Bağlaşık Öğrenme

Dersin Adı: BTÖ 714 - Öğrenme Kuramları ve Yeni Teknolojiler

Ders Sorumlusu: Prof. Dr. Mukaddes Erdem

Hazırlayanlar: Ceylan Dalgıç, Kerem Ay

2

Bağlaşık Öğrenme Nedir?

• Yapılandırmacı yaklaşımın uygulama modellerinden biri olan bağlaşık öğrenme;

• Bütün öğrenme etkinliklerinin bağ (Anchor) denilen bir hikaye,

• Problem,

• Ya da durum etrafında organize edildiği

Bir öğretim yöntemidir.

«INVOLVE ME AND I UNDERSTAND!»

3

Bağlaşık Öğrenme Nedir?

• 1990 yılında John Bransford liderliğinde geliştirilmiştir.

• Sosyal yapılandırmacı öğrenmenin uygulama modellerinden biridir.

• Bağlaşık öğretim, öğrencileri problem tabanlı bir hikaye bağlamına yerleştirerek onlara otantik roller vermeyi içerir. Öğrencilerin bağlaşık öğrenme ortamında problemin çözümü için bilgi ve becerilerini bir bütün halinde kullanması (tümdengelim) beklenir. Gerçekçi problemleri çözmek için küçük gruplar halinde çalışılır.

4

Bağlaşık Öğretimde Tasarım İlkeleri (1)

• Öğrenme aktiviteleri bağ (anchor) denen bir hikaye, problem ya da durum etrafında organize edilmelidir.

• Öğrencinin keşfetmesini sağlayacak interaktif ortamlar oluşturulmalıdır.

• Bireyler kendi öğrenmelerinden sorumludur. Öğretmen öğrencilere yalnızca gerek duyduklarında yardımcı olmalıdır.

• Oluşturulacak ortam, problemlerin ve birden çok senaryonun birbiriyle ilişkili olduğu kompleks problemlere ve içeriğe sahip olmalıdır.

5

Bağlaşık Öğretimde Tasarım İlkeleri (2)

• Problem, çözümü için gerekli veriler ve ipuçlarını içeren bir hikaye formatında sunulmalıdır.

• Problemi öğrenci tanımlamalı ve öğrenci bunun çözümünde aktif olarak yer almalıdır.

• Sosyal yapılandırmacılığı temel alan bu modelde öğrenme ortamı sosyal etkileşimli ve işbirlikli olmalıdır.

6

Bağlaşık Öğretim Adımları (1)

1. Bağ (hikaye, durum, ortam) tanıtılır. Öğrenci, hikayenin gidişatında etkisi olduğunu hissetmeli ve problemin çözümüne katkıda bulunmak istemelidir.

2. Hikayenin önemli noktaları gerektikçe tekrarlanarak ve tartışılarak bağ üzerinde ortak uzmanlık geliştirilir.

3. Öğrenciler bağı kendi araştırmalarıyla genişletir. Yani, öğrenciler konu hakkında araştırmalar yaptıkça problem detaylandırılır.

7

Bağlaşık Öğretim Adımları (2)

4. Öğrenciler bilgilerini kullanarak problemi çözerler. Bu aşamada öğretmenler öğrencilere ihtiyaç duydukları anlarda yardımcı olarak onları teşvik eder.

5. Öğrenciler bağ ile ilişkili projeler üzerinde çalışarak bilgilerini pekiştirirler ve diğer alanlarla ilişkilendirirler.

6. Öğrenciler projeden öğrendiklerini birbirleriyle paylaşırlar. Bu aşamada öğretmen öğrencileri birbirlerinin çözümünü kıyaslamaları ve her bir çözümün güçlerini ve zayıflıklarını tartışmaları konusunda cesaretlendirir.

8

Benzer Kavramlardan Farkı ve Bu Kavramlarla İlişkisi

• Tartışma sorusu: Bağlaşık öğrenme ve durumlu öğrenme?

• Bağlaşık öğrenme, durumlu öğrenmenin bir formudur.

• Durumlu öğrenmede öğrenci bir problemi gerçekten yaşar. (Deney yapma)

• Bağlaşık öğrenmede ise öğrenci problem ile bir senaryo içerisinde karşılaşır. Gerçeklik değil, gerçekçilik vardır. (Deney yapan bir çizgi karakteri izlerken onun rolüne bürünme)

9

Benzer Kavramlardan Farkı ve Bu Kavramlarla İlişkisi

• Tartışma sorusu: Bağlaşık öğrenme ve problem tabanlı öğrenme?

• Bağlaşık öğrenmede öğrenci problemin çözümünde hikaye içine gömülen verilerden ve ipuçlarından faydalanır.

• Problem tabanlı öğrenmede araştırma daha açık uçludur; öğrenciler ortam dışından da bilgi toplar.

10

Benzer Kavramlardan Farkı ve Bu Kavramlarla İlişkisi

• Tartışma sorusu: Bağlaşık öğrenme ve örnek olay incelemesi/çalışması?

• Örnek olay incelemesi, öğrencilerin gerçek hayatta karşılaşılan sorunlu bir olayı sınıf ortamında çözmeleri esasına dayanır.

• Dolayısıyla, örnek olay incelemesi yönteminde öğrencilerin sorunlu bir olaya aktif olarak katılmaları ve sorunlu olayın nedenleri hakkında fikirler ve çözüm önerileri üretmeleri istenir.

• Söz konusu olan sorunlu olay, gerçek ya da hayali olabilir.

11

Örnek Bir Ortam

• The Adventures of Jasper Woodbury: Her biri yaklaşık 17 dakika süren 12 adet maceradan oluşan video-disk tabanlı öğrenme ortamıdır. Her macera öğrencilere birçok Matematik problemi çözme, anlamlandırma, grup arkadaşlarıyla etkileşim kurma ve diğer alanlarla (edebiyat, tarih, fen bilgisi vs.) bağlantı kurma fırsatı sunar; ve her maceranın sonunda öğrencileri kompleks bir problem bekler.

• Problemleri çözmek için gereken bilgiler maceraya gömülmüştür.

12

The Adventures of Jasper Woodbury

• Video

• Videonun özeti:• Öğrenciler, hikaye içindeki ipuçlarını bulmak için sınıfça ve gruplar içerisinde beyin

fırtınası yapıyor.

• Öğretmen emin olunmayan noktalarda tartışmaya teşvik ediyor.

• Öğrencilerin süreç içerisinde çok eğlendiği görülüyor.

• Öğretmenler, düşük başarı seviyesine sahip öğrencilerin aktif katılımına şaşırdıklarını ve problemin çözümü için faydalı fikirler belirttiklerini söylüyor

13

Kaynaklar

• http://jasper.vueinnovations.com/adventures-of-jasper-woodbury

• https://prezi.com/1m4lcormdxqv/baglask-ogrenme-modeli/

• M. A. Özerbaş, «Bağlaşık Öğrenmenin Teorik Temelleri», 2009

• A. Kovalchick, K. Dawson, «Education and Technology: An Encyclopedia», 2003