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Didática do Ensino Superior – Nazilda Lins
OBJETIVOS :Reconhecer aspectos da avaliação;
Reconhecer a importância da avaliação no Ensino Superior
Identificar princípios que contribuem para uma avaliação mais eficaz;
Decidir acerca da modalidade de avaliação mais adequada com base nos objetivos pretendidos;
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É um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão.
( Luckesi, 1978).
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Avaliação na escola, ainda hoje, está voltada
para confirmar o fracasso, sem identificar
causa e sanar defasagem do aluno.PEDAGOGIA DO EXAME
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apontamentos sobre a pedagogia de exame
Atenção nas Provas
Os Pais estão voltados para a promoção
Atenção na Promoção
O sistema social se contenta com
as notas obtidas nos exames
Se os alunos estão indobem nas provas e obtêm boas notas, o mais vai...
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Não informa como cada aluno opera a sua aprendizagem ou constrói os conhecimentos.Apenas identifica seus erros e acertos, sem
buscar compreendê-los e trabalhá-los.
OS PROCEDIMENTOS DA AVALIAÇÃO TRADICIONAL:
.
Prova escrita ou oral após termino do programa;
Notação ou apreciação qualitativa (levada ao conhecimento dos pais);
Faz-se uma síntese através de uma média;
Obtenção ou não de um certificado
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DIAGNÓSTICAFORMATIVA
SOMATIVA
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A função diagnóstica, atualmente, detecta o nível geral de conhecimento dos alunos,
as suas dificuldades e as medidas necessárias para supri-las.
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“Ajuda o aluno a aprender e o professor a ensinar. É formativa toda avaliação que ajuda o aluno a
aprender e a se desenvolver, ou melhor, participa da regulação das aprendizagens e do
desenvolvimento no sentido de um projeto educativo.
Talvez, então, seria melhor falar em observação formativa do que avaliação”.
Philippe PerrenoudPhilippe Perrenoud
Ocorre durante o processo ensino-aprendizagem
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Ocorre no final de uma unidade de ensino, período ou programa:
Fornece informações quanto ao rendimento do aluno em termos parciais ou finais .
O ensinarsem o
aprender
não temsentido
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SÃO MEIOS USADOS PARA OPERACIONALIZAR A AVALIAÇÃO
Na Avaliação DiagnósticaAvaliação Diagnóstica pode-se utilizar o pré-teste, o teste diagnóstico, a ficha de observação.
NaNa Avaliação Formativa ou de ProcessoAvaliação Formativa ou de Processo, temos: as observações, os exercícios, os questionários,as dinâmicas,
as pesquisas etc. NaNa Avaliação Somativa ou de ProdutoAvaliação Somativa ou de Produto
FinalFinal usa-se, em geral, testes objetivos e os subjetivos.
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É necessário considerar:
Habilidades e competências relacionadas ao processo de aprendizagem está relacionada a desenvolvimento:
MOTORCOGNITIVO
AFETIVOSOCIAL
“ O que avaliar“Para que avaliar “
“Como avaliar “
“ O que e “ Para Que “ avaliar Deve-se ter como base:
- objetivos do curso / disciplina- conteúdos programáticos : programas / planos
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Propósitos e objetivos da avaliação- tipo de instrumento
- medida
Relação : professor x aluno
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QUESTÃO: Indique as frações correspondentes:
RESPOSTA DO ALUNO: a) 2/8 b) 2/4 c) 1/2 CORREÇÃO DO PROFESSOR:
a) 6/8 b) 2/4 c) 1/2
Questão que deveria ser elaborada:Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a parte pintada.
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DO ERRO COMO FONTE DE CASTIGO.....NO PASSADO EM NOSSA PRÁTICA ESCOLAR, CASTIGAVA-SE FISICAMENTE E HOJE ?
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Vocês vão ver o que é que eu vou fazer com vocês no dia da prova...
Se forem bem, neste trabalho, acrescento um ponto na nota para todos os alunos ; se forem mal...
Gozação com um aluno que não foi bem;
A ridicularização de um erro;
A ameaça de reprovação...
Teste relâmpago...
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AVANÇO
VERIFICAÇÃO
REORIENTAÇÃOCOMPREENSÃO
BUSCA PARTICIPATIVA
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Tomas Edison
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Ocorrendo o insucesso ou o erro,aprendamos a retirar deles os melhores e os mais significativos benefícios, mas não façamos dele uma trilha necessária de nossas vidas.Eles devem ser considerados percalços de travessia, com os quais podemos positivamente aprender e evoluir, mas nunca alvos a serem buscados. Cipriano C. LuckesiDidática do Ensino Superior – Nazilda Lins
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Avaliar com amor é crer na capacidade do educando, é estar sempre disposto a dar-
lhe outra oportunidade...”
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O ato amoroso de avaliar tem a característica de não julgar.
A avaliação da aprendizagem escolar como ato amoroso,na medida em que a avaliação tem por objetivo diagnosticar e incluir o educando pelos mais variados meios, no curso da aprendizagem satisfatória, que integre toda sua experiência de vida.
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Cuidados necessários com a prática da avaliação escolar:
Quanto a correção:
Não fazer um espalhafato com cores berrantes.
Quanto a devolução dos resultados:
Devolver os instrumentos de avaliação de aprendizagem aos educandos.
1)Propiciar a auto compreensão: onde educando e educador sejam aliados na construção de resultados satisfatórios da aprendizagem;
2)Motivar o crescimento através do reconhecimento de onde está e pela visualização de possibilidades ( evitar
comentários desabonadores na hora de devolver as avaliações);
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PROFESSOR SOFRE !!!
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PROFESSOR SOFRE !!!
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PROFESSOR SOFRE !!!