Bijlage 1

Antwoorden open vragen:

Welke suggesties heb je t.a.v. de taaktoewijzing?

betere afstemming met docent

betere communicatie tussen leidinggevende en werknemer

Eerder overleg vanuit manager

None at present; my manager is flexible about the number of hours that are allocated to non-

standard tasks, i.e a project and I don't get the impression the manager is trying to reduce the

number of hours allocated to a project.

afstemming behoeften en eigen voorkeuren

alle taken die ik uitvoer zouden in WEPER4MENS moeten worden verwekt.

Alleen je teamcoördinator moet en mag je takenplaatje invullen in Weper4mens. Nu wordt mijn

manager overuled door de opleidingsmanager en Coördinatiebureau. Zo kan je nooit een

ontwikkelingsplan maken met je teamcoördinator

allocation task document is never sent to me

Concretere afspraken maken over inzet, nu verschijnt er opeens iets ins adm. systeem

Dat de teamcoordinator mijn wensen inventariseert voordat er een voorzet gemaakt wordt. Nu hoor

je het als er al een voorlopige indeling gemaakt is en zijn sommige plekken niet meer beschikbaar.

dat dit plaatsvindt, ik was nu als externe ingehuurd en het was me een verrassing wat gebeurde

Dat er vooraf besproken wordt en niet op het laatste moment taken worden toegevoegd.

dat hele ureninzeturenplaatje moet transparanter. Is ook vaak bij docentenvergaderingen ter sprake

gekomen.

Dat je als hoogopgeleide medewerker volledige verantwoordelijkheid krijgt voor je lesopdracht,

zonder dat de leiding dat opknipt in klusjes en die verdeelt over het personeel. Het veroorzaakt

wantrouwen!!

De docenten onderling dit laten indelen.

de mogelijkheid om deels zelf invulling te geven (ik zou graag eens dat vak geven / ik wil dat vak echt

niet geven))

De sleutel die gebruikt wordt per uur voor de klas/scriptie komt niet overeen met de daadwerkelijke

verdeling. De vorm van de examens wordt bijvoorbeeld niet meegenomen, een rapport is meer werk

dan een test. Resits vallen hier ook onder, dit lijkt mij een perverse prikkel om studenten te laten

slagen.

de taaktoewijzing wordt vaak laat bekend of kloppend gemaakt, er zitten vaak fouten in die hersteld

moeten worden

de vaste norm uren kloppen niet met de realiteit. Taaktoewijzing niet in mijn hva, hoeft van mij ook

niet, het woord 'taaktoewijzing' vind ik persoonlijk helemaal geen inspirerende naam en weerspiegelt

voor mij een manier van organiseren en hierarchie die ik persoonlijk wat achterhaald vind.

Dient meer tijd voor uitgetrokken te worden. Moet transparant worden mbt wat andere collega''s

doen.

Docenten moeten doorontwikkelen dus taak nieuw? wel of niet een ontwikkelkans, niet meteen

afwijzen

Docenten zouden altijd een gesprek moeten hebben met de opleidingsmanager/teamcoordinator

over taken. Tot voor kort was dat zo maar dat gebeurt nu op basis van het voorgaande jaar.

Taakplaatje wordt over het algemeen te laat bekend gemaakt, tenzij de docent zelf initiatief neemt

Een evenredige verdeling van taken gedurende de dag / week / maand / jaar.

eerder afstemmen en inspelen op wensen en groei

eerder bekend welke "taken" er zijn zodat je een beter beeld hebt en je samen met je collega's kan

bepalen wie/wat gaat doen

Eerder rond krijgen

eerlijker verdeling nodig tussen docenten in team, bijv. m.b.t. lesgeven aan eerstejaars. Dit gaat

stukje bij beetje beter, maar je moet constant alert zijn, anders gebeurt die eerlijke verdeling niet

Enkel die pagina's geven waarop zaken staan die voor de werknemer van belang zijn. Niet allemaal

lege bladen met niet ingevulde kolommen ertussen door

Er moet vanuit de bedrijfsvoering veel meer rekening gehouden worden met de realiteit en

veranderingen in het onderwijs. Nothing is cast in stone en inzetbaarheid en takenplaatjes kunnen en

moeten kunnen veranderen.

Er staan steeds minder uren voor bepaalde taken terwijl de taken qua werkzaamheden niet minder

worden

erder inschrijvingen sluiten zodat voor de zpomervkaantie duidelijk wat de taken (omvang) eigenlijk

zijn en er niet op allerlaatste moment bijgebedeld, omgezet etc. moet worden.

evenwichtigheid lijkt de taak van de docent

Explain calculation rules used for allocation and how we can use the sustainability hours

geen overleg

geen uren compenseren dwz het ene blok boven 120% werken om volgend blok 70% te werken

geen, wel dat er betere antwoordcategorien worden gemaakt als je deze vragenlijsten verstuurd (ie

mijnhva is net 'in de lucht'(

Give the coordinators more time for this task. They often are forced to rush through it, and there is

no real time for evaluating it. Also, the hours assigned to the various tasks are very tight, and force

teachers to cut corners and deliver unncessarily low quality, or to not follow regulations.

goed letten op verdeling van het werk over het blok/semester. zodat je niet teveel werk ineens te

doen hebt, bijv 3 klassen nakijken en 10 scriptie examens tegelijk

Graag decentraal organiseren, de SAP systemen zijn niet toereikend.

Graag heb ik een goed gesprek en afspraken over mijn taakwijzing die worden nagekomen.

haalbaarheid en belastbaarheid moeten op elkaar aansluiten. Eerst overleg met de tc voordat het in

weper4mens komt

Heb die voor dit schooljaar deze week ontvangen, moet nog besproken worden

Helaas dient Weper4mens alleen als administratie systeem (management by excel)

Het meer als een teamproces plaatst te laten vinden.

het onderwijs/programma/projectteam is de basis voor de taaktoewijzing

Het takenplaatje wordt bij aanvang van het jaar nu niet voor het gehele jaar bekend gemaakt, maar

voor een semester. Ik zie liever aan het begin van het jaar de complete planning. Dan kan ik mij

daarop instellen, in verband met voorbereiden/inlezen wanneer het nieuwe vakken betreft en welke

toetsmaakdruk ik kan verwachten. Het is fijn als de grote lijn bekend is vooraf.

het zo fijn zijn als dit eerder rond is. Veel is pas bekend als het nieuwe jaar al begonnen is.

Ik ben niet in loondienst en heb er geen zicht op

Ik geef nu meer dan 10 jaar les als ZZP-er en zou graag een vaste aanstelling willen. Ouch!

Ik heb, in deeltijd, altijd hetzelde blok waarin ik lesgeef. Deze vragen lijken mij minder relevant.

in het kader van de beloofde kwaliteit aan de klant zou het verstandig zijn dat het management de

taken toedeelt aan de docenten die ook getraind/geoefend zijn in de onderdelen die de docent zal

verzorgen; in de ac/fre is dit niet meer mogelijk sinds het management heeft bedacht dat de

spiegeling van de blokken te duur is (korte termijn winst) het resultaat van dit desastreus besluit is

dat er sinds het nieuwe curriculum steeds meer docenten een module verzorgen waar ze niet thuis in

zijn: kortom, de beoogde kwaliteit wordt zo te niet gedaan los van de frustraties die voor rekening

komen van de klant en de overige team genoten; tenslotte; ide teams in de ac/fre hebben niets in te

brengen tav taaknormering; ze hoeven slechts uit te voeren wat bedacht is door de intimi van de

manager; zo is bedacht 3 jaar geleden dat voor sommige modules niet 1 maar wel 3 tussentoetsen

moesten worden afgenomen en dat wordt je als docent geacht uit te voeren! suggesties: de

oplossing kan gevonden worden in het werven van docenten voor de bestaande vacatures en niet

eerst docenten aannemen en dan ontdekken dat ze niet voldoen voor de modules die ze worden

toegewezen of dat ze niet eens gevoel hebben voor de nederlandse taal terwijl het managment wel

verwacht dat de toetsing in abn geschiedt.

inzichtelijker worden

Je moet zelf heel proactief hierin zijn om het takenplaatje zo te krijgen, zoals je dit idealiter zou

willen hebben. Een leidinggevende zou een takenplaatje ook meer ontwikkelingsgericht kunnen

opstellen.

kan duidelijker, levert nu discussies op binnen de teams. Vooral de rol van de trekker is niet

eenduidig

kijken naar opleiding of ervaring m.b.t. vakgebied, project

Maak de taken voor aanvang blok bekend, ook uitbreidingen.

management vraagt wat je zou willen doen en niet zegt wat je gaat doen

Match kernkwaliteit met inzet ipv uren beschikbaar in WP4M hop, zonder te kijken naar inzet

verplaatsten. Of een docent daar wel geschikt voor is doet NIET ter zake.

Meer aandacht voor individuele kwaliteiten ipv 'plaatje rond krijgen'

Meer evenwicht tussen lessen en andere activiteiten. Momenteel bestaat er overbelasting van

lessen, nl 30 uur voor 1.0 FTE! Dit maakt je kapot !

meer in onderling overleg plaats laten vinden. nu is het een mededeling vanuit de opl. manager aan

de docent

meer invloed van het team en meer rekening houden met beoordelings/nakijkpieken

meer overleg

meer overleg en transparantie

meer overleg hierover

meer ruimte aan het team/teamcoordinator om invulling te geven aan een inzet waarin mensen op

de vakken staan waar ze goed in zijn en energie van krijgen. Minder inzet op basis van

spreadsheetmanagement

Meer transparantie door voorstel verplicht tijdig, plenair in de teamvergadering te bespreken.

Wijzigingen moeten daarna nog kunnen worden verwerkt door roosterbureau.

meer transparantie en proactiviteit

Meer transparantie in welke taken er zijn en hoeveel uur dit is

meerdere personen gaan over mijn taaktoewijzing. Mijn teamcoordinator is niet altijd op de hoogte.

Graag ontvang ik pushberichten vanuit weper4mens op het moment dat er een verandering

plaatsvindt. De taak examineren is in blok 1 niet met mij gecommuniceerd. Daar kwam ik 2 weken

van te voren achter. De teamcoordinator kan hier niks aan doen, dat is niet langs hem gegaan.

moet meer worden tegemoetgekomen aan de wensen van de docent

nog correctere vastlegging van taken

normering beter bekend maken, vooral op handen zijnde wijzigingen

om tijd in te bouwen voor het maken van toetsen, niet aan het hele team maar aan de coordinator

Openbaar maken, ter discussie stellen, expliciteren, strategisch (=tijdig) bepalen en fatsoen in het

inschatten van wat activiteiten aan tijd kosten.

Opleidingen geven ongelijke 'beloning' voor taken, zoals BKE, vakontwikkeling, etc.

Opnieuw naar urenallocatie kijken, meerdere problemen rond uren voor specifieke taken en

vergelijkbaarheid, geen rekening houdend met pieken en dalen, te weinig "overloop", geen allocatie

voor gezakte studenten, etc.

Overleg voorafgaande aan inzet

Perhaps a list of all the tasks and the corresponding number of hours required of each task could be

given to lecturers, so we have a better overview of what could constitute a "balanced" schedule and

could then propose our own idea of how tasks could be allocated to us according to our strengths

and weaknesses (some lecturers prefer doing internships to theses, for example).

Publiceer op MijnHvA een duidelijk overzicht van het rekenmodel. Hoeveel uur voor welke taak plus

redenen daarvoor.

specifiek vragen of er wensen zijn en dat blijven doen

Taaknormering is aan het docententeam. Zij geven het onderwijs vorm en dienen daarvoor regie te

hebben over de taaktoewijzing. Als OM geef ik slechts aan hoeveel fte (uren per student per blo) er

beschikbaar is om het onderwijs vorm te geven.

Taken toewijzen die aansluiten bij de ambitie van de docent en vooraf overleg wanneer er

verandering in taaktoewijzing plaatsvindt.

Tasks need to be discussed openly and clearly - a clear overview of how the deadlines for all teaching

/ supervision / assessment of theses and internships as well as exams, resits and other business of

the day will coincide so that teachers are not constantly being pushed to the wall and incapable of

completing all tasks in a timely fashion. Also a realistic amount of preparation time of classes needs

to be allocated. Expectations are high and these are very often impossible to achieve.

The first two points addressed in this section never take place and modules are assigned to lecturers

without having a say most of the times.

Ther are not enough hours given for each course. The lecturers do much more work for each module

than is given to us. We're not even given hours to actually meet with our students, which most of us

barely have time for anyway. The current system is quite unbeneficial to students and lecturers.

Veel eerder bespreken en plannen om zodoende werk en kwaliteit van onderwijs te verbeteren.

Duidelijker hierin verwachtingen afstemmen. De opliedingsmanager en de docent komen overeen

waar de opleiding heen gaat. Op basis hiervan bepalen zij waar het vak moet staan over enkele jaren

en waar momenteel de zwakke en sterke punten liggen. Vervolgens formuleren zij een stappenplan

om de overeengekomen doelen te behalen. Hierbij horen ook duidelijke afspraken over wat de

docent verwacht wordt te bereiken in een, twee en drie jaar. De opleidingsmanager op haar beurt

ondersteunt dit met middelen, zoals training en financien.

voor meer dan 1 blok tegelijk taaltoewijzing opstellen.

Vooraf bespreken en terugkoppelen

Wat meer formalisering

wat mij betreft zou het wat beter besproken mogen worden tijdens het functioneringsgesprek en

beoordelingsgesprek.

weper4mens moet melding geven wanneer er iets wijzigt in mijn takenplaatje. er houden zich te veel

mensen bezig met individuele takenplaatjes. Mijn teamcoordinator heeft zodoende niet alijd grip op

mijn takenplaatje.

Werk transparanter, meer als team en meer vooruit.

Zoals voorheen het gesprek voeren met docenten mbt wensen en voorkeuren ipv takenplaatje

invullen en dan als docent continu gesprekken voeren voor wijzigen of aanpassingen. Zeer omslachtig

Welke suggesties heb je n.a.v. het onderwerp (het proces van) de

taaknormering?

10% regel wordt alleen over onderwijstaken in de weper4mens Graag weer terug naar 10% van de

totale aanstelling. Taaknormering en opbouw (voorbereiding, uitvoering en toetsing etc) inzichtelijk

maken

10% regeling hanteren voor elke opleiding/docent en taaknormering overleggen ipv opleggen

bekendmaking van evaluatie zou handig zijn. ik weet niet toevoegen als kolom

betere communicatie over de te geven uren /waardering, extra vergaderingen voor bijv FTA opzet

heb ik niet gezien in mijn inzetplaatje.

betrek alle collega's in het team bij de evaluatie

bij de taaknormering zou uitgegaan mogen worden van de reële tijd die een taak kost. (D.w.z. in

tegenstelling tot die in een 'ideale' situatie: elke student begrijpt alles direct, studenten stellen

zelden of nooit vragen per e-mail, collega's maken geen fouten die gesignaleerd en/of rechtgezet

dienen te worden, enz.)

blijf reeel als je kwaliteit wilt behouden. niet altijd voor een dubbeltje op de eerste rij willen zitten

de 10% regeling gaat alleen over de onderwijstaken en niet over je andere werkzaamheden. als je

halverwege het jaar een onderwijstaak erbij krijgt wordt deze niet automatisch meegenomen in de

10% regeling

de 10% regeling is nog van voor het mailtijdperk! Tegenwoordig is de hoeveelheid mail zowel van de

hogeschool zelf als van studenten overweldigend veel, je wordt overspoeld met dat spul!

De normering komt tot stand op niet al te duidelijke gronden en er is geen discussie over. Dat zou

beter kunnen. In de praktijk is sprake van structureel overwerk, dat wordt gezien als 'normaal'. Maar

is dit ook werkelijk zo?

De taaknormering is onvoldoende. Te weinig uren voor teveel werk

De taaknormering wordt alleen maar naar beneden gedrukt, jaar in, jaar uit. Het wordt amper door

budgettering bepaald, er is geen enkele overleg behalve theater spelen. Dit moet anders.

De uren staan niet verhouding tot sommige taken, met name is er nauwelijks tijd voor

lesvoorbereiding. Verder is er geen ruinmte meer voor een bedrijfsbezoek bij afstudeerbegeleiding,

terwijl hier veel tijd in gaat zitten (reistijd + 1 uur bespreking). Dit doe ik nu in mijn eigen tijd, want ik

vind dit bezoek van wezenlijk belang. Ik ben het er echter niet mee eens dat het management van de

HvA hier zo mee omgaat.

Differentiatie in normen toepassen; nieuwe vak andere norm, zelfde les meerdere keren draaien dan

afslag, onderscheid hoorcollege en werkcollege, meer waardering voor begeleiding, af van

vuistregels.

duidelijker communiceren wat de normen zijn pv ad hoc vaststellen

duidelijkheid en gelijkheid van de taaknormering binnen het gehele cluster

Er is nu al een paar jaar een bezuiniging aan de gang door het aantal uren voor onderdelen te

verminderen.

er is veel te veel overhead, ik kom niet uit met mijn uren

er moet een betere balans komen tussen; lesgeven - voorbereiding/nakijken - aantal studiepunten.

Sinds het nieuwe lesprogramma (lees: bezuinigings ronde) zijn intrede heeft gedaan is de balans

doorgeslagen naar voorbereiding/nakijken. In het kort; er wordt steeds meer verwacht indezelfde of

minder tijd dan voorheen. Mijn suggestie is dat wanneer in het nieuwe lesprogramma er minder

wordt les gegeven en meer zelfstudie/opdrachten van studenten wordt verwacht de tijd (lees:

opslagfactor) ook moet meegroeien om dit te kunnen nakijken/checken.

Er moet worden geëvalueerd of de taaknormering voor met name het doceren van modules nog wel

klopt. Rekening houdend met het aantal docenten per module, ivm administratie en ontwikkeling

van die module. Verschillende typen module moeten misschien een verschillende taaknormering

krijgen.

Er staan steeds minder uren voor bepaalde taken terwijl de taken qua werkzaamheden niet minder

worden. Bij veel taken staan de werkzaamheden echt niet in verhouding tot de uren die je krijgt. En

dat wordt alleen maar gekker.

Er worden structureel overuren gedraaid. En voor vele taken worden te weinig of nauwelijks uren

voor gereserveerd, zoals het nakijken en maken van vele herkansingen. DIt zou apart in weper4mens

moet komen in overleg met teamcoördinator

Er worden te weinig uren gegeven voor het werk

Er wordt niet gewerkt in teams: niet sltijd duidelijk op basis waarvan genormeerd wordt.

Er wordt nooit over taaktoedeling en de verantwoording ervan gesproken in teamverband, en als

zoiets wel gebeurt, altijd 1-op-1, zodat je niets weet van de anderen.

Er zijn te veel factoren om iedereen tevreden te houden.

er zou eens naar die 10 procentsregeling gekeken moeten worden. Het e-mail contact met studneten

neemt toe.

evalueren en rekening houden met nieuwe vakken en voorbereiding die dat vraagt. bovendien

worden geen uren gekregen voor het ontwikkelen van vakken.

evenwichtige afstemming en vroegtijdig transparant

facilitaire zaken worden steeds meer bij docenten neergelegd omdat ze daar moet bezuinigen. aan

de ene kant wordt gezegd weesniet zo perfectionistisch aan de andere kant dreigt de

onderwijsinspectie. patstelling, maar ik kom niet uit met mijn uren, niemand denk ik in onderwijsland

format waarin alle uren voor de diverse taken staatn aangegeven

gevoelsmatig is de taaknormering met het aanpassen van het curriculum naar beneden bijgesteld, ik

heb het gevoel dat ik nu minder tijd heb om een taak uit te voeren dan voorheen, maar misschien

heeft dat ook met het ritme van blokken van 10 weken die achter elkaar doorlopen versus semesters

te maken

Goh, mooie doelen staan hier genoemd, maar een aantal herken ik totaal niet... Opmerking: die 10%

is dus niet voldoende, ik besteed veel meer tijd aan administratie en vergaderingen waardoor mijn

eigenlijke taken in het gedrang komen. Ik merk dat sommige mensen er de kantjes vanaf lopen c.q.

moeten lopen teneinde dingen af te krijgen. Als je dat niet wilt, betekent dat eigen tijd in je werk

steken. Kortom, tijd en kwaliteit strijden met elkaar.

Have more transparancy, and more time to work on it (more hours should be allocated to discuss the

allocation).

Heel veel vergaderingen/ trainingen komen er gewoon bij. Gevoelsmatig in je eigen tijd. Vraag me af

of dat in de 10% past na de vergaderingen, de stukken die je leest ter professionaleisering etc..

Trainingen als BKE, Tableau, MaxQDA, train de trainer etc. Vooral als je parttime werkt ben je

gevoelsmatig de sjaak.

Het is geen transparant proces meer zoals voorheen (voor 2013). Het is nu onduidelijk hoe de

berekingen worden gemaakt en wat de voorbereidingstijd is etc.

Het is raar dat je bij de ene opleiding voor een parallel klas minder uren krijg en bij de andere niet.

I have no idea how these standards are set, so I have no suggestions.

I would very much agree with the idea of a representative group of lecturers evaluating the task

standards.

Ik ben niet bekend met dit proces. Er gaat zeker meer dan 10% van de tijd in deze taken zitten

Ik ben niet in loondienst en heb en geen zicht op

Ik geef het zelf aan en naar aanleiding daarvan wordt er gekeken.

Ik heb de afgelopen drie jaar veel verschillende en nieuwe onderdelen van het curriculum verzorgd.

Hiervoor is het aantal uren waarvoor je ingezet wordt eigenlijk niet genoeg. Verder verschilt het

nogal wat je doet. Voor sommige colleges krijg je erg weinig uren, soms niet eens 1,5 keer de lestijd.

Bijvoorbeeld bij Office - theorie.

Ik heb nog nooit van het fenomeen gehoord en ik werk (al 8 jaar) full-time als docent aan de HvA...

Ik weet eigenlijk niet zo goed hoe het werkt. Waarom niet op een andere manier organiseren?

in de afdeling waar ik werk lijkt dit item wel een sprookje: van bespreking van de taaknormering in de

ac/fre is geen sprake ; van een patform docenten zoals de eerst vraag suggereert is nooit sprake

geweest als docent moet je elk jaar weer en wel elk blok opnieuw vragen naar je meest recente

inzetplaatje dat nooit klopt; als je daar opmerkingen/vragen over hebt worden die gewoon niet

beantwoordt; daarnaast verschilt de normering van de taakonderdelen per jaar opnieuw; alles hangt

af van wat de manager heeft bedacht dat er zou moeten gebeuren per taakonderdeel ;van evaluatie

is nooit sprake; dus van bijstellen ook nooit; kortom: in de ac/fre is de taaknormering afhankelijk van

het budget enerzijds en van het aantal beschikbare collega's anderzijds; vervolgens wordt de

normering ingevuld op basis van wat er budgettair aanvaardbaar is; men schroomt er niet eens voor

om gaandeweg het curriculum het aantal contact uren (ECu's) te verminderen zodat de taken allen

passen in het inzetplaatje van de beschikbare docenten

luistereen naar degenen die de taak echt uitvoeren wat het wereklijk kost

meer aandacht voor deze zaken, vastleggen, bekendmaken

Meer betrokkenheid van docenten bij het vaststellen van de uren. Is ooit op hoger niveau gedaan.

meer overleg,

Meer tijd inruimen hiervoor. Dat wordt nu niet gedaan en levert altijd problemen op. Moet er maar

bij gedaan worden...

Meer vanuit de praktijk redeneren en minder vanuit Excel.

moet flink worden bijgesteld

Ontwerp een systeem in de context met de actuele CAO en nationale HR beleidsstukken.

openheid van zaken zou erg helpen

Ruimte overlaten 5% per taak om onvoorziene omstandigheden op te vangen

Standards? This is amusing. We have an entrance exam that over half the students fail but are still

accepted to the program. Therefore, the cirriculum doesn't even meet the level of half the students

we teach. We're failing about 50% of our students in some classes, after their 1st year. There is an

extremely large and demotivating gap between the "supposed" standards and what we're actually

faced with. This is incredibly unfair not only to the students, but to the teachers as well.

Taak inzet en meten gebeurd voor door excel lijsten en mist een stuk persoonlijke betrokkenheid

taaknormering bij scripties volstrekt onvoldoende

taaknormering gaat uit van een ideale student die weinig begeleiding nodig heeft. soms ook scheef ->

projectbegeleiding krijgt ongeveer net zoveel uren als het geven van een kennisvak!!

taaknormering is niet bekend genoeg. vaak bijv wel uren voor lesgeven maar dan niet voor de

presentaties (toetsmoment) die er achteraan komen. vaak de taaknormering niet goed naar het

totaal aantal uren berekend in Weper4mens.

taaknormering toepassen

Taaknormering? Wat nu als er opleidingen zijn opgeheven of gaan verwijnen.

taaknormering/inzetplaatje gaat in overleg maar hoeveelheid uren per taak, staan veelal vast.

Werkdruk is hoog tgv 10% norm (administratieve taken nemen toe en 10% norm niet) en door het

werken in zelfsturende teams waardoor docenten veelal managementtaken doen waar te weinig tijd

tegenover staat. Werkdruk komt door piekdrukte nakijken en belangelijke deadlines voor aanleveren

toetsen en cijfers. De administratieve processen zijn bepalend geworden voor (indeling en werkdruk

in het het) onderwijs

task allocation dont offer sufficient room to do my work properly

Tasks standards evaluation never takes place. It would be good to implement it.

tegenwoordig neemt email veel meer tijd in beslag. Voorstel is om de normering te veranderen.

transparanter maken, werkdruk onstaat door onjuiste normering en piekbelasting

Transparantie over totstandkoming van & inspraak vooraf in taaknormering

Transparantie, denk ik. Ik ben zelf geheel niet op de hoogte van hoe dit kennelijk behoort te gaan.

van mij hoeft dat gedoe van taaknormering etc niet zo, m.i. gewoon met elkaar afspraken over wat

we wederzijds van elkaar verwachten op inhoud en kwaliteit, niet op norm

Vastelling van de taaknormering is het probleem

veel te weinig tijd om het werk goed (adequaat/volgens de doelstellingen) uit te voeren

voor een deel van de vragen weet ik niet of het wel of niet gebeurd

We work in education. We are preparing our students for the world of business. We are supposed

to keep up to date in our field. Zero time is allocated in order to do this. Zero thinking time is

allocated - with so many tasks in hand, it is a constant race to try and get things done with NO time

allowed to read / think / re-evaluate / improve

wel gaan evalueren

wellicht goed om eens als team voor te gaan zitten met z'n allen. weten we ook beter van elkaar wat

we doen.

Werken aan de kwaliteit van de samenwerking is geen 'goede gewoonte' op de HvA

Welke suggesties heb je n.a.v het onderwerp proces van roosteren?

08.30 in de ochtend is voor docenten en studenten in centrum Amsterdam te vroeg.

4 en 5 uur gaten zijn onacceptabel

Afhankelijk van docentbeschikbaarheid, beschikbaarheid schaarse ruimten (collegezalen),

onderwijslogistiek (beoordelingpiek semesterproducten) en eigen voorkeuren.

agree it between manager and lecturer

As already stated - discussion but then managers need to listen and take on board what is being said.

Not 'nod' in order to keep people happy during the meeting.

Avoiding long working days. My performance is not optimal when starting at 8:30 and finishing after

5 pm. Although this is the scheduling design criteria, it keeps on happening.

Bekijk soms wat beter hoe een dag er voor een docent uit ziet. 3x3 training op één dag op 3

verschillende locaties is bijv niet heel werkbaar. Het lijkt soms alsof het systeem leidend is en niet de

mens.

Betere comminucatie over wanneer het concept klaar staat en waar je een suggestie hierover kunt

doen

betere spreiding van de werkbelasting

Blokken waar mij vak niet in zit, zijn voor mij zeer moeizaam te vullen.

Colleges vanaf 17:50 voor voltijd studenten zijn naar mijn mening niet zinvol

de blok en semester systeem werken niet goed samen. Hierdoor zijn de lesuren niet evenwichtid

verdeeld.

De eerste jaars worden als eerste ingeroosterd, de vierdejaars als laatsten. Als vierdejaars docent

krijg je zelfden mooie lesuren omdat de lokalen al bezet zijn.

De manager moet strategisch nadenken en overleggen voordat aan de roosteraars wordt

doorgegeven wat te roosteren is. Didactische visie behoort hierop van invloed te zijn.

de tussenkomst van het CT team levert zowel bij het roosteren (van een minor in mijn geval) en het

juist opstellen van het takenplaatje tot nu toe alleen maar extra werk op.

Doe gespiegelde roosters, zodat de piekbelasting minder wordt

echt maatwerk en flexibiliteit ik heb ook nog mijn andere werk

Elk blok 100%, ipv ene blok 70% en andere blok 130% inzet, zonder afstemming hierover

enige afstemming met docent. is nu in het geheel niet van toepassing

er is geen enkel overleg met docenten over het rooster, alleen met studenten. Dat vind ik een beetje

gek.

Er wordt bij het roosteren vaak weinig rekening gehouden met een gezonde werklast voor de docent.

Wens is om docentvriendelijke te roosteren, d.w.z. geen lesdagen van meer dan 6 uur, niet meer dan

twee onderwijsactiviteiten achter elkaar zonder pauze etc.

Examnineren hakt erin. Hoge piek. Maar wordt al veranderd binnen CE.

ga docentvriendelijk roosteren

Goed overleg met teamcoördinator en niet dat opleidingsmanager toegang hebben tot jou

takenplaatje

Graag een tussenuur na twee lessen die bestaan uit blokuren, zodat lunchpauze mogelijk is. Niet

standaard het eerste uur roosteren en vervolgens het laatste uur tot half 7, aangezie een werkdag

dan structureel 10uur duurt.

het is niet altijd bekend aan het begin van het studiejaar wat men in het 2e semester gaat doennn

het rooster verandert en de docent vernadert mee. Flexibel zijn helpt daarbij

het rooster zou niet elke week moeten wijzigen. een rooster zou moeten gelden voor een heel blok.

Ook vind ik het heel jammer dat er geen voorkeuren meer in ogenschouw genomen worden. Dat

heeft de afgelopen 10 jaar wel gekunt, maar nu opeens niet meer.

Het WHB is te vol voor alle opleidingen dus daar komen roosterproblemen vandaan. Tussen lessen

door van locatie wisselen gaat ten koste van effectieve lestijd en dus van de student.

I understand that there are needs for flexibility, especially if a fellow lecturer is off on sick leave.

However, if a lecturer is required to stand in for others, regardless of whether they have the hours or

not, they should be consulted first before a class is allocated to them. This, in my opinion, is simple

courtesy.

Ik doe de roostering zelf binnen FBE

Ik heb elk semester ongeveer 40 studenten onder mijn hoede verdeelde over twee groepen (het gaat

om deeltijdstudenten) en dat is beduidend meer dan veel van mijn collega's.

ik werk voor de deeltijd. Vaste dagen, vaste tijden

Inroosteren van lesuren kan beter: soms is een les erg laat (vanaf 17.00): concentratie en motivatie

van studenten is dan minder. Soms zitter grote gaten in de roosters (voor docenten en studenten).

Het kan soms efficiënter: docent en zijn klas moeten voor een les naar een ander gebouw terwijl ze

beide voor die les in hetzelfde gebouw zaten en daar lokalen leeg staan (op een vrijdagmiddag vanaf

15.20)

kijk naar het bioritme van de student! vroege (8.30 start) en late (17.00 start) lesuren worden slecht

bezocht

Laat 1 of 2 docenten het concept rooster van 1 klas perfectioneren en communiceer dat je dat doet,

verhoogt de studenttevredenheid enorm!

Lessen kunnen efficiënter worden ingepland: in plaats van twee dagen te gebruiken voor 2 groepen,

deze op een dag te roosteren

Letten op voldoende pauze op een dag. Evenwichtiger plannen

Maak een jaarrooster en pas daar andere activiteiten aan.

Meer committen aan bijvoorbeeld 2 programma's niet teveel lossen vakjes met veel onderwijs

Meer spiegelen. Niet meer denken in klassen maar in werkgroepen.

met de roostermakers val goed te ondehandelen

minder tussenuren - niet tot 18.40 uur i.v.m. prive situatie sluiting kinderdagverblijf - sporten etc

moet zelf achteraf zaken regelen voor evenwichtigheid maar dat lukt tot op heden

My department does a good job at spreading the workload, no problems there.

niet de hele dag achter elkaar zonder pauze in roosteren en dan ook nog over verschillende

gebouwen verspreid...

Niet ineens lessen verplaatsen, heel storend voor studenten én docenten!

Niet lokalen leidend laten zijn maar lessen.. opleiden centraal stellen ipv beschikbaarheid lokalen

Niet meer roosteren na vijf uur 's middags. Studenten leren niks meer.

niet teveel standaardiseren. Ik vind het prettig om in semester 1 veel te werken en in semester 2

minder

niet van toepassing voor deeltijd, we geven gewoon een avond of zaterdag les. Wel vreemd dat we

qua tijden zo gebonden zijn aan de uurtjes tijdsindeling van voltijd, is niet relevant voor deeltijd

Not too many gap hours in the same working day. It's extremely tiring to start very early and finish

late in the same day.

Ook hier: meer overleggen wat handig is en wat niet

Organiseer het roosteren decentraal, deel opleidingen lokaalcapaciteit toe (efficiency).

rekening houden met evenwichtige verdeling over week. Ook rekening houden met rustpauze

(lunchpauze)

rekening houden met pauzes en niet na 17:00 studenten inroosteren...

Rekening houden of de docent het einde van zijn loopbaan nadert. Ervoor zorgen dat een vak van 2

blokuren in de week niet op 2 achtereenvolgende dagen wordt ingeroosterd want het rendement is

noch voor de docent noch voor de student hoog.

roostering ft docent komt NA beschikbaarheid lokalen, studenten, bsb parttime docenten en

inflexibiliteit in roostersystematiek kan vwel beter en niet met weperformance! vraag gebruikers!

Roostering o.b.v. de week- of blokindeling is prima verdeeld (op basis van de vakinhoud

aangegeven). De dagindeling van de roosters (zeer vroeg of 's avonds laat) is natuurlijk een bekend

en enigszins bizar probleem. Op normale werktijden zijn er zogenaamd geen lokalen beschikbaar. Dit

blijft heel vervelend voor iedereen (student ook !!). MIjn suggestie is de ouderwetse

'langsloopcontrole': zijn lokalen die bezet zijn ook daadwerkelijk in gebruik? Waarom gaan we niet

gewoon op de 4e verdiepeing FMB zitten totdat er een externe huurder/gebruiker is aangetrokken?

Roostermakers mogen meer rekening houden met het gegeven dat niet iedereen de gehele week

beschikbaar is voor 50% les. Er zou meer adequaat gereageerd mogen worden op roosterwensen.

Schaf ajb dat bloksysteem af want docenten werken zich vooral in het eerste blok een slag in de

rondte. Werkzaamheden blok 1 lopen door in blok 2, dat ook nog druk is. Daarna volgt vaak een

rustiger blok, maar dan heb je 't al gehad. Ook studenten hebben meer tijd nodig om stof te laten

bezinken. Bloksysteem is hijgerig systeem dat tot overvlakkig leren leidt, gestresste studenten en

uitgebluste docenten.

spiegelen zodat docenten evenwichtiger over semesters kunnen worden ingezet

Student en docent beschikbaarheid moet leading zijn..... niet evt beschikbaarheid van ruimten

studenten evenwichtig belasten door goede spreiding en ook pauze tussen lesblokken inroosteren

suggesties: 1)dat er minstens 1 hele dag zit tussen les 1 en les 2 zodat de student de tijd heeft om het

hw te maken en 2)verder is gebleken dat de lessen die om half 9 aanvangen niet succesvol zijn omdat

de meeste klanten dat tijdstip niet redden.tenslotte: de school roostert lessen in tot over half 7 in de

avond terwijl zowel de kantine als het cafe om uiterlijk 5 uur gesloten zijn: je bent dus genoodzaakt je

maag te vullen met die ongezonde rommel uit de automaten en dat is storend als je op je

gezondheid let bijvoorbeeld.

The rooster department has been accommodating in my scheduling requests.

timetable dont adjust at all to lecture/student's needs

weinig, je kan niet iedereen blij maken

wel vaak aan het einde van de dag ingeroosterd (tot 18.40 uur)

Werk met een maximum toegestane afwijking aan beide kanten, zowel in de plus als in de min. In het

ene semester onbeperkt corrigeren van in het andere semester te weinig gedraaide uren aan banden

leggen.

Werkbelasting en forfaitaire urentoewijzing matchen niet goed

When is possible they evenly distributed because depends on the subjects I teach.

zo houden

zoveel mogelijk piekbelasting proberen te verdelen

Welke suggesties heb je n.a.v het onderwerp takenpakket?

als je kwaliteit wil leveren is het vaak maatwerk, en dat kost tijd, en die heb je niet. MIsschien wat

minder aantrekken van de inspectie

als vakcoördinator van twee vakgroepen ervaar ik een behoorlijke tijdsdruk bij het maken van

toetsen. Dus na 3 weken al een toets, dan na 7 weken en een 100 procent herkansing.

Ambitie en werkvormen beter op elkaar aansluiten

Beter kijken naar de verschillende vakken en de taaknormering mbt het nakijkwerk. Talen vs

rekenvaardigheden.

dat examinator/assessor tijd krijgt om herkansingen na te kijken en herkansingsgesprekken te

voeren!!!! Dit is echt niet goed geregeld waardoor de neiging bestaat studenten met een kleine

voldoende te laten slagen. Benodigde tijd om herkansingen te beoordelen moet echt expliciet

gemaakt worden in takenplaatje.

De bureaucratische rompslomp moet echt verminderd worden. Toetsing is te veel gericht op meten,

wat lang niet altijd echt 'weten' oplevert, in de zin van inderdaad toetsen of de studenten bepaalde

leerdoelen hebben bereikt.

De organisatie heeft vooral poppetjes nodig voor de klas.

De regelgeving en administratie van scripties komt totaal niet voor in de taaknormering; dit is

ondertussen een tijdrovend proces. De vorm van de toets wordt niet in beschouwing genomen.

Herkansingen vallen binnen het uren plaatje ongeacht hoeveel studenten.

de taakbelasting is sterk afhankelijk per studieonderdeel

deadlines toets inleveren veel te strak en onderwijsbureau niet ondersteunend maar leidend

Docenten kunnen efficiënter werken, maar niet noodzakelijk uit zichzelf. Ook zit hier een grens aan.

Dus wees realistich bij taaknormering, ondersteun en kijk waar b.v. assistenten ingezet kunnen

worden. Duurder dan de vrije tijd van docenten, maar goedkoper dan loon op toegewezen uren.

er komt vaak adhoc nog taakbelasting bij 'vullen van uurtjes' door uitval en ziekte van collega's

Er wordt geen rekening gehouden met je wensen. Het is altijd "take it or leave it!" Het moet anders

Er wordt hier uitsluitend gevraagd naar schriftelijke toetsen maar vooral assessments leveren heel

veel extra werkdruk op.

Er wordt wel over mijn takenpakket gesproken, maar dan blijkt het bij de invulling er van toch steeds

weer anders te zijn geregeld. Hoe zou ik moeten ervaren dat er bij mijn taakbelasting voldoende

rekening wordt gehouden met mijn levensfase?

hangt af. MC gaat heel snel dan win je tijd. Maar rappotages nakijken kost heel veel tijd als je de

student echt wilt voorzien van relevante feedback.

helaas is het zo dat de uren voor de taken niet overeenkomen met de daadwerkelijk uitgevoerde

uren. heeft zeker te maken met de vormgeving van de opdrachten en inhoud van de lessen. er dient

meer gekeken te worden naar wat de docenten de studenten nu eigenlijk aanbieden. Wanneer

onderwijs al een aantal jaren niet veranderd is, is maar de vraag of de hoeveelheid

voorbereidingsuren wel reëel zijn.

herkansingen en zwakke studenten/veel begeleiding zijn niet meegenomen in de normering

Het beang van toetsen en toetsproducten is de kwaliteit van de feedback, daarvoor is echt meer tijd

nodig dan in de norm daarvoor berekend. Bij partime aanstelling naast eigen bedrijf is de

toetsperiode een regelrechte ramp!

het ervaren van werk/toetsdruk heeft niet alleen met taaknormering te maken, maar ook met

piekbelasting, door de grote pieken tussen blokken in ervaar ik meer toets- en werkdruk dan in het

oude programma, zeker tussen blok 2 en 3

het maken en nakijken en inzage van toetsen vergt veel meer tijd dan gepland. Altijd avond en

weekend werk

Het maken en nakijken van toetsen nemen te veel tijd in beslag. Strengere maatregels voor

herkansingen zijn nodig. Laten studenten maar ervoor betalen.

het onderdeel takenpakket is in de richting waar ik werk al lang niet realistisch meer: in deze richting

krijg je sowieso minder uren voor een module dan in andere richtingen; hoeveel minder? dat

verschilt per module: concreet: in de be krijg je als docent voor een module van 4 klokuren in de

week 60 klokuren op jaarbasis; in deze zieke richtingen krijg je voor de eerste klas soms 57 uur soms

minder en voor alle paralel klassen nog minder uren; en dat erwijl je voor de uren in deze zieke

afdelingen meer werk moet verzetten voor minder uren; resultaat is dat de docent in deze zieke

richtigen zich kapot werkt want niet alleen is er een wildgroei ontstaan aan tussentoetsen maar ook

heeft het managemnet bedacht dat je voor deze weinige uren ook nog consulten moet geven voor

een project dat zogenaamd onderdeel is van de module die je verzorgt maar ook nog urenlang

porjectverdediging schijnt onder dat belachelijk aantal van 56 uren te vallen.de toetsdruk: alleen in

deze zieke afdelingen bepaalt de manager zelf wie welke toets maakt( geschiedt in een excel sheet

van soms wel 80 regels/cellen) en wie welke docent de toets van een ander zou moeten uitwerken

omdat de maker van de toets daartoe vaak niet in staat is...suggesties: het zou goed zijn als het

management eerst ervan overtuigd is dat docenten adequaat zijn alvorens ze een vaste aanstelling te

bezorgen; een adequate docent is in staat een evenwichtige toets te maken en die zelf uit te werken

in abn wel te verstaan; en niet docenten aannemen omdat zij op alles ja knikken en vervolgens

ontdekken dat docenten ongeschikt zijn na hun vaste aanstelling; het rendement is afhankelijk van

de toetsing onder andere; zou niet verkeerd zijn als het management zo nu en dan de toetsen bekijkt

die door de docenten worden gemaakt alvorens die aan te nemen en niet de zittende docenten

opzadelen met collega's die ongeschikt zijn en dan van die docenten verwachten dat zij leren omgaan

met hun collega's die duidelijk geen kwaliteit kunne

Het takenpakket is onevenredig verdeeld. Het zijn altijd dezelfde mensen die het meeste werk

verzetten. Ook is het verschil tussen docententaken en taken ingevuld door stafmedewerkers veel te

groot geworden lijkt het wel of de docent het kind van de rekening aan het worden is. Werkweken

van meer dat 55 uur zijn geen uitzondering meer (incl. vakanties)

i have to work during weekends/schedulers dont take into account my needs - my colleagues and

myself are scheduled sometimes from 8:30/9:20 until 18:40

Ik maak geen toetsen

ik weet niet wat taaknormering is

Ik zou graag meer tijd krijgen om goed te toetsen!

invulling van het takenpakket /inzetplaatje vind voor de zomer slechts gedeeltelijk plaats.

laat de opleidingsmanager eens meemaken wat een docent moet doen

leidinggevende hebben de onhebbelijke gewoonte om een paar keer per jaar te dreigen de

opmerking dat je blij mag zijn dat er op dit moment werk is maar dat er de mogelijkheid is dt dit

volgend jaar niet meer zo is. Dit is naar mijn mening vreemd machtsvertoon, maar ik kwam nog geen

manager tegen die het niet doet. Maar in het kader van vertrouwen en stabiliteit en geloven dat je

goed werk doet ervaar ik dit als weinig motiverend

maken van toetsen zou door ervaren docenten moeten gebeuren en klaar zijn voordat het blok

begint zodat de lessen en toets in lijn zijn

Meer aandacht voor kwaliteit. Zowel in de voorbereiding als in de uitvoering.

meer aansluiten bij persoonlijke kwaliteiten

meer communiceren hierover en persoonlijk aanspreken

meer tijd vrijmaken voor toetsing (nog beter zou zijn: minder aandacht voor toetsen en meer voor

onderwijs, in dat geval minder tijd nodig voor toetsing)

meer uren voor het ontwikkelen van toetsen. aantal toetsen per vak omhoog, maar toegewezen uren

voor maken en nakijken van toetsen is afgenomen. niet de juiste mensen met voldoende kennis op

bepaalde vakken!!

Met mijn teamcoordinator kan ik goede afspraken maken over mijn takenpakket . Alleen hij wordt

continue overruled door opleidingsmanagers Jeroen Prent en Marlies Sandee. Zij 'duwen' docenten

allerlei vakken in het takenplaajtje die helemaal geen affiniteit hebben met de expertise van de

betreffende docenten. Docenten doceren niet meer naar hun kwaliteiten/expertise. Dit is echt een

tendens. Mijn teamcoordinator wordt continue overruled waardoor hij gemaakte afspraken niet kan

nakomen.

Minder herkansingen, betere controle op tentameninschrijving in SIS, nog te vaak glippen studenten

door de mazen en herkansen een 3e keer. Al die herkansingen maken het werk onoverzichtelijk en

leiden tot constante stroom van correctie en administratie. Ze wekken de illusie van kwaliteit.

Minder toetsen

minder toetsen (compenseren) waardoor meer tijd voor studenten over blijft en meer tijd voor

ontwikkelen en zelf leren van de toetsen

Minder toetsen! Waardevolle tijd voor docent en student gaat verloren met dit toetsbeleid.

moet duidelijker worden gecomminiceerd met het management; de manager heeft geen idee wat ik

precies kan en doe

Mogelijkheden en afspraken kunnen duidelijker worden vastgelegd.

More hours are needed for each module. 10% of time for administration, etc. is incomparable to

what is actually spent on doing those things.

Nakijken tentamens is totaal iets anders dan nakijken beroepsproducten. Wordt hier hetzelfde

bedoeld bij 'toetsen'? Evenwicht in takenpakket met veel vakken waar beroepsproducten inzit is uit

het lood. Dat kun je niet meer compenseren met goede normering voor de reguliere (papieren)

tentamens. Vroeger was het zo dat je maximaal 1 project per blok deed, voor de rest met name

theorievakken. Nu is daar helemaal geen controle meer op. Bij mij is die verhouding een beetje zoek

en beroepsproducten beoordelen + assessen kosten veel tijd (als je dit serieus goed wilt doen).

Ondanks dat ik gefundeerd aangaf dat ik me niet voldoende gereed vond voor een bepaalde taak,

werd deze mij alsnog toegewezen

opl. manager bepaald tot nu toe het takenpakket en het zou mooi zijn als dat in overleg gebeurt

return to semester schedule

Taakbelasting in het algemeen is realistisch. Sommige taken vergen echter wel erg veel tijd (toetsen

maken en nakijken). Dat wordt soms gecompenseerd door wat minder tijd aan andere taken te

besteden.

Teams zijn eigenaar van het onderwijs. Binnen de kwaliteitscultuur bij HRM leidt dat tot zware

onderwijs en toetsprogramma's. Ingrepen ter demping van de toetsdruk worden ervaren als inbreuk

op de professionele autonomie van docenten. Moeilijk dilemma.

The maximum number of students per each class is meant to be fewer than 30, but often this is not

the case: a lot of my classes are very heavily over-subscribed with more than 35 students. In this

case, the "standard" number of hours I am allocated to grade exams, for example, is simply not

enough for all the papers I have to grade. This has not been taken into consideration at all.

There is too much overlap with grading, as already stated - I would say it is almost impossible to

complete tasks in a qualitative manner. Quantitative appears to be more important at AMSIB

There seems to be too little time to do a good job. I have to work very hard to keep to the deadlines,

and when I reach them I pay a price because I am very exhausted afterwards. Also, the way various

deadlines (resit enrollments, rankings, exam reviews) not being aligned, teachers oftentimes do not

have the prescribed 15 working days to finish up their grading. This is due to the year planning, that

has been too tight over the last two to three years at our department.

Tijd voor toetsen maken en met na de herkansingen en vooral het nakijken ervan is echt niet niet

realistisch, taakbelasting heeft mijn coördinator niet altijd het laatste woord in waardoor de

taakbelasting alleen maar stijgt

Toepassen automatisering en wijzigen toetsvormen

toets standaarden,criteria en toetspraktijk zijn veelal niet dwingend vast gelegd. qua urenbelasting

verschilt dit enorm . Zeker is wel dat er te veel toetsen zijn die een hoge druk op allerlei nstanties in

de CE/HVA organisatie creeeren. Dit is m.i een zorgelijke situatie.

veel te weinig tijd om na te kijken. daardoor wordt het feedback geven aan studenten wat elke

docent uiteraard moet doen en zeer gevraagd is vanuit het MGT en door een docent zelf ook graag

en goed gedaan wordt, een afknijpfactor

verschilt per blok, soms veel nakijkwerk soms heel weinig.

Voor nakijkwerk van vooral producten moet een realistische inschatting komen. Voor herkansingen

in een nieuw semester zounextra tijd moeten komen.

weet niet hoe toetsen zich verhouden binnen de normering, kan er weinig over zeggen

werkelijk aantal uren dat aan een taak wordt besteed inzichtelijk maken en daar rekening mee

houden bij taaknormering

Zie eerder opmerkingen. Vooral het binnen het team tijdens nakijken opstellen van definitieve

antwoordmodellen kost heeeel veel tijd

zorg er meer voor dat de teamcoordinator de zeggenschap heeft over het takenpakket (ism

werknmer), nu houden te veel mensen (diverse coordinatoren) zich bezig met takenplaatjes. Dit

ervaar ik als zeer onrustig en heb het gevoel dat er voor mijn teamcoordinator en mij weinig grip op

het takenplaatje is, dit gebeurt mi. steeds meer

Zware toetsen vragen veel meer tijd dan de multiple choice toetsen. Openbaar vervoer "noodzaak"

in centrum Amsterdam stelt hoge eisen aan mobiliteit