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BIBLIOTECA ESCOLAR CEIP. FEDERICO GARCÍA LORCA (DOS HERMANAS). CURSO 2018-2019

RESPONSABLE: MARÍA CRISTINA RODRÍGUEZ PIÑA

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ÍNDICE

1- Introducción (situación de la biblioteca escolar).

1.1. Nuestro centro y su entorno.

1.2. Nuestro alumnado, sus intereses y familias.

1.3. Nuestra biblioteca de centro.

2- Objetivos.

3- Tareas técnico-organizativas y su distribución entre

los responsables de la gestión.

4- Servicios.

5- Difusión y circulación de la información.

6- Política de gestión de contenidos.

7- Contribución al fomento de la lectura.

8- Contribución al acceso y uso de la información

(programas de educación en información y de recursos

para el aprendizaje).

9- Apoyo a planes y proyectos.

10- Atención a la diversidad y compensación.

11- Acción de colaboración (familias, apertura

extraescolar, otras bibliotecas…).

12- Presupuesto.

13- Mecanismos de evaluación.



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1- Introducción (situación de la biblioteca escolar).

1.1. Nuestro centro y su entorno.

Nuestra biblioteca escolar pertenece al colegio Federico

García Lorca de Dos Hermanas (Sevilla).

Se trata de un centro de Educación Infantil y Primaria que está

enclavado en la popularmente llamada barriada “Vistazul”, separada

del centro de la ciudad por la vía del tren, al que se accede por un

paso subterráneo.

La zona de influencia cuenta en la actualidad con otro centro

de infantil, primaria, ESO y FP básica, el colegio concertado

“Antonio Gala” y con el instituto I.E.S. “Vistazul”, que es el de

referencia de nuestro alumnado de 6º curso.

Igualmente, próximo al Centro está ubicado el C.S.D.C.

“Vistazul” en el que se desarrolla un amplio abanico de actividades

deportivas, culturales y sociales, así como el Centro de salud del

S.A.S. “San Hilario”.

Nos encontramos en un tranquilo barrio residencial con

abundancia de zonas verdes, sin apenas delincuencia y donde la

vida es grata.

La comunicación física con la propia ciudad y la facilidad de

salida a las distintas vías de acceso a otros lugares se diversifica y

enriquece en la actualidad con numerosas obras de infraestructura.



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La ronda urbana de circunvalación principal de Dos Hermanas

pasa por Vistazul, a unos metros del perímetro sureste del colegio,

y en el borde sur del barrio está ubicada una estación de ferrocarril.

Es de destacar la proximidad de nuestro centro a la zona del

parque de La Alquería, el más importante de Dos Hermanas, donde

nuestro alumnado realiza numerosas actividades, así como a la

Biblioteca Municipal y la Delegación Municipal de Educación, con la

que se comparten muchas actividades a lo largo del curso escolar.

Los alumnos y las alumnas, en su gran mayoría, residen en

viviendas próximas al Centro, con excepción de algunos alumnos y

alumnas que tienen que desplazarse desde otros barrios.

El C.E.I.P. Federico García Lorca consta de dos edificios, uno

para Infantil y otro para Primaria, y cuenta con servicios añadidos

como el aula matinal, comedor y actividades extraescolares.

El edificio de Educación Infantil consta de dos plantas para

albergar las seis clases de dicha especialidad que existen

actualmente (anteriormente se contaban con más aulas que se han

ido suprimiendo), y el edificio de Educación Primaria consta de 3

plantas:

En la planta baja se sitúa la dirección, jefatura de estudios,

secretaría, sala de profesorado, SUM, aula matinal, aula de

mediación, sala de reuniones y las aulas de educación especial,

logopedia y fisioterapia.

En la primera y segunda planta se cuenta con grandes

ventanales que favorecen la iluminación y ventilación de todas sus



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dependencias entre las que destacamos el aula específica, aula de

Religión, informática y las diversas aulas ordinarias.

Concretamente en la primera planta del edificio nos

encontramos con la ubicación de nuestra Biblioteca escolar.

1.2. Nuestro alumnado, sus intereses y familias.

En el presente curso escolar se encuentran matriculados un

total de 645 alumnos y alumnas, de los cuales 150 pertenecen a

Educación Infantil, 491 a Educación Primaria y 4 alumnos/as son de

Educación Especial, los cuales están en un aula específica pero se

integran dentro de lo posible con su grupo clase de referencia en las

asignaturas que se consideran viables según las características

personales de cada uno de ellos/as.

En general, las familias de nuestro alumnado son jóvenes y

suelen mostrar interés por la educación de sus hijos/as, así por

ejemplo son partícipes en las diversas reuniones de tutoría, consejo

escolar, AMPA, participación en los proyectos de aula, actividades

complementarias y extraescolares, fiestas, aportaciones de

experiencias en diversas efemérides, asistencia a tutorías

solicitadas...

En cuanto a nuestro alumnado, salvo individualidades

concretas, hemos de decir que muestran interés por el colegio en

general y por las actividades y obligaciones derivadas del proceso

de aprendizaje de cada uno de ellos/as. Suelen participar la gran

mayoría en las actividades complementarias propuestas por el

equipo educativo del centro y también participan gran parte de

ellos/as en actividades a nivel extraescolar.



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En cuanto a la aceptación y cumplimiento de las normas,

actitudes y conductas, su nivel es igualmente satisfactorio, contando

con un aula de mediación que funciona de lugar de encuentro y

resolución pacífica de conflictos en aquellas situaciones que lo

requieren.

Hemos de destacar que en relación con las actividades con

las que ocupan nuestro alumnado su tiempo libre, hemos observado

que la gran parte se basan en actividades deportivas y culturales

como fútbol, baloncesto, balonmano, tenis, patinaje, baile flamenco,

baile moderno, cocina, actividades musicales, juegos de mesa,

ajedrez y lectura, aunque también y debido a los cambios sociales

que nuestro entorno está experimentando en los últimos años, el

tiempo libre también se centra en elementos audiovisuales como la

televisión, el uso del ordenador e internet y sobre todo las

videoconsolas y juegos interactivos, los cuales según el uso

adecuado o no que se les dé están influenciando de manera

positiva o negativa en las actitudes y comportamientos de nuestros

niños/as.

En relación a la lectura, en términos generales, y tras lo

observado hasta ahora en el poco tiempo a cargo de la biblioteca,

podemos decir que hay un mayor número de alumnas que de

alumnos que acuden a la biblioteca, ya sea para colaborar en tareas

de organización de la misma, a leer, estudiar o llevarse algún

ejemplar de lectura para casa. Se intentará por ello fomentar más el

hábito lector en los niños varones.



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1.3. Nuestra biblioteca de centro.

Como hemos dicho anteriormente, nuestra biblioteca de

centro se encuentra ubicada en la primera planta del edificio de

Primaria, compartiendo pasillo con el aula específica, el aula de

Religión Católica y el aula de informática. Se cuenta con ascensor

para acceder a las diversas plantas del edificio, por lo que las

barreras arquitectónicas no suponen un problema para el acceso a

la biblioteca ni al resto de dependencias de las plantas superiores.

La antigua coordinadora de la biblioteca, junto con la maestra

de Religión católica, que se ha prestado libremente a ayudar y

colaborar por su gusto hacia la lectura, se han encargado de

organizar la biblioteca durante los años anteriores según la

siguiente distribución:

- Zona del responsable de biblioteca, que cuenta con el

equipo informático necesario para el préstamo, uso del programa

informático Abies y tareas organizativas.



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- Zona de Educación Infantil, con estanterías bajas, acordes

a su altura y con libros adaptados a su edad, generalmente cuentos

y colecciones de animación a la lecto-escritura. A dichos ejemplares

se les ha asignado el color verde para sus tejuelos.

- Zona del Primer Ciclo. Cuenta con estanterías también

ubicadas en zona baja y con ejemplares de cuentos e historias de

animación a la lectura. Los tejuelos son de color rojo.



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- Zona del segundo ciclo. Tiene estanterías a mediana altura

y con libros de aventuras e historias de motivación para la edad de

dicho alumnado. El color de los tejuelos es de color amarillo.

- Zona del tercer ciclo. Corresponde a estanterías a media

altura con libros de varios tipos como novelas, poesía, aventura,

ciencia ficción... Los tejuelos son de color azul.



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- Zona de consultas. Se centra en ejemplares de consulta

como enciclopedias, atlas o diccionarios. Sus tejuelos son blancos y

no se contemplan para el préstamo, se utilizan sólo dentro de la

biblioteca o del centro escolar.

- Zona del plan lector. Son ejemplares que componen

colecciones con temáticas diversas y motivadoras para el alumnado

de las distintas edades. Estos libros se prestan al profesorado del

centro para la lectura dentro del colegio, ya sea en las horas

asignadas para la visita a la biblioteca para cada curso o para la

lectura en clase. En estos casos el profesorado es el responsable

del buen uso de dichos ejemplares y se les asigna un préstamo de

larga duración asignado al carnet de cada maestro/a.



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- Zona de idiomas. En la biblioteca también se cuenta con

una estantería dedicada a libros de idiomas, generalmente inglés y

francés que son los dos idiomas que se dan como asignaturas.



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- Zona de Coeducación. Cuenta con ejemplares de diversas

temáticas relacionadas con la Coeducación pues se considera que

actualmente es un apartado que debe estar muy presente en el

centro educativo y en toda la sociedad en general. Anualmente

realizamos en el centro escolar muchas actividades que están

envueltas dentro del proyecto que lleva su nombre.

- Zona de Información variada. Se corresponde con el tablón

de corcho junto a la puerta de la entrada a la biblioteca donde se

ubican informaciones varias, sugerencias, recomendaciones,

anuncios... Esta zona no ha tenido mucho uso hasta ahora por lo

que durante este curso se plantea ponerla más bonita y decorada.



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- Zona común para el uso del alumnado. Compuesto por

sillas con reposa brazos que se ubican en la zona central de la

biblioteca. Según he observado, estas sillas no parecen demasiado

cómodas ni favorecen la relación entre el alumnado para

determinadas actividades en las que tengan que consensuar temas,

trabajar cooperativamente... por lo que se verá la posibilidad de

cambiar la ubicación de dichas sillas o modificar el mobiliario por

otro más operativo según la disponibilidad del material existente en

el colegio.

También dentro del aula de biblioteca hay una pizarra digital a

la que hasta ahora no se le ha dado uso y una mesa grande que

sería ideal para ubicar algún ordenador para consultas por parte de

los usuarios pero que tampoco está disponible actualmente por falta

de ejemplares informáticos para su uso. Se pretende poder poner

en funcionamiento ambos recursos durante este curso escolar



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debido a la gran importancia y posibilidades positivas de estos

equipos para la competencia digital y cultural.

En cuanto al programa que se usa para la catalogación y

servicio de préstamo usamos ABIES pero durante este curso se

solicitará BIBLIOWEB para que pueda implantarse en el centro en

próximos cursos en función de las necesidades y posibilidades que

haya.



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2- Objetivos.

Teniendo en cuenta los objetivos recogidos en las

instrucciones de 24 de julio de 2013 sobre la organización y

funcionamiento de las bibliotecas escolares y partiendo de la

situación actual de nuestra biblioteca de centro y de la reciente

incorporación al plan de biblioteca de la nueva responsable, los

objetivos de nuestro plan de trabajo para este curso escolar son los

siguientes:

1. Motivar a nuestros niños/as hacia un hábito lector, de

manera que la lectura se convierta en una actividad placentera y

elegida libremente.

2. Fomentar el paso desde una lectura pasiva a una activa,

incorporando este aprendizaje en la vida cotidiana del alumnado.

3. Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y

estrategias necesarias que les permitan convertirse en lectores

capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y

textos.

4. Mejorar y potenciar la competencia lectora en el alumnado

desde todas las áreas posibles.

5. Realizar actividades interdisciplinares, complementarias y

motivantes que desarrollen el gusto por la lectura en nuestro

alumnado, pudiendo servirnos de las celebraciones de efemérides

como hilo conductor.

6. Fomentar la reflexión por parte del alumnado para saber

entender los valores y actitudes que encierran los libros.

7. Dar mayor visibilidad a la lectura y a la propia biblioteca

escolar a toda la comunidad educativa.



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8. Potenciar el uso de la biblioteca de centro como un lugar de

encuentro, reunión, consulta, disfrute, debate... tanto por parte del

alumnado como del resto de integrantes de la comunidad educativa.

9. Llevar a cabo un buen uso de la biblioteca, respetando las

normas de la misma y cuidando de todo el material disponible para

su utilización.

10. Realizar trabajos de exposición que reviertan en la

educación cultural de los alumnos y alumnas.

11. Continuar con el préstamo de libros durante el periodo de

recreo y potenciar el uso de la biblioteca durante toda la jornada

escolar estableciendo para ello un orden para su uso a través de un

horario consensuado por todo el profesorado del centro.

12. Adquirir nuevos ejemplares para la biblioteca tanto para el

uso del alumnado como posible material didáctico de diversa índole

que pueda ser aprovechado por el profesorado, teniendo en cuenta

las necesidades y el presupuesto disponible en el centro.

13. Continuar con la catalogación de los ejemplares que

lleguen nuevos a la biblioteca así como revisar los ya existentes

para deshacerse de aquellos que no estén en condiciones óptimas

para su uso.

14. Intentar adquirir al menos un ordenador para su uso en la

biblioteca por parte del alumnado o las familias que vengan a la

biblioteca para ayudar a sus hijos/as en la búsqueda de información

para la realización de diversos trabajos o actividades escolares.

15. Continuar con la elaboración de carnets para el préstamo

de libros de aquellos alumnos/as y compañeros/as que lo necesiten

por diversas situaciones (nueva incorporación, pérdida, deterioro...).



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16. Colaborar con la Biblioteca Pública Municipal y otras

entidades municipales como la Delegación de Educación así como

con otras bibliotecas escolares del municipio o la provincia con el fin

de intercambiar recursos y compartir experiencias.

17. Implicar cada vez más a la comunidad educativa en

acciones del proyecto lector, animación a la lectura, servicio de

préstamos, cuentacuentos, talleres…

18. Actualizar los carteles de diversa índole (decorativos, de

ubicación y localización, de préstamos...), así como decorar la

entrada y pasillo de la biblioteca como recurso motivador y de

reclamo hacia la misma.

19. Pedir apoyo al profesorado del centro en los diversos

momentos de reuniones, claustros, coordinaciones... para conseguir

un grupo de apoyo que pueda facilitar la labor de coordinador de

biblioteca y conseguir un mayor rendimiento de la misma.

20. Mantener contacto con la red virtual de bibliotecas

escolares como medio para enriquecernos y mejorar en nuestra

labor como docente y coordinador de la biblioteca.

21. Continuar con el uso del programa ABIES y solicitar

BIBLIOWEB para próximos cursos en función de las posibilidades y

necesidades actuales.

22. Apoyarnos y coordinarnos con todos los programas en los

que el centro participa: Coeducación, TIC, Crecer en salud,

apertura, convivencia, creación literaria...



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3- Tareas técnico-organizativas y su distribución entre

los responsables de la gestión.

La coordinación de la biblioteca durante este curso escolar

estará a cargo de María Cristina Rodríguez Piña, maestra de

Educación Infantil que comparte este año su labor educativa en

dicho ciclo con refuerzo en el tercer ciclo de Primaria.

Debido a diversas circunstancias organizativas del centro,

este año la coordinadora de la biblioteca no cuenta con un equipo

de apoyo propiamente dicho, solamente la maestra de Religión

Católica, Doña Eva Navarro, ha mostrado su interés en colaborar y

ayudar por propia iniciativa y conocimiento anterior sobre el

funcionamiento y organización de la biblioteca escolar de este

centro y otros en los que ha ayudado.

En próximas reuniones del equipo docente la responsable de

la biblioteca realizará la petición al claustro de alguna otra persona

que pueda prestar sus servicios y ayudar en la biblioteca en función

de su disposición horaria, por ejemplo los compañeros/as que

cuentan con algún tipo de reducción.

Aunque no sea la situación ideal, al menos con el apoyo de la

maestra que se ha ofrecido y con las explicaciones iniciales de la

anterior coordinadora de la biblioteca, la persona responsable ha

podido iniciar como bien puede su labor como coordinadora y poder

continuar con algunas acciones básicas como el préstamo

gestionado por el programa ABIES.

Algunas de las tareas técnico-organizativas que están

previstas poder llevar a cabo durante este curso son:

- Informar al claustro de profesores/as de las actuaciones de

la biblioteca y canalizar sus demandas.



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- Realizar expurgos periódicos y continuar con la organización

de las estanterías según la línea seguida hasta ahora y que parece

funcionar.

- Continuar con el uso del Programa Informático ABIES para

la gestión de todo lo relacionado con la biblioteca escolar

(catalogación, carnés para el alumnado, servicio de préstamo y

devolución, tejuelos, códigos de barras...) hasta que se pueda

implantar en el centro BIBLIOWEB.

- Seguir con la catalogación informática de los ejemplares que

lleguen nuevos al centro y comprar libros nuevos dentro del

presupuesto establecido según las necesidades del centro y las

peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad

educativa.

- Mejorar la decoración del espacio físico de la biblioteca y el

pasillo así como modernizar la cartelería.

- Desarrollar actividades de diversa índole para motivar e

incentivar la lectura en general, fomentar el uso de la biblioteca para

varios usos alternativos, aumentar la cantidad de préstamos de

libros en los tiempos de recreo...

- Definir la política de préstamo y organizar la utilización de los

espacios y los tiempos, estableciendo unas normas adecuadas para

el buen uso de los mismos.

- Seleccionar y orientar sobre los materiales de trabajo para el

profesorado y el alumnado.

- Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las

horas que le hayan sido asignadas para esta función.



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- Realizar cursos de formación vía presencial u online para

poder desarrollar la labor de coordinación de la mejor manera

posible.

- Formar parte de la red virtual de bibliotecas escolares y

establecer contactos con otros compañeros/as y profesionales que

puedan enriquecer y apoyar la labor de coordinación.

- Solicitar al centro algún equipo informático que pueda usarse

en la biblioteca así como mobiliario que permita mejorar la

interrelación del alumnado en determinadas actividades o tareas.

Además de todo ello, debemos destacar que se seguirá en

marcha con la ayuda de un grupo de alumnos/as del tercer ciclo de

primaria que prestan sus servicios para algunas tareas durante el

tiempo de recreo tales como:

- Participar en la elaboración de rótulos y carteles así como en

la decoración general de la biblioteca y su pasillo.

- Colaborar en la clasificación de los libros (colocación de

tejuelos, pegado de los códigos de barras, mantenimiento del orden

de las estanterías...).

- Ayudar en la reparación de libros estropeados.

- Participación en el montaje de exposiciones temporales.

- Ayudar y orientar a los usuarios de la biblioteca a encontrar

el libro o ejemplar deseado.

- Repartir los libros prestados por las diversas clases del

centro.

- Colaborar en la elaboración de los carnets de biblioteca,

pegado de fotos, plastificado, recortado, clasificación...

- Informar en ciertos momentos al alumnado sobre la

biblioteca, sus ejemplares, motivar hacia el préstamo...



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- Cualquier otra tarea que pueda surgir durante el curso

escolar y que según su edad puedan asumir y desarrollar con

responsabilidad.

4- Servicios.

Nuestra biblioteca de centro cuenta con los siguientes

servicios a disposición de la comunidad educativa:

- Servicio de préstamo individual para casa.

Para llevar a cabo este servicio cada alumno/a dispone de un

carnet de biblioteca del que hace uso en horario de recreo para

elegir el libro que quiera adaptado a sus necesidades y edad. Podrá

llevárselo a casa durante un periodo de 15 días aproximadamente

aunque podrá renovar el préstamo para continuar con el mismo libro

si se requiere. No se podrán llevar ningún ejemplar más hasta que

no sea devuelto el anterior y en caso de deterioro o extravío

deberán reponer otro libro de similares características. El proceso

de préstamo está gestionado por el programa ABIES.

- Servicio de préstamo al aula de ejemplares de las

colecciones de libros para lectura colectiva y plan lector, ya

sea de un mismo título o de títulos diversos.

Este servicio lo solicita el maestro/a que lo necesite con su

carnet de biblioteca personal y los ejemplares tienen un préstamo a

largo plazo que el programa ABIES tiene establecido para estos

casos. Dicho maestro/a es el encargado de velar por el material

prestado y es el responsable del buen uso del mismo. Los libros del



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plan lector lo pueden utilizar tanto en el aula propia como en la

biblioteca si no quieren sacarlos fuera de la misma.

- Servicio de consulta.

En la biblioteca se cuenta con ejemplares de consulta que

tanto alumnos/as como maestros/as o familias pueden hacer uso de

ellos para cualquier tarea general como búsqueda de información

para los Planes y Proyectos del centro, celebraciones o

conmemoraciones de efemérides...

- Servicio de lectura en la biblioteca durante el horario

establecido y consensuado por el equipo docente.

Para llevarlo a cabo cada maestro/a con su grupo-clase puede

acudir a la biblioteca en su hueco del horario siendo dicho adulto la

persona responsable en ese momento del buen uso de la biblioteca.

El horario es el siguiente:



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- Servicio de lectura o estudio durante los tiempos de

recreo.

Los alumnos/as pueden acudir a la biblioteca en el tiempo de

recreo para realizar diversas actividades de estudio o lectura

siempre y cuando la biblioteca esté supervisada por un adulto que

los acompañe.

En general las normas de nuestra biblioteca son:

1.- Los alumnos/as acudirán siempre acompañados por su

tutor/a o por el profesor/a de área que le corresponda cuando

acudan a la Biblioteca en la hora establecida según el horario

anterior.

2.- Guardar el máximo silencio siempre que se esté dentro de

la Biblioteca.

3.- No desordenar las estanterías de la Biblioteca, colocando

los libros en su lugar correspondiente tras su consulta o uso.

4.- Dejar el mobiliario en su lugar una vez terminado el uso de

la biblioteca.

5.- Realizar las devoluciones y/o prórrogas de los libros según

el tiempo establecido. De hecho no se podrá sacar un nuevo

ejemplar si no se ha devuelto el anterior.

6.- Los diccionarios, enciclopedias y material de consulta no

saldrán de la biblioteca salvo expresa petición de algún profesor/a y

nunca fuera del centro.

7.- Transportar preferiblemente los libros de la Biblioteca en

una carpeta plastificada para no dañarlos ni estropearlos.

8.- Se cuidarán los libros y, en caso de pérdida o rotura, se

deberán reponer por uno de similares características.



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9.- Participar en las actividades relacionadas con el Programa

Lector y en la Biblioteca con regularidad.

10.- Antes de final de cada trimestre se devolverán todos los

libros y/o demás recursos para su inventario. En caso de necesitar

más tiempo comunicarlo a la encargada de la biblioteca para

posponer el préstamo.

11.- Cumplir el horario establecido de lectura en la biblioteca,

con el fin de no interrumpir en el buen uso de la misma mientras se

encuentra otro compañero/a con su grupo de alumnos/as.

12.- No se puede correr en la biblioteca ni tampoco comer ni

beber dentro de ella mientras se está haciendo uso de los libros y

ejemplares de la misma.

5- Difusión y circulación de la información.

Para la difusión y circulación de la información relacionada

con la biblioteca escolar llevaremos a cabo medidas o actuaciones

como:

- Uso del tablón de anuncios colocado en un corcho a la

entrada de la biblioteca donde se pondrá información diversa como

anuncios, eventos, horario de la biblioteca, normas de uso,

recomendaciones...

- Realización de reuniones periódicas de la responsable de la

biblioteca escolar con el claustro de profesores/as, ETCP, ciclos...

como medio para canalizar y dar información, escuchar propuestas,

fomentar actividades relacionadas con la biblioteca...

- Participación en la medida de lo posible en las redes

sociales con las que cuenta el centro como por ejemplo Facebook



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para dar mayor difusión a las actividades realizadas en relación al

proyecto lector.

- Elaborar circulares para las familias en función de las

necesidades que vayan surgiendo a lo largo del proyecto, por

ejemplo incluyendo algún punto a tratar en “las noticias del cole”.

- Puesta en práctica de un buzón de sugerencias donde toda

la comunidad educativa pueda dejar sus aportaciones de manera

que la biblioteca pueda crecer de forma positiva y con la

colaboración de todos/as.

- Horario establecido para el uso de la biblioteca por todas y

cada una de las clases del centro el cual está disponible en la

biblioteca y ha sido facilitado a los tutores/as del centro a través de

varios formatos como papel, digital, mensaje de texto, colocación de

un ejemplo en la sala del profesorado...

- Recibir formación específica por medio de cursos

relacionados con la labor de coordinación de biblioteca para poder

llevar a cabo dicha función de la mejor manera posible.

- Llevar a cabo actividades propuestas por organismos

externos como la Delegación de Educación Municipal tales como

visitas a la Biblioteca Pública, cuentacuentos...

- Compartir experiencias en la red profesional de bibliotecas

escolares de Sevilla para enriquecernos de las vivencias y

actividades llevadas a cabo por otros compañeros/as.

6- Política de gestión de contenidos.

Como ya hemos mencionado con anterioridad en otros

apartados, la gestión de los contenidos y ejemplares de la biblioteca

escolar están directamente supeditados por el programa informático



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ABIES hasta que BIBLIOWEB pueda ser implantado en nuestro

centro.

Por medio de dicho programa catalogamos los libros y obras

que llegan hasta la biblioteca escolar usando colores en la

impresión de los tejuelos:

- Verde para Educación Infantil.

- Rojo para el primer ciclo de Primaria.

- Amarillo para el segundo ciclo.

- Azul para el tercer ciclo.

- Blanco para los ejemplares de consulta.

- Rosa para Coeducación.

- También se cuenta con apartado para idiomas cuyo tejuelo

también es blanco porque sólo se usan dentro del centro y no están

disponibles para el préstamo individual a casa.

El fondo de la biblioteca ha ido creciendo gracias a las

aportaciones por diversos medios como donaciones familiares,

entidades diversas, Ayuntamiento Municipal, Delegación de

Educación, Delegación de Igualdad, editoriales, papelerías... así

como también se destina una parte del presupuesto anual del

centro a la adquisición de nuevos libros y ejemplares que

enriquezcan nuestra biblioteca.

Para realizar una adecuada selección de fondos para la

biblioteca se tienen en cuenta algunos criterios como:

- Considerar las demandas del alumnado, del profesorado y

de otros usuarios que puedan hacer uso de la biblioteca.

- Tener en cuenta los programas, planes y proyectos en los

que participa el centro.



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- Adecuación de los ejemplares al alumnado, al currículo y al

proyecto educativo.

- Equilibrio entre distintos tipos de obras (ficción, textos de

uso social, material informativo, de referencia, de consulta, de

investigación...).

- Tener en consideración los cambios sociales y culturales de

la actualidad, intereses y motivaciones de los usuarios.

- Atención a la diversidad, al fomento de las emociones y de

valores positivos.

- Contar con ejemplares con ilustraciones motivadoras y con

textos que den lugar al desarrollo de la imaginación, interpretación y

disfrute personal.

7- Contribución al fomento de la lectura.

Para fomentar tanto la biblioteca como la escritura o la lectura

en sí misma como una actividad placentera, de disfrute y de libre

elección, desde nuestro proyecto realizamos diversas actividades o

actuaciones tales como:

- Préstamos de libros durante el tiempo de recreo y en los

momentos de clase que cada tutor/a estima oportuno.

- Cuentacuentos tanto dentro del colegio como fuera del

mismo como por ejemplo con las visitas a la Biblioteca Municipal,

familias colaboradoras...

- Acompañamiento lector y lecturas tutorizadas.

- Celebración de efemérides concretas como el día de

Andalucía, día de la Paz, día del Libro, Semana Cultural.... en las



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que se proponen actividades a nivel de centro, ciclos, nivel y clase

tanto de carácter oral como escrito.

- Actividades específicas para trabajar en la biblioteca como

la búsqueda de información, consulta de diccionarios,

enciclopedias... que apoyen los distintos proyectos trabajados en

las aulas.

- Hora de lectura diaria según el horario establecido, ya sea

en el aula de biblioteca o en el aula ordinaria de cada grupo-clase.

- Momentos de lectura compartidos con las familias del

alumnado, quienes nos acompañan a lo largo del curso en función

de las necesidades o actividades propuestas para colaborar en la

lectura, animación, dramatización... a nuestros niños/as. También

se pide colaboración a las familias para la lectura y fomento de la

misma desde casa.

- Elaboración de libros viajeros de diversas temáticas.

- Lectómetros para fomentar la lectura individual y a nivel de

aula.

- Buzón de sugerencias y aportaciones.

- Maletas viajeras solicitadas a la Biblioteca Pública donde

nos prestan una serie de ejemplares durante un periodo de tiempo

en función de las temáticas o proyectos solicitados.

- Elaboración de cartelería diversa.

- Mercadillo solidario o intercambio de libros.

- Decoraciones de puertas y pasillos en función de ciertas

efemérides con dibujos y mensajes alusivos.

- Desarrollo de cuentos-motor o canta-cuentos.

- Audi-cuentos.

- Realización de dramatizaciones o teatros.



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- Elaboración de marcapáginas.

- Talleres diversos.

- Debates, charlas, coloquios...

- Manualidades o murales con mensajes de diversa índole

como por ejemplo mensajes positivos por la paz, tren de las

emociones, la música en Andalucía, exposiciones de cuadros

conocidos o de propia creatividad...

- Actividades encaminadas a la búsqueda, tratamiento,

selección, elaboración y exposición de información diversa.

- Lectura y análisis de textos de uso social como recetas,

formularios, periódicos, revisas, folletos, normas de juegos...

- Recitales de poesías, chistes, adivinanzas...

- Cualquier otra actividad que pueda ir surgiendo a lo largo del

curso escolar, pues la biblioteca, la lectura y la escritura son fuentes

inagotables del saber.

8- Contribución al acceso y uso de la información

(programas de educación en información y de recursos

para el aprendizaje).

Partiendo de la consideración que contemplamos la biblioteca

como una de las principales fuentes de recursos del centro y un

espacio educativo enriquecedor para el desarrollo de las

competencias en todos los ámbitos, debemos mencionar que nos

proponemos ir mejorando cada vez más en las distintas facetas que

la biblioteca conlleva. Uno de estos aspectos sería el fomento y uso

de las nuevas tecnologías para la biblioteca como un medio

enriquecedor.



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Como ya hemos mencionado anteriormente, se utiliza el

programa ABIES para las gestiones relacionadas con la

catalogación, mantenimiento de fondos y de lectores, carnets,

tejuelos, códigos de barras... hasta que el programa BIBLIOWEB

esté implantado en el centro.

Consideramos que una de las principales directrices u

objetivos a tener en cuenta para este inicio como coordinadora de

proyecto es el desarrollo de una formación adecuada por lo que

estaremos al tanto de los diversos cursos que desde la propia

Delegación, el aula virtual de formación del profesorado o el Cep de

referencia se realicen de forma presencial, online u otros formatos

posibles. Al respecto hemos de decir que ya se asistió en el mes de

octubre a la jornada obligatoria de formación para los coordinadores

del proyecto.

Debido a que las TIC y las nuevas tecnología están en auge

en los últimos tiempos, nuestra biblioteca también deberá estar

adaptada a dichos cambios por lo que propondremos a la dirección

del centro la solicitud de al menos un ordenador para el aula de la

biblioteca de modo que pueda ser usado para consulta y búsqueda

de información por los usuarios de la misma. De hecho se cuenta ya

con la conexión y con una pizarra digital que no está en uso y que

sería un recurso muy enriquecedor.

Igualmente se irá informando al claustro de profesores/as y a

toda la comunidad educativa de toda aquella información que deban

ser conocedores a través de diversos medios como ya hemos

comentado en puntos anteriores, es decir, de forma más tradicional

en formato papel o digital (reuniones, ETCP, noticias del colegio,

circulares, tablón de anuncios, uso del Facebook...).



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9- Apoyo a planes y proyectos.

Entendiendo que la biblioteca no solo es un centro de

recursos al servicio del aprendizaje del alumnado sino de igual

forma para la enseñanza del profesorado, nuestra biblioteca

dispone de un volumen de materiales y ejemplares de diversa

índole al servicio del personal docente, que podrá utilizar tanto para

las diferentes áreas como para los distintos Planes y Proyectos de

nuestro centro.

En este curso escolar llevaremos actuaciones conjuntas con

los siguientes:

- Plan de Igualdad y Coeducación.

- Proyecto TIC.

- Plan de apertura.

- Plan de convivencia.

- Plan de autoprotección.

- Creciendo en salud.

- EME.

- Creatividad literaria.

- Huerto escolar.

- Acompañamiento escolar.

Para un buen desarrollo y coordinación, se asistirá siempre

que sea necesario a las reuniones periódicas que sean convocadas

para aunar criterios y desarrollar actividades conjuntas así como

también la biblioteca podrá servir de espacio de reuniones en sí

misma, de difusión de información y exhibición de trabajos

compartidos.

Ejemplos de actividades conjuntas ya se han mencionado en

puntos anteriores pero a grosso modo podemos decir lecturas de



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libros coeducativos, debates sobre el sexismo en la sociedad,

elaboración de recetas saludables, listado de materiales necesarios

para el funcionamiento del huerto escolar, certámenes de diversa

índole como poesía, audición de cuentos, acompañamiento lector,

lectura de cuentos o historias interciclos o internivelares...

Además durante este curso se destinará parte del

presupuesto económico adjudicado a la biblioteca, a la adquisición

de materiales que nos demanden los diferentes coordinadores/as

de Planes y proyectos así como para aquellos ciclos que sea más

necesario.

10- Atención a la diversidad y compensación.

Nuestro cole es un centro educativo de integración donde la

riqueza que da la diversidad y la inclusión son señas de relevancia

e identidad que nos definen.

En todas las aulas contamos con un grupo diverso y

heterogéneo de niños/as que poseen características,

personalidades y dificultades distintas. Así mismo también los

propios docentes somos diversos y particulares por lo que la

variedad y la heterogeneidad es una constante.

Debido a esta situación debemos proponernos como objetivo

dar cabida a todos y cada uno de nuestros alumnos/as,

adaptándonos a sus necesidades y particularidades, ya sea

alumnado inmigrante, alumnos/as poco estimulados/as socio-

familiarmente, absentistas en los casos que los haya, con

problemas de conducta, con trastornos médicos más o menos

graves... compensando así todo tipo de desigualdades.



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Principalmente lo que se les ha de ofrecer son las

herramientas necesarias para su óptimo desarrollo y

desenvolvimiento en la vida cotidiana, alcanzando aprendizajes no

básicamente a nivel intelectual, si no también social, funcional y

necesarios para su desarrollo en el entorno que les rodea.

La biblioteca puede contribuir a alcanzar o al menos ayudar a

la consecución de este objetivo y para ello debe facilitar todos los

recursos de los que disponga para adecuarse a las diversas

necesidades e intereses. Así en nuestro centro se cuenta con

ejemplares bibliográficos o materiales de diversa consideración (de

refuerzo, de ampliación, de consulta, de atención a casos

específicos...) algunos en la biblioteca y otros que no están

físicamente expuestos porque están gestionados por el equipo de

Orientación y son a ellos/as a quienes se les demandan en

aquellas situaciones que son necesarios por parte de los tutores/as

o especialistas que los precisan para desarrollar su labor docente

de la mejor manera posible.

Además de dicho material, desde la biblioteca del Centro se

atiende a la diversidad a través de medidas como el asesoramiento

a todo el alumnado a la hora de seleccionar un libro, la atención

diferenciada con tiempos establecidos para todas las aulas del

centro para visitar la biblioteca, conocerla y familiarizarse con ella,

solicitar un préstamo de manera personal, elaboración de carnets

para todo el alumnado, préstamo a las familias de los alumnos/as

que no pueden leer por sí mismos debido a sus dificultades para

que puedan ser sus familiares quienes les lean en casa los libros de

la biblioteca… Con ello pretendemos que todos los alumnos/as



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tengan las mismas oportunidades evitando así cualquier tipo de

discriminación.

Debemos destacar también que las propias actividades

planteadas desde la Biblioteca están adaptadas a los diferentes

niveles educativos, teniendo siempre en cuenta los intereses del

alumnado así como el nivel de desarrollo madurativo en el que se

encuentra cada alumno/a. Así, la planificación de actividades o

lecturas, se harán teniendo en cuenta si necesitan algún tipo de

adaptación, si es necesaria la presencia de refuerzos y/o apoyos, si

los textos a trabajar son adecuados a los intereses del alumnado y

a su currículo...

Por otro lado, intentamos clasificar y ordenar el catálogo en

función de la edad correspondiente, para que el préstamo se ajuste

lo máximo posible a los gustos y necesidades que presenta cada

nivel educativo.

Siempre que sea necesario y viable, desde la biblioteca se

podrán adquirir nuevos materiales o ejemplares con el presupuesto

establecido anualmente desde el centro para dar cabida a todas las

necesidades y particularidades de nuestro alumnado.

11- Acción de colaboración (familias, apertura

extraescolar, otras bibliotecas…).

Como ya hemos dicho en otros apartados, la biblioteca de

nuestro centro se encuentra en continua comunicación con el resto

de integrantes de la comunidad educativa, aunando criterios y

desarrollando actividades compartidas así como también con otras

entidades externas que nos puedan favorecer nuestra labor.



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Ejemplo de ellas y que ya hemos citado en general son:

- Voluntariado del tercer ciclo de Primaria que realizan tareas

adecuadas a su nivel.

- Implicación de las familias en actividades relacionadas con

los diversos planes y proyectos, efemérides... las cuales son

informadas de nuestras actuaciones o necesidades de colaboración

a través de varios medios como el tablón de anuncios, circulares,

noticias del colegio, mensajes, Facebook, reuniones de tutorías...

Se intenta también que desde casa las familias apoyen y

desarrollen una labor diaria de lectura y comprensión.

- El AMPA, colabora con la aportación o donación de recursos

materiales siempre que les es posible. De igual forma contamos con

su ayuda como recurso humano en algunas de las actividades

organizadas desde la biblioteca.

- La Delegación de Igualdad y Educación, nos informa

continuamente de sus actuaciones o actividades propuestas para el

curso escolar y nos presenta y hace llegar la guía para el

profesorado que se elabora anualmente. De dicho recurso el

profesorado puede conseguir gran cantidad de actividades o

experiencias que les ayudan en su labor docente.

- La Biblioteca Municipal, con la que concertamos visitas cada

curso para que nuestro alumnado conozca sus instalaciones y

funcionamiento y disfruten de cuentacuentos. Además nos facilitan

material específico en función de los proyectos o temáticas que se

estén trabajando en las aulas por medio de sus maletas viajeras.

- Por medio de la formación de la coordinadora de biblioteca

a través de los diversos cursos ofertados por la Delegación, el CEP

de referencia o el aula virtual, la biblioteca puede enriquecerse con



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la experiencia de otros profesionales así como con las buenas

prácticas de otros centros o bibliotecas escolares de la provincia y

fuera de ella.

- A principios de curso mantenemos contacto con varias

editoriales y entidades que puedan informarnos de las novedades o

ejemplares que más se pueden adaptar a nuestras necesidades

para poder adquirirlos ya sea a través de compras del presupuesto

dado por el centro o por medio de donaciones o préstamos

temporales.

Por último mencionar en este apartado que nuestra biblioteca

de centro no está abierta en horario extraescolar ni para consultas

ni para préstamos debido a la falta de disponibilidad horaria, grupo

de apoyo y de personal disponible.

12- Presupuesto.

Como en cursos anteriores, contaremos con una partida

presupuestaria del centro para la organización y funcionamiento de

la biblioteca escolar.

Dicha cuantía económica, que será variable según el

presupuesto y necesidades del centro cada año, se destinará

principalmente a la adquisición de fondos o materiales diversos que

sean requeridos por los usuarios de la biblioteca, planes y proyectos

o cualquier otra necesidad que pueda ir surgiendo a lo largo del

curso escolar. Se tendrá siempre en cuenta las demandas, gustos e

intereses de los usuarios de la misma.



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13- Mecanismos de evaluación.

La evaluación que se llevará a cabo en relación a la biblioteca

será continua a lo largo de todo el curso escolar pues es un lugar de

continuo cambio, abierto a múltiples posibilidades y en la que

interviene toda la comunidad educativa.

Los mecanismos que usaremos como referencia para la

evaluación serán sobre todo la observación directa y continua así

como una serie de ítems o aspectos derivados de las situaciones y

actuaciones que se lleven a cabo tales como:

- Las sugerencias y propuestas de mejora que los distintos

usuarios de la biblioteca quieran aportar a través del buzón de

sugerencias que se va a habilitar en la misma. De esta forma, se

podrán conocer, tener en cuenta y adoptar las medidas y decisiones

oportunas para responder a las necesidades planteadas.

- Las impresiones y valoraciones del profesorado del centro a

través de las diversas reuniones que se realicen para el

seguimiento de los planes y proyectos existentes en el centro,

consiguiendo así una coordinación constante y pudiendo ir

modificando el plan de trabajo para ajustarlo a la realidad del centro

continuamente siempre que sea viable.

- Valoraciones obtenidas de encuestas a lo largo del curso

escolar para saber el nivel de satisfacción de los usuarios, sus

intereses, sus gustos hacia ciertos tipos de lectura... de forma que

se puedan ir adquiriendo nuevos fondos que cumplan las

expectativas de la comunidad educativa.

- Cumplimiento del horario, el calendario de servicio de la

biblioteca y las normas establecidas.



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- El funcionamiento del programa ABIES, la funcionalidad del

servicio de préstamos y la política de devolución de los ejemplares.

- La participación de la comunidad educativa en las

actividades planteadas así como la diversidad, funcionalidad,

motivación y adecuación de las mismas a los intereses de los

usuarios, la edad, el nivel madurativo, atención a la diversidad...

- Estadísticas del programa ABIES que nos permitirá saber el

número de préstamos, los cursos más lectores, los alumnos/as más

participantes...

- Implicación del profesorado del centro en la biblioteca,

participación como componentes del equipo de apoyo y las

actividades propuestas.

- La adecuación de los mecanismos de circulación, difusión e

información de la biblioteca.

- Grado de relación y comunicación con entidades externas

que puedan servirnos de apoyo a la biblioteca escolar como,

servicios del Ayuntamiento, bibliotecas municipales, editoriales,

asociaciones...

- El grado de formación recibida para un adecuado desarrollo

de la labor como coordinación de biblioteca.

Todo ello permitirá que a final de cada curso se realice una

memoria donde se contemplen los logros alcanzados, las

dificultades encontradas y las propuestas de mejora para próximos

cursos.

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