confira o projeto pedagógico do curso de ciências contábeis

CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO DO DISTRITO FEDERAL

PROJETO PEDAGÓGICO

Curso de Graduação em Ciências Contábeis (Bacharelado)

Brasília

2016

Sumário

1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO .................................................. 4

1.1 IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA ................................................................. 4

1.2 DIRIGENTE PRINCIPAL DA MANTENEDORA ..................................................... 4

1.3 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO MANTIDA ..................................................... 4

1.4 CORPO DIRIGENTE DA INSTITUIÇÃO MANTIDA ............................................... 5

1.4.1 Dirigente Principal da Instituição de Ensino ....................................................... 5

1.4.2 Dirigente Principal da Instituição de Ensino ....................................................... 5

1.4.3 Coordenador Geral ............................................................................................. 5

1.4.4 Dirigente ao qual está subordinado o Coordenador do Curso ............................ 6

1.5. HISTÓRICO DA MANTENEDORA E DA INSTITUIÇÃO MANTIDA ...................... 6

1.5.1 Histórico da mantenedora .................................................................................. 6

1.5.2 Histórico da Mantida ........................................................................................... 7

1.6 BASES TEÓRICAS E LEGAIS ............................................................................. 10

1.7 ARTICULAÇÃO COM O PPI E O PDI .................................................................. 12

1.8 DESCRIÇÃO DE PARTICIPAÇÃO DO CORPO DOCENTE NAS ATIVIDADES .. 13

2. PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE BACHARELADO EM CIÊNCIAS

CONTÁBEIS .............................................................................................................. 16

2.1 ORGANIZAÇÃO DO CURSO .............................................................................. 16

2.1.1 Histórico do curso ............................................................................................. 16

2.1.2 Justificativa ....................................................................................................... 22

2.1.3 Objetivos do Curso ........................................................................................... 30

2.2 PERFIL PROFISSIONAL DOS EGRESSOS ....................................................... 31

2.3 DADOS GERAIS DO CURSO .............................................................................. 32

2.3.1 Denominação ................................................................................................... 32

2.3.2 Dados do coordenador do curso ...................................................................... 32

2.3.4. Total de vagas anuais ..................................................................................... 32

2.4. ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR ................................. 33

2.4.1 Eixos estruturantes ........................................................................................... 33

2.4.2 Matriz curricular ................................................................................................ 37

2.4.3 Resumo ............................................................................................................ 42

2.4.4 Ementas e Bibliografias .................................................................................... 43

2.5. OUTROS ITENS DO PROJETO PEDAGÓGICO ................................................ 43

2.5.1 Formas de acesso ao curso ............................................................................. 43

2.5.2 Práticas pedagógicas ....................................................................................... 44

2.5.3 Flexibilidade curricular ...................................................................................... 45

2.5.4 Sistema de avaliação do processo de ensino-aprendizagem ........................... 46

2.5.5 Estágio curricular .............................................................................................. 48

2.5.6 Trabalho de conclusão de curso – TCC ........................................................... 48

2.5.7 Plano de avaliação do curso visando sua eficácia e eficiência ........................ 49

2.5.8 Política prevista de integração do ensino, P&D (Pesquisa Aplicada e ............. 50

2.5.9 Empresa Júnior (OPCIONAL) .......................................................................... 51

2.5.10 Política prevista de articulação com as empresas .......................................... 51

2.6 CORPO DOCENTE E COORDENAÇÃO ............................................................. 52

2.6.1 Plano de carreira docente ................................................................................ 52

2.6.2 Política de aperfeiçoamento/qualificação/atualização docente ........................ 52

2.6.3 Coordenação do curso .................................................................................... 53

2.6.4 Corpo docente .................................................................................................. 53

2.6.5 Núcleo docente estruturante – NDE ................................................................. 56

2.6.6 Experiência profissional do corpo docente ....................................................... 59

3. CERTIFICADOS E DIPLOMAS EXPEDIDOS AOS CONCLUINTES .................... 60

4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................................... 61

ANEXO I -PLANOS DE ENSINO .............................................................................. 63

ANEXO II - INFRAESTRUTURA ............................................................................ 278

ANEXO III - REGIMENTO DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE ............... 281

ANEXO V – REGULAMENTO DOS ESTUDOS DISCIPLINARES .......................... 286

ANEXO VI - REGULAMENTO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS

SUPERVISIONADAS .............................................................................................. 291

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PPC CIENCIAS CONTABEIS_UNIPLAN_Final

1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

1.1 IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA

Nome: ASSOCIAÇÃO OBJETIVO DE ENSINO SUPERIOR – ASSOBES

CNPJ: 01.711.282 / 0001–06

End.: Av. T-02, No. 1993, Setor Bueno

Cidade: Goiânia

UF: GO CEP: 72215-010

Fone: (62) 3285-2233

Fax: (62) 3285-2233

E-mail: [email protected]

1.2 DIRIGENTE PRINCIPAL DA MANTENEDORA

Nome: Doutor João Carlos Di Genio

End.: Alameda Franca, 910 – Apto 18

Cidade: São Paulo

UF: SP CEP:

Fone: (61) 3345-6303

Fax: (61) 3383-2330


1.3 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO MANTIDA

Nome: CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO DO DISTRITO FEDERAL

CNPJ: A mantida não possui CNPJ próprio

End.: Campus Águas Claras: Av. Pau Brasil, Lote 2, Águas Claras, Taguatinga.

Cidade: Brasília

UF: DF CEP: 71916-500

Fone: (61) 3435-2200/ (61) 3381-1902

Fax: (61) 3383-2330


Site: www.uniplandf.edu.br

Portaria de Credenciamento

Portaria MEC n.º 1.326, de 20 de abril de 2005, publicada no D.O.U. de 22 de abril de 2005.

mailto:[email protected]



http://www.uniplandf.edu.br/

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1.4 CORPO DIRIGENTE DA INSTITUIÇÃO MANTIDA

1.4.1 Dirigente Principal da Instituição de Ensino

Cargo: Reitor

Nome: Professor Doutor Yugo Okida

End: SQSW 303, Bloco I, APT 203, Sudoeste

Cidade: Brasília UF: DF CEP: 70673-309

Fone: (61) 3345-6303 Fax: (61) 3383-2330

e-mail: [email protected]

1.4.2 Dirigente Principal da Instituição de Ensino

Cargo: Vice-Reitor

Nome: Professor Doutor Fabio Nogueira Carlucci

End: SQN 309, Bloco O, APT 105, Asa Norte


Fone: (61) 3435-2200/ (61) 3381-1902 Fax: (61) 3383-2330


1.4.3 Diretor Acadêmico

Cargo: Diretor Acadêmico

Nome: Professor Me. Júlio Celso Noguchi

End: SQS 209 Bloco I APT 105 Asa Sul, Asa Sul

Cidade: Brasília UF: DF CEP: 70.000-000

Fone: (61) 3435-2200/ (61) 3381-1902 Fax: (61) 3383-2330


1.4.4 Coordenador Geral

Cargo: Coordenadora Geral

Nome: Psicóloga Telma Arantes

End: Av. Flamboyant, Qd. 106, Lt. 20, APT. 501 B, Águas Claras


Fone: (61) 3435-2200/ (61) 3381-1902 Fax: (61) 3383-2330






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1.4.5 Dirigente ao qual está subordinado o Coordenador do Curso

Cargo: Coordenadora Pedagógica

Nome: Professora Me. Leticia de Vilhena Garcia

End: SQN 415 Bloco A apto 106, Asa Norte


Fone: (61) 3435-2200/ (61) 3381-1902 Fax: (61) 3383-2330


1.5. HISTÓRICO DA MANTENEDORA E DA INSTITUIÇÃO MANTIDA

1.5.1 Histórico da mantenedora

A Associação Objetivo de Ensino Superior – ASSOBES, pessoa jurídica de

direito privado com sede na Av. T-02, 1.993 – Setor Bueno, Goiânia, Estado de

Goiás, cadastrada no C.N.P.J. do Ministério da Fazenda sob o n.º

01.711.282/00001-06, é uma entidade mantenedora sem fins lucrativos, que fez seu

ingresso na educação superior em 1986. Além do Centro Universitário Planalto do

Distrito Federal – UNIPLAN, a ASSOBES é mantenedora das seguintes instituições

de ensino superior: Instituto Unificado de Ensino Superior Objetivo – IUESO, situado

em Goiânia, Estado de Goiás, em funcionamento desde 1986; Instituto Aracaju de

Ensino e Cultura – IAEC, situado em Aracaju, Estado de Sergipe, em funcionamento

desde 2005; Instituto de Ensino Superior do Pará – IESPA, situado em Belém,

Estado do Pará, em funcionamento desde 2003; Instituto Minas Gerais de Ensino e

Cultura – IMGEC, situado em Belo Horizonte, Estado de Minas Gerais, em

funcionamento desde 2005; Instituto Juiz de Fora de Ensino Superior – IJF, situado

em Juiz de Fora, Estado de Minas Gerais, em funcionamento desde 2006; Instituto

Macapá de Ensino Superior – IMES, situado em Macapá, Estado do Amapá, em

funcionamento desde 2006; Instituto de Ensino e Pesquisa Objetivo – IEPO, situado

em Palmas, Estado do Tocantins, em funcionamento desde 1997; Instituto Salvador

de Ensino e Cultura – ISEC, situado em Salvador, Estado da Bahia, em

funcionamento desde 2003; e Instituto de Ensino Superior do Maranhão – IESMA,

situado em São Luís, Estado do Maranhão, em funcionamento desde 2003.

A Mantenedora foi constituída com a finalidade de manter estabelecimentos de

ensino em seus diversos graus e conta com dirigentes idôneos, com larga


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experiência no ensino fundamental, médio e superior. Possui em seu quadro de

sócios-dirigentes pessoas de ilibada idoneidade e que militam no ensino superior há

longos anos.

1.5.2 Histórico da Mantida

O Centro Universitário Planalto do Distrito Federal – UNIPLAN é mantido pela

Associação Objetivo de Ensino Superior – ASSOBES, em Brasília, Distrito Federal.

Em funcionamento desde 1998, como instituto isolado de ensino superior,

denominado Centro de Ensino Superior Unificado de Brasília – CESUBRA foi

transformado em centro universitário por meio da Portaria Ministerial nº 1.326, de

20/04/2005, publicada no DOU de 22/04/05, cuja redação foi alterada por meio da

retificação publicada à página 28, Seção 1, do DOU de 27 de maio de 2005, tendo

por sede o Distrito Federal, de acordo com seu ato de credenciamento.

Situado na SGAS 913, Lotes 54/55, Asa Sul, Bloco H, em Brasília, Distrito

Federal, denominado campus Asa Sul e na Avenida Pau Brasil, Lote-02, Águas

Claras, Taguatinga, Distrito Federal, denominado campus Águas Claras, e, ainda, no

Setor D Sul, área Especial 04, Taguatinga Sul, Brasília, Distrito Federal, denominado

campus Taguatinga, o UNIPLAN oferece os cursos tradicionais de Administração de

Empresas, reconhecido por meio da Portaria Ministerial nº. 2.707, publicada no DOU

de 30/09/03, com renovação de reconhecimento pela Portaria nº. 702, de 18 de

dezembro de 2013, publicada no DOU de 19 de dezembro de 2013; Arquitetura e

Urbanismo, autorizado por meio da Portaria Ministerial nº. 156, publicada no DOU de

08/02/99 e, posteriormente, pela Resolução Consuni nº. 001 de 20/05/06,

reconhecido pela Portaria Ministerial nº 175, publicada no DOU de 19/04/2013;

Ciência da Computação, reconhecido por meio da Portaria Ministerial nº. 1.475,

publicada no DOU de 16/06/03 e retificada em 25/06/03, com renovação de

reconhecimento pela Portaria Ministerial nº. 215, publicada no DOU de 21/05/2013;

Ciências Econômicas, reconhecido por meio da Portaria Ministerial nº. 2.787,

publicada no DOU de 07/10/03; Comunicação Social com habilitação em Publicidade

e Propaganda, reconhecido por meio da Portaria Ministerial nº. 3.692, publicada no

DOU de 10/12/03; Desenho Industrial, autorizado por meio da Portaria Ministerial nº.

153, publicada no DOU de 08/02/99; Direito, reconhecido por meio da Portaria

Ministerial nº. 4.040, publicada no DOU de 24/12/03; Engenharia Civil, autorizado

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por meio da Portaria Ministerial nº. 159, publicada no DOU de 08/02/99 e,

posteriormente, pela Resolução CONSUNI de 22/07/2008; Engenharia de Controle e

Automação (Mecatrônica) e Engenharia de Produção Mecânica, autorizados pela

Resolução CONSUNI de 7/8/2010; Farmácia, com habilitação em Farmacêutico

Bioquímico, reconhecido por meio da Portaria Ministerial nº. 2.706, publicada no

DOU de 30/09/03; Fonoaudiologia, reconhecido por meio da Portaria Ministerial nº.

674, publicada no DOU de 08/03/02; Pedagogia, com habilitação em Educação

Deficiente da Audiocomunicação, reconhecido por meio da Portaria Ministerial nº.

1.368, publicada no DOU de 13/05/02; Curso Superior de Tecnologia em

Processamento de Dados, reconhecido por meio da Portaria Ministerial nº. 2.347,

publicada no DOU de 06/11/01, com mudança de denominação para Curso Superior

de Tecnologia em Sistemas de Informação; Turismo, reconhecido por meio da

Portaria Ministerial nº. 3.693, publicada no DOU de 10/12/03; Ciências Contábeis,

Comunicação Social com habilitação em Jornalismo autorizados por meio da

Resolução CONSUNI nº. 001/06 de 20/05/06; Educação Física (Licenciatura),

autorizado por meio da Resolução CONSUNI nº. 001 de 20/05/06 e reconhecido

pela Portaria Ministerial nº. 21, publicada no DOU de 16/03/2012, com renovação de

reconhecimento pela Portaria Ministerial nº. 296, publicada no DOU de 27/12/2012;

Educação Física (Bacharelado), autorizado por meio da Resolução CONSUNI nº.

001 de 20/05/06, reconhecido pela Portaria Ministerial nº. 297, publicada no DOU de

20/07/2013; Enfermagem, Fisioterapia, Nutrição, Marketing e Relações

Internacionais, autorizados por meio da Resolução CONSUNI nº. 001 de 20/05/06;

História, Matemática e Ciências Biológicas, autorizados pela Resolução CONSUNI

de 22/07/2008; e os cursos superiores de tecnologia em Comércio Exterior,

autorizado por meio da Portaria Ministerial nº. 3.341, publicada no DOU de 14/11/03;

Comunicação para Web, reconhecida por meio da Portaria Ministerial nº. 164,

publicada no DOU de 24/11/06, com a denominação de Produção Multimídia;

Gestão de Marketing, reconhecido por meio da Portaria Ministerial nº. 163, publicada

no DOU de 24/11/06; Multimídia, autorizado por meio da Portaria Ministerial nº.

3.344, publicada no DOU de 14/11/03; Gestão de Recursos Humanos, reconhecido

por meio da Portaria Ministerial nº. 55, publicada no DOU de 04/01/07, com

renovação de reconhecimento pela Portaria nº. 702, de 18 de dezembro de 2013,

publicada no DOU de 19 de dezembro de 2013; Gerenciamento de Redes de

Computadores, reconhecido por meio da Portaria Ministerial nº.165, publicada no

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DOU de 24/11/06, com a denominação de Redes de Computadores, com renovação

de reconhecimento pela Portaria Ministerial nº.329, publicada no DOU de

03/03/2012; Gestão de Empreendimentos Esportivos, autorizado por meio da

Portaria Ministerial nº. 4.088, publicada no DOU de 31/12/03; Gestão Mercadológica,


Gestão Empreendedora, autorizado por meio da Portaria Ministerial nº. 4.085,

publicada no DOU de 31/12/03; Produção Gráfica Digital, reconhecido por meio da

Portaria Ministerial nº. 162, publicada no DOU de 24/11/04, com a denominação de

Design Gráfico, com renovação de reconhecimento pela Portaria nº. 523, de 15 de

outubro de 2013, publicada no DOU de 17 de outubro de 2013; Gestão de Sistemas

de Informação, reconhecido por meio da Portaria Ministerial nº.166, publicada no

DOU de 24/11/06, com a denominação de Gestão da Tecnologia da Informação;

Comunicação e Ilustração Digital, autorizado por meio da Portaria Ministerial nº. 947,

publicada no DOU de 05/04/04; Eventos, autorizado por meio da Portaria Ministerial

nº.1.979, publicada no DOU de 07/07/04, reconhecido pela Portaria Ministerial nº.

430, publicada no DOU de 24/10/2011; Gestão Hospitalar, autorizado por meio da

Portaria Ministerial nº.1.980, publicada no DOU de 07/07/04; Turismo Receptivo,


Comunicação Empresarial, autorizado por meio da Portaria Ministerial nº. 1.362,

publicada no DOU de 20/05/04; Design de Interiores, autorizado por meio da

Resolução CONSUNI nº. 001/06 de 20/05/2006, reconhecido pela Portaria

Ministerial nº. 38, publicada no DOU de 19/04/2012; Negócios Imobiliários (Gestão

de Negócios Imobiliários), autorizado por meio da Resolução CONSUNI nº. 001/06,

de 20/05/2006, reconhecido pela Portaria Ministerial nº. 10, publicada no DOU de

02/03/2012; Design de Moda e Gestão Empresarial e Controladoria, autorizados por

meio da Resolução CONSUNI nº. 001/06, de 20/05/2006. Em 2014, o Centro

Univeristário Planalto do Distrito Federal foi credenciado para oferta de cursos

superiores na modalidade a distância pela Portaria Ministerial Nº. 667, de 5 de

agosto de 2014.

O CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO DO DISTRITO FEDERAL –

UNIPLAN, tem sua tecnologia fixada no seu Plano de Desenvolvimento Institucional

- PDI e no seu Projeto Pedagógico Institucional - PPI, e possui em seu quadro

dirigente pessoas de ilibada idoneidade e que militam no ensino superior há muitos

anos.

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1.6 BASES TEÓRICAS E LEGAIS

O Curso de graduação de bacharelado em Ciências Contábeis é objeto do

presente Projeto Pedagógico e tem por base a cuidadosa leitura e consideração,

entre outros, dos seguintes dispositivos legais:

Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que instituiu as diretrizes e bases

da educação nacional;

Lei nº. 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que altera a Lei nº. 9.394, de 20 de

dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes da educação nacional, para incluir

no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática ¨História e

Cultura Afro-Brasileira¨, e dá outras providências.

Lei nº 11.638, de 28/12/2007, publicada no DOU de 28/12/2007, p.2 (EDIÇÃO

EXTRA). Altera e revoga dispositivos da Lei nº 6.404, de 15 de dezembro de 1976,

e da Lei nº 6.385, de 7 de dezembro de 1976, e estende às sociedades de grande

porte disposições relativas à elaboração e divulgação de demonstrações

financeiras.

Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de

estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho –

CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e a Lei no 9.394,

de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977,

e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei nº 9.394, de

20 de dezembro de 1996, e o art. 6º da Medida Provisória no 2.164-41, de 24 de

agosto de 2001; e dá outras providências.

Decreto nº. 5.154, de 23 de julho de 2004, que regulamenta o § 2º do art. 36

e os arts. 39 a 41 da Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as

diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências.

Decreto nº. 5.296, de 2 de dezembro de 2004, que regulamenta as Leis nº

10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas

que especifica, e nº. 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas

gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas

portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências.

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Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que regulamenta a Lei nº.

10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais -

Libras, e o art. 18 da Lei nº. 10.098, de 19 de dezembro de 2000.

Decreto nº. 5.662, de 19 de dezembro de 2005, que regulamenta o art. 80 da

Lei 9.394 de 20 de dezembro de 2006, que estabelece as diretrizes e bases da

educação nacional.

Decreto nº. 5.773, de 9 de maio de 2006, que dispõe sobre o exercício das

funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior

e cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino.

Decreto nº. 5.786, de 24 de maio de 2006, que dispõe sobre centros

universitários e dá outras providências.

Resolução CNE/ CES nº. 1, de 17 de junho de 2004, que institui Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o

ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana;

Resolução CNE/CES n.º 10, de 16/12/2004, publicada no DOU de 28/12/2004,

Seção 1, p.15. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de

Graduação em Ciências Contábeis, bacharelado, e dá outras providências.

Resolução CONSUNI Nº. 001/06, publicada em 20/05/2006. Autoriza o

funcionamento do Curso de graduação de Bacharelado em Ciências Contábeis.

Resolução CNE/CES n°. 02 de 18/06/2007, publicada no DOU de 19/06/2007,

Seção 1, p. 6. Republicada no DOU de 17/09/2007, Seção 1, p. 23. Dispõe sobre

carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos

cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial.

Portaria Normativa nº. 40, de 12 de dezembro de 2007. Republicada em

29/12/2010. Institui o e-MEC, sistema eletrônico de fluxo de trabalho e

gerenciamento de informações relativas aos processos de regulação da educação

superior no sistema de federal de educação.

Segundo o Conselho Nacional de Educação - CNE, em sua Resolução

CNE/CES n.º 10/04, o curso de graduação deve “ensejar condições para que o

futuro contador seja capacitado a compreender as questões científicas, técnicas,

sociais, econômicas e financeiras, em âmbito nacional e internacional e nos

diferentes modelos de organização; a apresentar pleno domínio das

responsabilidades funcionais envolvendo apurações, auditorias, perícias, arbitragens

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e de quantificações de informações financeiras, patrimoniais e governamentais, com

a plena utilização de inovações tecnológicas; e a revelar capacidade crítico-analítica

de avaliação, quanto às implicações organizacionais com o advento da tecnologia da

informação”. O respeito a essas prerrogativas tem levado o UNIPLAN a constantes

reformulações no curso, visando atendê-las em sua plenitude.

O curso de Ciências Contábeis situa-se entre os mais procurados pela

sociedade, principalmente por conta do ingresso do Brasil no padrão internacional

de Contabilidade por meio da Lei nº 11.638 de 28 de Dezembro de 2007; o que

evidencia a necessidade do Contador como elemento-chave para uma gestão

empresarial, uma vez que cabe a ele contribuir com informações úteis e precisas

para as mais diversas decisões empresariais.

1.7 ARTICULAÇÃO COM O PPI E O PDI

O presente Projeto Pedagógico de Curso – PPC articula-se naturalmente com

o Projeto Pedagógico Institucional – PPI e com o Plano de Desenvolvimento

Institucional – PDI do Centro Universitário Planalto do Distrito Federal – UNIPLAN - ,

na medida que seus pressupostos refletem aqueles estabelecidos no PPI e no PDI.

A oferta de cursos de graduação, seja na modalidade presencial ou na

modalidade do ensino a distância (EAD), é abordada e devidamente planificada no

PDI, conforme depreende-se do extrato a seguir:

“A Instituição tem como META: Ter Currículos de Cursos que satisfaçam as

necessidades dos alunos em consonância com os objetivos institucionais.

Manter a política institucional de avaliação seguindo o padrão do SINAES.

Consolidação dos projetos acadêmicos identificando e priorizando as

metodologias inovadoras para o ensino, extensão e atividades assistenciais.

Comunicação do saber através do ensino, de publicações ou de outras

formas de comunicação”.

(PDI UNIPLAN 2014-2018, pp.47-48).

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1.8 DESCRIÇÃO DE PARTICIPAÇÃO DO CORPO DOCENTE NAS ATIVIDADES DE DIREÇÃO DA IES

Consoante o extrato do Estatuto da IES, apresentado a seguir, a participação

do Corpo Docente nas atividades de direção está prevista para ser realizada da

seguinte forma:

Seção I Da Administração Superior

Subseção I Do Conselho Universitário

Art. 8º. O Conselho Universitário - CONSUNI, órgão máximo de natureza

normativa, consultiva, deliberativa e jurisdicional do Centro Universitário, em

assuntos de planejamento e administração geral, em matéria de ensino, pesquisa e

extensão, é constituído por:

I – Reitor;

II – Vice- Reitor;

III – Pró-Reitores;

IV – por um representante dos Coordenadores de Curso de Graduação;

V – por um representante dos Coordenadores dos de Pós-Graduação,

Pesquisa, Extensão ou seus representantes;

VI – um representante do Corpo Docente;

VII – um representante do Corpo Discente;

VIII – um representante da Mantenedora;

IX – um representante do Corpo Técnico-Administrativo;

X – um representante da sociedade civil organizada, escolhido pelo Conselho

Universitário, dentre os indicados pelos órgãos representativos da sociedade.

§ 1º. Os membros do CONSUNI têm os seguintes mandatos:

I - coincidente com os mandatos ou tempo de permanência nos cargos

consignados, nos casos do Reitor, Vice-Reitor, Pró-Reitores e coordenadores de

cursos de graduação e de cursos e programas de pós-graduação;

II - dois anos para o representante do corpo docente e para o representante

do corpo técnico-administrativo, podendo ser reconduzido; e

III - um ano para o representante discente, vedada a sua recondução.

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§ 2º. Os representantes constantes dos incisos IV, V, VI, VII serão indicados

por seus pares em listas tríplices.

§ 3º. Todos os membros serão nomeados pelo Presidente do CONSUNI.

§ 4º. A Presidência será exercida pelo Reitor, que terá direito ao voto de

qualidade.

§ 5º. O funcionamento do CONSUNI será regido por Regulamento próprio.

§ 6º A perda do vínculo com o Centro Universitário de qualquer membro do

CONSUNI implicará, automaticamente, na perda do respectivo mandato.

Art. 9º. Compete ao Conselho Universitário:

I - apreciar a proposta orçamentária do Centro Universitário a ser submetida à

Entidade Mantenedora;

II - decidir os recursos interpostos de decisões dos demais órgãos, em

matéria didático-científica e disciplinar;

III - aprovar e reformar este Estatuto, ouvido o Conselho de Ensino, Pesquisa

e Extensão em matérias didático-pedagógicas, para encaminhamento ao Conselho

Nacional de Educação;

IV - aprovar e reformular o Regimento Geral do Centro Universitário, ouvido o

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão em matérias de sua competência;

Seção II

Da Administração Acadêmica Subseção I

Do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão

Art. 25. O Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão - CONSEPE, órgão

superior de natureza consultiva, normativa e deliberativa, em matérias relativas ao

ensino, à pesquisa e à extensão, é constituído por:

I – Reitor, seu presidente nato;

II – Vice- Reitor;

III – Pró-Reitores;

IV – coordenadores de cursos de graduação;

V – coordenadores de cursos e programas de pós-graduação

VI – representantes do corpo docente de graduação;

VII – um representante do corpo discente;

VIII – um representante da sociedade civil organizada.

15


§ 1º. Os membros do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão têm os

seguintes mandatos:

I - coincidente com os mandatos ou tempo de permanência nos cargos

consignados, nos casos do Reitor, Vice-Reitor, Pró-Reitores e coordenadores de

cursos de graduação e de cursos e programas de pós-graduação;

II - dois anos para o representante do corpo docente e para o representante

do corpo técnico-administrativo, podendo ser reconduzido; e

III - um ano para o representante discente, vedada a sua recondução.

§ 2º. Os membros do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, relativos às

alíneas IV, V, VI, VII serão indicados por seus pares em listas tríplices e escolhidos

pelo Reitor, observando-se:

I – vedada a indicação de representante do corpo docente com assento

obrigatório em função de cargo;

II – os mandatos dos representantes referidos nas alíneas IV, V e VI têm

duração de um ano, podendo ser reconduzidos;

§ 3º. Poderá ser convocado para participar das reuniões do Conselho de

Ensino, Pesquisa e Extensão, com direito a voz, dirigente de órgão ou setor do

Centro Universitário, sempre que houver matéria de interesse, a critério do Reitor.

§ 4º. A perda do vínculo com o Centro Universitário de qualquer membro do

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão implicará, automaticamente, na perda do

respectivo mandato.

16


2. PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE BACHARELADO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS

2.1 ORGANIZAÇÃO DO CURSO

2.1.1 Histórico do curso

O Conselho Federal de Contabilidade – CFC, em sua segunda edição da

Proposta Nacional de Conteúdo para o Curso de Graduação em Ciências Contábeis,

apresenta um histórico sobre o ensino da contabilidade no Brasil. A seguir

apresenta-se o texto na íntegra do CFC, pois representa oficialmente este histórico:

“As sementes para o ensino comercial e de Contabilidade no Brasil foram

lançadas no século XIX, com a vinda da Família Real Portuguesa, em 1808, e com a

instituição formal das Aulas de Comércio e do Instituto Comercial do Rio de Janeiro.

No século XX, o ensino da contabilidade passou a abranger os cursos

profissionalizantes, a criação do ensino superior e a Pós-Graduação Stricto Sensu.

(PELEIAS, I, 2007).”

A par da evolução contábil, o ensino no país passou por profundas

modificações, principalmente com a criação da Lei Orgânica de 1910; a

reorganização dos ensinos secundário e superior pelo Decreto n.º 11.530, de

18/3/1915; a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases n.º 4.024/61, prevista na

Constituição de 1946 e cujos debates duraram de 1948 até 1961. Seguiram-se as

reformas introduzidas pelas Leis nº 5.540/68 e 5.692/71, culminando com a atual Lei

n.º 9.394/96, de 20/12/1996.

A Resolução n.º 03/92, ao criar o currículo mínimo para o curso, buscava

melhorar a qualificação dos futuros profissionais em Contabilidade. Entre as

determinações, encontra-se a inclusão das disciplinas de Ética Profissional, Perícia

Contábil, Monografia e Trabalhos de Conclusão de Cursos, nas quais são

salientadas as aptidões que foram consideradas essenciais na formação do

profissional.

Com base na Lei n.º 9.394/96, a SESu/MEC baixou o Edital n.º 4, de

10/12/97, convocando as IES a apresentarem propostas para as novas Diretrizes

Curriculares dos Cursos Superiores, as quais seriam elaboradas a partir das

sugestões de suas várias Comissões de Especialistas. A de Ciências Contábeis

17


apresentou o relatório final referendado pelo Departamento de Política Superior

(DPES) da SESu/MEC, em 12/4/1999. Esse documento representou uma grande

abertura para as IES definirem seus currículos plenos e assumirem a escolha do

perfil de seus alunos conforme a demanda do mercado regional.

Além disso, a Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de

Educação, com base nas diretrizes e princípios fixados pelos pareceres CNE/CES

nºs 776/97, 583/01, 67/03, 289/03 e 269/04, evoluiu em novos estudos e sugestões,

e esse processo culminou com a revogação do Parecer n.º 06/04 e a aprovação da

Resolução CNE/CES n.º 10, de 16/12/2004, em vigor.”

O Projeto Pedagógico do Curso de Ciências Contábeis do UNIPLAN foi

concebido com base na Lei n° 9.394/96, que instituiu as Diretrizes e Bases da

Educação Nacional; no Dec. 5.773/2006 que dispõe sobre o exercício das funções

de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos

superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino presencial.

A Resolução n°. 02/2007 do CNE/CES dispõe sobre carga horária mínima e

procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação,

bacharelados, na modalidade presencial, com adequação de seus conteúdos

curriculares às exigências do Decreto n° 5.626/2005, que trata da oferta da Língua

Brasileira de Sinais – Libras e dos estágios à Lei 11.788/2008. A infraestrutura

institucional apresenta plenas condições de acessibilidade para portadores de

necessidades especiais, em observância ao Decreto nº. 5.296/2004.

Segundo o Conselho Nacional de Educação - CNE, em sua Resolução

CNE/CES n.º 10/04, o curso de graduação deve “ensejar condições para que o

futuro contador seja capacitado a compreender as questões científicas, técnicas,

sociais, econômicas e financeiras, em âmbito nacional e internacional e nos

diferentes modelos de organização; a apresentar pleno domínio das

responsabilidades funcionais envolvendo apurações, auditorias, perícias,

arbitragens, noções de atividades atuariais e de quantificações de informações

financeiras, patrimoniais e governamentais, com a plena utilização de inovações

tecnológicas; e a revelar capacidade crítico-analítica de avaliação, quanto às

implicações organizacionais com o advento da tecnologia da informação”. O respeito

a essas prerrogativas tem levado o UNIPLAN a constantes reformulações no curso,

visando atendê-las em sua plenitude.

18


O curso de Ciências Contábeis situa-se entre os mais importantes da atual

sociedade brasiliera, principalmente por conta do ingresso do Brasil no padrão

internacional de Contabilidade por meio da Lei nº 11.638 de 28 de Dezembro de

2007; o que evidencia a necessidade do Contador como elemento-chave para uma

gestão empresarial, uma vez que cabe a ele contribuir com informações úteis e

precisas para as mais diversas decisões empresariais.

O curso de Ciências Contábeis do UNIPLAN foi autorizado pela Resolução

CONSUNI nº 001/06, publicada em 20/05/2006.

O curso de Ciências Contábeis se justifica pela importância dessa ciência

para o desenvolvimento, tanto da nossa sociedade quanto de uma sociedade

globalizada.

O UNIPLAN, em respeito aos princípios, normas e padrões definidos no seu

Regimento Geral, no Projeto Pedagógico Institucional - PPI e no Plano de

Desenvolvimento Institucional - PDI iniciou a oferta do curso de Ciências Contábeis.

A finalidade de toda ciência é contribuir com um melhor viver para o ser

humano, e assim, a ciência contábil faz jus ao seu papel, ao contribuir com o

progresso das empresas e consequentemente de toda a sociedade. É inerente à

contabilidade o estudo qualitativo e quantitativo das variações patrimoniais, quer de

pessoa física (natural) ou jurídica (organizações empresariais).

Com a contribuição da Contabilidade ao meio empresarial, pode-se esperar o

fortalecimento da sociedade, uma vez que será por meio da geração de riqueza e

empregos, que contribuirá com a satisfação das diversas necessidades humanas e

para tal, o profissional de contabilidade que o UNIPLAN forma, deverá ter essa

visão, voltada tanto pela riqueza da entidade quanto para o bem social e, somente

por meio de pensamentos e ações éticas será possível alcançar tal propósito.

Portanto, a relevância social do curso consiste na preparação de profissionais com

as mais altas qualificações para atuar nas mais diversas organizações empresariais,

públicas ou privadas, com ou sem fins lucrativos.

Ser um profissional apenas habilitado para o exercício da profissão, não é o

suficiente para o UNIPLAN, que busca formar um profissional que detenha o

conhecimento da doutrina contábil, que o use de forma ética, ao ponto de preservar

a riqueza da entidade a qual presta serviços, assim como para a sociedade que o

recebe.

19


O UNIPLAN entende que a formação precisa estar pautada em conteúdos

programáticos articulados de tal modo que façam jus ao seu objetivo principal -

formação sólida da doutrina contábil e contribuição para um viver melhor.

Tomando-se como base a iniciativa mais uma vez inovadora de formar

profissionais do mais alto gabarito para enfrentar o competitivo mercado de trabalho,

o UNIPLAN vem desempenhar o seu papel na área da educação, mais

precisamente no ensino a distância, implantando o curso de Ciências Contábeis;

onde tem como principal aliada a tecnologia que permite a formação de profissionais

qualificados nas mais distantes localidades.

É parte da missão do UNIPLAN atender à demanda social do curso de

Ciências Contábeis, formando bacharéis aptos a atuar dentro de sua competência

profissional em uma economia de mercado em evolução, melhorando a gestão das

organizações do Brasil – públicas e privadas ou sociais –, aumentando, com isso, a

competitividade das próprias organizações e do País.

Desde a sua entrada em operação o curso tem evoluido, procurando sempre,

por meio do Núcleo Docente Estruturante (NDE), se adequar às normas emanadas

pelo Ministério da Educação e demais legislação pertimente.

A oferta do curso está calcada nas seguintes linhas mestras para a ação

pedagógica:

Busca da qualidade e da excelência da formação, comprometida com

os padrões atuais das transformações sócio-culturais e do desenvolvimento

científico e tecnológico;

Formação profissional, com ampla e sólida base teórica, capacidade de

análise do social e domínio dos procedimentos técnicos necessários ao

exercício profissional;

Valorização da dimensão sócio-política e cultural, desenvolvendo a

capacidade de leitura crítica de problemas e seus impactos locais, regionais e

nacionais, que subsidiará a inserção do egresso no mundo do trabalho, como

sujeito que participe de sua construção, assumindo, portanto, o exercício

profissional na direção da solução de problemas e da cidadania, referenciado

por sólidos padrões éticos.

20


O curso foi criado tendo por base as diretrizes e orientações governamentais,

incorporando a idéia da construção de competências requeridas para o

desenvolvimento profissional e pessoal do egresso.

O Centro Universitário Planalto do Distrito Federal, desde seu início, privilegia

currículos atualizados que acentuam a formação de cidadão, socialmente ativo,

consciente, crítico e responsável. As estruturas curriculares estabelecidas pela IES

prevêem, de forma flexível, situações articuladoras do tempo e do espaço da vida

acadêmica, a interdisciplinaridade e a transversalidade dos temas educacionais.

É interesse do Centro Universitário Planalto do Distrito Federal – UNIPLAN –,

ao ofertar cursos dessa natureza, participar ativamente da transformação em curso

da configuração atual do ensino brasileiro, no qual paradigmas tradicionais, como a

oposição entre ensino profissional, associado à mera formação de mão-de-obra, e o

ensino tradicional, associado à suposta elite intelectual, estão sendo postos à prova

e, forçosamente, assumindo outros valores em virtude da reestruturação mais

profunda da própria dinâmica das forças sociais que compõem o País.

O Projeto Pedagógico do Curso de graduação de bacharelado em Ciências

Contábeis foi produzido por equipe multidisciplinar e tem proposta que privilegia a

combinação de diversos procedimentos didáticos próprios da educação presencial.

Naturalmente, foi revisado e atualizado pelo Núcleo Docente Estruturante – NDE do

curso, já implantado, que entre outras ações solicitou ao CONSELHO de CURSO,

para análise e posterior aprovação.

Por outro lado, há nesse projeto o compromisso claro com duas grandes

premissas pedagógicas: a primeira situa-se na idéia da íntima relação do ensinar

com o aprender; a segunda situa-se na exigência básica de estabelecer contínua

relação entre o acompanhamento do processo técnico pretendido e a avaliação de

todos os elementos integrantes desse processo educativo.

As premissas pedagógicas para a organização do programa são

consideradas fundamentais para nortear e/ou disciplinar as relações entre

professores, monitores e alunos.

Os grandes desafios enfrentados pelos países estão hoje intimamente

relacionados com as contínuas e profundas transformações sociais ocasionadas

pela velocidade com que têm sido gerados novos conhecimentos científicos e

tecnológicos, sua rápida difusão e seu uso pelo setor produtivo e pela sociedade em

geral.

21


As organizações produtivas têm sofrido impactos provocados pelo frequente

emprego de novas tecnologias que, via de regra, altera hábitos, valores e tradições

que pareciam imutáveis. Os grandes avanços de produtividade são impulsionados

pela melhoria da gestão empresarial, assim como pelo progresso científico e

tecnológico.

A ampliação da participação brasileira no mercado mundial, assim como o

incremento do mercado interno dependerão fundamentalmente da capacitação

tecnológica do profissional, ou seja, de perceber, compreender, criar, adaptar,

organizar e produzir insumos, produtos e serviços.

A justificativa para a escolha do Curso de graduação de bacharelado em

Ciências Contábeis situa-se, portanto, na necessidade de profissionalização

provocada, ao longo dos ultimos anos anos, pelos grandes desafios de

competitividade colocados a essa atividade e pelo significativo aumento de sua

importância no contexto social, fruto do desevolvimento e crescimento econômico do

Distrito Federal e Entorno.

Considerando o contexto nacional, o Curso de graduação de bacharelado em

Ciências Contábeis em tela tem seu currículo elaborado de modo a contemplar as

competências profissionais gerais definidas para a área profissional.

Por outro lado, a participação em grupos de pesquisa para Iniciação

Científica, participação em eventos científicos e culturais e visitas técnicas, estão

entre as atividades que sabidamente favorecem diretamente a integração pretendida

dessas dimensões na formação profissional do aluno. Além disso, Outras formas

indiretas de buscar tal articulação não menos importante, ainda para efetivar as

relações entre o ensino, pesquisa e extensão, os cursos de graduação deverão

incentivar especialmente:

a realização de atividades que incentivem o estudante a refletir sobre sua

área de formação e seu campo de atuação profissional, por meio de práticas

como a participação e posterior relato e análise em palestras, seminários,

workshop e outros eventos;

a operacionalização, na prática pedagógica, de aprendizagens realizadas

pelos docentes em estudos de atualização, especialização, Pós-graduação

etc.;

a disponibilização regular, pelos docentes, de contribuições advindas de

pesquisas e de eventos científicos e culturais;

22


a realização de parcerias com entidades de classes, associações e órgãos

como SESC, SEBRAE( IEL) e outros centros tecnológicos;

a promoção de palestras proferidas por docentes de cursos de pós-graduação

em áreas de formação do aluno e de seminários realizados por pós-

graduandos junto aos acadêmicos e professores do curso;

a realização de pesquisas e de atividades de extensão a partir de situações-

problema detectadas no ensino.

Como mecanismos já instituídos temos as “semanas profissionais”, que são

encontros com profissionais de destaque das áreas, onde os alunos assistem

palestras, participam de debates com os profissionais e apresentam painéis e

exposições relacionadas ao tema. A organização desses eventos é realizada por

meio de parceria entre alunos, professores e coordenadores, como atores da

Instituição e os Segmentos Produtivos, tendo como atores os profissionais

convidados.

Além disso, o Centro Universitário Planalto do Distrito Federal oferta a seus

alunos o Programa de Monitoria e o Programa de Inciação Científica – PIC, com

editais próprios e bolsas e/ou descontos, como incentivo à participação discente e,

ainda, mantém diversos convênios com os mais variados setores da sociedade.

2.1.2 Justificativa

2.1.2.1 Inserção regional

Com relação ao contexto regional, o UNIPLAN está inserido na região

conhecida como RIDE, a REGIÃO INTEGRADA DE DESENVOVIMENTO DO

DISTRITO FEDERAL E ENTORNO, que compreende o Distrito Federal mais os

municípios goianos de Novo Gama, Valparaíso, Cidade Ocidental, Luziânia,

Cristalina, Santo Antônio do Descoberto, Águas Lindas, Alexânia, Abadiânia,

Pirenópolis, Corumbá, Cocalzinho, Padre Bernando, Água Fria, Planaltina de Goiás,

Vila Boa, Formosa e Cabeceiras, e os municípios mineiros de Unaí e Buritis. Conta

com 3 506 967 habitantes. (IBGE/2007).

23


2.1.2.2 Economia

Além de ser centro político, Brasília é um importante centro econômico. A

cidade é a 3ª mais rica do Brasil, exibindo um Produto Interno Bruto (PIB) de 99,5

bilhões de reais, o que representa 3,76 % de todo o PIB brasileiro. A principal

atividade econômica da capital federal resulta de sua função administrativa. Por isso

seu planejamento industrial é estudado com muito cuidado pelo Governo do Distrito

Federal. Por ser uma cidade tombada pela Unesco, o governo de Brasília tem

optado por incentivar o desenvolvimento de indústrias não poluentes como a de

softwares, do cinema, vídeo, gemologia, entre outras, com ênfase na preservação

ambiental e na manutenção do equilíbrio ecológico, preservando o patrimônio da

cidade.

A economia de Brasília sempre teve como principais bases a construção civil

e o varejo. Foi construída em terreno totalmente livre, portanto ainda existem muitos

espaços nos quais se pode construir novos edifícios. À medida que a cidade recebe

novos moradores, a demanda pelo setor terciário aumenta, motivo pelo qual Brasília

tem uma grande quantidade de lojas, com destaque para o Shopping Conjunto

Nacional, localizado no centro da capital.

A agricultura e a avicultura ocupam lugar de destaque na economia

brasiliense. Um cinturão verde na Região Integrada de Desenvolvilento do Distrito

Federal e Entorno abastece a cidade e já exporta alimentos para outros locais.

Brasília está hoje entre as áreas urbanas de maior índice de renda per capita do

Brasil.

2.1.2.3 População

Para realizar as projeções populacionais, apresentadas na Tabela 1, foi

utilizado o método das componentes, que incorpora as informações sobre as taxas

de mortalidade, da fecundidade e da migração para as áreas consideradas, neste

caso, o Distrito Federal. O horizonte da projeção compreende um intervalo de 71

anos, ou seja, de 1960 a 2031. Nesse método, interagem as variáveis demográficas

seguindo os coortes de pessoas ao longo do tempo. O método das componentes

demográficas para projetar populações por sexo e idade tem sua origem na

24


conhecida equação compensadora ou equação de equilíbrio populacional, cuja

expressão tem a seguinte forma:

),(),(),(),()()( nttEnttInttDnttBtPntP

onde )( ntP é a população no ano nt ; )(tP é a população no ano t; ),( nttB é o

número de nascimentos no período ntt, ; ),( nttD é o número de óbitos ocorridos

no período ntt, ; ),( nttI é o número de imigrantes no período ntt, ; ),( nttE é

o número de emigrantes no período ntt, ; t é o momento inicial da projeção e n é

o intervalo projetado. Essa equação mostra de forma clara como agem os

componentes da dinâmica demográfica: fecundidade (gerando entradas de

pessoas); mortalidade (produzindo saídas por óbitos) e a migração (estabelecendo

entradas ou saídas de indivíduos, se o balanço entre imigrantes e emigrantes for

positivo ou negativo).

Tabela 1 – Estimativa da população do Distrito Federal no período 1960/2031

Ano População Acréscimo anual

Taxa de crescimento

anual - %

1960 134992 - -

1961 178228 43236 32.03

1962 222727 44499 24.97

1963 266899 44172 19.83

1964 313290 46391 17.38

1965 350748 37458 11.96

1966 388202 37454 10.68

1967 438442 50240 12.94

1968 487284 48842 11.14

1969 530122 42838 8.79

1970 547276 17154 3.24

1971 610319 63043 11.52

1972 673361 63042 10.33

1973 736604 63243 9.39

1974 799425 62821 8.53

1975 862490 63065 7.89

25



Taxa de crescimento

anual - %

1976 925532 63042 7.31

1977 988574 63042 6.81

1978 1051616 63042 6.38

1979 1114659 63043 5.99

1980 1172582 57923 5.20

1981 1214258 41676 3.55

1982 1256685 42427 3.49

1983 1299407 42722 3.40

1984 1342908 43501 3.35

1985 1386033 43125 3.21

1986 1427654 41621 3.00

1987 1468633 40979 2.87

1988 1508954 40321 2.75

1989 1548642 39688 2.63

1990 1587015 38373 2.48

1991 1621458 34443 2.17

1992 1670943 49485 3.05

1993 1720149 49206 2.94

1994 1769489 49340 2.87

1995 1818802 49313 2.79

1996 1868199 49397 2.72

1997 1917766 49567 2.65

1998 1967649 49883 2.60

1999 2018121 50472 2.57

2000 2069094 50973 2.53

2001 2136399 67305 3.25

2002 2202846 66447 3.11

2003 2267737 64891 2.95

2004 2330678 62941 2.78

2005 2391313 60635 2.60

2006 2449376 58063 2.43

2007 2504684 55308 2.26

2008 2557160 52476 2.10

2009 2606885 49725 1.94

2010 2654059 47174 1.81

2011 2698787 44728 1.69

26



Taxa de crescimento

anual - %

2012 2741213 42426 1.57

2013 2781600 40387 1.47

2014 2820178 38578 1.39

2015 2857163 36985 1.31

2016 2892768 35605 1.25

2017 2927147 34379 1.19

2018 2960413 33266 1.14

2019 2992631 32218 1.09

2020 3023861 31230 1.04

2021 3054130 30269 1.00

2022 3083417 29287 0.96

2023 3111665 28248 0.92

2024 3138766 27101 0.87

2025 3164608 25842 0.82

2026 3189059 24451 0.77

2027 3211979 22920 0.72

2028 3233265 21286 0.66

2029 3252822 19557 0.60

2030 3270564 17742 0.55

2031 3286404 15840 0.48

Fontes: 1) Codeplan – Estimativa da população em 1º.de julho de cada ano (POT- DF, 1977, p.38); 2) Codeplan – Estudo das Condições Sócio-Econômicas das localidades Urbanas e Periféricas ao Plano-Piloto. Brasília, 1975; 3) Demografia e mão-de-obra no DF – Parte I – Demografia – Brasília/1970 (Estimativas não publicadas, POT-DF, 1977, p.40); 4) IBGE – Estimativas em 1º.de julho de cada ano. In: Caracterização da População do Distrito Federal – Aspectos Básicos Socioeconômicos, DF, 1984; 5) IBGE – Censos demográficos de 1960, 1970, 1980, 1991, 2000.; 6) IBGE - Estimativas da população do Distrito Federal em 1º.de julho de cada ano. Revisão de 2008.

A seguir, na Figura 1, a próxima página, apresenta-se as projeções das taxas

de crescimento populacional, enquanto que a Figura 2 apresenta-se as projeções do

crescimento populacional do Distrito Federal, tendo como base as informações da

Tabela 1.

27


Figura 1 – Projeção das taxas de crescimento populacional anual (%),Brasília, Distrito Federal,

1960/2031

Fonte: Tabela 1

Figura 2 – Projeção de crescimento populacional, Brasília, Distrito Federal, 1960/2031

Fonte: Tabela 1

Observa-se na Tabela 1, na Figura 1 e na Figura 2, altíssima taxa de

crescimento anual, acima de 10% ao ano, no período 1960-1968, quando da

inauguração da cidade de Brasília e implantação do Distrito Federal.

Em 1969 e 1970 temos taxas menores de crescimento anual, no valor de

8,79% e 3,24%, respectivamente. Porém, há forte retomada nas taxas de

crescimento anual em 1971 e 1972, com crescimentos de 11,72% e 10,33%,

respectivamente.

Por outro lado, no período 1973 - 2000 há declínio anual nessas taxas que

passam de 9,39% em 1973 até 2,53% em 2000. Além disso, após pequeno

crescimento no período 2001-2002, há, claramente, um declínio da taxa de

crescimento anual da população, tendendo a ser menor do que 1%, a partir de 2022,

28


e chegando a 0,48% em 2031, segundo as estimativas apresentadas na Tabela 1,

claramente denotando envelhecimento da população.

2.1.2.4 Educação

A educação de Brasília, no período de construção da capital, tinha como

propósito se diferenciar da educação no restante do Brasil. Sob os pressupostos do

movimento Escola Nova, comandado pelo educador Anísio Teixeira e seguido, em

especial, pelo antropólogo Darcy Ribeiro, o qual priorizava o desenvolvimento do

intelecto em detrimento da memorização, as escolas primárias foram divididas entre

escolas-classe e escolas-parque. Nas primeiras, as crianças passariam quatro horas

diárias aprendendo conteúdos e nas segundas, mais quatro horas praticando

atividades extracurriculares: artes e esportes, por exemplo. Esse modelo, como em

outras estruturas de poder na capital federal, se concentra significativamente no

Plano Piloto.

Figura 3 - Biblioteca Nacional de Brasília

Em Brasília, as escolas de educação básica localizadas na L2, W4 e W5. A

cidade possui duas universidades públicas, a Universidade de Brasília, instituição

federal reconhecida internacionalmente por seu pioneirismo na implantação da

política de cotas para negros, em 2003, e a Escola Superior de Ciências da Saúde,

mantida pelo governo distrital.

Além disso, em 2010, segundo dados do Censo Escolar da Secretaria de

Estado de Educação do Distrito Federal, haviam 508.944 estudantes, matriculados

na Rede Pública Estadual do Distrito Federal, totalizando-se todas as etapas e

modalidades da educação básica.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Escola_Nova

http://pt.wikipedia.org/wiki/An%C3%ADsio_Teixeira

http://pt.wikipedia.org/wiki/Darcy_Ribeiro

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ensino_fundamental

http://pt.wikipedia.org/wiki/Biblioteca_Nacional_de_Bras%C3%ADlia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Universidade_de_Bras%C3%ADlia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Negros

http://pt.wikipedia.org/wiki/2003

http://pt.wikipedia.org/wiki/Escola_Superior_de_Ci%C3%AAncias_da_Sa%C3%BAde

29


Considerando-se que, em média, o número total de alunos das escolas da

educação básica privadas no Distrito Federal é, aproximadamente, 20% do número

de alunos da rede pública estadual, podemos projetar uma população estudantil da

educação básica de, aproximadamente, 600.000 alunos.

Portanto, em razão desse contexto regional socioeconômico e educacional,

justifica-se uma grande demanda para o ensino superior e, em particular, para o

Curso de Graduação de Bacharelado em Ciências Contábeis.

Por outro lado, a demanda do curso de Ciências Contábeis, conforme aponta

o Conselho Federal de Contabilidade - CFC (órgão máximo representativo da classe

contábil brasileira), o qual agrega os Conselhos Regionais de Contabilidade,

demonstra que houve um crescimento significativo pela profissão contábil no período

2004-2011, com uma variação acima de 75% (posição em 31/12/2010), conforme

Quadro 2 apresentado a seguir.

Quadro 2 - Profissionais ativos nos Conselhos Regionais de Contabilidade nos últimos sete anos - Modalidade Contador (posição em 31/12/2011)

Fonte: Conselho Federal de Contabilidade – Adaptado.

A demanda pelo curso de Ciências Contábeis se justifica pela solidez da

economia brasileira a partir do Plano Real (1994) onde a especialização nas mais

diversas profissões tornou-se uma necessidade, e o profissional de contabilidade por

ser responsável pelo registro, análise e acompanhamento das operações

30


econômico-financeira ocorridas numa empresa e, consequentemente pela formação

do resultado obtido, contribui de maneira ímpar para a gestão empresarial, nos mais

diversos tipos de atividade. Considera-se ainda para a demanda do curso, a

inserção do Brasil numa economia globalizada, que tornou o profissional de

Contabilidade mais exigido em termos de análise sobre as operações ocorridas nas

mais diversas sociedades empresariais.

Além disso, nos dias atuais a cidade de Brasília está se preparando para

diversos eventos como, por exemplo, a Olimpíada de 2016, que sem dúvidas será

um grande evento e demandará muitos profissionais da área, em razão do

desenvolvimento regional, decorrente da preparação desses eventos.

Por outro lado, além da área privada, há grande demanda por profissionais

dessa área, tanto na esfera pública federal quanto na estadual (distrital), que pode

ser comprovada pela grande quantidade de vagas ofertadas em diversos concursos

públicos realizados, nos últimos anos, por ógãos de governo, tais como o Banco

Central do Brasil, INEP, IFB, UnB, Câmara dos Deputados, Senado Federal,

Tribunal de Contas da União, Tribunal de Contas do Distrito Federal dentre outros.

2.1.3 Objetivos do Curso

2.1.3.1 Gerais

Em consonância com as Diretrizes Curriculares do curso e com o PDI do centro

universitário, o curso de Ciências Contábeis tem o objetivo principal de:

i) formar contadores embasados em sólida doutrina;

ii) formar profissionais capazes de atuar no controle, mensuração e análise das

variações patrimoniais ao longo do tempo nas instituições;

2.1.3.2 Específicos

Para cumprir com os objetivos gerais, o curso apresenta os seguintes

objetivos específicos:

i) preparar os futuros profissionais para compreender as questões científicas,

técnicas, sociais, econômicas e financeiras, em âmbito nacional e

internacional e nos diferentes modelos de organização;

31


ii) orientar o aluno de modo a, quando se formar, apresentar pleno domínio das

responsabilidades funcionais envolvendo apurações, auditorias, perícias,

arbitragens, noções de atividades atuariais e de quantificações de

informações financeiras, patrimoniais e governamentais, com a plena

utilização de inovações tecnológicas.

iii) desenvolver no aluno o pensamento reflexivo, de modo que possa revelar

capacidade crítica e analítica de avaliação, quanto às implicações

organizacionais com o advento da tecnologia da informação.

2.2 PERFIL PROFISSIONAL DOS EGRESSOS

Valendo-se dos preceitos constantes do PPI do Centro Universitário Planalto

do Distrito Federal, documento que fixa os propósitos e metas a serem alcançados

durante a formação dos alunos, os critérios norteadores para a definição do perfil do

egresso pautam-se por uma visão humanista, que internaliza valores como

responsabilidade social, justiça e ética profissional. O intuito da seleção de tais

valores reside na maneira de integrar produtivamente conhecimentos, competências,

habilidades e talentos na formação do futuro profissional.

O curso de graduação de bacharelado em Ciências Contábeis oferecido pelo

UNIPLAN visa um egresso com perfil pró-ativo, facilitador das constantes inovações

por que passam as empresas em um ambiente mundial cada vez mais competitivo e

que saiba compreender as diferentes propriedades da informação contábil, pois a

competição do mercado gera um efeito disciplinador nas escolhas empresariais,

sendo necessário um pensamento estratégico.

O egresso desenvolverá ao longo do curso as competências de um gestor, a

quem chamamos de Contador Gerencial. O termo “contador gerencial” não é novo.

Surgiu após a Revolução Industrial (século XVII) em virtude da necessidade de se

apurar os custos do valor do processo de conversão de mão de obra e materiais em

novos produtos.

32


2.3 DADOS GERAIS DO CURSO

2.3.1 Denominação

Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis.

2.3.2 Dados do coordenador do curso

Nome: Dionísio Adárcio Ramos

End: SQN 306 Bloco E APT 502

Cidade: Brasília UF: DF CEP 70745-050

Fone: (61) 8142-0601 FAX: (61) 3383-2330


2.3.3 Regime de matrícula

Matrícula por Periodicidade Letiva

Seriado Semestral

2.3.4. Total de vagas anuais

Turnos de

funcionamento

Vagas por turma Número de turmas Total de vagas anuais

Matutino 60 4 240

Vespertino X X X

Noturno 60 6 360

Total 10 600

Obs.: As vagas por turno são ofertadas por duas entradas anuais.


33


2.4. ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR

A filosofia do curso de Ciências Contábeis está voltada para resgatar os

valores humanistas e oferecer uma base sólida de conhecimento contábil, social e

ético, além de uma visão holística, de modo a atender ao mercado de trabalho e à

sociedade.

O curso organiza-se de modo a construir e socializar o saber amplo sobre as

organizações e sua gestão por meio da valorização dos potenciais humanos e da

otimização dos recursos ambientais e institucionais, em benefício da sociedade.

Também se vincula ao ideal de integração do potencial humano ao

desenvolvimento socioeconômico por meio da formação de profissionais

competentes, conscientes, criativos e dinâmicos, capazes de participar das

transformações do nosso tempo, e suas inovações, superando-as com excelência.

2.4.1 Eixos estruturantes

Eixo é um recorte, conquanto ainda um tanto amplo, na área de

conhecimento. Nos eixos temáticos, o programa aglutina investigações e estudos de

diferentes enfoques. O eixo organiza a estrutura, limita a dispersão temática e

fornece o cenário no qual são construídos os objetos de pesquisa.

Em atendimento às Diretrizes Curriculares do curso de Ciências Contábeis,

este documento apresenta o conteúdo de formação em três eixos temáticos.

Os três Eixos Temáticos - Formação Básica, Profissional e Teórico-Prática

está em consonância com a Resolução CNE/CES n.º 10/04, e, assim distribuídos

pelo Centro Universitário Planalto do Distrito Federal:

FORMAÇÃO BÁSICA Carga

Horária Horas

Administração de Relacionamento com o Cliente 90 75

Ciências Sociais 30 25

Comportamento Humano nas Organizações 90 75

34


Comunicação e Expressão 30 25

Direito Social e Trabalhista 30 25

Direito Tributário 30 25

Economia e Negócios 60 50

Estatística 30 25

Evolução do Pensamento Administrativo 90 75

Geopolítica, Regionalização e Integração 60 50

Homem e Sociedade 30 25

Instituições de Direito 60 50

Interpretação e Produção de Textos 30 25

Matemática 30 25

Matemática Financeira 60 50

Metodologia do Trabalho Acadêmico 30 25

Métodos de Pesquisa 30 25

Tecnologias da Informação 60 50

Gestão das Informações 60 50

Governança Corporativa 30 25

SUBTOTAL 960 800

35


FORMAÇÃO PROFISSIONAL Carga

Horária Horas

Administração Financeira 90 75

Análise das Demonstrações Contábeis 90 75

Análise de Balanço 30 25

Análise de Custos 60 50

Auditoria 90 75

Avaliação de Empresas 30 25

Ciências Contábeis Interdisciplinar 30 25

Ciências Contábeis Integrada 30 25

Contabilidade 90 75

Contabilidade Avançada 30 25

Contabilidade Comercial 90 75

Contabilidade de Custos 30 25

Contabilidade Empresarial 30 25

Contabilidade Financeira 60 50

Contabilidade Gerencial 30 25

Contabilidade Intermediária 90 75

Contabilidade Pública e Governamental 90 75

Contabilidade Societária 90 75

36


Contabilidade Tributária 30 25

Controladoria e Orçamento 30 25

Estrutura das Demonstrações Contábeis 30 25

Mercado Financeiro e de Capitais 30 25

Normas Internacionais de Contabilidade 90 75

Perícia, Avaliação e Arbitragem 60 50

Planejamento Contábil Tributário 60 50

Tópicos de Atuação Profissional 30 25

SUBTOTAL 1.440 1.200

FORMAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA Carga

Horária Horas

Atividades Complementares 360 300

Estágio Curricular 240 200

Estudos Disciplinares 120 100

SUBTOTAL 720 600

SÍNTESE Carga

Horária Horas

DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO BÁSICA 960 800

DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL 1.440 1.200

DISCIPLINAS TEÓRICO-PRÁTICA 720 600


37


Atividades Práticas Supervisionadas 480 400


Optativa 20 17

CARGA HORÁRIA TOTAL 3.620 3.017

Nota: 1 hora aula corresponde a 50 min.

De acordo com a Resolução CNE/CES n° 10/04, os conteúdos de formação

básica compreendem os estudos relacionados com outras áreas do conhecimento,

sobretudo administração, economia, direito, matemática, estatística. Considerando-

se, que as ciências são interdependentes, o profissional de contabilidade, também

se torna apto a interagir com profissionais de outras áreas, o que permitirá uma

melhor tomada de decisão, nas mais diversas áreas.

Os conteúdos de formação profissional, por sua vez, compreendem os

estudos específicos ao conhecimento contábil, quantificações de informações

financeiras, patrimoniais, governamentais e não governamentais, planejamento

contábil tributário, controladoria, perícias, arbitragens e auditoria completam sua

formação, independente da área de atuação - pública ou privada.

Outras tantas disciplinas compreendem os conteúdos de formação teórico-

prática, contribuindo com a solidificação do conhecimento obtido na formação

profissional, onde o aluno terá a oportunidade de aplicar os conteúdos teóricos de

forma prática, quer por meio de situação-problema ou quaisquer outras modalidades

permitidas pelas disciplinas que compõem tais conteúdos, dentre elas: ciências

contábeis interdisciplinar, gestão das informações organizações.

2.4.2 Matriz curricular

Como matriz curricular, entende-se “o conjunto de atividades disciplinares

expressas em diferentes elementos curriculares, tais como: disciplinas obrigatórias,

eletivas e optativas, estágio curricular supervisionado, atividades complementares,

atividades práticas supervisionadas e estudos disciplinares, que se reportam ao PDI

e ao PPI e expressam o objetivo do curso e o perfil desejado para o egresso”.

38


Em busca do perfil pretendido, e por questões legais, elaborou-se a presente

matriz curricular, na busca de maior integração dos cursos do Centro Universitário e

da implantação de um conceito multidisciplinar que leve a uma formação mais ampla

e multifacetada dos futuros profissionais. Assim, associaram-se aspectos técnicos,

instrumentais e humanísticos das diversas áreas do conhecimento contempladas

pela instituição, no objetivo de formar um profissional com conhecimento pluralista,

além do específico de sua área.

A matriz curricular, flexível tal como deve ser – em função das constantes

necessidades de atualização e inovação por uma sociedade que busca na ciência

um viver melhor, pode e deve ser alterada, porém, sem desconsiderar a legislação

pertinente.

A Resolução CNE/CES n.º 10/04 prevê em seu artigo 2º que as Instituições

de Educação Superior devem estabelecer a organização curricular para cursos de

Ciências Contábeis por meio de Projeto Pedagógico, descrevendo os seguintes

aspectos:

Perfil profissional esperado para o formando, em termos e competências e

habilidades;

Componentes curriculares integrantes;

Sistemas de avaliação do estudante e do curso;

Estágio curricular supervisionado;

Atividades complementares;

Monografia, o projeto de iniciação científica ou projeto de atividade;

Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) como componente opcional da

instituição;

Regime acadêmico de oferta.

Para melhor entendimento, apresenta-se no Quadro 3, a seguir, contendo as

disciplinas por período e as respectivas cargas horárias, ou seja, a matriz curricular

do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis do Centro Universitário Planalto do

Distrito Federal – UNIPLAN.

39


Quadro 3 – Matriz Curricular do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis

Período Disciplina Carga

Horária Horas

• Administração de Relacionamento com o Cliente 90 75

• Comportamento Humano nas Organizações 90 75

1º Semestre • Economia e Negócios 60 50

• Estudos Disciplinares 12 10

• Homem e Sociedade 30 25

• Atividades Práticas Supervisionadas 60 50

• Interpretação e Produção de Textos 30 25

Total da Carga Horária Semestral 372 310

• Ciências Sociais 30 25

• Comunicação e Expressão 30 25

2º Semestre • Contabilidade 90 75



• Evolução do Pensamento Administrativo 90 75

• Tecnologias da Informação 60 50


• Contabilidade Comercial 90 75

• Contabilidade Tributária 30 25

40


3º Semestre • Contabilidade Empresarial 30 25



• Geopolítica, Regionalização e Integração 60 50

• Instituições do Direito 60 50

• Matemática 30 25


• Contabilidade de Custos 30 25

• Contabilidade Intermediária 90 75

4º Semestre • Direito Tributário 30 25



• Matemática Financeira 60 50

• Mercado Financeiro e de Capitais 30 25

• Planejamento Contábil Tributário 60 50


Optativa (*) – LIBRAS – Linguagem Brasileira de

Sinais/ EA - Educação Ambiental/ RERA - Relações

Étnico-Racias e Afrodescendência/ Direitos Humanos

20 17


●Análise de Balanço 30 25

41


●Administração Financeira 90 75

5º Semestre • Contabilidade Societária 90 75

• Estatística 30 25

●Estrutura das Demonstrações Contábeis 30 25



• Metodologia do Trabalho Acadêmico 30 25


• Análise de Custos 60 50

6º Semestre • Ciências Contábeis Interdisciplinar 30 25

• Contabilidade Financeira 60 50

• Contabilidade Pública e Governamental 90 75

● Direito Social e Trabalhista 30 25



• Métodos de Pesquisa 30 25


• Auditoria 90 75

• Ciências Contábeis Integrada 30 25

7º Semestre • Contabilidade Gerencial 30 25

42


• Controladoria e Orçamento 30 25



• Gestão das Informações 60 50

• Perícia, Avaliação e Arbitragem 60 50


8º Semestre

• Análise das Demonstrações Contábeis 90 75

• Avaliação de Empresas 30 25

• Contabilidade Avançada 30 25

• Normas Internacionais de Contabilidade 90 75

• Estágio Curricular 240 200



• Governança Corporativa 30 25

• Tópicos de Atuação Profissional 30 25

• Atividades Complementares 360 300


Carga Horária: 1 hora aula corresponde a 50 min.

Nota: (*) O Estudante escolhe 1 (uma) das optativas em oferta, com carga horária de 20h/a cada.

43


2.4.3 Síntese

O regime de oferta deste curso é semestral, com a seguinte composição:

- Carga horária: 3.620 horas-aula = 3.017 horas-relógio.

- Limite mínimo de integralização: 8 semestres.

- Limite máximo de integralização: 15 semestres.

2.4.4 Ementas e Bibliografias

As ementas e biliografias encontram-se nos Planos de Ensino que estão no

ANEXO I deste documento.

2.5. OUTROS ITENS DO PROJETO PEDAGÓGICO

2.5.1 Formas de acesso ao curso

O processo seletivo é realizado na forma de vestibular, com questões de

múltipla escolha e uma redação que versará sobre um tema atual, cuja avaliação

será realizada pela correção de uma banca de professores de Língua Portuguesa e

seguirá os critérios de desenvolvimento das ideias, do objetivo do texto e da relação

ao tema; da avaliação da linguagem, do estilo, da originalidade; dos itens da

gramática, da ortografia, da sintaxe e pontuação.

Consoante o extrato do Regimento da IES a seguir, o processo seletivo está

previsto para ser realizado da seguinte forma:

Seção V

Do Processo Seletivo

Art. 37. O ingresso nos cursos oferecidos pelo Centro Universitário se verifica por

processo seletivo que deve abranger a mensuração de conhecimentos comuns a

diversas formas de escolaridade do ensino médio, sem contudo ultrapassar esse

nível de complexidade, para avaliar a formação apresentada pelos candidatos e sua

aptidão intelectual para os estudos superiores.

44


Art. 38. A forma de realização do processo de ingresso é anunciada por meio de

edital publicado na forma da legislação vigente, do qual deve constar, dentre outras

informações, os cursos e seu respectivo número de vagas, o prazo de inscrição, a

documentação necessária, os critérios de classificação e desempate e outros

esclarecimentos de interesse dos candidatos.

Art. 39. Têm direito e preferência à matrícula dentro do limite de vagas ofertadas, os

candidatos que atingirem o maior número de pontos.

Art. 40. Quando o número de candidatos classificados for inferior ao número de

vagas fixadas, poderá ser aberto novo processo seletivo para preenchimento das

vagas remanescentes, observada a legislação vigente.

Parágrafo único. Após a convocação dos candidatos aprovados no processo

seletivo de ingresso, restando vagas, estas podem ser preenchidas, também por

processo seletivo, por portadores de diploma de graduação ou por alunos

transferidos de outras instituições de ensino superior.

Art. 41. As normas complementares à execução do processo seletivo de ingresso

aos cursos de graduação são aprovadas pelo Conselho de Ensino Pesquisa e

Extensão e constam do respectivo edital.

2.5.2 Práticas pedagógicas

O programa em questão tem um apelo profissionalizante explícito. Assim

sendo, os conteúdos de natureza propedêutica são extremamente reduzidos. Logo, há

preocupação em orientar o processo educacional pela e para a aprendizagem dos

estudantes, nestes termos emerge a necessidade de os professores das diferentes

disciplinas explorarem situações de aprendizagem real de modo a favorecer “o

aprender fazendo”.

Consequentemente:

As aulas expositivas só se justificam para abrir (explicitar o estado da arte do

que está sendo tratado) e fechar (propor sínteses dos aspectos mais

relevantes do assunto tratado) os módulos;

45


As aulas dialógicas são indispensáveis para estabelecer um ambiente de

troca de experiências e de visão do que está sendo discutido, sabendo que a

literatura indicada figura o elemento capaz de fundamentar as articulações

entre a teoria e prática e, por isso mesmo, indispensável no esforço de os

estudantes superarem o conhecimento baseado no senso comum, no bom

senso, na tradição, na autoridade etc.;

A adoção do seminário ganhará outro formato na medida em que duplas de

estudantes ficarão responsáveis pela condução das discussões em torno de

determinados assuntos em função do interesse que têm em aprofundar tais

conteúdos e, se possível, de experiências acumuladas e que podem imprimir

outra dinâmica às intervenções;

O método de caso enquanto um recurso didático pode contribuir para o

desenvolvimento da capacidade de ler e interpretar cenários, o

desenvolvimento de atitudes típicas de lideranças, para uma visão da

importância e complexidade das diferentes áreas da organização etc.;

As visitas técnicas serão exploradas em disciplinas que a ilustração do que

está sendo discutido é imprescindível para uma aprendizagem efetiva; e

A concepção de projetos aparece como um recurso indispensável para levar

os estudantes a criarem, fundamentarem o processo de criação, defenderem

suas idéias com o suporte de bases de dados e de informações confiáveis.

Em todas as unidades curriculares os itens já elencados serão trabalhados

nos mais diversos momentos interagindo com o mercado local de forma

complementar.

2.5.3 Flexibilidade curricular

No plano da aprendizagem, o UNIPLAN tem compromisso com didáticas que

privilegiam tanto o processo quanto os resultados. Há nessa estruturação a

percepção de que a teoria vem sempre antes da prática e de que esta deve ser

compreendida como aplicação exclusiva daquela.

É valorizado um currículo altamente flexível. Por meio desta concepção,

busca-se encorajar o ensino com pesquisa, autodidatismo e estímulo à autonomia.

46


O UNIPLAN concebe a aprendizagem em sentido amplo, que transcende a

necessária formação técnica e desenvolvimento de competências. Seu objetivo é

contribuir para a formação de um cidadão imbuído de valores éticos que, com

competência formal e política, possa atuar no seu contexto social de forma

comprometida com a construção de uma sociedade mais justa, solidária e integrada

ao meio ambiente.

Nesse sentido, os cursos de bacharelado do UNIPLAN buscam flexibilização

curricular por meio da inclusão de disciplinas abertas que permitam a exploração e

abordagem não só de temas do campo especializado, mas também de tópicos

abrangentes, atuais e relevantes da área.

A Instituição realiza um programa de atividades extracurriculares que contribui

para dinamizar os processos de ensino e aprendizagem, como ciclo de palestras,

reuniões acadêmicas, seminários, visita a empresas, programas de apoio à pesquisa

docente e discente, atividades de consultoria, prestação de serviços, entre outros.

Orientada pelos resultados da avaliação institucional, também está prevista a

adoção de um processo de avaliação, revisão e atualização contínua do

planejamento didático das disciplinas (objetivos, ementas, conteúdos programáticos,

estratégias de ensino e avaliação), tendo em vista a evolução do conhecimento e as

mudanças das demandas sociais, além da necessidade de buscar aperfeiçoamento

contínuo. Este trabalho é realizado pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE).

O aluno poderá ter acesso a qualquer um dos períodos no início de cada

semestre letivo á medida que as turmas forem sendo trabalhadas, pelo fato de não

haver pré-requisitos previstos ao curso. A disciplina Linguagem Brasileira de Sinais –

LIBRAS é ofertada entre os conteúdos optativos do curso, assim como são, também,

optativas as disciplinas Relações Étnico-Raciais e Afrodescendência, Educação

Ambiental e Direitos Humanos, em atenção à legislação vigente.

2.5.4 Sistema de avaliação do processo de ensino-aprendizagem

2.5.4.1 Critérios de promoção para o curso superior de Ciências Contábeis

2.5.4.1.1 Rendimento escolar

A apuração do rendimento escolar é feita por disciplina, conforme as

atividades curriculares, abrangendo os aspectos de frequência e aproveitamento.

47


Assim, o aluno somente poderá ser arpovado e/ou prestar exames com o mínimo de

75% (setenta e cinco por cento) de frequência às aulas e demais atividades

programadas para a disciplina.

2.5.4.1.2 Critério de promoção

Os critérios de promoção, envolvendo, simultaneamente à frequência e ao

aproveitamento escolar, são os seguintes:

a) se a frequência do aluno for inferior a 75% (setenta e cinco por cento), ele

estará reprovado na disciplina;

b) em caso contrário, serão feitas avaliações, assim distribuídas: duas notas

do Professor (NP1 e NP2) para as atividades curriculares que compõe a

média semestral (MS);

c) A média semestral (MS) será dada por:

d) se a média semestral (MS) for maior ou igual a 7,0 (sete), o aluno estará

aprovado na disciplina, naquele semestre, com Média Final iqual a MS.

e) Se a MS for menor que 7,0 (sete), o aluno será submetido a um exame,

quando lhe será atribuída a nota EX. Nesse caso, a Média Final (MF) da

disciplina será a média aritmética simples entre a MS e EX. Assim:

f) Se a MF for iqual ou maior que 5,0 (cinco), o aluno estará aprovado na

disciplina.

g) Se a MF for menor que 5,0 (cinco), o aluno estará reprovado na disciplina e

ficará sujeito ao regime de dependência da disciplina.

h) O desempenho do aluno é avaliado numa escala de 0 (zero) a 10 (dez).

Quando a MS for maior ou igual a 6,7 (seis vírgula sete) e menor que 7,0

(sete), a MS será arredondada para 7,0 (sete). Quando a MF for maior ou

igual a 4,75 (quatro vírgula setenta e cinco) e menor que 5,0 (cinco), a MF

será arredondada para 5,0 (cinco).

i) Nas disciplinas cursadas em regime de Dependência, Adaptação ou

Antecipação e nas disciplinas optativas ou eletivas serão considerados os

mesmos critérios das disciplinas regulares para o cálculo da MF.

48


A reprovação em uma ou mais disciplinas não impede o aluno de continuar

seus estudos nos períodos seguintes, desde que de acordo com o Regimento Geral

da IES.

Os casos omissos serão analisados pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e

Extensão – CONSEPE e pela Diretoria do UNIPLAN.

2.5.4.1.3 Regime de dependência

O aluno reprovado em um período letivo poderá matricular-se no período

subsequente e cursar as disciplinas pendentes em regime de dependência, desde

que aceite o regime tutelado, com exceção do antepenúltimo, penúltimo e último

semestre do curso, no qual as disciplinas em regime de dependência poderão ser

cursadas em outra época, a critério da coordenação do curso.

2.5.5 Estágio curricular

Ocorre no último semestre escolar terá a duração mínima de 200 (duzentas)

horas. O estagiário cumprirá 4 horas diárias, distribuídas pelos dias úteis da

semana, em horário diferente do funcionamento do curso.

Tem por finalidades:

Proporcionar ao estudante a complementação educacional e a prática

profissional, mediante sua efetiva participação no desenvolvimento de

atividades diretamente relacionadas à informática;

Cumprir o treinamento em empresas, observando o meio, analisando sua

racionalidade e métodos.

Desenvolver a consciência profissional.

Oferecer oportunidade para a seleção de problemas técnicos, reais, sob

orientação segura e cuidadosa de um supervisor.

Haverá uma única nota a ser expedida no final do Estágio.

2.5.6 Trabalho de conclusão de curso – TCC

Previsto o Estágio Curricular Supervisionado.

49


2.5.7 Plano de avaliação do curso visando sua eficácia e eficiência

Na avaliação do ensino ficam englobadas, praticamente, as atividades de

ensino, pesquisa e extensão e as respectivas condições de infra-estrutura.

Nesse aspecto estão contemplados os seguintes objetivos:

desenvolver atitude positiva, dignificando as funções docente, técnica e

administrativa;

despertar em professores e estudantes a conscientização dos fatores

determinantes para a qualidade e o sucesso do ensino;

conscientizar o corpo técnico e administrativo da real responsabilidade que

lhes cabe como agentes propiciadores de condições e de apoio para a

implementação de um programa educacional de qualidade;

promover e intensificar uma atitude mais participativa e responsável dos

estudantes no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem;

conceder aos professores elementos que lhes permitam inovar em relação a

conteúdos e métodos de ensino, quando se fizer necessário; e

incentivar a comunidade a exercer permanente reflexão e autocrítica em

relação à sua participação na Instituição.

A Avaliação de Cursos será realizada pela CPA, semestralmente, considerando,

basicamente, três conjuntos de elementos:

condições: corpo docente; corpo discente; corpo técnico-administrativo; infra-

estrutura; perspectiva utilizada na definição e organização do currículo; perfil

profissional e as perspectivas do mercado de trabalho; estágios; efetiva

participação de estudantes em atividades de Iniciação Científica, extensão e

monitoria; atratividade do curso e interação com área científica, técnica e

profissional e com a sociedade em geral;

processos: interdisciplinaridade; formação interdisciplinar; institucionalização;

qualidade do corpo docente e sua adequação aos cursos de Graduação

(domínio dos conteúdos, planejamento, comunicação, compromisso com o

ensino, pesquisa, extensão, orientação/ supervisão); avaliação da

aprendizagem (critérios claros e definidos, relevância dos conteúdos

50


avaliados, variedade de instrumentos, prevenção da ansiedade estudantil);

estágio; interação IES/sociedade;

resultados: capacitação global dos concluintes; preparo para exercer funções

profissionais (executar atividades-tarefa típicas da profissão, aperfeiçoar-se

continuamente); qualidade do curso (necessidades do mercado do trabalho,

atualidade e relevância técnico-científica dos conteúdos, desempenho em

Pós-graduação/cursos típicos da carreira, adequação do currículo às

necessidades futuras); análise comparativa (cursos da mesma área em outras

instituições, outros cursos da mesma instituição).

2.5.8 Política prevista de integração do ensino, P&D (Pesquisa Aplicada e Desenvolvimento) e articulação com a sociedade

O UNIPLAN, tendo em vista o reduzido tempo de experiência, tem investido

em atividades de P&D de forma incipiente. Destaca-se que estas atividades deverão

ser consolidadas por meio da integração do sistema de ensino superior, na

condução de atividades de pesquisa relevantes no campo científico, no seu

relacionamento com o setor produtivo com perspectiva de aplicação industrial, e na

formação de recursos humanos para o processo de melhoria na qualidade de

informações para tomada de decisões. De modo geral, a Instituição se propõe a

realizar sua integração com a sociedade por meio:

da realização de seminários de atualização em suas áreas de competência;

do programa de cursos de extensão, envolvendo temas atuais, de interesse e

necessidade das comunidades externa e interna;

do programa de convênios com diversas instituições do Estado e dos

Municípios;

de serviços de intermediação de oportunidades de estágio para estudantes da

Instituição;

da participação em iniciativas de natureza cultural, artística e científica;

da publicação de trabalhos de interesse cultural ou científico e divulgação de

conhecimentos e técnicas de trabalho;

do estímulo à articulação da extensão com a pesquisa e o ensino visando

integrar, sempre que possível, o saber acadêmico com a realidade.

51


Esta perspectiva de desenvolvimento deverá alcançar os seguintes resultados:

A. Para a Instituição de Ensino:

a) elementos para a reformulação curricular visando a melhoria na qualidade do

curso;

b) descrição das necessidades das empresas referentes a cursos de atualização

e de especialização na área;

c) elementos sobre as necessidades do setor produtivo de informações

científicas e técnicas.

B. Para as empresas:

a) informações atualizadas sobre os conhecimentos na área contábil para

serem utilizados na elaboração de estratégias visando facilitar a tomada de

decisões;

b) dados e recomendações para a elaboração de projetos para melhoria das

empresas.

2.5.9 Empresa Júnior (OPCIONAL)

Não há.

2.5.10 Política prevista de articulação com as empresas

No esforço de contribuir adequadamente para a melhor qualidade de vida da

população local e para o desenvolvimento regional, o UNIPLAN estabeleceu

parcerias que permitem aprofundar as relações que pretende construir com a

comunidade por meio de suas instituições e empresas. Para isso:

estabeleceu convênios com empresas interessadas em oferecer

oportunidades de estágio para os estudantes da IES;

estabeleceu contratos de parcerias com instituições comprometidas com

o empreendedorismo, como o SESC, SEBRAE (IEL) etc, com atividades

52


de trabalho voluntário, de consultoria, com programas de pesquisa, com

programas de treinamento/reciclagem, entre outras;

estabeleceu parcerias com outras IES para a realização de programas de

intercâmbio de estudantes e professores, para a realização de cursos

interinstitucionais, e para realização de pesquisas conjuntas.

2.6 CORPO DOCENTE E COORDENAÇÃO

2.6.1 Plano de carreira docente

Há Plano de Carreira Docente, devidamente protocolado na DRT e divulgado

aos docentes da Instituição.

2.6.2 Política de aperfeiçoamento/qualificação/atualização docente

O UNIPLAN, considerando a evolução do número de turmas ano a ano e dos

cursos a serem criados, possui um plano de contratação de docentes qualificados

para os novos cursos e consolidação do vínculo com aqueles criados em anos

anteriores.

Metas

Investir na titulação dos professores, considerando os seus interesses, do

curso e da Instituição;

Estimular os docentes da Instituição a participarem de cursos de Pós-

graduação;

Subsidiar aos docentes com ajuda de custo para participação em eventos

científicos, tecnológicos, artísticos e culturais e treinamentos específicos.

Ações

Estipulação de ajuda de custos que será concedida aos docentes para

participação em eventos promovidos por entidades de reconhecido valor,

a critério da Diretoria, de acordo com os recursos existentes destinados à

qualificação. Os recursos financeiros destinam-se a abranger auxílio para

inscrição no evento, viagem, hospedagem e alimentação;

53


Concessão de bolsas-auxílio, de acordo com os recursos existentes,

correspondendo a 20 (vinte) horas-aula para os cursos de Pós-graduação

que são concedidas por um período de 2 (dois) anos para Mestrado,

podendo justificadamente ser prorrogado por mais 1 (um) ano, e de 3

(três) anos para o Doutorado, podendo justificadamente ser prorrogado

para mais 1 (um) ano.

Critérios

A análise dos pedidos de ajuda de custo e de bolsas-auxílio levará em

consideração:

Os recursos financeiros disponíveis;

A necessidade institucional em áreas prioritárias;

O tempo de serviço do docente no quadro funcional do UNIPLAN;

A produtividade e desempenho do professor, apresentado nos dados da

avaliação anual feita pela Instituição.

2.6.3 Coordenação do curso

O coordenador do Curso de Ciências Contábeis é o Professor Dionísio

Adárcio Ramos que é Bacharel em Ciências Contábeis (2000) pela Universidade

Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, com Pós-Graduação Lato Sensu

em Gestão da Administração Pública (2007) pela Universidade Castelo Branco e

Pós-Graduação Lato Sensu em Docência do Ensino Superior (2008) pela

Universidade Castelo Branco e, ainda, Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino à

Distância (2012) pela Universidade Paulista. Além disso, possui Mestrado em

Ciências Contábeis (2013) pela Universidade de Brasília (UNB).

2.6.4 Corpo docente

Nas tabelas 4 a 10, a seguir, estão as distribuições do corpo docente atual,

segundo a titulação, o regime de trabalho, a constituição do Núcleo Docente

Estruturante – NDE – e, a experiência no magistério superior e a experiência

profissional fora do magistério superior, respectivamente, e, ainda, o conselho de

curso (órgão colegiado do curso) e a distribuição dos docentes nas componentes

curriculares do curso.

54


Tabela 4 – Corpo docente do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis

NOME TITULAÇÃO REGIME

Adolfo Sachsida Doutorado

Parcial

Alexandre Zanetta Doutorado

Integral

Antônio Luiz Rodrigues

Especialista

Integral

Carlos Renato Oliveira Mendes

Mestrado

Parcial

Dionísio Adárcio Ramos

Mestrado Integral

Fabio Nogueira Carlucci

Doutorado Integral

Gilberto Gomes Guedes

Mestrado Integral

Gutemberg Leonel Pereira

Especialista Horista

João Rezende Almeida Oliveira

Doutorado Parcial

Leonardo David Ribeiro de Oliveira

Especialista Parcial

Lorena de Souza Ribeiro Calderon Arrueta

Especialista Integral

Rafael Soares de Almeida

Mestrado Integral

Ronaldo Augusto da Silva Fernandes

Mestrado Parcial

Rosalina Rodrigues de Oliveira

Doutorado Integral

Rubens de Aquino Dionisio

Mestrado Integral

Sérgio Rodrigo dos Santos


55


Tabita Silva de Brito


Vânia Marques Saraiva

Mestrado Integral

Fonte: Setor de Recursos Humanos. Departamento de Pessoal. Uniplan (2016)

Tabela 5 – Distribuição do corpo docente do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis, segundo a titulação, 2016

Titulação

Freqüência Freqüência Relativa (%)

Doutorado 5

27,8

Mestrado

7 38,9

Especialização

6 33,3

Total

18

100,0

Fonte: Tabela 3

Figura 4 - Distribuição do corpo docente do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis, segundo a titulação, 2016

Fonte: Tabela 3.

56


Tabela 6 – Distribuição do corpo docente do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis, segundo o regime de trabalho, 2016

Titulação

Freqüência Freqüência Relativa (%)

Integral 10

55,6

Parcial

7 38,9

Horista

1 5,5

Total

18

100,0

Fonte: Tabela 3.

Figura 5 - Distribuição do corpo docente do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis,

segundo o regime de trabalho, 2016

Fonte: Tabela 3.

57


Quadro 7 - Distribuição do corpo docente do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis, segundo as componentes curriculares, 2016

Semestre Componente Docente

1º

Administração do Relacionamento com o cliente


Atividades Práticas Supervisionadas I


Comportamento Humano nas Organizações

Lorena de Souza Ribeiro Calderon Arrueta

Economia e Negócios Alexandre Zanetta/, Ronaldo Augusto

da Silva Fernandes

Estudos Disciplinares I Alexandre Zanetta,/ Ronaldo Augusto

da Silva Fernandes

Homem e Sociedade Ronaldo Augusto da Silva Fernandes

Interpretação e Produção de Textos


2º

Atividades Práticas Supervisionadas II


Ciências Sociais Ronaldo Augusto da Silva Fernandes

Comunicação e Expressão Rosalina Rodrigues de Oliveira

Contabilidade Dionísio Adárcio Ramos

Estudos Disciplinares II RAFAEL SOARES DE ALMEIDA

Evolução do Pensamento Administrativo


Tecnologias da Informação RAFAEL SOARES DE ALMEIDA

3º

Atividades Práticas Supervisionadas III


Contabilidade Comercial Dionísio Adárcio Ramos

Contabilidade Empresarial Rubens de Aquino Dionisio

Contabilidade Tributária Antônio Luiz Rodrigues

Estudos Disciplinares III Leonardo David Ribeiro de Oliveira

Geopolítica, Regionalização e Integração

Leonardo David Ribeiro de Oliveira/ Alexandre Zanetta

Instituições de Direito Vânia Marques Saraiva

Matemática Fabio Nogueira Carlucci/Alexandre

Zanetta

4º

Atividades Práticas Supervisionadas IV


Contabilidade de Custos Dionísio Adárcio Ramos

Contabilidade Intermediária Rubens de Aquino Dionísio

Direito Tributário João Resende

Estudos Disciplinares IV Rubens de Aquino Dionísio

58


Libras – Linguagem Brasileira de Sinais


RERA - Relações Étnico-Raciais e Afrodescendência


EA – Educação Ambiental Ronaldo da Silva Fernandes// Adolfo

Sachsida

Direitos Humanos Vânia Marques Saraiva

Matemática Financeira Fabio Nogueira Carlucci

Planejamento Contábil Tributário Gutemberg Leonel Pereira

Mercado Financeiro e de Capitais Alexandre Zanetta

5º

Administração Financeira Gilberto Gomes Guedes

Análise de Balanço Rubens de Aquino Dionisio

Atividades Práticas Supervisionadas V

Dionisio Adárcio Ramos

Contabilidade Societária Dionisio Adárcio Ramos

Estatística Fabio Nogueira Carlucci

Estrutura das Demonstrações Contábeis

Leonardo David Ribeiro de Oliveira

Estudos Disciplinares V Leonardo David Ribeiro de Oliveira

Metodologia do Trabalho Acadêmico

Adolfo Sachida

6º

Análise de Custos Gutemberg Leonel Pereira

Atividades Práticas Supervisionadas VI


Ciências Contábeis Interdisciplinar Leonardo David Ribeiro de Oliveira

Contabilidade Financeira Dionísio Adárcio Ramos

Contabilidade Pública e Governamental


Direito Social e Trabalhista Sérgio Rodrigo dos Santos

Estudos Disciplinares VI Dionísio Adárcio Ramos

Métodos de Pesquisa Adolfo Sachida

7º

Atividades Práticas Supervisionadas VII


Auditoria Rubens de Aquino Dionísio

Ciências Contábeis Integrada Gutemberg Leonel Pereira

Contabilidade Gerencial Dionísio Adárcio Ramos

Controladoria e Orçamento Antônio Luiz Rodrigues

Estudos Disciplinares VII Rubens de Aquino Dionísio

Gestão das Informações Rafael Soares de Almeida

Perícia, Avaliação e Arbitragem Tabita Silva de Brito

8º

Análise das Demonstrações Contábeis


Atividades Complementares Dionísio Adárcio Ramos

Atividades Práticas Gutemberg Leonel Pereira

59


Supervisionadas VIII

Avaliação de Empresas Dionísio Adárcio Ramos

Contabilidade Avançada Rubens de Aquino Dionísio

Estágio Curricular Dionísio Adárcio Ramos

Estudos Disciplinares VIII Dionísio Adárcio Ramos

Governança Corporativa Alexandre Zanetta

Normas Internacionais de Contabilidade

Gutemberg Leonel Pereira

Tópicos de Atuação Profissional Leonardo David Ribeiro de Oliveira

2.6.5 Núcleo docente estruturante – NDE Tabela 8 – Constituição do Núcleo Docente Estruturante, segundo a titulação e o regime de

trabalho, do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis, 2016.

Docente Titulação Regime

Dionísio Adárcio Ramos (*) Mestrado Integral

Alexandre Zanetta Doutorado Integral

Rafael Soares de Almeida Mestrado Integral

Antônio Luiz Rodrigues Especialização Parcial

Rubens de Aquino Dionisio Mestrado Parcial

(*) Presidente

2.6.6 Experiência profissional do corpo docente

Tabela 9 – Experiência profissonal do corpo docente

Docente

Experiência

Profissional

(anos)

Experiência no

Magistério Superior

(meses)

Adolfo Sachsida 19 216

Alexandre Zanetta 18 50

Antônio Luiz Rodrigues 29 89

Carlos Renato Oliveira Mendes 15 2

Dionísio Adárcio Ramos 24 86

Fabio Nogueira Carlucci 39 336

Gilberto Gomes Guedes 19 120

Gutemberb Leonel Pereira 12 25

60


João Rezende Almeida Oliveira 13 336

Leonardo David Ribeiro de Oliveira 14 50

Lorena de Souza Ribeiro Calderon Arrueta 7 12

Rafael Soares de Almeida 24 206

Ronaldo Augusto da Silva Fernandes 5 146

Rosalina Rodrigues de Oliveira 31 132

Rubens de Aquino Dionisio 9 38

Sérgio Rodrigo dos Santos 18 17

Tabita Silva de Brito 6 2

Vânia Marques Saraiva 17 122

Fonte: Setor de Recursos Humanos. Departamento de Pessoal. Uniplan (2016)

Tabela 10 – Constituição do Conselho de Curso do Curso de Bacharelado em Ciências

Contábeis, 2016.

Dionísio Adárcio Ramos(*)

Coordenador


Docente

Rafael Soares de Almeida

Docente

Ronaldo Augusto Fernandes

Docente


Docente

Rubens de Aquino Dionisio

Docente

Áurea Regina dos Santos Galvão

Representante dos alunos

(*) Presidente

61


3 CERTIFICADOS E DIPLOMAS EXPEDIDOS AOS CONCLUINTES

Com a integralização das 3.620 horas-aula da matriz curricular, o aluno

receberá o Diploma de Bacharel em Ciências Contábeis.

4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LEIS E DECRETOS

BRASIL, Lei de diretrizes e bases da educação nacional: (Lei 9.394/96)

/apresentação Carlos Roberto Jamil Cury. 4ª ed.- Rio de Janeiro: DP & A, 2001.

______, Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Brasília. Presidência da República.

2003.

______, Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências.

______, Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e

os arts. 39 a 41 da Lei nº. 9.394/96.

______, Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta o art. 80 da

Lei nº. 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

______,. Decreto nº 5.626 de 2005. Implantação do ensino de língua de sinais –

LIBRAS em todos os cursos de formação de professores. Presidência da República:

22 de dezembro de 2005.

______, Decreto nº 5.773, de 9 de maio de 2006. Dispõe sobre o exercício das

funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e

cursos superiores de graduação e seqüenciais no sistema federal de ensino.

______, Decreto nº 5.786, de 24 de maio de 2006. Dispõe sobre os centros

universitários e dá outras providências.

62


______, Lei 11.788/2008, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de

estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho –

CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394,

de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977,

e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de

20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória no 2.164-41, de 24 de

agosto de 2001; e dá outras providências.

RESOLUÇÕES

Resolução CNE/ CES nº. 1, de 17 de junho de 2004.Institui Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o ensino de História

e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

Resolução CONSUNI de 001/2006. Autoriza a criação do Curso de Ciências

Contábeis e Comunicação Social com habilitação em Jornalismo.

PORTARIAS

Portaria Normativa nº. 40, de 12 de dezembro de 2007. Republicada em

29/12/2010. Institui o e-MEC, sistema eletrônico de fluxo de trabalho e

gerenciamento de informações relativas aos processos de regulação da educação

superior no sistema federal de educação.

63


ANEXO I - Planos de Ensino

PLANOS DE ENSINO DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS

PLANO DE ENSINO

CURSO: Ciências Contábeis

SÉRIE: 1º semestre

DISCIPLINA: Administração do Relacionamento com o Cliente

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4,5 h/a

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 90 h/a

I- EMENTA

Esta disciplina trata da identificação dos clientes-alvo de uma organização e

do conhecimento/entendimento de suas necessidades, desejos e expectativas, de

acordo com os diferentes papéis que representam. Trata também do

estabelecimento de canais de relacionamento para os clientes e das diretrizes para

seu gerenciamento. Trata, ainda, satisfação e insatisfação dos clientes.

II – OBJETIVO GERAL

Contribuir para o desenvolvimento das competências requeridas dos alunos,

para que possam exercer o papel de contador, conforme definidas no Projeto

Pedagógico do Curso/PPC, em consonância com as Diretrizes Curriculares

Nacionais para Graduação em Ciências Contábeis – Resolução CNE/CES 10/2004.

III- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Saber definir quem são, ou devem ser, os clientes de uma organização e

quais são suas necessidades e expectativas; saber como se relacionar com eles e

como avaliar sua satisfação.

IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Definições e Entendimento do Conceito Cliente.

Entendendo o significado da palavra cliente.

Tipos de clientes.

64


Segmentação de Mercado e Identificação de Clientes Alvo.

Atributos valorizados pelos Clientes.

Conhecimento de Clientes.

Como Saber o que os Clientes Priorizam.

A Necessidade de se Conhecer os Clientes.

Instrumentos para Ouvir os Clientes.

Será que os Clientes Sabem o que Querem.

Selecionando os clientes que interessam.

Canais de Acesso Oferecidos aos Clientes.

Padronização do Atendimento ao Cliente.

Costumer Relationship Management (CRM) e Era do e-relacionamento e as

Regras da Economia.

Requisitos Exigidos das Pessoas que Interagem com os Clientes.

Avaliação da Satisfação.

Compra por Impulso e Dissonância Cognitiva.

Clientes Internos.

V – ESTRATÉGIAS DE TRABALHO

Aulas expositivas e debates.

É recomendável a realização de trabalhos individuais e/ou em grupo.

É recomendável a realização de seminários de curta duração e em grupo (que

serão definidos pelo professor no início do semestre em consenso com os discentes

em sala de aula).

VI– AVALIAÇÃO

Serão respeitados os critérios de avaliação/aprovação definidos pela

instituição.

Provas bimestrais: preferencialmente individuais e sem consulta. Porém,

visando estimular os trabalhos em equipe, uma das provas poderá ser realizada em

dupla se o professor assim julgar conveniente. Não é recomendável prova em

equipes (ficando esta oportunidade apenas para os trabalhos).

Recomenda-se o uso de questões do tipo „múltipla escolha‟, pois estimulam a

objetividade dos discentes, isso claro, considerando que algumas das questões das

avaliações serão discursivas.

65


Pesos: a prova do 1º bimestre terá peso „8‟ e os trabalhos peso „2‟ no máximo;

a prova do 2º bimestre deverá ter peso „7‟ e os trabalhos e seminários peso máximo

„3‟.

Todas as avaliações deverão ser consideradas como "mais” uma

oportunidade de aprendizagem.

VII – BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica: LIMA, Agnaldo. Como conquistar, fidelizar e recuperar clientes: gestão do relacionamento. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2013. GIGLIO, Ernesto Michelangelo. O comportamento do consumidor. 4 ed., São Paulo: Cengage Learning, 2010. SILVA, Fábio Gomes; ZAMBON, Marcelo Socorro. (0rg). Gestão do relacionamento com o cliente. 2 ed., São Paulo: Cengage Learning, 2011. SHETH, Jagdish N.; MITTAL, Banwari; NEWMAN, Bruce I. Comportamento do cliente: indo além do comportamento do consumidor. São Paulo: Atlas, 2001. Bibliografia Complementar BLACKWELL, Roger D.; MINIARD, Paul; ENGEL, James F. Comportamento do consumidor. 9 ed., São Paulo: Cengage Learning. 2005 KARSAKLIAN, Eliane. Comportamento do consumidor. 2 ed., São Paulo: Atlas, 2004. SAMARA, Beatriz Santos; MORSCH, Marco Aurélio. Comportamento do consumidor: conceitos e casos. São Paulo: Prentice Hall, 2005. xvii, 267 p. SAMARA, Beatriz Santos; BARROS, José Carlos de. Pesquisa de marketing: conceitos e metodologia. 4. ed. Sao Paulo: Pearson Education, 2007. 272 p. SOLOMON, Michael R. O Comportamento do consumidor: comprando, pesquisado e sendo. 9 ed., Porto Alegre: Bookman, 2010.

66


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Comportamento humano nas organizações



I – EMENTA

Esta disciplina trata de questões que permitam a identificação e a atuação

sobre os aspectos que envolvem a relação do indivíduo com o trabalho, bem como

discriminar as diferentes formas de interação humana nas práticas organizacionais.

Trata, por fim, de compreender a importância das pessoas nas organizações,

buscando identificar sua contribuição para o desenvolvimento e crescimento das

empresas.

II – OBJETIVOS GERAIS





III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Saber identificar e atuar sobre os aspectos que envolvem a relação do

indivíduo com o trabalho, os impactos dos indivíduos e grupos nas organizações e

vice-versa, bem como os resultados esperados das pessoas para o desenvolvimento

e crescimento das organizações.

67



1. Comportamento Organizacional

1.1 Conceituar comportamento organizacional

1.2 Fundamentos históricos da relação do homem com o trabalho: abordagem

clássica, relações humana e comportamental

1.3 Níveis de análise do comportamento organizacional: micro, meso e

macroorganizacional

2. O indivíduo na Organização

2.1 O ser humano

2.2 O homem e o trabalho

2.3 Personalidade. Traços e tipos de personalidade

2.4 Análise transacional

2.5 Atitude/ Valores

2.6 Temperamento/ Caráter

3. Percepção

3.1 Fundamentos teóricos da percepção e sua influência no comportamento

3.2 Fatores que influem na percepção

3.3 Apresentação da teoria da atribuição com seus três elementos determinantes.

3.4 Importância da percepção na tomada de decisão e os vieses que interferem

na forma de julgarmos o mundo

3.5 Definição de Dissonância cognitiva

3.6 Auto percepção e heteropercepção

4. Motivação

4.1 Conceitos básicos de motivação

4.2 Motivação intrínseca x motivação extrínseca

4.3 Principais teorias motivacionais

68


5. Liderança

5.1 Definições de liderança

5.2 Liderança e poder

5.3 Liderança nem sucedida

5.4 Estilos de liderança

5.5 Abordagens de liderança

5.6 Liderança e propósitos organizacionais

6. Comunicação

6.1 O processo de comunicação

6.2 Comunicação e tecnologia da informação

6.3 Comunicação não verbal

6.4 Canais organizacionais de comunicação

6.5 Barreiras no processo de comunicação

6.6 Assertividade e feedback

7 Grupos e desenvolvimento de equipes eficazes

7.1 Definições

7.2 Características e tipos de grupos e equipes

7.3 Formação de grupos

7.4 Estágios de desenvolvimento dos grupos

7.5 Construção do trabalho em equipe

7.6 Vantagens e desvantagens do trabalho em equipe

8 Conflitos, Estresse e Bem-estar no ambiente de trabalho

8.1 O conflito nas organizações

8.2 Conflitos funcionais e disfuncionais.

8.3 Estresse no trabalho. Caracterização dos agentes estressores no trabalho

8.4 O bem-estar nas organizações.

69


9 Cultura Organizacional e Mudança

9.1 Definir cultura organizacional

9.2 Contextualizar como se cria uma cultura e os elementos que a constituem:

ritos, valores, rituais, mitos heróis.

9.3 Barreiras culturais que influenciam o gerenciamento da mudança

9.4 Resistência à mudança

9.5 Desenvolvimento organizacional como estratégia de mudança

V – ESTRATÉGIA DE TRABALHO

As aulas deverão ser predominantemente, expositivas, com apoio de material

de leitura previamente preparado/selecionado para cada aula.

Simulações, jogos, estudos de caso e dinâmicas de grupos, que permitam

aos alunos compreenderem na prática a teoria apresentada.

Deverão ser, sempre, sugeridos materiais de leitura adicionais, como forma

de estimular/orientar o desenvolvimento pessoal dos alunos

VI – AVALIAÇÃO


Universidade.

Todas as avaliações deverão ser consideradas como "mais uma"

oportunidade de aprendizagem.

Os alunos poderão ser avaliados individualmente e visando estimular os

trabalhos em equipe, poderão ser realizadas provas em duplas, desde que as

questões formuladas sejam apropriadas para discussão e tomada de decisões em

duplas.

70



Bibliografia Básica:

BLANCHARD, Kenneth H. Psicologia para administradores: a teoria e as técnicas da liderança situacional. São Paulo: E.P.U, 1986. 428 p. ISBN 85-12-66040-6 KANAANE, Roberto. Comportamento humano nas organizações: o homem rumo ao seculo XXI. 2. ed. : Atlas, 2009. 14ª reimp 2012. 131p. ISBN 978-85-224-2187-9 VECCHIO, Robert P. Comportamento organizacional: conceitos básicos. São Paulo: Cengage Learning, 2008. WAGNER, John A.,Hollenbeck, John R. Comportamento organizacional: criando vantagem competitiva. São Paulo: Saraiva, 2009. Bibliografia Complementar: MORIN, Estele M., Aubé, Caroline. Psicologia e gestão. São Paulo: Atlas, 2009. ROBBINS, Stephen P. Comportamento organizacional. São Paulo: Pearson Education, 2009. ROBBINS, Stephen P. Fundamentos do comportamento organizacional. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. SIQUEIRA, Mirlene Maria Matias (Org.). Medidas do comportamento organizacional: ferramentas de diagnóstico e de gestão. Porto Alegre-RS: Artmed, 2008. viii, 344 p. SOTO, Eduardo. Comportamento organizacional: o impacto das emoções. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. MOTTA, Fernando Claudio Prestes (Org.); CALDAS, M P. Cultura organizacional e cultura brasileira. Atlas ISBN 978-85-224-1767-4

71


PLANO DE ENSINO


SÉRIE: 1o semestre

DISCIPLINA: Economia e Negócios



I – EMENTA

Esta disciplina trata das noções de Economia, em especial aquelas relativas

ao ambiente de negócios. Aborda questões de microeconomia e preços, e de

macroeconomia com o entendimento do setor público e da moeda, bem como suas

relações com a sociedade. Finaliza inserindo questões contemporâneas acerca de

inflação, desigualdade e abordagens de globalização, buscando situar o aluno nos

temas empresariais de nosso tempo.


A disciplina Economia e Negócios contribui para o desenvolvimento das

competências requeridas dos alunos, conforme definidas no Projeto Pedagógico dos

Cursos e em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais, para que

possam bem exercer seu papel profissional.

.


Saber interpretar, compreender, analisar e utilizar as informações do mundo

da economia como ferramenta de auxílio à tomada de decisão.

72



1 O problema econômico

1.1 Recursos Limitados versus Necessidades Ilimitadas.

1.2 Os Fatores de Produção: Capital, Recursos Naturais, Força de Trabalho,

Tecnologia, Capacidade Empresarial.

1.3 Curvas de Possibilidades de Produção.

1.4 Caracterização de bens e serviços.

1.5 As Questões Centrais: o quê, como e para quem produzir.

2 O Sistema Econômico

2.1 Formas de organização: livre iniciativa, planificação central e sistemas mistos:

características do sistema econômico brasileiro atual.

2.2 Fluxos fundamentais: real e monetário.

2.3 Setores de produção: primário, secundário e terciário.

2.4 Relações dos setores de produção no Brasil atual.

3 Microeconomia e Mercados

3.1 Sistemas de preços.

3.2 Equilíbrio entre oferta e demanda e possibilidades de desequilíbrio.

3.3 Estruturas de mercado: visão conceitual.

3.3.1 Concorrência perfeita e imperfeita.

3.3.2 Casos de Monopólios e Oligopólios no Brasil atual.

4 Macroeconomia

4.1 Composição do PIB e demais agregados macroeconômicos: visão conceitual

e analítica do caso do Brasil no século XXI.

4.2 Economia do Setor Público.

4.2.1 O setor público como produtor de bens e serviços: visão conceitual e

investimentos infraestruturais da atualidade.

4.3 Moeda: origens, funções, motivos demanda por moeda.

4.3.1 Importância do crédito, poupança e investimento.

73


4.4 Política econômica atual: políticas econômicas (fiscal e monetária) e o papel

do Banco Central.

4.5 Relações com o exterior: política cambial e comercial atual.

4.5.1 Estrutura do Balanço de Pagamentos e importância das principais contas.

4.5.2 Participação e importância do setor externo na renda nacional: o caso

brasileiro atual.

5 Problemas Econômicos Contemporâneos

5.1 Inflação.

5.1.1 Conceituação e tipos de inflação.

5.1.2 Formas de combate à inflação.

5.1.3 Política econômica brasileira atual no combate à inflação.

5.2 Crescimento e desenvolvimento econômico.

5.2.1 Conceituação e principais indicadores de crescimento e desenvolvimento.

5.2.2 Indicadores de crescimento e desenvolvimento brasileiro nos séculos XX e

XXI

5.3 Desigualdade e mobilidade social.

5.4 Políticas públicas atuais promotoras de crescimento e desenvolvimento:

política de rendas.

5.5 A questão ambiental: degradação do meio ambiente e desenvolvimento

sustentável.


Para alcançar os propósitos da disciplina, serão desenvolvidas aulas

expositivas dialogadas, com ampla discussão dos diversos aspectos de ordem

econômica e social que afetam as organizações.

Leitura dirigida de textos e artigos selecionados, elaboração e apresentação

de resumos de matérias publicadas em revistas e jornais especializados e outras

atividades que busquem desenvolver as competências e habilidades devem ser

incentivadas como facilitador do processo de aprendizado.

Em cada tópico, além de exposição teórica, a disciplina visa abordar questões

da atualidade, aproximando teoria a casos práticos.

74


VI – AVALIAÇÃO

O processo formal de avaliação do aprendizado compreende duas avaliações

bimestrais, sendo que as notas destas avaliações poderão ser compostas por notas

de provas, trabalhos intra e extraclasse, participação em sala de aula, elaboração

dirigida de exercícios e outros meios. De fundamental importância para o

desenvolvimento das competências e habilidades, a avaliação do aprendizado deve

ser executada em todos os momentos, em cada atividade intra e extraclasse,

privilegiando a formação integral do aluno.


Bibliografia Básica: CASTRO, Antonio Barros de; LESSA, Carlos Francisco. Introdução à economia: uma abordagem estruturalista. 37. ed. Rio de Janeiro, RJ: Forense, 2008. 151 p. MANKIW, N G. Introdução a economia: princípios de micro e macroeconomia. 2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2001. ROSSETTI, José Paschoal. Introdução a economia. 19. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2002. VASCONCELLOS, Marco A. S. de; GARCIA, Manuel Enriquez. Fundamentos de economia: Best-seller em economia. 4.ed. : Saraiva, 2011. Bibliografia Complementar: CARNEIRO, Ricardo. Os clássicos da economia. São Paulo: Ática, 2002. v. 1e 2. HUNT, E K; SHERMAN, H J. História do pensamento econômico. 23. ed. Vozes ISBN 85-326-0217-7 KRUGMAN, Paul R. Introdução à economia. 2.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011. SOUZA, Nali de Jesus de. Desenvolvimento econômico. 4. ed. : Atlas, 1999. 415 p. ISBN 85-244-2289-3 IANNI, Octávio. Teorias da globalização. 15. ed. Rio de Janeiro: Civilizacao Brasileira 2008. ISBN 978-85-200-0397-8

75


PLANO DE ENSINO


PERÍODO: 1º semestre

TURNO: Diurno e Noturno

DISCIPLINA: Atividades Práticas Supervisionadas


I - EMENTA

As Atividades Práticas Supervisionadas são compostas por relatórios em

formato acadêmico resultantes do desenvolvimento, a cada semestre, do Projeto

Multidisciplinar do curso.

II - OBJETIVOS GERAIS

As Atividades Práticas Supervisionadas visam:

-propiciar aos alunos fundamentação prática dos conceitos teóricos

explorados em sala de aula;

- proporcionar vivência e postura científica na busca de informações e

elaboração de relatórios;

- criar um espaço positivo e propício para a troca de informações,

experiências e conhecimento entre os professores e estudantes.

III - OBJETIVOS ESPECÍFICOS

São objetivos específicos das Atividades Práticas Supervisionadas:

- estimular a produção de trabalhos que propulsionem o desenvolvimento

intelectual integrado;

- promover reflexões de ordem científica e técnica, favoráveis à construção do

conhecimento;

- promover a interdisciplinaridade e a integração curricular.

76


IV - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

O conteúdo das Atividades Práticas Supervisionadas (APS) corresponde ao

conteúdo do Projeto Multidisciplinar específico de cada curso, planejado para ser

desenvolvido semestralmente.


O Projeto Multidisciplinar será apresentado aos alunos, especificando-se seu

desenvolvimento, objetivo geral e objetivo de cada semestre. As Atividades Práticas

Supervisionadas correspondentes ao Projeto Multidisciplinar serão orientadas por

um professor designado pelo coordenador do curso.

VI- AVALIAÇÃO

As Atividades Práticas Supervisionadas serão avaliadas quanto a sua forma e

conteúdo. A comprovação da realização das atividades será feita pela entrega do

relatório e da ficha “Atividades Práticas Supervisionadas (APS)” devidamente

preenchidas e assinadas pelo aluno e pelo professor orientador.


A bibliografia indicada para as Atividades Práticas Supervisionadas

corresponde à bibliografia prevista para o Projeto Multidisciplinar do curso.

77


PLANO DE ENSINO




DISCIPLINA: Estudos Disciplinares


I – EMENTA

Os Estudos Disciplinares (ED) complementam a formação disponibilizada em

sala de aula, por meio de exercícios. Os exercícios visam o aprofundamento dos

conteúdos das disciplinas ministradas ao longo de cada semestre letivo. Seu escopo

é estimular o aluno a adquirir maior conhecimento em sua área de atuação.

II – OBJETIVOS

- propiciar aos alunos a utilização da fundamentação teórica dos conceitos

explorados na sala de aula na resolução de problemas;

- proporcionar situações similares às que o profissional enfrentará no

ambiente de trabalho;

- proporcionar a integração dos conhecimentos adquiridos durante o curso;

- criar um espaço positivo e propício para a troca de informações dentro e fora

da sala de aula;

- estimular a auto-reflexão e a autonomia intelectual do estudante.

III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

O conteúdo dos Exercícios Disciplinares (ED) corresponde ao conteúdo das

disciplinas do semestre ou exercícios referentes a conhecimentos gerais e formação

geral.

IV – ESTRATÉGIA DE TRABALHO

78


Quando à atividade se referir à disciplinas do semestre, o professor

disponibilizará aos alunos, presencialmente e na ferramenta online, exercícios

referentes ao conteúdo ministrado, ao final de cada atividade. No caso de exercícios

de formação geral, a coordenação do curso se encarregará de disponibilizar aos

alunos o material necessário para a execução da atividade.

V- AVALIAÇÃO

O aluno deverá realizar no mínimo 75% dos exercícios disponibilizados pelo

professor.

A realização dos Estudos Disciplinares (ED) será comprovada pela entrega

dos exercícios e pela Ficha de Controle devidamente preenchida e assinada pelo

aluno e pelo professor.


A bibliografia indicada para a realização dos Estudos Disciplinares

corresponde à bibliografia dos Planos de Ensino das disciplinas do semestre.

79


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Homem e Sociedade


CARGA HORÁRIA SEMANAL: 30 h/a

I- EMENTA

Esta disciplina trata do conceito antropológico de cultura. Parte das

explicações sobre a origem humana, considerando a base biológica e cultural de

nossa espécie e enfatiza a complexidade do conceito antropológico de cultura como

seu uso pelo senso comum em comparação com o científico; demonstra a

importância da diversidade cultural e como lidar com as relações étnicas raciais,

inclusão social e fronteiras nacionais.


Saber que a antropologia é uma ciência que se caracteriza por considerar o

ser humano em sua diversidade. O contato com a disciplina pode criar

oportunidades para que os discentes se constituam como indivíduos críticos e ativos

na constituição de uma sociedade ética e democrática. Para isso são propostos os

objetivos abaixo:

Instrumentalizar o corpo discente para analisar e interpretar a realidade social

como processo de contato com as diferenças.

Possibilitar uma compreensão crítica do ser humano em sua relação com a

herança cultural e as constantes transformações da sociedade.

Oferecer aos alunos espaço para a discussão de temáticas que permitam a

compreensão das manifestações culturais que ocorrem na sociedade

contemporânea seja de ordem da construção de identidades, da concepção de

corpo, da cultura organizacional, da construção de valores e direitos, dos fenômenos

e conteúdos da comunicação, e assim por diante.

80



Desenvolver o senso crítico e analítico dos futuros profissionais para

identificarem os aspectos significativos das ações individuais e coletivas.

- Permitir aos alunos uma reflexão sobre o significado da cultura e suas

implicações na construção e transformações das relações sociais.

- Capacitar o aluno enquanto cidadão construtor e transformador da realidade

social e das relações interpessoais no trabalho, na família e na vida pessoal.

- Capacitar o aluno na promoção de estratégias e movimentos culturais de

combate aos preconceitos étnico-raciais e de construção da identidade cultural.


1. O HOMEM

1.1 - Principais visões sobre a origem humana: o evolucionismo e o debate das

determinações biológicas versus processo cultural.

1.2 - O conceito de cultura através da história.

2. A CULTURA

2.1 - A Antropologia e o estudo da cultura - senso comum e ciência; a diversidade

cultural e as culturas nacionais.

2.2 - As principais características da cultura como visão de mundo: herança cultural

e formas de compreender o mundo, a participação dos indivíduos na cultura.

3. A SOCIEDADE

3.1- As relações étnico-raciais – preconceito, exclusão e questões da convivência

com a diversidade. Etnocentrismo e Relativismo Cultural.

3.2 - Identidade cultural na atualidade e multiculturalismo.


Aulas expositivas e de apresentação de trabalhos de pesquisa com incentivo

à participação dos alunos no questionamento e discussões.

81


Indicação de leituras adicionais de livros, revistas, jornais e artigos bem como

de recursos audiovisuais como filmes e produção videográficas pertinentes às

relações indivíduo-cultura e contato com a diversidade cultural.

VI – AVALIAÇÃO


Universidade como provas regimentais e trabalhos acadêmicos.

Pode ser sugerido aos alunos trabalhos de pesquisa bibliográfica ou breves

trabalhos de campo com a metodologia da aplicação de questionários (surveys)

como forma de estimular a reflexão antropológica através do contato com a

diferença.

Esses trabalhos podem ser apresentados em aula ou na forma de trabalhos

acadêmicos.



DAMATTA, Roberto. Relativizando: uma introdução à antropologia social. : Rocco, 1987. 246 p. LAPLANTINE, F. Aprender antropologia. São Paulo: Brasiliense, 24. ed., 2011. LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 24.ed. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2009. 117 p. (Coleção antropologia social). ROCHA, Everardo P. Guimarães. O que é etnocentrismo. São Paulo, SP: Brasiliense, 2006. 95 p. (Primerios Passos ; 124). Bibliografia Complementar: CASTRO, Celso (org.). Franz BOAS - Antropologia cultural, Jorge Zahar, 2. ed, 2005.

GOMES, Mércio Pereira. Antropologia: ciência do homem, filosofia da cultura. São

Paulo: Contexto. 2009.

GUERRIERO, Silas (Org.). Antropos e psique: o outro e sua subjetividade. São

Paulo: Olho D‟água, 2005.

82


SANTOS, José Luiz dos (1949). O que é cultura. 16. ed. São Paulo, SP:

Brasiliense, 2006. 90 p. (Primeiros passos 110).

VIEIRA, Liszt. Cidadania e globalização. 10. ed. Rio de Janeiro: Record, 2011. 142 p.

83


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Interpretação e Produção de Textos



I – EMENTA

Esta disciplina trata da importância da leitura significativa e da produção de

textos na formação social do educando, por meio da utilização de linguagens orais e

escritas, formais e informais, bem como de gêneros textuais de diferentes esferas

discursivas. Trata ainda da discussão de temas da atualidade, presentes nos meios

de comunicação.


Contribuir para a ampliação do universo sociocultural e expressivo do aluno,

por meio da leitura e produção de textos diversos – orais e escritos – sobre assuntos

da atualidade.


Ao término do curso, o aluno deverá:

Saber valorizar a leitura como fonte de conhecimento e participação social.

Saber aprimorar as habilidades de percepção das linguagens envolvidas na

leitura e na produção de textos autênticos.

Saber expressar-se com coerência, concisão e clareza, visando à eficácia da

comunicação.


84


1) conscientização da importância da leitura como fonte de conhecimento e

participação na sociedade;

2) as diferentes linguagens: verbal, não verbal, formal e informal;

3) noções de texto: unidade de sentido;

4) textos orais e escritos;

5) estilos e gêneros discursivos: jornalístico, científico, técnico, literário, publicitário

entre outros;

6) interpretação de textos diversos e de assuntos da atualidade;

7) qualidades do texto: coerência, coesão, clareza, concisão e correção gramatical;

8) complemento gramatical;

9) produção de textos diversos.


O curso será desenvolvido por meio de:

Leitura de textos.

Oficina de leitura e produção de textos.

Aulas expositivas e interativas.

Seminários.

Trabalhos dirigidos.

VI – AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada de forma permanente, por meio de trabalhos,

seminários, provas e participação em aula, conforme Regimento.



FIORIN, José Luiz e PLATÃO, Francisco. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2006. FARACO, Carlos Alberto e TEZZA, Cristovão. Prática de texto para estudantes universitários. 13. ed. Petrópolis: Vozes, 2008.

85


KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2007. Bibliografia Complementar: ANDRADE, Maria Margarida de & HENRIQUES, Antonio. Língua Portuguesa: noções básicas para cursos superiores. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2007. BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de comunicação escrita. 22. ed. São Paulo: Ática, 2006. EMEDIATO, W. A formula do texto: redação, argumentação e leitura. 5. ed. São Paulo: Geracao, 2008. 295p FIORIN, José Luiz & PLATÂO, Francisco. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática, 2007. KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2009.

86


PLANO DE ENSINO


SEMESTRE: 2º semestre

DISCIPLINA: Comunicação e Expressão



I – EMENTA

Texto e contexto; sistemas de conhecimento e processamento textual;

intertextualidade; as informações implícitas; alteração do sentido das palavras;

sofisticação do processo da argumentação: o artigo de opinião e a resenha, bem

como os tipos de argumentos.


a) ampliar os conhecimentos e vivências de comunicação e de novas leituras

do mundo, por meio da relação texto/contexto;

b) propiciar a compreensão e valorização das linguagens utilizadas nas

sociedades atuais e de seu papel na produção de conhecimento;

c) vivenciar processos específicos da linguagem e produção textual: ouvir e

falar; ler e escrever – como veículos de integração social;

d) desenvolver recursos para utilizar a língua, por meio de textos orais e

escritos, não apenas como veículo de comunicação, mas como ação e interação

social.


Ao término do curso, o aluno deverá ter desenvolvido:

a) seu universo linguístico, incorporando recursos de comunicação oral e escrita;

b) a capacidade de leitura e redação, a partir da análise e criação de textos;

87


c) o pensamento analítico e crítico, estabelecendo associações e correlações de

conhecimentos e experiências;

d) seus recursos pessoais para identificação, criação, seleção e organização de

ideias na expressão oral e escrita;

e) a atitude de respeito ao desafio que constitui a interpretação e construção de um

texto;


1) Texto e contexto: conhecimento linguístico, conhecimento enciclopédico

ou conhecimento de mundo, conhecimento interacional;

2) Texto e contexto, contextualização na escrita;

3) Intertextualidade;

4) As informações implícitas (pressuposto e subentendido);

5) As condições de produção do texto: sujeito (autor/leitor), o contexto

(imediato/histórico) e o sentido (interação/interpretação);

6) Alteração no sentido das palavras: a metáfora e a metonímia;

7) Os procedimentos argumentativos em um texto

8) O artigo de opinião e o texto crítico (resenha), enquanto gêneros

discursivos.



Leitura de textos;

Oficina de leitura e produção de textos.

Aulas expositivas e interativas;

Seminários;

Trabalhos dirigidos

VI - AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada de forma permanente, por meio de trabalhos,

seminários, provas e participação em aula, conforme regimento da UNIP.

88




FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristovão. Prática de texto para estudantes universitários. Petrópolis: Vozes, 2000/2008. FÁVERO, Leonor. Coesão e coerência textuais. 11ª ed. São Paulo: Ática, 2006. FIORIN, José Luiz; PLATÃO, Francisco. Para entender o texto: leitura e redação. 16ª ed. São Paulo: Ática, 2000. Bibliografia Complementar: FIORIN, José Luiz e PLATÃO, Francisco. (2006). Lições de texto: leitura e redação. 5. ed. São Paulo: Ática. GRION, Laurinda. Dicas para uma boa redação: como obter mais objetividade e clareza em seus textos. 2. ed. São Paulo: Edicta, 2004. 175 p. KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2007. LUFT, Celso Pedro. Moderna gramática brasileira. São Paulo: Globo, 2003. KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerência textual. 16. ed. Contexto.

89


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Contabilidade



I – EMENTA

Campo de Atuação da Contabilidade. O Balanço Patrimonial. Registros

Contábeis que Envolvem Ativo – Passivo – Patrimônio Líquido. Demonstração do

Resultado do Exercício. Ajuste contábil conforme regime de competência.


Desenvolver com os alunos, as seguintes competências, objetivando o

sentido de gerência financeira que é necessário ao administrador:

1. Pensamento Estratégico

2. Visão Sistêmica

3. Orientação para Resultados

5. Capacidade de Identificar; Analisar e Solucionar Problemas

6. Orientação para o Empreendedorismo


Conhecer como é feita a elaboração das demonstrações financeiras, e as

inter-relações e interdependências entre os componentes destas demonstrações.

Entender como se faz uma “leitura” das demonstrações financeiras, e desta

habilidade iniciar o desenvolvimento do bom-senso financeiro, conhecimento

indispensável à prática de tomadas de decisão no campo das finanças empresariais.

90



1. Campo de Atuação da Contabilidade

1.1 – Conceitos de Contabilidade

1.2 - A Contabilidade como Sistema de Informação e Controle

1.3 – O Patrimônio Empresarial

1.4 - A Contabilidade e as Finanças Empresariais

1.5 - A Contabilidade e a Economia e o Direito

1.6 – Grupos de Interesse na Informação Contábil

2. O Balanço Patrimonial

2.1 – Ativo – Passivo – Patrimônio Líquido

2.2 – Conceitos de Conta

2.3 – Contas Devedoras e Contas Credoras

2.4 – Princípios Básicos de Origens e Aplicações de Recursos

2.5 – Balanços Sucessivos – Conceituação e Prática

3. Registros Contábeis Que Envolvem Ativo – Passivo – Patrimônio Líquido

3.1 – Os Livros Contábeis – Diário e Razão

3.2 - Débito e Crédito como Mecanismo

3.3 - Adição e Subtração como Mecanismo

3.4 – Registros das Operações Contábeis – regime de caixa e regime de

competência

3.5- Ajustes contábeis conforme regime de competência

4. Demonstração do Resultado do Exercício

4.1 – Despesas – Receitas – Resultado

4.2 – Apurações do Resultado

4.3 – Padronização e Titulação

4.4 – Impacto das contas de resultados no balanço patrimonial


91


Para ser possível se atingir os propósitos desta disciplina serão desenvolvidas

aulas expositivas dialogadas, com ampla discussão dos diversos aspectos que

envolvam a escrituração contábil, os benefícios que a contabilidade traz ao

desenvolvimento das finanças empresariais. Serão privilegiados os debates e

questionamentos, sempre com base em casos práticos trazidos das demonstrações

contábeis publicadas nos jornais. Em todas as estratégias estarão inseridas as

buscas pelas competências objetivadas pelo curso.

VI – AVALIAÇÃO

O processo formal de avaliação do aprendizado através de provas será

complementado com avaliações por meio de simulados-surpresa ou não, constantes

de testes objetivos em situações previamente estudadas pelos alunos. A

participação nos questionamentos será privilegiada por meio de pontuações

adicionais.

VII - BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica: IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARION, José Carlos. Curso de contabilidade para não contadores: para as áreas de administração, economia, direito e engenharia. 7.ed. : Atlas, 2011. IUDÍCIBUS, Sérgio de (Coord.). Contabilidade introdutória. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2008. MARION, José Carlos. Contabilidade básica. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2009. Bibliografia Complementar: EQUIPE DE PROFESSORES DA FEA/USP; IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade introdutória: livros de exercícios . 10.ed. São Paulo, SP: Atlas, 2006. GONÇALVES, Eugênio Celso; BAPTISTA, Antônio Eustáquio. Contabilidade geral. 7. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2011. GOUVEIA, Nelson. Contabilidade básica. 2. ed. São Paulo: Harbra, 2001.

92


MORANTE, Antonio Salvador. Contabilidade: noções para análise de resultados e balanco patrimonial da empresa. 3. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2011. 140 p. PADOVEZE, Clóvis Luís. Manual de contabilidade básica: uma introdução à prática contábil: texto e exercícios. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2004. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade geral fácil. 9. ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2013.

93


PLANO DE ENSINO

CURSO: Disciplina do Núcleo Comum


DISCIPLINA: Ciências Sociais



I – EMENTA

A disciplina Ciências Sociais trata dos fundamentos e desdobramentos da

sociedade moderna. Serão abordados o contexto histórico e as principais

abordagens teóricas sobre a sociedade moderna. Na segunda etapa, problematiza-

se as consequências sociais do intenso processo de expansão do capitalismo na

atualidade, onde serão abordados temas como a globalização, impactos sobre o

mercado de trabalho e o exercício da cidadania.


Caberá a disciplina Ciências Sociais, contribuir para que os alunos

compreendam sob a perspectiva científica, os principais problemas da sociedade

capitalista e contribuir para o desenvolvimento das seguintes competências:

Senso crítico e capacidade de contextualização

Pensamento estratégico

Visão sistêmica

Consciência ética e social

Afora isso, através das estratégias de trabalho e de avaliação, os alunos

deverão ter a oportunidade de desenvolver as competências:

Senso crítico e capacidade de contextualização

Comunicação e expressão

Desenvolvimento pessoal

Trabalho em Equipe

94



O objetivo primeiro da disciplina Ciências Sociais é levar os alunos a

compreender que o capitalismo é um modo de organização econômico e social

construído historicamente e quais são os fundamentos teóricos desse modelo de

sociedade.

Outro objetivo da disciplina tem a ver com o aprendizado dos diferentes

princípios explicativos para os fenômenos sociais. Esses princípios explicativos

compreendem diferentes estilos de pensamento, distintas visões da sociedade, do

mundo.

Por fim, um último objetivo relaciona-se a reflexão, com base nos diferentes

princípios explicativos dos problemas latentes do mundo contemporâneo.


1 – Introdução ao pensamento científico sobre o social

1.1As origens do pensamento sobre o social

2– Transformações sociais do século XVIII

2.1– Revoluções burguesas

3– As principais contribuições do pensamento sociológico clássico

3.1 – Emile Durkheim e o pensamento positivista

3.1.1. – A relação indivíduo x sociedade

3.1.2. – Os fatos sociais; A consciência coletiva

3.1.3 - Solidariedade mecânica e orgânica

3.2.. – Karl Marx e o materialismo histórico e dialético

3.2.1. – Classes Sociais

3.2.2. – Ideologia e alienação

3.3. – Max Weber e a busca da conexão de sentido

3.3.1. – Ação social;

95


3.3.2. – A ética protestante e o espírito do capitalismo

3.3.3. – Teoria da burocracia

4- Globalização e suas conseqüências

4.1.- Modelos contemporâneos de explicação sociológica

4.2.- Teorias da globalização

4.3. – Pobreza e exclusão

4.4. – O Brasil na nova ordem internacional

5 – Sociedade e trabalho

5.1. Transformações no mundo do trabalho

5.2. - O processo de precarização do Trabalho

5.3. - Desemprego estrutural; informalidade

6– Sociologia e política

6.1. - Democracia e direitos humanos

6.2. – Cidadania


Aulas expositivas e seminários com incentivo à participação dos alunos no

questionamento e discussões.

Deverão ser, sempre, sugeridos materiais de leitura adicionais, como forma

de estimular/orientar o desenvolvimento pessoal dos alunos

VI – AVALIAÇÃO


Universidade, procurando sempre entender a avaliação como mais uma

oportunidade de aprendizado, e de desenvolvimento das competências..



96


BERGER, Peter L.; LUCKMANN, Thomas. A construção social da realidade: tratado de sociologia do conhecimento. 30. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. COSTA, Cristina C.; COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. 3. ed. : Moderna, 2005. FERREIRA, Delson. Manual de sociologia: dos clássicos a sociedade da informação. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009. MARTINS, Carlos Benedito. O que é sociologia. Brasiliense, São Paulo - SP: 2006. Bibliografia Complementar: GIDDENS, Anthony. Sociologia. 6. ed. rev. e atual. Porto Alegre - RS: Penso, 2012. 847 p. GIL, Antonio Carlos. Sociologia geral. São Paulo: Atlas, 2011. HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. : DP&A, 2011. 102p. IANNI, Octavio. A sociedade global. 15. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2013. 191 p. TOMAZI, Nelson Dacio (Org.). Iniciação à sociologia. 2. ed. São Paulo: Atual, 2000.

97


PLANO DE ENSINO






I - EMENTA

















conhecimento;


98











VI- AVALIAÇÃO








99


PLANO DE ENSINO






I – EMENTA





II – OBJETIVOS







da sala de aula;





geral.

100








V- AVALIAÇÃO


professor.







101


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Evolução do Pensamento Administrativo



I- EMENTA

Esta disciplina trata de conceituar o que é a Administração e seu papel na

sociedade humana com base em seus antecedentes históricos e nas “variáveis” que

deram origem ao pensar administrativo, bem como das características exigidas do

administrador e de seu papel, necessários para sua atuação. Trata, também, da

evolução das teorias da Administração, desde suas origens até o presente, por meio

da apresentação das várias escolas de pensamento administrativo existentes e, por

fim, trata das novas abordagens para a Administração e de como ela foi influenciada

por novas propostas científicas e pelas mudanças de nosso mundo moderno,

apresentando algumas tendências presentes e futuras.


Contribuir para o desenvolvimento das competências requeridas do

administrador, de acordo com o PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE

ADMINISTRAÇÃO.


Saber a importância do conhecimento de administração como instrumento

para a gestão das organizações, as diferentes abordagens teóricas que compõem a

evolução do pensamento administrativo e a aplicabilidade desses conhecimentos.

102



1. Conceitos fundamentais: introdução à administração e as organizações

O que é uma organização

O que é administrar

O processo de administrar

As áreas funcionais da administração

Quem é o administrador e quais os seus papeis

A administração no Brasil

Os desafios da administração

2. A evolução do pensamento administrativo

O que são “teorias em administração”

A interação organização – administração

As origens e influências condicionantes do pensamento administrativo

A escola clássica da administração

A abordagem comportamental

A abordagem quantitativa

A visão sistêmica e a perspectiva contingencial

As tendências atuais para a administração


Podem ser utilizadas uma, ou a combinação de mais de uma, das seguintes

estratégias:

Desenvolvimento de aulas expositivas / dialogadas, estimulando ao máximo

a participação do aluno, por meio de discussões, em grupo, de temas pertinentes.

Utilização de estudos de caso e a condução de seminários por parte dos

alunos.

Patrocínio de encontros e debates com profissionais da área de gestão.

Apresentação e discussão de vídeos, filmes e de outras mídias, correlatos.

103


Desenvolvimento de simulações de situações organizacionais

Realização de pesquisa em grupos, em organizações reais, investigando a

aplicação dos aspectos apresentados pelas teorias da administração, para ajuda na

contextualização desses conhecimentos.

Utilização de textos complementares, de revistas especializadas.

VI – AVALIAÇÃO

Respeitando os critérios definidos pela Universidade, a atividade de avaliação

deve ser considerada como mais um momento privilegiado de aprendizado, se

incorporar o exercício adequado do feedback.

Poderão ser realizadas avaliações individuais e também em grupos,

propiciando o desenvolvimento das competências-chave “trabalho em equipe” e

“comunicação e expressão”, uma vez que sejam formuladas por meio de questões

adequadas para tanto.

Também poderão ser efetuadas avaliações com consulta, desde que

fomentem a capacidade de realizar pesquisas.

Podem compor a atividade de avaliação: provas, exercícios em sala,

dinâmicas de grupo, simulações, pesquisas extra-classe, relatórios de visitas

técnicas, apresentação de seminários, e outros, desde que não colidam com os

critérios da Universidade.


Bibliografia Básica: CERTO, Samuel C. Administração estratégica: planejamento e implantação de estrategias. 3.ed. São Paulo: Personal Education do Brasil, 2010. 321p. CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. 2.ed. Rio de Janeiro - RJ: Elsevier, 2011. DIAS, R; ZAVAGLIA, Tércia; CASSAR, M. Introdução a administração: da competitividade a sustentabilidade. 2. ed. Campinas, SP: Alinea, 2008. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Teoria geral da administração: da revolucao urbana a revolucao digital. 6. ed. Atlas : 2010. Bibliografia Complementar:

104


CHIAVENATO, Idalberto. Introdução a teoria geral da administração: edição compacta. 3. ed. : Campus Elsevier, 2004. HITT, Michael A.; IRELAND, R D. Administração estratégica. 2. ed. São Paulo, SP: Cengage Learning, 2003. xxvii, 550 p. ISBN 8522102708. KWASNICKA, Eunice Lacava. Introdução à administração. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2004. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução a administração. 8. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2011. OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Teoria geral da administração: uma abordagem prática. 1 ed. : Atlas, 2008.

105


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Tecnologias da Informação

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3,0 h/a.

CARGA HORARIA SEMESTRAL: 60 h/a

I - EMENTA

Esta disciplina trata da questão do papel da tecnologia da informação e dos

sistemas de informação na empresa contemporânea. Trata, também, da sistemática

do novo ambiente de negócios e o papel da tecnologia da informação como

viabilizadora da transformação dos negócios e das organizações. Trata por fim, do

entendimento da tecnologia como ferramenta para alavancar a produtividade das

empresas.


Caberá a disciplina Tecnologia da Informação, fazer com que os alunos

possam adquirir e/ou produzir os conhecimentos necessários para o

desenvolvimento das atividades exigidas nas organizações que atuarão. Além disso,

através das estratégias de trabalho e de avaliação, os alunos deverão ter a

oportunidade de desenvolver as competências:

Conhecimento e aplicação de técnicas da tecnologia da informação no

ambiente organizacional como ferramenta de apoio administrativo;

Capacidade de análise do ambiente tecnológico organizacional;

Resolução de problemas empresarias por meio de aplicativo

Utilização das ferramentas de TI para comunicação;

Identificação da TI como fator crítico de sucesso;

Orientação para processos;

Desenvolvimento pessoal;

Visão Sistêmica;

106



Os objetivos da disciplina Tecnologia da Informação é levar aos alunos a

compreender:

A terminologia usual de informática;

Identificar os elementos que constituem a Tecnologia da Informação; as

implicações do uso das redes e seus elementos; de comunicações no mundo dos

negócios além dos recursos computacionais utilizados na disseminação, interna e

externa, da informação na organização: Internet, Intranet, Extranet;

A importância da informação para a organização e a questão da Segurança,

da Confiabilidade, Compartilhamento e Disseminação da Informação através da TI;

Conhecer os principais tipos de Sistemas de Informação que atendam os

diversos níveis hierárquicos e aplicabilidades no ambiente empresarial, bem como

os negócios virtuais de E-commerce e E-business.


1 – Teoria - O sistema empresarial e seus subsistemas

1.1 A organização como um sistema;

1.2 Estruturação sistêmica da organização;

1.3 Dados, Informações e Banco de Dados;

1.4 Classificação de Sistemas;

2 – Fundamentos do uso de TI

2.1 Periféricos e classificações;

2.2 Hardware e Software;

2.3 Sistemas de gerenciamento de Banco de dados

2.4 Linguagens e ambientes de Programação;

2.5 Telecomunicações, Redes LAN, MAN e WAN;

2.6 Redes sem fio (wireless)

2.7 Internet x Intranet x Extranet;

3 – Os novos usos da TI nas organizações

107


3.1 Sistemas de Apoio Gerencial: ST, SIG, SAD, SE

3.2 Negócios pela Internet: E-Commerce e E-Business

3.3 ERP – Enterprise Resource Planning

3.4 CRM – Customer Relationship Management

3.5 EIS – Executive Information System

3.6 Qualidade e segurança da informação

3.7 Segurança da Informação

4 – Prática em laboratório: Planilha eletrônica MS Excel

Conceitos básicos do Excel:

Inserindo dados qualitativos e quantitativos em planilhas eletrônicas

Formatação, configuração de páginas

Inserção de fórmulas.

Trabalhando com funções.

Auto-formatação

Formatação condicional

Funções:

Funções (HOJE, CONT-SE, MÁXIMO, MÍNIMO, MÉDIA, AUTOSOMA)

Funções lógicas (SE, SE(E, SE(OU...))

Vinculando dados entre planilhas.

Funções de Procura e referência (PROCV, PROCH)

Gráficos:

Realizando análise seletiva de dados através da construção de gráficos

(utilização de Gráficos integrados com as disciplinas de Matemática e

Contabilidade)


Teoria e Prática no laboratório de Informática.

Dividir as aulas em expositivas, com apoio de material selecionado na

bibliografia sugerida, e prática em laboratório para utilização do MS-Excel.

108


As aulas em laboratório de informática poderão ser ministradas a cada 15

dias ou no período posterior a aula teórica dividindo a turma com RA´s pares

e impares. Um professor poderá ser contratado a cada 75 alunos

matriculados para a aula prática em laboratório.

VI – AVALIAÇÃO


Universidade.

As avaliações deverão ser através de prova escrita e/ou trabalhos individuais

ou em grupo, sempre envolvendo os assuntos voltados a aplicação da

Tecnologia da Informação na gestão das organizações.



O'BRIEN, James A. Sistemas de informação: e as decisões gerencias na era da internet. 2. ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2004. REZENDE, Denis Alcides. Planejamento de sistemas de informação e informática: guia prática para planejar a tecnologia da informação integrada ao Planejamento estratégico das organizações . São Paulo, SP: Atlas, 2003. WEIL, Peter; ROSS, Jeanne W. Governança de tecnologia da informação. São Paulo: M Books, 2006. Bibliografia Complementar: LAURINDO, Fernando José Barbin. Tecnologia da informação: eficácia nas organizações. 2. ed. São Paulo, SP: Futura, 2002. 247 p. ISBN 85-7413-098-2 MAGALHÃES, Ivan Luizio; PINHEIRO, Walfrido Brito. Gerenciamento de serviços de TI na prática: uma abordagem com base na ITIL : inclui ISP/IEC 20.000 e IT Flex . São Paulo: Novatec, 2007. MITNICK, Kevin D.; SIMON, William L. A arte de enganar: ataques de hackers : controlando o fator humano na segurança da informação. São Paulo: Pearson Makron Books, 2005.

109


REZENDE, Denis Alcides; ABREU, Aline França de. Tecnologia da informação aplicada a sistemas de informação empresariais: o papel estratégico da informação e dos sistemas de informação nas empresas. 4. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2006. 327p. ISBN 85-224-4239-8 ROSS, Jeanne W. Arquitetura de TI como estratégia empresarial. São Paulo: M. Books, 2008. TURBAN, Efraim; RAINER JUNIOR, R. Kelly; POTTER, Richard E. Administração de tecnologia da informação. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.

110


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Contabilidade Comercial



I – EMENTA

A disciplina retrata os diversos métodos para apuração de estoques, e cálculo

dos inventários (periódico e permanente – PEPS, UEPS e MPM), além das

transações que impactam os estoques, custos e resultados com os clientes. Tais

transações impactam os valores em estoque de mercadorias e o resultado com

mercadorias (por meio da apuração do resultado com mercadorias).


Desenvolver com os alunos conhecimentos necessários para as seguintes

competências:

Reunir conhecimentos teóricos e práticos para utilização e aplicação da

contabilidade de modo a gerar informações com a qualidade necessária para

atingir os requisitos dos diversos usuários.

Enfatizar a consciência ética e a responsabilidade social da contabilidade.

Conceituar, classificar e contabilizar fatos contábeis envolvendo as

diversas operações com mercadorias desenvolvidas nas organizações.

Mostrar a Apuração do Resultado do Exercício e as deduções da Receita

Bruta nas operações comerciais e a elaboração simplificada da

Demonstração do Resultado do Exercício.


111


Capacitar os alunos a desenvolver técnicas de contabilização dos fatos

contábeis, destacando as operações comerciais e apresentação das respectivas

informações através das demonstrações contábeis.


4.1. Operações com Mercadorias

4.1.1 Resultado bruto com mercadorias (RCM)

4.1.2 Custo das Mercadorias Vendidas (CMV)

4.1.3 Inventário Periódico

4.1.4 Inventário Permanente

4.1.4.1 Atribuição de preços aos inventários (PEPS/UEPS/MPM)

4.1.5 Contabilização de fatos que alteram os valores de compras e vendas:

devoluções, abatimentos, descontos comerciais, gastos com transporte, etc.

4.1.6 Orientações em relação ao CPC (Comitê de Pronunciamentos Contábeis)

V – ESTATÉGIA DE TRABALHO

5 Aulas expositivas

6 Exercícios de fixação individuais e em grupo

7 Exercícios em classe e extraclasse

8 Pesquisas extraclasse

VI – AVALIAÇÃO

5 Provas escritas

6 Trabalhos e exercícios desenvolvidos em classe e extraclasse

7 Participações em questionamentos e debates


Bibliografia Básica: IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade comercial: atualizado conforme lei nº 11.638/07 e lei nº 11.941/09. 9 ed. São Paulo: Atlas, 2010.

112


MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 16. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2012. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade comercial fácil. 17.ed. São Paulo: Saraiva, 2011. Bibliografia Complementar: IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade introdutória. 11 ed., São Paulo: Atlas, 2011. IUDÍCIBUS, Sérgio de et al. Manual de contabilidade societária: aplicável a todas as sociedades: de acordo com as normas internacionais e do CPC. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2013. MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial: livro de exercícios. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2011. PADOVEZE, Clóvis Luís. Manual de contabilidade básica: contabilidade introdutória e intermediaria : texto e exercícios. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008. SZUSTER, Natan et al. Contabilidade geral: introdução à contabilidade societária. 4. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2013. IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade introdutória. 11 ed., São Paulo: Atlas, 2011.

113


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Contabilidade Empresarial

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 h/ a


I – EMENTA

A disciplina de Contabilidade Empresarial foca os estudos em problemas

contábeis específicos das atividades empresariais, como os Devedores Duvidosos e

Devedores Insolváveis, para isso utilizando a conta de Perdas Estimadas com

Créditos de Liquidação Duvidosa, seu cálculo e tratamento contábil. Além disso, a

disciplina trata das Operações Financeiras comumente realizadas pelas empresas,

tais como, Desconto de Duplicatas, Aplicações Financeiras e Financiamentos de

curto e longo prazo, com taxas pré e pós-fixadas e em moeda estrangeira,

identificando e contabilizando os efeitos financeiros no patrimônio e seu resultado.



competências:


contabilidade de modo a gerar informações com a qualidade necessária para atingir

os requisitos dos diversos usuários.

Enfatizar a consciência ética e a responsabilidade social da contabilidade

Conceituar, classificar e contabilizar problemas contábeis diversos

desenvolvidos nas organizações.

Introduzir o conhecimento dos principais aspectos do Balanço Patrimonial

e da Demonstração de Resultados do Exercício.


114


Capacitar os alunos a desenvolver técnicas de contabilização dos problemas

contábeis diversos e apresentação das respectivas informações através das

demonstrações contábeis.


4.1 Perdas Estimadas com Créditos de Liquidação Duvidosa

4.1.1 Problema contábil.

4.1.2 Cálculo da Perda Estimada para Créditos de Liquidação Duvidosa

4.1.3 Natureza da conta Perda Estimada.

4.2 Operações Financeiras

4.2.1 Desconto de Duplicatas

4.2.2 Aplicações Financeiras

4.2.3 Financiamentos Prefixados

4.2.4 Financiamentos Pós-fixados

4.2.5 Financiamentos em Moeda Estrangeira


Aulas expositivas

Exercícios de fixação individuais e em grupo

Exercícios em classe e extraclasse

Pesquisas extraclasse

VI – AVALIAÇÃO

8 Provas escritas

9 Trabalhos e exercícios desenvolvidos em classe e extraclasse

10 Participações em questionamentos


115


Bibliografia Básica: ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Contabilidade intermediária: de acordo com as exigências do MEC para o curso de Ciências Contábeis. 3.ed. São Paulo, SP: Atlas, 2010. IUDÍCIBUS, Sérgio de (Coord.). Contabilidade introdutória. 11. ed. São Paulo - SP: Atlas, 2010 335 p. ISBN 9788522458158. MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 16. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2012. Bibliografia Complementar: DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto e aplicações. volume único. São Paulo, SP: Ática, 2010. 736p. IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARION, José Carlos. Contabilidade comercial. 9a ed., São Paulo: Atlas, 2010 MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial: livro de exercícios. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2011. PADOVEZE, Clóvis Luís. Manual de contabilidade básica: contabilidade introdutória e intermediaria : texto e exercícios. 7. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2009. PIZZOLATO, N D. Introdução a contabilidade gerencial. 2. ed. São Paulo: Makron, 2000. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade intermediária. 2 ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2009.

116


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Contabilidade Tributária



I – EMENTA

Esta disciplina visa aplicar a legislação tributária às funções contábeis. Trata

da análise das características jurídicas e contábeis dos tributos indiretos,

destacando a estrutura conceitual do ICMS com enfoque nas alíquotas internas e

interestaduais, das principais regras aplicadas ao IPI e ISS e no registro contábil

desses tributos. Examina, ainda, a complexa legislação que disciplina a cobrança

das contribuições para o PIS/PASEP e da COFINS diferenciando os métodos

existentes: cumulativo e não-cumulativo e a integração destes métodos na opção

para a tributação sobre o lucro da empresa. Trata, ainda, da contabilização dos

tributos e seus reflexos nos resultados da empresa.


Capacitar os estudantes a adquirir conhecimentos necessários para o

desenvolvimento das seguintes competências:

Desenvolver conhecimentos científicos e técnicos necessários para

incrementar a eficiência e criatividade no desempenho de atribuições voltadas ao

adimplemento eficaz dos encargos tributários.

Verificar a legislação pertinente sobre a elaboração de um planejamento

fiscal voltado à redução do ônus tributário.

Conhecer a legislação em vigor e introduzir a necessidade de

acompanhar as alterações posteriores.

Expor noções fundamentais de contabilidade e de legislação tributária e a

forma prática de aplicá-las na atividade empresarial.

117



Capacitar os estudantes à compreensão da legislação fiscal e tributária em

nível federal, estadual e municipal, à aplicação dos procedimentos técnicos

adequados ao cálculo e contabilização dos impostos de acordo com a legislação em

vigor.


4.1 Escrituração fiscal e contabilização dos impostos indiretos: IPI, ICMS,

ISS

4.1.1 Fundamentos legais

4.1.2 Análise tributária das principais operações industriais, negócios mercantis e

prestação de serviço

4.1.3 Apuração e contabilização do IPI

4.1.4 Apuração e contabilização do ICMS

4.1.5 Apuração e contabilização do ISS.

4.2 PIS/PASEP

4.2.1 Incidência do PIS

4.2.2 Modalidade de apuração e recolhimento: Cumulativa e Não Cumulativa.

4.3 COFINS

4.3.1 Incidência da COFINS

4.3.2 Modalidade de apuração e recolhimento: Cumulativa e Não Cumulativa.


Aulas expositivas.

Exercícios de fixação individuais e em grupo.

Exercícios em classe e extraclasse.

Pesquisas extraclasse.

118


VI – AVALIAÇÃO

Provas escrita.

Trabalhos e exercícios desenvolvidos em classe e extraclasse.

Participações em questionamentos e debates.



CHAVES, Francisco Coutinho; MUNIZ, Érika Gadêlha. Contabilidade tributária na prática. São Paulo: Atlas, 2010. PÊGAS, Paulo Henrique. Manual de contabilidade tributária. 7 ed. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 2011. OLIVEIRA, Gustavo Pedro de. Contabilidade tributária. 4.ed. São Paulo: Saraiva, 2013. Bibliografia Complementar:

FABRETTI, Láudio Camargo; DEMONSTRAÇÕES CONTABEIS. Contabilidade tributária. 12. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2012. OLIVEIRA, Luís Martins de et al. Manual de contabilidade tributária: textos e testes com as respostas. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2012. REIS, Luciano Gomes dos; GALLO, Mauro Fernando; PEREIRA, Carlos Alberto. Manual de contabilização de tributos e contribuições sociais. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2012. REZENDE, Amaury José; PEREIRA, Carlos A.; ALENCAR, Roberta Carvalho de. Contabilidade tributária: entendendo a lógica dos tributos e seus reflexos sobre os resultados das empresas. 1. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2010. SANTOS, José Luiz dos (et. al.). Manual de práticas contábeis: aspectos societários e tributários. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2011.

119


PLANO DE ENSINO





CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 h

I - EMENTA

















conhecimento;


120











VI- AVALIAÇÃO








121


PLANO DE ENSINO


PERÍODO: 3º Semestre




I – EMENTA





II – OBJETIVOS







da sala de aula;





geral.





122




V- AVALIAÇÃO


professor.







123


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Geopolítica, Regionalização e Integração



I – EMENTA

Esta disciplina trata da visão contemporânea da geopolítica, regionalização e

integração, das macro políticas e das novas fronteiras internacionais. Aborda as

novas interações e tendências econômicas dos países no cenário global. Trata

também da compreensão do advento da regionalização e integração de mercados.

Analisa a tendência do fim das fronteiras físicas para os produtos e os fatores de

produção.



para que possam bem exercer o papel, conforme definidas no Projeto Pedagógico

dos Cursos, em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais.


Saber compreender as novas interações e tendências dos países no cenário

global, isto é, compreender o plano geopolítico internacional das correlações de

poder e força entre os Estados Nacionais (a nova ordem geopolítica mundial). Saber

analisar as principais questões políticas da atualidade, explicar as motivações dos

conflitos internacionais e o papel das entidades supranacionais.


124


1. Geopolítica

1.1. As relações entre Sociedade, Espaço e Poder.

1.2. Estado e Território.

1.3. Geografia Política e Geopolítica.

2. A evolução do pensamento em Geopolítica

2.1. Clássica

2.2. Contemporânea

3. As fronteiras nacionais e internacionais, a guerra e a paz de acordo com a

geopolítica, o poder central e o poder local, as políticas territoriais.

4. Políticas territoriais no Brasil

5. Regionalização e integração

5.1. Definição e objetivos da integração econômica

5.2. Etapas do processo de integração econômica

5.3. Uniões aduaneiras e áreas de livre comércio

5.4. Uniões aduaneiras que desviam comércio

5.5. Benefícios dinâmicos obtidos das uniões aduaneiras

5.6. Teoria clássica da integração econômica

5.7. Os modelos de segunda geração

5.8. Teoria das uniões aduaneiras na década de 60

5.9. A nova teoria do comércio internacional e a integração econômica

5.10. Regionalismo versus multilateralismo

5.11. Algumas experiências de integração: as experiências do regionalismo aberto

5.11.1. O caso do Mercosul.

5.11.2. O caso da União Europeia.


Para atingir os propósitos da disciplina, serão desenvolvidas aulas expositivas

dialogadas. Serão privilegiados, ainda, os debates, trabalhos intra e extra-classe

individuais e/ou em equipe, seminários, leitura dirigida de textos e artigos

125


selecionados, elaboração e apresentação de resumos de matérias publicadas em

revistas e jornais especializados sobre o conteúdo programático e outras atividades

que busquem desenvolver as competências e habilidades apontadas nos objetivos

gerais e específicos.

VI – AVALIAÇÃO

O processo formal de avaliação do aprendizado compreende duas avaliações

bimestrais, sendo que as notas destas avaliações poderão ser compostas por notas

de provas, trabalhos intra e extraclasse, participação em sala de aula, elaboração

dirigida de exercícios e outros meios semelhantes. A avaliação de seminários,

quando utilizados, deverá ser realizada individual e explicitamente – com ampla

comunicação ao avaliado –, focando sua fluência verbal, argumentação na

exposição dos assuntos, respostas às perguntas eventualmente formuladas durante

ou após a apresentação, postura diante das dificuldades encontradas e liderança

individual no processo de execução do seminário. De fundamental importância para

o desenvolvimento das competências e habilidades, a avaliação do aprendizado

deve ser executada em todos os momentos, em cada atividade intra e extraclasse,

privilegiando a formação integral do aluno.



GOMES, E. B.; REIS, T. H. Globalização e o Comércio Internacional no Direito da Integração. São Paulo: Editora Aduaneiras, 2005. KRUGMAN, Paul; OBSTFELD, Maurice. Economia Internacional. São Paulo: Pearson, 2010. VESENTINI, José William. Novas Geopolíticas. São Paulo: Editora Contexto, 2011. Bibliografia Complementar: BARBOSA, A. FREITAS. O Mundo Globalizado. São Paulo: Editora Contexto, 2003. HOBSBAWN, E.J. A Era dos Extremos. São Paulo: Cia. das Letras, 1997.

126


REZEK, FRANCISCO. Direito Internacional Público. São Paulo: Editora Saraiva, 2009. SEGRE, G. (ORG.). Manual Prático de Comércio Exterior. São Paulo: Editora Atlas, 2010. CARVALHO, Maria Auxiliadora de; SILVA, César Roberto Leite da. Economia internacional. 2. ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2002. xii, 300 p. ISBN 8502036602. KRUGMAN, Paul R. Economia internacional: teoria e politica. 5. ed. São Paulo, SP: Makron Books 2001. 797 p. ISBN 85-346-1228-5 MAIA, Jayme de Mariz. Economia internacional e comércio exterior. 8. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2003. 471 p. ISBN 8522433178

127


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Instituições de Direito



I - EMENTA

A disciplina apresenta uma introdução ao Direito, permeando os diversos

ramos como Direito Constitucional, Direito Civil, Direito do Consumidor e Direito

Administrativo, de forma a demonstrar que as organizações e os cidadãos estão

inseridos em um sistema normativo que deve ser respeitado, constituindo-se em

uma ameaça e ao mesmo tempo em uma oportunidade.







Saber sobre a estrutura e funcionamento do mundo do direito e sobre seus

principais ramos.


1. Introdução ao Direito

1.1. Conceito de Direito

128


1.2. Origem e finalidade do Direito

1.3. Direito subjetivo e direito objetivo

1.4. Direito e Moral

1.5. Ramos do Direito

1.6. Fontes do Direito

1.7. A lei: elementos, hierarquia, vigência, cessação da obrigatoriedade,

retroatividade.

1.8. Do processo legislativo

2. Direito Constitucional

2.1. Noções Introdutórias

2.1.1. Conceito

2.1.2. Constituição

2.1.3. Poder Constituinte

2.1.4. Espécies de Constituição

2.1.5. Controle da constitucionalidade das leis

2.2. Da organização nacional

2.3 Dos direitos e deveres individuais e coletivos

3. Direito Civil

3.1.Da validade dos atos jurídicos

3.2. Responsabilidade Civil e Ato Ilícito

3.2.1. Conceito e requisitos.

3.2.2. Responsabilidade objetiva e subjetiva

3.2.3. Responsabilidade civil e penal.

3.2.4. Reparação do dano.

3.2.4.1. Dano material e moral.

3.3. Contratos

129


3.3.1. Garantias Contratuais

3.3.2. Confissão de Dívida

3.3.3. Teoria da Imprevisão

4. Código de Defesa do Consumidor

4.1. Conceito de Consumidor

4.2. Conceito de Fornecedor

4.3. Política Nacional de Consumo

4.4. Direitos Básicos do Consumidor

4.5. Práticas Comerciais

4.6. Da Proteção Contratual

5. Direito Administrativo

5.1. Conceito

5.2 Dos atos administrativos (atributos, requisitos, poderes e deveres do

administrador público).

5.3. Atos administrativos vinculados e discricionários

5.4. Contratos administrativos

5.5 Licitação


As aulas deverão ser, predominantemente, expositivas, com apoio de material

de leitura constante da bibliografia recomendada.

Apresentação de trabalhos pelos alunos

VI – AVALIAÇÃO


Universidade.

Todas avaliações deverão ser consideradas como "mais uma" oportunidade de

aprendizagem, motivo pelo qual serão incentivadas a provas com consulta a

130


materiais escritos, desde que as questões formuladas sejam instigadoras de

pesquisas.

Visando estimular os trabalhos em equipe, deverão ser realizadas provas em

grupo, desde que as questões formuladas sejam apropriadas para discussão em

grupo.

VII. Bibliografia


DOWER, Nélson Godoy Bassil. Instituições de direito público e privado. 13ª ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2005.

FÜHRER, Maximilianus C. A.; MILARÉ, Édis. Manual de direito público e privado. 17ª ed. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2007.

BELNOSKI, Alexsandra Marilac. Manual de direito: para os cursos de administração, economia e ciências contábeis. 2. ed. Curitiba: Juruá, 2009. 173 p. ISBN 853621225X Bibliografia Complementar:

BITTAR, Carlos Alberto. Direitos do consumidor. 6ª ed. São Paulo: Forense Universitária, 2003.

GUSMÃO, Paulo Dourado de. Introdução ao estudo do direito. 43ª ed. Rio de Janeiro: Forense, 2010.

MELLO, Celso Antônio Bandeira de. Curso de direito administrativo. 28ª ed. São Paulo: Melhoramentos, 2011. SILVA, José Afonso da. Curso de direito constitucional positivo. 34ª ed. São Paulo: Malheiros, 2011. SILVA, Roberto Baptista Dias da. Manual de direito constitucional. 1ª ed. São Paulo: Editora Manole, 2007

131


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Matemática



I – EMENTA

Esta disciplina trata dos conteúdos básicos da ciência Matemática, que

compõem o núcleo de conceitos essenciais para o entendimento, interpretação e

análise de fenômenos quantitativos, modelizáveis por meio de expressões gráficas e

algébricas. Dessa forma, começando com o estudo dos conjuntos numéricos, das

grandezas (variáveis) e das operações algébricas, esta disciplina contempla o

trabalho com sistemas lineares, com funções lineares e quadráticas, bem como suas

representações gráficas.







Saber operar funções matemáticas básicas e, com isso, desenvolver o

raciocínio matemático e, por conseguinte, o raciocínio lógico. Saber utilizar

ferramentas tecnológicas (computadores e calculadoras) como facilitadores do

trabalho matemático. Saber construir e interpretar gráficos, além de analisar

criticamente os resultados com base no contexto dos problemas.

132



1 – Conjuntos numéricos: propriedades, operações e representações.

2 – Expressões Algébricas: operações, valor numérico, resolução de problemas.

3 – Variáveis e parâmetros.

4 – Função do 1º grau: representação algébrica e gráfica.

5 – Função do 2º grau: representação algébrica e gráfica.

6 – Sistema de equações: estudo algébrico e representação gráfica de duas funções

no mesmo plano cartesiano.


Aulas expositivas dialogadas, aulas práticas de resolução de exercícios e

aulas de aplicação de tecnologias específicas, tais como o uso de calculadoras e de

planilhas eletrônicas. Elaboração de trabalhos cooperativos e/ou colaborativos em

grupos.

VI – AVALIAÇÃO

O processo formal de avaliação do ensino e aprendizado é composto por

duas avaliações bimestrais sob a responsabilidade direta do professor.

As avaliações serão, na medida do possível, bastante abrangentes e completas,

procurando levar em conta toda a produção e evolução do aluno.

Para balizar o desenvolvimento das competências e habilidades desenvolvidas ao

longo do curso, a avaliação do aprendizado deve ser executada em todos os

momentos, de forma continuada, privilegiando a formação integral do aluno.


Bibliografia Básica: BONORA Jr., Dorival. et al. Matemática: complementos e aplicações nas ares de Ciências Contábeis, Administração e Economia. 4ª ed. São Paulo: Ícone, 2006.

133


SILVA, Fernando César Marra; ABRÃO, Mariângela. Matemática básica para decisões administrativas. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2008. SILVA, Sebastião. Medeiros; SILVA, Elio Medeiros; SILVA, Ermes Medeiros. Matemática básica para cursos superiores. São Paulo: Atlas, 2001. Bibliografia Complementar: DEMANA, Franklin; WAITS, Bert; FOLEY, Gregory. Pré-Cálculo. São Paulo: Pearson – Addison Wesley, 2009. GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um curso de calculo, v.1-4. 5. ed. Rio de Janeiro, RJ: LTC, 2001. 530 p. LEITE, Angela. Aplicações da matemática: administração, economia e ciências contábeis. São Paulo: Cengage Learning, 2008. MUROLO, Afrânio Carlos.; BONETTO, Giácomo. Matemática aplicada a administração, economia e contabilidade. 2ª ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2011. SILVA, Sebastião. Medeiros; SILVA, Elio Medeiros; SILVA, Ermes Medeiros. Matemática: para os cursos de Economia, Administração e Ciências Contábeis. Vol. 1, 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2010.

134


PLANO DE ENSINO


SÉRIE: 4° semestre

DISCIPLINA: Contabilidade de Custos



I – EMENTA

Esta disciplina trata da questão da formulação dos conceitos básicos de

contabilidade de custos,custos para avaliação de estoques, a importância dos

rateios e elaboração e interpretar e custeio de absorção.




Conduzir o estudo da Contabilidade de Custos como um centro

processador de dados e preparador de informações gerenciais para os diversos

níveis de decisão, controle e planejamento das organizações.

Propiciar a escolha de novas alternativas para a capacitação em

planejamento, controle e análise de custos.


Contabilidade de Custos de modo a gerar informações com a qualidade necessária

para atingir os requisitos dos diversos usuários.


Capacitar os estudantes a elaborar, analisar e interpretar os sistemas de

custeio, utilizar a Contabilidade de Custos como instrumento para fins gerenciais e

produzir informações para subsidiar a Administração nos processos de

planejamento, controle e decisões.

135



4.2 Conceitos básicos

4.1.1. Origem e funções da Contabilidade de Custos

4.1.2 Terminologia básica

4.1.3 Classificação, nomenclatura e princípios aplicados a custos

4.2 Custos para avaliação de estoques

4.2.1 Esquema básico de contabilidade de custo

4.2.2 Departamentalização

4.2.3 Critérios de rateio dos custos indiretos

4.2.4 Aplicação de custos indiretos de fabricação

4.2.5 Materiais diretos

4.2.6 Mão-de-obra direta

4.2.7 Custo por ordem e custo por processo


8..1 Aulas expositivas

8..2 Exercícios de fixação individuais e em grupo

8..3 Exercícios em classe e extra-classe

8..4 Pesquisas extra-classe

VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas

Trabalhos e exercícios desenvolvidos em classe e extra-classe

Participações em questionamentos e debates



136


IUDICIBUS, Sérgio de; MELLO, Gilmar Ribeiro de. Analise de Custos: uma abordagem quantitativa, 1ª ed. São Paulo: Atlas, 2013 MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos. São Paulo: Atlas, 2010. 10. ed. RIBEIRO, Osni moura. Contabilidade de custos fácil. São Paulo: Saraiva, 2013. 8. ed. Bibliografia Complementar: GARRISON, Ray H.; NOREEN, Eric W. Contabilidade gerencial. 9. ed. Rio de Janeiro, RJ: Ltc, 2001. PADOVEZE, Clóvis Luís. Controladoria básica. 2.ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010. LEONE, George Guerra; LEONE, Rodrigo José Guerra. Curso de contabilidade de custos. 4 ed. São Paulo, SP: Atlas, 2010. MARTINS, Eliseu; ROCHA, Welington. Contabilidade de custos: Livro de exercícios. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2006. SANTOS, Joel José. Contabilidade e análise de custos: modelo contábil, métodos de depreciação, ABC - Custeio Baseado em atividades, Análise atualizada de encargos sociais sobre salários, Custos de tributos sobre compras e vendas. 6. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2011.

137


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Contabilidade Intermediária



I – EMENTA

Esta disciplina trata da questão da ordem do balanço patrimonial e de

demonstrativo de resultado, seus grupos e definições de contas, levando em

consideração CPCs.




Interpretar a importância dos grupos e subgrupos do balanço patrimonial

Intender as mudanças de algumas contas, conforme CPC

Preparar o balanço patrimonial para fins de publicação


Desenvolver com o estudante a compreensão do demonstrativo balanço

patrimonial, auxiliando na análise, gerência e decisão e os conhecimentos técnicos

para a elaboração e apresentação das demonstrações contábeis de acordo com a

legislação societária vigente.


Ativo

Ativo Circulante

138


Ativo não Circulante

Ativo não Circulante – Realizável a Longo Prazo

Ativo não Circulante – Investimento

Ativo não Circulante – Imobilizado

Ativo Não Circulante – Intangível

Analise da estrutura pela lei 6404/76 e a lei em vigência

Passivo

Passivo Circulante

Passivo Não Circulante

Patrimônio Líquido

Diferença entre reservas x provisões

Ajuste patrimonial

Diferença da estrutura pela lei 6404/76 e a lei em vigência

Demonstrativo de Resultado do Exercício

Contas redutoras de vendas

Diferença de desconto condicional e incondicional

Conceito e ordem das outras receitas e despesas operacionais

Impostos sobre resultado

Diferença de DRE e DRA

Diferença da estrutura pela lei 6404/76 e a lei em vigência


Aulas expositivas


Exercícios em classe e extra-classe

Pesquisas extra-classe

Os exercício, em classe, ocorrerão em datas não fixadas, privilegiando a

presença em sala de aula.

VI – AVALIAÇÃO

139


Provas escritas





ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Contabilidade intermediária: de acordo com as exigências do MEC para o curso de 'Ciências Contábeis', textos, exemplos e exercícios resolvidos. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2013. HOSS, Osni...[et. al]. Contabilidade intermediária: ensino e decisão. Atlas, 2013. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade intermediária. 2. ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2009. Bibliografia Complementar: ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Curso de contabilidade intermediária em IFRS e CPC. Atlas, 2014. CASAGRANDE, Miguel Angelo; CASAGRANDE, Luis Alvaro Leite. Contabilidade intermediaria e avançada para concursos. SARAIVA, 2013. PADOVEZE, Clóvis Luís. Manual de contabilidade básica: contabilidade introdutória e intermediária : texto e exercícios. 8. ed. São Paulo - SP: Atlas, 2012. xx, 401 p. RIBEIRO, Osni Moura. Demonstrações financeiras: mudanças na Lei das Sociedades por Ações : como era e como ficou. 2. ed. : Saraiva, 2010. 212 p SCHMIDT, Paulo, (1962-); SANTOS, Jose Luiz dos; GOMES, Jose Mario Matsumura. Contabilidade intermediaria: atualizada pela lei Nº 11.941/09 e pelas normas do CPC. ATLAS, 2011.2.ed.

http://pesquisa.livrariacultura.com.br/busca.php?q=ATLAS

140


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Direito Tributário



I – EMENTA

A presente disciplina trata das espécies de tributos, da competência tributária

dos entes federativos e dos princípios do Direito Tributário. Ainda, trata da obrigação

e do crédito tributário e da Administração Tributária. Por fim, abrange o estudo das

infrações e ilícitos tributários.


Levar ao conhecimento dos alunos os tributos existentes na realidade

brasileira, a competência para criá-los e administrá-los e as consequências trazidas

pela má gestão tributária. Assim o enfoque é proporcionar ao aluno condições para

que conduza um planejamento tributário no desenvolvimento de suas atividades

profissionais.


Apresentar ao estudante os conhecimentos técnicos necessários para

identificar oportunidades e riscos na gestão tributária das empresas. O docente

deverá, portanto, proporcionar condições para que o aluno possa distinguir os

diferentes tipos de tributos e identificar os elementos que compõem a regra matriz

de incidência tributária; identificar os princípios norteadores do Direito Tributário;

classificar a competência dos entes do Poder Público na criação e administração

dos tributos; conhecer aspectos gerais acerca da obrigação tributária, do crédito

tributário e as consequências advindas de infrações à legislação fiscal.

141



4.2. Direito Tributário

4.2.1. Direito Financeiro e Direito Tributário

4.2.2. Conceito de Direito Tributário

4.2.3. Tributos

4.2.3.1. Conceito de Tributos

4.2.3.2. Espécies tributárias

4.2.3.2.1. Impostos

4.2.3.2.2. Taxas

4.2.3.2.3. Empréstimos Compulsórios

4.2.3.2.4. Contribuições

4.3. Competência Tributária

4.3.1. Conceito

4.3.2. Classificação da competência tributária

4.4. Legislação Tributária

4.4.1. Princípios do Direito Tributário

4.5. Obrigação Tributária

4.5.1. Definição

4.5.2. Obrigação Tributária Principal e Acessória

4.5.3. Hipótese de Incidência

4.5.3.1. Conceito

4.5.3.2. Aspectos

4.5.4. Fato gerador

4.5.5. Responsabilidade Tributária

4.5.5.1. Por substituição

4.5.5.2. Por sucessão

4.5.5.3. Solidária

4.6. Crédito Tributário

4.6.1. Constituição do Crédito Tributário

142


4.6.2. Lançamento

4.6.3. Suspensão do crédito tributário

4.6.4. Extinção do crédito tributário

4.6.5. Exclusão do crédito tributário

4.7. Administração Tributária

4.7.1. Fiscalização

4.7.2. Dívida Ativa

4.7.3. Certidões Negativas

4.8. Infrações e Ilícitos Tributários

4.8.1. Infrações e Ilícitos de natureza civil, administrativa e penal

4.8.2. Elisão x Evasão


- Aulas expositivas

- Exercícios para fixação do conteúdo, individuais e em grupo, em classe e

extra-classe.

- Pesquisas extra-classe.

- Discussões de estudos de caso relacionados à disciplina.

VI – AVALIAÇÃO

- Provas escritas

- Trabalhos e exercícios desenvolvidos em classe e extra-classe.

- Participações em questionamentos e debates.



AMARO, Luciano. Direito tributário brasileiro. 18. ed. : Saraiva, 2012.

143


FREITAS, Vladimir Passos de (Coord.). Código tributário nacional comentado: doutrina e jurisprudência, artigo por artigo, inclusive ICMS e ISS. 5. ed. : Revista dos Tribunais, 2011. MACHADO, Hugo de Brito. Curso de direito tributário. 33. ed. : Malheiros, 2012. Bibliografia Complementar: CASSONE, Vittorio. Direito tributário: fundamentos constitucionais da tributação, definição de tributos e suas espécies, conceito e classificação dos impostos, doutrina, prática e jurisprudência . 23.ed. São Paulo, SP: Atlas, 2012. COÊLHO, Sacha Calmon Navarro. Curso de direito tributário brasileiro. 12. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Forense, 2012. FABRETTI, Láudio Camargo; FABRETTI, Dilene Ramos. Direito tributário para os cursos de administração e ciências contábeis. 8.ed. : Atlas, 2011. MACHADO SEGUNDO, Hugo de Brito. Direito tributário nas súmulas do STF e do STJ. São Paulo: Atlas, 2010. MARTINS, Ives Gandra da Silva (Org.). Curso de direito tributário. 13. ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2011.

144


PLANO DE ENSINO






I - EMENTA

















conhecimento;


145











VI- AVALIAÇÃO








146


PLANO DE ENSINO






I – EMENTA





II – OBJETIVOS







da sala de aula;





geral.





147




V- AVALIAÇÃO


professor.







148


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Matemática Financeira



I- EMENTA

Esta disciplina trata das ferramentas quantitativas aplicadas ao setor

financeiro, no que se refere aos cálculos de juros simples e compostos, bem como

aos cálculos de descontos. Contempla ainda as principais operações financeiras,

tais como o financiamento, a capitalização e os empréstimos. De caráter

essencialmente aplicado, esta disciplina tem o seu foco em resolução de problemas

práticos ligados às operações financeiras comuns. Além da questão prática, há uma

preocupação em desenvolver e aprimorar os conceitos pertinentes às operações

que envolvem a cobrança de juros.


A disciplina de Matemática Financeira deverá criar condições para que os

alunos possam adquirir e produzir os conhecimentos necessários para o

desenvolvimento das capacidades de identificar, analisar, interpretar e solucionar

problemas.

Por meio de estratégias de trabalho e de avaliação, deverão ser criadas

oportunidades para que os alunos desenvolvam ainda as capacidades de trabalho

em equipe, raciocínio crítico, aplicação e contextualização dos conhecimentos.


Desenvolver o raciocínio lógico e o raciocínio crítico/estratégico na resolução

de situações-problema envolvendo os juros simples e compostos. Operar com

149


ferramentas tecnológicas, principalmente calculadoras e planilhas eletrônicas, na

resolução de problemas contextualizados da disciplina.


1 – Introdução à Matemática Financeira

1.1 - Porcentagem.

1.2 – Conceitos básicos de capital, juro, taxa, prazo, montante.

2– Capitalização Simples

2.1- Juros simples utilizando o prazo exato e o prazo comercial.

2.2– Desconto Simples

3– Capitalização Composta

3.1 – Juro e Montante compostos

3.2 – Desconto composto

3.3 – Taxas equivalentes, efetivas, nominais e proporcionais.

3.4 – Equivalência composta de capitais

4- Rendas

4.1- Financiamento

4.2- Capitalização

5- Empréstimos

5.1- SAC

5.2- Sistema Francês (Price)


As aulas serão expositivas devendo conter como regra geral amplo período

reservado para exercícios, por parte dos alunos, das técnicas e ferramentas

apresentadas.

Será dada ênfase ao trabalho com ferramentas tecnológicas, em especial à

calculadora HP-12C.

150


VI– AVALIAÇÃO

Serão respeitados os critérios de avaliação e aprovação definidos pela


oportunidade de aprendizado, e de desenvolvimento das competências.

Em todas as avaliações deve-se ter em mente a necessidade do aluno integrar

a disciplina com a Administração, usando-se problemas de aplicação prática.



BONORA JÚNIOR, Dorival. Matemática financeira: análise de investimentos, amortização de empréstimos, capitalização e utilização de calculadoras financeiras. 2. ed. São Paulo: Ícone, 2008. HAZZAN, S; POMPEO, J N. Matematica financeira. 6. ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2007. PUCCINI, Abelardo de Lima. Matemática financeira objetiva e aplicada. 8.ed. São Paulo: Saraiva, 2009. Bibliografia Complementar: BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. Matemática financeira com HP 12c e Excel: inclui diversas aplicações, mais de 1.000 exercícios resolvidos e a planilha MATFIN.XLS . 5.ed. : Atlas, 2010. GIMENES, Cristiano Marchi. Matemática financeira com HP 12C Excel: uma abordagem descomplicada. 2.ed. São Paulo: Prentice Hall, 2010. MATHIAS, W F; GOMES, J M. Matemática financeira. 6. ed. Atlas, 2010. TOSI, Armando José. Matemática financeira com utilização do microsoft excel 2000: aplicável também às versões 5.0, 7.0, 97, 2002 e 2003. 3.ed. : Atlas, 2008. VERAS, Lilia Ladeira. Matemática financeira. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2012.

151


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Mercado Financeiro e de Capitais



I – EMENTA

Esta disciplina trata de esclarecer o contexto do mercado financeiro e suas

subdivisões, os produtos financeiros e suas práticas no mercado brasileiro e

aplicações no mercado de capitais e o impacto do mercado de captais na captação

de recursos na empresa.


Demonstrar aos alunos como é classificado os vários mercados que

compõem o Sistema Financeiro Nacional e auxiliar ao entendimento dos diferentes

produtos financeiros.


Esclarecer como surge a ciranda financeira, através da união do mercado

monetário, de crédito, câmbio e de capitais.


1. Políticas Econômicas

1.1 Política Monetária

1.2 Política Fiscal

1.3 Política Cambial

1.4 Impacto da política econômica na taxa de juros e na inflação

152


2. Sistema Financeiro Nacional - SFN

2.1 Estrutura do SFN

2.2 Subsistema Normativo- CMN, BACEN, CVM

2.2 Entidades de apoio do SFN

2.3 Caixa Econômica Federal

2.4 Banco do Brasil

2.5 Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social – BNDES

3. Instituições Bancárias e não bancárias

3.1 Lei dos Bancos Multiplos

3.2 Operações dos bancos: operações bancárias ativas, passivas e acessórias

3.3 Factoring

3.4 Leasing

3.5 Commercial Paper

4. Mercado de Capitais - acionário

4.1 Mercado primário de ações

4.2 Mercado secundário de ações

4.3 Tipos e formas de ações

4.4 Rendimento das ações e risco

4.5 Mercado de balcão

4.6 Indices de ações

4.7 Mercado a vista

5. Mercado de Capitais - de mercadorias e futuro

5.1 Commodities

5.2 Composição do Endividamento

5.3 Imobilização do Patrimônio Líquido

5.4 Derivativos

5.4.1 Mercado de opções

5.4.2 Mercado a termo

5.4.3 Hedge

5.4.4 Swaps

153



1. Aulas Expositivas

2. Debates e Questionamentos

3. Exercícios Individuais e em Grupo

4. Pesquisa Extra-classe

VI – AVALIAÇÃO

1. Provas Escritas

2. Trabalhos Extra-classe

3. Participação em Questionamentos


Bibliografia Básica: ASSAF NETO, Alexandre. Mercado financeiro. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2012. FORTUNA, Eduardo. Mercado financeiro: produtos e serviços. 19. ed. rev. atual. e ampl. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2013. KERR, Roberto. Mercado financeiro e de capitais. Pearson Brasil, 2011. Bibliografia Complementar: BRITO, Osias. Mercado Financeiro, São Paulo: Saraiva, 2007. GREMAUD, Amaury Patrick; VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de; TONETO JR , Rudinei. Economia brasileira contemporânea. 7. ed. : Atlas, 2011. 659 p. ISBN 9788522448357. LAGIOIA, Umbelina Cravo Teixeira. Fundamentos do mercado de capitais. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2011. MELLAGI FILHO, armando; ISHIKAWA, Sérgio. Mercado financeiro e de capitais. Atlas, 2003. 2.ed. RUDGE, L F. Mercado de capitais. 4. ed. Belo Horizonte, MG: Cnbv, 1998. LANZANA, Antonio Evaristo Teixeira. Economia brasileira: fundamentos e atualidade. 3. ed. Atlas 200p. ISBN 85-224-4218-5

154


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Planejamento Contábil Tributário



I – EMENTA

Esta disciplina visa a aplicação da legislação tributária às funções contábeis.

Trata da apresentação dos aspectos básicos da legislação do Imposto de Renda e

da Contribuição Social sobre o Lucro Líquido fazendo uma análise detalhada da

melhor forma de tributação voltada a uma redução legal do ônus tributário

empresarial. Examina as formas de tributação pelo Lucro Arbitrado, Lucro

Presumido e Lucro Real a fim de que, através de um planejamento tributário, a

empresa possa decidir qual será a mais vantajosa. Trata, também, do

funcionamento do Simples Nacional, sistema utilizado como instrumento de

tributação para microempresas e empresas de pequeno porte.




Desenvolver conhecimentos científicos e técnicos necessários para

incrementar a eficiência e criatividade no desempenho de atribuições voltadas ao

adimplemento eficaz dos encargos tributários.

Verificar a legislação pertinente sobre a elaboração de um planejamento

fiscal voltado à redução do ônus tributário.

Conhecer a legislação em vigor e introduzir a necessidade de

acompanhar as alterações posteriores.

Expor noções fundamentais de contabilidade e de legislação tributária e a

forma prática de aplicá-las na atividade empresarial.

155



Capacitar os estudantes à compreensão da legislação fiscal e tributária em

nível federal, estadual e municipal, à aplicação dos procedimentos técnicos

adequados ao cálculo e contabilização dos impostos de acordo com a legislação em

vigor.


4.2 Planejamento Tributário

4.2.1 Disposições Gerais

4.2.2 Processo de planejamento tributário.

4.3 Empresas Optantes pelo Simples

4.3.1 Formalização da opção pelo Simples Nacional

4.3.2 Tributos unificados no Simples Nacional

4.3.3 Cálculo do Simples Nacional.

4.4 Imposto de Renda das Pessoas Jurídicas

4.4.1 Lucro Arbitrado

4.4.2 Lucro Presumido

4.4.3 Lucro Real.

4.4.3.1 Lucro Real Trimestral.

4.4.3.2 Lucro Real por Estimativa.

4.5 Contribuição Social sobre o Lucro

4.5.1 Pessoas jurídicas tributadas pelo IRPJ com base no lucro presumido ou

arbitrado e demais entidades dispensadas de escrituração contábil

4.5.2 Empresas submetidas à apuração pelo lucro real trimestral

4.5.3 Empresas optantes pelo pagamento mensal do IRPJ por estimativa.

4.6 Juros sobre Capital Próprio

4.6.1 Cálculo dos juros sobre capital próprio

4.6.2 Limite de dedutibilidade

156


4.6.3 Instrumento de planejamento tributário.

4.7 Estudo sobre utilização do controle e da informação contábil no

planejamento tributário

4.7.1 Estudo comparativo entre o Simples, Lucro Real e Lucro Presumido.


Aulas expositivas




VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas





CHAVES, Francisco Coutinho; MUNIZ, Érika Gadêlha. Contabilidade tributária na prática. São Paulo: Atlas, 2010. HIGUCHI, Hiromi; HIGUCHI, Celso H. Imposto de Renda das empresas. 36a ed., São Paulo: IR Publicações Ltda., 2011. PEGAS, Paulo Henrique. Manual de contabilidade tributária. 7a. ed., Rio de Janeiro: Freitas Bastos Editora, 2011. Bibliografia Complementar: ANDRADE FILHO, Edmar Oliveira. Imposto de Renda das empresas. 11ª ed. São Paulo: Atlas, 2014

157


BORGES, Humberto Bonavides. Planejamento tributário – IPI, ICMS, ISS e IR. 11ª. ed., São Paulo: Atlas, 2011. FABRETTI, Láudio Camargo. Contabilidade tributária. 11a ed., São Paulo: Atlas, 2009. OLIVEIRA, Luís Martins de et al. Manual de contabilidade tributária: textos e testes com as respostas. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2012. REIS, Luciano Gomes dos; GALLO, Mauro Fernando; PEREIRA, Carlos Alberto. Manual de contabilização de tributos e contribuições sociais. 1ª. ed. , São Paulo: Atlas, 2010.

158


PLANO DE ENSINO

CURSO: Disciplina de Núcleo Comum



DISCIPLINA: Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) - Optativa



I – EMENTA

Estudo de temas considerados relevantes para o exercício da função do

professor em diferentes instituições de ensino inclusive públicas e particulares.

Discussão de aspectos referentes a estudos lingüísticos e línguas de sinais, história

da educação de surdos e a aquisição da escrita pelo surdo. A importância da

LIBRAS no desenvolvimento sócio-cultural do surdo e em seu processo de

escolarização, educação bilíngüe e bicultural. Vocabulário básico em LIBRAS.


Conhecimento básico da LIBRAS para utilização do futuro profissional

enquanto prática de inclusão escolar, social e cultural.

Apreensão da LIBRAS no ensino a alunos surdos matriculados em salas de aula

regulares da educação básica e do ensino fundamental ao ensino superior.

Analisar de forma critica e reflexiva as questões relativas à educação de surdos.


Compreender historicamente a práxis relacionada à educação da pessoa

surda.

Desenvolver habilidades necessárias para compreensão e aquisição da

Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), em nível básico.

Identificar o papel e importância da LIBRAS na constituição do sujeito surdo e,

159


conseqüentemente, em sua aprendizagem integral.


1. Implicações históricas, políticas, culturais e lingüísticas na educação dos surdos.

2. Bilingüismo e Educação de Surdos

3. Papel da língua de sinais na aquisição da língua portuguesa.

4. Gramática da Língua Brasileira de Sinais

Formação das palavras em Libras

Estrutura das frases em Libras



Leitura e análise de textos.

Realização online de exercícios teóricos e práticos da língua de sinais.

Encontros presenciais para tirar dúvidas dos exercícios realizados online pelos

alunos.

VI – AVALIAÇÃO

Duas provas bimestrais online de aplicação do conteúdo exposto.

Trabalhos em sala de aula contemplando a prática da língua de sinais

A média do semestre será calculada de acordo com o Regimento da UNIP.


Bibliografia Básica: GESSER, Audrei. Libras? que língua é essa?: crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. G392l: Parábola, 2009. QUADROS, R. M. de. Educação de Surdos: Aquisição de Linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997-2008. LACERDA, Cristina B. F. de. Intérprete de libras: em atuação na educação infantil

160


e no ensino fundamental. 3ª edição. Porto Alegre: Mediação, 2009. Bibliografia complementar: HONORA, Márcia; FRIZANCO, Mary Lopes Esteves. Livro ilustrado de lingua brasileira de sinais: desvendando a comunicacao usada pelas pessoas com surdez. : Ciranda Cultural, 2010. 352 p. ISBN 978-85-380--0492-9 STROBEL, K. As Imagens do Outro sobre a Cultura Surda. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2009. BALLANTYNE, J; MARTIN, M C; MARTIN, A. Surdez. 5. ed. Artes Medicas BEVILACQUA, Maria Cecília; MORET, Adriane Lima Mortari. Deficiência auditiva: conversando com familiares e profissionais da saúde. São Paulo: Pulso, 2005. MACHADO, P. C. A Política educacional de integração/inclusão: um olhar sobre o egresso surdo. Florianópolis: UFSC, 2008.

161


PLANO DE ENSINO


SÉRIE: 4° Semestre

DISCIPLINA: Relações Étnico-Raciais e Afro-Descendência



I – EMENTA

A partir da aprovação da Lei 10.639/2003, torna-se necessário a formação

para uma prática educacional e profissional sob a perspectiva das relações étnico-

raciais no Brasil, abordando os seguintes elementos: conceito de raça e etnia;

racismo e relações raciais no Brasil (o mito da democracia racial); história da

afrodescêndencia no Brasil; imagens, representações e estereótipos dos negros no

Brasil; identidade, diferença, interação e diversidade nas relações étnico-raciais;

escola e currículo para a promoção da igualdade racial.


Caberá à disciplina Relações Étnico-Raciais e Afro- Descendência contribuir para:

a formação de uma consciência crítica em relação às questões étnico-raciais

no Brasil;

o estudo das principais correntes teóricas brasileiras acerca do tema de

africanidade e relações étnico-raciais;

uma futura prática pedagógica e profissional de promoção da igualdade racial

na escola e na comunidade.


Espera-se que o aluno seja capaz, através desta disciplina, de:

avaliar situações de conflitos inter-étnicos e promover ações que incentivem a

igualdade e o respeito à diversidade no contexto escolar;

162


compreender a relevância do papel da escola na promoção da igualdade

racial, envolvendo-se pessoalmente nesse projeto.


UNIDADE I – Relações Étnico-raciais no Brasil

Raça, racismo, preconceito e discriminação. Etnia, etnicidade e

etnocentrismo. O racismo científico e as idéias eugenistas no Brasil. O racismo à

brasileira: o mito da democracia racial e o arco-íris brasileiro. A condição dos afro-

descendentes na sociedade brasileira. Movimentos negros na luta contra o racismo:

para uma nova condição afro-descendente. A especificidade das ações afirmativas.

UNIDADE II – Africanidades e o anti-racismo no Brasil

O Anti-racismo na Legislação Brasileira: da Constituição ao Estatuto da

Igualdade Racial.

Africanidades: alguns aspectos da História Africana dos Negros no Brasil.

Heranças coloniais africanas e a formação de um país chamado Brasil.

Diáspora, travessia dos escravizados e o constrangimento de seres humanos à

condição de objetos.

Resistência negra e o movimento abolicionista: acontecimentos antes e depois da

Lei Áurea.

V - ESTRATÉGIA DE TRABALHO

Modalidade presencial: Aulas expositivas; Leitura e discussão dos textos;

Estudo dirigido realizado em sala de aula ou extraclasse (individual e/ou em grupo);

Aulas envolvendo atividades práticas; Seminários; Projeção e análise de filmes e

letras de músicas.

Modalidade à distância: Videoaula; Chat; Fórum de discussão; Leitura e

análise de textos. Sugestões para pesquisas e seminários: - Levantamento de

dados do IBGE (Censos e PNAD) – desigualdades entre brancos e negros, de

preferência dados recentes. - Comunidades Quilombolas no Brasil atual – são

centenas de quilombos legalizados no Brasil, para pesquisar sua localização, forma

de vida, cultura, processo de reconhecimento oficial, economia etc. - Materiais

163


didáticos disponíveis na rede sobre História da África e História do Negro no Brasil –

há muitos livros para downloads na internet. - Materiais de apoio ao professor para o

trabalho com as relações étnico-raciais – muitos sites oferecem planos de aula,

idéias de atividades, sugestão de filmes etc.. Os alunos podem elaborar planos de

aula, de atividades para serem aplicadas aos alunos.

VI – AVALIAÇÃO

Na modalidade presencial, os alunos serão avaliados de acordo com as

normas regimentais e critérios específicos da disciplina. O processo formal de

avaliação do aprendizado compreende duas avaliações bimestrais (NP1 e NP2), que

devem conter 40% questões objetivas e 60% dissertativas. As médias bimestrais

poderão ser compostas por notas de provas, trabalhos, seminários e participação

em sala de aula que possibilitem a apuração das competências e habilidades

desenvolvidas ao longo do curso. A avaliação do aprendizado deve ser realizada em

todos os momentos, em cada atividade intra e extraclasse, privilegiando a formação

integral do aluno. Serão respeitados os critérios de aprovação definidos pela

Universidade e explicitados no manual acadêmico. Na modalidade à distância, os

alunos farão provas objetivas bimestrais (NP1 e NP2) e prova discursiva

respeitando-se os critérios de aprovação definidos pela Universidade, conforme

definido no Manual Acadêmico.

VII - BIBLIOGRAFIA


CHIAVENATO, Júlio José. O negro no brasil. Cortez, 2012. RODRIGUES, Jaime. O infame comércio: propostas e experiências no final do tráfico de africanos para o Brasil (1800-1850). Campinas, SP: UNICAMP, CECULT, 2000. SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. 12 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. Bibliografia Complementar DAMATTA, R. O que faz o Brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1986.

164


HERNANDEZ, Leila Leite. A África na sala de aula: visita a história contemporânea. Selo negro, 2008. 3. ed. HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. 26. ed. : Companhia das Letras, 1995. LUZ, Marco Aurélio. Cultura negra e ideologia do recalque. Edufba, 2011. 3. ed. VISENTINI, Paulo Fagundes; PEREIRA, Analucia Danilevicz; RIBEIRO, Luiz Dario Teixeira. História da África e dos africanos. Vozes, 2013.

http://pesquisa.livrariacultura.com.br/busca.php?q=HERNANDEZ,+LEILA+LEITE

http://pesquisa.livrariacultura.com.br/busca.php?q=SELO%20NEGRO

165


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Educação Ambiental



I- EMENTA

Promover o desenvolvimento profissional dos alunos através de propostas

educacionais que valorizam a sua formação não mais baseada na racionalidade

técnica, e sim em novos conhecimentos para a teoria e prática de ensinar. Fornecer

a compreensão de que a atividade docente desta disciplina está associada a uma

valorização humanitária, crítica, cultural e reflexiva, de acordo com as exigências do

mundo contemporâneo. Propor a discussão do ensino da educação ambiental

baseado na formação de um sujeito ecológico, portador de valores éticos, atitudes e

comportamentos ecologicamente orientados, que incidem sobre o plano individual e

coletivo.

II- OBJETIVOS GERAIS

Introduzir o aluno na visão de totalidade do processo educacional em sua

inserção no contexto sócio-cultural.

III- OBJETIVOS ESPECIFICOS

O aluno deverá compreender e estabelecer reflexões sobre a atividade

docente em educação ambiental e deverá realizar projetos que abordem a questão

ambiental em seus desdobramentos educativos, a respeito das propostas e desafios

que hoje se apresentam nas práticas da Educação Ambiental no Brasil.

IV- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

- Introdução a disciplina. A crise ambiental e a questão da consciência

ambiental.

- Histórico da Educação Ambiental no Brasil. A década de 60 e o movimento

ambientalista.

166


- Os caminhos da Educação Ambiental no Brasil. A agenda 21: instrumento

para a transformação social.

- A educação ambiental segundo a lei n.º 9.795 /99. A educação ambiental

como disciplina curricular e os parâmetros curriculares nacionais.

- O projeto pedagógico e a Educação Ambiental no ensino fundamental,

médio e universitário.

- A interdisciplinaridade como eixo norteador de projetos em educação

ambiental.

- O papel do professor em educação ambiental: a reflexão sobre a sua prática

pedagógica. Teoria e prática docente para a educação ambiental.

- A Educação Ambiental e o desenvolvimento de diferentes valores e de

comportamentos na relação humana com o meio ambiente.

- A Educação Ambiental na educação formal e informal. Educação ambiental

crítica. Educação, cidadania e justiça ambiental: a luta pelo direito da existência.

- Tratado de educação ambiental para sociedades sustentáveis e

responsabilidade global. Discussão dos planos de ação em educação ambiental

- Metodologia de Ensino para Educação Ambiental – Modelo de Concepção.

Metodologia de Ensino para Educação Ambiental – Modelo de Ação.

- A epistemologia da educação ambiental e a ética ambiental. Atitude,

comportamento e ação política: elementos para pensar a formação ecológica.

- O papel do conhecimento integrado da realidade e dos procedimentos

baseados na investigação dos problemas ambientais, com a utilização de

estratégias interdisciplinares.

V- ESTRATÉGIA DE TRABALHO

Aulas expositivas sobre os temas abordados e estudos dirigidos para a

fixação do conteúdo; leitura, interpretação e análise crítica das principais legislações.

VI – AVALIAÇÃO

A apuração do rendimento escolar é realizada por meio de verificações

parciais e exames, conforme previsto no Regimento Institucional.

VII- BIBLIOGRAFIA

167


Bibliografia Básica: ALMEIDA F. Os desafios da sustentabilidade. São Paulo: Campus, 2007. CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. 6. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2012. 255 p. (Docência em formação: saberes pedagógicos). DIAS, Genebaldo Freire. Educação ambiental: princípios e práticas. 9. ed. rev. e ampl. São Paulo, SP: Gaia, 2004. 551 p GIANNETTI, B. F.; ALMEIDA, C. M. V. B. ecologia industrial: conceitos, ferramentas e aplicações. São Paulo: Edgard Blucher, 2006. HINRICHS, R. A.; KLEINABCH, M. Energia e meio ambiente. São Paulo: Cengage Learning, 2010. Bibliografia Complementar: BARBIERI, J. C. Desenvolvimento e meio ambiente: as estratégias de mudança da agenda 21. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2005. BOFF, Leonardo. Saber cuidar: ética do humano, compaixão pela terra. 19.ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2013. 248 p. CURRIE, Karen L. Meio ambiente: interdisciplinaridade na prática. 12.ed. Campinas: Papirus, 2012. 188 p. (Papirus educação) DIAS, G. F. Pegada ecológica e sustentabilidade humana. São Paulo: Gaia Editora, 2006. GUILHERME, M. L. Sustentabilidade sob a ótica global e local. São Paulo: Annablume, 2007. NASCIMENTO, Elimar Pinheiro do (org.); VIANNA, João Nildo (org). Dilemas e desafios do desenvolvimento sustentável no brasil. Rio de Janeiro, RJ: Garamond, 2007. 146 p. PHILIPPI JUNIOR, Arlindo; PELICIONI, Maria Cecília Focesi (ed.). Educação ambiental e sustentabilidade. 2. ed. Barueri, SP: Manole, 2014. 1004 p. (Coleção Ambiental; 14)

http://www.livrariacultura.com.br/scripts/cultura/catalogo/busca.asp?tipo_pesq=editora&pagina=1&precomax=0&par=152324&cidioma=&ordem=disponibilidade&nautor=0&neditora=3234&n1=8&n2=2&n3=0&palavratitulo=&palavraautor=&palavraeditora=&palavraassunto=&modobuscatitulo=pc&modobuscaautor=pc&refino=2&sid=1962242431061756690288874&k5=27F02568&uid=

168


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Direitos Humanos



I – EMENTA

A disciplina Direitos Humanos. Polissemia conceitual. Perspectiva histórica.

Ideia de gerações e suas críticas. Principais documentos. Universalidade X

Relatividade. Proteção na Constituição de 1988. Proteção internacional. Direito

Internacional dos Direitos Humanos: Direitos Humanos, Direito Humanitário e Direito

dos Refugiados. Proteção Regional. Direitos Civis e Políticos. Direitos Econômicos,

Sociais e Culturais. Violência. Especificação dos sujeitos de direito.


Promover a compreensão e a importância dos Direitos Humanos a fim de

proporcionar aos alunos os instrumentos teóricos necessários para uma releitura

desmistificadora dos direitos humanos.


Elegeu-se a abordagem crítica como elemento permeador de todo o curso de

Direitos Humanos. Procurou-se assim a utilização de diferentes métodos que

representem um conjunto de possibilidades, tendo como ponto comum a efetiva

participação do aluno.


1. Introdução Aos Direitos Humanos

2. Desenvolvimento Histórico Dos Direitos Humanos

169


3. Universalismo e Relativismo Cultural: role play

4. Universalismo e Relativismo Cultural

5. Os Tratados de Humanos: A Constituição Federal

6. Órgãos de Proteção dos Direitos Humanos

7. Sistema Global: Mecanismos Convencionais da Não-Proteção

8. Sistemas Regionais

9. Sistema Interamericano: Corte Interamericanas de Direitos Humanos

10.Sistema Interamericano de Direitos Humanos: Estudo Caso

11.Direito Internacional Humanitário: Direito Internacional Refugiados

12.Os Civis Políticos: Direito à Vida

13.Os Direitos à Vida e à Liberdade: integridade pessoal

14.Violência Urbana

15.Direitos Econômicos, Sociais e Culturais

16.Direitos Humanos: a Perspectiva de Gênero

17.Direitos Humanos: a Questão da Criança e do Adolescente

18.Direitos Humanos: a Questão Racial

19.Direitos Humanos: a Questão Indígena

20.Direitos Humanos: a Orientação Sexual.

21.Teatro do Oprimido

22.O Papel da Sociedade Civil na Promoção dos Direitos Humanos

23.Desenvolvimento e Direitos Humanos

24.Tribunal Penal Internacional

25.Direitos Humanos e Meio Ambiente


A disciplina será desenvolvida com aulas expositivas e práticas, sendo

incentivada a participação dos alunos nos questionamentos e discussões

apresentadas, acompanhadas de metodologias que privilegiam a integração entre

teoria e prática, entre elas: elaboração de trabalhos práticos e produção de textos,

realização de seminários (elaborados pelos alunos da disciplina) e ciclo de palestras

(com professores convidados, profissionais da área e/ou de áreas afins), quando

pertinente.

170


VI – AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada por intermédio de provas regimentais e atividades

desenvolvidas em sala de aula, conforme solicitação do professor da disciplina,

tendo como referência as metodologias adotadas de integração entre teoria e

prática.

VII – BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica: BOBBIO, Norberto . A era dos direitos. : Campus Elsevier, 2004. 217p. CASTILHO, Ricardo. Direitos humanos. 3.ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2013. 185 p. (Sinopses jurídicas; 30) FERREIRA FILHO, Manoel Gonçalves. Direitos humanos fundamentais. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 2012. 232 p. Bibliografia Complementar: ALVES, José Carlos Moreira. Direito romano. 14. ed. Forense Rio de Janeiro: 2010. 852 p. DAVID, René. Os grandes sistemas do direito contemporâneo. 4. ed. : Martins Fontes, 2002. 687 p. LAFER, Celso. A reconstrução dos direitos humanos: um diálogo com o pensamento de Hannah Arendt. São Paulo, SP: Companhia das Letras, 1988. 406p. NASCIMENTO, Walter Vieira do. Lições de história do direito. 15. ed. rev. e aum. Rio de Janeiro: Forense, 2008. 299 p. PIOVESAN, Flávia. Direitos humanos e o direito constitucional internacional. 15. ed. rev. ampl. São Paulo, SP: Saraiva, 2015. 711 p. WOLKMER, Antonio Carlos. Historia do direito no brasil. 5. ed. Rio de Janeiro: Forense, 2009. 214p.

171


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Analise de Balanço



I – EMENTA

Esta disciplina trata auxiliar o aluno a interpretar os demonstrativos contábeis,

visualizando a saúde financeira da empresa por meio da analise vertical, horizontal e

analise dos coeficientes que darão base para verificar a evolução da empresa em

um determinado período.



competências:

Evidenciar a utilidade da análise da situação econômico-financeira das

empresas como instrumento de tomada de decisões.

Focalizar a análise das demonstrações contábeis considerando as diversas

hipóteses para que o analista financeiro forme juízo sobre o controle de gestão, os

financiamentos, a valorização da empresa e o saneamento financeiro.

Desenvolver e analisar com o aluno, instrumental teórico e prático, em

análise dos demonstrativos contábeis , visando gerar informações para a tomada de

decisões empresariais e comparação os com os mesmos segmentos dos vários

agentes econômicos.


Capacitar os estudantes a elaborar e interpretar as Demonstrações Contábeis

com rigor técnico e imprimir um sentido gerencial à análise extraindo informações

úteis e relevantes para o processo decisório nas organizações.


172


4.9. Análise Horizontal e Análise Vertical

4.1.1 Analise horizontal anual, encadeada

4.1.2 Analise horizontal anual e real

4.1.3 Analise vertical

4.10. Análise através de Índices

4.2.1 Índices de Liquidez

4.2.2 Índices de Estrutura de Capitais

4.2.3 Índices de Rentabilidade

4.2.4 Índices de Rotatividade

4.2.5 Comparação com índices padrão

4.2.6 Publicação de Balanços – Caso Prático


Aulas expositivas




VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas

Trabalhos e exercícios desenvolvidos em classe e extraclasse




IUDÍCIBUS, Sérgio de. Analise de balanços. 7. ed. São Paulo, SP: Atlas, 1998. MATARAZZO, Dante Carmine. Análise Financeira de balanços: abordagem gerencial. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

173


SAVYTZKY, Taras. Analise de balanços: Método prático. Juruá, 2013. 7.ed. Bibliografia Complementar: ASSAF NETO, Alexandre. Estrutura e análise de balanços: um enfoque econômico-financeiro. 10. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2012. BERTI, Anelio; SAVI, Jurandir. Introdução a análise de balanços. Juruá EDITORA, 2012. PADOVEZE, Clóvis Luís; BENEDICTO, Gideon Carvalho de. Análise das demonstrações financeiras. 3. ed. rev. e ampl. : Cengage Learning, 2010. SANTI FILHO,; OLINQUEVITCH,. Análise de balanços para controle gerencial: demonstrativos contábeis exclusivos, fluxo de tesouraria, fluxo de capital de giro, fluxo das variáveis empresariais, fluxo das necessidades líquidas de capital de giro. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2009. 248 p. ISBN 9788522454617 SILVA, José Pereira da. Análise financeira das empresas. 7. ed. São Paulo, SP: Atlas, 1995. 484 p. ISBN 852241334.

174


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Administração Financeira



I – EMENTA

Esta disciplina trata do planejamento financeiro, o controle e a tomada de

decisão, mostrando as atividades realizadas no curto prazo que afetam as Finanças

na organização. Em seguida, focam as atividades realizadas no longo prazo

apresentando as possibilidades de investimentos e financiamento que o

administrador financeiro poderá realizar no mercado de capital e nas instituições

financeiras. Mostram os riscos inerentes as atividades tanto de curto prazo, quanto

de longo prazo na busca de lucratividade para seus acionistas e stakeholders.







Saber as funções da administração financeira de curto e longo prazo nas

organizações, sua utilidade, e os resultados delas esperados.


1 – Objetivo e Ambiente da Administração Financeira

– Objetivos e Funções do Administrador Financeiro

175


– Ambiente Econômico e Financeiro das Empresas

2 – Decisões de Investimento e Financiamento a Curto e Longo Prazo

2.1 – Decisões de Investimento a Curto e Longo Prazo

2.2 – As decisões de investimento de longo prazo 3 – Planejamento de Caixa 4 – Administração de Crédito, Contas a Receber 5 - Administração de Estoque 6 – Mercado de Capitais, Leasing e Debêntures 7 – Risco, Retorno e Hedge 8 – Indicadores de Desempenho e Diagnóstico Empresarial


1 - As aulas deverão ser, em sua maioria, expositivas, com apoio de material de

leitura e “cases” preparados para cada oportunidade.

2 - Além disso, serão criados debates e questionamentos sobre os “cases”, através

de exercícios individuais e em grupos.

3 - Pesquisas extra-classe serão fundamentais para o estímulo ao desenvolvimento

financeiro dos alunos, pela comparação do rendimento das diversas empresas e

instituições estudadas.

VI – AVALIAÇÃO


Universidade, sendo que todas as avaliações são compatíveis com as questões

utilizadas no mercado de atuação do administrador financeiro e será considerada

também como uma oportunidade adicional de aprendizagem, motivo pelo qual serão

incentivadas as provas com consulta a materiais escritos, através de questões

específicas ao desenvolvimento das competências.

O professor deverá utilizar mais de um instrumento de avaliação. Desta forma

para compor a média bimestral o professor utilizará:

1 - Provas Escritas

2 - Trabalho Extraclasse

176


3 - Trabalhos em sala de aula



ASSAF NETO, Alexandre; LIMA, Fabiano Guasti. Fundamentos de administração financeira. : Atlas, 2010. BRIGHAM, Eugene F.; EHRHARDT, Michael C. Administração financeira: teoria e prática. 10. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2006. GITMAN, Laurence J. Princípios de administração financeira. 12.ed. : Pearson, 2010. Bibliografia Complementar: HOJI, Masakazu. Administração financeira e orçamentária: matemática financeira aplicada, estratégias financeiras, orçamento empresarial. 9. ed. : Atlas, 2010. LEMES JÚNIOR, Antônio Barbosa; RIGO, Cláudio Miessa; CHEROBIM, Ana Paula Mussi Szabo. Administração financeira: princípios, fundamentos e práticas financeiras: aplicações e casos nacionais. 3. ed. atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. MORANTE, Antonio Salvador; JORGE, Fauzi Tímaco. Administração financeira: decisões de curto prazo, decisões de longo prazo, indicadores de desempenho. São Paulo, SP: Atlas, 2009. ROSS, S A; WESTERFIELD, R W; JAFFE, J F. Administração financeira. 2. ed. : Atlas 2002. HUNDLE, Tim. Tudo sobre finanças: guia prático de A a Z. São Paulo, SP: Nobel, 2002. 232 p. ISBN 8521311451.

177


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Contabilidade Societária



I – EMENTA

Esta disciplina trata de assuntos inerentes à atividade contábil, entre eles, a

avaliação dos instrumentos para a correta avaliação dos Investimentos pelo Método

de Custo e pelo Método da Equivalência Patrimonial. Trata, também, da forma de

avaliação do Ativo Imobilizado, um dos itens de maior relevância na gestão

patrimonial, assim como dos critérios utilizados para o cálculo da depreciação. E

trata, por fim, do Ativo Intangível aprofundando os estudos na sua principal

característica que é a potencialidade de gerar benefícios futuros para a empresa.

Para cada assunto foi identificado o respectivo pronunciamento emitido pelo Comitê

de Pronunciamentos Contábeis (CPC), com vistas no processo de convergência das

Normas Brasileiras de Contabilidade às Normas Contábeis Internacionais.





Buscar o equilíbrio entre a teoria e prática contábil de modo a gerar

informações relevantes para fins de tomada de decisões.

Apresentar uma síntese das principais operações relacionadas à

contabilidade tendo em vista o registro contábil, culminando com a elaboração das



178


Desenvolver com o estudante os conhecimentos técnicos para identificação,

classificação e registro das operações pertinentes ao Ativo Permanente e o

respectivo impacto na divulgação de informações sobre o patrimônio das

organizações.


4.8 Avaliação de Investimentos

4.8.1 Método de Custo

4.8.2 Método de Equivalência Patrimonial

4.1.2.1 Sociedades coligadas, controladas, empresas que façam parte de um

mesmo grupo ou estejam sob controle comum

4.1.2.1 Controle direto e indireto

4.1.2.1 A técnica da equivalência patrimonial

4.1.2.1 Patrimônio Líquido das coligadas e controladas

4.1.2.1 Variação de percentual de participação em investimentos avaliados pelo

método da equivalência patrimonial.

4.1.2.1 Resultados não realizados de operações intersociedades.

4.9 Ativo Imobilizado

4.9.1 Conceituação

4.9.2 Classificação e conteúdo das contas

4.9.3 Critérios de avaliação

4.9.4 Depreciação, Amortização e Exaustão

4.9.5 Contabilização de baixas do ativo imobilizado

4.9.6 Registros e controles contábeis

4.9.7 Redução ao Valor Recuperável do Imobilizado

4.10 Ativo Intangível

4.10.1 Conceituação

4.10.2 Classificação e conteúdo das contas

4.10.3 Critérios de Avaliação

4.10.4 Amortização

4.10.5 Registros e controles contábeis

4.10.6 Redução ao Valor Recuperável do Intangível

179



Aulas expositivas




VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas



VII – BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica: BRAGA, Hugo Rocha; ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Mudanças contábeis na lei societária: Lei n° 11.638, de 28-12-2007. 1 ed. : Atlas, 2009. IUDÍCIBUS, Sérgio de et al. Manual de contabilidade societária: aplicável a todas as sociedades: de acordo com as normas internacionais e do CPC. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2013. SCHMIDT, Paulo, (1962-); SANTOS, Jose Luiz dos. Contabilidade societária. Atlas, 2011. Bibliografia Complementar: FAZZIO, Waldo Júnior. Manual de direito comercial. 13.ed. São Paulo, SP: Atlas, 2012. MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 17a. ed., São Paulo: Atlas, 2015. SANTOS, José Luiz dos; SCHMIDT, P. Contabilidade societária: atualizado pela Lei nº 10.303/01. São Paulo: Atlas, 2002. SZUSTER, Natan et al. Contabilidade geral: introdução à contabilidade societária. 4. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2013. SCHMIDT, Paulo, (1962-); SANTOS, Jose Luis. Fundamentos de contabilidade societária. Atlas, 2005.

180


PLANO DE ENSINO






I - EMENTA

















conhecimento;


181











VI- AVALIAÇÃO








182


PLANO DE ENSINO





CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 12 horas

I – EMENTA





II – OBJETIVOS







da sala de aula;





geral.





183




V- AVALIAÇÃO


professor.







184


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Estrutura das Demonstrações Contábeis



I – EMENTA

Esta disciplina trata da estrutura das demonstrações contábeis, atendendo à

exigências da Lei nº 6.404/76 e alterações produzidas pela Lei nº 11.638/2007 e Lei

nº 11.941/2009. Trata, também, das questões conceituais e formas de apresentação

da Demonstração de Lucros ou Prejuízos Acumulado, da Demonstração das

Mutações do Patrimônio Líquido e Demonstração do Fluxo de Caixa.




Interpretar a importância dos grupos e subgrupos do balanço

patrimonial;

Entender as mudanças de algumas contas, conforme CPC;

Preparar o balanço patrimonial para fins de publicação.


Desenvolver com o estudante a compreensão do demonstrativo balanço

patrimonial, auxiliando na análise, gerência e decisão e os conhecimentos técnicos

para a elaboração e apresentação das demonstrações contábeis de acordo com a

legislação societária vigente.


185


4.1 Estrutura da Demonstração dos Lucros (ou Prejuízos) Acumulados

4.1.1 Conceito, importância e considerações gerais;

4.1.2 Ajustes de exercícios anteriores;

4.1.3 Proposta geral de destinação do lucro do período;

4.1.4 Tipos de reservas e reversão de reservas, dividendos;

4.1.5 Estruturação Básica, aspectos legais e considerações do Comitê de

Pronunciamentos Contábeis – CPC.

4.2 Estrutura da Demonstração das Mutações do Patrimônio Líquido

4.2.1 Conceito, importância e considerações gerais

4.2.2 Proposta geral de destinação do lucro do período e demais itens

considerados na Demonstração dos Lucros (ou Prejuízos) Acumulados;


Pronunciamentos Contábeis.

4.3 Estrutura da Demonstração do Fluxo de Caixa

4.3.1 Conceito, importância e considerações gerais;

4.3.2 Metodologias de elaboração do DFC (direto e indireto);


Pronunciamentos Contábeis.


Aulas expositivas




VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas


186




Bibliografia Básica: LINS, Luiz S. (Luiz dos Santos); RIBEIRO FILHO, Jose Francisco. Fundamentos e analise das demonstrações contábeis: uma abordagem interativa. ATLAS, 2012. MARION, José Carlos. Análise das demonstrações contábeis: contabilidade empresarial. 6. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2010. REIS, Arnaldo Carlos de Rezende. Demonstrações contábeis: estrutura e analise. 3. ed. Saraiva, : 2009. Bibliografia Complementar: BRAGA, Hugo Rocha. Demonstrações contábeis: estrutura, análise e interpretação. 7.ed. Sao Paulo: Atlas, 2012 MARTINS, Eliseu; DINIZ, Josedilton Alves; MIRANDA, Gilberto Jose. Analise avançada das demonstraçoes contabeis. ATLAS, 2012. PEREZ JÚNIOR, José Hernandez. Elaboração e análise das demonstrações contábeis. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2009. SILVA, Mauricio Correa da. Demonstrações contábeis publicas: indicadores de desempenho e analise. Atlas, 2012. VICECONTI, Paulo Eduardo Vilchez; NEVES, Silvério das. Contabilidade avançada e análise das demonstrações contábeis. 17. ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2013.

187


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Estatística



I – EMENTA

Esta disciplina trata das ferramentas e processos de coletas de dados, e das

subsequentes organizações e representações analíticas e gráficas. A partir do

tratamento dos dados estatísticos característicos de situações problemáticas

práticas, a disciplina pretende apresentar os processos de cálculos das medidas

estatísticas básicas de posição e dispersão, permitindo obtenção de conclusões e

eventuais tomadas de decisões. A disciplina revê também conceitos matemáticos

básicos da teoria das probabilidades com vistas ao posterior estabelecimento de

procedimentos para previsões sobre questões potenciais e futuras.







Conhecer e saber utilizar as ferramentas estatísticas descritivas no tratamento

de problemas administrativos, sendo capaz de estabelecer modelos estatísticos a

partir de dados coletados e tratados adequadamente. Saber compilar a apresentar

informações estatísticas.

188



1 – Introdução à Estatística

1.3 - A ciência estatística e suas técnicas.

1.4 - Visão global do processo estatístico.

1.5 - Motivações e usos da Estatística na Administração.

1.6 - Populações e Amostras.

1.7 -Variáveis qualitativas e quantitativas; Contínuas e discretas.

2–Estatística Descritiva

2.1-Dados Estatísticos:

Coleta de Dados

Tabelas de frequências e agrupamento de dados

Representações Gráficas dos dados estatísticos.

Recursos Computacionais

2.2– Medidas de Tendência Central

Média

Moda

Mediana


Aplicações práticas das medidas de Tendências Centrais na Administração.

2.3– Medidas de Dispersão

Desvio Padrão e Variância

Coeficientes de Variação.

Assimetria e Curtose


Aplicações práticas das medidas de dispersão na Administração.

3– Noções de Probabilidades

3.1 – Espaço Amostral e Eventos

189


3.2 – Propriedades das Probabilidades

3.3 – Eventos Soma e Eventos Produto

3.5 – Eventos Independentes e Eventos Condicionados.

3.6 – Árvore de Decisão.




apresentadas. Nestas aulas deverá ser fortemente relacionada a disciplina com a

profissão do administrador, através de situações práticas e reais.

Deve-se notar que, devido à complexidade da disciplina, que envolve conceitos

relativamente desconhecidos pelos alunos, bem como devido à extensão do

conteúdo programático deve-se criar situações que privilegiem o trabalho

extraclasse, preferencialmente em grupos, bem como a pesquisa e atividades de

antecipação às aulas mantendo os alunos continuamente desafiados a se manter

em sintonia com a evolução das aulas.

Deverão ser sempre apresentados e recomendados materiais de leitura que

relacionem a disciplina com a Administração de Empresas estimulando os alunos a

contextualizar a disciplina.

VI – AVALIAÇÃO





a disciplina com a Administração, usando as técnicas estatísticas para analisar e

solucionar problemas situados nas áreas de atuação administrativa.

Parte importante da avaliação deve ser reservada para trabalhos em grupo e

extraclasse, de modo que sejam estimuladas pesquisa, sinergia entre membros da

190


equipe, comunicação e expressão dos resultados encontrados e integração com a

Administração de Empresas.



BUSSAB, Wilton de O.; MORETTIN, P. A. Estatística básica. 6.ed. São Paulo: Saraiva, 2010. 540 p. COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Estatística. 2. ed. : Edgard Blücher Ltda, 2002. DOWNING, Douglas; CLARK, Jeffrey. Estatística aplicada. 3.ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2010. LARSON, Ron; FARBER, Betsy. Estatística aplicada. 4. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. SILVA, Ermes Medeiros da. Estatística: para os cursos de economia, administração, ciências contábeis. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 185 p. v. 1 e 2. Bibliografia Complementar: CRESPO, Antônio Arnot. Estatística fácil. 19. ed. : Saraiva, 2009. xi, 218 p. FONSECA, Jairo Simon da; MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de estatística. 6. ed. São Paulo, SP: Atlas, 1996. FONSECA, Jairo Simon da; MARTINS, Gilberto de Andrade; TOLEDO, Geraldo Luciano. Estatística aplicada. 2.ed. São Paulo, SP: Atlas, 1985. 267 p. SWEENEY, Dennis J.; WILLIAMS, Thomas A. [coautoria]; ANDERSON, David R. [coautoria]. Estatística aplicada à administração e economia. 3. ed. São Paulo, SP: Cengage Learning Editora. 2014, 692 p. MOORE, David S.; MCCABE, George P. Introdução a prática da estatística. 3. ed. : LTC, 2002. 536 p. MORETTIN, Luiz Gonzaga. Estatística básica: probabilidade e inferência. São Paulo: Pearson Prentice-Hall, 2010. OLIVEIRA, Francisco Estevam Martins de. Estatística e probabilidade: teoria, exercícios resolvidos e exercícios propostos. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2011

191


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Metodologia do Trabalho Acadêmico



I - EMENTA

Esta disciplina trata da iniciação à pesquisa científica, proporcionando

informações relativas à conceituação de ciência e de seus objetivos. A disciplina

fornece fundamentação teórico-científica para a realização de trabalhos acadêmicos

e introduz a linguagem científica por meio de uma visão geral das várias formas de

planejamento de pesquisa.

II- OBJETIVOS GERAIS






Saber como elaborar um projeto de pesquisa, redigir e apresentar relatórios e

trabalhos acadêmicos. Saber a relação da produção científica e o contexto histórico

social. Saber empregar o instrumental básico para a realização adequada da

pesquisa bibliográfica e organização de trabalhos pautados por princípios científicos

mediante o uso da fundamentação teórico-científica.


1. História da ciência e das universidades.

192


2. Conhecimento científico versus senso comum. Pesquisa teórica versus

pesquisa empírica.

3. Os quatro tipos de conhecimento: popular, filosófico, religioso e científico

4. A determinação histórica na produção do conhecimento.

5. O papel da ciência na sociedade atual. A ciência e a pós-modernidade.

6. Iniciação à pesquisa científica.

7. Teorias. Métodos.

8. Levantamento bibliográfico. Organização, funcionamento e uso da biblioteca.

9. A busca nas fontes de informação: primária, secundária e terciária.

10. A Internet e o ciberespaço, novo plano de captação da informação. Fontes de

informação: Sibi (USP), Portal Periódicos da CAPES , IBICT , SCIELO , Web of

Science, Normas ABNT

11. Introdução à estruturação do trabalho acadêmico.


Aulas teóricas expositivas, destinadas a ministrar o programa da disciplina.

VI– AVALIAÇÃO


Universidade.

Provas bimestrais e trabalhos. Média ponderada das notas atribuídas às

provas de teoria e trabalhos.

VII – BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica: ALVES, Rubem. Filosofia da ciência, São Paulo, Ars Poética, 1996. FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia.5.ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2006. xiv, 210 p. LAKATOS, E. Maria & MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 2007. Bibliografia Complementar:

http://www.periodicos.capes.gov.br/

http://www.ibict.br/

http://www.scielo.org/

http://www.webofscience.com/

http://www.webofscience.com/

193


ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico; elaboração de trabalhos na graduação. -6 edição. São Paulo: Atlas, 2003 CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia científica. Editora Pearson

CARVALHO, Maria Cecília Maringoni de (Org.). Construindo o saber: metodologia científica : fundamentos e técnicas. 24.ed. Campinas: Papirus, 2010. 224p. ISBN 9788530809119 ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT: comentadas para trabalhos científicos . 5.ed. Curitiba, PR: Juruá, 2012. SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 13. ed. São Paulo, SP: Martins Fontes, 2014. 425 p

194


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Análise de Custos



I – EMENTA

Esta disciplina trata auxiliar o aluno a interpretar o custo das mercadorias,

através do método aprovado pelo governo e comparar os demais métodos utilizados

no contexto gerencial que auxiliam na tomada de decisões.




Conduzir o estudo da Contabilidade de Custos como um centro

processador de dados e preparador de informações gerenciais para os diversos

níveis de decisão, controle e planejamento das organizações.

Propiciar a escolha de novas alternativas para a capacitação em

planejamento, controle e análise de custos.


Contabilidade de Custos de modo a gerar informações com a qualidade necessária

para atingir os requisitos dos diversos usuários.


Capacitar os estudantes a elaborar, analisar e interpretar os sistemas de

custeio, utilizar a Contabilidade de Custos como instrumento para fins gerenciais e

195


produzir informações para subsidiar a Administração nos processos de

planejamento, controle e decisões.


4.11. Contexto básico referente a custeio por absorção

4.1.1 Diferença de custos fixos e variáveis

4.1.2 Diferença de custos diretos e indiretos

4.1.3 Revisão da formação do custeio por absorção

4.12. Custeio Variável

4.2.1 Margem de Contribuição

4.2.2 Diferença entre custeio variável e custeio por absorção

4.13. Custos para Controle

4.2.1 Conceitos e Aplicações

4.2.2 Custo Padrão

4.2.3 Análise das Variações

4.14. Custeio ABC

4.2.1 Importância do Custeio ABC

4.2.2 Atribuição dos CIF

4.2.3 Aplicação do Custeio ABC


Aulas expositivas




Os exercício, em classe, ocorrerão em datas não fixadas, privilegiando a

presença em sala de aula.

VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas

196






BORNIA, Antonio Cezar. Análise gerencial de custos: aplicação em empresas modernas. 3 ed. : Atlas, 2010. IUDICIBUS, Sergio de; MELLO, Gilmar ribeiro de. Analise de custos: uma abordagem quantitativa. ATLAS, 2013. HIRSCHFELD, Henrique. Engenharia econômica e analise de custos: aplicações práticas para economistas, engenheiros, analistas de investimentos e administradores. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2000. Bibliografia Complementar: BOMFIM, Eunir de Amorim; PASSARELLI, João. Custos e formação de preços. 7. ed. São Paulo: IOB, 2011. BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. Gestão de custos e formação de preços:: com aplicações na calculadora HP 12C e Excel. 5 ed. : Atlas, 2010. COGAN, Samuel. Custos e formação de preços: analise e pratica. Atlas, 2013. LEONE, George Guerra; LEONE, Rodrigo José Guerra. Curso de contabilidade de custos. 4 ed. São Paulo, SP: Atlas, 2010. SANTOS, Joel José. Contabilidade e análise de custos: modelo contábil, métodos de depreciação, ABC - Custeio Baseado em atividades, Análise atualizada de encargos sociais sobre salários, Custos de tributos sobre compras e vendas. 6. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2011. 249 p. ISBN 978-85-224-6203-2.

197


PLANO DE ENSINO

Curso: Ciências Contábeis

Série: 6º semestre

Disciplina: Ciências Contábeis Interdisciplinar

Carga horária semanal: 1,5 h/a

Carga horária semestral: 30 h/a

I - Ementa

Esta disciplina visa levar o aluno a estabelecer um diálogo entre os

conhecimentos adquiridos em sua área e aqueles advindos de outros campos do

saber. Pretende possibilitar o estabelecimento de um diálogo interdisciplinar,

verificando áreas de intersecção, de complementação e de transferência de

conhecimento.

II - Objetivos gerais

A disciplina tem como objetivo geral percorrer o conceito de aprendizado

multidisciplinar e chamar a atenção para as diferenças das práticas e das teorias em

Ciências Contábeis; objetiva um diálogo interdisciplinar verificando áreas de

intersecção, complementação e de transferência de conhecimento nas Ciências

Contábeis.

III - Objetivos específicos

A disciplina Ciências Contábeis Interdisciplinar visa desenvolver a reflexão da

intercomunicação entre disciplinas e possibilitar aos alunos atividades práticas nas

quais possam vivenciar os conteúdos abordados.

IV - Conteúdo programático

1. Demonstrações contábeis (aplicação)

198


1.1 Balanço patrimonial

1.2 Demonstração de resultado do exercício

1.3 Demonstração da mutação do patrimônio líquido

1.4 Demonstração do fluxo de caixa (Método Indireto)

1.5 Demonstração do valor adicionado

1.6 Notas explicativas

2. Conceitos fundamentais (aplicação)

2.1 Custos comerciais, industriais e serviços

2.2 Tributação: lucro presumido, lucro real e Simples Nacional

2.3 Operações mercantis: folha de pagamento e encargos sociais, pagamentos e

recebimentos com atrasos e ou antecipações, compras, vendas, prestação de

serviços, com as respectivas tributações

3. Investimentos (aplicação)

3.1 Em ativo tangível e intangível e a respectiva depreciação e amortização

3.2 Mercado financeiro, ações, debêntures, rendimentos

3.3 A distribuição de dividendos como perspectivas de novos investimentos

4. Financiamentos (aplicação)

4.1 Tipos de financiamentos em curto e longo prazos, e análise sobre as taxas de

juros

4.2 Os impactos dos financiamentos sobre os resultados empresariais

5. Pronunciamentos contábeis (aplicação)

5.1Analisar e utilizar os pronunciamentos contábeis de acordo com o assunto

proposto

6. Elaboração de relatórios (aplicação)

6.1 Relatório empresarial, o uso de linguagem apropriada

V - Estratégia de trabalho

Aulas expositivas com exercícios para fixação.

VI – Avaliação


Universidade.

199


VII - Bibliografia


BORGES, Humberto Bonavides. Planejamento tributário: IPI, ICMS, ISS e IR. 12. ed. São Paulo: Atlas, 2012. CHAVES, Francisco Coutinho. Planejamento tributário na prática: gestão tributária aplicada. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2010. TORRES, Ricardo Lobo. Planejamento tributário: elisão abusiva e evasão fiscal. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. Bibliografia Complementar: CHAVES, Francisco Coutinho; MUNIZ, Érika Gadêlha. Contabilidade tributária na prática. São Paulo: Atlas, 2010. FABRETTI, Láudio Camargo. Contabilidade tributária. 14. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2014. 378 p. ISBN 9788522488766. MARION, Jose Carlos (ORG.). Normas e praticas contábeis: uma introdução. Atlas, 2013. 2.ed. SILVA, Edivan Morais da. Manual da contabilidade simplificada para micros: e pequenas empresas (ITG 1.000). IOB , 2013. 5.ed.

OLIVEIRA, Gustavo Pedro de. Contabilidade tributária. 4.ed. São Paulo: Saraiva, 2013.

200


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Contabilidade Financeira



I – EMENTA

Nesta disciplina serão tratados assuntos inerentes à atividade contábil, entre

eles, a questão das perdas estimadas como contas redutoras do ativo e provisões

como contas de passivos, considerando-se o processo de convergência da

contabilidade brasileira aos padrões internacionais, além de consolidar os estudos

sobre reservas. Trata, ainda, da contabilização da folha de pagamento e seus

reflexos nas demonstrações contábeis da empresa. E por fim, trata da elaboração da

DVA - Demonstração do Valor Adicionado que expõe o valor adicionado pela

empresa em razão de suas atividades e sua forma de distribuição.

Para cada assunto foi identificado o respectivo pronunciamento emitido pelo

Comitê de Pronunciamentos Contábeis (CPC) cujo objetivo é a adequação às

normas contábeis internacionais.





Buscar o equilíbrio entre a teoria e prática contábil de modo a gerar

informações relevantes para fins de tomada de decisões.

Apresentar uma síntese das principais operações relacionadas à

contabilidade tendo em vista o registro contábil, culminando com a elaboração das


201



Desenvolver com o estudante os conhecimentos técnicos para identificação,

classificação e registro de operações especiais e o respectivo impacto na divulgação

de informações sobre o patrimônio das organizações


4.15. Ajustes de Redução ao Valor Recuperável de Ativos.

4.2.4 Perdas Estimadas em Créditos de Liquidação Duvidosa (PECLD).

4.2.5 Perda Estimada para Redução ao Valor Realizável Líquido dos Estoques.

(CPC 16 (R1) – Estoques.

4.2.6 Perdas Estimadas por Valor Não Recuperável em Investimentos Não

Circulantes. (CPC 01 (R1) - Redução ao Valor recuperável de Ativos).

4.2.7 Perdas Estimadas por Valor Não Recuperável em Imobilizado e Intangível.

(CPC 01 (R1) – Redução ao Valor Recuperável de Ativos.

4.16. Provisões

4.2.1 Provisões como Exigíveis (CPC 25 – Provisões, Passivos Contingentes e

Ativos Contingentes).

4.17. Reservas

4.4. Folha de Pagamento

4.4.1 Noções básicas de contabilização da folha de pagamento e encargos sociais.

4.4.2 Conceitos básicos.

4.4.3 Cálculo e contabilização da folha de pagamento e encargos sociais.

4.4.4 Férias a Pagar.

4.4.5 13º Salário a Pagar.

4.5 Demonstração do Valor Adicionado

4.5.1 Aspectos conceituais e práticos (CPC 09 – Demonstração do Valor

Adicionado).

4.5.2 Como elaborar a DVA.

4.5.3 Utilização do valor adicionado como instrumento de análise.


202


Aulas expositivas




VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas





IUDÍCIBUS, Sérgio de et al. Manual de contabilidade societária: aplicável a todas as sociedades: de acordo com as normas internacionais e do CPC. 2. ed. : Atlas, 2013. 888 p. ISBN 9788522477173. SALAZAR, Jose Nicolas Albuja; BENEDICTO, Gideon Carvalho de. Contabilidade financeira. Thomson Pioneira. 2003. PADOVEZE, Clóvis Luís; BENEDICTO, Gideon Carvalho de. Análise das demonstrações financeiras. 3. ed. rev. e ampl. : Cengage Learning, 2010. Bibliografia Complementar: CORONADO, Osmar. Contabilidade gerencial básica. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2012 LINS, Luiz Santos; RIBEIRO FILHO, Jose Francisco. Fundamentos e analise das demonstrações contábeis: uma abordagem interativa. ATLAS, 2012. MARION, José Carlos. Análise das demonstrações contábeis: contabilidade empresarial. 6. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2010. SANTOS, José Luiz dos; SCHMIDT, Paulo. Contabilidade financeira. São Paulo: Atlas, 2005. 165 p. (Resumos de Contabilidade; v.4). ISBN 89788522440603. STICKNEY, Clyde P; WEIL, Roman L. Contabilidade financeira: uma introdução aos conceitos, métodos e usos. São Paulo: Atlas, 2001.

203


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Contabilidade Pública e Governamental



I – EMENTA

Esta disciplina trata da escrituração contábil na Administração Pública,

oferecendo aos alunos o conhecimento necessário para a elaboração de

demonstrações contábeis do setor público. Ela capacita os estudantes a registrar os

principais fatos decorrentes da ação dos gestores dos bens públicos, evidenciando,

por meio de relatórios, os resultados da administração orçamentária, financeira,

patrimonial e de custos, em conformidade com a legislação pertinente. Esta

disciplina possibilitar ao aluno o domínio da sistemática que envolve o controle

orçamentário e financeiro da administração pública.



competências:

Abordar os aspectos de interpretação de cunho legalista sobre as normas de

orçamento, contabilização, controle e prestação de contas do setor público.

Assinalar a importância crescente que a Contabilidade Pública assume no

setor econômico.

Enfatizar a Contabilidade Pública como instrumento que visa à prestação de

serviços, exigindo que os profissionais renovem seus métodos de trabalho para

tornar o processo de tomada de decisões mais eficaz.

204



Capacitar os estudantes a contabilizar os principais fatos decorrentes da ação

dos gestores dos bens públicos, evidenciando, por meio de relatórios contábeis ou

gerenciais, os resultados da administração orçamentária, financeira, patrimonial e de

custos, em conformidade com a legislação pertinente. Possibilitar o domínio da

sistemática que envolve o controle orçamentário e financeiro da administração

pública.


4.1 Contabilidade Aplicada Ao Setor Público

4.1.1 Serviço Público

4.1.2 Administração Pública

4.1.3 Normas Brasileiras de Contabilidade Aplicadas ao Setor Público

4.2 Patrimônio e Sistemas Contábeis

4.2.1 Patrimônio público

4.2.2 Classificação do patrimônio público

4.2.3 Sistema Contábil

4.2.4 Sistema Orçamentário

4.2.5 Sistema Financeiro

4.2.6 Sistema Patrimonial

4.2.7 Sistema de Compensação

4.2.8 Sistema de Custos

4.2.9 Regimes Contábeis

4.3 Orçamento Público

4.3.1 Origem, conceito e divisões.

4.3.2 Princípios orçamentários

4.3.3 Técnicas de elaboração orçamentária.

4.3.4 Plano plurianual de investimentos (PPA)

4.3.5 Lei de diretrizes orçamentárias (LDO) e Lei orçamentária anual (LOA)

4.3.6 Processo Orçamentário

4.4 Registro Contábil

4.4.1 Conceitos

4.4.2 Classificação

205


4.4.3 Plano de Contas

4.4.4 Receitas e Despesas Públicas

4.4.5 Estágios e legislação

4.4.6 Suprimento de fundos, Restos a pagar e despesas de exercícios anteriores

4.5. Demonstrações Contábeis

4.5.1 Balanço Orçamentário

4.5.2 Balanço Financeiro

4.5.3 Balanço Patrimonial

4.5.4 Demonstração dos Fluxos de Caixa

4.5.5 Demonstração das Variações Patrimoniais

4.5.6 Demonstração do Resultado Econômico

4.5.7 Demonstração das Mutações no Patrimônio Líquido

4.5.8 Consolidação das Demonstrações Contábeis

4.6 Gestão Fiscal

4.6.1 Lei de responsabilidade fiscal

4.6.2 Conceitos e Noções

4.6.3 Crimes fiscais


Aulas expositivas




VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas




206



MOTA, Francisco Glauber Lima. Contabilidade aplicada ao setor público. Brasília, DF: Cidade Gráfica e Editora, 2012. 280 p. ISBN 9788590673729. KOHAMA, Heilio. Contabilidade pública/ teoria e prática. 14. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2014. xxii, 410 p. ISBN 978852248938. PISCITELLI, Roberto Bocaccio; TIMBÓ, Maria Zulene Farias. Contabilidade pública: uma abordagem da administração financeira pública. 12. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2012. 381 p. ISBN 9788522472239. Bibliografia Complementar: LIMA, Diana Vaz de; CASTRO, Robison Gonçalves de. Contabilidade pública: integrando União, Estados e Municípios (Siafi e Siafem). 3 ed. São Paulo, SP: Atlas, 2013. 230 p. ISBN 9788522447091. MAUSS, Cézar Volnei. Análise de demonstrações contábeis governamentais: instrumento de suporte à gestão pública. São Paulo, SP: Atlas, 2012. 304 p. ISBN 9788522473649 OLAK, Paulo Arnaldo; NASCIMENTO, Diogo Toledo do. Contabilidade para entidades sem fins lucrativos: (terceiro setor). 3. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2010. x, 225 p. ISBN 9788522459766. SILVA, Lino Martins da. Contabilidade governamental: um enfoque administrativo da nova contabilidade pública. 9. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2011. xvii, 376 p. ISBN 978-85-224-6163-9. SILVA, M C da. Demonstrações contábeis publicas: indicadores de desempenho e analise. : Atlas, 2012. 199 ISBN 978-85-224-6878-2

207


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Direito Social e Trabalhista



I – EMENTA

Esta disciplina trata dos conceitos e princípios gerais do Direito do Trabalho e

das relações individuais e coletivas do trabalho. Abrange também o estudo da

Seguridade Social, seus princípios e do Regime Geral da Previdência Social.


Desenvolver com os alunos conhecimentos necessários para analisar a

legislação trabalhista em vigor, oferecer subsídios para o estudo e compreensão dos

conceitos legais básicos e informações atualizadas sobre o Direito Trabalhista e criar

mecanismos eficazes de conteúdo prático para esclarecer dúvidas nos cálculos da

área trabalhista e previdenciária.

Apresentar ao estudante os conhecimentos teóricos básicos sobre as

garantias constitucionais referentes à Seguridade Social, identificar os princípios

norteadores do Direito Previdenciário, bem como conhecer os benefícios e serviços

disponibilizados pela Seguridade Social.


Habilitar o estudante ao desenvolvimento de uma visão fundamentada do

Direito Trabalhista e Previdenciário, seus princípios, ao conhecimento e

interpretação das leis e à aplicação prática de cálculos e conhecimento das rotinas

trabalhistas e previdenciárias, considerando a relação estabelecida entre

empregado, empregador e órgãos da administração pública.

208



4.18. Conceitos básicos de Direito Trabalhista

4.18.1. Conceito

4.18.2. Direito público ou direito privado?

4.19. Princípios do direito do trabalho

4.19.1. Princípio da proteção

4.19.2. Princípio da irrenunciabilidade dos direitos trabalhistas

4.19.3. Princípio da primazia da realidade

4.19.4. Princípio da continuidade da relação empregatícia

4.19.5. Outros princípios

4.20. Direito Individual do Trabalho

4.3.1. Contrato de trabalho e relação de trabalho

4.3.2.Conceito de empregado

4.20.1. Tipos especiais de empregado

4.20.2. Conceito de empregador

4.20.3. Admissão de empregado

4.20.4. Alteração nas condições de trabalho

4.20.5. Suspensão e interrupção do contrato

4.20.6. Jornada de trabalho

4.20.7. Repouso semanal remunerado

4.20.8. Férias

4.20.9. Conceito de salário

4.20.10. Fundo de garantia do tempo de serviço

4.20.11. Segurança e higiene do trabalho

4.20.12. Extinção do contrato de trabalho

4.20.12.1. Verbas Trabalhistas

4.21. Direito Coletivo

4.21.1. Relações coletivas de trabalho

4.21.2. Organização sindical

4.21.3. A greve no direito do trabalho

4.22. Da Seguridade Social

209


4.22.1. O Direito à Saúde

4.22.2. Assistência Social

4.22.3. Previdência Social

4.23. Princípios constitucionais pertinentes à Seguridade Social

4.23.1. Princípio da Universalidade da Cobertura e do Atendimento

4.23.2. Princípio da Uniformidade e Equivalência dos Benefícios e Serviços às

Populações Urbana e Rural

4.23.3. Princípio da Seletividade e Distributividade na Prestação de Benefícios e

Serviços

4.23.4. Princípio da Irredutibilidade do Valor dos Benefícios

4.23.5. Princípio da Eqüidade na Forma de Participação no Custeio

4.23.6. Princípio da Diversidade da Base de Financiamento

4.23.7. Princípio do Caráter Democrático e Descentralizado na Gestão

Administrativa

4.23.8. Princípio da Tríplice Forma de Custeio

4.23.9. Princípio da Preexistência de Custeio em Relação ao Benefício ou Serviço

4.24. Regime Geral de Previdência Social - RGPS

4.24.1. Segurados

4.24.1.1. Empregado

4.24.1.2. Empregado doméstico

4.24.1.3. Contribuinte individual

4.24.1.4. Trabalhador avulso

4.24.1.5. Segurado especial

4.24.2. Segurado facultativo

4.24.3. Os dependentes

4.24.4. Filiação e Inscrição

4.24.5. Carência

4.24.6. Salário-de-contribuição

4.24.7. Salário-de-benefício

4.24.8. Plano de Benefícios

4.24.9. Benefícios da Previdência Social

4.24.9.1. Aposentadoria

4.24.9.1.1. Aposentadoria por invalidez

4.24.9.1.2. Aposentadoria por idade

210


4.24.9.1.3. Aposentadoria por tempo de contribuição

4.24.9.1.4. Aposentadoria especial

4.24.9.2. Salário-família

4.24.9.3. Salário-maternidade

4.24.9.4. Auxílio-doença

4.24.9.5. Auxílio-acidente

4.24.9.6. Pensão por morte

4.24.9.7. Auxílio reclusão

4.24.10. Serviços da Previdência Social

4.24.10.1. Serviço Social

4.24.10.2. Habilitação e reabilitação profissional


Aulas expositivas

Estudos de caso individuais e em grupo


Pesquisa extra-classe

VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas

Trabalhos de pesquisa e exercícios desenvolvidos em classe e extra-

classe

Participações em questionamentos e debates.

VII – BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica: CARRION, Valentin. Comentários à consolidação das leis do trabalho: legislação complementar, jurisprudência. 38.ed. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, 2013. MANUS, Pedro Paulo Teixeira. Direito do trabalho. 16. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2015. xx, 354 p MARTINS, Sergio Pinto. Direito do Trabalho. 29.ed. atual. até 11.12.2012. São Paulo: Atlas, 2013

211


MARTINS, Sergio Pinto. Direito da seguridade social: custeio da seguridade social - benefícios - acidentes do trabalho - assistência social - saúde. 33.ed. : Atlas, 2013. Bibliografia Complementar: BALERA, Wagner; MUSSI, Cristiane Miziara. Direito previdenciário: Wagner Balera/Cristiane Miziara Mussi . 9.ed. revista, atualizada e ampliada. São Paulo: Método, 2012. CREPALDI, Silvio Aparecido; CREPALDI, Guilherme Simões. Direito empresarial: teoria e prática . Curitiba, PR: Juruá Editora, 2010 KERTZMAN, Ivan. Curso prático de direito previdenciário. 4.ed. Salvador: Podivm, 2007. SANTOS, Marisa Ferreira dos. Direito previdenciário. 8.ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2012. SCURO NETO, Pedro. Sociologia geral e jurídica: introdução ao estudo do Direito, instituições jurídicas, evolução e controle social. 7.ed. São Paulo: Saraiva, 2010. TAVARES, Marcelo. Direito previdenciário: regime geral de previdência social e regimes próprios de previdência social. 9. ed. rev., ampl. e atual. : Impetus, 2007.

212


PLANO DE ENSINO






I - EMENTA

















conhecimento;


213











VI- AVALIAÇÃO








214


PLANO DE ENSINO






I – EMENTA





II – OBJETIVOS







da sala de aula;





geral.





215




V- AVALIAÇÃO


professor.







216


PLANO DE ENSINO

CURSO: Disciplina de núcleo comum


DISCIPLINA: Métodos de Pesquisa



I - EMENTA

Iniciar o aluno no trabalho intelectual alicerçado na busca do conhecimento

por meio da aplicação da metodologia científica. Capacitar o aluno a utilizar os

instrumentos necessários à busca de informação, mostrar os tipos de pesquisa

científica, apresentar os instrumentos para coleta de dados e propiciar as bases

necessárias para a compreensão dos fundamentos da metodologia científica.

II – OBJETIVOS

Desenvolver as habilidades para escrever um projeto de pesquisa. Possibilitar

o conhecimento das diferentes fases de uma pesquisa, desde a pesquisa

bibliográfica até à redação de um trabalho.


Detalhar as etapas para elaboração de um projeto de pesquisa. Mostrar as

diversas técnicas de pesquisa. Estabelecer procedimentos para coleta,

apresentação, tratamento e interpretação de dados. Mostrar as etapas para

elaboração e divulgação de um relatório de pesquisa.


1. A pesquisa como produção de conhecimento

2. Noções gerais, conceito e etapas do projeto de pesquisa.

217


3. Tipos de pesquisa: estudos de caso, bibliográficas, descritivas,

observacionais, correlacionais.

4. Estudos prospectivos, experimentais, de grupo, de sujeito único.

5. Técnicas de pesquisa. O projeto de pesquisa.

6. Estrutura do trabalho de pesquisa; escolha e delimitações do assunto de

pesquisa;

7. Coleta e apresentação dos dados.

8. Análise dos dados, tratamento estatístico.

9. Interpretação dos dados.

10. O relatório da pesquisa. Seções do relatório da pesquisa.

11. A divulgação da pesquisa. Comunicação científica oral e escrita.

12. Normas de citações e referências bibliográficas.

V - ESTRATÉGIA DE TRABALHO

Aulas teóricas expositivas, destinadas a ministrar o programa da disciplina.

VI – AVALIAÇÃO

Provas bimestrais e trabalhos. Média ponderada das notas atribuídas às

provas de teoria e trabalhos.

VII - BIBLIOGRAFIA BÁSICA


GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. : Atlas, 2010. KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. 31ª ed. Petrópolis , RJ: Vozes, 2012. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia cientifica. 6. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2009. ISBN 9788522440153. SALOMON, DV. Como fazer uma monografia, 11. ed, São Paulo : Martins Fontes, 2004. Bibliografia Complementar:

218


LUCKESI, Cipriano Carlos; BARRETO, Elói; COSMA, José; BAPTISTA, Naidison. Fazer universidade: uma proposta metodológica. 15. ed. São Paulo: Cortez, 2007. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho cientifico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 7. ed. São Paulo, SP: Atlas 2007. MOREIRA, Daniel Augusto. O método fenomenológico na pesquisa. São Paulo: Thomson Pioneira, 2004. POPPER, K R. A lógica da pesquisa cientifica. São Paulo: Cultrix, 1975. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 18.ed. São Paulo: Cortez, 2011.

219


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Auditoria



I – EMENTA

Esta disciplina trata dos conceitos de Auditoria, Regulamentação da profissão

emanadas pelos órgãos reguladores, Fundamentos de Auditoria.



competências:

Integrar teoria e conceitos com metodologia prática e enfatizar as

responsabilidades do auditor interno e externo e o papel da auditoria frente aos

órgãos reguladores do Mercado de Capital e Outras Instituições.

Examinar as normas e procedimentos profissionais e técnicos relativos às

atividades da auditoria independente.

Proporcionar uma visão panorâmica das necessidades atuais da auditoria e

conhecimentos básicos para implantação, manutenção e funcionamento do setor de

auditoria.


Capacitar os estudantes a abordar aspectos importantes de auditoria de forma a

proporcionar um parâmetro do que se espera de um moderno auditor externo, bem

como uma visão prática dos requisitos indispensáveis para o acompanhamento e

transparência da aplicação de recursos nos setores públicos e privados.

220



4.11 Característica

4.11.1 Conceito

4.11.2 Objetivo e campo de aplicação

4.11.3 A auditoria na área empresária e no setor público

4.11.4 Auditoria interna e auditoria externa independente

4.11.5 A origem da auditoria externa

4.11.6 O perfil profissional do auditor

4.12 O trabalho da auditoria

4.12.1 Procedimentos de auditoria

4.12.2 Documentação da auditoria (NBC TA 230)

4.12.3 Evidência de auditoria (NBC TA 500 e 501)

4.12.4 Planejamento e execução dos trabalhos

4.12.5 Os papeis de trabalho

4.12.6 Os tipos de auditoria nas empresas públicas e privadas

4.12.7 Fraude

4.12.8 Os testes de observância e os substantivos

4.12.9 Parecer de auditoria: redação, modalidades e destinatários

4.13 As tomadas e prestação de contas

4.13.1 Aspectos conceituais

4.13.2 Ciclo dos processos

4.13.3 Carta de responsabilidade do auditor


Aulas expositivas




VI – AVALIAÇÃO

221


Provas escritas





ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Auditoria: um curso moderno e completo. 8. ed. São Paulo - SP: Atlas, 2012. ANDRADE FILHO, Edmar Oliveira. Auditoria de impostos e contribuições: IRPJ, CSLL, PIS/PASEP, COFINS, ICMS, IPI, ISS. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2009. BORGES, Humberto Bonavides. Auditoria de tributos: IPI, ICMS e ISS. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2008.

Bibliografia Complementar:

ARAÚJO, Inaldo da Paixão Santos; ARRUDA, Daniel Gomes; BARRETTO, Pedro Humberto Teixeira. Auditoria contábil: enfoque teórico, normativo e prático. São Paulo: Saraiva, 2008. ATTIE, William. Auditoria: conceitos e aplicações. 6 ed. São Paulo, SP: Atlas, 2011. 674 p. CREPALDI, Silvio Aparecido. Auditoria contábil: teoria e prática. 7. ed. : Atlas, 2011. 770 p. HOOG, Wilson Alberto Zappa; CARLIN, Everson Luiz Breda. Manual de auditoria contábil: teoria e prática : abordagem da auditoria nas sociedades limitadas e anônimas. 4.ed. Curitiba: Juruá, 2011. PINHO, Ruth de Santana. Fundamentos de auditoria: auditoria contábil e outras aplicações de auditoria. São Paulo: Atlas, 2007. YOSHITAKE, Mariano. Auditória contábil: metodologia de processo de auditoria. 1 ed. Curitiba: Juruá Editora, 2009.

222


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Ciências Contábeis Integrada



I - EMENTA

Esta disciplina tem como objetivo levar o aluno a utilizar o conhecimento

adquirido no curso até o momento na resolução de problemas, discussão de casos

práticos, interpretação de textos teóricos ou de relatos de pesquisas. Pretende-se

possibilitar ao aluno a identificação dos conhecimentos utilizados que foram úteis no

desenvolvimento de seu raciocínio, assim como o reconhecimento daqueles que

devem ser retomados ou atualizados.


Ampliar os conhecimentos sobre práticas de gestão e resultados utilizados

nas organizações e sua relação com os resultados relevantes e consequente

distribuição para as partes interessadas.


Analisar criticamente as práticas contábeis utilizadas nas empresas industriais

e de serviço; os resultados relevantes produzidos pela aplicação das práticas

contábeis, bem como a distribuição destes resultados para as partes interessadas

identificando principais lacunas de gestão e propor ações de melhorias.


4.14 Estudos de Casos

223


4.14.1 Custeio por absorção x Apuração de IPI e ICMS

4.14.2 Comparação entre regimes tributários (Simples Nacional, Lucro Presumido e

Lucro Real)

4.14.3 Métodos de Custeio x Apuração de Resultado

4.14.4 Plano de Contas x Demonstrações Contábeis

4.14.5 Investimentos x Demonstrações Contábeis

4.14.6 Provisão para Contingências x Demonstrações Contábeis

4.14.7 Financiamentos x Imobilizado

4.14.8 Desconto de Duplicatas x Empréstimos

4.14.9 Demonstrações Contábeis x Análise


Aplicação de exercícios práticos como estudos de caso integrando assuntos

abordados no conteúdo programático.




VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas





IMONIANA, Joshua Onome. Auditoria de sistemas de informação. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2010. MAÑAS, Antonio Vico. Administração de sistemas de informação: como otimizar a empresa por meio dos sistemas de informação. 8.ed. São Paulo: Érica, 2010.

224


PADOVEZE, Clóvis Luís. Contabilidade gerencial: um enfoque em sistema de informação contábil. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010 Bibliografia Complementar: BATISTA, Emerson de Oliveira. Sistemas de informação: o uso consciente da tecnologia para o gerenciamento. São Paulo: Saraiva, 2006. FONTES, Edison. Praticando a segurança da informação. Rio de Janeiro: Brasport, 2008. ROSINI, Alessandro Marco; PALMISANO, Angelo. Administração de sistemas de informação: e a gestão do conhecimento. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2012. SEMOLA, M. Gestão da segurança da informação , uma visão executiva. Rio de Janeiro: Campus Elsevier, 2003. TURBAN, Efraim; RAINER JUNIOR, R. Kelly; POTTER, Richard E. Administração de tecnologia da informação. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.

225


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Contabilidade Gerencial



I – EMENTA

Esta disciplina trata da questão as decisões especiais tomadas através das

informações Contábeis, no tocante de formação do lucro empresarial e Variações de

Preço. Relação Custo/Volume/Lucro. Análise de Custos e Decisões Táticas



competências:

Avaliar os fundamentos teóricos da contabilidade gerencial unindo-os à

prática empresarial, evidenciando o conjunto mínimo de ferramentas necessárias ao

controle e gerenciamento das organizações;

Desenvolver o entendimento estratégico da contabilidade nas decisões

gerenciais;

Atuar gerencialmente a partir de demonstrações contábeis, facilitando o

desenvolvimento da aptidão de tomada de decisões.

III – OBJETIVO ESPECÍFICO

Oferecer ao estudante o conhecimento técnico acerca do tratamento da

lucratividade das organizações, as influências mercadológicas e inflacionárias que

as atinge, para que, comparando os resultados com os anseios sociais, seja capaz

de elaborar juízos de valores e ensaios de superações, onde for necessários.

226



4.1 Noções Preliminares

4.1.1 Caracterização de contabilidade gerencial

4.1.2 Atitudes e características do contador gerencial

4.2 Relações Custo/Volume/Lucro

4.2.1 Margem de Contribuição

4.2.2 Ponto de Equilíbrio: contábil, econômico e financeiro

4.2.3 Alavancagem Operacional e Financeira

4.3 Custeio ABC

4.3.1 Importância do Custeio ABC

4.3.2 Atribuição dos CIF

4.3.3 Aplicação do Custeio ABC

4.3.4 Outros tipos de custeio para controle: RKW, GECON

4.4 Lucro Empresarial e Variações de Preço

4.4.1 Variações de preços em operações simples

4.4.2 Variações de preços nas Demonstrações Contábeis

4.4.2.1 A correção de balanços

4.4.2.2 Custos históricos

4.4.2.3 Custos históricos corrigidos

4.4.2.4 Custos de reposição


Aulas expositivas




VI – AVALIAÇÃO

227


Provas escritas


Presença e participação


Bibliografia Básica: ATKINSON, Anthony A. et al. Contabilidade gerencial. 3. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2011. BORNIA, Antonio Cezar. Análise gerencial de custos: aplicação em empresas modernas. 3 ed. : Atlas, 2010. IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade gerencial. 6. ed. São Paulo: Atlas, 1998. Bibliografia Complementar: CORONADO, Osmar. Contabilidade gerencial básica. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2012. CREPALDI, Silvio Aparecido. Contabilidade gerencial: teoria e prática. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2012. FAERMAN, Sue R.; THOMPSON, Michael P.; QUINN, Robert E. Competências gerenciais: princípios e aplicações. 3. ed. Rio de Janeiro: Campus Elsevier, c2004. 415 p. GARRISON, Ray H.; NOREEN, Eric W. Contabilidade gerencial. 9. ed. Rio de Janeiro, RJ: Ltc, 2001. PIZZOLATO, N D. Introdução a contabilidade gerencial. 2. ed. São Paulo: Makron, 2000.

228


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Controladoria e Orçamentos



I – EMENTA

Esta disciplina trata da Controladoria e do papel do controller. Ela apresenta

os principais instrumentos e ferramentas que o controller deve utilizar, mostrando a

controladoria como órgão administrativo e como ciência. Ela capacita o estudante a

identificar as oportunidades que o controller tem para contribuir para gestão das

empresas, utilizando os Sistemas de Informações da Controladoria, o Planejamento

estratégico e operacional e a Formação do Preço de Venda.




Abordar a importância do controller e sua contribuição na produção de

informações para a otimização do processo decisório.

Introduzir a questão ambiental entre os aspectos relevantes do planejamento.

Desenvolver uma linha de raciocínio fundamentado acadêmica e

cientificamente, objetivando definir o papel exercido pela Controladoria no processo

de gestão empresarial.

Dar uma visão geral do planejamento financeiro e orçamentário e do controle

de resultados e suas técnicas


229


Apresentar ao estudante os principais instrumentos e ferramentas que o

controller deve utilizar, bem como o sistema integrado de informações, destacando

as oportunidades de contribuir para gestão das empresas na obtenção de êxito nas

metas estratégicas.


4.25. Missão e Estrutura da Controladoria e o papel do Controler

4.1.1 Missão da Controladoria

4.1.2 A Controladoria na Organização

4.1.3 Estrutura da Controladoria

4.1.4 Estrutura Administrativa

4.1.5 Fundamentos para implementação de uma Controladoria

4.26. O Modelo de Gestão e o Processo de Gestão

4.2.1 Visão geral da empresa: Missão, Crenças e valores

4.2.2 Modelo de Gestão

4.2.3 O Processo de Gestão

4.2.4 O Processo de tomada de decisão

4.27. Sistema de Informação da Controladoria

4.3.1 Sistema de Informação

4.3.2 Sistema de informação de Controladoria

4.3.3 O sistema de informação contábil

4.3.4 Gestão Econômica

4.28. Planejamento e Controle de Resultados e o Processo de Gestão

4.4.1 Princípios Fundamentais do Planejamento e Controle de Resultados

Descrição de um Programa Amplo de Planejamento e Controle de Resultados

4.4.2 Planejamento e Controle de Vendas

4.4.3 Planejamento da Produção

4.4.4 Planejamento e Controle da Utilização e das Compras de Matérias

Primas

4.4.5 Planejamento e Controle de Custos de Mão de Obra Direta

230


4.4.6 Planejamento de Despesas

4.4.7 Planejamento e Controle de Investimentos

4.4.8 Formação de Preço de Venda


Aulas expositivas




VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas


Participações em questionamentos e equipamentos


Bibliografia Básica: DORNELAS, J C A. Empreendedorismo: transformando idéias em negócios. 2. ed. Rio de Janeiro, RJ: Elsevier/ Campus, 2005. 293 p. ISBN 85-352-1500-X GARCIA, Alexandre Sanches. Introdução à controladoria: instrumentos básicos de controle de gestão das empresas. São Paulo: Atlas, 2010. PADOVEZE, Clóvis Luís. Controladoria básica. 2.ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010. OLIVEIRA, Luís Martins de; PEREZ JÚNIOR, José Hernandez; SILVA, Carlos Alberto dos Santos. Controladoria estratégica: textos e casos práticos com solução. 8. ed. : Atlas, 2011. Bibliografia Complementar:

231


DORNELAS, Jose Carlos Assis. Empreendedorismo corporativo: como ser empreendedor, inovar e se diferenciar na sua empresa. 2. ed. Rio de Janeiro, RJ: Campus/Elsevier, 2008. 166 p. ISBN 9788535225761 HAINES, Stephen G. Guia de bolso do gerente: estratégias e planejamento de negócios. Rio de Janeiro, RJ: Qualitymark, 2002. 194 p. (Guia de Bolso do Gerente, 2). ISBN 8573033568. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administracao para empreendedores: fundamentos da criação e da gestão de novos negocios. 2.ed. São Paulo, SP: Pearson Prentice Hall, 2011. 240p. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração de projetos: como transformar idéias em resultados . 4. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2010. 396 p. MORANTE, Antonio Salvador. Controladoria: análise financeira, planejamento e controle orçamentário. São Paulo: Atlas, 2008. NASCIMENTO, Auster M.; REGINATO, Luciane (Org.). Controladoria: um enfoque na eficácia organizacional. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009. PADOVEZE, Clóvis Luís. Controladoria estratégica e operacional: conceitos, estrutura, aplicação. 2. ed. rev. e atual. São Paulo: Cengage Learning, 2011. SALIM, Cesar Simões; HOCHMAN, Nelson; RAMAL, Silvina Ana. Construindo planos de negocios: todos os passos necessários para planejar e desenvolver negócios de sucesso. 3. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro, RJ: Elsevier/Campus, 2005. 338 p. ISBN 9788535217360. SCHIER, Carlos Ubiratan da Costa. Controladoria como instrumento de gestão. 2. ed. Curitiba: Juruá, 2011.

232


PLANO DE ENSINO






I - EMENTA

















conhecimento;


233











VI- AVALIAÇÃO








234


PLANO DE ENSINO






I – EMENTA





II – OBJETIVOS







da sala de aula;





geral.


235







V- AVALIAÇÃO


professor.







236


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Gestão das Informações


CARGA HORÁRIA SEMENSAL: 60 h/a

I - EMENTA

Esta disciplina trata do planejamento, implementação, controle e ação

corretiva do sistema de informação na organização. Especialmente ocupa-se das

informações necessárias pela organização, a partir das estratégias da empresa,

para a consecução dos seus objetivos. A partir dos objetivos e das metas que os

quantificam, tendo em conta as diretrizes que devem ser seguidas, são definidos os

indicadores apropriados.







Saber definir os quesitos de excelência dos sistemas de informações

operativos e estratégicos da empresa; identificar, selecionar e utilizar as informações

necessárias ao processo de gestão empresarial e especificar indicadores

estratégicos e operativos.


237


1-Cultura da informação (cap. 1)

O papel do administrador de sistemas de informação; Cultura da informação

Primeira regra da cultura da informação;

Cultura da informação adequada à empresa

2-Informação estratégica-I (cap. 2)

Informação e vantagem competitiva; Vantagem competitiva; Tipos de vantagens

competitivas; Campos da competição; Armas da competição; Conceito de sistemas

de informação eficientes; Informação estratégica como processo

3- Conceito ampliado de informação estratégica (cap. 3)

Conceito ampliado de informação estratégica; Visão de futuro: um perfil

organizacional antecipado; A visão e os autores de estratégia; A estratégia na visão;

Funcionalidade interna; Gestão sistêmica

4- Sistema de Informações e Vantagem Competitiva (cap. 4)

Informações gerenciais e operacionais; Tipos de sistemas de informações

gerenciais; A evolução dos sistemas integrados de gestão; Características de um

SIG; Importância do ERP para as organizações?; ERP como fonte de vantagem

competitiva; Desenvolvimento e implantação de sistema de informação.;

Ferramentas CASE

5- Monitoração ambiental (cap. 7)

Monitoração ambiental: conceito e importância; Monitoração da estratégia de

posicionamento; Monitoração da estratégia competitiva; Monitoração da qualidade

do negócio; Gestão da monitoração ambiental; Sinais fracos

6- Análise crítica do desempenho global (cap. 8)

Análise crítica do desempenho global da organização; Resultados da organização;

Sistema de indicadores

7- Conceito de indicador (cap. 9)

Objeto, atributos, parâmetros, métricas e indicadores; Conceito de indicador

organizacional

238


8- Tipologia de indicadores (cap. 10)

Tipologia de indicadores; Quanto ao vínculo com outros indicadores; Quanto ao

objetivo; Quanto ao tipo de objeto no fluxo organizacional; Quanto à

responsabilidade; Quanto à relação dos objetos; Quanto à sua utilização; Quanto à

forma de medir; Quanto à sua natureza; Quanto à amplitude; Quanto à constituição

9- Escalas e variáveis (cap. 11)

Tipos de escalas; Escala tipo Thurstone; Escala tipo Likert; Escala de frequência

verbal ou de avaliação de frequência; Escala ordinal; Escala de ranking forçado;

Escala linear numérica; Escala tipo trade-off; Tipos de variáveis

10- Importância relativa dos indicadores (cap. 12)

Importância relativa dos indicadores; Tipos de indicadores; Quanto à utilização;

Importância funcional dos indicadores; Indicadores principais; Indicadores de apoio;

Indicadores sociais; Indicadores referentes à gestão das informações; Sistemas de

Indicadores

11- Conceitos fundamentais para especificação de indicadores (cap. 14)

Conceito de Vantagem Competitiva; Conceito de Campo de Competição; Conceito

de Arma de Competição; Conceito de Negócio; Conceito de Portfólio de Negócio

12- Indicadores da estratégia competitiva (cap. 15)

Estratégia competitiva; SE de diferenciação; Perfil competitivo; Fatores críticos de

sucesso; SE de imitação; SE de integração com clientes; SE de oportunidades

13-Processo de especificação de indicadores (cap. 19)

Forma geral de especificação de indicadores; Especificação do objetivo; Tipos de

indicadores geralmente especificados; Indicadores típicos




239


apresentadas. Nestas aulas deverá ser fortemente relacionada a disciplina com a

profissão do administrador, através de situações práticas e reais.

Deve-se notar que, devido à complexidade da disciplina, que envolve

conceitos relativamente desconhecidos pelos alunos, bem como devido à extensão

do conteúdo programático deve-se criar situações que privilegiem o trabalho

extraclasse, preferencialmente em grupos, bem como a pesquisa e atividades de

antecipação às aulas mantendo os alunos continuamente desafiados a se manter

em sintonia com a evolução das aulas.

Deverão ser sempre apresentados e recomendados materiais de leitura que

relacionem a disciplina com a Administração de Empresas estimulando os alunos a

contextualizar a disciplina.

VI– AVALIAÇÃO





a disciplina com a Administração, usando as técnicas estatísticas para analisar e

solucionar problemas situados nas áreas de atuação administrativa.

Parte importante da avaliação deve ser reservada para trabalhos em grupo e

extraclasse, de modo que sejam estimuladas pesquisa, sinergia entre membros da

equipe, comunicação e expressão dos resultados encontrados e integração com a

Administração de Empresas.


Bibliografia Básica: BATISTA, Emerson de Oliveira. Sistemas de informação: o uso consciente da tecnologia para o gerenciamento. São Paulo: Saraiva, 2006. LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane Price. Sistemas de informação gerenciais. 7. ed. São Paulo, SP: Pearson, 2007. O'BRIEN, James A. Sistemas de informação: e as decisões gerenciais na era da internet. 2. ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2004

240


Bibliografia Complementar: COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira (Coord.). Qualidade e competência nas decisões. São Paulo, SP: Blucher, 2007. 467p. (Qualidade e Competencia nas Decisões) GOMES, C F S; RIBEIRO, P C C. Gestão da cadeia de suprimentos integrada a tecnologia da informação. Pioneira Thomson Learning 2004. JAMIL, George Leal. Repensando a ti na empresa moderna: atualizando a gestão com a tecnologia da informação. Rio de Janeiro, RJ: Axcel Books, 2001. SEMOLA, M. Gestão da segurança da informação, uma visão executiva. Rio de Janeiro: Campus Elsevier, 2003.

241


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Perícia, Avaliação e Arbitragem


CARGA HO7RÁRIA SEMESTRAL: 60 h/a

I – EMENTA

Esta disciplina apresenta ao aluno a perícia contábil como prova judiciais, os

tipos de perícia, o perito contábil como auxiliar da justiça. A inserção da perícia e

avaliação no Código do Processo Civil e na legislação pertinente. Formulação de

quesitos, laudo e pareceres. Honorários, prazos e documentação para suporte das

perícias. Prática de perícia. Arbitragem: conceitos, tipos e características.



competências:

Definir o curso lógico de ideias que orienta o método pericial objetivando

encaminhar o pensamento no sentido de realizar a tarefa pericial contábil, de

avaliação e arbitral.

Desenvolver um estudo teórico e o ajuste a conhecimentos práticos para a

realização da perícia contábil, avaliação e arbitragem.

Permitir uma ampla visão das finalidades e das formas de atuação do perito

contábil, avaliador e árbitro, conhecer o seu embasamento doutrinário e legal.

Conhecer a perícia, seus conceitos, tipos, características e legislação

pertinente.

Avaliação como prova pericial.

Arbitragem no Código de Processo Civil e na Lei de Arbitragem.

242



Capacitar os estudantes a colocar em prática, a partir de um embasamento

conceitual, o conhecimento das técnicas periciais e arbitrais e normas existentes,

com o propósito de colaborar na solução de conflitos.


4.15 Normas Brasileiras de Contabilidade e Legislação

4.15.1 Resolução CFC nº 1.243 de 10-12-2009, que aprovou a NBC TP 01 – Perícia

Contábil

4.1.1.1 Objetivo

4.1.1.2 Conceito

4.1.1.3 Execução

4.1.1.4 Procedimentos

4.1.1.5 Planejamento

4.1.1.6 Termo de Diligência

4.1.1.7 Laudo e Parecer Pericial Contábil

4.1.1.8 Modelos

4.15.2 Resolução CFC nº 1.244 de 10-12-2009, que aprovou a NBC PP 01 – Perito

Contábil

4.1.2.1 Objetivo

4.2.1.2 Conceito

4.2.1.3 Competência Profissional

4.2.1.4 Habilitação Profissional

4.2.1.5 Educação Continuada

4.2.1.6 Independência

4.1.1.7 Impedimento e Suspeição

4.1.1.8 Sigilo

4.1.1.9 Responsabilidade

4.1.1.10 Zelo Profissional

4.1.1.11 Esclarecimentos

4.1.1.12 Utilização de Trabalho de Especialista

243


4.1.1.13 Honorários

4.1.1.14 Modelos

4.15.3 Código de Processo Civil

4.1.3.1 Avaliação como prova pericial

4.15.4 Código de Processo Civil e Lei de Arbitragem (Lei nº 9.307/96) - Arbitragem

4.1.4.1 Disposições Gerais

4.1.4.2 Convenção de Arbitragem e seus efeitos

4.1.4.3 Árbitros


Aulas expositivas




VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas





ALBERTO, Valder Luiz Palombo. Perícia contábil. 5. ed. São Paulo - SP: Atlas, 2012. MAGALHÃES, Antonio de Deus Farias et al. Perícia contábil: uma abordagem teórica, ética, legal, processual e operacional : casos praticados . 7. ed. São Paulo: Atlas, 2009. SÁ, A. Lopes. Pericia contábil. 7. ed. Atlas

244


Bibliografia Complementar: ALVIM, J. E. Carreira. Comentários a lei de arbitragem. 2 ed. Curitiba: Juruá, 2010. ORNELAS, Martinho Maurício Gomes de. Perícia contábil. 5. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2011. MELLO, Paulo Cordeiro de. Perícia contábil. São Paulo: Editora Senac, 2013. 160 p. ISBN 9788539603930. SCHMIDT, Paulo; SANTOS, José Luiz dos. Introdução à avaliação de empresas. Atlas, 2006. 202 p. (Coleção Resumos de Contabilidade ; 13). ISBN 9788522443246. SCHMIDT, Paulo; SANTOS, José Luiz dos. Avaliação de ativos intangíveis: goodwill, capital intelectual, marcas e patentes, propriedade intelectual, pesquisa e desenvolvimento. 2. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2009. 204 p. ISBN 978-85-224-5175-3.

245


PLANO DE ENSINO

CURSO: CIÊNCIAS CONTÁBEIS


DISCIPLINA: Analise das Demonstrações Contábeis



I – EMENTA

Esta disciplina trata da questão as analise de capital de giro, necessidade de

capital de giro, e interpretar o grau de tesouraria , analise de fluxo de caixa,

descrever a importância da interpretação para tomadas de decisões referente a EVA

e MVA.



competências:

Evidenciar a utilidade da análise da situação econômico-financeira das

empresas como instrumento de tomada de decisões.

Focalizar a análise das demonstrações contábeis considerando as diversas

hipóteses para que o analista financeiro forme juízo sobre o controle de gestão, os

financiamentos, a valorização da empresa e o saneamento financeiro.

Desenvolver e analisar com o aluno, instrumental teórico e prático, em

análise dos demonstrativos contábeis , visando gerar informações para a tomada de

decisões empresariais e comparação os com os mesmos segmentos dos vários

agentes econômicos.


246


Capacitar os estudantes a elaborar e interpretar as Demonstrações Contábeis

com rigor técnico e imprimir um sentido gerencial à análise extraindo informações

úteis e relevantes para o processo decisório nas organizações.


4.29. Demonstrações Contábeis (Revisão)

4.2.8 Balanço Patrimonial

4.2.9 Demonstração do Resultado do Exercício

4.2.10 Demonstração das Mutações do Patrimônio Líquido

4.2.11 Demonstração das Origens e Aplicações de Recursos

4.2.12 Relatório da Diretoria

4.2.13 Notas Explicativas

4.2.14 Publicação de Balanços – Caso Prático

4.30. Análise Profunda de Rentabilidade

4.3.1 Fórmula DU PONT

4.3.2 GAF – Aplicação em Balanço publicado

4.31. Análise do Ciclo Operacional

4.2.15 Investimentos em giro

4.2.16 Necessidade de capital de giro

4.2.17 Investimento operacional em giro em empresas sazonais

4.2.18 Ciclo operacional

4.2.19 Ciclo financeiro equivalente

4.2.20 Comentários sobre o investimento operacional em giro

4.2.21 Comparativo de Capital de giro e Necessidade de capital de giro

4.32. Análise do Fluxo de Caixa

4.1.4 Fluxo de Caixa – método direto

4.1.5 Fluxo de Caixa – método indireto

4.1.6 DOAR - Demonstração das Origens e Aplicações de Recursos

4.1.7 EBITDA – Earning Before Interest, Taxes, Depreciation and Amortization.

4.33. EVA & MVA

4.3.3 Objetivos

4.3.4 Natureza e limitações do EVA e MVA

4.3.5 Medidas de desempenho

247



Aulas expositivas




VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas



VII – BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica: MARION, José Carlos. Análise das demonstrações contábeis: contabilidade empresarial. 6. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2010. MORANTE, Antonio Salvador. Análise das demonstrações financeiras: aspectos contábeis da demonstração de resultado e do balanço patrimonial. 2. ed. : Atlas, 2009. PADOVEZE, Clóvis Luís; BENEDICTO, Gideon Carvalho de. Análise das demonstrações financeiras. 3. ed. rev. e ampl. : Cengage Learning, 2010. Bibliografia Complementar: BRAGA, Hugo Rocha. Demonstrações contábeis: estrutura, análise e interpretação. 7.ed. Sao Paulo: Atlas, 2012. MARTINS, Eliseu; DINIZ, Josedilton Alves; MIRANDA, Gilberto Jose. Analise avançada das demonstrações contábeis. São Paulo: Atlas, 2012. PEREZ JÚNIOR, José Hernandez. Elaboração e análise das demonstrações contábeis. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2009. REIS, Arnaldo Carlos de Rezende. Demonstrações contábeis: estrutura e analise. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2009. VICECONTI, Paulo Eduardo Vilchez; NEVES, Silvério das. Contabilidade avançada e análise das demonstrações contábeis. 17. ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2013.

248


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Avaliação de Empresas



I – EMENTA

Esta disciplina trata das Metodologias de Avaliação de Empresas,

capacitando o aluno a entender como calcular o valor da empresa utilizando as

metodologias baseadas nos dados contábeis e as metodologias baseadas no

cálculo do valor presente líquido. Esta disciplina oferece aos alunos o conhecimento

necessário para a elaboração de relatórios sobre o valor de mercado das empresas,

dando subsídios para as operações de cominação de negócios.



competências:

Desenvolver o conhecimento técnico acerca do tratamento de tópicos

especiais da contabilidade, ligados á teoria e desenvolvimento de algumas

especialidades.

Apresentar uma síntese das principais metodologias de avaliação de

empresas e os principais procedimentos relacionados


Oferecer ao educando o conhecimento necessário para a apuração do valor

da empresa, utilizando várias metodologias, dando subsídios para as operações de

cominação de negócios.

249



Avaliação Patrimonial

Valores de Entrada

Valores de Saida

Projeção de Fluxos de Caixa Livres

Estrutura dos Fluxos de Caixa Livres

Fluxos de Caixa Livres para a Empresa

Fluxos de Caixa Livres para os Sócios

Estimativa do Custo de Capital

Cálculo do Custo Médio Ponderado de Capital

Metodologias de Avaliação de Empresas

Metodologia do Valor Contábil,

Metodologia do Valor Patrimonial de Mercado

Metodologia do Valor de Liquidação.

Metodologia do Preço/Lucro

Metodologia de Capitalização dos lucros

Metodologia de Múltiplos

Metodologia dos Fluxos de Caixa

Metodologia de Opções Reais

Metodologia da TIR e do Pay Back

A Contribuição do EVA e MVA na Avaliação de Empresas

Cálculo do Valor Econômico Agregado

Cálculo do Valor de Mercado Agregado


Aulas expositivas



250



VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas





ASSAF NETO, Alexandre. Valuation: métricas de valor & avaliação. São Paulo, SP: Atlas, 2014. 284 p. ISBN 9788522484270. ALVIM, Marcelo Arantes. Valuation: manual de avaliação e reestruturação. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2011. MARTELANC, Roy; PASIN, Rodrigo; PEREIRA, Fernando. Avaliação de empresas: um guia para fusões & aquisições e private equity. São Paulo, SP: Pearson Prentice Hall, 2010. 302 p. ISBN 9788576053712. Bibliografia Complementar: DAMODARAN, Aswath. Avaliação de empresas. Prentice hall brasil, 2007. 2.ed. FALCINI, Primo. Avaliação econômica de empresas: técnica e pratica. Atlas, 1995.2.ed. HERRERO FILHO, Emílio. Balanced scorecard e a gestão estratégica: uma abordagem prática. 10. ed. : Elsevier, 2005. KARDEC, Alan; ARCURI, Rogério; CABRAL, Nelson. Gestão estratégica e avaliação do desempenho. Rio de Janeiro, RJ: Qualitymark, 2002. 117 p. (Coleção Manutenção ; 3). ISBN 85-7303-381-9. MEDEIROS, Elizabet M. Spohr de; SAUVÉ, Jacques Philippe. Avaliação do impacto de tecnologias da informação emergentes nas empresas. : Qualitymark, 2003

251


PLANO DE ENSINO


SÉRIE: 8° Semestres

DISCIPLINA: Contabilidade Avançada



I – EMENTA

Esta disciplina trata da Consolidação das Demonstrações Contábeis,

capacitando o aluno a entender as técnicas de consolidação, como as eliminações

das operações entre empresas do grupo, o diferimento dos tributos e o destaque dos

acionistas não controladores. Esta disciplina oferece aos alunos o conhecimento

necessário para a elaboração de demonstrações contábeis após as operações com

empresas como a fusão, cisão e incorporação, detalhando os efeitos dessas as

operações nas Demonstrações Contábeis.



competências:

Conhecimento técnico acerca do tratamento de tópicos especiais da

contabilidade, ligados á teoria e desenvolvimento de algumas especialidades.

Apresentar uma síntese dos principais temas relacionados à contabilidade

avançada, os principais procedimentos relacionados à elaboração de

demonstrações contábeis consolidadas.


Oferecer ao educando, o conhecimento necessário para a elaboração de

demonstrações contábeis consolidadas e após as operações de cominação de

252


negócios, seus fundamentos técnicos e teóricos com base na harmonização contábil

imposta pelo processo de globalização.


4.1 Consolidação de Demonstrações Contábeis

4.1.1 Noções preliminares de consolidação

4.1.2 Técnicas de consolidação

4.1.3 Eliminações de consolidação

4.1.4 Lucro nos Estoques

4.1.5 Lucro nos Ativos Imobilizados

4.1.6 Diferimento dos tributos

4.1.7 Investimentos

4.1.8 Acionistas não controladores

4.2. Combinação de Negócios

4.2.1. Fusão

4.2.2 Cisão

4.2.3 Incorporação


Aulas expositivas




VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas



253




VICECONTI, Paulo Eduardo Vilchez; NEVES, Silvério das. Contabilidade avançada: e análise das demonstrações contábeis. 17. ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2013. PEREZ JÚNIOR, José Hernandez; OLIVEIRA, L M de. Contabilidade avançada. 8. ed. Atlas, 2012. RIBEIRO, Osni moura. Contabilidade avançada. 3.ed. São Paulo: Saraiva, 2011. Bibliografia Complementar: ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Contabilidade avançada: textos, exemplos e exercícios resolvidos. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2013. FEMENICK, Tomislav R. Contabilidade avançada e dinâmica gerencial : para negócios globalizados. 2.ed. Juruá editora -, 2013. SCHMIDT, Paulo, (1962-); SANTOS, Jose Luiz dos; FERNANDES, Luciane Alves. Contabilidade avançada: aspectos societários e tributários. 3.ed. Atlas, 2012. SILVA, Lourivaldo lopes da. Contabilidade avançada e tributaria. 3.ed. Iob, 2011. IUDÍCIBUS, Sérgio de et al. Manual de contabilidade societária: aplicável a todas as sociedades: de acordo com as normas internacionais e do CPC. 2. ed. : Atlas, 2013. 888 p. FIPECAFI. Manual de Normas Internacionais de Contabilidade. 2. ed., São Paulo: Atlas, 2010

http://pesquisa.livrariacultura.com.br/busca.php?q=FEMENICK,+TOMISLAV+R.

http://pesquisa.livrariacultura.com.br/busca.php?q=JURUA%20EDITORA%20-

254


PLANO DE ENSINO






I - EMENTA

















conhecimento;


255











VI- AVALIAÇÃO








256


PLANO DE ENSINO






I – EMENTA





II – OBJETIVOS







da sala de aula;





geral.


257







V- AVALIAÇÃO


professor.







258


PLANO DE ENSINO



TURNO: Noturno

DISCIPLINA: Governança corporativa



I – EMENTA

Esta disciplina trata da necessidade da governança corporativa, dos seus

princípios, objetivos, das melhores práticas e impactos com foco especial nas

abordagens do IBGC – Instituto Brasileiro de Governança Corporativa.







Saber o significado e a necessidade da Governança Corporativa, sua

importância, como pode ser praticada e compreender seu impacto sobre as

Organizações.


1 – Governança corporativa: visão geral

1.1 - Governança corporativa: síntese das principais funções

1.2 – Os ágios da governança corporativa

259


1.3 – Visão geral das práticas de governança corporativas requeridas das

organizações: a abordagem do MEG/FNQ

2 – Origens e fundamentos da governança corporativa

2.1 – Evolução da empresa capitalista e o surgimento da governança corporativa

a) Etapas de evolução da empresa capitalista

b) O processo de dispersão do capital

c) A separação propriedade-controle e a evolução da administração

d) Os conflitos de agência

e) Surgimento da governança corporativa

2.2 – Governança corporativa e requisitos das partes interessadas

a) Introdução

b) Stakeholders: principais tipos, composição e interesses

c) Orientação da governança corporativa: tendências

2.3 – Fundamentos da governança corporativa

a) Introdução

b) Principíos da OCDE

c) Lei Sarbanes-Oxley

3 – Código IBGC das melhores práticas de governança corporativa

3.1 – Propriedade

3.2 – Conselho de Administração

3.3 – Gestão

3.4 – Auditoria Independente

3.5 – Conselho Fiscal

3.6 – Conduta e conflito de interesses

4 – Avaliação das práticas de governança corporativa.

4.1 – Tendências da governança corporativa no Brasil


As aulas serão expositivas, com apoio de material de leitura. Serão indicados

textos complementares, além da bibliografia básica, que possibilitará o entendimento

sobre conceitos básicos de Governança Corporativa.

260


Discussão de temas atuais sobre a Governança Corporativa através de

matérias de jornais, revistas e da Internet.

VI – AVALIAÇÃO


Universidade.



OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Governança corporativa na prática: integrando acionistas, conselho de administração e diretoria executiva na geração de resultados. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2011. ROSSETTI, José Paschoal; ANDRADE, Adriana. Governança corporativa: fundamentos, desenvolvimento e tendências. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2012. SILVA, Edson Cordeiro da. Governança corporativa nas empresas: guia prático de orientação para acionistas, investidores, conselheiros de administração e fiscal, auditores, executivos, gestores, analistas de mercado e pesquisadores. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2012. Bibliografia Complementar: MACHADO FILHO, Cláudio A. Pinheiro. Responsabilidade Social e Governança: O debate e as implicações : responsabilidade social, instituições, governança e reputação. São Paulo: Cengage Learning, 2011. INSTITUTO BRASILEIRO DE GOVERNANÇA CORPORATIVA. (Org.). Governança corporativa em empresas de controle familiar: casos de destaque no Brasil. São Paulo, SP: Saint Paul, 2007. 359 p. RIBEIRO, Osni moura. Contabilidade avançada. 3.ed. São Paulo: Saraiva, 2011. STEINBERG, Herbert; HALLQVIST, Bengt. A dimensão humana da governança corporativa: pessoas criam as melhores e as piores práticas. [3. ed., rev.]. São Paulo, SP: Gente, 2003. 252 p. VALENTE, Paulo Gurgel. Governança corporativa: a capacitação básica do conselheiro. Rio de Janeiro: LTC, 2010.

261


PLANO DE ENSINO


SÉRIE: 8° Semestre

DISCIPLINA: Estágio Curricular Supervisionado - ECS

CARGA HORÁRIA SEMANAL:


1. INTRODUÇÃO

O Estágio Curricular Supervisionado, conforme artigo 7º da Resolução

CNE/CES 10, de 16/12/04, “é um componente curricular direcionado para a

consolidação dos desempenhos profissionais desejados, inerentes ao perfil do

formando”.

O Estágio Curricular Supervisionado é um instrumento de iniciação

profissional que coloca o aluno no mercado de trabalho, transformando numa etapa

importante do aprendizado. Nele, o aluno terá a oportunidade de testar os

conhecimentos científicos adquiridos no âmbito do curso, ao desenvolver suas

habilidades e competências, estruturando o seu saber e aprimorando sua formação

profissional.

No contexto sociológico, a maior preocupação dos alunos diz respeito a seu

ingresso no mercado de trabalho e às oportunidades que ele oferece. No contexto

estrutural, a preocupação está voltada para o grau de acompanhamento do estágio

e para as condições de oferecer ao aluno uma boa formação profissional, que seja

capaz de introduzi-lo no competitivo mercado de trabalho.

Para que o estágio alcance suas finalidades, associando o processo

educativo à aprendizagem, precisa ser planejado, executado, acompanhado e

avaliado por meio de diretrizes bem definidas. Ademais, este deve estar de acordo

com os pressupostos que norteiam o projeto pedagógico do curso e com todas as

condições dispostas pela legislação sobre o assunto.

Assim sendo, o curso de Ciências Contábeis da UNIPLAN, optou que a

realização do Estágio Curricular Supervisionado – ECS será feita externamente,

junto a pessoas de direito público ou privado sob a supervisão da Instituição.

262


2. OBJETIVOS

Os objetivos do ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO- ECS,

conforme exigência da resolução Nº 10 de 16/12/04, podem ser definidos quando

agrupados sob dois aspectos:

- Aqueles relativos ao processo; e

- Aqueles relacionados ao produto.

2.1 – Quanto ao processo:

O ECS deverá ser um exercício que permita ao estudante aprender a

aprender. Ou seja, o ECS deve:

a) Oferecer ao aluno a oportunidade de se assumir como sujeito no processo

de ensino e aprendizagem;

b) Dar a oportunidade de o aluno articular a relação entre os conteúdos das

diferentes disciplinas e integrar as dimensões teóricas e práticas do conhecimento

da realidade;

c) Instrumentalizar o estudante para trabalhar com dados e informações;

d) desenvolver uma massa crítica para os alunos aprenderem a entender a

continuidade do processo de aprendizagem.

2.2 - Quanto ao produto:

O ECS deverá contribuir para a formação de profissionais mais integrados ao

mundo do trabalho, tanto em termos de conduta, quanto no que tange as habilidades

e competências esperadas de um contabilista. Ou seja, o ECS deve:

a) Contribuir com a formação de profissionais capazes de trabalhar para o

sucesso das organizações;

b) Contribuir com a formação de indivíduos mais maduros, em termos

pessoais, profissionais e intelectuais;

c) Oferecer dados que permitam avaliar e reavaliar os conteúdos e métodos

de ensino e aprendizagem.

O ECS permite mecanismos objetivos de controle para avaliar a participação

efetiva de cada Aluno (a). Assim, haverá:

263


Avaliações parciais da evolução do trabalho previsto, tendo-se como

parâmetro o cronograma definido para o ECS, conforme datas estipuladas pela

Coordenação Auxiliar do Curso;

Uma avaliação final dos resultados obtidos (contexto de conclusão do

enfoque teórico).

3. CONTEÚDOS

Os conteúdos a serem desenvolvidos aprofundarão:

3.1 Orientação geral sobre o que é o ECS, abrangendo:

Aspectos legais – obrigatórios conforme resolução 10 CNE/CES de 16/12/2004.

Processo de orientação.

Direitos e Obrigações

Qualidade do ECS.

3.2 Orientação geral sobre a metodologia do trabalho, abrangendo:

Definição da problemática a ser investigada;

Justificativa da problemática e seus respectivos objetivos;

Definição das técnicas de coleta de materiais

Definição de um método de análise

Redação do Trabalho de Estágio.

3.3 Orientação geral sobre o ECS, abrangendo:

Estrutura redacional envolvendo introdução, desenvolvimento e conclusão

Seções complementares de um texto monográfico

Estrutura redacional envolvendo aspectos mecanográficos do texto.

4. ATIVIDADES PREVISTAS PARA O ECS

4.1 O ECS terá um semestre de duração, sendo obrigatório o seu

cumprimento para todos os alunos do oitavo semestre e semestres correlatos, do

Curso de Ciências Contábeis.

4.2 Do Professor-Coordenador

O dia e horário de atendimento para orientação do estagiário será

comunicado pela Coordenação Local/Auxiliar.

264


4.3 Da Assiduidade

O comparecimento mensal durante as diferentes partes/fases do trabalho é

obrigatório. Como qualquer outra disciplina, o Estágio Curricular Supervisionado

apresenta uma tolerância de falta às orientações equivalentes a 25%.

4.4 Do controle de freqüência

O coordenador terá uma ficha de acompanhamento das atividades de

orientação (Apêndice 1). Esta terá a função de controlar a presença e registrar o

processo de acompanhamento das atividades realizadas pelo aluno.

5. Obrigações para serem entregues na primeira parte de realização do ECS:

5.1 Entrega e recebimento do cadastro do estudante

O coordenador, no início do semestre letivo, entregará ao aluno a ficha de

cadastro individual (apêndice 1), que deverá ser devolvida pelo aluno logo em

seguida.

5.2 Após a indicação pelo aluno da empresa onde será realizado o estágio, o

mesmo desenvolverá as seguintes atividades constantes do primeiro relatório:

5.2.1 DESCRIÇÃO DA ORGANIZAÇÃO

Razão Social

Origem

Evolução

Endereço

Ramo de Atividade

Filiais

Missão e objetivo da empresa

Principais Concorrentes

Principais produtos

Organograma geral da organização

5.2.2 DESCRIÇÃO DA ÁREA ESTAGIADA

Nome do Departamento / Setor

Organograma

Organograma geral

Organograma específico

Descrição das Funções Contidas no Organograma

265


Descrição das Atividades Executadas

5.2.3 Visões teórica e contextual do problema.

Problematização (deve ser em forma de pergunta finita, procurando uma

resposta plausível)

Hipóteses (possíveis respostas do problema)

- Hipótese básica

- Hipótese secundária

Contextualização teórica referente ao problema.

DESENVOLVIMENTO DO PROBLEMA NA PRÁTICA

DESENVOLVIMENTO DO PROBLEMA

Análise Teórica (pesquisar três autores que tratam do problema identificado).

Descrições do contexto na prática (pode ser utilizado quadro, gráfico ou

ainda planilhas do departamento para demonstrar como é utilizado na empresa).

Possibilidades de melhoria.

Deve ser explicado detalhadamente o assunto escolhido, comparando a

visão teórica com a visão prática da empresa onde o aluno realizou o Estágio.

Neste campo, deverá ser detalhada uma análise de riscos e oportunidades.

Se necessário, desenvolver cálculos.

Pontos fortes e pontos fracos.

Aspectos legais e aspectos contábeis.

O Aluno (a) deverá, com base na bibliografia e nas disciplinas do curso de

Ciências Contábeis, apresentar como os autores abordam teórica e genericamente

a(s) questão(ões) identificada(s).

FORMATAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO

Os relatórios deverão ser apresentados em papel A4, digitado em espaço

duplo, com letra “Times New Roman ou Arial” tamanho 12.

Conteúdo do relatório da 1ª Parte.

CAPITULO 1: DESCRIÇÃO DA ORGANIZAÇÃO - Descrição das atividades da

organização.

CAPITULO 2: DESCRIÇAÕ DA ÁREA ESTAGIADA

CAPITULO 3: VISÃO TEÓRICA E CONTEXTUAL DO PROBLEMA

Entrega do relatório referente a primeira parte do ECS.

266


6. Obrigações para serem entregues na segunda parte de realizações do ECS

CAPITULO 4: DESENVOLVIMENTO

Fundamentação lógica do trabalho, cuja finalidade é descrever e analisar os

materiais reunidos, buscando demonstrar as conclusões formuladas. Seu conteúdo

é subdividido em partes, estas são formadas de capítulos e subcapítulos, cada um

deles numerado progressivamente.

Consiste na retomada da problemática e das conclusões atingidas ao longo

do desenvolvimento. Estas devem ser capazes de responder, interpretar ou

apresentar alternativas de solução da problemática, confirmando a veracidade das

hipóteses formuladas. Desde que possível, é desejável que o Aluno (a) formule

recomendações e sugestões para os interessados em aprofundar, posteriormente,

aspectos relacionados ao tema investigado.

Deve ser explicado detalhadamente o problema identificado, comparando a

visão teórica com a visão prática da empresa que o aluno fez/faz o estágio.

Neste item, deverá ser detalhada uma análise dos pontos fortes e pontos

fracos, aspectos legais e aspectos contábeis, se necessário desenvolver.

Identificação de possibilidade de melhoria de um problema.

O aluno deverá identificar alguma possibilidade de melhoria e explicar seu

provável impacto no órgão estagiado.

CONCLUSÃO

Deve estar intimamente relacionada com o embasamento teórico,

representando uma das mais importantes fases do relatório, o Aluno(a) deverá

apresentar soluções às questões identificadas. Este trabalho terá como referência

obrigatória às disciplinas do curso, as orientações dos Coordenadores do ECS, e da

bibliografia recomendada por Professores ou pesquisada pelo próprio Aluno(a) e

submetidas à apreciação do Coordenador do Estágio.

VII - BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica

267


ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e a suas regras . 17 ed. São Paulo, SP: Loyola, 2012. 238p.

ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução a metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. 10. ed. : Atlas, 2010. x, 158 p. SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientifico. 23. ed. : Cortez, 2007. 304p. Bibliografia Complementar BASTOS, Lídia da Rocha; PAIXAO, L; FERNANDES, L M; DELUIZ, N. Manual para a elaboração de projetos e relatórios de pesquisas teses dissertações e monografias. 6. ed. : LTC, 2004. 222 p. CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. 6.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. xii, 162p. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia cientifica. 6. ed. São Paulo, SP: Atlas, 2009. ISBN 9788522440153. NIYAMA, Jorge Katsumi; GOMES, A L O. Contabilidade de instituicoes financeiras. 3. ed. Atlas THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 18.ed. : Cortez, 2011. 136p.

Reúne livros, periódicos e publicações avulsas tais como apostilas, relatórios,

anais de reuniões acadêmicas, etc. A título de precisão informamos que este

material precisa ser sistematicamente indicado ao longo do texto quando o mesmo

der subsídio a argumentação, mas estará, igualmente, referenciado segundo as

normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas, ao final dos relatórios

parciais e finais de pesquisa.

7. FORMATAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO

CURRICULAR SUPERVISIONADO - ECS

APRESENTAÇÃO FORMAL

Em termos de apresentação formal dos conteúdos, o ECS deve no mínimo dispor de

capa, folha de rosto, sumário, introdução, desenvolvimento, conclusão, anexo e

apêndices (se houver necessidade), referência bibliográfica do material consultado e

contra - capa.

268


Deve ser digitado em espaço 2, obedecendo à mecanografia de trabalhos

acadêmicos.

Os melhores trabalhos, determinado pelo Coordenador de ESC, deverão ser

encadernados em capa dura, na cor cinza e com letras douradas, obedecendo-se

às normas vigentes na ABNT/2008.

269


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Normas Internacionais de Contabilidade



I – EMENTA

Esta disciplina trata das mudanças ocorridas na contabilidade brasileira com a

harmonização contábil perante as exigências impostas pelo processo de

globalização. Capacita os alunos à compreensão dos aspectos relacionados à

Estrutura Conceitual para a elaboração das Demonstrações Contábeis bem como

aborda aspectos específicos referentes ao tratamento que deve ser dado ao

Imobilizado, Intangível, Estoques, Operações de Arrendamento Mercantil e Ajustes a

Valor Presente.



competências:

Apresentar uma síntese dos princípios da teoria contábil de um ponto de vista

doutrinário.

Desenvolver o raciocínio contábil.

Compreender a construção teórica básica das principais Demonstrações

Contábeis.

Apresentar um referencial genérico para avaliar áreas da teoria e da prática

contábil em três níveis básicos: o nível estrutural, de interpretação semântica e

pragmática.


270


Capacitar os estudantes à compreensão dos aspectos relacionados a

Estrutura Conceitual para a elaboração das Demonstrações Contábeis, seus

fundamentos técnicos e teóricos e à necessidade da harmonização contábil perante

as exigências impostas pelo processo de globalização.


4.1. Estrutura Conceitual para a elaboração das Demonstrações Contábeis

4.1.1. Princípios Fundamentais de Contabilidade segundo a Estrutura Conceitual

para a elaboração das demonstrações Contábeis

4.1.2. Princípios Fundamentais de Contabilidade segundo o CFC

4.1.3. Ativo, Passivo, Receitas e Despesas.

4.2. Normas de Contabilidade

4.2.1. Resoluções do CFC

4.2.2. Harmonização Contábil

4.2.3. Órgãos preocupados com a harmonização contábil

4.2.4. Estrutura das Normas Internacionais de Contabilidade

4.3. Contabilidade para as Pequenas e Médias Empresas

4.3.1. Pequenas e Médias Empresas

4.3.2. Conceitos e Princípios Gerais

4.3.3. Apresentação das demonstrações Contábeis

4.4. Imobilizado e Intangível

4.4.1. Conceitos

4.4.2. Custo de incorporação inicial

4.4.3. Imobilizados construídos pela entidade

4.4.4. Depreciações

4.4.5. Ativo Intangível

4.5. Estoques

4.5.1. Conceitos

4.5.2. métodos de avaliação

4.5.3. Custos atribuídos aos estoques

4.6. Operações de Arrendamento Mercantil

4.6.1. Definições

4.6.2. Classificação do Arrendamento Mercantil

271


4.6.3. Arrendamento Mercantil nas Demonstrações Contábeis

4.7. Ajuste a Valor Presente

4.7.1. Alcance

4.7.2. Mensuração

4.7.3. Passivos Não contratuais


Aulas expositivas




VI – AVALIAÇÃO

Provas escritas





LEMES, Sirlei; CARVALHO, Luiz Nelson. Contabilidade internacional para graduação: textos, estudos de casos e questões de múltipla escolha. 1 ed. São Paulo, SP: Atlas, 2010. 232 p. : ISBN 978-85-224-5824-0. SANTOS, Fernando de Almeida; VEIGA, Windsor Espenser. Contabilidade: com ênfase em micro, pequenas e médias empresas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2014. SCHMIDT, Paulo, (1962-); SANTOS, Jose Luiz dos; FERNANDES, Luciane alves. Contabilidade internacional: consolidação e combinação de negócios. Atlas, 2006. Bibliografia Complementar: CARVALHO, L. Nelson; LEMES, Sirlei; COSTA, Fabio Moraes da. Contabilidade internacional: aplicação das IFRS . 2005. Atlas, 2006. MULLER, Aderbal Nicolas; SCHERER, Luciano Marcio. Contabilidade avançada e internacional. 3.ed. Saraiva editora, 2012.

272


NIYAMA, Jorge Katsumi. Contabilidade internacional. São Paulo: Atlas, 2006. PADOVEZE, Clovis Luis; BENEDICTO, Gideon Carvalho de; LEITE, Joubert da Silva Jerônimo. Manual de contabilidade internacional: IFRS - US GAAP - BR GAAP - teoria e pratica. Cengage, 2011. SANTOS, João Jose dos. IFRS: manual de contabilidade internacional. Lex magister, 2006.

273


PLANO DE ENSINO



DISCIPLINA: Tópicos de Atuação Profissional



I-EMENTA

Esta disciplina visa à sistematização do conhecimento teórico adquirido no

decorrer do curso, incluindo-se introdução à ciência atuarial. Tópicos de atuação

profissional aliam-se as perspectivas da prática profissional e ao favorecimento da

síntese dos conteúdos estudados que propicie o entendimento da profissão inserida

na dinâmica da sociedade, a partir do estudo e da reflexão sobre os conhecimentos

referentes a aspectos da realidade social e da ação profissional.

II-OBJETIVOS GERAIS

Caberá à disciplina Tópicos de Atuação Profissional proporcionar os

conhecimentos necessários para desenvolver nos alunos as seguintes

competências: pensamento sistêmico e estratégico; orientação para as

necessidades dos clientes; consciência ética e social; orientação para resultados;

comunicação e expressão; senso crítico e capacidade de contextualização;

desenvolvimento pessoal; trabalho em equipe; capacidade de identificar, analisar e

solucionar problemas; influenciar pessoas.


Esta disciplina tem como objetivo específico discutir a relação teoria- prática

diante de casos concretos de atuação profissional do graduado em Ciências

Contábeis. Pretende, também, verificar como a prática questiona a própria teoria,

274


por meio da escolha de casos atuais que permitam discutir a atuação profissional do

Contador, inserindo-o no contexto institucional e sócio-político.

IV-CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. A importância da ciência contábil para a sociedade

1.1 O surgimento das organizações empresariais

1.2 A distribuição de renda e o papel da tributação brasileira

1.3 O papel do contador perante a realidade social brasileira e internacional

2. Marketing

2.1 Conceito e aplicação empresarial

2.2 Conceito e aplicação pessoal (a atuação do contador nas empresas)

3. Ética

3.1 A diferença entre ética e moral

3.2 Os três tipos de ética: filosófica, religiosa e científica

3.3 A ética empresarial

4. A ciência atuarial

4.1 Conceito e aplicação

4.2 A previdência privada


Aulas expositivas com exercícios de fixação

VI – AVALIAÇÃO

Serão respeitados os critérios de avaliação/aprovação definidos pela Universidade.

VII-BIBLIOGRAFIA


275


ASHLEY, Patrícia Almeida. Ética e responsabilidade social nos negócios. 2. ed. SAO PAULO: Saraiva, 2005. 9ª tiragem 2012 300 p. ISBN 978-85-02-05067-9. CHALITA, Gabriel. Os dez mandamentos da ética. 2. ed. Rio de Janeiro, RJ: Nova Fronteira, 2009. NALINI, José Renato. Ética geral e profissional. 10.ed. rev. , atual. e ampl. São Paulo, SP: Revista Dos Tribunais, 2013. SROUR, Robert Henry. Casos de ética empresarial: chaves para entender e decidir. Rio de Janeiro: Elsevier/ Campus, 2011 Bibliografia Complementar: ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. São Paulo: Martin Claret, 2003. ALONSO, Félix Ruiz; LÓPEZ, Francisco Granizo; CASTRUCCI, Plínio de Lauro. Curso de ética em administração. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2010. PEGORARO, Olinto A. Ética dos maiores mestres através da história. 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. SROUR, Robert Henry. Ética empresarial: a gestão da reputação. 2. ed. Rio de Janeiro, RJ: Campus Elsevier, 2003. 411 p. ISBN 978-85-352-1173-3. SROUR, Robert Henry. Poder, cultura e ética nas organizações: o desafio das formas de gestão. 2. ed. Rio de Janeiro, RJ: Campus Elsevier, 2005. 399 p. ISBN 978-85-352-0269-2 VÁSQUEZ, Adolfo Sánchez. Ética. 32.ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011.

276


PLANOS DE ENSINO


SÉRIE: 8 °Semestre

TURNO: Diurno/ Noturno

DISCIPLINA: Atividades Complementares


I – EMENTA

As Atividades Complementares são componentes curriculares que

possibilitam o reconhecimento, por avaliação, de habilidades, conhecimentos e

competências do aluno, inclusive adquiridas fora do ambiente escolar, incluindo a

prática de estudos e atividades independentes, transversais, opcionais, de

interdisciplinaridade, especialmente nas relações com o mudo do trabalho e com as

ações de extensão junto à comunidade.

Produções bibliográficas, visitas a centros culturais, visitas técnicas, palestras,

simpósios, cursos e seminários, leituras, participação em projetos sociais e

freqüência a peças teatrais e mostras cinematográficas, fazem parte das Atividades

Complementares.


Complementar a formação profissional, cultural e cívica do aluno pela

realização de atividades extra-curriculares obrigatórias, presenciais ou a distância.


Contribuir para que a formação do futuro egresso seja generalista, humanista,

crítica e reflexiva.

Despertar o interesse dos alunos para temas sociais, ambientais e culturais.

Estimular a capacidade analítica do aluno na argumentação de questões e

problemas.

277


Auxiliar o aluno na identificação e resolução de problemas, com uma visão

ética e humanista.

Incentivar o aluno na participação de projetos e ações sociais.


Produções técnicas, culturais, bibliográficas e artísticas.

Visitas a museus, exposições, centros culturais e feiras.

Visitas técnicas.

Participação em palestras, simpósios, cursos e seminários.

Leituras: livros, artigos técnicos, atualidades.

Participação em projetos e ações sociais, além de atividades de cunho

comunitário.

Freqüência em peças teatrais e mostras cinematográficas.


Discussões de temas.

Visitas externas.

Leitura de textos previamente indicados.

Verificação de leitura.

Palestras e cursos.

Exibição de filmes e peças teatrais.

VI – AVALIAÇÃO

Atribuição de uma nota no decorrer do semestre letivo.

278


ANEXO II - Infraestrutura

1 INSTALAÇÕES GERAIS

1.1 SALAS

O curso está instalado no campus Águas Claras, situado na Avenida Pau

Brasil, Lote 2, Águas Claras, Taguatinga, Distrito Federal, que dispõe de salas de

aula com dimensões diferenciadas para atender a diferentes números de alunos por

sala.

São espaços bem iluminidados e arejados que apresentam carteiras para

destros e canhotos para os discentes, cadeira e mesa para o docente, ar

condicionado, com controle remoto, quadro de giz ou quadro branco para pincel, e

recursos para instalação e utilização de materiais audiovisuais, transportados por

unidade móvel multimídia.

Em cada sala de aula há possibilidade de uso de data-show, reservado pelo

docente, quando necessário. Dispõe, ainda, de salas de informática, com

equipamentos atualizados, com internet e livre acesso aos discentes, fora dos

horários reservados para aula.

Há elevadores disponíves para todos os andares, com dimensões e

sinalização adequada às pessoas com necessidades específicas. Além disso, há

diversos laboratórios e salas especiais instalados como, por exemplo, laboratório de

anatomia e outros, utilizados pelos vários cursos em funcionamento.

1.2 INSTALAÇÕES PARA DOCENTES

A Unidade de Águas Claras possui sala de professores, com armários

individualizados, mesas, cadeiras e poltronas em número suficiente para boa

acomodação, e computadores, ligados na internet, além de impressora. Há, ainda,

recepção com ramal telefônico.

Há lugar reservado para água e café e, ainda, banheiros masculino, feminino

e para pessoas com necessidades específicas, no próprio piso/andar da sala dos

279


professores. Os coordenadores dos cursos possuem instalações próprias

separadas.

1.3 INSTALAÇÕES DAS COORDENAÇÕES DE CURSO

O coordenador de curso possui sala própria, equipada com mesa, cadeiras,

armário, computador, impressora disponível e recepção com ramal telefônico.

1.4 LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS E SALAS ESPECIAIS

1.4.1 Sala Especial: Auditório.

1.4.2 Sala Especial: Estúdio de TV WEB.

1.4.3 LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA

Os Laboratórios gerais utilizados no curso são os de Informática. O campus

do UNIPLAN está equipado com microcomputadores atualizados, tanto no hardware

quanto nos softwares de utilização corrente no curso, interligados em rede e com

acesso a internet.

Estes laboratórios destinam-se a propiciar ao corpo discente:

Aulas práticas de linguagens de programação.

Aulas práticas para implementação dos conceitos teóricos: banco de dados,

sistemas operacionais, computação gráfica, algoritmos, etc.

Desenvolvimento de atividades para a elaboração de trabalhos, listas de

exercícios e pesquisas.

1.5 INSTALAÇÕES SANITÁRIAS

Todos os andares do campus Águas Claras possuem instações sanitárias

adequadas e, também, instalações próprias e adaptadas para pessoas com

necessidades específicas.

280


2 BIBLIOTECA

A Biblioteca está estruturada de forma a dar suporte as necessidades

educacionais das atividades ensino, pesquisa, e extensão do centro universitário.

O objetivo é atender às necessidades dos cursos e demais atividades do

UNIPLAN, que, afinada com as tendências mundiais, possui serviço de atendimento

on-line (consultas e reservas), por meio do site www.uniplandf.edu.br em qualquer

horário, ou pessoalmente, com acesso direito ao acervo, nos horários seguintes:

segunda-feira a sexta-feira das 8:00h às 22:00h e aos sábados das 8:00h às 12:00h.

O acervo possui os seguintes recursos disponíveis: livros e periódicos

nacionais e internacionais, teses, monografias, catálogos e obras de referência

(enciclopédias, dicionários e atlas).

http://www.uniplandf.edu.br/

281


ANEXO III - Regimento do Núcleo Docente Estruturante

CAPÍTULO I

DAS CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES

Art. 1º. O presente Regulamento disciplina as atribuições e o funcionamento do

Núcleo Docente Estruturante (NDE) do Curso de Bacharelado em Ciências

Contábeis do Centro Universitário Planalto do Distrito Federal (UNIPLAN).

Art. 2º. O Núcleo Docente Estruturante (NDE) é o órgão consultivo responsável pela

concepção, implantação e consolidação do Projeto Pedagógico do Curso de

Bacharelado em Ciências Contábeis.

CAPÍTULO II

DAS ATRIBUIÇÕES DO NDE

Art. 3º. São atribuições do Núcleo Docente Estruturante:

I - elaborar o Projeto Pedagógico do Curso definindo sua concepção e

fundamentos;

II - estabelecer o perfil profissional do egresso do Curso;

III - atualizar periodicamente o Projeto Pedagógico do Curso;

IV - conduzir os trabalhos de reestruturação curricular sempre que necessário;

V - supervisionar as formas de avaliação e acompanhamento do curso;

VI - analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes curriculares;

VII - promover a integração horizontal e vertical do curso, respeitando os

eixos estabelecidos pelo projeto pedagógico;

VIII - acompanhar as atividades do corpo docente, recomendando ao

Colegiado de Curso a indicação ou substituição de docentes, quando

necessário.

282


CAPÍTULO III

DA CONSTITUIÇÃO DO NDE

Art. 4º. O Núcleo Docente Estruturante será constituído por membros escolhidos

dentre os docentes do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis, que possuam,

no mínimo, titulação acadêmica obtida em programas de pós-graduação lato sensu.

§1º O Coordenador do Curso será o presidente nato do NDE.

§2º Além do coordenador do curso, o NDE deverá ser composto,

obrigatoriamente, por, pelo menos, 4 (quatro) docentes do curso.

Art. 5º. A eleição dos representantes docentes será de forma direta pelos docentes

do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis, para um mandato de 2 (dois)

anos, permitida a recondução.

CAPÍTULO IV

DA TITULAÇÃO E FORMAÇÃO ACADÊMICA DOS DOCENTES DO NDE

Art. 6º. Os docentes que compõem o NDE devem possuir na proporção de 30%

titulação obtida em programas de pós-graduação stricto sensu.

Art. 7º. O percentual de docentes que compõem o NDE, com formação acadêmica

na área do curso é de pelo menos 60% (sessenta por cento).

CAPÍTULO V

DO REGIME DE TRABALHO DOS DOCENTES DO NDE

Art.8º. Os docentes que compõem o NDE serão contratados em regime de tempo

integral ou tempo parcial.

CAPÍTULO VI

DAS ATRIBUIÇÕES DO PRESIDENTE DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE

Art. 9º. Compete ao Presidente do Núcleo Docente Estruturante:

283


I - convocar e presidir as reuniões, com direito a voto, inclusive o de qualidade;

II - representar o NDE junto aos órgãos da instituição;

III - encaminhar as deliberações do Núcleo;

IV - designar relator ou comissão para estudo de matéria a ser decidida pelo Núcleo

e um representante do corpo docente para secretariar e lavrar as atas;

V - indicar coordenadores para cada área do saber;

VI - coordenar a integração com os demais Cursos e setores da Instituição.

CAPÍTULO VII

DAS REUNIÕES

Art. 10. O Núcleo reunir-se-á, ordinariamente, por convocação de seu Presidente, 2

(duas) vezes por semestre e, extraordinariamente, sempre que convocado pelo

Presidente ou pela maioria de seus membros titulares.

Art. 11. As decisões do Núcleo serão tomadas por maioria simples de votos.

CAPÍTULO VIII

DAS DISPOSIÇÕES TRANSITÓRIAS

Art. 12. Os percentuais relativos à titulação e regime de trabalho dos componentes

do NDE deverão ser garantidos pela Instituição no prazo de 2 (dois) anos.

CAPÍTULO IX

DAS DISPOSIÇÕES FINAIS

Art. 13. Os casos omissos serão resolvidos nos termos do Regimento da Instituição.

Art. 14. O presente Regulamento entra em vigor a partir da data de sua publicação.

284


ANEXO IV - Regimento do Conselho de Curso

CAPÍTULO I

DAS CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES

Art. 1º. O presente Regulamento disciplina as atribuições e o funcionamento do

Conselho do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis, do Centro Universitário

Planalto do Distrito Federal (UNIPLAN).

Art. 2º O Conselho de Curso do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis é

órgão de natureza consultiva e auxiliar, com função de analisar e propor medidas

didático-pedagógicas para o funcionamento do curso e para a sua integração nos

diversos programas de ensino, de pesquisa e extensão..

CAPÍTULO II

DAS ATRIBUIÇÕES DO CONSELHO DE CURSO

Art. 3º São atribuições do Conselho de Curso:

I – propor ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão normas para a

concessão de láurea acadêmica aos concluintes dos cursos de graduação e

pós-graduação;

II – aprovar o planejamento das atividades do curso incluindo a programação

da semana acadêmica, proposta pela coordenadoria do curso;

III – aprovar, para encaminhamento ao Conselho de Ensino, Pesquisa e

Extensão projeto pedagógico do curso, assim como suas alterações,

observado as diretrizes gerais pertinentes e a legislação em vigor;

IV – manifestar-se, quando consultado, sobre processos de matrícula,

aproveitamento de estudos, trancamento, cancelamento, reingresso,

transferência, monitoria, bolsas, adaptação e dependência do aluno;

V – exercer as demais competências previstas no Estatuto da IES.

285


CAPÍTULO III

DA CONSTITUIÇÃO DO CONSELHO DE CURSO

Art. 4º O Conselho de Curso tem a seguinte constituição:

§ 1º O Coordenador do Curso, seu presidente nato;

§ 2º Além do coordenador do curso, o Conselho de Curso deverá ser

composto por cinco representantes do corpo docente que participam das

atividades didáticas do curso e por um representante do corpo discente.

Art. 5º A eleição dos representantes docentes será de forma direta pelos docentes

do Curso de Ciências Contábeis, para um mandato de 2 (dois) anos, permitida a

recondução.

CAPÍTULO IV

DAS REUNIÕES

Art. 6º O conselho de Curso reunir-se-á, ordinariamente, por convocação de seu

Presidente, 1 (uma) vez por semestre e, extraordinariamente, sempre que

convocado pelo Presidente ou pela maioria de seus membros titulares.

Art. 7º As decisões do Conselho de Curso serão tomadas por maioria simples de

votos.

CAPÍTULO V

DAS DISPOSIÇÕES FINAIS

Art. 8º Os casos omissos serão resolvidos nos termos do Regimento da Instituição.

Art. 9º O presente Regulamento entra em vigor a partir da data de sua publicação.

286


ANEXO V – Regulamento dos Estudos Disciplinares

JUSTIFICATIVA E REGULAMENTO

Justificativa

Considerando as mudanças introduzidas no cenário da avaliação da educação

superior, com a promulgação da Lei n. 10.861/2004, o UNIPLAN vem mobilizando a

inteligência institucional aliada aos recursos oferecidos pela Tecnologia da

Informação e da Comunicação, na perspectiva de aperfeiçoar sua metodologia de

ensino e sua proposta didático-pedagógica.

Esse aperfeiçoamento se materializa no âmbito dos cursos de graduação, por meio

de uma contínua reflexão sobre os resultados das avaliações internas, produzidas

pela CPA e NDE, e externas conduzidas pelo INEP, SESu, SETEC e SEED.

Associa-se a esse fato a necessidade de adequar os projetos pedagógicos dos

cursos de graduação aos ditames das Resoluções CNE/CES nos. 2 e 3, ambas

editadas em 2007, e da Resolução CNE/CES no. 4/2009, a primeira e a última

fixando a carga horária dos bacharelados e a segunda determinando que a carga

horária dos cursos deva ser contabilizada em horas.

Dentre outras medidas emergiu dessa reflexão a necessidade de introduzir no

currículo dos cursos de graduação, unidades de estudos diferenciadas que

contribuam para o desenvolvimento de competências e habilidades

interdisciplinares. Nesse contexto estão inseridos os Estudos Disciplinares (ED)

fundamentado no inciso II, do Art. 53 da Lei n. 9.494/96

Art. 53. No exercício de sua autonomia, são asseguradas às universidades,

sem prejuízo de outras, as seguintes atribuições:

287


I - criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação

superior previstos nesta Lei, obedecendo às normas gerais da União e,

quando for o caso, do respectivo sistema de ensino;

II - fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes

gerais pertinentes;(g.n)

e nos princípios norteadores das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de

graduação postulados nos Pareceres CNE/CES nos. 776/97, 583/2001 e 67/2003

(...)

1) Assegurar às instituições de ensino superior ampla liberdade na

composição da carga horária a ser cumprida para a integralização dos

currículos, assim como na especificação das unidades de estudos a serem

ministradas;(g.n.)

2. indicar os tópicos ou campos de estudos e demais experiências de ensino-

aprendizagem que comporão os currículos, evitando ao máximo a fixação de

conteúdos específicos com cargas horárias pré-determinadas, os quais não

poderão exceder 50% da carga horária total dos cursos;(g.n.)

(...)

4) Incentivar uma sólida formação geral, necessária para que o futuro

graduado possa vir a superar os desafios de renovadas condições de

exercício profissional e de produção do conhecimento, permitindo variados

tipos de formação e habilitações diferenciadas em um mesmo programa;(g.n)

5) Estimular práticas de estudo independente, visando uma progressiva

autonomia profissional e intelectual do aluno;(g.n)

288


Regulamento dos Estudos Disciplinares

CAPÍTULO I

DA CONCEPÇÃO, CARGA HORÁRIA E OBJETIVOS

Art. 1º. O presente Regulamento normatiza a execução dos Estudos Disciplinares

(ED), constituídos por um conjunto específico de unidade de estudos, ao abrigo do

que dispõe o inciso II do Art. 53, da Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996

(LDBEN), observadas as Orientações para as Diretrizes Curriculares dos Cursos de

Graduação emanadas do Conselho Nacional de Educação, nos termos do Parecer

CNE/CES nº. 776, de 13 de dezembro de 1997, do Parecer CNE/CES nº. 583, de 4

de abril de 2001 e do Parecer CNE/CES nº. 67 de 11 de março de 2003.

Art. 2º. Os Estudos Disciplinares são unidades de estudos de caráter obrigatório nos

cursos de graduação do Centro Universitário Planalto do Distrito Federal (UNIPLAN),

constituindo um eixo estruturante de formação inter e multidisciplinar que perpassa

todos os períodos dos cursos.

Art. 3º. A carga horária dos Estudos Disciplinares será definida no projeto

pedagógico de cada curso, considerando suas especificidades.

Art. 4º. São objetivos dos Estudos Disciplinares:

a. propiciar uma sólida formação geral, necessária para que o futuro graduado

possa vir a superar os desafios de renovadas condições de exercício profissional e

de produção do conhecimento;

b. prover o aluno de graduação de competências e habilidades específicas

para abordar, com visão inter e multidisciplinar, problemas de sua área de atuação

profissional, com grau crescente de complexidade à medida em que ele progride em

sua formação;

c. proporcionar aos estudantes oportunidades para estabelecer conexões entre

as diferentes áreas do conhecimento visando a solução de problemas;

d. estimular práticas de estudo independente, visando uma progressiva

autonomia profissional e intelectual do aluno.

289


CAPÍTULO II

DA OPERACIONALIZAÇÃO

Art. 5º. Os EDs utilizam a resolução sistemática de exercícios, criteriosamente

elaborados pelo NDE, em conjunto com responsáveis pelas disciplinas, como indutor

do desenvolvimento das competências e habilidades para lidar com situações-

problemas da sua área de formação.

§1o. Os exercícios abordam, inicialmente, conteúdos de formação geral, e à medida

que o aluno avança na sua matriz curricular, esses conteúdos são progressivamente

substituídos por outros de formação específica, de cunho interdisciplinar, envolvendo

diferentes campos do saber.

§2o. Os conteúdos abordados nos Estudos Disciplinares devem ter por base as

Diretrizes Curriculares e o Projeto Pedagógico do Curso.

CAPÍTULO III

DA SUPERVISÃO E AVALIAÇÃO

Art. 6o. Caberá ao Coordenador do Curso, juntamente com o Núcleo Docente

Estruturante (NDE), supervisionar e avaliar os Estudos Disciplinares de cada curso.

Art. 7o. A avaliação de desempenho dos alunos nos Estudos Disciplinares será

aferida mediante a aplicação de provas ou solicitação de trabalhos acadêmicos.

Art. 8º. A frequência do aluno nos Estudos Disciplinares resultará da apuração da

presença nas atividades presenciais realizadas.

CAPÍTULO IV

DAS DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS

Art. 9º. Os casos omissos serão resolvidos pela Coordenação do Curso, em

conjunto com a Direção do Centro Universitário, ouvidas as partes interessadas.

290


Art. 10º. As disposições do presente Regulamento poderão ser alteradas por

deliberação do Conselho de Curso com a anuência da direção do Centro

Universitário.

Art. 11º. O presente Regulamento entra em vigor a partir do ano de 2010.

Brasília (DF), 9 de outubro de 2009.

291


Anexo VI - Regulamento das Atividades Práticas Supervisionadas

Capítulo I DA LEGISLAÇÃO

Art. 1º. O presente Regulamento normatiza a execução das Atividades Práticas

Supervisionadas do Centro Universitário Planalto do Distrito Federal (UNIPLAN),

obedecendo ao disposto na Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, no Parecer

CNE/CES nº 571, de 04 de abril de 2001, no Parecer CNE/CES nº 261, de 09 de

novembro de 2006, e na Resolução CNE/CES nº 3, de 02 de julho de 2007.

Capítulo II DA ORGANIZAÇÃO

Art. 2º. As Atividades Práticas Supervisionadas (APS) são atividades acadêmicas

desenvolvidas sob a orientação, supervisão e avaliação de docentes e realizadas

pelos discentes.

§ Único – As APS são previstas nos Projetos Pedagógicos dos Cursos.

Art. 3º. As APS constituem parte da carga horária das disciplinas às quais se

vinculam.

Art. 4º. Para efeitos deste Regulamento, são consideradas Atividades Práticas

Supervisionadas (APS): estudos dirigidos, trabalhos individuais, trabalhos em grupo,

desenvolvimento de projetos, atividades em laboratório, atividades de campo,

oficinas, pesquisas, estudos de casos, seminários, desenvolvimento de trabalhos

acadêmicos, dentre outros.

§1º – As APS são detalhadas nos Planos de Ensino das disciplinas às quais

se vinculam e aprovadas pela Coordenação de Curso, a quem compete acompanhar

o seu desenvolvimento.

§2º – As APS são atividades acadêmicas desenvolvidas sob a orientação,

supervisão e avaliação de docentes, não cabendo o seu aproveitamento como

Atividades Complementares.

292


§3º – As APS são registradas em formulário próprio, obedecendo as

instruções e procedimentos específicos definidos pela Coordenação de Curso.

CAPÍTULO III DA SUPERVISÃO E AVALIAÇÃO

Art. 5o. Cabe aos docentes responsáveis pelas APS supervisionar e avaliar o

desempenho dos alunos.

Art. 6o. No início de cada período letivo, a Coordenação do Curso informará as APS

que serão desenvolvidas ao longo do semestre e as datas de realização das

avaliações.

Art. 7o. A avaliação de desempenho dos alunos nas APS poderá compor a avaliação

das disciplinas às quais se vinculam, cabendo à Coordenação do Curso juntamente

com o Núcleo Docente Estruturante, quando houver, definir a ponderação aplicável a

essas atividades.

CAPÍTULO IV

DAS DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS

Art. 8º. As APS não podem ser utilizadas para reposição de aulas presenciais não

ministradas pelos docentes.

Art. 9º. Os casos omissos serão resolvidos pela Coordenação, em conjunto com a

Direção do centro universitário ao qual se subordina o Curso, ouvidas as partes

interessadas.

Art. 10º. O presente Regulamento entra em vigor, após a sua aprovação pelos

órgãos superiores do centro universitário.

Brasília (DF), 9 de outubro de 2009.

confira o projeto pedagógico do curso de ciências contábeis

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