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o

Análise e comentario crítico dun texto

Análisis y comentario crítico de un texto

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Premios Extraordinarios

Bacharelato

Curso 2017/18

Premios Extraordinarios de Bacharelato. Curso 2017/18

Análise e comentario crítico dun texto

Mapas

A exposición máis bela que se pode ver en Madrid actualmente (e hainas moi

destacables: a de Fortuny no Museo do Prado ou a de Picasso e Toulouse-Lautrec

confrontados no Thyssen) é a de mapas que se mostra na Biblioteca Nacional. Baixo o

título de Cartografías de lo desconocido nas salas da institución pública ofrécenselle ao

visitante case 200 mapas de todas as épocas que, á parte do seu interese xeográfico e

histórico, supoñen un dispendio de beleza de tal dimensión que compite con calquera

mostra pictórica. Pezas como os mapamundi medievais ou as cartas dos descubrimentos

constitúen unha auténtica explosión de plasticidade que emociona ademais de facer voar

a imaxinación.

Somos moitos os que sentimos fascinación polos mapas mesmo agora que os GPS os

teñen trivializado e desprovisto de glamour. Como lle sucedía a Joseph Conrad, moitos

sentimos unha profunda emoción ante esas representacións pictóricas que, como din os

comisarios da exposición, son ao tempo obras de arte e instrumentos científicos, “pois os

mapas teñen algo de pintura, algo de fotografía e algo de xeometría”. E de fantasía,

engadiría un tamén. Joseph Conrad, autor de novelas de viaxe inesquecibles, corrobórao

nunha das cartelas que acompaña á mostra da Biblioteca Nacional: “Naquel tempo había

moitos espazos en branco sobre a Terra e cando vía algún particularmente atractivo no

mapa (aínda que todos o eran) apoiaba o meu dedo nel e dicía: ‘Cando sexa maior irei

alí”.

Nestes tempos de sobreinformación, cando con só premer un dedo un ten ao alcance o

planeta enteiro, quizais sexa un acto de romanticismo reivindicar os vellos mapas e atlas

que durante séculos nos axudaron a representar o mundo cando o mundo aínda estaba

por coñecer de todo. Pero basta asomarse a eles, imaxinar como e quen os fixo e en que

remoto momento da nosa historia para sentir que a realidade non o é todo, que a

xeografía e a historia sen fantasía non son nada, que a información sen beleza non é

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máis ca coñecemento morto, datos fríos e obxectivos que nos poden servir para

orientarnos na realidade pero nunca no pensamento, tan necesitado sempre da

imaxinación. Calquera dos mapas centenarios que se expoñen na Biblioteca Nacional ou

dos atlas que desde hai xa tempo publica a editorial Nórdica (o último, un marabilloso

Atlas de la Literatura Universal coordinado por Pedro García Martín) valen máis que todos

os GPS que levamos nos nosos dispositivos móbiles, entre outras cousas porque nos

serven para fantasiar.

Julio Llamazares, El País, 09/12/2017

Referencia dixital: https://elpais.com/elpais/2017/12/06/opinion/1512582414_096142.html

1. Resuma o texto nun máximo de 8 liñas. Lembre que non debe realizar unha simple

reprodución literal (ata 1 punto).

2.

a) Indique cinco palabras que pertenzan ao campo semántico das emocións.

b) Indique cinco palabras que pertenzan á familia léxica de emoción (subliñada no

texto).

c) Explique os conceptos de campo semántico e familia léxica.

(ata 1,5 puntos, 0,5 cada un).

3. Segmente morfoloxicamente as seguintes palabras e identifique o valor de cada

morfema (ata 1 punto, 0,5 cada unha).

a) Mapamundi

b) Plasticidade


4. En relación co enunciado “Nestes tempos de sobreinformación, cando con só premer

un dedo un ten ao alcance o planeta enteiro, quizais sexa un acto de romanticismo

reivindicar os vellos mapas e atlas que durante séculos nos axudaron a representar o

mundo cando o mundo aínda estaba por coñecer de todo”, marque cun X se estas

afirmacións son verdadeiras ou falsas (ata 1,5 puntos, 0,25 cada unha):

Afirmación Verdadeira Falsa

un é un pronome persoal que funciona como suxeito

un dedo funciona como complemento indirecto

a representar o mundo funciona como complemento de réxime ou suplemento

reivindicar é un verbo intransitivo

que é un nexo que introduce unha oración subordinada adxectiva; funciona como suxeito

un acto de romanticismo funciona como atributo

5. O termo GPS é un xenismo incorporado ao galego do inglés GPS, sigla de global

positioning system ‘sistema de posicionamento global’. Cite outros dous

procedementos de creación de palabras en galego, explíqueos brevemente e

achegue 3 exemplos de cada un (ata 1 punto, 0,5 cada un).


6. Sinale dous sinónimos ou expresións sinónimas para cada un destes elementos

léxicos, destacados en grosa no texto, tendo en conta o contexto (ata 1,5 puntos,

0,25 cada un).

Palabra ou expresión do texto Dous sinónimos ou expresións sinónimas

dispendio

emociona

desprovisto

corrobora

remoto

fantasiar

7. “(…) que a realidade non é todo, que a xeografía e a historia sen fantasía non son nada, que a información sen beleza non é máis ca coñecemento morto, datos fríos e obxectivos que nos poden servir para orientarnos na realidade pero nunca no pensamento, tan necesitado sempre da imaxinación ”. Expoña a súa opinión razoada sobre esta afirmación. Para defender a súa posición utilice, como mínimo, tres argumentos (ata 2,5 puntos). (O texto terá unha extensión de entre 15 e 30 liñas).

NOTA: Lembre que se valorarán a corrección ortográfica e gramatical, a presentación, a riqueza léxica e a coherencia textual. Tamén se terán en conta a orde, a profundidade e a orixinalidade da súa argumentación.


Análisis y comentario crítico de un texto

Mapas

La exposición más bella que se puede ver en Madrid actualmente (y las hay muy

destacables: la de Fortuny en el Museo del Prado o la de Picasso y Toulouse-Lautrec

confrontados en el Thyssen) es la de mapas que se muestra en la Biblioteca Nacional.

Bajo el título de Cartografías de lo desconocido en las salas de la institución pública se le

ofrecen al visitante casi 200 mapas de todas las épocas que, aparte de su interés

geográfico e histórico, suponen un derroche de belleza de tal dimensión que compite con

cualquier muestra pictórica. Piezas como los mapamundi medievales o las cartas de los

descubrimientos constituyen una auténtica explosión de plasticidad que emociona

además de hacer volar la imaginación.

Somos muchos los que sentimos fascinación por los mapas incluso ahora que los GPS

los han trivializado y desprovisto de glamour. Como le sucedía a Joseph Conrad,

muchos sentimos una profunda emoción ante esas representaciones pictóricas que, como

dicen los comisarios de la exposición, son al tiempo obras de arte e instrumentos

científicos, “pues los mapas tienen algo de pintura, algo de fotografía y algo de

geometría”. Y de fantasía, añadiría uno también. Joseph Conrad, autor de novelas de

viaje inolvidables, lo corrobora en una de las cartelas que acompaña a la muestra de la

Biblioteca Nacional: “En aquel tiempo había muchos espacios en blanco sobre la Tierra y

cuando veía alguno particularmente atractivo en el mapa (aunque todos lo eran) apoyaba

mi dedo en él y decía: ‘Cuando sea mayor iré allí”.

En estos tiempos de sobreinformación, cuando con solo presionar un dedo uno tiene al

alcance el planeta entero, quizá sea un acto de romanticismo reivindicar los viejos mapas

y atlas que durante siglos nos ayudaron a representar el mundo cuando el mundo aún

estaba por conocer del todo. Pero basta asomarse a ellos, imaginar cómo y quién los hizo

y en qué remoto momento de nuestra historia para sentir que la realidad no lo es todo,

que la geografía y la historia sin fantasía no son nada, que la información sin belleza no

es más que conocimiento muerto, datos fríos y objetivos que nos pueden servir para


orientarnos en la realidad pero nunca en el pensamiento, tan necesitado siempre de la

imaginación. Cualquiera de los mapas centenarios que se exponen en la Biblioteca

Nacional o de los atlas que desde hace ya tiempo publica la editorial Nórdica (el último, un

maravilloso Atlas de la Literatura Universal coordinado por Pedro García Martín) valen

más que todos los GPS que llevamos en nuestros dispositivos móviles, entre otras cosas

porque nos sirven para fantasear.

Julio Llamazares, El País, 09/12/2017

Referencia digital: https://elpais.com/elpais/2017/12/06/opinion/1512582414_096142.html

1. Resuma el texto en un máximo de 8 líneas. Recuerde que no debe realizar una

simple reproducción literal (hasta 1 punto).

2.

a) Indique cinco palabras que pertenezcan al campo semántico de las emociones.

b) Indique cinco palabras que pertenezcan a la familia léxica de emoción (subrayada

en el texto).

c) Explique los conceptos de campo semántico y familia léxica.

(hasta 1,5 puntos, 0,5 cada uno).

3. Segmente morfológicamente las siguientes palabras e identifique el valor de cada

morfema (hasta 1 punto, 0,5 cada una).

a) Mapamundi

b) Plasticidad


4. En relación con el enunciado “En estos tiempos de sobreinformación, cuando con

solo presionar un dedo uno tiene al alcance el planeta entero, quizá sea un acto de

romanticismo reivindicar los viejos mapas y atlas que durante siglos nos ayudaron a

representar el mundo cuando el mundo aún estaba por conocer del todo”, marque con

una X si estas afirmaciones son verdaderas o falsas (hasta 1,5 puntos, 0,25 cada

una):

Afirmación Verdadera Falsa

uno es un pronombre personal que funciona como sujeto

un dedo funciona como complemento indirecto

a representar el mundo funciona como complemento de régimen o suplemento

reivindicar es un verbo intransitivo

que es un nexo que introduce una oración subordinada adjetiva; funciona como sujeto

un acto de romanticismo funciona como atributo

5. El término GPS es un xenismo incorporado al español del inglés GPS, sigla de global

positioning system ‘sistema de posicionamiento global’. Cite otros dos procedimientos

de creación de palabras en español, explíquelos brevemente y aporte 3 ejemplos de

cada uno (hasta 1 punto, 0,5 cada uno).


6. Señale dos sinónimos o expresiones sinónimas para cada uno de estos elementos

léxicos, destacados en negrita en el texto, teniendo en cuenta el contexto (hasta 1,5

puntos, 0,25 cada uno).

Palabra o expresión del texto Dos sinónimos o expresiones sinónimas

derroche

emociona

desprovisto

corrobora

remoto

fantasear

7. “(…) que la realidad no lo es todo, que la geografía y la historia sin fantasía no son

nada, que la información sin belleza no es más que conocimiento muerto, datos fríos

y objetivos que nos pueden servir para orientarnos en la realidad pero nunca en el

pensamiento, tan necesitado siempre de la imaginación”. Exponga su opinión

razonada sobre esta afirmación. Para defender su posición utilice, como mínimo, tres

argumentos (hasta 2,5 puntos). (El texto tendrá una extensión de entre 15 y 30

líneas)

NOTA: Recuerde que se valorarán la corrección ortográfica y gramatical, la presentación, la riqueza léxica y la coherencia textual; También se tendrán en cuenta el orden, la profundidad y la originalidad de su argumentación.

Inglés

Inglés


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Bacharelato

Curso 2017/18

Criterios de cualificación

– Primeira pregunta 2 puntos (1 punto cada apartado)

– Segunda pregunta 4 puntos:

• apartado a) 1 punto;

• apartado b) 1 punto;

• apartado c) 2 puntos

– Terceira pregunta 4 puntos

Criterios de avaliación da expresión escrita:

− Coherencia e cohesión.

− Relevancia do contido.

− Corrección lingüística; riqueza e variedade do léxico.

− Cumprimento da tarefa

Criterios de calificación

– Primera pregunta 2 puntos (1 punto cada apartado)

– Segunda pregunta 4 puntos:

• apartado a) 1 punto;

• apartado b) 1 punto;

• apartado c) 2 puntos

– Tercera pregunta 4 puntos

Criterios de evaluación de la expresión escrita:

− Coherencia y cohesión.

− Relevancia del contenido.

− Corrección lingüística; riqueza y variedad del léxico

− Cumplimiento de la tarea.


Inglés

The legacy of the samurai

1

The samurai (the word means ‘one who serves’) were the elite warrior class of Japan for

nearly seven hundred years. In the tenth century, the imperial court in Kyoto tried and

failed to organise a conscript army. If the court had succeeded in this, the wealthy

landowners might not have decided to employ private soldiers and the samurai might

never have existed. The original samurai were chivalrous warriors who went into battle on

horseback, challenging opponents to ritualised combat. Their customs would have seemed

familiar to the medieval European knights if they had ever met each other. Later, as the

armies became larger and the fighting more savage, most samurai trained for hand-to-

hand combat. However, during a long period of peace in Japan things didn’t go well for the

samurai and eventually, in the 1860s, they lost their position of power in Japanese society.

2

The sword of a samurai symbolises the authority and luxury of the warrior class. It was

both a weapon and an art object. This double identity mirrored the samurai themselves. As

well as being warriors, they used to socialise with painters, playwrights and intellectuals.

Samurai generals practised calligraphy, did flower arranging and went to the theatre. But

of all their cultural activities, the tea ceremony was the most important. The ceremony of

making and drinking tea was another tradition almost a meditation. It was carried out in a

small room where swords were forbidden, even to samurai, and it must have been very

inviting to battle-weary warriors.




3

Bushido is the warrior’s code. It was first written down as a kind of self-help manual during

the long period of peace when samurai fighting skills went into decline. The martial arts

practice continues in Japan to this day. Millions of Japanese children still practise the

classic warrior skills of sword fighting (kendo), archery (kyudo) and hand-to-hand,

unarmed combat (jujitsu) at school. But Bushido is also a code of ethics: honour, loyalty

and sacrifice. As Terukuni Uki, a martial arts teacher, explains, ‘Here we teach the spirit of

winning, but it’s not so much defeating an opponent as overcoming one’s own self. These

days it seems everyone is looking for someone to blame rather than focusing on himself.

Our message here is that if you try hard, at kendo or anything else, you will enjoy life.’

4

The continuing appeal of the samurai is due to a simple fact: he is one of the world’s

greatest action figures. He’s the lone swordsman who kills dozens of enemies in the name

of duty and individual glory. The samurai warrior is the cowboy, the knight, the gladiator,

and the Star Wars Jedi all rolled into one. The samurai have inspired hundreds of films,

video games, comic books and TV dramas. In Japan, each spring, men put on samurai

armour and re-enact famous samurai battles. These ‘weekend samurai’ look fierce and

realistic, but, with their plastic goggles and blunt swords, they wouldn’t have been a threat

to the real thing. One of the ‘samurai’ is asked if he would like to go back in time. ‘Hmm,’

he replies, ‘I romanticise those times, but I also fear them. It was live or die.’

Adapted from: http://www.ngllife.com/


TASK 1. READING COMPREHENSION (2 marks)

a) MATCHING (1 mark)

Read paragraphs 1-4 and headings A-E. IN BLOCK CAPITALS, write the letter of thematching heading next to the paragraph number in the space provided.

Notice that there is one extra heading which does not match any of the paragraphsand there is only one correct answer for each paragraph.

HEADINGS

A. Samurai rituals

B. Warrior’s principles

C. Samurai crisis

D. Samurai history

E. Samurai in modern times

1 - ___ 2 - ___ 3 - ___ 4 - ___

b) TRUE/FALSE (1 mark)

Read the text. Write T if the sentence is True or F if the sentence is False according

to the text.

1. The samurai were created by the imperial court in Kyoto. ___

2. At the beginning, samurai used to fight like western medieval knights. ___

3. Apart from fighting, samurai needed to catch up with other cultural events. ___

4. The Bushido code arose from a non-fighting era. ___

5. The ‘weekend samurai’ men use real weapons. ___


TASK 2. USE OF ENGLISH (4 marks)

a) SYNONYMS (1 marks)

Find a word or expression in the text “The legacy of the samurai” which means thesame as (the synonyms are in the same order and in the same verbal form as in thetext):

1. fighters - _______________

2. reflected - _______________

3. beating - _______________

4. charm - _______________

b) PHRASAL VERBS (1 marks)

For each blank space in the following sentences, use one of the phrasal verbs in thebox (in the correct tense). Please note that there are two extra verbs you don’t need touse.

break into call off hold down let down put off turn in

1. Someone __________ ___________ their house while they were on holidays.

2. You’re family! I would never ____________ you ___________!

3. The company and its employees reached an agreement at the last minute, sothey ___________ the strike ____________.

4. As the weather is getting worse, we’ve decided to _____________ the match_______.

c) WORD FORMATION (2 marks)

Complete the sentences with a word derived from the word in capital letters at the endof each sentence, as in example 0.

0. The original samurai were chivalrous warriors who went into battle on horseback. (CHIVALRY)

1. A lot of people are _______________ and looking for jobs in our town. (EMPLOY)

2. That was a very _____________ meal that we had last night. (ENJOY)

3. Malala has received worldwide ______________ as a leader for children’s rights. (RECOGNIZE)


4. Many busy or ______________ people are having their everyday tasks done byother employees, either because of their lack of time or their messiness.

(ORGANISE)

5. What __________________ do you think are needed for this job? (QUALIFY)

6. Don’t worry about my dogs! They are __________________. (HARM)

7. There has been a big ____________ in our society since education has becomecompulsory. (IMPROVE)

8. Who was the most _______________ person in your childhood? (INFLUENCE)

TASK 3. WRITING TASK (4 marks)

Write a review about an action film to be published on your school website. Include thefollowing information:

− Basic information about the film: title, actors, director…

− Brief summary of the plot

− Good and bad points

− Conclusion and recommendation

Write between 120-150 words.

Francés

Francés





Bacharelato

Curso 2017/18

Francés

Le M-commerce: Est-il une source de développement efficace?

«L’ère du m-commerce est le développement d’un nouveau monde généré par l’arrivée

des nouvelles technologies. Le m-commerce entretient principalement l’évolution des

mobiles, c’est à-dire les smartphones et les tablettes avec un acte d’achat. On considère

qu’un individu qui achète sa place de cinéma ou commande un livre via son terminal est

du m-commerce. En effet, «le m-commerce pour mobile commerce regroupe l’ensemble

des applications commerciales liées aux terminaux mobiles (smartphones, PDA et parfois

tablettes) et effectuées le plus souvent en situation de mobilité». Le m-commerce peut être

une source de revenu même si aujourd’hui certaines études ne veulent pas confirmer son

devenir. En effet, certains outils sont arrivés à maturité tels que le développement des jeux

sur mobiles mais d’autres outils sont encore à explorer tel que l’achat en ligne en état de

mobilité. De plus, le développement humain fait partie de ce nouveau monde; le

comportement des acheteurs ou encore usagers évolue et le marché se doit d’évoluer

avec eux. (…) On parle de mobinaute lorsque c’est une personne qui navigue sur Internet

à partir d’un appareil mobile ou encore internautes lorsque c’est sur un ordinateur.

Cependant, aujourd’hui, le monde est confronté à une nouvelle génération qui est «la

génération Z» faisant partie intégrante de la «cyber-génération». Mais la différence entre

la génération Z et celle qui la précède, c'est que ses enfants sont nés, vivent et vivront

avec Internet. Ainsi, ils maîtrisent souvent parfaitement les outils informatiques, que ce

soient les ordinateurs, les GPS ou les téléphones portables, s'en servent quotidiennement

et ne conçoivent plus le fait de vivre sans (contrairement aux enfants de la génération

précédente, qui ont en majorité connu la vie sans les nouvelles technologies).»

Text extrait de https://ecole-de-commerce-de-lyon.fr/wp-content/uploads/2015/07

/Mémoire-Commerce




1. Lisez attentivement le texte ci-dessus et dites si les expressions suivantes son vraies

(V), fausses (F) ou le texte n´en parle pas (NP). (3 points)

a) Cette définition es-elle tout à fait exacte?: Le m-commerce consiste à acheter à

distance sur les réseaux informatiques, c'est-à-dire via Internet.

b) On l’appelle m-commerce parce qu’il s'est rapidement étendu dans le monde

entier.

c) La cyber-génération comprend plusieurs générations mais avec des cultures

cybernétiques différentes.

d) L’avenir du m-commerce est assuré.

e) Le m-commerce offre au consommateur la possibilité d’effectuer un ou plusieurs

achats à distance quand il en a envie.

2. Trouvez dans le texte ci-dessus des mots ou expressions signifiant: (2 points)

a) Plénitude de son développement.

b) Personne ou groupe de personnes qui a recours à un service.

c) Qui fait partie d'un ensemble.

d) Pour la plupart.

e) Imaginer.

3. Écrivez un texte sur l’utilisation des mobiles pour faire des achats (100 mots environ):

Vous pouvez suivre ces questions-guide: L’avez-vous déjà fait? Qu’est- ce que vous

avez acheté? Si vous ne l’avez pas encore fait, quelle en est la cause? Pensez-vous

le faire à un moment donné? Croyez-vous que c’est l’avenir de l’e-commerce? Quelles

sont pour vous les avantages et les inconvénients du m-commerce? (5 points)

Portugués

Portugués





Bacharelato

Curso 2017/18


– Primeira pregunta 1 punto (0,5 cada resposta acertada)

– Segunda pregunta 1,5 puntos

– Terceira pregunta 1 punto

– Cuarta pregunta 1,5 puntos (0,5 cada resposta acertada)

– Quinta pregunta 1 punto

– Sexta pregunta 1,5 puntos (0,5 cada resposta acertada)

– Sétima pregunta 2,5 puntos (0,5 puntos pola corrección gramatical e ortográfica; 1 punto pola

cohesión, variedade de conectores, claridade e coherencia nas ideas; 1 punto pola

adecuación ao tema, contido desenvolvido, variedade de vocabulario e rexistro adecuado)

– Valorarase así mesmo a corrección lingüística da proba, polo que sobre a cualificación global

poderanse descontar até un máximo de 2 puntos por erros ortográficos. Os erros poderán

ser:

• Moi graves: Aquelas solucións alleas ao sistema lingüístico do portugués.

Descontaranse 0,2 puntos.

• Graves: Solucións ortográficas contrarias ás normas lingüísticas utilizadas.

Acentuación diacrítica. Descontaranse 0,1 puntos.

• Leves: Solucións alleas aos diferentes estándares vixentes. Acentuación non diacrítica.

Penalizaranse con 0,05 puntos.


– Primera pregunta 1 punto (0,5 cada respuesta acertada)

– Segunda pregunta 1,5 puntos

– Tercera pregunta 1 punto

– Cuarta pregunta 1,5 puntos (0,5 cada respuesta acertada)

– Quinta pregunta 1 punto

– Sexta pregunta 1,5 puntos (0,5 cada respuesta acertada)

– Séptima pregunta 2,5 puntos (0,5 puntos por la corrección gramatical y ortográfica; 1 punto

por la cohesión, variedad de conectores, claridad y coherencia en las ideas; 1 punto por la

adecuación al tema, contenido desarrollado, variedad de vocabulario e registro adecuado)

– Se valorará asimismo la corrección lingüística de la prueba, por lo que sobre la calificación

global se podrá descontar hasta un máximo de 2 puntos por errores ortográficos. Los errores

podrán ser:

• Muy graves: Aquellas soluciones ajenas al sistema lingüístico del portugués. Se

descontarán 0,2 puntos por error.

• Graves: Soluciones ortográficas contrarias a las normas lingüísticas utilizadas.

Acentuación diacrítica. Se descontarán 0,1 puntos por error.

• Leves: Soluciones ajenas a los diferentes estándares vigentes. Acentuación no

diacrítica. Se descontarán 0,05 puntos por error.


Portugués

Impressões

Quando recebi o meu primeiro telemóvel com reconhecimento de impressões digitais

fiquei arrepiado. Não porque a coisa fosse muito fria ou me fizesse cócegas, mas porque

a única coisa que a internet ainda não tinha era a minha impressão digital e agora já tinha

tudo!

Também era curioso ver os meus amigos entregar essa peça única da sua identidade -

tão única e distintiva que é usada como prova em investigações criminais - de borla e no

meio de grande contentamento, todos entusiasmados com a modernidade no seu novo

aparelho telefónico.

Essa inusitada alegria tornava-se ainda mais difícil de entender quando algumas dessas

pessoas eram indivíduos com responsabilidades na sociedade, a quem, eventualmente,

algum malévolo agente estrangeiro podia querer fazer mal para retirar alguma vantagem.

Só quem nunca leu um livro de espiões é que não sabe o que se pode fazer quando se

tem acesso às impressões digitais de uma pessoa. Qualquer impressora 3D faz um dedo

em silicone enquanto o diabo esfrega um olho, e qualquer bandido esfrega esse dedo na

cena de um crime onde o dono do desse telemóvel nunca esteve.

Depois seria só usar um desses fabulosos jornais tabloides, e lá ia perdida uma honra que

nunca mais podia ser lavada, sem que, por esta vez, fosse preciso recorrer ao

desvirtuamento jornalístico ou a qualquer calúnia necessária ao incremento das

audiências.

Bem sei que esta história podia fazer parte de um argumento de cinema de ação, mas

neste caso explica bem a necessidade de haver uma Lei que proteja os cidadãos dos

perigos que agora correm, num mundo em que já não é possível escolher viver sem

internet.

A partir de agora para autorizar a utilização dos nossos dados só vai ser preciso saber

responder, sim ou não. As empresas estão obrigadas a fazer perguntas claras. Coisas do


género: "Precisamos dos seus dados para esta sondagem política e vamos usá-los

durante 8 dias"; e passa a ser ilegal partir do principio de que há consentimento. [...]

José Manuel Diogo, Jornal de Notícias, 27/5/2018

https://www.jn.pt/opiniao/jose-manuel-diogo/interior/o-segredo-dos-biscoitinhos-

9382300.html

Consultado o 6 de xuño de 2018 ás 13:28 horas.

1. Explique o significado destas expressões: (ata 1 punto)

a) “De borla” (linha 6-7).

b) “Enquanto o diabo esfrega um olho” (linha 15).

2. Elabore uma síntese do texto. (ata 1,5 puntos)

3. Identifique o tema do texto. (ata 1 punto)

4. Explique, sem utilizar sinónimos, o significado que têm no texto as seguintes

palavras: (ata 1,5 puntos)

a) Inusitada (linha 9)

b) Jornal tabloide (linha 17)

c) Desvirtuamento (linha 19)

5. Seria possível substituir em “Não porque a coisa fosse muito fria ou me fizesse

cócegas” fosse e fizesse por for e fizer? Justifique a resposta. (ata 1 punto)

6. “Não é possível escolher viver sem internet”. Redija esta oração, com as alterações

que houver, fazendo que vá precedida de: (ata 1,5 puntos)

a) Talvez:

b) Se calhar:

c) Pode ser que:

7. Dê a sua opinião sobre os assuntos focados no artigo num texto expositivo-

argumentativo. (ata 2,5 puntos)

Matemáticas II

Matemáticas II





Bacharelato

Curso 2017/18

Material: poderá utilizarse calculadora, sempre que non sexa nin gráfica nin programable .

Material: poderá utilizarse calculadora, siempre que no sea ni gráfica ni programable


Matemáticas II

1. A matriz A é cadrada e verifica que A2 = A. Consideramos a matriz B = 2A − I onde I é

a matriz unidade.

a) Calcula B2 e B3. (ata 1 punto)

b) Calcula A·Bn, onde n é un número natural. (ata 1 punto)

2.

a) Proba que a función f (x )={3−x 2

2sex <1

1x

se x≥1 satisfai as hipóteses do teorema do

valor medio no intervalo [0 , 2] e calcula o ou os valores vaticinados polo teorema.

(ata 1,5 puntos)

b) Calcula a área do recinto limitado pola gráfica desta función cos eixes de

coordenadas e a recta x = e. (ata 1,5 puntos)

3. O vértice A dun triángulo rectángulo está sobre a recta r≡{ x=3y+z+1=0

e a súa

hipotenusa é o segmento de extremos B(2 , 1 , −1) e C(0 , −1 , 3).

a) Calcula o punto A. (ata 1,5 puntos)

b) Calcula a área do triángulo DBC sendo D o punto en que a recta r corta o plano

que pasa por P(0 , 0 , −4) e é paralelo aos eixes OX e OY. (ata 1,5 puntos)

4. Dispoñemos de 5 bólas brancas, 3 vermellas e 4 negras. Delas, marcamos cun punto

3 brancas, 2 vermellas e 2 negras. Introducimos as 12 bólas nunha bolsa. Calcular as

seguintes probabilidades e dar o resultado en forma de fracción irredutible:

a) Se se saca unha bóla e resulta que está punteada, cal é a probabilidade de que

sexa unha bóla branca? (ata 1 punto)

b) Se se sacan dúas bólas á vez, cal é a probabilidade de que unha polo menos

estea punteada? (ata 1 punto)




Matemáticas II

1. La matriz A es cuadrada y verifica que A2 = A. Consideramos la matriz B = 2A − I

donde I es la matriz unidad.

a) Calcula B2 y B3. (hasta 1 punto)

b) Calcula A·Bn, donde n es un número natural. (hasta 1 punto)

2.

a) Prueba que la función f (x )={3−x 2

2si x<1

1x

si x≥1 satisface las hipótesis del teorema

del valor medio en el intervalo [0 , 2] y calcula el o los valores vaticinados por el

teorema. (hasta 1,5 puntos)

b) Calcula el área del recinto limitado por la gráfica de esta función con los ejes de

coordenadas y la recta x = e. (hasta 1,5 puntos)

3. El vértice A de un triángulo rectángulo está sobre la recta r≡{ x=3y+z+1=0

y su

hipotenusa es el segmento de extremos B(2 , 1 , −1) y C(0 , −1 , 3).

a) Halla el punto A. (hasta 1,5 puntos)

b) Calcula el área del triángulo DBC siendo D el punto en que la recta r corta al

plano que pasa por P(0 , 0 , −4) y es paralelo a los ejes OX y OY. (hasta 1,5

puntos)

4. Disponemos de 5 bolas blancas, 3 rojas y 4 negras. De ellas, hemos marcado con un

punto 3 blancas, 2 rojas y 2 negras. Introducimos las 12 bolas en una bolsa. Calcular

las siguientes probabilidades y dar el resultado en forma de fracción irreducible:

a) Si se saca una bola y resulta que está punteada, ¿cuál es la probabilidad de que

sea una bola blanca? (hasta 1 punto)

b) Si se sacan dos bolas a la vez, ¿cuál es la probabilidad de que una por lo menos

esté punteada? (hasta 1 punto)

Matemáticas aplicadas ás ciencias sociais

Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales





Bacharelato

Curso 2017/18

Material: poderá utilizarse calculadora, sempre que non sexa nin gráfica nin programable .

Material: poderá utilizarse calculadora, siempre que no sea ni gráfica ni programable


Matemáticas aplicadas ás ciencias

sociais

1. Nun caixeiro automático introdúcense billetes de 10, 20 e 50 euros. O número total de

billetes é 390 e o total de diñeiro é 9000 €. Sábese que o número de billetes de 10 € é

m veces os billetes de 50 €.

a) Calcula o número de billetes de cada tipo supoñendo que m = 2 (ata 1 punto)

b) Para m = 3, sería factible a situación descrita? (ata 1,25 puntos)

c) Seguindo con m = 3, se se tivesen 400 billetes no caixeiro. Canto diñeiro debería

haber para que sexa posible unha composición do caixeiro? (ata 1 punto)

2. Consideremos a función f ( x )=k +(x−4)

3

16

a) Para k=2. Calcular a ecuación da recta tanxente á gráfica de f no punto de

inflexión.(ata 1,5 puntos)

b) Para k= 0. Calcular a área da rexión do plano delimitada pola gráfica de f e os

eixes de coordenadas. (ata 1,75 puntos)

3. A cuarta parte dunha poboación foi vacinada contra unha enfermidade. Con todo,

compróbase que de cada 10 individuos, tres nin están vacinados nin están enfermos.

Sábese, ademais, que de cada 12 vacinados só un cae enfermo. Calcular as

seguintes probabilidades e dar o resultado en forma de fracción irreducible:

a) Que probabilidade ten un individuo de contraer a enfermidade? (ata 1,25 puntos)

b) Que probabilidad ten un individuo enfermo de non estar vacinado? (ata 1,25

puntos)

c) Xustifica se estar vacinado e contraer a enfermidade son sucesos dependentes

ou independentes (ata 1 punto)




Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales

1. En un cajero automático se introducen billetes de 10, 20 y 50 euros. El número total

de billetes es 390 y el total de dinero es 9000 €. Se sabe que el número de billetes de

10 € es m veces los billetes de 50 €.

a) Calcula el número de billetes de cada tipo suponiendo que m = 2 (hasta 1 punto)

b) Para m = 3, ¿sería factible la situación descrita? (hasta 1,25 puntos)

c) Siguiendo con m = 3, si se tuvieran 400 billetes en el cajero ¿Cuanto dinero

debería haber para que sea posible una composición del cajero? (hasta 1 punto)

2. Consideremos la función f ( x )=k +(x−4)

3

16

a) Para k=2. Hallar la ecuación de la recta tangente a la gráfica de f en el punto de

inflexión. (hasta 1,5 puntos)

b) Para k= 0. Hallar el área de la región del plano delimitada por la gráfica de f y los

ejes de coordenadas. (hasta 1,75 puntos)

3. La cuarta parte de una población ha sido vacunada contra una enfermedad. Se

comprueba que de cada 10 individuos, tres ni están vacunados ni están enfermos. Se

sabe, además, que de cada 12 vacunados solo uno cae enfermo. Calcular las

siguientes probabilidades y dar el resultado en forma de fracción irreducible:

a) ¿Qué probabilidad tiene un individuo de contraer la enfermedad? (hasta 1,25

puntos)

b) ¿Qué probabilidad tiene un individuo enfermo de no estar vacunado? (hasta 1,25

puntos)

c) Justifica si estar vacunado y contraer la enfermedad son sucesos dependientes o

independientes. (hasta 1 punto)

Latín

Latín


Bacharelato

Curso 2017/18





1. Tradución (ata 6 puntos): Terase en conta:

a) O grao de comprensión do texto.

b) O grao de aplicación correcta da morfosintaxe latina.

c) Que a tradución sexa fiel, semanticamente, ao texto latino.

d) Que a tradución amose un estilo coidado e correcto na lingua á que se traduza o texto.

e) O adecuado uso do dicionario.

2. Análise morfolóxica do fragmento subliñado (0,75 puntos).

3. Comentario sintáctico do fragmento subliñado (0,75 puntos): terase en conta a orde e a

precisión na redacción do comentario.

4. Redacción dun texto sobre o tema literario esixido (1,5 puntos).

5. Cuestións (0,5 puntos cada unha).

NOTA: En ambas as preguntas de redacción (3 e 4), terase en conta a correcta estruturación e

redacción, así como a síntese na resposta.

Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a proba:

Dicionario sen axuda gramatical.


1. Tradución (hasta 6 puntos): Se tendrá en cuenta:

a) El grado de comprensión del texto.

b) El grado de aplicación correcta de la morfosintaxis latina.

c) Que la tradución sea fiel, semánticamente, al texto latino.

d) Que la tradución muestre un estilo cuidado y correcto en la lengua a la que se traduzca

el texto.

e) El adecuado uso del diccionario.

2. Análisis morfológico del fragmento subrayado (0,75 puntos).

3. Comentario sintáctico del fragmento subrayado (0,75 puntos): se tendrá en cuenta el orden y

la precisión en la redacción del comentario.

4. Redacción de un texto sobre el tema literario exigido (1,5 puntos).

5. Cuestiones (0,5 puntos cada una).

NOTA: En ambas preguntas de redacción (3 y 4), se tendrá en cuenta la correcta estructuración y

redacción, así como la síntesis en la respuesta.

Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la prueba:

Diccionario sin ayuda gramatical.

Premios Extraordinarios de Bacharelato. Curso 2017-2018

Latín

1. Tradución (6 puntos)

O Manual do candidato é unha obriña na que Quinto aconsella o seu famoso

irmán, Marco Tulio Cicerón, sobre como levar a campaña para atinxir o éxito

electoral. Neste fragmento, infórmao do que os votantes requiren do candidato.

Quoniam de amicitiis constituendis satis

dictum est, dicendum est de illa altera parte

petitionis (1) quae in populari ratione (2)

versatur. Ea desiderat nomenclationem,

blanditiam, assiduitatem, benignitatem,

rumorem(3), spem in re publica.

Quintus Tullius Cicero, “Comentariolum

petitionis”, XI

Notas:

(1) petitionis: tomar a acepción “candidatura”, “campaña política”

(2) ratione: tomar a acepción “mentalidade”, “opinión”

(3) rumorem: tomar a acepción “renome”, “reputación”

2. Análise morfolóxica do fragmento subliñado (ata 0,75 puntos).

3. Comentario sintáctico do fragmento subliñado (ata 0,75 puntos).

4. Redactar un texto no que se trate a faceta política de Cicerón (ata 1,5 puntos).




5. Cuestións (0,5 puntos cada unha).

a) Explicar os topónimos Fonsagrada, Fontefría e Fontoira a partir do que teñen en

común? (ata 0,5 puntos)

b) Explicar o sentido das seguintes expresións latinas (ata 0,5 puntos)

• In dubio pro reo

• Cursus honorum

• Dura lex sed lex

• O tempora! O mores!


Latín

1. Traducción (6 puntos)

El Manual del candidato es una obrita en la que Quinto aconseja a su famoso

hermano, Marco Tulio Cicerón, sobre cómo llevar la campaña para conseguir

el éxito electoral. En este fragmento le informa de lo que los votantes requieren

del candidato.

Quoniam de amicitiis constituendis satis

dictum est, dicendum est de illa altera parte

petitionis (1) quae in populari ratione (2)

versatur. Ea desiderat nomenclationem,

blanditiam, assiduitatem, benignitatem,

rumorem(3), spem in re publica.

Quintus Tullius Cicero, “Comentariolum

petitionis”, XI

Notas:

(1) petitionis: tomar la acepción “candidatura”, “campaña política”

(2) ratione: tomar la acepción “mentalidad”, “opinión”

(3) rumorem: tomar la acepción “renombre”, “reputación”

2. Análisis morfológico del fragmento subrayado (hasta 0,75 puntos).

3. Comentario sintáctico del fragmento subrayado (hasta 0,75 puntos).

4. Redactar un texto en el que se trate la faceta política de Cicerón (hasta 1,5 puntos).


5. Cuestiones (0,5 puntos cada una).

a) Explicar los topónimos Fonsagrada, Fontefría e Fontoira a partir de lo que tienen

en común? (hasta 0,5 puntos)

b) Explicar el sentido de las siguientes expresiones latinas (hasta 0,5 puntos):

• In dubio pro reo

• Cursus honorum

• Dura lex sed lex

• O tempora! O mores!

Fundamentos da arte II

Fundamentos del arte II





Bacharelato

Curso 2017/18


1. ata 7 puntos:

a) Deberán situarse correctamente os dous artistas propostos, determinando a súa

traxectoria e identificándoos no seu contexto cultural, social e histórico, ata 2 puntos (ata

1 por cada artista).

b) Terase en conta a descrición e a determinación do estilo e as características formais das

obras propostas, ata 3 puntos (ata 1,5 por cada obra).

c) Deberá realizarse unha análise comparativa das dúas obras propostas, ata 2 puntos.

2. ata 1 punto (0,5 puntos por cada cuestión)

3. ata 2 puntos (0,5 puntos por cada cuestión)


1. hasta 7 puntos:

a) Deberá situarse correctamente a los dos artistas propuestos, determinando su

trayectoria e identificándolos en su contexto cultural, social e histórico, hasta 2 puntos

(hasta 1 por cada artista).

b) Se tendrá en cuenta la descripción y determinación del estilo y las características

formales de las obras propuestas, hasta 3 puntos ( hasta 1,5 por cada obra).

c) Se deberá realizar un análisis comparativo de las dos obras propuestas, hasta 2 puntos.

2. hasta 1 punto (0,5 puntos por cada cuestión)

3. hasta 2 puntos (0,5 puntos por cada cuestión)


Fundamentos da arte II

1. Análise das seguintes dúas obras, unha de Goya e outra de Matisse

a) Sitúe os artistas propostos no seu contexto cultural e social. (ata 2 puntos)

b) Defina o estilo de cada obra e as súas características. (ata 3 puntos)

c) Realice unha breve análise comparada das obras propostas atendendo ao

contido simbólico, á execución técnica, á composición, á actitude expresiva do

artista e aos aspectos plásticos e formais. (ata 2 puntos)

MATISSE, Henri 1909: A Danza. Óleo sobre lenzo (260 x

390). Museo de Arte Moderna (Nova York)

GOYA, Francisco José de, 1776-1777:

Baile na beira do Manzanares. Óleo

sobre lenzo (272 x 295). Museo do

Prado (Madrid)




2. Complete cunha única resposta. (ata 1 punto, 0,25 puntos cada cuestión)

a) Quen é o autor da escultura “Figura reclinada” (1957) realizada para o edificio da

Unesco en París?

b) Cal é o título do manifesto publicado polos escultores Antoine Pevsner e Naum

Gabo?

c) Que debuxante creou o personaxe de cómic Tintín en 1929?

d) Que arquitecto escribiu, en 1908, o artigo “Ornamento e delito”?

3. Completa as seguintes frases cunha palabra ou expresión. (ata 2 puntos, 0,25

puntos cada cuestión)

a) A tendencia estética que identifica ao artista Piet Mondrian denomínase…

b) O estilo artístico representado por Jackson Pollock denomínase…

c) O estilo artístico representado por Antonio López denomínase…

d) O estilo artístico representado por Georges Braque denomínase…

e) O estilo artístico representado por Antonio Canova denomínase…

f) O estilo artístico representado por Mies van de Rohe denomínase…

g) O estilo artístico representado por Rodín denomínase…

h) O estilo artístico representado por Sisley denomínase:


Fundamentos del arte II

1. Análisis de las siguientes dos obras, una de Goya y otra de Matisse

a) Sitúe a los artistas propuestos en su contexto cultural y social. (hasta 2 puntos)

b) Defina el estilo de cada obra y sus características. (hasta 3 puntos)

c) Realice un breve análisis comparado de las obras propuestas atendiendo al

contenido simbólico, a la ejecución técnica, a la composición, a la actitud

expresiva del artista y a los aspectos plásticos y formales. (hasta 2 puntos)

MATISSE, Henri 1909: La Danza. Óleo sobre lienzo (260

x 390). Museo de Arte Moderno (Nueva York)

GOYA, Francisco José de, 1776-1777:

Baile a orillas de Manzanares. Óleo

sobre lienzo (272 x 295). Museo del

Prado (Madrid)


2. Complete con una única respuesta. (hasta 1 punto, 0,25 puntos cada cuestión)

a) ¿Quién es el autor de la escultura “Figura reclinada” (1957) realizada para el

edificio de la Unesco en París?

b) ¿Cuál es el título del manifiesto publicado por los escultores Antoine Pevsner y

Naum Gabo?

c) ¿Qué dibujante creó el personaje de cómic Tintín en 1929?

d) ¿Qué arquitecto escribió, en 1908, el artículo “Ornamento y delito”?

3. Completa las siguientes frases con una palabra o expresión. (hasta 2 puntos, 0,25

puntos cada cuestión)

a) La tendencia estética que identifica al artista Piet Mondrian se denomina…

b) El estilo artístico representado por Jackson Pollock se denomina…

c) El estilo artístico representado por Antonio López se denomina…

d) El estilo artístico representado por Georges Braque se denomina…

e) El estilo artístico representado por Antonio Canova se denomina…

f) El estilo artístico representado por Mies van de Rohe se denomina…

g) El estilo artístico representado por Rodín se denomina…

h) El estilo artístico representado por Sisley se denomina…

análise e comentario crítico dun texto...premios extraordinarios de bacharelato. curso 2017/18...

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