craftopolis projekti tutvustus
DESCRIPTION
Kunstniku ja õppejõu Kadi Pajupuu ettekanne Eesti Kunstiakadeemia e-õppe teabepäeval 19.09.2007TRANSCRIPT
kadipuu 2007
Londoni East-End. Pilk tänavasillutisele. Argise pühitsemine.
kadipuu 2007
E-Craft Idea TutorLeonardo da Vinci pilootprojekt
kadipuu 2007
E-õpe. E-käsitöö? Kas see on võimalik?
kadipuu 2007
Mis on minu arust käsitöö?
Käsitööprotsessis on tegija aktiivne protsessi mõjutaja –valmistaja isiklikud (käelised või sellega võrreldavad) oskused ja valmistamiskäiku mõjutavad valikud on otsustava tähtsusega iga üksiku valmistatava eseme puhul.
Selle projekti raames mõisteti käsitööd eelkõige kui toodet. Ja kutseõpet kui teed professionaalseks käsitööliseks, kes erineb mitmes suhtes hobioskajast.
kadipuu 2007
E-CIT projekti eesmärgid
24-kuulise (1. okt 2005-30 sept 2007) projekti käigus luuakse ja testitakse e-õppekeskkonna prototüüp käsitöövaldkondade kutseõppe süsteemi toeks Euroopa Liidus.
Toetada kaasaegset käsitöövaldkondade kutseõpet loovuse, tööelu problemaatika tundmaõppimise, multidistsiplinaarsuse, probleemikesksuse suunas
Arendada rohkem tarbijale orienteeritud tooteid. Uued tootekontseptsioonid võivad toetuda lugudele-legendidele, ajaloole, kultuuripärandile, trendidele, tarbijauuringutele. Neid teemasid käsitledes saab e-õppe keskkond aja nõuetega kaasas käia.
kadipuu 2007
Projekti partnerid
MUOVA Lääne- Soome disainikeskus (UIAH-UWASA)Eesti Kunstiakadeemia Disaini InnovatsioonikeskusSeinajoe Kutsehariduskeskus TAIKUTaitogroup – Soome käsitööorganisatsioonCFA de L’Ameublement (Prantsusmaa)CIEP – PrantsusmaaDublini Tehnoloogiainstituut (Iirimaa)CFPIMM – PortugalTechnical school centre Nova Gorica (Sloveenia)
kadipuu 2007
Miks hindavad (ostavad) inimesed käsitööd. Kus kasvab tähendus
Tunnen autorit, kohavaim, vahetu kontakt tegijaga, mälestus kellestki, mälestus kohast, sobib interjööri, kasutatav, meeldib värv, kuju, materjal, looduslähedane, identiteeditugi, igaühel ei ole, igaüks ei oska, kaduvad väärtused, kaduvad oskused, kallis, odav, ise tegin, ise oskan ka, olen kollektsionäär, usaldan kvaliteeti, kujunduses on tähenduslikke sümboleid kasutatud, aeganõudev meisterlikkus, huumor, unikaalsus, ainult siin on saada, meeldib lugu
kadipuu 2007
TTT Talent Technology Tolerance
Richard Florida (2002) järgi on kõige konkurentsivõimelisemad tulevikus need riigid, kus loovtöötajate osakaal elanikkonnas on kõige suurem, tehnoloogia kõige paremini arenenud ja erinevuste aktsepteerimine, tolerantsus kõige suurem.
kadipuu 2007
Projekti kulg. Vajaduste analüüs
Õpilaste seisukohaltSide reaalse tööelugaLoovuse, probleemilahenduse ja iseseisva mõtlemise
rõhutamine õppeprotsessisÕpilaste ja meistrite vahelised kontaktid. Oskuste,
traditsioonide ja kultuuriliste arusaamade edasikandumine
Mõista käsitöölise ameti omapära, võimalusi, ametiau. Käsitöölised on mitmete edulugude taga. Käsitöö brändimine.
Näidata positiivseid juhtumeid koostööst teiste valdkondadega (n disain)
kadipuu 2007
Projekti kulg. Vajaduste analüüs
Õpetajate seisukohaltLoova mõtlemise toetamineVajadus huvitavate ajakohaste õppematerjalide järele
Käsitöö kui valdkonna seisukohaltKonkurentsi kasvKäsitöö imidži ja toodete parandamine – rohkem
kaasaegsetValdkondadevaheline koostöö, ärioskused,
rahvusvahelisus, tootearendus, turu- ja tarbijauuringudKäsitöölise ja disaineri-kunstniku rollide mõistmineInnovatsioon, loovusKultuurilise ja sotsiaalse konteksti rõhutamine, noorte
kaasamine alale. Õpilaste ja proffide vahel side vähene
kadipuu 2007
Projekti kulg. Vajaduste analüüs
E-õppe kontekstVajadus huvitava, loova õppematerjali järele, mis oleks
seotud tööelu väljakutsetegaLoovus, alternatiivne mõtlemine, valdkondadevahelisusArendada erialast keeleoskustÕppematerjal oleks ELi ja rahvuslikele nõuetele vastavÕpilased on kõige lihtsamini kättesaadav sihtgrupp –
koolide varustatus üldiselt heaSenised e-õppematerjalid ei sobi alati spetsiifiliseks
vajaduseksPuudub vigade kontrolli ja õppija edukuse mõõtmise
süsteemVajadus luua e-(käsitöö) kogukond ja ergutada
käsitööinimesi suhtlema. Kaugõpe, täiendõpe
kadipuu 2007
Projekti kulg. Kontseptsioonid ja testimine
CSI uurimine, tiimitöö, tähelepanu detailideleeCity kommunikatsioon, linnakujund õppimise
võrdpildinaEmalaev kui infopank. Õpilased kui kosmoselaevad,
kes täidavad käsitöömaailma missioone
Testiti õpetajate küsitlemisega. Prantsusmaal, Soomes, Eestis, Portugalis
Tudengitepoolne testimine toimus internetiküsitluse vahendusel.
kadipuu 2007
Protoversiooni väljatöötamine.
Aluseks e-city kontseptsioon – linnakeskkond, millesse sisenedes saab õppija oma õpetajalt ülesannete kogu – õpetaja määrab millised ülesanded on parasjagu vajalikud toetamaks reaalelus toimuvaid õppeprojekte.
Linna nimi on CRAFTOPOLIS. Ülesanded jagunevad valdavalt ja osaliselt veebis
toimuvateks. Õpetajal on ülevaade, millised ülesanded on õpilasel juba läbitud.
Ülesandeid on üksi lahendamiseks, tiimitööks ja diskussiooni arendamiseks
Õpetajad saavad teistes riikides osalevate õpetajatega koostööd tehes moodustada rahvusvahelisi meeskondi mõne ülesande lahendamiseks
kadipuu 2007
E-City õppeülesannete loomisel on kasutatud jaotust
TootearendusProbleemilahendusLoovusKäsitöö ja oskusedEttevõtlusTrendidAjalugu, loodTuru- ja tarbijainformatsioonKultuur
kadipuu 2007
TootearendusKuidas seda õpetada, toetada ideede genereerimist,
ideede hindamist, elluviimist. Kuidas õpetada kvaliteeti. Kuidas liita tegelik elu õppeprotsessi
ProbleemilahendusMis on probleemid käsitöövaldkonnas. Kuidas neid leida
ja lahendada. Millised on probleemilahenduse tehnikad. Kuidas seostada reaalseid probleeme õppeprotsessiga
EttevõtlusKuidas toetada sisenemist tööellu. Milline info on vajalik.
Mis toimub tegelikus elus ja mis õppekeskkonnas. Kust leida iga maa kohta lisainfot
kadipuu 2007
LoovusMillised on loovuse tehnikad. Kuidas loovust
õpetavad ülesanded toetavad muud õppeprotsessiKäsitööoskusedMis on unikaalset eri riikide käsitööpärandis. Millele
saab tähelepanu pöörata e-õppekeskkonnas. Ideepank, juhtumikeskne, näited mõtlemisviisidest
TrendidMiks trendid on olulised, kust leida infot, kuidas
kasutada toodetes
kadipuu 2007
Turuinformatsioon (võistleja, tarbija)Miks seda teha. Kuidas turuinfot koguda ja
hinnata ja tootearenduses kasutada.
Ajalugu, loodMiks see on tähtis. Lood ja legendid.
KultuurKuidas tagada kultuuriline mitmekesisus,
kultuurivahetus
kadipuu 2007
Teemad jagunevad 3 tasemeks
1 Linnakodanik (cityzen) 2 Õpipoiss (novice)3 Ettevõtja (entrepreneur)
Õppimine on suurde jutustusse sisenemine. CRAFTOPOLIS on lugu ja iga ülesanne on lugu. Õppeprotsessis täieneb keskkond reaalsete õpilaste töödega, millega saab virtuaalsete galeriide vahendusel tutvuda.
kadipuu 2007
Ülesandeid koostades, pidime vastama küsimustele
Kas see toetab loovust? (kombineerib olemasolevaid teadmisi uuel viisil)
Kas see sobitub pedagoogilisse konteksti?Kas kasutatakse probleemilahenduslikku lähenemist?Kas see toetab lugusid jutustavat ühiskonda (story-telling
society?)Kas see sisaldab multidistsiplinaarset informatsiooni?Kas keele- ja kultuuriline mitmekesisusele on tähelepanu
pööratud?Kuidas see toetab kliendikeskset hoiakut?Kas see sobitub CRAFTOPOLISE funktsionaalsesse
mudelisse?
kadipuu 2007
CRAFTOPOLISe stsenaariumi üldjooned
Segu traditsioonist ja tulevikuvisioonist. Linnakvartalid on teemad.
Õpilane logib sisse õpetaja antud parooliga. Täidab oma ID kaardi linna tarbeks.
Õpilane saab ülesannete rea (selleks päevaks)Õpilane lahendab ülesandeid e-keskkonnas, kogub
informatsiooni e-city raamatukogus, töökodades. Vestleb turuplatsil teiste (reaalsete) inimestega. Liikumiseillusioon on tinglik.Ülesanded sisaldavad ka reaalses elus tehtavaid osi.
E-city virtuaalsed elanikud moodustavad tarbijate galerii, kes figureerivad erinevates ülesannetes
kadipuu 2007
Taaskasutatud sõdalased võitluses ületarbimise vastu.
Aitäh!