1

DIKTAT/BAHAN AJAR

MATA KULIAH

PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)

Dr. Ani Marlina, M.Pd

Semester Gasal

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

KUSUMANEGARA

STKIP KUSUMANEGARA - JAKARTA

2017

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puja puji serta rasa syukur kepada Sang

Penguasa alam semesta Allah SWT, sholawat serta salam terlimpah

curah kepada revolusioner Islam sedunia suri tauladan sepanjang

masa habibana wanabiyana Rasulullah SAW, akhirnya saya dapat

menyelesaikan diktat/bahan ajar mata kuliah “Pendidikan

Lingkungan Hidup”

Diktat ini dibuat dengan mengutip dari berbagai sumber

yang relevan sebagai salah satu rujukan pembelajaran mata kuliah

Pendidikan Lingkungan Hidup dengan harapan dapat menjadi salah

satu metode yang dapat mempermudah mahasiswa dalam proses

perkuliahan. Selain itu diktat ini digunakan sebagai buku pegangan

praktis untuk mahasiswa yang bisa memberikan pemahaman secara

khusus.

Semoga diktat ini dapat bermanfaat dan dimanfaatkan

untuk mahasiswa khususnya dan pembaca umumnya

Jakarta, 2017

Dr. Ani Marlina., M.Pd.

3

DAFTAR ISI

COVER ……………………………………………………………………………………

KATA PENGANTAR …………………………………………………………………

DAFTAR ISI …………………………………………………………………………….

Silabus Mata Kuliah ………………………………………………………………..

A. Azas - azas Lingkungan Hidup …………………………...................

B. Sumber Daya Alam…………………………………………………………….

C. Perkembangan Pendidikan Penduduk Indonesia……………….

D. IPTEK dan Lingkungan………………………………………………………..

E. Global Warming …………………………………………………………………

F. Education Fors Sustainable Development (EFSD) ………………

G. DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………..

1

2

3

4

10

11

16

22

29

38

41

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN KUSUMA

NEGARA JAKARTA

(STKIP-KUSUMA NEGARA JAKARTA)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Kode Mata Kuliah : 318302

Bobot SKS : 2 (dua) SKS

Tingkat/Semester : III (Tiga) / 5 (Lima)

Ruang : 203

Pukul : 13.30 s.d 15.10 WIB

Dosen : Dr. Ani Marlina, M.Pd.

A. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah Pendidikan Lingkungan Hidup ini meliputi pengetahuan

tentang pengertian pendidikan lingkungan, jenis-jenis pendidikan

lingkungan hidup, ekologi sebagai dasar lingkungan, implementasi

Pendekatan Lingkungan Hidup, Konsep ekosistem: daur materi, daur

hidrologi, aliran energi, hukum entropi, rantai makanan, interaksi

komponen ekosistem, pola dan dinamika pertumbuhan, Konsep

lingkungan hidup: lingkungan hidup fisik dan sosial, daya dukung

lingkungan, kelentingan dan homeostatis lingkungan dan

pembangunan, Masalah lingkungan global dan masalah di Indonesia:

kependudukan, kemiskinan, sumber daya alam dan pencemaran,

Teknologi pembangunan industri dan bahan berbahaya, Pengelolaan

Lingkungan : undang-undang dan peraturan tentang lingkungan hidup,

baku mutu, proses daur ulang, pengelolaan limbah, dan aplikasi

sebagai pembiasaan dalam pembelajaran PLH dalam kehidupan

sehari-hari.

B. Tujuan Mata Kuliah

Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa memahami

faktor-faktor yang berpengaruh terhadap kelestarian lingkungan hidup,

5

mahasiswa memahami pentingnya menjaga dan memelihara

kelestarian lingkungan hidup, serta mahasiswa dapat melaksanakan

kegiatan pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup dalam berbagai

aspek kehidupan.

C. Materi Mata Kuliah

Pendidikan Lingkungan Hidup membahas mengenai pengertian

Pendidikan Lingkungan, Ekologi sebagai dasar ilmu lingkungan,

Lingkungan sebagai sumber, sarana, dan sasaran belajar, berbagai

pendekatan yang dapat digunakan dalam pembelajaran Pendidikan

Lingkungan Hidup di berbagai lingkungan dalam kehidupan sehari-hari

D. Pendekatan Perkuliahan

Perkuliahan dilaksanakan dengan pendekatan konstruktivis,

pendekatan lingkungan, pendekatan kontekstual, dan pendekatan

Terpadu dengan metode yang digunakan:

- Metode Simulasi

- Metode ceramah, Tanya Jawab, diskusi, diskusi kelompok dan

demonstrasi

- Metode Pemberian Tugas lapangan secara mandiri dan kelompok

E. Media

Media pembelajaran yang digunakan dalam perkuliahan meliputi

lingkungan Sekitar, media cetak, media elektronik, laptop, dan LCD

proyektor.

F. Evaluasi

Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ditentukan oleh prestasi

yang bersangkutan dalam hal:

- Kehadiran

- Tes Tertulis (UTS dan UAS)

- Tes performance

- Penilaian tugas dan Partisipasi

G. Refferensi

Anderson, H.A et al (1993). Environmental Science. McMillan

Publishing Company. New York

Brown, R Lester (1992). Tantangan Masalah Lingkungan Hidup.

Yayasan Obor Indonesia. Jakarta

Chiras, D. Daniel (1985). Environmental Science. Benjamin

Publishing Company. California

Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Undang-Undang RI

No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Kementerian Lingkungan Hidup. (2000). Keputusan Menteri

Lingkungan Hidup No. 42

Tahun 2000 tentang Penilai dan Tim Teknis Analisis Mengenai

Lingkungan Hidup Pusat

Komisi Dunia untuk Lingkungan dan Pembangunan (1988). Hari

Depan Kita Bersama. Gramedia. Jakarta

Manahan, S. (2001). Environmental Chemistry. McMillan

Publishing Co. New York

Samidjo, dkk. (1999). Pendidikan Lingkungan Hidup. Jakarta:

Universitas Terbuka

7

Silver, C. Simon. (1992). Satu Bumi Satu Masa Depan. Remaja

Rosdakarya Bandung

Soemarwoto, Otto. (1991). Ekologi, Lingkungan Hidup dan

Pembangunan. Djambatan. Jakarta CM.PRD‐01‐04

Soerjani, M et al. (1987). Lingkungan: Sumber Daya Alam dan

Kependudukan dalam Pembangunan. UULH No 23 Tahun 1997.

John Glasson, Riki Therivel, Andrew Chadwick. 2005. Introduction

To Environmental Impact Assessment. Taylor & Francis.

William P.Cunningham, Mary Ann Cunningham, Mary

Cunningham. 2009. Environmental Science : a Global Concept;

Mc.Graw Hill Higher Education.

Miller; Environmental Science : Sustaining The Earth; Wadsworh,

1991. Soriatmadja; Ilmu Lingkungan; penerbit ITB, 1987.

Materi

Pokok

Kompetensi

Dasar Indikator KBM Bentuk

penilaian

Metode Media

Azas-azas Pengetahuan Lingkungan

.

Mengetahui dan memahami azas-azas pengetahuan lingkungan

Mahasiswa mengetahui dan memahami Ekologi dan Ilmu lIngkungan serta azas-azas dari pengetahuan lingkungan Mahasiswa menyadari

pentingnya melestarikan daya dukung lingkungan dan keterbatasan sumber daya alam dalam pembangunan, memahami peran teknologi dalam pembangunan dan pengelolaan lingkungan.

Tatap muka 4 dasar metode pembelajran wajib

(ceramah, tanya jawab, diskusi dan kerja kelompok)

White board, spidol, 4 lembar kasus lingkunga

n hidup dari media elektronik, laptop dan LCD projector

Pre test, project, performance, portofolio,

presentation

Sumber Daya Alam

Mengetahui dan memahami sumber daya alam

Mahasiswa diharapkan untuk memahami dan mengerti dari falsafah, konsep, permasalahan, dan kebijaksanaan serta pengelolaan sumber daya

alam. Selain dari pada itu mahasiswa perlu memahami karakteristik ekologi sumber daya alam, daya dukung lingkungan serta keterbatasan kemampuan manusia.

Tatap muka 4 dasar metode pembelajran wajib

(ceramah, tanya jawab, diskusi dan kerja kelompok)

White board, spidol, 4 lembar kasus lingkunga

n hidup dari media elektronik, laptop dan LCD projector

Pre test, project, performance, portofolio,

presentation

Mahasiswa memahami dan mengerti perkembangan prnduduk Indonesia, pertambahan penduduk dan lingkungan, serta pertumbuhan penduduk dan tingkat pendidikan. Selain itu mahasiswa diharapkan memahami pertumbuhan penduduk dan penyakit yang berkaitan dengan lingkungan hidup,

Tatap muka

White board, laptop dan LCD projector

Pre test, project, performance, portofolio, presentation

9

pertumbuhan penduduk dan kelaparan, serta kemiskinan dan keterbelakangan

Ilmu Teknologi dan Pengetahuan Lingkungan

Mahasiswa memahami dan mengetahui ilmu teknologi dan pengetahuan lingkungan.

Mahasiswa diharapkan memahami dan mengerti pengembangan ilmu teknologi dan pengetahuan lingkungan, hubungan lingkungan dengan pengembangan, serta pencemaran dan perusakan lingkungan hidup oleh proses pembangunan

Tatap muka 4 dasar metode pembelajran wajib (ceramah, tanya jawab, diskusi dan kerja kelompok)

White board, spidol, 4 lembar kasus lingkungan hidup dari media elektronik, laptop dan LCD projector

Pre test, project, performance, portofolio, presentation

Global Warming

Memahami dan Mengetahui efektifitas global warming

dan lingkungannya

Mahasiswa mengerti dan memahami masalah lingkungan yang menyebabkan terjadinya global warming

Tatap muka 4 dasar metode pembelajran wajib

(ceramah, tanya jawab, diskusi dan kerja kelompok)

White board, spidol, 4 lembar kasus lingkunga

n hidup dari media elektronik, laptop dan LCD projector

Pre test, project, performance, portofolio,

presentation

EFSD (Education For Sustainable Development)

Memahami dan mengetahui cara menerapkan pendidikan lingkungan

Mahasiswa diharapkan mampu menerapkan pendidikan lingkungan dalam kehidupan sehari-hari

Tatap muka

White board, laptop dan LCD projector

Pre test, project, performance, portfolio, presentation

A. Azas-azas Lingkungan Hidup

Konsep yang diupayakan pemerintah dalam pelestarian lingkungan

1. Semua energi yang memasuki sebuah organisma (hidup)

populasi atau ekosistem dapat dianggap sebagai energi yang

tersimpan atau terlepaskan. Energi dapat diubah dari bentuk satu

ke bentuk yang lain, tetapi tidak dapat hilang, dihancurkan atau

diciptakan.

2. Tak ada sistem pengubah energi yang betul-betul efisien

3. Materi, energi, ruang, waktu dan keanekaragaman, semuanya

termasuk kategori alam

4. Untuk semua kategoi alam, kalau pengadaannya sudah

mencapai optimum, pengaruh unit kenaikannya sering menurun

degan penambahan sumber alam itu sampai ke suatu tingkat

maksimum. Melampaui batas maksimum ini tak akan ada yang

menguntungkan lagi. Untuk semua kategori alam (kecuali

keanekaragaman dan waktu) kenaikan pengadaannya yang

melampaui batas maksimum, bahkan akan berpengaruh merusak

karena kesan peracunan. Ini adalah asas penjenuhan, untuk

banyak kendala sering berlaku kemungkinan penghancuran yang

disebabkan oleh pengadaan sumber alamyang sudah mendekati

batas maksimum

5. Ada dua jenis sumber alam dasar, yaitu sumber alam yang

pengadaannya dapat merangsang pemggunaan seterusnya dan

yang tak mempunyai daya rangsangpenggunaan lebih lanjut.

11

6. 6. Individu dan spesies yang mempunyai lebih banyak keturunan

daripada saingannya, cenderung berhasil mengalahkan

saingannya itu.

7. 7. Kemantapan keanekaragaman suatu komunitas lebih tinggi

dalam lingkungan yang mudah diramal

8. Sebuah habitat dapat jenuh atau tidak oleh keanekaragaman

takson, bergantung kepada bagaimana nicia dalam lingkungan

hidup itu dapat memisahkan takson tersebut

9. 9. Keanekaragaman komunitas apa saja sebanding dengan

biomassa dan produktivitas.

10. 10. Pada lingkungan yang stabil perbandingan antara biomassa

dan produktivitas dalam perjalanan waktu naik mencapai sebuah

asimtot

11. 11. Sistem yang sudah mantap (dewasa) mengeksploitasi sistem

yang belum mantap (belum dewasa)

12. Kesempurnaan adaptasi suatu sifat atau tabiat bergantung

kepada kepentingan relatifnya di dalam keadaan suatu

lingkungan

13. 13. Lingkungan yang secara fisik mantap memungkinkan

terjadinya penimbunan keanekaragaman biologi dalam ekosistem

yang mantap dan kemudian dapat mengalahkan kemantapan

populasi

14. 14. Derajat pola keteraturan naik turunnya populasi bergantung

kepada jumlah keturunan dalam sejarah populasi sebelumnya

yang nanti akan mempengaruhi populasi itu

B. Sumber Daya Alam

Sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan terbatas jumlahnya. Ada

5 kategori yang kini dianggap termasuk sumber daya alam, yaitu:

1. Energi

Sumber energi primer adalah matahari, angin, fosil, geothermal,

nuklir, dan lainnya

2. Materi

Materi yang dimaksud adalah semua jenis unsur atom, oksigen,

karbon, hydrogen, nitrogen, dan lainnya.

3. Lahan

Bumi kita perlu dijaga sebagai lahan potensial

4. Waktu

Waktu sangat terbatas, sebagai Negara berkembang bagaimana

penggunaan waktu kita untuk membangun

5. Keanekaragaman

Keragaman jenis makhluk hidup, tumbuhan, hewan termasuk

manusia, perlu dilindungi.

Rencana Kebijakan Pada Tahapan Perubahan Iklim

Kebijakan lingkungan dalam konferensi ditingkat internasional terjadi

perdebatan yang cukup panjang terkait dengan kondisi dilema,

kaitannya dengan politik dan ekonomi. namun pada akhirnya diambil

keputusan jalan tengah seperti di amerika bahwa kebijakan politik

internasional diambil solusi dengan mengimplementasikan teknologi

pengelolaan lingklungan. contoh: pengelolaan industri yang

berbasiskan lingkungan. pengurangan emisi dalam industri otomotif.

Pengetahuan Politik: pengetahuan politik adalah proses atau cara

untuk menjadikan pengetahuan sebagai landasan utama dalam

menetukan kebijakan.

Contoh : hasil konferensi di Bali tentang perubahan iklim

menghasilkan kebijakan. masing-masing Negara peserta konfrensi

untuk melakukan recovery terhadap lingkungannya misalnya

penanaman pohon, teknologi ramah lingkungan, green economic.

Penilaian Resiko: Kebijakan dibangun tidak hanya berdasarkan

kesepakatan sementara, tetapi juga harus bersifat jangka panjang

yang berkaitan dengan politik, ekonomi, pengetahuan, kesehatan,

13

teknologi dan gaya hidup. hal tersebut beresiko terhadap dampak

lingkungan sehingga yang bertanggung jawab besar dalam hal ini

adalah para ahli scince dan pemerintah.

Pengakuan dari ahli Pengetahuan: Para ahli memprediksikan akan

terjadinya kehancuran alam semesta dikarenakan exploitasi sumber

daya alam yang berlebihan oleh industri, serta faktor alampun juga

berperan seperti bencana alam yang tidak bisa diprediksi.

Isu Evolusi: Kebijakan iklim dapat dibagi ke dalam lima langkah

pengembangan:

Langkah 1 : Penilaian ilmiah (1950 - 1988)

Langkah 2 : Perencanaan Kerja (1988 - 1992)

Langkah 3: Kerangka Kinerja Kebijakan (1992 - 1997)

Langkah 4: Target Nasional dan Perencanaan Waktu (1997 - 2012)

Langkah 5 : Pengelompokan dalam Implementasi (2012- skg)

Penilaian Ilmiah: Terjadinya pemanasan global akibat meningkatnya

gas Karbondioksida. Seperti terbukti CO2 naik, dan mungkin akibat

aktivitas manusia yang terakumulasi sebelumnya, sehingga pada

tahun 1970, iklim menjadi lebih tajam lagi dan menimbulkan

perdebatan mengenai energi dan kebijakan lingkungan. Contohnya :

Pemanasan Global di Eurasia akibat dari pembakaran bahan bakar

fosil

Perencanaan Kerja: Perencanaan kerja yang diperdebatkan oleh

para pakar dalam organisasinya yang dinamakan Intergovermental

Panel on Climate Change (IPCC). Perdebatan tersebut menghasilkan

1 wacana yang dinamakan ”Pengetahuan yang Ramah

Lingkungan”

IPCC ini membuat suatu wacana sebagai acuan di tingkat

internasional secara ilmiah dalam hal melayani masyarakat dunia.

Pengaruh dari IPCC ini pada perencanaan kerja nasional dan

multinasional yaitu mencakup kebijakan yang sangat berat menurut

para ahli sains dan para pemimpin mengenai lingkungan. Para ahli

iklim dan pakar terkait pengetahuan ramah lingkungan menganjurkan

para pemimpin dunia tentang aspek teknis perubahan iklim yang

berdampak terhadap makhluk hidup, harus disikapi dengan kebijakan

iklim. Dalam hal ini salah seorang anggota organisasi internasional

bernama Hansen di Toronto dalam penelitiannya mengemukakan

bahwa untuk mengurangi pemanasan global harus ada pengurangan

karbon sebanyak 20 persen pada tahun 2005. Hal tersebut

menyatakan bahwa terdapat salah satu bukti atmosfer sudah tinggi

kandungan karbondioksidanya sehingga terjadilah pemanasan global

di dunia. kemudian para pemimpin dunia harus menindak lanjuti hal

tersebut. Pemanasan global yang dihasilkan dari industri ini akan

menjadikan kekhawatiran para ahli sains yang mungkin pemikirannya

masih premature yang mempengaruhi dalam perencanaan kerja, dari

group kecil ini melobi bagaimana hal ini yang menimbulkan

ketidakpastian data yang luas dan jelas, dan mereka tidak setuju

dengan adanya kebijakan tersebut, tetapi beberapa ahli sains

memaksakan bahwa kebijakan dari ramah lingkungan ini adalah

sebagai dasar dari kemampuan secara politis, dan ekonomi

dibandingkan sebelumnya.

Kerangka Kinerja Kebijakan : Melihat dari beberapa negara yang

kaya dan lemah pada kerangka internasional mempunyai esensi yang

cukup mengancam dan mungkin selanjutnya akan mengikis daya

dukung yang dihasilkan oleh Amerika. amerika pada tahun 1992

melakukan sebuah upaya pembatasan pada zaman Clinton untuk

mencapai satu kesepakatan domestic, untuk mencapai kerangka

tersebut secara administrasi harus mempunyai rencana tindakan yaitu

15

rencana tersebut harus diimplementasikan. pada oktober 1993. hal ini

diharapkan bisa mencapai gol nasional dan bisa memproyeksikan

greenhouse dan mengurangi pemanasan global secara kasar 100 ton

pada tahun 2000.

Target Nasional dan Perencanaan Waktu: Mengikuti kesepakatan

pada satu kerangka konvensi, satu rangkaian rapat internasional yang

sangat luas untuk membuat kebijakan perlindungan iklim dihadiri oleh

beberapa negara yang fokus dalam perlindungan iklim di Berlin,

Geneva, Kyoto, Buenos Aires, Bonn, hague, dan marrakech.

diketahui secara resmi seperti conferrences dari pihak (COP),

ditentukan rapat ini pada konvensi kerangka untuk menyediakan

waktu dalam prosesnya yang realistis dalam pengurangan

karbondioksida tahun 2000. Adapun pada saat itu detik konferensi dari

para pihak (COPS-2) dijumpai di Geneva pada bulan juli 1996, ini jelas

yang paling tidak lima belas bangsa dikembangkan, secara

keseluruhan bertanggung jawab untuk tidak menggunaka gas rumah

kaca yang menaikkan emisi di (COPS-3) ada di Kyoto December 1997

mengurangi 53 persen , (COPS-4) ada 153 kota yang ikut rapat d

boenus aires, (COPS-5) target di Bonn Jerman, (COPS-6) di Amerika

pada tahun 2001

Pengelompokan dalam Implementasi

Hal ini termuat dalam COPS-7 yang dimulai sangat perlahan pada

implementasinya kebijakan iklim berusaha untuk membedakan

kebijakan dari daerah ke daerah, negara ke negara, dan bahkan

komunitas ke komunitas yang diatur untuk mengimplementasikan dan

menyesuaikan dari kebijakan yang dibuat.

Peran Dari Daya Kebijakan U.S diperlindungan Iklim

Pengurangan karbon akan mungkin memerlukan kemajuan pada tiga

area berbeda dari kebijakan daya: (1) promosi peningkatan efisiensi

daya dan penggunaan dari alat penghematan energi, (2) pembakaran

dari ekstraksi daya fosil dan penggunaan tidak berlebihan dan (3)

pembangunan teknologi energi alternatif seperti kendaraan hidrogen,

turbin memutar, photovoltaics, sel bahan-bakar, dan gas turbin

Kemajuan masa depan di kebijakan perlindungan iklim akan

sesuaikan pada pemerintahan yang sangat luas di dunia yang

kebijakan tersebut akan menjawab ketiga dilema:

1. Pemisahan sementara dari biaya dan bermanfaat bagi

menciptakan insentif suka menentang untuk menunda kebijakan

dibutuhkan respon.

2. Perdebatan di antara golongan dengan kebijakan menyeluruh

dan yang dapat menyesuaikan diri manajemen berlanjut

mengacaukan upaya perlindungan iklim.

3. Desain kebijakan baik akan mencerminkan perdebatan kreatif di

antara para Politik nasional dan domestik seperti halnya

perdebatan di antara teori dan praktis dan pada akhirnya akan

mengeluarkan instnrments kebijakan dan implementasi rencana.

Jadi sudah ada kesepakatan antara ilmuwan dengan politisi untuk

jangka waktu yang sangat panjang menyikapi terkait kebijakan

perubahan iklim.

C. Perkembangan Pendidikan Penduduk Indonesia

Negara Indonesia ditempati oleh berbagai keanekaragaman penduduk

yang dewasa ini mengalami berbagai macam permasalahan.

Permasalahan yang sedang dihadapi diantaranya adalah tidak

17

meratanya pendidikan yang didapatkan oleh seluruh masyarakat

Negara Indonesia.

Penduduk Indonesia yang sudah mencapai proyeksi 253,7 juta jiwa

pada tahun sekarang s.d tahun 2020, angka buta huruf selalu

bertambah seiring dengan pertambahan penduduk yang makin cepat

yang tidak diimbangi dengan penambahan fasilitas, misalnya; gedung

sekolah dan guru-gurunya. Jutaan anak-anak menjadi dewasa tanpa

melalui bangku sekolah, sebagian lain putus sekolah pada kelas-kelas

permulaan tanpa pernah belajar membaca, berhitung dan menulis,

sebagai basic untuk mempermudah mempelajari ilmu-ilmu yang

dihadapi dalam kehidupan. Di Negara Indonesia anggaran pendidikan

masih rendah sementara angka kelahiran sangat tinggi. Tidak hanya

persediaan dana yang kurang tapi komposisi usia secara piramida

pada penduduk yang berkembang dengan cepat juga berakibat bahwa

rasio antara guru yang terlatih dan jumlah anak usia sekolah akan

terus berkurang. Akibatnya Negara Indonesia yang sebelumnya

mengarahkan perhatian terhadap pendidikan universitas, secara diam-

diam mengalihkan sasarannya.

Helen Callaway, seorang ahli antropologi Amerika yang mempelajari

masyarakat buta huruf, menyimpulkan bahwa perkembangan ekonomi

dan perluasan pendidikan dasar telah memperluas jurang pemisah

antara pria dan wanita. Hampir dimana-mana pria diberikan prioritas

untuk pendidikan umum dan latihan-latihan tekhnis. Mereka adalah

orang-orang yang mampu menghadapi tantangan-tantangan dalam

dunia. Sebaliknya pengetahuan wanita ditekan secara kejam pada

tingkat yang terbawah.

Pertambahan penduduk yang cepat, lepas daripada pengaruhnya

terhadap kualitas dan kuantitas pendidikan, cenderung untuk

menghambat perimbangan pendidikan. Kekurangan fasilitas

pendidikan menghambat program persamaan/perimbangan antara

laki-laki dan wanita, pedesaan dan kota, dan antara bagian

masyarakat yang kaya dan miskin.

Pengaruh daripada dinamika penduduk terhadap pendidikan juga

dirasakan pada keluarga. Jika digabungkan dengan kemiskinan,

keluarga dengan jumlah anak banyak dan jarak kehamilan yang dekat,

menghambat berpikir anak-anak, berbicara dan kemauannya, di

samping kesehatan dan perkembangan fisiknya. Kesulitan orang tua

dalam membiayai anak-anak yang banyak, lebih mempersulit masalah

ini.

Pertumbuhan penduduk yang cepat menghambat program-program

perluasan pendidikan, juga mengarah pada apatisme di Negara

Indonesia yang kesulitan untuk mengatasinya. Tingkat pendidikan

adalah sangat menentukan sebagai alat penyampaian informasi

kepada manusia tentang perlunya perubahan dan untuk merangsang

penerimaan gagasan-gagasan baru.

Pendidikan mempengaruhi dan dipengaruhi oleh keadaan sosial,

ekonomi dan kebudayaan suatu masyarakat. Pertumbuhan penduduk

yang cepat akan menimbulkan banyak masalah dalam bidang

pendidikan. Dalam Negara seperti itu biaya pendidikan relatif akan

jauh lebih tinggi dibandingkan dengan negara yang sudah stabil.

Tekanan pada pemerintah untuk menyediakan jumlah sekolah serta

guru yang lebih banyak amat besar. Di Negara berkembang seperti

Indonesia, masalah ini menjadi amat besar. Di satu pihak, kewajiban

bersekolah ingin ditekankan, tapi dilain pihak kemampuan negara

untuk melaksanakannya amat terbatas. Karena itu pendidikan

merupakan suatu variabel yang mempengaruhi keadaan penduduk.

(Sembiring, 1985:73).

Oleh karena itu penyeimbangan jumlah penduduk harus segera

ditangani demi keselarasan dan pemerataan pendidikan warga negara

Indonesia, terutama pendidikan lingkungan hidup. Saat ini yang terjadi

di alam Indonesia berbagai bencana bertubi-tubi datang, bencana

19

lumpur lapindo, global worming, longsor, badai gelombang, dll.

Terutama banjir yang sekarang sedang terjadi di daerah kabupaten

Karawang akibat tersumbatnya aliran dari sungai citarum. Apabila

tidak segera ditangani maka air citarum akan meluap kedaerah yang

pengalirannya melewati kota bekasi, purwakarta, subang dan Jakarta.

Salah satu faktor penyebabnya adalah minimnya dan tidak meratanya

pendidikan, terutama pendidikan lingkungan hidup secara teoritis dan

praktis yang didapatkan oleh masyarakat baik secara formal, informal

maupun non formal. Terlebih pendidikan secara umum diberbagai

bidang. Pertumbuhan penduduk yang sangat tinggi menjadi salah satu

factor urgen ketidakmerataaan pendidikan yang terjadi sekarang. Jadi

perlu ada upaya dalam pembatasan kelahiran untuk menanggulangi

pesatnya jumlah penduduk yang menjadi salah satu factor

penyebabnya.

Lingkungan hidup dan ekologi merupakan hal yang masih baru bagi

masyarakat Indonesia. Perhatian terhadap hal ini muncul menjelang

pertengahan tahun 70an dan baru meningkat pada waktu akhir-akhir

ini setelah masyarakat dikejutkan oleh tulisan para ahli dan media

massa mengenai kemerosotan dan kerusakan sumberdaya alam dan

lingkungan.

Perusakan dan pencemaran yang masih terus terjadi dan meningkat,

misalnya: penebangan hutan lindung untuk pemukiman liar, perusakan

rimba bakau di daerah pesisir, perburuan binatang yang terlarang,

pencemaran sungai oleh limbah dari industri dan perumahan

penduduk atau pembuangan sampah yang sembarangan. Di samping

itu fakta yang terjadi kekurangan partisipasi dalam usaha-usaha

pelestarian lingkungan, umpamanya dalam memelihara proyek

penghijauan atau mengikuti ketentuan kesehatan lingkungan.

Tidak sedikit masyarakat yang belum memahami akibat-akibat

langsung dari tindakan seperti itu terhadap kehidupan mereka sendiri.

Implikasi lingkungan hidup ternyata juga belum begitu diperhatikan

dalam perencanaan dan pelaksanaan beberapa proyek pembangunan

dan penanaman modal. Contoh: beberapa pabrik dibangun tanpa

peralatan pencegahan pencemaran yang cukup, malahan ada yang

menyalurkan limbah yang mengandung zat-zat mencemarkan

dibagian hulu dari sumber air minum, proyek yang akan menimbulkan

kegiatan ekonomi dan pemukiman baru direncanakan di daerah cagar

alam atau wilayah “catchment area” untuk daerah aliran sungai, dan

lain-lain.

Soerjani (1987:265), keadaan tersebut di atas, dapat ditelusuri

beberapa sebab, diantaranya:

1. Pengetahuan dasar pendidikan umum selama ini belum atau

tidak banyak mencakup segi-segi lingkungan hidup secara

khusus meskipun sebenarnya ada di dalam berbagai mata

pelajaran, butir-butir pengetahuan yang bersangkutan belum

diberikan dalam kaitan yang berarti sehingga memberikan

relevansi lingkungan hidup bagi pelajar.

2. Keahlian, berkaitan dengan itu ahli-ahli Indonesia yang berkaitan

khusus mendalami masalah lingkungan hidup sangat terbatas

jumlahnya, banyak pengelola dan perencana sumberdaya alam

serta lingkungan tidak dibekali pengetahuan dan keterampilan

yang cukup.

3. Penelitian dan Data, pengetahuan tentang keadaan lingkungan

hidup Indonesia masih sangat kurang dan masih banyak hal-hal

yang belum diketahui, bagian yang cukup besar dari

pengetahuan mengenai lingkungan hidup didasarkan pada

penelitian yang dilakukan negara barat yang mempunyai kondisi

alam dan lingkungan yang berbeda, sehingga belum tentu

sepenuhnya sesuai dengan keadaan lingkungan di Indonesia.

21

4. Tekhnologi, pemilihan teknologi yang kurang tepat membawa

pengaruh dalam jangka panjang pada lingkungan hidup yang

tidak terduga sebelumnya. Umpamanya pemilihan “Combustion

engine” membawa masalah pencemaran udara dan penggunaan

bahan bakar dari sumberdaya alam tidak dapat diperbaharui, dan

penggunaan insektisida tertentu ternyata dapat memberikan

pengaruh berantai.

Implikasinya, jika pendidikan lingkungan tidak dapat diterapkan, maka

berbagai ketidakseimbangan alam akan bermunculan, bencana-

bencana akan terjadi. Dan yang akan merasakannya adalah seluruh

penduduk Indonesia yang sekarang pada tahun 2009 berjumlah 243,

3 juta jiwa. Oleh karena itu para pendidik atau guru di berbagai

tingkatan harus menjadikan prioritas menyampaikan dan melatih

dalam pemahaman dan penerapan pendidikan lingkungan, terutama

bagi guru yang konsen dalam bidang lingkungan hidup.

Sumber daya alam itu jika tidak dipelihara keseimbangannya, maka

tidak akan berkontribusi lama lagi serta tidak akan menjadi

pembangunan yang berkelanjutan bagi Negara Indonesia.

Selain itu faktor bertambahnya jumlah penduduk menjadi salah satu

indikator pendidikan. Oleh karena itu program KB harus digalakkan

kembali sebagai upaya untuk menurunkan laju pertumbuhan

penduduk. Karena semakin bertambah jumlah penduduk, maka

semakin banyak pula fasilitas pendidikan, kesehatan, yang dibutuhkan

dan semakin banyak pula produktivitas sampah yang dihasilkan.

Pendidikan lingkungan harus ditekankan pada peserta didik sedini

mungkin untuk dapat mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari,

melihat bahwa kondisi lingkungan Indonesia sekarang sudah rentan

dengan berbagai bencana yang salah satunya disebabkan oleh

tangan-tangan kreatifitas manusia yang berlebih, sehingga

menyebabkan keseimbangan lingkungan tidak terjaga. Kelestarian air,

tanah, udara, hutan sudah mulai mengalami kepunahan. Oleh sebab

itu pendidikan lingkungan hidup yang mencakup, pendidikan

multikecerdasan diantaranya: multikemampuan, multiprofesional,

multiinquiry, dan Pendidikan kepribadian harus dijadikan bahan ajaran

prioritas.

Jumlah penduduk Indonesia pada tahun 2005 sebesar 213.375.000

juta jiwa, dengan yang mengenyam pendidikan diperkotaan sebesar

60.381.826, jika dalam jumlah yang sedang mengenyam pendidikan

tersebut diberikan pendidikan lingkungan dan menerapkannya, maka

akan ada harapan menuju pembangunan yang berkelanjutan melalui

pendidikan lingkungan hidup.

Karena pendidikan lingkungan merupakan salah satu upaya menuju

pembangunan yan berkelanjutan untuk generasi berikutnya. Tentunya

dengan memperhatikan faktor-faktor pertumbuhan penduduk yang

menjadi tolak ukur keberhasilan pendidikan lingkungan. Karena jumlah

penduduk yang meningkat tanpa diimbangi dengan fasilitas

pendidikan yang memadai, maka pendidikan lingkungan akan

cenderung sedikit tingkat keberhasilannya. Jika penerapan pendidikan

lingkungan ini gagal, maka mungkin suatu saat penghuni penduduk

Indonesia akan punah dan digantikan oleh kaum yang lain. Selain itu

akan berdampak pada aspek ekonomi yang menciptakan masalah-

masalah baru seperti kemiskinan, kelaparan, keterbelakangan hidup

dalam keseharian.

D. IPTEK dan Lingkungan

Peranan IPTEK dalam Kehidupan Manusia

Perkembangan dunia IPTEK yang demikian pesatnya telah

membawa manfaat luar biasa bagi kemajuan peradaban umat

manusia. Pengembangan IPTEK dianggap sebagai solusi dari

permasalahan yang ada. Sebagian orang bahkan memuja IPTEK

23

sebagai liberator yang akan membebaskan mereka dari kungkungan

kefanaan dunia. IPTEK diyakini akan memberi umat manusia

kesehatan, kebahagiaan dan imortalitas.

a. Peranan terhadap Kebutuhan Pokok Manusia :

1. Pangan

a. Ditemukannya bibit unggul dengan memanfaatkan sinar zat

radioaktif yang dapat mengadakan mutasi gen.

b. Digunakannya mekanisasi pertanian untuk memanen hasil

produksi sehingga hasilnya lebih besar dibandingkan dengan

menggunakan tenaga manusia.

c. Pemberantasan hama dan membunuh kuman-kuman

pembusuk menggunakan radiasi yang bersumber dari tenaga

nuklir.

2. Sandang

Dengan kemajuan teknologi, kita tidak perlu menunggu terlalu

lama hasil serat tanaman kapas karena dengan serat sintesis,

pembuat tekstil dapat dilakukan secara besar-besaran dalam

waktu yang singkat. Dalam hal perhiasan, perkembangan IPTEK

telah dapat dibuat intan sintetis, berdasar dari struktur intan

mengubah struktur heksagonal dari karbon grafit menjadi

strukturtetragonal dari intan.

3. Papan

Dengan menerapkan teknologi maju, manusia mampu

membangun rumah dan gedung pencakar langit sehingga tidak

membutuhkan lahan yang luas untuk membangun pemukiman.

Disamping itu, manusia akan berusaha memanfaatkan lautan

dan antariksa sebesar-besarnya, melalui pulau pulau buatan.

b. Peranan terhadap Pendayagunaan Sumber Daya Alam

1. Minyak Bumi

Semua mesin kendaraan dan mesin pabrik menggunakan

minyak bumi sebagai bahan bakarnya. Namun, kita sadar minyak

bumi merupakan sumber daya alam yang tidak dapat

diperbaharui.

2. Batu Bara

Pembangkit tenaga listrik, mesin uap, bahkan sampai rumah

tangga banyak menggunakan batu bara, meski sedikit demi

sedikit tergeser oleh minyak bumi. Namun, dengan adanya

kemajuan teknologi, menyebabkan bahan tersebut dapat didaur

ulang.

3. Air

Kita tahu ditempat tempat terpencil masih sangat kekurangan air.

Namun, dengan berkembangnya teknologi, air dapat menjangkau

seluruh pelosok negeri ini. Air sangat besar manfaatnya bagi

kehidupan manusia, tidak hanya untuk diminum, tetapi juga bias

sebagai sarana transportasi, wisata, olahraga dan menjadi

sumber pembangkit listrik yang mempunyai peranan besar pada

kehidupan sehari hari.

4. Hutan dan Hewan

Hutan dan hewan merupakan sumber daya yang dapat

diperbaharui. Sayangnya, teknologi modern justru

mengakibatkan sumber daya tersebut menjadi tidak lagi dapat

diperbaharui. Contohnya:

Penebangan hutan yang semena-mena menyebabkan tanah

gundul dan erosi. Contoh lainnya, penangkapan ikan memakai

pukat harimau mengancam kelangsungan hidup ikan.

5. Tanah

Dengan kemajuan ilmu pengetahuan alam dan teknologi,

manusia mampu menentukan jenis tanah, unsur-unsur yang

diperlukan tanaman sehinga dapat memberikan pupuk yang

paling tepat.

c. Peranan terhadap Kehidupan Manusia

1. Komunikasi

a. Dengan teknologi modern, manusia dapat menciptakan telegram

(pertengahan abad 20), yang dapat dipakai untuk menyampaikan

pesan sampai ribuan kilometer dalam waktu beberapa menit

saja.

b. Penemuan telepon (Graham Bell 1876) sehingga orang dapat

berkomunikasi langsung.

c. Penemuan pesawat radio (Marconi 1896), untuk mengirim dan

menerima berita tanpa melalui kawat penghubung seperti pada

telepon dan telegram.

d. Penemuan televisi yang dapat mengirim suara dan gambar hidup

pada pemirsa dalam jarak ratusan kilometre dari objek yang

disaksikan.

e. Penemuan komputer yang dapat dengan mudah dan tepat dalam

memperoleh informasi yang diperlukan. Komputer saat ini

merupakan alat komunikasi yang kompleks, karena hanya

dengan alat ini kita bisa mengetahui informasi dari segala macam

aspek kehidupan dengan cepat dan tepat.

25

f. Ditemukannya satelit yang dapat membantu manusia dalam

berkomunikasi meski terjadi antar benua.

g. Ditemukannya mesin cetak pada awal abad 15. Dengan adanya

mesin ini, dapat digunakan sebagai penghasil komunikasi massa

berupa koran.

Dengan adanya media massa berupa koran, suatu berita dapat

diikuti oleh orang banyak dalam waktu yang pendek. Dengan

koran masuk desa, komunikasi menjadi lebih luas.

2. Transportasi

Dengan diterapkan ilmu pengetahuan alam dan teknologi

modern, orang dapat membuat sarana transportasi, misalnya

sepeda motor, mobil, bus, kereta api, kapal laut, pesawat

terbang. Sarana transportasi tersebut sangat efektif dan efisien

daripada memakai alat transportasi pada zaman dahulu,

misalnya kuda, kereta kuda atau kapal layar.

3. Kesehatan

a. Meningkatkan ilmu dan fasilitas di bidang kedokteran.

Berkembangnya cabang-cabang ilmu di bidang pengobatan

dan penemuan alat kedokteran seperti mikroskop, banyak

membantu pemecahan masalah di bidang kedokteran.

b. Meningkatkan Teknologi Obat-obatan.

Dengan ditemukannya teknologi material, orang dapat

mengetahui susunan suatu zat, sifat-sifatnya jumlah masing-

masing bagian dari susunan suatu persenyawaan. Dasar

pemisahan suatu bersenyawa dari campurannya dan

pembentukan senyawa baru dari senyawa lain merupakan

awal dari pembuatan teknologi di bidang obat-obatan.

c. Memberantas Penyakit Menular.

Perkembangan ilmu pengetahuan menyebabkan

kberhasilan ilmu kedokteran dalam mengikuti tingkah laku

dinamika gelombang epidemic, sehingga mampu

mengadakan usaha pencegahan dan pemberantasan

penyakit menular.

4. Sosial dan Budaya

a. Perkembangan dan kemajuan ekonomi telah meningkatkan rasa

percaya diri dan ketahanan diri sebagai suatu bangsa akan

semakin kokoh. Bangsa-bangsa Barat tidak lagi dapat

melecehkan bangsa-bangsa Asia.

b. Kompetisi yang tajam di berbagai aspek kehidupan sebagai

konsekuensi globalisasi, akan melahirkan generasi yang disiplin,

tekun dan pekerja keras.

5. Pendidikan

Teknologi mempunyai peran yang sangat penting dalam bidang

pendidikan antara lain:

a. Munculnya media massa, khususnya media elektronik sebagai

sumber ilmu dan pusat pendidikan. Dampak dari hal ini adalah

guru bukannya satu-satunya penyampai materi atau sumber ilmu

pengetahuan.

b. Dengan kemajuan teknologi munculah metode-metode

pembelajaran yang baru, yang memudahkan siswa dan guru

dalam proses pembelajaran.

c. Dengan kemajuan teknologi proses pembelajaran tidak harus

mempertemukan siswa dengan guru, tetapi bisa juga

menggunakan jasa pos internet dan lain-lain.

6. Ekonomi dan Industri

Dalam bidang ekonomi teknologi berkembang sangat pesat. Dari

kemajuan teknologi dapat kita rasakan manfaat positifnya antara

lain:

a. Pertumbuhan ekonomi yang semakin tinggi

b. Terjadinya industrialisasi

c. Produktifitas dunia industri semakin meningkat

d. Mudahnya kegiatan jual beli, bahkan penjua dan pembeli

tidak perlu bertatap muka untuk bertransaksi.

Dampak positif dan negatif IPTEK dalam kehidupan manusia

1. Dampak Positif

a. Memberikan berbagai kemudahan

- Perkembangan dan kemajuan serta penemuan-penemuan baru

di bidang IPTEK dapat membantu mempermudah segala

aktivitas manusia. Terlebih aktivitas yang berkaitan dengan

kegiatan telekomunikasi dan perindustrian.

- Di bidang telekomunikasi, IPTEK telah memberikan damp[ak

luar biasa sehingga manusia lebih mudah berkomunikasi, bahkan

dari jarak jauh. Melalui telepon seluler maupun layar komputer,

manusia bisa saling berbincang dan saling memandang.

- Memudahkan kegiatan perindustrian dengan penemuan berbagai

alat atau mesin canggih. Dengan bantuan mesin mampu

27

memproduksi barang dalam jumlah banyak dan juga dapat

meringankan kerja para karyawan.

- Dalam dunia pertanian pun, para petani diringankan dengan

terciptanya mesin pembajak lahan pertanian. Sehingga para

petani dapat bekerja dengan lebih cepat dan penanaman

padipun dapat dilakukan secepat mungkin.

b. Mempermudah penyebaran informasi

Salah satu faktor penting untuk menunjang kemajuan manusia

adalah informasi. Baik dari media cetak maupun elektronik.

c. Menambah pengetahuan dan wawasan

Komputer sebelumnya merupakan sebuah alat tercanggih

sehingga hanya dimiliki dan dioperasikan oleh orang-orang

tertentu. Akan tetapi, perkembangan IPTEK telah membalikkan

keadaan tersebut. Kini, peralatan komunikasi sudah mulai

menjamur seperti, komputer, internet dan handphone.

Dengan demikian, perkembangan IPTEK telah memberikan

pengaruh positif untuk menambah wawasan serta pengetahuan

masyarakat. Masyarakat yang pintar dan berwawasan luas

diharapkan mampu bersaing dalam menghadapi era globalisasi.

2. Dampak Negatif

a. Mempengaruhi pola pikir

Masyarakat Indonesia adalahmasyarakat yang agresif

dan penasaran serta suka dengan hal baru. Terutama

sekali dengan adanya berbagai perubahan pada

berbagai peralatan elektronik. Namun ternyata

perkembangan tersebut tidak hanya berdampak

terhadap pola berpikir anak, juga berdampak terhadap

pola berpikir orang dewasa dan orang tua. Terlebih lagi

setiap harinya masyarakat kita di sajikan dengan

berbagai siaran yang kurang bermanfaat dari berbagai

media elektronik.

b. Hilangnya budaya tradisional

Dengan berdirinya berbagai gedung mewah seperti

mall, hotel dll, mengakibatkan hilangnya budaya

tradisional seperti kegiatan dalam perdagangan yang

dulunya lebih dikenal sebagai pasar tradisional kini

berubah menjadi pasar modern.Begitu juga terhadap

pergaulan anak-anak dan remaja yang sekarang sudah

mengarah kepada pergaulan bebas cenderung tanpa

aturan.

c. Banyak menimbulkan berbagai kerusakan

Indonesia dikenal sebagai negara yang kaya akan

sumber daya alam, namun hingga saat ini, Indonesia

lebih dikenal sebagai Negara yang sedang berkembang

dan terus berkembang entah sampai kapan. Dan kita

juga tidak mengetahui kapan istilah Negara berkembang

tersebut berubah menjadi Negara maju. Salah satu

contoh kecil yang lebih spesifik adalah beberapa tahun

yang lalu, sebelum era 90-an kota Karawang dikenal

sebagai lumbung padi, bahkan menjadi salah satu

andalan untuk ketahanan pangan provinsi Jawa Barat.

Hal tersebut dimungkinkan karena pada masa itu di

Karawang masih terdapat banyak lahan

pertanian.Tetapi sekarang, sebutan “ lumbung padi “

rasanya sudah tidak sesuai lagi, karena saat ini

Karawang sudah bergerak menuju kota industri yang

dalam pembangunannya menghabiskan banyak lahan

pertanian di kota Karawang. Perkembangan

pembangunan di kota ini amat sangat pesat. Mulai dari

berdirinya berbagai kawasan kegiatan industri, hotel,

serta perumahan berdiri di mana-mana. Akibatnya lahan

pertanian berkurang, polusi udara mulai terasa,

pencemaran sungai Citarum yang semakin parah,

kemacetan yang terjadi hampir setiap jam kerja mulai

dan selesai. Di mana hal tersebut dulu tidak pernah

terjadi.

29

E. Global Warming

Atmosfer bumi terdiri dari bermacam-macam gas

dengan fungsi yang berbeda-beda.

Kelompok gas yang menjaga suhu permukaan bumi

agar tetap hangat dikenal dengan istilah “gas rumah

kaca”. Disebut gas rumah kaca karena sistem kerja gas-

gas tersebut di atmosfer bumi mirip dengan cara kerja

rumah kaca yang berfungsi menahan panas matahari di

dalamnya agar suhu di dalam rumah kaca tetap hangat.

Paradigm berkelanjutan: Perubahan perkembangan

kehidupan sosial, budaya, ekonomi & lingkungan secara

bersama (lokal, nasional, regional ,global) secara

simultan, seimbang, berkesinambungan.

Lestarikan Bumi untuk Masa Depan yang Lebih

Baik, Iklim dunia secara menyeluruh sedang mengalami

kerusakan sebagai konsekuensi dari aktivitas manusia. Dampak perubahan iklim terhadap manusia sangat

kompleks.

• Konferensi Stockholm : Deklarasi lingkungan hidup :

Rencana Aksi Lingkungan Hidup Manusia (action

plan) dan Rekomendasi tentang kelembagaan dan

keuangan yang mendukung rencana aksi tersebut.

• Dalam konferensi Stockholm inilah menyepakati

pentingnya pemeliharaan lingkungan hidup melalui

kesadaran dengan motto

• “Hanya Ada Satu Bumi” (The Only One Earth )

untuk semua manusia.

“EarDeklarasi Rio juga dikenal dengan “Earth

Chapter” ;

A. Pernyataan Prinsip-Prinsip Kehutanan;

B. Konvensi tentang perubahan iklim;

C. Konvensi Keanekaragaman Hayati ;

D. Agenda-21 merupakan “action plan” yaitu

merupakan aksi pembangunan berkelanjutan.

th Chapter” KTT Rio de Janeiro: KTT Bumi (Earth

Summit) pada tahun 1992 di Rio de Janeiro, Brazil.

Jargon “ Think globally, act locally “,

menekankan pentingnya semangat kebersamaan

(multilaterisme )

untuk mengatasi berbagai masalah yang ditimbulkan

oleh benturan antara upaya-upaya melasanakan

pembangunan dan upaya-upaya melestarikan

lingkungan.

• Prinsip 1 : Manusia menjadi pusat perhatian dari

pembangunan berkelanjutan. Mereka hidup secara

sehat dan produktif, selaras dengan alam.

• Prinsip 2 : Negara mempunyai, dalam

hubungannya dengan the Charter of the United

Nations dan prinsip hukum internasional, hak

penguasa untuk mengeksploitasi sumberdaya

mereka yang sesuai dengan kebijakan lingkungan

dan pembangunan mereka

31

• Prinsip 3 : Hak untuk melakukan pembangunan

harus diisi guna memenuhi kebutuhan

pembangunan dan lingkungan yang sama dari

generasi sekarang dan yang akan datang.

• Prinsip 4 : Dalam rangka mencapai pembangunan

berkelanjutan, perlindungan lingkungan seharusnya

menjadi bagian yang integral dari proses

pembangunan dan tidak dapat dianggap sebagai

bagian terpisah dari proses tersebut.

• Prinsip 5 : Semua nagara dan masyarakat harus

bekerja sama memerangi kemiskinan yang

merupakan hambatan mencapai pembangunan

berkelanjutan……..

• Prinsip 8 : Untuk mencapai pembangunan

berkelanjutan dan kualitas kehidupan masyarakat

yang lebih baik, negara harus menurunkan atau

mengurangi pola konsumsi dan produksi, serta

mempromosikan kebijakan demografi yang sesuai.

• Prinsip 9 : Negara harus memperkuat kapasitas

yang dimiliki untuk pembangunan berlanjut melalui

peningkatan pemahaman secara keilmuan dengan

pertukaran ilmu pengetahuan dan teknologi, serta

dengan meningkatkan pembangunan, adaptasi, alih

teknologi, termasuk teknologi baru dan inovasi

teknologi.

• Prinsip 10 : Penanganan terbaik isu-isu

lingkungan adalah dengan partisipasi seluruh

masyarakat yang tanggap terhadap lingkungan dari

berbagai tingkatan. Di tingkat nasional, masing-

masing individu harus mempunyai akses

terhadap informasi tentang lingkungan, termasuk

informasi tentang material dan kegiatan berbahaya

dalam lingkungan masyarakat, serta kesempatan

untuk berpartisipasi dalam proses pengambilan

keputusan. Negara harus memfasilitasi dan

mendorong masyarakat untuk tanggap dan

partisipasi melalui pembuatan informasi yang dapat

diketahui secara luas.

• Prinsip 15 : Dalam rangka mempertahankan

lingkungan, pendekatan pencegahan harus

diterapkan secara menyeluruh oleh negara sesuai

dengan kemampuannya. Apabila terdapat ancaman

serius atau kerusakan yang tak dapat dipulihkan,

kekurangan ilmu pengetahuan seharusnya tidak

dipakai sebagai alasan penundaan pengukuran

biaya untuk mencegah penurunan kualitas

lingkungan.

• Prinsip 17 : Penilaian dampak lingkungan sebagai

instrument nasional harus dilakukan untuk kegiatan-

kegiatan yang diusulkan, yang mungkin

mempunysai dampak langsung terhadap lingkungan

yang memerlukan keputusan di tingkat nasional.

• Prinsip 20 : Wanita mempunyai peran penting

dalam pengelolaan dan pembangunan lingkungan.

Partisipasi penuh mereka perlu untuk mencapai

pembangunan berlanjut.

• Prinsip 22 : Penduduk asli dan setempat

mempunyai peran penting dalam pengelolaan dan

pembangunan lingkungan karena pemahaman dan

pengetahuan tradisional mereka. Negara harus

mengenal dan mendorong sepenuhnya identitas,

budaya dan keinginan mereka serta menguatkan

partisipasi mereka secara efektif dalam mencapai

pembangunan berkelanjutan.

33

Kondisi lingkungan saat ini

1. Pencemaran Air, Udara dan Tanah semakin

meningkat

2. Kerusakan Lingkungan Semakin Meningkat

a. Hutan

b. Terumbu Karang

c. Lahan

3. Bencana Lingkungan Semakin Meningkat

a. Banjir

b. Longsor

c. Kekeringan

d. Kebakaran Hutan

e. Penurunan Spesies Flora dan Fauna

4. Perubahan Iklim (Naiknya Suhu Bumi)

a. Es di Kutub mencair

b. Kadar Garam Air Laut Menurun

c. Muka Air Laut Naik

d. Suhu Air Laut di Kutub Menurun

Penyebab Penurunan Kualitas

Lingkungan :

1. Eksploitasi Sumber Daya Alam Meningkat

a. SDA terbarukan

b. SDA tidak terbarukan

2. Sampah/limbah yg dibuang ke lingkungan

3. Transportasi Tidak Ramah Ligkungan

4. Industri Tidak Ramah Lingkungan

5. Kebakaran Hutan

Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup :

Upaya sistematis dan terpadu yang dilakukan untuk

melestarilkan fungsi lingkungan hidup dan mencegah

terjadinya pencemaran dan/atau kerusakan lingkungan

hidup yang meliputi: Perencanaan, pemanfaatan,

pengendalian, pemeliharaan, pengawasan, dan

penegakan hukum.

Tujuan :

1. Menjamin terpenuhinya keadilan generasi

masa kini dan generasi masa depan

2. Menjamin pemenuhan dan perlindungan hak

atas lingkungan hidup sebagai bagian dari HAM

3. Menjaga Kelestarian fungsi lingkungan

4. Mencapai keserasian, keselarasan, dan

keseimbangan lingkungan

5. Menjaga kelestarian fungsi lingkungan hidup

KTT 16 Perubahan Iklim di Cancun Meksiko

Menghasilkan keputusan yang berimbang antara negara

maju dan berkembang dalam menuju masa depan

pembangunan rendah emisi; Menuju peningkatan

aksidalam rangka perubahan iklim di negara

berkembang; Adanya satu inisiasi institusi untuk

melindungi masyarakat miskin dan rentan dampak

perubahan iklim dan menyalurkan dana dan teknologi

dari negara maju untuk pembangunan berkelanjutan;

Negara-negara maju akan melakukan aksi nyata untuk

melindungi hutan-hutanm di negara berkembang;

Menjaga kenaikan temperatur global tidak lebih dari 2

derajat celcius; dan mengatur jangka waktu evaluasinya;

Elemen Cancun Agreements termasuk target

penurunan emisi negara-negara industri di bawah

proses multilateral dan negara tersebut

mengembangkan rencana pembangunan rendah

karbon, strategi dan evaluasinya termasuk mekanisme

pasar dan laporan inventori secara berkala.

35

UNFCCC, Perubahan iklim adalah mengindikasikan

adalnya perubahan pada iklim yang disebabkan secara

langsung maupun tidak langsung oleh aktivitas manusai

yang mengubah komposisi atmosfer global dan juga

aterhadap variabilitas iklim alami yang diamati selama

periode tertentu.

Disebabkan oleh dominasi konsentrasi GRK di atmosfir,

sehingga energi panas matahari dalam bentuk

gelombang tampak masuk dan menghangatkan

permukaan bumi, bumi yang dingin mengemisikan

energi tersebut kembali ke angkasa dalam bentuk

gelombang infra merah, thermal dan radiasi. GRK akan

menghalangi radiasi infra merah agar tidak kembali ke

angkasa, Efek GRK alami menyebabkan temperatur

bumi lebih panas 30oC seharusnya 15oC

Sejak Revolusi industri 250 tahun yang lalu, emisi GRK

semakin menebalkan selubung GRK di

atmosfersehingga mengakibatkan perubahan komposisi

atmosfir selama 650.000 tahun. Lajunya akan cepat

kecuali ada strategi mengurangi emisi GRK ke atmosfir.

Upaya menumbuhkan budaya menanam di masyarakat

dilakukan Kementerian Kehutanan melalui berbagai

program penanaman. Tercatat program yang telah

dilaksanakan antara lain Aksi Penanaman Serentak

Indonesia (tahun 2007 dan 2008), Gerakan Perempuan

Tanam dan Pelihara Pohon (tahun 2007), Pencanangan

Hari Menanam Pohon Indonesia dan Bulan Menanam

Nasional (tahun 2008), serta Satu Orang Satu Pohon

(One Man One Tree - tahun 2009).

Melalui program Penanaman 1 Miliar Pohon Tahun

2010 ini Kementerian Kehutanan juga berupaya untuk

sekaligus meningkatkan kesejahteraan masyarakat,

terutama yang tinggal di sekitar hutan. Beberapa skema

yang ditempuh Kementerian Kehutanan adalah melalui

Hutan Kemasyarakatan, dimana tahun 2010 ini

direncanakan seluas 210.749,64 ha, Hutan Rakyat

Kemitraan seluas 203.833 ha, Hutan Desa seluas

10.310 ha, dan pencadangan Hutan Tanaman Rakyat

mencapai 480.303 ha. Total luas seluruh skema

tersebut mencapai 905.195,64 ha. Apabila setiap

Kepala Keluarga (KK) diberikan ijin kelola rata-rata

seluas 15 ha, dan melibatkan 4 orang sebagai tenaga

kerja, maka sedikitnya 60.346 KK atau 241.384 tenaga

kerja terserap dalam pengelolaan hutan ini. Apabila

setiap hektare yang dikelola masyarakat dapat

menghasilkan 200 m3 kayu dengan harga Rp.

500.000,00/m3, maka setiap hektare lahan dapat

menghasilkan 100 juta rupiah, atau Rp 1,5 miliar setiap

KK.

Keberhasilan seluruh program tersebut memacu

pemerintah untuk meluncurkan program Penanaman 1

Miliar Pohon tahun 2010 dengan motto “Satu Miliar

Pohon Indonesia untuk Dunia” atau “One Billion

Indonesian Trees for the World”. Penyediaan bibit

direncanakan melalui anggaran DIPA BA tahun 2010

sebanyak 36 juta batang, partisipasi para pihak (swasta,

BUMN, LSM, Pemda, lembaga donor) 300 juta batang,

Hutan Kemasyarakatan dan Hutan Desa 320 juta

batang, Rehabilitasi Hutan dan Lahan Daerah Aliran

Sungai 300 juta batang, serta Hutan Rakyat Kemitraan

sebanyak 50 juta batang.

37

Dasar Hukum UUD-45 Bab XA. Hak Asasi Manusia

pasal 28H: “Setiap orang berhak….mendapatkan

lingkungan hidup yang baik dan sehat….”;

2.Permendiknas No. 63/2009: Sistem Penjaminan

Mutu Pendidikan. Bagian ke-tiga: Paradigma & Prinsip

Penjaminan Mutu Pendidikan pasal 3 butir c):

„Pendidikan untuk perkembangan, pengembangan, dan

/atau pembangunan berkelanjutan (education for

sustainable development), yaitu pendidikan yang

mampu mengembangkan peserta didik menjadi rahmat

bagi sekalian alam.”

Mengapa Perlu Menanam Pohon; Karena Meningkatnya

Emisi Grk :

CO2 (Karbondioksida) sumber pembakaran bahan

bakar fosil, transportasi, deforestasi, dan pertanian;

Metan (CH4) sumber pertanian, perubahan

tataguna lahan, pembakaran biomassa, dan tempat

pembuangan sampah.

Nitrous Oksida (N2O) bersal dari pembakaran

bahan bakar fosil, industri dan pertanian;

Hidrofluorokarbon (HFCs) berasal dari industri

manufaktur, industri pendingin (freon), penggunaan

aerosol;

Perfluorokarbon (PFCs) berasal dari industri

manufaktur, industri pendingin (freon), penggunaan

aerosol; (freon), penggunaan aerosol;

Sulfur Heksalfluorida (SF6) berasal dari industri

manufaktur, industri pendingin (freon), penggunaan

aerosol; transmisi listrik.

Tantangan Global :

1. Archipelego Indonesia & beraneka mikro-iklim,

populasi penduduk, suku etnis, agama, ras

berbhinneka, kekayaan alam;

2. World chaostic : pertumbuhan populasi yang

melebihi kapasitas produktivitas natural bumi &

World interlinkages;

3. Kehidupan yang tidak „seimbang‟: lebih banyak

memanfaatkan daripada memelihara sumber-

sumber natural unsustainable development ‟

F. Education For Sustainable Development (EFSD)

• Paradigm Berkelanjutan: Tanpa memperdulikan

akan ‘ambruk’

• Tanpa msistem lingkungan, semuanya

emperdulikan sistem ekonomi, masyarakat tidak

dapat maju,

• Tanpa memperdulikan sistem sosial, orang tidak

akan berkembang.

• Visi pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan

adalah sebuah dunia dimana semua orang

mempunyai kesempatan untuk memperoleh

keuntungan dari pendidikan yang berkualitas,

belajar nilai-nilai , tingkah laku dan gaya hidup yang

diperlukan untuk masa depan yang berkelanjutan

dan untuk transformasi masyarakat yang positif

Pembangunan yang berkelanjutan adalah masa depan

dimana setiap orang akan mempunyai kesempatan

untuk menjadi manusia yang dihargai.

Contoh Kegiatan Adaptasi Untuk Pengelolaan Sumber

Daya Air:

39

1. Masyarakat, Mengubah kebiasaan dengan

menggunakan air secara hemat.

2. Perusahaan/Swasta, Menciptakan proyek/kegiatan

yang membantu Pemda

3. dalam mengatasi kekurangan air bersih terutama

pada musim kemarau di daerah-daerah yang

kekurangan air bersih.

4. Pemda, Mengatasi kekurangan air bersih.

5. Pemerintah Pusat, Membuat regulasi penyediaan

air bersih dan mengawasi pelaksanaannya

Penyesuaian perencanaan infrastruktur:

• Teknologi ramah lingkungan (zero waste

technology)

• Green building

• Pengolahan sampah

• Penggunaan energi ramah lingkungan

• Perluasan ruang terbuka hijau (RTH)

• Dll

Pelaku Mitigasi

Pelaku Kegiatan

Pemerintah Ratifikasi konvensi Perubahan iklim

(UNFCCC) dan Protokol Kyoto;

Pengembangan program-program

terkait dengan mitigasi perubahan

iklim

Masyarakat Mengurangi konsumsi listrik

misalnya melalui penggunaan

lampu heamat energi;

Mematikan peralatan elektronik

yang tidak digunakan;

Mengurangi penggunaan

kendaraan pribadi;

Meningkatkan penggunaan

transportasi massal;

Bersepeda atau berjalan kaki untuk

jarak dekat;

Menanam pohon di sekitar tempat

tinggal.

Industri Pemanfaatan energi secara efisien;

Pemanfaatan bahan baker dan

bahan baku yang ramah

lingkungan

41

DAFTAR PUSTAKA

Anderson, H.A et al (1993). Environmental Science. McMillan

Publishing Company. New York

Brown, R Lester (1992). Tantangan Masalah Lingkungan Hidup.

Yayasan Obor Indonesia. Jakarta

Chiras, D. Daniel (1985). Environmental Science. Benjamin

Publishing Company. California

Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Undang-Undang RI

No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Kementerian Lingkungan Hidup. (2000). Keputusan Menteri

Lingkungan Hidup No. 42

Tahun 2000 tentang Penilai dan Tim Teknis Analisis Mengenai

Lingkungan Hidup Pusat

Komisi Dunia untuk Lingkungan dan Pembangunan (1988). Hari

Depan Kita Bersama. Gramedia. Jakarta

Manahan, S. (2001). Environmental Chemistry. McMillan

Publishing Co. New York

Samidjo, dkk. (1999). Pendidikan Lingkungan Hidup. Jakarta:

Universitas Terbuka

Silver, C. Simon. (1992). Satu Bumi Satu Masa Depan. Remaja

Rosdakarya Bandung

Soemarwoto, Otto. (1991). Ekologi, Lingkungan Hidup dan

Pembangunan. Djambatan. Jakarta CM.PRD‐01‐04

Soerjani, M et al. (1987). Lingkungan: Sumber Daya Alam dan

Kependudukan dalam Pembangunan. UULH No 23 Tahun 1997.

John Glasson, Riki Therivel, Andrew Chadwick. 2005. Introduction

To Environmental Impact Assessment. Taylor & Francis.

William P.Cunningham, Mary Ann Cunningham, Mary

Cunningham. 2009. Environmental Science : a Global Concept;

Mc.Graw Hill Higher Education.

Miller; Environmental Science : Sustaining The Earth; Wadsworh,

1991. Soriatmadja; Ilmu Lingkungan; penerbit ITB, 1987.