cuprins - auxiliare si... · măture chiar şi crengile, winnie şi purceluş se întâlniră, ca...

3

CUPRINS

Fişa 1. DEŞTEAPTĂ-TE, ROMÂNE! ................................................................................................................................................ 5

UNITATEA TEMATICĂ: ŞCOALA (actualizarea cunoştințelor din clasa a II-a)Fişa 2. • Textul. Titlul. Autorul. Alineatele • Prezentarea proprie. Formularea unei păreri • Scrierea corectă

a cuvintelor care conţin grupuri de litere/de sunete • Folosirea ghilimelelor ............................................... 7Fişa 3. EVALUARE INIȚIALĂ ..........................................................................................................................................................12Fişa 4. • Dialogul. Componentele dialogului. Reguli de vorbire eficientă • Formularea de întrebări şi

răspunsuri. Propoziţia. Cuvântul. Silaba • Scrierea corectă a cuvintelor sa/s-a, sau/s-au ........................14Fişa 5. Personajele unei întâmplări • Ordinea întâmplărilor într-o povestire. Povestirea orală • Scrierea

corectă cu î/â. Semnele de punctuaţie. Înţelesurile unui cuvânt ....................................................................19Fişa 6. LECTURĂ ..............................................................................................................................................................................24Fişa 7. RECAPITULARE ...................................................................................................................................................................26Fişa 8. EVALUARE SUMATIVĂ ......................................................................................................................................................27

UNITATEA TEMATICĂ: CARTEAFişa 9. • Textul literar. Textul narativ. Prezentarea unei cărţi • Formularea unei cereri familiare/

politicoase • Scrierea corectă a cuvintelor într-una/întruna • Cuvinte cu aceeaşi formă, dar cu înţeles diferit .................................................................................................................................................................28

Fişa 10. • Textul în versuri • Părţile componente ale unei cărţi. Tipurile de cărţi • Formularea unei solicitări. Scrierea corectă a cuvintelor numai/nu mai .........................................................................................32

Fişa 11. • Textul nonliterar. Tipurile de litere • Proiectul: Cum realizez o carte? Prezentarea unui produs propriu • Solicitarea de informaţii. Scrierea corectă a cuvintelor odată/o dată .........................................36

Fişa 12. LECTURĂ ..............................................................................................................................................................................40Fişa 13. RECAPITULARE ...................................................................................................................................................................42Fişa 14. EVALUARE SUMATIVĂ ......................................................................................................................................................43

UNITATEA TEMATICĂ: TOAMNAFişa 15. • Delimitarea textului în fragmente logice • Oferirea de informaţii. Scrierea corectă a cuvintelor

fii/nu fi • Aşezarea unui text narativ în pagina caietului ......................................................................................44Fişa 16. • Descrierea unei fiinţe • Aşezarea unui text în pagina caietului • Intonarea propoziţiilor.

Punctele de suspensie ....................................................................................................................................................48Fişa 17. LECTURĂ ..............................................................................................................................................................................52Fişa 18. RECAPITULARE ...................................................................................................................................................................54Fişa 19. EVALUARE SUMATIVĂ ......................................................................................................................................................55

UNITATEA TEMATICĂ: TRADIŢII. COLINDEFişa 20. • Formularea ideii principale corespunzătoare unui fragment • Cuvântul parte de vorbire.

Scrierea corectă a cuvintelor la/l-a • Modalităţile de îmbogăţire a vocabularului ....................................56Fişa 21. • Planul simplu de idei. Comunicarea prin gesturi şi mimică • Părţile unei compuneri.

Redactarea unei compuneri • Scrierea corectă a cuvintelor ia/i-a şi iau/i-au .............................................60Fişa 22. • Colindele • Invitaţia ........................................................................................................................................................64Fişa 23. RECAPITULARE ...................................................................................................................................................................66Fişa 24. EVALUARE SUMATIVĂ ......................................................................................................................................................67

UNITATEA TEMATICĂ: IARNAFişa 25. • Dialogul. Iniţierea unui schimb verbal • Transformarea unui dialog în povestire • Intuirea

claselor morfologice (substantivul) • Scrierea corectă a cuvintelor nea/nea ..............................................68Fişa 26. • Povestirea orală a unui fragment • Intuirea numărului şi genului unui substantiv • Scrierea corectă

a cuvintelor neam/ne-am • Despărţirea în silabe a cuvintelor care conţin ee, oo, ii, ee ............................72

4

Fişa 27. LECTURĂ ..............................................................................................................................................................................76Fişa 28. RECAPITULARE ...................................................................................................................................................................78Fişa 29. EVALUARE SUMATIVĂ ......................................................................................................................................................79Fişa 30. RECAPITULARE SEMESTRIALĂ ......................................................................................................................................80Fişa 31. EVALUARE SEMESTRIALĂ................................................................................................................................................83

UNITATE TEMATICĂ: AVENTURAFişa 32. • Povestirea în scris a unui fragment • Comunicarea prin imagini • Despărţirea în silabe la capăt

de rând • Redactarea unui dialog ................................................................................................................................85Fişa 33. • Factorii care îngreunează comunicarea orală • Utilizarea e-mailului în comunicare • Scrierea

corectă a cuvintelor săi/să-i • Sunetul şi litera ........................................................................................................89Fişa 34. • Cuvintele care înlocuiesc o fiinţă, un lucru, un fenomen (pronumele personal) • Intuirea claselor

morfologice (număr, gen) • Adresarea politicoasă • Pronunţia şi scrierea corectă a pronumelor personale care încep cu e şi a unor forme ale verbului a lua ............................................................................93

Fişa 35. RECAPITULARE ...................................................................................................................................................................97Fişa 36. EVALUARE SUMATIVĂ ......................................................................................................................................................98

UNITATE TEMATICĂ: PRIMĂVARAFişa 37. • Povestirea scrisă a unui text • Cuvintele care arată însuşiri ale fiinţelor, obiectelor, fenomenelor

(adjectivul) • Compunerile pe baza unor cuvinte de sprijin ..............................................................................99Fişa 38. • Textul nonliterar • Prezentarea unei teme după un plan • Redactarea unui fluturaş

• Modificarea formei unor cuvinte (acordul adjectivului cu substantivul determinat)• Descrierea unui obiect/unei fiinţe ......................................................................................................................... 104

Fişa 39. RECAPITULARE ................................................................................................................................................................ 108Fişa 40. EVALUARE SUMATIVĂ ................................................................................................................................................... 110

UNITATE TEMATICĂ: COPILĂRIAFişa 41. • Relatarea unei întâmplări trăite • Cuvintele care exprimă acţiunea, starea sau existenţa unui

obiect (verbul) • Descrierea unui obiect • Scrierea corectă a cuvintelor numai/nu mai ....................... 111Fişa 42. • Modificarea formei unor cuvinte (numărul verbului) • Pronunţia şi scrierea corectă a unor

forme ale verbelor a fi şi a lua • Descrierea unei fiinţe. Compunerea după un şir de întrebări .......... 115Fişa 43. RECAPITULARE ................................................................................................................................................................ 119Fişa 44. EVALUARE SUMATIVĂ ................................................................................................................................................... 121

UNITATE TEMATICĂ: COMPORTAMENTEFişa 45. • Formularea ideilor principale ca întrebări sau titluri • Compunerea după un plan dat • Scrierea

corectă a cuvintelor care conţin grupurile de sunete cs/gz • Cuvintele cu înţeles opus formate prin adăugarea silabelor ne şi in ............................................................................................................................... 122

Fişa 46. • Argumentarea unei păreri, a unei idei • Realizarea unui afiş • Scrierea corectă a cuvintelor nu-l, nu-i ............................................................................................................................................................................. 126

Fişa 47. RECAPITULARE ................................................................................................................................................................ 130Fişa 48. EVALUARE SUMATIVĂ ................................................................................................................................................... 131

UNITATE TEMATICĂ: PRIETENI NECUVÂNTĂTORIFişa 49. • Relatarea unor întâmplări vizionate/audiate • Realizarea unui proiect • Scrierea corectă a cuvintelor

niciun, nicio ....................................................................................................................................................................... 132Fişa 50. • Mesajul textului • Redactarea unei cărţi poştale • Scrierea corectă a cuvintelor n-am, n-ai,

n-au ..................................................................................................................................................................................... 136

Fişa 51. RECAPITULARE FINALĂ ................................................................................................................................................ 140Fişa 52. EVALUARE FINALĂ ......................................................................................................................................................... 143

Fişa 1

Nivelul 2. Exersez!

Nivelul 1. Înțeleg!

5

DEȘTEAPTĂ-TE, ROMÂNE! (fragment)de Andrei Mureşanu

Fişa 1

Deşteaptă-te, române! este Imnul de Stat al României.Imnul este un cântec de laudă, cu caracter festiv/cântec solemn adoptat ca simbol al unui stat.

CARTE

• Răspunde cerinţelor din harta textului citit.

Nivelul 2. Exersez!


Deşteaptă-te, române, din somnul cel de moarte,În care te-adânciră barbarii de tirani!Acum ori niciodată croieşte-ţi altă soarte,La care să se-nchine şi cruzii tăi duşmani!

Acum ori niciodată să dăm dovezi în lumeCă-n aste mâni mai curge un sânge de roman,Și că-n a noastre piepturi păstrăm cu fală-un numeTriumfător în lupte, un nume de Traian. [...]

Preoți cu crucea-n frunte, căci oastea e creştină,Deviza-i libertate şi scopul ei preasfânt.Murim mai bine-n luptă, cu glorie deplină,Decât să fim sclavi iarăşi în vechiul nost' pământ.

Această poeziei este __________________ __________________

al României.

Titlul poeziei este

________________ ____________

Personajul istoric din a doua

strofă este ________________

Alt cuvânt:fală – ___________luptă – __________sclavi – ____________

Imnul este ______________

_______________ _______________

_______

Fiecare strofă are ______

versuri.

6

Nivelul 3. Fixez!

• Găseşte explicația corespunzătoare expresiilor din poezie din jurnalul dublu.

EXPRESII ÎNŢELESURI/EXPLICAŢIIsomnul cel de moarte

te-adânciră barbarii de tirani

curge un sânge de roman

păstrăm cu fală-un nume

3. Scrie cuvinte înrudite ţării: România!

Ai reuşit?

Nivelul 4. Verific!

1. Scrie, din memorie, primele două versuri din prima strofă a poeziei Deşteaptă-te, române!

2. Scrie, în hărţi, cuvinte cu înţeles opus pentru:

Fişa 2


• acum • crud• să dăm • libertate

român

12

EVALUARE INIŢIALĂ

1. Urmăreşte harta textului şi răspunde cerinţelor:

2. Desparte în silabe cuvintele:

• prieteni – ___________________________ • urs – ________________________________

• călătorul – ___________________________ • ureche – ________________________________

3. Scrie numărul de vocale (V) şi consoane (C) ale fiecărui cuvânt dat:

• frate – ____ V ____ C • treceau – ____ V ____ C

• pământ – ____ V ____ C • văzând – ____ V ____ C

4. Scrie câte trei cuvinte care să-l aibă pe:

• m înainte de p: ______________________________________________________________________

• m înainte de b: ______________________________________________________________________

Fişa 3

Citeşte textul:

Doi prieteni treceau prin pădure.Deodată le-a apărut în cale un urs.Unul dintre ei s-a urcat repede în copac. Celălalt, văzând că a rămas singur, s-a trântit la pământ şi s-a

prefăcut mort. Ursul l-a mirosit şi, văzând că nu suflă, l-a lăsat în pace. După ce a plecat ursul, călătorul din copac l-a întrebat pe celălalt:— Ce ţi-a zis ursul la ureche, frate? — Mi-a spus să nu mai plec la drum cu astfel de prieteni.

(Doi prieteni, după Anton Pann)

5. Scrie în interiorul ursuleţilor cuvintele cu înțeles asemănător pentru:

Titlul textului

Personajele sunt:

Învăţătura textului:

Cine le-a ieşit în cale celor doi?

• apare • suflă• repede • pace

13

6. Scrie în interiorul ursuleţilor cuvintele cu înțeles opus pentru:

7. Alcătuieşte două enunţuri în care să foloseşti cuvintele într-o şi într-un:_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

8. Alcătuieşte un text de 5-7 rânduri, în care să descrii ursul. Orientează-te după indicaţii: • înfăţişare/aspect; • mediu de viaţă; • hrană; • mod de înmulţire; • curiozităţi.

_______________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Ai reuşit?

Descriptori de performanţă:Calificativ

Item FOARTE BINE BINE SUFICIENT

I1

Răspunde corect la patru cerinţe.

Răspunde corect la trei cerinţe.

Răspunde corect la două cerinţe.

I2

Desparte în silabe cele patru cuvinte.

Desparte în silabe trei cuvinte.

Desparte în silabe două cuvinte.

I3

Identifică 9-10 vocale şi 13-14 consoane.



I4 Scrie corect şase cuvinte. Scrie corect patru cuvinte. Scrie corect două cuvinte.

I5 Scrie corect patru cuvinte. Scrie corect trei cuvinte. Scrie corect două cuvinte.


I7

Scrie corect două enun-ţuri.

Scrie corect un enunţ. Scrie incorect enunţurile.

I8

Scrie corect textul, se în-cadrează în 5-7 rânduri.

Scrie textul, dar depă-şeşte spaţiul cerut cu un rând.

Scrie textul, fără încadrare în spaţiul cerut.

• prieteni • a întrebat • spune • a plecat

44

Fişa 15

Citeşte textul.La jumătatea drumului dintre casa lui Winnie şi casa lui Purceluş, se afla un Locşor Gânditor, unde se

întâlneau ei câteodată, atunci când voiau să stea împreună. Într-o duminică de toamnă, când vântul măturase peste noapte toate frunzele din copaci şi încerca să

măture chiar şi crengile, Winnie şi Purceluş se întâlniră, ca de obicei, în Locşorul Gânditor.— Eu cred că ar fi bine să mergem pe Strada Puh, ca să-i facem o vizită lui Aiurel, a zis Winnie. Dacă i-a

suflat vântul căsuţa, poate are nevoie să i-o construim noi la loc.— Haide să îi vizităm pe toţi, a zis Purceluş. Le facem o vizită, pentru că azi e joi şi mergem să le urăm

tuturor o Joi Foarte Fericită!Au pornit la drum prin vântul puternic. Întâi au luat o gustărică acasă la Winnie, apoi au pornit către

casa lui Kanga, ţinându-se unul de celălalt. […] De la Kanga au luat-o spre Iepure cu mare viteză, pentru că li s-a părut foarte frig.

Când au ajuns la Christopher Robin, s-au bucurat să-l ştie acasă, mai ales că era ora ceaiului. Au băut un ceai.

Cei doi au intrat în Pădurea de o Sută de Acri, ascultând vuietul furtunii printre coroanele copacilor. Au ajuns la Bufniţă, care i-a invitat să ia loc. Deodată s-a auzit un pârâit puternic. Casa Bufniţei fusese dărâmată, cei trei prieteni ieşind cu greu din dărâmături.

Auzind zgomotul puternic, prietenii lor, Kanga, Ru, Iepure şi Christopher Robin au venit în grabă şi I-au ajutat pe Bufniţă să-şi strângă scaunele, tablourile, covorul şi alte lucruri, ca să fie gata de mutat.

În cele din urmă, Purceluş a făcut un gest nobil şi i-a cedat Bufniţei casa lui. Dar Winnie îl invită la el, să locuiască cu el. Purceluş îi strânse încântat mâna lui Winnie.

(Un gest nobil – fragment, după Alan Alexander Milne)


UNITATEA TEMATICĂ: TOAMNA• Delimitarea textului în fragmente logice • Oferirea de informații. Scrierea corectă a cuvintelor fii/nu fi

• Aşezarea unei text narativ în pagina caietului

Nivelul 2. Exersez!

Întâmplările redate într-un text narativ se petrec într-o ordine. Fiecărei întâmplări îi cores-punde un fragment. Delimitarea textului în fragmente logice se face în etape, astfel: se citeşte în întregime lec-tura; se identifică limitele fiecărui fragment; se scrie ideea principală a fiecărui fragment sub formă de propoziţie/întrebare/titlu.

Aşezarea textului narativ în pagina caietului se face după următoarele reguli: – data se scrie sus, în dreapta; – titlul se scrie la mijlocul rândului; – numele autorului se scrie sub titlu; – între numele autorului şi text se lasă un rând liber; – linia de dialog se scrie cu alineat; – se scrie caligrafic, fără ştersături.

În timpul comunicării: – suntem atenţi la receptarea co-rectă a mesajului; – nu întrerupem vorbitorul; – ascultăm vorbitorul până la ca-păt, pentru a putea înţelege mesa-jul.

Se scrie întotdeauna:Fii binevenit

în căsuţa mea!

Nu fi trist!

Fii Nu fibun! leneş!

atent! dezordonat!curajos! obraznic!

45

1. Răspunde întrebărilor din explozia stelară.

2. Scrie cuvinte „prietene” (cu înţeles asemănător) şi cuvinte „certate” (cu înţeles opus) pentru:

3. Formulează enunţuri în care să arăţi mai multe sensuri ale cuvintelor (a) ţine şi (a) lua.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

4. Ordonează enunţurile (ideile) potrivit succesiunii întâmplărilor din text:

Winnie şi Purceluş au pornit spre prietenii lor.

Purceluş a făcut un gest nobil.

Casa Bufniţei s-a dărâmat.

Winnie şi Purceluş s-au întâlnit într-un „locşor” al lor.

Christopher Robin i-a servit cu un ceai.

Nivelul 2. Exersez!

Cine participă la acţiune?__________________________________________________________________________________________

Unde se întâlneşte Winnie cu Purceluş?_______________________________ ______________________________________________________________

Ce s-a întâmplat cu locuinţa Bufniţei?_______________________________ ______________________________________________________________

Când are loc întâmplarea?__________________________________________________________________________________________

De ce s-a dărâmat casa Bufniţei?__________________________________________________________________________________________

Un gest nobil

fericită=

≠ puternic

=

≠

câteodată=

≠

frig=

≠

s-a bucurat=

≠

grabă=

≠

46

Nivelul 4. Verific!

1. Completează reţeaua personajelor cu informaţii din text:

2. Borcanul sentimentelor. Pune în borcanul cu miere al lui Winnie sentimentele pe care le ai după ce ai citit textul Un gest nobil. Trasează săgeţi.

3. Construieşte enunţuri, după model:Fii calm! Nu fi nervos!

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Nivelul 3. Fixez!

NUMELE PERSONAJULUI

NUMELE PERSONAJULUI

NUMELE PERSONAJULUI

NUMELE PERSONAJULUI

NUMELE PERSONAJULUI

grijuliu – i-a propus lui Purceluş să vină să locuiască cu el

DISPREŢRESPECT RĂCEALĂ

BUCURIERUȘINE

SIMPATIE

TEAMĂTRISTEŢE

URĂ

CURIOZITATE

Un gest nobil

47

• Desenează partea care ţi-a plăcut cel mai mult din textul Un gest nobil.

Ai reuşit?

Nivelul 4. Verific!

• Numele tău: _______________________________

____________________________________________

• Titlul textului

• Apreciază textul citit, colorând stelele.

• Descrie, în patru cuvinte, personajul preferat din textul Un gest nobil.

• Povesteşte, pe scurt, textul Un gest nobil.

Mai întâi, _____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Apoi, _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

În final, _______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

52

Fişa 17

Citeşte textul.Sub lumina trandafirie a unui blând apus de soare, pământul pare adâncit într-o odihnă neclintită:

frunzele aţipesc, pregătindu-se pentru tihnitul somn al nopţii; în depărtări, miriştile scânteiază singurati-ce, ca nişte ţesături de fir; iazul îşi aşterne faţa umedă, sorbind, până în adânc, din lumina asfinţitului. Din jos, din văi, răsună talanca; iar pe deal, în vii, doineşte fluierul.

În aer, un popor întreg de rândunele se pregăteşte de plecare; s-au adunat rând pe rând de prin părţile acestea şi, de bucurie, în zbor nebun, străbat văzduhul ca nişte săgeţi. Atrase de întinsul sclipitor al iazu-lui, ele se lasă deasupra lui, ca o perdea, apoi, răzleţindu-se în ciripiri ascuţite, se avântă cu toatele înspre păduricea de sălcii; ascunzându-se, rătăcesc prin frunzişul răcoros, apoi o iau de-a lungul miriştilor şi iar se întorc în bătaia lină a aripilor. De după deal vine în zbor rotat un uliu. Pasărea de pradă pare că nu ia în seamă mulţimea paserilor călătoare. Ele îl zăresc; un strigăt de îmbărbătare, şi stolul întreg năvăleşte la luptă. Uliul ocoleşte iscusit prin aer, şi piere cu repeziciunea fulgerului dincolo de deal. A scăpat! […]

Pe prispa casei, copilaşul numai în cămăşuţă, cu capul gol, urmăreşte de mult jocul stolului de paseri, printre care se afla şi cei trei pui ai lui, din cuibul de humă de sub streaşină. Îi căpătase în dar de la mămuca lui. […]

Păsărelele s-au odihnit puţin, apoi şi-au şoptit nu ştiu ce, au scos un strigăt vesel şi s-au ridicat deodată cu toatele. […] Puişorii copilaşului îşi luau rămas bun de la el şi de la cuibul lor de humă. Stolul mai ocoli de vreo două ori iazul, apoi se înălţă şi porni încet să lunece spre asfinţit.

Copilaşul privi lung stolul care se pierdea, ca o fluturare, în adânc, apoi duse mânuşiţele la ochi şi în-cepu să plângă.

Maică-sa aruncă furca şi veni în fugă de-l luă în braţe; în cuvinte dezmierdătoare îl întrebă ce are. Co-pilul nici nu poate vorbi de atâta navală de lacrămi. Întinde mâna spre cer, îi arată stolul care lunecă în zbor necurmat, şi de-abia îi poate şopti:

— Puişorii…Mama îl strânge la sân şi îl sărută cu drag:— Nu plânge, puiul mamei, au să se-ntoarcă înapoi… la primăvară …Copilaşul se linişteşte; punând mânuşiţa deasupra ochilor, ca mămuca-sa, privesc împreună stolul pe

zarea depărtată a cerului. Şi lumina slabă a duiosului asfinţit de toamnă le îneacă ochii înrouraţi acum la amândoi.

(Puişorii – fragment, de Emil Gârleanu)

1. Scrie cuvintele cu acelaşi înţeles pentru:

• blând – ___________________________ • neclintită – _______________________________

• să lunece – ___________________________ • asfinţit – _______________________________

• strigăt – ___________________________ • privesc – _______________________________

2. Scrie cuvintele cu înţeles opus pentru:

• depărtată ≠ _________________________ • plânge ≠ ________________________________

• odihnit ≠ _________________________ • plecare ≠ ________________________________

• vesel ≠ _________________________ • slabă ≠ ________________________________

Nivelul 2. Exersez!


Nivelul 4. Verific!

LECTURĂ

53

3. Scrie cuvintele „alintate” pentru fiecare cuvânt dat:

• mâini → ____________________________ • copil → ________________________________

• cuib → ____________________________ • ochi → ________________________________

4. Scrie expresii frumoase din text.

frunziş răcoros, _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Nivelul 3. Fixez!

Nivelul 4. Verific!

1. Ce sentimente ai, citind textul literar Puişorii? De ce?

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

3. Descrie o rândunică.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

1. Scrie ce fac rândunelele:

2. Scrie două enunţuri în care să foloseşti cuvin-

tele într-o şi sau.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

4. Scrie enunțuri în care cuvântul ochi să aibă

sensuri diferite.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

2. Scrie un scurt dialog între copilaş şi pui.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

Ai reuşit?

se pregătesc de plecare

55Ai reuşit?

EVALUARE SUMATIVĂ

Citeşte textul.Zile de toamnă

de George Coşbuc

1. Completează enunţurile:

• Textul Zile de toamnă este o _______________

scrisă de ______________________________. • O poezie este scrisă cu rânduri scurte, numi-

te _________________________________________.

• Mai multe versuri alcătuiesc o ____________.

2. Scrie ce face fiecare:

• albinele: _____________________________

• frunzele: ______________________________

• florile: ________________________________

• vântul: _______________________________

3. Redă, cu ajutorul cuvintelor/expresiilor din text, natura ieri şi azi:

IERI AZI

4. Formulează câte un enunţ în care: • să soliciţi informaţii despre toamnă;__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

• să oferi informaţii despre toamnă;__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

• să descrii toamna.__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

5. Descoperă greşelile şi rescrie corect:

• Nu fii tristă! → ________________________

• Fi serios! → ____________________________

• Numai vorbi! → ________________________

• Nu mai Ana vine. → ____________________

• Nu mai fii atent! → _____________________

Fişa 19

Ieri vedeam pe luncă floriMândri fluturi zburătoriŞi vedeam zburând albineIeri era şi cald şi bine.

Azi e frig şi nori şi vântFrunzele cad la pământFlorile stau supărate Vestejesc de brumă toate.

Ieri era frumos pe-afarăCa-ntr-o caldă zi de varăAzi e toamnă pe pământVreme rea şi bate vânt.

Descriptori de performanţă:Calificativ

Item FOARTE BINE BINE SUFICIENT

I1

Completează corect patru enunţuri.

Completează corect trei enunţuri.

Completează corect două enunţuri.


I3

Scrie corect 12-13 cuvinte.

Scrie corect 11-12 cuvinte.

Scrie corect 10 cuvinte.

I4

Scrie corect trei enunţuri. Scrie corect două enunţuri.

Scrie corect un enunţ.

I5

Rescrie corect patru enunţuri.

Rescrie corect trei enunţuri.

Rescrie corect două enunţuri.

56

Fişa 20


UNITATEA TEMATICĂ: COLINDE• Formularea ideii principale corespunzătoare unui fragment • Cuvântul parte de vorbire. Scrierea

corectă a cuvintelor la/l-a • Modalitățile de îmbogățire a vocabularului

Citeşte textul.Era o noapte de decembrie. O furtună necruţătoare se apropia. O mie de fulgere străpungeau stelele,

iar tunetul rebel răsuna pe cerul negru ca un tren deraiat.Nicolas Crăciunel, de profesie Moş Crăciun, sforăia paşnic în rulota sa, în timp ce Steluţă, renul său, îl

trăgea sus, printre nori, peste pământul adormit. […] Steluţă alerga tot mai repede printre norii negrii. Îşi arcui spatele, rupse hăţul şi goni în jos, spre pământ. Rulota se prăbuşi în gol timp îndelungat, gemând, apoi se opri. Rămase pe drumul Ceţii vreme de câteva zile.

Într-una din seri, doi prieteni, Ben şi Carina, observară rulota şi îşi făcură curaj să intre. […]— Ce frumos! Priveşte! zise Ben. […] Vechiul dulap era intrarea în atelierul lui Crăciunel. Mirosea a clei, iar jucăriile se îngrămădeau până la

tavan. Erau minuscule, minunate. Erau aprinse sute de lumânări, la lumina cărora lucrau spiriduşi. Piticii mişunau: ciocăneau, şlefuiau, tăiau cu ferăstrăul, încleiau. Alţii stăteau pe rafturi şi împachetau jucăriile în hârtie colorată. În mijlocul forfotei se afla Crăciunel, îmbrăcat în paltonul său roşu, scriind într-o carte mică. Cei doi îngeraşi, Matilda şi Emmanuel, stăteau pe umărul lui.

Observându-i pe copii, Matilda spuse:— Haideţi înăuntru! Bine aţi venit în atelierul lui Moş Crăciun! Nu e minunat? […]Cei doi se gândeau că nu au primit niciodată aşa un cadou. Şi cât şi-ar fi dorit!— Adevăratele cadouri aduse de Moş Crăciun mai au un secret! zise Crăciunel. Când un copil nu ştie să

preţuiască un asemenea cadou, jucăria dispare! continuă el.Copiii priveau uimiţi minunile din faţa lor.

(Când Moş Crăciun a căzut din cer – fragment, după Cornelia Funke)

Formularea ideii principale. Ideea principală este enunţul care exprimă informaţiile esenţiale ale unui fragment. Ideile principale, aranjate în ordinea în care se petrec faptele în text, alcătu-iesc planul simplu de idei.

Oamenii comunică între ei cu ajutorul cuvintelor, ele fac parte din viaţa noastră, vorbirea noastră. Altfel spus, cuvintele sunt părţi de vorbire. Cuvintele pot denumi fiinţe (băiat, cal, fur-nică), nume de persoane (Ana, Ion), obiecte (pălării, telefon), fenomene ale naturii (soare, vânt, ninsoare), acţiuni (aleargă, se spală), numere (doi, o sută).

Am plecat la munte. L-a văzut acolo. Se scrie la când acest cuvânt arată locul (la bunici) sau direcţia (la dreapta, la un kilometru). Se scrie l-a când stă lângă un cuvânt care arată acţiunea (l-a găsit, l-a mângâiat).

Modalităţile prin care putem să îmbogăţim limba pot fi găsirea cuvintelor „alintate” (casă → căsuţă), a cuvintelor cu acelaşi sens (drum – cale), a cuvintelor cu sens opus (urcă ≠ coboară), a cuvintelor „înrudite” (floare: florăreasă, florărie, înflorit etc.).

Nivelul 2. Exersez!

57

1. Realizează harta textului răspunzând cerinţe-lor/întrebărilor:

2. Identifică, în text, cuvinte care să denumească ceea ce indică globuleţele dorinţelor:

3. Jucării are destule. Crăciunel vrea şi acţiune! Pune în sacul lui Crăciunel cuvinte din textul citit care arată acţiunea.

4. Scrie cu litere numerele indicate de cifrele de pe globuleţe:

Nivelul 2. Exersez!

• Ideile principale ale fiecărui fragment redate sub formă de titluri:

1) ________________________________

2) _______________________________

3) ______________________________

4) _______________________________

5) __________________________________

• Personajele: ________________________

_____________________________________

_____________________________________

___________________________________

• Titlul: _____________________________________

_________________________________________

• Autorul: __________________________________

Subiectul lecturii:

• Cum a ajuns Crăciunel pe Drumul Ceţii?

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

• Care era secretul cadourilor lui Crăciunel?

_______________________________________

______________________________________

________________________________

• Care e semnificaţia Crăciunului?

_________________________________________

________________________________

NUME DE PERSOANE

OBIECTE

ACŢIUNE

1

7

4

8

5

9

FIINŢE

FENOMENE ALENATURII

58

Nivelul 4. Verific!

5. Completează cu exemple potrivite:

6. Alcătuieşte enunţuri cu:

• l-a

• la___________________________________________ __________________________________________

___________________________________________ __________________________________________

• la, l-a_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

4. Scrie cuvinte „alintate” pentru:

om → ________________________________ pălărie → ________________________________

fular → ________________________________ brad → ________________________________

fulg → ________________________________ coroană → ________________________________

1. Scrie, în ornamentele de Crăciun, cuvinte „înrudite” cu fulg:

Nivelul 3. Fixez!

2. Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru:

profesie → ______________________________ trăgea → _________________________________

alerga → ______________________________ mijloc → _________________________________

3. Scrie cuvinte cu sens opus pentru:

necruţătoare → __________________________ dispare → _________________________________

îndelungat → __________________________ vechiul → _________________________________

l-a la

prins teatru

59

2. Imaginează-ţi!Dacă aş fi un ren…

Numele meu ar fi _____________________________________________________________________ .

Mi-ar plăcea să _______________________________________________________________________ .

Nu mi-ar plăcea să ____________________________________________________________________ .

Mâncarea mea preferată ar fi ___________________________________________________________ .

Mi-ar plăcea să vizitez _________________________________________________________________ .

Ai reuşit?

Nivelul 4. Verific!

1. Pune numele renilor lui Moş Crăciun în ordine alfabetică:

DancerDasherPrancerCupidRudolfVixenBlitzenCometDonner

3. Scrie enunţuri despre distracţiile/atracţiile iernii trecute. Foloseşte şi cuvintele la/l-a.

Distracţiile/atracţiile iernii trecute

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.9.

76

LECTURĂ

• Completează harta textului citit.


Fişa 27

Totu-i alb în jur cât veziNoi podoabe pomii-ncarcăŞi vibrează sub zăpeziSatele-adormite parcă.

Doamna Iarna-n goană treceÎn caleşti de vijelii –Se turtesc de geamul receNasuri cârne şi hazlii.

Prin odăi miroase-a pâine,A fum cald şi amăruiZgreapţănă la uşă-un câineSă-şi primească partea lui…

Tata iese să mai punăApă şi nutreţ la vacă;Vine nins c-un fel de brumăŞi-n mustăţi cu promoroacă.

Citeşte textul.

1. Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru:

• podoabe – _____________________________

• încarcă – _____________________________

• goană – _____________________________

• a primi – _____________________________


• amărui – _____________________________

• încarcă – _____________________________

• cald – _____________________________

• adormite – _____________________________

Expresii

deosebite: Titlul şi autorul

textului:

Substantive

comune: Imaginea

iernii:

Ordonează

tablourile:

Nivelul 4. Verific!

Gospodăria

Pâinea

Iarna în sat

Iarna vijelioasă

(Iarna – fragment, de Nicolae Labiş)

Nivelul 2. Exersez!

Nivelul 3. Fixez!

77

3. Scrie enunţuri cu nea/ne-a şi neam/ne-am.

Ai reuşit?

Nivelul 4. Verific!

1. Completează cu însuşirile din text, apoi mai adaugă şi tu două pentru cuvintele:

• sate: ________________________________________________________________________________

• podoabe: ____________________________________________________________________________

• geam: _______________________________________________________________________________

• fum: ________________________________________________________________________________

2. Scrie lista dorinţelor tale pentru iarna aceasta, în care să foloseşti substantive comune şi proprii.

3. Scrie pentru fiecare literă a cuvântului iarna câte un cuvânt reprezentativ pentru acest ano-timp.

I __________________________________

A __________________________________

R __________________________________

N __________________________________

A __________________________________

• nea

• ne-a

• neam

• ne-am

LISTA DORINŢELOR MELE

80

RECAPITULARE SEMESTRIALĂFişa 30

1. Completează harta textului.

2. Răspunde la întrebări: • De ce erau păsările din ogradă atât de supărate pe Nils?_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

• De ce crezi că băiatul a fost transformat în elf?_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Citeşte textul.A fost odată un ştrengar. Să tot fi avut vreo paisprezece ani. Era înalt şi subţirel, cu părul bălai. Toată

ziua îi plăcea să doarmă ori să mănânce, după care să se apuce de tot felul de năzbâtii. […] Atunci elful prinse grai şi-i spuse:

— Te rog, eliberează-mă! De atâţia ani aduc noroc acestei case! Nu merit să fiu tratat aşa!Băiatul se gândea să-i ceară ceva în schimbul eliberării. […] Tocmai când scutură plasa ca spiriduşul

să cadă iarăşi în ea, Nils, băieţelul nostru, se trezi cu o palmă zdravănă peste faţă, încât avu impresia că i se face capul ţăndări. Nemaiputând să se ţină pe picioare se rostogoli pe podea.

Când îşi veni în fire, era singur. Nici urmă de elf. Băiatul se îndreptă spre masă, dar… ciudat lucru! Masa era uriaşă! Ce s-a întâmplat şi cu scaunul? Şi el era uriaş! Deodată, Nils se privi în oglindă şi înţelese: a fost transformat în elf. Disperat, începuse să alerge prin toată casa, sperând să-l găsească din nou pe elf, implorând să-l ierte, că nu va mai face nimic rău nimănui, că se va face băiat cuminte şi ascultător. Din păcate, nu-l mai auzea nimeni, iar rugăciunile lui erau în zadar.

Pe pervazul ferestrei apăru o vrăbiuţă. Cum dădu cu ochii de ştrengar, ea începu să strige:— Cirip, cirip! la uite-l pe Nils care păzeşte gâştele! Uite c-a ajuns prichindel! Uite-I pe Nils prichindel! Gâştele, găinile din ogradă îşi îndreptară pe dată privirile spre el, după care se porniră într-o gălăgie

asurzitoare.— Cucurigu! trâmbiţă cocoşul, încântat de păţania băiatului. Aşa îi trebuie! Cucurigu! M-a tras de

creastă mereu!— Cot-cot-cotcodac! Aşa îi trebuie! repetau găinile. Pe noi ne aleargă mereu cu bâta prin ogradă. Să

se-nveţe minte! (Uimitoarele a venturi ale lui Nils Holgersson în Suedia – fragment, după Selma Lagerlof )

Autorul:Personajele:

Ideile principale:

Locul întâmplărilor:

Titlul textului:

81

4. Transformă următoarele dialoguri în povestire:

6. Creionează portretul lui Nils, bazându-te pe text.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

3. Explică folosirea, în text, a semnelor de punctuaţie:

• ghilimele: ___________________________________________________________________________

• puncte de suspensie: _________________________________________________________________

• linie de dialog: _______________________________________________________________________

5. Trimite sentimentele pe care le ai în legătură cu acest text în Ograda sentimentelor. Foloseşte săgeţile.

— Cucurigu! trâmbiţă coco-şul, încântat de păţania băiatului. Aşa îi trebuie! Cucurigu! M-a tras de creastă mereu!

— Cirip, cirip! la uite-l pe Nils care păzeşte gâştele! Uite c-a ajuns prichindel! Uite-I pe Nils prichin-del!

— Cot-cot-cotcodac! Aşa îi trebuie! repetau găinile. Pe noi ne aleargă mereu cu bâta prin ogradă. Să se-nveţe minte!

REVOLTĂ SUPĂRARE

TRISTEŢE

BUCURIE

ştrengar

INDIGNARE

VESELIE

SATISFACŢIE

82

7. Citeşte enunţurile de mai jos şi bifează-le conform cerinţelor:

solicitare de informaţii cerere promisiune

— De unde vii, elfule?

— Vreau să mă joc cu tine!

— Te-am prins! Acum nu-ţi mai dau drumul!

— Nu vreau să citesc! Nu îmi place!

— Bagă-mi în cap tot capito-lul pe care trebuie să-l citesc!

— Tu eşti un elf?

— Unde stai, elfule?

— Ce cauţi în cufăr?

— Îmi dai voie să ies din plasă, te rog?

8. Identifică substantivul propriu din text şi formulează cu el enunţuri, astfel încât acesta să fie:

• la început:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

• în interior:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

• la final:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

9. Transformă substantivul comun subliniat în substantiv propriu: • Băiatul era un ştrengar.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________ • El pleacă din sat.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________ • Noi locuim pe planetă.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

10. Exprimă-ţi părerea!

Dacă aş fi un elf, aş ______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Ai reuşit?

Fişa 31

86

• Scrie enunţurile care descriu locul unde trăia Lukas.

• Selectează din text:– trei cuvinte formate din două silabe:

– trei cuvinte formate din trei sau patru silabe:

• Personajele:

• Titlul şi autorul

textului:

1. Completează cerinţele din harta textului:

2. Identifică substantivele proprii din text şi scrie-le. Scrie şi şase substantive comune.

___________________________________________ ________________________________________

___________________________________________ ________________________________________

___________________________________________ ________________________________________

___________________________________________ ________________________________________

___________________________________________ ________________________________________

___________________________________________ ________________________________________

3. Scrie propoziţii în care cuvântul (a) pune să aibă înţelesuri diferite.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Nivelul 2. Exersez!

87

2. Redactează un dialog între Jim şi Nepomuk, în care Jim îi solicită dragonului informaţii despre indicatoarele care există în Cetatea Dragonilor.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

3. Explică imaginile cu semnele convenţionale ur-mătoare.

1. Citeşte fragmentul de mai jos: Îşi slăbi labele Vulpea, şi Cocoşul sfrrr! zbură-n copac şi-ncă buimac, bătu din aripi! — Cu-cu-ri-guuu! Cumătră! Vulpe proastă nu mi-ai venit de hac! Şi-uite-aşa rămase Vulpea de-astădat cu laba-n gură să privească cum îi fuge, din păcate, pe sub nas, bunătate de friptură.

(Vulpea şi cocoşul – fragment, după Elen Pelin) a) Încercuieşte ideea principală a fragmentului.

Vulpea a păcălit Cocoşul. Cocoşul a păcălit Vulpea. Vulpea a reuşit să mănânce Cocoşul.

b) Marchează cu X în dreptul enunţurilor ce completează ideea principală a fragmentului.

Cocoşul a reuşit să scape din labele vulpii.

Cocoşul a zburat pe o cracă.

Cocoşul i-a spus Vulpii că nu are minte.

Vulpea a pierdut o masă bună. c) Povesteşte fragmentul citit.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Nivelul 3. Fixez!

88 Ai reuşit?

Nivelul 4. Verific!

1. Imaginează-ţi!

Dacă aş fi un dragon, aş _________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. Eşti în Lummerland şi vrei să stabileşti calendarul naturii din acea zonă, pentru trei zile. Redactează o compunere cu titlul Calendarul naturii, pornind de la planul dat şi în care să te ajuţi de imaginile cu simboluri despre vreme.

Calendarul naturii Introducerea • Unde te afli?

_________________________________________________________________________________________ • Cine mai este cu tine?

_________________________________________________________________________________________

Cuprinsul • Ce se întâmplă mai întâi?

_________________________________________________________________________________________ • Ce se întâmplă după aceea?

_________________________________________________________________________________________ • Care este momentul cel mai important?

_________________________________________________________________________________________

Încheierea • Cum se sfârşeşte ziua ta în Lummerland?

_________________________________________________________________________________________ • Ai vrea să se repete? De ce?

_________________________________________________________________________________________

Fişa 33


99

Fişa 37


UNITATEA TEMATICĂ: PRIMĂVARA• Povestirea scrisă a unui text • Cuvintele care

arată însuşiri ale ființelor, obiectelor, fenomenelor (adjectivul) • Compunerea pe baza unor cuvinte

de sprijin

Citeşte textul.A fost odată o Rază de Soare. Era chiar fata cea mai mică şi răsfăţată a astrului luminos. […] Şi iată că,

într-o bună zi, Raza de Soare a hotărât să se plimbe într-o grădină. Acolo era Raiul pe pământ: flori care mai de care mai colorate şi mai parfumate se unduiau sub adierea blândă a vânticelului cald de primăvară.

— Ce-ar fi să aleg eu o floare frumoasă pe care să mi-o prind în păr? a spus Raza de Soare. Şi, repezita cum era, s-a năpustit asupra grădinii, a cules o floare şi s-a înălţat din nou în văzduh. Toate

florile din grădină au privit mirate către cer şi au început să murmure:— Aţi văzut-o? Era frumoasă? Avea rochie de aur? Ce floare o fi ales prinţesa? […]Numai într-un colţ al grădinii cineva plângea. Era un ghiocel mic şi firav, a cărui codiţă fusese ruptă de

trena rochiei de aur a prinţesei. Cum Raza de Soare nu era departe, l-a auzit şi i-a părut tare rău. A rostogolit pe obrajii ei de aur o la-

crimă ca o perlă, care a căzut pe codiţa ruptă a ghiocelului, vindecând-o pe dată. Dar nu a fost numai atât. Prinţesa Rază de Soare a venit lângă ghiocel şi i-a spus:— Biată floricică firavă, îmi pare tare rău că te-am făcut să suferi! Ce dorinţă vrei să-ţi îndeplinesc

pentru a-mi repara greşeala? […]— Bine, a încuviinţat ghiocelul. Dacă vrei într-adevăr să-mi faci un dar, dă-mi voie să răsar primul

dintre toate florile, de sub zăpada rece, iar parfumul meu abia simţit să-i facă pe oameni să se bucure şi să ştie că a venit primăvara!

Şi chiar aşa a fost. Raza de Soare l-a sărutat pe ghiocel şi vraja a fost făcută. Apoi a dispărut în înaltul cerului, de unde venise.

De atunci, ghiocelul este prima floare care ne zâmbeşte dintre peticele de zăpadă în fiecare primăvară şi toată lumea ştie că vremea cea urâtă este pe sfârşite.

(Legenda ghiocelului – fragment, după o poveste populară)

Textele literare care oferă un suport, o explicaţie pentru apariţia florilor, a păsărilor etc. sau în care se povestesc fapte ieşite din comun se numesc legende. Legendele pot avea un autor sau se pot transmite pe cale orală, prin viu grai, de la o generaţie la alta (nu au un autor).

ADJECTIVUL Flori frumoase, colorate şi parfumate um-pleau grădina. Cum sunt florile? frumoase, colorate, parfu-mate Ce exprimă aceste cuvinte? … însuşiri Ale cui însușiri sunt? … ale florilor Cuvintele care exprimă însuşiri ale fiinţe-lor, obiectelor, fenomenelor naturii se numesc adjective.POZIŢIA ADJECTIVULUI Am văzut un râu mare. Marele râu este traversat de un pod.

• Adjectivul poate sta după substantivul în-soţit sau înaintea acestuia. Fata blondă cântă. Fetele blonde cântă. Fluturele alb zboară. Fluturii albi zboară. • Adjectivul îşi modifică forma după substan-tivul/substantivele însoţite. Iarba înaltă, deasă şi înflorită ne punea la în-demână un aşternut moale şi răcoros. (Pe dru-muri de munte, de Calistrat Hogaş) Soarele rotund şi palid se prevede printre nori. (Pasteluri, de Vasile Alecsandri)• În comunicare, adjectivele contribuie la îm-bogăţirea şi înfrumuseţarea exprimării.

100

4. Scrie cuvintele cu sens asemănător pentru:

• astru – ________________________ • mirate – ________________________________

• se unduiau – ________________________ • dar – ________________________________

• s-a năpustit – ________________________ • vrajă – ________________________________


• refuză ≠ __________________________ • rece ≠ _______________________________

• amărâte ≠ __________________________ • dispare ≠ _______________________________

• primeşte ≠ __________________________ • departe ≠ _______________________________

galbenăalb roşualbăstruieviolet

maculfloarea-soareluivioreauabrânduşaghiocelul

1. Completează fişa de lectură, ţinând cont de cerinţe.Fișă de lectură

Titlul textului: _________________________________________________________________________

Personajele: ___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Expresii deosebite: ____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Tipul textului: _________________________________________________________________________Ordinea întâmplărilor:

Dorinţa ghiocelului a fost îndeplinită.

Prinţesa i-a alinat suferinţa ghiocelului.

Prinţesa i-a frânt tulpina ghiocelului.

Fiica cea mică a Soarelui şi-a ales o floare.

Florile erau curioase.

Învăţătura textului: ____________________________________________________________________

2. Scrie adjectivele potrivite care exprimă culori, pentru a completa expresiile:

________________________ ca racul ________________________ ca varul

________________________ ca cerul ________________________ ca lămâia

________________________ ca smoala ________________________ ca iarba

3. Uneşte adjectivul cu substantivul potrivit:

Nivelul 2. Exersez!

101

4. Scrie două adjective pentru fiecare substantiv:

• primăvară: _______________________________________________________________________

• floare: _______________________________________________________________________

• vânt: _______________________________________________________________________

• prinţesă: _______________________________________________________________________

5. Transformă substantivele în adjective, după model:

• lumină → luminos • somn → ________________________________

• blândeţe → _________________________ • citire → ________________________________

• tristeţe → _________________________ • aur → ________________________________

• întrerupere → _________________________ • argint → ________________________________

2. Completează cu adjectivele potrivite din paranteză:

S-a desfăcut din mugur într-o dimineaţă ____________________ a începutului de primăvară. Cea din-

tâi rază de soare s-a împletit pe dânsa ca o sârmă de ________________, făcând-o să tremure de fericirea

unei asemenea atingeri. (Frunza – fragment, de Emil Gârleanu)

(aur, caldă)

3. Subliniază adjectivele din text: Brâiele melancolicelor stânci învățau doina, iar vulturii de pe crestele sure şi reci ale stâncilor înalte învățau țipătul cel plângător. Ochii cei negri ai fetelor se umpleau de lacrimi şi-n pieptul păstorilor tineri încolțea un dor adânc, întunecos şi mare.

(Făt-Frumos din lacrimă – fragment, de Mihai Eminescu)

1. Scrie cuvinte potrivite pentru a completa povestirea textului.

Legenda ghiocelului

după o poveste _________________________

Într-o zi, fiica cea _______________________ a _________________________________ s-a oprit într-o

______________________ şi a ales o ________________________________.

Florile din grădină erau ___________________________ pe cine a ales raza de soare.

Doar un _____________________________ plângea, pentru că prinţesa i-a _______________________

tulpina. Prinţesa Rază de Soare l-a vindecat ghiocel şi a dorit să îi facă ________________________.

Ghiocelul a ________________________, dar i-a cerut să fie el primul care va ______________________

___________.

Prinţesa i-a îndeplinit dorinţa.

Nivelul 3. Fixez!

102

Nivelul 4. Verific!

1. Scrie o compunere cu titlul „Ghiocelul”, în care să foloseşti expresiile: verde crud, vesela natură, zumzet nesfârşit, flori multicolore, vestitorul primăverii.

_______________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

6. Transformă adjectivele în substantive, după model:

• ploios → ploaie • aromat → _______________________________

• pământiu → __________________________ • izvorât → _______________________________

• friguros → __________________________ • omenos → _______________________________

• credincios → __________________________ • locuit → _______________________________

7. Schimbă poziţia adjectivului, după model:

• pădure deasă → deasa pădure • amurg purpuriu → _______________________

• pomi înfloriţi → _____________________ • câine credincios → _______________________

• potecă strâmtă → _____________________ • fulgi argintii → _______________________

• lanuri aurii → _____________________ • copii veseli → _______________________

8. Alcătuieşte enunţuri în care adjectivele cuminte, azuriu şi veseli să se afle în faţa substantivelor.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

103

2. Scrie, în câteva enunţuri, activităţile pe care le faci primăvara.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. Redactează o invitaţie la un spectacol de teatru intitulat „Ghiocelul”.

Ai reuşit?

cuprins - auxiliare si... · măture chiar şi crengile, winnie şi purceluş se întâlniră, ca...

Documents