chapter3 (1)
TRANSCRIPT
สถานการณปญหา
หลงจากทใชวธการสอนทเนนใหนกเรยนจดจ าความร ของครเปนหลก คร
สมศรจงเปลยนวธการสอนใหมเพอใหสอดคลองกบความเปลยนแปลงของเทคโนโลย
สารสนเทศในปจจบน โดยน าสอเขามาใชในการเรยนการสอน โดยครสมศรไดสรางสอ
ขนมาตามแนวความคด และประสบการณของตนเอง เชน ในสออยากใหมขอความร กน า
เนอหามาบรรจอยากใหมรปภาพประกอบกน ารปภาพมาบรรจในสอ แทนการบอกจาก
ครและเพมเทคนคทางกราฟกตางๆ เขาไป เพอใหเกดความสวยงามตรงตามแนวคดของ
ตน และสงเสรมการสอนของตนเองใหมระสทธภาพมากขนแตพอใชไปไดระยะหนงพบวา
ในชวงแรกๆผเรยนใหความสนใจเปนอยางมาก เพราะมกราฟกทดงดดความสนใจ แตพอ
หลงจากนนไปสกระยะผเรยนกไมใหความสนใจกบสอทครสมศรสรางขน ทงผลการเรยน
และกระบวนการเรยนร ของผเรยนเมอเปรยบเทยบกบวธการสอนแบบเดมทเคยใชกไม
แตกตางกน จงท าใหครสมศรกลบมาทบทวนใหมวาท าไมจงเปนเชนนในฐานะทนกศกษา
เปนครนกเทคโนโลยทางการศกษา จะมวธการชวยเหลอครสมศรอยางไร
สาเหต
ครสมศรยงยดตวเองเปน
หลก ยงคงเนนผสอนเปน
ศนยกลาง
เทคโนโลยสอการ
เรยนการสอน
สรางตามแนวคด
และประสบการณ
ของครสมศรเอง
ผเรยนมหนาทแครอรบ
ความร จากผสอน และยง
เนนการทองจ า
การเรยนร จากสอของครสมศรเปนไปตามการเรยนร ตามแนว
พฤตกรรมนยมเปนสวนมากเพราะเทคโนโลยพนฐานตามทฤษฎน การ
ออกแบบการสอนจะมงเนนเพอใหผเรยนจดจ าความร ใหไดปรมาณมาก
ทสด บทบาทของผสอนจะบรหารจดการสงเราใหผเรยน และผเรยนกรอ
รบสงเราทครจดให ซงทฤษฎนไมไดสนใจกระบวนการร คด หรอ
สตปญญาของผเรยนเลย อาจท าใหผเรยนจ าเนอหาทเรยนไดในระยะสน
และผเรยนอาจเกดความเบอหนายไดเพราะเนนการจ า เหมอนกบผเรยน
ของครสมศร
ภารกจท 2
วเคราะหวาแนวคดเกยวกบแนวคดในการออกแบบ
การสอนและสอการสอนวามาจากพนฐานใดบางและ
พนฐานดงกลาวมความสมพนธกนอยางไร
แนวคดของครสมศร
สรางสอโดยอาศยจาก
ประสบการณของตนเอง
การน ารปภาพและเนอหามาบรรจ
ในสอแทนการบอกจากคร
เพมเทคนคทางกราฟกเพอใหเกด
ความสวยงาม
ความสมพนธกนของมมมองทงสามรปแบบ
พฤตกรรมนยม = ครสมศรยงคงใหตนเองเปนผน าเสนอขอมลสารสนเทศ
พทธปญญานยม = ครสมศรเรมใชสอแทนการบอกโดยตรง
คอนสตรคตวสต = ผเรยนเรมเรยนรดวยตนเองบางแตยงไมมาก
จากทงสามรปแบบจะเหนไดวาแตละรปแบบมความแตกตางซงกม
ขอดและขอเสยอยในตนเอง ดงนนครสมศรควรจะน ารปแบบทเหมาะสมมาใช
ตามสภาพการสอน ควรจะใหผเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมมากทสดเพอให
เกดการเรยนรทจะน าไปสรางองคความรใหม
ภารกจท 3
วเคราะหวาในยคปจจบนทสงคมโลกมการ
เปลยนแปลง ตลอดจนกระบวนทศนใหมของการ
จดการศกษา ในการออกแบบการสอนและสอ
การสอนนนควรอย พนฐานของสงใดบาง อธบาย
พรอมใหเหตผลและยกตวอยางประกอบ
ภารกจท 3
สงคมโลกมการ
เปลยนแปลง
การออกแบบ
การสอนและ
สอการสอน
อย บนพนฐาน
ความชดเจน
วถชวต
ความรของ
ผเรยน
ยคสมย
ภารกจท 3
พนฐาน เหตผล
1.ความชดเจน ในการออกแบบสอควรจะอยบนพนฐาน
ความชดเจนในเนอหาสาระของสอ
เพอใหผเรยนเกดความเขาใจตรงกบ
ผสอน ท าใหเกดการเรยนร
ตวอยาง : เชนเมอตองการจดท าสอการสอน การนบเลขส าหรบเดก ควรจะท า
ใหตวเลขชดเจน สสนสดใส ตวเลขตดกบพนหลง เพอใหเดกนกเรยนอานไดงาย
ภารกจท 3
ภารกจท 3
พนฐาน เหตผล
2. วถชวต ในการออกแบบสอควรจะอยบนพนฐาน
ของวถชวตของนกเรยน เพอใหสามารถ
สอสารกบนกเรยนใหเขาใจไดงาย
นกเรยนเกดความรสกอยากเรยนร
ภารกจท 3
ตวอยาง : เชนเมอตองการจดท าสอการสอน ศลปะเกยวกบการปนดน ควร
จะเลอกวสดทมในทองถน หรอทนกเรยนสามารถหาได เชน ในชนบทจะมดน
เหนยว ในตวเมอง จะมดนน ามนส าเรจรป เปนตน
ภารกจท 3
พนฐาน เหตผล
3. ความร
ของผเรยน
ในการออกแบบสอควรจะอยบนพน
ฐานความรของผเรยน ควรจะให
ความส าคญในการศกษาความรเพอจะ
ไดออกแบบสอทเหมาะสมและกอ
ประโยชน
ภารกจท 3
ตวอยาง : เชนเดกป.3 เมอเลอนขน ป.4 กจะยงคงมความรเดมในระดบป. 3
อยหากเราตองการจะท าสอเพอตอยอดการศกษา กควรจะตงอยในพน
ฐานความรป.3 เปนหลกดวย
ภารกจท 3
พนฐาน เหตผล
4. ยคสมย ในการออกแบบสอควรจะอยบนพนฐาน
ของยคสมยทเปลยนไป ควรจะออกแบบ
สอทสอดคลองกบเทคโนโลยและขาวสาร
ทมอย ณ ปจจบน เพอใหเกดความ
นาสนใจในตวสอเอง