.11.2016). - Загл. c экрана.

6. Самойленко, В. Г. Основы управления персоналом [Электронный ресурс] : учеб.пособие / В. Г. Самойленко, С. В. Краснова. – Электрон. дан. - Йошкар-Ола : ПГТУ, 2014.-84 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=439332, требуется авторизация (дата обраще-ния : 15.11.2016). - Загл. c экрана.

7. Управление персоналом на предприятии. Социально-психологические проблемы[Электронный ресурс] : тренинг персонала. Учеб. пособие/ М. К. Беляев [и др.]. — Элек-трон. дан. — Волгоград : Волгоградский государственный архитектурно-строительныйуниверситет, 2014. — 212 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». — Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/26239, требуется авторизация (дата обращения : 20.11.2016). -Загл. c экрана

6.4. Нормативные правовые документы.1. Трудовой кодекс Российской Федерации: с изм. и доп. на 1 апр. 2012 г. - М.:

МЦФЭР, 2012. - 126, [1] с.

37

6.5. Интернет-ресурсы.1. Работа с персоналом [Электронный ресурс]: электрон. журн. - [ М.], 2003 - 2012.

– Режим доступа: http://www.HR-Journal.ru, свободный.2. Официальный сайт Национального союза кадровиков [Электронный ресурс] /

Нац. союз кадровиков. - [М?], 2002 - 2012. - Режим доступа: http://www.kadrovik.ru/, сво-бодный.

3. Университетская библиотека ONLINE [Электронный ресурс]: [электрон.-библиотеч. система] / О-во с огранич. ответственностью «Директ-Медиа». - [М.], 2001 -2010. - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru, требуется авторизация.

4. Университетская информационная система РОССИЯ [Электронный ресурс] :тематич. электрон. б-ка / Науч.-исслед. вычислит. центр МГУ; Автоном. некоммерч. орга-низация «Центр информац. исслед.». – Электрон. дан. – М., 2000 – 2012. - Режим доступа:http://uisrussia.msu.ru, требуется авторизация.

5. Управление персоналом [Электронный ресурс]: сайт журн. «Упр. персоналом» /Издат. дом «Упр. персоналом». – М., 2001 – 2012. - Режим доступа: http://www.top-personal.ru, свободный.

6. Электронные книги по управлению персоналом и экономике труда. [Электрон-ный ресурс] / Административно-управленческий портал. - [М?], 1999 - 2012. - Режим до-ступа:, http://www.aup.ru/books/i006.htm, свободный.

7. Экономика труда [Электронный ресурс] / Федеральный образовательный порталпо социологии, экономике и менеджменту. - [М], 2012. - Режим доступа:,http://ecsocman.hse.ru/net/16000159, свободный.


38








Материалы дисциплины «Основы управления персоналом» размещены на порталеСибирского института управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».




УТВЕРЖДЕНАкафедрой государственного имуниципального управленияПротокол от «25» августа 2016г. №1а


ДЕЛОВЫЕ КОММУНИКАЦИИ(Б1.Б.25)

краткое наименование дисциплины – ДКпо направлению подготовки: 38.03.04 Государственное муниципальное
















https://www.biblio-online.ru/book/0FBA2724-8B7C-4424-902F-15A47083EA1E

https://www.biblio-online.ru/book/0FBA2724-8B7C-4424-902F-15A47083EA1E











http://www.aup.ru/

http://www.mevriz.ru/

2

Автор – составитель:Старший преподаватель кафедры государственного и муниципальногоуправления Кравец А.А.

Заведующий кафедрой государственного и муниципального управления :к.полит.н., доцент Березняков Д.В.


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ,соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательнойпрограммы ............................................................................................................ 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 63. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 74. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .................... 135. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ....... 286. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине .................................. 32

6.1 Основная литература ................................................................................. 326.2 Дополнительная литература ..................................................................... 336.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ................ 326.4 Нормативные правовые акты.................................................................... 356.5 Интернет-ресурсы ..................................................................................... 366.6.Иные источники ........................................................................................ 36


4


1.1.Дисциплина Б1.Б.25 «Деловые коммуникации» обеспечивает овладение следующимикомпетенциями с учетом этапа:

Таблица 1.Код





ОПК-4 Способностьосуществлять деловоеобщение и публичныевыступления, вестипереговоры, совещания,осуществлять деловуюпереписку и поддерживатьэлектронныекоммуникации

ОПК-4.2 на очной,очно-заочной, заочной,заочной с применениемЭО, ДОТ формахобучения

Способность вестиделовые переговоры исовещания

УК ОС– 3 Способность вести себя всоответствии стребованиями ролевойпозиции в команднойработе

УК ОС - 3.2. на очной,очно-заочной формахобученияУК ОС – 3.1 на заочнойформе обучения

УК ОС – 3.3 на заочнойс применением ЭО,ДОТ форме обучения

Способность управлятькоманднойдеятельностьюСпособен управлятькоманднойдеятельностью.Способностьраспределять роли иресурсы.

УК ОС-4 Способностьосуществлять деловуюкоммуникацию в устной иписьменной формах нагосударственном ииностранном языке

УК ОС-4.5 на очной,очно-заочной формахобучения

УК ОС-4.3 на заочнойформе обучения

УК ОС-4.7 заочнойформе обучения сприменением ЭО, ДОТ

Способность провестипубличноевыступление наиностранном языке.Способность провестипубличноевыступление наиностранном языке.Способность провестипубличноевыступление наиностранном языке.

5

1.2. В результате освоения дисциплины у студентов должны быть сформированы.Таблица 2.


ОПК-4.2 на очной,очно-заочной,заочной, заочной сприменением ЭО,ДОТ формах обучения

на уровне знаний:- основ делового общения и методов организацииделовых коммуникаций в организации и органахвласти;- особенностей осуществления деловыхкоммуникаций, вербального и невербального деловогообщения, электронных коммуникаций;на уровне умений:- осуществлять продуктивное деловое общение:публичное выступление, переговоры, проведениесовещаний, деловую переписку, электронныекоммуникации;- организовывать и реализовывать переговорныйпроцесс, в том числе с использованием средствэлектронной коммуникации;на уровне навыков:- логически верно, аргументировано и ясно строитьустную и письменную речь в рамках деловогообщения;- приемами и техниками эффективного деловогообщения, публичных выступлений, переговоров,проведения совещаний, деловой переписки,электронных коммуникаций;- способностью использования для решениякоммуникативных задач современных техническихсредств и информационных технологий.

УК ОС - 3.2. на очной,очно-заочной формахобученияУК ОС – 3.1 назаочной формеобученияУК ОС – 3.3 назаочной сприменением ЭО,ДОТ форме обучения

на уровне знаний:- следующих базовых категорий и понятий: группа,разновидности социальных групп, основные принципыгрупповой динамики, специфику передачиинформации между людьми, спецификумежличностного и межгруппового взаимодействия,основные техники и приемы эффективного общения;на уровне умений:- применять техники и приемы эффективногообщения;- устанавливать доверительные взаимоотношения;на уровне навыков:- самостоятельной организации работы группы;- конструирования ролевой позиции в деловойкоммуникации.

6

УК ОС-4.5 на очной,очно-заочной формахобученияУК ОС-4.3 на заочнойформе обученияУК ОС-4.7 заочнойформе обучения сприменением ЭО,ДОТ

на уровне знаний:- формы речевой коммуникации в деловом общениина государственных и иностранных языках.на уровне умений:- осуществлять речевое общение в письменной иустной форме в социально и профессиональнозначимых сферах (социально-бытовой;социокультурной; научно-практической;профессионально-деловой) на русском и иностранномязыках;на уровне навыков:- организации речи с учетом языковых,коммуникативно-речевых, этических норм;


Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем

для очной формы обучения: 58 часов, из них 14 часов лекций, 14 часов лабораторных работ, 30часов семинарских занятий, на самостоятельную работу обучающихся выделено 50 часов.

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателемдля очно-заочной формы обучения: 18 часов, из них 8 часов лекций, 10 часов семинарскихзанятий. На самостоятельную работу обучающихся выделено 90 часов.

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателемдля заочной формы обучения: 8 часов, из них 4 часов лекций, 2 часа лабораторных работ, 2 часасеминарских занятий. На самостоятельную работу обучающихся выделено 96 часов.

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателемдля заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ: 8 часов, из них 4 часов лекций, 2 часалабораторных работ, 2 часа семинарских занятий. На самостоятельную работу обучающихсявыделено 96 часов.

Место дисциплиныДисциплина «Деловые коммуникации» (индекс Б1.Б.25) изучается:- студентами очной формы обучения на третьем курсе (1 семестр);- студентами очно-заочной формы на третьем курсе (2 семестр);- студентами заочной формы на третьем курсе (1 и 2 семестр);- студентами заочной формы с частичным применением ЭО, ДОТ на четвертом

курсе (1 семестр).Дисциплина реализуется после изучения: Б1. Б5 Русский язык и культура речи, Б1.Б.17

Основы маркетинга, Б1. Б1 Иностранный язык, Б1. Б2 Иностранный язык в профессиональнойдеятельности.

7




контроляуспеваемости1,промежуточной




СР

л/эо,дот2 лр/эо, дот3 пз/эо

, дот3 КСР


Раздел1

Коммуникации вуправлении иуправлениекоммуникациями

33 4 4 10 15

Тема 1 Становление исовременное состояниетеории коммуникации.

8 1 2 5 О, Д, Т

Тема 2 Пониманиекоммуникаций в школах

13 1 2 5 5 О, Д, Т, ДЕ

Тема 3 Система коммуникацийв организации.

12 2 2 3 5 О, Д, Т

Раздел2

Деловые коммуникациикак культура, областьзнаний и практика

40 6 4 10 20

Тема 4 Деловые коммуникациикак форма общения.

13 2 1 3 7 О, Д, Т

Тема 5 Формы деловыхкоммуникаций.

15 2 2 4 7 О, Д, Т

Тема 6 Деловые коммуникациив Интернет.

12 2 1 3 6 О, Д, Т

Раздел3

Деловые коммуникациив государственном имуниципальномуправлении

35 4 6 10 15

Тема 7 Деловые коммуникациив системегосударственного и

17 2 3 5 7 О, Д, Т

Тема 8 Коммуникативныекомпетенциигосударственного имуниципальногослужащего.

18 2 3 5 8 О, Д, Т

1 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольнаяработа (КР), доклад (Д), письменное контрольное задание (ПКЗ), дебаты (ДЕ),тестирование (Т), электронный семинар (ЭС).2 При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий всоответствии с учебным планом

8







СР

л/эо,дот2 лр/эо, дот3 пз/эо

, дот3 КСР




3 з.е.81 10,5 10,5 22,5 37,5 ас.ч.

Таблица 4.




Аттестации




СР

л/эо,дот4

лр/эо,дот3


Очно-заочная форма обучения

Раздел1


37 3 4 30 О, Т, Д, ДЕ


12 1 1 10

Тема 2 Пониманиекоммуникаций в школахуправления.

13 1 2 10


12 1 1 10

Раздел2

Деловыекоммуникации каккультура, областьзнаний и практика

36 3 3 30 О, Т, Д


12 1 1 10


12 1 1 10

Тема 6 Деловые коммуникациив Интернет

12 1 1 10

3 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольнаяработа (КР), доклад (Д), письменное контрольное задание (ПКЗ), дебаты (ДЕ),проверочное тестирование (ПТ), электронный семинар (ЭС).4 При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий всоответствии с учебным планом

9








СР

л/эо,дот4

лр/эо,дот3


Раздел3

Деловыекоммуникации вгосударственном имуниципальномуправлении

35 2 3 30 О, Т, Д

Тема 7 Деловые коммуникациив системегосударственного имуниципальногоуправления.

18 1 2 15


17 1 1 15




Всего: 108 8 10 90 ак.ч.3 з.е.81 6 7,5 67,5 ас.ч.

Таблица 5.





ВсегоКонтактная работа обучающихся спреподавателем по видам учебных

занятийСР

л/эо,дот6

лр/эо,дот3


Заочная форма обучения

Раздел1


35 2 1 32 О, Д, Т

Тема 1 Становление исовременное состояниетеории коммуникации

11 1 10

Тема 2 Пониманиекоммуникаций в школах

11 1 10

5 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольнаяработа (КР), доклад (Д), письменное контрольное задание (ПКЗ), дебаты (ДЕ),проверочное тестирование (ПТ), электронный семинар (ЭС).6 При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий всоответствии с учебным планом

10






занятийСР

л/эо,дот6

лр/эо,дот3


Тема 3 Система коммуникацийв организации

13 1 12

Раздел2

Деловыекоммуникации каккультура, областьзнаний и практика

35 1 2 32 О, Д, Т

Тема 4 Деловые коммуникациикак форма общения

11 1 10


14 1 12

Тема 6 Деловые коммуникациив Интернет

11 1 10

Раздел3

Деловыекоммуникации вгосударственном имуниципальном

34 1 1 32 О, Д, Т


17 1 16


17 1 16




Всего: 108 4 2 2 4 96 ак.ч.3 з.е.81 3 1,5 1,5 3 72 ас.ч.

Таблица 6.


Объем дисциплины, час. Форматекущегоконтроля




занятийСР

л/эо,дот8

лр/эо,дот3


Заочная форма обучения (с применением ЭО и ДОТ)

7 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольнаяработа (КР), доклад (Д), письменное контрольное задание (ПКЗ), дебаты (ДЕ),тестирование (Т), электронный семинар (ЭС).8 При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий всоответствии с учебным планом

11







занятийСР

л/эо,дот8

лр/эо,дот3


Раздел1


35 2 1 32 ЭС


10,5 0,5 10

Тема 2 Пониманиекоммуникаций в школахуправления.

10,5 0,5 10


13 1 12

Раздел2

Деловыекоммуникации каккультура, область

36 1 2 1 32 ЭС


11,5 0,5 1 10


13,5 0,5 1 12

Тема 6 Деловые коммуникациив Интернет.

11 1 10

Раздел3

Деловыекоммуникации вгосударственном имуниципальномуправлении

33 1 32 ЭС


16,5 0,5 16


16,5 0,5 16

Выполнение ПКЗ по разделам 1-3 4 4 ПКЗПромежуточная аттестация ЗачетВсего: 108 4 2 2 4 96 ак.ч.

3 з.е.81 3 1,5 1,5 3 72 ас.ч.

Содержание дисциплиныРаздел 1. Коммуникации в управлении и управление коммуникациямиТема 1. Становление и современное состояние теории коммуникацииИстоки формирования коммуникативного знания и значимость коммуникаций в

современном мире Понимания общества как коммуникативного процесса. Понятиекоммуникации и основные подходы к ее изучению. Понятие коммуникации:

12

сравнительный анализ. Философский подход к изучению коммуникации. Представление окоммуникациях в античности. Изучение коммуникаций в социальных науках.Информационный подход в теории коммуникации. Модели коммуникации Шеннона-Уивера, Б.Уэстли и М.Маклина, ИСКП. Модель управленческой коммуникации.

Тема 2. Понимание коммуникаций в школах управленияПринципы построения коммуникаций в «школе научного управления». Структура

организации и коммуникационных потоков в теориях Ф.Тейлора и А. Файоля. Пониманиекоммуникаций в «школе человеческих отношений. Модель организации-общины вработах основоположников школы человеческих отношений. Представления окоммуникациях в теориях делегирования ответственности и мотивации Значениекоммуникаций в школе социальных систем. Коммуникация как связующий процесс всоответствии со взглядами Г.Саймона. Сравнительный анализ принципов коммуникации вразличных школах управления.

Тема 3. Система коммуникаций в организацииКоммуникации в организации: виды и походы к управлению. Управление

деятельностью как управление коммуникациями. Классификация коммуникационныхпотоков в организации. Формальные коммуникации в организации: построение ирегуляция. Построение и регуляция формальных коммуникационных и информационныхпотоков. Неформальные коммуникации в организации: анализ и управление. Методикавыявления неформальной структуры Дж. Л. Морено. Административные технологиирегуляции неформальных коммуникаций.

Раздел 2. Деловые коммуникации как культура, область знаний и практикаТема 4. Деловые коммуникации как форма общенияСтруктура общения. Коммуникация как передача информации, взаимодействие и

перцепция. Сущность и понятие деловой коммуникации. Виды деловых коммуникаций.Вербальный и невербальный аспекты делового дискурса. Виды и условия успехавербальной коммуникации Виды невербальной коммуникации. Особенностикоммуникационных каналов и барьеров. Естественные и искусственныекоммуникационные каналы. Коммуникационные барьеры и пути их преодоления.

Тема 5. Формы деловых коммуникацийДеловое совещание: виды и правила проведения. Этапы проведения пресс-

конференции. Опорные пункты делового разговора. Организации обсуждения в форме«мозгового штурма», «круглого стола», командной деловой игры. Спор: виды ирекомендации по организации. Дискуссия как форма делового общения. Диспут какформа научного обсуждения. Диспут, дебаты и прения: сравнительный анализ. Этапыподготовки и проведения переговоров. Стили ведения переговоров. Деловая переписка.Виды деловых писем. Стилистика и структура делового письма.

Тема 6. Деловые коммуникации в ИнтернетСоциально-коммуникативная сущность Интернета. Особенности сетевой

коммуникации. Основные виды сетевых деловых коммуникаций. Электронная почта иSMS-сообщения как формы сетевой коммуникации Достоинства и недостатки чатов ислужб моментальных сообщений. Форум как способ организации деловых коммуникаций.Функции корпоративных блогов. Применения сетевых коммуникаций в деловой сфере.Профессиональные деловые сообщества. Достоинства и недостатки Интернет-консультирования. Применение сетевых коммуникаций в маркетинге. Применениякомпьютерных технологий для взаимодействия в социальной сфере.

Раздел 3. Деловые коммуникации в государственном и муниципальномуправлении

Тема 7. Деловые коммуникации в системе государственного и муниципальногоуправления

Коммуникативная подсистема государственного и муниципального управления. Видыкоммуникационных механизмов влияния общества на управление. Методы влияния

13

общества на государство. Информационно-коммуникационное обеспечение разработки ипринятия государственных и административных решений. Информационная модельразработки решения. Характеристика прямых и обратных информационные потоков приразработке государственных решений. Информационно-статистическое обеспечениегосударственного и муниципального управления.

Тема 8. Коммуникативные компетенции государственного и муниципальногослужащего

Специфика эффективной деловой коммуникации государственного и муниципальногослужащего. Коммуникационная культура современного государственного имуниципального служащего: сущность и факторы развития. Нормы служебного поведенияи компетенции социальной ответственности. Нормы коммуникативного кодекса инравственно-этические компетенции. Культура речи и речевые компетенции. Компетенциигосударственных и муниципальных служащих по взаимодействию органов власти иобщества. Навыки организация PR — деятельности в органах власти в соответствие с еецелями и функциями. Организационная основа PR — деятельности в органах власти.

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд оценочных средствпромежуточной аттестации по дисциплине4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся ипромежуточной аттестации

4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.Б.25 «Деловые коммуникации» используютсяследующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:



Раздел 1 Коммуникации в управлении иуправление коммуникациями

Тема 1 Становление и современноесостояние теории коммуникации.

Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестирование

Тема 2 Понимание коммуникаций вшколах управления.

Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеУчастие в дебатахТестирование

Тема 3 Система коммуникаций ворганизации.


Раздел 2 Деловые коммуникации каккультура, область знаний ипрактика

Тема 4 Деловые коммуникации как формаобщения.


Тема 5 Формы деловых коммуникаций. Предоставление доклада в устном видеТестирование

Тема 6 Деловые коммуникации вИнтернет.


14

Раздел 3 Деловые коммуникации вгосударственном имуниципальном управлении

Тема 7 Деловые коммуникации в системегосударственного имуниципального управления.


Тема 8 Коммуникативные компетенциигосударственного имуниципального служащего.






Тема 2 Понимание коммуникаций вшколах управления.


Тема 3 Система коммуникаций ворганизации.


Раздел 2 Деловые коммуникации каккультура, область знаний ипрактика



Тема 5 Формы деловых коммуникаций. Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестирование









15




Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестированиеТема 2 Понимание коммуникаций в

школах управления.Тема 3 Система коммуникаций в

организации.Раздел 2 Деловые коммуникации как

культура, область знаний ипрактика


Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестированиеТема 5 Формы деловых коммуникаций.






Таблица 10.Методы текущего контроля для заочной формы обучения (с применением ЭО и ДОТ)




Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестированиеТема 2 Понимание коммуникаций в

школах управления.Тема 3 Система коммуникаций в

организации.Раздел 2 Деловые коммуникации как

культура, область знаний ипрактика



16

Тема 5 Формы деловых коммуникаций. Тестирование






4.1.2. Зачет проводится с применением следующих средств:- устного собеседования по вопросам билета (очная, очно-заочная, заочная формыобучения);- письменного контрольного задания и компьютерного тестирования (заочная формаобучения с применением ЭО и ДОТ).

4.2. Материалы текущего контроля успеваемостиТиповые оценочные средства по теме 1Вопросы для устного (письменного) опроса1. Выделите различия в понимании коммуникации в социологии, политологии ифилософии.2. Какова роль философского подхода в современной теории коммуникации?3. Применим ли в государственном и муниципальном управлении информационныйподход?4. Какой подход к изучению коммуникации появился раньше: интерактивный илиперцептивный?5. Объясните содержание положительной и отрицательной обратной связи в моделиуправленческой коммуникации.6. В чем заключается особая значимость коммуникации в современной управленческойнауке?7. Как трактуется коммуникация в современном экзистенциально-феноменологическомподходе?Вопросы для докладов1. Понимание общества как коммуникативного процесса.2. Понимание коммуникации в концепции бихевиоризма; теории Торндайка, Уотсона,Павлова, Бехтерева.3. Представление о коммуникациях в античности.4. Представления о коммуникациях в социологии.5. Теория социального действия и социального взаимодействия Т. Парсонса.6. Перцептивный подход и осмысление деловых коммуникаций.7. Модели коммуникации Шеннона-Уивера, Г.Лассуэлла, Б.Уэстли и М.Маклина.Примерные вопросы тестовых заданийВ представленных вопросах предполагается выбрать несколько верных вариантов ответа.1. Тезис Джона Дьюи о том, что общество существует в коммуникациях и черезкоммуникации, можно понимать следующим образом:

17

*устойчивый порядок повторяющихся взаимодействий образует основу социальнойструктуры;коммуникации являются фактором общественного развития;*людям трудно взаимодействовать, пока они не понимают друг друга;2. Повышение значимости изучения коммуникаций в настоящее время обусловлено:*необходимостью решения междисциплинарных проблемпотребностью синтеза научных знаний*глобализацией экономических, финансовых и политических связей и процессов3. Теория коммуникативного действия Ю. Хабермаса утверждает, что:*рациональное поведение человека связано со способностью личности к активномуфункционированию в свободных ассоциациях общественностирациональное действие связано со способностью человека достигать свои цели*достижение взаимопонимания между людьми — единственный путь к разрешениюсоциальных, национальных, культурных конфликтов(задание на выбор одного правильного ответа из многих)4. К средствам, с помощью которых сообщение передается от источника к получателю,относят:*технические каналы*документированные каналыфизические каналыПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Деловые коммуникации».Вопрос электронного семинараВ чем заключается особая значимость коммуникации в современной управленческойнауке?

Типовые оценочные средства по теме 2Вопросы для устного (письменного) опроса1. Какие элементы входят в структуру организации и коммуникационных потоков втеориях Ф.Тейлора и А. Файоля?2. Охарактеризуйте представления о коммуникациях в теориях делегированияответственности и мотивации.3. Каково значение коммуникаций в школе социальных систем?Вопросы для докладов1. Принципы построения коммуникаций в «школе научного управления».2. Структура организации и коммуникационных потоков в теориях Ф.Тейлора и А.Файоля.3. Понимание коммуникаций в «школе человеческих отношений.4. Коммуникация как связующий процесс в соответствии со взглядами Г.Саймона.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1. «Принцип делегированием ответственности» был разработан в рамках:*классической школышколы человеческих отношенийшколы социальных систем2. Представления о том, что перестройка формальной структуры представляет собойнесравненно более сложный процесс, чем это казалось «классицистам», посколькунеформальная социальная структура всегда глубоко вплетается в систему формальныхотношений, послужила основой критики принципа:разделения труда*департаментализациииерархической системы организации

18

3. Проблема делегирования ответственности разрабатывалась в школе человеческихотношений:Э.Мэйо*Е.П.Лернедом,*Д.Н.Ульрихом4. Нарушение коммуникаций, связанное с обходом иерархических уровней,информационные перегрузки, связанные со слишком большим диапазоном регулированияи контроля – это коммуникационная проблема, характерная для организаций,реализующих принципы школы:*научного управлениячеловеческих отношенийсоциальных системПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Деловые коммуникации»Тематика вопросов к дебатам1. Ни один руководитель не может эффективно управлять подчиненными в количествеболее 5-6 человек (принцип «диапазона контроля» по Урвику).2. Для сотрудника организации основным мотивирующим фактором является природавзаимоотношений между людьми в коллективе, среда, благоприятствующаявозникновению преданности организационным целям и предоставляющая возможностьдля максимального проявления инициативы и самостоятельности («теория Y»Д.Макгрегора), а материальные стимулы являются только «негативными побуждающимифакторами» (Ф.Герцберг).3. Для осуществления эффективной управленческой деятельности в рамках любойорганизации формальные коммуникации являются более приоритетными, нежелинеформальные.Вопрос электронного семинараКаково значение коммуникаций в школе социальных систем?

Типовые оценочные средства по теме 3Вопросы для устного (письменного) опроса1. По каким основаниям можно классифицировать коммуникационные потоки ворганизации?2. Приведите примеры прямых и обратных коммуникационных связей в организации.3. Опишите основные способы регуляции формальных коммуникационных иинформационных потоков.Вопросы для докладов1. Классификация коммуникационных потоков в организации.2. Прямые и обратные коммуникационные связи в организации.3. Построение формальных коммуникационных и информационных потоков.4. Коммуникация как передача информации, взаимодействие и перцепция.5. Методика выявления неформальной структуры Дж. Л. Морено.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор двух правильных ответов из многих)1. Смысл деятельности может быть задан следующими способами:*через изменение объективных условий деятельности, объема ресурсов, законов, «правилигры»*через непосредственную коммуникациючерез классификацию видов деятельности2. В случае, если решение должно быть принято быстро, целесообразно:*передать предложение для одновременного анализа всеми участниками процессасогласования

19

*установить предельный срок принятия решения,применить правило подписи3. При создании любой системы регистрации и хранения надо соблюдать следующиетребования:*материал всегда должен быть доступенматериал должен быть актуальным*материал должен регистрироваться, храниться и выдаваться с минимумом затрат4. Управление формальными коммуникациями в организации имеет следующие виды:*построение коммуникационных и информационных потоков при формированииоргструктурырегуляция коммуникационных и информационных потоков при формированииоргструктуры*регуляция коммуникационных и информационных потоков в нестандартных проблемныхситуацияхПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Деловые коммуникации»

Вопрос электронного семинараПо каким основаниям можно классифицировать коммуникационные потоки ворганизации?

Типовые оценочные средства по теме 4Вопросы для устного (письменного) опроса1. Представьте понятие и перечислите основные виды деловых коммуникаций.2. Что является факторами успеха вербальной коммуникации?3. Охарактеризуйте типы коммуникационных каналов в деловой коммуникации.4. Приведите примеры коммуникационных барьеров.5. В чем заключается различие естественных и искусственных коммуникационныхканалов?Вопросы для докладов1. Сущность и понятие деловой коммуникации.2. Вербальный и невербальный аспекты делового дискурса.3. Виды невербальной коммуникации.4. Естественные и искусственные коммуникационные каналы.5. Коммуникационные барьеры и пути их преодоления.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор двух правильных ответов из многих)1. Коммуникацию как интеракцию, как взаимодействие, предполагающее определеннуюформу организации совместной деятельности, изучает:*социологияпсихологияинформатикафилософия*социальная психология2. Коммуникацию в узком смысле слова, как процесс передачи информации изучает:*математика*информатикафилософиясоциальная психология3. При изучении передачи информации в системе «человек – человек» следует учитывать:*символический характер информациинеобязательность обратной связи

20

*способность информации влиять на поведение как рецепиента, так и самогокоммуниканта4. Виды общения, по А. Ю. Панасюку, включают:*субординационное, служебно-товарищеское, доверительноеумение слушать, владеть искусством эффективного слушания*общение в виде монолога, диалога и полилогаПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Деловые коммуникации»Вопрос электронного семинараПредставьте понятие и перечислите основные виды деловых коммуникаций.

Типовые оценочные средства по теме 5Вопросы для устного (письменного) опроса1. Каковы правила поведения на совещании для руководителя?2. Каковы условия осуществления деловых переговоров?3. Перечислите этапы подготовки и проведения переговоров.4. Чем отличаются конфронтационный и партнерский подходы к переговорам?5. Каковы существуют правила деловой переписки?Вопросы для докладов1. Деловое совещание: виды, этапы и правила проведения.2. Спор: виды и рекомендации по организации.3. Дискуссия как форма делового общения.4. Диспут как форма научного обсуждения.5. Деловая беседа как форма делового общения.6. Этапы и стили подготовки и проведения переговоров.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор двух правильных ответов из многих)1. В зависимости от управленческих функций выделяют следующие виды деловыхсовещаний:*по планированиювырабатывающие и принимающие решения*по мотивации труда(задание на выбор одного правильного ответа из многих)2. Тенденция современной деловой переписке такова, что в подавляющем большинствеслучаев в письме рассматривается:*один вопроснесколько вопросовдва вопроса3. Все слова должны употребляться в соответствии с их лексическим значением всоответствие с правилом:*точностиграмотностилогичностикорректности4. Побудить адресата к предоставлению необходимой информации или специфическойдокументации – цель:сопроводительных писем*писем-запросовинформационных писемПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Деловые коммуникации»Вопрос электронного семинара

21

Перечислите этапы подготовки и проведения переговоров.

Типовые оценочные средства по теме 6Вопросы для устного (письменного) опроса1.Каковы особенности общения, опосредованного Интернетом?2.В чем заключается специфика деловой online-коммуникации?3.Перечислите наиболее распространенные виды деловой коммуникации в сетях.4.Является ли форум эффективным способом организации деловых коммуникаций?5.Укажите достоинства и недостатки Интернет-консультирования.Вопросы для докладов1. Социально-коммуникативная сущность Интернета.2. Сетевая коммуникация: понятие, сущность, разновидности.3. Применения сетевых коммуникаций в деловой сфере: возможности и ограничения.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор двух правильных ответов из многих)1. Недостатками чата являются:схожесть интересов посетителей одного чата*ограниченность тем обсуждения и взаимодействия*невысокая степень доверия к информации, получаемой из чата2. Преимуществами чатов являются:*схожесть интересов посетителей одного чатазакрытость посетителей для общения и новых знакомств;*априори критически-скептический настрой пользователей, что приводит к бурномуобсуждению новых тем.3. Основным преимуществом службы моментальных сообщений является:*мгновенная доставка сообщенийсхожесть интересов посетителей*неформальный характер4. Формами организации маркетингового воздействия на целевую аудиторию сиспользованием форума являются:*размещение рекламы*оказание влияния на ход обсуждениявозможность комментировать ход дискуссий, инициированных другими участникамиПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Деловые коммуникации»Вопрос электронного семинараУкажите достоинства и недостатки Интернет-консультирования.

Типовые оценочные средства по теме 7Вопросы для устного (письменного) опроса1. Раскройте понятие коммуникативной подсистемы государственного и муниципальногоуправления.2. Перечислите основные виды коммуникационных механизмов влияния общества науправление.3. Охарактеризуйте кратко основные методы влияния общества на государство.4. Что входит в состав информационной модели разработки решения?Вопросы для докладов1. Коммуникативная подсистема государственного и муниципального управления.2. Коммуникативные механизмы взаимодействия между властью и обществом.3. Основные способы воздействия общества на государство.4. Организационная основа PR — деятельности в органах власти.Примерные вопросы тестовых заданий

22

(задание на выбор двух правильных ответов из многих)1. Отделы по связям с общественностью в современной ситуации должны:только собирать информацию и анализировать состояние окружающей среды иинформировать население о сути принимаемых решений;только собирать информацию и анализировать состояние окружающей среды;*собирать информацию и анализировать состояние окружающей среды, информироватьнаселение о сути принимаемых решений и налаживать постоянное партнерство,сотрудничество органов власти с обществом;*собирать информацию и анализировать состояние окружающей среды дляинформационного обеспечения принятия решений;2. К прямым информационным связям при разработке и принятия государственногоуправленческого решения относится:*информация об имеющихся в распоряжении органа власти человеческих, финансовых,методических и материальных ресурсах;информация, обеспечивающая понимание решения;*информация о решении;3. К обратным информационным связям при разработке и принятию государственногоуправленческого решения относится:информация об имеющихся в распоряжении органа власти человеческих, финансовых,методических и материальных ресурсах;*информация, обеспечивающая понимание решения;*информация об исполнении решения;4. В органах власти осуществляется контроль исполнения решений по следующимнаправлениям:*исполнение законов и актов вышестоящих органовзаконность решений вышестоящих органов*решения комиссий, образованных при администрацияхПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Деловые коммуникации»Вопрос электронного семинараПеречислите основные виды коммуникационных механизмов влияния общества науправление.

Типовые оценочные средства по теме 8Вопросы для устного (письменного) опроса1. Что является коммуникативной культурой современного государственного имуниципального служащего?2. Какие нормы коммуникативного кодекса государственного и муниципальногослужащего Вы знаете?3.Раскройте содержание понятия «культура речи» применительно к деятельностигосударственного и муниципального служащего.Вопросы для докладов1. Коммуникационная культура современного государственного и муниципальногослужащего: сущность и факторы развития.2. Компетенции государственных и муниципальных служащих по взаимодействиюорганов власти и общества3. Нормы служебного поведения и компетенции социальной ответственностигосударственного и муниципального служащего.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор двух правильных ответов из многих)1. Специфику деловых коммуникаций определяет, в соответствие с теорией бюрократииМ.Вебера, такие принципы, как:

23

*иерархическое построение организацииделегирование ответственности*подчинение нижестоящего работника вышестоящему и ответственность не только засвои действия, но и за действия подчиненных*специализация и разделение труда по функциям2. Принцип вежливости реализуется через следующие правила:«Высказывание должно содержать не больше и не меньше информации, чем этотребуется»*«Не осуждайте других»«Не говорите того, что считаете ложным»*«Демонстрируйте доброжелательность по отношению к партнеру»«Не отклоняйтесь от темы разговора»3. Пресс-центры состоят, как правило, из профессиональных журналистов, которыедолжны обладать компетенциями в области:*аналитической работы по сообщениям и публикациям в СМИвыработки информационной политики, ее стратегии и тактики*аккредитации журналистовпрогнозирования социально-политического процесса(задание на выбор одного правильного ответа из многих)4. Выявления общественного мнения и оценок населения деятельности органов властинаиболее точно поможет:анализ обращений граждан*проведение социологических опросовработа с общественными организациямиПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Деловые коммуникации»Вопрос электронного семинараКакие нормы коммуникативного кодекса государственного и муниципального служащегоВы знаете?

4.3 Оценочные средства для промежуточной аттестации4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоенияобразовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций с учетомэтапа их формирования






ОПК-4 Способностьосуществлять деловоеобщение и публичныевыступления, вестипереговоры, совещания,осуществлять деловуюпереписку и поддерживатьэлектронныекоммуникации

ОПК-4.2 на очной,очно-заочной, заочной,заочной с применениемЭО, ДОТ формахобучения

Способность вестиделовые переговоры исовещания

УК ОС– 3 Способность вести себя всоответствии стребованиями ролевойпозиции в команднойработе

УК ОС - 3.2. на очной,очно-заочной формахобученияУК ОС – 3.1 на заочнойформе обучения

Способность управлятькоманднойдеятельностьюСпособен управлятькомандной

24

УК ОС – 3.3 на заочнойс применением ЭО,ДОТ форме обучения

деятельностью.Способностьраспределять роли иресурсы.

УК ОС-4 Способностьосуществлять деловуюкоммуникацию в устной иписьменной формах нагосударственном ииностранном языке

УК ОС-4.5 на очной,очно-заочной формахобучения

УК ОС-4.3 на заочнойформе обучения

УК ОС-4.7 заочнойформе обучения сприменением ЭО, ДОТ

Способность провестипубличноевыступление наиностранном языке.Способность провестипубличноевыступление наиностранном языке.Способность провестипубличноевыступление наиностранном языке.

Таблица 12.Этап освоениякомпетенции


ОПК-4.2 на очной, очно-заочной, заочной,заочной с применениемЭО, ДОТ формахобученияСпособность вестиделовые переговоры исовещания

Знает виды и формы деловойкоммуникации;Определяет видыкоммуникативных барьеров;Знает о невербальной сторонепроцесса коммуникации

Определены виды и формыделовой коммуникации;Выявлены видыкоммуникативных барьеров;Овладел искусствомпроводить презентации иведения переговоров

УК ОС-3.2. на очной,очно-заочной формахобученияСпособность управлятькоманднойдеятельностью

УК ОС – 3.1 на заочнойформе обученияСпособность управлятькоманднойдеятельностью

УК ОС – 3.3 на заочной сприменением ЭО, ДОТформе обученияСпособностьраспределять роли иресурсы

Устанавливает тип команды иособенности взаимодействия вкоманде.Формулирует цель командногозадания.Планирует командныезадания.

Устанавливает тип команды иособенности взаимодействия вкоманде.Формулирует цель командногозадания.Планирует командные задания

Устанавливает ролевоераспределение в группе ираспределяет функции иресурсы для выполнениязадания

Принимает на себяответственность завыполнение командногозадания.Цель командного заданиясформулирована верно.Командное задание верноспланированоПринимает на себяответственность завыполнение командногозадания.Цель командного заданиясформулирована верно.Командное задание верноеспланированоАдекватно распределеныроли и ресурсы в команде длявыполнения задания.

25



УК ОС-4.5 на очной,очно-заочной формахобученияСпособность провестипубличное выступлениена иностранном языке.

УК ОС-4.3 на заочнойформе обученияСпособность провестипубличное выступлениена иностранном языке.

УК ОС-4.7 заочнойформе обучения сприменением ЭО, ДОТСпособность провестипубличное выступлениена иностранном языке.

Самостоятельно планирует ипроводит публичноевыступление на иностранномязыкеДемонстрирует свободноевладение специфическойлексикой, распространенной вделовой сфереДемонстрирует знаниеделового этикета страныконтрагентаСамостоятельно планирует ипроводит публичноевыступление на иностранномязыкеДемонстрирует свободноевладение специфическойлексикой, распространенной вделовой сфереДемонстрирует знаниеделового этикета страныконтрагентаСамостоятельно планирует ипроводит публичноевыступление на иностранномязыкеДемонстрирует свободноевладение специфическойлексикой, распространенной вделовой сфереДемонстрирует знаниеделового этикета страныконтрагента

Не испытывает затруднений ввыборе языковых средствРечь грамотная, свободнаяСлышит собеседникаадекватно реагирует на егоаргументациюНе допускает речевыхошибокВладеет специфическойлексикой, распространённойв деловой сфереНе испытывает затруднений ввыборе языковых средствРечь грамотная, свободнаяСлышит собеседникаадекватно реагирует на егоаргументациюНе допускает речевыхошибокВладеет специфическойлексикой, распространённойв деловой сфереНе испытывает затруднений ввыборе языковых средствРечь грамотная, свободнаяСлышит собеседникаадекватно реагирует на егоаргументациюНе допускает речевыхошибокВладеет специфическойлексикой, распространённойв деловой сфере


1.Охарактеризуйте коммуникации и информацию в управлении: предмет и значимостьизучения.

2.Охарактеризуйте понятие и сущность коммуникации и основные парадигмы ееизучения.

3.Охарактеризуйте понятия коммуникации представьте их сравнительный анализ.4.Охарактеризуйте представление о коммуникации в Средние века, эпоху

Возрождения и Новое время.5.Охарактеризуйте представления о коммуникациях в социологии.6.Дайте характеристику понимания коммуникаций в психоанализе и психологии.7.Охарактеризуйте информационно-инструментальный подход к изучению

коммуникаций.8.Опишите модель управленческой коммуникации.9.Представьте сравнение пониманий коммуникаций в разных школах управления.

26

10. Охарактеризуйте коммуникативные потоки в организациях и органах ГМУ ихклассификацию и характеристики.

11. Опишите прямые и обратные коммуникационные связи в организации.12. Охарактеризуйте построение формальных коммуникационных и информационных

потоков.13. Проведите анализ административных технологий регуляции неформальных

коммуникаций.14. Дайте понятие и типологию коммуникационных сетей.15. Дайте характеристику сущности и понятию деловой коммуникации.16. Опишите сущность и условия эффективности деловых коммуникаций.17. Проведите анализ сущности и видов коммуникативных барьеров организации.18. Охарактеризуйте содержание, формы, функции устно-речевой коммуникации.19. Выявите особенности письменно-речевой коммуникации.20. Опишите основные знаковые системы невербальных коммуникаций.21. Проведите анализ организации пространства и времени деловых коммуникаций.22. Опишите организационные формы деловых коммуникаций.23. Опишите сущностные характеристики, функции, виды и этапы деловой беседы.24. Дайте характеристику особенностям, видам и этапам деловых совещаний.25. Охарактеризуйте деловые переговоры: предмет, этапы и методы их проведения.26. Опишите содержание, отличительные характеристики и виды спора в деловом

общении.27. Охарактеризуйте внешние коммуникации в организациях и органах ГМУ28. Охарактеризуйте внутренние коммуникации в организациях и органах ГМУ.29. Раскройте сущность деловых писем и их видов.30. Охарактеризуйте стилистика и структуру делового письма.31. Охарактеризуйте особенности сетевой коммуникации.32. Проанализируйте культуру речи и речевых компетенций государственного и

муниципального служащего.33. Охарактеризуйте нормы служебного поведения и компетенции социальной

ответственности государственного и муниципального служащего.34. Опишите нормы коммуникативного кодекса и нравственно-этических компетенций

государственного и муниципального служащего.


1.Информационное обеспечение деятельности подразделения (на примереподразделения конкретной организации или органа ГМУ).

2.Проектирование коммуникативной модели взаимодействия органа ГМУ(организации) (на конкретном примере).

3.Интерактивная сторона деловых коммуникаций (на примере конкретнойорганизации или органа власти).

4.Перцептивная сторона деловых коммуникаций (на примере конкретной организацииили органа власти).

5.Виды коммуникативных потоков в органе ГМУ (организации) (на конкретномпримере).

6.Формы деловых коммуникаций во внутренней среде организации (на примереорганизации).

7.Виды коммуникаций между руководителем и подчиненными (на конкретномпримере).

8.Анализ каналов передачи информации в организации (на конкретном примере).9.Коммуникативные барьеры: диагностика и способы противодействия (на примере

конкретной организации или органа власти).

27

10. Анализ и оценка эффективности деловых коммуникаций (на примере конкретнойорганизации или органа власти).

11. Управление формальными коммуникациями в органе ГМУ (организации) (наконкретном примере).

12. Анализ формальных коммуникативных потоков органов ГМУ (организации) (напримере конкретной организации).

13. Коммуникативные навыки руководителя (на примере организации (органа власти)).14. Анализ коммуникативной компетентности государственного (муниципального)

служащего (на конкретном примере).15. Особенности деловых коммуникаций в конфликтных ситуациях (на конкретном

примере).16. Внутренняя среда организации: коммуникативное взаимодействие между

структурными подразделениями (на примере организации).17. Вертикальные и горизонтальные коммуникационные потоки в органах ГМУ (на

примере конкретного органа власти (организации)).18. Анализ и регуляция неформальных коммуникаций в органе ГМУ (организации) (на

примере конкретной организации).19. Методы диагностики неформальных коммуникаций в организации (на конкретном

примере).20. Слухи как специфический вид неформальных коммуникаций в организации (виды,

способы противодействия) (на примере органа власти или организации).21. Внешние коммуникации в органах власти: взаимодействие с населением и

общественными организациями (на примере органа власти).22. Построение системы информационного обмена с населением в органах власти (на

примере конкретного органа власти).23. Внешняя среда организации: взаимодействие с прямым и косвенным окружением

(на примере организации).24. Эффективные приемы переговорного процесса (на конкретном примере).25. Сущность и модели беседы как формы деловых переговоров (на конкретном

примере).26. Сущность и порядок проведения делового спора (на конкретном примере).27. Сущность, структура и техники публичных выступлений в деловом общении (на

конкретном примере).28. Анализ специфических форм деловых коммуникаций ((на примере организации

(органа власти)).Примерный вариант письменного контрольного задания:Задание 1. Дайте развернутые ответы на следующие вопросы:1. Покажите связь принципов идеальной бюрократии Вебера исовременных норм коммуникативной культуры государственных и муниципальных

служащих.2. Какие нормы коммуникативного кодекса государственного и муниципального

служащего Вы знаете? Приведите примеры их реализации или нарушения.3. Приведите примеры низкой эффективности обратной связи в органах власти.Задание 2. Проведите анализ различий деловой беседы и делового совещания по

конкретным критериям (от 7 до 10 критериев). Ответ представить в форме таблицы.Критерии

различияДеловая беседа Деловое совещание

В качестве критериев отличия могут быть обозначены: регламентированность,периодичность проведения, место проведения, участники и т.д.

Задание 3. Приведите по 5 примеров деловых бесед и деловых совещаний в сферегосударственного и муниципального управления. Указать в каком органе или между

28

какими органами происходит деловая коммуникация, обозначить тему деловогосовещания и деловой беседы.



незачтено

Не дает описание видов и форм деловой коммуникации. Не способен выявитьвиды коммуникативных барьеров. Не владеет навыками проведенияпрезентации и ведения переговоров. Не способен принять на себяответственность за выполнение командного задания. Испытываетзатруднения в формулировке цели командного задания. Испытываетзатруднения в выборе языковых средств. Допускает речевые ошибки. Невладеет специфической лексикой, распространённой в деловой сфере.

зачтено

Свободно дает описание видов и форм деловой коммуникации. Выявляетвиды коммуникативных барьеров. Владеет навыками проведения презентациии ведения переговоров. Принимает на себя ответственность за выполнениекомандного задания. Свободно формулирует цель командного задания. Неиспытывает затруднений в выборе языковых средств. Не допускает речевыхошибок. Владеет специфической лексикой, распространённой в деловойсфере.

4.4.Методические материалы промежуточной аттестацииДля студентов, обучающихся по очной форме, зачет проводится в устной форме. По

решению преподавателя зачет для обучающихся по заочной форме может быть проведен вписьменной форме, в том числе в виде тестирования.


Промежуточная аттестация в форме зачета для заочной формы обучения счастичным применением ЭО, ДОТ проводится в виде электронного тестирования сиспользованием электронной информационно-образовательной среды и СДО «Прометей»,подготовки ПКЗ (размещается в личном кабинете на сайте ФЗДО).


балльную:0 – 50 баллов – «не зачтено»;51 и более баллов – «зачтено».

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныМетодические рекомендации по освоению дисциплины «Деловые коммуникации»

(ГМУ) студентами заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ представлены вУМК-Д и размещены на сайте Сибирского института управления – филиала РАНХиГСhttp://siu.ranepa.ru/sveden/education/.

Изучение дисциплины начинается с ознакомления с рабочей программой, а такжеучебным пособием (курсом лекций), размещенным на сайте института. Рекомендуетсяпоследовательное изучение тем, что позволяет сформировать системное представление осодержании дисциплины. Обучающийся также должен ознакомиться с учебным планомпо направлению подготовки, федеральным государственным образовательным стандартоми стандартом РАНХиГС (размещены на сайте Института). При ознакомлении с текстамистандартов следует обратить внимание на содержание представленных компетенций.

29

В процессе выполнения самостоятельной работы студентам рекомендуетсяруководствоваться учебной, периодической, научно-технической и справочнойлитературой, содержащейся в библиотеке института, рекомендуемыми Интернет-ресурсами.

При выполнении самостоятельной работы студентам необходимо обратить особоевнимание на самостоятельное изучение рекомендованной учебно-методической (а такженаучной и популярной) литературы. Самостоятельная работа с учебниками, учебнымипособиями, научной, справочной и популярной литературой, материалами периодическихизданий и Интернета, статистическими данными является наиболее эффективнымметодом получения знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладенияинформацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формируету студентов свое отношение к конкретной проблеме.

Более глубокому раскрытию вопросов способствует знакомство с дополнительнойлитературой, рекомендованной преподавателем по каждой теме практического занятия,что позволяет студентам проявить свою индивидуальность в рамках выступления наданных занятиях, выявить широкий спектр мнений по изучаемой проблеме.

Особое внимание следует обратить на изучение сайтов государственных органов,органов местного самоуправления, государственных, муниципальных и общественныхорганизаций, политических партий, которые могут выступать будущим местомтрудоустройства выпускника по направлению подготовки «Государственное имуниципальное управление». Ознакомьтесь с полномочиями, задачами,организационными структурами данных органов и организаций.

Методические указания по подготовке докладаПри подготовке докладов студентам рекомендуется пользоваться рекомендуемыми

литературными источниками, а также информацией из Интернет-источников.Доклад является творческой формой подготовки к практическим занятиям. В

большинстве тем семинарских занятий предусмотрены доклады, в течение семестранеобходимо подготовить один-два доклада и представить их на обсуждение. Естьпроблемы, которые только выигрывают от лаконичного и компактного освещения их водном выступлении. При этом, разумеется, аудитория также должна подготовить этотвопрос, иначе восприятие и обсуждение доклада будет затруднено. Задачей докладаявляется самостоятельная и углубленная разработка предложенного вопроса спривлечением дополнительной литературы.

Доклад не должен представлять собой простой пересказ почерпнутых в учебной инаучной литературе сведений. Доклад не может быть представлен в виде сканированныхматериалов чужих статей либо иных источников. Он должен отражать результатысамостоятельной работы студента над источниками, касающимися избранной темы,попытку организации материала в соответствии с собственным видением главных сторонпроблемы.

Порядок работы над докладом1. Осмысление поставленной проблемы, уточнение основных формулировок по ней,

предложенных в учебниках.2. Просмотр имеющейся литературы с выписками из нее и внимательное чтение

источников, касающихся темы доклада.3. Составление плана выступления.4. Оформление выступления в форме презентации. На слайдах презентации следует

показать оригинальность мышления, умение систематизировать материал, предложитьсхемы, возможны краткие видеофрагменты.

В начале доклада должна быть четко поставлена проблема, а в конце, по пунктам, —выводы, которые будут полезны всем слушателям, не знакомым с проблемой такосновательно, как докладчик. Важно указать в конце или в начале выступления наиспользованные при подготовке источники и литературу.

30

В процессе самостоятельной работы над докладом студент должен быть осведомлено критериях будущей оценки свой работы, к таким параметрам можно отнести: 1. Умениесформулировать цель, задачи доклада. 2. Знание источников и научной литературы поисследуемому вопросу. 3. Раскрытие в логической последовательностисформулированных задач. 4. Творчество, самостоятельность в раскрытии проблемы. 5.Умение делать выводы, показать значимость рассматриваемой проблемы.

Методические указания по подготовке к устному опросуПодготовка к опросу проводится в ходе самостоятельной работы студентов и

включает в себя повторение пройденного материала по вопросам предстоящего опроса.Помимо основного материала студент должен изучить дополнительную рекомендованнуюлитературу и информацию по теме, в том числе с использованием Интернет-ресурсов. Всреднем, подготовка к устному опросу по одному семинарскому занятию занимает от 2 до3 часов в зависимости от сложности темы и особенностей организации студентом своейсамостоятельной работы. Опрос предполагает устный ответ студента на один основной инесколько дополнительных вопросов преподавателя. Ответ студента должен представлятьсобой развёрнутое, связанное, логически выстроенное сообщение. При выставленииоценки преподаватель учитывает правильность ответа по содержанию, егопоследовательность, самостоятельность суждений и выводов, умение связыватьтеоретические положения с практикой, в том числе и с будущей профессиональнойдеятельностью.

Методические указания по проведению дебатовДебаты являются одной из перспективных форм деловых игр, используемых в

образовательном процессе.Под дебатами следует понимать публичный спор по правилам на заранее

определенную актуальную, проблемную тему, допускающую «да-решение» и «нет-решение», с экспертной и /или и судейской оценкой. В игре участвуют две команды(команда утверждения и команда опровержения), занимающие по выбранной темепротивоположные позиции. Команды состоят из двух/трех спикеров, каждый из которыхготовит свое целостное и связное убеждающее выступление в соответствии с выбраннойролью и отстаиваемой позицией. Соотношение заранее подготовленных иимпровизационных фрагментов в выступлении определяется ролью игрока в рамкахданных дебатов. Игра предусматривает раунды вопросов и ответов, так называемыеперекрестные допросы, в ходе которых стороны уточняют позицию оппонентов истараются подорвать ее. Цель дебатов — убедить аудиторию в превосходстве своейпозиции.

При проведении дебатов важно помнить их важнейшие особенности: в ходе дебатовне спорят, а высказывают свою точку зрения, приводя аргументы; выслушиваютоппонента, не перебивая и не критикуя; задают оппоненту вопросы только на выяснениеего позиции, не вступая с ним при этом в полемику.

Подготовка к дебатам включает следующие этапы.1. Определение темы (проблемы) дебатов. Проблема для де батов должна быть

интересной для всех участников, общественно значимой (при этом такой, по которойобщество разделяется во мнениях), допускающей достаточно легко формулируемыеразные точки зрения.

2. Формирование двух групп учащихся, имеющих сходные мнения по даннойпроблеме.

3. Формирование команд (3 человека) и групп поддержки (3-5 человек) для дебатов.4. Определение тезисов для дебатов (каждая команда формулирует свой тезис для

защиты и знает тезис, который будут защищать их оппоненты).5. Подготовка команды к дебатам (подбор аргументов, вопросов оппонентам).После завершения дебатов зрители определяют поднятием рук команду-победителя

по установленным критериям.

31

Также команду победителя могут определять назначенные или приглашенныеэксперты.

Методические указания по решению тестовых заданийТест – это объективное стандартизированное измерение, поддающееся

количественной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу. Тестсостоит из конечного множества тестовых заданий, которые предъявляются в течениеустановленного промежутка времени в последовательности, определяемой алгоритмомтестирующей программы.

В базе тестовых заданий используются следующие формы тестовых заданий:задания открытой формы, задания закрытой формы, задания на установлениесоответствия, задания на установление правильной последовательности.

К заданиям закрытой формы относятся задания следующих типов:– один из многих (предлагается выбрать один вариант ответа из предложенных);– многие из многих (предлагается выбрать несколько вариантов ответа из

предложенных);– область на рисунке (предлагается выбрать область на рисунке).В тестовых заданиях данной формы необходимо выбрать ответ (ответы) из

предложенных вариантов. Ответы должны быть однородными, т.е. принадлежать кодному классу, виду и роду. Количество вариантов ответов не менее 3-х, и не более 7.

Задания открытой формы служат для определения степени усвоенияфактологических событий. Соответственно дидактическими единицами являются:понятия, определения, правила, принципы и т.д.


один (или несколько элементов), который (которые) необходимо вписать или ввести склавиатуры компьютера. Требование к данному тестовому заданию – четкаяформулировка, требующая однозначного ответа. Каждое поле ввода соответствует одномуслову. Количество пропусков (полей ввода) не должно быть больше трех (для тестовыхзаданий типа «Несколько полей ввода» допускается до пяти). Рекомендуется заданиеформулировать так, чтобы ответ был в именительном падеже. Образцовое решение(правильный ответ) должно содержать все возможные варианты ответов (синонимичныйряд, цифровая и словесная форма чисел и т.д.).


Задание имеет вид двух групп элементов (столбцов) и формулировки критериявыбора соответствия. Соответствие устанавливается по принципу 1:1. Т.е. одномуэлементу 1-ой группы (левого столбца) соответствует только один элемент 2-ой группы(правого столбца).

В тестовом задании на упорядочение предлагается установить правильнуюпоследовательность предложенных объектов (слова, словосочетания, предложения,формулы, рисунки и т.д.).

Методические указания по подготовке контрольной работы, ПКЗВыбор темы контрольной работы должен быть определен возможностью сбора

информации о проблеме, рассматриваемой в работе, ее актуальности и причинах еепоявления. Тема работы выбирается из рекомендованного списка или по предложениюстудента с согласия преподавателя. Информация для написания работы может быть взятанаучной и учебной литературы, интернет-ресурсов, сайтов органов власти и статистики,средств массовой информации. Студенты очно-заочной и заочной форм обучения могутопираться на собственный опыт работы.

32

Контрольная работа должна состоять из титульного листа, оглавления, введения,основной части (включающей как теоретическую, так и практическую составляющую),заключения, списка использованной литературы.

Оглавление должно содержать указание страниц каждого раздела и пункта работы.Во введении необходимо описать актуальность выбранной темы, определить цель,

задачи, объект и предмет исследования. Объем введения – 1-2 страницы.Структура основной части работы определяется студентом самостоятельно, важным

является наличие, помимо теоретических положений, практического осмыслениярассматриваемой темы и приведение конкретных практических. Объем основной части -не менее 15 страниц.

В заключении необходимо сделать выводы по основному содержанию работы ипредложить рекомендации по устранению выявленных проблем. Также заключение можетиметь форму синтеза полученных в работе результатов. Объем в заключения – 1-2страницы.

Список использованной литературы должен включать минимум 10 источников. Всписок литературы включаются только те источники, которые действительноиспользовались при написании контрольной работы и на которые имеются ссылки втексте. Оформление источников и ссылок должно быть в соответствии с ГОСТ. 7.1–2003 иГОСТ 7.0.5–2008.

Общий объем работы должен составлять 18-30 страниц машинописного текста. Принаписании необходимо использовать шрифт Times New Roman, 14 кегль через 1,5интервала, абзационный отступ от 1,25 до 1,5 пт.

Текст работы следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: правое – 10мм, верхнее и нижнее – 20 мм, левое – 30 мм. Разрешается использовать компьютерныевозможности акцентирования внимания на определенных терминах, применяя шрифтыразной гарнитуры. Страницы нумеруются арабскими цифрами с соблюдением сквознойнумерации по всему тексту. Номер страницы проставляется в центре нижней части листабез точки. Оглавление (содержание) размещается на второй странице (нумерация страниц– автоматическая), титульный лист не нумеруются. Приложения не включаются в общуюнумерацию страниц.



источники (учебные пособия, статьи), с помощью которых надо сформироватьсобственный ответ. В ответе следует указать ссылку на соответствующие источники,недопустимо воспроизводить текст источника полностью. Ответ должен быть полным,раскрывать все вопросы, поставленные перед обучающимся преподавателем, в немдолжны быть представлены примеры (исторических или актуальных событий).Недопустимо использовать ответы других обучающихся для подготовки собственногоответа.

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети"Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельнойработы обучающихся по дисциплине

6.1 Основная литература1. Кузнецов, И. Н. Деловое общение [Электронный ресурс] : учеб. пособие / И. Н.

Кузнецов. — Электрон. дан. — Москва : Дашков и К, 2013. — 528 c. — Доступ из ЭБС

33

«IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/24780, требуется авторизация -Загл. c экрана.

2. Курганская, М. Я. Деловые коммуникации [Электронный ресурс] : курс лекций / М.Я. Курганская. — Электрон. дан. — Москва : Московский гуманитарный университет,2013. — 121 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/22455, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

3. Ратников, В. П. Деловые коммуникации [Электронный ресурс] : учебник длябакалавров / В. П. Ратников ; отв. ред. В. П. Ратников. — Электрон. дан. — Москва :Юрайт, 2016. — 527 с. — Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». — Режим доступа :https://www.biblio-online.ru/book/DCF213A3-615E-46D5-9A31-BF759CF4270D, требуетсяавторизация. - Загл. с экрана.

4. Спивак, В. А. Деловые коммуникации. Теория и практика [Электронный ресурс] :учебник для академического бакалавриата / В. А. Спивак. — Электрон. дан. — Москва :Юрайт, 2016. — 460 с. — Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». — Режим доступа :https://www.biblio-online.ru/book/9E0705A3-F1B7-4F55-8DB3-8FA62F82EA08, требуетсяавторизация. - Загл. с экрана.

5. Фахрутдинова, А. З. Деловые коммуникации : учеб. пособие / А. З. Фахрутдинова ;Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск :Изд-во СибАГС, 2014. - 195 с. – То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон.изданий / Сиб. Ин-т упр. – филиал РАНХиГС. - Режим доступа : http://www.sapanet.ru,требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6.2 Дополнительная литература1. Валентей, Т. В. Речевая коммуникация в бизнесе [Электронный ресурс] :

монография / Т. В. Валентей, В. В. Данилина, Ю. А. Корнеева. — Электрон. дан. —Москва : Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, 2011. —152 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/13040,требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Веселкова, Т. В. Культура устной и письменной коммуникации [Электронныйресурс] : учеб. пособие / Т. В. Веселкова, И. С. Выходцева, Н. В. Любезнова. — Электрон.дан. — Саратов : Вузовское образование, 2016. — 268 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». -Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/54473, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

3. Горфинкель, В. Я. Коммуникации и корпоративное управление [Электронныйресурс] : учеб. пособие / В. Я. Горфинкель, В. С. Торопцов, В. А. Швандар. - Электрон.дан. — Москва : Юнити-Дана, 2015. - 129 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». -Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119552, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «IPRbooks».- Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/16415, требуется авторизация. — Загл. сэкрана.

4. Деловые коммуникации [Электронный ресурс] : учеб. пособие. — Электрон. дан. —Ставрополь : Ставропольский государственный аграрный университет, 2013. — 92 c. —Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/47297, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана.

5. Дзялошинский, И. М. Деловые коммуникации: теория и практика [Электронныйресурс] : учеб. для бакалавров и для студентов вузов / И. М. Дзялошинский, М. А.Пильгун ; Нац. исслед. ун-т "Высш. шк. экономики". - Москва : Юрайт, 2014. - 433 с. —Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». — Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/0FBA2724-8B7C-4424-902F-15A47083EA1E, требуется авторизация. - Загл.с экрана.

6. Жернакова, М. Б. Деловые коммуникации [Электронный ресурс] : учебник ипрактикум для прикладного бакалавриата / М. Б. Жернакова, И. А. Румянцева. —Электрон. дан. — Москва : Юрайт, 2016. — 370 с. — Доступ из ЭБС издательства

34

«Юрайт». — Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/2CD29AC8-244F-43AA-A4AE-3D534B22F7D2, требуется авторизация. - Загл. с экрана.

7. Зверева, Е. Н. Русский язык и культура речи в профессиональной коммуникации[Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. Н. Зверева, С. С. Хромов. — Электрон. дан. —Москва : Евразийский открытый институт, 2012. — 432 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». -Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/14648, требуется авторизация . - Загл. c экрана.

8. Зверева, Н. Правила делового общения: 33 «нельзя» и 33 «можно» [Электронныйресурс] / Н. Зверева ; под ред. Н. Юдина. - Электрон. дан. — Москва : Альпина Паблишер,2016. - 138 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=279778, требуется авторизация. - Загл. cэкрана. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/48565, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

9. Коноваленко, М. Ю. Деловые коммуникации [Электронный ресурс] :учеб. длябакалавров : для студентов вузов / М. Ю. Коноваленко, В. А. Коноваленко ; Рос. гос.торгово-экон. ун-т. - Москва : Юрайт, 2013. - 468 с. — Доступ из ЭБС издательства«Юрайт». — Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/378DC398-7211-4498-89EA-C40088563C0D, требуется авторизация. - Загл. с экрана.

10. Кузнецов, И. Н. Бизнес-риторика [Электронный ресурс] / И. Н. Кузнецов. —Электрон. дан. — Москва : Дашков и К, 2015. — 407 c. — Доступ из ЭБС «Унив. б-каONLINE». - Режим доступа : //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=391577, требуетсяавторизация. — Загл. с экрана. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС изд-ва«Лань». — Режим доступа : http://e.lanbook.com/book/56181, требуется авторизация. —Загл. с экрана. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режимдоступа : http://www.iprbookshop.ru/10908, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

11. Культура научной и деловой речи [Электронный ресурс] : учеб. пособие длястудентов-иностранцев / М. Б. Будильцева, И. Ю. Варламова, Н. С. Новикова, Н.Ю. Царёва. - Электрон. дан. — Москва : Российский университет дружбы народов, 2013. -240 с. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/22186,требуется авторизация. — Загл. с экрана.

12. Непряхин, Н. Ю. Гни свою линию. Приемы эффективной коммуникации[Электронный ресурс] / Н. Ю. Непряхин. — Электрон. дан. — Москва : АльпинаПаблишер, 2015. — 137 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/36475, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

13. Основы деловой риторики и документной лингвистики : сб. заданий иупражнений для студентов всех форм обучения по направлениям бакалавриата 081100.62 -Гос. и муницип. упр. ; 080400.62 - Упр. персоналом / сост. : Н. В. Отургашева, О. П.Сологуб ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. -Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2012. - 116 с. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа :http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

14. Ратмайр, Р. Русская речь и рынок. Традиции и инновации в деловом иповседневном общении [Электронный ресурс] / Р. Ратмайр. - Электрон. дан. — Москва :Языки славянской культуры, 2013. - 456 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». -Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=219914, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «IPRbooks».- Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/28652, требуется авторизация. — Загл. сэкрана.

15. Титова, Л. Г. Технологии делового общения [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ Л. Г. Титова. - Электрон. дан. — Москва : Юнити-Дана, 2015. - 239 с. - Доступ из ЭБС«Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=436854, требуется авторизация. - Загл. c

35

экрана. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/52576, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

16. Фатеева, И. М. Культура речи и деловое общение [Электронный ресурс] : учеб.пособие / И. М. Фатеева ; Московская международная высшая школа бизнеса «МИРБИС»(Институт). - Электрон. дан. — Москва: МИРБИС: Директ-Медиа, 2016. - 269 с. - Доступиз ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=441404, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

17. Яшин, Б. Л. Культура общения: теория и практика коммуникаций [Электронныйресурс] : учеб. пособие для учащихся вузов / Б. Л. Яшин. – Электрон. дан. - Москва ;Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 243 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режимдоступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=429211, требуется авторизация. –Загл. с экрана.

6.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы1. Культура речи и деловое общение [Электронный ресурс] : учебник и практикум для

академического бакалавриата / В. В. Химик [и др.] ; отв. ред. В. В. Химик, Л. Б. Волкова.— Электрон. дан. — Москва : Юрайт, 2016. — 308 с. — Доступ из ЭБС издательства«Юрайт». — Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/741B5085-6AA7-4F47-8BB5-6F5F2D0393B1, требуется авторизация. - Загл. с экрана.

2. Таратухина, Ю. В. Деловые и межкультурные коммуникации : учеб. и практикумдля акад. бакалавриата и для студентов вузов, обучающихся по экон. направлениям испециальностям / Ю. В. Таратухина, З. К. Авдеева ; Нац. исслед. ун-т "Высш. шк.экономики". - Москва: Юрайт, 2015. - 324 с. — То же [Электронный ресурс]. — Доступ изЭБС издательства «Юрайт». — Режим доступа: https://www.biblio-online.ru/book/F058AB6E-B332-4851-8236-96035E3F669C, требуется авторизация. - Загл. сэкрана.

3. Титова, Л. Г. Технологии делового общения [Электронный ресурс] : учеб. пособие /Л. Г. Титова. - Электрон. дан. — Москва : Юнити-Дана, 2015. - 239 с. - Доступ из ЭБС«Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=436854, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.- То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/52576, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

6.4 Нормативные правовые акты1. Об общих принципах организации законодательных (представительных) и

исполнительных органов государственной власти субъектов Рос. Федерации:федеральный закон от 6 октября 1999 г. № 184-ФЗ // Рос. газета. – 1999. - 19 окт.

2. О государственной гражданской службе РФ: федеральный закон от 27 июля 2004 г.№ 79-ФЗ// Собрание законодательства РФ, 2004, № 31. ст. 3215.

3. О муниципальной службе в Российской Федерации: федеральный закон от02.03.2007 № 25-ФЗ//Парламентская газета, № 34, 07.03.2007.

4. О противодействии коррупции: федеральный закон от 25 декабря 2008 г. № 273-ФЗ//"Российская газета", N 266, 30.12.2008

5. О системе государственной службы РФ: федеральный закон от 27 мая 2003 г. № 58-ФЗ // Собрание законодательства РФ, 2003, № 22, ст. 2062.

6. О Национальном плане противодействия коррупции на 2016 - 2017 годы: указПрезидента РФ от 01.04.2016 N 147// "Российская газета", N 78, 13.04.2016

7. Об оценке эффективности деятельности органов исполнительной власти субъектовРос. Федерации: указ Президента РФ от 21.08.2012 № 1199 // Собр. законодательства Рос.Федерации. – 2012. – 27 авг. - № 35. - ст. 4774.

36

6.5 Интернет-ресурсы1. Административно-управленческий портал [Электронный ресурс] / AUP.Ru. —

Электрон. дан. — Режим доступа: http://www.aup.ru/, свободный. — Загл. с экрана.2. Менеджмент в России и за рубежом [Электронный ресурс]. — Электрон. журн. —

М.: Финпресс, 2000-2016. — Режим доступа: http://www.mevriz.ru/, свободный. — Загл. сэкрана.

3. Официальная Россия [Электронный ресурс] / GOV.Ru. — Электрон. дан. — Режимдоступа: http://www.gov.ru/, свободный (дата обращения:20.01.2016). — Загл. с экрана.

4. Проблемы теории и практики управления [Электронный ресурс]. — Электрон. журн.— М.: Финпресс, 2000-2017. — Режим доступа к журн.: http://www.uptp.ru/. — Загл. сэкрана.

5. Сибирский федеральный округ [Электронный ресурс] / SIBFO.Ru. — Электрон. дан.— Режим доступа: http://www.sibfo.ru/, свободный. — Загл. с экрана.

6. Университетская библиотека ONLINE [Электронный ресурс]: [электрон.-библиотеч.система] / О-во с огранич. ответственностью «Директ-Медиа». - [М.], 2001 - 2016. - Режимдоступа: http://www.biblioclub.ru, требуется авторизация.

7. Университетская информационная система РОССИЯ [Электронный ресурс] :тематич. электрон. б-ка / Науч.-исслед. вычислит. центр МГУ; Автоном. некоммерч.организация «Центр информац. исслед.». – Электрон. дан. – М., 2000 – 2016. - Режимдоступа: http://uisrussia.msu.ru, требуется авторизация.

6.6.Иные источникиИные источники не используются








37




Материалы дисциплины «Деловые коммуникации» размещены на порталеСибирского института управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».







ОСНОВЫ ДЕЛОПРОИЗВОДСТВА(Б1.Б.26)



















http://www.aup.ru/





2

Авторы–составители:старший преподаватель кафедры менеджмента Марченко И.В.заведующий кафедрой менеджмента. д.э.н., доцент Симагина О.В.

3


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных спланируемыми результатами освоения образовательной программы.................................... 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО ................................................................. 63. Содержание и структура дисциплины ................................................................................. 74. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд оценочныхсредств промежуточной аттестации по дисциплине ............................................................. 155. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ............................ 276. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети"Интернет", учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихсяпо дисциплине ......................................................................................................................... 29

6.1 Основная литература ..................................................................................................... 296.2 Дополнительная литература ..................................................................................... 296.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ................................ 306.4 Нормативные правовые документы ......................................................................... 306.5 Интернет-ресурсы ..................................................................................................... 316.6 Иные источники ........................................................................................................ 32


4


1.1 Дисциплина Б1.Б.26 «Основы делопроизводства» обеспечивает овладение следующимикомпетенциями:


Компетенци

и




ОПК-1 Владение навыкамипоиска, анализа ииспользованиянормативных иправовыхдокументов в своейпрофессиональнойдеятельности

ОПК - 1.2 на очной,заочной формахобучения

ОПК 1.3 на очно-заочнойформе обучения

ОПК – 1.1 на заочнойформе обучения сприменением ЭО, ДОТ

Способность работать сдокументами используявозможности текстовогоредактора, вестиэффективный поискинформации в базах данных иприменять нормативныедокументы (в т.ч. ГОСТы)Способность работать сдокументами в научной ипрофессиональнойдеятельности на основеинформационной ибиблиографической культуры.Способность работать сдокументами используявозможности текстовогоредактора

ОПК-6 Способность решатьстандартные задачипрофессиональнойдеятельности наосновеинформационной ибиблиографическойкультуры сприменениеминформационно-коммуникационныхтехнологий и сучетом основныхтребованийинформационнойбезопасности

ОПК- 6.4 на очной, очно-заочной, заочной формахобучения

ОПК- 6.3 на заочной сприменением ЭО, ДОТформе обучения

Способность использоватьсправочно-информационные исправочно-правовые системыдля поиска и анализанеобходимой информациипри решениипрофессиональных задач,использовать основныепринципы организацииделопроизводства идокументооборота ворганизациях всех видовсобственности, также методовделопроизводства.Способность использоватьсправочно-информационные исправочно-правовые системыдля поиска и анализанеобходимой информациипри решениипрофессиональных задач,использовать основныепринципы организации

5

делопроизводства идокументооборота ворганизациях всех видовсобственности, также методовделопроизводства

1.2 В результате освоения дисциплины у студентов должны быть сформированы:Таблица 2.





на уровне знаний:–– основы информационной и библиографическойкультуры;– основные нормативно-правовые документы всфере делопроизводства, технологии обработкиуправленческих документов;на уровне умений:-анализировать библиографический иинформационный материал, используяинформационно-коммуникационные технологии;– применять нормативные документы (в т.ч.ГОСТы) в научной и профессиональнойдеятельности на основе информационной ибиблиографической культуры;–– ориентироваться в системе законодательства инормативных правовых актов, регламентирующихсферу делопроизводства, применять полученныезнания в работе с документами;–на уровне навыков:- анализ профессионально-практическойдеятельности работы с использованием основныхтребований информационной безопасности сприменением информационно-коммуникационныхтехнологий;– поиск, анализ и использование нормативных иправовых документов в профессиональнойдеятельности;методы и инструменты создания локальныхнормативных документов.на уровне знаний:основных требований информационнойбезопасности при решении задач профессиональнойдеятельности;на уровне умений:–– ориентироваться в системе законодательства инормативных правовых актов, регламентирующихсферу делопроизводства, применять полученныезнания в работе с документами;коммуникационные технологии;на уровне навыков:– поиск, анализ и использование нормативных иправовых документов в профессиональной

6




деятельности;на уровне знаний:-основ информационно-коммуникационныхтехнологий;на уровне умений:-анализировать библиографический иинформационный материал, используяинформационно-коммуникационные технологии;на уровне навыков:-анализ профессионально-практическойдеятельности работы с использованием основныхтребований информационной безопасности сприменением информационно-коммуникационныхтехнологий;

ОПК- 6.4 на очной, очно-заочной, заочной формахобученияОПК- 6.3 на заочной сприменением ЭО, ДОТформе обучения

на уровне знаний:– основ информационно-коммуникационныхтехнологий– ГОСТов, определяющие общие требования иправила составления библиографических ссылок,библиографического описания, структуру и правилаоформления письменной работы.на уровне умений:– самостоятельно применять информационныетехнологии в профессиональной деятельности;– оформлять документацию в соответствии снормативной базой, используя информационныетехнологии и средства оргтехники;– разрабатывать стратегию и вести результативныйпоиск нужной информации в электронных ресурсахбиблиотеки;на уровне навыков:– анализа профессионально-практическойдеятельности работы с использованием основныхтребований информационной безопасности сприменением информационно-коммуникационныхтехнологий;–информационно-коммуникационнымитехнологиями с учетом основных требованийинформационной безопасности;– навыками обеспечения информационнойбезопасности в организации;


Общая трудоемкость дисциплины - 3 зачетные единицы.Дисциплина Б1.Б.26 «Основы делопроизводства» изучается Дисциплина «Основы

делопроизводства» изучается:- студентами очной формы обучения на третьем курсе (6 семестр);- студентами очно-заочной формы обучения на четвертом курсе (7 семестр);

7

- студентами заочной формы обучения на третьем курсе;очная форма обучения:

на контактную работу студентов с преподавателем выделено 34 час (18 час. –лекций, 16 час. – практических занятий) и 47 час, на самостоятельную работуобучающихся.

очно-заочная форма обучения:на контактную работу студентов с преподавателем выделено 20 час (10 час. –

лекций, 10 час. – практических занятий) и 61 ч. на самостоятельную работуобучающихся.

заочная форма обучения:на контактную работу студентов с преподавателем выделено 10 час (4 час. –

лекций, 6 час. – практических занятий) и 89 час на самостоятельную работу обучающихся.заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ:

на контактную работу студентов с преподавателем выделено 10 час (4 час. –лекций, 6 час. – практических занятий) и 89 час на самостоятельную работу обучающихся.

Формой промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом установленэкзамен.Место дисциплины

Дисциплина Б1.Б.26 «Основы делопроизводства» реализуется после изучения: дисциплин:Введение в профессиональную деятельность (Б1.Б.14), Информационные технологии вуправлении (Б1.Б.15), Основы права (Б1.Б.11), Конституционное право (Б1.Б.19).Дисциплины, которые реализуются после изучения «Основы делопроизводства»:Земельное право (Б1.В.ОД.13), Налоги и налогообложение (Б1.В.ОД.14).


№ п/п Наименованиетем,модулей

Объем дисциплины, час. Форматекущегоконтроля1,промежуточнойаттестации

Всего

Контактная работаобучающегося спреподавателем по видамучебных занятий

СР

л/эо,дот2

лр/эодот3

пз/эодот3

КСР

Очная форма обученияМодуль1

Теоретическиеосновыделопроизводства

38 10 8 20

Тема 1.1 История развитияделопроизводства.Эволюцияформулярауправленческогодокумента

4,5 1 0,5 3 О

Тема 1.2. Современноезаконодательное инормативно-методическое

5 1 1 3 О

1 Типовые формы текущего контроля: Опрос (О), Тесты (Т),Контрольная работа (КР), практическое задание(ПЗ), электронный семинар (ЭС), письменное контрольное задание (ПКЗ)2При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в соответствии сучебным планом

8

обеспечение всфере ДОУ.Информационнаябезопасность

Тема 1.3. Стандартизация иунификациядокументов.Международныестандарты.Электронныйдокумент.

3,5 1 0,5 2 ОПЗ

Тема 1.4. Свойства ипризнакидокументов.Способы и средствадокументирования

4 1 1 2 ОПЗ

Тема 1.5. Общаяхарактеристикадокументов,правила ихсоставления иоформления

4 1 1 2 ОПЗ

Тема 1.6. Формулярдокумента. Бланкислужебныхдокументов.

5 2 1 2 ОПЗ Т

Тема 1.7. Особенностиоформленияорганизационных,распорядительных,информационно -справочныхдокументов

12 3 3 6 ОПЗ

Модуль2

Основыорганизационнойработы сдокументами

33 8 8 17

Тема 2.1 Оформлениедокументов подвижению кадров.

5 2 2 1 ОПЗ

Тема 2.2. Оформление иведение личных делработниковорганизации.

4 2 1 1 ОПЗ

Тема 2.3. Организацияработы собращениямиграждан.

3 1 1 1 ОПЗ

Тема 2.4. Понятие иорганизациядокументооборота.Служба ДОУ.

3 1 1 1 ОПЗ

Тема 2.5. Организацияконтроляисполнения

3 1 1 1 ОПЗ

9

документов.Экспертизаценностидокументов.Формирование дел.

Тема 2.6. Номенклатура дел.Подготовка дел кархивномухранению.

5 1 2 2 ОПЗ




Всего 108 18 16 27 47 Ак.ч

3 З.е.81 13,5 12 20,25 35,25 Ас.ч

Таблица 4Очно - заочная форма обучения

Модуль1


36 5 5 26


4 0,5 0,5 3 О

Тема 1.2. Современноезаконодательное инормативно-методическоеобеспечение всфере ДОУ.Информационнаябезопасность

4 0,5 0,5 3 О


4 0,5 0,5 3 ОПЗ

Тема 1.4. Свойства и признакидокументов.Способы и средствадокументирования

4 0,5 0,5 3 ОПЗ

Тема 1.5. Общаяхарактеристикадокументов, правилаих составления иоформления

5 1 1 3 ОПЗ

10


7 1 1 5 ОПЗТ


8 1 1 6 ОПЗ

Модуль2


35 5 5 25


6 1 1 4 ОПЗ


6 1 1 4 ОПЗ

Тема 2.3. Организация работыс обращениямиграждан.

5 0.5 0,5 4 ОПЗ


5 0,5 0,5 4 ОПЗ

Тема 2.5. Организацияконтроля исполнениядокументов.Экспертиза ценностидокументов.Формирование дел.

6 1 1 4 ОПЗ


7 1 1 5 ОПЗ


Контрольная работа


Всего 108 10 10 27 61 Ак.ч3 З.е.

81 7,5 7,5 20,25 50,25 Ас.ч

11


Модуль1


48 1 2 45 О, Т


5 5


5 5


5 5


6 6


6 1 1 4


5 1 4


16 16

Модуль2


51 3 4 44 О

Тема 2.1 Оформлениедокументов по

8 2 2 4

12

движению кадров.


5 1 4


6 6


6 6


7 7


9 1 1 7




Всего: 108 4 6 9 89 Ак.ч3 З.е.81 3 4,5 6,75 66,75 Ас.ч


Модуль1


48 1 2 45 ЭС


5 5


5 5

13


5 5


6 6


6 1 1 4


5 1 4


16 16

Модуль2


51 3 4 44 ЭС


8 2 2 4


5 1 4


6 6


6 6


7 7

14


9 1 1 7

Выполнение ПКЗ ПКЗ


Всего: 108 4 6 9 89 Ак.ч3 З.е.81 3 4,5 6,75 66,75 Ас.ч

Содержание дисциплиныМодуль 1. Теоретические основы делопроизводстваТема 1.1. История развития делопроизводства. Эволюция формуляра управленческогодокумента.История развития системы государственного делопроизводства в России. Эволюцияотдельных видов документов и документирования управленческой деятельности.Тема 1.2. Современное законодательное и нормативно-методическое обеспечение в

сфере ДОУ. Информационная безопасностьПравовое регулирование делопроизводства. Основные законы и нормативные документы,регулирующие вопросы делопроизводства. Организация конфиденциальногоделопроизводств в организации.Тема 1.3. Стандартизация и унификация документов. Международные стандарты.Электронный документ.Понятие унификации и стандартизации документов. Унифицированная системаорганизационно-распорядительной документации (УСОРД). ГОСТ Р 7.0.97-2016 Альбом унифицированных форм документов, табель унифицированных формдокументов. Международные стандарты в области работы с документами и особенностиих применения в России. Электронный документ - актуальная форма существованияинформации.Тема 1.4. Свойства и признаки документов. Способы и средства документирования.Классификация документов по признакам, функции документов. Определение, свойства,признаки документа, классификация документов. Информационная природа документа,свойства и функции документа. Общие и специальные функции документов. Системыдокументации.Тема 1.5. Общая характеристика документов, правила их составления и оформленияГОСТ Р 7.0.97-2016«Унифицированная система организационно-распорядительнойдокументации. Требования к оформлению документов». Понятие «реквизит». Реквизиты,регламентируемые государственным стандартом. Постоянные и переменные,обязательные и дополнительные реквизиты.Тема 1.6. Формуляр документа. Бланки служебных документовПонятие «формуляр документа». Особенности формуляров документов, полученныхразличными способами документирования. Формуляр – образец. Роль бланка воформлении документа. Состав бланка, порядок расположения реквизитов в бланке. Видыбланков. Бланки с угловым и продольным расположением реквизитов. Гербовые бланки.Тема 1.7. Особенности оформления организационных, распорядительных,информационно-справочных документов.Состав и назначение организационных, распорядительных, информационно-справочныхдокументов. Состав реквизитов, особенности и порядок оформления документов.Модуль 2. Основы организационной работы с документами

15

Тема 2.1. Оформление документов по движению кадровЗадачи управления, решаемые при помощи кадровых документов (документированиетрудовых правоотношений). Состав документов, оформляемых в кадровой службе.Порядок оформления и состав документов при приеме, увольнении, переводе на другуюработу, поощрений, дисциплинарных взысканий, предоставление отпуска.Тема 2.2. Оформление и ведение личных дел работников организации.Основные требования к формированию и составу личных дел. Состав личных дел.Конфиденциальность персональных данных работниковТема 2.3. Организация работы с обращениями граждан.Основные виды обращений: предложение, заявления, жалоба. Нормативные документы,регулирующие работу с обращениями граждан. Личный прием граждан в организации.Тема 2.4. Понятие и организация документооборота. Служба ДОУ.Нормативно-правовое регулирование процесса документооборота. Порядок обработкивходящих, исходящих, внутренних документов Регистрация и контроль исполнениядокументов. Информационная безопасностьСовременные организационные формы службы ДОУ.Тема 2.5. Организация контроля исполнения документов. Экспертиза ценностидокументов. Формирование дел.Технологическое обеспечение контроля исполнения документов, постановка на контрольПонятие «экспертиза ценности». Организация экспертизы ценности документов,Экспертные комиссии организаций.Тема 2.6. Номенклатура дел. Подготовка дел к архивному хранению. Систематизациядокументов (составление номенклатуры дел).Хранение документов в структурных подразделениях организации. Ответственность засохранность документов. Назначение и использование перечней в качестве основныхисточников по установления сроков хранения.


4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости и промежуточнойаттестации4.1.1. В ходе реализации дисциплины «Основы делопроизводства» используютсяследующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:

Таблица 7Методы текущего контроля для очной, очно-заочной. заочной форм обучения


Раздел 1 Теоретические основы делопроизводства

Тема 1.1История развития делопроизводства.Эволюция формуляра управленческогодокумента

Опрос

Тема 1.2

Современное законодательное инормативно-методическое обеспечениев сфере ДОУ. Информационнаябезопасность

Опрос

Тема 1.3Стандартизация и унификациядокументов. Международныестандарты. Электронный документ

Опрос, практические задания

Тема 1.4 Свойства и признаки документов.Способы и средства документирования


Тема 1.5 Общая характеристика документов, Опрос, практические задания

16


правила их составления и оформления

Тема 1.6 Формуляр документа. Бланкислужебных документов

Опрос, практические задания, тесты

Тема 1.7

Особенности оформленияорганизационных, распорядительных,информационно-справочныхдокументов.


Раздел 2 Основы организационной работы с документами

Тема 2.1Оформление документов по движениюкадров


Тема 2.2. Оформление и ведение личных делработников организации


Тема 2.3 Организация работы с обращениямиграждан


Тема 2.4Понятие и организациядокументооборота. Служба ДОУ.


Тема 2.5

Организация контроля исполнениядокументов. Экспертиза ценностидокументов. Формирование дел.


Тема 2.6

Номенклатура дел. Подготовка дел кархивному хранению. Систематизациядокументов (составление номенклатурыдел).

Опрос, практические задания,

Таблица 8Методы текущего контроля для заочной формы обучения с применением ЭО. ДОТ


Раздел 1 Теоретические основы делопроизводства

Тема 1.1История развития делопроизводства.Эволюция формуляра управленческогодокумента

Письменный ответ на вопросэлектронного семинараПисьменное собеседование собучающимся в рамкахэлектронного семинараТема 1.2

Современное законодательное инормативно-методическое обеспечениев сфере ДОУ. Информационнаябезопасность

Тема 1.3Стандартизация и унификациядокументов. Международныестандарты. Электронный документ

Тема 1.4 Свойства и признаки документов.Способы и средства документирования

Письменный ответ на вопросэлектронного семинараПисьменное собеседование собучающимся в рамкахэлектронного семинара

Тема 1.5 Общая характеристика документов,правила их составления и оформления

Тема 1.6 Формуляр документа. Бланкислужебных документов

17


Тема 1.7

Особенности оформленияорганизационных, распорядительных,информационно-справочныхдокументов.

Раздел 2 Основы организационной работы с документами

Тема 2.1Оформление документов по движениюкадров

Письменный ответ на вопросэлектронного семинараПисьменное собеседование собучающимся в рамкахэлектронного семинараТема 2.2. Оформление и ведение личных дел

работников организации

Тема 2.3 Организация работы с обращениямиграждан

Тема 2.4Понятие и организациядокументооборота. Служба ДОУ.

Тема 2.5

Организация контроля исполнениядокументов. Экспертиза ценностидокументов. Формирование дел.

Письменный ответ на вопросэлектронного семинараПисьменное собеседование собучающимся в рамкахэлектронного семинара

Тема 2.6

Номенклатура дел. Подготовка дел кархивному хранению. Систематизациядокументов (составление номенклатурыдел).

4.2. Материалы текущего контроля успеваемостиТиповые вопросы устного опроса:1.Проблема подлинности электронного документа2.Состав и назначение системы информационно-справочной документации.3.Требования к оформлению справок, докладных, служебных, объяснительных записок.4.Особенности оформления актов, представлений, заявлений.5.Состав, назначение, содержание документов, относящихся к переписке.6.Язык, стиль, этикет служебного письма. Гарантийное письмо. Коммерческое письмо.7.Составление и оформление характеристики, отзыва, рекомендации, заключения8.Порядок подготовки материалов к заседанию. Составление проекта решения.9.Требования к оформлению протокола.10.Назначение, состав, правовая регламентация системы кадровой документации.11.Унификация кадровой документации.12.Порядок заполнения унифицированных форм первичной учетной кадровой ибухгалтерской документации.13. Сущность понятия «информационная безопасность»14.Юридическая сила – основное свойство служебного документа.15.Оригинальность, подлинность документов.16.Классификация и виды современных средств документирования. Зависимость способадокументирования от применяемого для записи информации средства.17. Права, обязанности и ответственность в сфере конфиденциальности информацииТиповые темы для устных докладов:1. Социальная природа документа.2. Управленческая функция документа.

18

3.Проведение унификации документов в организации4.Должностной регламент как документ индивидуально-правовой регламентациидеятельности государственных гражданских служащих.5. Особенности оформления служебных писем.6. Юридическая сила – основное свойство документа.7.Унифицированная форма и структура текста приказа по личному составу.8.Оформление документов по личному составу9. Приказ по основной деятельности: этапы подготовки, правила оформления.10.Назначение и проектирование Табеля унифицированных форм документов.11.Назначение и разработка Альбома унифицированных форм документов.12.Приказы по кадрам в организации: классификация и требования к оформлению.13.Правовой режим электронного документа.14.Выработка и порядок принятия решения коллегиальным органом.15.Порядок формирования дел в текущем делопроизводстве.16.Ведение конфиденциального делопроизводства в системах электронногодокументооборота17.Инструкция по делопроизводству организации: назначение, структура, содержание.Типовые темы практических заданий:1. Оформить прием на работу Семенова А.В. на должность инженера –электрика 2категории в службу связи ОАО «Гипросвязь» с 01.05.2015 работы в должности инженера–электрика 3 года, в должности инженера-электрика з категории 3 года. Остальныеданные – произвольно.Заполнить:Карточка Т-2Личный листок,Трудовая книжкаТрудовой договорПриказ о приеме2.Офомить прием на работу Григорьеву Анну Сергеевну на должность экономиста вплановый отдел ОАО «Гипросвязь» с 01.11.2014 на время отсутствия основногоработника в отпуске по уходу за ребенком, работа основная. Образование – окончила в2014 году СИБУПК. Остальные данные – произвольно.Заполнить:Карточка Т-2Личный листок,Трудовая книжкаТрудовой договорПриказ о приеме3. Перевести на должность ведущего специалиста планового отдела Савельеву ОльгуСергеевну ОАО «Гипросвязь» с 01.11.2014 в связи с прохождением аттестации Работаосновная, постоянная. Образование – окончила в 2010 году СИБУПК. Остальные данные– произвольно.Заполнить:Карточка Т-2ПредставлениеАттестационный листТрудовая книжкаДополнительное соглашение к трудовому договору.Приказ о переводе4. Продлить срочный трудовой договор с Григорьевой Анной Сергеевной, принятой надолжность экономиста в плановый отдел ОАО «Гипросвязь» с 01.11.2014 на времяотсутствия основного работника в отпуске по уходу за ребенком в связи с увольнением

19

основного работника.Работа основная. Образование – окончила в 2014 году СИБУПК.Остальные данные – произвольно.Заполнить:Карточка Т-2Служебная записка начальника планового отделаТрудовая книжкаДополнительное соглашение к трудовому договоруПриказ о переводе5.Уволить в связи с истечением срока трудового договора ведущего специалиста учебногоотдела Новосибирского аграрного университета Р. Л.Сергеева. Принят на времяотсутствия основного работника. Работа основная. Остальные данные – произвольно.Заполнить:Трудовой договорКарточка Т-2Трудовая книжкаУведомление об истечении срока трудового договора Приказ об увольнении.6.Уволить по инициативе работника ведущего специалиста учебного отделаНовосибирского аграрного университета П.Д.Огнева. Трудовой договор заключен нанеопределенный срок. Работа основная. Остальные данные – произвольно.Заполнить:Заявление об увольнении. Трудовой договор Карточка Т-2Трудовая книжкаУведомление об истечении срока трудового договораПриказ об увольнении.7. Перевод начальника учебного отдела в связи с изменением штатного расписания с01.01.2015 на должность заместителя директора по учебной работе. Трудовой договорзаключен на неопределенный срок. Работа основная. Остальные данные – произвольно.Заполнить:Представление начальника учебно-методического управления. Трудовой договор и дополнительное соглашениеКарточка Т-2 Трудовая книжкаДолжностная инструкцияПриказ о переводе8. Составить протокол заседания совета директоров акционерного общества (названиевыбрать самостоятельно) о созыве внеочередного общего собрания акционеров, накотором приняли решение о созыве собрания и определили дату проведения, форму,время и место проведения собрания. Был утвержден список акционеров, имеющих правона участие, текст сообщения о проведении собрания (указать, что прилагается) план-график мероприятий по подготовке к проведению собрания (прилагается). Реквизитыдокумента оформить в соответствии с положениями действующего законодательства и стребованиями ГОСТ Р 7.0.97-2016.9.Оформите письмо, подтверждающее факт отправки договора №12/01-15 от 18.09.2008.Необходимые реквизиты и элементы текста– произвольно.10.Напишите заявление о предоставлении отпуска без сохранения заработной платы. Втексте заявления укажите причину предоставления отпуска, на сколько календарных днейпредоставить отпуск, с какого и по какой день включительно. На основании заявлениясоставьте приказ по унифицированной форме Т-6.

20

4.3. Оценочные средства промежуточной аттестацииТаблица 9

КодКомпетенци

и




ОПК-1 Владение навыкамипоиска, анализа ииспользованиянормативных иправовыхдокументов в своейпрофессиональнойдеятельности




Способность работать сдокументами используявозможности текстовогоредактора, вестиэффективный поискинформации в базах данных иприменять нормативныедокументы (в т.ч. ГОСТы)Способность работать сдокументами в научной ипрофессиональнойдеятельности на основеинформационной ибиблиографической культуры.Способность работать сдокументами используявозможности текстовогоредактора

ОПК-6 Способность решатьстандартные задачипрофессиональнойдеятельности наосновеинформационной ибиблиографическойкультуры сприменениеминформационно-коммуникационныхтехнологий и сучетом основныхтребованийинформационнойбезопасности

ОПК- 6.4 на очной, очно-заочной, заочной формахобучения

ОПК- 6.3 на заочной сприменением ЭО, ДОТформе обучения

Способность использоватьсправочно-информационные исправочно-правовые системыдля поиска и анализанеобходимой информациипри решениипрофессиональных задач,использовать основныепринципы организацииделопроизводства идокументооборота ворганизациях всех видовсобственности, также методовделопроизводства.Способность использоватьсправочно-информационные исправочно-правовые системыдля поиска и анализанеобходимой информациипри решениипрофессиональных задач,использовать основныепринципы организацииделопроизводства идокументооборота ворганизациях всех видовсобственности, также методовделопроизводства

21

Таблица 10Этап освоениякомпетенции Показатель оценивания Критерий оценивания

ОПК - 1.2 на очной,заочной формахобученияСпособностьработать сдокументамииспользуявозможноститекстовогоредактора, вестиэффективный поискинформации в базахданных и применятьнормативныедокументы (в т.ч.ГОСТы)

ОПК 1.3 на очно-заочной формеобученияСпособностьработать сдокументами внаучной ипрофессиональнойдеятельности наосновеинформационной ибиблиографическойкультуры.

ОПК – 1.1 назаочной формеобучения сприменением ЭО,ДОТСпособностьработать сдокументамииспользуявозможноститекстового

Демонстрирует навыкипроведения эффективногоинформационного поиска влокальных и удаленныхбазах данных и умениеприменять ГОСТы приоформлять цитат,библиографических ссылоки списков использованныхисточников.

Демонстрирует навыкипроведения эффективногоинформационного поиска влокальных и удаленныхбазах данных и умениеприменять ГОСТы приоформлять цитат,библиографических ссылоки списков использованныхисточников.

Самостоятельно создаетструктуру документа,используя разбиение наразделы

Регистрируется в удаленныхэлектронных ресурсах библиотеки.Осуществляет поиск информации вГлавном электронном каталогебиблиотеки, Базе данных статей,электронных библиотечныхсистемах (eLIBRARY.RU,«Университетская библиотекаonline», «IPRbooks», «Лань»,«Юрайт», в Электронной библиотекедиссертаций РГБ, в открытыхобразовательных и информационныебазах данных).Составляет библиографическоеописание документов,Оформляет библиографическиессылки и списки использованныхисточников в соответствии сГОСТами.Регистрируется в удаленныхэлектронных ресурсах библиотеки.Осуществляет поиск информации вГлавном электронном каталогебиблиотеки, Базе данных статей,электронных библиотечныхсистемах (eLIBRARY.RU,«Университетская библиотекаonline», «IPRbooks», «Лань»,«Юрайт», в Электронной библиотекедиссертаций РГБ, в открытыхобразовательных и информационныебазах данных).Составляет библиографическоеописание документов,Оформляет библиографическиессылки и списки использованныхисточников в соответствии сГОСТами.Применил на практике стилевоеформатирование.Применил стилевое форматированиек заголовкам документа, настроилавтоматическую нумерациюзаголовков, использовалперекрестную ссылку вколонтитулах.

22

редактораОПК- 6.4 на очной,очно-заочной,заочной формахобученияСпособностьиспользоватьсправочно-информационные исправочно-правовыесистемы для поискаи анализанеобходимойинформации прирешениипрофессиональныхзадач, использоватьосновные принципыорганизацииделопроизводства идокументооборота ворганизациях всехвидовсобственности,также методовделопроизводства.ОПК- 6.3 на заочнойс применением ЭО,ДОТ формеобученияСпособностьиспользоватьсправочно-информационные исправочно-правовыесистемы для поискаи анализанеобходимойинформации прирешениипрофессиональныхзадач, использоватьосновные принципыорганизацииделопроизводства идокументооборота ворганизациях всехвидовсобственности,также методовделопроизводства

Демонстрирует знаниенормативные правовыхактов в области защитыинформации.Применяет знаниеосновных методов исредства поиска,систематизации, обработки,передачи и защитыинформации на практикеДемонстрируетпрактические навыковработы с документацией

Демонстрирует знаниенормативные правовыхактов в области защитыинформации.Применяет знаниеосновных методов исредства поиска,систематизации, обработки,передачи и защитыинформации на практикеДемонстрируетпрактические навыковработы с документацией

Применил знание нормативныхправовых актов в области защитыинформации на практике вконкретной ситуации.Перечислил методы и средстваобеспечения информационнойбезопасности с цельюпредотвращениянесанкционированного доступа,злоумышленной модификации илиутраты информации, составляющейгосударственную тайну, и инойслужебной информации. Привелпримеры.Провел поиск информации,используя поисковые системы вИнтернете.Применил основные принципыделопроизводства идокументооборота на практике вконкретной ситуации.

Применил знание нормативныхправовых актов в области защитыинформации на практике вконкретной ситуации.Перечислил методы и средстваобеспечения информационнойбезопасности с цельюпредотвращениянесанкционированного доступа,злоумышленной модификации илиутраты информации, составляющейгосударственную тайну, и инойслужебной информации. Привелпримеры.Провел поиск информации,используя поисковые системы вИнтернете.Применил основные принципыделопроизводства идокументооборота на практике вконкретной ситуации

23

4.3.2. Типовые оценочные средстваПримерные вопросы для подготовки к экзамену:

Модуль 1. Теоретические основы делопроизводства1. История развития системы государственно делопроизводства.2. Законодательные и нормативно-методические материалы по организацииделопроизводства.3 Методы унификации и стандартизации документов. Понятие "унифицированная формадокумента". Унификация теста документа.4. Эволюция термина "документ". Правовой, управленческий, исторический аспекты вопределении документа. Электронный документ. Функции постоянно действующие ифункции оперативные.5. Область применения ГОСТ Р 7.0.97-2016 «Унифицированная система организационно-распорядительной документации».6. Состав реквизитов документов по ГОСТ Р 7.0.97-2016.7 Роль и значение документной информации и делопроизводства.8. Требования к оформлению реквизитов9. Требования к бланкам документов и оформлению документов на бланках.10. Требования к изготовлению, учету, использованию и хранению бланков своспроизведением Государственного Герба РФ и Герба Субъектов РФ.11.Расположение реквизитов документов углового бланка и продольного бланка наформате А-4 согласно ГОСТ Р 7.0.97-201612. Алгоритм составления документов.13. Распорядительные документы.14. Информационно-справочные документы.15.Требования к составлению и оформлению служебного письма. Разновидности писем.Особенности оформления гарантийного письма16. Организационные документы.17.Структура и оформление положения об организации или о структурномподразделении.18.Структура должностной инструкции, методика составления.19.Документы по личному составу.20.Требования к составлению и оформлению приказов по личному составу.21. Оформление и составление актов, положений, штатного расписания. Структура иоформление положений об организации и о структурном подразделении. Оформлениедолжностного регламента государственного служащего.22.Этапы подготовки распорядительных документов. Требования к оформлениюпостановлений, решений.23. Понятие и характеристика типового формуляра, формуляра – образца. Требования кконструированию бланков. Изображение гербовой символики на бланках, регламентацияиспользования.24. «Полифункциональность документа».25.Нормативно-правовая база ДОУ.26.Унификация текстов служебных документов27. Провести анализ должностной инструкции из коллекции с точки зрения содержания,оформления.28.Сущность понятия «информационная безопасность»29.Номенклатура дел.Виды. Оформление.30.Отличие в оформлении приказов по основной деятельности и приказов по личномусоставу.31.Процедура подготовки приказа по личному составу.32.Регистрация, контроль, ответы, анализ обращений граждан, сроки хранения.33.Документооборот.Документационные потоки. Состав службы ДОУ

24

34. Изучение законодательных и нормативных актов по обеспечению сохранностидокументов. Основные требования к организации хранения документов.35. Конфиденциальность в законодательстве РФТиповые темы контрольных работ:1..Проведение унификации документов в организации2..Должностной регламент как документ индивидуально-правовой регламентациидеятельности государственных гражданских служащих.3. Особенности оформления служебных писем.4. Юридическая сила – основное свойство документа.5.Унифицированная форма и структура текста приказа по личному составу.6.Оформление документов по личному составу7. Приказ по основной деятельности: этапы подготовки, правила оформления.8.Назначение и проектирование Табеля и разработка Альбома унифицированных формдокументов.9.Приказы по кадрам в организации: классификация и требования к оформлению.10.Правовой режим электронного документа.11.Выработка и порядок принятия решения коллегиальным органом.12.Порядок формирования дел в текущем делопроизводстве.13.Ведение конфиденциального делопроизводства в системах электронногодокументооборота14.Инструкция по делопроизводству организации: назначение, структура, содержание.15.Нормативно-методические акты, регламентирующие создание и оформлениедокументов.16. Понятие «документ», его развитие. Связь информации и документа.17.Классификация документов по признакам, функции документов.18.Документ как носитель социальной информации.19.Реквизиты служебного документа (на основании ГОСТ Р 7.0.97-2016).21.Понятие и особенности текстов документов. Лингвистические особенности текстовслужебных документов.22. Номенклатура дел. Виды номенклатур. Особенности составления.23.Организационные документы, отражающие структуру организации, ее штатный состав,организацию работы коллектива. Правила их составления и оформления.24. Распорядительные документы, издаваемые на основе коллегиальности принятиярешений. Требования к их составлению, оформлению, хранению.25. Распорядительные документы, издаваемые на основе единоличного принятия решенийруководителем организации. Требования к их составлению, оформлению, формированию,хранению.26. Информационно-справочные документы, их виды и назначение.27. Служебные письма, виды, требования к их оформлению.28.Разновидности объяснительных, служебных и докладных записок, справок, требования,предъявляемые к их оформлению.29. Понятие и организация документооборота. Служба ДОУ.30.Акт, его виды и назначение. Порядок составления и оформления.31.Понятия «ценность документа», «экспертиза ценности». Возникновение и развитиеэкспертизы. Принципы и критерии экспертизы ценности документов.32.Подготовка документов к хранению в архиве.

Типовые темы тестовых заданий:1. Формуляр-образец организационно-распорядительного документа представляет собой:а) макет бланка документа, подготовленного к изданию типографским способом;б) образец бланка документа;в) схему расположения реквизитов организационно-распорядительного документа;г) образец конкретного вида организационно-распорядительного документа.

25

2. Какие документы являются организационными:а) устав, положение, инструкция, структура и штатная численность, штатное расписание,правила;б) устав, положение, протокол, постановление, правила, штатное расписание, договор(контракт);в) устав, положение, инструкция, штатное расписание, правила, приказ, договор(контракт).3.В каком варианте ответа правильно названы реквизиты общего бланка:а) наименование организации, эмблема организации или товарный знак, наименованиевида документа, ОГРН, ИНН/КПП, заголовок к тексту, адресат;б) наименование организации, место для вида документа, дата, регистрационный номердокумента, место составления;в) наименование организации, код организации, ОГРН, ИНН/КПП, справочные данные оборганизации, дата, регистрационный номер, ссылка на регистрационный номер и датудокумента.4. Реквизит «Подпись» на документах, подписываемых двумя должностными лицамиодного уровня, оформляется:а) в два ряда на одном уровне;б) одна подпись под другой;в) по одной подписи в двойном количестве экземпляров документа.5. Должностную инструкцию подписывает:а) руководитель организации;б) руководитель структурного подразделения;в) начальник отдела кадров;г) никто не вводит, если она типовая. 6. В каком варианте правильно названы реквизиты бланка приказа?а) государственный герб, наименование организации, наименование вида документа«ПРИКАЗ», дата документа, регистрационный номер, место составления;б) государственный герб, наименование организации, наименование вида документа«ПРИКАЗ», дата, регистрационный номер, место составления, справочные данные оборганизации;в) эмблема, наименование организации, вид документа «ПРИКАЗ», дата, местосоставления.7.Нумерация страниц документа производится:а) по центру нижнего поля;б) в правом нижнем углу документа;в) по центру верхнего поля;г) в правом верхнем углу документа8.Реквизит документа – это:а) фирменный бланк;б) основная часть документа;в) его отдельная часть.9.Из перечисленных ниже реквизитов организационно-распорядительных документоввыберите реквизиты, необходимые для придания документам юридической силы:1. Справочные данные об организации 7.Место составления документа2. Наименование вида документа 8. Отметка об исполнении4. Подпись 10. Адресат5. Гриф утверждения 11. Текст6. Дата документа 12. Виза согласования10. Обязательному утверждению подлежат:а) приказы;б) служебные записки;

26

в) контракты;г) штатное расписание;д) гарантийные письма.


Экзамен

(5-балльная шкала) Критерии оценки


Компетенции, предусмотренные рабочей программойдисциплины, не сформированы. Недостаточный уровеньусвоения понятийного аппарата и наличие фрагментарныхзнаний по дисциплине. Отсутствие минимальнодопустимого уровня в самостоятельном решениипрактических задач. Практические навыкипрофессиональной деятельности в части редактирования иформатирования документа


Компетенции, предусмотренные рабочей программойдисциплины, сформированы на минимальном уровне.Наличие минимально допустимого уровня в усвоенииучебного материала, в т.ч. в самостоятельном решениипрактических задач. Практические навыкипрофессиональной деятельности в части редактированию иформатированию документа

4Хорошо

Компетенции, предусмотренные рабочей программойдисциплины, сформированы достаточно. Детальноевоспроизведение учебного материала. Практическиенавыки профессиональной деятельности в значительноймере сформированы. Присутствуют навыкисамостоятельного решения практических задач сотдельными элементами творчества по редактированию иформатированию документа в соответствие споставленными целями и задачами управлению проектами.

5отлично

Компетенции, предусмотренные рабочей программойдисциплины, сформированы на высоком уровне. Свободноевладение материалом, выявление межпредметных связей.Уверенное владение понятийным аппаратом дисциплины.Демонстрирует навыки проведения эффективногоинформационного поиска в локальных и удаленных базахданных и умение применять ГОСТы при оформлять цитат,библиографических ссылок и списков использованныхисточников. Применяет знание состава, функций иконкретных возможностей справочных и информационно-поисковых систем на практике. Практические навыкипрофессиональной деятельности сформированы на высокомуровне. Способность к самостоятельному нестандартномурешению практических задач по редактированию иформатированию документа в соответствие споставленными целями и задачами

27

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныМетодические материалы промежуточной аттестации.

Дисциплина «Основы делопроизводства» относится к базовой части.Промежуточная аттестация проводится в форме: экзамена. Экзамен проводится в формеустных ответов на вопросы по билетам. В одном билете 3 вопроса, всего 30 билетов, 90вопросов. Примерные вопросы находятся в п. 4.3. рабочей программы дисциплины.Экзамен проводится в форме устного/письменного ответа на вопросы иустного/письменного выполнения практических заданий, для заочной формы обучения счастичным применением ЭО и ДОТ – электронное тестирование с использованиемспециализированного программного обеспечения.

Для получения положительной оценки на экзамене достаточно изучитьрекомендуемую основную литературу, а также нормативно-правовые акты в действующейредакции, а также усвоить умения и навыки в ходе контактной работы с преподавателемпутем опроса, тестирования и выполнения различных практических заданий.


При подготовке ответа на вопрос стоит использовать соответствующий дисциплинепонятийный аппарат, основываться на действующем законодательстве и изученных актахсудебной практики, отвечать с пояснениями, полно и аргументированно.


Давать односложные ответы нежелательно.Методические указания по подготовке к устному докладу.Этапы подготовки доклада. Определение цели доклада; подбор необходимого

материала, определяющего содержание доклада; составление плана доклада,распределение собранного материала в необходимой логической последовательности;общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного; уточнениеплана, отбор материала к каждому пункту плана; композиционное оформление доклада;подготовки тезисов выступления; выступление с докладом; обсуждение и оцениваниедоклада.

Композиционное оформление доклада – это его реальная речевая внешняяструктура, в ней отражается соотношение частей выступления по их цели,стилистическим особенностям, по объёму, сочетанию рациональных и эмоциональныхмоментов, как правило, элементами композиции доклада являются: вступление,определение предмета выступления, изложение (опровержение), заключение. Вступлениедолжно содержать: название доклада; сообщение основной идеи; современную оценкупредмета изложения; краткое перечисление рассматриваемых вопросов; интересную дляслушателей форму изложения. Выступление состоит из следующих частей: Основнаячасть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится попринципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобыслушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. Заключение– чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.Методические указания по подготовке к тесту. Тестовые задания могутформулироваться как в форме, используемой в федеральном электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и оригинальной авторской форме, с открытымивариантами ответов. При подготовке к тесту необходимо повторить материалы лекций исеминаров, обратить внимание на основные термины. Каждое тестовое задание содержиткраткое пояснение по его выполнению. Каждое задание теста сформулировано в видеутверждения и включает несколько вариантов ответов. Тестируемый должен изпредлагаемых вариантов выбрать те, которые сделают данное утверждение правильным.Правильными могут быть один либо несколько вариантов ответов.

28

Методические указания по подготовке контрольной работыКонтрольная работа должна представлять собой полное, систематизированное изложениетемы и свидетельствовать об понимании обучаемым сути затрагиваемых им вопросов.Контрольная работа должна иметь аналитический, а не описательный характер.Положения и выводы, содержащиеся в контрольной работе, должны бытьаргументированы и обоснованы примерами, статистическими данные, фактами, которыеиллюстрируют те или иные теоретические положения. Излагать материал в контрольнойработе рекомендуется простыми, чёткими, короткими предложениями, избегая излишненаукообразных, декларативных фраз и малопонятных терминов без соответствующей ихрасшифровки. Особое внимание следует уделить грамматической и стилистическойобработке текста работы.Контрольная работы должна быть правильно оформлена. Титульный лист является первойстраницей работы и содержит следующие реквизиты:– полное наименование учебного заведения,– наименование факультета и кафедры,– тема контрольной работы,– сведения об авторе работы,– сведения о руководителе,– местонахождение учебного заведения,– год написания работы.Содержательная часть контрольной работы должна открываться её содержанием, вструктуре которого следует отразить с указанием номера соответствующей страницы.Контрольная работы состоит из четырех основных частей:– введения,– основной части,– заключения,– списка использованной литературы (7-10 источников),– приложение.Во введении раскрывается значение и актуальность выбранной темы, определяется местопроблемы в системе делопроизводства. Ставится цель и/или задачи.В основной части, опираясь на анализ нормативно-правовых, научных и прочихисточников, излагаются и обобщаются различные точки зрения на исследуемый вопрос,высказывается и обосновывается собственная точка зрения выполняющего работу.Рассмотрение каждого параграфа в тексте контрольной работы должно начинаться сновой страницы и открываться его заголовком в соответствии с названием, который былуказан в оглавлении (содержании) работыВ заключении формулируются краткие выводы по изложенному материалу и приводитсясобственная точка зрения на представленные в работе проблемы. Заключение имеетформу синтеза полученных в работе результатов. В приложении вносятся самостоятельнооформленные образцы документов согласно теме контрольной работы.Завершив контрольную работу, студент в обязательном порядке должен расписаться натитульном листе, подтверждая тем самым авторство текста, указать дату сдачиконтрольной работы.Контрольная работа может быть проверена на наличие/отсутствие неправомерныхзаимствований в программе «Антиплагиат» как самим студентом (с приложением к текстусправки), так и преподавателем.Текст контрольной работы оформляется печатным способом на одной стороне листабумаги формата А4 с помощью текстового редактора Times New Roman через 1,5интервала. Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, кегль (шрифт) – 14.Полужирный шрифт не применяется. Текст работы следует печатать, соблюдаяследующие размеры полей: правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм, левое – 30 мм.Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на

29

определенных терминах, применяя шрифты разной гарнитуры. При этом надо учитывать,что размещение текста на обеих сторонах листа формата А-4 недопустимо. Страницынумеруются арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту.Номер страницы проставляется в центре нижней части листа без точки. Оглавление(содержание) размещается на второй странице (нумерация страниц – автоматическая),титульный лист не нумеруются. Приложения не включаются в общую нумерациюстраниц.В контрольной работе используются только общепринятые сокращения и аббревиатуры.Наличие и правильность оформление ссылок являются важнейшими требованиями кконтрольной работе, критерием самостоятельности труда её автора. Отсутствие ссылок науказанную в списке первоисточников литературу расценивается как явный признакплагиата. Однако чрезмерно увлекаться цитированием не стоит, поскольку объёмцитируемого материала не должен превышать 25% объёма всего текста работы.По завершению процесса написания контрольной работы обучаемый представляет накафедру в установленные сроки, но не позднее, чем за 10 дней до итоговой аттестации(зачёта) по всему учебному курсу.Контрольная работа в своём окончательном варианте должна иметь образцовый внешнийвид.

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети"Интернет", учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся

по дисциплине6.1 Основная литература

1. Кузнецов, И. Н. Делопроизводство [Электронный ресурс] : учеб.-справ. пособие / И.Н. Кузнецов. – Электрон. дан. — Москва : Дашков и К, 2014. – 460 c. — Доступ из ЭБС«IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/24781 , требуется авторизация. -Загл. c экрана.2. Марченко, И. В. Основы делопроизводства : учеб. пособие для студентов всех формобучения / И. В. Марченко ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб.ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2014. - 237 с. – То же [Электронный ресурс]. –Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. Ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа :http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. – Загл. с экрана.3. Савенкова, Т. М. Документационное обеспечение управления персоналом : учеб.пособие для студентов всех форм обучения / Т. М. Савенкова ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос.службы при Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2014. - 227 с.– То же [Электронный ресурс]. – Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. Ин-т упр. –филиал РАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. – Загл.с экрана.

6.2 Дополнительная литература1. Басаков, М. И. Документационное обеспечение управления: (Делопроизводство)[Электронный ресурс] : учебник / М. И. Басаков. - 2-е изд., исп. и доп. - Электрон. дан. -Ростов-на-Дону : Феникс, 2013. - 352 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режимдоступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271490, требуется авторизация. -Загл. с экрана.2. Барихин, А. Б. Делопроизводство и документооборот [Электронный ресурс] / А. Б.Барихин. - Электрон. дан. - Москва : Книжный мир, 2008. - 416 с. - Доступ из ЭБС «Унив.б-ка ONLINE». - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=89671,требуется авторизация. - Загл. с экрана3. Гринберг, А. С. Документационное обеспечение управления [Электронный ресурс] :учебник / А. С.Гринберг, Н. Н. Горбачёв, О. А. Мухаметшина. - Электрон. дан. - Москва :Юнити-Дана, 2015. - 391 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка «ONLINE». - Режим доступа :

30

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115031, требуется авторизация. – Загл. сэкрана.4. Демин, Ю. М. Делопроизводство. Документационный менеджмент [Электронныйресурс] : учеб. пособие / Ю. М. Демин. - Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа,2014. - 205 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=253657, требуется авторизация. — Загл. сэкрана.5. Кузнецов, И. Н. Документационное обеспечение управления персоналом [Электронныйресурс] : учеб. и практикум для прикл. бакалавриата и для студентов вузов, обучающихсяпо экон. направлениям и специальностям / И. Н. Кузнецов. - Москва : Юрайт, 2016. - 520с. - Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». – Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/BDE14AC8-BFC6-4C18-BBDF-AD06E453A417, требуется авторизация. –Загл. с экрана.6. Куняев, Н. Н. Документоведение [Электронный ресурс] : учебник / Н. Н. Куняев, Д.Н. Уралов, А. Г. Фабричнов. - Электрон. дан. — Москва : Логос, 2011. - 178 с. - Доступ изЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84880, требуется авторизация. - Загл. с экрана.- То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/9082, требуется авторизация. - Загл. с экрана.7. Янкович, Ш. А. Делопроизводство в кадровой службе [Электронный ресурс] : учебник /Ш. А. Янкович. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 161 с. - Доступ из Унив.б-ки ONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119021,требуется авторизация. - Загл. c экрана. – То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС«IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/52462, требуется авторизация. -Загл. с экрана.

6.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы Не используется

6.4 Нормативные правовые документы1. Федеральный закон РФ "Об информации, информационных технологиях и о защитеинформации" от 27 декабря 2006 г. №149-ФЗ.http://meganorm.ru/Data2/1/4293850/4293850350.htm2. Федеральный закон "О порядке рассмотрения обращений граждан РоссийскойФедерации" №59-ФЗ от 2 мая 2006 г.3. Федеральный закон Российской Федерации от 22 октября 2004 г. № 125_ФЗ «Обархивном деле в Российской Федерации».4. Федеральный закон РФ "О персональных данных" от 27 июля 2006 г. №152-ФЗ5. Федерального закона Российской Федерации "Об электронной цифровой подписи"от 10 января 2002 года №1-ФЗ6. Типовая инструкция по делопроизводству в федеральных органах исполнительнойвласти [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. — Новосибирск : Сибирскоеуниверситетское издательство, 2008. - 80 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». -Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57402, требуется авторизация(дата обращения : 15.11.2016). — Загл. с экрана.7. "Трудовой кодекс Российской Федерации" от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от30.12.2015)8. "Типовой регламент внутренней организации федеральных органов исполнительнойвласти", утвержденный постановлением Правительства РФ от 28.06.2005 №4529. Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и другихслужащих, утвержденный Министерством труда и социального развития РФ от 21 августа1998 года N 37;

31

10. Приказ Минфина России от 22 декабря 2003 г. № 117н "О трудовых книжках"11. Постановление Минтруда России от 10 октября 2003 г. № 69 "Об утвержденииИнструкции по заполнению трудовых книжек"12. Постановление Правительства РФ от 16 апреля 2003 г. № 225 "О трудовых книжках(с изменениями на 6 февраля 2004 г.)"13. Методическими рекомендациями по разработке инструкций по делопроизводству вфедеральных органах исполнительной власти (Утверждены приказом Федеральногоархивного агентства от 23 декабря 2009 г. № 76).14. Постановлением Государственного комитета Российской Федерации по статистикеот 5 января 2004 г. № 1 "Об утверждении унифицированных форм первичной учетнойдокументации по учету труда и его оплаты".15. Правилами делопроизводства в федеральных органах исполнительной власти,утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2009г. N 477.16. "Перечень типовых управленческих архивных документов, образующихся впроцессе деятельности государственных органов, органов местного самоуправления иорганизаций, с указанием сроков хранения ", утвержденный приказом Минкультуры РФот 25.08.2010 №558.17. ГОСТ Р ИСО 15489-1-2007 «Система стандартов по информации, библиотечному ииздательскому делу. Управление документами. Общие требования»18. ГОСТ Р 7.0.8-2013 СИБИД. Делопроизводство и архивное дело. Термины иопределения.19. ГОСТ Р 7.0.97-2016 Унифицированная система организационно-распорядительнойдокументации. Требования к оформлению документов.19. ГОСТ 17914-72. Обложки дел длительных сроков хранения. Типы, размеры итехнические требования.20. ГОСТ Р 54471-2011/ISO/TR 15801:2009 «Системы электронного документооборота.Управление документацией. Информация, сохраняемая в электронном виде.Рекомендации по обеспечению достоверности и надежности»/document/901862522/ (датаобращения: 28.02.2017). - Загл. c экрана.

6.5 Интернет-ресурсы1. Гарант.Ру [Электронный ресурс] : информ.-правовой портал / ООО «НПП«ГАРАНТ-СЕРВИС». – Москва, 2015. - Режим доступа: http://www.garant.ru, свободный(дата обращения: 28.02.2017). – Загл. с экрана.КонсультантПлюс - надёжная правовая защита [Электронный ресурс] : офиц. сайт/Компания «КонсультантПлюс». – Электрон. дан. – Москва, 1997 – 2015. - Режим доступа: http://www.consultant.ru, свободный из локальной сети Сиб. ин-та управления РАНХиГС,(дата обращения: 28.02.2017). – Загл. с экрана. 1. Справочно-правовая система«КонсультантПлюс» - http://www.consultant.ru/3. Работа с персоналом [Электронный ресурс]: электрон. журн. - [ М.], 2003 - 2015. –Режим доступа: http://www.HR-Journal.ru, частично платный.4. Управление персоналом [Электронный ресурс] : сайт журн. «Упр. персоналом» / Издат.дом «Упр. персоналом». – М., 2001 – 2015. - Режим доступа: http://www.top-personal.ru,свободный (дата обращения: 01.11.2015)5. Университетская библиотека ONLINE [Электронный ресурс] : [электрон.-библиотеч.система] / О-во с огранич. ответственностью «Директ-Медиа». - [М.], 2001 - 2014. -Режим доступа : http://www.biblioclub.ru, требуется авторизация.6.Административно-управленческий портал [Электронный ресурс] / AUP.Ru. — Электрон.дан. — Режим доступа: http://www.aup.ru/, свободный (дата обращения: 13.01.2016). —Загл. с экрана.

32

7.Госбук: Экспертная сеть [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – Режим доступа:http://www.gosbook.ru, требуется авторизация (дата обращения 13.01.2016). – Загл. сэкрана.8.Наш дом – Сибирский институт управления – филиал РАНХиГС [Электронный ресурс]– Электрон. дан. – Режим доступа: http://vk.com/sapanet/, требуется авторизация (датаобращения: 13.01.2016). – Загл. с экрана.9.Российская академия народного хозяйства и государственной службы при ПрезидентеРоссийской Федерации [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – Режим доступа:http://www.ranepa.ru, свободный (дата обращения: 13.01.2016). – Загл. с экрана.10.Сибирский институт управления – филиал Российской академии народного хозяйства игосударственной службы при Президенте Российской Федерации [Электронный ресурс] –Электрон. дан. – Режим доступа: http://www.siu.ranepa.ru, свободный, требуетсяавторизация (дата обращения: 13.01.2016). – Загл. с экрана..11.Управление [Электронный ресурс]. — Электрон. дан. — Режим доступа:http://upravl.ru/, свободный. — Загл. с экрана.12. Университетская информационная система РОССИЯ [Электронный ресурс] : тематич.электрон. б-ка / Науч.-исслед. вычислит. центр МГУ; Автоном. некоммерч. организация«Центр информац. исслед.». – Электрон. дан. – М., 2000 – 2015. - Режим доступа:http://uisrussia.msu.ru, требуется авторизация.13. Электронная библиотека [Электронный ресурс] // Административно-управленческийпортал. – Режим доступа: http://www.aup.ru/library, свободный.

6.6 Иные источникиНе используются







33








Кафедра гражданского права и процесса

УТВЕРЖДЕНАкафедрой гражданского права и про-цессаПротокол от «26» августа 2016г. №1


ТРУДОВОЕ ПРАВО(Б1.Б.27)















http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102021716&intelsearch=23.%09%CE+%E3%EE%F1%F3%E4%E0%F0%F1%F2%E2%E5%ED%ED%FB%F5+%E3%E0%F0%E0%ED%F2%E8%FF%F5+%E8+%EA%EE%EC%EF%E5%ED%F1%E0%F6%E8%FF%F5+%E4%EB%FF+%EB%E8%F6%2C+%F0%E0%E1%EE%F2%E0%FE%F9%E8%F5+%E8+%EF%F0%EE%E6%E8%E2%E0%FE%F9%E8%F5+%E2+%F0%E0%E9%EE%ED%E0%F5+%CA%F0%E0%E9%ED%E5%E3%EE+%D1%E5%E2%E5%F0%E0+%E8+%EF%F0%E8%F0%E0%E2%ED%E5%ED%ED%FB%F5+%EA+%ED%E8%EC+%EC%E5%F1%F2%ED%EE%F1%F2%FF%F5+

http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102021716&intelsearch=23.%09%CE+%E3%EE%F1%F3%E4%E0%F0%F1%F2%E2%E5%ED%ED%FB%F5+%E3%E0%F0%E0%ED%F2%E8%FF%F5+%E8+%EA%EE%EC%EF%E5%ED%F1%E0%F6%E8%FF%F5+%E4%EB%FF+%EB%E8%F6%2C+%F0%E0%E1%EE%F2%E0%FE%F9%E8%F5+%E8+%EF%F0%EE%E6%E8%E2%E0%FE%F9%E8%F5+%E2+%F0%E0%E9%EE%ED%E0%F5+%CA%F0%E0%E9%ED%E5%E3%EE+%D1%E5%E2%E5%F0%E0+%E8+%EF%F0%E8%F0%E0%E2%ED%E5%ED%ED%FB%F5+%EA+%ED%E8%EC+%EC%E5%F1%F2%ED%EE%F1%F2%FF%F5+


http://www.elibrary.ru/

Автор–составитель:канд.юрид.наук, доцент, доцент кафедры гражданского права и процессаВоронкова Е.Р.

Заведующий кафедрой гражданского права и процесса:канд.юрид.наук Войтович Е.П.


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ,соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательнойпрограммы ........................................................................................................................................ 4

2. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО ....................................................... 5

3. Содержание и структура дисциплины ............................................................................ 6

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине ........................... 13

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ......... 26

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", учебно-методическое обеспечение для самостоятельнойработы обучающихся по дисциплине ................................................................................ 30

6.1. Основная литература ................................................................................ 306.2. Дополнительная литература ..................................................................... 306.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ............... 316.4. Нормативные правовые документы ......................................................... 316.5. Интернет-ресурсы ..................................................................................... 326.6. Иные источники ........................................................................................ 32

7. Материально–техническая база, информационные технологии,программное обеспечение и информационные справочные системы ................ 33

4


1.1. Дисциплина Б1.Б.27 «Трудовое право» обеспечивает овладение следующимикомпетенциями с учетом этапа:


компетен-ции




ОПК-1 владение навыкамипоиска, анализа ииспользования нор-мативных и право-вых документов всвоей профессио-нальной деятельно-сти

ОПК - 1.2 (оч-ная, очно-заочная формыобучения)

способность работать с документами внаучной и профессиональной деятель-ности на основе информационной ибиблиографической культуры

ОПК-1.3 (заоч-ная форма обу-чения)


ОПК-1.1 (заоч-ная с примене-нием ЭО, ДОТформа обуче-ния)

Способность работать с документамииспользуя возможности текстового ре-дактора


Таблица 2

ОТФ / ТФ Код этапа освоениякомпетенции


ОПК - 1.1, 1.2, 1.3 на уровне знаний:- видов источников права, регулирующих трудовые инепосредственно связанные с ними отношения, и ихсоотношение по юридической силе и действие (впространстве, времени, по кругу лиц);на уровне умений:- анализировать содержание источников трудовогоправа;- составлять локальные правовые и договорные акты всоответствии с требованиями трудовогозаконодательства;на уровне навыков:- владеть методами и инструментами созданиялокальных нормативных документов.

5



Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах 3 З.Е.

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателемочная форма обучения:34 академических часа (18 часов лекций; 16 часов – практических занятий); на самостоя-

тельную работу обучающихся – 74 часа.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателемочно-заочная форма обучения:18 академических часов (8 часов лекций; 10 часов – практических занятий); на самостоя-

тельную работу обучающихся – 90 часов.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателемзаочная форма обучения:10 часов (4 часа лекций; 6 часа практических занятий); на самостоятельную работу обу-

чающихся – 94 часов.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателемзаочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ:10 часов (4 часа лекций, 6 часа практических занятий); на самостоятельную работу обу-

чающихся – 94 часа.

Место дисциплины –Трудовое право (Б1.Б.27) изучается студентами очной формы обучения на 3 курсе в 6 се-

местре, студентами очно-заочной формы обучения на 3 курсе 6 семестре, студентами заочнойформы обучения – на 3 и 4 курсах, студентами заочной формы обучения с применением ЭО,ДОТ – на 3 курсе.

После дисциплины изучаются Б1.В.ОД.13. Правовое регулирование земельных отношений,Б1.В.ОД.14. Государственное регулирование налогообложения.

6



Объем дисциплины, час. Форма текущ.контроля успева-емости1, проме-



занятийСР

л лр Пз КСРОчная форма обучения

Раздел 1 Общая часть трудо-вого права

30 4 4 20

Тема 1.1 Трудовое право какотрасль права

10 2 2 6 О, ПЗ

Тема 1.2 Источники трудовогоправа

12 2 10 О, ПЗ

Тема 1.3 Субъекты трудовогоправа

8 2 6 О, ПЗ

Раздел 2 Особенная частьтрудового права

78 14 12 54

Тема 2.1 Трудовой договор 16 4 2 10 О, ПЗТема 2.2 Правовое регулирова-

ние рабочего времении времени отдыха ворганизации

12 2 2 10 О, ПЗ

Тема 2.3 Внутренний трудовойраспорядок организа-ции, правовое обеспе-чение дисциплины иохраны труда

12 2 2 10 О, ПЗ

Тема 2.4 Правовое регулирова-ние нормирования иоплаты труда работ-ников. Гарантии икомпенсации

14 2 2 10 О, ПЗ

Тема 2.5 Материальная ответ-ственность сторонтрудового договора

12 2 2 8 О, ПЗ

Тема 2.6 Защита трудовых прави интересов работни-ков

10 2 2 6 О, ПЗ

Выполнение кон-трольной работы покурсу



3 З.Е.

81 13,5 12 55,5 ас.ч.

1 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), практическое задание (ПЗ)

7

Таблица 4


Объем дисциплины, час. Форма текущ.контроля успе-ваемости2, про-



занятийСР

л лр пз КСР


Раздел 1 Общая часть трудово-го права

28 2 2 24 О, ПЗ

Тема 1.1 Трудовое право как от-расль права

8 8


12 2 2 8


8 8

Раздел 2 Особенная часть тру-дового права

80 6 8 66 О, ПЗ

Тема 2.1 Трудовой договор 14 2 2 10

Тема 2.2 Правовое регулированиерабочего времени и вре-мени отдыха в организа-ции

12 2 10

Тема 2.3 Внутренний трудовойраспорядок организа-ции, правовое обеспече-ние дисциплины и охра-ны труда

12 2 10

Тема 2.4 Правовое регулированиенормирования и оплатытруда работников. Га-рантии и компенсации

10 2 8

Тема 2.5 Материальная ответ-ственность сторон тру-дового договора

10 2 8

Тема 2.6 Защита трудовых прав иинтересов работников

12 2 10

Выполнение контроль-ной работы по курсу


Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 108 8 10 90 ак.ч

3 З.Е.81 6 7,5 67,5 ас.ч.


8

Таблица 5





занятийСР

л лр пз КСР



26 2 24 О, ПЗ


8 8


10 2 8


8 8


78 2 6 70 О, ПЗ

Тема 2.1 Трудовой договор 14 2 12Тема 2.2 Правовое регулирование

рабочего времени и вре-мени отдыха в организа-ции

12 2 10


12 12


8 8


10 2 8


12 2 10

Выполнение контроль-ной работы по курсу


Промежуточная аттестация 4 4 ЗачетВсего: 108 4 6 4 94 ак.ч

3 З.Е.

81 3 4,5 3 70,5 ас.ч.


9

Таблица 6





занятийСР

л лр пз КСР

Заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ


30 2 28 ЭС


10 10


12 2 10


8 8


74 2 6 66 ЭС

Тема 2.1 Трудовой договор 16 2 14

Тема 2.2 Правовое регулированиерабочего времени и вре-мени отдыха в организа-ции

12 2 10


12 12


10 10


12 2 10


12 2 2 8

Промежуточная аттестация 4 4 ПКЗВсего: 108 4 6 4 94 ак. Ч

3 З.Е.

81 3 4,5 3 70,5 ас.ч.


10

Содержание дисциплиныРаздел 1 Общая часть трудового праваТема 1.1 Трудовое право как отрасль права1. Предмет и метод трудового права.2. Система и функции трудового права России.3. Основные принципы трудового права России.4. Понятие трудового права, его место в системе российского права.

Тема 1.2 Источники трудового права1. Понятие, особенности и виды источников трудового права.2. Международно-правовые акты о труде.3. Локальные нормативные правовые акты в организации.

Тема 1.3 Субъекты трудового права1. Работник, его правовой статус.2. Работодатель как субъект трудового права. Проблемы трудовой правосубъектно-

сти работодателя. Делегирование полномочий работодателем.3. Правовая природа хозяйской власти, основные полномочия, реализуемые рабо-

тодателем в рамках хозяйской власти.4. Коллектив работников организации. Производственный и трудовой коллектив

работников. Правовое положение трудового коллектива работников.5. Правовое положение профсоюзов, их основные функции в сфере труда. Основ-

ные права и гарантии деятельности профсоюзов.6. Правовое положение объединений работодателей, их основные функции в сфере

труда.7. Государство как субъект коллективного трудового права.

Раздел 2. Особенная часть трудового праваТема 2.1 Трудовой договор1. Понятие и содержание трудового договора.2. Гарантии при заключении трудового договора. Деловые качества работника.3. Порядок оформления приема работника на работу. Документы, необходимые для

заключения трудового договора. Форма трудового договора. Приказ о приеме на работу.Трудовая книжка.

4. Понятие и виды изменения трудового договора.5. Понятие перевода на другую работу. Отличие перевода от перемещения. Виды

переводов на другую работу.6. Изменение условий трудового договора в связи с изменением организационных

или технологических условий труда.7. Основания прекращения трудового договора: понятие и классификация. Соот-

ношение понятий «прекращение трудового договора», «расторжение трудового договора»и «увольнение работника».

8. Расторжение трудового договора по инициативе работника (по собственномужеланию). Соотношение оснований увольнения по п. 1 ч. 1 ст. 77 и п. 3 ч. 1 ст. 77 Трудо-вого кодекса РФ.

9. Прекращение трудового договора по основаниям, связанным с отказом работкаот продолжения трудовых отношений.

10. Правовое регулирование прекращения трудового договора по инициативе рабо-тодателя. Юридические гарантии, предоставляемые законом работнику при прекращениитрудового договора по инициативе работодателя.

11. Прекращение трудового договора по обстоятельствам, не зависящим от волисторон.

11

12. Прекращение трудового договора вследствие нарушения установленных Трудо-вым кодексом или иным федеральным законом правил заключения трудового договора.

13. Общий порядок оформления прекращения трудового договора.

Тема 2.2 Правовое регулирование рабочего времени и времени отдыха в орга-низации

1. Понятие рабочего времени по российскому трудовому праву.2. Правовые нормативы рабочего времени.3. Работа за пределами установленной продолжительности рабочего времени.4. Режим рабочего времени.5. Учет рабочего времени. Ежедневный, еженедельный и суммированный учет ра-

бочего времени.6. Понятие времени отдыха по российскому трудовому праву.7. Правовые нормативы времени отдыха: понятие, виды.8. Ежегодные отпуска: понятие, виды, продолжительность, порядок предоставле-

ния и отзыва работника из отпуска.

Тема 2.3 Внутренний трудовой распорядок организации, правовое обеспечениедисциплины и охраны труда

1. Определение внутреннего трудового распорядка как юридического оформленияхозяйской власти работодателя.

2. Понятие дисциплины труда по российскому трудовому праву.3. Виды дисциплины труда. Технологическая, производственная, трудовая дисци-

плина, особенности их правового опосредования.4. Способы обеспечения дисциплины труда.5. Дисциплинарная ответственность наемных работников.6. Правовое регулирование охраны труда

Тема 2.4 Правовое регулирование нормирования и оплаты труда работников.Гарантии и компенсации

1. Нормирование труда2. Заработная плата как экономическая и правовая категория. Структура заработ-

ной платы.3. Методы регулирования заработной платы.4. Формы оплаты труда. Тарифная и бестарифная системы оплаты труда.5. Системы оплаты труда. Повременная, сдельная и премиальная оплата труда, их

роль в обеспечении работниками своих обязанностей по трудовому правоотношению.6. Оплата труда в особых условиях и при отклонении от нормальных условий труда7. Понятие гарантий и компенсаций, случаи их предоставления.

Тема 2.5 Материальная ответственность сторон трудового договора1. Понятие материальной ответственности работодателя и работника по россий-

скому трудовому праву, ее договорный характер.2. Функции материальной ответственности наемного работника в обеспечении

внутреннего трудового распорядка организации.3. Условия привлечения к материальной ответственности.4. Основания и условия, пределы привлечения наемного работника к материальной

ответственности. Виды материальной ответственности за ущерб, причиненный имуществуработодателя.

5. Порядок возмещения ущерба, причиненного работником.6. Материальная ответственность работодателя

12

Тема 2.6 Понятие и способы защиты трудовых прав и интересов работников1. Понятие и способы защиты трудовых прав и интересов работников2. Понятие самозащиты трудовых прав. Основные способы (формы) самозащиты

трудовых прав. Основные права и обязанности работников при осуществлении самозащи-ты трудовых прав.

3. Защита трудовых прав работников профессиональными союзами.4. Государственный контроль (надзор) и ведомственный контроль за соблюдением

трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормытрудового права.

5. Судебная защита трудовых прав и свобод.6. Понятие и способы защиты прав и интересов субъектов коллективного трудового

права.7. Забастовка и локауты.

13


4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся и промежуточ-ной аттестации

4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.Б.27 «Трудовое право» используются следую-щие методы текущего контроля успеваемости обучающихся (очная, очно-заочная, заочнаяформы обучения):

Таблица 7Для проведения занятий по очной, заочной, очно-заочной формам обучения


Раздел 1 Общая часть трудового права

Тема 1.1 Трудовое право как отрасль права Устный ответ на вопросыПисьменный ответ на вопросыРешение практического задания

Тема 1.2 Источники трудового права Устный ответ на вопросыПисьменный ответ на вопросыРешение практического задания

Тема 1.3 Субъекты трудового права Устный ответ на вопросыПисьменный ответ на вопросыРешение практического задания

Раздел 2 Особенная часть трудового права

Тема 2.1 Трудовой договор Устный ответ на вопросыПисьменный ответ на вопросыРешение практического задания

Тема 2.2 Правовое регулирование рабочеговремени и времени отдыха в организа-ции

Устный ответ на вопросыУстный ответ на вопросыПисьменный ответ на вопросыРешение практического задания

Тема 2.3 Внутренний трудовой распорядок ор-ганизации, правовое обеспечение дис-циплины и охраны труда

Устный ответ на вопросыПисьменный ответ на вопросыРешение практического задания

Тема 2.4 Правовое регулирование нормирова-ния и оплаты труда работников. Га-рантии и компенсации


Тема 2.5 Материальная ответственность сторонтрудового договора


Тема 2.6 Защита трудовых прав и интересов ра-ботников


14

Таблица 8Для проведения занятий по заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ


Раздел 1 Общая часть трудового права Письменный ответ на вопрос элек-тронного семинараПисьменное собеседование с обучаю-щимся в рамках электронного семина-ра

Тема 1.1 Трудовое право как отрасль праваТема 1.2 Источники трудового праваТема 1.3 Субъекты трудового праваРаздел 2 Особенная часть трудового права Письменный ответ на вопрос элек-

тронного семинараПисьменное собеседование с обучаю-щимся в рамках электронного семина-ра

Тема 2.1 Трудовой договор

Тема 2.2 Правовое регулирование рабочеговремени и времени отдыха в организа-ции

Тема 2.3 Внутренний трудовой распорядок ор-ганизации, правовое обеспечение дис-циплины и охраны труда

Тема 2.4 Правовое регулирование нормирова-ния и оплаты труда работников. Га-рантии и компенсации

Тема 2.5 Материальная ответственность сторонтрудового договора

Тема 2.6 Защита трудовых прав и интересов ра-ботников

В ходе реализации дисциплины по заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТиспользуются следующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:

- письменный ответ на задания электронного семинара;- ответы на вопросы обучающихся в ходе проведения электронного семинара.

4.1.2. Зачет проводится с применением следующих методов (средств):устное собеседование по вопросам билета либо письменные ответы на вопросы билета

(очная, очно-заочная и заочная формы обучения); письменная работа и компьютерное те-стирование (заочная форма обучения с применением ЭО и ДОТ). Выбор метода оценива-ния для традиционной формы обучения осуществляет преподаватель, информировав обу-чающихся в день проведения консультации к экзамену.


Полный перечень материалов текущего контроля находится на кафедре гражданскогоправа и процесса.


15

1. Сформулируйте признаки наемного, неединоличного, подчиненного работодате-лю труда.

2. Раскройте роль технологии производства, технологического процесса в опреде-лении содержания социально-трудовых отношений.

3. Сформулируйте свою точку зрения об эффективности применения отдельныхприемов юридического опосредования социально-трудовых отношений, возникающих впроцессе неединоличного, подчиненного работодателю труда наемного работника.Типовое практическое задание

Дементьева Ю.Л. с 1 апреля 2010 года работала по договорам подряда, заключаемымимежду нею и ООО «Астраханьгазпром». В течение длительного периода работы она вы-полняла однообразную работу, подчинялась определенному графику и распорядку, ей вы-давался инвентарь - грабли, шланги, лопаты и т.п., на работу приезжала на автобусах, каки все работники ООО «Астраханьгазпром», зарплату получала через банкомат, медкомис-сию по направлению работодателя проходила в ведомственной поликлинике.

Являются ли отношения, возникшие между Дементьевой и ООО «Астраханьгазпром»,трудовыми? С какими требованиями она может обратиться в суд?


1. Раскройте особенности источников трудового права.2. Назовите основные международные акты о труде, определите их влияние на раз-

витие национального трудового законодательства.3. Определите виды локального нормотворческого процесса, разбейте каждый из

них на стадии принятия локальных нормативных правовых актов.Типовое практическое задание

Законом Самарской области от 7 октября 2003 г. № 72-ГД внесены дополнения в ЗаконСамарской области от 7 февраля 2003 г. № 4-ГД «О статусе депутата Самарской Губерн-ской Думы». Статья 19 данного закона была дополнена п. 5, в соответствии с которым де-путат Думы в течение срока своих полномочий не может быть по инициативе работодате-ля уволен с работы в учреждении, организации, предприятии всех форм собственности безсогласия Думы, а также п. 6, согласно которому в течение срока полномочий депутатаДумы не допускается перевод его на другую работу по инициативе работодателя без со-гласия Думы.

Правомерно ли установление дополнительных гарантий для депутатов областной Ду-мы в сфере трудовых отношений законами субъекта РФ?


1. Какова история становления и содержания в трудовом праве понятий: статус,правовой статус, праводееспособность, деликтоспособность, правосубъектность?

2. Дайте характеристику субъектам индивидуального трудового права.3. Какие основные полномочия реализуются работодателем в рамках хозяйской

власти? Раскройте понятие и правовую природу хозяйской власти.Типовое практическое задание

К директору завода «Протек» обратилась жена слесаря завода Сапарова с просьбойоказать воздействие на ее мужа, который пропивает почти всю заработную плату. Дирек-тор распорядился заработную плату Сапарова выдавать ежемесячно не ему, а его супруге.Узнав об этом, Сапаров обратился в КТС завода с требованием отменить это распоряже-ние, так как в организации работает он, а не его супруга.

Может ли быть ограничена трудовая дееспособность работника работодателем привышеизложенных обстоятельствах? Сформулируйте решение КТС.

16


1. Раскройте соотношение понятий «трудовой договор», «трудовая сделка», «уче-нический договор».

2. Дайте классификацию условий трудового договора.3. Что такое деловые качества работника?

Типовое практическое заданиеОгнева работала лаборантом в деканате географического факультета. В связи с не-

полной загруженностью рабочего времени по основной работе в январе 2004 г. на нее бы-ла возложена обязанность размножения документов на ксероксе, а в декабре – обслужива-ния факса. В январе 2005 г. Огнева прекратила выполнять работу на ксероксе и факсе, мо-тивируя это тем, что она не давала ранее согласия на такую работу. За отказ от выполне-ния указанной работы на Огневу налагались дисциплинарные взыскания, а впоследствииее уволили за неоднократное неисполнение трудовых обязанностей без уважительныхпричин. Огнева обратилась в суд с иском о восстановлении на работе, оплате вынужден-ного прогула и возмещении морального вреда.

Какое решение должен вынести суд? Что такое трудовая функция работника?


1. Определите роль правовых нормативов рабочего времени и времени отдыха в опре-делении внутреннего трудового распорядка организации.

2. Выявите отличия сокращенного рабочего времени и неполного рабочего времени.3. Сравните сверхурочную работу и работу в режиме ненормированного рабочего дня.

Типовое практическое заданиеВ соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка ООО “Роял” для работ-

ников, занятых на работах с вредными условиями труда, продолжительность еженедель-ной работы составляет 36 часов, а ежедневной работы 8 часов.

Соответствуют ли положения правил внутреннего трудового распорядка действую-щему трудовому законодательству? Можно ли увеличить продолжительность рабочеговремени для работников, занятых во вредных условиях труда? Можно ли ввести сумми-рованный учет рабочего времени?


1. Рассмотрите основные позиции научных школ трудового права о соотношениивнутреннего трудового распорядка организации и дисциплины труда. Сформулируйтесвое мнение по этому поводу.

2. Какие способы обеспечения дисциплины труда вправе применять работодатель?Определите их содержание, оцените эффективность их воздействия на правосознание ра-ботников.

3. Какую роль трудовое право играет в сохранении жизни и здоровья работников впроцессе наемного труда?Типовое практическое задание

11 февраля Горемыко нарушил инструкцию по охране труда. Непосредственному руко-водителю об этом стало известно 15 мая. У работника было затребовано объяснение, ко-торое он не дал, так как в тот же день заболел. Выйдя на работу 16 июня, он дал объясне-ние по поводу нарушения требований охраны труда, после чего ему был объявлено заме-чание. Горемыко обжаловал приказ, ссылаясь на то, что с момента обнаружения проступ-ка прошло более одного месяца.

Противоречит ли приказ действующему законодательству о труде? На основанииданной ситуации составьте приказ о привлечении работника к дисциплинарной ответ-

17

ственности. Изменится ли решение, если работник вышел на работу после болезни 20августа?


1. Каков порядок разработки и утверждения типовых норм труда?2. Раскройте соотношение понятий «оплата труда», «заработная плата» в теории

трудового права.3. В чем отличия заработной платы как экономической и правовой категории?

Типовое практическое заданиеПриказом руководителя ООО «Резон» были лишены премии за сентябрь следующие

работники: бухгалтер Плескова – за невыполнение квартального плана, экспедитор Русин– за отсутствие на рабочем месте в течение трех часов, специалист по маркетингу Ткачева– за прогул, совершенный 10 мая. Считая действия руководителя незаконными, все ука-занные работники обратились с заявлениями в КТС.

Кем устанавливаются различные системы премирования, стимулирующих доплат инадбавок? Каков порядок разработки положений о премировании? Каков порядок и усло-вия применения стимулирующих выплат? По каким основаниям работников можно ли-шать стимулирующих премий и доплат? Составьте проект положения о премирования.


1. Охарактеризуйте правовую природу материальной ответственности работодате-ля и работника.

2. Какие функции материальной ответственности наемного работника можно выде-лить для обеспечения внутреннего трудового распорядка организации?

3. Раскройте основания, условия и пределы привлечения наемного работника к ма-териальной ответственности.Типовое практическое задание

Продавщица ООО «МММ» В. при проведении денежных расчетов с населением не ис-пользовала контрольно-кассовую машину, что было выявлено в ходе проверки сотрудни-ками налоговой инспекции. За такие действия организация была привлечена к админи-стративной ответственности: штрафу в размере 40000 руб. После уплаты денежной суммыорганизация обратилась с регрессным иском к В. о возмещении причиненного ущерба.Факт неиспользования контрольно-кассовой машины В. не отрицала, но при этом поясни-ла, что работодатель не провел с ней инструктаж по правилам торговли. Суд вынес реше-ние о взыскании с В. 30000 руб.

Дайте оценку правомерности решения суда.


1. Сравните понятия «формы защиты» и «способы защиты трудовых прав и интере-сов работников». Дайте правовую оценку ст. 352 ТК РФ с точки зрения теории права.

2. Что такое самозащита трудовых прав? Каковы основные способы (формы) само-защиты трудовых прав?

3. Назовите основные направления защиты трудовых прав работников профессио-нальными союзами.Типовое практическое задание

9 марта 2016 г. 16 работников ООО «ЮниОнекс» обратились в Бердский городской судНовосибирской области с иском восстановлении на работе в связи с увольнением за про-гулы по пп. а п.6 ст. 81 ТК РФ. В обоснование иска истцы пояснили, что не совершалипрогулы, т.к. приостановили работу на основании ст. 142 ТК РФ в связи с задержкой вы-

18

платы заработной платы на срок более 15 дней, поскольку с 1 июля 2016г. заработная пла-та не была им полностью выплачена, работодатель погасил лишь часть задолженности,выплатив «официальную» заработную плату, тогда как реальная заработная плата, кото-рую они получали наличными через бухгалтерию предприятия по сводным ведомостям озаработной плате, им выплачена не была. Работодатель, считая увольнения законными,указал, что после выплаты всей задолженности, исходя из сумм окладов, указанных в тру-довых договорах и приказах о приеме на работу, уведомил работников о погашении за-долженности, в связи с чем они должны были выйти на работу, но отказались это сделать.Работодатель также утверждал, что зарплата «в конверте» на предприятии не выдавалась,ведомости по заработной плате, представленные работниками, не могут быть использова-ны в качестве доказательств размера заработной платы работников, т.к. никем не подпи-саны, и их происхождение не установлено.

Какое решение должен вынести суд? Какими доказательствами в суде можно дока-зать выплату «неофициальной» части заработной платы?

Вопросы и задания для устного (письменного) опроса, электронного семинара,практические задания представлены в УМК-Д.




Кодкомпетен-

ции




ОПК-1 владение навыкамипоиска, анализа ииспользования нор-мативных и право-вых документов всвоей профессио-нальной деятельно-сти

ОПК - 1.2 (оч-ная, очно-заочная формыобучения)


ОПК-1.3 (заоч-ная форма обу-чения)


ОПК-1.1 (заоч-ная с примене-нием ЭО, ДОТформа обуче-ния)

Способность работать с документамииспользуя возможности текстового ре-дактора

Таблица 10Этап освоения компетен-ции


ОПК - 1.1Способность работать сдокументами используявозможности текстовогоредактора

Самостоятельно создаетструктуру документа, ис-пользуя разбиение на разде-лы.

Применил на практике сти-левое форматирование.Применил стилевое форма-тирование к заголовкам до-кумента, настроил автомати-ческую нумерацию заголов-ков, использовал перекрест-ную ссылку в колонтитулах.

19

ОПК-1.2Способность работать сдокументами в научной ипрофессиональной дея-тельности на основе ин-формационной и библио-графической культуры.

Демонстрирует навыки про-ведения эффективного ин-формационного поиска в ло-кальных и удаленных базахданных и умение применятьГОСТы при оформлять ци-тат, библиографических ссы-лок и списков использован-ных источников.

Регистрируется в удаленныхэлектронных ресурсах биб-лиотеки.Осуществляет поиск инфор-мации в Главном электрон-ном каталоге библиотеки,Базе данных статей, элек-тронных библиотечных си-стемах (eLIBRARY.RU,«Университетская библиоте-ка online», «IPRbooks»,«Лань», «Юрайт», в Элек-тронной библиотеке диссер-таций РГБ, в открытых обра-зовательных и информаци-онные базах данных).Составляет библиографиче-ское описание документов,Оформляет библиографиче-ские ссылки и списки ис-пользованных источников всоответствии с ГОСТами.

ОПК-1.3Способность работать сдокументами в научной ипрофессиональной дея-тельности на основе ин-формационной и библио-графической культуры.

Демонстрирует навыки про-ведения эффективного ин-формационного поиска в ло-кальных и удаленных базахданных и умение применятьГОСТы при оформлять ци-тат, библиографических ссы-лок и списков использован-ных источников.

Регистрируется в удаленныхэлектронных ресурсах биб-лиотеки.Осуществляет поиск инфор-мации в Главном электрон-ном каталоге библиотеки,Базе данных статей, элек-тронных библиотечных си-стемах (eLIBRARY.RU,«Университетская библиоте-ка online», «IPRbooks»,«Лань», «Юрайт», в Элек-тронной библиотеке диссер-таций РГБ, в открытых обра-зовательных и информаци-онные базах данных).Составляет библиографиче-ское описание документов,Оформляет библиографиче-ские ссылки и списки ис-пользованных источников всоответствии с ГОСТами.

4.3.2. Типовые оценочные средстваТиповые вопросы тестовых заданий5

1. Труд как предмет трудоправовой сделки является:*несамостоятельнымсамостоятельным

5 Правильный ответ в тесте обозначен «звездочкой» (*)

20

*возмездным* наемнымпринудительнымВыберите несколько правильных ответов

2. В соответствии с ТК РФ от принятия локальных нормативных актов, содержа-щих нормы трудового права, вправе отказаться полностью или частично работодатели:

субъекты малого предпринимательства*субъекты малого предпринимательства, отнесенные к микропредприятиямфизические лица, не являющиеся индивидуальными предпринимателямиорганизации и индивидуальные предприниматели, применяющие упрощенную си-

стему налогообложенияВыберите один правильный ответ

3. Условия трудового договора в соответствии с действующим законодательствомделятся на:

необходимые и дополнительныенепосредственные и производственные*обязательные и дополнительныесущественные и несущественныеВыберите один правильный ответ

4. При принятии решения о сокращении численности или штата работников орга-низации и возможном расторжении трудовых договоров с работниками работодатель обя-зан в письменной форме сообщить об этом в:

* органы службы занятостигосударственную инспекцию трудапрокуратуруобъединение работодателей, членом которого он являетсяВыберите один правильный ответ

5. К работе в ночное время не допускаются, даже с их согласия:*беременные женщиныработники, имеющие детей-инвалидовлица, осуществляющие уход за больными членами семьи по медицинским показа-

ниямлица, занятые во вредных условиях труда 3 и 4 степени или опасных условиях тру-

даВыберите один правильный ответ

6. Минимальная продолжительность ежедневного отдыха между сменами должнабыть (вместе со временем обеденного перерыва) не менее:

*двойной продолжительности времени работы в предшествующей отдыху смене12 часовполуторной продолжительности времени работы в предшествующей отдыху смене14 часов16 часовВыберите один правильный ответ

7. При наложении дисциплинарного взыскания должны учитываться:*тяжесть совершенного проступкадеятельное раскаяние работника

21

наличие у работника нетрудоспособных иждивенцевстаж работы в организацииВыберите один правильный ответ

8. Служба охраны труда в организации должна создаваться в организациях числен-ностью более:

*50 человек20 человек25 человек30 человекВыберите один правильный ответ

9. Минимальный размер оплаты труда устанавливается:*одновременно на всей территории Российской Федерации федеральным законом и

на уровне субъекта Российской Федерации региональным соглашением о минимальнойзаработной плате

на уровне субъекта Российской Федерации законом субъекта о минимальной зара-ботной плате

одновременно на всей территории Российской Федерации генеральным соглашени-ем о МРОТ

на уровне субъекта Российской Федерации постановлением (распоряжением) руко-водителя государственного органа исполнительной власти субъекта РФ

Выберите один правильный ответ

10. Работник обязан возместить работодателю:компенсацию морального вредапроценты за просрочку исполнения*прямой действительный ущербупущенную выгодуущерб, причинённый деловой репутацииВыберите один правильный ответ

11. Формами исключительно опосредованного участия работников в управленииорганизацией являются:

обсуждение с работодателем вопросов о работе организации, внесение предложе-ний по ее совершенствованию

участие в разработке и принятии коллективных договоров*учет мнения представительного органа работниковВыберите один правильный ответ

12. Коллективный договор изменяется, дополняется:*в порядке, установленном для заключения коллективного договорапо соглашению представителей сторонпо решению работодателяпо решению представителей работниковВыберите один правильный ответ

13. Решение об объявлении забастовки принимается:выборным органом первичной профсоюзной организации*собранием (конференцией) работников по предложению представительного орга-

на работников, ранее уполномоченного ими на разрешение коллективного трудового спо-ра

22

советом трудового коллективасобранием (конференцией) работников по согласованию с вышестоящим профсо-

юзным органомВыберите один правильный ответ

14. Предписание государственного инспектора труда может быть обжаловано рабо-тодателем в суд в течение:

*десяти дней со дня его получения работодателем или его представителемтрех месяцев со дня, когда стало известно о нарушении их прав, свобод и законных

интересовдесяти дней со дня его вынесения государственным инспектором трудатрех месяцев со дня окончания проверки государственным инспектором трудаВыберите один правильный ответ

15. Работник имеет право обратиться в суд с иском о восстановлении на работе втечение:

одного месяца со дня фактического прекращения работы*одного месяца со дня вручения ему копии приказа об увольнении или выдачи тру-

довой книжкитрех месяцев со дня увольненияВыберите один правильный ответ

Типовые варианты тем контрольных работ1. Проблемы предмета и метода трудового права РФ.2. Функции трудового права.3. История становления и развития трудового права в России.4. Источники трудового права: современные проблемы.5. Работодатель как субъект трудового права. Хозяйская власть работодателя.6. Работник как субъект трудового права.7. Защита персональных данных работника.8. Внутренний трудовой распорядок организации.9. Дисциплина труда.10. Юридическая ответственность в трудовом праве: понятие и правовая природа.11. Дисциплинарная ответственность работника.12. Материальная ответственность работника.13. Материальная ответственность работодателя.14. Способы защиты трудовых прав работников по трудовому законодательству

РФ.15. Защитная функция профсоюзов в трудовых отношениях.16. Самозащита трудовых прав работниками.17. Правовая характеристика государственного надзора (контроля) над

соблюдением трудового законодательства.18. Порядок разрешения индивидуальных трудовых споров.

ТИПОВОЙ ВАРИАНТ ПИСЬМЕННОГО КОНТРОЛЬНОГО ЗАДАНИЯ (ПКЗ)(для заочной формы обучения с применением ЭО и ДОТ)

Задание 1.Раскройте принцип запрета дискриминации в сфере труда в соответствии с меж-

дународными стандартами труда и национальным законодательством.

23

Задание 2. Решите задачу.Дементьева Ю.Л. с 1 апреля 2016 года работала по договорам подряда, заключае-

мыми c ООО «ААА». В течение длительного периода работы она выполняла однообраз-ную работу, подчинялась определенному графику и распорядку, ей выдавался инвентарь -грабли, шланги, лопаты и т.п., на работу приезжала на автобусах, как и все работникиООО «ААА», зарплату получала через банкомат, медкомиссию по направлению работода-теля проходила в ведомственной поликлинике.

Можно ли признать отношения, возникшие между Дементьевой и ООО «ААА»,трудовыми? Куда и с какими требованиями она может обратиться за защитой своихправ?

Проанализировав судебную практику последних 2 лет, приведите пример судеб-ного акта, удовлетворяющего иск лица о признании отношений, возникших на основаниигражданско-правового договора, трудовыми, заполните таблицу.

Судебныйакт // источникопубликованияакта

Признаки трудового отноше-ния, установленные судом

Доказатель-ства, представленныесторонами

1.

Задание 3. Решите задачу.Начальнику службы охраны труда Савельеву согласно графику отпусков был

предоставлен ежегодный оплачиваемый отпуск с 1 по 29 мая и еще отпуск без сохранениязаработной платы с 30 мая по 3 июня включительно. 7 мая ему позвонили и вызвали наработу для расследования группового несчастного случая. Савельев отказался выполнитьраспоряжение работодателя, в связи с чем ему пообещали объявить выговор. 30 мая Саве-льев заболел и пробыл на больничном до 2 июня. Никого не предупредив, он приступил кработе 8 июня. За отсутствие на работе Савельева уволили по подп. «а» п. 6 ч. 1 ст. 81 ТКРФ.

Дайте правовую оценку действиям сторон трудового правоотношения. Изме-нится ли решение задачи, если период временной нетрудоспособности выпал на ежегод-ный оплачиваемый отпуск? Если да, то каким образом? В каких случаях ежегодный опла-чиваемый отпуск должен быть продлен в обязательном порядке?

Задание 4. Составьте проект трудового договора, соответствующего следующимусловиям:

1) трудовая функция – юрисконсульт;2) работник принимается на работу на условиях совместительства;3) организация расположена в г. Норильск.

Полный перечень заданий представлен в УМК-Д.

Типовые вопросы для подготовки к зачету1. Укажите особенности источников трудового права, дайте их классификацию.2. Чем отличаются конвенции и рекомендации Международной организации труда?3. Какие виды нормотворческого процесса в организации предусматривает ТК РФ?

Раскройте процедуры принятия локальных нормативных правовых актов.4. Дайте понятие локальных нормативных правовых актов, определите их виды.5. Какие условия содержит трудовой договор?6. Какие основания заключения срочного трудового договора предусматривает ТК

РФ?

24

7. Каков порядок заключения трудового договора? Что такое деловые качестваработников? Какие юридические гарантии при приеме на работу устанавливает ТК РФ?

8. Каков порядок оформления приема работника на работу? Какие документынеобходимы для заключения трудового договора?

9. Каков порядок разработки и заключения коллективного договора, егорегистрации? Каков порядок внесения изменений в коллективный договор иосуществления контроля за его выполнением?

10. Раскройте понятие, юридическую природу и действие коллективного договора.Выявите содержание и структуру коллективного договора.

11. Дайте понятие соглашения, назовите его виды. Каков порядок разработкипроекта соглашения и его заключения? Выявите содержание и действие соглашения.

12. Каков порядок рассмотрения и разрешения коллективных трудовых споровпосредством примирительных процедур.

13. Определите понятие и способы защиты трудовых прав и интересов работников.14. Каков порядок организации и проведения проверок работодателей? Какие виды

проверок соблюдения трудового законодательства предусмотрены законодательством отруде?


ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯТаблица 11


Незачтено

Студент не способен зарегистрироваться в удаленных электронных ресур-сах библиотеки, осуществить поиск информации в главном электронномкаталоге библиотеки, базе данных статей, электронных библиотечных си-стемах, составить библиографическое описание документов, оформитьбиблиографические ссылки и списки использованных источников в соот-ветствии с ГОСТами

Зачтено

Студент способен зарегистрироваться в удаленных электронных ресурсахбиблиотеки, осуществить поиск информации в главном электронном ката-логе библиотеки, базе данных статей, электронных библиотечных систе-мах, составить библиографическое описание документов, оформить биб-лиографические ссылки и списки использованных источников в соответ-ствии с ГОСТами.


Зачет включает ответы на теоретические вопросы и выполнение практических за-даний.

Ответы на теоретические вопросы могу даваться в устной форме или в форме элек-тронного тестирования.

Выполнение практических заданий проводится в устной/письменной форме.Для получения положительной оценки на экзамене достаточно изучить рекоменду-

емую основную литературу, а также нормативно-правовые акты в действующей редакции,а также усвоить умения и навыки в ходе контактной работы с преподавателем путемопроса, тестирования и выполнения различных практических заданий.


25

При подготовке ответа на вопрос стоит использовать соответствующий дисциплинепонятийный аппарат, основываться на действующем законодательстве и изученных актахсудебной практики, отвечать с пояснениями, полно и аргументированно.


Давать односложные ответы нежелательно.Нет необходимости при ответе приводить номера статей нормативных правовых

актов, но содержание ответа должно основываться на действующем законодательстве.При ответе студент должен полно и аргументированно ответить на вопрос билета,

демонстрируя знания либо умения в его рамках.Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и в соответствии с

медицинскими показаниями, промежуточная аттестация может быть проведена в устной(письменной, в том числе электронное тестирование) форме по согласованию с препода-вателем и по личному письменному заявлению в первую неделю изучения дисциплины.

Промежуточная аттестация для лиц с ограниченными возможностями здоровьяможет проводиться с использованием электронных ресурсов в форме итогового тестиро-вания по дисциплине. Итоговые оценки по дисциплине выставляются преподавателем наосновании результатов тестирования.

Промежуточная аттестация по дисциплинам осуществляется в соответствии с фон-дом оценочных средств в формах, адаптированных к ограничениям здоровья и восприятияинформации обучающихся.

При проведении промежуточной аттестации инвалидам и лицам с ограниченнымивозможностями здоровья при необходимости предоставляется дополнительное время дляподготовки ответа.

При проведении промежуточной аттестации по дисциплинам для инвалидов и лицс ограниченными возможностями здоровья предусматривается использование необходи-мых технических средств, в связи с их индивидуальными особенностями, а также обуча-ющимися могут использоваться собственные технические средства.

Для студентов, обучающихся на заочной форме обучения с применением ЭО и ДОТвыполнение письменного контрольного задания позволяет оценить умения и навыки подисциплине и осуществляется в течение семестра.

Проверка знаний также осуществляется с помощью тестовых заданий. Тестированиепроводится в СДО "Прометей" в соответствии с установленными требованиями. Итоговыйтест формируется на аппаратном уровне с использованием банка тестовых заданий подисциплине. Проверка результатов тестирования осуществляется автоматически.


26


При изучении курса «Трудовое право» применяются разнообразные лекции, прак-тические занятия, выполнение практических заданий по темам и контрольной работы покурсу, самостоятельная работа с источниками и др.).

Студентам рекомендуется вести две специальные тетради: для записи основныхположений лекций и для самостоятельной работы при подготовке к практическим заняти-ям.

Студент должен посетить установочные лекции, на которых излагается цель, зада-чи и содержание курса, выдается задание на контрольную работу, приводятся рекоменда-ции и критерии оценивания.

В ходе лекционных занятий раскрываются базовые вопросы в рамках каждого мо-дуля дисциплины. Обозначаются ключевые аспекты тем, а также делаются акценты нанаиболее сложные и важные положения изучаемого материала, даются рекомендации повыполнению заданий к практическим занятиям.

Материалы лекций являются опорной основой для подготовки обучающихся кпрактическим занятиям и выполнения заданий самостоятельной и контрольной работ, атакже к промежуточной аттестации по дисциплине.

Практические занятия позволяют более детально проработать наиболее важные те-мы курса. Целью практических занятий является закрепление теоретических знаний, по-лученных студентами на лекциях и в процессе самостоятельной работы, контроль за сте-пенью усвоения пройденного материала, ходом выполнения студентами самостоятельнойработы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы занятия.

Подготовку к занятиям следует начинать с ознакомления с содержанием темы, во-просами к теме, подбора рекомендованной литературы. Затем необходимо перечитать за-пись лекции, соответствующие разделы учебника, статьи в журналах. При этом перед со-бой нужно иметь соответствующие нормативные акты в действующей редакции.

Подготовка к практическим занятиям осуществляется студентами самостоятельно сиспользованием научной и учебной литературы и необходимых правовых источников. Напрактических занятиях у студентов формируются навыки публичного выступления, ана-лиза материала, умение грамотно и обоснованно отвечать на поставленные вопросы иприменять полученные теоретические знания к практическим ситуациям, а также умениерешать практические задания (задачи).

Рекомендуется внимательно изучать материалы справочных правовых систем дляуточнения действующих редакций нормативных актов, которые в сфере трудового праваочень часто обновляются.


Целью самостоятельной работы является формирование способностей к самостоя-тельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и пред-ставлению полученных результатов, их критическому анализу, поиску новых решений,аргументированному отстаиванию своих предложений, умений подготовки выступлений ирешения правовых задач.

Для получения глубоких теоретических знаний и практических навыков студентамрекомендуется посещать лекции, активно участвовать в практических занятиях, вовремявыполнить контрольную работу. Поставленные перед занятиями цели могут быть достиг-нуты лишь при систематической работе студентов над изучением дисциплины.


27

Особенностью освоения данной дисциплины по заочной форме является миними-зация устных форм опроса и выполнения практических заданий из-за небольшого объемааудиторных занятий. Основным методом обучения на заочной форме выступает собствен-но самостоятельная работа, которая выполняется индивидуально в произвольном режимевремени в удобные для обучающегося часы, часто вне аудитории - внеаудиторная само-стоятельная работа. Самостоятельная работа рассматривается с одной стороны, как формаили метод обучения и вид учебной деятельности, осуществляемый без непосредственноговмешательства преподавателя, с другой – как средство вовлечения обучающихся в само-стоятельную познавательную деятельность, средство формирования у них методов ее ор-ганизации. Под самостоятельной деятельностью понимается вид познавательной деятель-ности, в котором предполагается определенный уровень самостоятельности во всех струк-турных компонентах деятельности по ее выполнению: от постановки проблемы до осу-ществления контроля, самоконтроля и коррекции, с переходом от выполнения простыхвидов работ к более сложным, а также с передачей всех функций самому обучающемуся.

Рекомендации для студентов заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТизложены в «Методических рекомендациях по освоению дисциплины «Трудовое право»студентами заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ», которые размещены насайте Сибирского института управления – филиала РАНХиГСhttp://siu.ranepa.ru/sveden/education/

Методические указания к выполнению контрольных работКонтрольная работа по итогам курса предусматривает самостоятельную разработку

студентом конкретно поставленной темы и подготовки письменной работы в рефератив-ной форме.

Основная цель написания контрольной работы - на основе изучения теоретическихположений трудового права, изучения и анализа нормативного материала, судебной и ар-битражной практики, выработать у студентов навыки и умения по практической реализа-ции некоторых вопросов в рамках профессиональной деятельности. Выполнение заданиядолжно быть развернутым, обосновано ссылками на конкретные нормы права (с указани-ем нормативного акта, номера статьи).

Обучающийся самостоятельно выбирает тему из предложенного списка.По согласованию с преподавателем обучающийся может написать работу по теме в

рамках предмета дисциплины, отсутствующей в списке.Выполнение контрольной работы начинается с составления плана работы

(оглавления), подбора литературы и источников.Работа должна иметь определенную структуру: титульный лист, оглавление, введе-

ние, главы, состоящие из параграфов, заключение, список использованных источников.Объем контрольной работы должен составлять до 20 страниц машинописного текста

(без учета титульного листа, содержания (оглавления), списка источников и приложений)через полтора интервала, шрифт Times New Roman Cyr, 14 кегль.

Во введении надо обосновать актуальность темы (какое значение она имеет в наукеили практике), исследованность темы, какие имеются проблемы в данном вопросе, цель,задачи, объект, предмет исследования. Объем введения - 1-2 страницы.


Оптимальное количество глав в работе 2 (максимум 3), в каждой главе 2-3 парагра-фа.

В заключении можно вновь перечислить частные выводы и на их основе сделатьобобщение результатов. Объем заключения - 2-3 страницы.

Литературу и источники обучающийся подбирает самостоятельно, при необходимо-сти консультируясь с преподавателем. Для контрольной работы, как минимум, надо ис-пользовать 20-25 источников последних 3-5 лет издания.

28

Источниками могут выступать:- научные статьи и монографии (рекомендуется использование публикаций,

изданные не позднее, чем 3-5 лет назад);- нормативные правовые акты (необходимо использовать их в действующей

редакции, с учетом внесенных изменений);- акты судебных инстанций (Верховный Суд РФ, Конституционный Суд РФ,

арбитражные суды и т.д.);- материалы из сети Интернет (рекомендуется использовать материалы с сайтов


На все источники должны быть сделаны постраничные сноски с указанием фамилииавтора, названия публикации, источника опубликования, издательства, года издания истраниц.

Библиографический список оформляется в соответствии с существующими прави-лами библиографического описания и состоит из трех частей: «Нормативно-правовые ак-ты», «Акты судебной практики», «Литература».

Располагать наименования нормативных актов следует по их юридической силе ивремени принятия, актов судебной практики – по уровню судов, литературу – в алфавит-ном порядке по фамилии автора.


Методические указания для подготовки к опросуОпрос в рамках изучаемой темы может проходить как в устной, так и в письменной

форме.Опрос проводится только после изучения материала темы и направлен на ее закреп-

ление.Вопросы могут быть направлены как на закрепление знаний, например, нормативно-

правовых актов, составляющих источники информации для трудового права и подлежа-щих применению, так и на формирование умений, например, сопоставлять правовые нор-мы с конкретной ситуацией, давать правовую оценку установленным фактам и обстоя-тельствам и т.д.

Для успешного ответа на вопросы вполне достаточно изучения действующего зако-нодательства, относящегося к курсу, а также основных источников литературы.

Методические указания для решения практических заданийРешение практических заданий нацелено на формирование у студента соответ-

ствующих компетентностных практических умений и владений. Поэтому для исключениякомпиляций результата все задания выполняются рукописно либо в отдельных тонкихтетрадках, либо на отдельных листах.

При решении задач ответ должен быть дан конкретно на поставленный вопрос, приэтом обязательным является формулировка ответа с использованием профессиональныхгражданско-правовых терминов и ссылка на статьи гражданско-правового нормативногоисточника.

Ссылки нужны для подтверждения достоверности представленных сведений, атакже оценки умения пользоваться действующим законодательством.

При подготовке юридических документов необходимо выполнять следующие дей-ствия:

- собрать фактический материал, необходимый для составления юридического доку-мента;

- определить адресата документа, вид и структуру юридического документа;

29

- систематизировать материал и аргументы по соответствующим разделам текстаюридического документа;

- изложить текст юридического документа;- спрогнозировать и проанализировать возможные последствия создания юридиче-

ского документа;- редактирование материала юридического документа.

Методические рекомендации по подготовке к тестированиюДля подготовки к тестированию следует изучить содержание как минимум основ-

ных источников и нормативно-правовых документов, рекомендуемых данной рабочейпрограммой. Особое внимание стоит уделить нормативно закрепленным определениям всфере трудового права, классификациям субъектов и объектов, а также срокам всех видов.Тестирование не предусматривает большого количества открытых ответов, поэтому надоточно знать, какие предлагаемые варианты ответов соответствуют действующему законо-дательству.

30

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети"Интернет", учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работыобучающихся по дисциплине

6.1. Основная литература1. Гейхман, В. Л. Трудовое право [Электронный ресурс] : учеб. для акад. бака-

лавриата и для студентов вузов / В. Л. Гейхман, И. К. Дмитриева ; Рос. правовая акад. М-ва юстиции РФ. - 3-е изд., перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва : Юрайт, 2015. - 548 с.- Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». - Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/70CE29DD-5289-4BB5-897F-ADB38ADCFBEB, требуется авторизация. -Загл. с экрана.

2. Желтов, О. Б. Трудовое право [Электронный ресурс] : учебник / О. Б. Желтов. -2-е изд., перераб. - Электрон. дан. - Москва : Флинта, 2012. - 439 с. - Доступ из Унив. б-киONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103497, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана.

3. Трудовое право [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов, обучаю-щихся по специальностям «Юриспруденция», «Социальная работа», «Государственное имуниципальное управление», «Менеджмент организации» / Н. Д. Амаглобели, К. К. Гаса-нов, И. М. Рассолов и др. ; под ред. К. К. Гасанова, Ф. Г. Мышко. - 5-е изд., перераб. и доп.- Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 503 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. -Режим доступа : https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=446575&sr=1, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана. – То же [Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «IPRbooks».- Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/59309.html, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

4. Трудовое право [Электронный ресурс] : учеб. для акад. бакалавриата и для сту-дентов вузов / Р. А. Курбанов [и др.] ; под общ. ред. Р. А. Курбанова ; Рос. экон. ун-т им.Г. В. Плеханова. - 2-е изд., перераб. и доп. – Электрон. дан. - Москва : Юрайт, 2015. - 409с. - Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». - Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/DCAF58B8-BF28-46E8-A1F7-5BB099A10E4A, требуется авторизация. -Загл. с экрана.

6.2. Дополнительная литература1. Иванчак, А. И. Трудовое право Российской Федерации [Электронный ресурс] :

учеб. пособие / А. И. Иванчак. - Электрон. дан. - Москва : МГИМО, 2013. - 351 с. - Доступиз ЭБС издательства «Лань». - Режим доступа :http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=46265, требуется авторизация. - Загл. с экра-на.

2. Лютов, Н. Л. Российское трудовое законодательство и международныетрудовые стандарты: соответствие и перспективы совершенствования [Электронныйресурс] : науч.-практ. пособие : учеб. пособие / Н. Л. Лютов. - Электрон. дан. - Москва :Юстицинформ, 2012. - 128 с. - Доступ из ЭБС издательства «Лань». - Режим доступа :http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=10611, требуется авторизация. - Загл. сэкрана.

3. Рычагова, О. Е. Трудовое право [Электронный ресурс] : учеб. пособие длястудентов всех форм обучения по направлению 030900.62 – Юриспруденция (авт. ред.) /О. Е. Рычагова. - Электрон. дан. – Новосибирск, 2014. – 199 с. - Доступ из Б-ки электрон.изданий / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru,требуется авторизация. - Загл. c экрана.

4. Трудовое право России [Электронный ресурс] : в 2 т. : учебник дляакадемического бакалавриата / Е. Б. Хохлов [и др.] ; под общ. ред. Е. Б. Хохлова, В. А.Сафонова. - 7-е изд., перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва : Издательство Юрайт,2016. - 678 с. - Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». - Режим доступа : https://www.biblio-

31

online.ru/book/74553BB5-61FA-41DD-9B65-CA05DB5B213D, требуется авторизация. -Загл. с экрана.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работыУчебно-методические материалы представлены в УМК-Д.6.4. Нормативные правовые документы1. Всеобщая Декларация прав человека [Текст] : [принята Генеральной

Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.] // Права человека. Основные международныедокументы: сб. документов. - Москва,1990. – С. 5-25.

2. Европейская социальная хартия (пересмотренная) [Текст] : [принята в г.Страсбурге 03.05.1996 г.] // Бюл. междунар. договоров. – 2010. - № 4 (апр.). - С. 17 — 67.

3. Конвенция о защите прав человека и основных свобод от 4 ноября 1950 г.[Текст] // Действующее международное право. В 3 т. Т. 2 [Текст] / сост. Ю. М. Колосов, Э.С. Кривчикова. - Москва : Изд-во Моск. независ. ин-та междуна. права, 1997. - С. 5-25.

4. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах от19 декабря 1966 г. [Текст] // Права человека. Основные международные документы : сб.документов. - М. : Междунар. отношения, 1989. - С. 5-25.

5. Конституция Российской Федерации : принята всенар. голосованием 12 дек.1993 г. - Москва : Спарк, 1995. - 51 с.

6. Трудовой кодекс Российской Федерации [Текст] : федеральный закон : [принятГос. Думой 21 декабря 2001 г. : одобрен Сов. Федерации 26 декабря 2001 г. : по состояниюна 1 апреля 2012 г.]. - Москва. : Рид Групп, 2012. - 256 с.

7. О государственных гарантиях и компенсациях для лиц, работающих ипроживающих в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях

[Электронный ресурс] : Закон Рос.Федерации от 19.02.1993 № 4520-I // Офиц. интернет-портал правовой информации. – Режим доступа: http://pravo.gov.ru/ (дата обращения:16.02.2016).

8. О занятости населения в Российской Федерации [Текст] : Закон Рос. Федерации :[принят 19.04.1991 г. : в ред. от 27.12.2009 г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации. –2009. – № 17. – Ст. 1915.

9. О минимальном размере оплаты труда [Текст] : Федеральный закон Рос.Федерации : [принят 19.06.2000 г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2000. – №26. - Ст. 2729.

10. О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности [Текст] :Федеральный закон Рос. Федерации : [принят 12.01.1996 г. : в ред. от 01.07.2010 г.] //Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2010. – № 3. – Ст. 148.

11. О минимальном размере повышения оплаты труда за работу в ночное время[Текст] : постановление Правительства Рос. Федерации : [принято 22.07.2008 г.] // Собр.законодательства Рос. Федерации. – 2008. – № 30 (II). – Ст. 3640.

12. О трудовых книжках [Текст] : постановление Правительства Рос. Федерации от16.04.2003 г. : в ред. от 19.05.2008 г. // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2003. –№ 16. – Ст. 1539.

13. Об особенностях направления работников в служебные командировки [Текст] :постановление Правительства Рос. Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2008. - №42 (20 окт.). - ст. 4821.

14. О применении судами законодательства, регулирующего материальнуюответственность работников за ущерб, причиненный работодателю [Текст] :постановление Пленума Верховного Суда РФ от 16.11.2006 г. // Бюл. Верхов. Суда Рос.Федерации. – 2007. – № 1.

15. О применении судами Российской Федерации Трудового кодекса РоссийскойФедерации [Текст] : постановление Пленума Верхов. Суда Рос. Федерации от 17.03.2004г. : в ред. от 28.12.2006 г. // Бюл. Верхов. Суда Рос. Федерации. – 2004. – № 6.

32

6.5. Интернет-ресурсы1. Официальный интернет портал правовой информации : http://pravo.gov.ru2. Сайт научной электронной библиотеки eLIBRARY: www.elibrary.ru6.6. Иные источникиИные источники не используются.

33

7. Материально–техническая база, информационные технологии, программноеобеспечение и информационные справочные системы







Материалы дисциплины «Трудовое право» размещены на портале Сибирского ин-ститута управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».




Кафедра физического образования и рекреации

УТВЕРЖДЕНАкафедрой физического образования ирекреацииПротокол от «25» августа 2016г. №1


ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ(Б1.Б.28)

краткое наименование дисциплины – ФК, Физическая культура








http://www.gto-normy.ru/testirovanie-naseleniya-v-ramkah-gto/


http://physiotherapy.narod.ru/index/0-79


http://physiotherapy.narod.ru/index/0-79

http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=271591






http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=142220





http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=210948


Авторы–составители:Заведующий кафедрой физического образования и рекреацииЮдин Д.С.Старший преподаватель кафедры физического образования и рекреацииСамсонова Е.А.

3


6.1. Основная литература. ............................................................................... 346.2. Дополнительная литература. ................................................................... 346.3.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы. ............... 356.4. Нормативные правовые документы. ....................................................... 366.5. Интернет-ресурсы. ................................................................................... 366.6.Иные источники ........................................................................................ 36


4


1.1. Дисциплина Б1.Б.28 «Физическая культура и спорт» обеспечивает овладениеследующими компетенциями с учетом этапа:





УК ОС– 7 Способность поддержи-вать уровень физическогоздоровья, достаточногодля обеспечения полно-ценной социальной ипрофессиональной дея-тельности

УК ОС-7.1 (всеформы обучения)

Способен вовлекаться ворганизованные физкуль-турно-оздоровительные испортивные занятия.

УК-7.2 (очная, оч-но-заочная формыобучения)

Способен вовлекаться всамостоятельные физкуль-турно-оздоровительные испортивные занятия


Способен разработать иреализовать программу фи-зического саморазвития

УК-7.4 (очная фор-ма обучения

Способен развивать уро-вень своей физическойподготовленности

УК ОС-8 Способность создавать иподдерживать условиябезопасной жизнедеятель-ности, в том числе привозникновении чрезвы-чайных ситуаций


Способность распознаватьугрозы и опасности дляжизнедеятельности

УК ОС-8.2 (очная,очно-заочная фор-мы обучения)

Выбирает оптимальные ме-тод решения задач по обес-печению безопасностижизнедеятельности на ра-бочем месте исходя изимеющихся реальных воз-можностей, включая мето-ды оказания неотложнойпомощи

УК ОС-8.3 (очнаяформа обучения)

Способность к оказаниюнеотложной помощи


Способность распознаватьчрезвычайные ситуации

5




УК ОС-7.1 на уровне знаний:- сформировано представление о состоянии физиче-ской культуры и спорта в России и за рубежом,- сформировано представление о способах контроляфизического развитияна уровне умений:- технически правильно выполнять упражнения, дви-гательные действия, задания на занятиях и на физ-культурно-оздоровительных и спортивных мероприя-тиях, добиваться целостного выполнения двигатель-ного действия на основе сознательного контроля присамостоятельных занятиях.

УК ОС-7.2 на уровне знаний:- сформированы представления о роли и основах фи-зической культуры, о ведении здорового образа жиз-ни средствами физической культуры в процессе само-стоятельных физкультурно-оздоровительных и спор-тивных занятий.на уровне умений:- проводить самостоятельные занятия с общеразви-вающей, профессионально-прикладной и специаль-ной направленностью физических упражнений,направленных на формирование здорового образа истиля жизнина уровне навыков:- владеть практическими умениями и навыками вы-полнения обязательных испытаний ГТО

УК ОС-7.3 на уровне умений:- учитывать индивидуальные особенности физическо-го, гендерного и возрастного развития при составле-нии комплексов на различные группы мышц и совер-шенствование физических качеств

УК ОС-7.4 на уровне умений:- творческого использования средств и методов физи-ческого воспитания для личностно-профессионального развитияна уровне навыков:- владение системой практических умений и навыков,обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья

УК ОС– 8.1 на уровне знаний:- сформированы представления о способах выявленияи предупреждения угроз, видов чрезвычайных ситуа-ций.на уровне умений:- находить и правильно оценивать факторы опасностидля личности, общества и государствана уровне навыков:

6

- оказание первой доврачебной помощи при различ-ных поражениях

УК ОС– 8.2 на уровне знаний:- сформированы представления об общих правилах иалгоритмов действий в нештатных и чрезвычайныхситуацияхна уровне умений:- своевременно и оперативно реагировать на возник-новение факторов опасности для личности, общества

УК ОС-8.3 на уровне умений:- проявлять уважение к национальным, религиозным,иным социокультурным ценностям и особенностямжизни различных социальных группна уровне навыков:- сохранять контроль за своими эмоциями

УК ОС-8.4 на уровне навыков:- ориентироваться и принимать решения в быстро ме-няющейся обстановке, складывающейся при нештат-ных и чрезвычайных ситуациях


- общая трудоемкость дисциплины - 2 З.Е.- количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем:очная форма обучения- 48 часов (48 часов практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 24 часа.очно-заочная форма обучения- 16 часов (16 часов на занятия лекционного типа);на самостоятельную работу обучающихся – 56 часов.заочная форма обучения- 10 часов (10 часов на занятия лекционного типа);на самостоятельную работу обучающихся – 58 часов.заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ- 10 часов (10 часов на занятия лекционного типа);на самостоятельную работу обучающихся – 58 часов.


Б1.Б.28 Физическая культура и спорт изучается на 1, 2 курсах (с 1 по 4 семестры) очнойформы обучения, на 1 курсе (с 1 по 2 семестры) очно-заочной формы обучения, на 1 курсе заоч-ной формы обучения, на 1 курсе заочной формы обучения с применением ЭО и ДОТ.

– дисциплина реализуется после освоения основной образовательной программы средне-го (полного) общего образования или среднего профессионального образования.

7







СР


Раздел 1 Физическая куль-тура в обще-ственной и про-фессиональнойподготовке сту-дентов

18 14 4 Т

Тема 1.1 Физическая куль-тура в обще-ственной подго-товке студентов исоциокультурноеразвитие лично-сти

10 10

Тема 1.2 Социально-биологическиеосновы адаптацииорганизма сту-дента к физиче-ской и умствен-ной деятельности,факторам средыобитания

8 4 4

Промежуточная аттестация ЗачетРаздел 2 Основы здорово-

го образа жизниобучающихся

18 10 8 Т

Тема 2.1 Физическая куль-тура в обеспече-нии здоровья

10 6 4

Тема 2.2 Психофизиологи-ческие основыучебного труда иинтеллектуальнойдеятельности

8 4 4


1 Форма текущей аттестации – тестирование (Т)

8

Раздел 3 Методическиеосновы самостоя-тельных занятийфизической куль-турой и спортом

18 14 4 Т

Тема 3.1 Особенности ме-тодик и средствфизической куль-туры для оптими-зации работоспо-собности иукрепления инди-видуального здо-ровья.

8 8

Тема 3.2 Планирование,организация иконтроль само-стоятельными за-нятиями различ-ной направленно-сти

10 6 4

Промежуточная аттестация ЗачетРаздел 4 Профессиональ-

но-прикладнаяфизическая под-готовка

18 10 8 Т

Тема 4.1. Физическая куль-тура в професси-ональной подго-товке студентов

10 6 4

Тема 4.2. Профилактикапрофессиональ-ных заболеванийи травматизмасредствами физи-ческой культуры

8 4 4

Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 72 48 24 ак.ч.

2 з.е.54 36 18 ас.ч

9

Таблица 4.









20 4 16 Т

Тема 1.1 Физическая куль-тура в обще-ственной подго-товке студентов исоциокультурноеразвитие лично-сти

10 2 8


10 2 8

Раздел 2 Основы здорово-го образа жизниобучающихся

16 2 14 Т


10 2 8


6 6

Промежуточная аттестация ЗачетРаздел 3 Методические

основы самостоя-тельных занятийфизической куль-турой и спортом

16 4 12 Тестирование 3


10


8 2 6


8 2 6

Раздел 4 Профессиональ-но-прикладнаяфизическая под-готовка

20 6 14 Т


12 4 8

Тема 4.2. Профилактикапрофессиональ-ных заболеванийи травматизмасредствами ФК

8 2 6

Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 72 16 56 ак.ч.

2 з.е.54 12 42 ас.ч

11

Таблица 5.






СР



18 4 14 Т

Тема 1.1. Физическая куль-тура в обще-ственной подго-товке студентов исоциокультурноеразвитие лично-сти

10 2 8


8 2 6


16 2 14 Т


10 2 8


6 6


18 2 16 Т


12


10 2 8


8 8


16 2 14 Т


8 2 6


8 8

Промежуточная аттестация 4 4 ЗачетВсего: 72 10 4 58 ак.ч.

2 з.е.54 7,5 3 43,5 ас.ч

13

Таблица 6.







л/эо,дот

лр/эо,дот3 пз/эо,

дот3 КСР

Заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТРаздел 1 Физическая куль-

тура в обще-ственной и про-фессиональнойподготовке сту-дентов

18 4 14 ЭС

Тема 1.1. Физическая куль-тура в обще-ственной подго-товке студентов исоциокультурноеразвитие лично-сти

10 2 8


8 2 6


16 2 14 ЭС


10 2 8


6 6


18 2 16 ЭС

4 Форма текущей аттестации – электронный семинар (ЭС)

14


10 2 8


8 8


16 2 14 ЭС


10 2 6


8 8

Промежуточная аттестация 4 4 ЗачетВсего: 72 10 4 58 ак.ч.

2 з.е.54 7,5 3 43,5 ас.ч

15


Раздел 1. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовкестудентов

Тема 1.1. Физическая культура в общественной подготовке студентов и социокуль-турное развитие личности

Физическая культура и спорт как социальные феномены современного общества.Организационно-правовые основы физической культуры и спорта студенческой молодежиРоссии. Физическая культура как учебная дисциплина. Социокультурные функции физи-ческой культуры и спорта. Роль и возможности физической культуры в обеспечении здо-ровья. Организация самостоятельных занятий физическими упражнениями различнойнаправленности. Методические основы физической культуры в вузе, основные средства иметоды физического воспитания.

Тема 1.2. Социально-биологические основы адаптации организма студента к физи-ческой и умственной деятельности, факторам среды обитания

Воздействие социально-экологических, природно-климатических факторов и быто-вых условий жизни на физическое развитие и жизнедеятельность человека. Физиологиче-ские механизмы и закономерности совершенствования отдельных функциональных си-стем и организма в целом под воздействием направленной физической нагрузки или тре-нировки. Методика проведения утренней, оздоровительной и производственной гимна-стики с учетом заданных условий и особенностей организма. Методика овладения двига-тельными умениями и навыками. Психофизиологические основы учебного труда и интел-лектуальной деятельности студента. Средства физической культуры в регулировании ра-ботоспособности. Профилактические, реабилитационные и восстановительные мероприя-тия в процессе занятий физическими упражнениями. Основные понятия и содержаниездорового образа жизни.

Раздел 2. Основы здорового образа жизни обучающихсяТема 2.1. Физическая культура в обеспечении здоровьяОрганизм человека как единая саморазвивающаяся и саморегулирующая биологи-

ческая система. Воздействие природных и социально-экологических факторов на орга-низм и жизнедеятельность человека. Средства физической культуры в совершенствованиифункциональных возможностей человека. Физиологические механизмы и закономерностиобеспечения двигательной деятельности человека. Двигательная функция и повышениеустойчивости организма человека к различным условиям внешней среды.

Тема 2.2. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной дея-тельности

Здоровье человека как общественная ценность. Факторы, определяющие здоровье.Взаимосвязь общей культуры студента и его образ жизни. Структура жизнедеятельностистудентов и ее отражение в образе жизни. Здоровый образ жизни и его составляющие.Личное отношение к здоровью как условие формирование образа жизни. Основные требо-вания к организации здорового образа жизни студентов.

Раздел 3. Методические основы самостоятельных занятий физической культурой испортом

Тема 3.1. Особенности методик и средств физической культуры для оптимизацииработоспособности и укрепления индивидуального здоровья.

Особенности использования средств физической культуры для оптимизации рабо-тоспособности, профилактики нервно-эмоционального и психофизического утомлениястудентов, повышение эффективности учебного труда. Простейшие методики самооценкиработоспособности, усталости, утомления и применения средств физической культурыдля их направленной коррекции. Методики эффективных и экономичных способов овла-

16

дения жизненно важными умениями и навыками. Методика составления индивидуальныхпрограмм физического самовоспитания и занятия с оздоровительной, рекреационной ивосстановительной направленностью. Методика самоконтроля за техническим выполне-нием физических упражнений и двигательных навыков. Основы развития физических ка-честв.

Тема 3.2. Планирование, организация и контроль самостоятельными занятиямиразличной направленности.

Взаимосвязь между интенсивностью нагрузок и уровнем физической подготовлен-ности. Самоконтроль за эффективностью самостоятельных занятий. Диагностика и само-диагностика состояния организма при регулярных занятиях физическими упражнениями испортом. Использование методов стандартов, антропометрических индексов, номограмм,функциональных проб, упражнений-тестов для оценки физического развития, телосложе-ния, функционального состояния организма, физической подготовленности. Коррекциясодержания и методики занятий физическими упражнениями и спортом по результатампоказателей контроля. Методы самооценки специальной физической и спортивной подго-товленности по избранному виду спорта. Индивидуальный выбор видов спорта или си-стем физических упражнений.

Раздел 4. Профессионально-прикладная физическая подготовкаТема 4.1. Физическая культура в профессиональной подготовке студентов.Общая и специальная физическая подготовка, её цели и задачи. Возможность и

условия поддержания и коррекции общего физического развития и двигательной активно-сти. Место ППФП в системе физического воспитания студентов, ее цели, задачи и сред-ства. Методика подбора индивидуальных средств ППФП. Основные факторы, определя-ющие ППФП будущего бакалавриата. Выбор прикладных видов спорта и их элементы,комплексы упражнений. Особенности выбора форм, методов и средств физической куль-туры и спорта в рабочее и свободное время специалистов, направленных на формированиеи совершенствование профессионально-прикладных умений и навыков. Комплексы оздо-ровительной и адаптивной физической культуры, гимнастики и др. направлений.

Тема 4.2. Профилактика профессиональных заболеваний и травматизма средствамиФК.

Виды профессиональных заболеваний, средства и методы физической культурыдля профилактики данных заболеваний. Травматизм в учебной и профессиональной дея-тельности. Комплексы ППФП по профилактике данных заболеваний. Дополнительные(нетрадиционные) средства повышения общей и профессиональной работоспособности.Влияние индивидуальных особенностей, климатических и географических условий и фак-торов на содержание физической культуры бакалавра, работающего на производстве.

17



4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.Б.28 «Физическая культура и спорт» ис-пользуются следующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:


Тема (раздел) Методы текущего контроля успеваемостиРаздел 1 Физическая культура в общественной

и профессиональной подготовке сту-дентов

Тестирование физических показателей понормативамРешение тестового задания на бумажномносителе

Тема 1.1 Физическая культура в общественнойподготовке студентов и социокуль-турное развитие личности

Тема 1.2 Социально-биологические основыадаптации студента к физической иумственной деятельности, факторамсреды обитания

Раздел 2 Основы здорового образа жизни обу-чающихся


Тема 2.1 Физическая культура в обеспеченииздоровья

Тема 2.2 Психофизиологические основы учеб-ного труда и интеллектуальной дея-тельности

Раздел 3 Методические основы самостоятель-ных занятий физической культурой испортом


Тема 3.1 Особенности методик и средств фи-зической культуры для оптимизацииработоспособности и укрепления ин-дивидуального здоровья

Тема 3.2 Планирование, организация и кон-троль самостоятельными занятиямиразличной направленности

Раздел 4 Профессионально-прикладная физи-ческая подготовка


Тема 4.1 Физическая культура в профессио-нальной подготовке студентов

Тема 4.2 Профилактика профессиональных за-болеваний и травматизма средствамифизической культуры

18




Решение тестового задания на бумажномносителе


Тема 1.2 Социально-биологические основыадаптации студента к физической иумственной деятельности, факторамсреды обитания

Раздел 2 Основы здорового образа жизни обу-чающихся

















Тема 1.2 Социально-биологические основыадаптации студента к физической иумственной деятельности, факторам

19

среды обитанияРаздел 2 Основы здорового образа жизни обу-

чающихсяПисьменный ответ на вопрос электронногосеминараПисьменное собеседование с обучающимсяв рамках электронного семинара











4.1.2. Зачет проводится с применением следующих методов (средств):- тестирования физических показателей (тестирование по контрольным нормати-

вам) для студентов основной и подготовительной медицинских групп очного отделения;- тестирования физических показателей (тестирование по контрольным нормати-

вам), с учетом рекомендаций врача для студентов специальной медицинской группы «А»очного отделения;

- тестового задания на бумажном носителе для освобожденных от практических за-нятий и относящихся к специальной медицинской группе «Б» очного отделения;

- тестового задания на бумажном носителе для студентов очно-заочной и заочнойформы обучения;

- электронного тестирования с использованием специализированного программно-го обеспечения для заочного отделения с применением ЭО и ДОТ.

20

4.2. Материалы текущего контроля успеваемости.

Типовые тестовые испытания физических показателей по всем разделам дис-циплины для обучающихся на очной форме обучения5:

- для основной и подготовительной групп здоровья очной формы обучения: подтяги-вание из виса на высокой перекладине /подтягивание из виса лежа на низкой перекладине,сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях/ в упоре лежа на полу, наклон вперед из по-ложения стоя с прямыми ногами на гимнастической скамье (ниже уровня скамьи), прыжокв длину с места толчком двумя ногами, плавание на 50 м, поднимание туловища из поло-жения лежа на спине;

- для специальной медицинской группы «А» очной формы обучения, с учетом их но-зологии: подтягивание из виса на высокой перекладине /подтягивание из виса лежа нанизкой перекладине, сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу с колен, наклон впе-ред из положения стоя с прямыми ногами на гимнастической скамье (ниже уровня ска-мьи), прыжок в длину с места толчком двумя ногами, плавание на 50 м, приседание за 30сек, удержание равновесия.

Типовые тестовые задания для обучающихся на очной форме обучения и отне-сенных к специальной медицинской группе «Б», очно-заочной, заочной формах обу-чения и заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ:

Типовые оценочные средства по разделу 16

1. Тестовое задание типа «Один из многих»:Физическая культура – обязательный раздел:профессиональной части образования*гуманитарной части образованиясоциальной части образованиятехнической части образовании2. Тестовое задание типа «Ввод слова»:____________________ - это специфическая форма культуры, действенное средство

и метод укрепления здоровья и совершенствования людей, наличие соревновательной де-ятельности.

*спорт3. Тестовое задание типа «Многие из многих»:Обобщающие название следующих характеристик: режим труда и отдыха, организа-

ция сна и двигательной активности, режим питания, профилактика вредных привычек,выполнение требований санитарии, гигиены и закаливания:

*спорт высших достижений;экстремальный спорт;*массовый спорт;любительский спорт.4. Тестовое задание типа «Соответствие»:Соответствие факторов, влияющих на здоровье человека и их удельным весом:

1 Образ жизни А 49-53%2 Генетика, биология человека Б 18-22%3 Внешняя среда, природно-климатические условия В 17-20%4 Здравоохранение, медицинская активность Г 8-10%

5 Полный список тестовых испытаний физических испытаний с нормативной сеткой оценивания хранится накафедре физического образования и рекреации, в УМК-Д.6 Полный список тестовых заданий, тем контрольных работ хранится на кафедре физического образования ирекреации в папке УМК-Д, список ежегодно пересматривается и пере утверждается на заседании кафедры

21

*1А, 2Б, 3В, 4ГТиповые оценочные средства по разделу 27

1. Тестовое задание типа «Один из многих»:Здоровье выступает как ведущий фактор, который определяет не только гармонич-

ное развитие молодого человека, но и:овладения движениями;*успешность освоения профессии;высокая работоспособность;физкультурная образованность2. Тестовое задание типа «Ввод слова»:____________________ - это способ жизни, обеспечивающий успешное выполнение

индивидуальных, социальных и профессиональных функций.*здоровый образ жизни3. Тестовое задание типа «Многие из многих»:Обобщающие название следующих характеристик: режим труда и отдыха, организа-

ция сна и двигательной активности, режим питания, профилактика вредных привычек,выполнение требований санитарии, гигиены и закаливания:

*факторы здорового образа жизнирежим дня*составляющие здорового образа жизникритерии здорового образа жизни.4. Тестовое задание типа «Упорядочение»Распределите массу потребления пищи сверху вниз: А- белки, Б – жиры, В- углеводы

*сверху-вниз: А, Б, В- типовые темы для составления комплексов упражнений:1. Составить комплексы упражнений утренней гигиенической гимнастики для сле-

дующих групп: школьников 9 классов, студентов и сотрудников, работающих по Вашейспециальности.

2. Составить комплексы упражнений на формирование силовой выносливости втренажерном зале и в зале аэробики

3. Составить комплексы оздоровительной гимнастики на улице для молодежи и лицпожилого возраста

4. Составить комплексы корригирующих упражнений при остеохондрозе (шейный,грудной и поясничный отделы).

Типовые оценочные средства по разделу 38

1. Тестовое задание типа «Ввод слова»:____________________ - это самостоятельные регулярные наблюдения занимающе-

гося с помощью простых доступных приемов за состоянием своего здоровья, физическимразвитием, влиянием на организм физических упражнений, спорта.

*самоконтроль

7 Полный список тестовых заданий, тем для составления комплексов упражнений хранится на кафедрефизического образования и рекреации в папке УМК-Д, список ежегодно пересматривается и переутверждается на заседании кафедры8 Полный список тестовых заданий, тем контрольных работ хранится на кафедре физического образования ирекреации в папке УМК-Д, список ежегодно пересматривается и пере утверждается на заседании кафедры

22

2. Тестовое задание типа «Один из многих»:Субъективная оценка состояния организма, является важным показателем влияния

физических упражнений и спортивных тренировок:*самочувствие;настроение;болевые ощущения;аппетит.3. Тестовое задание типа «Соответствие»:Соответствие показателей самоконтроля:

1 сон А субъективные

2 самочувствие Б субъективные

3 болевые ощущения В субъективные

4 сила мышц Г объективные

5 частота сердечных сокращений Д объективные

6 функциональные пробы и тесты Е объективные

*1А, 2Б, 3В, 4Г, 5Д, 6Е4. Тестовое задание типа «Многие из многих»:Оптимальный уровень двигательной активности – это определяющий фактор:*профилактики заболеваемости;*поддержания высокой психофизиологической формы;внимания и подвижности суставов;определения возрастной физической нагрузкиТиповые оценочные средства по разделу 49

1.Тестовое задание типа «Один из многих»:Специализированный процесс, содействующий успеху в конкретной деятельности

(вид профессии, спорта и др.), предъявляющий специализированные требования к двига-тельным способностям:

* профессионально-прикладная физическая подготовка;физическое совершенство;специальная физическая подготовка;спортивная тренировка2.Тестовое задание типа «Соответствие»:Соответствие основных понятий с видом профессиональной деятельности:

1 спорт А достижение максимального резуль-тата

2 физическая культура Б развитие психических и физическихкачеств человека

3 прикладная физическая куль-тура

В формирование специальных навыков

9 Полный список тестовых заданий, тем контрольных работ, тем для составления комплексов упражненийхранится на кафедре физического образования и рекреации в папке УМК-Д, список ежегоднопересматривается и пере утверждается на заседании кафедры

23

4 лечебная физическая культура Г реабилитация после травм

*1А, 2Б, 3В, 4Г3. Тестовое задание типа «Многие из многих»:Содержание ППФП студентов вузов определяется факторами:*формами, условиями и характером труда;*особенностями динамики работоспособности и индивидуальными особенностями

студентов;самочувствием, интересами и желаниями студентов;телосложения, функционального состояния и физической подготовленности4. Тестовое задание типа «Ввод слова»__________________________ - это целенаправленный процесс, цель которого – со-

ответствующая подготовленность обучаемого к выполнению конкретной определеннойработы.

*специальная физическая подготовка- типовые темы для составления комплексов упражнений:1. Составить комплекс общеразвивающих упражнений и специальных физических

упражнений по профилактике профессиональных заболеваний2. Составить комплексы упражнений ритмической гимнастики для школьников 11

классов, студентов и сотрудников, работающих по Вашей специальности.3. Профилактические меры при плоскостопии, комплекс упражнений.4. Комплекс физических упражнений для профилактики профессиональных заболе-

ваний.Типовые задания для электронного семинара для обучающихся на заочной

форме обучении с применением ЭО, ДОТ 10

1.Назовите формы физического воспитания в вузе.2.Раскройте значение утренней гигиенической гимнастики, ее основные задачи.3.Значимость физкультминутки и физкультурных пауз для обучающихся и сотруд-

ников.4. Расскажите о структуре занятия физической культуры.5. Разведите понятия общей и моторной плотности занятия, опишите их значимость.6.Раскройте содержание и направленность индивидуальных самостоятельных заня-

тий физической культурой в режиме дня с учетом индивидуальных особенностей орга-низма (на собственном примере – образ жизни, объем двигательной активности в режимедня и т.д.);

7. Перечислите основные физические упражнения и режимы индивидуальных нагру-зок для самостоятельных занятий по развитию физических качеств;

8. Особенности составления и проведения самостоятельных занятий, дома, на улице,в специализированных залах – эффективность, трудности и способы решения.

Типовые темы для составления и проведения комплексов упражнений для обу-чающихся на заочной форме обучении с применением ЭО, ДОТ11:

1. Комплекс физических упражнений для профилактики варикозного расширениявен.

2. Комплекс физических упражнений для профилактики гиподинамии.3. Комплекс физических упражнений для профилактики психоэмоционального вы-

горания.

10 Полный перечень заданий для электронного семинара хранится на кафедре физического образования ирекреации в УМК-Д11 Полный перечень тем хранится на кафедре физического образования и рекреации в УМК-Д

24

4. Профилактические меры при сколиозе, комплекс упражнений5. Составить комплекс упражнений производственной гимнастики по вашей про-

фессии и профилактических мер по предупреждению профессиональных заболеваний6. Составить комплекс упражнений оздоровительной гимнастики для студентов и

сотрудников, работающих по Вашей специальности.7. Комплекс физических упражнений для профилактики простудных и иммунных

заболеваний.8. Комплекс корригирующих физических упражнений с учетом индивидуальных от-

клонений в состоянии здоровья

4.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации.4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе


Таблица 10





УК ОС– 7 Способность поддержи-вать уровень физическогоздоровья, достаточногодля обеспечения полно-ценной социальной ипрофессиональной дея-тельности


Способен вовлекаться ворганизованные физкуль-турно-оздоровительные испортивные занятия.

УК-7.2 (очная, оч-но-заочная формыобучения)

Способен вовлекаться всамостоятельные физкуль-турно-оздоровительные испортивные занятия


Способен разработать иреализовать программу фи-зического саморазвития

УК-7.4 (очная фор-ма обучения

Способен развивать уро-вень своей физическойподготовленности

УК ОС-8 Способность создавать иподдерживать условиябезопасной жизнедеятель-ности, в том числе привозникновении чрезвы-чайных ситуаций


Способность распознаватьугрозы и опасности дляжизнедеятельности

УК ОС-8.2 (очная,очно-заочная фор-мы обучения)

Выбирает оптимальные ме-тод решения задач по обес-печению безопасностижизнедеятельности на ра-бочем месте исходя изимеющихся реальных воз-можностей, включая мето-ды оказания неотложнойпомощи


Способность к оказаниюнеотложной помощи


Способность распознаватьчрезвычайные ситуации

25

Таблица 11



УК ОС-7.1. Способенвовлекаться в организо-ванные физкультурно-оздоровительные испортивные занятия.

Посещает учебные занятия подисциплине

Посещает учебные занятия подисциплине для получения ито-говой оценки.Вовлечён в дополнительныесекционные физкультурно-оздоровительные и спортивныезанятия.Участвует в физкультурно-оздоровительной и спортивнойжизни академии.

УК ОС-7.2. Способенвовлекаться в самостоя-тельные физкультурно-оздоровительные испортивные занятия.

Посещает самостоятельные за-нятия по дисциплине

Вовлечён в самостоятельныесекционные физкультурно-оздоровительные и спортивныезанятия.

УК ОС-7.3. Способенразработать и реализо-вать программу физиче-ского саморазвития.

Разрабатывает и реализуетпрограмму физического само-развития.

Составляет комплексы упраж-нений, направленных на укреп-ление собственного здоровья.

УК ОС-7.4. Способенразвивать уровень своейфизической подготов-ленности

Посещает самостоятельные за-нятия по дисциплине

Участвует в физкультурно-оздоровительной и спортивнойжизни академии.Выступает в различных межфа-культетских соревнованиях,спартакиаде академии.

УК ОС-8.1. Способ-ность распознаватьугрозы и опасности дляжизнедеятельности

Самостоятельно проводитоценку безопасности.Определяет факторы, влияю-щие на эффективность мербезопасности.Разделяет их на значимые ималозначимые, расставляетприоритеты в последователь-ности и срочности применениямер безопасности.

Собрана полная информация,позволяющая оценить уровеньугрозы и опасности.Исключена недостоверная ин-формация.Выявлены факторы, влияющиена эффективность мер безопас-ности.Факторы разделены по уровнюзначимости.Расставлены приоритеты в по-следовательности и срочностиприменения мер безопасности.

УК ОС-8.2. Выбираетоптимальные метод ре-шения задач по обеспе-чению безопасностижизнедеятельности нарабочем месте исходяиз имеющихся реаль-ных возможностей

Идентифицирует факторы бы-товой и производственной сре-ды.Соблюдает пожарную безопас-ность.Соблюдает основы электробез-опасности.Реализует в своей деятельно-сти принципы охраны труда.

Выбирает оптимальные спосо-бы и методы защиты от вред-ных и опасных факторов быто-вой и производственной (рабо-чей) среды.

26

УК ОС-8.3. Способ-ность к оказанию неот-ложной помощи.

Выполняет нормированиевредных производственныхфакторов.Определяет способы защиты отопасных и вредных факторов.Выполняет технические расче-ты по обеспечению безопасно-сти.

Правильно нормирует вредныепроизводственные факторы.Адекватно выбирает и исполь-зует способы защиты от опас-ных и вредных факторов.Правильно выполняет техниче-ские расчеты по обеспечениюбезопасности.

УК ОС-8.4. Способ-ность распознаватьчрезвычайные ситуации

Самостоятельно проводитоценку чрезвычайных ситуа-ций.Определяет факторы, влияю-щие на эффективность мербезопасности.Знает меры реагирования вслучаи наступления чрезвы-чайной ситуации

Собрана полная информация,позволяющая оценить уровеньугрозы и опасности.Исключена недостоверная ин-формация.Выявлены факторы, влияющиена эффективность мер безопас-ности.Адекватно реагирует в случаинаступления чрезвычайной си-туации


Типовые тесты физических показателей по нормативам12 для обучающихся наочном отделении и отнесенных по состоянию здоровья к основной, подготовительной испециальной медицинской группе «А»:

- подтягивание из виса на высокой перекладине /подтягивание из виса лежа на низ-кой перекладине (количество раз);

- сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях/ в упоре лежа на полу (количествораз);

- наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на гимнастической скамье(ниже уровня скамьи-см);

- прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см);- поднимание туловища из положения лежа на спине (количество раз).

Типовые варианты тестовых заданий13 (правильные ответы отмечены *)1. Тестовое задание типа «Один из многих»:Педагогический процесс, направленный на формирование здорового физически со-

вершенного подрастающего поколения называется:физическая культура*физическое воспитаниефизическое развитиефизическое образование

1. Тестовое задание типа «Многие из многих»:Признаками, характеризующими физическое развитие, являются:*рост, масса тела, ЖЕЛ, окружность грудной клетки;аппетит, сон, изменение настроения, восстановление после нагрузки;

12 Нормативы составлены с учетом требований Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса«Готов к труду и обороне» с внесенными корректировками для обучающихся СИУ и нормативы тестовхранятся на кафедре физического образования и рекреации в УМК-Д.13 Полный перечень тестовых заданий находится на кафедре физического образования и рекреации в УМК-Д

27

*физические качества и функциональные возможности;режим труда и отдыха, АД, ЧСС, базальная температура.

2. Тестовое задание типа «Соответствие»:Соответствие факторов, влияющих на здоровье человека и их удельным весом:

1 Образ жизни А 49-53%2 Генетика, биология человека Б 18-22%3 Внешняя среда, природно-климатические условия В 17-20%4 Здравоохранение, медицинская активность Г 8-10%

*1А, 2Б, 3В, 4Г3. Тестовое задание типа «Многие из многих»:

Обобщающие название следующих характеристик: режим труда и отдыха, органи-зация сна и двигательной активности, режим питания, профилактика вредных привычек,выполнение требований санитарии, гигиены и закаливания:

*факторы здорового образа жизнирежим дня*составляющие здорового образа жизникритерии здорового образа жизни.5. Тестовое задание типа «Ввод слова»:____________________ - это специфическая форма культуры, действенное средство

и метод укрепления здоровья и совершенствования людей, наличие соревновательной де-ятельности.

*спорт

Типовой вариант письменного контрольного задания14

Вариант 1Задание 1. Выполнить методико-практическое занятие №1 «Методы оценки и

коррекции осанки и телосложения» по рабочей тетради Ж.Ю. Боголюбовой15.Задание 2. Составить комплексы упражнений утренней гигиенической гимнасти-

ки для следующих групп: школьников 9 классов, студентов и сотрудников, работающихпо Вашей специальности.

14 Полный перечень письменных контрольных заданий по вариантам находится на кафедре физическогообразования и рекреации в УМК-Д15 В приложении 1 методических рекомендациях по выполнению письменного контрольного задания .

28

Шкала оценивания.Для обучающихся на очной форме обучения и отнесенных по состоянию здоровья

к основной, подготовительной и специальной медицинской «А» группамТаблица 12.

Зачет Критерии оценкиНе зачте-

ноЭтапы компетенций, предусмотренные образовательной программой, несформированы. Недостаточный уровень усвоения понятийного аппарата иналичие фрагментарных знаний по дисциплине. Не способен пройти тесто-вые испытания (результаты ниже нормативной сетки) или не принимал уча-стие, не владеет техникой их исполнения. Отсутствуют умения по поддер-жанию уровня физического развития и сохранения здоровья средствами фи-зической культуры. Отсутствие минимально допустимого уровня в само-стоятельном планировании и составлении различных простейших комплек-сов упражнений. Не правильное владение техникой исполнения упражне-ний, ошибки в исполнении и дыхании. Не соблюдает требования техникибезопасности на занятиях. Отсутствуют аналитические способности само-диагностики и контроля за собственным самочувствием и физическими из-менениями. Не принимает участие в объектных тренировках по эвакуациипри ЧС. Не способен описать алгоритм действий при оказании первойдоврачебной помощи. Не способен применять средства физической культу-ры для регулирования работоспособности. Посещаемость занятий составля-ет менее 74% от 100%, нормативы сданы в сумме на 12 и менее баллов.

Зачтено Этапы компетенций, предусмотренные образовательной программой,сформированы на высоком уровне. Свободное владение материалом, уве-ренное владение понятийным аппаратом дисциплины. Успешно проходиттестовые испытания, сформированы навыки технического исполнения ис-пытаний. Демонстрирует знания и умения в области сохранения здоровьясредствами физической культуры и способностей поддерживать физическоеразвитие на достаточном уровне для выполнения учебных и производ-ственных заданий. Способность к самостоятельному нестандартному со-ставлению комплексов упражнений. Уверенное исполнение упражнений ссоблюдением техники исполнения, дыхания и т.д., соблюдает требованиятехники безопасности на занятиях и принимает участие в различных меро-приятиях по ЧС. Умеет контролировать состояние здоровья и самочувствиена занятиях при различных нагрузках и интенсивности. Владеет знаниями вобласти оказания первой доврачебной помощи. Способен применить раз-личные средства физической культуры для регулирования работоспособно-сти. Посещаемость занятий составляет более 75% от 100%, нормативы сда-ны в сумме от 13 и выше баллов.

29

Для обучающихся очной форме обучения, отнесенных по состоянию здоровья кспециальной медицинской «Б» группе и обучающихся на очно-заочной и заочной формеобучения.

Таблица 13.

Зачет Критерии оценкиНе зачтено Этапы компетенций, предусмотренные образовательной программой, не

сформированы. Недостаточный уровень усвоения понятийного аппарата иналичие фрагментарных знаний по дисциплине. Не принимал участие в те-стировании на бумажном носителе либо сдан тест на «неудовлетворитель-но». Отсутствие минимально допустимого уровня в самостоятельном пла-нировании и составлении различных простейших комплексов упражнений.Не соблюдает требования техники безопасности на занятиях. Отсутствуютаналитические способности самодиагностики. Не принимает участие в объ-ектных тренировках по эвакуации при ЧС. Не способен описать алгоритмдействий при оказании первой доврачебной помощи. Посещаемость занятийсоставляет менее 74% от 100.

Зачтено Этапы компетенций, предусмотренные образовательной программой, сфор-мированы на высоком уровне. Свободное владение материалом, уверенноевладение понятийным аппаратом дисциплины. Успешно прошел тестирова-ние на бумажном носителе. Демонстрирует знания в области сохраненияздоровья средствами физической культуры и способностей поддерживатьфизическое развитие на достаточном уровне для выполнения учебных ипроизводственных заданий. Способность к самостоятельному нестандарт-ному составлению комплексов упражнений. Умеет контролировать состоя-ние здоровья и самочувствие на занятиях. Владеет знаниями в области ока-зания первой доврачебной помощи. Принимал участие в объектных трени-ровках по ЧС. Посещаемость занятий составляет более 75% от 100%.

Для обучающихся на заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТТаблица 14.

Зачет Критерии оценкиНе зачте-

ноЭтапы компетенций, предусмотренные образовательной программой, несформированы. Недостаточный уровень усвоения понятийного аппарата иналичие фрагментарных знаний по дисциплине. Не выполнил письменнуюконтрольную работу либо работа очень низкого качества, требующая пере-делки. Тестирование не пройдено либо решено на низкие баллы. Отсут-ствие минимально допустимого уровня в самостоятельном планировании исоставлении различных простейших комплексов упражнений. Отсутствуютаналитические способности самодиагностики. Не способен описать алго-ритм действий при оказании первой доврачебной помощи. Не владеет зна-ниями в области здорового образа жизни.

Зачтено Этапы компетенций, предусмотренные образовательной программой,сформированы на высоком уровне. Свободное владение материалом, уве-ренное владение понятийным аппаратом дисциплины. Успешно прошел те-стирование. Демонстрирует знания в области сохранения здоровья сред-ствами физической культуры и способностей поддерживать физическоеразвитие на достаточном уровне для выполнения учебных и производ-ственных заданий. Способность к самостоятельному нестандартному со-ставлению комплексов упражнений. Контрольную работу успешно выпол-нил. Владеет знаниями в области оказания первой доврачебной помощи издорового образа жизни.

30

4.4. Методические материалы промежуточной аттестации.Зачет проводится в форме тестирования физических показателей для студентов ос-

новной и подготовительной медицинских групп, а также по рекомендациям врача для сту-дентов СМГ «А» очной формы обучения.

Для получения зачета студентам помимо критерия посещаемости учитывается уча-стие в сдаче контрольных нормативов – тестирования физических показателей, необходи-мо в сумме набрать не менее 12 баллов, т.е. достаточно сдать 4 норматива на 3 балла, со-гласно нормативной сетки для каждого курса. Прием нормативов осуществляется по ме-тодическим рекомендациям по тестированию населения в рамках Всероссийского физ-культурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»16.

Для студентов СМГ «Б» и обучающихся на очно-заочной, заочной форме обучениязачет включает решение тестовых заданий на бумажном носителе. Тестирование состоитиз нескольких видов заданий – выбора варианта ответов «один из многих» или «многие измногих», упорядочить предложенные варианты ответов, провести соответствие данных втаблице. В случае низких показателей тестирования могут быть дополнительно предло-жены теоретические вопросы в устной или письменной форме. Для получения зачета сту-денту в сумме необходимо набрать минимум 51% за тестовое задание и ответы на допол-нительные вопросы, что будет соответствовать «зачтено». На итоговую оценку также вли-яет посещаемость студента на протяжении семестра.



16 Нормативные акты по тестированию населения в рамках ГТО. Методические рекомендации потестированию населения в рамках ВФСК «ГТО» http://www.gto-normy.ru/testirovanie-naseleniya-v-ramkah-gto/, копия рекомендаций хранится на кафедре физического образования и рекреации в УМК-Д

31

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныДисциплина «Физическая культура и спорт» проходит в форме практических заня-

тий и выполнения самостоятельной работы для студентов очной формы обучения основ-ной (1 группа здоровья) и подготовительной (2 группа здоровья) медицинских групп, за-нятия базируются на применении разнообразных средств физической культуры. В каждомсеместре студенты выполняют не более 6 тестов для определения и контроля физическойподготовленности на базе нормативов ГТО и составление комплекса упражнений в каж-дом семестре по заданной направленности, определяемой преподавателем.

В рамках дисциплины «Физическая культура и спорт» по состоянию здоровья мо-гут быть распределены в специальные медицинские группы: «А» и «Б», решение онаправлении студента в специальную медицинскую группу производит врач после про-хождения медицинского осмотра.

К специальной группе «А» (3 группа здоровья) относятся студенты с отчетливымиотклонениями в состоянии здоровья:

- постоянного (хронические заболевания, врожденные пороки развития в стадиикомпенсации) характера;

- временного характера;- в физическом развитии отклонений, не мешающие выполнению обычной учебной

и воспитательной работы, однако, требующие ограничения физических нагрузок.Отнесенным к этой группе студентам разрешаются занятия оздоровительной физи-

ческой культурой/ гимнастикой лишь по специальным программам (здоровье корригиру-ющие и оздоровительные технологии) с учётом их ограничений (характера и выраженно-сти ограничений). Занятия проходят, как и в основной группе, в форме практических заня-тий, сдачи нормативов и выполнения самостоятельной работы (контрольной работы, со-ставления комплекса упражнений). Для данной группы разрабатывается отдельная норма-тивная сетка по тестирования общей физической подготовленности.

К специальной группе «Б» (4-я группа здоровья) относятся студенты, имеющиезначительные отклонения в состоянии здоровья постоянного характера (хронические за-болевания в стадии субкомпенсации) или временного характера, но без выраженныхнарушений самочувствия и допущенные к посещению теоретических занятий. Занятияпроходят в форме лекций и выполнения контрольных работ (в форме реферата или пись-менной работы) и составления комплекса упражнений.

Студенты очного и заочного отделений самостоятельно осуществляют изучениеучебно-методических материалов из предложенного списка литературы, допускается ис-пользование дополнительной литературы на усмотрении студента в рамках какой-либотемы из внешних электронных либо по месту жительства библиотек.

Методические рекомендации для подготовки к сдаче тестирования физических по-казателей по нормативам:

- регулярно посещать практические академические занятия – выполнять в полномобъеме задания преподавателя и дополнительно самостоятельно дома поддерживать уро-вень физической подготовленности и самосовершенствоваться;

- стараться технически правильно выполнять тестовые испытания, прислушиватьсяк замечаниям профессорско-преподавательского состава по ошибкам и замечаниям в ис-полнении и изучать методические рекомендации по тестированию населения в рамкахГТО. Методические рекомендации по тестированию населения в рамках ВФСК «ГТО»http://www.gto-normy.ru/testirovanie-naseleniya-v-ramkah-gto/.

Методические рекомендации по подготовке к решению тестовых заданий на бу-мажном носителе и электронному тестированию:

Раздел 1: изучить материалы учебного пособия: Физическая культура студентовспециального учебного отделения Л. Н. Гелецкая тему 1, обратить внимание на параграф

32

основные понятия системы физического воспитания.Раздел 2: изучить материалы учебного пособия: Физическая культура студентов

специального учебного отделения Л. Н. Гелецкая тему 2 и 3, обратить внимание на обще-принятые понятия, числовые соотношения, на основные характеристики.

Раздел 3: изучить материалы учебного пособия: Физическая культура студентовспециального учебного отделения Л. Н. Гелецкая, обратить внимание на тему 6, детальноразобрать основные понятия, тезисы-постулаты, их взаимосвязь, общее и отличие в фор-мах самостоятельных занятий. Также рекомендуется изучить Основы методики самостоя-тельных занятий физическими упражнениями в учебном пособии Евсеева Ю. И. Физиче-ская культура.

Раздел 4: изучить материалы учебного пособия: Физическая культура студентовспециального учебного отделения Л. Н. Гелецкая, обратить внимание на тему 8, обратитьвнимание на понятия, основные задачи, средства и формы ППФП.

Методические рекомендации по подготовке к электронному семинару:- по разделу 1 и 2: необходимо обратиться к пособиям и методическим рекоменда-

циям: Евсеева Ю. И. Физическая культура, Казначеева С. В. Физическая культура, к раз-делам касающихся физической культуры в общественной и профессиональной подготовкестудентов, а также можно изучить п.1.2. Физическая культура учеб. пособие/ Е. С. Григо-рович.

- по разделу 3: можно обратиться к рассмотрению вопроса в главе 21 учебного по-собия Физическая культура и физическая подготовка под ред. В. Я. Кикотя, И. С. Барчу-кова, по методикам самостоятельных занятий необходимо изучить раздел 7 у Чесновой Е.Л. Физическая культура, обращая внимание на рекомендации по составлению и формамсамостоятельных занятий.

- по разделу 4: изучить содержание ППФП в разделе 6 у Чесновой Е. Л. Физическаякультура, для ответа и составление комплекса по профилактике заболеваний для началанеобходимо изучить компоненты здорового образа жизни и влияние физических нагрузокна организм человека в разделе 9 у Чесновой Е. Л. Физическая культура.

- ответы на вопросы электронного семинара должны быть краткими, с точнымиформулировками и пояснениями.

Методические рекомендации по выполнению письменной контрольной работы:- оформление работы осуществляется по инструкции для студентов, выполняющих

ПКЗ и методических рекомендаций: Как написать реферат: / авт.-сост. Ж.Ю. Боголюбова- выполняя задание 1 – необходимо соблюдать структуру рабочей тетради – основ-

ные понятия, цель, оборудование, затем по порядку выполнять задания и в конце датькраткие ответы на контрольные вопросы. Для ответов на контрольные вопросы рекомен-дуется использовать литературу из основной и дополнительной литературы.

- выполняя задание 2 – необходимо описать на что и на кого направлен комплекс,дать определение и описать ограничения. Далее представить комплекс упражнений в видетекста либо таблицы с графическими иллюстрациями к упражнениям, при составлениикомплекса не использовать «сленг» все упражнения должны быть научно названными. Ре-комендуется использовать материалы с сайта ЛФК и массажhttp://physiotherapy.narod.ru/index/0-79, при составлении комплексов на развитие и под-держание физической формы можно обратиться к примерам, приведенных в модуле VIОбщая физическая и спортивная подготовка и модуле Х Профессионально-прикладнаяфизическая подготовка (ППФП) студентов у Евсеева Ю.И. Физическая культура.

При выполнении заданий необходимо обратиться к «Методическим рекомендаци-ям по освоению дисциплины «Физическая культура», которые размещены на сайте Си-бирского института управления – филиала РАНХиГС http://siu.ranepa.ru/sveden/education/

Методические рекомендации по составлению комплексов упражнений:

33

- при составлении комплексов упражнений можно использовать любой источниккак книжный, так и электронный вариант учебных изданий, также можно обратиться наспециализированные сайты;

- при составлении комплексов на развитие и поддержание физической формы мож-но обратиться к примерам, приведенных в модуле VI Общая физическая и спортивнаяподготовка у Евсеева Ю.И. Физическая культура.

- при составлении и подготовки к проведению комплексов упражнений к разделу 4рекомендуется использовать сайт: ЛФК и массаж http://physiotherapy.narod.ru/index/0-79,где по каждому заболеванию представлены комплексы.

34



6.1. Основная литература.1. Евсеев, Ю. И. Физическая культура [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Ю.

И. Евсеев. - 9-е изд., стер. – Электрон. дан. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2014. - 448 с. - До-ступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». – Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271591, требуется авторизация. – Загл. с экра-на.

2. Физическая культура [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. С. Григорович[и др.]. - Электрон. дан. – Минск : Вышэйшая школа, 2014. - 351 c. - Доступ из ЭБС«IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/35564.html, требуется авториза-ция. – Загл. с экрана.

3. Физическая культура и физическая подготовка [Электронный ресурс] : учебник/ под ред. В. Я. Кикотя, И. С. Барчукова. - Электрон. дан. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2015.- 431 c. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/52588.html, требуется авторизация. – Загл. с экрана. – То же[Электронный ресурс]. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». – Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117573, требуется авторизация. – Загл. с экра-на.

4. Физическая культура студентов специального учебного отделения [Электрон-ный ресурс] : учеб. пособие / Л. Н. Гелецкая [и др.]. – Электрон. дан. – Красноярск : Си-бирский федеральный университет, 2014. - 219 с. – Доступ из Унив. б-ки ONLINE. – Ре-жим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364606, требуется авторизация.– Загл. с экрана.

5. Чеснова, Е. Л. Физическая культура [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е.Л. Чеснова. – Электрон. дан. - Москва : Директ-Медиа, 2013. - 160 с. - Доступ из ЭБС«Унив. б-ка ONLINE». – Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210945, требуется авторизация. – Загл. с экра-на.

6.2. Дополнительная литература.1. Григорьева, И. В. Физическая культура. Основы спортивной тренировки [Элек-

тронный ресурс] : учеб. пособие / И. В. Григорьева, Е. Г. Волкова, Ю. С. Водолазов ;ФГБОУ ВПО «ВГЛТА». – Электрон. дан. - Воронеж, 2012. – 87 с. – Доступ из Унив. б-киONLINE. – Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=142220, требуется авторизация.– Загл. с экрана.

2. Манжелей, И. В. Педагогические модели физического воспитания [Электрон-ный ресурс] : учеб. пособие / И. В. Манжелей. - Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Ди-рект-Медиа, 2015. - 199 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=426946&sr=1, требуется авторизация. –Загл. с экрана.

3. Пшеничников, А. Ф. Физическая культура студента. (Методико-практическиезанятия) [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Ф. Пшеничников. — Электрон. дан. —Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский гос. архитектурно-строительный ун-т, ЭБС АСВ,2012. — 218 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/19345, требуется авторизация. – Загл. с экрана.

35

4. Физическая культура [Электронный ресурс] : курс лекций для студентов всехформ обучения (авт. редакция) / сост. С. В. Казначеев ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службыпри Президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Электрон. дан. — Новосибирск : Изд-во СибАГС,2015. - 162 с. - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. и-нт упр. – филиала РАНХиГС. – Ре-жим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. – Загл. с экрана.

5. Физическая культура [Электронный ресурс] : учеб.-метод. комплекс (для сту-дентов экон. специальностей) / С. И. Бочкарева, О. П. Кокоулина, Н. Е. Копылова и др. -Электрон. дан. – Москва : Евразийский открытый институт, 2011. - 344 с. - Доступ изУнив. б-ки ONLINE. – Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90775,требуется авторизация. – Загл. с экрана.

6. Физическая культура для студентов, отнесённых по состоянию здоровья к спе-циальной медицинской группе [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / В. К. Куле-шов, Е. Ю. Вавилина , Е. Л. Чеснова, Т. М. Нигровская. -Электрон. дан. – Москва : Ди-рект-Медиа, 2013. – 70 с. – Доступ из Унив. б-ки ONLINE. – Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=210948, требуется авторизация.– Загл. с экрана.

6.3.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы.1. Гришина, Ю.И. Основы силовой подготовки : знать и уметь : учеб. пособие /

Ю.И. Гришина; Федер. агентство по образованию РФ, С.-Петерб. гос. технол. ин-т (техн.ун-т). — Санкт-Петербург. : Бизнес-Пресса, 2007. – 280 с.

2. Григорьева, И.В. Физическая культура. Основы спортивной тренировки [Элек-тронный ресурс]: учеб. пособие / И. В. Григорьева, Е.Г. Волкова, Ю.С. Водолазов. – М-вообразования и науки РФ, ФГБОУ ВПО «ВГЛТА». – Электрон. данные. - Воронеж, 2012. –87 с. – Доступ из Унив. б-ки ONLINE. – Режим доступа: http://biblioclub.ru, требуется ав-торизация .

3. Димова А.Л. Физическая культура в общекультурной и профессиональной под-готовке студентов [Электронный ресурс]: метод. пособие для самостоятельной работыстудентов/ Димова А.Л., Чернышева Р.В.— Электрон. текстовые данные.— Смоленск:Маджента, 2004.— 60 c.— Доступ из ЭБС «IPRbooks». – Режим доступа:http://www.iprbookshop.ru, требуется авторизация.

4. Евсеев, Ю.И. Физическая культура : учеб. пособие для студентов вузов / Ю.И.Евсеев. — Ростов на Дону. : Феникс, 2008. – 379 с.

5. Епифанов В.А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина : учеб-ник / В. А. Епифанов. - Москва : Медицина, 2004. - 304 с.

6. Кабачков В.А. Профессиональная физическая культура в системе непрерывно-го образования студентов [Электронный ресурс]: учеб. пособие/ Кабачков В.А., Полиев-ский С.А., Буров А.Э.— Электрон. текстовые данные.— Москва: Советский спорт,2010.— 296 c.— Доступ из ЭБС «IPRbooks». – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru,требуется авторизация .

7. Казначеев, С.В. Физическая культура : курс лекций / С.В. Казначеев, В.А. Пу-зынин; СибАГС. — Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2008. - 141 с.

8. Как написать реферат: метод. рекоменд. / авт.-сост. Ж.Ю. Боголюбова ; Си-бАГС.— Новосибирск : СибАГС, 2007. – 36 с.

9. Кулешов В. К. , Вавилина Е. Ю. , Чеснова Е. Л. , Нигровская Т. М. Физическаякультура для студентов, отнесённых по состоянию здоровья к специальной медицинскойгруппе: учеб.-метод. пособие. - Электрон. данные. – Москва: Директ-Медиа, 2013. – 70 с. –Доступ из Унив. б-ки ONLINE. – Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=210948, требуется авторизация.

36

6.4. Нормативные правовые документы.1. О физической культуре и спорте в Российской Федерации : Федеральный закон

от 04.12.2007 № 329-ФЗ // Офиц. интернет-портал правовой информации / Федер. службаохраны Рос. Федерации. – Режим доступа : http://pravo.gov.ru/, свободный (дата обраще-ния: 10.09.2015).

2. Об организации процесса физического воспитания в образовательных учрежде-ниях начального, среднего и высшего профессионального образования : Приказ Минобра-зования России от 01.12.99 № 1025 // Офиц. интернет-портал правовой информации / Фе-дер. служба охраны Рос. Федерации. – Режим доступа : http://pravo.gov.ru/, свободный (да-та обращения: 10.09.2015)

6.5. Интернет-ресурсы.1. Здоровая Россия http://www.takzdorovo.ru/2. Здрава – сайт о здоровье, здоровом образе жизни, физкультуре, правильном

питании и обо всем, что с этим связано http://budzdorov100let.ru/samostoyatelnyie-zanyatiya-fizkulturoy/

3. Лечебная физкультура и спортивная медицина http://lfksport.ru/4. ЛФК и массаж http://physiotherapy.narod.ru/index/0-79

6.6.Иные источникиНе используются

37



Учебные аудитории для проведения занятий практического типа, помещения длясамостоятельной работы обучающихся:Спортивные залы. Зал аэробики.СОК "СИУ-Спорт"

Музыкальный центр, аэробические коврики, ганте-ли виниловые, гимнастические палки, гимнастиче-ские мячи, йога-блоки, слайд доска, станок хорео-графический, степ-платформа, маты гимнастиче-ские, скакалки, коврики тур

Спортивные залы. Тренажерныйзал. СОК "СИУ-Спорт"

Музыкальный центр, гантели виниловые, гимнасти-ческие палки, гимнастические мячи, йога- мат, степдля аэробики, тренажер баттерфляй, велоэргометрпрофе, гиперэкстензия нак., гриф Z-обр.гладкая,гриф прямой, двухпозиционный тренажер, кроссо-вер регул., машина Смита-силов, наклонная скамья,парта Скотта, Скамья для пресса, скамья жима лежа,скамья с рег., стойки, торс для жима ног, тренажердля мышц пресса, турник-брусья, эллиптическийтренажер, скакалки, гантели

Спортивные залы. Игровой зал.СОК "СИУ-Спорт"

Музыкальный центр, табло электронное, ноутбук,система озвучивания, антенны волейбольные,брусья-турник, сетка баскетбольная, сеткаганд/футз, скамейки гимнастические, стенки швед-ские гимн, стойки волейбольные, мат гимнастиче-ский, скакалки, коврики, стол н/т

Спортивные залы. Бассейн. СОК"СИУ-Спорт"

объем ванны бассейна 217 м3, 4 дорожки, длиннадорожки 25 м. Электронное табло, поплавки дляплавания, калабашки, ласты, лопатка для плаванья

Спортивные залы. Тренажерныйзал.

Грифы, блин обрез., динамометр стан., скакалки,гак-машина, скамья-брусья, скамья жима, скамья сизмен., стойка для приседа, стойка Смитта, стол дляармреслинга, стол н/т, стол Скотта, тренажер Кет-тлер, тренажер жим ногами, штанга с набором, об-ручи


38


Видеостудия для вебинаров - оборудованные компьютерами с выходом в Интернет,оснащенные веб-камерами и гарнитурами (наушники+микрофон), столами и стульями.

Используемое программное обеспечение - MS Word, MS Excel, Acrobat Reader, MSPower Point (или иной редактор презентаций); интернет-браузеры Google Chrome, Yandex,Internet Explorer; программы просмотра видео (MS Media Player, и другие совместимые сПО); iSpring Free Cam8.

Материалы дисциплины «Физическая культура и спорт» размещены на порталеСибирского института управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».




Кафедра налогообложения, учета и экономической безопасности

УТВЕРЖДЕНАкафедрой налогообложения и учетаПротокол от «26» августа 2016 г. №1


СТАТИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В АДМИНИ-СТРАТИВНО-ГОСУДАРСТВЕННОМ УПРАВ-

ЛЕНИИ(Б1.В.ОД.2)














http://www.economy.gov.ru/

http://www.gks.ru/

http://www.minfin.ru/

http://www.pravitelstvo.gov.ru/

2

Автор – составитель:кандидат экономических наук, доцент кафедры налогообложения, учета иэкономической безопасности Яненко Е.Н.

Заведующий кафедрой налогообложения, учета и экономической без-опасности:кандидат экономических наук, доцент Шумяцкий Р.И.


6.1. Основная литература ................................................................................... 196.2. Дополнительная литература ....................................................................... 196.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы. ................. 196.4. Нормативные правовые документы ........................................................... 206.5. Интернет-ресурсы. ...................................................................................... 206.6. Иные источники. ......................................................................................... 207. Материально – техническая база, информационные технологии,программное обеспечение и информационные справочные системы ............ 21

4


1.1. Дисциплина Б1.В.ОД.2 «Статистические методы в административно-государственном управлении» обеспечивает овладение следующими компетенциями сучетом этапа:

Таблица 1






ПК-3 умение применятьосновные экономическиеметоды для управлениягосударственным имуниципальнымимуществом, принятияуправленческих решенийпо бюджетированию иструктурегосударственных(муниципальных)активов

ПК-3.1 (всеформыобучения)

Способность применятьосновные экономическиеметоды для управлениягосударственным и муни-ципальным имуществом.


ОТФ / ТФ Код этапаосвоениякомпетенции


Участвовать вдеятельности поуправлению го-сударственным имуниципальнымимуществом

ПК-3.1 на уровне знаний:- знает особенности методов индивидуальной оценкии коллективной экспертной оценки при разработке ипринятии управленческих решенийна уровне умений:- разрабатывает и реализовывает на практикерекомендации по совершенствованию финансово-хозяйственной деятельности управлениегосударственным имуществом с учетом критерия ихсоциально-экономической эффективности

5


Дисциплина «Статистические методы в административно-государственномуправлении» (Б1.В.ОД.2) изучается студентами очной формы обучения на 2 курсе в 3семестре, общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Освоение дисциплины опирается на минимально необходимый объемтеоретических знаний в области экономической теории, а также на приобретенные ранееумения и навыки математических расчетов.

Количество академических часов, выделенных на контактную работу спреподавателем по очной форме обучения 42, из них 14 часов лекции, 28 часовпрактические занятия. На самостоятельную работу обучающихся выделено 30 часов.

По очно-заочной форме обучения на контактную работу с преподавателем 16, изних 8 часов лекции, 8 часов практические занятия. На самостоятельную работуобучающихся выделено 56 часов.

По заочной форме обучения на контактную работу с преподавателем 10, из них 4часов лекции, 6 часов практические занятия. На самостоятельную работу обучающихсявыделено 58 часов.

По заочной форме обучения с применением ЭО, ДОТ на контактную работу спреподавателем 10, из них 4 часов лекции, 6 часов практические занятия. Насамостоятельную работу обучающихся выделено 58 часов.

Место дисциплиныДисциплина «Статистические методы в административно-государственном

управлении» (Б1.В.ОД.2) изучается студентами очной формы обучения на 2 курсе в 3семестре, общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Освоение дисциплины опирается на минимально необходимый объемтеоретических знаний в области экономической теории, а также на приобретенные ранееумения и навыки математических расчетов.

Дисциплина для очной формы обучения реализуется после изучения дисциплиныБ1.Б.12 «Математика» в соответствии со схемой формирования компетенций.

6


№ п/п Наименование тем, мо-дулей




занятий

СРС


Раздел 1 Теория статистики 36 4 4 28Тема 1.1. Статистическое наблюде-

ние. Статистические вели-чины

9 1 1 7О

Тема 1.2. Анализ вариации 9 1 1 7 ПЗТема 1.3. Ряды динамики 9 1 1 7 ПЗТема 1.4. Индексный анализ 9 1 1 7 ПЗРаздел 2. Социально-экономическая

статистика36 4 4 28

Тема 2.1 Основы статистики насе-ления

9 1 1 7 ПЗ

Тема 2.2. Статистика рынка труда 9 1 1 7 ПЗТема 2.3. Методы исчисления ВВП 9 1 1 7 ПЗТема 2.4. Статистика финансовых

институтов и финансовогорынка

9 1 1 7ПЗ



2 з.е.54 10,5 21 22,5 ас.ч

1 1 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), решение практического задания (ПЗ)

7

Таблица 4№ п/п Наименование тем, мо-

дулейОбъем дисциплины, час. Форма текуще-

го контроля2,промежуточной



занятий

СРС


Раздел 1 Теория статистики 36 4 4 28 О, ПЗТема 1.1. Статистическое наблюде-


9 1 1 7

Тема 1.2. Анализ вариации 9 1 1 7Тема 1.3. Ряды динамики 9 1 1 7Тема 1.4. Индексный анализ 9 1 1 7Раздел 2. Социально-экономическая

статистика36 4 4 28 ПЗ


9 1 1 7

Тема 2.2. Статистика рынка труда 9 1 1 7Тема 2.3. Методы исчисления ВВП 9 1 1 7Тема 2.4. Статистика финансовых


9 1 1 7



2 з.е.54 6 6 42 ас.ч

2 2 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), решение практических заданий (ПЗ)

8






занятий

СРС


Раздел 1 Теория статистики 36 4 4 28 О, ПЗТема 1.1. Статистическое наблюде-


9 1 1 7

Тема 1.2. Анализ вариации 9 1 1 7Тема 1.3. Ряды динамики 9 1 1 7Тема 1.4. Индексный анализ 9 1 1 7Раздел 2. Социально-экономическая

статистика36 4 4 28 ПЗ


9 1 1 7

Тема 2.2. Статистика рынка труда 9 1 1 7Тема 2.3. Методы исчисления ВВП 9 1 1 7Тема 2.4. Статистика финансовых


9 1 1 7


Промежуточная аттестация 4 ЗачетВсего: 72 4 6 4 58 ак.ч.

2 з.е.54 3 4,5 3 43,5 ас.ч

3 3 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольная работа (КЗ), коллоквиум (К), эссе(Э),реферат (Р), диспут (Д), курсовая работа (КР).

9






занятий

СРС

л лр пз КСРЗаочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ

Раздел 1 Теория статистики 34 4 1 2 29 ЭС

Тема 1.1. Статистическое наблюде-ние. Статистические вели-чины

9 0,25 0,5 7

Тема 1.2. Анализ вариации 9 0,25 0,5 7

Тема 1.3. Ряды динамики 9 0,25 0,5 0,5 7

Тема 1.4. Индексный анализ 10 0,25 0,5 0,5 8Раздел 2. Социально-экономическая

статистика34 2 1 2 29 ЭС


9 0,25 0,5 8

Тема 2.2. Статистика рынка труда 9 0,25 0,5 7Тема 2.3. Методы исчисления ВВП 9 0,25 0,5 0,5 7Тема 2.4. Статистика финансовых


9 0,25 0,5 0,5 7

Контрольная работа 4 4 ПКЗПромежуточная аттестация ЗачетВсего: 72 4 6 4 58 ак.ч.

2 з.е.54 3 4,5 3 43,5 ас.ч.

4 4 Формы текущего контроля успеваемости: электронный семинар (ЭС)

10

Содержание дисциплиныРаздел 1. Теория статистикиТема 1.1. Предмет, метод, задачи и организация статистикиВозникновение статистической науки, предмет и метод статистики.Основные категории статистики. Статистическая совокупность, ее характерные

особенности, элементы совокупностей и их признаков, вариация признаков. Статистиче-ский показатель, понятие и система показателей. Понятие статистического измерения. Ти-пы шкал измерений.

Статистическая методология: метод массовых наблюдений, метод группировок,методы обработки и анализа статистической информации. Этапы статистического иссле-дования. Закон больших чисел, как основа статистической методологии. Организация ста-тистики в Российской Федерации. Задачи статистики на современном этапе.

Тема 1.2. Статистическое наблюдениеСтатистическое наблюдение - первый этап статистического исследования и

главный источник статистической информации. Программно-методологические иорганизационные вопросы статистического наблюдения. Понятие объекта наблюдения,единицы наблюдения, программы и субъекта наблюдения. Определение временинаблюдения и критического момента наблюдения.

Организационные формы, виды и способы статистического наблюдения: по охватуединиц совокупности, по времени регистрации фактов, по отношению субъекта к объекту.Выборочное наблюдение – основной вид несплошного наблюдения. Способы формирова-ния выборочной совокупности. Повторный и бесповторный отбор. Ошибка выборки.

Тема 1.3. Сводка и группировка статистических данныхСводка и группировка материалов статистического наблюдения: понятие, содержа-

ние, основные задачи.Виды группировок: типологическая, структурная, аналитическая. Методологиче-

ские вопросы группировки.Понятие о рядах распределения. Представление статистических данных: таблицы и

графики.Тема 1.4. Статистические величиныНазначение и виды статистических величин. Абсолютные величины, единицы из-

мерения.Относительные величины: понятие, правила расчета. Виды и взаимосвязи относи-

тельных величин: относительные величины динамики, планового задания и выполненияплана, структуры, координации, сравнения, интенсивности.

Средние величины, общие принципы их применения. Виды средних величин,особенности исчисления. Степенные средние: средняя арифметическая, средняягеометрическая, средняя гармоническая. Выбор формы средних величин.

Структурные средние. Мода и медиана, их смысл и способы расчета.Тема 1.5. Анализ вариацииПонятие вариации признаков. Необходимость статистического изучения вариации.

Показатели вариации: размах вариации, среднее линейное отклонение, среднее квадрати-ческое отклонение, дисперсия, коэффициент вариации. Сокращенные способы расчетадисперсии. Правило сложения дисперсии. Изучение взаимосвязи признаков при помощипоказателей вариации. Эмпирическое корреляционное отношение.

Тема 1.6. Ряды динамикиПонятие ряда динамики, его виды, правила построения. Аналитические показатели

ряда динамики: абсолютные приросты, темпы роста, темпы прироста, абсолютное значе-ние одного процента прироста. Исчисление среднего уровня ряда и средних показателейанализа ряда динамики.

Структура динамического ряда. Основная тенденция и случайные колебания.

11

Статистические методы моделирования и прогнозирования социально-экономических явлений и процессов.

Тема 1.7. Индексный анализИндексы: понятие, виды, роль в экономическом анализе. Индивидуальные и общие

индексы. Агрегатные индексы как основная форма общих индексов. Общие индексы каксредние из индивидуальных индексов: средний арифметический и средний гармоническийиндексы. Разложение абсолютного прироста по факторам.

Индексы средних величин. Индексы переменного и постоянного состава. Индексыструктурных сдвигов.

Территориальные индексы.Тема 1.8. Статистическое изучение взаимосвязейПонятие о статистической и корреляционной связи. Задачи статистического изуче-

ния взаимосвязей общественных явлений. Условия применения корреляционно-регрессионного анализа.

Парная и множественная регрессия. Вычисление и интерпретация параметров пар-ной линейной корреляции. Оценка тесноты связи: эмпирическое корреляционное отноше-ние, линейный коэффициент корреляции.

Меры оценки тесноты связи качественных признаков. Коэффициенты ранговойкорреляции: Фехнера, Спирмэна, Кэндалла. Таблицы сопряженности 2х2: коэффициентассоциации и контингенции.

Раздел 2. Социально-экономическая статистикаТема 2.1. Предмет и метод социально-экономической статистикиПредмет изучения социально-экономической статистики. Связь социально-

экономической статистики с другими статистическими и экономическими науками. Еетеоретические и методологические основы.

Задачи социально-экономической статистики и ее проблемы. Связь задач социаль-но-экономической статистики и международной методологии учета и статистики, осно-ванной на национальном счетоводстве. Роль статистики в решении экономических про-блем.

Понятие макроэкономических показателей. Требования к построению системымакроэкономических показателей. Теоретические и методологические основы построенияи исчисления показателей экономической статистики на макроуровне.

Тема 2.2. Основы статистики населенияПредмет статистики населения. Основные категории статистики населения, задачи

изучения. Основные показатели естественного и механического движения населения, вза-имосвязь между ними. Перспективный расчет численности населения. Таблицы дожития.Роль населения в экономической деятельности.

Тема 2.3. Статистика рынка трудаПонятие трудового потенциала, показатели количественного измерения его разме-

ра. Методологические проблемы оценки качества трудового потенциала.Основные категории рынка труда. Показатели трудовой активности населения и

трудовых ресурсов, определение занятости, безработицы. Выборочное обследование насе-ления по проблемам занятости.

Понятие трудовых ресурсов, методы определения их численности. Баланс трудо-вых ресурсов страны.

Показатели воспроизводства трудовых ресурсов, естественное и механическоедвижение трудовых ресурсов, взаимосвязь показателей воспроизводства трудовых ресур-сов. Методы определения перспективной численности трудовых ресурсов.

Тема 2.4. Статистика национального богатстваНациональное богатство как экономическая категория. Состав и структура нацио-

нального богатства и связанные с ним понятия: финансовых и нефинансовых активов. Си-стема показателей и группировки, применяемые при их характеристике.

12

Основные фонды как часть национального богатства, состав и виды оценки. Мето-ды изучения динамики основных фондов, их пересчет в неизменные цены. Запасы и ре-зервы материальных ценностей как часть национального богатства, их состав по роли впроцессе воспроизводства. Показатели объема и структуры запасов, расчет среднего объ-ема запаса.

Показатели использования основных фондов. Изучение уровня и динамики среднейфондоотдачи. Влияние видовой структуры основных фондов на динамику общей фондо-отдачи.

Показатели использования запасов. Показатели уровня и динамики материалоемко-сти, влияние отраслевой структуры экономики на динамику средней материалоемкости.

Показатели оборачиваемости запасов: коэффициент оборачиваемости, время обо-рота, размер высвободившихся оборотных средств в результате изменения их оборачива-емости.

Тема 2.5. Система национальных счетов (СНС) – международная система уче-та и статистики

Причины перехода к методологии системы национальных счетов (СНС). Понятиеэкономической деятельности и ее границы, понятие производственной деятельности. По-нятие внутренней экономики, «остального мира», резидентов, нерезидентов. Основныегруппировки и классификации, применяемые в экономической статистике. Их значение вэкономическом анализе.

Система показателей результатов экономической деятельности. Взаимосвязь мак-роэкономических показателей.

Тема 2.6. Методы исчисления ВВП.Валовой внутренний продукт – центральный показатель СНС. Методы расчета

ВВП. Методы пересчета валового внутреннего продукта в сопоставимые цены.Методы изучения динамики физического объема ВВП за длительный период. Эко-

номическая конъюнктура. Факторы роста ВВП. Статистические методы анализа влиянияфакторов роста. Методика расчета абсолютного прироста ВВП за счет каждого фактора.

Тема 2.7. Статистика уровня жизни населенияУровень жизни как одна из социальных категорий, стоимость жизни. Задачи стати-

стического изучения уровня жизни.Необходимость применения системы показателей для характеристики уровня жиз-

ни населения.Показатели доходов населения. Абсолютные и относительные показатели доходов.Система показателей расходов и потребления населением материальных благ и

услуг. Конечное потребление и фактическое конечное потребление. Источники информа-ции.

Показатели сбережения, накопленного имущества и обеспеченности населения жи-льем. Источники информации.

Показатели дифференциации доходов населения, уровня и границ бедности.Показатели, характеризующие уровень экономического развития страны, как

обобщающие показатели уровня жизни.Система показателей муниципальной статистики. Особенности сбора информации

для муниципальной статистики.Тема 2.8. Статистика государственных финансов и финансов предприятийГосударственный бюджет – основной элемент статистики государственных финан-

сов. Классификация и показатели доходов и расходов государственного бюджета. Показа-тели финансирования государственного бюджета. Показатели государственного долга.

Статистические методы анализа показателей государственного бюджета.Статистические показатели налогов и налогообложения. Системы статистических

показателей финансовой деятельности предприятий и организаций, их статистический

13

анализ. Показатели использования оборотных активов предприятий. Показатели платеже-способности и финансовой устойчивости предприятий



4.1.1 В ходе реализации дисциплины «Статистические методы в административ-но-государственном управлении» (Б1.В.ОД.2) используются следующие методы текущегоконтроля успеваемости обучающихся:

Формы текущего контроля успеваемости для очной формы обученияТаблица 7


Раздел 1 Теория статистикиТема 1.1 Статистическое наблюдение.

Статистические величиныУстный / письменный ответ на вопросы

Тема1.2.

Анализ вариации Решение практического задания

Тема1.3.

Ряды динамики Решение практического задания

Тема1.4.

Индексный анализ Решение практического задания

Раздел2.

Социально-экономическая статистика

Тема 2.1 Основы статистики населения Решение практического задания

Тема 2.2 Статистика рынка труда Решение практического задания

Тема2.3.

Методы исчисления ВВП Решение практического задания

Тема2.4.

Статистика финансовых инсти-тутов и финансового рынка

Решение практического задания

Формы текущего контроля успеваемости для очно-заочной и заочной форм обученияТаблица 8


Раздел 1 Теория статистикиТема 1.1 Статистическое наблюдение.

Статистические величиныУстный / письменный ответ на вопросыРешение практического задания

Тема1.2.

Анализ вариации

Тема1.3.

Ряды динамики

Тема1.4.

Индексный анализ

Раздел2.


14

Тема 2.1 Основы статистики населения Решение практического заданияТема 2.2 Статистика рынка трудаТема2.3.

Методы исчисления ВВП

Тема2.4.


Формы текущего контроля успеваемости для заочной форм обучения с применением ЭО,ДОТ

Таблица 9Тема (раздел) Методы текущего контроля успеваемо-

стиРаздел 1 Теория статистикиТема 1.1 Статистическое наблюдение.

Статистические величиныОтветы на вопросы электронного семинара

Тема1.2.

Анализ вариации

Тема1.3.

Ряды динамики

Тема1.4.

Индексный анализ

Раздел2.


Тема 2.1 Основы статистики населения Ответы на вопросы электронного семинараТема 2.2 Статистика рынка трудаТема2.3.

Методы исчисления ВВП

Тема2.4.


4.1.2. Зачет проводится с применением следующих методов: устное собеседованиепо вопросам билета (очная, очно-заочная и заочная формы обучения.

4. 2. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся.

Примерные вопросы для подготовки к опросам по темамРаздел 1. Теория статистики

1. Предмет, метод статистики, основные категории статистики.2. Статистическое наблюдение, понятие, основные требования, предъявляемые к

статистическим данным.3. Формы организации, способы проведения и виды статистического наблюдения.4. Виды статистических группировок и решаемые ими задачи.5. Статистические таблицы, правила построения, область применения. Виды ста-

тистических таблиц.6. Абсолютные и относительные величины в статистике, единицы измерения.7. Средние величины, виды средних. Научные основы расчета средних величин.8. Степенные средние, формы и примеры использования средних величин.9. Структурные средние и их применение в статистике.10. Понятие вариации признаков, показатели вариации. Значение и задачи изуче-

ния вариации.

15

Раздел 2. Социально-экономическая статистика

1. Предмет изучения социально-экономической статистики, задачи, связь с други-ми науками.

2. Система показателей социально-экономической статистики. Требования к си-стеме показателей.

3. Население как объект статистического изучения. Основные задачи статистикинаселения.

4. Основные показатели естественного и механического движения населения.5. Понятие рынка труда, задачи статистического изучения. Основные категории

рынка труда.6. Понятие трудовых ресурсов. Баланс трудовых ресурсов.7. Показатели воспроизводства трудовых ресурсов (абсолютные и относительные).

Расчет перспективной численности трудовых ресурсов.8. Рабочее время и показатели его использования.9. Понятие и состав национального богатства как совокупности экономических ак-

тивов.10. Понятие основных фондов (основного капитала), состав, методы оценки, амор-

тизация.

Типовые практические задания1. На основе данных приведенной ниже таблицы необходимо произвести группи-

ровку торговых предприятий по скорости оборота товарных запасов (расчет произвести сточностью до 0,01).

Результаты группировки изложите в табличной форме. Каждую группу и совокуп-ность предприятий в целом охарактеризуйте:

1) количеством предприятий в абсолютном и относительном выражении;2) числом оборотов в среднем на 1 предприятие;3) объемом товарооборота всего и в среднем на 1 предприятие, млн. руб.;4) суммой прибыли всего и в среднем на 1 предприятие, млн. руб.5) сделайте выводы в целом, а также охарактеризуйте зависимость прибыли от чис-

ла оборотов средних товарных запасов.

№п/п

Объем товаро-оборота, млн.

руб.

Средниеостатки

товарныхзапасов,млн. руб.

Прибыль,млн. руб.

№п/п

Объем товаро-оборота, млн.

руб.

Средниеостатки

товарныхзапасов,млн. руб.

Прибыль,млн. руб.

1 2236 216 460 6 1102 173 270

2 1512 281 416 7 1534 184 216

3 1080 162 356 8 1339 248 670

2. Консервный завод по переработке продуктов в 2010 г. выпустил продукцию вбанках различной емкости:

Емкость, см3 100 250 400 500 1000 3000

Выпущено банок, тыс. шт. 1250 1300 1500 750 420 150

16

Определите общее производство консервов в тысячах условных банок, если заусловную банку принята банка емкостью 400 см3.

Полный перечень заданий находится на кафедре налогообложения и учёта вУМК-Д.



Таблица 10






ПК-3 умение применятьосновные экономическиеметоды для управлениягосударственным имуниципальнымимуществом, принятияуправленческих решенийпо бюджетированию иструктурегосударственных(муниципальных)активов

ПК-3.1 (всеформыобучения)

Способность применятьосновные экономическиеметоды для управлениягосударственным и муни-ципальным имуществом.

Таблица 11

Этап освоения компетенции Показатель оценивания Критерий оценивания

ПК-3.1Способность применять ос-новные экономические мето-ды для управления государ-ственным и муниципальнымимуществом

Знает особенности методов ин-дивидуальной оценки и коллек-тивной экспертной оценки приразработке и принятии управ-ленческих решений

Разрабатывает и реали-зовывает на практикерекомендации по со-вершенствованию фи-нансово-хозяйственнойдеятельности управле-ние государственнымимуществом с учетомкритерия их социально-экономической эффек-тивности


Вопросы для подготовки к зачету:1. Предмет, метод статистики, основные категории статистики.2. Абсолютные и относительные величины в статистике, единицы измерения.3. Средние величины, виды средних. Научные основы расчета средних величин.4. Степенные средние, формы и примеры использования средних величин.5. Структурные средние и их применение в статистике.

17

6. Понятие вариации признаков, показатели вариации. Значение и задачи изуче-ния вариации.

7. Дисперсия, ее свойства.8. Правило сложения дисперсий. Коэффициент детерминации и эмпирическое

корреляционное отношение.9. Среднее значение и вариация альтернативного признака.10. Выборочное наблюдение, его основные особенности.




Этапы компетенций, предусмотренные образовательной программой несформированы. Недостаточный уровень усвоения понятийного аппарата иналичие фрагментарных знаний по дисциплине. Отсутствие минимальнодопустимого уровня в самостоятельном решении практических задач.Практические навыки профессиональной деятельности не сформированы.

зачтеноЭтапы компетенций, предусмотренные образовательной программойсформированы. Наличие допустимого уровня в усвоении учебного материала,в т.ч. в самостоятельном решении практических задач. Практические навыкипрофессиональной деятельности сформированы.

4.4. Методические материалы промежуточной аттестацииЗачет по дисциплине служит для оценки работы студента в течение семестра и при-

зван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических ипрактических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творче-ского мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решениипрактических задач.

Экзаменационные билеты по зачету включают 1 теоретический вопрос и однопрактическое задание, позволяющие оценить сформированность компетенций по дисци-плине. По итогам зачета в ведомость выставляется «зачет» или «незачет».






18

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныЦелью самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Статистиче-

ские методы в административно-государственном управлении» является:– закрепление, расширение и углубление теоретических знаний, полученных сту-

дентами на аудиторных занятиях;– формирование умений и навыков для будущей эффективной самостоятельной

профессиональной деятельности;– развитие у студентов самостоятельности, организованности, творческой активно-

сти, потребности развития познавательных способностей.Самостоятельная работа включает следующие виды деятельности:– изучение дополнительного учебного материала;– подготовка и написание докладов;– самостоятельное выполнение практических заданий, решение проблемно-

поисковых задач.В процессе выполнения самостоятельной работы студентам рекомендуется руко-

водствоваться учебной, периодической, научно-технической и справочной литературой,содержащейся в библиотеке института, Интернет-ресурсами, настоящими методическимирекомендациями.


Более глубокому раскрытию вопросов способствует знакомство с дополнительнойлитературой, рекомендованной преподавателем по каждой теме семинарского или прак-тического занятия, что позволяет студентам проявить свою индивидуальность в рамкахвыступления на данных занятиях, выявить широкий спектр мнений по изучаемой пробле-ме.

19



6.1. Основная литература1. Васильева, Э. К. Статистика [Электронный ресурс] : учебник / Э. К. Васильева,

В. С. Лялин. – Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 399 с. - Доступ из Унив. б-киONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=436865, требуетсяавторизация. - Загл. c экрана. – То же [Электронный ресурс]. – Доступ из ЭБС «IPRbooks».- Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/8581, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Годин, А. М. Статистика [Электронный ресурс] : учебник для бакалавров / А.М. Годин. - Электрон. дан. – Москва : Дашков и К, 2015. - 412 c. - Доступ из ЭБС«IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/52303, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

3. Гусаров, В. М. Общая теория статистики [Электронный ресурс] : учеб. пособиедля студентов вузов, обучающихся по экон. специальностям / В. М. Гусаров, С. М. Про-ява. – 2-е изд. — Электрон. дан. — Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. — 207 c. – Доступ изЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/52526, требуется авториза-ция. - Загл. c экрана.

4. Илышев, А. М. Общая теория статистики [Электронный ресурс] : учебник / А.М. Илышев. – Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 535 с. - Доступ из ЭБС«Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=436708, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

6.2. Дополнительная литература1. Куренков, А. М. Статистика [Электронный ресурс] : учеб. для студентов вузов /

А. М. Куренков. – Электрон. дан. - Москва : Перспектива, 2012. - 771 с. – Доступ из ЭБС«IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/12751, требуется авторизация. -Загл. c экрана.

2. Нехорошков, С. Б. Статистика : практикум для студентов всех форм обучения /С. Б. Нехорошков, С. В. Чесных, Е. В. Шевцова ; Сиб. акад. гос. службы. - Новосибирск :Изд-во СибАГС, 2011. - 216 с. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон.изд. / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требу-ется авторизация. - Загл. c экрана.

3. Протасов, Ю. М. Статистика [Электронный ресурс] : конспект лекций для сту-дентов заочного отделения / Ю. М. Протасов. - Электрон. дан. - Москва : Флинта, 2012. -152 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115119, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

4. Теория статистики [Электронный ресурс] : учеб.-метод. комплекс / В. Г. Ми-нашкин [и др.] ; под ред. В.Г. Минашкина. – Электрон. дан. - Москва : Евраз. открытыйин-т, 2011. - 400 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90763, требуется авторизация. - Загл. c экрана.– То же [Электронный ресурс]. – Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/10868, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы.Учебно-методическое обеспечение дисциплины представлено в УМК-Д.

20

6.4. Нормативные правовые документы1. Бюджетный кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс]: Федераль-

ный закон от 31.07.1998 N 145-ФЗ (с изм. и доп.) // Офиц. интернет-портал правовой ин-формации / Федер. служба охраны Рос. Федерации. – Режим доступа : http://pravo.gov.ru/,свободный (дата обращения 20.01.2017). – Загл. с экрана.

2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) [Электронный ре-сурс]: Федеральный закон от 26.01.1996 N 14-ФЗ (с изм. и доп.) // Офиц. интернет-порталправовой информации / Федер. служба охраны Рос. Федерации. – Режим доступа :http://pravo.gov.ru/, свободный (дата обращения 20.01.2017). – Загл. с экрана.

3. 3. Уголовный Кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс]: Феде-ральный закон от от 13.06.1996 N 63-ФЗ (с изм. и доп.) // Офиц. интернет-портал правовойинформации / Федер. служба охраны Рос. Федерации. – Режим доступа :http://pravo.gov.ru/, свободный (дата обращения 20.01.2017). – Загл. с экрана.

4. Кодекс Российской Федерации об административных нарушениях [Электрон-ный ресурс]: Федеральный закон от 30.12.2001 N 195-ФЗ (с изм. и доп.) // Офиц. интер-нет-портал правовой информации / Федер. служба охраны Рос. Федерации. – Режим до-ступа : http://pravo.gov.ru/, свободный (дата обращения 20.01.2017). – Загл. с экрана.

5. О бухгалтерском учете [Электронный ресурс]: Федеральный закон от06.12.2011 N 402-ФЗ (с изм. и доп., внесенными федеральным законом от 04.11.2014 N344-ФЗ) // Офиц. интернет-портал правовой информации / Федер. служба охраны Рос. Фе-дерации. – Режим доступа : http://pravo.gov.ru/, свободный (дата обращения 20.01.2017). –Загл. с экрана.

6. Об общих принципах организации и деятельности контрольно-счетных органовсубъектов Российской Федерации и муниципальных образований [Электронный ресурс]:Федеральный закон от 07.02.2011 N 6-ФЗ (с изм. и доп., внесенными федеральным зако-ном от 04.03.2014 N 23-ФЗ) // Офиц. интернет-портал правовой информации / Федер.служба охраны Рос. Федерации. – Режим доступа : http://pravo.gov.ru/, свободный (датаобращения 20.01.2017). – Загл. с экрана.

7. Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Фе-дерации [Электронный ресурс]: Федеральный закон 06.10.2003 N 131-ФЗ (с изм. и доп.,внесенными федеральным законом от 30.12.2015N 447-ФЗ) // Офиц. интернет-портал пра-вовой информации / Федер. служба охраны Рос. Федерации. – Режим доступа :http://pravo.gov.ru/, свободный (дата обращения 20.01.2017). – Загл. с экрана.

6.5. Интернет-ресурсы.1. Минэкономразвития РФ — [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — М.,

2016. — Режим доступа: http://www.economy.gov.ru/.2. Госкомстат РФ — [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — М., 2016. — Ре-

жим доступа: http://www.gks.ru/.3. Министерство финансов Российской Федерации. — [Электронный ресурс] —

Электрон. дан. — М., 2016. — Режим доступа: http://www.minfin.ru/.4. Правительство Российской Федерации. — [Электронный ресурс] — Электрон.

дан. — М., 2016. — Режим доступа: http://www.pravitelstvo.gov.ru/.

6.6. Иные источники.Иные источники не используются.

21








Материалы дисциплины «Статистические методы в административно-государственном управлении» размещены на портале Сибирского института управления –филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».






МЕТОДЫ ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХРЕШЕНИЙ

(Б1.В.ОД.4)краткое наименование дисциплины –МПУР











https://www.biblio-online.ru/book/FB8D1BC4-73E7-416B-B379-9289B1AC97A8

https://www.biblio-online.ru/book/FB8D1BC4-73E7-416B-B379-9289B1AC97A8

https://www.biblio-online.ru/book/2AFC3DC6-C36C-417D-AA9D-E57BC927D241

https://www.biblio-online.ru/book/2AFC3DC6-C36C-417D-AA9D-E57BC927D241






https://www.biblio-online.ru/book/DEF92CF2-7EA3-4ECC-B206-7FDCD8B7A46A

https://www.biblio-online.ru/book/DEF92CF2-7EA3-4ECC-B206-7FDCD8B7A46A



https://www.biblio-online.ru/book/B084CC52-9264-46DE-9B6E-AFA1BE17B295

https://www.biblio-online.ru/book/B084CC52-9264-46DE-9B6E-AFA1BE17B295





https://www.biblio-online.ru/book/FC6EA2DE-A6F3-480D-8824-7EB3A03D6B9A

https://www.biblio-online.ru/book/FC6EA2DE-A6F3-480D-8824-7EB3A03D6B9A



https://www.biblio-online.ru/book/B84F97B8-57C9-4E4A-9A64-D6FA8978FE7B

https://www.biblio-online.ru/book/B84F97B8-57C9-4E4A-9A64-D6FA8978FE7B

http://www.aup.ru/

http://www.mevriz.ru/

2

Авторы – составители:Старший преподаватель кафедры государственного и муниципальногоуправления Кравец А.А.

Заведующий кафедрой государственного и муниципального управления,к.полит.н., доцент Березняков Д.В.


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных спланируемыми результатами освоения образовательной программы................................... 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО.............................................................. 53. Содержание и структура дисциплины ................................................................................. 64. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд оценочныхсредств промежуточной аттестации по дисциплине ............................................................. 115. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ............................ 256. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети"Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельнойработы обучающихся по дисциплине .................................................................................... 29

6.1 Основная литература ..................................................................................................... 296.2 Дополнительная литература ..................................................................................... 296.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ................................ 306.4 Нормативные правовые документы ......................................................................... 316.5 Интернет-ресурсы ..................................................................................................... 316.6 Иные источники ........................................................................................................ 31


4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,соотнесенных с планируемыми результатами освоения образова-тельной программы

1.1. Дисциплина Б1.В.ОД.4 «Методы принятия управленческих решений» обеспечиваетовладение следующими компетенциями с учетом этапа:


компе-тенции



ПК-1 Умение определять приоритетыпрофессиональной деятельности,разрабатывать и эффективно ис-полнять управленческие решения,в том числе в условиях неопреде-ленности и рисков, применятьадекватные инструменты и техно-логии регулирующего воздействияпри реализации управленческогорешения

ПК-1.3 на очнойформе обучения

ПК 1.2 на очно-заочной формеобучения

ПК 1.1 на заоч-ной, заочной сприменением ЭО,ДОТ формамиобучения

Способность эффек-тивно исполнятьуправленческие реше-ния.Способность разраба-тывать и эффективноисполнять управленче-ские решенияСпособность опреде-лять приоритеты про-фессиональной дея-тельности.

ПК–21 умение определять параметры ка-чества управленческих решений иосуществления административныхпроцессов, выявлять отклонения ипринимать корректирующие меры

ПК–21.1 на очной,очно-заочной, за-очной, заочной спримененим ЭО,ДОТ формамиобучения

Способность опреде-лять параметры каче-ства управленческихрешений.



участвовать впринятии и ре-ализацииуправленческихрешений, атакже в оценкеих результатов

ПК-1.3 на очнойформе обученияПК 1.2 на очно-заочной форме обу-ченияПК 1.1 на заочной,заочной с примене-нием ЭО, ДОТ фор-мами обучения

на уровне знаний:- основных математических, экспертных и экономи-ческих моделей и методов принятия решений вусловии неопределенности и рисков;- методы принятия управленческих решений;.на уровне умений:- применять методы анализа и диагностики пробле-мы, методы целеполагания и формирования альтер-натив, методы прогнозирования, методы выбораальтернатив и методы реализации управленческогорешения и оценки результата;- выбирать альтернативы при помощи использова-ния математических и экспертных методов;- разрабатывать и эффективно исполнять управ-

5

ленческие решения.на уровне навыков:- выбора метода принятия решения, соответствую-щего ситуации и этапу разработки решения;- способностью адекватно оценивать ситуации попринятию решений, свои возможности по их анали-зу и диагностике.

использоватьпараметры ка-чества и оценкиуправленческихрешений с це-лью эффектив-ного исполне-ния служебныхобязанностей

ПК–21.1 на очной,очно-заочной, заоч-ной, заочной с при-мененим ЭО, ДОТформами обучения

на основе знаний:-сущности административных процессов в органахпубличной власти;- теоретических основ построения системы менедж-мента качества.на основе навыков:- технологиями определения параметров качествауправленческих решений органов публичной власти.


Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем для

очной формы обучения: 66 часа, из них 22 часов лекций, 44 часов семинарских занятий, на само-стоятельную работу обучающихся выделен 51 час.

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем дляочно-заочной формы обучения: 28 часа, из них 10 часов лекций, 18 часов семинарских занятий.На самостоятельную работу обучающихся выделено 80 часов.

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем длязаочной формы обучения: 10 часов, из них 6 часов лекций, 4 часа семинарских занятий. На само-стоятельную работу обучающихся выделено 125 часов.

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем длязаочной формы обучения: с применением ЭО, ДОТ 10 часов, из них 6 часов лекций, 4 часа семи-нарских занятий. На самостоятельную работу обучающихся выделено 125 часов.

Место дисциплиныДисциплина «Методы принятия управленческих решений» (индекс Б1.В.ОД.4) изуча-

ется студентами очной формы обучения на 2 курсе (2 семестр).Студентами очно-заочной формы – на 3 курсе (1 семестр).Студентами заочной формы – на 2 курсе (2 семестр) и 3 курсе (1 семестр).Студентами заочной формы с применением ЭО, ДОТ - на 2 курсе (2 семестр).Дисциплина реализуется после изучения: Б1.В.ОД.8 Основы государственного и муници-

пального управления.

6




Форма текуще-го контроля



ВсегоКонтактная работа обучающихсяс преподавателем по видам учеб-

ных занятийСР

л/эо,дот2

лр/эо,дот3



Раздел 1 Методологические основыразработки и принятияуправленческих решений

35 6 14 15

Тема 1.1 Теории принятия решений:история и современное со-стояние

16 3 6 7 О, Д, Т

Тема 1.2 Классификация задач и ме-тодов разработки и приня-тия управленческих реше-ний

19 3 8 8 О, Д, Т

Раздел 2 Методы, применяемые настадии подготовки управ-ленческого решения

46 10 16 20

Тема 2.1 Методы исследования про-блемы при принятии реше-ния

16 4 6 6 О, Д, Т

Тема 2.2 Методы целеполагания иопределения альтернатив

16 3 6 7 О, Д, Т

Тема 2.3 Методы прогнозирования 14 3 4 7 О, Д, Т

Раздел 3 Методы и технологии,применяемые на стадиивыбора, реализации иконтроля реализации аль-тернатив

36 6 14 16

Тема 3.1. Методы выбора альтернатив 20 3 8 9 О, Д, Т

Тема 3.2. Методы и технологии, при-меняемые на этапе реализа-ции управленческого реше-ния и оценки результата

16 3 6 7 О, Д, Т

Контрольная работа по разделам 1-3 27 27 Контрольнаяработа

Промежуточная аттестация ЭкзаменВсего: 144 22 44 27 51 ак.ч.

4 з.е.108 16,5 33 20,25 38,25 ас.ч.

1 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), тестирование (Т), контрольная работа (КР), доклад (Д),письменное контрольное задание (ПКЗ), тестирование (Т), электронный семинар (ЭС).и др.2 При применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в соответствии сучебным планом

7

Таблица 4.








л/эо,дот4

лр/эо,дот3



Раздел 1 Методологические ос-новы разработки и при-нятия управленческихрешений

29 3 6 20

Тема 1.1 Теории принятия реше-ний: история и современ-ное состояние

12 1 3 8 О, Д, Т

Тема 1.2 Классификация задач иметодов разработки ипринятия управленческихрешений

17 2 3 12 О, Д, Т

Раздел 2 Методы, применяемыена стадии подготовкиуправленческого реше-ния

42 4 8 30

Тема 2.1 Методы исследованияпроблемы при принятиирешения

15 1 2 12 О, Д, Т


15 2 4 9 О, Д, Т

Тема 2.3 Методы прогнозирования 12 1 2 9 О, Д, Т

Раздел 3 Методы и технологии,применяемые на стадиивыбора, реализации иконтроля реализацииальтернатив

37 3 4 30

Тема 3.1. Методы выбора альтерна-тив

19 2 2 15 О, Д, Т

Тема 3.2. Методы и технологии,применяемые на этапереализации управленче-ского решения и оценкирезультата

18 1 2 15 О, Д, Т



4 з.е.108 7,5 13,5 27 60 ас.ч.


8

Таблица 5.








л/эо,дот6

лр/эо,дот3




43 2 1 40


22 1 1 20 О, Д, Т


21 1 20 О, Д, Т


48 2 1 45


16 1 15 О, Д, Т


16 1 15 О, Д, Т

Тема 2.3 Методы прогнозирования 16 1 15 О, Д, Т


44 2 2 40

Тема 3.1. Методы выбора альтернатив 22 1 1 20 О, Д, Т


22 1 1 20 О, Д, Т



4 з.е.108 4,5 3 6,75 93,75 ас.ч.


9

Таблица 6.



Форма текущегоконтроля успева-емости7, проме-




л/эо,дот8

лр/эо,дот3


Заочная форма обучения (с применением ЭО и ДОТ)


43 2 1 40


22 1 1 20 ЭС


21 1 20 ЭС


48 2 1 45


16 1 15 ЭС


16 1 15 ЭС

Тема 2.3 Методы прогнозирования 16 1 15 ЭС


44 2 2 40

Тема 3.1. Методы выбора альтернатив 22 1 1 20 ЭС


22 1 1 20 ЭС

Контрольная работа по разделам 1-3 9 9 ПКЗ


4 з.е.108 4,5 3 6,75 93,75 ас.ч.


10

Содержание дисциплиныРаздел 1. Методологические основы разработки и принятия управленческих ре-

шенийТема 1.1. Теории принятия решений: история и современное состояниеПодходы к изучению управленческих решений. Отечественный и зарубежный опыт

разработки управленческий решений. Теория рациональных решений (нормативная тео-рия). Психологическая теория решений (дескриптивная теория). Специфика государ-ственного и муниципального управления при принятии и исполнении решений. Систем-ный подход и системный анализ как методология построения пошаговых технологий при-нятия решений. Различные технологии разработки решений. Параметры качества управ-ленческих решений органов публичной власти.

Тема 1.2. Классификация задач и методов разработки и принятия управленческихрешений

Задачи принятия решений: общая характеристика и элементы структуры. Традицион-ные классификации задач принятия решений. Классификация методов и моделей приня-тия управленческих решений. Математические, экспертные и экономические модели иметоды принятия решений в условиях неопределенности и риска.

Раздел 2. Методы, применяемые на стадии подготовки управленческого решенияТема 2.1. Методы исследования проблемы при принятии решенияМетоды выявления и формулирования проблемы. Бенчмаркинг, метод опросных ли-

стов, метод анализа слабых мест как методы систематического распознавания проблем.Метод «Бритва Оккама»: сущность и основные шаги. Диаграмма сродства.

Методы анализа и диагностики проблем. Древовидная диаграмма или дерево проблем.INI-анализ. Методика причинно-следственного анализа Л.Планкета и Г.Хейла. Факторныйанализ. Многомерное шкалирование. Методы интерпретации данных о проблеме. Диа-граммы Парето. Гистограммы и технологии их построения.

Тема 2.2. Методы целеполагания и определения альтернативЦелеполагание: методы и место в принятии решения. Классификация и требования к

целям. Методы дерева целей и дерева решений. Формирования множества альтернатив:общие рекомендации и типология методов. Классификации методов формирования аль-тернатив. Методы активизации творческого мышления для поиска альтернатив. Методыассоциаций и аналогий. Классификационные методы генерирования альтернатив.

Тема 2.3. Методы прогнозированияПонятийная база прогностики. Типология прогнозов. Фактографические методы про-

гнозирования. Статистический метод. Методы прогнозной экстраполяции и интерполя-ции. Методы исторической и математической аналогии. Метод моделирования. Эксперт-ные методы прогнозирования. Аналитические методы прогнозирования. Место прогнози-рования в процессе разработки решения.

Раздел 3. Методы и технологии, применяемые на стадии выбора, реализации иконтроля реализации альтернатив

Тема 3.1. Методы выбора альтернативЭкономические методы выбора альтернатив. Методы выбора альтернатив в условиях

риска. Метод платежной матрицы (правило Байеса). Правило модального значения (акси-ома рациональности). Методы выбора альтернатив в условиях неопределенности. Методмаксимина (правило Вальда), минимакса, максимакса и правило Гурвича. Метод матрицысожалений, правило Лапласа и правило Крелле. Экспертные методы выбора альтернатив.Организация работы экспертов. Выбор альтернатив в моделях теории игр.

Тема 3.2. Методы и технологии, применяемые на этапе реализации управленче-ского решения и оценки результата

Основные стадии организации исполнения и контроля решений. Методы и технологиипланирования, согласования и утверждения решений. Методы и технологии контроля реа-лизации управленческого решения. Основные этапы контроля. Технологии и методы оцен-

11

ки эффективности и качества управленческого решения. Основные типы и показатели эф-фективности управленческого решения. Параметры качества принимаемых решений иобеспечение их реализации. Правовая обоснованность реализуемых решений.

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся и промежу-точной аттестации

4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.В.ОД.4 «Методы принятия управленческихрешений» используются следующие методы текущего контроля успеваемости обучаю-щихся



Раздел 1 Методологические основы раз-работки и принятия управлен-ческих решений

Тема 1.1 Теории принятия решений: исто-рия и современное состояние


Тема 1.2 Классификация задач и методовразработки и принятия управлен-ческих решений


Раздел 2 Методы, применяемые на ста-дии подготовки управленческо-го решения

Тема 2.1 Методы исследования проблемыпри принятии решения


Тема 2.2 Методы целеполагания и опреде-ления альтернатив


Тема 2.3 Методы прогнозирования Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестирование

Раздел 3 Методы и технологии, применя-емые на стадии выбора, реали-зации и контроля реализацииальтернативТема 3.1 Методы выбора альтернатив Устный/письменный ответ на вопросы


Тема 3.2 Методы и технологии, применяе-мые на этапе реализации управ-ленческого решения и оценки ре-зультата


12


Раздел 1 Методологические основы разработкии принятия управленческих решений

Тема 1.1 Теории принятия решений: история исовременное состояние

Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестированиеТема 1.2 Классификация задач и методов разра-

ботки и принятия управленческих реше-ний

Раздел 2 Методы, применяемые на стадии под-готовки управленческого решения

Тема 2.1 Методы исследования проблемы припринятии решения

Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестированиеТема 2.2 Методы целеполагания и определения

альтернатив

Тема 2.3 Методы прогнозирования

Раздел 3 Методы и технологии, применяемыена стадии выбора, реализации и кон-троля реализации альтернатив

Тема 3.1 Методы выбора альтернатив Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестирование

Тема 3.2 Методы и технологии, применяемые наэтапе реализации управленческого реше-ния и оценки результата




Раздел 1 Методологические основы разработки ипринятия управленческих решений

Тема 1.1 Теории принятия решений: история и совре-менное состояние

Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестированиеТема 1.2 Классификация задач и методов разработки

и принятия управленческих решений

Раздел 2 Методы, применяемые на стадии подго-товки управленческого решения

Тема 2.1 Методы исследования проблемы при приня-тии решения

Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестированиеТема 2.2 Методы целеполагания и определения аль-

тернатив

Тема 2.3 Методы прогнозирования

Раздел 3 Методы и технологии, применяемые настадии выбора, реализации и контроляреализации альтернатив

13

Тема 3.1 Методы выбора альтернатив Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеТестированиеТема 3.2 Методы и технологии, применяемые на эта-

пе реализации управленческого решения иоценки результата

Таблица 10.Методы текущего контроля для заочной формы обучения (с применением ЭО и ДОТ)


Раздел1

Методологические основыразработки и принятияуправленческих решений

Тема1.1

Теории принятия решений:история и современное со-стояние

Письменный ответ на вопрос электронного семи-нараПисьменное собеседование с обучающимся в рам-ках электронного семинара

Тема1.2

Классификация задач и ме-тодов разработки и принятияуправленческих решений


Раздел2

Методы, применяемые настадии подготовки управ-ленческого решения

Тема2.1

Методы исследования про-блемы при принятии реше-ния


Тема2.2

Методы целеполагания иопределения альтернатив


Тема2.3

Методы прогнозирования Письменный ответ на вопрос электронного семи-нараПисьменное собеседование с обучающимся в рам-ках электронного семинара

Раздел3

Методы и технологии,применяемые на стадиивыбора, реализации и кон-троля реализации альтер-натив

Тема3.1

Методы выбора альтернатив Письменный ответ на вопрос электронного семи-нараПисьменное собеседование с обучающимся в рам-ках электронного семинара

14

Тема3.2

Методы и технологии, при-меняемые на этапе реализа-ции управленческого реше-ния и оценки результата


4.1.2. Экзамен проводится с применением следующих средств:- устного собеседования по вопросам билета (очная, очно-заочная, заочная формы обуче-ния);- письменного контрольного задания и компьютерного тестирования (заочная форма обу-чения с применением ЭО и ДОТ).

4.2. Материалы текущего контроля успеваемостиТиповые оценочные средства по теме 1.1.Вопросы для устного (письменного) опроса

1. Когда и кем был начат процесс научного изучения процесса принятия решений?2. Сравните определения понятия «решение»? В чем отличия между ними?3. Чем отличаются оптимальное и эффективное решения?

Вопросы для докладов1. Системный подход и системный анализ как методология построения пошаговых тех-

нологий принятия решений.2. Ситуационный анализ при принятии решений: основные этапы и методы.3. Содержание нормативного подхода к процессу принятия управленческих решений.4. Содержание дескриптивного подхода к процессу принятия управленческих решений.5. Основные подходы к выделению этапов процесса рационального принятия решений.6. Последовательность этапов принятия решений в системе государственного и

муниципального управления.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1. Научные исследование процессов принятия решений были начаты в:*первой половине XVIII векавторой половине XVIII векапервой половине XIX века2. «Теория рациональных решений предполагает, что:*варианты или альтернативы решения проблемы уже сформированынеобходимо определить цели лица принимающего решениянеобходимо учитывать психологические особенности лица принимающего решение3. Система утверждений о том, как люди в действительности принимают личностные иорганизационные решения и какие отклонения от рационального поведения характерны дляреальных решений – это:теория управленческих решенийтеория рациональных решений*дескриптивная теория решений4. Психологи обнаружили, что человек в процессе решения задачи уменьшает числовозможных альтернатив, отбрасывая некоторые из них. Эта особенность относится к тому, как:человек оценивает субъективную ценность исходовчеловек оценивает субъективную вероятность обстоятельств*у людей возникает субъективный образ задачи5. Оптимальное решение – это:решение, удовлетворяющее существующим ограничениям*наилучшее решение; решение, достигающее экстремума целевой функцию по принятомукритерию

15

решение, достигающее экстремума целевой функции при минимуме затратПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Методы принятия управленческих решений»Вопрос электронного семинараЧем отличаются оптимальное и эффективное решения?Типовые оценочные средства по теме 1.2.Вопросы для устного (письменного) опроса

1. В основе какой модели принятия решений лежит представление о «человеке эконо-мическом»?

2. Какими свойствами обладают интуитивные типы задач принятия решений?3. Охарактеризуйте в каких условиях задача принятия решения становится нетриви-

альной.4. Почему индуктивный и дедуктивный методы принятия решений друг друга допол-

няют?5. Какие группы методов принятия решений выделяются с точки зрения сферы дея-

тельности ЛПР?Вопросы для докладов

1. Модели принятия решений: модель классической (полной) и ограниченной рацио-нальности, политическая модель рациональности.

2. Модели принятия решений: модели контекстуальной, процедурной, ретроспективнойрациональности.

3. Типы задач принятия решений.4. Понятие методов разработки управленческих решений.5. Подходы к определению сущности методов принятия решений.6. Индуктивный и дедуктивный методы принятия решений.7. Общенаучные методы принятия решений.8. Формальные и эвристические методы принятия решений.

Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1. Задачи индивидуального принятия решений и задачи коллективного принятиярешений различаются по основанию:степень неопределенности внешней средычисло критериев выбора*тип системы предпочтений ЛПРведущего психического фактора2. Определить, с каким типом задачи по принятию решений имеет дело ЛПР, можно послеэтапа:постановка целейанализ и диагностика проблемной ситуации*прогнозирования факторов внешней средыпрогнозирования последствий реализации альтернатив3. Решение, которое принимается с опорой на опыт ЛПР, полученный в ходепрактической деятельности – это:рациональное решениеинтуитивное решение*решение, основанное на сужденииинтеллектуальное решение4. Методы логического и эвристического характера (наблюдение, эксперимент, анализ,синтез, индукция и дедукция, коллективная генерация идей, экспертные оценки и т.п.)относятся к следующему классу методов:общенаучные

16

*интернаучныеспецифические научные5. Метод имитационного моделирования относится, по классификации П.В.Шеметова,к классу:формальные*эвристическиеэкспертныеПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Методы принятия управленческих решений»Вопрос электронного семинараПочему индуктивный и дедуктивный методы принятия решений друг друга дополняют?Типовые оценочные средства по теме 2.1.Вопросы для устного (письменного) опроса

1. Перечислите основные этапы реализации метода «Бритвы Оккама».2. Для каких целей применяется диаграмма сродства?3. Перечислите основные шаги построения диаграммы Парето?4.Для решения какого типа проблем целесообразно использовать причинно-

следственные диаграммы?Вопросы для докладов

1. Неопределенность как важнейшая характеристика проблемной ситуации: понятие,классификация, технологии и методы уменьшения неопределенности.

2. Методы диагностики проблем при принятии управленческих решений.3. Методы выявления и формулирования проблем при принятии управленческих

решений.4. Особенности принятия решений в условиях риска: методы анализа и управления

рисками при принятии решений.5. Типология проблем при принятии решений по различным основаниям.6. Методы исследования структурированных, слабоструктурированных и

неструктурированных проблем.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1.Распознаванию проблемы путем сравнения существенных показателей развития объектауправления с показателями лучшего объекта в этой сфере или средними показателями поотрасли – суть метода:анализа слабых мест*бенчмаркинга«бритвы Оккама»2.Метод анализа слабых мест предполагает следование:причинно-следственному принципу*следственно-причинному принципупринципу оптимизации3.Метод диаграммы сродства лучше всего применять для:конкретизации проблемыдиагностики проблемы*общих формулировок проблем4.Задачу выявления коэффициентов, характеризующих влияние каждого из выявленныхфакторов на показатели, отражающие состояние и развитие ситуации решает:причинно-следственного анализа Л.Планкета и Г.Хейла*факторный анализмногомерное шкалированиекорреляционный анализ5.Основная задача многомерного шкалирования состоит в том, чтобы:

17

выявить факторы, влияющие на развитие ситуацииопределить коэффициенты, характеризующие влияние факторов на показатели*уменьшить число факторов, которые учитывать при анализе результатов решенияПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Методы принятия управленческих решений»Вопрос электронного семинараПеречислите основные этапы реализации метода «Бритвы Оккама».Типовые оценочные средства по теме 2.2.Вопросы для устного (письменного) опроса

1. Представьте понятие метода «дерево решений».2. Каким системным требованиям должно соответствовать множество альтернатив?3. Представьте классификацию методов формирования множества альтернатив.4. Приведите примеры абстрактно-логических методов генерации альтернатив.5. Какую роль играет привлечение экспертов при разработке альтернатив?

Вопросы для докладов1. Содержание метода «мозгового штурма» и возможность его применения при опреде-

лении альтернатив управленческого решения.2. Методы ассоциаций и аналогий, их содержание, роль и значимость в процессе при-

нятия управленческих решений.3. Основные методы целеполагания при принятии управленческих решений.4. Подходы к классификации методов формирования множества альтернатив.5. Классификационные методы генерирования альтернатив, практические примеры их

использования.Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1.Стратегические и тактические цели разделяются по:*степени значимостиуровню иерархиисодержанию2.Общее направление, в котором должно изменяться состояние управляемого объек-та, определяется:точечными целямивекторными целями*траекторные3.ЛПР ограничивают число вариантов выбора всего несколькими альтернативами,которые соответствуют определенному уровню притязаний в соответствие с:*теорией ограниченной рациональностистратегическим анализомрациональных решений4.Методы сетевого планирования относятся, по классификации К.В. Балдина и С.Н.Воробьева, к числу:эмпирического методалогико-эвристического методарефлексивного метода*абстрактно логических методов5.Выбор конкретного решения руководителем (менеджером) основанный на сопо-ставлении наблюдаемой ситуации с ситуацией из базы данных производится, поклассификации К.В. Балдина и С.Н. Воробьева, осуществляется с помощью:*эмпирического методалогико-эвристического методарефлексивного метода

18

Полный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Методы принятия управленческих решений»Вопрос электронного семинараПриведите классификацию ассоциативных методов генерации множества альтернатив.Типовые оценочные средства по теме 2.3.Вопросы для устного (письменного) опроса

1. Приведите примеры типов прогнозов, различающихся по целевому критерию.2. Перечислите основные фактографические методы прогнозирования.3. В чем причина популярности в современном управлении и прогностике метода про-

гнозных сценариев?Вопросы для докладов

1. Типология прогнозов.2. Фактографические методы прогнозирования и их применение в процессе принятия

управленческих решений.3. Экспертные методы прогнозирования.4.Место прогнозирования в процессе разработки решения.

Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1.Решение относительно конкретного мероприятия, объекта и т. п., необходимого дляреализации того или иного аспекта программы – это:прогнозпланпрограмма*проект2.Нормативный и поисковый прогнозы различаются по критерию:период упреждениямасштабцельтип исходной информации3.Методы прогнозирования, базирующиеся на статистической информации – это:*фактографические методыэкспертные методыаналитические методы4.Разработки выдающегося российского экономиста В.В.Леонтьева основаны на:*балансовых методахэкономико-математических моделяхигровых моделях5.Метод прогнозных комиссий относится к :методам индивидуальной экспертной оценки*методам коллективной экспертной оценкифактографическим методам прогнозированияПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Методы принятия управленческих решений»Вопрос электронного семинараПеречислите основные фактографические методы прогнозирования.Типовые оценочные средства по теме 3.1.Вопросы для устного (письменного) опроса

1. Чем отличаются рискованные, неопределенные и определенные ситуации?2. В каких единицах можно оценивать последствия принимаемых решений в «платеж-

ной матрице»?3. Как должны быть сформулированы требования к ресурсам и к эффективности в ме-

тоде «стоимость — эффективность»?

19

Вопросы для докладов1. Экономические методы выбора альтернатив.2 .Экспертные методы выбора альтернатив.3. Методы многокритериальной оценки альтернатив.4. Применение методов теории игр на этапе выбора альтернатив (критерии Вальда,

Сэвиджа, Гурвица и т.д.).Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1.Анализ «стоимость – эффективность» начинается с этапа:*определение объема и характера исследованияпостроение модели (матрицы) стоимостипостроение модели (матрицы) эффективности2.Метод "затраты - выгоды"впервые был использован в:военной сфересфере промышленности*социальной сфере3.Ситуация, когда наступление значимых событий имеет определенную вероятностьи может быть оценено количественно, называется:*рискованнойнеопределеннойопределенной4.Русская поговорка «Кто не рискует, тот не пьет шампанское» характеризует прин-цип:*максимаксминимаксминиминмаксимин5.Метод матрицы сожалений позволяет осуществить выбор в ситуации:определенного решения*неопределенного решениярискованного решенияПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Методы принятия управленческих решений».Вопрос электронного семинараЧем отличаются рискованные, неопределенные и определенные ситуации?Типовые оценочные средства по теме 3.2.Вопросы для устного (письменного) опроса

1. Перечислите основные стадии организации исполнения и контроля решений.2. Чем отличается инактивное и интерактивное планирование?3. Какая подсистема организации обеспечивает согласование решения?

Вопросы для докладов1. Этапы и технологии управления реализацией управленческих решений, методы

подготовки решений к реализации.2. Роль, особенности, процесс и методы контроля при принятии управленческих

решений.3. Методы оценки эффективности и оценки качества управленческих решений.4. Особенности оценки эффективности решений в системе государственного и

муниципального управления.5. Социально-психологические аспекты принятия и реализации управленческих

решений: управление изменениями и конфликтами.6. Влияние личностных характеристик ЛПР на разработку решения,7. Иллюзии и ошибки при принятии индивидуальных решений.

20

8. Метод сетевого планирования.9. Методы и технологии контроля реализации управленческого решения.10. Контроллинг: основные этапы контроля.

Примерные вопросы тестовых заданий(задание на выбор одного правильного ответа из многих)1.Ориентация на прошлое и базирование на анализе предшествующего опыта, на ста-рые организационные формы и сложившиеся традиции характеризуют:*реактивную технологию планированияинактивную технологию планированияпреактивную технологию планированияинтерактивную технологию планирования2.Процесс контроля начинается с этапа:определения масштаба допустимых отклоненийизмерения фактических результатов*установления стандартов3.Количественный и экспертный типы контроля различаются по основанию:систематичностинаправленности*степени формализации4.Документальная проверка результатов разработки и реализации управленческогорешения, устанавливающая уровень их соответствия определенным критериям,нормам и стандартам в процессе контроллинга– это:административный контрольтехнологический контрольревизия*аудит5.Предоставление дополнительных услуг потребителям продукции относится к клас-су показателей:экономической эффективности*социальной эффективностибюджетной эффективностиПолный перечень тестовых заданий, находится на кафедре ГМУ в УМК-Д по дисциплине«Методы принятия управленческих решений»Вопрос электронного семинараПеречислите основные стадии организации исполнения и контроля решений.

4.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоенияобразовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций с учетомэтапа их формирования


компе-тенции



ПК-1 Умение определять приоритетыпрофессиональной деятельности,разрабатывать и эффективно ис-полнять управленческие решения,в том числе в условиях неопреде-ленности и рисков, применятьадекватные инструменты и техно-логии регулирующего воздействия

ПК-1.3 на очнойформе обучения

ПК 1.2 на очно-заочной формеобучения

Способность эффек-тивно исполнятьуправленческие реше-ния.Способность разраба-тывать и эффективноисполнять управленче-ские решения

21

при реализации управленческогорешения

ПК 1.1 на заоч-ной, заочной сприменением ЭО,ДОТ формамиобучения

Способность опреде-лять приоритеты про-фессиональной дея-тельности.

ПК–21 умение определять параметры ка-чества управленческих решений иосуществления административныхпроцессов, выявлять отклонения ипринимать корректирующие меры

ПК–21.1 на очной,очно-заочной, за-очной, заочной спримененим ЭО,ДОТ формамиобучения

Способность опреде-лять параметры каче-ства управленческихрешений.

Таблица 12.Этап освоения компетенции Показатели оценивания Критерии оценивания

ПК-1.3 на очной форме обу-ченияСпособность эффективноисполнять управленческиерешения

ПК 1.2 на очно-заочной фор-ме обученияСпособность разрабатывать иэффективно исполнятьуправленческие решения

ПК 1.1 на заочной, заочной сприменением ЭО, ДОТ фор-мами обученияСпособность определятьприоритетыпрофессиональнойдеятельности

Знает модели и методыпринятия решений.Знает источники информациидля оценки принимаемыхуправленческих решений сточки зрения эффективностиЗнает модели и методы при-нятия решений.Знает источники информациидля оценки принимаемыхуправленческих решений сточки зрения эффективности

Демонстрирует умение сбораи оценки достоверности со-бранной информации.

Освоил методы принятиястратегических,тактических иоперативных решений.

Систематизирует теорети-ческие знаний в областиуправленияОсвоил методы принятиястратегических, тактиче-ских и оперативных реше-ний.Собрана полная информа-ция об объекте.Исключена недостовернаяинформация.

ПК-21.1 на очной, очно-заочной, заочной, заочной спримененим ЭО, ДОТ фор-мами обученияСпособность определять па-раметры качества управлен-ческих решений

Знает современнуютерминологию в областикачества;Знает теоретические основыуправления качествомпродукции;Знает принципы разработкисистем качества, проведенияаудита качества (системы,продукта, процесса);Знает параметры качествапринимаемых решений

Разрабатывает и внедряетсистемы качества иподдерживает ихработоспособность;Проводит аудит качествапринимаемых решений;Воспринимает системновсе процессы формирова-ния качества.

22

4.3.2. Типовые оценочные средстваТиповые вопросы для подготовки к экзамену

1. Охарактеризуйте принятие решений как предмет научного исследования: норматив-ный и дескриптивный подходы.

2. Охарактеризуйте основные понятия теории принятия решений.3. Представьте классификацию управленческих решений.4. Опишите основные элементы процесса принятия управленческого решения.5. Охарактеризуйте основные этапы процесса принятия решений.6. Перечислите классификации методов принятия решения.7. Охарактеризуйте целеполагание при разработке решения, определите сущность и

свойства целей.8. Охарактеризуйте методы анализа и диагностики проблем (древовидная диаграмма

или дерево проблем, INI-анализ).9. Охарактеризуйте методы анализа и диагностики проблем (методика причинно-

следственного анализа Л.Планкета и Г.Хейла, факторный анализ, многомерное шкалиро-вание).

10. Дайте характеристику бенчмаркингу, методу опросных листов, методу анализаслабых мест как методам систематического распознавания проблем.

11. Охарактеризуйте методы целеполагания при принятии решений: дерево целей идерево решений.

12. Дайте характеристику классификации и общей характеристике методов формиро-вания альтернатив.

13. Опишите метод мозгового штурма при принятии управленческого решения, пред-ставьте характеристику, основные этапы и разновидности методов: «635», «коллективно-го блокнота», «лестницы».

14. Охарактеризуйте ассоциативные методы формирования альтернатив: метод си-нектики, метод фокальных объектов, метод генерирования случайных ассоциаций.

15. Опишите классификационные методы формирования альтернатив: метод состав-ления списков, метод «матриц открытия», метод контрольных вопросов, причинно-следственная диаграмма Исикавы.

16. Опишите и приведите пример метода морфологического анализа при принятиирешений.

17. Охарактеризуйте фактографические методы прогнозирования при принятии ре-шений: статистический метод и методы прогнозной экстраполяции и интерполяции.

18. Опишите фактографические методы прогнозирования при принятии решений: ме-тоды исторической и математической аналогии, метод моделирования.

19. Охарактеризуйте экспертные методы прогнозирования при принятии решений:метод Дельфи, метод морфологического анализа, метод прогнозных сценариев, методмозгового штурма, метод прогнозного графа.

20. Опишите и приведите примеры методов выбора альтернатив в условиях риска:метод платежной матрицы (правило Байеса, правило Лапласа).

21. Охарактеризуйте методы выбора альтернатив в условиях неопределенности: ме-тод максимина, минимакса, максимакса и минимина.

22. Дайте характеристику экономическим методам выбора альтернатив: моделирова-ние, метод «затраты-выгоды», «стоимость-эффективность», правило Парето.

23. Охарактеризуйте экспертные методы выбора альтернатив: методы ранжированияи нормирования, парных сравнений, средней точки, векторов предпочтений.

24. Опишите технологии и методы планирования реализации управленческих реше-ний.

25. Опишите методы и технологии согласования и утверждения решений.26. Охарактеризуйте этапы и технологии управления реализацией управленческих

решений, методы подготовки решений к реализации.

23

27. Определите роль, особенности, процесс и методы контроля при принятии управ-ленческих решений.

28. Охарактеризуйте понятие и методы оценки эффективности управленческих реше-ний.

29. Опишите параметры качества управленческих решений.30. Опишите теоретические основы управления качеством продукции.31. Перечислите принципы разработки систем качеств и проведения аудита качества

(системы, продукта, процесса).32. Представьте характеристику аудита качества принимаемых решений.

Типовые темы контрольных работ(для очной, очно-заочной и заочной форм обучения)

1. Рациональные технологии принятия управленческих решений и возможность ихприменения в управленческой практике (на конкретном примере).

2. Анализ основных элементов процесса принятия управленческого решения (на при-мере органа ГМУ или организации).

3. Реализация основных этапов принятия управленческого решения (на примере органаГМУ или организации).

4. Анализ и диагностика проблемной ситуации при принятии управленческого реше-ния ( на примере органа ГМУ или организации).

5. Методы диагностики проблемной ситуации при принятии решения и возможностьих применения в управленческой практике (на конкретном примере).

6. Методы целеполагания при принятии решения и возможность их применения вуправленческой практике (на конкретном примере).

7. Применение методов выбора альтернатив в условиях определенности (на конкрет-ном примере).

8. Применение методов выбора альтернатив в условиях неопределенности внешнейсреды (на конкретном примере).

9. Неопределенность и методы ее устранения при принятии управленческого решения(на конкретном примере).

10. Применение методов выбора альтернатив в условиях риска (на конкретном при-мере).

11. Методы управления рисками при принятии управленческого решения (на кон-кретном примере).

12. Применение экспертных методов выбора альтернатив при принятии управленче-ских решений (на конкретном примере).

13. Методы теории игр и возможность их применения при принятии управленческогорешения (на конкретном примере).

14. Технологии и методы планирования реализации управленческих решений (наконкретном примере).

15. Технологии и методы контроля исполнения решений (на конкретном примере)16. Технологии и методы оценки эффективности управленческих решений (на кон-

кретном примере).17. Технологии аудита качества управленческих решений.

Полный перечень заданий на контрольную работу представлен в УМК-Д.

Типовые варианты письменных контрольных заданий(для заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ)

Задание 1Дайте развернутые ответы на следующие вопросы:1. Покажите на примерах использование метода бенчмаркинга.

24

2. Постройте дерево проблем при диагностике какой-либо социально значимой про-блемы.

3. Приведите пример использования методики причинно-следственного анализа Л.Планкетта и Г. Хейла.

Задание 2Дайте развернутые ответы на следующие вопросы:1. Постройте дерево целей при решении проблемы высокого уровня ДТП.2. Покажите случаи использования рефлексивных методов формирования альтернатив.3. Приведите пример использования метода морфологического анализа при генериро-

вании альтернатив.Задания на ПКЗ представлены в УМК-Д.


Экзамен (5-балльнаяшкала) Критерии оценки


Не освоилметоды принятия стратегических, тактических иоперативных решений. Не знает классификацию методовформирования множества альтернатив. Не способен разрабаты-вать и внедрять системы качества и поддерживать ихработоспособность. Не владеет навыками системного проведенияаудита качества принимаемых решений. Не может системно вос-принимать процессы формирования качества. Не знаетстадииорганизации исполнения и контроля решений.


Частично освоил методы принятия стратегических, тактических иоперативных решений. Приводит неполную классификациюметодов формирования множества альтернатив. Испытывает за-труднения в разработке и внедрении систем качества и поддержкеих работоспособности. Частично владеет навыками системногопроведения аудита качества принимаемых решений. Испытываетзатруднения в системном восприятии процессов формированиякачества. Знает фрагментарно стадии организации исполнения иконтроля решений.

4Хорошо

Освоил методы принятия стратегических, тактических иоперативных решений. Приводит классификацию методовформирования множества альтернатив. Разрабатывает и внедряетсистемы качества и поддерживает их работоспособность. Присут-ствуют навыки системного проведения аудита качествапринимаемых решений. Воспринимает системно большинствопроцессов формирования качества. Перечисляет стадииорганизации исполнения и контроля решений.

5Отлично

Полностью освоил методы принятия стратегических, тактическихи оперативных решений. Приводит классификацию методовформирования множества альтернатив. Разрабатывает и внедряетсистемы качества и поддерживает их работоспособность.Свободно проводит аудит качества принимаемых решений.Воспринимает системно все процессы формирования качества.Перечисляет основные стадии организации исполнения иконтроля решений.

25

4.4.Методические материалы промежуточной аттестации.

Для студентов, обучающихся по очной форме, экзамен проводится в устно. По ре-шению преподавателя экзамен для обучающихся по заочной форме может быть проведенв письменной форме, в том числе в виде тестирования.


Промежуточная аттестация в форме экзамена для заочной формы обучения с ча-стичным применением ЭО, ДОТ проводится в виде электронного тестирования с исполь-зованием электронной информационно-образовательной среды и СДО «Прометей», под-готовки ПКЗ (размещается в личном кабинете на сайте ФЗДО).

Итоговая оценка по дисциплине рассчитывается автоматически на основе формулы:Σ = ПКЗ х 0,4 + ТЕСТ х 0,6Шкала перевода из 100-балльной шкалы в 4-балльную:0-50 баллов – «неудовлетворительно»;51-64 баллов – «удовлетворительно»;65-84 балла – «хорошо»;85 и более баллов – «отлично».

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныМетодические рекомендации по освоению дисциплины «Методы принятия управ-

ленческих решений» (ГМУ) студентами заочной формы обучения с применением ЭО,ДОТ» представлены в УМК-Д и размещены на сайте Сибирского института управления –филиала РАНХиГС http://siu.ranepa.ru/sveden/education/.





Методические указания по подготовке докладаПри подготовке докладов студентам рекомендуется пользоваться рекомендуемыми

литературными источниками, а также информацией из Интернет-источников.Доклад является творческой формой подготовки к практическим занятиям. В боль-

шинстве тем семинарских занятий предусмотрены доклады, в течение семестра необхо-

26

димо подготовить один-два доклада и представить их на обсуждение. Есть проблемы, ко-торые только выигрывают от лаконичного и компактного освещения их в одном выступ-лении. При этом, разумеется, аудитория также должна подготовить этот вопрос, иначевосприятие и обсуждение доклада будет затруднено. Задачей доклада является самостоя-тельная и углубленная разработка предложенного вопроса с привлечением дополнитель-ной литературы.

Доклад не должен представлять собой простой пересказ почерпнутых в учебной инаучной литературе сведений. Доклад не может быть представлен в виде сканированныхматериалов чужих статей либо иных источников. Он должен отражать результаты само-стоятельной работы студента над источниками, касающимися избранной темы, попыткуорганизации материала в соответствии с собственным видением главных сторон пробле-мы.

Порядок работы над докладом1. Осмысление поставленной проблемы, уточнение основных формулировок по ней,

предложенных в учебниках.2. Просмотр имеющейся литературы с выписками из нее и внимательное чтение ис-

точников, касающихся темы доклада.3. Составление плана выступления.4. Оформление выступления в форме презентации. На слайдах презентации следует

показать оригинальность мышления, умение систематизировать материал, предложитьсхемы, возможны краткие видеофрагменты.

В начале доклада должна быть четко поставлена проблема, а в конце, по пунктам, —выводы, которые будут полезны всем слушателям, не знакомым с проблемой так основа-тельно, как докладчик. Важно указать в конце или в начале выступления на использован-ные при подготовке источники и литературу.

В процессе самостоятельной работы над докладом студент должен быть осведомлено критериях будущей оценки свой работы, к таким параметрам можно отнести: 1. Умениесформулировать цель, задачи доклада. 2. Знание источников и научной литературы по ис-следуемому вопросу. 3. Раскрытие в логической последовательности сформулированныхзадач. 4. Творчество, самостоятельность в раскрытии проблемы. 5. Умение делать выводы,показать значимость рассматриваемой проблемы.



Подготовка к опросу проводится в ходе самостоятельной работы студентов и вклю-чает в себя повторение пройденного материала по вопросам предстоящего опроса. Поми-мо основного материала студент должен изучить дополнительную рекомендованную ли-тературу и информацию по теме, в том числе с использованием Интернет-ресурсов. Всреднем, подготовка к устному опросу по одному семинарскому занятию занимает от 2 до3 часов в зависимости от сложности темы и особенностей организации студентом своейсамостоятельной работы. Опрос предполагает устный ответ студента на один основной инесколько дополнительных вопросов преподавателя. Ответ студента должен представлятьсобой развёрнутое, связанное, логически выстроенное сообщение. При выставлении оцен-ки преподаватель учитывает правильность ответа по содержанию, его последователь-ность, самостоятельность суждений и выводов, умение связывать теоретические положе-ния с практикой, в том числе и с будущей профессиональной деятельностью.


ной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу. Тест состоит из конеч-ного множества тестовых заданий, которые предъявляются в течение установленного

27

промежутка времени в последовательности, определяемой алгоритмом тестирующей про-граммы.











Методические указания по подготовке контрольной работы, ПКЗВыбор темы контрольной работы должен быть определен возможностью сбора ин-

формации о проблеме, рассматриваемой в работе, ее актуальности и причинах ее появле-ния. Тема работы выбирается из рекомендованного списка или по предложению студентас согласия преподавателя. Информация для написания работы может быть взята научнойи учебной литературы, интернет-ресурсов, сайтов органов власти и статистики, средствмассовой информации. Студенты очно-заочной и заочной форм обучения могут опиратьсяна собственный опыт работы.

Важна адекватность качественной информации, количественные данные (стоимостьмероприятий, количественные характеристики ресурсов, предполагаемые сроки) могутбыть приблизительными. Цель контрольной работы – сформировать навыки методологи-ческого и методического характера по разработке управленческого решения, а не решитьконкретную проблему.

28

Контрольная работа должна состоять из титульного листа, оглавления, введения, ос-новной части (включающей как теоретическую, так и практическую составляющую), за-ключения, списка использованной литературы.

Оглавление должно содержать указание страниц каждого раздела и пункта работы.Во введении необходимо описать актуальность выбранной темы, определить цель,

задачи, объект и предмет исследования. Объем введения – 1-2 страницы.Структура основной части работы определяется студентом самостоятельно, важным

является наличие, помимо теоретических положений, практического осмысления рассмат-риваемой темы, приведение конкретных практических примеров и применение методовпринятия управленческих решений. Объем основной части - не менее 15 страниц.

В Заключении необходимо сделать выводы по основному содержанию работы ипредложить рекомендации по устранению выявленных проблем. Также заключение можетиметь форму синтеза полученных в работе результатов Объем в заключения – 1-2 страни-цы.

Список использованной литературы должен включать минимум 10 источников. Всписок литературы включаются только те источники, которые действительно использова-лись при написании контрольной работы и на которые имеются ссылки в тексте. Оформ-ление источников и ссылок должно быть в соответствии с ГОСТ. 7.1–2003 и ГОСТ 7.0.5–2008.

Общий объем работы должен составлять 18-30 страниц машинописного текста. Принаписании необходимо использовать шрифт Times New Roman, 14 кегль через 1,5 интер-вала, абзационный отступ от 1,25 до 1,5 пт.

Текст работы следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: правое – 10мм, верхнее и нижнее – 20 мм, левое – 30 мм. Разрешается использовать компьютерныевозможности акцентирования внимания на определенных терминах, применяя шрифтыразной гарнитуры. Страницы нумеруются арабскими цифрами с соблюдением сквознойнумерации по всему тексту. Номер страницы проставляется в центре нижней части листабез точки. Оглавление (содержание) размещается на второй странице (нумерация страниц– автоматическая), титульный лист не нумеруются. Приложения не включаются в общуюнумерацию страниц.



источники (учебные пособия, статьи), с помощью которых надо сформировать собствен-ный ответ. В ответе следует указать ссылку на соответствующие источники, недопустимовоспроизводить текст источника полностью. Ответ должен быть полным, раскрывать всевопросы, поставленные перед обучающимся преподавателем, в нем должны быть пред-ставлены примеры (исторических или актуальных событий). Недопустимо использоватьответы других обучающихся для подготовки собственного ответа.

29

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6.1 Основная литература1. Катаева, В. И. Методы принятия управленческих решений [Электронный ресурс] : учеб. пособие/ В. И. Катаева, М. С. Козырев. - Электрон. дан. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 196 с. -Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278872, требуется авторизация. - Загл. c экрана.2. Мендель, А. В. Модели принятия решений [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. В.Мендель. - Электрон. дан. – Москва : Юнити-Дана, 2012. - 465 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. -Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115173, требуется авторизация. -Загл. c экрана.3. Тебекин, А. В. Методы принятия управленческих решений [Электронный ресурс] : учебник дляакадемического бакалавриата / А. В. Тебекин. — Электрон. дан. — Москва : Юрайт, 2016. — 431 с.— Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». — Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/FB8D1BC4-73E7-416B-B379-9289B1AC97A8, требуется авторизация. - Загл. с экрана.4. Трофимова, Л. А. Методы принятия управленческих решений : учеб. и практикум для акад.бакалавриата и для студентов вузов / Л. А. Трофимова, В. В. Трофимов ; С.-Петерб. гос. экон. ун-т. -Москва : Юрайт, 2015. - 335 с. — То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС издательства«Юрайт». — Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/2AFC3DC6-C36C-417D-AA9D-E57BC927D241, требуется авторизация- Загл. с экрана.5. Фахрутдинова, А. З. Методы принятия управленческих решений : учеб. пособие для студентовзаоч. и оч.-заоч. форм обучения / А. З. Фахрутдинова, А. А. Кравец ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос.службы при президенте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2013. - 192 с. - То же[Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. –Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6.2Дополнительная литература1. Балдин, К. В. Управленческие решения [Электронный ресурс] : учебник / К. В. Балдин, С. Н.Воробьев, В. Б. Уткин. - 8-е изд. - Электрон. дан. - Москва : Дашков и К, 2015. — 495 c. — Доступ изЭБС «IPRbooks». — Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/52305.html, требуется авторизация.– Загл. с экрана. - То же [Электронный ресурс].– Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». – Режимдоступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=452520, требуется авторизация. - Загл. cэкрана.2. Бельчик, Д. А. Управление решения: практика принятия и оценка эффективности [Электронныйресурс] / Д. А. Бельчик. — Электрон. дан. — Москва : Лаборатория книги, 2012. - 107 с. — Доступиз ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=142711,требуется авторизация. — Загл. с экрана.3. Бирман, Л. А. Управленческие решения [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. А. Бирман ;Институт бизнеса и делового администрирования, Академия народного хозяйства приПравительстве Российской Федерации. - 2-е изд. — Электрон. дан. — Москва : Дело, 2008. - 208 с.— Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/50942.html, требуетсяавторизация. — Загл. с экрана. — То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС изд-ва «Лань». —Режим доступа : http://e.lanbook.com/book/75176, требуется авторизация. — Загл. с экрана.4. Бусов, В. И. Управленческие решения [Электронный ресурс] : учебник для академическогобакалавриата / В. И. Бусов. — Электрон. дан. — Москва : Юрайт, 2016. — 254 с. — Доступ из ЭБСиздательства «Юрайт». — Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/DEF92CF2-7EA3-4ECC-B206-7FDCD8B7A46A, требуется авторизация. - Загл. с экрана.5. Вандолиев, В. В. Алгоритм выработки, принятия и реализации управленческих решений[Электронный ресурс] / В. В. Вандолиев. — Электрон. дан. — Москва : Лаборатория книги, 2012. -

30

119 с. — Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140848, требуется авторизация. — Загл. с экрана.6. Воронцов, Л. Д. Организационный механизм принятия управленческих решений [Электронныйресурс] / Л. Д. Воронцов. — Электрон. дан. — Москва : Лаборатория книги, 2010. - 64 с. — Доступиз ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87527,требуется авторизация. — Загл. с экрана.7. Голубков, Е. П. Методы принятия управленческих решений в 2 ч. [Электронный ресурс] :учебник и практикум для академического бакалавриата / Е. П. Голубков. — 3-е изд., испр. и доп. —Электрон. дан. — Москва : Юрайт, 2016. — 196 с. — Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». —Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/B084CC52-9264-46DE-9B6E-AFA1BE17B295,требуется авторизация. - Загл. с экрана.8. Карданская, Н. Л. Принятие управленческого решения [Электронный ресурс] : учебник длявузов / Н. Л. Карданская. — Электрон. дан. — Москва : Юнити-Дана, 2015. - 407 с. — Доступ из ЭБС«Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=446557,требуется авторизация. — Загл. с экрана.9. Осипенко, С. А. Методы принятия управленческих решений [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / С. А. Осипенко. - Электрон. дан. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015.- 67 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=276156, требуется авторизация. - Загл. c экрана10.Сидорина, Т. В. Технология принятия управленческого решения [Электронный ресурс] : учеб.пособие для студентов / Т. В. Сидорина ; Федер. агентство по образованию, Сиб. акад. гос. службы.- Электрон. дан. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2014. - 192 с. - Доступ из Б-ки электрон. изданий /Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация.- Загл. c экрана.11.Управленческие решения: технология, методы и инструменты : учеб. пособие / П. В. Шеметов[и др.]. - 4-е изд., стер. - Москва : Омега-Л, 2014. - 398 с. — То же [Электронный ресурс]. — Доступиз ЭБС изд-ва «Лань». — Режим доступа : http://e.lanbook.com/book/5541, требуется авторизация.— Загл. с экрана.12.Учитель, Ю. Г. Разработка управленческих решений [Электронный ресурс] : учебник / Ю. Г.Учитель, А. И. Терновой, К. И. Терновой. - 2-е изд., перераб. и доп. - Электрон. дан. – Москва :Юнити-Дана, 2015. - 383 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117136, требуется авторизация. - Загл. c экрана.13.Фахрутдинова, А. З. Разработка управленческого решения : учеб. пособие для студентов всехформ обучения / А. З. Фахрутдинова ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб.ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2012. - 210 с. - То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru,требуется авторизация. - Загл. c экрана.14.Фирсова, И. А. Методы принятия управленческих решений [Электронный ресурс] : учебник ипрактикум для академического бакалавриата / И. А. Фирсова, М. В. Мельник. - 2-е изд., перераб. идоп. - Электрон. дан. - Москва : Юрайт, 2016. - 416 с. - Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». -Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/FC6EA2DE-A6F3-480D-8824-7EB3A03D6B9A,требуется авторизация. - Загл. с экрана.15.Юкаева, В. С. Принятие управленческих решений [Электронный ресурс] : учебник / В. С.Юкаева, В. В. Чувикова, Е. В. Зубарева. - Электрон. дан. – Москва : Дашков и Ко, 2016. - 324 с. -Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=453952, требуется авторизация. - Загл. c экрана. – Тоже [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/60493.html, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

6.3Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

1. Зайцев, М.Г.Методы оптимизации управления и принятия решений: примеры, за-дачи, кейсы : учеб. пособие для слушателей программ MBA и студентов вузов / М. Г. Зай-

31

цев, С. Е. Варюхин ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ. - 3-е изд.,испр. и доп. - Москва : Дело, 2011. - 639 с.

2. Михайлов, Я. В. Управленческое решение: суть дела, технологии, рекомендации :пособие для управленцев-практиков / Я. В. Михайлов. - Москва : Экономика, 2011. – 140с.

3. Рубчинский, А. А. Методы и модели принятия управленческих решений [Электронныйресурс] : учебник и практикум для академического бакалавриата / А. А. Рубчинский. — Электрон.дан. — Москва : Юрайт, 2016. — 526 с. — Доступ из ЭБС издательства «Юрайт». — Режим доступа :https://www.biblio-online.ru/book/B84F97B8-57C9-4E4A-9A64-D6FA8978FE7B, требуетсяавторизация. - Загл. с экрана.

6.4Нормативные правовые документы1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993)(с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) // "Со-брание законодательства РФ", 04.08.2014, N 31, ст. 4398.2. О порядке опубликования и вступления в силу федеральных конституционных зако-нов, федеральных законов, актов палат Федерального Собрания: федеральный закон от14.06.1994 N 5-ФЗ (ред. от 25.12.2012) //"Собрание законодательства РФ", 20.06.1994, N 8,ст. 801.3. Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполни-тельных органов государственной власти субъектов Рос. Федерации: федеральный законот 6 октября 1999 г. № 184-ФЗ // Рос. газета. – 1999. - 19 окт.4. Об общих принципах организации местного самоуправления в Рос. Федерации: феде-ральный закон от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ // Рос. газета. – 2003. - 8 окт.5. Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг: федераль-ный закон от 27.07.2010 № 210-ФЗ // Рос. газета. – 2010. – 30 июля.6. Об оценке эффективности деятельности органов исполнительной власти субъектов Рос.Федерации: указ Президента РФ от 21.08.2012 № 1199 // Собр. законодательства Рос. Фе-дерации. – 2012. – 27 авг. - № 35. - ст. 4774.7. Об оценке эффективности деятельности органов местного самоуправления городскихокругов и муниципальных районов: указ Президента РФ от 28.04.2008 № 607 // Собр. за-конодательства Рос. Федерации. – 2008. – 5 мая. - № 18. – ст. 2003.

6.5Интернет-ресурсы1. Административно-управленческий портал [Электронный ресурс] / AUP.Ru. — Элек-

трон. дан. — Режим доступа: http://www.aup.ru/, свободный. — Загл. с экрана.2. Менеджмент в России и за рубежом [Электронный ресурс]. — Электрон. журн. —

М.: Финпресс, 2000-2016. — Режим доступа: http://www.mevriz.ru/, свободный. — Загл. сэкрана.

3. Официальная Россия [Электронный ресурс] / GOV.Ru. — Электрон. дан. — Режимдоступа: http://www.gov.ru/, свободный. — Загл. с экрана.

4. Проблемы теории и практики управления [Электронный ресурс]. — Электрон. журн.— М.: Финпресс, 2000-2016. — Режим доступа к журн.: http://www.uptp.ru/. — Загл. сэкрана.

5. Сибирский федеральный округ [Электронный ресурс] / SIBFO.Ru. — Электрон. дан.— Режим доступа: http://www.sibfo.ru/, свободный. — Загл. с экрана.

6.6 Иные источникиИные источники не используются

32

7. Материально – техническая база, информационные технологии,программное обеспечение и информационные справочные системы

Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа (экран, компьютер сподключением к локальной сети института, и выходом в Интернет, звуковой усилитель,антиподавитель, мультимедийный проектор, столы аудиторные, стулья, трибуна настоль-ная, доска аудиторная)









Материалы дисциплины «Методы принятия управленческих решений» размещенына портале Сибирского института управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».







ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА ГОСУДАР-СТВА

(Б1.В.ОД.5)краткое наименование дисциплины – не устанавливается





















http://znanium.com/

2

Автор–составитель:кандидат медицинских наук , доцент,доцент кафедры психологии Петров О.И.

Заведующий кафедрой психологии:кандидат психологических наук, доцент Войтик И.М.

3


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных спланируемыми результатами освоения программы ........................................... 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО............................................ 53. Содержание и структура дисциплины ............................................................ 64. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .................... 115. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ....... 146. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационнойсети "Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине .................................. 16

6.1. Основная литература ................................................................................ 166.2. Дополнительная литература .................................................................... 166.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ............... 176.4. Нормативные правовые документы. ....................................................... 176.5. Список Интернет-ресурсов, справочных систем .................................... 176.6. Иные источники. ...................................................................................... 17


4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенныхс планируемыми результатами освоения программы

1.1. Дисциплина Б1.В.ОД.5 «Экологическая политика государства» обеспечиваетовладение следующими компетенциями:

Таблица 1.Код компе-

тенцииНаименование компе-



ния компетенцииОПК-2 способность находить

организационно-управленческие реше-ния и готовностьюнести за них ответ-ственность с позицийсоциальной значимо-сти принимаемых ре-шений

ОПК-2.3 (очная,очно-заочная, заоч-ная с применениемЭО, ДОТ формыобучения)

Способность рассматри-вать систему управлениякак элемент системы эко-логически ориентирован-ного управления современ-ным производством.

ОПК-2.1 (заочнаяформа обучения)




ОПК-2.1, 2.3 на уровне знаний:- основные законы экологии.на уровне умений:- разрабатывать и реализовывать решения в обла-сти экологической политики государства с позицийсоциальной значимости принимаемых решенийна уровне навыков:- технологиями экологического мониторинга соци-ально значимых проектов.

5

2. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВООбъем дисциплиныОбщая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем –

44 (лекции – 14, практические – 30), самостоятельная работа студента - 28 (очная форма обуче-ния);

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем –16 (лекции – 8, практические – 8), самостоятельная работа студента - 56 (очно-заочная формаобучения);

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем –10 (лекции – 6, практические – 4), самостоятельная работа студента - 58 (заочная форма обуче-ния).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем –10 (лекции – 6, практические – 4), самостоятельная работа студента - 58 (заочная форма обученияс применением ЭО, ДОТ).

Место дисциплиныДисциплина «Экологическая политика государства» (Б1.В.ОД.5) изучается: студента-

ми очной формы обучения на 3 курсе в 5 семестре; студентами очно-заочной формы обучения на3 курсе в 6 семестре; студентами заочной формы обучения на 2 курсе.

Дисциплина реализуется после изучения: Б1.Б.16 Теория управления, Б1.Б.24 Основыуправления персоналом, Б1.В.ОД.10 Демографическая политика государства; в соответствии сосхемой формирования компетенций.

6




тестации



Раздел 1 Общие вопросыТема 1.1 Введение в экологию

и аксиомы экологиичеловека

14 2 6 6

ОТема 1.2 Проблема биологиче-ской адаптации чело-века.

20 4 8 8

Раздел 2 Основы экологииТема 2.1 Наследственность,

конституции и эколо-гия питания

16 4 6 6О

Тема 2.2 Природные экологи-ческие факторы, со-циальные факторы издоровья.

22 4 10 8



Промежуточная аттестация ЗачетВсего: 72 14 30 28 Ак.час

2 З.е.54 10,5 22,5 21 Астр.час

1 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О).

7

Таблица 4



тестации





12 - - 12


20 2 4 14



24 2 2 20

ОТема 2.2 Природные экологи-ческие факторы, со-циальные факторы издоровья.

16 4 2 10




2 З.е.54 6 6 42 Астр.час


8

Таблица 5



тестации



Раздел 1 Общие вопросы

Тема 1.1 Введение в экологиюи аксиомы экологиичеловека

18 - 2 16


20 2 18



16 2 2 12

ОТема 2.2 Природные экологи-ческие факторы, со-циальные факторы издоровья.

18 2 2 14




2 З.е.54 4,5 3 43,5 Астр.час


9

Таблица 6



тестации


л лр пз КСРЗаочная форма обучения, с применением ЭО, ДОТ



18 - 2 16

ЭСТема 1.2 Проблема биологиче-ской адаптации чело-века.

20 2 18



16 2 2 12

ЭСТема 2.2 Природные экологи-ческие факторы, со-циальные факторы издоровья.

18 2 2 14

Выполнение ПКЗ ПКЗПромежуточная аттестация ЗачетВсего: 72 6 4 58 Ак.час

2 З.е.54 4,5 3 43,5 Астр.час


10

Содержание и структура дисциплиныРаздел 1. Общие вопросыТема 1.1 Введение в экологию и аксиомы экологии человекаПредмет экологии, её значение для цивилизации. Краткие исторические сведения о

предмете экологии. Экология как комплексная междисциплинарная наука. Современноесостояние экологии человека, основные научные направления.

Основные законы экологии. Основы формирования антропоэкологической аксио-матики. Человек существо биосоциальное. Двоякое влияние факторов среды на людей.Пределы роста численности населения и их экологическая обусловленность.

Тема 1.2 Проблема биологической адаптации человека..Понятия адаптации к различным условиям среды. Адаптация на уровне организма

– эволюция приспособлений. Эволюция и формы адаптации. Закономерности географиче-ской изменчивости черт строения тела и обменных процессов. Адаптивные типы людей.Адаптация и акклиматизация. Адаптогенные факторы. Фазы развития процессов адапта-ции. Механизмы адаптации. Адаптация организма к различным условиям: к низким тем-пературам, к жаркому климату, к различным режимам физической активности. Экологи-ческая изменчивость в городских популяциях.

Раздел 2. Основы экологииТема 2.1 Наследственность, конституции и экология питанияЭкология и генетика. Генофонд популяции и критерии оценки его состояния. Фак-

торы, влияющие на генофонд: мутационный процесс, изоляция и дрейф генов, миграция,инбридинг и аутбридинг (структура браков), естественный отбор, меры генетической без-опасности. Учение о конституции человека. Конституция человека и среда обитания. Кон-ституция и расы.

Основные требования к питанию. Энерготраты и стратегия их восполнения. Тради-ционные режимы питания в различных регионах планеты. Социально-экономические из-менения в обществе и питание. Традиционная и покупная пища. Основные экологическиефакторы, определяющие особенности рационов питания людей. Принципы организациипитания в условиях экологически обусловленного стресса.

Тема 2.2 Природные экологические факторы, социальные факторы и здоровья. Климато-геофизические факторы и здоровье. Человек как микрокосмический

объект. Солнечные факторы, влияющие на здоровье человека. Геомагнитные факторы.Геофизические возмущения и сердечно-сосудистая система. Ультрафиолетовое облучениеи здоровье. Видимый свет и здоровье человека. Сезонные депрессии. Влияние гравитациина самочувствие людей. Погода и здоровье. Понятие физиологической и патологическойметеочувствительности.

Социальные факторы и показатели здоровья. Недостаточное питание. Избыточное,нерациональное питание. Жилищно-бытовые условия. Гигиена личная и окружающейсреды. Риск сердечно-сосудистых заболеваний и национальное экономическое состояние,курение, гиподинамия, потребление животных жиров и алкоголя, социально обусловлен-ный эмоциональный стресс. Вредные привычки и болезни. Эволюционные предпосылкирационального питания. Негативные тенденции в питании высокоразвитых стран – при-чина «болезней цивилизации». Отношение человека к сохранению здоровья. Эндогенныебиологические факторы риска расстройств здоровья людей в понимании современнойэкологии. Избыточная масса тела. Низкая физическая активность. Курение и алкоголь.Возраст. Половые различия.

11



4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.В.ОД.5 «Экологическая политика госу-дарства» используются следующие методы текущего контроля успеваемости обучающих-ся:

Методы текущего контроля для очной, очно-заочной и заочной форм обученияТаблица 7


Раздел 1. Общие вопросыТема 1.1 Введение в экологию и аксиомы эко-логии человека Устные / письменные ответы на вопро-

сыТема 1.2. Проблема биологической адаптациичеловека.Раздел 2. Основы экологииТема 2.1. Наследственность, конституции иэкология питания Устные / письменные ответы на вопро-

сыТема 2.2. Природные экологические факторы,социальные факторы и здоровья



Раздел 1. Общие вопросыТема 1.1 Введение в экологию и аксиомы эко-логии человека


Тема 1.2. Проблема биологической адаптациичеловека.Раздел 2. Основы экологииТема 2.1. Наследственность, конституции иэкология питания


Тема 2.2. Природные экологические факторы,социальные факторы и здоровья

4.1.2. Зачет проводятся с применением следующих методов (средств): в формеустного/письменного ответа на вопросы и выполнения контрольной работы.

4.2. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся.Типовые вопросы по темам раздела 1. Общие вопросы

1. Дайте определение предмета экологии и её значение для цивилизации.2. Каково современное состояние экологии человека и основные научные направ-

ления?3. Назовите основные законы экологии.4. Каковы основы формирования антропоэкологической аксиоматики?

12

5. Дайте понятие адаптации к различным условиям среды.6. Расскажите о адаптации на уровне организма, как эволюции приспособлений.Типовые вопросы по темам раздела 2. Основы экологии1. В чем единство и различие экологии и генетики?2. Дайте определение генофонда популяции и критерии оценки его состояния.3. Какие основные требования к питанию?4. Что такое энерготраты и стратегия их восполнения?Полный перечень заданий находится на кафедре психологии в УМК-Д.


освоения образовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций сучетом этапа их формирования.

Таблица 9Код компе-

тенцииНаименование компе-



ния компетенцииОПК-2 способность находить

организационно-управленческие реше-ния и готовностьюнести за них ответ-ственность с позицийсоциальной значимо-сти принимаемых ре-шений

ОПК-2.3 (очная,очно-заочная, заоч-ная с применениемЭО, ДОТ формыобучения)


ОПК-2.1 (заочнаяформа обучения)


Таблица 10

Этап освоения ком-петенции


ОПК-2.3.Способность рас-сматривать си-стему управлениякак элемент си-стемы экологиче-ски ориентиро-ванного управле-ния современнымпроизводством.

Анализирует экономические по-казатели и их измененияЗнает правовые последствия при-нимаемых решений в областиэкологии.

Решает на примере конкретныхситуаций проблемы оценки эф-фективности производства, сбы-та и управления затратами.Может прогнозировать результа-тивность принимаемых управ-ленческих решений.

13

ОПК 2.1.Способность рас-сматривать си-стему управлениякак элемент си-стемы экологиче-ски ориентиро-ванного управле-ния современнымпроизводством.

Анализирует экономические по-казатели и их измененияЗнает правовые последствия при-нимаемых решений в областиэкологии.

Решает на примере конкретныхситуаций проблемы оценки эф-фективности производства, сбы-та и управления затратами.Может прогнозировать результа-тивность принимаемых управ-ленческих решений.

4.3.2. Типовые оценочные средстваТиповые вопросы и задания для подготовки к зачету

1. Определение предмета экология.2. Понятие здоровья человека.3. Задачи экологии.4. Роль экологических знаний в сохранении здоровья.5. Концепция устойчивого развития современного общества.6. Современное состояние экологии человека, основные научные направления.7. Основные законы экологии.8. Современные представления об антропоэкосистемах.9. Основные элементы учения о биосфере и ноосфере.10. Биосоциальная сущность человека.

Типовые варианты контрольной работы по курсу дисциплины «Экология»

1. Современные представления об антропоэкосистемах.2. Основные законы экологии.3. Основные элементы учения о биосфере и ноосфере.4. Биосоциальная основа человека.5. Урбанизация и здоровье населения.6. Наследственность, конституции, расы и окружающая среда.7. Адаптация человека к экологическим факторам.8. Географические характеристики и адаптивные типы людей. Адаптация и ак-

климатизация.9. Экологически обусловленный стресс.10. Экологические обусловленность рационального питания.

Типовые примеры тестовых заданий по дисциплине:

1. Основные задачи экологии:а) изучение влияния факторов среды на человекаб) профилактика профессиональных заболеванийв) разработка способов повышения работоспособности2. Назвать имя учёного, который первым предложил термин «Экология»:а) Гумбольдтб) Дарвинв) Геккельг) Энглер3) Факторами малой интенсивности называется токсические вещества, присут-

ствующие

14

а) В атмосферном воздухе на уровне или чуть выше ПДК.б) В воздухе производственных помещений на уровне ПДК.в) В атмосферном воздухе на уровне 5-10 ПДК.4) Действие токсических факторов малой интенсивности проявляется:а) Возникновением специфических заболеваний.б) Возникновением профессиональных заболеваний.в) Возникновением специфических заболеваний, обострением имеющихся хрони-

ческих заболеваний.5) Биосфера – этоа) оболочка земли, населённая живыми организмамиб) верхний слой атмосферыв) нижний слой атмосферы




неза-чтено

Этапы компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, не сформиро-ваны. Недостаточный уровень усвоения понятийного аппарата и наличие фрагментар-ных знаний по дисциплине. Практические навыки профессиональной деятельности несформированы.

зачтено Этап компетенции, предусмотренный рабочей программой дисциплины, сформированна высоком уровне. Уверенное владение понятийным аппаратом дисциплины. Практи-ческие навыки профессиональной деятельности сформированы на высоком уровне. Спо-собность к самостоятельному нестандартному решению практических задач.

4.4. Методические материалы промежуточной аттестации.Зачет по дисциплине выставляется по результатам устного собеседования и выпол-

нения контрольной работы. Контрольная работа выполняется студентами до дня зачета.Оценка работы выставляется по двухбалльной шкале (зачет/незачет). Основанием для«зачета» служит правильные ответы во время устного собеседования и выполнение кон-трольной работы (51% - 100%). В случае получения отметки «не зачтено» студенту назна-чается дополнительное время для повторной сдачи контрольной работы и устного собесе-дования по вопросам дисциплины.

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныИзучение дисциплины «Экологическая политика государства» состоит в последо-

вательном освоении двух разделов. Для наилучшего усвоения материала студент обяза-тельно должен посещать все лекционные и семинарские занятия, что будет способство-вать постепенному накоплению знания, максимальному развитию умений и навыков.Кроме того, студент обязан выполнять все виды самостоятельной работы. При подготовкек семинарам студент готовит темы и вопросы, в том числе выносимые на самостоятель-ное изучение, при необходимости составляет конспект, тезисы доклада, выполняет до-машние задания, пишет эссе.

К каждой теме семинара студент готовит вопросы, раскрытие которых позволитпередать ее содержание. Подготовка к аудиторным занятиям предполагает изучение тек-стов лекций, а также рекомендованных литературных источников (основной и дополни-тельной литературы).

Практические (семинарские) занятия позволяют более детально проработать

15

наиболее важные темы курса. Целью практических (семинарских) занятий является кон-троль за степенью усвоения пройденного материала, ходом выполнения студентами само-стоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках те-мы занятия. Практические занятия предполагают активную работу обучающихся с цельюформирования и развития профессиональных навыков студентов, навыков исследователь-ской работы и творческого подхода к решению поставленных задач.


Самостоятельная работа студентов включает следующие виды: подготовку к прак-тическим (семинарским) занятиям в соответствии с вопросами, представленными в рабо-чей программе дисциплины, работа с информационными ресурсами (сайтами), изучениеучебного материала, отнесенного к самостоятельному освоению, выполнение домашнихзаданий.

Формами контроля самостоятельной работы являются проверка и оценка письмен-ных домашних заданий, опросы.

Методические рекомендации по подготовке к устному опросу.Устные опросы на занятиях проводятся систематически, что способствует система-

тизации и более глубокого усвоения пройденного материала. В качестве домашнего зада-ния студенту предлагается ответить на вопросы в устной или письменной форме. Для это-го необходимо ознакомиться с рекомендуемой литературой по теме, выделить ключевыемоменты (определения, формулы и т.п.), возможно сделать конспект учебного материала.

16

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети"Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения длясамостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6.1. Основная литература1. Акимова, Т. А. Экология. Человек — Экономика — Биота — Среда [Электрон-

ный ресурс] : учебник для студентов вузов / Т. А. Акимова, В. В. Хаскин. — Электрон.дан. — Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. — 495 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режимдоступа : http://www.iprbookshop.ru/52051.html, требуется авторизация. - Загл. c экрана. –То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118249, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

2. Гривко, Е. Экология: актуальные направления [Электронный ресурс] : учеб.пособие / Е. Гривко, М. Глуховская. - Электрон. дан. – Оренбург : ОГУ, 2014. - 394 с. - До-ступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=259142, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

3. Карпенков, С. Х. Экология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / С.Х. Карпенков. - Электрон. дан. – Москва : Директ-Медиа, 2015. - 662 с. - Доступ из Унив.б-ки ONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=273396, тре-буется авторизация. - Загл. c экрана.

4. Маринченко, А. В. Экология [Электронный ресурс] : учеб. для бакалавров / А.В. Маринченко. — Электрон. дан. — Москва : Дашков и К, 2015. — 304 c. — Доступ изЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/35329.html, требуется авто-ризация. - Загл. c экрана.

5. Стадницкий, Г. В. Экология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Г. В.Стадницкий. — Электрон. дан. — Санкт-Петербург : ХИМИЗДАТ, 2014. — 296 c. — До-ступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/22548.html, требу-ется авторизация. – Загл. с экрана.

6.2. Дополнительная литература1. Аверченко, Т. В. Экология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Т. В. Авер-

ченко. — Электрон. дан. — Москва : Моск. гос. строит. ун-т, ЭБС АСВ, 2011. — 88 c. —Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/16312.html, тре-буется авторизация. - Загл. c экрана.

2. Карпенков, С. Х. Экология [Электронный ресурс] : практикум / С.Х. Карпенков. - Электрон. дан. – Москва : Директ-Медиа, 2014. - 442 с. - Доступ из Унив.б-ки ONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=252941, тре-буется авторизация. - Загл. c экрана.

3. Клименко, И. С. Концепции экологии [Электронный ресурс] : рабочий учебник/ И. С. Клименко. — Электрон. дан. — Саратов : Вуз. образование, 2014. — 98 c. — До-ступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/20192.html, требует-ся авторизация. – Загл. с экрана.

4. Краснова, Т. А. Экология [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентоввузов / Т. А. Краснова, Н. А. Самойлова. — Электрон. дан. — Кемерово : Кемер. технол.ин-т пищевой пром-сти, 2014. — 252 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/61287.html, требуется авторизация. – Загл. с экрана.

5. Петров, К. М. Общая экология: взаимодействие общества и природы [Элек-тронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / К. М. Петров. — Электрон. дан. — Санкт-

17

Петербург : ХИМИЗДАТ, 2016. — 352 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/49797.html, требуется авторизация. – Загл. с экрана.

6. Экология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / С. М. Романова, С.В. Степанова, А. Б. Ярошевский, И. Г. Шайхиев. - Электрон. дан. – Казань : ИздательствоКНИТУ, 2014. - 372 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=428110, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

7. Экология [Электронный ресурс] : учебник / В. Н. Большаков, В. В. Качак, В. Г.Коберниченко и др. ; под ред. Г. В. Тягунов, Ю. Г. Ярошенко. - 2-е изд., перераб. и доп. -Электрон. дан. – Москва : Логос, 2013. - 504 с. - (Новая университетская библиотека). -Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=233716, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы1. Голубкина Н. А., Лабораторный практикум по экологии / Н.А. Голубкина, Т.А.

Лосева. - 3-e изд., испр. и доп. - М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 64 с. Режим доступа :http://znanium.com

2. Медведева С. А., Экология техносферы: практикум / С.А. Медведева, С.С. Ти-мофеева. - М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 200 с. . Режим доступа :http://znanium.com

3. Тимофеева С. С., Промышленная экология. Практикум : учеб. пособие / С.С.Тимофеева, О.В. Тюкалова. — М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2017. — 128 с. Режим доступа :http://znanium.com

6.4. Нормативные правовые документы.1. Федеральный закон от 10.01.2002 N 7-ФЗ «Об охране окружающей среды»2. Федеральный закон от 14.03.1995 N 33-ФЗ «Об особо охраняемых природных

территориях»3. Федеральный закон от 24.04.1995 N 52-ФЗ «О животном мире»4. Федеральный закон от 04.05.1999 N 96-ФЗ (ред. от 25.06.2012) «Об охране ат-

мосферного воздуха»5. Федеральный закон от 11.07.2011 N 190-ФЗ «Об обращении с радиоактивными

отходами и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Феде-рации»

6.5. Список Интернет-ресурсов, справочных систем1. http://www.koob.ru/ Электронная библиотека2. http://znanium.com/ Электронно-библиотечная система

6.6. Иные источники.Иные источники не используются.

18








Материалы дисциплины «Экологическая политика государства» размещены напортале Сибирского института управления – филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».

1







ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРО-ВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ

ПРОЦЕССОВ(Б1. В.ОД.6)

краткое наименование дисциплины – ОММСЭП




















http://www.mathedu.ru/

http://ilib.mccme.ru/



http://www.intuit.ru/

2

Автор–составитель:заведующий кафедрой информатики и математики , доцент, к.ф.-м.нЕ. А. Рапоцевич

3


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ,соотнесенных с планируемыми результатами освоения программы .......... 42. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО...................................... 53. Содержание и структура дисциплины ...................................................... 64. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине .............. 125. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины . 286. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", учебно-методическоеобеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине 316.1. Основная литература ............................................................................. 316.2. Дополнительная литература. ................................................................ 316.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы. ........... 326.4. Нормативные правовые документы ..................................................... 326.5. Интернет-ресурсы. ................................................................................ 326.6. Иные источники .................................................................................... 337. Материально-техническая база, информационные технологии,программное обеспечение и информационные справочные системы ...... 34

4

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с пла-нируемыми результатами освоения программы

1.1. Дисциплина Б1. В.ОД.13 «Основы математического моделирования социально-экономических процессов» обеспечивает овладение следующими компетенциями с уче-том этапа:





ПК-3 умение применять ос-новные экономическиеметоды для управлениягосударственным и му-ниципальным имуще-ством, принятия управ-ленческих решений побюджетированию иструктуре государ-ственных (муници-пальных) активов

ПК-3.3 (очная формаобучения)

Способность к принятиюуправленческих решений побюджетированию

ПК-3.2 (очно-заочная, заочная, за-очная форма с ЭО,ДОТ)

Способность применять ос-новные математические мо-дели социально-эконмических процессов.


ОТФ/ТФ Код этапа освое-ния компетен-ции


Участвовать вдеятельностипо управлениюгосударствен-ным и муни-ципальнымимуществом

ПК-3.2, 3.3 на уровне знаний:- основных экономико-математических методов моде-лирования;- основных методов принятия управленческих решений;на уровне умений:- применять основные экономико-математические мето-ды;адаптировать мат модели с учетом контекста решаемойзадачина уровне навыков:- применения современных экономико-математическихметодов;- использования математического языка для описанияэкономических и социальных зависимостей;навыками использования современного математическо-го аппарата для решения задач управления.

5


Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателемочная форма обучения- 44 часов (14 часов лекций, 30 часов практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 64 часов.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателемочно-заочная форма обучения: - 24 часа (10 часов лекций, 14 часов практических (семинарских) занятий);На самостоятельную работу обучающихся – 93 часов.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателемзаочная форма обучения- 12 часов (8 часа лекций, 4 часа практических (семинарских) занятий);На самостоятельную работу обучающихся – 123 часов.Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателемзаочная форма обучения с применением ЭО, ДОТ- 12 часов (8 часов лекций, 4 часа часов практических (семинарских) занятий);на самостоятельную работу обучающихся – 123 часов.

Место дисциплины –Основы математического моделирования социально-экономических процессов (Б1.

В.ОД.13) изучается на 3 курсе (6 семестр) очной формы обучения, на 3 курсе (6 семестр)очно-заочной формы обучения, на 3 курсе (3 семестр) заочной формы обучения, на 3 кур-се (3 семестр) заочной формы обучения с применением ЭО и ДОТ.

6





Всего

Контактная работа обу-чающегося с преподава-телем по видам учебных

занятийСР


Раздел 1. Детерминирован-ные методы 28 4 8 2 14

Тема1.1

Модели линейногопрограммирования 10 2 4 4

О, ПЗ

Тема1.2

Методы прогнозиро-вания О, ПЗ

Тема1.3

Многокритериальныезадачи 10 2 4 4

О, ПЗ

Тема1.4

Иерархии и приори-теты О, ПЗ

Раздел 2. Стохастические ме-тоды 28 4 8 16

Тема2.1

Регрессионный ана-лиз 14 2 4 8 О, ПЗ

Тема2.2

Анализ зависимостейв слабых шкалах 14 2 4 8 О, ПЗ

Раздел 3. Игровые методы 28 4 8 2 14Тема3.1 Матричные игры 10 2 4 4 О, ПЗ

Тема3.2 Игры с природой 10 2 4 4 О, ПЗ

Раздел 4. Приложения в со-циологии 24 2 6 16

Тема4.1

Моделирование де-мографических про-цессов 24 2 6 16

О, ПЗ

Тема4.2

Распределение дохо-дов и богатств в об-ществе

О, ПЗ

Выполнение контрольной ра-боты по разделам 1, 2, 3 8 2 6 Контрольная рабо-

таПромежуточная аттеста-ция 36 36 Экзамен

Всего:144 14 30 36 64 ак.ч.

4 З.Е.108 10,5 22,5 27 48 ас.ч.

Таблица 4.

1 Формы текущего контроля – опрос (О), решение практического задания (ПЗ)

7

№п/п




Всего

Контактная работаобучающегося с пре-


СР


Раздел 1. Детерминирован-ные методы 32 4 4 24

Тема1.1

Модели линейногопрограммирования 16 2 2 12

О, ПЗ

Тема1.2

Методы прогнозиро-вания О, ПЗ

Тема1.3

Многокритериальныезадачи 16 2 2 12

О, ПЗ

Тема1.4

Иерархии и приори-теты О, ПЗ

Раздел 2. Стохастические ме-тоды 30 2 4 24

Тема2.1

Регрессионный ана-лиз

30 2 4 24О, ПЗ

Тема2.2

Анализ зависимостейв слабых шкалах О, ПЗ

Раздел 3. Игровые методы 30 2 4 24Тема3.1 Матричные игры

30 2 4 24О, ПЗ

Тема3.2 Игры с природой О, ПЗ

Раздел 4. Приложения в со-циологии 25 2 2 2 19

Тема4.1


О, ПЗ

Тема4.2


О, ПЗ

Выполнение контрольнойработы по курсу 10 2 8 Контрольная рабо-

таПромежуточная аттеста-ция 27 27 27 Экзамен

Всего:144 10 14 27 93 ак.ч.4 З.Е.

108 7,5 10,5 20,25 69,75 ас.ч.


8

Таблица 5.




Всего

Контактная работаобучающегося с пре-


СР


Раздел 1. Детерминирован-ные методы 33 2 1 30

Тема1.1

Модели линейногопрограммирования

33 2 1 30 О, П

Тема1.2

Методы прогнозиро-вания

Тема1.3

Многокритериальныезадачи

Тема1.4

Иерархии и приори-теты

Раздел 2. Стохастическиеметоды 33 2 1 30

Тема2.1


33 2 1 30 О, ПЗТема2.2

Анализ зависимостейв слабых шкалах


33 2 1 30 О, ПЗТема3.2 Игры с природой

Раздел 4. Приложения в со-циологии 36 2 1 2 31

Тема4.1


О – 4.1ПЗ -4.1

Тема4.2


О – 4.2ПЗ -1.1

Выполнение контрольнойработы по курсу 10 2 8 Контрольная рабо-

таПромежуточная аттеста-ция 9 9 Э

Всего:144 8 4 9 123 ак.ч.4 З.Е.

108 6 3 6,75 92,25 ас.ч.


9

Таблица 6.

№п/п





Всего

Контактная работа обучающего-ся с преподавателем по видам

учебных занятий СР

л/эо,дот лр/эо,дот пз/эо,дот КСР

Заочная форма обучения с применением ЭО, ДОТРаздел 1. Детерминиро-ванные методы 33 2 1 30

Тема1.1


33 2 1 30 ЭС

Тема1.2


Тема1.3


Тема1.4


Раздел 2. Стохастическиеметоды 33 2 1 30

Тема2.1


33 2 1 30 ЭСТема2.2



33 2 1 30 ЭСТема3.2 Игры с природой

Раздел 4. Приложения всоциологии 36 2 1 33

Тема4.1

Моделирование де-мографических про-цессов 36 2 1 33 ЭС

Тема4.2


Промежуточная атте-стация 9 9 7 Э

Всего:144 8 4 9 123 ак.ч.4 З.Е.

108 6 3 6,75 92,25 ас.ч.

4 Формы текущего контроля – электронный семинар (ЭС)

10

Содержание дисциплиныРаздел 1. Детерминированные методыТема 1.1 Модели линейного программированияОбщая постановка задачи линейного программирования (ЛП). Векторная форма

записи. Понятие допустимого и оптимального решения. Задача о выборе оптимальнойпроизводственной программы выпуска продукции. Геометрическая интерпретация задачиЛП, графический метод решения задач ЛП. Понятие двойственной задачи к задаче ЛП.Общие правила построения двойственной задачи ЛП. Теорема равновесия. Основное не-равенство теории двойственности. Основная теорема двойственности. Задача о выбореоптимального рациона питания. Формулировка в виде задачи линейного программирова-ния. Общая постановка транспортной задачи. Представление транспортной задачи в видезадачи линейного программирования. Открытая и закрытая транспортные задачи.

Тема 1.2 Методы прогнозированияАнализ временных рядов: Понятие временного ряда. Составляющие временного

ряда. Понятие тренда. Понятие сезонной и циклической компоненты. Их отличие. Поня-тие остаточной компоненты. Задача анализа временных рядов и их достоверность. Пере-чень этапов построения прогноза по временным рядам. Критерий Ирвина для выявленияаномальных отклонений. Проверка гипотез о наличии тренда. Оценка качества построен-ной модели. Построение линейного, полиномиального и гиперболического тренда мето-дом наименьших квадратов. R/S – критерий для проверки ошибок на нормальное распре-деление.

Качественные методы прогнозирования: Назначение методов экспертного оце-нивания при исследовании систем. Сущность метода экспертных оценок. Подготовка экс-пертизы. Проведение опроса экспертов. Методы обработки информации, получаемой отэкспертов. Метод непосредственной оценки. Метод парных сравнений. Метод среднихбаллов и медианный метод. Оценка согласованности мнений экспертов. Примеры приме-нения экспертных оценок в различных предметных областях.

Тема 1.3 Многокритериальные задачиМатематическая модель многокритериальной задачи принятия решений в условиях

неопределенности. Отношение доминирования по Парето. Парето - оптимальность. Про-стейшие способы сужения Парето – оптимального множества и нахождение оптимальногорешения.

Обобщенный критерий в многокритериальных задачах принятия решений. Прави-ла перебора Парето-оптимальных точек.

Тема 1.4 Иерархии и приоритетыАнализ сложных иерархических систем в процессе принятия решений. Метод ана-

лиза иерархий: основные правила построения иерархий, порядок проведения экспертизы.Основные возможности метода. Шкала отношений, используемая при парных сравнениях.Матрицы парных сравнений в методе анализа иерархий. Индекс однородности. Проведе-ние иерархического синтеза глобальных приоритетов. Примеры использования методаанализа иерархий в различных предметных областях.

Раздел. 2. Стохастические методыТема 2.1 Регрессионный анализПарный линейный регрессионный анализ: Постановка задачи оценивания пара-

метров регрессионного уравнения. Метод наименьших квадратов. Система нормальныхуравнений. Определение коэффициента парной корреляции и детерминации. Свойства ко-эффициента детерминации. Проверка адекватности построенного уравнения по F-критерию Фишера. Способы вычисления F-статистики.

Множественный линейный регрессионный анализ: Обобщение результатовмодели парной регрессии на случай многих независимых переменных. Постановка задачи.Отбор существенных факторов для включения в уравнение множественной регрессии.

11

Метод наименьших квадратов. Частные коэффициенты корреляции. Отбор переменных врегрессионное уравнение с помощью частных коэффициентов корреляции. Проверкамультиколлинеарности факторов.

Тема 2.2 Анализ зависимостей в слабых шкалахЭлементы теории измерений: измерительные шкалы, проблемы обработки опыт-

ных данных. Примеры использования различных шкал. Статистические методы обработкиданных в слабых шкалах. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Проверка значи-мости коэффициента с использованием критерия Стьюдента. Коэффициент ранговой кор-реляции Кендэла. Проверка значимости коэффициента. Свойства коэффициентов. Постро-ение таблицы сопряженности. Анализ таблицы сопряженности с использованием крите-рия «хи-квадрат».

Раздел 3. Игровые методыТема 3.1 Матричные игрыМатричная игра как модель принятия решений в условиях конфликта и неопреде-

ленности. Основные понятия. Матричные игры, разрешимые в чистых стратегиях. Поня-тие минимаксной и максиминной стратегии. Нижняя и верхняя цена игры. Платежнаяматрица и платежная функция. Понятие смешанных стратегий и математическое ожида-ние выигрыша (проигрыша). Теорема Неймана о разрешимости матричной игры.

Метод вычеркивания. Графоаналитический метод решения матричных игр. Сведе-ние матричной игры к задаче линейного программирования.

Тема 3.2 Игры с природойЗадача о структуре посевов: Игра с природой. Сведение решения задачи к реше-

нию матричной игры. Еще один способ сведения задачи к задаче линейного программи-рования.

Об оптовой закупке при неопределенности розничной продажи: Формулировкаисходной задачи. Сведение к матричной игре. Нахождение оптимальных смешанныхстратегий графическим методом.

Раздел 4. Приложения в социологииТема 4.1 Моделирование демографических процессовЗадача исследования демографических процессов в социологии. Факторы, влияю-

щие на демографию. Основные методы, применяемые для исследования демографическихпроцессов. Основные математические модели в демографии. Основные отрасли демогра-фии.

Тема 4.2 Распределение доходов и богатств в обществеПонятие дохода. Классификация доходов. Виды распределения доходов. Причины

неравенства доходов. Измерение фактического распределения доходов. Кривая Лоренца.Расчет уровня неравенства. Коэффициент Джини.

12



4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.В.ОД.13 «Основы математического моде-лирования социально-экономических процессов» используются следующие методы теку-щего контроля успеваемости обучающихся:

Методы текущего контроля для очной, очно-заочной, заочной формы обученияТаблица 7.


Раздел1

Детерминированныеметоды

Тема1.1


Устный ответ на вопросыПисьменный ответ на вопросыПисьменное выполнение практического заданияВыполнение практического задания с использованием ПК

Тема1.2



Тема1.3



Тема1.4


Устный ответ на вопросыПисьменный ответ на вопросыПисьменное выполнение практического заданияВыполнение практического задания с использованием ПКПисьменное выполнение контрольной работы

Раздел2

Стохастические ме-тоды

Тема2.1


Устный ответ на вопросыПисьменный ответ на вопросыПисьменное выполнение практического задания Выполнение практического задания с использованием ПК

Тема2.2



Раздел3 Игровые методы

Тема3.1 Матричные игры


Тема3.2 Игры с природой

Устный/письменный ответ на вопросыУстный ответ на вопросыПисьменный ответ на вопросыПисьменное выполнение практического заданияВыполнение практического задания с использованием ПК

13

Письменное выполнение контрольной работыРаздел4

Приложения в со-циологии

Тема4.1

Моделирование де-мографических про-

цессов

Устный/письменный ответ на вопросыУстное/письменное выполнение практического заданияВыполнение практического задания с использованием ПК

Тема4.2

Распределение дохо-дов и богатств

Устный/письменный ответ на вопросыУстное/письменное выполнение практического заданияВыполнение практического задания с использованием ПК



Раздел1

Детерминированныеметоды

Письменный ответ на вопрос электронного семинараПисьменное собеседование с обучающимся в рамках элек-тронного семинара

Тема1.1


Тема1.2


Тема1.3


Тема1.4


Раздел2

Стохастические ме-тоды


Тема2.1


Тема2.2


Раздел3 Игровые методы


Тема3.1 Матричные игры

Тема3.2 Игры с природой

Раздел4

Приложения в со-циологии


Тема4.1

Моделирование де-мографических про-

цессовТема4.2

Распределение дохо-дов и богатств

4.1.2. Экзамен проводится с применением следующих методов (средств): устноесобеседование по вопросам билета либо письменные ответы на вопросы билета (очная изаочная формы обучения); письменная работа и компьютерное тестирование (заочная

14

форма обучения с применением ЭО и ДОТ). Выбор метода оценивания для традиционнойформы обучения осуществляет преподаватель, информировав обучающихся в день прове-дения консультации к экзамену.

4.2. Материалы текущего контроля успеваемости.Полный перечень материалов текущего контроля находится на кафедре Информа-

тики и математики.

Типовые вопросы и задания для устного (письменного) опроса

Тема 1.1 Модели линейного программирования (O 1.1)1. Общая формул ировка прямой и двойственной задачи линейного програм-

мирования.2. Графическим метод решения задачи ЛП.3. Сформулируйте теорему равновесия.4. Сформулируйте задачу о диете.5. Сформулируйте классическую транспортную задачу.6. В чем отличие открытой и закрытой транспортной задачи?

Тема 1.2 Методы прогнозирования(O 1.2)1. В чем суть временного ряда?2. Определите понятие гиперболического тренда.3. Определите понятие линейного тренда.4. Как провести предварительный анализ временного ряда?5. Для каких целей используется критерий Ирвина?6. Как происходит выравнивание временного ряда?7. Что такое сезонные колебания и как они рассчитываются?8. В чем суть коэффициента согласованности экспертов?9. Изложите суть метода средних арифметических рангов и метода медиан.10. Зачем используется процедура ранжирования?

Тема 1.3 Многокритериальные задачи(O 1.3)1. Какие задачи принятия решений относятся к многокритериальным?2. Определите позитивные и негативные критерий.3. В чем смысл отношения доминирования по Парето?4. Какие оценки называются Парето-оптимальными?5. Понятие обобщенного критерия в задачах принятия решенийТема 1.4 Иерархии и приоритеты(O 1.4)1. Каковы основные принципы метода анализа иерархий?2. Назовите недостатки метода анализа иерархий. Как их можно устранить?3. Опишите основные этапы принятия решений с помощью метода анализа

иерархий.4. Какие показатели используются для оценки однородности суждений экспер-

та?5. Опишите алгоритм иерархического синтеза.

Тема 2.1 Регрессионный анализ(O 2.1)1. В чем суть метода наименьших квадратов?2. Дайте определение коэффициента парной корреляции. В каких пределах он

изменяется? Как проверить его значимость?3. Что такое коэффициент детерминации? В каких пределах он изменяется?

15

4. Перечислите основные свойства факторов, включаемых в множественнуюрегрессию.

5. В чем суть понятия мультиколлинеарности?6. Как оценить мультиколлинеарность?7. В чем суть статистической значимости коэффициентов регрессии?8. Как проводится проверка значимости регрессионной модели?9. Как связан коэффициент детерминации с критерием Фишера?10. Поясните смысл коэффициента регрессии.11. Как проводится проверка значимости уравнения множественной регрессии?12. Что характеризуют коэффициенты регрессии в модели множественной ре-

грессии?13. Для чего проводится проверка значимости коэффициента корреляции?

Тема 2.2 Анализ зависимостей в слабых шкалах(O 2.2)1. Когда следует использовать ранговый коэффициент корреляции?2. В каких случаях используется таблица сопряженности?3. Что такое ранжирование?4. В каких пределах изменяются ранговые коэффициенты корреляции?5. Каковы свойства парного коэффициента корреляции?6. Какие статистики используются для проверки значимости коэффициентов

корреляции?7. Чем вызвана необходимость построения ранговых коэффициентовТема 3.1 Матричные игры(O 3.1)1. Дайте определение матричной игры.2. Что такое смешанная стратегия?3. Какие матричные игры можно решать графическим способом?

Тема 3.2 Игры с природой(O 3.2)1. Какие игры называются играми с природой?2. Какие стратегии называются чистыми, активными и оптимальными?

Типовые практические заданияТема 1.1 Модели линейного программирования (ПЗ-1.1)Решить задачу линейного программирования

ïïî

ïïí

ì

³³

£+£+£+

®+

00

46282

max32

2

1

21

21

21

21

xx

xxxxxx

xx

Тема 1.2 Методы прогнозирования(ПЗ-1.2)Имеются поквартальные данные по розничному товарообороту

1 100,02 93,43 96,04 101,35 107,36 95,87 95,28 97,79 103,5

16

10 98,511 98,312 101,413 112,614 97,915 96,816 101,617 97,118 83,219 83,820 87,9

Провести сглаживание исходных данных по трем, пяти и 5* точкам, построитьграфики и визуально выбрать лучший. К выбранному применить критерий Ирвина. Сред-ствами EXCEL выбрать лучший тренд и рассчитать точечный прогноз на последующиепять кварталов . Проверить модель на значимость.

Тема 1.3 Многокритериальные задачи (ПЗ-1.3)При выборе квартиры в качестве существенных критериев взяты: 1p — метраж

),( 2м 2p — время поездки на работу (мин), 3p — время поездки в зону отдыха (мин); приэтом критерий 1p рассматривается как позитивный, а критерии 2p и 3p — как негатив-ные. Сравните по предпочтительности семь вариантов, представленных в следующей таб-лице.

Вариант p1 p2 p3

1 60 50 302 50 45 253 45 30 204 60 40 305 42 20 106 45 30 157 48 45 25

Тема 1.4 Иерархии и приоритеты (ПЗ-1.4)Необходимо разрешить проблему распределения времени между учебой, досугом и

подработкой в соответствии с их общим вкладом в ваше личное благополучие через 5 лет,на которое влияют интересная работа, материальная обеспеченность и здоровье.

Тема 2.1 Регрессионный анализ (ПЗ-2.1)Провести линейный регрессионный анализ расходов предприятия на рекламу в за-

висимости от прибыли предприятия. Проверить значимость регрессионной модели. Осу-ществить прогноз с помощью регрессионной модели для Х=60.

Y X35 4018 3618 4018 3819 3916 3818 3922 3514 3420 36

17

17 3123 3928 4316 3325 3418 3927 4114 3125 4020 3623 54

Тема 2.2 Анализ зависимостей в слабых шкалах (ПЗ-2.2)По ряду районов края определены: среднесуточное количество йода в воде и пище

и пораженность населения заболеванием щитовидной железы.

Номер района Количество йода в воде ипище, усл. ед.

Пораженность населениязаболеванием щитовиднойжелезы, %

1 101 2,22 178 3,63 125 1,14 154 0,85 126 2,56 81 4,47 71 16,9

Для оценки тесноты связи пораженности заболеванием щитовидной железы с ко-личеством йода в воде и пище определите коэффициент корреляции рангов Спирмена ипроверьте его значимость

Тема 3.1 Матричные игры (ПЗ-3.1)Определить оптимальные стратегии игроков и цену игры при заданной матрице

игрыИгрокA

Игрок B1B 2B 3B 4B

1A 2 2 1 4

2A 4 1 6 0

Тема 3.2 Игры с природой (ПЗ-3.2)Игрок взаимодействует с окружающей средой. Задана матрица игры с природой.

Найдите оптимальную стратегию игрока.S1 S2 S3

А1 -2 -3 7А2 -1 5 4А3 -7 13 -3

Типовые вопросы электронного семинара1. Перечислите типы экономических задач, решение которых сводится к задаче

линейного программирования.2. Приведите конкретный пример одной из таких задач.

18

3. Приведите конкретный пример одной из задач, решение которой опирается нарегрессионный анализ.

4. Приведите пример игры с природой.

4.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе






ПК-3 умение применять ос-новные экономическиеметоды для управлениягосударственным и му-ниципальным имуще-ством, принятия управ-ленческих решений побюджетированию иструктуре государ-ственных (муници-пальных) активов

ПК-3.3 (очная формаобучения)

Способность к принятиюуправленческих решений побюджетированию

ПК-3.2 (очно-заочная, заочная, за-очная форма с ЭО,ДОТ)

Способность применять ос-новные математические мо-дели социально-эконмических процессов.

Таблица 10.Этап освоения ком-

петенцииПоказатель оценивания Критерий оценивания

ПК-3.3Способность к при-нятию управленче-ских решений побюджетированию

Анализирует экономические явле-ния и процессы с учетом существу-ющих взаимосвязей между ними

Принимает управленческиерешения по результатампроведенного анализа.

ПК-3.2Способность приме-нять основные мате-матические моделисоциально-эконмических про-цессов

Знает как проводить расчет показа-телей эффективности на основе раз-личных методик.

Рассчитывает основныеэкономические показателиоценки деятельности поуправлению государствен-ным имуществом


Полный перечень вопросов и заданий находится на кафедре информатики и мате-матики.

Типовые вопросы и задания для подготовки к экзамену1. Общая формулировка прямой и двойственной задачи линейного программи-

рования.2. Графическим метод решения задачи ЛП.3. Сформулируйте теорему равновесия.4. Сформулируйте задачу о диете.5. Сформулируйте классическую транспортную задачу.6. В чем отличие открытой и закрытой транспортной задачи?

19

7. В чем суть временного ряда?8. Определите понятие гиперболического тренда.9. Определите понятие линейного тренда.10. Как провести предварительный анализ временного ряда?

Типовые тестовые задания для подготовки к экзамену

1. Имеется 200 единиц сырья. Из него можно изготавливать некоторые детали.Пусть для изготовления одной детали требуется 5 единиц сырья. Детали реализуются поцене 7 условных единиц. Требуется определить, сколько деталей можно изготовить из сы-рья и какова будет стоимость всей реализованной продукции.

a) 30 и 280b) 40 и 280 *c) 25 и 260d) 40 и 260

2. Оптимальным решением задачи линейного программирования

0,00212

1min2

21

21

21

21

21

³³£--³-

³+®--

xxxxxx

xxxx

являетсяa) 3,1 21 == xxb) оптимального решения нет *c) 2,3 21 == xxd) 0,1 21 == xx

3. Имеется два вида сырья 1S и 2S в количествах 800 и 1400 единиц соответ-ственно. Их этого сырья можно изготовлять два вида продукции 1P и 2P . Затраты сырьяна изготовление одной единицы продукции даны в таблице.

Сырье Продукция1P 2P

1S 4 2

2S 2 6Цена реализации готовых изделий 1P и 2P соответственно 8 и 14 денежных еди-

ниц. Требуется найти оптимальный план производства продукции из имеющегося сырья.a) 120,60 21 == xxb) 60,120 21 == xxc) 100,200 21 == xxd) 200,100 21 == xx *

4. При нахождении решений задач линейного программирования используютa) графический метод *b) методы статистикиc) симплекс метод *d) методы теории графов

20

5. Область допустимых решений задачи линейного программирования имеетвид:

Тогда максимальное значение функции равно…a) 32 *b) 34c) 27d) 20

6. Минимальное значение функции при ограничениях

равно …

[Верный ответ] -4

7. Транспортная задача50 60+b 200

100+a 7 2 4200 3 5 6

будет закрытой, если …a) a=30, b=10b) a=30, b=40c) a=30, b=20 *d) a=30, b=5

8. Сезонная компонента – это:a) плавно меняющаяся компонента ряда, описывающая чистое влияние долго-

временных факторов, то есть длительную тенденцию изменения признакаb) компонента, отражающая повторяемость экономических процессов в тече-

ние не очень длительного периода *c) компонента, отражающая повторяемость экономических процессов в тече-

ние длительных периодовd) компонента, отражающая влияние не поддающихся учету и регистрации

случайных факторов

9. Циклическая компонента – это:a) плавно меняющаяся компонента ряда, описывающая чистое влияние долго-


ние не очень длительного периода

21

c) компонента, отражающая повторяемость экономических процессов в тече-ние длительных периодов *

d) компонента, отражающая влияние не поддающихся учету и регистрациислучайных факторов

10. Случайная компонента – это:a) плавно меняющаяся компонента ряда, описывающая чистое влияние долго-


ние не очень длительного периодаc) компонента, отражающая повторяемость экономических процессов в тече-

ние длительных периодовd) компонента, отражающая влияние не поддающихся учету и регистрации

случайных факторов *

11. Какой метод не относится к методам выявления тенденции временного ря-да?

a) метод укрупнения интервалаb) метод кривых безразличия *c) метод скользящей среднейd) аналитическое выравнивание

12. Можно ли модель временного ряда использовать для прогноза?a) да *b) нетc) да, но только если тренд линейныйd) да, но только если тренд нелинейный

13. Экстраполяция – это:a) предсказание будущих значений признака по выявленной тенденции разви-

тия *b) заполнение отсутствующих данных по выявленной тенденции развитияc) нахождение трендаd) нахождение циклической или сезонной компоненты

14. Предстоит выбрать место работы из трех вариантов, представленных ниже.Оптимальным вариантом с точки зрения обобщенного критерия является

Варианты КритерийЗарплата, руб. Длительность от-

пуска, дниВремя поездки, мин

1 900 20 -602 500 30 -403 400 60 -100

a) первый *b) второйc) оба варианта являются оптимальнымиd) ни один из вариантов не является оптимальным

15. Степень значимости равная девяти в шкале, используемой в методе анализаиерархий, означает

a) абсолютную значимость *b) очень сильную значимость

22

c) сильную значимостьd) слабая значимость

16. Матрица парных сравнений являетсяa) обратно-симметричной *b) симметричнойc) треугольнойd) диагональной

Типовой вариант письменного контрольного задания (пкз)Дан временной ряд, характеризующий месячный, объем товарооборота фирмы.

t 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15ty 38 35 39 42 52 53 59 68 67 78 82 85 92 96 98

Определить оптимальный тренд и рассчитать точечный прогноз на последующиепять месяцев. Проверить модель на значимость.

Приведите пример, связанный с вашей непосредственной деятельностью, в кото-ром для принятия решения Вы использовали метод анализа иерархий (МАИ). Приведитечисленную реализацию решения

1. В таблице представлены: расходы предприятия на рекламу и продвижение това-ров на рынок Y и прибыль предприятия X.

Y X18 3620 3812 3521 2313 3126 3323 2515 2629 3116 2913 4322 2315 3717 1812 3418 3217 2216 3416 3626 2731 48

Провести линейный регрессионный анализ расходов предприятия на рекламу в за-висимости от прибыли предприятия. Проверить значимость регрессионной модели. Осу-ществить прогноз с помощью регрессионной модели для Х=47.

2. Определите функцию спроса (зависимость сбыта Q от цены товара P ) по сле-дующим данным:ЦенаP (тыс.руб)

51 53 55 59 62 58 68

Объем 520 560 580 530 490 524 450

23

сбыта Q(шт.)

Постройте линейную регрессионную модель. Проверьте значимость регрессии.Осуществите прогноз при цене равной 69 тыс.руб.

3. Имеются следующие данные о курсе доллара, фондовом индексе и котировкеакций за 10 дней.

1x 28,75 28,7 28,54 28,9 28,88 28,35 27,98 28,1 28,05 27,9

2x 4 4,2 4,7 5,1 4,9 4,6 4,8 4,3 4,4 4,5y 104 112 108 106 103 101 100 103 102 100

Провести линейный множественный регрессионный анализ. Проверить значимостьмодели. Проверить модель на мультиколлинеарность. Спрогнозируйте котировку акций,если курс доллара составит 30 руб., а значение фондового индекса равно 5

4. Имеются следующие данные о курсе доллара, фондовом индексе и котировкеакций за 10 дней.

1x 28,75 28,7 28,54 28,9 28,88 28,35 27,98 28,1 28,05 27,9

2x 4 4,2 4,7 5,1 4,9 4,6 4,8 4,3 4,4 4,5y 104 112 108 106 103 101 100 103 102 100

Провести линейный множественный регрессионный анализ. Проверить значимостьмодели. Проверить модель на мультиколлинеарность. Спрогнозируйте котировку акций,если курс доллара составит 30 руб., а значение фондового индекса равно 5

5. Имеются данные о количестве совершенных преступлений против собственно-сти.Активность полиции Среднедушевой доход в районе

Низкий Средний ВысокийНизкая 115 128 100Умеренная 98 100 80Высокая 90 50 30Оцените уровень связи признаков с помощью таблицы сопряженности.

1. Найти оптимальные стратеги игроков и цену игры по заданной матрице÷÷÷

ø

ö

ççç

è

æ

928543181

.

2. Решить задачу линейного программирования

ïïî

ïïí

ì

³³

£-£+£+-

®+

00

102183293

max24

2

1

21

21

21

21

xx

xxxxxx

xx

Типовые билеты к экзамену

Билет №11. Три предприятия выпускают товары в количествах равных 200 т, 250 т, 350 т со-

ответственно. Эти товары следует доставить на четыре базы, потребности которых со-ставляют 170 т, 120 т, 280 т и 230 т соответственно. Тарифы перевозок товаров с каждого

24

предприятия в соответствующие пункты назначения заданы матрицей÷÷÷

ø

ö

ççç

è

æ

953756243785

. Со-

ставить экономико-математическую модель транспортной задачи. Решить транспортнуюзадачу как задачу линейного программирования.

2. Имеются следующие данные о курсе доллара 1x , фондовом индексе 2x и коти-ровке акций y за 10 дней.

1x 38,75 38,7 38,54 38,9 38,88 35,35 37,98 36,1 36,05 37,9

2x 4,5 4,8 4,7 5,4 4,9 4,9 4,8 4,3 4,8 4,7y 120 116 108 106 103 101 115 103 102 106

Провести линейный множественный регрессионный анализ. Проверить значимостьмодели. Проверить модель на мультиколлинеарность. Спрогнозируйте котировку акций,если курс доллара составит 35 руб., а значение фондового индекса равно5,4.

3. Дан временной ряд, характеризующий динамику по месяцам численности заня-тых в сфере услуг фирмы.Месяц 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15Численность 34 36 39 44 52 55 59 65 67 73 82 86 92 93 98


4. Найти оптимальные стратеги игроков и цену игры по заданной матрице

÷÷÷

ø

ö

ççç

è

æ

928543181

.

5. Имеется таблица сопряженности о зависимости количества товаров в корзинепокупателя по данным маркетингового обследования. Требуется проверить наличие зави-симости количества товаров от пола покупателя с помощью таблиц сопряженности.Пол Количество товаров в корзине покупателя

Корзина пуста В корзине толькоодин товар

В корзине два и бо-лее товара

Мужской 88 122 276Женский 164 147 300

Билет №21. Определите функцию спроса (зависимость сбыта Q от цены товара P ) по сле-

дующим данным:ЦенаP (тыс.руб)

54 50 55 59 60 58 64

Объемсбыта Q(шт.)

570 600 580 510 480 500 450

Постройте линейную регрессионную модель. Проверьте значимость регрессии.Оценить качество модели по R/S критерию. Осуществите прогноз при цене равной 68тыс.руб

2. . На трех элеваторах находится зерно в количествах 225 т, 250 т, 25 т соответ-ственно, которое необходимо доставить в четыре фермерских хозяйства, заявки которых

25

составляют 120 т, 150 т, 110 т, 135 т соответственно. Стоимость доставки зерна от элева-

торов к соответствующим хозяйствам задана матрицей тарифов÷÷÷

ø

ö

ççç

è

æ

1614181517111410158169

. Соста-

вить экономико-математическую модель транспортной задачи и решить ее средствами MSExcel.

3. Данные о состоянии уровня преступности в нашем городе за последние 15 меся-цев представлены в таблице.Месяц 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15Уровень 59 60 62 58 65 75 81 90 103 107 112 116 122 125 130


4. Найти оптимальные стратеги игроков и цену игры по заданной матрице

÷÷÷÷÷

ø

ö

ççççç

è

æ

--

-

024418

317206

.

5. Имеются данные о количестве совершенных преступлений против собственно-сти.Активность полиции Среднедушевой доход в районе

Низкий Средний ВысокийНизкая 130 120 120Умеренная 90 110 80Высокая 78 60 40

Оцените уровень связи признаков с помощью таблицы сопряженности.


Экзамен Критерии оценкинеудовлетво-

рительноКомпетенции, предусмотренные образовательной программой, не сфор-мированы. Недостаточный уровень усвоения понятийного аппарата иналичие фрагментарных знаний по дисциплине. Отсутствие минимальнодопустимого уровня в самостоятельном решении практических задач.Практические навыки профессиональной деятельности не сформирова-ны.


владеет математической терминологией. Компетенции, предусмотренныеобразовательной программой, сформированы на минимальном уровне.Проводит исследование, используя корреляционный и регрессионныйанализ. Затрудняется в принятии управленческие решения по результа-там проведенного анализа. Практические навыки профессиональной дея-тельности сформированы не в полной мере

хорошо Владеет математической терминологией, верно классифицирует матема-тические методы. Выбирает нужный исходя из постановки задачи. Ком-петенции, предусмотренные образовательной программой, сформирова-ны достаточно.Проводит исследование, используя корреляционный и регрессионныйанализ. Выполняет прогнозирование, определяя лучший тренд. Принима-ет управленческие решения по результатам проведенного анализа. Прак-

26

Экзамен Критерии оценкитические навыки профессиональной деятельности в значительной мересформированы.

отлично Свободно владеет математической терминологией, верно классифициру-ет математические методы. Адекватно выбирает нужный исходя из по-становки задачи. Компетенции, предусмотренные образовательной про-граммой, сформированы на высоком уровне.Верно проводит исследование, используя корреляционный и регрессион-ный анализ. Свободно выполняет прогнозирование, определяя лучшийтренд. Принимает управленческие решения по результатам проведенногоанализа. Практические навыки профессиональной деятельности сформи-рованы на высоком уровне.


заданий.Ответы на теоретические вопросы могу даваться в устной форме или в форме элек-

тронного тестирования.Выполнение практических заданий проводится в письменной форме.Студент при подготовке к ответу по билету формулирует ответ на вопрос, а также

выполняет задание (письменно либо устно, в зависимости от содержания задания).При ответе студент должен полно и аргументированно ответить на вопрос билета,

демонстрируя знания либо умения в его рамках.Для студентов, обучающихся по очной и заочной форме, экзамен может прово-

диться в компьютерном классе с использованием программы MS Excel.При выполнении задания необходимо четко определить его суть и необходимый

результат его выполнения.При демонстрации выполненного задания студент должен аргументировать свое

решение (формулировку текста и т.д.), демонстрируя знания, умения либо навыки в пол-ной мере.

Ответ на каждый вопрос (задание) билета оценивается по 5-балльной шкале в соот-ветствии со шкалой оценивания. Потом выводится среднеарифметическая оценка ответастудента, которая является итоговой за экзамен.

Если среднеарифметическая оценка находится между целыми числами, то итоговаяоценка округляется в пользу студента.




Для обучающихся, с ограниченными возможностями здоровья и в соответствии смедицинскими показаниями, экзамен может быть проведен в устной (письменной) формепо согласованию с преподавателем.

27

Студент обязан явиться на экзамен в указанное в расписании время. Опоздание наэкзамен не допускается. В порядке исключения на экзамен могут быть допущены лица,предъявившие оправдательные документы, связанные с причинами опоздания.

Во время проведения экзамена студентам запрещается иметь при себе и использо-вать средства связи. Использование материалов, а также попытка общения с другими сту-дентами или иными лицами, в том числе с применением электронных средств связи, не-санкционированные перемещения и т.п. являются основанием для удаления студента изаудитории и последующего проставления оценки «неудовлетворительно».

28

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплиныСтудентам рекомендуется вести две специальные тетради: для записи основных

положений лекций (конспектов) и для самостоятельной работы при подготовке к практи-ческим занятиям.

Студент обязательно должен посетить первые лекции, на которых излагается цель,задачи и содержание курса, поясняются контрольные точки балльно-модульной системы,приводятся рекомендации и критерии оценивания.

Для наилучшего усвоения материала студенту рекомендуется посещать все лекци-онные и семинарские занятия, что будет способствовать постепенному накоплению зна-ния, максимальному развитию умений и навыков. Кроме того, студенту рекомендуетсявыполнять все виды самостоятельной работы.

К каждой теме семинара студент выполняет домашнее задание по пройденной те-ме, которое проверяется и разбирается в начале каждого следующего семинара.


В рамках изучения раздела 1 студенту необходимо усвоить классификацию детер-минированных методов, научится по постановке задачи выбирать нужный метод, закре-пить навыки использования приложения «Поиск решения» и построения тренда с помо-щью MS Excel, усвоить суть метода анализа иерархий и области его применения.

В рамках изучения раздела 2 необходимо понять смысл корреляционного анализа,изучить основные подходы анализа корреляционной зависимости в сильных и слабыхшкалах, проверку значимости коэффициентов, усвоить основы регрессионного анализа,основные условия и суть применения МНК для получения линейного уравнения регрес-сии, виды нелинейных регрессионных зависимостей.

В рамках изучения раздела 3 необходимо изучить области применения теории мат-ричных игр, основную терминологию и способы нахождения оптимальной стратегии иг-рока.

Методические указания для обучающихся по заочной форме обучения:Особенностью освоения данной дисциплины по заочной форме является миними-

зация устных форм опроса и выполнения практических заданий из-за небольшого объемааудиторных занятий. Основным методом обучения на заочной форме выступает собствен-но самостоятельная работа, которая выполняется индивидуально в произвольном режимевремени в удобные для обучающегося часы, часто вне аудитории - внеаудиторная само-стоятельная работа.

Рекомендации для студентов заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТизложены в «Методических рекомендациях по освоению дисциплины «ОММСЭП» сту-дентами заочной формы обучения с применением ЭО, ДОТ», которые размещены на сайтеСибирского института управления – филиала РАНХиГСhttp://siu.ranepa.ru/sveden/education/

Методические рекомендации для обучающихся из числа инвалидов и лиц с ограни-ченными возможностями здоровья

Обучающиеся из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоро-вья имеют возможность изучать дисциплину по индивидуальному плану, согласованномус преподавателем и деканатом.

Освоение дисциплины инвалидами и лицами с ограниченными возможностямиздоровья осуществляется с использованием средств обучения общего и специальногоназначения.

При освоении дисциплины инвалидами и лицами с ограниченными возможностямиздоровья по индивидуальному плану предполагаются: индивидуальные консультации спреподавателем (разъяснение учебного материала и углубленное изучение материала),индивидуальная самостоятельная работа.

29

В процессе обучения студентам из числа инвалидов и лиц с ограниченными воз-можностями здоровья информация предоставляется в формах, адаптированных к ограни-чениям их здоровья и восприятия информации:

Для лиц с нарушением зрения:- в печатной форме увеличенным шрифтом,- в форме электронного документа (с возможностью увеличения шрифта).В случае необходимости информация может быть представлена в форме аудиофай-

ла.Для лиц с нарушением слуха:- в печатной форме,- в форме электронного документа.Для лиц с нарушением опорно-двигательного аппарате:- в печатной форме,- в форме электронного документа.Данный перечень может быть конкретизирован в зависимости от контингента обу-

чающихся.Индивидуальные консультации с преподавателем проводится по отдельному рас-

писанию, утвержденному заведующим кафедрой (в соответствии с индивидуальным гра-фиком занятий обучающегося).

Индивидуальная самостоятельная работа обучающихся проводится в соответствиис рабочей программой дисциплины и индивидуальным графикам занятий.

Текущий контроль по дисциплине осуществляется в соответствии с фондом оце-ночных средств, в формах, адаптированных к ограничениям здоровья и восприятия ин-формации обучающихся.

Методические указания по написанию контрольной работыКонтрольная работа выполняется студентом самостоятельно, в соответствии с

предложенным ему вариантом. Варианты контрольной работы определяются преподава-телем.

Перед написанием контрольной работы преподавателем проводится занятие, по-священное обобщению материала, выносимого на контрольную работу.

Контрольная работа проводится в компьютерном классе с использованием про-граммы MS Excel.

Контрольная работа оценивается преподавателем в течение семи дней (бальная си-стема оценивания). Оценка за контрольную работу заносится в балльно-рейтинговую си-стему.

Для достижения положительного результата при написании контрольной работы,студенту рекомендуется внимательно изучить задание. В достаточной мере освоенныйтеоретический лекционный материал, навыки практических занятий, усвоение необходи-мых закономерностей и аналогий, выполнение самостоятельной работы позволяют полу-чить правильное решение задач контрольной работы. Ответы должны быть подробнообоснованы и логически выдержаны.

Основная цель контрольной работы – закрепить знания, полученные на аудиторныхзанятиях при изучении данной дисциплины.

Методические указания по проведению опросаУстный опрос - наиболее распространенный метод контроля знаний студентов. При

устном контроле устанавливается непосредственный контакт между преподавателем истудентом, в процессе которого преподаватель получает широкие возможности для изуче-ния индивидуальных особенностей усвоения студентами учебного материала.

Для организации коллективной работы группы во время индивидуального опросапреподаватель может дать задание, такое как приведение примеров по тому иди иномуположению ответа.

30

Если отвечающий не в состоянии понять и поправить ошибку, преподаватель вы-зывает другого студента для ее исправления. В необходимых случаях целесообразнонаводящими ответами помогать СТУДЕНТУ, не показывая ему правильного ответа.

Длительность устного опроса зависит от темы занятия, ее сложности, вида занятий,индивидуальных особенностей студентов.

31


ся по дисциплине

6.1. Основная литература1. Экономико-математические методы и прикладные модели [Электронный ре-

сурс] : учебное пособие / В.В. Федосеев, А.Н. Тармаш, И.В. Орлова, В.А. Половников ;под ред. В.В. Федосеев. - 2-е изд., перераб. и доп. - Электрон. данные. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 302 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114535 , требуется авторизация. - Загл. cэкрана.

2. Осипов, А.Л. Основы математического моделирования социально-экономических процессов : учеб. пособие для студентов всех форм обучения / А. Л. Оси-пов, Е. А. Рапоцевич ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ, Сиб. ин-тупр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2014. - 153 с. – То же [Электронный ресурс]. - До-ступ из Б-ки электрон. изданий / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа:http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

3. Федосеев, В. В. Математическое моделирование в экономике и социологиитруда : методы, модели, задачи [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. В. Федосеев. —Электрон. дан. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 168 с. - Режим доступа:http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114723, требуется авторизация. - Загл.c экрана.

4. Гусева, Е. Н. Экономико-математическое моделирование [Электронный ре-сурс] : учеб. пособие / Е. Н. Гусева. - 3-е изд., стереотип. - Электрон. дан. - Москва :ФЛИНТА, 2016. — 216 с. — Доступ из ЭБС изд-ва «Лань». — Режим доступа :http://e.lanbook.com/book/85887, требуется авторизация. — Загл. с экрана. — То же [Элек-тронный ресурс]. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83540, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6.2. Дополнительная литература.1. Балдин, К. В. Математические методы и модели в экономике [Электронный

ресурс] : учебник / К. В. Балдин, В. Н. Башлыков, А. В. Рокосуев ; под ред. К. В. Балдина.— Электрон. дан. – Москва : Флинта, 2012. - 328 с. — Доступ из ЭБС «Унив. б-каONLINE». - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103331, требует-ся авторизация. — Загл. с экрана.

2. Гетманчук, А. В. Экономико-математические методы и модели [Электрон-ный ресурс] : учеб. пособие / А. В. Гетманчук, М. М. Ермилов. — Электрон. дан. – Москва: Дашков и Ко, 2015. - 186 с. — Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=112332, требуется авторизация. - Загл. c экра-на. – То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/52261.html, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

3. Грацинская, Г. В. Методология построения математических моделей и оцен-ка параметров динамики экономических систем [Электронный ресурс] / Г. В. Грацинская,В. Ф. Пучков. — Электрон. дан. – Москва : Креативная экономика, 2011. - 240 с. — До-ступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=132790, требуется авторизация. — Загл. сэкрана.

32

4. Кремер, Н. Ш. Эконометрика [Электронный ресурс] : учебник для студентоввузов / Н. Ш. Кремер, Б. А. Путко. — Электрон. дан. — Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2012.— 328 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». — Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/8594.html, требуется авторизация. — Загл. с экрана. - То же[Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118251, требуется авторизация. — Загл. сэкрана.

5. Рапоцевич, Е. А. Основы математического моделирования социально-экономических процессов : практикум для студентов всех форм обучения по направлению38.03.04 - Гос. и муницип. упр. / Е. А. Рапоцевич ; Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы приПрезиденте РФ, Сиб. ин-т упр. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2016. - 82 с. - То же[Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. изд. / Сиб. ин-т упр. – филиал РАН-ХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru, требуется авторизация. - Загл. c экрана.

6. Эконометрика : практикум для студентов очной формы обучения / Федер.агентство по образованию, Сиб. акад. гос. службы ; сост. : А. Л. Осипов, Е. А. Рапоцевич. -Новосибирск, 2008. - 130 с. – То же [Электронный ресурс]. - Доступ из Б-ки электрон. из-даний / Сиб. ин-т упр. – филиал РАНХиГС. – Режим доступа : http://www.sapanet.ru, тре-буется авторизация. - Загл. c экрана.

7. Эконометрика [Электронный ресурс]: учеб. для магистров и для студентоввузов, обучающихся по экон. направлениям и специальностям / И. И. Елисеева [и др.] ;под ред. И. И. Елисеевой ; С.-Петерб. гос. экон. ун-т. - Электрон. дан. - Москва : Юрайт,2014. - 449 с. —— Доступ из ЭБС изд-ва «Юрайт». — Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/CAD31DD6-D5BC-4549-B1C1-729B90A8E65B, требуется авторизация . —Загл. с экрана.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы.1. Основы математического моделирования социально-экономических процес-

сов: практикум/ Е.А. Рапоцевич; РАНХиГС, Сиб. Ин-т упр. -Новосибирск: Изд-во Си-бАГС, 2016. −84с.


6.5. Интернет-ресурсы.1. EqWorld - Мир математических уравнений http://eqworld.ipmnet.ru/indexr.htm -;2. Интернет-библиотека "Математическое образование: прошлое и

настоящее";http://www.mathedu.ru/ -3. Интернет-библиотека Московского Центра непрерывного математического

образования http://ilib.mccme.ru/ -;4. Информационная система Math-Net.Ru — общероссийский математический

порта http://www.mathnet.ru/ -5. Математика на страницах WWW http://www-

sbras.nsc.ru/win/mathpub/math_www.html -;6. Математика: от алгебры к дифференциальным уравнениям

http://www.sosmath.com/ -;7. Математическая энциклопедия http://planetmath.org/ -;8. Математический портал http://www.allmath.ru/ -;9. Московское математическое общество http://mms.mathnet.ru/ -;10. Национальный открытый университет (бесплатные курсы лекций по

математике, тестовые задания) .http://www.intuit.ru/ -

33

11. Путеводитель по математическим ресурсам Интернетhttp://ntb.bstu.ru/content/driveway/files/Math.html -;

12. Санкт-Петербургское математическое общество (1886–1917гг.).http://www.mathsoc.spb.ru/rus/index.html -


34

7. Материально-техническая база, информационные технологии, программное обес-печение и информационные справочные системы







Материалы дисциплины «Основы математического моделирования социально-экономических процессов» размещены на портале Сибирского института управления –филиала РАНХиГС, в СДО «Прометей».






ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИ-ПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ

(Б1.В.ОД.8)краткое наименование дисциплины – ОГМУ








https://www.biblio-online.ru/book/D630BB4E-69BF-488F-A182-D44729934350




https://www.biblio-online.ru/book/20F459E9-9BE2-40F4-8947-D8FF36862CB8

https://www.biblio-online.ru/book/20F459E9-9BE2-40F4-8947-D8FF36862CB8







http://www.taiwandocuments.org/montevideo01.htm




2

Автор–составитель:доцент кафедры государственного и муниципального управленияЗенков М.Ю.


3


1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемымирезультатами освоения образовательной программы ............................................................. 4

2. Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО ................................................................. 7




6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети«Интернет», включая перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельнойработы обучающихся по дисциплине .................................................................................... 63

6.1. Основная литература .................................................................................................... 636.2. Дополнительная литература ......................................................................................... 63

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы .................................... 63

6.4. Нормативные правовые документы ............................................................................. 64

6.5. Интернет-ресурсы. ........................................................................................................ 65

6.6. Иные источники ............................................................................................................ 66

7. Материально-техническая база, информационные технологии, программноеобеспечение и информационные справочные системы ......................................................... 67

4


1.1. Дисциплина Б1.В.ОД.8 «Основы государственного и муниципального управления»обеспечивает овладение следующими компетенциями с учетом этапа.

Таблица 1

Код компе-тенции Наименование компетенции




ПК-1 Умение определять приоритетыпрофессиональной деятельно-сти, разрабатывать и эффектив-но исполнять управленческиерешения, в том числе в услови-ях неопределенности и рисков,применять адекватные инстру-менты и технологии регулиру-ющего воздействия при реали-зации управленческих решений

ПК-1.1 (оч-ная, очно-заочная, заоч-ная с приме-нением ЭО,ДОТ формыобучения)

Способность опреде-лять приоритеты про-фессиональной дея-тельности

ПК-1.2 (оч-ная, очно-заочная, заоч-ная, заочная сприменениемЭО, ДОТформы обу-чения)

Способность разраба-тывать управленческиерешения

ПК-1.3 (оч-ная, очно-заочная фор-мы обучения)

Способность эффек-тивно исполнятьуправленческие реше-ния

ПК-23 Владение навыками планирова-ния и организации деятельно-сти органов государственнойвласти Российской Федерации,субъектов Российской Федера-ции, органов местного само-управления, государственных имуниципальных предприятий иучреждений, политических пар-тий, общественно-политических, коммерческих инекоммерческих организаций


Способность к плани-рованию деятельностиорганов власти Россий-ской Федерации


Способность к плани-рованию деятельностиорганов государствен-ной власти субъектовРоссийской Федерации


Способность к плани-рованию деятельностиорганов местного са-моуправления

5

ПК-27 Способность участвовать в раз-работке и реализации проектовв области государственного имуниципального управления


Способность находитьнаиболее эффективныйвариант проектныхрешений в областигосударственного имуниципальногоуправления


Способность обосно-вывать проектные ре-шения в области госу-дарственного и муни-ципального управления


Способность участво-вать в разработке про-ектов в области госу-дарственного и муни-ципального управления

1.2. В результате освоения дисциплины у студентов должны быть сформированы.Таблица 2


Участвовать впринятии и реали-зации управлен-ческих решений, атакже в оценке ихрезультатов

ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3

на уровне знаний:- специфику государственного и муниципально-го управления при принятии и исполнении ре-шений в этой сфере;- основы государственного и муниципальногоуправления;- принципы и модели профессиональной дея-тельности в сфере государственного и муници-пального управленияна уровне умений:- разрабатывать и эффективно исполнять управ-ленческие решения;- реализовывать профессиональную деятель-ность в сфере государственного и муниципаль-ного управления в условиях неопределенностина уровне навыков:- способностью адекватно оценивать ситуациюпо принятию решений, свои возможности по иханализу и диагностике;- навыками определения приоритетов професси-ональной деятельности в сфере государственно-го и муниципального управления

Участвовать впланировании иорганизации дея-тельности органовпубличной вла-

ПК-23.1, ПК-23.2, ПК-23.3

на основе знаний:- организационные основы деятельности орга-нов государственной власти и местного само-управления;- базовые принципы организации деятельности

6

сти, государ-ственных и муни-ципальных пред-приятий и учре-ждений, полити-ческих партий,общественно-политических,коммерческих инекоммерческихорганизаций

органов публичной власти в процессе полученияпрофессиональных умений и опыта профессио-нальной деятельностина основе умений:- планировать деятельность органов публичнойвласти в процессе получения профессиональныхумений и опыта профессиональной деятельно-стина основе навыков:- навыками планирования и организации дея-тельности органов государственной власти имуниципального управления;- навыками планирования и организации дея-тельности органов государственной власти РФ,органов государственной власти субъектов РФ,органов местного самоуправления

Участвовать впроектной работеорганов публич-ной власти

ПК-27.1, ПК-27.2, ПК-27.3

на уровне знаний:- базовые принципы проектной работы в обла-сти государственного и муниципального управ-ленияна уровне умений:- принимать участие в разработке проектов ор-ганов государственного и муниципальногоуправления;- участвовать в разработке и реализации проек-тов в области государственного и муниципаль-ного управленияна уровне навыков:- навыками разработки и участия в реализациипроектов в области государственного и муници-пального управления;- технологиями разработки и реализации проек-тов в области государственного и муниципаль-ного управления

В рамках преподавания дисциплины реализуются проектыРАНХиГС «Образовательные инновации» - «Интеграция учеб-ной и иных форм деятельности студентов (на примере исполь-зования социальной сети ВКонтакте как ресурса для обучения)»1.


7



лем 148 часа (из них лекции – 56 ч., семинарского типа – 92 ч.); на самостоятельную рабо-ту обучающихся – 77 ч. (очная форма обучения).


Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавате-лем 48 часов (из них лекции – 20 ч., практические занятия – 28 ч.); на самостоятельнуюработу обучающихся – 195 ч. (заочная форма обучения).

Количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавате-лем 48 часов (из них лекции – 20 ч., практические занятия – 28 ч.), на самостоятельнуюработу обучающихся – 191 ч. (заочная форма обучения с ЭО, ДОТ).


Дисциплина Б1.В.ОД.8 «Основы государственного и муниципального управления»изучается:

- студентами очной формы обучения на первом (2 семестр), втором курсе (1 и 2семестры);

- студентами очно-заочной формы обучения на втором (2 семестр) и третьем курсе(1 и 2 семестры);

- студентами заочной формы обучения на третьем курсе (2 семестр), на четвертомкурсе (1 семестр);

- студентами заочной формы обучения (ЭО ДОТ) на втором (2 семестр) и третьем(1 семестр) курсе.

Освоение дисциплины опирается на минимально необходимый объем теоретическихзнаний в области государственного и муниципального управления, а также на приобре-тенные ранее умения и навыки в данной сфере.

8






Все-го


нятийСР

л Лр пз КСРОчная форма обучения

Раздел 1 Государственно-управленческий дискурс

29 8 16 5

Тема 1.1 Понятие государственногоуправления

8 2 4 2 КИ, О

Тема 1.2 Развитие представлений огосударстве и государ-ственном управлении вДревнем мире и Средниевека

7 2 4 1 О, Д

Тема 1.3 Государственно-правовыеконцепции Нового време-ни

7 2 4 1 О, Д

Тема 1.4 Современные подходы кпониманию государства игосударственного управ-ления

7 2 4 1 О, Д, К

Раздел 2 Государство и государ-ственный аппарат

43 12 26 5

Тема 2.1. Понятие и происхождениегосударства

9 2 6 1 О, Д

Тема 2.2 Форма государства 9 4 4 1 О, ДТема 2.3 Государственный орган:

понятие, правовой статус9 2 6 1 О, Д

Тема 2.4 Структура государствен-ного управления в веду-щих государствах мира

9 2 6 1 О, Д

Тема 2.5 Современные администра-тивные реформы

7 2 4 1 О, Д

Контрольная работа по разделам 1-2 Контрольнаяработа


2 0,55 1,17 0,28 з.е.54 15 31,5 7,5 ас.ч.

Раздел 3 Система государственныхорганов Российской Феде-рации

32 6 12 14

Тема 3.1 Президент РоссийскойФедерации

5 1 2 2 О, Д

Тема 3.2 Федеральное Собрание –Правительство РоссийскойФедерации

5 1 2 2 О, Д

2 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), кейс-стади (КС), доклад (Д), письменное контрольноезадание (ПКЗ), конспектирование источников (КИ), подготовка кроссворда (К).

9

Тема 3.3 Правительство РоссийскойФедерации и система фе-деральных органов испол-нительной власти

5 1 2 2 О, Д

Тема 3.4 Судебная система Россий-ской Федерации

5 1 2 2 О, Д

Тема 3.5 Федеральные государ-ственные органы с особымстатусом

5 1 2 2 О, Д

Тема 3.6 Система государственныхорганов субъектов Россий-ской Федерации

7 1 2 4 О, Д

Раздел 4 Формирование и реализа-ция государственной по-литики

20 4 8 8

Тема 4.1 Формирование государ-ственной политики

5 1 2 2 О, Д

Тема 4.2 Механизмы реализациигосударственной политики

10 2 4 4 О, Д, КС

Тема 4.3 Технологии государствен-ного управления

5 1 2 2 О, Д

Раздел 5 Модернизация и эффек-тивность государственногоуправления

20 4 8 8

Тема 5.1 Эффективность государ-ственного управления

10 2 4 4 О, Д

Тема 5.2 Административные ре-формы в России

10 2 4 4 О, Д

Курсовая работа по разделам 3-5 Курсовая рабо-та


2 з.е.54 10,5 21 22,5 ас.ч.

Раздел 6 Концептуальные основыместного самоуправления

22 6 6 10

Тема 6.1 Основные теории местногосамоуправления

8 2 2 4 КИ, О

Тема 6.2 Опыт организации местно-го самоуправления в Рос-сии

6 2 2 2 О, Д

Тема 6.3 Зарубежный опыт и моде-ли организации местногосамоуправления

8 2 2 4 О, Д

Раздел 7 Основы местного само-управления

35 10 10 15

Тема 7.1 Территориальные основыместного самоуправления

8 2 2 4 О, Д

Тема 7.2 Вопросы местного значе-ния

8 2 2 4 О, Д

Тема 7.3 Органы местного само-управления

6 2 2 2 О, Д

Тема 7.4 Непосредственное участиенаселения в местном само-управлении

6 2 2 2 О, Д, КС

10

Тема 7.5 Взаимодействие местногосамоуправления и госу-дарства. Межмуниципаль-ное сотрудничество

7 2 2 3 О, Д

Раздел 8 Основы муниципальногоуправления

24 6 6 12

Тема 8.1 Управление муниципаль-ной экономикой

8 2 2 4 О, Д

Тема 8.2 Управление муниципаль-ными финансами

8 2 2 4 О, Д

Тема 8.3 Планирование развитиямуниципального образова-ния

8 2 2 4 О, Д

Курсовая работа по разделам 6-8 27 Курсовая рабо-та

Промежуточная аттестация 27 ЭкзаменВсего: 108 22 22 27 37 ак.ч.

3 з.е.81 16,5 16,5 20,25 27,75 ас.ч.

11

Таблица 4



жуточнойАттестации

Всего


нятийСР



32 4 4 24 КИ, О, Д


8 1 1 6


8 1 1 6


8 1 1 6


8 1 1 6


40 4 6 30 О, Д, К


8 1 1 6

Тема 2.2 Форма государства 8 1 1 6Тема 2.3 Государственный орган:

понятие, правовой статус8 1 1 6

Тема 2.4 Структура государствен-ного управления в веду-щих государствах мира

8 2 6


8 1 1 6

Контрольная работа по разделам 1-2 Контрольная ра-бота


2 з.е.54 6 7,5 40,5 ас.ч.


58 6 8 44 О, Д


11 1 2 8


10 1 1 8

Тема 3.3 Правительство Российской 10 1 1 8

3Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), кейс-стади (КС), доклад (Д), письменное контрольноезадание (ПКЗ), конспектирование источников (КИ), подготовка кроссворда (К).

12

Федерации и система фе-деральных органов испол-нительной власти


8 1 1 6

Тема 3.5 Федеральные государ-ственные органы с особымстатусом

8 1 1 6

Тема 3.6 Система государственныхорганов субъектов Россий-ской Федерации

11 1 2 8


26 2 4 20 О, Д


11 1 2 8


8 1 7


7 1 1 5


24 2 2 20 О, Д


12 1 1 10


12 1 1 10

Курсовая работа по разделам 3-5 Курсовая работаПромежуточная аттестация ЗачетВсего: 108 10 14 84 ак.ч.

3 з.е.81 7,5 10,5 63 ас.ч.


13 2 2 9 КИ, О, Д


4 1 3


5 1 1 3


4 1 3


18 4 4 10 О, Д


4 1 1 2


4 1 1 2


4 1 1 2


3 0,5 0,5 2

Тема 7.5 Взаимодействие местногосамоуправления и госу-

3 0,5 0,5 2

13

дарства. Межмуниципаль-ное сотрудничество


14 2 2 10 О, Д


5 0,5 0,5 4


3 0,5 0,5 2


6 1 1 4

Курсовая работа по разделам 6-8 27 27 Курсовая работаПромежуточная аттестация ЭкзаменВсего: 72 8 8 27 29 ак.ч.

2 з.е.54 6 6 20,25 21,75 ас.ч.

14

Таблица 5




Всего


нятийСР



29 2 2 25 КИ, О, Д






27 2 25 О, Д


Тема 2.2 Форма государстваТема 2.3 Государственный орган:

понятие, правовой статусТема 2.4 Структура государствен-

ного управления в веду-щих государствах мира



42 2 4 36 О, Д





Тема 3.5 Федеральные государ-ственные органы с особым

4 Формы текущего контроля успеваемости: опрос (О), кейс-стади (КС), доклад (Д), письменное контрольноезадание (ПКЗ), конспектирование источников (КИ), подготовка кроссворда (К).

15

статусомТема 3.6 Система государственных

органов субъектов Россий-ской Федерации


24 2 2 20 О, Д





24 2 2 20 О, Д




28 2 6 20 О, Д





41 4 8 29 О, Д







28 4 4 20 О, Д




Курсовая работа по разделам 1-8 9 9 Курсовая работа

16


7 0,55 0,77 0,26 5,42 з.е.189 15 21 6,75 146,25 ас.ч.

17

Таблица 6




Всего


нятийСР

л лр пз КСРЗаочная форма обучения (с применением ЭО и ДОТ)


17 2 15 ЭС






19 2 2 15 ЭС


Тема 2.2 Форма государстваТема 2.3 Государственный орган:

понятие, правовой статусТема 2.4 Структура государствен-

ного управления в веду-щих государствах мира



30 2 2 26 ЭС





Тема 3.5 Федеральные государ-ственные органы с особым

5 Формы текущего контроля успеваемости: электронный семинар (ЭС).

18

статусомТема 3.6 Система государственных

органов субъектов Россий-ской Федерации


19 2 2 15 ЭС





19 2 2 15 ЭС



Контрольная работа по разделам 1-5 ПКЗПромежуточная аттестация 4 4 ЗачетВсего 108 10 8 4 86 ак.ч.

3 з.е.81 7,5 6 3 64,5 ас.ч.


42 4 8 30 ЭС





55 4 6 45 ЭС







38 2 6 30 ЭС


19



Контрольная работа по разделам 6-8

ПКЗ

Курсовая работа по разделам 1-8 9 9 Курсовая работаПромежуточная аттестация ЭкзаменВсего: 144 10 20 9 105 ак.ч.

4 з.е.108 7,5 15 6,75 78,75 ас.ч.

20


Раздел 1. Государственно-управленческий дискурсТема 1.1. Понятие государственного управления

Системные исследования об управлении обществом. Государственное управлениекак объект исследования. Междисциплинарный подход в системе знаний о государствен-ном управлении.

Субъект, объект, содержание государственного управления. Функциональные гра-ницы государственного управления.

Принципы государственного управления.Публичный (общественный) интерес в государственном управлении.

Тема 1.2. Развитие представлений о государстве и государственном управлении вДревнем мире и Средние века

Древний Китай: конфуцианское учение о «достоянном правлении», легизм: учениео «требовательном правлении».

Учения о формах государственной организации в Древних Греции и Риме: Демо-крит, софисты, Сократ, Платон, Аристотель, Эпикур, Цицерон, римские юристы.

Средневековый взгляд на государство и государственное управление: св. Августин,доктрина «двух мечей», учение о «симфонии властей», Ф. Аквинский, М. Падуанский.

Учения русского средневековья.Тема 1.3. Государственно-правовые концепции Нового времени

Политико-правовые принципы Реформации: М. Лютер, Ж. Кальвин.Ж. Боден и теория государственного суверенитета.Утопические теории.Теория естественного права Г. Гроция. Границы власти у Б. Спинозы.Естественное право и договорное происхождение государства Т. Гоббса. Разделе-

ние властей у Д. Локка.Идеал гражданина Вольтера. Разделение властей Ш.Л. Монтесьё. Договорная тео-

рия Ж.Ж. Руссо.Американские федералисты.Государственные идеи С. Пуффендорфа, И. Канта, консерваторов и либералов. Ис-

торическая теория К. Савиньи, Г. Пухты.Правовое государство и гражданское общество Г. Гегеля.Учение Р. Иеринга.Социальная философия О. Конта.Марксизм. Анархизм. Нормативизм, позитивизм, социализм, теории элит.

Тема 1.4. Современные подходы к пониманию государства и государственного управ-ления

Функционально-позитивистский (Т. Парсонс, Р. Мертон, В. Вильсон), понимаю-щий (М. Вебер) и марксистский (В.И. Ленин, Э. Фромм, Т. Адорно, И. Валлерстайн) под-ходы к пониманию государства. Теории административного управления В. Вильсона и Ф.Гуднау.

Либеральная и неолиберальная концепции государственного управления.Концепция «социального государства».Новая институциональная теория.Концепция нового государственного менеджмента. Концепция governance.Теория «политических сетей».Отечественная наука государственного управления.

Раздел 2. Государство и государственный аппаратТема 2.1. Понятие и происхождение государства

Понятие государства. Определение государства в науке и праве.

21

Признаки государства, их классификация.Происхождение государства: основные теории происхождения государства.Функции государства и функции государственного управления

Тема 2.2. Форма государстваПроблемы типологии государства.Форма правления: монархия, республика.Форма государственного (государственно-территориального) устройства: унитар-

ное государство, федерация, империя.Форма государственного (политического) режима.Правовая система государства. Правовые семьи современности.Формы межгосударственного сотрудничества: конфедерации, союзы, сообщества.Международные организации, их роль в межгосударственном взаимодействии.

Тема 2.3. Государственный орган: понятие, правовой статусПонятие и признаки государственного органа.Компетенция как основа правового статуса государственного органа.Классификация государственных органов (по различным признакам, критериям).Основные принципы и механизмы разграничения полномочий между государ-

ственными органами.Система государственных органов Российской Федерации.

Тема 2.4. Структура государственного управления в ведущих государствах мираИнституциональный, функциональный и организационный анализ на примере Соединен-

ных Штатов Америки, Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии, Феде-ративной Республики Германия, Французской республики, Китайской Народной Республики,Государства Япония.Тема 2.5. Современные административные реформы

Административные реформы: понятие и причины.Теоретические концепции передовых административных реформ: новый государствен-

ный менеджмент, «электронное государство», «активизирующее государство».Принципы современных административных реформ.Типология современных административных реформ. Административные реформы в ве-

дущих государствах мира

Раздел 3. Система государственных органов Российской ФедерацииТема 3.1. Президент Российской Федерации

Становление и развитие института Президента Российской Федерации.Президент Российской Федерации как глава государства и высшее должностное

лицо.Обеспечение деятельности Президента Российской Федерации. Администрация

Президента и Управление делами Президента, их структура и полномочия.Помощники, советники, референты Президента Российской Федерации.Институт полномочных представителей Президента Российской Федерации (в гос-

ударственных органах, в федеральных округах, спецпредставители).Совещательные органы при Президенте Российской Федерации.

Тема 3.2. Федеральное Собрание – Парламент Российской ФедерацииРазвитие института парламентаризма в России: уроки и тенденции.Федеральное Собрание: структура, принципы организации деятельности. Совмест-

ные заседания палат Федерального Собрания.Государственная Дума: порядок формирования, структура, принципы организации

деятельности.Совет Федерации: порядок формирования, структура, принципы организации дея-

тельности.

22

Тема 3.3. Правительство Российской Федерации и система федеральных органов ис-полнительной власти

Правительство Российской Федерации – высший федеральный орган исполнитель-ной власти: структура, порядок формирования.

Аппарат Правительства Российской Федерации.Система федеральных органов исполнительной власти. Организационно-правовые

формы федеральных органов исполнительной власти: федеральное министерство, феде-ральная служба, федеральное агентство. Подведомственность федеральных органов ис-полнительной власти Президенту Российской Федерации и Правительству РоссийскойФедерации.

Территориальные органы и представительства федеральных органов исполнитель-ной власти.Тема 3.4. Судебная система Российской Федерации

Принципы организации судопроизводства и деятельности судов.Органы судейского сообщества.Структура судебной системы Российской Федерации: ее развитие и современное

состояние.Конституционный суд Российской Федерации.Верховный суд Российской Федерации. Система судов общей юрисдикции. Воен-

ные суды в Российской Федерации. Система арбитражных судов. Суд по интеллектуаль-ным правам.

Судебная реформа, перспективы развития судебной системы Российской Федера-цииТема 3.5. Федеральные государственные органы с особым статусом

Необходимость формирования государственных органов с особым статусом.Совет безопасности Российской Федерации.Счётная палата Российской Федерации.Центральная избирательная комиссия Российской Федерации.Центральный банк Российской Федерации.Уполномоченный по правам человека Российской Федерации.Прокуратура Российской Федерации. Следственный комитет Российской Федера-

ции.Государственные антитеррористический и антинаркотический комитеты.Судебный департамент при Верховном суде Российской Федерации.Внебюджетные фонды Российской Федерации.Государственные корпорации Российской Федерации.Общественная палата Российской Федерации.

Тема 3.6. Система государственных органов субъектов Российской ФедерацииСубъект Российской Федерации – государственно-подобное образование в составе

Российской Федерации.Развитие федерализма в России: основные этапы.Высшее должностное лицо субъекта Российской Федерации.Законодательный (представительный) орган государственной власти субъекта Рос-

сийской Федерации.Система исполнительных органов государственной власти субъекта Российской

Федерации.Судебная система субъекта Российской Федерации. Конституционные (уставные)

суды субъекта Российской Федерации. Мировые судьи как элемент судебной системыРоссийской Федерации.

Государственные органы с особым статусом субъекта Российской Федерации:Счётная (контрольно-счётная) палата, Уполномоченный по правам человека, Уполномо-ченный по правам ребенка; Уполномоченный по защите прав предпринимателей, Упол-

23

номоченный по правам коренных малочисленных народов, избирательная комиссия субъ-екта Российской Федерации, Общественная палата субъекта Российской Федерации.

Раздел 4. Формирование и реализация государственной политикиТема 4.1. Формирование государственной политики

Понятие государственной политики.Процесс формирования государственной политики.Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию и народу

Российской Федерации, порядок его подготовки.Участие общественности и населения в формировании государственной политики.«Большое правительство»: формирование и функционирование

Тема 4.2. Механизмы реализации государственной политикиНормотворческий процесс как процесс реализации государственной политики. Ор-

ганизация нормотворчества в Российской Федерации.Основные направления государственной политики на современном этапе.Государственное регулирование экономики, основные направления государствен-

ного регулирования экономики: финансы, хозяйственные комплексы, государственноеимущество.

Государственная региональная политика.Управление социальной сферой, социальная политика государства.Национальная политика в Российской Федерации.Управление конфликтными и чрезвычайными ситуациями.Государственная служба как деятельность по обеспечению реализации государ-

ственной политикиТема 4.3. Технологии государственного управления

Управление по результатам.Необходимость планирования и ограничения государственного планирования. Си-

стема плановых документов и их взаимосвязь в современной российской практике. Бюд-жетирование, ориентированное на результат.

Цели государственного регулирования, регулирование как управление рисками.Государственный контроль и надзор.Преимущества и недостатки саморегулирования.Контракты в государственном секторе, модели и технологии аутсорсинга.Технологии взаимодействия с гражданским обществом. Общественные инициати-

вы.Государственно-частное партнерство.Электронное государство и электронное правительство. Организация межведом-

ственного электронного взаимодействия.Оценка регулирующего воздействия.

Раздел 5. Модернизация и эффективность государственного управленияТема 5.1. Эффективность государственного управления

Объективация государственного управления.Измерение эффективности государственного управления.Лучшие практики и инновации в государственном управлении. Значение междуна-

родного опыта.Индексы качества государственного управления.Российская практика сравнительных оценок качества государственного управления

и их использования в практике управления.Тема 5.2. Административные реформы в России

Предпосылки и условия проведения административной реформы.

24

Этапы административной реформы в России: первый (2003-2004 гг.), второй (2006-2010 гг.), третий (2011-2013 гг.).

Направления административной реформы. Регламентация и стандартизация дея-тельности государственных органов. Формирование многофункциональных центровпредоставления государственных и муниципальных услуг. Информационно-технологическая модернизация государственного аппарата. Улучшение имиджа государ-ственных органов. Ликвидация и снижение административных барьеров.

Обеспечение открытости и доступности информации о деятельности государствен-ных органов и формируемых ими информационных ресурсов (открытых данных).

Раздел 6. Концептуальные основы местного самоуправленияТема 6.1. Основные теории местного самоуправления

Понятие местного самоуправления, его сущность и отличие от государственногоуправления.

Разработка теоретических основ учения о местном самоуправлении. Теория сво-бодной общины. Хозяйственная теория самоуправления. Общественная теория само-управления. Государственная теория самоуправления.

Российская идеология местного самоуправления.Тема 6.2. Опыт организации местного самоуправления в России

Ранние формы местного самоуправления в Древней Руси.Общие черты местного самоуправления в период формирования русского центра-

лизованного государства.Земская реформа 1555-1556 гг.Особенности реформ Петра Первого в области местного самоуправления.Реформы Екатерины Второй в области местного самоуправления.Земская реформа 1864 г. Городская реформа 1870 г.Местные Советы как органы государственной власти.Становление местного самоуправления в современной России.

Тема 6.3. Зарубежный опыт и модели организации местного самоуправленияМуниципальные системы зарубежных стран: разнообразие, исторический опыт,

влияние на развитие местного самоуправления в мире (англо-саксонская, континенталь-ная, смешанная, иберо-американская).

Раздел 7. Основы местного самоуправленияТема 7.1. Территориальные основы местного самоуправления

Модели территориальной организации самоуправления. Принципы территориаль-ной организации местного самоуправления.

Населенный пункт и муниципальное образование.Типы (виды) муниципальных образований: сельское поселение, городское поселе-

ние, муниципальный район, городской округ, городской округ с внутригородским делени-ем, внутригородской район, внутригородская территория города федерального значения.Межселенная территория.

Изменение границ муниципальных образований.Преобразование муниципальных образований.Виды и статус земель, составляющих территорию муниципального образования.

Тема 7.2. Вопросы местного значенияПринципы установления компетенции местного самоуправления, установленные

Европейской хартией местного самоуправления и федеральным законодательством. Во-просы местного значения отдельных муниципальных образований. Изменения и дополне-ния вопросов местного значения.

Осуществление органами местного самоуправления отдельных государственныхполномочий.

25

Взаимодействие органов местного самоуправления поселений и муниципальныхрайонов, внутригородского района и городского округа с внутригородским делением поосуществлению вопросов местного значенияТема 7.3. Органы местного самоуправления

Классификация и принципы построения структуры органов местного самоуправле-ния.

Представительный орган муниципального образования, его формирование и орга-низация деятельности.

Исполнительно-распорядительный орган местного самоуправления (местная адми-нистрация): полномочия, структура, порядок формирования. Глава местной администра-ции.

Глава муниципального образования: полномочия, порядок избрания, организациявзаимодействия с органами местного самоуправления и муниципальными органами.

Контрольно-счётные органы местного самоуправления.Избирательная комиссия.Особенности организации местного самоуправления в муниципальных образования

разных типов, в ЗАТО, наукоградах, на приграничных территориях, в Чеченской респуб-лике, Республике Ингушетия, Республике Крым, городе Севастополе.Тема 7.4. Непосредственное участие населения в местном самоуправлении

Местный референдум. Муниципальные выборы. Голосования населения по вопро-сам отзыва депутатов, выборного должностного лица, изменения границ, преобразованиямуниципального образования.

Сходы граждан.Участие населения в опросах граждан по различным вопросам местной жизни. Со-

брания и конференции. Публичные слушания.Правотворческая инициатива.Обращения граждан в органы местного самоуправления.Мирные массовые акции населения.Территориальное общественное самоуправление.Работа с населением, общественными организациями, гражданами, коммерческими

и некоммерческими организациями, действующими на территории муниципального обра-зованияТема 7.5. Взаимодействие местного самоуправления и государства. Межмуниципаль-ное сотрудничество

Принципы и формы государственного регулирования местного самоуправления.Государственная поддержка местного самоуправления.Государственные гарантии местного самоуправления.Государственный контроль и надзор за деятельностью органов местного само-

управления.Система взаимодействия органов местного самоуправления с органами государ-

ственной власти.Межмуниципальное сотрудничество. Международное движение городов-

побратимов.

Раздел 8. Основы муниципального управленияТема 8.1. Управление муниципальной экономикой

Понятие, состав и управление муниципальной собственностью. Организационно-правовые формы муниципальных предприятий и учреждений. Приватизация муниципаль-ного имущества.

Муниципально-частное партнерство. Муниципальный заказ. Муниципальные за-купки.

26

Муниципальное управление в сфере градостроительства, строительства, архитек-туры, дорожного комплекса, транспорта и связи.

Муниципальное управление в сфере торговли, общественного питания, бытовогообслуживания.

Реализация полномочий органов местного самоуправления в социальной сфере.Реализация государственных программ в социальной сфере на уровне муниципаль-

ных образованийТема 8.2. Управление местными финансами

Понятие местных финансов. Бюджет муниципального образования. Доходы мест-ных бюджетов. Местные налоги. Самообложение граждан. Доходы от имущества, нахо-дящегося в муниципальной собственности. Расходы местных бюджетов.

Муниципальные минимальные социальные стандарты и нормативы расходов мест-ных бюджетов на решение вопросов местного значения.

Бюджетный процесс, его субъекты и стадии.Привлечение инвестиций в развитие муниципального образования. Маркетинг тер-

риторииТема 8.3. Планирование развития муниципального образования

Условия и факторы развития муниципального образования.Стратегия развития муниципального образования. Программа и план социально-

экономического развития.Управление пространственным развитием муниципального образования. Градо-

строительная политика муниципального образования

27

4. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фондоценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся и

промежуточной аттестации.

4.1.1. В ходе реализации дисциплины «Основы государственного и муниципально-го управления» (Б1.В.ОД.8) используются следующие методы текущего контроля успева-емости обучающихся:


Тема (раздел) Методы текущего контроля успеваемостиРаздел 1 Государственно-

управленческий дискурсТема 1.1 Понятие государственного

управленияКонспектирование источниковУстный/письменный ответ на вопросы

Тема 1.2 Развитие представлений о гос-ударстве и государственномуправлении в Древнем мире иСредние века


Тема 1.3 Государственно-правовыеконцепции Нового времени


Тема 1.4 Современные подходы к по-ниманию государства и госу-дарственного управления


Раздел 2 Государство и государствен-ный аппарат

Тема 2.1 Понятие и происхождение гос-ударства


Тема 2.2 Форма государства Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде

Тема 2.3 Структура государственногоуправления в ведущих госу-дарствах мира


Тема 2.4 Современные административ-ные реформы


Раздел 3 Система государственных ор-ганов Российской Федерации

Тема 3.1 Президент Российской Феде-рации


Тема 3.2 Федеральное Собрание – Пар-ламент Российской Федерации


Тема 3.3 Правительство РоссийскойФедерации и система феде-ральных органов исполнитель-ной власти


Тема 3.4 Судебная система РоссийскойФедерации


Тема 3.5 Федеральные государственныеорганы с особым статусом


Тема 3.6 Система государственных ор- Устный/письменный ответ на вопросы

28

ганов субъектов РоссийскойФедерации


Раздел 4 Формирование и реализациягосударственной политики

Тема 4.1 Формирование государствен-ной политики

Устный / письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеУчастие в кейс стадии

Тема 4.2 Механизмы реализации госу-дарственной политики


Тема 4.3 Технологии государственногоуправления


Раздел 5 Модернизация и эффектив-ность государственного управ-ления

Тема 5.1 Эффективность государствен-ного управления


Тема 5.2 Административные реформы вРоссии


Раздел 6 Концептуальные основы мест-ного самоуправления

Тема 6.1 Основные теории местного са-моуправления

Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеКонспектирование источников

Тема 6.2 Опыт организации местногосамоуправления в России


Тема 6.3 Зарубежный опыт и моделиорганизации местного само-управления


Раздел 7 Основы местного самоуправ-ления



Тема 7.2 Вопросы местного значения Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде

Тема 7.3 Органы местного самоуправ-ления



Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном видеУчастие в кейс стадии

Тема 7.5 Взаимодействие местного са-моуправления и государства.Межмуниципальное сотрудни-чество



Тема 8.1 Управление муниципальнойэкономикой


Тема 8.2 Управление муниципальнымифинансами


Тема 8.3 Планирование развития муни- Устный/письменный ответ на вопросы

29

ципального образования Предоставление доклада в устном виде

Методы текущего контроля для очно-заочной формы обученияТаблица 8


управленческий дискурсКонспектирование источниковУстный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде








Тема 2.2 Форма государстваТема 2.3 Структура государственного

управления в ведущих госу-дарствах мира









Тема 3.6 Система государственных ор-ганов субъектов РоссийскойФедерации



30
















Тема 7.2 Вопросы местного значенияТема 7.3 Органы местного самоуправ-

ленияТема 7.4 Непосредственное участие

населения в местном само-управлении






Тема 8.3 Планирование развития муни-ципального образования

Методы текущего контроля для заочной формы обученияТаблица 9

Тема (раздел) Методы текущего контроля успеваемостиРаздел 1 Государственно- Конспектирование источников

31

управленческий дискурс Устный/письменный ответ на вопросыПредоставление доклада в устном виде


























32






















управленческий дискурсПисьменный ответ на вопрос электронного се-минараПисьменное собеседование с обучающимся врамках электронного семинара




33



Письменный ответ на вопрос электронного се-минараПисьменное собеседование с обучающимся врамках электронного семинара






















34


















4.1.2. Зачет проводится с применением следующих методов (средств): проверкаконтрольной работы и устное собеседование по контрольной работе (очная, очно-заочнаяформа), устное собеседование по вопросам билета, тестирование (в том числе в СДО«Прометей») (очная, очно-заочная, заочная форма), проверка ПКЗ и тестирование в СДО«Прометей» (заочная форма обучения с применением ЭО и ДОТ).

Экзамен проводится с применением следующих методов (средств): устное собесе-дование по вопросам билета, тестирование (в том числе в СДО «Прометей») (очная, очно-заочная, заочная форма), проверка ПКЗ и тестирование в СДО «Прометей» (заочная фор-ма обучения с применением ЭО и ДОТ).

35



1. Охарактеризуйте основные интерпретации понятия «государственное управле-ние».

2. Проанализируйте отличия государственного управления от управления органи-зацией.

3. Охарактеризуйте функциональные границы государственного управления.Конспектирование источников

Конспект раздела учебного пособия Г.В. Атаманчука, В.Е. Чиркина или Е.В. Охот-ского (типичное и особенное в государственном управлении; многообразие и унификацияв государственном управлении; государственное управление, человек, коллектив, обще-ство).


1. Проведите сравнительный анализ идей о государстве и государственном управ-лении конкретных мыслителей.

2. Проанализируйте подходы к определению идеальной формы государственногоправления.

3. Охарактеризуйте соотношение личности и государстваТематика докладов

Анализ идей о государстве конкретного мыслителя прошлого: Конфуций, Шан Ян,Хань Фэй-цзы, Мо-цзы, Демокрит, софисты, Сократ, Платон, Аристотель, последователиАристотеля, Эпикур, Полибий, Цицерон, Эпиктет, Марк Аврелий, римские юристы, св.Августин, доктрина «двух мечей», учение о «симфонии властей», И. Златоуст, Ф. Аквин-ский, М. Падуанский, Владимир Мономах, Филофей, Иван Грозный и А. Курбский


1. Охарактеризуйте различия государственного и народного суверенитета.2. Проанализируйте идеи договорного происхождения государства.3. Охарактеризуйте развитие идеи разделения властей

Тематика докладовАнализ идей о государстве, государственном управлении конкретного мыслителя

прошлого: М. Лютер, Ж. Кальвин, Н. Макьявелли, Ж. Боден, Т. Мор, Т. Кампанелла, Г.Гроций, Б. Спиноза, Т. Гоббс, Д. Локк, Ф.Ж.М. Вольтер, Ш.Л. Монтескьё, Ж.Ж. Руссо, А.Гамильтон, Т. Джефферсон, Т. Пейн, Б. Франклин, С. Пуффендорф, И. Кант, Ю. Крижа-нинч, Ф. Прокопович, Екатерина Вторая, А.Н. Радищев, М.М. Сперанский, Н.М. Карам-зин, С.С. Уваров, декабристы, П.А. Чаадаев, славянофилы, западники, А.И. Герцен, Б.Н.Чичерин, С.Н. Муромцев, Н.М. Коркунов, П.И. Новгородцев, Н.А. Бердяев, И.А. Ильин,Ж. де Местр, Э. Берк, И. Бентам, Д.С. Милль, В. Гумбольдт, Л. Фон Штейн, Б. Констан, А.де Токвиль, Г. Гегель, К. Савиньи, Г. Гуго, Г. Пухта, О. Конт, Э. Дюркгейм, Г. Спенсер, Г.Еллинек, Р. Иеринг, К. Маркс, Ф. Энгельс, П.Ж. Прудон, М. Бакунин, П. Кропоткин, Р.Паунд, К. Ллевеллин, Г. Кельзен, Л. Дюги, М. Ориу, Г. Ласки, В. Парето, Г. Моска.


1. Охарактеризуйте развитие теорий зависимости.

36

2. Проанализируйте проблематику отечественной школы государственного управ-ления.

3. Проведите сравнительный анализ американской и английской школы государ-ственного управления.Тематика докладов

Анализ идей о государстве и государственном управлении конкретного ученого,мыслителя: Т. Парсон, Р. Мертон, В. Вильсон, Ф. Гуднау, Ф. Фукуяма, Н. Луман, М. Ве-бер, Ф. Зиммель, В.И. Ленин, А. Грамши, Э. Фромм, Т.Адорно, М. Хоркхаймер, И. Вал-лерстайн, Дж. Кейнс, Ф. Хайек, Дж. Гэлбрейт, Л. Фон Эрхард, В. Жискар д’Эстен, П.Блау, Т. Веблен, П. ди Маджио, Р. Тэйлор, Д. Осборн, Т. Гэблер, Г. Саймон, Дж. Стиглиц,Т. Берцель, П. Богесон, А.Ф. Евтихиев, В.Л. Кобалевский, А.И. Елистратов, Е.Б. Пашука-нис, П.И. Стучка, И.В. Сталин, Б.М. Лазарев, Б. Курашвили, Г.В. Атаманчук, Ц.Я. Ям-польская, Ю.М. Тихомиров, С.С. Алексеев, В.М. Манохин.


1. Охарактеризуйте признаки государства.2. Сравните основные теории происхождения государства.

Тематика докладов1. Определение государства в международном праве.2. Фиктивные, виртуальные, кочевые государства.3. Денежные системы государств мира.4. Международное признание государства.


1. Охарактеризуйте причины разнообразия форм правления.2. Стандартны ли политические режимы? Оцените политические режимы совре-

менных государств3. Охарактеризуйте роль России как участника межгосударственных объединений

и международных организаций.Тематика докладов

1. Типы автономий.2. Шанхайская организация сотрудничества.3. БРИКС.


1. Охарактеризуйте понятие компетенции государственного органа.2. Раскройте особенности организации конституционного правосудия в государ-

ствах мира.3. Охарактеризуйте принципы правопреемства государственных органов.

Тематика докладов1. Вестминстерская парламентская система (Великобритания, Ирландия, Индия).2. Модели института главы государства.3. Электоральные органы и организация процесса выборов.

37


1. Охарактеризуйте факторы, обуславливающие формирование моделей организа-ции государственного управления в США, Великобритании, Франции, Германии, Японии,Китае, Казахстане.

2. Охарактеризуйте примеры влияния моделей систем государственного управле-ния ведущих государств мира на формирование системы государственного управленияиных государств.Тематика докладов

Объектом институционного, функционального и организационного анализа явля-ются Соединенные Штаты Америки, Соединенное королевство Великобритании и Север-ной Ирландии, Федеративная республика Германия, Французская республика, КитайскаяНародная республика, Государство Япония, Республика Казахстан.

1. Форма государственного правления.2. Форма государственного устройства.3. Форма политического режима.4. Правовая система.


1. Охарактеризуйте понятие административных барьеров.2. Проведите сравнительный анализ административных реформ в различных госу-

дарствах мира.Тематика докладов

Административные реформы в ведущих государствах мира: Соединенные ШтатыАмерики, общеевропейская интеграция, Соединенное королевство Великобритании и Се-верной Ирландии, Французская республика, Федеративная республика Германия. Специ-фика административных реформ в Китае.

Типовые оценочные средства по теме 3.1.Тематика устных (письменных) опросов, вопросы электронного семинара

1. Охарактеризуйте факторы, обусловившие развитие института Президента РФ.2. Проведите сравнительный анализ деятельности совещательных и консультатив-

ных органов при Президенте РФ.Тематика докладов

1. Прекращение полномочий Президента РФ. Организация импичмента ПрезидентаРФ.

2. Помощники, советники, референты Президента РФ: обязанности и участие вобеспечении деятельности Президента РФ.

3. Деятельность спецпредставителей Президента РФ.


1. Охарактеризуйте основные этапы развития парламентаризма в России.2. Проведите формы взаимодействия палат Федерального Собрания РФ.3. Охарактеризуйте основные организационные формы деятельности палат Феде-

рального Собрания РФТематика докладов

1. Развитие института парламентаризма в России: уроки и тенденции.2. Порядок формирование Государственной Думы: прошлое и настоящее.3. Порядок формирования Совета Федерации: поиск модели.

38


1. Охарактеризуйте динамику численности органов исполнительной власти РФ в1990-2010 гг.

2. Охарактеризуйте различия в полномочиях федеральных министерств, федераль-ных служб и федеральных агентств.

3. Охарактеризуйте принципы размещения территориальных органов федеральныхорганов исполнительной власти.Тематика докладов

1. Структура Правительства Российской Федерации, распределение полномочиймежду Председателем, заместителями Председателя, членами Правительства РоссийскойФедерации.

2. Анализ полномочий, структуры и организации деятельности конкретного феде-рального органа исполнительной власти.


1. Охарактеризуйте принцип обеспечения открытости правосудия.2. Раскройте особенности организации судебной системы.

Тематика докладов1. Организация работы Конституционного суда Российской Федерации.2. Перспективы развития судебной системы Российской Федерации.3. ГАС «Правосудие»


1. Охарактеризуйте необходимость формирования государственных органов с осо-бым статусом.

2. Охарактеризуйте динамику формирования государственных органов с особымстатусом.Тематика докладов

1. Анализ полномочий, структуры, деятельности конкретного государственного ор-гана с особым статусом.

2. Внебюджетные фонды Российской Федерации, государственные корпорации,Общественная палата Российской Федерации


1. Раскройте различия в статусе субъектов РФ. Влияют ли они на обеспечение жиз-недеятельности субъекта РФ.

2. Охарактеризуйте единообразие и разнообразие в формировании органов испол-нительной власти субъектов РФ (на примере субъектов РФ СФО).Тематика докладов

1. Особенности организации системы исполнительных органов государственнойвласти субъектов Российской Федерации, входящих в Сибирский федеральный округ(Республика Алтай, Республика Бурятия, Республика Хакасия, Республика Тыва, Алтай-ский край, Забайкальский край, Красноярский край, Иркутская область, Кемеровская об-ласть, Новосибирская область, Омская область, Томская область).

2. Опыт создания в субъектах Российской Федерации государственных органов сособым статусом.

39


1. Охарактеризуйте роль посланий Президента РФ в формировании федеральнойгосударственной политики.

2. Охарактеризуйте критерии оценки эффективности участия общественности инаселения в формировании государственной политики.Тематика докладов

1. Анализ содержания посланий Президента Российской Федерации ФедеральномуСобранию и народу Российской Федерации (начиная с 1994 г.).

2. Большое правительство: формирование и функционирование.Тематика кейс-стади

В рамках практического занятия проводится кейс-стади «Подготовка посланияПрезидента РФ Федеральному Собранию РФ и народу РФ». Сценарий кейс-стади пред-ставлен в УМКД.


1. Охарактеризуйте нормотворческие процедуры и сроки.2. Охарактеризуйте приоритеты национальной политики в РФ.

Тематика докладов1. Управление отраслями социальной сферы.2. Государственная молодежная политика: система, механизм реализации, роль мо-

лодежи в формировании и реализации государственной молодежной политики.


1. Охарактеризуйте систему государственных плановых документов и их взаимо-связь в современной практике государственного управления.

2. Раскройте ограничения государственного контроля и надзора.3. Охарактеризуйте возможности аутсорсинга в системе государственного управле-

ния.Тематика докладов

1. Особенности организации государственного планирования.2. Механизм реализации общественных инициатив.


1. Охарактеризуйте цели сравнительных оценок качества государственного управ-ления.

2. Раскройте ограничения на передачу лучшего опыта государственного управле-ния.

3. Охарактеризуйте возможности участия граждан в оценке эффективности госу-дарственного управления.Тематика докладов

1. Сравнительные оценки качества государственного управления.2. Индексы качества государственного управления.3. Российская практика сравнительных оценок качества государственного управле-

ния и их использование в практике управления.

40


1. Раскройте принцип «одного окна» применительно к деятельности многофункци-ональных центров предоставления государственных и муниципальных услуг.

2. Охарактеризуйте обеспечение «прозрачности» во взаимодействии государствен-ных органов с гражданами и организациями.Тематика докладов

1. Анализ содержания первого, второго, третьего этапов административной рефор-мы.

2. Реализация административной реформы в субъекте Российской Федерации:лучшая практика.

3. Обеспечение открытости и доступности информации о деятельности государ-ственных органов и формируемых ими информационных ресурсов


1. Охарактеризуйте природные, исторические, национальные, социально-демографические, экономические особенности муниципальных образований.

2. Раскройте различия в подходах к определению местного самоуправления.Тематика докладов

1. Анализ отдельных теорий местного самоуправления.2. Российская идеология местного самоуправления.

Конспектирование источниковКонспект книг, статей по проблематике теорий местного самоуправления (основ-

ные положения одной из теорий местного самоуправления).


1. Раскройте особенности развития местного самоуправления в России.2. Охарактеризуйте цели, содержание и результаты реформ местного самоуправле-

ния в России в прошлом.3. Охарактеризуйте особенности советской системы организации местного само-

управления.Тематика докладов

1. Ранние формы местного самоуправления в Древней Руси.2. Кормления, цели кормленческой системы.3. Городские реформы в истории Российской империи.4. Создание и функционирование местных Советов.5. Становление местного самоуправления в современной России.


1. Раскройте возможности имплементации зарубежного опыта организации местно-го самоуправления в российскую практику.

2. Охарактеризуйте влияние моделей местного самоуправления в ведущих государ-ствах мира на развитие практики местного самоуправления в мире и России.Тематика докладов

Муниципальные системы зарубежных стран: разнообразие, исторический опыт,влияние на развитие местного самоуправления в мире (англо-саксонская, континенталь-ная, смешанная, иберо-американская).

41


1. Раскройте принципы территориальной организации местного самоуправления.2. Охарактеризуйте динамику количества муниципальных образований (по типам)

в России в 1990-2010 гг.Тематика докладов

1. Населенный пункт, типы населенных пунктов2. Особенности организации местного самоуправления наукоградах, ЗАТО, на при-

граничных территориях, в Чеченской республике, Республике Ингушетия, РеспубликеКрым и городе Севастополе.


1. Охарактеризуйте соотношение вопросов местного значения разных типов муни-ципальных образований.

2. Охарактеризуйте возможности взаимодействия органов местного самоуправле-ния разных типов при решении вопросов местного значения, реализации государственныхполномочий.Тематика докладов

1. Связь вопросов местного значения с предметами ведения Российской Федерациии субъектов Российской Федерации.

2. Осуществление органами местного самоуправления отдельных государственныхполномочий


1. Охарактеризуйте тенденции в развитии органов местного самоуправления в Рос-сии (за последние 5 лет).

2. Охарактеризуйте потенциальную конфликтность взаимодействия органов мест-ного самоуправления по вопросам местного значения.Тематика докладов

1. Требования к формированию представительного органа муниципального образо-вания.

2. Развитие института сити-менеджера в российской практике местного самоуправ-ления.

3. Особенности организации местного самоуправления в муниципальных образова-ниях разных типов, в ЗАТО, наукоградах, на приграничных территориях, в Чеченскойреспублике, Республике Ингушетия, Республике Крым, городе Севастополе.


1. Охарактеризуйте проблемы активизации населения для решения вопросов мест-ного значения.

2. Охарактеризуйте проблемы формирования и функционирования территориаль-ного общественного самоуправления.

3. Охарактеризуйте проблемы организации публичных слушаний в муниципальныхобразованиях.Тематика докладов

1. Правотворческая инициатива.2. Обращения граждан в органы местного самоуправления.3. Территориальное общественное самоуправление.

42

4. Работа с населением, общественными организациями, гражданами, коммерче-скими и некоммерческими организациями, действующими на территории муниципально-го образования.Тематика кейс-стади

В рамках практического занятия проводится кейс-стади «Проведение публичныхслушаний в муниципальном образовании». Сценарий кейс-стади представлен в УМКД.


1. Охарактеризуйте проблемы организации государственного контроля и надзора задеятельностью органов местного самоуправления.

2. Охарактеризуйте проблемы содействия правоохранительным органам со сторо-ны органов местного самоуправления.Тематика докладов

1. Создание муниципальной милиции, народных добровольных дружин. Содей-ствие в работе правоохранительных органов.

2. Формы и способы межмуниципального сотрудничества. Анализ деятельности ас-социаций, советов муниципальных образований.

3. Всемирное движение городов-побратимов


1. Охарактеризуйте проблемы формирования муниципальных предприятий и му-ниципальных учреждений.

2. Охарактеризуйте проблемы использования муниципального имущества.Тематика докладов

1. Муниципальное управление в сфере градостроительства, строительства и архи-тектуры, дорожного комплекса, транспорта и связи.

2. Муниципальное управление в сфере торговли, общественного питания, бытовогообслуживания.


1. Охарактеризуйте проблемы формирования и исполнения бюджетов муниципаль-ных образований.

2. Охарактеризуйте возможности привлечения инвестиций в развитие муниципаль-ного образования.Тематика докладов

1. Анализ структуры бюджета конкретных муниципальных образований различныхтипов.

2. Привлечение инвестиций в развитие муниципального образования.


1. Охарактеризуйте способы участия населения муниципального образования впланировании развития муниципального образования.

2. Охарактеризуйте индикаторы состояния муниципального образования.3. Раскройте проблемы управления пространственным развитием муниципального

образования.Тематика докладов

1. Основные этапы формирования программы социально-экономического развитиямуниципального образования.

43

2. Оценка деятельности органов местного самоуправления.3. Градостроительная политика муниципального образования.

Вопросы и задания для устного (письменного) опроса, электронного семинара, те-мы докладов, сценарии кейс-стади представлены в УМК-Д.




Код компе-тенции Наименование компетенции




ПК-1 Умение определять приоритетыпрофессиональной деятельно-сти, разрабатывать и эффектив-но исполнять управленческиерешения, в том числе в услови-ях неопределенности и рисков,применять адекватные инстру-менты и технологии регулиру-ющего воздействия при реали-зации управленческих решений


Способность опреде-лять приоритеты про-фессиональной дея-тельности


Способность разраба-тывать управленческиерешения


Способность эффек-тивно исполнятьуправленческие реше-ния

ПК-23 Владение навыками планирова-ния и организации деятельно-сти органов государственнойвласти Российской Федерации,субъектов Российской Федера-ции, органов местного само-управления, государственных имуниципальных предприятий иучреждений, политических пар-тий, общественно-политических, коммерческих инекоммерческих организаций


Способность к плани-рованию деятельностиорганов власти Россий-ской Федерации


Способность к плани-рованию деятельностиорганов государствен-ной власти субъектовРоссийской Федерации

44


Способность к плани-рованию деятельностиорганов местного са-моуправления

ПК-27 Способность участвовать в раз-работке и реализации проектовв области государственного имуниципального управления


Способность находитьнаиболее эффективныйвариант проектныхрешений в областигосударственного имуниципальногоуправления


Способность обосно-вывать проектные ре-шения в области госу-дарственного и муни-ципального управления


Способность участво-вать в разработке про-ектов в области госу-дарственного и муни-ципального управления



ПК-1.1Способность опреде-лять приоритетыпрофессиональнойдеятельности

Демонстрирует умение сбора иоценки достоверности собраннойинформации.

Собрана полная информацияоб объекте.Исключена недостовернаяинформация.

ПК-1.2Способность разраба-тывать управленче-ские решения

Знает отечественный и зарубеж-ный опыт разработки управлен-ческий решений

Систематизирует теоретиче-ские знаний в области управ-ления

ПК-1.3Способность эффек-тивно исполнятьуправленческие ре-шения

Знает модели и методы принятиярешений.Знает источники информациидля оценки принимаемых управ-ленческих решений с точки зре-ния эффективности

Освоил методы принятиястратегических, тактическихи оперативных решений.

ПК-23.1Способность к плани-рованию деятельно-сти органов властиРоссийской Федера-ции

Знает сущность, принципы иформы прогнозирования и пла-нированияЗнает основные подходы в обла-сти планирования деятельностиорганов власти Российской Фе-дерации

Определяет общественныепотребности.Применяет на практике ос-новные подходы в областипланирования деятельностиорганов власти РоссийскойФедерации

ПК-23.2 Знает основные подходы в обла- Разрабатывает планы разви-

45

Способность к плани-рованию деятельно-сти органов государ-ственной властисубъектов РоссийскойФедерации

сти планирования деятельностиорганов государственной властисубъектов Российской Федера-ции

тия территорий с учетом раз-вития регионаПрименяет на практике ос-новные подходы в областипланирования деятельностиорганов государственнойвласти субъектов РоссийскойФедерации

ПК-23.3Способность к плани-рованию деятельно-сти органов местногосамоуправления

Знает основные подходы в обла-сти планирования деятельностиорганов местного самоуправле-ния

Применяет на практике ос-новные подходы в областипланирования деятельностиорганов местного само-управленияУмеет планировать и прогно-зировать развитие органовместного самоуправления иадаптировать их к условияммирового рынка

ПК-27.1Способность нахо-дить наиболее эффек-тивный вариант про-ектных решений в об-ласти государствен-ного и муниципаль-ного управления

Определяет современное состоя-ние и перспективы государ-ственной и муниципальной дея-тельности в РФ.

Сформулированы требова-ния и приняты обоснованныерешения по выбору аппарат-но-программных средств длярационального решения за-дач, связанных с управлени-ем проектом.

ПК-27.2Способность участво-вать в разработкепроектов в областигосударственного имуниципальногоуправления

Знает основные понятия управ-ления проектами;Знает математические, статисти-ческие и количественные методырешения

Применяет математические,статистические и количе-ственные методы решенияпроектных задач

ПК-27.3Способность прини-мать решения привыборе источников иразмеров финансиро-вания для разработкипроектов в областигосударственного имуниципальногоуправления

Знает виды источников финанси-рования проектной деятельности.

Определяет источники фи-нансирования инновацион-ной и инвестиционной дея-тельности и основные прави-ла инвестирования


Разделы 1-21. Автор трактата «Государь»Томас Гоббс* Николо МакьявеллиФридрих БарбароссаФридрих Ницше

46

Выбрать один правильный ответ

2. Авторы и их произведенияАристотель Афинская политияГоббс ЛевиафанКаутилья АртхашастраПлатон Государство

Установить соотношение автора и произведения

3. Государство образуется вследствие природного влечения людей к общениюПротагорАристофанСофокл* АристотельВыбрать один правильный ответ

4. Концепция «нового государственного управления» появилась* на Западе в 1980-е годыв России в 2000-е годына Западе в 2000-е годыв России в 1980-е годыВыбрать один правильный ответ

5. Принцип формирования федеративного государства* лингвистическийпартийныймежнациональныйкоммунальныйВыбрать один правильный ответ

6. Родина института ПрезидентаФранция* СШАГерманияДанияВыбрать один правильный ответ

7. ___________ представляет собой политическую систему, при которой реальнаявласть принадлежит узкой группе лиц (миллиардеры, военные и т.п.)

олигархияВставить пропущенное слово

Разделы 3-51. Подразделение Администрации Президента РФдепартамент* управлениесекторминистерствоВыбрать один правильный ответ

2. Совместное заседание Государственной Думы и Совета Федерации проводитсядля заслушивания:

47

* Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собраниюобращения председателя Верховного Суда Российской Федерацииотчета Уполномоченного по правам человека в Российской Федерацииотчета председателя Правительства Российской ФедерацииВыбрать один правильный ответ

3. Вносит кандидатуру Президент, утверждает (назначает) соответствующий органПредседатель Правительства России Президент РоссииПредседатель Центрального банка Государственная ДумаГенеральный прокурор Совет ФедерацииУполномоченный по правам человека Государственная Дума

Установить соотношение

4. Судебную систему России составляют:* арбитражные судыювенальные судыхозяйственные суды* военные судыВыбрать два правильных ответа

4. Федеративный договор подписан в году:19881990* 19921993Выбрать один правильный ответ

5. Подведомственность федеральных органов исполнительной властиФедеральная служба судебных приставов Министерство юстицииРоспотребнадзор Правительство РоссииФедеральное агентство водных ресурсов Министерство природных ресурсов и эко-

логииФедеральное агентство специального стро-ительства

Министерство обороны

Установить соотношение

6. Президент России назначает выборы в _____________________________________ в соответствии с Конституцией России и Федеральным законом.

Государственную ДумуВставить пропущенные слова

7. Федеральный орган исполнительной власти, подведомственный Президенту Рос-сии:

Администрация Президента России* Управление делами Президента РоссииГосударственный СоветПравительство Российской ФедерацииВыбрать один правильный ответ

Разделы 6-8

1. Представительные органы местного самоуправления

48

*утверждают местный бюджетконтролируют деятельность других органоворганизуют исполнение принятых решенийобеспечивают проведение местного референдумаВыбрать один правильный ответ

2. Роль структурных единиц в составе представительного органаКомиссии направления деятельности местного самоуправления

территориальные группы выражают и реализуют интересы территориальных обра-зований

Фракции выражают интересы политических объединенийУстановить соотношение

3. Структура органов местного самоуправления включает в себя*главу муниципального образования*представительный орган местного самоуправленияТОСпредседатель представительного органа муниципального образованияВыбрать два правильных ответа

4. Преимущество мажоритарной системы выборов состоит в том, чтоослабляет личные связи депутатов и избирателей*кандидаты приближены к своим избирателям, знают проблемы своих округов*избиратели знакомы со своими депутатамиу представительного органа отсутствует единый проект развития муниципального

образованияВыбрать два правильных ответа

5. Исходя из общественно-государственной природы местного самоуправления, наорганы возлагаются обязанности со стороны

*государства*населениядепутатовсудебной системыВыбрать два правильных ответа

6. «Правом вето» обладает глава муниципального образования, возглавляющийпредставительный органорганы местного самоуправления*местную администрациюВыбрать один правильный ответ

7. Местная администрация*обладает правом юридического лицане обладает правом юридического лицане нуждается в праве юридического лицаВыбрать один правильный ответ

Полный перечень тестовых заданий представлен в БТЗ дисциплины, размещен вСДО «Прометей».

49

Типовые варианты контрольных работ, ПКЗ


В рамках разделов 1-2 учебной дисциплины выполняется контрольное семестровоезадание, в которой студент должен описать систему государственного управления какого-либо зарубежного государства (кроме Соединенных Штатов Америки, Соединенного ко-ролевства Великобритании и Северной Ирландии, Федеративной Республики Германия,Французской Республики, Китайской Народной Республики, Государства Япония, Рес-публики Казахстан).

Обязательные разделы:1. Статистический - общая информация о государстве.2. Форма правления - характеристика структуры государственных органов.3. Форма государственного устройства - характеристика пространственной (терри-

ториальной) структуры государства.4. Форма политического (государственного) режима - характеристика методов

(способов) государственного управления.5. Правовая система.6. Индексы качества государственного управления для данного государства.Выполняется в виде презентации – объем не менее 20 страниц-слайдов.Задание к контрольной работе по разделам 1-2 представлено в УМК-Д.


В рамках разделов 3-5 учебной дисциплины выполняется контрольное семестровоезадание, в которой студент должен описать организацию государственного управления вконкретном субъекте Российской Федерации (кроме Новосибирской области).

Обязательные разделы:1. Статистические данные о субъекте РФ.2. Административно-территориальное деление субъекта РФ.3. Законодательный (представительный) орган субъекта РФ.4. Высшее должностное лицо субъекта РФ.5. Система исполнительных органов государственной власти субъекта.6. Судебные органы субъекта РФ.7. Иные государственные органы субъекта РФ.6. Индексы качества государственного управления для данного субъекта Россий-

ской Федерации.Выполняется в виде презентации – объем не менее 20 страниц-слайдов.Задание к контрольной работе по разделам 3-5 представлено в УМК-Д.


В рамках разделов 6-8 учебной дисциплины выполняется контрольное семестровоезадание, в которой студент должен описать организацию местного самоуправления в кон-кретном муниципальном образовании, входящем в состав субъектов Российской Федера-ции, входящих в Сибирский федеральный округ (кроме городов Новосибирск, Бердск,Искитим, Обт и Кольцово Новосибирской области).

Структура презентации:

6 Для очной формы обучения – во втором семестре, для очно-заочной формы обучения – в четвертомсеместре.7 Для очной формы обучения – в третьем семестре, для очно-заочной формы обучения – в пятом семестре.8 Для очной формы обучения – в четвертом семестре, для очно-заочной формы обучения – в шестомсеместре.

50

1. Когда было образовано муниципальное образование, когда был принят УставМО, герб, флаг, гимн (если есть), что они символизируют. Численность населения муни-ципального образования, площадь территории муниципального образования.

2. Для муниципальных районов и городских округов с внутригородским делением.Сколько и каких муниципальных образований в него входят. Их перечень.

3. Глава муниципального образования: полномочия, порядок избрания, срок пол-номочий, организация взаимодействия с органами местного самоуправления и муници-пальными органами.

4. Представительный орган муниципального образования, его формирование, срокполномочий, количество депутатов и организация деятельности.

5. Исполнительно-распорядительный орган муниципального образования (местнаяадминистрация): полномочия, структура, порядок формирования. Глава местной админи-страции.

6. Контрольно-счётные органы муниципального образования: полномочия, струк-тура, порядок формирования.

7. Избирательная комиссия муниципального образования: полномочия, структура,порядок формирования.

8. Если есть другие органы с особым статусом в муниципальном образовании, ихполномочия, структура, порядок формирования.

9. Основные проблемы муниципального образования.10. Параметры бюджета муниципального образования.Выполняется в виде презентации – объем не менее 20 страниц-слайдов.Задание к контрольной работе по разделам 6-8 представлено в УМК-Д.

ПКЗ для заочной формы обучения (с применением ЭО, ДОТ) по 1-5 разделам9

1. Охарактеризовать представления о государстве и государственном управленииконкретного ученого (выбрать одного из указанных, ориентируясь на первую букву своейфамилии в соответствии с таблицей). Объем ответа - не более 3 страниц. Обязательно ука-зать ссылки на используемые источники (в качестве источников использовать книги, ста-тьи указанных ученых, а также книги и статьи об их жизни и творчестве).

2. На примере таблицы охарактеризовать особенности системы государственногоуправления конкретного государства мира (выбрать одно из указанных в таблице, ориен-тируясь на первую букву своей фамилии).

Описание системы государствен-ного управления конкретного гос-ударства

Форма правленияХарактеристикаГлава государстваПорядок избранияСрок полномочийЗаконодательный (представительный) органВерхняя палатаПорядок формированияСрок полномочийНижняя палатаПорядок формированияСрок полномочийИсполнительная власть

9 В рамках первого семестра изучения дисциплины

51

Глава исполнительной властиПорядок назначенияОсновные организационно-правовые формы органовФорма государственного устройстваХарактеристикаАдминистративно-территориальное делениеНаличие автономий, специальных территориальныхединицОрган, представляющий интересы регионовГосударственный (политический) режимХарактеристикаОсновные политические партииИзбирательная системаПравовая системаХарактеристикаОсновной закон

Объем ответа не более 3 страниц. В качестве источников использовать сайты госу-дарственных органов описываемых государств, источники по зарубежному опыту госу-дарственного управления.

3. Охарактеризовать систему государственных органов субъекта Российской Феде-рации (выбрать один из указанных в таблице, ориентируясь на первую букву своей фами-лии). Указать наименование, основные полномочия органов, их статус, ФИО руководите-лей, порядок формирования (назначения, избрания на должность), для органов исполни-тельной власти – подчиненность (подведомственность).

Описание системы государственных органов осуществлять по схеме: высшеедолжностное лицо субъекта РФ – законодательный (представительный) орган – системаисполнительных органов – судебные органы – органы субъекта РФ с особым статусом.Описание может быть сопровождено таблицами и схемами.

Объем ответа – не более 5 страниц.4. Охарактеризовать механизмы формирования и реализации государственной по-

литики в соответствующей сфере (на примере федеральных государственных органов илигосударственных органов субъектов Российской Федерации). Выбор соответствующейполитики и уровня ее формирования и реализации осуществляется в соответствии с таб-лицей (ориентируйтесь на первую букву своей фамилии, например, Зенков должен вы-брать - механизмы формирования и реализации государственной политики в сфере здра-воохранения на федеральном уровне).

Ответ должен включать указание на действующие федеральные нормативные пра-вовые акты (нормативные правовые акты субъекта РФ), описание полномочий государ-ственных органов в данной сфере. Описание может быть сопровождено таблицами и схе-мами.

Объем ответа – не более 5 страниц.

ПКЗ для заочной формы обучения (с применением ЭО, ДОТ) по 6-8 разделам10

Задание 1.Составить записку о состоянии местного самоуправления в муниципальном обра-

зовании, в котором Вы проживаете.Обязательные разделы работы:

10 В рамках второго семестра изучения дисциплины

52

- краткая справка о муниципальном образовании (тип муниципального образова-ния, территория, численность населения, производственная база, социальная инфраструк-тура);

- раскрытие данного вопроса;- обоснование сильных и слабых сторон в организации местного самоуправления

по данному вопросу;- заключение (каковы пути совершенствования деятельности местной власти по

данному вопросу);

Задание 2.Дайте развернутые ответы на вопросы по одному из 4-х ниже перечисленных во-

просов. Выбор темы на усмотрение студента.1. Проанализируйте поправки в 131-й Федеральный Закон «Об общих принципах

организации местного самоуправления в Российской Федерации», внесенные 136-м Феде-ральным законом от 27 мая 2014 года в части территориальной организации местного са-моуправления.

2. Проанализируйте поправки в 131-й Федеральный Закон «Об общих принципахорганизации местного самоуправления в Российской Федерации», внесенные 136-м Феде-ральным законом от 27 мая 2014 года в части формирования органов местного самоуправ-ления.

3. Проанализируйте поправки в 131-й Федеральный Закон «Об общих принципахорганизации местного самоуправления в Российской Федерации», внесенные 136-м Феде-ральным законом от 27 мая 2014 года в части, касающейся вопросов местного значения.

4. Проанализируйте поправки в 131-й Федеральный Закон «Об общих принципахорганизации местного самоуправления в Российской Федерации», внесенные 136-м Феде-ральным законом от 27 мая 2014 года в части, касающейся взаимоотношений органовместного самоуправления с органами государственной власти субъектов РФ.

ПКЗ на текущий учебный год представлены в УМК-Д.

Тематика курсовых работ по 1-5 разделам1. Взаимодействие государства и религиозных организаций (на примере).2. Внедрение информационных технологий в деятельность государственных орга-

нов (на примере).3. Внедрение управления по результатам в государственных органах (на примере).4. Государственная миграционная политика.5. Государственная политика в сфере дорожного строительства.6. Государственная политика в сфере защиты населения от чрезвычайных ситуа-

ций.7. Государственная политика в сфере сельского хозяйства.8. Государственная политика в сфере туризма.9. Государственная политика в сфере физической культуры и спорта.10. Государственная политика по обеспечению мобилизационных нужд.11. Обеспечение открытости деятельности государственных органов (на примере).12. Организация взаимодействия аппарата уполномоченного представителя Прези-

дента Российской Федерации с органами государственной власти субъектов РФ (на при-мере конкретного федерального округа).

13. Организация государственного ветеринарного и фитосанитарного контроля инадзора.

14. Организация государственного страхового контроля и надзора.15. Организация межведомственного взаимодействия государственных органов при

предоставлении государственных услуг (на примере конкретных органов, сферы).

53

16. Организация предоставления государственных услуг в России (в области ис-пользования воздушного пространства РФ).

17. Повышение качества и доступности государственных услуг (на примере кон-кретной услуги).

18. Совершенствование механизмов и процедур досудебного обжалования гражда-нами и организациями действий и решений государственных органов (на примере).

19. Совершенствование механизмов представительства интересов населения в гос-ударственном управлении (на примере).

20. Формирование Совета Федерации Федерального Собрания РФ: правовые и ор-ганизационные вопросы.

Тематика курсовых работ по 6-8 разделам1. Деятельность муниципального образования по организации благоустройства и

озеленению территории.2. Деятельность органов местного самоуправления по формированию местного

бюджета.3. Жилищно-коммунальная реформа: состояние и пути реализации, участие орга-

нов местного самоуправления в реформе.4. Обеспечение первичных мер пожарной безопасности в муниципальном образо-

вании.5. Организация библиотечного обслуживания населения муниципального образо-

вания.6. Организация деятельности аварийно-спасательных служб на территории муни-

ципального образования.7. Организация деятельности муниципальной милиции.8. Организация муниципального лесного контроля и надзора.9. Организация муниципального управления в сфере культуры.10. Организация муниципального управления в сфере образования.11. Организация муниципального управления в сфере опеки и попечительства.12. Организация муниципального управления в сфере ритуальных услуг и содер-

жании мест захоронений.13. Организация муниципального управления муниципальным пассажирским

транспортом.14. Организация муниципального управления объектами рекреационного назначе-

ния.15. Особенности осуществления местного самоуправления в ЗАТО (на примере).16. Проблемы водоснабжения населения города и пути их решения.17. Содействие развитию малого и среднего предпринимательства на местном

уровне.18. Создание условий для развития местного народного творчества.19. Сохранение, использование и популяризация (и охрана) объектов культурного

наследия (на уровне муниципального образования).20. Формирование системы межмуниципального сотрудничества.

Темы курсовых работ представлены в УМК-Д.

Типовые вопросы для подготовки к зачету по разделам 1-21. Раскрыть основные положения идей Конфуция о государстве и государственном

управлении. Сравнить их с представлениями китайских легистов.2. Сравнить основные идеи учений Платона и Аристотеля о государстве и государ-

ственном управлении.

54

3. Охарактеризовать идеи об идеальном государстве и технологиях государствен-ного управления Макиавелли.

4. Охарактеризовать учение Т. Гоббса о государстве.5. Охарактеризовать основные положения концепции рациональной бюрократии М.

Вебера.6. Охарактеризовать принципы нового государственного менеджмента.7. Охарактеризовать современные идеи марксизма и неомарксизма о государстве.8. Раскрыть содержание признаков государства.9. Охарактеризовать основные теории происхождения государства.10. Охарактеризовать понятие и признаки государственного органа.

Типовые вопросы для подготовки к зачету по разделам 3-51. Охарактеризуйте основные этапы развития института Президента Российской

Федерации.2. Охарактеризуйте полномочия Администрация Президента Российской Федера-

ции.3. Опишите основные принципы организации работы депутата Государственной

Думы.4. Охарактеризуйте федеральное министерство как орган, осуществляющий функ-

ции по выработке государственной политики и нормативному правовому регулированиюв соответствующей отрасли (сфере).

5. Опишите перспективы развития судебной системы Российской Федерации.6. Охарактеризуйте основные этапы развития федерализма в России, особенности

российской модели федерации.7. Охарактеризуйте полномочия высшего должностного лица субъекта Российской

Федерации, особенности организации деятельности высшего должностного лица субъек-тов РФ, входящих в СФО.

8. Охарактеризовать критерии оценки эффективности деятельности органов испол-нительной власти субъектов Российской Федерации.

9. Охарактеризовать нормотворческий процесс как процесс реализации государ-ственной политики.

10. Раскрыть основные принципы государственной национальной политики Рос-сийской Федерации.

11. Охарактеризовать принципы и организацию внедрения технологий управленияпо результатам в деятельность государственных органов.

12. Раскройте основные принципы бюджетирования, ориентированного на резуль-тат.

13. Охарактеризуйте организацию государственного контроля и надзора в России.14. Раскройте основные принципы и механизмы реализации государственной про-

граммы «Информационное общество».15. Охарактеризуйте основные подходы к измерению эффективности государ-

ственного управления.16. Охарактеризуйте механизмы участия граждан в оценке эффективности государ-

ственного управления и его формы.17. Проведите оценку первого (2003-2004 гг.) и второго (2006-2010 гг.) этапов ад-

министративной реформы.18. Охарактеризуйте задачи и организацию деятельности многофункциональных

центров предоставления государственных и муниципальных услуг.19. Охарактеризуйте обеспечение открытости и доступности информации о дея-

тельности государственных органах.20. Охарактеризуйте полномочия Счетной палаты Российской Федерации.

55

Типовые вопросы для подготовки к экзамену по разделам 6-81. Охарактеризуйте понятие местного самоуправления, его сущность и отличие от

государственного управления.2. Проведите анализ теорий местного самоуправления (теория свободной общины,

государственная теория).3. Раскройте особенности развития местного управления в советский период.4. Охарактеризовать основные принципы функционирования англо-саксонской си-

стемы местного самоуправления, особенности ее реализации в Великобритании.5. Охарактеризовать основные принципы функционирования континентальной си-

стемы местного самоуправления, особенности ее реализации во Франции.6. Охарактеризовать понятие муниципального образования.7. Охарактеризовать основные принципы изменения границ муниципальных обра-

зований.8. Провести анализ особенностей организации местного самоуправления на от-

дельных территориях.9. Раскрыть содержание вопросов местного значения муниципальных районов.10. Охарактеризовать основные принципы осуществления органами местного са-

моуправления отдельных государственных полномочий.11. Охарактеризовать понятие и признаки органа местного самоуправления.12. Охарактеризовать способы формирования представительного органа муници-

пального образования.13. Охарактеризовать полномочия представительного органа муниципального об-

разования.14. Охарактеризовать принципы организации работы с обращениями граждан в ор-

ганах местного самоуправления.15 Раскрыть основные принципы взаимодействия органов местного самоуправле-

ния и государственных органов в области охраны общественного порядка.16. Охарактеризовать цели, формы и способы межмуниципального сотрудничества.17. Охарактеризовать основные формы государственной поддержки местного са-

моуправления.18. Охарактеризовать основные принципы организации муниципально-частного

партнерства.19. Охарактеризовать особенности организации муниципального управления в

сфере культуры.20. Охарактеризовать основные принципы управления пространственным развити-

ем муниципального образования.

Вопросы к зачету, экзамену представлены в УМК-Д.

Шкала оценивания зачетаТаблица 13



Компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, не сфор-мированы. Недостаточный уровень освоения понятийного аппарата и наличиефрагментарных знаний по дисциплине. Слабые представления о развитиитеоретико-методологических основ государственного и муниципальногоуправления, системе государственного управления России.

зачтено

Компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, сформи-рованы на соответствующем этапе ее изучения. Достаточный уровень освое-ния понятийного аппарата, разнообразные, приближающиеся к системному,системные знания по дисциплине.

56

Шкала оценивания экзаменаТаблица 14

Экзамен Критерии оценкинеудовле-творитель-

но

Компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, не сфор-мированы. Недостаточный уровень усвоения понятийного аппарата и нали-чие фрагментарных знаний по дисциплине. Отсутствие минимально допу-стимого уровня в самостоятельном решении практических задач в сферегосударственного и муниципального управления. Практические навыкипрофессиональной деятельности не сформированы.

удовлетво-рительно

Компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, сформи-рованы на минимальном уровне. Наличие минимально допустимого уровняв усвоении учебного материала, в т.ч. в самостоятельном решении практиче-ских задач. Практические навыки профессиональной деятельности сформи-рованы не в полной мере.

хорошо Компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, сформи-рованы достаточно. Детальное воспроизведение учебного материала. Прак-тические навыки профессиональной деятельности в значительной мересформированы. Присутствуют навыки самостоятельного решения практиче-ских задач с отдельными элементами творчества.

отлично Компетенции, предусмотренные рабочей программой дисциплины, сформи-рованы на высоком уровне. Свободное владение материалом, выявлениемежпредметных связей. Уверенное владение понятийным аппаратом дисци-плины. Практические навыки профессиональной деятельности сформирова-ны на высоком уровне. Способность к самостоятельному нестандартномурешению практических задач.

Шкала оценивания курсовой работыТаблица 15

Баллы Основные критерии и уровни оценки курсовой работынеудовлетворительно 1. Не ясно выражена собственная позиция.

2. Проблема не раскрыта, или сформулировано мнение без аргу-ментов.3. Аргументация своего мнения дана вне контекста проблемы.4. Не представлены статистические данные, представлены недо-стоверные статистические данные, устаревшая информация.5. Большой объем необоснованного цитирования (более 70% не-оригинального текста), нет ссылок на источники, небольшой спи-сок источников

удовлетворительно 1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при раскрытии проблемы.2. Проблема раскрыта при формальном использовании научныхтерминов.3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты социально-экономической действительности или личный социальный опыт.4. Представлен небольшой объем статистических данных без ука-зания их источника, не проведен анализ статистических данных.5. Достаточно большой объем необоснованного цитирования, малоссылок на источники, сокращён ассортимент и список источников.

хорошо 1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при раскрытии проблемы.2. Проблема раскрыта с корректным использованием научных тер-минов и понятий в контексте ответа, но теоретические связи и

57

обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются.3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты социально-экономической действительности или личный социальный опыт.4. Представлены статистические данные, без указания источника,либо не проведен их анализ.5. Присутствует необоснованное цитирование, имеются ссылки наисточники, сокращён список источников.

отлично 1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)при раскрытии проблемы.2. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и обосно-ваниях, с корректным использованием научных терминов и поня-тий в контексте ответа.3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты социально-экономической действительности или личный социальный опыт.4. Представлены статистические данные, источник которых указан,проведен их анализ, а также преобразование в наглядную форму.5. Имеются ссылки на источники (нормативные правовые акты,монографии, статьи, учебные пособия, источники Интернет), спи-сок которых приведен в конце работы


Для студентов, обучающихся по очной форме, зачет, экзамен проводятся в устнойформе. По решению преподавателя зачет, экзамен для обучающихся по заочной формемогут быть проведены в письменной форме, в том числе в виде тестирования.


Промежуточная аттестация в форме зачета, экзамена для заочной формы обучения счастичным применением ЭО, ДОТ проводятся в виде электронного тестирования с ис-пользованием электронной информационно-образовательной среды и СДО «Прометей»,подготовки ПКЗ (размещается в личном кабинете на сайте ФЗДО).


балльную:0 – 50 баллов – «не зачтено»;51 и более баллов – «зачтено».Шкала перевода из 100-балльной шкалы в 4-балльную:0-50 баллов – «неудовлетворительно»;51-64 баллов – «удовлетворительно»;65-84 балла – «хорошо»;85 и более баллов – «отлично».

58


Методические рекомендации по освоению дисциплины «Основы государственного имуниципального управления» студентами заочной формы обучения с применением ЭО,ДОТ» представлены в УМК-Д и размещены на сайте Сибирского института управления –филиала РАНХиГС http://siu.ranepa.ru/sveden/education/.

Изучение дисциплины начинается с ознакомления с рабочей программой, а такжеучебным пособием (курсом лекций), размещенным на сайте института. Рекомендуется по-следовательное изучение тем, что позволяет сформировать системное представление о со-держании дисциплины.




К каждой теме дисциплины желательно подобрать актуальные тексты нормативныхправовых актов, для этого целесообразно использовать справочные правовые системы«КонсультантПлюс», «КонсультантПлюс: Региональное законодательство», «Гарант».Учитывайте непрерывное изменение нормативных правовых актов.

Особое внимание следует обратить на изучение сайтов государственных органов,органов местного самоуправления, государственных, муниципальных и общественныхорганизаций, политических партий. Ознакомьтесь с полномочиями, задачами, организа-ционными структурами данных органов и организаций.

Особо следует работать с материалами официальных сайтов государственных орга-нов и органов местного самоуправления, желательно обратить внимание на размещенныена данных сайтах тексты государственных и муниципальных программ, их проектов, ана-литические записки, справочную информацию, материалы заседаний, совещаний и слу-шаний (следует обратиться к сайтам Президента Российской Федерации, ПравительстваРоссийской Федерации, Государственной Думы и Совета Федерации Федерального Со-брания Российской Федерации, федеральных органов исполнительной власти, органовгосударственной власти субъектов Российской Федерации, муниципальных образований,в которых проживают (проживали) обучающиеся).


материала, определяющего содержание доклада; составление плана доклада, распределе-ние собранного материала в необходимой логической последовательности. Композицион-ное оформление доклада. Вступление должно содержать: название доклада; сообщениеосновной идеи; современную оценку предмета изложения; краткое перечисление рассмат-риваемых вопросов; интересную для слушателей форму изложения. Основная часть, в ко-торой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта.Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заин-

59

тересовались темой. Заключение – чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой те-ме.

Доклад может сопровождаться презентацией. Презентация выполняется с использо-ванием соответствующего программного обеспечения, содержит несколько листов (стра-ниц), на которых представлены основные положения доклада (в текстовом, табличном,схематическом виде). Рекомендуется использовать фотографии и рисунки для наглядногопредставления материала доклада.

Методические указания по подготовке к устному (письменному) опросуПодготовка к опросу проводится в ходе самостоятельной работы студентов и вклю-

чает в себя повторение пройденного материала по вопросам предстоящего опроса. Поми-мо основного материала студент должен изучить дополнительную рекомендованную ли-тературу и информацию по теме, в том числе с использованием Интернет-ресурсов. Всреднем, подготовка к устному опросу по одному семинарскому занятию занимает от 2 до3 часов в зависимости от сложности темы и особенностей организации студентом своейсамостоятельной работы. Опрос предполагает устный ответ студента на один основной инесколько дополнительных вопросов преподавателя. Ответ студента должен представлятьсобой развёрнутое, связанное, логически выстроенное сообщение. При выставлении оцен-ки преподаватель учитывает правильность ответа по содержанию, его последователь-ность, самостоятельность суждений и выводов, умение связывать теоретические положе-ния с практикой, в том числе и с будущей профессиональной деятельностью.

Методические указания по подготовке к участию в кейс-стадиПеред участием в кейс-стади необходимо изучить содержание задания, а также, как

правило, выбрать роль в его решении.


ной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу. Тест состоит из конеч-ного множества тестовых заданий, которые предъявляются в течение установленногопромежутка времени в последовательности, определяемой алгоритмом тестирующей про-граммы.







один (или несколько элементов), который (которые) необходимо вписать или ввести с

60

клавиатуры компьютера. Требование к данному тестовому заданию – четкая формулиров-ка, требующая однозначного ответа. Каждое поле ввода соответствует одному слову. Ко-личество пропусков (полей ввода) не должно быть больше трех (для тестовых заданий ти-па «Несколько полей ввода» допускается до пяти). Рекомендуется задание формулироватьтак, чтобы ответ был в именительном падеже. Образцовое решение (правильный ответ)должно содержать все возможные варианты ответов (синонимичный ряд, цифровая и сло-весная форма чисел и т.д.).








структуре которого следует отразить с указанием номера соответствующей страницы:– введение, смысл которого состоит в постановке темы и обосновании её выбора;– основную часть;– заключение, содержащее основные выводы и обобщения по теме контрольной ра-

боты;– библиографический список.Контрольная работа может быть проверена на наличие/отсутствие неправомерных


Текст контрольной работы оформляется печатным способом на одной стороне листабумаги формата А4 с помощью текстового редактора Times New Roman через 1,5 интер-вала. Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, кегль (шрифт) – 14. Полужирныйшрифт не применяется. Текст работы следует печатать, соблюдая следующие размеры по-лей: правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм, левое – 30 мм. Разрешается использовать

61

компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, при-меняя шрифты разной гарнитуры. Страницы, таблицы, рисунки нумеруются арабскимицифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Номер страницы простав-ляется в центре нижней части листа без точки. Оглавление (содержание) размещается навторой странице (нумерация страниц – автоматическая), титульный лист не нумеруются.Приложения не включаются в общую нумерацию страниц.



Контрольная работа студентами очной и очно-заочной формы обучения предостав-ляется в форме презентации. Требования к презентациям представлены в задании на кон-трольное семестровое задание в УМК-Д).



Методические указания по подготовке курсовой работыПри изучении дисциплины предусмотрено выполнение (написание) курсовой рабо-

ты, тематика курсовых работ представлена в данной программе.Курсовая работа предполагает самостоятельное исследование с привлечением нор-

мативно-правового, статистического и фактического материалов.Примерная структура курсовой работы:- Титульный лист, оформленный в соответствии с требованиями, предъявляемыми

в Сибирском институте управления к оформлению курсовых и контрольных работ;- Содержание, в котором должны быть обозначены основные разделы (главы и

пункты) работы;- Введение, в котором обосновывается актуальность, определяются цель, задачи,

предмет и объект исследования, указываются используемые методы исследования;- Глава 1, которая может включать от 2 до 5 пунктов, раскрывающих теоретиче-

ские, правовые, исторические, сравнительные аспекты изучаемой темы;- Глава 2, в которой должен быть представлен анализ темы на конкретных приме-

рах, материалах деятельности государственных органов, органов местного самоуправле-ния, выявлены и описаны проблемы исследуемой темы, предложены рекомендации по ихрешению;

- Заключение, в котором подтверждается актуальность темы, кратко обозначаютсяосновные выводы и предложения;

62

- Библиографический список, в котором представлены все используемые источни-ки, включая нормативные правовые акты с указанием их первоисточника официальнойпубликации;

- Приложения (при необходимости).Объем курсовой работы – не менее 30 страниц (без приложений).Машинописный текст оформляется в редакторе Word. Шрифт: Times New Roman,

кегль - 14, интервал – 1,5. Все поля по 20 мм.Все цитаты, цифры и факты, проводимые в работе должны иметь ссылку на соот-

ветствующий источник, которая оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.0.5-2008 (включая Интернет-источники с указанием даты обращения к данным источникам).

63



6.1. Основная литература1. Василенко, И. А. Государственное и муниципальное управление [Электронный

ресурс] : учеб. для бакалавров / И. А. Василенко. - Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова.- 5-е изд., перераб. и доп. – Электрон. дан. - Москва : Юрайт, 2016. - 495 с. — Доступ изЭБС изд-ва «Юрайт». — Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/D630BB4E-69BF-488F-A182-D44729934350, требуется авторизация. — Загл. с экрана.

2. Моисеев, В. В. Система государственного и муниципального управления [Элек-тронный ресурс] : учеб. пособие / В. В. Моисеев. – Электрон. дан. - Москва ; Берлин : Ди-рект-Медиа, 2015. - 603 с. - Доступ из ЭБС «Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=363024, требуется авторизация. – Загл. с экра-на.

3. Мухаев, Р. Т. Система государственного и муниципального управления [Элек-тронный ресурс] : учебник / Р. Т. Мухаев. - 2-е изд., перераб. и доп. - Электрон. дан. -Москва : Юнити-Дана, 2015. - 687 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117906, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

4. Пикулькин, А. В. Система государственного управления [Электронный ресурс] :учебник / А. В. Пикулькин. - 4-е изд., перераб. и доп. - Электрон. дан. - Москва : Юнити-Дана, 2015. - 640 с. - Доступ из Унив. б-ки ONLINE. - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114499, требуется авторизация. - Загл. c экра-на.

5. Система государственного и муниципального управления [Электронный ресурс]: учебник для академического бакалавриата / Ю. Н. Шедько [и др.] ; под общ. ред. Ю. Н.Шедько. — 2-е изд., перераб. и доп. — Электрон. дан. — Москва : Издательство Юрайт,2016. — 462 с. — Доступ из ЭБС изд-ва «Юрайт». — Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/book/20F459E9-9BE2-40F4-8947-D8FF36862CB8, требуется авторизация. — Загл.с экрана.

6. Шамарова, Г. М. Основы государственного и муниципального управления[Электронный ресурс] : учеб. для студентов вузов / Г. М. Шамарова. – Электрон. дан. -Москва : Ун-т "Синергия", 2013. - 319 с. - Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/17032, требуется авторизация. – Загл. с экрана.

6.2. Дополнительная литература1. Вопросы совершенствования системы государственного управления в современ-

ной России [Электронный ресурс] : межвуз. сб. науч. статей / под общ. ред. Л. В. Фотиной.— Электрон. дан. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 736 с. - Доступ из ЭБС«Унив. б-ка ONLINE». - Режим доступа :http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=428009, требуется авторизация. — Загл. сэкрана.

2. Государственное и муниципальное управление [Электронный ресурс] : учеб. по-собие / С. Ю. Наумов [и др.]. — Электрон. дан. — Москва : Дашков и К, Ай Пи Эр Медиа,2011. — 554 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режим доступа :http://www.iprbookshop.ru/1201, требуется авторизация. – Загл. с экрана.

4. Государственное и муниципальное управление [Электронный ресурс] : учебно-практическое пособие / В. В. Крупенков, Н. А. Мамедова, А. А. Мельников, Т. А. Кривова.- Электрон. дан. - Москва : Евразийский открытый институт, 2012. - 335 с. - Доступ изУнив. б-ки ONLINE. - Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90963,

64

требуется авторизация. - Загл. c экрана. – То же [Электронный ресурс]. — Доступ из ЭБС«IPRbooks». - Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/10648, требуется авторизация. –Загл. с экрана.

3. Кузин, В. И. Организационно-правовые основы системы государственного и му-ниципального управления [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. И. Кузин, С. Э. Зуев.— Электрон. дан. — Москва : Дело, 2014. — 120 c. — Доступ из ЭБС «IPRbooks». - Режимдоступа : http://www.iprbookshop.ru/51041, требуется авторизация. – Загл. с экрана.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы1. Государственное управление: Ресурсы интернет: каталог.2. Кейс-стади «Подготовка послания Президента Российской Федерации Федераль-

ному Собранию Российской Федерации и народу Российской Федерации».3. Кейс-стади «Проведение публичных слушаний в муниципальном образовании».4. Кейс-стади «Рассмотрение проекта федерального закона в Государственной Ду-

ме Федерального Собрания Российской Федерации».5. Методические указания по освоению дисциплины «Основы государственного и

муниципального управления» студентами заочной формы обучения с применением ЭО,ДОТ.

6. Практикум по дисциплине «Основы государственного и муниципального управ-ления».

6.4. Нормативные правовые документы1. Конституция Рос. Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря

1993 года (в ред. от 30.12.2008) // Рос. газ. – 2009. – 21 января.2. Конвенция Монтевидео о правах и обязанностях государств (подписана

26.12.1933) [Электронный ресурс] - http://www.taiwandocuments.org/montevideo01.htm(англ.яз.) - Загл. с экрана.

3. Об арбитражных судах в Рос. Федерации: федеральный конституционный законот 28.04.1995 № 1-ФКЗ // Рос. газета. – 1995. – 16 мая.

4. Об Уполномоченном по правам человека в Рос. Федерации: федеральный кон-ституционный закон от 26.02.1997 № 1-ФКЗ // Рос. газета. – 1997. – 4 марта.

5. 9. О Конституционном Суде Рос. Федерации: федеральный конституционный за-кон от 21.07.1994 № 1-ФКЗ // Рос. газета. – 1994. – 23 июля.

6. О Правительстве Рос. Федерации: федеральный конституционный закон от17.12.1997 № 2-ФКЗ // Рос. газета. – 1997. – 23 дек.

7. О судебной системе Рос. Федерации: федеральный конституционный закон от31.12.1996 № 1-ФКЗ // Рос. газета. – 1997. – 6 янв.

8. Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органови органов местного самоуправления: федеральный закон от 09.02.2009 № 8-ФЗ // Рос. га-зета. – 2009. – 13 фев.

9. Об общих принципах организации законодательных (представительных) и ис-полнительных органов государственной власти субъектов Рос. Федерации: федеральныйзакон от 6 октября 1999 г. № 184-ФЗ // Рос. газета. – 1999. - 19 окт.

10. Об общих принципах организации и деятельности контрольно-счетных органовсубъектов Рос. Федерации и муниципальных образований: федеральный закон от07.02.2011 № 6-ФЗ // Рос. газета. – 2011. – 11 фев.

11. Об общих принципах организации местного самоуправления в Рос. Федерации:федеральный закон от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ // Рос. газета. – 2003. - 8 окт.

12. Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг: фе-деральный закон от 27.07.2010 № 210-ФЗ // Рос. газета. – 2010. – 30 июля.

13. О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей приосуществлении государственного контроля (надзора) и муниципального контроля: феде-ральный закон от 26.12.2008 № 294-ФЗ // Рос. газета. – 2008. – 30 дек.

65

14. О порядке освещения деятельности органов государственной власти в государ-ственных средствах массовой информации: федеральный закон от 13.01.1995 № 7-ФЗ //Рос. газета. – 1995. – 14 янв.

15. О порядке рассмотрения обращений граждан Рос. Федерации: федеральный за-кон от 02.05.2006 № 59-ФЗ // Рос. газета. – 2006. – 5 мая.

16. О порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания Рос. Фе-дерации: федеральный закон от 03.12.2012 № 229-ФЗ // Рос. газета. – 2012. – 7 дек.

17. О прокуратуре Рос. Федерации: Федеральный закон от 17.01.1992 № 2202-1 //Рос. газета. – 1995. – 25 нояб.

18. О Счетной палате Рос. Федерации: федеральный закон от 05.04.2013 № 41-ФЗ //Рос. газета. – 2013. – 10 апр.

19. О статусе члена Совета Федерации и статусе депутата Государственной ДумыФедерального Собрания Рос. Федерации: федеральный закон от 08.05.1994 № 3-ФЗ // Рос.газета. – 1999. – 8 июля.

20. Об основных направлениях совершенствования системы государственногоуправления: указ Президента РФ от 07.05.2012 № 601 // Рос. газета. – 2012. – 9 мая.

21. Об оценке эффективности деятельности органов исполнительной власти субъ-ектов Рос. Федерации: указ Президента РФ от 21.08.2012 № 1199 // Собр. законодатель-ства Рос. Федерации. – 2012. – 27 авг. - № 35. - ст. 4774.

22. О полномочном представителе Президента Рос. Федерации в федеральномокруге: Указ Президента РФ от 13.05.2000 № 849 // Рос. газета. – 2000. – 16 мая.

23. О рассмотрении общественных инициатив, направленных гражданами Россий-ской Федерации с использованием интернет-ресурса «Российская общественная инициа-тива»: указ Президента РФ от 04.03.2013 № 183 // Собр. законодательства Рос. Федерации.– 2013. – № 10. – ст. 1019.

24. О структуре федеральных органов исполнительной власти: указ Президента РФот 21.05.2012 № 636 // Рос. газета. – 2012. – 22 мая.

6.5. Интернет-ресурсы1. Большое правительство РФ [Электронный ресурс] - Режим доступа:

http://большоеправительство.рф/ - свободн. — Загл. с экрана.2. Бюджетная система РФ: портал [Электронный ресурс]. – URL: -

http://www.budgetrf.ru/3. Госбук: Экспертная сеть [Электронный ресурс] – Электрон. дан. – Режим досту-

па: http://www.gosbook.ru, требуется авторизация – Загл. с экрана.4. Единый портал для размещения информации о разработке федеральными орга-

нами исполнительной власти проектов нормативных правовых актов и результатов ихпубличного обсуждения [Электронный ресурс]. –http://regulation.gov.ru/

5. Информационная сеть в области государственного управления и финансов Орга-низации объединенных наций [Электронный ресурс] - Режим доступа:http://www.unpan.org/ - ограниченный доступ (в том числе на русском языке)— Загл. сэкрана.

6. Официальная Россия - сервер органов государственной власти РФ [Электронныйресурс]. – http://gov.ru/

7. Официальный сайт Российской Федерации для размещения информации о зака-зах [Электронный ресурс]. –http://zakupki.gov.ru/

8. Полномочный представитель Президента Российской Федерации в Сибирскомфедеральном округе [Электронный ресурс]. –http://www.sibfo.ru/

9. Портал государственных услуг [Электронный ресурс]. –http://www.gosuslugi.ru/10. Портал экспертизы законопроектной деятельности «Открытое правительство»

[Электронный ресурс]. –http://zakon.government.ru/

66

11. Правительство Российской Федерации [Электронный ресурс]. –http://government.ru/

12. Президент РФ [Электронный ресурс]. – http://kremlin.ru/13. Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации [Электрон-

ный ресурс]. – http://www.council.gov.ru/14. Совет Безопасности Российской Федерации. [Электронный ресурс]. –

http://www.scrf.gov.ru/15. Счетная палата Российской Федерации [Электронный ресурс]. –

http://www.ach.gov.ru16. Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации [Электронный

ресурс]. –http://www.ombudsmanrf.ru/17. Центральная избирательная комиссия РФ [Электронный ресурс]. –

http://www.cikrf.ru/18. Центральный банк России [Электронный ресурс]. –http://www.cbr.ru19. Энциклопедия местного самоуправления [Электронный ресурс] - Режим досту-

па: http://emsu.ru/ - ограниченный доступ — Загл. с экрана.

6.6. Иные источники1. Материалы судебной практики.

67








Материалы дисциплины «Основы государственного и муниципального управле-ния» размещены на портале Сибирского института управления – филиала РАНХиГС, вСДО «Прометей», а также в группе дисциплины в социальной сети «ВКонтакте»11.


ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский) - Сибирский институт

Documents