1

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE - Direcţia Generală Învăţământ Preuniversitar

INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN GORJ

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PPRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU” TG-JIU

AVIZUL CONSILIULUI DE ADMINISTRAŢIE, APROBAT ÎN CONSILIUL DE ADMINISTRAŢIE,

ÎN DATA 10.09.2018

DIRECTOR,

PROF. ANA-MARIA BÎZDOACĂ

PLAN MANAGERIAL

COMISIA PROIECTE ŞI PROGRAME

EDUCATIVE ŞCOLARE ŞI EXTRAŞCOLARE

AN ŞCOLAR 2018-2019

2

DEVIZA GRĂDINIŢEI :

Trăsăturile caracteristice dominante ale cadrelor didactice din unitatea noastră sunt: Libertatea de exprimare; Umor; Creativitate și originalitate; Respectul reciproc; Unitate în idei și acțiune; Loialitate; Încredere în propriile resurse intelectuale, afective, operaționale și instituționale; Nobleţe, prin respectul valorilor reale de tip etic, cultural, civic; Echilibrul emoţional; Competențe de lucru, care să conducă la performanțe individuale și în echipă; Hotărâre şi dinamism; Implicarea activă și responsabilă, în viața comunității; Protejarea și respectarea drepturilor omului și a principiilor echității; Atitudine deschisă către ceilalți, către nou și inovare.

„EDUCAŢIE PENTRU TOŢI, EDUCAŢIE PENTRU FIECARE!”

MOTTO:

,,EDUCatIA ESTE ÎNTOTDEAUNA UN ORIZONT, NU O DESTINatIE” NICOLAE IORGA

3

VIZIUNEA GRĂDINIŢEI

,,Grădinița urmărește menținerea pe cea mai înaltă treaptă în peisajul învățământului gorjean, ca unitate etalon, cu învățământ deschis, flexibil, anticipativ, care să-i ofere copilului capacitatea de a se dezvolta în rit,mul propriu, adaptat la schimbările ulterioare, cu un învățământ la standarde ridicate de calitate și armonizat cu valorile europene, cu un centru de resurse educaționale și de servicii oferite comunității printr-o atitudine constant dinamică, cu abordarea calității ca principală condiție a competitivității pentru a sprijini dezvoltarea deplină și integrală a preșcolarilor, valorificând potențialul fizic și psihic, ținând seama de ritmul propriu de dezvoltare și de particularitățile individuale de vârstă și dezvoltare’’.

ARGUMENT

Secolul XXI a marcat un punct de turnură în evoluţia conceptelor de educaţie formală şi non-formală, aflate din ce în ce mai frecvent în centrul discursului educaţional internaţional. În plan european, iniţiativa promovării activităţii educative şcolare şi extraşcolare aparţine Consiliului Europei prin Comitetul de Miniştri care şi-a concretizat demersurile în recomandările adresate în acest domeniu statelor membre. Cel mai relevant document îl constituie Recomandarea din 30 aprilie 2003, care menţionează direcţiile de acţiune referitoare la recunoaşterea statutului echivalent al activităţii educative şcolare şi extraşcolare cu cel al educaţiei formale din perspectiva contribuţiei egale la dezvoltarea personalităţii copilului şi a integrării lui sociale.

Astfel, s-a accentuat: statutul activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune a procesului de învăţare permanentă; necesitatea recunoaşterii activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca parte esenţială a educaţiei obligatorii; importanţa activităţii educative şcolare şi extraşcolare pentru dezvoltarea sistemelor relaţionate de cunoştinţe, a abilităţilor şi

competenţelor; oportunitatea oferită de activitatea educativă şcolară şi extraşcolară pentru crearea condiţiilor egale/echitabile de acces la educaţie

pentru dezvoltarea deplină a potenţialului personal şi reducerea inegalităţii şi excluziunii sociale; stimularea implicării copiilor preşcolari în promovarea valorilor şi principiilor etice: dreptate, toleranţă, pace, cetăţenie activă,

respectarea drepturilor omului; utilizarea potenţialului activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca mijloc complementar de integrare socială şi participare activă a

copiilor în comunitate; promovarea cooperării în vederea utilizării diverselor abordări didactice necesare ridicării standardelor calităţii procesului

educaţional; asigurarea resurselor umane şi financiare pentru implementarea şi recunoaşterea valorică a programelor educative şcolare şi

extraşcolare din perspectiva rezultatelor învăţării; recunoaşterea activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune semnificativă a politicilor naţionale şi europene în acest

domeniu.

4

În consecinţă, activitatea educativă şcolară şi extraşcolară reprezintă spaţiul aplicativ care permite transferul şi aplicabilitatea cunoştinţelor, abilităţilor, competenţelor dobândite în sistemul de învăţământ.Prin formele sale specifice, activitatea educativă şcolară şi extraşcolară dezvoltă gândirea critică şi stimulează implicarea tinerei generaţii în actul decizional în contextul respectării drepturilor omului şi al asumării responsabilităţilor sociale, realizându-se, astfel, o simbioză lucrativă între componenta cognitivă şi cea comportamentală. Statele membre ale Uniunii Europene consideră educaţia o prioritate absolută şi un agent cheie al asigurării coeziunii sociale capabil să contribuie la îmbunătăţirea climatului democratic european.

Reiterând mesajul Consiliului Europei transmis în cadrul sesiunilor de la Lisabona din anul 2000 şi de la Brussels, din anul 2004, cu privire la rolul educaţiei în societatea contemporană, statele membre consideră educaţia o prioritate absolută şi un agent cheie al asigurării coeziunii sociale capabil să contribuie la îmbunătăţirea climatului democratic european.

BAZA CONCEPTUALĂ

Acest Plan Managerial este conceput în conformitate cu următoarele acte normative: Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011; O.M.5079/2016 privind aprobarea Regulamentului - cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ

preuniversitar; Anexa HG nr. 21/10.01.2007 standarde de acreditare şi evaluare; H.G. nr. 1534/2008 – standarde și indicatori de performanță pentru evaluarea și asigurarea calității în învățământul

preuniversitar; Legii nr. 272/2004 privind protecția și promovarea drepturilor copilului, republicată, cu modificările și completările

ulterioare, Ordin nr. 5132/10.09.2009 privind activităţi specifice funcţiei de diriginte; Ordin nr. 3035/10.01.2012 – metodologie competiţii şcolare; Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor care oferă activitate extraşcolară aprobat prin OMECTS nr.

5567/2011; Ordinul nr. 600/2018 pentru aprobarea Codului controlului intern, cuprinzând standardele de management/control intern

la entităţile publice şi pentru dezvoltarea sistemelor de control managerial; OMEC nr. 3337/8.03.2002 – fişa postului coordonatorului de proiecte şi programe; OMECTS nr. 3753/9.02.2011 – comisie de violenţă; Metodologia de organizare a programului național ,,Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!” anexă la ordinul nr.

5034/2016; Programele şi ghidul metodologic ,,Consiliere şi Orientate”; Strategia MECTS privind educaţia formală şi nonformală; Ordine, note, notificări şi precizări M.E.N.

5

VIZIUNE Strategia de dezvoltare a activităţii educative şcolare şi extraşcolare proiectată de Ministerul Educaţiei Naționale porneşte de la premiza că abordarea educaţională complementară formal – non-formal asigură un plus valorii sistemului educaţional. Astfel, se valorifică rolul definitoriu pe care educaţia îl exercită în pregătirea tuturor copiilor de a deveni cetăţeni activi într-o societate dinamică, în continuă schimbare, contribuind totodată la procesul permanent de îmbunătăţire a calităţii vieţii.

Formularea unor obiective clare şi coerente în lumina Tratatului European Constituţional cu privire la importanţa respectării valorilor fundamentale ale drepturilor omului, ale libertăţilor, ale democraţiei şi egalităţii şi racordarea la standardele educaţionale europene reprezintă baza strategică a acestui document.

Strategia urmăreşte îmbunătăţirea calitativă a nivelului de educaţie absolut necesară în contextul unor schimbări complexe la nivelul vieţii de familie, a pieţei forţei de muncă, a comunităţii, a societăţii multiculturale şi a globalizării. Educaţia de bună calitate presupune aplicarea modelului diversităţii prin abordarea diferenţiată, iniţierea de proiecte în care să fie implicaţi elevi, cadre didactice de diferite specialităţi, parteneri educaţionali, pornind de la părinţi, societatea civilă, media şi comunitate. În sistemul de învăţământ românesc, cadrul activităţii educative şcolare şi extraşcolare constituie spaţiul capabil de a răspunde provocărilor societăţii actuale, în sensul în care conceperea flexibilă a acesteia permite o continuă actualizare a conţinutului învăţării şi a metodelor didactice centrate pe elev, precum şi o monitorizare şi evaluare de calitate a rezultatelor învăţării. Totodată particularităţile specifice facilitează implementarea noii abordării didactice prin care elevul devine resursă, producător, lider de opinie, deci participant activ. Pentru a stimula dezvoltarea cognitivă, spirituală, interpersonală şi socială, activitatea educativă şcolară şi extraşcolară are mereu în atenţie nevoia de adaptare la cerinţele individuale, diverse ale tuturor copiilor, la interesele de cunoaştere şi potenţialul lor. Contextele create de diversele modalităţi de concretizare a acestui tip de educaţie: proiecte, manifestări punctuale, aplicaţii tematice etc, oferă posibilitatea abordărilor interdisciplinare, cross-curriculare şi transdisciplinare, exersarea competenţelor şi abilităţilor de viaţă într-o manieră integrată, de dezvoltare holistică a personalităţii.

Strategia accentuează importanţa multiplicării experienţelor pozitive înregistrate în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare şi impune extinderea spaţiului de intervenţie în procesul educaţional curricular, în scopul valorificării tuturor valenţelor educative ale conţinutului învăţării în interesul superior al copilului.

De asemenea, vom urmări: Valorificarea rolului definitoriu al educaţiei în pregătirea copiilor şi contribuţia în devenirea lor ca cetăţeni activi într-o

societate dinamică, în continuă transformare, contribuind totodată la procesul permanent de îmbunătăţire a calităţii vieţii. Aplicarea modelului diversităţii prin abordarea educaţională diferenţiată complementară formală şi non-formală (copilul

devine resursă, producător, lider de opinie, deci participant activ). Stimularea dezvoltării cognitive, spirituale, interpersonale şi sociale prin extinderea spaţiului de intervenţie în procesul

educaţional curricular, în scopul valorificării tuturor valenţelor educative ale conţinutului învăţării în interesul superior al copilului.

6

ANALIZA SWOT PUNCTE TARI: Experienţă în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare; Personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative derivate dintr-o problematică

educativă diversă; Coerentă în coordonarea activităţilor educative şcolare, extraşcolare şi extracurriculare: inspectorul educativ şi inspectorul şcolar

cu programe şi proiecte de cooperare internaţională – le nivel judeţean, coordonatorul de programe şi proiecte şcolare – la nivelul unităţii de învăţământ şi corpul profesoral – la nivelul grupei, structurile organizaţionale ale părinţilor - la nivelul unităţii şcolare;

Diversitatea programului de activităţi educative; Existenţa unei oferte educaţionale proprii; Rezultate bune ale copiilor la manifestările educative locale, judeţene, regionale şi naţionale; Finalitatea proiectelor şi programelor educative ale copiilor prin participarea la competiţii la nivel de unitate, local, judeţean,

regional şi naţional; Mediatizarea activităţilor extraşcolare şi extracurriculare în comunitate şi societate prin mass-media locală şi judeţeană, dar şi prin

spectacole, recitaluri, concursuri, competiţii pentru copii; Ridicarea calităţii şi eficienţei actului educaţional prin îmbunătăţirea bazei materiale din unitate apelând la sponsorizări; Deschiderea oferită de disciplinele opţionale în conformitate cu interesele copiilor şi perspectivele de dezvoltare ale societăţii; Promovarea unităţii şcolare prin existenţa unei reviste şcolare realizată de către cadrele didactice, părinți, parteneri, sub

coordonarea colectivului de redacție; Existenţa parteneriatului educaţional cu familia, comunitatea, organizaţii non-guvernamentale în vederea responsabilizării

acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea actului educaţional; Colaborarea cu instituţii specializate în activităţi extraşcolare.

PUNCTE SLABE:

În cadrul activităţii cade pe transmiterea cunoştinţelor şi nu pe caracterul educativ al conţinutului;

Abordarea sporadică a influenţei pozitive a activităţii educative şcolare şi extraşcolare asupra dezvoltării personalităţii copilului;

Perpetuarea mentalităţii eronate conform căreia copilul se dedică exclusiv laturii educaţionale formale;

Minimalizarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare de către părinţi;

Fonduri insuficiente pentru desfăşurarea activităţilor educative şcolare şi extraşcolare;

Insuficienta implicarea cadrelor didactice în desfășurarea activităţilor educative şcolare şi extraşcolare;

Carenţe în domeniul colaborării între cadrele didactice în scopul realizării unor proiecte educaţionale interdisciplinare. OPORTUNITĂŢI: Redimensionarea ,,grădiniței” ca o comunitate autentică, temporală, contextuală, racordată la viaţa publică; Deschiderea activităţii educative spre implicare şi responsabilizarea în viaţa de familie și a comunităţii; Amplificarea dimensiunii europene prin accesarea de programe şi proiecte de cooperare internaţională;

7

Diversificarea ofertei educaţionale, creşterea calităţii actului educaţional prin perspectiva descentralizării şi a concurenţei pe piaţa educaţiei;

Valorificarea potenţialului creativ al copiilor prin iniţierea de noi proiecte educative şi asumarea de roluri; Valorificarea voluntariatului şi dezvoltarea conştiinţei utilităţii sociale a copiilor; Promovarea dialogului intercultural în vederea creşterii calităţii vieţii comunităţii.

AMENINŢĂRI: Dezavantajul creat de programele şcolare încărcate care nu permit dezvoltarea componentei educative și extracurriculare; Bugetul minim pentru achiziționare de material necesar desfășurării activităților propuse conduce la o diminuare a numărului de

activități sau a calității acestora; Oferta negativă a străzii şi internetului; Implicarea minimă, insuficientă a familiei în susţinerea activităţii educative și extrașcolare din grădiniță.

PRINCIPII ŞI VALORI

Strategia activităţii educative şcolare şi extraşcolare este proiectată după principiile: principiul priorităţii educaţiei, ca responsabilitate asumată de guvernul României; principiul accesului egal la educaţie – conform Constituţiei şi Convenţiei ONU a Drepturilor Copilului, fiecare copil are dreptul la

educaţie; principiul interculturalităţii; principiul continuităţii activităţilor care au caracter permanent şi se bazează pe experienţa anterioară; principiul complementarităţii formal – nonformal; principiul flexibilităţii organizaţionale şi informaţionale; principiul descentralizării autorităţii educaţionale şi al asigurării unităţii demersurilor educaţionale locale prin coordonare; principiul abordării globale, unitare, multidisciplinare şi integrate; principiul transparenţei implementării strategiei, cu participarea societăţii civile, alături de instituţiile guvernamentale în vederea

realizării obiectivelor; principiul cooperării – implementarea strategiei are la bază cooperarea instituţională, atât la nivel naţional, cât şi internaţional.

SCOPUL

Ridicarea standardelor calitative ale educaţiei formale şi non-formale prin complementarizarea lor în vederea valorificării

potenţialului copiilor şi a formării lor ca cetăţeni europeni pro-activi.

8

OBIECTIVE STRATEGICE

Recunoaşterea activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune fundamentală a procesului instructiv – educativ; Permanenta actualizare a conţinutului învăţării şi accentuarea dimensiunii educative a acestuia; Întărirea statutului activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca spaţiu de dezvoltare personală; Recunoaşterea educaţiei non-formale ca spaţiu aplicativ pentru educaţia formală; Profesionalizarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin dezvoltarea acesteia pe tipuri de educaţie complementară; Dezvoltarea dimensiunii europene a activităţii educative şcolare, extraşcolare şi extracurriculare prin multiplicarea programelor

şi proiectelor educative de cooperare internaţională; Creşterea vizibilităţii eficienţei activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin prevenirea şi reducerea fenomenelor antisociale,

de abandon şcolar, absenteism şi analfabetism; Formarea resursei umane în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare; Asigurarea eficienţei activităţii educative şcolare şi extraşcolare prin monitorizarea şi evaluarea impactului acesteia în

comunitate; Întărirea parteneriatului educaţional guvernamental – non-guvernamental în vederea responsabilizării tuturor factorilor sociali

implicaţi în susţinerea procesului instructiv-educativ.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

Asigurarea cadrului legislativ specific activităţii educative şcolare şi extraşcolare. Abordarea complementară a dimensiunii curriculare cu cea cross-curriculare şi extracurriculare în proiectarea activităţii

educative. Introducerea şi valorificarea elementului educativ în fiecare unitate de învăţare. Implementarea metodelor activ-participative pentru ridicarea calităţii rezultatelor învăţării.

GRUPUL ŢINTĂ

Grupul ţintă primar Preșcolarii Grădiniţei P.P. „Mihai Eminescu”, Tg-Jiu Cadrele didactice din grădiniţă Cadrele didactice din unităţile şcolare partenere

Grupul ţintă secundar Familiile copiilor Societatea civilă Comunitatea locală.

9

REZULTATE AŞTEPTATE

creşterea calităţii actului educaţional şi a rezultatelor învăţării; introducerea obligatorie elementului educativ în proiectarea şi desfăşurarea activităţii didactice la fiecare obiect de studiu; proiectarea activităţilor educative extracurriculare ca aplicaţii concrete a cunoştinţelor acumulate şi a abilităţilor şi

competenţelor formate în cadrul obiectelor de studiu; stimularea interesului copiilor şi a cadrelor didactice de a se implica în proiecte şi programe educative curriculare, extraşcolare şi

extracurriculare la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ; stimularea şi multiplicarea iniţiativelor copiilor în dezvoltarea vieţii comunităţii şcolare/comunităţii; reducerea procentului fenomenelor antisociale, a abandonului şi absenteismului şcolar; asigurarea şanselor egale de dezvoltare personală; ridicarea calităţii resursei umane din sistemul educaţional; formarea resursei umane necesare dezvoltării societăţii cunoaşterii; asigurarea sustenabilităţii proiectelor educative prin conştientizarea comunităţii cu privire la potenţialul pe care programele

educaţionale le au asupra formării tinerei generaţii ce urmează a se integra; transformarea educaţiei în sursă de dezvoltare comunitară.

10

PLANUL DE ACŢIUNE PRIVIND IMPLEMENTAREA STRATEGIEI DEZVOLTĂRII

ACTIVITĂŢII EDUCATIVE ŞCOLARE ŞI EXTRAŞCOLARE

O1. Asigurarea cadrului legislativ specific activităţii educative şcolare şi extraşcolare

Organizare

1.1. Elaborarea şi aprobarea actelor normative de reglementare a activităţilor educative şcolare, extraşcolare şi extracurriculare.

1.2. Actualizarea actelor legislative în vigoare prin modificări, completări şi adăugiri

*elaborarea planului managerial al activităţii educative şcolare şi extraşcolare *încheierea parteneriatelor educative şi stabilirea responsabilităţilor în cadrul echipelor de proiect *întocmirea planificărilor anuale de activitate şi a planificărilor calendaristice *elaborarea calendarului activităţilor educative şcolare şi extraşcolare – stabilirea responsabilităţilor

Consilier educativ

Cadre didactice

Comitetele de părinţi

Cadrele didactice

Comisia pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare

Cadre didactice

Palatul Copiilor Poliţia de Proximitate

Agenţia Antidrog APM

01.10.2018

10.10.2018

O2. Ridicarea calităţii actului educaţional prin: A. Abordarea complementară: intra-, cross- şi extracurriculară în proiectarea activităţii didactice şcolare şi extraşcolare. B. Realizarea unui raport echilibrat între conţinutul educativ şi cel ştiinţific în activitatea didactică de predare – învăţare. C. Racordarea conţinutului învăţării şi a didacticilor la

Implementare 2.1. Implementarea abordării intra-, cross- şi extracurriculare în procesul instructiv-educativ. 2.2. Introducerea şi valorificarea elementului educativ în fiecare unitate de învăţare. 2.3.1. Permanenta actualizare a conţinutului învăţării pentru a răspunde nevoilor de dezvoltare ale societăţii

*restructurarea programelor şcolare şi a conţinutului învăţării specifice fiecărei discipline de studiu pentru a facilita abordarea integrată *crearea echipelor de lucru interdisciplinare pentru iniţierea, organizarea şi implementarea proiectelor educative *desfăşurarea orelor de consiliere conform cerinţelor Ghidului metodologic *operaţionalizarea activităţilor educative din calendarul propriu şi al celor de parteneriat *acţiuni de prevenire a absenteismului, abandonului şcolar, fenomenelor anti-sociale *organizarea de concursuri de

Consiliul de Administraţie

Director

Cadre didactice

Consilierul educativ

Consilierul

educativ

Asociaţia Părinţilor

Consilierul educativ

Consilier educativ

Preșcolari

Conform calendarului

Permanent

11

tendinţele de dezvoltarea ale societăţii D. Complementa-rizarea educaţiei formale cu cea non-formale prin iniţierea de activităţi educative interdisciplinare diverse E. Recunoaşterea educaţiei non-formale ca dimensiune fundamentală a procesului instructiv-educativ

cunoaşterii. 2.3.2. Utilizarea, cu preponderenţă, a metodelor activ-participative centrate pe copil. 2.4.1. Restructurarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare în funcţie de priorităţile în educaţie la nivel local, judeţean şi naţional. 2.5.1. Întărirea statutului educaţiei non-formale ca spaţiu de dezvoltare personală. 2.5.2. Recunoaşterea educaţiei non-formale ca spaţiu aplicativ pentru educaţia formală. 2.5.3. Profesionalizarea educaţiei non-formale prin dezvoltarea acesteia pe tipuri de educaţie complementară. 2.5.4. Dezvoltarea dimensiunii europene a activităţii educative extraşcolare şi extracurriculare prin multiplicarea programelor şi proiectelor educative internaţionale. 2.5.5. Creşterea vizibilităţii eficienţei educaţiei non-formale prin prevenirea şi reducerea fenomenelor antisociale, de abandon şcolar, absenteism şi analfabetism.

proiecte educative şcolare şi extraşcolare în parteneriat cu Comitetele de părinţi, reprezentanţi ai comunităţii locale; *dezvoltarea componentei educative în proiectarea activităţii didactice; *derularea activităţilor tradiţionale ale grădiniței: cinstirea marilor evenimente istorice, serbări cu diferite ocazii, organizarea concursurilor şcolare, cinstirea Zilei grădiniței, activităţi culturale etc.

Instituţii partenere

Lunar

Periodic

12

O3. Consilierea şi evaluarea activităţilor educative şcolare şi extraşcolare pe baza standardelor, criteriilor şi indicatorilor de calitate.

Evaluare

*realizarea unor sondaje de opinie în rândul cadrelor didactice şi părinţilor în scopul identificării priorităţilor educative şi eficientizării activităţilor; *întocmirea portofoliului activităţilor educative la nivelul grădiniței; *analiza stadiului de îndeplinire a programelor de activităţi ale Comisiei; *acordarea unui punctaj corespunzător cadrelor didactice care participă la organizarea şi desfăşurarea activităţilor la nivel judeţean, naţional şi internaţional; *premierea preșcolarilor şi personalului didactic.

Consilierul educativ

Cadre didactice

Consiliul Profesoral

Consilierul educativ

Cadre didactice

Consiliul de Administraţie

Consiliul Profesoral

Periodic

Permanent

Lunar

Anual

CADRUL DE DESFĂŞURARE A ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE

Localul grădiniței; Curtea grădiniței; Instituţii partenere: Palatul Copiilor, APM, Casa de Cultură, Teatrul „Elvira Godeanu”, Biblioteca Județeană ,,Christian Tell”,

Muzeul Județean ,,Alexandru Ștefulescu” etc.

13

PROGRAMUL ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE ȘCOLARE ȘI EXTRAŞCOLARE

AN ȘCOLAR 2018 – 2019

A. ACTIVITĂŢI EDUCATIVE AXATE PE ZILE TEMATICE CUPRINSE ÎN CALENDARUL U.N.E.S.C.O.

NR. CRT.

TERMEN DENUMIREA ACTIVITĂŢII TIPUL DE ACTIVITATE RESPONSABIL

1. 5 Octombrie

ZIUA MONDIALĂ A EDUCAŢIEI „ÎNVĂŢĂM, ÎMPREUNĂ, ORICÂND, ORICUM”

Concursuri, activități outdoor etc. DUMITRU LIDIA SIMONA

2. 16 Octombrie

ZIUA MONDIALĂ A ALIMENTAȚIEI „O GUSTARE SĂNĂTOASĂ FIECARE ȘTIE SĂ PREPARE...”

Concursuri pe tema alimentației sănătoase, pregătire de gustări sănătoase

BUTIȘEANU LILIANA

3. 16 Noiembrie

ZIUA INTERNAȚIONALĂ A TOLERANȚEI „TOȚI SUNTEM EGALI... ȘI EI SUNT CA NOI...”

Expoziție de desene, prezentări ppt, întălniri cu personae/copii cu dizabilități sau de altă naționalitate/etnie

CHEBEȘI MARINELA

4. 5 Decembrie

ZIUA INTERNAŢIONALĂ A VOLUNTARIATULUI - ,,URMEAZĂ VOLUNTARII!”

Dezbateri, mape/panouri tematice, proiecte comunitare, parade etc

FIȘTIGOI RALUCA ALEXANDRA

5. 2 Februarie

ZIUA MONDIALĂ A ZONELOR UMEDE ,,ÎMPREUNĂ PENTRU UN MEDIU MAI CURAT”

Panouri/mape tematice, expoziţii de desene, îngrijirea spaţiilor verzi, excursii

JUREBIE MARIA AUGUSTINA

6. 8 Martie

ZIUA INTERNAŢIONALĂ A FEMEII ,,PENTRU TINE…DRAGĂ MAMĂ!”

Expoziții de felicitări, prezentări PowerPoint, spectacole literar-muzical-coregrafice , audiții muzicale

MERCUREAN OTILIA

7. 9 Mai

ZIUA EUROPEI ,,TRASEUL PRIETENIEI”

Programe, prezentări powerpoint, activități outdoor, concursuri etc

BUTIȘEANU LILIANA

14

8. 10 Mai

ZIUA INTERNAȚIONALĂ A TATĂLUI „UN CADOU PENTRU TATĂL MEU”

Tombolă LASTOVIEȚCHI ILEANA

9. 1 Iunie

ZIUA INTERNAŢIONALĂ A COPILULUI ,,CARNAVALUL PRIETENIEI”

Program educativ , acţiuni de parteneriat, concursuri, excursii, etc

BÎZDOACĂ ANA-MARIA CĂVĂLOIU CRISTINA ILEANA

10. 5 Iunie

ZIUA MONDIALĂ A MEDIULUI ,,ÎMPREUNĂ PENTRU UN MEDIU MAI CURAT”

Organizarea unui marș cu mesaje ecologice (grupele neimplicate în concursuri şi festivaluri)

JUREBIE MARIA AUGUSTINA

B. ACTIVITĂŢI DEDICATE EVENIMENTELOR LOCALE, NAŢIONALE, INTERNAŢIONALE

NR. CRT.

TERMEN DENUMIREA ACTIVITĂŢII TIPUL DE ACTIVITATE RESPONSABIL

1. 1 Decembrie „MAREA ZI A ȚĂRII MELE…”- CENTENAR - MAREA UNIRE

Festival local SECELEANU LĂCRĂMIOARA

2. 3-7 decembrie ,,DE LA INIMĂ, LA INIMĂ!’’ Campanie de strângere de donaţii, pentru copiii proveniţi din medii defavorizate

CHEBEȘI MARINELA

3. 17-20 Decembrie

,,PRIMIŢI CU COLINDUL?” Concert de colinde la Primărie, Consiliul Județean

SÎRBU-GUȘE CREOLA- MARIA BUTIȘEANU LILIANA

4. 18-20 Decembrie

,,UITE, VINE MOŞ CRĂCIUN!” Programe educative DUMITRU LIDIA SIMONA

5. 15 Ianuarie

,,EMINESCIANA” Festival județean de poezie și muzică SCRIECIU LOREDANA JUREBIE MARIA AUGUSTINA

6.

25 Februarie – 1 Martie

,,TRECUT-AU ANI…’’- ZILELE GRĂDINIŢEI

ZIUA PORŢILOR DESCHISE

Activităţi demonstrative, pentru cunoaşterea de către părinţi a specificului grădiniţei Program educativ

DUMITRU LIDIA SIMONA

7. 17-19 Aprilie

TÂRG DE CREATIVITATE ECOLOGICĂ „EROII RECICLĂRII”

Workshop + Antreprenoriat JUREBIE MARIA AUGUSTINA

8. Iunie ,,LABIRINTUL COPILĂRIE’’, Nr. 20 Redactarea şi editarea revistei grădiniţei

BÎZDOACĂ ANA-MARIA

9. 10-14 Iunie

,,ADIO, GRĂDINIŢĂ!”

Programe educative BUTIȘEANU LILIANA CĂLIN ANTONELA

15

C. PROIECTE DE PARTENERIAT EDUCAȚIONALE CU COMUNITATEA LOCALĂ – LOCALE, JUDEȚENE

NR. CRT.

DENUMIREA PROIECTULUI COORDONATOR PARTENERI

1. „PAGINI ALESE... PENTRU CEI MICI!”

FUGACIU MIHAELA Biblioteca Județeană ,,Christian Tell” Muzeul Județean ,,Alexandru Ștefulescu”

2. „ÎNVĂŢĂM… SĂ DĂRUIM!” – S.N.A.C.

CHEBEŞI MARINELA Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă Gorj Complexul de Servicii Alternative la Protecţia Rezidenţială Gorj Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Gorj

3. „ÎMPREUNĂ CU PRIETENII MEI ... ŞCOLARII!”

SECELEANU LĂCRĂMIOARA Colegiul Național ,,Spiru Haret” Tg-Jiu Școala Gimnazială ,,Constantin Brâncuși” Tg-Jiu Liceul Teologic Tg-Jiu Școala Gimnazială ,,Pompiliu Marcea” Tg-Jiu

4. ,,MICII ECOLOGIŞTI” JUREBIE MARIA AUGUSTINA Agenția pentru Protecția Mediului Gorj Sistemul de Gospodărirea Apelor Gorj

5. ,,COPII VESELI ŞI TALENTAŢI” SÎRBU GUȘE CREOLA Palatul Copiilor Tg-Jiu Liceul cu Program Sportiv Tg-Jiu

6. ,,SPUNE, DA, PENTRU SĂNĂTATEA TA!”

BUTIŞEANU LILIANA Inspectoratul Școlar Județean Gorj Casa Corpului Didactic Gorj Clinica HEVADENT

7. ,,ACADEMIA MICILOR POLIŢIŞTI”

SCRIECIU LOREDANA

Inspectoratul Școlar Județean Gorj Casa Corpului Didactic Gorj Comp. Poliției de Proximitate Serviciul Rutier Tg-Jiu

8. ,,VIAŢA ARE PRIORITATE” DAMIAN CORINA Inspectoratul Școlar Județean Gorj I.S.U. Gorj

9. ,,JOC, MIȘCARE, SĂNĂTATE” LASTOVIEȚCHI ILEANA Inspectoratul Şcolar Judeţean Gorj Casa Corpului Didactic Gorj Primăria Municipiului Tg-Jiu Gorj

10. ,,MICUL CREȘTIN” SECELEANU LĂCRĂMIOARA Inspectoratul Şcolar Judeţean Gorj Parohia Stolojani Gorj

16

D. PROIECTE DE PARTENERIAT EDUCAȚIONALE: INTERJUDEȚENE, REGIONALE, NAȚIONALE ȘI INTERNAȚIONALE

NR. CRT.

DENUMIREA PROIECTULUI

TIPUL COORDONATOR PARTENERI

1. ,,COPIII... AU TALENT!” Regional CORNESCU ALINA OANA M.E.N. I.S.J. GORJ C.C.D. GORJ 8 UNITĂŢI PARTENERE

2. ,,OCROTIŢI ZÂMBETUL COPILĂRIEI!”

Regional BÎZDOACĂ ANA-MARIA

M.E.N. I.S.J. GORJ 8 UNITĂŢI PARTENERE

3. ,,EDU - ŞCOALA” Național CHEBEȘI MARINELA M.E.N. I.S.J. GORJ S.C. EDU SOFT MARKETING SRL

4. ,,PATRULA DE RECICLARE”

Național CORNESCU ALINA OANA M.E.N. I.S.J. GORJ ASOCIAŢIA ROMÂNĂ PENTRU RECICLARE – ROREC

5. ,,TIMTIM – TIMY” Internațional DAMIAN CORINA M.E.N. I.S.J. GORJ FUNDAŢIA PENTRU ŞTIINŢE ŞI ARTE -PARALELA 45

6. „PITICOT” Național DUMITRU LIDIA SIMONA M.E.N. I.S.J. GORJ WEBSITE CONCURSULPITICOT.RO

7. ,, DE LA JOC… LA EDUCAȚIE FINANCIARĂ!”

Național MERCUREAN IOANA OTILIA

M.E.N. I.S.J. GORJ Banca Comercială Română S.A. Asociaţia pentru Promovarea Performanţei în Educaţie S.C. Infomedia Pro S.R.L.

17

E. CONCURSURI ORGANIZATE LA NIVEL LOCAL, JUDEŢEAN, INTERJUDEȚEAN, REGIONAL, NAŢIONAL, INTERNAȚIONAL

NR. CRT.

DENUMIREA CONCURSULUI TIPUL DATA RESPONSABIL

1. EXPOZIŢIE – CONCURS ,,CULORILE TOAMNEI” Județean Noiembrie 2018

CORNESCU ALINA

2. „TRADIȚII LA NOI ACASĂ...” Interjudețean Decembrie 2018

CHEBEȘI MARINELA

3. FESTIVAL ,,EMINESCIANA” Județean Ianuarie 2019

SCRIECIU LOREDANA

4. EXPOZIŢIE – CONCURS ,,EMINESCU ŞI COPIII’’ Interjudețean Februarie 2019

CORNESCU ALINA

5. SIMPOZION ȘI EXPOZIŢIE – CONCURS ,,MĂRŢIŞORUL... ÎN TIMP ŞI SPAŢIUL ROMÂNESC!”

Regional Martie 2019

BÎZDOACĂ ANA-MARIA

6. EXPOZIŢIE – CONCURS ,,PAŞTELE LA ROMÂNI” Regional Aprilie 2019

CORNESCU ALINA

7. SIMPOZION ŞI EXPOZIŢIE – CONCURS ,,OCROTIŢI ZÂMBETUL COPILĂRIEI”

Național Mai 2019

BÎZDOACĂ ANA-MARIA

8. EXPOZIŢIE – CONCURS ,,COPIII AU... TALENT!” Național Iunie 2019

CORNESCU ALINA

9. FESTIVAL DE MUZICĂ ȘI DANS ,,CARNAVALUL PRIETENIEI”

Interjudețean Iunie 2019

BÎZDOACĂ ANA-MARIA

10. CONCURS SPORTIV ,,SPORTIVI ÎN ACŢIUNE” Local Iunie 2019

SÎRBU-GUȘE CREOLA

11. CONCURS ,,PITICOT” Național Semestrial DUMITRU SIMONA

12. CONCURS ,,TIMTIM-TIMY” Internațional Semestrial DAMIAN CORINA

F. ACTIVITĂŢI SPORTIV-TURISTICE

NR. CRT.

DENUMIREA ACTIVITĂŢII TIPUL RESPONSABIL

1. ,,OAMENI ŞI LOCURI” Excursii, vizite etc DUMITRU LIDIA SIMONA

2. „SPORTIVI ÎN ACȚIUNE” Activități sportive LASTOVIEȚCHI ILEANA

18

G. ACTIVITĂȚI EDUCATIVE

NR. CRT.

PERIOADA CATEGORIA ACTIVITĂŢII

ACTIVITĂŢI RESPONSABIL

1. Septembrie EDUCAŢIE PENTRU SĂNĂTATE

,,SĂNĂTOȘI…VOIOȘI…VOINICI” BUTIȘEANU LILIANA

2. Octombrie EDUCAŢIE RUTIERĂ ,,MICII PIETONI” SCRIECIU LOREDANA

3. Noiembrie EDUCAŢIE P.S.I. ,,EVACUARE ÎN CAZ DE INCENDIU SAU CUTREMUR LA GRĂDINIŢĂ”

DAMIAN CORINA

4. Decembrie EDUCAŢIE RELIGIOASĂ ,,DE LA INIMĂ LA INIMĂ!” SECELEANU LĂCRĂMIOARA

5. Ianuarie EDUCAŢIE ECOLOGICĂ „NATURA, PRIETENA NOASTRĂ” JUREBIE AUGUSTINA

6. Februarie EDUCAŢIE PENTRU SĂNĂTATE

„ SĂNĂTATE ȘI MIȘCARE...” BUTIȘEANU LILIANA

7. Martie EDUCAŢIE RUTIERĂ ,,POLIŢIŞTI ÎN ACŢIUNE” SCRIECIU LOREDANA

8. Aprilie EDUCAŢIE RELIGIOASĂ ,,TÂRG DE PAȘTE!” SECELEANU LĂCRĂMIOARA

9. Mai EDUCAŢIE ECOLOGICĂ ,, TOȚI PENTRU UN MEDIU CURAT” JUREBIE MARIA AUGUSTINA

10. Iunie EDUCAŢIE P.S.I. ,,POMPIERI ÎN ACȚIUNE” DAMIAN CORINA

DOTĂRI/BAZA MATERIALĂ

NR. CRT.

BAZA MATERIALĂ

1 LAPTOP

2 VIDEO PROIECTOR

3 ECRAN DE PROIECȚIE

4 SISTEM AUDIO

5 LCD

6 DVD/STIK/CD

7 XEROX/IMPRIMANTĂ

8 BOXE+MICROFON

10 PANOURI

11 TRICOURI UE

12 ȘORȚULEȚE/TRICOURI+ȘEPCI ECO

13 ȘORȚULEȚE/TRICOURI+BONETE SĂNĂTATE

19

14 ECHIPAMENT ED. RUTIERĂ

15 ECHIPAMENTE SPORTIVE: COȘ BASCHET, FILEU, MINGI, CERCURI ETC

16 COSTUME

17. MATERIALE RECICLABILE

18. HÂRTIE XEROX

19. CARTON COLORAT

BIBLIOGRAFIE

Ministerul Educaţei şi Cercetării, Institutul de Ştiinte ale Educaţiei, Revista Învăţământului preşcolar, 3-4/2006; IONESCU, M.; CHIŞ, V., Mijloace de învăţământ şi integrarea acestora în activităţile de instruire şi autoinstruire, Editura

Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2001; PREDA. VIORICA, Metodica activităţilor instructiv educative în grădiniţa de copii, Editura «Gheorghe Cârţu Alexandru»,

Craiova 2009; LESPEZEANU M., Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar, Editura S.C. Omfal, Bucureşti, 2007; Noul Curriculum pentru învăţământ preşcolar 3-6/7 ani; E.PAUN, R. IUCU, Educaţia preşcolară în România, Editura Polirom 2002; V. DUTU, G. SERBAN, M. CALIN, V.POPA, D.SOARE, G. PLETEA, M. DRAGHICI, N. CONSTANTIN, Aplicarea noului

curriculum pentru educaţie timpurie – o provocare?, Editura Diana 2008.