guru kelas tk

KISI PLPG2013

MATA PELAJARAN GURU KELAS TK

Kompetensi

Utama

Standar Kompetensi guru Standar

Indikator Esensial

Kognitif BloomKompetensi Inti

Kompetensi GuruMapel/Guru

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar C1 C2 C3 C4 C5 C6

KOMPETENSIPEDAGOGIK

Memperlakukan anak secara tepatdan penuh kasih sayang

Menunjukkan ketertarikanterhadap hal-hal yang diminati

Menguasai karakteristik pesertadidik dari aspek fisik, moral, sosial,kultural, emosional, danintelektual

Memahami karakteristik peserta didik usia TK/PAUD yang berkaitandengan aspek fisik, intelektual, sosialemosional, moral, dan latar belakangsosial-budaya

Mendeteksi ciri perkembangan fisik, intelektual, sosialemosional,

KOMPETENSIPEDAGOGIK

Memperlakukan anak secara tepatdan penuh kasih sayang

Menguasaitahapan pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini

Menganalisisfaktor-faktor yang mempengaruhiperkembangananak TK

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi


KOMPETENSIPEDAGOGIK

Memperlakukan anak secara tepatdan penuh kasih sayang(passionate)

Menguasai carabelajar anakusia dini melalui kegiatan bermain

Mengidentifikasi kesulitanpeserta didikusia TK/PAUD dalam bidang Pengembangan

Memberi contohkesulitan anak TK dalambidang pengembangan nilai-nilai agama dan moral, fisik,bahasa, dan

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi


Menguasailandasan pendidikan anak usia dini

Menelaah anakdari sudut pandang filsafat dan teori

Menguasai teoribelajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik

Memahami berbagai teoribelajar dan prinsip-prinsip bermain sambilbelajar yang mendidik yang terkait denganberbagai bidang pengembangan di TK/PAUD

Menjelaskan teoribelajar yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD (Teori

Menguasai landasan pendidikan anak usia dini

Menelaah anak dari sudut pandang agama

Memberikancontoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi


Menguasailandasan pendidikan anak usia dini

Menelaah anakdari sudut pandang hukum

Menerapkanberbagaipendekatan,strategi,metode, danteknik bermainsambil belajar yang bersifat holistik, otentik, dan bemakna, yangterkait

Menentukanstrategi pengembangan sesuai dengan bidang pengembangan anak TK

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi


Mengembangkankurikulum berbasis bermain

Menguasaikomponen kurikulum

Mengembangkankurikulum yangterkait denganbidang pengembangan yang diampu

Memahami prinsip- prinsip pengembangan kurikulum

Menjelaskanprinsip-prinsip pengembangan kurikulum


Merancangprogram pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan perkembang

Menentukan kegiatan bermain sambilbelajar yang sesuai untuk mencapai tujuan

Merancangkegiatan bermain sambil belajar sesuai dengan tujuan

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Melakukanprogram stimulasi sesuai dengan kebutuhan perkembangan anak

Memberikancontoh kegiatan bermain sambil belajar sesuai dengan


Mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan kondisi sosial budaya dankebutuhan

Memilih materikegiatan pengembangan yang mendidik yaitu kegiatanbermain sambilbelajar sesuaidengan tujuan pengembangan

Menentukanmateri bidang- bidang pengembangan sesuai dengan perkembangan anak TK

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan kondisi sosial budaya dan

Menyusun perencanaan semester, mingguan dan harian dalam berbagai kegiatan pengembangan di TK/PAUD

Mengurutkanlangkah-langkah penyusunan program semester, mingguan, danharian dalam kegiatan

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi


Mengembangkanprogram kegiatan bermain AUD

Menguasaikonsep dan teoribermain

Mengembangka npembelajaran sains

Menyelenggarakankegiatan pengembangan yang mendidik

Menerapkan kegiatan bermain yang bersifat holistik, otentik, dan bermakna

Menganalisiskegiatan bermain yangbersifat holistik, otentik dan bermakna

Merancang kegiatan bermain yang secara kreatif dan

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Mengembangkan pembelajaran moral danagama

moral dan nilai- nilai agama, sosialemosional, bahasa, kognitif, fisik/motorikMengembangkan

program kegiatan bermain AUD

Mengembangka n pembelajaranstudi sosial

Memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai denganpendekatan

Memilih mediadan sumber belajaryang sesuai dengan pendekatan

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Mengembangkan pembelajaran bahasa

belajar Membandingkanmedia dan sumber belajar yang sesuai dan tidak sesuai denganpendekatan


Mengembangkan pertumbuhanfisik dan perkembangan motorik

Menerapkan tahapan bermainanak dalam kegiatan pengembangan diTK/PAUD

Mengurutkantahapan bermain sensorimotordalam kegiatan

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Mengembangkan pembelajaran sosial anak

Mengurutkantahapan bermain peran dalam kegiatan pengembangan


Mengembangkan pembelajaran matematika

Mengurutkantahapan bermain pembangunan dalam kegiatan

Memanfaatkanteknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang

Menguasaiprogram TIK (software) untukAUD

Memanfaatkanteknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraa

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas

Menyusun langkah-langkah kegiatan pengembangan yang berfokuspada bidang-

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi


penyelenggaraankegiatan pembelaja

mendidik mendidik berbasis ICT.

Mengembangkanmedia dan sumber belajar dengan memanfaatkan

Merancangprogram TIK (software)sesuai dengan kebutuhan pembelajar

Memfasilitasipengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikanb erbagai potensi yang dimiliki

Menyediakan berbagai kegiatan bermain sambil belajar untukmendorong peserta didikmengembangkanpotensinya secara optimal termasuk kreativitasny

Menetapkan jenislingkungan main yang sesuai dengan karakteristik sekolah


Menggunakanprogram TIK (software) untuk pembelajaran AUD

Menerapkan jenis-jenis kegiatan bermain

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Menggunakanprogram TIK (software) untuk pembelajaran AUD

Mengidentifikasijenis sarana dan prasarana pembelajaran di PAUD

Berkomunikasiefektif dengan anak,orang tua, rekan sejawat, dan

Menyambutanak dengan sapaan dan ekspresi yang

Berkomunikasisecara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan

Menganalisisstrategikomunikasi dengananak usia dini

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi


Berkomunikasiefektif dengan anak,orang tua, rekan sejawat, danunsur lainnya

Menyampaikaninformasi sesuai dengan tingkat perkembangan anak

Berkomunikasi secara efektif,empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalaminteraksi pembelajaran yang terbangun secara siklikaldari (a) penyiapan kondisi psikologis pesertadidik, (b)

Menerapkanstrategi pengkondisian peserta didik

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi


terhadap responspeserta didik, dan seterusnya

Berkomunikasiefektif dengan anak,orang tua, rekan sejawat, danunsur lainnya

Membimbinganak menyelesaikan permasalahan yang dihadapi (interaksidengan

Menerapkanmetodekomunikasi dengan peserta didik

Melakukanasesmen perkembangan

Mengidentifikasiperbedaa

Menyelenggarakanpenilaian dan evaluasi

Memahami prinsip- prinsip penilaian dan

Menjelaskanprinsip-prinsip penilaian di

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi


AUD individual. hasil belajar sesuaidengan karakteristik lima matapelajaran SD/MI

Melakukanasesmen perkembangan AUD

Mengidentifikasi kebutuhan perkembangan AUD

Menjelaskanperbedaanpengukuran, penilaian, dan


Mendeteksihambatan perkembangan pada anak

Menentukan aspek- aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasisesuai dengan

Menjelaskan jenis-jenis penilaian diPAUD

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Mendeteksihambatan perkembangan pada anak

Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untukkepentingan pembelajaran

Menentukan aspek- aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan

Menjelaskanaspek-aspek penilaian diPAUD


Menyampaikanlaporan hasil perkembangan anak secara

Mengembangkan instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasi lbelajar

Menganalisis jenisinstrumen penilaian diPAUD

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi




Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagaitujuan

Menganalisisproses danhasilpenilaianbelajar



Menganalisis hasilpenilaian

hasil belajaranak



Menganalisis hasilpenilaian program kegiatan belajar

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Menyusunlaporan hasil asesmen

Menggunakan informasi hasilpenilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar

Menyimpulkanhasil-hasil penilaian untuk menentukantingkat pencapaianstandar


Menyusunlaporan hasil asesmen

Menggunakan informasi hasilpenilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan

Menginterpretasikan hasil analisis penilaian proses dan

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi


Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku

Menerapkanteknik-teknik komunikasi perkembangan anak pada

Melakukanpenelitian tentang pendidikan anak usia dini

Menguasai landasan berpikir

Melakukan tindakanreflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI

Merincikarakteristik PTK

Melakukanpenelitian tentang pendidikan anak usia

Menguasaimetodologi penelitian

Menjelaskanprinsip-prinsip PTK

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Melakukanpengolahan data

Menerapkanprosedur PTK


Menguasaiteknik penulisan ilmiah

Menginterpretasikan data-data hasil penelitian tindakan

KOMPETENSIPROFESIONAL

Menguasai materistruktur konsep, dan pola piker

Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa,

Menganalisispembelajaran matematika bagi anak

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



matapelajaranyang diampu

agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK

Menganalisispembelajaran sains bagi anak usia dini


Menganalisispembelajaranbahasa bagi anak usia


Menganalisispembelajaran pengetahuan sosial bagi anak

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Menganalisispembelajaran nilai-nilai agamadan moral bagi anak


Menganalisispembelajaran pendidikan jasmani,


Menguasai penggunaan berbagai alat permainan untukmengembangkan aspek fisik,

Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



moral, social budaya, dan bahasa anak TK.Menguasai berbagai permainan anak

Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangankemampuan


Mengkatagorisasik an alat permainanuntuk pengembangan kemampuan


Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangankemampuan

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Mencontohkanpermainan untuk memenuhi kebutuhan main


Mencontohkanpermainan untuk memenuhi kebutuhan main peran


Mencontohkanpermainan untuk memenuhi kebutuhan main

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Menguasai standarkompetensi dankompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu

Memahamikemampuan anakTK dalamsetiap bidangpengembangan

Menganalisisstandar tingkat pencapaian perkembangannilai-nilai agama dan


Menganalisisstandar tingkat pencapaian perkembanganfisik


Menganalisisstandar tingkat pencapaian perkembanga

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Menganalisisstandar tingkat pencapaian perkembanga


Menganalisisstandar tingkat pencapaian perkembangan sosial-


Memahami kemajuananak dalam setiap bidang pengembangan diTK.

Membedakanklasifikasi penilaianBelum Berkembang (BB), Mulai Berkembang (MB),

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi


BerkembangSangat Baik (BSB) dalam menilai kemajuan perkembangan


Mengembangkanmateri pembelajaran yang diampu secara kreatif

Memilih materibidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

Menentukanmateri bidang pengembangan sains untuk anak


Menentukanmateri bidang pengetahuan sosial untukanak TK

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Menentukanmateri bidangpengembangan bahasa untuk anak TK


Menentukanmateri bidangpengembangan seni untuk


Menentukanmateri bidang pengembanganketerampilanproses untuk

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Menentukanmateri bidang pengembangan teknologi


Mengolah materibidang pengembangan secara kreatifsesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

Merancangkegiatan pengembang materi sainsuntuk anak


Merancangkegiatan pengembanganmateri pengetahuan sosial untukanak TK

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Merancangkegiatan pengembangan materi bahasa


Merancangkegiatan pengembanganmateri seni untuk anak


Merancangkegiatan pengembangmateri keterampilan proses

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Merancangkegiatan pengembang materi teknologi


Mengembangkankeprofesionalan secara berkelanjutandengan melakukan tindakan reflektif

Melakukan refleksiterhadap kinerja sendiri

Mengkatagorisasikan komponen refleksi


Memanfaatkan hasilrefleksi dalamrangka peningkatan

Menjelaskanmanfaat hasil refleksi kinerja


Mengikuti kemajuanzaman dengan belajar dari berbagai sumber

Mencontohkanmodel pengembangan diri sesuai

Kompetensi

Utama


Indikator Esensial



Standar Kompetensi



Memanfaatkanteknologi informasi dankomunikasi untuk berkomunikasidan mengembangkandiri

Memanfaatkanteknologi informasi dan komunikasi dalamberkomunikasi

Membandingkanefektivitas komunikasi melalui penggunaan teknologiinformasi


Memanfaatkan teknologi informasidan komunikasi untuk pengembangan diri.

Mengurutkan efektivitaspenggunaan teknologiinformasidan

guru kelas tk

Documents