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Dl!lmBIIIDm 1. Editorial. 2. Actualjdad:

EL SEÑOR DIPUTADO CARNAVAL

3. Actualidad: VISITA EXCURSIÓN A LA NIEVE

4. Actualidad: EMBOTELLADORA LECTURA

5. Actualidad: V SEMANA CULTURAL

6. Nuestra Escuela: OBJETIVOS EDUCATIVOS

7. Nuestro Pueblo: URBANIZACIONES

8. Nuestra Región: RUTAS (I ) .

9. Bando Escolar. 10. Mundo. 11. País. 12. Entrevjsta:

ISIDRO FLORES 13. Encuesta:

EL "PROFE" IDEAL 14. Cinco lobj~os. 15. Poemas. 16. Grandes Temas:

EL ESFUERZO. 17. Cartas de los

padres. 18. Recomendados. 19. Pasati empos. 20. Humor. 21. Concurso.

~ ~JhE0 DE MENTR1DA

Año V Nº 14. Abrjl 1.993

Revista Escolar Trimestral

COLEGIO PÚBLICO "Lui s Solana"

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.mODHDOOD "Permítame, señor diputado, unas breves palabras para agradecerle, en nombre de la comunidad esco­lar de este Colegjo, la entrega que nos acaba de hacer de esta bandera nacional, en nombre y repre­sentación del señor presidente del Congreso de los Djputados. Permítame también que le ruegue haga llegar personalmente al señor Félix Pons nuestro agradecimiento por la deferencja que ha tenido con esta Escuela; y, junto con nuestro agradecimiento, hágale llegar también una petjción: pídale en nue~ tro nombre que, como cualjficado representante del poder legislatjvo de la nacjón, aproveche cuantas ocasiones tenga para propiciar la atención prefe­rente que la escuela rural precisa. Transmítale el interés de cuantos trabajamos en la escuela rural pública por conseguir una enseñanza de calidad pa­ra nuestros alumnos, empeñados día a día en ofre­cerles unas condiciones dignas en las que desarro­llar sus capacjdades. Y díga1e que nuestro esfuer­zo y nuestro entusiasmo no bastan para lograr lo me j or para estos niños y niñas; dígale que neces i ­tamos recursos adecuados para que nuestra labor sea lo más efectiva posi ble. Nuestro alumnado se merece lo mejor, como el que más. La escuela rural pública sufre carencias que es de justicja ata j ar, porque es de justicia dar más al que menos tiene, y es de justicia promover la igualdad de oportuni ­dades y el amparo a los más desfavorecidos. Y por­que sabemos que ésto es de justicia, y sabemos qu~ según el refrán castellano, el que no llora no ma­ma, por todo ello no dudamos en pedir que se nos tenga más en cuenta.

La bandera que, agradecidos, acabamos de recibjr representa a todos los españoles y es la misma pa­ra todos los españoles: ¡ojalá todos los españoles tengamos algún día también el mismo disfrute de los medj os precj sos para acceder a la educad ón con la dignidad que todos por igual merecemos! Te ruego, diputado, transmi tas esta j nqui etud al señor presidente del Congreso, en nombre de todos los que componemos la comuni dad escolar de este Colegio de Méntrida. ¡Muchísimas gracias ! n

1

Fue el día 5 de Febrero, viernes. Ese día vino a la escuela don Isidro Flores, diputado en el Parlamento de Madrid. Y vino porque cuando fu! mos a visitar el Congreso de los Diputados, él tenía que habernos recibido, pero, no sé por qué causas, no pudo. Ahora venía a entregarnos una bandera nacional, en nombre del Presidente del Congreso, don Félix Pons.

Llegó muy pronto a la escue la; antes de las once y media ya estaba aquí. Nosotros estába­mos un poco nerviosos esperando ver cómo era. l' ¿Es ese?", preguntábamos a los profesores, al ver pasar por el pasillo, acompañado del Alca! de y del Director, a un señor de mediana edad, no muy alto, un poco fuerte, con una barba ba~ tante blanca y muy arregladi ta, lo mismo que el pelo; su nariz era algo afilada y sus ojos creo que eran azules o verdosos; vestía muy elegante, con una chaqueta marrón y una corba­ta con muchos colores.

A las doce y media fuimos bajando al porche. Allí don Isi dro Flores nos echó un discurso sobre la historia de la bandera española; él decía que estaba resumido, pero, a mí por lo menos, me pareció que estaba ampliado. Después habló don Juan Manuel, nuestro Director, dándo le la bienvenida y pidiéndole cosas para mejo­rar la escuela. El acto terminó haciendo entre ga don Isidro Flores de una bandera nuevecita a nuestro representante en el Consejo Escolar, Rubén Casares.

El día 19 de Febrero celebramos el carnaval. Fuimos por las calles, por la Plaza Chica y después por la Plaza Grande. Nos tiraron cara­elos, chicles de manzana ácida y globos. Los

niños y las niñas fueron disfrazados unos de indios, otros de vaqueros, otros de moros, y los de párvulos todos de fresa. También se dis frazaron algunos profesores. La señorita Inés de payaso gordo y don Carlos, el de gimnasia, de mago; la señorita Ana, de Drácula y la señ~ rita Matilde y la señorita MI Carmen, de sevi­llanas; don Juan Manuel, de madrileño, y don Luis llevaba traje de gala. Muchos llevábamos caballos de palo. Luego fuimos a la escuela y lo pasamos muy di verti do, y todos nos reimos un montón. Y una chica de las mayores tenía las medias rotas. Otro lo cuenta así: "El día de carnaval fuí vestido de invisible, porque no estuve. Y el caballo fue invisible, porque no estuvo. Y no fuí por las calles, ni vi a los pequeños, ni sé si ·fueron de fresas. Y no sé si fue el 19 de Febrero. No sé si tiraron chicles o carame­los .11

.de ·Méntrida

El día 5 de Marzo hicimos una excursión a una Granja Escuela los de Preescolar y los de pri mero y segundo. Nos lo pasamos muy r~ :'\ bien. Jugamos, cantamos, dimos de comer a~ las ove j as, etc. A la hora de la comi da, • nos pusieron una comida riquís i ma: arroz con tomate, salchichas, una raja de melo­cotón y patatas fritas. Cuando termi namos de comer, fuimos al bosque. Íbamos camina~ do y ..• ¡qué horror ! ; había orugas. Tamara casi pisa una. Luego montamos a caballo, vimos pavos reales, ocas, cisnes, patos .. También hicimos pan. Luego, cuando nos í mos a ir, nos dieron e l pan. ¡Qué bien no~

~~~~~~O~~ ii ,~ ~~~~~ El pasado día 12 de Marzo fuimos de excursión a la nieve los ciclos medi o y superior. Hasta que llegó el viernes, día del vi a j e, se nos hizo la semana muy larga, y la úl­tima noche casi no dormimos, de lo nerviosos y contentos que estábamos. Amaneció claro y, a las 9:30 llegaban los autocares; subimos y partimos para el Puerto de Navace­rrada. El vi aje fue muy divert i do; íbamos todos cantando y, aunque a l gunos se marearon, al llegar se nos pasaron pronto los males. Nada más sal i r de los autocares todos nos lanzamos a la nieve. Al pobre don Fermín le t i raron un bolazo y le es­calabraron. Nos comi mos un bocadi 110, y las señori tas como tenían mucho frío se compraron un gorro... ¡Bien calentitas que iban! Luego buscamos un camino para subir a la Bola del Mundo, pero como habí a mucha ni eve y la niebla era muy espesa, nos quedamos más abajo. Nos lo pasamos bomba tirándonos con las bolsas de basura como s i fueran trineos. Luisito se lanzó cues t a abajo y tuvo la mala suerte de atropellar a las señor i tas que cayeron patas arri ba. Echamos una batalla de ni eve en la que los profesores eran los enemi gos, y éstos se llevaron la peor parte. Las señorl tas Sofi y Mi! Carmen qui si eron tambj én baj ar en trineo, por poco se llevan a Américo por delante y al llegar abajo se dieron un buen trompazo. Después nos fujmos a Cuelgamuros, al Valle de los Caldos y cuando llegamos nos pusjmos a comer. Estuvimos subjén­donos en muchas rocas llenas de musgo que alli habi a. Era un siti o chachj para jugar al escondjte. Habia n j e­bla y la cruz apenas se veía.

Nos fu j mos a la Basílica que está debaj o de la montaña, era enorme. En ella están en­terrados Franco, detrás del altar, y José Antonio delante. Nos dj j eron que en un sj­tio que no se ve estaban enterrados los "caldos que murieron en la Guerra Cj v jl Espa­ñola " , por eso se llama Valle de los Ca{dos. Luego subimos a la Cruz, unos en el f u­nicular y otros andando.

de Ménírida

¡Hola, amigos ! El viernes día 26 de Febrero los niños de 3 2 E.G.B. fuimos a la coopera­tiva y nos enseñaron muchas cosas. Nos en­señaron que para embotellar un vino hay que conocer a fondo dicho vino: el grado alcoh~ lico, la acidez, etc. Una vez analizado, se deja reposar unos días y se pasa por frío. El vino que estaban embotellando en nuestra visita estaba a 6 grados.

El llenado de la botella, taponado, capsu­lado y etiquetado lo hace la embotelladora. La embotelladora está formada por unas má­quinas que trabajan en cadena: pr i mero está la embotelladora propiamente dicha, que es un depósi to con doce válvulas que giran y un señor va poniendo las botellas y se van llenando. Luego pasa a otra máquina que les pone el corcho. Después pasan a la capsula­dora. Y, por fin, a la etiquetadora. Según salen de la etiquetadora, unos señores las meten en cajas de cartón y las precintan. ¡Y ya están listas para la venta al públiccl Os aseguro que fue una visita muy educativa

e e t u réJ

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A lo largo de este curso, los profeso­res están realizando un curso de forma­Clon, que lleva el título siguiente: "El libro y la lectura". Esta actividad está dividida en tres fases; la primera es "La biblioteca, organización y funcionamiento"; a la segunda fase se le ha llamado "El libro y las técnicas de animación a la lec tu­.ra"; y en la tercera y última se trata­rá el tema de la encuadernación. La fase de animación a la lectura es la que se ha desarrollado durante la Sema­na Cultural y, para llevar a la prácti­ca alguna de las experiencias aprendi­das durante el curso, el martes día 30 de Marzo, por la tarde, los alumnos y profesores se dedicaron a trabajar con unos libros que anteriormente se habían leído. Todos los libros que se compraron, unos 150, nos los regalaron los de la A.P.A. ¡Los de la A.P.A. son fenómenos!

de·Méníri(la

Este año hemos celebrado la Semana Cultural Escolar, en su quinta edición, entre los dias 29 de Marzo y 2 de Abri l. Ha si do toda una semana llena de acb vi dades en la que hemos participado todo el colegio.

Hemos gozado con la pintura el lunes, decora~

do cartelones para los pasillos y las aulas. Lo hemos pasado en grande di sfrutando con los li bros y la animad ón a la lectura del martes. La jornada del miércoles en Berciana fue estupenda, divirtiéndonos chicos y gran­des en la Vega y estudiando la naturaleza en un dia espléndido. El jueves hemos escrito un li bro entre todos, que habla sobre nuestros ani males preferi dos. El vi ernes fue el di a del deporte; las competiciones resultaron di­vertidas, aunque no superamos ningdn récord mundial ni nacional. Y, además, toda la sema­na ha estado salpicada de entretenidas pelí­culas.

La verdad es que todos lo hemos pasado en grande y que las actividades que hemos hecho han sido interesantes

5

ESCUELA

Aprovechando esta página del Corro, que, como una ventana, se abre para alumnos, padres, profesores y todos aquellos que se relacionan con nuestra escuela, nos proponemos dar a conocer los GRANDES OBJETIVOS EDUCATIVOS que hemos" decidido marcar para defi nir el modelo de escuela que queremos. Estas líneas maestras, que eso es lo que son estos objetivos, han sido fijados después de un proceso de reflexión en el que ha participado toda la comunidad escolar; ellos cimientan la base del PROGRAMA EDUCATIVO de nuestra escuela, que estamos actualmente elabo­rando. Se trata de los siguientes quince objetivos:

1. ENSEÑAR A SER PERSONA:

1º Desarrollar los valores morales. 2º Sens i bi lizar en los valores culturales. 3º Potenciar el respeto a sí mismo, a los demás y a l as cosas. 4º Fomentar la autonomía personal y la autoest ima . 5º Fomentar el espíritu crítico.

2. ENSEÑAR A PENSAR

1º Desarrollar al máximo las aptitudes intelectuales. 2º Fomentar la curiosidad intelectual y la creatividad. 3º Apreciar los valores intelectuales en sí mismos. 4º Desarrollar la capacidad de reaccionar positivamente frente a s ituaciones

habituales y nuevas. 5º Adquirir conocimientos útiles, a partir de la propia experiencia y

la de los demás.

3. ENSEÑAR A CONVIVIR

1º Enseñar a comprender la necesidad de la norma social, y a valorarla, fomentando la autoformulación de la misma.

2º Apreciar la rentabilidad de la convivenci a en e l respeto mutuo. 3º Aprender a apreciar valores distintos de los que "están de moda":

la amabilidad, el esfuerzo personal, la generosidad, la sol i dari dad , la colaboración desinteresada, la "buena educación", ..•

4º Aprender a no discriminar, fomentando el respeto mutuo y la tolerancia. 5º Incentivar la participación activa en la vida del Centro, junto con

los demás sectores de la comunidad escolar.

Si se suman todos los valores que reflejan esta quincena de grandes objetivos, toma cuerpo la idea de enseñanza que nos propone­mos promover en nuestra escuela. Esta es la base que queremos dar a la acción educativa en este Colegio Público de Méntrida. En este marco general pretendemos encuadrar toda la reforma que hemos iniciado. Cada escuela está ahora marcando sus objetivos; los nues­tros queremos que sean éstos.

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IIItQml Todos sabemos que en nuestro pueblo hay muchas urbanizaciones, pero ¿cuántos sabéis cuáles son , cuántas hay, dónde están y algunos detalles más? ¿A que os gustaría saberlo? Pues a e llo vamos, y empezaremos con un mapa del término mu­nicipal de Méntrida en el que señalaremos unos puntos, que numeraremos, y cada número corresponderá a una urbanización y lo escribi remos al margen .

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Las Moreras l. Las Moreras 11. Valcarillo.

4. Valdecorrales • 5. Encinasola. 6. La palanqui lla. 7. San Roque. 8. La Alameda. 9. Dehesa del Caño.

10. Cerro del Caño. 11. Camino del Prado. 12. El Avión. 13. El Camino del Castaño. 14. El Castaño. 15. Capellanía. 16. Valdecastaño.

~ Según la ley del suelo se considera suelo urbanizado a aquella zona que tenga redes de alcantarillado, agua potable, alumbrado público y calles pavi mentadas y, por supuesto, el suelo en que se ubique debe estar catalogado como urbano o urbanizable.

Decimos ésto porque la mayorfa de lo que en Méntrida llamamos urbanizaciones, en reali dad se denomi nan Polfgonos Urbanos Di semi nados (P. U. D. ) , porque les faltan algunos de los servicios anteriores. A continuación señalaremos algunas curiosidades sobre el tema:

I La Alameda de Méntrida fue la primera en construirse.

I La última, que está en fase de desarrollo, es Cerro del Caño.

I El Avión, que es la más grande, tiene 174 parcelas (123 construidas ) .

I La Palanquilla es la más pequeña, con sólo 10 parcelas.

I Los chal e ts se ocupan en su mayorfa en fines de semana y vacaciones.

I La mayorfa de los propietarios proceden de Madrid y su zona Sur.

¿Os gusta viajar? Los de 5º quere~os uaros a conocer algunas de las rutas que podemos ha­cer para descubrir las bellezas que tiene el paisaje de nuestra región. Vamos a recorrer: el Parque Natural de las Lagunas de Ruidera, el Parque Nacional de las Tablas de Daimiel y la ruta de las Lagunas Manchegas.

Las Lagunas de Huidera están ubicadas en el valle del Alto Guadiana, entre Albacete y Ciu dad Real, y constituyen los espacios húmedos más importantes de la región. Se llega al pa~ que por la carretera N-IV hasta Manzanares; desde aquí, hacia La Solana, pasando por la Alhambra, se llega a la primera laguna, la Laguna Blanca. A lo largo de 25 Km, se pueden admirar las lagunas de San Pedro, Tinaja, To­milla, Concejo (de orillas acantiladas), La Lengua, Salvadora, La Colgada y La del Rey, de gran interés paisajístico, con espectacu­lares cascadas y saltos de agua.

Si os gusta los animales hay que hacer una visita obligada a las Tablas de Daimiel, si­tuadas en la provincia de Ciudad Real, entre Daimiel y Villarrubia de los Ojos, en la con­fluencia de los ríos Guadiana y Cigüela, con una éxtensión de 1.928 hectáreas. Este parque consta de varias islas: Algeciras, El Pan, Los Martinetes, Los Tarayales, Las Cañas del Descanso, etc, rodeadas de extensos carriza­les, eneas, espadañas y juncales. En la isla del Pan aparece un bosquecillo de talayales; en la parte norte abunda la encina, convivie~ do con las sabinas albares y extensos mato­rrales de espinos, aliagas y coscojares. Abun dan las aves acuáticas, como el somormujo:­labanco, zampullín chico y grande, garza real y la imperial, el martinete, el pato colorado y el martín pescador. Abundan otros animales, como rani tas de San Antón, galápagos, sapos y la nutria ibérica.

Las Lagunas Manchegas están situadas en las cuencas de los ríos Záncara y Cigüela, entre Cuenca, Ciudad Real y Toledo. Son conocidas las lagunas del Altillo, Lillo, Taray, Tirez, de la Sal, La Grande (utilizada como balnea­rio, para el reúma y enfermedades de la piel) las de Alcázar de San Juan y, ya en Pedro Mu­ñoz, las de Retamar, Manjavacas y Navaluenga. La vegetación es la propia de estas zonas y de la fauna destacamos la gaviota reidora y las fochas.

8 de · Méntl·id~

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El ,o~ de Méntrid~ 9

MUNDO fracaso de la Conferencia de Ginebra tras 5 meses de negociaciones Musulmanes y serbios rechazan el nuevo mapa propuesto' por la

España enVÍa misiles y morteros a Bosnia y aumenta a casi mil el número de soldados

Los serbios expulsan a 2.000 musulmanes hacia Montenegro

Barcos serbios violan el embargo en el río Danubio

¡Otra vez tenemos que hablar de la guerra en la antigua Yugoeslavia!

I Aunque nos pese, los periódicos nos traen contínuamente noticias desagr~ dables sobre lo que ocurre en la Re­pública de Bosnia-Herzegovina. Esta guerra, cruel e interminable, ha ocasionado ya cerca de 300 . 000 muertos. Los ancianos y los niños son las primeras víctimas. Y no sólo eso. Hay otra serie de datos espelu~ nantes:

• Más de 20. 000 muj eres musulmanas han sido violadas. ¿Qué será de los niños que nazcan de estas violacio­nes? Muchas madres los abandonan porque no los quieren. Pero, ¿qué culpa tienen ellos? A mí me parece una cosa brutal .

• Más de 70.000 musulmanes han s ido

~ expulsados de Bosnia.

~~ • Cerca de 1.500.000 personas han ~ ~ perdido sus hogares, lo han perdido ~ ~ ~ todo, hasta l a esperanza.

~ ~ ~~. • Más de 80.000 prisioneros malviven ~ ~ ~ en campos de concentrac i ón, estabu-~ ~ ~ lados como animales en un establo.

lQ ~ ~L. ¿Yeso de la "limpieza étnica"? Yo ~ ~ ~ lo veo la cosa más absurda, porque "% ~ ~ el color o la raza o la religión no

~ ~ tienen nada que ver con los senti-.p ~ ~ mientos o maldades de un hombre. \l..1 ~." A veces, algunos dicen: "Como a mí ~ ~ no me matan, ni me violan, ni m: ~ ~ echan del hogar, no tengo por que ~ ~~ preocuparme de cosas que ocurren ~~n ~. lQ ', lejos". Sin embargo, alguna Soluclon ~ . . ¿ habrá que enc0;ttrar; y pronto. L~s n ip países, a traves de la ONU, tendran ~ que obligar a bosnios, servios y cr~

atas a llegar a algún acuerdo. Noso­tros también podemos colaborar, en­viándoles ropas, alimentos y medici-

Bombardeos sobre SaraJevo nas. La pena es que, por unas cir­cunstancias o por otras la ayuda ca­si nunca les llega •••

de·Méntrida

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Valencia vive la psicosis de. la búsqueda del asesino de las niñas -

. Fue condenado a 8 años de cárcel por encadenar a su novia a un pilar

75 días de angustia que han terminado

en muerte &a 1tage ~

Tres jóvenes de gran parecido han sido detenidos sucesivamente en Alcorcón como sospechosos de ser el 'violador del ascensor'

El acoso sexual es un tema que está a la orden del día. Sólo hay que poner la tele o abrir el peri ódico para encontrarse con vari as noti cias sobre mujeres violadas y ases inadas. Es un tema triste, pues son muchas las fami­lias que pierden a un ser querido, sobre t odo mujer; ya que es raro el caso en el que el violado sea un hombre y que desaparezca y sea encontrado muer­to y con signos de violación.

Lo asqueroso del hecho es que lo que te dicen los padres de que "no te re­laciones con los desconocidos" ya no vale, pues son muchos los casos en los que los violadores son de la propia familia o conocidos. Pienso que a los violadores, cuando se les pilla, no se les castiga como se debiera; habría que aumentar las condenas.

¿Por qué ocurre ésto? Creo que se debe al estado de la sociedad, a la inci­tac ión a la violenc i a ·en la tele, a la falta de conciencia de los violado­res y a la falta de educación. Aunque muchas veces se debe a una enfermedad por lo cual se les debería internar en un hospital y no conformarse sólo con llevarlos a la cárcel .

La Policía estrecha el cerco en torno a los asesinos de las niñas de Alcácer Aparecen las tres chicas que se fugaron de Albacete

Mujeres de Granada piden la inhabilitación del juez que absolvió a un violador

El Papa reza por las "niñas bárbaramente asesinada~~

El 6,75% de las denuncias no aclaradas encubre una fuga vinculada a cuestiones amorosas

Más de· 300 niños y jóvenes desaparecidos durante el año 1992 continúan en paradero desconocido

d.e·Méntriéla 111

ENTREVISTA

Don Isidro Flores López es diputado en el Congreso y alcalde de Talavera de la Reina. Tiene 46 años y, aunque se considera talaverano, nació en El Casar de Talavera. De padres agricultores, trabajó y estudió a la vez. Hizo magisterio "por libre". Ha estado de profesor en Villafranca de los Caballeros, en Parri­llas y, después, en Talavera, donde llegó a ser director del colegio. Está casado y tiene seis hijos. Con motivo de su visita a nuestra escuela, le hemos hecho esta entrevista:

¿QUÉ QUERÍA SER DE PEQUEÑO? ¿NO PENSARÍA YA DEDICARSE A LA POLÍTICA? No, efectivamente que no, de pequeño no pensaba en ser político. Me gustaba la enseñanza, para la cual creo que siempre he tenido vocación. Pero, ya hace 17 años, pensé que había que trabajar por la gente más necesitada, por una socie­dad más justa ••• y me decidí a trabajar en la política. Primero fui concejal en el pueblecito de Parrillas y después en Talavera, ya hace bastantes años.

¿LE GUSTABA LA ESCUELA CUANDO ERA PEQUEÑO? Sí, sí me gustaba; y me gustaba ser de los primeros de la clase.

¿POR QUÉ DEJÓ LA ESCUELA? ¿ES QUE SE GANA MÁS CON LA POLÍTICA? Se gana más, pero también los problemas son mayores. En mi partido pensaron en mí. Yo no quería ningún cargo; pero me lo pidieron, confiaron en mí, y pensé que era una manera de trabajar por la gente. Pero volveré encantado a la escue la en cuanto deje de ser diputado y alcalde.

¿CÓMO ERA VD. COMO MAESTRO? ¿QUÉ ESPECIALIDAD TENÍA? Me siento muy orgulloso de que mis alumnos me recuerden con cariño; creo que era serio, pero mis alumnos me querían. En cuanto a la especialidad, en los últimos años he estado dando Lenguaje; la literatura y la poesía son muy impo~ tantes, es algo que siempre me ha encantado.

¿CÓMO ES UNA JORNADA DE TRABAJO PARA VD.? Si estoy en el Concreso, participo en alguna de las tres com1S10nes a las que estoy adscrito, preparando enmiendas o consensuando con los demás grupos. Si estoy en Talavera, acudo al ayuntamiento hacia las ocho de la mañana; me reúno con los funcionarios del ayuntamiento, doy instrucciones, recibo gente, visito obras .•• salgo a comer entre las tres y las cuatro. Hacia las cinco suelo es­tar otra vez en el ayuntamiento; hasta las nueve o las diez. Y aún me llevo

·algunos papeles para revisarlos en casa.

¿A QUÉ ASPIRA EN ·POLÍTICA? ¿LE GUSTARÍA LLEGAR A MINISTRO? No, estoy bien así. Me satisface mi trabajo como alcalde, aunque, puestos a elegir, prefiero ser diputado; no obstante, no pienso repetir en la siguiente legislatura.

¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE QUE HA HECHO COMO ALCALDE DE TALAVERA? La aparetura del museo de cerámica "Ruiz de Luna", el nuevo Mercado de Ganados y muchas otras obras. Actualmente estamos dando los primeros pasos para con­seguir alguna facultad universitaria para Talavera. De todo ello me siento muy orgulloso.

¿TIENE MUCHOS ENEMIGOS COMO POLÍTICO? Enemigos, como político, parece ser que sí ..• sin embargo duermo muy tranquilo

Muchas más cosas nos contó don Isidro Flores. Nos habló de que le gusta el de­porte, pasear, hablar con la gente, ir de pesca y a la montaña ••• La lectura también es uno de sus grandes placeres; aunque, según nos dijo, últimamente sólo le queda tiempo para leer los periódicos.

12 de · Méntricl~

Esta vez la encuesta pretende poner de mani­fiesto las características del "profe ideal", según las preferenci as de todos los alumnos de nuestra escuela. Sólo han quedado exclui­dos los parvulitos, que todavfa no saben leer ni escri bir. El resto ha expresado de forma anónima su opinión. El resultado es el que refleja el cuadro siguiente:

Profesor 45% Profesora 55%

Con experiencia 84% Sin experiencia 16%

Joven 87% Menos joven 13%

Serio 3% Simpático 97%

Exigente 29% Poco exigente 71%

Cariñoso 96% Brusco 4%

Comprensivo 86% Poco comprensivo 14%

Q ~ DOÑA ROSA rSABtL

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DONA MAT LO

DON LUIS

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DORA SOFIA

UON J UAN MA.NUEl CON f<

Este es el retrato-robot de nuestro "profe" ideal: preferimos que sea profeso­ra (con escasa di ferenci a sobre "profesor"), con experi enci a, joven, simpáti­co' poco exigente, cariñoso y comprensivo. Algunas matizaciones pueden hacerse a estos datos totales:

* Comparando las preferencias de chicos y chicas se observa que para las chi­cas no es importante el que sea profesor o profesora (51% fr5ente a 49% ) . Sin embargo, el 61% de los chicos (frente al 39% ) prefiere que sea profesora. Comparando los resultados por ciclos, los chicos del ciclo inici al prefieren profesor; las preferenci as se invi erten aumentando progresi vamente el número de los que prefieren profesora, hasta llegar al 72% del ciclo superior. En las chicas no hay apenas diferencias, excepto en el ciclo medio, en el cual el 62% prefieren profesor.

* La "experiencia docente" del profesor se valora más por los chicos más pe­queños, llamando la atención el hecho de que en el ciclo superior el 43% no la valore. Las chicas, en general, valoran más la "experiencia".

* Va disminuyendo con la edad la importancia que se concede a que el profesor sea joven; principalmente en las chicas, que en el ciclo superior, el 38% no considera relevante la juventud del profesor.

* En las chicas más pequeñas, no es importante el que el profesor sea más o menos exigente. A medida que son mayores, van prefiriendo que sea "poco exigen te" (del 50% en el ciclo inicial al 83% en el ciclo superior). Sin embargo, eñ los chicos hay una preferencia constante por el profesor poco exigente, desde

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-. s •• - • Si no te esfuerzas en la vida nunca llegarás a nad~ si no te esfuerzas no serás nada en la vida. Merece la pena esforzarse; para ser alguien hay que esfor­zarse. Con esfuerzo se consigue lo que uno quiere. Quien no se esfuerza no vale para nada en la vida, es un hazmerreir. Si te esfuerzas puedes llegar a ser o a hacer lo que te propongas; si no te esfuer­zas llegarás a poco, llegarás a no ser nadie en la vida. Si nunca te esfuerzas llegarás a ser despre­ciable. Quien no se esfuerza nunca consigue lo que quiere.

Merece la pena esfoerzarse en los estudios, en ayu­dar a los demás, en el trabajo diario, en cumplir las obligaciones .•. Poco futuro tiene el que no se esfuerza. Para conseguir lo que pretendes hay que esforzarse siempre; la vida sabe recompensar a los que se esfuerzan, porque con esfuerzo se puede lo­grar hacer todo lo que quieres. Pero para que nues­tro esfuerzo sea útil y provechoso, debe ser conti ­nuo; no vale esforzarse sólo de cuando en cuando; hay que ser constantes. En eso está la clave del éxi to y del triunfo en la vida. Todo lo que vale mucho/cuesta mucho y para conseguirlo hay que saber esforzarse. ¡Quien algo quiere, algo le cuesta!

) ~ d.e Méntrida

---.

cARTAsr;m1l ¡Hola a todos!

Os enviamos nuestro trimestral saludo desde estas pági nas del Corro, y aprovechamos para informaros de la renovación de la Junta Direc­tiva de nuestra Asociación, llevada a cabo muy recientemente en la última Asamblea General de Socios. Esta es la nueva Junta:

Presidente: Justino Quintana Secretario: Florentino Cabrera Tesorero: José Luis Alcañiz

Vicepresidente: Andrés Díez Vicesecretaria: Margarita Gago Vicetesorero: Pedro Alonso

Vocales: Valentín Vaquero Florentino Martín Florentino Rodríguez Javier Quintana Andrés Herradón Luí s Mayoral Sacramento Fernández

En la ci tada Asamblea General presentamos el balance de actividades realizadas en el último ejercicio, así como el estado de cuentas. Res­pecto de lo primero nos cupo la satisfacci ón de informar que todas las actividades previs­tas se han realizado, resultando satisfactorio para todos el grado de cumpli mi ento logrado. Respecto a la si tuación económi ca entregamos un estracto de cuentas, en el que se refleja­ban unos ingresos de 2.047.250 ~ Y unos gastos de 1.747.263 ~, resultando un saldo positivo, teniendo en cuenta el saldo de parti da -que ascendí a a 262 .110 ~-, de 562. 097 ~. Si bi en a esta canti dad hay que restar 350. 000 ~ que están comprometi das en di versas subvenci ones para el Colegio.

La nueva Junta Directiva aprovecha estas líne­as para ponerse al servicio de todos los so­cios y, por supuesto, del Colegio, al tiempo que reitera ~u saludo más cordial a todos.

LA JUNTA DIRECTIVA

EL GALLO KIRICO A. R. Almodóvar

Es un cuento muy divertido y con unos dibujos muy boni tos. El gallo Kirico es invitado a la boda de su tío Perico, pero se mancha el pico y a partir de entonces le suceden cosas muy gra­ciosas. Leedlo. Gusta a grandes y a pequeños.

Los de primero.

-

EL MOSCARDÓN INGLÉS Llorenc; Puig

Cuentos de La Media LlJ1ita

.'.'

Quisiera recomendaros este libro, porque es muy divertido. Aparecen toda clase de perso­najes. ¿Imagináis qué podría pasar si un moscardón, el único en su especie, se mete en una clase? ¿O cuando una sirena quiere empadronarse? ¿O cómo es un robot MXZ-324 KURRA-KURRA? Si leéis este libro, lo sabréis muy bien.

Mónica Martín Mayoral (4ºEGB)

EL PEQUEÑO VAMPIRO Angela Sommer-Bodenburg

Este libro es superdivertido. Es tanto de suspen­se como de miedo o de risa. Va de que un niño creía en los vampiros y sus padres no. Una noche sus padres se fueron a la ópera y él se quedó sólo. Se subió a su cuarto y se puso a leer un libro de Frankenstein. A partir de ahí le suceden un montón de avanturas. Con este libro he comprendido que, en algunos mo­mentos y en tu imaginación, existen los vampiros. Pero no esos que te chupan la sangre, sino los que te hacen reir ..•

Carolina Lozano Martín (7ºEGB)

18 de··Méntrida

El pequeño vampiro Angela Sommer­Bodenburg

Busca s i ete diferenci as en l os dibujos . Por cierto ••• , los sei s animales que aparecen son l os mi smos que encontrarás en l a SOPA DE LETRAS, escri tos en tres i di omas: español , i ngl és y francés.

SOPA DE LETRAS

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A R e D M

T A 1 M o

N P S 1 N

S T o N K

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A R A 1 G

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SI UN PATO PONE UN HUEVO EN LA CIMA DE UNA MONTAÑA ••• ¿HACI A QUÉ LADO CAERÁ EL HUEVO? ¿EH?

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~~IIIIII~ 111111111111111111111\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\~"''''''~

) ~ d.e · Méntrida~I~19~ 1111111111111111111\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\~\~

Porque siempre dices que las cosas del suelo no se cogen.

¿Por qué no levantas a tu abuela del suelo?

- ¿Es ahí el 00000001? - ¡Sí! Dígame ••• - Si se descuidan les dejan sin

telé:fono.

- ¡Oiga! ¿Ahí lavan la ropa? - ¡No, no señor I - ¡Qué cochinos ••• !

- ¿Está Agustín? - ¡No, estoy hecho polvo!

20 .El

- ¿Quién es el imbécil que me molesta a estas horas? ¿Quién es?

- ¿Sabe usted con quién está hablando? ¡Soy el coronel del regimiento I

- ¿Y usted sabe quién soy yo? - ¡No! - ¡Menos mal!

. d.e·Ménírid

PARTICIPAR ES MUY SENCILLO •••

Escribe en un papelito, con tus datos personales y curso, el nombre de estos cuatro famosos perso najes, y entrégalo a tu profe. ¡Suerte! -Entre todos los participantes sortearemos cuatro preciosos libros. ¡Tú puedes ser uno de los agr~ ciados por la suerte! ¡Participa!

de · Méntrid~ 21

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