AVALIAÇÃO NO ENSINO SUPERIORAVALIAÇÃO @# AVALIAÇÃO

@AVALIAÇÃO#

#AVALIAÇÃO@

Vamos Iniciar falando da

Avaliação em um todo!!!

Os processos avaliativos são coordenados esupervisionados pela CONAES e a operacionalização é deresponsabilidade do INEP

INSTITUIÇÕES

ESTUDANTESCURSOS

• Os resultados das avaliaçõespossibilitam traçar um panoramada qualidade dos cursos einstituições de educação superiorno País

• Orientando políticas públicas

• Orientando decisões das IES,quanto à realidade dos cursos edas instituições

Avaliação é realizada a fim de garantir a qualidade do ensino oferecido pelas IES

A Avaliação dos Cursos de

Graduação é um

procedimento utilizado

pelo MEC para:

• Reconhecimento

• Renovação dereconhecimento dos cursosde graduação

Representando uma medida

necessária para a emissão dediplomas

A Avaliação da Educação Superior -SINAES

É formado por três

Componentes

Principais:

A avaliação

das instituições

A avaliação

dos cursos

Do desempenho

dos estudantes

Particular e

Global

Quantitativo e

Qualitativo

Somativo e

Formativo

Internas e

Externas

Busca

assegurar a

integração

entre as

dimensões

Objetivos

Práticas

Instâncias de

governo

Comunidade

acadêmica

Metodologias

Concepções

Articulando de

forma Coerente:

Avaliação para o SINAES

Estabelecer um processo dialógico que permite olhar as dimensõesquantitativas e qualitativas como expressão do vivido e do desejado,como projeto de formação relevante para o indivíduo e para a sociedade

É atividade que requer competência e habilidades dos atores sociaisenvolvidos neste processo de construção coletiva

Tem como propósito identificar potencialidades e fragilidades, e destacarpontos fortes e fracos no processo de aprendizagem, tendo comoreferências o PPI, PDI e os PPC

O SINAES avalia os aspectos que envolvem:

a pesquisa

a extensão

o ensino

• o desempenho dos alunos

• a gestão da instituição

• o corpo docente

• a responsabilidade social

(inclusão social, desenvolvimentoeconômico e social, defesa do meioambiente, memória cultural, produçãoartística e patrimônio cultural)

• as instalações

• e vários outros aspectos

O sistema de avaliação da educação superior

SINAES: Integração e Participação

• É uma construção a ser assumida coletivamente

• Com funções de informação para tomada de decisão de caráter político,pedagógico e administrativo

• Visando a melhoria institucional, auto-regulação, emancipação eelevação da capacidade educativa

A complexidade da educação superior, tanto na dimensãoinstitucional quanto na do sistema, requer a utilização de múltiplosinstrumentos e a combinação de diversas metodologias

SINAES - instrumentos complementares:

• Auto-avaliação

• Avaliação externa

• ENADE

• Avaliação dos cursos de graduação

• Instrumentos de informação

• Avaliar o desempenho dos estudantes com relação aosconteúdos programáticos previstos nas diretrizes curricularesdos cursos de graduação

• Desenvolver competências e habilidades necessárias aoaprofundamento da formação geral e profissional

• Verificar o nível de atualização dos estudantes com relação àrealidade brasileira e mundial

• integrando o Sinaes, com a avaliação institucional e a avaliação doscursos de graduação

E finalmente o BICHO papão das salas de AULA ela a AVALIAÇÃO!!

AS PERGUNTAS norteiam a MENTE dos PROFESSOR

• Avaliar ou não avaliar?

• “Dar” nota ou “não dar” nota?

• “Dar” prova ou outras atividades?

• Prova individual ou prova em grupo?

• Para que avaliar?

AS angustias dos ALUNOS

• Vai cair na prova professor?

• Como é a sua prova?

• A sua prova é individual ou prova em grupo?

• É prova aberta ou é teste?

• É com pesquisa?

• Posso trazer uma cola?

• Tive um prof. Que permitia cola em umametade de folha O sr. DEIXAAAAA?

AVALIAÇÃO @AVALIAÇÃO

• A avaliação se constitui processo contínuo, sistemático e cumulativo.

• As orientações para o professor na prática avaliativa constam nos documento das diretrizes para graduação.

• A articulação entre os componentes didáticos (objetivos, conteúdos, procedimentos metodológicos, recursos didáticos e avaliação) permite a unidade teoria e prática e o alcance das competências e habilidades previstas, ou seja, a formação integral do aluno.

• As Universidades, devem propor atividades avaliativas: Pesquisas, atividades de extensão, argüições, exercícios, práticas, seminários, visitas técnicas, trabalhos interdisciplinares, estudos de casos, entrevistas, pareceres, resenhas e provas operatórias.

• Compete ao professor adequar técnicas e instrumentos avaliativos de acordo com o conteúdo de suas aulas.

AVALIAÇÃO# AVALIAÇÃO

• Avaliação como processo de reflexão de alunos e professor, conta com procedimentos técnicas e instrumentos que podem ser adotados como: a auto-avaliação, avaliação por entre outros que permitam coerência com a fundamentação teórico-metodológico dos Cursos Superiores.

AVALIAÇÃO @ # AVALIAÇÃO

• A descrição dos procedimentos e instrumentos de avaliação da aprendizagem, tais como testes, provas e outros trabalhos, DEVEM constar no Plano de Ensino da Disciplina referendados pelos Conselhos de Cursos, e devem estar à disposição dos alunos, ao iniciar-se o semestre letivo.

#AVALIAÇÃO @ AVALIAÇÃO

• A avaliação da aprendizagem é expressa(na maioria das vezes) numericamente numa escala de zero (0) a dez (10).

• É considerado aprovado o aluno que, alcançar, média definida pela IES EX. NOTA mínima (6,0).

AVALIAÇÃO @ AVALIAÇÃO

• Há MUITO TEMPO debatemos o sistema de ensino atualmente utilizado, onde o professor tem em suas mãos o meio de coerção para com o aluno que é a “avaliação”, é claro que este modelo de professor esta fadado ao desaparecimento, pois com todas as práticas e mudanças de contexto que vem sendo impostas à sociedade como um todo, os velhos “paradigmas” estão sendo “quebrados” No ensino médio muita coisa já foi alterada há muito mais interação aluno/professor

AVALIAÇÃO??????@@@@@@

• No ensino Superior ainda encontramos barreiras que aos poucos vão sendo derrubadas, o ensino Tecnológico(A MEU VER) é um exemplo claro de reformulação na questão tempo e métodos de aprendizagem, no ensino tecnológico, o aluno tem sua formação voltada para uma área especifica, por ele escolhida;

• tem dos professores a transmissão da vivência, utiliza-se em sala de aula, a aplicação de estudo de casos, análise de situações problema, que o professor com muita propriedade trás para sala de aula, pois são situações vividas pelo mesmo, (CHÃO DE FABRICA), das quais a teoria entra somente no momento de formular o problema de forma didática e como fundamento para análise das diversas opções a serem oferecidas para o aluno.

AVALIAÇÃO@ AVALIAÇÃO

• Chegou o EAD, hoje nem tão novo, mas ainda “visto” com olhar desconfiado, vem então, a necessidade de repensar novas maneiras de sistematizar a prática educativa se torna mais urgente repensar tudo inclusive a AVALIAÇÃO.

• E essa situação, é um dos elementos do trabalho docente é foco de muito debate: a avaliação do ensino e das aprendizagens. Em um cenário em que a forma de planejar e materializar o fazer docente está sendo diversificada, para não ser indiferente aos diferentes percursos de aprendizagem dos educandos. Talvez ainda discutiremos por DECADAS as diversas formas e meios para AVALIAR e TALVEZ continuemos a PERGUNTAR!!!

AVALIAR ou DAR NOTA?????

AVALIAÇÃO@#AVALIAÇÃO ummeio DE avaliar NECECESSÁRIO!!??

MARIA DE LOURDES DE MOURAavaliação @# avaliação!!!???