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Esame di Stato A.s. 2011-2012
Classe V – sez. F – P.N.I.
Documento del Consiglio di classe
Art. 5 – comma 2 – D.P.R. 23 luglio 1998 – n. 323
Docente coordinatore della classe – Prof.ssa Stefania Santoro
Componenti del Consiglio di Classe
1. Narciso Dal Poz – Religione firma………………………………………………………………………………………………………………
2. Stefania Santoro – Italiano e Latino firma………………………………………………………………………………………………….
3. Silvana De Riccardis– Inglese firma……………………………………………………………………………………………………………
4. Teresa Tirone – Storia firma………………………………………………………………………………………………………………………
5. Patrizia Bezzi – Filosofia firma……………………………………………………………………………………………………………………
6. Giuseppe Longobardi – Matematica e Fisica firma…………………………………………………………………………………….
7. Giulia D’Elia – Scienze firma…………………………………………………………………………………………………………………..….
8. Livia Barbareschi – Disegno e Storia dell’arte firma…………………………………………………………………………………..
9. Luigi Abbate – Educazione fisica firma……………………………………………………………………………………….………………
Il Dirigente Scolastico – Dott.ssa Roberta Tagliafierro
_________________________
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Indice
La classe
Gli studenti………………………………………………………………………………………………..……………………..p.4
Il Consiglio di classe……………………………..……………………………………………………………………….… p.4
Presentazione e storia del gruppo classe…………………………………………………………………………...p.5
Profilo in uscita dell’allievo……………………………………………………………………………………….……...p.6
Obiettivi trasversali del Consiglio di Classe…………………………………………………………….………....p.7
Strumenti, luoghi, verifiche individuati dal Consiglio di Classe…………………………………………..p.7
La didattica
Contenuti, obiettivi specifici, metodi e tempi disciplina per disciplina…………………...……………p.8
Religione……………………………………………………………………………………………………….…………………p.8
Italiano………………………………………………………………………………………………….………………………...p.8
Latino…………………………………………………………………………………………......………………………….……p.9
Inglese………………………………………………………………………………………………………………………..…p.10
Storia ………………………………………………………………………………………………………………..………….p.10
Filosofia…………………………………………………………………………………………………….…………………..p.11
Matematica…………………………………………………………………………………………..………………………..p.12
Fisica…………………………………………………………………………………………………………….……………….p.12
Scienze…………………………………………………………………………………………………………………………. p.13
Storia dell’arte……………………………………………………………………………………………………………….p.14
Educazione fisica……………………………………………………………………………………………………………p.15
L’esame di Stato
Commissari interni…………………………………………….…………………………………………………………..p.15
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Attività finalizzate alla preparazione alle prove scritte………………..…………………………………...p.16
Percorsi tematici e attività extracurricolari……………………………………………………..……………..p.16
Orientamento post-diploma……….……………………..…………………………………………………….………p.17
La valutazione
Criteri e parametri della valutazione……………………………………………………………….………...……p.19
Criteri di attribuzione del credito scolastico ...……..…………………………………………………………..p.20
Griglie di valutazione degli elaborati scritti ……………………………………………………………….……p.21
Esempi di argomenti di terza prova somministrati durante l’anno…………………………………..p.22
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La classe
Gli studenti
1. Aiello Marco
2. Attena Alessia
3. Barruffo Lorenzo
4. Bianco Luigi
5. Bignone Roberto
6. Bruno Carlo Mattia
7. Capozzi Serena
8. Catalano Chiara
9. Celsi Gerardo
10. Cerino Valerio
11. De Nigris Alessandro
12. Di Napoli Rosita
13. Escomputo Antonio
14. Fioretto Marco Davide
15. Izzo Giulio
16. Mignano Antonio
17. Monte Antonio
18. Petrone Vincenzo
19. Ricci Maria
20. Tarantino Emanuele
21. Tedeschi Alessandro
22. Zannini Enrico
23. Zannini Giuseppa
Il Consiglio di Classe
I Docenti componenti il Consiglio di Classe sono: Prof. Narciso Dal Poz – Religione; Prof.
Stefania Santoro – Italiano e Latino; Prof. Silvana De Riccardis – Inglese; Prof. Teresa Tirone –
Storia; Prof. Patrizia Bezzi – Filosofia; Prof. Giuseppe Longobardi – Matematica e Fisica; Prof.
Giulia D’Elia – Scienze; Prof. Livia Barbareschi – Storia dell’arte; Prof. Luigi Abbate –
Educazione fisica.
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Nell’anno scolastico 2011-2012 hanno fatto parte del Consiglio di Classe anche la Sig. Alessia
Attena e la Sig. Serena Capozzi, rappresentanti degli Studenti.
Presentazione e storia della classe
La classe V F P.N.I. è composta da 23 alunni, 17 maschi e 6 femmine, tutti parte dello stesso
gruppo classe, di provenienza geografica e sociale alquanto omogenea.
Gli alunni sono elementi attivi e responsabili, come mostrano la frequenza e la condotta
regolare; nel corso degli anni hanno imparato a temperare la naturale vivacità che da sempre
li caratterizza con un atteggiamento corretto e rispettoso delle regole condivise; sono sempre
apparsi aperti all’interazione didattica, coesi e solidali tra loro e nei confronti degli altri; si
sono mostrati, almeno nei momenti critici, ben consapevoli di costituire un gruppo.
Quanto al profitto è possibile individuare nella classe una fascia medio - alta, comprendente
allievi dotati di abilità sicure, un metodo di lavoro consapevole, impegno e concentrazione
regolari e costanti in cui spiccano alcuni elementi dal profitto ottimo; una fascia media
formata da allievi con abilità pienamente sufficienti, metodo di lavoro ordinato anche se
talvolta meccanico e impegno accettabile; una esigua fascia medio – bassa composta di
studenti con abilità da consolidare o da acquisire, ritardo nell’assunzione di un metodo di
lavoro efficace, impegno e attenzione non sempre costanti. In particolare nel corso dell’anno
hanno destato preoccupazione le carenze, soprattutto in fisica e matematica, della
preparazione di alcuni allievi, le cui famiglie sono state informate tempestivamente e per cui i
docenti hanno opportunamente predisposto piani di recupero delle conoscenze, delle capacità
e delle competenze programmate.
Nel complesso gli allievi, da apprezzare per la vivacità intellettuale, l’aperta curiosità nei
confronti del sapere e il senso dell’umorismo che li contraddistinguono, hanno dato prova per
tutto l’anno scolastico - che ha goduto di grande regolarità – della loro motivazione ad
apprendere e a migliorare; nonostante una certa stanchezza dovuta, nella parte finale
dell’anno, all’incremento dei programmi e delle attività, non si sono, per lo più, sottratti
all’impegno quotidiano, affrontando responsabilmente compiti e verifiche orali.
Il corpo docente nel corso degli anni ha subito alcune variazioni: i docenti di religione, latino,
storia dell’arte ed educazione fisica hanno seguito la classe dalla prima liceale per tutta la
durata del corso; la docente di scienze dal secondo anno e il docente di matematica (docente
anche di fisica dal IV anno) e di italiano per tutto il triennio. Anche se per quanto riguarda,
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invece, i docenti di storia, filosofia e inglese non si è potuto godere di altrettanta continuità, va
sottolineato il carattere coerente dell’insegnamento impartito agli alunni, ispirato alle
medesime linee-guida assunte, in quanto ad obiettivi, programmi e metodi, dai docenti della
scuola. Probabilmente anche da questo è dipeso il rapporto sereno tra le varie componenti
dell’interazione didattica e la scarsa incidenza registrata, sulla preparazione degli alunni,
dall’eventuale cambiamento dei docenti della classe.
Variazioni hanno investito anche il flusso degli alunni, per la presenza di numerosi ritirati e
respinti: nel passaggio tra la classe terza e la quarta sono stati respinti 4 allievi con
l’inserimento di 6 respinti dalla quarta dello stesso corso, mentre nel passaggio tra la quarta e
la quinta un allievo si è ritirato.
Profilo in uscita dell’allievo
Coerentemente con il POF dell’Istituto e con le finalità generali del Liceo Scientifico il profilo
in uscita dell’allievo mostra:
l’acquisizione di valide conoscenze specifiche, sia in ambito scientifico, sia in ambito
umanistico – artistico, nonché meta-disciplinari;
le capacità di sintesi, di analisi e critiche, l’educazione al rigore logico nei processi di
apprendimento; le abilità trasversali di studio e di ricerca e di risoluzione di situazioni
problematiche attraverso gli strumenti opportuni, al fine di utilizzare con successo le
conoscenze acquisite negli ambiti e nelle attività a cui sarà chiamato a partecipare;
la conoscenza di sé e le capacità di autovalutazione, per un sicuro orientamento nelle
scelte future di studio, di lavoro, di vita civile e sociale;
l’educazione ad una visione complessa ed articolata dei fenomeni, trasferibile
dall’ambito teorico-disciplinare all’interpretazione della realtà in cui si è calati;
la consapevolezza delle proprie radici culturali e civili e la valorizzazione della
diversità;
il rispetto dei valori civili e democratici e la ricerca di principi morali, come
fondamento delle proprie scelte e dei propri comportamenti.
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Nel curriculum specifico del Piano Nazionale Informatica lo strumento informatico viene
utilizzato per approfondire lo studio della matematica e della fisica; la scuola dispone di un
laboratorio informatico attrezzato a questo scopo.
Obiettivi trasversali realizzati
Il Consiglio di Classe ritiene di aver realizzato in buona misura i seguenti obiettivi trasversali,
obiettivi posti in sede di programmazione al suo insediamento:
potenziamento della sensibilità e della capacità di rapportarsi in modo consapevole e
responsabile alla realtà circostante;
maturazione di una flessibilità di pensiero attraverso l’instaurazione di un rapporto
dialogico ed attivo con i vari aspetti del sapere e della vita scolastica;
acquisizione della consapevolezza della specificità e della complessità dei fenomeni
culturali nonché delle capacità di analisi e sintesi concettuali;
affinamento delle capacità di risoluzione dei problemi;
individuazione di collegamenti interdisciplinari e rielaborazione critica degli
argomenti trattati dalle varie discipline, con un potenziamento dei linguaggi specifici.
Strumenti e luoghi individuati dal Consiglio di Classe
Il Consiglio di Classe ha individuato i seguenti strumenti e luoghi per raggiungere gli obiettivi
specifici e trasversali:
libri di testo, ulteriori libri consigliati, strumenti multimediali, documenti reperiti e
proposti dai docenti o dagli alunni, quotidiani e periodici;
aule, laboratorio di informatica, laboratorio di fisica e chimica, auditorium, palestra,
cinema, teatri, musei, spazi monumentali, osservatorio astronomico dell’Istituto.
Verifiche
Per quanto riguarda le verifiche, periodiche e costanti, il Consiglio ha stabilito di attuare
colloqui individuali, prove scritte, testi semi-strutturati, test a risposta chiusa, prove
assegnate agli Esami di Stato.
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La didattica
Si specificano in modo schematico, disciplina per disciplina, i contenuti, gli obiettivi specifici, i
metodi, i tempi dell’azione didattica.
Per informazioni più dettagliate si rimanda ai programmi delle singole discipline e alle
relazioni dei singoli docenti.
Religione – Prof. Narciso dal Poz
CONTENUTI : Etica: il problema della scelta, ovvero la necessità di principi di
riferimento . Principali modelli etici nel mondo contemporaneo. La persona umana tra
libertà e valori. Convergenza tra valori laici e valori etici. Bioetica. Etica sociale. Etica
politica.
OBIETTIVI SPECIFICI: Attraverso fatti, avvenimenti e situazioni, saper leggere la realtà
nella sua complessità, motivando le scelte richiamate dalle sfide etiche sempre nel
rispetto del valore fondamentale della libertà nella relazione con gli altri.
METODI E TEMPI : Dinamiche di gruppo aperte dalla presentazione di fatti e/o
situazioni .
LIBRO DI TESTO ADOTTATO : Pasquali – Panizzoli, Terzo millennio cristiano, La Scuola
Editrice.
Orario curricolare. 1 ora settimanale.
Italiano – Prof. Stefania Santoro
CONTENUTI : Storia della letteratura italiana dal Preromanticismo al Neorealismo
attraverso la lettura diretta dei testi chiave e l’esame delle più importanti linee critiche
- Antologia della Divina Commedia, Paradiso - Principali tipologie testuali: analisi del
testo, articolo di giornale, saggio breve, relazione, tema tradizionale.
OBIETTIVI SPECIFICI: Saper analizzare e sintetizzare gli aspetti socio-economici,
politici e culturali della civiltà letteraria italiana ed europea tra Otto e Novecento -
Saper analizzare e sintetizzare l’ideologia, la poetica, la produzione letteraria degli
autori oggetto di studio - Saper leggere, analizzare e commentare i testi chiave della
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nostra civiltà letteraria, mettendoli in relazione significativa con gli autori e i contesti
studiati - Saper affrontare le tematiche in ottica interdisciplinare - Saper produrre testi
scritti corretti e coerenti relativi alle diverse tipologie informativa ed argomentativa
(articolo di giornale e saggio breve).
METODI E TEMPI: Tecniche di lettura e scansione del testo (divisione in sequenze) -
Centralità del testo - Varie situazioni d’apprendimento (lezione frontale, interattiva e
partecipata) - Lavori di gruppo - Laboratori di scrittura - Tecniche di simulazione.
LIBRI DI TESTO ADOTTATI : Magliozzi – Attalienti – Cotroneo, Spazi e testi letterari, Ferraro;
Tornotti, La mente innamorata, Antologia della Divina Commedia, B. Mondadori.
Orario curricolare. 4 ore settimanali.
Latino – Prof. Stefania Santoro
CONTENUTI : Storia della letteratura latina dall’età augustea agli scrittori cristiani
attraverso l’individuazione dei nodi problematici e l’esame delle principali linee
interpretative e critiche - Antologia della letteratura latina in lingua originale e in
traduzione italiana - Tecniche di traduzione dal latino.
OBIETTIVI SPECIFICI: Saper analizzare e sintetizzare gli aspetti socio-economici,
politici e culturali della civiltà romana in età imperiale e tardo-antica - Saper analizzare
e sintetizzare l’ideologia, la poetica, la produzione letteraria degli autori oggetto di
studio - Saper leggere, tradurre in italiano, analizzare e commentare testi in latino,
mettendoli in relazione significativa con gli autori e i contesti studiati - Saper
affrontare le tematiche in ottica interdisciplinare.
METODI E TEMPI: Tecniche di lettura e scansione del testo (divisione in sequenze) -
Centralità del testo - Varie situazioni d’apprendimento (lezione frontale, interattiva e
partecipata) - Lavori di gruppo - Laboratorio di traduzione.
LIBRO DI TESTO ADOTTATO : P. Fedeli, B. Sacco, Un ponte sul tempo, Ferraro
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Orario curricolare. 3 ore settimanali.
Inglese – Prof. Silvana De Riccardis
CONOSCENZE: Il Preromanticismo: William Blake. Il Romanticismo: W. Wordsworth,
S.T. Coleridge, J. Keats. Il romanzo vittoriano: C. Dickens e T. Hardy.
Reazione al “compromesso vittoriano”: O. Wilde. Modernismo: J. Joyce, V. Woolf . I
poeti e la guerra. Il romanzo anti-utopico: G.Orwell.
Il teatro dell’assurdo: S. Beckett
COMPETENZE: Competenza comunicativa in situazioni comuni – Adeguata competenza
nell’analisi testuale e nella contestualizzazione di un testo letterario anche in ottica
interdisciplinare.
CAPACITÀ: Abilità di studio autonomo e critico. Consapevolezza e valorizzazione delle
diversità individuali e culturali.
METODI E TEMPI: Lezione frontale, partecipata. Lavori di gruppo.
LIBRO DI TESTO ADOTTATO : Cattaneo – De Flaviis, Literary Tracks. From Victorians to the
Present, Signorelli.
Orario curricolare. 4 ore settimanali.
Storia – Prof. Teresa Tirone
CONTENUTI : Dai problemi dell’Italia post-unitaria all’età giolittiana – L’avvento della
società di massa – La seconda rivoluzione industriale e l’imperialismo europeo – La
prima guerra mondiale – L’affermazione dei regimi totalitari – La seconda guerra
mondiale – Dalla guerra fredda al mondo bipolare – L’Italia repubblicana: dal
dopoguerra agli anni ‘50.
OBIETTIVI SPECIFICI: Saper utilizzare conoscenze e competenze per leggere il tempo
storico nelle sue molteplici articolazioni - Saper utilizzare concetti, termini storici in
rapporto agli specifici contesti storico– culturali – Saper riconoscere l’intreccio tra
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politica, economia, cultura e contesti sociali – Saper interpretare criticamente le
epoche storiche studiate.
METODI E TEMPI: Esposizione frontale a carattere teorico in merito ai contenuti della
disciplina. In considerazione delle specifiche esigenze della classe, gli argomenti sono
stati affrontati e sviluppati prevalentemente in relazione al testo in adozione.
Interventi di chiarimento e approfondimento in rapporto alle richieste formulate dagli
allievi. Lo studio della storia è stato accompagnato da riferimenti all’attualità.
LIBRO DI TESTO ADOTTATO: S. Colarizi, G. Martinotti, a cura di E. Cantarella e G. Guidorizzi,
La memoria e il tempo(Il secolo XX e le prospettivo del secolo XXI) Einaudi scuola.
Orario curricolare. 3 ore settimanali.
Filosofia – Prof. Patrizia Bezzi
CONTENUTI : Il pensiero kantiano attraverso la Critica della Ragion Pura, la Critica
della Ragion Pratica, la Critica del Giudizio - Aspetti fondamentali del Romanticismo - J.
Fichte: la dialettica dell’Io; la concezione politica - F. Schelling: L’Assoluto; la natura;
l’arte - G. Hegel: Aspetti fondamentali del sistema - Reazione antihegeliana: A.
Schopenauer; S. Kierkegaard - Destra e Sinistra hegeliana. K. Marx . Il Positivismo:
Aspetti fondamentali - La reazione anti – positivistica: H. Bergson. F. Nietzsche - La
psicoanalisi: S. Freud - L’esistenzialismo: Aspetti fondamentali. P. Sartre.
COMPETENZE: Uso specifico del lessico specifico, linearità espositiva
nell’argomentazione logico-filosofica e nell’organizzazione del pensiero
CAPACITA’: Approfondimento personale e critico e di contestualizzazione delle
tematiche
METODI E TEMPI: Lezione frontale e interattiva
LIBRO DI TESTO ADOTTATO : Abbagnano - Fornero, itinerari filosofici, Paravia.
Orario curricolare. 3 ore settimanali.
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Matematica – Prof. Giuseppe Longobardi
CONTENUTI : Limiti di successioni e funzioni ; Serie; Calcolo differenziale; Studio di
funzioni; Serie di Taylor; Calcolo integrale; Calcolo di aree e volumi di solidi di
rotazione; calcolo della lunghezza di una curva; Cenni alle equazioni differenziali.
OBIETTIVI SPECIFICI: Sviluppare negli allievi una visione organica del calcolo
differenziale ed integrale; sviluppare negli stessi capacità applicative, promuovendo
l’approccio personale e l’iniziativa individuale al fine di individuare percorsi logici
originali nella soluzione di problemi; dare agli allievi una visione storica dello sviluppo
della disciplina, non disgiunta dalla comprensione di problemi la cui soluzione è stata
resa possibile dallo sviluppo delle tecniche e delle teorie dell’analisi matematica.
METODI E TEMPI: Lezione frontale con proposizione continua di spunti critici e di
stimoli atti ad attivare un’elaborazione autonoma da parte degli allievi.
LIBRO DI TESTO ADOTTATO : Cariani – Fico – Mattina, Il paesaggio matematico rosso,
Loescher.
Orario curricolare: 5 ore settimanali. Orario pomeridiano per alcuni approfondimenti.
Fisica – Prof. Giuseppe Longobardi
CONTENUTI : Secondo Principio della Termodinamica; Elettromagnetismo; Relatività
speciale e generale; Cenni di meccanica quantistica.
OBIETTIVI SPECIFICI: Sviluppare negli allievi una visione organica e unitaria degli
argomenti portanti delle due teorie strettamente connesse rappresentate dall’ottica e
dall’elettromagnetismo nel loro sviluppo storico dal secolo XVIII agli inizi del secolo
XX. Dare agli allievi una panoramica per quanto possibile ampia e dettagliata della
rivoluzione verificatasi nella fisica nella prima metà del secolo XX con la teoria della
relatività e con lo sviluppo della meccanica quantistica.
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METODI E TEMPI: Lezione frontale con sollecitazione continua di riflessione da parte
degli allievi e promozione di una conoscenza critica, organica e ragionata della
disciplina.
LIBRO DI TESTO ADOTTATO : Caforio - Ferilli, Fisica 3, Mondadori.
Orario curricolare: 3 ore settimanali. Orario pomeridiano per alcuni approfondimenti.
Scienze –Prof. Giulia D’Elia
CONTENUTI : La Terra come pianeta in continua evoluzione – Il sistema solare ed i suoi
componenti – L’Universo e le stelle – Minerali e rocce – L’attività sismica e vulcanica –
Struttura interna della Terra – Il modello globale della tettonica a placche – Fenomeni
orogenetici.
OBIETTIVI SPECIFICI: CONOSCENZE - Conoscere la struttura generale dell’Universo, di
alcuni oggetti cosmici, del Sistema solare e delle teorie sull’origine del cosmo –
Individuare categorie per caratterizzare oggetti geologici ( rocce, minerali, fossili ecc.)
– Utilizzare le conoscenze acquisite su litosfera, atmosfera, e idrosfera per interpretare
i fenomeni che stanno alla base dell’equilibrio naturale del nostro pianeta e descrivere
come questo può essere profondamente modificato dalle attività umane.
COMPETENZE – CAPACITA’ – Recepire e trasmettere l’informazione geologica in forma
orale, scritta – Riconoscere i principali eventi geologici e paleontologici nella storia
della terra – Localizzare il sistema terra nello spazio e nel tempo e individuare le tappe
fondamentali della sua evoluzione – Riconoscere i fondamentali flussi di energia che
alimentano e caratterizzano il sistema terra – Individuare i processi fondamentali della
dinamica terrestre e le loro connessioni.
METODI E TEMPI: Varie situazioni d’apprendimento (lezione frontale, interattiva e
partecipata) - Lavori di gruppo – Laboratorio.
LIBRO DI TESTO ADOTTATO : Pignocchino, Feyles, Neviani, Geografia generale, Edizione SEI
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Orario curricolare. 2 ore settimanali.
Disegno e Storia dell’arte – Prof. Livia Barbareschi
CONTENUTI : La lettura dell’opera d’arte: approccio storico, iconografico, iconologico,
puro-visibilista – Il Neoclassicismo: Motivazioni e linee di sviluppo dell’arte
neoclassica; il rapporto con la tradizione classica; opere ed artisti significativi – L’arte
del “Romanticismo”: I temi ed i caratteri dell’espressione artistica; opere ed artisti
significativi – L’Impressionismo e il Post-impressionismo: Spazio, luce, colore;
soggettività ed oggettività nella rappresentazione artistica; opere ed artisti significativi
– Simbolismo – L’architettura dell’800: L’eclettismo storicistico; architettura degli
ingegneri – L’art nouveau: Le innovazioni formali; il rapporto tra l’arte e l’industria. Il
‘900: Il contesto storico-culturale; il rapporto fra l’arte e il progresso scientifico; la crisi
dei fondamenti – Le avanguardie artistiche del primo Novecento: Il Cubismo,
l’Espressionismo, l’Astrattismo, il Futurismo, l’Arte Metafisica, il Dadaismo, il
Surrealismo; opere ed artisti significativi. L’arte fra le due guerre: L’esperienza del
Bauhaus; ritorno all’ordine ed al rapporto fra arte e totalitarismi – L’arte
contemporanea: principali movimenti artistici dal secondo dopoguerra a oggi.
Contesto storico e sviluppo urbanistico della città di Napoli dal ‘700 ai nostri giorni.
OBIETTIVI SPECIFICI: Conoscenze delle caratteristiche e delle tematiche dei
movimenti studiati – Capacità di rapportare fatti e fenomeni artistici al più generale
contesto storico-culturale si appartenenza – Capacità di leggere l’opera d’arte
decodificandone il messaggio visivo – Capacità di utilizzare il linguaggio visuale.
METODI E TEMPI: Varie situazioni d’apprendimento (lezione frontale, interattiva e
partecipata) basate sulla centralità degli studenti nel processo d’apprendimento.
LIBRO DI TESTO ADOTTATO : Calabrese, Comunicarte, voll. 5-6, Le Monnier.
Orario curricolare. 2 ore settimanali.
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Educazione fisica – Prof. Luigi Abbate
OBIETTIVI SPECIFICI: CONOSCENZE - Armonico sviluppo corporeo e motorio
dell’allievo attraverso il miglioramento delle qualità fisiche e neuro-muscolari –
COMPETENZE – Maturazione della coscienza relativa alla propria corporeità sia come
disponibilità e padronanza corporea, sia come capacità relazionali per superare le
difficoltà e le contraddizioni tipiche dell’età – Acquisizione di una cultura di attività di
moto e sportive che tende a promuovere la pratica motoria come costume di vita,
coerente coscienza e conoscenza dei diversi significati che lo sport assume nell’attuale
società
CAPACITA’ – Acquisizione e consolidamento di un’equilibrata coscienza sociale basata
sulla consapevolezza di sé e sulle capacità di integrarsi e differenziarsi nel e dal gruppo
tramite l’esperienza concreta di contatti socio- relazionali soddisfacenti.
METODI E TEMPI: Lezioni frontali e di gruppo.
Orario curricolare. 2 ore settimanali.
L’Esame di Stato
Commissari interni
Nella riunione del 31 gennaio 2012 il Consiglio ha appreso che il D.M. 12 del 20/01/12 ha
individuato le materie oggetto della seconda prova scritta negli esami di Stato conclusivi dei
corsi di studio ordinari e sperimentali di istruzione secondaria di secondo grado e scelto le
materie affidate ai commissari esterni delle commissioni: la seconda prova scritta individuata
per il Liceo scientifico è stata Matematica, affidata al docente interno, mentre le materie
affidate ai commissari esterni sono state Italiano, Filosofia , Inglese.
Ha deliberato, quindi, dopo ampia discussione, di individuare le discipline Scienze della terra
e Disegno e storia dell’arte quali materie da affidare a docenti interni. Vengono così designati
componenti la commissione per l’Esame di Stato della V F i professori Giuseppe Longobardi,
docente di Matematica e fisica; Giulia D’Elia, docente di Scienze; Livia Barbareschi, docente di
Disegno e Storia dell’arte.
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Attività finalizzate alla preparazione alle prove scritte
Le verifiche dell’iter didattico, formative e sommative, sono state in buona parte finalizzate
all’esercizio delle abilità in vista delle prove scritte che la normativa prevede per il nuovo
Esame di Stato. In particolare, per la preparazione alla prima prova scritta, sono stati svolte
analisi testuali del testo non letterario e giornalistico, letterario, narrativo e poetico; articoli di
giornale e saggi brevi di argomento letterario, storico, economico-sociale, testo argomentativo
e relazione.
Due sono state le simulazioni di terza prova dell’Esame di Stato secondo la tipologia B - due
domande a risposta aperta per disciplina - stabilita dal Consiglio di classe del 2 novembre
2011: la prima, svoltasi il 7 marzo 2012, ha interessato inglese, scienze, storia dell’arte, storia;
nella seconda, svoltasi il 9 maggio 2012, le discipline interessate sono state inglese, scienze,
storia dell’arte, filosofia e fisica. Per latino la docente ha svolto una simulazione informale alla
ripresa del pentamestre. Alcune delle prove somministrate sono presentate in allegato
unitamente alla griglia di valutazione predisposta dal Consiglio di Classe.
Percorsi tematici e attività extra-curricolari
Come stabilito nel Consiglio di classe del 9 novembre 2011, lo svolgimento dei programmi ha,
per quanto possibile, privilegiato un’ottica modulare e interdisciplinare. In particolare il tema
delle stelle e del cosmo è stato affrontato da diverse discipline: italiano, latino, scienze, fisica.
Gli studenti sono stati, inoltre, incoraggiati sin dal mese di gennaio a progettare percorsi
multidisciplinari da presentare in apertura del colloquio orale, come enunciato nella CM del
17/1/2007 n. 5 Prot. 425, art. 3 (Nota Esplicativa degli aspetti connessi alla legge 11/1/2007
n.1), individualmente e con il supporto e la partecipazione dei docenti e dei compagni. Alla
progettazione del percorso individuale di ricerca e studio è stata dedicata una lezione-
dibattito tenuta dalla Prof. Barbareschi in sala multimediale, seguita da incontri informali con
gli altri Docenti del Consiglio.
L’offerta formativa è stata arricchita dalle seguenti attività extra-curricolari, coerenti con la
programmazione didattica e stabilite in sede di Consiglio di classe:
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Partecipazione al cineforum “Moby Dick”. La tematica affrontata quest’anno dalla
rassegna verteva sul rapporto padre- figlio ed è risultata di grande interesse per i
giovani (tutti gli allievi)
Visione del film La kryptonite nella borsa di I. Cotroneo, seguita dal dibattito in sala con
l’autore-regista (tutti gli allievi)
Partecipazione al progetto “Lauree scientifiche” (alcuni allievi)
Partecipazione al Certamen di matematica del Liceo Scientifico Statale G. Mercalli di
Napoli (un allievo)
Visita guidata sul territorio a completamento di un percorso quadriennale storico-
artistico su Napoli: Museo “Memus” del Teatro San Carlo di Napoli e visita alla mostra
Da Sud. Le radici meridionali dell’Unità nazionale, presso il Palazzo Reale di Napoli
(tutti gli allievi)
Partecipazione alle Olimpiadi di Matematica (alcuni allievi)
Partecipazione al Pon “La chimica e noi” (alcuni allievi)
Potenziamento delle conoscenze e competenze matematiche(tutti gli allievi)
Potenziamento delle conoscenze e competenze in Chimica e Biologia (alcuni allievi)
Corso pomeridiano di scacchi (alcuni allievi)
Corso pomeridiano di Astronomia e Astrofisica con osservazioni dalla Cupola
astronomica dell’Istituto (alcuni allievi)
Corso di giudice di atletica leggera (alcuni allievi)
Stage di scrittura creativa a cura dello scrittore Ivan Cotroneo (alcuni allievi)
Partecipazione all’incontro con l’onorevole De Magistris e altre personalità del mondo
della politica e della cultura sul tema della Costituzione organizzato dall’Istituto
Tecnico Commerciale “F. Galiani” presso l’Istituto Don Bosco di Napoli (alcuni allievi)
Partecipazione al Convegno RESISTENZA e COSTITUZIONE (con l’on. Luigi De
Magistris, Sindaco di Napoli; il dott. Donald Moore, Console americano; prof. Guido
D'Agostino, Presidente Istituto Campano Storia della Resistenza; prof.ssa Lucia Valenzi
Presidente Fondazione Valenzi) (tutti gli allievi)
Partecipazione all’Incontro dibattito con la Fondazione Valenzi; proiezione film
documentario sulla biografia intellettuale e politica di Maurizio Valenzi(tutti gli allievi)
Viaggio d’istruzione a Madrid(quasi tutti gli allievi)
Quotidiano in classe(tutti gli allievi)
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Orientamento post-diploma
Gli allievi hanno altresì partecipato ad incontri di orientamento delle principali facoltà universitarie
organizzate presso l’auditorium dell’Istituto.
Riportiamo di seguito l’orientamento post-diploma degli allievi.
Aiello Marco Lingue straniere - Veterinaria
Attena Alessia Architettura - Medicina
Barruffo Lorenzo Ingegneria
Bianco Luigi Fisioterapia - Economia
Bignone Roberto Medicina - Ingegneria
Bruno Carlo Mattia Bio-tecnologie
Capozzi Serena Medicina - Logopedia
Catalano Chiara Bio-tecnologie - Medicina
Celsi Gerardo Farmacia – Scienze biologiche
Cerino Valerio Lingue straniere - Medicina
De Nigris Alessandro Farmacia - Fisioterapia
Di Napoli Rosita Scienze alimentazione - Medicina
Escomputo Antonio Psicologia – Accademia militare
Fioretto Marco Davide Ingegneria
Izzo Giulio Ingegneria – Medicina - Fisioterapia
Mignano Antonio Ingegneria – Medicina - Psicologia
Monte Antonio Architettura - Ingegneria
Petrone Vincenzo Architettura – Accademia militare
Ricci Maria Architettura – Lingue straniere
Tarantino Emanuele Giurisprudenza – Accademia militare
Tedeschi Alessandro Medicina – Veterinaria - Architettura
Zannini Enrico Ingegneria
Zannini Giuseppa Medicina - Logopedia
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La valutazione
1 – Criteri e parametri della valutazione
Come esplicitato nel POF, la valutazione è un momento fondamentale dell’attività didattica, in
quanto consente al docente di prendere atto degli esiti del processo di formazione culturale
posto in essere e al tempo stesso gli dà modo di intraprendere eventuali azioni correttive e
interventi di recupero rivolti agli alunni che non abbiano raggiunto i risultati auspicati. La
valutazione rappresenta altresì un momento importante nel processo di formazione culturale
e umana del discente, in quanto gli consente di prendere coscienza di sé, dei punti di forza e
delle carenze rispetto a un progetto educativo che lo deve vedere non fruitore passivo, ma
protagonista consapevole. Essa si fonda sulla trasparenza di obiettivi e criteri,
sull’autovalutazione nonché sulla collegialità. E’ inoltre conforme al DPR 122/2009.
Il singolo docente e il Consiglio di Classe devono pertanto favorire questo processo,
attraverso l’esplicitazione chiara e trasparente tanto degli obiettivi, quanto dei criteri di
commisurazione, utilizzati nelle verifiche orali e scritte, dei risultati raggiunti dall’allievo
rispetto a tali obiettivi, avviando e sviluppando la sua capacità di autovalutazione. In tal senso
la corretta e consapevole auto-valutazione da parte dell’allievo rappresenta condizione
indispensabile per il successo formativo ed essa stessa obiettivo non marginale dell’azione
educativa della scuola.
Gli obiettivi e i criteri per la valutazione sono fissati, in termini generali, dal Collegio,
esplicitati nel POF, riferiti e applicati alle singole discipline attraverso i Dipartimenti, fino ad
essere assunti all’interno della programmazione dei singoli Consigli di Classe, di cui studenti e
genitori sono messi a parte attraverso gli incontri collegiali e le comunicazioni dei singoli
Docenti e Coordinatori di Classe.
Il Consiglio di Classe della V F ha stabilito di tener conto, nella valutazione, coerentemente con
quanto detto, dei seguenti indicatori
grado di sviluppo della abilità cognitive (articolate in conoscenze, capacità e
competenze);
metodo di studio autonomo;
impegno costante ed assiduità nella frequenza
di cui tener conto nelle programmazioni dei singoli docenti cui si rimanda.
20
Criteri di attribuzione del credito scolastico
Sulla base del DM 99 del 16 /12/09 , fissa inoltre i criteri per l’attribuzione della lode nei corsi
di studio di istruzione secondaria superiore e le seguenti tabelle per l’attribuzione del credito
scolastico.
Il Collegio dei Docenti ha stabilito che ottengono il massimo della fascia gli alunni che
conseguano una media di voti maggiore di 0, 5 nella parte decimale. Per gli alunni che
superano la media del 9 è attribuito il massimo dei punti di credito. Per gli alunni che non si
trovano nelle condizioni precedenti viene utilizzata la seguente griglia valutativa:
ATTIVITÀ INTEGRATIVE IRC O ATTIVITÀ ALTERNATIVE
CREDITI FORMATIVI
Certificazione in competenze chiave conseguita in corsi extracurricolari purché confacenti al curricolo
Giudizio di “Distinto”, “Ottimo” “Eccellente”
Certificazione in competenze chiave rilasciata da Enti riconosciuti a livello nazionale
Attività agonistiche in tornei nazionali e/o vittorie in campionati studenteschi
Pt.0,3 Pt.0,3 Pt.03
Per ottenere il massimo della fascia la somma di tutti i decimali (media ed integrazione
secondo griglia precedente) deve essere almeno pari a 0,9.
Media dei voti Primo anno Secondo anno Terzo anno
M=6 3-4 3-4 4-5
6<M≤ 7 4-5 4-5 5-6
7<M≤8 5-6 5-6 6-7
8<M≤9 6-7 6-7 8-9
9<M≤10 7-8 7-8 8-9
21
Nello scrutinio finale dell’ultimo anno, il Consiglio di Classe. può motivatamente integrare,
fermo restante il massimo di 25 punti attribuibili, il punteggio complessivo conseguito.
3– Griglie di valutazione delle prove scritte
Sulla base dei criteri e parametri esplicitati e definiti si propongono in allegato griglie di
valutazione per la prima e la terza prova scritte; esse sono state sperimentate durante l’anno
nelle prove scritte o nella simulazione delle prove d’esame.
22
Liceo Scientifico Statale R. Caccioppoli
SIMULAZIONE TERZA PROVA
Esame di Stato – A. s. 2011-2012
Tipologia B- Risposta aperta in 5-8 righe
Materia: Inglese
1. Describe the female protagonist of the novel “Tess of the D’Ubervilles”
2. Express the role and the function of the poet according to W. Wordsworth
Materia: Scienze della terra
1. Spiega che cosa succede quando, in caso di convergenza e subduzione, un continente
giunge a ridosso di una fossa
2. Le eruzioni vulcaniche possono essere classificate in base a due differenti criteri, uno
di tipo strutturale e uno di tipo funzionale. Spiega e motiva tale affermazione
Materia: Storia dell’arte
1. Individuate le principali caratteristiche del realismo nell’arte di Courbet
2. Descrivete la Giuditta di Klimt come opera significativa della Secessione viennese
23
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
LICEO SCIENTIFICO STATALE “R. Caccioppoli” NAPOLI
CLASSE – Prof.
Allievo
Traccia
Data
Griglia di valutazione in quindicesimi
Corrispondenza punteggio/giudizio sintetico Giudizio scarso insufficiente mediocre sufficiente discreto buono ottimo
0/5 6/7 8/9 10 11/12 13/14 15
Giudizio sintetico:
L’elaborato è …………… per conoscenze, capacità e competenze.
Napoli, ……………….
Il docente Prof.
p.1 p.2 p.3 Totale
Aderenza all’enunciato l’elaborato non è
pienamente aderente alla traccia e/ o alla
consegna ricevuta
l’elaborato è nel
complesso aderente alla traccia
e/o alla consegna
ricevuta
l’elaborato,
sviluppato in maniera ampia ed
equilibrata, è
pienamente aderente all’enunciato o
alla consegna
ricevuta
...............
Conoscenze relative all’argomento, al quadro
di riferimento generale,
alla tipologia testuale; desunte dalla eventuale
documentazione
l’elaborato mostra conoscenze inesatte
e/o generiche
l’elaborato mostra conoscenze essenziali
nel complesso corrette
l’elaborato mostra conoscenze ampie
e/o approfondite
……………
Capacità/competenze linguistiche: correttezza morfosintattica;
proprietà lessicale,
fluidità dell’esposizione
la forma
dell’elaborato è scorretta, con
improprietà lessicali
ed esposizione poco fluida; uso impreciso
della punteggiatura
la forma dell’elaborato
è sostanzialmente corretta, con qualche
sbavatura sul piano
morfosintattico, lessicale e/o della
punteggiatura
la forma
dell’elaborato è corretta con buona
padronanza lessicale
e sintattica sostenuta dall’uso
consapevole della
punteggiatura
……………
Capacità/competenze
testuali:
organizzazione dell’elaborato
il testo è organizzato
in modo semplice, è
poco articolato e non
sempre adeguato agli
scopi comunicativi
il testo è pianificato e
organizzato in modo
lineare, per lo più articolato e adeguato
agli scopi comunicativi
il testo è
costruito in modo
rigoroso, articolato e adeguato agli scopi
comunicativi
……………
Capacità/competenze argomentative e critiche:
pertinenza, qualità,
coerenza, originalità dell’elaborazione di idee
il testo presenta argomentazione e/o
interpretazione
elementari e carenti sul piano della
pertinenza e della
coerenza
il testo presenta argomentazione e/o
interpretazione nel
complesso chiare e sufficientemente
pertinenti e coerenti
il testo presenta argomentazione e/o
interpretazione
pienamente pertinenti, coerenti e
di buon livello
concettuale
……………
…../15
24
LICEO SCIENTIFICO STATALE “R. Caccioppoli” NAPOLI
Griglia di valutazione della terza prova scritta
Allievo
Materia
Data
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO P. parziale
1
CONOSCENZA DEI CONTENUTI
DISCIPLINARI
(conoscenze)
Gravi e diffusi errori e gravi lacune nella
conoscenza dei contenuti disciplinari
0- 1
………………
Alcune lacune e inesattezze significative nella
conoscenza dei contenuti disciplinari 2-3
Conoscenze sostanzialmente corrette 3,5
Conoscenze corrette 4-4,5
Conoscenze organiche e rielaborate 5
2
CORRETTEZZA
FORMALE E USO DI
LINGUAGGIO SPECIFICO
(capacità e competenze linguistiche)
Gravi difficoltà espressive. Pressoché totale
assenza di linguaggio specifico
0- 1
……………….
Forma non corretta. Errori nell’uso della
lingua e/o del linguaggio specifico
2-3
Forma accettabile. Errori lievi e tali da non
inficiare la corretta comunicazione
3,5
Utilizzo di strumenti espressivi corretti 4-4,5
Scelte linguistiche appropriate ed efficaci 5
3
ORGANIZZAZIONE SINTETICA
DEI COLLEGAMENTI
(capacità e competenze logico-
critiche)
Argomenti inadeguati. Totale assenza di
organizzazione del testo
0- 1
……………..
Superficialità nelle scelte contenutistiche e
carenze nell’organizzazione del testo
2-3
Prevalenza di argomenti pertinenti.
Organizzazione lineare del testo
3,5
Argomenti pertinenti; adeguate
organizzazione e sintesi nella trattazione
4-4,5
Organizzazione e sintesi efficace dei
contenuti pienamente pertinenti
5
PUNTEGGIO COMPLESSIVO DELLA PROVA
_______ / 15
FIRMA DOCENTE
_______________________________
PUNTEGGIO COMPLESSIVO DELLA TERZA PROVA
_______ / 15
FIRMA COORDINATORE
__________________________________________
Materia 1 Materia 2 Materia 3 Materia 4 Totale
Punteggio ottenuto ………………
…
………………. ………………. ………………. ……………….
Firma Docenti
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