для людей с ограниченными возможностями здоровья

Министерство культуры Свердловской областиСвердловская областная специальная библиотека для слепых

«КУЛЬТУРНАЯ СРЕДА» ДЛЯ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Социокультурные практики учреждений культуры Свердловской области

Екатеринбург, 2020

УДК 364.04ББК 60.99 + 77К 90

К90 «Культурная среда» для людей с ограниченны-ми возможностями здоровья: социокультурные практики учреждений культуры Свердловской области : сборник статей / Свердловская областная специальная библиотека для слепых ; соста-вители И. А. Гильфанова, В. В. Арсентьева : ответственный за выпуск И. А. Гильфанова. – Екатеринбург, 2020. – 100 с. : фот.

УДК 364.04ББК 60.99 + 77

© Коллектив авторов, 2020© Свердловская областная специальная библиотека для слепых, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

От составителей ............................................................................5

Культурная среда – доступная среда

Арсентьева В. В. «Культурная среда»: организация библи-отечно-библиографического и информационного обслуживания людей с ограниченными возможностями здоровья .......................7

Лобанов В. В. Опыт Уральского государственного военно-исто-рического музея по работе с людьми с проблемами зрения ...........18

Морева О. В. Адаптивные музейные сервисы: практика реали-зации и перспективы развития...........................................................25

Теплоухова В. А. Состояние доступной среды в учреждениях культуры Малышевского городского округа ....................................29

Сторожук А. Г. Состояние доступной среды в подведомствен-ных учреждениях управления культуры и молодежной политики городского округа Среднеуральск ......................................................31

Токмакова Е. А., Кузьмина Е. В. Доступная среда в муници-пальной библиотеке: ресурсы и возможности ..................................33

Кокшарова Н. В. Библиотечное обслуживание инвалидов в Малышевском городском округе .....................................................37

Данильченко Е. Г. Социокультурная реабилитация инвали-дов: опыт работы Верхнепышминских библиотек ...........................40

Шек И. С., Царегородуева Н. М. «Островок познаний и добра»: опыт работы библиотеки поселка Цементный Невьянского городского округа .................................................................................44

Колода Е. М. Опыт работы Павленковской библиотеки с осо-бенными пользователями ...................................................................48

Жеребцова М. Б. Актуализация внутренних ресурсов учреж-дений культуры в процессе обслуживания маломобильных граж-дан ................................................................................................... 52

Глушкова Е. Л. Творчеством вдохновляем. Клуб молодых инва-лидов «Бригантина Надежды» ...........................................................53

Панкратова С. В. Приоритетные направления развития соци-ального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов в ГАУ СО «КЦСОН города Асбеста» ..................................................54

Булгаков С. А. Опыт работы Общественной молодёжной пала-ты с людьми с ограниченными возможностями здоровья ............57

Социокультурная реабилитация «особенных детей»

Белоусова Л. А. «Детский квартал»: организация комфортной и многофункциональной зоны для творчества, релаксации, интеллек-туального досуга и общения детей в Центральной городской библио-теке им. А. Н. Арцибашева ..................................................................58

Рудковская О. М. Социокультурные проекты для особых детей в библиотеке .........................................................................................60

Князева Г. А. Социальная адаптация детей с ОВЗ через цифро-вое творчество .......................................................................................64

Надречная Л. Г. Центральная детская библиотека и Верхне-пышминская школа-интернат имени С. А. Мартиросяна: опыт сотруд-ничества .................................................................................................66

Строкач Н. С. Филармония для «особых» детей: опыт органи-зации и проведения музыкальных уроков в библиотеке ................68

Смирнова Е. Н. Грани сотрудничества: городская библиотека «Быстринская», центр «ДАР» и общество инвалидов.....................70

Нехорошкова Е. В. «Впусти книгу в сердце!»: программа по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в Перво-уральске .................................................................................................72

Попова У. А. Сказкотерапия для «особых» детей, или читаем, общаемся, творим .................................................................................75

Помыткина Т. Р. Использование современных технологий при формировании связной устной речи детей с умеренной и тяже-лой умственной отсталостью ..............................................................77

Уфимцева В. С. Центр детского чтения «Радуга»: семьи «осо-бых» детей в библиотеке .....................................................................83

Быкова И. В. Инклюзивный спектакль: волонтеры и особен-ные дети на одной сцене ......................................................................85

Пайкова А. Н., Скотникова Е. С. Система работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации (опыт работы детского сада № 51 «Род-ничок» Малышевского городского округа) ......................................88

Войтенко Т. Н. Особенности обучения детей с расстройства-ми аутистического спектра в условиях специальной (коррекционной) школы ....................................................................................................93

Сердитова Л. А. Инклюзивное развитие: практика совместной деятельности дошкольного образовательного учреждения и библио-теки .........................................................................................................95

5

От составителей

Федеральный проект «Культурная среда» национального про-екта «Культура» (Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года») нацелен на обеспечение качественно нового уровня развития инфраструктуры культуры, формирование единого культурного пространства, созда-ние равного доступа населению страны к ценностям культуры.

Сфера культуры Свердловской области представлена обширной многопрофильной сетью организаций культуры и искусства. Куль-турно-досуговые учреждения и общедоступные библиотеки являют-ся самыми массовыми типами учреждений культуры, основная сеть которых сосредоточена на муниципальном уровне.

Региональный проект «Культурная среда» подразумевает уве-личение к 2024 году количества посещений организаций культуры путем создания современной инфраструктуры для творческой само-реализации и досуга населения. Планомерно ведется работа по обе-спечению физической доступности и социальной интеграции инва-лидов и других маломобильных групп населения.

Методическую поддержку деятельности учреждений культуры региона по предоставлению необходимых социокультурных и инклю-зивных сервисов своим пользователям с ограниченными возмож-ностями здоровья обеспечивает Свердловская областная специаль-ная библиотека для слепых (научно-методический центр «Доступная среда»).

Методические услуги Свердловской областной специальной библиотеки для слепых организованы таким образом, чтобы сформи-ровать у специалистов сферы культуры необходимые профессиональ-ные компетенции для максимально эффективного взаимодействия с инвалидами разных нозологий, реализации социально-ориентиро-ванных проектов: курсы повышения квалификации, стажировки, тре-нинги, мастер-классы, практические занятия, круглые столы, выезд-ные проблемно-ориентированные семинары.

В рамках межведомственного взаимодействия для участия в выездных семинарах привлекаются заинтересованные специалисты сферы образования, социальной политики, здравоохранения, пред-ставители общественных организаций инвалидов и волонтерских объединений. Все муниципальные учреждения в пределах своей ком-петенции проводят работу, направленную на социокультурную реа-билитацию инвалидов, дополняя и поддерживая друг друга. Совмест-ными усилиями осуществляют благотворительную деятельность

6

и культурное обслуживание людей с ограниченными возможностями здоровья, что обеспечивает развитие межведомственного взаимодей-ствия и социального партнерства.

Важным результатом профессиональных мероприятий на местах является выявление, знакомство и обобщение лучшего перспектив-ного опыта муниципальных образований в работе с инвалидами.

В сборнике представлены социокультурные практики и проекты библиотек, музеев и культурно-досуговых учреждений Свердловской области: Арти, Асбест, Верхняя Пышма, Невьянск, Среднеуральск, Краснотурьинск, Североуральск, Реж, Малышева, Первоуральск, Верхний Тагил, Кировград.

Также сборник обобщает опыт межведомственного взаимодей-ствия с социальными партнерами и общественными организациями по реализации социально ориентированных инициатив: Обществен-ная молодежная палата Североуральского городского округа, Режев-ская, Сухоложская и Североуральская местные организации ВОС, Первоуральская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы, Детский сад № 51 «Родничок» (пос. Малышева), Краснотурьинская школа-интернат, Комплексный центр социального обслуживания населения города Асбеста и др. Публикации специалистов из образовательных учреждений и соци-альных служб, уверены, станут существенным дополнением к расши-рению профессиональных компетенций в области социокультурной реабилитации.

Издание включает два раздела. Первый раздел посвящен совре-менному состоянию доступной среды в регионе за 2018-2019 годы. Здесь представлены итоги мониторинга библиотечно-информацион-ного обслуживания людей с инвалидностью в муниципальных библи-отеках Свердловской области за 2019 год. Аналитическая статья была составлена на основе годовых информационных отчетов библиотек области.

Во втором разделе обобщен опыт работы с «особыми» детьми, раскрыты формы, приемы, методы эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями (школами искусств, коррекцион-ными школами, детскими садами, центрами дополнительного обра-зования), родителями и волонтерами культуры.

Издание адресовано специалистам в области социокультурной реабилитации/абалитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов.

7

КультуРНАя СРЕДА – ДОСтупНАя СРЕДА

«Культурная среда»: организация библиотечно-библиографического и информационного

обслуживания людей с ограниченными возможностями здоровья

Арсентьева Виктория Валерьевна, заместитель директора по научно-методической работе Свердловской областной специальной библиотеки для слепых, г. Екатеринбург

Библиотечно-библиографическое обслуживание людей с инва-лидностью в муниципальных библиотеках Свердловской области осу-ществляется на основе программно-проектной деятельности.

Количество пректов и программ по социокультурной реабили-тации инвалидов в динамике

2017 2018 201980 90 117

Увеличению количества программ и проектов по работе с инва-лидами способствует также еще тот фактор, что в последнее время все чаще появляются программы, целевыми группами которых являются не только инвалиды по зрению, но и люди, имеющие нарушения слу-ха, а также люди, имеющие умственные нарушения.

В Артемовском городском округе для инвалидов по слуху была реализована программа «Все мы разные, все мы равные». В рамках реализации программы было проведено 3 мероприятия, количество посещений составило 36 человек.

В «МОБ города Екатеринбурга» совместно со Свердловским реги-ональным отделением общероссийской общественной организации глухих была организована культурно-просветительская программа с переводом на жестовый язык «БезБарьеров». Для людей с наруше-ниями слуха были подготовлены тематические обзоры книг, вирту-альные экскурсии, электронные презентации, литературные вечера. В рамках проекта было проведено 8 культурно-просветительских мероприятий, количество посещений которых составило 300 человек.

8 «Культурная среда» для людей с ограниченными возможностями здоровья

Акция в поддержку людей с аутизмом «Зажги синим» прошла в библиотеках «МОБ города Екатеринбурга». В рамках акции были организованы мастер-классы по изготовлению закладок «Синий карандаш мы взяли…», прошли презентации выставок книг «о тех, кто боится объятий», были показаны фильмы о проблемах людей с аутизмом и правилах общения с ними. В акции приняли участие 36 библиотек, мероприятия посетили более 200 человек.

К акции присоединились и библиотеки Первоуральской ЦБС. На детском абонементе библиотеки № 6 синий цвет присутствовал в названиях книг для детей: «Дети синего фламинго» В. Крапивина, «Синие листья» В. Осеевой, «Синяя птица» М. Метерлинка и др. На творческих мастер-классах использовались синие карандаши и синяя цветная бумага. На взрослом абонементе внимание читателей при-влекала выставка «Открытый синий горизонт». Всего в акции приня-ло участие 106 человек.

В работе по привлечению читателей – инвалидов большое вни-мание муниципальными библиотеками уделяется детям с ограни-ченными возможностями здоровья. Для них также разрабатывается большое множество программ и проектов.

В библиотеке № 26 «МОБ города Екатеринбурга» была продол-жена реализации интерактивного проекта дополнительного обра-зования «СИНДБАД» для воспитанников Центра психолого-меди-ко-социального сопровождения «Эхо». «СИНДБАД» – «Социальная Интеграция Неслышащих Детей – Библиотека. Адаптация. Досуг». В рамках проекта прошли серии мастер-классов, презентации книг, литературно-познавательные занятия, интерактивные театрали-зованные игры. В 2019 г. в мероприятиях проекта приняли участие более 270 слабослышащих детей.

В Березовской «ЦБС» три библиотеки работают над реализацией проекта «Теремок». Проект рассчитан на социализацию и социокуль-турную реабилитацию детей младшего школьного возраста, детей и подростков с ОВЗ. Проведено 74 мероприятия, количество посеще-ний которых составило 854 человека.

Целью социального проекта Центральной библиотеки им. И. А. Мухлынина Верхотурского городского округа «Встреча дру-зей» является адаптация детей-инвалидов среди здоровых сверстни-ков. Среди детей-инвалидов – ребята с синдромом Дауна, с ДЦП, сла-бовидящие. Мероприятия в рамках реализации проекта проходят в игровой форме один раз в месяц.

В Центральной городской библиотеке им. П. П. Бажова города Лесного 29 мая 2019 г. состоялось торжественное открытие Комнаты инклюзивного развития детей. В летний период для детей с ОВЗ на базе Комнаты прошли интегрированные занятия развивающего цик-

9Культурная среда – доступная среда

ла «Окружающий мир», целью которых являлось закрепление базо-вых знаний об окружающем мире, развитие литературного кругозора и творческих способностей. Было организовано 20 занятий («Цветы – живое чудо земли», «Удивительное существо – улитка», «Загадочный мир насекомых» и др.), которые посетило 279 человек.

Для учащихся с ОВЗ Кировградской школы-интерната специали-стами «ЦБС» Невьянского городского округа была разработана про-грамма «Островок познаний и добра». Принимая участие в меропри-ятиях программы, дети с инвалидностью получали информацию об окружающем мире, о правилах собственной безопасности, обсуждали прочитанные книги, принимали активное участие в конкурсах и вик-торинах, выполняли творческие задания. В 2019 г. было организова-но 9 мероприятий, количество посещений составило 128 человек.

Подобный системный подход к работе по социокультурной реа-билитации/абилитации детей с инвалидностью приводит к росту их количества среди читателей библиотек.

При муниципальных библиотеках работает большое количество клубов по интересам: как инклюзивных, так и для инвалидов.

В ЦГБ города Нижний Тагил с участием молодых инвалидов рабо-тает Инклюзивный клуб «Солнечные зайчики». Среди членов клуба – люди с ментальными нарушениями: синдром Дауна, аутизм, олигоф-рения. Мероприятия проводятся в игровой форме, а также в формате мастер-классов: в процессе творческой деятельности участники клу-ба занимаются декоративно-прикладным творчеством, изготавлива-ют поделки в разных техниках. Проведено 7 инклюзивных клубных встреч, количество посещений составило 131 человек, из них инвали-дов – 60 человек.

В библиотеке № 2 «ЦБС» Асбестовского городского округа для членов местной организации ВОС и общественной организации «Память сердца» работает музыкальная гостиная студии «Возмож-ность». В 2019 г. прошли вечер поэтического настроения, вечер-пор-трет «Гитара Визбора», вечер отдыха «Дарит осень чудеса», творче-


ские встречи с незрячими поэтами «Моей души прекрасные поры-вы». Количество участников мероприятий составило 82 человека.

Инклюзивная студия молодежного телевидения «Компас ТВ», работающая в библиотеках Березовского ЦБС», объединила подрост-ков от 12 до 15 лет с инвалидностью и без. На занятиях подростки осваивают навыки журналистской и операторской работы, обучаются фото и видеосъемке, монтажу. Проведено 80 мероприятий, которые посетило 160 человек.

Членами клуба «Особый ребенок», организованного в «ЦБС» Невьянского городского округа, являются дети-инвалиды и их роди-тели (12 семей). В 2019 г. для членов клуба был реализован проект «Театр в ладошках: Времена года». Для детей с ОВЗ и их родителей были подготовлены интерактивные спектакли «Приключение Снеж-ки в лесу», «Наперегонки с Ручейком», «Проделки Тучки-Плакучки»; организованы мастер-классы по изготовлению поделок из природ-ных материалов, проводились обзоры книг.

Количество клубных формирований по социокультурной реа-билитации инвалидов в динамике

2017 2018 201967 78 116

В вязи со всем вышеперечисленным возросли и статистические показатели работы библиотек по библиотечно-библиографическому обслуживанию инвалидов.

Количество читателей с инвалидностью в муниципальных библиотеках Свердловской области в динамике


Количество посещений читателей с инвалидностью в муници-пальных библиотеках Свердловской области в динамике

Росту количества читателей при муниципальных библиотеках способствует также организация физической доступности объек-тов для различных нозологий инвалидов, а также оснащение муни-ципальных библиотек специальным оборудованием, которое играет немаловажную роль при организации оказания доступной услуги по социокультурной реабилитации/абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов

Основные показатели доступности муниципальных общедо-ступных библиотек Свердловской области для лиц с ограниченны-ми возможностями здоровья

Общее число библиотек

Число зданий, доступных

для людей с нарушениями

зрения

Число зданий, доступных

для людей с нарушениями

слуха

Число зданий, доступных для людей

с нарушениями опорно-

двигательного аппарата

841 281 (34 %) 311 (37 %) 224 (27 %)

Для повышения качества оказания библиотечно-информацион-ных услуг для инвалидов муниципальными библиотеками Свердлов-ской области приобретается специализированное оборудование для инвалидов; количество такого оборудования в 2019 году составило 58 единиц.

Продолжается процесс формирования муниципальными библи-отеками собственных фондов книг специальных форматов для людей с проблемами зрения, за 2019 год количество таких библиотек уве-личилось от 7 до 34 библиотек. Доля книг специальных форматов


для слепых и слабовидящих пользователей в фондах муниципальных библиотек от общего объема фонда составляет 0,03 %.

В основном обслуживание инвалидов с нарушениями зрения в муниципальных библиотеках Свердловской области осуществля-ется путем организации работы библиотечных пунктов на основе заключения договоров на библиотечно-информационное обслужи-вание со Свердловской областной специальной библиотекой для сле-пых. На 1 января 2020 г. на территории Свердловской области при муниципальных библиотеках работает 103 библиотечных пун-кта по обслуживанию людей с нарушениями зрения. В 2019 г. из фонда Свердловской областной специальной библиотеки для слепых в библиотечные пункты было отправлено 35 005 экз. книг различ-ных форматов для обслуживания незрячих пользователей.

«Цифровая культура»: использование современных информационных технологий и интерактивных методик. Федеральный проект «Цифровая культура» является частью нацио-нального проекта «Культура» и призван обеспечить широкое внедре-ние цифровых технологий в культурное пространство страны. Незря-чие пользователи библиотек, являясь частью современного общества, активно используют новые информационные технологии для полу-чения знаний и информации. Поэтому использование современных технологий и интерактивных методик – неотъемлемая часть работы библиотек по организации современного библиотечно-библиографи-ческого обслуживания инвалидов по зрению.

100 % муниципальных библиотек Свердловской области пре-доставляют своим пользователям доступ в Интернет; 780 библио-тек имеют компьютеризованные посадочные места с возможностью доступа к электронным ресурсам библиотеки; из них 18 автоматизи-рованных рабочих мест, адаптированных для инвалидов по зрению.

400 библиотек имеют собственный Интернет-сайт или Интер-нет-страницу; сайты 316 доступны для слепых и слабовидящих людей. В 2019 г. в рамках работы регионального научно-методического цен-тра «Доступная среда» Свердловской областной библиотеки для сле-пых был организован областной профессиональный конкурс «Луч-ший сайт учреждения культуры, адаптированный для людей с про-блемами зрения». В конкурсе приняли участие 11 государственных учреждений культуры Свердловской области и 12 муниципальных учреждений культуры Свердловской области. Среди муниципаль-ных учреждений культуры 7 муниципальных библиотек Свердлов-ской области. По итогам конкурса среди муниципальных учреждений культуры признаны победителями именно библиотеки: МУ «Кач-канарская городская библиотека им. Ф. Т. Селянина» (1 место),


МКУК «Культурно-досуговый центр» Гаринского городского округа (2 место), МБУК «Сысертская районная библиотека» (3 место). Это свидетельствует о заинтересованности библиотек в доступности сайтов учреждений для инвалидов по зрению.

При муниципальных библиотеках получает развитие такая услу-га, как «Уроки компьютерной грамотности для инвалидов». Такие «уроки» в 2019 г. были организованы в Качканарской городской библиотеке им. Ф.Т. Селянина, в Шалинском центре развития куль-туры, в Белоярской центральной районной библиотеке, в Централь-ной районной библиотеке Центра современной культуры городского округа Богданович, и других муниципальных библиотеках Свердлов-ской области. На занятиях люди с инвалидностью не только получают первоначальные навыки работы на компьютере, но и учатся работать в Интернете, знакомятся с сайтом госуслуг. На базе библиотеки «Цен-трализованной библиотечной системы» городского округа Ревда был организован конкурс «Компьютерный ас», в котором приняли уча-стие 8 человек с проблемами зрения, в том числе и без остатка зрения. Всего в течение 2019 г. обучение компьютерной грамотности на базе муниципальных библиотек Свердловской области прошли 210 чело-век с инвалидностью.

Среди незрячих пользователей Интернет большой популярно-стью пользуется Первая интернациональная онлайн библиотека для инвалидов по зрению «ЛОГОС», где книги можно скачивать и читать в удаленном режиме. Книги размещаются в библиотеке в LKF-фор-мате, т.е. это электронные аудиокниги, файлы которых создают-ся с помощью специального программного обеспечения, что, в свою очередь, гарантирует соблюдение авторских прав. «На расстоянии» книги читают инвалиды по зрению из 34 муниципальных образо-ваний Свердловской области. Наиболее активными муниципальны-ми читателями являются жители городов Свердловской области, где расположены учебно-производственные предприятия инвалидов по зрению, а, следовательно, наблюдается их компактное прожива-


ние: г. Ревда, г. Нижний Тагил, г. Реж. И все же показатель активно-сти чтения в библиотеке «ЛОГОС» очень часто связан с деятельно-стью библиотечных специалистов в муниципальных библиотеках. От того насколько оперативно доносится информация о новых возмож-ностях чтения до незрячего читателя напрямую зависит их читатель-ская активность в данном режиме чтения. Согласно статистическим данным, предоставляемым интернет – библиотекой «ЛОГОС», коли-чество удаленных книговыдач в муниципальных библиотеках Сверд-ловской области значительно возросло в последние два года.

Муниципальные библиотеки активно работают по привлече-нию людей с проблемами зрения к посещению онлайн концертов Виртуального концертного зала Свердловской государственной ака-демической филармонии. Инвалиды по зрению стали слушателями онлайн-трансляций «С оркестром без дирижера», «Твои глаза зеле-ные», концерта грузинского ансамбля «Мэдлевари», цикла концер-тов «С фольклорными коллективами». Онлайн-трансляции в течение 2019 г. проходили на площадках «Централизованной библиотечной системы» города Дегтярска, Карпинской «Централизованной библи-отечной системы», «Библиотечно-информационного центра» Пыш-минского городского округа и др.

В муниципальных библиотеках Свердловской области продол-жается работа по организации показов фильмов с тифлокомментари-ями для незрячих пользователей. В последние два года наблюдается тенденция перехода от простых сеансов к организации работы клуб-ных формирований, где проходят обсуждения просмотренных филь-мов, организуются лектории и другие мероприятия. К их числу отно-сятся такие клубы, как «Кино на равных» (Качканарская городская библиотека им. Ф. Т. Селянина), «Тифлокинозал» (Березовское МБУК «ЦБС»), «ТифлоКинотеатр» (МБУ «Карпинская ЦБС»), «ТифлоКино-Зал» («Библиотечно-информационный центр» Пышминского город-ского округа») и др.


Для клиентов Верхнетуринского дома-интерната для пожилых и инвалидов библиотекой был организован «Клуб любителей старого кино». В Центральной городской библиотеке города Нижний Тагил второй год работает библиотечный кинозал «Кино для всех». Детские и взрослые сеансы тифлопоказов в инклюзивном формате проводят-ся как событийные мероприятия. Показы предваряет анимационная программа с учетом возрастных интересов зрителей и степени доступ-ности для разных категорий людей с ОВЗ. Всего в 2019 г. муниципаль-ными библиотеками было организовано свыше 50 сеансов показов фильмов с тифлокомментариями, количество зрителей с проблемами зрения составило 615 человек.

«Творческие люди»: профессионализация персонала по вопросам организации доступной среды и социокультур-ной реабилитации/абилитации инвалидов. Федеральный проект «Творческие люди» национального проекта «Культура» в кон-тексте организации библиотечно-библиографического обслуживания инвалидов подразумевает профессионализацию персонала по вопро-сам доступной среды и социокультурной реабилитации/абилитации инвалидов.

Общая численность работников в муниципальных библиоте-ках Свердловской области в 2019 г. составила 2 945 человек, из них 738 человек прошли обучение по вопросам, связанным с предостав-лением услуг инвалидам (25 %).

В основном обучение (инструктаж) персонала муниципальных библиотек происходит в рамках работы регионального научно-ме-тодического центра «Доступная среда» Свердловской областной специальной библиотеки для слепых. В 2019 г. обучение прошли 674 специалиста из 54 муниципальных образований Свердлов-ской области (в 2018 г. методическими сервисами СОСБС было охва-чено 42 территории). Посещения составили – 1411. Удостоверений о повышении квалификации выдано 119, в том числе по итогам кур-сов повышения квалификации (72 часа) – 26.

В 2019 г. специалисты муниципальных библиотек приняли уча-стие в профессиональных конкурсах «Рассказы об ЭкстрАби-лити» (лучшее библиографическое пособие) и «Чтение проЗрение» (лучший библиотечный урок по охране и безопасности зрения). Кон-курсы были организованы Министерством культуры Свердловской области и Свердловской областной специальной библиотекой для слепых.

Целью и задачами Областного профессионального конкурса на лучший библиотечный урок «Чтение проЗрение» являлось:


• демонстрация значимости проблемы сохранения и безопасно-сти зрения, содействие профилактике зрения, формирование знаний о сбережении зрения библиотечными средствами;

• повышение профессионального мастерства библиотечных специалистов в области продвижения чтения научной и научно-попу-лярной литературы о здоровье человека;

• совершенствование форм и методов работы с читателями;• содействие развитию профессиональной активности и ини-

циативности библиотечных специалистов; обобщение лучшего опы-та работы с детьми и молодежью, направленного на формирование информационной культуры.

Конкурс проходил по трем номинациям: «Библиотечный урок для детей дошкольного и младшего школьного возраста», «Библи-отечный урок для детей среднего и старшего школьного возраста», «Библиотечный урок для молодежи и юношества».

На конкурс «Чтение проЗрение» было представлено 25 работ из 16 муниципальных образований Свердловской области. В номинации «Библиотечный урок для детей дошкольного и младшего школьного возраста» победителями стали: МКУ «Библиотека городского окру-га Верхнее Дуброво» (библиотечный урок «О главном! О зрении!») и МБУК «ЦБС» Невьянского городского округа (библиотечный урок «Путешествие в страну Лупастиков»). В номинации «Библиотеч-ный урок для детей среднего и старшего школьного возраста» побе-дителем стало МБУ Пышминского городского округа «Библиотеч-но-информационный центр» (библиотечный урок «Видеть жизнь на 100 % — значит жить на 100%»). В номинации «Библиотечный урок для молодежи и юношества» призовое место присуждено Первоу-ральской МБУК «ЦБС» (игра-осмысление «Битва за зрение»).

Областной профессиональный конкурс «Рассказы об ЭкстрА-билити» был посвящен научно-исследовательской, библиографи-ческой, составительской и издательской деятельности муниципаль-ных библиотек Свердловской области по изучению истории обще-ственного сектора (объединений) инвалидов по зрению Уральского региона и Свердловской области, Всероссийского общества слепых, истории предприятий ВОС, учебных заведений, жизни и деятельно-сти лучших, успешных, известных, замечательных незрячих людей («экстрАбилити»).

Конкурс проводился в двух номинациях:• «Лучшее библиографическое пособие крупной формы» (библи-

ографические указатели ретроспективные, аннотированные, реко-мендательные, персональные, биобиблиографические, путеводите-ли, очерки и обзоры, библиографические антологии и справочники, дайджесты);


• «Лучшее библиографическое пособие малой формы (список литературы, памятка, закладка, листовка, буклет, рекомендательный список и другие).

Авторами библиографических пособий стали 8 специалистов муниципальных библиотек Свердловской области (на конкурс было представлено 8 работ). Победителями стали: МБУК «Централизован-ная библиотечная система» Асбестовского городского округа и МБУК «Централизованная библиотечная система» (г. Алапаевск).


Опыт уральского государственного военно-исторического музея

по работе с людьми с проблемами зрения

Лобанов Вячеслав Владимирович,заведующий научно-методическимсектором Уральского государственноговоенно-исторического музея, г. Екатеринбург

Согласно Закону о культуре и Конвенции о правах инвалидов, каждый гражданин России имеет право на доступ к культурным цен-ностям. Однако, музейные экспонаты не всегда в полной мере доступ-ны для знакомства людям с ограниченными возможностями здо-ровья в силу специфики способов познания, характерных для них. Изложенный ниже материал иллюстрирует опыт инклюзивного вза-имодействия Уральского государственного военно-исторического музея с людьми с проблемами зрения. В его головном филиале, Музее воздушно-десантных войск «Крылатая гвардия» города Екатеринбур-га, была разработана специальная культурно-просветительская про-грамма-экскурсия «Полет без границ» для слабовидящих и тоталь-но незрячих посетителей с использованием их сенсорных и слуховых анализаторов.

Программа-экскурсия «Полет без границ» в Музее ВДВ «Крылатая гвардия»


Для полноты восприятия, в ряде случаев рассказы о предметах иллюстрируются звуковыми файлами, характеризующими одно из свойств объекта. Например, звук работающего двигателя самолета или звуки выстрелов стрелкового оружия. Название «Полет без гра-ниц» выбрано не случайно. Человек уже с детского сознательного воз-раста сам определяет для себя, где и в чем он видит границы, а где – возможности. Отсутствие зрения у человека – это не ограничение его возможностей, а просто иной способ восприятия мира и взаимодей-ствия с ним.

Программа-экскурсия «Полет без границ» в школе-интернате им. С. А. Мартиросяна г. Верхняя Пышма

Программа-экскурсия «Полет без границ»

в школе-интернате г. Екатеринбурга


Программа реализуется в двух вариантах: а) в Музее ВДВ «Кры-латая гвардия»; б) выездная программа. Цель: способствовать соци-альной адаптации инвалидов по зрению.

Задачи:1) познакомить слушателей с историей воздушно-десантных

войск России;2) рассказать об истории создания парашюта, его устройстве

и физических основах парашютного прыжка;3) повысить доступность музейных коллекций; дать возмож-

ность через сенсорные и слуховые анализаторы изучить экспонаты – стрелковое оружие и элементы амуниции ВДВ.

Программа-экскурсия «Полет без границ» в г. Качканаре

Программа-экскурсия «Полет без границ» значительно усилена созданной в 2019 году совместно с Тифлоцентром «Вертикаль» целе-направленно для слепых и слабовидящих передвижной выставкой «История воздушно-десантных войск России». Выставка содержит альбом, состоящий из тринадцати разъемных пластиковых листов формата А3, на которых для тактильного изучения в 2D-формате представлены фотографии, рассказывающие о различных моментах в истории ВДВ. Все краткие тексты продублированы шрифтом Брайля.


Лист альбома «Победа в Великой Отечественной войне» Листы снабжены тифлометками, которые с помощью тифломар-

керов и наушников (или без наушников) дают возможность посетите-лям прослушать тексты, относящиеся к тематике листа и каждой изо-браженной на нем фотографии.

Презентация передвижной выставки «История ВДВ России» в Свердловской областной специальной библиотеке для слепых

Выставка включает в себя также озвученные объемные макеты парашютов Леонардо да Винчи и Д-6, озвученные бюсты Маршала Победы Г.К. Жукова и десантника №1, генерала армии В.Ф. Маргело-ва, а также оснащенные тифлометками 3D-форматные изображения самолета ЛИ-2, боевой машины десанта БМД-1 и беспилотного лета-тельного аппарата «Орлан-10».


На переднем плане – озвученные макеты парашютовЛеонардо да Винчи и Д-6

Озвученный бюст Маршала Победы Г.К. Жукова

В качестве предметного ряда в программе «Полет без границ» могут быть задействованы реальные типичные предметы снаряжения десантников и стрелкового оружия, каждый из экспонатов доступен для тактильного изучения. Рассказ экскурсовода об экспонатах пред-метного ряда в некоторых случаях сопровождается аудиофайлами, позволяющими посетителям погрузиться в атмосферу парашютного прыжка, услышать узнаваемый голос Ю. Б. Левитана, звуки реально-го боя, стрельбы оружия, макеты которого посетители держат в руках.


Элементы предметного ряда: пистолет-пулемет Судаева ППС-43,наступательная граната РГ-42, пистолет-пулемет Шпагина ППШ-41,

пистолет тульский, Токарева ТТ

Творческая встреча в Свердловской областнойспециальной библиотеке для слепых

Из десяти культурно-просветительских мероприятий проекта «Полет без границ», реализованных для людей с проблемами зрения в 2019 г. и в январе-феврале 2020 г. в Екатеринбурге и городах Сверд-ловской области Верхний Тагил, Арамиль, Каменск-Уральский, Верх-няя Пышма и Серов, четыре мероприятия прошли уже с демонстра-цией передвижной выставки «История воздушно-десантных войск России». Всего за указанный период при проведении мероприятий проекта «Полет без границ» присутствовало 348 человек, из кото-


рых 96 были детьми. Мероприятия с использованием передвижной выставки проходили в КСРЦ ВОС Екатеринбурга, школе-интернате им. С. А. Мартиросяна в Верхней Пышме, Свердловской областной специальной библиотеке для слепых и Серовском отделении ВОС. Количество участников мероприятий составило 134 человека, в том числе 111 взрослых.

Литературно-музыкальная аудиокнига «Я вижу мир»

В конце 2019 года в Свердловской областной специальной библи-отеке для слепых состоялась авторская презентация литературно-му-зыкальной аудиокниги Вячеслава Лобанова «Я вижу мир». Книга создана совместно с библиотекой специально для людей с проблема-ми зрения, содержит 75 стихотворений и 25 песен в авторском испол-нении и дарится на память слушателям по завершению мероприятий.

Всего в рамках пилотного проекта для людей с проблемами зре-ния в 2019 г. и январе-марте 2020 года было проведено 29 меропри-ятий: культурно-просветительские мероприятия проекта «Полет без границ», творческие встречи, лекции, презентации. На них присут-ствовало 1251 человек, из которых 374 были детьми.


Адаптивные музейные сервисы: практика реализации и перспективы развития

Морева Ольга Валентиновна, директор Невьянского государственного историко-архитектурного музея, г. Невьянск

Государственное автономное учреждение культуры Свердлов-ской области «Невьянский государственный историко-архитектур-ный музей» на протяжении нескольких лет целенаправленно работа-ет над созданием и совершенствованием условий оказания музейной услуги посетителям с ограниченными возможностями здоровья.

Прежде всего, это касается условий физической доступности посетителей с ОВЗ. Вопрос физической доступности первичен и акту-ален, так как именно в этом аспекте закладываются основы реализа-ции права на доступ к культурным ценностям посетителям с ограни-ченными возможностями здоровья.

Особенностью Невьянского историко-архитектурного музея является расположение экспозиционных музейных пространств в нескольких зданиях, большая часть которых является объектами-культурного наследия: здание «Музея истории Невьянского края», здание, в котором располагаются выставочные залы (так называемое «старое здание музея»), здание филиала в Нижней Туре и, конечно же, Наклонная башня Демидовых. Адаптировать эти здания в целом, а также отдельные помещения в них для доступа людей с ограничен-ными возможностями здоровья крайне непросто.

Тем не менее, многое уже сделано. Так, для лиц, имеющих нару-шения опорно-двигательного аппарата, созданы условия, позволяю-щие беспрепятственно попадать в здания: расширены входные груп-пы, смонтированы пандусы. В здании Музея истории Невьянского края установлен современный лифт, позволяющий подняться на вто-рой этаж людям на креслах-колясках, и, таким образом, беспрепят-ственно осмотреть экспозицию либо принять участие в мероприятии.

Недоступной для инвалидов-колясочников остается Наклон-ная башня Демидовых: отсутствуют пандус, подъемные устройства (установить данные приспособления не представляется возможным). Поскольку вопрос физической доступности Наклонной башни Деми-довых остается открытым, учреждением рассматриваются альтерна-тивные варианты решения данного вопроса, например, создание вир-туальных экскурсий.

Помимо программ физической доступности в Невьянском исто-рико-архитектурном музее реализуются проекты, позволяющие


адаптировать музейный продукт для восприятия людей с различны-ми ограничениями здоровья.

Значительное внимание уделено вопросам оказания музейной услуги на основе адаптивных сервисов для слепых и слабовидящих посетителей. Именно с учетом потребностей данной категории посе-тителей в экспозициях Музея истории Невьянского края наиболее значимые экспонаты получили дополнительный этикетаж с исполь-зованием шрифта Брайля.

Кроме того, экспозиции дополнены репликами музейных пред-метов, выполненных в технике Брайля, самым ярким из которых явля-ется портрет заводчика Никиты Демидова. Экспонаты, адаптирован-ные для слепых и слабовидящих посетителей, можно «увидеть» рука-ми. В экспозициях музея и на временных выставках предусмотрены экспонаты для тактильного восприятия посетителями с нарушения-ми зрения. Посетитель имеет возможность при помощи тактильных ощущений представить себе размер, объем, цвет и другие характери-стики музейного экспоната. А, воспринимая на слух рассказ экскурсо-вода, посетитель получает комплексное всестороннее представление о музейном предмете, музейной экспозиции.

Для посетителей, имеющих ограничения по слуху, также реали-зуются адаптивные сервисы: обеспечивается доступ для сурдопере-водчика, тифлосурдопереводчика, используются технические серви-сы, например, индукционная петля.

Особой категорией посетителей музея являются дети с расстрой-ствами аутического спектра, а также такими особенностями здоро-вья как задержка психического развития либо умственная отсталость. Потребности таких посетителей весьма специфичны и касаются не столько физической среды, сколько особенностей интерпретации и подачи материала. Для таких посетителей музейные программы реа-лизуются в сокращенном варианте. Сокращение касается как време-ни проведения экскурсии музейного мероприятия, так и содержания материала. Специалистами музея адаптированы тексты основных экскурсий для такой категории посетителей, а, кроме того, учитывая их особенности восприятия информации, в экскурсии введены эле-менты интерактива (потрогать, подержать в руках музейный пред-мет), а также игровые моменты, позволяющие увлечь внимание, рас-слабить напряжение, сделать особенных гостей активными участни-ками музейного действа.

Среди тематических мероприятий, адаптированных для посе-тителей с ограниченными возможностями здоровья, можно выде-лить занятия: «Сказки старого утюжка», «Один день доисториче-ского мальчика», «Мой город»; культурно-просветительский проект


«Мамины субботы»; культурно-массовые мероприятия «Демидов-ская елка», «Масленица».

Безусловно, Невьянский музей сегодня готов оказать и оказыва-ет значительный спектр услуг для посетителей с ограниченными воз-можностями здоровья. Значительно улучшились условия оказания услуг для данной категории населения, в том числе материально-тех-нические, кадровые, информационные. Результатом этой деятельно-сти является значительный рост посетителей с ограниченными воз-можностями здоровья в минувшем, 2018 году, по сравнению с 2017 г.

Тем не менее, перспективы развития музея в данном направле-нии весьма значительны:

1. в 2020 г. продолжается работа по совершенствованию условий физической доступности инвалидов и лиц с ограниченными возмож-ностями здоровья: будет реализован проект реконструкции централь-ного входа в здание Музея истории Невьянского края;

2. планируется установить на территории музейного комплекса указатели с названиями музейных объектов для совершенствования условий логистики для посетителей;

3. запланированы дальнейшие мероприятия по совершенствова-нию информационной доступности музейной услуги для посетителей с особыми потребностями доступности: продолжится работа с офици-альным сайтом учреждения в части его адаптации для людей с про-блемами зрения (создание условий для полноценного пользования сайтом с помощью клавиатуры, без мыши, формирование альтерна-тивных текстовых страниц и другие моменты усовершенствования сайта);

4. в части содержательных адаптивных ресурсов, планируется к реализации музейный проект «Музей на ладошке», разработанный с целью реабилитации и социализации детей с ограниченными воз-можностями здоровья, сирот и детей, попавших в сложные жизнен-ные обстоятельства, средствами музейной педагогики;

5. важным проектом текущего года является разработка вирту-альной экскурсии по Наклонной башне Демидовых. Реализация дан-ного проекта позволит создать условия доступности Наклонной баш-ни для виртуального посещения лицами, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата.

Таким образом, деятельность Невьянского государственно-го историко-архитектурного музея в части создания и реализации адаптивных условий и сервисов наряду с конкретными достижения-ми, имеет далеко идущие перспективы. Невьянский музей, в контексте данного направления деятельности, обеспечивает решение проблем социокультурной адаптации личности, способствуя формированию культурной идентификации, толерантности, а также удовлетворяя


потребности в образовании и рекреации. Включая инвалидов в соци-окультурное пространство, музей позиционирует себя в современном обществе как учреждение, обеспечивающее актуальное, перспектив-ное направление в области культурно образовательной деятельности.


Состояние доступной среды в учреждениях культуры Малышевского городского округа

Теплоухова Вероника Андреевна, начальник Отдела по культуре, молодежной политике и спорту администрации Малышевского городского округа

Забота об инвалидах и лицах с ограниченными возможностя-ми здоровья по своей значимости выходит сегодня на одно из пер-вых мест, поскольку является одним из критериев цивилизованности общества и его нравственного прогресса.

На сегодняшний день в учреждениях культуры Малышевско-го городского округа приняты значительные меры по улучшению доступности культурных ценностей и благ для инвалидов. Во всех учреждениях разработаны и утверждены Паспорта доступности объ-ектов социальной инфраструктуры. Официальные сайты органов местного самоуправления и организаций, предоставляющих услу-ги на территории Малышевского городского округа, адаптированы для лиц с нарушением зрения. В каждом учреждении лицам с ОВЗ сотрудниками оказывается помощь в преодолении барьеров, мешаю-щих получению услуг.

Рассмотрим состояние доступной среды каждого из учреждений культуры более подробно:

МБуДО «Малышевская детская школа искусств» с 2013 г. реализует дополнительную общеразвивающую программу «Особое творчество». Срок реализации программы 5 лет.

Вышеуказанная программа разработана преподавателем отделе-ния изобразительного искусства на основе рекомендаций по органи-зации общеразвивающих программ в области искусств.

Цель программы: абилитация и реабилитация детей с ОВЗ сред-ствами искусства, оптимизация процесса их социализации и развитие творческих способностей через изучение комплекса предметов худо-жественно–эстетической направленности.

Учебный план программы включает в себя изучение 3 учебных предметов: изобразительное искусство; декоративно–прикладное искусство; беседы об искусстве.

В мае 2018 г. обучение по данной программе прошел один обуча-ющийся с диагнозом «детский церебральный паралич».

В 2020 году планируется разработка адаптированных программ в области музыкального искусства (вокал, клавишный синтезатор, фортепиано). Для реализации данных образовательных программ


необходимо: обустройство учебного кабинета на 1 этаже здания МБУ-ДО «МДШИ»; обустройство крыльца здания МБУДО «МДШИ» пан-дусом; обустройство туалетной комнаты на 1 этаже здания МБУДО «МДШИ».

В «Библиотеке Малышевского городского округа» обе-спечен беспрепятственный доступ инвалидов к месту предоставления услуги; выделены два места на автостоянке для парковки специаль-ных автотранспортных средств инвалидов; обеспечена возможность самостоятельного передвижения внутри помещения и по прилегаю-щей территории.

В 2018 г. Правительством Свердловской области для Библиотеки выделены денежные средства (в размере 260,5 тыс. рублей) на приоб-ретение оборудования и мебели для комнаты инклюзивного развития детей, с целью проведения с детьми развивающих индивидуальных и групповых занятий по интересам, в том числе для детей с ограни-ченными возможностями здоровья. Официальное открытие комнаты инклюзивного развития детей планируется на конец мая 2019 г.

С целью наиболее полной компенсации утраченных физических возможностей Малышевский дворец спорта «Рубин» проводит мероприятия по реализации индивидуальных программ реабилита-ции и абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов, в области физической культуры и спорта.

В плавательном бассейне «Рубин» в 2018 г. выполнены работы крыльца с установлением пандуса. Лицам, которым рекомендованы физические нагрузки в воде, предоставляются безвозмездные услу-ги по плаванию с персональным инструктором по спорту. Обеспече-но предоставление бесплатного абонемента для инвалидов I группы, а также для сопровождающих их лиц (до двух человек) на посещение плавательного бассейна МАУФКиС МДС «Рубин».

В настоящее время с целью повышения условий доступности в учреждениях Малышевского городского округа запланированы сле-дующие виды работ::

- продолжать работу по созданию условий доступности в учреж-дениях культуры, предусматривая на это средства в рамках бюджет-ного и внебюджетного финансирования;

- увеличить количество творческих мероприятий в доступ-ных для инвалидов форматах, в том числе экспозиций с возможно-стью тактильного ознакомления с предметами, спектаклей и иных зрелищных мероприятий с сопровождением субтитрирования и тифлокомментирования.


Состояние доступной среды в подведомственных учреждениях

управления культуры и молодежной политики ГО Среднеуральск

Сторожук Алексей Григорьевич,директор Управления культуры и молодежной политики Среднеуральского городского округа

На территории городского округа Среднеуральск действуют 4 учреждения культуры, молодежной политики и образования в сфе-ре культуры, которые расположены в 7 объектах:

1) муниципальное бюджетное учреждение культуры «Дво-рец культуры» (МБУК «Дворец культуры»): дворец культуры, центр досуга;

2) муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств» (МБУ ДО «Детская школа искусств»);

3) муниципальное бюджетное учреждение культуры «Централи-зованная библиотечная система» (МБУК «ЦБС»): центральная библи-отека, библиотека-филиал № 1, библиотека-филиал № 2;

4) муниципальное бюджетное учреждение «Центр патриотиче-ского воспитания».

Дворец культуры, библиотеки, выставочные залы и любые дру-гие объекты культурного значения должны быть доступны всем людям, вне зависимости от их физических возможностей. Все учреж-дения культуры включены в реализацию государственной програм-мы «Доступная среда» и адаптируют инфраструктуру (здания и тер-ритории) для людей с ОВЗ. Все это необходимо для доступа людей, имеющих ограничения возможностей по зрению, слуху, для людей, испытывающих трудности в передвижении или передвигающихся на креслах-колясках. Для реализации текущих задач в городском округе Среднеуральск разработан и утвержден «План мероприятий по повы-шению значений показателей доступности на объектах». Все объек-ты имеют утвержденные паспорта доступности, которые ежегодно актуализируются.

На официальных сайтах учреждений культуры установлены вер-сии для слабовидящих для удобства пользователей и привлечения дополнительной аудитории с ослабленным зрением. На всех сайтах действует раздел меню «Доступная среда», где можно познакомить-ся с информацией о порядке обеспечения доступа в здание инвали-


дам и другим маломобильным гражданам, особенностях оказания им услуг и о дополнительной помощи со стороны персонала организации.

Для того, чтобы культурные и социально-значимые объекты мог-ли посещать люди с ограниченными физическими возможностями здоровья, требуются комплексные меры по адаптации. Особое внима-ние важно уделить вопросам комфорта и безопасности.

Дворец культуры оборудован стоянкой для инвалидов, пандусом, кнопкой вызова персонала, оснащен противоскользящей накладкой на ступени при входе в здание. Для слабовидящих и слепых в холле Дворца культуры установлена тактильная мнемосхема. Ступени в зда-нии промаркированы, оборудована санитарная комната. В зритель-ном зале предусмотрен доступ для инвалидов-колясочников и воз-можность размещения 15 мест. На здании центра досуга «Волна» установлена бегущая строка.

Библиотеки оснащены кнопками вызова персонала, в библиоте-ке-филиале № 1 установлен пандус. Ежегодно оформляется подпи-ска на периодическое издание - журнал для слабовидящих «Наша жизнь» (укрупненным шрифтом).

Детская школа искусств оснащена кнопкой вызова персонала, установлен пандус.

В Центре патриотического воспитания в ходе ремонта были пред-усмотрены элементы доступности для инвалидов (пол первого этажа выполнен без перепадов высот по всей площади, оборудована сани-тарная комната).

Но остаются и проблемные вопросы, решение которых требует особого внимания:

- учреждения культуры и молодежной политики размещают-ся в зданиях постройки 50-60 годов прошлого века и по своим кон-структивным решениям не предусматривались для посещения лица-ми с ограниченными возможностями;

- преимущественно все, что было сделано за прошлые годы, финансировалось за счет благотворительных средств. Только часть средств была потрачена из местного бюджета.

На сегодняшний день состояние доступности учреждений куль-туры оценивается как «частично доступное. Наша задача в настоящее время - это повышение уровня и качества услуг учреждений культуры и дополнительного образования в сфере культуры, предоставляемых для инвалидов и других маломобильных групп населения и доступно-сти учреждений культуры города.


Доступная среда в муниципальной библиотеке: ресурсы и возможности

Токмакова Елена Анатольевна,заместитель директора по основной деятельности Централизованной библиотечной системы,Кузьмина Елена Виленовна, заведующий Отделом обслуживания пользователей Центральной городской библиотеки, г. Краснотурьинск

В 2017 г. в Центральной городской библиотеке г. Краснотурьинск впервые среди учреждений культуры появилась доступная физиче-ская среда. На сумму 560 тысяч рублей было сделано следующее:

- вход в библиотеку оборудован пандусом, широкими дверями, металлическими поручнями, вывеской рельефно-точечного шрифта Брайля, звуковой кнопкой вызова персонала,

- для внутреннего передвижения установлены широкие дверные проемы, тактильная мнемосхема помещения, таблички с названиями залов продублированы рельефно-точечным шрифтом Брайля,

- оборудована санитарная комната для инвалидов,- в фойе установлено световое информационное табло с бегущей

строкой.

Но самое главное в библиотечном обслуживании инвалидов – это персонал, который должен не только уметь, но и хотеть работать


с особыми читателями. В каждой библиотеке ЦБС выделены работ-ники для сопровождения инвалидов внутри помещений. Библиоте-кари (2 человека) прошли начальный курс обучения сурдопереводу. Ежегодно проводятся семинары по работе с инвалидами, на которых обсуждаются вопросы по социокультурной реабилитации инвалидов, в том силе детей-инвалидов» в учреждении, а также этические нормы и правила взаимоотношений с «особой» категорией читателей.

Инвалиды города посещают как обычные культурно-массовые мероприятия в библиотеке, так и специально для них подготовлен-ные. Количество проведенных мероприятий для инвалидов с каждым годом увеличивается: так, в 2018 г. составило 36 (в предыдущем году было в два раза меньше).

Центральная городская библиотека г. Краснотурьинска осущест-вляет обслуживание всех категорий инвалидов. Библиотека сотруд-ничает с местной организацией общества слепых и местной органи-зацией общества инвалидов, психоневрологическим интернатом, детским садом № 32, где имеется группа детей с проблемами зре-ния, детским садом № 14, где находятся дети с нарушениями опор-но-двигательного аппарата. Всего количество читателей инвалидов за январь – май 2019 г. составило 47 чел., из них инвалидов по зре-нию – 18 чел., опорно-двигательного аппарата – 29 чел. Обслужива-ются на дому – 7 человек.

С 2017 г. в Центральной городской библиотеке начались показы фильмов с тифлокомментариями для людей с проблемами зрения. Фильмы на DVD нам предоставляет Свердловская областная библи-отека для слепых. Фильмы демонстрируются 1 раз в месяц. В настоя-щее время сеансы показов фильмов с тифлокомментариями посеща-


ет 8-10 человек, в начале этой работы посетителей было в два раза меньше.

Два года назад в Центральной городской библиотеке с боль-шим успехом состоялась встреча с Алексеем Филатовым, искусствове-дом, лауреатом премии «Филантроп» за проект «Живопись для сле-пых». На встречу с искусствоведом пришли члены местной органи-зации общества слепых и местной организации общества инвалидов. Все с удовольствием слушали лекцию о советском искусстве, задавали вопросы после мероприятия.

Также два года назад в Центральной городской библиотеке в рамках реализации проекта «Книжное включение - Book inclusion» - победителя грантового конкурса ОК РУСАЛ - появилось автомати-зированное рабочее место для незрячего пользователя. Автомати-зированное рабочее место укомплектовано персональным компью-тером, на котором установлена специальная «говорящая» програм-ма SuperNova, электронным цифровым увеличителем, наушниками. Имеется доступ к удаленным информационным ресурсам (книгам, журналам, газетам, электронным библиотекам и базам данных).

В Центральной библиотеке были организованы передвижные выставки книг специальных форматов для инвалидов по зрению «От Брайля до CD-карт», «Творчество Горького в специальных форматах» из фондов Свердловской областной специальной библиотеки для сле-пых. Были проведены обзоры книг с выставок для членов городского общества инвалидов, городского общества слепых, воспитателей дет-ского сада № 32 с группой слабовидящих детей. Всего было проведе-но свыше 20 обзоров; количество посещений передвижных выставок составило 242 человека.

В библиотеке стал традиционным ежегодный Фестиваль творче-ства инвалидов «Тебе, любимый город!», приуроченный к Дню горо-да. В Фестивале принимают участие члены Краснотурьинской город-ской организации «Всероссийское общество инвалидов». В читальном зале Центральной городской библиотеки традиционно оформляется выставка творческих работ инвалидов, сделанных в разных техниках: бисероплетение, вышивка, вязание, модульное оригами и др. Кроме того, участники фестиваля представляют на конкурс вокальные и тан-цевальные номера, поэтическое творчество.

Интересным опытом работы для библиотеки стала организация персональных авторских выставок творчества инвалидов.

Библиотечные просветительские мероприятия проводятся для пациентов психоневрологического интерната. Это социально-меди-цинское учреждение, предназначенное для постоянного или времен-ного проживания граждан старше 18 лет, страдающих хронически-ми психическими заболеваниями. Это очень эмоциональные, благо-


дарные участники, они любят играть и всегда ждут появления новых людей у себя в гостях.

Люди с ограниченными возможностями здоровья являются участниками культурно-массовых мероприятий, проводимых для обычных читателей, слушателями курсов компьютерной грамотно-сти, музыкальных концертов Виртуального концертного зала. Дети и взрослые участвуют во всех библиотечных акциях и городских меро-приятиях: Неделя детской книги, Библионочь, Областной день чте-ния, День защиты детей и многие другие.


Библиотечное обслуживание инвалидов в Малышевском городском округе

Кокшарова Наталья Васильевна, директор Библиотеки Малышевкого городского округа

Официальной датой создания Библиотеки Малышевского город-ского округа считается 16 августа 1956 г. Библиотека - единственная в поселке, ведет работу по обслуживанию читателей всех возрастов. На сегодняшний день библиотечное обслуживание жителей Малы-шевского городского округа осуществляется с помощью 4-х участков: взрослый и детский абонементы, зал для индивидуальной работы с наличием компьютеризированных рабочих мест и зал для проведе-ния культурно-просветительских мероприятий. Также осуществляет-ся внестационарное обслуживание: открыты 13 библиотечных пун-ктов на рабочих местах в различных учреждениях и организациях поселка.

Библиотечное обслуживание инвалидов и лиц с ОВЗ осуществля-ется на кафедре взрослого абонемента, где выделена отдельная зона для лиц с ОВЗ, также организовано библиотечное обслуживание на дому. Число пользователей-инвалидов – 27 человек, количество посе-щений – 316 человек, книговыдача – 484 экземпляров книг специаль-ных форматов. Для данной категории читателей в библиотеке прово-дится большая культурно-массовая работа: количество проведенных мероприятий – 10, посещаемость мероприятий – 173 человека, коли-чество клубных формирований, которые посещают инвалиды и лица с ОВЗ - 2. В учреждении разработана и утверждена инструкция по оказанию помощи инвалидам в преодолении барьеров при оказании им услуг, которой руководствуются все сотрудники библиотеки.

В 2019 году в Библиотеке Малышевского городского округа были организованы передвижный выставки книг специальных форматов из фонда ГБУК СО «Свердловская областная специальная библиотека для слепых». Так, в январе 2019 г. была получена и оформлена выстав-ка «Творчество Даниила Гранина», презентация состоялась 18 янва-ря 2019 г. Всего было проведено 10 экскурсий, участниками которых стали 206 человек. В апреле была оформлена выставка, посвященная 210-летию Н. В. Гоголя, проведено 8 экскурсий, с охватом 184 человек.

С 2007 г. ежегодно оформляется подписка на журнал для слабо-видящих с укрупненным шрифтом «Наша жизнь». Кроме него у чита-телей данной категории пользуются спросом периодические издания «ЗОЖ» и «Пенсионер», по материалам которых проводятся обзоры и громкие чтения.


С 2016 г. на сайте учреждения установлена версия для слабовидя-щих. Созданы разделы «Доступная среда» и «Глаза души», где разме-щены планы работы и мероприятий, информация о доступной среде в библиотеке.

Клуб «Глаза души» создан 30 ноября 2004 года. Члены клуба – инвалиды, члены местной организации ВОС и лица с ОВЗ. Несмотря на то, что списочный состав клуба меняется, численность участников остается постоянной – 19 человек. Периодичность встреч – последний вторник календарного месяца. Тематика мероприятий разнообразна по форме и содержанию: о здоровом образе жизни, о питании в пожи-лом возрасте, о приготовлении несложных кулинарных блюд. К зна-менательным и календарным датам года организуются праздничные вечера: ко Дню Победы, Дню пожилого человека, Дню белой трости и др. Каждая встреча участников клуба проходит за чашкой чая, за оживленными разговорами и любимыми песнями, с приглашением воспитанников детских садов, которые дарят участникам клуба свои творческие номера.

В 2010 г. в библиотеке создан библиоклуб «Мастерская идей». Списочный состав участников клуба 28 человек, из них 6 чел. име-ют инвалидность. В этом клубе они осваивают различные техники рукоделия: шитье, вязание, бисероплетение, изготовление изделий из кожи и др. Результаты творческой деятельности демонстрируют-ся на выставках в библиотеке. Люди с ОВЗ и инвалиды приглаша-ются и посещают все массовые мероприятия, проводимые библиоте-кой (Библионочь, День чтения, Тотальный диктант, Неделя детской и юношеской книги и др.).

В целом учреждение доступно для лиц с ОВЗ и инвалидов. Обору-дована входная группа – при входе в помещение нет лестниц и ступе-нек. Входные двери промаркированы контрастными кругами. На вхо-де в библиотеку установлена кнопка вызова персонала. Учреждение оснащено охранно-пожарной сигнализацией со звуковым оповеще-нием. На площади перед зданием библиотеки выделено место (с раз-меткой) для парковки инвалидами для двух автомобилей, на которой не паркуются другие автомобили.

Библиотека занимает первый этаж жилого дома, все помеще-ния расположены последовательно друг за другом, имеют широкие проходы.

В декабре 2018 г. Правительством Свердловской области были выделены средства в сумме 260 498,00 рублей на приобретение обо-рудования для комнаты инклюзивного развития детей, а именно: мебель, спортивный инвентарь, интерактивная панель, стол для рисо-вания песком, сухой бассейн, тактильные дорожки и др.


В комнате для работы с детьми, имеющими особенности раз-вития, созданы 4 зоны: учебно-познавательная зона будет использоваться при проведении развивающих занятий, предметных и сюжетно-ролевых игр, спортивно-оздоровительная зона позволит снять напряжение, выплеснуть накопившуюся энергию, заняться подвижными играми, интеллектуально-игровая зона предназначена для организации внеаудиторных занятий. Для мак-симального расслабления и гармонизации эмоциональной сферы может использоваться она отдыха-релакса. В работе планирует-ся использовать различные приемы, такие как сказкотерапия, игроте-рапия, музыкотерапия, медитация и релаксация, дидактическая игра, пальчиковая гимнастика. Планируется также приглашение специа-листов образовательных учреждений: педагогов-психологов, логопе-дов, дефектологов.


Социокультурная реабилитация инвалидов: опыт работы Верхнепышминских библиотек

Данильченко Елена Георгиевна, главный библиотекарь ЦГБ им. В. В. Волоскова, г. Верхняя Пышма

В Верхнепышминскую централизованную библиотечную систе-му входят 12 библиотек: 6 городских и 6, расположенных в селах и поселках городского округа Верхняя Пышма. В социокультурной реабилитации инвалидов участвуют 3 городские библиотеки и 4 сель-ские библиотеки-клубы.

Специального структурного подразделения, кафедры по работе с инвалидами, в ЦБС нет. В филиалах за эту работу отвечают библи-отекари, которые ежегодно повышают свою квалификацию, посещая мероприятия Свердловской областной специальной библиотеки для слепых, организуемые на разных площадках Свердловской области. Так в 2018 г. 8 специалистов приняли участие в 10 профессиональных мероприятиях (семинаре-практикуме, Форуме, образовательном про-екте, семинаре-совещании), получили 10 сертификатов.

Социокультурная реабилитация инвалидов проводится в рамках следующих программ и проектов:

1. внутрисистемный проект «Сумка библиотекаря» по библиотечному обслуживанию социально-незащищенных слоев насе-ления (с 2014 г.);

2. программа по социальной адаптации людей с ограничен-ными возможностями здоровья Центральной городской библиотеки им. В. В. Волоскова «Все мы разные, но все мы равны» (с 2014 г.);

3. социальный проект Центральной городской библиотеки им. В. В. Волоскова по повышению качества жизни людей пенсион-ного возраста «Компьютер без возраста: персональный компьютер – ликбез для пенсионеров» (с 2011 г.);

4. программа Центральной детской библиотеки по разви-тию художественного вкуса у детей и подростков «Звонкая строка».

Внутрисистемный проект «Сумка библиотекаря» реализуется с 2014 г., в его реализации принимают участие 7 библиотек-филиа-лов. Проект направлен на библиотечное и культурное обслуживание на дому взрослых и детей с ограниченными возможностями здоро-вья – пенсионеров, инвалидов, социально-незащищенных жителей ГО Верхняя Пышма. Основные задачи проекта: доставка на дом лите-ратуры на традиционных и электронных носителях, праздничные


поздравления, оказание посильной помощи. За 2018 г. было выдано и доставлено 1073 экз.

Кроме доставки литературы на дом, в рамках проекта Сумка библиотекаря», в отчетном году сотрудниками Кедровской поселко-вой библиотеки-клуба, волонтерами и участниками самодеятельных коллективов, было доставлено 70 поздравлений ветеранам и инвали-дам на дом. Они же посетили на дому 12 детей-инвалидов в Рожде-ство Христово, в Международный день инвалидов и вручили им слад-кие подарки. В рамках благотворительных акций «Весенняя неделя добра» и «Осенняя неделя добра» оказали посильную помощь в убор-ке, мытье окон, ходили в магазин за продуктами.

В декабре 2018 г. специалисты Балтымской сельской библиоте-ки-клуба, в рамках акции добра «Подарите радость людям», вышли на дом к 22 инвалидам села с целью поднять настроение и доставить им частичку добра и радости, вручили небольшие подарки в виде книг и сладостей, средства на которые были выделены спонсорами.

В Ольховской, Балтымской, Красненской сельских библиоте-ках-клубах библиотекарь систематически посещает инвалидов и вете-ранов на дому, знакомит с новинками книг и периодикой.

«Все мы разные, но все мы равны» - программа по социальной адаптации людей с ограниченными по здоровью возможностями Цен-тральной городской библиотеки им. В. В. Волоскова. Реализация про-екта осуществляется с местной организацией Всероссийского обще-ства слепых. В рамках программы проходят конкурсы и развлека-тельные мероприятия. Группа состоит из пожилых людей, в среднем на мероприятие приходит 10 человек. Особенно популярны громкие чтения, сказки-экспромты, музыкальные мероприятия. Например, «Чудесного холода полный сундук», - так называлась познавательная беседа о любимом лакомстве детей и взрослых. В конце мероприятия каждый участник получил свою порцию мороженого.

Интересно прошел обзор художественной литературы верхне-пышминских авторов и книг о нашем городе «Литературный город». Тема краеведения всегда востребована у членов Всероссийского обще-ства слепых. Все представленные книги и альбомы рассматривались с неподдельным интересом, так как авторы - наши земляки, многих из которых они знают лично. Сопровождался обзор чтением стихов местных поэтов. В 2018 г. в рамках программы прошло 7 мероприя-тий. Посетили 70 инвалидов по зрению.

«Компьютер без возраста» - социальный проект Центральной городской библиотеки им. В. В. Волоскова, который дает возмож-ность освоить пенсионерам и инвалидам Верхней Пышмы основы


компьютерной грамотности. В 2018 г. было проведено 61 занятие, зарегистрировано 324 посещений, обучено 24 человека. (Всего с 2011 по 2018 гг. обучено почти 200 чел.) Из всех занятий по программе «Компьютер без возраста», проходивших в течение 2018 года в ЦГБ им. В. В. Волоскова, хочется отметить занятие «Полезные сайты». Это занятие – путешествие особенно нравится пенсионерам, так как зна-комит с полезными сайтами, работа с которыми может пригодиться в повседневной жизни. Это сайты магазинов, аптек, информационный портал «Екатеринбург–онлайн», где много полезных справочных рубрик, форумы для общения. Так же на занятии пенсионеры учи-лись заказывать электронные билеты на сайте РЖД, аэропорта Коль-цово, находить нужные рейсы, работать с табло.

Балтымской сельской библиотекой-клубом в течение 2016/2017 учебного года был реализован пилотный проект «Окно в мир» по социальной адаптации детей и подростков коррекционных классов МАОУ «СОШ № 9». Проект позволил создать благоприятную атмос-феру вне стен школы, приобрести новый социальный опыт, необхо-димые навыки, знания; объединил и организовал свободное время детей и подростков, направил их энергию в нужное русло.

В результате работы по проекту был организован клуб по инте-ресам «ДОМ-3», количество постоянных участников которого соста-вило 18 человек. За год было проведено 118 занятий, количество посе-щений – 447 человек.

В рамках реализации проекта дети и подростки из коррекци-онных классов вместе с педагогами и родителями приняли участие в ежегодном шествии «Бессмертный полк» в селе Балтым, акции «Пишу грамотно» и читательском марафоне «Лидер чтения – 2017». Эти мероприятия объединили детей разных возрастов, сформирова-ли доброжелательное отношение между собой.

В сентябре 2017 г. коррекционные классы в МАОУ «СОШ № 9» были расформированы. Дети и подростки из этих классов попали в обычные классы. Но, несмотря на этот факт, оставшиеся «особен-ные» дети и подростки продолжают систематически посещать Бал-тымскую сельскую библиотеку-клуб. Клуб по интересам «ДОМ-3» продолжает свою работу.

Люди с ограниченными возможностями здоровья посещают занятия сельских библиотек-клубов. Так, например, вокально-теа-тральную студию «#Ягода#Малина», которая занимается развитием вокальных и актерских способностей в поселке Кедровое, посещают люди зрелого возраста до 80 лет. Среди них 4 инвалида.

В Балтымской сельской библиотеке-клубе много лет работает клуб по интересам «Завалинка». Это организованный досуг пожи-


лых людей от 65 до 90 лет. Количество участников 46 человек, из них 7 инвалидов. В 2018 г. были проведены беседы, литературные компо-зиции, обзоры, презентации книжных выставок.

Инвалиды принимают участие в работе поэтического клуба «Пятое колесо» в селе Балтым. На заседаниях клуба проводятся обзоры жизни и творчества поэтов, писателей, композиторов и музыкантов.

Организацией досуга пенсионеров, ветеранов и инвалидов воз-раста до 70 лет занимается и Ольховская сельская библиотека-клуб. Там работает клуб по интересам «Мастерица», который посещают 4 инвалида.

В Красненской сельской библиотеке-клубе им. Г. С. Малеванки-ной организован досуг 11 инвалидов до 75 лет. Они посещают клуб по интересам «Серебряная нить» (декоративно-прикладное творчество).

В Городской библиотеке, филиале № 1 в течение 14 лет работает литературный клуб «Берегиня». Это активные, молодые душой, твор-ческие личности от 60 и старше. Из 20 участников - 5 инвалиды. Чле-ны клуба сами выбирают тему, готовят мероприятия, читают стихи, участвуют в мастер-классах, выступают на городских площадках.

За отчетный год в библиотеках Верхнепышминской центра-лизованной библиотечной системы прошло 521 мероприятие для инвалидов.


«Островок познаний и добра»: опыт работы библиотеки поселка Цементный

Невьянского городского округа

Шек Ирина Сергеевна, заведующая сельской библиотекой-филиалом № 15, пос. Цементный,Царегородцева Наталья Михайловна,библиотекарь сельской библиотекой-филиалом № 15, пос. Цементный

Сменяют друг друга века и эпохи, но вечными остаются чело-веческие ценности: доброта, бескорыстие, сострадание. Милосердие невозможно ограничить рамками: оно безгранично и всегда находит отклик в сердцах людей. Сегодня в библиотеку идут не просто за кни-гой, но и за советом, консультацией, ради минут общения.

В библиотеке п. Цементный почти 10 лет существует служба библиотерапии «Для Вас открыты двери и сердца» и накоплен боль-шой опыт по работе с социально-незащищенной и маломобильной категорией населения.

Ветераны войны и труда, труженики тыла, «дети войны», оди-нокие пожилые люди, инвалиды, многодетные семьи - именно они являются объектами нашего внимания. Цель службы библиотера-пии: способствовать успешному развитию читательской активности и адаптации в современных условиях жизнедеятельности человека. В структуру службы библиотерапии входят:

• клуб общения «Встреча»;• клуб для многодетных семей «Все начинается с любви»»;• литературно-музыкальный салон «Лира» (на базе профи-

лактория «Рассвет» комплексного центра социального обслу-живания населения);

• выездной читальный зал «Наша пресса – на все интере-сы» (на базе отделения временного пребывания комплексно-го центра социального обслуживания населения);

• долгосрочная акция «Добрая душа». Основные направления работы: информирование по социаль-

но–правовым вопросам; организация творческих выставок; пропа-ганда здорового образа жизни; воспитание навыков безопасности жизнедеятельности; культурно – досуговая деятельность.

В работе используются различные формы группового и индиви-дуального информирования, например, по таким темам: «Пенсион-ная азбука»; «Роль дополнительного образования в развитии детей»;


«Как подготовиться к Великому посту»; «Сам себе психолог»; «Здоро-вый образ жизни».

Клуб общения «Встреча» объединил людей разного возраста, профессий, интересов. И каждый из них нашел здесь себя, проявил свои какие-либо возможности и таланты, повысил свою личностную самооценку, почувствовал себя полноправным членом общества. Клуб общения – это встречи с интересными людьми, с хорошей познава-тельной книгой, с красивой и задумчивой песней и вместе с тем рас-крытие творческих способностей каждого. Интересных и полезных встреч было очень много: «Ярмарка здоровья», круглый стол «Рецеп-ты хорошего настроения», литературно-музыкальные вечера, поси-делки, ретро-посиделки, вечера-воспоминания и др.

Библиотека не первый год организует и проводит работу среди семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Это многодет-ные и неполные семьи, опекаемые дети. Именно они являются целе-вой аудиторией клуба «Все начинается с любви!». Цель работы клуба: информационная поддержка в социальных вопросах, создание рав-ных возможностей, приобщение к чтению через семейное общение, формирование ответственного отношения к семейным ценностям, профилактика асоциальных явлений. Встречи проходят в читальном зале библиотеки один раз в два месяца. Приглашаются семьи, кото-рые состоят в службе социальной помощи на учете в п. Цементный, а также семьи, проживающие в поселке Забельный.

Темы и формы работы различны: это тематические праздники «Весенняя капель» (к Международному женскому дню); «Мама, милая мама» (к Дню матери); информационно-познавательные программы «Утром, вечером и днем острожен, будь с огнем!», «Великолепная семерка»; игры-путешествия «Цветы нам нежно улыбались», «Синий цветочек для маменьки»; урок безопасности «А у нас во дворе»; уро-ки здоровья «Будь здоров, дорогой!»; ярмарка здоровья «Витамины круглый год»… Часто проводятся мастер-классы, выполняются твор-ческие задания. Это может быть аппликация, коллаж, рисунок «И на Марсе будут яблони цвести», «Парк моей мечты», «Цветочная полян-ка», «Мой любимый дом» и др.

К проведению мероприятий привлекаются обязательно члены клуба общения «Встреча», которые делятся своим семейным опытом, а для родителей проводят консультации «От игры к знаниям», «Пер-вая медицинская помощь детям в семье», «Роль отца в воспитании детей в семье» и др.

Каждое лето библиотека проводит «Летние чтения». Дети из мно-годетных семей и дети с ограниченными возможностями здоровья становятся самыми активными участниками акции: помогают ремон-тировать книги, расставлять их на полках, участвуют в мероприятиях,


приносят свои мультфильмы, смотрят и обсуждают в читальном зале библиотеки.

Библиотека активно сотрудничает с комплексным центром соци-ального обслуживания населения. На базе комплексного центра социального обслуживания населения в отделении временного пре-бывания работает выездной читальный зал «Наша пресса - на все интересы». В профилактории «Рассвет» комплексного центра соци-ального обслуживания населения организован литературно-музы-кальный салон «Лира».

Для ветеранов, инвалидов в 2016-2017 г. в библиотеке была орга-низована Школа компьютерной грамотности «INTERNET – акаде-мия для старшего поколения». Занятия проводились индивидуально, определенные знания и навыки получили почти 30 человек (из них 10 человек инвалидов). Также для ветеранов и инвалидов проводятся индивидуальные консультации по получению услуг на портале госу-дарственных услуг Свердловской области.

Клуб «А я теперь читатель!» был организован в 2017 г. с целью продвижения книги и чтения, пропаганды библиотечно-библиогра-фических знаний для детей, обучающихся в классах ОВЗ средней школы. Эти ребята с 1-го класса знакомятся с библиотекой, стано-вятся полноправными пользователями, участвуют в различных акци-ях по творчеству детских писателей, тем самым повышая свой чита-тельский уровень. В 2018 г. дети клуба «А теперь я читатель!» стали участниками акций: «Знаток сказок Горького», «К Победе на Ураль-ском танке», «Читаем сказки Мамина – Сибиряка» и др.

Программа по социально-бытовой адаптации инвалидов-под-ростков «Островок познаний и добра» разработана для учащихся Кировградской коррекционной школы-интерната. Важное направле-ние совместной деятельности библиотеки и школы – это адаптация в социально-бытовых условиях, поэтому вопросы личной безопасно-сти стоят на первом месте. С большим удовольствием ребята рисуют, просматривают мультфильмы, лепят, оформляют плакаты в технике «коллаж», аппликация. Подготовили открытки ветеранам и труже-никам тыла, оформили плакаты на тему «Мы за мир на всей плане-те», «Мои права». И как завершение календарного года в библиоте-ке была оформлена выставка творческих работ «Прекрасное своими руками».

В библиотеке уже более 10 лет проходит благотворительная акция «Добрая душа», в организации и проведении которой прини-мают участие Дом культуры, КЦСОН, церковный приход, Совет вете-ранов и много очень неравнодушных жителей поселка. Люди прино-сят вещи, игрушки, мелкую бытовую технику и многое другое, нужное


в хозяйстве. И все это безвозмездно раздается многодетным семьям и другим социально незащищенным слоям населения.

Хочется подчеркнуть, что в основе нашей работы лежит кни-га, самые лучшие образцы отечественной и зарубежной литературы. Проводится большая информационная работа по вопросам различ-ных сфер жизнедеятельности: более десятка людей с инвалидностью получили практическую помощь и поддержку, как со стороны библи-отеки, так и со стороны социальных органов, что помогло им выйти из критической жизненной ситуации.

Нужно сказать, что у этой категории населения сила духа значи-тельно выше, чем у многих здоровых людей, оптимизм поразитель-ный и заразительный – он как будто в противовес болезням и невзго-дам дан. Если исходить из основных принципов: «не навредить», «помочь», «развить», то важным в процессе работы с данной катего-рией посетителей становится:

- случайно не обидеть людей – к ним нужен индивидуальный подход;

- не «скатиться» до проведения пустых развлекательных мероприятий;

- позиционировать библиотеку как место, где можно получить совет и помочь человеку самому решить свои проблемы.

Каковы же результаты нашей совместной деятельности? Какую пользу для себя получают люди с ОВЗ и мы, библиотекари? Люди объ-единяются в коллектив, развивают коммуникативные и творческие способности, повышают свою самооценку. Для нас – это возможность привлечь новых читателей в библиотеку, обратить внимание на про-блемы этой категории населения, активизировать межведомственное взаимодействие.


Опыт работы павленковской библиотеки с особенными пользователями

Колода Елена Михайловна, библиотекарь Павленковской библиотеки, г. Верхний Тагил

Любой человек нуждается в заботе, милосердии, сострадании, помощи. Но особенно это необходимо пожилым людям и инвалидам. Библиотечное обслуживание людей с ограниченными возможностя-ми здоровья – задача, которой во всем мире придаётся огромное зна-чение. Современная библиотека является практически единствен-ным бесплатным учреждением культуры, где люди с ограниченными возможностями здоровья могут найти информацию, знания, эмоци-ональную разрядку, читая книги, журналы, газеты, участвуя в лите-ратурных вечерах и встречах. Библиотека для таких людей - «аптека для души», исцеляющая посредством книги, общения, дающая новые стимулы. Именно библиотека становится тем местом, где находят душевное отдохновение и успокоение многие люди, выбитые обсто-ятельствами из нормальной жизни. Поэтому в наши дни библиотека становится не только информационным, культурным, образователь-ным учреждением, но и очагом милосердия

Верхнетагильская городская библиотека им. Ф. Ф. Павленкова не исключение. Библиотека расположена в 3 зданиях, штат состоит из 6 сотрудников.

В нашем городе проживает около тысячи людей с инвалидно-стью, из них более 300 – дети. Работая с особыми пользователями, библиотека старается решить следующие задачи:

• обеспечить равный доступ к пользованию библиотекой всем возрастным группам данной категории пользователей;

• расширить доступ к различным видам информации, в том чис-ле и электронным;

• удовлетворить читательские потребности по всем отраслям знаний;

• содействовать образовательному процессу с применением информационных технологий;

• содействовать организации досуга и социальной адаптации людей с ограниченными возможностями здоровья.

Для реализации поставленных задач применяются различные формы и методы работы: клубы по интересам, организация встреч с интересными людьми, выставки творческих работ инвалидов и пожи-лых людей, проведение Дня пожилого человека и Дня инвалида.


Уже много лет Павленковская библиотека активно сотруднича-ет со Свердловской областной специальной библиотекой для слепых. Ежеквартально происходит обмен литературы на разных носителях: аудиокниги, книги шрифта Брайля; книги с укрупненным шрифтом пользуются особым спросом у любителей чтения не только слабови-дящих, но и старшей возрастной категории, так как в них использует-ся комфортный для чтения шрифт.

Свою работу по социокультурной реабилитации инвалидов Верх-нетагильская городская библиотека им. Ф. Ф. Павленкова проводит в тесном сотрудничестве с местной организацией Всероссийского общества инвалидов «Мы вместе». Для них проводятся различные культурно-досуговые мероприятия. Наиболее интересными стали:

- капустник «Оранжевое настроение»: показ мод, где использо-вались элементы одежды оранжевого цвета; на «кулинарном поедин-ке» составляли меню из овощей, фруктов и ягод оранжевого цвета;

- праздник здоровья «Здоровому – всё здорово!»: участникам праздника было предложено вывести собственную формулу здоро-вья; принять участие в шуточных испытаниях «Догони колобка», «Веселая зарядка» и пр.;

- развлекательная программа «Чай пить - здоровым быть»: вспо-минали пословицы и поговорки о чае, исполняли частушки.

Социализации в обществе способствуют различные мастер-клас-сы. Так, в библиотеке для инвалидов был организован мастер- класс по изготовлению цветов из фоамирана «Волшебная орхидея», на кото-ром читатели с инвалидностью узнали интересные факты об истории рукоделия; о том, как благотворно рукоделие может влиять на здоро-вье; освоили технику и изготовили цветок орхидеи.

Выставка работ инвалидов «Рукотворный мир чудес» была открыта в читальном зале Павленковской библиотеки. На выставке были представлены работы мастеров, участников клуба инвалидов Верхнего Тагила. Есть среди них и знакомое оригами, и модный деку-паж, полюбившиеся вышивки и редкие, пока еще, картины из войло-ка, обереги и вязаные коврики для дома. Читатели библиотеки при-нимают активное участие в фестивалях творческих работ инвалидов: Межрегиональный фестиваль декоративно-прикладного творчества инвалидов «Традиции народной культуры на кончиках пальцев» (2017 г.); Фестиваль лучших социальных практик библиотек Сверд-ловской области «Радуга добра» (2016 г.). Их работы отмечены дипло-мами и благодарностями.

В 2018 г. социальным партнером Верхнетагильской городской библиотеки им. Ф. Ф. Павленкова стал центр социальной защиты насе-ления «Изумруд». Вместе с ним организовано и проведено 2 встречи для кировградского дома престарелых и инвалидов: музыкально-по-


этический вечер «Говорят, что жизнь всему научит» (по творчеству Л. Рубальской) и «Новогодний серпантин». Встречи оставили массу положительных эмоций и впечатлений у пожилых людей.

В рамках межведомственного взаимодействия работает библио-тека с детским домом г. Верхний Тагил, где проживают и обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья. Для них проводят-ся самые различные мероприятия. Среди наиболее интересных меро-приятий можно выделить:

- викторина «Потешный короб», во время которой дети с инва-лидностью отгадывали загадки о вещах из короба, соревновались в ловкости и играли;

- интеллектуальная игра «Путешествие по островам наук»: за время странствия школьники побывали на острове «Хочу всё знать», где узнали много нового и интересного и с великолепным настроени-ем удачно вернулись к берегу «Школа».

- познавательный час «Примером сильны и духом отважны…!» (к Дню народного единства): дети узнали историю праздника, пои-грали в игры разных национальностей и выполнили коллаж «Мы единая страна»;

- литературный час «Заглянем в малахитовую шкатулку»: ребята инсценировали фрагменты из сказов «Серебряное копытце» и «Огне-вушка - поскакушка»; узнали названия самоцветов, которыми богат наш уральский край.

В 2016 г. из постоянных посетительниц библиотеки старшей воз-растной категории (некоторым участницам 80 лет и более) сформиро-вался клуб, которому участники единогласно решили дать название «Клуб добрых встреч». Первое мероприятие было посвящено Году кино и музыке, звучавшей в кинофильмах в разные периоды исто-рии. Тема кино и музыки оказалась настолько интересной и близкой посетителям, что было решено продолжить цикл мероприятий на эту тему и в дальнейшем. Накануне Дня народного единства было про-ведено мероприятие «Русь, Россия - Родина моя...», на котором зву-чали песни о России из художественных фильмов «17 мгновений вес-ны» - «Песня о Родине», «Песня о родном крае» и многие другие. Так-же с песней участники клуба совершили виртуальное путешествие по республикам бывшего Советского Союза и городам России на меро-приятии «Мой адрес не дом и не улица…». На каждой остановке путе-шествия звучали песни: «Московские окна», «Песня о Вологде», «Огней так много золотых на улицах Саратова...», «Сияй Ташкент», «Свердловский вальс»… Не менее интересным оказалось и «Морское путешествие» по океану песен о море и моряках: «Вечер на рейде» «Море, море…», «Пароход», «Веселый ветер», «Капитан, улыбни-тесь!» Такое свободное, непринужденное общение оказывается очень


полезным для людей. Они получают положительные эмоции, нахо-дят единомышленников и друзей. Люди с радостью приходят пооб-щаться и приводят с собой новых членов клуба.

В целях воспитания у молодого поколения толерантного отноше-ния к особой категории граждан для школьников проводятся беседы «Дорогу осилит идущий», «Протяни руку помощи» «Отдавая части-ку души». Большой интерес у пользователей разного возраста вызва-ло мероприятие о писателе-инвалиде Эдуарде Асадове, чья судьба достойна уважения и восхищения. Литературный час «Сражаюсь, верую, люблю…» прошел в Павленковской библиотеке для жителей городского округа. Мероприятие было приурочено к 95-летию со дня рождения поэта. С большим вниманием слушали читатели рассказ об удивительной судьбе Эдуарда Асадова и сами с удовольствием чита-ли его стихи о любви и нежности, о Родине, дружбе и преданности. Гостям очень понравилось принимать участие в инсценировке сти-хотворения «Аптека будущего». В ходе мероприятия каждый нашел для себя стихотворение близкое, созвучное настроению.

Закончить хочется строчками Риммы Казаковой «Давайте друг другу всю душу дарить от души, И наше добро к нам добром непременно вернется».


Актуализация внутренних ресурсов учреждений культуры

в процессе обслуживания маломобильных граждан

Жеребцова Марина Борисовна, директор Централизованной библиотечной системыАртинского городского округа, г. Арти

В муниципальное бюджетное учреждение «Централизован-ная библиотечная система Артинского городского округа» входит 24 библиотеки, на базе которых работает 36 клубов и кружков по интересам, которые посещают 342 человека.

Библиотека – это одно из немногих мест, где пожилого человека принимают радушно и с пониманием его проблем. Выход на пенсию, ограниченные материальные и физические возможности сужают круг общения пожилого человека. Дети выросли, внуки заняты сво-ими проблемами, старые друзья уходят, донимают болезни. Решить проблему организации культурного досуга помогает библиотека.

В тесном сотрудничестве с центром социальной защиты населе-ния, на базе которого работают многочисленные клубы по интересам для пожилых людей, библиотека проводит многочисленные меро-приятия: музыкально-литературная композиция «Время, книги, я», фольклорный праздник «Широкая Масленица», музыкально-лите-ратурная программа «Праздник, пахнущий мимозой». На базе Цен-тральной библиотеки для клуба по интересам «Бодрость» проведен литературный вечер «Пусть осень жизни будет золотой». Для чле-нов клубов по интересам «Память сердца», «Живинка», «Ветераны Артинского завода», «Серебряное кольцо» была организована лите-ратурно–музыкальная программа «Осенние мотивы».

Большим спросом пользуется образовательная программа «Основы компьютерной грамотности и использования сети Интер-нет», организованная детской библиотекой. Основная цель – обуче-ние лиц пенсионного возраста и инвалидов базовым принципам рабо-ты с компьютером, в том числе в сети Интернет. Всего за время прове-дения образовательных курсов было обучено 37 человек.

Артинская центральная и детская библиотеки очень тесно сотрудничает с реабилитационным центром «Полянка». С детьми проводятся игровые программы «Путешествие в лето», «Лето, книга, я - друзья»; интеллектуальные познавательные часы: «Что, где, ког-да?» «Правила движения достойны уважения»; беседы: «По страни-цам любимых сказок», «Я выбираю здоровый образ жизни», «Давай-те уважать друг друга».


творчеством вдохновляем. Клуб молодых инвалидов

«Бригантина Надежды»

Глушкова Екатерина Леонидовна, библиотекарь № 4, г. Первоуральск

Клуб «Бригантина Надежды» был образован на базе социально–реабилитационного отделения Центра «Осень», где с 2003 г. органи-зована реабилитация лиц с психическими расстройствами.

Сотрудничество библиотеки с «Бригантиной» началось в апре-ле 2018 г. Первым совместным мероприятием стал мастер-класс по росписи пасхальных яиц воском. Сложности, связанные со здоровьем, не помешали участникам мастер-класса создать настоящие шедевры и получить от процесса массу положительных эмоций.

За прошедший период с клубом было проведено 10 мероприятий. Особенно запомнился всем посткроссинг «Подари улыбку». Участни-ки клуба создавали коллажированные открытки, которые впослед-ствии были отправлены в аналогичный клуб г. Новоуральска. Ответ-ные открытки были получены из Новоуральска. Таким образом, всем удалось обрести новых друзей за пределами родного города.

Хочется отметить, что каждый человек, посещающий занятия клуба, имеет свои индивидуальные психические и физические осо-бенности. И, конечно же, для успешного взаимодействия необходимо найти индивидуальный подход к каждому.


приоритетные направления развития социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов

в ГАу СО СО «КЦСОН города Асбеста»

Панкратова Светлана Вячеславовна, заведующая отделением социального обслуживания на дому КЦСОН города Асбеста, пос. Малышева

Система социальной защиты и поддержки инвалидов имеет ряд элементов, которые взаимодействуют между собой. Такими элемен-тами могут быть: обеспечение жизнедеятельности инвалидов, реаби-литация (социальная, медицинская, профессиональная и пр.), фор-мирование доступной среды жизнедеятельности, адаптация (профес-сиональная, социальная), социальное обслуживание, материальное обеспечение, санаторно-курортное лечение, медицинская помощь. От полноценного взаимодействия этих элементов зависит и результат.

Комплексный центр социального обслуживания населения горо-да Асбеста является базовым центром учреждений социального обслу-живания взрослого населения Южного управленческого округа.

В Центре социальное обслуживание осуществляется в трех основ-ных формах социального обслуживания: на дому; в полустационар-ной форме (отделение дневного пребывания граждан); в стационар-ной форме (отделение временного пребывания граждан, социаль-но-реабилитационное отделение).

В учреждении ведется работа, направленная на выявление, соци-альное обслуживание, социальное сопровождение, минимизацию существующих барьеров во всех аспектах жизнедеятельности, фор-мирование толерантной среды и, в конечном итоге, создание равных возможностей для людей с ограниченными возможностями здоровья.

В учреждении 10 отделений:- консультативное отделение с участковой социальной службой;- отделение срочного обслуживания;- отделение временного пребывания граждан пожилого возраста

и инвалидов на 15 койко-мест;- отделение дневного пребывания на 25 граждан;- социально-реабилитационное отделение на 20 койко-мест;- 5 отделений социального обслуживания на дому на 490 обслу-

живаемых граждан.С 2015 г. при отделении срочного социального обслуживания

функционирует пункт проката технических средств реабилитации и предметов ухода. Техническими средствами, выдаваемыми через


пункт проката, являются средства, облегчающие передвижение, адап-тацию к условиям внешней среды, средства ухода за больными и пре-старелыми людьми в домашних условиях.

Основные технологии реабилитационных мероприятий граждан пожилого возраста и инвалидов, применяемые в учреждении:

1. Социально-психологическая реабилитация решает зада-чи снижения высокого уровня тревожности и стабилизации общего эмоционального состояния, мотивации к активной восстановитель-ной деятельности. В сенсорной комнате работает психолог, который проводит психологическую диагностику, дает консультации по соци-ально-психологической адаптации и саморегуляции, проводит сеан-сы релаксации, как групповые, так и в индивидуальном порядке, занимается психологическим просвещением.

2. Социально-бытовая адаптация и социально-средовая реа-билитация направлена на укрепление мотивации к посильной тру-довой деятельности, формирование позитивного отношения к себе, к своим возможностям, формирование адекватной самооценки, раз-витие творческих возможностей. Трудотерапия проводится инструк-тором по трудотерапии и направлена на профилактику двигательных расстройств или восстановление временно сниженной функции дви-гательного аппарата. В процессе занятий учитываются функциональ-ные возможности клиента, способность его к выполнению определен-ной трудовой операции, его интересы и пожелания. Используются различные формы и методы трудотерапии: тестопластика, художе-ственная роспись, работа с природным материалом, работа с тканью, работа с кожей, работа с разным материалом (проволока, макароны, крупы, искусственные цветы).

3. Социально–медицинская реабилитация направлена на медицинскую поддержку и оздоровление клиентов. На сегодняшний день предлагается: утренняя гимнастика ЛФК;

занятия на тренажерах; массаж ручной; ароматерапия; кисло-родные коктейли; физиопроцедуры. В отделениях дневного и вре-менного пребывания работает фельдшер, которая следит за состоя-нием здоровья клиентов, назначает курс реабилитации для каждого.

4. Социокультурная реабилитация направлена на повыше-ние социальной активности людей с ограниченными возможностями здоровья, повышение их самооценки, развитие творческого потен-циала, развитие навыков общения; формирование активной жиз-ненной позиции и их стремления к самостоятельному решению сво-их проблем. Социокультурная реабилитация позволяет использовать получателям услуг данных учреждений свой потенциал не только для личной пользы, но и для блага своего ближайшего окружения. Опыт работы показал значимость и востребованность среди получа-


телей услуг именно социокультурной реабилитации. Зачастую реаби-литационный эффект от воздействия социокультурных мер является преобладающим.

Благодаря участию в социокультурной деятельности происходит накопление опыта, знаний, умений, формируется полезная мотива-ция, меняются в положительную сторону суждения, взгляды. Кроме того, участие в специально организованных программах способству-ет снятию у инвалидов дефицита общения, растерянности, трево-жности, обеспечивает возможность вступления личности клиентов в образовательное, информационное пространство, а также в творче-ские, оздоровительные и другие социокультурные процессы.

Таким образом, эффективность системы социальной защиты инвалидов во многом зависит от адресности проводимых мер, т. е. зависит не только от того насколько полно реализуются социаль-ные гарантии в отношении данной категории лиц, предусмотренные законодательством, но и от того, насколько проводимые мероприятия отвечают запросам и удовлетворяют потребности клиентов с ограни-ченными возможностями здоровья. А это значит, что не должен пре-кращается поиск новых подходов к обеспечению высокого качества социального обслуживания, новых форм предоставления услуг, орга-низации деятельности учреждений социального обслуживания.


Опыт работы Общественной молодёжной палаты с людьми с ограниченными возможностями здоровья

Булгаков Станислав Анатольевич,председатель Общественной молодежной палатыпри Главе Североуральского городского округа, г. Североуральск

Общественная деятельность – цель создания Общественной молодежной палаты при Главе Североуральского городского округа. Организация работает по различным направлениям: патриотическое воспитание, здоровый образ жизни, досуг; большое внимание уделя-ется работе с людьми с ограниченными возможностями здоровья.

Традиционно, в Масленницу, Общественная молодежная пала-та проводит игровую программу для воспитанников Североураль-ского психоневрологического диспансера. Насыщенная программа, конкурсы, призы - все включаются в активную игру, весело проводят время. Все задания программы адаптированы для людей с инвалид-ностью данной нозологии. Вопросы викторины – простые и забавные; а вот веселые старты – практически ничем не отличаются от заданий для ребят без инвалидности.

Есть у Общественной молодежной палаты еще одна добрая тради-ция: поздравления «особенных» детей на Новый год по месту прожи-вания. Сначала стартует предновогодняя акция, в которой участвует практически все население города: сбор сладостей и подарков. После подготовительного этапа ребята Общественной молодежной палаты в костюмах отправляются по адресам, где проживают дети – инвалиды.

С 2019 г. года Общественная молодежная палата при Главе Севе-роуральского городского округа сотрудничает с коррекционной шко-лой № 25 ( взяли над ними шефство!).

Подводя итог, хотелось бы сказать, что, проводя какое-либо меро-приятие для «особой» категории людей, мы замечаем, что они с боль-шим интересом относятся к подобного рода активностям, они хотят и, главное, МОГУТ участвовать во всех мероприятиях! Возможно, им недостает именно такого всплеска эмоций и мы в силах это изменить и сделать их жизнь ярче!


СОЦИОКультуРНАя РЕАБИлИтАЦИя «ОСОБых» ДЕтЕй

«Детский квартал»: организация комфортной и многофункциональной зоны для творчества,

релаксации, интеллектуального досуга и общения детей в Центральной городской библиотеке

им. А. Н. Арцибашева

Белоусова Лариса Александровна, заведующая Центральной городской библиотекой им. А. Н. Арцибашева, г. Североуральск

В современном обществе дети испытывают чрезвычайно высо-кие психологические и информационные нагрузки и тяжело адапти-руются к социальной среде. В г. Североуральске мало доступных пло-щадок, где дети могли бы снять эмоциональное напряжение, развить познавательные процессы и творческие способности, повысить уро-вень культуры и получить опыт общения со сверстниками через игры.

В 2015 г. в ЦГБ открылся детский сектор, началась активная рабо-та с детьми: мероприятия, конкурсы, создание благоприятной среды и формирование детского книжного фонда. А в октябре 2018 г. состо-ялось открытие «Детского квартала» (грантовый проект).

«Детский квартал» — это комфортное и многофункциональное социокультурное пространство с отдельными площадками для твор-чества, релаксации и интеллектуального досуга.

Работа в «Детском квартале» организуется в следующих направлениях:

• релаксационные тренинги для детей и взрослых, которые уменьшают тревожное состояние, снижают агрессию, обучают саморегуляции;

• использование стимулирующих упражнений, направленных на активацию и развитие у детей дошкольного возраста сенсорных функ-ций: зрительного и слухового восприятия, осязания и пространствен-ного восприятия;

• непосредственно общение, которое имеет огромное значение для общего психологического развития человека, развития его самоо-ценки и становления как личности.

Для людей различного возраста сеансы в «Детском квартале» направлены на решение самых различных задач:

59Социокультурная реабилитация «особенных детей»

• снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, дости-жения состояния релаксации и душевного равновесия;

• активация различных функций центральной нервной системы за счёт создания обогащённой мультисенсорной среды;

• стимуляции ослабленных сенсорных функций (зрение, осяза-ние, слух и т.д.);

• развитие двигательных функций;• создание положительного эмоционального фона, повышение

мотивации к проведению других лечебных процедур.«Детский квартал» оснащен специальным оборудованием. Основ-

ное назначение воздушно-пузырьковой колонны - зрительная стиму-ляция и релаксация. Также, благодаря своему эффектному виду, она служит прекрасным источником положительных эмоций для детей. Сенсорная тропа «Змейка» благоприятно воздействует на рецепто-ры стопы, стимулирует внутренние органы, оказывает общий оздо-ровительный эффект. Развивает вестибулярный аппарат, координа-цию движений, мелкую моторику и двигательную активность. Панель «Лабиринт-колесо» стимулирует у детей не только тактильные навы-ки, но и развивает внимательность и ловкость, игровую терапию, зри-тельную и звуковую стимуляцию. Тренирует ловкость, развивает мел-кую моторику, укрепляет зрение. Цветной столик-планшет для рисо-вания песком способствует развитию целого ряда полезных навыков у ребенка: мелкая моторика, фантазия, память, пространственное мышление, усидчивость и творческие способности.

За время работы «Детского квартала» прошли такие мероприя-тия как:

- интерактивная игра «Кто живет на морском дне?», в которой участники проходят по тропе «Змейка», понаблюдают за пузырька-ми воздуха в пузырьковой колонне, фантазируют о морских жителях и свои фантазии изображают с помощью кинетического песка;

- «Библиобродилки», во время которых дети знакомятся с услу-гами детской зоны, участвуют в мастер-классах;

- творческие мастерские «Академия поделок», на которых ребята учатся мастерить поделки из разнообразных материалов;

- занятия в технике песочной терапии «Волшебный песок»; - работа кинетическим песком «Поделки – не безделки».Цель проекта – организация комфортной и многофункциональ-

ной зоны для творчества, релаксации, интеллектуального досуга и общения детей, которая бы стимулировала и мотивировала творче-скую активность юных читателей.


Социокультурные проекты для особых детей в библиотеке

Рудковская Ольга Михайловна, заведующий Центральной детской библиотекой, г. Краснотурьинск

Центральная детская библиотека города Краснотурьинска дав-но и плодотворно сотрудничает с Краснотурьинской коррекционной школой–интернатом и детским садом № 32, в котором создана специ-ализированная группа для детей с нарушениями зрения. Библио-течное обслуживание таких детей нацелено на продвижение кни-ги и чтения среди детей с ограниченными возможностями здоровья, на расширение их кругозора и повышение уровня эрудированности. В библиотеке уже сложилась определенная практика работы с таки-ми детьми, одна из задач которой - дать «особому» ребенку проявить свои способности.

Учащиеся Краснотурьинской коррекционной школы-интер-ната - это особенные дети с отставанием в умственном развитии, но они всегда с большим интересом, желанием, активностью участву-ют в библиотечных мероприятиях разных форм с участием детей из обычных общеобразовательных учреждений.

Школа удалена от города и поэтому чаще всего дети с педаго-гами, родителями приходят в библиотеку в дни осенних и весенних школьных каникул. В весенние каникулы они становятся участника-ми литературных игр, конкурсов, викторин, которые проходят в рам-ках Недели детской книги. На протяжении трех лет ученики началь-ных классов школы принимают участие в городском конкурсе чтецов «Детство – это яркий островок». Формат конкурса – инклюзивный, в нем принимают участие дети всех городских школ, количество участников доходит до 60 человек. Очень важно для детей с инвалид-ностью справиться со своими страхами, неуверенностью, почувство-вать себя полноценными конкурсантами городского мероприятия.

Дети, которые обучаются в 5-7-х классах коррекционной школы, приезжают в библиотеку вместе со своими педагогами на меропри-ятия, посвященные творчеству отечественных писателей. Меропри-ятия адаптированы для детей с особенностями развития: во время проведения необходима постоянная смена деятельности. Знакомясь с творчеством Александра Пушкина, ребята-подростки очень актив-но принимали участие в викторинах, отгадывали кроссворды, читали наизусть отрывки из произведений автора.


В 2017 г. у коллектива библиотеки появилась идея помочь детям с отставанием в умственном развитии приобщиться к миру книг с помощью сказочной куклотерапии. Так родился проект «Радостное чтение», который получил финансовую поддержку в рамках гранто-вого конкурса ОК РУСАЛ «Помогать просто». На грантовые средства были приобретены театральная ширма, перчаточные куклы, новые детские книги, которые были подарены в библиотеку школы. Целе-вая аудитория – дети 7-11 лет, учащиеся начальных классов коррекци-онной школы-интерната.

В рамках реализации проекта было запланировано ежемесяч-но, в течение пяти месяцев, на базе коррекционной школы прово-дить литературно-театрализованные занятия, тем самым знакомя детей с лучшими произведениями известных детских писателей, вов-лекая их в игровую театральную деятельность с помощью перчаточ-ных кукол. Для литературно-театрализованных занятий и громких чтений библиотекари выбрали произведения детских поэтов Агнии Барто, Валентина Берестова, Михаила Пляцковского и Корнея Чуков-ского, а завершить проект планировалось финальным праздничным мероприятием с показом мини-театрализованного представления с участием детей.

По итогам реализации проекта можно утверждать, что куклы тво-рят чудеса. Сколько радости было на лицах детей, такие горящие гла-за, счастливые улыбки, только потому, что у них в руках кукла, кото-рая оживает, может двигать лапами, шевелить ушами и говорить их голосом.

На первом занятии дети познакомились с творчеством детской поэтессы Агнии Барто, услышали интересные факты из жизни поэ-тессы, ее творчества, познакомились и вспомнили стихи автора. Сами читали короткие стишки автора из цикла «Игрушки». Посмо-трели театрализацию сказки «Медвежонок – невежа» в исполнении библиотекарей.

Это был первый опыт проведения такого вида занятий для осо-бенных детей, и мы, библиотекари, столкнулись с трудностями. Мы предполагали, что познакомим детей с большим количеством про-изведений авторов, и дети станут участниками небольших театрали-зованных представлений. Но дети с отставанием в умственном раз-витии могут слушать чтение вслух только короткий период времени, не могут долго концентрировать внимание, быстро устают, становят-ся рассеянными; необходима постоянная смена деятельности, чтобы удержать внимание детей. Возникли затруднения в овладении детьми навыками ролевых театральных игр-инсценировок. Они смогли толь-ко «оживить» кукол руками, выучить же отрывки стихов или запом-нить небольшой отрывок из сказки для многих детей школы оказа-лось очень трудно.


Формы мероприятий в ходе реализации проекта были изменены, на занятиях более активно библиотекари стали использовать элемен-ты познавательно-игровой деятельности (рисование, физкультминут-ки, элементы творчества). Так, например, на занятии по творчеству детского поэта Валентина Берестова, кроме громкого чтения и театра-лизации, были использованы другие формы познавательно-игровой деятельности. Дети отгадывали загадки о школьных принадлежно-стях, отгадки искали в школьном портфеле и читали стихи Валентина Берестова из цикла «У меня в портфеле». Каждая поэтическая строч-ка стихотворения автора «Нарисовать человечка» помогла создать на бумаге ребенку своего собственного «веселого человечка». А прочи-тав стихотворение «Кораблик», дети смастерили с помощью библио-текарей и педагогов свои маленькие бумажные кораблики. Заверши-лось мероприятие совместным чтением сказки «Как найти дорожку». «Дорожку» помогали найти сказочные кукольные «зверушки», кото-рых пытались оживить сами дети.

Большой интерес у детей вызывали книжные выставки, после каждого мероприятия дети рассматривали книжные иллюстрации и делились впечатлениями о прочитанных стихах и сказках.

На заключительном мероприятии проекта для детей была под-готовлена литературная игра-викторина «Жила-была сказка». Дети, вспоминали стихи и сказки, которые были прочитаны на занятиях, и, конечно же, такой литературно-театрализованный праздник завер-шился торжественным вручением подарков. Проект нашей библио-теки был завершен. Но сотрудничество библиотеки с детьми и педа-гогами школы продолжается, впереди много планов и интересных мероприятий.

В 2018 г. коллектив библиотеки попробовал создать «особую» рукодельную тактильную книгу. В Центральной детской библиотеке создана творческая мастерская «Чудо-ручки, чудо – штучки», кото-рую посещают читатели младшего школьного возраста, поэтому реа-лизовать идею по созданию книги решено было именно в творческой мастерской, чтобы здоровые дети, благодаря своему умению, подари-ли радость детям с ограниченными возможностями здоровья. Этот проект получил название «Прикоснуться, чтобы увидеть».

Ребята с радостью поддержали эту идею и на протяжении 4 меся-цев создавали своими руками тактильную книгу – сказку «Теремок». Мастер-классы проходили еженедельно, вместе с руководителем дети шили, вязали крючком, вырезали, приклеивали, а самое главное – вкладывали частичку своей души в каждого сказочного персонажа. Ведь они знали, что книжку будут читать «особые читатели – дети, лишенные способности полноценно видеть окружающий мир. Самые активные, постоянно посещающие занятия творческой мастерской


дети-волонтеры вместе с библиотекарями пришли к ребятам с нару-шениями зрения в детский сад № 32 и представили свою работу.

С большим интересом малыши знакомились с объёмными изо-бражениями на ощупь, яркие цвета позволяли узнать знакомых геро-ев сказки детям с остаточным зрением. Школьники рассказали, как шили книжку, вместе с малышами рассматривали на ощупь ска-зочных персонажей, прочитали несколько стихотворений, а в кон-це встречи все дружно поиграли в подвижные игры. В заключение встречи ребята познакомились с «говорящими» книгами и книгами с мягкими паззлами из фонда детской библиотеки, которые принесли с собой сотрудники библиотеки.

Благодаря этому проекту в книжном фонде Центральной дет-ской библиотеки появилась рукодельная тактильная книга, создан-ная руками детей и для детей. Дети-волонтеры увидели результаты своего труда в оказании реальной помощи тем, кому в жизни намно-го сложней, чем всем остальным. Слабовидящие дети познакомились с рукодельной тактильной книгой, каждый ребенок имел возмож-ность потрогать на ощупь объемные изображения.

У коллектива библиотекарей детской библиотеки ещё много планов и идей. Общаясь с «особенными» детьми, и сам становишься добрее, мудрее, учишься у них терпению, сочувствию, умению радо-ваться, смеяться, умению жить!


Социальная адаптация детей с ОВЗ через цифровое творчество

Князева Галина Александровна, заведующая библиотекой Центра «Дар», г. Реж

Философ И. М. Фейгенберг ввел такое понятие как «человек достроенный». На протяжении веков человек «достраивался»: оде-жда на теле, нож, ложка, инструменты в его руке. Расширенная, дополненная реальность – это тоже «достройка» человека ближай-шего будущего. Дети полностью погружены в цифровой мир и сами становятся тем, чем наш мир будет завтра. «Достроивший» себя чело-век в своем новом качестве уже нежизнеспособен без этих достроек, поэтому важно помочь детям разобраться в особенностях окружаю-щей их медиа среды для умения использовать медиа технологии себе на пользу и жить в цифровом мире.

Всем знакомы коэффициенты, которые мы используем, что-бы измерить чей-то общий и эмоциональный интеллект. Владение цифровыми технологиями – это компетенции, которые также можно измерить.

DI (Digital Intelligence) – цифровой интеллект - это сумма соци-альных, эмоциональных и познавательных способностей, необходи-мых для жизни в цифровой среде.

DI можно разбить на три уровня:Уровень 1. Цифровое гражданство. Уровень 2. Цифровое творчество.Уровень 3. Цифровое предпринимательство.Детям с особенностями в развитии может быть доступен уровень

цифрового творчества под руководством педагога. Опыт показал, что большинство ребят имеют общие навыки обращения с компьютером, поэтому упор был сделан на цифровое творчество как одной из состав-ляющей цифрового интеллекта для успешной адаптации в цифровом обществе.

В 2017 г. в Центре «Дар» учащиеся 5-6 классов с ментальными нарушениями впервые занимались в кружке «Создаем мультфиль-мы». Начинали с просмотра известных мультфильмов с остановками и комментариями педагога. Пробовали различные приемы создания мультфильмов с использованием различных средств (песка, пласти-лина, карандашей, конструктора, мелких игрушек и др.), компьюте-ра, фотоаппарата.


Детям очень нравится такой вид деятельности. Почему детям нравится цифровое творчество? Причин тому несколько:

- активизируется творческое начало; - раскрываются таланты, появляется интересная возможность

проведения досуга;- реализация эмоциональных переживаний, новый опыт обще-

ния, новый сенсорный опыт;- получение подростком ценностно окрашенного самостоятель-

ного социального действия, взгляд на себя со стороны, получение обратной связи от других;

- реализация ситуации успеха, получение признания;- возможность использовать гаджеты, компьютер (что обычно на

уроке запрещается).Готовые работы участвуют в конкурсах, представляются обра-

зовательному сообществу на мероприятиях, линейках, малышам в начальной школе с обязательным рассказом об истории его создания.

Дети полностью освоили процесс создания мультфильма: созда-ние и упорядочивание цифровых изображений, расчет временных рамок изображения, озвучивание или подбор фоновой мелодии. Трудности, которые возникли при реализации рабочей программы, касались, прежде всего, мотивации «особых» детей к творчеству, пла-нирования деятельности; формирования образа конечного результа-та. Преодолеть эти трудности помогли ментальные карты, создавае-мые к каждому проекту.

При создании условий для реализации программы (наличие достаточного количества ПК, подключение к сети Интернет, нали-чие специального программного обеспечения и т. д.) она может быть успешно реализована и служит инструментом развития интереса под-ростков к занятиям в системе дополнительного образования.

Высокий психолого-педагогический потенциал использования данных методов и приемов в коррекционной работе делает их незаме-нимыми в работе с «особенными» детьми и взрослыми. Только надо помнить, что ограничения на людей с особенностями развития накла-дывает их близкое окружение. Простора для творчества много!


Центральная детская библиотека и Верхнепышминскаяшкола-интернат имени С. А. Мартиросяна:

опыт сотрудничества

Надречная Любовь Геннадьевна, библиотекарь Центральной детской библиотеки, г. Верхняя Пышма

В сентябре 2010 г. в Центральной детской библиотеке г. Верхняя Пышма было организовано детское литературное объединение «Звон-кая строка», членами которого стали дети, обучающиеся в начальной школе и посещающие занятия по внеклассному чтению в библиотеке. А немного позже к участникам литературного объединения «Звонкая строка» присоединились и ребята с нарушениями зрения, учащиеся Верхнепышминской школы им. Мартиросяна. Занятия с ними прохо-дят на базе школы им. Мартиросяна.

Для проведения занятий в рамках «Звонкой строки» была раз-работана программа, цель которой заключается в формировании читательской мотивации младших школьников, развитии творческо-го потенциала и совершенствовании способностей к художественно-му восприятию и интерпретации лирики. Программа рассчитана на 3 года, занятия посещают дети со 2-го по 4-й класс. Каждая встреча с детьми строится следующим образом: знакомство со стихотворени-ем одного из русских поэтов, анализ стихотворения по разработанной схеме, а затем ребята пишут творческую работу – стихотворение, рас-сказ или сказку – своеобразный отклик на занятие.

Для того чтобы дети «подружились» с рифмой, на занятиях выполняются различные поэтические упражнения, например, поиск потерявшихся рифм в стихотворениях… У каждого класса, посеща-ющего занятия, есть свой альманах, в него вносятся лучшие работы, созданные детьми на каждом занятии.

По итогам года издаются сборники детских стихотворений «Сол-нечное настроение». Содержанием сборника становятся лучшие рабо-ты из альманахов: как самостоятельные стихотворения, так и учеб-ные работы – все подражания ребят хокку, лимерики, буриме и дру-гая «стихотворная чепуха».

В 2014 г. в школе Мартиросяна состоялся первый выпуск детей, прошедших полный, трёхгодичный курс обучения в рамках програм-мы «Звонкая строка». Сейчас идет работа со следующей группой. Любая работа нацелена на результат, и бывает очень приятно, когда результат превосходит ожидания, когда зерно творчества, зароненное


в души детей, начинает прорастать. приятно было наблюдать за тем, как расцветают юные таланты.

В городе Верхняя Пышма проходит ежегодный творческий кон-курс «На крыльях серебристого грифона». Детская номинация этого конкурса называется «Взлёт». В рамках этой номинации награждают юных поэтов. Ребята – члены детского литературного объединения «Звонкая строка» - уже не первый год становятся участниками и даже победителями детской номинации – «Взлёт». Так, в 2012 и 2016 годах в номинации «Взлёт» победительницей становилась Елизавета Олар, ученица Верхнепышминской школы им. Мартиросяна.

В 2012 г. в ЦДБ вышел первый стихотворный сборник Елиза-веты, девочка назвала его «Полёт в страну поэзии». В 2016 г. вышел второй сборник Лизиных стихотворений, он называется «На поэтиче-ской волне.

В 2017 и 2018 годах победителем в номинации «Взлёт» становился Алёша Рыболовлев из Верхнепышминской школы им. Мартиросяна.

Бежала кошка моя по крыше. На кошку на мою напали мыши.И долго кошка с ними воевала,Победу вскоре всё же одержала.И скушала колбаску и сосиску,И с молоком опустошила миску.Гуляла снова кошечка по крыше, Но уже боялись кошечку все мыши.

«Кошка»Алексей Рыболовлев

В заключение хочу сказать, что, проводя занятия с детьми, я не ставлю перед собой цель вырастить из них поэтов и писателей. Моя задача, как представляется, заключается в том, чтобы развить творче-ские способности детей, расширить их кругозор и помочь, таким обра-зом, ребятам в будущем более успешно реализоваться в обществе.


Филармония для «особых» детей: опыт организации и проведения музыкальных уроков в библиотеке

Строкач Н. С., заведующая сектором электронных ресурсов Центральной городской библиотеки им. А. Н. Арцибашева, г. Североуральск

Роль и значение музыкального искусства в обществе исключи-тельно велика, поскольку музыка служит уникальным по своей при-роде средством коммуникации; она передает мысли, чувства, идеи, объединяет самые различные слои населения. Детство - период, наи-более благоприятный в отношении становления музыкальности. Формирование основ музыкальной культуры, а через нее художе-ственной и эстетической культуры ребенка – актуальнейшая задача сегодняшнего дня. Воспитание слушателя, способного отличить под-линную красоту высокого искусства от дешевой, низкопробной под-делки, должно начинаться уже в раннем детстве, поскольку именно этот возраст является временем интенсивного развития музыкальной восприимчивости.

В Североуральске реализуется библиотечная программа «Филармонические уроки в Центральной городской библиотеке им. А. Н. Арцибашева». Цель программы:

1. развитие способности понимать язык искусства как средства коммуникации между людьми;

2. формирование эстетического и художественного вкуса в про-цессе осмысленного восприятия классической музыки и творчества великих композиторов и исполнителей;

3. формирование культуры зрителя-слушателя как потребителя услуг социально-культурной сферы общества.

Филармонический урок – форма комплексного развития лично-сти дошкольника и школьника коррекционных учреждений и име-ет культурно-просветительскую направленность. «Филармониче-ские уроки в Центральной городской библиотеке им. А. Н. Арциба-шева» проходят в рамках работы областного проекта «Виртуальный концертный зал Свердловской государственной академической филармонии».

В начале 2018 учебного года Центральная городская библиотека предложила поучаствовать в реализации программы начальному зве-ну коррекционной школы.

Первый «сезон» уроков был построен вокруг «Детского альбо-ма» П. И. Чайковского. «Детский альбом» Чайковского – повод для


знакомства ребят с элементарными музыкальными понятиями, выра-жением в звуках чувств и эмоций.

Каждое занятие цикла представляло собой просмотр видеома-териала, в котором музыкальные фрагменты сопровождались сло-весными пояснениями, иллюстрациями и титрами. Текст коммен-тариев предельно прост, ясен, очищен от любых уводящих в сторону смыслов, разработан с учетом характерных особенностей восприятия детей, произнесен медленно и четко.

Буквально недавно первый «сезон» закончился. Результатом проведения филармонических уроков является:

- создание дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей дошкольников и школьников коррекци-онных учреждений;

- социальное становление личности ребенка в процессе общения и активного взаимодействия с произведениями искусства.


Грани сотрудничества: городская библиотека «Быстринская», центр «ДАР» и общество инвалидов

Смирнова Екатерина Николаевна, библиотекарь детского читального зала городской библиотеки «Быстринская», г. Реж

Городская библиотека «Быстринская» (бывшая профсоюзная библиотека Режевского химического завода) находится в самом отда-ленном микрорайоне города, обслуживает населенные пункты: посе-лок Быстринский и Стриганово, участки № 5, № 6, Стройгородок. В микрорайоне находятся социальные учреждения: социально–реа-билитационный центр для несовершеннолетних Режевского райо-на, центр «Особый ребенок», центр для детей, нуждающихся в соци-альной адаптивной помощи «Дар». Воспитанники центра посещают библиотеку с экскурсиями и на мероприятия по заявкам педагогов и библиотекаря.

Чтобы воспитанники Центра приобрели и расширили знания, а так же смогли использовать их в повседневной жизни, в 2013 году библиотекой был разработан проект «Библиотека – теплый дом». Проект предполагал проведение уроков в библиотеке, нацеленных на обучение воспитанников Центра поддерживать контакты со сверстни-ками и взрослыми, а так же уметь задавать вопросы с целью получе-ния информации. В помощь библиотекарю для составления планов уроков были привлечены методист и психолог центра «Дар».

Тематические планы уроков представляли собой три раздела::1-й раздел: «Природа родного города». Темы: «Грибное лукошко», «И кузнечик, и муравей, и жук»,

«Наши пернатые друзья».2-й раздел: «Наш район». Темы: «История нашего города», «Улицы любимого города»,

«Памятники Режа».3-й раздел: «Народы нашего района». Темы: «Многонациональная толерантность», «Мы дружбой еди-

ной сильны», «Кто добрее». В помощь учебному процессу были разработаны уроки по воен-

но-патриотическому и трудовому воспитанию. Дети ходили на экс-курсию вместе с библиотекарем и педагогами на венгерско-немецкое кладбище военнопленных. К урокам оформлялись книжные выстав-ки и готовились презентации.


В настоящее время в библиотеке действует следующий совмест-ный проект библиотеки и центра «Дар» - проект «Библиотека Добро-ты», целью которого является социализация детей – инвалидов и их адаптация к новым условиям; развитие коммуникативных навыков поведения.

Проект разделён на тематические часы. Занятия проходят раз в месяц. Тематические часы общения - это знакомство с музыкаль-ными инструментами, домашними животными, птицами и так далее. В работе используется учебно-развивающая литература из серии «Первые уроки». В библиотеке проходят также часы арт-терапии «Палитра» - дети читают и рисуют на заданную тему. На часах твор-чества «Я могу» ребята изготавливают поделки из разных материа-лов. Во время часов чтения «Мои любимые истории» воспитанники центра вместе с библиотекарем занимаются чтением с остановками.

Ребята с удовольствием участвуют в сетевых акциях. Одной из последних была акция #ЗояГерой, во время которой дети фотографи-ровались с портретом Зои Космодемьянской, познакомились с её био-графией и узнали историю совершённого подвига.

Все дети любят играть и ребята с ограниченными возможностя-ми здоровья не исключение. Поэтому на часах игр «Театральное вол-шебство» разыгрываются мини-сценки из пальчикового театра с при-менением жестов.

Успешно библиотека также развивает партнёрские отношения с обществом инвалидов микрорайона в рамках реализации програм-мы «Здоровье без лекарств». Для данной категории читателей прово-дятся вечера, встречи с интересными людьми, творческие выставки, экскурсии, конкурсы и беседы. Всего в библиотеке обслуживаются 32 человека с ограниченными возможностями здоровья, на дому обслу-живаются 8 человек.


«Впусти книгу в сердце!»: программа по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья

в первоуральске

Нехорощкова Елена Владимировна,Библиотекарь кафедры по работе с инвалидами Центральной библиотеки, г. Первоуральск

Цель программы «Впусти книгу в сердце!» - приобщение детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья к книге и чтению; содействие формированию у них культуры чтения, чита-тельских компетенций.

Основными социальными партнерами в реализации программы являются детский сад № 22 комбинированного вида, в котором сфор-мированы 2 спецгруппы детей с нарушением зрения; а также Центр социальной помощи семье и детям «Росинка», в котором дважды в месяц формируются группы детей с ограниченными возможностя-ми здоровья. Мероприятия в рамках программы проводятся в сред-нем два-три раза в месяц.

Формы и содержание библиотечных мероприятий для детей с инвалидностью существенно не отличаются от традиционных. Учи-тывая категорию детей, для которых разрабатывалась программа, и то, что для них более приемлема камерная обстановка, были выбра-ны следующие формы мероприятий, адаптированных для детей с ограниченными возможностями здоровья: обзоры детской литера-туры; информационные часы; программы с элементами игры; гром-кие чтения.

Основной акцент был сделан на личностном общении с детьми, что наиболее ценно для каждого ребенка. Дети имели возможность подержать книги в руках, полистать, самостоятельно почитать, обсу-дить их и задать вопросы. При разработке мероприятий учитывалось, что содержание чтения должно соответствовать уровню развития и интересам «особенных» детей. Тексты подбирались с учетом сло-варного запаса детей и их жизненного опыта.

Рассмотрим подробно основные методы работы с детьми с огра-ниченными возможностями здоровья, которые используются при реализации программы «Впусти книгу в сердце!».

В первую очередь это сказкотерапия - удивительное по силе пси-хологического воздействия средство работы с внутренним миром ребенка. Наглядным примером стал цикл чтения сказок народов мира. Дети познакомились с культурой других стран, а также смог-


ли провести сравнительный анализ, опираясь на содержание русских сказок.

Беседы также играют немаловажную роль, так как важно обсуж-дать с детьми прочитанное и увиденное, не отказывать им в обще-нии. При рассказе очень важно уделять внимание цветовым описани-ям. Одна из интересных бесед состоялась по книгам Андрея Усачева. Книги Усачева предназначены для детей разного возраста. Для самых маленьких – это «Волшебная азбука». Здесь можно встретить загад-ки, стихи и чистоговорки. В «Правилах дорожного движения» можно встретить не только стихи и детские анекдоты, но и задания с элемен-тами игры.

Следующий метод – это игротерапия, цель которой дать ребенку возможность быть самим собой. Игра помогает детям развивать вооб-ражение. В процессе игры дети выражают свою, собственную инди-видуальность. Так, в рамках реализации программы очень успешно прошел День шахмат, где дети с инвалидностью по зрению не только освоили адаптивные шахматы, но и смогли поучаствовать в шахмат-ном турнире.

Арт-терапия позволяет проявить личностное начало ребёнка, повышает культуру восприятия, способствует развитию эстетическо-го вкуса. Дети понимают, что они являются не только потребителя-ми «прекрасного» в искусстве, но и сами способны создавать красоту. Среди детей с ОВЗ много талантливых и одаренных. Творчество для них самоценно, независимо от художественного уровня произведе-ния, оно возвращает им полноту жизни. В этом направлении библи-отека тесно работает с Центром социальной помощи семье и детям «Росинка». Центр предоставляет творческие работы детей, которые оформляются в виде выставок на Кафедре по работе с инвалидами Центральной городской библиотеки.

Большое внимание в пропаганде книги и чтения, уделяется зна-комству детей и подростков с нарушением зрения с литературой специальных форматов, что немаловажно для данной категории поль-зователей, не имеющих возможности читать в традиционных форма-тах. С этой целью разработаны и проведены мероприятия: «Книжкин праздник» и «Знакомьтесь: это книга!».

С использованием книг проводятся игровые и познавательные мероприятия для детей. Ребята с большим удовольствием слушают сказки, отгадывают загадки и играют с книгой.

Интересный проект был осуществлен в 2018 году, объявленный Годом волонтера. Проект «Подари ребенку книгу!» стал логическим завершением библиотечной акции «Под открытым зонтиком добра» по сбору книг для Центра социальной помощи семье и детям «Росин-


ка». Акция продолжалась почти два месяца – с начала августа по конец сентября, от горожан принимались любые детские книги в хорошем состоянии. В акцию включилось большое количество первоураль-цев: дети, подростки, родители, воспитатели дошкольных учрежде-ний. Свои любимые, уже прочитанные книжки приносили и малыши. В результате было отобрано около 50 книг: набор «Маленьким поче-мучкам» для самых юных читателей и набор «Умникам и умницам» для ребят постарше. Также были стихи и сказки для малышей, серия книг «Читаем по слогам», детские энциклопедии, книги известных детских писателей.

Таким образом, в результате реализации программы осущест-вляется индивидуальный подход к каждому ребенку. У детей форми-руются навыки социально-коммуникативной компетентности, рас-крываются их творческие способности и интересы. Положительным эффектом от реализации программы «Впусти книгу в сердце!» ста-ла организация пунктов внестационарного обслуживания в Центре социальной помощи семье и детям «Росинка» и в детском саду № 22 комбинированного вида, которые работают уже четвертый год. Спро-сом пользуются как методические журналы и периодические издания по педагогике для воспитателей, так и детские журналы и книги.

Востребованность и актуальность программы по продвижению чтения среди детей с ОВЗ «Впусти книгу в сердце!» подтверждают и статистические данные. Если в 2016 г. в рамках программы было про-ведено 7 мероприятий с посещением 126 человек, в 2017 г. - 18 меро-приятий с посещением 227 человек, то в 2018 г. количество проведен-ных мероприятий уже достигло 43 и посетили их 718 человек.

Реализация программы будет продолжаться и дальше.


Сказкотерапия для «особых» детей, или читаем, общаемся, творим

Попова Устиния Анатольевна, библиотекарь филиала № 4 Централизованной библиотечной системы Невьянского городского округа, с. Быньги

Сельская библиотека-филиал № 4 села Быньги Невьянского городского округа начала свою работу с «особыми» детьми в янва-ре 2018 г., когда закрылась коррекционная школа в г. Кировграде на ремонт и дети стали обучаться по месту жительства в специализиро-ванном коррекционном классе. Сегодня в Быньгах 8 детей разных возрастов с 1 по 9 классы с интеллектуальными нарушениями. Всех их объединил библиотечный клуб «Звездочки».

Дети с ограниченными возможностями здоровья – особая кате-гория, недуг которых ведет к их изоляции от общества, затрудняя физическое, психическое, личностное развитие. Библиотека постави-ла перед собой задачу создать среду развития для ребёнка через чте-ние и книгу, через различные индивидуальные занятия, отвечающие его особенностям.

Начинать было трудно, так как возраст детей очень разный. Помогла педагог, дав консультацию о том, какая должна быть инфор-мация, на какой в среднем возраст ориентироваться для чтения и при выполнении заданий по прочитанным произведениям. Для «особых» детей все материалы должны быть доступны, понятны и красочны, занятию должна предшествовать дополнительная подготовка.

Для занятий с «особенными» детьми были выбраны следующие книги и темы:

• «Весёлые книги» отвечают насущным потребностям детской души, служат источником особого эмоционального наслаждения, оптимизируют настроение и мысли ребёнка. Из цикла «Веселые кни-ги» всем участникам запомнился литературный квест «Веселая семей-ка Н. Носова». Ребята познакомились с жизнью Н. Носова, прочитали его рассказы: «Фантазеры», «Огородники», «Живая шляпа», «Миш-кина каша»; поучаствовали в интерактивной игре; отвечали на вопро-сы викторины по рассказам, разгадывали шифр.

• Книги о природе, животном мире удовлетворяют – в «виртуаль-ном мире» – потребность детей в привязанности и эмоциональном общении. На уроке внеклассного чтения дети узнали о жизни и твор-честве В. Бианки, написали отзывы с иллюстрациями по прочитан-ным рассказам.


• Книги, предложенные для прочтения самими ребятами. Был организован Круг общения «Моя любимая книга» - каждый участник Круга рассказал о своей любимой книге так, чтобы заинтересовать ею других ребят.

Обязательно в программу мероприятий включены игровые моменты, ведь именно в игре физические, умственные, эмоциональ-ные качества ребёнка включаются в творческий процесс. Игра помо-гает детям раскрепостить воображение и овладеть ценностями куль-туры. По рассказу Н. Носова «Живая шляпа» ребята ловили в шляпу горячую картошку; прочитав рассказ В. Драгунского «Красный шарик в синем небе», надували красные шары (у кого шар будет больше).

Сказка – это удивительное по силе психологического воздействия средство работы с внутренним миром человека, мощный инструмент развития. Понимание сказки и ее содержания позволяет ребёнку рас-познать и обозначить собственные переживания, понять их важность и смысл. Символы сказки способствуют возникновению пережива-ний, через которые и происходит переоценка и переосмысливание воображаемой ситуации. Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать, но и побуждает их к речевому контакту.

В библиотеке дети с ограниченными возможностями могут полу-чить навыки культуры общения со сверстниками, проявить свои твор-ческие способности, заполнить свой досуг.


Использование современных технологий при формировании связной устной речи детей с умеренной

и тяжелой умственной отсталостью

Помыткина Татьяна Рамильевна,учитель Североуральской школы искусств, г. Североуральск

Речь – это великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом.

Формирование связной речи - важнейшая задача в овладении ребенком родного языка. Во-первых, в речи реализуется основная функция языка и речи – коммуникативная. Во-вторых, в ней наиболее ярко выступает взаимосвязь умственного и речевого развития ребен-ка. В-третьих, в связной речи отражены все задачи речевого созрева-ния: формирование грамматического строя речи, словаря, фонемати-ческой стороны. В ней проявляются все достижения детей в овладении родным языком. Полноценное овладение речью, это основа форми-рования личности ребенка. В формировании её, так же прослежива-ется связь развития речи и интеллектуального совершенствования.

Связная речь - это речь содержательная, логичная, последова-тельная, организованная. Чтобы рассказать о чем-либо, нужно пред-ставлять объект рассказа, проанализировать увиденное, отобрать основные признаки, установить отношения между предметами и явлениями.

Формирование связности речи включает в себя развитие уме-ний строить высказывания разных типов: описание, повествование, рассуждение. Решение таких задач, как: развитие предметного и гла-гольного словаря, словаря признаков, развитие монологической и диалогической речи, умение пересказывать тексты, разучивать сти-хи (выразительность речевых оборотов), развитие фантазии, умения обращать свои мысли в слова.

На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополне-ниями и описаниями речь у детей – явление очень редкое, в их речи существуют множество проблем:

• односложная, состоящая лишь из простых предложений речь; неспособность грамматически правильно построить распространен-ное предложение;

• недостаточный словарный запас;• употребление нелитературных слов и выражений;


• бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ;

• неспособность построить монолог, например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста свои-ми словами;

• отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.;

• плохая дикция.Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи обучаю-

щихся – очень сложное дело. Необходимо научить их связно, после-довательно, грамматически правильно излагать свои мысли, расска-зывать о различных событиях из окружающей жизни.

Проблема формирования речи у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью актуальна на сегодняшний день. Формирова-ние речи у них является важной и трудно решаемой задачей. Успеш-ное решение её необходимо как к предстоящему школьному обуче-нию, так и для комфортного общения с окружающими.

Традиционная методика обучения рекомендует использовать в качестве основного приема обучения образец рассказа педагога. Но опыт показывает, что обучающиеся воспроизводят рассказ учителя без изменений, рассказы бедны выразительными средствами, лек-сический запас слов мал, в текстах практически отсутствуют простые распространенные и сложные предложения. Но главным недостатком является то, что ребенок сам не строит рассказ, а повторяет уже толь-ко что услышанное. За один урок приходится выслушивать несколько однообразных однотипных рассказов. Поэтому этот вид деятельности становится им скучным и неинтересным, они начинают отвлекаться. Доказано, что чем активнее дети, чем больше они вовлечены в инте-ресную для себя работу, тем лучше результат. Педагогу нужно побу-ждать их к речевым высказываниям, а также важно стимулировать речевую активность в процессе свободного общения.

Стало очевидно, что необходимо изменение способов работы на уроках по развитию речи обучающихся. В последнее время все чаще поднимается вопрос о применении инновационных технологий, так как внедрение инноваций в работу образовательного учреждения – важнейшее условие совершенствования и реформирования системы образования.

Вот несколько инновационных технологий, используемых на занятиях с детьми с тяжелой умственной отсталостью в Североураль-ской школе искусств.

Чтобы помочь детям овладеть связной речью и облегчить этот процесс наряду с традиционными приёмами используется прием мнемотехники.


Мнемотехника (от греч. mnemonikon – искусство запомина-ния) — это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окру-жающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохра-нение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

При обучении составлению рассказов-описаний, используются схемы Т. А. Ткаченко и сенсорно-графическая схема В. К. Воробьёв-ой. Данные схемы помогают учащимся самостоятельно определить главные свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность изложения выявленных признаков; обогащают их словарный запас.

Для изготовления этих картинок не требуются художественные способности: любой педагог в состоянии нарисовать подобные симво-лические изображения предметов и объектов к выбранному рассказу. Например, рассказ о зиме составляется следующим образом: начина-ем с рассматривания мнемодорожек, после знакомства с которыми, получается рассказ о зиме.

Зимой повсюду лежит снег. Деревья словно в белые шубки наря-дились. Солнце светит, но не греет. Морозно! В домах топят печи. Люди зимой подкармливают птиц, заботятся о домашних живот-ных. Детям нравятся зимние развлечения: катание на санках, лыжах, коньках, игры в хоккей, снежки. Очень любят дети лепить снеговиков, строить снежные крепости.

При разучивании стихотворений особенно эффективны мне-мотаблицы. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение,


воспроизводит стихотворение целиком. При работе с мнемотаблица-ми включаются слуховые и зрительные анализаторы. Обучающиеся легче вспоминают картинку, а потом припоминают слова.

Так, при разучивании стихотворения Н. Нищевой «Ёлочка» были составлены следующие мнемотаблицы:

Перед нами ёлочка:Шишечки, иголочки.Шарики, фонарики,Зайчики и свечки,Звёзды, человечки.

В зимнем небе, сделав круг,Накренились сани вдруг!И с подарками мешокВыпал прямо на снежок!

Использование опорных рисунков для обучения заучиванию сти-хотворений увлекает, превращает занятие в игру. Этот метод особен-но эффективен для детей с умеренной и тяжелой умственной отста-лостью, так как у них преобладает наглядно-образная память, и запо-


минание носит в основном непроизвольный характер. Зрительный же образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопрово-ждающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст.

Мнемотаблицы в работе по развитию связной речи детей мож-но использовать для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов, при разучивании пальчиковых гимнастик.

Мнемотехника многофункциональна, на ее основе можно создать разнообразные дидактические игры. Продумывая разнообразные модели, необходимо только придерживаться следующих требований:

• модель должна отображать обобщённый образ предмета;• раскрывать существенное в объекте;• замысел по созданию модели следует обсуждать, чтобы она

была понятна.Параллельно с мнемотехникой на занятиях используются

настольные игры, которые помогают научиться классифицировать предметы, развивать речь, зрительное восприятие, образное и логи-ческое мышление, внимание, наблюдательность, интерес к окружа-ющему миру, навыки самопроверки. Проводятся и речевые игры, например, игра «Синквейн». Суть игры заключается в запоминании нерифмованного стихотворения из 5 строк с помощью символов или обозначений.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, напи-санное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна;

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль;3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы;4 строка – фраза, несущая определенный смысл;5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация

с первым словом).Вот как выглядит готовый cинквейн:

ОсеньСолнечная, тёплая. Дарит, светится, радует. В парке осыпаются листья. Золото, красота, счастье!

Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление, речь. Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полез-


но и легко. С учащимися на занятиях можно составлять синквейны по стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам и сказкам, ситуациям из жизни.

В заключении хочется сказать, что приёмы мнемотехники и синквейна позволяют повысить интерес к занятиям, позволяют детям с тяжелыми умственными нарушениями воспринимать и пере-рабатывать зрительную информацию, помогают им в формировании связного высказывания, а соответственно повышается эффективность в развитии связной речи.

К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвест-ным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжи-те двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».


Центр детского чтения «Радуга»: семьи «особых» детей в библиотеке

Уфимцева Валентина Сергеевна, заведующая Центром детского чтения «Радуга», г. Невьянск

Центр детского чтения «Радуга» 10 лет работает по разным направлениям с детьми до 14 лет, в том числе и с «особыми» детьми. Создано комфортное внутреннее пространство с тактильными разви-вающими играми, а также организован свободный доступ к фондам библиотеки.

На базе библиотеки со дня открытия был создан клуб «Особый ребенок». Клуб работает совместно с отделением психолого-педаго-гической помощи семье и детям Масленниковой И. М. Постоянными участницами встреч являются 11-15 родителей. Сотрудники библиоте-ки совместно с КЦСОН организовывают встречи родителей с различ-ными специалистами: представителями администрации города, вра-чами, педагогами, юристами, социальными работниками, психолога-ми и др.

Клуб был создан для того, чтобы родители «особых» детей смог-ли делиться своими успехами в воспитании детей, оказывать инфор-мационную помощь друг другу по вопросу реабилитации детей, про-сто отдохнуть от домашних дел. Клуб помог родителям понять, что они не одни.

Условно работу клуба «Особый ребенок» можно разделить на два направления: вечера досуга для мам и познавательные мероприятия для семей.

Для мам на встречи приглашаются специалисты города, прово-дятся творческие мастерские, информационные и праздничные про-граммы. Заканчивается встреча общением между родителями. Вся информация об организации встреч происходит в закрытой группе социальной сети.

В 2018 году были организованы встречи с практикующим психо-логом, который с удовольствием согласился провести тренинг «Учим-ся управлять гневом». Мамы маленьких детей, как правило, живут в стрессовой ситуации: домашние дела и заботы, воспитание детей и т. п., в результате происходит опустошение внутреннее и физиче-ское, что приводит к срывам и конфликтам. С другой стороны, дети также выражают негативные эмоции, с которыми они не умеют справляться. На сегодняшний день разработаны различные методи-ки, помогающие избавиться от негативных эмоций, улучшить настро-


ение, снять напряжение, как у взрослого человека, так и у ребенка. Родители приняли участие в эксперименте «Нейрографика – работа с цветом и фигурами», сделав вывод, что такой метод, в виде игрово-го занятия, может быть реализован и с ребенком для корректировки эмоций и поведения.

Второе направление работы в рамках Клуба – организация куль-турного досуга семей, имеющих «особых» детей. Программа каждого мероприятия тщательно продумывается, акцент делается на тактиль-ных упражнениях, артикуляционной гимнастике, учитываются осо-бенности опорно-двигательной системы ребенка.

К примеру, во время проведения игровой программы «В гостях у Клепы» был сделан акцент на тактильный контакт с каждым ребен-ком: катали по ладошкам мячики-ёжики, передавали маленькие «горячие» мячи, упражнялись на фитболе, ловили воздушные шари-ки, фантазировали, надувая воображаемый шарик и т.п. В гости на праздник заглянул кот-учёный и принес для ребят мыльные пузыри.

На интерактивном спектакле «Приключение Снежки в лесу» ребята были не только зрителями, но и активными участниками дей-ствия, помогая лесным героям справиться с трудностями. К примеру, помогли бельчонку украсить елочку шишками. Таким образом, пред-усматривается возможность включения каждого ребенка в процесс, несмотря на физические ограничения.

Одно из правил мероприятий с детьми: ты делаешь то, что тебе в данный момент хочется, и никто не вправе тебе запретить это делать, так как невозможно сдержать порывы и эмоции «особых» детей.

В 2019 г. сотрудники библиотеки планируют продолжить прове-дение интерактивных спектаклей, в апреле на интерактивном спекта-кле дети не только увидят пробуждение леса, но и почувствуют его на своих ладошках.

Библиотека благодарна всем социальным партнерам, которые принимают участие в социокультурной реабилитации семей, имею-щих «особых» детей.


Инклюзивный спектакль: волонтеры и особенные дети на одной сцене

Быкова Ирина Владимировна, библиотекарь читального зала Центральной городской библиотеки,г. Краснотурьинск

В городе Краснотурьинске расположено несколько закрытых дет-ских социальных учреждений, в которых находятся дети из неблаго-получных семей и дети с особенностями развития. Одной из главных проблем для таких детей является их социальная изоляция (постоян-ная или временная). Любое посещение этих учреждений людьми со стороны воспринимается как целое событие.

Молодежная команда волонтеров – читателей городской библи-отеки решила помочь таким детям преодолеть ограниченность обще-ния и оторванность от мира, и стать участником яркого театрально-го представления на своей территории. Под руководством Централь-ной городской библиотеки волонтеры создали проект «Театральный десант», который стал победителем в грантовом конкурсе ОК РУСАЛ.

В рамках проекта был написан авторский сценарий в стихах по мотивам сказки Ш. Перро «Золушка». Спектакль разыгрывался при непосредственном участии маленьких зрителей в месте их непосред-ственного пребывания: детская больница, группа детей с пробле-мами в зрении детского сада № 32 и с нарушениями опорно-двига-тельного аппарата ДОУ № 14, социальный приют, коррекционная школа-интернат.

Перед началом спектакля сказочные герои подготовили детей к предстоящему балу, все получили карнавальные шляпы, маски пушистых зверей.


Маленькие гости встретились с обаятельным принцем, которому во сне приснилась девушка в хрустальных туфельках, с его няней, бед-ной Золушкой и ее забавными сестрами, злой мачехой и Феей-крест-ной. Простой сюжет, но он говорит о понятных каждому вещах – люб-ви, дружбе, умении помогать и поддерживать в трудную минуту.

Ребята не только смотрели спектакль, но и принимали непосред-ственное участие в действиях, происходящих в сказке. Они помога-ли Золушке в уборке, украшали ее платье, превращались в лошадок, кучера, чтобы доставить Золушку на бал, учились танцевать под весе-лые песенки. В благодарность за помощь своей крестнице Фея вру-чила детишкам неожиданные подарки – большие сказочные книги с яркими цветными картинками.

В заключение представления состоялась фотосессия с героями сказки.

Участие волонтеров в спектаклях для «особенных» детей было сложной и требующей особых усилий работой, на которую было затрачено значительное количество времени. Проведение игровой программы с «особенными» детьми требует определенных навыков и умений. Волонтеры читали специальную литературу, много обща-лись с членами местной организации ВОИ. В результате дети получи-ли столько заботы и позитивного настроя, что после окончания меро-приятия просили новых друзей приходить еще.

Такие мероприятия полезны как волонтерам, так и «особенным» детям. Волонтеры узнают особенности поведения детей с инвалидно-стью, либо находящихся в сложной жизненной ситуации, нарабаты-вают навыки и умения, которые будут полезны в последующей жиз-


ни. А дети во время спектакля не ощущают себя одинокими, участвуя в спектакле они имеют возможность помогать главным героям, весе-литься на балу, как их сверстники.


Система работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной

образовательной организации (из опыта работы детского сада № 51 «Родничок»

Малышевского городского округа)

Пайкова Антонина Николаевна, и. о. заведующего МАДОУ ДС № 51 «Родничок»Скотникова Елена Сергеевна,учитель-логопед МАДОУ ДС № 51 «Родничок», пос. Малышева

Проблемы образования детей с ОВЗ сегодня являются одними из самых актуальных в работе образовательных организаций. Это связа-но, в первую очередь с тем, что число детей с ограниченными возмож-ностями здоровья и детей-инвалидов, неуклонно растет. Для примера могу отметить по детскому саду № 51. При наполняемости 220 детей в 2014 г. – 21 ребенок с ОВЗ, то есть 9,5 %, в 2019 году- 38, то есть 17,2 %.

Образование детей с ограниченными возможностями здоро-вья и детей-инвалидов предусматривает создание для них специаль-ной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекват-ные условия и равные с обычными детьми возможности для получе-ния образования в пределах образовательных стандартов, воспитание и обучение, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.

Для организации и проведения работы реализуется ряд условий:- нормативно-правовое: в детском саду № 51 имеется лицензия,

разработаны адаптированные основные образовательные программы на основе Примерных федеральных программ, разработано Положе-ние об адаптированной индивидуальной образовательной програм-ме, утверждены в установленном порядке адаптированные индиви-дуальные образовательные программы и индивидуальные образова-тельные маршруты для детей с ОВЗ.

- кадровое обеспечение: в штате детского сада наряду с воспитате-лями 2 учителя-логопеда, 1 педагог-психолог, 1 учитель-дефектолог, 3 музыкальных руководителя, 2 инструктора по физической культуре, в том числе инструктор по плаванию, так как в детском саду имеется плавательный бассейн.

Детский сад № 51 является учреждением комбинированного типа и реализует программы для детей с ТНР, детей ЗПР в группах различ-ной направленности. В ходе интегрированного воспитания и обуче-ния детей с ОВЗ, решаются следующие социально значимые задачи:


1) расширение охвата детей необходимой коррекционно-педаго-гической и медико-социальной помощью;

2) обеспечение родителей (законных представителей) консульта-тивной поддержкой;

3) подготовка общества к принятию человека с ограниченными возможностями здоровья.

В процессе пребывания ребенка с ограниченными возможностя-ми здоровья в общеразвивающих и комбинированных группах соблю-даются следующие положения коррекционной работы:

• включение в занятия всех детей группы, независимо от дефек-та, разработка для каждого из них индивидуального образовательно-го маршрута;

• при оценке динамики продвижения ребенка с ограниченны-ми возможностями здоровья сравнивать его не с другими детьми, а с самим с собой на предыдущем уровне развития;

• создание для ребенка атмосферы доброжелательности, психо-логической безопасности; педагог должен стремиться к безоценочно-му принятию ребенка, пониманию его ситуации;

• корректное и гуманное оценивание динамики продвижения ребенка.

Педагогический прогноз строится на основе педагогическо-го оптимизма, стремлении в каждом ребенке найти такие психомо-торные функции, положительные стороны его личности и развития, на которые можно опереться при педагогической работе. Дети с ОВЗ в детском саду № 51 наряду с другими детьми являются активны-ми участниками мероприятий не только на уровне учреждения, но и муниципального уровня: участвовали в фестивалях «Старая добрая сказка» и «Радуга планеты детства»; поэтических конкурсах чтения и театрализации и др.

Детский сад № 51 работает в тесном сотрудничестве с библиоте-кой. Достоинство художественных произведений детских писателей осваивается через исполнение любимых стихов, рисунки и апплика-ции к произведениям, конкурсы, викторины, просмотры музыкаль-ных сказок в виртуальном зале. Все это позволяет развивать у детей познавательный интерес к объектам и явлениям окружающей дей-ствительности, формированию целостной картины мира; формиро-ванию интереса и потребности в чтении (восприятии) книг; разви-тию литературной речи, художественного восприятия и эстетическо-го вкуса, расширению кругозора детей.

Анкетирование родителей показало, что связь с библиотекой позволила привлечь внимание не только детей, но и родителей к фор-мированию культуры речи, развитию коммуникативных способно-стей, выразительности, четкости и ее эмоциональности.


В детском саду № 51 организованы две группы компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи. В компен-сирующую группу дети поступают после прохождения психолого-ме-дико-педагогической комиссии. На сегодняшний день детском саду работают: старшая и подготовительная группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Учебный год начинается с тщательного стартового психолого-пе-дагогического и логопедического обследования детей с целью точно-го установления причин, структуры и степени выраженности откло-нений в их развитии. В случае необходимости ребенок может быть направлен на консультацию к врачу-психоневрологу, отоларинголо-гу, ортодонту, окулисту, психологу и другим специалистам. Анализ диагностики детей позволяет разработать долгосрочные программы групповой и индивидуальной работы с детьми группы.

Практически весь персонал дошкольного учреждения включен в работу по организации обучения ребят с ограниченными возмож-ностями здоровья, начиная с воспитателя и заканчивая инструктором по физическому воспитанию. Педагог-психолог обеспечивает разра-ботку индивидуальных программ развития, проводит диагностику, психопрофилактическую работу. Работа психолога заключается так-же в постоянном тесном общении с родителями и воспитателями, он повышает уровень психологической компетенции воспитателей и родителей. Логопедическая работа не менее важна для детей с ОВЗ, ведь речь и развитие взаимосвязаны. Логопед диагностирует детей и разрабатывает индивидуальную программу развития речи и ком-муникативных навыков.

Музыкальный руководитель развивает эстетическую и эмоцио-нальную стороны детей, применяет музыкотерапию как метод релак-сации и коррекции. Инструктор по физкультуре прилагает все усилия для оздоровления и закаливания детей, подбирая строго индивиду-альный комплекс упражнений и процедур. Медперсонал – это профи-лактика, оздоровление, наблюдение и контроль здоровья.

И, наконец, воспитатель занимается всесторонним развитием детей с учетом индивидуальных особенностей и возможностей.

Немаловажное значение в успешной адаптации детей к новым условиям имеет предметно-пространственная организация группово-го помещения и логопедического кабинета. В детском саду имеются просторные кабинеты для специалистов, оснащенные необходимыми учебно-методическими и игровыми материалами, где проходят инди-видуальная и подгрупповая образовательная деятельность с детьми.

Занятия проходят в занимательной игровой форме, при этом учитываются общеразвивающие и коррекционные задачи. Ведущим


принципом является личностно-ориентированный подход к каждому ребенку.

Наша задача – создать безбарьерное пространство для развития каждого ребенка, независимо от его возможностей и особенностей. А это предполагает четкий индивидуальный поход.

Успешная работа педагогов и детей обусловлена также актив-ным участием родителей в учебном процессе, поэтому в детском саду происходит тесная взаимосвязь и плодотворное сотрудниче-ство родителей со всеми специалистами. В своей работе специалисты детского сада руководствуются девизом «Родитель - не гость, а пол-ноправный член команды дошкольного образовательного учрежде-ния». Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимопозна-ние, взаимовлияние. Активная совместная работа педагогов и роди-телей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений.

Работа по вовлечению родителей в совместную деятельность про-водится по трем направлениям.

Целью информационно-аналитического направления является выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности; сбор информации о семьях и установление первичных контактов с семьей. Разработаны крите-рии, для определения «включенности» родителей в образовательный процесс:

- посещение родительских собраний и консультаций; - присутствие родителей на детских праздниках, участие роди-

телей в подготовке и проведении праздников и экскурсий, тематиче-ских занятий;

- участие в выставках художественного творчества, - помощь родителей для жизнедеятельности группы. В результате анализа были выделены следующие группы

родителей:- родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участву-

ют в воспитательно-образовательном процессе, видят важность любой работы группы и детского сада;

- родители – исполнители, которые принимают участие при усло-вии значимой мотивации;

- родители – критические наблюдатели. В соответствии с выделенными группами разрабатываются мето-

дики дифференцированного подхода к родителям во время проведе-ния совместных мероприятий.


Комплексно-целевое направление – это обогащение роди-телей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями речи всеми специалистами детского сада.

Совместные занятия – одна из важных и полезных организо-ванных форм, позволяющая развивать у родителей потребность соб-ственного участия в преодолении речевых проблем у малыша. Имен-но на таких занятиях и родители, и дети, и педагоги являются равно-правными участниками образовательного процесса, его субъектами.

С одной стороны, педагоги демонстрируют родителям успехи детей, а так же показывают, как можно помочь ребенку дома в пре-одолении трудностей в его развитии. С другой стороны у родителей есть прекрасная возможность посмотреть, каких результатов достиг-ли их дети, что они знают и умеют, насколько могут взаимодейство-вать со своими сверстниками и взрослыми людьми.

В результате повышается уровень воспитательно-образователь-ной деятельности родителей, что способствует развитию их творче-ской инициативы.

Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изну-три проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апро-бировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

Практика показывает, что дети, окружённые вниманием, под-держкой и любовью, обладают высокими потенциальными возмож-ностями полноценного развития. Объединение усилий специалистов и родителей помогут создать благоприятные условия для успешной коррекции и полноценного личностного развития детей.


Особенности обучения детей с расстройствами аутистического спектра в условиях специальной

(коррекционной) школы

Войтенко Татьяна Николаевна,учитель Краснотурьинской школы-интерната, г. Краснотурьинск

В настоящее время для коррекционной педагогики становить-ся все более актуальной проблема сложного дефекта. Количество детей-инвалидов растёт из года в год, увеличивается и количество детей с расстройствами аутистического спектра. Учителям–дефекто-логам и учителям надомного обучения всё чаще приходится работать с такими детьми.

Мы просто другие,Мы живём на другой глубине.Мы просто такие.Неизвестно по чьей вине.Нам себя уже не изменитьИ такими, как вы, не стать.Так попробуйте рядом быть,Попытайтесь нас просто понять.

Эти слова стали неофициальным гимном всех детей с ограничен-ными возможностями здоровья.

Проблема обучения и развития детей с РАС в обществе становит-ся всё более актуальной. Причин тому несколько: отсутствие во мно-гих городах специальных реабилитационных центров, недостаточное количество специальных обучающих программ, нехватка специали-стов, занимающихся обучением данной категории детей. Зачастую, поступление таких детей в образовательную организацию связан-но с массой трудностей, как для самих детей, так и для их родителей и педагогов.

Перед педагогами стоит ряд вопросов, которые они должны решить: как адаптировать «особого» ребенка, научить его учиться, научить взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса (учителем, логопедом, психологом) и многое другое. Несмо-тря на серьёзные отклонения в развитии, важно помнить, что аутич-ные дети обучаемы и очень нуждаются в обучении.

Для формирования учебного поведения ребенка с аутизмом, необходимо решить несколько задач.


Структурированное обучение (TEACCH) – Тич. В переводе с англ1. Формирование учебного поведения - установление кон-такта педагога с ребенком и формирование у него адекватного отно-шения к учителю. При детском аутизме создать доверительные отно-шения с ребенком и в то же время научить его «держать дистанцию» в отношениях с педагогом достаточно трудно. Ни с одной категори-ей детей педагогу не приходится работать так продолжительно над решением этой проблемы, как с детьми, страдающими аутизмом. Но, не решив задачу организации учебного поведения аутичного ребенка, педагог не сможет впоследствии добиться его продуктивной работы на занятиях, осмысленного усвоения им навыков чтения и письма.

Формирование учебного поведения включает в себя формирова-ние умения выполнять инструкции педагога; использование по назна-чению учебных материалов; умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

2. Формирование умения выполнять задание: в течение определенного периода времени, от начала до конца, с заданными качественными параметрами.

3. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действий.

Программы интенсивного, длительного специального образова-ния и поведенческой терапии на ранних этапах жизни могут помочь ребёнку в освоении навыков самопомощи, общения, часто повыша-ют уровень функционирования, снижают тяжесть симптомов и неа-даптивного поведения.

Так, в основе программы структурированного обучения орга-низация зонирования классной комнаты, где в каждой зоне ребенок учится отдельным навыкам и умениям. Для обучающегося изначаль-но создается комфортная среда за счёт изымания из окружающей сре-ды раздражающих и опасных предметов.

При работе с обучающимся используются следующие методы и приемы: игровые программы, дидактические упражнения, поощ-рение, альтернативные системы коммуникации. Принципы обучения заключаются в систематичности занятий, материал подается от про-стого к сложному.

В заключение хочется отметить, что главное в работе с детьми данной категории – это терпение, человечность, надежда на лучшее, вера в успех, «избавить» детей от их особенностей нет возможности, потому необходимо научить их жить такими, какими они есть.


Инклюзивное развитие: практика совместной деятельности дошкольного образовательного

учреждения и библиотеки

Сердитова Лидия Александровна,старший воспитатель МАДОУ ДС № 48, пос. Малышева

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 48 «Чайка» Малы-шевского городского округа является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Поиск новых эффективных методов и форм образования дошкольни-ков – одно из приоритетных направлений развития учреждения.

Одним из таких методов является межведомственное взаимодей-ствие. Практика взаимодействия детского сада и библиотеки Малы-шевского городского округа сложилась давно. Систематически прохо-дят встречи детей и специалистов библиотеки организуются выстав-ки детских работ, викторины, праздники, конкурсы и развлечения. Основную задачу, которую ставят педагоги детского сада и специа-листы библиотеки, это повышение уровня познавательного интереса детей дошкольного возраста через приобщение их к культуре чтения художественной литературы.

В процессе познавательного развития ребенка происходит рас-ширение его кругозора, информированности об окружающем пред-метном мире, о живой природе и других людях, о пространстве и вре-мени, развивается мышление и речь, формируется индивидуальные интересы.

С открытием в библиотеке комнаты инклюзивного развития детей, появилась дополнительная возможность взаимодействия меж-ду учреждениями, направленная на проведение занятий для детей с ОВЗ. Например, занятие с использованием светового стола для рисо-вания песком, так как песочная терапия позволяет развить фантазию ребенка, речь, мышление, воображение, нормализовать психоэмоци-ональное состояние.

Сухой бассейн был использован учителем-логопедом для закре-пления звукобуквенного анализа детей с речевыми нарушениями. Деление слов на слоги, выделение заданного звука из слова стано-вится интереснее и занимательнее с использованием разноцветных шариков бассейна и батута.

96

Развитию мыслительной способности способствовало использо-вание интерактивного монитора.

Возможность использования разнообразной смены деятельно-сти в данной комнате повышает эффективность коррекционных заня-тий с детьми с ОВЗ.

Для заметок

Методическое издание

«Культурная среда» для людей с ограниченными возможностями

здоровья

Социокультурные практики учреждений культуры Свердловской области

Составитель: Гильфанова И. А.Ответственный за выпуск: Гильфанова И. А.

Компьютерная верстка: Харламцева А. Р.Подписано в печать 31.07.2020 г.

Контакты(343) 212-15-88, [email protected]

www.sosbs.ru

для людей с ограниченными возможностями здоровья

Documents