classe 5^ g tecnico commerciale statale "bortolo belotti" bergamo anno scolastico...
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ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE
"Bortolo Belotti"
BERGAMO
Anno scolastico 2017/2018
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5^ G
INDIRIZZO: Relazioni Internazionali per il Marketing
1
Sommario
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE .................................................................................................. 2
COMPOSIZIONE E STORIA DELLA CLASSE ...................................................................................................... 2
INTERVENTI DI RECUPERO, APPROFONDIMENTO, CONSOLIDAMENTO......................................................... 3
OBIETTIVI EDUCATIVI PREVISTI .................................................................................................................... 3
OBIETTIVI EDUCATIVI CONSEGUITI ............................................................................................................... 4
OBIETTIVI COGNITIVI O DIDATTICI PREVISTI ................................................................................................. 4
OBIETTIVI COGNITIVI O DIDATTICI CONSEGUITI ........................................................................................... 5
METODOLOGIA ............................................................................................................................................ 5
DSA – BES .................................................................................................................................................... 5
VERIFICHE .................................................................................................................................................... 5
CRITERI DI VALUTAZIONE ............................................................................................................................. 6
STRUMENTI ................................................................................................................................................. 7
ATTIVITÀ INTEGRATIVE EXTRA CURRICOLARI ............................................................................................... 7
CERTIFICAZIONI CONSEGUITE ...................................................................................................................... 8
PREPARAZIONE AGLI ESAMI ......................................................................................................................... 9
LAVORI DISCIPLINARI/MULTIDISCIPLINARI ................................................................................................... 9
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO ..................................................................................................................10
ALLEGATI AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ................................................................................13
2
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Disciplina Docente Continuità didattica nel triennio
III IV V
ITALIANO e STORIA Roberto Rozzi SI SI SI
INGLESE Renata Ferrario SI SI SI
2^ LINGUA STRANIERA
(francese) Patrizia Sola SI SI SI
2^ LINGUA STRANIERA
(spagnolo) Anna Pezzotta NO SI SI
3^ LINGUA STRANIERA
(tedesco) Domenica Zanni NO NO SI
3^ LINGUA STRANIERA
(spagnolo) Anna Pezzotta SI SI SI
ECONOMIA AZIENDALE Manuela Casali NO SI SI
MATEMATICA Cristina Carminati NO NO SI
DIRITTO e RELAZIONI
INTERNAZIONALI Emilia Tutore SI SI SI
EDUCAZIONE FISICA Laura Bresciani NO NO SI
RELIGIONE Irina Pomer SI SI SI
COMPOSIZIONE E STORIA DELLA CLASSE
Classe Alunni Di cui
ripetenti Ritirati
Promossi a giugno
Promossi a settembre
Non ammessi
Ammessi
Terza 28 1 / 18 9 1 27
Quarta 29 2 1 25 3 / 28
Quinta 28 / /
3
INTERVENTI DI RECUPERO, APPROFONDIMENTO, CONSOLIDAMENTO
Tutte le discipline hanno effettuato recupero in itinere nel corso dell'anno. Inoltre sono stati effettuati i
seguenti corsi di approfondimento in orario extracurricolare.
Disciplina Ore Numero alunni
coinvolti
Corso con docente madrelingua FRANCESE
12 21
Corso con docente madrelingua
SPAGNOLO 12 7
Corso con docente madrelingua
INGLESE 12 28
INGLESE
(preparazione al First Certificate)
6 ore con docente Ferrario +
8 ore con
docente madrelingua
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OBIETTIVI EDUCATIVI PREVISTI
All’inizio dell’A.S. 2017/2018 il Consiglio di Classe ha previsto i seguenti obiettivi educativi:
1) MATURAZIONE DEL SENSO DI RESPONSABILITA’
Gli studenti devono:
- Rispettare impegni, scadenze, orari, regole, ambiente
- Assumersi responsabilità personali
2) PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA
Gli studenti devono:
- Maturare il senso di collaborazione tra compagni e docenti, intesa come capacità di saper ascoltare
gli altri, di rispettare le idee altrui senza imporre le proprie e di essere disponibili al confronto
- Acquisire disponibilità verso le esperienze culturali che la scuola offre
- Assumere un ruolo attivo e costruttivo nelle attività scolastiche, inteso come abitudine e capacità di
sostenere le proprie idee con argomentazioni idonee e di saper valutare criticamente il proprio
lavoro e quello della classe
3) APERTURA ALLE REALTA’ ESTERNE ALLA SCUOLA IN COERENZA CON GLI OBIETTIVI DELLE ATTIVITA’ DI
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
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OBIETTIVI EDUCATIVI CONSEGUITI
Il Consiglio di Classe ha messo in atto tutte le strategie concordate all’inizio dell’anno per il conseguimento
degli obiettivi educativi.
In tale ambito la classe presenta le seguenti caratteristiche:
- Ha frequentato le lezioni in modo sostanzialmente assiduo e puntuale, tranne qualche eccezione
individuale
- Ha acquisito un formale rispetto delle regole, dell’ambiente e degli altri
- Ha acquisito un discreto senso di responsabilità. La puntualità e le scadenze degli impegni sono
state rispettate in modo differenziato. La maggior parte degli studenti ha conseguito gli obiettivi
prefissati; un ristretto numero di alunni non ha sempre dimostrato puntualità nelle scadenze e
costanza nel lavoro domestico.
- Ha partecipato al dialogo educativo in modo globalmente attivo, in taluni casi costruttivo.
- Ha dimostrato buona disponibilità verso le attività extracurricolari proposte e da queste la maggior
parte degli alunni ha tratto stimoli per una crescita personale.
- Ha acquisito una discreta capacità di valutare comportamenti e stimoli esterni, nonché del lavoro
personale.
OBIETTIVI COGNITIVI O DIDATTICI PREVISTI
All’inizio dell’A.S. 2017/2018 il Consiglio di Classe ha previsto i seguenti obiettivi cognitivi:
1) CONSOLIDAMENTO DEL METODO DI STUDIO
Gli studenti devono:
- Prestare attenzione in classe, chiedendo chiarimenti su ciò che non comprendono
- Prendere appunti durante le lezioni
- Distinguere, in un testo scritto o orale, le informazioni principali da quelle secondarie
- Individuare rapporti causa-effetto e le interrelazioni tra i fenomeni
- Riassumere i principali concetti con consequenzialità
- Studiare con costanza e saper riorganizzare gli appunti a casa
2) UTILIZZO DEGLI STRUMENTI DI LAVORO
Gli studenti devono:
- Saper utilizzare al meglio i libri di testo (anche in formato digitale), le fotocopie, le principali
applicazioni del tablet in loro possesso, i dizionari e altro materiale didattico
3) COMUNICAZIONE CHIARA ED EFFICACE
Gli studenti devono:
- Esprimersi in italiano e nelle lingue straniere studiate con correttezza e pertinenza
- Saper utilizzare i linguaggi specifici delle varie discipline
- Rispondere con pertinenza alle domande del docente
- Sintetizzare e rielaborare i concetti appresi durante le lezioni o sui libri di testo
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OBIETTIVI COGNITIVI O DIDATTICI CONSEGUITI
Relativamente al metodo di studio la classe presenta le seguenti caratteristiche:
- La maggior parte degli studenti ha acquisito buone abilità nell’organizzazione del lavoro, seguendo
le indicazioni date dai singoli docenti. Si può rilevare, da parte di qualche singolo alunno, qualche
difficoltà nel gestire la mole di lavoro caratterizzante la classe quinta.
- Buona parte degli studenti è in grado di rielaborare le conoscenze. Un ristretto numero di studenti
si affida ancora alla ripetizione mnemonica dei contenuti.
Relativamente alle conoscenze e competenze, il livello della classe è differenziato:
- Un discreto numero di studenti ha raggiunto buoni (in qualche caso ottimi ) livelli di autonomia,
nonché competenze e capacità critiche più che discrete (in qualche caso buone).
- Un ampio gruppo di studenti, in possesso già all’inizio dell’anno di soddisfacenti livelli di partenza,
ha raggiunto discrete conoscenze, competenze e capacità.
- Un esiguo numero di alunni ha conseguito gli obiettivi di cui sopra a livello minimo in alcune
discipline, per il permanere di lacune pregresse e, a volte, per un numero elevato di assenze.
Questi studenti dimostrano comunque una sufficiente conoscenza dei contenuti proposti, pur
manifestando qualche fragilità a livello comunicativo e nella capacità di sintesi e rielaborazione.
METODOLOGIA
I metodi didattici adottati dal C.d.C. sono i seguenti:
1) Lezioni frontali, con le quali l’insegnante ha fornito le conoscenze fondamentali dell’argomento, ha
inquadrato l’ambito del lavoro, ha fornito chiare istruzioni ed informazioni ad integrazione ed
approfondimento.
2) Lezioni dialogate, con le quali l’insegnante ha stimolato gli alunni ad una partecipazione attiva al lavoro
didattico, alla scoperta e alla soluzione personale di problemi e quesiti.
3) Lavori di gruppo, per indurre alla collaborazione, all’abitudine al lavoro collegiale, al confronto, alla
valutazione, all’approfondimento di problematiche ed a trovare soluzioni personali.
4) Cooperative learning
DSA – BES
Non sono presenti nella classe studenti DSA - BES
VERIFICHE
I tempi e i modi di verifica sono stati proposti dal C.d.C. e condivisi con le componenti studenti e genitori
all’inizio del presente Anno Scolastico. In particolare:
- si è tenuto conto di esigenze contingenti della classe
- sono stati dichiarati tempi e modalità di verifica
- sono stati esplicitati i criteri di valutazione adottati che si rifanno alla Griglia di Valutazione in uso in
Istituto
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Le verifiche hanno mirato ad accertare:
- le conoscenze acquisite nella quantità e nella qualità
- le competenze comunicative: correttezza espositiva e uso di linguaggi specifici
- la capacità di trasmettere in modo ordinato, lineare e organico i contenuti
- la capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione personale
- la capacità di applicare dei modelli dati in situazioni nuove
Tipologie:
1) Prove scritte: svolgimento di problemi, questionari, analisi di testi, test, produzioni guidate o libere
2) Prove orali: interrogazioni formative e sommative, esposizioni di lavori personali
3) Prove pratiche
Le verifiche scritte sono state concordate con la classe per distribuire gli impegni didattici nell’arco del
quadro orario settimanale.
Le prove orali sono state in alcune materie talvolta programmate in relazione alla necessità di distribuire al
meglio il carico di lavoro complessivo.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per la valutazione i docenti si sono attenuti ai criteri deliberati dal collegio dei docenti e confluiti nel
P.T.O.F. In sede di valutazione di fine anno si terrà conto dei risultati conseguiti nelle singole prove,
dell'impegno profuso, del raggiungimento degli obiettivi trasversali stabiliti dal C.d.C., della partecipazione
e dell'interesse dimostrati, del metodo di studio, della progressione nell'apprendimento, del livello di
conoscenze, abilità e competenze conseguite e della positiva partecipazione ad attività di recupero e
approfondimento offerte dall'istituto.
VALUTAZIONE FORMATIVA
La valutazione formativa è stata effettuata durante i processi di apprendimento e quindi durante lo
svolgimento delle unità didattiche, al fine di accertare le abilità conseguite e per controllare la ricaduta sugli
alunni rispetto ai metodi adottati.
VALUTAZIONE SOMMATIVA
La valutazione sommativa è stata effettuate al termine di ogni unità o di più unità didattiche o moduli
all’interno delle varie discipline. Al fine di attribuire una valutazione di fine periodo, oltre alla media delle
valutazioni si è tenuto conto anche della situazione di partenza e delle osservazioni sistematiche
concordate dal C.d.C. negli obiettivi trasversali. Alla fine dell’Anno Scolastico la valutazione sommativa
sintetica sarà riportata sulla scheda di valutazione.
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VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
La valutazione dei comportamenti attesi, attraverso l’attribuzione del voto di condotta, ha tenuto conto dei
criteri previsti dalla normativa vigente (Art. 7 DPR 22.06.2009 n. 122 – Regolamento di Istituto –
Regolamento Disciplinare) con particolare riferimento per i casi negativi ad eventuali sanzioni disciplinari
comminate.
STRUMENTI
Libri di testo sia cartacei che digitali
Tablet
Materiale fornito dagli insegnanti: dispense, presentazioni, articoli di giornale o riviste, pagine tratte da altri
libri di testo, pagine tratte da Internet
Laboratori di informatica
ATTIVITÀ INTEGRATIVE EXTRA CURRICOLARI
Nel corso dell'anno sono state effettuate le seguenti attività:
Attività Periodo
Spettacolo teatrale in lingua inglese - Teatro Oggioni
“The Picture of Dorian Gray” (Palketto Stage) 15 dicembre 2017
Spettacolo teatrale in lingua francese – Teatro S. Sisto
“Saint Germain des Prés” (FRANCE THéÂTRE) 16 gennaio 2018
Visita di istruzione a Edimburgo ( Parlamento Scozzese, Castello, National Gallery of Scotland, St. Giles’ Cathedral)
26 febbraio -3 marzo 2018
Visita di istruzione al Vittoriale degli Italiani – Gardone Riviera 13 marzo 2018
Modulo CLIL in Relazioni Internazionali – “The stabilization policy” (Prof.ssa Colombo) 6 ore
febbraio 2018
Modulo CLIL in diritto sull’ONU (Prof. Colombo 3 ore) marzo 2018
Educazione alla legalità: “La madre dei ragazzi” 15 novembre 2017
Associazione Italiana Costituzionalisti “70 anni dall’entrata in vigore della Costituzione”
21 febbraio 2018
Partecipazione a Mostra sulla Shoah “Iscritto nel blu del cielo” 22 gennaio 2018
Simulazione colloqui di lavoro in collaborazione con Confindustria
16 febbraio 2018
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OPEN DAY università: incontro in Istituto con Università di Bergamo e della Lombardia
2 dicembre 2017
Incontro con esperto: “Economia disuguaglianza e società nell’Europa di oggi”
13 dicembre
Incontro organizzato da Camera di Commercio “Startlab” 8 maggio 2018
U.D.A. : lavoro a gruppi sulla stesura di un Business Plan per l’internazionalizzazione
pentamestre
CERTIFICAZIONI CONSEGUITE
Certificazioni linguistiche
Studente Certificazione Livello
Crotti Stefano - First Certificate in English
- DELF
B2
B2
Frigeni Matteo - First Certificate in English
- DELF
B2
B2
Lupi Laura First Certificate in English B2
Paratico Valentina First Certificate in English B2
Raglio Alessia First Certificate in English B2
Ravanelli Asja First Certificate in English B2
Sarinelli Raul First Certificate in English C1
Scaburri Davide First Certificate in English B2
Certificazione ECDL
Studente Livello
Cavalleri Fabio Full standard
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PREPARAZIONE AGLI ESAMI
In preparazione agli esami di stato sono state effettuate le seguenti simulazioni:
Simulazioni Discipline Data
Prima prova scritta Italiano 10 maggio 2018
Seconda prova scritta Inglese 21 aprile 2018
Terza prova scritta diritto, economia aziendale, francese/spagnolo), matematica
11 aprile 2018
Prova orale // //
LAVORI DISCIPLINARI/MULTIDISCIPLINARI
Gli studenti della classe hanno realizzato singolarmente durante l'anno dei lavori multidisciplinari. Tali lavori
verranno presentati durante il colloquio orale all'esame di stato. Elenco dei lavori realizzati:
Studenti Titolo
Balestra Annalisa Non c’è sviluppo senza ambiente
Bartolotta Giorgia BeBikini – U.D.A.
Campana Martina Relazione Alternanza Scuola Lavoro: Cooperativa sociale onlus Ecosviluppo
Cavalleri Fabio Polynt SpA: come globalizzare l’ingegno chimico bergamasco
Cividini Sara Amartya Sen: giustizia sociale, uguaglianza e libertà
Conconi Luca E-commerce: presente e futuro
Crotti Stefano Com’è essere bambini?...in una società in continuo cambiamento
Deda Alda Relazione Alternanza Scuola Lavoro: Banca Popolare di Sondrio
Del Carro Giulia Start Discovering Art
Frigeni Matteo Viganò Pavitex SpA: Continuità fra passato e futuro
Invernizzi Matteo Standard Oil: storia e analisi del primo monopolio al mondo
Lazzaroni Serena Neuromarketing
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Licini Letizia Save the Children
Locateli Sara Il fattore umano come chiave del successo
Longhi Virginia L’ostinazione della Turchia – Perché l’Europa dice no
Lupi Laura Zingonia – L’utopia infranta
Nicoli Alessandra Acqua come fonte di vita
Paratico Valentina ONU: un sogno per un mondo migliore
Raglio Alessia Tra benessere e profitto: l’(in)attendibilità del PIL
Ravanelli Asja La donna nei lager: la deportazione al femminile
Rigamonti Siria Il magazzino come fattore chiave di Alfa Express
Sarinelli Raul Venezuela: fra crisi e collasso
Scaburri Davide Cause e conseguenze della Brexit – I cambiamenti dell’Europa
Shehu Claudio L’obsolescenza programmata della Apple
Stucchi Giulia Studio Associato Rossetti: consulenza del lavoro
Todeschini Federico Un pianeta a rischio
Vata Xhoana La nuova era delle start-up
Virtucio Sharlotte Anne Bitcoin: il futuro della moneta o nuova bolla speculativa ?
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
Gli allievi hanno effettuato al termine del triennio diversi periodi di stage: due settimane in estate in classe terza, durante il periodo estivo; uno stage di tre settimane in quarta, per terminare con 2 settimane in quinta nell’inverno 2018. Al termine del quarto anno 7 studenti hanno effettuato un’esperienza di stage all’estero. Gli stage del triennio e le attività organizzate dalla scuola hanno determinato un impegno per ogni studente non inferiore a 400 ore.
Di seguito si riportano le aziende dove gli studenti hanno effettuato attività di stage nel triennio.
AZIENDE ITALIANE
Erhardt Leimer S.r.l.
COES s.r.l.
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Dott.Cattaneo Andrea Onorato
CASTELLI & Associati s.r.l.
ECOSVILUPPO Soc. Coop. Sociale Onlus
Rodeschini S.p.A.
POLYNT S.p.A
Comune di Azzano S. Paolo
S.P. SERVICE
Maglificio SCAGLIONE s.r.l.
COSMHOTEL s.r.l.
STEPLAST s.r.l.
Banca Popolare di Sondrio
Studio Avv. Marco Sighinolfi
Centocitta’ Viaggi s.r.l.
Limonta Sport S.p.a.
Valota Pietro s.n.c.
Viganò PAVITEX S.p.A.
Fondazione Giovanni C. Rota Onlus
Ghilardi Autotrasporti s.r.l.
Prefabbricati MA.CE.VI s.r.l.
Laboratorio del Carmine s.r.l.
ATB Servizi S.p.A.
S.C.A. Servizi Contabili Amministrativi
FILMET s.r.l.
FLAMAR Cavi Elettrici
Termoidraulica F.lli Gusmini s.r.l.
Winter Garden Hotel
SE.GE.CO. s.r.l.
ASST Papa Giovanni XXIII
Agenzia AXA
ART & HOTEL
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FERRI GEO s.r.l.
ALFA EXPRESS s.n.c.
Comune di Scanzorosciate
Torrefazione POLI
Camera Commercio Industria Artigianato BG
ASCOM Associazione Commercianti
S.P. SERVICE s.r.l.
SERFIS s.r.l.
Studio Associato Rossetti
EFFELLE Studio s.r.l.
Interpack Italia S.p.A.
SOLEMA s.r.l.
CISL Bergamo
AZIENDE ESTERE (stage effettuato nell’estate tra 4^ e 5^)
Retail International, Valletta, Malta
Popeye Village – Mellieha, Malta
Valencia Tour – Valencia, Spagna
Classic Car Museum – St. Paul’s Bay, Malta
Monte Kristo Estates – Luqa, Malta
Park Hotel – Sliema, Malta
Hotel del Carmen – Valencia, Spagna
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ALLEGATI AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI
SIMULAZIONI PRIMA, SECONDA E TERZA PROVA
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
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Disciplina: ITALIANO 5G RIM a.s. 2017/18
Docente: Roberto Rozzi Numero di ore: 126
Obiettivi di apprendimento
SCRITTO Saper produrre i seguenti testi:
riassunto, espositivo ,argomentativo ,interpretativo, articolo d’opinione ,saggio breve.
Conoscenza: testo documentato e corretto nelle procedure in riferimento alla
tipologia testuale . Adeguato nei contenuti, con dati di contesto.
Abilità :pertinente alla richiesta ,coerente nella struttura logica e nell’organiz-
zazione testuale, corretto negli aspetti formali(ortografici, morfologici e sintattici)
e nell’apparato lessicale(terminologia specifica),caratterizzato da elementi di
analisi e sintesi essenziali.
Competenza: riflessioni espresse in rapporto all’età ed alle acquisizioni raggiunte;
sintesi e contestualizzazione autonoma delle problematiche.
ORALE Conoscenza: lo studente comprende il testo letto nel suo significato globale,
nelle sue principali articolazioni e ne coglie gli aspetti interpretativi.
ne memorizza dati e particolarità anche stilistiche.
Abilità :espone i contenuti in modo pertinente alla richiesta, corretto ,
organizzato, scorrevole .
Competenza: opera confronti tra testi dello stesso autore(letterario e non) o di
autori delle stesse problematiche e relazioni tra i testi e momento storico,
Libro di testo utilizzato :Baldi-Giusso-Razetti: “La letteratura ieri, oggi, domani” vol 3 (volume
unico).
Ed. Paravia
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pensiero dell’autore e correnti letterarie o fenomeni culturali.
Metodologie
Lezione frontale ,quadri di riferimento e sintesi. Lettura e analisi dei
testi, lettura autonoma dell’allievo.
Strumenti
Visivi, Ipad ,documenti iconografici, testi scritti, manuale ,glossari, fotocopie,
vocabolario.
Recupero: in itinere: ripresa e chiarimenti dei contenuti spiegati.
Prove di verifica
Parziali(periodiche, senza voto),complessive(scritto: due complessive
nel trimestre con voto, pentamestre: tre complessive con voto)
Tempo verifica: due ore .
Interrogazioni orali complessive con voto: trimestre :due ; pentamestre: due.
Comunicazione criteri di accettabilità agli allievi.
Valutazione
Riferimento alla tabella numerica dei voti da 1-10 ed alla griglia
dei giudizi adottata dal settore e dall’Istituto
Contenuti
Modulo 1 genere letterario
Il romanzo naturalista, decadente, novecentesco.
Dal Naturalismo al Verismo(Zola, Capuana, Verga)
Il romanzo decadente( Huysmans, Wilde, D’Annunzio)
Il romanzo novecentesco(Mann, Kafka, Svevo, Pirandello)
Modulo 2 genere letterario: la lirica
Dal classicismo carducciano alla lirica moderna
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Giosuè Carducci: biografia ed opere
Età del simbolismo e linee poetiche del decadentismo italiano(Pascoli, D’Annunzio).
La stagione delle avanguardie
La lirica del primo novecento in Italia
La poesia pura e l’ermetismo: Salvatore Quasimodo, Giuseppe Ungaretti
La poesia dell’oggetto: Eugenio Montale
Modulo 3
Le riviste di inizio novecento
Neorealismo e dintorni
TESTI Trimestre
Testi Modulo 1
Il romanzo naturalista:
E. Zola: da L’assommoir: “l’alcol inonda Parigi”
La narrativa verista:
L. Capuana: “Scienza e forma letteraria:l’impersonalità”
Verga e il verismo: da Vita dei campi:” Fantasticheria”, “Rosso Malpelo”, da I Malavoglia” I “vinti” e la”
fiumana del progresso”;
da “I Malavoglia”: “Il mondo arcaico e l’irruzione della storia”,” Valori ideali e interesse economico”, “ La
conclusione del romanzo: l’addio al mondo premoderno”.
Il romanzo decadente:
J.K. Huysmans :da Controcorrente: ”La realtà sostitutiva”
G. D’Annunzio: da Il Piacere: “ Un ritratto allo specchio”.
dal Notturno: “La prosa notturna”.
Il romanzo novecentesco:
Testi
F. KafKa: La La Metamorfosi: ”L’incubo del risveglio”.
J.Joyce da Ulisse: ”Il monologo di Molly”
I:Svevo:da Una vita ”Le ali del gabbiano”, da La coscienza di Zeno: ”Il fumo”
17
L. Pirandello: da L’Umorismo: ”Un’arte che scompone il reale”.
da Novelle per un anno: “Ciaula scopre la luna”,
da Sei personaggi in cerca d’autore: ”La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio”.
TESTI Pentamestre
Modulo 2 genere letterario: la lirica
dal classicismo carducciano alla lirica moderna
Testi
Giosuè Carducci :da Rime nuove, ”San Martino”,” Pianto antico”, “Funere mersit acerbo”,”Traversando la
maremma toscana”
da Odi barbare: “ Nevicata”, “Dinanzi alle terme di Caracalla”
“Alla stazione in una mattina d’autunno”.
Età del simbolismo e poetiche del decadentismo italiano
Testi
Modulo 2 La lirica: Pascoli, D’Annunzio.
La stagione delle avanguardie. La lirica del primo Novecento in Italia. I Vociani
L’ermetismo, la poesia dell’oggetto.
Testi Giovanni Pascoli: da Myricae:”Arano,”Lavandare”,” X Agosto”,” L’assiuolo”,”
”Temporale”, Novembre”.
dai Poemetti: “Italy”.
Aspetti della poetica di Pascoli, da il Fanciullino: “Una poetica decadente”.
Gabriele D’Annunzio: da Alcyone: ”La sera fiesolana”, ”La pioggia nel pineto”, “ I pastori”.
Visita di istruzione al Vittoriale (Gardone Riviera)
La stagione delle avanguardie
Futuristi
F. M. Marinetti: da Zang tumb tuuum:”Bombardamento”.
Sviluppi dell’avanguardia
Ezra Pound: da Personae: “Francesca”.
18
La lirica del primo Novecento in Italia:
Crepuscolari:
S. Corazzini: da Piccolo libro inutile: ”Desolazione del povero poeta sentimentale”.
La poesia pura e l’ermetismo:
Salvatore Quasimodo: da Acque e terre: “ Ed è subito sera”, “ Vento a Tindari.
Giuseppe Ungaretti: da L’allegria: ”Veglia”, ”I fiumi”, ”San Martino del Carso”,
“Mattina”, ”Soldati”, ”Natale”; da Il dolore: ”Tutto ho perduto”
La poesia dell’oggetto:
Eugenio Montale: da Ossi di seppia: ”I limoni”, ”Meriggiare pallido e assorto”,
”Spesso il male di vivere ho incontrato”, ”Cigola la carrucola del pozzo”, da Le occasioni: ”La casa dei
doganieri”;
Modulo 3 La prosa
Le riviste di inizio novecento (pp.653,655,656,657)
Neorealismo e dintorni:
La narrativa in Italia tra le due guerre( pp. 698,699.700,701).
I movimenti letterari e i generi di maggior diffusione(p. 897, da 900 a 906).
La narrativa del secondo dopoguerra in Italia (da p. 937 a 942).
TESTI
Neorealismo: Corrado Alvaro Da Gente in Aspromonte: “La giustizia dei pastori”.
Letteratura come testimonianza: Carlo Levi: da Cristo si è fermato ad Eboli:” La Lucania contadina: un
mondo primitivo e magico”.
Beppe Fenoglio :da La malora: “La maledizione del mondo contadino”.
da “Il partigiano Johnny:” Il settore sbagliato della parte giusta”, Elio Vittorini: da Conversazione in Sicilia: “Il
mondo offeso”.
SCRITTURA
Articolo di giornale e saggio breve(analisi, tecniche di composizione ,esempi di stesura)
Produzione di testi argomentativi(anche su problematiche contemporanee),espositivi(questioni letterarie e
di carattere storico).
19
Analisi di testi poetici e narrativi. Riassunto.
Letture domestiche:
Stefano Zecchi: ”Quando ci batteva forte il cuore”.
Italo Svevo : “ La coscienza di Zeno”
Ignazio Silone:” Una manciata di more”
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Disciplina: Storia 5G RIM a.s. 2017/18
Docente: Roberto Rozzi Numero di ore: 61
Libro di testo utilizzato:” Lo spazio del tempo” di Giadina-Sabbatucci-Vidotto .
Editori laterza
Obiettivi di apprendimento
Conoscenza: lo studente conosce le principali tematiche del XX secolo,
conserva nel tempo fatti luoghi, eventi, dati, date, personaggi ,aspetti culturali,
politici, sociali, religiosi, economici del periodo studiato
Abilità: seleziona e classifica i dati elaborando autonomamente schemi
riassuntivi efficaci
Utilizza le principali fonti documentarie
Si orienta nei processi storici anche con riferimenti ai dati studiati negli anni
precedenti
Organizza i contenuti e li espone in forma chiara, organica e pertinente.
Competenza: Identifica e distingue nella complessità dell’oggetto studiato i diversi aspetti
(ambientali,economici,sociali,politici,culturali,religiosi,tecnologici) e le
relazioni reciproche.
Ripercorre ,anche in forma autonoma, la sintesi riguardante i caratteri
generali delle varie epoche.
Analizza e chiarisce il contenuto di semplici fonti ,documenti ,saggi.
Problematizza alcuni argomenti, opera confronti in forma diacronica e
sincronica(cause, effetti)
Metodologie
Lezione frontale, quadri di riferimento, lezione dialogata, controllo
esercizi a casa, chiarimenti su alcuni nodi problematici ,alla luce dei quali
21
rivisitare o integrare i contenuti..
Strumenti
Manuale documenti ,glossari ,cartine storiche, tavole sinottiche, Ipad, proiettore
audiovisivi, materiale iconografico.
Recupero: in “itinere”, ripresa e chiarimenti degli argomenti spiegati.
Prove di verifica
Due interrogazioni orali complessive con voto per trimestre e pentamestre
Comunicazione criteri di accettabilità.
Valutazione: riferimento alla tabella numerica dei voti1-10 ed alla griglia
dei giudizi adottata dalla disciplina (Storia: criteri di misurazione e valutazione
del settore triennio) e dall’Istituto.
Contenuti
Trimestre
Modulo 1
Guerra e Rivoluzione (cap.1)
Prima guerra mondiale (documento audiovisivo)
argomenti: il genocidio degli Armeni
Modulo 2
Un difficile dopoguerra (cap. 2)
L’Italia:dopoguerra e fascismo (cap.3)
L’Europa degli anni ’30: democrazie e dittature (cap. 5)
Il fascismo in Italia (cap. 6)
22
Modulo 3
Una crisi planetaria (cap. 4)
Modulo 4
Guerra mondiale, guerra totale (cap. 8)
argomenti: Shoah
brani tratti da “La banalità del male” di Hanna Arendt
La guerra civile in Italia
Pentamestre
Modulo 4
Guerra mondiale, guerra totale(cap. 8)
argomenti: Il dramma dell’Istria e le foibe, il triangolo della morte e le esecuzioni sommarie
(testi storiografici e materiali integrativi)
Pupo-Spazzali:” La violenza sul confine orientale: le foibe”.
Modulo 5
La guerra fredda (cap. 9)
L’Italia della prima repubblica (cap. 13)
La seconda repubblica( cap. 18) :
Una difficile transizione (par. 1, cap. 18 p. 632)
Argomento: proporzionale e maggioritario
Modulo 6
La fine del bipolarismo (cap. 14)
Cap. 18 (par. 1)
Modulo 7
La società postindustriale (par. 3,6 cap. 15)
Il boom della Cina (cap. 16 par. 2)
Modulo 8
La Decolonizzazione (cap. 10)
Il mondo arabo e la nascita di Israele (par. 4)
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L’Egitto di Nasser e la crisi di Suez (par. 5)
Le guerre arabo – israeliane (par. 7)
Cap 12 La rottura degli equilibri (par.3)
La rivoluzione Khomeinista in Iran (par. 9)
Modulo 9
Islam e Occidente (cap. 17)
argomenti: la tesi dello scontro delle civiltà di S. Huntington
Testo :S.P. Huntington: “Lo scontro delle civiltà”
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Obiettivi di apprendimento
Nell’ambito degli obiettivi disciplinari si è cercato di dare ampio spazio all’utilizzo delle quattro abilità
linguistiche ed in particolare a:
COMPRENSIONE E PRODUZIONE SCRITTA
- Rispondere ad un questionario relativo ad un testo di attualità o di commercio
- Riassumere un testo
- Comporre un testo partendo da una traccia, rispettando le tipologie di testo tipiche della lingua inglese (article, essay, report, transactional letter, business letter)
COMPRENSIONE ORALE E PRODUZIONE ORALE
- Comprendere globalmente e dettagliatamente messaggi autentici nella microlingua di indirizzo
- Selezionare le informazioni e capire le intenzioni degli interlocutori
- Prendere appunti, completare griglie e moduli
- Riprodurre quanto appreso con correttezza fonetica, lessicale e morfosintattica e con discreta scioltezza
- Riutilizzare il materiale appreso in situazioni nuove in modo logico e pertinente
- Utilizzare una terminologia appropriata al contesto
- Descrivere materiale autentico di vario genere
- Esprimere e motivare opinioni
- Relazionare su ricerche e progetti personali
Metodologia
Nell’insegnamento della Lingua Inglese (microlingua commerciale) si è preferito adottare un metodo
induttivo, partendo dall’interpretazione di materiale autentico, con analisi di vocaboli chiave e successiva
sintesi del testo in lingua. Gran parte della metodologia adottata ha privilegiato non tanto la traduzione
DISCIPLINA: INGLESE
Docente: Renata Ferrario Ore di lezione svolte: 86
25
inglese-italiano, quanto una trasposizione dei concetti appresi in inglese mediante un lavoro di
“rephrasing”, così da rafforzare la competenza comunicativa degli studenti.
Per le parti riguardanti la teoria commerciale sono stati frequenti i riferimenti ai concetti studiati nelle
materie di Economia Aziendale, Diritto e Relazioni Internazionali.
Alcuni argomenti sono stati affrontati con lavori di gruppo: dopo una spiegazione dell’insegnante sulle
finalità dell’attività, gli studenti hanno lavorato in gruppi, cercando di utilizzare il più possibile la lingua
inglese come veicolo di comunicazione delle loro proposte e idee. Il prodotto di questi lavori di gruppo è
stato la simulazione di reali esperienze lavorative (ad es .meeting aziendali per rilanciare un prodotto),o
presentazioni dei singoli studenti su approfondimenti personali (ad es. la preparazione di una serie di
documenti per l’esportazione).
Per quanto riguarda lo scritto, molti degli elaborati e dei compiti a casa sono stati corretti dall’insegnante in
classe con l’utilizzo del videoproiettore. Ciò ha permesso di evidenziare agli studenti gli errori più ricorrenti
e di dare consigli per una migliore stesura del testo.
Nella seconda parte dell’anno, in preparazione alla Seconda Prova dell’Esame di Stato sono state svolte
Prove Ministeriale dei passati esami, sia del corso RIM che del precedente corso ERICA.
Alcune parti del programma sono state presentate con slides in Powerpoint o Keynote, dove agli studenti
era richiesto di prendere appunti. Altre parti sono state presentate con listening comprehension e
successiva lettura e studio dello script.
Strumenti
Libro di testo
Fotocopie da altri testi di inglese commerciale
Pagine Internet
Articoli di giornale
Video (sito TED)
Prove di verifica
Per quanto riguarda lo scritto le verifiche somministrate sono state prevalentemente comprensioni del
testo di argomento economico-aziendale. Nella seconda parte dell’anno gli studenti hanno svolto prove di
Temi Ministeriali degli scorsi anni, sia del corso R.I.M. che del precedente corso ERICA.
Per la parte orale sono state svolte interrogazioni sulle varie parti della Programmazione ed anche su lavori
personali degli studenti. A questo proposito, è stata adottata, per alcuni argomenti, la metodologia “peer-
to-peer”, dove il singolo studente ha presentato alla classe ricerche e approfondimenti personali. La classe
ha preso appunti ed il lavoro dello studente-docente è stato poi condiviso su Dropbox.
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Contenuti
Libro di testo in adozione : Bentini, Bettinelli, O’Malley, “BUSINESS EXPERT”, Pearson Longman, 2016
MODULO 1 - BUSINESS FINANCE and MARKETING (Section 1)
UNIT 3 – Banking and finance
- Business accounts
- Loans, overdrafts and mortgages
- Online banking
- The Stock Exchange (only definition)
- The Credit Crunch (listening)
Unit 4 – Market and marketing
- Definition of marketing, market research, SWOT analysis (ripasso scorso anno)
Unit 5 – The marketing mix
- The 4 Ps (product, price, place, promotion)
- Product (branding , names, logos, image); USP (Unique Selling Point); Product life cycle;
packaging
- Price (different types of pricing strategy)
- Place (distribution channels)
- Promotion (Public relations, sales promotion, sponsorship, celebrity endorsement, customer loyalty
cards, product placement)
- Advertising (advertising media)
- Article from The Guardian, “Food manufacturers target children on Internet” (fotocopia)
CASE STUDY : group work (Relaunching a product and creating a new marketing mix)
UNIT 6 – The European Union
- What is the EU? EU symbols (presentazione docente)
- Building Europe: the story so far
- Who’s who in the European Union
- Brexit: leave or remain? (presentazione docente)
- Europe: pros and cons
- Video TED “Why Brexit happened?” by Alexander Betts (listening and note taking; summary
lesson by Locatelli Sara)
- European Exchange for Young Entrepreneurs (fotocopia)
UNIT 7 – Globalisation
- The meaning of “glocalization” (Think global, act local)
- Outsourcing and offshoring
UNIT 8 – Business ethics and green economy
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- The triple bottom line
- Measuring the TBL
- CSR (Corporate Social Responsibility)
- Implications of CSR (consumers, workplace, community, environment)
- PESTLE analysis, sustainable development,
- GREENWASHING (presentazione docente)
- Fair Trade
- Microfinance; the Grameen Bank; critique of microfinance
- Ethical Banking
- Banca Etica (listening)
MODULO 2 - BUSINESS COMMUNICATION (Section 2)
Unit 3 – Documents in Business
- The invoice
- The Certificate of Origin
- The packing list
- Incoterms (main terms)
Payment in International Trade (listening)
- Bank Transfer
- Draft or Bill of Exchange
- CAD (Cash against Documents)
- Letter or Credit
CASE STUDY : Preparing documents for export (un rappresentante per gruppo presenta il lavoro
all’intera classe)
Unit 4- The International Business Transaction (written correspondence)
- Orders and replies
- Complaints and replies
- Reminders and replies
MODULO 3 – ENGLISH SPEAKING COUNTRIES (Section 3)
Unit 1 – English speaking countries
- English around the world: why is English so dominant?
- “In giro per Berlino dove si parla inglese” (from Il Corriere della Sera): reading in Italian and
summary in English
- Video TED “Don’t insist on English” by Patricia Ryan (listening and note taking; summary lesson by
Lupi Laura)
- A short history of the English language (presentazione docente + fotocopia)
In preparazione alla Visita di istruzione a Edimburgo alcuni studenti hanno presentato alla classe lavori
personali di approfondimento riguardanti i principali monumenti/attrazioni della città.
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Unit 4- Governments and politics
- How the UK is governed (Monarch, Parliament, Prime Minister and government, Supreme Court)
- The history of the British Parliament (fotocopia)
- UK political parties (Conservative Party, Labour Party, Liberal Democrats, SNP)
- Whigs and Tories (appunti docente)
- From a Bill to an Act (presentazione docente)
MODULO 4 - LITERATURE
E’ stato proposto alla classe un modulo di letteratura come approfondimento sull’argomento della
Prima Guerra Mondiale studiato in storia.
The WAR POETS (presentazione docente + fotocopie)
Analisi guidata delle seguenti poesie:
“The soldier” ( R. Brooke)
“Glory of women” ( S. Sassoon)
“Dulce et Decorum Est” (W. Owen)
____________________________
Prof.ssa Renata Ferrario
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Disciplina: FRANCESE
Docente: PATRIZIA SOLA Numero di ore: 90
Obiettivi di apprendimento
Seconda lingua comunitaria Quinto anno
Competenze di base
● Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio,
per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER)
● Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro
● Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento
alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
● Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare
● Riconoscere e interpretare: le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le
ripercussioni in un dato contesto; i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla
specificità di un'azienda
● Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire
nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
● Redigere relazioni e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
OBIETTIVI SPECIFICI
Conoscenze Abilità
Interazione:
- Aspetti socio-linguistici e paralinguistici della
comunicazione in relazione ai contesti di studio e di
Interazione:
- Esprimere e argomentare con relativa
spontaneità le proprie opinioni su argomenti di
carattere generale, di studio o di lavoro,
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lavoro
- Strategie di esposizione orale e d’interazione in
contesti di studio e di lavoro, anche formali
Comprensione :
- Caratteristiche delle principali tipologie testuali,
comprese quelle tecnico-professionali; fattori di
coerenza e coesione del discorso
- Strategie di comprensione globale e selettiva di
testi relativamente complessi, scritti, orali e
multimediali, anche in rete, riguardanti argomenti
socio-culturali di attualità, e gli ambiti di studio o di
lavoro
Produzione:
- Organizzazione del discorso nelle principali
tipologie testuali, comprese quelle tecnico-
professionali
- Modalità di produzione di testi comunicativi
relativamente complessi, scritti e orali, anche con
l'ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione
in rete
Grammatica:
- Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie
testuali e ai contesti d’ uso, in particolare
professionale.
Vocabolario e traduzione:
- Lessico e fraseologia di settore codificati da
organismi internazionali
- Tecniche d'uso dei dizionari,anche settoriali,
multimediali e in rete
- Modalità e problemi basilari della traduzione di
testi tecnici
- Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare
nell’interazione con un parlante anche nativo
- utilizzare strategie nell’interazione e
nell’esposizione orale in relazione ai diversi
contesti personali, di studio e di lavoro
Comprensione:
- Comprendere idee principali, dettagli e punto di
vista in testi orali, anche estesi, in lingua standard e
in testi scritti relativamente complessi, riguardanti
argomenti noti d'attualità, di studio e di lavoro
- Comprendere globalmente, utilizzando
appropriate strategie, brevi messaggi radio-
televisivi e filmati divulgativi riguardanti l'attualità,
argomenti di studio e di lavoro
Produzione:
- Utilizzare le principali tipologie testuali, anche
tecnico professionali, rispettando le costanti che le
caratterizzano
- Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi, anche
tecnico-professionali, riguardanti esperienze,
situazioni e processi relativi al proprio settore di
indirizzo
Grammatica:
- Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua
utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta,
orale e multimediale.
Vocabolario e traduzione:
- Utilizzare il lessico di settore, compresa la
nomenclatura internazionale codificata
- Utilizzare i dizionari, compresi quelli settoriali,
multimediali e in rete, ai fini di una scelta lessicale
appropriata ai diversi contesti
- Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti nella
lingua relativi all'ambito di studio e di lavoro e
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situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di
contesto
Civiltà:
- Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti il
settore di studio
- Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti il
settore di studio e lavoro, dei Paesi di cui si studia
la lingua
viceversa
Civiltà:
- Riconoscere la dimensione culturale della lingua
ai fini della mediazione linguistica e della
comunicazione interculturale.
Metodologia
• lezioni frontali
• lezioni partecipate
• ricerca individuale
• lavori di gruppo
Strumenti
Commerce en action, Domitille Hatuel, Bordas, Eli
Saint-Germain-des-Prés: dossier pour le spectacle théâtrale
Le silence de la mer, Vercors, Ed. Cideb (lettura estiva)
Prove di verifica
Comprensioni, riassunti, questionari, dissertazioni
Contenuti
Modulo 1: littérature/histoire Le silence de la mer: analyse et commentaire de l’oeuvre
Visione del film con analisi comparata tra le due opere (differenze e analogie)
Unité 5: L’histoire. De la préhistoire jusqu’à la France depuis 1945: cenni.
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Modulo 2 : Commerce Unité 4 : La commande. La commande à titre d’essai, urgente,l’accusé de réception, le bon de commande,
la commande modifiée, la réponse positive, négative, la commande annulée, la réponse positive, négative.
Communication : pour passer une commande, pour répondre. Unité 5: Le transport et les assurances. Demande et réponse de tarifs de transport, de tarifs d’assurance, demande et réponse de livraison anticipée. Réclamation pour un retard de livraison, pour des articles endommagés, non conformes et la réponse. La déclaration d’un sinistre, la résiliation d’un contrat d’assurance.
Communication : pour exposer un problème, pour répondre. Unité 6: La réclamation. La réclamation suite à une erreur de facturation, la réponse, la demande de prolongation d’échéance, la réponse, la demande de prorogation de tarifs, la réponse, la demande de paiement, le rappel de paiement et la réponse, la demande de prorogation de tarifs, la réponse, la demande de paiement, la réponse, le rappel de paiement, la réponse. Communication : pour payer une facture, pour répondre, pour relancer au téléphone, pour répondre
Modulo 3 Dossier 3: LA VENTE. Les différents types de vente. Les conditions de vente. Le circuit de vente. Le contrat de vente. La facture. La banque. Les règlements. Les règlements internationaux. Le paiement en ligne. Les nouveaux modes de paiement. Fotocopie di approfondimento: Le m-commerce: 5 tendances sur le marché du paiement mobile. Le f-commerce L’ONG Zéro Waste Le commerce équitable + pag 364-365 del libro di testo Les banques éthiques et ISR Le microcrédit La réforme bancaire: le banques françaises seront-elles le dindon de la farce? Dossier 4: La LOGISTIQUE. La logistique et le transport. Le contrat de transport. L’assurance. Dossier 6: L’IMPORT-EXPORT. La douane. L’importation. L’exportation. Les Incoterms (définition).
Modulo 4 Civilisation.
Dossier 4: L’ÉCONOMIE DE LA FRANCE. Les secteurs de l’économie française. Le secteur primaire. Le
secteur secondaire. Le secteur tertiaire. Vers une nouvelle économie?
Fotocopie di approfondimento
Les secteurs qui embauchent, mais oui!
Secrets de croissance des ETI
L’eau : une ressource à préserver
Les énergies renouvelables
Les origines et les conséquences de la mondialisation + pag 363 del libro di testo: La mondialisation
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Avantages et inconvénients de la mondialisation
Modulo 5 Fotocopie di approfondimento
Vacances à l’étranger : les contrats d’assistance
L’Histoire d’internet
Modulo 6 Presentazione multimediale di regioni francesi, secondo la nuova ripartizione amministrativa
Bourgogne-Franche Comté (Rigamonti , Stucchi)
Paca (Lupi, Raglio)
Bretagne (Frigeni, Invernizzi)
Normandie (Deda, Longhi)
Champagne-Ardenne-Lorraine-Alsace (Bartalotta, Campana, Locatelli)
Pays de la Loire (Nicoli, Sarinelli)
Île- de- France (Paratico, Ravanelli)
Auvergne-Rhône-Alpes (Cividini, Crotti)
Centre-Val de Loire (Conconi, Todeschini)
Nouvelle Aquitaine (Shehu,Vata)
Modulo 7 ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
-Présentation multimediale du stage en entreprise:
-présentation de l’entreprise
-horaire de travail
-tâches accomplies
-bilan de l’expérience
Modulo 8 Approfondimento di 12 ore con docente madrelingua
-Le feminisme
-Noël est-il la fête de la consommation?
-Analyse des chansons du spectacle théâtrale: Saint-Germain-des Prés
-Préparation à l’épreuve orale du Delf B2
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Disciplina: Spagnolo L2
Docente: Anna Pezzotta Numero di ore: 90 circa di 99
Obiettivi di apprendimento
Il gruppo di 7 alunni studia lo spagnolo da cinque anni, dallo scorso anno hanno lavorato con 20 alunni
della classe 5H, per un totale di 27 studenti.
L’obiettivo è stato quello di e sviluppare negli studenti un livello di apprendimento corrispondente al livello
B1 e per alcuni studenti anche B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue, potenziando le
quattro abilità linguistiche (comprensione e produzione orale, comprensione e produzione scritta). Ai fini
del raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra riportati, l’obiettivo è stato dare all’alunno le
competenze linguistiche per:
• comprendere conversazioni o brani orali relativi al settore economico e aziendale, nonché comprenderne
il significato in modo globale e selettivo;
• interagire con un interlocutore in lingua spagnola su argomenti legati al settore economico e aziendale in
dialoghi orali di media difficoltà con registro, lessico e fraseologia adeguati;
• utilizzare i vari campi lessicali specifici del settore e i linguaggi settoriali relativi al percorso di studio;
•utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working per interagire nei contesti organizzativi e
professionali del settore;
• leggere, comprendere e riutilizzare testi descrittivi, informativi, multimediali e pubblicitari quali dépliants,
lettere, messaggi pubblicitari, articoli, ecc.;
• individuare e saper utilizzare le moderne forme di comunicazione, con particolare riguardo agli strumenti
della comunicazione in rete;
• redigere e-mail, lettere, circolari, documenti commerciali;
•conoscere il sistema bancario, la Borsa Valori e le assicurazioni;
• conoscere e saper riferire aspetti culturali ed economici spagnoli e ispanoamericani;
• comunicare oralmente comprendendo i messaggi altrui, interagendo e rispondendo in modo adeguato in
varie situazioni reali, dando maggior spazio alle funzioni comunicative e al lessico particolarmente legato al
settore economico e aziendale;
• esprimere con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali e attinenti al proprio ambito
professionale utilizzando un registro, un lessico e una fraseologia adeguati;
• utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale;
• comprendere messaggi orali cogliendone le idee principali e gli elementi di dettaglio;
• stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
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Metodologie
• Lo studio della lingua è stato affrontato in modo da privilegiare l’efficacia comunicativa sia scritta che
orale, dando quindi molta rilevanza alle strutture sintattiche e alle capacità sintetiche e di rielaborazione.
• L’acquisizione progressiva dei linguaggi settoriali è stata guidata dal docente con opportuni collegamenti
con le altre discipline, linguistiche e d’indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle
particolarità del discorso tecnico-economico.
• Metodi operativi: lezione frontale e interattiva, lettura, analisi e traduzione di testi, esercitazioni di
coppia o di gruppo, produzione di testi scritti e orali inerenti gli argomenti affrontati, elaborazione di
ricerche e approfondimenti. Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di
lavoro gli studenti utilizzano anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale.
Strumenti
• Libri di testo: ¡Trato hecho! ed. Zanichelli , autore: Laura Pierozzi
• materiale preso da Internet,
• power point e schemi prodotti dagli alunni.
Prove di verifica
• Sono state svolte due prove scritte di simulazione di terza prova, tipologia B valutate come da griglia
acclusa al documento.
Nelle valutazioni, periodiche e finali, convergono tutti gli elementi oggetto di misurazione:
• evoluzione del profitto rispetto alla situazione iniziale;
• impegno e partecipazione;
• andamento nel tempo dei risultati raggiunti dallo studente e conseguente prospettiva d’inserimento nelle
successive attività.
Strumenti impiegati per la verifica formativa e sommativa: prove strutturate, semi-strutturate e prove
pratiche
- Numero minimo di verifiche per trimestre: 2 scritte, 2 orali
- Numero minimo di verifiche per pentamestre: 3 scritte, 2 orali e 1 prova pratica
La valutazione sarà conforme alla griglia di valutazione esplicitata nel PTOF
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Contenuti
PRIMO TRIMESTRE
Modulo 1 Periodo settembre-ottobre Libro di testo: ¡Trato hecho! ed. Zanichelli : Unidad 6 pp 134-162, Un buen Negocio:
obiettivi d’apprendimento: conoscere e saper gestire la compravendita, conoscere il mondo della Borsa
• Le Camere di Commercio locali e la Camera di commercio Internazionale
• Le dogane
• La Borsa: introduzione
• La Borsa: gli indici borsatili
• La Borsa: gli investimenti
• I documenti di trasporto: le bolle e fatture
• Vendere un prodotto, la negoziazione
• Approfondimento: lavoro di gruppo sugli Incoterms (ppt)
PRODUZIONE SCRITTA
• Inviare un preventivo
• La lettera di risposta a un ordine
Repaso Unidad 9 : España pp 220-224 El estado Español, las Comunidades y las lenguas de España
Modulo 2 Periodo novembre-dicembre Libro di testo: ¡Trato hecho! ed. Zanichelli : Unidad 7 pp 166-190, Le pido disculpas:
obiettivi d’apprendimento: saper gestire e rispondere alle lamentele di un cliente
• L’attenzione al cliente
• Le assicurazioni
PRODUZIONE SCRITTA e ORALE
• Reclamare e rispondere al reclamo: la lettera di reclamo
• La risposta alla lettera di reclamo
SECONDO PENTAMESTRE
Modulo 3 Periodo gennaio-febbario Materiale fornito in Dropbox:
obiettivi d’apprendimento: conoscere la situazione politica ed economica della Spagna del ventesimo
secolo
• Introduzione al XX secolo in Spagna:
• 1898 L’anno del Disastro Nazionale, principali avvenimenti che hanno portato alla perdita delle colonie;
• La dittatura di Primo de Rivera;
• La II Repubblica;
• La Guerra Civile Spagnola, cause e conseguenze;
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• Il Franchismo 1939-1975.
Modulo 4 Periodo marzo - aprile Libro di testo: ¡Trato hecho! ed. Zanichelli : Unidad 8 pp 196-217: ¿Cobran comisiones?
Obiettivi d’apprendimento: Conoscere i prodotti bancari
• Le Banche;
• le Casse di risparmio;
• prodotti finanziari;
• i microcrediti;
• la banca etica e le banche online.
PRODUZIONE SCRITTA
• La lettera di riscossione
• Chiedere informazioni sui prodotti bancari e compilare moduli
Modulo 5 Periodo aprile- maggio
Libro di testo: ¡Trato hecho! ed. Zanichelli: Unidad 11 Hispanoamérica pp 256-262
Obiettivi d’apprendimento : Conoscere aspetti economici dell’America Latina
• Lo spagnolo in America, le differenze fonetiche, morfosintattiche e lessicali pp. 256-257
• Società ed economia ispanoamericane pp. 260-262 (escluso il paragrafo 2 p 261, integración del mercado latinoamericano)
• Società ed economia del México;
• América central y Caribe, società ed economia:
• Cuba (piccolo approfondimento sulla Rivoluzione Cubana del 1959);
• América Andina, società ed economia:
• Colombia (piccolo approfondimento sulle guerriglie colombiane);
• El Cono Sur, società ed economia:
• Argentina (piccolo approfondimento sul Tango);
• Chile.
Ho riportato nel documento tutti gli argomenti trattati, non tutti gli esercizi delle unità sono stati svolti in
maniera completa e approfondita, essendo una quinta di seconda lingua la parte di grammatica è stata
affrontata superficialmente.
Bergamo lì 05/05/2018 firma Anna Pezzotta
I rappresentanti della classe 5G L2
……………………….………………..…………
.……………………………………………………
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Disciplina: Spagnolo L3
Docente: Anna Pezzotta Numero di ore: 90 circa di 99
Obiettivi di apprendimento
L’obiettivo è stato quello di e sviluppare negli studenti un livello di apprendimento corrispondente al livello
B1 e per alcuni studenti anche B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue, potenziando le
quattro abilità linguistiche (comprensione e produzione orale, comprensione e produzione scritta). Ai fini
del raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra riportati, l’obiettivo è stato dare all’alunno le
competenze linguistiche per:
• comprendere conversazioni o brani orali relativi al settore economico e aziendale, nonché comprenderne
il significato in modo globale e selettivo;
• interagire con un interlocutore in lingua spagnola su argomenti legati al settore economico e aziendale in
dialoghi orali di media difficoltà con registro, lessico e fraseologia adeguati;
• utilizzare i vari campi lessicali specifici del settore e i linguaggi settoriali relativi al percorso di studio;
•utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working per interagire nei contesti organizzativi e
professionali del settore;
• leggere, comprendere e riutilizzare testi descrittivi, informativi, multimediali e pubblicitari quali dépliants,
lettere, messaggi pubblicitari, articoli, ecc.;
• individuare e saper utilizzare le moderne forme di comunicazione, con particolare riguardo agli strumenti
della comunicazione in rete;
• redigere e-mail, lettere, circolari, documenti commerciali;
•conoscere l’organigramma delle imprese;
• conoscere e saper riferire aspetti culturali ed economici spagnoli e ispanoamericani;
• comunicare oralmente comprendendo i messaggi altrui, interagendo e rispondendo in modo adeguato in
varie situazioni reali, dando maggior spazio alle funzioni comunicative e al lessico particolarmente legato al
settore economico e aziendale;
• esprimere con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali e attinenti al proprio ambito
professionale utilizzando un registro, un lessico e una fraseologia adeguati;
• utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale;
• leggere, comprendere e riutilizzare testi descrittivi, informativi e pubblicitari, quali dépliants, lettere,
messaggi pubblicitari, articoli, ecc.;
• comprendere messaggi orali cogliendone le idee principali e gli elementi di dettaglio;
• stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
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Metodologie
• Lo studio della lingua è stato affrontato in modo da privilegiare l’efficacia comunicativa sia scritta che
orale, dando quindi molta rilevanza alle strutture sintattiche e alle capacità sintetiche e di rielaborazione.
• L’acquisizione progressiva dei linguaggi settoriali sarà guidata dal docente con opportuni collegamenti con
le altre discipline, linguistiche e d’indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del
discorso tecnico-economico.
• Metodi operativi: lezione frontale e interattiva, lettura, analisi e traduzione di testi, esercitazioni di
coppia o di gruppo, produzione di testi scritti e orali inerenti gli argomenti affrontati, elaborazione di
ricerche e approfondimenti. Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di
lavoro gli studenti utilizzano anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale.
Strumenti
• Libri di testo: ¡Trato hecho! ed. Zanichelli , autori
• materiale preso da Internet,
• power point e schemi prodotti dagli alunni.
Prove di verifica
• Sono state svolte diverse prove scritte di simulazione di terza prova, tipologia B (di commercio) valutate
come da griglia acclusa al documento.
Nelle valutazioni, periodiche e finali, convergono tutti gli elementi oggetto di misurazione:
• livello di partenza;
• impegno e partecipazione;
• andamento nel tempo dei risultati raggiunti dallo studente e conseguente prospettiva di inserimento
nelle successive attività.
Strumenti impiegati per la verifica formativa e sommativa: prove strutturate, semi-strutturate e prove
pratiche
- Numero minimo di verifiche per trimestre: 2 scritte, 2 orali
- Numero minimo di verifiche per pentamestre: 3 scritte, 2 orali e 1 prova pratica di grammatica
La valutazione sarà conforme alla griglia di valutazione esplicitata nel PTOF
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Contenuti
PRIMO TRIMESTRE
Modulo 1 periodo settembre - ottobre Libro di testo: ¡Trato hecho! ed. Zanichelli : Unidad 1 pp 2-27 : Una empresa líder
obiettivi d’apprendimento:
• Conoscere le tipologie di aziende
• Saper presentare e dare informazioni su un’azienda
• Comprendere ed elaborare messaggi scritti: lettere commerciali e e-mail
• Classificazione delle aziende secondo l’attività, la grandezza, il capitale, la forma giuridica le finalità e
l’ambito territoriale
• Le multinazionali: vantaggi e svantaggi
GRAMÁTICA
• Las reglas de los acentos.
• Hay/estar; estar+gerundio;
• presente de subjuntivo;
• el imperativo afrmativo e negativo;
• el imperativo con los pronombres;
• contraste entre ser/estar.
COMUNICACIÓN ORAL
• Trabajar en una empresa.
• Hablar de una empresa.
LÉXICO
• Tipologías de empresas.
• El despacho.
• Los números.
COMUNICACIÓN ESCRITA
• Presentar una empresa.
• La carta comercial.
Modulo 2 periodo novembre - dicembre
Libro di testo: ¡Trato hecho! ed. Zanichelli : Unidad 2 pp 28-51: Se precisa director
Obiettivi d’apprendimento:
• Saper rispondere a un’offerta di lavoro e saper sostenere un colloquio di lavoro
• Il C.V. e la lettera di presentazione
• Conoscere e saper descrivere l'organigramma di un’azienda dalla direzione ai vari dipartimenti
GRAMÁTICA
• Hablar de acontecimientos pasados: uso de
los tiempos pasados.
• El futuro simple y el futuro compuesto.
• Las subordinadas temporales.
• Las construcciones temporales (hace…que,
desde hace, desde
• hacía, desde, llevar+adjetivo/participio,
llevar+gerundio,
• llevar+sin+infinitivo, hace).
• Los verbos de cambio.
LÉXICO
• Las ofertas de trabajo.
• Funciones del puesto vacante.
• El perfil del candidato.
COMUNICACIÓN ESCRITA
• El currículum vitae.
• La carta de presentación.
COMUNICACIÓN ORAL
• La entrevista de trabajo. (documentos en
Dropbox)
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SECONDO PENTAMESTRE
Modulo 3 periodo gennaio – febbraio Libro di testo: ¡Trato hecho! ed. Zanichelli : Unidad 3 pp 54-77: una experiencia provechosa
Obiettivi d’apprendimento
• Saper gestire una conversazione telefonica;
• Saper redigere documenti relativi a riunioni o fiere: la relazione e il verbale;
• Conoscere le dinamiche di avvenimenti pubblici;
• Partecipare a una fiera.
GRAMÁTICA
• Uso de ir y venir.
• El condicional simple y compuesto.
• Imperfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo.
• Subordinadas sustantivas y condicionales.
• Uso del subjuntivo / indicativo con expresiones de probabilidad y deseo.
Modulo 4 periodo marzo – aprile Libro di testo: ¡Trato hecho! ed. Zanichelli : Unidad 4 pp 80-102: Será un éxito
Obiettivi d’apprendimento per il Marketing e la pubblicità:
• Saper promuovere un prodotto
• Conoscere il marketing
• prodotti e prezzi
• aziende e promozioni
• Saper analizzare una pubblicità
• GRAMÁTICA
• Uso contrastivo de llevar-traer; pedir-
preguntar; coger-tomar;
• poner-meter; quitar-sacar; quedar-
quedarse.
• Perífrasis verbales.
• Subordinadas causales y finales.
LÉXICO
• Lanzar un producto.
• El anuncio publicitario.
COMUNICACIÓN ESCRITA
• La carta de oferta.
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Modulo 5 periodo aprile - maggio
Libro di testo: ¡Trato hecho! ed. Zanichelli: Unidad 11 Hispanoamérica pp 256-262
Obiettivi d’apprendimento : Conoscere aspetti economici dell’America Latina
• Lo spagnolo in America, le differenze fonetiche, morfosintattiche e lessicali pp. 256-257
• Società ed economia ispanoamericane pp. 260-262 (escluso il paragrafo 2 p 261, integración del mercado latinoamericano)
• Società ed economia del México;
• América central y Caribe, società ed economia:
• Cuba;
• América Andina, società ed economia:
• Colombia);
• El Cono Sur, società ed economia:
• Argentina ;
• Chile.
Bergamo lì 05/05/2018 firma Anna Pezzotta
I rappresentanti della classe 5G L3
……………………….………………..…………
……………………………………………………
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Disciplina: TEDESCO L3
Docente: ZANNI DOMENICA ANNA Numero di ore: 85
Obiettivi di apprendimento
Competenze di base
• Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B1 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)
• Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro
• Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
• Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare
• Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
• Redigere relazioni e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
Conoscenze
Interazione:
- Aspetti socio-linguistici e paralinguistici dell’interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori
- Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di lavoro
Comprensione :
- Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, inerenti argomenti noti di interesse personale, d’attualità, di studio e di lavoro.
Produzione:
- Caratteristiche delle tipologie testuali più comuni, comprese quelle connesse al settore di studio
Grammatica:
- Strutture morfosintattiche di base adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso - Ritmo ed intonazione della frase, ortografia e punteggiatura
Vocabolario e traduzione:
- Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di vita quotidiana, d’attualità o di lavoro; varietà di registro e di contesto
- Lessico convenzionale di settore. Tecniche d'uso dei dizionari, anche multimediali
Civiltà:
- Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti il settore di studio e di lavoro, dei Paesi di cui si studia la lingua
Abilità
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Interazione:
- Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari di interesse personale, di attualità o di lavoro utilizzando strategie di compensazione.
Comprensione:
- Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti, orali, su argomenti noti di interesse personale, di attualità, di studio e di lavoro
Produzione:
- Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all’ambito personale, all’attualità o al settore di studio
- Produrre, in forma scritta e orale, testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, di studio e di lavoro
Grammatica:
- Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale.
Vocabolario e traduzione:
- Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli multimediali. - Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base ad esperienze di vita quotidiana, di tipo
personale, di studio e di lavoro
Civiltà:
- Riconoscere la dimensione interculturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale.
Metodologie
• Lezioni frontali • Lezioni partecipate • Ricerca individuale
Strumenti
• Libri di testo: “Infos 2”, “Infos 3”, Birgit Sekulski, Nina Drabich (ed. Lang Pearson) • Ipad • Fotocopie • Documenti autentici • Materiale preso da Internet • Articoli di giornali e riviste
Prove di verifica
• Scritte • Orali • Prove strutturate • Prove semistrutturate
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Contenuti
Modulo 1
EINHEIT 13: Berufsleben
Lektion 1. Berufe Lektion 2. Aus der Presse Lektion 3. Stellenanzeigen Lektion 4. Lebensläufe Lektion 5. Bewerbungs-gespräch Lektion 6. Berufe mit Zukunft FUNKTIONEN
• Raccontare al passato
• Parlare di professioni
• Interagire in un colloquio di lavoro
• Parlare dei propri progetti per il futuro WORTSCHATZ
• Professioni
• Mondo del lavoro GRAMMATIK
• Il Präteritum dei verbi deboli e forti
• Le frasi secondarie con wenn e als
EINHEIT 14: Medienwelt
Lektion 1. Computer Lektion 2. Wie bedient man.. Lektion 3. Wir und die Medien Lektion 4. Im Internetcafé Lektion 5. Erfindungen Lektion 6. Unsere Zukunft FUNKTIONEN
• Chiedere e dare istruzioni sull’uso di computer e apparecchi elettronici
• Esprimere una condizione
• Esprimere uno scopo
• Esprimere ipotesi o progetti futuri WORTSCHATZ
• Computer
• Mezzi di comunicazione
• Invenzioni e scoperte GRAMMATIK
• Le frasi condizionali con wenn
• L’interrogativo Wozu?
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• Le frasi infinitive finali con um….zu
• Le frasi secondarie finali con damit
• Il futuro
EINHEIT 15: Gesundheit
Lektion 1. Unser Körper Lektion 2. Und trotzdem… Lektion 3. Erkältet Lektion 4. Beim Arzt Lektion 5. Unser Lebenstil Lektion 6. Gesunde Lebensweise
FUNKTIONEN
• Raccontare un incidente/un infortunio
• Chiedere e dare info sullo stato di salute
• Chiedere e dare consigli
• Parlare del proprio stile di vita
• Esprimere opinioni su stili di vita più o meno sani WORTSCHATZ
• Computer
• Mezzi di comunicazione
• Invenzioni e scoperte GRAMMATIK
• Le frasi condizionali con wenn
• L’interrogativo Wozu?
• Le frasi infinitive finali con um….zu
• Le frasi secondarie finali con damit
• Il futuro EINHEIT 16: Emotionen
Lektion 1. Gefühle Lektion 2. Gefühls-probleme Lektion 3. Stress Lektion 4. Konflikte Lektion 5. Zoff in den Schulen Lektion 6. Cyber-Mobbing
FUNKTIONEN
• Esprimere uno stato d’animo
• Raccontare le proprie reazioni/emozioni
• Esprimere opinioni
• Fare proposte WORTSCHATZ
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• Sentimenti e stati d’animo
• Problemi e situazioni conflittuali GRAMMATIK
• Aggettivi,i sostantivi e i verbi con preposizione
• I pronomi relativi e le frasi secondarie relative
• Was come pronome relativo
• La forma passiva con i verbi modali
• Präteritum di werden
• La forma passiva al Präteritum
EINHEIT 17:
• Plusquamperfekt
• Frasi secondarie introdotte da: seitdem, nachdem, sobald, bevor, ehe, bis, während, solange
EINHEIT 18
GRAMMATIK
• Il genitivo
EINHEIT 19
GRAMMATIK
• Le frasi secondarie relative
• La forma passiva al Perfekt
EINHEIT 20: Die Welt und ich
GRAMMATIK
• Konjunktiv II: würde + Infinitiv
• Il Konjunktiv II (+ Konjunktiv II Vergangenheit Ein.22)
• Le frasi ipotetiche
Modulo 2 DEUTSCH IN DER WIRTSCHAFT
− Das Praktikum: Bericht über das Sommerpraktikum 2017
− Bewerbung mit Lebenslauf
− DerEuropass
− Fünf Berufe mit Zukunft
− Jobaussichten in Deutschland
− Die Sprache der Werbung
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Modulo 3 LANDESKUNDE
– Wir in der EU – Das Europarlament . - Schema. Die deutsche Staatsstruktur A.B. s. 296 ES. 5. – Das europäische Jugendparlament –
− Die politische Struktur des deutschen Staates (appunti )
− Deutschland: blühende Landschaften im globalen Markt
− Deutschland: Ein internationaler Handelspartner
− Die deutsche Geschichte nach 1945 Der kalte Krieg Berlin und der Mauerbau Das Wendejahr 1989 Die Wiedervereinigung Fokus auf die ehemalige DDR, DDR Spuren heute
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Disciplina: ECONOMIA AZIENDALE
Docente: MANUELA CASALI Numero di ore: 167 alla data del 15/05
Obiettivi di apprendimento
- Acquisire una visione organica della dinamica aziendale nella sua complessità e nelle sue articolazioni, alla luce dell’attuale contesto economico internazionale; - Raggiungere un’adeguata padronanza delle tecniche contabili da utilizzare per la rilevazione dei fenomeni aziendali per un adeguato controllo della gestione; - Saper redigere, interpretare e analizzare il bilancio aziendale in funzione dei diversi fini da perseguire; - Esporre con appropriato utilizzo del lessico specifico operando collegamenti e confronti ed esprimendo valutazioni personali.
Metodologie
Con l’apprendimento dell’economia aziendale si possono efficacemente sviluppare le capacità di rappresentare la realtà, di progettare e di pianificare, di elaborare strategie per controllare ed effettuare scelte. Il traguardo tecnico non è stato, infatti, solo quello di far acquisire conoscenze, ma anche competenze ed abilità, così da sviluppare abitudini mentali orientate alla risoluzione dei problemi. Pertanto si è cercato di adottare una metodologia tale che permettesse all’allievo di giungere in possesso delle conoscenze partendo da situazioni concrete e di realizzare “piccoli casi” per abituare alla formulazione di ipotesi e al procedere per approssimazioni successive attraverso lettura e commento del testo, lezione frontale, lezioni riassuntive e numerose esercitazioni in classe. I vari argomenti del programma sono stati svolti facendo ricorso a diverse metodologie per sviluppare negli studenti abilità e competenze diverse in funzione degli obiettivi fissati:
• la lezione frontale nei momenti introduttivi e di raccordo tra le unità didattiche;
• esercitazioni individuali e di gruppo allo scopo di consolidare le conoscenze acquisite;
• analisi dei casi, per sviluppare la capacità di costruzione di modelli.
Strumenti
Sono stati utilizzati: il libro di testo, il Codice civile, fotocopie di documenti integrativi per approfondimenti, appunti forniti dall’insegnante, schemi riassuntivi, slide.
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Prove di verifica
Si è giunti alla valutazione finale in seguito ad almeno tre verifiche scritte per quadrimestre e a due
interrogazioni orali (di cui una nel secondo quadrimestre scritta per l’orale). Si è tenuto conto delle
numerose esercitazioni individuali nonché della partecipazione al dialogo educativo, della puntualità nelle
consegne, dell’impegno e della situazione di partenza. Non è stato necessario effettuare interventi
extracurriculari ed il recupero si è svolto in itinere per tutto l’anno scolastico. In particolare è stato
necessario sviluppare le prove secondo modalità diverse (prove non strutturate, semi-strutturate e
strutturate) in base agli obiettivi che si intendeva misurare e finalizzate alla pluralità di elementi per la
valutazione. Tutte le verifiche sono state di tipo sommativo. Le valutazioni, inoltre, hanno tenuto conto dei
livelli di conoscenza, comprensione ed applicazione raggiunti dagli allievi nel corso dell’anno scolastico.
Contenuti
Modulo 1: REDAZIONE E ANALISI DEI BILANCI DELL’IMPRESA
LA COMUNICAZIONE ECONOMICO –FINANZIARIA
LA RILEVAZIONE CONTABILE DI ALCUNE OPERAZIONI DI GESTIONE
IL BILANCIO DI ESERCIZIO
IL BILANCIO IAS/IFRS
LA REVISIONE LEGALE DEI CONTI
LA RIELABORAZIONE DELLO STATO PATRIMONIALE
LA RIELABORAZIONE DEL CONTO ECONOMICO
L’ANALISI DELLA REDDITIVITA’
L’ANALISI DELLA STRUTTURA PATRIMONIALE E FINANZIARIA
L’ANALISI DEI FLUSSI FINANZIARI
IL RENDICONTO FINANZIARIO DELLE VARIAZIONI DELLA DISPONIBILITA’ MONETARIA
L’ANALISI DEL BILANCIO SOCIO AMBIENTALE
Modulo 2. IL CONTROLLO E LA GESTIONE DEI COSTI DELL’IMPRESA
LA CONTABILITA’ GESTIONALE
I METODI DI CALCOLO DEI COSTI
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L’UTILIZZO DEI COSTI NELLE DECISIONI AZIENDALI
Modulo 3: LA PIANIFICAZIONE E LA PROGRAMMAZIONE DELL’IMPRESA
LE STRATEGIE AZIENDALI
LE STRATEGIE DI BUSINESS
LE STRATEGIE FUNZIONALI
LA PIANIFICAZIONE E IL CONTROLLO DI GESTIONE
IL BUDGET
LA REDAZIONE DEL BUDGET
IL CONTROLLO BUDGETARIO
IL REPORTING
Si fa presente che il modulo 3 è stato svolto adattando i contenuti alla tipologia della prova scritta (quesiti
di tipo B) con materiale fornito dall’insegnante.
Modulo 4: IL BUSINESS PLAN DI IMPRESE CHE OPERANO IN CONTESTI NAZIONALI E INTERNAZIONALI
IL BUSINESS PLAN
IL BUSINESS PLAN PER L’INTERNAZIONALIZZAZIONE
IL MARKETING PLAN
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Disciplina: Matematica
Docente: Carminati Cristina Numero di ore:
83
Obiettivi di apprendimento
Lo studente comprende e conosce i contenuti inerenti i vari argomenti affrontati.
Classifica i vari problemi.
Conosce ed applica correttamente metodi risolutivi.
Costruisce e interpreta grafici.
Metodologie
Lezioni frontali e dialogate , esercitazioni commentate in aula , correzione di esercizi svolti a casa ,
integrazione di lezioni con lavori su testi dell ‘ insegnante
Strumenti
Le lezioni si sono svolte con le seguenti modalità: lezione frontale e dialogata introduttiva ai diversi
argomenti.
Lezioni dedicate allo svolgimento di esercizi in classe con chiarimenti e rielaborazioni.
Si è utilizzato il libro di testo.
Prove di verifica
Due prove scritte e due orali nel primo trimestre; cinque prove tra scritti e test orali nel secondo
pentamestre
Contenuti
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Modulo 1 Funzioni reali di 2 variabili reali: Dominio e rappresentazione nel piano cartesiano. Definizione di linee di
livello. Rappresentazione di una funzione in due variabili attraverso le linee di livello. Calcolo delle derivate
parziali di I e II ordine. Definizione di massimi e minimi liberi relativi e assoluti di funzioni di due variabili.
Metodo per la determinazione di massimi e minimi assoluti attraverso linee di livello. Metodo per la
determinazione di massimi e minimi relativi attraverso le derivate. Definizione di massimi e minimi
vincolati. Determinazione di massimi e minimi vincolati con vincolo di uguaglianza attraverso il metodo
elementare della sostituzione, attraverso il metodo grafico con le linee di livello, con il metodo dei
moltiplicatori di LAGRANGE. Massimi e minimi assoluti in un insieme chiuso e limitato.
Modulo 2 Ricerca Operativa: Scopi e metodi della ricerca operativa, fasi di risoluzione di un problema di P.L. Problemi
di scelta in condizioni di certezza con effetti differiti: investimenti finanziari con applicazione del criterio
dell’attualizzazione e del tasso interno di rendimento, investimenti industriali con applicazione del criterio
dell’attualizzazione e dell’onere medio annuo. Problema delle scorte.
Modulo 3 Programmazione Lineare
Problemi di P.L. in due variabili: metodo grafico
Problemi di P.L. in tre variabili riconducibili a due
Modulo 4 Applicazioni in Economia: Ricerca del massimo profitto di un’impresa che produce due beni e li vende in
regime di concorrenza perfetta. Massimo profitto di un’impresa che produce due beni in condizioni di
monopolio. Massimizzare l’utilità di un consumatore applicando Lagrange.
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Disciplina: DIRITTO
Docente: TUTORE EMILIA Numero di ore: 65
Obiettivi di apprendimento
➢ Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i
principi della costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani
➢ Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
disciplinare
➢ Riconoscere i principali aspetti del sistema sociale ed economico allo scopo di operare in un
determinato contesto produttivo
Metodologie
Lezione frontale, lezione partecipata, lavori di ricerca
Strumenti
Libro di testo: MONTI, FAENZA – IURIS TANTUM FINO A PROVA CONTRARIA, DIRITTO PUBBLICO E
INTERNAZIONALE – ED. ZANICHELLI
TABLET CON APPLICAZIONI
Prove di verifica
Orali, scritte (sommativa tipologia B)
Contenuti
Modulo 1 – gli stati moderni
Obiettivo operativo: Orientare i propri comportamenti ai principi espressi dalla costituzione e
dalle carte internazionali; riconoscere i principali aspetti del sistema sociale ed economico allo
scopo di operare in un determinato contesto produttivo
Contenuti: Elementi costitutivi dello Stato - Il territorio e il popolo - Forme di Stato e di governo
Modulo 2 – l’ordinamento internazionale Obiettivo operativo: Orientare i propri comportamenti ai principi espressi dalla costituzione e
dalle carte internazionali; riconoscere i principali aspetti del sistema sociale ed economico allo
scopo di operare in un determinato contesto produttivo
Contenuti:I rapporti tra gli Stati e le grandi organizzazioni internazionali – la tutela dei diritti umani
e della privacy (escluso paragrafo 5) – le organizzazioni internazionali e la tutela dell’ambiente,
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Modulo 3 – L’Unione Europea
Obiettivo operativo: Orientare i propri comportamenti ai principi espressi dalla costituzione e
dalle carte internazionali; saper cogliere in una situazione data i valori e i principi espressi dai
Trattati dell'UE.
Contenuti: Nascita ed evoluzione dell'UE - L'organizzazione dell’UE ( escluso paragrafo 9).
Modulo 4 – Le controversie internazionali Obiettivo operativo: Saper individuare lo strumento idoneo alla soluzione di una controversia
internazionale in relazione alla sua specifica natura; sapere scegliere lo strumento più adatto per
risolvere una controversia tra soggetti che appartengono a Stati diversi.
Contenuti: Controversie tra stati – Controversie internazionali di natura privata.
Modulo 5 – Il diritto internazionale privato
Obiettivo operativo: Saper individuare L'Ordinamento competente a regolare una situazione data.
Contenuti: Funzioni e caratteristiche del diritto internazionale privato - I rapporti di lavoro e di
famiglia nel diritto internazionale privato.
Modulo 6 – I contratti internazionali Obiettivo operativo: Saper riconoscere gli elementi essenziali di un contratto internazionale.
Contenuti: La formazione del contratto - L'inadempimento delle prestazioni - Rischi e garanzie nei
contratti internazionali - Le modalità di pagamento nei contratti internazionali.
Modulo 7 – La tutela dei consumatori nella normativa europea
Obiettivo operativo: Saper individuare la natura del problema lamentato dal consumatore in una situazione data indicando gli strumenti più adeguati per difendersi. Contenuti: I contratti per adesione, a distanza e fuori dei locali commerciali - Le garanzie a tutela del consumatore.
Modulo 8 – I più frequenti contratti internazionali Obiettivo operativo: Saper riconoscere gli elementi essenziali di un determinato tipo di contratto
Contenuti: La vendita e i contratti collegati – contratti di distribuzione – contratti del turismo nella normativa internazionale. ATTIVITA’ CLIL ( ORALE): O.N.U. (THE UNITED NATIONS ORGANIZATION) prof.ssa Colombo.
Prof.ssa EMILIA TUTORE
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Disciplina: RELAZIONI INTERNAZIONALI
Docente: TUTORE EMILIA Numero di ore: 74
Obiettivi di apprendimento
Riconoscere e interpretare i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla
specificità di un'azienda. Riconoscere e interpretare i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione
diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto
fra aree geografiche e culture diverse.
Metodologie
Lezione frontale, lezione partecipata, lavori di ricerca
Strumenti
Libro di testo: Bianchi. Maccari, Perucci – Sistema economia 2 - Pearson
schede integrative o sostitutive ( app iTunes U)
Prove di verifica
Orali
Contenuti
Modulo 1 – ECONOMIA PUBBLICA
Obiettivi operativi: essere consapevole del ruolo che lo Stato svolge nelle economie di mercato, per favorire una crescita economica che offra condizioni di benessere a tutti i cittadini CONTENUTI: INTRODUZIONE STORICA: Ruolo dell’attività pubblica – l’eredità mercantilista – Smith egli economisti della scuola classica – la teoria neoclassica - La rivoluzione keynesiana e la nascita della politica fiscale - la controrivoluzione monetarista e il ritorno del liberismo - i fallimenti neomonetaristi e la rinascita dell'ideologia keynesiana - il ruolo dello Stato nell'economia contemporanea. LA FUNZIONE ALLOCATICA: Intervento pubblico ed efficienza nell’allocazione delle risorse – I beni pubblici – Le esternalità – I beni meritori – Le asimmetrie informative - le forme di mercato non concorrenziali. LA FUNZIONE REDISTRIBUTIVA: Dalla distribuzione alla redistribuzione del reddito – le diverse idee di giustizia – il pensiero di Amartya Sen dal wel-fare al well- being (par. 5). LA FUNZIONE STABILIZZATRICE: La teoria keynesiana della politica fiscale – La necessità dell’intervento
pubblico – Il teorema del bilancio in pareggio – Le politiche di stabilizzazione - La dottrina monetarista e la
scuola delle aspettative razionali - la rinascita del keynesismo.
Modulo 2 – LA FINANZA PUBBLICA IN ITALIA; LA FINANZA PUBBLICA EUROPEA Obiettivi operativi: riconoscere il ruolo del Bilancio dello Stato come strumento d politica economica. Essere consapevole del ruolo svolto dalla finanza pubblica nell’economia del Paese e dell’importanza del contesto sociale e politico-istituzionale nell’evoluzione della spesa pubblica. Essere consapevoli dei
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problemi connessi alla gestione della politica monetaria e della politica fiscale nell'eurozona. CONTENUTI: IL BILANCIO DELLO STATO: Il ruolo del Bilancio dello Stato – Il Bds e la Costituzione La procedura di approvazione – Il semestre europeo – La gestione e la rendicontazione – La Corte dei Conti e il giudizio di parificazione – La struttura del Bilancio dello Stato – I saldi differenziali. LA FINANZA STRAORDINARIA E IL DEBITO PUBBLICO: le modalità alternative di finanziamento del deficit – il problema del debito pubblico (fino pag 182) le misure straordinarie di riduzione del debito pubblico – l’evoluzione storica del debito pubblico italiano. LA FINANZA PUBBLICA EUROPEA: dal mercato comune alla moneta unica europea - gli anni più recenti - un bilancio a distanza di un decennio - la teoria delle aree valutarie ottimali - il bilancio europeo e la BEI.
Modulo 3 – LA TEORIA DELL’IMPOSTA OBIETTIVO OPERATIVO: essere consapevole degli effetti che il sistema tributario esercita sull’equilibrio economico e degli effetti di politica economica che si possono ottenere variando la composizione dei tributi nel sistema fiscale. CONTENUTI: LE ENTRATE PUBBLICHE: le entrate della P.A. - Le entrate originarie – Le entrate derivate _ I principi giuridici e amministrativi del sistema tributario – Le tasse LA CLASSIFICAZIONE DELLE IMPOSTE: Gli elementi costitutivi dell’imposta – Le imposte proporzionali, progressive e regressive – Le forme tecniche di progressività - le altre classificazioni delle imposte. I CRITERI DI RIPARTIZIONE DEL CARICO TRIBUTARIO: Il principio del beneficio – Il principio della capacità contributiva – Il reddito come indicatore della capacità contributiva – Il patrimonio come indicatore della capacità contributiva - la scelta dell'unità impositiva. GLI EFFETTI ECONOMICI DELLE IMPOSTE: L’eccesso di pressione - La curva di Laffer – Chi sostiene veramente l’onere tributario? - Gli effetti economici delle imposte (appunti).
Modulo 4 – IL SISTEMA TRIBUTARIO ITALIANO OBIETTIVO OPERATIVO: essere consapevole dei principi costituzionali a cui si deve ispirare il sistema tributario. Concepire l’attuale configurazione del sistema tributario come risultato di un processo evolutivo. IL SISTEMA TRIBUTARIO ITALIANO: Storia del sistema tributario italiano dal 1948 ad oggi - I principi costituzionali in materia tributaria - La Struttura dell’apparato fiscale – l'anagrafe tributaria - Lo statuto del contribuente – una visione d’insieme del sistema tributario italiano. L’IMPOSTA SUL REDDITO DELLE PERSONE FISICHE: gli aspetti generali – i soggetti passivi – l’imputazione dei redditi nella famiglia – il reddito complessivo – la determinazione dell’imposta – le principali detrazioni d’imposta – l’imposta da versare – le singole categorie di reddito. LA DICHIARAZIONE I CONTROLLI - La dichiarazione – i modelli dichiarativi. In particolare il 730 - il modello unico - I controlli sulle dichiarazioni - le indagini sul campo, bancarie e d'ufficio - gli atti impositivi - gli avvisi di accertamento. LE IMPOSTE DOGANALI ATTIVITA’ CLIL (orale): The stabilization policy. Prof.ssa Colombo.
Prof. ssa Emilia Tutore
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Disciplina: Educazione fisica
Docente: Bresciani Laura Maria Numero di ore: 56
Obiettivi di apprendimento
1) Potenziamento fisiologico
a) Individuare percorsi, circuiti e attività orientate allo sviluppo delle capacità condizionali
b) Far propria la cultura sportiva
c) Migliorare e consolidare la consapevolezza del proprio corpo
▪ Correre ad un ritmo variabile in modo da gestire in maniera autonoma lo sforzo
2) Conoscere il proprio corpo e le sue funzionalità
a) Conoscere l’anatomia e la fisiologia degli apparati coinvolti nell’attività coinvolta
3) Giochi di squadra tradizionali
a) Praticare un’attività sportiva di squadra collaborando con i compagni
b) Valorizzare le proprie attitudini nei vari ruoli
c) Ricercare soluzioni tecnico-tattiche individuali/di squadra e applicare in modo personale le abilità
acquisite
d) Confrontarsi con i compagni durante il gioco, nel rispetto delle regole e saper arbitrare
4) Giochi di squadra non tradizionali
a) Praticare un’attività sportiva di squadra inusuale
b) Valorizzare le proprie attitudini nei vari ruoli
c) Ricercare soluzioni tecnico-tattiche individuali/di squadra e applicare in modo personale le abilità
acquisite
d) Confrontarsi con i compagni durante il gioco, nel rispetto delle regole e saper arbitrare
5) Conoscere e padroneggiare il proprio corpo
a) Adottare i principi utili per mantenere il proprio stato di salute e migliorare l’efficienza fisica
Metodologie
L’acquisizione dei contenuti pratici è avvenuta tramite:
• Libera scoperta degli elementi motori implicati nel gesto tecnico
• Proposte operative graduate per difficoltà
• Dimostrazione pratica
• Sequenze di esercizi dalla stessa finalità riproposte in lezioni successive variando i supporti didattici
o l’organizzazione dell’esercizio
• Esercitazioni di tipo analitico
• Esercitazioni di tipo sintetico
• Esercitazioni di tipo globale
• Applicazione delle tecniche in momenti ludici
L’acquisizione dei contenuti teorici è avvenuta tramite:
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• Lezioni frontali
• Lezioni partecipate
• Ricerca individuale
• Lavori di gruppo
Strumenti
• Audiovisivi
• Ipad
• Palestra
• Spazi esterni
• Attrezzature specifiche
Prove di verifica
Sono state somministrate verifiche scritte, orali e pratiche.
Gli strumenti impiegati per la verifica formativa e sommativa sono:
• Prove strutturate
• Prove semistrutturate
• Prove non strutturate
• Prove pratiche
• Relazioni sull’attività pratica per gli esonerati
Contenuti
Modulo 1 Potenziamento fisiologico: Fartlek
• Consolidamento delle conoscenze acquisite sulle capacità condizionali
• Esercizi finalizzati al miglioramento delle capacità condizionali
• Percorsi costituiti da stazioni con attrezzi alternati alla corsa lenta
• Esercitazioni polivalenti e multisportive
Modulo 2 Conoscere il proprio corpo e la sua funzionalità
• Apparato cardio-circolatorio
• Apparato respiratorio
• Apparato scheletrico
• Apparato muscolare
• Meccanismi bioenergetici
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Modulo 3 Giochi di squadra tradizionali: Softball
• Eseguire corse, lanci e prese con attrezzi
• Fondamentali individuali: il lancio, il passaggio, e la battuta
• Il gioco d’attacco e il gioco della difesa
• Giochi propedeutici
• Regolamento ufficiale
• Regolamento scolastico
Modulo 4 Giochi di squadra non tradizionali
• Proposte conoscitive degli sport minori: Unihokey, Tchoukball, Kinball, Ultimate, Pallapugno
• Fondamentali individuali e di squadra
• Situazioni di gioco in attacco e in difesa
• Regolamento ufficiale
• Regolamento scolastico
• Esercitazioni polivalenti e multisportive
Modulo 5 Salute e benessere: ginnastica posturale, yoga e pilates
• Elementi di Yoga, Pilates, ginnastica posturale
• Stesure di sequenze di movimento utili alla colonna vertebrale
Modulo 6 Conoscere e padroneggiare il proprio corpo: le capacità condizionali
• Parametri fisiologici della resistenza, forza e velocità
• Metodi di allenamento della resistenza, forza e velocità
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Disciplina: RELIGIONE
Docente:POMER IRINA Numero di ore: 32
Obiettivi di apprendimento
1- Conoscere il dato teologico e antropologico riguardo al senso della vita
2- Essere disponibile al confronto critico sugli atteggiamenti esistenziali e religiosi in vista di scelte
responsabili
3- Essere ingrato di verificare il proprio atteggiamento per una scelta consapevole
Metodologie
1- Lezioni frontali
3- Uso di materiale utile per il raggiungimento delle competenze
Strumenti
1- video , film, internet
Prove di verifica
Orali
Contenuti
Modulo 1
La visione cristiana di alcuni problemi dell ‘ uomo
La fecondazione artificiale e la legge 40 La clonazione: la vita alla catena di montaggio? La morte umana L ‘ eutanasia e accanimento terapeutico Il testamento biologico La pena di morte Film: “ The life of David Gale” di Alan Parker
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Modulo 2
Movimenti religiosi alternativi 1°-2°-3° protestantesimo Mennoniti, Quaccheri, Movimento Avventista e Chiesa Avventista del 7° giorno I testimoni di Geova I mormoni Gli Hare Krishna, Sai Baba ,Osho Chiesa di Scientology Movimento Rael
Modulo 3
La dottrina sociale della Chiesa Rerum Novarum, Quadragesimo Anno, Divini Redemptoris Mater et Magistra, Pacem in Terris, Populorum Progressio, Conferenza di Puebla 1979, Laborem Exercens, Sollecitudo Rei Socialis, Centesimus Annus. La Rerum Novarum e il territorio bergamasco: housing sociale a Treviglio e i preti sociali della prima metà del novecento. I principi ispiratori della dottrina sociale della Chiesa: per- sonalismo comunitario ( Mounier- Maritain), solidarietà, sussidiarietà, un’altra economia e un’altra giustizia.
Modulo 4
Dimensione cristiana e il concetto di persona
La chiesa e i totalitarismi La chiesa e il fascismo in Italia: il caso AC e FUCI
Il pontificato di Benedetto XV Eziologia dell’antisemitismo( cenni)
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ISTITUTO TECNICO ECONOMICO BORTOLO BELOTTI -BERGAMO
ESAME STATO 2017/2018 Cod. BGTD03901D
SIMULAZIONE TERZA PROVA CLASSE 5G RIM
Materie:
Diritto Matematica
Economia Aziendale
Seconda Lingua: francese/spagnolo
Data 11/4/2018 Studente………………………………..
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CANDIDATO/A….…….....….…..…......................….……..……..……Clase 5G Data 11/04/2018
Simulazione terza prova: FRANCESE TIPOLOGIA B: Risposta in 10/12 righe
1. Après avoir donné la définition de vente, parlez du contrat de vente.
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2. Comment les paiements peuvent-ils être effectués? Expliquez.
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3. Donnez la définition d’exportation et son fonctionnement.
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CANDIDATO/A….…….....….…..…......................….……..……..……Clase 5G L2 Fecha 11/04/2018
Simulazione terza prova: Español
TIPOLOGIA B: Contesta a las preguntas en 10-12 líneas
1. El candidato resuma en 10-12 líneas los hechos historícos que recuerda del llamado año del “Desastre
Nacional”.
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2. El candidato explique en 10-12 líneas las características de la Atención al cliente de una empresa.
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3. COMERCIO:
Redacte una carta de reclamación según las siguientes indicaciones:
A su firma no le han entergado el pedido en el plazo de tiempo concordado (elija usted la mercancía y la
fecha de entrega). Tras varios intentos de solucionar el problema, ha decidido escribir una carta de
reclamación formal al Departamento de Ventas de la empresa D.B.V, S.A.
El la carta debe:
• Presentarse;
• aducir el motivo de su reclamación;
• explicar los problemas que ha tenido y que le han llevado a solicitar una reclamación formal;
• dar cuenta de las medidas que tomará si no solucionan su problema;
• despedirse.
Fecha:……………….………………………………………
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CANDIDATO/A….…….....….…..…......................….……..……..…… Clase 5G 11/04/2018
Simulazione terza prova ECONOMIA AZIENDALE
TIPOLOGIA B: sviluppa i seguenti argomenti in modo sintetico
1. Il candidato illustri quali sono i fattori per i quali la struttura patrimoniale di un’impresa può considerarsi
in equilibrio.
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2. Il candidato definisca le varie configurazioni di costo indicando quale metodo di calcolo ne costituisce la
rappresentazione più significativa.
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3. Il candidato descriva le caratteristiche del conto economico rielaborato a costo del venduto..
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CANDIDATO/A….…….....….…..…......................….……..……..……Classe 5G 11/04/2018
Simulazione terza prova: DIRITTO TIPOLOGIA B: RISPONDI ALLE SEGUENTI DOMANDE IN 10-12 righe
1. Illustra i principali eventi che, dopo il 1957, hanno caratterizzato l’evoluzione dell’UE.
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2. Illustra il c.d. “Arbitrato” nelle controversie tra Stati.
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3. Illustra le garanzie più diffuse che possono essere prestate nei contratti commerciali internazionali.
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CANDIDATO/A….…….....….…..…......................….……..……..……Clase 5 G 2018
Simulazione terza prova: MATEMATICA
TIPOLOGIA B: RISPONDERE IN MINIMO 10 MASSIMO 10 RIGHE
1. Le disequazioni in due variabili , la loro risoluzione , applicazioni.
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2.Fornire una definizione di funzione di due variabili e corredare di esempi spiegando le
varie tipologie di funzioni .
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3. Definizione di massimi e minimi relativi di funzioni di due variabili reali e come si
ricercano i massimi e minimi vincolati (vari metodi) .
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ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE
AM MIN IST R AZIO NE F IN ANZ A E MAR KET IN G
RE L AZION I I NT ERN AZIO N AL I PE R IL MAR KET ING
S IST E MI IN FO RM AT I VI AZI END ALI
“B. BELOTTI”
Via Azzano 5 - 24126 Bergamo ♦ Tel 035.31.30.35 ♦ Fax 035.38.42.781
Sito Web: www.istitutobelotti.gov.it - Email: [email protected] - C.F. 80034920167
GRIGLIA PROVA SCRITTA DI ITALIANO TRIENNIO
CANDIDATO: ……………………………………………………………………………. CLASSE V ……………………. DATA…………………………………………………..
CONOSCENZE Si riferisce all’insieme dei contenuti (concetti, regole, teorie, procedure, metodi…) di una disciplina. Il possesso di tali conoscenze viene denominato sapere.
Tipologia A: conosce gli autori, l’opera, il contesto, in modo: Tipologia B - C - D: conosce argomenti letterari, artistici, storici, socio-economici, scientifici come da richiesta in modo:
Pienamente soddisfacente 5
discreto 4
sufficiente 3
Non completamente sufficiente 2
Parziale, poco chiaro, non sempre adeguato 1
Nullo 0
ABILITA’ Linguistico-comunicative E’ l’applicazione concreta delle conoscenze nella risoluzione di problemi e per eseguire compiti. Il possesso di competenze viene indicato saper fare
Sa scrivere in modo corretto dal punto di vista morfo-sintattico e lessicale. Sa produrre un testo organico, coeso, fluido.
Pienamente soddisfacente 5
soddisfacente
4
Sufficiente
3
Incerto 2
Scadente 1
Nullo 0
COMPETENZE Implica il possesso del pensiero critico e il controllo intelligente di ciò che si conosce e si sa fare, anche in concetti non scolastici.
Sa produrre un testo aderente alla richieste della traccia, sia per quanto riguarda l’organizzazione del contenuto che per quanto riguarda la tipologia testuale, argomentando di fronte ai problemi e utilizzando confronti con la documentazione fornita e/o informazioni personali in modo:
Sicuro, critico, originale 5
soddisfacente 4
Parzialmente soddisfacente 3
Incerto e frammentario 2
insufficiente 1
nullo 0
/15
86
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA – LINGUA INGLESE
Candidato _______________________________________________ classe _________ data ___________________
Indicatori descrittori Punt. Punt
Attrib.
Questionario
Conoscenza Comprende i quesiti e
risponde in modo
Parziale 1 – 3
Globale 4 – 5
Dettagliata 6
Competenza Correttezza lessicale e
morfosintattica
Significativi errori ricorrenti 1 - 2
Errori diffusi 3
Imprecisioni con qualche errore 4 – 5
Correttezza 6
Abilità Rielaborazione e pertinenza
linguistica
Limitata 1
Parziale 2
Esauriente 3
Riassunto
Conoscenza
Comprende il testo e
seleziona le informazioni
principali.
Incompleta e frammentaria 1 – 2
Essenziale 3
Completa e lineare 4 - 5
Coerentemente strutturata 6
Competenza Correttezza lessicale e
morfosintattica.
Significativi errori ricorrenti 1 – 2
Errori diffusi 3
Imprecisioni con qualche errore 4 - 5
Correttezza 6
Abilità Rielaborazione linguistica e
sintesi
Limitata 1
Parziale 2
Esauriente 3
Produzione scritta (tema/commento/lettera)
Conoscenza Pertinenza traccia. Quantità
e qualità delle informazioni
Incompleta e poco pertinente 1 – 1,5
Essenziale 2 – 3
Completa e lineare 4
Ricca e documentata 5
Competenza
Correttezza lessicale e
morfosintattica.
Fluenza espositiva.
Coerenza e coesione
Significativi errori ricorrenti 1 – 2
Errori diffusi e periodi poco strutturati e
poco coesi. 3 – 4
Imprecisioni e periodi sufficientemente 5 – 6
87
strutturati.
Correttezza e periodi ben strutturati.
7
Abilità Rielaborazione personale.
Elementare e monotona 1
Ordinata 2
Articolata e chiara. 3
VOTO _____/15
La Commissione:
Il presidente
88
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
Candidato………………………………………………………………… classe……………………..data………….....
CONOSCENZE
Complete, ben articolate, approfondite su ogni argomento 15
Complete, con spunti di approfondimento su alcuni argomenti 13-
14
Sostanzialmente complete e articolate 11-
12
Essenziali, senza errori determinanti 10
Superficiali e incomplete, con qualche errore 8-9
Frammentarie, con errori e lacune 6-7
Gravemente lacunose, con errori determinanti 1-5
ABILITA’
Lo studente gestisce in modo sempre pertinente, sicuro e/o approfondito
le conoscenze e si esprime con rigore 15
Gestisce in modo pertinente e sicuro le conoscenze, applicandole
correttamente ai contesti richiesti; si esprime in modo appropriato
13-
14
Applica in modo pertinente e corretto le conoscenze acquisite; si esprime
con sostanziale proprietà
11-
12
Applica le conoscenze essenziali in modo sostanzialmente pertinente, con
qualche errore; si esprime in modo abbastanza corretto e accettabilmente
appropriato
10
Applica le conoscenze essenziali solo su alcuni argomenti, non sempre in
modo pertinente e con errori; si esprime in modo superficiale e impreciso 8-9
Applica le conoscenze essenziali solo su pochi argomenti, elude spesso la
pertinenza e commette errori di rilievo; si esprime in modo superficiale 6-7
Non riesce ad applicare le conoscenze minime; si esprime in modo
decisamente scorretto 1-5
COMPETENZE
Lo studente rielabora correttamente, in modo autonomo e/o critico,
evidenziando ottime capacità di analisi, di sintesi, di collegamento 15
Rielabora correttamente, cogliendo buone relazioni tra gli argomenti 13-
14
Mostra di sapersi orientare in modo coerente e corretto; analizza e
sintetizza i problemi, cogliendo spunti per riferimenti a dati studiati
11-
12
Si orienta in modo essenziale, giungendo a semplici analisi , sintesi,
collegamenti tra dati studiati 10
Si orienta con difficoltà, fornendo una prestazione frammentaria e/o
esclusivamente ripetitiva 8-9
Si orienta con gravi difficoltà, fornendo prestazioni decisamente
frammentarie 6-7
Non sa affrontare le situazioni più semplici 1-5
VOTO CONCLUSIVO
I commissari Il presidente
89
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
Candidato ……………………………………………………………………….classe……………………… data……………………….
CONOSCENZE
Complete, ben articolate, approfondite su ogni argomento 28-30
Complete, con spunti di approfondimento su alcuni argomenti 25-27
Sostanzialmente complete e articolate 21-24
Essenziali, senza errori determinanti 20
Superficiali e incomplete, con qualche errore 16-19
Frammentarie, con errori e lacune 10-15
Gravemente lacunose, con errori determinanti 1-9
ABILITA’
Lo studente gestisce in modo sempre pertinente, sicuro e /o approfondito le conoscenze e si esprime con
rigore
28-30
Gestisce in modo pertinente e sicuro le conoscenze, applicandole correttamente ai contesti richiesti; si
esprime in modo appropriato
25-27
Applica in modo pertinente e corretto le conoscenze acquisite; si esprime con sostanziale proprietà 21-24
Applica le conoscenze essenziali in modo sostanzialmente pertinente, con qualche errore; si esprime in
modo abbastanza corretto e accettabilmente appropriato
20
Applica le conoscenze essenziali solo su alcuni argomenti, non sempre in modo pertinente e con errori; si
esprime in modo superficiale e impreciso
16-19
Applica le conoscenze essenziali solo su pochi argomenti, elude spesso la pertinenza e commette errori di
rilievo; si esprime in modo superficiale e alquanto scorretto
10-15
Non riesce ad applicare le conoscenze minime nemmeno sull’argomento da lui proposto; si esprime in modo
decisamente scorretto
1-9
COMPETENZE
Lo studente rielabora correttamente, in modo autonomo e/o critico, evidenziando ottime capacità di analisi,
di sintesi, di collegamento
28-30
Rielabora correttamente, cogliendo buone relazioni tra gli argomenti 25-27
Mostra di sapersi orientare in modo coerente e corretto; analizza e sintetizza i problemi, cogliendo spunti
per riferimenti a dati studiati
21-24
Si orienta in modo essenziale. Giungendo a semplici analisi, sintesi, collegamenti tra dati studiati 20
Si orienta con difficoltà, fornendo una prestazione frammentaria e/o esclusivamente ripetitiva, necessitando
di frequenti suggerimenti
16-19
Si orienta con gravi difficoltà, fornendo prestazioni decisamente frammentarie 10-15
Non sa affrontare le situazioni più semplici 1-9
Valutazione ___/30
I COMMISSARI IL PRESIDENTE
90