criteris pÚblics d’avaluaciÓ del dpt de socials per l’e.s.o. · social, econòmica i...

CRITERIS PÚBL ICS D’AVALUACIÓ DEL DPT DE SOCIALS PER L’E.S.O.

L’avaluació ha de considerar tots els continguts treballats i valorar el progrés de l’alumne. Enl’avaluació s’hi engloben diferents aspectes, cadascun amb un pes respecte el total, de maneraque aquest no es concentri en un únic tipus de contingut, afavorint així l’assoliment del seuconjunt i l’obtenció d’una qualificació positiva, que en últim terme és el reflex de l’evolució delprocés d’aprenentatge.

Avaluació trimestral:

Per tal de calcular la nota en acabar el trimestre, tenint en compte els criteris establerts peldepartament, s’aplicaran els següents percentatges:

1er i 2on d’ESO:

Els treballs presentats i l’actitud (40%). En l’apartat “treballs presentats” es valoren els

dossiers trimestrals i els treballs complementaris.

Proves escrites (60%).

3er i 4rt d’ESO:

Els treballs presentats i l’actitud (30%). Idem supra.

Proves escrites (70%)

Recuperació

Un alumne pot recuperar el trimestre suspès si durant el trimestre demostra haver assolit els

continguts treballats durant el trimestre i haver realitzat els treballs que el professor consideri

oportuns.

Avaluació final ordinària:

La nota final serà la mitjana de la nota amb decimals de cada trimestre.

Avaluació final extraordinària:

En cas de no superar el curs al juny, l'alumne disposa de la recuperació de setembre en la qual

haurà de, a més a més de fer l'examen, lliurar un dossier de recuperació. La nota final es

calcularà, en cas que la nota de l'examen sigui igual o superior a 2, seguint els percentatges del

curs esmentats més amunt.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE LA MATÈRIA:

C1. Analitzar els canvis i les continuïtats dels fets o fenòmens històrics per

comprendre’n la causalitat històrica. C2. Aplicar els procediments de la recerca

històrica a partir de la formulació de preguntes i l’anàlisi de fonts, per interpretar el

passat. C3. Interpretar que el present és producte del passat, per comprendre que el futur

és fruit de les decisions i accions actuals.. C4. Identificar i valorar la identitat individual

i col.lectiva per comprendre la seva intervenció en la construcció de subjectes històrics.

C5 Explicar les interrelacions entre els elements de l’espai geogràfic, per gestionar les

activitats humanes en el territori amb criteris de sostenibilitat. C6.Aplicar els

procediments de l’anàlisi geogràfica a partir de la cerca i l’anàlisi de diverses fonts, per

interpretar l’espai i prendre decisions. C7 Analitzar diferents models d’organització

política, econòmica i territorial, i les desigualtats que generen, per valorar com afecten

la vida de les persones i fer propostes d’actuació. C8. Analitzar les manifestacions

culturals i relacionar-les amb els seus creadors i la seva època, per interpretar les

diverses cosmovisions i la seva finalitat. C9. Valorar el patrimoni cultural com a

herència rebuda del passat, per defensar-ne la conservació i afavorir que les generacions

futures se l’apropiïn. C10. Valorar les expressions culturals pròpies, per afavorir la

construcció de la identitat personal dins d’un món global i divers. C11. Formar-se un

criteri propi sobre problemes socials rellevants per desenvolupar un pensament crític.

C12. Participar activament i de manera compromesa en projectes per exercir drets,

deures i responsabilitats propis d’una societat democràtica. C13. Pronunciar-se i

comprometre’s en la defensa de la justícia, la llibertat i la igualtat entre homes i dones.

1er d’ESO

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12 C13

CA1 X X X X X X

CA2 X X X X X X X

CA3 X X X X X X

CA4 X X X X X X X X X X X X X

CA5 X X X X X X X

CA6 X X X X X X X

CA7 X X X X X X X

CA8 X X X X X X X

CA9 X X X X

CA10 X X X X

CA11 X X X

CA12 X X X X X X X

CA13 X X X X X X X

CA14 X X X X X X X X X X

CA15 X X X

CRITERIS D’AVALUACIÓ:

CA1 Comparar i analitzar els principals paisatges, distingir-los en funció dels elements

naturals i humanitzats que hi interaccionen i caracteritzar les formes de vida valorades

en la seva diversitat, així com els obstacles i les oportunitats que possibiliten d’acord

amb els recursos que proporcionen. CA2 Descodificar la informació simbòlica de

plànols de diferents característiques i a escales diverses. Reconèixer elements del

territori sota representacions espacials i gràfiques diverses, aplicant tècniques

d’orientació. CA3 Diferenciar els recursos renovables i els no renovables, i els riscos

naturals i antròpics. Identificar l’impacte de l’activitat humana sobre el territori. CA4

Identificar actuacions encaminades a prevenir riscos a partir d’una situació determinada

i valorar les accions humanes que afavoreixen un desenvolupament sostenible a nivell

local i mundial. CA5 Identificar i analitzar els trets bàsics de la prehistòria, i descriure

les característiques del paleolític. CA6 Analitzar la transcendència de la revolució

neolítica i la seva difusió. CA7 Descriure i analitzar els trets bàsics de l’organització

social, econòmica i política de les primeres societats urbanes i les seves aportacions

culturals i artístiques. CA8 Descriure i analitzar l’organització de les polis gregues i la

seva expansió per la Mediterrània. CA9. Exposar críticament les diferències

fonamentals entre l’organització d’Atenes i el període hel·lenístic. CA10 Identificar i

analitzar les principals institucions de govern de Roma. CA11 Identificar i analitzar les

divinitats principals del panteó grecoromà. CA12 Valorar l’impacte que va suposar per a

les poblacions indígenes de la península Ibèrica la recepció de la cultura i formes

d’organització política, econòmica i social d’altres pobles de la Mediterrània. CA13

Descriure i explicar què va significar la romanització a la Hispània romana i reconèixer

algunes de les manifestacions artístiques més rellevants que es conserven. CA14

Identificar i analitzar els aspectes fonamentals del cristianisme, reconèixer la seva

organització fonamental i la seva relació amb el judaisme, i descriure la seva expansió.

CA15 Identificar i analitzar algunes obres d’art significatives del període clàssic.

2n d’ESO

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12 C13

CA1 X X X X

CA2 X X X X

CA3 X X X X

CA4 X X X

CA5 X X X X X X

CA6 X X X X X X X


CA8 X X X X X X X

CA9 X X X

CA10 X X X X

CA11 X X X

CA12 X X X X

CA13 X X X

CA14 X X X

CA15 X X X

CA16 X X X X X X

CRITERIS D’AVALUACIÓ

CA1. Comparar l’organització política, social i econòmica dels regnes germànic ambl’organització de l’Imperi Romà. CA2. Analitzar l’organització social, econòmica del’època feudal a Catalunya, regnes peninsulars i Europa occidental. CA3. Analitzar lescaracterístiques de l’art romànic i identificar algunes obres rellevants. CA4. Situar en eltemps i l’espai les diverses unitats polítiques que van coexistir en la península Ibèrica ivalorar-ne la diversitat cultural. CA5. Reconèixer el paper de les religions en laconfiguració de les mentalitats de les societats de l’època medieval. CA6. Analitzar elsorígens de l’islam, descriure les seves característiques fonamentals i la seva difusió.CA7. Valorar la importància de l’islam a la península Ibèrica i el seu llegat cultural iartístic. CA8. Comentar què va ser i quina importància va tenir el Camí de Sant Jaume.CA9. Analitzar les característiques de l’art gòtic i identificar-ne algunes obresrellevants. CA10. Sintetitzar què va significar per a Catalunya i per a Europa la crisidemogràfica del segle XIV. CA11. Identificar i analitzar les principals institucions degovern de la Catalunya medieval. CA12. Analitzar a grans trets l’expansiócatalanoaragonesa per la Mediterrània. CA13. Aplicar els conceptes de l’anàlisidemogràfica (natalitat, mortalitat, creixement natural, saldo migratori...) així com els

conceptes derivats de l’estructura professional i per edat i sexe de la població a fontsdiverses d’escala europea, espanyola i catalana. CA14. Descriure les principals àrees ifuncions urbanes, així com les seves relacions amb el territori i el dinamisme econòmicque generen en els seus àmbits regionals. CA15. Identificar les grans urbanes del món,analitzar el procés d’urbanització europeu i descriure les principals característiques iformes d’ocupació de l’espai urbà de les ciutats espanyoles i catalanes. CA16. Analitzarel fenomen de les migracions a escala europea, espanyola i catalana i descriure algunesde les tendències demogràfiques del món actual.

3er d’ESO

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12 C13

CA1 X X X

CA2 X X X

CA3 X X X

CA4 X X X

CA5 X X X

CA6 X X X

CA7 X X X

CA8 X X X X

CA9 X X X X X X X

CA10 X X X X

CA11 X X X X X X X


CA13 X X X X X X X

CA14 X X X X X X X

CA15

CRITERIS D’AVALUACIÓ:

CA1 Analitzar, per mitjà d'indicadors socioeconòmics, els desequilibris en la distribució

dels recursos, explicant-ne possibles causes i conseqüències, i identificar les mesures de

suport al desenvolupament sostenible.. CA2 Analitzar aspectes del funcionament de

l'economia en el món i a Europa en particular, destacant la interdependència entre països

i algunes de les diferents polítiques econòmiques. CA3 Caracteritzar i analitzar els

espais agraris i distingir els principals tipus de paisatges agraris del món, Europa,

Espanya i Catalunya, tot comentant ordenadament i d'acord amb pautes clares algunes

de les seves característiques principals. Paisatges agraris del món, Europa, Espanya i

Catalunya. CA4 Descriure i analitzar els espais industrials i distingir alguns tipus de

paisatges industrials. Localitzar les principals àrees de producció industrial, centres de

producció del món, i identificar els factors actuals de localització i de deslocalització

dins de la globalització econòmica. CA5 Identificar la diversitat de serveis del sector

terciari valorant la importància de les xarxes de comunicacions i de transport en el

transport en el desenvolupament econòmic i analitzant el pes del sector juntament amb

els sectors primaris i secundaris per concloure'n l'índex de desenvolupament.CA6

Analitzar font textuals, gràfiques i cartogràfiques que reflecteixin nivells de consum

contrastats entre països, així com els problemes derivats del comerç desiguals i el deute

extern entre països desenvolupats i en vies de desenvolupament. CA7 Identificar els

principals paisatges naturals protegits de Catalunya i d'Espanya, així com els principals

paisatges humanitzats reconeixent-los en les seves respectives comunitats autònomes.

CA8 Analitzar l'organització politicoadministrativa de les diverses escales de

l'organització territorial dels estats analitzant les formes adoptades a Espanya i a la

divisió comarcal de Catalunya. CA9 Descriure i analitzar les característiques de la

monarquia hispànica i les relacions amb Catalunya. CA10 Sintetitzar les causes que van

dur als grans descobriments geogràfics dels segles XV i XVI. CA11 Distingir i analitzar

les característiques dels règims monàrquics autoritaris, absoluts i parlamentaris. CA12

contrastar interpretacions diverses sobre la conquesta i colonització d'Amèrica. CA13

Descriure les característiques del Renaixement i del Barroc, i identificar-ne algunes

obres rellevants. CA14 Analitzar les causes de la Reforma protestant i de la seva

difusió, així com de la Contrareforma.

4rt d’ESO

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12 C13

CA1 X X X X

CA2 X X X X X X X

CA3 X X X X

CA4 X X X X

CA5 X X X X

CA6 X X X X

CA7 X X X X

CA8 X X X X

CA9 X X X X

CA10 X X X X

CA11 X X X X

CA12 X X X X

CA13 X X X X

CA14 X X X X


CA16 X X X X X X X


CA18 X X X X

CA19 X X X X

CA20 X X X X

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12 C13


CA22 X X X X

CA23 X X X X

CA24 X X X X


CA26 X X X X X X X X X

CA27 X X X X

CA28 X X X

CA29 X X X

CA30 X X X

CA31 X X X

CA32 X X X

CA33 X X X X X X

CA34 X X X

CA35 X X X

CA36 X X X X X X

CA37 X X X X X X X


CA1. Analitzar les causes i les conseqüències de la Guerra de Successió a lamonarquia hispànica. CA2. Analitzar i descriure la successió dels fets mésimportants i significatius de la primera fase de la Revolució Industrial així com lasimultaneïtat dels fenòmens històrics de diversa índole (demogràfica, social,econòmica) que es produeixen en el seu desenvolupament. CA3. Explicarcríticament els fets més rellevants de la Revolució Industrial i les sevesinterconnexions causals, tot identificant i comentant elements substantius d’aquestsfets a través de fonts diverses. CA4. Argumentar les raons que permeten contraposarvaloracions diferents a propòsit del grau de triomf o fracàs de la RevolucióIndustrial a Espanya. CA5.Exposar les diferències entre l’Antic Règim i elliberalisme parlamentari i, si escau, establir aquestes diferències a partir de fontstextuals. CA6. Descriure i analitzar els trets més definitoris de la Il·lustració.CA7.Sintetitzar les idees principals del liberalisme i del nacionalisme amb relacióals principals fets emancipadors representats per les revolucions burgeses del segle

XIX, la independència de l’Amèrica hispànica i les unificacions polítiquesd’Alemanya i Itàlia. CA8.Descriure i explicar les causes de l’aparició delcatalanisme polític al llarg del segle XIX. CA9.Descriure i analitzar la segona fase dela Revolució Industrial. CA10. Identificar i contrastar les idees principals delsocialisme i l’anarquisme i la seva influència en el naixement del moviment obrer.CA11. Descriure els principals fets de la Primera Guerra Mundial tot explicant-neles causes – entre les quals cal destacar l’imperialisme— i les conseqüències.CA12.Descriure esquemàticament els fets principals de la Revolució Russa totestablint les relacions pertinents amb la Primera Guerra Mundial. CA13. Sintetitzara partir del comentari d’un eix cronològic els principals fets de la Restauracióespanyola i de la Dictadura de Primo de Rivera. CA14. Descriure i analitzarl’evolució del catalanisme polític al primer terç del segle XX tot assenyalant lesprincipals realitzacions de la Mancomunitat de Catalunya. CA15. Sintetitzarl’evolució de la ciència des de finals del segle XIX fins a la Segona Guerra Mundial,assenyalant les aportacions dels avenços científics a la vida quotidiana i al’economia en general. CA16. Descriure i analitzar els fets i processos mésrellevants de l’economia en el període d’entreguerres comentant i argumentant lesanàlisis a partir de fonts gràfiques, estadístiques i textuals. CA17. Descriure ianalitzar les idees principals del feixisme i el nazisme, les raons històriques del seuauge i la implicació que van tenir en l’evolució política d’Europa i Amèrica en elperíode d’entreguerres (1918-1939), inclosa l’evolució de l’URSS en el mateixperíode, tot comentant fonts gràfiques i textuals de l’època. CA18. Exposar demanera ordenada i crítica els principals fets rellevants de les fases polítiques de la IIRepública espanyola incloent-hi particularment la lluita pel sufragi femení il’evolució de la Catalunya Autònoma. CA19. Descriure i analitzar les fases militarsde la Guerra Civil espanyola, les ideologies dels bàndols, les seves causes i les sevesconseqüències, així com els problemes principals de les dues rereguardes durant elconflicte bèl·lic tenint sempre present el context europeu i internacional. CA20.Descriure els principals fets de la Segona Guerra Mundial, tot explicant-ne lajerarquia causal, comentant-ne diversos aspectes cartogràfics genèrics de la sevaevolució militar i analitzant les seves repercussions o conseqüències. CA21.Exposar els fets més rellevants de l’Holocaust o Shoah, situar els principals campsd’extermini en el mapa d’Europa, i analitzar i descriure les causes d’aquests fets.CA22. Explicar les causes que van fer possible l’establiment de la dictadurafranquista a Espanya i descriure la seva evolució. CA23. Analitzar l’evoluciópolítica de la Guerra Freda, la relació entre els dos blocs i l’evolució de l’URSS finsa la seva dissolució, comentant les principals causes que l’expliquen, així com elsprocessos de descolonització. CA24. Identificar i analitzar els principals fets de latransició política espanyola així com la recuperació de la Generalitat en el períodeimmediatament posterior a la mort del general Franco (1975-1982). CA25.Descriurei analitzar d’una manera senzilla el procés que va culminar en la Unió Europea totexposant les funcions d’algunes de les seves principals institucions. CA26. Explicarcríticament el fenomen de la globalització posant-ne algunes exemples rellevants i

situant en el temps els fets més rellevants dels primers anys del segle XXI.CA27.Contrastar alguns fets de la història contemporània d’Europa tot indicant-nealgunes continuïtats i canvis. CA28. Situar raonadament en l’espai geogràfic els fetsmés importants i significatius que es corresponen a la primera fase de la RevolucióIndustrial. CA29. Situar raonadament en l’espai geogràfic els fets i el seudinamisme amb relació a les revolucions burgeses del segle XIX. CA30. Situarraonadament en l’espai geogràfic els fets i el seu dinamisme amb relaciól’imperialisme de finals del segle XIX i principis del XX, en especial pel que fa alrepartiment d’Àfrica. CA31.Comentar a grans trets un mapa genèric d’Europad’algun moment de la Primera Guerra Mundial. CA32. Contrastar i explicar el mapad’Europa immediatament abans i després de la Segona Guerra Mundial. CA33.Identificar i comentar algunes de les obres més rellevants de l’art del segle XVIII,XIX i primer terç del XX establint les relacions pertinents entre el contingut de lesobres i algunes de les circumstàncies del seu context. CA34. Explicar lesconseqüències socials de la Revolució Industrial, especialment en les dones i elsinfants, i comparar-ho amb la situació actual. CA35. Valorar els avenços científicsen la vida diària i relacionar els principals descobriments en l’etapa de l’anomenadarevolució científica durant els segles XVII i XVIII. CA36. Valorar els esforços fetstant en la Primera Guerra Mundial com en la Segona per arribar a consensos queaturessin o pal·liessin els horrors dels conflictes bèl·lics. CA37.Identificar ianalitzar alguns conflictes en el món actual.

CRITERIS D'AVALUACIÓ ECONOMIA DE L'EMPRESA I i II

Avaluació trimestral: els alumnes tenen tres avaluacions, una per trimestre. La

nota de cada avaluació es calcularà fent el 90% dels exàmens i el 10% d'actitud.

- Si aquesta nota és inferior a 5, l'avaluació no està aprovada i es qualificarà amb un

nombre enter de 0 a 4.

- Si la nota és superior o igual a 5, es qualificarà amb un enter de 5 a 10.

Recuperacions trimestrals: cada avaluació té una recuperació que consistirà en

una prova escrita de la matèria del trimestre.

En cas de superar la prova, la nota del trimestre recuperat serà el valor

màxim entre el 5 i la mitjana aritmètica de l'avaluació i la prova de

recuperació.

En cas de no superar la prova, la qualificació serà el valor màxim entre la

nota d'avaluació i la prova de recuperació.

Avaluació final: la nota final serà la mitjana de la nota amb decimals de cada

trimestre sempre que aquestes no siguin inferiors a 4, tenint presents les

recuperacions. En cas contrari, l'avaluació final no està aprovada i es qualificarà

amb un enter de 0 a 4.

Avaluació extraordinària: posteriorment a l'avaluació final, l'alumne/a suspès/a

té dret a una prova extraordinària de la matèria.

En cas de superar la prova, la nota de l'avaluació extraordinària serà el valor

màxim entre el 5 i la mitjana aritmètica de la nota de la prova extraordinària

i la de l'avaluació final.

En cas de no superar la prova, la qualificació de l'avaluació extraordinària

serà el valor màxim entre la nota de la prova extraordinària i la de l'avaluació

final.

ECONOMIA DE L’EMPRESA

PRIMER CURS

Criteris d’avaluació1. Descriure l’activitat empresarial i l’empresari en relació amb la seva funció desatisfacció de les necessitats, els objectius perseguits, i l’organització necessària pera la presa de decisions en condicions de risc dins un entorn canviant.2. Identificar les diferents àrees organitzatives de l’empresa interpretant la comunicacióinterna i l’organització i els conflictes que es generen en el decurs de laseva activitat.3. Reconèixer l’ètica i la responsabilitat social corporativa de l’empresa davantles conseqüències socials i mediambientals de la seva activitat, analitzar i mostraropinions personals raonades i argumentades sobre casos i mantenir una actitudrespectuosa durant el debat.4. Analitzar i resoldre problemes i situacions amb l’ajuda d’arbres o matrius dedecisió, utilitzant un criteri de decisió apropiat, interpretar de manera coherent elsresultats i valorar l'ericàcia de cada sistema.5. Identificar les etapes d’un procés de selecció i contractació de personal i descriurela gestió dels recursos humans respecte a les competències, les relacions i elconeixement en la creació de capital humà.6. Reconèixer els aspectes bàsics de les relacions laborals dins l’empresa, lacontractació i la determinació del salari.7. Classificar i calcular els costos de producció d’una empresa i prendre decisionssobre externalització de costos en casos senzills.8. Identificar situacions de discriminació per raons de gènere o per altres motiusen l’àmbit de l’empresa i elaborar propostes correctores que portin a la igualtatd’oportunitats.9. Estructurar i resoldre en casos concrets qüestions relacionades amb la planificaciói control de projectes i de gestió d’inventaris.10. Determinar, per a casos senzills, la quota de mercat i el mercat potencial d’unproducte i descriure el seu públic objectiu i el posicionament.11. Analitzar de manera simple casos de màrqueting, identificant les estratègiesutilitzades en les variables del màrqueting mix, i elaborar amb creativitat novespropostes d’acord amb uns objectius prèviament establerts.12. Assenyalar les característiques dels mètodes de comunicació comercial deles empreses i proposar, per a un cas determinat, un missatge o activitat d’acordamb uns objectius concrets.

SEGON CURS

Criteris d’avaluació1. Registrar les operacions més habituals en el cicle comptable empresarial,obtenir els estats comptables i tenir consciència de la importància de la fidelitat dela informació comptable a la imatge ideal de l’empresa.2. Calcular per a un cas senzill el període mitjà de maduració i relacionar-lo ambel capital circulant mínim.3. Interpretar la situació econòmica i financera d’uns estats comptables, mesurari valorar les ratios més significatives i proposar mesures raonades que duguin a la

millora de la gestió.4. Proposar fonts de finançament intern i extern en funció de les necessitatsd’una empresa en concret, caracteritzar i valorar els avantatges i inconvenients encada cas.5. Seleccionar per mitjà de mètodes estàtics i dinàmics, projectes d’inversió alternatius,utilitzar un full de càlcul com a eina de suport en la presa de decisions.6. Analitzar el procés i les estratègies de negoci o corporatives relatives a lalocalització, dimensió, creixement i internacionalització seguit per una empresa ivalorar aspectes positius i negatius des del punt de vista de la gestió empresarial,però també social i mediambiental.7. Elaborar de manera senzilla un petit projecte d’empresa, identificar el producte,caracteritzar-ne el mercat, el públic objectiu, fixar una estratègia de màrqueting icalcular bàsicament la seva viabilitat.8. Presentar i defensar amb solidesa i creativitat els continguts d’un pla d’empresai altres informes, utilitzant mitjans digitals com a suport dels estudis i la sevaexposició.


HISTÒRIA DE LA FILOSOFIA

Basat en el Currículum batxillerat – Decret 142/2008 - DOGC núm. 5183

Introducció

A l'hora de planificar l'avaluació no oblidem que aquesta ha de tenir dos objectiusprincipals: 1) comprovar que les activitats i les diverses metodologies utilitzades en eldesenvolupament de les classes s'ajusten als objectius proposats i 2) comprovar queels alumnes han assolit els objectius marcats. També tenim present que l'avaluació hade ser continua (permet regular l'hàbit de treball i estudi dels alumnes), global (ha dedissenyar activitats que cobreixen tot l'espectre de continguts de la proposta curriculari no només els conceptuals) i diversificada (ha de incorporar un ampli ventalld'activitats).

D'acord amb les tres funciones (inicial, formativa i sumativa) de l'avaluació plantegemles següents activitats:

1. Avaluació inicial: una prova inicial a base de preguntes que ens donaran informaciósobre les capacitats conceptuals i una altra prova sobre un text que ensproporcionarà informació sobre els procediments i sobre les actituds.

2. Avaluació formativa: en aquesta avaluació tindrem presents les activitats realitza-des pels alumnes a classe (exercicis varis, dissertacions, ... ), exposicions orals detreballs, participació en debats, revisió de comentaris de text, lectures d’obres filosòfi-ques clàssiques etc. S’han de treballar entre 3-4 lectures obligatòries sobre obres i an-tologies dels autors inclosos a la selectivitat per aprovar la matèria.

3. Avaluació sumativa: en relació als continguts, a més de les clàssiques provestindrem en compte altres activitats com l'elaboració de treballs d'investigació, provesde caràcter objectiu, etc., així com també tots els resultats recollits a l'avaluacióformativa.

Les proves que proposem hauran de ser el més semblants possible a la proposta queens fa el coordinador de la prova de Filosofia a les PAAU. Les proves tindran un textque farà referència a un concepte o idea central del programa que anirà acompanyatde preguntes que hauran de tenir les característiques següents:

1- Explicar breument la idea del text.2- Explicar un concepte o expressió del text.3- Explicar les raons de l’autor a favor d’una tesi bàsica del text.4- Comparar un concepte o idea del text (vinculat amb les idees del text) amb un

altre, que pot ser d’un autor diferent.5- Fer una avaluació raonada i personal sobre alguna de les tesis defensades al

text. (Aquesta pregunta tendirem a plantejar-la més cap al final del curs i menysal començament).

El número mínim d'aquest tipus de proves de caire més clàssic per avaluació serà dedos, per poder fer la mitjana aritmètica cal partir en cada prova d’un 4 com a mínim.L’arrodoniment de la nota amb decimals és sempre a la baixa a l’hora de posar la notaa les Actes trimestrals. En el moment d’establir la nota global, les notes compten ambtots els decimals i l’arrodoniment es realitzarà en funció de la valoració global de tot elcurs.

S’han de treballar entre 3-4 lectures obligatòries sobre obres i antologies dels autorsinclosos a la selectivitat per aprovar la matèria: República de Plató, Meditacions meta-físiques (I, II, V i VI) de Descartes, Segon Tractat sobre el Govern Civil de J. Locke,Sobre la llibertat de J. Stuart Mill i Genealogia de la moral de F. Nietzsche.

El seminari considera que tant la nota de les avaluacions parcials com la notaglobal de la assignatura ha de ser el resultat d'aplicar els següents criteris:

-el 70 % correspondrà a les competències conceptuals, -el 30 % correspondrà al treball personal i a les actituds.

Criteris d’avaluació

1. Analitzar el contingut d'un text filosòfic, identificant els seus elements fonamentals ila seva estructura, i comentar-lo amb rigor metodològic.

2. Relacionar els problemes filosòfics estudiats amb les principals condicionssocioculturals en les quals apareixen i a les quals han pretès donar resposta, situant-los adequadament en la seva època i correlacionant les seves característiquesprincipals.

3. Ordenar i situar cronològicament les diverses respostes donades a les preguntesfilosòfiques bàsiques, relacionant-les amb els filòsofs anteriors i identificant la sevainfluència i permanència en la reflexió filosòfica posterior.

4. Comentar i jutjar críticament un text filosòfic, identificant els supòsits implícits queamaga, la consistència dels seus arguments i les conclusions que planteja, així com lavigència de les seves aportacions en l'actualitat.

5. Comparar i relacionar textos filosòfics de diferents èpoques i autors, per establir-hisemblances i diferències de plantejament.

6. Aplicar en les activitats plantejades (comentari de textos, dissertacions,argumentacions, debats, etc.) el procediment metodològic adequat a l'orientaciócientífica o filosòfica dels temes.

7. Obtenir informació rellevant des de diferents fonts, elaborar-la, contrastar-la iutilitzar-la críticament en l'anàlisi d'algun aspecte o pregunta de la història delpensament filosòfic.

8. Participar en debats o exposar-hi per escrit l'opinió sobre algun problema filosòficdel present, aportant-hi les reflexions pròpies i relacionant-les amb altres posicionsd'èpoques passades prèviament estudiades.

9. Analitzar críticament les conceptualitzacions de caràcter excloent i discriminatori queapareixen en el discurs filosòfic de diferents èpoques històriques, assenyalant la sevavinculació amb altres plantejaments socials i culturals propis de l'època.

FILOSOFIA I CIUTADANIA (1r Batxillerat)


Introducció

A l'hora de planificar l'avaluació no oblidem que aquesta ha de tenir dos objectiusprincipals: 1) comprovar que les activitats i les diverses metodologies utilitzades en eldesenvolupament de les classes s'ajusten als objectius proposats i 2) comprovar queels alumnes han assolit els objectius marcats. També tenim present que l'avaluació hade ser continua (permet regular l'hàbit de treball i estudi dels alumnes), global (ha dedissenyar activitats que cobreixen tot l'espectre de continguts de la proposta curriculari no només els conceptuals) i diversificada (ha de incorporar un ampli ventalld'activitats).

D'acord amb les tres funciones (inicial, formativa i sumativa) de l'avaluació plantegemles següents activitats:

1. Avaluació inicial: una prova inicial a base de preguntes que ens donaran informaciósobre els continguts conceptuals i una altra prova sobre un text que ensproporcionarà informació sobre els procediments i sobre les actituds.

2. Avaluació formativa: en aquesta avaluació tindrem presents les activitatsrealitzades pels alumnes a classe (exercicis varis, dissertacions, ... ), exposicionsorals de treballs, participació en debats, revisió de comentaris de text, etc..

3. Avaluació sumativa: en relació als continguts a més de les clàssiques provestindrem en compte altres activitats com l'elaboració de treballs d'investigació, dissenyi participació en alguns experiments, proves de caràcter objectiu, etc., així com tambétots els resultats recollits a l'avaluació formativa.

Les proves de caire més clàssic tindran una estructura semblant al que segueix:

A partir d’un text proposat els alumnes han de respondre una sèrie de preguntes sem-blants a les que segueixen:

1. Explicar el tema, la tesis i l’estructura.2. Explicar algun concepte o idea del text.3. Mostrar les raons que l’autor fa servir per justificar les idees del text, lligar les

idees del text amb la resta de les idees del text, ... 4. Altres preguntes podran estar deslligades del text i fer referència a comparar

conceptes, explicar idees, classificar, ordenar, buscar i exposar criteris, ...

El número mínim d’aquest tipus de proves per avaluació serà de dos, per poder fer lamitjana aritmètica cal partir en cada prova d’un 4 com a mínim. L’arrodoniment de lanota amb decimals és sempre a la baixa a l’hora de posar la nota a les actes trimes-trals. En el moment d’establir la nota global, les notes compten amb tots els decimals il’arrodoniment es realitzarà en funció de la valoració global de tot el curs.

El seminari considera que tant la nota de les avaluacions parcials com la notaglobal de la assignatura ha de ser el resultat d'aplicar els següents criteris:

-el 70 % correspondrà a les competències conceptuals, -el 30 % correspondrà al treball personal i a les actituds.

Criteris de recuperació

Quan hi hagi alumnes que no hagin assolit els objectius proposats establirem elsegüent mecanisme de recuperació:

1. Si els objectius no assolits es refereixen a una part del curs (com pot ser algunaavaluació) proposarem un seguit d'exercicis que els alumnes han de fer fora de leshores lectives del centre i que corregirem de manera individual. Després farem unaprova semblant a la proposada anteriorment. La realització dels exercicis i de la provaes farà durant el temps corresponent al període lectiu següent en que l'alumne no hihagi assolits els objectius marcats, excepte el tercer trimestre per manca de temps. Lanota de recuperació és un 5, només en els casos en què s’hagi tret bona nota (persobre del 7) es pot obtenir un 6. Cas de suspendre l’examen de recuperació esmantindran les notes anteriors sense cap modificació.


1. Reconèixer l'especificitat de la filosofia i distingir-la d'altres sabers o maneresd'explicar la realitat, diferenciant el seu vessant teòric i pràctic i centrant-se en lesseves preguntes fonamentals.

2. Raonar amb argumentacions ben construïdes, fer anàlisis crítiques i elaborar unareflexió adequada en relació amb els coneixements adquirits.

3. Exposar argumentacions i compondre textos propis en els quals s'aconsegueixi unaintegració de les diverses perspectives i s'avanci en la formació d'un pensamentautònom.

4. Fer servir i valorar el diàleg com a forma d'aproximació racional al coneixement icom a procés intern de construcció d'aprenentatges significatius, reconeixent ipracticant els valors intrínsecs del diàleg, com el respecte mutu, la sinceritat, latolerància i, en definitiva, els valors democràtics.

5. Obtenir informació rellevant per mitjà de diverses fonts, elaborar-la, contrastar-la iutilitzar-la críticament en l'anàlisi de problemes filosòfics, sociològics i polítics.

6. Conèixer i analitzar les característiques específiques de l'ésser humà com unarealitat complexa i oberta, amb múltiples expressions i possibilitats, aprofundint en ladialèctica entre natura i cultura, i entre individu i societat.

7. Conèixer i valorar la naturalesa de les accions humanes en la mesura que sónlliures, responsables, normatives i transformadores.

8. Comprendre i valorar les idees filosòfiques que han contribuït, en diferents momentshistòrics, a definir la categoria de ciutadà i ciutadana, des de la Grècia clàssica fins a laciutadania global del món contemporani, posant un èmfasi especial en l'etapa de laIl·lustració i en la fonamentació dels drets humans.

9. Assenyalar les diferents teories sobre l'origen del poder polític i la seva legitimació,identificant les que fonamenten l'estat de dret i la democràcia, i analitzar els models departicipació i d'integració en la complexa estructura social d'un món en procés deglobalització.

10. Reconèixer i analitzar els conflictes latents i emergents de les complexes societatsactuals, els seus assoliments i dificultats, canvis i reptes més importants.

PSICOLOGIA I SOCIOLOGIA (1r Batxillerat)


Avaluació i criteris de recuperació

La nota de les tres avaluacions parcials, com la nota global de l’assignatura, ha de serel resultat de l’aplicació dels següents percentatges:

El 50% correspondrà a les competències conceptuals (proves i exàmens) L’altre 50% correspondrà al treball personal i l’actitud.

El nombre d’exàmens mínim per cada trimestre serà de dos, apart dels exercicis iactivitats propis de la matèria també hi haurà treballs trimestrals obligatoris perrealitzar la mitjana de cada avaluació.

Cada trimestre podrà ser recuperat en el següent trimestre a través d’un examen i elscorresponents treballs i activitats de recuperació. Dues avaluacions suspeses suposahaver de recuperar tota la matèria en l’avaluació extraordinària de setembre.


1. Explicar els trets característics de la psicologia i la sociologia, les seves finalitats,mètodes de treball i camps d’aplicació.

2. Descriure les principals estructures biològiques del comportament humà, i identificaraspectes innats i adquirits i reconeixent la influència de la societat i la cultura en laseva configuració.

3. Explicar els models de funcionament dels processos psicològics cognitius, afectius imotivacionals. Relacionar processos psicològics superiors.

4. Explicar el dinamisme de la personalitat i la vida afectiva de l’ésser humà i analitzarconductes individuals i col·lectives, emprant els recursos i vocabulari de la matèria ifent valoracions argumentades.

5. Identificar els elements culturals que són objecte de socialització, els mitjans através dels quals se socialitza i els principals agents socialitzadors.

6. Descriure l’organització i l’estructura de la societat de què es forma part. Analitzaralguns fenòmens socials representatius i valorar els factors que s’interrelacionen en unfenomen social.

7. Explicar el canvi i el conflicte social, i identificar les circumstàncies i els agents delcanvi i valorar els resultats obtinguts i les conseqüències.

8. Mostrar interès i actitud crítica envers la realitat social. Participar activament en larecerca d’alternatives per millorar la realitat social a la qual es pertany.

9. Exposar oralment i per escrit anàlisis i valoracions sobre el comportament humà i lasocietat, usant amb propietat la terminologia de la matèria i mantenint una actitudrespectuosa.

10. Dissenyar activitats de recollida d’informació empírica sobre conductes individuals ifenòmens socials, escollir el tipus més adient d’instruments per a la situació ques’analitza, i contextualitzar i relativitzar els resultats.

CULTURA I VALORS ÈTICS (4t ESO)

Basat en la documentació corresponent al currículum de l’educació secundàriaobligatòria per al curs 2016/17, segons DECRET 187/2015, de 25 d’agost.

Avaluació

La nota numèrica de cada avaluació comprèn tres aspectes: les proves escrites( 50%), els treballs, lectures i exercicis (30%); i l’actitud mostrada en el comportament,constància, interès i assistència (20%).

Per poder fer la mitjana aritmètica cal tenir en cada prova o treball un 3’5 com a mínim.L’arrodoniment de la nota amb decimals és sempre a la baixa a l’hora de posar la notaa les Actes trimestrals. En el moment d’establir la nota global, les notes compten ambtots els decimals i l’arrodoniment es realitzarà en funció de la valoració global de tot elcurs.

Criteris de recuperació

Proves de recuperació de cada avaluació durant el període lectiu següent amb unaprova escrita i un dossier que reculli les activitats realitzades durant el trimestre,excepte el tercer trimestre per manca de temps. La nota màxima de recuperació és un5. La nota mínima de trimestre per fer la nota final és també un 3’5, si feta la mitjanaaritmètica de les tres avaluacions no s’obté un 5, s’haurà de recuperar la matèria. Dostrimestres suspesos comporta haver de recuperar tota la matèria.

La recuperació de setembre constarà d’un examen (50%) i la presentació d’un dossiersobre els continguts treballats (50%).


1. Actuar amb autonomia en la presa de decisions i ser responsable dels propis actes

2. Assumir actituds ètiques derivades de la Declaració Universal dels Drets Humans

3. Qüestionar-se i usar l’argumentació per superar prejudicis i consolidar el pensamentpropi

4. Identificar els aspectes ètics de cada situació i donar-hi respostes adients ipreferentment innovadores

5. Mostrar actituds de respecte actiu envers les altres persones, cultures, opcions icreences

6. Aplicar el diàleg i exercitar totes les habilitats que comporta, especialment per a lasolució de conflictes interpersonals i per propiciar la cultura de la pau

7. Comprendre i valorar el nostre món a partir de les arrels culturals que l’hanconfigurat

8. Copsar les dimensions ètiques dels grans relats literaris i de les obres artístiques

9. Analitzar críticament l’entorn (natural, cientificotecnològic, social, polític, cultural) desde la perspectiva ètica, individualment i de manera col·lectiva

10. Realitzar activitats de participació i de col·laboració que promoguin actituds decompromís i democràtiques

CRITERIS D’AVALUACIÓ DE LLATÍ (1er i 2on Batxillerat)

Introducció

La matèria de llatí consta de dues parts: l’estudi de la llengua per poder entendre textosllatins de dificultat baixa-mitja i el coneixement de la cultura llatina per entendre lesarrels de la nostra. Cada part té unes proves específiques que fan mitja entre elles demanera diferent: la de civilització és una mitjana aritmètica i la de lingüística cada provatrimestral és percentualment superior a l’anterior. Per tal que cada part pugui fer mitjaamb l’altra ha de tenir una nota mínima de 4.

Recuperació

La recuperació de la part de cultura o civilització és amb un examen posterior que esfarà en el següent trimestre. En canvi, la part de llengua es recupera amb el següentexamen de llengua.

CRITERIS D'AVALUACIÓ

1er Batxillerat

1. Comprendre i interpretar el contingut de textos llatins originals de dificultatadequada als coneixements de l'alumnat, preferentment en prosa i narratius odescriptius. 2. Analitzar el contingut de textos en llengua llatina de manera implícita, i explícitaquan es consideri oportú. 3. Aplicar els coneixements morfosintàctics i lèxics en la transformació d'estructuresgramaticals o d'unitats lingüístiques. 4. Descriure alguns trets històrics, socials, religiosos, d'organització política, od'aspectes de la vida quotidiana que caracteritzen el món romà. Descriure factorscaracterístics de la tècnica i de l'art romà. 5. Comentar el contingut de textos llargs d'autors clàssics en traducció o d'estudiosos delmón romà, o d'imatges i representacions gràfiques, i distingir aspectes històrics oculturals. 6. Reconèixer en el lèxic de les llengües romàniques conegudes per l'alumne/a paraulesd'origen llatí i identificar canvis fonètics, morfològics, sintàctics i semànticsexperimentats al llarg de la seva evolució. 7. Elaborar treballs per comprendre i ampliar els coneixements sobre el món clàssic,aplicant les tècniques d'anàlisi, síntesi i comentari, i cercant informació en fontsdiverses, directes o consultades per mitjà de l'ús de les TIC. 8. Reconèixer i valorar alguns exemples de la pervivència del llegat clàssic en el passat ien l'actualitat.

2on Batxillerat

1. Comprendre i interpretar el contingut de textos llatins de dificultat mitjanapertanyents a diversos gèneres literaris, preferentment en prosa, amb ajut del diccionari,quan sigui necessari. 2. Analitzar el contingut de textos en llengua llatina de manera implícita, i explícitaquan es consideri oportú. 3. Aplicar els coneixements morfosintàctics i lèxics en la transformació d'estructuresgramaticals o d'unitats lingüístiques. 4. Assenyalar les característiques essencials que defineixen els gèneres literaris a partirde la lectura de textos llatins traduïts dels autors més importants i apreciar algunessemblances i diferències amb obres, personatges o tòpics que s'hi han inspirat. 5. Comentar el contingut de textos en les llengües conegudes per l'alumnat, derepresentacions gràfiques, d'imatges, etc., i distingir aspectes de pervivència i tradicióclàssica estudiats, lingüístics i/o culturals. 6. Reconèixer en les llengües actuals conegudes per l'alumne/a expressions d'origen llatíi comentar-ne el significat. 7. Explicar a través de l'observació d'unes constants el funcionament d'algunes lleisfonètiques que regulen el pas del llatí a les llengües romàniques i comentar raonadamenti amb terminologia adequada la diferència entre mot patrimonial i mot culte a partir d'unmateix ètim llatí. 8. Elaborar treballs per comprendre i ampliar els coneixements sobre el món clàssic,aplicant les tècniques d'anàlisi, síntesi i comentari, i cercant informació en fontsdiverses, directes o consultades per mitjà de l'ús de les TIC. 9. Reconèixer i valorar les restes materials arqueològiques dels romans i la pervivènciadel llegat clàssic en temps passats i en l'actualitat.

CRITERIS D’AVALUACIÓ HISTÒRIA DE L’ART 2n DE BATXILLERAT

Els coneixements i les aptituds dels alumnes en aquesta matèria seran avaluats segons els criteris definits en el currículum de Batxillerat*. Aquests criteris s’aplicaran a partir de la realització de: -Una avaluació inicial amb conceptes generals sobre art, que els alumnes hauran pogut preparar a partir d’una documentació visual i informativa de presentació de la matèria. -Proves escrites: per cada estil artístic hi haurà un examen, on es demanarà un comentari d’una obra, prèvia explicació dels punts de l’esquema a seguir. També es plantejaran diverses qüestions relatives a l’estil artístic del tema estudiat. Puntualment, hi haurà proves que recullin qüestions de temes treballats anteriorment. -Apunts de classe (es recomana llibreta): al final de cada avaluació es revisarà la llibreta amb els apunts de classe, valorant sobretot els comentaris d’obres d’art que els alumnes han de fer a casa, ja sigui per acabar algun comentari que no s’ha pogut acabar a classe, ja sigui perquè alguns comentaris els han de fer sols, per comprovar com organitzen la informació del llibre. -Exposicions puntuals de comentaris d’obres d’art. En la mesura que doni temps, l’hora de classe de divendres es dedicarà a fer comentaris d’obres de forma individual, i de tant en tant els alumnes exposaran un comentari fet per ells. Es podrà exposar en parelles o en grups de tres alumnes. Se n’avaluarà una correcta, ordenada i fluida exposició de la informació, sobretot en el registre oral. -En motiu de l’amplitud del temari, i del poc temps per abarcar-lo, la nota trimestral es basarà sobretot en la nota dels exàmens. *Currículum batxillerat - Decret 142/2008 - DOGC núm. 4183 1- Exposar una definició del concepte d’art, tot resumint algunes de les seves funcions al llarg de la història a partir d’exemples concrets i analitzant i comparant els canvis produïts en la seva concepció en diferents moments històrics i en diferents cultures. 2- Resumir l’esquema d’un mètode de comentari i lectura d’una obra d’art que tingui en compte els elements que la componen i la seva relació amb el context històric i cultural, aplicar-lo a l’anàlisi i interpretació de diverses obres arquitectòniques i plàstiques, emprant els diferents tipus de discurs lingüístic i utilitzant la terminologia adequada per identificar els vehicles artístics i les tipologies. 3- Identificar, analitzar i interpretar diverses obres d’art representatives d’una època que no sigui la contemporània i també l’evolució de l’obra d’un o una artista no contemporanis, tot assenyalant-hi les peculiars relacions entre el rol dels artistes i la societat en els casos estudiats i els canvis respecte d’èpoques precedents o consegüents.

4- Resumir i caracteritzar els components determinants i les línies bàsiques de les formes, temes i funcions dels estils d’una de les èpoques de la història de l’art (llevat de la contemporània), situar-los amb la màxima precisió possible en unes coordenades espaciotemporals, establir-hi les ruptures i continuïtats pertinents i relacionar-los amb el context històric en què es desenvolupen. 5- Reconèixer i analitzar obres significatives d’artistes rellevants, amb especial atenció a artistes espanyols i catalans, distingint tant els trets diferenciadors del seu estil com els elements que comparteixen amb artistes coetanis, així com valorant la diversitat de corrents o models estètics que es poden desenvolupar en una mateixa època. 6- Explicar de manera resumida les continuïtats i canvis observables dels estils plàstics vuitcentistes, així com el tractament dels temes i les actituds de l’imaginari col·lectiu que s’hi poden observar per mitjà de l’anàlisi i interpretació d’alguns exemples paradigmàtics. 7- Identificar, analitzar i interpretar obres significatives del segle XX que revelin la diversitat de plantejaments i tendències plàstiques i visuals de l’art contemporani, valorant les innovacions que aporten i les funcions socials en cada cas i argumentant el paper de l’art en el món actual. 8- Resumir les tendències arquitectòniques dels segles XIX i XX a partir de l’anàlisi d’algunes edificacions característiques. Identificar, analitzar i interpretar algunes obres arquitectòniques contemporànies. 9- Observar directament i analitzar monuments artístics i obres d’art en museus i exposicions, prèvia preparació amb informació pertinent, apreciar la qualitat estètica de les obres i expressar, oralment o per escrit, una opinió fonamentada. Planificar i realitzar petits treballs d’indagació a partir del patrimoni artístic o de rutes historicoartístiques.

criteris pÚblics d’avaluaciÓ del dpt de socials per l’e.s.o. · social, econòmica i...

Documents