BFL Uppgift och bedömningsmatris

Dean Cadhamn

1

Utforma elevuppgiften

Planeringstårta

2

Årskurs Tema Redovisningsform Ramar Källor Feedback

Anpassa nivån och svårighetsgraden i uppgiften efter det centrala innehållet i respektive kursplan1 – 34 – 67 – 9ML1ML2Aktiv tvåspråkighet

(T ex Högtider, Familj/släkt, Kropp/hälsa, Tiden/klockan, Frukt, Sinnen, Vänskap, Landskap/kommuner, Miljö, Diktanalys, Novellanalys, Konstverk, Identitet, Universum, Kända personer, Stora religioner, Sagan …osv)

Skriftligt: Faktatext, analys, bloggtext, debattartikel, insändare, rapport, på internet t ex i Google docs eller Wikispaces, m.m.

Muntligt: inför klassen, inför en grupp, i form av en debatt, spela upp som drama, använda tekniska hjälpmedel t ex smartboard Powerpoint, Prezi eller Keynote, göra egen film.

Får eleven frågor eller punkter som grund för att göra uppgiften, eller arbetar fritt?, Ungefärligt antal ord för skriftlig uppgift? Ungefärligt antal minuter för muntlig uppgift? Följa en särskild struktur med inledning, avhandling och avslutning? Formalia?

Ta hänsyn till både svagpresterande och högpresterande elever, t ex genom intervall vad gäller antal ord/minuter

Vilken/vilka källor ligger till grund för uppgiften, om det krävs?

Läromedelsböcker, Skönlitteratur (Roman; Novell; Dikt), Filmer, Faktaböcker, Faktaartiklar, Uppslagsverk (NE; Wikipedia), Landguiden, olika websidor m.m.

Ska eleven få kamratrespons i början, i mitten eller i slutet av uppgiften (kamratbedömning)?

Ska eleven få återkoppling från mig som lärare vid olika tidpunkter (t ex processkrivning) eller i slutet?

Glöm inte att involvera eleverna • Rösta – Demokrati i klassrummet• Intresse och önskemål i klassen som helhet• Valfrihet gällande tema och redovisningsform (varje grupp/individ väljer själv) och det kan

behövas flera matriser

____________Feedback för utvärdering och utveckling ______________________

3

Exempel 1

Att jobba med klockan

4

timme senare klockan (hel) ….. fem i ..... tjugo i ….. analog

halvtimme tidigare klockan (halv) …. fem över ….. tjugo över ….. digital

kvart Vad är klockan? kvart i ….. tio i ….. fem i halv …..

minut Klockan är ….. kvart över ….. tio över ….. fem över halv …

sekund

Uppgiftsbeskrivning till eleverna

Klockberättelse (Årskurs 4-6)De senaste veckorna har vi arbetat med klockan och olika tidsbegrepp och tidsenheter. Vi ha ritat visare och övat på att skriva och säga olika klockslag.

Du har övat på att använda följande ord och uttryck:

5

Uppgiftens krav:o Du ska nu skriva en kort berättelse om vad du gör en helt vanlig

dag.

o Du ska rita visare på klockor som visar vilken tid du gör de olika

aktiviteterna under dagen.

o Samma klockslag som du ritar ska du också skriva med

bokstäver i din text som handlar om din dag.

o Använd dina tidigare övningar som hjälpmedel för dina

skrivande.

o Du ska ha mellan 6 och 8 klockor/tidpunkter i din berättelse.

o Låt en klasskamrat läsa igenom din berättelse och ge respons på

stavning och innehåll.

o När du är klar med din klocksaga ska du redovisa den muntligt

för några klasskamrater.

o Du ska ha mellan x – x minuter för att berätta din klockberättelse.

6

Uppgiftens krav: (Punkter : Ramar) o Du ska nu skriva en kort berättelse om vad du gör en helt vanlig

dag. (Redovisningsform)

o Du ska rita visare på klockor som visar vilken tid du gör de olika

aktiviteterna under dagen. (Redovisningsform)

o Samma klockslag som du ritar ska du också skriva med bokstäver i

din text som handlar om din dag. (Redovisningsform)

o Använd dina tidigare övningar som hjälpmedel för dina skrivande.

(Källor)

o Du ska ha mellan 6 och 8 klockor/tidpunkter i din berättelse.

(Ramar)

o Låt en klasskamrat läsa igenom din berättelse och ge respons på

stavning och innehåll. (Feedback)

o När du är klar med din klocksaga ska du redovisa den muntligt för

några klasskamrater. (Redovisningsform)

o Du ska ha mellan x – x minuter för att berätta din klockberättelse.

(Ramar)

7

Betygmatris för skriftlig och muntlig Klockberättelse

årskurs 6

E C A

Du kan rita visare på klockor som visar

vilken tid du gör olika aktiviteter under en

vanlig dag.

De klockslag som du har ritat kan du också

skriva med bokstäver.

Du skriver med ett enkelt språk vad du gör

vid olika tidpunkter.

Du skriver med ett utvecklat språk vad du

gör vid olika tidpunkter.

Du skriver med ett välutvecklat språk vad du

gör vid olika tidpunkter.

Du använder viss språklig variation.

Du använder relativt god språklig

variation.

Du använder god språklig variation.

Du använder med viss säkerhet

grundläggande regler för språkriktighet och

kan stava ord som du själv ofta använder.

Du använder med relativt god säkerhet

grundläggande regler för språkriktighet

och kan stava ord som du själv ofta

använder.

Du använder med god säkerhet

grundläggande regler för språkriktighet och

kan stava ord som du själv ofta använder.

Du berättar om dina aktiviteter med viss

tydlighet för dina kamrater.

Du berättar om dina aktiviteter med

relativt god tydlighet för dina kamrater.

Du berättar om dina aktiviteter med god

tydlighet för dina kamrater.

8

Kunskapskraven 4 - 6

Kunskapskrav i slutet av årskurs 6

E C A

Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassadetexter för barn och ungdomar med visst fl ytgenom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassadetexter för barn och ungdomar med relativtgott flyt genom att, på ett ändamålsenligtsätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensrama föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassadetexter för barn och ungdomar med gott fl yt genom att, på ett ändamålsenligt ocheffektivt sätt, använda lässtrategier. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar avolika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag,uttrycka sig enkelt i skrift med viss språkligVariation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig utvecklat i skrift med relativt god språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med relativt god säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig välutvecklat i skrift med god språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med god säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra välutvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

Eleven kan med ett ändamålsenligt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett utvecklat sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med relativt god tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett utvecklat sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

Eleven kan med ett ändamålsenligt och effektivt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett välutvecklat sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med god tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett välutvecklat sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

9

Skolverket betygskrav E

Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

(Läsning) Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

(Skrivande)Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

(Tala och Samtala)10

Klock matrisen E

Du kan rita visare på klockor som visar vilken tid du gör olika

aktiviteter under en vanlig dag.

De klockslag som du har ritat kan du också skriva med

bokstäver.

Du skriver med ett enkelt språk vad du gör vid olika

tidpunkter.

Du använder viss språklig variation.

Du använder med viss säkerhet grundläggande regler för

språkriktighet och kan stava ord som du själv ofta använder.

Du berättar om dina aktiviteter med viss tydlighet för dina

kamrater.

Skolverket betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

11

Klock matrisen E

Du kan rita visare på klockor som visar vilken tid du gör olika

aktiviteter under en vanlig dag.

De klockslag som du har ritat kan du också skriva med

bokstäver.

Du skriver med ett enkelt språk vad du gör vid olika

tidpunkter.

Du använder viss språklig variation.

Du använder med viss säkerhet grundläggande regler för

språkriktighet och kan stava ord som du själv ofta använder.

Du berättar om dina aktiviteter med viss tydlighet för dina

kamrater.

Skolverket betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

12

Klock matrisen E

Du kan rita visare på klockor som visar vilken tid du gör olika

aktiviteter under en vanlig dag.

De klockslag som du har ritat kan du också skriva med

bokstäver.

Du skriver med ett enkelt språk vad du gör vid olika

tidpunkter.

Du använder viss språklig variation.

Du använder med viss säkerhet grundläggande regler för

språkriktighet och kan stava ord som du själv ofta använder.

Du berättar om dina aktiviteter med viss tydlighet för dina

kamrater.

Skolverket betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

13

Klock matrisen E

Du kan rita visare på klockor som visar vilken tid du gör olika

aktiviteter under en vanlig dag.

De klockslag som du har ritat kan du också skriva med

bokstäver.

Du skriver med ett enkelt språk vad du gör vid olika

tidpunkter.

Du använder viss språklig variation.

Du använder med viss säkerhet grundläggande regler för

språkriktighet och kan stava ord som du själv ofta använder.

Du berättar om dina aktiviteter med viss tydlighet för dina

kamrater.

Skolverket betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

14

Klock matrisen E

Du kan rita visare på klockor som visar vilken tid du gör olika

aktiviteter under en vanlig dag.

De klockslag som du har ritat kan du också skriva med

bokstäver.

Du skriver med ett enkelt språk vad du gör vid olika

tidpunkter.

Du använder viss språklig variation.

Du använder med viss säkerhet grundläggande regler för

språkriktighet och kan stava ord som du själv ofta använder.

Du berättar om dina aktiviteter med viss tydlighet för dina

kamrater.

Skolverket betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

15

Klock matrisen E

Du kan rita visare på klockor som visar vilken tid du gör olika

aktiviteter under en vanlig dag.

De klockslag som du har ritat kan du också skriva med

bokstäver.

Du skriver med ett enkelt språk vad du gör vid olika

tidpunkter.

Du använder viss språklig variation.

Du använder med viss säkerhet grundläggande regler för

språkriktighet och kan stava ord som du själv ofta använder.

Du berättar om dina aktiviteter med viss tydlighet för dina

kamrater.

Skolverket betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

16

Klock matrisen E

Du kan rita visare på klockor som visar vilken tid du gör olika

aktiviteter under en vanlig dag.

De klockslag som du har ritat kan du också skriva med

bokstäver.

Du skriver med ett enkelt språk vad du gör vid olika

tidpunkter.

Du använder viss språklig variation.

Du använder med viss säkerhet grundläggande regler för

språkriktighet och kan stava ord som du själv ofta använder.

Du berättar om dina aktiviteter med viss tydlighet för dina

kamrater.

Skolverket betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

17

Betygmatris för skriftlig och muntlig Klockberättelse

årskurs 6

E C A

Du kan rita visare på klockor som visar

vilken tid du gör olika aktiviteter under en

vanlig dag.

De klockslag som du har ritat kan du också

skriva med bokstäver.

Du skriver med ett enkelt språk vad du gör

vid olika tidpunkter.

Du skriver med ett utvecklat språk vad du

gör vid olika tidpunkter.

Du skriver med ett välutvecklat språk vad du

gör vid olika tidpunkter.

Du använder viss språklig variation.

Du använder relativt god språklig

variation.

Du använder god språklig variation.

Du använder med viss säkerhet

grundläggande regler för språkriktighet och

kan stava ord som du själv ofta använder.

Du använder med relativt god säkerhet

grundläggande regler för språkriktighet

och kan stava ord som du själv ofta

använder.

Du använder med god säkerhet

grundläggande regler för språkriktighet och

kan stava ord som du själv ofta använder.

Du berättar om dina aktiviteter med viss

tydlighet för dina kamrater.

Du berättar om dina aktiviteter med

relativt god tydlighet för dina kamrater.

Du berättar om dina aktiviteter med god

tydlighet för dina kamrater.

18

Exempel 2

Att jobba med sagan

19

Uppgiftsbeskrivning till eleverna

• Saga (Årskurs 4-6)De senaste veckorna har vi arbetat med temat sagor. Vi har övat på att berätta och skriva. Vi har också analyserat sagor och talat om olika delar som kan ingå i en saga. Dessutom har vi nämnt olika exempel på hur man kan börja och avsluta en berättelse. Som en hjälp för att fantisera och analysera har vi använt ett skrivning schema.

Vi ha skrivit, berättat och övat på olika sagor genom Skrivningsschema:

Början Mitten Slutet

Personer

Händelser

Magisk/Viktig händelse

Miljöer

20

Uppgiftens krav:▪ Du förbereder din saga genom att fritt använda din fantasi

och fylla i ett skrivningsschema.▪ När du skriver ska du tänka på att sagan har en tydlig

inledning, mitt, vändpunkt och någon form av avslutning, och fråga gärna om hjälp.

▪ Använd dina tidigare övningar som hjälpmedel för dina skrivande.

▪ Fundera på vilket budskap din saga ska ha, och tänk på att det ska nå fram till de som lyssnar.

▪ Öva på att berätta din saga tillsammans med din grupp och få respons.

▪ Du ska berätta din saga inför klassen/gruppen med klar röst och flyt.

▪ Du har mellan 2 och 4 minuter på dig att berätta din saga.

21

Uppgiftens krav: (Punkter : Ramar) o Du förbereder din saga genom att fritt använda din fantasi

och fylla i ett skrivningsschema. (Redovisningsform)

o När du skriver ska du tänka på att sagan har en tydlig

inledning, mitt, vändpunkt och någon form av avslutning och

fråga gärna om hjälp. (Ramar & Feedback)

o Använd dina tidigare övningar som hjälpmedel för dina

skrivande. (Källor)

o Fundera på vilket budskap din saga ska ha, och tänk på att

det ska nå fram till de som lyssnar. (Ramar)

o Öva på att berätta din saga tillsammans med din grupp och få

respons. (Feedback)

o Du ska berätta din saga inför klassen/gruppen med klar röst

och flyt. (Redovisningsform)

o Du har mellan 2 och 4 minuter på dig att berätta din saga.

(Ramar)

22

Betygsmatris för sagan, muntligt berättad ( Modersmål

årskurs 6 )

E C A

Du berättar din saga inför klassen/gruppen med klar röst

Du har visst flyt när du berättar din saga

Du har relativt gott flyt när du berättar din saga

Du har gott flyt när du berättar din saga

Du utgår från de olika delarna i skrivningsschemat och berättar sagan på ett enkel sätt

Du utgår från de olika delarna i skrivningsschemat och utvecklar din saga

Du utgår från de olika delarna från skrivningsschemat och utvecklar din saga väl

Du berättar din saga med viss språklig variation

Du berättar din saga med relativt gott språklig variation

Du berättar din saga med gott språklig variation

Sagans budskap framgår med visstydlighet

Sagans budskap framgår med relativt god tydlighet

Sagans budskap framgår med god tydlighet

Du använder ord som i huvudsak fungerar i en saga

Du använder lämpliga ord som särskilt passar i en saga

Du använder lämpliga ord som särskilt passar i en saga, och ord som hjälper till att skapa spänning eller väcka känslor hos den som lyssnar

23

Saga matris E

Du berättar din saga inför klassen/gruppen med klar röst

Du har visst flyt när du berättar din saga

Du har med de olika delarna från skrivningsschemat och berättar sagan på ett enkel sätt

Du berättar din saga med viss språklig variation

Sagans budskap framgår med viss

tydlighet

Du använder ord som i huvudsak fungerar i en saga

Skolverket Betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

24

Saga matris E

Du berättar din saga inför klassen/gruppen med klar röst

Du har visst flyt när du berättar din saga

Du har med de olika delarna från skrivningsschemat och berättar sagan på ett enkel sätt

Du berättar din saga med viss språklig variation

Sagans budskap framgår med viss

tydlighet

Du använder ord som i huvudsak fungerar i en saga

Skolverket Betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

25

Saga matris E

Du berättar din saga inför klassen/gruppen med klar röst

Du har visst flyt när du berättar din saga

Du har med de olika delarna från skrivningsschemat och berättar sagan på ett enkel sätt

Du berättar din saga med viss språklig variation

Sagans budskap framgår med viss

tydlighet

Du använder ord som i huvudsak fungerar i en saga

Skolverket Betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

26

Saga matris E

Du berättar din saga inför klassen/gruppen med klar röst

Du har visst flyt när du berättar din saga

Du har med de olika delarna från skrivningsschemat och berättar sagan på ett enkel sätt

Du berättar din saga med viss språklig variation

Sagans budskap framgår med viss

tydlighet

Du använder ord som i huvudsak fungerar i en saga

Skolverket Betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

27

Saga matris E

Du berättar din saga inför klassen/gruppen med klar röst

Du har visst flyt när du berättar din saga

Du har med de olika delarna från skrivningsschemat och berättar sagan på ett enkel sätt

Du berättar din saga med viss språklig variation

Sagans budskap framgår med viss

tydlighet

Du använder ord som i huvudsak fungerar i en saga

Skolverket Betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

28

Saga matris E

Du berättar din saga inför klassen/gruppen med klar röst

Du har visst flyt när du berättar din saga

Du har med de olika delarna från skrivningsschemat och berättar sagan på ett enkel sätt

Du berättar din saga med viss språklig variation

Sagans budskap framgår med viss

tydlighet

Du använder ord som i huvudsak fungerar i en saga

Skolverket Betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

29

Saga matris E

Du berättar din saga inför klassen/gruppen med klar röst

Du har visst flyt när du berättar din saga

Du har med de olika delarna från skrivningsschemat och berättar sagan på ett enkel sätt

Du berättar din saga med viss språklig variation

Sagans budskap framgår med viss

tydlighet

Du använder ord som i huvudsak fungerar i en saga

Skolverket Betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

30

Saga matris E

Du berättar din saga inför klassen/gruppen med klar röst

Du har visst flyt när du berättar din saga

Du har med de olika delarna från skrivningsschemat och berättar sagan på ett enkel sätt

Du berättar din saga med viss språklig variation

Sagans budskap framgår med viss

tydlighet

Du använder ord som i huvudsak fungerar i en saga

Skolverket Betygskrav E

Läsning Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

SkrivandeEleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

Tala och SamtalaEleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

31

Kunskapskraven 4 - 6Kunskapskrav och förmågor 4 - 6 E C ALäser elevnära texter med (……) flyt. visst relativt gott gottVäljer och använder lässtrategier på (……) sätt ett i huvudsak

fungerandeändamålsenligt

ändamålsenligt och effektivt

Gör kronologiska (…..) sammanfattningar av olika texters innehåll.

enkla utvecklade välutvecklade

Kommenterar centrala delar med (……) koppling till sammanhanget.

viss relativt god god

Visar (…..) läsförståelse. grundläggande god mycket godFör (……) underbyggda resonemang. enkla och till viss

delutvecklade och

relativt välvälutvecklade och väl

Uttrycker sig ( …) i skrift utifrån modersmålets särdrag.enkelt utvecklat välutvecklat

Uttrycker sig i skrift med (….) språklig variation med inslag av ämnesrelaterade begrepp.

viss relativt god god

Använder med (……) säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och stavning.

viss relativt god god

För (…..) resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

enkla utvecklade välutvecklade

Kan med ett (…..) ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett (…..) sätt.

i huvudsak fungerande

enkelt

ändamålsenligt

utvecklat

ändamålsenligt och effektivt

välutvecklat

Ställer frågor och framför egna åsikter på ett sätt som (…..) upprätthåller samtalet.

till viss del relativt väl väl

Berättar om vardagliga händelser så att det huvudsakliga innehållet framgår med (…..) tydlighet.

viss relativt god god

Kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett (…..) sätt beskriva och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet.

enkelt utvecklat välutvecklat

32

Kunskapskraven 7 - 9

Kunskapskrav och förmågor 7 - 9 E C A

Läser olika texter med(…..). flyt gott flyt mycket gott flyt

Väljer och använder lässtrategier på ett (…..) sätt, utifrån olika texters

särdrag.

i huvudsak fungerande ändamålsenligt ändamålsenligt och effektivt

Visar (…..) läsförståelse, genom att: grundläggande god mycket god

Gör (…..) sammanfattningar av olika texters innehåll enkla utvecklade välutvecklade

Kommenterar centrala delar i texten med (…..) koppling till tidsaspekter och

orsakssamband.

viss relativt god god

Tolkar och för(…..) underbyggda resonemang om (…..) i olika verk, utifrån

egna erfarenheter och referensramar.

enkla och till viss del

tydligt framträdande budskap

utvecklade och relativt väl

budskap som är tydligt framträdande och

budskap som kan läsas mellan raderna

utvecklade och väl

budskap som är tydligt framträdande

och budskap som kan läsas mellan

raderna eller är dolda

Skriver utifrån sitt modersmåls särdrag olika texter med (…..) innehåll. begripligt relativt tydligt tydligt innehåll

Använder (…..) språklig variation med en i huvudsak fungerande

kombination av vardags- och ämnes relaterade ord och begrepp.

viss relativt god god

Texterna kännetecknas av (…..) beskrivningar och (…..) berättarstruktur. enkla

enkel

utvecklade

utvecklad

välutvecklade

välutvecklad

Anpassar på ett (…..) sätt texters innehåll och språk så att de (…..) fungerar i

de situationer som skrivandet avser.

enkelt

i huvudsak

utvecklat

relativt väl

välutvecklat

väl

Jämför och översätter ord/begrepp och fraser på ett (…..) fungerande sätt. i huvudsak relativt väl väl

För enkla och (…..) underbyggda resonemang om likheter och skillnader

mellan modersmålet och svenska.

till viss del utvecklade och relativt väl välutvecklade och väl

Samtalar och diskuterar varierande ämnen på ett (…..) sätt med en (…..)

kombination av vardags- och ämnesrelaterat språk.

enkelt

i huvudsak fungerande

utvecklat

ändamålsenlig

välutvecklat

ändamålsenlig och effektiv

Ställer frågor och framför åsikter med (…..) underbyggda argument som

(…..).

enkla och till viss del

till viss del för samtalen och

diskussionerna framåt

utvecklade och relativt väl

för samtalen och diskussionerna framåt

välutvecklade och väl

för samtalen och diskussionerna framåt

och fördjupar och breddar dem

Förbereder och genomför (…..) muntliga redogörelser. enkla utvecklade välutvecklade

Har en (…..) inledning, innehåll och avslutning. i huvudsak fungerande relativt väl fungerande väl fungerande

Har (…..) anpassning till syfte mottagare och sammanhang. viss relativt god god

För (…..) underbyggda resonemang kring några kunskapsområden och

samhällsfrågor med anknytning till modersmålet.

enkla och till viss del utvecklade och relativt väl välutvecklade och väl

Gör (…..) jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige. enkla utvecklade välutvecklade

Drar (…..) underbyggda slutsatser. enkla och till viss del utvecklade och relativt väl välutvecklade och väl33

Jobba med uppgift och matriser

o Ni har tidigare planerat lektioner inom ett visst tema, och nu ska era elever få jobba med en lite större uppgift inom detta tema.

o Utgå från att eleverna går i åk 4 – 6.o Utforma tydliga instruktioner till elevuppgiften. Tänk på

redovisningsform, ramar, ev. källor och feedback.o Utforma också en matris för betygen E, C och A, som utgår

från några utvalda betygskrav som passar er elevuppgift.o Ni kan själva välja om ni vill fortsätta jobba med samma

grupp som ni tidigare gjort lektionsplanering med, eller bilda ny grupp och eventuellt komma på en uppgift inom ett nytt tema.

o När era uppgifter med matriser är klara kommer de att finnas på vår gemensamma Materialbank på Fronter.

34