18.11.2019

ÇAYIROVA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MEŞALE, SEMİNER PROGRAMI

TANITIM ve BAŞVURU KILAVUZU

ÇAYIROVA,

KASIM-2019

18-22 KASIM 2019

SEMİNER ÇALIŞMASI

T.C.

ÇAYIROVA KAYMAKAMLIĞI

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

1

ÖNSÖZ 2

A) GENEL AÇIKLAMALAR 3 B) BAŞVURU EKRANI VE BAŞVURU YAPMA 4

C) ATÖLYE ÇALIŞMALARI VE SEMİNER TAKVİMİ 5

D) ATÖLYE EĞİTİMLERİ VE SEMİNER İÇERİKLERİ 7

1. DİKSİYON EĞİTİMİ 7

2. KARİKATÜR EĞİTİMİ 8

3. AKIL ve ZEKA OYUNLARI 9

4. EĞİTİCİ DRAMA 10

5. AB PROJELERİ eTwinning(SEMİNER-KONFERANS) 11

6. İLK YARDIM EĞİTİMİ 11

7. EBRU SANATI 12

8. ROBOTİK KODLAMA EĞİTİMİ 13

9. SANTRANÇ EĞİTİMİ 14

10. MODEL UÇAK TASARIMI 15

11. MANDALA EĞİTİMİ 16

12. ÇOCUK OYUNLARI EĞİTİMİ 17

13. ARDUNİO DEVRELERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ 18

14. KOCAELİ BİLİM MERKEZİ GEZİSİ 19

15. MÖLKKY VE OKÇULUK 20

16. BOCCE OYUNU VE EĞİTİMİ 21

17. İŞARET DİLİ EĞİTİMİ 22

18. İZMİT TARİH TURU 23

19. TUBİTAK 4006 PROJE EĞİTİMİ 24

20. AT BİNİCİLİĞİ EĞİTİMİ 25

2

ÖNSÖZ

Eğitim alanında, ülkemizin ve toplumun ihtiyaçları, bilimsel ve sosyal değişimler, yeni

yaklaşımlara olan ihtiyacı sürekli arttırmaktadır. Çayırova İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak,

ilçemizde görev yapan öğretmenlerimizin, eğitim alanında sürdürdükleri liderliği daha da

geliştirebilmek adına, öğretmenlerimize yönelik bir eğitim programı tasarlamış bulunuyoruz.

“Meşale Eğitim Programı” olarak adlandırdığımız projemizin 2019 yılında 3. Yıl

çalışmaları ile amacımız, 2019 Kasım dönemi seminer programlarında, öğretmenlerimizin

bilgilerini, ilçemizde bulunan diğer meslektaşlarıyla paylaşabilecekleri zeminin temin

edilmesini sağlamaktır. Eğitim programımız, Milli Eğitim Bakanlığımızın 2023 Eğitim

Vizyonuna uygun olarak eğitim ve bilgi donanımımızı arttırmayı hedeflemekteyiz.

2019-2020 Eğitim Öğretim yılı, Kasım ayı seminer döneminde yapılacak olan proje ile,

öğretmenlerimiz, Seminer döneminde, 20 alanda, dönem içinde ise, öğretmen ihtiyaçlarına

göre şekillenecek eğitim programlarını alma imkanına kavuşacaktır. Eğitimler, açılan atölye ve

eğitim sınıflarının kapasiteleri doğrultusunda, öğretmenlerimiz tarafından seçilmek suretiyle

verilecektir. Yani, öğretmenlerimiz, program içerisinden almak istedikleri eğitimi

belirleyebileceklerdir.

Projemizin sağlıklı şekilde ilerleyebilmesi amacıyla, ihtiyaç duyulan eğitimlerin

envanteri, ilçemizde görev yapan öğretmenlerimize web ortamında düzenlenen anket ile

belirlenmiş ve eğitim programı talepler doğrultusunda, aynı zamanda Milli Eğitim

Bakanlığımız, Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğünce hazırlanan,

Öğretmenlerin 2019 Kasım Dönemi Mesleki Çalışma Programından yararlanılarak

şekillendirilmiştir.

Projemizin, özetle “Meşale” olarak adlandırılması, öğretmenlerimizin birbiriyle, bilgi,

eğitim ve yenilikleri paylaşması temel prensibinden kaynaklanmaktadır.

Meşale eğitim programı, bir sertifikasyon programı olmaktan çok, bir bilgi alışverişi,

öğretmenlerimizin, yeni bilgiler ve yeterlilikler kazanmasını sağlayıcı bir seminer programı

olarak tasarlanmıştır.

Eğitim projemizin, tüm Çayırova Milli Eğitim ailesine hayırlı ve faydalı olması

temennisi ile…

Azmi TUNÇ

Çayırova İlçe Milli Eğitim Müdürü

3

A. GENEL AÇIKLAMALAR- Meşale-3 Eğitim Programı (19-20 Kasım 2019) Eğitim Programına, katılım isteğe bağlı olacak şekilde planlanmış ve eğitim programı

kontenjanları, ara tatil döneminde (18-22 Kasım) okullarımızda devam edecek seminer

çalışmaları ve eğitimin daha verimli yürütülebilmesi için katılımcı sayısı verilen kontenjanlar

ile sınırlandırılmıştır.

1. Eğitim programlarına, başvuru isteğe bağlı şekilde kişisel listeden seçilebilir. Ancak,

yapılan başvurulara katılım zorunlu olup, başvurular iptal edilmeyecektir.

2. Meşale-3 Eğitim Programına başvuru yapmayan öğretmenlerimiz, mesleki

çalışma/seminer programına kendi okullarında katılacaklardır.

3. 18-22 Kasım Tarihleri arasında, İl Milli Eğitim Müdürlüğü veya Bakanlığımızca açılan

Hizmet İçi Kurslara başvuru yapanlar, Meşale Eğitim Programına Başvuru

yapmayacaklardır.

4. Başvuru yapan öğretmenlerimiz,

a. Eğitim içeriğinin aynı olmasından ötürü, aynı isimli eğitim türünden, farklı

günlerde olsa dahi, sadece bir eğitime başvurabilecektir.

b. Bir günde sadece bir eğitim programına başvurabilecektir.

c. İki günde iki farklı eğitim programına başvuru yapılabilecektir.

5. “İzmit Tarih Turu” ve “Kocaeli Bilim Merkezi” gezilerine ait araçlar Çayırova

Belediyesi açık otopark alanından hareket edecektir. Bu geziye katılacak olan

katılımcıların gezi saatinden yarım saat önce alanda hazır bulunmaları gerekmektedir.

6. “e-twinning “ eğitimine katılım gösteren öğretmenlerin eğitim ile ilgili uygulama

yapılacağından yanlarında laptop( dizüstü bilgisayar) ile gelmeleri gerekmektedir.

7. Erasmus+ eğitimine tüm okullarımızdan, E-twinning eğitimine tüm Temel Eğitim

Okullarımızdan, Tübitak Eğitimlerine Tüm ortaokul ve Liselerimizden, okul

müdürlüğünce belirlenen proje yürütücüsü öğretmenimizin katılımı zorunludur. Bu

programlara ayrı ayrı olmak üzere, her okuldan sadece bir öğretmenimiz katılacaktır.

8. Bünyesinde eğitim programı olan okullarımızda okul yöneticileri eğitim sorumlusu olup,

eğitim kontenjan sayılarını dikkate alarak eğitim alanı ile ilgili hazırlıklarını eğitimden

en az bir gün önce tamamlamış olmaları gerekmektedir.

9. ’’Akıl ve Zeka Oyunları’’ eğitim programında, ilçemizde il geneli düzenlenmekte olan

‘’Akıl ve Zeka Oyunları Yarışması’’ nda oynanan Reversi, Q-big, hedef 5 oyunlarının

eğitimleri öncelikli olarak verilecektir.

4

B. BAŞVURU EKRANI VE BAŞVURU YAPMA 1. Programlara başvurular 10/11/2019 Pazar günü saat 10:00 itibarıyla başlayacak olup

11/11/2019 pazartesi günü saat 17:00 da sona erecektir.

2. Başvuru adresi ilçemiz web sitesinden duyurulacaktır.

3. Giriş kısmında yer alan Kullanıcı adı ve Şifre Kimlik numarası olarak belirlenmiştir.

4. Alınmak istenilen eğitim programı belirlendikten sonra, Seç ve Kaydet butonu

kullanılarak kayıt işlemi yapılır.

5. Seçilen Eğitim/Seminer, ekranın üst kısmında “Seçtiğiniz Seminerler” alanında

gösterilecektir.

!!!DİKKAT: Seç ve Kaydet butonuna bastıktan sonra, silme veya değişiklik yapılmamaktadır.

Bu yüzden, seçimlerin kılavuz incelenip okunduktan sonra dikkatlice yapılması önerilir

5

C. ATÖLYE ÇALIŞMALARI, EĞİTİM VE SEMİNER TAKVİMİ

19 KASIM 2019 SALI GÜNÜ

Seminer Adı Seminer

Tarihi Seminer Saati

Eğitimci Seminer Yeri Seminer Kontenjanı

1 AKIL VE ZEKA OYUNLARI 19.11.2019 10:00 ELFİDE HAYRAN HANİFE SOYKAN ORTAOKULU 20

2 AKIL VE ZEKA OYUNLARI 19.11.2019 10:00 VOLKAN GÜNGÖR MEVLANA İLKOKULU 20

3 AKIL VE ZEKA OYUNLARI 19.11.2019 10:00 VOLKAN BOZKURT ALPARSLAN İLKOKULU 20

4 AKIL VE ZEKA OYUNLARI 19.11.2019 10:00 MUSTAFA DEVECİ İSTİKLAL İLKOKULU 20

5 AKIL VE ZEKA OYUNLARI 19.11.2019 10:00 MURAT KARACALAR MEHMET AKİF İLKOKULU 20

6 EĞİTİCİ DRAMA 19.11.2019 10:00 HARUN GÜLTEKİN MUSTAFA NECATİ ORTAOKULU 25

7 EĞİTİCİ DRAMA 19.11.2019 10:00 NEŞE HANO AKDAŞ MEHMET AKİF İLKOKULU 25

8 EĞİTİCİ DRAMA 19.11.2019 10:00 YEŞİM FIRTINA YENİ MAHALLE İLKOKULU 25

9 DİKSİYON EĞİTİMİ 19.11.2019 10:00 MURAT İLHAN ERTUĞRUL KURDOĞLU ANADOLU LİSESİ

30

10 SATRANÇ 19.11.2019 10:00 BEKİR BALABAN ŞEHİT İLHAN KÜÇÜK SOLAK ANADOLU LİSESİ

20

11 SATRANÇ 19.11.2019 10:00 ADNAN LALE ŞEHİT İLHAN KÜÇÜK SOLAK ANADOLU LİSESİ

20

12 ROBOTİK KODLAMA EĞİTİMİ 19.11.2019 10:00 ÖZGÜR HAYRAN HATİCE BAYRAKTAR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

20

13 AT BİNİCİLİĞİ EĞİTİMİ 19.11.2019 10:00 BİNİCİ EĞİTMENİ ÇAYIROVA BELEDİYESİ BİNİCİLİK TESİSİ

20

14 AB VE ERASMUS + PROJELERİ

19.11.2019 10:00 HASAN BURÇİN MENTEŞ

İSTİKLAL ORTAOKULU 40

15 E-TWİNNİG 19.11.2019 10:00 SİNAN SARI İSTİKLAL ORTAOKULU 25

16 DART OYUNU VE EĞİTİMİ 19.11.2019 10:00 ENGİN GEZER ÇAYIROVA İMAM HATİP ORTAOKULU

20

17 DART OYUNU VE EĞİTİMİ 19.11.2019 10:00 MUSTAFA GÖKÇE ŞEKERPINAR ORTAOKULU 20

18 MANDALA 19.11.2019 10:00 GÜLŞEN BERK PINAR

ALPARSLAN İLKOKULU 20

19 İŞARET DİLİ EĞİTİMİ 19.11.2019 10:00 HACI ALİ ŞAHİN YENİ MAHALLE İLKOKULU 25

20 KARİKATÜR EĞİTİMİ 19.11.2019 10:00 MURAT BAL ATATÜRK ORTAOKULU 15

21 MODEL UÇAK EĞİTİMİ 19.11.2019 10:00 DENİZ ÇEVİK HALK EĞİTİM MERKEZİ 15

22 ARDUNİO EĞİTİMİ 19.11.2019 10:00 FERHAT YANIK GOSB TADIM JALE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

10

23 MÖLKKY VE OKÇULUK 19.11.2019 10:00 MESUT DEMİRKESEN

HATİCE BAYRAKTAR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

20

24 ÇOCUK OYUNLARI EĞİTİMİ 19.11.2019 10:00 SELİN ÇETİN DEMİRKESEN

DEMİRSAÇ İLKOKULU 20

25 MANGALA 19.11.2019 10:00 İSMAİL AYDOĞAR İSTİKLAL İLKOKULU 20

26 KOCAELİ BİLİM MERKEZİ GEZİSİ

19.11.2019 10:00 BİLİM MERKEZİ EĞİTMENLERİ

KOCAELİ BİLİM MERKEZİ 40

6

20 KASIM 2019 ÇARŞAMBA GÜNÜ

Seminer Adı Seminer

Tarihi

Semine

r Saati

Eğitimci Seminer Yeri Seminer

Kontenjanı

1 AKIL VE ZEKA

OYUNLARI

20.11.2019 10:00 ELFİDE HAYRAN HANİFE SOYKAN

ORTAOKULU 20

2 AKIL VE ZEKA

OYUNLARI

20.11.2019 10:00 VOLKAN GÜNGÖR MEVLANA İLKOKULU 20

3 AKIL VE ZEKA

OYUNLARI

20.11.2019 10:00 VOLKAN BOZKURT ALPARSLAN İLKOKULU 20

4 AKIL VE ZEKA

OYUNLARI

20.11.2019 10:00 MUSTAFA DEVECİ İSTİKLAL İLKOKULU 20

5 AKIL VE ZEKA

OYUNLARI

20.11.2019 10:00 MURAT KARACALAR MEHMET AKİF İLKOKULU 20

6 EĞİTİCİ DRAMA 20.11.2019 10:00 HARUN GÜLTEKİN MUSTAFA NECATİ

ORTAOKULU 25

7 EĞİTİCİ DRAMA 20.11.2019 10:00 NEŞE HANO AKDAŞ MEHMET AKİF İLKOKULU 25

8 EĞİTİCİ DRAMA 20.11.2019 10:00 YEŞİM FIRTINA YENİ MAHALLE İLKOKULU 25

9 İLK YARDIM 20.11.2019 10:00 PINAR YALÇIN ŞEKERPINAR İLKOKULU 30

10 DİKSİYON EĞİTİMİ 20.11.2019 10:00 MURAT İLHAN ERTUĞRUL KURDOĞLU

ANADOLU LİSESİ 30

11 SATRANÇ 20.11.2019 10:00 BEKİR BALABAN ŞEHİT İLHAN KÜÇÜK

SOLAK ANADOLU LİSESİ 20

12 SATRANÇ 20.11.2019 10:00 ADNAN LALE ŞEHİT İLHAN KÜÇÜK

SOLAK ANADOLU LİSESİ 20

13 ROBOTİK KODLAMA

EĞİTİMİ

20.11.2019 10:00 ÖZGÜR HAYRAN HATİCE BAYRAKTAR

MESLEKİ VE TEKNİK

ANADOLU LİSESİ

20

14 AT BİNİCİLİĞİ

EĞİTİMİ

20.11.2019 10:00 BİNİCİ EĞİTMENİ ÇAYIROVA BELEDİYESİ

BİNİCİLİK TESİSİ 20

15 BOCCE OYUNU VE

EĞİTİMİ

20.11.2019 10:00 ENGİN GEZER ÇAYIROVA İMAM HATİP

ORTAOKULU 18

16 BOCCE OYUNU VE

EĞİTİMİ

20.11.2019 10:00 MUSTAFA GÖKÇE ŞEKERPINAR ORTAOKULU 18

17 EBRU SANATI 20.11.2019 10:00 SELİN ÇITAK İSTİKLAL ORTAOKULU 15

18 MANDALA 20.11.2019 10:00 GÜLŞEN BERK PINAR ALPARSLAN İLKOKULU 20

19 İŞARET DİLİ EĞİTİMİ 20.11.2019 10:00 HACI ALİ ŞAHİN YENİ MAHALLE İLKOKULU 25

20 KARİKATÜR EĞİTİMİ 20.11.2019 10:00 MURAT BAL ATATÜRK ORTAOKULU 15

21 MODEL UÇAK

EĞİTİMİ

20.11.2019 10:00 DENİZ ÇEVİK HALK EĞİTİM MERKEZİ 15

22 ARDUNİO EĞİTİMİ 20.11.2019 10:00 FERHAT YANIK GOSB TADIM JALE

MESLEKİ VE TEKNİK

ANADOLU LİSESİ

10

23 MÖLKKY VE

OKÇULUK

20.11.2019 10:00 MESUT DEMİRKESEN HATİCE BAYRAKTAR

MESLEKİ VE TEKNİK

ANADOLU LİSESİ

20

24 ÇOCUK OYUNLARI

EĞİTİMİ

20.11.2019 10:00 SELİN ÇETİN

DEMİRKESEN DEMİRSAÇ İLKOKULU 20

25 MANGALA 20.11.2019 10:00 İSMAİL AYDOĞAR İSTİKLAL İLKOKULU 20

26 KOCAELİ BİLİM

MERKEZİ GEZİSİ

20.11.2019 10:00 BİLİM MERKEZİ

EĞİTMENLERİ KOCAELİ BİLİM MERKEZİ 40

27 İZMİT TARİH TURU 20.11.2019 10:00 GEZ GÖR KOCAELİ KOCAELİ BÜYÜK ŞEHİR

BELEDİYESİ 50

28 TUBİTAK 4006 PROJE

EĞİTİMİ

20.11.2019 10:00 PROF.DR.FİKRET YILDIZ

GÜZELTEPE ORTAOKULU 40

7

D. ATÖLYE EĞİTİMLERİ VE SEMİNER İÇERİKLERİ

1. DİKSİYON EĞİTİMİ

Beden dili; vücut duruşu, jestler, mimikler, yüz ifadeleri ve göz hareketlerinden oluşan

zihinsel ve fiziksel faaliyetlerle desteklenen “Sözel olmayan İletişim” şeklidir. Beden dili

kullanılarak gönderilen sinyaller, neredeyse tamamen bilinçaltı tarafından algılanarak işlenir ve

anlamlandırılır.

Yapılan bazı araştırmalar, insan iletişiminin %7’sinin kelimeler aracılığıyla yapıldığını

öne sürerken diğer bazı araştırmalar bu oranın %30-%40 civarında olduğunu savunmaktadır.

Her iki araştırma sonucuna göre ortak bir kanıya varmak gerekirse; insanlar arasındaki

iletişimin asgari %60 azami %93’lük bir oranda beden dili kullanılarak yapıldığı söylenebilir.

İnsanlar konuşurlarken fiziksel hareketlerle konuşmalarını desteklerler. Bazı

durumlarda zihinsel (kelimeler) faaliyet daha zor geldiğinden, konuşmalarını daha basit olan

fiziksel hareketlerle desteklerler. Tüm bu fiziksel hareketler durum ve hal bildirmekte yardımcı

olurlar. İfadeler aynı zamanda kişinin içinde bulunduğu durum hakkında da bilgiler

vermektedir.

8

2. KARİKATÜR EĞİTİMİ

Bu atölye eğitiminin amacı, öğretmenlerimize karikatür eğitimi vermektir Karikatür

Kursu'na katılarak hem eğlenebilir, hem yeni bir hobi edinebilir, hem de mizah yönünüzü

keşfedip geliştirerek etrafınızdakileri güldürebilirsiniz.

Çizim duygusunu ortaya çıkarma ,Reel çizim, Karikatürize çizim, Anatomi bilgisi,

Perspektif bilgisi gibi içeriklerde kısa zamanı hızlandırılmış bir eğitimden geçirmeyi amaç

edindik.

Ayrıca, temel çizim bilgisi elde edilerek, sınıf ve öğrenme ortamlarında daha verimli ve

farklı eğitim metotlarının geliştirilmesi amaçlanmaktadır.

.

9

3. AKIL ve ZEKA OYUNLARI

Bu atölye eğitiminin amacı, öğretmenlerimize Akıl oyunları eğitimi vermektir. Öncelikli

olarak, Sınıf Öğretmenliği alanı öğretmenlerimizin tercih etmesi önerilir. Çabuk öğrenmede

geleceğin metodu “Akıl ya da Zeka oyunları” dır. Zekâ Oyunları; zihni açan, aklı çalıştıran,

öğrenmeyi kolaylaştıran, çabuk öğrenmeyi sağlayan bir eğitim metodudur. Bu metot yıllar

öncesinde ileri dünya ülkelerinde bir öğreti metot ‘u olarak okullarda her seviye de

öğretilmektedir.

Zihni açan, aklı çalıştıran, öğrenmeyi kolaylaştıran, çabuk öğrenmeyi sağlayan “Akıl

Oyunları” geleceğin eğitim metodudur. “Eğlenirken öğrenme” ilkesine dayanan akıl oyunları

zihni açıp öğrenmeyi kolaylaştırdığı için çocukların akıl gelişimine, yaratıcılıklarına ve

akademik başarılarına katkı sağlar. Çocuklar eğlenirken öğrenir, akılları gelişir.

10

4. EĞİTİCİ DRAMA

Drama Hayatın Provasıdır….

Eğitici Drama, interaktif bir eğitim metodu olup yaparak, yaşayarak öğrenme

yöntemidir. Drama bir olayı, oyunu, yaşantıyı tiyatro tekniklerinden yararlanarak, geliştirerek

canlandırmaktır. Eğitici Drama, tiyatro ve eğitim teknikleri temelinden inşa edilen bir

yöntemdir. Eğitici dramanın özünü “oyun” ve “canlandırma” oluşturur. Çocuğunuz, olay, olgu,

yaşantı ve bilgileri bu oyunsu süreçte yeniden yapılandırır; hayal gücünü, farklı bakış ve

değerlendirme olanaklarını keşfeder.

Eğitici drama bir grup çalışması içinde, öğrencilerin bir yaşantıyı, bir kavramı, ders

ünitelerinden belli konu ya da temaları yaşayarak, canlandırarak, oynayarak öğrenmelerini

sağlayan bir süreç, eğitsel bir ortamdır. Drama sürecinde çocuk; gözlem, deneyim, duygu ve

bilgilerini canlandırarak yaşar. Fakat Drama “tiyatro” değildir. Bir metne bağlı çalışma ortaya

konulmaz. Dolayısıyla çocuklardan bir oyuncu performansı beklenilemez. Temel amaç gösteri

yapmak değil; işlenen konunun süreç içindeki canlandırmalarla anlaşılması, kavranması ve

uygulanmasıdır.

11

5. AB PROJELERİ eTwinning (SEMİNER-KONFERANS)

Avrupa Birliğine üye ve aday ülkeler arası gerçekleştirilen anlaşmalar çerçevesinde

eğitim kurumlarının dahil olabildiği bir takım projeler mevcuttur. Avrupa Birliği’nin sağladığı

bu imkanların neler olduğu, hangi şartlar sağlanırsa bu projelere dahil olunabilir, projeler ile

hangi imkanlara kavuşulabilir, bu konferans sayesinde daha net bir şekilde görülebilecektir

6. İLK YARDIM EĞİTİMİ

İlkyardım, herhangi bir kaza ya da yaşamı tehlikeye düşüren bir durumda, sağlık

görevlilerinin tıbbi yardımı sağlanıncaya kadar, hayatın kurtarılması ya da durumun daha

kötüye gitmesini önleyebilmek amacıyla olay yerinde, tıbbi araç gereç aranmaksızın mevcut

araç ve gereçlerle yapılan ilaçsız uygulamalardır.

Bu atölye eğitiminde, öğretmenlerimize eğitim ortamlarında meydana gelebilecek olası

kazalara karşı, ilkyardım eğitimi verilmesi amaçlanmaktadır.

12

7. EBRU SANATI

Var oluşu yüzyıllar öncesine dayanan ebru sanatı özel olarak hazırlanmış su üzerine, fırça

darbeleri ve yardımcı aletlerle yapılan desenlerin, kağıt üzerine aktarılma işlemidir.

Eski bir kâğıt bezeme (süsleme) sanatı olan ebru asıl olarak bir cilt sanatıdır. İlk defa nerede

ve kim tarafından yapıldığı kesin olarak bilinmese de, araştırmacıların genel kanaati; ilk olarak

Türkistan coğrafyasında yapıldığıdır. Daha sonra İran’a ve oradan da Osmanlı coğrafyasına

geldiği bilinmektedir.

Bu atölye eğitimi ile, öğretmenlerimize hem bir hobi edinerek sosyal katkı sağlamak, aynı

zamanda, öğretmenlerimiz aracılığı ile öğrencilerimize geleneksel Türk sanatlarının aktarılması

amaçlanmaktadır.

13

8. ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ

Okuma, yazma, problem çözme gibi eğitimin hedeflediği temel becerilere 21. yüzyılda

bir yenisi eklendi.

Dijital kültürün ortak dili olan kodlama, bilişim okur-yazarlığının temellerinden biridir.

Kodlama eğitimi, 21. yüzyıl becerileri ile donatılmış, teknolojiyi daha etkin kullanabilen,

problem çözme ve ürün geliştirme yeteneklerine sahip bireylerin eğitiminde artık önemli bir

yere sahiptir. Öğrencilerin kendi geleceklerini planlamaları için imkânlar sunar.

Hayatımıza çok hızlı ve her yönden dâhil olduğu günümüzde teknolojinin sahip olduğu

fırsatları ve tehditleri iyi anlamak herkes için önemli hale gelmiştir. Hızlı bilgi artışı toplumların

da hızlı değişimini ve gelişimini beraberinde getirmektedir. Günümüzde okuma-yazma bilen,

aritmetik bilgileri olan kişileri tanımlamakta kullanılan eğitimli insan tanımı da değişimden

etkilenmiştir.

Bu tanım içinde kendine yer edinen kodlama becerisi, bilişim teknolojileriyle iletişim

kurmak için kullanılan bir dildir. Kısaca kodlama; bilgisayarlara, adım adım verilen talimatları

izlemelerinin ve onların tam olarak ne yapmaları gerektiğinin söylenmesidir.

Verilen, istenen ve çözüm aşamalarından oluşan temel kodlama mantığı giderek günlük

hayatın önemli bir parçası haline gelmektedir. Dolayısıyla, bu becerinin küçük yaşlardan

itibaren çocuklarımıza verilmesi gerektiği inancındayız. Bu inanç doğrultusunda

düzenleceğimiz “Algoritma geliştirme ve Kodlama” eğitimi kapsamında öğretmenlerimizin bu

hususta farkındalıklarını artırmayı amaçlıyoruz..

14

9. SANTRANÇ EĞİTİMİ

Satrancın akademik başarıya doğrudan katkısı olduğunu düşünülmektedir. Çünkü

satranç çocukları daha akıllı yapar. Satranç, oynayan ve öğrenenlere,

Odaklanma, Görselleştirme, İleriyi Düşünme, Muhakeme Yeteneği, Analiz Yeteneği, Soyut

Düşünme, Planlama, Eşzamanlı Çoklu Düşünme Becerisi, kazandırır. Bu atölye eğitimi ile,

okullarımızda Satranç Kulüpleri kurulması ve öğretmenlerimizce öğrencilere satranç eğitimi

verilmesi amaçlanmaktadır.

(Bu eğitim atölye eğitimi olup, egzersiz başvurusu için yeterli değildir.)

15

10. MODEL UÇAK EĞİTİMİ

Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması ve daha karmaşık bir yapıda

bulunmaya başlaması nedeniyle, meslekî yeterliklerin de geniş tabanlı bilgilere, becerilere ve

tavırlara dayalı olmasını ve programların buna göre geliştirilmesini zorunlu hâle getirmektedir.

Bu kurs programında model uçakçılığın bazı temel bilgileri verilmektedir. Ülkemizde

en yaygın olan serbest model uçaklar hakkında modüler program oluşturularak, Türk

gençliğine havacılık ve vatan sevgisi aşılayarak çalışmalara katkı sağlamak hedeflenmiştir.

Model uçakçılık havacılık teknolojisinin ilk adımı ve önemli bir parçasıdır.

Bugünün genç modelcisi, yarının bir uçak mühendisi veya bir uçak fabrikasında gerçek

uçak inşa edebilen teknik bir eleman, bir pilot veya uzaya gidecek bir Türk astronot

olabilecektir.

Model uçakçılık pek çok disiplinin bir araya geldiği bir meslekler topluluğudur.

Havacılık bilgisi (Aerodinamik) meteoroloji, desinatörlük, marangozluk, matematik, motor

teknisyenliği, kimya, fizik vb. gibi dallarda modelciyi bilgi ve beceri sahibi kılar.

16

11. MANDALA EĞİTİMİ

Mandala, yaşama çekilmek istenen şeyleri elde etmek çizilen daire içine alınmış

resimlerde görülmüştür. Mandala desenleri insanların hayatlarında dileklerinin ve arzularının

gerçekleşmesi için yaptıkları manyetik çekim gücü olduğuna inanılan şekillerdir. Dolayısıyla

tüm mandala desenleri dairesel bir form içindedir. Daire, bütünlüğü simgeler, bir ucu sonsuza,

diğeri de bedenimiz ve aklımıza kadar uzanır. Bir başka deyişle; sözlü iletişimin olmadığı

dönemlerde yapılan dua sanatıdır. Çizdiğimiz ve yarattığımız Mandalalar beynimizin sağ ve sol

yarım kürelerini dengeler, düşüncelerimizi ve sezgilerimizi bir noktaya toplamamıza yarar

ayrıca merkezde kalabilmeyi sağlar.

Bu atölye eğitimi ile, öğretmenlerimizin alternatif ve faydalı bir sanat dalını öğrenerek,

okullarımızda, öğrenme etkinlikleri, sosyal etkinliklerde, öğrencilerimize aktarılması

amaçlanmaktadır.

17

12. ÇOCUK OYUNLARI EĞİTİMİ

Çocukluğumuzun en güzel hatıralarından biridir grup oyunları. Grup oyunları; sınıf

içerisinde kendini ifade edebilme becerisinin gelişmesi, gruba aitlik bilincinin kazandırılması,

moral ve motivasyonun sağlanması, pekistirec olarak kullanılması ve öğrencilerin

sosyalleşmesi amacıyla hemen hemen her eğitimci tarafından kullanılmaktadır ve kullanılması

da gerekmektedir. Eğitimciler için sınıf ortamında oynanabilecek yüzlerce grup oyunu

bulunmaktadır.

Bu eğitim ile, öğrencilerimize sınıf içerisinde oynayabilecekleri grup oyunları aktarılırken,

öğrenme ortamlarında daha verimli, eğlenceli ve takım ruhunun yükseltildiği eğitimler

verilmesi amaçlanmaktadır.

18

13. ARDUNİO DEVRELERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ

Arduino projelerinizde kullanabileceğiniz açık kaynak kodlu bir bileşendir. Arduino dendiği

zaman aklınıza ilk olarak bir beyin veya yönetici gelmelidir çünkü arduino sizin projelerinizde

tam olarak bu işi yüklenecektir.

Bu eğitimle, Arduino Devreleri Geliştirme ve Uyum Eğitimi kurs programını bitiren bireyin,

Mikrodenetleyicileri tanıması,

Mikroişlemcileri tanıması,

ARDUINO Programlama dilini kullanarak program geliştirmesi amaçlanmaktadır.

19

14. KOCAELİ BİLİM MERKEZİ GEZİSİ

İçerisinde bulunduğumuz dijital çağın gereksinimlerini karşılamak için 21. Yüzyıl

becerileri ile donatılmış bireylere ihtiyaç duyulmaktadır. 21. Yüzyılda ülke olarak

gelişmek için ve liderlik edebilmek için bu becerilerden yararlanılması gereğini ortaya

koymaktadır. Bunlardan en önemlisi STEM eğitimi olarak nitelendirebiliriz. STEM

eğitimi disiplinler arası ve uygulamaya yönelik yaklaşımı içeren fen, teknoloji,

mühendislik ve matematik gibi dört önemli disiplinin birbirleriyle entegrasyonunu

hedefleyen bir öğretim sistemidir. Kocaeli Bilim Merkezi “Mucit Atölyeleri” bu

perspektifte hazırlanmış STEM eğitim atölyeleri ile bunu günümüzde daha etkin hale

getirmektedir.

20

15. OKÇULUK VE MÖLKKY OYUNU

Okçuluk teferruatlı bir spor gibi görünse de hem başlaması hem de devam etmesi

oldukça kolay. Adeta bir kişisel gelişim aktivitesi olan Okçuluk insana düşündüğünüzden çok

daha fazla şey katıyor.

Bir ok, yay ve hedef tahtasından başka bir şeye ihtiyacınızın olmadığı Okçuluk,

Türkiye'de ata sporu olarak anılıyor ve kayıtlı on bin sporcusu var. Dünya dereceleri de olan bu

sporcular Okçuluğa bir öz disiplin ile devam ediyorlar. Bir kez başladığınızda ve doğru duruş

ve atış tekniklerini kavradığınızda ise bir tutkuya dönüşüyor.

Hava şartlarının sürekli olarak değişmesi, konsantrasyonunuzun sürekli olarak üst

seviyelerde tutulması gerektiği gibi değişkenler her atışınızı farklı bir atış haline getiriyor.

Hedefi tam ortadan vurduğunuzda aldığınız keyif ise başka bir şeyler kıyaslanmayacak ölçüde.

Ancak okçuluğun size kazandıracakları bunlarla sınırlı değil. Okçuluk, ona devam ettiğinizde

hem kişiliğinizi hem de bedeninizi geliştiren, bunlarla birlikte de sağlığınızı olumlu yönde

etkileyen bir aktivite.

Mölkky, üzerinde 1 – 12 arasında numaralandırılmış bir lansman (atma çubuğu) ve 12

pin (lobut) dan oluşan ve her mekanda oynanabilen bir oyundur. Ferdi veya takım olarak

oynanabilir. Amaç 50 puana ulaşmak, 50 puana ulaşan ilk takım veya oyuncu oyunu kazanır

ancak atış esnasında 50 puanı aşan oyuncu ceza puanı alır ve puanı 25’e düşürülür. Oyun

yeniden başlar.

21

16. BOCCE OYUNU VE EĞİTİMİ

Bocce Oyunun Amacı Nedir?

Oyundaki amaç, attığınız/yuvarladığınız toplarınızın-güllelerinizin hedef

topa (pallinoya) yakın olmasını sağlamaktır. Rakip toplarından hedef topa daha yakın olarak

atılan her top için bir puan alınıyor ve 15 puan alan oyuncu oyunu (maçı) kazanıyor. Eğer

rakibin topu hedef topa daha yakınsa ve sizin yuvarlamanız olanaksızsa hedef topu ya da rakip

topu vurmak için de atış yapılabilmektedir.

Bocce Sahasının Boyları Nasıldır? Bocce Sahasının Uzunluğu Genişliği Kaç?

Bocce sahası uzunluğu 26mt 50cm, genişliği 4mt 50cm bir dikdörtgen sahada oynanır. Tek

kişilik bocce müsabakalarında oyuncular 4’er topla, 2’li veya 3’lü müsabakalarda 2’şer topla

oynanır.

22

17. İŞARET DİLİ VE EĞİTİMİ

İşaret Dili işitme veya konuşma engellilerin aralarında iletişim kurabilmek için el

hareketlerini, yüz mimiklerini ve bir bütün olarak vücut dilini kullanarak oluşturdukları sessiz,

görsel bir dil.

Artık bilinçlendikçe yavaş yavaş azalan bir yanlış kanı ise İşaret Dili'nin evrensel olduğu.

Dünyanın neresinde kimle olursa olsun iletişim kurabileceğimiz evrensel bir dil iyi olurdu,

ancak İşaret Dili bu tanıma uymuyor. Ülkeden ülkeye değişen İşaret Dili'nin bölgelere göre

farklılık gösteren aksan ve lehçeleri bile var. Ayrıca, Türk İşaret Dili ve Türkçe'nin gramer

yapısı olarak birbirinden farklı iki dil olduğunu belirtmek gerekiyor.

Günümüzde Türkiye ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'nde kullanılan İşaret Dili ise kökeni

16. ve 17. yüzyıllarda Osmanlı Devleti'ne uzanan Türk İşaret Dili, kısaca TİD. Tarihi oldukça

eskiye dayanan TİD'nin Osmanlı mahkemelerinde bu dilin kullanıldığına dair bilgiler var. İlk

işitme engelliler okulu yine Osmanlı döneminde II. Abdülhamit tarafından 1902'de kurulan

Yıldız Sağırlar Okulu'dur ve günümüz TİD'nin temelinin burada atıldığı tahmin edilmektedir.

İşaret Dili görsel bir dil olduğu için yazılı tarihte yaygın olarak kayıt altına alınmamıştır.

23

18. İZMİT TARİH TURU

İzmit Tarih Turu Ziyaret Noktaları

Bağçeşme Namazgâh Şehitliği

Gazi Süleyman Paşa Camii (Orhan Camii)

Canfeda Hatun Çeşmesi

Süleyman Paşa Hamamı

Akça Koca Camii

Sırrı Paşa Konağı

Kapanca Sokak

Saat Kulesi

Atatürk Heykeli

Kocaeli Bilim Merkezi

24

19. TUBİTAK 4006 PROJE EĞİTİMİ

Günümüzde hayatımızın büyük oranda bilimsel ve teknolojik bir içerikle örüldüğü ve

bu içeriğin doğru algılanabilmesinin ve değerlendirilmesinin bilimsel bir altyapı gerektirdiği

açıktır. Toplumun sağlıklı bir algılama ve değerlendirme yetisine sahip olabilmesi için

bireylerin küçük yaşlardan itibaren veri toplama ve ilişkilendirme, neden ve sonuç bağı

kurabilme, yöntem ve model kullanıp geliştirebilme gibi konularda yeterli eğitimi alması,

bilgiye dayalı karar alabilmesi ve eleştirel bir bakış açısı geliştirebilmesi gerekmektedir. Bilim

Fuarları pek çok bilimsel etkinlik ve organizasyon arasında bu amaçları gerçekleştirmek

açısından önemli bir yer teşkil etmektedir. TÜBİTAK Bilim Fuarları, öğrencilerin bireysel

ilgileri doğrultusunda seçtikleri konuları inceleyerek hazırladıkları alt projelerle, bilimsel

araştırma süreçlerini yaşayarak öğrendikleri etkinliklerdir. Öğrencileriniz bu etkinliklerin

planlanması, hazırlanması ve gerçekleştirilmesi aşamalarında eleştirel düşünme, zaman

yönetimi, problem çözme, yazılı ve sözlü sunum ile bilimsel araştırma becerilerini geliştirecek,

sabırlı bir şekilde çalışmayı öğrenecek, özgüveni gelişecek ve liderlik vasfını kazanacaktır.

25

20. AT BİNİCİLİĞİ EĞİTİMİ

En basit haliyle açıklayacak olursak binicilik ata binmeye dayanan bir spordur, bunu

hepimiz biliyoruz. Her ne kadar diğer branşlar kadar doğada hayatta kalma, doğayla iç içe vakit

geçirme gibi durumlar söz konusu olmasa da aynı zamanda bir doğa sporudur.

Binicilik; coğrafyaya ve ihtiyaca göre çok farklı stillerde olmak üzere ata binmeye ve

müsabakanın modeline göre belirli kurallar çerçevesinde en başarılı olmaya dayanan bir doğa

sporudur. Dolayısıyla; diğer pek çok branşta olduğu gibi tarihin çok çok eski dönemlerine

dayanan ve insanlığa pek çok alanda hizmet etmiş bir uğraştır.