ASSESMEN PEMBELAJARAN KIMIA

PENILAIAN PORTOFOLIO

KELOMPOK 6 SARTINAYANTI

EZZAR FITRIYANI

BAB. I . PENDAHULUANA. LATAR BELAKANG Penilaian portofolio lahir dari pemikiran konstruktivisme yang menganggap inti kegiatan pendidikan adalah memulai pelajaran dari “apa yang diketahui peserta didik” dan guru berperan sebagai “fasilisator dan penyedia kondisi”.

BAB. I. PENDAHULUAN

• B. RUMUSAN MASALAH • Apakah yang di maksud dengan penilaian portofolio ?• Apakah tujuan, fungsi dan prinsip penilaian portofolio ?• Apakah perbedaan tes dan penilaian portofolio ?• Bagaimanakah bentuk penilaian portofolio ?• Bagaimana prinsip- prinsip khusus untuk mengimplementasikan portofolio ?• Apakah pedoman penerapan penilaian portofolio ?• Bagaimana pemilihan isi penilaian portofolio ?• Bagaimana cara menilai portofolio ?• Bagaimana perencanaan portofolio oleh guru ?• Bagaimana contoh penilaian portofolio ?• Bagaimana contoh pedoman penskoran untuk portofolio ?• Bagaimana pembobotan penilaian portofolio ?• Apakah kelebihan dan kekurangan penilaian portofolio ?• Apakah keuntungan portofolio di bandingkan model penilaian lainnya ?

BAB. I. PENDAHULUAN

C. TUJUAN • Mahasiswa mengetahui pengertian penilaian portofolio.• Mahasiswa mengetahui tujuan, prinsip dan fungsi penilaian portofolio.• Mahasiswa dapat membedakan tes dan penilaian portofolio.• Mahasiswa mengetahui bentuk penilaian portofolio.• Mahasiswa memahami prinsip- prinsip khusus untuk mengimplementasikan portofolio.• Mahasiswa memahami pedoman penerapan penilaian portofolio.• Mahasiswa cara pemilihan isi penilaian portofolio.• Mahasiswa mengetahui cara menilai portofolio.• Mahasiswa mampu merencanakan portofolio oleh guru.• Mahasiswa mengetahui contoh penilaian portofolio.• Mahasiswa mengetahui contoh pedoman penskoran untuk portofolio.• Mahasiswa mengetahui pembobotan penilaian portofolio.• Mahasiswa mengetahuikelebihan dan kekurangan penilaian portofolio.• Mahasiswa mengetahui keuntungan portofolio di bandingkan model penilaian lainnya.

BAB. II. PEMBAHASAN

1. PENGERTIAN PORTOFOLIOPopham menjelaskan “penilaian portofolio merupakan penilaian secara berkesinambungan dengan metode pengumpulan informasi atau data secara sistematis atas hasil pekerjaan peserta didik dalam kurun waktu tertentu”. Dalam sistem penilaian portofolio, guru membuat file untuk tiap-tiap peserta didik, berisi kumpulan sistematis atas hasil prestasi belajar mereka selama mengikuti proses pembelajaran .

• TUJUAN, FUNGSI DAN PRINSIP PENILAIAN PORTOFOLIOTUJUAN :

Tujuan portofolio ditetapkan berdasarkan apa yang harus dikerjakan dan siapa yang akan menggunakan jenis portofolio. Penilaian portofolio memmpunyai tujuan untuk memberikan informasi kepada orang tua tentang perkembangan peserta didik secara lengkap dengan dukungan data dan dokumen yang akurat. Rapor merupakan bentuk laporan prestasi peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Portofolio merupakan lampiran dari rapor

BAB. II. PEMBAHASAN

TUJUAN PENILAIAN PORTOFOLIO• Saling percaya (mutual trust) antara guru dan siswa• Kerahasiaan bersama (confidentiality) antara guru dan siswa

• Milik bersama (joint ownership) antara siswa dan guru

• Milik bersama (joint ownership) antara siswa dan guru

• Kesesuaian (relevance)

• Penilaian proses dan hasil

BAB. II. PEMBAHASAN

FUNGSI PENILAIAN PORTOFOLIO• Perkembangan tanggungjawab siswa dalam belajar• Perluasan dimensi belajar• Pembaharuan kembali proses belajar-menagajar• Penekanan pada pengembangan padangan siswa dalam belajar

BAB. II. PEMBAHASAN

3. PERBEDAAN TES DAN PENILAIAN PORTOFOLIO No Tes Portofolio

1. Menilai siswa berdasarkan sejumlah tugas yang terbatas.

Menilai siswa berdasarkan seluruh tugas dan hasil kerja yang berkaitan denga kinerja yang dinilai.

2. Yang menilai hanya guru berdaarkan masuakan yang terbatas.

Siswa turut serta dalam menilai kemajuan yang dicapai dalam penyelesaian berbagai tugas dan perkembangan yang berlangsung selama proses pembelajaran.

3. Menilai semua siswa dengan menggunakan satu kriteria.

Menilai setiap siswa berdasarkan pencapaian masing-masing dengan mempertimbangkan juga faktor perbedaan individual.

4. Proses penilaian tidak kolaboratif (tidak ada kerja sama terutama antara guru, siswa dan orang tua).

Mewujudkan proses penilaian yang kolaboratif.

5. Penilaian diri oleh siswa bukan merupakan sutau suatu tujuan.

Siswa menilai dirinya sendiri menajadi suatu tujuan.

6. Yang mendapatkan perhatian dalam penilaian hanya pencapaian.

Yang mendapatkan perhatian dalam penialain meliputi kemajuan, usaha, dan pencapaian.

7. Terpisah antara kegiatan pembelajaran, testing dan pengajaran.

Terkait erat antara kegiatan penilaian, pengajaran dan pembelajaran.

• BENTUK PENILAIN PORTOFOLIOMenurut Nitko, secara umum penilaian portofolio dapat dibedakan menjadi 5 bentuk yaitu:

• Portofolio ideal (ideal portofolio)• Portofolio penampilan (show portofolio)• Porofolio dokumentasi (documentary portofolio)• Portofolio evaluasi (evaluation portofolio)• Portofolio kelas (classroom portofolio)

menurut Fosters dan Masters ( 1998 ) membedakan penilaian portofolio dalam 3 kelompok yaitu 1. Portofolio kerja2. Portofolio dokumentasi3. Portofolio penampilan

5. PRINSIP IMPLEMENTASI PENILAIN PORTOFOLIO

6. PEDOMAN PENERAPAN PENILAIAN PORTOFOLIO• Menerapkan pembelajaran siswa• Memperjelas apa yang dikerjakan oleh siswa• Memisahkan dan membedakan dokumen komulatif siswa• Mengamati pekerjaan siswa yang tersirat dan tersurat dalam kegiatan• Merasionalkan