deling av digitale læringsressurser som innovasjonsprosess...• digitale læringsressurser:...

”Deling av digitale læringsressurser som innovasjonsprosess”

Hovedfunn i caseanalysen

NVU-konferansen 11-12.03.08,Marit C Synnevåg

mcs:consult, 11.03.08 2

Struktur og tema

• 5 historier/cases ”fra virkeligheten”– Identifisere og fortolke praksis– Gi eksempler

• Bakteppet, mål og målgrupper• Tilnærmingen: Innovasjonsperspektivet• Definisjoner• Om casene• Analyse• Anbefalinger


Bakteppet

Hvem?Utdanningsdir.NUVVoxKSUH-sektoren(UiO)KDUHRAbm-utvikling


Seminar og work shop 9.11.07 i regi av SANU, UHR og NUV:

”Deling av digitale læringsressurser i UH-sektoren”

FELLES BEGREPSAPPARAT

KVALITET OG

RELEVANS

INSTITUSJONELLE/STRATEGISKE/

LEDELSESEMESSIGE

HOLDNINGER OG KULTUR

FAGLIGE INTERRESSER

OG BEHOVKOMPETANSE-UTVIKLING

JURIDISKE

MARKED

Faktorer som påvirker

deling av digitale

læringsressurser

TEKNOLOGISKE

Innovasjonssirkelen

http://norgesuniversitetet.no/filearchive/Rapport-DLR-laringsteknologi.pdf

http://norgesuniversitetet.no/filearchive/Rapport-DLR-laringsteknologi.pdf


Påstand

”Utvikling og deling av digitale læringsressurser i UH-sektoren kan med fordel forstås og håndteres som en innovasjonsprosess”

…. og hva betyr det??


God timing!

Bl.a. Om behovet for delingskulturi UH-sektoren


2008 er nå


Internasjonalt sideblikk

• OECD-rapport (CERI 2007):”Giving Knowledge for Free”– Hva er åpne ressurser ? (OER)– Hvorfor dele fritt?– UH-sektorens begrunnelser og utfordringer – Implikasjoner for politikkutforming

– ”Open sharing speeds up the developement og newlearning resources, stimulate internalimprovement, innovations and reuse and help theinstitution to keep good records of materials and their internal and external use”

• Prestisjefylte universiteters initiativ


Mål og målgrupperMål• Utdanningspolitisk

innspill– Identifisere viktige

utfordringer og muligheter – identifisere faktorer som

påvirker deling– Gi anbefalinger

• Oppmerksomhet og interesse– være treffsikker både ift.

faglig ansatte, studenter, administrativ- og faglig ledelse i UH-sektoren.

• Relasjoner og praksisfellesskap

Målgrupper• Sentrale

utdanningsmyndigheter

• Relevante organisasjoner knyttet til høyere utdanning

• Fagmiljøer i høyere utdanning - UH:– Lærere, forskere og

studenter– Administrative og faglige

ledere


Definisjoner• Ingen autoritativ gjeldende definisjon.. eller?

• Digitale læringsressurser defineres her bredt og kontekstuelt– Både enkeltstående læringsressurser eller en

samling læringsressurser relatert til den konteksten de opptrer i

– Innholdet kan være tekst, bilde, video/film, lyd, spill og simuleringer, websider, organiseringen av disse i form av presentasjoner, kurs, undervisningsopplegg og studietilbud

– Fagdidaktiske ressurser utviklet for læringsformål og/eller online ressurser/tjenester/andre digital datakilder

– Åpne, fritt tilgjengelige…………..kommersielle


Ressurs

Ressurs

Ressurs

Ressurs

Konsept A

Konsept B

Konsept D

Konsept C

DLR

DiverseProgramvare

LMS/CMS

Web 2.0

Blogg og wikis

Mapper

D1

D2

D3

D4

D5

VERKTØY DELINGSFORMERSamling av DLR

Om deling


5 former for deling

• Deling 1(D1): deling av enkeltressurser, både fagdidaktiske og andre digitale kunnskapskilder.

• Deling 2 (D2): deling av samlinger av digitale læringsressurser, for eksempel av studietilbud.

• Deling 3 (D3): deling av teknologi, programvare, verktøy, organisering, for eksempel at man gjenbruker en programvare eller en CMS på tvers av fagområder.

• Deling 4(D4): deling av både enkeltstående ressurser, samlinger av digitale læringsressurser og verktøy.

• Deling 5(D5): Meta–deling. Deling om hele prosessen: kunnskaps- og erfaringsdeling knyttet til utvikling, deling og gjenbruk og andre aspekter ved en satsing på digitale læringsressurser i høyere utdanning.


Nettspansk, UiB

Et nettbasert EVU-tilbud

Kilde: http://nettspansk.no/

http://nettspansk.no/


Om Nettspansk

• EVU-tilbud, 100 % nettbasert årstudium 60 studiepoeng• Digitale læringsressurser: Interaktivt språkprogram, video- og

audioforelesninger, elektronisk grammatikkbok, dialektkart, elektroniske bøker om latinamerikansk litteratur og historie, oppgavesamlinger, skriftlige øvelser og lydøvelser: fritt/gratis

• Nettbasert undervisning og veiledning: kommersialisert• Videreutvikling krever økonomiske belønningsmekanismer• Institusjonell backing, prioritet og handlingsrom• Intern delingskultur: dialog, parallelle nettbaserte tilbud:

LibroELE, ”spin offs”: Adónde, Nettitaliensk• Faglig og pedagogisk drivkraft• Ekstern deling: PROFFT??, Spansklærerforeningen, mangler arenaer• Fleksibelt ift teknologi og plattformer: Mi side + Lingo + Moodle


Elektronisk spansk, UiO

Kilde: http://www.hf.uio.no/ilos/studier/fleksibel/spansk/portal/index.html


Om portalen Elektronisk spansk• Inngår i det ordinære spansktilbudet ved UiO (særlig språkdelen)• Digitale læringsressurser: diagnostisk test, testoppgaver,

treningssenter for ulike interaktive øvelser, lenker til en rekke digitale ordbøker, testoppgaver, evalueringsskjema, forelesninger, en rekke lenker til videoer og

• YouTube, wikis, Fronter, MP3-spillere

• Genuin formidlingsinteresse - moderniserer undervisning• Institusjonell økonomisk støtte til utvikling: Program for fleksibel

læring• Behov for belønningsmekanismer og merittering• Samarbeid med IT-avd: ikke harmonimodell, men god dialog• Pragmatiske holdning fra ledelsen – intet mer • Ikke institusjonell fokus på gjenbruk• Innovatører og gründerånd som hoveddrivkraft• Brukertilfredshet• Intern deling? Både spin offs og motstand


Fysio-nett, Høgskolen i Tromsø

Kilde: Marianne Aars, HiTø

Et deltidsbasert og delsnettbasert EVU-tilbud


Om Fysio-nett• Deltidsbasert fysioterapiutdanning, 4-årig bachelor• ”Cross over case”: gjenbruk fra kunsthistorie ved UiB • Digitale læringsressurser: forelesninger, analyser,

fagtermer, læringsaktiviteter, videobank, forum• Teknologiske utfordringer: fellesadm. systemer versus

skreddersøm• Intern dialog og kunnskapsdeling?• Uforløst delingspotensial• Juridiske utfordringer kommer sent• Vedlikehold og videreutvikling krever økonomiske

incitamenter


PIDstop, NTNU og Cyberlab

Kilde: www.pidstop.com

Et tilbud som tilpassescampusstudenter, grunn-

opplæringen ogindustriens behov

http://www.pidstop.com/index.php?r_id=911


Om PIDstop• Et digitalt depot for påfyll av ny kunnskap• Digitale læringsressurser som simulator, spill, quiz, evalueringer,

presentasjoner, video etc., hvor hovedbestanddelen er simulatorer og simulatorbaserte spill.

• Fokus på programvare som muliggjør gjenbruk • Institusjonell støtte og handlingsrom• Betydelig intern gjenbruk i ulike realfag ( fritt tilgjengelig)• 4000 brukere• Ekstern deling: næringsliv, grunnopplæring, produktutvikling pågår• Fokus på pedagogikk og formidling til en ny generasjon digitalt

kompetente studenter• Kommersialisert innovasjonsprosjekt: Cyberlab as• Juridiske utfordringer for langt ut i prosessen• Behov for økonomiske incentiver i videreutviklingen


Web 2.0-prosjektet, HiØstfold

Kilde: http://en.wikipedia.org/wiki/Image:Web_2.0_Map.svg

Kilde: http://iktforlaerere.blogspot.com/

Et tilbud for lærerhøgskolestudenter

og lærere

http://en.wikipedia.org/wiki/Image:Web_2.0_Map.svg

http://iktforlaerere.blogspot.com/


Om Web 2.0-prosjektet

• Et nytt delingskulturelt eksperiment i lærerutdanningen• Uforbeholden deling vha web 2.0-teknlogi• Forberede lærerstudentene på en digital hverdag i skolen• Digitale læringsressurser:

– produksjon av wikibok om IKT og læring– produksjon av multimodale ressurser– Blogg for personlig refleksjon

• Teknologivalg er verdivalg om deling• Institusjonell backing• Ekstern deling?


Samlet analyse- Innovasjonsperspektivets gyldighet?

FELLES BEGREPSAPPARAT

KVALITET OG

RELEVANS

INSTITUSJONELLE/STRATEGISKE/

LEDELSESEMESSIGE

HOLDNINGER OG KULTUR

FAGLIGE INTERRESSER

OG BEHOVKOMPETANSE-UTVIKLING

JURIDISKE

MARKED

Faktorer som påvirker

deling av digitale

læringsressurser

TEKNOLOGISKE

Innovasjonssirkelen


Samlet analyse I• Digitale læringsressurser i UH-sektoren – et

forsømt eller nedprioritert område?• Delt ansvar: myndigheter og UH-miljøene

• Utvikling og deling av DLR er viktig for modernisering av høyere utdanning

• Behov for innovasjonsløft!• Behov for formaliserte arenaer!• Fragmentert og begrenset kunnskapsgrunnlag• Institusjonell og ledelsesmessig støtte er en

forutsetning: behov for innovasjonsledelse påflere nivåer


Samlet analyse II

• Pedagogisk interesse: modernisere undervisningen og ha formidlingsfokus ift ny digital generasjon studenter/brukere

• Delingskultur internt vs eksternt• Dagens meritteringsreglene belønner ikke utvikling

og deling av digitalt innhold. Endring må til!• Markedsfokus avgjør delingsperspektiv og –

handlinger• Teknologivalg definerer delingsperspektiv• Juridiske forhold: opphavsrett og digitalt innhold må

avklares


Hvorfor innovasjonstilnærming?- ”Innovare”(latin) - å lage noe nytt - Produkter varer el. tjenester) og/eller prosesser- Radikale og stegvise innovasjoner- Ulike faser, planlegging og systematikk:

- Fra lineær modell til interaktiv innovasjonsmodell- Innovasjonsstimulans i flere faser- Innovatører og gründere- Behovet for sosial aksept/endre atferd: individ – organisasjon - institusjon- Motstand mot forandring- Behovet for innovasjonsledelse- Behov for å anerkjenne prosessene

Idé Konkret.Utvikling

Test/Prototyp

Markeds-føring

Deling-Kommers.

Eval. Videre-utvikling


Anbefalinger sentrale utdanningsmyndigheter

Anbefaling 1: • Sett digitale læringsressurser (DLR) i UH-sektoren på

utdanningspolitiske dagsorden – NÅ!

Anbefaling 2:• Etablere en nasjonal arena for digitale læringsressurser i UH-

sektoren med SIGs (undergrupper)

Anbefaling 3: • Utarbeide ”10 gode råd for utvikling, gjenbruk og deling av

DLR i UH-sektoren”

Anbefaling 4: • Opprette et nasjonalt innovasjonsprogram for utvikling og

deling av DLR i UH-sektoren


Anbefalinger UH-sektoren

Anbefaling 5:• Lærestedene i UH-sektoren bør oppfordres til å

prioritere innovative grep for å får fart på både utvikling og deling av DLR

• Etablere egne varianter av en nasjonal innovasjonssatsing

Anbefaling 6:• Lærestedene bør oppfordres til å stimulere interne

delingskulturer og belønne gjenbruks- og delingsinitiativ

Takk for oppmerksomheten

[email protected]

deling av digitale læringsressurser som innovasjonsprosess...• digitale læringsressurser:...

Documents