Ç-'ağdıış,öğiiıııı üergisiAi+adeı*ıi*./Jourııaİ*§tııııieır.*por*ç,ğdıc*rj*ıı "4tıııieıııic,2üii, i{i},3i-4i}

kıinı}{ğTTrınLIK öıçEĞi,I{iN yETişKi}şıgR,ğ tjyARLANMA§ııG§Ç§RLİX vş çÜııE:ışİRLİK ÇALIş*İAL§RI

TH§ AI}APTATIO§ üF TIİE ARATITI"]D§ §CALE Tü ADIJLTS:YALIDİTY AND R§LİABILİTY STUnIğS

Asumın YüK§§L-Nagİhın üüĞUZ, nURA§**

üzBa arııştırınüııırı {ıüıtıtı İy{iınell*rtık ülçcği 'niıı şe,çeriik ı,e, .güıırııiı,iığiııi _ı.,,ııii"tİııılcı-

İtx ııİuşcııı İıir gnıpl* inç:*Ieııı.tkıir, Aı,<ıştırrna 2lii iiğretmeıı ii:trinde gıırçlkİqtirilıııişfıı-,Mİnıeıışrİık sJç,gği'nİn oü.jİııııİİııe uyşuı şİşr*k aİıı mşıİtİeİİk İıaİİyİe geçeı,li ıe gılv*ıiliı"kııbııİ eıİiİÇbi/r**ği göı-ıi/ııııişlıir^ Y*pıirııı riısğrui*vıe:ı ftıkttir şng,iiıinin scıııııç:Jşrı içk hş},ııı-1ı Öiı_uqpı_ı:ı $ıığnıi*makl*İır, üu c.ıışiiıcic eıifu üiitx,fbkıiir yiikieri .3} iie.S9 ırrıısışırlı;*dıt'- ıViıınüirırfı* {İlç*g;'nclcıı elde ediien putınl«rlcı },.tş;,tıfl üeı.ı,umıı, prııiti;| ıiu2,5;ıı vü ııeg{ı-ıfftfıı,rgıı iiiç.eklerinıiı:n eiüe eüiiga şıuııniıır muniJur dü:el,dc iiişkiii$ir. Hesııpiaıııırı rıııııi-d*l*pİıırn kııreİ*.r"r*ıın krıf-ırg.ıları. }?-.?? ııı^cısınc]u dr:ğişmekte ciir. İki ,ı,rıı,ı-ı*:,çt kçı,c,iaş\,ı_ıtı

*ııiı'qlvsı .47 {p<.{}3}, ıjiııe ıilçe§ın iç ıwlııriıiık kııi.çcıu-ısı iş*,ö?'ıiir. i}ııııa giire, ll{inıgiiıırİıkS/çeği 3'eliş kinİer içiıı şeçerli ı* giiı.eııifir bir {i{çıx* şrş<:ı ııi*rıık kışhui *$iic biiir.

,{ııahiar kelimeierı Minn*lıiçrİıl; gcıçe,.ılı*, güı,enfrJf*. j,eiişkiıı /iııııu

AB§rRJiCTTİıe purpııse a{ iİıe sıı,eserıi stıııii i,t ttı inı,ıı,rıig*ıe ıiıe. vaiidiş *nü r*iişiıiii4,ıif 7lı*

{}rüiitırıİe S*şle dııı?r:ııg, Turki.ıh aıluil.ç. Tiı* prı:scni stıııiv, t,ııııpııs*i aJ'}Ş4 ı*rıtiıersreÇeŞİsd safficierıl vııİiüiŞ anü reii*!ıiiiıy g*;Ş*r.,*, _{eı, ,ı şix iışnı urıiiimensiı>n*i.Çi,ı.iüıire ç*ıısişlerJ wilh lİıe factor sıruttıırğ *,{ lhe eırişiıııü sı:ıılr:. §gsıı tts ııf ıhı:üüüfiİr'rıığtırry "{*clıır *nalysis vşİidaleıİ rı aııiÜimçıısişftüİ slrırütıır§. Fçe:içr kıuİings Jbr ıiıisıntıİysİs range§from .32 ta.89. Gratilııde scır.-?s *ere§ııııti;ıigııilİe:*niİy tıırrçiçıı:ti yçitiıscli"ı,&ciiox wiik İiİr, prısiiivtı u§ecl, aııd a*gaiivt şjüci, The iistıı*ıııiııİ çrıt-r*İşıitıns ırıtş;cı/_{rıım .?Vt* -.77" Spiiı h*i{ *rreiç,ıi*>n ıoe,fficitrıı |,}as ohıaineti *s .47 {p{.{}5ü, şnü ıheçrcınbgth aİpİı* <:a*ffirienl .fİır ihe içıııİ şcııiç ııa.r.{rıınd *.ı ^Si. Bıısed on ıhest,|inı}ings. iİıeı'*li<;/ı4: ıınıİ rı:iiability *.f The Grıı{ilwde §c,çfu şt_eııı ıo iıe sati"ıfeırıııro*.{'ır Turki,çh rsıiuiıs.

i{ 4ıııa rüs : A rşi i t u de, ı, a i i ıi itı,, re i i a h i i i ş, *du i i {* rırı

* i"iıi. Drıç,i}r.. {}iaıi*§ {iaiversitesi §ğiıiın ğrı*ı?llesj{ - pü, § l ıı : tıı ııııı ııl§}a İ ııd ıı g. * ıİu. i r* * Yri. ü * ç. i} r., {-i i aıiıı § tiıııi.ersı?*ş j ü ğ i ı i ın F ıık* i ı es ie-|rt}S ı{t : aagİ h*n§}ıı İ uÜag. rıİu - tr

31

Aşııııııın Yİ,?lşSl - N*giiıan lüÇl;X r}L,flJY

ü;İ§İş

§on şıllaıda p*ik*}*ji alan y*zınında pıızitif psik*lçji akımııııır şnemii *tkilsri *lduğu gtinilnıek-

ierliı. Prıziıif psikıılııji. y6}şamı irışınlır için yaşamay;ı ıi*ğer kılıııı ş* h*m birc,vleriı hcm de tııpiunıIa-

rııı gciişimlcrini sağlayan insan ptıtansi5,cllcri 19üçlenl ı.c değcrlcri üzcriıı* cıtiııklanın bir_vaklaşıındır

{§*ligınan v* {lşikszentırıihalyi, 2üt}ü}. §u yaklaşım eğitim aianına. ö§encil*rin eksiklikİ*ri yeriı'ı*

r:lı,ım!* v*. güçlü J.önl*rini araştırma ve arttrnıııı eğilinıi ıılarık yansınıııkiadır (Jinıersı:n şd.. 2üü4}

§ıın döneı:ıdi: p:ikot*_iik <lanışma ve rehtıer}ik ıilan yazrnrıda bu çtkiltr §oılu{:ıı nıinnŞttarlık

tsratiiudçi, sıkça *özü edilen kavraınlar gra§iınülıı y*r aimaktadır,

i{inn*ııarlık ktlinı*si Latincede iyi}ik aniamına gtlen grrıı;« ı.e ş*vindirici şniaınına gel*ıı

.g.t]/ıı§ kelimelerinıien türemişıir. §}ıı Latince köktçn fiirey*n büti,ln sözcükler ''ivilik. cömerllik, h*ıİi-

y,ııltr" veııııt çç alınııı-ıın güz*IIiği" ile ilgilidir {Akı, Emınöı}s ırü She}t*n- 2üü5). Kı:limenin bütün bıi

anlamlannda g*nildilğü gitıi ıninnettarltk rrlumlu vc mçmnun *dici bir yaşantrıiır. Tarih tıoyuncıheıneıı lı*tnen büiü:n kültıirlerde minnettarlığa önemli bir dıığı:r atfedilmiştir. Minnettarİık kişiliğin ve

*ı:ısyai yaşa§}ıı} öneşııli Lıir yiinii o}arak *i* alııırnıştır {l\{*üııllough rd". :*ü1),

Fsikaiırji ılanyazınınd;r ıninnüjttarlık kavramı y*kiaşık 2öü yıIdır çeşiıli krırıımcıIar tarafindan tleatınınaktşdır, .§,finıı*ttarlığı ilk ianımlıyıın kişil*ıd*n biri rıian Adam §nıith'c giire !ııı kavrarn. yardını

eıicn bireyin, yardıınx*şcrlik ıiavrınışının ieınel güdiiieyi*isi ı:iıın lıir s*syal dııyguyu iijıde etıııektşıjirve bu hatiy}e sosyal d*vaıılılık vç işıikrar için §ıemlidir {Akt, Mı.l}ıil*ugh vd..2ğüt). §ınilh'in<lüşiiııcei*ri üzerinç inşa edilen ilk çalışınalarda bir kavram kargaşaxıııın ılduğu gönilffiektedir. i]uıi*ıı.rnde min*ttşrlık kaı,rarnı iie f;ırklı iıir kavram *lan minııet etme (indebt*dne*s) birbiıinin _v*rine

kui}ıınılmıştır. Bu çalışmalardş rıinn*itarlığa. yıırdım şlanın y*rdırn edtne Lıırçlu hİxsettiği ya dıyapıl;ın iyiliğc karşılık çerm*si ger*ktiğine inarıdığı züııarı orlaya çık;ı* bir duruın *larak bakılmışır{üt"ıui vc Boster. 2ü05; }vieCullrıugh vd.. 2{}0l}.

lviinn*:t etmek, minnettarlık1an belirgin biçiııde farklııiır, Minıtl haş ıılnıayan ve rahatsızlıkuyaRdıran bir ytrşantıyk*n, minııeti*rlık hoşa giden bir yaşantıdır ve mutluluk ve rahatlık gibi duygu-laıla ilişkitidir {McCııilı:ugh vd., 2tX}l). kiinnettarlık koıusundaki son çaiışmalar ıla gösterrnektediı

ki yırdıını aianın bu yardıma karşıiık yı:nııesi konusr:ında hisseniği zorıınluluk artlıkça hissettiğişninnettarlık ve yartlıına karşılık vğrnıü azalııaktşılır (üo*i vı: Büüster, 3üü5; McCulliıugh v<t.. 2$ü l i.

§{innetıariık çalışmalan silrdiikçe ve al;ışda daha fıızla kuramcı ı-ü araşiırrı:ıactı)ıı} ilgisini çekerhal* geldikçe, kaırcrrıın daha karmaşık bileşenleri kcşfeıliirniş v* minnritariık yinıinci yüzyılın ikinciyarısından itibaren iirıce bilişıel bir sür*ç *larak sonra ahlaki bir duygu şlarak el* alınmışlır, Minneı-ıariığı ilişkin tıilişs*l kuramlara gore duygu. bir*ylerin bilişs*i siireçlerinin bir iiriinüdür {Onony vd..

1Ç8Ş}. i}una gör* yardım alan tarafından sergiiııı*n duygu§al tepkinin minnetiarlık alup *lmayacağınıkiş,inin biiişşe1 dtğerleıdirrneleri treiirl*mekt*dir {MrCulicugh vd., 3i}ül}" §,{innçttarlığı ahlaki birıiuygu <ılarak el* alan çaiışınalarıta ise minnettaılığırı ahlaki bar*meire. ahlaki güdü ve ahlakipı:kişıireç olrnak üz*rn iiç ııhlaki işl*vind*n bahş*iiilmektedir {M*üullnug vd., ?üö2}. Sıın dşnemniany;rzınınıia is* kaıraınıır duygu boyufuna vurgu yapan vc rninnü:tiarlığı bir "eğilim"' {dispositiıın}ı:ılarak cle ıian bakış açısının h*skıı *lduğu görülnrektedir {§mm*ns vd..2ü07: McCullough ıeTs:ııg, 2üCI4i. iiu bıkış;iç}§ınir göre. nıinnetıariık başka insıınlar ya dı insıınüstü variıkiardan. öı*ıeğin'l'an.rı. tl*ğa vc kozıı<rz vlı.. tıir iayda alıırdığında bunrı furk*tmg vç çiuınlrı du_vgularla {değ*rtıiliriikve ırıilteşekkirlik vtı.} karşılık vğrıneyü yöneiik kişiıel bir eğiliıııiir iErıı:ı*ns çd., 7{}t}1; Mtüuliııughv"d", 2üü3]" Ayrıcıı Enımons'a izt{14} g*r* rninn*ttiırlık }inşeııiııiı belirli hir kişidcn görulen ı*nıu{ bİr

iayda karşısında *naya çıkiıbil*ceği gibi. doğııl bir güz*liik karşısındı duyuian huzur ve mutluluktıiçiı:ı inde d* görülcbilir^

:]:iğ,ğ

jl:::::::.{32t}ı:ak:"l*ır+çn,, ],Ql], 1'ı1.1}"ııır: i* Sı.vı i is.çııc". l

Çıı§d.ış İİğİıİtıı Üergİsİ ,4*rıı}eııİk / Jçurıışİ ırf Çoııl€rırırırrııry EÜııcalİıııı AL|ılıİı!ırıİı:

§{inııeıtşrlık izşrin* uzun _ü-ıllardır yüriitül*n iüııı }ıu çalışııaiara tıakıldı§ında, kaı,raını iıter bi-

iişıııl bir §ii ğç, işıer {ıhiııki bir ıleğer isters* bir eğiiim ç]arıık e}* alnıış şlsunlar. h*pıiıııl* minntttarİı-

ğın hem tüıpl:ır§ h*ın dt lıireyier için *neın}i katkılıırda buiunına potansiy*line dikkaı çekildiği giünil-

mşktedir. Bu poıanıiyel. minnettaılığı, s*syol*_|i, p*ikolııji. *ğitiın vt pıikclrıjik danışnıa *ianl,trı içiniigi çekici bir hal* getirTıüiştir. Miıııışttariı§ın t*piumsal düzey*e hzgeü davranışlar ve t*plıınııalbağiıiıkta artış gibi fayd*l*rından {Akt. Emmşns vd_, 2üü7} söz *çlilirken, tıirc.ysel diize_vıl* ıİg {min-

netiarlık ıl*ıeyiminin ve tırınu ifude tıtmtnin} bireylerin dı"ı,vg.usal, s*s_val ve {iziksg.l iyi *luşlıırını

oluınlu yönıie *tkil*rn* gibi fuydalır: {Eı:ıın:ıııns şe Mrüull*rıgh. 2t}03; Frçh vd.. 2üü*; Wştkins vd.,

2üü3} *lıİuğu çırk sıyıda ıırıştınna bulgusrıyla ortaya k*nnıuştur. §on yıl}arda yapılan arırşiınııalaragört. nıiııııetiar}ık ılüz*3rinin;*ükselm*si yaşarn dı:yımu. iyiınserlik, uı]"ıut. ıiayaıma gücü" mutlrı ı:lııııeliizeylerini arttırırken, tlepr*sytııı, kaygr, kıskaıçlık, matelr,ılizm düzeylcrini isı* a:ıa}fınakı;ıdlr

(Emmons vg h{çCuil*ugh_ 2*ü}; Kaşhdan vd., 2üü6; §{*üuiiough vd.. 20*2ı *veıış'sllş vd., l9Ç5;

§eligm*n çıi", 3üü5: \fu'atkins vd^, 2003 ; lVoad vd". 2üü7i^ Ay"rıca, minngıtarİık }ıire_vl*rin ııyumlı-luk, dışa döniiklük, açıklık ıliizeylcrinin yüksek, nevıışıik bctirtilerinin ise diişük eılmasıyla ilişkilidir.L.iinnettar biıe;*lerin daht f,aıla olumiu snsya} davranışiarı sergileıne_ve eğiiimli niınalşrı diğ*rl*riı.ıt:

karşı dşha yarılımscver. destekleyici, bağışlayıcı vc eınpadk d*vrşnmıılarına vol şcıtıaktııİıı

{lı{ı.(lullorıgtı vd,. 2üü2 }.

Psikoieıjik danışnııı alanındaki araştıııııal*r, ıninnstlarlığın psik*i*jik ınüıJahalcl*rlıı gcliştiriİıtı*-

sinin. birııy-Ierin iyi *iışlarını arttırdığııı göstemrekıedir" Örneğin ı:ıinıetiarlık gelişlirme gnıçtlarınıı

katılan bireyierin iyinıscrlikicri. yaşaıı d*yunıian {Emnıııns ve LJçfııi}şugh" 2üt}3; Freih ı'd.. :00t(}.

pozitif duygulan §Vaıkins vd., iüö3) ve düzenii egzersiz yaprıı düzeylerinin i§ııım,ıı*ı* v* M*llul-lııugh, 2üö3} aritığı; şlunısuz duygulannın {Frçh çd.. 2ü*S) ve bedgnsi]l sempttınılarını}ı azalıİığı([:nrnons şe MçCull*ı"ıgh. 200]) g*ıülııüştür. Aynı;a" mi*nettarlığa yönclik düşünııe alıştırınalarıırın

çocuklarda şkııia ve ailel*rine karşı nlımlu tçtumlsrı aıttırılığı {Fr*h vd", 2l]ü8} da görülmekt*dir. §rı

ned*nle, psikot*jik daaışrrıa alanında. gerıık uygulamaların yürütiiimesiıde gerekse ,vapıiacak araş-

tırmalarda bircylnrin minnş*arlık *üzeylı:rinin ölçülebilrnesi önemlidir.

Minneıtar}ığın ölçülmesind* fark_}ı ıeknikler kçllanılmakla. bızı çnlışmalaııla minnettarlık "§ana

yardım ed*n birine tepki olarak ne sıiylerdin ya da yapardın?" t|ı" sörclara karşı verilcn 5anıtlara gör*

değ*riendirilmekteyk*n (ükamato vt Rşbins*n, l9Ç?)- diğerleriniie ıeşekkiir efııe daı,raı-ıışını

dıığrudan gözlerne gibi yöntemlere bışı.ıırulnıakıadır {B*ck*r ve §menn*r- l98ö), §azı çahşmalaıdaise lşatılınırılar birine karşı duydukiarı mişnetuırlık düzeyini dıır*cciendirme ölçekleri üz*rinde iiııdeetmişlerdir {överwall* v<1,, l995; Park*r vt §e \rries, iÇÇ3}, §şn zoııanlarcla, birkaç yöniğffiiıl hiraradg kulianıldığı drğerlendirıne biçiınlrri tercih edilmekie l,e bö1,l*ce Slçme yanlıiıklarııtn cri aza

indirildiği düşiınülınektcdir {Emrnün§ vd", 3$ü7i. üeç*rti §ğ güvenilir kendini anlatına teknikleri

çııklu veri kay,nakları {akran değeriendirmeleri v*ya lıbşrafuyar prı:s*dürlerii ilc birliktekııilanılmaktadış,

Yurt dışında s*n yıl}aıda yapılan {iraşlfrrıaiar incelenıliğinde; Minnçltarhh Ölçeği {b{cCıll*:ughvd., Z{}ü}\'nin, rniınettarhk eğilimini ölçen kendini arı'lııtma ıipi ölçııe araçlan içinıİe ün yaygtn

olarak ktıtlanılanlar<ian biri oldugrı gönilmekiedir. Minıreuarlık Olçeği'nin gencl otarak iı,ipsikometrik özelliklere sahip olduğu çeşitli araştırmaiarda ifade ediimiştir. Ancak öIçeğe ilişkiıl çı-lışınalar çeşitti yaş gruplarında şe kıılmrlçrde d*yam *tm*kledir. ]l{inneşarlık Ölç*ği'nin Çinli ilni-

versite öğr*nıil*ri üz*rinde yürütülen g*çerlik ve giivenirlik çaiışnralafı ölçeğin altı maddelik ıırijinıı}

v*rsiy*nu yerine tıeş maddeiik halinin d*ha iyi psikometrik ozellikler göxter<iiğini üüriaya kaymrıştur

iÇhen vıi., 3üOÇ}. Froh vu arkadaşlan {2r1l} da ii}çeğin altıneı mııddtşiniıı gençler için -'anİaşılnıası

güç" v* "çok solrut" olıluğunu belirtmişlerdir"

-r3

,{sııaıgıı ''ÜX§üL

* N*gihtın ŞÇŞZ *ŞXe;ŞTürkiY*'de ıninnettarlık eğiİiıniıi ölçen bir ölçek buiunmadığınelan. riaha önçe yükşel ve üğuz*

Üuran t2*l21tarafından- Minn*itariık Öiçeği'nin ar*ştıııııalarıia ve uygularnalarda kullanılmak tiz*reTürkÇılYe ıYarİanması iiniversite öğrencilerinıien *luşan bir grup ,_ir*İr** gerçekleştirilmiştir. AncakÇ*İıŞmo, 1'ukandaki buİgu ve g*rüşlerie tutarlı biçirndc, öiçeğiıı aitınçı maıiıiesinin y*r alı»adığı beşınaddÇiik haİiYle gcÇ*rli ve güı-enilir bir öiçrne araçı kabul tdilctıii*ceğiıi göst*nniştir. Bu öIçcğinY*tiŞhi:ı gıtbund;ı geÇ*rlik v* güı,enir}iğinr iiişkiı bir çalışTna iss hulunmamaktaıiır. Bu nşdeıle buÇılıŞrnanın ftiTıaÇ}, Minnetiarİık Ötçnği'nin yeiişkiııl*r için g*çerlik ve gıiveıiriiğini aıaşt:rmakıır,

YÖNT§§,İ

§u ıiraŞtımıa. lıir öiÇ*k ı.ıYarlama çaİışmasıdır. Çalışmada, *rijinali McCui}*ugh ve ark*daşla*l2rr2} tarafinıiaı g*İiŞtirilıniş *lan Mİnneİt*rİık ÖIçeği,nin g*çerlik ve gtivenir|iği, yeİişkinlşrdeniıluşan bir örneklcmde incetcnmiştir.

Çalışnıa GrubuAraŞlırırıan:ıı katı}ımcıl*rını 2{}lü-2ül l öğ*tim yılı güz yanyıiında Bursa ili ıncrkez ilçelennı.tc

ÇeŞitİi iİk Şe §rtrÖğr*tim *ku}tannç*ı gtir*v yapşn ve çalışm;ıya kaııl,maya gönüliü nian lg;ıiam 2|l4öğretrıeır *luŞfurrnaktaıİır. Öğretmenl*rin yaşlan 33 ile 58 arasında de§işmtkıetiir (,ş* 36.9?.5§-Ç.67}. Çrubun !i ıi}'ü kadın, ?.i }§.6.sı erkekiir.Y*ri Tııplım* Arıçl*rı

'{raŞtırmaıİa Y*tiŞkiı|er tizsrind* g*çeılik v* güvenirliği incei*netek ıilan Miıın*tttrlık öiçe-ği'nin }"anı §lra, lvİinnetİ.;ırlık Öİçeği'nifİ ölçrüğü yaprya i:enz"şr ve farkiı yııpılan ülçen iki öİçme aracınlarak Pozitif vc Negatif l}uygu Ölç*ği {PNDöi r*1'*şu* Dııyumu ölç;ğİ{yüö} kullanıimıştır.

;\'tİnıısİİŞrİıİ r,}&:qg, {"4,f$; MÇCuii*ugh vd., 2üü2}: Bireylerin nıiıınrttarlığını şiddet. sıkiık, süreı'a Y*ğınluk olrnak iix*r* d'ört Yönciı:n öiçm*yc yön*iik aitı maddedcn ııluşan yİıııı ııı*r, tipinde biıiiİÇııc aıaÇıdır, ÖİÇtkten aİınan Puanlar t il* 43 arşsında d*ğişm*kte, pua,rrı*r, yükırkiiği rninnşttar-İık düzeyinin yüksek *İduğırnu ifbd* *tnı*ktedir. Ö}ç*kteki mad<İeİerdıın ikisi {3_ v* ö. maıİdcleı} terspuanlanınakt§dıı, Öıçeğin g*çerıik ve güveıirliğin* yöne}ik yüniriil*n bir ııizi çaiışmada, d<ığrulayıcıfaİÇtilr analizi s*nuÇlan öİÇeğin tek bayuttu yapı§rnı gösıerirken, Minnettarlık ölç*gi;ndİ uırİr*nPuaıİar YaŞaın daltırnu {r:,53, 3: < .05}, dayaınıa gtiü:iilr: .46, p <.05}, rşutirıluk {r : "5ü, p { .ü5),iYimssr}ik {r :,5 l, P < ,tü5' \'e umuı (r :,4i, p { .ü5} ölç*klerinılen aiınan puaıı}arla iiişkiti bulunmuş-tıır, Minrıetarlık, öznel-iYi rıluŞ- olumlıı sosyal davranış ve tinsşliikle olıımlu, kıskançlık veınıİeryalistik tutrımİarlı o}um-Şug yönde ilişkitidir. A-vrıca, , Beş fbktör" kişiiik özeiiikleri Elç*ğindeneld* ediİen P*anİar Minneftarİık Öiç*gi'ne ait varl,ansın orir2ü*3ü,unu açıklarnıll-tğdır. i}oğrulayıııfbkt*r anaİirİ §{inucu cİdg *diİşn uyum iyiliği indeksleri .üü ile .95 arasında; §RMR (§$ındarilizedRoot Mean Rcsiduals} değ*rİeri is* -l}5 ile .lü masında ıleğişm*ktoıiir. !ı,iinngtrarlık ötçıği.niı a}tınıitddesi iÇin Cr*ınbaÇh aiİıı katsayıİan .?6 ile .§4 arasııdaa,, ş.ı*Cuıltıııgh vd..2üü2;. Başka minnşt_tarlık öiçeklcri ilc ilişkiyi incelem*k üzerc McCullough ,c a.ia.laşt-., rr*rl *'ln*urrı,ı.ıo ilgili üçsözcüğün frninnerİır (graıc('ul;. müteşekkir {thankful}. değerbilir {appreciative)] kcndilerini nc kailartıinınrİadı§ını belirtmeleri istenrniştir, Bu iki oiçıne *nnu"u araşıııdııki ilişki r: .65 ;;İ;;;;

" :İlü2; P <,*ü}}, AYnca kiŞil*rin Minnetıarlık öiçegi'ndçı aldıkian rrurİ*io-rrkaılaşiaının ı:ıılariçin verdikleri pua*lar arasın<iaki ilişki de ınaniıiar b*lunmuşıu r {r - .33,p.1 .ri }.

Minn*ttarİık ÖIÇ*ği'nin Yükseİ ve {}ğ*z*Duran {2{} l2} tarafin<ian iiçıiversitı: öğr*nciieri üzcrindtYürüİiilen TtirkÇeYe uYarlaı:ıa ÇaİıŞmalanniiı V*dmaks dtındüı:rıe yöntemi ile yapılan faktcir analizin*de trıPlanr ı/İr}ansin Y*53.27'şini açıkİa-van. tı*ş ınadıielik {6. ııadde *işn ,.§i

şeyğ ya ıia birine karşı

öşalç-.J.ıııııcıri, 2üi2, YıijY«ır: i. Ş:ış-ı :' iç"şı<ı: l

{,]ıı§dııŞ ğğjlİııı J}e.rŞİ,ıi J*ııd*ıııi* l i*urn*i ıf {'oniemçıortıry §duc*iiııx Aı:ııdemiı:

rninnettŞrlık hissetm.cm iÇin Çak z;ımaı: grçübitir" iilçek ıJışı kalınıştır} bir tılçme aracı eldc cılilnıiştir.BeŞ :ıııddeiik Minn*ttarlık Ölçeği"ndc yer aian nışddelşrin işkıör yiikieri xııııııyla .8{ı, _85, ,52, ,7{} vç"6S"dır- AYrıca DoğrııİaYıcı F'aktör Aıralizi ile bu htş ııaıiıielik ınırdçlin rıyrım inı|ııksir-ri int:clcnıııışv* Ki-karŞ (X3j d*gcri Şe istatistiki mııniilarlık dı.izc1,leri h*s*planınıştır. Ayr:ca ıııod*li*rc aiı ıiiğcrrıyum İşİlİğİ İı**ksİerİ dı: [GJ:i-*.97. Üğ1- ,ü4. J{]l7:0.Çt}. SR]\ilR * Ü,ü4, "e&{5iJ."0. i {i] ciİçek içinöneril*n nı*dÇlin u}gun oldığunu göstermiştir. Ölç*ğin ırıadcie-toplaru puı}n korclı.rşyonları .59 jtc .§3ŞraŞında değiŞrnekt*dir. ÖİÇeğin uyuın g*çsriiği ç;ılışmaların}n ğüıtui:ııılda fuiinnetıariık ülç*ği,ııinYaŞai:r d*Yumu. YaŞar§ Y*önelimi {iyimseıiik}, p*zitif duygu şe ncgıtif tiuygu ölçekleri ilc ilişkileriıhePsi 0.0İ ıİüzeYindtı rnaıidardır. Minııettarlık Ölçeği"nin Tüıkçe fi;nııunun iç t*tarlıiık katsayııı .??ııİarak bııİunmuŞtrır. Test-ıekrar test güvenirlik çalışn:ası için ö}çtğiıı Tiirkçe lçrrnunun 5l ıiğr*nciy*4 hııİta araYla iki kez uYgukııı:nası sonucunda hesapian*n kırrelasyıın katsayısı .66 ciup 1ıu ıiı:ğ*rd*is*ıtistikse l ba}:mdan ırı*nidardır-

f*rfffre.iit'Şaıi/l}x-ı'gı t\İç*ği {P§i}ü; Wşistıı vd., tg8i3}: P*zitii'ıiuygu ipi}) ı,* neg;ıtiiduy_guları {]'ğü} tlİÇrn*Ye YÖnelik l$'ar maıiıiı:iik iki ait iiiç*kten *luşan beşii Likart tipinıte bir rrlçı:t:aracıdır. PI} ait ölçeği kişinin nç d*reçe itgili. aktii uyanık vb hisı*ttiğini, ND att ölçı:ği ise kişininkızgıntrık, tiksinti, suçIuluk. korku vb, sı.kıntıIarı xü d*ıeçe hissettiğini öıçffiekteüijr. pNt}Ö Türkçr,yeü*nÇÖz {İüüü} ı$rafindan uYarlanrnıştır. U3,aılaııa ç*lışnıasınıiıı *rijinai çıılışmayla iıitt}ril biçimıJet*Pİanı Yaryansın },'*44'ünü açıklayan iki ibkıürtii bir 3ıapı gilrülıniişıüı pt} ve Nü alt iiiçı:kleri için içİutarİık kaİŞayıları sırasıyİa .s:} şe .86 *İğrak, te§l-tğkrar İe*t tutarİığı ise aynı §İİi}ya görc .4{} ı,ç .54<rlarak bulunııuŞtnr. FN'DÖ'nüıı iiiçüt geç*riiği çalışmııiarıııia ğe*k Dı*pr*ııyıın ötçeği ı,ç BcckAnksiYete ÖlÇeği ile PD alt ölçııği arasında bulunaı karı:l;ısy<ınlar _.4ii çe *"ii. aynı öiç*klerin ND ;rlıiitÇcğiYlt k*reİıısYoııları ise .51 ve,4?'ilir. §una göre depresyon ve kaygının oluınlrı dııygulanımlaİ*rŞ tılumsuz duYgrılanımİş i:ie aynı yiinde iİişkili *ılduğu görüiruektedir. §u araştırrnacia i}D v* jril}için iç ıuıarlıiık kaisayıiarı sırasıyla .76 and .*7 ırlarak htsap}aımıştır.

YrıŞaııı İ}ııvurıııı i}lçıtgi ŞYü{}; Dein*r vd., 19i5} yaşaın drıyumuna ilişkiıı bilişscl değeri*ndir_nreİeri ÖlÇ*n b*Ş madd*lik bir ölçmt ar*cıdır. H*ı bir n:adı{cçJeı a}ınşn puanlaı 1 iie 7 ;ırasında d*_giŞm*İıte; ĞİŞekıen 1 i}e 35 araşında pu;ın alınabilrnekı*dir. Yiiksek puıın yüksek yaşarn ri*yumunurıYükseldiği anİaınınş gelm*kt*dir. Öiçeğin iç 1utarlığı .8?. teşt-t*krar t*§t güv*nirliği i*e .83 *lşrakiıidiriİmiştir {l}tineı vıİ-, l985}- §üıner {l996] ölçeği Tiirkçrye çevirmiş v* iç. ırıtırlığııı .ü9 tiarakıapoı *tnriştir. Ru araştırmada YDü'nün iç tutariık k:ıtsa5,ısı .S5 rı}arak htsıplaıınıştır.

İşi*m

Minnettarlık Öİçeği'nin altı maddelik hş!i. Yi}Ö çe PNDÖ,iten oiuşan öiçnıe ;ıraçları *cıi <ıkulPsik*İ*jik danıŞmanlaıı araeılığyla öğretm*nlere uygı:lanınıştir. Anışttı§ayı katılan t}ğrctnı*nler*araŞtırrca ıın iımaÇı ve uYgu}ınıaYİıı itgili bilgi verilmiştiı" LJygulaııalır yaklaşık i 5 clakika siirrnüştür.

AnaiiıBrı ;rraŞtırmadt frekans. yüzıİe, aritmçıik ıırtalama ve stıındş§ *üpİnir gibi b*tiınsel isıaıisıik}*r

ve Pearsüün k*reİasYoı katsayıları §P§§ l3.ü pakı:t programı kuil;ınıiaıak h*sapianmışiı,r. Aynca.d<iğruİayıcıfuktorana1iuiiçinLI§R§Ls'3Üpr0gramrku}1anı1mışır,

§İjLÇULAII§u bölürnd* araŞtrıTnaıIğ aıııacı dıığrultısundş, Minnettarlık Ölç*ği'ııin yetişkin grubuıııia ge*

çerlik ve güvcnirliğiıı* ilişkiıı tıulguiar y*r alrnsıklaılır.

35

**aırr*ıç' .xSşt - Nag i ka n ü{ilrğ EL;ğJ§

;iliF, ğı 'xııı *-*:":u:

' ' çğ§İ3i }ığpı g*ç*rtiğinin t**piti için en çak şla}ıiiirlik ıekniğiyie doğıı.ılayııı {DFAi Jikıor ana_

ii2i*apıhlşiır-'Bı'kapsaında, ilçeğin *trı boyutlarını dığrulayıtı faktör analirirı* tşbi tuıııaclıı,ı öııcş.tailnin ııdiierı d*ğ*rlerin teçrik }iruitieri aşıp aşnıadığı t*spit *dilmiştir" ğldıı edinen §oıllJüa göre tı;ı:rikiimitleri aşan d*ğ*re rastlanıııştır. D*ğrulayıcı fuktör anğliziıie ilişkin ul,ı_ım indekşl*riniien Ki*karefu3} değ*ri şe iştatistiki ınanidarlık dliz*yi*ri §aptaılmIştır [ş2*39.3l. ü#.Ç].§erbşstiik derecesine}ıağlı aİarak diişiik Ki-kare {x3} değeri, öneriien mçdclin t*plan*ı veriye uygıııl tıiduğunu gösterm*k*tediı. Ayrıca rcodelc ait diğcr uyuın iyiiiği ind*ksi*ri ıie [{iiil:.9}. ,{{jFI:,85, Rivf§EA:.üs.ü§I*"Çü] ölÇck için önçrilcn motielin tıyguı} olıiuğınu gösienn*kieıiir. f)ıığnılayıcı faktsr anaiizindetİdç çdilen fektŞr vük}.eri .3i ile .ili} şr*sındaıiır, Eld* *dilen tıu soııuca göre staıdırrl u_t*um dtğıırt*rikapsaııırrdı. çalışma mşdeiinc ilişkin eiıle *dileı değ*ıier. ışk i'şktorıien cıluşaı yaptJ*ı ıloğrulamıkıa-dır-

_.i 5s

i} i:

,**--=l t/"'-"r''l} ^.4

Şe*jf f: ü*ğruiıı;r,xçı f rıkliir lnrıii:i stıtıııç:iı;rı

b{innellaıİık Ğlç*ği'niıı iilçrüğii yapıy;ı benzer ve iarklı ,v-ıpıiarı ıılçcn Yaşarır Dol.uıııu Ölçegi,PŞzitif üuYgu ı'e §egatif üuygu ölçekl*rinden çlri* eülileıı prıani;trla Minn*ttariık Ölç*ği'nin 1ırplarnPrıanları Şrıısınıiaki iİişkiler intçi*meL için P*ars*n koıelasyon katuayılan hesapianmıştır" [1dı: eıiiiens*nuçlar Tabl<ı i'de yer ainıaktadır.

Tabİıı 1- bİİnne:ıiıırİıt, Ya,yxırı f}rsı,ıımıı, i'ıs:itiJ'üıı"ı,gıı ıt Xeşıııi{üııygu üı:ğişkı:rıieı.i ıirısınaiç_iı 1lşiile.ri ü üs t * rg n ğ<ııış*ıı .t'{ıs ı-e i rış çrı n .K *tsşv ı iş rı()lçckier .§5

2- Yaşıln i}oyumu {YnÖ}J- P*zitif l}ı:ygıı {PD}

4- N*gatii l}uygu {Nt}}

23,tü2 {ı.]4

}9.ı7 5,ı l

2ü"5s Ö.5ü

3fi;

21Z

27v

.53**

.2{J**

- ı ?**

&iitneıtarlık

{"}*akf<ıaı,ıt:r;," Jl} t 3, }'ıi,'f.j;ıı,: }, §aı ı /t.ı,ı,: l

36

Ç"ağdaş §ğüirıı {}*rşisi ,4k*üenıİiı / J*ırnai ııf {'ııııiemporary §dııtaliıırı .1ı:ııdt,ıııİı:

T*lı1* inc*lendiğin<ie &{innettarlık Ölçtği'nin yapı geç*rliğiıe kanıt otrırak &{Ö çıııaıları YI} pu-

aıiarı (;:,53i, PD puanlıın (ı:.2tt} çe Nl) puanları {y*-.17} ile şıaıiılar dfueyde ilişkili tırıl*nııuştur

{p<.ül}. üıı de§er}ere göre yaşam d*,,.ımu ilı: mişn*ıtarlık *rasındıki iiişki kahııi *dilelrİliı eliizcyde3'-

k*ıı, minnettarlık puanları_vla pozitif r,* negatif duygıı puanlan arasındaki ilişkilerin nıııniıiar *lınakla

birliktg ıiüşük oiıiuğu görülıı*kttülir.

*iinn*ttnrlık Ölçtği'nin Güvtnirtiği

Minıettarlık Ölçnği için yapılan güvenirlik ç*lışınaları kapsamındo iılçeği ı:luşiuran her bir

nraıiıienin ıntıııeıik artalama v* şiandarJ ş.ıpıı}alğrl. rıadde-toplaın k<ırelasytınu. iki yarı k*rela*;*tıııu

ispiiı halii vğ iç: tutariılık katsayısı hesaplanınıştır. Ölçektı:ki nı;ıddelğrin artitırrgtik ortalaıırş vü §tail-

dart ıııpma}arı v* maı}dc*tiıplaın korelasyıın katsıyıları Tablo 3'clc vrrİlmİştir.

T*biç 3"t}iççLıeki il.{çıideltrin ,4ritıııııiik ürtşi*rııç, Str.ıı$ııi §*pııı* ı,eı ,LfıııJıle*?i"ıpİüııı K<ırs!rıı,

ı,ısn Kııisa3:ıİarılç{ad*e-

§S TııplamKırre tısyaııu

L{addeNoX

1

2

{5fi

5,625.3t}5.ü?4.5s5.]63,sğ

İ.7: "7ö**ı,75 ,77**t.§7 .5ı**ı,?3 .$çt*t.f,3 ."7ü**l "1t4 .2}**

"ıp, ili

Öiçekıe yer alan aiiı ıırıddşnin herbiri için şritmetik *ılalama 1İ; ue standart ıapıTıa ıİ*ğ*:rleri

hcsaplannııştır. Altı şadde için hesaplanan aritırıetik ıırıalaçı* değerleri 3.ÇÇ-i.S2 aıasında. *tandart

ıapma değerleri 1.ö2_t.8? şıasınıigdlr. Hı:sırplanan mşdd*-toplam kşrçi;ısy*n kııtsıryıian .27-.71

arasında ı3eğişmekt*dir, İlıl yaü-te§i karelas_vorı katıaş,ısı .47 {p<.ü5}. ıiiıı ölçeğin ıç tutırlıltk ka{s;ıyı-

sı ise .67 rılarak bulunmııştur

"ı,ARrıŞMA

Bu araştırmada, Türkçe',ı,e uyarlaııa çalışm;ılarr ıişh;ı iinç* Yükşel vt {}ğuz-Dııran (]üli) lara-

findan iinivçrsit* oğrencilerinden r:luşan bir grup ,ikerindç yapılan l\{innettarlık Ölçcği'nin geçıırlik ve

güvtnirligiııin yetişkinierden *luşan tıir gıupta inç*lçnrn*xi aıııaç|anmıştır. Ar;ışlınıraılır clıie edilt:ıı

bulş.ılara göre" Minnetıarlık Ölçegi y*ıişkin grubıında orijinaliıı* tı.ğ-gun ıılarak ;ıltı nıadd*lik haiiylegeçerli ve gilv*ıilir bir i"ılçıne araçı olarak kabul edilebilir- Al;ı mıddeden ı:luş;rn t*k brıyuilu y§pıya

ilişkin yapılan doğrulayıcı takıOr an:ıiizinin sonı.rcuııda tlrle cclilçıı uyunı iyiliği inıi*kıleri ix:*39,jl.df*rü, f!ük4.36, üFi:.ç3, AüFt:.iss, RMşğA:.ült, Ci.-1*.Ç*] öneriign ııııılelin u!"gün *lduğııniıg*sıeı"ınektediı^ H*saplaııan rnad*ie*tııplam korelasyon kııtsayıiarı ,27-.V'i arısında rt*ğişmcktctiir. İltl

ya§-ıç§l korelaxy*n katsaytsr "4? {p<.ü5), fıim ölçeğin iç ftıtarlılık katsa1,,ıı;ı is* ,67'dir. Ayrıca ölçek-

ışıı elde eriilen nıinnşttarlık puan}arının alanyazında s*zü ediien çalışınalarla i§aı*hdan vd,.2{}iXı:

Mı:Cı;ulloııgh vd,,2üü2: W*şıi vd., 2üü?i uyunılu biçiınılc y$şam d*,vumrı ve ıllrımlu ılııvgıı il* *iuıı-lu yöndc, ülu:ıışuz duygrı puııiarı ile ige şlunısur yöııde ilişkiii *lduğunu gtlstenniştir.

Jİ

§sıııııııı Yİji{,§§ L * §cgjinıı ÇS{ız Şlı*;ş§lınuŞla birlikf*" daha önçe Minıı*it;ırlık Ölç*gi'nin Türk ünişersjte ı:ığrenc.ile.ri ii;şrinde

p*ih*metrik özellik}eriııin tşsl ediidiği çaiışmada {Yüksei ı-* üğu;ı-i}uraıı, ?i}li}. b* p*pulısynn içinöİÇeğİn Şneak altınÇı madd*si {§ir ş*.ı,*r yevdı hirin* karşı ıııinn*tiıır{ık ?ıisstırııern için ç*k;ı}ı}ı.ığg*Çebİİir} Çıkaüıtdığı takdirde üriaya çık*n beş mad*ı:ljk hşli il* geçerii v* güı.enilir bir öiçme ııracıntduğu tı*}iniİmiŞiir, Bu iİk çalışnıada *iıie eılilm bulgııiıınn. Çiıii üniversit* öğrtnciierinıJşn şldeedilsn tıuİguİarla $iheıı vd., 2üüe} tuıariıltk gösterıliğin* de dikkııt çekiimiştir. Dahiü öncç hsıül TürküniverŞitŞ öğr*ncileri hçın de Çinli üniversiie öğr*ncileri iie yüriitü}en bu çatışmalırda ölç*k dışınıiabırakıİan alttncı madıin, batıiı örşekierde ö}çek dışında tıırakılrnaşa ıla Fr*lı v* arkadaşiarı i2üit)tarafından tıatılı geııÇler içirı d* "'anlaşılması güç" ve "çırk snyrıt" bir ınadde cıtduğu 1.önün<iı-tıİeŞtiriİıııiŞtir. §u bak;mdaır ölçeğin *rÇinalinden fbrklı çiar*k alıı y*ı:in* bcş ınaıidelik haliyie ıiahaiYi i:sikıımttrih ıizelIiklğr gii.,itenncsı küitürei bir farklılıkıan ç*k yaşa ilişkin lıir furkiılık *labiieceğinidüŞündtiı-müŞtrir. §u bakımdan bu araştırmada. yetişkinierdıın ııluşan bir grupta ölçe§in a{inal haliyleuYumlx biÇimd* a}tı ıı;tcide çlarşk ku|lanılabiieeeğinin giinilını:si, zaien yctişkinler iizı:riıde geiişti_riİmiŞ bir öİÇııe aracı oİan, §{inn*ttariık Öiçeği'niıı uyarlarrta çalışmaian yapılılığında Türk y*tişkin-ler içiır de"geç*rli. ve güv*nilir bulunması tıeklşııeı] biı soııuç ıriınrıştur.

lt{innettarİığıı bireYlerin duyşusal, s*syai ve iizikseI iyi**luşiarını arlılımadaki rıılii vş önemintYönclik aİ;ıı:Yazındaki rT ırgu {Emmrıns vı: McCuilııug}ı, 2ü03; Froh vıi., 2{iüs: }Vaıkins vd., 3üü3)dikkŞıŞ aİııdığında, *kul Psik*lojik danışm*nlırı için. (a} minnetıarlığın öiçiilrnesi, {b; f*rk}ı yaşandıin*ml*rinıiŞ ııinneitşlığın geİişinıi ve ilişkili olduğu dcğişkenler ı,r (*} minntıitıııiığıı çeşitli mücia_halel*rİç aritliılı-na§ina yönelik çalışmıiaı bilmş:k öıt:m arz ttrn*ktedir. ğı.ınlarıian ilki, bir an}arııd*diğer ikisi iÇin de ı:n k*şuİ teşkil eııtkt*dir. Çiünkü i'arkiı yaşam deiıemlerindr ıniıncttariığın g*lişi_mine iliŞkin Şeri elıİŞ ğtrı]ğk için eie, farklı dön*mlerdııki tıireyler için uygun müdahalı: stratejilcrig*İiŞtiriP bıınların *tkinliğini le*t etınek için dt ıııinnetta;l:ğı ölçeıı geçerli ve güvenilir ıilçme araçla_rına ihtiY;Ç vŞrdır- Ebtv*Ynİer ve öğelnıenler ç*cuk ı,e g*nçlereie minnetiariığın geliştirilmeginıin*n*ınİi lıiŞ rŞİ* sahiPtirİer {Froh vd. , 3üü?i" §ıı ve benzü}ri şekilrle ıninı*rıarlığı ırlumtu yöıd* etkile_Yen kiŞisııİ ı'e Çevresrl özeliikitri {okul v* çeıT enin ıniilıetıarlık gelişiınind* *tkişil *beveyn tuturnia_n»ın minnetıarlık dtiztyiyİe ilişkisi vb.} bii*n bir psikol*jik danışman çocukiarıiaki miırnettarlıkrİavraıııŞını aritirmak amacıYla öğretıneıi*re vc ebcveyııler* yıine}i§ *iarak önieyici v* ge}işiınseiPI}R ÇahŞınalan gerÇekİeŞıirebilir. Bu iür çkçl-tşmslli müşavirtik, işbirtiği ı,.* müdahaie çalışına|arır*_da zaınan eamü§ etıeveynİıırin ve öğretmenlerin nıinne*şrlık düzeyİerinin de ölçülrnesi g*rektbilir.

§ü;!,itjÇ vc ÖıştnİışRMinnÇttarlık ÖIÇeği"ni Y*tişkiıler üzşrind* geçeriik ue güv*nirliğini resı etmeyi aııaçi:ıyan bu

araŞtırmiı sıın*nda' Miniettarlık Ölçeği'nirı Türk küliüründe yetişkinler için kui}aııtairilir tıir ölçrnearacı nlduğu b*lirlenmiŞlir^ Minnettar}ık Ölçeği'nin Türkiye'ıie psikı:ılojik danışma ve r*hberlik{'PDR} a}grrıırdaki araŞtrr:rna ve uygulamaiara kştkı sağlayacağı ıiüşünü}ın*kiediş. ğu bakımdan bııÇaİıŞnıa iİ* YetiŞkinler iÇin geçcrlik ı,c güı,cniılik kanıtlan ıunu}an iViinne{ıarlık Ötç*ğinin bundanSonrı]: {a} ıninnettarlık lÇtınusuııla yüıuiülgcek bsti§t§el iıraştırmalşrda kııilanılarak bu y_ıılla aiandakiuYgul*maları ıŞık iiltnıa§t {tı} ıninı*ıtarlığın g*iiştirilmesin* yönelik yapıiacak dcneysel çaiışrnal*raycıI aça*ağı uraulmaktadır.

bİinnŞtıarlık ÖlÇegi'ne ilişkin gclecekie yapıiacak ça}ışınalarda furkiı ınesleklerdçn vıı feıklısasYo*k*n*rnik düzcYlerden vb. gelen yetiŞlcinl*rden veri ı*plaıarak aıaşlrrı]antn t*krarianmasındsYarar görülmektedir. AYrıca, bu araştırınan.ıı gerçekleştiriidiği dı:xemde üikeınizıle ıninn*itarlığıiiİÇeı baŞka bir ö}Çm* arag§la rü$liaürüarnıştıı. ü*l*cekte nıiıneftariığı ölç*n başka ölçm* ar*çiarının

1ia

.g:'i

,fı.ı#

l§'*i

i?;:i.lrn

38(}çıılı:'..iı:ınıııın,, İ{ilf , }iıl'i'srı;ıı 1. §ıyı:.iı:ırıg: ]

Çgğdcş §ğiiiıı it*rgitİ Akaıirlmik / }oıır*ai af tıııamparcry.§tiutatİon,4ı:aüeınİt

g*lişiirilıneıi ya da Türkçe-ye uylrlanmşsı üiufurnııırdiğ Minnçtiartık Ötrçeği'nıİı:ı yarıırliıirıla'biİe**ğİ

gibi, bu araçlann kşlianılması dıı Minnetısrlık Ölçeği'nin gryerlik çılışmalarıng kstkı §*ğlayacaktlr,

Bu araşıırmenın }viiiıınettarlık Ölçcği'nin yapı g*çerliğine iiişkin bulguiarı araıında, minnetiarlığın

yaşan1 doyumuyla ilişkisi kabıl eılilebilir düzeyıiı:yken, püziiif ve negalil duygularla ilişkiİeri ınani*

ılar ama düşiık bulunmuşıuı. Bu durumda, gelecektş bu tiir çalışmal*rla ölçeğİn yetişkin grııbu iÇin

yeni geçerlik kanıtian d* sağlanatıilir. Ayıca Minneıtarlık Ölç*ği'nin kult*nılacağı dencystl araştlr-

mşiarda deney ı,e koıtrııl grupl*xnıiııı t*planıcak verilerle ölçeğin ayı* edici geÇerliğine iliŞkin kıinıı

toplanrrıası da ınümkün olabiiir.

Minıeıtariık Ölçeği'nin y*rişkin}er için geçerlik şe giiv*nirliğine yöntlik bundan scınra yürürii-

lscek çalışntılarda teiü oturumluk, kendini-aııl[tmaya dayalı ölçıne stra§ilerinin dışında farklı teknik-

lerinin {akıan ıleğeriendirmel*ri, gönişrn* vb. niıel veri tııplaına yöntemleri vŞ ıninnettarlık daı"ranıŞı-

nı üürtöya çıkırıan deneys*l yaşantılar içirıdc ölçrrc vb.} kullanılmasında da yarar gğfülmektedir.

KA},N§KL§Rğecknr. J" A. antt Sınenııtr, P,C.il9iİül}. The §pı:ntaneşus Llse şf Thank You By Presch<ışlers as A

Fııııctiçn ı:f Sex, Sncioec*ışmic Sı.ııtrıs, And Liştener §tııtuş. Lıınşıı*ge iıı SocieŞ, i5, 537*34{ü,

Chçn, L.H., Chen, h{.Y., Ket, Y.li. and Tsai. Y.M. {2i}*Ç). trIalidatiıış ı:f Ths Çralitud* Questiı:nrıiıire

{üQ} in Taiırııınçse Undeıgraduriğ Studğüt§ . }ournai ıı,f iıcıppin*ss iiluİitş" 'fl,

ğ65-664.

üieıer, E_ i]ınmırnş, R.A,, tarscn. R. J.and ürifTin, S" {lÇS5}, Th* §atisfactiçın çith Lifş §cale.

Jııurnai */ğers*ıırıiıi_ı, .ı{,tsessıı*rni, 4 9, 1 | -'i 5,

ğmmııns, R. A,, and İv{çÇuİl*ugh, M. I], {:ÜO3). Üounting §}n*ıings \ierstıs I}ıırıiens: An

Experim*ııtai lnve*tigatiorı ı:f üratitude aıd §ubjeç{ive Well-Being ln Daily Life. Jııııı"ııEıİ af PerŞÇııaİİİı'

ıııııi Sııı:igi Pş,c&ıılııgv. ,ÇŞ, 37?-389

§mmı:ns, R,A. {3tX}4}. üratitşde. Tfu YiA T*xonamy ş{ i{um*n Sır*rıgths şnıİ $liriıes. {Edı Lt"§.P.

§eligman şnd Ü. Peterson }, 553-56s, hıeş Yşrk: üş{iırd L}niveruity Press"

Emınüns, R.A", McCullough, M.E. and Tıang, j_ {2rü?}. Thr Assrssrnent şİ Çratİtude. Pıısiıivs

Pş,chııiııgirıı/,Cşşeş,çşırxi: ,4 i{andh*ıık tı{ h.{aıieis *nü.Meüı§ıırrs (§ıt: J" LOpeZ al'ıd C. R. §nYder }, 3?7,

34l. Wıshingtr:n DC: APA"

Emııı*ns, R. A. and Sheitşn. C, M, (2005i. Craıitutlc and The §çiencc *f Pçsitive Psychı:lugy.

Lianüiı*ok rıJP*siıııu PsycSro1o* |trı}: C" R. Snyder aııd §. "i" Lı:p*z), 45Ç-47t, }ıie'şı Ytrrk; üxfıırd

Univesity Pr*ss.

Fr<ıh" J. J., Scfick, W. J. aıd Emııı*n*, R, A. (züO§J. Lşunting Bl*sııings in §arly Adı"ılesçents: An

§xperim*ni*İ §tudy t;f {iratitu<le and §utıjectişe Well*Bçi ng, Jouııı*i *{ Sriııı<ıi P.ıythtıitışş;, 4{ı, ?13-233 ^

Frtlı. J. J., Fari, J., üşımşns. R. A.. Bonıı, ü.. Huebırer, E. §. aııd Wafiiins, P. {2ü1l), iv{eaıuring

üraıitude in Yşuih: Ass*ssing The Pıyclıomeıriç Properties şf iidult Çratilüdr §cales in Children and

Aılçieşff nlş, is;.riıologiccl,{sse-şsııısrrf" JJ, ] l 1,324.

Fıçıh. J. J., Miller.I}. N. anti §nyder, S. {?üal7i, üratitude in Children and Adtılcsç*nis: l}eı,,elt:ıpment.

A§ş*ısııent, *nd §çh*ol_Based lıı*rtentiorı " Srhacİ İ}sycfıolt,gı, F'şrum, 2. İ*l3

Gençiiz, T. (3üüüi. Pçziüf ve N*gativc Duygu Ölçeği: ü*ç*ılik ve (iüyeııirlik Çaİışması" Turki.Çh

Jçurııçi a{ Psvth*iıgı,. J5{46}, l 9-36.

3ç

§sııınaıı YÜitާL ^ §*gihıı üüLıZ iüLrP-Afu

üııgi" R, aşd §**ter, §.J. i3OA5}. Th* Rıi*s *f ütıligttion and Grııtitude iıı §xplaining the Effbcı çıiFaırşrğ nn Compliaııc r, ü*mıııaııit:ştiısn Mıın*gr*phs. 72, 284-}ü0.

Jiırışı:sıın, §. R., Sharkey. J. D., Nyborg, V. and Furl<ıng, M. J. {:üü4}, §tre*gth-llas*ıJ Asıessnıcntaı:ıd §chıral Psycl'ı*l*gy: A §ummary an<i §ynthes is. The {'alifi»ııiıı §çiorı{ P4r:ciı;frıgis ı, Ç.9 lg.

Kasheİ*n, T, §., Uswanc, il. and Jıılituı, T. {2üü}6}. üratitudş ınıJ ilçıloı:iç aıııl iludtıimıııiç }Yeli-Being in Yietnaııı Wıır lişteraıs, .8eğ*ı,ioıır *çşc:şre* ıııei Therrıp1,, 44t2.}. I7?-lÇ9_

&tcCullirugh. L,İ. i1,, Kiiçatrick, S. t}." ğmmans, R. A. and Larsün, D. B,{2{}ö1)_ is {iralituılş a }ı{ııral§ffşçt'i i.tyc&rılogiı:*J Buiiı:tin. i ?], fjlÇ*266"

Mcüulltıııgh. M. ğ,, Emm*ııs, R. A. and Tsang, J. i2ür2}. The Ç,rateişl üisp*sitioır: A Cı:nceptualand Empiricaİ Tcpography, Jı>ıırrı*! *f Persan*iiş anıi İıciuJ Pşr:&tıfırgv, 8J. t l3-t??,

McCulİaugh, M. E., and Tsang, J, t2{}ü4}. Pareııt of Tht Virtuçs? Ths Frosşciai Cııntrıurs ı:iÇralitııde, Iİrc P.rlırİır;foş, tıJ'ür*ıitııde iEd: R. A. L]mmons aıııl M. §. Mcüull*tıgh,1. l?i*t44, },işıv Yşrk:üsibrd Llniverxity Press.

Ükaııııtı:, §,, and Rnbinsıııı, W. P. {1i9?}^ Detrrıninants ırf firştiiı.ıde Exprtısiıınş in §nglıınd.J ıı ıı r n ıı i ı ıt i- *rı g a *ge crı.l §t;cirı/ -Psy t, iı ı.ı i u g,,, J d" 4 l i *Ş3 3,

ürtonY" A., Clr:re, Ç,L. anıl Cııilins ıl..{l9ll8}. Tlıe Cagnilivg Srrat:iurt ııJ'I:ııııııiııns. Cambridge:üambriıig* lJniı eısi ry }r*sı,

{Jverııalle, F, \r". Merv'i*idt, i, şnd l)e §clıuyter- J. {iiÇ5}, Sırtıcturırl iı,ieıdeling çiTh* Relatiı:ınships§etrvten Attribuiitınal l}imtnsi*ns. ij,ııı*ti*ns anıl Psri"örmance çf Colieg* Freıhmen_ (aşııiıiıııı *ıı1ii*ıtıti*ıı,9, §9- S5,

Park*ı, §." aıxJ üç Vries, B. {lÇ9]}" Faiıeııs *i Friendship For Woıııeır and lvi*ıı iıı §ame anıiCrüssscx Relatİ*nships",içıırrtııi ts/'Sıs<:i*i çıııi i>eşonçi Reiaıi*n.çhips, i{},61? -63ö.

S*İigmarı. M. E. P,, and Cşikşzşnlmiiııiyi. M. (z0t-}i}}, Pçşiıiv* psyc}ıology.--: Aı inırııduçtitııı",1nıerit,ııı P.rs,<'hrılı_ıgisr, jj, 5* l 4,

Seligrnan. }'r.§..P., Steen. T.A.. Paık, N, and Pelers<.ın" C. {2ü{i5i, Pşsitiv* Psychoiogv Pı*greıs:Empiıicai Va}id;ıtiı:n of inien eniişnıç. .{ın*:riş aı F.ryc:hısitsş;ısı, Sü, .* t ü*43 I .

Sğnırr, İİ-Ç. {l*96}. ŞI/rsrk-i,ş'ıııııı,*rk Linkııgı-s."i?.ıık rı{,4ııııı:iıııeııı,§rı.le._t ç.ç tıı inüiı4tiuai i}i!{ı:rtnt.es?'Şriüİıis. Unpublished Dşçlşral üişserıatiçn, Kaıısşs: Kansaş §latc Uıiversiiy.

'Watkins, P-Ü.. \&"ırodıı'ard, K., Stı:ıne, T. and Kolts, R.L. {2tX}]). Aratitude aıııi §appiıess:D*veİopı:ıent *f a }vİegşure tıf Çraıitud* ınıl Relafi*nships With Subje*ıiv* tr\ie l!-Beinq, Sç*İı.ıİ üı:İıesvk;urıınıi P * rs ıınaJiry,, _3 /i5}, 43 1.*452.

Watgrın, D-- ülark L. A^ and T*lleg*n. A, {iÇ8§}" §*velııpnıent and Yaliıiatiıın ııf 8rief Meaııurcs ııfPıısiti"** and Negativç .d{i*ct: Th*. FAhiAS Sç:ılş- Jçurnııl af Persııııaii$: ıınıi Sııcitıi Psı,r,iıııicıgı, -54. l{i63-İü7ü.

Woıı*, A.İr{., Joseph, §. and, Linlr:y. P^A. {20ü7}. {ioping Stylt as A tss,vcheılııgical Resşurce trf*raı*fui Ptııpl*. }şuııışi ıı{§o..jııi rırııi Çiinir,ı! P,ıı,choiaqv, _'6(9). 1ü?6-1üç3.

YiikŞei, A, vı: {}ğue f}uran N.{Zt}l2i. '!-urkişh A<iııptatinn ııf fira*rur]* çuesli<ıınair*_ §,ıırtıxişrıJçurııııl ııJ iiriııc:tıtiaıı*{ ğ.eşc,arciı- 46, 19ğ-2 i d.

4{i*cıiııJ*ıı*ı;ır_ı,, 2ü 1 2, Y ıb Y ear: l, Sayı i l,ıxış: i